Nasze dzieci 

Modelowanie jako środek rozwijania połączonych mowy przedszkolaków. Symulacja jako środek rozwijania mowy przedszkolnej

korzystanie z metody modelowania wizualnego w rozwoju mowy dziecięcej



  • - asymilacja i analiza materiału sensorycznego;
  • - przenieść go do kultowego języka symbolicznego;
  • - Praca z modelem.


Wraz z opracowaniem umiejętności modelowania wizualnych poniższe są rozwiązane zadania dydaktyczne. : - znajomość graficznego sposobu prezentacji informacji; - rozwój umiejętności odszyfrowania modelu; - Tworzenie umiejętności samoukulacji.



Metoda modelowania wizualnego w korekcie ma na celu rozwiązanie powiązanych ze sobą zadań obejmujących różne partie mowa rozwój : - fonetyczny; - leksykalny; - gramatyczny; - Rozwój połączonej mowy.


Pierwsze modele stojące dzieci w procesie tworzenia i korekty mówionej strony mowy, są to modele takich koncepcji jak dźwięk, sylaba, słowo, oferta. Dla ich oznaczenia stosuje się kształty geometryczne.


Sh. Iroko używa wizualnych symboli samogłosek i spółgłosek proponowanych przez t.a.tacchenko. Według autora, fuzja dźwięków zmaterializowanych symbolami, istnieje modelowanie czytania, a układ słów za pomocą znaków jest analogiem listu. Dopusznie się tylko w lekkim, rozrywkowym, wersji gry. Wybierając konwencje dla samogłosek, położenie warg było położeniem warg podczas przegrywania określonego dźwięku.




Nie ma mniej ciekawego systemu wyznaczania graficznego w tle proponowany przez V.M.akimenko. Wziąłem pod uwagę modele dźwięków samogłoskowych:

Uczestnictwo lub bez udziału warg; - wibracja fałd głosowych; - Bezpłatny fragment wydychanego powietrza przez usta luki. I dla modeli dźwięków spółgłoskowych: - obecność lub brak wibracji fałd głosowych; - metoda artykulacji; - miejsce artykulacji; - obecność lub brak dodatkowej głowy tyłu języka do stałego Nebu; - miejsce rezonania.




Podczas formowania kategorie leksykoczno-gramatyczne Stosowane są schematy, piktogramy, symbole i inne sposoby modelowania wizualnego. Tak więc, aby odróżnić słowa różnych części mowy, wprowadzane są warunkowe oznaczenia słów, akcji słów i znaków słów. Najczęściej stosuje dwie opcje graficznego obrazu słów. Pierwsza wersja obrazu graficznego jest skorelowana z tradycyjną notatą szkolną. W drugiej wersji słowa akcji wygląda jak wspaniały człowiek. To u dzieci powoduje emocjonalną reakcję i odsetki.








Jednym z najtrudniejszych zadań dla dzieci w wieku przedszkolnym jest sporządzenie propozycji . Wraz z pokazami praktyk przedszkolakami są bardziej skutecznie opanowaniem tej umiejętności, jeśli w pracy korectional stosuje się różne modele. Prosty schemat składający się z dwóch wzorów i strzałek merytorycznych, po pierwsze, zastępując słowo-działanie, a po drugie, wskazując relacje przedmiotowe w frazie, umożliwia symulację wielu różnych propozycji.


Modelowanie może być stosowane w pracy na wszystkich typach. podłączona stwierdzenie :

  • przy futrze, opracowując historie na zdjęciu i serii obrazów, w opowiadającej i kreatywnej historii;
  • podczas wycofywania się przez schematy odniesienia, używane są modele, które są tworzone zgodnie z tekstem. Są planem wizualnym, wysyłając proces oświadczenia. Na przykład można zaprezentować plan graficzny dla bajki "Koloboka".

Schematyczne zdjęcia są używane do retool (sygnały odniesienia) odzwierciedlające sekwencję zdarzeń.


W procesie tworzenia umiejętności opracowania opisu opracowywania i historii, stosowane są modele, w tym referencyjne stylizowane zdjęcia, odpowiadające głównym częściom historii. W historii model jest schematem ustanowienia sposobów komunikowania się między propozycjami a między częściami konstrukcyjnymi podłączonego oświadczenia. Zatem stosowane są trzy główne typy modeli opowieści, odzwierciedlając różne sposoby komunikacji: - Łańcuch dźwięk (Sugestie "są połączone" między sobą, wynika z drugiej); - komunikacja równoległa (propozycje są porównywane lub sprzeczne ze sobą); - komunikacja promieniowania (Nazywa się obiektem, a każde zdanie ujawnia jeden ze swoich znaków).






Różne modele schematyczne to mnemotablitsa. .

Jego spotkanie - z

kodowanie ikon warunkowych.

w formie schematu treści tekstowych,

do dalszego dziecka

może wspierać taki rodzaj

clarity dekodowany

pamiętaj i reprodukować

bajka, historia, wiersz.

W grafice mnemotable.

informacje Informacje O.

znaki, tematy

ambient, fenomena.

natura, wydarzenia.


Na początkowym etapie Mastering Modeling, dzieci oferują dekodowanie monterozhkies. - Część mnemotable, składająca się z 3-4 obrazów.









Wniosek

Zatem stosowanie metody modelowania wizualnego pozwala celowo rozwijać imponującą mowę dzieci, wzbogacić ich aktywny leksykon, skonsolidować umiejętności formacji słów, formularza i poprawić zdolność do stosowania różnych oznaczeń w mowie, opisują przedmioty, sporządzić historie. Wprowadzenie modeli wizualnych w procesie uczenia się przyczynia się do konsolidacji zrozumienia wartości części mowy i kategorii gramatycznych, rozwój zrozumienia struktur logistycznych i integralności oświadczenia mowy. Korzystanie z tej metody pozwala na rozwój następujących umiejętności u dzieci: - produkować informacje, prowadzić badania, aby porównać, skompilować jasny plan wewnętrzny dla działań mentalnych, oświadczenie mowy; - formułować i wyrażać osądy, aby dokonać wniosków; - Korzystanie z modelowania wizualnego ma pozytywny wpływ na rozwój nie tylko procesów mowy, ale także Neustal: Uwaga, pamięć, myślenie.

