Komunikowanie się z rówieśnikami. Formy komunikacji z rówieśnikami płci przeciwnej. Jak rodzice mogą pomóc

18.05.2019

Problem zawsze był aktualny w badaniach zagranicznych i krajowych postaci w pedagogice i psychologii.

I to nie przypadek, bo to zjawisko całkowicie naturalne. Dzieci uwielbiają dzielić się swoimi doświadczeniami podczas różnych zajęć. Wspólne zabawy dzieci nie przechodzą bez komunikacji, co jest główną potrzebą dzieci. Bez komunikacji z rówieśnikami dziecko może zaobserwować pewne zaburzenia psychiczne.

I odwrotnie, pełnoprawna komunikacja jest wskaźnikiem harmonijnego rozwoju osobowości przedszkolaka.

Nie powinno ograniczać się tylko do relacji w rodzinie. Przedszkolaki powinny mieć kontakt z rówieśnikami, nauczycielami i innymi dorosłymi.

Grupa przedszkolna jest praktycznie sceną, na której rozgrywa się między dziećmi – aktorami. W interpersonalnym nie wszystko idzie gładko. Tu są kłótnie i spokój. Tymczasowe rozejmy, pretensje i drobne psoty.

We wszystkich pozytywnych relacjach przedszkolaki kształtują i rozwijają pozytywne cechy osobowości.

W negatywnych momentach komunikacji przedszkolak otrzymuje ładunek negatywnych emocji, co niesie ze sobą smutne konsekwencje w jego rozwoju osobistym.

Jakie są problematyczne formy postaw wobec rówieśników?

Problematyczne formy komunikacji to m.in agresywność dzieci, nadmierna wrażliwość, nieśmiałość i inne problemy komunikacyjne.

Krótko rozważ czynniki niewłaściwego postępowania z rówieśnikami.

Agresywne dzieci

Jeśli dziecko jest agresywne, rówieśnicy raczej się z nim nie zaprzyjaźnią. Najprawdopodobniej dzieci będą unikać takiego dziecka. Takie dzieci są obiektem zwiększonej uwagi rodziców i nauczycieli.

W większości przedszkolaków agresywność przejawia się w takim czy innym stopniu. To normalne, gdy dziecko reaguje pewną agresją na nieuczciwe działania z zewnątrz. Jednak ta forma zachowań agresywnych w żaden sposób nie wpływa na ogólny stan dziecka i zawsze ustępuje miejsca spokojnym formom komunikacji.

Ale są dzieci, których agresywne przejawy są stabilną stroną osobowości, utrzymują się, a nawet rozwijają jakościowe cechy przedszkolaków. Szkodzi to normalnej komunikacji dzieci.

Przejdźmy do innego problemu komunikacji dzieci.

Urażone dzieci

Chociaż urażone dzieci nie krzywdzą innych, bardzo trudno jest się z nimi porozumieć. Każde błędnie rzucone spojrzenie na takie przedszkolaki, przypadkowo upuszczone słowo i już tracisz wszelki kontakt z takim dzieckiem.

Skargi mogą być bardzo długotrwałe. Drażliwemu dziecku nie jest łatwo przezwyciężyć to uczucie i na długo może zamknąć się w sobie.

To uczucie ma niszczący wpływ na każdą przyjaźń. Uraza prowadzi do bolesnych doświadczeń dla dzieci. Pochodzą w wieku przedszkolnym. Młodsze dzieci nie znają jeszcze tego uczucia.

W dzieciństwie przedszkolnym, kiedy kształtuje się samoocena dziecka, uraza pojawia się nagle i zakorzenia się głęboko w umyśle dziecka.

W przeciwieństwie do dziecka agresywnego, drażliwe dziecko nie walczy, nie wykazuje agresji fizycznej. Ale zachowanie drażliwego przedszkolaka demonstracyjnie cierpi. I nie sprzyja towarzystwu.

Często obrażony przedszkolak celowo przyciąga uwagę innych, celowo odmawiając komunikacji z każdym, kto się do niego zbliży.

Nieśmiałe dzieci

Radzenie sobie z nieśmiałymi dziećmi nie jest zbyt przyjemne. Na ogół odmawiają komunikowania się z nieznanymi dziećmi i dorosłymi. Poznanie ich to problem na najwyższym poziomie.

Niestety u większości dzieci w wieku przedszkolnym widać początki nieśmiałości. A jeśli u 60% przedszkolaków nieśmiałość znika, gdy tylko dziecku zaproponuje się coś ciekawego, to bardzo trudno jest wciągnąć innych w rozmowę.

Nie każdemu udaje się rozmawiać z nieśmiałym przedszkolakiem i nie zawsze. Kiedy zbliża się nieznajomy, czy to dorosły, czy dziecko, nieśmiałe dziecko odczuwa dyskomfort emocjonalny i jest nieśmiałe. W jego zachowaniu można wyłapać nuty niepokoju, a nawet strachu.

Nieśmiałe przedszkolaki z reguły mają niską samoocenę, co uniemożliwia im nawiązywanie relacji z rówieśnikami. Wydaje im się, że zrobią coś innego niż to, czego się od nich wymaga. I dlatego w ogóle odmawiają podjęcia kroków wobec kolektywu dzieci.

Trzymają się z daleka od wspólnych spraw i wszelkich wspólnych zajęć, obserwując z boku zabawy innych dzieci.

Chciałbym zwrócić uwagę na inny typ dzieci, które mają problemy z komunikacją.

Demonstracyjne dzieci

Te dzieci mają tendencję do porównywania się z innymi dziećmi i demonstrowania swojego sukcesu wszystkim wokół nich. Są aroganccy i dumni, nawet jako dziecko.

