Projekt w grupie środkowej „Moja rodzina i tradycje rodzinne. Projekt „Moja Rodzina” (grupa środkowa)

17.06.2019

Działalność projektowa w grupie środkowej „Moja rodzina moją fortecą”

Szczęśliwy, kto jest szczęśliwy w domu. /L.N. Tołstoj/
Rodzina to miejsce, w którym czujemy się szczęśliwi. Rodzina jest najważniejszą rzeczą w naszym życiu, ponieważ to w niej wzrastamy i uczymy się pewnych wartości. Społeczeństwo i całe kraje zaczynają się od rodziny. Nawet A. N. Ostrogorsky napisał: „Życie rodzinne dla dziecka jest dla nas tym samym, co życie społeczne. Jego dusza karmi się wrażeniami, jakie otrzymuje w rodzinie. Tutaj dziecko uczy się kochać jedno, a drugiego nienawidzić, tu oswaja się z pracą lub bezczynnością, otrzymuje swoje pierwsze... gusta estetyczne, tu początkowo skupiają się wszystkie jego zainteresowania, uczucia i autorytety.” A dzisiaj, kiedy rodzice spędzają dużo czasu w pracy, trudno jest zaszczepić dziecku wartość relacji rodzinnych.
Cel projektu: zapoznawanie dzieci z wartościami rodzinnymi.
Cele projektu: zapoznanie dzieci z historią święta rodziny, miłości i wierności; zaszczepić w dzieciach chęć pomagania bliskim, zrobienia dla nich czegoś miłego i spędzania większej ilości czasu z bliskimi; stwarzać warunki do udziału i zaangażowania rodziców w działania edukacyjne.
Typ projektu: pod względem czasu trwania - krótkoterminowy, pod względem składu uczestników projektu - grupowy, pod względem kierunku działania uczestników projektu - twórczy.
Oczekiwane rezultaty: Praca okazała się zarówno edukacyjna, jak i twórcza. Działania projektowe zaplanowane są z uwzględnieniem integracji obszarów, pomagając dzieciom w opanowywaniu i rozumieniu nowych rzeczy. Dzieci zrozumiały, że muszą chronić i doceniać swoją rodzinę, przyjaciół oraz swoją pracę, posługując się konkretnymi przykładami. Dzieci stały się bardziej przyjazne. Wyniki i produkty projektu zainteresowały rodziców.
Etap I – wstępny: definicja problemu; wyznaczanie celów i zadań; zbieranie i przygotowanie materiału; sporządzenie długoterminowego planu pracy.
Etap II – główny: pracować zgodnie z planem z dziećmi, rodzicami, nauczycielami.
Poniedziałek.
„U korzeni historii” (Historia trudnego życia i wielkiej miłości Piotra i Fevronii). (Załącznik nr 1)
Słuchanie hymnu rodzinnego.
Interakcja z rodzicami: tworzenie drzewa genealogicznego.
Wtorek.
„Kto jest głową rodziny?” (czytanie bajki „Mądry Ojciec” i rozmowa o tym, co przeczytano). (Załącznik nr 2)
Interakcja z rodzicami: rysunki „Moja rodzina”
Środa.
„Mamo, kochanie” (zapamiętanie wiersza „Mama śpi, jest zmęczona...” E. Blagininy, rozmowa w ciągu dnia na temat naszej pomocy w obowiązkach domowych mamy) (Załącznik nr 3)
Wykonywanie ramek do zdjęć.
Czwartek.
„Prezent dla najbliższej osoby” (przygotowanie słodkości, okazanie troski o rodzinę i przyjaciół)

To takie cukierki-niespodzianki, które każde dziecko mogło zabrać do domu.
Piątek.
Rozrywka „Dzień rodziny, miłości i wierności”.
Interakcja z rodzicami: klasa mistrzowska „Anioł Stróż rodzinnego ogniska”. (Załącznik nr 4)
Oto rękodzieło, które każde dziecko zabrało ze sobą (ramka na zdjęcie, emblemat anioła i stokrotki):

Etap III – finałowy: rozrywka na dzień rodziny, miłości i wierności; wspólna praca z rodzicami „aniołem stróżem rodzinnego ogniska”.

Aplikacja nr 1:

Historia trudnego życia i wielkiej miłości Piotra i Fevronii
Książę Piotr, syn księcia Jurija z Muromu, został dotknięty strasznym trądem. Wszelkie próby wyleczenia nieszczęsnego człowieka z choroby kończyły się niepowodzeniem, nikt nie był w stanie przywrócić Piotrowi zdrowia. Niemal pogodziłszy się ze swoim losem, mężczyzna miał niezwykły sen, w którym zostało mu objawione, że na świecie jest dziewczyna, która może wyleczyć dotknięte ciało. W proroczym śnie Piotrowi zostało objawione imię Zbawiciela - Fevronia.
Fevronia była wieśniaczką ze wsi Ryazan, córką zwykłego pszczelarza. Od dzieciństwa dziewczynka studiowała zioła i miała dar uzdrawiania, nawet dzikie zwierzęta były jej posłuszne i nie odważyły się okazywać agresji. Młody książę natychmiast polubił niezwykle życzliwą i piękną młodą damę i obiecał, że poślubi piękność natychmiast po wyzdrowieniu. Fevronia postawiła mężczyznę na nogi, ten jednak nie dotrzymał słowa i nie poprowadził wiejskiej dziewczyny do ołtarza. Najprawdopodobniej z tego powodu trąd z większą siłą spadł na głowę księcia.
Posłańcy po raz drugi udali się po uzdrowiciela, a Fevronia nie odmówiła leczenia zwodzicielowi i ponownie zapewniła mu zdrowie. Potem Piotr poślubił swego wybawiciela i do końca swoich dni nie żałował tego, co zrobił. Według legendy małżonkowie żyli w miłości, harmonii i szacunku, nigdy się nie oszukiwali i zawsze pochlebnie rozmawiali o swoich drugich połówkach.
Po śmierci starszego brata Piotrowi przyszło przejąć władzę w mieście w swoje ręce. Bojarzy aprobowali szanowanego władcę, ale prosta wieśniaczka nie dawała im spokoju - nikt nie chciał widzieć u władzy przedstawiciela klasy niższej. Żony bojarów nieustannie oczerniały Fevronię, namawiając mężów, aby wyrzucili mądrą i piękną kobietę, której nie lubili. Pewnego dnia księciu postawiono ultimatum – albo wypędzi z domu ukochaną żonę, albo opuści stanowisko władcy. Piotr nie zastanawiał się długo, ale zdecydował się zrzec się władzy i zdecydował się całkowicie opuścić Murom.
Na wygnaniu młoda, mądra księżniczka wspierała zasmuconego męża na wszelkie możliwe sposoby. Kiedy w domu były trudności z jedzeniem i pieniędzmi, zawsze znajdowała cudowne wyjście. Piotr nadal ubóstwiał swoją narzeczoną i ani razu nie zarzucał ukochanej, że dla niej musiał opuścić swoje wysokie stanowisko i żyć w niedostatku.
Jednak pozbawienie pary książęcej nie trwało długo, bojarowie Murom szybko zdali sobie sprawę, że bez kompetentnego władcy trudno będzie utrzymać porządek w mieście. Gdy już opamiętali się, wysłali po księcia gońców i poprosili go, aby wrócił z żoną do rodzinnego miasta i ponownie objął urząd burmistrza. Piotr skonsultował się z Fevronią i para bez oporu wróciła do domu.
Oddani małżonkowie Piotr i Fevronia żyli w miłości i harmonii aż do starości, a gdy zaobserwowali siwe włosy, przyjęli monastycyzm pod imionami Euphrosyne i David. Jako mnisi małżonkowie, którzy czule się kochali, modlili się do Boga, aby umrzeli tego samego dnia. Marząc o byciu razem w niebie, przygotowali dla siebie trumnę, w której oba ciała oddzielała jedynie cienka przegroda.
Tradycja głosi, że starsi mnisi faktycznie odeszli do innego świata jednego dnia – stało się to 25 czerwca 1228 roku według ścisłego kalendarza, co według obowiązującego kalendarza odpowiada 8 lipca. Mieszkając, jak przystało na mnichów, w różnych celach, umierali w ciągu jednej godziny.
Mnisi bali się gniewu Pana i nie wkładali zmarłych do jednej trumny – w chrześcijaństwie nigdy nie było takich pochówków. Ciała zmarłych znajdowały się w różnych świątyniach, ale jakimś cudem znalazły się w pobliżu. Gdy taki cud wydarzył się po raz drugi, mnisi postanowili wspólnie pochować kochających się małżonków w pobliżu kościoła katedralnego Narodzenia Najświętszej Marii Panny.
Zaledwie 300 lat po ich śmierci kanonizowano księcia Piotra z Muromu i jego żonę Fevronię. Cerkiew prawosławna ogłosiła ich patronami rodu, a relikwie świętych znalazły spokój w klasztorze Świętej Trójcy w mieście Murom. 8 lipca w kalendarzu prawosławnym uważany jest za Dzień Piotra i Fevronii.
W latach dziewięćdziesiątych mieszkańcy Muromia, gdzie zawsze czczono świętych małżonków, postanowili połączyć Święto Miasta ze świętem prawosławnym. W ten sposób przypadkowo narodziło się nowe rosyjskie święto, wychwalające miłość i oddanie.
W 2008 roku oficjalnie zatwierdzono obchody Dnia Rodziny, Miłości i Wierności, które wkrótce zostały zatwierdzone przez Międzyreligijną Radę Rosji. Symbolem święta czystej i bezinteresownej miłości stał się rumianek – kwiat, który cieszy się szczególną popularnością wśród wszystkich zakochanych. Później Dzień Rodziny zyskał swój własny medal, z wizerunkiem stokrotki po jednej stronie i twarzami Piotra i Fevronii po drugiej. Medal tradycyjnie nadawany jest parom małżeńskim, w których króluje miłość i wzajemne zrozumienie.
Obecnie święto prawosławne obchodzone jest w czterdziestu krajach na całym świecie, ale główne obchody odbywają się w mieście Murom w obwodzie włodzimierskim.