Modelowanie jako środek rozwijania spójnej mowy przedszkolaków

Konsultacja dla opiekunów


Miejsce pracy: Kindergarten Mkdou "Birch" p. Faper
Cel, powód:wprowadzenie do procesu edukacyjnego nowoczesnych technologii mających na celu rozwój połączonej mowy przedszkolaków.
"Naucz dziecko z kimś nieznanym pięcioma słowami - będzie na próżno na próżno, ale zawiąż dwadzieścia słów ze zdjęciami, a on będzie strzeżony w locie" K. D. Ushinsky
Połączone pytanie jest szczegółowym, kompletnym, kompozytowym i gramatycznym oświadczeniem, semantycznym i emocjonalnym oświadczeniem składającym się z wielu logicznych propozycji.
Główną funkcją podłączonej mowy jest komunikatywna. Jest prowadzony w dwóch formach: dialogic i monologicznej. Każda forma ma własne cechy:
- Monolog zawiera pełniejsze brzmienie informacji, oświadczenie jest bardziej wdrażane.
- W oknie dialogowym nie wymaga rozmieszczenia myśli, może być niekompletne, skrócone, fragmentaryczne.
(Slajd nr 3 jest wyświetlany na ekranie)
W komunikacie dziecka z rówieśnikami i dorosłymi, połączona mowa zajmuje szczególne miejsce, odzwierciedlając logikę myślenia dziecka, jego zdolność do zrozumienia postrzeganych informacji i prawidłowo wyrażać go.
W wieku przedszkolnym u dzieci, budując spójne oświadczenie, istnieją trudności w przygotowaniu monologów opisowych i narracyjnych: naruszenie logiki, sekwencji prezentacji, przełęcz semantyczny, stosowanie formalnego związku między propozycjami, powtórzenie tego samego środki leksykalne.
Do tej pory istnieje wiele metod, z którymi można regulować proces rozwoju mowy u dzieci, jeden z nich jest metodą modelowania wizualnego opracowany przez L. A. Wengera, D. B. Elkonina, N.A. Vetlogian.
Co jest modelowanie?
(Slide nr 4 jest wyświetlany na ekranie)
"Modelowanie" to badanie wszelkich zjawisk, procesów poprzez konstruowanie i studiowanie modeli. Modelowanie jego obiektu ma model.
"Model" to dowolny obraz (psychiczne i warunkowe; obrazy, opisy, schemat, rysunek, harmonogram, plan) dowolnego procesu lub zjawiska (oryginalny model) używany jako podstawnik.
"Modelowanie wizualne" jest rozmnażanie istotnych właściwości badanych obiektów, tworzenie jej zastępcy i współpracę z nim.
Z tych definicji wynika z tego, że podstawa metody modelowania opiera się na zasadzie wymiany: Prawdziwy przedmiot dziecka zastępuje inny obiekt, jego obraz, dowolny znak warunkowy.
Jaka jest wartość funkcji i modelowania?
(Slajd nr 5 jest wyświetlany na ekranie)
Specyfiki i wartość modelowania jest to, że wynika to z wykorzystania modeli sprawia, że \u200b\u200bwizualne ukryte z bezpośredniego postrzegania nieruchomości, relacji, relacji obiektów, które są niezbędne do zrozumienia określonych faktów, zjawisk w tworzeniu wiedzy z udziałem treść do koncepcji
Badania naukowe i praktyka potwierdzają, że są jasne modele, które są formą przydziału i wyznaczenia stosunków, które są dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Wprowadzenie modeli wizualnych do procesu edukacyjnego pozwala na bardziej docelową imponującą mowę dzieci, wzbogacić ich aktywny leksykon, przymocować umiejętności formacji słów, formularz i poprawić możliwość korzystania z różnych oznaczeń w mowy, opisują przedmioty, opracowywanie historii . W tym przypadku zastosowane modele wizualne są stylizowane obrazy rzeczywistych obiektów, symboli do oznaczenia niektórych części mowy, schematy do oznaczenia głównych cech poszczególnych typów opisanych obiektów, a także działania wykonane z szacunkiem Dla nich w celu egzaminu, stylizowane oznaczenia "słów kluczowych" głównych części opisowej historii itp. - Umożliwimy optymalizację procesu przejścia z wizualnego myślenia do kształtu, korefikuje werbalne i logiczne myślenie. Z pomocą Diamelies i modeli, przedszkolaki uczą się przezwyciężyć różne trudności doświadczane przez pozytywne emocje - niespodzianka, radość sukcesu - daj im zaufanie do swoich sił.
Modelka modelowania jest również skuteczna, ponieważ pozwala nauczycielowi utrzymywać interesy poznawcze przedszkolaków w całym ćwiczeniu. Jest to zainteresowanie poznawcze dzieci przyczynia się do aktywnych działań psychicznych, długiego i zrównoważonego rozwoju uwagi.
Według psychologów dziecko uczy się myśleć, nauka mówienia, ale także poprawia jego przemówienie, nauka myślenia.
Tak więc znaczenie wykorzystania metody modelowania wizualnego w pracy z przedszkolakami jest to, że:
(Slide nr 6 jest wyświetlany na ekranie)
Po pierwsze, dziecko przedszkolne jest bardzo plastikowe i łatwo uczyć, ale dla dzieci charakteryzuje się szybkim zmęczeniem i utratą zainteresowania lekcją. Korzystanie z modelowania wizualnego jest interesujące i pomaga rozwiązać ten problem;
Po drugie, stosowanie symbolicznej analogii ułatwia i przyspiesza proces zapamiętywania i opanowania technik pamięci materiałów. W końcu jeden z zasad wzmocnienia pamięci brzmi: "Kiedy uczysz się - zapisuj, rysować diagramy, wykresy, diabły grafiki";
Po trzecie, stosując analogię grafikę, ucząmy dzieci do zobaczenia głównej rzeczy, systematyzują zdobytą wiedzę.
Istota metody modelowania.
(Slajd nr 7 jest wyświetlany na ekranie)
W trakcie korzystania z metody modelowania wizualnego dzieci zapoznaj się z graficznym sposobem dostarczania informacji - modelu. Następnie wizualny model oświadczeń działa jako plan, zapewniający koniunkturę i sekwencję historii dziecięcych.
Jako podstawniki warunkowe (elementy modelowe), symbole różnych przyrody mogą być:
(Slajd nr 8 jest wyświetlany na ekranie)
Przedmiot:
Figury geometryczne. (Slajd nr 9 jest wyświetlany na ekranie)
Symboliczne obrazy obiektów; (Slajd nr 10 jest wyświetlany na ekranie)


Zdjęcia referencyjne; (Slide №11 jest wyświetlany na ekranie)

