Wodne źródło życia grupy przygotowawczej tygodnia tematycznego. Planowanie kalendarza na letni okres rekreacyjny w grupie środkowej. Tydzień tematyczny „Woda jest źródłem życia”

25.06.2019

Temat tygodnia:
„Woda Czarodziejki”

Od 25.04.16 do 29.04.16

Treść programu:

Rozwijanie wyobrażeń o właściwościach wody (woda może być w różnych stanach: stałym, ciekłym, gazowym; inne substancje mogą się w wodzie rozpuszczać; wodę można malować na różne kolory; woda jest przezroczysta, nie ma kształtu, ma różne temperatury itp. .).

Wykształcenie umiejętności tworzenia najprostszych związków między przyrodą ożywioną i nieożywioną (pada deszcz – na ziemi są kałuże, rośliny i zwierzęta potrzebują wody itp.).

GCD	DATA	TEMAT	GCD	DATA	TEMAT
Rozwój poznawczy (poszerzony krąg)		Rozmowa „Czarodziejka - woda”.	Artystyczny rozwój estetyczny (aplikacja)		„Żywe chmury” I.A. Łykowa strona 120
Rozwój poznawczy (FEMP)		Węzeł №4 ul. I.A. Pomoraeva 51	Rozwój mowy		Opracowanie historii na podstawie obrazu „Metal Water” O.S. Ushakov
Artystyczny rozwój estetyczny (rzeźba)		„Nasze akwarium” I.A. Lykov strona 132
Artystyczny rozwój estetyczny (muzyka)		Zgodnie z planem dyrektora muzycznego	Rozwój fizyczny	26.04,28.04,29.04	Zgodnie z planem fizycznym instruktor

Temat: „Wodna czarodziejka” Eksperymentowanie z wodą „Tonący-nie tonie”, „Wodne malowanie”

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach

Poniedziałek	Poranek	rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Poranna gimnastyka. Rozmowa „Co wiesz o wodzie?” Cel: wyjaśnienie wiedzy o wodzie i jej właściwościach. Czytanie i powtarzanie rymowanki „Vodichka, Vodichka” Cel: rozwijanie pamięci, mowy, szybkiego sprytu Biorąc pod uwagę ilustracje dotyczące wody. Cel: zachęcenie dzieci do rozpoznawania, rozróżniania i nazywania przedmiotów i zjawisk naturalnych.	D / i „A potem co?” Cel: Utrwalenie wiedzy o porach dnia, o czynnościach dzieci o różnych porach dnia. Rusłan, Sasza, Alina	Doświadczenie. Woda jest przejrzysta. Cel: wyjaśnienie właściwości wody, ustalenie związków przyczynowo-skutkowych: woda jest przezroczysta, co oznacza, że żywe organizmy mogą w niej żyć, bez wody wszystkie żywe istoty umierają.	Utwórz warunki dla Badanie ilustracji i zdjęć różnych źródeł wody i zbiorników na Ziemi, wykorzystanie wody w życiu codziennym	Porozmawiaj z rodzicami o tym, jak czują się ich dzieci. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
	Bezpośrednie działania edukacyjne	Rozwój poznawczy (poszerzony krąg)	Rozmowa „Czarodziejka – woda” Cel: Rozwijanie aktywności poznawczej w procesie poznawania środowiska Wykształcenie wyobrażeń dzieci na temat znaczenia wody w życiu ludzi, zwierząt, roślin (woda jest źródłem życia); rozwijać zrozumienie właściwości wody; kontynuować zapoznawanie się z technikami elementarnych eksperymentów; edukować szacunek do wody, do natury.

