Schemat do kompilowania opisowej historii o owocach. Zestaw dodatków wizualnych na rozwój mowy "schematy wsparcia do przygotowywania opowiadań opisowych

Edukacja przedszkolna Numer 10 na 1990 r. 16 - 21

Krótki opis techniki

Jednym z głównych zadań instytucji edukacyjnych dzieci jest tworzenie związanej mowy na przedszkolaku, czyli możliwość jasno, logicznie, konsekwentnie mówić o wydarzeniach i zjawiskach, łatwo łącząc indywidualne propozycje do pojedynczego semantycznego i konstrukcyjnego całkowitego. Wśród wszystkich rodzajów połączonych mowy mają specjalne miejsce opowiadające opowiadania.. Dla takich opowieści, tworzenie słownego obrazu obiektu w stanie statycznym (stałym) jest charakterystyczne. Brak dynamiki znacząco komplikuje planowanie dla dziecka, aw konsekwencji preparat rozszerzonego oświadczenia.

Wyobraź sobie, że pedagog przedszkola pokazuje przedszkolaki zwykły pomidor i prosi o sporządzenie historii o nim - opis. Jakie dziecko powie mi, czy nie ma żadnej akcji? Jakie objawy pomidorów przeznaczają? Jaką sekwencję wymieniono te znaki? Jak zachować przedstawioną sekwencję w pamięci? Jakie propozycje do wykorzystania do podłączenia i jasności historii? Nie tylko przedszkolak, ale także prywatny elementarny student podstawowych klas, aby poradzić sobie z takimi zadaniami ...

Wiele lat praktycznego doświadczenia przekonuje, że z elementarnym rozwojem mowy dziecka nie jest w stanie opanować kompilacji opowiadań. Dla takich działań, a nie dość korzystne środowisko mowy. Jest to konieczne do celowej naukowo opartej na nauce systemowej pod kierunkiem specjalisty, a także użycie specjalne fundusze wizualne.

Jako uniwersalny pomocniczy Do modelowania opisów opisowych, oferowanych są czytelnicy Plany graficzne - schematyktóre zostały opracowane, określone i stosowane przez autora w praktyce od 1983 roku ( pierwsza publikacja schematów w czasopiśmie "Edukacja przedszkolna" nr 10 na 1990).

Schemat Opis i porównanie zabawek

Opis i schemat porównania dań

Jest to charakterystyczne, że bez wsparcia wizualnego (w przypadku braku schematu) zwykły przedszkolak. (bez naruszeń mowy) nie jest w stanie zachować planu historii w pamięci - opisy spójne więcej niż 4 punkty. Oczywiście przygotowanie opowiadań opisowych i porównawczych w tradycyjnej wersji (bez schematów) nie jest dostępne dla dzieci z ONR.

Proponowane schematy pozwalają dziecku stale trzymać się planu graficznego historii składającej się z 6 do 8 punktów. Ponadto schematy pomagają przedszkolakowi: podkreślić pewną jakość obiektu, wyraźnie przedstawić ich ilość i sekwencję, spełniają tę sekwencję podczas wystawiania historii opisowej, a tym samym uczynić go bardziej kompletnym, dokładnym, podłączonym, ciągłym.

Biorąc pod uwagę opisane, opisowe i porównawcze historie za pomocą praw autorskich można stosować podczas edukacji Korekcyjnej dzieci z ONR na startowym etapie.

Nasze schematy odzwierciedlają najbardziej charakterystyczne oznaki obiektów związanych z podstawowymi grupami tematycznymi z państwowego programu edukacji przedszkolnej: zabawki, odzież, naczynia, produkty, warzywa, owoce, zwierzęta, dzikie zwierzęta, ptaki, zawody ludzi, sezony.

Opis i porównawczy schemat warzyw, owoce

Opis i schemat porównania ptaków

Każdy znak jest prezentowany w schematach na specjalnych symboliczne obrazyDostępne dzieci w wieku przedszkolnym. Według psychologów rozwój różnych znaków i symboli pomaga dziecku nie tylko do analizy, porównania, uogólnionej do postrzegania rzeczywistości, ale także wzmacnia wiek psychiczny dziecka, przyczyniają się do przejścia myślenia na wyższy poziom.

