Lekcja otwarta w grupie żłobkowej 2 3. Zajęcia dla dzieci w wieku przedszkolnym. Zajęcia przedszkolne

23.09.2019

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N.A. Karpukhina
Podsumowania zajęć w grupie żłobkowej przedszkola. Praktyczny przewodnik dla pedagogów i metodologów przedszkolnych placówek oświatowych. - Woroneż:
SP Lakocenin S.S., 2010-208 str.
ISBN 978-5-98225-086-5 .Linki zewnętrzne
Zalecane jest użycie sugerowanych notatek z zajęć.
za pracę nad programami „Edukacja i wychowanie dzieci w przedszkolu”
(Wasiljewa M. A., nowe wydanie), „Dzieciństwo” (Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Hercena), „Rozwój
(grupa autorów kierowana przez L.A. Wengera) i inni.
Książka jest zalecana do użytku przez metodologów i pedagogów.
przedszkole, rodzice i wychowawcy.
ISBN 978-5-98225-086-5 G ^ l o ”
B B K 74.102
Inne publikacje tej publikacji w jakiejkolwiek formie,
w całości lub w części są nielegalne
i są ścigani
© Karpukhina N.A., autor, 2010
© IP Lakocenin S.S., wydawca, 2010
Podpisano do druku w dniu 25.08.10.2017 r. Papier gazetowy. Format 60x84 1/16. Drukarnia
netto. Tom 13 str. L. Nakład 5000 egzemplarzy. Nr zamówienia 3745.
Redaktor naczelny S. S. Lakocenin. Odpowiedzialny redaktor Yu. A. Krapivin.
Korektor A. N. Taltynova. Układ A. Naydenov
IP Lakocenin S.S .: Woroneż, ul. Południowomorawski 156
Wydrukowano w OJSC Orderu Odznaki Honorowej "Smoleńska Drukarnia Okręgowa
im V. I. Smirnov ”. 214000, Smoleńsk, prospekt. Jurij Gagarin, 2.

Przedmowa 3
Przedmowa
Noworodek to tajemnica. Nikt
nie wie, co z tego wyniknie. On może
zostań geniuszem i wzbogacaj świat, jeśli dla
zostaną mu stworzone sprzyjające warunki
viya. Ale wszystkie obiecujące zadatki
pozostanie na próżno, jeśli rodzice zostaną wychowani
ciał, lekarze nie pomogą ich ujawnić.
Poszukaj przyjaciela w dziecku, ucz się
przedkładać jego interesy ponad wszystko.
W końcu wszystko co najlepsze
w życiu jest zrobione dla dziecka.
Profesor M. Korshunov
W drugim roku życia w organizmie dziecka zachodzą istotne zmiany, zarówno w rozwoju fizycznym, jak i neuropsychicznym. ...
Najbardziej charakterystyczną cechą zachowania dziecka w tym wieku jest duża aktywność fizyczna, emocjonalność, duże zainteresowanie otoczeniem, duża potrzeba częstej komunikacji z dorosłymi oraz wysoka zdolność uczenia się.
To, jak dziecko będzie się rozwijać, gdy dorośnie, jakie będą jego relacje z otaczającymi go ludźmi, w dużej mierze zależy od tego, czy dorośli muszą rozwijać i kontynuować to, co dziecko już wychowało, czy też istnieje potrzeba reedukacji i zmienić niepożądane formy zachowań.
Wczesny wiek jest dosłownie Początek. Dziecko dopiero wkracza w świat związków, nie jest doświadczone i bardzo ufne.
Naszym zadaniem jest pomóc Mu w zachowaniu tej naiwności, kochać tych, którzy niestrudzenie się o niego troszczą, stworzyć wesoły, wesoły nastrój - wszystko to jest niezbędne do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju w najbliższych latach. W wieku do 2 lat stan zdrowia ma decydujące znaczenie dla prawidłowego, wszechstronnego rozwoju dziecka.
Zdrowe dziecko, jeśli jest prawidłowo wychowane, jest emocjonalne, je z apetytem i jest aktywne. Aby to zrobić, konieczne jest stworzenie w dziecku, jak powiedział A.S. Makarenko, „nawyku o określonej godzinie”, tj. odpowiednio zorganizować codzienną rutynę - zabawy, sen, jedzenie, spacer, zajęcia ukierunkowane powinny się wzajemnie zastępować w najbardziej odpowiedniej kolejności.

Przedmowa 4
Codzienna rutyna porządkuje zachowanie dzieci, stwarza u dzieci dobre samopoczucie, rytmizuje pracę układu nerwowego.
Kiedy jest wykonywany, przez pewien czas rozwijają się odruchy warunkowe.
Dzięki temu ciało jest niejako z góry przygotowane do tej czy innej czynności. Prawidłowe prowadzenie procesów reżimowych jest warunkiem wstępnym nie tylko pełnego rozwoju fizycznego dzieci, ale także ich radosnego nastroju, dobrego apetytu, spokoju i głębokiego snu.
Podczas przeprowadzania procesów reżimowych należy przestrzegać zasady sekwencje i stopniowość.
Zasada sekwencje polega na tym, że dorośli powinni wpajać dzieciom od wczesnego dzieciństwa umiejętność wykonywania określonych czynności w określonej kolejności. Na przykład przed pójściem spać musisz zebrać wszystkie zabawki, przed jedzeniem koniecznie umyj ręce itp.
Zasada stopniowość polega na stopniowym zaangażowaniu dzieci w małe grupy w realizację tego lub innego procesu reżimowego, im młodsze dziecko, tym mniejsza grupa. Wyjaśnia to fizjologiczne cechy dzieci drugiego roku życia: nie wiedzą, jak długo czekać, zaczynają być kapryśne, jeśli pojawia się zatłoczenie, szybko męczą się monotonią działań.
Wdrażając zasady spójność i post-
piana należy przestrzegać pewnych zasad:
1. Każdy z procesów reżimu musi przejść tylko
na tle gry.
2. Przy realizacji procesów reżimowych konieczne jest stosowanie indywidualno-personalnego modelu edukacji.
3. Wdrażanie zasad spójność i stopniowość
ness zapewnia jedność wymagań po stronie dorosłych zarówno w przedszkolu, jak iw domu.
Metodologia prowadzenia procesów reżimowych obejmuje stosowanie obowiązkowych technik:
1. Tworzenie presetu u dzieci na zadane
proces.
2. Wdrożenie jednego lub innego procesu reżimowego powinno
płyną bez kłopotów, nie powodując dyskomfortu u niemowląt.
3. Podczas wykonywania jakiegokolwiek procesu reżimowego dziecko powinno
może mieć pewność, że wszystko się ułoży, będzie w stanie
towarzyszu Tolshti. działanie do końca, jeśli spróbuje.

Rodzaje zawodów
ilość
1.
Ekspansja orientacji w świecie zewnętrznym i rozwój mowy
3 2. Rozwój mowy
2 3. Zajęcia z materiałem dydaktycznym
2 4. Zajęcia z materiałów budowlanych
1 5. Lekcja muzyki
2
Całkowity
10
Czas trwania zajęć - 10-15 minut, z podgrupą dzieci od 8-12 osób.
Dla wszystkich rodzajów zajęć przedstawiono przybliżone plany długoterminowe i notatki z wykładów na dany rok.
Przedmowa 5
4. Dorosły zdecydowanie powinien cieszyć się sukcesem dzieci i
chwalcie ich częściej za nowe osiągnięcia.
Aby systematycznie wpływać na wszechstronny rozwój dzieci w tym wieku, organizowane są specjalne zajęcia, podczas których dzieci uczą się słuchać, podążać za tym, co robi i pokazuje dorosły, zachęcać do naśladowania jego słów i czynów oraz do wykonywania zadania wychowawcy.
Oferujemy listę głównych zajęć z dziećmi w drugim roku życia. Program edukacji, szkoleń i
rozwój w przedszkolu w ramach nowej edycji V.M. Vasilyeva.

, 10 Dziecko i otaczający go świat
Dziecko i świat dookoła

dla dzieci od 2 roku życia
wrzesień
1. „Z wizytą u dzieci” zjawiska życia społecznego:
rodzina, kultura zachowania
2. „Dobra, dobra” natura nieożywiona: właściwości piasku
3. Przyroda „opadają liście”:
świat warzyw
4. Świat obiektów „Nasze zabawki”:
zabawki - kolor, kształt
październik
5. „Droga do fenomenu życia publicznego Zaikiny: chata” miasto
6. Przyroda nieożywiona "kogucik-kogucik": Słońce
7. „Wspaniała torba” dla zwierząt: warzywa owoce
8. „Kto mieszka obok nas? »Świat obiektów:
przeznaczenie przedmiotów
listopad
9. „Kto mieszka w domu? »Zjawiska życia publicznego:
rodzina
10. „Uderzenia i wybrzuszenia, gładka natura nieożywiona: gleba
tor"
11. „Do lasu do przyjaciół!” Żywa natura: dzikie zwierzęta
12. Świat obiektów „Room for Katya”:
meble - nazwa, kolor
grudzień
13. Zjawiska życia publicznego „Wzdłuż drogi do zimowego lasu”:
miasto.
14. „Lalka Katya chodzi” przyroda nieożywiona:
pory roku - zima
15. Przyroda „Nasi wierni przyjaciele”: zimowa chata zwierząt
16. Świat obiektów „Zabawki w miejscach”:
przeznaczenie przedmiotów

Długoterminowe planowanie na rok 7
styczeń
17. Zjawiska życia społecznego „Jak się razem bawimy”:
rodzina
18. „Lecą płatki śniegu” przyroda nieożywiona: właściwości śniegu
19. „Mała choinka”:
wiecznie zielona jodełka
20. Świat obiektów „Masha the Confused”: ubranie
luty
21. „Kaprys-Niedźwiedź” fenomenu życia publicznego:
kultura zachowania
22. „Lalka jest zimna!” przyroda nieożywiona: oznaki zimy
23. Przyroda „Niedźwiedź na wzgórzu”:
rośliny, zwierzęta
24. „Co będziesz kontynuował?” świat obiektywny: transport
Marsz
25. „Co damy Tanyi? »Zjawiska życia publicznego:
rodzina
26. „Ubierzmy Katię na spacer” przyroda nieożywiona:
pory roku - wiosna
27. „Gdzie jest moja mama?” Żywa natura:
zwierzęta i ich dzieci
28. Blok tematyczny „Nakarmmy Katyę”: naczynia
kwiecień
29. „Jesteśmy pomocnikami matki” fenomenu życia społecznego:
rodzina
30. „Wyjdź, przyjacielu, dziko: rośliny
na zielonej łące ”
31. „Żółta, puszysta” dzika przyroda: drób
32. „Zabawki dla Miszy, obiektywny świat: zabawki
i Mishutki ”
Może
W maju można prowadzić zajęcia utrwalające wiedzę dzieci o otaczającym ich świecie, ćwicząc umiejętności obserwacji, badań, ciekawości.