GEF DO zaleca stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań poznawczych, zapoznanie dzieci z metodami pozyskiwania informacji. Zadania te można rozwiązać, otwierając laboratoria i eksperymentując. Proponujemy zwrócić uwagę na badanie właściwości wody na początku lutego. W tym celu nauczyciel wprowadza nowy sprzęt do gier i zajęć poznawczych, organizuje eksperymenty, opowiada o znaczeniu wody w przyrodzie itp. Efektem tygodnia jest projekt podręcznika dydaktycznego „Po co nam woda”. Szczegółowy opis wycieczek, obserwacji, działań artystycznych i pracowniczych znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Water Enchantment”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Nauczyciel organizuje wycieczkę do gabinetu lekarskiego, zachęcając w ten sposób dzieci do przeniesienia zdobytej wiedzy w grę fabularną. Nauczyciel planuje również ćwiczenia z rozwoju społecznego i komunikacyjnego, pogadanki o bezpieczeństwie.

rozwój poznawczy

W celu rozwoju poznawczego nauczyciel wybiera zaszumione obrazy, proponuje porównanie obiektów, znalezienie ich względem siebie. Nauczyciel angażuje dzieci w eksperymentowanie z wodą, pomaga im wyciągać wnioski.

Rozwój mowy

Rozwój mowy trwa. Oprócz rozmów edukator planuje w drugiej połowie dnia gry „Złap i rzucaj, nazwij kolory”, „Powiedz inaczej”, czytanie.

Rozwój artystyczny i estetyczny

W zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego planowane jest zaprojektowanie ryb z papieru, zaprojektowanie pracy zbiorowej Akwarium oraz wykonanie rybki przy użyciu blaszanego wieczka.

Rozwój fizyczny

Pod koniec tygodnia wspólnie z instruktorem i dyrektorem muzycznym odbywa się święto Przygody Kropli, podczas której utrwalana jest zdobyta wiedza. Również w celu rozwoju fizycznego nauczyciel wprowadza dzieci w grę ludową „Wojewoda”, uczy się minut fizycznych i gier palcowych o wodzie i rybach.

Sprawdź fragment tygodnia motywu

Poniedziałek
OO		rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
1 godz.	Rano powitanie „Witam policzki”. Cel: stworzenie pozytywnego nastroju na cały dzień.	Uroczyste otwarcie laboratorium „Kapelka”. Cel: zwrócenie uwagi dzieci na zajęcia eksperymentalne.	Porozmawiaj z dziećmi o znaczeniu wody. Cel: nauczenie wyciągania elementarnych wniosków.	Wprowadzenie szablonów rybnych. Cel: nadal uczyć dzieci pracy z wzorami i szablonami.	Fizminutka „Leje się czysta woda”. Cel: nauczyć się słów.
Zawodowiec- brzęczeć	Zgadywanie zagadek na temat artykułów higieny osobistej. Cel: wzbudzić chęć dbania o siebie.	Zaszumione obrazy ćwiczą. Cel: rozwijanie percepcji, połączeń międzypółkulowych.	Ćwiczenie „Powiedz mi inaczej” Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci.	Rzeźbienie według projektu. Cel: utrwalenie technik modelowania, rozwój umiejętności motorycznych.	Liczba Pi. "Sowa". Cel: wprowadzenie nowej gry. Liczba Pi. "Znajdź i zamknij się." Cel: kształtowanie wytrzymałości i samokontroli.
OD
2 godz.	Ćwiczenie „Pokażmy Nyushie, jak możemy myć ręce”. Cel: utrwalenie sekwencji mycia rąk.	Działalność poznawczo-badawcza „Zimno, ciepło, gorąco”. Cel: określenie temperatury wody, wprowadzenie termometru do wody.	Czytanie L. Deryagin „Zwodujemy łodzie”. Cel: nauczenie uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania edukatora.	Konstruktywno-modelowa działalność z artykułu „Ryba”. Cel: utrwalenie możliwości złożenia trójkąta z kwadratu.	Rozmowa „Drobnoustroje boją się wody”. Cel: tworzenie pomysłów na zdrowy styl życia.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
1 godz.	Wprowadzenie albumu „Rosyjska chata, jej dekoracja”. Cel: rozwinięcie pomysłów na temat znaczenia chaty i materiałów do jej budowy.	Ćwiczenie „Gdzie jest przedmiot”. Cel: kontynuowanie nauki poruszania się w grupie w odniesieniu do siebie i innych obiektów.	Rozmowa „Kto mieszka w wodzie?”. Cel: rozwijanie zainteresowań poznawczych i wyobraźni.	Rysunek „Fale na morzu”. Cel: pokazać dzieciom, jak rysować fale.	Podziel zdjęcia „Sprzęt sportowy”. Cel: zapamiętanie, w jakie gry możesz grać.
Zawodowiec- brzęczeć	Oglądanie śniegu. Cel: utrwalenie wiedzy na temat zjawiska sezonowego - opadów śniegu.	Śr. „Łap i rzuć, nazwij kolory”. Cel: ćwiczenie dzieci w doborze rzeczowników dla przymiotników.	Badanie obrazu „Ryba”. Cel: rozwinięcie pomysłów dzieci na części ciała ryby.	Liczba Pi. „Pasterz i trzoda”. Cel: zapamiętanie gry. Gra ludowa „Dzisiaj jestem gubernatorem”. Cel: zapoznanie dzieci z grą ludową.
OD

