Streszczenie GCD z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych (grupa środkowa). Podsumowanie GCD w grupie seniorów. Wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych w klasie w matematyce

Cel:

Uczenie dzieci opowiadania bajek za pomocą modeli.

Zadania:

• (rozmiar, kolor)

Integracja obszarów edukacyjnych:

rozwój społeczny i komunikacyjny, poznawczy i mowy, artystyczny i estetyczny, rozwój kultury fizycznej.

Formy aktywności – wspólne działanie osoby dorosłej i dzieci

Rodzaje zajęć dla dzieci:

zabawowa, komunikatywna, poznawcza, fizyczna

Forma postępowania: sytuacja - gra

Metody i techniki metodologiczne:

werbalne, wizualne, zabawne; moment organizacyjny, wyimaginowana sytuacja, sytuacje problemowe, chwile zaskoczenia.

Słownictwo:

naucz dzieci tworzyć słowa z małymi przyrostkami (zając - zając, zając).

Sprzęt i materiały:

Koperty z modelami dla każdego dziecka, myszki, psa, lisa, maski misia, magicznego plecaka., Ścieżki zdrowia.

POSTĘP BEZPOŚREDNICH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH

Organizowanie czasu.

Dzieci stoją w kręgu.

Chłopaki, dzisiaj przejdziemy do magicznego świata baśni.

Lubisz bajki? Uwielbiam też bajki, bo to tutaj dzieją się te prawdziwe.

Na świecie jest wiele bajek

Dzieci uwielbiają bajki.

Każdy chce je odwiedzić

I pobaw się trochę!

Czy chcesz? Jesteś gotowy? Ale jak możemy dostać się do krainy baśni? Przygotujmy palce i wypowiedzmy magiczne słowa. (Dzieci mówią magiczne słowa)

Gra na palec „Zamek”

Zaczynamy czarować, otwieramy drzwi do baśni. (Zaciskamy i rozluźniamy pięści z siłą.)

Chociaż zamek jest bardzo mocny - (włóż dłonie do zamka)

Metaliczny i wytrwały (otwórz dłonie i pociągnij zamek)

Zakręcimy to (przekręć „zamek”)

A potem dmuchniemy trzy razy, (wdech przez nos 3 razy)

Rozbujajmy się - raz, dwa, trzy.

Drzwi, zamknij, odblokuj! (Łokcie na wysokości klatki piersiowej, dłonie mocno ściśnięte, odwracając "blokadę" od siebie.)

Drzwi się otwierają, zaczyna się opowieść.

2. Zaskakująca chwila.

Pojawia się magiczny plecak, w którym znajduje się zabawka zająca.

Chłopaki, spójrz, co to jest?

Zgadza się, ktoś zapomniał o magicznym plecaku, ale coś jest w środku. Spróbujmy z tobą odgadnąć, co tam jest, ale nie oczami, ale rękami. Teraz dotknę kilku facetów i będą musieli wymienić, co jest w plecaku.

Dzieci wyczuwają zawartość i próbują odgadnąć, kto jest w środku.

Jak zgadłeś, że w torbie krył się króliczek? (Ma krótki ogon, długie uszy)

Zgadza się chłopaki! To jest króliczek, przybiegł do nas z bajki.

Co możesz powiedzieć o naturze zająca, jak to jest w bajkach? (tchórzliwie, nieśmiało.)

A jak nazywa się zając w bajkach? (króliczek, króliczek - uciekinier, króliczek, króliczek-tchórz).

Dobra robota chłopcy. Króliczek przybiegł do nas z bajki, a jak myślisz z której? W jakich bajkach spotykamy zająca? („Bękart zając” , „Kołobok” , „Teremok” , „Rękawica” .)

Owszem, w tych bajkach spotykamy zająca, ale nasz gość przybiegł z bajki, w której lis go obraził i wyrzucił z domu. (Chata Zajuszkina.)

4. Gra z zagadkami.

Zgadza się, ta opowieść nazywa się „Chata Zayushkina” a królik przyniósł nam ze sobą zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy. Najpierw słuchamy zagadki, a potem odpowiadamy.

Sam jest czerwonawy,

Kaganiec oszukuje,

Nie ma czasu na ciasto

Czy zje koguta? (Lis)

Chłopaki, jak czule nazywać lisa? (lis, lis, lis)

Kto, duży i koński,

Czy wyciągnęłaś miód z beczki łapą?

Zjadłem słodycz i ryk.

A jego imię? (Niedźwiedź.)

Nazwij niedźwiedzia czule (niedźwiedź, niedźwiedź, niedźwiadek)

„Ku-ka-re-ku” krzyczy głośno,

Głośno trzepocze skrzydłami.

Kurczaczki są wiernym pasterzem,

Jak on ma na imię? (Kogut.)

Nastya, czule nazwij koguta (kogucik, petitka)

mam świetny słuch

Ostre oczy i subtelny zapach.

Natychmiast wchodzę w bójkę z kotem,

Ponieważ ja ... (Pies.)

Nazwijmy psa czule (pies pies)

Mieszka w norce

Gryzie skórki.

Krótkie nogi,

Boi się kota. (mysz)

Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta odgadliśmy. Czy oni wszyscy są bohaterami bajki? „Chata Zayushkina” ? (Nie, mysz pochodzi z innej bajki.)

5. Wychowanie fizyczne.

Zgadza się, chłopaki, królik widzi, że jesteś zmęczony i chce się z tobą bawić. Chcesz się z nim bawić? Następnie stajemy w kręgu.

• Hej chłopaki, co śpisz?

Pokaż nam zwierzęta.

Kurka ma ostry nos

Ma puszysty ogon.

Futro z czerwonego lisa

Nieopisane piękno.

Lis idzie przez las,

Gładzi swoje czerwone futro.

• Zając galopował przez las

Zając szukał jedzenia.

Nagle na zająca na czubku głowy,

Uszy uniosły się jak strzały.

Królik podskoczył, odwrócił się,

I pochylił się pod drzewem.

Niedźwiedź wyszedł z jaskini,

Misha ugniata nogi,

Chodził na palcach,

A później na piętach.

6. Symulacja bajki.

Odpoczęliśmy więc trochę, a króliczek zaprasza do stolików.

Masz koperty na swoich stołach, otwórz je. Jakie geometryczne kształty leżą przed tobą? (kółka)... Jaka jest różnica? (kolor, rozmiar)... Nazwij kolory (biały, szary, pomarańczowy, czerwony, brązowy).

