Fizyczny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. Ocena fizjologiczna fizycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

Obserwacja rozwoju fizycznego dzieci

Wiadomo, że rozwój fizyczny wraz z innymi wskaźnikami dzieci jest znaczącym wskaźnikiem stanu zdrowia dzieci. Stan rozwoju fizycznego zależy od wrodzonych cech, a także w warunkach środowiskowych, w których organizm rośnie i uformuje. Aby przeprowadzić badanie fizycznego rozwoju dzieci, w szczególności antropometrii, przygotowanych pracowników medycznych powinni być dozwolone, ponieważ technika i metody pomiarów antropometrycznych wymagają pewnej wiedzy i umiejętności praktycznych.

Pomiar dzieci pierwszego roku życia prowadzi się w pozycji leżącej poziomy wzrostu. Dziecko jest umieszczone na plecach w taki sposób, że głowa jest szczelnie dotknięta górną częścią nagłówka do paska poprzecznego. Głowica jest instalowana w pozycji, w której dolna krawędź sierocińca i górna krawędź kozy ucha znajdują się w jednej płaszczyźnie pionowej. Asystent mocno pasuje do głowy dziecka. Nogi powinny być wyprostowane przez niewielkie prasy lewej ręki na kolanach dziecka. Prawa ręka jest stosowana do ruchomej płytki ściśle do obcasy, zginając stopy do prostego rogu. Odległość między stałą a mobilnym pasem będzie odpowiadać wzrostowi dziecka.

Pomiar wzrostu u dzieci w ciągu roku odbywa się w pozycji stojącej przez Rostometr. Dziecko staje się na platformie nagłówka z powrotem do pionowego stojaka, w naturalnej, wyprostowanej pozycji, dotykając pionowych obcasów, pośladków, regionu nieprzezroczystego i populacji, rąk są pomijane wzdłuż ciała, obcasy razem, roztropy. Głowica jest ustawiona w pozycji, w której dolna krawędź sierocińca i górnej krawędzi kozy ucha jest w jednej płaszczyźnie poziomej. Ruchomy pasek jest nakładany na głowę bez naciśnięcia.

Określenie masy ciała u małych dzieci prowadzi się na skalach z maksymalnym dopuszczalnym obciążeniem do 20 kg. Początkowo pieluchy jest ważone. Jest umieszczony na tacy skali, tak że krawędzie pieluchy nie oddychają z tacy. Dziecko jest umieszczane na szerokiej części głowicy tacy i paska na ramię, nogi na wąskiej tacy. Jeśli dziecko można posadzić, jest sadzony na szerokiej części tacy z pośladkami, nogami na wąskiej części. Umieszczenie dziecka na skalach i usuwa z nimi tylko z zamkniętym skali łusek, stojąc nie jest z boku, ale tuż po stronie skal. Odczyty wagowe są liczone po drugiej stronie ciężarów, w których znajdują się nacięcia lub cięcie (masa dolna musi być umieszczona tylko na dole, wynik nacięciach). Po nagraniu wagi są umieszczane na zero. Aby określić wagę dziecka, konieczne jest odejmowanie wagi pieluchy od świadectw skal.

Ważenie dzieci do jednego roku w instytucjach przedszkolnych prowadzi się co 10 dni, od 1 do 3 lat - raz w miesiącu.

Pomiar obwodu busty wykonany jest przez centymetr gumowany wstążkę w stanie cichej oddychania (pauza i starszych dzieci podczas wdychania i wydechu). Taśma jest nałożona z tyłu - w rogach ostrzy, a z przodu - na poziomie dolnej krawędzi sutków.

Oprócz pomiarów antropometrycznych, sygnał mięśni odnotowuje się, opiekun tkankowy, charakter wzburzenia itp. Należy określić o grubości warstwy podskórnej, nie jest to konieczne w jednej witrynie, ale w różnych miejscach (w różnych miejscach ( Na klatce piersiowej między sutkiem a mostkiem, na żołądku - na poziomie pępku, z tyłu - pod ostrzami, na kończynach - na zewnętrznej powierzchni uda i ramienia, na twarzy - w obszarze policzku). W zależności od grubości warstwy podskórnej mówią o normalnym, nadmiarze i niewystarczającym osadzaniu tłuszczu. Uwaga jest narysowana do jednolitego (w całym ciele) lub nierówny rozkład warstwy podskórnej.

Definicja tkanki miękkiej Tkanki odbywa się przez ściskanie dużymi i indeksowymi palcami prawej ręki skóry i
Wszystkie tkanki miękkie na wewnętrznej powierzchni uda i ramienia, podczas gdy postrzegane poczucie odporności lub elastyczności, zwanej wycieczką. Jeśli trasa zostanie zmniejszona, ustala się uczucie letargii lub dekretów.

Ton mięśniowy jest określony przez bierne zginanie
i przedłużenie kończyn górnych i dolnych. Zgodnie z stopniem oporu, który występuje w ruchu pasywnych, a także na konsystencji tkanki mięśniowej, określona do dotyku, osądza ton mięśniowy. U zdrowych dzieci, ton i masa mięśni na symetrycznych miejscach powinny być takie same.

Te opisowe funkcje są oceniane przez nasilenie jako "małe", "średnie" i "duże".

Indywidualna ocena rozwoju fizycznego opiera się na porównaniu jego antropometrycznych danych z regionami regionalnymi opracowanymi przez metodę analizy regresywnej. Zastosowanie tabel regulacyjnych lub stomatologicznych umożliwia różnicowaną charakterystykę fizycznej, dziecięcej rozwoju i przydzielenia dzieciom, które wymagają stałej kontroli i konsultacji specjalisty.

Opóźnienie w rozwoju fizycznym może wynikać z wielu powodów, które muszą zidentyfikować lekarza przedszkola. Dziedziczny czynnik konstytucyjny ma pewne znaczenie. Częściej przyczyną niezadowalającego rozwoju fizycznego jest przewlekłe zakażenia i zatrucie, głównie reumatyzm, kardiopatia migawki, przewlekłe pyelonepritis, hipotrotały nanizm. W przypadku wystąpienia można powiedzieć tylko, jeśli tempo wzrostu jest więcej niż 10% niższe niż standard.

Szczegółowe badanie dziecka pozwala zidentyfikować cechy skóry, aparatu limfatycznego, systemu kości. Dzieci przedszkolne dzieci mogą zidentyfikować skolioza lub skrzynię w kształcie lejka. Terminowe wykrywanie tej patologii zapobiega rozwojowi niepełnosprawności w przyszłości. Wszystkie dzieci są podejrzane o patologię systemu mięśniowo-szkieletowego, powinny być skierowane do konsultacji z ortopedą, pokazano gimnastykę korekcyjną.

wiek	chłopcy.		dziewczyny		puls	oddech	piekło
	waga	wysokość	waga	wysokość
1 rok	11,5-13,8	82-87	11,7-13,5	80-87	120-125	35
2 lata	12-14	85-92	11,8-14,0	82-90	110-115
3 lata	13,8-16	92-99	13,6-16	91-99	105-100	28
4 lata	15,8-18,5	98-107	14,5-17,5	95-108	100-106
5 lat	17,6-21,7	105-116	16,9-19,9	98-112	100
6 lat	19,6-24,2	111-121	18,8-23,8	111-116	90-96	26
7 lat	21,6-28,2	118-139	21,8-27,4	118-129	85-90
8 lat	80-87
9 lat	80-85
10 lat	78-75	20
12 lat	75-72
13 lat	72-82
14 lat	72-76	17

wiek		piętro.		Poziom rozwoju fizycznego
				Wysoki		Powyżej średniej średniej			Poniżej przeciętnej		niska
1		2		3		4 5			6		7
Masa ciała
3g.	mały .. L.		18,7>		18,6-17,3		17,2-14,1	14,0-12,6		12,5<
vir.		18 , 5>		18,4-16,9		16,8-13,8	13.7-12,4		12,3<
3g.	mal. .		19,1>		19,0-17,8		17,4-14,7	14,6-13,1		13,2<
6 miesięcy .	vir.		18,7>		18,6-17,7		17,6-14,2	14,6-13,3		12,9<
4g.	mal.		19,6>		19,5-18,3		18,2-15,3	14,1-13,0		13,8<
vir.		18,9>		18,8-17,5		17,4-14,7	15,2-13,9		13,5<
4g.	mal. .		21,2>		21,1-19,7		19,6-16,0	14,6-13,6		14,3<
6 miesięcy.	vir. .		20,4>		20,3-18,3		18,2-15,7	15,9-14,4		14,1<
5 lat	mal. ..		22,9>		22,8-21,0		20,9-16,8	15,6-14,2		14,8<
vir.		21,9>		21,8-20,2		20,1-16,6	16,7-14,9		14,9<
5 lat	mal. ..		23,9>		23,8-22,1		22,0-18,1	16,5-14,9		16,1<
6mis.	vir.		23,8>		23,7-21,8		21,7-17,6	18,0-16,2		15,5<
6 lat	mal. ..		25,0>		24,9-23,2		23,1-19,5	17,5-15,6		17,5<
vir.		25,9>		25,8-23,5		23,4-18,6	19,4-17,6		16,1<
6 lat	mal.		26,7>		26,6-24,7		24,6-20,3	18,5-16,2		18,2<
6 miesięcy ..	vir.		27,5>		27,4-24,9		24,8-19,7	19,6-17,6		17,5<

Wysokość ciała
3g.	mały ..	108>	107-104	103-93		92-88		87<
vir.	107>	106-102	101-91		90-86		85<
3g.	mały ..	109>	108-105	104-96		95-91		90<
6 miesięcy.	vir.	108>	107-104	103-94		93-90		89<
4g.	mały ..	111>	110-107	106-99		98-94		93<
vir.	110>	109-106	105-98		97-94		93<
4g.	mały ..	114>	113-110	109-102		101-97		96<
6 miesięcy.	vir.	1iz \u003e..	112-109	108-101		100-96		95<
5 lat	mały ..	117>	116-113	112-105		104-101		100<
vir.	1i6 \u003e.	115-113	112-105		104-102		101<
5p.	mały ..	120>	119-117	116-108		107-104		103<
6 miesięcy.	vir.	120>	119-116	115-108		107-103		Ї02.<
6 lat	mały ..	124>	123-121	120-112		111-108		107<
vir.	124>	123-120	.119-111		110-107		106<
6 lat	mały ..	128>	127-124	123-115		114-111		110<
6 miesięcy.	vir.	127>	126-123	122-114		113-109		108<
Krążkę klatki piersiowej.
3g.	mały ..	59>	58-56		55-50		49-47	46<
vir.	58>	57-55		54-49		48-47	46<

Wskaźniki rozwoju dzieci przedszkola

Wiek

1. Metody badań i oceny zdrowia dzieci i młodzieży

2. Metody badań i oceny fizycznego rozwoju dzieci i młodzieży

3. Higieniczna ocena organizacji wychowania fizycznego w instytucjach dla dzieci

4. Higieniczne fundamenty procesu edukacyjnego w instytucjach dla dzieci.

5. Diagnoza gotowości dla dzieci do edukacji szkolnej

6. Proces edukacyjny higieny w szkole średniej

Według WHO (1990) zdrowie dzieci jest jednym z najbardziej prasujących problemów na świecie. Jego znaczenie wynika z postępującego pogorszenia stanu środowiska na wiele sposobów. Ciało dziecka, który jest w procesie rozwoju, jest bardziej wpływa na korzystne, a nie korzystne czynniki, szybciej odpowiadają na zmianę środowiska. Podczas badania wpływu różnych czynników, ważne jest określenie ich kompleksów uderzenia, a także dowiedzieć się, jak je łączą, wpływ każdego czynnika jest modyfikowany. Zintegrowany wynikiem wpływu na środowisko na populację dzieci jest poziom i jakość zdrowia dzieci. Pediatra musi być w stanie zidentyfikować te dwa wskaźniki, określ stan zanurzenia zdrowia.

Zdrowie jest miarą ciała dziecka --------- relacja ze środowiskiem. Uformowany jest pod wpływem złożonego kompleksu czynników biologicznych, środowiskowych i społecznych.

Dlatego dla higienistów najbliższy w duchu jest definicja zdrowia przyjęta przez Charter WHO "Zdrowie jest stanem pełnego samopoczucia fizycznego, duchowego i społecznego, charakteryzującego się dynamiczną równowagą ciała z otoczeniem, a także brak chorób i wad fizycznych w nim. "

Zdrowie, jako miara witalności, zdolność korpusu do optymalnego funkcjonowania, charakteryzuje się w tym przypadku nie tylko przy braku klinicznie wymawianych objawów chorób, ale także braku początkowej manifestacji, obecności ustawień wstępnych i tak zwanych "Mała patologia", często na poziomie funkcjonalnego, łatwo odwracalne zmiany wskazujące na spadek ogólnej odporności jednostki do skutków niekorzystnych czynników środowiskowych.

Zabezpieczony zgodnie z wynikami badań demograficznych zdrowia (zachorowalność, śmiertelność, niepełnosprawność itp.) Jest tylko widocznym wierzchołkiem lodowej, której częścią podwodną jest prepulgent (Donozologiczna), odzwierciedlając etapy ruchu od zdrowia do choroby . Badanie tych państw jako podstawę do ustalenia zdrowia "poziomu" zdrowego dziecka jest przedmiotem higienicznej diagnostyki ("monitorowanie higieniczne") badające środowisko, zdrowie i połączenie między nimi. Jest to zdrowie zespołu, które działa w tym przypadku kryterium diagnozy Donozologicznej, "markera" negatywnego wpływu medium na osobę, kryterium skuteczności wszystkich prac profilaktycznych prowadzonych przez sanitarne i epidemiologiczne Władze służby.

Aby zapewnić pierwotne zapobieganie w zakresie głównego zadania - zwiększenie długości życia ludzi, diagnostyki higienicznej, posiadającego 3 obiekty badawcze (zdrowie, przyzwyożliwość, ich związek), ma na celu zidentyfikowanie etapów skal zdrowotnych

Pełne zdrowie

Zdrowie praktyczne

Prezentowany

Jest to konieczne, aby zapobiec przejściowi państwowej w różnych chorobach.

Interakcja diagnostyki higienicznej i dystrybucji powinna być przeprowadzona w 4 etapach.

Etap 1 - Badanie sytuacji środowiskowej, warunki życia, styl życia

Etap 2 - Kontrola medyczna

3 scena - wydarzenia wellness

4 scena - dynamiczna obserwacja dyspensacyjna

Kompleksowa ocena charakteru rozwoju i stanu zdrowia dziecka wymaga obowiązkowej księgowości rozwoju fizycznego i neuropsychicznego, stopnia i harmonii pełni stanu funkcjonalnego swojego ciała.

Obecność metod diagnozowania stanów wstępnych (Donoozologicznych), ilościowej oceny głębokości i stopnia odwracalności tych procesów, może stać się podstawą naukową takich środków zapobiegawczych, które będą odpowiadać zadaniom zapobiegania pierwotnym i wtórnym. Na tej podstawie zapobieganie nie ma na celu zapobieganie konkretnym chorobom, ale zmniejszyć prawdopodobieństwo ich rozwoju jako całości. Przydziel następujące czynniki wpływające na zdrowie dzieci i młodzieży.

Czynniki dla zdrowia ludności dzieci

|. | Społeczny |. |.

|. | Ekonomiczny | |.

|. | Warunki |. |.

| Środowisko | Dziedziczność | Fizyczne |

|. |. | Edukacja |.

| Jedzenie |. |. |.

| Warunki życia | Stan | Dzień dnia |

|. | Zdrowie |. |.

|. | | |.

|. | Populacja |. |.

|. | Wskaźniki |. |.

|. | Śmiertelność |. |.

|. | Częstotliwość | |.

|. | Niepełnosprawność | |.

|. | PHY. Rozwój |. |.

|. |. | Warunki szkoleniowe |

|. | Medyczny i sanitarny | |.

|. | Pomóż | |.

Konieczne jest zwrócenie uwagi na rolę takich czynników wpływających na tworzenie zdrowia jako biologiczne (wiek matki, stan jego zdrowia, długość ciała, liczba porodu, masa dziecka po urodzeniu , obecność odchyleń w akcie - --------- - - i wczesne okresy poporodowe, etc. 0 i socjalne (powierzchnia apartamentów, dochód słupkowy, edukacja rodzicielska, edukacja publiczna i rodzinna, dzień dnia , w tym czas trwania snu i pobyt na zewnątrz).

2. Medyczne monitorowanie zdrowia dzieci.

Jednym z najważniejszych zadań lekarza pediatry jest kontrolowanie formacji i dynamiki stanu zdrowia

Kontrola nad dynamiką stanu zdrowia jest regulowana przez porządek Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej 14. 03. 95 nr 60 "w sprawie zatwierdzenia instrukcji prowadzenia inspekcji zapobiegawczych dzieci w wieku przedszkolnym i w wieku Standardy medyczne i ekonomiczne "

Monitorowanie zdrowia jest obecnie prowadzone na podstawie badań przesiewowych masowych i jest nową zasadą organizowania dogłębnych inspekcji dzieci i młodzieży. Odbywa się w kilku etapach:

Etap 1 - Badanie wszystkich dzieci poprzez program badań przesiewowych, który prowadzi się w głównej siostrze medycyny instytucji dla dzieci; 7.

2 etap - badanie dzieci wykonanych na testach badań przesiewowych, lekarz instytucji dla dzieci;

3 Scena - badanie przez wąskie specjalistów Policlinic dzieci mające na celu konsultację w zakresie instytucji przedszkolnej.

Ta zasada organizacji badania lekarskiego stanowi znaczący wzrost roli medium miodu. Personel instytucji dzieci w monitorowaniu zdrowia dzieci, a także zapewnia racjonalne wykorzystanie godzin pracy lekarzy i wąskich specjalistów z zróżnicowanym monitorowaniem zdrowia dzieci.

Program badań przesiewowych obejmuje:

1. Test kwestionariusza - ankieta rodziców lub uczniów przy użyciu specjalnego kwestionariusza. Badanie mające na celu określenie danych anamnistycznych i skarg charakterystycznych dla zmian w układach nerwowych, sercowo-naczyniowych, trawiennych, układowych moczowych, a także typowych dla nosogarnych i chorób alergicznych i stanów (załącznik 1).

W tym kwestionariuszu w formie prostych pytań, główne "kluczowe" skargi wynikające z dzieci i młodzieży w obecności odchyleń w stanie zdrowia w systemach wiodących są grupowane. Przy badaniu przedszkolaków i uczniów 1-4 klasy, kwestionariusz wypełnia rodziców, z klasy 5 - samych studentów.

Pytania mające na celu określenie możliwej patologii z układu nerwowego - możliwa patologia z układu sercowo-naczyniowego - z boku nasogarskiego, - organów trawiennych, - nerki, - alergie.

Wyniki kwestionariusza podsumowano przez pielęgniarkę, która oznacza znak (+) liczby pytań, do których otrzymana jest pozytywna odpowiedź. Następnie lekarz instytucji dla dzieci analizuje wyniki badań i wybiera dzieci, które potrzebują ankiety, a po ich inspekcji kwestia potrzeby konsultacji wąskich specjalistów do dodatkowych badań.

2. Indywidualna ocena rozwoju fizycznego w skalach regresji.

3. Pomiar ciśnienia krwi (uczniowie klas młodzieży - biorąc pod uwagę poprawki wieku do standardowego mankietu) w celu identyfikacji stanów nadciśnienia i hipotonicznego.

Obiekty wartości ciśnienia krwi u dzieci ma 8-12 lat uzyskuje się tylko przy użyciu mankietów "Wiek" lub dodatkowych obliczeń dostosowujących się do wielkości obwodu ramienia każdego dziecka, które ściśle koreluje z masą ciała . Wartości poprawek znormalizowane na podstawie indywidualnej oceny rozwoju fizycznego dzieci przedstawiono w tabeli:

Poprawki (w mm Hg. Art.) Numery ciśnienia skurczowego uzyskane przy pomijaniu ze standardowym mankietem (dla dzieci 8-12 lat z inną masą ciała)

Tabela 1

| Wiek (w | masa ciała | | | |

| lata) | przez | |. |.

|. | Relacja | |. |.

|. | Standard |. |. |.

|8 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|9 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|10 |+ 10 |+ 15 |0 |

|11 |+ 5 |+ 10 |0 |

|12 |+ 0 |+ 5 |0 |

|13** |0 |0 |0 |

Uwaga: * Dane dotyczące ciśnienia rozkurczowego powinny być rozpatrywane bez zmian, ponieważ różnice w wartości presji rozkurczowej przy zmianie mankietów standardowych i wiekowych są nieistotne.

** - u dzieci w wieku 13 lat i starsze (niezależnie od wagi ciała) Prawdziwe liczby ciśnienia figurowego, gdy zmieniają się mankiety standardowe i wiekowe nie różni się.

