Spis treści: Muzyka Menedżer Wyposażenie Muzyki Teatr-Music Studio "Golden Key" - Fantazje teatralne, kreatywność dla dzieci - Myślenie narzędzia Nasze gwiazdy Kreatywne zbiorowe My - Artyści Współpracujemy nasze nagrody Archiwalne Materiały

Dyrektor muzyczny ukończył szkołę muzyczną Magnitogorsk o nazwie Glinka w 1975 roku, specjalistycznej "dyrygentowi chóru, nauczyciela Solfeggio". Starsza praca pedagogiczna 35 lat. Wyższa kategoria kwalifikacyjna. Mój Pedagogical Credo: "Dziecko nie jest statkiem, który należy wypełnić, ale pochodnia, które należy zapalić, a tylko ten, który płonący" może być oświetlony!

Theatrical Music Studio "Złoty klucz" Zadania: tworząc ustalone zainteresowanie w teatralnym i produkcji działań, aby odnosić się do kreatywnych możliwości przedszkolaków do nauczania dzieci posiadających najprostsze instrumenty muzyczne do opracowania pamięci, uwagi, myślenia i percepcji

Wnioski Aktywność muzyczna w życiu dziecka jest to nie tylko edukacja estetyczna i przywiązanie do wartości kultury, ale także skutecznym sposobem na rozwój umiejętności dzieci, ich droga do duchowała szczęśliwe życie i samorealizację jako osoba.

Archiwalne materiały abstrakcyjne wiosenne Wiosenne zwiedzanie wakacji "Wiosenny przegląd" Ćwiczenie na działalności teatralnej w przygotowawczym grupie szkolnej: "Wspaniałe łyżki" Ćwiczenie na działalności teatralnej w przygotowawczej grupie szkolnej: "Miracle Spoons" doświadczają "muzycznego folkloru jako środek rozwijania muzycznych umiejętności twórczych "doświadczenie zawodowe" muzycznego folkloru jako sposobu rozwijania muzycznych umiejętności twórczych "

Autorski: Chibisova Elena Ivanovna, Yuhan Ninel Schmovelovna
Pozycja: Pedagog, głowa muzyczna
Instytucja edukacyjna: Szkoła Gbou №978, przedszkola №177
Miejscowość: Moskwa
Nazwa materiału: Abstrakcyjny
Przedmiot: "Muzyka i aktywność teatralna w przedszkolu"
Data publikacji: 28.09.2017
Sekcja: Edukacja przedszkolna

"Żadna ze sztuk nie posiada

tak skuteczna edukacja

siła jak musical - teatralna

zajęcia

duchowa samoświadomość człowieka ... "

G. V. Kuznetsova.

"Muzyka - aktywność teatralna w

przedszkole "

Przygotowany: pedagog pierwszej kategorii Chibisova E. I.

Dyrektor muzyczny: Yuhan n.a.

Wiek przedszkola jest okresem układania fundamentu, na którym

zostaną założone wszystkie dalsze życie ludzkie. Morał

edukacja artystyczna i estetyczna jest ważnym składnikiem

z których zbuduje platformę życia ludzkiego. Jeden

z funduszy, które pomagają wdrożyć ten kierunek

jest aktywnością muzyczną i teatralną .

Muzyka - aktywność teatralna w przedszkolu jest

zorganizowany proces pedagogiczny skierowany do rozwoju

muzyczne i teatralne zdolności do gier dzieci, emocjonalności,

empatia, wiedza, to znaczy rozwój dziecka dziecka. To jest dobre

możliwość ujawniania potencjału twórczego dziecka, edukacji

kreatywna orientacja tożsamości. Dzieci uczą się zauważać w okolicy

Świat jest ciekawe pomysły, ucieleśniać, utwórz swój artystyczny obraz

postać, rozwijają kreatywną wyobraźnię, asocjacyjną

myślenie, mowa, umiejętność widzenia niezwykłych momentów w zwykłym.

Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość,

niepewność, nieśmiałość.

To aktywność muzyczna - teatralna, instyling stabilna

zainteresowanie muzyką, teatrem, literaturą, poprawia umiejętności artystyczne

dzieci pod względem doświadczenia i wcielenia obrazu, zachęca ich do tworzenia

nowe obrazy.

Muzyka i teatry dziecięce obejmują kilka

sekcje:

Bazy kostki;

Umiejętności aktorskie;

Kreatywność gry;

Naśladowanie na instrumentach muzycznych;

Twórczość piosenki i tańca dzieci;

Wakacje i rozrywka.

Działania muzyczne i teatralne obejmują następujące punkty

rozwój muzyczny:

Studing piosenki;

Zabawa;

Święta ludowe;

Wróżki, musicals, widoki teatralne.

Zatem działalność muzyczna i teatralna pomaga

dziecko rozwija się kompleksowo.

W młodym wieku aktywność teatralna jest zrównoważona

hobby w prawie wszystkich dzieciach fascynujące dziecko we wspaniałym świecie sztuki,

jest zauważalna, że \u200b\u200bsam dziecko staje się źródłem

kreatywny rozwój.

