Spotkanie rodziców „zachęcanie i karanie dziecka w rodzinie” – prezentacja. Streszczenie ze spotkania rodziców „Zachęta i kara w rodzinie”
Miejska instytucja edukacyjna
„Podstawowa szkoła ogólnokształcąca Ernovskaya”
Dzielnica Zaraisky w obwodzie moskiewskim
Spotkanie rodziców z nauczycielami
Zachęta i kara
dzieci w rodzinie
przygotowany
nauczyciel szkoły podstawowej
Zajcewa Warwara Iwanowna
Zaraysk 2012
Kara to krzywda krzywdzącego.
Pochwała to pedagogiczny podnośnik.
W. Krotov
Zadania spotkania:
Omów z rodzicami problem nagradzania i karania dziecka w rodzinie.
Stworzenie w rodzinie kultury zachęcania i karania dziecka.
Forma spotkania: wymiana opinii.
Zagadnienia do dyskusji:
Rodzaje kar i nagród w wychowaniu rodzinnym.
Wartość karania i zachęcania dzieci w rodzinie.
Prace przygotowawcze do spotkania:
1. Przygotowanie sytuacji pedagogicznych dotyczących problemu zgromadzenia.
Sytuacja 1.
Rodzice długo zastanawiali się, co dać swojej pierwszoklasistce do końca roku szkolnego w nagrodę za dobre studia.
Kupiliśmy książkę potrzebną do programu oraz album na letnie zdjęcia. Po otrzymaniu prezentu dziewczyna była oburzona: „Myślałem, że kupisz mi coś innego! Rodzice Leny kupili rower!”
Sytuacja 2.
Jedna matka mówi drugiej: „Bijemy i karzemy własnych, a on za pięć minut odrobi pracę domową i wyjdzie na zewnątrz. Wieczorem przyjdzie, zaczynamy sprawdzać, a on już śpi w biegu. Nadchodzi następny dzień - znowu dwójka.
Sytuacja 3.
Rodzice nieustannie stawiają chłopca w kącie za wszelkie błędy. I pewnego razu, jeszcze w czwartej klasie, powiedział do swojego ojca: „Jeśli znowu postawisz mnie w kącie, pobiegnę do babci. Nie będę już z tobą mieszkał."
Sytuacja 4.
W rodzinie urodziło się małe dziecko. Najstarsze dziecko, uczeń trzeciej klasy, zmieniło się diametralnie: zaczął marudzić, coraz częściej zaczął wykazywać agresję wobec rodziców, małe dziecko również stało się przedmiotem agresji.
Po raz kolejny, gdy matka poprosiła, aby usiąść z dzieckiem, trzecioklasistka odpowiedziała: „Nie zatrudniłam niani!” Rodzice byliby strasznie oburzeni, a potem kara za zło.
Sytuacja 5.
W tej rodzinie pod koniec tygodnia dzieci składały sprawozdania z wyników swoich studiów za tydzień. Jeśli wyniki były w opinii rodziców dobre, to dzieci otrzymywały zachęty w postaci kieszonkowego. Jeśli rodzice nie byli usatysfakcjonowani wynikami edukacyjnymi dzieci, musieli wykonywać obowiązki zawodowe w domu i na wsi: zrobić pełne sprzątanie, podlać ogród itp. Zawsze można było znaleźć pracę, a dzieci próbowały się uczyć w taki sposób, aby w jakikolwiek sposób uniknąć kary.
2. Przygotowanie ankiet dla rodziców i uczniów na temat problemu apelu.
Kwestionariusz dla rodziców.
- Czy można wychowywać dziecko bez kary?
- Co może być powodem kary w twojej rodzinie?
- Jak Twoje dziecko reaguje na karę?
- Czy kara zawsze skutecznie wpływa na zachowanie Twojego dziecka?
- Jak zachowujesz się wobec dziecka po ukaraniu go?
- Jakie miary wpływu na dziecko uważasz w swojej rodzinie za karę?
- Czy wspólnie podejmujecie decyzję o ukaraniu dziecka, czy robicie to samotnie?
- Jak długo Twoje dziecko pamięta karę?
- Jakie kary są wykluczone w Twojej rodzinie?
3. Skład uczniów na temat spotkania:
„Gdybym był magikiem, zabroniłbym karania dzieci…”
Osobno sporządzane są fragmenty pism chłopaków o tych karach, które chcieliby wykluczyć z realiów naszego dzisiejszego życia. Ważnym wskaźnikiem tych pism jest to, że dzieci chcą wykluczyć te kary, z powodu których same okresowo cierpią:
„Gdybym był magikiem, zabroniłbym fabrykom produkcji pasów. Kiedy dzieci bije się pasem, to bardzo boli. A potem dzieci płaczą. Jest mi ich żal".
„Gdybym był czarodziejem, budowałbym domy bez narożników. Dzieci często są umieszczane w kącie. Wiem to. Ponieważ jestem magikiem”.
„Kiedyś rozbiłem wazon. Ona była bardzo piękna. Dużo płakałam, mama długo ze mną nie rozmawiała. Bardzo się obraziłem. Źle jest, gdy nie rozmawiają”.
„Kiedyś widziałem matkę uderzającą chłopca w twarz. Płakał. Wstydził się. Gdybym była magikiem, zmieniłabym matkę tego chłopca. Byłoby wtedy dobrze, nikt by go nie uderzył w twarz.
4. Wykonanie plakatu z opinią dzieci o nagrodach w ich domu.
Chwal mnie, jeśli...
Dają mi prezenty, jeśli...
Dają mi pieniądze, jeśli...
wolno mi... jeśli...
5. Sporządzanie notatki dla rodziców.
Postęp montażu.
I. Przemówienie otwierające wychowawcę klasy.
Drodzy tatusiowie i mamusie! Temat dzisiejszego spotkania rodziców logicznie kontynuuje temat poprzedniego spotkania. Bardzo często dziecko staje się nerwowe, agresywne i niezrównoważone, ponieważ rodzice nieudolnie, a czasem niegrzecznie stosują wobec dziecka metody karania i zachęcania.
Zanim przejdziemy do aktywnej analizy tego problemu, przejdźmy do stwierdzeń, które stały się dzisiejszym epigrafem naszego spotkania.
(Rodzice wyrażają swoją opinię na temat oświadczeń zapisanych na tablicy).
A teraz zobaczmy, jaka jest opinia naszych dzieci na ten temat, na co zwracają uwagę, co je martwi.
Zanim zobaczycie wyniki statystyk, jako wychowawca klasy chciałbym zauważyć, że w tych rodzinach, w których rodzice nieudolnie stosują kary i zachęty w wychowaniu dziecka, poziom lęku jest znacznie wyższy, a wyniki zajęć edukacyjnych są znacznie niższe. Więc przymus jako metoda
wychowanie nie zawsze odgrywa pozytywną rolę w kształtowaniu osobowości dziecka, choć rodzice chętnie z niego korzystają.
To i wiele więcej jest tym, o czym dzisiaj mówimy. Podczas gdy dzieci rozmawiają...
Zapoznanie rodziców ze statystykami opinii uczniów na temat problemu spotkań rodziców.
Analiza sytuacji pedagogicznych (w grupach), wymiana opinii rodziców na temat proponowanych sytuacji. W pamiętniku rodziców.
Słowa „Co powiedziałem?”, „Zrób tak, jak ci kazano” itp. nie opuszczają języka niektórych rodziców. To nie są tylko słowa. To jest metoda edukacji. Rodzice uważają, że ich biznesem jest porządek, a dziecko musi być tylko posłuszne.
Ale zapominają lub wcale nie myślą, że w niewoli rodzinnej nie można ukształtować wolnej osoby.
Okazując władzę rodzicielską, nie myślą o swojej słabości w swojej sile: o wiele trudniej jest przekonać dziecko, żeby było demonstracyjne, niż narzucać mu swoją wolę i zmuszać do posłuszeństwa rodzicom.
Przemoc i przymus w edukacji wyrządzają tylko krzywdę. Zewnętrznie posłuszne nakazowi, dziecko pozostaje przy swoim zdaniu, a polecenia rodziców traktuje tym bardziej wrogo, im bardziej rodzice otwarcie narzucają swoje polecenia, swoje zdanie.
Tak więc w relacji między dziećmi a rodzicami pojawia się wyobcowanie.
Przemoc i przymus w edukacji wpływają na charakter dziecka. Staje się nieszczery, podstępny, ukrywa swoją prawdziwą twarz, aż przez pewien czas pod maską, którą sobie wybrał, przyzwyczaja się do oszukiwania.
Prowadzi to do tego, że przestaje być żywy i wesoły, ukrywa przed wszystkimi tajemnicę swojego istnienia w rodzinnym domu, staje się ponury i skryty, opuszcza komunikację z rówieśnikami, unika komunikacji z nauczycielem, bojąc się coś powiedzieć zło.
Główną metodą edukacji jest perswazja. I w tym celu porozmawiaj z dzieckiem, komunikuj się z nim, szukaj przykładów pozytywnego potwierdzenia swoich myśli, bądź taktowny, przekonuj go. Tylko wtedy twoje myśli staną się jego myślami, twoje aspiracje staną się jego aspiracjami.