Schemat opisowej i porównawczej historii o zawodach ludzi	Opis i schemat porównania
Schemat Opis i porównanie sezonów	Opis zwierząt i schemat porównawczy

Tatyana Kazakova.

cel, powód: uczyć się zrób opisową historię o domu.

Zadania:

1. Utworzenie umiejętności makijaż Przykładowe proste i złożone oferty.

2. Popraw zdolność do koordynacji słów w zdaniach.

3. Przymocuj umiejętności przymiotników.

4. Zapnij umiejętność sporządzenie opowieści

Plan komponowanie historii:

1. Co to jest? Ile pięter w domu (Jednoosobowy, Multi-Storey, N-Storey)

2. Jaki materiał zbudowany? Który dom? (z cegły, drewna, paneli, bloków. Cegła, drewniana, panel, blok)

3. Jaki kolor?

4. Na jakiej ulicy znajduje się dom?

5. Co znajduje się w pobliżu domu? (Drzewa, krzewy, sklep, szkoła, plac zabaw itp.)

6. Kto mieszka? (z mamą, tatą, dziadkiem, babcią, siostrą, bratem)

7. Jakie zwierzęta mieszkają w domu? (Kot, pies, świnka morska itp.)

8. Co lubisz swój dom? (Jest przytulny, jest ciepły, jest piękny itp.)

Przykładowy fabuła:

To jest dom. On jest jedną historią. Dom jest zbudowany i drzewo, oznacza to, że jest drewniany. Mój dom jest czerwony. Znajduje się na ulicy Moskwy. Obok mojego domu rośnie wiele brzóz. Tuż obok domu jest droga. Mieszkam z mamą i tatą. Kot mieszka w domu - jej imię jest Murka, a pies jest jej imieniem błędu. Kocham mój dom na fakt, że jest piękny.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie rozwoju mowy. Sporządzenie opisowej historii o stołku Podsumowanie rozwoju mowy. Sporządzenie opisowej historii o stołku. Zadania: Naucz dzieci, aby sporządzić opisową historię.

Abstrakcyjny węzeł "sporządzający opisową historię na zdjęciu A. Savrasova" Graci Flew " 1. Zawartość oprogramowania: 1. Ucz się dzieci do sporządzania opisowej historii na zdjęciu A. Savrasova "Gracchi Flew". 2. Daj encyklopedycję.

Streszczenie twierdząc na rozwój grupy przygotowawczej mowy: "Opracowanie opisowej historii" Zawartość oprogramowania: 1. Zapewnienie holistycznego postrzegania obrazu. Przymocuj zdolność dzieci do sporządzenia połączonej historii - opisy na zdjęciu.

Podsumowanie rozwoju mowy. "Opracowanie opisowej historii o zimie" Podsumowanie rozwoju mowy. "Opracowanie opisowej historii o zimie" w starszej grupie. Zadania oprogramowania: uczyć dzieci do uzupełnienia.

Mnemotable, aby skompilować opisową historię. Załącznik do abstrakcyjnego skinienia do rozwoju mowy "meble" 3. Pracuj zgodnie z planem. Obraz i graficzny plan terapeuty mowy zwraca uwagę dzieci do diagramu znajdującego się na płycie magnetycznej i.

Abstrakcyjne zajęcia "sporządzające opisową historię zabawki" Temat: "Opowiadanie opisowej historii zabawka" w grupie środkowej integracja obszarów edukacyjnych: "Rozwój mowy", "społecznie.

Podsumowanie badania na kompilację opisowej historii na zdjęciu "Ezhi" dla grupy starszych Zadania: kształcenie zainteresowania zwierzętami leśnymi. Naucz dzieci, aby stworzyć historię na obrazie ze wsparciem dla wiedzy o życiu zwierząt.

Sporządzenie opisowej historii na reprodukcji zdjęcia A. Savrasova "Gracchi" Notatka wyjaśniająca. Badanie na temat rozwoju mowy opowiadało na zdjęciu. Opracowywanie opisowej historii na reprodukcji zdjęcia A. Savrasova.

