Plan pracy na tydzień na temat kosmosu. Planowanie tygodnia tematycznego na wakacje kosmonautyczne. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Planowanie dnia tematycznego w grupie przygotowawczej na temat „Kosmos”

Opis materiału: Takie zaplanowanie dnia tematycznego z dziećmi z grupy przygotowawczej stanie się integralną pomocą dla wychowawców w poszerzaniu wiedzy dzieci o przestrzeni.
Planowanie to pomoże poszerzyć i rozjaśnić wiedzę dzieci o kosmosie, planetach, niesamowitej i interesującej pracy astronautów, gwiazdach i meteorytach.
Plan ten zawiera skróty i objaśnienia
„P” - Poznanie
„K” - Komunikacja
„B” - Bezpieczeństwo
„S” - Socjalizacja
„FC” - Kultura fizyczna
„HT” – Twórczość artystyczna
„T” - praca
„Z” - Zdrowie
„Ch” – Czytanie
04.11.2014, piątek godz

Poranek Gra dydaktyczna „Na Ziemi i w Kosmosie”. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat przestrzeni (ciał kosmicznych i planet), wzbogacenie ich słownictwa i aktywizowanie odpowiednich pojęć. (P, K.).

Ćwiczenia poranne, kompleks nr 1

Praca indywidualna: w twórczości artystycznej (rysunek) z Dimą.R, Angeliką.I. Naucz się uważnie kolorować kolorowanki, używaj do tego różnych materiałów (flamastry, kredki, kolorowe kredki woskowe). (HT).
Przeglądanie książek, albumów, pocztówek o kosmosie. Zapoznaj dzieci z pracą wykonywaną przez astronautów i niesamowitymi odkryciami. (P, T).
Gry z materiałami budowlanymi: „Budowa stacji kosmicznej”. Ćwiczenie dzieci w projektowaniu z materiałów budowlanych. Analizuj budynki, rozwijaj działalność twórczą. (Z).
1. Tytuł GCD: Rozwój mowy.

Układ GCD:

obejrzenie prezentacji multimedialnej „Kosmos”. Ułóż zdania ze słowem „Przestrzeń”. Gra „Dobrze-źle”. Prezentacja multimedialna „Co dodatkowo?” Ćwiczenia fizyczne w formie gry pantomimicznej „Na nieznanej planecie”. Pisanie opowiadań o nieznanej planecie. Rysunki graficzne o nieznanej planecie.
Źródło GCD: streszczenie.
1.Nazwa GCD: Rozwój mowy.
Temat GCD: Kompilacja opowieści fantastycznej o nieznanej planecie.
Cel GCD: utrwalenie wiedzy dzieci o kosmosie; nadal ucz dzieci, jak pisać historię o nieznanej planecie w oparciu o tablicę mnemoniczną. Naucz dzieci budować proste i złożone zdania oraz wyrażać swoje opinie. Rozwijaj aktywność poznawczą, wyobraźnię i fantazję. Kultywowanie zainteresowania wiedzą i poczucia szacunku dla zawodu astronauty.

Schemat planu GCD

: Obejrzyj prezentację multimedialną „Kosmos”. Ułóż zdania ze słowem „Przestrzeń”. Gra „Dobrze-źle”. Prezentacja multimedialna „Co dodatkowo?” Ćwiczenia fizyczne w formie gry pantomimicznej „Na nieznanej planecie”. Pisanie opowiadań o nieznanej planecie. Rysunki graficzne o nieznanej planecie.

Źródło GCD: streszczenie.

Integracja obszarów edukacyjnych w GCD: P, C, Z.
2.Nazwa NOD: Świat Muzyki 11.30-12.00.
Temat GCD: Słuchanie: „Pieśń skowronka” M. Glinki.
Śpiew: muzyka „Alosza”. D. Tuchmanowa, „Marsz Zwycięstwa”. Nikonova, muzyka i ruch: „Mały kraj” I. Nikołajewa.
Cel GCD: dalsze nauczanie dzieci wykonywania kroku przedłużającego, rozumienie zmieniającego się nastroju muzyki, przekazywanie muzycznego wzorca rytmicznego w ruchu.
Źródło GCD: zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
Integracja obszarów edukacyjnych w GCD: K, S, FC, Ch.

Spacer 1

Obserwacja: oznaki wiosny. Czytanie wierszy o wiośnie; naucz dzieci rozpoznawać oznaki przebudzenia roślin. (komputer).

Gra na zewnątrz

„Kolorowa kometa” Popraw zdolność dzieci do poruszania się w przestrzeni. Rozwijaj uwagę i szybkość reakcji. Użyj rymu, aby wybrać pułapkę. (FC).
Ćwicz „Nieważkość”.Ćwicz dzieci w wykonywaniu różnych czynności w warunkach wyimaginowanej nieważkości. Rozwijaj kreatywność w zakresie aktywności ruchowej i wyobraźni. (FC).
Eksperymenty z wodą. Wzbogać wiedzę dzieci na temat wody. Przynieś radość i przyjemność. (P).
Przydziały pracy: sprzątanie terenu. Ucz dzieci wspólnej pracy, oceniania wyników pracy i cieszenia się z dobrze wykonanej i przydatnej pracy. (T).
Samodzielna aktywność ruchowa dzieci: Zabawy ze spadochronami, kosmicznymi strzałkami, rysowanie kosmicznych ciał kolorową kredą na asfalcie. Rozwijaj zajęcia zabawowe, nawiązuj interakcje z rówieśnikami. (Z).
Popołudnie Gra fabularna „Kosmonauci”. Stwórz atmosferę kreatywności i zaufania, dając każdemu dziecku możliwość wyrażenia siebie podczas zabawy. (Z).
Gra dydaktyczna „Zbieraj obrazki”.(Temat kosmiczny). Naucz dzieci tworzyć całość z części, aby wyłonić zwycięzców w grze. (P).
Bajka edukacyjna „Badania atmosfery”. Zapoznaj dzieci z pojęciem „atmosfery”, porozmawiaj o jej właściwościach, funkcji ochronnej i badaniach atmosfery. (P).

Spacer 2

Obserwacje w przyrodzie: chmury. Poproś dzieci, aby opisały chmury. Opowiedz nam, co astronauci widzą z kosmosu i jak określają pogodę. (P).
Ćwiczenie z gry „Wystrzelenie rakiet”.Ćwicz dzieci w rzucaniu na odległość i ucz je przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Rozwijaj ruchomość stawów dłoni i koordynację ruchów. (FK,B).
Indywidualna praca nad rozwojem mowy z Maszą S., Artemem G. Gra dydaktyczna „Co możesz zabrać w kosmos”. Zorganizuj konkurs na najbardziej oryginalne pytanie i odpowiedź. Rozwijaj wyobraźnię. (komputer).

Samodzielna zabawa dzieci

Gry z piłkami i skakanką. Rozwijaj cechy sportowe, bawcie się razem, bez kłótni. (Z).
Interakcja z rodziną Zaproś rodziców i ich dzieci do wyrzeźbienia astronautów i rakiet z plasteliny, aby uzupełnić objętość dzieła „Kosmos”.

Temat tygodnia: „Przestrzeń. Wszechświat".

Grupa wiekowa: seniorzy

Wydarzenie finałowe: album fotograficzny „Przestrzeń”.

Dzień tygodnia

data

Działania edukacyjne

w krytycznych momentach

Kreacja/organizacja

Poniedziałek

Temat dnia: „Przestrzeń jest interesująca”

Poznawcze - badania

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”

Zadania:

1. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Kultywować szacunek dla pracy osób pracujących przy tworzeniu różnych statków kosmicznych.

2. „Rozwój poznawczy”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przestrzeni; prowadzić do zrozumienia, że ​​eksploracja kosmosu jest kluczem do rozwiązania wielu problemów na Ziemi.

3. „Rozwój mowy”

Opowiedz dzieciom o Juriju Gagarinie i innych kosmicznych bohaterach.

Metody i techniki:- praktyczny: praca ze zdjęciami

Wizualne: obrazy, ilustracje, fotografie

Werbalne: opowieść, rozmowa

Materiały i ekwipunek: ilustracje na temat „Kosmos”, zdjęcia astronautów, rakiet, satelitów kosmicznych. Zdjęcia przedstawiające statki powietrzne, w tym statki kosmiczne.

(O.V. Dybina „Zapoznanie z podmiotem i otoczeniem społecznym, temat 16, s. 53-54)

2. W porządku(aplikacja)

Integracja s.r.o. „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”

Temat: "Rakieta".

Zadania:

Aktywuj i urozmaicaj technikę pracy z papierem: naucz się wycinać papier, wklejaj obraz zgodnie z planem. Pielęgnuj zainteresowanie sztukami wizualnymi i dokładność podczas wykonywania pracy.

Wzbudzaj zainteresowanie kreowaniem wizerunku. Rozwijaj wyobraźnię, poczucie kompozycji, umiejętności motoryczne.

3. „Rozwój mowy”

Naucz dzieci rozumieć obrazy poezji. Wprowadź do dziecięcego słownika słowa „kosmonauta”, „satelita” i zapoznaj z ich znaczeniem.

Metody i techniki:

Praktyczne: zastosowanie, wychowanie fizyczne, zagadki

Wizualnie: zdjęcie z rakietą

Werbalne: rozmowa, wyjaśnienie

Materiały i ekwipunek: kolorowy papier, karton, klej, nożyczki

Logika działań edukacyjnych

(Uwaga nr)

3. Silnik

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Temat: „Bieganie w skoku w dal”

Zadania:

1. „Rozwój fizyczny”

Powtarzaj ćwiczenia chodzenia i biegania; trenuj dzieci w bieganiu w dal i rzucaniu piłką do siebie.

Metody i techniki:

Praktyczne: ćwiczenia rozgrzewkowe i ogólnorozwojowe z obręczą, ruch w powietrzu

Materiały i ekwipunek: sala gimnastyczna, obręcze w zależności od liczby dzieci, 2 duże piłki, sznurek

Logika działań edukacyjnych

(L.I. Penzulaeva, lekcja 17, s. 83, pre-gr.)

Poranek

Praca indywidualna z T. Ariną i Poliną. Ćwiczenia oddechowe „Wiatr nadmuchuje żagle”.

Gra " Wybierz liść”
Cel: Naucz się porównywać obiekty według dwóch jakościowych jaźni.

Rozmowa z dziećmi na temat: „Ziemia jest naszym domem we Wszechświecie”. „Co to jest Układ Słoneczny”. Cel: porozmawiać o Układzie Słonecznym.

Tworzenie warunków do samodzielnego działania w kąciku książki. Wybierz książki do przeczytania i obejrzenia: „O gwiazdach i planetach”, „Mity o gwiaździstym niebie”, „Nie wiem o Księżycu”, encyklopedie, znajdź strony o kosmosie i Wszechświecie.

Spacer 1

Obserwując słońce.

Cel : pomagają odkryć powiązania pomiędzy określonymi objawami pogody, sezonowymi zmianami w życiu flory i fauny oraz wpływem słońca na przyrodę ożywioną i nieożywioną.

Postęp obserwacji

Dobrzy ludzie, do czerwonego słońca,

Do jasnej twarzy

Pokłoń się, uśmiechnij się

Do pięknych. W. Bryusow

Najważniejszym czynnikiem determinującym pogodę jest słońce – źródło życia, światła i energii. Wiosną słońce zaczyna wschodzić coraz wyżej, tym bardziej ogrzewa ziemię, dzięki czemu jest cieplej.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Czy wracając ze spaceru zauważasz, gdzie jest słońce?

Dlaczego masz wrażenie, że wiosna już nadeszła?

Co dzieje się z roślinami, gdy słońce świeci jasno i długo?

Indywidualna praca nad FIZYKĄ.

Rozwój ruchów.

Cele: uczyć skoków wzwyż z biegu bocznego; utrwalić umiejętności miękkiego lądowania na na wpół ugiętych nogach w skokach wzwyż od startu z biegu.

Gry z materiałem zewnętrznym

Gry na świeżym powietrzu

„Złap piłkę”, „Karaś i szczupak”.

Cele: nadal uczyć się samodzielnego negocjowania podział ról;

ćwicz łapanie i podawanie piłki.

Wieczór -

Nowe rakiety czekają na nas
Na spacery po planetach.
Cokolwiek chcemy
Przejdźmy do tego:
Jest tylko jeden sekret:
Nie ma miejsca dla niekompetentnych.

Rozmowa na temat treści wiersza

Drukowane gry planszowe „Loto” i „Puzzles” z motywem „Kosmos”. Cel: potrafić poprawnie układać puzzle.

S/r gra „Kosmonauta”. Cel: rozwinięcie umiejętności samodzielnego przydzielania ról, rozwijania fabuły w oparciu o osobiste doświadczenia i wykorzystywania w grze obiektów zastępczych.

Spacer 2

Obserwuj opadłe liście po stopieniu śniegu.

Przypomnij sobie, jak wyglądały jesienią, porównaj, zanotuj zmiany. Wyjaśnij dzieciom, że wszystkie cenne składniki odżywcze zawarte w liściach wróciły do ​​ziemi. Korzenie drzew produkują żywność, a drzewo rośnie.

