Odżywianie i dieta 

Najbardziej brutalne dzieci-zabójcy. Jedyny nastolatek skazany na śmierć w ZSRR! Jedyny 15-letni nastolatek skazany na śmierć

Jedynym nastolatkiem skazanym na karę śmierci w ZSRR był 15-letni Arkady Neiland

Jedynym nastolatkiem skazanym na karę śmierci w ZSRR był 15-letni Arkady Neiland, który dorastał w dysfunkcyjnej rodzinie w Leningradzie. Arkady urodził się w 1949 roku w rodzinie robotniczej, jego matka była pielęgniarką w szpitalu, ojciec pracował jako ślusarz. Chłopiec od dzieciństwa nie skończył jeść i był bity przez matkę i ojczyma. W wieku 7 lat po raz pierwszy uciekł z domu, zarejestrowany w pokoju dziecięcym policji. W wieku 12 lat trafił do szkoły z internatem, wkrótce stamtąd uciekł, po czym poszedł na kryminalną ścieżkę.

W 1963 pracował w przedsiębiorstwie Lenpishchmash. Wielokrotnie trafiał na policję za kradzież i chuligaństwo. Po ucieczce z aresztu postanowił zemścić się na policji, popełniwszy straszną zbrodnię, a jednocześnie zdobyć pieniądze na wyjazd do Suchumi i rozpoczęcie tam nowego życia. 27 stycznia 1964 r. Neiland uzbrojony w siekierę wyruszył na poszukiwanie „mieszkania bogatego”. W domu nr 3 na ulicy Sestroretskaya wybrał dziewiąte mieszkanie, którego drzwi wejściowe były obite skórą. Udając pracownika poczty trafił do mieszkania 37-letniej Larisy Kupreevej, która była tu ze swoim 3-letnim synem. Neiland zamknął drzwi wejściowe i zaczął bić kobietę siekierą, włączając radio na pełną głośność zagłuszył krzyki ofiary. Po rozprawieniu się z matką nastolatka zabiła syna z zimną krwią.


Następnie zjadł znalezione w mieszkaniu jedzenie, ukradł pieniądze i aparat, którym zrobił kilka zdjęć zamordowanej kobiecie. Aby ukryć ślady zbrodni, podpalił drewnianą podłogę i włączył gaz w kuchni. Jednak strażacy, którzy przybyli na czas, szybko wszystko ugasili. Przyjechała policja i znalazła narzędzie zbrodni i odciski Neilanda.


Naoczni świadkowie powiedzieli, że widzieli nastolatka. 30 stycznia Arkady Neyland został zatrzymany w Suchumi. Od razu przyznał się do wszystkiego, co zrobił i opowiedział, jak zabijał ofiary. Żal mu tylko dziecka, które zabił i myślał, że wszystko ujdzie mu na sucho, ponieważ był jeszcze nieletni.


23 marca 1964 r. decyzją sądu Neiland został skazany na karę śmierci, co było sprzeczne z prawem RSFSR, zgodnie z którym kara śmierci była stosowana tylko wobec osób w wieku od 18 do 60 lat. Wielu aprobowało tę decyzję, ale inteligencja potępiła łamanie prawa. Mimo różnych próśb o złagodzenie wyroku, wyrok wykonano 11 sierpnia 1964 r.

Cechy psychologii nastolatka - 16 lat

Szesnastoletni nastolatek to najtrudniejszy test dla rodziców.

To właśnie ten wiek zdefiniował termin „trudny” w odniesieniu do ogółu nastolatków.
Wszystkie antagonistyczne sprzeczności i trudności dojrzewania wylewają się w tym czasie jak róg obfitości. Mieć tylko czas na „rozłożenie słomek” w tym samym czasie, aby ci, których rodzice uważają za jeszcze dzieci, nie wypchali zbyt wielu szyszek.
Jednak, jak sądzi wielu profesjonalistów, którzy kiedyś przeszli przez ten trudny okres swojego życia, trudność tego wieku wynika przede wszystkim z tego, że samemu nastolatkowi trudno jest dopasować się do nowych wymiarów (i nie tylko parametry fizyczne) w otaczający go świat.

Szesnastolatkom jest niezwykle trudno pogodzić się ze sobą w nowym charakterze: już nie jako dziecko, ale też nie całkiem dorosły.

Wyróżnia się następujące cechy charakterystyczne 16-letniej młodzieży:

Na poziomie samoświadomości aktywnie kształtuje się ich światopogląd, podczas gdy stabilna „koncepcja osobowości” jest już w pełni ukształtowana, w wyniku czego oceny otoczenia 16-latków nie mają większego znaczenia;

W zakresie aktywności poznawczej w tym wieku zaczynają kształtować się zainteresowania zawodowe, pojawiają się umiejętności radzenia sobie z innymi ludźmi, aż do prowokacji;

Rośnie zapotrzebowanie na zgrany zespół ludzi, których łączy wspólne interesy, to właśnie dla tej epoki charakterystyczne są przypadki masowych demonstracji i działań przeciwko czemukolwiek;

Kształtowanie się seksualności i własnych poglądów na problemy z tym związane osiąga końcową fazę;

Jedyny pozytyw dla rodziców: młodzież w wieku 16 lat staje się bardziej zrównoważona emocjonalnie, ich działania są bardziej konsekwentne i nie tak impulsywne jak wcześniej.

Wymieniono więc główne problemy i trudności. Pozostaje tylko zdecydować, jak przezwyciężyć te problemy przy jak najmniejszych stratach dla obu stron.

Najprostszym i najskuteczniejszym sposobem pomocy w tej sytuacji jest prowadzenie pamiętnika.

W tym ukochanym zeszycie nastolatek często zapisuje wszystko, co mu się przydarza, a w przyszłości ma możliwość przeanalizowania wszystkich tych informacji, odpychając je od siebie w pewnej odległości w czasie. Często ta metoda pomaga dostrzec własne błędy i nie powtarzać ich w przyszłości.

Najlepszym prezentem dla 16-latka jest pięknie zaprojektowany pamiętnik, uzupełniony eleganckim długopisem w tym samym stylu.

Młodzież staje się całkiem dorosła.
W tym wieku wielu ma już swoją pierwszą miłość, być może pierwsze rozczarowania. Dla niektórych nastolatków ten wiek oznacza początek stosunków seksualnych. Ale nie panikuj: nie każdy jest gotowy na ten krok w wieku szesnastu lat.

Niemniej jednak rodzice powinni zacząć rozmawiać o seksie, aby dziecko było świadome wszystkich konsekwencji. Jeśli tata lub mama nie mogą rozpocząć rozmowy, możesz kupić odpowiednią literaturę i dać ją dziecku.
Nastolatek musi zrozumieć, że jest to okres, w którym jest odpowiedzialny za wszystkie swoje działania. Nawiasem mówiąc, na Kubie ten wiek uważa się za dorosłość.

W tym wieku psychologia nastolatka jest bardziej rozbudowana i wieloaspektowa.

Oprócz zmian fizycznych, seksualnych, hormonalnych pojawiają się inne cechy – dziecko zaczyna zwracać uwagę na filozofię.
Jego spojrzenie na życie znacznie się zmienia. A te pytania, które wcześniej mu nie przeszkadzały, teraz wysuwają się na pierwszy plan.
W tym okresie człowiek może wyolbrzymiać swoje umiejętności, ponieważ wszystko wygląda na prostsze, bardziej dostępne i bardziej różowe. To jest psychologia nastolatka.