Notatka nr 1.
Jak zachęcić dziecko w rodzinie.
Jak najczęściej uśmiechaj się do dziecka z aprobatą:
i kiedy zmywa naczynia i kiedy odrabia lekcje i kiedy się bawi?
z twoimi zabawkami.
Zachęcaj dziecko gestami: zawsze będzie mu ciepło i wygodnie, jeśli mama dotknie jego głowy podczas odrabiania lekcji, a tata przytuli się i potrząsa ręką z aprobatą.
Werbalnie wyrażaj aprobatę nawet przy najmniejszym sukcesie Twojego dziecka, jego zachowaniu. Częściej używaj wyrażenia: „masz rację”, „zgadzamy się z twoją opinią” – to kształtuje u dziecka samoocenę, rozwija introspekcję i krytyczne myślenie.
Daj dziecku prezenty, ale jednocześnie naucz je przyjmować prezenty.
Twórz tradycje i rytuały w swojej rodzinie, aby zachęcić swoje dziecko: urodziny, Nowy Rok, koniec roku szkolnego, 1 września, dobry występ, niespodzianki, gratulacje itp. Naucz swoje dziecko wdzięczności za wszelkie znaki
okazywaną mu uwagę, niezależnie od ilości pieniędzy wydanych na prezent.
Daj dziecku prezenty, nie tylko biorąc pod uwagę jego pragnienia, ale także biorąc pod uwagę możliwości Twojej rodziny. Aby zachęcić dziecko, używaj nie tylko
dary natury materialnej, ale także zachęty moralne wymyślone przez Ciebie, które później staną się reliktem w archiwum rodziny Twojego dziecka: własne listy
rękodzieło, wiersze, gazety i przyjazne bajki itp. Jeśli chcesz wykorzystać pieniądze jako zachętę, skorzystaj z tej okazji, aby dziecko nauczyło się i mądrze zarządzało.
Jeśli dziecko jest zachęcane pieniędzmi, powinieneś wiedzieć, jak zamawiało i przedyskutować z nim.
Pozwól dziecku mieć kieszonkowe, ale nie pozostawiaj wydatków bez analizy samego dziecka.
Jeśli Twoje dziecko otrzymuje prezenty, nigdy nie analizuj z nim ich kosztów i wartości. Może to prowadzić do poważnych problemów moralnych.
Naucz swoje dziecko rozumienia i doceniania zachęty ze strony rodziców.
Pamiętać! Twoja uwaga, miłość i pieszczota, przyjazne uczestnictwo i lokalizacja mogą zrobić dla Twojego dziecka więcej niż najdroższy prezent!
Rany upokorzenia i zastraszania nie goją się latami, blizny obojętności i ignorancji pozostają na całe życie!
IV. Kolekcja Odbicie.
Indywidualne wywiady z indywidualnymi rodzicami na ich prośbę i z polecenia służby psychologicznej szkoły.
Literatura do przygotowania na spotkanie:
Astakhov A.I. O szkole, o ziemi, o chlebie. M., 1984.
Kabush U.T. Edukacja we współczesnej szkole. Mn., 1995.
Malenkova L. I. Edukacja we współczesnej szkole. M., 1999.
Zarządzanie systemem edukacyjnym szkoły: problemy i rozwiązania / Ed. V. A. Karakovsky, L. I. Novikova, N. L. Selivanova, E. I. Sokolova. M., 1999.
Ovchinnikova I. G. Ojcostwo. Moskwa: Wiedza, 1981.
Prowadzony przez: nauczyciel
Szkoła Podstawowa
Czernyszewa N.E.
MBOU "Szkoła nr 15"
Niżny Nowogród
Cele i zadania: 1. Omów z rodzicami problem nagradzania i karania dziecka w rodzinie.
2. Stworzenie wśród rodziców kultury zachęcania i karania dziecka w rodzinie.
3. Pokaż korzyści płynące z metod rodzicielskich bez przemocy.
4. Określić środki i techniki budowania relacji humanitarnych w rodzinie.
Praca przygotowawcza:
Przesłuchanie uczniów w celu określenia poziomu człowieczeństwa relacji między rodzicami a dziećmi.
Chwal mnie, jeśli...
Dostaję prezenty, jeśli...
Dają mi pieniądze, jeśli...
wolno mi... jeśli...
Ankieta dla rodziców.
Czy można wychowywać dziecko bez kary?
Co może być powodem kary w twojej rodzinie?
Jak Twoje dziecko reaguje na karę?
Czy kara zawsze skutecznie wpływa na zachowanie Twojego dziecka?
Jak zachowujesz się wobec dziecka po ukaraniu go?
Jakie środki wpływu w twojej rodzinie uważasz za karę?
Czy wspólnie podejmujecie decyzję o ukaraniu dziecka, czy robicie to samotnie?
Jak długo Twoje dziecko pamięta karę?
Jakie kary są wykluczone w Twojej rodzinie?
Wyznaczanie zadań pedagogicznych na spotkanie.
Opracowywanie notatek dla rodziców.
Dekoracje, sprzęt i materiały.
Przypomnienia - porady dla rodziców. Dodatek 3
Arkusze z zadaniami pedagogicznymi.
Prezentacja Załącznik 1
instalacja multimedialna.
5) Tabela analiz ankiet studenckich. Dodatek 4
Członkowie: Nauczyciel, rodzice.
Formularz postępowania: wymiana opinii, praca w mikrogrupach
„Kara jest szkodą
powodując uraz.
Pochwała to pedagog pedagogiczny ”
V.Krotov
„Kto nie bierze pieszczot,
nie przyjmie też surowości.
ludowa mądrość
Materiały ze spotkania
Biorąc pod uwagę sytuacje.
Sytuacja 1.
Rodzice nieustannie stawiają chłopca w kącie za złe postępowanie. Kiedyś, będąc jeszcze w czwartej klasie, powiedział ojcu: „Jeśli znowu postawisz mnie w kącie, pobiegnę do babci. Nie będę już z tobą mieszkał."
Sytuacja 2.
Jedna matka mówi drugiej: „Bijemy i karzemy własnych, a on za pięć minut odrobi pracę domową i wyjdzie na zewnątrz. Wieczorem przyjdzie, zaczynamy sprawdzać, a on już śpi w biegu. Nadchodzi następny dzień - znowu dwójka.
Sytuacja 3.
W rodzinie urodziło się małe dziecko. Starsze dziecko, uczeń trzeciej klasy, zmieniło się diametralnie: zaczął marudzić, coraz częściej zaczął wykazywać agresję wobec rodziców, małe dziecko również stawało się przedmiotem agresji. Po raz kolejny, gdy matka poprosiła, aby usiąść z dzieckiem, trzecioklasistka odpowiedziała: „Nie zatrudniłam niani!” rodzice byli strasznie oburzeni, po czym kara za zło.
My jako rodzice bardzo często spotykamy się z takimi sytuacjami. Jak postępować w takich sytuacjach lub im zapobiegać? Jaką karę należy zastosować, aby złe uczynki naszych dzieci się nie powtórzyły?
Oto pytania, na które musimy dziś odpowiedzieć.
Pamiętajcie drodzy rodzice o swoim dzieciństwie. Podnieście rękę, ci, których ich rodzice nigdy w żadnych okolicznościach nie bili, lali, dotykali palcem…
Jak widać, jest ich tylko kilka.
Cała stara rosyjska literatura świadczy o tym, że bito dzieci, bito okrutnie, widząc w tym, jeśli nie błogosławieństwo, to nieuchronność uświęconą tradycją. Co dziwne, ale nawet dzisiaj problem „siłowego” wpływu – bić czy nie bić? – nie został w pełni rozwiązany.
Wielu zostało wychowanych z paskiem. Jako dorośli świadomie lub nieświadomie kontynuujecie tę tradycję. Czemu?
Pierwszy powód: wielu rodziców naprawdę wierzy, że nic dobrego nie może wyjść z dziecka bez paska. Z reguły tacy rodzice nie wierzą w swoje dzieci, boją się przyszłości, boją się wybaczyć swoim dzieciom: „Następnym razem rzuci coś jeszcze gorszego, nie możesz tego odpuścić”
Drugim powodem prawdziwych nieszczęść naszych dzieci jest nasz brak umiaru, załamania, które są spowodowane nie błędami dzieci, ale przyczynami zewnętrznymi. Jak to się dzieje w życiu? Kłopoty w pracy, wróciłem do domu - moja żona poleciała tam, gdzie była, i to i tamto, a potem jej syn pojawił się pod ramieniem, no cóż, uderzył lub wyrwał złość ”
I trzeci powód, dla którego dzieci są bite. Biją z pustki, z odbijającej się echem pustki w sobie. Biją, bo nie potrafią inaczej rozmawiać z dziećmi, nie znają właściwych słów.
Tymczasem bicie dzieci jest bardzo szkodliwe zarówno ze względów medycznych, jak iz punktu widzenia psychologii i pedagogiki.
