Podsumowanie zajęć z rozwoju mowy. Streszczenie lekcji wprowadzającej do działalności teatralnej „Więc minęło lato! Planowanie historii
Treść programu:
1. Wykształcić w dzieciach miłość i zainteresowanie przyrodą, przekazując o niej elementarną wiedzę.
2. Formułować u dzieci ogólne wyobrażenia na temat lata jako pory roku.
3. Rozwiń i skonkretyzuj pomysły dzieci na temat kolorów.
4. Daj wyobrażenie o najprostszych roślinach leczniczych.
5. Naucz się pisać krótką opisową historię o lecie.
6. Zachęcaj dzieci do własnej aktywności mowy.
Poprzednia praca:
Wystawa florystyczna;
- rysunek „Moje ulubione kwiaty”, „Zioła lecznicze”;
- zapamiętywanie wierszy o kwiatach; gry: „Urodziłem się ogrodnikiem”, „Jakiego koloru jest lato?”;
- przesadzanie nagietków, astrów, nagietka z klombów do doniczek;
- ukierunkowany spacer na łąkę;
- oglądanie zdjęć "Jak spędziłem lato" i kompilowanie opowiadań o lecie z własnych doświadczeń.
Sprzęt do lekcji:
Wianki ze sztucznych kwiatów: rumianku, bławatka, mniszka lekarskiego, goździka, niezapominajki; wystawa fotograficzna „Aby lato się nie skończyło”; wystawa kwiatów naturalnych; „Zielona” apteka: rośliny lecznicze – babka, mięta, rumianek, żurawina, jagody; kawiarnia „Semitsvetik” z martwymi naturami warzyw i owoców; piosenka „Aby lato się nie skończyło” w wykonaniu A.B. Pugaczowa; „Walc kwiatów” P.I. Czajkowski.
Postęp lekcji
Piosenka A.B. Pugaczowa „Aby lato się nie skończyło”.
Wychowawca: A więc nadszedł wrzesień. Słońce nie jest tak gorące jak latem. Letnie sukienki i sandały zastępują ciepłe swetry i mokasyny. Nie bądź smutny! Dziś porozmawiamy o tym, jak utrzymać letni nastrój przez cały rok!
1 sposób
Wychowawca: Zamiast smucić się, że lato minęło, baw się z głębi serca: ubierz się w letnie sukienki, udekoruj głowę wieńcami i zacznij okrągły taniec.
Dzieci rozpoczynają okrągły taniec „Tkamy, splatamy wieniec, tkamy wieniec polny”.
Wybiegają „Kwiaty” i czytają wiersze o rumianku, niezapominajce, goździku, mniszku lekarskim, bławacie.
Brzmi „Walc kwiatów” PI Czajkowskiego. Dzieci - taniec „Kwiaty”.
Pedagog:
Mamy bukiety kwiatów
Kochanie, jak słońce, złote...
Nie zapominajmy o lecie
Nawet w śnieżną zimę.
2 sposób
Pedagog:
Chcesz, żeby lato nigdy się nie skończyło?
Załóż letni ogródek w swoim domu.
Zrobiliśmy to, a ty?
Przesadziliśmy z klombu
Nagietki, astry, nagietki.
Bo na dworze jest już zimno.
A w grupie będziemy je mieć
Radujcie się przez długi czas.
3 sposób
Wychowawca: Czy chcesz, aby lato nigdy się nie skończyło? Rób zdjęcia do zapamiętania. Ile wspaniałych minut uchwycisz na filmie. Oglądając zdjęcia, mentalnie powrócisz do ciepłych, wesołych dni.
Nauczyciel zaprasza wszystkich na wystawę fotograficzną „Aby lato się nie skończyło”. Dzieci dzielą się wrażeniami z lata poprzez zdjęcia.
4-drogowy
Wychowawca: Czy chcesz, aby lato nigdy się nie skończyło? Następnie zbierz kwiaty. W końcu zapach lata można wysuszyć. Zbierz liście porzeczki i mięty, trawy cytrynowej i pokrzywy. Późną jesienią i zimą te artykuły pomogą Ci zapamiętać lato. Zapraszamy do naszej „Zielonej” apteki.
Dzieci reprezentują rośliny lecznicze.
5 sposób
Wychowawca: Czy chcesz, aby lato nigdy się nie skończyło? Następnie podnieś liny, piłki i zacznij grać.
Gra w piłkę „Co rośnie w ogrodzie, w ogrodzie, w lesie, na łące, w ogrodzie kwiatowym, na polu?”.
6 sposób
opiekun : Chcesz, żeby lato nigdy się nie skończyło? Zaproś znajomych i umów się na dzień wspomnień z wakacji. Każdy musi mieć wiele zabawnych historii!
Opowieści dla dzieci o lecie.
7 sposób
Wychowawca: Czy chcesz, aby lato nigdy się nie skończyło? Dlaczego nie spędzisz wieczoru w letniej kawiarni. Zapraszamy do Wielokolorowej kawiarni „Semitsvetik”.
Piosenka „Aby lato się nie skończyło”. Dzieci są traktowane w kawiarni „Semitsvetik”.
Pedagog:
Dziękuję, lato, chcemy powiedzieć!
Czas na spotkanie ze złotą jesienią.
Nie zapomnimy o lecie, często będziemy pamiętać!
O mnie: Doświadczenie w nauczaniu - 28 lat. Uczę dzieci wątpić, dziwić się, myśleć w oryginalny sposób.
Lekcja w podgrupach dla uczniów grupy wyrównawczej w wieku 5-7 lat
Zadania korekcyjne:-kształtowanie się wyobrażeń na temat lata i jego cech;
-rozwój uwagi i percepcji wzrokowej i słuchowej,
- aktywacja słownika kolorystycznego i tematycznego,
- rozwój wyobraźni twórczej,
- naucz się odpowiadać na pytania, wypracuj spójną mowę ustną.
Zadania edukacyjne:
- kształtowanie zainteresowania zajęciami;
- poszerzanie świadomości otoczenia i rozwijanie ciekawości,
- naucz się odpowiednio zachowywać w różnych sytuacjach.
Słownik:Żółty, czerwony, zielony; lato, upał, deszcz, kałuże; hulajnoga, rower, wrotki; czerwiec lipiec sierpień
Materiały i ekwipunek:
Materiały na magnesach wielokolorowe kółka, materiał demonstracyjny „Historie ze zdjęć: Pory roku. Mozaika-Synteza”, ulotki z kółkami.