16 lat to ogromna warstwa, w której jest dużo wiary, pragnienia, aspiracji.

Człowiek jest u szczytu swojego rozwoju emocjonalnego.

Wielu rodzicom bardzo trudno jest zaakceptować potrzebę „odpuszczenia” nastolatka i takie zachowanie nastolatka postrzegają jako bunt i protest, choć w rzeczywistości ich dzieci dopiero dorastają.

Jest to wiek, w którym bardzo ważne jest, aby nastolatek zaakceptował go jako rodziców. Na tym etapie ważne jest, aby móc słuchać nastolatka i ufać jego Wyborowi…

Słuchanie nie jest pouczaniem, krytykowaniem, grożeniem lub wypowiadaniem krzywdzących zwrotów. Młodzież uczy się z wyboru. Dopóki konsekwencje tego wyboru nie zagrażają ich zdrowiu i życiu, nie wtrącaj się, a wręcz przeciwnie, okazuj pozytywne zainteresowanie życiem nastolatka, zainteresuj się jej przyjaciółmi, ale POZYTYWNIE.

Aby rozmowa z nastolatkiem była skuteczna, ważne jest, abyś jako rodzic potrafił rozróżnić swoje uczucia i otwarcie o nich porozmawiać z nastolatkiem. Co miałem na myśli? Na przykład, jeśli twoja córka spóźniła się, możesz powiedzieć: „Bardzo się martwiłam, bo bałam się, że coś ci się stało” lub „Martwię się i martwię się o ciebie. Dlatego bardzo się martwiłam, kiedy wróciłeś do domu później niż tym razem. o którym mi powiedziałeś. Myślałem, że możesz mieć jakiś problem i potrzebujesz pomocy. ”

Takie osądzające wyrażenia jak: „Gdzie byłeś?”, „Dlaczego jest tak późno?” z pewnością wywoła złość i agresję u nastolatka i raczej nie doprowadzi do konstruktywnej rozmowy.

Młody człowiek, a tym bardziej nastolatek, łatwo idealizuje otaczających go ludzi i relacje między nimi, ale szybko się nimi rozczarowuje, gdy tylko odkryją niepełną zgodność z przyjętym z góry i przecenionym ideałem.

Taki maksymalizm jest konsekwencją pragnienia autoafirmacji, rodzi tzw. czarno-białą logikę. Czarno-biała logika, maksymalizm i niewielkie doświadczenie życiowe skłaniają młodych ludzi do wyolbrzymiania oryginalności własnego doświadczenia. Wydaje im się, że nikt nie kochał, nie cierpiał, nie walczył tak jak oni.

Jednak ich rodzice, będąc na łasce gustów i przyzwyczajeń własnej młodości, absolutyzując i uznając za jedyne właściwe tylko ich nawyki i gusta, nie dają przykładu rozsądnego stosunku do rzeczywistości opartego na trzeźwej ocenie. wagi wydarzeń, stawiając pytania o szerokość spodni, długość włosów do rangi problemu, styl tańca, styl muzyki i piosenek.
Te problemy są stare jak świat. Nawet Arystofanes w komedii „Chmury” opisał konflikt między rozsądnym, życzliwym ojcem a niepoważnym długowłosym synem.
W odpowiedzi na prośbę ojca, aby zaśpiewał coś od starożytnych autorów - Simonidesa lub Ajschylosa - syn nazywa tych poetów przestarzałymi i szczupłymi. Kiedy syn zwraca się ku sztuce nowoczesnej i czyta monolog Eurypidesa, starzec traci panowanie nad sobą, widząc w nim zły gust i niemoralność

Dorośli bywają oburzeni lub w najlepszym razie zaskoczeni pragnieniem młodych mężczyzn, by ubierać się i zachowywać jak wszyscy inni, nawet ze szkodą dla własnej atrakcyjności i możliwości materialnych.
Działania te ukazują dla nich coraz większe znaczenie poczucia przynależności do określonej grupy: edukacyjnej, sportowej itp. A żeby być całkowicie „swoim” w grupie, trzeba wyglądać jak wszyscy i mieć wspólne hobby.
Wewnętrzny świat innej osoby można zrozumieć tylko pod warunkiem uwagi i szacunku dla niego, akceptując go jako niezależną godną osobę z jego poglądami i doświadczeniem życiowym.
Tak brzmi najbardziej rozpowszechniona i całkowicie sprawiedliwa skarga młodych mężczyzn i kobiet na rodziców: „Nie słuchają mnie!”

Pośpiech, niezdolność i niechęć do słuchania własnego dziecka, zagłębiania się w to, co dzieje się w złożonym młodzieńczym świecie, nieumiejętność spojrzenia na problem z perspektywy młodego człowieka, zarozumiała wiara w nieomylność swojego życiowego doświadczenia – to wszystko może stworzyć psychologiczną barierę między rodzicami a dziećmi.
Tę barierę mogą wzmocnić zarówno rodzice, jak i dzieci. Rodzice mogą mieć wrażenie, że nie ma systemu wartości dla ich dziecka, co oczywiście ich nie zbliża.

Dlaczego istnieje taka przerażająca iluzja?
Kiedy rodzice nie potrafią postrzegać swojego dziecka, obecnie młodego mężczyzny, jako samodzielnej osoby i nie ma wzajemnego zrozumienia w rodzinie, młody człowiek przywiązuje przesadną wagę do swojej komunikacji z rówieśnikami.
W przypadku, gdy rodzina młodego człowieka i ważna dla niego grupa rówieśników, z którą się komunikuje, kieruje się różnymi systemami wartości, wartości rodziny są negowane, co stwarza wrażenie, że młody człowiek w ogóle nie ma żadnych wartości.
Ta iluzja jest konsekwencją jednostronności i ciasnoty umysłu rodziców, którzy zbyt długo postrzegają swoje dzieci jako zależne i potrzebujące drobnej opieki.

Rodzice wznoszą barierę między sobą a dzieckiem, gdy nadużywają wymogów etycznych, sugerując, że wszyscy inni oprócz niego są cnotliwi
Takie nauki odpychają młodych ludzi, którzy są szczególnie wrażliwi na wszelkie rozbieżności między słowem a czynem.
Wymóg przestrzegania norm moralnych jest postrzegany bez wewnętrznego protestu, jeśli jednocześnie mówi się, że nie wszyscy ludzie są jeszcze moralni, ale konieczne jest podjęcie wysiłków na rzecz poprawy własnej moralności.
Nie bój się poważnie omawiać negatywnych aspektów życia z dorastającymi dziećmi.
Dojrzałość w człowieku przychodzi, gdy uświadamia sobie, że życie nie zna prymitywnych szkiców, że wszystko jest w końcu zrobione.

Uwagi dla rodziców
Nie bój się dorastania. To nieunikniony etap w życiu każdego człowieka. A jeśli chcesz tym razem zmiękczyć, spróbuj zrozumieć, dlaczego dziecko robi to, a nie inaczej.

Psychologia nastolatka może ci się wydawać dziwna i nieprzewidywalna, ale to wcale nie jest prawda. Tylko Ty jesteś w stanie, jak nikt inny, zrozumieć swoje dziecko i pomóc mu przezwyciężyć ten okres. Być może jest to dla niego nawet cięższe niż dla ciebie. W końcu nastolatek dopiero zaczyna rozumieć siebie i otaczających go ludzi, a wszystkie zmiany są dla niego trudne i niezrozumiałe.