Załącznik nr 2:

Mądry ojciec. (rosyjska bajka)
Czy tak było, nie wiem, ale mówię, jak to słyszałem. Mieszkał jeden chłop. Miał syna. Kiedy chłopak dorósł i zaczął pomagać w pracach domowych, jego ojciec powiedział:
- Patrzę na Ciebie i widzę, że dobrze radzisz sobie ze wszystkimi swoimi zadaniami. Czas mija, młodość rośnie, starość. Wkrótce dorośniesz, wyjdziesz za mąż i zaczniesz samodzielnie uprawiać ziemię.
Zapamiętaj więc moje słowa:
Żyj tak, abyś miał swój dom w każdej wiosce.
I abyś każdego dnia miał nowe buty.
I żyj tak, aby ludzie kłaniali się Tobie.
Wtedy będziesz dobrym właścicielem.
Syn był zaskoczony takimi przemówieniami i zapytał:
„Nie rozumiem czegoś: czy mogę zbudować dom w każdej wiosce?” A jak sobie poradzić z codziennym kupowaniem nowych butów? I jak mam żyć, żeby ludzie mi się kłaniali? - Ojciec uśmiechnął się i powiedział:
- Nie martw się, synu. Moją radę można łatwo zastosować. Jeżeli chcesz w każdej wiosce czuć się jak w domu, w każdej wiosce poznaj wiernego, godnego zaufania przyjaciela, a będziesz miał tam swój własny dom. A żebyście codziennie mieli nowe buty, trzeba je dobrze umyć i wyczyścić wieczorem, nigdy o tym nie zapominaj, a następnego dnia będą jak nowe. No tak, żeby ludzie pierwsi się Tobie kłaniali, wstawali przed wszystkimi, pierwsi szli do pracy, a potem każdy, kto wyjdzie później niż Ty, pozdrawiał Cię i kłaniał się Tobie.
Jak widać, w moim zamówieniu nie ma nic trudnego.
A kiedy przyszedł czas i syn wstał, aby sam zająć się domem, usłuchał rady ojca i żył dobrze.

Załącznik nr 3:

Mama śpi, jest zmęczona... (E. Blaginina)
Mama śpi, jest zmęczona...
Ale ja też nie grałem!
Nie zaczynam od góry
A ja usiadłam i usiadłam.
Moje zabawki nie wydają dźwięków
Pokój jest cichy i pusty.
I na poduszce mojej mamy
Złoty promień kradnie.
I powiedziałem do belki:
- Ja też chcę się przeprowadzić!
Chciałbym bardzo:
Przeczytaj na głos i rzuć piłką,
Zaśpiewałbym piosenkę
Mógłbym się śmiać
Tak wiele chcę!
Ale mama śpi, a ja milczę.
Promień rzucił się wzdłuż ściany,
A potem przesunął się w moją stronę.
„Nic” – zdawał się szeptać – „
Siedźmy w ciszy!..

„Zadbaj o swoją rodzinę: rodzina jest twoim wsparciem
ludzie i państwo.
Przymierza rodzinne są zawsze mocne.
Strzeż tego skarbu.
W rodzinie szczęście jest ochroną przed
próby życiowe.
Silna i przyjazna rodzina
te zewnętrzne nie są straszne
kłopoty życiowe.
Jeśli chronisz swoją rodzinę
I chroń dzieci
następnie stwórz silne wsparcie
za spokojną i cichą pracę.”
(Z woli wielkiego Czuwaski Oświeciciela I.Ya. Jakowlewa)

1.Tradycyjne formy i metody pracy.
-spotkania z rodzicami;
- okrągłe stoły;
- wieczory pytań i odpowiedzi;
- dni Otwarte;
-projektowanie rodzinnych gazet fotograficznych;
- Skrzynka pocztowa „Witamy”.
Nietradycyjne formy i metody pracy.
-wykorzystanie technik arteterapeutycznych (rysunek tematyczny, collage);
- praca domowa dla rodziców na konkretny temat (skomponowanie albumu „This is Me”, esej „Jeden dzień mojego dziecka w przedszkolu”);
— organizacja macierzystego klubu „Know-It-All”;
— organizacja Dnia Samorządu (rodzic w roli wychowawcy);
Blok rekreacyjny.
- wieczorna rozrywka;
-konkursy i wystawy kreatywne;
-rodzinne zawody sportowe i intelektualne;
- poranki;
— zwiedzanie teatru przez rodziny;
-rodzinne wycieczki na łono natury;
Zablokuj „Prezentacja”
— pokaz slajdów „Moja rodzina moją radością”
— pokaz slajdów „Pięć szczęśliwych lat”

2. Rodzina i przedszkole to dwie ważne instytucje socjalizacji dzieci. Ich funkcje edukacyjne są różne, ale ich interakcja jest niezbędna do wszechstronnego rozwoju.

Jak pokazuje praktyka i potwierdzają badania pedagogiczne, rodzice uznają priorytet placówki przedszkolnej w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, ale nie uważają za konieczne uczestniczenie w procesie pedagogicznym. Z kolei nauczyciele nie doceniają roli rodziny i nie dążą do łączenia sił z rodzicami na rzecz rozwoju i wychowania dzieci, dlatego nie ustalają właściwie informacji zwrotnej i nie wykorzystują w pełni wpływu rodziny na wychowanie i rozwój dzieci. dziecko.

W systemie wychowania przedszkolnego jego początkiem, rdzeniem i zwieńczeniem jest edukacja rodzinna. Wiedza i umiejętności rozwijane w ramach edukacji domowej są pierwszymi krokami na wyżyny wysokiego poziomu kultury dziecięcej. I tu ważna rola przypada placówce przedszkolnej, konieczne jest poszukiwanie nowych relacji między rodziną a placówką wychowania przedszkolnego, a mianowicie współpracy, interakcji i zaufania. Ponadto to właśnie w wieku przedszkolnym dziecko ma bliższy kontakt z rodziną i nauczycielem niż w okresie szkolnym, co pozwala najskuteczniej wpływać nie tylko na dziecko, ale także na członków jego rodziny. Ponieważ wychowanie, rozwój i zdrowie dziecka zależy bezpośrednio od warunków, w jakich żyje, rośnie, rozwija się, jacy ludzie go otaczają i jak zorganizowany jest proces jego wychowania.

Niestety, obecnie w naszym kraju z wielu powodów więzi rodzinne słabną, a tradycyjne wychowanie w rodzinie odchodzi w przeszłość. Psychologowie i nauczyciele zwracają uwagę na pogorszenie stanu zdrowia dzieci, wzrost liczby rodzin społecznie bezbronnych, niepokój społeczno-psychologiczny i zmęczenie problemami doświadczanymi przez dorosłych (m.in. w związku z postępującym rozwarstwieniem społeczeństwa), samotnością (szczególnie w przypadku samotnych -rodzice) oraz brak wzajemnego zrozumienia, redystrybucja funkcji materialnych i ekonomicznych w rodzinie (kiedy żona/matka staje się źródłem utrzymania członków rodziny), trudności w budowaniu życia rodzinnego na tle kryzysów. Podkreślono także problemy globalne: środowiskowe; psychiczny; wojny lokalne i regionalne; epidemie, narkomania, alkoholizm; postęp naukowo-techniczny prowadzący do szybkiego starzenia się wiedzy i inne.

Proces ten może i powinien zostać zatrzymany przez ludzkich nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy mają ścisły kontakt z dziećmi i ich rodzicami.

W tym kontekście kwestia poszukiwania i wdrażania nietradycyjnych form współdziałania placówki przedszkolnej z rodziną jest dziś jedną z najbardziej palących.

Misją MBDOU nr 6, zgodnie z programem rozwoju MBDOU, jest zjednoczenie wysiłków przedszkolnej placówki oświatowej i rodziny w celu stworzenia warunków, które ujawnią sukces we współczesnym społeczeństwie i przyszłości oraz gotowość dziecka do dalszej edukacji.