, 10 Dziecko i otaczający go świat
Dziecko i świat dookoła
Cykl zajęć
wrzesień
Lekcja numer 1
Z wizytą u dzieci
Zawartość oprogramowania: Zapoznanie dzieci z podstawową etyką powitania, rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych w stosunku do dorosłych i rówieśników oraz rozwinięcie umiejętności komunikacji kulturowej.
Materiał: ekran; lalka, miś, zajączek, pies - zabawki.
Przebieg lekcji
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pogodę za oknem: opadają liście, dzieci idą do przedszkola. Rozlega się pukanie do drzwi, zza ekranu wyłania się lalka Tanya i prowadzi dialog z nauczycielem:
- Jestem lalką Tanya. Przyszedłem do dzieci. Chcę się z nimi przywitać
(wita dzieci i daje zielone liście).
Nauczyciel zachęca wszystkie dzieci do powitania.
Potem rozlega się kolejne pukanie i na przemian zza ekranu wyłaniają się inne zabawki: miś, króliczek, pies. Nie wiedzą, gdzie są i nie wiedzą, jak się przywitać.
Nauczyciel wyjaśnia zabawkom, gdzie dotarły i zachęca dzieci, aby nauczyły zwierzęta witania się. Zwierzęta dziękują dzieciom i dają im liście: czerwone, żółte.
Pod koniec lekcji nauczyciel zwraca uwagę na to, że przyszło do nich wielu gości, nazywa ich: lalką Tanya, misiem, króliczkiem, psem. Wszyscy razem patrzą na liście i mówią: „Nadeszła jesień. Liście opadają. Liście są różne - żółte i czerwone ”.
Lekcja numer 2
Dobrze, dobrze
Zawartość oprogramowania: Zapoznanie dzieci z właściwościami piasku, rozwinięcie uwagi i zdolności motorycznych palców, podniesienie dokładności i wzajemnej pomocy podczas gry.

9 września
Materiał: foremki na piasek, pojemnik z wodą, piasek, tabletki, lalka Tanya.
Przebieg lekcji
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wkrótce lalka Tanya przyjedzie z wizytą, musi być traktowana ciastami i oferuje gotowanie ciast.
Dzieci siedzą półkolem na krzesłach, nauczyciel bierze piasek i foremki na piasek i próbuje zrobić ciasto, ale ciasto nie działa, piasek się kruszy. Bierze wodę, rozlewa piasek, dzieci rozważają mokry piasek i możliwe opcje robienia ciast z różnych form.
Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego otrzymuje się ciasta. Ponadto zachęca dzieci do samodzielnego zrobienia ciasta przy użyciu foremek z zestawu kanapek.
Och, dobrze, dobrze
Upieczemy naleśniki
Zaprosimy Tanię
Podamy ci ciasta.
Wchodzi lalka Tanya, bada ugotowane placki i dziękuje dzieciom.
Lekcja numer 3
Liście spadają
Zawartość oprogramowania: Zapoznanie dzieci z kolorami jesiennych liści, porównanie liści według wielkości: duże, małe, zaszczepienie zamiłowania do natury, rozwinięcie zainteresowania poznawczego.
Materiał: jesienne liście: zielone, żółte, czerwone - duże i małe.

Przebieg lekcji
Nauczyciel proponuje podejście do dywanu, na którym znajduje się kosz z liśćmi o różnych kolorach i rozmiarach. Dzieci oglądają z nauczycielem kolorowe liście: czerwone, żółte i zielone.

, 10 Dziecko i otaczający go świat
Następnie przeprowadzone gra terenowa "Spadające liście" - do muzyki dzieci wirują liśćmi, na znak nauczyciela siadają z liśćmi.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
- Jaki jest twój żółty liść? (żółty liść)
- A jaki jest twój czerwony liść? (czerwony)
Pod koniec lekcji dzieci układają na dywanie jesienny wzór.
- duży i mały liść i jeszcze raz podziwiaj i badaj liście.
Lekcja numer 4
Nasze zabawki
Zawartość oprogramowania: Pomóż w wyszukiwaniu zabawek, rozróżnianiu ich według wielkości, nazywanie ich, rozwijanie orientacji w przestrzeni, kształcenie form ostrożnego obchodzenia się z zabawkami.
Materiał: zestaw zabawek: miś - duży i mały, króliczek - duży i mały.
Przebieg lekcji
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na odgłosy zbliżającego się samochodu; wjeżdża duży samochód z dużym niedźwiedziem.
Nauczyciel mówi:
- Zobacz, kto do nas przyszedł? (Niedźwiedź)
- Co za duży miś, on chce się bawić małym misiem, pomóżmy mu go znaleźć.
Razem z dziećmi znajdują w pokoju grupowym niedźwiedzia. Trzymany gra terenowa „Znajdź niedźwiedzia”. Podobnie praca jest wykonywana z dużymi i małymi króliczkami. Dzieci znajdują małego króliczka.
Na koniec lekcji rozgrywana jest aktywna gra, w której nauczyciel zakłada dwie dziecięce czapki „misie” i „króliczki”, wszystkie dzieci tańczą i wskakują do tamburynu, zaczynają uciekać na sygnał, a „króliczek” i „niedźwiedź” dogonić ich. Rolę „królika” lub „niedźwiedzia” może pełnić nauczyciel.

11 września
październik
Lekcja nr 5
Ścieżka do chaty zająca
Zawartość oprogramowania: Promuj rozwój percepcji wzrokowej poruszającego się obiektu, koordynację ruchów, nadaj koncepcję i nazwę „Droga do chaty”. Pielęgnuj dokładność podczas wykonywania zadania.
Materiał: klocki tego samego koloru, zabawkowy zajączek, choinki, drzewka, dom z teatru stołowego.
Przebieg lekcji
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na leśną polanę z chatą, dzieci ją oglądają: „Jest tyle jodeł i drzew, ale tu jest chata. Kto mieszka w tej chacie? ” Pojawia się mały króliczek i gorzko płacze, nie wie, jak dostać się do swojej chaty w lesie. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby pomogły zająkowi zbudować ścieżkę z cegieł do chaty. Dzieci wspólnie z nauczycielem budują z cegieł ścieżkę prowadzącą do chaty. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby poprowadziły króliczka ścieżką do chaty, mówiąc: „top-top”.
W pod koniec lekcji króliczek dziękuje dzieciom i pod-
gra wizualna „Zainka, taniec”. Dzieci razem z króliczkiem tańczą i skaczą do tamburynu.
Lekcja nr 6
Kogucik
Zawartość oprogramowania: Zapoznanie dzieci z tymczasowymi pojęciami: rano, rozwijaj wyobraźnię. Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych.
Materiał: lalka Tanya; łóżeczko, szczotka do włosów, ręcznik, mydło, miska z wodą, zabawka - kogucik.
Przebieg lekcji
Nauczyciel i dzieci badają łóżeczko i śpiącą lalkę
Tanya. Słychać głos koguta: „Ku-ka-re-ku!” Nauczyciel prowadzi dialog z kogucikiem:
W

, 10 Dziecko i otaczający go świat
Kogucik, kogucik!
Złoty przegrzebek!
Masła głowa,
Jedwabna broda,
Dlaczego wstajesz wcześnie?
Nie pozwalasz Katyi spać?
Kogut odpowiada:
Czas, aby wszyscy wstali
I Tanechka i Vanechka,
I wszystkim chłopcom!
Nauczycielka wraz z dziećmi podnosi lalkę Tanyę, ubiera ją, czesze włosy, myje. Tanya mówi do wszystkich: „Dzień dobry!”
Pod koniec lekcji dzieci bawią się lalką Tanyą i kogucikiem, a nauczyciel przypomina, że \u200b\u200bkogucik budzi rano wszystkie dzieci, wszystkie dzieci wstają i mówią: „Dzień dobry!”. Kogucik odchodzi i mówi do wszystkich dzieci: „Do widzenia”.
Lekcja nr 7
Wspaniałe etui
Zawartość oprogramowania: Utrwalenie wiedzy dzieci w zakresie nazewnictwa owoców: gruszka, jabłko, banan; rozpoznać je na zdjęciu.
Rozwijaj miłość do natury.
Materiał: manekiny z owoców: gruszka, jabłko, banan; cudowna torebka, lalka Tanya, wycięte kartki z wizerunkiem owoców
(2 części).
Przebieg lekcji
Nauczyciel i dzieci patrzą przez okno na naturę jesieni: opadają liście, wieje wiatr, dzieci są ubrane w kurtki, płaszcze, czapki i buty. Rozlega się pukanie do drzwi, lalka Tanya wchodzi ze wspaniałą torbą z owocami. Dzieci witają lalkę i zaczyna się gra
"Zgadnij co to jest?" Lalka Tanya wyjmuje jabłko i pyta dzieci: „Co to jest? »Jeśli dzieciom trudno jest nazwać nazwiska, pomaga im nauczyciel.
- Jabłko.
- Jabłko jest czerwone? (czerwony)
- A co to jest? (Gruszka)

13 września
- Czy gruszka jest zielona? (Zielony)
- A co to jest? (banan)
- Czy banan jest żółty? (żółty)
W pod koniec lekcji gra dydaktyczna „Zbierz kartę
tinku ”. Dzieci najpierw składają zdjęcie na modelu nauczyciela, a następnie samodzielnie.
Lekcja numer 8
Kto mieszka obok nas?
Zawartość oprogramowania: Aby wykształcić w dziecku umiejętność korelowania jego działań z prostą (składającą się z jednego zadania) instrukcją mowy, nie popartą gestem ani innymi środkami pomocniczymi, dać wyobrażenie o tym, jak kura się porusza, dziobie ziarna. W trosce o sąsiadów, miłość do zwierząt.

Natalia Semina
Podręcznik metodyczny „Opracowanie zajęć dla grupy przedszkolnej”.

Jaki wiek dziecka wymaga dla siebie największej uwagi ze względu na możliwości jakie daje przyspieszenie umysłowe rozwój dzieckaktórych użycie lub niestosowanie mogłoby mieć poważne konsekwencje? Z psychologicznego i pedagogicznego punktu widzenia jest to wczesny wiek dzieciństwa od jednego do trzech lat. Ten wiek jest jednym z kluczowych w życiu dziecka iw dużej mierze determinuje jego przyszłość psychologiczną rozwój... Szczególne znaczenie tego wieku tłumaczy fakt, że jest on bezpośrednio związany z trzema podstawowymi nabytkami życiowymi niemowlę: wyprostowana postawa, komunikacja głosowa i obiektywna aktywność. Ale najważniejsze jest to, że w tym wieku dziecko opanowuje umiejętność, która znacząco wpływa na jego późniejsze zachowanie, intelektualną i osobistą rozwója mianowicie umiejętność rozumieć i aktywnie używać języka w komunikacji z ludźmi. Poprzez przemówienie, które dziecko opanuje przez te lata, uzyskuje bezpośredni dostęp do najważniejszych osiągnięć ludzkiej kultury materialnej i duchowej. I proces rozwój mowa jest nieodłącznie związana z rozwój drobne zdolności motoryczne ręki. Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, mamy jednocześnie korzystny wpływ na rozwój inteligencji dziecka... Dlatego zwraca się szczególną uwagę zawody należy poświęcić działalności produkcyjnej.

