Podsumowanie lekcji „nasze ciało” dla dzieci z grupy logopedycznej seniorów. Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Części ciała człowieka Projektowanie dziecięcej grupy seniorów nasze ciało
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Części ciała ludzkiego”
Zadania:
Utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat zewnętrznej budowy ludzkiego ciała;
Podaj pojęcie „części ciała”, ich znaczenie w życiu człowieka;
Tworzą podstawy zdrowego stylu życia;
Wzbudź zainteresowanie dalszym poznaniem siebie.
Prace wstępne. Czytanie "Umorusana dziewczyna" A. Barto, K. Chukovsky "Moidodyr", Fedorino żałoba ", V. Oseeva" Button ", Voronkova L. Masza-zmieszany", rozmowy o budowie człowieka, oglądanie zdjęć" ludzkiego ciała ", gry dydaktyczne, nauka rymowanek, czytanie zagadek o częściach ciała i zdrowiu człowieka.
Materiał demonstracyjny.
Dziewczyna Masza, kółka, różne zestawy figur geometrycznych do gry, szklanka ciepłej i zimnej wody, tablica, kreda.
Przebieg lekcji:
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj rozpoczynamy ekscytującą podróż do kraju o nazwie „Człowiek”. Dowiesz się wielu ciekawych i zaskakujących rzeczy o sobie i swoich znajomych. Chłopaki, spójrzcie na siebie, czy myślicie, że wszyscy ludzie są tacy sami czy różni?Odpowiedź dzieci.
Jak wszyscy jesteśmy podobni?Odpowiedzi dzieci.
Czym się różnimy?Odpowiedzi dzieci.
To jest bardzo interesujące. Zacznijmy poznawać nasze ciało.
Pukanie do drzwi. Chłopaki Masza przyszli do nas odwiedzić.
Masza: Cześć, chłopaki, rozpoznajecie mnie, kiedyś nazywali mnie Masza - zdezorientowany, ale poprawiłem się, teraz nazywam się po prostu Masza!
Dzieci: Witaj Masza.
Masza: Chłopaki, co robicie?
Wychowawca: Dzisiaj rozważymy i przestudiujemy części ludzkiego ciała. Maszo, znasz części ludzkiego ciała?
Masza: Tak, znam swój nos i ręce, trzeba je umyć.
Pedagog. : Chłopaki, myślę, że Masza musi zostać z nami, aby dowiedzieć się wszystkiego o częściach ludzkiego ciała i do czego one służą.
Masza: Dziękuję wam, bardzo się cieszę, że mogę dowiedzieć się czegoś nowego o człowieku i będę was uważnie słuchać.
Na samym szczycie znajduje się jedwabna maczuga, dookoła siedem dziur.(głowa).
Pedagog. Czemu? Wyjaśniać.
Przypuszczalna odpowiedź: maczuga to okrągła głowa, dziury to uszy, oczy, usta, nos z nozdrzami.
Wychowawca: Zgadza się, wszystkie zmysły są skoncentrowane na głowie, aw niej znajduje się mózg. Podejdź do tablicy i narysuj głowę. Dlaczego potrzebujesz głowy?
Przypuszczalna odpowiedź: myśleć, jeść, oddychać, jeść itp.
Wychowawca: Następna zagadka.
Brat i brat mieszkają po drugiej stronie ulicy,
Ale oni się nie widzą.Przypuszczalna odpowiedź: oczy
Wychowawca: Po co są oczy?zobaczyć.
Wychowawca: Posłuchaj uważnie następującej zagadki:
W tych otworach powietrze wędruje:
Wchodzi i wychodzi.
Zamierzona odpowiedź (nos).
Wychowawca: Do czego służy nos?oddychać.
Wychowawca: Słuchamy zagadki.
Olya słucha w lesie,
Jak płaczą kukułki.
A do tego potrzebujesz
Nasz Ole. (uszy).
Wychowawca: Racja. Dzieci uważnie słuchają poniższej zagadki.
Jaki jest najważniejszy lunch?
Zamierzona odpowiedź (usta).
Wychowawca: Racja. Czytam kolejną zagadkę.
Biali siłacze
Siekają bułki
I czerwony mówca
Nowe wstawki.
Zamierzona odpowiedź (zęby, język).
Wychowawca: Gdzie się znajdują?(w ustach; mówić, żuć jedzenie).
Wychowawca: Na głowie człowieka są jeszcze części, które będę nazywać, a ty pokażesz: czoło, policzki, usta, broda, brwi, włosy, korona, skronie, płaty.
Dobra robota, chłopaki dobrze to pokazali. Narysuj głowę, oczy, uszy, usta, nos, brwi. A oto kolejna zagadka:
Alyoshka ma szok,
U Alyonki - na fali.
Szacunkowa odpowiedź (włosy).
Wychowawca: Narysuj włosy. Chłopaki, do czego służą włosy?(aby utrzymać głowę w cieple i chronić przed słońcem).
Wychowawca: Dzieci, na czym siedzi głowa? Jaką inną część ciała ma dana osoba?(na szyi).
Wychowawca: Narysuj szyję. Dlaczego potrzebujesz szyi?(odwrócić się i spojrzeć na boki).
Pedagog. Dzieci, powiedz mi, na czym jest szyja?(na tułowiu).
Wychowawca: Racja. Chłopaki, teraz wstańmy i przeciągnijmy się.
Wychowanie fizyczne
Zaczynamy w kolejności, niezwykłe ćwiczenie.
Na początek trochę pocieramy dłonie.
Pocieramy czoło 1, 2, 3, 4, 5.
Wszyscy potrzebujemy pary bystrych, jasnych oczu
Potrzebują masażu, z nimi patrzymy na świat.