Bajka „Chata Zayushkina” skomponujemy i opowiemy według modeli zastępczych. Dla każdego bohatera opowieści - okrąg o określonym kolorze. Dla królika, co myślisz? (Biały)... Czemu? Pomarańczowe kółko dla ... (lisy)... Czemu? (czerwony lis)... Jaki kolor odpowiada bohaterowi? „Chata Zayushkina” - pies? (szary)... Niedźwiedź, jakiego koloru jest koło, dlaczego? (dzieci wyjaśniają, dlaczego kółka mają różne rozmiary, każdy kolor kojarzy się z bohaterami bajki)... A co jeszcze masz na swoich stołach - chaty. Mają różne kolory, dlaczego? (łyka - brązowy i lód - niebieski).

Zgadza się chłopaki.

A teraz opowiemy bajkę za pomocą kolorowych kółek. Opowiadam bajkę, a ty układasz kółka jeden po drugim. Bądź ostrożny. (Opowiadam bajkę, dzieci układają kółka)

Dawno, dawno temu był lis i zając. Lis miał lodową chatę, a królik miał łyka. (dzieci stawiają modele chat) Nadeszła wiosna i chata lisa roztopiła się. A lis poprosił królika, żeby się rozgrzał w chacie, i wypędził królika. Króliczek idzie ścieżką i płacze, a pies go spotyka:

- Łał-łał! Co, króliczku, płaczesz?

- Jak mogę nie płakać? Ja miałem chatę łykową, a lis miał lodową. Przyszła wiosna, poprosiła mnie o spotkanie i wyrzuciła mnie.

- Nie płacz, króliczku! Wyrzucę ją!

Pies poszedł do chaty i mówi:

Hau-hau idź lis!

-A lis z pieca odpowiada:

- Jak wyskoczę, jak wyskoczę, bocznymi uliczkami pójdą skrawki! Pies przestraszył się i uciekł. Króliczek znowu idzie i płacze. Chłopaki, pokażcie, jak króliczek płacze (dzieci pokazują, jak zając płacze)... Niedźwiedź go spotyka:

- Nad czym płaczesz, króliczku?

- Jak mogę nie płakać? Miałem chatę, jacy faceci? - łyka, a lisa - lód. Nadeszła wiosna, chata lisa się roztopiła. Więc wyrzuciła mnie z mojej chaty.

- Nie płacz, króliczku! Pomogę ci w żalu, wypędzimy ją z chaty!

- Nie, nie możesz pomóc! Pies prowadził, nie wyjeżdżał. A ty, stopa końsko-szpotawa, nie wyrzucisz.

Zbliżyli się do chaty, Niedźwiedź warczy jak:

- Odejdź, Lisa, wyjdź z chaty!

A Lis krzyknie z pieca:

- Jak wyskoczę, jak wyskoczę, bocznymi uliczkami pójdą skrawki!

Niedźwiedź przestraszył się i uciekł. A jak przestraszył się niedźwiedź? (pokaz dla dzieci)

- Kukareku! Nad czym płaczesz, króliczku?

- Jak mogę nie płakać? Ja miałem chatę łykową, a lis miał lodową. Nadeszła wiosna, chata lisa się roztopiła. Więc wyrzuciła mnie z mojej chaty.

- Chodź, króliczku, pomogę ci, wyrzucę lisa!

- Nie, kogucie, nie możesz pomóc!

Kto pomógł królikowi wypędzić lisa? (pies, niedźwiedź) Pies pojechał - nie wyjechał, niedźwiedź pojechał - nie odjechał.

Poszli do chaty,

- Kukareku! Noszę kosę na ramionach, lisa chcę ściąć! Idź, wyłaź!

Lis usłyszał, przestraszył się i powiedział:

- Ubieram się.

Kogut płakał głośniej, chłopaki mi pomagają:

A lis:

Zakładam futro.

Kogucik krzyknął jeszcze głośniej, chłopaki pomagają kogutowi:

- Kukareku! Noszę kosę na ramionach, lisa chcę ściąć! Idź, lisie, wynoś się!

Lis przestraszył się i uciekł, a kogut i króliczek zaczęli żyć i zdrowieć.

W trakcie opowieści dzieci przedstawiają: jak króliczek płacze, jak pies jest przestraszony przez lisa, jak kogut śpiewa piosenkę: najpierw cicho, potem głośniej i głośniej.

Chłopaki. Powiedz mi, czy lis dobrze poradził sobie z zająca? (Nie).

Jaki lis jest w tej opowieści? (Lis jest przebiegły, mądry, bez serca, podstępny, kłamca, oszust)- Jaki królik? (Królik - miły, słaby, bezbronny, łatwowierny, nieszczęśliwy).

Dlaczego wilk i niedźwiedź nie pomogli zającowi? (Wilk i niedźwiedź zmarzli w stopy i uciekli).

Kto okazał się prawdziwym bohaterem - asystentem, który nie bał się lisa? Kim on jest? (Kogucik jest odważny, odważny, dobry, piękny).

Co zwyciężyło w opowieści, dobro czy zło? (Dobry).

Ćwicz dla oczu „Zamykamy mocno oczy”

Mocno zamykamy oczy

Razem liczymy do piątej

Otwieramy się, mrugamy,

I nadal pracujemy.

Dobra robota chłopcy. Poskładałeś wszystko poprawnie i pomogłeś mi opowiedzieć historię. Jak to jest nazywane? („Chata Zayushkina” ) ... Czy podobało Ci się komponowanie bajki z wykorzystaniem modeli?

Dzieci opuszczają stoliki i stoją na dywaniku.

Do wykonania jest jeszcze jedno zadanie. Przed nami trzy drogi.

Przejdźmy do pierwszego - dotrzemy do żab na bagnach.

Podążymy za drugim - dojdziemy do Baby Jagi.

Przejdźmy do trzeciego - znajdziemy bajeczną skrzynię.

Którą drogę wybieramy? Wtedy idź przed siebie!

Ćwiczenia oddechowe

Kroczymy jeden po drugim

Las i wiosenna łąka. Oddychaj głęboko nosem, utrzymuj plecy równo! (Wdech wydech)

A oto magiczna skrzynia! Co jest w środku? poczęstunek dla dzieci)

7. Odbicie.

Cóż, czas się pożegnać.

I rozstań się z bajką.

Widzieliśmy bajkę, graliśmy w bajkę,

No i oczywiście byliśmy trochę zmęczeni.

Nasze wielkie czyny się skończyły

I czas, abyśmy wrócili do przedszkola.

Dzisiaj ty i ja graliśmy w grę „Magiczny plecak, odgadli zagadki, przedstawiali zwierzęta i wybrali się na wycieczkę do bajki„ Chata Zajuszkina ” który został skompilowany i przekazany posłom przez modelki.

SAMOANALIZA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH

„PODRÓŻ DO BAJKI” .

Komunikacja metodą modelowania wizualnego.

Cel: Nauczenie dzieci opowiadania metodą modelowania bajki.