W drugim roku życia dziecko odtwarza działania dorosłych przedmiotami, ma oparte na przedmiotach gry naśladownictwo. Stanowią pierwsze kroki w kierunku symbolizacji związanej z przyswajaniem norm i form zachowań dorosłych, a następnie z kształtowaniem pewnych cech osobowych dziecka. Później pojawia się gra fabularna, w której dziecko kopiuje sposoby posługiwanie się przedmiotami i komunikowanie się ze sobą w różnych sytuacjach. W trakcie zabawy dziecko będzie tworzyć dla siebie życiowe stereotypy, którymi będzie się kierować w wieku dorosłym.

sugeruję rozwijanie zajęć z dziećmi z grupy żłobkowej(1,5-2 lata). Zajęcia odbywają się w grupie ilość 5-8 osób. Małe dziecko „Działa naśladownictwo”, tj rozwój od 1 roku życia, Wiek od 5 do 3 lat jest najbardziej aktywny, jeśli osoba dorosła w pobliżu robi wszystko razem z dzieckiem. Dzieciak czuje się komfortowo, chroniony i jednocześnie otrzymuje nowe informacje, które dorosły pomaga mu przyswoić. Dlatego psycholog powinien brać czynny udział zawody: czołgajcie się razem po dywanie, budujcie wieżyczki, tańczcie, karmcie lalki, śpiewajcie. Umiejętność naśladowanie jest podstawą motoryczną i intelektualną rozwój dziecka.

główny cel zajęcia - pełny rozwój małe dziecko korzystające z doświadczeń pedagogiki ludowej i nowoczesnej pedagogiki techniki.

Na zawody następujące zadania:

Tworzenie poprawnej mowy

Rozwój myślenia

Rozwój umiejętność skupienia się i utrzymania uwagi

Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie

Wellness dla dzieci

Rozwój aktywność silnika

Rozwój ogólne i drobne zdolności motoryczne

Budzące zainteresowanie kreatywnością

Lekcje odbywają się wieczorem. Trwanie lekcje 10 minut... Zmiana czynności na zawody zapobiega zmęczeniu dzieci.

Specjalny nacisk na zawody opłacane za zajęcia produkcyjne i gimnastykę palców. W końcu to właśnie w tych czynnościach umiejętności motoryczne są doskonałe rozwijać się bardziej aktywnie.

Lekcje na podstawie baśni „Kołobok”, „Ryaba Chicken”, "Rzepa", „Teremok”... Z wizytą do dzieci przyjeżdżają same bajki i bohaterowie tych bajek z różnymi ciekawymi zabawami. Lekcje odbywają się raz w tygodniu. Następnie, w ciągu tygodnia, materiał otrzymał zawody, naprawiony: odbywają się gry, rozmowy, obserwacje, czytanie bajek.

Materiał wizualny włączony klasa powinna być jasna, duży i bezpieczny dla dzieci. A także wytrzymałe, aby każde dziecko mogło osobiście zapoznać się z Kurczakiem Gotowanym lub Kolobokiem. Naturalne kolory są mile widziane, ponieważ w tym wieku należy dać dziecku odpowiednie wyobrażenia o otaczającym go świecie. (nie ma niebieskich kotów i zielonych niedźwiedzi).

Kiedy dziecko przychodzi do przedszkola, musi dostosować się do nowych warunków. Proces adaptacji jest inny dla wszystkich dzieci. Dlatego we wrześniu psycholog obserwuje adaptację dziecka, poznaje go.

Jak już wspomniano, proces adaptacji przebiega inaczej w przypadku wszystkich dzieci. Dlatego początkowo nie jest konieczne uwzględnienie wszystkich dzieci w plikach zawód... W porządku, jeśli dziecko patrzy jako pierwsze.

Szczególnie chciałbym powiedzieć o atmosferze lekcje... W tym wieku jest bardzo jasne, że każde dziecko jest indywidualnością. A pierwsze przykazanie nauczyciela-psychologa powinno być jak pierwsze przykazanie lekarza - "nie szkodzić"... Naszym zadaniem jest pomóc rozwój ta indywidualność, a nie chęć wyrównywania jej, aby dziecko było „jak wszyscy inni”. Dlatego nasza koncepcja dyscypliny jest bardzo względna. Musimy postarać się, aby dzieci były stale zaangażowane w konstruktywne działania, ale jeśli każdy chce zbudować dom, a jedno dziecko nie chce. Chce prowadzić samochód. Pozwól mu jechać spokojnie, bo nikomu to nie będzie przeszkadzało.

Daję szorstkie notatki zawody... Oczywiście można je regulować w zależności od cech twojego grupa.

Cel: zjednoczyć grupę, nauczyć umiejętności współpracy.

Zadania: 1. Rozwijaj umiejętności mówienia.

2. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.

3. Pracuj nad koordynacją ruchów, rozwijaj motorykę dużą i małą

4. nauczyć się poruszać w przestrzeni grupy.

Materiały: Doll Tanya, akompaniament muzyczny.

Przebieg lekcji:

Spokojne dźwięki muzyki.

Nauczyciel: Cześć wszystkim! Zobacz, jak wita Cię piękna lalka. (Pokazuje piękną lalkę). Stańmy w kręgu, aby lalka mogła wyraźnie widzieć wszystkich. ...

Technika gry „Bubble”:

Dzieci są proszone o podanie rąk.

„Wysadź bańkę,

Pout duży

Nie pękaj ”

(Nauczyciel, stosując technikę zabawy „Bubble”, pomaga dzieciom zbudować krąg)

Dzieci siedzą na dywanie w błędnym kole.

Nauczyciel: Chłopaki, lalka ma na imię Tanya. Czy Tanya wygląda jak ty i ja?

(Odpowiedzi dzieci)

Jak to jest podobne?

Ile rąk ma lalka?

Jakie są jej oczy, nos, pokaż.

(Odpowiedzi dzieci)

Nauczycielka podkreśla, że \u200b\u200bwszystkie dzieci mają też dwie ręce, dwie nogi, małe oczka. Prosi, aby pokazać je sobie i lalce.

(Dzieci pokazują sobie nawzajem i lalce części ciała)

Nauczyciel: Chłopaki, Tanya naprawdę chce się z tobą bawić, ale nie zna twojego imienia. Co robimy?

(Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: Nadajmy lalce na zmianę nasze imiona.

(Nauczyciel podaje lalce swoje imię i podaje je dziecku. Dzieci na zmianę poznają lalkę, przekazując ją z rąk do rąk w kółko.)

Cóż, Tanya zna teraz nasze imiona i może się z nami bawić.

Gra „Gdzie są nasze pióra?”

Cel: popracuj nad koordynacją, rozwijaj motorykę dużą.

(Trwają wstępne prace z dziećmi nad tym, jak schować uchwyty za plecami, schować nogi, zakryć je rękami.)

Nauczyciel mówi:

Gdzie są nasze długopisy

Oba nasze pióra?

Dzieci chowają ręce za plecami.

Nauczycielka z lalką idzie przed dziećmi i szuka długopisów.

Tutaj, tutaj, tutaj są,

Zabawne długopisy.

Nasze ręce tańczą

Nasze ręce tańczą.

Dzieci podnoszą ręce i pokazują

Ruch-rotacja "latarek".

Gdzie są nasze nogi

Gdzie są obie nogi?

Dzieci zakrywają nogi rękami.

Nauczyciel idzie z lalką przed dziećmi, szukając nóg.

Tutaj, tutaj, tutaj są,

Figlarne nogi,

Tańczą, nasze nogi

Nogi są figlarne.

Dzieci rytmicznie tupią nogami.

(Na prośbę dzieci grę można powtórzyć).

Nauczyciel: Doll Tanya, czy podobało ci się, jak grali chłopcy?

Lalka: Tak. Podobało mi się to bardzo.

Nauczyciel: Dzieci, lubiliście bawić się z Tanią? Chcesz, żeby znowu cię odwiedziła?

(Odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, dajmy Tanyi prezent wdzięczności za interesującą grę.

(Dzieci podchodzą do stołu. Na stole leży kartka papieru Whatmana z rysunkiem wazonu i dużymi półfabrykatami kwiatów na kleju. Dzieci są zaproszone do wspólnego „złożenia” kwiatów w wazonie. pomoc nauczyciela, przykleić kwiaty. Daj lalce plakat.)

Kuka Tanya: Dziękuję, jakie piękne kwiaty, jestem bardzo zadowolony.

Nauczyciel: Chłopaki, Tanya bardzo spodobał się twój prezent, ale niestety nadszedł czas, aby odwiedziła inne dzieci, ale na pewno przyjdzie do ciebie pobawić się na następnej lekcji. Pożegnajmy się z Tanią. Co mam powiedzieć lalce?

Dzieci żegnają lalkę, nauczyciel zabiera ją z grupy do muzyki. Dzieci machają do niej rękami.

(Szereg kolejnych zajęć odbywa się z udziałem tej samej lalki)

Z psychologicznego i pedagogicznego punktu widzenia jest to wczesny wiek dzieciństwa od jednego do trzech lat. Ten wiek jest jednym z kluczowych w życiu dziecka iw dużej mierze determinuje jego przyszły rozwój psychiczny. Szczególne znaczenie tego wieku tłumaczy fakt, że jest on bezpośrednio związany z trzema podstawowymi nabytkami życiowymi dziecka: wyprostowaną postawą, komunikacją werbalną i obiektywną aktywnością. Ale najważniejsze jest to, że w tym wieku dziecko opanowuje umiejętność, która znacząco wpływa na jego późniejszy rozwój behawioralny, intelektualny i osobisty, a mianowicie zdolność rozumienia i aktywnego używania języka w komunikacji z ludźmi. Poprzez przemówienie, które dziecko opanuje przez te lata, uzyskuje bezpośredni dostęp do najważniejszych osiągnięć ludzkiej kultury materialnej i duchowej. Proces rozwoju mowy jest nieodłącznie związany z rozwojem umiejętności motorycznych ręki. Rozwijając zdolności motoryczne rąk, jednocześnie wpływamy korzystnie na rozwój inteligencji dziecka. Dlatego w klasie należy zwrócić szczególną uwagę na produktywne zajęcia.