Ale poważnie, wszystko to jest konieczne dla rodziców właśnie po to, aby oni z kolei zaczęli odnosić się do czasami nieprzyjemnych chwil w ich relacjach z nastolatkami z punktu widzenia pilota ostrzeżonego przed wszystkimi możliwymi pułapkami i ławicami, którzy może poprowadzić rodzinę łodzią przez wszystkie burze i kłopoty do ukochanej bezpiecznej przystani nawiązanych i przyjaznych relacji.

Źródło MedVesti.

27 stycznia 1964 r. Leningradowie byli w świątecznym nastroju - świętowano dwudziestą rocznicę zniesienia blokady. Jednak wielu dyżurnych strażaków tego dnia nie miało czasu na święta...

27 stycznia 1964 r. Leningradowie byli w świątecznym nastroju - świętowano dwudziestą rocznicę zniesienia blokady. Jednak wielu strażaków, którzy tego dnia pełnili dyżur, nie miało czasu na święta – jak w dni powszednie, gdzieniegdzie wybuchały pożary, które trzeba było gasić. Wspinaj się przez okna, wybijaj drzwi, w razie potrzeby wyprowadzaj osoby, które zostały oślepione dymem, wezwij pogotowie pogotowia.

Ale to były zwykłe trudności. Ale do tego, z czym musiała się zmierzyć załoga bojowa, która wyszła o 12.45, aby zgasić 9. mieszkanie domu nr 3 przy ulicy Sestroretskaya, normalna osoba prawdopodobnie nigdy nie będzie mogła się przyzwyczaić ...

Drzwi były zamknięte, a strażacy musieli wspiąć się na balkon, a stamtąd po przesuwanych schodach do mieszkania. W tym czasie ogień już pochłonął pomieszczenie, ale zdołał go dość szybko ugasić. A potem dowódca załogi nakazał oględziny innych pomieszczeń - nagle byli tam ludzie. Schylając się niżej do podłogi - jest mniej dymu i lepsza widoczność - dwóch strażaków przeniosło się do innego pomieszczenia, ale chwilę później wyskoczyli jako poparzeni:

Jest dwoje zmarłych: kobieta i dziecko.
- Uduszony?
- Nie, są kałuże krwi ...

Tego dnia w mieście dyżurował szef wydziału kryminalnego Nikołaj Smirnow z kierownictwa UOOP (GUVD). Na sygnał alarmowy prawie cały personel wydziału „uboju”, na czele z jego szefem Wiaczesławem Ziminem, udał się na miejsce zdarzenia. Sprawa została natychmiast poddana specjalnej kontroli. Utworzono grupy operacyjne wszystkich służb UOOP Komitetu Wykonawczego Miasta Leningradu.

Strażacy nadal podlewali tlące się podłogi i wyciągali spalone meble na balkon. Strażak, który spotkał się z funkcjonariuszami, od razu zamiast powitania powiedział:
- Zgodnie z oczekiwaniami staraliśmy się niczego nie dotykać rękami. Ale gaz był włączony w kuchni, a ja go wyłączyłem - może wybuchnąć ...

Drugi pokój był nietknięty przez ogień. Ale bałagan był straszny: szuflady zostały wyciągnięte, rzeczy porozrzucane, meble przewrócone. I wszędzie krew, krew, krew... Na podłodze, łóżku, fotelu, drzwiach wejściowych... Krew na twarzy kobiety leżącej przy fortepianie, obok małego dziecięcego bucika, trochę dalej - trup małego chłopca z głęboką raną na czole.

Niestety, bez względu na to, jak bardzo strażacy starali się niczego nie dotykać, ogień i proces jego gaszenia nie są najlepszą pomocą w pracy kryminologów. I pierwszy ślad, który mógł doprowadzić do zabójców gospodyni domowej Larisy Kupreevej i jej 2,5-letniego syna Georgy - a to był odcisk dłoni na boku fortepianu, który nie należał ani do zabitych, ani do Larisy męża lub ich przyjaciół i znajomych, lub strażaków., - została odkryta dopiero 29 stycznia.


Następnego dnia pod stosem spalonych rzeczy na balkonie znaleźli pierwszy materialny dowód: siekierę poczerniałą od sadzy z całkowicie wypaloną rękojeścią.

Eksperci wykonali 200 eksperymentalnych cięć w różnych pozycjach ostrza pod możliwymi kątami uderzenia - w mydle, wosku, plastelinie, różnych rodzajach drewna - i ostatecznie znaleźli to, czego potrzebowali: ślady na kościach czaszki i na jednej z dopasowanych próbek.

Mąż Larisy powiedział, że żyli skromnie, żona gospodyni siedziała w domu z dzieckiem. W mieszkaniu nie było kosztowności. Kto musi zabić kobietę i małe dziecko? Wśród swoich znajomych nie potrafił wymienić podejrzanych osób.

Badanie wykazało również, że kobieta wpuściła zabójcę do siebie (drzwi nie zostały wyłamane).
Agenci zablokowali kanały sprzedaży, burdele, rozpoczęli współpracę z wcześniej skazanymi za morderstwa i rabunki, zawodowymi włamywaczami, którzy mogli działać na napiwek od znajomych, z pierwszym mężem zamordowanej kobiety i jego znajomymi. Jednak sam zabójca znalazł się wśród podejrzanych wieczorem 27 stycznia. Dotarcie do niego pomogło, jak mówią agenci, totalna „praca na osiedlu”.

Kilku sąsiadów zeznało, że w okresie od 10.00 do 11.00 słyszeli rozdzierające serce kobiece krzyki i płaczliwy płacz dzieci z 9. mieszkania. A woźny Orłowej opowiedział o nieznanym, wysokim, kanciastym facecie z ustami w wieku piętnastu lub szesnastu lat, którego zobaczyła na podeście mniej więcej w tym samym czasie. (Wcześniej dozorcy byli uważni i sumienni w swojej pracy.)

Po przebiciu się przez zgłoszone znaki w kartotekach wcześniej skazanych i zarejestrowanych na policji, agenci udali się do niejakiego Arkadego Neilanda, który przez swoje piętnaście lat miał już dość bogate doświadczenie.


Wiadomo było o nim, co następuje.
Arkady jest najmłodszym w dużej rodzinie: rodzice, siostra, bracia i żona jednego z nich. Mieszkał w dzielnicy Żdanowski.
Podwórko podobne do wszystkich podwórek naszego sowieckiego dzieciństwa. Czerwcowy deszcz pachnie jak mokre liście. Chłopcy, palący na ławce, żegnają spóźnione dziewczyny bezczelnym gwizdkiem. Jakby czterdzieści lat nie minęło...

To tutaj mieszkała Arkashka Neiland, nazywana Pyshką. Został tak nazwany ze względu na jego luźną, „kobiecą” sylwetkę i charakter o słabej woli. W towarzystwie na dziedzińcu Arkashka opowiadał się za „szóstką”, często był bity i kumulował w sobie gniew. Nienawidził własnej matki. – Ona jest czarownicą – uciął podczas przesłuchania. „Ona mnie nie kocha, wysłała mnie do szkoły z internatem, żeby nie przeszkadzała mi pod nogami”.

Właściwie Annie Neiland można było tylko żałować. Dwukrotnie wdowa. Pierwszy mąż, ukochany, upragniony, zginął w kampanii fińskiej. Zostawił syna w ramionach. Anna ponownie wyszła za mąż i miała drugie dziecko. Ale rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana, a drugi mąż zginął bohaterską śmiercią.