Ind. praca nad rozwojem fizycznym z Maximem G. Ćwiczenie z gry „Sportowcy trenują”. T.: ćwicz skakanie na różne sposoby (jedna noga do przodu, druga do tyłu)

Rozmowa: „Uważaj na starszych” Cele: wyjaśnij dzieciom, że zachowanie wobec osób starszych powinno zależeć od ich stanu emocjonalnego i fizycznego (jeśli dorosły jest zmęczony, zaoferuj pomoc, opiekę).

-P/n « Wróble i kot.” Cel:rozwijać u dzieci umiejętność dopasowania się do przestrzeni i poruszania się w grupie bez dotykania się. Działaj na sygnał, ćwicz głębokie skoki, skoki w dal z miejsca i szybkie bieganie.

serwetki

Książki do czytania i oglądania: „O gwiazdach i planetach”, „Mity o gwiaździstym niebie”, „Nie wiem o Księżycu”, encyklopedie

Łopatki dziecięce

Czytelnik dla seniorów w wieku przedszkolnym

Lotto i łamigłówki

Atrybuty dla gry: rakieta

Zaproś rodziców do rozmowy z dziećmi na temat kosmosu i planet Układu Słonecznego; znajdźcie w domu odpowiednią literaturę i wspólnie ją przestudiujcie.

Dzień tygodnia

data

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Działania edukacyjne

w krytycznych momentach

Kreacja/organizacja

przedmiotowo-przestrzenno-rozwojowe środowisko edukacyjne do samodzielnej działalności dzieci i wspierania dziecięcej inicjatywy

Włączanie rodzin w działania edukacyjne

„Strelka i Belka”

Rozmowny

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”.

Temat: Opis malarstwa pejzażowego

Zadania:

1. „Rozwój mowy”

Rozwijanie umiejętności prawidłowego postrzegania, odczuwania nastroju odzwierciedlonego przez artystę w krajobrazie i przekazywania go słowami. Wymyśl zdania i wymawiaj je z różnymi kolorami intonacji, wyrażając w swoim głosie uczucia radości i smutku.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Aby rozwinąć umiejętność rozumienia znaczenia przysłów.

3. „Rozwój poznawczy”

Wykształcenie umiejętności doboru definicji i porównań, synonimów i antonimów.

Metody i techniki:

Część praktyczna: ćwiczenia motoryczne, gra

Wizualnie: reprodukcja obrazu „Wiosna. Wielka woda”

Słownie: opowieść, opis reprodukcji obrazu, wymyślanie opowieści przez dzieci

Materiały i ekwipunek: reprodukcja obrazu „Wiosna. Wielka Woda” I. Lewitana

Logika działań edukacyjnych

(O.S. Ushakova „Rozwój mowy dzieci w wieku 5-7 lat”, lekcja 30, s. 200-202)

2.Muzyczne

Integracja o. o „Rozwoju artystycznym i estetycznym”,

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”.

Zadania:

1. „Rozwój artystyczny i estetyczny”

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

3. „Rozwój poznawczy”

4. „Rozwój mowy”.

Metody i techniki:

Materiały i ekwipunek: nagrywanie niepokojącej muzyki.

Logika działań edukacyjnych

(Podsumowanie scenariusza)

3. W porządku(rysunek)

Integracja z oo: „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”.

Temat "Polecę rakietą do odległych gwiazd ».

Zadania:

1. „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rozwijaj gust artystyczny. Wzmocnij umiejętność rysowania obiektów, przekazując kształt głównych części, ich położenie i rozmiar; umiejętność zapisania obrazu na kartce papieru. Rozwiń umiejętność przedstawiania linii horyzontu; zamaluj obraz i pomaluj mokrą kartkę papieru akwarelami.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Rozwijaj u dzieci chęć dokończenia tego, co zaczęły

3. „Rozwój poznawczy”

Zapoznaj dzieci z nowymi słowami„przestrzeń kosmiczna”, „kosmodrom”, „lot”, „przestrzeń kosmiczna”.

Metody i techniki:

Część praktyczna: rysowanie parowca, lekcja wychowania fizycznego

Wizualnie: zdjęcia rakiet

Werbalne: wiersz, rozmowa, dyskusja

Materiały i ekwipunek:

Logika działań edukacyjnych

(Abstrakcyjny)

Poranek

Indywidualna rozmowa z Miszą V.Ćwiczenie matematyczne.Cel: skonsoliduj liczenie liczb parzystych i nieparzystych.

D/i „Dodaj słowo”. Cel:rozwinąć umiejętność wyboru czasowników oznaczających koniec nazwanej czynności.

Gra „Kosmonauci”.

Cel: poszerz tematykę gier fabularnych, zapoznaj z pracą astronautów w kosmosie, pielęgnuj odwagę, wytrzymałość i poszerzaj słownictwo dzieci: „przestrzeń kosmiczna”, „kosmodrom”, „lot”, „przestrzeń kosmiczna”.

Samodzielna działalność w Centrum „Książka”. Badanie obrazów fabularnych, ilustracji do dzieł beletrystycznych. Zadanie: rozwijać zainteresowanie czytelników.

Spacer 1

Obserwuję wiatr .

Cele : skonsolidować uogólnione pomysły na temat zmian sezonowych;

podać pojęcie wiatru i jego właściwości; określić kierunek wiatru.

Tajemnica: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem. A jesienią wszystkie koszulki biednej dziewczyny zostały zerwane.( Drzewo )

Ćwiczenie polegające na napisaniu i rozpowszechnieniu propozycji.

Na skraju lasu rosła (co?)... sosna.

(Który? wysoka, szczupła, piękna).

Ona ma (co?)... kufer.

(Który ? długi, prosty, nagi).

Gałęzie rosną tylko w górę (które?)…

(Który? Gruby, puszysty, kolczasty).

Praca indywidualna według FIZO Rozwój ruchów.

Cel: nadal uczyć biegania skoku w dal.

Gry z materiałem zewnętrznym

P/n „Szybciej niż wiatr”, „Kto jest odważniejszy?”

Cel: rozwijać szybkość biegania i umiejętności wspinaczki.

Wieczór -Czytanie fikcji.

Walenty Berestow

Łunochod

Księżycowy statek kosmiczny wylądował na Księżycu.

Na księżycowym statku kosmicznym znajduje się łazik księżycowy.

Cyrki, kratery i dziury

Łunochod się nie boi.

Zostawia rysunki

Na powierzchni Księżyca.

Jest dużo kurzu, nie ma wiatru.

Rysunki mogą żyć tysiąc lat!

Gra S/r„Kosmonauci”.

Cel: rozwinąć umiejętność samodzielnego przydzielania ról, budowania fabuły w oparciu o osobiste doświadczenia i wykorzystywania w grze obiektów zastępczych.

D/ i „Wybierz odpowiednie ubranie dla astronauty”. Cel: wybrać odpowiedni strój dla astronauty, uzasadnić swój wybór.

Obejrzyj film „Jak Belka i Strelka byli przygotowani do lotu”.

Spacer 2

Obserwując ubrania ludzi. Poproś o nazwanie elementów garderoby noszonych wiosną.

Ts.: aktywuj słownik słowem „ubrania wiosenne”.

Ind. praca nad rozwojem fizycznym. „Znajdź, gdzie jest ukryte”. Cel: wzmocnienie umiejętności poruszania się w przestrzeni (prawo, lewo, z przodu, z tyłu) z Danilą V.

P/n „Wrona - wróbel”.

Cele:naucz uważnie słuchać poleceń nauczyciela; rozwijać uwagę; Kontynuuj naukę nawigacji w kosmosie.

Seria liczb

Zdjęcia tematyczne, ilustracje do dzieł beletrystycznych na temat „Przestrzeń”.

statek kosmiczny i materiały budowlane, pasy bezpieczeństwa, narzędzia do pracy w kosmosie, kamery-zabawki.

Zdjęcia z różnymi ubraniami

Cel: rozwój wyobraźni i fantazji dzieci.

Dzień tygodnia

data

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Działania edukacyjne

w krytycznych momentach

Kreacja/organizacja

przedmiotowo-przestrzenno-rozwojowe środowisko edukacyjne do samodzielnej działalności dzieci i wspierania dziecięcej inicjatywy

Włączanie rodzin w działania edukacyjne

"Mój

planeta Ziemia "

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”.

Temat: Problemy arytmetyczne.

Zadania:

1. „Rozwój poznawczy”

Aby dać wyobrażenie o problemie arytmetycznym, rozwinąć umiejętność komponowania problemów z dodawaniem i prawidłowego formułowania odpowiedzi na pytanie o problem. Wzmocnij ideę złożenia liczb 3,4,5 z dwóch mniejszych liczb. Wyjaśnij reprezentacje przestrzenne: po prawej, po lewej stronie, jedno względem drugiego, przeciwne, jedno po drugim.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Aktywnie wchodź w interakcję z rówieśnikami i dorosłymi, bierz udział we wspólnych grach.

3. „Rozwój mowy”

Ćwicz wyraźną wymowę słów: po prawej, po lewej stronie, jeden względem drugiego, naprzeciwko, jeden po drugim.

Metody i techniki:

Praktyczne: komponowanie i rozwiązywanie zadań, składanie krzeseł z patyków

Wizualne: plansza, karty, stoły, małe zabawki

Werbalne: liczenie, odpowiadanie na pytania

Materiały i ekwipunek: cyfry liczbowe z liczbą okręgów 1,2,3,4; 5 lalek; 6 niedźwiedzi; 3 stoły ze schematycznymi obrazami krzeseł; karty z dwoma darmowymi paskami, małe zabawki, po 10 sztuk dla każdego dziecka; zestawy płaskich patyczków.

Logika działań edukacyjnych

(L. S. Metlina, Zajęcia z matematyki, lekcja 52, s. 187-189)

2.Silnik

Temat „Ćwiczenia z gry”

Zadania:

1. „Rozwój fizyczny”

Powtarzaj ćwiczenia polegające na chodzeniu i bieganiu; ćwiczenia gry w skokach i z piłką.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Rozwijaj umiejętność przestrzegania zasad i norm społecznych.

Metody i techniki:

Praktyczne: ćwiczenia w grze

Wizualne: demonstracja ćwiczeń przez nauczyciela

Materiały i ekwipunek: sala gimnastyczna, 1 piłka na parę, worki z piaskiem w zależności od liczby dzieci, sznurek, wstążka do zabawy.

Logika działań edukacyjnych

(L.I. Penzulaeva, lekcja 18, s. 83, pre-gr.)

3. Poznawcze - badawcze

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Temat: Projekt dużego projektanta „Budowanie statku kosmicznego”.

Zadania:

1. „Rozwój poznawczy”

Rozwijaj umiejętność budowania statku kosmicznego, dobierając części zgodnie z warunkami i dekorując budynek.

2. „Rozwój mowy”

Zachęć do wyjaśnienia zależności szerokości i innych charakterystyk statku od zadanych warunków.

3. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Rozwijaj umiejętność współpracy i negocjacji.

Metody i techniki:

Praktyczne: zabawa, tworzenie sytuacji problemowej.

Wizualnie: oglądanie ilustracji statków kosmicznych.

Werbalne: instrukcja ustna

Materiały i ekwipunek: duże zestawy konstrukcyjne, ilustracje przedstawiające statki kosmiczne.

Logika działań edukacyjnych

(Abstrakcyjny)

Poranek

Indywidualna praca z chłopcami

Zróżnicowanie rodzajów transportu w zależności od miejsca przemieszczania się

Rozmowa „Układ Słoneczny”. Cel: utrwalenie wiedzy o Układzie Słonecznym i jego planetach, czym jest Słońce.

Gry : „Zróbmy bukiet”.Cel: naucz dzieci grupować te same przedmioty według różnych kryteriów.
- „Jeden to wiele” . Cel: praktyczne wykorzystanie rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej jako części prostego zdania.

Spacer 1

Obserwacja powietrza.

Wiersz „Przezroczysty niewidzialny”.

Jest przezroczysty i niewidzialny,

Gaz lekki i bezbarwny.

Z nieważkim szalikiem

Otacza nas.

Jest w lesie - gęsty, pachnący,

Jak leczniczy napar,

Pachnie żywiczną świeżością,

Pachnie dębem i sosną.

Latem jest ciepło,

Zimą wieje zimno,

Kiedy szron zalegał na szkle

Bujna biała grzywka.

Nie zauważamy go

Nie rozmawiamy o nim.

Po prostu to wdychamy -

Potrzebujemy go!

Jakie właściwości ma powietrze? (bezbarwny, przezroczysty, bezwonny ).

Praca indywidualna

Rozwój ruchów.

„Rzuć to za granicę.”

Cele: ćwiczyć rzucanie przedmiotami;

rozwijać szybkość reakcji.

Gry z materiałem zewnętrznym

Gry na świeżym powietrzu

„Przebiegły lis”, „Wróble”.

Cele: ćwicz bieganie losowo; rozwijać zwinność i szybkość.

Wieczór

- Czytanie fikcji Dragunsky'ego „Opowieści Deniski”. (Początek).

Koło. Doświadczenie z metalem.

Cel: uświadomienie dzieciom, że metal w gorącej wodzie szybko się nagrzewa, tonie, nie unosi się na wodzie.