Nos nie powinien być przeziębiony, potrzebujemy zdrowego nosa.
A teraz będziemy pocierać nasze uszy, nasze uszy, żeby dużo słuchać.
A teraz całkiem zręcznie masujemy głowę.
A rękami, jak grzebieniem, naprawimy włosy.
Gładzimy też szyję, boki, a nawet tył.
Bądź ostrożniejszy, bo masujemy klatkę piersiową,
Aby nie kaszleć, nie chorować, mieć dobre zdrowie.
Ogrzali mi klatkę piersiową, no cóż, teraz przechodzimy do żołądka.
I zgodnie z ruchem wskazówek zegara gładzimy się po brzuchu.
My też pogładzimy sobie ręce.
Na koniec pogładzimy nogi, aby móc szybko biec po ścieżce.
Skończyliśmy ćwiczyć, żeby wszystko było w porządku.
Wychowawca: Usiądź. Narysuj tułów. Dzieci, tył ciała nazywany jest plecami, górna część ciała nazywana jest klatką piersiową, w której znajduje się ludzki silnik.
Rozwiąż zagadkę:
Dzień i noc puka
Jakby został ustanowiony.
Będzie źle, jeśli nagle
To pukanie ustanie.(bicie serca).
Wychowawca: Pokaż. Połóż głowę sąsiada po lewej stronie klatki piersiowej i słuchaj. Co słyszysz? (puk, puk).
Wychowawca: Zgadza się – to serce bije. Dolna część ciała nazywa się brzuchem, pokaż mi, że trawi pokarm. Lewa i prawa górna część ciała to ramiona, pokaż.
A teraz zagadka:
Dwie matki mają pięciu synów i jedno imię dla wszystkich.(ręce i palce).
Wychowawca: Do czego służą dłonie i palce?( do pracy, do trzymania czegoś).
Wychowawca: Racja. Do górnej części ciała - ramiona są przymocowane do ramion. Narysuj ramiona. I przyczepiony do dolnej części ciała (przeczytałem zagadkę):
Całe życie doganiają się, ale nie mogą wyprzedzić. (nogi).
Wychowawca: Po co są nogi? (obejść)
Wychowawca: Racja. Narysuj nogi. A oto kolejna zagadka:
Są dwie stawki
Na palikach - beczka,
Na beczce jest guzek,
Na pagórku znajduje się gęsty las. (człowiek).
Wychowawca: Racja. Spójrz, tu jest mężczyzna. Chłopaki, proponuję zagrać w grę.
Gra dydaktyczna „Znajdź błąd”. Będę wypowiadał zdania, a ty poprawisz błędy.
Pedagog:
Ręce (nogi) potrzebują kolan.
Łokcie są potrzebne do nóg (ramion).
Płaty są potrzebne do ust (uszy).
Do zębów (palców) potrzebne są gwoździe.
Język jest potrzebny do oczu (usta).
Rzęsy są potrzebne na policzki (oczy).
Nozdrza są potrzebne przy szyi (nos).
Stopy są potrzebne uszom (nogom).
Gra terenowa „Zbierz małego człowieka”.
Pedagog. Dzieci, przed wami na podłodze są domy - koła, w kołach zestaw geometrycznych kształtów, trzeba zebrać człowieka z figur geometrycznych. Musimy stać w pobliżu domu. Liczę 1, 2, 3, 4, 5 zaczynamy grać. Dzieci zmieniają domy. Gra się powtarza.
Wychowawca: Nasze ciało pokryte jest skórą. Dotykajcie się, czujecie dotyk. Teraz pozwolę ci dotknąć dwóch szklanek, co czujesz?(szkło gorące i zimne).
Wychowawca: A teraz po cichu cię uszczypnę. Co czujesz?(ból).
Wychowawca: Co może czuć skóra?(ciepło, zimno, dotyk, ból.)
Wychowawca: Racja. Powiedzcie mi, czy ty i ja znaleźlibyśmy przynajmniej jedną część ciała, której dana osoba nie potrzebuje?(wszystkie części ciała są niezbędne dla osoby).
Wychowawca: Zgadza się, chłopaki. Masza, czego się nauczyłeś.
Masza: Chłopaki, naprawdę podobała mi się twoja lekcja, teraz wiem, jakie części ciała ma dana osoba, jak się nazywa i do czego służy. To było bardzo ciekawe, do widzenia.
Wychowawca: Osoba musi być schludna i czysta. Zawsze przyjemnie jest komunikować się z taką osobą. Dzieci, musicie dbać o swoje ciało, aby zawsze było zdrowe i wesołe. Jesteś wspaniały. Dzisiaj dobrze odpowiedziałeś na wszystkie pytania i poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami. Ale Masza zostawiła cię traktuje jako prezent.
Lekcja „Struktura ludzkiego ciała”
Zawartość oprogramowania:
- Kontynuuj naukę rozróżniania części ludzkiego ciała: głowy, tułowia, kończyn. Zaznacz partie ciała (klatka piersiowa, plecy, boki, brzuch).
Dłonie (ramię, dłoń, dłoń, palce). Nogi (udo, podudzie, stopa, pięta, palce).
- Aby aktywować słownik, ucząc umiejętności używania większej liczby różnych słów: rzeczowników, przymiotników, czasowników.
- Kultywowanie zainteresowania sobą i osobami wokół ciebie, ostrożnego i pełnego szacunku stosunku do ludzi wokół ciebie.
PROCES LEKCJI.
I. Gimnastyka artykulacyjna.
- Smile to tuba (alternatywa).
- Grzyb.
- Pyszny dżem.
Wiersz (czytany przez wszystkie dzieci).