Demonstracja stopniowo przeradza się w stabilną jakość osobowości dziecka i przynosi mu wiele negatywnych doświadczeń. Z jednej strony dziecko denerwuje się, gdy jest postrzegane inaczej niż się prezentuje. Z drugiej strony nie chce być taki jak wszyscy inni.

Czasami demonstracyjne dziecko jest w stanie zrobić coś pozytywnego. Ale to wcale nie jest dla drugiego, ale tylko po to, by jeszcze raz się pokazać, okazać swoją dobroć.

W wieku przedszkolnym komunikacja z demonstracyjnym dzieckiem jest bardzo trudna. Demonstracyjne dzieci lubią zwracać na siebie niepotrzebną uwagę, często przynoszą do przedszkola piękne zabawki, aby pochwalić się innym dzieciom.

Co ciekawe, w procesie komunikacji aktywne są dzieci demonstracyjne. Ale ta komunikacja z ich strony jest pozbawiona zainteresowania drugiej strony.

Mówią wyłącznie o sobie ukochani. Jeśli nie potrafią się bronić w oczach swoich rówieśników, a zwłaszcza dorosłych, wówczas takie dzieci zaczynają okazywać agresję, skandal i kłótnie ze wszystkimi.

I chociaż inne dzieci nie bardzo chcą się z nimi komunikować, same naprawdę potrzebują środowiska. Ponieważ potrzebują kogoś, kto ich wysłucha, aby zademonstrować się przed społeczeństwem.

Funkcje komunikacji między przedszkolakami a rówieśnikami

Jak omówiliśmy powyżej, komunikacja przedszkolaków z rówieśnikami jest bardzo od nich zależna. Jeśli są agresywni, urażeni, zazdrośni lub demonstracyjni, często mają problemy w procesie komunikacji.

Ale wszystkie dzieci w rozważanym przez nas wieku mają wspólne cechy komunikacji z rówieśnikami.

Przedszkolaki wyróżniają się zwiększoną emocjonalnością. W grupie rówieśniczej wykazują inne formy komunikacji.

Dotyczy to wyrazu i mimiki twarzy. Dzieci na ogół uwielbiają gestykulować podczas rozmowy, wspierać swoje wypowiedzi wyrazem twarzy. To pomaga im być emocjonalnie ekspresyjnym podczas komunikowania się.

Chciałbym zwrócić uwagę na niektóre cechy komunikacji dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci bardzo lubią się komunikować. Podczas komunikacji z rówieśnikami rozwijają umiejętności mowy, rozwijają umiejętności komunikacyjne. Są oczywiście pewne problemy komunikacyjne związane z częstymi konfliktami w zespole dziecięcym.

Komunikacja z rówieśnikami jest bardziej zrelaksowana niż z dorosłymi. Panują tu zupełnie inne formy zachowań. Nieregularne wzorce komunikacyjne można również przypisać cechom behawioralnym dzieci w wieku przedszkolnym podczas komunikacji. Takie jak podskakiwanie, dziwaczne pozy, wybryki. Jedno dziecko może celowo naśladować drugie, co nie zdarza się w przypadku osoby dorosłej.

Ale w każdej wolnej manifestacji dziecko ujawnia swoje indywidualne cechy osobowości. I te charakterystyczne cechy komunikacji dzieci z rówieśnikami pozostają do końca dzieciństwa w wieku przedszkolnym.

Inną cechą komunikowania się dzieci w wieku przedszkolnym można uznać fakt, że dziecko jest zdominowane przez inicjatywę odpowiedzi. Przedszkolak szybko reaguje na replikę innego dziecka aktywnością responsywną. W takich momentach następuje rozwój mowy dialogowej. Jednocześnie można zauważyć takie problemy, jak protesty, urazy, konflikty, ponieważ dziecko stara się wypowiedzieć swoje ważkie słowo jako ostatnie. I żadne z dzieci nie chce się poddać.

O formach komunikacji między dziećmi a rówieśnikami

Teraz warto opowiedzieć trochę o formach porozumiewania się dziecka w gronie rówieśników.

Pierwszą formą komunikacji dla dzieci w wieku przedszkolnym jest zwykle emocjonalne i praktyczne.
Dziecko, częściej w młodszym wieku przedszkolnym, oczekuje współudziału w przedsięwzięciach i psikusach. Ta forma komunikacji ma charakter sytuacyjny i zależy od konkretnej sytuacji.

Problemy w tej formie komunikacji mogą pojawić się w momentach interakcji między partnerami komunikacji. Albo dzieci przenoszą uwagę z rozmówcy na przedmiot, albo walczą o ten przedmiot.

Wynika to z faktu, że rozwój działań obiektowych nie odbywa się jeszcze na wystarczającym poziomie, a potrzeba wykorzystania obiektów w komunikacji już się kształtuje.

W takich przypadkach niechętnie się rozwiązują.

Inną formą komunikacji między rówieśnikami jest sytuacyjne i biznesowe.

W wieku około czterech lat rozpoczyna się jego formacja i trwa do szóstego roku życia. Osobliwością tego etapu jest to, że teraz dzieci zaczynają rozwijać umiejętności w odgrywaniu ról, a nawet w grach fabularnych. Komunikacja staje się już zbiorowa.

Inicjuje rozwój umiejętności współpracy. To nie to samo, co współudział. Jeśli w emocjonalno-praktycznej formie komunikacji, dzieci działały i bawiły się indywidualnie, chociaż były w tym samym zespole. Ale każdy wyobrażał sobie, że jest inny. Tutaj dzieci w grze są ściśle powiązane jedną fabułą i przyjętymi rolami.

