Zarys lekcji matematyki (grupa seniorów) na temat: Podsumowanie GCD na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie seniorów Temat: „Podróż do królestwa matematycznego”. Streszczenie węzłów na temat tworzenia elementarnych matematycznie
Cel:ćwiczenie w liczeniu ilościowym w zakresie 5, porównywanie obiektów w szerokości, orientacja na płaszczyźnie arkusza.
Zadania:
Edukacyjny:
- Kontynuuj wykonywanie liczenia ilościowego w ciągu 5;
- utrwalić poglądy na temat znaczenia słów „pod”, „powyżej”, „lewo”, „prawo”;
- ćwicz dzieci w orientacji na płaszczyźnie arkusza.
- Naucz się porównywać trzy obiekty na szerokość, układaj je w kolejności malejącej i rosnącej, oznacz wyniki porównania słowami: szeroki, węższy, najwęższy, szerszy, najszerszy.
Rozwijanie:
- rozwijać pomysłowość,
- Uwaga,
- pamięć,
- ekspresja ruchów.
Edukacyjny: wzbudzić chęć pomocy bohaterowi i sobie nawzajem w wykonaniu zadania.
Materiał: flanelograf, obrazki do flanelowych kociąt i spodków po 5 sztuk, pudełko, gra "Animowane obrazki", obrazki zwierząt i klatek po 12
Pedagog:
Idziemy dzisiaj do parku
Do naszego zabawnego zoo.
Poznajmy zające i niedźwiedzie
Sąsiedzi małp.
Tam żyrafa stoi i czeka
Kto przyjdzie je odwiedzić?
Chodzimy razem do zoo.
Musisz nakarmić zwierzęta.
Nie obrażamy ich w żaden sposób
Zagrajmy wszyscy razem.
Pedagog:- Chłopaki, jak myślicie, dokąd dzisiaj jedziemy? (Do zoo) Dobra. Pójdźcie za mną wszyscy. Nauczyciel wraz z dziećmi przechodzi przez „bramę do zoo”
1 przystanek "Kocięta"
Pedagog:- Chłopaki, spójrzcie co to jest? To nie jest tylko pudełko, ma w sobie notatkę dla ciebie. Dziewczyna Katya do ciebie pisze. Dziś moja kotka urodziła wczoraj kocięta. Kocięta trochę urosły, ale nie chcą jeść ze spodka. Pomóż nakarmić te małe kocięta.
Zobacz ile kociąt? Policzyć ile? (Cztery)
Pedagog:- Spróbuj Masza, policz kocięta. Bardzo dobrze.
Pedagog:- Teraz idź Nikita i policz. Wszystko zrobiłem dobrze.
Pedagog:- Nastya, spróbujmy też. Mądra dziewczyna.
Pedagog:- Każdy kociak ma spodek z mlekiem Ile spodków można policzyć Mishę? Teraz jesteś Saszą.
Pedagog:- Czy kocięta i spodeczki mleka są równe? Jak inaczej możesz powiedzieć? (to samo, to samo)
Pedagog:- Jak zgadłeś? Spójrz, przybiegł kolejny kotek. Policzyć ile jest kociąt?
Pedagog:- A ile spodków z mlekiem? Co to jest więcej niż 5 kociąt lub 4 spodki mleka? A co to mniej niż 4 talerzyki z mlekiem czy 5 kociąt? Bardzo dobrze!
Pedagog:- Spójrz, jest jeszcze jeden spodek z mlekiem. Ile jest spodków? A kocięta? Czy kocięta i spodki są równe? Jak inaczej możesz powiedzieć? Bardzo dobrze! Czy wszystkie kocięta zostały nakarmione? Chodźmy dalej.
Zatrzymaj 2
Pedagog:- Zła czarodziejka oczarowała wszystkie zwierzęta żyjące w zoo. I możesz je odczarować, jeśli odgadniesz je po sylwetce i poprawnie pokażesz, jak te zwierzęta się poruszają. (Gra „Ożyj zdjęcia”)
Przystanek 3 „Niedźwiedź”
Dlaczego jesteś smutny niedźwiedziu?
Czy się nie śmiejesz, czy jesteś niegrzeczny?
Nasz niedźwiedź zachorował, przeziębił się. Bolało go gardło, bo bolało go gardło, bo wyszedł na spacer bez szalika.
Pedagog:- Słuchaj, mam 2 szaliki. Czym się od siebie różnią? (szerokość)
Pokaż szerokość szalika, przesuń palcem. Co zostało pokazane? Jaki jest najszerszy szalik? Jaki jest najwęższy? Jak sprawdzić? Konieczne jest przymocowanie jednego szalika, aby przymocować drugi (pokaż). To o wiele szersze.
Słuchaj, mam inny szalik, gdzie mam go położyć? Zobacz kolejność, w jakiej układane są chusty? Znajdź wąski szalik, pokaż szeroki szal.
Szaliki wahają się od najszerszego do najwęższego. Nazwijmy szaliki. Spróbuj Sasha, teraz jesteś Dima. Dobra robota chłopcy. Jaki szal damy misiowi, żeby nie zachorował? (najszerszy)
Pedagog:
- Idźmy dalej. Czeka nas tutaj bardzo trudne zadanie, ale na pewno sobie z nim poradzisz. Pewnego dnia wszystkie zwierzęta wybiegły ze swoich klatek i teraz nie pamiętają, w której klatce mieszkają. Pomóż im wrócić. Pierwsza bestia to
- Zobacz co to jest - wszystko płonie jak złoto, chodzi w drogim futrze, ogon jest puszysty i duży (lis)
- Ma 4 nogi, nogi drapiące pazury, parę wrażliwych uszu, jest burzą dla wszystkich myszy (kotów).
- Wściekły dotyk mieszka w puszczy, jest dużo igieł, ale ani jednej nitki (jeż).
- Chodzę w puszystym futrze, mieszkam w gęstym lesie, w dziupli na starym dębie obgryzam orzechy (wiewiórka).
- Bardzo dobrze! Więc reszta zwierząt przybiegła. Pomóż im znaleźć ich komórki. I tylko sprytna małpa wiedziała, w której klatce mieszkał i pamiętała wszystkich swoich sąsiadów. Zasugerowała, że kot mieszka na prawo od małpy (dziecko, którego zdjęcie kota umieszcza go w odpowiedniej klatce).
Jeż mieszka pod małpą, łabędź nad małpą itp.
Pedagog:- Więc przesiedliliśmy wszystkie zwierzęta. Bardzo dobrze! Pomogli wszystkim. Czy podobało Ci się zoo? Zwierzęta też cię lubiły. A teraz zoo się zamyka, musimy wracać do grupy.
Streszczenie GCD na FEMP w grupie przygotowawczej do szkoły „W kraju matematyki”
Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych dla dzieci w wieku 6-7 lat
Andreeva Ludmiła Anatolijewna. MKDOU d / ogród "Buratino" s. Chunojar obwodu Boguczańskiego na terytorium Krasnojarska.
Na lekcji wykorzystano nowoczesne technologie edukacyjne: patyczki H. Kuisenera i klocki Dienesha.
Materiał może być przydatny dla nauczycieli grupy przygotowawczej do szkoły.
Cel: tworzenie podstawowych pojęć matematycznych.
Zadania programowe
Kontynuuj naukę rozwiązywania i wymyślaj problemy, aby znaleźć całość
/ ze znakami +; - /
Kontynuuj naukę podkreślania stanu i pytania problemu, ćwiczenia w rozwiązywaniu problemów poprzez dodawanie liczb jednocyfrowych.
Naucz dzieci udzielania pełnych, wspólnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.
Wzmocnij wiedzę o składzie liczby 9.
Wzmocnij umiejętność rozwiązywania operacji arytmetycznych dla dodawania w ciągu 10.
Kontynuuj naukę orientacji w samolocie względem siebie.