- Dzień dobry słońce i ptaki
Dzień dobry uśmiechnięte twarze.
II. Spójrz na siebie i uśmiechnij się do kogo lubisz w naszej grupie.
Patrzenie sobie w oczy.
Pytania.
- Jakie masz oczy? (okrągły, duży, miły, jasny, zielony, brązowy, zły).
- Gdzie są oczy? (na twarzy).
- Co jest nad oczami? (brwi, czoło).
- Do czego służą rzęsy wokół oczu? (ochraniać).
- Pocieraj czoło, co to jest: długość, szerokość? (wypukły, płaski, duży, szeroki).
- Co jest pod oczami? (nos, policzki).
- Przesuwając palcami. Jaki masz nos? (prosty, garbaty, zadarty, długi, duży, mały).
- Napompuj swoje policzki. Czym oni są? Ile tu tego jest?
- Co potrafią policzki? (napompuj, rozciągnij). Wzięliśmy powietrze w policzki, a co pomaga nam utrzymać powietrze? (usta).
- Przyjrzyj się ustom w lustrze. Jaki jesteś? (pulchny, cienki, łuk).
- Co potrafią usta? (dąsanie się, pomoc w rozmowie, łapanie jedzenia, uśmiech, rozciąganie).
- Ile ust? Co jeszcze mamy dwa?
III. Gra „Żołnierze”.
- Przyjmuję cię jako żołnierza, ale do tego musisz wiedzieć, gdzie jest klatka piersiowa, plecy, boki, brzuch.
Zespoły. Być równym! Ręce po bokach! Wyprostuj plecy! Skrzynia do przodu! Napnij brzuch. Podciągnij się dwa razy.
IV. Szkicowanie swojego portretu
Pomaluj swój portret na całą długość i niczego nie przegap.
Ankieta. Narysowałeś ręce i nogi, można je nazwać jednym słowem: kończyny. Kończyny górne i dolne (pokazane zgodnie ze schematem)
Powtarzaj pojedynczo iw refrenie.
- Nasza ręka jest niezwykła, składa się z części: barku, łokcia, przedramienia, dłoni. (pokazać). A co jest na pędzlu? (dłoń, palce).
Zadanie: Zakreślić dłoń i porównać, która z nich jest większa. Ile palców masz na dłoni? A razem?
Co potrafią ręce? (pisz, rysuj, ..).
Badanie nóg.
Jakie masz nogi? Do czego służą?
Nasze nogi składają się również z części (pokazane według schematu) uda, kolan, podudzia, stopy. Znajdź je i pokaż.
Ćwiczenie.
Zarysuj swoją stopę i porównaj z innymi pod względem szerokości i długości.
Co jeszcze jest na stopie (pięta, palce). Poklep swoją stopę. To jest podeszwa, na nią wchodzimy. Co potrafią nasze nogi? (spacer, bieg, skok, kopnięcie, zgięcie, przysiady).
V. Eksperyment
Wyobraź sobie, że nie mamy rąk, bo cukierki można jeść bez rąk.
Eksperyment - ręce za plecami, cukierki na stole.
Spróbuj zjeść cukierki (zadzwoń do 2 dzieci).
A jeśli nie ma nóg? Jak możesz podejść do stołu?
Eksperymentuj - spróbuj dostać się do stołu ze związanymi nogami.
Wniosek: Dłonie i stopy są ważne w naszym życiu.
Dlatego musisz traktować je ostrożnie i trenować ich siłę.
MBDOU Velikoktyabrsk przedszkole „Belochka”
Obwód Twerski Rejon Firowski
Projekt w grupie seniorskiej „Struktura ciała ludzkiego”
Wychowawcy: Parfenova Yu.A., Konkina M.V.
Czas trwania: krótkoterminowy (1 tydzień).
Znaczenie:
W dzisiejszych czasach jest wiele dzieci, które często chorują. Niezbędne jest wykonanie dużej pracy, aby zmniejszyć poziom ich zachorowalności. Ważne jest, aby same dzieci nauczyły się dbać o swoje zdrowie, prowadzić zdrowy tryb życia, a do tego konieczne jest: poszerzyć swoje wyobrażenia o strukturze ludzkiego ciała, o związku wszystkich systemów życiowych i o tym, jak unikaj niektórych chorób.
Wzbogacenie wiedzy dzieci na temat budowy ciała ludzkiego;
Rozwijać umiejętność analizowania, umiejętność pracy w zespole, spójnej wypowiedzi;
Kultywowanie szacunku wobec swojego ciała;
Plan realizacji:
1. Wybierz materiał ilustracyjny, literaturę,
2. W kąciku umieść konsultacje dla rodziców na tematy: „Zdrowe odżywianie”, „Wiosna bez niedoboru witamin”, „Jak dbać o zęby”, „Spacery na świeżym powietrzu”.
3. Przeprowadź z dziećmi szereg pouczających rozmów, praktycznych zadań, eksperymentów.
Pon 1. połowa dnia
Rozmowa na temat: „Badanie swojego ciała”.
Cel: Opowiedzenie, jak działa ludzkie ciało, jego ciało jako całość.
D/i.: „Moje ciało”
Druga połowa dnia.
Badanie ilustracji z książki: „Moja pierwsza książka o człowieku”
O. Iwanowa.
Wt 1. połowa dnia.
Rozmowa na temat: „Układ oddechowy”.
Cel: Sformułowanie idei budowy układu oddechowego.
Eksperyment: „Wdech, wydech” – Dzieci kładą ręce na klatce piersiowej i biorą głęboki wdech, a następnie wydech. Mówi się, że to, co się dzieje (klatka piersiowa unosi się i opada).
„Słuchaj serca bliźniego”.