Planowanie tematów: „Woda Czarodziejki”

W grupie przygotowawczej przedszkole MKDOU nr 15

G.Emanżelinsk

Opracował nauczyciel: Ryabchenko Alena Alekseevna

Źródła:

TS Komarova - Zajęcia ze sztuk pięknych

Kompleksowe planowanie tematyczne zgodnie z programem pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. Grupa seniorów

Szczegółowe planowanie długoterminowe zgodnie z programem pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. Grupa seniorów

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina - Zajęcia z tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych

Tarasowa, L.S. Własowa „Ja i moje zdrowie” Program, wytyczne i praktyczne opracowania dotyczące edukacji zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym Moscow School Press 2009BBK 74.1T191 „Edukacja i szkolenie przedszkolne - załącznik do czasopisma” Edukacja dzieci w wieku szkolnym „Wydanie I połowa 2009 r.

Kravchenko I.V., Dolgova T.L., Spacery w przedszkolu. Grupy seniorskie i przygotowawcze do szkoły: Poradnik metodyczny / Wyd. G. M. Kiseleva, l. I. Ponamorewa. - M.: Sfera TC, 2008. - 208 s.

Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperymenty dla dzieci. Starszy wiek przedszkolny. – M.: Ped. Towarzystwo Rosji, 2003

Dybina O.V. Tworzymy, zmieniamy, przekształcamy: zajęcia z przedszkolakami. - M., 2002.

Ryżowa N. Gry z wodą i piaskiem. // Obręcz. - 1997. - nr 2.

O.A. Skorolupova „Zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym na temat„ Woda ””

O.A. Solomennikov „Zajęcia z formowania elementarnych idei ekologicznych.” Mozaika-Synteza Moskwa 2009.

Załącznik

Rozwój poznawczy (famp)

Cele: poprawa umiejętności tworzenia liczby 5 z jednostek, ćwiczenie umiejętności poruszania się w określonym kierunku, utrwalenie umiejętności konsekwentnego nazywania dni tygodnia, określanie, który dzień tygodnia jest dzisiaj, który był wczoraj, co będzie jutro.

IA Pomorajewa,

V.A. Pozina - Lekcje tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych (s. 56)

IA Pomorajewa,

V.A. Pozina - Zajęcia z tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych

kognitywny

Rozwój (poszerzenie horyzontów)

Magiczna kropla wody Temat: Zapoznanie się z właściwościami wody. rozwijać umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjowania, uwzględniania opinii partnera, a także obrony swojego zdania, udowadniania swoich racji

Skorolupova O. A. Zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym na temat „Woda” - M .: „Scriptorium”, 2003

Rozwój estety kaptura (rzeźbienie)

Ryba Lepis,

I.A. Lykova, art. LV Gruszina

Rozwój kaptura-estety (appl/constr)

Aplikacja „Krople deszczu”

Aby wywołać reakcję emocjonalną u dzieci; chęć przekazania obrazu w aplikacji.

Budowa „Statki”

Cel: wprowadzenie nowego budynku; rozróżnij szczegóły: nos, rufa; naucz się ciasno łączyć ze sobą cegły, aby zobrazować łódź lub parowiec.