Cel projektu:
Cel projektu— współpraca nauczycieli przedszkoli z rodzinami w sprawach zachowania zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci w wieku przedszkolnym, promowanie odrodzenia tradycji wychowania rodzinnego.
Aby osiągnąć ten cel, zidentyfikowano następujące zadania:
- diagnozowanie cech i stylów rodzicielskich w rodzinie; rozpoznanie gotowości rodziny do aktywnego współdziałania z placówką wychowania przedszkolnego;
-podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców poprzez ich edukację;
- zmiana konsumenckiego spojrzenia rodziców na proces edukacyjny w przedszkolnej placówce oświatowej („przyprowadzili Ci dziecko, zapłacili i zajęli się”)
-budowanie zaufania i partnerstwa z rodziną każdego dziecka;
Uczestnicy projektu. Dzieci w starszym wieku przedszkolnym, rodzice i wychowawcy.
Szacunkowe rezultaty realizacji projektu
— podniesienie poziomu kultury społeczno-psychologicznej uczestników przestrzeni edukacyjnej;
— odrodzenie tradycji wychowania rodzinnego;
- wykorzystanie przez rodziców wiedzy pedagogicznej na temat wychowania dzieci w rodzinie;
— rozwój partnerstwa w rodzinie;

3. Struktura projektu

Blok analityczny.
— zadawanie pytań;
-diagnostyka;
-testowanie;
-wywiad;
Blok informacyjny (edukacyjny).
- wybór informacji wizualnej;
- organizowanie wystaw, prezentacji,
-projektowanie standów, gablot fotograficznych, folderów mobilnych;
- sporządzanie instrukcji dla rodziców;
-wydawanie gazet;

4.Sposoby realizacji projektów

1. Tęczowe tradycje:
- poranek radosnych spotkań (poniedziałek)
- podsumowanie dnia (codziennie)
- urodziny
- czas wolny (raz w miesiącu)
2. Wakacje i rozrywka:
"Dzień Wiedzy"
„Osienka”
"Rodzinny dzień"
„Nowy Rok” itp.
Wspólny wypoczynek dzieci
Festiwal Sportu „Mama, Tata, Ja – przyjazna rodzina”!
Wydarzenie z okazji Dnia Rodziny.
3. Fabuła - RPG, gry kreatywne.
Cel: utrwalenie wiedzy o rodzinie, utrwalenie umiejętności podziału ról, budowania fabuły, pogłębienie zainteresowań i pozytywnego nastawienia do niej.
4. Wspólne działania nauczyciela z dziećmi:
rozmowy o rodzinie, przeglądanie albumów;
kompilacja i recenzja albumu „This is Me”;
zapamiętywanie poezji, czytanie opowiadań itp.
5. Wystawa rysunków dziecięcych „Moja Rodzina”, „Moja kochana mamusia”
6. Wystawa prac rodzinnych na temat „Tradycje rodzinne”, „Zainteresowania rodzinne”
Ostatni etap
Blok kontrolny i ewaluacyjny.
ankiety;
księgi gości;
arkusze wyników;
ekspresowa diagnostyka;
autoanaliza nauczycieli na temat „Praca z rodzicami”;
wywiady z dziećmi
rozliczanie działalności rodziców itp.

5. Zajęcia w ramach długoterminowego projektu „Moja Rodzina to Moja Radość”!
1. Kwestionariusz określający poziom zdolności pedagogicznych rodziców
Drodzy rodzice!
Prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety.
1. Skąd czerpiesz wiedzę pedagogiczną:
a) skorzystaj z własnego doświadczenia życiowego, porad znajomych;
b) czytać literaturę pedagogiczną;
c) korzystać z rad pedagogów;
d) słuchania programów radiowych i oglądania programów telewizyjnych;
2. Które metody rodzicielskie uważasz za najskuteczniejsze:
przekonanie;
b) przymus;
c) wymaganie;
d) zachęta;
e) kara;
f) szkolenie i przykład osobisty;
3. Z jakich rodzajów zachęt korzystasz najczęściej:
a) ustne;
b) prezenty;
c) rozrywka;
4. Jakie rodzaje kar, Twoim zdaniem, są najskuteczniejsze w wychowaniu;
a) zastraszanie;
b) okazywanie dezaprobaty (werbalnie, poprzez mimikę lub gesty)
c) kara fizyczna;
d) pozbawienie rozrywki lub obiecanych prezentów;
e) groźba słowna;
5. Czy członkowie Twojej rodziny są jednomyślni w swoich wymaganiach wobec dziecka:
a) zawsze jednomyślne;
b) czasami się nie zgadzają;
c) nigdy nie ma jednomyślności;
Dziękuję!

2. Kwestionariusz: „Jakim jesteś rodzicem?”
Test
Instrukcja: zaznacz wyrażenia, których często używasz w komunikacji z dziećmi (liczba punktów podana jest w nawiasach).
1. Ile razy muszę to powtarzać? (2)
2. Proszę o poradę... (1)
3. Nie wiem, co bym bez Ciebie zrobił? (1)
4. A kim jesteś?! (2)
5. Jakich masz wspaniałych przyjaciół! (1)
6. No cóż, do kogo jesteś podobny? (2)
7. Jestem w twoim wieku!.. (2)
8. Jesteś moim wsparciem i pomocnikiem! (1)
9. Jakich masz przyjaciół? (2)
10. O czym myślisz? (2)
11. Jak (och) jesteś taki mądry! (1)
12. Co o tym myślisz, synu (córko)? (1)
13. Dzieci wszystkich są jak dzieci, a wy... (2)
14. Jaki jesteś mądry! (1_
Ocena wyników:
5 – 7 punktów: Żyjesz ze swoim dzieckiem w doskonałej harmonii. On szczerze kocha i szanuje, twój związek przyczynia się do rozwoju jego osobowości.
8 – 10 punktów: Masz trudności w relacji z dzieckiem, brak zrozumienia jego problemów, próbujesz zrzucić na siebie winę za braki w jego rozwoju.
11 punktów i więcej: Niekonsekwentnie komunikujesz się ze swoim dzieckiem. Jej rozwój podlega wpływowi okoliczności losowych.
3. Folder - przenoszenie
„Sztuka bycia rodzicem”
1. Twoje dziecko nie jest winne niczego, co go czeka. Nie żeby stwarzało to dla ciebie dodatkowe trudności. Nie żeby nie dawało oczekiwanego szczęścia. Nie dlatego, że nie spełnił Twoich oczekiwań. I nie masz prawa żądać, żeby rozwiązał za ciebie te problemy.
2. Twoje dziecko nie jest Twoją własnością, ale niezależną osobą. I nie masz prawa decydować do końca o jego losie, a tym bardziej rujnować mu życie według własnego uznania. Możesz pomóc mu wybrać ścieżkę życiową jedynie poprzez badanie jego zdolności i zainteresowań oraz tworzenie warunków do ich realizacji.
3. Twoje dziecko nie zawsze będzie posłuszne i słodkie. Jego upór i kaprysy są tak samo nieuniknione, jak sam fakt jego obecności.
4. Ty sam jesteś winien wielu kaprysów i żartów dziecka, ponieważ nie zrozumiałeś go na czas, nie chcąc zaakceptować go takim, jaki jest.
5. Zawsze powinieneś wierzyć w to, co najlepsze w swoim dziecku. Bądź pewien, że prędzej czy później to najlepsze z pewnością się objawi
4. Folder - przenoszenie
„Karząc, pomyśl: dlaczego?”
1. Kara nie powinna szkodzić zdrowiu - ani fizycznemu, ani psychicznemu.
2. Jeśli masz wątpliwości, czy karać, czy nie, nie karz. Żadnej kary w celach „zapobiegawczych”.
3. Pojedynczo. Nie pozbawiaj dziecka zasłużonych pochwał i nagród.
4. Przedawnienie. Lepiej nie karać, niż karać późno.
5. Ukarany - przebaczony.
6. Kara bez upokorzenia.
7. Dziecko nie powinno bać się kary
5. Nietradycyjna forma pracy (praca domowa)
Album „To ja”
1. To ja (zdjęcia i/lub rysunek);
2.Nazywam się... (Imię, podanie z nazwą, znaczenie imienia);
3. Moi rodzice (imię i nazwisko, zdjęcia i/lub rysunki);
4. Moi bliscy (analogia)
5. Stwórz herb rodziny (rysunek i historia)
6. Mieszkam...;
7. Mój portret w słońcu, czyli kim jestem? (dłoń dziecka ma w rdzeniu małą fotografię, każdy palec ma dobrą cechę (charakterystykę));
8. Kocham...;
9. Jestem piękna (zdjęcia i relacja);
10. Jestem silny i zręczny (zdjęcia i historia);
11. Jestem mądry (rysunek i opowiadanie);
12. Jestem mądry (rysunek i opowiadanie);
13. Chcę... (rysunek i opowieść);
14. Nauczyłem się (rysunek i opowiadanie);
15. Chodzę do przedszkola... (rysunek i opowiadanie);
16. Interesuję się... (rysunek i opowiadanie);
Cel:
– akceptacja, przyswojenie przez przedszkolaka bezwarunkowej pozytywnej postawy wobec siebie ze strony znaczących osób.
– własne postrzeganie i ocena głęboko istotnych, bardzo osobistych aspektów siebie.

Zadanie dla rodziców.

W odpowiedniej sytuacji (kiedy dziecko jest gotowe do komunikacji z tobą) musisz mu powiedzieć, dlaczego tak go nazwano i jak to się stało. Ważne jest, aby przekazać dziecku pozytywną atmosferę emocjonalną tego wydarzenia, jego znaczenie i pozytywne doświadczenia wszystkich członków rodziny.

Razem z dzieckiem wykonaj aplikację z jego imieniem.