Kontynuuj konsolidację koncepcji - poziomo, pionowo.
Naucz się dzielić kształty geometryczne na zestawy według kilku kryteriów za pomocą kół Eulera.
Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę wzrokową
Nowoczesne technologie edukacyjne: pałeczki H. Kuisenera, klocki Gienesha; ICT.
Technologie oszczędzające zdrowie: Gimnastyka palców, gimnastyka oka, ćwiczenia fizyczne.
Sprzęt i materiały: Ekran, projektor multimedialny, laptop, kolorowe ścieżki z tektury, kwiaty z papieru.
Prace wstępne: Gry z kijami autorstwa H. Kuisenera i klocków Dienesa.
Udar:
Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.
Pedagog.
W szerokim kręgu widzę
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Pojedziemy teraz
Teraz chodźmy w lewo
Zbierzmy się w centrum kręgu
I wszyscy wrócimy na miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnij
I zacznijmy grać ponownie. (Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.)
Ćwiczenie. "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!"
Pytania:
Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło…?
Dzieci: Pod tabelą.
Pedagog: Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek...?
Dzieci: krótszy niż władca.
Pedagog: Skoro lina jest grubsza od nitki, to nitka...?
Dzieci: Cieńszy niż lina.
Pedagog: Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat ...?
Dzieci: Młodsza siostra.
Pedagog: Bardzo dobrze!
Och, ludzie, słyszycie, jak ktoś płacze (zero wchodzi). Witam zero.
Dlaczego płaczesz, co się stało?
Zero. W naszym kraju Matematyków wydarzyło się wielkie nieszczęście, nasz kraj został zaatakowany przez złe roboty i porwany przez „Królową Matematyki”, mogą go uratować dzieci, które umieją liczyć, rozwiązywać problemy, porównywać, są mądre, zaradne i uważne .
Słyszałem, jak poprawnie odpowiedziałeś na pytania i zdecydowałem, że możesz nam pomóc. Proszę Cię o pomoc w wypędzeniu złych robotów z naszego kraju.
Zgadzasz się podróżować ze mną i nam pomagać. Nie boisz się robotów? W takim razie ruszajmy w drogę.
Ale możesz dostać się do naszego kraju tylko wtedy, gdy staniesz się niewidzialny dla robotów, w tym celu
musisz wykonać zadanie.
Pierwsze zadanie:„Kompozycja numeru 9”
Na stole kije Kuisenera.
Nauczyciel pokazuje cyfrę 9 i mówi dzieciom, że muszą ułożyć cyfrę 9 z dwóch cyfr, jeśli podołają zadaniu, stają się niewidzialne i mogą iść z zerem. (Dzieci wykonują zadanie) Slajd 2.
Sprawdzamy, czy wszystko zrobiliśmy dobrze, jeśli ktoś tego nie zrobił lub popełnił błąd, poprawiamy to. Sprawdzając zadanie, mówimy wszystko na głos. Liczba dziewięć składa się z 1 i 8; 2 i 7 itd.
Pedagog. Brawo, wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem, więc staliśmy się niewidzialni i możemy jechać do kraju matematyki.. (znajdujemy się na kwietnej łące)
Drugie zadanie:„Kwiatowa łąka” slajd 3
Spójrzcie, kwietna łąka i ile jest robotów i kilka łodyg bez kwiatów.
Robotom udało się tu odwiedzić, odcięły wszystkie płatki na kwiatach i zniszczyły prawie wszystkie owady. Zostało tylko kilka całych kwiatów i jeden motyl, aby kwiaty ponownie zakwitły, musimy poprawnie rozwiązać przykłady. Podzielmy się na zespoły, dam wam płatki w różnych kolorach. Na stołach znajdują się środki kwiatów, z literą wskazującą kolor płatka, idź w górę i znajdź swój środek. (Dzieci zbierają się w drużyny przy stole, wyznaczany jest kapitan drużyny).
Pedagog: Chłopaki, jeśli poprawnie rozwiążesz przykłady, kwiaty ponownie zakwitną, a niektóre roboty znikną.
Każdy zespół otrzymuje własny przykład, samodzielnie rozwiązuje i układa rozwiązanie przykładu na stole, po czym jedno dziecko z zespołu odczytuje na głos czynność arytmetyczną.
Na ekranie znajduje się obrazek z kwiatami, pod liściem każdego kwiatka, przykłady są ukryte, otwieramy kolejno liście dla każdej drużyny i rozwiązujemy. Po rozwiązaniu przykładów jedno z dzieci z każdego zespołu odczytuje działanie arytmetyczne.
Zero kontroli.
Pedagog: Poradziliśmy sobie z tym zadaniem. A motyle są bardzo szczęśliwe, że znów mogą fruwać nad kwiatami i podziwiać je, a robotów jest mniej.
Ćwicz dla oczu.
Pedagog: Powiedzcie mi, jakie pięć zmysłów znasz?
Dzieci... Język, uszy, oczy, ręce, nos.
Czytamy wiersz „Narządy zmysłów”
Jeden dwa trzy cztery pięć
Trzeba policzyć uczucia.
Wzrok, słuch i węch
Słodki smak i dotyk.
Pedagog: Jak myślisz, który ze zmysłów najbardziej się męczy, gdy patrzymy przez dłuższy czas? (oczy)
Aby nasze oczy się odprężyły, motyle proponują zabawę z nimi, przejdź na środek, stań twarzą do ekranu i podążaj za motylami oczami, nie odwracając głowy. Slajd 4
Chodźmy dalej.
Trzecie zadanie„Inteligentne zadania”
Chłopaki teraz musicie się skoncentrować i być bardzo uważnym, czeka nas bardzo trudne zadanie, po wykonaniu którego zginie wiele robotów. Ale jest ukryty pod jednym z tych bloków, musisz zgadnąć pod którym. Dzieci zgadują za pomocą kart z symbolami.
Pedagog. Powiedz mi, z jakich części składa się zadanie.
Każdemu zespołowi dajemy jedno zadanie. ( Narysuj zadania na obrazku i rozdaj dzieciom, na stole są kartki z numerami, dzieci układają na stole zadanie i jedno z nich odczytuje)
Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź na problem, /pełna odpowiedź/ Dobra robota, wiele robotów zginęło.
Zadanie czwarte: Wybierz 4 osoby używając zera.
Zero. Faceci patrzą. To jest droga, po której poruszają się liczby w naszym mieście, ale spójrz, roboty ją zniszczyły, musimy pomóc mieszkańcom w budowie drogi.
Droga przebiegała od najdłuższego do najkrótszego pasa. Pomóż mi to rozłożyć ( paski kartonowe, takie jak pałeczki Kuisener).
Pedagog. Chłopaki, z ilu pasów składa się droga? Nazwijmy je według koloru, teraz nazwijmy liczbę, którą reprezentują. Jaka jest kolejność liczby 4? Jaka jest następna liczba? Jaka jest liczba od 5 do 7? Jaka liczba jest na lewo od 9? Jaka liczba jest na prawo od 8? Nazwij sąsiadów żółtego paska według numerów? (Pytania są wyraźnie zadawane każdemu zespołowi).
Pedagog. Nolik, czy chłopaki prawidłowo rozplanowali drogę?
Zero kontroli.
A teraz trzeba odpocząć, by iść dalej, ratować mieszkańców kraju Matematyki.
Wychowanie fizyczne
Poszedłem popływać w poniedziałek
A we wtorek malował.
W środę długo myłam twarz
A w czwartek grałem w piłkę nożną.