I. ORG. ZA CHWILĘ
1) Później podam temat lekcji, pomożesz mi. Zagrajmy pierwszy.
2) Gra „Klaszcze”
Powiem różne słowa. Jeśli usłyszysz słowo „lato”, musisz klaskać. Sprawdźmy: zima, lato.
Śnieg, upał, słońce, lato, lato, czerwiec, lipiec, sierpień.
Dobra robota, wysłuchałeś uważnie i wykonałeś zadanie.
Ile razy wypowiadałem słowo „lato”?
Jakim słowem było „dodatkowe”?
Co mają ze sobą wspólnego ostatnie 3 słowa?
3) Temat posta.
Zgadnij jaki jest temat naszej lekcji? O czym będziemy rozmawiać? Zgadza się, lato. Tematem naszej lekcji są „Zajęcia letnie i letnie”.
II. GŁÓWNYM ELEMENTEM
1) Historia według obrazu
Kto jest na zdjęciu? Co robią faceci? Który sezon?
Co jeszcze możesz robić latem?
2) List od Dunno.
Teraz przeczytam Ci list od Dunno o lecie:
Cześć chłopaki. Nadeszło lato. Gorące słońce, dookoła śnieg.
Donut i ja pływamy, ale Znayka nie lubi pływać, zjeżdża z góry na sankach. Jagoda dojrzewająca w lesie - truskawki, jagody, maliny, ogórki.
Lato styczeń to moja ulubiona pora roku!
Podobał ci się list Dunno? Dlaczego się śmiałeś?
Co pomylił Dunno?
2) Opowieść o lecie, rysowanie „palety”.
Jakiego koloru jest lato? Nazwij swój kolor i wyjaśnij.
Na przykład myślę, że lato jest białe, ponieważ latem na niebie są białe chmury. (Wyświetlane jest białe kółko.)
Lato jest zielone (wyświetlane jest zielone kółko.), ponieważ wokół drzew i krzewów są zielone liście itp.
Jakie kolory wybraliśmy, aby opowiedzieć o lecie? - czerwony, biały, niebieski, zielony, żółty.
Co możesz powiedzieć o lecie, jakie ono jest?
Lato jest kolorowe.
3) Zgadnij zagadki dotyczące letnich zajęć.
I. Brushevsky
Dwa pedały, jedno koło
Siedzimy pośrodku.
Rama, łańcuszek, skórzane siodło.
Możemy jeździć!
Jemy jak chcemy
Ale zobaczmy, dokąd zmierzamy.
Nie z motorowerem,
Prosty to (… rower).
Na przejażdżkę na moim koniu
Muszę to wziąć dzisiaj.
pójdę szybko
Z bryzą do ogrodu.
(Hulajnoga)
umiem skakać i turlać się
A jeśli zrezygnują, polecę.
Roześmiane twarze dookoła
Wszyscy są zadowoleni z rundy ... (piłka).
Co możesz robić latem? Zgadza się, latem można jeździć na rowerze i hulajnodze, grać w piłkę.
Co mają wspólnego rower, hulajnoga, piłka? Jaka postać ich łączy?
Koło.
Koła są okrągłe, a kulka też jest okrągła.
4) Fizminutka (z piłką do masażu)
Bierzemy piłkę w dłonie, ściskamy palcami.
Przeturlaj się między dłońmi, zrzuć i złap.
5) Dałem Ci ulotki z kółkami. (Dzieci otrzymują ulotki, na każdym rysowane są 3 kółka.) Zastanów się, jakie letnie przedmioty możesz dokończyć.
6) Wystawiając rysunki, nauczyciel komentuje pracę dzieci.
III Wynik
O jakim sezonie mówimy? Jak długo trwa lato?
Jakie są miesiące letnie? Jakiego koloru jest lato, dlaczego?
Jakie zadanie Ci się podobało?
Miejska instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 24” miasta Podolsk, obwód moskiewski
Lekcja publiczna
dookoła świata
w I klasie
Planeta Wiedzy UMK
Przygotowany przez nauczyciela szkoły podstawowej
____________/ Vatsura Vladislava Evgenievna
Temat: Lato się skończyło. Jesień."
Cele Lekcji: wyrobić sobie wyobrażenia o cyklu rocznym – pory roku, miesiące, ich kolejność, nauczyć się podkreślać charakterystyczne cechy pór roku.
Planowane osiągnięcia uczniów: dowiedzieć się, w jakiej kolejności zmieniają się pory roku, miesiące; naucz się rozpoznawać porę roku za pomocą charakterystycznych znaków.
Ekwipunek: Uczniowie mają zdjęcia z obrazami pór roku, klejem, pustym kółkiem
Prace wstępne:
- Podczas spaceru obserwuj z dziećmi jesienne zmiany w przyrodzie. Przygotuj z rodzicami zdjęcia pór roku i kółko (ale nie sklejaj). Narysuj razem z rodzicami rysunek pory roku na arkuszu krajobrazu. Skomponuj mini-historię według rysunku sezonu zgodnie z planem:
- Który sezon lubisz? Co lubisz w tej porze roku? Co lubisz robić o tej porze roku?
- Dowiedz się wierszy o porach roku?
Podczas zajęć:
- Organizacja za chwilę.
- Prezentacja tematu i celów lekcji.
- nauczyć się kolejności, w jakiej zmieniają się pory roku; naucz się rozpoznawać porę roku za pomocą charakterystycznych znaków.
- Sprawdzanie pracy domowej:
- Jaki dziś dzień? Jaki dzień był wczoraj? Jaki będzie dzień jutro? Ile dni w tygodniu? Czy możesz wymienić wszystkie dni w kolejności? Jaki jest pierwszy dzień tygodnia? Jaki jest siódmy dzień tygodnia? Jakie są dni, kiedy odpoczywamy, nie studiujemy? Jaka jest teraz pora roku?
Oto lato i jesień, zima i wiosna.
Idzie wiosna, lasy zielenieją
A wszędzie rozbrzmiewają ptasie głosy.
I nadeszło lato - wszystko kwitnie pod słońcem,
A dojrzałe jagody pytają w ustach.
Dorodna jesień przynosi nam owoce,
Pola i sady dają plony.
Zima pokrywa pola śniegiem.
Zimą ziemia odpoczywa i drzemie.
Nauczyciel: Chłopaki! Ile znasz sezonów? Zgadza się, 4, więc najpierw posłuchamy wiersza pt. Pamiętnik Wróbla, który będzie nam czytany wiosną, latem, zimą i jesienią.
pamiętnik wróbla
M.Plackowski(BADAKINA VIKA) Wiosna
I losowo, losowo i prosto
Strumienie są uruchomione. Ćwierkanie!
