Wykłady na temat „terapia bajkami”. Streszczenie zajęć korekcyjno-rozwojowych z bajkoterapii z elementami piaskowoterapii „Podróż w bajkę

Temat:„Podróż do bajkowej krainy”

Aby przeprowadzić lekcję, psycholog musi przygotować:

• Zamień biuro w „Baśniową Krainę” (zawieś na ścianie panel z bajkową fabułą, przykryj stół i aktywne zabawki błyszczącą szmatką, ustaw krzesełka w kółko itp.).
• Kostium wróżki (płaszcz lub peleryna).
• Wspaniałe atrybuty (magiczna różdżka, magiczny tunel, błyszcząca kula, magiczny kwiat lub inne ze scenariusza lekcji).
• „Magiczny tunel”, „Magiczny kwiat” - za wchodzenie i wychodzenie z Baśniowej Krainy.

Cel lekcji:

• Rozwój uwagi i percepcji.
• Doskonalenie umiejętności mowy monologowej i dialogowej.
• Rozwój mimiki i pantomimy.
• Rozwój fantazji i wyobraźni.
• Rozwijanie umiejętności głębokiego myślenia twórczego, nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych.
• Rozwój kreatywności i umiejętności komunikacyjnych.
• Kształtowanie się sfery emocjonalno-wolicjonalnej i idei etycznych.

Momenty diagnostyczne:

• Charakterystyka cech mowy (słownictwo, budowa gramatyczna, dykcja, ekspresja intonacyjna).
• Obserwowanie dzieci podczas inscenizacji bajek (aktywność, emocjonalność, zmysłowość mimiki i ruchu).
• Określenie charakteru twórczej interakcji dzieci w trakcie lekcji.
• Ocena sfery emocjonalnej każdego dziecka.

Ekwipunek:

• „Magiczny tunel”;
• Tekst baśni Ch.Perraulta „Czerwony Kapturek”;
• „Magiczny kwiat”;
• Stroje dziecięce do inscenizacji bajki „Czerwony Kapturek”.

Przebieg lekcji

Pozdrowienia. Wejście do "Baśniowej Krainy" przez "Magiczny Tunel".

Dzieci siedzą na krzesełkach ustawionych w półokręgu.

Psycholog opowiada bajkę „Czerwony Kapturek”, posługując się techniką baśnioterapii: zamiany postaci i przebiegu wydarzeń:

„Pewnego razu był Żółty Kapturek…”

Psycholog zatrzymuje się - czekając, aż dzieci poprawią błąd:

„Nie Żółty Kapturek, ale Czerwony Kapturek”.

„Przygotowała się i poszła do taty w innej wiosce ... Żółty Kapturek idzie przez las, a niedźwiedź spotyka ją ...

Witaj Żółty Kapturku, dokąd idziesz? - niedźwiedź pyta...

Idę do siostry, czeka na mnie, dziewczyna odpowiada...

Ile lat ma Twoja siostra?

Pięć lat, mówi Żółty Kapturek.

Czy twoja siostra mieszka daleko? - niedźwiedź pyta...

Mieszka w pięciopiętrowym budynku, w mieszkaniu 32, - Żółty Kapturek odpowiada ... ”. Itp.

Psycholog zaprasza dzieci do inscenizacji „poprawnej” wersji bajki „Czerwony Kapturek” z pomocą samych dzieci.

Psycholog prosi dzieci, by usiadły na krzesłach, a dwóm dzieciom proponuje odegranie mini-scenki z kreskówki „Tak po prostu”:

„Mały piesek spacerował po lesie. Nagle zobaczył, że zbliża się do niego lis z ogromnym bukietem kwiatów. Lis, śpiewając piosenkę, podszedł do pieska i wręczył mu bukiet. Pies zdziwił się i zapytał lisa: - A po co?

Tak, tak po prostu - odpowiedział Lis i pobiegł dalej. Pies wstał, spojrzał na bukiet i zaczął tańczyć. Był bardzo szczęśliwy. "

Chłopaki, na pewno znacie uczucie radości. Dobrze? Zakończmy zdanie. „Uczucie radości jest wtedy, gdy…”.

Dzieci na zmianę kończą zdanie i mówią tyle razy, ile chcą.

Psycholog prosi dzieci o wykonanie rysunków, które przekazują uczucia radości. Każde dziecko opowiada o swoim własnym rysunku.

Psycholog prosi dzieci, aby podeszły do ​​„Magicznego Kwiatu”:

„W naszej baśniowej krainie jest„ Magiczny Kwiat ”. To prezent od jednej dobrej i mądrej wróżki. Kiedy miłe dziecko zbliża się do Magicznego Kwiatu i przykłada do niego dłoń, kwiat dzieli się z nim ciepłem i przekazuje mu część swojej magicznej mocy. Jeśli zbliżysz się do kwiatu, wyciągnij nad nim ręce, ale nie dotykaj kwiatu, zamknij oczy, wtedy możesz zmienić się w kogo zechcesz.

Teraz po cichu zbliżymy się do „Magicznego kwiatu, staniemy wokół niego, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem, wyciągniemy ręce, zamkniemy oczy i zamienimy się w tych bajkowych bohaterów, o których będziemy myśleć”.

Dzieci stoją wokół kwiatka i zamykają oczy, trzymają dłonie nad kwiatem, psycholog daje instrukcję: „Weź głęboki wdech i zrób wydech. Magiczny kwiat daje nam siłę. A my zamieniamy się w bajkowych bohaterów. Ci, którzy już się odwrócili, mogą otworzyć oczy. Teraz zacznij poruszać się jak bohater, w którego się zamieniłeś. Wszystko się zmieniło, poznajmy się ... ”.

Wszyscy siedzą na krzesłach.

Psycholog podsumowuje lekcję: Nasza lekcja się kończy. Dziś nauczyłeś się i widziałeś wiele ciekawych rzeczy. Powiedz nam, co najbardziej Ci się podobało i które zapamiętałeś.

Rozstanie. Wyjdź z „Magicznej Krainy” przez „Tunel Wróżek”.

Bibliografia

1. Sharokhina L.V. Zajęcia korekcyjno-rozwojowe w grupie seniorów. - M .: Knigolyub, 2004.-64. (Służba Psychologiczna)
2. EA Alyabyeva Podręcznik metodologiczny pomagający pedagogom i psychologom placówek przedszkolnych. - M .: TC Sphere, 2004.-96s.
3. TELEWIZJA. Bavina, E.I. Agarkova Obawy dzieci: Rozwiązywanie problemu w przedszkolu: Praktyczny przewodnik. - M .: ARKTI, 2008 .-- 64p. (Rośniemy zdrowo)
4. A.Yu. Tatarintseva, M. Yu. Grigorchuk Dziecięce obawy: terapia lalkowa, aby pomóc dzieciom. SPb.: Rech, 2007.218s.

Szkolenie z terapii bajkowej „Drzewa postaci z magicznego lasu”

Wprowadzenie koncepcyjne:

Na początku „Opowieść o drzewach-postaciach” wykorzystywana była tylko w pracy z młodszymi uczniami – właściwie dla nich została napisana. Okazało się jednak, że opowieść jest interesująca zarówno dla licealistów, jak i dla dorosłych, być może dlatego, że ma charakter medytacyjny. Ćwiczenie zbudowane na podstawie tej bajki, które opisano poniżej, może być wykorzystywane zarówno w ramach bajkoterapii i treningu metaforycznego, jak i w innych rodzajach szkoleń, w trakcie których metody arteterapii i terapii obrazowej są naturalne. Od prezentera wymaga się biegłości w wykonywaniu technik wizualizacji oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa psychologicznego. Pierwszy etap ćwiczenia wykonywany jest na tle muzyki relaksacyjnej.

Cele : rozwijanie umiejętności refleksji i myślenia metaforycznego.

Zadania:

pomaganie uczestnikom szkolenia w zrozumieniu własnych cech charakteru.

trening umiejętności relaksowania się i łagodzenia stresu.

rozwój kreatywności; trenowanie umiejętności efektywnej interakcji z innymi.

Etapy pracy:

I. Etap - rozgrzewka

Cele : Zanurzenie uczestników w klimat bajki.

Materiały (edytuj)

Ćwiczenie „Postaci z bajek” (ćwiczenie zostało opracowane przez autorów szkolenia)

Cele : zanurzenie uczestników w klimacie baśni; aktualizacja w umysłach uczestników baśniowych metafor, postaci i najbardziej typowych wyrażeń; przebudzenie archetypowych zasobów.

Materiały (edytuj) : cicha, melodyjna muzyka.

Czas: 10-15 minut.

Procedura : Zanurzmy się na kilka minut w cudowny świat baśni. Każdy z was zna ogromną liczbę bajek. Jak wszyscy wiemy, w każdej bajce występują postacie „negatywne”, takie jak Baba Jaga, Wąż Gorynych itp. oraz postacie „pozytywne”, takie jak Kopciuszek, Iwan Carewicz itp. Twoim zadaniem jest najpierw przywołać w kółku wszystkie „negatywne” postacie, krótko wyjaśniając, dlaczego przypisałeś tę postać do tej kategorii, a następnie „pozytywną”.

Zagadnienia do dyskusji:

Czy to ćwiczenie było dla ciebie trudne?

Czy zdarzyło się kiedyś, że imię wybranej przez Ciebie postaci zostało wywołane przez innych uczestników?

Czy były jakieś postacie, które umieściłbyś w innej kategorii niż osoba, która jako pierwsza je wypowiedziała?

Czy pamiętasz nienazwane postacie podczas zadania, jeśli tak, możesz je wypowiedzieć.

II. Etap - Główna działalność

Cele

Materiały (edytuj)

Ćwiczenie „Drzewa-postacie”

Cele : użycie baśniowej metafory dla lepszego zrozumienia siebie; kształtowanie umiejętności relaksu i łagodzenia stresu; rozwój kreatywności; przebudzenie archetypowych zasobów.

Materiały (edytuj) : odtwarzacz muzyki; nagrania muzyczne; zestawy do rysowania; Arkusze papieru A4.

Czas : 40 minut

To ćwiczenie składa się z 2 części:

Część 1. „Rysowanie bajki”

Procedura : „Usiądź wygodnie. Możesz zamknąć oczy, ale to wcale nie jest konieczne. Proszę tylko o przedstawienie wszystkiego, o czym będę teraz mówił. Niech twoja wyobraźnia maluje żywe obrazy, a opowiem ci bajkę ... ”

Rozgrywana jest „Opowieść o drzewach postaci” (patrz Dodatek 1). Gdy bajka się kończy, prowadzący prosi członków grupy o użycie wyobraźni, a ponieważ nie można dostać się do magicznego lasu, sami wyobrażają sobie i przedstawiają, jak może wyglądać ich osobista postać-drzewo. Możesz rysować ołówkiem lub pisakami, ale preferowana jest farba.

Należy wcześniej zadbać o to, aby kartki papieru i farby były już na stołach, przy których członkowie grupy będą rysować po wyjściu z kręgu. Czas rysowania to co najmniej dwadzieścia minut. Trzy do czterech minut przed końcem wyznaczonego czasu prezenter ogłasza:

„Twoje drzewo postaci jest prawie kompletne. Ale mam dla ciebie jeszcze jedną małą prośbę. Pomyśl: kto mógłby mieszkać w pobliżu twojego Drzewa? Może nie blisko, ale właśnie w nim - powiedzmy, w zagłębieniu? Albo w koronie? Może ktoś czuje się komfortowo na gałęzi lub między korzeniami twojego Drzewa Postaci? Zapewne mogą to być ptaki lub zwierzęta, ale niekoniecznie – całkiem możliwe, że okaże się to zupełnie nietypowym stworzeniem. Być może będzie ich kilka. Dodaj do swojego rysunku obraz tego lub tych, których chcesz ... Wymyśl nazwę dla tego stworzenia lub tych stworzeń ”. Po kilku minutach moderator prosi uczestników, którzy już skończyli rysować, o powrót do kręgu z rysunkiem. Stopniowe zapełnianie kręgu ludźmi informuje nadmiernie zapalonych „artystów” o konieczności dokończenia rysunku.

Część 2. „Znajdź podobne cechy”

Procedura : „Spójrz na zdjęcia innych uczestników i wybierz to, które Twoim zdaniem jest nieco podobne do Twojego. Powiedz nam, jak widzisz to podobieństwo. Proszę nie próbować interpretować cudzych rysunków ani stawiać jakichkolwiek diagnoz. Wystarczy spojrzeć i dokonać wyboru. Jeśli masz takie pragnienie, możesz skomentować swój rysunek.”

Uczestnicy ogłaszają swoje wybory i krótko je wyjaśniają. Mają również możliwość zadawania sobie nawzajem pytań dotyczących niektórych aspektów lub szczegółów obrazu, aby wyjaśnić, czy obraz na rysunku jest prawidłowo rozumiany. Każdy ma prawo nie odpowiadać na pytania. Uczestnicy - ci, którzy chcą - komentują swoje rysunki i opowiadają o wrażeniach, jakie pojawiły się podczas wykonywania poszczególnych etapów ćwiczenia podczas słuchania bajki i podczas rysowania. Niezwykle interesujące są wyjaśnienia, jakie uczestnicy zrobią na temat stworzeń pojawiających się na rysunkach Drzew Postaci.

Zagadnienia do dyskusji:

Jakie cechy wspólne znaleziono na rysunkach członków grupy?

Czy wszystkich rysunków oczekiwano od ich autorów?

Jak oceniasz wykonaną pracę?

III. Etap - Zakończenie

Cele : uzyskiwanie informacji zwrotnej; samoanaliza przez uczestników doświadczenia zdobytego w wyniku szkolenia; rozwój kreatywności; trenowanie umiejętności interakcji z innymi.

Materiały (edytuj) : spokojna, instrumentalna muzyka.

Ćwiczenie „Bajka w kręgu”

Cele : samoanaliza przez uczestników doświadczenia zdobytego w wyniku szkolenia; rozwój kreatywności; trenowanie umiejętności interakcji z innymi.

Materiały (edytuj) : spokojna, instrumentalna muzyka.

Czas : 20-30 min.

Procedura : Prezenter zaprasza uczestników do skomponowania ogólnej bajki, w której zagrają wymyślone przez nich postacie. Sam proces pisania można też budować na różne sposoby: można wymyślić fabułę opartą na charakterystyce powstałych bohaterów, można też zacząć układać bajkę w kółko, po kolei wprowadzać postacie. Jeśli grupa jest wystarczająco duża (ponad osiem osób), warto podzielić ją na podgrupy po cztery lub sześć osób i zaproponować nie tylko skomponowanie bajki, ale także jej wystawienie.

Zagadnienia do dyskusji:

Czy możesz powiedzieć, co symbolizowały stworzenia, które wymyśliłeś?

Jak te stworzenia zamanifestowały się w bajkach, które stworzyłeś?

Jaka była ich rola i znaczenie w tych opowieściach?

Jak możesz scharakteryzować te stworzenia?

Jakie mają cechy?

Czy trudno było ci zjednoczyć swoje stworzenia w jedną bajkową fabułę?

Jak poradziłeś sobie z tymi trudnościami?

Jak się teraz czujesz?