W piątek skakałem, biegałem,
tańczył bardzo długo,
A w sobotę, niedzielę
cały dzień odpoczywałem
Piąte zadanie:„Podziel figurki na zestawy”
Chłopaki, w mieście mieszkają nie tylko liczby, ale także wiele postaci. Na stołach każda drużyna ma 1 czerwone kółko i 1 zielone i klocki Dienesa (wszystkie czerwone pionki i żółte, niebieskie kwadraciki, małe i duże) ułóż pionki w kółka na dwa sposoby (wszystkie czerwone w czerwonym kółku, a wszystkie kwadraty w Zielony). Następnie sprawdzamy wykonanie zadania na slajdzie. Dlaczego umieściłeś tyle czerwonych kwadratów na przecięciu kółek?
Dzieci: Ponieważ mają wspólne cechy, są kwadraty i czerwone.
Po wykonaniu zadania dzieciom dziękuje się i proponuje się przejść do następnego zadania.
Zadanie szóste:„Klucz do zamka”
Słuchajcie, oto dochodzimy do pałacu, w którym zamknięta była Królowa Matematyki. Ale nie mamy klucza. Ale zero ma wskazówkę, jak możesz sam zrobić ten klucz.
Weź patyczek malinowy i połóż go pionowo, różowo od prawej do maliny, poziomo. Połóż biały patyk na różowym, a drugi różowy na wierzchu. Połóż różową poziomo na patyku malinowym. Po prawej i lewej stronie różowego patyka umieść niebieskie patyki pionowo. Między nimi u góry różowego sztyftu poziomo. Sprawdźmy, czy klawisz, który widzimy na ekranie, jest podobny. Jeśli zrobiliśmy wszystko dobrze, drzwi powinny się otworzyć.
Zero. Hurra, dzięki chłopaki. Oto nasza królowa i wolna, spójrz, jak szczęśliwi są ludzie tego kraju. I znowu staliśmy się widoczni i znowu wracaliśmy do d/s.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, poradzili sobie ze wszystkimi zadaniami poprawnie, pomogli małym mieszkańcom kraju Matematyka, bardzo się cieszę, że macie takie mądre i zdolne dzieci, gotowe w każdej chwili przyjść na ratunek. Pomyślmy, a każdy wymyśli dom dla mieszkańców kraju matematyki i zbuduje go z patyków i klocków.
Bibliografia:
EA Kazintsev „Tworzenie reprezentacji matematycznych”
Prezentacja na temat: Podróż do krainy matematyki
(w starszej grupie)
Typ GCD: kognitywny.
Typ GCD: poznawczo - badawcze, zorientowane na praktykę.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie (FEMP), komunikacja, socjalizacja, czytanie fikcji.
Motywacja uczniów: komponując bajkę matematyczną będę mógł dowiedzieć się więcej o otaczającym mnie świecie.
Cel: Rozwijaj procesy poznawcze; stymulują aktywność umysłową dzieci.
Zadania:
Edukacyjny:Ćwiczenie z liczenia do 10. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania ich według właściwości (kolor, kształt i rozmiar).
Rozwijanie: Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, pomysłowości, uwagi. Przyczyniać się do kształtowania operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi, rozwijania umiejętności rozwiązywania prostych problemów w formie poetyckiej.
Edukacyjny: Wspieranie samodzielności, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania. Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.
Forma organizacji dzieci: podgrupa.
Ekwipunek: tablica magnetyczna, obrazki obiektów, alfabet magnetyczny - cyfry, grafika "Labirynt", gra "Tangram", laski Kuizenera, wizerunek jabłek, laptop.
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj będziemy magikami. Gdzie dzieje się magia?
Dzieci: W bajce, kinie, cyrku, teatrze.
Wychowawca: Dziś będziemy magikami i wymyślimy matematyczną bajkę. Jak zaczynają się wszystkie bajki?
Dzieci: Dawno, dawno temu. W pewnym królestwie, w pewnym stanie.
Wychowawca: A w naszej bajce żył dziadek i kobieta, mieli wnuczka i wnuczkę.
Jak nazwiemy naszego wnuka?
Odpowiedzi dzieci: Wania.
Jak nazwiemy naszą wnuczkę?
Odpowiedzi dzieci: Alyonushka.
Wychowawca: Alyonushka poszła odwiedzić swoich przyjaciół. Musi przejść przez las. Szła, chodziła i zgubiła się. Znalazłem się na ogromnej polanie, na której znajdował się bajkowy zamek.
Jaki piękny zamek! Z czego to się składa? (Od kształtów geometrycznych.) Nazwij je. (Porównaj, które są więcej….)
Kashchei mieszkał w tym zamku, widział dziewczynę i ukrył ją w swoim lochu.
A w tym czasie dziadek i babcia czekali na swoją wnuczkę, ale ona nie jest i nie jest. Dziadek i babcia płaczą. A Wania mówi im ... Pomóżcie mi chłopaki, co Wania może im powiedzieć?
Odpowiedzi dzieci: Uratuję Alyonushkę.
Wychowawca: Wania wyruszyła w drogę – w drogę. Chłopaki, kogo Wania mogła spotkać po drodze?
Odpowiedzi dzieci: wilk, lis, niedźwiedź, Babu Jaga ...
Wychowawca: Wania idzie drogą i spotyka go wilk.
Wychowawca: O co Wania może zapytać wilka?
Dzieci: Czy nie widział Alyonushki?
Wychowawca: Co może odpowiedzieć wilk?
Odpowiedzi dzieci... nie wie, wskażą drogę...
Wskażę drogę - mówi wilk, jeśli wykonasz moje zadanie.
Każdy wykonuje swoją pracę.
Ćwiczenie graficzne „Labirynt”
Dzieci indywidualnie przechodzą labirynt ołówkiem. Chłopaki, zmieńcie liście. Sprawdźcie swoje zadania.
Wilk wskazał drogę do Bath.
Wychowawca: Chłopaki, opiszcie jakiego lisa spotkała Wania?
Odpowiedź dzieci: przebiegły, rudowłosy, oszust, zwodziciel.
Wychowawca: A zadania lisa są trudne.
Za króliczkiem na lunch
Podjechał przyjaciel, sąsiad.
Zające usiadły na pniu
Ile marchewek zjadłeś? 10.
Gra „Tangram”(Wszyscy to robią.)
Dobra robota Vanyusha, poradził sobie z zadaniem, a teraz pobaw się ze mną.
Wychowawca: Chłopaki, też zagrajmy. (Ślizgać się.)
Wychowanie fizyczne:
Oto nasza gra:
Klaszcz w dłoń, klaszcz w inną.
Prawa, lewa dłoń
Trochę poklaskamy.
A teraz lewą dłonią
Klaszczesz głośniej!
A potem wtedy, wtedy
Pokonajmy lewą prawą.
W górę dłonie - klaszcz, klaszcz.
W kolana klaps, klaps.
Poklep teraz ramiona
Daj sobie klapsy po bokach. ...
Możesz klaskać za plecami
Klaskamy przed nami.
Po prawej - możemy, po lewej - możemy!
I krzyż - złóż ręce.
(Wykonywane przez 1-3 dzieci.)
Niedźwiedź wskazał drogę.
Wania podszedł do domu, ale nie może wejść.
Wychowawca: Jak myślisz, dlaczego chata go nie wpuści?
Dzieci: Trzeba wypowiedzieć magiczne słowa.
Wychowawca: Kto zna magiczne słowa?
Dzieci: Chata, chata
Cofnij się do lasu
I przede mną.
Wania wszedł do chaty, a Baba-Jaga powiedziała do niego: „Wiem, Wania, dlaczego przyszedłeś. Alyonushka jest z moim bratem, Kashchei the Immortal ”.
Mój dom jest stary, drabina na werandzie jest zepsuta. Naprawisz to, pokażę Ci drogę.
Praca z pałeczkami Kuisenera.
Rozłóż 10 patyków od najkrótszego do najdłuższego.
Wychowawca: Kto pomoże Wani.
(Wykonywane przez 1 dziecko.)
Baba Jaga: Vanyusha, mam magiczną skrzynię, jest zamknięta. Nie mogę znaleźć klucza do zamka. Pomóż mi go otworzyć.