Włączone obszary edukacyjne: "Komunikacja", "poznania", "czytanie fikcji", "socjalizacja", "zdrowie".

Rodzaje działań w dzieciństwie: Komunikatywny, czytanie fikcji, gry, silnik ruchu.

Cel, powód: Rozwój połączonej mowy.

Zadania:

• Tworzyć możliwość skompilowania opowiadań opisowych o ludziach różnych zawodów przy użyciu schematu planu.
• Rozwiń i zintensyfikuj słownik na temat "zawód".
• Ćwiczenia w rzeczownikach mowy w przypadku rodzica i daty; W wyborze akcji słów.
• Poprawić zdolność słuchania poetyckiego tekstu zagadek.
• Przymocuj umiejętność samokontroli nad wymową własnej mowy.
• Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie.
• Aby utworzyć umiejętności współpracy, wzajemnej pomocy, inicjatywy firmy firmy.
• Stwórz pomyślnego emocjonalnie klimatu, zapewniając niezbędną aktywność silnika.

Ekwipunek:

• zdjęcia demonstracyjne z wizerunkiem osób różnych zawodów
• wyposażenie zdjęć z narzędziami obrazu
• schematy do przygotowywania opowiadań opisowych
• prezentacja komputera.
• lalka Dunno.

Poważna praca:

• Rozmowy "Zawód naszych matek i ojców".
• Czytanie V. Mamakovsky'ego "kogo być?", E. Permyaka "Mind Job".
• Gry "Riddles On Professions", "Jak powiedzieć inaczej", "Wyizlekaj polanse".
• Śledź wycieczki, sklep, szpital.

Przenieś węzeł

Organizowanie czasu.

Ćwiczenie gry "Kto jest? Kto ukrył (który nie?) "

Komputerowa prezentacja tajemnic.

Wprowadzenie do tematu.

Educator: Dzisiaj spotkałem chłopca na ulicy. Odpowiedział na wszystkie pytania "Nie wiem", "Nie wiem". Nie mówisz, kto to jest, jak się nazywa? (Dunno). Zaprosiłem go do nas.

Zrobić lalkę.

Dunno: O czym tu mówisz?

Dzieci: o zawodach ludzi.

Dunno: Znam też wiele zawodów, a nawet wiem, kto robi.

Ćwiczenie do gier "Kto robi co?"

Zaproponuj dzieciom słuchania Dunno opowiada o tym, co ludzie robią różne zawody. Rozwiązuj, czy mówi poprawnie i poprawić niewielkie, w razie potrzeby.

Lekarz gotuje zupę.

Nauczyciel uczy dzieci w szkole.

Szef kuchni traktuje ludzi.

Kierowca usuwa dziedziniec.

Woźny prowadzi samochód.

Buty naprawki.

Szewka szyje ubrania.

Sprzedawca sprzedaje produkty.

Budowniczy trifruje ludzi.

Fryzjer buduje się w domu.

Dunno dzięki dzieciom dla właściwych odpowiedzi i sugeruje odtwarzanie następnej gry.

Ćwiczenia do gier z piłką "Kto jest gdzie?"

Dzieci stoją w okręgu.

Chauffeur - na drodze.

Cook - w jadalni.

Budowniczy - na budowie.

Lekarz w szpitalu.

Krawcowa - w studiu.

Sprzedawca w sklepie.

Fryzjer - w fryzjerzu.

Przedszkola.

Dunno zaprasza, aby pomóc dowiedzieć się, kto musi pracować.

Ćwiczenie gry "Kogo co?"

Pracować w mikrogroupach. Dzieci do zdjęcia z zawodem pobierają narzędzia.

Wtedy dzieci są zapraszane do zdecydowania, kto chcieliby być, gdy dorosną. Schematy do przygotowywania historii są dystrybuowane.

Studiowanie nowych.

Sporządzając opisową historię zgodnie ze schematem.

Plan:

Nazwa zawodu. (Kto to jest?)

Miejsce pracy. (Gdzie to działa?)

Co człowiek robi to zawód?

(Co w pracy?)

Co on potrzebuje do pracy?

(Jakie przedmioty muszą pracować do pracy?)