- D/ i „Nie popełnij błędu”. Cel: uczyć dzieci zwiększania i zmniejszania liczb o jedną jednostkę w ciągu drugiej dziesiątki.

Spacer 2

Obserwując ubrania ludzi. Ts.: ustal, dlaczego wiosną ludzie noszą lekkie ubrania.

Ind. praca nad rozwojem fizycznym. Rzucanie przedmiotami w cel poziomy z dziewczynami. Ts.: rozwijaj dokładność i oko.

Gra plenerowa „Pusta przestrzeń”. Ts.: rozwijanie reakcji, szybkości biegu, umiejętności wykonywania uników.

Rodzaje transportu

Ilustracja „Układ Słoneczny”.

Małe przedmioty

Małe przedmioty

formy

Książka do przeczytania

Metalowa umywalka z ciepłą wodą

seria liczb

Przedmioty do rzucania

Poproś rodziców o wykonanie albumu fotograficznego na temat „Moja planeta - Ziemia” na wystawę.

Dzień tygodnia

data

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Działania edukacyjne

w krytycznych momentach

Kreacja/organizacja

przedmiotowo-przestrzenno-rozwojowe środowisko edukacyjne do samodzielnej działalności dzieci i wspierania dziecięcej inicjatywy

Włączanie rodzin w działania edukacyjne

„Lot na księżyc”

Poznawcze - badania

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”,

„Rozwój mowy”

Temat: „Tworzenie problemów arytmetycznych”

Zadania:

1. „Rozwój poznawczy”

Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie komponowania problemów arytmetycznych i rozumienia znaczenia, jakie zmiany ilościowe prowadzą do praktycznych działań z obiektami omawianymi w problemie. Naucz się udzielać pełnej, szczegółowej odpowiedzi na problematyczne pytanie; wzmocnienie zrozumienia przez dzieci składu liczb składających się z jedynek i sekwencji liczb w obrębie 10; poćwicz orientację na kartce papieru i liczenie komórek.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Aktywnie współdziałaj z rówieśnikami i dorosłymi.

3. „Rozwój mowy”

Zachęcaj do dyskusji i odpowiadaj na pytania.

Metody i techniki:

Praktyczne: praca w notatnikach

Wizualnie: karty z 2 paskami

Werbalne: czytanie, liczenie; wyjaśnienie

Materiały i ekwipunek: 6 flag w szklance; karty z dwoma wolnymi paskami; małe zabawki na tacy; zeszyty; pudełka kolorowych ołówków.

Logika działań edukacyjnych

(L. S. Metlina, Zajęcia z matematyki, lekcja 53, s. 189-190)

2.Muzyczne

Temat. Przygotowanie do teatralności bajki „O Teremoku i węglu”.

Zadania:

1. „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rozwijaj kreatywność poprzez występy teatralne.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Pielęgnuj w sobie poczucie wdzięczności wobec osób, które pomagają nam w trudnych sytuacjach.

3. „Rozwój poznawczy”

Daj dzieciom wyobrażenie, że ogień może być przyjacielem, ale może być także wrogiem. Wyposaż się w wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do działania w sytuacjach ekstremalnych.

4. „Rozwój mowy”.

Naucz się słów piosenki o strażakach.

Metody i techniki:

Praktyczne: ruchy muzyczne i rytmiczne,

Wizualny: centrum muzyczne, dysk

Werbalne: zapamiętywanie słów piosenki

Materiały i ekwipunek: nagrywanie muzyki alarmowej, syreny wozu strażackiego, piosenek.

Logika działań edukacyjnych

(Podsumowanie scenariusza)

3. W porządku(rysunek) (powtórzenie)

Integracja z o.o.: „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”.

Temat "Rysunek według projektu ».

Zadania:

1. „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i wyobraźnię dzieci. Naucz się myśleć o treści swojej pracy, pamiętając, jakie ciekawe rzeczy widzieli, o czym czytali.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Kształtowanie w dzieciach chęci dokończenia rozpoczętej pracy. Wzmocnij umiejętność cieszenia się pięknymi i różnorodnymi rysunkami.

3. „Rozwój mowy”

Porozmawiajcie o tym, co najbardziej podobało Wam się w rysunkach.

Metody i techniki:

Część praktyczna: rysowanie według planu, lekcja wychowania fizycznego

Wizualny: ilustracje z książek

Werbalne: rozmowa, dyskusja

Materiały i ekwipunek: farby akwarelowe, pędzle, słój z wodą, arkusze albumów.

Logika działań edukacyjnych

(T.S. Komarova „Działania artystyczne w dow, temat 82, s. 88)

Poranek

Praca indywidualna z Aliną A. i Poliną Kor. Gra „Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”. Cel: wśród wielu obiektów znaleźć odpowiedni kształt.

- Rozmowa o tym, z czego zbudowane są statki kosmiczne. Cel: umiejętność nazwania materiału, z jakiego wykonane są statki kosmiczne.

Gra „Kto jest szybszy?”
Cel: Rozwijaj zrozumienie ruchu w przestrzeni; wprowadzić do aktywnego słownictwa dzieci słowa „szybko”, „wolno”, „daleko”, „blisko”.
-Gra symulacyjna „Samoloty”.

Dzieci udają, że latają samolotem: uruchamiają silnik, startują i lądują.

Spacer 1 Obserwacja wylęgających się pąków brzozy .

Cel : kontynuuj wprowadzanie brzozy i jej cech w sezonie wiosennym.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.

Otwieram pąki

W zielonych liściach

Ubieram drzewa

Podlewam uprawy

Pełne ruchu

Nazywam się... (wiosna).

Powitała wiosnę

Zakłada kolczyki,

Drapowana na plecach

Zielony szalik,

I sukienka w paski.

Będziesz wiedział... (brzoza)!

O jakiej porze roku mówi zagadka?

Wymień oznaki wiosny?

Co to za drzewo?

Co się stało z nerkami?

W jakim stanie są drzewa wiosną?obudzić.)

Praca indywidualna

Rozwój ruchów.

Cel: ćwicz skakanie w miejscu z obrotami w prawo, w lewo, wokół siebie.

Gry z materiałem zewnętrznym

Gry na świeżym powietrzu

„Wbij zawleczkę”.

Cel: rozwijać koordynację ruchów, umiejętność przenoszenia siły na rzut.

"Puste miejsce". Ts.: rozwijanie reakcji, szybkości biegu, umiejętności wykonywania uników.

Wieczór

Doświadczenie „Dlaczego dzień ustępuje nocy?” Globus to model Ziemi. Niech żarówką będzie słońce, szpilka na globusie pokazuje miejsce w którym żyjemy na ziemi.

Spacer 2

Oglądanie chmur

Cel: utrwalić wiedzę o zjawiskach przyrody nieożywionej.

Naucz się rymowanki:

1, 2, 3, 4, 5 - policzę chmury

Ta chmura wygląda jakby niedźwiedź na mnie patrzył,

Ta chmura jest jak ptak i chce odlecieć,

To jest drzewo z kwiatami,

To jest łódź z żaglami

To są pływające wieloryby

I to Ty będziesz prowadzić!

- Indywidualna praca z Varyą G. w zakresie wychowania fizycznego

« Skok w dal z miejsca.”

Cel:

Gry na świeżym powietrzu „Poranek w lesie”.

Cel: utrwalić umiejętność słuchania poleceń nauczyciela i prawidłowego ich wykonywania oraz swobodnego poruszania się w zadanej przestrzeni.

- „Ocean się trzęsie”

(Jak wygląda chmura?)

Przedmioty o różnych kształtach

Zdjęcia ze statkami kosmicznymi

Szpatułki i foremki

Skittles, kij

Dzień tygodnia

data

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Działania edukacyjne

w krytycznych momentach

Kreacja/organizacja

przedmiotowo-przestrzenno-rozwojowe środowisko edukacyjne do samodzielnej działalności dzieci i wspierania dziecięcej inicjatywy

Włączanie rodzin w działania edukacyjne

„Księżycowa droga”

Postrzeganie fikcji i folkloru

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój mowy”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Temat. Teatralizacja baśni „O Teremku i węglu”.

Zadania:

1. „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rozwijaj kreatywność poprzez występy teatralne. Zaszczepienie praktycznych umiejętności zachowania się dzieci w przypadku pożaru.

Naucz podstawowych kroków gaszenia pożaru.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Pielęgnuj w sobie poczucie wdzięczności wobec osób, które pomagają nam w trudnych sytuacjach.

3. „Rozwój poznawczy”

Daj dzieciom wyobrażenie, że ogień może być przyjacielem, ale może być także wrogiem. Wyposaż się w wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do działania w sytuacjach ekstremalnych.

4. „Rozwój mowy”.

Wypowiadaj słowa z tekstu głośno i wyraziście.

Metody i techniki:

Praktyczne: ruchy muzyczne i rytmiczne,

Wizualnie: wieża stereo, dysk, pendrive, dekoracje

Werbalne: piosenki, wiersze

Materiały i ekwipunek: nagrania muzyki alarmującej i szybkiej, syren wozów strażackich, piosenek.

Logika działań edukacyjnych

(Podsumowanie scenariusza)

2. Silnik

Integration s.r.o.: „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Temat: Rzucanie torbami

Zadania:

1. „Rozwój fizyczny”

Ćwicz dzieci w chodzeniu pojedynczo w kolumnie, w parach (dwie kolumny); w rzucaniu workami na odległość, w czołganiu się, w równowadze.

2. „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Rozwijaj umiejętność przestrzegania zasad i norm społecznych.

Metody i techniki:

Część praktyczna: ćwiczenia rozgrzewkowe i ogólnorozwojowe, aktywność fizyczna

Wizualne: demonstracja ćwiczeń przez nauczyciela

Materiały i ekwipunek: siłownia, worki z piaskiem w zależności od liczby dzieci, ławeczka gimnastyczna.

Logika działań edukacyjnych

(L.I. Penzulaeva, lekcja 19, s. 84, pre-gr.)

Poranek

Praca indywidualna z Poliną Kr.. Utrwalenie i uogólnienie zdobytej wiedzy o przestrzeni.

Werbalna gra dydaktyczna „Powiedz coś przeciwnego” z piłką: ćwiczenia w doborze antonimów. „Powiedz mi, jaki powinien być astronauta: leniwy - pracowity, zły - miły itp.

Gra dydaktyczna „Co jest bliżej, co dalej?” Cel: określić odległość między planetą a statkiem kosmicznym za pomocą konwencjonalnej miary.

Cel. Promowanie wychowania wojskowo-patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym. Kształtowanie odpowiedzialnego podejścia do nauki.

Spacer 1

Obserwując wysokość słońca

Cel: utrwalić wiedzę na temat wpływu energii słonecznej nażycie roślin, zwierząt i ludzi.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.

Co jest wyższe od lasu,

Piękniejsza niż świat

Czy pali się bez ognia?

Bez niego płaczemy

A jak to będzie wyglądać -

Chowamy się przed nim.(Słońce.)

Im wyżej słońce, tym cieplejszy i dłuższy dzień. Ciepło topi śnieg, ogrzewa ziemię i tworzy rozmrożone plamy. Trawa zaczyna rosnąć. Co jeszcze dzieje się w przyrodzie?(Ustanawiaj i konsoliduj pomysły dotyczące powiązań środowiskowych.) Gdzie wschodzi i zachodzi słońce?

Praca indywidualna

Skok w dal na stojąco.

Cel: rozwijać zdolność skakania, siłę i oko.

Gry z materiałem zewnętrznym

Gry na świeżym powietrzu

„Słońce i planety”.

Cel: utrwalić wiedzę na temat ruchu planet wokół Słońca.

Gra w piłkę.

Cel:

Wieczór

Quiz „Kto jest najlepiej przygotowany do bycia astronautą” (zagadki o kosmosie).

Podsumowanie otrzymanego w tym tygodniu materiału, rozmowa z dziećmi: co najbardziej zapadło w pamięć.

Czytanie i dyskusja na temat opowiadania L. Obukhovej „Jak chłopiec został astronautą”.

Cel: zapoznawanie dzieci z literaturą o kosmosie; wspierać aktywność poznawczą.

Spacer 2

Obserwuję wiatr

Cel: wyjaśnij pojęcie wiatru.

Działalność badawcza

Określ siłę wiatru za pomocą wiatrowskazu.

Praca indywidualna z chłopcami Rzucanie do siebie piłki od dołu.

Cel:rozwijać koordynację ruchów.

Gry na świeżym powietrzu „Kto jest szybszy?”.

Cel:ćwicz bieganie, rozwijaj szybkość.

Cel:kontynuuj naukę pokonywania torów przeszkód, skakania łatwo i cicho.

Rozmowa sytuacyjna o tym, dlaczego następuje zmiana dnia i nocy.

konwencjonalny środek.

Łopatki i foremki do ciasta

Tekst na formacie A4

Czytelnik dla przedszkolaków

Zaproś rodziców do obejrzenia inscenizacji baśni „Teremok i żar”.

Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy

"Podróż w kosmosie".