Ciśnienie krwi mierzy się przez ogólnie akceptowaną metodę - siedzenie, po prawej stronie, po 10-minutowej odpoczynku, zgodnie z metodą Korotkov. Dla większej dokładności zaleca się pomiar 3-krotnie z mocowaniem tych ostatnich wskaźników pomiarowych.

Wykrywanie zaburzeń układu mięśniowo-szkieletowego przy użyciu połączonego badania instrumentalnego wizualnego.

Test, aby zidentyfikować naruszenia postawy. osiem

Badanie testowe prowadzone jest przez lekarza instytucji dla dzieci i obejmuje inspekcję dziecka z odpowiedzią na 10 problemów z kartami testowymi (Tabela 2).

Tabela 2

Karta testowa do identyfikacji naruszeń postawy

| 1. Wyraźne uszkodzenia ruchu narządów | Tak Nie |

| Połączone wice wrodzone, | |.

| obrażenia, choroba | |.

| 2. Głowa, szyja odrzucona z medium | Tak Nie |

| Linie: ramiona, ostrza, biodra | |.

| Zainstalowany asymetrycznie | |.

| Klatka piersiowa "szewca", | tak nie |

| "Zdeformowany" | |.

| 4. Nadmierny spadek lub | Tak Nie |

| zwiększyć krzywiznę fizjologiczną | |.

| kręgosłup: Lordoza szyjki macicy, | |.

| Kihosa piersi, Lumbar Lordoza | |.

| 5. Nadmierne opóźnienia ostrzy | Tak Nie |

| 6. Nadmierny brzuch | Tak Nie |

| Naruszenie osi kończyn dolnych | Tak Nie |

| (O kształcie, w kształcie litery X) | |.

| 8. Trójkąty nierówności Talia | Tak Nie |

| 9. Heel Valgusa lub | Tak Nie |

| Oba obcasy | |.

| 10. Wyraźne odchylenie w Chodzie | Tak Nie |

Badanie przeprowadza się w następującej kolejności:

Inspekcja w FAS. Pozycja - ręce wzdłuż ciała. Kształt nóg, położenie głowy, szyi, symetrii ramion, równość trójkątów talii (trójkąt talii jest światłem trójkątnym kształtem między wewnętrzną powierzchnią dłoni i tułowia, z Górna część trójkąta na poziomie talii, w normie trójkąty powinny być takie same w kształcie i równej wielkości).

Inspekcja z boku. Pozycja - ręce wzdłuż ciała. Kształt klatki piersiowej, brzucha, mowa ostrzy, ustala się forma pleców.

Inspekcja z tyłu. Pozycja - ręce wzdłuż ciała. Symetria narożników ostrzy, postaci kręgosłupa, kształtu stóp, osi obcasów (Valgus, Vius, Normalna).

Pod koniec badania, dziecko jest proszone o podjęcie kilku kroków w celu zidentyfikowania możliwych zaburzeń w chodzie.

W procesie kontroli wypełnia się, że karta testowa została napełniona, zgodnie z którą ocenia się zaburzenia postawy:

· Normalna ocena - negatywne odpowiedzi na wszystkie pytania

· Niektóre odchylenia wymagające obserwacji szkoły i pediatra przedszkola - pozytywne odpowiedzi na jedno lub więcej pytań od 3 do 7 numerów włącznie

· Znaczne naruszenie postawy - pozytywne odpowiedzi na 1, 2, 8, 9, 10 pytań (jeden lub więcej). Dzieci przypisane do tej grupy podlegają obowiązkowym kierunku ortopedystów.

Test w celu zidentyfikowania prawdziwej skoliozy.

Prawdziwa skolioza obejmuje tylko te, które towarzyszy skręcenie, lub przez obracanie kręgosłupa względem osi, w którym procesy kręgów spinner odparowuje w jeden kierunek lub inną stronę z środkowej taśmy, tworząc wypukłość widoczną, gdy ciało jest przechylone.

Główny odbiór do identyfikacji prawdziwej skoliozy uważa się za kontrolę z gięciem kręgosłupa i nachylenia korpusu do przodu: nachylenie ciała jest przeprowadzane powoli, podczas gdy ręce są swobodne zwisają, nogi są wyprostowane. W obecności skoliozy asymetrycznej ribrane jest określane w walec piersiowym i mięśniowym w dziale lędźwiowym.

Aby uzyskać dokładniejsze wykrywanie dbania, wietrzenia należy sprawdzić w dwóch pozycjach: z przodu iz tyłu.

Podczas badania z tyłu (dziecko stoi z powrotem do lekarza), przechylając ciało dziecka od siebie, można odsłonić skręcanie kolców w wydziałach kręgosyłek do piersią.

Test do wykrywania flatfoot - plantografia

Wykrywanie Premiicia przy użyciu testu A. A. Malinovsky

Test ten jest stosowany w przedszkolakach w wieku 6 lat i studenci 11 klas.

Zazwyczaj badanie ostrości wzroku przeprowadzonej na specjalnych tabelach diagnostycznych Sivzian-Groove, ujawnia głównie istnienie już opracowanej patologii widzenia. Test A. A. Malinovsky pozwala zidentyfikować dzieci z predyspozycji do Myopii.

Wykrywanie Premierii przy użyciu testu A. A. Malinovsky obejmuje 2 etapy badawcze.

· Określenie ostrości wzroku (zgodnie z ogólnie przyjętą metodą)

· Wykrywanie dzieci z Premiecia wśród warunków normalnej pilności.

Metoda badania: Po określeniu zwykłej metody ostrości wzroku Lenza jest doprowadzana do oka z normalną ostrością, której siła odpowiada średniemu załamaniu oka dla dzieci w tym wieku, a ostrość wzroku jest ponownie określona (przez Ogólnie akceptowany sposób według tabeli alfabetu, dziecko siedzi na krześle w odległości 5 m od stołu (każde oko jest badane oddzielnie, gdy tarcza jest zamknięta innym okiem. Do testowania soczewki są używane + 1.0 d w ramce dziecięcej, z odległością między optycznymi

Wyniki oceny:

t dziecko, patrząc przez obiektyw, odczytuje odpowiednią linię 9-10 linii - test odmowy

t dziecko, patrząc przez obiektyw, nie można poprawnie przeczytać liter 9-10 linii ani ogólnie, aby je odróżnić - test jest dodatni (wzmocnienie refrakcji wieku - stan pre-optyczny)

Dzieci z wstępnie odwołaniem są uważane za "grupę ryzyka" w Myopii, ponieważ są one 80 razy bardziej prawdopodobne, niż reszta rozwija Myopia. Dzieci te powinny być wysyłane do oftalmologa na specjalną obserwację i okresową kontrolę. Badanie testu Malinovsky posiada pielęgniarkę instytucji dla dzieci. Dzieci z negatywnym testem badania Malinowskiego ostrości wizualnej w szkole mogą odbywać się 1 raz w ciągu 3 lat, tj. W klasach 4-7-10. Test do identyfikacji naruszeń wizji kolorów (dla uczniów).

Naruszenie barwiących odgrywa rolę w wyborze zawodu (kierowcę, aparatatchik itp.), A mający często dziedziczny charakter, częściej wykrywany w chłopcach.

Do badania widoku kolorów stosuje się specjalne stoły polichromatyczne Rabkina. W tych tabelach z kręgów różnych kolorów, ale te same wyróżnione osoby o normalnym wizji koloru.

Do użytku stosuje się tylko tabele polichromatyczne I-XIII (pierwsza seria jest głównym). Badanie prowadzone jest pod światłem naturalnym (egzaminu siedzi z powrotem do okna, badacza - skierowana do okna). Tabele przedstawiono pionowo z odległości od 1 m do 5-6 sekund. Każdy.

Ocena wyników: Nieprawidłowa różnica nawet poszczególnych tabel - anomalia wizji koloru. Uczeń jest wysyłany po poradę do okulisty.

Badanie widoku kolorów przeprowadza się w 4 klasie szkoły w przeddzień wyboru poradnictwa zawodowego.

Laboratoryjne badania przesiewowe do wykrywania proteinurii badań przesiewowych i glukozy.

Białko i glukozę w moczu są określane przez pielęgniarkę instytucji dziecięcej za pomocą specjalnych pasków diagnostycznych, aby zmienić kolor, którego oceniają obecność, a nawet przybliżony koncentrację w moczu.

Wszystkie dzieci ze śladami białka w moczu są wysyłane do dodatkowego badania, aby zidentyfikować przyczyny białkomrzeń, oraz ze śladami glukozy w moczu do konsultacji do endokrynologa.

Poprawa jakości i informacji badań lekarskich jest również osiągnięty przez wstępny gospodarstwa badań laboratoryjnych dla wszystkich dzieci: ogólna analiza krwi i odchodów na jajkach robaków (nie więcej niż 2-3 tygodnie przed inspekcją), ale dziś te Zalecenia są tylko wisp.

Program badań medycznych uczniów obejmuje test funkcjonalny systemu układu sercowo-naczyniowego z obciążeniem w celu określenia stopnia szkolenia i możliwego obciążenia kultury fizycznej i sportu. Dzieci 8-10 lat z formą obciążenia są oferowane 20 przysiadów, 10-11 lat 25 przysiadów, chłopców 12-14 lat - 30 przysiadów w 30 sekund.

W zależności od charakteru zmian po próbkach funkcjonalnych wyróżnia się korzystną i niekorzystną reakcję układu sercowo-naczyniowego.

Korzystna reakcja jest uważana za wzrost pulsu w zakresie 50-70% poziomu początkowego, wzrost ciśnienia skurczowego o 10-15 mm, umiarkowany wzrost ciśnienia pulsu o 20-35 mm i przywrócenie Wszystkie wskaźniki w ciągu 2-3 minut.

Niekorzystna reakcja jest uważana za znaczącą (ponad 70%) wzrostu impulsu, zmniejszenie ciśnienia skurczowego i impulsowego w porównaniu z poziomem początkowego lub gwałtownego wzrostu ciśnienia skurczowego (o 25-40 mm lub więcej) na tle zwiększenia rozkurczowania, w okresie powolnym. Zmniejszenie częstości tętna i ciśnienie skurczowe w okresie odzyskiwania (2-3 minuty) poniżej danych źródłowych jest również uważany za niekorzystną reakcję.

3. Kompleksowa ocena zdrowia dzieci i młodzieży. Kryteria i grupy zdrowotne.

Kompleksowa ocena stanu zdrowia dzieci została wprowadzona przez kolejność Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej nr 60 stycznia 19, 1983 r. "W sprawie dalszej poprawy ambulatoryjnej pomocy poliklinowej dla ludności dziecięcej w miastach". Podstawą rozliczania wyników badania lekarskiego i obecnego monitorowania dziecka, analizując 4 główne kryteria zdrowia:

Obecność lub nieobecność w momencie badania chorób przewlekłych i stopnia ich objawów klinicznych;

Stan funkcjonalny narządów głównych i systemów: sercowo-naczyniowy, oddechowy, krew, nerwowy itp. Opór organizmu, objawiający liczbę i czas trwania chorób w poprzednim przebiegu badania lekarskiego;

Poziom rozwoju fizycznego i neuropsychicznego oraz stopień ich harmonii.

Zgodnie z określonymi kryteriami każda osoba jest określona przez grupę zdrowotną.

Tabela 3.

Dystrybucja badanych grup zdrowotnych

| Grupa | Chroniczna | Funkcjonalna | Odporność | Fizyczna i |

| PA | Patologia | Stan podstawowy | i reaktywność | Nervo-psychiczny |

|. |. | Systemy i organy | Ciało | Estek |

|. |. |. |. | Rozwój |.

| 1 | nieobecny | bez odchyleń. | Ostry | dobry |

|. |. | Pojedyncze próchnicy | Choroby | (normalne), |

|. |. | zęby | poprzedzające | harmonijne |

|. |. |. | Nadzór | Fizyczny |

|. |. |. | Okres | Rozwój. |.

|. |. |. | nieobecny | Neuropsychic |

|. |. |. | lub postępował | status Ersky |

|. |. |. | Epizodycznie | dopasować |

|. |. |. | Easy | Wiek |

| 2 | Nie | Dostępność | Występność | Normalny |

|. |. | Funkcjonalne | Często częste i | (1 sztuka) |

|. |. | odchylenia

| Długi | Deterowany (2 |

|. |. | (Niski | E Sharp | Art.) | jedenaście

|. |. | Hemoglobin, | kolejny |) lub suma |

|. |. | nadciśnienie i | przedłużane | opóźnienie |

|. |. | hipotoniczny | Rekonwalecowany | (4st) |

|. |. | Reakcje itp. | Piz. Rozwój |.

|. |. | Próchnicy zębów - | Letargy, | |.

|. |. | podprojektowany | Zwiększył | normalny |

|. |. | I forma, anomalia | pobudliwość, | lub nierepia |

|. |. | Ugryzłość | Wymowa | Wymowa |

|. |. |. | i apetyt, | zaległości |

|. |. |. | Subfebristitet | Nervo-psychiczny |

|. |. |. | itd. | Esky |

|. |. |. |. | Rozwój. |.

| 3 | Dostępność | Dostępność | Zapadalność | Wszystkie stopnie |

|. | Chroniczny | funkcjonalny | - rzadki, | fr. |.

|. | Patologia w | odchylenia w | Nevable Software | Normal |

|. | Etapy | Patologicznie | znak | lub z nierepami |

|. | kompensacja, | zmodyfikowany system | Prądy | wymawiane |

|. | Wrodzony | autorytet bez | zaostrzenie | zdenerwowany |

|. | Defekt Rozwoju | Kliniczny | Główny | Neuropsychic |

|. | organy i systemy | objawy, | przewlekły | Echo |

|. |. | Funkcjonalny | Choroby | Rozwój |

|. |. | Odchylenia w dr. | Bez | normalne

|. |. | organy i | wyrażone | lub opóźnienia |

|. |. | Systemy. Próchnicy | Pogorszenie | |.

|. |. | zęby - | Łącznie | |.

|. |. | dekompensowany | Stany i | |.

|. |. | Formularz. | dobre samopoczucie. |. |.

|. |. |. | Rzadko |

|. |. |. | InterCurrent |. |.

|. |. |. | E Choroby | |.

| 4 | Dostępność | Dostępność | Morbiczność | Everyta |

|. | Chronic | Funkcjonalny | - Częste | Fizyczne |

|. | Patologia w | odchylenia | zaostrzeżenia | Rozwój. |.

|. | Etapy | Patologicznie | Główny | Neuropsychic |

|. | Podprojektuj | Zmieniono | Chroniczny | Echo |

|. | wrodzony | organ, system i | choroba | rozwój |

|. | Wady rozwoju | Inne władze i | rzadkie i normalne |

|. | organy i systemy | Systemy | Częste ostre | lub opóźnienia |

|. |. |. | Choroby z | |.

|. |. |. | naruszenie |. |.

|. |. |. | Łącznie |. |.

|. |. |. | Status i | |.

|. |. |. | Wellness |.

|. |. |. | po |. |.

|. |. |. | zaostrzenie lub | |.

|. |. |. | z przedłużonym | |.

|. |. |. | Reconvoiscent |. |.

|. |. |. | jeden okres | |.

|. |. |. | po |. |.

|. |. |. | Intercoral |. |.

|. |. |. | choroby | |.

| 5 | Dostępność ciężkich | wyraźnie wymawiane | zachorowalność | Wszystkie stopnie

|. | przewlekły | lub wrodzony | - Częste | Fizyczne |

|. | Patologia w | funkcjonalna | Heavy | Rozwój. |.

|. | Etapy | Wyjazdy | Wyjątki | Nervo-Psychic |

|. | Dekompensacja lub | patologicznie | Główny | Echo |

|. | Ciężkie | Zmienione | Chroniczne | Rozwój |

|. | Wrodzony | organy, systemy, | choroby, | normalne |

|. | Vice, | dr. organy i | częste ostre | lub opóźnienia |

|. | Prererevant | Systems | Choroby | |.

|. | Niepełnosprawność | |. |. |.

|. | Indywidualny | |. |. |.

Dzieci Mam grupę zdrowia, obserwuje się przez lekarza podczas normalnych terminów ustalonych do zapobiegawczych badań medycznych zdrowych dzieci.

Grupy zdrowotne dla dzieci II ("Grupa ryzyka") obserwuje się przez lekarza w warunkach ustalonych dla każdego dziecka, zgodnie z stopniem ryzyka w odniesieniu do tworzenia przewlekłej patologii, ciężkości stosunków funkcjonalnych i stopnia oporu.

Często chory dzieci, dzieci, które doznały ostrej płuc, choroby Botkina itp. Mimo że należą do II grupy zdrowia, w okresie rekonwalizy, są one podejmowane na rachunkowości zbycia przez f. Nr 30.

Dzieci III, IV, grupy V są podejmowane na rachunkowości zabytkową przez f. Nr 30 i procedura ich opieki medycznej zależy od specjalnych wytycznych (M. 1968, 1974, Charkowa, 1982; Frunie, 1985).

Zgodnie z wynikami oceny stanu zdrowia, poziom rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej, badane osoby wyróżniają się w grupach medycznych. regulowanie zajęć w tempie wychowania fizycznego. Charakterystyka medyczna tych grup jest podana w tabeli 4. Podczas wyjmowania grupy medycznej lekarz musi odpowiedzieć na następujące pytania:

Czy egzaminator może spełnić wymagania nałożone przez programy szkoleniowe na wychowaniu fizycznym, czy to wymaga ograniczeń i co?

Czy badany w ćwiczeniu w klasie z celem medycznym (gimnastyka korekcyjna itp.) Potrzebujesz tego?

Czy ankietowane studium w sekcjach sportowych uczestniczą w szkoleniach i konkursach, w których tematy, w jakich warunkach.

Tabela 4.

Grupy na zajęcia w tempie wychowania fizycznego

| Naeameov | Dozwolone wydarzenia | Medycyna |

| Nie |. | Charakterystyka grupowa |

| Grupy |. |. |.

| Główne | zajęcia programowe | Osoby bez odchyleń w |

|. | Wychowanie fizyczne w | Rozwój fizyczny, |

|. | pełny | stan zdrowia, |

|. | Roma Roms, GTO I, | Również osoby z |

|. | GTO II Steps | Minor |

|. | konsekwentnie. | Odchylenia są w stanie |

|. | Zajęcia w jednym z | zdrowie, ale z |

|. | Sekcje sportowe (ogólne | wystarczające fizyczne |

|. | Szkolenie fizyczne, | gotowość. |.

|. | Atletyka |. |.

|. | Gimnastyka itp.), | |.

|. | Udział w konkurencji za | |.

|. | jeden sport. |. |.

| Przygotuj | 1. Klasy programu | Osoby posiadające |

| Telny | Wychowanie fizyczne w | drobne odchylenia |

|. | Warunki są bardziej stopniowe | w rozwoju fizycznym i |

|. | przekazując je odroczonym | stan zdrowia bez |

|. | Kontrola | wystarczająca |

|. | Testy i normy BGTO, GTO | Fizyczne |

|. | Kroki do 1 | gotowość. |.

|. | rok, przekazując zasady GTU II | |.

|. | Kroki ze specjalnymi | |.

|. | Uprawnienia do lekarza. |. |.

|. | 2. Klasy w sekcji ogólnej | |.

|. | Szkolenie fizyczne. |. |.

| Specjalne | Osoby na specjalne | Osoby posiadające |

| Aya | Program lub oddzielne | Znaczące odchylenia |

|. | rodzaje stanu | stan zdrowia |

|. | programy i termin | stały lub |

|. | przygotowanie jest wydłużone, a | natury tymczasowej, a nie |

|. | Standardy są zmniejszone | Mlubling Performance |

|. |. | regularny program |

|. |. | Praca produkcyjna, |

|. |. | Ale będąc |

|. |. | Przeciwwskazanie do |

|. |. | Tradycyjny |.

|. |. | Stan |.

|. |. | Programy ogólnie |

|. |. | Grupy. |.

Aby zakazać zajęć wychowawczych fizycznych, lekarz musi w skrajnych przypadkach, gdy wątpi na swoje korzyści i sukces. W zależności od stanu zdrowia dziecka, lekarz po konsultacji ze specjalistami mianuje określone rodzaje ćwiczeń, określa ich czas trwania i prowadzi systematyczną obserwację reakcji i zdrowia dzieci. 13.

Literatura

1. Higiena dzieci i nastolatków ed. V. N. Kardatathenko - M. - Medycyna - 1980 - s. 41-115.

2. Przewodnik po laboratorium Higieny DIP - ED. V. N. Kardashenko - M., Medycyna - 1983 - P. 7-51

Wskaźniki rozwoju fizycznego
Masa ciała, kg
Długość ciała, patrz
Okrągła skrzynia komórki, patrz.