Aneks 1

Opowieść o drzewach postaci

W jakimś cudownym świecie, w dolinie rozpiętej wśród wysokich i niedostępnych gór, w magicznym lesie, gdzie cudowne ptaki śpiewają swoje cudowne pieśni... Drzewa-Postacie. To były niezwykłe drzewa. Ich wygląd odzwierciedlał charaktery ludzi żyjących daleko, daleko za górami. Każde Drzewo Natury ma cztery główne gałęzie z pnia, a z nich - wiele małych. Te cztery gałęzie miały swoje nazwy: Postawa wobec ludzi, Postawa wobec biznesu, Postawa wobec siebie, Postawa wobec rzeczy. Dla każdego Drzewa Natury te gałęzie miały swój niepowtarzalny kształt, swoją charakterystyczną cechę. Na jednej Postaci Drzewa gałąź Relacji do ludzi była prosta i skierowana w górę, ponieważ była to gałąź Prawdy, a na drugiej była skręcona pierścieniem Kłamstwa. Gdzieś wyzywająco wystawała gałąź Stosunku do siebie z narcyzmem, gdzieś opadła na ziemię ze swojego upokorzenia, a gdzieś spokojnie i pewnie wzniosła się ku słońcu jako ucieleśnienie Godności. Gałęzie Postawy wobec rzeczy na niektórych Drzewach-Charakterach zwijały się z Chciwością, a na innych okazywały swoją Hojność z obfitością listowia. W tym magicznym lesie rosły bardzo różne drzewa natury. Pod niektórymi postaciami ziemia pękała – były bardzo ciężkie, ale lekkie postacie dosłownie unosiły się w powietrzu, ledwo przywierając korzeniami do ziemi. Były postacie całkowicie - od nasady aż po koronę - pokryte igłami, przez co były bardzo kłujące. Inne przypominały słupy telegraficzne z ledwo zauważalnymi wyrostkami – to były proste postacie. Nawet piła łańcuchowa nie była w stanie wyciąć twardych znaków, a miękkie znaki były tak plastyczne, że ich pnie można było łatwo pognieść jak glinę. Wśród nich były bardzo piękne i brzydkie, wysokie i niskie, smukłe i pełzające po ziemi. Drzewa Charakteru były tak odmienne, bo rosły na różnych glebach, słońce nierównomiernie je ogrzewało, w przeciwnym razie wiał wiatr, a deszcz nie dawał jednakowo wilgoci. Ale przecież życie każdego człowieka rozwija się inaczej, prawda? Czasem do magicznej doliny wpadała zaciekła burza, która gwałtownie rzucała się na Drzewa-Postacie: jedne pękały lub wyrywały się z korzeniami, inne pochylały się na ziemię, ale nie mogły się złamać. Byli tacy, którzy nie kłaniali się nawet pod najsilniejszym huraganowym wiatrem i tylko dumnie prostowali swoje potężne gałęzie - gałęzie Stosunków do siebie, Stosunków do ludzi, Stosunków do biznesu i Stosunków do rzeczy. Każda osoba w tym magicznym lesie ma swoje własne Drzewo Charakteru, które swoim wyglądem odzwierciedla jego wrodzony charakter. Wiele osób chciałoby tam pojechać i zobaczyć, jak wygląda ich Drzewo Natury. Ale nikt nie może dostać się do tego magicznego lasu…

Literatura:

I. V. Vachkov Podstawy technologii treningu grupowego / I.V. Waczkow. - M .: Wydawnictwo „Os-89”, 1999. - 176 s.

I. V. Vachkov Psychologia pracy szkoleniowej: Aspekty merytoryczne, organizacyjne i metodyczne prowadzenia grupy szkoleniowej / I.V. Waczkow. - M.: Eksmo, 2007 .-- 416 s.

Grabenko T.M. Warsztaty terapii kreatywnej / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva. - SPb.: Rech, 2003 .-- 400 s.

Bajkowa terapia „Bajka mojej duszy” dla nastolatków

Notatka wyjaśniająca

Każda bajkowa sytuacja ma wiele aspektów i znaczeń. Dziecko lub nastolatek czytając bajkę, nieświadomie nabiera dla siebie znaczenia, które w danej chwili jest dla niego najistotniejsze. Z biegiem czasu człowiek się zmienia i może zrozumieć tę samą bajkę w inny sposób.

Ponieważ bajka jest materiałem wieloaspektowym, może być wykorzystywana w pracy psychologicznej pod kątem najbardziej odpowiadającym celom psychokorekcyjnym i psychodiagnostycznym.

Szkolenie z terapii bajkowej przeznaczone jest dla grupy nastolatków.

Cel: przyczyniają się do rozwoju osobowości, jej wzrostu.

Zadania:

Promuj ujawnianie osobistego potencjału i samorealizacji;

Pomóż przezwyciężyć strach, osiągnąć nowy poziom ścieżki życiowej, aby osiągnąć samorealizację;

Przyczyniać się do rozwoju duchowego, poszukiwania sensu i celu życia.

Formy i metody pracy: Każda lekcja ma następującą strukturę:

Rytuał „wchodzenia” w bajkę;

Powtórzenie tego, co zrobiłeś ostatnim razem;

Rozwijanie pomysłów uczestników na coś;

Konsolidacja: zdobywanie nowych doświadczeń, manifestacja nowych cech osobowości dziecka.

Integracja: łączenie nowych doświadczeń z prawdziwym życiem;

Zreasumowanie;

Rytuał „wyjścia” z bajki.

Program zakłada indywidualne i grupowe formy pracy, zawiera następujące możliwości pracy z bajką:

Używanie bajki jako metafory;

Rysunek na podstawie bajki;

Omówienie zachowań i motywów działań postaci;

Odgrywanie odcinków bajek;

Twórcza praca oparta na baśni.

Spędzanie czasu: codziennie przez 6 godzin przez 4 dni.

Lekcja numer 1

Cel: Przyczynić się do ujawnienia osobistego potencjału i samorealizacji.

Pozdrowienia

Cel: poznanie uczestników ze sobą

Instrukcje: Lider szkolenia wita wszystkich uczestników szkolenia i przedstawia się im. Jeżeli członkowie grupy nie znają się, przeprowadzana jest procedura znajomości.

Każdy członek grupy zapisuje swoje imię na małej kartce papieru i przypina szpilką do piersi. Następnie, stojąc w kręgu, uczestnicy szkolenia na zmianę wymawiają swoje imiona, towarzysząc im charakterystycznym gestem, pewnym ruchem. Wszyscy inni powtarzają usłyszane imię i gest każdego przedstawionego członka grupy.

Ćwiczenie 2 „Przenoszenie przedmiotu”

Cel: stworzenie przyjaznego, emocjonalnie ciepłego nastroju w grupie Instrukcja: Każdy przedmiot (zabawka, pamiątka, bajkowy symbol, odpowiadający tematowi bajki, z którym grupa zapozna się w tej lekcji) jest przekazywany w kręgu z dodanie przyjaznych słów, pozdrowień, życzeń.

Na przykład: „... (imię), życzę harmonii (pewność siebie, radość itp.).”

Gra trwa do momentu, aż temat okrąży wszystkich uczestników szkolenia i wróci do lidera.

Ćwiczenie 3. „Stonoga”

Cel: Nauka interakcji z rówieśnikami, budowanie zespołu.

Instrukcja: Wszyscy uczestnicy stoją za sobą, trzymając się w pasie przed osobą stojącą. Na polecenie trenera lub opiekuna dziecka stonoga zaczyna najpierw po prostu poruszać się do przodu, potem kuca, skacze na jednej nodze, czołga się między przeszkodami (mogą to być krzesła, klocki itp.) i wykonuje inne zadania. Głównym zadaniem nie jest zerwanie pojedynczego łańcucha, aby utrzymać stonogę w stanie nienaruszonym.

Ćwiczenie 4. Wejście do bajki

Instrukcja: Łuki-obroże są umieszczane jeden po drugim, tworząc "Magiczny Tunel". Z góry przykryte są kocami lub grubą szmatką. Tunel ma więc wejście i wyjście. W odległości około 60 cm od wyjścia, na podłodze lub na niskim stojaku stawia się małą lampkę. Lampa jest zainstalowana tak, aby światło z niej było widoczne dla uczestnika tylko wtedy, gdy wczołga się do tunelu. Aby światło nie padało w oczy, lampę przykrywa się od góry ściereczką. W ten sposób uczestnik może „wejść” do bajki przez „Magiczny Tunel”.

Ćwiczenie 5. „Zasady Krainy Baśni”

Cel: opracowanie zasad i norm produktywnej pracy w grupie, tworzenie atmosfery pracy.

Instrukcja: Pod kierunkiem prowadzącego członkowie grupy zapoznają się z zasadami bajkowego życia, które są w przybliżeniu takie same jak zasady każdego treningu psychoterapeutycznego, a mianowicie: poufność, zaufanie, oświadczenia, umiejętność powiedz „nie”, aktywność itp. Pożądane, aby wszystkie zasady były napisane w bajeczny sposób.

Ćwiczenie 6. Zapoznanie się z bajką „Jaskółka”

„Pewnego razu była jaskółka, która nie miała własnego gniazda. Często odwiedzała z licznymi przyjaciółmi, ale nigdzie nie zostawała długo. Minuty radości ze spotkań ustąpiły godzinom niezrozumiałego smutku, a jaskółka szybko odleciała do innego gniazda. To się powtarzało w kółko.

Kiedyś, zmęczona niekończącymi się lotami, jaskółka usiadła na kwitnącym drzewie. Nie było na nim gniazd, dobrzy przyjaciele nie latali w pobliżu, ale serce ptaka nagle powiedziało:

- To miejsce na twój dom. Stwórz to sam.

A jaskółka zbudowała swoje gniazdo, przynosząc mu ciepło, radość i komfort ”.

Dyskusja:

Dlaczego jaskółka często odwiedzała przyjaciół?

Dlaczego nie mogła się nigdzie ustatkować, co jej przeszkadzało?

Czy znasz tę sytuację i uczucia, których doświadczyła bohaterka baśni?

Co pomogło jaskółce zmienić spojrzenie na jego życie?

Jak to się stało?

Czego możemy się nauczyć z tej opowieści?

Narysuj najjaśniejszy obraz tej bajki.

Ćwiczenie 7. „Kim jestem i kim chciałbym być?”

Cel: diagnostyka ich indywidualnych cech, zrozumienie różnic między prawdziwym a pożądanym „ja”, manifestacja nieświadomych wyobrażeń o sobie, otrzymanie informacji zwrotnej od każdego uczestnika szkolenia.

Instrukcja: Gra prowadzona jest pantomimicznie. Każdy członek pojawia się dwukrotnie przed grupą. Bez słów, mimicznie i pantomimicznie, ewentualnie także z dźwiękami nieartykułowymi, uczestnik szkolenia demonstruje „jaki jest”, a potem – „jaki by chciał być”. Po wykonaniu zadania przez wszystkich uczestników rozpoczyna się dyskusja. Najpierw przemawiają uczestnicy szkolenia, potem lider. Facylitator stymuluje dyskusję na następujące tematy:

Jak się czułeś, gdy zobaczyłeś przedstawienie?

Co cię zaskoczyło?

Jakie zauważyłeś różnice między ja prawdziwym a ja pożądanym?

Ćwiczenie 8. „Świat plasteliny”

Cel: stymulowanie procesu twórczego, odkrywanie orientacji wartości członków grupy i tworzenie w nich poczucia współpracy.

Instrukcje: Każdy uczestnik otrzymuje duży kawałek plasteliny lub gliny. Grupa podzielona jest na podgrupy po 5-8 osób. Aby otoczenie sprzyjało relaksowi, pracę można przejść przy przyjemnym akompaniamencie muzycznym.

Facylitator udziela następującej instrukcji: „Załóżmy, że jesteś jednym z członków grupy tworzącej własny świat. Zamknij oczy i wyobraź sobie, że z plasteliny możesz zrobić wszystko, co chcesz zobaczyć na tym świecie. Pracuj z plasteliną z zamkniętymi oczami, aby uczucia i myśli były wyrażane palcami. Gdy kształt będzie gotowy, umieść go na stojaku obok tych, które zostały wyrzeźbione przez innych członków grupy. Razem z nimi i mając już otwarte oczy, zorganizuj integralny świat z oddzielnych części. Jeśli w trakcie pracy masz jakieś uczucia do swojego partnera, wyraź je lub wyraź je w modelingu. Kiedy twój świat będzie gotowy, porównaj go z tym, co powstało w innych podgrupach i omów rezultat takiej kreatywności.”

Ćwiczenie 10. „Oklaski w kręgu”

Cel: Zakończenie sesji pozytywną, życzliwą nutą.

Instrukcja: „Wykonaliśmy dziś dobrą robotę i chciałbym zaoferować grę, w której aplauz początkowo brzmi cicho, a potem staje się coraz silniejszy”.

Konsultant zaczyna klaskać w dłonie, patrząc na jednego z członków grupy i stopniowo do niego podchodząc. Następnie ten uczestnik wybiera z grupy kolejnego, któremu wspólnie klaszczą. Trzeci wybiera czwartego itd. Ostatni uczestnik jest już oklaskiwany przez całą grupę.

Wyjście z bajki

Lekcja nr 2

Cel: Pomóż przezwyciężyć strach, osiągnąć nowy poziom ścieżki życiowej, aby osiągnąć samorealizację.

Wejście do bajki

Cel: Stwórz nastrój do pracy zespołowej. Wejdź do bajki.

Materiały: Małe łuki - obroże lub krzesełka dziecięce (około 12 sztuk), gruba długa tkanina lub koce, mała lampka, mały kawałek luźnego materiału do przykrycia lampy.

Ćwiczenie 2. „Prezent”

Instrukcje: Uczestnicy stoją w kręgu.

„Teraz zrobimy sobie nawzajem magiczne prezenty. Zaczynając od kierowcy, każdy po kolei przedstawia jakiś magiczny przedmiot za pomocą pantomimy i „przekazuje” go sąsiadowi po prawej”.

Ćwiczenie 3. Zapoznanie się z bajką „Brooks”

Cel: wywołanie swobodnych skojarzeń, które odnoszą się do życia osobistego członków grupy.

Instrukcje: Prezenter czyta bajkę:

„Pewnego razu z ziemi wydostały się dwie sprężyny. Zobaczyli słońce i niebo, usłyszeli śpiew ptaków i zaczęli kipieć z radości.

Jak dobry! - wykrzyknął jeden z nich, który nazywał się Soczewka. - Po prostu chcę jak najszybciej pobiec, zobaczyć świat i pokazać się.

Dokąd ma uciekać? – zapytał go drugi strużek, który nazywał się Chill. - A jeśli wpadniesz do dziury i nie możesz się z niej wydostać, to wynoś się? A jeśli zaplączesz się w gęste zarośla i nie przejdziesz przez nie? Nie, w tej sprawie nie jest potrzebny pośpiech, ale ostrożność.

Więc bądź ostrożny! - wykrzyknął Obiektyw. - I myślę, że nie ma nic głupszego niż strach z góry, więc pobiegnę. Do widzenia! - A on, dzwoniąc, zbiegł ze wzgórza prosto na pole pszenicy.

Co za lekkomyślność - mruknął chłód za Obiektywem. „Nie, najpierw wybiorę kierunek mojej ścieżki, zobaczę, czy jest tam niebezpiecznie, a dopiero potem się ustąpię.

I rozejrzał się: przed nim pole pszenicy, za nim szumiał gęsty las, w prawo biegła cienka ścieżka, a po lewej w pewnej odległości budynki mieszkalne.

Wszystkie niefortunne miejsca - mruknął do siebie Chill - Mogę zgubić się w polu, nie mogę wyjść z lasu, mogą mnie deptać na ścieżce, a nawet nie zauważą wśród domów - już mieć dużo wody.

I wzdychając z ulgą zdecydował: „Zostanę tu w najbezpieczniejszym miejscu”.

I podczas gdy Chill rozglądał się, Soczewka biegała wesoło po polu i zapoznawała się z nadlatującymi kłoskami, kwiatami i źdźbłami trawy. Ptaki, węże i myszy polne gasiły wraz z nim pragnienie i opowiadały o najświeższych wiadomościach.

Pewnego dnia potok dowiedział się, że woda jest słabo doprowadzona do sąsiednich domów i ludzie naprawdę jej nie mają dość.

„Pobiegnę tam i napiję się”, pomyślał Obiektyw i wybiegł na drogę.

Zanim jednak zdążył przebiec połowę drogi, znalazł się w szerokim i głębokim dole fundamentowym wykopanym pod budowę nowego domu.

„Chill powiedział mi, żebym się nie śpieszył i nie rozglądał” – Obiektyw nagle przypomniał sobie słowa przyjaciela, który leżał na dnie – „teraz spróbuj się stąd wydostać”.

I był tak smutny, że zasnął niepostrzeżenie. I, jak wiesz, we śnie wszyscy dorastamy. Podobnie Soczewka stawała się coraz większa z każdą minutą, a kiedy się obudził, ze zdziwieniem zauważył, że wcale nie przypominał strużki, która spływała po polu pszenicy. Na miejscu wykopu, w pobliżu którego brzegów stali i uśmiechali się ludzie, pojawiło się przezroczyste, niebieskie jezioro.