Nasza praca obejmuje następujące informacje zasady:

Szkolenie edukacyjne - informacyjne, działania edukacyjne,

mające na celu zachęcenie dzieci do niezależnego wyszukiwania,

improwizacja;

Sekwencja i systematystyka klas - klucz do sukcesu

zastosowania wiedzy, umiejętności i umiejętności w praktyce;

Dostępność - księgowość cech związanych z wiekiem, poziom gotowości

Indywidualnie - zróżnicowane podejście nie tylko w procesie

każda lekcja, ale także dla każdego uczestnika muzycznego i teatralnego

zajęcia;

Rachunkowość zainteresowań, potrzeb i możliwości każdego dziecka.

Skupiać.

Teathedralizacja- Jest to metoda, która jest oparta na

użycie tych lub innych charakterystyki teatru ekspresyjnego

oznacza stworzenie wyjątkowego, jasnego związanego z tym

obraz artystyczny koncertowy.

Podstawowy zadanie Praca nauczyciela:

Ujawnienie twórczej tożsamości dziecka jako całości;

Jego zdolności artystyczne w prywatnym.

Aktywność teatralna pozwala rozwiązać wiele pedagogicznych

zadaniao:

Formowanie ekspresji mowy;

Edukacja intelektualna i artystyczna i estetyczna.

Aktywność teatralna ma na celu percepcję, zrozumienie

artystyczny obraz i transfer tego obrazu. Ona działa

samoetniona, na równi z grami, muzykalnym i wizualnym. I jak

każda inna ma własną gradacja:

Orientacja;

Plan;

Przygotowanie;

Wykonanie.

W naszej grupie powstało muzyczne rozwój obiektywnego środowiska:

Zabawki i narzędzia muzyczne;

Lalki i atrybuty potrzebne do lekcji theatralizowanych

czynność.

Możliwości edukacyjne aktywności teatralnej są ogromne,

jego temat nie jest ograniczony i może zaspokoić wszelkie zainteresowania i

pragnienia dziecka. Uczestnicząc w nim dzieci zapoznają się ze światem

całą jego różnorodność. Umiejętne zakwestionowane pytania

przenieś myślenie, analizuj, wyciągnij wnioski i uogólnienia. Kiedy dzieci

zyskaj doświadczenie, teatralne gry działają jako jeden z gatunków

kreatywne gry. Umożliwiają reprodukcję

praca literacka z pomocą słów, wyrażeń twarzy, gestów do transmisji

różne obrazy. Wszystko to wzbogaca słownictwo, rozwija pamięć,

zdolność do działania zgodnie z planem.

Ponad trzy lata od młodszego, pracuję

na aktywności teatralnej. W junior Group.Jesteśmy musical

lider ustawił małe występy, dramatyzacja, bajki

pokaż swoim rodzicom za pomocą nauczyciela lidera:

"Rusta", "Ryabina".

W Średnia grupate same bajki do ról, a także opowieści "Teremok",

"Three Bear" dzieci pokazały przed rodzicami. W wiek Senior.

umieść bajki jak, "byk baryłkę molową", "Gus-Swans", "Lubyana i

hut Ice. " Grał opowieści o dramatyzacji, dzieci składają się

bajki i naszkicowane, jak również przedstawić dzieci z meczeą teatralną.

Przedszkolaki są zadowoleni, że są wliczone w grę, uczestnicząc w

gry teatralne.

Gra teatralna - jako jeden z jej gatunków jest skuteczny

Środki uspołeczniającego przedszkolaka w procesie ich zrozumienia

moralny podtekst pracy literackiej lub ludowej.

Funkcje gry teatralnej.

Działania dzieci z znakami marionetek;

Bezpośrednie działania dzieci na ról;

Działania literackie za pomocą dialogów i monologów;

Spełniać znane piosenki z twarzy znaków, ich stale,

Śpiew itp.

W procesie gier teatralnych zintegrowany zintegrowany

podnosząc dzieci, studiują ekspresyjne czytanie, plastik

ruch, śpiewanie, grając instrumenty muzyczne. Utwórz kreatywny

atmosfera, która pomaga ujawnić każdemu dziecku jako osoba

zastosuj własne możliwości i umiejętności. W trakcie

pomysły teatralne oparte na dziełach muzycznych

dziecko otwiera kolejną stronę sztuki, inny sposób

samodzielność, z pomocą, której może stać się bezpośrednim

twórca. Prezentacje teatralne, grając muzykalne

prace zajmują ważne miejsce w holistycznym muzycznym

wychowywania dziecka.

Gry teatralne zawsze robią dzieci,

mamy sukces.

Muzyczny składnik sesji teatralnych rozszerza się i

możliwości edukacyjne teatru, wzmacnia efekt emocjonalny

wpływa zarówno na nastrój, jak i na całą wagę dziecka, ponieważ

dodaje się zakodowany język teatralny wyrażeń twarzy i gestów

muzyczny język myśli i uczuć. W tym przypadku dzieci wzrosną

liczba i objętość analizatorów percepcyjnych sensorycznych (wizualna,

słuchowy, silnik).

Muzyka Pomaga przekazać charakter postaci w ruchu, bohaterowie śpiewają,

taniec. Istnieje wzbogacanie wrażeń muzycznych,

budzi się twórczą aktywność, celowość, doskonałość,

tworzy emocjonalną reakcję na muzykę, uczucie lady,

wydajność muzyczna i słuchowa, uczucie rytmu. Dzieci lubią sami

pokonaj piosenki, grać w działania bajki, znane literacki

działki. Muzyka powoduje radosne emocje, rozwija pamięć, dzieci,

smak estetyczny przyczynia się do manifestacji inicjatywy twórczej,

tworzenie osobowości dziecka, tworzenie moralności

reprezentacje, usuwa ciśnienie i sztywność, rozwija poczucie rytmu i

koordynacja ruchów, ekspresji plastycznej i muzyki,

możliwość używania intonacji wyrażających główne uczucia

tworzy się dobre nastawienie do siebie.