Częstotliwość badania dziecięcego jest określona przez tempo ich rozwoju fizycznego. Dzieci pierwszego roku życia są badane 1 raz w miesiącu, od 1 roku do 3 lat - 1 raz w ciągu 3 miesięcy, od 3 do 7 lat - co najmniej 1 raz w ciągu sześciu miesięcy. W zależności od medycznego świadectwa słabych, opóźnione w tyle w fizycznym rozwoju dzieci jest badane częściej.

W zdrowym dziecku harmonijny stosunek głównych wskaźników rozwoju fizycznego: długości i ciężar ciała, obwód klatki piersiowej, raczej głębokie, a nawet oddychanie. Psychologiczny status zdrowego dziecka charakteryzuje się stabilnością, życzliwymi relacjami w zespole rówieśników. Bądź celowo z takim stanem każdej - głównej zawodowej opieki pedagogów. Konieczne jest dokonanie maksimum wysiłku, aby nie tylko zapobiegało pogorszeniu zdrowia dzieci dzieci, ale także wzmocnić efekt odnowy biologicznej. W ocenie pedagogicznej zdrowia wskazane jest przeznaczenie 3 jakościowo charakterystycznych grup dzieci: zdrowy (nie inny niż rok); często drogi (4 lub więcej razy w roku - grupa CDB); Epizodycznie chory (1-3 razy w roku - grupa EB).

Informacje o zdrowiu dziecka Educator otrzymuje od rodziców, starszej siostry medycznej instytucji przedszkolnej (według karty medycznej dziecka). Oglądanie dzieci, analizując swoje samopoczucie, zachowanie, pedagog uzupełnia te informacje, dzieli informacje z rodzicami, lekarzem.

Na podstawie uzyskanych danych możliwa poprawa zdrowia każdego dziecka pod koniec roku. Dla niektórych będzie to spadek czasu trwania i ilość chorób w ciągu roku (1 etap prognozy), dla innych - przejście z grupy BB do grupy EB (2 etap prognozy) lub grupy zdrowego (3 poziom prognozowania). Na podstawie uzyskanych wskaźników indywidualnych wskaźników zdrowia, wyświetlane są ogólne wyniki na grupie. Są one określone przez wskaźnik zdrowia (odsetek zdrowych dzieci do kompozycji listy) i liczbę często chorych dzieci. Wskaźniki skutecznej pracy kultury fizycznej i rekreacji są: pozytywna indywidualna dynamika zdrowia (spadek liczby i czas trwania chorób rocznie, biorąc pod uwagę prognozę) oraz w grupie jako całość - wzrost wskaźnika zdrowia i spadek w liczbie często chorych dzieci.

Stopień fizycznego rozwoju dzieci pozwala w pewnym stopniu ocenić stan funkcjonalny narządów, a przeciwnie, naruszenia zdolności funkcjonalnej narządów pociąga za sobą zmiany rozwoju fizycznego.

Aby ocenić stan funkcjonalny ciała dziecka, pomiary częstotliwości impulsu, przeprowadza się ciśnienie krwi. Ciśnienie tętnicze u dzieci zależy od wieku, płci, dojrzałości biologicznej, wielkości objętości krwi i minuty krwi, oporu naczyń, ich elastyczność, liczba krążących krwi w organizmie, jego lepkość i inne wskaźniki.

Opisanie stanu funkcjonalnego korpusu przedszkolaka podczas okresu narażenia różnych wysiłków fizycznych, konieczne jest skoncentrowanie się na wskaźnikach fizjometrycznych wieku dzieci w pokoju (dane republikanin dyspensacyjnej medycyny sportowej i republikańskiego biura metodologicznego w kulturze fizycznej, Tabela 2).

Intensywność obciążenia mięśniowego zależy od wyboru ćwiczeń fizycznych, ich złożoności i kombinacji, częstotliwości powtórzeń. Normalizując aktywność fizyczną, która dzieci dostają się na wychowanie fizyczne, zorientowane o częstotliwości skrótów serca.

2 Tabela 2. Dynamika wskaźników fizjometrycznych dzieci w wieku 3-7 lat.

Tętno odzwierciedla wpływ wysiłku fizycznego na ciele dzieci i ma bezpośrednie połączenie z naturą dostaw energii aktywności mięśniowej.

Tworzenie postawy jest jednym z najważniejszych zadań wychowania fizycznego dzieci.

O wielkim znaczeniu w procesie rozwijania dobrych postów, istnieje ściśle obserwowany tryb dnia, wielkość mebli, posiadanie dzieci podczas zajęć, pracy i innych rodzajów niezależnych działań.

Meble są wybierane zgodnie z wiekiem i indywidualnymi cechami dzieci. Wymiary tabel i krzeseł muszą przekazać wymogi GOST "Meble przedszkolne dziecięce. Funkcjonalne rozmiary tabel "," Przedszkola dla dzieci mebli. Wymiary funkcjonalne krzeseł "(Tabela 3). Krzesła muszą być zainstalowane wraz ze stołem jednej grupy i znakowania.

3 Tabela 3. Główne rozmiary tabel i krzeseł.

	Znakowanie koloru	Wzrost dzieci, mm	Wysokość, mm.
		sv. 850 do 1000.
	pomarańczowy
	purpurowy	sV.1050 do 1300.

Projekt tabeli i krzesło powinny zapewnić:

po pierwsze, wsparcie dla ciała, rąk i nóg;

po drugie, symetryczna pozycja pasa głowy i ramienia.

Wymiary mebli odpowiadają wzrostowi dziecka: długość siedzenia krzesła jest długość bioder, wysokość jego nóg jest długość nóg. Cóż, jeśli tył krzesła ma trochę przechyłu, co pozwala oprzeć się, zrelaksować się, oddać odpoczynek kręgosłupie. Stopy powinny stać na podłodze (lub na stoisku, jeśli krzesło jest świetne dla tego dziecka). Łóżko nie powinno być zbyt miękkie, poduszka jest duża. Długość łóżka jest większa niż wzrost dziecka na 20 - 25 cm, aby mógłby swobodnie wyciągnąć.

Pozę dziecka w każdym rodzaju działalności powinna stale być w centrum uwagi dorosłych.

Konieczne jest kontrolowanie miejsc dziecięcych w każdej grupie, analizując zgodność mebli do wzrostu i charakterystyki fizycznej dzieci - 2 razy w roku (pierwsza połowa roku - września, II pół - styczeń) (wstęp 1)

Rozwój fizycznydziecko jest połączeniem znaków morfologicznych i funkcjonalnych w ich związku i zależności od warunków otaczających charakteryzujących proces dojrzewania w danym momencie.

W pediatrze klinicznej termin "rozwój fizyczny" jest interpretowany jako dynamiczny proces wzrostu (wzrost długości, masę i rozwój poszczególnych części ciała) oraz biologiczne dojrzewanie dziecka w różnych okresach dzieciństwa.

Algorytm do oceny rozwoju fizycznego

Definicja paszportów

Ocena wyników pomiarów

Ocena harmonizji rozwoju fizycznego

Podsumowanie rozwoju fizycznego

Oznaczanie wieku paszportu :

Data pomiaru - Data urodzenia \u003d Wiek paszportu

Masa ciała pomiarowa:

Masa dzieci do 18 miesięcy powinna mierzyć na skale z możliwością "zero-zera", kalibracji i zdolności do oceny przyrostu masy do 10 g.

Dzieci powinny być ważone albo nago lub w czystej pieluszce.

Ważenie jest lepsze do spędzenia w godzinach porannych.

Aby to zrobić, umieść dziecko na skalach, napraw na skali masy ciała, zapisu wskaźników.

Waga dzieci powyżej 18 miesięcy powinna być ważona na skalach z skalą podziału 100 g.

Ważenie lepiej spędzić rano, z minimalną liczbą ubrań.

W celu ważenia należy umieścić dziecko na skalach, naprawić w skali masy ciała, zapisu wskaźników.

Pomiar długości i wzrostu ciała:

Dziecko do 2 lat należy zmierzyć w pozycji leżącej (dynamicznie), nogi muszą zostać ponownie uruchomione w stałą partycję tabeli pomiarowej.

Dziecko powinno być tak:

Głowa spoczęła w partycji stacjonarnej

Nogi zostały wyprostowane

Obcasy "oglądane" na footpack, palce nóg.

Wzrost dziecka od 2 do 18 lat powinien być mierzony przy użyciu stadiometrów (podwyższenia), gdy stoi z powrotem na skalę, ruchomy ogranicznik. Pomiary, aby lepiej spędzić w godzinach porannych, w wydychaniu, pozycja głowy - górna krawędź uchu i oczy znajdują się na jednym poziomym bezpośrednim

Dziecko, aby umieścić bez butów i zażywców prosto, z powrotem na skalę, zatrzymuje się całkowicie na podłodze, nogi będą rozproszyć. Obcasy, pośladki, ostrza wciśnięte w skali.

Właściwą pozycję dziecka, napraw to długość, zapisu wskaźniki.

Pomiar kręgu głowy :

Ten parametr musi być określony tylko u dzieci do 36 miesięcy.

Pomiar kręgu głowy jest wykonany zgodnie z okręgiem "Circular-frontal" - największym obwodem głowy z dokładnością do 1 cm.

Nałóż wstążkę nad brwią, a potem przez uszy, za najszerszą częścią głowy.

Skrzynia pomiarowa powierzchni :

Powinieneś użyć elastycznej bez rozciągania taśmy.

Pomiary należy przeprowadzić na rozebranym dziecku, w wydychaniu, z pominiętymi rękami.

W pozycji stojącej lub siedząc, aby zorganizować przednią wstążkę na poziomie linii brodawki, tylnej części.

Gdy taśma jest poprawna, napraw wskaźniki, zapisz wyniki.

Ocena wyników pomiarów.

Najlepsze wskaźniki można przetłumaczyć na wskaźniki percentylowe lub z.

standary stabilne dla każdego wskaźnika w zależności od wieku i płci dziecka.

Centralne dystrybucje najbardziej ściśle i obiektywnie odzwierciedlają dystrybucję znaków wśród zdrowych .

Kolumny centra pokazują ilościowe granice funkcji w określonej akcji lub procentach (cennej) dzieci w tym wieku i płci. W tym samym czasie, w przypadku średnich lub warunkowych, normalnych wartości są wzrośnie udział w pół zdrowych dzieci tego piętra i wieku w zakresie od 25 do 75 centów.

Każda mierzona funkcja (wzrost, masa ciała, obwód klatki piersiowej)

może być odpowiednio umieszczony na swojej okolicy lub własnym

"Coroidor", centralna skala w odpowiedniej tabeli. Nic.

obliczenia nie są produkowane. W zależności od tego, gdzie

usytuowany ten "Curdor", możliwe jest sformułowanie szacunkowego

wyrok i podjąć decyzję medyczną.

W ramach jednoczesnej oceny jest zwyczajne należeć do opcji dla normy.

pomiary związane z 3-5 interwałami, tj. W strefie od 10 do 90 centów.

(z wyjątkiem długości ciała) jest podstawą do włączenia dziecka

grupa "tłumaczenia" dzielnicy pediatra i przypisuje drugą grupę zdrowia.

Pozycja wskaźników w strefach 1 i 7 interwałów wskazuje

potrzeba dogłębnego badania dla różnicowania

możliwe choroby.

Znajdź pozycję uzyskanych pomiarów w centralnych odstępach czasu przez

tabele standardowe dla każdego wskaźnika w zależności od wieku

i seks dziecka.

Wskaźnik Z lub odchylenie standardowe są bardziej dokładnym czynnikiem prognostycznym, zwłaszcza u dzieci, które są niższe niż 5 lub wyższe niż 95. center.

Nowoczesne wykresy wskaźnika Z (nomogramy) masy ciała, wzrost ma X (dla wieku) i osi Y (do wagi, długości / wzrostu, kręgu głowy).

Uzyskane wartości masy ciała, długość / wzrost, obwód głowy musi być stosowany na wykresach wskaźnika Z. Poziome (osi x) Znajdź wiek dziecka za pomocą linii, aby narysować pionową linię z tego punktu. Pionowo (osi y) znajdź zmierzoną wartość wagową, długość / wzrost, koło głowy. Korzystanie z linii, aby narysować poziomą linię do przecięcia z osią X. Punkt przecięcia do wyznaczenia punktu.

Podczas interpretacji wyników kryterium Z dla średnich wartości, przedział -1 + 1. Zgodnie z zaleceniami WHO, Z \u003d -2A -3 wartości dla wzrostu są wskaźniki opóźnienia wzrostu, do masy ciała i sojuszu masy ciała. Wartości z \u003d + 2 i +3 dla masy można uznać za problemy ze wzrostem, zgodnie z grafiką stosunku wagowego do wzrostu - jako nadmiar masy ciała i otyłość.

Ocena harmonizji rozwoju fizycznego :

Znajdź różnicę między liczbami maksymalnymi a minimalnymi

korytarze skali rdzeniowej uzyskane dla masy, wzrostu i

koło piersi w stosunku do wieku. Jeśli różnica wynosi 0 lub 1

- Rozwój fizyczny jest harmonijny, jeśli różnica jest 2 - fizyczna

rozwój unczkoniała się, jeśli różnica wynosi 3 i więcej -fysical

rozwój jest uważany za ostro dysharmonious.

Wniosek w rozwoju fizycznym.

Wniosek rzeczywistych danych antropometrycznych są podawane w porównaniu z tabelami serca lub wykresów wskaźników Z-Z Z

Opracowana jest ogólna ocena danych antropometrycznych i stopień harmonizji rozwoju fizycznego.

W ramach terminu "fizyczny rozwój dziecka" rozumie proces wzrostu dynamicznego (rosnąca długość, masa, pojedyncze części ciała) w różnych okresach dzieciństwa. Na rozwój dzieci jest pod wpływem wielu czynników, które czasami sprawia, że \u200b\u200bjest to niezwykle trudne do zidentyfikowania przyczyn jego naruszenia.

Głównymi kryteriami rozwoju fizycznego obejmują masę i długość ciała, koło głowy i klatki piersiowej, proporcje ciała (sylwetka, postawa). Głównymi wskaźnikami i wzorami stosowanymi do szacowanej oceny fizycznego rozwoju dziecka są pokazane w tabeli.

Stół. Główne wskaźniki fizycznego rozwoju dzieci

Okres rozwoju	Wskaźniki i formuły rozwojowe
	Masa masy owocowej 30 tygodni - 1300 g; W każdym kolejnym tygodniu dodano 200 g, 100 g długości ciała płodu 25-40 tygodni jest zabrane: długość ciąży w tygodniu + 10 cm głowy płodu wynosi 34 tygodnie - 32 cm; W każdym kolejnym tygodniu dodaje się 0,5 cm, 1 cm Przyjazny z płodu w klatce piersiowej 25-40 tygodni: termin ciąży w ciągu tygodni - 7 cm
Nowo narodzony	Masa ciała 33003500 g Długość ciała 51-53 cm Koło głowy 35-36 cm Koło klatki piersiowej 33-34 cm Fizjologiczna utrata wagi ciała do 3-5m dnia życia jest 3-6%; Masa ciała jest przywrócona do 7-10m
	Masa ciała smaru (liczyć na masę ciała w urodzeniu) - 600 g Zwiększenie długości ciała o 3-4 cm wzrost kręgu głowy o 1,5-2 cm wzrost obwodu klatki piersiowej 2 cm
	Przyrost masy ciała środkowej - 700 g Zwiększ długość ciała miesięcznie - 3 cm Zwiększenie kręgu głowy do 40 cm (miesięczny wzrost o 1,5-2 cm) i obwód klatki piersiowej do tego samego rozmiaru
	Średni miesięczny przyrost masy ciała - 700 g. Zwiększenie długości ciała miesięcznie (po 3 miesiącach) o 2,5 cm wzrost kręgu głowy do 43 cm (comiesięczny wzrost po 3 miesiącach - 1 cm)
	Średni miesięczny przyrost masy ciała (po 6 miesiącach) - 400-600 g, masa ciała o 1 rok - 10-11 kg Wzrost długości ciała od 6 do 9 miesięcy o 1,5-2 cm miesięcznie; Od 9 do 12 miesięcy - 1 cm miesięcznie. Do 1, długość ciała wzrasta o 25 cm i wynosi 75-77 cm Wzrost obwodu głowy do 46-47 cm (miesięczny wzrost po 6 miesiącach - 0,5 cm)
Ponad 1 rok	Masa ciała po 1 roku wzrasta średnio o 2-2,5 kg rocznie do 10-11 lat; W przyszłości masa jest obliczana według wzoru PC5-20 kg, gdzie p jest wiekiem dziecka od 12 do 15 lat O 4-5 lat życia długość ciała noworodka, tj. Jest to 100-106 cm (wzrost roczny jest obliczany przez wzór: długość ciała jednorocznego dziecka + BHP, gdzie p jest wiek od lat). Następnie (do 15 lat) postępuje ze wzrostu 8-letniego dziecka, równa 130 cm. Dla każdego kolejnego roku dodano 5 cm, dla każdego brakującego 7 cm Obwód głowy wzrasta w ciągu 22 cm (o 11 cm w pierwszym roku życia, a następnie 1 cm rocznie do 5 lat i wynosi 50 cm w tym wieku; następnie do 15 lat 0,6 cm rocznie)

W ten sposób najbardziej aktywne dziecko rośnie w pierwszym roku życia. Tak więc masa ciała noworodka do 4,5-5 miesięcy podwójna, a do 10-11 miesięcy potrójnych. Długość ciała na rok wzrasta o 25 cm. W życiu ludzkim, tylko u dzieci do 3 miesięcy, krąg głowy przekracza krąg skrzyni. W dolnej części noworodka różnica ta wynosi 2 cm. Szybki wzrost obwodu głowy pośrednio wskazuje na intensywny rozwój centralnego układu nerwowego w pierwszym roku życia.

Nazywany fizycznym rozwojem dzieci

Aby uzyskać dokładniejszą ocenę statusu fizycznego dziecka, odpowiednie tabele standardowe zostały opracowane w szczególności wartości skali dystrybucji, które były powszechne na całym świecie z połowy lat 70. XX wieku. Najczęściej stosuje skalę Stuart. Podkreślił korytarze 3, 10, 25, 75, 90, 97. W przypadku centralnych krzywych na osi odciętej, wiek dziecka jest odroczony od lat, wartość odpowiedniej funkcji jest opóźniona na osi rzędnej. Krzywe są zaprojektowane z uwzględnieniem seksualności. Norma wiekowa (idealna) to zakres funkcji, osobliwy do 50% zdrowych dzieci w tym samym wieku i płci.

Normalne wskaźniki fizycznego rozwoju dziecka leżą w zakresie 25-75 centów. Odchylenia poza granicami 97. i trzecich wartości są uważane za patologiczne. W tych krajach, w których nie ma krajowych tabel, które zaleca stosowanie grafiki jako standard międzynarodowy, uzyskany przez Narodowe Centrum Statystyki Zdrowia.

Wzrost masy i długości ciała u dzieci jest nierównomierny, podobny do fal. Okresy "zaokrąglania", gdy masa ciała wzrasta głównie, spada w wieku 1-4 i 8-10 lat; Okresy "rozciągania", gdy długość ciała rośnie głównie - o 5-7 i 11-15 lat.

Oceniając fizyczny rozwój dziecka, konieczne jest również zwrócenie uwagi na elastyczność skóry, grubości włókna podskórnego, turgorem tkanek miękkich, odcienia mięśni, rozwój psychomotoryczny.

Ocena rozwoju fizycznego dzieci

Przy ocenie statusu fizycznego jednocześnie uwzględniają długość i masę ciała. W przypadku opcji norm są powszechnie związane z wynikami pomiarów odbiegających w zakresie 5-10% średnich wskaźników.

Oddzielna ocena długości ciała i masy:

• Długość ciała może być normalna (średnia), zmniejszona, niska, podwyższona, wysoka.
• Masa ciała może być normalna, zmniejszona (zmniejszona żywność), niska (niewystarczająca żywność), podwyższone (zwiększone posiłki) i wysoka (nadmierna moc).

Jednoczesna ocena długości ciała i masy:

• Normalny rozwój fizyczny (średnia harmonijna) - długość ciała dziecka odpowiada swojemu wiekowi (± 5-10%), a masa odpowiada długości.
• Nieproporcjonalny (dysharmonic) Rozwój fizyczny - stosunek długości i masy ciała jest uszkodzony w dowolnym kierunku o więcej niż 5-10%.

Rozwój fizyczny nie odpowiada wieku z odchyleniem długości lub masy ciała o ponad 10%. Rozwój fizyczny może być również proporcjonalny do (i długości, a ciężar ciała dziecka jest zmniejszona lub podwyższona w porównaniu z normą wieku o więcej niż 10%) i nieproporcjonalne (długość i masa ciała nie odpowiada sobie) .

