Profesjonalne publikacje lekarzy 

Technologie oszczędzające zdrowie na zajęciach muzycznych na dhow. Kurs mistrzowski „wykorzystanie nietradycyjnych form technologii chroniących zdrowie w muzycznej działalności dhow, w kontekście fgos”. ala


Główną formą działalności muzycznej w przedszkolnej placówce oświatowej są lekcje muzyczne, podczas których prowadzona jest systematyczna, celowa i wszechstronna edukacja oraz kształtowanie zdolności muzycznych i twórczych każdego dziecka. Zajęcia odbywają się - indywidualne, w podgrupach i frontalne. Według treści - typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.


System pracy muzycznej i prozdrowotnej polega na stosowaniu na każdej lekcji muzycznej następujących technologii prozdrowotnych: 1. Śpiewy waleologiczne. 2. Gimnastyka oddechowa. 3. Gimnastyka artykulacyjna. 4. Gry na palec. 5. Gry mowy. 6. Muzykoterapia


Pieśni waleologiczne. Od nich rozpoczynam wszystkie moje studia muzyczne. Proste, miłe teksty „Hello”, „Śpiewam, dobrze śpiewam” oraz melodia, składająca się z dźwięków gamy durowej, rozweselają, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego świata, poprawiają klimat emocjonalny w klasie, przygotuj głos do śpiewania.


Ćwiczenia oddechowe. Obwodowe narządy słuchu, oddychania, głosu, artykulacji są ze sobą nierozerwalnie związane i oddziałują ze sobą pod kontrolą ośrodkowego układu nerwowego. Rozważa się naruszenie funkcji oddychania mowy: podnoszenie klatki piersiowej i wciąganie brzucha podczas wdechu; wdychanie za dużo; szybkie oddychanie; krótki termin ważności; niemożność wykonania niepozornego wlotu powietrza; niewłaściwa postawa. Istotą opracowanych metod przywracania i rozwoju tej funkcji jest świadoma kontrola wszystkich faz aktu oddychania poprzez trening mięśni oddechowych i regulowanie pracy ośrodka oddechowego


Ćwiczenia oddechowe odgrywają ważną rolę w systemie poprawy zdrowia przedszkolaków. Główne zadania ćwiczeń oddechowych na lekcjach muzyki to: Wzmocnienie oddychania fizjologicznego dzieci (bez mowy). Trening siły wdechu i wydechu. Rozwój czasu ważności


Gimnastyka artykulacyjna. Głównym celem gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój wysokiej jakości pełnoprawnych ruchów narządów artykulacyjnych, przygotowanie do prawidłowej wymowy fonemów. Gimnastyka artykulacyjna E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny przyczyniają się do treningu mięśni aparatu mowy, orientacji w przestrzeni, uczą naśladowania ruchów zwierząt. W wyniku tej pracy u naszych dzieci wzrasta poziom rozwoju mowy dzieci, poprawia się umiejętność śpiewania, pamięć muzyczna i uwaga.


Masaż zabawowy przeprowadzany jest również na lekcjach muzyki. Tysiące lat temu tybetańscy uzdrowiciele ustalili: przyjemnie jest klaskać w dłonie, chodzić boso, ponieważ to nieświadomie wysyła pozytywne sygnały do ​​narządów wewnętrznych. Techniki masażu są przydatne nie tylko dla osoby chorej, ale także dla osoby zdrowej. Wykonując automasaż określonej części ciała, dziecko oddziałuje na całe ciało jako całość. Pełna pewność, że robi coś wspaniałego, rozwija w człowieku pozytywny stosunek do własnego ciała. Dziecko może łatwo nauczyć się tego w grze. Zastosowanie masażu zabawowego A. Umanskiej, M. Kartushiny, A. Galanova zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego ciała, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, aktywność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych. Zmniejsza się częstość występowania chorób górnych dróg oddechowych.


Gry na palec. Na lekcjach muzyki ważne miejsce zajmują gry na palec i bajki, które są wykonywane jak piosenki lub wymawiane do muzyki. Gry rozwijają mowę dziecka, cechy motoryczne, zwiększają zdolności koordynacyjne palców (przygotowanie do rysowania, pisania), łączą plastiki palców z ekspresyjną intonacją melodyczną i mowy, tworzą myślenie figuratywno-skojarzeniowe oparte na ustnej rosyjskiej sztuce ludowej.


Gry mowy. Pozwala dzieciom opanować wszystkie ekspresyjne środki muzyczne. Werbalne muzykowanie jest konieczne, ponieważ ucho do muzyki rozwija się w ścisłym związku ze słyszeniem werbalnym. W grach słownych T. Borovika i T. Tyutyunnikova dzieci śpiewają lub recytują rytmicznie w chórze, solo lub w duecie. Podstawą jest folklor dziecięcy. Do dźwięku dodajemy instrumenty muzyczne, brzmiące gesty, ruch. Plastyczność wnosi do muzyki mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Wykorzystanie gier słownych na lekcjach muzyki skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji mowy dzieci, aktywność fizyczną.


Muzykoterapia jest ważnym elementem pracy muzycznej i prozdrowotnej w naszej placówce wychowania przedszkolnego. Jest to stworzenie takiego akompaniamentu muzycznego, który przyczynia się do korekty stanu psychofizycznego dzieci w procesie ich aktywności ruchowej. Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki zwiększa odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech.


Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie są skuteczne, gdy uwzględnia się indywidualne i wiekowe cechy każdego dziecka, jego zainteresowania. Zgodnie z tym zajęcia opierają się na planowaniu, mającym na celu przyswojenie przez dzieci określonej treści, oraz improwizacji pedagogicznej, która urozmaica przebieg lekcji, jej treść i metody. Powodzenie lekcji nie jest możliwe bez wspólnych działań dyrektora muzycznego i pedagoga, który aktywnie pomaga, organizuje samodzielne muzykowanie dzieci w grupie.