Szpaki, drozdy, gawrony płaczą -
Spróbuj przekrzyczeć wszystkich! (DAVYDOVA MAFTUNA) Lato
Chirik-chik-chik. Światło. Ciepło.
I tak znowu nadeszło lato.
Śpiewam razem ze wszystkimi:
"Niech to się nigdy nie kończy!" (KLANOVETS SOFIA) Jesień
Chmury zakryły błękit.
Krople deszczu spadają na trawę.
Pisklę-pis-pisko-ćwierkanie! Na koniec świata
Gdzieś latają dźwigi. (CZEREMUHINA LISA) Zima
Śnieg wszędzie. I ktoś do mnie
Kładzie karmniki na oknie.
Jestem przyzwyczajony do bycia wdzięcznym.
Dzięki ludziom!
Pozdrawiam! Nauczyciel: M dobrzy ludzie! Teraz znamy 4 pory roku. A kto wie, że każda pora roku ma swój kolor. Cztery kolory roku
I. Surikow(BOIDINOV ŻENIA) Biały
Białe czapki na białych brzozach.
Biały zając na białym śniegu.
Biały wzór na gałęziach od mrozu.
Biegam na nartach przez biały las. (EVLANOV DANIL) Niebieski
Błękitne niebo, niebieskie cienie.
Niebieskie rzeki zrzuciły lód.
Przebiśnieg niebieski - mieszkaniec wiosny,
Odważnie rośnie na niebieskiej rozmrożonej plamie.
(KOMISAROV MAXIM) Zielony
W zielonym lesie na zielonym źdźble trawy
Prowadzi zielonego chrząszcza z wąsami.
Zielony motyl na ścieżce
Zakrył moją siatkę, czapka z nici. (SINYUKOV STEPAN) Żółty
Żółte słońce słabiej grzeje.
Żółte melony na żółtym podłożu.
W alejce szeleszczą żółte liście.
Żółta kropla żywicy na pniu. Nauczyciel: Chłopaki, co sezon zmieniamy buty i ubrania. I słusznie, bo zimą jest zimno, a latem gorąco. W końcu byłoby głupio i śmiesznie widzieć osobę w szortach i koszulce zimą, a latem w futrze i czapce. Prawda? Posłuchajmy wiersza...
Kto jest w czym?
W. Orłow(BORMOTOVA KRISTINA) Kałuże błyszczą
Na ścieżkach -
Jesienne tupanie
W butach. (MAMEDOVA NEIL) Deszczowa chmura
Zabrany -
Spacery w butach
Wiosna. (KUSTOVA NASTYA) Nadchodzi lato
Boso
Lub w sandałach (LAKUTINA VIKA) I zima,
Skrzypiący śnieg -
W letnim
Buty. Nauczyciel: przyjrzeliśmy się 4 sezonom, przypomnieliśmy sobie, co się dzieje, dowiedzieliśmy się, że każdy sezon ma swój kolor, własne ubrania, buty. A teraz, chłopaki, spójrzmy na każdy sezon bardziej szczegółowo, ponieważ każdy sezon składa się z 3 miesięcy, a w roku jest ich dokładnie 12, a każdy miesiąc ma swoją własną charakterystykę. ABC pór roku
W. Stiepanow Zapraszamy zimową ekipę ZIMA (FRANZ SABRINA) Biała szosa, biała.
Przyszła zima. Przyszła zima.
noszę biały kapelusz
Oddycham białym powietrzem
Moje rzęsy są białe
Płaszcz i rękawiczki, -
Nie rozróżniaj mnie na mrozie
Wśród wybielających brzóz.
Zamrażać. I wiewiórka w ciszy
Nagle wskakuje w moje ramiona. (BORISOV DENIS) grudzień
Gałęzie brzóz zamarzają,
Mróz trzeszczy rano.
Cóż, niedźwiedzia to nie obchodzi -
Od dawna spał w jaskini. (LAKUTINA VIKA) styczeń
Pokryte śniegiem pagórki w lesie
A wąwozy są zakryte.
Królik wyskoczył z norek -
Cichy. Przeziębienie. Biały ... (LEPNOV SERGEY) Luty
Niesamowite spacery Vyugovey
W śnieżnej czapce do brwi.
Nawet wilk, wilk rozbójnik,
Przestraszony i cichy. (GODIA ARTEM) WIOSNA Wiosna szła wzdłuż krawędzi,
Niosła wiadra deszczu.
Natknąłem się na pagórek -
Wiadra przewróciły się. Zadzwoniły krople -
Czaple zaryczały.
Mrówki się boją
Drzwi były zamknięte. Wiadra deszczowe Wiosna
Nie dotarł do wioski.
Kolorowy rocker
Uciekł do nieba
I wisiał nad jeziorem -
Cuda! (KOLTSOWA NADIA) Marzec
Las zamarł w przezroczystej mgiełce,
Na drzewach topnieje lód.
Krople spadają z gałęzi
I słychać tryl sikory. (KIRILL HOTNICHUK) kwiecień
Śnieg spadł. Pachniało uprzedzeniami.
Na niebie przetoczył się grzmot.
Mrówki pod starym świerkiem
Cała rodzina buduje dom. (BODAKINA VIKA) maj
Nerki pękają razem
Liście rozwijają się.
Rosa drży na trawie
Łoś biegnie za tęczą. (TOPILSKY MISH) LATO Słomkowe lato,
Piasek ze słomy.
słomiany kapelusz
Przesuwanie się do świątyni. dała słoma,
Słomiane dni.
konie słomiane
Widoczny w słońcu. słomkowe niebo,
Chata ze słomy.
rysuję słomką
Zapomnij o ołówku. (BONDARCHUK POLINA) czerwiec
Słońce świeci jasno na niebie
Ale w gęstym cieniu nie jest gorąco.
Tu i tam pisklęta śpiewają -
Lasy nowi lokatorzy. (KUSTOVA NASTYA) Lipiec
W złocistej krawędzi kwiatów,
Pszczoły tańczą.
W trzcinach krzyczy żaba:
Pada z powodu rzeki. (KOMISAROV MAXIM) Sierpień
Ciepło w lesie do rana
Z żywicznych sosen.
Wiewiórka niesie grzyba w zagłębieniu ...
Jesień nadchodzi. (ARTEM MADIUKOWA) JESIEŃ Jesień zajrzała do ogrodu -
Ptaki odleciały.