Przyspieszenie dzieci

W XX wieku przyspieszenie odnotowano w krajach rozwiniętych, tj. Przyspieszenie wzrostu i rozwoju dzieci we wszystkich okresach, począwszy od wewnątrzmacity. W ciągu ostatnich 40-50 lat długość noworodków ciała wzrosła o 1-2 cm, jednorocznych dzieci - o 4-5 cm. Średni wzrost dzieci w wieku 15 lat w ciągu ostatnich 100 lat stał się więcej niż 20 CM Rozróżniać harmonijne i harmonijne rodzaje przyspieszenia.

Harmonijny typ - Zarówno wskaźniki antropometryczne, jak i termin zapadalności biologicznej powyżej średniej dla tej grupy wiekowej.

Disharmonious Type. - Wzmocnienie wzrostu ciała długości nie towarzyszy przyspieszenie rozwoju seksualnego lub wczesnego dojrzewania seksualnego nie towarzyszy zwiększenie wzrostu długości.

Przyspieszenie jest wynikiem złożonej interakcji czynników exo i endogennych (zmiana genotypy ze względu na migrację ludności i dużej liczby mieszanych małżeństw, zmianę charakteru odżywiania, warunków klimatycznych, postępu naukowego i technicznego wpływającego na ekologia).

Wcześniej proces przyspieszenia był uważany tylko za pozytywne zjawisko, ale w ostatnich latach, takie dzieci identyfikują częstsze dysproporcje rozwoju poszczególnych systemów ciała, zwłaszcza neuroendokryn i sercowo-naczyniowych. Obecnie proces przyspieszenia w krajach rozwiniętych ekonomicznie zwolnił.

W przyszłości nie oczekują znacznego zmniejszenia wieku dojrzewania lub dalsze zwiększenie długości ciała powyżej normy ustanowionej dla tysiąclecia.

Czynniki fizycznego rozwoju dzieci

Fizyczny rozwój dzieci wpływa na czynniki genetyczne, jak i egzogeniczne.

Wpływ dziedziczności wpływa głównie po 2 latach życia. Istnieją dwa okresy związane z wiekiem, gdy korelacja między wzrostem rodziców a dziećmi jest najważniejsza: od 2 do 9 i od 14 do 18 lat. W tym wieku stosunek masy i długość ciała może znacznie różnić się od ideału ze względu na wyrażone cechy konstytucyjne ciała.

Czynniki środowiskowe (czynniki egzogeniczne) mają duży wpływ na potencjał rozwoju fizycznego. Są podzielone na śródaktywnie i postnatal.

Czynniki wewnątrzmaciczne fizycznego rozwoju dzieci

Czynniki wewnątrzmaciczne obejmują zdrowie rodziców, ich wieku, sytuacji ekologicznej, w której żyją, złe nawyki, szkody zawodowe, przebieg matki ciąży itp.

Wskaźniki antropometryczne noworodków są wystarczająco stabilne. Nawet stosunkowo małe odchylenia ze średnich wskaźników, z reguły świadczą niewierność w stanie noworodka. W najcięższych przypadkach, zwłaszcza gdy nie tylko masa ciała cierpi, ale także jej długość, diagnozować opóźnienie w rozwoju płodu, co jest często łączone z różnymi wadami. W takim przypadku zastosowanie zakresu 25-75 centów jako normalny wskaźnik może prowadzić do poważnego niedoszacowania państwa dziecka.

Opóźnienie w rozwoju płodu może być "symetryczne", tj. Z jednolitym zmniejszeniem masy i długości ciała, co wskazuje na bardziej ciężką porażkę i "asymetryczne". Z "asymetrycznym" opóźnieniem, tj. Przy wstępniej redukcji masy ciała, dziecko zdiagnozowano hipotrofią wewnątrzmaciczną. Nadmiar masy ciała jest charakterystyczny dla śmiertelnego zespołu, otyłości, metodą limfatycznej i hipoplastycznej, dla dzieci urodzonych z cukrzycy materialnej.

Krąg piersi w noworodku, z reguły, jest mierzony, aby porównać z kręgu głowy. Różnica jest ponad 2 cm najczęściej służy jako znak hydroceptycznego. Podczas pomiaru kręgu głowy i klatki piersiowej konieczne jest uwzględnienie możliwości zachowania wystąpienia kości czaszki na siebie, które pojawiło się w procesie porodu, grubość włókna podskórnego, solidność w obszarze klatki piersiowej. Zmniejszenie kręgu głowy w porównaniu z normą po urodzeniu często występuje w wyniku zmiany konfiguracji. Microcephaly wykrywa znacznie mniej niż kompensowany hydroceptyk.

Czynniki poporodowe fizycznego rozwoju dzieci

Czynniki poporadkowe fizycznego rozwoju dzieci: odżywianie, tryb dnia, stan emocjonalny dziecka, choroby przewlekłe, warunki klimatu geograficzne.

Umiarkowany niedobór odżywczy jest opóźnienia wzrostu masy, ale długość ciała, z reguły, nie wpływa na. Długotrwałe czczo, niezrównoważone odżywianie z niedoborem pierwiastków śladowych i witamin prowadzi nie tylko niedobór masy, ale także do opóźnienia w rozwoju ze zmianą proporcji ciała.

Dla wczesnych dzieci, wysoka aktywność silnika, stymulowanie osteogenezy i wzrost chrząstki. Jednak konieczne jest monitorowanie adekwatności fizycznej mobilności wieku dziecka. Zatem nadmiar obciążenia pionowego podczas podnoszenia ciężarów prowadzi do przeciwległego efektu - hamowanie wzrostu. Z wielkim znaczeniem jest nie tylko poprawa czuwania, ale także wystarczający sen.

W pierwszym wieku dzieci, zwłaszcza w pierwszym roku życia, ściśle powiązany ze sobą rozwój fizyczny i neuropsychiczny. Nieobecność lub niewydolność pozytywnych, nadmiarowych negatywnych emocji wpływają na kondycję fizyczną i może być jedną z przyczyn naruszeń wzrostu.

Różne choroby przewlekłe dziecka mogą powodować opóźnienie wzrostu, ponieważ procesy metaboliczne są uszkodzone. Tak więc wzrost wskaźników wagowych dla nieletnich reumatoidalnych zapalenia stawów (Yura), choroby włóknistej, a niektóre choroby hormonalne są zauważalnie dotknięte.

Warunki klimatu-geograficzne odnoszą się do średnich czynników wpływających na wzrost i rozwój. Zauważono przyspieszenie wzrostu, hamowanie w okresie jesiennym. Gorący klimat i wyżyny hamują wzrost, ale mogą przyspieszyć biologiczne dojrzewanie dzieci.

Szczególnie szybko niekorzystne czynniki środowiskowe wpływają na fizyczny rozwój małych dzieci, więc wskaźniki antropometryczne w pierwszym roku życia są stałe miesięcznie, a między wiekami od 1 do 3 lat co najmniej 1 co sześć miesięcy.

Normy dla rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

Układ sercowo-naczyniowy rośnie, rozwija się i jest funkcjonalnie poprawiona prawie w sposób ciągły. Najbardziej aktywny wzrost serca obserwuje się u dzieci w wieku przedszkolnym, tj. W ciągu 3-7 lat. Staje się bardziej rusteriowy i wydajny, odporny na różne rodzaje wysiłku fizycznego. Mięśniowe włókna z zagęszczenia serca, łącząca tkanka rozpoczyna się niegrzeczny. Poprzedni alokacja mięśni serca do tego wieku jest wyraźnie wyrażona. Histologiczne zróżnicowanie końcówki mięśnia sercowego.

Zmiany podlegają również przewodzącym systemowi serca. Wcześniej jego włókna miały rozmyty kontur, teraz ich tworzenie. W związku z tymi cechami rozwoju można zaobserwować szereg patologii, na przykład, naruszenie tętna. Można również zaobserwować arytmię, wydłużenie między skrótów serca.

Wzrost statków (tętnice, żyły) często nie pokrywa się ze wzrostem samego serca. Naczynia zapewniają krwią wszystkie tkaniny i organy ciała dzieci. W wieku przedszkolnym szerokość tętnic jest równa szerokości żył.

Częstotliwość impulsów dziecka jest również zmieniająca się z wiekiem (tabela).

Stół. Puls dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat

Ściany tętnic ciała dzieci są elastyczne. Dlatego przepływ krwi przepływ krwi u dzieci jest mniejszy niż dorosły. Wskaźniki normalne różnią się dla chłopców i dziewcząt. Te same wartości są odnotowane tylko za 5 lat. Średnie wartości ciśnienia krwi dla chłopców i dziewcząt od 3 do 6 lat przedstawiono w tabelach 8 i 9.

Stół. Średnie wartości skurczowego ciśnienia krwi dla dzieci od 3 do 6 lat

	Zredukowany	Umiarkowanie zmniejszony	Normalna	Umiarkowanie podniesiony	Wzrosły

Stół. Średnie wartości ciśnienia rozkurczowego dla dzieci od 3 do 6 lat

	Zredukowany	Umiarkowanie zmniejszony	Normalna	Umiarkowanie podniesiony	Wzrosły

Skóra jest pogrubiona, ale nadal jest wrażliwa na maści i kremowe skłonne do wysypki alergicznej. Nie wystarczy też, aby szybko dostosować się do zmian temperatury, dlatego możliwe jest przegrzanie lub suchoły.

System odpornościowy nadal się rozwija, dzięki czemu dziecko jest mniej prawdopodobne, a same choroby idą w lżejszej formie.

Wprowadzenie

Znaczenie tematu badawczego.
Kształcenie zdrowego pokolenia z harmonijnym rozwojem cech fizycznych jest jednym z głównych zadań współczesnego społeczeństwa. W każdym społeczeństwie zbudowanym na zasadach humanistycznych i demokratycznych, zdrowie ludzkie jest najwyższą wartością, najważniejszą własnością państwa, jest niekwestionowanym priorytetem, zobowiązaniem witalności i postępu społeczeństwa.

Niestety w naszym kraju istnieje wyraźny trend w kierunku pogorszenia zdrowia dzieci. Wyniki dogłębnych badań medycznych pokazują, że znacząca część dzieci uczestniczy w instytucjach przedszkolnych ma różne odchylenia zdrowotne, opóźnione w tyle w rozwoju fizycznym. Sugeruje to, że problemy kształcenia zdrowego dziecka były i pozostają istotne w praktyce edukacji przedszkolnej publicznej i rodzinnej i dyktować potrzebę skutecznego środka ich wdrażania.

W ostatnich latach wiele dzieł naukowych poświęconych rozwiązaniu różnych problemów edukacji przedszkolaków pojawiło się w literaturze krajowej. Wyjaśnia to fakt, że szereg niekorzystnych zmian społeczno-ekonomicznych, które wystąpiły w naszym kraju pod koniec XX wieku, dotknął głównie przez młodsze pokolenie, a zwłaszcza dzieci przedszkolne. Według wielu naukowców istnieją obecnie istotne sprzeczności między zadeklarowanymi celami wychowania fizycznego, fizycznego przygotowania młodszego pokolenia i rzeczywistych możliwości stanu ich wdrażania dla każdej osoby.

Formacja zdrowia dzieci, pełny rozwój ich ciała jest jednym z głównych problemów w nowoczesnym społeczeństwie. Podczas dzieci w wieku przedszkolnym dziecko położone jest podstawy zdrowia, kompleksowej sprawności fizycznej i harmonicznej rozwoju fizycznego. Jednocześnie ustalony system edukacji przedszkolnej uwzględnia tylko standardy sanitarne i higieniczne warunków życia dziecka i prowadzi normalizację właściwości i umiejętności.

Pełny rozwój fizyczny i zdrowie dziecka jest podstawą formacji osobowości.

Życie w mieście, niekorzystna sytuacja ekologiczna, niewystarczająca aktywność silnika, brak świeżego powietrza, niestety, najbardziej niekorzystny sposób wpływa na ciało dzieci. Dlatego tak ważne jest zwrócenie wielkiej uwagi na kulturę fizyczną. Roszczenia hodowli fizycznej są aktywowane przez odporność, zwiększają odporność ciała dzieci do różnych rodzajów chorób.

Wiek przedszkola jest najważniejszym etapem w fizycznym rozwoju dziecka. W tym czasie staje się intensywnie utworzona i tworzenie najważniejszych systemów ciała. Dziecko w tym czasie nadal zwiększa wagę i rosną (choć nie tak szybko jak po urodzeniu), dlatego warto zwrócić uwagę na pojawienie się podstawowych umiejętności higienicznych, tworzenie aktywności silnika, a także wykonywać wszelkiego rodzaju procedur utwardzających . Ważne jest, aby pamiętać, że wszystkie niedociągnięcia i luki w fizycznym rozwoju dziecka będą nadal poprawiać znacznie trudniejsze niż początkowo ich tworząc.

Wspaniałe środki formowania rozwoju fizycznego to gry mobilne. Wartość ruchomych gier jest to, że ruchy te są wykonywane w wielu różnych warunkach i że dzieci się poprawiają i naprawiają różne ruchy.

Ruchome gry są znacznie więcej niż wszystkie inne formy kultury fizycznej odpowiadają potrzebom rosnącego ciała w ruchu. Gra jest zawsze związana z osobistą inicjatywą, kreatywnością, fantazją, powoduje wzniesienie emocjonalne, jest odpowiedzialny za wszystkie prawa rozwoju ciała, a zatem zawsze mile widziane. Staje się pierwszą żywą potrzebą dziecka, którego sama satysfakcja sama jest bardzo dążenie.

Wszystkie powyższe daje powód do wniosku, że powstanie rozwoju fizycznego jest pilnym zadaniem edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. W oparciu o znaczenie wpływu ruchomych gier na szkolenie ogólne i fizyczne, możliwe jest sformułowanie problem Co jest następujące: Istnieją gry mobilne do rozwoju szkolenia fizycznego i sposobu przeprowadzania warunków organizowania ruchomych gier w Dow.

Obiektnasze badania będą stopniem fizycznego rozwoju przedszkolaków. Przedmiotbadania są wpływem ruchomych gier do rozwoju fizycznego.

cel, powódnasze badania mają ujawnić specyfikę fizycznego rozwoju dzieci przedszkola.

Aby osiągnąć cel, musimy rozwiązać następujące zadania:

Hipoteza: Wskaźniki rozwoju fizycznego będą wyższe, jeśli system poruszających się grach jest wykonywany z dziećmi.

Dla owocnej pracy i osiągnąć nasze zadania, których użyliśmy w pracy Różne metody badawcze: uczenie się i analizy literatury, obserwacji, rozmowy z dziećmi, doświadczoną pracą, prowadząc bezpośrednio same gry.

Empiryczna baza badań. Zgodnie z celem i celami badania, praktyczna część badania została uwzględniona.

Rozwój i aprobata wpływu mobilnych gier na tworzenie rozwoju fizycznego przeprowadzono na podstawie MBDOU D / C nr 22, Meleuz. Wszystkie badania przeprowadzono w grupie nr 5, listę 21 osób.

Teoretyczne znaczenie badania: Wyostrzyć pytanie wpływu ruchomych gier, tworząc fizyczny rozwój dzieci.

Praktyczne znaczenie badania. Uzyskane wyniki, wnioski i zalecenia naukowe i metodologiczne mogą być wykorzystywane przez nauczycieli, specjalistów psychologicznych współpracujących z dziećmi w instytucjach przedszkolnych. Odnoszą się do szkolenia fizycznego. Oprócz znaczenia naszych badań jest opracowanie zaleceń, które mogą być wykorzystywane przez rodziców i nauczycieli do rozwoju właściwości fizycznych w starszym wieku przedszkolnym za pomocą ruchomych gier.

Prace badawcze składają się z trzech części, wykonywania, wniosków, listy literatury i aplikacji.

Część teoretyczna przeprowadziła badanie problemu fizycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, a metodologia zarządzania ruchomymi grami w Dow została zbudowana.

W części empirycznej diagnoza została przeprowadzona przez skuteczność doświadczonej pracy nad tworzeniem fizycznego rozwoju dzieci starszego wieku przedszkola za pomocą ruchomych gier, badano metodologię edukacji fizycznych cech u dzieci w wieku przedszkolnym , sprawność fizyczna sprawności fizycznej dla dzieci przeprowadzono, podano analizę porównawczą wyników badania.

1. Teoretyczne podstawy rozwoju fizycznegoDzieci w wieku przedszkolnym

1.1 Zachowanie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym w wychowaniu fizycznym

Ochrona zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym można nazwać działalnością priorytetową całego społeczeństwa, ponieważ tylko zdrowe dzieci są w stanie odpowiednio asymilować zdobytą wiedzę, aw przyszłości są w stanie zaangażować się w produktywną pracę.

Potrzeba zachowania zdrowia musi być utworzona z dzieciństwa, gdy ciało jest plastikowe i łatwo dotknięte środowiskiem. Dzieci wzmocniły pragnienie bycia zdrowym, rosną piękne, aktywne, bądź w stanie służyć i zachowywać się w taki sposób, aby nie krzywdzić siebie i innych. Z pomocą dorosłego, dziecko jest świadoma: Aby być zdrowym, musisz robić ćwiczenia fizyczne codziennie, utwardzanie, tworzenie ładowania, obserwować tryb dnia, istnieje zdrowa żywność, postępuj zgodnie ze czystością środowiska i pomieszczeń , a także zgodne z zasadami higieny.

W klasach ćwiczeń dzieci otrzymują podstawowe pomysły na temat struktury własnego ciała, funkcji i spotkań narządów wewnętrznych i systemów organizmów. Dzięki systemowi specjalnych ćwiczeń i gier dzieci poznają się oznakami zdrowia, nauczyć się chronić przed mikrobami, unikać niebezpiecznych miejsc, w razie potrzeby, aby zapewnić sobie i inną pomoc elementarną. Im szybciej dziecko zdaje sobie sprawę z potrzeby jego natychmiastowego przyjęcia do bogactwa kultury fizycznej, tym szybciej będzie miał ważną potrzebę odzwierciedlenia pozytywnego nastawienia i interesu fizycznej strony jego życia.

Przez całe dzieciństwo przedszkolne istnieje ciągły zachowanie zdrowia dzieci w wychowaniu fizycznym, o czym świadczy wskaźniki ogólnej sprawności fizycznej dzieci (załącznik A). Przedszkolaki od 5 do 7 lat, siła wyjściowa jest podwojona: wzrasta z 25 do 52 kilogramów, u dziewcząt z 20,4 do 43 kilogramów. Ulepszone wskaźniki prędkości. Czas pracy 10 metrów od kursu jest zmniejszony przez chłopców z 2,5 do 2,0 sekundy, dziewczyny z 2,6 do 2,2 sekundy. Wskaźniki ogólnej wytrzymałości zmieniają się. Odległość odległości, którą chłopcy pokonują wzrosty od 602,3 metra do 884.3 metrów, dziewczęta z 454 metrów do 715,3 metra.

Zachowanie zdrowia przedszkola ma wpływ różne środki i metody wychowania fizycznego. Na przykład skuteczne środki szybkości rozwijającej są ćwiczenia mające na celu rozwój zdolności do szybkiego wykonywania ruchów. Dzieci opanują ćwiczenia najlepiej w wolnym tempie. Nauczyciel powinien zapewnić, że ćwiczenia nie są długotrwałe, monotonne. Pożądane jest powtarzanie ich w różnych warunkach o różnej intensywności, z powikłaniami lub, wręcz przeciwnie, ze spadkiem wymogów.

Szczególne znaczenie w procesie zachowania zdrowia przedszkolaków ma zadania motoryczne gry, mobilne gry sportowe, rozrywka sportowa, które są zawsze interesujące dla dzieci, mają duże opłaty emocjonalne, różnią się zmiennością kompozytowych komponentów, umożliwiają szybkie rozwiązanie silnika problemy. Dzieci uczą się wymyślać zawartość silnika na proponowaną działkę, niezależnie wzbogacać i rozwijać działania gier, tworzą nowe linie wykresowe, nowe formy ruchu. Eliminuje to zwyczaj mechanicznego powtórzenia ćwiczeń, aktywuje twórcze działania na niezależne zrozumienie i pomyślne wykorzystanie znanych ruchów w niestandardowych warunkach. Stopniowo, zbiorowa kreatywność organizowana przez dorosłych staje się niezależnymi działaniami dzieci.

Na obecnym etapie rozwoju edukacji istnieje kilka koncepcji fizycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym mające na celu zachowanie ich zdrowia. W sercu filozofii tego lub tego programu leży pewien pogląd autorów dla dziecka, na wzorach jego rozwoju, a zatem stworzyć warunki, które przyczyniają się do tworzenia osoby, chronić jego oryginalność i ujawnić potencjał twórczy każdego ucznia. Rozwój aktywności motorycznych dzieci powinno płynąć w formie ich przyjęcia do kultury fizycznej jako naturalnego składnika uniwersalnej kultury.