Przykładowa historia:

- To jest sprzedawca. Sprzedawca pracuje w sklepie (supermarket, supermarket itp.). Sprzedaje jedzenie, odzież, meble itp. Do pracy, potrzebuje licznika, skal, gotówkowych, produktów, odzieży.

Niezależne historie dzieci.

Mocowanie materiału.

Ćwiczenie do gier "Zrób ofertę"

Dunno oferuje, opierając się na zdjęciu, aby zakończyć ofertę.

Lekarz traktuje ...

Cook Cooks ...

Budowniczy buduje ...

Szew szyje ...

Educator podnosi ...

Chauffeur Transports ...

Wykończenie fryzjerskie ...

Sprzedawca sprzedaje ...

Wynik.

- Czego nauczyłeś się dzisiaj?

- Co Dunno nauczył się z twoich historii?

Mowa dziecka jest generowana stopniowo i wzbogacił codziennie. Do 6 lat dziecko musi poprawnie poprawić wszystkie dźwięki, móc zbudować ofertę wyzwania. Często cierpi dokładnie spójną mowę. Dzieci są trudne do zbudowania logicznej i złożonej historii z kilku propozycji. Dlatego wychowawcy przedszkolaków wykorzystują specjalne schematy, które służą jako podpowiedzi.

Twoja uwaga oferuje prosty model schematu, z którym możesz nauczyć dziecko do sporządzenia opisowych opowieści o zwierzętach.
Zdjęcia, które możesz odebrać, główną rzeczą jest omówienie symboliki z dzieckiem. Konieczne jest trzymanie ich na gęstym kartonie w określonej sekwencji.

Na przykład dwie choinki są wartością (wielkość) zwierzęcia.

Farby - wskazać kolor wełny.

2

Trzeci obraz jest częścią ciała zwierzęcia.

3

Dom i las - siedlisko.

4

Produkty są najbardziej ukochanym posiłkiem bestii.

5

I tak jest, jak system jest całkowicie.

Musisz także mieć obrazy wszystkich zwierząt.

Jak pracować na takim schemacie?

Pokazujesz obraz dziecka, na przykład lisy. Dziecko patrzy na diagramy końcówki i stanowi swoją logiczną historię.
Fox jest wielkim zwierzęciem, który ma pomarańczową wełnę cień. Ma długi puszysty ogon, duże ciało, cztery łapy z pazurami, długi pysk i trójkątne uszy. Wymieniony lis z lasem. Przede wszystkim uwielbia cieszyć się mięsem.

Z słowa do zaoferowania, od propozycji do historii.

Rozwój metodyczny: rozwój połączonych mowy przedszkolaków z ONR, wykorzystując plany schematyczne.

Z doświadczenia w dziedzinie nauczycieli-mowy terapii NDOU "przedszkole №140 OJSC rosyjskie koleje - Poncile Elena Mikhailovna.

W oparciu o wyniki diagnozy mowy terapii ujawniłem, że dzieci używają niewiele wykorzystać mowę zwrotu w procesie działalności edukacyjnej i gier, istnieją trudności w przygotowaniu wdrożonych struktur składniowych, nie ma niezależności w składzie Historie, sekwencja logiczna jest naruszana, fragmenty semantyczne są zakłócane.

Wśród umiejętności i umiejętności, które należy utworzyć z przedszkolaków, umiejętności i umiejętności związane mowy zasługują na szczególną uwagę, ponieważ stopień tworzenia zależy od dalszego rozwoju dziecka i nabycia wiedzy edukacyjnej w systemie szkolnym.

Svyaznos sugeruje opanowanie najbogatszego słownictwa języka, absorpcji praw językowych i norm, tj. Opanowanie systemu gramatycznego, a także ich praktyczne zastosowanie, praktyczna zdolność do stosowania wyciągniętych materiałów językowych, a mianowicie zdolność do pełnego, podłączenia, konsekwentnie i zrozumiała do przeniesienia treści gotowego tekstu lub niezależnie wykonaj podłączony tekst. Połączone pytanie to sposób na tworzenie myśli, środków komunikacji i wpływu na innych.