Psychologiczne znaczenie tego zadania:

1. Badania pokazują, że we współczesnych warunkach społecznych wiele dzieci czuje się niewystarczająco zintegrowanych z własną rodziną. Rodzice dużo pracują i mają niewielki kontakt z dziećmi. Moment narodzin dziecka i wyboru dla niego imienia to być może moment, w którym rodzice najmocniej odczuwają jego znaczenie i wartość. Pamiętanie o tym pomaga zbliżyć rodzinę, zwiększyć poczucie wartości i znaczenia dla dziecka, poczucie włączenia do rodziny, a co ważniejsze, kształtować jego samoakceptację i rozwój poczucia własnej wartości.
2. Kiedy dziecko będzie o tym rozmawiać w grupie, czując poczucie własnej wartości, radość, że tak go nazwano, ono samo wzmocni się w miłości i pewności siebie, a inni zarażą się tymi uczuciami i zaakceptują, docenią i bardziej szanuj to dziecko. Dlatego najważniejsze w historii rodzica jest przekazanie dziecku emocji pozytywnych doświadczeń, znaczenia i miłości.

6. Organizacja pracy klubu macierzystego „Wiedzący-Wszystko”
Główne działania klubu:
— udzielanie pomocy pedagogicznej rodzicom;
— promocja pozytywnej edukacji rodzinnej;
— podnoszenie wiedzy pedagogicznej rodziców;
— popularyzacja działalności przedszkolnych placówek oświatowych;

Okrągły stół Klubu Rodziców.

Temat:„Zahartowanie dziecka kluczem do sukcesu”
Cel:
- Promocja zdrowego stylu życia;
— Zwrócenie uwagi rodziny na kwestie zdrowia dziecka w domu;

1.Wyniki ankiety;
2. Nasze „Silne Dzieci”;
3.Wymiana doświadczeń rodzin w kwestiach zdrowia dzieci w domu;
4. Gra „Szybkie pytanie – szybka odpowiedź”.
5. Rośliny do leczenia!

Ankieta „O zdrowiu Twojego dziecka”

Gra „Szybkie pytanie - szybka odpowiedź”

Rodzice siedzą w półkolu; przekazując jakiś piękny przedmiot, odpowiadają na pytania, po wysłuchaniu 2-3 odpowiedzi prezenter odczytuje poprawną odpowiedź.
Prowadzący. Jak prawidłowo rozłożyć codzienność 5-6-letniego dziecka?
Odpowiedź: Dla dziecka w wieku 5-6 lat sen w ciągu dnia wynosi 2-2,5 godziny; czas aktywnego czuwania wynosi 6-7 godzin, sen nocny wynosi 10 godzin, otrzymuje jedzenie 4 razy dziennie;
Prowadzący: Czy w weekendy obowiązuje codzienna rutyna?
Odpowiedź: W naszej placówce codzienność jest ułożona zgodnie z wiekiem, dlatego ważne jest, aby rodzice zrozumieli znaczenie tego szczególnego schorzenia dla zdrowia dziecka. Niestety w wielu rodzinach, zwłaszcza młodych, reżim jest zaniedbywany, a to tylko szkodzi dziecku. Według wielu obserwacji dzieci uczęszczające do przedszkola najczęściej chorują po weekendach i świętach, a dzieje się tak dlatego, że w domu nie zapewnia się dziecku rutyny, do której jest przyzwyczajone, do której nastawione było w przedszkolu: wieczorem idą później spać, dzień zostaje odwołany, spacery zastępuje się grami w domu i mogą oglądać telewizję, ile chcą.
Reżim przedszkolny dziecka w domu powinien być kontynuacją reżimu przedszkolnego, bez tego trudno oczekiwać sukcesu po stwardnieniu.
Prowadzący. Jak prawidłowo myć ręce?
Odpowiedź: Myj ręce w ciepłym miejscu (nie zimnym i nie gorącym). Dokładnie umyj ręce - po obu stronach i między palcami, a także nadgarstki, przez co najmniej 15-20 sekund, tyle zajmie dziecku pierwsza zwrotka piosenki „Niech biegają niezgrabnie... ”, na koniec dokładnie spłucz ręce i osusz je czystym ręcznikiem.
Prowadzący. Jakie choroby mogą rozpocząć się z powodu nieumytych rąk?
Odpowiedź: Jeśli nie jesteś przyzwyczajony do mycia rąk, szczególnie po wizycie w toalecie i łazience lub na zewnątrz, jesteś narażony na ryzyko zarażenia się wieloma chorobami: przeziębieniem, grypą, lambliozą, zapaleniem spojówek, błonicą, atypowym zapaleniem płuc, świerzbem, cholerą itp. .
5. Schemat technologiczny doświadczenia

Wdrożenie projektu.

6.Wyniki ankiety
Kwestionariusz: „Jakim jesteś rodzicem?”
Data: październik 2012
58% - 5 – 7 punktów: Żyjesz ze swoim dzieckiem w doskonałej harmonii. On szczerze kocha i szanuje, twój związek przyczynia się do rozwoju jego osobowości.
24% -8 – 10 punktów: Masz trudności w relacji z dzieckiem, brak zrozumienia jego problemów, próbujesz zrzucić winę za niedociągnięcia w jego rozwoju na siebie.
18% -11 punktów i więcej: Niekonsekwentnie komunikujesz się ze swoim dzieckiem. Jej rozwój podlega wpływowi okoliczności losowych.
Na podstawie wyników badania stwierdzono, że ponad połowa rodzin ma harmonijne relacje ze swoimi dziećmi, ale są też rodziny, które potrzebują wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, które mogą uzyskać dzięki udziałowi w tym projekcie, a które mogą otrzymać cenne rady od bardziej doświadczonych rodziców.

Eseje rodziców i dzieci.

Jeden dzień Antona Denisovicha

O mnie i o chłopakach

Słońce zniknęło za domami,
Wychodzimy z przedszkola.
Mówię mojej mamie
O mnie i o chłopakach.
Jak śpiewaliśmy piosenki w refrenie,
Jak grali w jumpfroga,
Co piliśmy?
Co jedliśmy
Co czytaliście w przedszkolu?
Mówię ci szczerze
I o wszystkim szczegółowo.
Wiem, że mama jest zainteresowana
Wiedzieć o
Jak żyjemy.
G. Ladonszczikow

Jak, dzieci, zaczynacie poranek? Pewnie budzisz się wraz z pierwszymi promieniami słońca, otwierasz oczy i w dobrym nastroju idziesz zobaczyć, co robi Twoja mama?

Kiedy się urodziłem, rodzice dali mi na imię Anton. Było gorące lato 2007 roku. Nie pamiętałem swoich narodzin. A teraz mam już 5 lat, nadal nazywam się Anton Aleksandrow i chcę opowiedzieć o moim życiu w przedszkolu nr 6 w Żeleznodorożnym. A także o moich sukcesach, porażkach, marzeniach i przyjaciołach. Czy uda mi się przekazać mój nastrój na przykładzie jednego dnia spędzonego w przedszkolu? Zacznijmy od chronologii typowego dla mnie dnia...

Moje przebudzenie zaczyna się o 7:30. Najpierw myję zęby, aby żadne mikroorganizmy nie przeszkodziły mi w zjedzeniu śniadania, które składa się z herbaty i twarogu glazurowanego. Następnie, oglądając rano kreskówki, zaczynam zakładać ubrania, które przygotowałem poprzedniego wieczoru. I czekają na mnie nie tylko ubranka, ale także zabawka, która towarzyszy mi przez cały dzień. Z reguły jest to robot transformujący, samochód lub książka.

Tata zabiera mnie do przedszkola, więc już o 8:00 wychodzimy z domu, aby spotkać się z przyjaciółmi, nauczycielką i nianią w przedszkolu.

W drodze do przedszkola rozmawiamy o otaczającym nas świecie, o tym co się wokół nas dzieje. Ulubione tematy rozmów: marki przejeżdżających samochodów i moje różne „dlaczego” kierowane do znaków drogowych. Gdy się zbliżamy, spotykamy w pobliżu terenu przedszkola te same spieszące się dzieci z matkami, ojcami, babciami czy dziadkami. Wszystkie dzieci mają swoje przemyślenia, plany na dzień i miłe oczekiwanie na nowe spotkania, spacery, gry i inne rozrywki. Co czeka nas w naszej grupie seniorskiej rano po przyjęciu wszystkich dzieci?

Poranne zajęcia obejmują ćwiczenia prowadzone przez naszą nauczycielkę Tatyanę Gennadievnę Postnikową. Dlatego też, po odłożeniu rzeczy do własnej szafki po przebraniu się w szatni, ja i pozostali uczniowie w grupie z radością rozpoczynamy dzień szkolny od ćwiczeń. I to nam służy, bo w naszym przedszkolu przeprowadzana jest kompleksowa ocena rozwoju fizycznego dzieci, uwzględniane są wszystkie dane antropometryczne dzieci. A pod koniec roku szkolnego zawsze się rozwijamy. Jest to zawsze wielka zagadka dla rodziców, którzy nie przybierają na wadze...

Wszystkie dzieci marzą o tym, aby dorastać jako odważne, silne, zręczne i zręczne. Oczywiście każdy chce zostać jakimś „Spider-Manem” lub Supermanem. Wyobrażam sobie też, że zostanę świetnym piłkarzem, a nie jakimś słabym obrońcą czy złym bramkarzem. A do tego trzeba trenować fizycznie i dokonywać pierwszych odważnych czynów.

Ale najpierw o śniadaniu w przedszkolu, bez niego nie będziesz silny. Razem z innymi uczniami - Julią, Nastią, Daszą, Wierą, Mironem, Stiopą, Cyrylem, Ilją, Aloszą, Dimą i innymi, z wielkim apetytem jemy owsiankę, pijemy herbatę lub kakao, uprzejmie podane nam przez naszą młodszą nauczycielkę Walentynę Egorovną Nazarową . I nigdy nie zapominamy jej podziękować za opiekę nad nami.