Tak zwana Doronov - kandydat na nauk pedagogicznych w swoim programie "Raduga" zwraca uwagę na wychowanie i rozwój dzieci przedszkola, głównym komponentem, wolała najważniejszy przedmiot edukacji - kultury fizycznej. Z jakiego pracy z dziećmi zorganizowane jest zorganizowane, zdrowie ludzkie zależy. Dziecko w dzieciństwie przedszkolnym powinno odczuwać radość mięśniowa i miłość ruchu, pomoże mu przenieść przez całe życie potrzebę ruchu, dołączenia do sportu i zdrowego stylu życia. Tak zwana Doronova ujawniły fundusze i formy wychowania fizycznego. Są to czynniki higieniczne, higiena układu nerwowego, ćwiczenia. Zapobiegawcza, rozwijająca się, medyczna, orientacja rehabilitacyjna w wyborze ćwiczeń fizycznych.

Program zespołu autora pod kierunkiem L.a. Wenger "Rozwój", w którym układane są dwa przepisy teoretyczne. Teoria A.v. Zaporozeets o wartości okresie przedszkolnego rozwoju, przejście z utylitarnego zrozumienia dzieciństwa w wieku przedszkolnym do zrozumienia ludzkiego. I pojęcie L.a. Wenger na temat rozwoju umiejętności, które rozumie się jako uniwersalne działania orientacji w otaczającym środkach specyficznych środków rozwiązywania zadań. Ten program nie zawiera problemów z fizycznym rozwojem dziecka.

V.t. Kudryavtsev - Doktor nauk psychologicznych, B.B.GOv - Kandydat nauk pedagogicznych zidentyfikował ideę zintegrowanego interdyscyplinarnego podejścia do kwestii wychowania fizycznego przedszkola, a w 2000 r. W 2000 r. Ich oprogramowanie i instrukcja metodologiczna odzwierciedla dwie linie wellness - rozwijająca się praca:

Krytykują ustalone podejście do wychowania fizycznego i pracy rekreacyjnej przedszkolaków, mówią o potrzebie kardynalnej rewizji istniejących metod wychowania fizycznego w instytucjach przedszkolnych, szkół. V.T. Kudryavtsev i B.B.Gorov wskazują na szereg sprzeczności istniejących na obecnym etapie.

Ogólnym celem tego materiału metodycznego oprogramowania jest utworzenie sektora motorycznego i tworzenie warunków psychologicznych i pedagogicznych do rozwoju zdrowia dzieci w oparciu o ich twórczą aktywność.

W programie "Podstawy bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym" Vaananieva, autor ustala zadania rozwoju aktywności fizycznej dzieci, muszą dbać o ich zdrowie i zdrowia otaczające, tworzą osobiste umiejętności higieny, dając wiedzę na temat zdrowego Jedzenie do orientacyjnego dzieci do zdrowego stylu życia, daje elementarną wiedzę na temat choroby zakaźnej, należy to zrobić, aby nie został zainfekowany. Sposoby rozwiązywania problemów: zajęcia, gry - zajęcia, zajęcia wizualne, spacery, procedury higieniczne, imprezy utwardzające, gry, imprezy sportowe, wakacje, rozmowy, literatura czytania, stosowanie emocjonalnych atrakcyjnych form. Praca z rodzicami skierowanymi do rehabilitacji dzieci i rozwoju ich aktywności fizycznej.

Oprócz programów analizowano korzyści metodologiczne na podstawie badanego problemu. Są one szeroko reprezentowane w teorii pedagogicznej. Najcenniejsze, naszym zdaniem świadczenia reprezentujące kilka środków odzyskiwania dzieci w przedszkolu, zawierający szczegółowe cechy nietradycyjnych metod poprawy. Takie korzyści obejmują prace YU.F. Zmanowski i jego koledzy, metodyczne zalecenia A.I. Barcan, L.I. Latohina, B.v. Shevrygin, n.v. Tsybul itp. Fershoy i inni.

Dlatego analiza treści nowoczesnych programów instytucji przedszkolnych w celu zachowania zdrowia dzieci pozwala wyciągnąć wnioski, że pomimo różnic w koncepcjach, podejść, metodach i sposobach rozwiązywania problemu rekrutacji dzieci w wieku przedszkolnym, w treści Z każdego programu przez autorów problem zachowania zdrowia dzieci jest uznawany za priorytet, a ona podaje najważniejsze znaczenie. Programy oferują aktywność w pracy nie tylko nauczyciele, ale także dzieci, rodzice.

W ten sposób można przeznaczyć ogólne problemy z zachowaniem zdrowia dzieci charakterystyczne dla wszystkich analizowanych programów dla instytucji przedszkolnych:

1. Uczyć dzieci, aby określić ich stan i uczucie.
2. Tworzą aktywną pozycję życia.
3. Tworzyć pomysł na twoje ciało, ciało.
4. Naucz się wzmacniać i utrzymywać zdrowie.
5. Zrozumieć potrzebę i rolę ruchów w rozwoju fizycznym.
6. Naucz zasady bezpieczeństwa podczas wykonywania ćwiczeń i różnych działań.
7. Być w stanie zapewnić podstawową pomoc w obrażeniach.
8. Tworzyć pomysły, które jest przydatne i co jest szkodliwe dla ciała.

1.2 Rozwój fizyczny dzieci w wieku przedszkolnym

Wiadomo, że potencjał zdrowia jest położony w ludzkim basenie genów i jest dziedziczony, ale kompletność tego potencjału zależy od osoby, środowiska naturalnego i społecznego jego siedliska. Rozważamy zdrowie i istotną integralność ciała jako przedmiot projektu, ekspansji i wzbogacić perspektywy dla zdolności psychosomatycznych dziecka. Ponieważ aktywność motoryzacyjna dzieci w wieku przedszkolnym jest podstawa pełnej powstawania osobowości dziecka i zachowanie jego zdrowia fizycznego i psychicznego.

Głównym celem rozwoju fizycznego jest zrównoważony, stałą kondycję fizyczną dzieci, które można ponadto reprodukować w trybie samorozwoju. Aby to zrobić, wszystkie warunki muszą być tworzone w przedszkolu. Po pierwsze, rogi zdrowotne są tworzone w grupach, które są zakwaterowane w tej grupie wiekowej dzieci. Wyposażenie fizyczne: kompleks sportowy, symulatory, masażery itp. Po drugie, na terytorium instytucji przedszkolnej, wyposażyć platformę do ruchomych gier, bieżni, "Barbirds", dołów do długich skoków, celów do rzucania itd. Po trzecie, w instytucji edukacyjnej, wyposażonych w różne sprzęt sportowy (kulki, obręcze , ławki itp.) Pokój fizyczny. Aby edukować u dzieci, wychowania fizycznego, minuty i porannej gimnastyki oraz ćwiczenia po spaniu, należy stosować w aktywności ruchu dziecka. Znacznie jest wypłacana do wykonywania wychowania fizycznego w świeżym powietrzu. Szczególną uwagę na poprawę pracy na rzecz fizycznego rozwoju małych dzieci jest z wielu powodów. Wiadomo, że w młodym wieku jest intensywny fizyczny rozwój dzieci, tworzenie systemów funkcjonalnych ciała dzieci. Oznacza to, że w tym wieku rozwój i ekspansja fizycznych zdolności dzieci powinna być pedagogicznie i psychicznie uprawiana na podstawie zasad pedagogiki odzyskiwania. Praktyczne obserwacje zdrowia często chorych dzieci pokazują, że około 40% z nich ma odchylenia w rozwoju fizycznym: deficyt masy ciała, niedobór mięśni, niski lub podwyższony ton muskulatury. Zajęcia wychowawcze fizyczne z wczesnymi dziećmi, trzymane w pomieszczeniach grupowych jako pedagog nie zapewniają pełnoprawnej aktywności silnika, ponieważ odpowiedni reżim temperatury nie zawsze jest obserwowany, nie ma odpowiedniego odzieży dzieci, nie ma wystarczającej ilości miejsca na ruchome gry, Kwalifikacje wychowawcy w dziedzinie wychowania fizycznego nie są wystarczające. Wyszukiwanie skutecznych form rozwoju fizycznego dzieci doprowadziło do pomysłu organizowania aktywności motorycznych małych dzieci na podstawie podejścia rozwijającego się (VT Kudryavtsev) - dopuszczenie dzieci do kultury fizycznej jako naturalny składnik kultury społecznej .

Rozważmy zasady rozwijania pracy rekreacyjnej z przedszkolakami:

• rozwój kreatywnej wyobraźni;
• tworzenie znaczącej ruchliwości;
• stworzenie i konsolidacja holistycznego pozytywnego stanu psychosomatycznego w różnych działaniach;
• formacja w zdolności dzieci do promowania i empatii.

Zgodnie z wyżej opisanymi zasadami rozwoju prac rekreacyjnych, nabywanie dzieci do stosowania ćwiczeń fizycznych, ich techniki wdrażania, oznacza nie tylko opanowanie określonych ruchów, ale także zdolność do zarządzania nimi, racjonalnie używaj ich do rozwiązywania problemów silnikowych Gry i sytuacje żywe. Rozwój aktywności silnika prowadzi się w komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami. Aby wspierać zainteresowanie dziećmi opanowanie głównych rodzajów ruchu, zajęcia mają własną działkę, są zintegrowane, pozwalają komunikować się z procesami poznawczymi. Tak jesień, dzieci mogą zbierać liście, grzyby; W zimie "Guys" mogą upamiętnić w śniegu; Wiosna wraz ze zwierzętami, które można szukać wiosennych kwiatów. W pierwszym roku studiów dzieci zaczynają opanować takie rodzaje ruchów jak chodzenie, bieganie, skakanie, rzucanie, wspinaczka. Wszystkie klasy są zbudowane na podstawie pojedynczego podejścia zróżnicowanego jako środków formujących systemów ulepszających dzieci, umożliwiając każdemu dziecku do pełnego wykonania ćwiczeń całkowicie, biorąc pod uwagę jego funkcje, zwrócić uwagę na jakość jego wykonania. Umożliwia to opanowanie wyrafinowanych typów dużych ruchów w starszym wieku przedszkolnym. Bodźca dla działań ruchu to zabawki (łapanie piłki, dodaj do grzybów, złap bunny itp.)

Ocena rozwiązania zadania silnika umożliwia przeniesienie przyjemności dziecka z proceduralną stroną działań do radości osiągniętej. Dzieci mają ogromną liczbę relacji czasowych, które są bezpośrednio związane z tworzeniem arbitralnych ruchów, które są utworzone przez imitację. Ta zdolność pomaga im szybko opanować ruchy ("jesteśmy motylami, kurczakami, zwierzęta leśne") i tworzy kreatywną wyobraźnię. Pozytywne emocje, aktywność bogata emocjonalnie - główny składnik rozwoju fizycznego. Część wprowadzająca każdej klas powinna dać dziecku stosunek stymulowania emocjonalnego do całej lekcji: "Ty, chłopaki, uśmiech, stać się wszystkim dla mnie. Dziś pójdziemy do lasu - i znajdę chanterelle! "

Podczas rozwijania funkcji silnika stosuje się dźwięk, rytmiczne i mowy zachęty. Wyraźna instrukcja mowy, która normalizuje aktywność psychiczną, poprawia zrozumienie mowy, wzbogaca słownik. Wszystkie rodzaje ruchów towarzyszy również tekst poetycki, jako rytm, rymowany - nie tylko przywołuje uwagę słuchowej i percepcję, ale także organizować rytm i tempo ruchu. Wykonywanie niektórych ruchów, dziecko uczy się je wymawiać, łącząc nie tylko postępy, ale także konto. Od drugiej połowy roku niektóre klasy muszą być utrzymywane do muzyki.

Malowanie emocjonalne przeprowadzonych klas stymuluje pragnienie dzieci do angażowania się w silniki, zwłaszcza w obojętnych dzieciach dzieci.

Każdy kompleks programu korzysta z ćwiczeń oddechowych. Właściwe oddychanie stymuluje pracę serca, mózgu i układu nerwowego, przyczynia się do zdolności do kontrolowania siebie. W klasie doskonała uwaga jest wypłacana na uczenie się dziecka do oddychania przez nos.

Podczas opracowywania głównych rodzajów ruchów należy zwrócić uwagę na postawę, prawidłową pozycję ciała, głowicę, zachowanie równowagi, co przyczynia się do tworzenia dokładnej umiejętności silnika, pamięci silnika.

Program zwraca szczególną uwagę na rozwój płytkiej motorów w działaniach z grami za pomocą gier Finger. Takie zajęcia są emocjonalne, fascynujące, przyczyniają się do rozwoju mowy i twórczej aktywności dzieci. Wiele gier wymaga udziału obu rąk, co umożliwia opracowanie przedstawień przestrzennych (w górę, przed frontem). Gry Finger, wybrane w programie odzwierciedlają realiacje otaczającego świata - przedmioty, zwierzęta, ludzie, które są niezbędne do rozwoju kreatywnej wyobraźni przedszkolaków.

Wnioski w pierwszym rozdziale

W wieku przedszkolnym rozwój dziecka występuje dynamicznie i jednocześnie nierównomiernie, chociaż ogólnie istnieją stosunkowo wysokie stawki. Charakterystyczną cechą tego wieku jest znaczącymi różnicami indywidualnymi w tempie rozwoju wieku. Nakłada to wielkie wymagania dotyczące procesu pedagogicznego, a zwłaszcza do działalności wychowawcy w kulturze fizycznej w instytucjach przedszkolnych. Aby zbadać teorię i metody wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, znajomość charakterystyki wiekowej rozwoju systemu mięśniowo-szkieletowego, centralny układ nerwowy, zmiany morfologiczne i funkcjonalne w systemie mięśniowym są ważne.

2. Gra jako warunek dla fizycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

2.1 Rola gry w fizycznym rozwoju dziecka

Dziecko jest rosnące i rozwijające się stworzenie. Jego aktywność silnika i prezenty motoryczne nabyte przez ich umiejętności motoryczne i zwinność określają jego rozwój fizyczny. Wartość gry w fizycznym rozwoju dziecka jest trudna do przeceniania. Gry rozwijają sferę emocjonalną, aktywność motoryzacyjną dziecka, zdolność do koordynacji ich działań z działaniami partnerów rozwija uwagę. Gry mają ogromny wpływ na pragnienie ruchu dzieci, a umiejętności fizyczne są poprawione tylko w ruchu. Wykonywanie ruchów w zajęciach w grach, dzieci wzbogacają swoje doświadczenia silnika, rozwijają takie cechy fizyczne jako zwinność, prędkość, wytrzymałość. Ze względu na różnorodność ruchów w grach, całe ciało dziecka jest zaangażowane w prace: Heartbeat jest szybko, oddychanie pogłębiają, metabolizm jest nasilony, co go uzdrowi.

Teoretyczne podstawy gry, jako najważniejsze sposoby wszechstronnego wykształcenia dzieci złożyło badania takich naukowców jak L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozeetów, D. B. Elkonina, E. P. Flina, E. A. Arkin; Później gra była poświęcona pracy R. Ya. Lehtman-Abramovich, N. M. Aksarina, A. P. Usowa, V. P. Zolavina, T. A. Markova, P. F. Kapeva i innych. Podstawowe wymagania dotyczące przywództwa dzieci dziecięcych dzieci są ujawnione oraz w dziełach N. M. Ascarina, F. A. Fradkin, S. L. Novoselova, E. V. Zvorygin i inni.

Wiele instytucji przedszkolnych działają zgodnie z głównym ogólnym programem edukacyjnym "KROCH" edytowany przez G. G. Grigorieva.

"Krokha" jest programem wychowania dziecka od urodzenia do trzech lat, w którym ujawniono ogólne wzorce rozwoju człowieka w pierwszym wieku, a zalecenia są podane dla pełnego rozwoju dzieciaka.

Program został opracowany w duchu pomysłów ludzkości rodziny i publicznej edukacji małych dzieci. Program zapewnia wielopoziomowy, indywidualnie zróżnicowany podejście do dziecka. Program opiera się na zasadach przyznających do dziecka prawo do bycia osobowością. Jest to rozwój cech osobistych, takich jak niezależność, ciekawość, inicjatywa, zajmuje centralne miejsce w programie. Jako główne zasady, szacunek dla dziecka, uwagi na jego potrzeby, pragnienia i interesy, rozwój poczucia własnej wartości, niezależność, jest samoocena.

Program składa się z kilku sekcji obejmujących najważniejsze strony rozwoju dzieci niemowlęcia i wczesnego wieku. Wiele z tych sekcji programów krajowych jest tradycyjne: fizyczne wykształcenie, ochrona i promocja zdrowia, rozwój ruchów, umiejętności samoobsługowe, rozwój mowy. Inne sekcje odzwierciedlają nowe zmiany w dziedzinie pedagogiki (na przykład sekcję poświęconą edukacji środowiskowej małych dzieci).

Po raz pierwszy w ramach programu edukacji, sekcja na psychologicznym przygotowań rodziców do narodzin dziecka jest dość w pełni przedstawiona. Oprócz tradycyjnych rad medycznych, w ciekawej i niedrogiej formie opisano o etapach rozwoju wewnątrzmacicznego dziecka, nacisk na to, jak ważne jest, aby komunikować się z dzieckiem przed urodzeniem.
Program "Croha" jest programem nowej generacji, niewątpliwie niezbędnych i przydatnych rodziców i wychowawców.

Celem programu: tworzenie warunków dla fizycznego rozwoju działań dla dzieci małych dzieci.

Następujące zadania są dostarczane do instytucji przedszkolnych:

Twórz warunki i środowisko korzystne, aby angażować dziecko w zajęcia w silniku.

Promowanie akumulacji i wzbogacania doświadczenia silnika dzieci, rozwój cech fizycznych, potrzeby aktywności silnika dzieci w wspólnej zorganizowanej działalności dzieci i nauczyciela.

Zapewnij ciągłość edukacji publicznej i rodzinnej w sprawach fizycznych rozwoju małych dzieci.

Analiza fizycznego rozwoju dzieci pokazała:

że większość dzieci 68% ma 2 grupa zdrowia

z I Zdrowie Grupy - 4 Dziecko, 16%

od II Grupa Zdrowia - 11 dzieci, 68%

z III Grupa Zdrowia - 1 dziecko 6%

56% jest pewnie chodzić, wspinać się na wzniosłe przedmioty, może pokonać małe przeszkody; Pokaż pozytywną postawę emocjonalną, zainteresowanie aktywnością silnika.

W 30% umiejętności motoryczne nie są utworzone we wspinaczce, skokach, słabej wydajności, podczas wykonywania ćwiczeń, wpływają na naśladowanie.

Tylko 14% dzieci jest aktywnych, niezależnych, inicjatywy, dobrze zorientowanej w przestrzeni, może wykonywać ćwiczenia dla słowa dorosłych.

Aby wzbogacić środowisko przedmiotowe, musisz zacząć od uzupełnienia zabawek, korzyści i sprzętu, które przyczyniają się do aktywności silnika dzieci. Konieczne jest umieszczenie tego wszystkiego, aby dzieciom mogły swobodnie korzystać wózki, wózki, samochody, kulki, "utworów zdrowotnych", niekonwencjonalne sprzęt itp. Specjalna radość u dzieci powoduje nietradycyjny sprzęt, który jest bardzo kolorowy i jasny, w Produkcja, z których przyczyniają się wiele rodziców wkładów. Jest używany nie tylko w grupie, ale także na ulicy. W praktyce upewniliśmy się, że zabawki i korzyści dla gier (flagi, kulki, wstążki itp.) Powinny być jasne, kolorowe, mają różnorodność kształtu.

Przestrzeń do gier powinna być zorganizowana w taki sposób, aby zachęcić dzieci do gry, a faceci mają możliwość gry jako jeden, w małej grupie.

Zmieniając środowisko wychowania fizycznego w grupie, konieczne jest stosowanie bardzo małej liczby prostych korzyści, ale ustawiając je inaczej. Należy zauważyć, że dzieci są szczęśliwi, aby narysować skarpetki, aby dotknąć piłki lub grzechotki, grać w skórę i bunny lub pokazać "kogut", jak powinien iść wzdłuż ścieżek. Aby uczyć dzieci lepiej nawigacji, konieczne jest zmianę zabawek, stopniowo uzupełniają je nowymi, wymyślając ciekawe ćwiczenia gry, aby osiągnąć różnorodność.

Większa uwaga na tworzenie komfortu psychologicznego w grupie:

Do zbliżenia dzieci, aby wspierać pozytywne relacje, użyj różnych wspólnych gier "Idziemy do lasu", "kurczak i kurczaki", "Pietruszka z dala" i innych. W ramach interakcji zorientowanymi na osobistą, musisz przestrzegać następujących zaleceń:

• jeśli dziecko nie radzi sobie z czymś, popieraj swoje pragnienie osiągnięcia wyników;
• nie jest konieczne negatywnie oceny dziecka (osobowości), boli swoją dumę, wyrzuty, aby stłumić inicjatywę, powodują pozew;
• w przypadku niepowodzenia, zachęcić dziecko, inspirować zaufanie do swojej mocy ("już wiesz, jak dużo zrobić. Jestem pewien, że nauczysz się tego. Spójrz, jak się skończy. Spróbuj ponownie."
• nie porównuj awarii dziecka z sukcesem innych dzieci;
• musimy starać się nie dołączać do sporu z dzieckiem i pomóc mu poradzić sobie ze sobą, gdy jest uparty;
• zapewnij prawo dziecka do wyboru tego, co zrobi, biorąc i zrozumienie punktu widzenia dziecka.