Za oknem szeleści rano
Żółte zamiecie.
Pod stopami pierwszego lodu
Kruszy się, łamie.
Wróbel w ogrodzie westchnie
I śpiewać -
On jest nieśmiały. (KLANOVETS SOFIA) wrzesień
Pusty w domu jerzyka -
Biedny odleciał
I jak parasol jeża
Żółty liść klonu. (KOPICZEW WŁADYSŁAW) październik
Robi na drutach siatkę pająka,
Wiatr napędza chmury.
wiewiórka smutna
O zeszłego lata. (BORMOTOVA KRISTINA) Listopad
W szronie jest zagłębienie,
Rowan w światłach.
Dzięcioł bije dziobem -
Zima na Ciebie czeka.
Nauczyciel: Dobra robota. Wiele się dowiedzieliśmy o porach roku. A teraz zagadki.
przynoszę żniwaZnowu obsiewam pola
Wysyłanie ptaków na południe
rozbieram drzewa
Ale ja nie dotykam jodeł i sosen.
Jestem piękną żółtą...Jesień
Śnieg na polach, lód na wodach,
Śnieżyca idzie. Kiedy to się dzieje?w zimę
Śnieg topnieje
Łąka ożyła.
Nadchodzi dzień.
Kiedy to się dzieje?wiosna
zielone łąki,
Na niebie jest tęcza.
Jezioro ogrzewa słońce:
Wszyscy są zaproszeni do pływania ...Lato
Konsolidacja tego, czego się nauczono.
Nauczyciel: Cóż, chłopaki, opanowaliśmy dużo materiału. Powtórzmy to, czego się dzisiaj nauczyliśmy.
ile miesięcy w sezonie
ile miesięcy w roku
Z jakich miesięcy składa się jesień?
…. Zima
…. Wiosna
… Lato
I tak z roku na rok mijają dni, tygodnie, miesiące i pory roku. I każdego roku rośniesz, starzejesz się, dojrzewasz, mądrzejszy. Ale miesiące i pory roku pozostają takie same.
Z góry przygotowaliśmy koło, czyli cykl pór roku oraz zdjęcia przedstawiające pory roku. Wklejmy zdjęcia z porami roku w okrąg - cykl w kolejności, w jakiej następują po sobie.
Praca twórcza i praca domowa.
Nauczyciel:
1. Chłopaki, wiem, że wciąż rysowaliście w domu rysunki - rysunki swojego sezonu i na ich podstawie wymyśliliście opowiadanie. Opowiedz nam i swoim kolegom z klasy.
(Dzieci pokazują zdjęcia i opowiadają)
opowiadania na podstawie zdjęć).
Zreasumowanie. Uogólnienie badanych.
Nauczyciel:
Chłopaki, czy możemy teraz odpowiedzieć na pytanie -
Po jakiej porze roku nadchodzi lato? (Po wiośnie).
Jaka jest teraz pora roku? (Jesień).
A jaka pora roku będzie po jesieni? (Zima).
A po zimie? ( Wiosna)
A po wiośnie? (Lato). I będą wakacje.
A po lecie? (Jesień). A do szkoły wrócimy w drugiej klasie.
Kto pamięta nazwy miesięcy? Ile miesięcy w roku? (12 miesięcy).
Zgadnij zagadkę: Dwunastu braci
inaczej nazywany
I różne rzeczy
Są zaręczeni.
(Miesiące roku).
Zadzwońmy do wszystkich miesięcy w roku za pomocą koła. Zacznijmy od miesiąca, który zaczyna się każdego roku. (Dzieci wymieniają w refrenie nazwy miesięcy od stycznia do grudnia). Można je zobaczyć w kalendarzach (małych i dużych), kalendarzach. (Wyświetlanie kalendarzy, kalendarz).
Dzięki chłopaki. Bardzo się starałeś! Wszyscy są dziś świetni! I zasługują na prezenty!
To kończy naszą lekcję.
Otwórz stronę lekcji 11
Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy średniej na temat „Tu lato się skończyło”
Streszczenie najbliższego obszaru edukacyjnego w grupie środkowej na temat: „A więc lato się skończyło”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Muzyka”, „Komunikacja”
Cel: kształtowanie na podstawie różnych rodzajów sztuki (poezji i muzyki) walorów moralnych i estetycznych jednostki.
Zadania edukacyjne:
Wyjaśnij pomysły dotyczące natury ożywionej i nieożywionej wczesną jesienią
(w porównaniu do lata).
poprawić zdolność dzieci do przekazywania swojego stosunku do natury poprzez różne rodzaje sztuki;
kontynuować konsolidację umiejętności w aplikacji;
wzbogacić otrzymane wcześniej wrażenia za pomocą muzyki.
Zadania rozwojowe:
rozwijać percepcję, pamięć, ogólne i drobne zdolności motoryczne rąk, uwagę, ciekawość, twórczą wyobraźnię, ucho do muzyki;
rozwijać umiejętność przekazywania schematu kolorów twojego nastroju, uczuć;
Rozwijaj techniki pracy z papierem i klejem, wykaż się kreatywnością i wyobraźnią w projektowaniu.
Zadania edukacyjne:
· kształcić chęć pomocy, dokładność, zainteresowanie sztukami plastycznymi, miłość do rodzimej przyrody, umiejętność rozumienia piękna;
Materiał: papier, nożyczki, pędzle, klej, nagranie audio, serwetki. Centrum muzyczne, instrumenty muzyczne dla dzieci (trójkąty, dzwonki)
Prace wstępne:
zapamiętywanie wierszy i piosenek o jesieni
(Brzmi muzyka „Samochód” M. Rauchvergera. Dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu.)
(Na głowach czapek warzyw).
opiekun: Dzieci, spójrzcie na nasz ogród. I pamiętajmy „Ogorodnaja-okrągły taniec”.
„Taniec w ogrodzie” B. Mozhzhevelov.
opiekun: Tyle warzyw dojrzewało w naszym ogrodzie.
O jakiej porze roku zbiera się plony?
Skąd wiesz, że jest jesień?
(Brzmi melodia piosenki „Jesień” I. Kishko)
M.R.: Dzieci, czy dowiedziałyście się, co to za piosenka?
Jaki nastrój przekazuje kompozytor w tej piosence?
Zgadza się, ale o której godzinie jest śpiewany?
Zaśpiewajmy tę piosenkę trochę ze smutkiem i czułością.
