Strona 1 z 2

Projekt pedagogiczny dla dzieci „Dzień Dobroci”

(krótkoterminowe, poznawcze, kreatywne)

Pierwszy etap. Wyznaczanie celów.

Dział „Edukacja moralna” znajduje się w prawie wszystkich programach edukacyjnych adresowanych do dzieci w wieku przedszkolnym. Podstawa humanitarnego stosunku do ludzi - umiejętność empatii, współczucia - przejawia się w różnych sytuacjach życiowych. Dlatego dzieci muszą kształtować nie tylko wyobrażenia o prawidłowym zachowaniu czy umiejętnościach komunikacyjnych, ale przede wszystkim odczucia moralne.

Uczestnicy projektu: dzieci starszej grupy, rodzice uczniów, wychowawcy grup, nauczyciel-psycholog.

Cel: kształtowanie emocjonalnego stosunku do rzeczywistości.

Zadania:

• Kształtować u dzieci pozytywne nastawienie do wszystkich ludzi;
• Rozwijaj uczucia społeczne, działania prospołeczne, wzajemną pomoc.
• Promuj przyswajanie pewnych norm i uniwersalnych wartości;
• Rozwijaj pewność siebie i pewność siebie, umiejętności komunikacyjne.

Druga faza. Rozwój projektu.

1. Uświadom uczestnikom wagę tego tematu.

2. Wybór literatury metodologicznej:

• M.A. Vasilyeva „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu”
• Zalecenia metodyczne do wydawnictwa „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu” „Edukacja przedszkolaka”, Moskwa, 2009.
• Magazyn „Edukacja przedszkolna” nr 3, nr 8, 2008.
• Psychologia uzdolnień społecznych. Pod redakcją Ya.L. Kolominsky, EA Panko, Moskwa, Linka-Press, 2009.
• Magazyn „Pedagogika Przedszkolna” nr 5, 2008.

3. Wybierz materiał wizualny i dydaktyczny, beletrystykę (zgodną z tematyką projektu).

Etap trzeci. Wdrożenie projektu.

Sekcja programu.	Formy i metody pracy.
Zabawy.	Sytuacyjna gra fabularna z elementami teatralizacji „Kot i jeż na huśtawce”, gra sytuacyjna „Maszyna”, sytuacyjna gra fabularna „Sprawa w malinach”, sytuacyjna gra fabularna „Pomóż małej wiewiórce”, sytuacyjna gra fabularna gra fabularna „Toffi”. Gry plenerowe: „Dobre Elfy”, „Teatr Cieni!”, „Magiczne krzesło” Gry „Most przyjaźni”, „Radio”, „Sekret”, „Miłe i uprzejme słowa”, „Miłe pozdrowienia”, „Słońce”. Gry dydaktyczne: „Co jest dobre, a co złe”, „Dokończ rysunek”, „Szkoła grzecznościowa”, „Nie powinienem - powinienem”, „Zwierzęta na bagnach”.
Rozwój poznawczy.	Zajęcia „Wspaniały dzień”, „Daj ludziom życzliwość”. Praca z albumem „Zasady postępowania dla przedszkolaka” Oglądać kreskówki „Witamy”, „Opowieść o dobrym nosorożcu”, „Potwór”, „Jako osioł szukający szczęścia”. Słuchanie muzyki „Na drodze dobra”, „Życzliwość” (m/f o Funtiku), Barbariki „Życzliwość”, Leopold „The Sun Shines Brightly” Rozmowy o dobrych uczynkach i uczynkach. Modelowanie sytuacji. Nauka myriloks
Działalność produkcyjna. Praca z rodzicami. Znajomość z innymi. Rozwój mowy. Znajomość z fikcją. Podanie. Modelowanie.	Wspólna praca rodziców z dziećmi „Pokarm dla ptaków”. „Zapoznanie się z właściwościami wody”. Lekcja przyjaźni. Majakowski „Co jest dobre, a co złe”; Bajki Nienieckie „Ajoga”, „Trzej synowie”, Oseeva „Miłe słowa”, wiersze A. Kuzniecowa „Dziewczyny”, E. Serov „Zła historia”, E. Blaginina „Prezent”, bajka „Jak wyglądał świetlik dla przyjaciela" Praca zbiorowa „Drzewo czułych imion” „Kubek dla dziadka”.

Etap czwarty. Prezentacja projektu.

1. Przeprowadzenie święta „Dnia Dobroci”

2. Stworzenie wraz z dziećmi „Drzewa Dobrych Uczynków”.

Piąty etap. Definiowanie zadań dla nowych projektów.

1. Kontynuuj pielęgnowanie dobrych, przyjaznych relacji między dziećmi grupy.

2. Stworzenie wspólnie z dziećmi i ich rodzicami albumu „Nasze dobre uczynki”.

3. Stworzenie podręcznika „Mirilka”.

Wakacyjny „Dzień Życzliwości” – prezentacja projektu.

Cele:

1. Sformułować u dzieci wyobrażenie o dobroci jako ważnej ludzkiej jakości;

2. Zachęcaj dziecko do dobrych uczynków;

3. Naucz dzieci przekazywania stanu emocjonalnego osoby za pomocą mimiki, gestów, a także mowy lub rysunku.

Ekwipunek: Pluszak - Miś, kulki, wstążki, kwiaty do dekoracji grupy, gazeta ścienna, udekorowana dzień wcześniej.

Przebieg lekcji.

Mishka odwiedza dzieci i opowiada im swoją smutną historię.

Niedźwiedź: Stara kobieta Lenistwo zaatakowała las, w którym mieszkam. Zaczarowała wszystko wokół: wysycha trawa, więdną kwiaty, wszystkie drzewa są pokryte pajęczynami. Ptaki od dawna nie śpiewają swoich pieśni, a zwierzęta leśne zapadły w stan hibernacji, nie słyszą nawet płaczu małych dzieci z głodu, zimna i samotności. Byłem jedynym, któremu udało się uciec z niewoli złej i leniwej staruszki. Przyszedłem do was po pomoc, żebyście pomogli mi uwolnić las od starej Leni.

