Streszczenie lekcji rysunku w środkowej grupie przedszkola. Podsumowanie GCD w grupie środkowej. Niekonwencjonalna technika malowania
Temat:„Mroźny wzór”
Cele Lekcji:
Wzbudź zainteresowanie dzieci zimowymi zjawiskami przyrodniczymi.
Rozwijać obserwację wzrokową, umiejętność dostrzegania niezwykłości w otaczającym świecie i chęć odzwierciedlenia tego, co widział w swojej pracy.
Doskonalenie umiejętności i zdolności dzieci w swobodnym eksperymentowaniu z materiałem wizualnym, pomoc dzieciom w opanowaniu metody spontanicznego rysowania.
Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność.
Materiał do lekcji:
arkusz albumu;
dodatkowy arkusz, rozmiar x / 2 A4;
kawałek świecy lub mydła;
farby akwarelowe;
szczotka z szerokim włosiem;
szklanka wody.
Prace wstępne : obserwowanie mroźnych wzorów na oknach zimą
Przebieg lekcji
1. Część organizacyjna
Nauczyciel oferuje dzieciom zagadki.
Gwiazdy spadają z nieba
Kładą się na polach.
Niech się pod nimi schowa
Czarna ziemia.
Wiele, wiele gwiazd
Cienki jak szkło;
Gwiazdy są zimne
A ziemia jest ciepła. (Płatki śniegu)
Mroźny biały styczeń, Drzewa toną w srebrze. Krzewy, brzozy i osiki Ozdobione blaskiem światła... (szron).
Zdarza się, a kamyki lecą z nieba. Przechodnie się chowają, I tylko… (grad).
Chodzenie w terenie
latam za darmo
Przekręcam się, narzekam,
Nie chcę nikogo znać.
Biegnę wzdłuż wioski
Rysuję zaspy śnieżne.
Rośnie do góry nogami, Nie latem, ale zimą, Ale słońce ją upiecze, Płaka i umiera. (Sopel lodu)
Co to za mistrz Na szkle Ja nałożyłem I liście i zioła I krzaki róż. (Zamrażanie)
Przezroczysty jak szkło
Nie możesz tego umieścić w oknie. (Lód
Pedagog. Dobra robota, chłopaki, jesteście bardzo spostrzegawczy, więc poprawnie odgadliście zagadki. Powiedz mi, kiedy są te wszystkie naturalne zjawiska, o której porze roku?
Dzieci... W zimę.
Pedagog... A kto jest wiernym i niezastąpionym pomocnikiem zimą?
Dzieci. Zamrażanie.
Pedagog. Dobrze. Gdy nadchodzi zima, przychodzi zimno. Mróz krąży po całym świecie. Przemierza lasy i pola, miasta i wsie. Przyszedł też do naszego domu. Zapukałem do okna, spaliśmy wtedy i nic nie słyszeliśmy. Mróz zostawił nam piękny list. Obudziliśmy się rano, wyjrzeliśmy przez okno. Jak pięknie! Namalowany! Wszystko jest w koronkach i wzorach! Ten Mróz napisał, namalował: gałązki - małe źdźbła trawy, płatki śniegu, lodowate kwiaty, liście palm, pióra dziwnych ptaków, loki i lodowate haczyki...
Czarodziej
Frost to czarodziej, możesz to od razu zobaczyć:
Nie otworzyłem jeszcze swojego albumu,
A on już jest bez pędzli i farb
Wszystkie okna pomalował dla nas w nocy.
Pedagog... Chłopaki, jak myślicie, jak Frost rysuje te wzory?
Opinie dzieci: Wieje zimno na szybę, za pomocą magii, rzuca płatki śniegu na okna, a one przyklejają się do okna.
Pedagog... W rzeczywistości z zimnego, mroźnego powietrza kropelki wody obecne w powietrzu osadzają się na zimnej szybie, zamarzają i zamieniają się w kawałki lodu, podobnie jak najcieńsze igły, które rozchodzą się w różnych kierunkach wzdłuż szyby. Podczas zimnej nocy powstaje wiele, wiele z nich, które wydają się nawarstwiać jedna na drugiej. W rezultacie uzyskuje się różne wzory i rysunki, na których można nawet zobaczyć kontury znanych obiektów. Okazuje się, że tak powstają mroźne wzory, a artystą tutaj bez wątpienia jest Frost. Ty i ja mieliśmy okazję ich obserwować, pamiętać, kto i co widział na rysunkach Frost?
Odpowiedzi dzieci: Choinka, płatki śniegu, bałwan, kwiaty, ptaki itp.
Pedagog. Chłopaki, czy myślicie, że moglibyśmy narysować wzory w taki sposób, że początkowo nie były widoczne, a potem nagle się pojawiły, jak we Frost?
Dzieci... Nie.
Pedagog d. Ale tak naprawdę jest to możliwe: okazuje się, że są takie materiały, rysując, za pomocą których najpierw otrzymujemy prawie niewidoczne wzory, ale jeśli pokryją je na wierzchu akwarelami, wzory będą wyglądały tak, jakby były wywoływane na kliszy fotograficznej. Tą drogą. rysunek nazywa się „kserokopią”.
Nauczyciel zachęca dzieci do zebrania kawałków świecy (mydła) i przejechania nimi dodatkowej kartki papieru, aby świeca nie pozostawiła widocznych śladów. Następnie przykryj farbą na wierzchu, obserwuj manifestację niewidzialnego wzoru.
Pedagog... Chłopaki, jak myślicie, dlaczego linie tworzone przez świecę nie są pokolorowane jak kartka papieru, na której nie ma rysunku?
Opinie dzieci.
Pedagog... Świeca składa się z substancji - wosku, która odpycha wodę, wydaje się spływać z jej powierzchni. Dlatego rysunek wykonany z materiału hydrofobowego pojawia się po nałożeniu na niego farby akwarelowej rozcieńczonej wodą.
Dziś postaramy się stworzyć magię - narysujemy mroźny wzór, tylko przy pomocy świecy. Ale najpierw musisz wymówić magiczne zaklęcie zimowe, aby wszystko potoczyło się dla nas nie gorzej niż dla samego Frosta:
Czary zimy (fragment wiersza)
Połóż się, miękki śnieg. Stojąc w kręgu, podnieś ręce nad głowę
Do lasów i łąk płynnie opuść je bokami w dół
Zakryj ścieżki, Ręce- przed Tobą płynnie na przemian
Pociągnij gałęzie. za pomocąkołysać nimi w górę iw dół.