Piosenka „Jesień” I. Kishko
Pedagog:
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko jak w słońcu
Ta sukienka jest złota
Przy brzozie na ramionach...
Rano idziemy na podwórko,
Liście opadają jak deszcz
szelest pod stopami,
I lataj, lataj, lataj.
Latają pajęczyny
Z pająkami w środku
I wysoko nad ziemią
Dźwigi przeleciały obok.
Wszystko leci, musi być
Nasze lato przemija. E. Trutniewa.
Pedagog: Dzieci, czy ktoś z Was zna wiersz o jesieni? (czytanie wierszy przez dzieci)
PAN.: Dzieci, jesień przyciągała swoim pięknem nie tylko poetów, ale i kompozytorów. Tutaj posłuchaj, jak kompozytor A. Vivaldi w koncercie „Pory roku” przedstawia jesień.
A. Vivaldi „Pory roku”. Część 3 „Jesień”
PAN.: Posłuchaj, jak krople deszczu kapią i dzwonią. Jak smutno. Żałosny deszcz. Spróbujmy zostać muzykami i przedstawić tę muzykę na instrumentach.
Improwizacja na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Dzieci, czy jest fajnie jesienią? I kiedy?
Rozbrzmiewa muzyka, wchodzi „Jesień”.
Jesień: Dzień dobry. Rozpoznałeś mnie? Kim jestem?
Bardzo dobrze. I przyszedłem do Ciebie z prośbą. Zrobiłem dla ciebie zdjęcie, ale skończył mi się kolorowy papier i chcę cię prosić o pomoc w przyklejaniu jesiennych liści w tym parku (pokazy).
Aplikacja zbiorowa „Jesienny Park”.
(dzieci wycinają listki do muzyki i przyklejają je na papierze)
Jesień: Ile liści w naszym parku. Latanie na wietrze, wirowanie. Teraz zabrzmi muzyka i wszyscy zamienimy się w liście.
Brzmi muzyka A. Pietrowa do filmu „Uważaj na samochód”.
Improwizacja „taniec liści”
Jesień: Dzieci, oddaję Wam to zdjęcie, aby Twoi rodzice również podziwiali to piękno. Do widzenia. Do zobaczenia. (Jesień odchodzi)
opiekun: No to czas na nas dzieci na spacer. Jeszcze raz będziemy podziwiać piękno jesieni.
MBDOU „Przedszkole nr 38” Balashikha.
Projekt „Więc minęło lato…”
Typ projektu: krótkoterminowe (2 tygodnie), poznawcze i twórcze.
Członkowie: logopeda, pedagodzy, uczniowie, rodzice, dyrektor muzyczny, instruktor wychowania fizycznego.
Integracja obszarów edukacyjnych: społeczne i komunikacyjne, poznawcze, mowy, artystyczne i estetyczne.
Znaczenie
Lato to szczególny okres w życiu każdego dziecka. Od otaczających go dorosłych zależy, jak spędzi ten czas z korzyściami zdrowotnymi, rozwojem procesów emocjonalnych i poznawczych. Dlatego tak ważne jest zwrócenie uwagi rodziców na jakość wypoczynku dzieci w okresie letnim.
Dzieciom przyda się zapamiętanie, jak spędziły lato. Naucz się wyrażać swoje myśli werbalnie, rozmawiaj z zespołem dzieci.
Cel: Wzbogacenie pomysłów i wrażeń dzieci na temat lata, kształtowanie aktywności mowy.
Zadania
Rozwijaj umiejętności poznawcze, komunikacyjne i społeczne;
rozwijać monolog, dialogiczną i spójną mowę dzieci, wzbogacać ją o nowe słowa i wyrażenia;
rozwijać pamięć, myślenie, wyobraźnię;
promowanie kreatywności dzieci (rozwijanie umiejętności komponowania opowieści ze wspomnień);
nauczyć mówić przed grupą dzieci;
poszerzanie pomysłów i wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie w okresie letnim;
rozwijać zainteresowanie poznawcze, kształtować umiejętności eksperymentowania;
wzbogacać i poszerzać pomysły dzieci na temat wpływu ciepła, światła słonecznego na życie ludzi, zwierząt i roślin;
aktywizować rodziców do wspólnych działań produkcyjnych, rozwoju relacji dziecko-rodzic.
Oczekiwane rezultaty:
1. W wyniku realizacji projektu aktywowana jest aktywność poznawcza i mowy dzieci.
2. Dzieci nauczyły się występować przed zespołem innych dzieci.
3. Dzieci dążą do rozwijania swoich zdolności twórczych, umiejętności obserwacji i słuchania, rozwijania umiejętności uogólniania i analizy.
4. Dzieci stworzyły prace twórcze oparte na wspomnieniach lata.
5. Dzieci uczyły się wierszy rosyjskich poetów o lecie.
6. W wyniku realizacji projektu dzieci poszerzyły swoją wiedzę na temat sezonowych zmian pogody w okresie letnim (zjawiska naturalne - burza, tęcza, rosa, mgła; dojrzewanie jagód, owoców, warzyw; pojawienie się grzybów; o pracy , reszta osób w lecie)
7. Rodzice uczniów uczestniczą we wspólnym procesie twórczym.
ETAPY PRAC NAD PROJEKTEM
Rozmowy
„Co pamiętasz z tego lata?”, „Moje letnie opowieści”, „Czerwone lato to świetny czas na zdrowie!”, „Kocham witaminy – chcę być zdrowy”, o pracy ludzi „Woźny”, "Kosiarka".
kreacja
Rysowanie na asfalcie:„Lato czerwony”
Modelowanie:"Pole kwiatów"
Zadania:
Nauczyć dzieci rzeźbić wybrane przez siebie kwiaty (chaber, rumianek, mak).
Naucz się rzeźbić pączek kwiatowy z kuli, spłaszczając, płatki - ciągnąc, szczypiąc.
Podaj pomysły dotyczące wyglądu kwiatów, wyjaśnij kolor, kształt, rozmiar.
Rozwijać u dzieci poczucie formy, obserwację.
Pielęgnuj szacunek dla natury.
Materiały: plastelina, stosy, patyczki do lizaków, serwetki, deski.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki o kwiatach:
Rośnie na cienkiej łodydze
w niebieskich bawełnianych ubraniach,
Zawsze to znajdziesz
Gdzie żyto dojrzewa na polu.
(Krwawa)
Siostry stoją na polu -
żółte oko,
Białe rzęsy.