Zajęcia muzyczne przyczyniają się do ogólnego rozwoju osobowości dziecka.
Relacja między wszystkimi aspektami wychowania jest uzewnętrzniana w procesie różnych rodzajów i form działalności muzycznej. Reakcja emocjonalna i rozwinięte ucho do muzyki pozwalają dzieciom reagować na dobre uczucia i uczynki w przystępnych formach, pomagają aktywować aktywność umysłową i stale poprawiając ich ruchy, rozwijają fizycznie przedszkolaki.
Muzyka odbierana przez receptor słuchowy, wpływa na ogólny stan całego organizmu dziecka, powoduje reakcje związane ze zmianami krążenia krwi, oddychania. W.M. Bekhterev, podkreślając tę ​​cechę, udowodnił, że jeśli ustali się mechanizm oddziaływania muzyki na organizm, można wywołać lub osłabić podniecenie. LICZBA PI. Anokhin, badając kwestie wpływu skali durowej lub molowej na samopoczucie, doszedł do wniosku, że komponenty melodyczne i rytmiczne muzyki mają pozytywny wpływ na zdolność do pracy i odpoczynek człowieka.
Śpiew rozwija się aparat głosowy, wzmacnia struny głosowe, poprawia mowę, wspomaga rozwój koordynacji głosowo-słuchowej. Prawidłowa postawa śpiewaków reguluje i pogłębia oddech. Muzyczny rytm ruchu poprawia postawę, koordynację, rozwija wyrazistość chodzenia i łatwość biegania. Dynamika i tempo utworu muzycznego wymagają, aby w ruchach odpowiednio zmieniać prędkość, stopień napięcia, amplitudę i kierunek.Muzyka towarzysząca porannym ćwiczeniom i ćwiczeniom fizycznym aktywizuje dzieci, zauważalnie podnosi jakość wykonywanych przez nie ćwiczeń. Brzmiący utwór muzyczny zwiększa sprawność układu sercowo-naczyniowego, mięśniowego i oddechowego organizmu. Podczas wykonywania ćwiczeń z akompaniamentem muzycznym poprawia się wentylacja płuc, wzrasta amplituda ruchów oddechowych. U dzieci rozwija się muzykalność, reaktywność emocjonalna i słuch. Dziecko uczy się postrzegania muzyki, poruszania się zgodnie z jej charakterem, środkami wyrazu. Muzyka jest więc jednym ze środków rozwoju fizycznego dzieci. A zdrowie dziecka to nie tylko brak chorób i wad fizycznych, ale także pełne samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne.
Więc poprawa zdrowia dzieci staje się priorytetem w przedszkolu. Najstarsze źródła świadczą o uzdrawiającej mocy muzyki. Pitagoras, Arystoteles, Platon wierzyli więc, że muzyka przywraca zakłóconą chorobą harmonię w ludzkim ciele. Doktor Awicenna już tysiąc lat temu leczyła muzyką pacjentów z chorobami nerwowymi i psychicznymi. Praca muzyczna i zdrowotna w przedszkolu to zorganizowany proces pedagogiczny mający na celu rozwijanie zdolności muzycznych i twórczych dzieci, zachowanie i wzmacnianie ich zdrowia psychofizycznego w celu ukształtowania pełnoprawnej osobowości dziecka.
NA PRZYKŁAD
Ćwiczenia fonopedyczne
Ćwiczenie „Kaprys”
Nie posprzątam! Nie będę jeść!
Całość będę jęczeć, nie słuchać nikogo!
Wtedy dzieci najpierw krzyczą: „Ach!”
potem wyją: "U_u!",
a potem krzyczą: „I-i!”
Kupiliśmy gumową Zinę w sklepie, przynieśliśmy gumowy kosz 3 w koszu. A. Barto.
Spółgłoski są wymawiane lekko i cicho podczas wydechu.
Powiedziała: -Ćśśśśśśś!
Potem powiedziała: - S-s-s-s-s!
Potem powiedziała: -X-x-x-x!
Potem ze znużeniem: - F-f-f-f!
Wtedy takie dziwne: - K-k-k-k!
I tak zwykle jest: - T-t-t-t!
Następnie lekko: - P-p-p-p!
I bardzo stanowczo: - B-b-b-b!
Terapia muzyczna
Dziś współcześni naukowcy identyfikują utwory muzyczne, które mają pozytywny wpływ na stan emocjonalny dziecka.
Muzyka do spotkań z dziećmi i ich bezpłatnych zajęć - Klasyka:
1. Bach I. „Preludium w C”, „Żart”.
2. Vivaldi A. „Pory roku”.
3. Haydn I. „Serenada”.
4. Kabalevsky D. „Klowni”, „Piotruś i Wilk”.
5. Lyadov A. „Muzyczna tabakierka”.
6. Mozart V. „Mała nocna serenada”, „Tureckie Rondo”.
7. Musorgski M. „Obrazy z wystawy”.
8. Rubinstein A. „Melodia”.
9. Sviridov G. „Marsz wojskowy”.
10. Czajkowski P. „Album dla dzieci”, „Pory roku”, „Dziadek do orzechów” (fragmenty baletu).
Piosenki dla dzieci:
1. „Bądź miły” (A. Sanin, A. Flyarkovsky).
2. „Wesołych podróżników” (S. Michałkow, M. Starokadomsky).
3. „Dzielimy wszystko na pół” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).
4. „Gdzie znajdują się czarodzieje” (z filmu „Nie wiem z naszego podwórka”, Yu. Entin, M. Minkov).
5. „Jeśli jesteś miły” (z filmu „Przygody kota Leopolda”, M. Plyatskovsky).
6. „Skrzydlata huśtawka” (z filmu „Przygody elektroniki”, Yu. Entin, G. Gladkov).
7. „Promienie nadziei i dobra” (jedzenie i muzyka E. Voitenko).
8. „Prawdziwy przyjaciel” (z filmu „Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).
9. „Pieśń muzyków z Bremy” (Yu. Entin, G. Gladkov).
10. „Pieśń czarodziejów” (V. Ługowoj, G. Gladkov).
11. „Pieśń odważnego marynarza” (z filmu „Niebieski szczeniak”, Yu. Entin, G. Gladkov).
Muzyka na pobudkę po drzemce - Klasyka:
1. Boccherini L. „Menuet”.
2. Grieg E. „Rano”.
3. Dvorak A. „Taniec słowiański”.
4. Muzyka lutniowa XVII wieku.
5. Arkusz F. „Pociechy”.
6. Mendelssohn F. „Pieśń bez słów”.
7. Mozart V. „Sonaty”.
8. Musorgski M. „Balet niewyklutych piskląt”,
„Świt nad rzeką Moskwą”.
9. Sen – Sane K. „Akwarium”.
10. Czajkowski P. „Walc kwiatów”, „Zimowy poranek”,
„Pieśń skowronka”.
11. Szostakowicz D. „Romans”.
12. Schumann R. „Maj, kochany May!”
kompleks ćwiczeń profilaktycznych „ŚMIESZNA LEŚNA PODRÓŻ”
Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Chug-chuh-chug! Chug-chukh-chug!(Chodzenie z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełen cudów.
(ze zdziwieniem wypowiedz „mmm” podczas wydechu, stukając palcami w skrzydła nosa)
Nadchodzi wściekły jeż: P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!
(pochyl się nisko, ściskając klatkę piersiową rękoma - jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz. K-p-p! K-p-p!
Oto wesoła pszczoła przynosząca dzieciom miód. Siada na naszym łokciu, S-s-s! Z-z-z!
Poleciał na palcach. Z-z-z! (Bezpośredni dźwięk i oczy wzdłuż tekstu)
Osioł przestraszył pszczołę: Y-ah! T-ach! Krzyknął do całego lasu: Y-ah! T-ach! T-ach!
(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Gęsi latają po niebie, gęsi brzęczą do osła:
H-y-y! H-y-y! H-y-y! OOH Ooh! H-y-y! H-y-y! H-y-y!
(wolne chodzenie, ramiona-skrzydła, unoszenie z wdechem, opuszczanie z dźwiękiem)
Jesteś zmęczony? Musisz odpocząć, usiądź i słodko ziewnij.
(dzieci siedzą na dywanie i ziewają kilka razy, stymulując w ten sposób
aparat krtaniowo-gardłowy (aktywność mózgu)
Nawykowe zajęcia muzyczne, które rozwijają kreatywność i muzykalność dziecka, mogą być urozmaicone z korzyścią dla zdrowia. Rozpocznij swoje lekcje muzyki afirmującą życie pieśnią waleologiczną, która wprowadzi Cię w pozytywny nastrój na cały dzień.
Słuchanie muzyki i nauka tekstów może być przeplatane masażem zabawowym lub zabawą palcami, muzykoterapią pasywną. Przed śpiewaniem piosenek - do oddychania, gimnastyki artykulacyjnej, ćwiczeń zdrowotnych na gardło i struny głosowe w celu zapobiegania przeziębieniom. Zabawom słownym lepiej jest towarzyszyć muzycznymi ruchami rytmicznymi, grą na dziecięcych instrumentach muzycznych, a improwizację taneczną łączyć z muzykoterapią.
Prowadzenie zintegrowanych zajęć muzyczno-waleologicznych, Pozwala opowiedzieć dziecku o korzyściach płynących ze zdrowego stylu życia, o konieczności poznania i przestrzegania zasad higieny osobistej.
Nowoczesne metody ochrony zdrowia na lekcjach muzyki pozwalają na bardziej ostrożne podejście do zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, odkrywanie i rozwijanie zdolności muzycznych i potencjału twórczego każdego dziecka.
Zdobyta na zajęciach wiedza waleologiczna przyczyni się do ukształtowania nawyku życia w harmonii ze sobą i otaczającym nas światem.