Zadania:

• naucz dzieci samodzielnego opowiadania i rozumienia bajki w oparciu o konstrukcję wizualnego modelu
• rozwijać u dzieci myślenie i wyobraźnię, reaktywność emocjonalną, mowę, pamięć przy doborze warunkowych substytutów postaci z bajek, dobierając je według zadanego kryterium (rozmiar, kolor)
• rozwijaj reaktywność u dzieci, empatię i zrozumienie bohaterów bajki

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny – komunikacja z dorosłymi i dziećmi, mowa – rozwój mowy ustnej, poznawcza – poprzez zabawę, fizyczna – poprzez zabawę palcami, gimnastyka oka, ścieżki zdrowia, ćwiczenia muzyczne.

Formy aktywności – wspólne działanie wychowawcy i dzieci

Rodzaje zajęć dzieci: zabawa, komunikacja, poznawcza, fizyczna

Forma zachowania: gra - sytuacja

Materiały i wyposażenie: - koperty z modelami dla każdego dziecka, myszki, psa, lisa, maska-misia, magiczny plecak., Ścieżki zdrowia.

Prace wstępne: czytanie bajki „Chata Zayushkina” ; gra palcami "Zamek" ; rozwiązywanie zagadek o zwierzętach, zabawa "Wspaniała torba" z opisem i porównaniem obiektów;

Wsparcie techniczne: fundusze TCO

Praca ze słownictwem: naucz dzieci tworzenia słów z małymi przyrostkami (zając - zając, zając).

Metody i techniki metodyczne: werbalne, wizualne, zabawowe; moment organizacyjny, wyimaginowana sytuacja, sytuacje problemowe, chwile zaskoczenia.

OD- przyczynił się do ukształtowania u dzieci myślenia i wyobraźni, wrażliwości emocjonalnej, mowy, pamięci przy wyborze warunkowych substytutów postaci z bajek, dobierając je według danego kryterium

Przez całą sytuację zabawy utrzymywało się zainteresowanie dzieci, kształtowały się procesy umysłowe: uwaga, mowa, myślenie, wyobraźnia, zainteresowanie dzieci i chęć uczestniczenia w określonej sytuacji.

Wniosek: cel został osiągnięty, zadania wykonane.

Podsumowanie GCD z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej w II grupie juniorów
Temat: „Grzyby na pniu drzewa”
Cel: Zapoznanie dzieci z grzybami - grzybami, grzybami mlecznymi.
Zadania
Edukacyjny:
1. Aby stworzyć wyobrażenie dzieci o grzybach, o osobliwościach ich wzrostu.
Rozwijanie:
1. Rozwijanie estetycznego postrzegania przyrody i jej obiektów w okresie jesiennym.
Edukacyjny:
1. Edukować kulturę ekologiczną młodszych przedszkolaków, umiłowanie otaczającej przyrody.. Słownictwo: jesień, las, liście, opadłe, grzyby, czapka, noga, grzybnia, grzyby miodowe, grzyby.. Prace wstępne: badanie ilustracji " Jesienny las”, gra dydaktyczna „Grzyby w koszu”, badanie manekinów z grzybów.
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Mowa”, „Twórczość artystyczna”.
Formy pracy z dziećmi:
Oglądanie prezentacji multimedialnej: „Jesień”, „Grzyby”, rozmowa – rozumowanie, odsłuchanie nagrania audio „Dźwięki lasu”.
Materiał (sprzęt):
Atrapy grzybów w koszu, duży arkusz papieru Whatman do kompozycji zbiorczej, grzyby różnej wielkości i kształtu (wycięte z papieru o odpowiednim kolorze), suszone liście, klej w sztyfcie (w zależności od ilości dzieci), serwetki papierowe (mokro).
Przebieg zajęć edukacyjnych bezpośrednio:
Niespodzianka chwila
Nauczyciel zaprasza dzieci do zamykania oczu i słuchania muzyki.
(dzieci zamykają oczy, odtwarzane jest nagranie „Dźwięki lasu”)
Nauczyciel mówi:
- Chłopaki, teraz policzę do trzech i pojedziemy na wycieczkę.
- Raz Dwa Trzy!
- Powiedz mi, co słyszysz?
Odpowiedzi dzieci.
- Zgadza się - śpiewają ptaki, słychać szelest liści, powiew wiatru.
Otwórz oczy, jesteśmy w jesiennym lesie.
.
Prezentacja „Jesień”
Skończyło się głośne lato.
- Jak myślisz, która pora roku jest teraz?
- Zgadza się, jesień!
- Jak zgadłeś?
Odpowiedzi dzieci.
- Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wszystko dobrze powiedzieliście.
Słońce coraz bardziej chowa się za chmurami, niebo stało się szare, pochmurne. Mgła pojawia się rano. Drzewa są piękne, kolorowe, bo jesień pomalowała liście na żółto, pomarańczowo, czerwono. Porywy wiatru zrywają liście z drzew i wirując spadają na ziemię. Na dworze zrobiło się chłodno, dzieci i dorośli zaczęli ubierać się cieplej - kurtki, czapki, szaliki, buty, buty.
„Czapka i noga,
to wszystko Antoshka ”
(Grzyb).
Zgadnijcie, o co chodzi w tej zagadce?
- Grzyb! Bardzo dobrze!
Nauczyciel przypomina dzieciom, że jesienią w lesie pojawia się wiele różnych grzybów, które dorośli i dzieci zbierają w koszach.
Prezentacja „Grzyby”
Nauczyciel wraz z dziećmi bada manekiny grzybów.
Grzyby mają łodygę i kapelusz. Nogi grzybów są różne: krótkie, długie, grube, cienkie. Ich kapelusze też są inne: duże, małe, okrągłe, faliste, w różnych kolorach. Grzyby rosną przy drzewach (osika, borowiki), na pniakach (pieczarki miodowe), w trawie, chowając się pod opadłymi liśćmi (grzyby mleczne).
Grzybów nie należy zbierać ręcznie, gdyż można rozerwać grzybnię (splot korzeniowy) iw następnym roku w tym miejscu nie będą już rosły. Grzyby należy pokroić dorosłym nożem, ostrożnie pod korzeń lub odkręcić od ziemi.
Dynamiczna pauza
„Ręce uniesione i drżące - to drzewa w lesie.
Zgięte łokcie, zatrzęsły się szczotki - wiatr strząsa liście.
Z boku dłoni delikatnie pomachaj – to ptaki lecące w naszą stronę.
Pokażemy Ci również, jak siadają - skrzydła są złożone.”
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na sztalugi, na których umocowane jest prześcieradło z namalowanym pniem i trawą w pobliżu. Zachęca dzieci do udekorowania kikuta miodowymi muchomorami i ukrycia rodziny grzybów mlecznych w trawie pod opadłymi liśćmi.
Rozdaje dzieciom grzyby o różnych kształtach i rozmiarach (miodory i pieczarki mleczne). Przypomina, że ​​duże i małe grzyby rosną na pniakach, a pieczarek mlecznych najlepiej szukać w trawie pod liśćmi. Dzieci nakładają klej za pomocą kleju - ołówka, a następnie po kolei naklejają swoje grzybki na zbiorową kompozycję, mówiąc, gdzie rośnie ich grzyb.
Pod koniec pracy wytrzyj ręce serwetkami.
Relaks
Nauczyciel mówi dzieciom:
- Co wy chłopaki! Tyle grzybów pojawiło się na pniu i w trawie pod opadłymi liśćmi!
Pamiętajmy z tobą:
- Jaka pora roku nadeszła?
- Co zbiera się do koszy jesienią w lesie?
- Jakie grzyby rosną na pniakach, w trawie?
- Dlaczego nie możesz zbierać grzybów rękami?
Naszą piękną kompozycję powiesimy w grupie, aby każdy mógł ją podziwiać!