Pedagog: Dzieci, czy możemy pomóc naszemu gościowi? Mishutka, powiedz nam, jak Ci pomóc?

Niedźwiedź: Mieszkańców lasu i nasz las uratują życzliwe uczynki dzieci, ciężka praca, uprzejmość. Dzieci, czy możecie czynić dobre uczynki? (odpowiedzi dzieci) Czy wiesz, czym jest dobroć i dobre uczynki? Jak myślisz, jak można to zrobić?

Pedagog: Miła osoba to ktoś, kto pomaga dorosłym, nie obraża młodszych, chroni słabych, jest uprzejmy i uważny dla wszystkich, mówi tylko życzliwe, dobre słowa.

„Dzień dobry słońcu i ptakom!

Dzień dobry trwa do wieczora.

Niedźwiedź: Dzieci i ty też, spotykając się rano w przedszkolu, mówicie sobie miłe słowa - pozdrowienia? Widzisz, masz jeden dobry uczynek. Ale jeden czyn niestety nie może uratować lasu i może zginąć.

Pedagog: Nie denerwuj się, Niedźwiedź! Teraz zbieramy dla Ciebie pełną „skarbonkę dobrych uczynków”. Tę „świnka skarbonkę dobrych uczynków” zabierzesz do lasu. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i sugeruje wrzucenie do niej pierwszego kawałka - "dobrka".)

Pedagog: Och, chłopaki, spójrz na nasze kwiaty: płaczą.

(Nauczyciel zwraca uwagę na suchą glebę w doniczkach. Dzieci podlewające kwiaty.)

Niedźwiedź: Jak jeszcze możesz pomóc kwiatom?

Dzieci: Podlewaj, wytrzyj liście, poluzuj ziemię. (Dzieci pomagają kwiatom.)

Pedagog: Dobra robota, chłopaki, jacy jesteście mili i opiekuńczy. (Niedźwiedź oferuje grę „Miłe i uprzejme słowa”).

Gra w piłkę „Miłe i uprzejme słowa”.

Dzieci stoją w kręgu. Dorosły podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wypowiada jakiekolwiek miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Osoba, która łapie piłkę, wymyśla nowe słowo, nazywa je i rzuca piłkę innemu dziecku. Piłka nie zostaje złapana, jeśli zostało wypowiedziane „niemiłe” słowo, a dziecko może wyjaśnić, dlaczego to słowo nie jest dla niego przyjemne ani nieprzyjemne.

Pedagog: Dzieci, kiedy bawiliśmy się, dostaliśmy sygnał z naszych książek: one też potrzebują pomocy. (Dzieci porządkują rzeczy w kąciku z książkami, w razie potrzeby naprawiają książki. Nauczyciel przypomina dzieciom, że po każdym dobrym uczynku muszą wrzucać żetony - "dobryki" do skarbonki.)

(Niedźwiedź oferuje grę „Changer”).

Gra „Zmieniacz”.

Gra toczy się w kręgu. Uczestnicy wybierają kierowcę. Wstaje i wyprowadza swoje krzesło z kręgu - jest o jedno mniej niż graczy. Dorosły wymienia znak, na przykład: „Ci, z którymi (blond włosy, czerwone skarpetki, niebieskie spodenki itp.) zamieniają się miejscami”. Dzieci, które mają tę cechę, szybko wstają i zmieniają miejsca. Kierowca w tym czasie próbuje zająć wolne miejsce. Gracz bez krzesła staje się kierowcą. Obowiązkowa zasada: poszanowanie prawa do godności osobistej i poszanowanie tej godności.

Mishka: A wasze zabawki też potrzebują pomocy! Wielu z nich ma ponure oczy. (Dzieci piorą zabawki, sprzątają sukienki dla lalek, starannie składają materiały budowlane, odkurzają półki materiałami do zabawy.)

(Graj w grę transformacji.)

Zagraj w grę transformacji.

Lider w kole mija obiekty (piłkę, piramidę, kostkę itp.), nazywając je konwencjonalnymi nazwami. Dzieci zachowują się z tymi przedmiotami tak, jakby były przedmiotami nazwanymi przez osobę dorosłą. Na przykład piłka jest podawana w kółko. Prezenter nazywa „jabłkiem” - dzieci „myją”, „zapachują”, „jedzą”.

Niedźwiedź: Dzieci, czy macie przyjaciół? Czy często mówisz do nich miłe słowa? (Odpowiedzi dzieci.) (Rozgrywana jest gra Magiczne krzesło.)

Gra „Magiczne krzesło”.

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel stawia krzesło na środku koła i mówi: „Teraz dotknę tego krzesła moją magiczną różdżką i natychmiast stanie się magią. A jego magia polega na tym, że jeśli ktoś usiądzie na tym krześle, ludzie wokół niego natychmiast zaczynają mówić o tej osobie (dziecku) tylko dobre słowa. Dorosły zaprasza jedno z dzieci, aby usiadło na „magicznym fotelu” i od razu zaczyna mówić o tym dziecku coś miłego i dobrego. Następnie „magiczną różdżkę” przekazuje się dziecku, które stoi po prawej stronie nauczyciela, a ono nadal wypowiada miłe słowa o uczniu siedzącym na krześle, czy słyszał miłe słowa skierowane do niego. Następnie kolejne dziecko zostaje zaproszone do siedzenia na „magicznym” krześle. Gra trwa. W końcu kolejne dziecko zostaje zaproszone na „magiczne krzesło”. Gra trwa. Na koniec Mishka zostaje zaproszony do siedzenia na „magicznym fotelu”, dzieci mówią o nim miłe słowa.

Niedźwiedź: Dzieci, lubiłem siedzieć na twoim cudownym krześle, ale naprawdę chcę pomóc moim przyjaciołom, uratować mój las przed złą staruszką Leni.