Z petersburskim pracowitym Władimirem Władimirowiczem Neilandem zebrała się raczej z rozpaczy. Również z rozpaczy urodziła pogodę: córkę Lyubasha i syna Arkadego. Mąż pracował w browarze i pewnego rzadkiego wieczoru wracał do domu trzeźwy. Zamykałem szafki z jedzeniem, żeby dzieci nie jadły za dużo. Odwiózł żonę tak, że sąsiedzi w mieszkaniu komunalnym zapukali w ścianę. Jednak sąsiedzi nie mogli publicznie znieść cudzej brudnej bielizny - własnej mieli dość. Nie mieli nic wspólnego z głodnymi i źle wychowanymi dziećmi Anyi.

Z bólu i urazy Anna zachorowała na serce, Arkashka tymczasem całkowicie walczył z jego rękami. Był chyba najtrudniejszym jej dzieckiem. Znikał cały dzień po książki, zapisał się prawdopodobnie do wszystkich okolicznych bibliotek, ale nie miał czasu w szkole, chociaż uważano go za nie pozbawionego talentu. „Kiedy byłem mały, często zostawałem sam w domu. Pewnego dnia chciałem jeść i zapalać gaz bez zapałek. Ojciec wrócił i mocno go pobił. Mocno pamiętałem, że mieszkanie może od tego płonąć i pewnego dnia mi się przyda ”- powiedział Arkady o swoim dzieciństwie podczas przesłuchań.

Ojciec Władimir Neiland mówił o tym samym zdarzeniu w inny sposób: „Pobiłem go, a Arkashka wyszedł z domu. Kiedy wrócił, przez kilka tygodni nie patrzył w moim kierunku. Od tego czasu przysięgam, że rozerwę mojego syna. Po prostu nie rozumiem, w kim jest taki zły i skryty? W naszej rodzinie nie było morderców”.

Tysiące chłopców, których ojcowie piją i matek, które są udręczone, nie radzą sobie ze swoimi obowiązkami, mimo to wyrastają na przyzwoitych ludzi. Ale najwyraźniej w rodzinie Neiland wystąpiła awaria genetyczna - Arkady szybko zamieniał się w niekontrolowanego wilczka.

Do morderstwa na Sestroretskiej minęło jeszcze 10 lat. Można by też zatrzymać faceta, zabrać go w drugą stronę, wyprostować jak krzywy pęd drzewa... Ale nikt nie dbał o chłopca.

„Zacząłem kraść o czwartej, palić o szóstej, o siódmej byłem zarejestrowany w pokoju dziecięcym policji” – powiedział Arkady. - Marzyłam, żeby dorosnąć i pójść do pracy na poczcie, żeby kraść przekazy pieniężne. Z tymi pieniędzmi pojechałbym w podróż...”

W nocy zdenerwowana Arkashka pisała do łóżka. W wieku 12 lat wyczerpana matka posłała go do szkoły z internatem. Tam dowiedzieli się o enurezie i Arkady natychmiast stał się wyrzutkiem wśród swoich rówieśników. Ale wyrzucili go nie za to, ale za kradzież.

Oto charakterystyka, którą otrzymał w internacie nr 67 w mieście Puszkin: „…pokazywał się jako słabo wyszkolony uczeń, chociaż nie był głupim i zdolnym dzieckiem… często pomijał. Studenci go nie lubili i bili go. Niejednokrotnie był skazany za kradzież pieniędzy i rzeczy uczniom z internatu ”.

W wieku 13 lat po raz pierwszy uciekł do Moskwy. Chciałem znaleźć własną ciotkę i świętować z nią Nowy Rok, a potem ruszyć na Daleki Wschód jako naukowiec. Został złapany i wrócił do domu.
Rok później dokonał kolejnej ucieczki. Miał już 14 lat.

„Kiedy Arkashka został ponownie schwytany w Moskwie, nie chciałem go odbierać” – powiedział Vladimir Neiland. - A milicjanci odpowiadają: „Gdzie go weźmiemy? Jeszcze nic nie zrobił ”.

W tym czasie za duszą Arkadego Neylanda były już dwa rabunki w sklepie zakładu Lenpishchmash, kilka przypadków chuligaństwa - molestował dziewczyny, bił mosiężnymi kastetami przechodniów, włamania ...

Wszystkie te „wyczyny” zmusiły prokuraturę rejonu Żdanowskiego do wszczęcia postępowania karnego przeciwko Arkademu Neilandowi. Płakał jednak, „żałował”, a biorąc pod uwagę jego wiek, sprawa została umorzona…

24 stycznia 1964 r. Neiland i jego przyjaciel Kubarew pod pretekstem zbierania makulatury zadzwonili do mieszkań w jednym z wejść do domu nr 3 przy ulicy Sestroretskaya. Po upewnieniu się, że w jednym z nich nie ma nikogo z lokatorów, wzięli klucze i pospiesznie związali w supły rzeczy, które wydawały im się najcenniejsze. Kiedy jednak wyszli na zewnątrz, woźny podniósł alarm na widok nieznanych nastolatków z węzłami. Nowicjusze "włamywacze" byli zatrzymywani przez przechodniów.

Zostali przesłuchani przez prokuraturę rejonu Żdanowskiego. Oczywistym przeoczeniem zastępcy prokuratora, który wysłał Neimana na korytarz podczas przesłuchania Kubarewa, ten zdołał bez przeszkód opuścić budynek prokuratury.
Do krwawego okrucieństwa, które wstrząsnęło miastem, pozostały trzy dni.

Gdy tylko pojawiły się informacje o Neilandzie, grupa natychmiast przyspieszyła pracę, ponieważ zbiegły się ślady młodego mężczyzny, którego zidentyfikował woźny.

Jednak takich „trudnych nastolatków” zawsze było w Leningradzie dość. Ale wraz z zeznaniami woźnego Orłowej pojawiły się również okoliczności, które przyczyniły się do nadania Arkademu Neylandowi statusu głównego podejrzanego.

Najpierw 27 stycznia z mieszkania Neilandów zniknął turystyczny topór z dziewięciocentymetrowym ostrzem. Po drugie, na trzy dni przed morderstwem Arkady Neyland wraz ze swoim przyjacielem Kubarewem został już zatrzymany w pobliżu tego samego domu nr 3 przy ulicy Sestroretskaya za kradzież 7 mieszkań. Dotarli tam wybierając klucze, chwycili pierwszą rzecz, jaka podeszła do ręki, wepchnęli ją do wiszącej na korytarzu torby z zakupami i… wpadli na gospodynię przy wejściu, która rozpoznała swoją torbę w rękach nastolatków i podniosła płacz z tego powodu.

Obaj zostali następnie zabrani do raju Żdanowskiego przez prokuraturę, wszczęto sprawę karną ... Ale Neiland, dzięki przeoczeniu śledczego, cudem zdołał stamtąd uciec. A przed ucieczką opowiedział Kubarewowi o swoim ukochanym marzeniu: „weź” jedno z bogatych mieszkań, które wystarczają w Leningradzie, podpal je, aby zniszczyć wszystkie ślady, i pomachaj na Kaukaz - morze, góry, słońce, inne owoce ...

Pozostało niejasne, dlaczego Neiland uznał, że mieszkanie, które wybrał, należy do zamożnych. Niemniej jednak już dawno zaczęli ją „pasać”. Trzy dni przed morderstwem on i Arkady zebrali makulaturę z mieszkań. Ale w rzeczywistości przyglądali się uważnie, gdzie mogliby następnie zejść. Drzwi do jednego z mieszkań otworzyła piękna kobieta. Neyland przyciągnął jej złoty ząb i kolorowy telewizor w pokoju.