Ø Tworzenie poprawnej mowy

Ø Rozwój myślenia

Ø Rozwijanie umiejętności skupiania się i utrzymywania uwagi

Ø Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie

Ø Poprawa zdrowia dzieci

Ø Rozwój aktywności ruchowej

Ø Rozwój ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych

Ø Budzenie zainteresowania kreatywnością

Na tej podstawie zaleca się rozpoczęcie zajęć w październiku. Kurs kończy się w kwietniu. W maju psycholog prowadzi zajęcia rekreacyjne, gry, diagnostykę.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Notatka wyjaśniająca.

Jaki wiek dziecka wymaga największej uwagi ze względu na stwarzane możliwości przyspieszenia rozwoju umysłowego dziecka, których wykorzystanie lub niewykorzystanie może mieć poważne konsekwencje? Z psychologicznego i pedagogicznego punktu widzenia jest to wczesny wiek dzieciństwa od jednego do trzech lat. Ten wiek jest jednym z kluczowych w życiu dziecka iw dużej mierze determinuje jego przyszły rozwój psychiczny. Szczególne znaczenie tego wieku tłumaczy fakt, że jest on bezpośrednio związany z trzema podstawowymi nabytkami życiowymi dziecka: wyprostowaną postawą, komunikacją werbalną i obiektywną aktywnością. Ale najważniejsze jest to, że w tym wieku dziecko opanowuje umiejętność, która znacząco wpływa na jego późniejszy rozwój behawioralny, intelektualny i osobisty, a mianowicie zdolność rozumienia i aktywnego używania języka w komunikacji z ludźmi. Poprzez przemówienie, które dziecko opanuje przez te lata, uzyskuje bezpośredni dostęp do najważniejszych osiągnięć ludzkiej kultury materialnej i duchowej. Proces rozwoju mowy jest nieodłącznie związany z rozwojem umiejętności motorycznych ręki. Rozwijając zdolności motoryczne rąk, jednocześnie wpływamy korzystnie na rozwój inteligencji dziecka. Dlatego w klasie należy zwrócić szczególną uwagę na produktywne zajęcia.

W drugim roku życia dziecko odtwarza działania dorosłych przedmiotami, ma oparte na przedmiotach gry naśladownictwo. Stanowią pierwsze kroki w kierunku symbolizacji związanej z przyswajaniem norm i form zachowań dorosłych, a następnie z kształtowaniem pewnych cech osobowych dziecka. Później pojawia się gra fabularna, w której dziecko naśladuje sposób, w jaki ludzie obchodzą się z przedmiotami i komunikują się ze sobą w różnych sytuacjach. W trakcie zabawy dziecko będzie tworzyć dla siebie życiowe stereotypy, którymi będzie się kierować w wieku dorosłym.

Oferuję zajęcia rozwojowe z dziećmi z grupy żłobkowej (1,5-2 lata). Zajęcia odbywają się w grupie 5-8 osób. Wczesne dziecko „pracuje naśladować”, czyli rozwój w wieku od 1,5 do 3 lat jest najbardziej aktywny, jeśli obok niego dorosły robi wszystko razem z dzieckiem. Dzieciak czuje się komfortowo, chroniony i jednocześnie otrzymuje nowe informacje, które dorosły pomaga mu przyswoić. Dlatego psycholog powinien wziąć aktywny udział w lekcji: czołgać się razem po dywanie, budować wieżyczki, tańczyć, karmić lalki, śpiewać. Umiejętność naśladowania jest podstawą rozwoju motorycznego i intelektualnego dziecka.

Głównym celem zajęć jest pełny rozwój dziecka z wykorzystaniem doświadczeń pedagogiki ludowej i nowoczesnych metod pedagogicznych.

W klasie rozwiązuje się następujące zadania:

Tworzenie poprawnej mowy
Rozwój myślenia
Rozwój umiejętności skupienia się i utrzymania uwagi
Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie
Wellness dla dzieci
Rozwój aktywności ruchowej
Rozwój ogólnych i drobnych zdolności motorycznych
Budzące zainteresowanie kreatywnością

Zajęcia odbywają się wieczorem. Lekcja trwa 10 minut. Zmiana zajęć w klasie zapobiega zmęczeniu dzieci.

Szczególną uwagę w klasie przywiązuje się do zajęć produktywnych i gimnastyki palców. W końcu to właśnie w tego typu czynnościach umiejętności motoryczne rozwijają się aktywniej.

Zajęcia oparte są na baśniach „Kolobok”, „Kurczak Ryaba”, „Rzepa”, „Teremok”. Z wizytą do dzieci przyjeżdżają same bajki i bohaterowie tych bajek z różnymi ciekawymi zabawami. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu. Następnie w ciągu tygodnia materiał uzyskany na lekcji jest konsolidowany: odbywają się gry, rozmowy, obserwacje, czytanie bajek.

Materiał wizualny na lekcji powinien być jasny, duży i bezpieczny dla dzieci. A także wytrzymałe, aby każde dziecko mogło osobiście zapoznać się z Kurczakiem Gotowanym lub Kolobokiem. Naturalne kolory są mile widziane, ponieważ w tym wieku należy dać dziecku odpowiednie wyobrażenia o otaczającym go świecie (nie ma niebieskich kotów i zielonych niedźwiedzi).

Jak już wspomniano, proces adaptacji przebiega inaczej w przypadku wszystkich dzieci. Dlatego początkowo nie jest konieczne włączanie wszystkich dzieci do lekcji. W porządku, jeśli dziecko patrzy jako pierwsze.

Szczególnie chciałbym powiedzieć o atmosferze lekcji. W tym wieku widać bardzo wyraźnie, że każde dziecko jest indywidualnością. A pierwsze przykazanie nauczyciela-psychologa powinno być jak pierwsze przykazanie lekarza - „nie szkodzić”. Naszym zadaniem jest pomóc w rozwoju tej indywidualności, a nie chęć jej wyrównania, aby dziecko było „jak wszyscy”. Dlatego nasza koncepcja dyscypliny jest bardzo względna. Musimy postarać się, aby dzieci były stale zaangażowane w konstruktywne działania, ale jeśli każdy chce zbudować dom, a jedno dziecko nie chce. Chce prowadzić samochód. Pozwól mu jechać spokojnie, bo nikomu to nie będzie przeszkadzało.

Podaję przykładowe notatki z lekcji. Oczywiście można je dostosować w zależności od charakterystyki Twojej grupy.

Rozwijanie działań

W grupie żłobkowej.

Lekcja 1.

Zadania: 1. Nawiąż kontakt z dziećmi.

3. ułatwianie przebiegu adaptacji.

Materiał do lekcji:1. zabawka z kurczaka

Przebieg lekcji:

W grupie pojawia się psycholog.

Psycholog: "Cześć chłopaki! Możesz cię odwiedzić. Tylko że nie jestem sam. Przyjechał ze mną Ryaba Chicken ”.(psycholog pokazuje kurczaka)

„Przyjechał cię odwiedzić piękny kurczak

Postanowiła się z tobą spotkać.

Zaprzyjaźnimy się z nią, zaśpiewamy piosenkę,

Zatańczmy i chodźmy razem na spacer ”.

Do każdego dziecka psycholog podchodzi indywidualnie. Prosi o pogłaskanie kurczaka i podanie jej imienia. Następnie razem z dziećmi rozważamy kurczaka: grzebień, brodę, oczy, skrzydła, ogon.

Kurczak Ryaba: „Co jesteście wszyscy dobrzy, mili !!! Pobawimy się z tobą? "

(Zegnij lekko dłoń, palec wskazujący spoczywa na kciuku. Najpierw „dziób” w jedną dłoń, potem w drugą.) Gimnastykę wykonuje się 3-4 razy.

Kurczak Ryaba: „Dobra robota !!! Z tobą jest to bardzo interesujące. Muszę teraz iść do domu, żeby nakarmić moje kurczaki. Czy mogę znowu cię odwiedzić? ”

Psycholog: „Ja też muszę iść. Do widzenia! "

Lekcja 2.

Zadania:

2. nawiązać kontakt

Materiał: 1. teatr stołowy „Kurczak Ryaba”

2. woreczek.

Przebieg lekcji:

Psycholog:

Psycholog: To jest dziadek.

Kiedy mysz rozbije jajko, razem z dziećmi i kurczakiem współczujemy dziadkowi, kobiecie.

Psycholog:

Prowadzona jest gimnastyka palców „Kura”.

Kura dziobie ziarno po ziarnie.

W dziobie niesie ziarno swoim dzieciom.

(Zegnij lekko dłoń, palec wskazujący spoczywa na kciuku. Najpierw „dziób” jedną dłoń, potem drugą).

Psycholog:

Lekcja 3.

Zadania:

Materiał do lekcji:1. zabawka z kurczaka

2. pisklęta

3. konstruktor z dużymi elementami

Przebieg lekcji:

Psycholog: "Cześć chłopaki!!! Jaki masz nastrój? I znowu przyszedłem z kurczakiem! ”

Kurczak Ryaba: "Cześć chłopaki! Dziś przyszedłem do was nie sam, ale z moimi maleńkimi kurczakami! "

Kury kładziemy na dywanie przed dziećmi.

Kurczak Ryaba: „Moje dzieci podrosły, a nasz dom stał się dla nas mały. Czy możesz pomóc w budowie nowego domu? ”

Psycholog: - Cóż, chłopaki, możemy pomóc kurczakowi?

Ryaba Chicken: „ Jakie piękne domy wyszliśmy !!! Jakimi jesteście dobrymi ludźmi! Jesteś zmęczony? Odpocznijmy i pobawmy się? ”

(pociągnij krzywki do przodu)

(klaszczą w dłonie).

Psycholog: „To wspaniali ludzie! A dom został zbudowany i zagrany! Ale niestety czas, żebyśmy i kurczak wyszli. Ale na pewno do Ciebie przyjedziemy! Aż do!".

Lekcja 4.

Zadania: 1. rozwój wyobraźni

2. rozwój pamięci

Materiał do lekcji:1.Lalki na podstawie bajki „Kura Ryaba”

2. etui

3. flamastry (grube)

5. arkusz papieru A3

Przebieg lekcji:

Psycholog: "Cześć chłopaki! Dziś będziemy pamiętać jedną bajkę. Pomożesz mi?"

Psycholog wyjmuje z torby lalkę kurczaka i zaprasza dzieci do przypomnienia sobie, z jakiej bajki ona pochodzi. Jeśli dzieci się nie powiodą, zachęca je. Następnie pokazuje bajkę „Ryaba Chicken”. Możesz zaangażować dzieci w pokazanie bajki. Kiedy mysz łamie jądro, dziadek i kobieta zaczynają płakać.

Kurczak Ryaba: „Nie płacz, dziadku! Nie płacz, skarbie! Złożę dla ciebie kolejne jajko, nie złote, ale proste! Po prostu daj mi trochę ziaren. "

Dziadek: „Ale skończyły się nasiona. Chłopaki, pomóżcie nam! ”

Psycholog: „Pomóżmy dziadkom razem karmić kurczaka. Pójdziemy i narysujemy trochę ziaren? "

Dzieci wraz z psychologiem podchodzą do stołu i rysują nasiona na prześcieradle. Podchodzi kura, dziobie nasiona i podaje jajko.

