Planowanie kalendarzowo-tematyczne (grupa seniorów) na temat: kalendarzowo-tematyczne planowanie pracy edukacyjnej i edukacyjnej temat: „ubrania. buty. kapelusze. Planowanie

19.07.2019

Kompleksowo-tematyczne planowanie pracy na ten temat ”Ubrania Buty»

Przybliżone planowanie pracy na ten temat ” Ubrania Buty»

Starszy wiek przedszkolny.

Zaprojektowany przez TiulyakovaSA, Nikandrova N.A.w oddziale przedszkolnym szkoły GBOU nr 297 w okręgu Puszkina.ZPetersburg

Cel: Kształtowanie zainteresowania poznawczego dzieci przedmiotami odzieży, butów, czapek, rozwijanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za używanie tych przedmiotów do ich ochrony.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z historią powstania rzeczy.

Poszerzanie pomysłów dzieci na temat pracy dorosłych przy produkcji odzieży, nakryć głowy, obuwia. Naucz się doceniać ich pracę.

Wyróżnij sezonowość, miejsce zastosowania, przynależność. Wyróżnij szczegóły, znajdź podobieństwa i różnice.

Dowiedz się, jak zadbać o własną garderobę i buty.

Rozwijanie umiejętności dzieci w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.

Kierunki rozwoju	Mowa poznawcza	Społeczno-osobowe	Artystyczna i estetyczna	Rozwój fizyczny
Obszary edukacyjne	Komunikacja	Poznawanie	Czytanie cienkie literatura	Socjalizacja		Bezpieczeństwo	Twórczość artystyczna		Wychowanie fizyczne	Zdrowie
Rodzaje wspólnych działań	1.Rozmowy z dziećmi o potrzebie ubrań, czapek, butów 2. Gra na palec „Dwie dziewczyny” 3. Dramatyzacja E. Levchuka „Leśne Atelier” 4. Rozmowa o bajce "Kopciuszek" - być w stanie uzgodnić potrzebę określonego stroju dla różnych miejsc 5. Wycieczka do warsztatu obuwniczego	- Historia nauczyciela:„Tkanina o jej właściwościach i właściwościach”, Eksperymenty Z książki. O. Dybina „Nieznany w pobliżu” Podróż w przeszłość „Ubrania, buty, czapki” O. Dybinasz KN „Co było wcześniej” – Jakie to kapelusze? - I. Nikitina „Zadania w grze w zeszytach” „Ubrania i moda” – encyklopedia wyd. Machaon pr. "Pytania i odpowiedzi"	Encyklopedia dla dzieci „Cud jest wszędzie” N. Nużdina Sekcje nici, czapka. „Buty” od kn. „Inteligentne działania” „Genialne zagadki” – A. Soboleva "Łata" S. Michałkow „O Mimozie” L. Pirogowa "Brak umiejętności" "Kopciuszek" Zajęcia zintegrowane: czytanie, dyskusja, zapamiętywanie poezji, słuchanie muzyki,	Wycieczka do sklepów „Ubrania, buty, czapki” Zwiedzanie wystaw muzealnych „Strój antyczny, strój narodowy, mundur wojskowy”. D / i "Pracownia" „Sklep, supermarket, studio”	Historie, przeglądanie ilustracji, zdjęć, fotografii, rozmów o zawodach ludzitworzenie ubrań, czapek, butów Praca fizyczna: robienie kostiumów do przedstawień teatralnych, czapek do gier fabularnych	Zapoznanie się: odzież specjalna dla osób różnych zawodów Przestrzeganie zasad higieny, pielęgnacji odzieży i obuwia Badanie fotografii, ilustracji i opowieści o różnych sytuacjach zagrażających życiu (kask na budowie, zamknięte ubrania i buty w lesie...) Gry: „Pytanie-odpowiedź”, "Popraw błąd"	Działalność produkcyjna: Tworzenie gier „Dopasuj parę” „Udekoruj ubrania”. Rysowanie ilustracji do bajki „Magiczne drzewo” wymyślanie na jej podstawie nowej bajki Tworzenie gier z rąk dzieci: „Inteligentne działania” ze skrawków materiału + polana guzikowa	Słuchać muzyki: Teksty piosenek „Motley cap” I. Sołowiewa, Muzy. G. Struve "Zielone Buty" śl. Aldonina, muzyka. Gawriłowa „Walenki” - rosyjski. Piosenka ludowa. Zagadki muzyczne. Słuchanie i granie piosenki „Kalosze” i wiersze „Rękawiczki” – S. Marshak Zabawa "Dobrze w naszym domku" Okrągła gra taneczna „Ay doo-doo” Chastushki - z loto I. Lopukhina	Odpoczynek w kulturze fizycznej: „Silny, odważny, zręczny”. Mowa z ruchem I. Lopukhin „Masza do naszego dziecka” N.Nishcheeva „Pomocnicy”	Rozmowy indywidualne, instrukcje dotyczące odzieży sezonowej, odzieży na zajęcia i do wypoczynku, obuwia dziecięcego, rzeczy osobistych. Gimnastyka palców „Nowe trampki” - N. Nishcheeva Robienie schematów ubierania się i rozbierania z dziećmi na spacer. Inscenizacja „Spacer w lecie” Rozmowa z dziećmi „O udaru słonecznym”
Stworzenie warunków dla siebieaktywnyzajęciadzieci	Książki do przeczytania i recenzji: Encyklopedia dla dzieci„Cud jest wszędzie” N. Nuzhdina Sekcje nici, kapelusz. Książka. N. Konczałowski „Jest w torbie” N. Yuriev „Buty” z książki. „Inteligentne działania” „Genialne zagadki” - A. Soboleva, N. Nosov „Patch” S. Mikhalkov „O Mimozie”, L. Pirogova „Szalony zręczna dziewczyna”, S. Pierrot „Kopciuszek” Centrum gier fabularnych: stworzenie środowiska rozwijającego tematykę i wspólne wytwarzanie atrybutów. Wystawa kostiumów „Wczoraj – dziś”, tworząca grę „Lotto” – (ubrania ze zdjęciami i wierszykami). Skup ścinków tkanin o różnej fakturze. Produkcja lalek z tkaniny i lalek z amuletów. Centrum Budowania Konstruktywnych Gier: tworzenie gier „Ubierz lalkę”, „Mały projektant” Centrum działalności produkcyjnej: materiały i narzędzia do rysowania, modelowania, aplikacji i prac plastycznych, tkaniny, guziki, nici, wstążki, plecionki.
Interakcja rodzinna	Stworzenie wysuwanego folderu „Ubranka dziecka w grupie i na ulicy”. Opracowanie tras weekendowych „Na spacer z całą rodziną” Konkurs z rodzicami „Nasze Rzemieślniczki”, warsztaty z robienia strojów na święta. Kolekcja nici, guzików, wstążek, naszywek, tkanin. Konsultacje indywidualne „Ubranka dziecka w grupie” „Wygoda i bezpieczeństwo butów” „Kolejność ubierania i rozbierania ubranek dziecięcych”

Alina Chuprova
Planowanie tematyczne kalendarza „Buty”

PLAN PRACA EDUKACYJNA I EDUKACYJNA

GRUPA: II mł.

TEMAT TYGODNIA: « Buty» .

BRAMKA: Podaj koncepcję « Buty» ; o jego różnorodności, celu.

WYDARZENIE KOŃCOWE: Wystawa but.

Zadania tygodniowe z uwzględnieniem integracji edukacyjnej obszary:

Nadal ucz dzieci udziału we wspólnych grach na świeżym powietrzu i ćwiczeniach fizycznych na spacer; koło, znajdź swoje miejsce podczas budowy; naprawić rzut i złapać piłkę. Wzmocnij zdolność toczenia plasteliny prostymi i okrężnymi ruchami. Daj pomysł na zastosowanie but... Popraw umiejętności konstruktywne, konstruuj nowe budynki, korzystając z wcześniej nabytych umiejętności. Aby utrwalić umiejętność dokładnego sklejania gotowych form. Rozwijaj dialogiczną mowę dzieci; rozwijać umiejętność odgadywania zagadek. Tworzą możliwość malowania bez wychodzenia poza kontur. Zakotwicz nazwy elementów odzieży i but... Kontynuuj rozwijanie zainteresowania książkami, patrz na rysunki w znanych książkach. Wzmocnij wiedzę dzieci o tym, czego ludzie potrzebują buty, rozróżnij męskie, żeńskie i dziecięce buty... Rozwijać pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Trenuj swoją pamięć wierszami. Kontynuuj porównywanie dwóch grup rzeczy: gdzie więcej, gdzie mniej; porównaj długość obiektów i oznacz wyniki słowami. Wzmocnij umiejętność komponowania krótkiej historii z nauczycielem, odpowiadaj na pytania pełnym zdaniem.

Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci

Grupa,

WTOREK 5.11.2013 Poranek: Poranne ćwiczenia. Badanie zdjęć ze zdjęciem but.

Di Pokaż i nazwij.

Di „Zbierz obraz”.

Aby skonsolidować możliwość klejenia gotowych formularzy na kartce papieru Timofey T., Dasha S. Rozmowa: "Co to jest za co?".

Wstęp: gry planszowe, kolorowy papier, klej, obrazki z obrazkami but.

Poproś rodziców o przyniesienie buty do dekoracji wystawy.

Indywidualna rozmowa z mamą Poliny L. „Adaptacja dziecka w przedszkolu”

Zaproś rodziców do szkoły mamy.

FEMP „Porównanie obiektów według długości”(- rozmowa, - opowieść nauczyciela, - przedstawienie, - wyjaśnienie, gra „Kolorowe kulki”).

Budowa „Półka na but» z dużego materiału budowlanego (- rozmowa, - badanie figur geometrycznych (kostka, talerz, - opowieść nauczyciela, - pokaz, - wyjaśnienie, gra "Kto, co buty?» );

Działalność muzyczno-artystyczna Po plan muzy... głowa.

Spacerować

Oglądanie drzew. Zamiataj ścieżkę prowadzącą na parking. nie dotyczy „Ptaki w gniazdach”, „Znajdź, gdzie jest ukryty”, "Znajdź swój dom"Ćwiczenie w łapaniu piłki Anya B., Lisa T. Rozmowa sytuacyjna na temat budowy drzewa, sprzyja poszanowaniu natury. Zdalny materiał: wiadra, grabie, wiechy.

pracować przed snem. Czytanie bajki o wyborze dzieci.

Kontynuuj wzmacnianie umiejętności starannego umieszczania buty przy łóżeczkach w sypialni.

Wieczór: Gimnastyka rekreacyjna po śnie, chodzenie dalej "Masaż"ścieżki.

Gra Ćwiczenia oddechowe - Sytuacja „Odważni krawcy” Wzmocnij umiejętność korzystania z chusteczki Gra fabularna "Dom. Rodzina"(pokaz, wyjaśnienie, rozmowa).

Wstęp: ubranie, but, krzesła, szafa z ubraniami, półki z buty.

Spacer Obserwacja roślin i krzewów (każde drzewo i krzew to żywe stworzenie)... Przycinanie i wiązanie gałęzi drzew i krzewów.

Liczba Pi „Złap ptaka”, "Wielokolorowe liście", „Kręta ścieżka”... Wzmocnij się z Danyą M., Jarosławem D., aby biec na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.

Tryb Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa Indywidualna działalność edukacyjna w okresach reżimu

ŚRODA 6.11.2013 Rano: Poranna gimnastyka Przeglądanie magazynów o modzie. Di Całość i części.

Wzmocnij umiejętność prawidłowego noszenia krzesła (Timofey T., Kirill N.) Sytuacyjny rozmowa: „Cechy wyglądu odzieży, jej szczegóły”.

Wstęp: magazyn modowy; di Całość i części... Zaproponuj mamie Nikity N. naprawienie imienia buty w domu.

Konsultacje z Papieżem Sławy B. „Aktywność fizyczna w życiu dziecka”

Przypomnij rodzicom, aby zrobili portfolio przedszkolaka.

Działania komunikacyjne (rozwój mowy): „Zgadywanie zagadek”.

(- chwila niespodzianki; - wiersz; - rozmowa, - zagadki, przedstawienie, przykład osobisty, gra: „Co jest zbędne?”)

Aktywność ruchowa włączona plan nauczyciela

Spacerować

Obserwacja kota Zbieranie opadłych liści

nie dotyczy „Słońce i deszcz”, „Od uderzenia do uderzenia”, „Gęsi łabędzie”Ćwiczenie Xenia F., Artem Z., chodzenie na równoważni gimnastycznej. Obserwowanie osób, które wysiadły z komunikacji miejskiej

Odpinany materiał: lalki ubrane na sezon, wiadra, grabie, wiechy.

„Kołobok”.

Utrwalić umiejętność rozpinania koszul

Wieczór: Rekreacyjna gimnastyka po śnie, spacery po ścieżkach masażu. Ćwiczenia oddechowe.

Di "Co to jest niebieski?" Skonsolidować zasady postępowania w grupie z Nikitą N., Jarosławem D. Gra fabularna "Rodzina" (Kupujemy nowe buty dla naszej córki) (pokaz, wyjaśnienie, rozmowa).

Wstęp: but, lalki, torby, portfele.

Spacer Wróbel oglądanie. Zwróć uwagę na charakterystyczne cechy wróbla.)

Zamieć piasek w altanie

nie dotyczy "Dash - nadrabianie zaległości", „Kot i myszy”, „Wróble i samochód”... Ćwiczenie Ksyusha P. w skakanie.

Tryb Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa Indywidualna działalność edukacyjna w okresach reżimu

CZWARTEK 7.11.2013 Poranek: Poranne ćwiczenia.

Di „Kto co sprząta?”

Czytanie fragmentu opowieści K. Czukowskiego „Moidodyr”

Przymocuj skoki na dwóch nogach za pomocą Slava B., Timofey T.

Opowieść nauczyciela o zawodzie szewca

Wstęp: D / i „Kto co sprząta?”;

bajka K. Czukowskiego „Moidodyr”

Konsultacje z babcią Artema O. „Rola ćwiczeń porannych w życiu dziecka”.

Rozmowa z matką Angeliny B. o ciuchach dziewczynki na ulicy.

Rozmowa z matką Kirilla N. na temat zachowania przy stole.

Działalność produkcyjna (podanie) na plan nauczyciela

Działania komunikacyjne (PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA) „Nasze nóżki chodzą…”(- rozmowa, - wiersz - show, - doświadczenie, - gra « Buty» )

Spacerować

Oglądanie deszczu

P / oraz Kot i Myszy ”, „Wróble i kot”, "Wejdź do kręgu" Zamiataj stół, ławki Wzmocnij zdolność marszu z Nikitą N, Temat Z. Sytuacyjny rozmowa: o zmianie pogody (pokaż najprostsze powiązania zjawisk w przyrodzie).

Odpinany materiał: lalki ubrane na pogodę, wiadra, grabie, wiechy.

praca przed snem Czytanie s. n. z. „Kurki z wałkiem do ciasta”

Zdobycie podstawowej wiedzy na temat zachowań w sypialni.

Wieczór: Rekreacyjna gimnastyka po śnie, spacery po ścieżkach masażu. Ćwiczenia oddechowe. Di „Podnieś swoje ubrania i buty» Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania ołówka za pomocą Lisy T., Dasha K.

Gra RPG "Naprawic but» (pokaz, wyjaśnienie, rozmowa).

Wstęp: tkaniny, but, narzędzia.

Spacer obserwując niebo (cechy jesiennego nieba)

Kolekcja kolorowych liści

nie dotyczy „Ptak w gnieździe”, "Znajdź swój dom", „U niedźwiedzia w lesie”.

Wzmocnij Lisą T. umiejętność łapania piłki obiema rękami.

Tryb Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa Indywidualna działalność edukacyjna w okresach reżimu

PIĄTEK 8.11.2013 Poranek: poranne ćwiczenia D / i „Kolorowe krople”. Rozmowa: „Dekoracje dla but» Aby skonsolidować koncepcję koła, kwadratu, trójkąta z Leną M., Slavą B.

Oglądanie wideo „Jak? buty»

Wstęp: komputerowe - drukowane gry, wideo. Konsultacje dla rodzice: „Kryzys za trzy lata”

Rozmowa z rodzicami o zaletach drzemek.

Konsultacje dla rodziców: „Gry plenerowe z dziećmi w rodzinie”

Działania komunikacyjne (rozwój mowy): zapamiętywanie wiersza „U Mashenki…”

(- chwila zaskoczenia; - zagadka; - rozmowa na temat but; - pokaz, - osobisty przykład, - gra "Kto, co buty» )

Działalność muzyczna i artystyczna plan muzy... głowa.

Aktywność ruchowa w powietrzu przez plan nauczyciela.

Spacerować

Obserwacja chmur Zamiataj stół i ławki w okolicy

nie dotyczy „Słońce i deszcz”, „Od uderzenia do uderzenia”, „Gęsi łabędzie”... Wzmocnij umiejętność chodzenia w kółko ze wszystkimi dziećmi. Opowieść edukatora o chmurach i chmurach. Zdalny materiał: wiadra do zbierania liści, łopaty, grabie, samochody.

praca przed snem Czytanie s. n. bajki „Człowiek i niedźwiedź”

Wzmocnij umiejętność zdejmowania rajstop przed pójściem spać

Wieczór: Ćwiczenia wellness po śnie, ścieżki masażu, ćwiczenia oddechowe. Di. "Wspaniała torba"... Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania ołówka za pomocą Kirill N., Ksyusha P. Role-playing gra: "Szpital"

(pokaz, wyjaśnienie, rozmowa).