W oknach Święty Mikołaju, Symuluj ruch rysowania
Rozrzuć kryształowe róże „Pędzlem” na przemian w dowolnym kierunku
Wizje światła prawa, lewa ręka.
Podstępny splot.
Oczaruj serca ludzi Podnieś ręce nad głowę
Piękno ich przedsięwzięć: , płynnie opusprzewlecz je przez boki w dół.
W jasnych wzorach
Niech oczy przenikną
Ty, Blizzard, Chudi,
Okrągłe tańce rozlewiska Usiądź, wstań, podnieś ręce do góry
Szybuj jak biały trąba powietrzna krążyć wokół ciebie.
M. Pożarowa
2. Część praktyczna
1. Rozważ treść przyszłego wzoru.
2. Wykonaj rysunek świeczką, przestrzegając zasady wypełniania arkusza wzorkiem: rysowanie najlepiej zacząć od jego górnej części, zejdź w dół, gdy arkusz jest wypełniony niewidocznym wzorem, tak aby rysowane elementy robiły nie nakładają się.
Gotowy rysunek pokryj odcieniami niebieskiego lub fioletu na farbę akwarelową, aby uniknąć zamoczenia arkusza, nie nakładaj farby wielokrotnie w to samo miejsce, przykryj arkusz równomiernie, nie pozostawiając pustych przestrzeni.
3. Podsumowanie lekcji
Podziwiaj powstałe magiczne wzory z dziećmi.
Mroźny szron na szkle.
Ile kresek i linii!
Tylko ja wiem
Kto jest przy oknie ...
Elena Jagudina
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie” (tworzenie holistycznego obrazu świata, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna” (nietradycyjne techniki rysowania z „stempelami”, „Fikcja” Zdrowie „.
Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawny, komunikatywny, produktywny.
Cel nauczyciela: utrwalenie zdolności dzieci do przedstawiania struktury kwiatu (łodygi, liści, płatków) na rysunkach przy użyciu różnych materiałów. Rozwijaj uczucia estetyczne, dokładność, wyobraźnię, kreatywność. Podnieś miłość do mamy, niezależność.
Przebieg lekcji:
Czas ucieka
Śnieg i lód.
Brzeg rzeki
Zalewa wodę.
Dzień się wydłuża
Noc się kończy.
Jak to jest czas,
Powiedz, wołają ... (wiosna)
Zgadza się, dobra robota! Wiosna nadejdzie do nas już niedługo. I choć na zewnątrz wciąż pada śnieg, słońce świeci cieplej i jaśniej. Powiedz nam, jakie święto świętujemy w pierwszym miesiącu wiosny, marcu (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, dobra robota! To jest święto 8 marca. W tym dniu mamom, babciom, siostrom gratulujemy i wręczamy im prezenty i kwiaty, ale szczególnie drogi mamie jest prezent, który można wykonać ręcznie. A żeby zrozumieć, co będziemy dzisiaj robić, proszę posłuchać wiersza:
Narysujemy dla mamy
Piękne kwiaty.
Sami narysujemy:
I ja, ty i my!
To jest bardzo proste -
Kwiaty do narysowania,
A jeśli chcesz
Spróbujesz ponownie.
Maluj żółtą farbą
I czerwony, niebieski.
Damy różne kwiaty
Jesteśmy drodzy mamie.
Powiedzcie mi, jakie prezenty zrobimy dla naszych mam? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, dobra robota! Dziś proponuję narysować kwiaty. Ale przed rozpoczęciem pracy pamiętajmy z tobą, z czego składa się kwiat. (słupek - środek kwiatu, płatki, łodyga, liść).
Powiedzieliśmy ci, z jakich części składa się kwiat, a teraz spróbujmy go skomponować.
(Dzieci, za pomocą flanelografu, tworzą kwiatek)
Chłopaki, powiedz mi, co możesz zrobić, aby narysować? (odpowiedzi dzieci) Dobra robota, nazwali wszystko poprawnie i chcę zasugerować, abyś dzisiaj rysował znaczkami, ale najpierw odpocznijmy trochę.
Na łące rosną kwiaty
Niespotykane piękno. (Rozciąganie - ramiona na boki N.S.)
Kwiaty wychodzą na słońce.
Z nimi też się rozciągaj. (Rozciąganie - ręce do góry N.S.)
Czasami wieje wiatr
Tylko to nie ma znaczenia. (Dzieci machają rękami, aby przedstawić wiatr.)
Kwiaty się pochylają
Płatki są opuszczone. (Pochylenia.)
A potem znowu wstają
I wciąż kwitną.
A teraz siadamy do pracy. Na stołach masz pieczątki z gąbki i trzy kolory farby. Proszę mi powiedzieć, jakie to kolory? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, dobra robota!
Ponieważ rysujemy miękką gąbką, nie ma potrzeby mocnego dociskania stempla. Bierzemy pieczątkę, nakładamy ją na żółtą farbę i wykonujemy odcisk w górnej części środka prześcieradła. Zobacz, czy mamy kwiat? (odpowiedzi dzieci)
Oczywiście – nie, narysowaliśmy tylko środek, a teraz spróbujmy dodać płatki. Aby to zrobić, weź następny znaczek i zanurz go w czerwonej farbie. Następnie zaczynamy umieszczać nadruki wokół środka kwiatu, najpierw z góry, potem z dołu, z lewej, z prawej i tak dalej.
Teraz musimy narysować łodygę i liście. Narysujemy je wacikami. Proszę powiedz mi, jakiego koloru jest łodyga i liście kwiatu (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, dobra robota! Zanurzamy wacik w zielonej farbie i płynnym ruchem rysujemy łodygę, po czym kończymy rysowanie liści na łodydze.
Jakie masz piękne kwiaty, wszystkie są jasne i od razu widać, że są wykonane z miłością. A twoje mamy je pokochają. A teraz proponuję zebrać nasze kwiaty w piękny bukiet.
Podsumowując: Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj robiliśmy? (odpowiedzi dzieci) Dla kogo narysowaliśmy tak cudowne kwiaty? (odpowiedzi dzieci) Jakie wspaniałe wakacje wiążą się z naszą dzisiejszą kreatywnością? (odpowiedzi dzieci) Podobało ci się? (odpowiedzi dzieci)
Bardzo mi się też podobało, ucieszyłem się, że cię poznałem, chcę podziękować za wspólną pracę i dać ci te śmieszne kulki.