Aurika Siergiejew
Technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki w przedszkolnej placówce oświatowej

„Śpiew jest jednym z tych rodzajów zajęcia muzyczne, w procesie którego estetyczny stosunek do życia, wobec muzyka, wzbogacony o doświadczenia dziecka, aktywnie ukształtowany muzycznie- zdolności sensoryczne, a zwłaszcza muzycznie- słuchowe reprezentacje dźwiękowych relacji.”

N. A. Vetlugina

dorosły w tym, że jest bardzo delikatny. Dlatego wymagane jest ostrożne i bardzo ostrożne podejście do niego. Śpiewający głos jest porównywany do instrument muzyczny, z którego dziecko korzysta od najmłodszych lat. Cały kompleks z powodzeniem formowany jest w śpiewie zdolności muzyczne: emocjonalna reakcja na muzyka uczucie niepokoju, muzycznie- prezentacja słuchowa, poczucie rytmu. Dlatego przede wszystkim repertuar pieśni powinien być przemyślany, przystępny w treści, prosty metodycznie i tekstowo. Ponadto dzieci otrzymują różne informacje o muzyka, nabyć umiejętności i zdolności. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe tworzenie samogłosek, od których zależy jakość dźwięku. U dzieci w młodszym wieku przedszkolnym czasami obserwuje się małe pieczęcie na strunach głosowych, tzw guzki Screamer... Choroba ta polega na przeciążeniu głosu i długotrwałym urazie fałdów głosowych. Aby temu zapobiec, przede wszystkim niezbędny:

Stwórz sprzyjającą atmosferę dla śpiewających uszu;

Unikaj wymuszania dźwięku przez dzieci, zarówno podczas śpiewania, jak i mówienia;

Naucz dzieci rozmawiać ze sobą spokojnie, bez napięcia i krzyków.

Jeśli dziecko mówi czystym głosem, to śpiewając będzie miał wyraźny dźwięk. Ważne jest, aby dziecko słyszało i "czuć" jego głosem, wtedy zacznie śpiewać naturalnym głosem. Jeśli tak się nie stało, konieczne jest skorzystanie z ćwiczenie:

Gry mowy (rozwija słuch i poczucie rytmu);

Gry na palec (połącz plastik palców z ekspresyjną intonacją melodyczną i mowy);

Zagraj w masaż (wzmacnia system nerwowy);

Ćwiczenia zabawy (promują rozwój wyobraźni);

Pieśni waleologiczne (przygotuj głos do śpiewania);

- terapia muzyczna(łagodzi napięcie i przywraca spokojny oddech).

W śpiewie są urzeczywistniane muzyczne potrzeby dziecka, ponieważ może śpiewać znane ulubione piosenki w dowolnym momencie z własnej woli.

Przestrzeganie podstawowych zasad higieny głosu i słuchu;

Organizacja sprzyjającej dźwiękowej atmosfery w grupie i poza nią;

Dobór repertuaru piosenek dziecięcych według wieku i cech fizjologicznych przedszkolaków;

Eliminacja przyczyn zaburzeń w normie formacja głosu: terminowe leczenie zapalenia nerek, chorób uszu, infekcji górnych dróg oddechowych.

Rzeczywiście, dzieci należy chronić przed przeziębieniem – aby nie dopuścić do głośnej rozmowy w wilgotne chłody, a także – nie dopuścić do picia zimnej wody, jedzenia lodów w stanie gorącym.