Załączone pliki

Streszczenie GCD „Rozwój poznawczy” w grupie środkowej

Temat lekcji:„Pomóż króliczkowi”
Opis materiału: Przedstawiam Państwu podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio dotyczących rozwoju poznawczego, z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych, dla dzieci w wieku przedszkolnym.Materiał ten będzie przydatny dla wychowawców w wieku przedszkolnym podstawowym i średnim. To streszczenie o charakterze dydaktyczno-poznawczym, mające na celu pielęgnowanie kultury waleologicznej, dla kształtowania świadomego stosunku do zdrowia.
Kierunek: Mowa poznawcza, wychowanie fizyczne, rozwój społeczny i komunikacyjny.
Integracja obszarów: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.
Cel: naucz dzieci dbać o zdrowie, unikać sytuacji szkodliwych dla zdrowia.
Zadania:
1. Rozwijać procesy generalizacji i klasyfikacji według określonego kryterium;
2. Aktywować i poszerzać słownictwo;
3. Aby zachować i stymulować zdrowie dzieci za pomocą technologii: masażu leczniczego i prozdrowotnego „Neboleika”.
4. Kształcenie kultury waleologicznej dla kształtowania świadomego stosunku do zdrowia;
5. Rozwijać u dzieci poczucie współczucia, chęć pomocy choremu.
Materiał do lekcji: Pluszak - zając, domek, drzewka, małe kartoniki, serwetki, waciki, balony, owoce, warzywa, koszyk.
Prace wstępne: Nauka kompleksu ćwiczeń prozdrowotnych na gardło, odgadywanie zagadek o zjawiskach przyrodniczych, zapamiętywanie wierszy; Rozmowa „Jak być zdrowym”; czytanie grafiki K. Czukowskiego „Aibolit”, przeprowadzanie eksperymentów ze śniegiem.

Dzieci w naszym przedszkolu mają dziś wielu gości. Chcę tylko życzyć im wszystkim: „Dzień dobry!” Dlatego życzmy naszym gościom dnia dobrego wesołą piosenką.

Dzień dobry uśmiechnij się szybko A dzisiaj cały dzień będzie fajniejszy Pogładzimy czoło, nos i policzki Będziemy piękni jak kwiaty Będziemy pocierać dłonie mocniej, mocniej A potem śmielej je poklepujemy, Będziemy pocieraj uszy i ratuj zdrowie
Uśmiechnijmy się ponownie - Powodzenia wszystkim!
Szum wiatru: Powiew, spotkanie późną jesienią, wrzucił płatek śniegu w nasze okno. Delikatnie pukał w ramę, aby odebrać telegram.

(Nauczyciel czyta telegram na płatku śniegu: Mały zając Kuzka zjadł śnieg, ma ból gardła i gorączkę. Potrzebna jest pilna pomoc. Doktor Aibolit.
Chłopaki, doktor Aibolit został pilnie wezwany do Afryki, tam zachorowały zwierzęta. Co robimy? (odpowiedzi dzieci)
Oczywiście musimy pomóc naszemu przyjacielowi króliczkowi. Zbierzmy wszystko, czego potrzebujemy na wyjazd. (dzieci siedzą na wysokich krzesełkach).
Gra: „Wybierz ten, który chcesz”.

Opis gry: z każdej pary przedmiotów dzieci proszone są o wybranie jednego, który jest niezbędny do leczenia zająca (termometr i maszyna do pisania, lekarstwo i cukierki, miód i lody, szalik i książka). włóż wybrane elementy do koszyka.
Aby szybciej wrócić do zdrowia, pomagają nie tylko leki. Co jeszcze pomaga osobie szybciej wrócić do zdrowia? (odpowiedzi dzieci) Aby szybko wyzdrowieć, musisz jeść witaminy, które daje nam natura - są to warzywa i owoce. Są nie tylko zdrowe, ale również bardzo smaczne.
Jakie pokarmy zawierają witaminy? (odpowiedzi dzieci)
- Odgadnę zagadki, a ty zgadniesz i włożysz odpowiedzi do kosza.
Puzzle:
1. Okrągły, rumiany wyrastam na gałęzi!
Kochają mnie dorośli i małe dzieci (Jabłko)

2. Czerwony nos wrósł w ziemię, a zielony ogon jest na zewnątrz,
Nie potrzebujemy zielonego ogona, wystarczy czerwony nos. (marchewka)
3. Nigdy nikogo na świecie nie obraził, ale dlaczego płaczą od niego zarówno dorośli, jak i dzieci (łuk).

4. Ten owoc jest żółty,
Smakuje bardzo kwaśno
A jeśli dodam, że jest to korzystne,
Wtedy się nie pomylę. (cytrynowy.)

5. Byłem brzydki, dobrze urodzony, moja głowa jest biała i kędzierzawa.
Poszukaj mnie, która uwielbia kapuśniak. (kapusta).

6. Pyszne - zamknij palce -
Kulki pomarańczowe.
Ale nie gram na nich,
I zawsze je jem. (pomarańcze).
(dzieci przychodzą do stołu z cytryną, jabłkiem, marchewką, cebulą, frytkami, krakersami, lemoniadą, gumą do żucia).
Dzieci, zebraliśmy wszystkie niezbędne rzeczy i teraz czas iść do lasu do zająca. Stańmy w kręgu. Aby dostać się do bajki, musisz mocno zamknąć oczy i chcieć mocno. Wtedy na pewno wszystko się wydarzy (ćwiczenie oddechowe)
Dźwięki muzyki. Dzieci zamykają oczy.
Ostrożnie wchodzimy z Tobą w bajkę
Droga do lasu jest nam znana od dawna.
Wszystko tu żyje i tchnie cudami
Pełna zagadek i tajemnic.
(Dzieci otwierają oczy)
-Ale gdzie powinniśmy iść? Spójrz - ślady stóp. Czyje to ślady?
Na pewno zaprowadzą nas do lasu. Stali na ścieżce zgodnie, szli jeden za drugim. (Dzieci idą w ślady). Z przodu wąski mostek, przez który trzeba przejść (na palcach, ręce nad głową)

Przejdziemy przez węża pod krzakami i nie będziemy przytulać się do śniegu. Więc przyszliśmy znaleźć chatę Kuzkina.