Dziadek i kobieta dziękują chłopakom. Psycholog chwali wykonaną pracę. Wszyscy żegnają się i odchodzą.

Lekcja 5.

Zadania: 1. rozwój pamięci

2. rozwój umiejętności motorycznych ręki

3. rozwój kreatywności

4. rozwój koordynacji ruchów

Materiał do lekcji:1. lalki kurczaka, psa, kota, myszy.

2. zabawna muzyka

Przebieg lekcji:

Psycholog: "Cześć chłopaki! Pamiętasz, co mieliśmy na ostatniej lekcji? Jaką bajkę obejrzeliśmy? (dzieci odpowiadają) Dobra robota! Zawołajmy teraz z tobą kurczaka? "

Psycholog razem z dziećmi nazywa kurczaka: „Tsyp-tsyp-tsyp”.

Kurczak przychodzi:"Cześć chłopaki! Jestem dziś w bardzo dobrym nastroju! Zaśpiewajmy piosenkę i zatańczmy razem? ”

Psycholog włącza muzykę. Wspólnie z dziećmi śpiewamy piosenkę i wystawiamy ją.

Kurczak wyszedł na spacer, skubiąc świeżą trawę.

A za nią chłopaki, żółte kurczaki.

Co-co-co, co-co-co, nie odchodź daleko!

Wiosłuj łapami, szukaj ziaren!

Psycholog chwali dzieci.

Kurczak Ryaba: Chłopaki, dzisiaj przyszedłem do was nie sam, ale z przyjaciółmi. Poznajmy ich.

Koteczek. Jak ona mówi?(razem z dziećmi, które przedstawiamy, jak mówi kot)

Pies. Jak ona mówi?(przedstaw, jak mówi pies)

Mysz. (przedstaw, jak mówi mysz).

Psycholog: Jakimi jesteście dobrymi ludźmi! Próbowałem dzisiaj dobrze! Czas wyjechać, ale na pewno tu przyjedziemy.

Wszyscy dziękujemy kurczakowi i żegnamy się z nią.

Lekcja 6.

Zadania: 1. utrwalić koncepcję kolorów.

Materiał: 1. piesek lalka

2.Girl Brush

4. żółta, czerwona, pomarańczowa farba

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Znowu przyszedłem cię odwiedzić nie sam, pamiętasz psa, który przyszedł z wizytą z kurczakiem? Chce się z tobą bawić. Zagrajmy?

Pies: Czy wiesz, jaka jest pora roku? Jesień! Jesienią drzewa są wielokolorowe. Ale wkrótce nadejdzie zima i wszystkie liście z drzew opadną. Zróbmy jesienny las, który zachwyci nas przez całą zimę. Pomoże nam w tym dziewczyna-szczotka.

Dzieci otrzymują pędzle. Na stole przed nimi leży duża kartka papieru z pomalowanymi drzewami. Dzieci szturchają pomarańczowe, czerwone, żółte liście. W procesie pracy psycholog chwali dzieci, pomaga im.

Po tym, jak wszyscy spojrzeliśmy na zdjęcie, dziękujemy sobie. Idziemy umyć ręce i szczotki. Żegnamy się i wychodzimy.

Psycholog i pies żegnają się z dziećmi, chwalą je.

Lekcja 7.

Zadania: 1. rozwój pamięci.

2. rozwój wyobraźni

3. rozwój koordynacji ruchowej.

4. Zachęcaj dzieci do emocjonalnego reagowania.

Materiał: 1. piesek lalka.

Przebieg lekcji:

Na grupę przychodzi psycholog, przedstawiamy psu dzieciom. Przypomina dzieciom, że to przyjaciel kury. Pies wita dzieci i proponuje zabawę.

Wykonujemy gimnastykę palców „Słońce”.

Oto jak wschodzi słońce:

Wyżej, wyżej, wyżej!

(podnieś ręce, wyciągnij rękę)

O zmroku słońce zajdzie:

Poniżej, poniżej, poniżej!

(przykucnij, opuść ręce na podłogę)

Dobrze dobrze,

Słońce się śmieje.

I wszyscy pod słońcem

Fajnie się żyje.

(klaskać w dłonie, uśmiechać się)

Pies: Co za dobrzy ludzie! Chłopaki, czy możecie mi pomóc? Mój dom się zepsuł. Zbudujesz mi nowy dom?

Przed dziećmi układany jest konstruktor. Budujemy dom razem z dziećmi. Podczas budowy pocieszamy dzieci, pomagamy, doradzamy. Jeśli ktoś zdecydował się zbudować coś innego, nie zabraniamy tego, ale staramy się połączyć jego budynek z głównym.

Psycholog: To są wspaniali ludzie! Taki piękny dom został zbudowany. Czy w tym domu będzie mieszkał ktoś jeszcze? (umieściliśmy w domu jakąś zabawkę z grupy).Tak dobrze to zrobiliśmy! Ale nadszedł czas, aby pies i ja poszliśmy do domu.

Psycholog i pies żegnają się z dziećmi.

Lekcja 8.

Zadania: 1. rozwój koordynacji ruchowej.

2. rozwój pamięci

4. rozwój mowy.

Materiał: 1. zabawka dla kota

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! To znowu ja! Spotkamy się z gośćmi?(dzieci odpowiadają) Pamiętaj, że wprowadzono kurczakaty z Twoimi przyjaciółmi? Dzisiaj przyszedł do Ciebie kotek. Nazywa się Murka.

Do każdego dziecka podchodzi psycholog. Oferty pogłaskania kotka. Pamiętamy, jak mówi kotek. Rozważ zabawkę

Psycholog: Zobacz, jak gładki, miękki jest jej płaszcz. Zostańmy też z Tobą kociętami.

Pięść - dłoń,

Chodzę jak kot.

Powtórz 3-5 razy).

Psycholog: Dobra robota! Jakie dobre kocięta się skończyły. Czas, żeby kotka i ja poszliśmy do domu. Ale na pewno do Ciebie przyjedziemy! Do widzenia!

Kotek żegna się z dziećmi. Każdy odchodzi.

Lekcja 9.

Zadania: 1. rozwój koordynacji ruchów

2. rozwój pamięci

3. położyć podwaliny pod dramatyzację.

Materiał: 1. zabawka dla kota

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Przyszedłem cię dziś odwiedzić po pomoc. Nasz kotek nie może złapać ryby na obiad.

Koteczek: Tak. Więc chcę zjeść ... Złap rybę ...

Wykonujemy gimnastykę palców „Rzeka i Ryba”.

Lśniąca falami rzeka bije.

W rzece żyje maleńka rybka.

(falisty, płynny ruch rozluźnionych dłoni. Powtórz 3-5 razy)

Wzdłuż rzeki pływa maleńka rybka,

Mała rybka bije ogonem.

(Wyprostowane dłonie są przyciśnięte do siebie. Skręcamy w prawo i lewo, imitując ruchy ryby ogonem).

Naśladujemy rzucanie wędką z dziećmi. Wtedy cieszymy się, że złowiliśmy rybę.

Psycholog: To są wspaniali ludzie! Karmił kota! Teraz będzie szczęśliwa, mogąc się z tobą bawić. Dmuchnijmy razem balony.

Napompowałem elastyczny balon.

Został ugryziony przez komara.

Pęknięcie balonu - nie ma problemu!

Wysadzę nowy balon.

(ponownie nadmuchaj balon).

Psycholog: Dobra robota! A teraz czas na mnie i kotka do domu. Cześć!

Psycholog i kotek żegnają się z dziećmi.

Lekcja 10.

Zadania: 1. rozwijać zdolność do dobrowolnego napinania i rozluźniania mięśni

2. rozwój pamięci

3. rozwój umiejętności motorycznych rąk

Materiał: 1. mysz lalka

Przebieg lekcji:

Psycholog wchodzi do grupy, wita dzieci. Przedstawia kurczakowi nowego przyjaciela - Mysz. Mysz oferuje zabawę. Dzieci „zamieniają się” w myszy.

Prowadzona jest gimnastyka palców "Myszka".

Przed narzekaniem na suszenie,

Ty, mała myszko, umyj uszy,

Słyszeć szelest kota

Co skrada się po ścieżce.

(Mały palec i palec wskazujący są zgięte. Środek, pierścień i kciuk są zamknięte i wyciągnięte. Podczas ćwiczenia możesz chodzić).

Psycholog: Och, myszy, kot biegnie! Ukrywamy!(dzieci kucają, kulą się, zakrywają twarz rękami)

Psycholog: tu kot uciekł, chodźmy znowu na spacer!

Znowu robimy gimnastykę "Myszki". Potem znów się chowamy.

Psycholog: To wszystko, kot uciekł. Nadszedł czas, abyśmy ponownie zostali dziećmi. Raz Dwa Trzy!!! Tak dobrze zagraliśmy! Ale my musimy wracać do domu z myszką.

Psycholog i mysz żegnają się z dziećmi i wychodzą.

Lekcja 11.

Zadania: 1. zapoznanie się z cechami i oznakami zimy.

2. rozwinąć umiejętność wykorzystywania zgromadzonych doświadczeń życiowych

3. rozwijać umiejętność współpracy

4. rozwój drobnych i ogólnych zdolności motorycznych

Materiał: 1. mysz lalka

2. klej PVA

3. duży arkusz papieru z malowanymi drzewami

4. wata.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Znowu przyszedłem cię odwiedzić nie sam, pamiętasz mysz? Chce znowu się z tobą bawić. Zagrajmy?

Mysz: Chłopaki, nadeszła zima. Na zewnątrz jest zimno i pada śnieg. Wszystkie drzewa są na śniegu, nie ma liści. Zróbmy razem obraz „Zimowy las”

Na stole przed dziećmi leży duża kartka papieru z malowanymi drzewami. Mówimy dzieciom, że teraz przykleimy watę. W końcu jest miękki i biały jak śnieg. Psycholog odrywa mały kawałek waty, zanurza go w kleju i zaprasza dziecko do przyklejenia go na kartce papieru.

Po tym, jak wszyscy spojrzeliśmy na zdjęcie, dziękujemy sobie nawzajem. Żegnamy się i wychodzimy.

Lekcja 12.

Zadania: 1. rozwój umiejętności motorycznych ręki.

2. rozwój wyobraźni

3.Nadal rozwijaj umiejętność współpracy

4. zapoznanie dzieci z świętami noworocznymi.

Materiał: 1. lalka Świętego Mikołaja

2. arkusz A3 z malowaną jodełką

3. wielobarwna plastelina.

Przebieg lekcji:

Psycholog: cześć chłopaki. Znowu są goście. Czy wiesz, kto to jest?(dostajemy lalkę Świętego Mikołaja)... To jest Święty Mikołaj. Wkrótce będziemy mieli wakacje noworoczne. To bardzo zabawne święto. W każdym domu i na ulicach stoją piękne, eleganckie choinki. Ubierzmy też choinkę razem z Tobą.