Jedna rola odpadnie i pojawia się problem - naruszona jest fabuła gry.

Można zatem stwierdzić, że forma sytuacyjno-biznesowa powstaje na podstawie wspólnej przyczyny osiągnięcia pewnego wspólnego rezultatu interakcji z rówieśnikami.

U dzieci popularnych kształtowanie umiejętności komunikacyjnych w tej formie współpracy wyprzedza rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, które są mniej zauważalne w zespole dziecięcym.

Warto tu nawet zauważyć, że dzieci agresywne i demonstracyjne, o których mówiliśmy wcześniej, odnoszą większe sukcesy w kształtowaniu umiejętności komunikacyjnych niż dzieci urażone i zazdrosne, które często pozostają na uboczu ze względu na cechy osobiste.

W wieku 6-7 lat u dzieci w wieku przedszkolnym umiejętności komunikacyjne nabierają mniej lub bardziej ukształtowanego charakteru. Dzieci stają się bardziej przyjazne rówieśnikom. Rozpoczyna się formowanie umiejętności wzajemnej pomocy. Nawet demonstracyjne dzieci zaczynają już nie tylko mówić o sobie, ale zwracają uwagę na wypowiedzi innych dzieci.

W tym czasie zaczyna się formowanie niesytuacyjnej formy komunikacji, która przebiega w dwóch kierunkach:

rozwój i tworzenie kontaktów pozasytuacyjnych (dzieci opowiadają o tym, co zrobiły i widziały, planują dalsze działania i dzielą się swoimi planami z innymi, uczą się oceniać słowa i czyny innych);
kształtowanie się wizerunku rówieśników (pojawiają się selektywne przywiązania do rówieśników, niezależnie od sytuacji komunikacyjnej, a przywiązania te są bardzo stabilne pod koniec okresu przedszkolnego dzieciństwa).

Są to ogólnie rzecz biorąc cechy form i problemów komunikacji przedszkolaków. Przejdźmy teraz do rozważenia skutecznych sposobów rozwijania umiejętności komunikacji między dzieckiem w kręgu rówieśników.

Jak rozwijać umiejętności komunikacyjne dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolnej placówce oświatowej?

W tym procesie aktywnie kształtują się umiejętności komunikacyjne przedszkolaka z rówieśnikami dialog między dziećmi. Mowa konwersacyjna dzieci jest podstawą mowy potocznej w ogóle. Oto rozwój umiejętności monologicznych i kształtowanie gotowości mowy przedszkolaka do nadchodzącej nauki.

Dialogi są aktywnie wykorzystywane przez dzieci podczas zabaw i innych wspólnych zajęć.

W tym przypadku ważną rolę przypisuje się osobie dorosłej, która bierze czynny udział w takiej komunikacji między dziećmi.

Wspólne zabawy, jako forma życia towarzyskiego dla dziecka w tym wieku, pomagają rozwiązać wiele problemów w związkach.
Fabuły fabularne pomagają rozwijać umiejętności społeczności i dialogu. W grach możliwe jest zrealizowanie formowania się wszelkich form komunikacji.

Dorosły musi uczyć dzieci rozpoczynania, kontynuowania i kończenia dialogu. Dziecko powinno umieć prowadzić rozmowę, odpowiadając na pytania zadawane podczas dialogu.

Dialog to bardzo trudna forma komunikacji, dzięki której w pełni realizuje się interakcja społeczna. Dlatego dorosły powinien jak najczęściej kontaktować się z dzieckiem, obserwując pozytywny ton emocjonalny. To zachęci przedszkolaka do rozmowy. Cechy komunikacji w trakcie dialogu przyczyniają się do kształtowania umiejętności konstruowania zdań różnego typu, od prostych narracyjnych po złożone w ich konstrukcji i aspektach fonetycznych.

Zanim zrozumiesz, w jaki sposób możesz pomóc dziecku rozwiązać problem komunikacji z rówieśnikami, musisz ustalić przyczynę sporu. Tylko identyfikując go, będzie można wybrać właściwe rozwiązanie problemu. A znalezienie źródeł konfliktu bywa czasem bardzo trudne. Ponieważ agresja jest często napędzana czynnikami subiektywnymi, a nie obiektywnymi. Na przykład życzliwe i współczujące dzieci stają się wyrzutkami tylko dlatego, że nie chcą lub nie mogą walczyć ze swoimi przestępcami. A dorośli muszą pomóc nastolatkowi przystosować się do społeczeństwa. W przeciwnym razie doprowadzi to do poważnych problemów psychologicznych, z których będzie mu trudno się pozbyć nawet jako dorosły.

Jak pomóc nastolatkowi poprawić relacje z rówieśnikami?

Jeśli nastolatek mówi, że ma problemy z porozumiewaniem się z rówieśnikami, to już dobrze. Oznacza to, że ufa dorosłym, rozumie, że mogą mu pomóc. Znacznie gorzej jest, gdy dziecko zamyka się w sobie, a rodzice nawet nie wiedzą, że ma jakieś trudne sytuacje. Przede wszystkim dla samego nastolatka jest to trudne. Nie ma wsparcia ani w grupie rówieśniczej, ani w rodzinie. I ta sytuacja wymaga pilnej naprawy.