(Stokrotki)
Stepy ubieram w czerwony jedwab
I daję nazwę cukierkowi.
Po każdej poprawnej odpowiedzi nauczyciel wystawia dydaktyczny obrazek kwiatka. Wraz z dziećmi wyjaśnia strukturę kwiatu.
Nauczyciel pokazuje, jak wyrzeźbić każdy kwiat.
Po tym, jak nauczyciel zaprosi Cię na fizyczną minutę „Kwiat”.
Na polanie wyrósł wysoki kwiat,
Otworzył płatki w wiosenny poranek.
Wszystkie płatki urody i odżywienia,
Razem zapuszczają korzenie pod ziemią.
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że na rumianek trzeba wziąć białą plastelinę, na mak - czerwony, chaber - niebieski. Gdy kwiaty są gotowe, należy je wzmocnić na łodygach (rurkach). Dzieci wybierają odpowiedni kolor plasteliny i rzeźbią kwiaty. Po skończeniu pracy chłopaki przyczepiają kwiaty do wspólnego „polanki” za pomocą zielonej plasteliny. Na koniec nauczyciel i dzieci podziwiają „kwiatową łąkę” i zaznaczają każdą pracę.
Rysowanie farbami
"To było lato..."
Treść programu:
Nauczenie dzieci odzwierciedlenia na rysunku wrażenia z minionego lata. Aby naprawić techniki pracy pędzlem i farbami, możliwość komponowania pożądanych odcieni kolorów. Możliwość wypełnienia całego arkusza A-4 rysunkiem. Naucz się rozwijać mowę, rozmawiaj o tym, co narysowałeś.
Prace wstępne:
Przypomnij z dziećmi jasne wydarzenia lata. Posłuchaj wszystkich opowieści o tym, jak dzieci spędziły tego lata. Kto pojechał nad morze lub zwiedzać, co tam było ciekawego? Pamiętaj i czytaj wiersze i śpiewaj piosenki o lecie. Rozważ ilustracje dotyczące lata. Obejrzyj ponownie kreskówkę „Święty Mikołaj i lato”. Wyciągać wnioski.
Materiały: akwarela, gwasz, kartki papieru A-4, pędzle.
Postęp lekcji:
Nauczyciel: Chłopaki, przypomnijmy sobie znowu lato z wami (historie dla dzieci). A wszystko, co zapamiętałeś, całą swoją historię, narysujesz na kartce papieru. W końcu historie można nie tylko pisać, ale także rysować. A jakimi kolorami pomalujesz lato?
(odpowiedzi dzieci)
Posłuchaj wiersza, a od razu staniesz się jasne, w jaki kolor rysuje się lato.
rysuję lato
rysuję lato
- Jaki kolor?
czerwona farba
- Słońce,
Róże na trawnikach
A zielone jest pole,
Koszenie na łąkach.
Niebieska farba - niebo
I melodyjny strumień.
A jaki rodzaj farby
Czy opuszczę chmurę?
rysuję lato
- To jest bardzo trudne...
(P. Pranuza)
Ale zanim zaczniesz rysować, przypomnę, jak umieścić swój rysunek na kartce papieru. I w tym celu chcę wam pokazać ilustracje z książek, zdjęcia. (Nauczyciel z dziećmi ogląda i omawia ilustracje, a następnie pokazuje na próbce, jak poprawnie pomalować niebo, ziemię, trawę, las, horyzont itp.) Ale jak uzyskać delikatne kolory - różowy, niebieski? (Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci i pokazuje techniki mieszania kolorów). Cóż, chłopaki, teraz podnosimy pędzle, farby i zaczynamy rysować nasze historie na kartce papieru. A żebyście lepiej zapamiętali lato, włączę piękną muzykę. (Do wyboru nauczyciela). A pod koniec lekcji przeanalizujemy, co możesz zrobić i umieścimy wszystkie rysunki na naszej wystawie.
Podsumowanie lekcji:
Jakich kolorów farb potrzebowałeś do malowania lata? Jak myślisz, jak udało ci się przedstawić swoje historie na zdjęciu? Co było dla Ciebie najtrudniejsze w rysowaniu swoich historii? Co najbardziej podobało Ci się w naszej lekcji?
Albumy tematyczne„Motyle”, „Polne kwiaty”, „Praca ludzi latem”.
Nauczyciel wraz z dziećmi wybierają obrazki (możesz narysować) na dany temat i komponują (zapisują) krótką historię o przedstawionym przedmiocie. Następnie gromadzą cały materiał na tematycznych albumach, które można umieścić w rogu logopedy, jako materiał demonstracyjny i edukacyjny.
Na przykład:
Czekoladowy Motyl Drugą nazwą tego Lepidoptera jest pokrzywka. Motyl otrzymał swoje imię (czekoladowa dziewczyna) ze względu na swój kolor. Skrzydła motyla są koloru brązowo-pomarańczowego, wzdłuż którego krawędzi znajduje się granica jasnoniebieskich plam w kształcie półksiężyca. Nadają owadowi szczególnie elegancki wygląd. A drugi (pokrzywka) - bo rośliną pastewną tego motyla jest wyłącznie pokrzywa. Samce niewiele różnią się kolorem od samic. Jaja składają te motyle, którym udało się zimować. Aby to zrobić, zapychają się szczelinami, często zimują w piwnicach, na strychach domów, a także w jaskiniach. Motyl składa jaja (jasnożółte) w zaroślach pokrzywy na spodniej stronie liścia (po 200-300 szt.) Gąsienice mają ciemny, prawie czarny kolor, wzdłuż ciała biegną żółte paski. Do czasu przepoczwarzenia nie rozprzestrzeniają się daleko od siebie i intensywnie wchłaniają liście pokrzywy. Gdy gąsienice uzyskają wystarczającą ilość składników odżywczych, rozpoczyna się trzeci etap życia motyla - poczwarka. Gąsienica oplata swoje ciało kokonem i pozostaje w nim aż do powstania motyla. Lalka wisi do góry nogami. Kokony tych motyli często można zobaczyć na ścianach domów i na ogrodzeniach. Długość życia tych piękności waha się od kilku tygodni do kilku miesięcy. Faktem jest, że latem powstaje kilka pokoleń motyli. Niektóre z nich hibernują w ustronnych miejscach, a następnie żyją całe lato, składając jaja.
Prezentacje:„Zakłady lecznicze”, „Skąd wziął się chleb”.
Eksperymentowanie
Zajęcia eksperymentalne z piaskiem i wodą:
"Piasek"
Cele: zapoznaj dzieci z właściwościami piasku; nauczyć umiejętności przeprowadzania eksperymentów laboratoryjnych.