Treść programu:

Zadania:
Edukacyjny:
1. Kształcenie praktycznych umiejętności posługiwania się mową poprawioną (czystą fonetycznie, rozwiniętą leksykalnie, poprawną gramatycznie) mową;
2. Uzupełnianie, poszerzanie, aktywacja słownictwa dziecięcego;
3. Rozwój podstaw leksykalnych i gramatycznych mowy poprzez dobór różnorodnych zabaw dydaktycznych.
Słownictwo:
1. Powtórzenie i wzmocnienie dźwięku P;
2. Utrwalanie prawidłowej wymowy dźwiękowej w słowach, przysłowiach i wierszach;
3. Rozwój mowy dialogicznej;
4. Rozwój struktury leksyko-gramatycznej mowy podczas słowotwórstwa i fleksji.
Edukacyjny:
1. Kształtowanie cech moralnych: chęć pomocy, poczucie kolektywizmu;
2. Kształtowanie kultury komunikacji werbalnej;
3. Kultywowanie uwagi na własną mowę; zainteresowanie zajęciami z rozwoju mowy.

Prace wstępne:
1. Wprowadzenie głoski „R” na lekcji dotyczącej rozwoju mowy;
2. Rozmowa z dziećmi na temat: „Kosmos” / kto był pierwszym astronautą, planety kosmiczne /
3. Nauka poezji z dziećmi;
4. Prowadzenie zajęć z rysunku, aplikacji na temat „kosmos”, origami „rakieta”;
5. Czytanie opowiadań z książki „Latające gwiazdy” A. Tkachenko;
6. Oględziny zdjęć z cyklu L.B. Deryagin „Dla przedszkolaków o rosyjskich odkrywcach kosmosu”
Materiał:
zdjęcia planet,
zabawki: Luntik, piłka, nagranie dźwiękowe muzyki kosmicznej,
latarki laserowe umożliwiające stworzenie efektu „gwiaździstego nieba”,
kolorowe gwiazdy są duże dla konstelacji i małe jako nagrody.
Używane książki:
1 LB. Deryagin „Dla przedszkolaków o rosyjskich odkrywcach kosmosu”.
2. N.V. Zajęcia Labodina Complex, grupa seniorów.

Postęp lekcji.

Kochani, wybierzmy się dziś w kosmiczną podróż!
- Czym będziemy latać w kosmos? /dzieci: - Na rakiecie!/
- Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie Rakieta?
- Co ty i ja na pewno będziemy nosić? /dzieci: - skafander kosmiczny!/.
- Czy w słowie SCAFANDR występuje dźwięk „R”?
- Gdzie się znajduje: na początku, w środku czy na końcu słowa?
Założyliśmy skafander kosmiczny
Aby polecieć w kosmos
Uczymy się wielu nowych rzeczy
Wystarczy tego chcieć!
- Nasza załoga jest gotowa do lotu
Uwaga! Uwaga!
Podnieśmy się do lotu!
- Spójrzcie, chłopaki, ile gwiazd jest wokół! Świat gwiazd jest różnorodny. W bezchmurny, pogodny wieczór niebo usiane jest wieloma gwiazdami. Wydają się małe, ponieważ są daleko. W rzeczywistości gwiazdy są ogromnymi, gorącymi kulami gazu, podobnymi do Słońca.
- Dziewięć planet kręci się wokół naszego słońca.

Posłuchajcie uważnie wiersza o planetach.
Wszystkie planety w kolejności
Każdy z nas może nazwać:
Jeden - Merkury,
Dwa - Wenus,
Trzy - Ziemia,
Cztery - Mars.
Pięć - Jowisz,
Sześć - Saturn,
Siedem - Uran,
Za nim jest Neptun.
Jest ósmym z rzędu.
A potem po nim
I dziewiąta planeta
Nazywany Plutonem.
(Arkadij Khait)
- Pierwszą planetą jest Merkury. (pokazuje obraz planety).
Ta planeta jest najbliżej Słońca, jest najmniejsza. Wypowiedzmy to słowo razem i zapamiętajmy nazwę planety!
/Na każdej planecie dzieci wykonują zadania./
Zadanie: Odgadnij zagadki.
1. Jaki ptak, szkarłatny ogon,
Przybyłeś w stadzie gwiazd?
(rakieta)
2. Teleskop ma setki lat
Badanie życia planet.
On nam wszystko powie
Mądry wujek...
(astronom)
3. Ani miesiąc, ani księżyc, ani planeta, ani gwiazda,
leci po niebie, wyprzedzając samoloty.
(satelita)

- Druga planeta, na którą przybyliśmy, nazywa się Wenus. (pokazuje obraz planety). Jest tu bardzo gorąco. Wypowiedzmy to słowo i zapamiętajmy je.
/dzieci wymawiają słowo Wenus i odnajdują dźwiękkę „r”/
Zadanie: „Powiedz coś przeciwnego”:
Dzień noc
Jasne -... ciemne
Słońce Księżyc
Odleć - ...przyleć
Wyląduj na Księżycu - ... wyląduj
- Cóż, chłopaki, wykonaliście zadanie, czas iść dalej.
/Dzieci lecą na następną planetę, naśladując astronautów w kosmosie przy akompaniamencie kosmicznej muzyki/.
- Wyjrzyj za okna, zbliżamy się do planety zwanej Mars. Planeta Mars jest czerwona i widoczna na niebie jako czerwonawa gwiazda. Wypowiedzmy jego nazwę i zapamiętajmy ją.
/dzieci wymawiają słowo MARS i odnajdują dźwiękkę „r”/
Sesja kosmicznego wychowania fizycznego
Słońce świeci na czystym niebie,
Astronauta leci w rakiecie.
(Rozciąganie - ramiona do góry).
A poniżej lasy i pola -
(Przychylać się).
Ziemia się rozprzestrzenia.
(Rozłóż ramiona na boki).

Chłopaki, odlatujmy! Przed nami spotkanie z innymi niesamowitymi planetami.
- Czy wiesz, kto był pierwszym kosmonautą?
Tak, 12 kwietnia 1961 r. Yu. A. Gagarin poleciał w kosmos na statku kosmicznym Wostok. Od tego czasu co roku 12 kwietnia nasz kraj obchodzi Dzień Kosmonautyki...

„Jurij Gagarin”

W rakiecie kosmicznej
Pod nazwą „Wschód”
Jest pierwszy na planecie
Udało mi się wznieść do gwiazd.
Śpiewa o tym piosenki
Wiosenne krople:
Będziemy razem na zawsze
Gagarina i April.

/Dzieci lecą na inną planetę, naśladując astronautów w kosmosie przy kosmicznej muzyce, a moja asystentka kieruje latarki laserowe na sufit i tworzy efekt „gwiaździstego nieba”/.
Zbliżamy się do planety Jowisz, nad którą wisi zagrożenie, potrzebuje pomocy, aby utrzymać się we Wszechświecie! I w tym celu musisz wykonać zadanie.
Zadanie: „Ułóż zdanie na podstawie obrazka”.
Na przykład: „rakieta” - Rakieta leci w kosmos.
„księżyc” - Księżyc świeci na niebie.
„konstelacje” – gwiazdy na niebie tworzą konstelacje.
- Chłopaki, czas działać dalej!

Wyjrzyj za okna - zbliżamy się do planety Saturn. (pokazuje obraz planety). Uwaga - ta planeta jest otoczona pierścieniami, powiedzmy nazwę planety i zapamiętajmy ją.
/dzieci wymawiają słowo Saturn i odnajdują dźwięk „r”/.
Zadanie: „Utwórz liczbę mnogą”.
Na przykład: rakieta-... rakiety;
kometa - ...komety;
planeta-...planety;
kosmonauta-...kosmonauci, z
konstelacja... konstelacje.
- Chłopaki, jakie konstelacje znacie?
/odpowiedzi dzieci: Wielka Niedźwiedzica, mikroskop, paw, psy, mucha, krzyż, korona południowa, kompas itp./
Gra „Zbierz konstelację”
/Dzieci dzielą się na zespoły i za pomocą gwiazd tworzą swoje konstelacje./
Gra „Muchy - nie lata”
Jeśli powiem słowo, które leci, podnieście ręce. Co nie leci, nie podnosi się rąk. Ale bądź bardzo ostrożny, bo cię zdezorientuję.
- Czy samolot lata? ...Muchy.
- Czy Łunochod lata? ...Nie lata
- Czy astronauta lata? ...Muchy.
- Czy satelita leci? ...Muchy.
- Czy gwiazda lata? ...Nie lata.
- Czy helikopter lata? ...Muchy.
- Czy rakieta lata? ...Muchy.
/Dzieci lecą na inną planetę przy akompaniamencie kosmicznej muzyki/.
- Lecimy na planetę Uran. Jest to siódma planeta najdalej od Słońca. Chłopaki, jest tu bardzo zimno i sucho.
- Teraz Wania opowie nam wiersz: „Gagarin”
Rakieta leci, leci
Wokół światła ziemi
A Gagarin w nim siedzi -
Prosty Rosjanin!
/Dzieci lecą na inną planetę przy akompaniamencie kosmicznej muzyki/.

Chłopaki, pozostały nam jeszcze dwie planety w Układzie Słonecznym do dotarcia - Neptun i Pluton. Planety te, podobnie jak Uran, znajdują się daleko od Słońca i dlatego jest na nich bardzo zimno. Aby nie zamarznąć i nie zachorować musimy wykonać jeszcze jedno zadanie.
Zadanie: „Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Na przykład: gwiazda -…gwiazdka;
chmura-...chmura;
słońce słońce;
niebo -... niebo;
samolot -... samolot;
helikopter -...helikopter.
- Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie.
- Zgadnij, na jaką planetę teraz polecimy?
Ta planeta jest naszym ukochanym domem,
Żyjemy na nim od urodzenia aż do śmierci.
Planeta jest piękna: morza, oceany.
Tam kwiaty i drzewa, różne kraje,
A słońce świeci od świtu do zachodu słońca, jaka to planeta, powiedzcie mi, chłopaki!

Spójrzcie za okna, zbliżamy się do najwspanialszej, najpiękniejszej i ukochanej planety Ziemia.
- Chłopaki, planeta Ziemia ma własnego satelitę.
- Posłuchaj zagadki i zgadnij, jaki jest satelita Ziemi.
Tylko gwiazdy są lepiej widoczne
Na niebie jest pełnia... (księżyc).

Chłopaki, „Luntik” przyjechał do nas z Księżyca.
Chce się z tobą bawić.
Gra quizowa „Zgadnij”.
- Największa i najgorętsza gwiazda we wszechświecie (Słońce).
- Osoba, która leci w kosmos (astronauta).
- Jak nazywa się samolot, którym lecą w kosmos? (Statek kosmiczny).
- Jak nazywa się zwierzę i konstelacja? (Niedźwiedź).
- Dlaczego na ziemi jest dzień i noc? (Planeta kręci się wokół siebie)
- Kto był pierwszym astronautą, który poleciał w kosmos? (Jurij Gagarin).
- Kto jeszcze był w kosmosie oprócz ludzi? (Psy Belka i Strelka, myszy, szczury, króliki, a nawet szympansy).
- Jak nazywał się statek kosmiczny, na którym Gagarin odbył swój pierwszy lot? ("Wschód")
- Jakie święto obchodzi nasz kraj co roku 12 kwietnia? (Dzień Kosmonautyki).
- Chłopaki, posłuchajcie wiersza pt.:
„Jurij Gagarin”
„Statek leci”
Latanie w kosmosie
stalowy statek
Wokół Ziemi.
I chociaż jego okna są małe,
Wszystko jest w nich widoczne
Jak na dłoni:
Przestrzeń stepowa,
Otwór pływowy,
Może
i ty i ja!
(autor wiersza - V. Orłow)

Chłopaki! Nasza podróż dobiegła końca. Czy podróżowanie po planetach sprawiało Ci przyjemność? Co najbardziej pamiętasz?
- Teraz Luntik obdaruje was wszystkich gwiazdkami na pamiątkę naszej podróży.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy

temat „Kosmos”

Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z tematem „przestrzeń”.
Korekcyjne i edukacyjne: naucz dzieci wybierać słowa o tym samym rdzeniu;
Korygujące i rozwojowe: - rozwijaj, aktywuj słowa na dany temat;
- rozwijać logiczne myślenie i uwagę;
- rozwinąć umiejętność doboru przymiotników do rzeczowników.
Korekcyjno-wychowawczy: pielęgnowanie w dzieciach ciekawości otaczającego je świata; - pielęgnuj dokładność podczas pracy z plasteliną.
Wyposażenie: widoki planety - Ziemia z kosmosu, puzzle środków transportu, iluminator, koń, łopata, łódka, łyżka, lampa, plastelina, karton.
Prace przygotowawcze: zapoznanie się z obiektami kosmicznymi, oględziny skafandra kosmicznego, ze stanem nieważkości,
Postęp lekcji.