Z czasem Crystal Lake stało się ich ulubionym miejscem wypoczynku: gromadziły się tu firmy, opalały się, pływały, śpiewały piosenki i robiły zdjęcia na pamiątkę. A ludzie dostali czystą wodę źródlaną w swoich domach.

Ale co z Chillem? Długo siedział w swoim bezpiecznym miejscu i nie odważył się wyruszyć w drogę. Tylko nieliczni podróżnicy zauważyli ciemiączko i ugasili pragnienie. Ale pewnego dnia, zmęczony samotnością i strachem, Chill zadał sobie pytanie: „Czy naprawdę jest coś bardziej żałosnego i głupiego niż strach z góry?”

I nie znajdując odpowiedzi na to pytanie, postanowił wyruszyć w podróż przez las. Chill krok po kroku odkrywał nieznane miejsca, poznawał życie i poznawał mieszkańców lasu. Dał im do picia źródlaną wodę i radośnie pobiegł dalej. Oczywiście na potoku były przeszkody. Kiedyś wielki, gruby szkopuł zablokował drogę dla Chill'a, a on chodził wokół niego przez długi czas. Innym razem gęsty gąszcz cierni próbował go zatrzymać i zmylić, ale Chill nadal szedł naprzód i przedzierał się przez nie. Wydawało się, że możesz nawet przejść przez las, jeśli naprawdę chcesz.

Chill pokonał trudną ścieżkę i zauważył, że stał się bardziej towarzyski, zdecydowany i pewny siebie. Nie bał się już niespodzianek i dlatego z łatwością biegł po zielonej trawie i piasku, aż znalazł się nad szeroką rzeką, której wody lśniły czule w promieniach złotego słońca. Bez wahania Chill wlał się w nią i kontynuował swoją drogę wraz z innymi strumieniami, które dotarły tam przed nim.

Tak więc dwoje przyjaciół, Crystal i Chill, odnalazło swoje miejsce w przestrzeniach swojej ojczyzny i każdy z nich mógł słusznie powiedzieć: „Strużek, który boi się popełniać błędy i upaść, i ten, który się tego lęku pozbył, są różne strumyki”.

Dyskusja:

Narysuj najjaśniejszy obraz z bajki. Co najbardziej Cię do niej przyciągnęło?

O czym jest ta opowieść?

Kogo lubiłeś większość ich bohaterów? Czemu?

Jakie było motto Obiektywu?

Co kierowało Lensem, gdy wbiegł na pole pszenicy i do domów?

Co uniemożliwiło Chillowi poruszanie się po drodze?

Dlaczego Chill zdecydował się wyruszyć w trasę?

Jakie przeszkody napotkał po drodze Kholodk i jak sobie z nimi poradził?

Jak zmienił się Chill, po przejściu trudnej drogi?

Jakie wnioski możemy wyciągnąć z tej opowieści?

Ćwiczenie 4. „Cechy osobowości”

Cel: uświadomienie przez każdego członka grupy ich doświadczenia życia w zmieniającym się świecie, zrozumienie osobistych barier blokujących manifestację zdolności twórczych.

Instrukcje: Uczestnicy szkolenia siedzą w kręgu. Lider daje grupie następującą instrukcję: „Teraz wszyscy spróbujemy skoncentrować się na sobie, naszych myślach, uczuciach, doświadczeniach. Usiądź tak wygodnie, jak to możliwe i zamknij oczy. Zwróć uwagę na swój oddech, poczuj powietrze przepływające przez nos: gardło, klatkę piersiową, wypełniające płuca. Poczuj, jak z każdym wydechem odchodzą niepotrzebne zmartwienia, znika napięcie. Skoncentruj całą swoją uwagę na własnym ciele. Poczuj to od stóp do czubka głowy. Słychać wszelkie dźwięki, czuć dotyk powietrza na twarzy. Jeśli chcesz zmienić swoją pozę, zrób to.

Teraz skup się na idei płynności świata, w którym żyjesz. Nasze trudne czasy charakteryzują się szybkimi i gwałtownymi zmianami. Czasami są szybkie jak błyskawica. Zmiany społeczne i technologiczne, które w minionych wiekach ciągnęły się przez dziesiątki lat, dziś mogą nastąpić w ciągu kilku miesięcy, a nawet tygodni, a to wszystko nieustannie dotyka każdego z nas. Pomyśl o tym.

Jakie masz myśli? Jak się czujesz w tym niestabilnym świecie? (Prezent powtarza te dwa pytania w odstępach 2-3 razy). Zastanów się, jakie Twoje cechy, cechy behawioralne pomagają Ci żyć w tym zmiennym świecie, a które przeszkadzają?

A teraz pamiętaj, że siedzisz w tym pokoju i wciąż są tu inni ludzie. Wróć tutaj, do naszego kręgu i zrób to we własnym tempie. Możesz od razu otworzyć oczy lub usiąść na chwilę z zamkniętymi oczami.

Po tym, jak wszyscy członkowie grupy otworzą oczy, lider może zaprosić wszystkich, aby przez jakiś czas pozostali sami ze swoimi wrażeniami, uczuciami, doświadczeniami, a następnie spróbować je narysować. W tym celu członkom grupy proponuje się papier, farby, kredki, pastele itp. Rysunki członków grupy najlepiej ułożyć tak, aby każdy mógł je zobaczyć przez całą dalszą lekcję.

Podczas prezentacji przez każdą grupę swojej listy cech moderator zachęca pozostałych uczestników do zadawania pytań, aby wyjaśnić, co nie jest dla nich do końca jasne. W tym przypadku prezenter zapisuje wymienione cechy i cechy zachowania na tablicy lub kartce papieru Whatmana.

Poniżej znajdują się dwie skrócone listy cech i zachowań, które pomagają i utrudniają życie w zmieniającym się świecie.

Cechy, cechy behawioralne, które pomagają człowiekowi w życiu:

Miłość do ludzi, pozytywne nastawienie do świata, optymizm.

Akceptacja siebie i świata we wszystkich przejawach.

Umiejętność spojrzenia na problem oczami innych.

Poczucie humoru.

Doświadczenie własnej "niekompletności", "niekompletności".

Towarzyskość, kontakt.

Wrażliwość, empatia.

Chęć pomocy ludziom.

Efektywność.

Marzenia, umiejętność fantazjowania.

Zdecydowanie, wytrwałość, poświęcenie itp. Cechy utrudniające życie:

Ćwiczenie 5 „Kontur człowieka”

Brak wiary w siebie, swoją siłę.

Stronniczość opinii.

Niska samo ocena.

Niezależność.

Nadmierne przywiązanie do zasad.

Formalizm, „nadorganizacja”.

Stereotypowe myślenie i zachowanie.

Orientacja na ogólnie przyjęte normy, zasady, nadmierna wrażliwość na opinie innych.

Lęk.

Wysoka podatność na sugestie itp.

Cel: badanie i analiza uczuć, świadomość wewnętrznego stanu emocjonalnego.

Instrukcje: Uczestników zachęca się do siedzenia w kręgu. Każdy (po kolei) pokazuje jakiś rodzaj emocji (stan emocjonalny, uczucie). Reszta grupy próbuje to odgadnąć.

Następnie moderator mówi uczestnikom szkolenia: „Podziel arkusz na trzy części. Użyj linii i kolorów, aby przedstawić strach, miłość i gniew. Główny warunek: rysunki muszą być abstrakcyjne i nie mogą zawierać określonych obrazów, piktogramów, symboli pieczęci (serca, kwiaty, strzałki).” Każda emocja jest wyświetlana przez 2-3 minuty.

Teraz na kartce papieru uczestnicy szkolenia muszą narysować sylwetkę osoby (tylko kontury, kontury). Prowadzący zaprasza uczestników do „wypełnienia” sylwetki emocjami i uczuciami, do wybrania odpowiedniego miejsca i odpowiedniego koloru dla każdego z nich. Uczestnicy szkolenia powinni teraz wymyślić nazwę dla powstałego „obrazu” i krótką historię w imię pierwszego odczucia, które przedstawili. Po zakończeniu pracy uczestnicy siadają w kręgu i wymieniają się wrażeniami.

Ważne jest, aby każdy nie tylko zdawał sobie sprawę z dominujących emocji, uczuć, doświadczeń, ale także starał się nawiązać informację zwrotną z innymi uczestnikami, okazywać empatię i zapewniać wsparcie psychologiczne.

Ćwiczenie 6. „Wyzwolenie”

Cel: uwolnij się od strachu, ucząc się pokonywania oporu.

Instrukcja: Wiele naszych lęków pochodzi z dzieciństwa. Uczestnicy przypominają sobie swoje lęki i zwracają uwagę na odczucia w ciele, które powstają w tym czasie. Szybko stwierdza się, że niektóre lęki „wstrzymują się”, gdy idziemy do celu, a inne „zaciemniają” cel, nie pozwalając nam jasno wyobrazić sobie, czego chcemy. Uczestnicy znajdują dla siebie partnera, który może w jak największym stopniu pomóc, odgrywając rolę strachu. Każdy uczestnik wchodzi w interakcję ze swoim „strachem”, odrywając się od niego lub omijając go.

W trakcie gry możesz wejść w dialog ze swoim strachem, zamienić się rolami w razie potrzeby i dowiedzieć się, co dobrego i pożytecznego chce ci ten strach powiedzieć.

Ćwiczenie 7. „Mistrz pragnień”

Cel: zrozumienie związku między pragnieniami a lękami, za którymi się kryją.

Instrukcja: Facylitator opowiada uczestnikom szkolenia bajkę przeznaczoną do aktywnej wizualizacji: „Wyobraź sobie, że jesteś na leśnej ścieżce i podążaj nią coraz dalej. Gdy wejdziesz głębiej w las, zobaczysz przed sobą strumień, który możesz przekroczyć, jak ci pasuje. Za strumieniem zaczyna się nasza wewnętrzna przestrzeń, w której wędrują różne bajeczne stworzenia. Zastanawiam się, który z nich będzie twoim przewodnikiem na tym świecie? Spotkaj się z nim, przywitaj się grzecznie i zapytaj, czy może ci pomóc? Poproś o zabranie na drogę, na której żyją lęki. Spójrz, jacy są nieszczęśliwi, jak bardzo się boją, jak długo z nimi walczyłeś, goniłeś ich. Przywitaj się z każdym z nich, podziękuj za chronienie Cię przez cały ten czas. Zapytaj, czy potrzebują pomocy, zabierz ją ze sobą. Niech przewodnik wskaże Ci drogę do miejsca, w którym mieszka Władca Strachów.

Kiedy napotkasz kolejny strach, przywitaj się, dziękuję, zaoferuj, że pójdziesz z tobą do Mistrza.

Kiedy wszystkie lęki zostaną zebrane i zdołasz się z nimi zgodzić, otworzy się wejście do Domu Mistrza Strachów. Spójrz, kim on jest… Kimkolwiek jest, podejdź, podziękuj mu za jego pracę, przeproś, że nie bardzo go kochał, nie od razu posłuchał jego rady… Zapytaj, czego chce, czego musi być absolutnie szczęśliwy? Jak wtedy będzie wyglądać? Daj mu to, o co prosi. Kiedy Pan Strachów będzie usatysfakcjonowany, będzie mógł wziąć dla siebie małe lęki, aby im pomóc. Jak oni się zmienili!... Zobaczcie, co się stało, teraz nie jest to Pan lęków, ale Pan pragnień! Nauczył się mówić o swoich pragnieniach, nawet jeśli wydają się niezwykłe. Jakie pragnienia kryły się za twoimi lękami?... Zgódź się z Mistrzem pragnień, że go usłyszysz i zrozumiesz.

Pożegnaj się z nim, podziękuj mu. Zobacz, jak dawne lęki rozpraszają się, zaspokojone, na swoich miejscach w przestrzeni wewnętrznej, osiadają tam, cieszą się. Możesz wrócić do miejsca, z którego rozpoczęliśmy podróż. Przez strumień, przez las… A kiedy już tam znajdziesz, otwórz oczy i wróć do naszego pokoju, do grupy.”

Ćwiczenie 8. „Kontakt”

Cel: nawiązanie kontaktu między uczestnikami szkolenia, percepcja i zrozumienie drugiej osoby, orientacja na stan, w jakim się znajduje; pokonywanie wewnętrznych barier

Instrukcje: Wszyscy uczestnicy znajdują się w dużym półokręgu.

Prowadzący przekazuje grupie następującą instrukcję: „Niech każdy z was przychodzi po kolei do ośrodka i stara się wszelkimi dostępnymi mu środkami, ale tylko niewerbalnymi, nawiązać kontakt z każdym uczestnikiem szkolenia”.

Po tym, jak wszyscy wykonają to zadanie, moderator zaprasza uczestników do omówienia swoich doświadczeń. Podsumowując wyniki, moderator skupia się na sposobach nawiązania kontaktu, które wymieniają uczestnicy, a także na tych znakach, które wskazują, że kontakt został nawiązany.

Ćwiczenie 9. „Sen bohatera”

Cel: wyrobienie wśród uczestników szkolenia umiejętności kreowania pozytywnego obrazu przyszłości w celu radzenia sobie z codziennymi problemami i obawami. Gra przeznaczona jest do wizualizacji kierunkowej.

Instrukcje: Facylitator mówi do członków grupy: „Podróżujesz już od dłuższego czasu i prawdopodobnie jesteś zmęczony. Usiądź jak najwygodniej i zamknij oczy. Weź trzy głębokie oddechy.

Wyobraź sobie, że każdy z was zasnął odpoczywając pod dużym, rozłożystym drzewem. Masz cudowny sen. Każdy widzi siebie za 5 lat. (Masz 15 sekund na wykonanie tego zadania.)

Zwróć uwagę na to, jak wyglądasz za 5 lat, gdzie mieszkasz, co robisz. (Masz 15 sekund na wykonanie tego zadania.) Wyobraź sobie, że jesteś bardzo zadowolony ze swojego życia. Co robisz? Za co jesteś odpowiedzialny? Jaki jest Twój zawód? Kto jest obok Ciebie? (Masz 15 sekund na wykonanie tego zadania.)

Teraz weź trzy głębokie oddechy. Rozciągnij, napnij, a następnie rozluźnij mięśnie, otwórz oczy. Postaraj się zapamiętać wszystko, co widziałeś.

Teraz każdy weźmie kartkę papieru i napisze, jacy będą za 5 lat: gdzie będą mieszkać i pracować, kto tam będzie. Pomyśl także o tym, jak to osiągnąłeś. (Masz 10 minut na wykonanie tego zadania.) ”

Po wykonaniu zadania uczestnicy ponownie zajmują swoje miejsca w kręgu. Trwa dyskusja. Facylitator zadaje uczestnikom szkolenia następujące pytania:

Czy jesteś zadowolony z wizji przyszłości, którą widziałeś?

Co Ci się najbardziej podobało?

Czy było coś, co ci się nie podobało?

Co chciałbyś zmienić w swoim wizerunku przyszłości?

Jakie kroki należy w tym celu podjąć?

Podsumowując: członkowie grupy dzielą się wrażeniami: co im się podobało, a czego nie, jakie wnioski wyciągnęli dla siebie.

Ćwiczenie 11. „Do widzenia”

Cel: Zakończenie sesji pozytywną, życzliwą nutą

Instrukcje: Wszyscy uczestnicy tworzą krąg, zamykają oczy, łączą ręce, skupiają się na otaczających ich dźwiękach, po czym przedstawiają grupę, wszystkich jej członków, lidera i mentalnie żegnają się z nimi, życząc wszystkiego najlepszego Wyjście z bajki

Cel: Utrwalenie nowego doświadczenia, przygotowanie dziecka do interakcji w znajomym środowisku społecznym.

Instrukcja: Uczestnicy ponownie przechodzą przez „Magiczny tunel” Do i z bajki są tylko jedne „drzwi”. To rodzaj „bajkowego” prawa, które w pewien sposób normalizuje uczestników.

Lekcja numer 3

Wejście do bajki

Cel: Stwórz nastrój do pracy zespołowej. Wejdź do bajki.