Śpiew to złożony proces produkcji dźwięku, w którym bardzo ważna jest koordynacja słuchu i głosu, czyli interakcja intonacji śpiewu (nie fałszywe brzmienie) i czucie mięśni słuchowych. Zauważając, że dana osoba nie martwi się tylko o pamiętanie dźwięk muzyczny ale zawsze śpiewa te dźwięki "O mnie" z napięciem mięśni rosyjski fizjolog I.M.Sechenov podkreśla również instynktowną onomatopeję właściwą dziecku. „Dźwięk lub seria dźwięków wyklarowanych w świadomości służy dziecku jako miara, do której dostosowuje własne dźwięki i nie wydaje się uspokajać, dopóki miara i jej podobieństwo nie staną się identyczne…”

Badania nad związkiem słuchu z głosem prowadzi wielu naukowców. Dr E. I. Almazov, który bada naturę głosu dziecka, podkreśla szczególne znaczenie rozwiniętego słuchu dla prawidłowej intonacji głosu. Analizując niedoskonałą jakość dziecięcego śpiewu, wymienia powody (wady słuchu, ból gardła, brak połączenia słuchu z głosem) i mówi o potrzebie terminowych badań lekarskich i leczenia tych chorób.

WSKAZÓWKI DLA RODZICÓW:

Staraj się słuchać tak często, jak to możliwe muzyka z dziećmi;

Mów do dziecka spokojnym tonem, nie podnosząc głosu;

Nie zachęcaj do śpiewania piosenek dla dorosłych;

Staraj się zachować wzorce mowy w domu i na zewnątrz.

Śpiew to złożony proces psychofizyczny, będący wynikiem funkcjonowania wszystkich życiowych układów organizmu. Nie tylko reaguje na obciążenie śpiewem „Czysto śpiewający” narządy, ale także układ neuroendokrynny sercowo-naczyniowy, który reaguje na śpiew poprzez zmianę tętna, ciśnienia tętniczego krwi, temperatury ciała. Przy prawidłowym obciążeniu śpiewem zmiany te są nieznaczne i niegroźne dla organizmu. Nawet, co więcej, systematyczne śpiew odgrywa rolę wellness, poprawia oddychanie i krążenie krwi.

Tylko wspólne wysiłki nauczyciela i rodziców pomogą rozwiązać problemy rozwoju głosu dziecka i jego ochrony.

Powiązane publikacje:

Konsultacja „Technologie oszczędzające zdrowie. Rytmoplastyka i rytmika logo na lekcjach muzyki” Nr slajdu Treść pracy Troska o zdrowie dzieci jest najważniejszym zadaniem całego społeczeństwa. Jeden z warunków pełnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

Drodzy koledzy, chcę podzielić się moją klasą mistrzowską, którą miałam bardzo ciekawą i dobrą. Aby edukatorzy byli ciekawi.

XXI wiek to wiek komputerów. Nie ma ani jednego dziecka, które nie spotkało się z komputerem, dzieci zaczynają z niego korzystać bardzo wcześnie.

Nowe technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki Nowe technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki. Przygotowała Stotsenko Irina Vladimirovna. Od stanu zdrowia dzieci na wiele sposobów.

Technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki Technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki Przygotowane przez dyrektora muzycznego E. V. Mashchenko Praca muzyczna poprawiająca zdrowie.

Technologie oszczędzające zdrowie stosowane w przedszkolu na zajęciach choreograficznych Stan zdrowia dzieci i młodzieży niepokoi dziś wielu specjalistów, w tym mnie jako nauczyciela dodatkowego.

Irina Stotsenko
Nowe technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki

Nowe technologie oszczędzające zdrowie na lekcjach muzyki.

Przygotowała Stotsenko Irina Vladimirovna.

ze stanu zdrowie dobrobyt społeczeństwa zależy w dużej mierze od dzieci. Problemy środowiskowe, zła jakość żywienia, dyskomfort emocjonalny to tylko niektóre z czynników, które agresywnie wpływają na kruche organizmy dzieci.

Dlatego nauczyciele naszej placówki przedszkolnej kompleksowo rozwiązują problemy rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dziecka, przygotowując go do szkoły, aktywnie wprowadzając najskuteczniejsze technologie ochrony zdrowia.

Musical rozwój dziecka w aspekcie fizycznym ma długą historię. Muzyka, postrzegany przez receptor słuchowy, wpływa nie tylko na stan emocjonalny, ale także ogólny stan fizyczny człowieka, powoduje reakcje związane ze zmianami w krążeniu krwi, oddychaniu.

Udowodnił to W.M.Bekhterev muzyka może powodować i osłabiać pobudzenie organizmu.

W „Teoria i metodologia musical wychowanie w przedszkolu”

N. Vetlugina pisze, że śpiew rozwija aparat głosowy, mowę, wzmacnia struny głosowe, reguluje oddychanie. Rytm poprawia postawę, koordynację i pewność ruchów dziecka. Rozwój reakcji emocjonalnej i musical słuch pomaga poprawić sprawność umysłową.

W ten sposób, muzyka- To jeden ze sposobów rozwoju fizycznego dzieci.

Nowością systemu jest Następny:

1. Wł. lekcje muzyki, w swobodnej i samodzielnej działalności twórczej przedszkolaków, nowoczesny technologie oszczędzające zdrowie w zabawny sposób... Znajome poglądy zajęcia muzyczne rozwijanie kreatywności i muzykalność dziecka, można zmieniać z korzyścią dla zdrowie... Na przykład każdy się zaczyna lekcja muzyki z afirmującą życie piosenką, która wprowadza dzieci w pozytywny nastrój na cały dzień. Przesłuchanie muzyka a nauka tekstów przeplatana jest masażem zabawowym, automasażem lub grą palcami, pasywna terapia muzyczna... Przed śpiewaniem piosenek - wykonujemy gimnastykę oddechową, artykulacyjną, dobra kondycjaćwiczenia na gardło i struny głosowe zapobiegające przeziębieniom. Gry mowy towarzyszą muzycznie-ruchy rytmiczne, zabawy dla dzieci musical(szum i melodyjność) instrumenty, a improwizację taneczną łączymy z terapia muzyczna.

2. Wykonujemy zintegrowane studia muzyczne i waleologiczne... Wspólne rozwiązywanie problemów musical a edukacja waleologiczna pozwala jak najszerzej i ciekawiej opowiedzieć dziecku o korzyściach zdrowy tryb życia, o konieczności poznania i przestrzegania zasad higieny osobistej. Taki zajęcia odbywają się z udziałem rodziców, pracownika medycznego, instruktora wychowania fizycznego.