Wstęp: narzędzia, leki, pigułki, odzież i buty na pogodę.

Spaceruj obserwując wiatr (naucz się określać kierunek wiatru)

„Sprzątanie w altanie”

nie dotyczy "Złap mnie", „Kot i myszy”, „U niedźwiedzia w lesie”... Wzmocnij umiejętność chodzenia na równoważni gimnastycznej z Timofey.

Wiersz

„Mashenka ma nowe buty na nogach.

Tanya ubierze się w zupełnie nową sukienkę.

Katia ma czapki, buty i kapcie.

Spodnie wpadły w ręce Petyi ”.

Fiz. minutę:

Gra "Chodźmy na spacer"

Improwizacja ruchów.

„Zdejmujemy kapcie,

Zakładamy czapki

Szaliki, spodnie,

Buty, płaszcze,

Zakładamy kurtki -

Gotowy na spacer!”

Nie wychodzimy na zewnątrz

Ani lato, ani zima.

Ale ani kroku bez nas,

Kiedy wrócisz do domu.

(kapcie)

Zawsze chodzimy razem

Podobnie jak bracia

Jesteśmy na obiedzie - pod stołem,

A w nocy - pod łóżkiem.

(buty)

Dwóch braci

Nie mogę się rozstać:

Rano - w drodze

W nocy - na wyciągnięcie ręki.

(buty)

Nie buty, nie buty, nogi są bardzo gorące.

Biegamy w nich zimą: rano - do przedszkola, a potem - do domu.

(filcowe buty)

Projekt tematyczny: « Buty»

Co wiedzą Co chcą wiedzieć Co należy zrobić, aby się dowiedzieć

Mam buty.

Kirill N. Co to jest buty?

Danya M. Zapytajmy nauczyciela.

Mama kupiła mi nowe sandały.

Timofey T. Co to jest mężczyzna buty?

Anya B. Zapytajmy dorosłych.

Jarosław D.

Na butach jest zamek.

Kirill T. Co to są łykowe buty?

Sasha A. Przeczytajmy to w książce.

Buty mamy mają koraliki.

Lisa T. Jakie są części? but?

Dasha S. W telewizji.

Nikita N.

Moje buty są czerwone w kwiaty.

Angelina B. Jakie są odmiany but?

Polina L. Zapytam mamę.

Data, dzień tygodnia poniedziałek
17.11 Bezpośrednie działania edukacyjne

Rano Komponowanie opowiadań opisowych „Nasze ubrania” Ts.: aby wzbogacić pomysły dzieci na temat przeznaczenia ubrania, zapamiętaj nazwę jego części, kolor i materiał, z którego jest wykonany.
Gra słowna „Jeden - wiele” Ts.: naucz się tworzyć rzeczowniki oznaczające elementy odzieży w liczbie mnogiej. (kapelusz, marynarka, koszula, but). Praca na łonie natury: pielęgnacja roślin domowych. Ts.: zapoznanie dzieci z nowym sposobem utrzymywania roślin w czystości (czyszczenie liści suchym pędzlem), kształtowanie odpowiednich umiejętności. Omów, które liście jakich roślin należy w ten sposób oczyścić. Rozmowa sytuacyjna „Co mamy dzisiaj na śniadanie”
Ts.: zwróć uwagę dzieci na jedzenie; tworzą wyobrażenie o zaletach śniadania.
Indywidualna praca w zakresie edukacji kultury jedzenia. (Z Valyą, Nastyą, Lizą)
Album do przeglądania „Ubrania” Ts.: Aby aktywować w mowie dzieci i wyjaśnić uogólniające słowa na temat „ubrania”, nazwy elementów odzieży, ich szczegóły.
Gra „Ubierz lalkę” (papierowa lalka i zestaw ubrań dla niej)
Ts.: stwórz warunki do zabawy. Rozmowa z rodzicami „Ubranka dla dzieci późną jesienią”
Dzień
GCD (grupa) P. Znajomość świata obiektywnego. Temat: Podróż w przeszłość ubioru (OV Dybina Znajomość tematu i otoczenia społecznego; grupa środkowa, s. 48). Ts.: zapoznanie dzieci z przeznaczeniem i funkcjami odzieży niezbędnej do życia człowieka. Naucz się ustalać powiązania między materiałem a sposobem użytkowania odzieży; doprowadzić do zrozumienia, że człowiek tworzy ubrania ułatwiające życie. Rozwiń umiejętność poruszania się po przeszłości odzieży. (śr-va: inteligentna lalka, igły, nici. Tkanina, guziki, nożyczki, lalka w spódnicy z liści, lalka ubrana w skórę, próbki różnych tkanin, duży kawałek materiału, nowoczesne ubrania, papierowe sylwetki sukienek, kolorowe kredki .) Musical.
Spacer Obserwując niebo jesienią. Ts.: rozwijaj obserwację, spójną mowę. Rozmowa z dziećmi na temat: „Kto przyszedł dzisiaj w nowej kurtce? Dlaczego?" Ts.: zwróć na siebie uwagę dzieci. Naucz dzieci dostrzegać związek między zmieniającymi się warunkami pogodowymi a wyborem odzieży. Aby aktywować mowę dzieci. Przem. pracować z Kolą. Ćwiczenie w grze „Złap, rzuć” C. Aby ćwiczyć dzieci w podrzucaniu piłki do góry obiema rękami i łapaniu jej. Rozwijaj zręczność, koordynację ruchów. Podw. gra „Znajdź swój kolor” Ts.: trenować dzieci w bieganiu, orientacja w przestrzeni według modułów kolorów. Zrobił. gra "Kto co ma na sobie?" Ts.: rozwijać obserwację dzieci, pamięć wzrokową, aktywować słownik na temat „ubrania”
Niezależna aktywność z przenośnym materiałem:
Sprzęt do sprzątania terenu - grabie (łopaty), miotły, wiadra, worki na śmieci.
Ts.: stworzyć warunki do samozatrudnienia; kształtować umiejętność doboru zapasów zgodnie z zadaniami pracy. Wieczór s.r. gra „Rodzina” Sytuacja do zabawy „Praniemy ubrania” Ts.: uczyć dzieci wykonywania warunkowych działań specyficznych dla obiektu, właściwych dla roli. Teatr lalek: ukraińska baśń ludowa „Rukavichka”. Ts.: rozwijaj umiejętność śledzenia przebiegu wydarzeń, przypominaj bohaterom bajki. Przyczynić się do zapobiegania stresowi emocjonalnemu.
Gimnastyka przebudzenia
Ćwiczenie „Mów poprawnie” Ts.: zachęcaj dzieci do powtarzania słów za nauczycielem (nazwy ubrań), zmiany tempa i głośności, aby rozwinąć uwagę.
Lalki Bi-ba-bo do spektakli teatralnych na podstawie bajki „Rukavichka”. Zaproś rodziców do udziału w wystawie wspólnych rzemiosł, rysunków i aplikacji „Jesienne fantazje”
Plan pracy wychowawczo-wychowawczej na dzień
Data, dzień tygodnia wtorek
18.11 Działania bezpośrednio edukacyjne
(podgrupa, osoba) Działania edukacyjne w okresach reżimu Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Rano Oglądanie ilustracji wraz z opowiadaniem nauczyciela „Kto szyje ubrania” Ts.: zapoznanie dzieci z zawodem krawcowej, z przedmiotami, których potrzebuje do pracy. Indus współpracuje z Valyą, Cyrylem. Wkładki - „Podnieś garnitur” Ts.: rozwijaj percepcję wzrokową. Zrobił. gra „Ubierz lalkę” Ts.: naucz dzieci wybierać odpowiednie ubrania dla lalki, ubierz ją w wymaganej kolejności Gimnastyka palców „Ubrania”