1. Org. za chwilę.
Chłopaki, powiedzcie mi, jakimi środkami transportu można latać? (helikopter, samolot, dywan - samolot, miotła, rakieta)
Spójrz, na moim stole są wycięte obrazki, trzeba je złożyć. Co otrzymaliśmy? (samolot, helikopter, rakieta). Powiedz mi, jakim środkiem transportu możemy polecieć w kosmos? (na rakiecie)

2. Czy/gra „Znajdź powiązane słowa”
-Kto leci w kosmos? (astronauci)
- W jaką podróż wyruszają? (kosmiczny)
-Co astronauci latają w kosmosie? (rakiety kosmiczne)
- Co jeszcze może być kosmiczne?
- Czym obiekty w kosmosie różnią się od tych na Ziemi? (obiekty w kosmosie latają, jeśli ich nie przymocujesz, stają się nieważkie).
- Pamiętasz, czym jest NIEWAŻKOŚĆ?
- Nieważkość to stan obiektów, w którym nie działa na nie siła grawitacji i one tracą na wadze (nie ważą, nie ważą)
-
3. Ćwiczenia oddechowe.
Wyobraźmy sobie nieważkość na przykładzie puchu. Dmuchajmy na nie, puch jest lekki i lata. A obiekty w kosmosie zaczynają latać, jeśli nie są zabezpieczone.
– Dzisiaj ty i ja także polecimy w kosmos. Ale powiedz mi, czy możemy polecieć w kosmos w ubraniu? Dlaczego? Czego potrzebujemy? (do lotu potrzebujemy specjalnych skafandrów kosmicznych – kombinezonów astronautów szytych specjalnie dla każdej osoby)

– Zakładamy skafandry: najpierw naciągamy je na prawą nogę,
następnie nogawkę na lewą nogawkę,
Zakładamy prawy rękaw, lewy.
Zapinamy zamek, paski, zakładamy kask.
Bierzemy nasze kosmiczne krzesło,
Zapiąć pasy
Rozpoczyna się odliczanie 5-4-3-2-1 – start!

4. Relaks – ćwiczenia fizyczne
Zamknij oczy, teraz lecimy z dużą prędkością. Twoje ręce, nogi i głowa są bardzo ciężkie. Napnij się, poczuj tę ciężkość. Ale teraz uciekliśmy od grawitacji Ziemi, otwórzcie oczy, jesteśmy w stanie nieważkości - wstańmy i doświadczmy tego stanu. Jesteśmy w zerowej grawitacji!

– Płyniemy w zerowej grawitacji
- Jesteśmy tuż pod sufitem. (dzieci rozdzielają się i stoją na jednej nodze, wykonuj powolne ruchy rękami w górę i w dół, z nogami wyprostowanymi)

– Ty i ja jesteśmy na statku kosmicznym i wyjrzyjmy przez okno na to, co jest na zewnątrz nas. Kto mi powie, jak nazywa się okno w rakiecie? (iluminator)
– To słowo jest bardzo trudne, powtórzmy je. (2-3 powtórzenia indywidualnie)
– Co możemy zobaczyć przez okno statku kosmicznego? (Ziemia)

5. D/I „Nazwij znaki”
– Jaką planetą jest Ziemia? (okrągły, piękny, niebieski, mały)
- A poza naszą planetą, co możemy zobaczyć przez okno? (inne planety, Księżyc, Słońce, kosmici)

7. Rozwój słuchu fonemicznego
– Słychać „mowę” kosmity
LA - LO - LO - spokój
LU – LY – LA – radośnie
LA - LY - LO - LU - niestety
- Chłopaki, czy zauważyliście, od jakiego dźwięku zaczynają się wszystkie słowa?
Mamy też taki dźwięk, powiedz nam - co to jest? (spółgłoska, dźwięczna, twarda, oznaczona na niebiesko)

8. Tworzenie kategorii leksykalnych i gramatycznych
- Wydaje mi się, że dźwięk [L] jest najbardziej ulubionym wśród naszych kosmitów, podarujmy im przedmioty z dźwiękiem [L] w nazwie. Ale ponieważ kosmici są mali i lubią małe przedmioty, nazywajmy nasze obiekty czule.
- Dam ci konia.
- Dam ci szpatułkę.
- Dam ci żarówkę.
- Dam ci łyżkę.
- Dam ci łódź.

9. Rozwój umiejętności motorycznych.
- Dawajcie ludzie
Czy pamiętamy na czym lecimy? (na rakiecie)
- Jak wygląda nasza rakieta? Oto kilka patyków - zrób z nich rakietę.
A teraz proponuję udekorować naszą rakietę, ale nie farbami i ołówkami, ale plasteliną.
Dzieci siedzą przy stołach. Praca przy stołach. Logopeda pomaga dzieciom.
- Dobrze zrobiony! Nasze rakiety wyszły przepiękne. Podarujmy je naszym gościom. I bawmy się nimi.

10. Rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej.
Ćwiczenie logorytmiczne „Przyjaciele”.
Jestem twoim przyjacielem - a ty jesteś moim przyjacielem,
Ja stanę w kręgu - i ty staniesz w kręgu,
Widzę ciebie - i ty widzisz mnie,
Słyszę cię - i ty słyszysz mnie,
Ja będę machał, a ty będziesz machał do mnie,
Do widzenia, powiem - a ty mi powiesz.

11. Podsumowanie.
Cóż, teraz musimy wracać do domu. Zajmijcie miejsca, zapnijcie pasy. Zamknij oczy i zacznij odliczać – 1 -2 -3 -4 -5. No cóż, jesteśmy w domu
Czy podobała Ci się nasza wycieczka? Jakie ciekawe rzeczy zapamiętałeś?
I podobał mi się sposób, w jaki pracowałeś.

Temat: „Podróże kosmiczne”

Treść programu :

Poszerzanie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata (przestrzeni),

rozwijać umiejętność wykonywania prostych połączeń,

Niech dzieci zrozumieją, że astronautą może zostać tylko zdrowa i wykształcona osoba.

Rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania dorosłych i siebie nawzajem.

Prace wstępne :

Prowadzenie rozmowy na temat „Kosmos”,

Wykonywanie rysunku na temat „Obcy”

Przeglądając ilustracje, encyklopedie, książki o kosmosie,

Tworzenie rękodzieła, albumów, aplikacji o kosmosie,

Sytuacje w grze „Kosmodrom”, „Znajdź konstelację”.

Sprzęt:

Modele planet na plakacie, mapa konstelacji, rysunek skafandra kosmicznego, nagrania audio, portrety,

rysunki konstelacji, globu

Postęp lekcji :

Brzmi kosmiczna muzyka.

Pedagog: Dzieci, posłuchajcie utworu muzycznego i spróbujcie wyobrazić sobie, w jaką długą podróż zaprasza Was ta muzyka „Podróże kosmiczne”.

Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: Muzyka jest tajemnicza, tajemnicza, niezwykła, zupełnie jak kosmos!

Nauczyciel: (mówi dzieciom).

W starożytności, kiedy nasi przodkowie mieszkali jeszcze w jaskiniach, co noc patrzyli w niebo i dziwili się: niezliczone punkty błyszczały nad ich głowami na bezdennych wysokościach. Zniknęły rano, by pojawić się następnej nocy. A tam, gdzie w dzień iskrzył się ogromny dysk Słońca, rozpraszając ciemność, świecił KSIĘŻYC, który okresowo zmieniał swój kształt.

Nasi przodkowie nie rozumieli, dlaczego tak się dzieje i nie potrafili tego wyjaśnić. Ale minęło tysiąclecie i ludzie znaleźli odpowiedzi na wiele pytań.

Przypomnijmy sobie teraz wszystko, co wiemy o kosmosie.

Pytania dla dzieci:

Pedagog: Czym jest przestrzeń?

Dzieci: Przestrzeń jest przestrzenią.

Pedagog: Co jest w przestrzeni kosmicznej?

Dzieci: W przestrzeni kosmicznej są planety.

Pedagog: Dlaczego Ziemia jest najbardziej niezwykłą planetą?

Dzieci: Nasza Ziemia jest okrągła jak piłka. W ciągu roku Ziemia

okrąża Słońce raz w roku.

Pedagog: Jak zacząłeś eksplorować kosmos?

Dzieci: (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Kto był pierwszym astronautą? (portret)

Dzieci: Yu. A. Gagarin.

Pedagog: Jakich samolotów użyto do badania powierzchni Księżyca? (rysunek)

Dzieci: Z pomocą Łunochodu.

Pedagog: Skąd wystartował pierwszy statek kosmiczny?

Dzieci: Pierwszy statek kosmiczny wystrzelony z kosmodromu Bajkonur

Pedagog: Jak ubrani są astronauci? (Rysunek)

Dzieci: Astronauci mają na sobie skafander kosmiczny.

Pedagog: Jaki rodzaj transportu pomoże Ci dostać się w kosmos? (rysunek)

Dzieci: Statek kosmiczny zostaje wystrzelony na orbitę za pomocą rakiety.

Pedagog: Chłopaki, czy chcesz polecieć w kosmos?

Dzieci: Tak!

Dziecko 1:

Prowadzimy ciekawą grę

Chcielibyśmy Cię przedstawić

Dawajcie ludzie

Pobawmy się w astronautów

Wszyscy polecimy w kosmos

Planujemy lot, budujemy nowy statek kosmiczny.

Dziecko 2:

Wysoko nad głową przelatuje samolot

Jego ślad jest falisty, wiatr zamiata

Teraz chcę zostać pilotem prawdy,

A kiedy dorosnę, polecę do gwiazd.

Dziecko 3:

Nie ma dzisiaj czasu na spacer

Jesteśmy zajęci przyjacielem, papierowymi rakietami

Robimy je razem, jasno

Pokolorujmy to, pozwólmy im teraz latać!

Gra odważnych astronautów

Przedszkole.

Dziecko 4:

Chcemy szybciej zostać odważnymi pilotami,

Poleciemy w kosmos na prawdziwych rakietach.

Dziecko 5:

Jasne gwiazdy zaświecą się nad nami

Na niebie jesteśmy czerwoną flagą

Powstańmy na Marsie i Księżycu!

Dziecko 6:

Czytamy elementarze w różnych językach

Ale razem będziemy latać na statkach kosmicznych.

Dziecko 7:

Ale lepiej spieszyć się w przestworzach.

Na stalowej wkładce

Niech będzie „IL”

Niech będzie „TU”

Kocham go za szybkość.

Dziecko 8:

Ale tu są inne statki

Otworzyli ścieżkę wokół Ziemi.

Słuchaj, krzyczę, - pilocie, bierz

Zabierz mnie na lot!

Przynajmniej na księżyc, przynajmniej na gwiazdę,

Nie bój się, nie zawiodę Cię.

Wychowawca: Chłopaki, skoro chcesz polecieć w kosmos, teraz ty i ja będziemy marzyć i zostać astronautami, budowniczymi, dowódcami.

Gra „Kosmodrom”.

Cel: Dzieci dzielą się na dwie grupy, jedna grupa dzieci to budowniczowie budujący kosmodrom, druga grupa dzieci to kosmonauci budujący rakietę i na polecenie dowódcy „Naprzód” wszyscy uciekają w różnych kierunkach.

Budowniczowie: Będziemy budować, będziemy budować

Najlepszy statek kosmiczny:

Wszystko sprawdzimy, wszystko zbudujemy,

I odlećmy.

Kosmonauci: Aby zostać astronautą

Jest wiele do poznania:

Bądź zwinny i zręczny

Bardzo mądry, bardzo odważny.

Budowniczowie: Wyrzutnia rakiet jest gotowa

Jest ryk i grzmot!

Chwila i cud - statki

Oderwij się od ziemi...

Dowódca daje sygnał.

Dowódca: Przygotuj się wcześniej!

Wychowawca: Chłopaki, jaka jest dzisiaj data?

Pedagog: Co świętuje się tego dnia?

Dzieci: W tym dniu, 12 kwietnia, obchodzony jest Dzień Kosmonautyki. Święto to przeznaczone jest przede wszystkim dla kosmonautów i osób biorących udział w tworzeniu kosmosu

rakiety.

Wychowawca: 12 kwietnia 1961 r. na statku „Wostok” 9 godzin 7 minut. Yu.A. Gagarin wystartował z kosmodromu Bajkonur i okrążył Ziemię. Chłopaki, ile minut?

Dzieci: za 108 minut.

Wychowawca: Lecąc w kosmos, człowiek udowodnił, że nasza planeta, Ziemia, ma kształt kuli (pokazuje kulę ziemską). W naszym kraju Dzień Kosmonautyki obchodzony jest co roku. Lot Yu.A. Gagarin - otworzył ludziom drogę w kosmos.

Pedagog: Jakich innych astronautów znasz?

Dzieci: Walentyna Tereshkova, Leonid Popov, Alexey Leonov, Titov...

Pedagog:

Nasz Gagarin - dzieci wiedzą

Przed wszystkimi ludźmi na świecie.

Odwiedziłem gwiazdy.

Chłopaki, czy wiecie, kto wynalazł pierwszą rakietę?

Siergiej Pawłowicz Korolew (pokazuje portret).

A pierwszego sztucznego satelitę wynalazł Konstantin Eduardowicz Ciołkowski. (m.in. nazywają go ojcem kosmosu) Pokazuje portret.

A teraz powiem ci życzeniezagadki o kosmosie .

Bączek, bączek,

Pokaż mi kolejną beczkę

Nie pokażę ci drugiej strony.

Chodzę związany.

Dzieci: Luna.

Z jakiego wiadra?

Nie piją, nie jedzą,

Ale oni tylko na niego patrzą.

Dzieci: Wielka Niedźwiedzica.

Na niebie wisi żółty talerz.

Żółty talerz daje każdemu ciepło.

Dzieci: Słońce.