Aby nastolatek stał się szczery, nie naciskaj go. Muszę powiedzieć, że kochasz go takim, jakim jest. Że jest mile widzianym dzieckiem i może liczyć na wsparcie w każdej sytuacji. Nawet jeśli się myli, staniesz po jego stronie i spróbujesz pomóc w rozwiązaniu wszelkich konfliktów z rówieśnikami. Nie oznacza to wcale, że trzeba dzwonić do znajomych dziecka i namawiać ich do zaprzyjaźnienia się z nim. Głównym zadaniem szczerej rozmowy jest zaszczepienie nastolatkowi pewności siebie i świadomości, że rodzice są zawsze po jego stronie. Z takim bagażem stanie się znacznie odważniejszy w komunikowaniu się z rówieśnikami, nauczy się reagować na przestępców, nie będzie się wstydził nowych znajomości, które mogą zrodzić prawdziwą przyjaźń.

Aby ułatwić nastolatkowi poprawę relacji z kolegami z klasy lub przyjaciółmi z podwórka, zaproponuj zorganizowanie przyjęcia w domu. Powód może być dowolny - pomyślne ukończenie kwartału, nowego roku, urodzin itp. Daj swoim dzieciom wolność. Po przygotowaniu świątecznych smakołyków wyjdź z domu. Bez dorosłych nastolatki stają się bardziej otwarte. A twoje dziecko, będąc na jego terytorium, bez nadzoru rodzicielskiego, będzie mogło pokazać wszystkie swoje najlepsze cechy. Czując się jak mistrz, nabierze pewności siebie, a ludzie wokół niego to poczują. Zmieni się stosunek znajomych do niego, a to będą tylko pozytywne zmiany. Takie spotkania można powtarzać kilka razy, aby utrwalić wynik. Może po nich nastąpią wielkie porządki. Jednak niskie koszty energii są warte pomocy dziecku w przystosowaniu się do trudnego i czasami agresywnego społeczeństwa nastolatków.

Głównym zadaniem rodziców jest pomóc dziecku stać się bardziej otwartym i pewnym siebie. Wtedy będzie miał mniej sytuacji konfliktowych z rówieśnikami. Hobby lub hobby nastolatka pomoże poradzić sobie z tym zadaniem. Jeśli kocha sport, wpisz go do działu, jeśli pięknie rysuje, do szkoły plastycznej, jeśli dobrze śpiewa i tańczy, wyślij do grupy teatralnej. Tam nastolatek spotka osoby o podobnych zainteresowaniach i na pewno znajdzie z nimi wspólny język. Nauczy się komunikować z różnymi znajomymi i znacznie łatwiej będzie mu rozwiązywać problemy z rówieśnikami.

Rodzice, których dzieci miały problemy z porozumiewaniem się z rówieśnikami, zauważyli, że najczęściej pojawiali się oni przy przeprowadzce do nowej szkoły i przeprowadzce do innego obszaru. W tym momencie musisz być najbardziej uważny na nastolatka. Może nie przyznać się, że jest mu trudno ukryć swoje żale. Dlatego bardzo ważne jest monitorowanie jego stanu psychicznego, zauważanie wahań nastroju, aby w trudnych chwilach przyjść z pomocą.

W miarę dojrzewania dziecka rodzice zauważają, że ich relacja z nim staje się napięta i trudna, a czasem wręcz nie do zniesienia. Ten problem występuje najczęściej w naszym codziennym życiu. Dziecko rozpoczyna okres przejściowy od dzieciństwa do dorosłości, którego czas trwania zmienia się w zależności od tempa jego rozwoju. Zwykle po trzech lub czterech latach wszystko wraca do normy. Ale jak trudno jest przetrwać te lata i ile błędów popełnia się w tym czasie.

Główną cechą dorastania są dramatyczne zmiany hormonalne i funkcjonalne w organizmie. Znajduje to odzwierciedlenie w stanie psychicznym nastolatka. Staje się bardziej wrażliwy, niestabilny emocjonalnie, wykonuje niewytłumaczalne z punktu widzenia logiki działania.

Nastolatek rozwija „poczucie dorosłości”, które rodzice muszą wspierać, potwierdzając przykładami z życia codziennego: „Pomogłeś mi…, dojrzałeś, dużo się nauczyłeś”, „Pomogłeś… już jako dorosła osoba niezależna, jestem bardzo zadowolona” itp. NS..

Ponadto wielu rodziców zauważa, że ich dzieci, stając się nastolatkami, chętniej komunikują się z rówieśnikami, mogą z nimi godzinami rozmawiać przez telefon. To także jedna z cech tego wieku. A im trudniejsze relacje nastolatka z rodzicami, tym bardziej słucha opinii rówieśników. To dlatego, że zaczyna im bardziej ufać. W tym wieku bardzo ważne jest, aby rodzice zachowali zaufanie i zrozumienie w swoich relacjach z dzieckiem.

Komunikacja jest dużą częścią naszego związku. Świadczy o swoim znaczeniu od samego narodzin osoby. Dzięki komunikacji możemy utrzymać „nić zaufania i zrozumienia” do końca życia lub zerwać ją na dowolnym etapie rozwoju dziecka (częściej w okresie dojrzewania). Poufna komunikacja przede wszystkim powinna opierać się na stosunku do dziecka jak do osoby od samego urodzenia. Należy szanować jego opinię i brać pod uwagę przy konstruowaniu wspólnych planów. Jest to szczególnie ważne w okresie dojrzewania. Najważniejsza w relacji z dzieckiem jest szczerość. Szczególnie podatne na kłamstwa są nastolatki. W tym wieku jest im trudniej wybaczyć rodzicom ich nieszczerość. Czasami w ogóle jej nie wybaczają. W budowaniu relacji z dzieckiem w tym wieku ważne jest, aby rodzice brali pod uwagę jego cechy wiekowe. Aby pomóc rodzicom, istnieje kilka sposobów na skuteczną komunikację z nastolatkiem. Stosowanie ich w życiu codziennym pomoże zachować zaufanie i zrozumienie między rodzicami a ich dziećmi:

Słuchając dziecka, pozwól mu zrozumieć i poczuć, że rozumiesz jego stan, uczucia związane z wydarzeniem, o którym ci opowiada. Aby to zrobić, posłuchaj dziecka, a następnie własnymi słowami powtórz to, co ci powiedział. Zabijesz trzy ptaki jednym kamieniem:

dziecko upewni się, że go słyszysz;
dziecko będzie mogło słyszeć siebie jakby z zewnątrz i lepiej rozumieć swoje uczucia;
dziecko upewni się, że dobrze je rozumiesz.