3. Zastosuj Nowy formy interakcji z rodziną edukacja muzyczna w tym kwestie konserwatorskie zdrowie dzieci w przedszkolu iw domu.

Wellness dla dzieci budowanie komfortu emocjonalnego to najważniejsze zadanie naszego przedszkola. Organizacja lekcje muzyki z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych pomaga zapewnić szacunek fizyczny i duchowy zdrowie uczniów, rozpoznawać i rozwijać musical zdolności i kreatywność każdego dziecka. Wiedza waleologiczna zdobyta przez dzieci w zawody przyczyniają się do kształtowania nawyku życia w zgodzie z samym sobą, z rodziną i otaczającym światem.

Wyniki tego muzyka i praca zdrowotna są:

Podnoszenie poziomu rozwoju musical i kreatywność dzieci.

Stabilność samopoczucia emocjonalnego każdego dziecka.

Zwiększenie poziomu rozwoju mowy.

Zmniejszenie zachorowalności (głównie przeziębienia)... Stabilność sprawności fizycznej i psychicznej we wszystkich porach roku, niezależnie od pogody.

Główna forma musical zajęcia w przedszkolnej placówce oświatowej - lekcje muzyki, w trakcie której systematyczne, celowe i wszechstronne kształcenie i formacja musical i kreatywność każdego dziecka.

Klasy przeprowadzone - indywidualne, podgrupowe i frontalne. Według treści - typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.

System muzyka i wellness praca wymaga użycia każdego muzyczna lekcja następujących technologii oszczędzających zdrowie:

Pieśni waleologiczne.

Od nich zaczynam wszystko lekcje muzyki... Proste, miłe teksty "Cześć chłopaki" a melodia, złożona z dźwięków gamy durowej, podnoszą nastrój, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego świata, poprawiają klimat emocjonalny zawody, przygotuj głos do śpiewania.

Ćwiczenia oddechowe.

Obwodowe narządy słuchu, oddychania, głosu, artykulacji są ze sobą nierozerwalnie związane i oddziałują ze sobą pod kontrolą ośrodkowego układu nerwowego. Naruszenie funkcji oddychania mową liczy się: podnoszenie klatki piersiowej i wciąganie brzucha podczas wdechu; wdychanie za dużo; szybkie oddychanie; krótki termin ważności; niemożność wykonania niepozornego wlotu powietrza; niewłaściwa postawa. Istotą opracowanych metod przywracania i rozwoju tej funkcji jest świadoma kontrola wszystkich faz czynności oddechowej poprzez trening mięśni oddechowych i regulowanie pracy ośrodka oddechowego. W wyniku każdego zawody gimnastyka oddechowa, wzrastają wskaźniki diagnostyki układu oddechowego, rozwój zdolności śpiewaczych dzieci.

Ćwiczenia oddechowe odgrywają ważną rolę w systemie poprawa zdrowia przedszkolaków.

Główne zadania ćwiczeń oddechowych na lekcje muzyki są:

Wzmocnienie fizjologicznego oddychania dzieci (bez mowy).

Trening siły wdechu i wydechu.

Rozwój czasu wygaśnięcia.

Szczególna rola w o zdrowie dzieci dba muzyka... Używając ćwiczeń rytmicznych, ćwicz poranne ćwiczenia muzyczne, tańce sportowe, ćwiczenia taneczne, zapewniają osiągnięcie największego komfortu emocjonalnego dla dzieci, włączenie dzieci hipodynamicznych w ciekawe zajęcia z gry-gimnastyki.

Dużo uwagi w interakcji wszystkich uczestników procesu pedagogicznego przywiązuje się do nowoczesnych metod wzmacniania psychologicznego zdrowie i stworzenie warunków do komfortowego samopoczucia dziecka. Obecnie nauczyciele intensywnie wykorzystują pracę wychowawczą z przedszkolakami różnych gimnastyki psychoruchowej, gier komunikacyjnych, kreatywnych gier fabularnych, zajęć teatralnych, ludowych gier plenerowych i tanecznych. Takie podejście nie tylko daje szansę na pełny rozwój dziecka, ale także w dużej mierze stwarza warunki do ratowania i wzmacniania psychicznego zdrowie intensyfikuje się komunikacja między dziećmi i dorosłymi.

Gimnastyka artykulacyjna.

Głównym celem gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój wysokiej jakości pełnoprawnych ruchów narządów artykulacyjnych, przygotowanie do prawidłowej wymowy fonemów.

Gimnastyka artykulacyjna E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny przyczyniają się do treningu mięśni aparatu mowy, orientacji w przestrzeni, uczą naśladowania ruchów zwierząt. W wyniku tej pracy nasze dzieci mają wyższe wskaźniki poziomu rozwoju mowy dzieci, umiejętności śpiewania, poprawiają się pamięć muzyczna, Uwaga.

Zagraj w masaż

również odbył się w lekcje muzyki... Tysiące lat temu tybetańscy uzdrowiciele Ustaliliśmy: z przyjemnością klaskamy w dłonie, chodzimy boso, ponieważ to nieświadomie wysyła pozytywne sygnały do ​​narządów wewnętrznych. Techniki masażu są przydatne nie tylko dla pacjenta, ale także zdrowa osoba... Wykonując automasaż określonej części ciała, dziecko oddziałuje na całe ciało jako całość. Pełna pewność, że robi coś wspaniałego, rozwija w człowieku pozytywny stosunek do własnego ciała. Dziecko może łatwo nauczyć się tego w grze. Zastosowanie masażu zabawowego A. Umanskiej, M. Kartushiny, A. Galanova zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego ciała, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, aktywność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych. Zmniejsza się częstość występowania chorób górnych dróg oddechowych.

Gry na palec.

Ważne miejsce na lekcje muzyki zajmują się grami palcowymi i bajkami, które wykonywane są jak piosenki lub wymawiane pod muzyka... Gry rozwijają mowę dziecka, cechy motoryczne, zwiększają zdolności koordynacyjne palców (przygotowanie do rysowania, pisania, łączenie plastików palców z ekspresyjną intonacją melodyczną i mowy, tworzą myślenie figuratywno-skojarzeniowe oparte na ustnej rosyjskiej sztuce ludowej.

Gry mowy.