Nota wyjaśniająca …………………………………………………………… 3
Karta diagnostyczna …………………………………………………… ..11
Perspektywiczny plan lekcji grupa średnia ……………………………… .12
Obiecujący plan lekcji dla grupy seniorów ……………………………… .20
Wykaz wykorzystanej literatury ………………………………………… .29
Notatka wyjaśniająca
Sztuki piękne to jedna z najstarszych dziedzin sztuki. Każde dziecko rodzi się artystą. Trzeba tylko pomóc mu rozbudzić jego zdolności twórcze, otworzyć serce na dobro i piękno, pomóc mu uświadomić sobie jego miejsce i cel w tym pięknym świecie.
Głównym celem współczesnego systemu dokształcania jest wychowanie i rozwój osobowości dziecka. Osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez realizacji zadań stojących przed obszarem edukacyjnym „Twórczość artystyczna”, którego elementem składowym są sztuki plastyczne. Sztuki wizualne mają różnorodne materiały i techniki. Często dziecko nie ma wystarczających znajomych, tradycyjnych sposobów i środków do wyrażania swoich fantazji. Po przeanalizowaniu opracowań autora, różnych materiałów, a także zaawansowanych doświadczeń w pracy z dziećmi, gromadzonych na obecnym etapie przez praktykujących nauczycieli krajowych i zagranicznych, zainteresowałam się możliwością wykorzystania nietradycyjnych metod działalności artystycznej w pracy z przedszkolaki dla rozwoju wyobraźni, twórczego myślenia i twórczej aktywności. Niekonwencjonalne techniki malarskie pokazują niezwykłe połączenia materiałów i narzędzi. Kształtowanie artystycznego wizerunku wśród przedszkolaków odbywa się na podstawie praktycznego zainteresowania rozwijaniem zajęć. Zajęcia w ramach programu „Tęcza Kolorów” mają na celu realizację podstawowych zadań związanych z rozwojem artystycznym i twórczym dzieci. Rysowanie nietypowymi materiałami, oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Nietradycyjny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania dobrze znanych im przedmiotów jako materiałów plastycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością. Oryginalny rysunek bez pędzla i ołówka relaksuje dziecko, pozwala wyczuć kolory, ich charakter, nastrój. Dzieci bez wiedzy uczą się obserwować, myśleć, fantazjować.
Nauczyciel musi obudzić w każdym dziecku wiarę w jego kreatywność, indywidualność, wyjątkowość, przekonanie, że przyszedł na ten świat, aby czynić dobro i piękno, by sprawiać ludziom radość.
Znaczenie program wynika z faktu, że istnieje zbieżność treści programu z wymaganiami życia. Obecnie istnieje potrzeba nowych podejść do nauczania sztuk estetycznych, zdolnych do rozwiązywania współczesnych problemów twórczej percepcji i rozwoju jednostki jako całości. W systemie estetycznej, twórczej edukacji młodego pokolenia szczególną rolę odgrywają sztuki plastyczne. Umiejętność widzenia i rozumienia piękna otaczającego świata, przyczynia się do edukacji kultury uczuć, rozwoju smaku artystycznego i estetycznego, pracy i aktywności twórczej, sprzyja celowości, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy, daje możliwość dla twórczej samorealizacji jednostki. Program ma na celu wprowadzenie dzieci w kreatywność poprzez sztukę. Dzieci zapoznają się z różnymi nietradycyjnymi sposobami rysowania, ich cechami, różnorodnością materiałów wykorzystywanych w rysunku, uczą się tworzyć własne rysunki na podstawie zdobytej wiedzy. W ten sposób rozwija się osobowość twórcza, zdolna do zastosowania swojej wiedzy i umiejętności w różnych sytuacjach.
Praktyczne znaczenie programu
Nieszablonowe podejście do realizacji obrazu daje impuls do rozwoju inteligencji dzieci, popycha twórczą aktywność dziecka, uczy myślenia nieszablonowego. Pojawiają się nowe pomysły związane z łączeniem różnych materiałów, dziecko zaczyna eksperymentować, tworzyć.
Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawne, hipnotyzujące zajęcie. To świetna okazja dla dzieci do myślenia, próbowania, szukania, eksperymentowania, a co najważniejsze, do wyrażania siebie.
Nietradycyjne techniki rysunkowe to prawdziwy płomień kreatywności, to impuls do rozwoju wyobraźni, przejaw niezależności, inicjatywy, wyraz indywidualności
Droga do kreatywności ma dla nich wiele dróg, znanych i wciąż nieznanych. Kreatywność dla dzieci jest odzwierciedleniem pracy umysłowej. Uczucia, umysł, oczy i ręce są instrumentami duszy. Proces twórczy to prawdziwy cud. „W kreatywności nie ma właściwej ścieżki, nie ma złej ścieżki, jest tylko twoja własna ścieżka”.
Celowość pedagogiczna
Z wieloletniego doświadczenia w pracy z dziećmi w celu rozwijania zdolności artystycznych i twórczych w rysowaniu stało się jasne, że standardowe zestawy materiałów wizualnych i metody przekazywania informacji nie wystarczą współczesnym dzieciom, ponieważ poziom rozwoju umysłowego i potencjał nowego pokolenia stał się znacznie wyższy. W związku z tym nietradycyjne techniki rysowania dają impuls do rozwoju inteligencji dzieci, aktywują twórczą aktywność dzieci, uczą ich myślenia nieszablonowego.
Ważnym warunkiem rozwoju dziecka jest nie tylko oryginalne zadanie, ale także wykorzystanie nietradycyjnych materiałów odpadowych i niestandardowych izotechnologii.
Wszystkie zajęcia w opracowanym przeze mnie programie mają charakter twórczy.
Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych technik dla tego programu:
Rozwija pewność siebie. Pomaga złagodzić lęki dzieci. Uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów. Zachęca dzieci do kreatywnych poszukiwań i rozwiązań. Uczy dzieci pracy z różnymi materiałami artystycznymi, naturalnymi i odpadowymi. Rozwija zdolności motoryczne rąk. Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji. Podczas pracy dzieci czerpią przyjemność estetyczną. Zaufanie do ich zdolności twórczych buduje się dzięki zastosowaniu różnych izotechnik.