Po porannym posiłku rozpoczynają się zajęcia edukacyjne. Zajęcia, jak przystało na takie dorosłe dzieci z grupy starszej, są inne. Zajmujemy się rozwojem mowy, matematyką, plastyką, modelingiem, a także wychowaniem fizycznym i muzyką. Jesteśmy także gospodarzami wielu różnorodnych konkursów, w których chętnie biorą udział wszystkie dzieci z naszej grupy wraz z rodzicami. Na przykład niedawno odbył się konkurs na „Najlepsze rękodzieło jesienne”, a kolejny konkurs poświęcony był „Herbowi rodzinnemu”.

Tatyana Gennadievna przywiązuje dużą wagę do rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych: kultury jedzenia, schludności ubioru, higieny. W naszym ogrodzie zawsze panuje spokojna atmosfera i przyjazne relacje. Dzięki tym warunkom ja i moi rówieśnicy mamy pozytywne nastawienie, które sprzyja otwartości na wszelkie przedsięwzięcia i zaangażowaniu w wartościowe działania. Zajęcia są ciekawe i emocjonujące.

Nasza grupa szczególną uwagę przywiązuje do gry. Do woli jednoczymy się lub samodzielnie realizujemy nasze plany i w ten sposób studiujemy świat. Zajęcia związane z grami przyczyniają się nie tylko do rozwoju fizycznego, ale także psychicznego, kształtują walory moralne i zdolności twórcze. W naszej grupie jest 8 dziewcząt i 13 chłopców, więc zawsze możesz wybrać partnerów do tej czy innej aktywności. Gry, które przyciągają każdego, to gry RPG: szpital, szkoła, kawiarnia czy sklep. Oraz gry planszowe i edukacyjne.

Organizacja i rozwój zabaw dziecięcych wymaga od naszych nauczycieli znajomości zawiłości psychologii zabawy, umiejętności prowadzenia amatorskiej zabawy dzieci bez zakłócania jej. Dzięki pracy naszej nauczycielki Tatyany Gennadievny nie tylko poprawia się pamięć, uwaga i słownictwo, ale z każdym dniem stajemy się bardziej dojrzali, wyrozumiali i dobrze wychowani. Razem zwiedzamy świat. I to nie są tylko słowa. Po darmowych zabawach idziemy na spacer.

Jak każda inna grupa przedszkolna, mamy własne terytorium z werandą do spacerów. Tam też odbywają się zajęcia poświęcone edukacji ekologicznej, obserwacji otaczającego świata i zjawisk przyrodniczych. Gry w piłkę, gry zespołowe, z zestawami do piasku – na wszystko mamy czas.

Po wielu spacerach wracamy ze spaceru i przebieramy się. Pyszny i gorący lunch już na nas czeka. Po jedzeniu następuje cisza. Każde dziecko, łącznie ze mną, ma swoje krzesło, na którym starannie wieszamy swoje rzeczy. Uczono nas tego już w wieku 3 lat, od pierwszej wizyty w przedszkolu. Kiedy każde z nas leży we własnym łóżku, Tatiana Giennadiewna pyta nas, kogo możemy chwalić wieczorem? Oczywiście każdy marzy o tym, żeby nazwać go dobrym człowiekiem, dlatego wszyscy okrywamy się kocem i od razu zasypiamy. Aby obudzić się za kilka godzin i zagrać ponownie, cieszyć się wszystkim, co się dzieje. Budząc się stopniowo, myjemy się, ubieramy, czeszemy włosy. Rozpoczyna się orzeźwiająca gimnastyka. Szykujemy się do podwieczorku, po którym pozostaje jeszcze mnóstwo zajęć, wszelkiego rodzaju zabaw i czytania bajek.

Będąc w środowisku uczenia się, możesz odkryć wszystkie swoje talenty. Na przykład bardzo lubię rysować. Statki z piratami, piłkarzami na boisku, muszkieterami z mieczami i ich przeciwnikami, robotami i innymi zaprojektowanymi żołnierzami. Cała ta kolorowa akcja bardzo szybko kończy się na papierze. To świetny prezent na noc dla mamy, a czasem także dla młodszej siostry, z którym mogę zabrać mnie do domu. Z reguły po zakończeniu wszystkich zajęć edukacyjnych w grupie wybieramy się na drugi spacer – spacer wieczorny. Gdzie rozstaliśmy się do rana z naszym ogrodem, nauczycielką Tatianą Gennadievną i naszymi pierwszymi przyjaciółmi - kolegami z klasy.

Chciałabym zakończyć moją historię słowami Emmy Bombeck: „Dziecko najbardziej potrzebuje Twojej miłości wtedy, gdy najmniej na nią zasługuje”. W naszym przedszkolu absolutnie wszystkie dzieci zasługują na miłość i uznanie. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele. Dlatego tak łatwo jest nam obudzić się rano i od razu udać się do przedszkola, gdzie rozpocznie się zwyczajny dzień z życia 5-letniego Antona. I tak niezwykłe, wyjątkowe pod względem rozwoju fizycznego, rozwoju osobistego, znaczących emocji, zaplanowanych programów i nadziei moralnych, pomimo pogody i innych zjawisk naturalnych...

Aleksandrow Anton, 5 lat.
Grupa seniorów z przedszkola nr 6, m. Żeleznodorozny M.O.

Rozmowa z dziećmi Grupa seniorów „Moja mama”.

Cel: pomóc dzieciom zrozumieć, czym są dla nas rodzice, wyjaśnić, jak ważne jest okazywanie wdzięczności i troski osobom starszym; obudzić wobec nich poczucie szacunku i wdzięczności; uczyć szacunku do starszych.
Planowane wyniki: potrafi nauczyć się krótkiego wiersza; wyraża pozytywne emocje (radość, podziw) podczas czytania wiersza "Dzień Matki" czytając wiersz:

Oto przebiśnieg na polanie,
Znalazłem to.
Zaniosę przebiśnieg mamie,
Chociaż nie kwitł.
A ja z kwiatkiem tak czule
Mama przytuliła
Że otworzyła się moja przebiśnieg
Od jej ciepła.

1. Zapamiętywanie wiersza:
Na tym świecie jest wiele matek,
Dzieci kochają je całym sercem.
Jest tylko jedna matka,
Jest mi droższa niż ktokolwiek inny.
Kim ona jest? Odpowiem:
To jest moja mama!

2.Pytania o mamę.
-Gdzie pracuje twoja matka?
-Jak pomagasz mamie w domu?
-Jak czule nazywasz swoją matkę?

3. Zabawa plenerowa „Imię mojej mamy”
Dzieci stoją w kręgu, prezenter (nauczyciel) rzuca piłkę dziecku i pyta, jak ma na imię twoja mama, dziecko rzuca piłkę nauczycielowi i mówi jej imię, prezenter zadaje kolejne pytanie - jaki jest twój czuły imię dla swojej mamy, dziecko rzuca piłkę z odpowiedzią.

Skuteczność wprowadzenia doświadczenia nauczycieli poprzez osiągnięcia uczniów w konkursach na różnych poziomach.

Wykazanie się doświadczeniem w środowisku nauczycielskim.

Miejskie stowarzyszenie metodyczne zrzeszające wychowawców klas podstawowych i średnich na temat: „Działania teatralne. Organizacja zajęć rekreacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Data: październik 2011
Wychowawca – Postnikova Tatyana Gennadievna.

„Bez przeszłości nie ma przyszłości”

Notatka wyjaśniająca

Każdego człowieka interesuje, skąd pochodzi, kim byli jego przodkowie, gdzie jest jego prawdziwa „mała ojczyzna”. Skąd jestem? Pytanie wydaje się proste, ale w rzeczywistości ma bardzo głębokie znaczenie. Zainteresowanie swoją przeszłością, swoimi korzeniami, wiedzą, skąd pochodzisz, jest we krwi każdego normalnego człowieka. Przykładów ludzi poszukujących śladów tych, od których pochodzą, jest wiele. Ta wiedza pomaga im zrozumieć i ocenić siebie i swoją przeszłość. Życie człowieka zaczyna się od rodziny, w której kształtuje się jako jednostka. Rodzina jest źródłem miłości, szacunku, solidarności i uczucia, czymś, na czym zbudowane jest każde cywilizowane społeczeństwo, bez czego człowiek nie może istnieć.

Znaczenie projektu

Treść wychowania moralnego przedszkolaków obejmuje rozwiązywanie wielu problemów, w tym pielęgnowanie miłości do Ojczyzny, rodziny i szacunku do rodziców. Treść programu wychowania przedszkolnego „Tęcza” obejmuje cykl zajęć „Moja rodzina”. Należy jednak zaznaczyć, że ilość wiedzy na ten temat jest ograniczona. Treść programu nie zawiera materiałów odnoszących się do przeszłości rodziny dziecka. W związku z tym niewiele dzieci zna historię powstania rodziny, jej rodowód. Rodzinne święta i tradycje odchodzą w przeszłość. Chcąc badać rodzinę, nawiązywać kontakty z jej członkami i koordynować oddziaływania wychowawcze na dziecko, zrodził się pomysł stworzenia projektu „Moja Rodzina”, który pomaga dzieciom zrozumieć znaczenie rodziny, zaszczepić w nich miłość i szacunek do innych osób. swoich członków i zaszczepić poczucie przywiązania do rodziny i domu.