Materiały: Małe łuki - obroże lub krzesełka dziecięce (około 12 sztuk), gruba długa tkanina lub koce, mała lampka, mały kawałek luźnego materiału do przykrycia lampy.

Instrukcja: Uczestnik wchodzi do bajki przez „Magiczny Tunel”.

Pozdrowienia

Cel: stworzenie przyjaznej atmosfery do pracy.

Instrukcje: Członkowie grupy tworzą półkole.

„Teraz każdy po kolei wyjdzie do szóstego centrum, odwróci się twarzą do grupy i pozdrowi wszystkich w dowolny sposób, nie powtarzając poprzednio użytych. Każde proponowane powitanie powtórzymy wspólnie.”

Po wykonaniu ćwiczenia możesz zwrócić się do grupy z pytaniem: „Jak się czujesz?”

Zapoznanie się z bajką „Droga” (Podróż przez las. Pole)

Cel: wywołanie swobodnych skojarzeń, które odnoszą się do życia osobistego członków grupy.

Instrukcja: Przeczytaj tę część bajki „Droga”, która opisuje podróż bohatera przez las i pole:

„Mistrz Yang mieszkał w jednym słonecznym mieście. Był młody i miły, mądry i miał szczęście, potrafił własnymi rękami naprawić każdy mechanizm: od lekkich zegarków na rękę po ciężkie ciężarówki.

„Jack wszystkich zawodów”, powiedzieli o nim przyjaciele i dodali: „Jaki on jest szczęśliwy!

I tylko sam młody człowiek przez jakiś czas doświadczał niewytłumaczalnego niepokoju i niepokoju. Pytanie, o którym wcześniej nawet nie pomyślał, z każdym dniem coraz bardziej go niepokoiło:

- Jakie jest nasze życie i jakie jest jego znaczenie? - zadawał sobie pytanie Jan i nie mógł znaleźć odpowiedzi.

Pewnego dnia, spacerując ulicami miasta, mistrz zobaczył dużą kulę niebieskiej nici.

- Może poda mi odpowiedź na to trudne pytanie? - pomyślał z nadzieją młody człowiek.

Wziął piłkę w ręce i rzucił ją wysoko w niebo.

Nagle wiał silny wiatr, podniósł piłkę i zaniósł ją daleko, daleko poza las. W rękach mistrza pozostała tylko cienka nić.

Spojrzał w dal ze zdziwieniem, mając nadzieję, że znajdzie tam piłkę, ale jej nie zobaczył, roześmiał się i powiedział:

- No cóż, pójdę za wątkiem, nawet jeśli ta droga okaże się żartem lub niezwykłą przygodą.

I nucąc piosenkę, Yang ruszył w drogę.

Podróż przez las

Wkrótce młody człowiek zbliżył się do gęstego zielonego lasu. Majestatyczne drzewa kołysały się bujnymi koronami i zdawały się zapraszać podróżnika do odwiedzenia.

Yang szedł wąską leśną ścieżką, wygrzewał się w promieniach ciepłego słońca i słuchał śpiewu ptaków. Nagle młodzieniec zatrzymał się: nić zgubiła się w gęstych zaroślach leszczyny, za którymi dał się słyszeć groźny ryk dzikiej bestii. Strach ogarnął mistrza: w ciemności mógł na niego czekać potężny niedźwiedź lub wataha głodnych wilków, z którymi spotykał się przestraszony i zaalarmowany.

„Wygląda na to, że moja podróż dobiegła końca” – powiedział Jan. „Nie powinieneś narażać się na niebezpieczeństwo.

Odwrócił się i szybko odszedł od leszczyny. Ale zanim młodzieniec zdążył przejść kilka metrów, ponownie ogarnął go dawny niepokój i podniecenie.

„Najwyraźniej będę musiał wejść w te zarośla i walczyć ze straszną bestią, w przeciwnym razie nigdy nie poznam odpowiedzi na moje pytanie”, pomyślał mistrz, „ale wydaje się, że brzmi to tak:

„Życie to walka”.

Jan wszedł do gęstego leszczynowego gaju. Podążył za nitką, nie zauważając otarć i zadrapań na swoim ciele, aż nagle znalazł się na dużej polanie, pośrodku której znajdował się ogromny dąb. Wysoko, pod samą koroną, siedział mały niedźwiadek i trzymał mocno łapami pień drzewa. Warknął głośno ze strachu w całym lesie, a poniżej niedźwiedź biegał i warczał jeszcze głośniej.

„Wygląda na to, że potrzebują mojej pomocy”, pomyślał Ian i wspiął się na drzewo. Dotarł do niedźwiedzia, przycisnął go mocno do piersi i ostrożnie zszedł z nim na ziemię. Szczęśliwe niedźwiedzie spojrzały z wdzięcznością na młodego człowieka i cicho weszły do ​​ich legowiska.

„Jeśli życie jest walką, to tylko z samym sobą, ze swoimi lękami i wątpliwościami, — pomyślał mistrz i uśmiechnął się „Ale ścieżka wątku trwa, a to oznacza, że ​​przede mną wciąż jest coś nowego i interesującego”.

Młody człowiek ponownie wziął nić w dłonie i idąc za nią opuścił las. Przed nim rozciągało się szerokie pole.

Pole

Zielona trawa lśniła w ciepłym słońcu, delikatne kwiaty pachniały słodko, a po niebie latały wielobarwne motyle. Ptaki śpiewały wesołe pieśni, dojrzałe żyto było w zasięgu słuchu, a szum rzeki dobiegał zza horyzontu.

-Łaska! - powiedział Jan i rozejrzał się po polu: - Pewnie moja dusza dążyła do tego miejsca. Słońce, kwiaty, trawa, śpiew ptaków - wszystko napełnia mnie spokojem i radością. Z dala od zgiełku wielkiego miasta wydaje się, że zostały tu stworzone wszystkie warunki do szczęścia.

"Prawdopodobnie, życie to harmonia ”, - pomyślał mistrz i chciał zostać w tak cudownym i przytulnym miejscu.

Przez wiele dni obserwował przyrodę i cieszył się ciszą, wdychał zapach ziół, podziwiał kwiaty, słuchał śpiewu ptaków i medytował. Wydawało się, że młody człowiek znalazł odpowiedź na swoje pytanie i znalazł szczęście.

Ale pewnego dnia jego serce znów zaczęło gwałtownie bić i czując ten sam niepokój i podekscytowanie, Yang przypomniał sobie przewodnią nić. Uśmiechnął się do ptaków latających wysoko na niebie i powiedział:

- Widocznie życie to nie tylko harmonia otaczającego świata, ale także harmonia w sobie. Jednak ścieżka wątku trwa, dlatego wciąż uczę się czegoś nowego o życiu.

Młody człowiek podziękował boisku za gościnę, wziął w ręce cienką nitkę i energicznym krokiem ruszył na Drogę”.

Zadanie 3. Możliwe jest czytanie z przystankami w kluczowych punktach fabuły, podczas których psycholog pyta:

- Jak myślisz, Jan poszedł do leszczynowych zarośli? Kogo tam widział? Co zrobił, gdy zobaczył niedźwiedzia na drzewie? Jakie ciekawe rzeczy Jan widział w terenie? Czy chciał tam zostać?

Pytania mogą dotyczyć wszystkiego, co dotyczy fabuły opowieści, a nie jej analizy.

Ćwiczenie 4: Spacer po zaufaniu

Cel: poszerzenie świadomości uczestników szkolenia o ich uczuciach, pogłębienie zaufania między nimi, stworzenie doświadczenia wzajemnego wsparcia, głębsze relacje.

Instrukcje: Facylitator wyjaśnia członkom grupy, że ich stan podczas tego ćwiczenia będzie podobny do stanu Jana idącego przez las po kłębek niebieskiej nici.

Lider daje grupie następującą instrukcję: „Podziel się na pary, wybierając na partnera osobę najmniej znajomą. W każdej parze jeden z partnerów rozpoczyna ćwiczenie jako lider, a drugi jako naśladowca z zawiązanymi oczami.

Jeśli jesteś prezenterem, musisz wziąć partnera za rękę, pod łokieć lub objąć talię i poprowadzić do zmysłowej eksploracji przestrzeni. Po cichu poprowadź swojego partnera, aby omijał przeszkody, takie jak schody, ściany, drzewa itp. Pozwól swojemu partnerowi dotykać przedmiotów interesujących w dotyku, takich jak liście lub kora, zasłony lub dywany, lub innych członków grupy, którzy mają oczy również z zawiązanymi oczami . Postaraj się, aby Twój partner poczuł zapach kwiatów, ciepło słońca, chłód klimatyzatora, usłyszał głosy ptaków czy odległe rozmowy, aby zmieniła się powierzchnia, po której nadepnie. Jeśli jesteś zwolennikiem, zwróć uwagę na swoje uczucia, które pojawiają się w związku z potrzebą całkowitego zaufania Innemu. Staraj się głębiej postrzegać wszystkie nowe doznania. Zamień role w 15 minut”.

Podczas dyskusji uczestnicy szkolenia dzielą się między sobą wrażeniami na temat bycia przewodnikiem i odpowiadania za dobro osoby, którą prowadzisz, oraz jak to jest być naśladowcą.

Ćwiczenie 5. „Stan zasobów”

Cel: rozwijanie umiejętności przywracania sił i wprowadzania się w harmonijny stan.

Instrukcje: Facylitator przypomina grupie, że podczas pobytu w terenie Yang czuł się spokojny, radosny i szczęśliwy i zachęca wszystkich do zapamiętania miejsca, w którym odczuwał te same uczucia.

Facylitator czyta tekst przeznaczony do aktywnej wizualizacji: „Zapamiętaj tę sytuację w swoim życiu, kiedy czułeś się szczególnie dobrze i byłeś pewny siebie. Spójrz na siebie z zewnątrz - gdzie jesteś, jak wyglądasz. Podejdź bliżej, poczuj ciepło tego obrazu, połącz się z nim. Jesteś pewny siebie, czujesz się dobrze. Pozostań w charakterze. Jakie zmiany w twoim ciele czujesz?

Teraz wyjdź z obrazu. Poczuj różnicę. Wprowadź obraz ponownie. Lubisz to, czujesz się dobrze. Kiedy tylko chcesz, możesz wejść w ten stan zasobów.

Wybierz stan, w którym chcesz być bardziej. Zostań w nim przez kilka minut i wróć tutaj.”

Ćwiczenie 6. „Magiczny sklep”

Cel: świadomość własnych problemów i własnych cech.

Instrukcje: Ponieważ grupa jest zainteresowana dalszym słuchaniem bajki, możesz jej przypomnieć, że Yang, decydując się na znalezienie sensu życia, prawie zawróciła z obawy przed nieznanym i zapytaj członków grupy: „Czy ty masz jakieś cechy, które uniemożliwiają Ci pójście do przodu? Jeśli tak, to będziesz miał teraz świetną okazję, aby wymienić je na inne.”

Prezenter zaprasza uczestników szkolenia do gry w „Magiczny Sklep”.

Ten, do którego spada czarodziejska różdżka, opowiada m.in. o swoich lękach, trudnościach i zamianie na inne niezbędne w związku z bajkowymi zajęciami terapeutycznymi. Aby gra była jaśniejsza, zaleca się wykonanie pięknej „magicznej różdżki”, którą uczestnicy przekazują osobie, której zdanie chcą usłyszeć.

Zapoznanie się z opcjami kontynuacji opowieści

Cel: stworzenie przyjaznej atmosfery do pracy.

Instrukcja: Po zakończeniu gry grupa powraca do tekstu bajki „Droga”. Uczestnicy szkolenia opowiadają o możliwości jego kontynuacji, wszystkie są akceptowane. Następnie prezenter odczytuje wersję, która jest przedstawiona w bajce, nie twierdząc, że jest to jedyna możliwa.

rzeka

Po minięciu pola Jan wyszedł na szeroką i burzliwą rzekę. Jej błękitne wody lśniły w promieniach jasnego słońca, a wysokie fale, doganiając się, tonęły z hałasem na przybrzeżnym piasku.

„Jak potężny i piękny! - pomyślał młody człowiek. – Ale czy mogę przez nią przepłynąć?

Spojrzał w zamyśleniu w dal i nagle poczuł, jak nić w jego dłoniach drży i rozciąga się. Idąc za nią, Jan zobaczył dziewczyny po drugiej stronie rzeki. Jedna z nich trzymała w dłoniach koniec kuli i ze zdziwieniem wpatrywała się w nić.

- Maria, wracamy do domu! - nagle wiatr przyniósł Janowi słowa dziewczyn. - Chodź z nami!

„Spóźnię się”, odpowiedziała Maria i spojrzała w zamyśleniu na rzekę. Nagle serce mistrza zaczęło bić szybciej i wciąż nie rozumiejąc powodów swojego działania, wskoczył do wody.

Ian wiosłował z całych sił, ale burzliwy prąd zniósł go na bok, a cienka nić w jego rękach była naciągnięta tak mocno, że wydawało się, że zaraz pęknie.

Dziewczyna również poczuła napięcie nici, zbliżyła się do wody i zobaczyła, jak nieznany młody człowiek, pokonując burzliwy nurt rzeki, dopłynął do brzegu. Trzymając się nitki, Jan i Maria zbliżyli się do siebie. Ich spojrzenia spotkały się, a energia miłości niespodziewanie dotknęła serc wszystkich.

Życie jest miłością,- powiedział nagle pewnie młody człowiek, patrząc dziewczynie w oczy - i to jest jego wielkie znaczenie. Kiedy kochasz, nie ma w sobie strachu. Kiedy kochasz, jesteś w zgodzie z naturą i samym sobą.

Życie jest miłością! Powtórzył radośnie. Maria odwzajemniła uśmiech, złożyli ręce i razem poszli tą samą ścieżką - DROGA MIŁOŚCI.”

Dyskusja:

O czym jest ta opowieść?

Która część opowieści wydawała ci się jaśniejsza? Co cię do niej przyciągnęło?

Jakie uczucia sprawiły, że Mistrz wyruszył w drogę?

Jakie próby przeszedł na swojej drodze?

Jakie wnioski na temat życia wyciągnął Mistrz, przechodząc obok lei, pola i rzeki?

Czy zgadzasz się z tymi wnioskami?

Jak myślisz, czym jest życie i jakie jest jego znaczenie?

Dlaczego młody człowiek nie zatrzymał się w drodze, dochodząc do lasu lub będąc w polu?

Jak ważne jest słuchanie swojego serca?

Czego możesz się nauczyć z tej opowieści?

Ćwiczenie 8. „Gwiazdy”

Cel gry: poszukiwanie i omówienie form osiągania wzajemnego zrozumienia.

Instrukcja: Tę grę można połączyć z fabułą bajki poprzez krótkie podsumowanie: „Czasami trudno jest zrozumieć, jaki jesteś, czego szukasz w życiu i jak znaleźć osobę, która powinna być z Tobą. To jest ścieżka poszukiwania siebie i swojej miłości, poszedł nasz bohater Yang ”.

Prezenter przygotowuje „gwiazdki” do gry – naklejki. Następnie prosi uczestników o zamknięcie oczu i przyklejenie ich do czoła. Gwiazdy mają inny kolor (tylko 5-6 kolorów) lub różnią się kształtem. Uczestnicy otrzymują zadanie: bez słowa znaleźć tych, którzy mają te same „gwiazdki”. Moderator (lub obserwator, jeśli moderator również uczestniczy w grze) przygląda się sposobom, jakimi uczestnicy szkolenia używają, aby znaleźć „swój rodzaj”, nie wiedząc, kim jesteś.

Ćwiczenie 9. „Inscenizacja sztuki”

Cel: umożliwienie uczestnikom odczucia pewnych emocjonalnie ważnych sytuacji dla siebie, granie emocji. Instrukcje: 1. Podział ról i ustalenie zasad inscenizacji Aktorzy do ról wybierani są słowami Jana, Marii, ich przyjaciół i koleżanek. Ogłasza się, że w przedstawieniu mogą brać udział wszyscy członkowie grupy, a role są przydzielone: ​​piłka, niedźwiedzie, las, rzeka, pole, leszczyna, trawa, kwiaty, motyle, słońce. Tekst opowieści zostaje przekazany aktorom, którzy wcielą się w role za pomocą słów. Reszta aktorów dowiaduje się, że oni też mogą mówić w imieniu swoich bohaterów, kiedy reżyser daje im głos.