W grupie oglądają dzieci, w razie potrzeby, pomagać, zapewniając każdemu dziecku miejsce do ruchów, chronić tę przestrzeń, zmniejszyć napięcie, sztywność, oddzielne dzieci z uśmiechem, promocją. Aby obudzić aktywność samochodową, aby korzystać z pośrednich metod wpływów (gra w pobliżu, delikatne połączenie z grą, pytania, wskazówki, odwołanie się na nazwę postaci itp.) "Nie żałuję zając".

Wspólne zorganizowane działania dzieci i nauczyciela.

Wychowanie fizyczne (Sanpine 2.4.1.3049-13) musi być przeprowadzona w Group, Hala Wychowania Fizycznego; 2 razy w tygodniu przy użyciu akompaniamentu muzycznego z włączeniem znaków bunny, misia, słońce. Dziecko, pokonując różne przeszkody dla bajecznego bohatera, na przykład, do kota (krok na krzyżu, latać samolotem, podróż pociągiem itp., Radujcie się, znając go z nieoczekiwaną niespodzianką, na przykład grzechotki lub pragnienia)

Podczas organizowania zajęć wychowania fizycznego koncentrują się na indywidualnych cechach każdego dziecka i przestrzegać następujących zasad:

Zasada różnicowania i indywidualizacji: jednoczy dzieci podgrup i identyfikuje dzieci do indywidualnych ćwiczeń.

Zasada mikrosocium - psychiczne, możliwości intelektualne dziecka są aktywowane na wychowaniu fizycznym, psychiczne, możliwości intelektualne dziecka są aktywowane, są one uformowane w niej pewnych postaw wobec siebie i innych;

Zasada optymalności nie jest dozwolona fizyczne i psychiczne przeciążenia, a ćwiczenia powinny mieć wpływ stymulujący na ciało dziecka;

Zasada zmienności - stosowana w klasie nie tylko ćwiczenia fizyczne, ale także tworzyć warunki ich wdrażania, wpływające na odczucia sensoryczne, mowę, mały motocykl, inteligencja;

Zasada rozwoju: działalność poznawcza, mowa, uwaga, pamięć, psychofizyczne i koordynacyjne możliwości kultury fizycznej.

W ciągu dnia konieczne jest stworzenie warunków aktywnych musculostkeys. Aby to zrobić, musisz użyć dużo tańca, gry - zabawa, które są montowane zgodnie z wzorem gier ludowych. Dzieci uwielbiają poruszać gry bardzo dużo i powinny oferować dzieci różne opcje trzymania tej samej gry. "Pietruszka odwiedza naszego gościa" (wzbogacić ideę warzyw, opcję gry: następnym razem, gdy pietruszka może przynieść zabawki lub owoce).

Rano gimnastyka można przeprowadzić w formie gry z obiektami (kostki, grzechotki, chusteczki, z drewnianymi łyżkami itp.) I bez przedmiotów.

Na spacer, musisz zorganizować gry mobilne i ćwiczenia ("Nadaj mnie", "żółte liście", "pociąg"), mając na celu orientację dzieci w przestrzeni, rozwój fizycznych cech dzieci. Edukacyjne sytuacje edukacyjne są używane "Get Bunny", "Przejdź przez strumienie", "kurczaki w ogrodzie".

Orywiczna gimnastyka (sen po dniu) odbywa się z elementami masażu samoprzylepnego, podczas gdy konieczne jest nauczenie dzieci wyrabiania palców, wydawanie ruchów kołowych wokół każdego palca; Intensywny ruch kciuk tam iz powrotem, w górę, w kręgu z pomocą artystycznego słowa "Soroka-Beloboka", imitację ruchów, porównania "Eye", "Goat-Dereza"

Specjalne ćwiczenia oddechowe ("Bubbles Soap", "Pasek na łodzi", "to właśnie jesteśmy duże", "Kwiat wąchania", "Dudochka" "LELEL" (Utwamy lejka: dmuchamy w wodę przez rurkę)) .

Wiele uwagi jest wypłacane w zapobieganiu flatfoot i rozwój płytkich rąk, sytuacje gry są używane "na trasie wędrownym", "Magic Boxes", "Health Mat" Horn "," Eye "," Forty Beloboka ".

Zabawne gry "Fly", "Vertushka" Surprises i ćwiczenia gry "Hipipip", "zasugerowali nasze nogi Top-top ...", "Moja wesoła piłka dzwonka", "złapać wstążkę", "bańki mydlane" i inni. przyczyniają się do powstania niezależnej aktywności silnika dzieci;

Aby utrzymać emocjonalny nastrój dzieci, należy dołączyć plamy ludowe, bluzy, młode, wysięgniki.

Na przykład rozważ "dodatki".

Według naukowców poetyckiego folkloru dla małych, wszystkie najważniejsze elementy gry są łączone w świnie i funkcjach:

temperobatalność, obraz, rytm i instrukcja. Jeszcze więcej tych funkcji jest widoczne dodatkowo. Obsługuje różni się od pestushecks i płynie faktem, że nie są związane z jakimś ruchami gry. Ale mają wspaniałą fabułę. Prace te są przeznaczone dla dzieci drugiego - trzeci rocznicę życia, które już gromadziły pewne pomysły na temat świata. Znajomość dziecka o okolicznych przedmiotach i zjawiskach wiąże się z jego znajomością człowieka i działalności człowieka. Dlatego w sztuce ludowej wszystkie zwierzęta działają jako ludzie, ich działania są oceniane z punktu widzenia ludzkiej logiki. Na przykład:

Pies w kuchni

Ciasta piec.

Kot w rogu

Kruszyć.

Kot w oknie

Suknia szyjna.

Kurczak w butach

Wzór chaty.

Aby wzbogacić zabawne doświadczenie dzieci, używane są następujące techniki:

• wspieranie inicjatywy dziecka, promowanie działań powoduje, że pragnie ponownie powtórzyć niektóre ćwiczenia (przejdź przez szerokie i wąskie ścieżki, krok po prześciełu, dogonić nie tylko duże, ale także małą piłkę, rzucić nie tylko torbę na piasku, ale także "Snowy guzek") i powtarzające się powtórzenie ruchów poprawia jakość ich wykonania.
• wprowadzenie znaku gry, wzbogacenie działek. Biorąc pod uwagę specyfikę pierwszego wieku, dzieci są trudne do dokładnego wykonania ruchów na nauczycielu słowa, oferujemy sytuacje gry, które skłoniły dziecko do wykonywania różnych ruchów, na przykład, lalka Katyi jeździ piłkę, a teraz piłka idzie do seinerii ; Albo kot gra z mouses, a teraz dzieci będą myszą.

Wszystkie prace planowane są w ścisłej współpracy ze specjalistami przedszkola.

- pedagogic-psycholog promuje aktywację aktywności silnika dzieci z metodami i środkami psychologicznymi;

- instruktor w kulturze fizycznej - koordynuje prace nad zapobieganiem zaburzeniom układu mięśniowo-szkieletowego;

- Lider muzyczny - zawiera elementy technologii oszczędzania zdrowia w działalności wspólnie zorganizowanej.

Wesołe gry mobilne - nasze dzieciństwo. Kto nie pamięta niezmiennej kryjówki i poszukiwaczy, połowów, kabiny. Kiedy pojawią się? Kto wymyślił te gry? Na tym pytaniu tylko jedna odpowiedź: są tworzone przez ludzi, a także bajki i piosenki. Używam także gier ludowych na moich klasach, takich jak: Gus-Swans, Zhmurki, Cubs i kurczaki itp. Gra Zhmurki uczy dzieci, aby powstrzymać swoje emocje, dziecko próbuje nie robić żadnych dźwięków, poruszać się po skarpetach. Rozwija zwinność gry, plotka, wyplata, poprawia umiejętności orientacji w przestrzeni. Gra jest bardzo popularna, istnieje odpoczynek; Przywraca siły, rozrywkę osobę, aktualizuje go emocjonalnie i fizycznie. Po raz pierwszy gry z zasadami zostały stworzone folk. O ich wartościach KD Ushinsky napisał: Aby wymyślić grę dla dzieci, to jest, może jeden z najtrudniejszych zadań dorosłego człowieka ... w mojej pracy, staram się dywersyfikować gry, dodając nowe przedmioty znane Już ich komplikuje. Na przykład w grze "Łapanie" złapało dziecko będzie musiał spełnić wszelkie sporne zadanie - dotrzeć do określonego miejsca, pat na dłoni i wrócić.

W grze dziecko nie uczy się żyć, ale żyje swoje życie, na jego doświadczeniu, waha się, co jest dobre i co jest złe. Gry dla dzieci są cenne w postawie pedagogicznej, mają wielki wpływ na korektę procesów psychicznych, natury, rozwoju uczuć moralnych, fizyczne wzmacniające dziecko. Gra rozwija, co będzie potrzebować dziecka w swoim dorosłym życiu. Ruchome gry są źródłem radosnych emocji z wielką siłą edukacyjną (Załącznik B).

W swojej praktyce nauczyciel próbuje korzystać z gier mobilnych, przy jednoczesnym przyciąganiu bardziej niskich dzieci, w niskim dziecku przyczynić się do rozwoju przywództwa i aktywności fizycznej.

Gra jest naturalnym stanem dziecka, jego głównym okupacją. Merry Mobile Games to nasze dzieciństwo. Ale wiele zapomina o tych prawdach. Nauczyciele bardzo rzadko korzystają z gier mobilnych. Jest to spowodowane brakiem czasu, niewłaściwą instrukcję. Czasami nauczyciele nie prowadzą gier mobilnych, ponieważ uważają to za straty czasu. Dlatego często dzieci w starszych grupach grają trochę, ponieważ nie mają umiejętności niezależnych działań do gier. Dlatego rola nauczyciela powinna być zróżnicowana: Nauczyciel powinien wpływać na treść gry, pomagają dzieciom wykonać zamierzone, regulują relację. Nauczyciel w żaden sposób nie powinien być obojętny do działalności dla gier dzieci. Kolejnym problemem jest sytuacja, w której gra w przestrzeni edukacyjnej jest coraz bardziej przemieszczająca się.

Więc nie ma gry przedszkolaków - nie ma zainteresowania studiów uczniów. Ta prawda jest znana wszystkim, ale w praktyce jest ignorowana. I to jest zrozumiałe; Chcę "uczyć się", aby dać rodzicom szybciej, że dziecko już wie. Przychodzi wcześniej, zdarza się, że rodzice sprzeciwiają się grze w instytucjach przedszkolnych, uważają ich za straty czasu. Istnieje transformacja opinii publicznej: odmowa gry na rzecz studiów. I niestety jest. Zaawansowane przedstawiciele kulturowe: G. A. Vinogradov, E. A. Pokrovsky i inne, dbając o oświecenie, edukację i podnoszenie mas, wezwanych na wszędzie, aby zbierać i opisać gry.

2.2 Ruchome gry jako środek i metoda rozwoju fizycznegodziecko

Ostatnio, zarówno w przedszkolu, jak i rodzina zwraca uwagę na rozwój sensoryczny i psychiczny dzieci. Jednakże było tak, że rozwój fizyczny ze względu na niektóre powody zostały wdrożone w tle, chociaż był to wysoki poziom fizyczny rozwój dzieci - jeden z najważniejszych warunków dla korzystnego rozwoju psychologicznego młodszego pokolenia. Wolność aktywności motorycznej jest niezwykle ważna. Różnorodność gier tocznych na spacer pomoże prawidłowo zorganizować i wybrać edukację fizyczną wiek. Przyczyniają się do wzmocnienia systemu mięśniowo-szkieletowego i układu oddechowego dzieci, normalizują pracę układu nerwowego, poprawiają aktywność sercowo-naczyniową.

Podczas dystrybucji gier na dzień, tydzień, miesiąc itp. Educator planuje stosować różnorodny materiał silnikowy, jego powtarzalność i zmienność, zapewniając system do poprawy umiejętności motorycznych.

W powstawaniu wszechstronnej osobowości rozwiniętej są najważniejsze miejsce, są one uważane za główne środki i metoda wychowania fizycznego. Będąc ważnym środkiem wychowania fizycznego, grę mobilną w tym samym czasie ma wpływ na zdrowie na ciele dziecka.

W grze ćwiczy w wielu różnych ruchach: bieganie, skakanie, wspinaczka, wspinaczka, rzucanie, łapanie, przegrywając itp. Duża liczba ruchów aktywuje oddychanie, krążenie krwi i procesy metaboliczne. To z kolei zapewnia korzystny wpływ na działania psychiczne. Efekt wellness ruchomych gier jest wzmocniony, gdy są w świeżym powietrzu.

Niezwykle ważne jest wziąć pod uwagę rolę wzrostu napięcia, radości, silnych doświadczeń i niepozornego zainteresowania wyników gry, której doświadczają dziecko. Pasja do gry dziecka nie tylko mobilizuje swoje zasoby fizjologiczne, ale także poprawia skuteczność ruchów. Gra jest niezbędnym sposobem poprawy ruchów, rozwijając ich, przyczyniając się do tworzenia prędkości, wytrzymałości, wytrzymałości, koordynacji ruchów. W grze ruchomej, jako działalność twórczą, nic nie ma wolności działania dziecka, jest odkryty i wolny.

Rola gry mobilnej w edukacji psychicznej dziecka jest świetna: dzieci uczą się działać zgodnie z zasadami, opanować terminologię przestrzenną, świadomie działają w zmienionej sytuacji gry i znać świat. W procesie gry pamięci, pomysły, wyobraźnia rozwijają się, wyobraźnia. Dzieci przyjmują znaczenie gry, pamiętać o zasadach, nauczyć się działać zgodnie z wybraną rolą, kreatywnie korzystać z istniejących umiejętności motorycznych, nauczyć się analizować swoje działania i działania towarzysze. Poruszone gry często towarzyszy utwory, wersety, liczniki, przyczyny gier. Takie gry uzupełniają słownictwo, wzbogacając mowę dzieci.

Ruchome gry mają ogromne znaczenie dla edukacji moralnej. Dzieci uczą się działać w zespole, przestrzegaj ogólnych wymagań. Zasady dzieci dzieci postrzegają jako prawo, a ich świadome spełnienie utworzą swoją wolę, rozwija spokój, fragment, zdolność do kontrolowania swoich działań, ich zachowania. Gra tworzy uczciwość, dyscyplinę, sprawiedliwość. W przypadku ruchomych gier, obecność zawartości moralnej jest scharakteryzowana. Podnoszą życzliwość, pragnienie wzajemnej pomocy, sumienności, organizacji, inicjatywy. Ponadto przeprowadzanie gier tocznych wiąże się z wielką emocjonalną podnoszeniem, radością, zabawą, uczuciem wolności. Ruchowa gra uczy szczerości, partnerstwa. Przesyłanie zasad gry, dzieci praktycznie ćwiczą w działaniach moralnych, nauczyć się być przyjaciółmi, wczuć się wczucie, pomagają sobie nawzajem. Umiejętny, przemyślany przewodnik po grze przez nauczyciela przyczynia się do wychowania aktywnej osobowości twórczej. Ruchome gry sprzyja rozwojowi kreatywności u dzieci starszego wieku przedszkola. Według L.M. Korowina, dzieci w wieku 6-7 lat mogą wymyślić opcje znane im z odpowiednim przewodnikiem, skomplikować jego treści, uzupełnia reguły. W przyszłości dzieci pojawiają się krótkie gry na działkach dzieł literackich, bajki, a na wyższym etapie rozwoju intelektualnego i kreatywnego może stworzyć ruchową grę na działkach wymyślonych przez nich. Gry poprawiono estetyczne postrzeganie świata. Dzieci będą poznać piękno ruchów, ich obrazery, rozwijają poczucie rytmu. Mapują poetycką mowę, piękno otaczającego świata, elewacja ludzkiego wyczynu, bohaterka pracy, załamana fantazją dziecka w grze fantastyczne obrazy, jest głębiej w świadomości dzieci, są one naprawione jako próbka naśladować, tworzą swoje pomysły na dług, honor, odwagę. Gra mobilna przygotowuje dziecko do pracy: dzieci tworzą atrybuty do gier, mają i usunąć je w określonej sekwencji, poprawić swoje umiejętności motoryczne niezbędne do przyszłej pracy.

W ten sposób ruchome gry są niezbędne do jedności psychofizycznej, intelektualnej, moralnej, emocjonalnej edukacji; Osiągnąć pełną harmonię ze sobą iz światem zewnętrznym; W celu wdrożenia wolności i wyboru działań, które jest niezbędne do wysokiej jakości szkolenia dzieci.

Wychowanie fizyczne przedszkolaków odgrywa większą rolę pedagogiczną. Podnosi zdrowy duch w przedszkolu, pomaga mu w przyszłości, aby odnieść sukces, bądź fizycznie przygotowany na trudności. Fizycznie wykształconych przedszkolaków stają się zdrowymi ludźmi i pełnoprawnymi obywatelami w społeczeństwie.

Szczególnym znaczeniem poruszających się grach jest to, że są one szeroko dostępne dla osób w różnych wieku. Ruchome gry, pomimo ogromnej odmiany, odzwierciedlają takie wspólne cechy jako związek z otoczeniem i wiedzą na temat rzeczywistej rzeczywistości.

Wnioski drugiego rozdziału

Szczególnie ważne jest między innymi wiek przedszkolnym, ponieważ podstawa rozwoju fizycznego, zdrowia i natury osoby w przyszłości jest układana w tym wieku.

Ściśle ustalona granica między określonymi okresami dzieciństwa jest trudna, ale wśród innych wieków w wieku przedszkolnym jest szczególnie ważna. W tym wieku znajduje się podstawa rozwoju fizycznego, zdrowia i charakteru osoby w przyszłości. W wieku przedszkolnym cechy genetyczne dzieci są wyraźnie zaplanowane. Ten okres dzieciństwa charakteryzuje się stopniową poprawą wszystkich funkcji ciała dzieci. Dziecko tego wieku wyróżnia się plastycznością awaryjną. Wpływ aktywności mięśniowej organizmu staje się jeszcze ważniejsze, ponieważ ruch jest biologiczną potrzebą rosnącego ciała.

Jakość silnika dzieci charakteryzują się właściwościami genetycznymi aparatem nerwowo-mięśniowym, jednocześnie odzwierciedlają warunki edukacji, wpływów środowiskowych. Podejście do oceny właściwości motorycznych umożliwia zrozumienie powodów nierównomiernych tworzenia możliwości motorycznych u dzieci i obowiązkowego świadczenia odpowiednich warunków do ich kompleksowego rozwoju fizycznego.

Konieczne jest zachęcenie aktywności silnika dziecka, ponieważ duże zużycie energii przyczynia się nie tylko do przywrócenia, ale także akumulacji, co jest głównym czynnikiem zapewnienia wzrostu i rozwoju organizmu.

Poruszająca się gra charakteryzuje się wieloaspektowym, kompleksem na efekcie, środki pedagogiczne edukacji. Kompleksowość wyraża się w tworzeniu umiejętności motorycznych, rozwoju i poprawy istotnych właściwości fizycznych, psychicznych i moralnych i wolacjonalnych.

3. Empiryczne badanie wpływu ruchomych gier na fizyczny rozwój dzieci w Dow

3.1 Organizacja i metody badawcze

Aby osiągnąć cel i wdrożenie zadań, przeprowadziliśmy badanie na podstawie MBDOU / C nr 22, Meleuza.

Dzieci grupy nr 5 zostały zbadane w wysokości 21 osób.

Celem eksperymentu jest udowodnienie, że gry mobilne są najbardziej skutecznym sposobem tworzenia u dzieci fizycznego rozwoju.

Zadania badawcze:

1. Ujawnić cechy zachowania zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym w wychowaniu fizycznym.
2. Przeanalizuj rolę gry w fizycznym rozwoju dziecka.
3. Aby zbadać wpływ ruchomych gier na fizyczny rozwój dziecka.
4. Przeprowadzić empiryczne badanie wpływu ruchomych gier na fizyczny rozwój dziecka.

Pracując nad częścią teoretyczną, doszliśmy do wniosku, że tworzenie się fizycznego rozwoju dziecka będzie zależeć od systematycznych, planowanych prac wychowawczych. Dlatego łączne wysiłki wychowawców i rodziców można utworzyć u dzieci dobrego szkolenia fizycznego i zrównoważonego zainteresowania kulturą fizyczną.