Przy drzwiach, przy oknie

Nie będzie żadnego pukania

I wzrośnie

I to wszystkich obudzi.

Dzieci: Słońce.

W chacie mojej babci

Wiszący brzeg chleba

Psy szczekają i nie mogą tego złapać.

Dzieci: Miesiąc.

Vosp: Chłopaki, teraz pojedziemy z wami na podróż przez konstelacje.

Dziecko 1:

Oto duży niedźwiedź

Nasza gwiazda przeszkadza

Duża chochla

W dużym kotle.

Dziecko 2:

A w pobliżu jest słabe światło

Mała Niedźwiedzica

Z małą chochelką

Zbiera okruszki.

Pedagog:

Na niebie jest mnóstwo gwiazd i nie da się ich zapamiętać. Starożytni ludzie wybrali spośród gwiazd te, które pomogły im odnaleźć drogę i określić czas. Najważniejszą konstelacją jest Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica. Są to najjaśniejsze gwiazdy w kształcie wiadra, dlatego można je znaleźć na niebie. Czy znalazłeś je na niebie?

Dzieci: Odpowiadają.

Wychowawca: Pokazuje rysunki konstelacji. Gwiazdy to ogromne kule gorących gazów. Najgorętsze świecą na niebiesko, nieco chłodniejsze świecą na biało, jeszcze chłodniejsze świecą na żółto, następnie na pomarańczowo i czerwono, aż w końcu gasną.

Gra „Znajdź konstelację”

Cel : Naucz dzieci powiązania schematycznego przedstawienia przedmiotu z przedstawieniem artystycznym.

Zapoznaj ich z symboliką niektórych konstelacji, akceptowaną przez astronomów od czasów starożytnych.

Pedagog: Ziemia jest naszym domem w kosmosie. A słońce oprócz ziemi ma 8 satelitów, nazywane są planetami. Każdy ma swoją nazwę (pokazuje planety).

Dzieci: Merkury, Wenus, Mars, Jowisz, Uran, Saturn, Neptun, Pluton. (pokazane na mapie diagramów konstelacji.)

Pedagog: Razem z Ziemią tworzą Układ Słoneczny. Najbliżej jest Merkury, a najdalej Pluton, Jowisz jest 25 tysięcy razy większy od naszej planety. Chłopaki, zastanawiam się, jak jedzą astronauci, skoro istnieje nieważkość. Czym jest nieważkość?

Dzieci: Wszystkie przedmioty, a nawet osoba, gdy pojawia się stan nieważkości, zastygają w pozycji, w której znajdowały się wcześniej.

Pedagog: Astronauci jedzą lunch przy składanym stole, wyjmują pojemnik z jedzeniem i pakują śniadanie, lunch i kolację do przezroczystej torby.

Pedagog: Jak śpią astronauci?

Dzieci: Astronauci idą spać, przywiązują się do śpiworów i ubrań.

Pedagog: Czy astronauci myją się?

Dzieci: Jeśli odkręcicie kran, woda uderzy w wasze ręce, odbije się, rozpadnie na małe krople i będzie unosić się wokół statku, aby astronauci

myć specjalnymi środkami.

GRA ORIGAMI „Rakieta”

Cel: Złóż prostokąt, zegnij górne rogi prostokąta do środka, ponownie złóż boki do środka, obróć przedmiot na przeciwną stronę i ponownie zegnij boki do środka.

Wychowawca: Chłopaki, trzymajcie się za ręce i poczujcie, że wszyscy razem tworzymy jedną całość i wszyscy w tej konstelacji są ważni.

Spośród 40 000 zawodów istniejących na ziemi zawód astronauty jest najtrudniejszy, niebezpieczny i odpowiedzialny. To nie lada wyczyn.

Wyczyn ten ma charakter naukowy, techniczny, organizacyjny, a przede wszystkim czysto ludzki. Podbój kosmosu dopiero się zaczyna.

Chłopaki, powtórzmy jeszcze raz, kto może dostać się do korpusu kosmonautów?

Jeśli chcesz zostać astronautą, musisz wiele zrobić...

Dzieci: Wiedz.

Dowolna trasa kosmiczna

Otwarty na tych, którzy kochają...

Dzieci: Praca.

Czekają na nas szybkie rakiety

W przypadku lotów na...

Dzieci: Planety..

Najbardziej przyjazne będą nasze

Nasza wesoła...

Dzieci: Załoga.

Jeśli chcemy polecieć w kosmos

Tak wcześnie...

Dzieci: Lećmy.

Wychowawca: Dobra robota chłopaki! Chłopaki, co to jest? (na podłodze leży koperta)

Koperta Dziecięca.

Pedagog: Zobaczmy razem, co jest w środku. Rakiety zabawkowe.

Nauczyciel daje je dzieciom.

Tak więc nasza podróż lekcyjna dobiegła końca. Życzenie dla dzieci. Aby zostać astronautą, musisz ciężko się uczyć i codziennie uprawiać sport. Astronauci są zatrudniani jako ludzie sumienni, którzy nie są leniwi i ciężko pracują!

Lekcja rozwoju mowy „Podróż w kosmos”

Treść programu

Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat różnorodności przestrzeni. Opowiadaj dzieciom o ciekawych faktach i wydarzeniach kosmicznych. Kontynuuj rozwój mowy jako środka komunikacji w życiu codziennym w grach.

Wykonuj pracę ze słownictwem, poszerzając i wyjaśniając wiedzę dzieci na temat środowiska. Wzbogać swoje słownictwo związane z mową. Ćwicz dzieci w doborze przymiotników do rzeczowników. Pomóż dzieciom używać słów aktywnie, poprawnie, ściśle zgodnie ze znaczeniem. Wzmocnij poprawną i wyraźną wymowę dźwięków „s”, „sh”, „r”.

Pielęgnuj wytrwałość, uwagę, miłość do otaczającego Cię świata

Prace wstępne: rozmowy, przeglądanie albumów, gry, refleksje na rysunkach.

Praca indywidualna:

Kontynuuj uczenie Yany, Julii, Nikity, jak wymawiać dźwięk „s”.

Kontynuuj koordynację słów w zdaniach Nastyi, Daszy, Rusłany

Pielęgnuj wytrwałość u Ravila, Timura, Nikity.

6. Aktywuj mowę dzieci słowami: kosmodrom, astronauta, astrolog, skafander kosmiczny, stewardesa.

Praca rozwojowa

Rozwiń umiejętność spójnego, konsekwentnego i wyrazistego opowiadania wierszy za pomocą tabeli. Rozwiń umiejętność budowania zdań na podstawie obrazków. Rozwijaj pamięć i myślenie. wyobraźnia

Postęp lekcji

Podróż w kosmos

1. Kochani, dzisiaj jak szłam do pracy, niebo było jasne, na ziemię spadła kula i wyszła tajemnicza dziewczyna. Powiedziała mi kim jest i skąd pochodzi.

2. Wychowawca: Cóż, dzieci przyjmą zaproszenie. Polećmy na planetę Mars

Jak nazywają ludzi, którzy lecą na inną planetę (kosmonauta, astronauta)

3. Rozgrzewanie silnika

Jeśli chcemy polecieć w kosmos

Więc niedługo będziemy latać

Najbardziej przyjazny będzie

Nasza wesoła załoga

Czym będziemy latać na Marsa?

Pedagog: Aby polecieć na Marsa, musimy polecieć na kosmodrom (powtórz)

Czym polecimy na kosmodrom? (samolotem)

Więc wsiadajmy do samolotu. Chłopaki, zróbmy samolot z geometrycznych kształtów. Zapnij pasy i lecimy, uruchom silniki

Podnosimy ręce do lotu

Dostajemy samolot

Machaj skrzydłem w przód i w tył

Zrób to raz i zrób to dwa razy

Chłopaki, powiedzcie mi, kto leci samolotem (pilot, pilot)

A nas obsługuje stewardesa

Stewardessa: dzień dobry, drodzy pasażerowie, rozpoczynamy lot, prosimy o zapięcie pasów, nasz samolot nabierze wysokości. Aby lot przebiegł bezpiecznie należy jeść, sugeruję wybierać produkty spożywcze zawierające głoskę „S”.

Wychowawca: Stewardesa przyniosła ci jedzenie, żeby cię odświeżyć. Wybieraj te produkty, które mają dźwięk „C” (sok, masło, śmietana, ser, wędliny, czosnek, śliwki, morele, kapusta, pomarańcza)

Zbliżamy się do kosmodromu Bajkonur.

Aby zostać astronautą, trzeba ciężko pracować, dużo wiedzieć i być przygotowanym fizycznie.

Czy chcesz zostać astronautą?

Muszę wiedzieć dużo, dużo

Dowolna trasa kosmiczna

Otwarty na tych, którzy kochają pracę

Tylko przyjacielski obserwator gwiazd

Można zabrać ze sobą na pokład samolotu

Znudzony, ponury i zły

Nie wejdziemy na orbitę

I tak dotarliśmy do kosmodromu

Fizminutka:

Razem idziemy krok

Jedziemy na kosmodrom

Chodzimy na palcach

A potem na piętach

Oto kontrola postawy

I ściągnęli łopatki do siebie

Czekam jak szybka rakieta

Aby polecieć na planetę

Jedźmy na Marsa

Gwiazdy, czekajcie na naszą wizytę

No cóż, wszyscy pomyślnie przeszli testy i zostali dopuszczeni do lotu.

Przejdźmy teraz do rakiety. Sprawdźmy, czy wszystkie systemy statku kosmicznego działają prawidłowo. Sprawdzanie paliwa (wymawiać S S S)

Otwórz i zamknij włazy (wykonaj ruch w górę i w dół, aby usłyszeć dźwięk A)

Sprawdzamy radio (krótkie i ostre dźwięki „U” wymawiane są w różnych rejestrach, nauczyciel pokazuje ręką wysokość dźwięku)

Włącz silnik (wymów dźwięk R i obracaj pięściami przed klatką piersiową).

Dzieci, czy w naszych kostiumach można polecieć w kosmos? w co powinniśmy się ubrać (skafandry kosmiczne, skafandry kosmiczne).

Co można nazwać rakietą? (statek kosmiczny)

Zakładamy skafandry kosmiczne (zakładamy skafandry kosmiczne)

Pedagog: statek kosmiczny nie jest lotem bez uśmiechu

Uśmiechajmy się do siebie, dzieciaki

Wtedy żadna wysokość nie jest straszna

Uwaga, przygotuj się do lotu

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 START!

Zamknij oczy, lecimy z dużą prędkością. Mamy ciężką głowę, ręce, nogi, otwórzcie oczy. Teraz uciekliśmy od grawitacji ziemi i jesteśmy w stanie nieważkości.

Teraz wyjrzyjmy przez okno

Piosenka „Ziemia w iluminatorze”

Bierzcie kamery i zaczynajmy filmować krainę

Dostajemy sygnały radiowe, które musimy sfotografować

Las, sosna, co będziemy filmować?

Który? Las sosnowy; Który? Lasy sosnowe.

Ogród morelowy (który jest sadem morelowym, który jest sadem morelowym)

Ogród pomarańczowy (który jest ogrodem pomarańczowym, w którym są sady pomarańczowe)

Brawo wszystkim za wykonanie zadania.

Załóż słuchawki, skontaktujmy się z Ziemią

Piosenka „Jestem Ziemią”

Przesyłamy radiogramy z następujących słów: chłopaki, pokażę wam teraz tabelę z symbolami. Musisz poprawnie sformułować zdanie.

Leć nad biegunem północnym, nad (przelatuj nad biegunem północnym)

Leć nad pustynią (leć nad pustynią)

Teraz przeczytamy werset - I, ale należy uzupełnić ostatnie słowa w wersecie - E zgodnie z tabelą.

Pilot w rakiecie kosmicznej

Spojrzał na ziemię z góry

Jeszcze nikogo, nikogo na świecie

Nigdy nie widziałem takiego piękna

Och, co za piękność!

Nie boimy się wysokości

Latamy nad lasami

Nad wysokimi górami.

Piosenka „Trawa przy domu”

Przygotujcie się chłopaki na lądowanie na Marsie.

Wszyscy astronauci są na miejscu (brzmi kosmiczna muzyka)

Według przebiegu Marsa – jest on dla nas widoczny

Ten jest tajemniczy.

czerwona Planeta

I teraz idzie nam bardzo gładko

Wszyscy lądujemy

Razem z dziećmi:

Marsjanie, gdzie jesteście?

Wszyscy jesteśmy mieszkańcami Ziemi

Spieszymy się z wizytą

Chcemy Cię poznać

Rozwój mimiki

Na początku Marsjanie się bali

Bardzo się zmartwiliśmy

Potem byli zaskoczeni

I zaprzyjaźnili się z nimi

Uśmiechali się do nas

I śmiali się wesoło razem z nami

A teraz czas się pożegnać

I wróć na Ziemię

Astronauci według miejsca

Zacznijmy od statków

Właśnie wróciłem z lotu

Nasi dzielni piloci

Wszyscy przyjdziemy z drogi

Podsumujmy nasze wyniki.

Do kącika rodziców.