Nowość i charakterystyczna cecha programu„Tęcza kolorów” przez niekonwencjonalne techniki malarskie polega na tym, że ma nowatorski charakter. System pracy wykorzystuje nietradycyjne metody i sposoby rozwijania twórczości artystycznej dzieci. Używane narzędzia domowej roboty, naturalne i śmieciowe do niekonwencjonalnego malowania. Nietradycyjny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, ujawnia możliwość wykorzystania znanych przedmiotów gospodarstwa domowego jako oryginalnych materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.
Cel:
Rozwijanie kreatywności dzieci za pomocą nietradycyjnego rysunku.
Zadania:
Zapoznanie z różnymi sposobami i technikami nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych.
Zaszczepić zainteresowanie i miłość do sztuk pięknych jako sposobu wyrażania uczuć, relacji, poznawania świata piękna.
Śledź dynamikę rozwoju zdolności twórczych i rozwój umiejętności wizualnych dziecka.
Stwórz wszystkie niezbędne warunki do realizacji celu.
Rodzaje i techniki rysunku nietradycyjnego.
Biorąc pod uwagę cechy wieku przedszkolaków, opanowując różne umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik nietradycyjnego rysowania.
Tak więc dla dzieci młodszy wiek przedszkolnyprzy rysowaniu należy stosować technikę „rysowania rękami” (dłonią, krawędzią dłoni, pięścią, palcami), stemplowania stemplami ziemniaczanymi, szturchania twardym, półsuchym pędzlem.
Dzieci średni wiek przedszkolny:
Ukłucie twardym półsuchym pędzlem, nadruk z gumy piankowej; druk korkowy; kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści; rysunki ręczne; rysowanie wacikami; magiczne liny (nitkografia).
I w starszy wiek przedszkolnydzieci mogą nauczyć się jeszcze trudniejszych metod i technik:
- rysowanie piaskiem;
- rysowanie bańkami mydlanymi;
- rysowanie zmiętym papierem;
- blotografia ze słomką;
- drukowanie szablonowe;
- monotyp podmiotu;
- blotografia jest powszechna;
- plastelina
Metody lekcji:
Werbalne (rozmowa, słowo artystyczne, zagadki, przypomnienie kolejności pracy, porady);
Wizualny
Praktyczny
Hazard
Zastosowane metody
- umożliwiają odczucie wielobarwnego obrazu przedmiotów, co wpływa na kompletność percepcji otaczającego świata;
- kształtować emocjonalnie - pozytywne nastawienie do samego procesu rysowania;
- przyczyniają się do efektywniejszego rozwoju wyobraźni, percepcji, a w efekcie zdolności poznawczych.
Organizując nietradycyjne zajęcia z rysunku, należy pamiętać, że dla pomyślnego opanowania umiejętności i zdolności przez dzieci należy wziąć pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, ich pragnienia i zainteresowania. Wraz z wiekiem dziecka treść się poszerza, elementy stają się bardziej złożone, kształt papieru, przydzielane są nowe środki wyrazu.
Tryb okupacji:
Grupa środkowa - liczba lekcji w tygodniu 1, 4 lekcje w miesiącu, 36 lekcji w roku. Czas trwania lekcji w grupie środkowej -20 min
Grupa seniorów - liczba lekcji w tygodniu 1, w miesiącu 4 lekcje. W roku odbywa się 36 zajęć. Czas trwania lekcji w starszej grupie to 25 minut.
Forma zajęć - tematyczne wspólne działanie nauczyciela i dziecka w formie pracy w kole
Formy podsumowania wyników na koniec roku realizacji dodatkowego programu edukacyjnego:
Organizowanie wystaw prac dzieci
Organizowanie otwartego wydarzenia
Prowadzenie klasy mistrzowskiej wśród nauczycieli
Spodziewany wynik
dzięki temu programowi nauczyciel będzie miał możliwość skuteczniejszego rozwiązywania problemów związanych z edukacją i szkoleniem dzieci w wieku przedszkolnym. Ponieważ prezentowany materiał przyczynia się do:
Rozwój umiejętności motorycznych rąk;
Pogorszenie percepcji dotykowej;
Poprawa percepcji kolorów;
Koncentracja uwagi;
Poprawa poziomu wyobraźni i samooceny.
Poszerzanie i wzbogacanie doświadczenia artystycznego.
Kształtowanie warunków wstępnych dla aktywności edukacyjnej (samokontrola, samoocena, uogólnione sposoby działania) i umiejętność interakcji ze sobą.
Umiejętności pracy będą kształtowane
Aktywność i niezależność dzieci w aktywności;
Umiejętność znajdowania nowych sposobów artystycznego przedstawienia;
Umiejętność przekazywania swoich uczuć w utworach za pomocą różnych środków wyrazu.
Realizacja programu pomoże dzieciom w wieku przedszkolnym kreatywności w przedstawianej wizji świata i wykorzystania wszelkich dostępnych środków do wyrażania siebie.