Objawy:
plany i symbole używane w nich; (Slajdy Numer 12,13 są wyświetlane na ekranie)



blok - rama. (Slajd nr 14 jest wyświetlany na ekranie)
Wymagania dla modelu:
- wyraźnie odzwierciedlają podstawowe właściwości i relacje, które są przedmiotem wiedzy;
- być prostym do percepcji i dostępny do tworzenia z nim działań;
- jaskrawo i wyraźnie przeniesienie za pomocą pomocy te właściwości i relacje, które należy opanować;
- ułatwiać wiedzę.
Model jako rodzaj jasności może być używany we wszystkich grupach wiekowych.
Etapy pracy z modelem:
1. Używanie gotowego symbolu lub modelu.
2. Opracowanie modelu nauczyciela wraz z dziećmi.
3. Samodzielny rysunek modeli.
W procesie szkolenia związanego z mowy, modelowanie służy jako środek do planowania oświadczenia i może być stosowany w pracy na wszelkiego rodzaju podłączonych stwierdzeń monologowych:
(Slajd nr 15 jest wyświetlany na ekranie)
- retowanie; (Slajd nr 16 jest wyświetlany na ekranie)
- opracowywanie historii na zdjęciu; (Slajdów nr 17 jest wyświetlany na ekranie)
- historia opisowa; (Slide №18 jest wyświetlany na ekranie)
- Kreatywna historia. (Slajd №19 jest wyświetlany na ekranie)
Prawa powstania modelowania przed przedszkolakami:
- Modelowanie odbywa się na znanym materiale niemowlęcym, przy wsparciu wiedzy uzyskanej w klasie lub w życiu codziennym.
- Wskazane jest zacząć od symulacji pojedynczych sytuacji, a później - z budową modeli uogólnionej.
- Należy rozpocząć się z kultowych modeli, tj. Zachowanie znanego podobieństwa z symulowanym obiektem, stopniowo przenosząc się do warunkowo symbolicznych obrazów relacji.
- Należy zacząć od symulacji stosunków przestrzennych, a następnie przenieść się do modelowania tymczasowego, logicznego itp.
- Modelowanie szkoleniowe jest łatwiejsze, jeśli zaczyna się od wykorzystania gotowych modeli, a następnie ich konstrukcja.
- proces modelowania szkolenia kończy się wraz z wnętrzem działań, tj. tłumaczenie planowania wewnętrznego planu.

Zastosowanie metody modelowania wizualnego zasadniczo ułatwia proces opanowania umiejętności połączonej mowy, pozwala z powodzeniem pokonać niedociągnięcia w swoim rozwoju.
Tak więc stopniowo opanowane przez wszelkiego rodzaju połączonych oświadczeń poprzez modelowanie, dzieci uczą się zaplanować ich przemówienie.

Praktyczna część.
Modelowanie na bajki "kota, koguta i lis".
1. Czytanie bajki.
2. Rozmowa na bajki:
- Kto mieszkał w domu?
- Co dziurkował Cat Cockerel, kiedy poszedł do lasu?
- Kto chciał przeciągnąć Cockerel?
- Jaka piosenka śpiewała lisa?
- Jak się nazywa Cockerel?
- Jak kot uratował kutas?
3. A teraz zagrajmy w bajkę. Spójrz na liczbę figur. (przeglądanie i nagrywanie kształtów geometrycznych) . Niech kwadrat będzie chacem, w którym żyje kot z kogutem. Jaką postać będzie kotem? Dlaczego kot jest szarym kółkiem? (Ponieważ kot jest taki sam kolor - szary). Jaka liczba będzie korzeniem? Dlaczego Rooster - czy jest to czerwony trójkąt? (Ponieważ kogut ma czerwony przegrzebek i czerwoną brodę). Kim będzie pomarańczowy trójkąt? Dlaczego Chanterelle - duży pomarańczowy trójkąt? (Ponieważ lis jest rude, a rozmiar jest czymś więcej niż kogutem i kotem).
4. Rozmowa bajki za pomocą geometrycznych kształtów
Mieszkał w domu Cockerel i kot
(Koło, trójkąt umieszcza się na placu)
Kot z domu polowań.
(Trójkąt pozostaje na placu, koło jest oczyszczone)
A Lisa jest tu jak tutaj.
(obok placu jest układany pomarańczowy trójkąt)
Chwyciła Lisę Petushkę i cierpiał.
(Czerwony trójkąt jest umieszczony na pomarańczowy)
Lisa niesie cockerel, a kot je łapie.
(Szary krąg jest położony obok pomarańczowego trójkąta)
Titched Cockerel i przyniósł dom.
(Czerwony trójkąt porusza się na szarym kręgu i układać kwadrat)
(Dzieci pokazują działania z kształtami geometrycznymi)
Gra z figurami może być kontynuowana podczas zachowania zainteresowania.
5. Rozmawiając bajką na podstawie ramki (Slide 14)

Temat "Wykorzystanie metody modelowania jako sposobu opracowania spójnej mowy u dzieci środkowego wieku przedszkola"

Połączona mowa zajmuje ważne miejsce w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, odzwierciedla logikę myślenia dziecka, jego zdolność do zrozumienia postrzeganych informacji i prawidłowo wyrażać go. Jest to wskaźnik, ile dziecko posiada słownictwo języka ojczystego, odzwierciedla poziom estetycznych i emocjonalnych rozwoju dziecka. Zatem spójna mowa jest szczegółową prezentacją pewnej zawartości, która jest logicznie wdrażana, konsekwentnie i dokładnie, gramatycznie i przenośnie.

Modelowanie wizualne. - Odtwarzanie zasadniczych właściwości badanych obiektu, tworząc jego zastępcę i współpracę z nim.

Metoda modelowania wizualnego pomaga dziecku wizualnie obecne koncepcje abstrakcyjne (dźwięk, słowo, zdanie, tekst), dowiedz się, jak z nimi pracować. Jest to szczególnie ważne dla przedszkolaków, ponieważ zadania umysłowe są rozwiązywane z panującą rolą funduszy zewnętrznych, materiał wizualny jest absorbowany lepszy niż werbalny.

Przedszkolak jest pozbawiony okazji, zapisz, wykonaj stół, zaznacz coś. W przedszkolu jest w zasadzie zaangażowany tylko jeden rodzaj pamięci - werbalny. Schematy wsparcia są próbą używania wizualnego, silnika, pamięci stowarzyszonej do rozwiązywania problemów poznawczych.

Badania naukowe i praktyka potwierdzają, że są jasne modele, które są formą przydziału i wyznaczenia stosunków, które są dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym. Naukowcy zauważają również, że stosowanie posłów i modeli wizualnych rozwija zdolności umysłowe przedszkolaków.

Modelowanie szkoleniowe jest wskazane do rozpoczęcia w wieku przedszkolnym, ponieważ według L.. Vygotsky, F.a. Sokhina, O. Shushakova, wiek przedszkola - okres najbardziej intensywnej formacji i rozwoju osobowości. Rozwijanie, dziecko aktywnie przyswaja fundamenty języka ojczystego i mowy, wzrasta aktywność mowy.

Szeroki Sławny Nabyte Works L.a. Węgierski i jego uczniowie w kwestiach modelowania w różnych działaniach: trenować połączoną mowę, schematyczne obrazy postaci i działań wykonanych przez nich.