Wystawienie spektaklu na podstawie bajki Spektakl odbywa się według zasad opisanych powyżej. Aby znaczenie opowieści stało się jasne dla całej grupy, prezenter musi również udzielić głosu drugoplanowym postaciom w krótkich monologach.

Omówienie spektaklu Każdy uczestnik może wyrazić swoją opinię na temat tego, co uważa za główny temat tego spektaklu. Mogą to być interpretacje takie jak poszukiwanie sensu życia, świadomość własnych uczuć i pragnień, umiejętność słuchania serca, otwartość, zaufanie, miłość itp.

Analiza występu Facylitator udziela głosu każdemu członkowi grupy, aby omówić następujące kwestie:

Czy lubisz grać swoją rolę?

Czy w grze pojawiły się jakieś trudności? Jak zostały wyrażone?

Czy poczułeś wsparcie zespołu?

Czy było między wami porozumienie?

Jakich nowych rzeczy dowiedziałeś się o sobie w tej roli? Do dyskusji na temat przedstawienia można włączyć analizę sytuacji z życia wziętych.

To mówi o zrozumieniu procesu, w którym członkowie grupy stali się uczestnikami.

Ćwiczenie 10. „Piłka”

Cel: zjednoczenie uczestników; harmonizacja państwa; zakończenie lekcji na pozytywną, życzliwą nutę

Instrukcja: Po omówieniu spektaklu psycholog daje grupie kulkę z niebieskiej nici, a uczestnicy siedząc w kręgu przekazują sobie nawzajem słowami: -… (imię uczestnika), dziękuję za przybycie .

Każdy pozostawia część piłki, która rozwija się w miarę przemieszczania się od uczestnika do uczestnika.

Powstały wzór interpretowany jest jako droga, którą przebyli wszyscy członkowie grupy wraz z bohaterem bajki oraz powiązania, które powstały w tym czasie.

Podsumowując: członkowie grupy dzielą się wrażeniami: co im się podobało, a czego nie, jakie wnioski wyciągnęli dla siebie. Wyjście z bajki

Cel: Utrwalenie nowego doświadczenia, przygotowanie dziecka do interakcji w znajomym środowisku społecznym.

Instrukcje: Uczestnicy ponownie przechodzą przez „Magiczny tunel”. Do i od bajki są tylko jedne „drzwi”. To rodzaj „bajkowego” prawa, które w pewien sposób normalizuje uczestników.

Lekcja nr 4

Cel: Promowanie rozwoju duchowego, poszukiwania sensu i celu życia.

Wejście do bajki

Cel: Stwórz nastrój do pracy zespołowej. Wejdź do bajki.

Materiały: Małe łuki - obroże lub krzesełka dziecięce (około 12 sztuk), gruba długa tkanina lub koce, mała lampka, mały kawałek luźnego materiału do przykrycia lampy.

Instrukcja: Uczestnik wchodzi do bajki przez „Magiczny Tunel”.

Pozdrowienia

Cel: Przestawienie uczestników na sytuację „tu i teraz”, wyrównanie stanu emocjonalnego uczestników, stworzenie sprzyjającej atmosfery do pracy.

Instrukcje: Wszyscy uczestnicy siedzą w kręgu. „Zacznijmy dzisiaj od wyrażenia sobie życzeń na ten dzień i zróbmy to w ten sposób. Pierwszy uczestnik wstanie, podejdzie do kogokolwiek, pozdrowi go i złoży życzenia na dzisiaj. Ten, do którego podszedł pierwszy uczestnik, w turze niepowodzenia, podejdzie do następnego i tak dalej, aż każdy z nas otrzyma życzenie na ten dzień.”

Znajomość bajki „Człowiek”

Cel: stworzenie przyjaznej atmosfery do pracy.

Instrukcje: Prezenter czyta bajkę:

„Dawno, dawno temu był Człowiek. Dorastał, jadł, pił, chodził i rozmawiał. Jak wszyscy. Miał pracę, dom, rodzinę. Jak wszyscy, brałem udział w wydarzeniach towarzyskich i dobrze się bawiłem. Ogólnie jak wszyscy. Czasami był smutny, czasami irytowany, ale to oczywiście minęło i znów żył swoim zwykłym życiem: praca - dom - praca - dom - praca - dom ... Jak wszyscy inni.

Ale pewnego dnia mężczyzna zatrzymał się, spojrzał w górę i zobaczył niebo. Przyjrzał się uważnie i zauważył, że zmienia się z każdą minutą, nigdy nie jest taki sam. Mężczyzna słuchał i słyszał śpiew ptaków. Jak pięknie śpiewali! Rozejrzał się i zauważył niezwykłe bogactwo kolorów, jakie dały światu kwiaty i drzewa. W pobliżu bawiły się i śmiały dzieci. Ich dźwięczne głosy zdawały się mówić: umiemy żyć!

A mężczyzna zrobił to, czego nigdy nie zrobił. Wziął kartkę papieru i odcisnął na niej swoje uczucia, zrodzone znikąd.

Tak pojawił się kolejny Stwórca na Ziemi.

Dyskusja:

O czym jest ta opowieść?

Jak człowiek żył bardzo długo?

Jakie wydarzenia go zmieniły?

Narysuj uczucia, które osoba przedstawiła na kartce papieru, napisz esej - dodatek.

Ćwiczenie 4. „Opaska na oczy”

Cel: refleksja grupy na temat wagi i jednocześnie złożoności interakcji ze sobą, samoświadomości.

Instrukcje: Facylitator sugeruje, aby członkowie grupy (wszyscy lub ochotnicy) ciasno zawiązali sobie oczy i chodzili po pokoju w ciszy, starając się nie zranić się nawzajem. (Pomieszczenie powinno być przygotowane w taki sposób, aby wykluczyć możliwość kontuzji.) Omawiając grę można wyróżnić jej różne strony w zależności od celów lekcji: trudności, radość i odpowiedzialność budowania relacji z ludźmi, trzeba rozwijać empatię. Uczestnicy mogą sobie wyobrazić, jak zachowałby się bohater danej bajki w warunkach tej gry.

Ćwiczenie 5. „Nowy wygląd”

Cel: przeżycie przez uczestników nowego doświadczenia, świadomość własnych wartości, rozwój obserwacji i rozbudzenie twórczej wyobraźni.

Instrukcje: Lider zwraca się do grupy: „Wiele w naszym życiu robimy automatycznie: wstajemy rano, jemy, uczymy się lub pracujemy, oglądamy telewizję, idziemy spać. Życie staje się znajome i monotonne. Dziś zapraszam do wyruszenia w drogę i zdobycia nowych doświadczeń, które pomogą dostrzec w otaczającej rzeczywistości coś nieoczekiwanego i bardzo wartościowego. Zabierz ze sobą w drogę te cechy, które pomagają Ci w życiu.”

W ciągu 5 minut członkowie grupy zapisują na papierze niezbędne cechy, które przydadzą się im po drodze.

Następnie prezenter mówi: „Jaka będzie twoja droga - szeroka czy wąska, łatwa czy trudna? Aby pokonać wszelkie przeszkody i po osiągnięciu celu znaleźć coś wartościowego, będziesz potrzebować nie tylko odwagi i siły, ale także mądrości i wyobraźni. Teraz zapraszam Cię do wyruszenia w drogę i dowiedzenia się, co chcą Ci powiedzieć proste kwiaty i drzewa, ludzie i domy, chmury i różne przedmioty. Zwróć uwagę na swoje uczucia, staraj się głębiej postrzegać wszystko, co nowe ”.

Gdy uczestnicy są gotowi, rozchodzą się w różnych kierunkach i od tego momentu nie rozmawiają ze sobą.

Po 40-60 minutach uczestnicy wracają do grupy, a prowadzący mówi im: „Człowiek rozwija się tylko wtedy, gdy tworzy, tworzy. Przebyłeś część ścieżki - małą, ale wystarczającą, by poczuć się kreatywną osobą. Pokaż swoją kreatywność na papierze i opowiedz lub pokaż jaki prezent otrzymałeś dzisiaj, jakiego odkrycia dokonałeś dla siebie?”

Uczestnicy znajdują dla siebie wygodne miejsce i zapisują, szkicują lub komponują kolaż swoich wrażeń. Gdy tylko są gotowi, uczestnicy szkolenia opowiadają sobie o swoich doświadczeniach.

Ćwiczenie 6 „Pakowanie walizki”

Z książki Jak odnosić się do siebie i ludzi, czyli Praktyczna psychologia na co dzień Autor Kozłow Nikołaj Iwanowicz

Osobowość mojej duszy... Ile to trwało - prawie osiemdziesiąt lat - zanim ja, z pomocą niekończących się operacji plastycznych, z wiary i rozczarowań, faktów i miraży, prawdy i kłamstw, zaślepiłem w duszy tę pozornie żywą marionetkę, z którym w końcu

Z książki Dym ze starożytnego kominka (Bajkowa terapia autora) Autor Gniezdiłow Andrzej

Terapia bajkowa jako kierunek współczesnej psychologii praktycznej Wciąż jest wiele osób, dla których określenie „terapia bajkowa” kojarzy się z uśmiechem i postawą jako frywolna, „dziecinna” metoda. Jednak po bliższym zapoznaniu się z terapią bajek większość z nich zmienia swoje

Z książki Jak odnosić się do siebie i ludzi [Inne wydanie] Autor Kozłow Nikołaj Iwanowicz

Osobowość mojej duszy... Ile to trwało - prawie osiemdziesiąt lat - zanim ja, z pomocą niekończących się operacji plastycznych, z wiary i rozczarowań, faktów i miraży, prawdy i kłamstw, zaślepiłem w duszy tę pozornie żywą marionetkę, z którym w końcu

Z książki Pamiętnik chuligana Autor Kabanova Elena Aleksandrowna

My Muminki - bajka jako prawdziwa historia, prawdziwa historia jako bajka Mike i ja gramy w tę grę w Muminki od niepamiętnych czasów. Jako dziecko Mami czytała nam na noc Tove Jansson, a rodzina Muminków wraz z towarzyszami wydawała się nam żywsza niż wszyscy żyjący i droższa niż wszyscy krewni. Potem, dorastając, moja siostra i ja -

Z książki Cel duszy. autor Newton Michael

Podstawowe bratnie dusze (powiązane dusze) Podstawowa lub główna bratnia dusza często okazuje się być blisko spokrewnionym partnerem w naszym życiu. Może być małżonkiem, bratem lub siostrą, najlepszą przyjaciółką lub czasami rodzicem. Żadna inna dusza nie może być więcej

Z książki Analiza transakcyjna – wersja wschodnia Autor Makarow Wiktor Wiktorowicz

Bajkoterapia Analizując scenariusze korzystamy również z możliwości baśnioterapii Oto technika zaproponowana przez F. Englisha (1969): „Wymyśl bajkę, która obejmie całe Twoje życie, także dziś. Bohaterami tej opowieści nie są ludzie, a nie ludzki świat. Bajka może opisać świat

Z książki Seks i miasto Kijów. 13 sposobów na rozwiązanie dziewczęcych problemów autor Luzina Łada

Historia mojej zazdrości, której zazdroszczę. Ta tajemnica nie została wcześniej nikomu ujawniona. Wiem, że chłopiec gdzieś mieszka i naprawdę mu zazdroszczę ... - ten wiersz Jewgienija Jewtuszenki zrobił na mnie kiedyś większe wrażenie niż wszystkie jego teksty miłosne, bo jestem zazdrosny!

Z książki jestem najlepsza! Przewodnik dla samolubnych początkujących autor Luzina Łada

Historia mojej zazdrości, której zazdroszczę. Ten sekret, który ujawniłem komukolwiek wcześniej. Wiem, że chłopiec gdzieś mieszka i naprawdę mu zazdroszczę ... - ten wiersz Jewgienija Jewtuszenki zrobił na mnie kiedyś większe wrażenie niż wszystkie jego teksty miłosne. Ponieważ Jestem zazdrosna !Byłam tak z

Z książki Scena lustrzana. Kiedy kobieta wie, czego chce Autor Chalandzia Eteri Omarovna

Dom moich marzeń Chodząc wieczorami po mieście bardzo lubię zaglądać w oświetlone okna domów. Nie mogę się powstrzymać, pasjonuje mnie to, co dzieje się w mieszkaniu na ostatnim piętrze pięciopiętrowego budynku z paneli, jak układa się życie w mieszkaniu

Z książki Mówiąc nie bez poczucia winy Autor Szejnow Wiktor Pawłowicz

„Nie z moimi kwalifikacjami…” Szef daje podwładnemu zadanie, którego odmawia, bo według niego ta praca wymaga wyższej kategorii kwalifikacji. To nie pierwszy przypadek takiej odmowy i za każdym razem pracownik dodaje, że to

Z książki The Human Child: The Psychofizjologia rozwoju i regresji Autor Bazarny Władimir Filippovich

Rozdział 11 Bajka i edukacja duszy Bajka to uniwersalna technika odtwarzająca moralną strukturę zmysłowej i emocjonalnej sfery duszy na etapach dzieciństwa. Niestety my (podobnie jak wiele innych rzeczy)

Z książki Trudno być księciem autor Krupenin A.L.

Z mojej duszy, tak dla twojej duszy Jak powstają mimy? Jak się rozprzestrzeniają? Czy istnieje ludzka potrzeba tworzenia i nadawania memów? Według Susan Blackmore, zdolność do nadawania memów była istotnym czynnikiem w selekcji seksualnej od czasu

Z książki Treningi. Programy psychokorekcyjne. Gry biznesowe Autor Zespół autorów

Sekcja III. Terapia bajkami Uzasadnienia teoretyczne Terapia bajkami to leczenie za pomocą żyjących w duszy baśni, przypowieści i legend, które mogą pełnić funkcję psychoterapeutyczną.Niektórzy uważają, że terapia bajkami jest metodą „dziecięcą”. Tak i nie. „Dziecko” w sensie

Z książki Prawidłowe opowieści Autor Szlachter Wadim Wadimowicz

Bajkowa terapia „Magiczna Kraina Czarów” dla dzieci w wieku przedszkolnym. Objaśnienia Celem programu jest rozwijanie zdolności fantazjowania, rozwijanie elastyczności myślenia, rozwijanie umiejętności podejmowania odważnych i nieoczekiwanych decyzji, posługiwania się nietypowymi

Z książki autora

Bajkoterapia „Podróż po bajkach” dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym Objaśnienia

Z książki autora

Bajka o mojej uczennicy Pokój niech będzie z tobą, Mistrzu! Wymyśliłem ją tutaj w wolnym czasie, postanowiłem ją dla ciebie rzucić) Pewnego razu był dziadek i babcia i mieli syna, Emelyę, głupiec. Leżałem na kanapie cały dzień, klikając pilota, ale marzyłem o pięknej przyszłości.Nadszedł czas - Emelya postanowiła pojechać do Moskwy,

Oksana Żyranowa

Zawartość oprogramowania:

1. Rozwijać się dzieci kreatywnego myślenia i wyobraźni, czyli uczyć znajdowania oryginalnych, wolnych od stereotypów rozwiązań różnych problemów, osiągania wyników z radością. Naucz się rozumieć podstawową przyczynę i konsekwencje sytuacji.

2. Aby wyzwolić dzieci stwórz sprzyjające tło emocjonalne zajęcia.

3. Rozwijaj pamięć, uwagę, umiejętność słuchania innych.

4. Ustabilizować procesy psychiczne, uwolnić od stresu wewnętrznego.

5. Kontynuuj znajomość dzieci z uczuciami, aby to zrobić, połącz analizatory:

Słuchowy (dźwięki towarzyszące zmysły) ;

Węchowy (co pachnie, przyjemny zapach czy nie) ;

Smakowy (jaki smak niesie ze sobą) (goryczka, słodycz, kwasowość) ;

Dotykowy analizator kinestetyczny (co się rusza, jakie tańce on tańczy) .