Coś nie otwiera skrzyni. Chłopaki, pomóżmy Wani. (Wykonywane przez 1 dziecko.)
Baba-Jaga: Tutaj wszystko się pomieszało. Chłopaki, pomóżcie mi wyczyścić klatkę piersiową.
Ćwiczenie. Podkreśl, że jest to zbyteczne.
(Każdy to robi.)
Dobrze zrobione dzieci, Baba Jaga postanowiła pomóc Wani dostać się do zamku Kashchei the Immortal.
Usiedli w stupie i odlecieli.
Baba-Jaga powiedział Kashcheiowi, jak mądry, odważny i pracowity był Wania i że przyszedł po swoją siostrę.
Kashchei: Dobra, uwolnię dziewczynę, jeśli odgadniesz moje zagadki. (Ślizgać się.)
Nie miałem czasu spojrzeć wstecz,
Jabłka w ogrodzie są dojrzałe
Trzy rumiany płyn,
Trzy z kwaśnością - ile ich jest? (6.)
Kogut poleciał przez płot,
Spotkałem tam jeszcze dwóch,
Odpowiadacie mi chłopaki
Ile jest kogutów? (3.)
Dziesięć dojrzałych gruszek
Kołysał się na gałązce.
Pavlusha zdjął dwie gruszki,
Ile pozostało gruszek? (osiem.)
Kashchei spełnił swoją obietnicę.
Alena i Wania wróciły do domu. Babcia i dziadek byli zachwyceni, zaczęli przytulać wnuki i nazywać je mądrymi i mądrymi. Od tego czasu Alyonushka nie poszła do lasu bez Wani.
To cała historia.
Wychowawca: Zrobiliśmy z tobą matematyczną bajkę. Jak to nazwiemy?
Odpowiedzi dzieci: „Jak Wania uratowała Alyonę”.
Wychowawca: A co najbardziej zapamiętałeś i podobało Ci się w naszej bajce?
Spiszemy naszą bajkę, narysujemy do niej ilustracje i wydamy książkę.
Pokonaliśmy wiele przeszkód, w których wykazałeś się byciem bystrym, uważnym, bystrym. Wszyscy jesteście wspaniali, chwalcie się, przytulajcie się, poklepujcie i mówcie: „Jaki jestem mądry i dobry”.
Matematyka to bardzo ciekawy kraj,
Ujawnia nam wiele niewiadomych.
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Porównaj i rozróżnij
Trójkąty, koła, linie, kwadraty.
Dziś jesteśmy świetni
Wszyscy jesteśmy matematykami!
Jeśli nie rozumiesz
Nie znasz matematyki
Musisz ją nauczyć
Abyś mógł być mądrzejszy niż wszyscy inni.
Pomożemy Ci teraz,
Pokażemy Ci, jak się zdecydować.
Wyglądasz, pamiętaj
A potem zdecyduj sam.
Saratów
Streszczenie GCD na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w środkowej grupie „Podróż przez bajki”.
Opracowany przez:
Wychowawca: Antoshina L.V.,
Obszar edukacyjny:Rozwój poznawczy
Cel: Kształtowanie pojęć matematycznych, umiejętności myślenia i logicznego rozumowania.
Zadania:
Kształtujący:
- Wzmocnij wiedzę o kształtach geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, owal.
- Wzmocnij umiejętność liczenia do 5 i odpowiadania na pytania:"Ile?" , "Który?".
- Skonsoliduj pojęcie pory dnia.
- Naucz się tworzyć całość z części.
Rozwijanie:
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne w pracy w podgrupach
- Rozwijaj percepcję wzrokową
- Rozwijaj aktywność fizyczną
Edukacyjny:
- Rozbudzaj chęć pomocy, bądź responsywny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”
Materiały i ekwipunek:
- flanelograf;
- lalka Masza;
- Czapka Czerwonego Kapturka;
- zdjęcia z wizerunkiem bohaterów baśni Teremok;
- obrazy działań człowieka o różnych porach dnia;
- podzielić zdjęcia do pracy w podgrupach;
- "Magiczny dywan" , figury geometryczne -„Płatki” (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, owal);
- paski o różnych długościach.
Prace wstępne:
- Rozmowa z dziećmi „O częściach dnia i ich kolejności”
- Gra dydaktyczna"Kiedy to się dzieje?"
- Czytanie bajek
BÓG SKOK
Organizowanie czasu.
Podnieś głowę wyżej
A my będziemy oddychać łatwo, łatwo.
Głównym elementem.
Pedagog: Chłopaki, wszystkie dzieci uwielbiają bajki. Powiedz mi, jakie znasz bajki? Skomponujmy własną bajkę. A jak możesz skomponować bajkę, co jest do tego potrzebne, co myślisz? Rozstrzygnięty, idziemy na bajkę po bajeczne przedmioty! Czy myślisz, że możesz dostać się do bajki?
Chłopaki, dziś rano, kiedy przyszedłem do grupy, odkryłem dziwny przedmiot, jak myślicie, co to jest? Na pewno jest magiczny"Magiczny dywan" pójdziemy na to i będziemy podróżować.
Na podłodze jest „latający dywan” , a na nim dziury w postaci geometrycznych kształtów.
Wychowawca: Chłopaki, dywan leżał długo i nie był używany i został obgryziony przez myszy, skończył w dziurach. Nie możemy zabrać go w podróż, dopóki tego nie naprawimy - założymy łatki.
Na odstępach leżą geometryczne kształty. Dzieci nakładają się na siebie i je definiują„Płatki” które są odpowiednie dla"Otwory" na dywanie, nazywając jaki kształt geometryczny przybierają.
Pedagog: Więc dywan jest gotowy - samolot. Możesz ruszyć w drogę. Usiądźcie na dywanie - w samolocie. Zróbmy lot(dzieci stoją w pobliżu"Dywan - samolot") .
Już lecimy z tobą. Na dywanie, w samolocie.
Szybko pędzi po niebie, co się z nami stanie?
Dostaniemy się na ten temat do bajki, ale jaka? Oto podpowiedź(koperta z zagadką):
Na polanie stał dom,
Ktoś wbiegł do domu.
W tym domu mieszkały zwierzęta
Ale niedźwiedź złamał ich dom
Nie mógł się do tego dostać ...
To jest bajka...(TEREMOK).
Pedagog: Wlecieliśmy do bajki„Teremok” ... Spójrz, spotykają nas wszyscy mieszkańcy Teremok. Policzmy je.
Ilu jest w sumie mieszkańców?
Kto jest wart 3 z rzędu?
Kto jest wart 5?
Lis, który? Żaba?
Pedagog: Chłopaki, jak kończy się ta opowieść? Pomóżmy bohaterom bajki zbudować nowy dom.
D / gra "Wytnij obrazki"
Dzieci z pudełka wyjmują części obrazków. Detal jest kolorowy z jednej strony, a część obrazu z drugiej. Dzieci podzielone są na podgrupy według kolorów.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na te bajeczne domy. Powiedz mi, czy są tego samego rozmiaru? Kto może mieszkać w dużej rezydencji? W mniejszym domu? W najmniejszym?
Pomogliśmy więc bohaterom Teremoka uporać się z trudnościami, a teraz musimy lecieć dalej. Jaki magiczny przedmiot zabierzemy z tej bajki? Lecimy dalej(dzieci stoją w pobliżu"Dywan - samolot") .
Minuta fizyczna: gra komiksowa „Teraz pójdziemy w lewo” (nagranie audio)
Idziemy teraz w lewo - 1,2,3.
Przejdźmy teraz w prawo - 1,2,3.
Spotkajmy się w kręgu - 1,2,3.
I z powrotem rozejdziemy się - 1,2,3.
Wskoczymy na nogę - 1,2,3.
I zakreślmy trochę - 1,2,3.