Z eksperymentalnym badaniem przedszkolaków (P. Ya. Galperin, AV Zaporozety, SN Karpova, DB Elkonina) Okazało się, że wiele wiedzy, że dziecko nie mogło przyswoić na podstawie słownego wyjaśnienia dorosłego lub w procesie zorganizowanego Działania dorosłych z obiektami, łatwo asymiluje, jeśli wiedza ta jest podana w formie działań z modeli odzwierciedlającymi podstawowe cechy badanych zjawisk.

Po przeanalizowaniu ich pracy doszło do wniosku, że konieczne jest szukać bardziej wydajnych metod nauczania dzieci z spójną opowiedzeniem, futerką do tekstu, nie brakuje głównych części przedmiotów. Dziecko musi pomóc w realizacji procesu budowy tekstu i zrozumieć jego treść.

Ze wszystkich istniejących technik, które pomagają w opanowaniu związanej mowy, najskuteczniejsza była technika.

I najbardziej żyzna gleba o nieograniczonej opracowywaniu i podnoszeniu możliwości jest rosyjska bajka ludowa.

W porządku Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji 17 października 2013 r. №1155.
"W sprawie zatwierdzenia państwa federalnego Standard Edukacji Preschool" określa zadania rozwoju i edukacji uczniów, w tym mowy: (są one prezentowane na slajdzie)

· Przekazanie mowy jako środek komunikacji i kultury;

· Wzbogostanie słownika aktywnego; Rozwój podłączony, poprawną gramatyczną dialogową i mową monologiczną, rozwój kreatywności mowy;

· Rozwój kultury dźwięku i intonacji mowy, przesłuchanie;

· Znajomy z kulturą księgową, literaturą dziecięcą, zrozumieniem przesłuchania tekstów różnych gatunków literatury dziecięcej;

· Formacja aktywności analitycznej i syntetycznej jako tła treningu o pismorce.

Znaczenie problemu jestod dzieci na mocy ich cech psychoizmu

Ø Szybko stracić zainteresowanie prostym opowiadaniem dzieł artystycznych. Dlatego w celu wspierania interesu dzieci do opowiedzenia, postanowiłem użyć modelu w mojej pracy (aktywność modelowania).

Ø powiązane stwierdzenia u dzieci krótkie

Ø różni się z niespójnością opowiadania, nawet jeśli dziecko przechodzi zawartość znanego tekstu

Ø Mowa dziecka składa się z oddzielnych fragmentów, logicznie niepotrzebne.

Ponadto większość dzieci aktywnie dzieli swoje wrażenia z doświadczonych wydarzeń, ale niechętnie podejmuje kompilację historii na danym temacie. Zasadniczo nie jest to spowodowane faktem, że wiedza o dziecku w tej kwestii jest niewystarczająca, ale dlatego, że nie może zorganizować ich w związanych ze stwierdzeniami mowy.

Do tej pory istnieje wiele technik, z którymi można regulować proces rozwoju mowy u dzieci, jeden z nich jest modelowanie wizualne.

W konsekwencji znaczenie wykorzystania metody modelowania wizualnego w pracy

preschoolers to:

po pierwsze, przedszkolak dla dzieci jest bardzo plastikowy i łatwo uczyć, ale dla dzieci

scharakteryzowano szybki zmęczenie i utratę zainteresowania lekcją. Za pomocą Visual.

symulacja jest interesująca i pomaga rozwiązać ten problem;

po drugie, użycie symbolicznej analogii ułatwia i przyspiesza proces

zapamiętanie i asymilacja materiału generuje przyjęcia pamięci;

po trzecie, stosując analogię grafikę, uczymy dzieci do zobaczenia głównej rzeczy

systematyzuj zdobytą wiedzę

Podstawowe zasady pracy z dziećmi na modelowaniu wzrokowym, wraz z ogólnym, podlegają się i widoczności oraz rozwijający się kierunek uczenia się.

W ramach przedmiotu jest organizacją uczenia się w taki sposób, że przedmiotem podmiotu jest, jak to możliwe, będzie postrzegane przez wszystkie zmysły: przesłuchanie, wizję, dotyk, zapach, wrażenia dotykowe.

Przedmiot oznacza stałą podstawę żywej, naturalnego przedmiotu na obiektywny model schematyczny.

Jednym z czynników ułatwiających proces stania się spójną mową, zgodnie z L.V. Elkonin jest wizualność. Widoczność uczenia się oznacza stosowanie w klasie, oprócz obiektów naturalnych, różne wersje drobnych środków: obrazy, rysunki, tabele, schematy, techniczne środki uczenia się.

Opracowywanie kierunku szkolenia przewiduje wykorzystanie metod i przyjęć związanych z rozwojem najwyższych funkcji psychicznych dziecka: Percepcja, pamięć, uwaga, myślenie itp. Przeglądanie obiektów, obrazy pomagają dzieciom dzwonić obiektów, ich cechy charakterystyczne wyprodukowane z nimi działanie.

Jako drugi czynnik pomocniczy, utworzenie jest przydzielane plan oświadczenia. Dobrze znany psycholog L. Evyodsky wskazał na znaczenie tego faktu. Zauważył znaczenie spójnego rozmieszczenia w programie wstępnym, schematem wszystkich konkretnych elementów oświadczenia, a także fakt, że każdy komunikat powinien zostać zastąpiony przez poniższe.

Przed nim położyłem cel tego rozwoju u dzieci w wieku przedszkolnym umiejętności związanej mowy, modelując rosyjskie bajki ludowe.

Przydzielone zadania:

Uformować u dzieci zdolność do budowy pełnych i ekspresyjnych odpowiedzi na treść przeczytanej bajki;

Rozwijaj myślenie i wyobraźnię u dzieci, reakcji emocjonalnej, pamięci przy wyborze deputowanych;

Aby móc tworzyć wyimaginowane obrazy i wybrać podstawniki, aby wyznaczyć charakter bajki, nauczyć się wspaniałych sytuacji na posłowie;

Rozwijaj możliwość wybierania deputowanych dla koloru, wielkości, formy, charakteru bajkowego charakteru;

Opracować rozumienie bajki opartej na budowaniu modelu wizualnego;

W procesie pracy przedstawiono etapy pracy:

1tep przygotowawczy:

Badanie literatury w kwestii badań;

Zidentyfikować rozwój umiejętności mowy wyznania dzieci.

Dokonaj świadczeń dydaktycznych niezbędnych do realizacji projektu.