Projekt przedstawia wspólną pracę nauczyciela, dzieci i rodziców nad kształtowaniem wyobrażenia o rodzinie jako o osobach, które żyją razem, kochają się i troszczą o siebie. W trakcie projektu dzieci zdobywają głębszą wiedzę na temat zawodów swoich rodziców, rodowodu rodziny i tradycji rodzinnych.

Ankieta przeprowadzona wśród dzieci wykazała, że dzieci nie wiedzą wystarczająco dużo o swojej rodzinie, gdzie i kim pracują ich rodzice, jak mają na imię ich dziadkowie, pradziadkowie. Aby zmienić tę sytuację powstał pomysł stworzenia projektu „Moja Rodzina”, tj. badanie rodziny, wyjaśnianie potrzeb edukacyjnych rodziców, nawiązywanie kontaktu z jej członkami i koordynowanie oddziaływań wychowawczych na dziecko.

My, dorośli, nauczyciele i rodzice, musimy pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie rodziny, kultywować w dzieciach miłość i szacunek do członków rodziny oraz zaszczepiać poczucie przywiązania do rodziny i domu.

Cel projektu:

Rozwijaj wyobrażenia dzieci na temat ich rodziny, rodowodu i tradycji rodzinnych.

Cele projektu:

1. Poprawa jakości pracy przedszkola w interakcji z rodzicami.

2. Kształtować w dzieciach pojęcie rodziny, moralnego stosunku do tradycji rodzinnych, poszerzać wiedzę o swoim najbliższym otoczeniu i uczyć rozumieć więzi rodzinne.

3. Rozwijaj zdolności twórcze rodziców i dzieci w procesie wspólnych działań.

4. Zaszczepiaj w dzieciach miłość i szacunek do członków rodziny, pokazuj wartość rodziny dla każdego człowieka i okazuj troskę o bliskich.

Wiek uczestników: dzieci 4-5 lat.

Typ projektu: krótkoterminowy (3 tygodnie).

Skład zespołu projektowego: nauczyciel, uczniowie grupy 4-5-letniej, rodzice.

Formy organizacji projektu:

1. Badanie dzieci.

3. Konsultacja „Co to jest drzewo genealogiczne?”

5. Powstanie albumu „Sekret imienia”.

7. Tematyczna gra fabularna „Rodzina”, „Szpital”, „Sklep”.

8. Spotkanie z rodzicami „Moja rodzina – co może być droższego”

Etapy realizacji projektu:

Etap I – przygotowawczy

Zadawanie pytań dzieciom na temat problemu
Definiowanie celów i założeń
Stworzenie niezbędnych warunków do realizacji projektu

Etap II – podstawowy (praktyczny)

Wprowadzenie do procesu edukacyjnego skutecznych metod i technik poszerzania wiedzy przedszkolaków na temat rodziny i jej początków
Opracowanie konsultacji „Co to jest drzewo genealogiczne?”
Wystawa „Drzewo genealogiczne”
Tworzenie ruchomego folderu „Sekret nazwy”
Wystawa rysunków dziecięcych „Moja rodzina”
Wspólna produkcja gier fabularnych dla dzieci i rodziców: „Rodzina”, „Szpital”, „Sklep”
Opracowanie i gromadzenie materiałów metodologicznych, opracowanie rekomendacji dotyczących problemu

Etap III – finał

Przetwarzanie wyników realizacji projektów
Spotkanie rodzicielskie
Prezentacja projektu „Moja rodzina”

Lokalizacja: MKDOU „Przedszkole nr 8”.

Godziny pracy: w trakcie zajęć i poza nimi.

Oczekiwane rezultaty projektu:

Dzieci: kształtowanie poczucia dumy ze swojej rodziny i miłości do jej członków, poszerzanie wiedzy dzieci o rodzinie: o członkach rodziny, tradycjach, o życiu dziadków.

Rodzice: doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców, nawiązywanie z nimi relacji opartych na zaufaniu i partnerstwie.

Harmonogram realizacji projektu.

Gradacja		Terminy
Scena 1. Przygotowywać telny	Ankieta przeprowadzona wśród dzieci: „Co wiem o rodzinie?” (Załącznik nr 1)
Etap 2. Podstawowy	GCD z cyklu „Ja i moja rodzina” Edukacyjna „Moja rodzina” Rysunek „Moja rodzina” Rozwój mowy „Kalejdoskop literacki”. Modelowanie „Mamy” Rozwój mowy. Opowiadanie dzieciom białoruskiej bajki ludowej „Pyk”. Poznawcze „prace domowe” Rysunek „Moja rodzina (ciąg dalszy)” Modelowanie „Meble dla mojej rodziny (stół i krzesło)” Rozwój mowy. „Grupowanie obiektów” (ubrania, buty, czapki). Projektowanie „warkoczy mamy”
	Czytanie fikcji: „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” „Gęsi łabędzie” „Niebieski Puchar” M. Matwiejewa „Ciepły chleb” K. Paustowski „Opowieść o inteligentnej myszy” S. Marshaka „Kwiat o siedmiu kwiatach” V. Kataev „Praca mamy” E. Permyak „Jak pachnie rzemiosło” D. Rodari „Córka mamy” V. Belov „Kość” K. Uszyńskiego „Stary dziadek i wnuczka” L. Tołstoja „Jak Wowka pomagała babciom” A. Barto „Ręce babci się trzęsą” V. Sukhomlinsky „Skradzione imię” Shoryginy T.A.
	Gry dydaktyczne: „Kim być?” „Złóż obrazek” „Określ swój wiek” "Dokończ zdanie" „Kto jest starszy?” „Kto jest młodszy?” „Prawidłowo, nie wiem” "Relacje rodzinne" „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć… o których chcę porozmawiać”. „Jak czule nazywają cię w domu?”
	Gry fabularne: „Rodzina”, „Szpital”, „Sklep”.
	Rozmowy: „Dzień wolny w mojej rodzinie” „Jak pomagam w domu” „Co robią twoi rodzice” (korzystając z albumu) „Jak się relaksujemy” „Jakie jest moje drzewo genealogiczne” „Jak pomagam rodzicom”
	Czytanie wierszy, przysłów i powiedzeń o rodzinie, zagadki. Załącznik nr 2
	Teatralizacja na podstawie baśni „Dziadek i rzepa” "Masza i Niedźwiedź" „Ryaba, kura i złote jajko”
	Gimnastyka palców ( aplikacja 3) Gimnastyka artykulacyjna „Pyszny dżem”, „Naleśniki”
	Konsultacja „Co to jest drzewo genealogiczne?”
	Wystawa „Drzewo genealogiczne”
	Folder „Sekret mojego imienia”
	Projekt albumu „Sekret imienia”.
	Wystawa rysunków dziecięcych „Moja rodzina”
Etap 3. Finał	Podsumowanie realizacji projektu Spotkanie z rodzicami „Moja rodzina – co może być droższego” Upowszechnianie doświadczeń zawodowych na ten temat wśród nauczycieli przedszkoli

Produkt metodyczny - „Prezentacja projektu „Moja Rodzina”

Produktem finalnym jest spotkanie rodziców „Moja rodzina – co może być droższego”

Używane książki

1. Zvereva O.Kh., Krotova T.V., „Komunikacja nauczyciela z rodzicami w przedszkolnej placówce edukacyjnej”: -M .: T.Ts. Kula, 2005.

2. Svirskaya L., „Praca z rodziną: instrukcje opcjonalne”: -M.: Linka-Press, 2007.

3. Kozlova A.V., Deshulina R.P. „Praca z rodziną”: -M.: T.U. Kula, 2004.

4. Kolentyeva O., Kalemullina S., „Wakacje w przedszkolu”: -M .: Edukacja, 2001.

5. Shorygina „Rozmowy o podstawach bezpieczeństwa z dziećmi 5-8 lat”

6. Shorygina „Rozmowy o etykiecie z dziećmi 5-8 lat”

Cel projektu: Kształtowanie się pojęcia „rodzina” i zwiększanie wartości rodzinnych w rozwoju osobowości dziecka.

Cele projektu:

Stwórz pomysł na rodzinę
Kształtuj tożsamość płciową ucznia, biorąc pod uwagę zmiany związane z wiekiem.
Wyrobić sobie pojęcie o relacjach rodzinnych pomiędzy rodziną „bliską” dziecku (ojciec, matka, siostra, brat).
Wzbogać relacje dziecko-rodzic o doświadczenie wspólnego działania twórczego

Spodziewany wynik:

Posiadaj „koncepcję” rodziny
Miej pojęcie o relacjach rodzinnych.
Poznaj informacje o swojej rodzinie, zawodach rodziców.
Potrafić wspólnie z rodzicami sporządzić rodowód rodzinny.
Określ swoją tożsamość płciową.

Problem:

Brak wiedzy wśród przedszkolaków na temat swojej rodziny.
Utrata funkcji rodziny polegającej na przekazywaniu dzieciom znaczących wartości rodzinnych i życiowych.
Rozłączenie rodziny i przedszkola

Uczestnicy projektu: dzieci, wychowawcy grup, rodzice, specjaliści

Wdrożenie projektu: Listopad 2016

Typ projektu: kreatywny, grupowy, krótkoterminowy.