Uzupełnij kącik gier fabularnych. Maszyna do szycia (do naprawy)
Nowy komplet ubrań dla lalki - chłopca.
Ts.: przyczynienie się do powstania gry fabularnej i rozwoju fabuły gry. Dzień
GCD (grupa) Rozwój mowy Temat: Kultura dźwięku mowy: dźwięk T. (Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu: grupa środkowa, s. 35)
Ts.: szkolić dzieci w wymowie dźwięku Ts (pojedynczo, w sylabach, słowach), aby poprawić wyrazistość intonacji mowy; zachęcać do różnicowania słów zaczynając od dźwięku C, skupiając się nie na znaczeniu słowa, ale na jego brzmieniu.
Rozwój fizyczny. (L. I. Penzulaeva, Kultura fizyczna w przedszkolu: grupa środkowa; s. 41, lekcja nr 28)
Ts.: ćwiczenie w chodzeniu i bieganiu w kółko, chodzenie i bieganie na palcach; lądowanie na zgiętych nogach w skokach; w toczeniu piłki. (śr-va: kulki, kostki, tamburyn, sznurki) Spacer Obserwacja zachowania wrony. Ts.: kontynuuj zapoznawanie dzieci z sezonowymi zmianami w życiu ptaków; rozwijać umiejętność rozpoznawania i nazywania kruka wśród innych ptaków; rozwijać umiejętności obserwacji. Podw. gra „Ptak i kot” Ts.: rozwiń umiejętność skakania na dwóch nogach nad przeszkodą, lądowania na zgiętych nogach. Aby wychowywać dzieci do pewności siebie, zwiększać ekspresję ruchów.
Przydział pracy: zbieranie gałązek do rzemiosła. Ts.: wychowanie u dzieci pozytywnego nastawienia do pracy, chęci do pracy, zachęcenie ich do terminowego wykonania zadania, doprowadzenie rozpoczętej pracy do końca. Indus współpracuje z Valyą Cyrylem nad rozwojem ruchów. Ćwiczenie „Ptak skacze” Ts.: ćwiczenie w skakaniu na palcach. Zrobił. gra „Rękawiczki i rękawiczki”
Ts.: tworzyć u dzieci pomysły na temat tego, jak rękawiczki różnią się od rękawiczek; promować rozwój spójnej mowy.
Niezależne zajęcia z materiałami zewnętrznymi: wózek dla lalek (lub sanki), lalki ubrane na sezon, kierownice, gra magnetyczna „Wędkowanie”
Ts.: kształtować umiejętność organizowania czasu wolnego, przyczyniać się do zapobiegania napięciu nerwowemu.
Wieczór zrobił. gra „Czyja rzecz?” Ts.: szkolić dzieci w koordynacji zaimków dzierżawczych z rzeczownikami i przymiotnikami. Śr. gra „Rodzina” Sytuacja do zabawy „Pogłaskaj pranie” Ts.: aby poszerzyć pomysły dzieci na opiekę i szacunek dla ubrań. Zachęcaj do prób samodzielnego wybierania atrybutów i organizowania środowiska gry. Gra „Co Masza chce robić?” Ts.: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat niektórych czynności związanych z pracą; o materiałach, narzędziach i sprzęcie niezbędnym do pracy. (śr-wa: lalka Masza, zdjęcia lub prawdziwe przedmioty - naczynia, maszyna do szycia, pralka, żelazko, pościel, konewka, łopata itp.) Gimnastyka przebudzenia (po śnie) Spacer ścieżką. (maty masujące i dotykowe)
Zgadywanie zagadek na temat „ubrania, buty”
Ts.: rozwijaj logiczne myślenie, aktywuj nazwy przedmiotów i elementów ubioru w mowie.
Gry planszowe. Lotto "Odzież, obuwie, czapki"
Gra „Co krawcowa musi pracować”
Ts.: rozwijaj ciekawość, przyczyniaj się do pojawienia się chęci odzwierciedlenia zdobytej wiedzy na temat pracy krawcowej w grach fabularnych.
Plan pracy wychowawczo-wychowawczej na dzień
Data, dzień tygodnia środa
14.11 Bezpośrednie działania edukacyjne
(podgrupa, osoba) Działania edukacyjne w okresach reżimu Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Poranna rozmowa „Dlaczego potrzebujemy ubrań?” Ts.: Rozwiń i skonkretyzuj pomysły dotyczące odzieży, jej przeznaczenia, szczegółów, z których się składa. Zrobił. gra „Podziel na grupy” Ts.: rozwijaj zdolność dzieci do grupowania zdjęć zgodnie z przeznaczeniem przedstawionych na nich obiektów, używaj uogólniających pojęć (ubrania, buty itp.) W mowie, rozwijaj myślenie, słownictwo.
Ind praca z Kolą zrobiła. gra „Nazwij jaki kolor” (Środa: zdjęcia przedstawiające elementy odzieży w różnych kolorach) Ts.: utrwalenie wiedzy o głównych kolorach (niebieski, żółty, biały) i ich odcieniach (niebieski, pomarańczowy, szary). Gimnastyka palców „Ubrania”
Ts.: wyraźna wymowa tekstu i wykonywanie ruchów, rozwój umiejętności motorycznych.
Szablony do odzieży
Kolorowanki.
Czy gra "Narysuj brakujące szczegóły" (rękaw przy koszuli, guziki przy marynarce lub koszuli) Dzień
Modelowanie GCD (grupowe). Temat: Różne ryby. (TS Komarova, Aktywność wizualna w przedszkolu; grupa średnia; s. 36, 42). Ts.: utrwalenie wiedzy na temat technik wykonywania przedmiotów o owalnym kształcie (toczenie prostymi dłońmi, modelowanie palcami); utrwalić techniki ciągnięcia, spłaszczania przy przenoszeniu charakterystycznych cech ryb; uczyć wyznaczania za pomocą stosu łusek (śr-va: zabawka ryba, aplikacja i rysunek „Ryba”, plastelina, deski do modelowania, stosy).
Rozwój fizyczny. (L. I. Penzulaeva, Kultura fizyczna w przedszkolu: grupa środkowa; s. 41, lekcja nr 29) Powtórzenie
Ts.: ćwiczenie w chodzeniu i bieganiu w kółko, chodzenie i bieganie na palcach; lądowanie na zgiętych nogach w skokach; w toczeniu piłki. (Środa: kulki, kostki, tamburyn, sznurki) Spacer Obserwacja pracy nauczyciela: zakrywamy rośliny na zimę.
Ts.: wzbogacenie pomysłów dzieci na opiekę nad roślinami; pielęgnować pragnienie pomocy dorosłym, bycia użytecznym. Podw. gra „Złap wstążką”
Ts.: ćwiczyć w bieganiu, rozwijać u dzieci umiejętność nadrabiania zaległości, nie łapania się i nie popychania, biegania w różnych kierunkach. Rozwiń umiejętność poruszania się w przestrzeni.
Przem. pracuj z Ilyą ćwiczenie z piłką „Rzuć i złap” Ts.: ćwicz rzucanie piłki i łapanie jej obiema rękami Zadania porodowe: „Odłóżmy słuchawkę, aby wysuszyć mokre rękawiczki”.
Ts.: nadal rozwijaj umiejętności samoobsługi u dzieci. Naucz dzieci wykonywania indywidualnych zadań zgodnie z instrukcją.
Samodzielna aktywność z przenośnym materiałem: atrybuty sportowe - lina, piłka, obręcze, sprzęt do pracy.
Ts.: zachęcanie dzieci do wykorzystywania różnych atrybutów sportowych w aktywności ruchowej.
Wieczorna praca. sprawunki: pierzemy ubranka dla lalek. Ts.: kształtowanie u dzieci umiejętności prania małych elementów ubranka dla lalek, zachęcanie do chęci doprowadzenia do końca.
Czytanie bajki Ch. Perraulta „Czerwony Kapturek”
Ts.: zachęcanie dzieci do śledzenia przebiegu wydarzeń, wczuwania się w bohaterkę, formułowania wyobrażeń o niebezpieczeństwach.
Gra C-r „Sklep odzieżowy” Sytuacja zabawowa „Otwarto nowy sklep” Ts.: wzbogacić i usystematyzować zabawę dzieci, zachęcić dzieci do korzystania z wiedzy o elementach garderoby i ich przeznaczeniu w grze. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą sprzedawcy, strukturami mowy. Siedząca zabawa - mowa z ruchem „Koszula Ts.: zachęcaj dzieci do wymawiania tekstu wraz z ruchami, aktywuj nazwy detali odzieży w mowie
Próbki różnych rodzajów tkanek do badania i badania.
Wieszaki na ubrania do organizowania gier fabularnych.
Ts.: przyczynienie się do powstania i rozwoju gier fabularnych. Plan pracy wychowawczo-wychowawczej na dzień
Data, dzień tygodnia czwartek 20.11 Zajęcia bezpośrednio edukacyjne
(podgrupa, osoba) Działania edukacyjne w okresach reżimu Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Rano Czy. gra "Co jest z czego zrobione?"
Ts.: kontynuuj zapoznawanie dzieci, aby rozróżnić materiały, z których tworzone są różne przedmioty (tkanina, papier, drewno, żelazo). Zachęcaj dzieci do używania odpowiednich przymiotników w mowie, do łączenia przedmiotów w grupy. Przem. praca z Cyrylem zrobiła. gra „Znajdź parę” (Środa: elementy odzieży - rękawiczki, skarpetki, mitenki) Ts.: utrwalenie umiejętności porównywania obiektów według celu, wyglądu. Rozmowa sytuacyjna o korzyściach płynących z porannych ćwiczeń.
Ts.: tworzenie kultury zdrowia u dzieci; zachowanie i wzmocnienie zdrowia. „Magiczne pudełko” z elementami garderoby do oglądania i przymierzania. (czapki, spódnice, sukienki, rękawiczki, chusteczki)