Literatura: L.V. Kutsakova-Zajęcia z projektowania z materiałów budowlanych (s. 39)

Rozwój fizyczny

Zgodnie z planem instruktora fizycznego

Rozwój cech fizycznych (szybkość, siła, elastyczność, wytrzymałość i koordynacja); nagromadzenie wzbogacenia doświadczeń motorycznych dzieci (opanowanie podstawowych ruchów); kształtowanie u uczniów potrzeby aktywności ruchowej i usprawniania fizycznego

Rozwój mowy (umiejętność czytania i pisania)

Temat: „Litera U”. Cele: poprawcze i edukacyjne: dać dzieciom pojęcie o literze Yu; tworzenie słownika korekcyjno-rozwojowe: wykonywanie ćwiczeń mających na celu utrwalenie drukowanego obrazu litery; rozwijać słuch i percepcję fonemiczną; rozwijać ogólne i drobne umiejętności motoryczne artykulacji; rozwijać oddychanie i głos; poprawcze i wychowawcze: pielęgnowanie poczucia miłości do ojczyzny; zaszczepić dzieciom poczucie dumy, że są obywatelami Rosji (patrz książka O. S. Gomzyaka „Mówimy poprawnie w wieku 6-7 lat” (III okres) nr 52, s. 61-65).

Esteta kaptur (muzyka

Aplikacja na „Wodzie Czarodziejki”

Magiczna kropla wody.

Temat: Wprowadzenie do właściwości wody.

Cele:

Edukacyjny:

1. Przedstaw dzieciom właściwości wody:

o przejrzystość,

o nie ma smaku i zapachu,

o rozpuszczalnik wodny,

o Woda ma pamięć.

2. Rozwijać umiejętności prowadzenia eksperymentów laboratoryjnych:

o utrwalenie możliwości pracy z przezroczystymi naczyniami szklanymi: szklanymi kubkami, pałeczkami.

o utrwalić umiejętność pracy z nieznanymi rozwiązaniami, przy zachowaniu niezbędnych środków bezpieczeństwa.

Edukacyjny:

rozwijać umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjowania, uwzględniania opinii partnera, a także obrony swojego zdania, udowadniania swoich racji.

Rozwijanie:

Aktywacja i wzbogacenie słownictwa dzieci rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami na temat lekcji.

Prace wstępne:

· zbadanie globusa, mapy świata, przeprowadzenie minirozmowy „Gdyby nie było wody”, zapamiętywanie wierszy o źródle, rzece, morzu.

Wyposażenie: ilustracje na temat „Woda”, nagranie audio, nagranie wideo, manierki, woda, mleko, cukier, drobne zabawki, szklanki do wody, flamastry, kartki papieru.

Postęp lekcji

Część wprowadzająca.

Słowo wychowawcy

Aby dowiedzieć się, o czym będzie nasza lekcja dzisiaj - odgadnij zagadkę:

Jeśli nasze ręce są w wosku,

Jeśli na nosie są plamy.

Kto więc jest naszym pierwszym przyjacielem,

Usuwa brud z twarzy i dłoni

Bez czego mama nie może

Bez gotowania, bez prania

Bez czego powiemy wprost,

Człowiek umrzeć?

Aby padało z nieba

Aby urosły kłosy chleba

Aby statki żeglowały

Gotować bułeczki,

Aby nie było problemów -

Nie możemy żyć bez ... (Woda)

Dziś porozmawiamy o wodzie. Pamiętamy to, co wiemy. Nauczymy się nowych rzeczy, będziemy się kłócić, grać.

Gdzie w naturze możemy zobaczyć kroplę wody?

Odpowiedzi dzieci. Wiersze o wiośnie, rzece, morzu.

(na planszy ilustracje różnych zbiorników)

Warsztat gry „Matka Chmura”

Pedagog:

Wyobraźmy sobie, że jestem matką Clouda, a wy moimi dziećmi. Rób cokolwiek powiem.

Kropelki, czas wyruszyć w drogę (nagranie dźwiękowe z odgłosami deszczu). Kropelki poleciały na ziemię. Skakali, skakali ... (Skaczą dzieci). Znudziło im się samotne skakanie. Zebrali się razem i płynęli małymi wesołymi strumykami. („Kropelki” tworzą strumienie, trzymając się za ręce). Brooks spotkał się i stał się wielką rzeką. („Strumienie” są połączone w jeden łańcuch). Kropelki płyną do dużej rzeki, podróżują.