Zadania: utrwalenie umiejętności pracy z naczyniami, przestrzegania środków bezpieczeństwa, rozwijania umiejętności obserwacji dzieci, porównywania, analizowania, ustalania związków przyczynowo-skutkowych i wyciągania wniosków; aktywować i wzbogacać słownictwo rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami na temat lekcji; rozwijać umiejętności społeczne – umiejętność pracy w parach.
Materiały i ekwipunek: suchy czysty piasek, duża płaska taca, tace, woda, kubki, patyczki, lejek i pusty plastikowy pojemnik, lupy, starta kreda kolorowa, plastikowe pojemniki do mieszania piasku i kredy, plastikowe łyżki, klej PVA, pędzle, karton.
Postęp lekcji:
Nauczyciel: chłopaki w ogrodzie otrzymali list od Cheburashki. (pokazuje list) Pisze, że dostał złotą rybkę. Cheburashka wlał do akwarium wodę z rzeki. Z wody dostały się drobne szczątki, kawałki papieru, patyki. Cheburashka prosi, aby powiedzieć mu, jak czyścić wodę w akwarium.
Słucha sugestii dzieci.
Eksperyment 1
Nauczyciel: Chłopaki, istnieje metoda oczyszczania wody stosowana w zakładach uzdatniania - jest to czyszczenie piasku. Weźmy lejek, umieszczając w nim piasek i powoli wylewajmy przygotowaną wcześniej wodę, mniej więcej taką samą jak Cheburashka. (Włożymy do niego małe patyczki papieru).
Co dzieje się z wodą?
Gdzie pozostały śmieci?
Odpowiedzi dzieci: (śmieci pozostają na piasku, a woda przez niego przepływa)
Nauczyciel: zakończmy – co piasek robi z wodą?
Odpowiedzi dzieci: (piasek jest przepuszczalny, może przepuszczać wodę i ją oczyszczać)
Eksperyment 2
Nauczyciel: weź pojemniki z piaskiem i powoli wylej je na tacę, nie zapominając o środkach bezpieczeństwa (nie możesz dmuchać w piasek). Weźmy szkła powiększające i zastanówmy się, z czego składa się piasek. Jak wyglądają ziarna piasku? Jaki mają kształt? Jaki kolor?
Jak wylewa się piasek? Jak wygląda jego ruch? Jaki dźwięk słyszysz, gdy płynie piasek? Gdzie jest stosowany ten ruch piasku?
Odpowiedzi dzieci - (klepsydra)
Odpowiedzi dzieci (piasek składa się z małych ziarenek piasku, jest luźny, jasny, żółto-pomarańczowy)
Nauczyciel pokazuje klepsydrę: ogromna klepsydra była używana przez ludzi w starożytności. Teraz klepsydra jest używana w medycynie do określania czasu trwania zabiegów - rozgrzewania.
Nauczyciel: weź patyki i narysuj coś na piasku, a następnie lekko potrząśnij tacą. Co widzisz w piasku?
Odpowiedzi dzieci: (wzór nie jest zachowany na suchym piasku, ponieważ ziarenka piasku rozsypują się)
Wychowawca: spójrz na model „suchych ziaren piasku”. Mogą stać w dowolnej odległości od siebie.
Nauczyciel: A teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy ziarenkami piasku, wszyscy wstaniemy razem i wykonamy ruchy:
„A zegar tyka tak, tyka tak, kto w domu może to zrobić?
To wahadło zegara bije każde uderzenie.
A kukułka siedzi w zegarze, ma własną chatę,
Ptak kukuł czas, znów chowa się za drzwiami.
Strzałki poruszają się po okręgu, nie dotykają się,
Obrócimy się z tobą w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara.
A zegar idzie, idzie, czasami nagle zostaje w tyle.
I zdarza się, że się spieszą, jakby chcieli uciec,
Jeśli nie są prowadzone, to całkowicie wstają.
Eksperyment 3
Nauczyciel: W pojemniku z piaskiem wlej wodę z kubków i wymieszaj piasek łyżkami. Jaki był piasek? (mokry, lepki)
Kiedy piasek staje się mokry, powietrze między krawędziami każdego ziarenka piasku znika, mokre krawędzie ziaren piasku sklejają się i trzymają się nawzajem. Jeśli do mokrego piasku doda się cement, to po wyschnięciu piasek nie straci kształtu i nie stanie się twardy jak kamień. Tak działa piasek w budowie domów. Co robisz latem z piaskiem? (fortece, kulichki)
Weź patyki i narysuj coś na mokrym piasku. Wstrząśnij pojemnikiem mokrym piaskiem. Czy rysunek zniknął? Dlaczego przeżył na mokrym piasku?
Odpowiedzi dzieci: (mokre ziarenka piasku skleiły się i trzymaj rysunek)
Eksperyment 4
Nauczyciel: wymieszaj pokruszoną kolorową kredę w pojemniku z suchym piaskiem. Co się stało?
Odpowiedzi dzieci (kreda zabarwiła piasek, piasek stał się tego samego koloru co kreda)
Wnioski: nauczyciel sugeruje zapamiętanie, jakie właściwości piasku napotkał, zwracając uwagę na modele.
Część końcowa
Nauczyciel oferuje narysowanie obrazka kolorowym piaskiem.
W tym celu oferowana jest tektura, pędzle i klej PVA, za pomocą których wstępnie narysowany szablon kwiatowy jest zakreślany i wypełniony kolorowym piaskiem.
Dzieci wystawiają skończoną pracę
"Woda"
Cele:
Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (przezroczystość, brak smaku i zapachu, koloru, woda jest rozpuszczalnikiem, woda płynie).
Rozwijanie umiejętności prowadzenia eksperymentów laboratoryjnych:
utrwalić umiejętność pracy z przezroczystymi naczyniami: kubkami, pałeczkami;
utrwalić umiejętność pracy z nieznanymi rozwiązaniami, przy zachowaniu niezbędnych środków bezpieczeństwa.
Rozbudzaj zainteresowanie eksperymentami, rozwijaj obserwację, wizualnie efektywny sposób myślenia.
Rozwijaj ciekawość, umiejętność rozumowania i wyrażania opinii.
Doświadczenie #1
“Woda nie ma smaku”
Znasz smak soli, cukru, cytryny, cebuli? Znasz smak jabłek, ziemniaków, pomidorów, chleba, ciasta. Skosztuj wody w szklance. Czy można nazwać wodę słoną, gorzką, słodką, kwaśną? Żadnego ze znanych smaków nie można przypisać wodzie.