Studiował pracę A.K. Markova, Sparrow Me zostali wybrani schematy do strukturyzacji zwykłych propozycji, których dzieci powinny być zajęte z ONR w pierwszych etapach pracy podczas opracowywania historii narracyjnych.

Dzieci są oferowane obrazy zdjęć: obiekty i tematy (zdjęcia cięte przez kontur). Schematyczne obrazy czasowników (strzałki), przymiotniki (linia falista) wprowadzono przyimki (schematy proponowane przez Tkachenko).

Korzystając z pierwszego modelu, dzieci nazywają słowa - działania, wykazują schematyczny obraz czasownika (strzałka).

Na tym etapie musisz uczyć dziecka, aby dokonać prostej nieoperacyjnej oferty na proponowanym schemacie. Z zastrzeżeniem + taped czasownika. Skupienie się na pierwszym etapie jest przekazywane akcje słowa. Lexical znaczenie czasowników jest wyjaśnione i zwraca uwagę na prawidłową harmonizację tego, który ma być oswojony w dwuczęściowej propozycji. (Czterdzieści pęknięć. Czterdzieści much. Czterdzieści rozgląda się. Czterdzieści siedzi. Czterdzieści wychodzi. Czterdzieści skoki).

Dzieci są oferowane dwa merytoryczne zdjęcia. Na przykład: czterdzieści, bransoletka. Analiza przeprowadzana jest - porównanie, okazało się, że wniosek lub nie. Aby zbudować zdanie, musisz dodać słowo-akcję. Na tym etapie uczymy dzieci, wybierz słowa-działanie blisko wartości lub wybierz czasowniki, rozwijając logiczny łańcuch działania. Na przykład Soroka Piła (zauważyła, zauważona, znaleziona, odebrana, noszona, zakwestionowana) bransoletka.

Kolejnym etapem pracy obejmuje wybór nazwisk-przymiotników do nazwiska-rzeczownik, oznaczający jego grafikę (falistą) linię. Zorka (Belobokaya, długi ogoniasty, inteligentny, trudny, młody ...) Czterdzieści znalazł pierścień. Dziecko pasuje do i zastępuje kartę (obraz graficzny) wywołuje swoje słowo. Wskazuje propozycję całkowicie z wybranym słowem.

Podczas korzystania z czwartego modelu dzieci są zapraszane do wybrania przymiotnika do obiektu.

Czterdzieści ukradła piękną bransoletkę.

Czterdzieści ukradła nową bransoletkę.

Czterdzieści ukradła genialną bransoletkę.

Czterdzieści ukradła musująca bransoletka.

5. Model. Przedmiot - predykat - obiekt

(za pomocą przyimków)

Korzystając z piątego modelu, dzieci podnoszą słowa-działanie, wymawiając propozycję zgodnie ze schematem.

Oferta z pretekstem pod.

• Gumowa piłka walcowana pod stołem.
• Gumowa piłka jest pod stołem.
• Gumowa piłka znaleziona pod stołem.

Zaoferować z pretekstem.

• Piękny motyl trzepotał nad kwiatem.
• Piękny motyl powodział nad kwiatem.
• Piękny motyl przeleciał nad kwiatem.
• Piękny motyl poleciał (zaczerwienione, wiruje, polecieć) nad kwiatem.

Po tym, jak dzieci korzystają z ćwiczeń szkoleniowych i dowiedz się, jak dokonać propozycji modeli, możesz przejść do połączonych opowiadań narracyjnych składających się z 6 do 7 ofert. Dzieci przedstawiają sztukę i schemat graficzny historii narracyjnej. Kształcić, aby opowiadać o małym tekstu za pomocą schematu wykresów łańcuchowych.

Dzieci czytają mały tekst, na tym produkcie spędzać rozmowę. Wybierz podmiotowe zdjęcia i wystawi je na panelu, aby skompilować historię łańcucha organizacji propozycji. Prosimy o futerwowanie tekstu za pomocą wiązanych słów - działań.

Aby skomplikować historię ze wspólnymi ofertami, wprowadzane są modele "piękne słowa" (przymiotniki jakościowe).