Tak, być może to wszystkie wartości, które były w mieszkaniu. Ale Neiland, biegły w sprawach kryminalnych, zdołał zauważyć nieobecność właściciela w godzinach pracy - tylko kobietę i małe dziecko, które wyjechały na korytarz na trójkołowym rowerze. Kobieta, na swoje nieszczęście, powiedziała nawet wtedy: „Idź do pokoju, Grisza, - zawsze jesteś nieposłuszny, gdy twój ojciec jest w pracy”.

... Z Moskwy wywierają duży nacisk na poszukiwanie zagrożeń. A potem kierownictwo milicji leningradzkiej, której cały personel został już całkowicie podniesiony na nogi, przystąpiło do aktu bezprecedensowego w tym czasie - upewnili się, że zdjęcie Neilanda z odpowiednim towarzyszącym tekstem zostało pokazane w ogólnounijnej telewizji . Szczegółowy opis jego woli został rozesłany po całym kraju, grupy zadaniowe z Petersburga pilnie poleciały do ​​Moskwy i Tbilisi.

Nazywał się Arkady Neyland. Urodził się w 1949 roku w Leningradzie, w rodzinie robotniczej. Ojciec był ślusarzem, matka pielęgniarką w szpitalu. Podobno otrzymał kiepskie wychowanie, był bity przez matkę i ojczyma oraz był niedożywiony. Uciekł z domu, od 7 roku życia (własnymi słowami) był zarejestrowany w pokoju dziecięcym policji. W wieku 12 lat został wysłany przez matkę do internatu, skąd szybko uciekł z powodu konfliktów z rówieśnikami. Wyjechał do Moskwy, gdzie został zatrzymany przez policję i przewieziony z powrotem do Leningradu.
Do końca 1963 pracował w przedsiębiorstwie Lenpishchmash, gdzie był nieobecny i został zauważony w kradzieży. Kilkakrotnie zgłosił się na policję w sprawie drobnych kradzieży i chuligaństwa, ale sprawa nie dotarła do sądu. 24 stycznia 1964 został ponownie zatrzymany za kradzież, ale uciekł z aresztu. Według Neilanda postanowił wtedy „zemścić się”, dokonując „strasznego morderstwa”. Jednocześnie chciał zebrać pieniądze, aby pojechać do Suchumi i „zacząć tam nowe życie”. Swój zamiar spełnił 27 stycznia, wcześniej ukradł w tym celu siekierę rodzicom.

Podwójne morderstwo

Miejsce zbrodni odtworzono na podstawie zeznań A. Neilanda, przesłuchanych świadków, biegłych sądowych i strażaków. Zbrodnia została popełniona pod adresem: ul. Sestroretskaya, dom 3, mieszkanie 9. Neiland przypadkowo wybrał ofiarę. Chciał obrabować bogate mieszkanie, a obite skórą drzwi wejściowe były dla niego kryterium „bogactwa”. W mieszkaniu była 37-letnia gospodyni domowa Larisa Michajłowna Kuprejewa i jej trzyletni syn. Neiland zadzwonił do drzwi i przedstawił się jako pracownik poczty, po czym Kupreeva wpuściła go do mieszkania.
Po upewnieniu się, że w mieszkaniu nie ma nikogo oprócz kobiety i dziecka, sprawca zamknął drzwi wejściowe i zaczął bić Kupreevę siekierą. Aby sąsiedzi nie słyszeli krzyków, włączył magnetofon w pokoju na pełną głośność. Po tym, jak Kupreeva przestała wykazywać oznaki życia, Neiland zabiła syna siekierą. Następnie sprawca przeszukał mieszkanie, zjadł jedzenie znalezione u właścicieli. Neiland ukradł z mieszkania pieniądze i aparat fotograficzny, którym wcześniej zabrał zamordowaną kobietę w nieprzyzwoitych pozach (planował później te zdjęcia sprzedać). Aby zatrzeć ślady, Arkady Neyland przed wyjściem włączył gaz na kuchence i podpalił drewnianą podłogę w pokoju.

Narzędzie zbrodni - siekierę - zostawił na miejscu zbrodni.
Sąsiedzi, pachnący spaleniem, wezwali strażaków. Z uwagi na to, że strażacy przybyli szybko, pożar praktycznie nie naruszył miejsca zbrodni.
Na podstawie odcisków palców pozostawionych na miejscu zbrodni i dzięki zeznaniom świadków, którzy widzieli Neilanda tego wieczoru, został zatrzymany w Suchumi 30 stycznia.

„Sprawa Neilanda”

Arkady Neiland już na pierwszych przesłuchaniach w pełni przyznał się do tego, co zrobił i aktywnie pomógł w śledztwie. Według śledczych zachowywał się pewnie, pochlebiało mu dbałość o swoją osobę. O morderstwie mówił spokojnie, bez wyrzutów sumienia. Żal mu tylko dziecka, ale swoje morderstwo usprawiedliwiał tym, że po zabójstwie kobiety nie było innego wyjścia. Nie bał się kary, powiedział, że jako nieletni będzie wszystko wybaczone.

Decyzja sądu w sprawie Neiland, przyjęta 23 marca 1964 r., była dla wszystkich nieoczekiwana: 15-letni nastolatek został skazany na karę śmierci, co było sprzeczne z ustawodawstwem RSFSR, według którego osoby w wieku od 18 do 60 lat skazany na karę śmierci (co więcej, norma ta została przyjęta tuż za Chruszczowa w 1960 roku: w latach 1930-1950 kara śmierci dla nieletnich była dozwolona zgodnie z dekretem Centralnego Komitetu Wykonawczego i Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 7 kwietnia 1935 r. nr 155 „O środkach zwalczania przestępczości nieletnich”, który przewidywał „nieletnich, począwszy od 12 roku życia, skazanych za popełnienie kradzieży, spowodowanie przemocy, uszkodzenie ciała, okaleczenie, zabójstwo lub usiłowanie zabójstwa, aby wnieść do sądu karnego z zastosowaniem wszelkich środków kary kryminalnej ")
Wyrok wywołał mieszaną reakcję w społeczeństwie. Z jednej strony mieszczanie, dotknięci okrucieństwem zbrodni, czekali na najsurowszy wyrok dla Neilanda. Z drugiej strony wyrok wywołał skrajnie negatywną reakcję inteligencji i zawodowych prawników, którzy wskazywali na niezgodność wyroku z obowiązującym prawem i umowami międzynarodowymi.
Istnieje legenda, według której Leonid I. Breżniew zwrócił się do N. S. Chruszczowa o zastąpienie wyroku śmierci Arkadego Neilanda karą pozbawienia wolności, ale otrzymał ostrą odmowę. Według innej legendy przez długi czas nie mogli znaleźć wykonawcy egzekucji w Leningradzie - nikt nie podjął się zastrzelenia nastolatka.
11 sierpnia 1964 Arkady Neiland został zastrzelony w Leningradzie.

Czas czytania: 5 min

Psychologia młodzieńcza to termin niejednoznaczny. Ponieważ z jednej strony oznacza to naukę badającą cechy wzorców behawioralnych dzieci, które weszły w okres dojrzewania. Z drugiej strony oznacza to bezpośrednio istotę rozważanej koncepcji - zachowanie specyficzne dla wieku, cechy procesów psychicznych.