Ts.: Rozbudzić w dzieciach zainteresowanie różnymi rzeczami, chęć ich przymierzenia, utrwalić wiedzę o przeznaczeniu elementów garderoby.
NWD (grupa) FEMP. Temat: „Zagrajmy. Policz do 4 "(Pomoraeva I. A., Pozina V. A. FEMP: grupa środkowa s. 24)
Ts.: utrwalić umiejętność liczenia do 4, wprowadzić do wartości porządkowej liczby, zachęcić do odpowiedzi na pytania „ile?”, „Który?”, „Jakie miejsce?”; ćwiczyć umiejętność rozróżniania i nazywania znanych kształtów geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; szybko i powoli ujawniać, za pomocą konkretnych przykładów, znaczenie pojęć. (Środa: piramida z pierścieniami w różnych kolorach, linami, kijami do ćwiczeń, sterami z wizerunkami geometrycznych kształtów, pudłami, kredkami, kolorowymi wstążkami w zależności od liczby dzieci.
Rozwój fizyczny (L. I. Penzulaeva, Kultura fizyczna w przedszkolu: grupa średnia; s. 43, lekcja 30)
Ts.: powtarzaj chodzenie z zadaniami; przechodzenie; ćwiczenie skakania i toczenia piłki do przodu. (Śr-wa: piłka, tamburyn). Spacer Obserwując opady śniegu. Ts.: kontynuuj poznawanie zjawisk natury; kształtowanie zainteresowania poznawczego, umiejętność obserwowania otaczającego świata.
Podw. gra „Bezdomny zając” Ts.: kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni, działania zgodnie z zasadami gry. Przem. pracuj z Valyą, ćwiczenie Julii „Złap obręcz” Ts.: rozwiń umiejętność toczenia obręczy w określonym kierunku, podążaj za nim, dostosowując prędkość ruchu. Przydział pracy: zawieszanie karmników na budowie. Ts.: Wychowywać szacunek do ptaków. Samoobsługa. Ćwiczenie praktyczne „Ubieranie się samemu”
Ts.: przypomnij dzieciom o kolejności ubierania się i rozbierania; pielęgnować niezależność.
Samodzielna aktywność z przenośnym materiałem: dziecięce łopatki, naturalny materiał do dekoracji budynków, lalki ubrane na sezon, kierownice, atrybuty do gier fabularnych.
Ts.: kształtowanie u dzieci umiejętności ciekawego i pożytecznego spędzania czasu, nawiązywania interakcji w grze z rówieśnikami.
Wieczór zrobił. gra „Ubrania jesienne” Ts.: aby zachęcić dzieci do używania uogólniających pojęć w mowie, podać opis elementów odzieży i ich części, porównać elementy odzieży według różnych parametrów (przeznaczenie, wygląd, przynależność). Rozpatrzenie ilustracji do pracy KI Chukovsky'ego „Drzewo cudów” Ts.: ukształtowanie umiejętności określenia nazwy dzieła na podstawie ilustracji; aktywować nazwy elementów obuwia i odzieży w mowie dzieci s.r. gra "Sklep" Sytuacja w grze "W sklepie obuwniczym". Ts.: działając jako uczestnik gry, zademonstruj dzieciom sposoby interakcji opartej na rolach między sprzedawcą w sklepie obuwniczym a kupującym. (Środa: buty dziecięce, 2 pary butów dla dorosłych, kapcie i buty dla lalki, atrybuty do gry). Zrobił. gra „Masza jest zdezorientowana” Ts.: zachęcanie dzieci do znajdowania elementów garderoby zgodnie z opisem, kształtowania umiejętności porównywania i kontrastowania, wyciągania wniosków.
Gry planszowe - bingo, domino, gra "Kto potrzebuje czego do pracy?"
Ts.: stwórz warunki do zabawy.
Papier falisty, wielokolorowe serwetki, klej, rysunki dzieci do samodzielnych działań artystycznych. Ts.: aby dzieci chciały zrobić ramkę do swoich rysunków za pomocą techniki „Aplikacja na serwetki” lub „Facing”. Organizacja wystawy „Jesienne fantazje”
Plan pracy wychowawczo-wychowawczej na dzień
Data, dzień tygodnia piątek
21.11 Bezpośrednie działania edukacyjne
(podgrupa, osoba) Działania edukacyjne w okresach reżimu Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Rano Czy. gra "Który?" Ts.: kontynuuj zapoznawanie dzieci z wartością porządkową liczby, zachęcaj je do odpowiedzi na pytanie „Który z nich jest z rzędu czerwoną sukienką, niebieską sukienką itp.” Przem. praca z Julią, Lizą zadanie gry „Narysuj wzór geometrycznych kształtów” C .: ćwiczenie umiejętności naprzemiennych figur (kwadrat i koło) we właściwej kolejności; kontynuuj zapoznawanie się z koncepcją „wzoru”, rozwijanie uwagi, umiejętności motorycznych. Rozpatrzenie ilustracji Vasnetsova do rosyjskiej opowieści ludowej „Siostra Alyonushka i brat Iwanushka” Ts.: zwracaj uwagę na ubrania bohaterów, poszerzaj pomysły dzieci na temat tego, jakie ubrania nosili ludzie. Gra powitalna „Życzymy zdrowia” Ts.: aby poszerzyć wyobrażenia dzieci o znaczeniu słowa „cześć”, wzbogacić wyobrażenia dzieci na temat zdrowia i doświadczenia komunikacji z dorosłymi Ubrania dla lalek prane, wieszaki do wieszania ubrań.
Ts.: promowanie pojawiania się aktywności zawodowej.
Albumy do przeglądania "Ubrania", "Buty", "Czapki"
Ts.: przyczynienie się do utrwalenia zdobytej wiedzy i aktywizacji słownictwa na dany temat. Dzień
GCD (grupa) Rysunek Rysunek dekoracyjny „Dekoracja swetrowa” (TS Komarova, Aktywność wizualna w przedszkolu; grupa środkowa; s. 40,) (Śr: wycięte z grubych papierowych swetrów w różnych kolorach; paski papieru według rozmiaru mankietów , szyje, ściągacze swetrowe, farby gwaszowe, pędzle, puszka wody, serwetka (dla każdego dziecka)
Ts.: utrwalenie zdolności dzieci do ozdabiania ubrania za pomocą linii, pociągnięć, kropek, kółek i innych znajomych elementów; udekoruj wycięte z papieru ubrania ozdobnymi paskami. Naucz się dobierać kolory zgodnie z kolorem swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę. Musical. Piosenka o mamie. Taniec z chusteczkami. Gra „Zgadnij melodię” (melodie znanych piosenek, melodie z kreskówek) Spacer Wycieczka do pralni. Rozmowa z pracownikiem przy naprawie i praniu bielizny. Ts.: kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą przedszkolaków, pokaż znaczenie ich pracy, powiedz, że ludzie myją i szyją nie tylko własnymi rękami, ale także za pomocą specjalnych maszyn; szanować pościel, ręczniki; pielęgnować szacunek dla pracy dorosłych. Praca: wywóz śmieci na miejscu. Ts.: Zachęcaj dzieci do utrzymywania porządku na budowie (zbieraj śmieci do worka, zamiataj ścieżkę i ławki z piasku (śniegu)), podsycaj chęć doprowadzenia sprawy do końca. Podw. gra „Ptaki i kot” Ts.: zwiększ aktywność fizyczną dzieci, zachęć ich do działania na sygnał nauczyciela, rozwiń umiejętność koncentracji i zmiany uwagi. Przem. pracuj z Kolyą i Saszą ćwiczenie w parze „Rzut i złap” Ts.: ćwicz się nawzajem w rzucaniu i łapaniu piłki, rozwijaj siłę i dokładność rzutu. Rozmowa sytuacyjna na temat: „Jak zawrzeć pokój?” Ts.: kształtowanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych u dzieci, utrzymywanie przyjaznych relacji, znajdowanie sposobów na pogodzenie się i wyjście z konfliktu bez walki. Przem. współpracuj z Valyą, Kirillem, aby rozwijać umiejętności samoobsługi. Zadanie gry „Kto szybciej założy buty” Ts.: zachęcaj do działania, rozwijaj zainteresowanie zadaniami o charakterze konkurencyjnym. Samodzielne zajęcia z przenośnym materiałem: lalki ubrane na sezon, miotła, wiadra, łopaty, odpadki do zabawy ze śniegiem (lub piaskiem).
Ts.: kształtowanie zdolności dzieci do pożytecznego spędzania czasu wolnego, zachęcanie dzieci do prób wykorzystywania odpadów w grach (słoiki i butelki po jogurcie, jednorazowe plastikowe naczynia, pokrywki, korki).
Wieczór zrobił. gra „Przynieśli nam zabawki”. Ts.: zachęcić dzieci do prawidłowego odgadnięcia barwy instrumentów muzycznych; konsolidować pomysły dotyczące instrumentów muzycznych dla dzieci i ich brzmienia. (Środa: zabawki muzyczne - fajka, dzwonek, młotek muzyczny. Czytanie opowiadania N. Nosova „Patch” C: zachęcanie dzieci do uważnego słuchania pracy, korelowania z ilustracjami; odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj zmysł humoru gra „Atelier” Prezentacja komputerowa „Co krawcowa potrzebuje do pracy” Ts.: zapoznanie dzieci z narzędziami i materiałami, których używa krawcowa w swojej pracy.
Zgadywanie zagadek na tematy „ubrania, buty, czapki”
Ts.: rozwijaj logiczne myślenie.
Gra planszowa „Podnieś łaty na dywany”
Samodzielna aktywność w kąciku sportowym.