2 Główny etap:

Opracowanie systemu działalności i przygotowywanie materiałów do rozwoju spójnej mowy monologa dzieci poprzez modelowanie wizualne, organizacja prac przygotowawczych z przedszkolakami i wprowadzeniem rozwiniętego systemu do własnej praktyki pedagogicznej

Interakcja z rodzicami w celu wzbogacania doświadczenia w grach, aktywności mowy dziecka.

3 etap końcowy sceny

Analiza wydajności, uogólnienie, opis i dystrybucja doświadczenia.

Opracowałem planowanie tematyczne do opowiedzenia bajek za pomocą modeli.

System pracy miało miejsce w kilku etapach:

1 Etap: Zapoznanie dzieci z bajką z pomocy samouczków z wykorzystaniem różnych rodzajów teatru na flanelhemph i biorąc pod uwagę ilustracje do bajek. W trakcie tej pracy został sporządzony katalog bajki, które można modelować zgodnie z wymogami programu edukacyjnego i szkolenia u dzieci.

Etap 2: Wprowadzenie do modeli na bajki w procesie gry dydaktycznej "Obróć kubek w bajkę" - promuje rozwój słowa. Dzieci mogą wymyślić swoją bajkę, więc powiedz znaną bajkę. "Znajdź kogoś, kto przyszedł:" "Odwiedzając bajkę".

Zanim zaczniesz modelować bajkę, moje dzieci wymawiły główne bohaterowie, ponieważ mogą być przedstawione niż charakterystyczne, że mają (króliki - długie uszy).

W grze dydaktycznej "Odwiedzając bajkę", dzieci są oferowane pewne krąg i powinni dzwonić do tego, kto to (żaba, mysz ...), od tego, co bajka jest tym bohaterem.

Znajdowałem również dzieci z modeli bohaterów bajki za pomocą ruchomych gier. Takich jak: "Kudłaty pies" (Brązowy koło), "Wilk i Heres" (Wielki Gray Circle - Wolf), "w niedźwiedzia w Bor" (duże brązowe koło).

3 etap: rozmawiając bajką przez pedagog za pomocą modeli.

4 etap: mówienie bajki przez dzieci z pomocą modeli wraz z pedagogem

Użyłem modelu podczas rysowania bajek (w aktywności teatralnej)

Etap 5: Używanie modeli w niezależnych działaniach.

Rozwój mowy monologa dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie modelowania wizualnego "jest reprezentowany przez zespół pedagogiczny instytucji edukacji przedszkolnej w procesie posiadania szeregu otwartych poglądów na temat rozwoju komunikacji i mowy, przygotowanie Wytyczne dotyczące korzystania z modelowania wizualnego, jako środek rozwoju w przedszkolakom mowy monologiczną.


Voronina Nina Vladimirovna.

Natalia Solovyova.
Modelowanie jako środek rozwijania spójnej mowy przedszkolaków

STOSOWNOŚĆ

Opanowanie języka ojczystego detergery jest jednym z najważniejszych przejęć dziecka przedszkola. dzieciństwo i jest uważany w nowoczesnym przedszkola. Edukacja jako wspólna podstawa do wychowania i uczenia się dzieci.

Niestety rodzice są w naszych czasach z powodu złożonych warunków społecznych, ze względu na proces zatrudnienia lub niekompetencji rozwój mowy Twoje dziecko jest dozwolone na Samothek.

Dzieci przedszkola. Wiek różnią się niewystarczająco ukształtowanymi umiejętnościami konstrukcyjnymi mowa Svyaznoy.. Według moich obserwacji dzieci można zauważyć ograniczenia:

sIENS. Krótkie oświadczenia;

Różnią się niespójnością, nawet jeśli dziecko przekazuje zawartość znanego tekstu;

Składa się z oddzielnych fragmentów, logicznie nie związane ze sobą;

Poziom informacji jest bardzo niski.

Ponadto większość dzieci aktywnie dzielą swoje wrażenia z doświadczonych wydarzeń, ale niechętnie podejmuje przygotowanie historii na danym temacie. Nie ma to głównie dlatego, że wiedza dziecka w tej kwestii jest niewystarczająca, ale dlatego, że nie może ich zorganizować sIENS. Oświadczenia mowy.

Ważność naukową

Aby rozwiązać te problemy, studiowałem odpowiednią literaturę. Terminowe i prawidłowo opanowanie mowy dziecka jest najważniejszym warunkiem dla pełnego umysłu rozwój. Bez dobrego rozwinięta mowa, Możliwość myślenia logicznie, nie ma prawdziwej komunikacji, nie ma prawdziwego sukcesu w nauczaniu.

L. S. Vygotsky napisał: "Istnieją wszystkie teoretyczne teoretyczne podstawy, aby spierać, że nie tylko intelektualni rozwój dziecka, ale także tworzenie charakteru, emocji i osób ogólnie jest bezpośrednia zależność od mowy».

5 Slajd. Jeden iseera przybory Rozwiązania tego problemu jest zastosowanie w działaniach edukacyjnych opracowanie metody modelowania. W sercu metody symulacjaOpracowany przez L. A. Wengera, D. B. Elkonina, N. Vetryogina leży zasadę zastąpienie: Prawdziwy przedmiot dziecka zastępuje inny obiekt, jego obraz, który jest warunkowym znakiem. metoda symulacja Skuteczne również dlatego, że pozwala nauczycielowi trzymać odsetki poznawcze. przedszkolaki W całej działalności edukacyjnej. Jest to zainteresowanie poznawcze dzieci przyczyniają się do aktywnej aktywności umysłowej, długoterminowej i zrównoważonej skupianie uwagi.. Zatrzymałem się na autorze Vetryogina, gdzie twierdzi, że za pomocą programów i modele dzieci przedszkolne Naucz się pokonać różne trudności doświadczane z pozytywnymi emocjami - niespodzianka, radość sukcesu - daj im zaufanie do ich mocy.

W trakcie wykorzystania wizualnego symulacja Dzieci zapoznają się z graficznym sposobem na dostarczanie informacji - model. Jako warunkowe deputowania (elementy modele) może działać zróżnicowane symbole postać: - Chude obrazy - zdjęcia sylwetka - kształty geometryczne - plany i legenda - rama kontrastowa - recepcja fragmentarycznej rozmowy

7 Slajd. Zadania:

W komunikacja W przypadku wymagań GEF muszę tworzyć warunki dla wszystkich rodzajów działań dla dzieci

1. Twórz warunki do rozszerzenia pomysłów na temat świata, zjawisk rzeczywistości.

2. Twórz warunki do aktywacji słownictwa dzieci i poprawy dialogicznej i monologowej przemówienie.

3. Popraw zdolność do oglądania, patrz w obserwowanych obiektach części i znaków.

4. Promuj rozwój Vividly w kształcie i tworzą werbalne logiczne myślenie, zdolność do wyciągania wniosków, uzasadniają swój osąd.