Hipoteza naszych badań prowadzi, że wskaźniki rozwoju fizycznego będą wyższe, jeśli przeprowadzany jest system gier Rolling Game.

Program badawczy:

Eksperyment stojący etap 1

Identyfikacja poziomu rozwoju fizycznego dzieci

• Obserwacja dzieci
• Rozmowa z dziećmi

Krok 2 Formowanie etapu eksperymentu

Eksperymentuj Etap 3 Sprawdź

• Obserwacja dzieci
• Rozmowa z dziećmi
• Przetwarzanie danych statystycznych

3.2 Wyniki badań i analiza danych

1. Stwierdzający eksperyment.

W celu określenia poziomu rozwoju fizycznego prowadziliśmy badanie fizycznego szkolenia dzieci w następujących kryteriach, które zostały opracowane w badaniach Antonova T.V. (Program "Początki"):

Zdrowie (a)

1. Czy chciałbyś robić interesujące rzeczy, jeśli mogą je znaleźć.
2. Stara się z kontaktami, pokazuje wartość firmy w komunikowaniu się z dorosłymi i rówieśnikami, adekwatnością w zachowaniu, reakcji emocjonalnej.
3. Staraj się opanować nowe (uzyskanie informacji, gry, metody działania z różnymi przedmiotami)

Manifestacje w rozwoju fizycznym (b)

1. Oszczędza równowagę statyczną (od 15 sekund), stojąc na linii (heel stóp przylega do kolejnej nogi do noszenia).
2. Rzuca się i łapie piłkę dwiema rękami (od 10 razy)
3. Skacze długości, lądowanie na obu nogach i bez utraty równowagi.
4. Działa swobodnie, szybko i z przyjemnością uciekają od rozpoczęcia odległości 30 metrów, zręcznie odcięta znalezione przedmioty, nie zranić ich.
5. Rzuca piłkę do tenisa lub małą piłkę, bump, snowball i kolejną wygodną rękę na 5-8 metrów.
6. Dobrze jest właścicielem jego ciała, utrzymuje właściwą postawę.
7. Częstotliwość choroby jest zawarta, stosunkowo łatwo, bez komplikacji.
8. Aktywny, dobrze spożywa.
9. Zgodnie z zasadami higieny osobistej, wykazuje uzasadnioną ostrożność w sytuacjach potencjalnie niebezpiecznych.

Ocena sprawności fizycznej Uznaliśmy się za proces holistycznego, organicznie łącząc stałe monitorowanie dziecka w procesie istotnej aktywności i zajęć w kulturze fizycznej. Znaczenie obserwacji działalności ruchu dzieci, zarówno w procesie niezależnych działań, jak i zorganizowanych form pracy, było spowodowane faktem, że pozwoliły zauważyć różnorodność gatunków i metod wykonywania ruchów, wziął pod uwagę cechy rozwój emocjonalnych i poznawczych. Poprowadził także obserwację dzieci w niskiej, zamkniętych, zamkniętych, opóźnionych w rozwoju fizycznym, a przeciwnie, dla nadpobudliwych dzieci, ze zwiększoną pobudliwością. Analiza ta podała wystarczającą ilość obiektywnych informacji nie tylko o umiejętnościach motorycznych poszczególnych dzieci i grup.

Poziom rozwoju fizycznego znajduje odzwierciedlenie w tabeli 1.

		Poziomy treningu fizycznego
Nie. P / P	PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.	wysoki poziom	średni poziom	niski poziom
1.	Kuzmina L.		1
2.	Ovovik L.	1
3.	Kozyreva S.	1
4.	Lipunova M.			1
5.	Zimin.			1
6.	Kody A.			1
7.	Plumina S.			1
8.	Filkin yu.		1
9.	Gorbova N.			1
10.	Sereebryakov A.	1
11.	Zorina A.		1
12.	IlyAsov D.			1
13.	Kuccherbaev sh.		1
14.	Ivanov G.			1
15.	Sergeeva K.		1
16.	KRAVCHENKO I.			1
17.	Baryichova N.			1
18.	Garyfullina Z.			1
19.	Latipova A.		1
20.	DYATLOVA S.		1
21.	Zaripova G.			1

19% - 4 dzieci mają wysoki poziom szkolenia fizycznego.

31% - 7 dzieci ma średni poziom,

i 50% - 10 dzieci ma niski poziom szkolenia fizycznego.

Wyniki badań są również prezentowane na rys.1

Rys.1 fizycznego szkolenia dzieci

W celu zidentyfikowania wiedzy o dzieciach o poruszających się grach i ich stosunku do nich, rozmawialiśmy z dziećmi. Dzieci zostały zadawane pytania:

1. Jakie gry mobilne wiesz?
2. Jakie gry możesz grać na spacer i w grupie?
3. Jakie gry lubisz grać więcej?
4. Jakie gry grasz w domu?
5. Co myślisz w szkole w szkole, możesz grać i kiedy?

Ale tylko 3 (13%) dzieci znają wiele gier i grać zarówno w domu, jak i w przedszkolu. Sześć dzieci (25%) sugeruje, że na ulicy możesz grać w gry mobilne, ale lubią grać w "Rodzina" lub w "córce matki".

Pozostałe dwanaście dzieci (62%) utrudnia powiedzieć, które gry i gdzie możesz grać.

Odpowiedzi dla dzieci odzwierciedlaliśmy w tabeli 2 i na rysunku 2

Oczywiście dzieci muszą być fizycznie przygotowane, ale nie z pomocą specjalnych zawodów. Bardzo ważne jest utworzenie szkolenia fizycznego za pomocą ruchomych gier, ponieważ Są one uważane za najważniejsze środki fizycznego i kompleksowego rozwoju dzieci.

1. Eksperymentowanie

W ten sposób doszliśmy do wniosku, że dzieci do mocowania umiejętności motorycznych i umiejętności nie wystarczającej liczby klas czasowych i dlatego konieczne jest grę więcej z dziećmi, ponieważ Gra ma konsolidacja i testowanie umiejętności otrzymanych w klasie.

W konsekwencji stawki rozwoju fizycznego będą wyższe, jeśli system gier fizycznych i ćwiczeń są wykonywane z dziećmi.

Wystarczające nasycenie wolnego czasu dzieci poprzez toczenia gier przyczyniły się do ogólnego i wyczerpującego rozwoju. Ponadto, obojętnie wybrane gry mobilne, zwłaszcza gry lotnicze, przyczyniają się do rehabilitacji, wzmocnienie ciała dziecka, utwardzanie, a tym samym zapobiegać chorobom.

Odpowiednio zorganizowane zastosowanie gier mobilnych przyczyniło się do rozwoju dobrego szkolenia fizycznego w przedszkolakach, inicjatyw, obrazowaniu, niezależności, rozwoju podstawowych umiejętności higienicznych, aktywnie przyczynił się do tworzenia takich społecznie cennych cech moralnych i wolicjonalnych osób fizycznych, jako patriotyzm i internacjonalizm , kolektywizm, celowość, trwałość, odwaga, determinacja.

Jednym ze sposobów rozwijania umiejętności motorycznych i umiejętności w przedszkolakach był korzystanie z ruchomych gier. Podjęli wiodące miejsce w spełnieniu potrzeb biologicznych przedszkolaków dziecka w ruchu. Było w ruchomych grach, które dzieci otrzymały wyjątkową okazję, aby zmaksymalizować własną aktywność i kreatywność, wyeliminowała niedobór ruchów, wdrożonych i twierdził, że daje wiele radosnych emocji i doświadczeń.

Utworzono systematyczne gry, wola, wola, została wychowana przez patriotyczne, międzynarodowe uczucia. W celu powstania rozwoju fizycznego opracowaliśmy plan ruchomych gier z dziećmi. Tworzenie planu, starał się zwiększyć aktywność i ogólne zdrowie u dzieci; do tworzenia umiejętności i umiejętności motorycznych; Do tworzenia zainteresowania systematycznymi klasami ćwiczeń.

W grach staraliśmy się rozwijać fizyczne siły dzieci, inteligencji, zaradności, inicjatywy. Satysfakcjonuje naturalną przyczepność dzieci do aktywności motorycznej, spowodowaliśmy im radość z wspólnych wysiłków, promowali wzmocnienie przyjaźni i partnerstwa.

W grach "Fulies", dzieci, uciekające się, dograżając, mobilizował siły psychiczne i fizyczne jak najwięcej, podczas gdy niezależnie wybrali sposoby zapewnienia skuteczności działań do gier, które poprawiają cechy psychofizyczne.

Gry, które wymagały ruchów wymyślania lub natychmiastowej zaprzestania sygnału działania, zachęcały dzieci do indywidualnej i zbiorowej kreatywności (wymyślanie kombinacji ruchów, imitacja ruchów pojazdów, zwierząt).

W grach typu "Zamri", "Stop", "Morze się martwi" żądany od gry, aby przestać poruszać się odpowiednim sygnałem, podczas gdy dzieci musiały zachować wyraz twarzy i napięcia mięśni ciała ciała w tej pozycji, w której zostali złapani przez sygnał gry. Duchowość i ekspresywność ruchów w takich grach były niezwykle ważne.

Gry z piłką podjęły szczególnie ważną rolę.

Gra w gry z piłką: "Ramot - nie upuszczaj", "Rzuć - złapać", "uderz piłkę", "złap piłkę", "kto jest dalej", "schludny i szybki", "Ojcowie z piłką" Produkowała koordynację w ruchach dzieci, tworząc poczucie rytmu.

Gry na świeżym powietrzu: "Ojcowie z piłką", "piłka w Dogon", "Piłka pod deską", "Złap piłkę", "Naucz się posiadać piłkę"

Dzieci, grając, wykonały różnorodne manipulacje z piłką: skierowany, bij, związany, przeniesiony, połączone ruchy z bawełną, różnymi turami itp. Gry te opracowały miernik oczu, funkcje koordynacji silnika, poprawiły działania kory mózgowej. Przywrócenie piłki wzrosła nastrój, ulgnął agresję, pomógł pozbyć się naprężeń mięśni, spowodował przyjemność u dzieci.

Przyjemność jest wolność telewizji z napięcia mięśniowego.

Gry z elementami konkursu wymagają prawidłowego prowadzenia pedagogicznego przez nich, co wiąże się z przestrzeganiem wielu warunków: każde dziecko, które uczestniczyły w grze, powinny mieć własne umiejętności motoryczne (Lazagan, bieganie, skakanie, rzucanie itp.) które rywalizują w grze. Ta zasada była fundamentalna i w przekaźniku gry. Obiektywnie oceniono działania dzieci podczas podsumowania gry: konieczne było ocena osiągnięć dziecka w stosunku do siebie, czyli jego własne osiągnięcia, ponieważ Każde dziecko ma swoje cechy, własne możliwości określone przez stan zdrowia, sensoryczne i motoryczne.

Tak więc, grając i wdrażając różne formy działalności, dzieci uczyły się wokół świata wokół nich, własne ciało, ich możliwości zostały wymyślone, pracował, podczas gdy rozwijając harmonijne i holistyczne.

Najlepsze wykorzystanie doświadczenia dla dzieci (w ćwiczeniu nauczania) przyczyniło się do tworzenia twórczej kierunkowości ich działalności w nauczaniu ćwiczeń fizycznych w grach tocznych.

Piękno ruchu objawił się w doskonałej kontroli fizycznej, co pozwala organizmowi rządzić przestrzenią i czasem.

I wreszcie, granie, dzieci zadowoliły naturalną potrzebę w ruchu. Wiadomo, że gdy potrzeba w ruchu jest zadowolona, \u200b\u200bmoże rozwinąć się wolna siła wyobraźni.

Przeprowadzając poszukiwania rozwiązań niektórych problemów silnikowych w gierach walcowych, dzieci otrzymały wiedzę samodzielnie. Zakłada się, że wiedza z własnymi wysiłkami jest świadomie i silnie nadrukowana w pamięci. Rozwiązywanie różnych zadań urodziło wiarę dzieci w swoją siłę, spowodowało radość od niezależnych małych odkryć.

Dzięki zręcznymi prowadzeniem nauczyciela, ruchowa gra została pomyślnie utworzona przez twórczą aktywność dzieci: wymyślili opcje gry, nowe działki, bardziej złożone zadania gry.

Każdy gracz musiał poznać jego zadanie i zgodnie z nim, aby wykonać wyobrażoną rolę w proponowanej sytuacji. Wejście do roli powstały u dzieci zdolność do przedstawienia się w miejscu drugiej, mentalnie reinkarnie; Umożliwiło to doświadczyć uczuć, które mogą być niedostępne w codziennych sytuacjach życiowych. Ponieważ gra obejmuje ruchy aktywne, a ruch przybrał praktyczny rozwój świata rzeczywistego, zapewnił ciągłe badanie, stały napływ nowych informacji.

Uczyć dzieciom poruszającym się grach, czytamy i przeanalizowaliśmy literaturę fikcyjną, zapamiętani czytelnicy.

Są miały na celu powstanie świadomego stosunku do kultury fizycznej i sportu.

Niezależna aktywność silnika dzieci w ciągu dnia nie ma mniej ważna w formacji i fizycznym rozwoju dziecka w ciągu dnia. Studiując niezależnie, dzieci koncentrują się na działaniach prowadzących do osiągnięcia ich celu. Aby osiągnąć udaną realizację, dzieci zmieniają sposoby działania, porównując je i wybierając najbardziej odpowiednie.

Oglądając dzieci w silnikach, zaoferowaliśmy dzieci prawidłowy sposób działań, aby nie opóźnić bezużytecznych wysiłków, a przeciwnie, zapewnił niezależność w rozwiązywaniu zadania gier, a nawet skomplikowała zadanie, aby spowodować użyteczne wysiłki fizyczne i umysłowe .

Używane są również elementy gier sportowych - siatkówka, koszykówka, tenis stołowy. Podsumowali dzieci, aby przyswoić zasady tych gier i opanować najprostsze elementy w celu fizycznego szkolenia dla dzieci do ćwiczeń. Po opanowaniu odpowiednich technik, dzieci mogą zorganizować grę z samą konkurencją. Obserwując przebieg gry, dokonaliśmy niezbędnych korekt.

Świetne miejsce w niezależnych działalności dzieci zajmują gry mobilne i gry z zasadami. Grając, opracowaliśmy kreatywną inicjatywę, umiejętności organizacyjne, opracowaliśmy kryteria oceny zachowania uczestników i spełnienie zasad, przyczyniły się do zbliżenia dzieci.

Oferując dzieci, ruchome gry folkowe, naszym zadaniem było nauczenie dzieci samodzielnie iz przyjemnością grać. Dzieci były pomysłem na temat treści gry, sekwencji akcji gry, lokalizacji graczy i atrybutów, zasady gry. Zapytali raz lub dwie wyjaśniające kwestię, aby upewnić się, że faceci dobrze je zrozumiały. Większość czasu została dostarczona z konkretnymi działaniami dzieci. Pod koniec gry działania tych facetów, którzy wykazali pewne cechy, były pozytywnie oceniane: odwaga, zręczność, fragment, przyjazna wzajemna pomoc.

W procesie tworzenia się fizycznego szkolenia dzieci, wykorzystywano następujące formy pracy z dziećmi i ich rodzicami: Helding Sports Holidays i doradcy, konsultacje dla rodziców na temat wychowania fizycznego dzieci, zostały wybrane materiały dla rodziców, które były odzwierciedlone W folderach - przenoszenie, stworzył bibliotekę dla rodziców na fizycznym przygotowaniu dzieci. Przeglądamy kwestie aktywności motorycznych dzieci, polecił rodzicom listę odniesień na temat fizycznego szkolenia dzieci i polecił gry, aby grać rodzicom wraz z dziećmi i nauczyli ich grać samodzielnie.

Miesięczny prowadzony z dziećmi wieczornego wypoczynku, w oparciu o znajomym dzieciom toczenia gier. Przy pomocy wieczorów wypoczynkowych opracowaliśmy możliwość korzystania z naszego doświadczenia motorycznego pod względem emocjonalnych komunikatów z rówieśnikami, aby nauczyć ich podjąć inicjatywę w różnych działaniach. W procesie gier dzieci wykonano na zajęciach kultury fizycznej ruchu. Wszystkie lata wypoczynku było bardzo lubione przez dzieci, czekali na następny wieczór rozrywki. I oglądanie dzieci w grze w grę, widzieliśmy, że dzieci mogły zorganizować samą grę, grali go bardzo ekscytujące i obserwowali wszystkie zasady.

Aby pomóc dzieciom, kochają aktywne gry i ćwiczenia prowadzone grę z absolwentami przedszkolaków "Wesoły Start". Próbowaliśmy, aby faceci starali się poprawić swoje osiągnięcia, pokazując fragment, odwagę, inicjatywę i determinację. Osiągnięcie naszego celu było wniesienie takich gier jako "wodę", "wiewiórka z orzechami", "Karakatitsa", "miasta". Grając w te gry, produkowali gotowości u dzieci do każdej aktywności, jeśli przynosi radość. Ta radość była związana z realizacją zasad gry, rozwój nowych ruchów, ról, rozwoju zręczności i prędkości ruchów. Początkowo oferowali dzieci znajome gry ("rybak i ryb", "miasta") lub nowe, ale proste gry mobilne (na przykład, trap ") lub zorganizowane zawody zespołowe. Każda gra, wpisz "artystów", "wodoodporny", "Wodnik", w którym gorycz porażki nie była postrzegana przez dzieci jako osobista porażka. Po wielu dzieciach poczuł, że jeśli się skupiono i spróbuj spróbować dobrze, możesz wygrać. Popełniliśmy dzieci, aby byli hojni dla przegranych, odnoszą się do szacunku dla rywali, aby być uczciwy i uczciwy. Dzieci były bardzo zadowoleni z "zaczynające się", otrzymał wiele pozytywnych emocji, ponieważ W wyniku konkurencji między przedszkolakami, wygrała przyjaźń.

W tym celu problemy z edukacją zdrowego dziecka rozwiązane w bliskim kontakcie z rodzicami, ponieważ Podstawy zdrowia fizycznego dzieci są układane w rodzinie. Bez pomocy rodziny fizyczne szkolenie dzieci zorganizowane w instytucji przedszkolnej nie może odnieść sukcesu. Dlatego staramy się dać pełny obraz dynamiki rozwoju fizycznego i zdrowia ich dziecka. Planując taką pracę, przewidziano ankietę .

Aby pracować nad wykorzystaniem gier tocznych, aby bardziej udany, połączyliśmy się z pomocą i rodziców.

W listopadzie odbyliśmy spotkanie rodzicielskie na ten temat: "Zdrowie jest naszym wspólnym troską". (Załącznik B)

Powiedzieliśmy rodzicom o zdrowiu przedszkolaków oraz o interakcji przedszkola i rodziny. Zaprosili siostrę medyczną na spotkanie, a ona powiedziała rodzicom o aktywności motorycznej dzieci i jak je poprawić - poruszające gry. Wierzymy, że spotkanie macierzystego przekazało pomyślnie, a rodzice zgodzili się przyjść do przedszkolu w przyszłości i wziąć udział we współpracy z dziećmi.

Podczas święta nowego roku odbyliśmy "dzień zdrowia" w celu promowania poprawy dzieci, aby ostrzec ich zmęczenie. Na ten dzień anulowaliśmy wszystkie rodzaje sesji szkoleniowych. System motoryczny dzieci uzupełniany gier, muzyczną i sportową rozrywką, wychowanie fizyczne.

Podczas organizowania "Dzień Zdrowia" (Załącznik D) w przedszkolu wielką wagą współpracę z rodzicami. Z góry w rogu informacyjnym złożyliśmy ogłoszenie nadchodzącego dnia zdrowia i zaproszeni rodziców do wzięcia udziału w niektórych wydarzeniach (pieszy spacer do pobliskiego stadionu szkolnego do zapoznania się z terytorium szkoły). A jako wykazała się praktyka, propaganda zdrowego stylu życia wśród rodziców przyczyniła się do faktu, że rodzice zaczęli zwracać większą uwagę na ich zdrowie i zdrowie swoich dzieci: zaczęli angażować się z nimi wychowania fizycznego i nagranych dzieci w sekcjach sportowych .

Dlatego W lutym naszym kraju "Dzień obrońców Ojczyzn" Postanowiliśmy spędzić wakacje z tatusiami "Turniej Knight" (Dodatek D).
Trzymając festiwal sportowy stał się dużym wydarzeniem dla dzieci i dorosłych. Wakacje były interesujące i ekscytujące. Stworzyliśmy u dzieci i rodziców wesoły, radosny nastrój, pobudził aktywność każdego dziecka, biorąc pod uwagę jego indywidualne cechy i możliwości, pod warunkiem, że możliwość doświadczenia przyjemnego uczucia przyjemności z wykonywanych grach, a także radości z sukces towarzyszy.