Muzyczne bajki cieszą się wielką miłością u dzieci. Z dużym

przyjemność dzieci jest reinkarnowana w jednym lub innym charakterze,

martw się o wydarzenia, które się dzieje, gotowe do pomocy, walki

ze złem i wygraną.

Bajka jest magicznym światem obrazów, farb, dźwięków. To jest kreatywność,

improwizacja wymagająca wysiłków na dziecko, fantazje. Na działce

muzyczna bajka obejmowała muzykę klasyczną i ludową. Mogą

używaj i nowoczesna muzyka dostępna dla dzieci.

Tekst poetycki jest pamiętany przez dzieci lepiej niż prozaiczny,

dlatego wiele bajek jest przetłumaczone na rytm poetycki, ułatwia

pracuj nad tekstem. Dzieci z przyjemnością biorą udział w różnych

gatunki aktywności teatralnej

Ustawianie muzycznej bajki to klucz, który otwiera drzwi

magiczny świat. W końcu teatr to gra, cud, magia, bajka!

Znaczenie: niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci do teatru. Nie stanowił zdolności dzieci w "Mistrzostwa aktorskie". Wiedza o powierzchni dzieci o różnych rodzajach teatru w przedszkolu. Aktywność teatralna pozwala nam rozwiązać wiele zadań pedagogicznych: tworzenie mowy, wykształcenia artystycznego i estetycznego dziecka. Dzieci znają radość związana z pokonaniem trudności komunikacji. Gra teatralna podnosi dziecko zrównoważone zainteresowanie kulturą ojczystą, literaturą, teatrem.

Zobacz zawartość dokumentu
"Projekt na muzycznym - aktywność teatralna starszych przedszkolaków" Opowieść ""

MOU "Szkoła №201 z Belogorsk"

Projekt na musical -

aktywność teatralna starszych przedszkolaków

"Fabuła"

Wykonane:

Nauczyciele:

Parferova Lyudmila Borisovna,

kierownictwo muzyki:

Ignatenko Julia Petrovna,

Vetlugin Tatyana Ivanovna.

Paszport projektu "Fabuła"

Rodzaj projektu.

informacje i kreatywne, grupa.

Lista uczestników

eI Starszy wiek przedszkola, przywódcy muzykalne, wychowawcy, rodzice.

Pod względem wdrożenia

długoterminowy

Planowane działania projektu

dla dzieci: Poprawa ogólnej kultury komunikacyjnej, rozwój zdolności kreatywnych i artystycznych, poprawiając poczucie własnej wartości, pewność siebie.

dla nauczycieli: Scenariusz, atrybuty i sceneria do projektowania wydajności. Uzupełnianie w grupie nowych typów teatru. Studywanie muzycznych bajek.

dla rodziców: Harmonizacja stosunków z dziećmi, uzyskanie nowego doświadczenia rodzinnego wspólnej działalności twórczej z dziećmi.

Stosowność

Niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci do teatru. Nie stanowił zdolności dzieci w "Mistrzostwa aktorskie". Wiedza o powierzchni dzieci o różnych rodzajach teatru w przedszkolu. Aktywność teatralna Umożliwia rozwiązanie wielu celów pedagogicznych: tworzenie mowy dziecka, artystycznej i estetycznej edukacji. Dzieci znają radość związana z pokonaniem trudności komunikacji. Gra teatralna podnosi dziecko zrównoważone zainteresowanie kulturą ojczystą, literaturą, teatrem.

Aktywność teatralna przyczynia się do rozwoju cech integracyjnych jednostki określonych w GEF.

"Projekt jest każdą akcją popełnioną z serca i pewnego celu" (według definicji Kilpa).

Cel projektu

• Rozwój twórczej aktywności dzieci poprzez aktywność teatralną i muzyczną

Zadania projektu:

Edukacyjny:

• Odpowiedz na interes dzieci do teatru.
• Dzieci dla dzieci podstawowe umiejętności w dziedzinie sztuki teatralnej (stosowanie wyrażeń twarzy, gestów, głosów).

Rozwijanie:

• Rozwijać zdolności muzyczne poprzez teatralizację bajek;
• tworzyć właściwy dźwięk.

Edukacyjny:

• Wychowywać estetyczny smak.
• Edukacja zaufania, pozytywna samoocena, zdolność do przezwyciężenia kompleksów.
• Rodzice Integ w przejęciu, produkcji różnych rodzajów teatru i podają informacje o sposobach zagra w domu z dziećmi.

Wskazówki dla rodziców do organizacji aktywności teatralnej domu .

Kwestionariusz dla rodziców

"Czy grasz z dzieckiem w domu w teatrze?"