Wychowawca: Mishutka, wiele dobrych uczynków nagromadziło się już w naszej „świnki-skarbie”, zanieś to swoim znajomym, mieszkańcom lasu.

(Niedźwiedź bierze „świnki skarbonkę dobrych uczynków”, dziękuje dzieciom za pomoc, żegna się z nimi.)

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj mamy cudowny dzień - Dzień Życzliwości. Mam nadzieję, że nasze dobre uczynki uratują las i jego mieszkańców przed lenistwem staruszki. I będziemy nadal czynić dobre uczynki do wieczora i będziemy mówić do siebie miłe słowa, które wszyscy z przyjemnością słyszą. (Wieczorem nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania, jak spędziły ten niezwykły dzień. Dzieci, jeśli chcą, zabierają swoje rysunki do domu, aby zapoznać rodziny z tak cudownym dniem, jak Dzień Życzliwości.)

Podsumowanie lekcji: „Wspaniały dzień”.

Cel: Stwórz życzliwą, uprzejmą postawę wobec innych. Pomóż przyjacielowi. Rozwijaj umiejętność oceny swoich postaw wobec pozytywnych i negatywnych działań rówieśników. Opracuj spójną, wyrazistą na całym świecie mowę. Rozwijaj logikę, myślenie. Stwórz przyjazną atmosferę dla działań rozwojowych.

Wyposażenie: postać „Buratino”, ilustracje do bajek, pocztówki, kredki, rośliny doniczkowe, gry dydaktyczne „Podróż przez bajki”, „Figury geometryczne”, „Wręcz przeciwnie”, magnetofon.

Przebieg lekcji.

Pedagog:

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze

Podczas spotkania przywitaj się: „Dzień dobry!”

„Dzień dobry słońcu i ptakom!

Dzień dobry uśmiechniętym twarzom!”

I wszyscy stają się mili, ufni,

Dzień dobry trwa do wieczora.

Chłopaki, zobaczcie ilu mamy gości. Przywitajmy się z nimi. (Dzieci pozdrawiają „Dotykanie dłoni” przy muzyce „Kołysanka Niedźwiedzia”)

Wychowawca: Czy goście mają ciepłe dłonie? (odpowiedzi dzieci) Tak, nasi goście są mili i dzielą się z Wami swoim ciepłem. Pojawia się Buratino (do muzyki utwór „Buratino”).

Pinokio: Dobre słowa nie są zbyt leniwe, by je powtarzać przez cały dzień. Po prostu wyjdę z domu

Dzień dobry moim przyjaciołom.

Cześć chłopaki! Dobry dzień! Jakie miłe słowa znacie? (odpowiedzi dzieci). Bardzo dobrze! A ja jestem Buratino. Przyszedł cię odwiedzić. Potrzebuję twojej pomocy. Malwina dała mi dużo zadań. Sam sobie nie poradzę, nie chodziłem do szkoły. Pomożesz mi? (odpowiedzi dzieci). Wyciąga z plecaka pierwsze zadanie „Kształty geometryczne”

Wychowawca: (czyta na głos zadanie)

Wiesz, Pinokio najlepiej robić przy stole. Dzieci otrzymują zadanie. Dzieci wykonują zadanie. (Wzajemna weryfikacja wykonanego zadania).

Buratino dziękuje dzieciom za pomoc.

Pinokio: Wyciąga drugie zadanie „Powiedz coś przeciwnego”. Buratino jest zaskoczony „Co jest na odwrót?”

Wychowawca: A teraz pomożemy ci to rozgryźć.

Gra „Wręcz przeciwnie”

Lekki - ciężki, czarno - biały, zły - miły, szeroki - wąski itp.

Pinokio: Och, jestem trochę zmęczony.

Wychowawca: A ty, Buratino, usiądź, a dzieci będą czytać ci poezję.

Czytanie poezji.

1. Balon napompowany przez dwie dziewczyny 2. Kogucik, kogucik

Zabrali sobie Bully the cockerel

Cały pieprz został podrapany w Bully gdzieś w walce

Balon pękł i dwie dziewczyny zerwały grzebień.

Nie wyglądał na zabawki

Usiedli i płakali.

3. Koguciki puszyste, 4. Dzień dobry! Ptaki śpiewają

Ale nie odważyli się walczyć - Dobrzy ludzie wstają z łóżka

Jeśli jesteś bardzo zarozumiały Ukrywa całą ciemność w rogach.

Możesz stracić pióra. Słońce wzeszło i jest w interesach.

5. Dobranoc! - mówi cisza 6. Życzą nam - Dobrej podróży!

Teraz każdy może to usłyszeć. Łatwiej będzie iść i wyjść.

Mówi cichymi słowami Z pewnością poprowadzi dobrą podróż

Śpij, zostanę z tobą całą noc. Na coś też dobre.

Wychowawca: Dobroć żyje na świecie tylko w dobrym sercu, dzieci.

Pinokio: Znam też rymowankę o sobie, ale trzeba ją opowiedzieć i pokazać ruchy. Chodź ze mną w kręgu.

Pinokio rozciągnięty

Jeden pochylony, dwa pochylone

Rozłóż ręce na boki

nie widziałem klucza,

Aby zdobyć nam klucz

Musisz stanąć na palcach.

Pinokio zwraca uwagę na design grupy. Dzieci nazywają bajki na podstawie ilustracji.

Pinokio: I znam tę bajkę, to jest moja bajka, żyję w niej. A co to za bajka? (Odpowiedzi dzieci)

Pinokio dostaje trzecie zadanie.

Gra „W świecie bajek”(dzieci określają z kart imiona bajek i bohaterów bajek).

Pinokio: Tak, tak, słyszałem bajkę o siostrze Alyonushce i bracie Ivanushce. Jak zmienił się w dziecko. Malwina mi to powiedziała, a nawet pokazała ćwiczenia na palce dotyczące upartych dzieci.