Wniosek: woda nie ma smaku.
Doświadczenie #2
„Woda nie ma zapachu”
Gdy mama piecze ciasta i bułeczki, za drzwiami mieszkania poczujecie apetyczny zapach. Delikatny aromat wydzielają kwiaty, perfumy. I powąchaj wodę, jak ona pachnie?
Wniosek: woda jest bezwonna.
Doświadczenie #3
„Woda jest płynna, może płynąć”
Poproś dzieci, aby przelały wodę z jednego pojemnika do drugiego. Zadaj pytanie: „Nalewanie wody? Czemu?".
Wniosek: płynna woda, lejąca się, płynąca
Doświadczenie nr 4
„Woda ma kolor”.
Przed dziećmi stoją dwie szklanki: jedna z wodą, druga z mlekiem. Połóż niebieski pasek. W którym szkle widoczny jest pasek, a w którym nie? Czemu? Mamy przed sobą mleko i wodę, widzimy pasek w wodzie, ale nie w szklance mleka.
Wniosek: woda jest czysta, ale mleko nie.
Doświadczenie nr 5
„Jakiego koloru jest woda? ”.
Na stole leżą kolorowe paski papieru. Z ich pomocą określamy kolor wody. Dołączone i porównane kolor wody i kolor każdego paska.
Czy możemy powiedzieć, że woda jest niebieska? Zielony? Żółty? Czerwony? (Nie. Kolor wody nie pasuje do żadnego z pasków).
Jak widać woda nie jest zabarwiona na żaden z tych kolorów. Jaki jest kolor wody?
Doświadczenie nr 6
„Śnieg to także woda. Modyfikacje wody.
Przynosimy kubki ze śniegiem (lód). Na dworze jest zimno, w pokoju ciepło. Śnieg topnieje - robi się mniej, a wody jest więcej. Woda początkowo jest zimna, ale po chwili robi się cieplej. Śnieg, lód, sople topnieją w pomieszczeniu z upału, zamieniają się w wodę.
Wniosek: gdy jest ciepło, śnieg topi się i zamienia w wodę.
Doświadczenie nr 7
„Woda nie ma koloru, ale można ją zabarwić”.
Wlej wodę do szklanek. Jakiego koloru jest woda? (Woda nie ma koloru, jest przezroczysta). Wodę można zabarwić, dodając do niej farbę. (Dzieci obserwują kolor wody). Jakiego koloru jest woda? (Czerwony, niebieski, żółty, czerwony). Kolor wody zależy od tego, jaki kolor farby został dodany do wody.
Wniosek: Wodę można łatwo zabarwić na dowolny kolor.
Doświadczenie nr 8
„Woda jest rozpuszczalnikiem”.
Wlej sól do jednej szklanki wody i kilka tabletek węgla aktywowanego do drugiej. Wymieszaj wodę. Co można zobaczyć? Co mówi to doświadczenie? (Woda rozpuściła kryształki soli, a węgiel drzewny opadł na dno).
Wniosek: Woda jest rozpuszczalnikiem, ale nie wszystkie substancje w niej rozpuszczają się.
Doświadczenie nr 9
„Tonący, nie tonący”.
Do eksperymentu potrzebujesz kąpieli wodnej, przedmiotów o różnej wadze. Zanurz przedmioty w wodzie jeden po drugim. Co się stało? Niektóre przedmioty zatonęły, a niektóre uniosły się. To zależy od wagi przedmiotu. Wniosek – Woda wypycha lżejsze przedmioty.
W procesie eksperymentowania przedszkolak otrzymuje możliwość zaspokojenia wrodzonej ciekawości, poczucia się naukowcem, badaczem, odkrywcą.
Gry
Gry na świeżym powietrzu:
„Jadalne - niejadalne”, „Co zabieramy do koszyka?”
Gry dydaktyczne:„Dowiedz się po opisie”, „Górne korzenie”.
Gry mowy:"Zgadnij - zgadniemy."
Gry fabularne:„Żeglarze”, „W kawiarni”, „Biuro informacji turystycznej”.
Rozwój mowy
Wzbogacenie słownictwa na temat.
Rzeczowniki lato, ciepło, słońce, światło słoneczne, plaża, opalenizna, kąpiel, odpoczynek, burza, tęcza, Błyskawica, chleb, płatki, pszenica, żyto, ucho, snop, plantator, żniwiarz, młynarz, mąka, piekarz, ciasto, bułka, bułeczka, mak, dzwonek, rumianek, jaskier, owsianka, koniczyna, kostium kąpielowy, niezapominajka, ochrona, przyroda.
Przymiotniki: gorące, chłodne, zimne, ciepłe, deszczowe, słoneczne, radosne, złote, wąsate, ciężkie, białe, świeże, żytnie, smaczne, bogate, piękne, delikatne, pachnące, szkarłatne, fioletowe, śnieżnobiałe, złote, różowe, niebieskie, rzadko spotykany.
Czasowniki: zrelaksować się, opalać się, pływać, bawić się, jeździć, chodzić, jeździć, latać, podnosić, dbać o, czyścić, szlifować, ugniatać, piec, rozdzierać, niszczyć, chronić, powąchać, rysować.
Opracowywanie opowiadań według obrazu, serii obrazów fabularnych, opowiadań opisowych według planu.
Sporządzanie opowiadania (zdań) na podstawie obrazu
Opracowywanie fabuły na podstawie serii zdjęć fabularnych
Planowanie historii
Badanie ilustracji i odczytanie dzieł sztuki: „Kwiat - siedmiokwitncy” V. Kataeva; „O mimozie” S. Michałkowa; „Gdzie wróbel jadł obiad?” S. Marshak; „O jeża Vovka” itp.
Czytanie i zapamiętywanie wierszy o lecie.
Robienie i zgadywanie zagadek o lecie.
Teatr lalek (dramatyzacja): „Spór o warzywa”, „Kolobok”.
Interakcja z rodzicami
Gazeta ścienna:
„Tak wygląda nasze lato!”
Wiadomość „Wildflower” (opcjonalnie)
Kompilacja opowiadania na temat „Najjaśniejsze letnie wrażenie”.
FINAŁ
Wystawa zdjęć:
„Lato to małe życie”
Otwórz wyświetlacz GCD
„Mali Eksperymentatorzy”
Prezentacja projektu
Aplikacja do zdjęć