Praktyczne znaczenie:

Analiza danych diagnostycznych pokazuje, że znaczna część dzieci jest utrudniona w wyborze faktów na ich historie, w logicznie kolejnej lokalizacji, w strukturyzacji stwierdzeń, w ich projekcie logicznym.

Aby zbudować system, rozwinęłem obiecujące planowanie zorganizowanej działalności edukacyjnej. Podanie.

Aby rozwiązać te problemy, użyłem metody wizualnej symulacja W procesie tworzenia mowa Svyaznoy dziećmi przedszkolnymi.

Planowanie perspektywy.

8 Slajd. Modele, mnemObable - schematy służą jako materiał dydaktyczny w rozwój spójnej mowy dzieci. Visual Visual. symulacja Użyłem zarówno w pracy z dziećmi w wspólno zorganizowanej działalności (jest to polecenie fikcji, zapamiętywania wierszy i historii szkoleniowych oraz w niezależnych działaniach dzieci w godzinach wieczornych i porannych, organizacja Środowisko edukacyjne dla rozwoju podłącznej mowy(DI).

9, 10 slajdów. "Potrzebne są wszystkie zawody, wszystkie zawody są ważne".. Dzieci udawano, aby wybrać zdjęcie z wizerunkiem zawodu i opowiedzieć o tym plan: 11 Nazwa slajdów zawodu, miejsce pracy, co sprawia, że \u200b\u200bosoba tego zawodu, jaka jest korzyść, którą musi pracować i kto chciałby zostać, kiedy dorośniesz. Dam kilka przykładów. (Arby, logasheva).

12 slajdów. "Pory roku". Utwórz historię na plan-mnemotable o jesieni (może być używany w rogu natury).

1. Historia o słońcu jesienią.

2. Jakie niebo jesienią?

3. Jak wygląda ziemię jesienią?

4. Co dzieje się z drzewami jesienią?

5. Jakie ubrania noszą dzieci?

6. Zmiany w życiu zwierząt jesienią.

7. Zmiany w życiu ptaków.

8. Zajęcia dzieci.

Użyłem również tego stołu w przygotowaniu opowiadań opisowych i innych sezonów.

13, 14 slajdów. Zapamiętywanie wierszy.

"Jesień, jesień"

Jesień, jesień idzie do nas,

Czym jest jesień?

Kolorowe liście,

Leśne jagody,

Warzywa na obiad,

Wiele chmur na niebie.

15 slajdów. Elementy modele Opisowa historia staje się symbolami cech wysokiej jakości obiekt:

Należący do koncepcji rodowidzkiej

Ilość; Kształt koloru

Składniki;

Jakość powierzchni;

Materiał, z którego wykonany jest obiekt (dla przedmiotów nieożywczych);

Jak jest używany (jakie korzyści?

Za to, co lubisz (nie lubisz?

16 slajdów. Zwierzęta. 17,18, 19.

20 slajdów. Znaczne trudności pojawiają się u dzieci podczas opracowywania historii na zdjęciu historii.

Historia na zdjęciu historii wymaga dziecka zdolności do podkreślenia głównych podmiotów lub obiektów obrazu,

Śledzić je. połączenie i interakcja,

Zaznacz funkcje składu tła obrazu

To pomyśleć o wystąpieniu tej sytuacji, czyli, aby skompilować początek historii, a konsekwencje tego - to jest koniec historii.

21 slajdów. Seria zdjęć "Jeż i deszcz".

22 Slajd. Seria zdjęć "Rodzina".

23 Slajd. Czytanie fikcji. Dzieci robione historie o wspaniałym bohaterze plan:

1. Rost. (wysoki, niski, duży, mały)

2. pełnia (Lean, pełny)

3. Kolor włosów i włosów (długi, krótki, krótki, pleciony w warkoczach, ciemny, czerwony, blond)

4. oczy (Duży, mały, szary, zielony, brązowy)

5. Nos (ostry, długi, krótki, gruby, okrągły, mały)

6. GUBA. (wąski, gruby, czerwony, różowy)

24 Slajd. Mnemotable bajki.

25 slajdów. Materiał dydaktyczny jest interesujący i dostępny dla dzieci. Uczniowie są zaangażowani niezależnie, z innymi rówieśnikami, razem z nauczycielem, naucz się słuchać i mówić.

W starszym wieku zadanie rozwój połączonych mowy jest bardziej skomplikowany, w komunikacja z tym i skomplikować modele. Stają się bardziej abstrakcyjne, podczas gdy ich funkcje są omawiane z wyprzedzeniem z dziećmi. Na podstawie modele Dzieci nie przechodzą po prostu tekst, ale także dialog podmiotów, charakterystyki znaków.

Rozwój Aktywność kreatywnej dzieci bezpośrednio połączony Z sytuacją rodzinną, więc współpraca z rodziną jest ważną częścią pracy z dziećmi. Ta praca jest oświecać rodziców o metodzie symulacja.

W tym celu na posiedzeniu rodzicielskim zostałem objawiony przez temat " Modelowanie jako środek rozwijania spójnej mowy dzieci ".

26 Slajd. Wyniki:

Skuteczność pracy potwierdza następujące wyniki:

1. Dzieci stały się bardziej aktywne w komunikacji mowy, odpowiedz na pytania, zadawaj same pytania.

2. Dowiedzieliśmy się, jak pokazać twórczą aktywność, niezależność.

3. Dowiedzieliśmy się z badania obiektów, alokacji ich głównych cech.

4. Dowiedziałem się, jak zrobić opisowe historie o zabawkach, przedmiotach, porach roku.

5. Dzieci mają lepszą pamięć, uwaga stała się bardziej zrównoważona.

Wynik systematycznej pracy na nauczaniu dzieci mówi symulacja jest czymśże dzieci pod koniec grupy przygotowawczej uzupełniają rozmieszczone historie., powtórne dzieła literackie, skomponować własne, dobrze dowiedziałe budowę struktur gramatycznych, rozumiane znaczenie czasowników, kategorii rzeczowników i przymiotników.

W ten sposób, tym szybciej uczymy dzieci do opowiedzenia i opowieści, używając metody symulacjaTym lepiej przygotujesz je do szkoły połączony Jest ważnym wskaźnikiem umiejętności umysłowych dziecka i jego gotowości do szkoły. 27 Slajd.