6. Popraw język werbalny.

7. Zbadaj stan psycho-emocjonalny dziecka.

8. Poprawić zdolności motoryczne rąk.

9. Nauczyć odnajdywania odpowiedniego cielesnego wyrażania emocji, uczyć panowania nad swoim ciałem.

10. Nawiąż pozytywne więzi emocjonalne między dziećmi w grupie.

Materiały (edytuj):

« Magiczny kwiat» - obraz samolotu; czapki - maski królika, lisa, wilka; « magiczna różdżka» ; kartki papieru ze zdjęciem domy: „Radość, zabawa, Strach, Gniew " według numeru dzieci; ołówki; projektor; muzyka.

Przebieg lekcji:

Pozdrowienia.

Pedagog: - Przywitajmy się. Teraz zwrócę się do siedzącego po mojej prawej stronie, zawołam go po imieniu i powiem, że cieszę się, że go widzę. Zwróci się do swojego sąsiada po prawej i zrobi to samo, i tak dalej, aż każdy z was pozdrowi swojego sąsiada ...

Wstępowanie magiczna kraina.

Pedagog: „V W bajkowej krainie jest kwiat, została przedstawiona przez jedną miłą i mądrą Wróżkę. Jeśli podejdzie do niego życzliwa osoba, kwiat zaczyna świecić i przekazuje część magiczna moc do kto się do niego zwróci.

Jeśli zbliżysz się do tego kwiatu i wyciągniesz nad nim ręce, możesz zmienić się w każdego. Kogo chcesz.

Teraz spokojnie podejdziemy Do magicznego kwiatu, staniemy wokół niego, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem, i będziemy mogli zamienić się w tego, którego zamierzyłeś.”

Reinkarnacja dzieci w bajkowych postaciach.

Pani je spotyka O magicznej krainie:

Kim się stałeś? Czemu?

Chcesz się dostać? Magiczna polana bajek?

Aby się tam dostać, musisz się zdecydować wspaniałe zadanie:

„W pewnym królestwie, w pewnym stanie żył król. I miał księżniczkę - piękność. Jest dobra dla wszystkich, ale problem polega na tym, że nigdy w życiu się nie uśmiechała ani nie śmiała. Car zaprosił zarówno artystów, jak i magów z zagranicy - nic nie pomogło ”.

Jak myślisz, dlaczego księżniczka się nie śmiała?

Co można zrobić, aby nasza księżniczka się śmiała?

Jesteśmy w bajkowa kraina i wszystko jest w nim możliwe.

Magiczna polana bajek.

Pedagog: „Oto jesteśmy na” Magiczna polana bajek... Wielu tu mieszka bajkowe stworzenia.

To jest zając. Czym on jest? (Mały, tchórzliwy, biały, czuły itp.)

Lis. Jaka ona jest? (Zło, podstępny, przebiegły, rudowłosy itp.)

Wilk. Czym on jest? (Głupi, szary, futrzany, głodny itp.)

Jedno dziecko przedstawia to zwierzę, a inne odpowiadają na pytania.

Pedagog: "Na Magiczna polana, gdzie nie każdy mógł wejść, dobrze Czarodziejka zasadziła magiczne kwiaty».

(Dzieci kucają) .

Czas minął. A potem pojawiły się małe pąki (dzieci zakładają ręce nad głową, przedstawiając pąki)... Słońce ich ogrzało, a Dobro Czarodziejka podlewane kwiaty wodą żywą. I pewnego dnia rozkwitły.

(Dzieci wstają, otwierają ramiona.)

Pedagog: „Wszyscy mieszkańcy magia polany przyszły ich zobaczyć. Było w nich tyle dobroci i piękna, że ​​mogły dawać radość każdemu, kto na nie spojrzał.

A teraz te, których dotknę z magiczną różdżką Magicznych kwiatów, zamieni się w naszą ukochaną, ukochaną dzieci.

Dzieci siedzą na dywanie.

Pedagog: „Gdzieś daleko, a może bardzo blisko, jest niesamowity kraj... Rządzony przez to król kraju... Ma wielu służących i dworzan. A ponieważ mamy nie zwykły kraj, a wspaniały, to jego słudzy są nadzwyczajni. Tych sług, których nazywamy- zmysły.

Jaki rodzaj zmysły- czy król miał służących? (Radość, smutek, gniew, Strach, Gniew) .

Przyjrzyjmy się bliżej słudze króla o imieniu Joy. Kto chce nam pokazać służącego o imieniu Joy?

Wyjście dziecka (Graj muzykę) .

Co lubi jeść?

Co on lubi robić?

„Co dzieje się z królem, gdy przychodzi do niego radość? (Taniec, klaskanie)

Ty i ja wiemy, że każdy z nas ma króla w naszych duszach.

Wyobraź sobie, że przyszedł do niego służący imieniem Joy.

Jakie dźwięki przynosi ze sobą?

Co pachnie?

Jak często przychodzi do ciebie radość?

Dziś spotkamy się z kolejnym sługą króla o imieniu Gniew.

Czy myślisz, że król wzywa sługę imieniem Gniew, czy też przychodzi to z własnej woli?

Jakie dźwięki niesie ze sobą?

Co pachnie?

Pokaż, co dzieje się z królem, gdy przychodzi do niego sługa imieniem Gniew? (Graj muzykę) .

Jak często Anger odwiedza cię?

Co uważasz za najważniejsze uczucie życia w osobie? Oczywiście, że miłość!

Przyłóżmy ręce do naszych serc, bo tu mieszka Miłość.

Czuć ciepło z waszych serc? Oznacza to, że w waszych sercach jest dużo miłości.

Okażmy miłość tym, którzy są obok nas, a serce podpowie Ci, jak to zrobić.

Podróżować przez kraina zmysłów trwa dalej.

Pedagog: „Teraz powiem ci jeszcze jeden bajka.

Jeden bajkowa kraina podobny do tego, w którym byliśmy, inny zmysły: Radość, Strach, Zabawa, Uraza.

Mieszkają w małych kolorowych domkach, każdy uczucie mieszka w domu o określonym kolorze. Ktoś mieszka w czerwonym domu, ktoś w niebieskim, ktoś w czarnym, ktoś w brązowym.

Każdego dnia, gdy tylko wschodzi słońce, mieszkańcy O magicznej krainie zajmować się swoimi sprawami.

Ale pewnego dnia to się stało kłopot: na kraj nawiedził huragan... Mieszkańcom udało się ukryć, ale domów nie udało się uratować. Huragan się skończył, mieszkańcy wyszli z ukrycia i zobaczyli, że domy zostały zniszczone.

Ale łzy nie mogą pomóc w żalu i zaczęli odbudowywać swoje domy. Domy zostały odrestaurowane, a cała farba została zdmuchnięta przez wiatr.

Każdy ma ołówki, proszę pomóż mieszkańcom pomalować domy.

Kraina snów gdzie mieszkańcy nie mogą mówić.

Pedagog: „Wiecie, że ci mieszkańcy nie umieją rozmawiać, ale komunikują się ze sobą tańcząc.

Wyobraź sobie, jak się witają. Pokaż, jak to działa.

A teraz zamieniamy się w mieszkańców tego bajeczny kraj tańca i zaczynamy tańczyć.

Teraz tańczymy, bo to świetna zabawa. My się bawimy.

A teraz tańczymy jakbyśmy byli smutni.

A teraz jesteśmy bardzo źli na coś i tańczymy tak, jakbyśmy byli bardzo źli. Złościmy się, tupiemy nogami i machamy rękami.

Tańczymy jak promienie słońca na leśnej polanie.

Jak bryza

Tańczymy swobodnie i swobodnie.

Czy lubiłeś bajkowa kraina?

Jesteś prawdziwy czarodzieje ponieważ gdziekolwiek jesteś, wszystko wokół ożywa.

Teraz nadszedł czas, aby wrócić do domu ”.

Reinkarnacja w Magiczny kwiat.

Zastosowanie do refleksji na temat terapii bajkami.

BRAMKA: aktywizacja twórczego myślenia, wyobraźni i fantazji; rozwój dobrowolnej uwagi, aktywacja najlepszych cech dziecka; Usuwanie stresu emocjonalnego i cielesnego.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Serce”.

Chłopaki, dziś nasze… serce pomoże nam w podróży. Serce ma niesamowitą moc, jeśli jest miłe, kochające, ufne i radosne. Myślę, że każdy z Was ma takie serce. Teraz połóż prawą dłoń na klatce piersiowej, zamknij oczy i cicho wsłuchaj się w bicie swojego ciepłego, życzliwego serca... Poproś swoje serce, aby dało Ci siłę do podróży przez bajkę. Po cichu do siebie... czy to zadziałało? Bardzo dobrze. Dziękuję swojemu sercu.

2. Opowieść o czułych, ciepłych chłopcach.

Cóż, oto jesteśmy w bajce. Posłuchaj opowieści Teplyszki.

„Dawno temu król i królowa mieszkali w tym samym kraju. Mieli syna i córkę (księcia i księżniczkę). W tych bajecznych czasach przy urodzeniu każdej osobie przypisywano małą torebkę z puszystymi grudkami, delikatnymi Ciepłami, które przynosiły ludziom życzliwość i czułość oraz chroniły ich przed chorobami.”

3. Ćwiczenie „Rozgrzewka”.

Chłopaki, wyobraźmy sobie, że otrzymaliśmy również taką Teplyushkę w prezencie (dzieci przekazują kulkę futra w kółko).

Jak się czujesz, trzymając tę ​​piłkę w dłoniach?

„Ludzie dawali sobie nawzajem Teplyszki, jeśli naprawdę ich potrzebowali. Podeszli do osoby i przyprowadzili ją do serca. Ciepło zamieniło się w chmurę i obdarzyło go dobrocią i czułością. Ale w tym kraju żyła zła wiedźma, która nie lubiła ogólnego szczęścia, a potem wpadła na podstępny plan. Zła wiedźma zaczęła rozdawać ludziom woreczki, w których nie były czułe Warmies, ale zimne i cierniste Ies, przynosząc ludziom chłód i okrucieństwo, okleiła Idies puchem, żeby nikt nie zgadł. Od tego czasu ludzie dawali sobie nawzajem lody i nie rozumieli, dlaczego stali się nieszczęśliwi, źli, niegrzeczni i okrutni. Życie stało się ciężkie i okrutne, a zła wiedźma, która zwodziła ludzi, była winna wszystkiego.

Chłopaki, jak myślisz, jak skończy się bajka? Dobry czy zły?

(dzieci wymyślają koniec bajki).

4. Rysowanie „Dobra i Zła”.

- Na kartce spróbuj narysować „dobro” i „zło”. Możesz użyć bajki do rysowania postaci. Jaki kolor jest „dobry”? Jakiego koloru jest „zło”?

Chcesz wiedzieć, jak skończyła się bajka? Kiedyś wesoły i miły wędrowiec zawędrował do tego nieszczęsnego kraju. Zmieniła się wraz z mieszkańcami Teplyszki. Dała ludziom prawdziwych ludzi, zabrała skoczki i natychmiast je zniszczyła, wrzuciła do ognia, gdzie się stopiły. W ten sposób obdarzała ludzi dobrocią i czułością. I znowu w tym kraju wszyscy byli szczęśliwi.

Daj ludziom ciepło i czułość, bądź miły, szczęśliwy i zdrowy.

5. Ćwiczenie poznawcze „Kielich Dobra”.

(wyobrażanie sobie).

I.p. - siedzenie na podłodze.

Chłopaki, usiądźcie wygodnie, zamknijcie oczy. Wyobraź sobie swoją ulubioną filiżankę przed sobą. Wypełnij go po brzegi swoją dobrocią. Teraz wyobraź sobie filiżankę innego nieznajomego, jest pusta. Wlej w to dobroć ze swojego kubka. Dalej i więcej... Wlej ze swojego kubka do pustych. Nie żałuj! Teraz spójrz do swojego kubka. Czy jest pusty czy pełny? Dodaj do tego swoją życzliwość. Możesz dzielić się swoją życzliwością z innymi, ale Twoja filiżanka zawsze będzie pełna. Otwórz oczy. Spokojnie i pewnie mów: „To ja! Mam taki kielich dobroci i dam go innym ludziom!”

6. Ostatni etap.

Dobra robota chłopcy! A teraz wróćmy. Połóż prawą dłoń na klatce piersiowej, zamknij oczy i poproś serce, aby wróciło do przedszkola. Otwórz oczy. Cóż, oto jesteśmy z powrotem.

BRAMKA: korekta negatywnych reakcji behawioralnych, rozwój zaufania społecznego, kształtowanie pozytywnego „ja – koncepcja”.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Żywe światło”.

Chłopaki, dziś światło przeniesie nas do bajki. Ogień potrafi zdziałać cuda: jeśli spojrzysz na niego bez zatrzymywania się, zostaniesz przetransportowany tam, gdzie chcesz (zapala się świeca, a dzieci patrzą na płomień). Co czują twoje oczy? (ciepło, pieczenie, mrowienie).

2. Ćwiczenie z gry „Zwiedzanie bajki”.

Krzesła są dowolnie rozmieszczone w pokoju.

- Chłopaki, mam w rękach magiczną różdżkę. Pomacham, znajdziemy się w lesie na polanie. Przejdziemy przez polanę, by zbierać kwiaty i jagody, a jak tylko klasznę w dłonie, schowacie się za krzesłami, - niebezpieczeństwo blisko: lecą gęsi-łabędzie, chcą je zabrać ze sobą, (dzieci chowają się za krzesłami).

- Chłopaki, spójrzcie, przyleciał do nas wróbel, żeby powiedzieć, że Baba-Jaga leci tutaj w swojej stupie. Chodźmy z tobą, żeby nas nie zauważyła, udawajmy, że jesteś kwiatkiem.

Studium „Kwiat”.

Stań w kręgu, trzymaj się za ręce, pochyl się, wyciągnij ręce w dół i do przodu w kółko - oto pączek kwiatowy. Otworzymy: uchwyty - płatki, plecy - łodyga. Powoli prostujemy się, płynnie łatwo podnosimy ręce do góry, odchylamy plecy do tyłu, uchwyty na boki. Plecy są piękne, uchwyty delikatne. Powiał wiatr - kołysaliśmy się w lewo, w prawo, ręce w lewo - w prawo. Nogi są jędrne. Spójrz, Baba - Jaga leci. Ponownie pączek zamyka się, pochyl się do przodu i w dół. Baba – Jaga nas nie znajdzie.

Bardzo dobrze!

Chłopaki, pamiętacie, że jesteśmy w magicznej krainie. To zabawny, niesamowity kraj, nie taki, jaki jest w rzeczywistości. Jest dla nas bardzo interesujące, aby zbadać i dowiedzieć się wszystkiego, więc przejdziemy przez pole stokrotek.

(Przed dziećmi rolka tapety lub papieru Whatman z malowanymi stokrotkami).

Chłopaki, spójrzcie, co jest narysowane na papierze? To jest pole rumiankowe. Ale jest blady i nieładny, musimy go ożywić.

3. Puentylizm (malowanie palcami)

„Pole rumianku”.

Dzieci za pomocą palców, wzdłuż narysowanego konturu stokrotek, ożywiają obraz.

4. Trening emocji „Niespodzianka”.

- Dobra robota, zrobiliśmy wspaniałe pole rumiankowe. A co tam jest w oddali do skoku bryły? Podskakuje tak wysoko, że nie sposób zrozumieć, kto to jest. Co za niespodzianka? Pokaż, jak jesteśmy zaskoczeni. Tak, kto to jest? Tak, to Tryamka, ich kreskówka. Oto na zdjęciu. Mówi nam: „Cześć!” Chłopaki, nie przyszedł z pustymi rękami, spójrzcie na tę poduszkę, nie taką prostą, ale „magiczną upartą poduszkę”.

5. Gra „Uparta poduszka”.

Tę poduszkę podarowała nam Dobra Czarownica. Żyją w niej „uparte” dzieci. Sprawiają, że jesteś kapryśny i uparty. Pozbądźmy się „upartych” (dzieci na zmianę uderzają pięściami w poduszkę, a dorosły mówi: „Silniej, silniej”. Usunięcie stereotypu i zacisku mięśniowego).

Chłopaki, posłuchajmy, czy wszyscy „uparty” wyszli i co tam robią (dzieci przykładają ucho do poduszki i słuchają).„Uparci” byli przerażeni i milczeli w poduszce.