Chłopaki, co się stało w lesie? (drzewa są nagie, nie słychać ptaków, spadł śnieg). Tak chłopaki, przyszła późna jesień i spadł pierwszy śnieg, więc króliczek był nim zachwycony.
Zobacz, ile śniegu ma ta chata. Co teraz? (biały, błyszczący). A w dotyku? (zimno) Czy mogę jeść taki śnieg? Dzieci pukają do drzwi, wchodzą, pozdrawiają króliczka, siadają na ławce.
Zabawa z sytuacją „Leczymy króliczka” (dzieci nakładają na króliczka termometr, dają miksturę, piją herbatę z miodem, zawiązują szyję szalikiem).

1. dziecko:(głaska zająca po głowie i czyta wiersz)
Och, ty króliczek to króliczek,
Niegrzeczny zabawny.
Zapamiętasz na zawsze
Nie możesz jeść zimnego śniegu! (stawia termometr).
Drugie dziecko:
Śnieg wcale nie służy do jedzenia!
Śnieżka służy tylko do zabawy. (daje miksturę)
Ty króliczku, wyzdrowiej
I przyjdź do nas. (Podaje herbatę z miodem)
Nauczyciel kładzie zająca do łóżka i nagle zauważa pod kocem mikrob - mały balonik.

Chłopaki, czy wiecie, dlaczego królik jest taki twardy? Kiedy zjadł zimny śnieg, nie zauważył, jak połknął mikrob - rożnie. Kiedy zając kicha, liczba mikrobów wzrasta (nauczyciel rzuca piłki - mikroby). Musimy jak najszybciej uratować zająca, a do tego musimy zniszczyć wszystkie drobnoustroje. Wiem, że są pokarmy, które bardzo boją się zarazków. Co myślisz? (odpowiedzi dzieci).
Przede wszystkim mikroby boją się czosnku. Musimy szybko zebrać zarazki, zanim będzie ich jeszcze więcej.
Gra „Zniszcz zarazki” Dzieci zbierają kulki i wkładają je do dużego kosza z zabawną muzyką. Nauczyciel prowadzi dużą główkę czosnku nad koszykiem, w środku którego tkwi wykałaczka i wypowiada magiczne słowa: „Ty zarazki znikają i nie wracają” i niezauważenie przez dzieci wybijają kulki.
Chłopaki, zrobiliśmy to! Zniszczyliśmy zarazki i Kuzya znów jest zdrowa!
Nauczyciel kładzie zająca na krześle i owija kocem.
Teraz Kuzya przypomni sobie, że śniegu nie można jeść!
Chłopaki, teraz pokażemy Kuzie masaż leczniczy Neboleika.

1. Aby gardło nie bolało,
Odważnie go pogłaskamy. (głaszcz szyję od góry do dołu)

2. Aby nie kaszleć, nie kichać,
Musisz pocierać nos (pocieraj skrzydła nosa palcami wskazującymi)

3. Pocieramy też czoło-
Dłoń trzymamy daszkiem (pocieramy od środka do krawędzi).

4. Wykorzystamy też uszy i będziemy ratować zdrowie

5. Wiemy, wiemy - tak, tak, tak,
Nie boimy się przeziębień. Pocieraj dłonie o siebie Nauczyciel chwali dzieci.
Gra „Tak, nie”. (ze śnieżką)

Proszę o odpowiedź:
Czy to prawda czy nie?
1. Więc nie wiedzieć o drobnoustrojach,
Czy trzeba, dzieci, być hartowanym? Tak!

2. Nigdy, aby nie zachorować,
Chcesz spać cały dzień? Nie!

3. Jeśli chcesz być silny,
Czy powinieneś zaprzyjaźnić się ze sportem? Tak!

4. Aby nie zachorować zimą,
Czy powinieneś śpiewać podczas chodzenia? Nie.

5. I na grypę i ból gardła
Czy witaminy nas ratują? Tak.

6. Czy zjesz cebulę, czosnek-
Nie możesz znaleźć przeziębienia? Tak.

7. Czy chcesz stać się najsilniejszym-
Sople trzeba lizać? Nie.

8. Jeśli zahartujemy się,
Nie będziemy chorować i chorować,
Czy zostaniemy sportowcami?
Dzieci dziękują zającowi i życzą mu dobrego zdrowia. (Bądź zdrowy, bądź zdrowy, zapomnij o lekarzach)
Dzieci, dzisiaj zrobiliśmy dobry uczynek: wyleczyliśmy zająca, nauczyliśmy dbać o zdrowie.

Doktor Aibolit dał Ci witaminy i kopertę z listem, przeczytam tu coś ważnego i może nam się przyda.
1. Aby zachować zdrowie,
Wzmocnij swoje ciało,
Wiedzieć
2. Zdrowie ma wrogów,
Nie prowadź z nimi przyjaźni!
Wśród nich ciche lenistwo,
Walczysz z nią każdego dnia.
3. Aby nie było ani jednego drobnoustroju
Nie przypadkowo trafił w usta,
Moje ręce przed jedzeniem
mydłem i wodą.
4. Jedz warzywa i owoce,
Ryby, produkty mleczne-
Oto zdrowy posiłek
Pełna witamin!
5. Wyjdź na spacer,
Oddychać świeżym powietrzem.
Pamiętaj tylko, kiedy wyjeżdżasz:
Ubierz się na pogodę!
6. Cóż, jeśli tak się stało:
Okazało się, że jest chory,
Wiedz, że musisz iść do lekarza.
Zawsze nam pomoże!
Pytanie do dzieci: Co pamiętasz dziś o śniegu najważniejsze? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, śniegu nie można jeść, można się nim tylko bawić.
Teraz czas wrócić do przedszkola. Stańmy w kręgu, odwróćmy się i powiedzmy znajome magiczne słowa: 12345 znowu jesteśmy w przedszkolu! (dźwięki muzyczne)
Chłopaki, podobała wam się nasza podróż? Co pamiętasz najbardziej? Możesz powiedzieć o tym swoim przyjaciołom i mamom. Dziękuję Ci.

Marina Biganova
Streszczenie GCD z wykorzystaniem nowoczesnych technologii pedagogicznych w grupie seniorów „Zimowa Czarodziejka!”

Cel: Usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat zimowych, zimowych zjawisk przyrodniczych. Poszerz swoją wiedzę na temat właściwości śniegu.