Na głowie to tylko przestępstwo, jest mało prawdopodobne, aby któryś z bijących rodziców nie chciał, aby ich dziecko było mądre. Lekarze kategorycznie zabraniają uderzania w dłonie, ponieważ istnieje wiele zakończeń nerwowych związanych z różnymi narządami. Uderzenie w twarz jest upokarzające, nigdy nie zostanie zapomniane i nigdy nie zostanie wybaczone.
Kary fizyczne przytępiają wszystkie najlepsze cechy u dzieci, sprzyja rozwojowi w nich kłamstwa i hipokryzji, tchórzostwa i okrucieństwa, wzbudza złość i nienawiść do starszych. I nie jest prawdą, że niepokonane, zadbane i pielęgnowane dziecko nie jest gotowe na zmienne koleje losu, które, jak wiadomo, zdarzają się i biją. Ciosy losu są dla niego niesprawiedliwością, z którą można walczyć, którą trzeba przezwyciężyć.
Makarenko był przeciwnikiem kar fizycznych. W swoich pracach pokazał ich wielką krzywdę dla sprawy edukacji. Makarenko uważał, że kara fizyczna dla dziecka to „tragedia bólu i urazy, tragedia okrucieństwa, dziecięca cierpliwość”. W takich rodzinach nie ma prawdziwej dyscypliny. Dzieci boją się rodziców i starają się trzymać od nich z daleka.
Ale nie tylko kary fizyczne stosowane przez rodziców powodują uraz psychiczny naszych dzieci.
Słowa nigdy nie opuszczają języka niektórych rodziców: „Co powiedziałem?”, „Zrób to, co ci kazano” itp. To nie są tylko słowa. To jest metoda edukacji. Rodzice uważają, że ich zadaniem jest porządek, a dziecko musi być posłuszne.
Ale zapominają lub wcale nie myślą, że w niewoli rodzinnej nie można ukształtować wolnej osoby. Okazując władzę rodzicielską, nie uważają, że ich siłą jest ich słabość: o wiele trudniej jest przekonać dziecko do demonstracji, niż narzucić mu swoją wolę i zmusić do posłuszeństwa rodzicom. Na zewnątrz, będąc posłusznym nakazowi, dziecko pozostaje przy swoim zdaniu i odnosi się do poleceń rodziców tym bardziej wrogo, im bardziej rodzice otwarcie narzucają swoje polecenia, swoje zdanie. W związku z tym w relacji między dziećmi a rodzicami pojawia się alienacja. Dziecko przestaje być żywe i wesołe, ukrywa przed wszystkim swój sekret, staje się ponure lub ukryte, bojąc się powiedzieć coś złego.
A jakie są te same formy wywierania wpływu, jeśli dziecko jest winne? W końcu w taki czy inny sposób nie można zignorować doskonałego wykroczenia.
Skuteczną miarą wpływu na przestępcę jest chwilowe zaniedbanie komunikacji z nim, pozbawienie zaufania: „Zrobiłeś to i tamto, choć wiedziałeś bardzo dobrze: to nie w porządku, a ja nie mam z tobą o czym rozmawiać ”.
Dalej jest strefa wykluczenia. Jakby go nie było w pobliżu. Zignoruj jego słowa, zignoruj jego przenikliwe uśmiechy. Niech idzie do przodu. Czasami przydaje się takiemu małemu człowiekowi powiedzieć: „Zawiodłeś mnie tym i tamtym iz tego powodu będę musiał sam pojechać z wizytą”. I trzeba znosić charakter, a nie zabierać ze sobą sprawcę. Cała sztuczka nie polega na pozbawieniu dziecka czegoś pożądanego, ale na tym, że odmawiasz dzielenia się z nim radością. Nie odpowiadaj na prośby o przebaczenie. Niektóre dzieci wiedzą, że im głośniej krzyczą, tym szybciej są im wybaczane. Raz, dwa pospiesz się, żeby wybaczyć. A potem widzisz, twoje bystre dziecko, które nie ma czasu na wydostanie się z jednego niewłaściwego postępowania, odważnie zrobi nowe, wiedząc na pewno: wystarczy poprosić o przebaczenie, a przebaczenie zostanie otrzymane. Nie trzeba wymagać od dziecka ustnych przeprosin. Musisz odpokutować winę czynami i czynami. Zepsuty - napraw to. Nie zrobiłem tego - zrób to. Głośny. Przeszkadzają innym – pokaż, że nauczyłeś się brać pod uwagę udogodnienia innych i potrafisz cicho rozmawiać.
Główną metodą edukacji jest perswazja. Pamiętaj to. I w tym celu porozmawiaj z dzieckiem, komunikuj się z nim, szukaj przykładów pozytywnego potwierdzenia swoich myśli, bądź taktowny, przekonuj go. Należy dziecku wyjaśnić, dlaczego jego czyn zasługuje na potępienie.
Czasami wpływ pośredni ma na dziecko silniejszy wpływ niż wpływ bezpośredni. Czasami dzieciom bardziej przydaje się czytanie opowiadania lub bajki. W którym opowiadają o takich sytuacjach i uświadamiają sobie, na jaką ocenę zasługuje ten akt.
Ale nie można nadużywać nie tylko kary, ale także zachęty. Niezasłużona zachęta, wychwalanie dziecka szkodzi wspólnej sprawie edukacji. Rozwija w dziecku samozadowolenie, próżność, arogancję. Należy zachęcać z umiarem, aby zachęta rzeczywiście spełniała funkcję zachęty, aby dziecko miało chęć jeszcze lepiej się uczyć, aby w jakiś sposób poprawić swoje zachowanie.
Zwracam uwagę na wyniki ankiety naszych dzieci.
Załącznik 2
Problemy w edukacji są niewyczerpane, jak morze. I nikomu nie jest dane przewidzieć wszystkie możliwe zwroty, opcje, subtelności, które mogą pojawić się w naszych relacjach z dziećmi ... I nawet jeśli masz inne zdanie na temat kary niż te, które przedstawiłem, proszę cię ...
Nie spiesz się, aby ukarać. Hotness jest złym asystentem wychowawcy.
Nie odkładaj kary zbyt długo, w przeciwnym razie kara zamieni się w zemstę. A zemsta nigdy nie jest godna osoby.
Są dzieci, których nie przyjmiesz ani karą, ani życzliwością, ale hojna postawa w końcu je uratuje.
Posłuchaj opowieści matki o rodzicielskim gniewie „Naucz lekcji raz na zawsze” (Yu.B. Gippenreiter „Jak komunikować się z dzieckiem?” Moskwa AST Astrel 2008, poz. 116)
A teraz proponuję pracę w małych grupach. Omów sytuacje, które mogą się zdarzyć w naszych rodzinach. (Każda grupa otrzymuje sytuację, którą omawiają rodzice)
Sytuacja pedagogiczna 1.
Matka wróciła ze spotkania, na którym rozmawiali o opóźnieniu córki w matematyce. I zamiast spokojnie szukać przyczyny tego opóźnienia w domu, matka mówi do córki: „Tak, dlaczego jesteś taka głupia u nas, tylko ty masz dwójkę na sprawdzian z matematyki”. Czy ma rację? Co byś zrobił?
Sytuacja pedagogiczna 2.
Dziecko źle się zachowuje na ulicy i na imprezie (czyli w tych momentach, kiedy oczy innych ludzi są w nas wpatrzone). Matka krzyczy: „Och, ty… Jak śmiesz! Tak, powiem ci ... ”i daje dziecku klapsa w tył głowy. Czy ona ma rację? Co byś zrobił?
Sytuacja pedagogiczna 3
Za wszelkie sukcesy w nauce dorośli wręczają dziecku prezenty na znak wdzięczności. Kiedy dziewczyna zdobyła nagrodę na Olimpiadzie, w nagrodę jej babcia kupiła jej książkę o Puszkinie i słodycze w prezencie. A Nadya, odpakowując prezent, skrzywiła się i publicznie ogłosiła: „Mamy książki, ale nie potrzebujemy tak tanich słodyczy!” I odwrócił się.
Jakie są błędy w edukacji? Co byś zrobił?
Sytuacja pedagogiczna 4.
Dziecko prosi o zakup projektanta. A dorośli obiecują: „Jak skończysz kwartał akademicki bez trójek, to kupimy konstruktora”.
Jakie błędy zostały popełnione? Co byś zrobił?
A na koniec naszej rodzicielskiej rozmowy chciałbym udzielić Ci PRZYPOMNIEŃ, które pomogą Ci wyjść z sytuacji, w których wydaje się, że musisz zastosować karę.
Dodatek 3 Powodzenia w wychowaniu dzieci!
Dodatek 3
Notatka dla rodziców
„Zachęta i karanie dzieci w rodzinie”
Posłuchaj swojego dziecka. Wejdź w jego problem. Nie trzeba zgadzać się z punktem widzenia dziecka, ale dzięki rodzicielskiej uwadze poczuje ono swoją wagę i poczuje swoją ludzką godność.
Podejmij decyzję razem z dzieckiem, a także daj mu prawo do podejmowania niezależnych decyzji: dziecko chętniej przestrzega zasad, które sam sobie wyznaczyło.
Postaraj się zapobiec tej sytuacji lub zmień ją, aby dziecko nie musiało się źle zachowywać.