"Symulacja - jako środek rozwijania spójnej przemówienia przedszkola"

Dzieci wiek przedszkolnym mają naruszenia mowy, z reguły różnią się niewystarczająco utworzonym przez umiejętność budowania podłączonego oświadczenia.
Zgodnie z wynikami diagnozy tej umiejętności u dzieci można zauważyć następujące wady:
Krótkie oświadczenia;
niespójny, nawet jeśli dziecko przekazuje zawartość znanego tekstu;
składa się z oddzielnych fragmentów, logicznie niepotrzebne;
poziom oświadczenia jest bardzo niski.
Ponadto większość dzieci aktywnie dzielą swoje wrażenia z doświadczonych wydarzeń, ale niechętnie podejmuje przygotowanie historii na danym temacie. Zasadniczo nie zdarza się, ponieważ wiedza o dziecku w tej kwestii jest niewystarczająca, ale dlatego, że nie może zorganizować ich w związanych ze stwierdzeniami mowy.
Jedną z metody planowania podłączonego wyciągu może być odbiór modelowania wizualnego.
Wykorzystanie modelowania wizualnego umożliwia:
sytuacja lub obiekt samokolizyjny;
rozwój pomysłów przyszłego produktu.
W procesie uczenia się połączonej mowy opisowej, modelowanie służy jako sposób planowania oświadczenia.
Odbiór modelowania wizualnego może być stosowany w pracy na wszelkiego rodzaju podłączonych stwierdzeń monologowych:
retoryczny;
opracowywanie historii na zdjęciu;
opisowa historia;
twórcza historia.
Elementy modelu
W trakcie wykorzystania modelowania wizualnego dzieci zapoznają się z graficznym sposobem dostarczania informacji - model
.
Jako symbole, podstawniki na początkowym etapie działania używają kształtów geometrycznych, z ich kształtem i kolorem przypominającym wymienny temat. Na przykład, zielony trójkąt - choinka, szary koło - kot itp. Na kolejnych etapach dzieci wybierają podstawniki, bez uwzględnienia znaków zewnętrznych obiektu. W takim przypadku koncentrują się na cechach jakościowych obiektu (zło, rodzaj, tchórzliwy itp.) Elementy planu historii, skompilowane przez obraz krajobrazu, obrazy sylwetki jego obiektów obecnych na zdjęciu i tych, którzy mogą być przydzielane tylko przez znaki pośrednie.
Jako symbole - podstawniki podczas modelowania kreatywnych historii są używane:
temate zdjęcia;
obrazy sylwetki;
figury geometryczne.
Wizualny model oświadczeń działa jako plan, który zapewnia związek i sekwencję historii dziecięcych.
Doświadczenie z dziećmi, które mają naruszenie przemówienia, przeznaczono na kilka skutecznych technik wizualnych modelowania podłączonego oświadczenia, którego zastosowanie zwiększa interesy dzieci do tego rodzaju aktywności i pozwala na osiągnięcie znacznych wyników w korekcji przedszkolaków.
Resekcja
Najprostsze z typów podłączonych wyciągu jest fotowane. Rzut sugeruje możliwość wyboru głównych części tekstu usłyszanego, połącz je między sobą, a następnie zgodnie z tym schematem, zrób historię. Jako plan historii działa wizualny model.
Praca nad rozwojem umiejętności odzyskiwania sugeruje tworzenie następujących umiejętności: 1. asymilacja zasady substytucji, czyli możliwość oznaczania znaków i głównych atrybutów artystycznych prac według podstawników;
tworzenie zdolności do przesyłania zdarzeń przy użyciu podstawników (modelowanie przedmiotowe);
przekazanie sekwencji epizodów zgodnie z lokalizacją podstawników i zaczyna się od opowiadania znajomych krótkich bajek, "repka", "Ryaba Chicken" itd
Aby uczyć dziecka konsekwentnie wyrażać fabułę bajki, korzystają z modeli Visual Fairy Tale. Początkowo dzieci uczą się robić modele, które towarzyszą czytaniu leku bajki. Na przykład nauczyciel mówi dzieciom bajką "repka", a dzieci stopniowo ujawniają podstawniki symboli bohaterów bajki. Na tym etapie konieczne jest zapewnienie, aby elementy modelujące mogą być manipulowane przez bajkę fragment opowieści,
Elementy modelu mogą być obrazkami z wizerunkiem znaków bajkowych, a następnie zastępuje się symbolami podstawentami (obrazy sylwetka lub kształty geometryczne). Stopniowo dzieci z prostych elementów manipulacji modelu są przenoszone do kompilacji przestrzennego modelu dynamicznego, który bezpośrednio służy jako plan platformy.
Fabuła
Znaczne trudności pojawiają się u dzieci podczas opracowywania historii na zdjęciu historii. Historia na zdjęciu w historii wymaga dziecka zdolności do podkreślenia głównych podmiotów lub obiektów obrazu, śledzić ich związek i interakcję, czyli, aby wznieść się do historii i konsekwencji - to koniec fabuła.
W praktyce "historie", niezależnie sporządzane przez dzieci - jest głównie prostą listą podmiotów lub przedmiotów obrazu.
Pracuj nad przezwyciężeniem tych niedociągnięć i tworzenie umiejętności opowiadania na zdjęciu składa się z 3 etapów:
alokacja fragmentów malarskich istotnych dla rozwoju działki;
określanie relacji między nimi;
Łącząc fragmenty do pojedynczego fabuły Szkicowe obrazy są również elementami modeli wizualnych, które planują historie na serii obrazów.
Kiedy dzieci opanują umiejętność budowania podłączony oświadczenie, kreatywne elementy są zawarte w modelu futerwalizacyjnym i historiowym - dziecko jest zaproszone, aby wymyślić początek lub koniec historii, bajki lub fabuła malaków obejmują niezwykłe Znaki, znaki są przypisywane niezwykłe cechy do nich itp., A następnie opracuj historię z uwzględnieniem tych zmian.
Malowanie krajobrazu opisu
Specjalny typ podłączonej instrukcji jest opisy obrazu krajobrazu. Ten rodzaj historii jest szczególnie skomplikowany dla dzieci. Jeśli podczas fotowania i opracowując historię na zdjęciu fabuły głównymi elementami modelu wizualnego to znaki - obiekty na żywo, a następnie brakuje na obrazach krajobrazowych ..
W tym przypadku przedmioty natury są jako elementy modelu historii. . Praca nad takimi obrazami jest wbudowana
przydzielanie znaczących obiektów na zdjęciu;
biorąc pod uwagę ich szczegółowy opis wyglądu i właściwości każdego obiektu;
definicja relacji między poszczególnymi obiektami obrazu;
Łącząc mini-historie w jednej historii.