Gimnastyka palców.

Oto most garbaty

Oto rogata koza

Spotkał się na moście

Szary brat

Upartym z upartymi

Niebezpieczne do tej pory

I koza z kozą

Zaczęli się walić

cieniowane, cieniowane

Walczył, walczył

I w głębokiej rzece

Byliśmy razem.

Wychowawca: Chłopaki, do tego prowadzi kłótnia, ale musicie być przyjaźni, mili. Ale ty i ja znamy spokój. Pokażmy to Pinokio.

Mirilka:

Jechaliśmy łódką, jedliśmy śledzie

A śledź nie jest dobry, trzeba, trzeba uzupełnić

Pokój, pokój na zawsze, kłótnia, kłótnia - nigdy.

Pinokio: Oto mój plecak i pusty. Pomogłeś mi wykonać wszystkie zadania. Dziękuję Ci bardzo. To bardzo dobrze, że jesteś przyjazny, miły i mądry. Och, ile masz kwiatów, zrobię im bukiet dla Malwiny.

Wychowawca: Co ty, Pinokio, to nasze rośliny doniczkowe. Nie można ich rozerwać, trzeba je podziwiać. A dzieci patrzą na nich oczami, nie dotykaj ich rękami.

Pinokio: Chciałem zrobić dobry uczynek. Daj Malwinie prezent.

Wychowawca: Buratino, pozwól dzieciom narysować kwiaty, a Ty zaprezentujesz je Malwinie.

(Dzieci malują kwiaty i dają Buratino).

Pinokio: No cóż, mój plecak jest pusty, możesz spokojnie jechać do Malwiny.

Wychowawca: Wiesz, Pinokio, na pożegnanie chcemy Ci dać kilka rad:

1. Człowiek bez przyjaciół jest jak drzewo bez korzeni.

2. Kłótnia nie prowadzi do dobra

3. Przyjaciele są znani w tarapatach.

4. Nawiążesz nowe znajomości, ale nie zapomnij starych.

5. Pomóż swojemu przyjacielowi wszędzie, nie zostawiaj go w tarapatach.

6. Biznes - czas, zabawa - godzina.

7. Nie będzie nudy, jeśli masz zajęte ręce.

Pinokio: Cóż za dobra rada i zdałem sobie sprawę, że nie można żyć bez dobrych i życzliwych przyjaciół. A jak mogę ci podziękować za twoją dobroć? Tak, dam ci płytę z bajką. Zatańczmy na pożegnanie.

Tańcz do piosenki „Buratino”

Pinokio: Nie jestem zbyt leniwy, żeby przez cały dzień mówić mi miłe słowa. Na pożegnanie żegnam się ze wszystkimi znajomymi.

Lekcja: „Daj ludziom życzliwość”

1. Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat pojęć „dobra”, „zła”, „życzliwości”, ich znaczenia w życiu ludzi; kształtować umiejętność oceny działań innych;

2. Stymulować rozwój myślenia figuratywnego i twórczej wyobraźni przedszkolaków;

3. Wychowywać u dzieci życzliwą i pełną szacunku postawę wobec innych.

Sprzęt do zabawy: zabawkowy Zając, pudełko Grzeczności, list, koperta z miłymi słowami, zawiniątko z krzyżówką, czapeczki zwierzątka wg liczby dzieci, Cudowne drzewo, serduszka, prześcieradło Whatmana z sercem, filc- długopisy, papier, klej, nożyczki, nagranie audio piosenek V. Shainsky'ego...

Przebieg lekcji.

Dorosły: Chłopaki, zagrajmy w grę powitalną „Słońce wzeszło!”

Słońce świeci -

Przestań spać,

Przestań spać

Pora wstawać!

Tymi słowami dzieci wykonują ruchy, powtarzając je za dorosłym.

Obudziłeś się? Uśmiechnął się! Podnieśmy ręce, sięgnijmy po słońce. Witaj słońce!

Psycho-gimnastyka „Nie gniewaj się, uśmiechaj się!”

Każdy z was odwróci głowę do osoby stojącej obok, spojrzy w oczy i powie czule, uśmiechając się: „Nie gniewaj się, uśmiechaj się!”

Pukanie do drzwi. Dorosły przynosi zabawkę - Zając, Kochanie.

Zając. Cześć chłopaki!

Dorosły. Przywitajmy się z Zającem na różne sposoby!

Dzieci kłaniają się, wypowiadają różne słowa powitania, podają sobie ręce.

Zając. Och, to boli! Zraniłem się w łapę ... (płacz)

Dorosły. Chłopaki, jak możemy pomóc Zającemu? (Zlituj się, bandaż, zabierz do lekarza ...)

Gra słowna „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów do zająca”

Cel: stymulowanie rozwoju komunikacji werbalnej; wzbudzać współczucie, chęć pomocy innym.

Zając. Kiedy słyszysz tak wiele miłych słów, nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek natychmiast znikają. Stało się dla mnie znacznie łatwiejsze. Czy znasz piosenkę „Smile”? Naucz mnie śpiewać i tańczyć!

Odtwarzana jest piosenka V. Shainsky'ego „Smile”.

Zając. Chłopaki, jak dobrze z Wami, fajnie, teraz wiem na pewno, że możecie mi pomóc w jeszcze jednej sprawie.

Do holu wnoszona jest skrzynia.

Zając: Znalazłem tę skrzynię pod choinką, ale bałem się otworzyć ją bez ciebie. Zobaczmy, co tam jest!

Otwiera skrzynię, wyjmuje list, czyta dorosły.

Cześć dzieci. Jestem czarodziejem. Mieszkam w bajecznym kraju i pomagam wszystkim nauczyć się grzecznie rozmawiać, robić dobre uczynki i uczynki. To moja kurtuazyjna skrzynia, w której znajdziesz wiele ciekawych zadań.