Ćwiczenia oddechowe w grze:
„Zdmuchnij samolot”, „Zdmuchnij łódź”, „Powietrzna piłka nożna”.
Druga połowa dnia.
Porozmawiaj o skórze.
Cel: Formułowanie pomysłów na temat struktury skóry i jej przeznaczenia.
Prezentacja.
Oglądanie bajek „Moidodyr”, „Och, ty, dziewczyno, brudny!”
Śr 1 połowa dnia.
Rozmowa na temat: „Pięć zmysłów”
Cel: Poszerzenie wiedzy o zmysłach, ich związku.
Eksperymenty:
„Przejdź z zamkniętymi oczami”, „Dotknij czubka nosa z zamkniętymi oczami”, „Włóż łyżkę do ust”.
P / gra: „Żmurki”.
Druga połowa dnia.
Rozmowa na temat: „Układ trawienny i układ wydalniczy”
Cel: Wzbogacenie wiedzy dzieci na temat budowy układu pokarmowego i wydalniczego, ich relacji, zdrowej żywności.
Gra: „Smak” (z zamkniętymi oczami).
Czw 1. połowa dnia.
Rozmowa na temat: „Układ krążenia”.
Cel: Poszerzenie dotychczasowej wiedzy o sercu, naczyniach krwionośnych (żyły, tętnice, naczynia włosowate), o ich znaczeniu, aktywizacja wiedzy na temat pierwszej pomocy przy zadrapaniach i otarciach.
Eksperymenty: „Słuchanie serca” - Dzieci zakrywają uszy dłońmi i głęboko oddychają.
„Poczuj puls”, „Usiądź 5 razy, posłuchaj serca. Co się zmieniło?"
2. połowa dnia
Gra fabularna „Szpital”.
Rozrywka finałowa: „Zdrowy umysł w zdrowym ciele!”
 |
 |
 |
Układ krążenia.
Wiktoria Czebykina
Planowanie tematyczne na temat „Moje ciało” (grupy seniorów i przygotowawcze)
Grupa seniorów
1. Komunikacja
"Oto jestem!"
Cel: zapoznanie dzieci z zewnętrzną budową ludzkiego ciała, z możliwościami jego organizm: umiem biegać, skakać, śpiewać, oglądać, słuchać, jeść, znosić ciepło i zimno, znosić ból, oddychać, myśleć, pomagać innym ludziom...; pielęgnować poczucie dumy, że "Jestem człowiekiem"; wzbudzić zainteresowanie dalszym poznawaniem siebie.
2. Rysowanie
„Wymyślam sny”(czytając wiersz A. Barto „Wymyślam sny”)
Cel: rozwijać wyobraźnię, pamięć.
3. Poznanie
„Moje długopisy”
Cel: dać dzieciom wyobrażenie, że ręce są górnymi kończynami ludzkiego ciała, które mają określone specyficzne funkcje (w przeciwieństwie do zwierząt); pokazać związek między budową ręki a funkcjami, które pełni; poszerzyć wyobrażenia dzieci o znaczeniu rąk dla ludzkiego życia; rozwijać zdolności motoryczne, zdolności motoryczne; pielęgnuj ostrożny, odpowiedzialny stosunek do swojego ciała.
"Moje nogi"
Cel: dać dzieciom wyobrażenie, że nogi są podporą ludzkiego ciała; zapoznać się z budową nóg, ich głównymi funkcjami, nauczyć dzieci dbania o stopy; uświadomić sobie ich znaczenie dla satysfakcjonującego życia.
„postać ludzka”
Cel: kontynuuj naukę przekazywania względnej wielkości części figury i zmian ich pozycji podczas ruchu (biegi, tańce itp.)... Naucz się rzeźbić figurę z całego kawałka plasteliny, aby utrwalić zdolność do mocnego montażu figury na stojaku.
5. Aplikacja
„Moidodyr”
Cel: wychowywać porządek, porządek; Ucz się smacznego: za pomocą pędzla, kleju, użyj miękkiego papieru, zgniatając go w grudki do klejenia, nawiguj po kartce papieru, aktywuj słownik dla dzieci, czytając wiersze KI Chukovsky'ego „Moidodyr”.
OO "Zdrowie"
Rozmowa z lekarzem „O chorobach brudnych rąk i chorobach skóry, środki zapobiegawcze”
Cel: doprowadzenie dzieci do zrozumienia bezpośredniego związku między czystością a zdrowiem.
Notatka „Zasady czystości”
Cel
Notatka „Zasady bezpiecznego postępowania”(wraz z dziećmi opracuj zasady bezpiecznego zachowania na ulicy, w Grupa, w domu, podczas zabaw i zajęć)
Cel
Wychowanie fizyczne "Dwie siostry"
Dwie siostry, dwie ręce, (Uścisk dłoni)
Rąbią, budują, kopią, (Przedstawiamy słowa tekstu w ruchu.)
Wyrywanie chwastów w ogrodzie
I myją się nawzajem.
Dwie ręce ugniatają ciasto -
Lewo i prawo
Woda morza i rzeki
Grabie podczas pływania.
OO "Praca"
Grupa.
Cel
OO "Wychowanie fizyczne"
Wakacje sportowe „Tato, Mamo, jestem przyjazną, wysportowaną rodziną”
Cel: wywołują radosny nastrój, poczucie bliskości, jedności rodziny; Pomoc "Zdrowy umysł" wszyscy członkowie rodziny; wprowadzić dzieci i rodziców w aktywny tryb życia.
OO "Socjalizacja"
Di
Cel (dobre uczynki, uczynki) (prawidłowy) (zło)
Zagraj w ćwiczenie
Cel
Gra C / r "Szpital"
Cel: praktycznie utrwalić zdobytą wiedzę o zawodzie lekarza, pielęgnować szacunek do tego zawodu, zrozumieć jego ogromne znaczenie dla każdego z nas.