Pozwala dzieciom opanować wszystkie środki wyrazu muzyka... Tworzenie mowy jest konieczne, ponieważ musical słuch rozwija się w ścisłym związku ze słyszeniem mowy. W grach słownych T. Borovika i T. Tyutyunnikova dzieci śpiewają lub recytują rytmicznie w chórze, solo lub w duecie. Podstawą jest folklor dziecięcy. Dodajemy do dźwięku instrumenty muzyczne, brzmiące gesty, ruch. Plastyczność wnosi do muzyki mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Korzystanie z gier głosowych na lekcje muzyki, zawody krąg teatralny skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji mowy dzieci, aktywność fizyczną.

Terapia muzyczna -

ważny składnik praca muzyczna i prozdrowotna w naszej placówce wychowania przedszkolnego... To jest stworzenie takiego akompaniament muzyczny, co przyczynia się do korekty stanu psychofizycznego dzieci w procesie ich aktywności ruchowej. Słyszę właściwy muzyka podnosi odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Muzykoterapia według N... Efimenko jest prowadzona przez przedszkolne placówki oświatowe przez cały dzień - dzieci są spotykane, kładzione do łóżka, wychowywane po całodziennym śnie pod odpowiednim muzyka, użyj go jako tła dla zawody, wolna działalność.

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych skuteczne w uwzględnianiu indywidualnych i wiekowych cech każdego dziecka, jego zainteresowań. Według tego zajęcia opierają się na planowaniu mającym na celu przyswojenie przez dzieci określonych treści oraz improwizacji pedagogicznej, która urozmaica przebieg zajęcia, jego treść i metody. Powodzenie zawody niemożliwe bez wspólnych działań musical lider i wychowawca, który aktywnie pomaga, organizuje samodzielne muzykowanie dzieci w grupie.

« Muzyka ma wiele wspólnego ze zdrowiem jeśli używasz go właściwie.” Pitagoras.

Zadzwoń do przyjaciela z melodią.

"Sasza, gdzie jesteś?" A on do ciebie odpowie: "Jestem tutaj".

Zaśpiewaj swoje imię. „Ta-nya”, „Sasza”, "Ka - zik".

Użyj melodii, aby zapytać, jak ma na imię twój przyjaciel. "Jak masz na imię?" A on ci odpowie.

Spróbuj improwizować małe piosenki, w których występuje onomatopeja zwierząt, ptaków lub jakichkolwiek zjawisk otaczającego świata.

Czu-czu! Czu-czu! Czu-czu!

Parowóz pracuje.

Daleko daleko stąd

Pociąg nas zabrał.

Zaśpiewaj krótką piosenkę i sam skomponuj melodię. „Króliczku, króliczku, gdzie byłeś? Poszedłem na spacer po łące”, lub „Gęsi, gęsi, gdzie jest twój dom? Nad rzeką pod krzakiem”.

Przed tobą kilka kart z obrazkami Zwierząt: niedźwiedź, kot, żaba, kogut itp. Wybierz te, o których możesz skomponować piosenkę. na przykład:

Rano na krawędzi

Żaby rechotały.

Skomponuj i zaśpiewaj piosenkę dalej słowa: „Słońce jasno świeci, na świecie jest fajnie”.

Napisz smutną piosenkę dla słowa: „Deszcz leje z wiadra, dzieci są smutne”.

Skomponuj i zaśpiewaj piosenkę, która łączy w sobie dwie melodie (śmieszne i smutne): „Mashenka spaceruje, śpiewa wesoło,

Mashenka upadł, wszyscy byliśmy smutni ”.

Słuchać muzyka i wybierz przejście pod atrybuty muzyki z kim możesz tańczyć.

Słuchać muzyka i coś narysuj, Co czujesz.

Narysuj kota, psa, koguta, krowę, żabę, komara. Przekaż ich nastrój (kot - pieszczoty, pies - zły itp.).

Komponuj ruchy taneczne do tańców ludowych, polki i walca.

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

„Przedszkole” Przebiśnieg” w mieście Kańsk, Terytorium Krasnojarskie

Projekt

„Technologie ratujące zdrowie na lekcjach muzyki”

Trubina Natalya Aleksandrovna, dyrektor muzyczny, MBDOU „Kindergarten” Snowdrop „w Kansku

Typ projektu : kreatywny

Uczestnicy projektu: dyrektor muzyczny, dzieci, wychowawcy, rodzice.

Okres realizacji: niski

Wsparcie projektu:

    Materiał wizualny: karty z śpiewającymi pieśniami,płyta CD-płyty z nagraniami muzyki do ćwiczeń oddechowych, gimnastyki artykulacyjnej, ćwiczeń zdrowotnych i fonopedycznych, masażu gier, gier palcowych i mowy, muzykoterapii, nagrań muzyki klasycznej Chopina, Schuberta, Liszta, Czajkowskiego, Beethovena, Ogińskiego, Griega, Mozarta, Rachmaninow itp.

    Środki techniczne: centrum muzyczne, laptop.

    Materiały informacyjne: obręcze, piłki, bujne sułtany.

    Materiał demonstracyjny do gier.

Wsparcie metodyczne projektu:

    Scenariusz świąt sportowych i muzycznych.

    Kartoteka gier.

    Edukacja muzyczna: „Metody edukacji muzycznej w przedszkolu” N. Vetluginy, „Edukacja muzyczna” O. Radynovej, program „Mozaika rytmiczna” A. Bureniny itp.
    - o wychowaniu zdrowego dziecka: „Jak wychować zdrowe dziecko” W Alyamovskaya, Program poprawy zdrowia dla przedszkolaków „Zielone światło zdrowia” M. Kartushina, „Gimnastyka oddechowa” A. Strelnikova, „Psycho-gimnastyka” przez M. Chistyakova,
    rozwój V. Emelyanova.

    Plan lekcji.

Prezentacja projektu:

    Festiwal sportowy z udziałem dzieci „Rób z nami, rób tak jak my, rób lepiej od nas”.

Problem: według statystyk medycznych z roku na rok rośnie liczba dzieci w wieku przedszkolnym z chorobami przewlekłymi. Tylko kilka procent absolutnie zdrowych pierwszoklasistów chodzi do szkoły.
Mimo tendencji do wskrzeszania zdrowego stylu życia w rosyjskich rodzinach, jej aktywnej propagandy w mediach, większość rodziców nie dba o zdrowie swojego dziecka, nie zaszczepia w nim miłości do otaczających go ludzi, natury i samego siebie. Dlatego nauczyciele placówek przedszkolnych, w tym dyrektorzy muzyczni, muszą kompleksowo rozwiązywać problemy rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dziecka, aktywnie wprowadzając do tego procesu najskuteczniejsze technologie prozdrowotne.
Wszystko to przesądziło o pilności problemu zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci w każdej klasie, w tym muzycznej.