Dorosły wyjmuje pierwszą kopertę, w której znajduje tabliczki z napisami „Dziękuję”, „Proszę”, „Cześć” i innymi uprzejmymi słowami.

Zając wyciąga z bagażnika rolkę papieru, rozkłada ją...

To jest krzyżówka z zaklętym ważnym słowem.

Gra słowna „Odgadnij słowo”.

Cel: ćwiczenie zgadywania zagadek.

Dorosły. Wpisując w polach odpowiedzi na zagadki, przeczytasz właściwe słowo!

biegam na papierze

Mogę zrobić wszystko, mogę zrobić wszystko.

Jeśli chcesz, narysuję dom,

Chcesz choinkę na śniegu?

Jeśli chcesz wujka, chcesz ogród,

Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe! (Ołówek)

I on tylko wtedy basuje

Kiedy uderzyli go w boki:

Pałki drewniane

Oddaj strzał w plecy. (Bęben).

Co za dziwna chata

Pojawił się za krawędzią?

wisi nisko nad ziemią

I obraca śmigło.

Są okna, są drzwi,

I warczy jak straszna bestia. (Śmigłowiec)

Moja rodzina w nim mieszka -

W domu pod drzewem.

noszę tam igły

Przynoszę łup.

Nietrudno nas znaleźć w lesie,

Po prostu spójrz pod swoje stopy

Zadzwoń wcześniej - jestem pracownikiem... (mrówka).

Spójrz na ścieżkę

Małe nogi chodzą.

Na głowie znajduje się grzebień.

Kto to jest? (Kogucik).

Przywieźliśmy magiczny dom

Pudełko jest niezwykłe.

naciśnij żądany przycisk,

Siedzisz na krześle i patrzysz! (Telewizor).

Bierzesz ją w swoje ręce

I mocno naciskasz przycisk.

I jak ona się kręci?

Zaświeci się i zawinie

Będzie tańczyć, śpiewać.

Kto nazwie zabawkę? (Jula).

Dorosły. Jakie słowo dostaliśmy? (Życzliwość).

Zając. Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! Znalazłeś bardzo ważne słowo – życzliwość. W lesie to słowo przyda się każdemu. Jak myślisz, dlaczego mieszkańcy lasu potrzebują tego słowa?

Gra słowna „Wręcz przeciwnie”.

Cel: zintensyfikowanie użycia przeciwstawnych słów w mowie dzieci, wywołanie pozytywnych emocji i życzliwego stosunku do otoczenia.

Dorosły: Wymienię zwierzę, a ty dobierzesz dla niego miłe słowa. Na przykład zły wilk nie jest złym wilkiem, ale ... (który?) (Wilk jest szybki, zręczny, silny, odważny, puszysty, odważny itp.)

Chytry lis, niezdarny miś, kolczasty jeż itp.

Zając. Dzięki chłopaki, spójrzmy jeszcze raz w klatkę piersiową.

Wyciąga ze skrzyni jeszcze jedno zadanie.

Gra dydaktyczna: „Oceń czyn”.

Cel: rozwijanie spójnej mowy dzieci, ćwiczenie tworzenia związków przyczynowo-skutkowych na podstawie obrazu fabularnego, pielęgnowanie uczciwości, skromności i grzeczności.

Dorosły wyciąga z koperty karty z gry dydaktycznej „Oceń akcję” i prosi o znalezienie jej kontynuacji.

Zając. Chłopaki, pomóżcie mi wybrać z tych zdjęć tylko te, które przedstawiają dobre uczynki. Zróbmy z nich łańcuch i opowiedzmy dobrą historię!

Dorosły. Czarodziejce bardzo spodobała się ta historia, umieścimy ją w jej piersi. (Wyciąga paczkę i notatkę.) Chłopaki, to cudowne drzewo! Spójrz, jakie to jest smutne i suche! Pomóż mu stać się mądrym i wesołym!

Gra „Cud - drzewo”.

Cel: ćwiczenie rozróżniania piktogramów nastrojowych, pobudzanie radosnych emocji, rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

Dorosły. Aby drzewo ożyło, ze wszystkich kart należy wybrać tylko te, które odpowiadają pogodnemu, radosnemu nastrojowi.

Zając. Udekorujemy nasze cudowne drzewko tymi obrazkami! Teraz wszystkie zwierzęta w magicznym lesie będą mogły ogrzać się pod jego gałęziami.

Zając wyjmuje z pnia ostatnią kopertę. Są w tym serca.

To dzięki tobie od Czarodziejki za twoje dobre uczynki!

Rozdaje serca chłopakom.

Naprawdę podobało mi się twoje miejsce, ale czas wracać do domu. Do widzenia!

Dorosły. Chłopaki, pożegnajmy się z Zającem na różne sposoby!

Lekcja znajomości z otoczeniem.

Temat: „Zapoznanie się z właściwościami wody”

1.nauczenie dzieci znajdowania rozwiązania przydzielonych zadań, skupiając się na schematach wsparcia;

2. uczyć znajdowania odpowiedzi na pytania za pomocą praktycznych działań (doświadczeń);

3. nauczyć dzieci analizowania swojego stanu emocjonalnego i znajdowania jego przyczyny.

edukacyjny:

4. kształtować u dzieci wyobrażenie o trzech stanach wody;

5. aktywować pojęcia „woda”, „para”, „śnieg” i „lód”, „grad” w mowie dzieci;

6. kultywować postawę szacunku, sympatii, reagowania na rówieśników, kształtować umiejętność oceny własnych działań, działań innych ludzi.

Wyposażenie: „Magiczna torba”, kawałki lodu, śnieżki, spodki, ceraty, serwetki według liczby dzieci, termos z wrzącą wodą, szkło, obwody referencyjne, magnetofon i kaseta z nagraniem „Dźwięki lasu ”.

Przebieg lekcji.

1. Wstęp.

Czy wiesz, kim są czarodzieje? (Odpowiedź dzieci).