Daj dziecku możliwość relaksu, przechodzenia z jednej czynności na drugą.
Kiedy wymagasz czegoś od dziecka, daj mu jasne i precyzyjne instrukcje.
Nie oburzaj się, jeśli dziecko być może czegoś nie zrozumiało lub zapomniało. Bez irytacji jeszcze raz cierpliwie wytłumacz mu istotę swoich wymagań. Dziecko potrzebuje powtórek.
Nie stawiaj dziecku nierozsądnych wymagań.
Nie działaj pochopnie. Zatrzymaj się i przeanalizuj, dlaczego dziecko zachowuje się tak, jak on, a nie odwrotnie, o czym świadczy jego czyn.
Zastanów się, jak możesz pomóc dziecku w tej sytuacji.
Jak najczęściej uśmiechaj się do dziecka z aprobatą. Zachęcaj go gestami: zawsze będzie mu ciepło i wygodnie, jeśli mama dotknie jego głowy, a tata z aprobatą przytula i podaje dłonie.
Werbalnie wyrażaj swoją aprobatę nawet dla najmniejszych sukcesów dziecka.
Naucz swoje dziecko wdzięczności za wszelkie okazywane mu oznaki uwagi.
Jeśli Twoje dziecko otrzymuje prezenty, nigdy nie analizuj z nim ich kosztów i wartości. Może to prowadzić do poważnych problemów moralnych.
Naucz swoje dziecko rozumienia i doceniania zachęty ze strony rodziców.
Pamiętać! Twoja uwaga, miłość, pieszczoty, przyjazne uczestnictwo i lokalizacja mogą zrobić dla Twojego dziecka więcej niż najdroższy prezent!
Powodzenia drodzy rodzice!
Dodatek 4
Analiza ankiet studenckich
| Chwal mnie, jeśli... | Nie chwalony | Pomoc w domu | dobre postępy w nauce | Jem dobrze |
| Dają mi prezenty … | Na nowy rok Urodziny | Dokładnie | O pomoc w domu |
|
| Dają mi pieniądze... | Kiedy pytam | Dokładnie | O edukację i pomoc |
|
| Wolno mi: Spaceruj, graj na komputerze, odwiedź, jeśli ... | dobrze odrabiam pracę domową | Jeśli pomogę mamie | Tak po prostu, kiedy pytam |
Literatura:
N.V. Lobodina „Spotkania rodziców w szkole podstawowej” Wydanie 3 Wołgograd 2007
NI Derekleeva „Spotkania rodziców” klasy 1-4 Moskwa „Wakko” 2005
Yu.B. Gippenreiter „Jak komunikować się z dzieckiem?” Moskwa AST "Astrel" 2006
Tygodniowy dodatek do gazety „Pierwszy września” „Szkoła podstawowa” nr 31 2000 Artykuł V. Kudryashovej „Pobić czy nie bić?”
Spotkanie rodziców z nauczycielami.
„Nagroda i kara w wychowaniu dzieci”.
Cele:
1) podać ogólne wyobrażenie o tym, jak można wychowywać dzieci bez uciekania się do okrucieństwa i kar cielesnych.
2) zwróć uwagę rodziców na niewykorzystane możliwości zachęty i pochwały.
Członkowie:wychowawca klasy, rodzice uczniów, wychowawca społeczny, nauczyciel - psycholog.
Szkolenie:przesłuchiwanie rodziców podczas spotkania rodziców z nauczycielami, przesłuchiwanie dzieci przed spotkaniem rodziców z nauczycielami.
Rejestracja:sprzęt i inwentarz.
1) Temat spotkania rodziców i cytat są napisane na tablicy: „Każde dziecko ma prawo do uwagi, czułości, zachęty”. (EA Arkin)
2) Kartki papieru i długopisy są przygotowywane na biurkach dla każdego rodzica.
Postęp montażu.
Przemówienie otwierające wychowawcę klasy.
Drodzy rodzice, nie ma wątpliwości, że kochacie swoje dzieci i życzycie im dobrze. Ale bycie rodzicem to radosna, ale i stresująca praca. A wykonując tę pracę, często wpadasz w ślepy zaułek, masz wątpliwości, starając się znaleźć najbardziej odpowiedni system edukacji dla siebie i swoich dzieci. Dziś postaramy się odpowiedzieć na kilka pytań: czy dzieci należy karać? Kiedy i jak należy to zrobić?
Czy można zepsuć dziecku pochwałę? Za co możesz chwalić dziecko?
II Indywidualna praca rodziców.
Teraz poproszę Cię, abyś podzielił kartkę papieru na dwie części i napisał w jednej z nich słowa, którymi zachęcasz, chwalisz swoje dzieci, a w drugiej łaj. Proszę o wykonanie tej pracy w trzy minuty. (Rodzice wykonują zadanie)
Drodzy Rodzice, zobaczcie teraz, w której rubryce było więcej słów, i sami wyciągnijcie wnioski.
III Analiza wyników ankiety.
Socjologowie doszli do wniosku, że w przypadku niepożądanych zachowań dzieci głównymi metodami edukacji, jakie stosują wobec nich rodzice, są „czytanie moralne” i krzyk.
Jak rodzice naszej klasy karzą swoje dzieci? Odpowiedzi na ankietę wykazały, że… (dane ankiety na pytanie „Jak karzesz swoje dziecko?”)
Oczywiście wychowanie dziecka nie jest łatwe. Mity o anielsko czystych i potulnych stworzeniach są dalekie od prawdy. Dzieci to nie anioły, ale człowieczki, dlatego ze wszystkich trudnych sytuacji, w jakich dzieci często stawiają swoich rodziców, należy starać się wyjść z poszanowaniem ich godności ludzkiej, bez stosowania kar fizycznych czy słownych zniewag.
Kary cielesne i bicie dzieci są absolutnie niedopuszczalne.
Dziecko bite czuje się znieważone i poniżone, odczuwa głęboką niechęć do siebie i innych. Jego późniejsze zachowanie może być podyktowane pragnieniem zemsty. Ponadto nieustannie dręczy go strach, który może być szkodliwy dla jego rozwoju. Dziecku trudno jest uświadomić sobie, że zostało poddane karom cielesnym z powodu niewłaściwego zachowania.
O wiele bardziej naturalne jest dla niego przekonanie, że taka kara jest przejawem gniewu lub niechęci ze strony tego, który go ukarał. Należy jednak zauważyć, że obelgi słowne - obraźliwe uwagi, niegrzeczne słowa, ciągłe czepianie się, kpiny - mogą być nie mniej upokarzające i mogą wyrządzić nie mniej szkody niż napaść.
Dlatego główną zasadą, którą musimy się kierować, powinna być następująca – kara jest dopuszczalna i uzasadniona, jeśli logicznie wynika z działań dziecka. Musi być rozsądna i bezpośrednio związana z treścią czynu, jeśli naprawdę chcemy nauczyć dziecko zachowania.
Tak więc, drodzy rodzice, kara będzie skuteczna, gdy pojawi się zachęta. Wielu rodziców uważa, że powinni zwracać szczególną uwagę na wszystko, co niedoskonałe, słabe, nieprawidłowe w zachowaniu ich dziecka. Ten punkt widzenia jest błędny.
Wychowuje dziecko nie tyle negatywne (kara), ile pozytywne (zachęcane) wzmocnienie. Są słowa, które wspierają dziecko i słowa, które niszczą jego wiarę w siebie. Słowa wsparcia:
Znając cię, byłem pewien, że zrobisz wszystko dobrze;
Czy masz jakieś przemyślenia na ten temat, czy jesteś gotowy, aby zacząć...;
To duże wyzwanie, ale jestem pewien, że jesteś na nie gotowy.
IV Analiza wyników ankiety.
Można i należy zachęcać do wszystkich aspektów zachowania dziecka.
Szczególną uwagę należy zwrócić na pochwałę za wysiłek włożony przez dziecko. Bardzo dobrze, jeśli zachęta podkreśla zarówno zdolność dziecka do podejmowania wysiłków w celu osiągnięcia celu, jak i radość z osiągniętego sukcesu.
Proponuję wrócić do odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie i zaznajomić się z tym, jak często rodzice naszej klasy chwalą i zachęcają swoje dzieci. (Analiza odpowiedzi rodziców na pytanie „Jak zachęcasz swoje dziecko?”)
potęgowanie radości dziecka z pokonywania trudności: „Możesz! Dziś udało ci się wznieść ponad własną słabość, lenistwo, bierność. Udało ci się, stałeś się jeszcze silniejszy, pokonałeś, wygrałeś!” Oto przepis na prawdziwie rozwojowe zachęty. Na drodze do samodoskonalenia koniecznie trzeba dostrzec wszelkie, nawet najmniejsze sukcesy dziecka.
(Zapoznanie rodziców z odpowiedziami dzieci na pytania: „Jakich słów używali rodzice, aby nagradzać i karać?”)