PRZYBLIŻONE PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNO-EDUKACYJNEJ (na tydzień 13.11-17.11.2017 g)

Grupa: I grupa juniorów nr 2 Temat: "Ubrania"

Cel: zapoznanie dzieci z różnorodnością ubrań; rozwijać umiejętności ubierania się i rozbierania; wzbogacić aktywne słownictwo dzieci poprzez odgrywanie ról; oglądanie ilustracji, czytanie beletrystyki.

Wydarzenie końcowe: GCD do rysowania „Sukienki i koszuli” Data wydarzenia finałowego: 17.11.2017

Odpowiedzialny za wydarzenie finałowe: wychowawcy, dzieci.

Dzień tygodnia	Głównym elementem
	Tryb						Składnik DOW
		Grupa, podgrupa	Indywidualny

	Poranek:	Poranne ćwiczenia. Cele: rozwijać aktywność fizyczną, tworzyć pozytywne nastawienie emocjonalne. Rozpatrzenie albumu tematycznego: „Ubrania” Sytuacja w grze: ubierz lalkę na spacer.	D / i „Znajdź według opisu”. Cele: Nauczyć odnosić się	CGN. Nadal ucz dzieci delikatnego mycia rąk i twarzy bez rozpryskiwania wody, wytrzyj do sucha ręcznikiem i powieś go na swoim miejscu.	Wprowadź lalkę z zestawem ubrań do otoczenia obiektu. Uzupełnij kącik książek książkami na temat tygodnia.	Przygotowanie do gry fabularnej „Rodzina”
poniedziałek 13.11.17	NWD: 1. Rozwój mowy. "Co ubierzemy na spacer?" N. Golicyna s. 42	Pomóż zapamiętać kolejność ubierania się. Zachęcaj do używania w mowie nazw elementów odzieży. Ćwicz poprawne użycie czasownika „włożyć” w czasie teraźniejszym i przeszłym. Naucz się wymawiać frazy o różnej sile głosu.
	Spacerowaći:	Oglądanie chmur. Cel: uformowanie pojęcia chmur i chmur. Pod. gra „Biegnij do mnie”. Cel: nauczyć się nawigować za pomocą dźwięku, kieruj się w stronę dźwięku. Poród: usuń śnieg z ławki. Cel: zachęcanie do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań, udzielanie pomocy dorosłym. Indeks kart spacerów Listopad №2.	Indywidualna praca nad rozwojem ruchów: „Zajączki-zajączki” – nauka skakania w jednym miejscu. Przyciągnij Mishę, Roma.	Rozmowa sytuacyjna o tym, w co się ubrać, gdy jest zimno Cel: rozwój mowy poprzez pytania i odpowiedzi.	Przy pomocy zewnętrznego materiału stwórz warunki do samodzielnej zabawy w piaskownicy.
	Po śnie:	Przebudzenie gimnastyki. Masaż głowy. Procedury hartowania. Działania zapobiegawcze. Ćwicz dla oczu.	Indywidualny pracując z Nicole. Cel: utrwalenie koncepcji jeden - wiele.	CHL: naucz się nowej gry na palce „Pranie” Umyć czysto - imitacja prania Koszula, bluzka i T-shirt, Sweter i spodnie - Moje ręce są zmęczone! - uścisnąć dłoń	Gry w kąciku gier według zainteresowań.
	GCD: Trening fizyczny. Lizane s. 33.
	SpacerowaćII:	Kontynuuj obserwację chmur. Zwróć uwagę dzieci na niebo. Nad nią przesuwają się szare, ciemne chmury, nazywane są chmurami. Unoszą się nisko nad ziemią, pada od nich deszcz lub śnieg. Pod. gra „Złap mnie” Plik kart spaceruje № 2 listopada.	Indywidualny pracuj nad rozwojem mowy z Maxim, Nicole, gra palcowa „Kapusta” Wzmocnij umiejętność wyraźnego wymawiania słów i towarzyszenia im ruchami.	Wzmocnij umiejętność samodzielnego zdejmowania ubrań i ostrożnego wieszania ich na krzesłach.	Stwórz warunki dla zorganizowanej aktywności ruchowej.
	Wieczór:	Gra fabularna „Rodzina”	D / i „Znajdź według opisu”. Cele: Nauczyć odnosić się opisową historię ze zdjęciem na zdjęciu (zdjęcia ubrań).	Sprawy związane z pracą - zbieraj kostki.
	Praca z rodzicami:	Zaangażuj rodziców w szycie sezonowych ubrań dla lalek.

Dzień tygodnia	Głównym elementem
	Tryb	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych				Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Komponent narodowy i kulturowy Składnik DOW
		Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w czasach bezpieczeństwa

	Poranek:	Poranne ćwiczenia. Cele: rozwijać aktywność fizyczną, tworzyć pozytywne nastawienie emocjonalne. Uwzględnienie albumu „Ubrania jesienne” Cel: rozwój mowy, wzbogacenie słownictwa dzieci o rzeczowniki (kapelusz, marynarka, spodnie)	D/N: „Jaka jest nazwa na zdjęciu” Cel: wzbogacenie słownictwa na temat tygodnia.	D / i „przywitaj się z zabawką”. Cel: nauczenie dzieci wypowiadania słów powitania.	Darmowe zajęcia w kąciku zabaw. Cel: Zapewnienie dzieciom pozytywnego stanu emocjonalnego w grach i innych rodzajach niezależnych zajęć.
wtorek14.1117g	BÓG: 1.Muza. klasa	Według planu specjalisty.
	2. Poznanie (FTSKM i IC). „Jak ubrana jest lalka Masza?” N. Golicyna s. 34	Wyjaśnij pomysły dotyczące ubrań, celu, kolorów rzeczy. Naucz się zapamiętywać kolejność ubierania się. Naucz się rozróżniać i nazywać kolor niebieski.
	Spacerowaći:	Obserwowanie drzew - aby zwrócić uwagę dzieci na gałęzie bez liści, aby powiedzieć, że drzewa zrzucają liście na zimę; pielęgnuj szacunek dla drzew. Pod. gra „Złap mnie” - ćwicz dzieci w bieganiu i chodzeniu w określonym kierunku. Poród: pomoc dozorcy w sprzątaniu terenu - wzbudzenie chęci pomocy dorosłym. Indeks kart spacerów Listopad № 8.	Praca indywidualna. Rozmowa „Jakie są imiona twoich krewnych?”	Rozmowa sytuacyjna: „co jest pierwsze – co potem” – uczy kolejności ubierania się i rozbierania.	Za pomocą materiałów zewnętrznych stwórz warunki do rozwoju zabaw.
	Po śnie:	Przebudzenie gimnastyki. Cele: rozwijać aktywność fizyczną, tworzyć pozytywne nastawienie emocjonalne. Piesze ścieżki masażu.	Indywidualny Stanowisko. z Raliną, Viką - gra „Ubierz lalkę”. Cele: konsolidacja elementów garderoby, zachęcanie do powtarzania słów, nauczenie rozumienia i wykonywania instrukcji.	Słuchanie piosenki dla dzieci „Kurczak” Naucz się uważnie słuchać do końca. Porozmawiaj o treści piosenki.	Zrobił. gra „Wielokolorowe czapki” Cel: utrwalenie umiejętności znajdowania i nazywania pożądanego koloru; rozwijać umiejętności motoryczne palców.
	NOD: Rozwój muzyczny	Według planu specjalisty.
	SpacerowaćII:	Kontynuuj obserwację żywych obiektów natury - drzew. Zbadaj pień i gałęzie. Pod. gra „O, ptaki latały” Aby wzmocnić umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem. Indeks kart spacerów październik № 10.	Indywidualny praca: ćwiczenie do gry „Wzdłuż płaskiej ścieżki” Aby wzmocnić umiejętność chodzenia i biegania w kółko.	Aby uformować zdolność do wzięcia mydła z mydelniczki, przy pomocy osoby dorosłej do mydła w dłoniach.	Przenośny materiał do organizacji pracy w przyrodzie i grach. Promuj umiejętność grania polubownie.
	Wieczór:	Łącz dzieci w pary i naucz interakcji w grach z jednym przedmiotem (tocz do siebie piłkę, daj lalkę).	Indywidualny praca modelarska z Viką, Lyovą, Raliną. Wzmocnij zdolność odrywania plasteliny i zwinięcia jej w kulkę.	Praca - nauczenie utrzymania porządku w sali zabaw, na zakończenie zabaw rozmieszczenie materiałów do zabawy w miejscach.	Gry planszowe do wyboru dla dzieci.
	Praca z rodzicami:	Konsultacja dla rodziców „Co robimy na lekcjach muzyki”