Teraz ty i ja również zamienimy się w czarodziejów. Zamknij oczy i wyobraź sobie, że trzymasz w dłoniach magiczne różdżki, a dzisiaj jako prawdziwi czarodzieje poznamy właściwości wody, dowiemy się, co potrafi woda, w co może się przemienić.

2. Przeprowadzanie eksperymentów.

Widzisz, co to jest? (Dorosły pokazuje termos.) Mam wrzącą wodę w termosie - czy widzisz nad nią parę? Postawiłem szklankę na parze. Co się stało z parą, czym się stała? (W kropelki wody).

Co się stało ze szkłem? (Zaparował parą)

Dorosły pozwala dzieciom dotknąć zamglonego szkła.

Myślisz, że para jest wodą, czy nie? (Odpowiedź)

Mocno podgrzana woda zamienia się w parę. Para unosi się w górę, chłodzi w powietrzu i opada na ziemię w postaci opadów. Jaki rodzaj opadów?

Co to jest? (Pokazuje dzieciom śnieżki.)

Czy to woda śnieżna czy nie?

Spójrz na nasze śnieżki. (Śnieżki leżą na spodkach) Nasze śnieżki już się stopiły i leżą w kałużach wody. Poczuj śnieżkę, weź ją w swoje ręce. Czym on jest? (Zimny, biały, kruchy...) Skąd pochodzi śnieg? (Oni odpowiadają.)

Zimą z chmur pada śnieg. W chmurach woda zamienia się w kryształki lodu i spada na ziemię w postaci płatków śniegu.

Jak myślisz, która chmura jest zimniejsza niż deszcz czy śnieg? Czemu?

3. Minuta wychowania fizycznego.

Posłuchaj piosenki i spróbuj wyobrazić sobie, że jesteś także kropelkami wody. Może krople deszczu, może płatki śniegu.

Włączone jest nagranie audio z piosenką „Jeszcze jeden płatek śniegu nie jest śniegiem”.

Bezpłatny taniec dla dzieci.

4. Stowarzyszenia.

Na wschodzie, gdzie woda jest bardzo ceniona, ponieważ zawsze jej brakuje: jest bardzo sucho i gorąco – ludzie też są porównywani do wody.

Niektórzy mówią, że wyglądają jak bezwodna pustynia. Czemu myślisz? Jak wymienić takich ludzi, którzy nikogo nie żałują, nikogo nie obchodzą, myślą tylko o sobie? (odpowiedzi dzieci).

O innych - że wyglądają jak mały deszcz na takiej pustyni: trochę zmoczy ziemię, zareaguje na pieszczotę - nasiona wykiełkują, a kiełki umrą, bo deszcz ustał i pognał dalej z przypadkową chmurą. Kto może powiedzieć, że on też czasami tak się zachowuje? (Odpowiedzi dzieci).

Inni ludzie są jak ciepły letni prysznic, który ożywia wszystko wokół. Kiedy jesteśmy z tobą? (odpowiedzi dzieci.)

5. Eksperymenty z udziałem dzieci.

Zastanów się, który deszcz jest lepszy: ciepły czy zimny? (Odpowiedzi dzieci). Tak jest z ludźmi, kiedy nas chwalą - to jak ciepły deszcz, ale kiedy łajają i robią uwagę - dla nas to jest jak zimny deszcz.

Pamiętasz czasy, kiedy złapałeś Cię w taki „zimny deszcz”, co wtedy czułeś?

Historie dla dzieci.

Jakie korzyści przyniósł ci ten zimny deszcz? Pomyśl o odpowiedziach zgodnie ze schematem.

Teraz pamiętaj, co dobrego wydarzyło się w twoim życiu i było jak ciepły deszcz.

Historie dla dzieci.

Bardzo często deszcz wydaje nam się ciepły, kiedy jesteśmy chwaleni. Spróbujmy sprawić, by padał taki deszcz. Teraz wszyscy staną w kręgu i na zmianę będą mówić do siebie miłe, czułe słowa, chwaląc bliźniego i dzieląc się z nim ciepłym deszczem. Podaj go w „dłonie” (złożony w garść).

Działania dzieci. -

Jaki jest twój nastrój? Czy uważasz, że łatwiej jest słuchać pochwał lub chwalić kogoś innego? Czemu?

Odpowiedzi dzieci.

6. Uogólnienie. Praca z diagramami.

Zobaczmy teraz, kogo muszę dziś pochwalić. Przypomnijmy jeszcze raz, co potrafi woda, w co może się zmienić? (Oni odpowiadają.)

Udowodnij, że śnieg to także woda.

Udowodnij, że para to także woda.

Co myślisz, kiedy nasza „para”, nasze emocje i uczucia zamieniają się w wodę? A potem ta woda „wylewa się” na innych. Wymyśl własną historię.

Historie dla dzieci.

A jeśli szkło w tym eksperymencie jest zimne i zimne, to co może się stać z kropelkami pary, gdy się z nim zderzają?

Słuchać opowieści.

Sasha bardzo się starał w klasie, ale nic na niego nie działało. Na dodatek, gdy chłopiec upuścił ołówki i zaczął je zbierać, nauczycielka zwróciła mu uwagę, że jest bardzo rozkojarzony i nie zdąży dokończyć rysowania na czas. Pod koniec lekcji nauczycielka pochwaliła Stasia, który pomógł Saszy zebrać ołówki, ale Sasza w ogóle nic nie powiedział. Sasha był bardzo zdenerwowany i zaczął narzekać pod nosem, że nigdy mu się nie udało.

Po zajęciach dzieci bawiły się w kąciku zabaw. Staś nie miał dość części, by zbudować garaż. Sasha podbiegła do niego, zaczęła tańczyć i krzyczeć: „Ha-ha-ha! Dobrze ci tak! Nie odniesiesz sukcesu! Och, ty bałaganie!

Kiedy uczucia Sashy przypominały „parę”? Na „deszczu”? Na „grad”?