OO "Poznawanie"
Rozmowa „Różne, ale takie same”
Cel: doprowadzenie dzieci do zrozumienia, że każda osoba jest indywidualna i wyjątkowa, ale ciało wszystkie mają tę samą strukturę; rozwijać i wyjaśniać pomysły dzieci na temat zewnętrznej struktury ludzkiego ciała; pokazać (odkryć) znaczenie ciała w życiu człowieka; przedstaw koncepcję "Górne kończyny" oraz "Dolne kończyny".
Rozmowa „Oczy są narządem wzroku”
Cel: pokaż dzieciom, jaką rolę odgrywa widzenie w życiu człowieka, porozmawiaj o cechach struktury oka i wizualnej percepcji przedmiotów i zjawisk.
Rozmowa „Uszy są organem słuchu”
Cel: zapoznanie dzieci z budową aparatu słuchowego i pełnionymi funkcjami; aktywizacja wiedzy dzieci o roli słuchu w życiu człowieka (orientacja w otaczającej rzeczywistości, opanowanie ludzkiej mowy); dać wyobrażenie o przyczynach uszkodzenia słuchu.
Rozmowa „Nos jest organem węchu”
Cel: zapoznanie dzieci z narządem węchu - nosem, z osobliwościami jego funkcjonowania, jego znaczeniem dla ludzkiego życia; ucz uważnie, traktuj ten ważny narząd.
Di "Umiem nie umiem"
Cel: aby utrzymać dzieci w radosnym nastroju, poczuciu zaskoczenia i dumy z ich niemal nieograniczonych możliwości.
Di "Co wiesz o ..."
Cel
Di „List z Pochemuchki”
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat struktury i aktywności ciała, tego lub innego narządu; wzbudzają chęć odpowiedzi na pytania Pochemuchki.
Wycieczka „Dla zdrowia w zimowym lesie”
Cel: konsolidacja pomysłów na temat "Czysty" oraz "Brudny" powietrze; wspierać chęć uprawiania sportów zimowych, ćwiczeń fizycznych na ulicy (w lesie, parku).
OO "Komunikacja"
Di "Niepopełnić błędu"
Cel
Di "Ucz się według opisu"
Cel: zachęcaj dzieci do patrzenia na przedmioty, pamiętaj o właściwościach tych przedmiotów, które dziecko aktualnie widzi.
Di „Zgadnij, kto dzwonił”
Cel: ćwicz analizator słuchu, edukuj uwagę, pamięć. Życzliwość dla rówieśników - chęć wspólnej zabawy.
Di „Nie przegap swojego dźwięku”
Cel
Di „Identyfikuj według dźwięku”
Cel
OO
Widzi całą okolicę,
Siedzi na szyi (głowa).
Bieganie po ścieżce
Dziecko (nogi).
Babcia beszta wnuka:
Dlaczego się nie myłem (ręce).
Zjadłem całe jedzenie, a teraz
Mój wypełniony (brzuch).
Natknąłem się na Genka
I zraniłem się (kolano).
Moja babcia jest chora.
To boli ... (plecy).
Chłopcy siedzą na ramieniu
Bardzo przyjacielski (palce).
Nie zapomnij chodzić
Osłona przed wiatrem (pierś).
Przekręcam się do niej, jak mogę,
Głowa siedzi (szyja)
Nic do zranienia
Zahartuj swoje (ciało) .
K. Czukowskiego „Moidodyr”, A. Barto „Umoralna dziewczyna”, G. H. Andersen "Królowa Śniegu", Yu Olesha „Trzech grubych mężczyzn”, S. Marshak „O chłopcach i dziewczynach”, „Robin - szpulka”, „Wanka – Wstanka”.
OO „Twórczość artystyczna”
„Nie ma głowy, ale gardło jest nienaruszone” (magiczny kubek)
Cel: Zapoznanie dzieci z metodą zdobywania magicznego kubka. Pokaż na próbkach bogate możliwości płaskich przedmiotów, na bazie kieliszka różnych rzemiosł. Rozwijać u dzieci plan, myślenie wizualno-figuratywne, wyobraźnię. Rozwój i kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, utrwalanie umiejętności naśladowania działań nauczyciela, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk.
OO "Bezpieczeństwo"
Di „Niebezpieczne – nie niebezpieczne”
Cel
Di „Zdrowa i niezdrowa żywność”
Cel sprzeczności
Grupa przygotowawcza
Zorganizowane zajęcia edukacyjne
1. Komunikacja
"Czego "zrobiony" nasz ciało»
Cel: zapoznanie dzieci z ich różnorodnością komórek, wykonywanymi funkcjami; uświadomić dzieciom, że wszyscy składamy się z komórek i że tylko dzięki komórkom każdy z nas mógł się narodzić; przyczyniają się do powstania poczucia radosnego zaskoczenia.
2. Rysowanie
"Moje serce"
Cel: dowiedz się, jak dzieci wyobrażają sobie swoje serce; utrzymywać zainteresowanie poznaniem swojego ciała.
3. Poznanie
„W Krainie Płuc lub Podróży Ludzi Powietrznych”
Cel: dać dzieciom wyobrażenie, że oddychanie jest jedną z najważniejszych funkcji organizmu; pokazać znaczenie oddychania dla ludzkiego życia; zapoznanie się z drogami oddechowymi (bardziej szczegółowo - z płucami, z mechanizmem oddechowym) (wdech - wydech); rozwijać uwagę, pamięć; zachować poczucie radosnego zaskoczenia, poczucie odkrywcy.