"Graj z chłopakami w bajki!" (Konsultacje dla rodziców)

Wdrożenie projektu etap przygotowawczy

Pracować z rodzicami

Wdrożenie projektu etap przygotowawczy

Główne kierunki pracy

projekt

• Tworzenie grupy ludzi o podobnych poglądach: MUZ. przywódcy, wychowawcy;
• Doprowadzić do uczestników projektu znaczenie tego problemu
• Wybierz metodową, fikcję, zilustrowany materiał na ten temat
• Wybierz materiały, zabawki, atrybuty do gry, aktywność teatralną
• Pisząc scenariusz.
• Zrób obiecujący plan wydarzeń
• Motywacja dzieci na aktywności teatralnej

Teatr

i teatralne

czynność

Środowisko teatralne w różnych chwilach reżimowych

Deska

palec, rękawiczki teatry

zabawki w działkach bajki

Teatr w grupie

Tworzenie skryptów, tworzenia korzyści i obiektywnego środowiska

instrumenty muzyczne

maski, kapelusze, kostiumy i inne atrybuty

Aktywność samokosowa

Relacja teatru i innych działań: Fizo, ISO, Rozwój mowy, Gry edukacyjne

Połączenie

Aktywność dzieci i dorosłych

Wdrożenie projektu główny etap

• Tworzenie pomysłów na teatr,
• Rozmowy z dziećmi w treści bajki.
• Opracowywanie słownych portretów znaków.
• Rysunek ilustracje, modelowanie pracy.
• Dyskusja kandydatów do roli znaków.
• Praca z artystami: ekspresyjny czytanie, ruchy gry, wyrażenia twarzy, znajomość z rysunkiem tańca.
• Indywidualna praca na rólach.
• Pracuj na oddzielnych odcinkach.
• Próba całej wydajności z atrybutami, w garniturach, z akompaniamentem muzycznym.

Typowy

Dominujący

Typy

Teatralny

Zajęcia

Fragmentaryczny

(Na innych

Klasy)

Tematyczny

Rehatywny

Zintegrowany

Wdrożenie projektu główny etap

"Zagraj w bajkę" kreatywne Etiudes.

GRA

MUZYKA

TEATR

Wdrożenie projektu ostatni etap

• Pokazując występy uczniów przedszkola;
• rodzice;
• Trzymając teatralne wakacje;
• Pokazując występ w ramach GMO

Wdrożenie projektu ostatni etap

Dynamika rozwoju umiejętności twórczych dzieci

Używane książki.

Zajęcia na działalności teatralnej w przedszkolu

Mahaneva MD. Kula centrum handlowego, 2009;

Aktywność teatralna w przedszkolu.

Dla zajęć z dziećmi 5-6 lat, Schchetkin v.v. 2007;

Dance rytm dla dzieci, T. Suvorov

S. Katonova. "Kompozytor. Petersburg »2008

Muzyka i gra wypoczynek, N. Ulashenko,

Korife, 2010;

Cześć, Tale, Hello, Piosenka! E. Gorbina, M. Mikhailova,

Akademia Rozwoju, 2009;

Nastroje, uczucia w muzyce. O. P. Radina,

Centrum handlowe "Kula", 2009;

Zasoby internetowe;

Dziękuję za uwagę!

Galimova Dania Zulkaramovna, dyrektor muzyczny MBDOU - przedszkola nr 8 połączone gatunki.

Jak wiesz, muzyczna i estetyczna edukacja dzieci jest jednym z najważniejszych zadań ludzkiego harmonijnego rozwoju. Ale edukacja będzie produkcyjna tylko wtedy, gdy wykorzystywane są wszystkie kreatywne możliwości małej osoby, wszystkie rodzaje aktywności muzycznej dostępne dla wieku przedszkolnego. I przede wszystkim jest to aktywność teatralna. Sukces edukacji muzycznej zależy od tego, jak interesująca praca jest zbudowana na muzycznym i estetyczny rozwój dzieci.

Większość programów edukacyjnych zapewnia kombinację różne gatunki aktywność muzyczna, w tym teatralizacja. Ma duży wpływ na rozwój umiejętności twórczych, fantazji, wyobraźni, wywiadu, inteligencji, relacji komunikacyjnej powstaje, sporządzony jest przyjazny stosunek do siebie.

W procesie gier teatralnych odbywa się zintegrowana edukacja dzieci: Są szkolone ekspresyjne czytanie, ruch z tworzywa sztucznego, śpiewającego, grając na instrumentach muzycznych. Tworzy się kreatywną atmosferę, która pomaga ujawnić każdemu dziecku jako osobę, stosować własne możliwości i zdolności.

W naszym przedszkolu ogród teatralny jest szczególną uwagę. Udział w grach teatralnych, dzieci zapoznają się ze światem wokół obrazów, farb, dźwięków. Wszechstronny efekt gier teatralnych na tożsamości dziecka pozwala im używać ich jako silnego, ale dyskretnego środka pedagogicznego, ponieważ dziecko podczas gry czuje się swobodnie zrelaksowany, swobodnie.

Gry teatralne pomagają stworzyć radosną, zrelaksowaną atmosferę.

Specjalne miejsce jest zajęte przez gier dramatyzacji. Tutaj dziecko gra sam, używając środków ekspresji - intonacji, wyrażeń twarzy, pantomima.

Teatralne gry na klasach muzycznych zaczynamy wejść z pierwszej najmłodszej grupy. Każda postać przychodzi odwiedzić dzieci: kotek, psa, kogut i inne. Zdecydowanie go witamy, wymyślić dla niego imię. Nauka odporności na dźwięk o różnej intonacji. Wszystkie utwory i głośniki bawią się lalkami, innymi zabawkami.