Usiądźmy na torze - 1,2,3.
Wstańmy, trzymajmy się za ręce - 1,2,3.
(powtarzane z przyspieszeniem) - 1,2,3.
Pedagog:
(koperta z czerwoną nasadką)
Pedagog: Chłopaki, słuchaj, ktoś zgubił czapkę. Jak myślisz, do kogo należy? W jakiej jesteśmy bajce?
Pedagog: Powiedz mi, w K.Sz. którą drogą szedł do babci? A wilk? Kto przyjechał szybciej? Czemu? Chłopaki, musimy eskortować Czerwonego Kapturka do domu jej babci, ale żeby K.Sz. przybył szybciej niż wilk. Którą drogą pójdziemy dla K.Sh.? A dla wilka?
D / gra „Utwory”
Na podłodze są długie i krótkie paski. Dziewczynki wybierają krótkie paski, a chłopcy długie, tworząc z nich długie i krótkie paski.
Pedagog: Dobra robota, czy przyszliśmy do domu babci? Jaki temat zaczerpniemy z tej opowieści? Czas wracać do przedszkola(dzieci stoją w pobliżu"Dywan - samolot") .
Pedagog:
Z tobą znów lecimy na dywanie, w samolocie.
Szybko pędzi po niebie, co się z nami stanie?
Usiądźmy w bajce, w tym miejscu - będzie bardzo ciekawie!(balon z zagadką):
Bajka o dziewczynie, której imię najczęściej pojawia się w bajkach i zaczyna się od dźwięku /M/
Pedagog:
Siedzi w pudełku
Ona patrzy daleko.
Jak myślisz, w jakiej bajce jesteśmy?
Zgadza się - to bajka"Masza i Niedźwiedź"... Słuchaj, Masza siedzi obok kosza z ciastami i czeka, aż Mishka przyjdzie i zaniesie kosz do wioski. Mishka powiedział, że wróci wieczorem, ale kiedy nadszedł wieczór, Masza nie wiedziała. Chłopaki, potrzebujemy pomocy Masza!
D / gra „Pora dnia”.
Zdjęcia przedstawiające pory dnia na 4 różnych sztalugach. O rozmieszczeniu zdjęć według liczby dzieci, przedstawiających czynności danej osoby o różnych porach dnia. Dzieci robią zdjęcia z postu i odnoszą je do kartek z częściami dnia.
Pedagog: Dobra robota, nauczyli Maszę określać pory dnia, a teraz czas na nas. Jaki temat zaczerpniemy z tej opowieści?(dzieci stoją w pobliżu"Dywan - samolot") .
Z tobą znów lecimy, na dywanie, w samolocie.
Szybko pędzi po niebie - musi wylądować w grupie.
Odbicie.
Oto jesteśmy w grupie. Podobała Ci się podróż przez bajki. Czym podróżowałeś?
Jakie bajki odwiedziliśmy? Jakie magiczne przedmioty przyniosłeś ze sobą?
Wynik:
Skomponujmy bajkę(dzieci wraz z nauczycielem komponują własną bajkę z tych przedmiotów i przy udziale bohaterów zaczerpniętych z innych bajek).
Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 79
Saratów
Podsumowanie GCD na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w grupie środkowej na podstawie bajki „Kot, kogut i lis”
Opracowany przez:
Wychowawcy: Antoshina L.V., Chupakhina S.A.
Saratów 2016 - 2017 akademicki rok.
Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie zajęć edukacyjnych na podstawie bajki „Kot, Kogut i Lis” dla dzieci z grupy średniej (4 – 5 lat). Ta sytuacja edukacyjna opiera się na integracji obszarów edukacyjnych „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Społeczny i komunikatywny” zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym edukacji przedszkolnej.
Zadania edukacyjne:
- napraw kształty geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt;
- utrwalenie pojęć „szeroki”, „wąski”
- utrwalić wiedzę o liczbach w ciągu 5;
- utrwalenie umiejętności skorelowania figury z liczbą obiektów;
- napraw orientację w przestrzeni
- doskonalić umiejętności liczenia,
Zadania rozwojowe:
Rozwijanie uwagi, logicznego myślenia, mowy, percepcji kolorów, umiejętności motorycznych rąk, wytrwałości, oczu, pamięci.
Zadania edukacyjne:
- rozwijanie umiejętności słuchania opinii innych, uważnego słuchania pytań wychowawcy i wzajemnych odpowiedzi;
- Kształcenie umiejętności samodzielnej pracy;
- Kształtowanie umiejętności wzajemnej kontroli, samokontroli;
- Rozbudzanie chęci pomocy bohaterom baśni;
- Rozbudzaj chęć współpracy.
Ekwipunek:
Materiał demonstracyjny:
-Samochody z numerami
- Figurki zwierząt (1 zając, 2 wiewiórki, 3 niedźwiedzie, 4 wilki, 5 jeży.)
- Figury bajkowych postaci teatru stożkowego (kota, koguta i lisa)
- Kilka rodzajów konstruktorów do wyboru
- Niebieska tkanina (rzeka)
Rozdawać:
- Kartka papieru dla każdego dziecka z obrazkiem choinki i geometrycznymi kształtami;
- ołówki;
Przeniesienie GCD:
Nagranie dźwiękowe głosu kota (kota).
EDUKATOR: Kto nam obdarzył?
Otwiera drzwi, wyjmuje figurkę kota z listem, pozdrawia go.
"Chłopaki, zastanawiacie się, dlaczego kot do nas przyszedł?"
Włącza się nagranie dźwiękowe, w którym kot opowiada o swoim nieszczęściu: podczas polowania przyjaciel Kogut został porwany przez lisa i zostawił list na ławce przy oknie. Kot prosi o przeczytanie. Treść: „Kiciu, zwrócę koguta, jeśli wykonasz moje zadania, które spotkasz w drodze do mojego domu. Powodzenia. Lis".
TRENER: Jak sobie radzi sam kot? Chłopaki, jest nas wielu, może pomożemy kotu uwolnić koguta?
DZIECI: Pomóżmy!
TRENER: Stańmy w kręgu, złapmy za uchwyty i uśmiechnijmy się do siebie. Tylko tacy sympatyczni i odważni faceci nie boją się żadnych trudności i przeszkód. Już czas!
Dzieci wraz z nauczycielką podchodzą do stołu, na którym stoją przyczepy z numerami 1-5 i wycięte z papieru zwierzęta.
TRENER: Uwaga, pierwsze zadanie lisa: musisz umieścić wszystkie zwierzęta w przyczepach, a każda rodzina powinna jechać we własnej przyczepie.
Kto i ile zwierząt podróżuje w pierwszej przyczepie? W drugim, trzecim, czwartym, piątym?
TRENER: Dobra robota, poradziliśmy sobie z pierwszym zadaniem i przenosimy się do domu lisa.
Na stolikach dla każdego dziecka kartka z obrazkiem choinki (z trzech trójkątów) różne rozmiary i jeden prostokąt). Na tym samym arkuszu znajdują się obrazy trzech trójkątów różnej wielkości, prostokąta, kółek, kwadratów.
Wychowawca: Chłopaki, jakie drzewa spotykamy po drodze? Aby za nami tęskniły, musisz wykonać zadanie: znaleźć kształty, z których się składa, obok choinki i zamalować je.
Dzieci wykonują zadanie.
TRENER: Więc wyszliśmy na polanę, myślę, że już niedługo dotrzemy do domu lisa. Do tego czasu powinniśmy zrobić sobie przerwę. Jaka piękna choinka na łące. Pobawmy się blisko niej.