Pokazujemy dzieciom obrazek z choinką. Rozprowadzamy mały kawałek plasteliny. Pokazujemy dzieciom, jak toczyć piłki. Następnie zapraszamy dzieci do „zawieszenia” piłek na drzewie. Każde dziecko może zrobić kilka piłek. Po udekorowaniu choinki psycholog rysuje gwiazdkę na czubku głowy.

Psycholog: Oto jakie mamy piękne drzewo. Teraz mamy prawdziwy nowy rok. Jesteś wspaniały. Ale musze iść. Do zobaczenia.

Lekcja 13.

Zadania: 1. rozwój umiejętności motorycznych

2. utrwalenie zdobytego doświadczenia.

3. rozwój pamięci.

Materiał: 1. lalka dziadka

2. karton w kolorze niebieskim (format A4)

3. biała plastelina

4. groszek przyprawowy (dla oczu)

Przebieg lekcji:

Psycholog: cześć dzieci. Dziś odwiedził cię dziadek. Przywitajmy się z nim razem.

Dziadek: cześć chłopaki! Czy wiesz, jaka jest pora roku? Zgadza się, zima! A co leży na ziemi zimą? Śnieg. A jaki śnieg: zimny czy ciepły? Wiesz, moją ulubioną rzeczą jest robienie bałwanów. Ale w twojej grupie nie ma śniegu. Zróbmy z tobą kolejnego bałwana - z plasteliny.

Przed dziećmi kładziemy karton, na którym zaznaczony jest zarys bałwana, i wyjaśniamy im, że plastelinę należy delikatnie posmarować palcem wewnątrz konturu. Mówimy, że musisz uszczypnąć mały kawałek. Następnie pomagamy dzieciom oderwać mały kawałek plasteliny. W trakcie pracy przypominamy, że plastelinę należy umieszczać tylko wewnątrz konturu. Jeśli jedno z dzieci odkłada go poza obrys, dołączamy go do ogólnej pracy. Po ziarnach pieprzu rozłóż oczy.

Dziadek: jaki mamy piękny bałwan! Dobra robota! Jestem zmęczony, zestarzałem się. Pójdę do domu.

Psycholog żegna się z dziećmi i odchodzi.

Lekcja 14.

Zadania: 1. ustalenie nazw głównych kształtów geometrycznych

2. kształtowanie umiejętności orientacji na kartce papieru

3. utrwalenie pojęć „powyżej”, „pod”.

Materiał: 1. lalka granny

2. arkusz A4

3. czerwony kwadrat, żółty prostokąt, niebieskie kółko, dwa zielone trójkąty.

4. klej PVA

Przebieg lekcji:

Psycholog: cześć chłopaki. Babcia przyszła cię odwiedzić. Naprawdę chce, żebyś jej pomógł. Pomożesz mi?

Babcia: Chłopaki, zestarzałem się. Po prostu nie mogę posłać łóżka. Tutaj, spójrz, wszystko jest zmieszane!(pokazując dzieciom talerz z geometrycznymi kształtami).Pomóż mi złożyć wszystko poprawnie.

Pamiętamy z dziećmi, czym się okrywamy (koc), na co kładziemy głowę (poduszka), kładziemy się na materacu. Podpowiadamy, że na samym dole mamy czerwony materac. Psycholog wkleja kwadrat na kartce papieru. Pamiętamy, czym się zakrywamy. Mówimy, że kładziemy koc na łóżku. W związku z tym przyklej prostokąt do kwadratu. Następnie przyklejamy kółko (poduszkę) i dwa trójkąty (na poszwie na kołdrę).

Babcia: dzięki chłopaki! Bardzo mi pomogłeś. Ale czas już iść do domu i zająć się resztą. Dzięki jeszcze raz.

Psycholog i babcia żegnają się i wychodzą.

Lekcja 15.

Zadania: 1. zachęcanie dzieci do emocjonalnego reagowania

2. nadal uczyć, jak słuchać nauczyciela.

4. pielęgnować dobry stosunek do stworzonych przez człowieka

5. rozwój uwagi, wytrwałości.

Materiał: 1. teatr stołowy „Repka”

2. woreczek.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Dzisiaj pójdziemy do bajki!

Psycholog siada przy stole, a dzieci gromadzą się wokół.

Psycholog: Mam torbę. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?

Wyciąga dziadka z torby. Dzieci oglądają zabawkę. Po zdobyciu rzepy. Umieściliśmy jej przeciwnego dziadka.

Następnie po kolei wyjmujemy bohaterów bajki, opowiadając ją równolegle. Dzieci uważają bohaterów baśni, próbując ich naśladować.

Kiedy wyjęto rzepę, radujemy się, klaskujemy w dłonie.

Psycholog: To wspaniali ludzie !!! A teraz zagrajmy.

Podnosimy ręce

A potem je pomijamy,

A potem je rozdzielimy

I szybko będziemy naciskać na siebie.

Klaśnij jeszcze raz, jeszcze raz

Będziemy teraz klaskać!

Teraz pospiesz się, pospiesz się

Clap, clap more fun!

Psycholog żegna się z dziećmi, chwali je.

Lekcja 16.

Zadania: 1. zachęcanie dzieci do emocjonalnego reagowania

2. nawiązać kontakt

3. uczyć słuchać nauczyciela.

4. pielęgnować dobry stosunek do stworzonych przez człowieka.

5. rozwój uwagi, wytrwałości.

Materiał: 1. teatr stołowy „Kołobok”

2. woreczek.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Dzisiaj pójdziemy do bajki!

Psycholog siada przy stole, a dzieci gromadzą się wokół.

Psycholog: Mam torbę. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?

Wyciąga dziadka z torby. Dzieci oglądają zabawkę.

Psycholog: To jest dziadek.

Wyciągamy babcię z torby. Umieściliśmy jej przeciwnego dziadka.

Następnie po kolei wyjmujemy bohaterów bajki, opowiadając ją równolegle. Dzieci uważają bohaterów baśni, próbując ich naśladować.

Psycholog: Co za bajka !!! A teraz zagrajmy.

Wykonujemy gimnastykę palców "Piłka".

Napompowałem elastyczny balon.

(połóż palce w pozycji, w której trzymamy piłkę)

Został ugryziony przez komara.

Pęknięcie balonu - nie ma problemu!

(palce obu rąk są zbierane „szczypta” i dotykając końcówkami)

Wysadzę nowy balon.

(ponownie nadmuchaj balon).

Psycholog: Dobra robota! Dobrze się z tobą bawiliśmy.

Psycholog żegna się z dziećmi, chwali je.

Lekcje 17.

Zadania: 1. rozwój koordynacji ruchów (łapanie i rzucanie piłki)

2. utrwalenie wiedzy o kształcie koła.

3. utrwalić koncepcję koloru żółtego

Materiał : 1.Lalka Kolobok

2. piłka

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Goście dzisiaj przyszli do Ciebie (wyjmujemy koloboka).Kto to jest? Zgadza się, bułka. A jaki jest kształt bułki? Jaki kolor? Spójrzmy teraz razem z wami, co jeszcze mamy w grupie o okrągłym kształcie.

Razem z dziećmi przechadzamy się po grupie w poszukiwaniu okrągłych przedmiotów. Psycholog skupia się na tych sprawach u dzieci. Jeśli któreś z dzieci go znalazło, chwalimy.

Kołobok: Takimi jesteście wspaniałymi ludźmi! Ile rund zostało znalezionych. Mam też okrągły przedmiot - to piłka! Pobawmy się z tobą?

Gra „Catch the Ball” jest rozgrywana. Dzieci stoją przed psychologiem, który trzyma w ręku piłkę w odległości 1,5 m. Najpierw ręce będą za nas pracować: psycholog rzuca piłkę, a dziecko musi ją złapać. Jeśli nie wyszło, podnosimy piłkę i wkładamy w jego ręce. Wtedy pracują nasze nogi: psycholog lekko kopie piłkę, dziecko ją łapie, a następnie kopie piłkę z powrotem do psychologa. Gra rozgrywana jest 2 razy (najpierw jeden etap, potem drugi).

Kołobok: Takimi jesteście wspaniałymi ludźmi! Jak dobry jesteś w łapaniu piłki. Są już dość duże. Chłopaki, czas bym się toczył. Czy mogę znowu cię odwiedzić?

Psycholog i piernikowy ludzik żegnają się z dziećmi i wychodzą.

Lekcja 18.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki. Dzisiaj Kołobok znowu cię odwiedził. Pamiętasz jaki to jest kształt? Jaki kolor? chce znowu się z tobą bawić. Zagrasz?

Kołobok: Chłopaki, czy pamiętacie opowieść o mnie? Pamiętajmy o niej.

Pamiętamy bajkę „Kołobok” z dziećmi. Naśladujemy ruchy zwierząt.

Bunny: skakał jak zające, chował się przed wilkiem, skakał (powtórz 3-4 razy)

Wilk: ręce przed sobą, palce w różnych kierunkach, wskocz na Kolobok (powtórz 3-4 razy)

Niedźwiedź: kaczkowate (czas trwania 15-20 sekund)

Lis: miękkie ruchy dłoni, płynny chód (czas trwania 15-20 sekund)

Psycholog: Chłopaki, ale nie chcemy, żeby lis zjadł koloboka, prawda? Pokażmy więc Kolobokowi, jak uciec przed lisem(biegł małymi krokami).

Kołobok: Tak świetnie graliśmy! Dzięki Ci! Ale już czas, żebym wrócił do domu, do moich dziadków.

Psycholog i Kolobok żegnają się z dziećmi i wychodzą.

Lekcja 19.

Zadania:

3. uczyć wspólnej pracy

Materiał: 1. lalka granny

2. arkusz A3 z malowanym fartuchem

4. klej PVA

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Dziś odwiedziła cię babcia z bajki o Kołoboku. Co teraz z tobą zrobimy, kiedy ona przyjdzie? Zgadza się, przywitaj się!

Babcia: Cześć chłopaki! Wiesz, kiedy gotowałem Koloboka, mój fartuch się zabrudził. Pomożesz mi zrobić nowy piękny? Cóż, spróbujmy ...

Przed dziećmi kładziemy arkusz formatu AZ z narysowanym fartuchem. Zapraszamy do przyklejenia wielokolorowych geometrycznych kształtów na fartuchu. Zwracamy uwagę dzieci, że wklejamy figury wewnątrz obrysu. W pracy wychwalamy dzieci, zachęcamy je.

Babcia: Dzięki chłopaki! Jaki piękny fartuch dla mnie zrobiłeś! Pójdę i pokażę go mojemu dziadkowi, będę się chwalił!

Psycholog: Co mam powiedzieć babci? Zgadza się, do widzenia! A teraz będziemy się z tobą bawić.