Dzień tygodnia	Głównym elementem
	Tryb	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych				Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Komponent narodowy i kulturowy Składnik DOW
		Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w czasach bezpieczeństwa

	Poranek:	Poranne ćwiczenia w grupie, aby stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny w grupie. Rozmowa „W jakich ubraniach przyszedłeś do ogrodu (grupa)”	Gra dydaktyczna „Ubrania”. Cel: powtórzenie nazw ubrań.	Wzmocnij umiejętność jedzenia łyżką, w razie potrzeby użyj serwetki.	Gry planszowe.
Środa 15.11.17	NWD: 1.CHHL. Rosyjska rymowanka ludowa „Nasza Masza jest mała” N. Golicyna s. 37	Utrwalić znajomość nazw elementów odzieży, kolorów. Wzbudź emocjonalną reakcję na lekturę rymowanki, chęć przekazania treści w ruchu. Zachęcaj do powtarzania dziecięcej rymowanki, przekazującej intonację podziwu.
	Spacerowaći:	Obserwacja lodu w kałużach. Zwróć uwagę dzieci na zmiany jakie zaszły w przyrodzie. Podw. gra "Przez potok" - aby rozwinąć umiejętność poruszania się w określonym kierunku, skacz na dwóch nogach z poruszaniem się do przodu. Praca: zbieramy kamyki do wiadra - aby nauczyć wykonywania najprostszych zadań. Indeks kart spacerów №10 listopada.	Praca indywidualna. Ćwiczenie z gry „Znajdź zabawkę” - aby nauczyć samodzielnego poruszania się w przestrzeni.	CGN: aby wyrobić umiejętność prawidłowego zachowania się w toalecie - nie hałasować, nie pchać, nie spryskiwać wodą, wycierać ręce do sucha.	Przenośny materiał: wiadra, miarki, kula.
	Po śnie:	Przebudzenie gimnastyki. Chodzenie boso po macie do masażu. Działania zapobiegawcze. Ćwiczenia dla prof. przeziębienia.	Praca rysunkowa „Narysujmy deszcz” Naucz się prawidłowo trzymać ołówek, rysuj proste krótkie linie, wypełniając cały arkusz. Przyciągnij Ralinę, Nikitę, Maxima.	Inscenizacja bajki „Kołobok”. Cel: Aby pomóc dzieciom lepiej zapamiętać bajkę, wzbudzić chęć odtworzenia dialogów między postaciami z bajek.	Gry z konstruktorem Lego przy stole. Rozwijaj wytrwałość, umiejętność tworzenia prostych rzemiosł.
	BÓG: Muzyczna rozrywka.	Według planu specjalisty.
	SpacerowaćII:	Kontynuuj obserwację lodu w kałużach. Zwróć uwagę dzieci na właściwości lodu (zimny, śliski). Podw. gra "Kurczak" Niezależne zabawy dzieci pod okiem nauczyciela. Indeks kart spacerów №10 listopada.	„Znajdź swój ręcznik” z Nikitą, Maszą. Cel: wykształcenie doktoratu, umiejętność odnalezienia swojego ręcznika, aby właściwie wytrzeć ręce.	Poród: naucz dzieci czyszczenia krzeseł po obiedzie.	Za pomocą zewnętrznego materiału stwórz warunki do samodzielnej zabawy podczas spaceru.
	Wieczór:	Sytuacja w grze „Praniemy sukienkę lalki” Cel: kształtowanie umiejętności komunikowania się z dorosłymi iz rówieśnikami; wzbogacaj i aktywuj słownik: sukienka, skarpetki, czapka, moczyć, mydło, prać - myć, wypłukać - wypłukać, wysuszyć, czyste ubrania.	Rozwój sensoryczny „Zbierz piramidę” Cel: nauczenie dzieci zbierania piramidy z dużego pierścienia do małego.	Fajna gra z balonami. Cele: zapewnienie profilaktyki stresu neuropsychicznego w okresie adaptacji.	Samodzielne zajęcia dzieci w centrach aktywności. Nauczcie się grać razem.
	Praca z rodzicami:	Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.

Dzień tygodnia
	Tryb	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych				Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Komponent narodowy i kulturowy Składnik DOW
		Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w czasach bezpieczeństwa

	Poranek:	Poranne ćwiczenia w grupie. Rozmowa o tym, dlaczego musisz nosić czapkę i rękawiczki.	Badanie i badanie pierścieni piramid pod kątem postrzegania koloru, kształtu. D / gra „Kolorowe pierścienie”.	Aby wzmocnić umiejętność starannego jedzenia - nie rozmawiaj z pełnymi ustami, nie machaj łyżką.	Gra planszowa „Mozaika” Rozwijaj zdolności motoryczne palców.
Czwartek 16.10.17	GCD: 1. Modelowanie. „Piękne futro Maszy” N. Golicyna s. 39	Ćwiczenie w czytaniu rymowanek. Utrwalenie znajomości kolorów, umiejętności posługiwania się ich nazwami w mowie, utrwalenie znajomości pojęć „powyżej - poniżej”. Wzmocnij zdolność toczenia plasteliny bezpośrednimi ruchami między dłońmi.
	Spacerowaći:	Obserwacja śniegu - tworzenie elementarnych wyobrażeń o zmianach w przyrodzie. Praca: omińmy altanę - aby zaangażować się w wykonywanie zadań. Pod. gra "Bubble" Kartoteka spaceruje listopad № 11.	Ćwiczenie z gry „Jesienne liście” Cel: nauczenie poruszania się zgodnie z tekstem. Zaangażuj wszystkich.	Naucz się samodzielnie zdejmować ubrania, odwracać je, porządnie wieszać na krzesłach.	Niezależne zajęcia dzieci na miejscu z przenośnym materiałem. Cel: wspieranie niezależności w organizacji wspólnych działań.
	Po śnie:	Przebudzenie gimnastyki. Piesze ścieżki masażu. Procedury hartowania.	Gry w kości przy stołach. Nauczyć grać polubownie, dzielić się kostkami z przyjacielem.	CHL: A. Barto: „Masza jest zdezorientowana”.	Samodzielny rysunek za pomocą kolorowych ołówków.
	GCD: Wychowanie fizyczne. Lizane s. 33	Ćwiczenia w chodzeniu po ograniczonej powierzchni, powtórne raczkowanie i czołganie pod kijem, ćwiczenie w rzucaniu piłką, rozwijanie orientacji w przestrzeni.
	SpacerowaćII:	Kontynuuj obserwację śniegu. Pod. gra „Klaszczemy w dłonie” Niezależne gry z przenośnym materiałem pod okiem nauczyciela. Indeks kart spacerów listopad № 11.	Indywidualny praca z Maszą - gra „Wyjmowanie i badanie zabawek”. Cel: nauczenie wyjmowania przedmiotów, kształtowanie koordynacji ruchów rąk.	Sytuacyjna rozmowa o konieczności zjedzenia wszystkiego, co podaje się w przedszkolu, jest dobra dla zdrowia.	Przenośny materiał do gier na miejscu - łopaty, wiadra, samochody.
	Wieczór:	Zapoznanie dzieci z instrumentami muzycznymi - grzechotkami i łyżkami. Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania i grania na instrumentach.	Gra dydaktyczna „Przynieś przedmiot tego samego koloru” - aby utrwalić umiejętność rozróżniania kolorów.	Kompozycje muzyczne i rytmiczne. Wzmocnij umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem.	Konstrukcja z kostek. Cel: nauczenie budowania ścieżek za pomocą kostek.
	Praca z rodzicami:	Konsultacje dla rodziców "Teatr Lalek"