Fizyka minuta: gra komiksowa „Idziemy teraz w lewo” (nagranie audio)
Pójdziemy teraz w lewo
Teraz chodźmy w prawo
Chodźmy szybko razem do drzewa
I rozejdziemy się z powrotem
Wskoczymy na nogi
I zakręćmy się trochę
Usiądźmy na torze
Wstańmy i połączmy ręce
(powtarza się z przyspieszeniem)
TRENER: Czas ruszać w drogę, kogucik już czeka... Chłopaki, przed nami rzeka. I czytam następne zadanie lisa: musisz zbudować dwa mosty przez rzekę: dla nas i dla zwierząt. Jakie mosty powinniśmy budować?
DZIECI: Szerokie i wąskie (oferują opcje od czego). Jest to możliwe z elementów drewnianego konstruktora.
TRENER: Proponuję przyspieszyć pracę: dziewczyny budują wąski most - dla zwierząt, chłopcy - szeroki. Cóż, widzę, że przyjechaliśmy do domu lisa. Już się spotykamy...
Model domu, przed nim figury lisa i koguta. Kogucik dziękuje dzieciom i kotu i częstuje je groszkiem.
Wychowawca: Chłopaki, czy pomogliśmy kotu? Jakie zadania wykonaliśmy? Jak pomogliśmy zwierzętom? Jak umieściliśmy je w przyczepach? Z jakich postaci składała się jodełka? Ile kształtów trzeba było zamalować? Jaki most zbudowaliśmy dla zwierząt, dla facetów? Co pomogło nam pokonać przeszkody?
Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych.
Temat: „„Podróż do baśniowego lasu”
Cele:
1. Naucz się porównywać przedmioty według liczby, niezależnie od ich wielkości, na przykładzie kółek o różnych rozmiarach.
2. Rozwijaj umiejętność tworzenia logicznej sekwencji, rozpoznawania bzdur.
3. Kształtuj umiejętność liczenia porządkowego do 5.
4. Rozwijaj umiejętność nawigacji samolotem: omijanie labiryntu.
5. Wykształcenie umiejętności skorelowania fragmentu z kształtem i wzorem całego rysunku.
6. Rozwijać motorykę rąk, koordynację ruchów, uwagę.
7. Pielęgnuj zainteresowanie matematyką.
Materiał do lekcji: prezentacja multimedialna: „Co pomylił Luntik? „Opowieść o rowerze”. Gra „Ćwiczenie po kartach”, zdjęcia do gry „Rozłóż w porządku”, gra „Ukryj żaby przed czaplą”, ćwiczenie „Mysz chodzi po dziurze”. Model baśniowego lasu, lina, "ścieżki zdrowia".
Przebieg lekcji.
Do muzyki (rytmicznej, ale nie głośnej) do grupy wchodzą dzieci.
Wychowawca: Chłopaki, zobaczcie ilu mamy gości.
Witają gości i siadają na dywanie, przed dziewczynami, za nimi chłopcy. Obraz Luntika (slajd nr 1) pojawia się na ekranie za kulisami słów z kreskówki. Drzwi otwierają się i wchodzi sam Luntik (dziecko).
Luntik: Cześć chłopaki! Przybyłem na Ziemię z Księżyca. A ja tu niewiele rozumiem, więc przyszedłem do Ciebie po pomoc. Pomóż mi to rozgryźć. (Podaje kopertę nauczycielowi).
Wychowawca: Chłopaki, czy możemy pomóc Luntikowi? Luntik bądź naszym gościem, usiądź z chłopakami i razem ze wszystkimi obserwuj i słuchaj uważnie. Chłopaki, spójrz na ekran. Luntik narysował obrazek (slajd nr 2), ale coś w nim jest nie tak. Naprawmy jego błędy.
Chłopaki, spójrz na obrazek, powiedz mi, co jest na nim źle narysowane? (Pory roku, obszary naturalne)
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki.
„Opowieść o rowerze” (Slajd nr 3-7)
Nauczyciel opowiada dzieciom bajkę.
„W szopie mojej babci był stary rower. Miał jedno koło. (duże, inne. (małe). Duże koło pomyślało: „Jestem większy, dlatego jestem ważniejszy. Po co mi to małe koło?” Odkręcona śruba odleciała z małego koła, koło cofnęło się , a chłopiec upadł. Był bardzo bolesny i zdenerwowany. Roztarł swoje posiniaczone kolano i był całkowicie zdenerwowany, ponieważ rower miał teraz jedno koło.
Chłopaki, umiesz jeździć na tym rowerze? (Nie.)
”. A duże koło się wstydziło, a przyznało, że tak, bo postanowiło obejść się bez małego koła.
Musiałem zabrać rower do naprawy. Mistrz przykręcił małe koło i powiedział: „Nie ma znaczenia, że jedno koło roweru jest większe, a drugie mniejsze, najważniejsze jest to, że są ich dwa, a czasem trzy i nie można na nich jeździć jedno koło”.
Zobacz ile rowerów? (Trzy.) Ile kół ma każdy rower? (Dwa.) Zgadza się, dobra robota!
Luntik: Chłopaki, czy chcecie iść ze mną do mojego bajkowego lasu, czy mam tam ciekawsze zadania?
Dzieci: Tak!
Wychowawca: Chłopaki, wstańmy i śledźmy Luntika. Luntik prowadzi dzieci do lasu „ścieżkami zdrowia” przy muzyce, dzieci zajmują swoje miejsca (na masujących kwiatach).
Wychowawca: Chłopaki, wyjrzyjcie przez okno. Jaka jest pora roku? (Zima) A w bajkowym lesie kwitną kwiaty, śpiewają ptaki. (Akompaniament muzyczny: śpiew ptaków). Do jakiej pory roku dotarliśmy?
Dzieci: Lato!
Wychowawca: Kontynuujemy naszą podróż przez baśniowy las. Wiersz ruchowy „Policz do pięciu”:
Szedłem sam ścieżką,
Moje dwie nogi poszły ze mną.
Nagle spotkały się trzy myszy:
Och, widzieliśmy kotka.
Ma cztery nogi
Na łapach są ostre rysy jeden, dwa, trzy, cztery, pięć,
Musimy szybko uciekać!
Gra „Ukryj żaby przed czaplą”.
Wychowawca: Słuchajcie chłopaki, na naszej drodze jest bagno!
Teraz dam ci karty.
Nauczyciel dzieli grupę na pół: jedna część daje karty z wizerunkiem żab, druga - karty z wizerunkiem kształtów geometrycznych ("łaty"). Dzieci powinny wybrać kształt „łatki” (ukryj żaby przed czaplą) tak, aby pasował do kształtu i koloru kart, na których przedstawione są żaby.
Wychowawca: Musisz wybrać karty w kształcie i kolorze. Więc szukamy pary do muzyki. Przygotowaliśmy się i zaczęliśmy.
Wychowawca: Teraz sprawdźmy, czy wszyscy poradzili sobie z zadaniem.
Dobra robota chłopcy! Wypuśćmy żaby do bagna.
Gra „ładowanie karty”.
Wychowawca: Pokażę ci karty przedstawiające ruchy, a ty wystąpisz (muzyka: śpiew ptaków).
Ćwiczenie „Mysz wchodzi do dziury”.
Wychowawca: Kolejnym zadaniem, które napotkaliśmy po drodze, był labirynt z myszką w dziurze. Musisz przejść po linie od jednego końca do drugiego z dodatkowym krokiem (wykonaj zadanie)
Wychowawca: Dobra robota.
Luntik: O, chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi moimi zadaniami. Bardzo dobrze!
Wychowawca: Czas na powrót do przedszkola. Luntik pozostanie w swoim bajkowym lesie. Pożegnajmy się z nim (muzyka gra).
Dzieci wracają do przedszkola „ścieżkami zdrowia” i siadają na dywanie.
Wychowawca: Podobała Ci się nasza podróż? lubię to
chłopaki, jesteście w naszym przedszkolu? Zapamiętajmy z Wami codzienną rutynę w przedszkolu.