Ankieta
| Co znaczy dla Ciebie rodzina? | |
| Ile czasu spędzasz z rodzicami? | |
| Czy twoi rodzice często cię chwalą? | |
| Czy twoi rodzice często cię zachęcają? | |
| Czy twoi rodzice często cię karzą? | |
| Jak twoi rodzice cię karzą? |
V. Ostatni etap spotkania.
Drodzy Rodzice, teraz proszę Was o zjednoczenie się w grupy
Po 6 osób na ostatni etap naszego spotkania rodziców. Proponuję dyskutować w grupach i spisywać wskazówki dla rodziców, jak zachęcać ich dzieci. (Po 5 minutach każda grupa przedstawia swoją radę).
Dziękuję za wspólną pracę i mam nadzieję, że nasze spotkanie rodziców z nauczycielami było dla Ciebie przydatne.
VI Decyzja zebrania rodziców to wypracowana podczas spotkania notatka z poradą dla rodziców jak zachęcić dzieci.
Ankieta
"Nagroda i kara"
Jak dobrze znasz swoje dziecko?
a) Tak
b) Nie
c) bardzo dobry
2. Czy przywiązujesz dużą wagę do wychowania dziecka?
a) przez całą dobę
b) 5-6 godzin dziennie
c) 1-2 godziny dziennie
G) Nie płacisz dobrze
3. Czy często chwalisz swoje dziecko za jego postępy?
a) Zawsze
b) Czasami
c) nigdy
4. Jak zachęcasz swoje dziecko?
a) Radujcie się z nim w jego sukcesach
b) Po prostu pochwal
c) Kup drogie zabawki
5. Jak dyscyplinujesz swoje dziecko?
A) Udawaj, że jesteś zdenerwowany i nie rozmawiaj z nim
b) Nie pozwalaj oglądać telewizji, aby grać na komputerze
c) Użyj siły fizycznej, nie pozwól chodzić
Spotkanie rodziców z nauczycielami
Tem a: „Nagroda i kara w rodzinie”.
Cel: pielęgnowanie kultury nagradzania i karania wśród rodziców.
Zadania:
Edukacyjny: zapoznanie rodziców z sposobami budowania humanitarnych relacji w rodzinie.
Edukacyjny: kształtować u rodziców kompetentną postawę do stosowania metod zachęcania i karania dziecka; zachęcać rodziców do zastanowienia się nad stylem relacji w rodzinie; promować kształtowanie się wyobrażeń o prawdziwym autorytecie rodzicielskim i pragnieniu jego manifestacji w relacjach z dziećmi.
Informacyjne: dowiedz się, jakie metody zachęcania i karania preferują rodzice uczniów.
Specjalny: zapewnienie rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w rozwiązywaniu trudnych problemów wychowania rodziny, zapobieganie powstawaniu złych nawyków i wykroczeń.
Formularz postępowania: wymiana opinii.
Zagadnienia do dyskusji: rodzaje kar i nagród w wychowaniu rodziny; znaczenie karania i zachęcania dzieci w rodzinie.
Praca przygotowawcza: prezentacja, przygotowanie sytuacji do analizy; pisanie eseju „Gdybym był magikiem, zabroniłbym karania dzieci”; przygotowywanie notatek.
Organizacja przestrzeni:
W holu znajdują się wokół nich 4 stoły i krzesła. Każdy rodzic idzie do stołu, przy którym będzie mu wygodniej pracować. (Losowe rozmieszczenie rodziców na grupy przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych i nawiązania bliższych kontaktów między uczestnikami)
Postęp montażu.
« W dobrej rodzinie kara nigdy się nie zdarza i jest to najwłaściwszy sposób wychowania rodziny ”A.S. Makarenko.
Postęp spotkania:
1. Część wprowadzająca
Tata przewrócił wazon.
Kto go ukarze?
„To szczęście
To szczęście!
Cała rodzina powie.
No co jeśli niestety
Ja to zrobiłem.
"Jesteś bachorem,
Jesteś bałaganem"
Rodzina mi powie.
Bardzo często takie sytuacje zdarzają się w rodzinie. A my rodzice czasami nie możemy znaleźć odpowiedzi, dlaczego. Dlaczego reagujemy w ten sposób na błędy naszych dzieci.
Drodzy rodzice, matki i ojcowie! Nie ma wątpliwości, że kochasz swoje dzieci i życzysz im dobrze.
Ale bycie rodzicem to radosna, ale i stresująca praca. A wykonując tę pracę, często wpadasz w ślepy zaułek, masz wątpliwości, starając się znaleźć najbardziej odpowiedni system edukacji dla siebie i swoich dzieci. Komunikując się z dzieckiem na co dzień, nieustannie uciekasz się do pewnych metod wpływania na niego. Należą do nich nagrody i kary.
Tematem naszego dzisiejszego spotkania jest zachęcanie i karanie dzieci w rodzinie. Porozmawiamy o edukacji, wymienimy się opiniami, wyciągniemy jednoznaczny wniosek.
Wychowując dzieci, rodzice codziennie stosują tę lub inną metodę edukacji. Niezależnie od tego, czy jest to kara, czy zachęta, rodzice muszą pamiętać, że muszą być współmierne do popełnionych czynów.
W rodzinach, w których rodzice nieudolnie stosują kary i zachęty w wychowaniu dziecka, poziom lęku jest znacznie wyższy, a wyniki zajęć wychowawczych znacznie niższe. Na spotkaniu z rodzicami zdiagnozowaliśmy poziom osobistego lęku. (Załącznik 1.)
Generalnie nie są to złe wyniki dla całej klasy. Nie bądź jednak zadowolony. Wiele dzieci przejawiało niepokój podczas doświadczania niepowodzeń, co może wiązać się również z obawą przed niezrozumieniem rodziców, z ewentualną karą.
2. Zadanie praktyczne
Aby nasza rozmowa była bardziej produktywna, proponuję rozpocząć pracę od praktycznego zadania w grupach. Pierwsza grupa musi sporządzić listę akceptowanych metod zachęty. Druga grupa musi sporządzić listę niedopuszczalnych metod zachęty. Trzecia grupa musi sporządzić listę dopuszczalnych metod karania. Czwarta grupa musi sporządzić listę niedopuszczalnych metod karania (Załącznik 1).
(Uczestnicy prezentują swoje wyniki w grupach, odbywa się dyskusja.)
3.Część informacyjna, analiza ankiety dziecięcej
Zachęta jest przejawem pozytywnej oceny zachowania dziecka.
Powiedzieć. Dlaczego zachęcamy dziecko? (dyskusja)
Na podstawie wyników rozmowy można wyciągnąć następujące wnioski:
Do nauki
Jako pracę domową
Za dobre uczynki
Za realizację zamówień
Za chwalenie nauczyciela…….
Powiedzieć. Jak możesz być zachęcony? (Występ rodziców z 1.2 grup)
miłe słowo
prezent
pieniądze
Zezwolenie zabronione dla tego wieku (gry komputerowe)
Czy można tu prześledzić nieuzasadnioną miłość rodzicielską? Do czego to może prowadzić? (jeśli do wszystkich dobrych uczynków zachęcać nie tylko miłym słowem)
A jaki jest najpewniejszy sposób zachęcania? (uprzejme słowo, aprobata)
Analiza przesłuchań dzieci
Dostaję pochwały, kiedy odrabiam pracę domową.
Dają mi prezenty, jeśli zrobiłem dobry uczynek.
Dają mi pieniądze, jeśli dostanę piątkę.
Mogę długo grać na komputerze, dużo chodzić, jeśli odrobiłem pracę domową.
Psychologowie krajowi i zagraniczni zajmujący się problemami behawioralnymi stawiają na pozytywne podejście. Psychologowie rodzicom radzi się, aby przenieśli uwagę ze złych uczynków dziecka na jego dobre uczynki.
Psycholog dziecięcy D. Fontenel wierzy, że wszystko, co sprawia dziecku przyjemność, może być zachętą.
Czy kara może być środkiem edukacji?
Zacznijmy od historycznego aspektu problemu.
Surowe były zwyczaje edukacyjne w średniowiecznej Rosji. To nie przypadek, że do tej pory idea tradycji „domostroevsky” w edukacji związana jest ze stosowaniem kar fizycznych. Rodzaj transkrypcji tradycji niemieckiej szkoły średniowiecznej, w której wychłostany uczeń musiał całować rózgę, mówiąc: „Ach, moja ukochana rózdze – prowadzisz mnie do dobra”.
W Rosji w 1782 r. komisja szkół publicznych opublikowała zbiór regulaminów szkolnych, które wyraźnie stwierdzały, że wszelkie kary cielesne, bez względu na ich rodzaj, są ogólnie zabronione. Ale oni nadal biczowali i chłostali dzieci.
W 1804 r. w statucie szkół potwierdzono przepisy zakazujące kar cielesnych wobec uczniów.
A w 1820 r. oficjalnie dopuszczono kary fizyczne w szkołach.
W 1828 - zakazany.
Czas mijał, ale problem kary, który poczynił pewne postępy, nadal był ostro dyskutowany przez nauczycieli.
Powiedzieć. Dlaczego karzemy? (Korzystając z wyników dyskusji, możemy wyciągnąć następujące wnioski)
Za słabą naukę
Za pracę nieukończoną
Za wykroczenie (uderzenie, rozbicie, przekleństwo, ....)
Wymieniłeś główne powody kary.