Rzeka płynęła, rzeka płynęła i wpadła do wielkiego oceanu. (Dzieci układają się w duży okrągły taniec i poruszają się w kółko). Pływali, kropelki pływały w oceanie, a potem przypomnieli sobie, że Mama Chmura kazała im wrócić do domu. A potem rozgrzało się słońce. Kropelki stały się lekkie, rozciągnięte w górę. Wyparowali pod promieniami słońca, wrócili do swojej matki Obłoku. (Dzieci rozpraszają się i siadają na krzesłach wokół nauczyciela).

Wychowawca: Gdzie znajduje się kropla wody?

Odpowiedzi dzieci: w kropli deszczu, w strumieniu, rzece, oceanie ...

Nauczyciel: Co to jest woda? Jakie ma właściwości? Pójdziemy do naszego laboratorium, żeby się dowiedzieć.

Główną częścią. Badania "Magiczna woda"

Pedagog:

Zapamiętaj zasady postępowania w laboratorium:

Nie rób hałasu - przeszkadzasz innym.

Ostrożnie obchodzić się z naczyniami. Pamiętaj, że szkło może się łatwo stłuc i przeciąć.

Słuchaj nauczyciela.

Obserwuj uważnie wyniki eksperymentu.

Po zakończeniu obserwacji spróbuj wyciągnąć wnioski.

(Dzieci chodzą do stołów roboczych. Na stołach są piersiówki, woda, mleko, cukier, małe zabawki, szklanki wody pitnej)

Pedagog: zanurza zabawkę w szklance mleka. Czy zabawka jest widoczna?

Odpowiedzi dzieci: nie.

Wychowawca: Zanurz zabawki w szklance wody. Czy jesteś dobry w oglądaniu zabawek?

Odpowiedzi dzieci: dobrze widoczne.

Nauczyciel wraz z dziećmi formułuje wniosek, że jedną z właściwości wody jest przezroczystość.

Wychowawca: Czy woda ma smak? Spróbuj wody.

Odpowiedzi dzieci: woda bez smaku.

Nauczyciel: Czy woda coś pachnie?

Odpowiedzi dzieci: nie.

Nauczycielka doprowadza dzieci do wniosku, że woda nie ma ani smaku, ani zapachu.

Nauczyciel: Zanurz kawałek cukru w wodzie. Co się z nim dzieje?

Odpowiedzi dzieci: cukier się rozpuszcza.

Wychowawca: Gdzie w życiu możemy to zaobserwować?

Odpowiedzi dzieci: na przykład podczas śniadania, gdy dodamy do herbaty kawałek cukru, cukier się rozpuszcza i herbata staje się słodka.

Nauczyciel wraz z dziećmi dochodzi do wniosku, że inną właściwością wody jest to, że mogą się w niej rozpuszczać różne substancje. Woda jest rozpuszczalnikiem.

Nauczyciel formułuje wynik całego eksperymentu: woda jest jedną z najbardziej niesamowitych substancji. Posiada wiele właściwości: przezroczystość, brak smaku i zapachu, jest rozpuszczalnikiem, posiada pamięć.

Aktywność dla starszych dzieci

Zadania: poszerzenie wiedzy o właściwościach wody, jej różnych stanach (ciekły, gazowy, stały); o znaczeniu dla wszystkich żywych istot, wprowadzenie pojęcia „obieg wody w przyrodzie”, źródła wody pitnej; zaszczepić szacunek dla wody; stworzyć potrzebę, pragnienie oszczędzania wody, oszczędzania jej; aktywować, wzbogacać słownictwo dzieci; rozwijać spójną mowę; rozwijać umiejętności składania wniosków; rozwijać logiczne myślenie, zainteresowanie poznawcze.

Materiał: 2 tace, 1 szklany słoik, 10 szklanek, bibuła filtracyjna,

2 przekrojowe zdjęcia zbiornika, schemat obiegu wody w przyrodzie, 2

wiadro, „grudki” śniegu (zmięty papier), globus, czajnik, lustro.

Postęp lekcji

Rozlega się pukanie do drzwi

Bawić się Kto puka do naszych drzwi Wchodzi listonosz Pechkin, przynosi telegram i paczkę od mieszkańców jeziora - Syrenki i Wody. Donoszą, że był problem ze zbiornikiem, umiera. Syrenka i Vodyanoy proszą o pomoc, ludzie zanieczyścili jezioro, rośliny uschły, ryby zachorowały, ptaki odleciały...