„Wielki robotnik i magiczne rzeki”
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o pracy serca, jego lokalizacji, strukturze; pokazać znaczenie serca i krwi dla życia człowieka i dla skoordynowanej pracy całego organizmu; zapoznać się z aktywnością i funkcjami komórek krwi; podtrzymuj pragnienie poznania siebie; rozwijać obserwację, uwagę na swoje ciało; naucz rozumieć. Że wszyscy ludzie są tacy sami; wychowywać wrażliwość, szacunek dla życia drugiego człowieka.
Projekt i modelowanie z książki G. Yudin „Główny cud świata”
Cel: analiza, uogólnienie, utrwalenie zdobytej wiedzy i pomysłów.
5. Aplikacja
Aplikacja zbiorowa „Zasady zdrowego serca”.
Cel: pomóż dzieciom pięknie i poprawnie udekorować ścianę „Zdrowe serce zasad”.
Wspólne działania dzieci i wychowawcy
OO "Zdrowie"
Rozmowa z lekarzem „O prawidłowym zachowaniu w zapobieganiu przeziębieniom”
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o najprostszej profilaktyce przeziębienia; uświadamianie dzieciom, że zachorują, czy nie, w dużej mierze zależy od ich prawidłowego zachowania na ulicy, m.in Grupa, z chorymi towarzyszami, krewnymi.
Notatka „Zasady zdrowego serca” (rozwijaj się razem z dziećmi)
Cel: skonsoliduj, zrozum otrzymane informacje.
Notatka „Zasady dotyczące zdrowych płuc” (komponuj z dziećmi)
Cel: utrwalenie wcześniej uzyskanych informacji, wykorzystanie ich w życiu codziennym.
Wychowanie fizyczne "Mycie rąk"
Zdarza się mydło (Dzieci myją ręce.)
Inny, inny: (Połącz opuszki palców wskazujących.)
Niebieski, ... środkowe palce.)
Zielony, ... palce serdeczne.)
Pomarańczowy, ... małe palce.)
czerwony (Podnieś brwi, zaokrąglij oczy.)
Ale nie rozumiem (Podnieś ramiona, rozłóż ręce na bok.)
Dlaczego zawsze? (Rozluźnia mięśnie w ciele.)
Czarny - bardzo czarny (Ręce zwisające luźno, kolana lekko ugięte, głowa pochylona do przodu)
Czy jest woda?
OO "Praca"
Nakazy pracy w celu utrzymania czystości w Grupa.
Cel: wspieranie pracowitości, negatywny stosunek do bałaganu, brudu w pokoju.
OO "Wychowanie fizyczne"
Wypoczynek kultury fizycznej "Zimowa zabawa"
Cel: wywołać u dzieci radosny, pogodny nastrój, wzbudzić poczucie koleżeństwa, wzajemnej pomocy; utrzymanie ducha sportu u dzieci, chęć uprawiania wychowania fizycznego i prowadzenia zdrowego stylu życia.
OO "Socjalizacja"
Di „Co jest dobre, a co złe”
Cel: uczenie dzieci rozróżniania dobrych zachowań (dobre uczynki, uczynki) od zła; zwrócić uwagę dzieci na to, co dobre (prawidłowy) zachowanie przynosi radość, zdrowie zarówno tobie, jak i otaczającym cię ludziom, i odwrotnie, złe (zło) zachowanie może prowadzić do nieszczęścia, choroby.
Zagraj w ćwiczenie „Piszemy list do chorego towarzysza”
Cel: wychowywać dziecko, aby było uważne, życzliwe, gotowe nieść radość swoim towarzyszom; uczyć dzieci współczucia dla pacjenta, zainteresowania jego samopoczuciem, wyrażania troski o jego zdrowie, znajdowania słów wsparcia.
Gra C / r "Rodzina"
Cel: utrwalić w świadomości dzieci obowiązki i prawa każdego członka rodziny.
OO "Poznawanie"
Rozmowa „Dlaczego człowiekowi potrzebny jest język”
Cel: przekazać dzieciom podstawową wiedzę na temat znaczenia języka w sensie smaku, pisać w celu zaostrzenia lub przytępienia wrażliwości smakowej.
Di "Co wiesz o ..."
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat budowy, pracy, cech ich ciała, zasad dbania o nie, rozwijanie uwagi, pamięci.
Di "Nie wiem przyszedł do nas"
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat struktury i aktywności ciała, tego lub innego narządu; nauczyć widzieć niespójność proponowanej sytuacji, jej absurdalność, rozumieć zależność fizycznych możliwości człowieka od budowy ciała.
Di "Moje ciało"
Cel: aktywowanie wiedzy dzieci na temat wewnętrznej budowy ludzkiego ciała; rozwijać pamięć, wyobraźnię, mowę i kreatywne myślenie.
„Wycieczka do kliniki”
Cel: zapoznanie dzieci z pracą lekarza, który otrzymuje pomoc Mądry samochody, pokaż, jak możesz z nich korzystać "Przenikać" wewnątrz ludzkiego ciała; wywołać zaskoczenie nowoczesnymi możliwościami technicznymi; wzbudzać poczucie wielkiej wdzięczności lekarzom za ich pracę, a badaczom, wynalazcom za ich pracę Mądry samochody.
OO "Komunikacja"
Di „Nie przegap swojego dźwięku”
Cel: Rozwijanie uwagi słuchowej i słuchu fonemicznego u dzieci.
Di „Identyfikuj według dźwięku”
Cel: ćwiczyć narządy słuchu w rozpoznawaniu i rozróżnianiu różnych dźwięków.
Di "Niepopełnić błędu"
Cel: wyjaśnianie, utrwalanie wiedzy dzieci o narządach zmysłów, rozwijanie zaradności, pomysłowości, uwagi.