Podczas pracy uczymy dzieci, zastępujemy nazwiska rzeczowników zaimków, wybierz Synonimy.

Możesz zaoferować dzieciom niezależnie rozkładać zdjęcia obiektów, w bezpłatnych "oknach", po przeczytaniu historii. Retrell oparty na schemacie graficznym.

Schemat graficzny pomaga dzieciom lepiej i szybciej zapamiętać Słysząc historię i opowiadaj ją.

Dzieci są proponowane, aby niezależnie dokonać łańcucha logicznego wzdłuż programu graficznego obrazu, wybierając niezbędne słowa-działanie. Aby opowieść była piękna, żywiołowa i kolorowa, dziecko jest zaproszone do wyboru przymiotników, wstępnego lokalizowania graficznego obrazu przymiotnika w sztuce i schemacie graficznym historii.

Rozważ ten etap na opracowywaniu historii "Jak się pojawiają żaby".

"Jak pojawiają się żaby"

Alla złapana w zbiorniku na headasttrics. Byli małe, z dużą głową, wielkimi oczami i długim ogonem. Alla umieścił je w płytkiej kąpieli. Golobastics Swam i chciałem ogona. Alla obserwowała na headastryce przez długi czas.

Dwa tygodnie później Alla zobaczył o kąpielach małych ciemnych żab. Zostały one usunięte z Alli głęboko do lasu do bagna. Alla dowiedziała się, że żaby pojawiają się z headasttrics.

Zgodnie z planem sztuki i graficznym dziecko może samodzielnie zrobić małą historię.

Diana (7 lat):

Alla grał w stawie. W zbiornikowym rozmrożeniu. Hellasts Alla przeniesiony do kąpieli. Flagi pojawiły się w wannie. Żaby podskoczyły i przeniósł się do lasu. Nad lasem jest bagno. Żaby mieszkają na bagnach. Żaby pojawiają się z headasttrics.

Wszystkie historie narracyjne, które dzieci złożone w ramach klasy mogą być pobite z dziećmi w wolnych zajęciach. Używanie wielu zestawów zdjęć, dziecko jest ich własnymi historiami esejowymi.

Etapy pracy nad przygotowaniem opowiadań i opowieści - porównania.

Opracowywanie opowiadań opisowych bardziej złożony proces niż opracowywanie historii narracyjnej. Przy przygotowywaniu opowiadań opisowych konieczne jest wcześniejsze prace nad akumulacją słownika dziecka.

Etap przygotowawczy. Wzbogacenie słownictwa dzieci.

Przed rozpoczęciem pracy zgodnie z programem zaproponowanym przez T. A. Tkachenko dzieci powinny być w stanie przeznaczyć najważniejsze oznaki opisu opisu. Educator w klasie uczy grupie elementów w kształcie, kolorze, wielkości itp. Podczas sporządzania opowieści o owocach, warzywa z dziećmi odbywają się gry "Naucz się do dotyku", "Dowiedz się o smaku", "Zbieraj owoce w kolorze "... podczas opracowywania historii o zwierzętach edukator czyta dziecięce historie poznawcze z encyklopedii dla dzieci.

Etap przygotowawczy obejmuje prace nad możliwością ujawnienia planu, zrozumienia, co oznacza jeden lub inny symbol.

Scena 1. Zbiorowa kompilacja historii opisowej zgodnie z programem.

W pierwszym etapie stosuje się schemat gotowy. Historia jest wspólnie, każde dziecko wyraziło tylko część historii programu obrazu i grafiki. Wyjaśniamy dziecku, że historia może zostać uruchomiona na każdym schemacie. Opisuje wygląd tematu. Rozważmy na przykładzie opisu owoców roślinnych. Analizator jest rysowany na każdej karcie. Możemy zobaczyć - rozmiar, kolor, kształt. Do dotyku - stałe, miękki; gładkie, szorstkie; lekki ciężki. Smak jest kwaśny, słodki ... na zapachu - pachnące, pachnące, pikantne ...

Z dziećmi, które mają trudności z zapamiętaniem oświadczenia, spędzamy grę "Powiedz razem". Terapeuta mowy i dziecko tworzy historię w częściach, dzwoniąc do tych samych znaków.