Karta diagnostyczna
zgodnie z metodologią „Diagnostyka aktywności wzrokowej” G.А. Uruntajewa
№ / n | F.I. Reb. | umiejętności techniczne | Dokładność ruchów | Środki wyraziste (kolor, kształt itp.) | Posiadanie planu | Wyrażenie niezależności | Stosunek do rysowania | Mowa podczas rysowania | Wynik | ||||||||
N. - początek roku
K. - koniec roku
Perspektywiczny plan lekcji koła „Tęcza kolorów”
w środkowej grupie
WRZESIEŃ
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Diagnostyka | Różny | ||
Udekoruj chusteczkę | Nadruk z korka. Malowanie palcami | Naucz się ozdobić chusteczkę prostym wzorem za pomocą pisania na klawiaturze, malowania palcami i mopem. Rozwijaj poczucie kompozycji, rytmu. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Jesienne drzewo | Tłoczenie gumką | Zapoznanie się z odbiorem druku z plombami. |
|
Jesienny bukiet | Drukowanie liści | Przedstaw technikę nadruku listkami. Podnieś artystyczny gust u dziecka |
|
PAŹDZIERNIK
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Zbiór na zimę „Kompot jabłkowy” | Nadruk sygnetu Apple | Zapoznanie się z techniką nadruku z jabłkiem, wacikiem z gumy piankowej. Pokaż odbiór odbioru wydruku. Naucz się rysować jabłka i jagody w słoiku. Możesz użyć malowania palcami, jeśli chcesz. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Ślimak | Rysowanie kredkami woskowymi, solą | Przedstaw technikę łączenia akwareli i kredek woskowych. Naucz dzieci rysować kredką wzdłuż konturu, naucz malować w częściach, ostrożnie pracuj z solą. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Grzyby w koszu | Druk sygnetów (kartonowy kapelusz), rysowanie palcami | Ćwiczenie w rysowaniu obiektów owalnych, drukowaniu pieczęciami. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Pisklę | Rysowanie „ryżem”, waciki | Naucz dzieci nakładać klej na osobny obszar, obficie posyp płatki zbożowe na osobnym obszarze, ostrożnie pomaluj ryż, "ożywij" pracę wacikiem. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Dwa koguciki | Rysunek odręczny | Popraw umiejętność robienia odcisków dłoni i malowania ich na określony obraz (koguciki). Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
LISTOPAD
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Ślad po ospie | Malowanie palcami | Naucz się rysować jagody (palcami) i liście (zwilżając) na gałęzi. Skonsoliduj te umiejętności rysowania. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Moja ulubiona ryba | Rysunek odręczny | Poprawić umiejętność robienia odcisków dłoni i malowania ich na określony obraz.(Ryby) Wykształcenie dzieci w umiejętności pracy indywidualnej. |
|
Pierwszy śnieg | Nadruk z pieczęciami z serwetki | Wzmocnij umiejętność rysowania dużych i małych drzew, przedstawiaj śnieżkę za pomocą technik pisania na klawiaturze lub rysowania palcami. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Pisklę | Gwasz, waciki, patyczki | Naucz dzieci kleić waciki, naucz je dokładnie malować waciki, „animować” obraz za pomocą wacików. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
GRUDZIEŃ
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Zimowy las | Druk szablonowy, malowanie palcami | Drukowanie szablonów ćwiczeń. Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Moje rękawiczki | Rysowanie palcami sygnetu | Ćwiczenie w technice drukarskiej. Aby skonsolidować możliwość dekorowania obiektu, nakładając rysunek tak równomiernie, jak to możliwe na całej powierzchni. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
owieczka | Pędzel z włosia, serwetka, malowanie palcami | Naucz się barwić prześcieradło, osusz go serwetką (przedstawiającą chmury, wełnę), naucz dzieci techniki rysowania szturchnięciem półsuchym pędzlem. Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
STYCZEŃ
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Choinka puszysta, elegancka | Wskazywanie twardym, półsuchym pędzlem, rysowanie palcami | Ćwicz technikę rysowania szturchnięciem półsuchym twardym pędzlem. Kontynuuj naukę korzystania z takich środków wyrazu, jak tekstura. Aby utrwalić umiejętność dekorowania rysunku za pomocą malowania palcami. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Śnieżna kula | Rysunek świecy, akwarela | Przedstaw technikę rysowania świecą, odcień tła. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Bałwan | Zmięty papier (zrolowany) | Wzmocnij umiejętności rysowania gwaszem, umiejętność łączenia toczenia, zgniatania papieru i rysowania w pracy. Naucz się dokończyć rysowanie obrazka z bałwanem (miotła, choinka, płot itp.). Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
LUTY
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
filiżanka | Tłoczenie, druk szablonowy, waciki bawełniane | Ćwiczenie w technice rysowania szturchnięciem, drukowania pieczęciami. Rozwiń poczucie kompozycji. Naucz się dokończyć malowanie tematu. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Kwiat dla taty | Pieczęć pieczęć ziemniaczana | Ćwicz rysowanie z pieczęciami. Aby utrwalić umiejętność rysowania łodyg i liści w półotwartych kwiatach. Rozwiń poczucie kompozycji. Podnieś artystyczny gust u dziecka |
|
Jagody i owoce | |||
Miś | Guma piankowa (2 szt.), Cienki pędzel, gwasz | Aby pomóc dzieciom opanować nowy sposób obrazowania - malowanie gąbką z gumy piankowej, która pozwala jak najpełniej przekazać przedstawiony obiekt, charakterystyczną teksturę jego wyglądu, nadal rysować duże, układać obraz zgodnie z rozmiarem arkusza . Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
Marsz
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Mimoza dla mamy | Malowanie palcami | Ćwicz rysowanie palcami, toczenie kulek z serwetek. Rozwiń poczucie kompozycji. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Słońce | Rysunek odręczny | Wzmocnij technikę pisania dłońmi. Naucz się szybko nakładać farbę i rób odbitki - promienie słońca. Rozwijaj percepcję kolorów. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Zwierzęta (kogut, ptak, słoń, jeleń, niedźwiedź) | Rysowanie palcami, ołówkiem lub pędzlem, flamastrem | Naucz się rysować najprostsze figury, składające się z wielu odcisków palców, użyj całej gamy wielokolorowych farb. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Przebiśniegi | Akwarele, kredki woskowe | Naucz się rysować przebiśniegi kredkami woskowymi, zwróć uwagę na pochyloną główkę kwiatów. Nauczyć za pomocą akwareli, aby przekazać wiosenny smak. Rozwijaj percepcję kolorów. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
KWIECIEŃ