OO „Czytanie fikcji”
1. Dwóch sąsiadów to fidgets.
Dzień w pracy.
2. Nocny odpoczynek. (Oczy)
Między dwiema oprawami oświetleniowymi
3. Jestem sam w środku. (Nos)
Trzydzieści dwa młócą
Jeden obrót. (Zęby, język)
4. Jeden mówi
Dwóch patrzy
Tak, dwóch słucha. (Język, oczy, uszy)
5. Nie siej,
Nie sadź -
Sami dorastają. (Włosy)
6. Całe życie idą wyprzedzać,
I nie mogą się wyprzedzać. (Nogi)
7. Pięciu braci:
Równe od lat
Inna postura. (Palce)
B. Zachoder „Ma – Tari – Kari”, E. Uspienski „Gdybym była dziewczyną”, E. Moszkowskaja "Gniew", S. Kaputikyan "Moja babcia", R. Gamzatov "Mój dziadek".
OO „Twórczość artystyczna”
„Cudowne komórki”
Cel: utrwalaj zdobytą wiedzę, rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię, pielęgnuj miłość do swojego ciała.
OO "Bezpieczeństwo"
Di „Niebezpieczne – nie niebezpieczne”
Cel: rozwijać samoświadomość ochronną, czyli umiejętność przewidywania możliwych konsekwencji swoich działań.
Di „Zdrowa i niezdrowa żywność”
Cel: utrwalenie wyobrażeń dzieci o tym, które jedzenie jest zdrowe, a które szkodliwe dla organizmu; doprowadzić ich do zrozumienia sprzeczności: Lubię to jedzenie, czy jest dobre dla mojego organizmu?
Di „Jeśli to zrobię”
Cel: zwrócić uwagę dzieci na to, że z każdej sytuacji mogą być dwie Wyjście: jedno - zagrażające zdrowiu, a drugie - niczemu nie zagrażające; naucz dzieci dbać o własne ciało i ciało innej osoby, aby go chronić, a nie ranić; rozpoznać zbliżające się niebezpieczeństwo i znaleźć wyjście z różnych sytuacji; rozwijać bystry umysł, sanogeniczny (zachowujący zdrowie) myślący.
Irina Ovchinnikova
Streszczenie zintegrowanej lekcji nauczania czytania i pisania oraz nauk przyrodniczych w grupie seniorów „Narządy zmysłu ludzkiego”
Streszczenie zintegrowanej lekcji nauczania czytania i pisania oraz nauk przyrodniczych „Ludzkie zmysły” w grupie seniorów.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „Społeczeństwo”, „Zdrowie”.
Zadania:
Edukacyjna: Dawać dzieciom pomysły na narządy zmysłów, jako nasi asystenci w poznawaniu otaczającego ich świata. Naucz się postrzegać przedmioty różnymi zmysłami. Naucz się wykonywać analizę dźwiękową słów, dzielić słowa na sylaby. Naucz umiejętności czytania sylabicznego.
Edukacyjne: Rozbudzaj zainteresowanie swoim ciałem jako całością.
Mowa: Rozwijaj połączoną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci o nowe słowa (narządy, dotyk, węch)
Rozwijanie: Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie, obserwację.
Materiał do lekcji:
materiały informacyjne: karty do analizy dźwiękowej słów, chipów, liter, słoików do eksperymentu.
demo: obrazki do wyświetlania i analizy dźwiękowej słów, laptop.
do eksperymentu: perfumy, cytryna, cebula, czekolada, czosnek, pasta do zębów, ogórek, banan, jabłko, nasiona.
Przebieg lekcji:
Chłopaki, Malwina dowiedziała się, że niedługo pójdziecie do szkoły. I postanowiłem sprawdzić, czy jesteś gotowy do szkoły. Przygotowała dla ciebie zadania. Czy możemy je zrobić?
(Odpowiedzi dzieci)
Dzisiaj porozmawiamy o pięciu ważnych ludzkich pomocnikach, ale którzy z nich pomogą nam zidentyfikować zagadki:
1. Każda osoba ma
Dwa piękne jeziora.
Pomiędzy nimi jest góra
Nazwij je dzieci! (Oczy)
Powiedzmy po kazachsku słowo OCZY - kz.
Teraz powiedzmy po angielsku słowo EYES - oczy.
Proszę powiedz mi, do czego potrzebujemy oczu?
(Potrzebujemy oczu, aby widzieć przedmioty, ludzi, widzieć słońce i gwiazdy, wszystko co nas otacza, określać odległość, rozróżniać kolory)
Dobra robota, powiedzieli wszystko dobrze!
Czy musisz dbać o swoje oczy i co może się stać, jeśli nie będziesz o nie dbać?
(Jeśli oglądasz dużo kreskówek, grasz cały dzień w gry komputerowe, twoje mięśnie oczu są przeciążone, męczą się, wzrok może się pogorszyć)
Pomóżmy naszym oczom - wykonuj ćwiczenia dla naszych oczu.
(na ekranie pojawia się slajd z obrazkiem "zestaw ćwiczeń dla oczu"
Pierwsze zadanie Malwiny: analiza dźwiękowa słowa OCZY.
(na ekranie pojawia się slajd z obrazkiem „oczu”)
(przy tablicy wykonuje się dwoje dzieci: jedno kładzie żetony, drugie literami, reszta kładzie żetony na stołach)
A teraz proponuję zagrać w grę „Co się zmieniło?”
(na ekranie pojawiają się dwa obrazki, trzeba znaleźć różnice)
Wykonałem świetną robotę przy pierwszym zadaniu.