Prowadzona jest gimnastyka palców „Ugniatanie ciasta”.

Ciasto mnem, mnem, mnem!

Ciasto wyciskamy, prasujemy, prasujemy!

Upieczemy ciasta!

(rękami imitujemy proces wyrabiania ciasta i rzeźbienia ciast).

Psycholog: To są wspaniali ludzie! Jakie pyszne upieczone ciasta! Uderzmy się !! Pomogli też mojej babci uszyć fartuch! Tyle rzeczy zrobiliśmy dzisiaj na zajęciach !!! A teraz możesz grać!

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 20.

2. rozwój poczucia piękna,

3. umiejętność współpracy

4. nauczyć się trzymać z uwzględnieniem pozycji kompozycyjnej.

Materiał: 1.A3 arkusz z narysowanym i pomalowanym wazonem

2. kwiaty wycięte z białego papieru (w zależności od liczby dzieci)

3. klej PVA

4. zdjęcie przedstawiające wiosnę

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Czy wiesz, jaka jest pora roku? Zgadza się, wiosna!(omów oznaki wiosny na zdjęciu).Niedługo mamy wakacje! Święto matek i babć. I zdecydowanie musimy zrobić im prezent - piękny bukiet kwiatów! Spróbujmy to zrobić!

Przed dziećmi kładziemy kartkę formatu A3 z narysowanym i pomalowanym wazonem. Należy pamiętać, że w wazonie nie ma kwiatów. Rozdajemy dzieciom wycięte z papieru i pomalowane kwiaty. Proponujemy im przyklejenie ich na prześcieradle, wtedy otrzymamy wspaniały bukiet dla mamy.

W pracy pomagamy dzieciom, zachęcamy je, poprawiamy.

Psycholog: Zobacz, jaki masz piękny bukiet! Wasze mamy z pewnością polubią ten bukiet! Zagrajmy teraz - zamieńmy się w kwiaty.

Słońce wschodzi

Kwiat kwitnie!

(jednocześnie rozsuwamy palce w różnych kierunkach. Jeśli to zadziała, możemy jednocześnie podnieść ręce).

Słońce zachodzi -

Kwiat do spania.

(łączymy palce, opuszczamy ręce. Możesz kucnąć).

Psycholog: To wspaniali ludzie !!! Jakie piękne kwiaty zrobiłeś. Teraz pogłaszczmy się z tobą! Zdjęcie umieścimy tak, aby mamy mogły zobaczyć Twój piękny bukiet!

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 21.

Zadania: 1. rozwój umiejętności motorycznych ręki

2. rozwijanie umiejętności współpracy

3. utrwalenie wiedzy o porze dnia, nocy i poranka.

4. rozwijać umiejętność dobrowolnego napinania i rozluźniania mięśni.

Materiał: 1. malarstwo przedstawiające rozgwieżdżone niebo

2. żółta plastelina

3. karton w kolorze granatowym

Przebieg lekcji:

Psycholog: Chłopaki, spójrzcie, która pora dnia jest pokazana na obrazku? Zgadza się, noc! A co pojawia się na niebie w nocy? Księżyc i gwiazdy! Czy księżyc jest duży czy mały? Czy gwiazdy są duże czy małe? Uczyńmy teraz także nocne niebo.

Przed dziećmi kładziemy arkusz granatowego kartonu. Psycholog robi księżyc (duży kawałek plasteliny) i zaprasza dzieci do zrobienia wielu małych gwiazd. Rozdajemy dzieciom mały kawałek plasteliny. Nieustannie przypominamy im, że gwiazdy powinny być małe. Pomagamy dzieciom, w razie potrzeby naprawiamy pracę.

Psycholog: Oto jakie mamy piękne nocne niebo! Pokażmy teraz, jak wschodzi słońce. Najpierw przykucnijmy i trochę odpocznijmy(dzieci naśladują sen).A teraz nadszedł poranek! Budzimy się, wstajemy, sięgamy po słońce wysoko, wysoko!(powtórz ćwiczenie 3-5 razy).To są wspaniali ludzie! Klaszczmy siebie i siebie.

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 22.

Zadania: 1. rozwój drobnych i ogólnych zdolności motorycznych

2. rozwój mowy, wyobraźni

3. rozwój koordynacji ruchów

4. kształtować umiejętność korelowania swoich ruchów ze słowami.

Materiał: 1. karton w formacie A3 (tory są wykonane z plasteliny)

2. fasola

Przebieg lekcji:

Psycholog: Witaj moja droga! Cóż, zagrajmy? Zamieńmy z tobą kocięta? Najpierw miauczmy jak kocięta ... .. A teraz pokażemy wszystkim nasze ogony ... A teraz musimy umyć: najpierw uszy, potem oczy, potem nos, potem usta, a także brzuszek i oczywiście z tyłu! Taki jesteśmy teraz czyści. Chodź, kocięta, chodźmy na spacer.

Wykonujemy gimnastykę palców „Kitty”

Pięść - dłoń,

Chodzę jak kot.

(jednocześnie ściśnij dwie dłonie w pięści i połóż na stole, następnie jednocześnie wyprostuj palce i przyciśnij dłonie do stołu.Powtórz 3-5 razy).

Psycholog: Jakie cudowne puszyste kocięta. Czy wiesz, co kochają kocięta? Naprawdę lubią się bawić. Skaczmy teraz wesoło z tobą, a teraz zakręćmy, a teraz będziemy klaskać w dłonie i jak głośno tupią nasze nogi! A kiedy kocięta biegną po ścieżkach, zostawiają ślady. Spójrz, mamy utwór(przedstawiający tekturę dla dzieci z plastelinowymi ścieżkami)Zostawmy teraz takie ślady nasion u Ciebie(z dziećmi wciskamy fasolę w plastelinę).To są zabawne kocięta - jak szybko i przyjemnie biegają po ścieżkach. Lubisz chodzić? Oczywiście! Potem pobawmy się jeszcze trochę, a potem chodźmy na spacer.

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 23.

Zadania: 1. zachęcanie dzieci do emocjonalnego reagowania

2. rozwój mowy

3. pielęgnować dobry stosunek do stworzonych przez człowieka

Materiał: 1. teremok teatr stołowy

2. woreczek.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Dzisiaj pójdziemy do bajki!

Psycholog siada przy stole, a dzieci gromadzą się wokół.

Psycholog: Mam torbę. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?

Machnięciem swojej magicznej różdżki wyciąga z torby małą wieżyczkę. Dzieci patrzą na teremok.

Psycholog: Teremok stoi w lesie. Oto drzewo.

Wyciągamy choinki z torby. Dzieci układają je w domu.

Następnie po kolei wyjmujemy bohaterów bajki, opowiadając ją równolegle. Dzieci uważają bohaterów baśni, przedstawiają ich: głos, chód.

Kiedy niedźwiedź niszczy dom, zwracamy uwagę dzieci na to, jak zdenerwowane są zwierzęta. Ale niedźwiedź nie jest złym charakterem. W końcu pomógł zbudować nowy teremok.

Razem z dziećmi decydujemy, jak zwierzęta pomagały na budowie, kto jaką pracę wykonywał.

Psycholog: To wspaniali ludzie !!! Co za teremok, który zbudowali !!! Lepiej niż kiedykolwiek! A teraz odpocznijmy.

Wykonywana jest gimnastyka palców "Fajka".

Dom stoi z dużym kominem,

W nim będziemy mieszkać z tobą.

Komin na dachu spogląda w górę,

I pali jakby oddychając.

(dłonie zaciśnięte w pięści, wewnątrz okrągłe otwory. Ręce przed klatką piersiową. Krzywkę kładziemy na krzywkę, zmieniając położenie rąk. Okazuje się, że jest to długa „fajka”).

Psycholog: Dobra robota! Dobrze się z tobą bawiliśmy. Pamiętasz, jaką bajkę odwiedziliśmy? ... Teremok!

Psycholog żegna się z dziećmi, chwali je.

Lekcja 24.

Zadania: 1. rozwój umiejętności motorycznych ręki

2. rozwój percepcji, pamięci

3. nauka technik projektowania

Materiał do lekcji:1. miś zabawka

2. konstruktor z dużymi elementami

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki!!! Jaki masz nastrój? I nie byłem sam. Ze mną przyszedł niedźwiedź z bajki „Teremok”

Niedźwiedź: Cześć chłopaki! Pamiętasz, jaki piękny teremok zbudowaliśmy z przyjaciółmi w bajce? Chcesz dowiedzieć się, jak samodzielnie zbudować taką wieżę?

Niedźwiedź: Jaki piękny teremok wyszedł !!! Jakimi jesteście dobrymi ludźmi! Jesteś zmęczony? Odpocznijmy i pobawmy się?

Odbywa się gimnastyka palców „Budowa domu”.

Cały dzień - łomot i łomot, rozlega się głośne pukanie.

Młotki pukają, budujemy dom dla kur.

(dłonie zaciśnięte w pięści, pukamy na przemian jedną pięścią do drugiej).

W takim dobrym domu będziemy żyć wspaniale!

(pociągnij krzywki do przodu)

Będziemy śpiewać piosenki, bawić się i tańczyć.

(klaszczą w dłonie).

Psycholog: To są wspaniali ludzie! A dom został zbudowany i zagrany! Ale niestety czas na mnie i niedźwiedzia. Ale na pewno do Ciebie przyjedziemy! Aż do!

Lekcja 25.

Zadania: 1. pielęgnować życzliwy stosunek do innych

2. rozwijać percepcję kompozycji

3. uczyć wspólnej pracy

4. nauczyć się wypełniać przestrzeń bez wychodzenia poza kontur

Materiał: 1. lalka lisa

2. arkusz A3

3. Wielobarwne kształty geometryczne wykonane z papieru

4. klej PVA

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki! Dziś zawitała do Was kurka z bajki „Teremok”. Co teraz z tobą zrobimy, kiedy ona przyjdzie? Zgadza się, przywitaj się!

Pieprznik: Cześć chłopaki! Wiesz, potrzebujemy pięknego obrusu na stole w nowym teremoku. Czy możesz mi w tym pomóc? Cóż, spróbujmy ...

Przed dziećmi kładziemy arkusz formatu AZ. Zapraszamy do sklejania wielokolorowych geometrycznych kształtów w celu wykonania wzoru. Zwracamy uwagę dzieci, że przyklejamy figurki, zwracając uwagę na to, jak inne dzieci skleiły figurki. W pracy wychwalamy dzieci, zachęcamy je.

Pieprznik: Dzięki chłopaki! Jaki piękny obrus zrobiłeś dla mnie! Pokażę to moim znajomym!

Psycholog: Co mam powiedzieć kurkom? Zgadza się, do widzenia! A teraz będziemy się z tobą bawić.

Odbywa się trening fizyczny „Clap Times”.

Podnosimy ręce

A potem je pomijamy,

A potem je rozdzielimy

I szybko będziemy naciskać na siebie.