Bawić się Tylko my możemy im pomóc (wyciąga z torby słoik brudnej wody). Ten słoik jest magiczny. Woda w nim jest brudna, aw jeziorze jest brudna, ale jeśli woda w słoiku stanie się czysta, to w jeziorze zostanie oczyszczona. Aby wszystko się udało, konieczne jest spełnienie warunku: musimy razem oczyścić brudną wodę - tylko wtedy wydarzy się magia i jezioro stanie się czyste.

Słońce. Pójdziemy teraz do laboratorium, oczyścimy wodę z magicznego słoika i zwrócimy ją Syrence i Wodnikowi, już oczyszczoną. W tym celu użyjemy filtrów (specjalnej bibuły filtracyjnej). Doświadczenie w oczyszczaniu wody Po oczyszczeniu wody dzieci przekazują słoik Pechkinowi. Dziękuje im: woda stała się czysta, przejrzysta. Teraz Waterman będzie mógł widzieć w wodzie, ryby wyzdrowieją, ptaki będą latać.

Peczkin. Chłopaki, teraz możecie zobaczyć jezioro, zbierając różne zdjęcia (2 podgrupy dzieci zbierają podzielone zdjęcia jeziora) Z kranu słychać szum wody.

Bawić się Dzieci, czy wiecie skąd płynie woda do naszych kranów? (z rzek, jezior, z podziemia) Ale nie można pić wody z rzek i jezior, nie jest bardzo czysta, a człowiek może zachorować. Aby woda była dla nas czysta i bezpieczna, jest specjalnie oczyszczana, filtrowana na stacji uzdatniania, dopiero potem trafia do naszego domu.Nasze miasto jest duże i potrzebujemy dużo czystej wody. I wyobraź sobie, że zapomniałeś zakręcić kran. Przez taki drobiazg może „zniknąć” cała rzeka.Trzeba oszczędzać wodę, nie zostawiaj otwartego kranu. Chłopaki, powiedzcie mi proszę, jak to się dzieje, że woda w rzekach i jeziorach się nie kończy? W jaki sposób rzeka uzupełnia swoje zasoby Każdego dnia słońce ogrzewa wodę w morzach, rzekach, jeziorach, a ta zamienia się w parę. Doświadczenie w przekształcaniu pary w wodę. (Do grupy wnosi się świeżo ugotowany czajnik elektryczny, z którego dziobka wydobywa się para. Nauczyciel wkłada do dziobka suchą szklankę, na której tworzą się kropelki wody. Para ta, spadając na zimną szklankę, ponownie zamienia się w wodę .) W postaci pary drobne, niewidoczne kropelki wilgoci unoszą się do powietrza, im wyżej unosi się para wodna, tym zimniejsze jest tam powietrze. Para zamienia się z powrotem w wodę. Tworzą się chmury. Kiedy jest dużo kropel wody, stają się one zbyt ciężkie dla chmury i spadają jak deszcz na ziemię.Płatki śniegu tworzą się w taki sam sposób jak krople deszczu. Gdy jest bardzo zimno, krople wody zamieniają się w kryształki lodu - płatki śniegu i opadają na ziemię w postaci śniegu. Deszcz i stopiony śnieg spływają do strumieni i rzek, które niosą swoje wody do mórz i oceanów. Odżywiają ziemię i dają życie roślinom. Wtedy woda powraca na swoją ścieżkę. Cały ten proces nazywa sięobieg wody w przyrodzie . (nauczyciel ilustruje swoją historię za pomocą diagramu obiegu wody).

Bawić się A teraz będziemy się z tobą bawić (zaprasza dzieci do stania w kręgu, trzymając się za ręce. Pechkin bierze udział w grze) Graj. Nasze koło, podobnie jak woda, może zmieniać swój kształt - rozciągać się w owal.Teraz wyobraź sobie, że woda została nalana do kubka i postawiona na rozgrzanym piecu - zaczęła się nagrzewać. Każdy z nas to kawałek wody. Woda się nagrzewa i robi się gorąco. Twoje dłonie są tak gorące, że trzymanie się nawzajem boli. Ręce opadają, upał sprawia, że poruszasz się aktywniej (dzieci biegają w grupie), a każdy z was porusza się samodzielnie – stajecie się cząsteczką pary. A teraz marzniesz, marzniesz. Co zamierzasz zrobić? Oczywiście trzeba stanąć bliżej siebie, przytulić się, żeby było ci cieplej (woda jest płynna, para gazowa, lód jest stały).