Jako ćwiczenie przygotowawcze w powstawaniu umiejętności opracowywania historii na obrazie krajobrazu, możliwe jest zalecenie współpracy z korzyścią "Przejrzyj zdjęcie". Ta praca jest etapem przejściowym z tworzeniem historii na fabułę, aby powiedzieć Obraz krajobrazu. Dzieci są oferowane obrazem o ograniczonej liczbie obiektów krajobrazowych (bagna, nierówności, chmury, trzciny; itd.) I małe obrazy żywych przedmiotów - "Revivals", które mogą być w tej kompozycji. Dzieci opisują przedmioty krajobrazowe, a kolorność i dynamika ich historii osiąga się włączenie opisów i działań żywych przedmiotów.
Podobnie pracuj na innych zdjęciach. "Reviller" jest łatwo nałożony i są usuwane, mogą być zawarte w różnych kompozycjach krajobrazowych, w jednym krajobrazie mogą występować różne obiekty żywe, co pozwala na wykorzystanie minimalnej liczby materiałów wizualnych, aby osiągnąć zmienność historii dzieci w jednym kompozycji krajobrazu.
Fragmental mówi na obrazie krajobrazu
Aby poprawić wydajność pracy na temat rozwoju umiejętności opowiadań, obraz może być zalecany do odbioru fragmentarycznego, gdy dzieci najpierw stanowią historie o poszczególnych znakach (fragmenty) obrazów, a następnie łączą je w jedno stwierdzenie. Obraz proponowany do wykonywania historii jest podzielony na 4 części. Dziecko stopniowo otwiera każdą z 4 części obrazu, opowiada o każdym fragmencie, łącząc je na jedną działkę. Praca nad każdym z fragmentów jest podobna do pracy nad przygotowaniem opisu całego obrazu.
Terapia mowy Bajka
Jedna z technik dziecięcych dzieci z spójnym futorem pracuje z bajkami mowy. Therapy bajki jest tekstem ze wspaniałą treścią, zawierającą jak najwięcej tego samego dźwięku (opowieści V. Volina, A. Tsyferov itp.). Do tego typu bajki obejmują takie bajki, w których dźwięk lub dźwięki opozycji często występują w podłącznej mowy lub opozycji dźwięków, których wymowa wymaga różnicowania w samopoczuciu dzieci. Zastosowanie takich bajek pozwala rozwiązać wraz z zadaniami opanowania umiejętności spójnego i podłączonego powrotu zadania automatyzacji w podłączonej mowy dźwięków dźwięków.
Praca z bajką mowy Theryaps przechodzi w następujący sposób:
Educator czyta bajkę;
dziecko kładzie model bajki (obraz lub składający się z symboli podstawowych, wybierając je arbitralnie);
następnie dziecko odpowiada na pytania dotyczące treści bajki;
educator symuluje fragmenty bajki, dziecko opowiada tekst odpowiadający temu fragmencie;
dziecko opowiada bajkę na modelu.
Porównawczy Opis obiektów W procesie uczenia się spójnej mowy opisowej symulacja może służyć jako środek i program do analizy naturalnych właściwości i relacji obiektu lub zjawiska.
Podstawą opisowej historii jest konkretne prezentacje. Elementy opisu opisowej historii są symbolami podstawników charakterystyk obiektów:
należący do koncepcji;
ilość;
kolor;
formularz;
składniki;
jakość powierzchni;
materiał, z którego wykonany jest obiekt (dla pozycji nieożywionych);
jak to jest używane (jakie korzyści trwa)?
co lubisz (nie lubisz)?
Zgodnie z tym modelem można dokonać opisu oddzielnego obiektu należącego do określonej grupy.
Opanowanie przyjmowania opisu porównawczego występuje, gdy dzieci nauczą się swobodnie obsługiwać model opisywania poszczególnych przedmiotów lub zjawisk. . Dzieci porównują przedmioty, określając przy pierwszym ich podobieństwie, a następnie różnice.
Porównawczy opis wilka i zająca
Wilk i zając to dzikie zwierzęta. Zając jest mały, a wilk jest więcej. Zając w zimowym białym futrze, a wilk jest szary. Zając to zwierzę roślinożerne, a wilk jest drapieżnikiem.
Kreatywna historia
Ten rodzaj oświadczenia obejmuje zdolność dziecka do stworzenia specjalnego pomysłu i wdrażania go w pełnej historii z różnymi szczegółami i wydarzeniami.
Ta umiejętność jest odwrotna do umiejętności fotujący. Ćwiczenia przejściowe z modelowania ujemnego do przygotowywania kreatywnych historii mogą być następujące:
zgadywanie epizodu do demonstracji działania;
dorosły demonstracyjne zespołu;
Sekwencja prac nad tworzeniem umiejętności kompilacji spójnego kreatywnego oświadczenia jest następująca:
dziecko jest zaproszone, aby wymyślić sytuację, która może wystąpić z określonymi znakami w określonym miejscu, modelu historii (bajki);
Educator oferuje określone znaki znaków, a konstrukcja przestrzenna modelu, które dziecko jest wynalezione niezależnie;
konkretne znaki są zastępowane przez ich obrazy sylwetki, co pozwala dziecku pokazać kreatywność;
dziecko jest zaproszone do stworzenia historii lub bajki na modelu, których elementy są mgliste wice postacie historii - kształty geometryczne ,.
Kreatywne zdjęcia sylwetka bajki
Jedną z technik rozwoju umiejętności kreatywnych opowiadania jest szkolenie dzieci do komponowania bajek na obrazy sylwetka. Jako elementy modelu dziecko jest nakładane sylwetki zwierząt, roślin, ludzi lub zjawisk naturalnych (śnieg, deszcz itp.) Nauczyciel wyznacza początek bajki i oferuje go kontynuować, opierając się na zdjęciach sylwetka. Cechą tych elementów jest to, że obrazy sylwetki, w przeciwieństwie do materiału obrazu, ustaw pewien uogólniony obraz, bez ujawniania jej treści semantycznej ... Dzieci dają sylwetki przedmiotów z pewnymi cechami semantycznymi. Na następnych etapach, sam dla dziecka pojawia się fabuła bajki zgodnie z danym tematem, wybierając sylwetki zgodnie z ich zamiarem.
Jako mistrzowie umiejętności modelowania dzieci używają uogólnionego, zawierającego kluczowe punkty zamiast modelu rozszerzonego tematu.
Elementy modelu podstawnika są szkicowe szkice wykonane przez dzieci wzdłuż utworu historii.
Model podstawowy służy również jako plan w kompilacji twórczej historii. W takim przypadku dziecko wytwarza odwrotne działania wytwarzane przez futer.
resetuje - słuchanie tekstu - sporządzenie modelu - frazy tekstu zgodnie z modelem;
creative Story - opracowywanie modelu opowieści - historia na modelu.
Przedstawione techniki pracy pozwalają zwiększyć wydajność korektury mowy przedszkolaków, ale może być również stosowany w pracy z dziećmi, którzy nie mają niedociągnięć w rozwoju spowiedzi dzieci w wieku przedszkolnym


Belova Nina Anatolyevna.