Za najbardziej kontrowersyjne zjawisko uważa się psychologię dorastania, charakteryzującą się niekonsekwencją i pojawianiem się nut buntowniczych. Nastoletni etap jest naznaczony wyjściem okruchów z dzieciństwa. Tutaj wczorajsze dziecko zaczyna zaglądać do swojego wewnętrznego świata, rozumie nowe rzeczy dotyczące jego osobowości. Na opisywanym etapie myślenie krytyczne kształtuje się na tle buntu i negacji nawykowych zachowań behawioralnych.

Cechy rozwoju nastolatków

Dojrzewanie to najtrudniejszy ze wszystkich etapów rozwoju dziecka. Rozważany etap nazywany jest również przejściowym, ponieważ zachodzi tak zwana „transformacja” dziecka w osobowość dorosłą, przejście od dzieciństwa do dojrzałości. Taka przemiana dotyczy wszystkich aspektów życia nastolatka, jego formacji anatomiczno-fizjologicznej, dojrzewania intelektualnego i moralnego oraz moralnego, a także wszystkich podgatunków aktywności, a mianowicie: zabawy, nauki i pracy.

Na etapie dojrzewania okoliczności istnienia dziecka i jego czynności ulegają znacznym zmianom, co prowadzi do konieczności przekształcenia procesów psychicznych, przełamania starych, utrwalonych wcześniej form interakcji z roczniakami i dorosłymi. Działalność edukacyjną komplikują zwiększone wymagania, zwiększone obciążenie pracą, pojawianie się nowych nauk, które muszą być systematycznie badane. Wszystko to wymaga głębszego poziomu procesów umysłowych: solidnych uogólnień i uzasadnionych dowodów, zrozumienia abstrakcyjnych połączeń między obiektami, rozwoju abstrakcyjnych pojęć.

Ponadto zasady, światopogląd, pozycja społeczna i pozycja nastolatka wśród kolegów z klasy ulegają znacznym przeobrażeniom. Dziecko zaczyna odgrywać bardziej znaczącą rolę w środowisku szkolnym, rodzinie. W związku z tym zaczyna mu przedstawiać więcej wymagań ze strony społeczeństwa i rodziców, którzy pod względem treści stają się bardziej poważni i solidni.

W procesie skomplikowanej działalności edukacyjnej intelekt adolescentów ulega wyraźnej poprawie. Treści nauk rozumianych w szkole, modyfikacja charakteru i treści działalności edukacyjnej rozwijają w nich umiejętność samodzielnego myślenia, uogólniania, rozumowania, analizowania, porównywania i podsumowywania.

Ponadto opisany etap dojrzewania osobowości dziecka charakteryzuje się również dojrzewaniem, co poważnie komplikuje przejście rozważanego etapu rozwoju.

13-letni

Uważa się, że średnio w wieku trzynastu lat młodzież zaczyna przypominać obraz o głębokich kontrastach. W osądach i postawach wobec bytu mają tylko biało-czarne odcienie, co odnajduje się w młodzieńczym maksymalizmie i duchu buntu.

Fizyczne cechy już niemłodych, ale także dalekich od dorosłych osobników, charakteryzują się większym rozwojem młodych kobiet w porównaniu z ich młodszymi panami. Jest to szczególnie widoczne we wzroście, ponieważ tworzenie gorsetu mięśniowego u dziewcząt spowalnia na tle intensywnego wzrostu szkieletu kostnego.

Uważa się, że chłopcy są średnio dwa lata za dziewczętami w formacji. Jednak niezależnie od płci wszystkie dorastające dzieci stają się bardziej podejrzliwe, zaczynają zwracać uwagę na własny wygląd, większość z nich ma zwiększony apetyt.

Psychologia 13-latków przechodzi dramatyczne przemiany, ponieważ naznaczona jest zmianami hormonalnymi. Ponadto wczorajsze dzieci zaczynają identyfikować się z dorosłymi osobami, które mają własne pragnienia, myśli i postawy.

Cechy natury emocjonalnej obejmują:

- zwiększona emocjonalność dziewcząt;

- irytowalność;

- niepewność, którą dzieci z całych sił próbują nauczyć się przezwyciężać;

- wybuchu emocjonalnego (młodzież przeżywa jaśniejsze spektrum emocji, częściej niż dorośli czuje się szczęśliwa lub niezmiernie nieszczęśliwa);

- istnienie jednocześnie przeciwstawnych emocji (młodzież może jednocześnie kogoś nienawidzić i kochać);

- jest pasja do czegoś nowego.

Wśród cech orientacji społecznej są:

- dążenie do niezależności od opieki rodzicielskiej;

- pojawia się wartość przyjaźni;

- występuje negatywizm i wymaganie w stosunku do nauczycieli, otaczających dorosłych i rodziców;

- mogą pojawić się idole (dzieci często zakochują się w filmach, gwiazdach muzyki pop).

Rozwój intelektualny charakteryzuje się następującymi cechami:

- poglądy idealistów zbliżają się do dzieci;

- potrzebują dowodowego potwierdzenia jakichkolwiek opinii wyrażanych przez rodziców lub innych dorosłych, w przeciwnym razie młodzież odrzuca je bez żalu;

- odrzucają konwencjonalną mądrość (bardziej prawdopodobne jest, że przyjmą uderzająco inny pogląd);

- intensywnie przejawia się umiejętność logicznego myślenia;

- logika powstaje wraz z rozwojem myślenia abstrakcyjnego, dlatego często dorośli widzą sprzeczności w rozumowaniu nastolatków;

- tutaj wczorajsze dzieci już zaczynają podejmować samodzielne decyzje, opierając się wyłącznie na indywidualnym systemie wartości.

14 lat

Znaczenie etapu w formacji rozważanego dziecka tłumaczy się położeniem w tym okresie podstaw zasad moralnych, etycznych i postaw społecznych.

Istnieje wiele przesunięć, które mają charakter przełamywania wcześniej zaszczepionych: zainteresowań, cech, relacji. Przemianom, które charakteryzują omawiany etap, towarzyszą subiektywne problemy adolescenta (przeżycia emocjonalne, splątanie wewnętrzne, trudności fizjologiczne) oraz
komplikacje dla nauczycieli i rodziców dojrzewającego dziecka (upór, chamstwo, agresywność, negatywizm, drażliwość).

Psychologowie opisują opisywany wiek jako czas pięciu „nie”, ponieważ młodzież:

- nie chcą się uczyć, jak pozwalają na to ich umiejętności;

- nie chcesz słuchać rad;

- nie wykonuj prac domowych;

- nie sprzątaj po sobie;

- nie przychodź na czas.

Na tym etapie odnotowuje się również następujące zmiany biologiczne: wzrost wzrostu, zmiany endokrynologiczne, przekształcenie aparatu ruchowego, niedopasowanie wzrostu mięśnia sercowego i naczyń włosowatych (mięsień sercowy rośnie szybciej niż układ krążenia, co czasami może powodować dysfunkcję układu sercowo-naczyniowego).

Konsekwencją przemian biologicznych jest:

- tworzenie pożądania seksualnego;

- nagłe zmiany stanów, nastroju i reakcji (zaburzenie równowagi, pobudzenie, okresowa apatia, letarg, osłabienie);

- niezdarność, kanciastość, nerwowość, jasne i łatwe wyrażanie emocji.

Główną potrzebą tego etapu wieku jest potrzeba komunikacji z towarzyszami. Komunikacja jest dla nich rodzajem poznania własnej osobowości przez innych, autoafirmacji osobowości, odnalezienia siebie.