Kalendarz i planowanie tematyczne

Grupa – seniorzy

Temat tygodnia – „Sekrety kosmosu”

Dni tygodnia

Chwile reżimu

Obszar edukacyjny

Rodzaje

zajęcia dla dzieci

Treść działań w ramach

Dziedzina edukacji

P
O
N
mi
D
mi
L
B
N
I
DO

Przyjęcie dzieci

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Hazard

Silnik

Tworzenie motywacji poznawczej w grach

Dzieci otrzymują list od bohaterów rosyjskich kosmonautów, którzy zapraszają je do wstąpienia do korpusu młodych kosmonautów.

Promowanie kształtowania zainteresowania poznawczego zawodem astronauty.

D/gra „Co powinniśmy zabrać ze sobą na pokład samolotu?”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przedmiotów potrzebnych astronautom.

Praca w naturze „Pielęgnacja roślin domowych”

Promuj ciężką pracę i odpowiedzialne podejście do powierzonej pracy

Gra m/n „Muchy - nie lata”

Rozwijaj uwagę i szybkość reakcji na słowa.

Gimnastyka „Kosmonauci”

Rozwijaj zręczność i umiejętność wykonywania ćwiczeń w wykonaniu osoby dorosłej.

Przygotowanie do śniadania

Śniadanie

Rozwój fizyczny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Hazard

Silnik

Ćwiczenie z gry „Jeśli kochasz czystość, możesz zostać astronautą”

Wykształć nawyk zdrowego stylu życia.

Rozgrzewanie silnika „Przygotowuję się do lotu”

Uwolnij napięcie, zapobiegaj zmęczeniu

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

1. NWD

„Rozwój mowy”

Temat:

„Jurij Gagarin – pierwszy kosmonauta”

2.NWD

„Rozwój fizyczny”

Temat: „Podróż w kosmos

(wg planu instruktora FC)

Rozmowny

Silnik

Silnik

Hazard

Prezentacja „Kim jest Jurij Gagarin”

Przedstaw pierwszego kosmonautę na planecie i zaszczepij w nim chęć bycia takim jak on.

Dynamiczna pauza „Gwiezdny pył”

Rozwijaj zwinność i szybkość reakcji.

(wg planu instruktora FC)

Powrót ze spaceru

Przygotowanie do lunchu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Silnik

Hazard

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Silnik

Hazard

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Rozmowny

Konkurs gier „Przygotuj się do kosmosu - ubierz się szybko”

Rozwijaj niezależność i dokładność.

Obserwacja wiosennego nieba i pływających chmur

Poszerz swoją wiedzę na temat zjawisk naturalnych sezonu wiosennego.

Praca „Oczyszczanie ścieżek”

Kształtuj pozytywne nastawienie do pracy i chęć pomocy dorosłym.

P/gra „Zajmij miejsce w rakiecie”

Promuj umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Rozwijaj niezależność

Współpraca z obsługą stołówki

Zachęć je, aby samodzielnie nakryły do ​​stołu i porównały liczbę sztućców z liczbą obecnych dzieci.

Rozmowa sytuacyjna

„Przyszły astronauta musi znać zasady manier przy stole”

Pielęgnuj schludność podczas jedzenia.

Przygotowanie do snu

Marzenie

Postrzeganie fikcji i folkloru

Czytanie N. Nosowa „Nie wiem na Księżycu”

Stwórz komfortowe warunki do spokojnego snu.

Stopniowy wzrost.

Gimnastyka po śnie.

Rozwój fizyczny

Hazard

Silnik

Gimnastyka po śnie „Młodzi Kosmonauci”

Rozwesel dzieci, przygotuj je emocjonalnie na drugą połowę dnia.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

NWD

Rozwój artystyczny i estetyczny

Temat: „Co wykorzystamy do lotu w kosmos?” (Modelowanie)

Rozmowny

Wizualizacja silnika

Czytanie wiersza O. Achmetowej „W kosmosie jest tak fajnie”

Wzbogać wiedzę dzieci o informacje o kosmosie.

Oglądanie ilustracji statków kosmicznych.

Wyjaśnij cechy konstrukcyjne, szczegóły, technikę wykonania

Fiz. Minuta „Kosmonauta leci rakietą”

Rozluźnij napięcie mięśni i przygotuj się do produktywnych działań.

wypoczynek,

Praca indywidualna

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozwój artystyczny i estetyczny

Gra komunikacyjna

Silnik

Postrzeganie fikcji i folkloru

Stworzenie warunków do gry s/r „Lot na Księżyc”

Przedstaw zawody ludzi tworzących statki kosmiczne.

P/i „Kto potrafi tak chodzić, może zostać astronautą”

Rozwijaj umiejętność koordynacji ruchów z tekstem, ćwicz różne rodzaje chodzenia.

Dyskusja i umieszczanie literatury o przestrzeni w kąciku książkowym.

Stwórz warunki do aktywności poznawczej i ciekawości.

Przygotowanie do obiadu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Rozmowa sytuacyjna

„Powtarzaj częściej zasady postępowania i zawsze ich przestrzegaj”

Przygotowanie do spaceru

Chodzić

Samodzielne gry

Dzieci wracają do domu

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Hazard

Rozmowny

Silnik

Zabawa – konkurs „Czyja rakieta szybciej dotrze do celu”

Rozwijaj szybkość reakcji i szybkość biegu.

Gry z materiałem zewnętrznym.

Eksperymenty ze śniegiem „Tworzenie rakiety”

Wzmocnij właściwości wiosennego śniegu, rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

W
T
O
R
N
I
DO

Przyjęcie dzieci

(Badanie, ćwiczenia poranne)

Rozwój poznawczy

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Gra komunikacyjna

Silnik

Badanie ilustracji w encyklopedii dla dzieci „Wszystko o kosmosie”. Rozmowa na temat treści.

Przedstaw mapę Układu Słonecznego i globus.

D/i „Podróż w kosmos”

Przyczynić się do usystematyzowania wiedzy o przestrzeni.

P/i „Ziemia – Księżyc”

Rozwijaj bieganie, uwagę i umiejętność szybkiego reagowania na sygnał.

Przygotowanie do śniadania

Śniadanie

Gry, zajęcia niezależne.

Rozwój społeczny – komunikacyjny

Rozwój społeczny – komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Hazard

Rozmowny

Silnik

Konsolidacja KGN

Przypominamy o płukaniu jamy ustnej po każdym posiłku.

D/i „Ułóż gwiazdy na niebie”

Rozwój relacji przestrzennych.

Praca indywidualna „Liczenie gwiazd”

Przećwicz związek między liczbami i liczbami.

P/i „Statek kosmiczny się kręci, lećmy”

Umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

1. NWD

Temat:

„Podróż do galaktyki matematycznej”

2.NWD

Rozwój artystyczny i estetyczny

(Muzyka)

Rozmowny

Hazard

Silnik

musical

Tworzenie sytuacji gry edukacyjnej.

„Nie wiem, zaprasza cię na księżyc”

Promuj zabawę i komunikację werbalną.

Napraw liczenie bezpośrednie, nazwę kształtów geometrycznych.

D/i „Odgadnij zagadkę”

Rozwijaj wyobraźnię i logiczne myślenie.

Fiz. minuta „Marsjanie”

Rozwijaj aktywność motoryczną i zręczność.

(wg planu według dyrektora muzycznego)

Drugie śniadanie, gry i zabawy, przygotowanie do spaceru,

Spacer (gry, obserwacje, praca, eksperymentowanie)

Powrót ze spaceru

Przygotowanie do lunchu

Kolacja

Rozwój mowy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Działalność poznawczo-badawcza

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Silnik

Hazard

Rozmowny

Rozmowa „Soki i owoce – produkty niezbędne astronautom”

Pokaż korzyści, jakie witaminy mają dla organizmu dziecka.

Oglądanie słońca

Tworzenie motywacji poznawczej „Dlaczego słońce nie świeci cały czas?”

Zachęcaj dzieci do wyciągania wniosków i wniosków.

Praca - oczyścimy drogę do „Ptasiej Stołówki”

Pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków.

P/i „Nogi biegły po prostej drodze”

Utrzymać równowagę

Rozmowa sytuacyjna „Musimy cenić pracę dorosłych – powiedz grzeczne słowo”

Kultywowanie wdzięczności i uprzejmego podejścia do asystentów nauczyciela.

Przygotowanie do snu

Marzenie

Artystyczne i estetyczne

Musical

Słuchanie muz, kompozycja „Kosmiczna Symfonia”

Przygotuj się na drzemkę.

Stopniowy wzrost.

Gimnastyka po śnie.

Rozwój fizyczny

Silnik

Gimnastyka „Hej, astronauci, szybko wstańcie i wybiegnijcie poćwiczyć”

Rozweselaj dzieci po śnie, ustaw je na drugą połowę dnia.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

NWD

Rozwój artystyczny i estetyczny

Temat: „Rakieta leci w kosmos”

(aplikacja)

Postrzeganie fikcji

Rozmowny

Cienki

Silnik

Zagadka o rakiecie.

Możliwość wysłuchania krótkiego utworu i wybrania odpowiedzi na podstawie jego znaczenia.

Patrząc na ilustrację przedstawiającą rakietę.

Zwróć uwagę na strukturę i podobieństwo do kształtów geometrycznych.

Gimnastyka palców „Kosmonauta w rakiecie”

Rozwój umiejętności motorycznych, łagodzenie napięcia mięśniowego

Gry, zajęcia niezależne,

wypoczynek,

Praca indywidualna

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozmowny

Hazard

Postrzeganie fikcji i folkloru

Hazard

Rozmowny

Quiz edukacyjny „Koneserzy kosmosu”

Usystematyzuj zdobytą wiedzę o kosmosie, o planecie Ziemia, o statku kosmicznym.

P/i „Kreski licznika”

Rozwijaj umiejętność łatwego biegania bez wpadania na siebie

Oglądanie kreskówki „Sekret planety”

Wzbogać swoją wiedzę na temat badanego tematu.

Przygotowanie do obiadu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Lekcje etykiety.

Rozwijaj umiejętność prawidłowego posługiwania się sztućcami.

Przygotowanie do spaceru

Chodzić

Samodzielne gry

Dzieci wracają do domu

Rozwój poznawczy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Hazard

Silnik

Oglądanie wieczornego nieba

Zwróć uwagę na charakterystyczne cechy zjawisk naturalnych.

P/i „Dzień – Noc”

Umiejętność działania na sygnał, rozwijania uwagi.

Praca indywidualna

„Wspinaczka po drabince gimnastycznej”

Koordynuj ruchy rąk i nóg.

Z

R

mi

D

A

Przyjęcie dzieci

(Badanie, ćwiczenia poranne)

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Hazard

Silnik

Hazard

Uzupełnienie ekspozycji w kąciku książkowym o nowe książki i ilustracje dotyczące Układu Słonecznego.

Wzbogać wiedzę dzieci o nowe informacje.

D/ i „Co jest ekstra?”

Naucz się klasyfikować przedmioty i znajdować je według ich charakterystycznych cech.

Gimnastyka oddechowa „zdobywcy kosmosu”

Promowanie zainteresowania zasadami zachowań prozdrowotnych

Przygotowanie do śniadania

Śniadanie

Gry, zajęcia niezależne.

Rozwój społeczny – komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Rozmowny

Hazard

Silnik

Edukacja KGN

„Zawsze myj ręce czystą wodą przed jedzeniem”

Pielęgnuj nawyk mycia rąk mydłem.

D/i „Kto nie jest akceptowany jako astronauta”

Promuj tworzenie wytycznych moralnych.

P/i „Samoloty”

Ćwicz bieganie bez wpadania na siebie.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

1. NWD

„Rozwój mowy”

Temat:

„Zwierzęta w kosmosie”

2.NWD

„Rozwój fizyczny”

(wg planu instruktora FC)

Rozmowny

Postrzeganie fikcji.

Hazard

Rozmowny

Silnik

Patrząc na ilustrację „Belka i Strelka”

Wzbogacaj wiedzę dzieci o nowe informacje dotyczące historii astronautyki – Pierwsi pasażerowie kosmiczni.

Czytanie wiersza „Kosmos” I. Slepneva

Wywołaj emocjonalną reakcję na nową pracę

Gry mowy „Ja zaczynam – ty kontynuuj”

Wzbogać swoje słownictwo słowami o tematyce kosmicznej.

Fiz. Pauza. „Już niedługo dorosnę i polecę w kosmos”.

Umiejętność koordynowania ruchu słowami, rozładowywania napięcia

(wg planu instruktora FC)

Drugie śniadanie, gry i zabawy, przygotowanie do spaceru,

Spacer (gry, obserwacje, praca, eksperymentowanie)

Powrót ze spaceru

Przygotowanie do lunchu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój poznawczy

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Silnik

Hazard

Działalność poznawczo-badawcza

Rozmowny

Badanie plakatu „Zasady zachowania dzieci przy stole”

Kształtuj maniery przy stole.

Obserwacja lotu samolotu

Pokaż dzieciom, że samolot zostawia ślad na niebie.

Naucz dzieci, że każdy samolot ma swoją własną trasę.

Praca

Pomóż dzieciom zbierać zabawki.

Pielęgnuj dobre nastawienie i poczucie wzajemnej pomocy.

P/n „Raz, dwa, trzy, leć na planetę”

Utrwalenie wiedzy dzieci o planetach i umiejętności poruszania się w kosmosie.