W młodszych grupach tworzymy u dzieci najprostszych umiejętności ekspresyjnych (Zdolność do naśladowania charakterystycznych ruchów wspaniałych zwierząt): Ptaki latają, skosztować ziarna; Blunies Skacz, tańcząc; Skok koni i inne. Cała okupacja jest zbudowana na pewnej działce. Dzieci sami darowiają zabawki, tańczą z nimi, poznają opór dźwięku, podając głos do odpowiedniej barwy. Każde dziecko próbuje się pokazać, rozwijając tym samym naśladowczą, plastik, spektakl netto i właściwą intonację. (Zdjęcie 1).

W starszych dzieciach są aktywnie zaangażowane w gry teatralne i dramatyzacji. Ten rodzaj aktywności daje dzieciom możliwość pokazywania kreatywności i fantazji. Sami dziecięce szukają ekspresyjnych technik tworzenia obrazu: wymyślać charakterystyczne ruchy bohaterów, wyrażeń twarzy, różnych intonacji, gestów.

Ponieważ teatralizacja jest ściśle ze sobą połączona z głównymi typami aktywności muzycznej, potrzeba usystematyzacji go w jednym procesie pedagogicznym jest oczywista.

Rozważ innowacyjne formy i metody w różnych rodzajach muzycznych dzieci.

1. Aby dostrzec muzykę, używamy aktywnej metody słuchu.

Aktywna percepcja jest rozpływem pracy muzycznej i jednoczesnej transmisji charakterystycznych cech obrazu muzycznego i gier z różnymi rodzajami muzycznej kreatywności.

Jednym z głównych środków pedagogicznych aktywacji percepcji muzycznej jest teatralizacja, bicie (intonacja i mowa i figuratywna plastikowa) Nauczyciel i dzieci muzyki.

Zwrócimy uwagę na niezależny wybór ruchów zgodnie z naturą muzyki, zdolność do emocjonalnego reagowania na muzykę, rozwijają przemówienie dzieci, ich wyobraźnia.

Śpiewanie. Tonący.

Aby asigaglować umiejętności śpiewu, używamy wspaniałych głośników Alla Etodevy, które są zbudowane na dialogach między różnymi znakami bajek. Tonący jest przeznaczony do świadomego głosu głosów bohaterów znanych bajek, które sugerują śpiewę ze średnią i wysokim głosem. Są one śpiewają na rólach, grając teatralne edukacje muzyczne za pomocą głosu, wyrazów twarzy i gestów oraz skutecznie poprawić skuteczność tych ćwiczeń, pozwala dzieciom szybko i skutecznie opanować technikę czystej intonacji, artyści w śpiewu, promuje rozwój zarówno zdolności wokalnych, jak i teatralnych dziecka.

Taka gra Granie jest wielofunkcyjna:

1. Dzięki sytuacji gry rozwija figuratywną wyobraźnię dzieci, świadome zrozumienie dzieci do wyboru właściwego wyboru (Niski lub wysoki) W związku z sygnałem znanych znaków.
2. Rozwijają dykcję, artykulację, oddychanie śpiewem.
3. Rozwijanie umiejętności twórczych dzieci, tworzy umiejętności działalności teatralnej, ponieważ planowanie gry wiąże się z graniem eterów teatralnych przy użyciu różnych wyrażeń twarzy i gestów bohaterów, śpiewających ról.
4. Szlifowanie gier może płynnie iść do muzycznej gry - dramatyzacji, tańca, powtarzających się i naprawiających ruchy muzyczne i rytmiczne, musituzowanie.

Bardzo pomoc w pracy w grach palców. Wartość meczów palców w kontekście rozwoju muzyki dziecięcej jest to, że są to pierwsze eksperymenty artystyczne wykonującego.

Praca na tekstach z rysunkami gestów również przyczynia się do aktywacji myślenia abstrakcyjnego i stowarzyszeniowego. Gry Finger są oryginalne i interesujące, że są one miniaturowym teatrem, gdzie podmioty są palcami.

Gry Finger:

• rozwijaj aparaturę mięśniową, delikatną motoryczność, czułość dotykową;
• "Przewidywać" Świadomość, jego reaktywność (Ze względu na szybkość zmieniających się ruchów);
• poprawić ogólny poziom organizacji dziecka;
• ma na celu opracowanie poczucia rytmu, motoryczność dickening mowy, wyraźnie mowy intonacja, koordynacja ruchów.

Zaczynamy pracować na grach Finger z najwcześniejszego przedszkola, używając krótkich pod względem woluminu i nieskomplikowanych tekstów dostępnych dla dzieci.

W starszym wieku przedszkolnym, gry na palce są skomplikowane, gesty

stać się najbardziej symbolicznym, w wyniku którego gry zamieniają się w prawdziwy teatr Mowy Finchiko. (Dodatek 1. Zdjęcie 2, 3).

Gry mowy pozwalają dzieciom opanować wszystkie ekspresyjne sposoby muzyki. Muzynie mowy jest konieczne, ponieważ muzyczne przesłuchanie rozwija się w ścisłym połączeniu z rzeką przesłuchaniem. W grach mowy tekst idzie lub rytmicznie zadeklarował chór, solo lub duet. Podstawą jest folklor dziecięcy. Dźwięk jest dodawany do instrumentów muzycznych, brzmiących gestów, ruchu, dźwięku lub koloru. Ponadto tworzenie mowy u osoby idzie z udziałem gestów, które mogą towarzyszyć, udekorować lub nawet zastąpić słowa. Plastik tworzy cechy pantomimimskie i teatralne w mowy. Korzystanie z gier mowy na klasach muzycznych, klasy koła teatralnego skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji przemówienia dzieci, aktywności silnika. (Załącznik 2).