Dzień tygodnia	Głównym elementem
	Tryb	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Komponent narodowy i kulturowy Składnik DOW
		Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w czasach bezpieczeństwa

	Poranek:	Ćwiczenia poranne Cele: rozwój cech fizycznych; gromadzenie i wzbogacanie doznań ruchowych. Rozmowa: „Jak zbieram przyjaciela na spacer”	Gra dydaktyczna „Przyciski” Cel: utrwalenie umiejętności nazywania kolorów, rozwijanie umiejętności motorycznych palców.	Rozmowa sytuacyjna o szacunku dla zabawek i książek.	Poproś dzieci, aby obejrzały ilustracje w książkach, zwróć uwagę dzieci na to, co mają na sobie bohaterowie bajek. Naucz się nazywać elementy garderoby i pokazywać je na zdjęciach.
piątek 17.11.17	NWD: 1. Rysunek. „Sukienka i koszula” N. Golicyn s. 38	Ćwicz w posługiwaniu się elementami ubioru, kolorami. Ćwicz rysowanie farbami w dwóch kolorach, utrwalaj umiejętność rysowania linii prostych, naucz się dotykać papieru końcem pędzla. Wzmocnij postrzeganie płci.
	Spacerowaći:	Obserwując pogodę dnia - aby zwrócić uwagę dzieci na to, że pada śnieg, przykrył ziemię, trawą. Jakiego on jest koloru? Jak to jest? Poród: Zamiatanie ścieżki ze śniegu – podsycanie chęci do wspólnej pracy. Pod. gra „Mały szary króliczek siedzi” Indeks kart spaceruje № 12 listopada.	Indywidualna praca nad ATS: „celuj dokładniej” – rozwinięcie oka, celności. Przyciągaj chłopców.	Rozmowa motywacyjna „sami zdejmujemy buty po spacerze i ostrożnie stawiamy je na specjalnym miejscu (półce).	Tworzenie warunków do uprawiania hazardu. Cel: zachęcić dzieci do organizowania zabaw, znaleźć coś wspólnego z ich zainteresowaniami, rozwijać wyobraźnię.
	Po śnie:	Przebudzenie gimnastyki. Masaż okolicy klatki piersiowej. Procedury hartowania. Chodzenie po torze masażu.	Ćwiczenie dydaktyczne „Gdzie jest czyj strój?” Zaangażuj wszystkich. Wzmocnij umiejętność rozpoznawania i nazywania elementów swojej odzieży.	CHL: czytanie rosyjskiej piosenki ludowej „Like our cat”.	D / i „Wytnij zdjęcia”. Cel: sformułowanie idei tematu jako całości; nauczyć korelacji obrazu przedstawienia z całościowym obrazem rzeczywistego obiektu;
	SpacerowaćII:	Kontynuować obserwację pogody - formułować elementarne wyobrażenia o zmianach w przyrodzie. Pod. gra „Wróble i samochód” - aby nauczyć dzieci biegania w różnych kierunkach, bez wpadania na siebie, w umiejętności rozpoczynania ruchu i zmiany go na sygnał nauczyciela. Indeks kart spacerów Listopad № 12.	Pracuj nad kształtowaniem umiejętności kulturowych i higienicznych: samodzielnie chodź do nocnika.	Rozmowa sytuacyjna: powtarzamy zasady zachowania przy stole, przestrzegamy ciszy podczas jedzenia, nie rozpraszamy innych przy stole.	Zajęcia spacerowe z przewodnikiem. Gry fabularne na życzenie dzieci.
	Wieczór:	Gra fabularna „Sklep odzieżowy” Cel: sformułowanie pojęcia uogólniającego słowa „Ubrania”, wyjaśnienie, jakie ubrania noszą dziewczyny, a jakie noszą chłopcy.	Indywidualna praca z Lyovą, Maximem, Nicole, gra "Rattle". Cel: nauka trzymania zabawki w ręku i grania w rytm muzyki.	Gra: „Zadanie” Cel: nauczenie dzieci umieszczania zabawek na miejscu. Postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela.	Posprzątaj plac zabaw dla chłopców: Rozmieść samochody; Ułóż kostki ostrożnie; - zmontuj konstruktora do pudełka.
	Praca z rodzicami:	Przesuwany folder „Pory roku. Jesień"

Temat: "Lód - woda"

Cele. Rozwój pomysłów na topnienie lodu, przemianę lodu w wodę, o zimie

i lato. Powstanie akcji „transformacja”. Rozwijanie zdolności do transformacji. Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność nawiązywania związków przyczynowych. Pielęgnuj zainteresowanie zjawiskami naturalnymi. Kontynuuj rozwój mowy dzieci, poszerzaj ich słownictwo, poprawiaj gramatyczną strukturę mowy.

Tworzę motywację do GCD.

Pedagog. Chłopaki, ostatnio rozmawialiśmy o przemianach. Kto może mi powiedzieć, co może zmienić? Jakie są przemiany?

Dzieci. Mały do dużego! Brat Iwanuszka zamienił się w dziecko!

Pedagog. Bardzo dobry. Zamieniliśmy też kostkę z plasteliny w kulkę. Jaka była na początku plastelina?(Solidny.) Zgadza się, jędrne, a potem zgniotłeś to rękami i jak to wyglądało?(Miękki.) Co jeszcze jest miękkie?(Plastelina. Poduszka. Zabawki.) Co to jest stałe? (kamyk. Drzewo.)Czy myślisz, że coś stałego może się w coś zmienić? Zobaczmy.

Nauczyciel rozdaje dzieciom okłady z lodu i mówi: „No, co masz, dotykasz, czujesz.(To lód.) Jaki jest lód?(Twarde, zimne.)Lód jest zimny, ale jakie są twoje dłonie?(Ciepły.) Lód jest zimny, dłonie ciepłe. Zobaczmy, co dzieje się z zimnym lodem w ciepłych dłoniach! Ogrzejmy lód!”

Dzieci ogrzewają lód w dłoniach, pojawia się woda.

II Realizacja działań.

Pedagog. Skąd wzięła się woda?(Lód zrobił wodę.)A lód jest taki sam jak był?(Kawałki stały się małe.)W co zamienia się lód?

Dzieci. Lód zamienia się w wodę.

Dzieci. Musisz narysować strzałę.

Dziecko (opcjonalnie) wychodzi i rysuje strzałę.

Pedagog. Bardzo dobrze. Narysowaliśmy strzałkę, a na zdjęciu widać, że lód zamienia się w wodę. Kiedy lód się topi?(Kiedy jest ciepło.) Kiedy zobaczysz lód?(W zimę.) A co dzieje się zimą?(Śnieg, zimno, lód.)A kiedy nie ma śniegu i lodu?(Lato.) Dobrze! Latem jest tu ciepło, a zimą...(Ozięble.) Latem pada deszcz, można pływać, a zimą ...

(Zima śnieg, lód na rzece.) Kiedy lód pojawia się na rzece?(Kiedy jest zimno.) Kiedy lód zamienia się w wodę?(Kiedy jest ciepło.) To znaczy: gdy jest zimno - lód, gdy jest ciepło - woda.

Nauczyciel demonstruje obrazki przedstawiające ten sam krajobraz w różnych porach roku: zimą i latem. (Na pierwszym zdjęciu rzeka, słońce, brzeg w kwiatach, dzieci kąpią się w rzece. Na drugim jest zamarznięta rzeka, pada śnieg, brzeg rzeki zaspy, dzieci jeżdżą na łyżwach na lodzie rzeki.) Pyta: „Co widać na pierwszym obrazku?(Zima.) A po drugie? (Lato.) Na pierwszym zdjęciu, co jest na rzece? Na czym jeżdżą dzieci?(Na lodzie.) A na tym zdjęciu, co jest w

rzeka? (Woda.) Czy uważasz, że dzieci na drugim obrazku są zimne? Czy zamarzają? Zgadza się, są ciepłe. Dlaczego jest ciepło?(Bo świeci słońce.)Czy na pierwszym zdjęciu jest zimno czy ciepło?(Ozięble.)

Podsumowując, nauczyciel zaprasza dzieci do gry w znaną już grę „Wręcz przeciwnie” i mówi „Bolszoj”.(Mały.)

- Ciężki. (Lekki.)

- Przeziębienie. (Ciepły gorący.)

- Zima. (Lato.)

- Serdecznie. (Ozięble.)

- Lód. (Woda.) I tak dalej.