Jak możesz ukarać? (Występ rodziców z 3,4 grup)
Mów ściśle
Uderz uderz)
Coś do zakazania (kreskówki, słodycze, spacery,...)
Postawiony w kącie (myślałem o swoim zachowaniu)
Sprawię, że pójdziesz wcześnie spać
Slajd 9
Przejdźmy teraz do wyników ankiet, które wypełniły dzieci.
Kwestionariusz dla dzieci (Załącznik 2)
Według psycholodzy, w rodzinach, w których bicie jest powszechną metodą edukacji, dzieci znajdują różne sposoby na przystosowanie się do tak trudnych warunków. Agresja dorosłych prowokuje agresję dzieci
Poświęć chwilę, aby pomyśleć o tym, jak rozmawiasz ze swoim synem lub córką. Jak często krytykujesz, przypominasz, grozisz, pouczasz lub moralizujesz, przesłuchujesz, wyśmiewasz, znajdujesz winę i narzekasz.
Dzieci w każdym wieku będą dzielić się z tymi, którzy potrafią słuchać.
5. Rozpatrzenie sytuacji problemowej(list do czasopisma „Rodzina i Szkoła” nr 1O, 1991)
Wybacz mi synu!
To historia „dysfunkcyjnej” rodziny, jak ją nazywamy. Matka wychowuje syna samotnie, bez męża, rozwiodła się, gdy syn nie miał nawet roku. A teraz mój syn ma już 14 lat, ona ma 34 lata, pracuje jako księgowa w małej instytucji. W ciągu ostatniego roku życie zamieniło się w piekło. Jeśli do piątej klasy syn dobrze się uczył, to były trojaczki. Gorzej, chciała tylko jednego, żeby Wołodia skończył dziewięcioletnią szkołę, dostał chociaż jakąś specjalizację! Ciągłe apele do szkoły: w rozmowie wychowawczyni klasy nie stawała na ceremonii, skarciła ją w obecności wielu nauczycieli, którzy również nie przegapili rozmowy o błędach Wołodii i jego słabych postępach. Przygnębiona, zirytowana, poszła do domu, czując się zupełnie bezsilna, by cokolwiek zmienić. Słuchał jej wyrzutów i napomnień w milczeniu i posępnie. Wciąż nie uczył lekcji, nie pomagał w domu.
Więc dzisiaj wróciłem do domu, ale pokój nie został ponownie posprzątany. Ale rano, wychodząc do pracy, surowo nakazała: „Kiedy przyjdziesz ze szkoły, posprzątaj mieszkanie!”
Stawiając czajnik na kuchence, znużona i niechętnie zaczęła sprzątać. Ocierając kurz nagle zauważyła, że wazon, kryształowy wazon, który kiedyś podarowali jej koleżanki na urodziny (sam nie kupisz!), nie jest jedyną wartością w domu. Zamarła. Zabrany? Sprzedany? W mojej głowie pojawiły się myśli, jedna straszniejsza od drugiej. Tak, niedawno widziała go z kilkoma podejrzanymi chłopcami. Na pytanie: „Kto to jest?” syn chrząknął coś niewyraźnie w odpowiedzi, a na jego twarzy wyraźnie brzmiało: „To nie twoja sprawa!”
„To są narkomani!” przebił jej mózg. O mój Boże! Co zrobić, żeby go zmusili! Nie mógł! On taki nie jest! A jeśli zapali eliksir? Albo... Zbiegła po schodach. Na podwórku było już ciemno, rzadcy przechodnie spieszyli ulicą. Powoli wróciła do domu. "Ty jesteś winien! Samo! We wszystkim! Już dawno wyszedł z domu! Budzę się nawet rano z krzykiem! A wieczorami! Krzyczałam na niego całą noc! Synu, kochanie, jaką matkę dostałeś do niczego! płakała przez długi czas. Potem zaczęła dokładnie sprzątać mieszkanie - nie było siły tak po prostu siedzieć.
Wycierając za lodówką, natknęła się na jakąś gazetę. Pociągnąłem. Usłyszała brzęk szkła, wyciągnęła fragmenty potłuczonego kryształowego wazonu zawiniętego w gazetę...
"Rozbity... Rozbity!" nagle zdała sobie sprawę i znów zaczęła płakać. Ale to już były łzy radości. Oznacza to, że rozbił wazon i nigdzie go nie zabrał - ukrył. A teraz, głupcze, nie wraca do domu, boi się! I nagle znowu zamarła - nie, wcale nie jest głupcem! Wyobraziła sobie, że widzi stłuczony wazon, wyobrażała sobie swoją wściekłość... westchnęła ciężko i zaczęła przygotowywać obiad. Nakryła stół, rozłożyła serwetki, ułożyła talerze.
Syn przyszedł o dwunastej. Wszedł i stanął w milczeniu przy drzwiach. Podbiegła do niego: „Wołodenka! Gdzie byłeś tak długo? Byłem całkowicie wyczerpany, wyczerpany! Mrożony?" wzięła jego zimne dłonie, ogrzała je w swoich, pocałowała go w policzek - i powiedziała: „Idź, umyj ręce. Przygotowałem dla ciebie twoją ulubioną." Nie rozumiejąc niczego, poszedł umyć ręce. Potem poszedł do kuchni, a ona powiedziała: „Zakryłam to w pokoju”. Wszedł do pokoju, gdzie było jakoś wyjątkowo czysto, schludnie, pięknie, ostrożnie usiadł przy stole. "Jedz, synu!" Usłyszał łagodny głos swojej matki. Już zapomniał, kiedy jego matka tak do niego zwracała się. Usiadł ze spuszczoną głową, niczego nie dotykając.
Kim jesteś, synu?
Rozbiłem wazon.
Wiem, synu, odpowiedziała. - Nic. Wszystko kiedyś się psuje.
Nagle, pochylony nad stołem, syn zaczął płakać. Podeszła do niego, objęła go ramionami i też cicho zapłakała. Kiedy syn się uspokoił, powiedziała:
Wybacz mi synu. Krzyczę na ciebie, przysięgam. To dla mnie trudne, synu. Myślisz, że nie widzę, że jesteś ubrany inaczej niż twoi koledzy z klasy. Jestem zmęczony, dużo pracy, widzisz, nawet przynoszę do domu. Wybacz mi, już nigdy cię nie skrzywdzę!
Jedli w milczeniu. Po cichu poszli spać. Nie musiałem go budzić rano. Sam wstałem. I odchodząc do szkoły, po raz pierwszy nie powiedziała „spójrz na mnie ...”, ale pocałowała ją w policzek i powiedziała: „Do zobaczenia wieczorem!”
Wieczorem, kiedy wróciła do domu z pracy, zobaczyła, że podłoga została umyta, a jej syn ugotował obiad – smażone ziemniaki.
Od tego czasu zabroniła sobie w ogóle rozmawiać z nami o szkole, o stopniach. Jeśli jest bolesna, a nawet rzadkie wizyty w szkole, to co to dla niego?
Kiedy jej syn nagle powiedział, że po dziewiątej klasie pójdzie do dziesiątej, nie okazała wątpliwości. Kiedyś potajemnie zajrzałem do jego pamiętnika - nie było tam dwójek.
Ale najbardziej pamiętnym dniem był dla niej dzień, kiedy po obiedzie wieczorem rozłożyła rachunki, on usiadł po lewej stronie, powiedział, że pomoże jej liczyć. Po godzinie pracy poczuła, że kładzie głowę na jej ramieniu. Zamarła. Był mały, często siadał obok niej i zmęczony kładł głowę na jej ręce i często tak zasypiał. Zdała sobie sprawę, że odzyskała syna.
…Opowieść, którą opowiedziałem, jest prawdziwa. Może; będzie to dla kogoś pouczające.
Nina Iwanowna Warakina.
Wieś Vinogradsky, Terytorium Krasnodarskie.
Omówienie następujących pytań:
W jakich warunkach znika potrzeba kary w rodzinie?
Czy trzeba przeprosić dziecko, jeśli okazało się, że zostało niesprawiedliwie ukarane?
Czy powinienem zostać ukarany za złe oceny?
Czy możesz zostać ukarany dwukrotnie za to samo przewinienie?
Które z poniższych działań należy zachęcać? Dobra nauka, wzorowe zachowanie, szlachetny czyn.
Czy powinienem zostać ukarany ciężką pracą?
Jaka jest szkoda kary fizycznej?
Jaka jest więc główna, najbardziej niezawodna metoda edukacji?
6. Podsumowanie spotkania
Główną metodą edukacji jest perswazja.
I w tym celu porozmawiaj z dzieckiem, komunikuj się z nim, szukaj przykładów potwierdzenia swoich myśli, bądź taktowny, przekonuj go. Wtedy twoje myśli stają się jego myślami, twoje aspiracje stają się jego aspiracjami.
Kochaj swoje dzieci. Okazuj im swoją miłość tak często, jak to możliwe: dobrym słowem, uśmiechem, szczerą rozmową, uściskiem. Uważa się, że codzienne uściski są konieczne:
5 uścisków na przetrwanie
10 - za wsparcie,
15 - dla wzrostu i rozwoju dziecka.