Używamy niekonwencjonalnych form rozwoju muzyki. To jest rytmodicznie i melodiclamacja.

Telekomunikacja - czytanie wierszy lub tekstu wraz z muzyką i jazda na części tekstu.

Rytmodeklamacja - synteza muzyki i poezji. Można go zdefiniować jako model muzyczny-pedagogiczny, w którym tekst nie wydarzy się, a zadeklaruje rytmicznie.

Głównym celem rytmodcamacji jest przede wszystkim rozwój muzycznych, poetyckich słuchu, uczucia słowa, wyobraźni. Główną zasadą RITEModeklamacji: Każde słowo, każda sylaba, dźwięk jest reprodukowany znacząco, ze szczerym nastawieniem wykonawcy do solidnej mowy. Ten sam tekst może być pomalowany z różnymi emocjami, ponieważ Stosunek do tego samego charakteru lub wydarzenia może się różnić na różne sposoby.

Rytmodeklamacja to gra mowy, obejmująca swobodę twórczą w intonational-rytmicznej wykonaniu tekstu. W zależności od celów i zadań prawie każdy model może "Rozwijać" do poziomu "Produkcja teatralna" Który można połączyć w różnych relacjach, tańcu, śpiewu, grze na narzędziach, pantomime, improwizacji itp., A także uzupełnia działalność artystyczną i wizualną. Takie formy rodzą się stopniowo, czasami nieoczekiwanie, w procesie pracy na modelu, bardzo podobnie jak dzieci i pomóc im wyrażać się w nowej sytuacji, spojrzeć na już znane rzeczy, wzbogaci artystyczne wrażenia dzieci, przyczynić się do rozwoju wyobraźni i zdolności do improwizacji.

Zastosowanie tych technologii i formularzy metodologicznych w praktyce umożliwia osiągnięcie głównego celu: tworzenie atmosfery na muzyce, atmosfera radosnej komunikacji, podwyższonego nastroju i harmonijnej samopomocy.

Tak więc, teatralne gry na klasach muzycznych umożliwiają rozwiązywanie wielu zadań pedagogicznych dotyczących tworzenia ekspresywności mowy dziecka, intelektualnej i artystycznej i edukacji estetycznej.

Aktywność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwój sensa, doświadczeń, odkryć emocjonalnych, metody przywiązania do bogactwa duchowego. W rezultacie dziecko uczy się świata z umysłem i sercem, wyrażając jego stosunek do dobrego i zła; Zna radość związana z przezwyciężeniem trudności komunikacji, niepewności.

Dzięki zręcznymi wytycznymi pedagogicznymi i różnorodnością przedmiotów, środki wizerunku, emocjonalność gier teatralnych umożliwia korzystanie z nich w celu kompleksowej edukacji i rozwoju osobistego. (Zdjęcie 4,5, 6).

Bibliografia:

1. E.a. Antipova Działania teatralne w przedszkolu: gry, ćwiczenia, scenariusze. 2. ed., Peerab. - m.: TC Sphere, 2009;
2. O.a. System Arsenvskaya pracy muzycznej i zdrowotnej w przedszkolu: zajęcia, gry, ćwiczenia. - Wołgograd: Nauczyciel, 2011.
3. Ta Borovik. "Metody rozwoju muzyki dzieci" ; Magazyn "Lider muzyczny №1-6 2004
4. A.a. Etodeva uczy się śpiewać i tańczyć, grając: metodyczne i praktyczne zasiłek na nauczanie śpiewu i ruchów w formie gry. - Kaluga, 2007.
5. O.V. Metody gry Caper Singing Singing: Studies. Zasiłek. - 2 ed., Dodaj. - SPB.: Publikowanie "Paleta muzyczna" , 2008.

Załącznik 1

Finger Tale. "Mitten"

Ze względu na las, ze względu na góry, dzieci slam palmy
Hop Mantushka Egor. Na kolanach.
W pośpiechu był w domu - pokaż przeciwny kierunek
Muttiting upuszczony. Palmy z rozciągniętym gestem kciukiem "Mitten" .

Mysz na polu uciekła, "Biegać" palce jednej ręki w drugiej ręce.
Muttiting Saw. Gest "Mitten" .

Nikt tutaj nie czeka na mysz? Grozić palcem.

Zaczął żyć
Śpiące utwory do relaksu. Bawełna.
Bunny na polu RAN, gest "Królik" .
Piła mitnisa. Gest "Mitten" .

Kto tu mieszka? Dotknij prawej kamery na lewej dłoni.
Pojedyncza piosenka śpiewa? Bawełna.
Zaproszona mysz króliczka, nazwa, gestykulując prawą ręką.
Słodka herbata wyjechała. Pociągnij ręce do przodu, dłonie są złożone w postaci kubka.

Bunny Jump, Bunny Tube,
Pyszne ciasta. "Piec" Patties.
Jak skupić się na podłodze, miękkie ruchy rąk z rękami.
Widziała Mitch. Gest "Mitten" .