Przeprowadź rozmowę na poważny temat, gdy nikogo nie ma w pobliżu. Uważaj na swój ton w rozmowie. Nie powinien kpić. Utrzymuj spokojny ton, słuchaj uważnie. Nie musisz mieć gotowych odpowiedzi na wszystkie pytania;

Staraj się nie mówić: „Nie obchodzi mnie, co tam zrobili, ale lepiej się w to nie angażuj”, „Wiem, co jest dla ciebie najlepsze”, „Rób, co ci powiem, a problem zostanie rozwiązany”.

Wspieraj i zachęcaj dziecko bez słów. Uśmiechnij się, przytul, mrugnij, poklep po ramieniu, kiwnij głową, spójrz w oczy, weź rękę.

Nigdy nie porównuj go z kimś, nie mów mu, że musi być jak ktoś inny.

Doradź dziecku, ale daj mu swobodę wyboru tego, co ma robić.

Słuchanie dziecka, obserwacja jego mimiki i gestów, analizowanie ich. Czasami dzieci zapewniają nas, że nic im nie jest, ale drżący podbródek czy świecące oczy mówią o czymś zupełnie innym. Kiedy słowa i mimika nie pasują do siebie, zawsze preferuj mimikę, mimikę, postawę, gesty, ton głosu.

Nigdy nie poniżaj dziecka nawet słowami.

Nie stawiaj dziecka w niewygodnej pozycji w obecności nieznajomych.

Zachęcając dziecko, kontynuuj rozmowę, pokaż, że interesuje cię to, co ci mówi. Na przykład zapytaj: „Co się stało dalej?” lub „Opowiedz mi o tym…”.

Podnieś wzrok znad telewizora i odłóż gazetę, gdy dziecko chce z tobą porozmawiać.

Wyjaśnij dziecku, że jesteś nim zainteresowany i zawsze gotowy do pomocy.

Powiązane wideo

To, jak rozwijają się Twoje relacje z rówieśnikami, zależy w dużej mierze tylko od Ciebie. Oczywiście twoja wiedza i umiejętności, twój wygląd, twoje poczucie humoru zawsze będą ważne dla stworzenia autorytetu. Ale umiejętność zachowywania się, bycia taktownym i uważnym w stosunku do innych jest nadal chyba najważniejsza. Możesz dużo umieć i dużo wiedzieć, ale jeśli nie nauczysz się akceptowanej komunikacji z ludźmi, nie będą chcieli cię słuchać ani podziwiać twoich osiągnięć.

W komunikacji nie może być nieistotnych drobiazgów. Każda osoba w każdym wieku z przyjemnością porozumiewa się z osobą uprzejmą, dobrze wychowaną i pomocną.

Brzydko jest na przykład zaglądać do notesu sąsiada przy biurku bez pozwolenia. Nie możesz czytać cudzych listów, osobistych pamiętników. Niegrzecznie jest stać za plecami osoby pracującej przy komputerze.

Nawet jeśli w liście pisanym (na papierze lub na komputerze nie ma niczego tajemnicy), nie każdemu podoba się, że ktoś przeczytał słowa przeznaczone dla innej osoby.

Niektórzy faceci w komunikacji z jakiegoś powodu nie nazywają się po imieniu, ale wymyślają różne pseudonimy dla swoich kolegów z klasy. Najczęściej pseudonimy szkolne powstają oczywiście od nazwiska. Na przykład Skvortsov, Stepanov, Belov, Frolov i Morozov automatycznie stają się w szkole po prostu Szpakem, Styopą, Belym, Frolem i Morozem. Niektórzy faceci są dumni ze swojego przezwiska, podczas gdy inni są całkowicie obojętni na to, jak się nazywają.

Ale jest wiele wrażliwych i nieśmiałych dzieci, które boleśnie się martwią, a nawet cierpią z powodu takiego traktowania i bardzo wstydzą się swojego pseudonimu. Zdarza się nawet, że z takiego cierpienia i żalu mają załamania nerwowe. Nierzadko obraźliwe przezwiska i trudne relacje z rówieśnikami powodują jąkanie. A niektórzy krótkowzroczni faceci odmawiają noszenia okularów tylko dlatego, że będą drażnić się z okularami lub nerdami.

Wielu dzieciom nawet nie przychodzi na myśl, że ich kolega z klasy martwi się i płacze z powodu nadanego mu przezwiska.

Oczywiście tylko bardzo głupi i wściekli ludzie czerpią przyjemność z krzywdzenia drugiego. Najczęściej faceci nie robią tego na złość. Ale zanim nagrodzisz kogoś pseudonimem, pamiętaj, że ta osoba ma imię. Dla każdego z nas nazwa wiele znaczy. Rodzice wybierali go od dawna, mając nadzieję, że przyniesie dziecku szczęście w życiu. Brzydkie i niegrzeczne jest dzwonienie do znajomych po ich nazwisku lub zastępowanie ich głupim lub obraźliwym pseudonimem.

Aby nawiązać dobre relacje z przyjaciółmi i kolegami z klasy, zwróć uwagę na te wskazówki.