W związku z powszechnością komunikacji wyniki w nauce gwałtownie spadają, ponieważ spada motywacja do aktywności edukacyjnej. Młodzi mężczyźni są mniej towarzyscy niż dziewczęta, których pociągają starsi chłopcy.

Psychologię 14-letniego adolescenta dodatkowo komplikuje rosnący wpływ sfery emocjonalnej na różne rodzaje aktywności. Nastolatek buduje własny stosunek do nauczycieli, dorosłych, rówieśników, zajęć edukacyjnych na bazie emocji. Rozum schodzi tutaj na dalszy plan.

15 lat

Na opisywanym etapie w polu sensorycznym i świadomości powstaje tak zwana bifurkacja. Istnieje przeciwwaga dla fali hormonalnej, pożądania seksualnego, obejmującego umysł i ciało oraz nagłego pojawienia się zainteresowania towarzyszami płci przeciwnej. Następuje intensywne „dojrzewanie” świadomości, które rodzi nowy światopogląd.

Psychologia 15-letniego dorastającego naznaczona jest zmianami w sferze poznawczej. Najbardziej dramatyczne zmiany zachodzą w aktywności intelektualnej. Na tym etapie rozwijane są umiejętności logicznego myślenia, następnie powstaje myślenie teoretyczne, powstaje pamięć logiczna. Aktywnie dojrzewają też zdolności twórcze wczorajszego dziecka i rozwija się indywidualny sposób działania, co znajduje odzwierciedlenie w stylu aktywności umysłowej.

Opisany okres charakteryzuje się socjalizacją wtórną, co implikuje większe zaangażowanie mechanizmów poznawczych. Tutaj kształtuje się światopogląd, rozwija się baza wartości, idea własnego celu, sens bycia.

Wczorajsze dzieci są włączane w zupełnie nową strukturę relacji. Zmienia się również ich rzeczywista pozycja wśród rówieśników iw rodzinie. U nastolatków pole działalności znacznie się rozszerza, jego odmiany są poważnie skomplikowane. Mają swoje stanowisko. Nastolatki zaczynają myśleć o sobie jak o dorosłych. Istnieje pragnienie, aby nauczyciele, rodzice i inne dorosłe środowiska postrzegali ich jako równych sobie. Jednocześnie nastolatki nie sądzą, że domagają się więcej praw, niż są w stanie wziąć na siebie obowiązki.

Tutaj za główne nowotwory tego okresu uważa się pojawienie się świadomej regulacji własnych działań, umiejętność uwzględniania zainteresowań, uczuć innych i orientowania się w reakcji behawioralnej na nie.

Psychologia piętnastoletniego nastolatka jest taka, że ​​to właśnie charakter systemu relacji, który rozwinął się z otaczającym społeczeństwem, staje się decydujący w rozwoju.

16 lat

Szesnastoletni nastolatek to najtrudniejszy test dla rodziców. To właśnie ten okres wyznaczył pojęcie „trudne” w odniesieniu do ogółu nastolatków.

Jednocześnie, jak uważa wielu psychologów, złożoność rozważanego etapu wynika z reguły z trudności „dopasowania” samego nastolatka do środowiska.

Szesnastolatkom trudno jest dorównać jakościowo nowym ja - w końcu przestali być dziećmi, ale jeszcze nie stali się dorosłymi.

Oto najistotniejsze cechy charakteryzujące dany etap:

- nastolatki na poziomie świadomym aktywnie rozwijają światopogląd, na tle pełnej dojrzałości „koncepcji osobowości”, w wyniku czego 16-latkowie nie są zainteresowani oceną innych;

- kształtują się zainteresowania zawodowe, odnajdują się umiejętności kierowania innymi, często graniczące z jawnymi prowokacjami;

- rośnie zapotrzebowanie na zwartą grupę jednostek, których łączy wspólne interesy, to właśnie ten wiek jest nieodłącznym elementem masowych protestów;

- kształtuje się atrakcyjność i indywidualne stanowiska, które wykazują stosunek do tego zagadnienia;

- na tym etapie dojrzewania nastolatki stają się bardziej zrównoważone emocjonalnie, a ich działania stają się bardziej spójne i praktycznie pozbawione impulsywności;

- szesnastolatkowie zaczynają dążyć do poważnego związku, zarówno w przyjaźni, jak i w związku romantycznym;

- na pierwszy plan wysuwają się relacje osobiste, wzrasta intymność tych relacji;

- nastolatki zaczynają dążyć do samodzielnych zarobków.

- zmniejsza się negatywizm.

17 lat

Rozważany etap charakteryzuje się kształtowaniem się wartościowo-semantycznej samoregulacji reakcji behawioralnej. Kiedy jednostka uczy się interpretować i odpowiednio regulować własne działania, potrzeba wyjaśnienia swojego zachowania nieuchronnie prowadzi do podporządkowania własnych działań normom prawnym. U nastolatków dochodzi do tak zwanego filozoficznego „zatrucia” świadomości. Są pogrążeni w wątpliwościach, niekończących się refleksjach, które utrudniają proaktywną, aktywną pozycję.

Osoby w wieku siedemnastu lat są już uznawane przez społeczeństwo za osoby dorosłe, co wywiera presję na jeszcze niedojrzałe dziecko. Nadchodzi punkt zwrotny, kiedy szkoła zostaje w tyle, a społeczeństwo i rodzice domagają się od dzieci podejmowania decyzji o dalszych działaniach – albo kontynuują naukę, albo znajdują pracę. Dlatego nastolatki boją się, że nie pokonają powstałego obciążenia, boją się możliwości, które się otworzyły i możliwych niepowodzeń.

Interakcja społeczna staje się podstawową aktywnością siedemnastego roku życia. Dziewczyny coraz więcej uwagi poświęcają własnemu wyglądowi. Czasami daleko idące niedociągnięcia prowadzą do ich ograniczenia i niechęci do pojawienia się w społeczeństwie.

W omawianym okresie formowanie czaszki jest zakończone. Również na tym etapie dojrzewania kończy się formowanie kobiecego ciała. Wszystkie główne cechy wymiarowe ciała praktycznie osiągają swój ostateczny rozmiar. U dziewcząt kończy się kostnienie rurkowatych (długich) kości.

Młodość uważana jest za początek dorosłości. Dlatego poczucie, że przed nami jeszcze dużo czasu, zapewnia szeroką platformę do eksperymentowania, prób, błędów i odnalezienia siebie. Na tym etapie ukształtowały się już w zasadzie wszystkie funkcje psychiki. Rozpoczął się etap stabilizacji osobowości. Analizowany etap naznaczony jest kryzysem wieku siedemnastu lat.

Psychologia dorastających chłopców

Dorastanie synów Adama polega na przemianie chłopców w dorosłych mężów. Na tym etapie następuje dojrzewanie biologiczne, które zbiega się z pojawieniem się nowych zainteresowań, rozczarowaniem dawnymi hobby.

Młodzi nastolatkowie opuszczają dzieciństwo, nie rozumieją, co się z nimi dalej stanie, więc odczuwają dyskomfort.

W okresie dojrzewania chłopcy aktywnie rosną: zmienia się tło hormonalne, głos „łamie się”, szkielet rośnie.

Na tym etapie przejawia się skrajna nietolerancja młodych mężczyzn, niechęć do pomocy komuś, kto jest inny. Dla nastoletnich chłopców ważny staje się ich wygląd, więc jeśli pojawią się problemy z ich wyglądem, będą kłopoty. Bo na pewno znajdą się chłopcy, którzy są gotowi się śmiać, a inni są gotowi wesprzeć ich w tej zabawie.