Kto tu mieszka? Dotknij prawy kamphoma w lewo.
Pojedyncza piosenka śpiewa? Bawełna.
A chantelle został zaproszony, miękkie ruchy rąk z rękami.
Traktowany patty. "Piec" Patties.

Zaczął tam żyć
Paul pot zmieciony. Ręczne filmy pozostawione w prawo.
Miszka spacerując po polu, pukając kamery na kolana.
Piła mitnisa. Gest "Mitten" .

Kto tu mieszka? Dotknij prawej kamery na lewej dłoni.
Pojedyncza piosenka śpiewa? Bawełna.
Bestie bali się, ścisnąć palce "zamek" .
W strachu uciekli. Podziel ręce po bokach.

Załącznik 2:

Gry mowy z instrumentami muzycznymi

Matryoshka i pietruszka.

Tutaj przyszedł zabawny Matryoshki
Pukanie!
Przyniósł nam malowane łyżki.
Pukanie!

Graliśmy na łyżkach.
Tuki-tuki! Tuki-tuk!
Nasze łyżki wykopane.
Tuki-tuki! Pukanie!

Nasz przyjaciel biegnie, pietruszka,
Cienka pułapka.
Przyniósł grzeczności facetów,
Cienka pułapka.

Rattles zadzwonił -
Thin-Tram-Trap! Thin-Tram-Trap!
Pojedyncza piosenka
Ten-di, Tren-Di, Tren-Di-Tren!

Tuk-Tuk, Tuki-Tuk,
Cienko-Tren-Di-Tren!
Będzie fajnie grać
Nasza orkiestra jest przez cały dzień!

Shur-brzeg piosenka
W ciszy, Gumshuniki szelest:
Shur-Shur, Shur-Shur, Shur-Shur.
Wyglądają jak myszy.

Shur-Shur, Shur-Shur, Shur-Shur. Dzieci bawią się "Russhchumchiki" - Przełączniki z paskami papierowymi lub polietylenowymi.
I gdzieś śpi Mrobranie-kota.
Mur-Moore, Mur-Moore, Mur-Moore.
W śnie śpiewa piosenkę:

Mur-Moore, Mur-Moore, Mur-Moore.
Dzieci bawią się trójkąty.
Shur-brzeg! Memoryk!
Shur-brzeg! Memoryk!

Wesoła orkiestra.
"Bum Bum! Tramwaj - tam! -
Znalazłem bęben.
"Tuki-Tuki-Toshki!" -

Słap łyżki.
"Knock-kitka" , -
Pęcherzyki.
"Dean-Don, Dean-Don!" -

Svezen Mutallofon.
"Ban Ban Balalal!" -
Błodził się trójkąt!
"Bumba-bumba!" -

Rumba Susza!
A teraz potrzebujemy
Wygrał razem.

Edukacja muzyczna

dziecistarszy wiek przedszkola.

w muzycznym - aktywność teatralna

zgodnie z GEF

Przez wiele lat z powodzeniem pracuję nad tematem włączenia aktywności teatralnej w procesie edukacji muzycznej starszych przedszkolaków, gdzie każde dziecko może pokazać swoje uczucia, emocje, pragnienia i widoki, a nie tylko z nimi, ale Również publicznie, nie zawstydzony obecnością widzów. Aktywność teatralna w przedszkolu jest dobrą okazją do ujawnienia kreatywnego potencjału dziecka, wychowanie kreatywnej orientacji osoby, aw połączeniu z muzyką proces ten staje się stu razy bardziej interesujący i bardziej wydajny.

Ogólne cechy działalności muzycznej i teatralnej są sposobem ekspresji: ekspresyjność intonacji i cechy rozwoju artystycznego obrazu. Każdy z nich ma własne specyficzne środki ekspresji, które w warunkach wzajemnych wzajemnych atrakcji muzycznych fascynujących, jasne, rozszerzyć możliwości kreatywnych manifestacji.

Edukacja muzyczna w przedszkolu jest

promocja do świata pięknego;

rozwój zdolności muzycznych;

opanowanie alfabetu muzycznego;

edukacja wrażliwości emocjonalnej;

wzmocnienie zdrowia dzieci;

ujawnienie indywidualnych umiejętności twórczych.

Do niedawna formacja muzyczna była głównie naturą reprodukcyjną, a włączenie elementów teatralizacji w aktywność muzyczną była ograniczona jedynie przez nauczanie dzieci przez podstawowe umiejętności ekspresyjne i tworzenie konkretnych umiejętności wykonywania umiejętności. Działalność teatralna doprowadzi do poprawy jakości edukacji muzycznej przedszkolaków.

Pytania do organizacji i metod nauczania aktywności teatralnej dzieci znalazły odzwierciedlenie w dziełach tzw. Doronova, A.P. Yershova, v.i. Loginova, l yu.i. Rubina, N.F. Sorokina i in. Badania pokazują, że muzyczny składnik sesji teatralnych rozszerza opracowywające i edukacyjne możliwości teatru, wzmacnia wpływ wpływu emocjonalnego, zarówno dla nastroju, jak i światowej wagi dziecka, ponieważ zakodowany język muzyczny Myśli i uczucia są dodawane do języka teatralnego Mimici i gestów. W tym przypadku dzieci zwiększają liczbę i objętość analizatorów percepcyjnych sensorycznych (wizualny, słuchowy, silnik).