Zasady komunikacji z kolegami z klasy

Okazuj uwagę swoim przyjaciołom i kolegom z klasy, staraj się ich nie urazić swoimi słowami i czynami;

Nigdy nie śmiej się z fizycznej niepełnosprawności ludzi;

Zawsze i we wszystkim pomagaj młodszym i słabym;

Nie zapomnij podziękować za wyświadczoną Ci usługę;

Nie wymyślaj dla nikogo obraźliwych pseudonimów;

Jeśli sam cierpisz z powodu przydomka, nie odpowiadaj na niego; może wtedy twój oprawca zapamięta twoje imię;

Jeśli przyjaciel pożyczył ci coś, daj mu to w obiecanym czasie, nie czekając, aż ci o tym przypomni;

Zawsze dotrzymuj obietnic;

Nigdy nie obiecuj tego, czego nie możesz spełnić;

Dotrzymuj słowa: Twoi przyjaciele powinni wiedzieć, że we wszystkim można na Tobie polegać, że zawsze dotrzymujesz słowa;

Zawsze bądź precyzyjny: niedokładność jest przede wszystkim niegrzeczna;

Nigdy nie podsłuchuj rozmów innych osób i nie czytaj listów innych osób;

Nigdy nie okazuj ludziom braku szacunku, zuchwałości, bezczelności, niegrzeczności lub niegrzeczności.

Wiele osób interesuje pytanie „Jak nauczyć dziecko komunikować się z rówieśnikami”? Dziecko zaczyna nawiązywać znajomości w wieku trzech lat. To okres, w którym dziecko idzie do przedszkola. To właśnie w tym czasie poznaje podstawy komunikacji.

Sukces społeczny i jego uwarunkowania

Powodzenie w komunikacji jest gwarantowane, jeśli dziecko nauczy się kilku zasad. Takie zasady nazywane są przez psychologów warunkami sukcesu społecznego. Co to jest?

1 warunek. Osobista atrakcja. Trzeba dziecku wytłumaczyć, że osoba musi być zadbana, mieć dobre maniery, być schludna i schludna oraz umieć zainteresować rozmówcę.
2 warunek. Umiejętności komunikacyjne. Dzieci zdobywają pierwsze umiejętności komunikacyjne w swojej rodzinie. Mów więcej, komunikuj się z dzieckiem. Jeśli okruchy mają starszego brata lub siostrę, dobrze będzie, jeśli często się komunikują.

Wskazówka: Naucz swoje dziecko komunikowania się poprzez długą i energiczną praktykę.

Uczenie dziecka komunikowania się

Często nieśmiałość i nieśmiałość okruchów staje się przyczyną niemożności porozumiewania się. W takim przypadku pomóż podnieść samoocenę dziecka i pozwól mu być bardziej zrelaksowanym. Tak więc, aby zaszczepić umiejętności komunikacyjne, przestrzegaj następujących zasad.

Nie możesz wyrazić niezadowolenia z dziecka. Nie osądzaj go jako osoby. Krytykuj jego niechciany i szkodliwy czyn.
Nie wysuwaj zbyt wielu roszczeń do dzieci, aby dziecko nie czuło się niepotrzebne.
Aby nauczyć dziecko komunikowania się z rówieśnikami, utrzymuj w kontakcie z nim przyjazny ton. Dzieciak powinien wiedzieć, że jeśli coś zrobił, to nadal jest doceniany i kochany, ale dla mamy i taty jest najlepszy. Jeśli dziecko ma taką postawę, łatwiej przyjmie krytykę w komunikacji.
Pozwól dziecku podejmować własne decyzje. Nie krytykuj ich, nawet jeśli nie lubisz takich decyzji. Możesz jedynie wyrazić swoją opinię na temat konkretnego aktu dziecka i pozostawić mu wybór. Ponadto nie próbuj mieszać się w zajęcia dzieci i nie pomagaj im nawet w tych przypadkach, gdy dziecko samodzielnie, choć z trudem, poradzi sobie ze swoim zadaniem.
Komunikując się, dziecko może znieść urazę w jego kierunku. Nie zostawiaj jej samej z dzieckiem. Rozmawiaj i słuchaj swojego syna lub córki, wyjaśnij, kto był winien, aby później nie powtarzał tych samych błędów. Wskazówka: nigdy nie mów dziecku, że twoje problemy są głupie i że za wszystko ponosisz winę.
Aby podnieść samoocenę dziecka i nauczyć go komunikowania się z przyjaciółmi, nie powierzaj mu swojego autorytetu i nie staraj się zawsze mieć rację. Czasami pozwól swojemu maluchowi uczyć się na własnych błędach i podejmować własne decyzje. Pozwól maluchowi doradzać i krytykować cię. W ten sposób zbudujesz u dzieci poczucie własnej wartości i poczucie godności.
Aby dziecko nie bało się rozmawiać z rówieśnikami, zrób taką małą sztuczkę. Przyszyj guzik do swojego ubrania lub kurtki i powiedz mu, jak tylko zacznie się czegoś bać, pozwól mu tego dotknąć, a wtedy pomyślisz o nim i mu pomożesz.
Aby nauczyć się komunikować, musisz nauczyć się kilku zwrotów, na przykład: „Cześć, mam na imię Sasha. A ty? Chcesz, żebym ci kupiła cukierki?

Wskazówki, jak pomóc dziecku dogadać się z rówieśnikami

Dziecko pozbyło się strachu i niezdecydowania i jest gotowe na nowe osiągnięcia. W tym czasie pamiętaj o dwóch powyższych warunkach sukcesu społecznego. Ale nie zapominaj, że lepiej pokazać dziecku na przykładzie, jak się komunikować. Standardem nauczania dla małych dzieci jest model rodzicielski. Dlatego oferujemy następujące wskazówki.