Etap 2. Opracowywanie opisowych opowiadań przez każde dziecko.

Dzieci niezależnie tworzą historie - opisy za pomocą schematu.

Proponowany schemat mówi dziecku sekwencję opowiadania.

Nauczyciel powinien pokazać, że w historii nie ma trudnego programu, rozpoczynamy historię z dowolnego diagramu i mówić mi w każdej kolejności.

Zadanie może być zróżnicowane. Oprócz opracowywania historii dzieci stanowią zagadki - opisy ze wsparciem dla schematu, a także odgadnij zagadki z własnymi problemami ze wsparciem na schemacie.

Lera (6 lat):

Mam pudełko warzywne. Jest biały, trójkątny kształt, mały rozmiar. Jest solidny do dotyku. Smak jest gorzki. Pachnie bardzo ostro. To jest bardzo użyteczne. Może być surowy i jest również umieszczany na ogórkach i pomidorach w bankach i sałatkach. Co to jest? (Czosnek).

Zestawy tych schematów zdjęć są przymocowane do każdego tematu leksykalnego. Opisując zabawki i artykuły gospodarstwa domowego, cechy działania z tym tematem stanowiące, dodaje się materiał. Opisując zwierzęta, ptaki są dodawane do diagramu karty za pomocą analizatora słuchu, zgodnie z którym dzieci opisują, kto publikuje, które brzmi.

3 etap. Kompilacja zbiorowa planu planu do skompilowania opisowej historii.

Na następnym etapie uczenia się skompilowania opisowej historii nadal korzystamy z programów, ale nie jest gotowych, ale sporządzonych w klasie samych dzieci. I tu widzimy, że nie tylko schemat, który będzie używany do skompilowania historii opisowej, ale także proces kompilacji tego schematu ma dużą wartość pedagogiczną:

Sami dzieci określają sekwencję prezentacji;

1. Wybierz i oferuj sposoby wyznaczenia jednej lub innej funkcji.

Tak więc na etapie zbiorowego opracowywania schematów istnieje dalszy rozwój niezależności w projekcie opisowej historii.

4 etap. Niezależna kompilacja planu i historii.

Na tym etapie oferujemy dzieci w domu, aby samodzielnie dokonać opisowej historii i jej schematu. Dzieci przynoszą swoje schematy do zajęć i tworzą swoje historie na określonym temacie.

Jest to etap indywidualnej kompilacji schematu.

W ten sposób przejście do każdego nowego etapu wyraża się w coraz większej niezależności w przygotowaniu opakowej historii, a wszystkie prace wykonane przygotowuje dzieci do skompilowania niezależnej historii opisowej, bez wspierania schematu. A na tym etapie odmowa programu nie ma dużego wpływu na jakość opisowej historii.

5 sceny. Kompilacja opowiadań porównawczych.

Oprócz schematów opisujących jeden przedmiot, wspólnie kompiluje schemat spójnego porównawczego opisu dwóch przedmiotów, gdzie dzieci najpierw wyróżniają podobne oznaki obiektu i omówić, jak je wyznaczyć. Potem dzieci przeznaczają charakterystyczne cechy.

Przed przystąpieniem do porównawczego opisu dwóch przedmiotów przeprowadzamy następujące ćwiczenia gry z dziećmi: "Powiedz mi słowo", "znaleźć różnice", "Powiedz przeciwnie", "Dwóch przedmiotów", "Co jest podobne niż różne "...

Uczymy dzieci do określenia ogólnych funkcji: uogólniające koncepcje, formę, kolor, smak. Jeśli historia o zwierzęciu jest siedlisko, jedzenie, wygląd itp. Następnie mówimy, jakie różnice są różne, obiekty.

W wyniku pracy z obrazkami dzieci mogą niezależnie sporządzić własną opisową historię o dowolnym temacie. Dziecko może fantazjować z mamą i tatą. Nasze własne schematy i pokaż swoją kreatywność w tworzeniu historii.

Pottalova Elena Mikhailovna,
terapeuta mowy nauczyciela,
NDOU "Kindergarten №140 OJSC Railways",
Trwała ondulacja