Wszystkie te przepisy pomogły sformułować cel i zadanie pracy.

Cel: Popraw jakość edukacji muzycznej w muzycznej aktywności teatralnej dziecięcego wieku w wieku przedszkolnym.

1. Rozwijaj zdolność holistycznego postrzegania grafiki (muzyka, twórczość poetycka, wydajność teatralna)

2. Promowanie rozwoju myślenia muzycznego (reprodukcyjne i kreatywne)

3. Rozwijaj kreatywną niezależność w transmisji obrazu, ekspresywności mowy i działań pantomimicznych do muzyki.

4. Tworzenie zdolności do odczuwania partnera, odegra zespołu rówieśników.

Wiodącym elementem pedagogicznym w kontekście GEF jest podniesienie jakości edukacji muzycznej poprzez optymalizację interakcji w systemie nauczyciela - dziecko.

Rysunek 1 przedstawia model systemu edukacji muzycznej dzieci starszego wieku w wieku przedszkolnym w działalności muzycznej - teatralne, odzwierciedla metody wdrażania, formy organizacji, metod i technik.

Aktywność muzyki i teatralna jest syntetyczną formą pracy z dziećmi na temat edukacji muzycznej i sztuki. Obejmuje:

Percepcja muzyczna;

Kreatywność piosenek;

Intonacja plastyczna;

Musowanie instrumentalne;

Artystyczne słowo;

Gry teatralne;

Scena akcja z pojedynczym projektem artystycznym.

W dużej mierze edukacja muzyczna przyczynia się do formy organizacji aktywności muzycznej, z których każdy ma własne możliwości.

Zgodnie z postanowieniami GEF działalność dzieci prowadzona jest w następujących blokach:

1. Blok zorganizowanej (regulowanej) aktywności muzycznej: zajęcia muzyczne i rozrywki, wakacje i inne działania za pomocą muzyki.

2. Blok nie wybierany (współpracujący z pedagogem i samodzielną) aktywnością muzyczną dzieci w grupie poza klasami (w ciepłej pogodzie - w świeżym powietrzu).

3. Niezależna aktywność muzyczna dzieci na zewnątrz zajęć (powstaje z inicjatywy dzieci, reprezentowanych przez piosenki, gry muzyczne, ćwiczenia, taniec, a także piosenkę, muzyczne - rytmiczne, instrumentalne kreatywność dzieci).

Główne kierunki pracy z dziećmi na edukacji muzycznej w aktywności muzycznej:

Ćwiczenia dykcji (gimnastyka artykulacji);

Zadania dla rozwoju ekspresywności mowy intonacji;

Transformacja gier, ćwiczenia figuratywne;

Ćwiczenia na rozwój tworzyw sztucznych dzieci;

Rytmiczne minuty;

Gra palec;

Ćwiczenia na temat rozwoju ekspresyjnych wyrażeń twarzy, elementów pantomimy;

Teatralne etiudy;

Odtwarzanie mini-dialogów, muchy, piosenki, wiersze;

Zobacz występy lalek.

Ustawianie wydajności.

W celu wdrożenia tej pracy materiału dydaktycznego (korzyści, atrybuty, elementy kostiumowe, nagrania audio) są pomyślane z góry za stymulowanie interesu dzieci do manifestacji kreatywności w aktywności muzycznej - teatralnej. Praca nad przygotowaniem odbywa się w połączeniu z wychowawcami grup i zaangażowaniem rodziców. Faliment i prace wszystkich uczestników procesu objawiają się w produkcji scenerii. Ważnym kierunkiem organizacji działalności teatralnej jest praca z rodzicami, którzy są zaangażowani w kreatywną interakcję z dziećmi w różnych kierunkach.

Rodzice są zaangażowani w tworzenie dekoracji występów dla dzieci, są one wykonane z kostiumami facetów, pomagają w zapamięcia tekstów ról. W takiej wspólnej pracy rodzice są samymi umiejętnościami pedagogicznymi i umiejętnościami.

Wykorzystywane są do wdrożenia tych kierunków:

rozmowy z rodzicami;

konsultacje dla rodziców:

"Rozwój umiejętności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez działalność teatralną";

"Cześć, teatr!";

"Teatr House";

"Teatr dla dzieci";

Aby wdrożyć zadania rozwoju umiejętności twórczych dzieci w zakresie działalności teatralnej w systemie edukacji muzycznej, DWA wymaga utworzenia warunków pedagogicznych:

Zastosowanie zasad rozwoju umiejętności twórczych starszych przedszkolaków: humanitarna interakcja, współtworzenie, szkolenia w działaniu, improwizacji;

Akumulacja wrażeń z percepcji sztuki;

Akumulacja doświadczenia wykonawczego (śpiew, ruch, grający instrumenty muzyczne);

Rozwój podstawowych zdolności muzycznych;

Wyposażenie muzycznej kreatywności, zarówno w przedszkolu, jak iw rodzinie, akompaniament muzyczny, różne apartamenty i atrybuty,

Literatura

1. E.P. Żeglarstwo "Cameton".

2. A.I.Burnin "Mozaika rytmiczna".

3. O.P.Radynova "Muzyczny rozwój dzieci".

4. A.e.antipina "Prezentacja teatralna w przedszkolu".

5. E.G. Churilova "Metodologia i organizacja klearstwa teatralnego przedszkolaków i młodszych studentów".