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Kubek | Frędzel, guziki o różnych kształtach | Naucz się rysować za pomocą pieczęci (guzików) o różnych kształtach. Napraw podstawowe kolory: czerwony, żółty, niebieski. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Magiczne zdjęcia (magiczny deszcz) | Malowanie świec | Aby utrwalić technikę rysowania świecą (magiczny deszcz). Ostrożnie pomaluj arkusz płynną farbą. Naucz się rysować chmurkę kredką woskową. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Prezent dla kota Murka | Waciki, gotowy wizerunek kota (z figur geometrycznych: głowa - koło, uszy to małe trójkąty, ciało to duży trójkąt, łapy, ogon - owale), farby w różnych kolorach, dla każdego dziecka zestaw geometrycznych kształtów do układania wizerunku kota, klej PVA. | Ćwicz dzieci w układaniu i wklejaniu obrazów z geometrycznych kształtów; naprawić nazwy kształtów; poprawić umiejętność rysowania kulek wacikami; podnosić dokładność podczas pracy z klejem i farbami, chęć pomocy przyjacielowi. |
|
Owady (motyl, pająk, biedronka, gąsienica) | Rysowanie palcami, ołówkiem | Naucz się rysować najprostsze figury, składające się z wielu odcisków palców, użyj całej gamy wielokolorowych farb. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
MAJ
Np / p | Temat lekcji | Technika | Zawartość oprogramowania |
Czereśnia ptasia | Rysowanie wacikami, palcami | Kontynuuj zapoznawanie dzieci z technikami szturchania. Tworzą poczucie kompozycji i rytmu. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Sztuczne ognie | Akwarela lub gwasz, kredki woskowe | Wzmacniając umiejętność rysowania akwarelami lub gwaszem, naucz się rysować fajerwerki kredkami woskowymi. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
|
Koteczek | Szturchnij półsuchym twardym pędzlem, wzornik kociaka | Aby utrwalić umiejętność drukowania pędzlem na szablonie. Wychowywać dzieci do pracy indywidualnej. |
|
Jak kocham mlecze | Oderwij, kredki woskowe, szturchnij. | Poprawa estetycznego postrzegania zjawisk przyrodniczych i technik ich wizerunku - cięcie i szturchanie i inne; rozwijać poczucie kompozycji i koloru, używając różnych materiałów, aby stworzyć wyrazisty obraz mniszka lekarskiego w krajobrazie. Edukacja gustu artystycznego dziecka. |
Obiecujący plan lekcji dla koła „Tęcza kolorów” w grupie seniorów
Miesiąc | Tydzień | Temat lekcji | Techniki niekonwencjonalne | Zawartość oprogramowania | Literatura |
wrzesień | Diagnostyka | Różny | Popraw umiejętności i umiejętności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych. | Kazakova R.G. |
|
Diagnostyka (bezpłatne eksperymentowanie z materiałami) | Różny | Popraw umiejętności i umiejętności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych. Wzmocnij umiejętność wyboru własnej techniki i tematu. | Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. |
||
Obraz „Rośliny w naszej grupie” | Pieczątka piankowa | Naucz się dociskać gumę piankową do poduszki z tuszem i nakładać odcisk na papier. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s.77 |
||
Obraz „Grzyby w koszu” | Rysunki ręczne | Poszerz wiedzę dzieci na temat grzybów; naucz się rysować grzyby dłonią | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 25 |
||
październik | Obraz „Moje ulubione drzewo jesienią” | Blotografia słomką, rysowanie palcami | Zapoznanie dzieci z nową techniką rysowania - blotografią ze słomką. Rozwijaj wyobraźnię. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. strona 37 |
|
Obraz „Jesień na skraju wyhodowanej farby” | Nadruk liści | Zapoznanie się z nowym rodzajem techniki graficznej - "drukiem roślinnym". Rozwijaj poczucie kompozycji, postrzeganie kolorów. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1. strona 5 |
||
Rysunek „Dlaczego mężczyzna potrzebuje parasola” | Praca z szablonem. | Rozwijaj umiejętności motoryczne palców, koordynację wzrokowo-ruchową. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. strona 27 |
||
Obraz „Mój ulubiony sweter” | Druk plombami, rysowanie gumkami | Aby utrwalić możliwość ozdabiania swetra lub sukienki prostym wzorem, przy użyciu dużych i małych elementów | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Strona 31 |
||
Listopad | Rysunek „Lot na południe” | Blotografia | Zapoznanie dzieci z zasadami nakładania plam na szkło i nakładania papieru na wierzch. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. P. 29 |
|
„Niezwykłe dania” | Ćwiczenie w łączeniu różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, koloru, pomysłowe pomysły na przedmioty. | Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s. 120, 122 |
|||
Obraz „Tapeta w moim pokoju” | Nadruk z uszczelkami + guma piankowa | Doskonalenie umiejętności w zakresie artystycznych technik druku i rysunku. Aby skonsolidować umiejętność tworzenia prostych wzorów. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. strona 51 |
||
Obraz "Pierwszy śnieg" | Monotypia, rysowanie palcami | Naucz się rysować drzewo bez liści, przedstawiaj śnieg palcami. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. strona 39 |
||
grudzień | Rysunek „Zimowe melodie” | Rozpryskiwanie | Rozwijaj zainteresowanie dzieci zajęciami wizualnymi, kontynuuj zapoznawanie ich z różnymi technikami i materiałami. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 2 strona 5 |
|
Obraz „Zabawka Dymkowo” (koń) | Druk przez pieczęcie | Aby skonsolidować możliwość dekorowania prostej figurki wzorem Dymkovo. Rozwiń umiejętność przekazywania koloru wzoru. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu str. 45 |
||
Obraz „Elegancka jodełka” | Malowanie palcami, pieczątka piankowa | Aby utrwalić możliwość przedstawiania ozdób choinkowych. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu Strona 47 |
||
Rysowanie solą „Ojciec Mróz” | Gwasz + sól | Nauczenie nowej techniki projektowania obrazu: posypywanie solą mokrej farby w celu stworzenia trójwymiarowego obrazu. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 2. strona 38 |
||
Styczeń | Obraz „Rysunek muzyczny” | Różny | Rozwijaj poczucie koloru poprzez muzykę i malarstwo. Stymuluj kreatywność dzieci, aby improwizować z plamą koloru. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 2. strona 30 |
|
Obraz „Zimowy las” | Rysunki z dłoni | Naucz kłaść dłoń na prześcieradle i śledź za pomocą prostego ołówka. Każdy palec to pień drzewa. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. P. 49 |
||
Obraz „Mroźny wzór” | Kredki woskowe + akwarela | Rozwijać obserwację wzrokową, umiejętność dostrzegania niezwykłości w otaczającym świecie i chęć odzwierciedlenia tego, co widział w swojej pracy. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1. strona 43 |