Zadania: Edukacyjny: Podsumowując dziecięcy pomysł na zimę; Kontynuuj rozwijanie umiejętności nawiązywania połączeń i wzorców w naturze, zachęcaj dzieci do porównywania, uogólniania, wyciągania wniosków; Rozwijaj logikę rozumowania, rozwiązując sytuacje problemowe; Kształtowanie zdolności dzieci do odbioru poetyckiego obrazu zimy za pomocą ekspresji artystycznej i muzycznej; Napraw nazwę miesięcy zimowych; Wyjaśnij i poszerz zbiór konkretnych pomysłów na temat właściwości śniegu.

Rozwijanie: Aby edukować dzieci na temat prawidłowego zima: zima jest czarodziejką, artysta zimowy; Rozwijaj pamięć, uwagę, wyobraźnię; Aby poprawić dialogiczne i monologiczne formy mowy, mowa oparta na dowodach.

Edukacyjny: Poszanowanie przyrody, zainteresowanie aktywnością poznawczą; Promuj kulturę komunikacji.

Integracja obszarów: poznanie, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny.

Sprzęt i materiały: multimedia, obrazki puzzli, pisanie, sprzęt do eksperymentu ze śniegiem - wiadra ze śniegiem i wodą, papierowe płatki śniegu, kubki z czystą wodą.

Prace wstępne: Mówiąc o zimie, obserwując zjawiska przyrody nieożywionej (śnieg, płatki śniegu, lód, sople); eksperymentowanie ze śniegiem, wodą, lodem; oglądanie reprodukcji (pejzaże zimowe, fotografie, malowanie pejzaży, czytanie beletrystyki różnych gatunków o zimie; słuchanie utworów muzycznych (P. Czajkowski, A. Vivaldi "Pory roku")

Przeniesienie GCD: Moment organizacyjny - „Ciepły krąg”

V: Chłopaki, dziś dostałem list, ale nie wiem od kogo. Otwórzmy i przeczytajmy to razem. (list do czytania)

„Nie byłem u ciebie od dawna.

Przyjaciele, czas na spotkanie

Do zobaczenia wkrótce, dzieciaki!” Śnieżna Kobieta.

V: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego zdecydowaliście się nas odwiedzić właśnie teraz?

Śnieżna Kobieta? (Bo zima)

V: Chłopaki, lubisz zimę? (Tak, kochamy)

V: Dlaczego kochasz zimę? (możesz jeździć na łyżwach, sankach itp.) V: Wielu poetów też kocha zimę. Posłuchaj wiersza A.S. Puszkina « Czarodziejka zima!» (czyta wiersz) V: Chłopaki, dlaczego poeta porównał zimę z czarodziejka? (odpowiedzi dzieci)- Jakie zjawiska przyrodnicze występują zimą? (śnieg, mróz, mróz, zamieć, opady śniegu itp.)- Zima ma trzech synów, trzy zimowe miesiące. Jak się nazywają? (Grudzień styczeń luty)

Jaka jest pogoda w zimę?

Co dzieje się w zbiornikach wodnych zimą?

Rozbrzmiewa smutna muzyka, a na ekranie pojawia się Snow Woman. S. B.: Cześć chłopaki!

V: Witam, bardzo się cieszymy, że cię widzimy. Och, dlaczego jesteś taki smutny?

S. B.: Przyleciała wrona, usiadła mi na ramieniu, dziobała i powiedziała, że ​​nie jestem smaczna. Złościłem się i odleciałem. I było mi bardzo smutno. Dlaczego nie jestem jabłkiem ani truskawką ...

V: Chłopaki, dlaczego wrona tak powiedziała? (odpowiedzi dzieci).

Śnieg doświadczenie (nauczyciel kładzie na stole talerz śniegu)

Wyjaśnij, co jest w naczyniu. - Jaki jest śnieg? (jasny, biały, zimny, puszysty itp.) V: Odpocznijmy od śniegu i pobawmy się. Stań w kręgu. Dynamiczna pauza "Na spacerze"

Poszliśmy na spacer po podwórku

Przyszliśmy na podwórko na spacer

Wyrzeźbili śnieżną kobietę.

Ptaki karmiono okruchami

Potem zjechaliśmy ze wzgórza

A także leżał na śniegu.

Wszyscy wrócili do domu w śniegu

Zjedliśmy zupę i poszliśmy spać. Pedagog: Zobaczmy teraz, co się stało z naszym śniegiem.

S. B.: Och, gdzie jest śnieg, tam jest tylko woda.

V: Snezhnaya Baba, śnieg jest tak luźny i puszysty tylko na mrozie. A w cieple zamienia się w wodę. A teraz wleję tę stopioną wodę do szklanki. A zobaczymy, czy śnieg będzie czysty? Zobacz, ile błota jest w śniegu, więc w ogóle nie ma śniegu. Chłopaki, patrzcie, mam czystą wodę w tej szklance i możecie pić tę wodę. Spróbować tej wody? Jak to smakuje? (Woda nie ma

V: Dzieci, więc dlaczego wrona powiedziała, że ​​Snow Woman jest bez smaku. (śnieg to zamarznięta woda, a woda nie ma smaku)... Zgadza się chłopaki.

V: Nie martw się Snow Woman, pokażemy Ci i powiemy, że śnieg jest dobry, a zima to wspaniały i zabawny czas. I najpierw zadam Ci zagadki (zagadki o śniegu i płatku śniegu) V: Chłopaki, co to jest śnieg? (Śnieg składa się z płatków śniegu)

Gra „Płatki śniegu”

Dzieci podzielone są na dwie drużyny. Dostają papierowe płatki śniegu. Dzieci muszą znaleźć ten sam płatek śniegu w drużynie przeciwnej.

V: Snow Woman, ty też jesteś ulepiona ze śniegu, co oznacza, że ​​też jesteś piękna, jak te płatki śniegu!

S.B.: Chłopaki, Zimushka dał wam zdjęcia zagadek. Spójrz na zdjęcie i powiedz mi, co jest na nim zbędne, co nie zdarza się zimą? (obrazki pojawiają się na ekranie)

V: Dobra robota, udało Ci się znaleźć błędy i teraz zdjęcia wyglądają poprawnie.

S. B.: Co za mądre chłopaki! Każdy wie.

S. B.: Chłopaki, czy uważacie, że śnieg i lód są dobre czy złe? (odpowiedzi dzieci). V: Rzućmy okiem na ekran:

1. Małe kiełki pszenicy, nie są mrożone. Czemu? (śnieg cię ogrzewa)

2. Gdzie tworzy się lód? (na powierzchni zbiorników wodnych)

3. Co zimą robią rybacy na rzece? (ryba)

4. Dlaczego całe życie nie zamarza pod lodem? (lód też cię ogrzewa)

S.B.: Chłopaki, to znaczy, że śnieg i lód są bardzo dobre.