Istotność problemu:

Rodzina - Jest to pierwsza instytucja społeczna, z którą spotyka się dziecko w życiu, której jest częścią. Rodzina zajmuje centralne miejsce w wychowaniu dziecka i odgrywa ogromną rolę w kształtowaniu światopoglądu, standardów moralnych postępowania, uczuć, charakteru społecznego i moralnego oraz pozycji dziecka. W rodzinie wychowanie powinno opierać się na miłości, doświadczeniu, tradycjach i osobistym przykładzie z dzieciństwa krewnych i przyjaciół. I niezależnie od tego, jaki aspekt rozwoju dziecka weźmiemy pod uwagę, zawsze okaże się, że on sam jest nie do przecenienia. Rodzina zawsze miała ogromny wpływ na dziecko.

Realizacja projektu: „Ja i moja rodzina”

Etap przygotowawczy (wejście w temat)

Ankieta przeprowadzona wśród dzieci na temat „Co wiem o rodzinie?”

Określenie tematu, celów, założeń, treści projektu, prognozowanie

wynik.

Wyszukaj prace, aby wybrać materiał ilustrowany na temat „Rodzina”.

Wybór dzieł literackich, przysłów, wierszy, powiedzeń nt

Dyskusja z rodzicami projektu, wyjaśnienie możliwości, środków,

niezbędnych do realizacji projektu, określenie treści działań

wszyscy uczestnicy projektu.

Scena główna: (produktywne, wspólne zajęcia z dziećmi).

Aktywność poznawcza:

Gry dydaktyczne „Kim jesteśmy?” (patrząc na siebie w lustrze), „Ułóż je w kolejności” (postacie ludzkie, biorąc pod uwagę cechy wieku), „Złóż portret ze szczegółów”, „Zbuduj rodzinę z figurek”, „Radość czy smutek?” (do rodziców, z działań dzieci)

- Obejrzyj prezentację „Moja rodzina”. Przeglądając fotografie członków rodziny, album „Zawody naszych rodziców”. Patrząc na reprodukcję obrazu „Moja rodzina”

Rozwiązanie sytuacji problemowej: „Co zrobię, jeśli mama zachoruje, a tata pojedzie w podróż służbową…?

Lekcja edukacyjna „Fotografia rodzinna”.

Działalność artystyczna i produkcyjna

Tworzenie portretów rodziców (malowanie oczu, włosów w wybranym kolorze)

Tworzenie budynku „Zbudujmy piękny dom” - naucz dzieci budować budynki według własnych planów.

Rozwój mowy:

Czytanie beletrystyki: „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”, „Gęsi i łabędzie”, D. Gabbe „Moja rodzina”, N. Artyukhova „Trudny wieczór”, objaśnienie przysłów. Opowieści dla dzieci o ich rodzinie. Historia nauczyciela z własnego doświadczenia na temat „Moja rodzina”. Czytanie wierszy o rodzinie.”

Aktywność odtwarzania: fabuła - RPG, gry budowlane.

Współpraca z rodziną:

Wystawa konkursowa: „Drzewo genealogiczne mojej rodziny”, stworzenie albumu zbiorowego: „Zawody naszych rodziców”. Udział w przygotowaniu festiwalu muzycznego: „Jesień, jesień – zapraszamy.”

Interakcja ze specjalistami:

Święto muzyczne: „Dzień Matki”

Kwestionariusz: „Poznawanie rodziny dziecka”.

Ostatni etap:

Prezentacja przez dzieci „Drzewa genealogicznego ich rodziny”

Sprawozdanie z realizacji krótkoterminowego projektu „Moja Rodzina”

Naszą pracę rozpoczęliśmy od przeprowadzenia ankiety wśród dzieci na temat „Co wiem o mojej rodzinie?” i odkryłem, że wiele dzieci myli swoje rodzeństwo i kuzynów; Po prostu dzwonią do znajomych, przypisując ich członkom rodziny. Na pytanie gdzie pracują rodzice?

Odpowiedź:

Zarabiają pieniądze.

Niepostrzeganie siebie biorąc pod uwagę zmiany związane z wiekiem (niemowlę, dziecko, nastolatek, dorosły, osoba starsza). Wyniki ankiety pomogły określić cele, założenia i treść projektu oraz przewidzieć wynik. Następnie przeprowadziliśmy ankietę wśród rodziców i dla każdego dziecka przygotowaliśmy paszport socjalny; omówili projekt z rodzicami i ustalili treść zajęć oraz możliwości dla rodziców.

Wszelkie dalsze prace miały na celu wzbogacanie wiedzy dzieci o sobie i swojej rodzinie. Aby wyrobić sobie pojęcie o płci, rano przed lunchem grali w ciekawą grę „Kto jest który?”

Dzieci przeglądały się w lustrze i opisywały swój wygląd, co pomogło im dostrzec podobieństwa i różnice między sobą. Grając w grę „Ułóż to w porządku”, dzieci mogły zrozumieć i wyraźnie zobaczyć wzrost i rozwój człowieka, biorąc pod uwagę zmiany związane z wiekiem. Dla niektórych było to odkrycie, niespodzianka, że byli dziećmi, a w przyszłości zostaną dziadkami. Bardzo podobało mi się składanie portretu ze szczegółów, dzieci bez problemu poradziły sobie z zadaniem, pomogło im to w narysowaniu portretu rodziców przy użyciu gotowego szablonu. Ponieważ nasze dzieci nie potrafią rysować twarzy danej osoby, daliśmy im gotowe szablony twarzy osoby dorosłej z różnymi fryzurami. Dzieci miały narysować kolor oczu, długość i kolor włosów, który będzie podobny do ich rodziców.

Zaproponowaliśmy nawet dobranie guzików do koloru oczu i przyklejenie ich, co bardzo zaciekawiło dzieci, zachwyciło rodziców i pomogło lepiej poznać swoich bliskich.

Gdy dzieci zdobyły większą wiedzę na temat swojego wyglądu i rodziców, przystąpiliśmy do badania najbliższego otoczenia uczniów. Po serii rozmów, opowieściach dzieci i nauczycieli z własnego doświadczenia, dzieci zaczęły kształtować prawidłowy obraz swojego najbliższego otoczenia, swojej rodziny. Nieznajomi odpadli. Pomogła im gra „Złóż rodzinę z figurek”, w której od razu stało się jasne, ile jest osób, kto ma rodzinę, kto dużą, a kto mniejszą. Zdobytą wiedzę uporządkowaliśmy poprzez obejrzenie prezentacji „Rodzina” i lekcji edukacyjnej „Fotografia rodzinna”.

Jeszcze wcześniej, pracując nad tematem tygodnia „Zawody”, zaczęliśmy tworzyć album

„Wszystkie dzieła są dobre” o zawodach rodziców naszej grupy. Kontynuując tworzenie tego albumu, staraliśmy się zaszczepić w dzieciach szacunek dla pracy członków rodziny.

Omówienie z dziećmi sytuacji problemowej „Co zrobię, jeśli mama zachoruje, a tata pojedzie w podróż służbową...?”, grając w grę „Radość czy smutek?” Staraliśmy się doprowadzić do tego, że trzeba dbać i pomagać bliskim, kochać ich. Pomogło nam w tym także wyjaśnienie dzieciom przysłowia „Kiedy rodzina jest razem, serce jest na właściwym miejscu” oraz rozmowa „Jak pomagamy bliskim?”

Przekazując dzieciom nową wiedzę o rodzinie, o ich najbliższym otoczeniu, nie mogliśmy nie poruszyć tematu bezpieczeństwa dziecka. Poprzez zabawę „Przyjaciel, nieznajomy, znajomy” staraliśmy się przekazać dzieciom wstępne informacje o tym, jak zachować się na ulicy w obecności obcych osób, jeśli nie są one pod opieką osoby dorosłej. W przyszłości jest jeszcze wiele do zrobienia w tym temacie.

Zdobywszy nową wiedzę o sobie, o swoim najbliższym otoczeniu, o relacjach w rodzinie, dzieci zaczęły odzwierciedlać się w swoich grach fabularnych, reżyserskich, konstrukcyjnych, fabuła gier została zauważalnie wzbogacona i rozszerzona.

Przez cały ten czas ściśle współpracowaliśmy z rodzicami. Biblioteka, gromadzona przy pomocy rodziców, stanowi dla nas ogromną pomoc w kształtowaniu dziecięcych wyobrażeń na temat rodziny i relacji bliskich. Opracowaliśmy konsultacje tematyczne i przypomnienia dla rodziców. Razem z rodzicami zorganizowaliśmy z rodzicami konkurs - wystawę fotografii „Ja i moja rodzina”, przygotowaliśmy i przeprowadziliśmy festiwal muzyczny „Jesień, jesień - prosimy o odwiedziny”. Aby rozwinąć zainteresowanie genealogią wśród dzieci i rodziców, dzieci stworzyły „drzewo genealogiczne” rodziny. Niestety nie wszyscy rodzice przywieźli ze sobą zdjęcia. Ale udało nam się wyjść z tej sytuacji, dzieci narysowały własne portrety swoich rodziców. A my, nauczyciele, przygotowaliśmy końcową prezentację projektu.

Na tym zakończyła się realizacja naszego projektu. Udało nam się osiągnąć założone cele, rozwiązać problem rozłamu pomiędzy rodziną a przedszkolem oraz ustalić funkcję rodziny przekazującą dzieciom istotne wartości rodzinne i rodzinne.

Cel projektu:

Rozwijaj wyobrażenia dzieci na temat ich rodziny, rodowodu i tradycji rodzinnych.