Dlatego ten projekt ma na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w placówce dziecięcej.

Cel: Opracowywanie i prowadzenie lekcji muzyki, w tym w planowaniu technologii chroniących zdrowie, które zapewniają wzmocnienie zdrowia psychicznego i fizycznego każdego dziecka, rozpoznanie i rozwój zdolności muzycznych i twórczych oraz kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia.

Zadania:

    Utrzymuj i wzmacniaj zdrowie fizyczne i psychiczne.

    Stwórz środowisko, które sprzyja dobremu samopoczuciu emocjonalnemu

każde dziecko.

    Za pomocą technologii chroniących zdrowie zwiększ zdolności adaptacyjne organizmu dziecka (aktywuj właściwości ochronne, odporność na choroby).

    Kształtuj prawidłową postawę, umiejętności higieniczne.

Hipoteza: Rozwijanie zdolności muzycznych przedszkolaków i wzmacnianie ich zdrowia będzie bardziej skuteczne dzięki systematycznemu wykorzystywaniu technologii prozdrowotnych na lekcjach muzyki w zabawny sposób.

Etapy realizacji projektu:

Scena 1

Organizacyjny

    Studium literatury na ten temat

    Gromadzenie materiału metodologicznego

    Samokształcenie

    Znajomość nowych technologii prozdrowotnych, ocena możliwości ich zastosowania w edukacji muzycznej

Określenie głównych źródeł informacji i niezbędnych zasobów do pracy.

grudzień

2012 r.

Etap 2

Praktyczny

Stworzenie opracowań metodycznych do realizacji projektu

    Lekcje muzyki z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie

    Rozrywka i wypoczynek z wykorzystaniem tych technologii dla dzieci i ich rodziców

    Zajęcia muzyczne i waleologiczne

    Muzykoterapia w codziennym życiu przedszkolaków

    Koło "Domisolka"

    Rozrywka muzyczna i fizyczna

    Samokształcenie

Lekcje muzyki, rozrywka, konsultacje

Przez cały okres

Etap 3

Uogólnianie

    Badanie wyników działań praktycznych

Analiza, uogólnienie uzyskanych wyników, opracowanie zaleceń metodologicznych i podręczników

Przez cały okres

Treść i struktura projektu.

Pomyślne rozwiązanie zadań jest możliwe pod warunkiem kompleksowego wykorzystania form organizowania działalności muzycznej i pracy prozdrowotnej całego zespołu pedagogicznego placówki wychowania przedszkolnego.

Kultura fizyczna i zdrowie oraz imprezy muzyczne i waleologiczne odbywają się w salach grupowych, sali muzycznej i na terenie przedszkolnej placówki oświatowej.

Wszystkie pomieszczenia wyposażone są w odpowiedni sprzęt i spełniają wymagania higieniczne.

W sali muzycznej odbywają się wszelkiego rodzaju zajęcia muzyczne, rozrywka, zajęcia rekreacyjne, świąteczne poranki. Sala muzyczna jest dobrze oświetlona, ​​posiada 2 wyjścia, jest regularnie czyszczona i wentylowana. Jest wszystko, czego potrzebujesz do pracy nad edukacją muzyczną:

    instrumenty muzyczne: fortepian, akordeon;

    biblioteka literatury metodycznej i muzycznej;

    biblioteka audio i wideo;

    zbiory gier muzycznych i dydaktycznych oraz podręczników;

    laptop do pokazywania prezentacji i filmów;

    do muzykowania zebrano kolekcję dziecięcych instrumentów muzycznych (w tym domowych) dla orkiestry ludowej;

    zabawki muzyczne;

    atrybuty i dekoracje do gier i teatralizacji.

W salach grupowych przedszkola znajdują się kąciki muzyczno-teatralne z bogactwem gier muzyczno-dydaktycznych i podręczników, dźwiękowych instrumentów muzycznych, kostiumów i atrybutów. Tutaj dzieci mogą samodzielnie lub wspólnie z nauczycielem rozwijać swoje zdolności muzyczne i twórcze. Wielofunkcyjne ekrany i dekoracje zostały wykonane do teatralizacji.

Na terenie przedszkolnej placówki edukacyjnej znajdują się różne bezpieczne sprzęty sportowe, piaskownica do skoku w dal. Odbywają się tu poranna gimnastyka w ciepłym sezonie, wychowanie fizyczne, zawody, rozrywka sportowa.

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie.

Główną formą działalności muzycznej w przedszkolnej placówce oświatowej są lekcje muzyczne, podczas których prowadzona jest systematyczna, celowa i wszechstronna edukacja oraz kształtowanie zdolności muzycznych i twórczych każdego dziecka. Rodzaje zajęć - indywidualne, podgrupowe i frontalne. Według treści - typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.

Opracowano przybliżone schematy zajęć muzycznych i muzyczno-waleologicznych, w tym technologie prozdrowotne.

Algorytm prowadzenia lekcji muzyki z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych (grupa przygotowawcza)

Całkowity czas trwania lekcji to 30 minut

Wykorzystanie technologii chroniących zdrowie może się różnić w każdej lekcji muzycznej, w zależności od fabuły, zadań, wykorzystania określonych rodzajów aktywności muzycznej.

System pracy muzycznej i prozdrowotnej zakłada zastosowanie na każdej lekcji muzycznejstosowanie technologii oszczędzających zdrowie :

    Pieśni waleologiczne;

    Ćwiczenia oddechowe;

    Gimnastyka artykulacyjna;

    Ćwiczenia odnowy biologicznej i fonopedyczne;

    Masaż gry;

    Gry na palec;

    Gry mowy;

    Terapia muzyczna.

Pieśni waleologiczne.

Od nich zaczynają się wszystkie studia muzyczne. Nieskomplikowane miłe teksty (m.in. program „Hello!” M. Lazareva) i melodia złożona z dźwięków gamy durowej, podnoszą nastrój, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego świata, poprawiają klimat emocjonalny w klasie, przygotuj głos do śpiewania.

Ćwiczenia oddechowe.