Na stole przed tablicą ułożona jest seria obrazów fabularnych, łamiących logiczny ciąg. Dzieci pomagają uporządkować karty, przyczepiając je do tablicy magnetycznej. Do muzyki, z pomocą nauczyciela, dzieci kolejno układają wydarzenia przedstawione na kartach. Nauczyciel prosi o nazwanie tego, co jest pokazane na kartach.
Wychowawca: Dobra robota!
A teraz przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy, kto nas odwiedził? Co Ci się najbardziej podobało (odpowiedzi dzieci)
To kończy naszą lekcję. Pożegnaj się z gośćmi.
Temat: „Na leśnej polanie”
Zadania:
Edukacyjny:
Aby skonsolidować poglądy na temat liczb w obrębie pięciu, ich relacji, ćwicz posługiwanie się terminami oznaczającymi wielkość.
Rozwijanie:
Aby rozwinąć u dzieci logiczne myślenie, uwagę, pamięć wzrokową, zdolności motoryczne. Aktywuj mowę. Rozwijanie u dzieci umiejętności udzielania szczegółowych odpowiedzi.
Edukacyjny:
Zachęcaj dzieci do życzliwego nastawienia do królestwa zwierząt, reagowania emocjonalnego, zachęcaj dzieci do współpracy i pomocy. Rozwijaj zainteresowanie matematyką.
Rodzaj zawodu: konsolidacja
Wyposażenie: koperta z literą, patyczki liczące dla każdego dziecka, schemat „marchewka” z patyczków dla każdego dziecka, cyferki od 1 do 5, kulka, obrazki na sztalugach: 5 motyli, 4 ślimaki, 3 biedronki, 2 osy, 1 pająk; liczby od 1 do 5; motyl na patyku. Projektor, ekran, laptop. Tor.
Prace wstępne: Powtórzenie nazw dzikich zwierząt, owadów. Rysowanie zdjęć z liczenia patyków. Gry dydaktyczne: „Nie licz, nie myl się”, „Złóż w kolejności”, „Powiedz coś przeciwnego”
Techniki metodologiczne: wykorzystanie ICT, materiału wizualnego, zagadki, wykorzystanie technologii gier, rozmowa, pytania. Recepcje technologii oszczędzających zdrowie: zmiana rodzajów aktywności, minuty fizyczne, spacery po ścieżce.
Forma organizacji pracy na zajęciach: grupowa, indywidualna.
Przebieg lekcji
Organizacja | Czas | |
1. Etap organizacyjno-motywacyjny | 3 minuty | Nauczyciel i dzieci wchodzą do grupy, stają w kręgu. Szerszy jest nasz cudowny krąg, Chłopaki, czy chcielibyście teraz odwiedzić leśną polanę, gdzie śpiewają ptaki, trzepoczą motyle, pachnie młodą trawą? Dzieci: Tak! A „magiczny ekran” nam w tym pomoże. Teraz zamkniemy oczy i wypowiemy magiczne słowa (dzieci wymawiają te słowa, otwierają oczy i na „magicznym ekranie” ujrzą obraz leśnej polany) Stań na palcach I odwróć się dwa razy Znajdź się na polanie. Slajd nr 1 (leśna polana, ptaki śpiewają) Tutaj, chłopaki, jesteśmy na leśnej polanie. Zobacz, jak tu jest pięknie! Czekajcie, tu jest jakiś list! Co za ciekawa rzecz, posłuchaj: „Witajcie! Mieszkańcy lasu piszą do Ciebie. Oczarował nas zły czarnoksiężnik. Pomóż nam proszę!" Cóż, chłopaki, zdecydowanie musicie pomóc zwierzętom. Ale do tego musisz poprawnie wykonać wszystkie zadania. Usiądź na swoich miejscach. |
2. Główny etap | 15 minut | Zadanie nr 1 „Zamieszanie” Aby odczarować pierwszego mieszkańca lasu, musimy wykonać zadanie. Zły czarownik chce się z tobą bawić. Bardzo lubi zamieniać się liczbami. I będziesz musiał uporządkować liczby w kolejności. (Na tablicy widnieją cyfry od 1 do 5. Nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu i miejscami zmienia cyfry. Dzieci otwierają oczy i przywracają kolejność cyfr.) Chłopaki, czarownik nie zdołał nas zmylić. Wykonaliśmy zadanie i odczarowaliśmy pierwszego mieszkańca lasu - niedźwiadka. Slajd nr 2: (niedźwiadek) Po każdym wykonanym zadaniu pojawia się "odczarowany" mieszkaniec lasu. Zadanie nr 2: „Złóż zgodnie ze schematem” A żeby odczarować kolejnego mieszkańca lasu, musisz przygotować dla niego smakołyk. Rozwiąż zagadkę: rosnę w ziemi w ogrodzie, Zgadza się, to marchewki! Złóż marchewki z patyczków liczących. Bardzo dobrze! Wykonaliśmy robotę! Jak myślisz, który mieszkaniec lasu kocha marchewki? Zgadza się, ty i ja odczarowaliśmy królika. Slajd nr 3: (króliczek z marchewką) Azaichonok zaprasza nas na łąkę, aby chwilę odpocząć, a ta ścieżka zaprowadzi nas do niego. Wyprostujmy plecy, połóżmy ręce na pasie i idźmy po nim jedno po drugim (dzieci podążają za sobą ścieżką) Slajd nr 4: (minuta fizyczna z króliczkiem) Dzieci patrzą na ekran i wykonują ruchy. Slajd nr 5: (rozliczenie) Zadanie nr 3 „Popraw błąd” Odpoczęliśmy! Będziemy mogli odczarować kolejnego mieszkańca lasu, jeśli wykonamy zadanie „Popraw błąd”. Usiądź (dzieci siedzą przy stolikach). - A na łące żyje wiele różnych owadów.Jakie owady widzisz? Sprawdź, czy liczba obrazków odpowiada liczbie obok (na sztaludze: 5 motyli - numer 5, 4 ślimaki - numer 4, 3 biedronki - numer 3, 2 osy - numer 2, 1 pająk - numer. Dzieci zamknij ich oczy, a nauczyciel zmienia cyfry miejscami, usuwa jeden z obrazków.Dzieci otwierają oczy i znajdują błędy). Dobra robota, poradziliśmy sobie z tym zadaniem! Odczarowaliśmy lisa. Zjeżdżalnia numer 6 (kurka) Zadanie nr 4 „Rewers” z piłką. Pozostaje wykonać ostatnie zadanie, które nazywa się „Powiedz coś przeciwnego” Droga jest szeroka, a ścieżka… (wąska) Sosna jest wysoka, a jodełka ... (niska) Rajstopy są długie, a skarpetki... (krótkie) Pajęczyna jest cienka, a lina ... (gruba) Słońce jest duże, mała gwiazda ... (małe) Krzew jest niski, a drzewo ... (wysokie) Strumień jest wąski, a rzeka ... (szeroka) Slajd numer 7 (wiewiórka) Dobra robota, oczarowaliście wszystkich mieszkańców naszej bajecznej łąki. Slajd nr 8 (wszyscy mieszkańcy łąki) |
3. Ostatni etap. Odbicie. | 2 minuty | Chłopaki, teraz czas, abyśmy poszli do przedszkola. Stań na palcach I odwróć się dwa razy Zapraszam do przedszkola. Jesteśmy w przedszkolu. Slajd nr 9: (Przedszkole) A z polany przyleciał do nas motyl. Naprawdę chce wiedzieć, czy lubiłeś pomagać mieszkańcom łąki. Jakie było dla Ciebie najtrudniejsze zadanie? Co jest najciekawsze? Które zadanie najbardziej Ci się podobało? (Dzieci podają sobie motyla i wyrażają swoją opinię) |
Miejska państwowa instytucja edukacyjna Szkoła średnia Mulymskaya
Abstrakcyjny
bezpośrednio działania edukacyjne
o tworzeniu elementarnych reprezentacji matematycznych
dla starszych dzieci
„Na wyspach matematyki”
Wykonywane:
Prokopowicz I.G.
wieś Mulym'ya 2015
Cel: rozwój zainteresowania przedmiotem matematyki, w oparciu o aktywność poznawczą i ciekawość.