Ponieważ nagrody i kary często idą w parze z rodzicielstwem, chciałbym dać ci materiały informacyjne, które mogą ci pomóc w rodzicielstwie. (Dodatek)
PAMIĘTAĆ!
Twoja uwaga, miłość i pieszczota, przyjazne uczestnictwo i lokalizacja mogą zrobić dla Twojego dziecka więcej niż najdroższy prezent! Rany upokorzenia i zastraszania nie goją się latami, blizny obojętności i ignorancji pozostają na całe życie!
dodatek
Kwestionariusz dla dzieci
1. Czy zostałeś ukarany?
2. Jeśli tak, jak są karani?
Z. Za co są karani?
4. Czy twoi rodzice cię całują?
5. Jak ukarzesz swoje dziecko?
Przypomnienie dla rodziców
Jak zachęcić dziecko do rodziny
Uśmiechaj się z aprobatą do swojego dziecka tak często, jak to możliwe: kiedy zmywa naczynia, kiedy odrabia lekcje i kiedy bawi się zabawkami.
Zachęcaj dziecko gestami: zawsze będzie mu ciepło i wygodnie, jeśli mama podczas odrabiania lekcji dotyka jego główki, a tata z aprobatą przytula i podaje dłonie.
Częściej używaj wyrażenia: „Masz rację, zgadzamy się z tobą” - To kształtuje poczucie własnej wartości u dziecka, rozwija introspekcję i krytyczne myślenie.
– Dawaj dziecku prezenty, ale jednocześnie ucz je przyjmować.
-Naucz dziecko wdzięczności za okazywane mu oznaki uwagi, niezależnie od kwoty wydanej na prezent.
Jeśli chcesz wykorzystać pieniądze jako nagrodę, skorzystaj z tej okazji, aby upewnić się, że dziecko mądrze sobie z tym poradzi.
Jeśli dziecko jest zachęcane pieniędzmi, powinieneś wiedzieć, w jaki sposób je pozbył się i przedyskutować to z nim.
Kiedy prezenty są wręczane dziecku, nigdy nie analizuj z nim ich kosztów i wartości. Może to prowadzić do poważnych problemów moralnych.
Naucz swoje dziecko rozumienia i doceniania zachęty ze strony rodziców.
Literatura
1. A. S. Belkin. Wykroczeniom można zapobiec, Swierdłowsk, 1967.
2. V.E. Gmurman. Zachęta i kara w szkole, M., 1962.
3. A. Yu Gordin. Kształtowanie przyjaznych relacji między nauczycielem a uczniami w szkole, M., 1970.
4. L. Yu Gordin. Zachęta i kara w wychowaniu dzieci, M., 1971.
5. P.F. Kapterev. O strachu i odwadze w edukacji wstępnej, S.-P., 1957.
6. I. F. Kozlov i inne metody procesu edukacyjnego, M., 1969.
7. N.E. Magarik. O środkach zachęty i kary w szkole, L., 1979.
8. I. I. Rydanow. O zachęcaniu i karaniu dzieci w rodzinie, M., 1980.
Szerokość bloku px
Skopiuj ten kod i wklej go na swojej stronie
Belyanskaya Vera Evgenievna
Szkoła średnia MBOU nr 118 Samara
Nauczyciel szkoły podstawowej
Spotkanie rodziców „Kara i zachęta w rodzinie”.
Dzieci potrzebują delikatnego traktowania, bo kary są surowe
ich . C. Monteskiusz
Jeśli kary fizyczne są często powtarzane, to się rozwijają
uparci, a jeśli rodzice karzą swoje dzieci za ich upór, to oni…
uczynić je jeszcze twardszymi. I.Kant
Kary należy zawsze wymierzać z ostrożnością, aby
dzieci widziały, że ostatecznym celem kar jest tylko ich naprawienie.
Cel : zapoznaj rodziców z rodzajami nagród i kar, jak chwalić i
karać dziecko, pozostając na pozycjach prawdziwej miłości; ujawnić rolę
nagrody i kary w wychowaniu dzieci; określić najlepszą pozycję
rodziców na temat wykładu.
1.stworzyć kulturę nagrody i kary w rodzinie.
2.Pokaż zalety metod rodzicielskich bez przemocy.
3.Określ środki i techniki budowania humanitarnych relacji w
Postęp spotkania:
Tata przewrócił wazon.
Kto go ukarze?
"Na szczęście,
Cała rodzina powie.
No co jeśli niestety
"Jesteś bachorem,
Jesteś próżniakiem" -
Rodzina mi powie.
I. Wstęp.
Drodzy rodzice! Temat dzisiejszego spotkania rodziców
„Zachęta i karanie dzieci w rodzinie”. Wychowując dzieci, my
Oczywiście używamy przeróżnych sposobów i metod. A główne to
Etio nagroda i kara.
Istnieje kilka rodzajów rodzicielstwa:
Rodzic "Partner" - stara się pobłażać dziecku we wszystkim. Zaginiony
w edukacji, granice między tym, co dozwolone, a tym, co nie jest dozwolone, zostały zatarte.
Zepsute dzieci często dorastają w takiej rodzinie.
Rodzic „Dyktator” - w takiej rodzinie wszelkie inicjatywy są tłumione.
Rodzice decydują o wszystkim. Dziecko z takim wychowaniem dorasta
brak inicjatywy lub zamienia się w tego samego „dyktatora”.
Rodzic „Starszy przyjaciel” - szanuje interes dziecka, opinię
dziecko jest zawsze brane pod uwagę. A rodzice przewodnicy pomagają w
kształtowanie wartości moralnych.
Pierwszy model rodziny przyczynia się właśnie do tego, że dziecko dorasta,
nie rozumie, jak zachować się w danej sytuacji, nie uczy się szanować innych
ludzi, traktuje wszystkich wokół egoistycznie.
Drugi model rodziny, kiedy dziecko jest lekceważone, nie słuchane, wszystko
zabronić i decydować o wszystkim za niego, przyczynia się do tego, że dziecko też tego nie robi
uczy się szanować innych, ale uczy się ich bać. Kiedy rodzice
porządku, ale nie wyjaśniaj, nie dawaj dziecku prawa wyboru, wtedy się nie uczy
bądź odpowiedzialny za swoje czyny, kontroluj siebie, bo robią to za dziecko
jego rodzice.
Oczywiście trzeci model rodziny jest najbardziej akceptowalny. Rodzice
pomóc dziecku nauczyć się panować nad sobą, rozpoznawać granice
dozwolony.
II . Analiza kwestionariusza.
Zobaczmy, jak sprawy mają się w waszych rodzinach. Chłopaki odpowiedzieli na kilka
pytania.
1.Czy jesteś zadowolony ze swoich relacji z rodzicami?
2.Czy twoi rodzice cię rozumieją?
3.Czy twoi przyjaciele są w twoim domu?
4.Czy jesteś karany?
5.Jeśli tak, to jak są karani?
6.Za co są karani?
7.Jak długo jesteś obrażony?
8.Czy twoi rodzice cię całują?
9.Chodzisz na spacer z rodzicami?
10.Jaka jest twoja ulubiona impreza rodzinna?
11.Dają mi pieniądze, jeśli...
III. Wywiad z rodzicami.
Swoimi działaniami dziecko powoduje satysfakcję lub
niezadowolenie, radość, współczucie lub smutek, żal, złość. Rodzice
czule uśmiechali się do niego, delikatnie dotykali - są z niego zadowoleni
czyn, zaakceptuj to: zachowuj się tak w przyszłości. Niezadowolenie na ich twarzy
sztywność - ostrzegali dziecko. W nagrodach i karach
mądrość i emocje są ze sobą ściśle powiązane i na tym polega siła ich wpływu na
dziecko. Należy ostrzec niewłaściwe zachowanie dziecka.
Jeśli dziecko jest przyzwyczajone do porządku (stałych zasad zachowania), wiele
jego czyny zostaną ostrzeżone. Przed ukaraniem zadaj sobie pytanie
pytanie, dlaczego dziecko to zrobiło, poznaj sytuację i odpowiedz sobie
pytanie: czy może zostać za to ukarany?
Jakie powinny być kary?
Kary powinny być rozsądne, wymierzone i nie mogą być tłumione
zdecydowania i odwagi, aby nie budzić lęków, pesymizmu, nie poniżać.
Kara osiąga swój cel tylko wtedy, gdy rodzi skruchę,
bez urazy, upokorzenia czy goryczy. Jedyny, który karze dziecko
kto go kocha.
Kara nie powinna być szybkim, a zatem niesprawiedliwym osądem.
Jeśli dziecko bezkarnie pójdzie spać, zacznie nowy dzień,
uczucie wybaczenia. Należy zamówić natychmiast po
wykroczenie, w przeciwnym razie dziecko po prostu zapomni, że
zrobił i nie zrozumie, dlaczego go karzesz.
Kara musi być konsekwentna. Źle, jeśli za to samo
Wykroczenie jest karane dzisiaj, ale nie jutro. Źle, jeśli dla jednego i tego samego
ojciec chwali czyn, a matka karze. To dezorientujące
dziecko.