Bądź czuły, szczery i otwarty na członków rodziny. Dzieci, widząc ten przykład, będą z niego korzystać w komunikacji z rówieśnikami. Dziecko powinno wiedzieć, że życzliwi ludzie zawsze mają dobrych przyjaciół.
Bądź troskliwy, uprzejmy i szanuj członków rodziny. Wtedy dziecko będzie traktować innych z szacunkiem, okazywać współczucie, troskę i miłość.
Poproś dziecko, aby pomogło posprzątać dom lub przygotować obiad. Jeśli dużo komunikujesz się w rodzinie, dziecko rozwinie lepsze umiejętności komunikacyjne.
Dziecko musi mieć pewność, że jest kochane w rodzinie. W takim przypadku z łatwością otworzy się przed tobą i powie swoim przyjaciołom o swoich wewnętrznych emocjach.
Jeśli w rodzinie jest kilkoro dzieci i kłócą się, nie zachęcaj do rywalizacji i kłótni między nimi. Wyjaśnij dziecku, że gniew i wrogość są złymi sojusznikami w dobrej komunikacji.
Dziecko powinno wiedzieć, że oprócz własnych zainteresowań są też interesy przyjaciół. Powinni dzielić się zabawkami i nauczyć się grzeczności.
Aby wzmocnić wewnętrzną determinację, dawaj dziecku, które nawiązuje komunikację, stałą uwagę.
Aby właściwie nauczyć dziecko komunikowania się, powiedz mu, że musisz grzecznie poprosić o pozwolenie na wzięcie tej lub innej zabawki, a nie walczyć i głośno krzyczeć.
Aby komunikować się z przyjaciółmi, dzieci zaszczepiają poczucie sprawiedliwości. Na przykład, jeśli zabawka została zabrana siłą, może się bronić i bronić swoich praw. Jeśli zostaniesz o to poproszony, możesz pozwolić, aby rówieśnik się z nią pobawił.
Dziecko powinno wiedzieć, że bycie pierwszym, które poprosi o zabawę, nie jest niczym szczególnym. Może też sam zaproponować przyjaźń.
Musi zaszczepić szacunek dla innych. Nie powinien drażnić swoich rówieśników, grać według uczciwych zasad i nie powinien zdradzać powierzonych mu tajemnic.

Postępuj zgodnie z tymi wskazówkami, zaszczepiaj umiejętności komunikacyjne z rówieśnikami, naucz podstawowych zasad komunikacji, a zobaczysz, że wkrótce wyrosną z nich dobrzy ludzie.

Zapowiedź:

Problemy w komunikacji dziecka z rówieśnikami

Bardzo ważne wydarzenie zdarza się raz w życiu każdego dziecka: dołącza do nowej drużyny - idzie do szkoły, spotyka chłopaków na podwórku itp. Nie zawsze nowy krąg społeczny od razu się zbliża, bardzo często dziecku trudno jest znaleźć prawdziwego przyjaciela, a nowe wrażenia nie przynoszą mu nic poza urazą i rozczarowaniem.

Jakie są tego powody? Wchodząc do nowego zespołu, nawet towarzyskie dzieci czasami się gubią. Co możemy powiedzieć o tych, którzy doświadczają trudności w komunikowaniu się z rówieśnikami ze względu na ich indywidualne cechy: wzmożoną emocjonalność, zawyżoną lub zaniżoną samoocenę, konflikt, agresywność, izolację, nieśmiałość?

Przyczyny takich odchyleń w zachowaniu dziecka mogą być bardzo różnorodne: nadmierne przywiązanie do kogoś z rodziny, rozpieszczanie, nadmierna opieka rodzicielska, ograniczenie komunikacji dziecka z obawy przed negatywnym wpływem na niego ze strony znajomych, zakaz zabawy z rówieśników w domu z powodu choroby jednego z członków rodziny, zmęczenia rodziców po pracowitym dniu, niechęci do zakłócania porządku w domu itp.

Dziecko przymusowo izolowane od rówieśników nie jest zadowolone z naturalnej potrzeby komunikacji. Z biegiem czasu dziecko nudzi się nawet najbardziej ukochanymi zabawkami i zaczyna odczuwać emocjonalny dyskomfort. Komunikację z dziećmi zastępuje wielogodzinne siedzenie przed telewizorem lub komputerem, co zresztą może prowadzić do bólów głowy, niewyraźnego widzenia, upośledzenia umysłowego. Przyzwyczajone do samotności dziecko raczej nie będzie w stanie nawiązać kontaktu z innymi dziećmi.

Kiedy dziecko po raz pierwszy zaczyna komunikować się z rówieśnikami w nowym zespole, staje w obliczu niezwykłego środowiska: wokół jest wiele nowych twarzy, niepodobnych do siebie, każde dziecko ma swój własny charakter.Chcę się zaprzyjaźnić z wszyscy, ale coś nie pozwala mu czuć się komfortowo w tym pozornie pożądanym środowisku.

Nie ma w tym nic dziwnego. Faktem jest, że dziecko jest przyzwyczajone do komunikowania się w bliskim gronie rodzinnym, gdzie czuje się chronione, otoczone opieką, gdzie cała uwaga jest zwrócona tylko na niego, gdzie zawsze jest mama, tata, babcia lub dziadek, którzy wyjaśnią, pomogą , żałuję go ... trzeba samodzielnie rozwiązywać tak złożone problemy, nawet dla osoby dorosłej, jak podejście do nowych ludzi, wybór przyjaciela czy dziewczyny.