Klaśnij jeszcze raz, jeszcze raz

Będziemy teraz klaskać!

Teraz pospiesz się, pospiesz się

Clap, clap more fun!

(wykonujemy ruchy zgodnie z tekstem).

Psycholog: To są wspaniali ludzie! Uderzmy się !! Ponadto pomogli kurkom uszyć obrus! Tyle rzeczy zrobiliśmy dzisiaj na zajęciach !!! A teraz możesz grać!

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 25.

Zadania: 1. rozwój wyobraźni

Materiał: 1. arkusz A3 barwiony na zielono

2. wełna

3. Zdjęcie przedstawiające wiosnę

4. klej PVA

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć. Czy wiesz, jaka jest pora roku? Zgadza się - wiosna! Zobacz zdjęcie(patrzymy na zdjęcie, zwracamy uwagę na oznaki wiosny).

Teraz zróbmy razem z wami piękny obrazek. Teraz sam staniesz się czarodziejami. Spójrz, mamy zieloną łąkę. Na tej łące jest za mało kwiatów! Posadźmy teraz z wami mlecze.

Dzieciom rozdajemy waty. Proponujemy przykleić go na łące (psycholog nakłada sztyft, na który dziecko nakłada watę).

Psycholog: Oto kilka pięknych mleczów, które dostaliśmy. A teraz pobawmy się trochę.

Prowadzona jest gimnastyka palców "Kwiatek".

Słońce wschodzi

Kwiat kwitnie!

(jednocześnie rozkładamy palce w różnych kierunkach, jednocześnie podnosimy ręce).

Słońce zachodzi -

Kwiat do spania.

(łączymy palce, opuszczamy ręce, kucamy).

Psycholog: dobra robota! Klaszczmy się nawzajem.

Psycholog żegna się i wychodzi.

Lekcja 26.

Zadania: 1. rozwój wyobraźni

2. utrwalenie umiejętności posługiwania się pędzelkiem

3. rozwijanie umiejętności współpracy

4. pielęgnowanie poczucia piękna.

Materiał: 1. łąka z kwiatami, zrobiona na ostatniej lekcji

2. motyle z białego papieru

3. gwasz w różnych kolorach

4. szczotki (według liczby dzieci)

5. ściereczki

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć. Pamiętaj, że na ostatniej lekcji stworzyliśmy magiczną łąkę. Zobacz, jak pięknie to zrobiliśmy! Ale wciąż brakuje czegoś innego. Magiczne motyle! Teraz niech wszyscy spróbują zrobić magicznego motyla. W końcu teraz jesteście czarodziejami.

Rozdajemy dzieciom motyle z białego papieru. Każde dziecko koloruje go tak, jak chce. Następnie składamy każdego motyla na pół, aby farba się wymieszała. Wysuszamy to.

Psycholog: oto kilka pięknych motyli, które mamy. A teraz pobawmy się trochę. Zamieńmy się w motyle! Najpierw polecimy ... A potem usiądziemy na kwiatku i odpoczniemy. A teraz znowu polecieli! Czas odpocząć.

Dobra robota! Klaszczmy się nawzajem.

Psycholog żegna się i wychodzi.

Uwaga: następnego dnia przyjeżdżamy i przyklejamy kwiaty na łące.

Konkurs zawodowy dla pedagogów

OGÓLNOROSYJSKI KONKURS INTERNETOWY

KREATYWNOŚĆ PEDAGOGICZNA

(Rok akademicki 2012/13)

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy

szkoła średnia № 000.

Nominacja do konkursu: Organizacja wakacji i wydarzeń w

przedszkolne instytucje edukacyjne

Scenariusz klasy otwartej w grupie żłobkowej:

GBOU SOSH № 000, Oddział Przedszkola nr 3, Moskwa.

115563 Moskwa, Borisovskiy proezd, dom 40, budynek 3.

tel. (4, faks (4

„Podróż do wioski do babci”

Cel, powód: utrwalenie wiedzy zdobytej przez dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych.

Zadania:

rozwój uwagi słuchowej, arbitralność, umiejętność szybkiego reagowania na instrukcje;

nauka rozróżniania kolorów, odnoszenia ich do przedmiotów;

rozwój ogólnych zdolności motorycznych;

rozwój pamięci, mowy i wyobraźni;

rozwój umiejętności koordynowania swoich działań z działaniami innych dzieci, z rytmem wersetu.

Materiały:

Malowanie lub farma zabawek, ślady trzech kolorów i pudełka w odpowiednim kolorze,

Zabawka dla gęsi i kaczek, klocki Dyenysh w trzech kolorach, obręcz.

Przebieg lekcji

Dzieci wchodzą do sali.

Siedzą na krzesłach (w półkolu).

Chłopaki, pokażcie swoje oczy - czy oni widzą oczy?

Pokaż swoje uszy, uszy słyszą?

Pokaż pióra - czy pióra klaszczą?

pokaż stopy, tupiąc stopami?

Pedagog: Chodźmy dziś odwiedzić moją babcię we wsi.

Chu-chu-chu - daleko, będę cię kołysał. (pieśń lokomotywy - na płycie nr 12)

Ale tu jest przystanek, „Dom babci” (pokazujący obrazek, panel wiszący na ścianie). (W tym czasie nauczycielka zmienia się w babcię)

Babcia: Witam, przyszliście mnie odwiedzić. Dobra robota. Wejdź, usiądź. (Dzieci siedzą na krzesłach w półokręgu.) Spójrz, mam skrzynię i co w niej jest, zobaczymy teraz. O tak, zgubiłem klucz do tego zamka. Jak to otwierasz? Czy znasz tę grę: „Na drzwiach jest zamek” - zagrajmy, powiedzmy wszystko, może zamek się otworzy

W drzwiach jest zamek

Kto mógłby to otworzyć

Zapukany, pokręcony

Pociągnął i otworzył.

Babcia : Powiem ci, jakie zwierzęta ze mną mieszkają (wyjmuje zabawkę). Mam kota, a ona ma bardzo zabawne dzieci, a ich imiona to (kocięta). Porozmawiajmy razem.

Babcia: Słuchaj, kto cię spotyka? (Nagranie głosem psa, wychodzi zabawkowy pies). Zgadza się, to mój pies Bug.

Oto pies Bug! Ostre zęby

Ogon jest falisty, szata różnobarwna.

Babcia: - Jak mają na imię szczenięta psa (szczenięta)

Czym szczenięta różnią się od psów? (szczenięta są małe, pies jest duży) - Jak szczeka duży pies? (Dzieci głośno szczekają)

Jak szczekają szczenięta? (dzieci cicho szczekają)

Gdzie mieszka pies? W hodowli.

Mieszkają też na moim podwórku (z ilustracjami):

kaczka z kaczuszkami. Jak kaczka kwacze? koń ze źrebakiem. Jak koń galopuje? świnia z prosiętami. Świnia chrząka. kurczak z kurczakami. Jak kurczak nazywa swoje dzieci? krowa z cielakiem. Jak mówi krowa?

Babcia : Oh-oh-oh, miałem problem. Wszystkie dzieci moich zwierząt rozproszyły się. Pomóż maluchom znaleźć matki.

Gra „Czyja mama?”

Dzieci otrzymują kartki z wizerunkami niemowląt, dla których dziecko musi odebrać matkę.

Źrebak, świnia, kotek, szczeniak, cielę, kurczak, koza.

Babcia: Dobra robota! Jesteście moimi asystentami, pomogliście dzieciom znaleźć matki.

I o godz masz rodzinę w domu ? (mama, tata, babcia, dziadek). Dzieci masz swoich pomocników - przyjaciół, to są Twoje palce. Policzmy na palcach, jaką mamy dużą rodzinę.

Ten palec to babcia

Ten palec to dziadek

Ten palec to tatuś

Ten palec to mamusia

Ten palec to ja, to cała moja siódemka

Babcia : Ups! Spójrzcie, czyje tu są ślady? Podążajmy za nimi.

Na podłodze rozłożone są różne odciski stóp o różnych kształtach. Tory są wykonane z kartonu, tkaniny, papieru.

Dokąd prowadzą te ślady? Podążajmy śladami!

Dzieci chodzą po torze z przeszkodami. Piosenka dla dzieci brzmi jak # 6. (Wielkie stopy idą drogą ...)

Gra „Footprints”

Babcia: Wbijając nasze stopy w ślady! Wskoczmy na nich! Kucamy! Stoimy na jednej nodze! Dzieci: „Idę, idę, idę, nie mogę się oprzeć. Zatrzymać!"

Gra „Przynieś to samo”

Nauczyciel pokazuje dziecku ślad określonego koloru i prosi go o przyniesienie tego samego. Ślady są gromadzone w pudełku.

Babcia:Szliśmy, szliśmy i doszliśmy do stawu . Na stawie kaczka matka nazywa swoje kaczuszki: KRYA-KRYA-KRYA. A matka gęś nazywa swoje pisklęta: HA-HA-HA, biegnij tutaj pisklętami.

Babcia:Pokazuje, że żółta kula to piłka, jakiego koloru? Żółty, kładziemy go do kaczki. A ta piłka, jakiego koloru? Biały, połóż go na gęsi.

Pedagog: Chodźcie, pomożemy babci, rozłożymy kulki: żółte - do kaczki, białe - do gęsi.

Babcia: O tak, chłopaki, o tak, dobra robota! Każdy wie, jak to zrobić. Czy potrafisz tańczyć?

Pedagog: Jesteśmy zdolni! Babciu, zatańczmy z dziećmi!

{!LANG-95fb8391a700727b7a44fd4d480b8489!}

Pedagog{!LANG-5ae562da7f9a3c8d96f8a2f8c4561037!}

{!LANG-3fe80f929fd5f8bc161b7a338891b799!}{!LANG-050aa64cb688acd6de64dbc3be40aeb4!}

{!LANG-5e1c9b3d8963e87cab2f817ba103f05f!}

{!LANG-44267a26a274b74af17c37b253bb9ff2!}

{!LANG-3d3b6704b7719377226c38ecbb129ee3!}

{!LANG-2119053ebb11d155eb469951f820e049!}

{!LANG-5b64f538d8b545bb5fc5a6f4e376361b!}

{!LANG-fd9a204dc2619db50e137071ec103efa!}

{!LANG-b0c8095c264495a3a3a6a31b9222d29c!}

{!LANG-6e932b4c6eb20b6a9db3fd4931a74f67!}

{!LANG-1c18439785de680bd33c78133eefde5a!}

{!LANG-cbcc6dfd698730bb21685512de5d418f!}

Babcia{!LANG-a7a181bfe247147db4666684761307c9!}

{!LANG-22937546412b6e608d8a31145d0f3adf!}

{!LANG-057409031895fa200e3b25d1efa6b6fc!}

{!LANG-acfefeaec5628cc4378397228f251492!}