Zadania:

Podnoszenie jakości pracy przedszkola w interakcji z rodzicami.
Kształtowanie u dzieci idei rodziny, moralnego stosunku do tradycji rodzinnych, ukazywanie wartości rodziny dla każdego człowieka, poszerzanie wiedzy o swoim najbliższym otoczeniu, nauczenie rozumienia więzi rodzinnych.
Rozwijaj zdolności twórcze dzieci i rodziców w procesie wspólnych działań.
Zaszczepianie dzieciom miłości i szacunku do członków rodziny, chęci opiekowania się bliskimi.

Wiek uczestników: dzieci 4-6 lat.

Typ projektu: długoterminowy

Czas trwania: 2016 - 2017

Skład grupy projektowej: nauczyciele, uczniowie grupy 4-6-letniej, rodzice.

Formy realizacji projektu:

Przepytywanie dzieci.
Konsultacja
Tworzenie albumu „Sekret imienia” .
Wystawa rysunków dziecięcych "Moja rodzina" .
Wystawa rzemiosła „Z nudy we wszystkich branżach”
Sporządzanie drzewa genealogicznego
Gra fabularna oparta na fabule "Rodzina" , "Szpital" , "Sklep" .
Spotkanie rodzicielskie „Moja rodzina – co może być cenniejszego”

Etapy realizacji projektu:

Etap I – przygotowawczy

Zadawanie pytań dzieciom na temat problemu
Definiowanie celów i założeń
Stworzenie niezbędnych warunków do realizacji projektu

Etap II – główny (praktyczny)

Wprowadzenie do procesu edukacyjnego skutecznych metod i technik poszerzania wiedzy przedszkolaków na temat rodziny i jej pochodzenia.
Rozwój konsultacji „Co to jest drzewo genealogiczne?” .
Wystawa „Genealogiczne drzewo genealogiczne” .
Tworzenie albumu „Sekret imienia” .
Wystawa rysunków dziecięcych "Moja rodzina" .
Wspólna produkcja atrybutów dzieci i rodziców do gier RPG "Rodzina" , "Szpital" , "Sklep" .
Opracowanie i gromadzenie materiałów metodologicznych oraz zaleceń dotyczących problemu.

Etap III – finał

Przetwarzanie wyników realizacji projektów.
Dyskusja wyników projektu na spotkaniu rodziców.
Prezentacja projektu "Moja rodzina" .

Miejsce: MADOU nr 3, Sterlitamak, Republika Baszkortostanu.

Oczekiwane rezultaty projektu:

Dzieci: kształtowanie poczucia dumy ze swojej rodziny i miłości do jej członków, poszerzanie wiedzy dzieci o rodzinie: o członkach rodziny, tradycjach, o życiu dziadków.

Rodzice: doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców, nawiązywanie z nimi relacji opartych na zaufaniu i partnerstwie.

Znaczenie projektu

Treść wychowania moralnego przedszkolaków obejmuje rozwiązywanie wielu problemów, w tym pielęgnowanie miłości do Ojczyzny, rodziny i szacunku do rodziców. Treść programów wychowania przedszkolnego obejmuje cykl lekcji "Moja rodzina" . Należy jednak zaznaczyć, że zasób wiedzy dzieci na ten temat jest ograniczony. Treść programu nie zawiera materiałów odnoszących się do pochodzenia rodziny dziecka. W związku z tym niewiele dzieci zna historię powstania rodziny, jej rodowód. Święta rodzinne i tradycje odchodzą w przeszłość i zostają zapomniane.

W celu badania rodziny i zaszczepienia poczucia przywiązania do rodziny i domu, nawiązania kontaktu z jej członkami oraz kultywowania miłości i szacunku do nich, w celu skoordynowania oddziaływań wychowawczych na dziecko, idea wdrożenia pojawił się projekt "Moja rodzina" .

„Bez przeszłości nie ma przyszłości”

Podstawa projektu

Rodzina to dom, rodzina to świat, w którym króluje miłość i oddanie, dla wszystkich są to te same nawyki i tradycje. A także wsparcie we wszelkich kłopotach i nieszczęściach. To twierdza, za której murami może królować tylko pokój i miłość. Każdy człowiek, niezależnie od wieku, potrzebuje silnej, niezawodnej rodziny. Życie człowieka zaczyna się od rodziny, w której kształtuje się jako jednostka.

Dla dziecka zapoznanie się z otaczającą rzeczywistością zaczyna się od poznania wszystkiego, z czym żyje jego rodzina. Ważne jest, aby dzieci znały imiona rodziców, potrzebę ich pracy i zajęć innych członków rodziny, wymieniały nazwiska swoich najbliższych i w miarę możliwości brały udział w przygotowaniach do rodzinnych świąt.

Kodeks rodzinny mówi: „Rodzice są pierwszymi nauczycielami” . To prawda. Wychowawczy wpływ rodziny jest ogromny i niestety nie zawsze pozytywny. Osobowość dziecka w przyszłości w dużej mierze zależy od klimatu psychologicznego w rodzinie, relacji, tradycji i zwyczajów, które się rozwinęły. Tam, gdzie rodzice w rodzinie przywiązują dużą wagę do kształtowania tradycji i zwyczajów rodzinnych, dzieci z większą pewnością wkraczają w świat dorosłych i socjalizują się.

Obecnie panuje coraz większa konkurencja pomiędzy placówkami wychowania przedszkolnego, a rodzice coraz częściej zadają sobie pytanie: do jakiego przedszkola posłać swoje dziecko? Wzrosły wymagania nałożone przez prawo Federacji Rosyjskiej, w szczególności Federalny Państwowy Standard Edukacyjny dla Edukacji Edukacyjnej, rodziców i szkół. W efekcie przedszkola zmuszone są szukać sposobów informowania rodziców o tym, jakiej pomocy mogą udzielić w wychowaniu i edukacji dziecka. Musimy nauczyć się interesować rodziców naszych uczniów, poznawać ich wymagania i prośby. Ponadto, nawet jeśli rodzice starają się prawidłowo wychować swoje dziecko, bardzo często po prostu nie wiedzą, jak to zrobić. Współczesna rodzina potrzebuje różnorodnej wiedzy: psychologicznej, pedagogicznej, medycznej.

Ankieta przeprowadzona wśród dzieci wykazała, że dzieci nie wiedzą wystarczająco dużo o swojej rodzinie, gdzie i kim pracują ich rodzice, jak mają na imię ich dziadkowie, pradziadkowie. Aby zmienić tę sytuację powstał pomysł stworzenia projektu "Moja rodzina" badanie rodziny, wyjaśnianie potrzeb edukacyjnych rodziców, nawiązywanie kontaktu z jej członkami i koordynowanie oddziaływań wychowawczych na dziecko.

Obserwując dzieci podczas wspólnych i bezpośrednich zajęć edukacyjnych na początku roku szkolnego 2016-2017, zauważyliśmy, że dzieci mają bardzo słabą wiedzę na temat swojej rodziny i najbliższych im osób. Z rozmów z dziećmi i ankiety dowiedzieliśmy się, że rodzice ze względu na swój intensywny tryb życia poświęcają zbyt mało czasu na komunikację ze swoimi dziećmi. Postanowiliśmy spróbować zmienić tę sytuację i poszerzyć wiedzę dzieci o ich najbliższym otoczeniu, nauczyć je rozumieć więzi rodzinne, zaszczepić w dzieciach miłość i szacunek do członków rodziny oraz ukazać wartości rodziny każdemu człowiekowi. Na spotkaniu rodziców poinformowali o tematyce projektu i zapoznali z planem jego realizacji.

Szczególną uwagę zaczęto zwracać na gry RPG, takie jak "Rodzina" , "Szpital" , "Sklep" , "Salon" korzystaj z różnych fabuł w tych grach, uzupełniaj i aktualizuj materiał z gry. Ogromną pomoc okazali rodzice, odpowiadając na prośbę o wykonanie własnoręcznie zabawek.

W celu wzmocnienia relacji rodzic-dziecko przygotowano foldery z konsultacjami dla rodziców na następujące tematy: „Wpływ postaw rodzicielskich” , „Jak spędzić dzień wolny z dziećmi” , „Ojciec jako wychowawca” , „Rola rodziny w wychowaniu fizycznym dziecka” , „Rodzina i wartości rodzinne” , „Porady dla rodziców” .

Dzięki temu projektowi wzmocnione zostaną relacje rodzic-dziecko, poszerzą się horyzonty dziecka i wzbogaci się jego słownictwo. Specyfiką tego projektu naszym zdaniem jest to, że razem z rodziną nie tylko będziemy uczyć się i doskonalić nowe rzeczy, ale także będziemy aktywnie pracować i odpoczywać w jednym zespole.

Uzyskane wyniki pozwolą stwierdzić, że w wyniku wydarzeń, które odbyły się i będą miały miejsce w trakcie projektu: rozmów, wystaw, zajęć tematycznych, wspólnych działań twórczych i poznawczych dzieci i rodziców, uzyskamy pozytywny wynik. Dzieci zwiększą swoją wiedzę w sprawach związanych z rodziną, a rodzice aktywniej włączą się w zajęcia prowadzone w przedszkolu.

Nauczycielka Mavlyutova Aisylu Yurisovna

Nauczycielka Pavlova Irina Iwanowna

MADOW. przedszkole nr 3 Sterlitamak Republika Baszkortostanu