Dzieci robią zagadki dla Pechkin.

Bawić się Woda nie wypływa tylko z kranu. Jak można wykorzystać wodę deszczową? (Zbieraj w beczkach, a następnie podlewaj rośliny, ogrody) Jak można wykorzystać śnieg? (Zabierz go na pola - ogrzeje pędy roślin, a wiosną zamieni się w wodę, która uzupełni rzeki i jeziora).

Gra „Kto jest szybszy?” Dwoje dzieci zbiera grudki śniegu (zmięte kartki papieru), które będą zbierać coraz szybciej (gracze mają zawiązane oczy).Pechkin zaprasza dzieci do gry „Dokończ zdanie”, potrzebujemy woda do ... (wypowiedzi dzieci). Co montuje się w mieszkaniach, aby dowiedzieć się, ile wody zużyli mieszkańcy mieszkania? (metry) Dużo wydaliśmy - dużo zapłaciliśmy, trochę wydaliśmy - zapłaciliśmy mało, zaoszczędziliśmy pieniądze. Jakie znasz przysłowia i zagadki dotyczące wody? (dzieci mówią

przysłowia i zagadki

1. Po prostu nie nalewaj wody, wiedz, jak pielęgnować wodę.

2. Dokładnie zakręć kran, aby ocean nie wypłynął.

3. Oszczędność jest najlepszym bogactwem. Itp.

Pechkin dziękuje dzieciom i liściom.

Gimnastyka palców „Deszcz”

Ile deszczu znam Policz jak najszybciej:

Deszcz z wiatrem Grzybowy deszcz,

Deszcz z łukiem tęczy, Deszcz ze słońcem,

Deszcz z gradem, Deszcz z opadającymi czerwonymi liśćmi.

Deszcz ze śniegiem, Deszcz z grzmotami,

Deszcz jest zimny, ulewny! Tyle jest deszczu

Gra „Daj mi słowo”

Cicho, cicho, jak we śnie Upada na ziemię: (śnieg)

Wszystkie puchy zjeżdżają z nieba Srebrzyste: (płatki śniegu)

Na polanę, na łąkę Wszystko schodzi: (kula śnieżna)

Oto zabawa dla chłopaków - Coraz silniejszy: (opady śniegu)

Wszyscy się ścigają.Każdy chce się bawić: (śnieżki)

Jak w białej puchowej kurtce Przebrany: (bałwan)

W pobliżu jest figurka śnieżna, To jest dziewczyna: (śnieżna dziewica)

Na śniegu patrz Z czerwoną piersią: (gile)

Jak w bajce, jak we śnie, udekorował całą Ziemię: (śnieg)

Nauczyciel czyta dwuwiersz, a dzieci dokończą brakujące słowo

Woda Czarodziejki

Chmury.

Chmury płynęły po niebie I spojrzałem na nie I chciałem znaleźć dwie podobne chmury.

Długo patrzyłem w górę I nawet wykrzywiłem oczy, A co widziałem, powiem ci teraz.

Oto wesoła chmura Śmiejąc się ze mnie. Dlaczego tak mrużysz oczy? Jaka jesteś zabawna! Ja też się z nim śmiałam: dobrze się z tobą bawię!

I przez długi, długi czas machałem ręką chmurą.

A oto kolejna chmura, Poważnie zdenerwowana: Powiew nagle uniósł ją od jego matki.

I nagle straszny potwór leci po niebie I wielką pięścią Grozi mi ze złością Och, przestraszyłem się przyjaciele Ale wiatr mi pomógł:

Dmuchnął tak mocno, że potwór rzucił się biegiem, A nad jeziorem unosi się mała chmurka, A chmura otwiera pysk ze zdziwienia: Och, kto tam, na gładkiej tafli jeziora, Puszysty taki, taki futrzany, miękkie? Lećmy, latajmy ze mną!

Łykowa I.A.