||
Wzór na talerzu - Obraz Gorodets "Naczynia" | Poke z półsuchym twardym pędzlem | Naucz się tworzyć wizerunek sowy za pomocą techniki szturchania i węgla drzewnego | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Strona 55 |
||
Luty | Obraz „Niezwykłe maszyny” | Nadruk z korka i pieczęci, czarny marker + akwarela, "znajomy kształt - nowy obraz" | Ćwiczenie w łączeniu różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, rytmu, kreatywności, wyobraźni. | Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s.124 |
|
Obraz „Krawat dla taty” | Nadruk korkowy, gumki do ścierania, nadruk szablonowy, "znajomy kształt - nowy obraz". | Aby utrwalić możliwość dekorowania krawata prostym wzorem, przy użyciu dużych i małych elementów. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1. strona 73 |
||
Obraz „Zimowe melodie” | Rozpryskiwanie | Wprowadź nowy sposób przedstawiania śniegu - „bryzgi”. Wzbogać mowę terminami estetycznymi. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 2. strona 5 |
||
Obraz „Lalki gniazdujące Semyonovskiye” | Druk przez pieczęcie | Zapoznanie się z lalkami gniazdowymi Siemionowa. Rozwijaj percepcję kolorów. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu str. 65 |
||
Marsz | Karta dla mamy | Druk szablonowy, markery powietrzne. | Naucz się dekorować kartkę dla mamy kwiatami. Wzmocnij umiejętność korzystania ze znanych technik. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu s. 63 |
|
Rysunek + aplikacja "Moja rodzina" | Opcjonalnie | Nauczyć samodzielności w wyborze fabuły i techniki wykonania. | Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. |
||
Obraz „Wesołych ludzi” | Magiczne liny | Przedstaw dzieciom nową metodę rysowania za pomocą kolorowych sznurków. Przekaż sylwetkę mężczyzny w ruchu. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. strona 35 |
||
Obraz "Wczesna wiosna" | Monotyp krajobrazowy | Aby nauczyć składać prześcieradło na pół, z jednej strony narysuj pejzaż, a z drugiej odbierz jego odbicie w jeziorze. Przetrzyj połowę arkusza gąbką. | |||
kwiecień | Obraz „Krajobraz kosmiczny” | Notatnik | Nauczyć nowego sposobu uzyskiwania obrazu - zdrapki. | ||
Obraz „Garry przybyły” | Drukowanie gumki | Naucz dzieci przedstawiać stado ptaków wędrownych z gumowymi uszczelkami. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s.79 |
||
Rysunek gwaszem z kaszą manną "Wrona" | Gwasz + kasza manna | Ćwiczenie mieszania i rozcieńczania gwaszu z kaszą manną, poszerzanie pomysłów na kształt, wielkość i kolor przedmiotów. Rozwijaj umiejętności i zdolności wizualne. | |||
Obraz "Akwarium" | Rysunki z dłoni | Naucz się śledzić rozłożone palce prostym ołówkiem, narysuj niezbędne szczegóły. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s.75 |
||
Może | Obraz „Świąteczne fajerwerki nad miastem” | Kredki woskowe + akwarela | Do utrwalenia właściwości różnych materiałów użytych w pracy: akwareli i kredek woskowych. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. | Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1. strona 48 |
|
Rysunek „Fajerwerki” | Znaczniki powietrzne | Kontynuuj naukę rysowania za pomocą pisaków, rozprowadzaj kolorowe plamy na arkuszu. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s. 81 |
||
Obraz "Piękny krajobraz" | Malowanie piaskiem | Zapoznanie się z metodą rysowania krajobrazu, nauczenie prawidłowego umieszczania obiektów. | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s. 87 |
||
Obraz Mlecze w trawie | Ukłucie twardym półsuchym pędzelkiem + kasza manna | Dalsze zapoznawanie dzieci z metodą rysowania poprzez szturchanie twardym, półsuchym pędzlem, ćwiczenie pracy z kaszą manną, rozwijanie umiejętności i zdolności wizualnych. | |||
Motyl | Temat monotypii | Naucz dzieci obserwować symetrię, rysuj na jednej połowie prześcieradła, a następnie złóż prześcieradło | Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. s. 85 |
Lista wykorzystanej literatury
- Akunonok T.S. Zastosowanie nietradycyjnych technik rysowania w przedszkolnych instytucjach edukacyjnych // Edukacja przedszkolna. - 2010r. - nr 18
- Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe Część 1.- M.: Wydawnictwo Scriptorium 2003,2013.
- Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania Część 2.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2013.
- Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z zajęć - M., 2007
- Komarova T.S. Aktywność wizualna: Nauczanie dzieci umiejętności i zdolności technicznych. // Edukacja przedszkolna, 1991, №2.
- Lykova I.A.Aktywność zdjęciowa w przedszkolu. - Moskwa 2007.
- Lebiediewa E.N. Korzystanie z nietradycyjnych technik [Zasób elektroniczny]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
- Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Planowanie, notatki z zajęć: Poradnik dla wychowawców i zainteresowanych rodziców.-SPb.: KARO, 2010.
- Tskvitaria T.A. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolnych placówkach oświatowych. - M.: Sfera TC, 2011.
- Shvaiko G.S. Zajęcia z aktywności wizualnej w przedszkolu.- Moskwa. 2003.
Streszczenie otwartego zintegrowanego GCD na temat nietradycyjnych metod rysowania w środkowej grupie „Słońce”.
Zawartość oprogramowania:
Aby pielęgnować miłość do piękna rodzimej przyrody, szacunek dla siebie i wzajemną pomoc.
Popraw umiejętności i zdolności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami.
Wzbudź zainteresowanie tworzeniem wizerunku koronek śnieżnych różnymi nietradycyjnymi technikami.
Rozwijaj twórczą wyobraźnię, fantazję.
Sprzęt i materiały: Projektor , ciemny karton, klej PVA, sól kuchenna, płatek śniegu z zagadką, paczka, list od Świętego Mikołaja.
Prace wstępne.
Zapoznanie się z koronkarstwem. Obserwowanie kształtu i struktury płatków śniegu podczas chodzenia z lupą. Porównanie koronki Wołogdy z mroźnymi wzorami i płatkami śniegu.
Przebieg lekcji:
1.Org. za chwilę. (Dzieci wchodzą do grupy, stoją w kręgu)
Pedagog : Cześć chłopaki. Dziś mamy niezwykły rysunek. A jednak przyszli do nas goście. Spójrzmy wszyscy na naszych gości i uśmiechnijmy się do nich, a nie będziemy się już więcej rozpraszać. (Dzieci zwracają się do gości i uśmiechają). Teraz spójrz na siebie i też się uśmiechnij.
Psycho-gimnastyka: „Promień”
Wyciągnięty do słońca
Wzięli promień
Przyciśnięty do mojego serca
I dali sobie nawzajem. (Dzieci wykonują czynności w tekście) Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach.