Następna zagadka:
2. Tu jest góra i pod górą
Dwie głębokie nory.
W tych otworach wędruje powietrze
Wchodzi i wychodzi. (Nos)
(na ekranie pojawia się slajd z obrazkiem „nos”)
Powiedzmy po kazachsku słowo NOS - mryn.
Teraz powiedzmy po angielsku słowo nos - nos.
Po co nam nos?
(Nos jest potrzebny do wyłapywania i rozróżniania zapachów, oddychania)
Proponuję zagrać w grę "Ładny zapach i nieprzyjemny"
Konieczne jest określenie zapachu w słoikach.
(Słoiki zawierają perfumy, cytrynę, cebulę, czekoladę, czosnek, pastę do zębów, ogórek, banan, jabłko, nasiona i jeden słoik jest pusty) (Dzieci otwierają słoiki, powąchają i rozpoznają po zapachu, co tam jest)
3. Dzieci słuchają w lesie,
Jak płaczą kukułki.
A do tego potrzebujesz
Dla naszych dzieci ... (Uszy)
(na ekranie pojawia się slajd z obrazkiem „uszu”)
Powiedzmy słowo USHI - la po kazachsku.
A teraz po angielsku - uszy.
Po co są uszy?
(Uszy są potrzebne, aby słyszeć ludzi mówiących, śpiew ptaków, odgłosy muzyki, głosy zwierząt, skrzypienie śniegu pod stopami, odgłosy deszczu)
Uszy pomagają nam rozróżniać dźwięki.
Czy musisz chronić swoje uszy i co może się stać, jeśli ich nie ochronisz?
(Musisz chronić swoje uszy. Nie wkładaj ostrych przedmiotów do uszu. Może to uszkodzić błonę bębenkową i całkowicie utracić słuch. Głośny hałas, ostre dźwięki, głośna muzyka psują słuch)
Zadbaj o swoje uszy!
Chcę sprawdzić, jak słyszą twoje uszy.
Gra „Słuchaj i wykonuj ruchy”
Podnieś ręce;
Pocieraj czoło;
Poklep się po głowie;
Tupać nogą;
Wyciągnij uszy;
Zamknij oczy rękoma;
Pocieraj policzki;
Zakryj nos dłonią;
Klaszcz;
Poklep sąsiada po plecach.
Dobra robota, jak uważny jesteś i jak dobrze słyszą twoje uszy!
Posłuchaj kolejnej zagadki:
4. Oto zagadka, drogi przyjacielu,
Łatwy - posłuchaj:
biorę z tym łyżkę,
Kiedy chcę jeść!
(na ekranie pojawia się slajd z obrazkiem „rąk”)
Powiedzmy po kazachsku słowo RUKA - ol.
A teraz po angielsku - ramię.
Do czego służą ręce?
(Ręce są potrzebne, aby podnosić przedmioty, rysować, bawić się, dotykać, czuć przedmioty)
A oto kolejne zadanie Malwiny: ile sylab jest w słowie RUKI.
(dzieci określają liczbę sylab w słowie)
To czwarty narząd zmysłu – narząd dotyku.
Zagrajmy? Gra na palec „Dom stoi na łące”
(nauczyciel pokazuje ruchy rękami, a dzieci powtarzają)
Na polanie jest dom
Cóż, droga do domu jest zamknięta.
Otwieramy bramę
Zapraszamy do tego domu.
Posłuchaj kolejnej zagadki.
5. Dom, w którym mieszka nasz język,
Wszyscy dzwonimy ... (Usta)
(na ekranie pojawia się slajd z obrazem „usta”)
Powiedzmy po kazachsku słowo ROT - auyz.
Cóż, teraz po angielsku - usta.
Do czego służą usta?
(Oddychamy ustami, gdy nos nie może oddychać. Zimą, gdy mamy zimne dłonie, możemy je ogrzać oddechem)
A jaki jest dla nas język?
(Przy pomocy języka rozróżniamy smak produktów)
Usta są również narządem mowy.
Proponuję zagrać w grę "Zgadnij do smaku"
(dzieci podchodzą do stolików, gdzie jest naczynie. Dziecko zamyka oczy, a nauczyciel daje mu owoc lub warzywo. Dziecko musi zgadywać)
Tak więc przed nami pięć ludzkich zmysłów: narząd wzroku – oczy, narząd węchu – nos, narząd słuchu – uszy, narząd smaku – usta i język, narząd dotyku – nasze ręce .
Masz do dyspozycji pięciu asystentów,
Nie zauważasz, że używasz ich żartobliwie:
Oczy są ci dane do zobaczenia
A uszy służą do słuchania
Język w ustach, aby zrozumieć smak
A nos - aby odróżnić zapach,
Ręce - do pieszczot, pracy,
Pij wodę z kubka.
A twój niepokój jest bezużyteczny
Zawsze ci pomogą.
Zadbaj o swoje zmysły!
Powiązane publikacje:
Cel: utrwalenie idei dzieci o ludzkich narządach zmysłów, kształtowanie wiedzy o znaczeniu oczu w ludzkim życiu, zasadach.
Streszczenie grupy seniorskiej „Narządy zmysłów” z inscenizacją wiersza „Och, umorusana dziewczyno” Podsumowanie zajęć edukacyjnych w grupie seniorskiej „Narządy zmysłów” z inscenizacją wiersza „Och, umorusana dziewczyno” Agni Barto.
Streszczenie zintegrowanej lekcji czytania i pisania i matematyki w grupie przygotowawczej Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.
Streszczenie lekcji poznawczej „Nasi asystenci to zmysły” w grupie seniorów Streszczenie lekcji poznawczej „Nasi asystenci to zmysły” w grupie seniorów. Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z ludzkimi zmysłami.