Gimnastyka oddechowa ma pozytywny wpływ na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu, w tym w tkance płucnej; przyczynić się do przywrócenia ośrodkowego układu nerwowego; poprawia funkcję drenażu oskrzeli; przywraca zaburzone oddychanie przez nos; koryguje różne deformacje klatki piersiowej i kręgosłupa, które powstały w wyniku chorób.

Gimnastyka artykulacyjna.

Główną częścią gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój wysokiej jakości pełnoprawnych ruchów narządów artykulacyjnych, przygotowanie do prawidłowej wymowy fonemów. Ćwiczenia przyczyniają się do treningu mięśni aparatu mowy, orientacji w przestrzeni, uczą naśladowania ruchów zwierząt. W wyniku tej pracy zwiększają się wskaźniki poziomu rozwoju mowy dzieci, umiejętności śpiewania, poprawiają się pamięć muzyczna i uwaga.

Wellness i ćwiczenia fonopedyczne.

Wykonywane są w celu wzmocnienia delikatnych strun głosowych dzieci, przygotowania ich do śpiewu oraz zapobiegania chorobom górnych dróg oddechowych. Rozwój V. Emelyanova, M. Kartushiny przyczynia się do rozwoju oddychania nosowego, przeponowego, brzusznego, stymulacji aparatu krtaniowo-gardłowego i aktywności mózgu. W pracy wykorzystano ćwiczenia prozdrowotne na gardło, intonacyjno-fonetyczne (prawidłowa wymowa dźwięków i aktywacja fonacyjnego wydechu) oraz głosowe sygnały komunikacji przedmowy, gry z dźwiękiem.

Masaż gry.

Wykonywanie zabiegów masażu rozszerza naczynia włosowate skóry, poprawiając krążenie krwi i limfy, aktywnie wpływa na procesy metaboliczne organizmu, tonizuje centralny układ nerwowy. Zastosowanie masażu zabawowego zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego ciała, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, czynność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych. Zmniejsza się częstość występowania chorób górnych dróg oddechowych.

Gry na palec.

Gry pozwalają ugniatać, masować palce i dłonie, mając dobroczynny wpływ na wszystkie narządy wewnętrzne. Rozwijają mowę dziecka, cechy motoryczne, zwiększają zdolności koordynacyjne palców (przygotowanie do rysowania, pisania), łączą płytkę palcową z ekspresyjną intonacją melodyczną i mowy, tworzą myślenie figuratywno-skojarzeniowe na podstawie ustnej rosyjskiej sztuki ludowej.

Gry mowy.

Pozwala dzieciom wzmocnić aparat wokalny i opanować wszystkie ekspresyjne środki muzyczne. Tworzenie mowy jest konieczne, ponieważ ucho muzyczne rozwija się w ścisłym związku ze słyszeniem mowy. Dźwięk uzupełniają instrumenty muzyczne, gesty dźwiękowe, ruch, środki dźwięczne i kolorystyczne. Ponadto tworzenie mowy osoby odbywa się z udziałem gestów, które mogą towarzyszyć, ozdabiać, a nawet zastępować słowa. Plastyczność wnosi do muzyki mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Wykorzystanie gier słownych na lekcjach muzyki, koło teatralne skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji mowy dzieci, aktywność fizyczną.

Terapia muzyczna.

Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki zwiększa odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Muzykoterapię prowadzą nauczyciele placówki wychowawczej przedszkolnej przez cały dzień – dzieci są spotykane, kładzione do łóżka, wychowywane po drzemce przy odpowiedniej muzyce, wykorzystują ją jako tło do zajęć, swobodnej aktywności.

Muzyka do spotkań z dziećmi i ich bezpłatnych zajęć

Klasyczny:

    J.S.Bacha „Preludium w C-dur”.

    J.S.Bacha "Żart".

    I. Brahmsa. "Walc".

    A. Vivaldi „Pory roku”

    J. Haydna. "Serenada"

    D.Kabalevsky „Klowni”

    D.Kabalevsky „Piotr i Wilk”

    W.A. Mozart „Mała nocna serenada”

    W.A. Mozarta „Tureckie Rondo”

    I. Strauss "Polka" Trick-truck"

Piosenki dla dzieci:

    „Antoshka” W. Shainsky

    „Bu-ra-ti-no” Yu Entin

    „Bądź miły” A. Sanin

    „Wesołych podróżników” M. Starokadomski

    „Dzielimy wszystko na pół” V. Shainsky

    „Niech żyje niespodzianka” Y. Entin

    „Jeśli jesteś miły” B.Saveliev

    „Promienie nadziei i dobroci” E. Voitenko

    „Prawdziwy przyjaciel” B.Saveliev

    „Pieśń czarodziejów” G. Gladkov

Muzyka na pobudkę po drzemce

    L. Boccherini "Menuet"

    E. Grieg „Poranek”

    A. Dvorak „Taniec słowiański”

    Muzyka lutniowa XVII wieku

    F. Arkusz „Pociecha”

    F. Mendelssohn „Pieśń bez słów”

    W. Mozarta „Sonaty”

    M.Musorgsky „Balet niewyklutych piskląt”

    M.Musorgski „Świt nad rzeką Moskwą”

    C. Saint-Saens „Akwarium”

Muzyka relaksacyjna

    T. Albioniego „Adagio”

    J.S.Bach "Aria z Suity nr 3"

    L. Beethoven „Sonata księżycowa”

    K. Gluck „Melodia”

    E. Grieg „Pieśń o Solveig”

    C. Debussy „Światło księżyca”

Kołysanki

    N. Rimskiego-Korsakowa „Morze”

    G. Sviridov „Romans”

    C. Saint-Saens „Łabędź”

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych są skuteczne, gdy uwzględni się indywidualne i wiekowe cechy każdego dziecka, jego zainteresowania. Powodzenie zajęć nie jest możliwe bez wspólnych działań dyrektora muzycznego i pedagoga, który aktywnie pomaga, organizuje samodzielne muzykowanie w grupie.

Literatura.

    Arsenevskaya ON „System pracy muzycznej i prozdrowotnej w przedszkolu” Wołgograd, wyd. "Nauczyciel", 2009.

    Kartushina M.Yu. „Zajęcia prozdrowotne z dziećmi w wieku 6-7 lat” Moskwa, wyd. Centrum Handlowe Sfera, 2208.

    EI Podolska „Formy poprawy zdrowia dzieci w wieku 4-7 lat” Wołgograd, wyd. "Nauczyciel", 2009.