V: Teraz Snezhnaya Baba wie, że zdarza się nam zimą nie tylko zimno, ale także dobrze i fajnie. Jakie święta świętujemy zimą? (Nowy Rok Boże Narodzenie)... W te święta ludzie dają sobie prezenty, chodzą z wizytą itp.

S. B: Dzięki chłopaki! Zdałem sobie sprawę. Może nie jestem smaczna, ale piękna i zdrowa. Teraz muszę iść. Będę czekał na ciebie na ulicy. Do widzenia!

Odbicie.

V: Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego Snow Woman była zdenerwowana? Czy śnieg jest dobry czy zły? Jakie zadania były dla Ciebie trudne?

Powiązane publikacje:

„Bezpieczne zachowanie na drodze”, wykorzystujące nowoczesne technologie edukacyjne we wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Cele: Rozwój poznawczy: -Dalsze kształtowanie wiedzy dzieci na temat bezpiecznego zachowania na drogach, przepisów ruchu drogowego, ruchu drogowego.

Cel: Wyjaśnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat warzyw. Zapoznanie z pojęciem „witamin”, ich rolą w życiu człowieka, formowanie się u dzieci.

Streszczenie GCD na temat tworzenia reprezentacji matematycznych w grupie przygotowawczej z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Streszczenie GCD na temat tworzenia reprezentacji matematycznych w grupie przygotowawczej z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Komunalny.

Vyaznikova Svetlana Gennadievna, nauczycielka MBDOU „Przedszkole nr 3” Teremok „ORV s. Yarensk, najwyższa kategoria kwalifikacyjna. Cel: Systematyzacja.

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w środkowej grupie „Czarodziejka Zima” Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy w środkowej grupie „Czarodziejka Winter” Cel: Rozwój spójnej mowy dzieci. Cele: 1. Rozwój mowy: konsolidacja.

Kierunek: Rozwój mowy poznawczej. Rozwój społeczny i osobisty. Wiodący obszar edukacyjny: komunikacja. Opracowane i prowadzone przez:

Streszczenie GCD z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych w grupie seniorów „Przygody Buzzboxa i Shipelochki” Państwowe przedszkole budżetowe przedszkole nr 49 typu kombinowanego dzielnicy Primorsky w Petersburgu.

„Zimowa Czarodziejka”. Scenariusz sytuacji edukacyjnej w grupie seniorów z wykorzystaniem technologii problemowego uczenia się Temat: Czarodziejka zima. Cel: -Usystematyzowanie wiedzy dzieci o zimowych, zimowych zjawiskach przyrodniczych; - Napraw nazwy miesięcy zimowych; -Wyjaśniać.

Streszczenie otwartego zintegrowanego GCD z wykorzystaniem ICT w grupie seniorów „Czarodziejka Zima” Streszczenie otwartych, bezpośrednio zintegrowanych zajęć edukacyjnych w grupie seniorów z wykorzystaniem technologii ICT „Czarodziejka-Zima”.

Lekcja z wykorzystaniem nowoczesnych technologii korekcyjnych Temat: „Shadow Tale” Cel: rozwijanie rozumienia przez dzieci teatru jako formy sztuki. Wyposażenie: laptop, blanki do teatru cieni, ekran, lampa,.

Biblioteka obrazów:

Julia Masłowa
GCD w grupie seniorów w oparciu o wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych

Cel: Udowodnij, że woda jest bezkształtna, bezwonna, bez smaku i bezbarwna.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z właściwościami wody; doprecyzować wiedzę dzieci o przeznaczeniu wody w życiu człowieka

Rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków i wnioskowania na temat podstawa zajęcia praktyczne.

Rozwijaj umiejętność planowania swoich działań i przewidywania rezultatów swoich działań.

Naucz się stosować wiedzę zdobytą w życiu.

Rozwijać niezależność, inicjatywę, ciekawość, pomagać Capa.

Zadanie słownictwa:

Aby aktywować i wzbogacać słownictwo aktywne dzieci

rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki na temat lekcji.

Materiały i ekwipunek:

Tablica elektroniczna Panasonic

Rzutnik multimedialny

Zeszyt

Przydziały oprogramowania Elite Panaboard: plan pracy, schematy zadań

Sprzęt do eksperymentów:

Przezroczyste naczynia o różnych kształtach.

5 szklanek czystej wody pitnej dla każdego dziecka.

Gwasz w różnych kolorach (biały - wymagane, przezroczyste kieliszki, o 1 więcej niż ilość przygotowanych gwaszowych kwiatów.

Sól, cukier, grejpfrut, cytryna.

Duża taca.

Pojemnik z wystarczającą ilością czystej wody.

Łyżeczki według liczby dzieci.

Prace wstępne: oglądanie wody, zgadywanie zagadek, czytanie poezji o wodzie, deszczu, rosie, mróz: "Lód" G. Ladonshchikova, „Chmury” J. Akima, „Grad” E. Sierowej, "Deszcz" A. Barto, "Mydło" Yu Tuvim, "Słyszałeś o wodzie?" N. Ryżowej, „Opowieść o wodzie” A. A. Vakhrushev, eksperymenty z wodą i pleśnią na ulicy.

Przeniesienie GCD:

Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykłą lekcję. Przyszedł do nas kolejny niezwykły gość. Chcę, żebyś sam zgadł. Aby to zrobić, zadam Ci zagadki.

1. Ludzie na mnie czekają, dzwonią, a kiedy do nich przychodzę, uciekają (deszcz)

2. Płynie, płynie - nie wypływa, płynie, płynie - nie wypływa (rzeka)

3. Z nieba - gwiazda, w dłoni - woda (Płatek śniegu)

Chłopaki, zgadliście, co to za gość. To oczywiście woda.

Dzisiaj, kiedy przyszedłem do przedszkola, u naszych drzwi ujrzałem spadek. Powiedziała, że ​​ma na imię „Ochraniacz na usta” i chce Cię lepiej poznać.

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

Znajdziesz ją w stawie

I w wilgotnym leśnym bagnie.

Jak sopel lodu zamarza

Twój piec się gotuje

Syk promu czajnika

Bez niej nie możemy umyć twarzy

Nie objadaj się, nie upij się!

Zgadzasz się, że ty i ja po prostu nie możemy być bez wody

Capa ma wielką prośbę Tobie: nie może udowodnić swojej przyjaciółce Snow (Płatek śniegu) właściwości wody i z tego powodu jest bardzo urażona i smutna. Czy jesteś gotowy, aby pomóc Capa? Odpowiedzi dzieci.

A teraz chłopaki, Capa i ja zapraszam do naszego laboratorium, aby dowiedzieć się więcej o wodzie.

Czy jesteś gotowy, aby zostać naukowcami? (Odpowiedzi dzieci).

Co robią naukowcy. Co myślisz? (Odpowiedzi dzieci).