2. Niespodzianka chwila.
Nauczyciel pyta dzieci, jaka jest pora roku (słucha odpowiedzi dzieci)
Pedagog : Teraz są ostatnie dni późnej jesieni, ale w niedzielę nadejdzie zima. Zima to cudowna pora roku! Zimą zdarzają się różne cuda! Więc otrzymałem małą paczkę. Kto nam to wysłał?. Zobaczmy, co w nim kryje się, może dowiemy się od kogo to jest.
(Czyta załączoną kartkę do paczki). Nie można go otworzyć, jest napisane tutaj….„Możesz go otworzyć, gdy przeczytasz 3 wiersze o zimie”. (Dzieci czytają wiersze).
(Nauczyciel otwiera paczkę)
Pedagog: - Dobra robota, chłopaki!... Chłopaki, oto płatek śniegu z wierszem zagadki. Posłuchaj uważnie, aby to odgadnąć. Kto zgadnie, podniesie rękę:
Niewidzialny, uważnie mi się ukazuje,
I rysuje jak artysta, rysuje wzory na oknie.
To jest klon, a to wierzba, Tu przede mną palma.
Jak pięknie maluje samą białą farbą!
Pedagog : - Chłopaki, kim jest ten artysta?
Dzieci: - Oczywiście, Mróz.
3.Wprowadzenie do tematu .
Pedagog : - Zobaczmy, co jeszcze jest w pakiecie?
(Nauczyciel robi zdjęcia z paczki - z wizerunkiem mroźnych wzorów) Dzieci wraz z nauczycielem je oglądają.
Wychowawca: - Chłopaki, powiedzcie mi, jak powstają takie piękne wzory koronek na okularach? (odpowiedzi dzieci)
Nauczycielka doprowadza dzieci do wniosku, że mróz maluje wzory przezroczystą parą wodną, która zawsze znajduje się w powietrzu i pomieszczeniu. Ciepła para wodna osadza się na zimnej szybie okien i zamienia się w kryształki lodu, podobnie jak płatki śniegu na niebie. Takich kryształków lodu jest wiele, łączą się ze sobą. Na nierównościach gromadzą się kry, a na oknie stopniowo wyrasta lodowy ogród z niezwykłymi kwiatami mieniącymi się w promieniach zimowego słońca!
Pedagog : - Chłopaki niestety taką śnieżną koronkę możemy podziwiać tylko zimą. Ale żeby kawałek zimy był zawsze z nami, stworzymy śnieżne sznurówki na papierze.
Pedagog : Przygotowałem farby na tym stole... ...Ale gdzie one są? Chłopaki, czy je usunęliście? Gdzie oni poszli? No dobrze, to weźmy farby z naszego zakątka studia IZO. Czy ich tam też nie ma? Jak wtedy narysujemy?
Pedagog: Czekaj, w naszej paczce jest coś jeszcze, musimy zobaczyć, co tam jest. (Wyciąga klej PVA dozownikiem i sól).
Pedagog : Chłopaki, czy sól przyda się do malowania? A klej? ….Wtedy - (wygląda na zdziwioną)… .Coś wymyśliłem….
Pedagog : W międzyczasie proponuję zobaczyć jakie wzory są na zimowym oknie. Usiądź wygodnie na dywanie. I spójrz uważnie.
Projektor włącza się, pokazana jest prezentacja „Wzory zimowe”
4. Główna część. (Wstań w kółko)
Przed rozpoczęciem pracy wykonywana jest gimnastyka palców: „Oto moi asystenci”.
Oto moi asystenci, obróć je jak chcesz:
I tak i tak nie będą się w żaden sposób obrażać.
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Nie siedzą tam ponownie.
Popracują trochę,
Damy im odpoczynek.
Wpadka, obrócona
I znowu z powrotem w drogę.
Pedagog: - A teraz proponuję usiąść przy stołach. Na stołach jest sól i klej. Czy myślisz, że mogą nam się przydać do rysowania? (Słucha odpowiedzi dzieci)
Pedagog : Ponieważ nie mamy już farb, postaramy się malować tym, co mamy. Okazuje się, że można też malować klejem i solą. A teraz dowiemy się jak i spróbujemy razem.
Nauczyciel zapoznaje dzieci z techniką rysowania „solą” i zaprasza dzieci do samodzielnego dekorowania arkuszy ciemnego papieru dowolnymi wzorami koronek. Dzieci same wybierają materiał. Rysowanie kaszą manną i mąką odbywa się jak rysowanie solą. Rysunek „mroźnego wzoru” jest nakładany na arkusz za pomocą ołówka samoprzylepnego, a następnie pokrywany różnymi materiałami na wierzchu. Cząsteczki soli przyklejają się do kleju i tworzą „mroźne wzory”.
Pedagog: - Bardzo dobrze! Jaką piękną mroźną koronkę zrobiłaś. Wyschnięcie kleju zajmuje trochę czasu. W międzyczasie odpoczniemy z Tobą.
Wychowanie fizyczne „Płatek śniegu”
Jesteśmy wesołymi płatkami śniegu
Kręcimy się w powietrzu.
Wiatr wiał - leciał
Polecieliśmy, polecieliśmy
I usiedli cicho na ziemi.
Znowu zerwał się wiatr
A płatki śniegu podniosły wszystko.
Obrócił się, poleciał
I znowu usiedli na ziemi.
5. Podsumowując.
Chłopaki, teraz wasze wzory są gotowe. Trzeba je delikatnie strzepnąć z soli na talerze, zobaczcie, jak to robię.
Pedagog : I mam dla Ciebie niespodziankę! (nauczyciel otwiera opakowanie) To jest list! Jak myślisz, od kogo to jest? (od Świętego Mikołaja) Święty Mikołaj przypomina, co czekają na Twoje listy z wnioskami o prezenty noworoczne od niego. Nie wie, kto co chce dostać na święta. A także przypomina ci, że zawsze będziesz się dobrze zachowywał, słuchał dorosłych i nie obrażał innych facetów ... .. A wy zgadliście, od kogo pochodzi nasza paczka? (Od Świętego Mikołaja)
Odbicie: Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się dzisiaj? Co Ci się najbardziej podobało? O czym możesz nam powiedzieć w domu? Czy nauczysz też swoich rodziców malować solą?