6. Ostatni etap.

No cóż, czas byśmy wracali, niech nasze „żywe światło” zabierze nas do przedszkola. Przyjdź do mnie, spójrz na światło bez patrzenia w górę. Tutaj jesteśmy w przedszkolu.

BRAMKA: rozwijanie zdolności dzieci do współczucia i empatii; kształtowanie umiejętności komunikacyjnych; wzrost samooceny, poczucie własnej wartości; zwiększenie spójności grupy, zapobieganie konfliktom.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Dzwony”.

Chłopaki, dziś, aby dostać się do bajki, dzwonki dodadzą nam magicznej mocy. Zrelaksuj się, zamknij oczy i posłuchaj dzwonka. Im uważniej słuchasz, tym więcej mocy otrzymasz. Otwórz oczy, jesteśmy już w bajce.

Opowieść o wielobarwnej gwieździe.

„Wysoko, wysoko na ciemnym niebie, na jednej wielkiej rozgwieżdżonej polanie, były gwiazdy. Było ich dużo i wszystkie były bardzo piękne. Ludzie na ziemi podziwiali je każdej nocy. Ale te gwiazdy miały różne kolory. Były tu czerwone gwiazdy, które dodawały odwagi tym, którzy urodzili się w ich świetle. Tacy ludzie stali się odważni i odważni. Nie zabrakło też niebieskich gwiazd - nadawały ludziom urody. Ten, który urodził się w świetle tej gwiazdy, stał się bardzo piękny. Na polanie były też żółte gwiazdy - obdarzały ludzi inteligencją. A na polanie były też zielone gwiazdy - ten, który urodził się w świetle ich zielonych promieni, stał się bardzo miły, widział dobro we wszystkich ludziach, pomagał im. Aż pewnego dnia coś błysnęło na rozgwieżdżonym niebie! Wszystkie gwiazdy zebrały się, aby zobaczyć, co się stało. I to jest kolejna mała gwiazda, która pojawiła się na niebie. Ale była absolutnie... biała!

2. Ćwiczenie „Wyimaginowana gwiazda”.

Teraz przekażemy im z ręki do ręki gwiazdkę! Ale ta gwiazda nie jest prosta, ale magiczna! Zmienia się w rękach wszystkich. Na przykład w moich rękach jest mały, tak ( seans), i to też jest złoto. Co jest twoje? (każde dziecko opisuje swoją gwiazdę i, jeśli to możliwe, pokazuje rękoma jej cechy: duża - mała, gorąca - zimna).

„Gwiazda rozejrzała się, a nawet zamknęła oczy: ile pięknych gwiazd jest wokół!

Kim jesteś? - wyszeptał gwiazdka. I gwiazdy zaczęły się przedstawiać.

Jesteśmy czerwonymi gwiazdami! Sprawiamy, że ludzie są odważni!

Jesteśmy niebieskimi gwiazdami! Dajemy ludziom piękno!

Jesteśmy żółtymi gwiazdami! Sprawiamy, że ludzie są mądrzy!

A my jesteśmy zielonymi gwiazdami! Dajemy ludziom dobre serce!

Jaką jesteś gwiazdą? Co możesz zrobić? Gwiazdka spojrzała na swoje promienie i zasmuciła się:

A ja nie… nic nie mogę zrobić. Byłem tak zdenerwowany, że prawie się rozpłakałem ”.

Chłopaki, jak myślicie, co zrobiły gwiazdy? (dzieci sugerują opcje).

Chłopaki, czy chcecie wiedzieć, jak skończyła się bajka?

„Każda gwiazda podleciała do białej gwiazdy, lekko dotknęła jej kolorowymi promieniami i pozostała na niej wielokolorowa świecąca plama. A kiedy dotknęły go wszystkie gwiazdy, stał się… wielokolorowy!

3. Studiuj „Gwiazda”.

Dzieci stoją w kręgu, ramiona wyciągnięte - promienie na bok, stopy rozstawione na szerokość barków (Wybrano białą gwiazdkę).Biała gwiazda siada na zadzie ze spuszczoną głową, a potem stopniowo się rodzi, prostując, „prostując” promienie i rozglądając się. Dzieci na zmianę dotykają gwiazdy rękoma (lekko, delikatnie).

Tak więc wszystkie gwiazdy były zachwycone tym cudem, że otoczyły gwiazdę i rozciągnęły swoje długie jasne promienie tak, że od razu rozświetliły całe niebo! Ale pewnego dnia na polanę wleciał straszliwy czarny czarownik! Uwielbiał robić ludziom wszelkiego rodzaju nieprzyjemne rzeczy, aw wolnym czasie od nieprzyjemnych rzeczy uwielbiał gasić gwiazdy! Gwiazdy zobaczyły takie nieszczęście i zaczęły strzelać w niego swoimi promieniami, ale czarownik właśnie go odprawił - czy go tym przestraszysz? Ale gdy tylko miał zgasić wszystkie gwiazdy na tej polanie, nagle dziwna wielokolorowa gwiazda poleciała naprzód. Czarownik nawet się cofnął:

Och, co to za cud Yudo?

To ja, wielokolorowa gwiazda!

Co możesz zrobić, wielokolorowa gwiazdo?

Mogę zrobić wszystko! – krzyknęła dumnie nasza gwiazda.

Wszystko wszystko? - czarodziej uśmiechnął się. - No, teraz nie będziesz mógł nic zrobić i wyjdziesz zupełnie!

A gdy tylko wziął oddech, by zgasić odważną gwiazdę, zebrała wszystkie swoje jasne, wielokolorowe promienie i wysłała je prosto w jego złą twarz! Potem inne gwiazdy opadły i zaczęły wysyłać do niego najjaśniejsze promienie! Czarownik rzucił się do ucieczki z tej polany z całych sił i nigdy więcej się tu nie pojawił! A gwiazdy wirowały z radości, rozproszyły się po całej polanie i trzepotały swoimi promieniami, a nasza wielobarwna gwiazda świeciła w samym środku!

Rysunek diagnostyczny „Gwiazdki”.

Chłopaki, podobała Ci się ta historia? Teraz chcę zasugerować: „Spójrz na te gwiazdy! (małe białe gwiazdki są rozdawane dzieciom)Wciąż są białe jak gwiazda z bajki. Ale możesz je pokolorować według własnego uznania. Pamiętaj, to jest Twoja gwiazda i to Ty decydujesz jaki kolor i jaką jakość będzie miała więcej! Jeśli odwaga jest dla kogoś bardzo ważna, gwiazda będzie bardziej czerwona. Jeśli inteligencja, piękno i życzliwość są dla kogoś ważniejsze, to żółty, niebieski i zielony.

Dlatego każdy powinien mieć swoją niepowtarzalną i niepowtarzalną w swojej „wielokolorowej” gwieździe.

Cóż, teraz czas wracać.

Ostatni etap.

- Zamknij oczy i posłuchaj bijących dzwonów. Dobra robota chłopcy! Otwórz oczy, znowu jesteśmy w przedszkolu.

BRAMKA: pielęgnowanie dobrych uczuć, pewności siebie, kształtowanie motywacji do działania, usuwanie stresu emocjonalnego i psychicznego.

PROCES LEKCJI.

1. Moment wejścia do bajki „Muszla”.

Chłopaki, spójrzcie, co mam w rękach. Muszla ta wyrosła z dna morskiego specjalnie po to, aby dać magiczną moc do zanurzenia się w bajce. Musisz przyłożyć muszlę do ucha i cicho wsłuchać się w to, jak twoje ciało wypełnia szum morza i bajeczna moc. Jak tylko usłyszysz ciche dzwonienie, muszlę należy przekazać innemu dziecku, a on sam powinien usiąść w pozycji relaksacyjnej. Cóż, jesteśmy z tobą w bajce.

„Była sobie kiedyś kobieta i miała dwie córki. Najstarszy, jak matka: ta sama twarz, ta sama postać. Zarówno najstarsza córka, jak i matka były tak wściekłe i niegrzeczne, że znajomi trzymali się od nich z daleka.

2. Trening emocji „chorego”.

Dzieci proszone są o wykorzystanie mimiki twarzy i pantomimy do przedstawienia „wściekłych”.

A najmłodsza była miła, przyjacielska, a poza tym piękna.

3. Ćwicz „Blots”.

Dzieciom proponujemy kolorowe kleksy: jasne, jasne i ciemne. Zadaniem dzieci jest dostrzeżenie w nich obrazu przypominającego złą i życzliwą postać i dokończenie jej rysowania.

„Matka kochała starszą córkę, a nienawidziła młodszej. Pracowała od rana do wieczora. Codziennie chodziła do źródła z ogromnym dzbanem na wodę. Pewnego razu, gdy dziewczynka zbierała wodę, podeszła do niej biedna kobieta i poprosiła o łyk wody.

Pij, za zdrowie - powiedziała dziewczyna. Nabrała trochę wody i podała kobiecie. Kobieta upiła kilka łyków i powiedziała:

Jesteś bardzo miły i chciałbym ci coś podarować na pamiątkę. (A to była wróżka, która przybrała wygląd biednej kobiety, aby sprawdzić, czy dziewczyna jest naprawdę taka miła). Oto, co ci dam: Niech każde słowo, które wypowiadasz, wypadnie z twoich ust jak piękny kwiat. Do widzenia.

4. Izoterapia „Magiczne kwiaty”.

Dzieci są zachęcane do zostania czarodziejami i ożywienia kwiatów. Na obrysie kwiatów dzieci powinny narysować twarz i pomalować.

„Kiedy dziewczynka wróciła do domu, jej matka zaczęła ją skarcić za to, że nie była tam tak długo. Gdy tylko dziewczyna wypowiedziała słowo, kilka róż spadło z jej ust.

Słuchaj, powiedziała matka, co ci się stało? Dziewczyna opowiedziała u źródła wszystko, co się z nią stało. „Cóż, jeśli tak”, powiedziała matka, to najstarsza córka również musi zostać wysłana do źródła.

No, więcej – powiedziała moja córka, chcę się wciągnąć na taki dystans.

Idź, chcę, żebyś poszedł! W tej chwili!

Dziewczyna posłuchała i poszła. Gdy tylko zbliżyła się do źródła, elegancko ubrana dama (to była ta sama wróżka) wyszła jej na spotkanie i poprosiła o łyk wody.

Przyszłam tu, żeby ci napić się - odpowiedziała bezczelnie dziewczyna. A w innych sprawach nie obchodzi mnie to, pij...

Nie jesteś bardzo miły - powiedziała spokojnie wróżka. Cóż, jaka jest usługa, taka jest nagroda. Od teraz każde wypowiedziane słowo zamieni się w ropuchę lub węża. Do widzenia!

5. Ćwiczenia na orientację na ciało

„Ropucha i wąż”.

Zachęca się dzieci, aby na sygnał zamieniły się w „węża” lub „ropuchę” (pełzające lub skaczące). Jedno klaśnięcie - w węża; Dwie w ropuchę.

„Gdy tylko dziewczynka wróciła, jej matka pobiegła na spotkanie:

Jak, córko?

A więc mamo! - mruknęła córka w odpowiedzi iw tej samej chwili dwie żmije i ropucha opadły na podłogę.

Tak, po co to jest, prawda? To wina twojej siostry! I rzuciła się z pięściami na najmłodszą córkę. Biedak ze strachu rzucił się do ucieczki i schronił się w sąsiednim lesie.

odpowiedzi dzieci)

„Tam spotkał ją młody książę, zauważył, że z każdym słowem dziewczyna wypuszcza kwiat z ust. Był zdumiony i poprosił o opowiedzenie, jaki to był cud. Dziewczyna opowiedziała mu swoją historię. Syn królewski zakochał się w niej i ożenił ”.

6. Ostatni etap.

- Chłopaki, podobała Ci się ta historia? A jakie jest znaczenie tej opowieści? Dobroć jest zawsze nagradzana, a złośliwość i niezadowolenie są karane. Bądźmy więc dla ciebie milsi i dajmy naszą życzliwość innym ludziom. I na pewno dostaniemy za to jakąś nagrodę. Teraz czas na powrót do przedszkola.

BRAMKA: Rozwijanie wyobrażeń dzieci na temat emocji, rozwijanie umiejętności przekazywania danego stanu emocjonalnego różnymi środkami emocjonalnymi, rozwijanie umiejętności dbania o innych.

PROCES LEKCJI.

1. Moment wejścia w bajkę „Czarodziejski kwiat”.

- Chłopaki, mam w rękach „magiczny kwiat”. Ten kwiat jest w stanie przenieść ludzi do bajek. Chcesz dostać się do bajki? Aby się tam dostać, musisz zdobyć od niego magiczną moc. Spójrz na kwiat, sięgnij po niego i zamknij oczy. Jesteś przepełniony magiczną mocą. Otwórz oczy. Oto jesteśmy w bajce.

„Pewnego razu był mały wróbel. Kiedyś nie posłuchał matki, poszedł na skraj gniazda, wychylił się, przewrócił i wypadł z niego. Przestraszył się, chciał wspiąć się z powrotem do gniazda, ale było wysoko na drzewie. Wróbel zaczął biegać wokół drzewa, trzepotać skrzydłami, ale nie mógł wystartować - był mały. Wróbel usiadł i głośno zapłakał.

2. Studiuj „Niegrzeczny wróbel” z elementami psycho-gimnastyki.

Chłopaki wyobraźmy sobie, że jesteśmy małymi wróblami (przycisnęliśmy ręce do siebie i skakaliśmy wokół nas). Jesteśmy w gnieździe. Chodźmy po cichu na palcach do krawędzi gniazda, wystawmy głowę (wyciągnijmy szyję) i zeskoczmy na ziemię (upadnijmy na podłogę). Wróbel się przestraszył (pokaż, jak bardzo się bał) i chciał wdrapać się z powrotem do gniazda (podskoczyć na zadzie). Wróbel zaczął biegać wokół drzewa, machając skrzydłami (biegając w kółko, machając rękami).

„Przeszedł wąż. Pomóż mi, poprosił wróbel, wypadłem z gniazda.

Chętnie ci pomogę, odpowiada wąż, ale nie mam rąk, jak mam cię umieścić w gnieździe? I odczołgał się. Mały wróbel płakał jeszcze głośniej. Do niego galopowała żaba. Skakał, ale jak może pomóc?

3. Gra „Żaby i komary”.

Teraz zagrajmy w małą grę (dzieci są podzielone na dwie drużyny)... „Żaby” siadają na kuli i zaczynają poruszać się po dywanie i mówić.

Wszystkie żaby rano

Chcieli zjeść komara.

Psycholog: wszystkie komary odleciały

A żaby ich nie zjadły.

(komary rozpraszają się w tym czasie).

„Wróbelka usłyszała płacz – lata wokół niego, żałośnie tweetuje, ale jej syn nie może podnieść. Obok przeczołgała się jaszczurka, która próbowała podnieść ogon wysoko, aby wróbel mógł wspiąć się na drzewo wzdłuż niego, ale to też nie pomogło. Wszyscy smucą się razem, ale nic nie mogą wymyślić.

Chłopaki, jak myślisz, jak skończyła się bajka? (dzieci wymyślają koniec).

Ale w rzeczywistości było tak:

„Zobaczyli lecącego bociana. Zadzwonili do niego, poprosili o radę. Bocian pomyślał i pomyślał i powiedział:

Wiem, co robić. Musisz zadzwonić do facetów, mają ręce i wiedzą, jak wspinać się po drzewach. Oni ci pomogą. Więc zdecydowali. Poprosili motyla, aby poleciał do chłopaków, wezwał ich na pomoc. Motyl zatrzepotał skrzydłami i poleciał. Chłopaki przyszli i włożyli wróbla do gniazda. Już nie spadał, a gdy nauczył się latać, to podlatywał do nich i ćwierkał radośnie przy nich – dziękował.

4. Szkic „Uratuj pisklę”.

Chłopaki, wielu ludzi potrzebuje naszej pomocy. Sugeruję, żebyś też uratował małą pisklę.

„Wyobraź sobie, że trzymasz w rękach małe bezradne pisklę. Wyciągnij ręce, dłońmi do góry. Teraz rozgrzej, powoli składaj dłonie po jednym palcu, chowaj w nich pisklę, oddychaj nim, przymocuj do klatki piersiowej, daj mu ciepło serca i oddechu. Teraz otwórz dłonie, a zobaczysz, że pisklę szczęśliwie wystartowało, uśmiechnij się do niego.