Prowadzenie konsultacji na temat "rosną dzieciom zdrowe", ustawiamy sobie cel: dać rodzicom o fizycznym rozwoju dzieci, opowiedz im o wychowaniu fizycznym w przedszkolu. Powiedzieli rodzicom, że ćwiczenia fizyczne i gier walcowe w instytucji przedszkolnej są wystarczająco dużo czasu w trybie dnia:

- rano gimnastyka - 8 - 10 minut;

- Minuty dochodzenia fizyczne - 2 - 3 minuty;

- sesje fizyczne - 15 - 30 minut;

- ruchome gry - 20 - 30 minut;

- Wypoczynek fizyczny (2 razy w miesiącu) - 20 - 30 minut;

- Wychowanie fizyczne (2-3 razy w roku) - 30 - 90 minut; A także fakt, że u dzieci potrzebuje potrzeby poruszania się codziennie, aby przeprowadzić ćwiczenia z pierwszego wieku, możesz położyć solidne podstawy dobrego zdrowia, harmonijnego rozwoju dziecka.

Rodzice zostali zaproszeni do ciągłego angażowania w gry mobilne i sportowe w codziennym życiu.

W ciągu roku stworzyliśmy folder tematyczny dla rodziców "Sports Corner House" dla rodziców. Pomogła odpowiedzieć na takie pytania rodziców jako: "Jak wychować dziecko aktywne i mądry, odważny i zaradny?" "Jak pomóc mu przygotować się do nauki w szkole i życiu wśród innych ludzi?" "Jak zorganizować zajęcia wychowania fizycznego w rodzinie?"

Wyjaśniliśmy rodzicom, że istnieje wiele sposobów zapewnienia fizycznego rozwoju dzieci i aktywności motorycznych dzieci: wspólne ruchome gry i ćwiczenia, hartowanie, ładowanie, zajęcia w sekcjach sportowych, turystyce rodzinnej itp. Ale najbardziej optymalne wyniki w Fizyczny rozwój dziecka 5-7 w domu, w domu można osiągnąć, łącząc wspólne ruchome gry z klasami w domu szkół wychowania fizycznego, który obejmuje różnorodne skorupy sportowe i symulatory. Jednocześnie dziecko otrzyma wyjątkową okazję do samodzielnego badania i samodzielnego uczenia się, niezależnie od harmonogramu sekcji siedzących, warunków pogodowych, nastroju gier partii peer-in, obecność wolnego czasu na rodziców . Opowiedzieli o tym, jak zorganizować grę, korzystając z kompleksu sportowego, LED Przykłady gier:

"Wejdź do celu" lub "Polowanie Indian w preriach", "Rzuć", nie przyjdź! "," Ktoś raczej przed flagą "," białka w lesie ".

W ten sposób, gospodarstwo wspólnych wakacji pomogło rodzicom i dzieciom rozpocząć łączenie wychowania fizycznego i zdrowego stylu życia, opracowano cechy fizyczne i umiejętności, oraz, co było szczególnie cenne, przyczyniły się do samorealizacji każdego wzbogacenia wszystkich.

1. Eksperyment kontroli.

Wyniki eksperymentu przewodzącego zostały zbadane przez nas w trzecim, końcowym etapie - eksperyment kontrolny.

W eksperymencie kontroli ustawiamy sobie zadanie: określenie stopnia efektywności ruchomych gier w tworzeniu fizycznego rozwoju dziecka. Wyniki uzyskane wskazują na ich pozytywny wpływ na dzieci starszego wieku przedszkola. Na podstawie uogólnienia oświadczeń oświadczeń przeprowadziliśmy ponowne badanie poziomu rozwoju fizycznego dziecka. W przypadku eksperymentu testowego użyliśmy tych samych technik, tj. Początkowo spędziliśmy rozmowę o ruchomych grach z dziećmi, a następnie ujawnił poziom fizycznego szkolenia dzieci.

• Obserwacja dzieci
• Rozmowa z dziećmi
• Przetwarzanie danych statystycznych

Aby zidentyfikować poziom fizycznej gotowości dzieci po pracy z dziećmi, ponownie przeprowadziliśmy badanie fizycznego szkolenia dzieci zgodnie z tymi samymi kryteriami, które w eksperymencie wskazującym.

Wyniki badań przedstawiono w tabeli 3 i na rys. 3

	Poziomy treningu fizycznego
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.	wysoki poziom	średni poziom	niski poziom
Kuzmina L.		1
Ovovik L.	1
Kozyreva S.	1
Lipunova M.		1
Zimin.		1
Kody A.		1
Plumina S.		1
Filkin yu.		1
Gorbova N.			1
Sereebryakov A.	1
Zorina A.		1
IlyAsov D.		1
Kuccherbaev sh.		1
Ivanov G.			1
Sergeeva K.		1
KRAVCHENKO I.		1	1
Garyfullina Z.		1
Latipova A.	1	1
DYATLOVA S.		1
Zaripova G.			1

Rys.3 Poziom szkolenia fizycznego dzieci

Przeanalizowaliśmy wyniki i otrzymaliśmy dane:

25% - 4 dzieci mają wysoki poziom szkolenia fizycznego.

62% - 14 dzieci ma średni poziom,

a 13% - 3 dzieci mają niski poziom szkolenia fizycznego.

Aby zidentyfikować wiedzę o dzieciach o ruchomych grach i ich stosunku do nich, mamy rozmowę z dziećmi (Tabela 4).

Odpowiedzi dla dzieci odzwierciedlaliśmy w tabeli 4 i Rys.4

Rys.4 Wyniki eksperymentu testowego (rozmowa z dziećmi)

Po przeanalizowaniu odpowiedzi otrzymaliśmy te dane:

Wszystkie dzieci kochają poruszające gry i chcesz grać.

Sami sześć dzieci (25%) może zorganizować grę i grupę i na spacer.

Dwanaście (62%) już wiem wystarczająco dużo gier i grać zarówno w domu, jak i w przedszkolu.

Z nich tylko troje dzieci (13%) utrudniają powiedzieć, które gry i gdzie możesz grać.

Analiza: W ten sposób okazuje się, że wszystkie dzieci zaczęły rozumieć znaczenie ruchomych gier, znać je i będzie w stanie zorganizować samą grę samodzielnie.

Zdjęcia w praktyce

Porównywanie wyników eksperymentu przekazywania i kontroli, dowiedzieliśmy się, że poziom szkolenia fizycznego dzieci wzrosło w porównaniu z wynikami eksperymentu stawiającego. Tak więc planowana praca, a nasza praca okazała się skuteczna. Ostateczne wyniki na wskaźnikach poziomu kształcenia fizycznego dzieci przedstawiono na FIG. 5.

Figa. 5. Ostateczne wyniki eksperymentów oświadczenia i kontroli

Widzimy, że wskaźniki znacznie się poprawiły, niski poziom 50% spadł do 13%, średni poziom szkolenia fizycznego dzieci wzrosło z 31% do 62%, wysoki poziom fizycznego szkolenia dzieci wzrosło z 19 do 25% .

Można stwierdzić, że ruchome gry naprawdę służyć jako sposób na tworzenie fizycznego szkolenia dzieci.

A ponieważ wykazała się praktyka fizyczna rozwój dziecka jest pomyślnie utworzona, z zastrzeżeniem bliskiej interakcji nauczycieli i rodziców. Dlatego rodzice i opiekunowie pracujący z dziećmi starszych przedszkoli muszą udzielać porad na temat korzyści płynących z działalności motorycznej dzieci, wspólnych gier z dziećmi, ponieważ Gry zbliżają się, tworzą silniejsze emocjonalne połączenie między rodzicami a dziećmi.

Wniosek

W tym artykule uznano: fizyczny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym; Rola ruchomych gier w fizycznym rozwoju przedszkolaków. Studiował doświadczenie w pracy nad korzystaniem z gry mobilnej w MDou dla fizycznego rozwoju przedszkolaków.

Podsumowując dane naukowe i praktyczne, teoria wychowania fizycznego ujawnia istotę zadań, które należy rozwiązać w procesie wychowania fizycznego, definiuje podstawowe podejścia, skuteczne środki i sposoby wdrażania tych zadań, ujawniają i rozwija optymalne formy konstruowania rozwoju fizycznego Proces w odniesieniu do głównych etapów rozwoju wieku dziecka. I jego utrzymywanie.

Im szybciej dziecko jest świadoma potrzeby jego bezpośredniego przyjęcia do bogactwa kultury fizycznej, tym szybciej zostanie utworzony przez niego ważną potrzebę, odzwierciedlając pozytywne nastawienie i zainteresowanie fizyczną stroną jego życia.

Tak więc rozsądny wybór treści i metod rozwoju cech fizycznych jest ważną stroną zwiększenia skuteczności wychowania fizycznego.

Prawidłowa organizacja aktywności motorycznej dziecka w życiu codziennym przyczynia się do poprawy jego psychofizycznego zdrowia.

Poprawa umiejętności motorycznych w życiu codziennym zapewnia warunki aktywacji silników dziecka. Jest to niezależne i kreatywne wykorzystanie przez dziecko motoryczne w ćwiczeniach i ruchomych grach na spacer przyczynia się do rozwoju właściwości osobistej i psychofizycznej; Zwiększa zainteresowanie aktywnością silnika, aktywuje sferę psychiczną i emocjonalną. Działania motoryczne powinny być przechowywane w przyjaznym, radosnym otoczeniu.

Ruchome gry są niezbędnym sposobem uzupełniania wiedzy i pomysłów na temat świata na całym świecie, rozwój myślenia, zręczności, umiejętności, cennych moralności - cechy wolicjonalne. Przytrzymując grę mobilną, istnieją nieograniczone możliwości dla zintegrowanego wykorzystania różnych metod mających na celu utworzenie tożsamości dziecka. W procesie gry nie tylko ćwiczą w istniejących umiejętnościach, konsolidacji ich, poprawę, ale także tworzenie nowych cech osobistych. Gra mobilna z zasadami jest świadoma, aktywna aktywność dziecka charakteryzująca się dokładnym i terminowym spełnieniem zadań związanych z obowiązkowym dla wszystkich zasad odtwarzania. Dzięki definicji Lesgafta, ruchoma gra jest ćwiczeniem, przez które dziecko przygotowuje się do życia. Fascynująca treść, emocjonalna nasycenie gry zachęca dziecko do pewnych wysiłków psychicznych i fizycznych. Specyfika gry walcowania polega na błyskawicy, natychmiastowa reakcja dziecka do sygnału: "Catch!", "Stop!", "Run!".

Swoboda działania przedszkolak sprzedaje w gierach tocznych, które są wiodącą metodą tworzenia fizycznej gotowości do szkolenia szkolnego. W nauce pedagogicznej gry mobilne są uważane za istotne środki kompleksowego rozwoju dzieci.

Tak więc, grając i wdrażając różne formy aktywności, dzieci będą znają świat wokół nich, własne ciało, wymyślić, tworzyć i jednocześnie rozwijać harmonijnie i holistyczny.

Ruchome gry i ćwiczenia prowadzone są przez nauczyciela w różnych porach dnia zgodnie z ogólnie przyjętym reżimem: rano, w środku dnia i wieczornego spaceru.

Podczas dystrybucji gier na dzień, tydzień, miesiąc itp. Educator planuje stosować różnorodny materiał silnikowy, jego powtarzalność i zmienność, zapewniając system do poprawy umiejętności motorycznych.

Podczas sporządzania planu kalendarza do ruchomych gier sportowych i ćwiczeń, pora roku należy wziąć pod uwagę, warunek pogodowy, potrzebę różnych ruchów i działań motorycznych. Pedagog zwraca szczególną uwagę na rozwój niezależności dziecka i kreatywności w swojej aktywności motorycznej na spacerze, tak że dziecko rozwija inicjatywy, zwiększenie umiejętności samoorganizacji, optymalne warunki do wyrażania siebie, poprawę psychofizycznych i osobistych cech jest powstanie.

Gra jest jednym z najważniejszych środków wychowania fizycznego dzieci. Przyczynia się do fizycznego, psychicznego, moralnego i estetycznego rozwoju dziecka. Z pomocą ruchomych gier zapewnia kompleksowy rozwój fizyczny dziecka.

Ruchome gry tworzą atmosferę radości, a zatem najskuteczniejsze rozwiązanie zadań zdrowotnych, edukacyjnych i edukacyjnych.

Aktywny ruch ze względu na treść gry powoduje pozytywne emocje u dzieci i wzmacniają wszystkie procesy fizjologiczne.

Sytuacje na placu zabaw, który cały czas się zmieniają, są zaangażowane w dzieci, wskazane jest stosowanie umiejętności i umiejętności motorycznych, zapewniając ich poprawę. Objawiane są naturalnie fizyczne cechy - prędkość reakcji, zręczności, metrów oczu, równowagi, umiejętności orientacji przestrzennej.

Ruchome gry rozszerzają ogólne horyzonty dzieci, stymulują wykorzystanie wiedzy na temat świata na całym świecie, działaniom ludzkim, zachowaniem zwierząt; Uzupełnić słownictwo; Poprawić procesy umysłowe.

BIBLIOGRAFIA

1. Abdulmanova l.v. Rozwój fundamentów kultury fizycznej dzieci 4-7 lat w paradygmatu edukacji kulturowej. - Rostów N / D6 ED - wzrost. UN - TA, 2009. - 220 s.
2. Balsevich V.K., Zavazzazanov V.a. Aktywność fizyczna człowieka. - Kijów: Zdrowie, 2007. - 223 p.
3. BYYRAM E. B. Formacja cech fizycznych z wyższych przedszkolaków w klasie gier tocznych. - Tryb dostępu: .
4. Boguslavskaya Z.m., Smirnova E.O. Gry edukacyjne dla dzieci pierwotnego wieku przedszkolnego: książka dla nauczyciela przedszkola. - M.: Oświecenie, 2011. - 207 p.
5. Vavilova e.n. Naucz się biec, skakać, wspinać się, rzucić. - M., 2003. - 234 p.
6. Voloshin L. Organizacja Ogrzewania // Edukacja przedszkola. - 2004. №1.- str.114-117.
7. Voloshin L. Future Educator and Cuital of Health // Edukacja przedszkolna. - 2006.- №3.- str.117-122.
8. Voronin A.S. Słownik Warunków na temat Pedagogiki Ogólnej i Społecznej. - Ekaterinburg: Gou-VPO UPI, 2011. - 135 p.
9. Golitsyn N.S. Nietradycyjne klasy wychowania fizycznego w instytucji edukacyjnej przedszkolnej. - M., 2013. - 346 p.
10. Gromów Gromova O. E. Gry sportowe dla dzieci. - M.: TC Kula, 2011. - 128 p.
11. Davydov V.yu. et al. Wpływ ćwiczeń fizycznych różnych koncentracji na organizmie dzieci w wieku przedszkolnym / wychowanie fizyczne przedszkolaków: SAT. Naukowy Tr. obwód naukowe badanie. Seminarium na Piz. . Dzieci Dosyzk. Instytucje (20 listopada 2001). - Wołgograd, 2003. - P. 13-28.
12. Dvorkina N.i., LubySheva L.I. Wychowanie fizyczne dzieci 5-6 lat na podstawie gier mobilnych, zróżnicowanych na przeważającym rozwoju cech fizycznych: instrukcja metodologiczna. - M.: Radziecki sport, 2007. - 80 s.
13. Degtyarev I.p. Rozwój fizyczny. - Kijów, 2010 - str. 23-48
14. Dedurevich M. N. Play - nie Yawa: Przenoszenie gry z przedszkolakami: zasiłek dla opiekunów Doszhk. Tworzenie instytucji. - m.: Oświecenie, 2012. - 64 p.
15. Ekzhanova, E.a. Na osobliwości organizacji wychowania fizycznego w przedszkolu instytucjach edukacyjnych formularza wyrównawczego / E.A. Ekzhanova // Zdrowie i fizyczny rozwój dzieci w przedszkolach instytucjach edukacyjnych. - M., 2011 - PP. 66-69.
16. Zhadko A. N. Wspaniałe właściwości piłki. - Tryb dostępu: .
17. Zhukov M.n. Ruchome gry: badania. Dla stadniny. Ped. uniwersytety. - m.: Academy, 2008. - 160 p.
18. Zmanovsky yu.f. Edukacja dzieci zdrowe. - M.: Medycyna, 2009. - 128 p.
19. Zmanovsky yu.f. Zdrowy Preschooler // Edukacja przedszkolna. -2005. - № 6.- S. 11-17.
20. Początki. Przybliżony podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej / ed. T. I. Aliyeva, T. V. Antonova, E. P. Arnautov. - M., 2011. - 320 p.
21. Keneman A.v., Khukhlaeva D.v. Teoria i technika wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym. - M: Edukacja, 2004. - str. 45.
22. Kilpio N.n. 80 graczy nauczyciela przedszkola. - M.: Oświecenie, 2004. -88 p.
23. Kiskyakovskaya m.yu. Wychowanie fizyczne dzieci w wieku przedszkolnym. - M: Pedagogy, 2008.- str.113.
24. Kozhukhova N. N. Educator w kulturze fizycznej w instytucjach przedszkolnych. - M., 2009.- str.225.
25. Korowina L. M. 80 Gry dla przedszkola. - M., 2009. - str.123-125.
26. Krokha: Dodatek edukacyjny, szkolenia i rozwój dzieci do trzech lat / g. G. Grigorieva, N. P. Kochetova, D. V. Sergeeva itp. - 4 ED, Peerab.- M.: Edukacja, 2001.- 253 p.
27. Kudryavtsev v.t. Zasady rozwijania poprawy pedagogiki / V.t. Kudryavtsev // zdrowie i fizyczny rozwój dzieci w przedszkolach instytucjach edukacyjnych: problemy i sposoby optymalizacji: SAT. Artykuły i dokumenty. - ed. T.I. Przepłukać. - 2nd publikacja. Naprawiony. i dodatek. - M.: GNOME i D, 2009. - P. 84-92.
28. Kuraev G.a., Pozhayskaya e.n. Psychologia wieku: przebieg wykładów. - Rostov-on-Don: Enia Valeology RSU, 2012. - 146 p.
29. Świat dzieciństwa: Preschooler / Ed. A. G. Charkkova. - M.: Pedagogika, 1987.- 256 p.
30. Nomov R. S. Psychologia. W 3 kN. Kn. 2. Psychologia edukacji. - M.: Oświecenie: Vlados, 2008. - 496 p.
31. Podstawy statystyk matematycznych: badania, poz. Dla Piz Piz. kult. / Ed. PNE. Ivanova. - M.: FIS, 2010. - 176 p.
32. Osokina t.i. Kultura fizyczna w przedszkolu. - m.: Oświecenie, 2006. - 178 p.
33. Rogadaev g.i. "Trening fizyczny!" Kultura fizyczna przedszkolaków. Podręcznik dla rodziców i wychowawców. - M.: Szkładowa prasa, 2008. - 96C.
34. Praznikow V. V. Hartowanie dzieci w wieku przedszkolnym. - M., 2003. - 167 p.
35. Runova M. A. Formacja optymalnej aktywności silnika // edukacji przedszkolnej. - 2010. - № 6. - str. 1.
36. Sikina EG, Firileva Zh.e. "Rada fizyczna Cześć do minut i pauza!" Kolekcja ćwiczeń fizycznych dla przedszkolaków i uczniów. - Spb.: Press dzieciństwa, 2010. - 128c.
37. Sanpin 2.4.1.3049-13 "Wymagania sanitarne i epidemiologiczne dla urządzenia, treści i organizacji sposobu działania organizacji edukacyjnych przedszkolnych" (zmieniony w dniu 4 kwietnia 2014 r.) Zatwierdzony przez uchwałę głównego państwowego lekarza sanitarnego Federacja Rosyjska z 20.12.2010 N 164 (zarejestrowana w Ministerstwie Sprawiedliwości Rosja 12/22/2010, numer rejestracyjny 19342) // Tryb dostępu: Docs.Cntd.ru\u003e Zasady sanitarne, upadek Data 9.01.2015.
38. Stepanenkova e.ya. Teoria i metodologia dla wychowania fizycznego i rozwoju dziecka. - M.: Academy, 2008.- S.68.
39. Stepanenkova E. Jestem techniką wychowania fizycznego. - M.: 2009. - 405 p.
40. Strebelieva E. A. Psychologiczna i pedagogiczna Diagnoza rozwoju dzieci wczesnego i przedszkola Wiek: Metoda, instrukcja: z reklamą. Album "Własny. Materiał do badania dziecka. " - 4 ed., Peerab. i dodaj. - M.: Oświecenie, 2012. - 164 p.
41. Studenikin M. Ya. Księga zdrowia dzieci. - M., 1982. - 106 p.
42. Tarasova Ta. "Kontrola stanu fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym". Metodyczne zalecenia dla menedżerów i nauczycieli Dou. - M., 20116 - 231 p.
43. Tatulejka O. V. Rozwój metodyczny na wychowaniu fizycznym (grupa starsza)