Tak, naukowcy zajmują się nauką, nauka to wiedza, to badanie różnych przedmiotów i zjawisk. Jak myślisz, w jaki sposób naukowcy znajdują odpowiedzi na swoje pytania? (Odpowiedzi dzieci).

Zgadza się, naukowcy przeprowadzają eksperymenty, przygotowują eksperymenty. Czym są eksperymenty? (Odpowiedzi dzieci).

Eksperymenty i eksperymenty to rodzaj pracy, którą naukowcy wykonują, aby upewnić się, że ich założenia są prawidłowe. Podczas przeprowadzania eksperymentów i eksperymentów naukowcy stosują różne instrumenty: szkło, ostre. Dlatego musisz przestrzegać zasad. Aby się nie zranić. Powtórzmy te zasady. (Odpowiedzi dzieci).

Cóż, naukowcy, do roboty? Co będziemy dzisiaj studiować, zgadliście? (Odpowiedzi dzieci).

Tak, rzeczywiście, dzisiaj spróbujemy zbadać wodę. Ale co Twoim zdaniem należy zrobić, aby nasza praca przyniosła rezultaty? (Odpowiedzi dzieci).

Musimy opracować plan naszej pracy, naszych działań. Wszystko zależy od tego, jakie właściwości wody chcielibyśmy badać. (Odpowiedzi dzieci).

Udowodnijmy, że woda nie ma kształtu, zapachu, smaku ani koloru. Nakreślmy wspólnie nasz plan działania. Jak możemy zdefiniować kształt, zapach, smak i kolor. (Dzieci oferują schematyczne oznaczenie właściwości wody, a nauczyciel na tablicy Panasonic przedstawia plan na diagramach oferowane przez dzieci. Plan jest gotowy).

Idź do laboratorium (do stołów mamy tam sprzęt, który przyda się do naszej pracy. Co mamy zgodnie z planem? (Odpowiedzi dzieci).

Przestudiujmy kształt wody. Spójrz na różne słoiki na twoich stołach. Uwaga... Jaki mają kształt? Odpowiedzi dzieci (wysoki, niski, wąski, szeroki, brzuchaty itp.).

Tę samą wodę wlewamy do przezroczystych naczyń o różnych kształtach. Woda przybiera postać naczyń. Wodę z ostatniego naczynia wlewamy na tacę, rozlewa się w bezkształtną kałużę. Dlaczego to się dzieje?

Zgadza się, to wszystko dzieje się, ponieważ woda nie ma swojej własnej formy.

Spróbujmy teraz przelać wodę z jednego naczynia do innych naczyń i zobaczmy. Czy woda zmienia swój kształt i dlaczego? Jaką formą staje się woda? Odpowiedzi dzieci.

W rzeczy samej. Woda przybrała taki sam kształt jak naczynie. Jaki wniosek możemy wyciągnąć na temat kształtu wody? (Odpowiedzi dzieci).

Woda nie ma własnej formy. A ma kształt naczynia. Co możemy zaznaczyć na naszym schemacie? Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel na tablicy rysuje strzałkę z symbolu formy pod strzałką, kropelka jest przekreślona. Nauczyciel komentuje swoje działania na tablicy.

Odpowiedzi dzieci.

Proponuję powąchać wodę w pięciu przygotowanych szklankach czystej wody pitnej. Czy ona pachnie? Przypomnijmy sobie zapachy cytryny, smażonych ziemniaków, wody toaletowej, kwiatów. Czy to wszystko naprawdę pachnie i czy woda pachnie? (Odpowiedzi dzieci).

Zgadza się, nie ma własnego zapachu. Zaznaczmy na naszym schemacie. Nauczyciel komentuje swoje działania na tablicy

Spróbujmy wody. Jak to smakuje? (Słuchamy różnych opcji odpowiedzi)... Następnie sugerujemy dodanie cukru do jednej z filiżanek, mieszanie i próbowanie.

Jaką wodą się stała? Słodki! Następnie w ten sam sposób dodaj do filiżanek za pomocą woda: sól (woda słona, grejpfrut (woda gorzka, cytryna) (kwaśna woda)... - Porównajmy z wodą w pierwszej szklance i wyciągnijmy wniosek. (Odpowiedzi dzieci)

Czysta woda nie ma smaku. Zaznaczmy na naszym schemacie.

Zobacz nasz plan. Kto wymieni następną pozycję w naszym badaniu? Odpowiedzi dzieci.

W miarę dalszego poznawania właściwości wody wlewajmy wodę do przezroczystych szklanek.

Jaki jest kolor wody? (Słuchamy różnych odpowiedzi, następnie zabarwiamy wodę we wszystkich szklankach, z wyjątkiem jednej, z ziarenkami gwaszu, dokładnie mieszając. użyj białej farby aby wykluczyć odpowiedzi dzieci, że woda jest biała).

Jaki wniosek można wyciągnąć? Dochodzimy do wniosku, że czysta woda nie ma koloru, jest bezbarwna. Zaznaczmy na naszym schemacie. Nauczyciel komentuje swoje działania na tablicy.

Wniosek: Woda nie ma kształtu, zapachu, smaku ani koloru.

Wychowanie fizyczne:

Chłopaki, Capa może zamienić się w parę i wzlecieć wysoko w niebo. Lećmy z nią.

- Będę mamą w chmurze, a wy jesteście moimi małymi dziećmi. Czas wyruszyć w drogę. Kropelki skaczą, tańczą. Polecieli na ziemię. Skakaliśmy i bawiliśmy się. Znudziło im się skakać jeden po drugim, Zebrane płynęły razem małymi strumykami. Brooks spotkał się i stał się wielką rzeką, kropelki unoszą się w dużej rzece, podróżują. Tekla płynęła i wpadła do wielkiego oceanu, płynęła, płynęła i przypomniała sobie, że mama kazała mi wracać do domu. A potem rozgrzało się słońce. Kropelki stały się lekkie, rozciągnięte w górę, wyparowały pod promieniami słońca, a następnie wróciły do ​​obłoku matki.

To właśnie zarobiło w naszym wspaniałym laboratorium Grupa i jacy pracowici i inteligentni naukowcy w nim pracują.

Chłopaki, czy lubiliście pracować w naszym laboratorium, będąc naukowcami? Czego nauczyliśmy się dzisiaj o wodzie?” Dzieci patrzą na diagramy i rozmawiają o właściwościach wody.

Zapomniałeś o naszej Capie?

Kapv pragnie podziękować dzieciom za pomoc w udowodnieniu płatkowi śniegu, że woda nie ma kształtu, zapachu, smaku ani koloru.

Wszyscy naukowcy są wspaniali. Nasza wiedza była dla nas przydatna, aby pomóc Cape. Wszyscy są nagrodzeni medalami odkrywców wody! Dziękuje za wszystko!". Nauczyciel wręcza dzieciom medale.