Jaką karę wybrać? Niektórzy rodzice uważają, że pas jest
najlepsze lekarstwo na nieposłuszeństwo. Jednak kara fizyczna powoduje
uczucie urazy i goryczy dziecka. Bijąc dziecko, możesz mu zadać
uraz psychiczny, którego konsekwencje nie pojawią się od razu, ale po wielu
lat Dlatego spróbuj wybrać inną metodę kary.
Koniecznie porozmawiaj z dzieckiem, wyjaśnij, że
zdenerwowany z powodu swojego nieposłuszeństwa. Ważne jest, aby dziecko rozumiało, jakiego rodzaju
należy odpowiedzieć na działania. Ale najpierw dowiedz się, czy naprawdę zrozumiał
który zachowywał się źle. Być może dziecko popełniło przestępstwo nieświadomie
specjalnie.
Czasami bardzo skuteczną metodą jest ignorowanie dziecka.
Dzieci potrzebują uwagi rodziców. Przestań mówić do
dziecko i od razu chce przeprosić.
Mo w tym dniu należy zabronić dziecku oglądania ulubionych bajek
lub pozbawić słodyczy. Ale w żadnym wypadku nie pozbawiaj go spaceru, obiadu i
itd., czyli jakie są naturalne potrzeby.
Spróbuj zainstalować w rodzinie symboliczna kara. Na przykład,
siedzenie na miejscu - krzesło lub sofa. W tej karze nie ma upokorzenia i
okrucieństwo, ale jednocześnie dla dziecka ograniczenie ruchu jest poważnym
Psychologowie uważają, że kara powinna mieć potrójna wartość.
Ma na celu naprawienie szkód spowodowanych złym zachowaniem. Już
kara ma na celu zapewnienie, że takie działania już nie
powtarzający się. A ostatnie znaczenie to usunięcie winy. To jest kara
powinien wziąć na siebie winę.
Kara musi być tymczasowa, na przykład dwa dni
nie można odtwarzać na komputerze. Nie pamiętaj przeszłych występków dziecka,
mów tylko o tym, za co teraz karzesz.
Należy unikać obelg, przyklejania „etykiet”. Wskaźnik
jest to akt dziecka, a nie jego osobowość.
Karanie nie powinno anulować nagród. Jeśli wcześniej coś podarowałeś
dziecko, w żadnym wypadku nie należy go zabierać za złe uczynki. I jeszcze nie
złamać poprzednie obietnice, takie jak pójście do zoo.
Czasami karzemy dziecko z powodu złego samopoczucia. Ten
absolutnie nie do przyjęcia, ponieważ nadal nie czujemy się dobrze
poprawić, ale dziecko cierpi.
Kto powinien ukarać i pocieszyć dziecko w rodzinie?
Lepiej, jeśli ojciec określi wymiar kary. Jest bardziej w rodzinie
nadaje się do roli arbitra, ponieważ jest bardziej obiektywny w swojej reakcji na:
występek jest mniej niż wywyższenie.Lepiej, jeśli syn zostanie ukarany przez ojca, a córka -
Ale ukarani, syn i córka, szukają pocieszenia u matki. Najniebezpieczniejszy
rozwój wydarzeń, gdy później, już nastolatkowie, szukają pocieszenia dalej
w nastoletniej firmie. Tam pocieszą cię papierosem, winem i
protest antyspołeczny.
Pocieszając dziecko, okazuj empatię i zrozumienie dla jego uczuć,
podkreśl sprawiedliwość kary i wspólnie z dzieckiem szkicuj
zachowania, które pomogą uniknąć kary w przyszłości.
Nie należy karać dziecka publicznie: w autobusie, na ulicy, w
osoby z zewnątrz. To podwaja karę, dodając do niej upokorzenie.
Nie trzeba karać najstarszego dziecka w obecności najmłodszego, ponieważ tym samym
starszy i młodszy, gorycz rodzi się u starszego, u młodszego -
Napawanie się tym na długi czas przyćmiewa ich związek.
Mów więcej, wyjaśnij. Buduj relacje, aby
dziecko nie chciało cię zdenerwować. Tych. strach przed karą (okrzyki, ograniczenia)
powinien być na drugim miejscu.
Karz tylko w sprawach zasadniczych, nie niszcz
szacunek dziecka do samego siebie.
Dla zabawy policz, ile razy dziennie komentujesz, a ile
Chwal i okazuj czułość. Stosunek powinien wynosić 20/80. Dziecko
powinien czuć bezwarunkową miłość. Ogólnie rzecz biorąc, temat karania dziecka
bardzo subtelne, pamiętajcie, że użycie kary to potężna broń, oni
musisz wiedzieć, jak z niego korzystać.
Jaka powinna być pochwała?
Jest ważona, jak miara kary. Nadmierna pochwała jest dezorientująca i
prowadzi do przeceniania szans i niedoceniania trudności, co
naturalnie prowadzi dziecko do porażki.
Kiedy chwalenie jest złe?
Nie można pochwalić przeciętności, bo jest po trzykroć niebezpieczna: dziecko
bierze przeciętny za doskonały; przyzwyczajony do działania
przeciętny i myśleć powierzchownie; pochwała deprecjonuje i ustaje
wpływ.
Nie możesz chwalić z litości. Chwal z litości.
Kiedy, jak i za co chwalić dzieci?
Według doświadczonych psychologów należy pochwalić:
jeśli istnieje niepełnosprawność fizyczna;
z objawami zaburzeń psychicznych – skłonność do kradzieży, oszustwa
lub okrucieństwo (chwała, gdy komuś udaje się mu się oprzeć);
ze zwiększoną nerwowością, lękiem, drażliwością;
w pozycji prześladowanego „kozła ofiarnego”;
po czym - lub strata, porażka, nieprzewidziane kłopoty;
po niezdaniu z odpowiedzialnego testu, na egzaminie;
z chorobą;
z nieszczęśliwą miłością;
ot tak, profilaktycznie - są chwile, kiedy pochwała jest tylko po
fakt, że człowiek żyje, może uratować mu życie.
Główną zasadą jest to, że nie należy oczekiwać pochwał. Niech komplement
zabrzmi nagle, jakby przypadkiem, i oczywiście będzie szczery.
Wskazane jest, chwaląc dziecko, nazywać je po imieniu. Zawsze chwal poważnie
przekonujące i na temat.
Ostrożnie chwal dumne i zarozumiałe dzieci. Pochwała w tych przypadkach
może zasiać ziarno pychy, egoizmu.
Silnych rzadko się chwali. Silny i bez pochwały zna swoją wartość. Ale dla
chwalony jest również wielki sukces, tylko z rezerwą i oszczędnie.
Z umiarem chwalono za grzeczność i czystość, podkreślając, że to
nadany.
Ostrożnie chwalony za odwagę, bo dziecko można przyprowadzić i się popełni
lekkomyślność.
Ze szczególną satysfakcją chwalą życzliwość, pomoc słabym i małym,
starzy i chorzy, o pomoc w tarapatach, o czyny moralne.
Więc twoje dziecko zrobiło co - coś dobrego, jak możesz zareagować
1. Nic nie mów. Przez Z natury dziecko nie potrzebuje pochwał. W
zawiera w sobie pragnienie poznania i tworzenia, a pochwała nie może w żaden sposób
wpływają na jego wewnętrzną motywację tylko wtedy, gdy dziecko nie jest już
okaleczony przez ciągłe oceny rodziców.
2. Wskaż swoją obecność spojrzeniem lub gestem. czasami ważne
3. Powiedz dziecku, co widzisz: „Jakie piękne z ciebie kwiaty
narysował!”, „Sam wkładasz buta!”, „Kot jest zadowolony, że go pogłaskałeś,
nawet nadstawia za ciebie karku!” Dziecko nie potrzebuje oceny, jest to dla niego ważne
wiedz, że widzisz jego wysiłki.
4. Zapytaj dziecko o jego pracę: „Podoba ci się twój rysunek?”, „Co się stało
najtrudniejsze?”, „Jak udało ci się narysować taki równy okrąg?”.
Swoimi pytaniami zachęcisz dziecko do myślenia o swojej pracy i
pomóc ci nauczyć się samooceny swoich wyników.
5. Wyrażaj pochwałę przez pryzmat swoich uczuć. Porównaj dwie frazy
statek!". Pierwsza jest absolutnie bezosobowa. Kto namalował, co jest namalowane? w
W drugim przypadku wyrażasz swój stosunek do pracy dziecka, zauważając
chwile, które szczególnie Ci się podobały.
6. Oddziel ocenę dziecka od oceny działania. Spróbuj nawrócić
skup się nie na umiejętnościach dziecka, ale na tym, co zrobił i zaznacz to w
jego pochwała: „Widzę, że usunąłeś wszystkie zabawki. Fajnie, że w pokoju
teraz jest czysto”, zamiast „Ależ z ciebie fajna osoba!”.
7. Chwal wysiłek, a nie rezultat. Świętuj wysiłki swojego dziecka .
Jak widać, zakres możliwości wyrażenia aprobaty dziecku
dość szeroki i na pewno nie sprowadzony do standardowej oceny
wyroki. Czy to oznacza, że rodzice powinni całkowicie zrezygnować ze słów?