Zadania:
Edukacyjny... Promuj kształtowanie umiejętności stosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych zadaniach praktycznych, kontynuuj nauczanie dzieci liczenia do 10, znajdowania sąsiadów liczb, porównywania liczb, rozwijania reprezentacji przestrzennej, logicznego myślenia, uwagi, umiejętności motorycznych. Umiejętność odpowiadania na pytania, kontrolowania wymowy dźwięków „S”, „U”.
Rozwijanie... Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnianie, obserwacja.
Edukacyjny... Promować podtrzymywanie zainteresowania matematyką, kształtowanie umiejętności pracy w zespole.
Ekwipunek: list, problemy matematyczne, cyfry, kartki, długopis, nożyczki, kwadraty. Slajdy przedstawiające wyspy „Tsifrograd”, „Komputery”, „Rzemieślnik”, emotikony.
Przebieg zajęć edukacyjnych:
Wychowawca: (slajd 1) Ktoś to wymyślił prosto i mądrze,
O spotkaniu na powitanie "Dzień dobry!"
"Dzień dobry!" słońce i ptaki
„Dzień dobry!” Do uśmiechniętych twarzy.
Dziś przyszli do nas goście, powiedzmy „Dzień dobry!”
Pedagog : Chłopaki, do naszego przedszkola przyszedł list, przeczytajmy go.
„Mam kłopoty w moim kraju, potrzebuję twojej pomocy
Zapraszam wszystkie dzieci już wkrótce w drogę!
Czekają na Ciebie próby i trudne zadania.
Pospiesz się na naszą wyspę i uporządkuj!
Królowa Matematyki”
Wychowawca: Wybierzmy się na wycieczkę?
Dzieci: Tak, chodźmy.
Wychowawca: Z czym możesz pojechać w podróż?
Dzieci: Samolotem, pociągiem, rakietą, samochodem, helikopterem, łodzią.
Pedagog: Wszystko poprawnie nazwałeś, możesz podróżować wszystkimi rodzajami transportu. Chcesz latać na dywanie samolotu?
Dzieci: Tak.
Wychowawca: Pójdziemy na dywanie samolotu. Ale samolot nie jest łatwy, może latać, gdy rozwiążemy zadania matematyczne. Czy jesteś gotowy do podróży?
Dzieci: Gotowe. (Wszyscy siedzą na dywanie)
1. Na dachu siedziało pięć wron.
i dwóch kolejnych przybyło
Odpowiedz szybko, odważnie,
Ilu z nich przyleciało?
- Dzieci: Siedem wron. (5 + 2 = 7)
2. Na spodku w Andryusha
cztery żółte gruszki
Czy dziecko chciało zjeść i zjadło dwie gruszki?(4-2 = 2)
Ile pozostało gruszek?
Dzieci: Dwie gruszki.
Wychowawca: Jak zgadłeś, że są dwie gruszki?
Dzieci (odpowiedzi grupowe i indywidualne)
Wychowawca: Dobra robota, poprawnie rozwiązaliśmy problem.
3. Pułapka na myszy Murka-kot,
Zjadłem 3 myszy w spiżarni
A teraz podkradłem się do dziury,
Złapano kolejną łyżeczkę,
Więc Murka, ile ona ma lat
Czy udało ci się złapać myszy?
Dzieci: cztery myszy. (3 + 1 = 4)
Wychowawca: Jak zgadłeś? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, kot złapał cztery myszy.
Wychowawca: Dobra robota, rozwiązaliśmy wszystkie problemy.
Ćwiczenia oddechowe.„Napompuj dywan samolotu” (dzieci „napompuj” dywan samolotu pompą) wymowa dźwięku „C”.
„Lecieliśmy” wymowa dźwięku „U” (slajd 2)
Wychowawca: Tutaj polecieliśmy na pierwszą wyspę, która nazywa się Tsifrograd. Liczby tu mieszkają (slajd 3)
1 zadanie"Rozwiń serię cyfrową z 1-10"
2 zadania"Rozwiń liczbę liczb od 5-9, od 2-8"
3 zadania"Jaki są sąsiedzi numeru 5,9,4"
4 zadania„Co to jest liczba większa niż 7, ale mniejsza niż 9”, „Co to jest liczba mniejsza niż 5, ale większa niż 3”
5 zadań(samodzielnie) „Porównaj liczby” (wstaw znak dłuższy, mniejszy lub równy)
Wychowawca: A teraz pojedziemy na inną wyspę.
Aby dostać się na tę wyspę, musisz znać dni tygodnia.
Dzieci wymieniają dni tygodnia.
Gra „Dni tygodnia”
(dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)
(slajdy „Dni tygodnia”)
W poniedziałek poszedłem popływać, a we wtorek malowałem.
W środę długo myłem twarz, aw czwartek grałem w piłkę nożną.
W piątek bardzo długo skakałam, biegałam, tańczyłam.
A w sobotę i niedzielę odpoczywałem cały dzień.
Wychowawca: Jaki jest drugi dzień tygodnia? Jaki jest piąty? W którym dniu jest środek tygodnia? (odpowiedzi dzieci)
Dotarliśmy na wyspę Komputerów. (slajd 4) A komputery nie działają. Czy możesz naprawić komputery? (Odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Aby to zrobić, musisz narysować kształty geometryczne w określonej kolejności (Dzieci rysują kształty geometryczne):
W prawym górnym rogu znajduje się prostokąt
W lewym dolnym rogu znajduje się kwadrat
W lewym górnym rogu znajduje się okrąg
W prawym dolnym rogu - trójkąt
W centrum znajduje się owal.
Dzieci wykonują zadania.
Wychowawca: Jaka jest figura geometryczna w prawym górnym rogu? Gdzie jest krąg? itp. (odpowiedzi dzieci)
Dobra robota chłopaki, poradziliście sobie z zadaniem. Naprawiono wszystkie komputery.
Fizminutka "Raketa"
Raz, dwa – jest rakieta, Trzy – cztery – samolot
1,2-klaśnięcie, potem każde liczenie,
1,2,3,4-ramiona są wyższe, barki szersze.
1,2,3,4- i wyglądał jak na miejscu.
Ty i ja dotarliśmy na wyspę Masterilka. (slajd 5)
Wychowawca: Faceci przed tobą to kwadrat.Ile rogów (boków) ma kwadrat?
Dzieci: cztery.
Wychowawca: Teraz przekształć kwadrat w figurę bez początku i końca.Dzieci używają nożyczek do wycinania rogów kwadratu.
Wychowawca: jaką masz figurę? - Dzieci (odpowiedzi indywidualne i chóralne): koło.
Wychowawca: Dobra robota, poradziliśmy sobie z tym zadaniem.
Wychowawca: Zamień kwadrat w 4 trójkąty. Zastanów się, jak wyciąć kwadrat?
Jak zdobyłeś trójkąty?
Dzieci: Złóż dwa razy po przekątnej i przetnij wzdłuż linii zagięcia.
Wychowawca: Dobra robota, dzieci. Poradziliśmy sobie również z tym zadaniem.
Myślę, że Queen Math będzie zachwycone, że wykonałeś wszystkie zadania.
Podobała Ci się nasza podróż?
Jeśli ci się podobało, to dlaczego - co zrobiłeś, co było trudne, co było ciekawe. (Dzieci pamiętają i mówią).
I czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Jeśli podobała Ci się nasza podróż, wybierz zabawną buźkę, jeśli nie, to smutną.
Dzieci zajmują miejsca na latającym dywanie i „odlatują” do grupy (wymowa dźwięku „U”). (slajd 6)