Eksperyment „Śnieg - woda”

Stwarzaj warunki do obserwacji, umiejętności samodzielnego wyciągania wniosków.

Rozmowa sytuacyjna „Kiedy jem, jestem głuchy i niemy”

Pielęgnuj kulturę jedzenia.

Przygotowanie do snu

Marzenie

Rozwój artystyczny i estetyczny

Musical

Relaks

Słuchać muzyki kompozycja „Dźwięk deszczu”

Emocjonalnie przygotuj się na spokojny sen.

Stopniowy wzrost.

Gimnastyka po śnie.

Rozwój fizyczny

Silnik

Gimnastyka po śnie „Nieważkość”

Wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

NWD

"Rozwój poznawczy"

(PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA)

Temat: „Niebezpieczne obiekty w kosmosie”

Rozmowny

Hazard

Silnik

Problematyczne pytanie brzmi: „Jakich obiektów nie można zabrać w przestrzeń kosmiczną i dlaczego?”

Rozwijaj umiejętność nawiązywania dialogu i wyrażania swojego punktu widzenia. Naucz się klasyfikować przedmioty na niebezpieczne i bezpieczne.

D/i „Produkty kosmiczne”

Podsumuj ideę kosmosu i produktów kosmicznych.

Pauza dynamiczna „Nauka kosmicznego rymu”

Ćwicz liczenie, uwagę i ciekawość.

Gry, zajęcia niezależne,

wypoczynek,

Praca indywidualna

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozmowny

Silnik

Postrzeganie fikcji i folkloru

Hazard

Rozmowny

Stworzenie warunków dla gry s/r „Cosmodrom”

Zachęcaj dzieci do wykorzystywania zdobytej wiedzy podczas zabawy i przydzielania ról.

Wykorzystanie klocków Lego do zbudowania „Domu dla kosmitów”

Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, umiejętności konstruktywne.

Czytanie Yu. Nagibina „Opowieści o Yu Gagarinie”

Kontynuuj wprowadzanie ludzi w życie pierwszego kosmonauty, rozwijaj chęć bycia takim jak on.

Rozmowa o zbliżającej się wystawie „Przestrzeń własnymi rękami”

Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat kosmosu i samolotów.

Przygotowanie do obiadu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Lekcje etykiety

Pielęgnuj schludność i umiejętność korzystania z serwetki.

Przygotowanie do spaceru

Chodzić

Samodzielne gry

Dzieci wracają do domu

Rozwój poznawczy

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Silnik

Hazard

Rozmowny

Obserwowanie zmian w przyrodzie

Rozwijaj umiejętności obserwacji poprzez rozpoznawanie nowych oznak wiosny.

P/i „Ziemia – Przestrzeń”

Rozwijaj uwagę i szybkość reakcji.

Instrukcja dla dzieci i rodziców „Przestrzeń zrób to sam”

Łączenie wysiłków dzieci i rodziców w zrozumieniu otaczającego ich świata.

H

mi

T

W

mi

R

G

Przyjęcie dzieci

(Badanie, ćwiczenia poranne)

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Hazard

Silnik

Rozmowa „Czego dowiedziałem się od moich dziadków o pierwszym załogowym locie kosmicznym”

Kształtowanie zainteresowania poznawczego i szacunku wobec starszego pokolenia

D/i „Wczoraj, dziś, jutro”

Wzmocnij pojęcie czasu

Gimnastyka#7

(wg planu instruktora FC)

Przygotowanie do śniadania

Śniadanie

Gry, zajęcia niezależne.

Rozwój społeczny – komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Cienki

Rozmowny

Hazard

Silnik

Prace domowe „Odwieśmy czyste ręczniki”

Tworzą stosunki pracy między dziećmi.

Samodzielna działalność artystyczna

„I widzę planetę tak”

Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, dokładność, umiejętność posługiwania się ołówkami i podążaj za techniką malarską

P/n „Idź szybko, nie ziewaj”

Rozwój uwagi, wykonywanie poleceń - lewo, prawo.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

1. NWD

"Rozwój poznawczy"

Temat:

„Jak człowiek podbił kosmos”

2.NWD

Rozwój artystyczny i estetyczny

(muzyka)

Poznawcze - badania

Rozmowny

Silnik

Musical

Obejrzyj film „Jak człowiek podbił przestrzeń”

Poszerzaj wiedzę dzieci o przestrzeni, korzystając z technologii ICT.

Rozmowa „Pierwsza kobieta astronautka i pierwsze kroki w kosmos”

Aby dać dzieciom wiedzę o V.N. Tereshkovej.

Minuta fizyki „Wielki żółty księżyc”

Rozwijaj wyobraźnię dzieci, łagodź napięcie mięśni

Muzyka

(Zgodnie z planem dyrektora muzycznego)

Drugie śniadanie, gry i zabawy, przygotowanie do spaceru,

Spacer (gry, obserwacje, praca, eksperymentowanie)

Powrót ze spaceru

Przygotowanie do lunchu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Rozmowny

Działalność poznawczo-badawcza

Postrzeganie fikcji i folkloru

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Rozmowny

Rozmowa na temat zasad zachowania się na drodze.

„Poznaj i szanuj znaki drogowe”

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego.

Wycieczka do biblioteki na wystawę książek o kosmosie i astronautach.

Współpraca z partnerami społecznymi w celu wszechstronnego rozwoju dziecka oraz pielęgnowania miłości i dumy z ojczyzny.

Współpraca z obsługą stołówki.

Wzmocnij umiejętność nakrycia stołu do obiadu.

Rozmowa sytuacyjna „Usiądź prosto, uważaj na swoją postawę”

Rozbudzaj potrzebę zdrowego stylu życia.

Przygotowanie do snu

Marzenie

Artystyczne i estetyczne

rozwój

Postrzeganie fikcji i folkloru

Czytanie bajki „Jak słońce i księżyc odwiedziły się”

Słuchaj spokojnie utworu i zrozum treść tego, co czytasz.

Stopniowy wzrost.

Gimnastyka po śnie.

Rozwój fizyczny

Hazard

Silnik

Gimnastyka „Wstań szybko - przygotuj się do ćwiczeń”

Rozwesel dzieci, zaplanuj je na drugą połowę dnia.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

NWD

Rozwój artystyczny i estetyczny

Temat: „Polecę rakietą do odległych gwiazd” (rysunek)

Postrzeganie fikcji i folkloru

Rozmowny

Cienki

Hazard

Patrząc na obraz „Droga Mleczna”

Pokaż dzieciom piękno nocnego nieba i przygotuj je do nadchodzącej pracy twórczej.

Rozwiń umiejętność rysowania konturu obiektu prostym ołówkiem i utrwal techniki rysowania gwaszem.

Gimnastyka palców „Palce rysowały i męczyły się”

Rozwój umiejętności motorycznych palców.

Gry, zajęcia niezależne,

wypoczynek,

Praca indywidualna

Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój poznawczy. Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozmowny

Postrzeganie fikcji i folkloru

Silnik

Hazard

Rozmowny

„Przestrzeń w wierszach i piosenkach”

Ćwicz dykcję, umiejętność słuchania utworów i rozumienia ich znaczenia. Kultywować miłość do Ojczyzny i chęć jej obrony.

P/n„Och, chłopaki, ta-ra-ra, gra się zaczyna”

Umiejętność zorganizowania zabawy według słowa, biegania bez wpadania na siebie.

Rozmowa sytuacyjna z okazji Dnia Kosmonautyki.

Stwórz emocjonalny nastrój, chęć uczynienia wakacji uroczystymi i jasnymi.

Przygotowanie do obiadu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój poznawczy

Rozmowny

Sytuacja w grze „Zdobywanie sił, jedzenie pysznego jedzenia”

Wyjaśnij znaczenie odżywiania dla rosnącego organizmu dziecka.

Przygotowanie do spaceru

Chodzić

Samodzielne gry

Dzieci wracają do domu

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Działalność poznawczo-badawcza Komunikacja

Hazard

Silnik

Eksperymenty z latawcem

„Dlaczego on lata?”

Rozwijaj zainteresowanie poznawcze.

P/i „Łowiszki”

Ćwicz uniki i szybkość biegu

Praca indywidualna „Wspinaczka do obręczy”

Wzmocnij swoją technikę wspinaczki

P

I

T

N

I

C

A

Przyjęcie dzieci

(Badanie, ćwiczenia poranne)

Rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Hazard

Cienki

Silnik

Praca z kalendarzem obserwacji

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, umiejętność zauważania zmian w przyrodzie.

D/i „Co najpierw, co potem”

Wprowadź dzieci w historię samolotów.

Tworzenie warunków do niezależnych działań wizualnych

Kolorowanki na temat „Przestrzeń”

Zachęcaj dzieci do angażowania się w niezależne działania twórcze.

Poranny kompleks ćwiczeń nr 8

(wg planu instruktora FC)

Przygotowanie do śniadania

Śniadanie

Gry, zajęcia niezależne.

Rozwój społeczny – komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Hazard

Silnik

Zasady etykiety

„Wstań z siedzenia – wepchnij krzesło bez hałasu”

Wzmocnić umiejętność prawidłowego zachowania w miejscach publicznych.

P/i „Naprzód do gwiazd”

Rozwijaj siłę i wytrzymałość biegową.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

1. NWD

„Rozwój poznawczy” (FEMP)

Temat:

„Na Księżycu żył astrolog”

2.NWD

„Rozwój fizyczny”

(wg planu instruktora FC)

Postrzeganie fikcji. Rozmowny

Hazard

Silnik

Silnik

Zagadki astrologa

Rozwijaj logiczne myślenie i inteligencję.

Gry:

„Rozłóż gwiazdy na niebie”, „Policz, ile gwiazd”

„Zrób rakietę z liczenia patyków”

Wzmocnij umiejętności liczenia, orientację przestrzenną i wiedzę o kształtach geometrycznych.

Fizyczna minuta

„kręcę się, kręcę się, chcę polecieć do nieba”

Rozwijaj aktywność motoryczną, daj możliwość przejścia na inny rodzaj aktywności.

(wg planu instruktora FC)

Drugie śniadanie, gry i zabawy, przygotowanie do spaceru,

Spacer (gry, obserwacje, praca, eksperymentowanie)

Powrót ze spaceru

Przygotowanie do lunchu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Działalność poznawczo-badawcza

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Silnik

Hazard

Rozmowny

Gra – konkurs „Kto jest najszybszy”

Rozwijaj niezależność podczas ubierania się, schludność.

Obserwacja słońca „Jego droga na niebie”

Doświadczalnie wykaż właściwości światła słonecznego.

Rozwijaj aktywność poznawczą.

Praca „Usuń zabawki z werandy”

Kształtuj pozytywne nastawienie do pracy.

P./i „Raz, dwa, trzy – biegnij szybciej do celu”

Rozwijaj siłę i szybkość biegu.

„Umyjmy się i przygotujmy na lunch”.

Edukacja KGN.

Przygotowanie do snu

Marzenie

Rozwój artystyczny i estetyczny

Musical

Relaks

Słuchać muzyki kompozycje „Lot na Księżyc”

Zrelaksuj się, przygotuj się do snu

Stopniowy wzrost.

Gimnastyka po śnie.

Rozwój fizyczny

Silnik

Gimnastyka po śnie „Wspólnie, aby przygotować się do ćwiczeń”

Przygotuj organizm do dalszych działań.

Bezpośrednio

edukacyjny

działalność

Rozwój poznawczy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój mowy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój fizyczny

Musical

Rozmowny

Postrzeganie fikcji

Silnik

Rozrywka „Młodzi kosmonauci”

Podsumuj wiedzę dzieci na temat kosmosu i astronautów.

Wzbudzaj zainteresowanie zawodem astronauty.

Rozwijaj umiejętności twórcze i wokalne.

Prezentacja „Zdobywcy kosmosu”

Utrwalaj zdobytą wiedzę.

Gra jest rywalizacją. Zespoły: Wostok i Woschod.

Rozwijaj uwagę i umiejętność działania w zespole.

Kompozycje taneczne

Rozwijaj ruchy muzyczne i rytmiczne.

Gry, zajęcia niezależne,

wypoczynek,

Praca indywidualna

Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Silnik

Hazard,

Recenzja i omówienie wystawy „Przestrzeń własnymi rękami.

Interakcja z rodziną. Wzmocnienie roli rodziców w procesie pedagogicznym.

Gry dla dzieci oparte na zainteresowaniach

Stwórz warunki do gier.

Przygotowanie do obiadu

Kolacja

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozmowny

Samoopieka i podstawowe prace domowe

Lekcje etykiety

„Nie mów z pełnymi ustami,

Przeżuwaj jedzenie bardzo ostrożnie

i nie zapomnij powiedzieć później

„Dziękuję” jest koniecznością.

Przygotowanie do spaceru

Chodzić

Samodzielne gry

Dzieci wracają do domu

Rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój mowy

Rozwój fizyczny

Rozmowny

Poznawcze - badania

Hazard

Silnik

Obserwacja pogody

Rozwijaj umiejętności obserwacji, identyfikując nowe oznaki wiosny.

Doświadczenie „ciepło – zimno”

Pokaż wpływ pogody na warunki temperaturowe.

Niezależna aktywność ruchowa.