Podobała Ci się bajka? Chłopaki, zawsze pomagajmy tym, którzy potrzebują naszej pomocy, ponieważ ty i ja też możemy potrzebować czyjejś pomocy.

5. Ostatni etap.

Teraz nadszedł czas, aby wrócić. Przyjdź do naszego magicznego kwiatu. Spójrz na niego, wyciągnij rękę i zamknij oczy. Przepełnia nas magiczna moc powrotu do przedszkola.

BRAMKA: kształtowanie pozytywnego nastawienia dziecka do jego „ja”, rozwój pozytywnej interakcji ze sobą, usuwanie stresu emocjonalnego.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Trzy drogi”.

- Chłopaki, aby dostać się do bajki, trzeba iść jedną z trzech dróg. Wszystkie drogi są magiczne, wszystkie dają spacerowiczowi siłę, która przeniesie Cię w bajkę. Pierwsza droga jest najlżejsza, najgładsza i najgładsza (szalik lub kawałek materiału). Druga droga jest trudniejsza: składa się z wybojów i nie musisz nią iść, tylko skakać, trafiając w cel (pierścienie lub kawałki materiału). Ale ta droga daje temu, kto nią idzie, więcej magicznej mocy niż pierwsza. Trzecia droga jest najtrudniejsza. Jest kłujący i bolesny (aplikatory Kuzniecowa). Ale z drugiej strony daje też ogromną siłę, znacznie większą niż dwa pierwsze. Zastanów się dokładnie, którą drogą wybrać. Kiedy idziesz swoją drogą, słuchaj, poczuj, jak wypełnia cię magiczna moc. Cóż, oto jesteśmy w bajce.

2. Ćwiczenie „Zgadnij, kto odszedł”.

Dzieci proszę usiąść w kręgu. Czy zauważasz, że w grupie nie ma dzieci? Chcę wam zaproponować grę: jeden z was będzie się ukrywał, a reszta odgadnie, kto się ukrywa. Najpierw poproszę cię, abyś zamknął wszystkie oczy i gdy nikt nie zobaczy, po cichu podniosę się od ciebie i dotknę jego ramienia. Ten, którego wybiorę, będzie musiał otworzyć oczy, spokojnie wyjść na środek, usiąść na podłodze i przykryć się tym kocem. Po tym, jak się ukryje, poproszę wszystkich, aby otworzyli oczy i zgadli, kto się ukrywa.

3. Zasady postępowania w grupie.

- Ustalmy teraz zasady postępowania w grupie.

* Zawsze pamiętaj o wdzięczności - wypowiadaj "magiczne słowa".

* Pomóż swoim przyjaciołom; dzielić się z nimi.

* Dowiedz się, jak powstrzymać przyjaciela, jeśli zrobi coś złego.

* Nie wyładowuj swojej złości na innych.

* Nie kłóć się o drobiazgi.

* Nie śmiej się z błędów innych, sam możesz popełniać błędy.

* Możesz to zrobić sam - pomóż przyjacielowi.

Chłopaki, myślę, że przestrzeganie tych zasad nie jest takie trudne.

4. „Historia gwiazdy”.

Cóż, teraz chcę opowiedzieć historię. Chodzi o te czasy, kiedy na niebie jeszcze nie było gwiazd. Ta historia dotyczy małej gwiazdy, która żyła na Ziemi. Mała gwiazda naprawdę chciała zadowolić kogoś swoim blaskiem. Ale bez względu na to, jak bardzo się starała, nikt na Ziemi jej nie zauważył. Następnie Zvezdochka postanowił zwrócić się do mądrego czarodzieja. Podeszła do niego i zapytała: „Dlaczego nikt nie zauważa mojego blasku? I nikt nie jest ze mnie zadowolony? Co powinienem zrobić, aby ludzie widzieli moje światło?” W odpowiedzi usłyszała: „Promieniowanie twojej gwiazdy blednie w porównaniu z blaskiem Słońca. Jeśli chcesz, aby światło twojej gwiazdy podobało się ludziom, będziesz musiał żyć na niebie i pojawiać się tylko w nocy. Ale tam jest zimno i strasznie, nie boisz się tego? „Zgadzam się” – odpowiedział Zvezdochka. Wtedy czarodziejka, w nagrodę za jej odwagę, chęć obdarowania ludzi blaskiem jej światła i radości, otoczyła ją wieloma innymi błyszczącymi gwiazdami. I żeby pamięć o niej na zawsze przetrwała na Ziemi, zachował jej wizerunek... Spróbuj zgadnąć gdzie? ( w każdym z nas). Każda osoba jest jasna, tajemnicza, interesująca na swój sposób.

5. Gra „Wielka Gwiazda”.

Przyjdźcie wszyscy do mnie i stwórzcie jedną wielką gwiazdę. Stań w kręgu. Niech okrąg się zamknie, aby kiedy każdy z was sięgnął do środka koła, utworzyła się gwiazda. Ta gwiazda jest bardzo ciepła, bo jest gotowa dać swoje światło, ogrzewając wszystkich wokół blaskiem swojej dobroci. Każdy z was ma swoje własne światło, ale każdy z was otrzymuje również światło innych. Razem stworzyliście jedną wielką gwiazdę, której światło jest znacznie jaśniejsze niż światło każdego z osobna. Poczuj ciepło tej gwiazdy dłonią skierowaną do środka koła i dłonią wyciągniętą na drugą stronę ciepłego światła emanującego z Twojej własnej gwiazdy. Teraz pokaż mi, jak twoja cudowna wielka gwiazda powoli porusza się po niebie(dzieci poruszają się małymi krokami w rytm muzyki).

A czarodziej ukrył obraz gwiazdki w jabłku.

(jabłko jest przecięte na pół, a dzieci znajdują gwiazdkę, w której znajdują się nasiona jabłka).

Dzieci są zaproszone do przyjęcia prezentu w postaci jabłka od Zvezdochki i Mądrego Starego Człowieka.

6. Ostatni etap.

- Cóż, teraz nasza lekcja dobiegła końca. Przed Tobą trzy drogi, którymi musisz podążać, aby wrócić do przedszkola.

BRAMKA: Wychowanie do moralności, schludności, kształtowanie adekwatnych form zachowania, korekta zachowania.

PROCES LEKCJI.

1. Moment wejścia w bajkę „Czarodziejski kwiat”.

„Magiczny kwiat” doda nam sił do podróży po baśni. Przyjrzyj się temu kwiatowi bardzo, bardzo uważnie i poczuj, jak jego piękno i siła przenika do twojego ciała: głowy, rąk. Teraz jesteś przepełniony magiczną mocą i jesteś gotowy do podróży. Dzieci siedzą w pozycji relaksacyjnej.

2. „Opowieść o mydle”.

„Dawno temu na świecie żyli tylko czarni ludzie. Czemu? Bo wtedy nie było jeszcze mydła. Ludzie się nie myli i robili się czarni i brudni. I postanowili wynaleźć mydło. Ale ich mydło okazało się niedoskonałe, trochę jak ostra papryka. A kiedy rano obmyli nimi dzieci, całe miasto wypełniło się płaczem i wrzaskiem. Przez bardzo długi czas ludzie starali się, aby mydło było idealne, a teraz w końcu stworzyli pachnące, delikatne. Ludzie byli bardzo szczęśliwi i umyci, umyci!

3. Ćwiczenie z elementami masażu „Mycie”.

Chłopaki udawajmy, że właśnie się obudziliśmy i poszliśmy się umyć:

(dzieci w kręgu)

* umyj swoją twarz ( przesuń ręce wzdłuż krawędzi twarzy)

* umyj brwi ( przesuwamy palcami po brwiach)

* umyj oczy (dotykamy powiek opuszkami palców, przesuwamy palcem wskazującym po oczach, mrugamy oczami).

* mój nos (palec wskazujący przesuwamy od grzbietu nosa wzdłuż skrzydełek nosa w dół).

* moje uszy (głaszcząc uszy).

4. Ćwicz „Bąbelki”.

Załóżmy, że dmuchamy bańki.

Jedna dziewczyna zobaczyła tę pianę i wskoczyła do koryta. Nagle koryto wzniosło się wysoko w niebo, a wiatr zaniósł go do nieznanego kraju. W tym kraju jeszcze nie było mydła, a ludzie chodzili brudni. Tam zawsze było ciemno, bo słońce nie świeciło. Ale kiedy ludzie zobaczyli tak czystą dziewczynę, byli bardzo zaskoczeni i uczynili ją swoją księżniczką. Księżniczka natychmiast wydała dekret o otwarciu fabryk mydła. Myślisz, że wszyscy zaczęli się myć? Nie, były jeszcze dzieci, które nie chciały się umyć do czysta, zarazki chowały się pod paznokciami, a nawet wpełzły do ​​niemytych uszu. Dzieci były bardzo rozgniewane i niegrzeczne. Wtedy księżniczka zabroniła sprzedawania lodów dzieciom o brudnych rękach. Ale dzieci bardzo lubiły lody i zaczęły myć się rano i wieczorem, przestały być uparte i niegrzeczne. A słońce znów wyjrzało zza chmury. Wokół zrobiło się jasno i wesoło.

5. Studiuj „Słoneczny króliczek”.

Spójrz, promień słońca też spojrzał w nasze oczy. Zamknij je. Biegłem dalej po twarzy, rękach, nogach, próbując go złapać i zaprzyjaźnić się z nim. Uśmiechnij się do niego.

„Więc mydło podbijało kraj po kraju, ale wciąż… zbyt wolno. I tak księżniczka usiadła w swoim korycie pełnym baniek mydlanych i powiedziała: „O, wiatr, wiatr! Zabierz mnie tam, gdzie wciąż są dzieci, które nie chcą się myć. Nie wiem, czy księżniczka znajdzie dzieci, które nie lubią mydła. Myśle że nie.

6. Ostatni etap.

Cóż, teraz nasza lekcja dobiegła końca. Przyjdź do „magicznego kwiatu”, czas wrócić do ogrodu.

Cel. Rozwój umiejętności odczuwania stanu emocjonalnego drugiej osoby, utrwalenie zasad życzliwego zachowania; rozwój umiejętności interakcji z rówieśnikami.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Czarodziejski kamień”.

Cześć chłopaki! Chcesz dostać się do bajki? Zrelaksuj się, połóż ręce na biodrach, dłońmi do góry, zamknij oczy i poczekaj, aż magiczny kamień spadnie na Twoją dłoń. Spróbuj od razu poczuć, co to jest: ciepłe czy chłodne, duże czy małe, gładkie czy szorstkie? Jesteś gotowy? "Dzieci nie otwierają oczu i nie ruszają się, opowiadają o swoich uczuciach.Kamienie mają tak wielką moc, że jak tylko dotknęły Twoich dłoni, natychmiast przeniosły się do bajki!

„Dawno temu w lesie były trzy małe ptaki - zielony, czerwony i żółty. Świetnie się bawili, cały dzień trzepotali od gałęzi do gałęzi, bawili się i tańczyli. Ale pewnego dnia zaczęło padać. Ptaki zmokły i zaczęły szukać, gdzie się ukryć ”.

2. Gra „Słońce i deszcz”.

Chłopaki, zagrajmy. Kiedy powiem „słońce”, będziesz chodzić, bawić się, a jeśli powiem „deszcz”, siadasz w kręgu i robisz dom nad głową. Bardzo dobrze!

„Ptaki przyleciały na choinkę i mówią:

Przykryj nas, Choinko, pod swoimi gałęziami. A drzewo odpowiada:

Zakryję tylko zielonego ptaka, a ty szukasz innego schronienia. A zielony ptak mówi:

Skoro nie chcesz ukrywać moich sióstr, to ja też z tobą nie zostanę. I polecieli dalej. A deszcz leje i leje. Pióra ptaków zamoczyły się. W końcu podlecieli do grzyba - muchomor i mówią:

Przykryj nas, niech deszcz się ukryje, jesteśmy przemoczeni.

Amanita odpowiada na pytania:

Zakryję tylko czerwonego ptaka, podoba mi się tylko ten kolor, a zielony i żółty niech szukają innego miejsca. Czerwony ptak mówi do niego:

Nigdy nie zostanę sam bez moich sióstr. Lepiej zmoknąć razem w deszczu. Małe ptaszki obraziły się na mieszkańców lasu i rzuciły się na pole. I widzieliśmy całe pole żółtych słoneczników. Ptaki były zachwycone i wszyscy razem zwrócili się do słoneczników:

Chroń nas przed deszczem, nie możemy już w ogóle latać, nasze skrzydła są całkowicie mokre, a nam jest bardzo zimno. Słoneczniki skinęły głową i ukryły ptaki za swoimi dużymi żółtymi głowami, przypominającymi małe słońca.

3. Ćwiczenie komunikacyjne „Nieoczekiwane zdjęcia”.

Na razie zróbmy małą dygresję.Dzieci siedzą w kręgu i otrzymują kartki papieru i ołówki.Na mój rozkaz zaczynasz rysować jakiś obrazek, potem przy następnym poleceniu przekazujesz go sąsiadowi po prawej, a od sąsiada po lewej dostajesz niepełny obrazek i dalej go rysujesz. Transmisja trwa, dopóki nie zatoczysz pełnego koła.

4. Studiuj „Słoneczny króliczek”.

Chłopaki słoneczny króliczek i spojrzał w oczy. Zamknij je. Pobiegł dalej po twarzy. Poklep go dłońmi po czole, nosie, ustach, policzku, szyi, ramionach, nogach. Uśmiechnij się do niego.

„Ptaki wysuszyły skrzydła, rozgrzały się, znów zaczęły bawić się i tańczyć. Wysoko na niebie słychać było wesołe pieśni - były to ptaki dziękujące słonecznikom za pomoc w tarapatach. Nadszedł wieczór i ptaki poszły spać.” Nie wiem, co się z nimi stało. Wiem tylko, że przyjaźń jest wsparciem w każdym biznesie!

Podobała Ci się bajka? A z tobą było tak, że odmówiłeś komuś pomocy. Pamiętajcie, chłopaki, trzeba być przyjaznym, pomagać każdemu, kto potrzebuje pomocy, bo wtedy pomogą nam, jeśli będziemy tego potrzebować.

5. Ostatni etap.

Teraz czas wracać. Zamknij oczy i poczuj dotyk magicznych kamieni. Cóż, znowu jesteśmy w przedszkolu.

BRAMKA : Konsolidacja zasad życzliwego zachowania, rozwijanie umiejętności interakcji z rówieśnikami.

PROCES LEKCJI.

1. Minuta wejścia do bajki „Dotyk wróżki”.

Cześć chłopaki! Chcesz bajkę? Zamknij oczy i czekaj na bajkowy dotyk. Ten, którego dotyka, od razu siada na podłodze i czeka na początek opowieści. Zawitała do nas bajka, która mieszka w kieszeni każdego dziecka.Psycholog nagle znajduje w kieszeni iskierkę.

2. Opowieść o chciwej kieszeni.

Alenka była bardzo zdenerwowana. I postanowiła nigdy więcej nie słuchać rad chciwych kieszeni. A moja mama, gdy wróciła do domu, wyrwała kieszeń, aw jej miejsce uszyła piękny jedwabny kwiat.

3. Rozmowa „Co to jest chciwość i kogo można nazwać chciwością?”

Chłopaki, podobała Ci się ta historia? Czy to była dobra kieszeń? Kogo można nazwać chciwym? Czy dobrze jest być jak kieszeń? A gdybyś był na miejscu Alenki, posłuchałbyś chciwej kieszeni? Co byś mu powiedział?

4. Trening ćwiczeniowy „Podziel zabawki”.

Teraz pobawmy się trochę.Każde dziecko otrzymuje 5 pięknych zabawek, którymi musi się podzielić:

Dla siebie i przyjaciela.

Dla siebie i dla innych dzieci.

Ty i twój brat lub siostra. Jak je zrobisz?

5. Koniec lekcji.

Chłopaki zamknijcie oczy i czekajcie na dotyk wróżki, czas byśmy wracali do przedszkola.