Jedną z najczęstszych przyczyn jest nadmierna nieśmiałość dziecka. Ten problem pojawia się z reguły, jeśli rodzice są bardzo apodyktyczni i nietolerancyjni. Dostrzegając w dziecku jakiekolwiek wady, próbują wywierać na nim presję, wierząc, że rozmowa podniesionym głosem może je wykorzenić.

Innym powodem, dla którego dziecko nie może nawiązać kontaktu z innymi dziećmi, jest jego nadmierny egoizm i pragnienie przywództwa. Najczęściej z takim problemem borykają się jedyne dzieci w rodzinie lub dzieci, które urodziły się jako pierwsze i przez pewien czas były wychowywane jako jedyne.

Dziecko egoistyczne jest zawsze dziełem rąk bliskich krewnych, z którymi żyje: matek, ojców, babć, dziadków. Przyzwyczajone do ogólnej uwagi w rodzinie, dziecko iw nowym zespole dążą do zajęcia centralnego miejsca, bycia liderem. Ale rówieśnicy z reguły nie przyjmują takich dzieci do towarzystwa, nie chcą być posłuszni woli początkującego, bardzo trudno im zrozumieć i zaakceptować ich zachcianki.

Tak więc dwa rodzaje dzieci są szczególnie podatne na trudności w komunikacji z rówieśnikami: „cisi” i potencjalni przywódcy. Tak czy inaczej przywódca znajdzie swoje miejsce „pod słońcem”, nie zaprzyjaźni się na świecie, więc ich „podbije”. Nieśmiałemu dziecku jest to dużo trudniejsze, dlatego właśnie takiemu dziecku należy pomóc.

Jak przezwyciężyć nieśmiałość

Jednym z głównych powodów, dla których Twoje dziecko nie jest w stanie komunikować się z innymi dziećmi, jest nadmierna nieśmiałość. Zdarza się, że nawet dzieci łatwowierne, życzliwe, szczere, potencjalnie gotowe do komunikacji, nie są w stanie pokonać bariery psychologicznej i nawiązać kontaktu z rówieśnikami.

Jak możesz pomóc swojemu synowi lub córce nauczyć się swobodnej komunikacji?

Przede wszystkim nie przywiązuj go do siebie. Oczywiście bardzo przyjemnie jest czuć, że jesteś potrzebny. Ale takie przywiązanie może prowadzić do powstania osobowości nieopłacalnej, idącej za przykładem silniejszej, ukrywającej się przed rozwiązywaniem wszelkich pojawiających się problemów.

Rodzice muszą się nauczyć, że komunikacja z innymi dziećmi jest tak samo potrzebna dla przedszkolaków jak komunikacja z członkami rodziny. Jeśli przebywanie z rodziną daje dziecku poczucie własnej wartości, to kontakty z rówieśnikami stymulują rozwój osobowości.

Aby zapobiec wycofaniu dziecka, rodzice powinni przestrzegać następujących prostych zasad:

Staraj się stwarzać takie warunki, aby dziecko miało stałą możliwość komunikowania się z rówieśnikami, gdyż im rzadsze takie kontakty, tym mniejsze prawdopodobieństwo znalezienia przyjaciół. Odwiedzaj rodziny z dziećmi, zapraszaj dzieci sąsiadów do domu, organizuj wakacje, pozwalając dzieciom wykazać się inicjatywą, wyobraźnią i umiejętnościami.
Nie nadopiekuń się dzieci, nie tłumij ich woli, częściej daj możliwość samodzielnego działania.
Pomóż swojemu dziecku znaleźć stałego partnera do rozrywki wśród chłopców i dziewcząt z sąsiedztwa. Im szybciej to zrobisz, tym lepiej. Nawet najcieplejsze relacje z rodzicami nie zastąpią komunikacji dziecka z innymi dziećmi.
Nie bądź outsiderem, gdy twój syn lub córka wchodzi w interakcję z rówieśnikami. Zaangażuj się w komunikację jako uczestnik, pomagając nawiązać przyjaźnie między dziećmi. Jeśli potrzebna jest pilna interwencja, na przykład jeśli dzieci się kłócą, działaj jako rozjemca; jeśli gra nagle poszła nie tak, weź inicjatywę we własne ręce, spróbuj zainteresować dzieci jej kontynuacją, zasugeruj coś nowego, ciekawszego.
Nie przesadzaj, pomagając dzieciom w zabawie. Jeśli każdy kolejny czyn twojego syna lub córki jest przez ciebie podpowiadany, każda zabawka jest wykonywana własnymi rękami przy ich biernym udziale, gra jest wymyślona nie przez nich, ale przez ciebie, te wysiłki nie przyniosą dziecku korzyści, ale zaszkodzą. Zamiast zainteresowania pojawia się beznadziejna nuda, a w efekcie - brak woli, brak samodzielności, brak wiary we własne siły, nadmierne podporządkowanie się wpływom zewnętrznym, uzależnienie od silniejszej osoby, a co za tym idzie niemożność pełnoprawnej komunikacji .
Naucz swoje dziecko nie tylko grać w wymyślone przez Ciebie gry, ale także tworzyć własne. Pomóż mu nauczyć się jasno wyjaśniać zasady gry, w którą gra.
Naucz go otwarcie i spokojnie wyrażać własne zdanie, udowodnić to bez podnoszenia głosu, bez histerii i urazy.
Zachęcaj i wspieraj pragnienie dziecka interakcji z rówieśnikami i budowania z nimi dobrych relacji. Pochwały od rodziców to świetna zachęta dla każdego dziecka.