Te problemy nastolatków nie są rzadkością. Stanowią one ważną psychologiczną podstawę badanego okresu. Z powodu szybkich zmian hormonalnych u nastolatków często pojawia się trądzik, wzrasta waga. Chłopcy cierpią na niekontrolowaną erekcję.

Oprócz przemian fizycznych, przeobrażeń płciowych i hormonalnych, u dziecka zachodzą inne zmiany. Jego poglądy na temat bycia się zmieniają, pytania, które wcześniej w ogóle go nie interesowały, zaczynają się martwić. Niebezpieczeństwo rozważanej sceny tkwi w wyolbrzymianiu własnych możliwości, gdyż wczorajszym dzieciom wszystko wydaje się bardziej różowe, przystępne i prostsze.

Wiek ten charakteryzuje się pojawieniem się „luki” między zdrowym rozsądkiem a emocjami. Niedorozwój strefy przedczołowej w okresie dojrzewania wyjaśnia pojawienie się głównych problemów w reakcji behawioralnej. Dlatego nastolatki często nie są w stanie poprawnie przeanalizować sytuacji tylko z powodu niedojrzałości procesów nerwowych.

Psychologia dorastających dziewcząt

W okresie dojrzewania dochodzi do intensywnego rozrostu organizmu i zmian hormonalnych. Dlatego wiele dziewcząt zaczyna przybierać na wadze, ciało jest zaokrąglone, stając się bardziej kobiece.

Ponieważ organizm nie ma czasu na szybkie przystosowanie się do zachodzących metamorfoz, musi ciężko pracować. W związku z tym dziewczęta odczuwają zwiększone zmęczenie, senność i apatię. Mogą się również nasilać dolegliwości o przebiegu przewlekłym lub pojawiać się nowe.

Stan skóry może się pogorszyć ze względu na wzrost produkcji estrogenu i progesteronu, co również negatywnie wpływa na stan emocjonalny dziecka. Również ten etap charakteryzuje się pojawieniem się pierwszej miesiączki, której często towarzyszą bolesne odczucia i osłabienie.

Wszystkie procesy zachodzące w ciele nieuchronnie znajdują odzwierciedlenie w dziecięcym układzie nerwowym. Ponadto daleko idące wady takie jak nadwaga, problematyczna skóra, pojawienie się zapachu potu negatywnie wpływają na samoocenę nastolatki. To podatny grunt dla pojawienia się różnych kompleksów u nastolatki.

Ze względu na wzmożoną produkcję hormonów płciowych tło emocjonalne dziewcząt jest niestabilne, jego różne formy mogą zmieniać się z każdą sekundą – od apatii do radosnego, bezprzyczynowego podniecenia, od płaczu do oczywistej agresji.

Nastolatki są często zniechęcane. Są przekonani, że wszystko jest dla nich złe. Dziewczyny często mają skłonność do płaczu. Często odczuwają nienawiść i irytację wobec najbliższych.

Ich pamięć pogarsza się, koncentracja spada, a zdolność wyrażania myśli jest osłabiona.

Dziewczęta, które są na tym etapie dorastania, swoimi czynami i słowami często przypominają trzylatki. Często można od nich usłyszeć: „ja sam”, „nie mieszaj się ze mną”, „zostaw mnie w spokoju”.

Problemy dorastania

Powikłanie rzeczywistych tendencji awansu społecznego, przyspieszenie rytmu egzystencji, preferencja dla hedonistycznego trybu życia mają wpływ na kształtowanie się współczesnej młodzieży. Obecne okoliczności powodują u dzieci bierność, agresję, nastroje depresyjne, obojętność moralną oraz stwarzają bariery w identyfikowaniu własnych wartości moralnych i rozumieniu sensu własnej egzystencji.

Dlatego psychologia współczesnej młodzieży, w porównaniu z psychologią wczesnych okresów formacji, charakteryzuje się specyficznością. W końcu dynamizm bytu i jego związek z przyjemnością jako najwyższą wartością znajduje odzwierciedlenie w sercach i umysłach nowych pokoleń.

Główne problemy okresu dojrzewania to:

- gniew dzieci (problem nie tkwi w samej obecności tego uczucia, ale w niemożności kontrolowania go), przejawiający się bierno-agresywnymi reakcjami behawioralnymi w celu wyprowadzenia z równowagi środowiska dorosłego lub rodziców i charakteryzuje się przez nieświadomość będącą wynikiem uciszonego gniewu;

- Emocjonalna niestabilność;

- tendencje samobójcze, które rodzą niedocenianą, rodzicielską obojętność, poczucie osamotnienia, nastroje depresyjne;

- homoseksualizm, który polega na intymnym pociągu do osób tej samej płci;

- wyrażany melancholią, przygnębieniem, pesymizmem, poczuciem własnej bezwartościowości, zahamowaniem ruchów, monotonią wyobrażeń, osłabieniem impulsów, różnymi anomaliami somatycznymi;

- samostanowienie osobiste, które obejmuje samostanowienie społeczne, rodzinne, zawodowe, moralne, religijne i życiowe.

Okres dojrzewania uważany jest za najtrudniejszy okres dla samego nastolatka i jego rodziców. Dlatego najważniejsze w związku z dojrzewającym dzieckiem powinno być wzajemne zrozumienie. Aby to zrobić, rodzice muszą być proaktywni i nie obrażać się na wczorajsze dzieci. Nie należy szturchać chwilowych „chcę” nastolatków, ale nie zaleca się również ciągłego stawiania im oporu. Jeśli rodzic nie chce lub z przyczyn obiektywnych nie może zaspokoić „chęci” nastolatka, wówczas konieczne jest wyjaśnienie mu powodów.

Musisz starać się bardziej komunikować z dziećmi, rozmawiać o własnej pracy, omawiać naglące sytuacje, problemy życiowe, interesować się ich hobby. Na tym etapie rozwoju osobowości bardzo ważne jest, aby młodzież czuła miłość rodzicielską. Muszą zrozumieć, że rodzice są ich przyjaciółmi, którzy zawsze będą wspierać, a nie okazywać pogardy ani wyśmiewania.

Strategią rodziców w opisywanym okresie powinno być kształtowanie postawy zaufania u młodzieży. Dziecko musi nauczyć się, że jest odpowiedzialne za własne sukcesy i porażki.

Nie można budować procesu edukacyjnego na konfrontacji, sprzeciwie. Musimy opierać się na współpracy, uzbroić się w cierpliwość i współczucie.

Rodzice muszą zrozumieć, że to ich życie, nawyki, sposób komunikacji, relacje rodzinne mają największy wpływ na kształtowanie się nastoletniej osobowości. Jeśli w rodzinie przeważają kłótnie, brak szacunku dla małżonków, wyrzuty, kłamstwa, wtedy moralizacja prawidłowego życia nie przyniesie żadnych korzyści.

Należy starać się nie oszukiwać nastolatka, nie zaniedbywać jego opinii, szanować jego stanowisko, nie narzucać własnego światopoglądu jako jedynego prawdziwego. Trzeba zdobyć zaufanie dziecka. Kiedy dziecko w pełni ufa swoim rodzicom, ufa im i wie, że zrozumienie i wsparcie czeka go w domu w każdej sytuacji, to minimalizuje to negatywny wpływ otoczenia i zmniejsza ryzyko wpadnięcia w tzw. „złe” towarzystwo.

Prelegent Centrum Medyczno-Psychologicznego „PsychoMed”