8. Zadanie dobrowolnej uwagi.

Teraz zagrajmy: będziemy uważnie słuchać siebie nawzajem, aby nasze uczucia nie zdążyły zamienić się w „grad”

Wybrano lidera. Dzieci stoją w kolumnie i maszerują do muzyki (piosenka „w drodze z chmurami”). Lider jest z przodu. Kiedy muzyka się zatrzymuje, wszyscy zatrzymują się i słuchają polecenia prezentera, wypowiadanego szeptem, przesyłają je wzdłuż „łańcucha” i natychmiast je wykonują.

9. Ćwiczenie budowania grupy.

Nasze „chmury” dotarły do ​​lasu. (Odtwarza się nagranie „Dźwięki natury”._ Zamknij oczy i spróbuj zobaczyć las. Wyobraź sobie, że jesteś drzewem. Znajdź dla niego miejsce w lesie. Wybierz dogodne miejsce w grupie, w którym jest to dogodne aby „drzewo” kołysało gałęziami, dorastało, a nawet tańczyło.

Samotne drzewo jest otwarte na wszystkie wiatry. Latem jest gorąco, a zimą zimno, nawet zwierzęciu trudno ukryć się pod samotnym drzewem. To inna sprawa, gdy w pobliżu są dobrzy i wierni przyjaciele. Chodźcie do siebie. Niech twoje drzewa tworzą kilka gajów. Delikatnie i delikatnie dotykaj liściastych palców.

Teraz narysujmy silne i potężne drzewo. Stań obok siebie w kręgu. Jaki ogromny pień ma drzewo! Jego gałęzie rozciągają się w górę, splecione ze sobą. W takiej koronie wiewiórki i ptaki są ciepłe i wygodne. A samo drzewo niczego się nie boi: ani upału, ani deszczu, ani śniegu, ani gradu.

10. Wnioski i ocena.

Jakich trzech stanów wody nauczyliśmy się dzisiaj? (stałe - śnieg i lód, gazowe - para, ciecz - woda).

Która z trzech przemian wody podobała Ci się najbardziej?

Jaki stan wody najczęściej spotykamy w życiu codziennym? Jak myślisz, do jakiego stanu wody najczęściej przypominasz? Czemu?

Ściągnij:

Zapowiedź:

GBDOU NJSC "CRR - DS" Raduga "

Projekt: „Dzień Dobroci”

(grupa seniorów)

Churkina L.M.

Luty 2017

Typ projektu: informacyjne i kreatywne.
Czas trwania projektu:niski; 1 dzień.
Uczestnicy projektu:nauczyciel-psycholog, wychowawcy, dzieci starszej grupy, rodzice dzieci.

Cel projektu: Podnoszenie pozytywnych cech charakteru u dzieci, promowanie budowania zespołu, motywowanie dzieci do dobrych uczynków, dobrych uczynków na rzecz innych ludzi.
Zadania:
- Kształtować u dzieci pozytywne nastawienie do wszystkich ludzi.
- Pogłębienie zrozumienia przez dzieci dobroci jako wartościowej, integralnej cechy osoby.
- Utrwalić znajomość zasad uprzejmej komunikacji.

Naucz dzieci unikania kłótni, poddawania się i negocjowania ze sobą.
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne (umiejętność słuchania przyjaciela, szczerego wyrażania swojej opinii, okazywania dobrej woli w stosunku do osądów innych dzieci).
- Zachęcaj dziecko do dobrych uczynków.
- Kultywowanie życzliwości, reakcji, życzliwości, chęci zrobienia czegoś dla innych ludzi, aby im pomóc.

Prace wstępne:oglądanie ilustracji, czytanie poezji, przysłów o dobru, zapamiętywanie, czytanie bajek o dobru.
W domu poproszono rodziców o wykonanie zadania rysunkowego, aplikacji, artykułu na temat: „Czym jest życzliwość?”

Obecność powiązań interdyscyplinarnych:integracja obszarów edukacyjnych – rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny.
Zasoby materiałowe i techniczne wymagane do realizacji projektu:
- dobór literatury metodologicznej i beletrystycznej;
- dobór materiału wizualnego (ilustracje, fotografie, książki, bajki);
- gry dydaktyczne;
- wystawa książek, rysunków, wystawa prac twórczych rodziców i dzieci.

Znaczenie: Życzliwość to wewnętrzne uczucie osoby. Ludzie, którzy czynią dobre uczynki, są dla nas wszystkich czarodziejami. Są ludzie gotowi na dobre uczynki dzień i noc.
Dzieci to nasze kwiaty, ale te kwiaty często nie zauważają, jak się obraziły, stworzyły jakąś sytuację konfliktową i nie mogą jej rozwiązać. Nasz projekt ma na celu kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi, szacunku dla bliźniego i pomocy. Naucz dzieci oceniać własne działania i działania innych.
Motto projektu: Czyń dobro, a wróci do ciebie.

Plan realizacji projektu:

8.02.17.	Formy i metody pracy	Obszary edukacyjne	Prace wstępne
1. połowa dnia	Rozmowa sytuacyjna z dziećmi „Kto wymyślił grzeczne słowa i dlaczego” Cel: utrwalenie z dziećmi idei zasad zachowania na przyjęciu; w miejscach publicznych; rozwijać mowę dialogiczną, umiejętność budowania osądu; pielęgnować życzliwość; kultura komunikacji. Gra w piłkę „Kto zna bardziej grzeczne słowa” Cel: wyszkolenie dzieci w wymowie uprzejmych słów, dokładności, zręczności podczas odbierania piłki od nauczyciela; wspierać kulturę komunikacji. Zadania „Jak możesz ...” Powiedz cześć Powiedz do widzenia Dziękować Zapytaj grzecznie Grzecznie zapytać Rozpatrzenie zdjęć fabularnych na temat: „Dobry - zły” Cel: rozwijanie uwagi, wytrwałości; naucz dzieci jasno i jasno wyrażać swoje myśli, oceniać czyn, projektować swoje zachowanie w danej sytuacji. Badanie „Powiedz miłe słowo, komplementuj przyjacielowi” Cel: ćwiczyć dzieci w używaniu uprzejmych słów, używaniu ekspresji, mimiki, postawy. Gry na świeżym powietrzu „Nie powinienem - powinienem” ”,„ Most przyjaźni ”,„ Radio ”itp. C / gra fabularna „Biuro Dobrych Uczynków” Cel: rozwijać dialog w grze; interakcja w grze; wspierać kulturę zachowania i komunikacji ze sobą.	Rozwój poznawczy, Rozwój mowy, Rozwój fizyczny mi	Nauka: przysłowia o dobru; Gry „Nie powinienem - powinienem” ”,„ Most przyjaźni ”,„ Radio ”,„ Sekret ”,„ Uprzejme i uprzejme słowa ”itp.; Czytanie wiersze, opowiadania: S. Ya Marshak „Przyjaciele-towarzysze”, GV Oseeva „Czerwony kot”, „Miłe słowa”, V. Majakowski „Co jest dobre, co złe”.
2. połowa dnia	Awans „Daj motylowi przepis na szczęście” Dzieci wspólnie z nauczycielką zaprojektowały motyle z „Przepisem na dobre” (z jednej strony napis, z drugiej ozdoba). Następnie przekazali je pracownikom ogrodu i rodzicom. Fotoreportaż „Dobre uczynki” Dzieci wraz z psychologiem fotografowały dobre uczynki. Na zdjęciu ozdobili sceny, w których dokonują dobrych uczynków. Zabawa „Drzewo dobroci” (psycholog) Projekt „Drzewa życzliwości” z wypowiedziami dzieci o życzliwości.	Rozwój poznawczy, Rozwój mowy, Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwój fizyczny	Tworzenie aplikacji motyl Wystawa rysunków, aplikacji na temat „Czyń dobro”, wykonanych przez dzieci i rodziców. Projekt broszury „Jak wychować grzeczne i życzliwe dziecko”

W trakcie realizacji projektu „Dzień Dobroci”oczekiwane rezultaty:
- wzbogacenie doświadczeń dzieci w zakresie wychowania moralnego poprzez zastosowanie różnych metod i technik;
- uzupełnianie słownictwa dzieci;
- kształtowanie pragnienia dobrych uczynków i czynów, umiejętność wyciągania prostych wniosków, dostrzegania nie tylko w innych, ale także w sobie złych i dobrych.

Rozrywka „Drzewo życzliwości”

Zadania:

Podsumuj i skonsoliduj wyobrażenia dzieci na temat życzliwości i stanów emocjonalnych, które odpowiadają tej koncepcji; powodować pragnienie czynienia dobrych uczynków;

Rozwijanie umiejętności przekazywania stanu emocjonalnego osoby za pomocą mimiki, mowy;

Aby wspierać kulturę komunikacji, czułe uczucia do opieki nad innymi; wzmocnić umiejętności zachowań kulturowych.

Ekwipunek:

Zdjęcia smutnych i wesołych krasnali

Obraz drzewa - „Drzewo dobroci”

Malowanie drzewa (obraz czarno-biały), pociętego na 4 części

Zdjęcia tematyczne z sytuacjami (dobre i złe działania i uczynki)

Arkusze szablonów z przyklejoną taśmą dwustronną

Przebieg lekcji:

1. Cześć chłopaki! Dziś mamy niezwykłą działalność - naprawdę potrzebujemy Twojej pomocy.

Ale najpierw pozdrówmy się: Ćwiczenie „Podaj ciepło w dłoniach” (Dzieci siedzą w kręgu, ręce na kolanach, dłonie do góry. Prezenter zwraca się do sąsiada, kładzie na nim dłonie i wita słowami „ (imię), bardzo się cieszę, że cię widzę „I tak w kręgu każdy wita sąsiada)

2. Część główna

(Na sztalugach znajduje się rysunek drzewa (bezbarwny) i smutnego gnoma)

Spójrz na gnoma. Jaki jest jego nastrój? Czemu myślisz?

Chodzi o to, że w ich kraju rośnie Drzewo Życzliwości, dzięki któremu każdy pamięta zasady życzliwości i dokonuje dobrych uczynków. Ale drzewo zostało zaczarowane, dlatego jest tak bezbarwne i zamarznięte. Ale możesz pomóc go odczarować.

Powiedz mi, co to znaczy być miłym? Czy dobre uczynki? Czy dobre uczynki?

Bardzo dobrze! Aby więc drzewo odzyskało swoją siłę, należy przejść kilka testów.

Na początku należy pomóc testowi zrozumieć, w jakich sytuacjach są dobre i dobre uczynki, a w których - złe, a tego nie należy robić.

(Dzieci na zmianę wybierają zdjęcie i analizują sytuację, wyciągają wnioski, potem dorosły podsumowuje).

Świetnie, wykonaliśmy pierwsze zadanie! A drzewo stopniowo zaczyna odzyskiwać siłę, staje się kolorowe (usuwana jest jedna część bezbarwnego wzoru, w miejscu którego widoczny staje się kolorowy obraz).

Drugi test: gra "Dobry - zły"

Zachęca się dzieci do oceniania działań i działań z dwóch perspektyw: czy jest to dobre czy złe?

Dorosły nazywa czyn lub działanie, a dzieci powinny klaskać (lub wstawać z krzesła), jeśli czyn jest dobry; tupać nogami - jeśli źle.

Rozerwał koszulę Kopnął szczeniaka

Obrażona koleżanka Ogrzała i nakarmiła kociaka

Chronił słabych Pomógł młodszej siostrze się ubrać

Pokłóciłem się z matką Zniszczyłem budynek

Odwiedziłem chorego przyjaciela Rozbawiony smutną dziewczynę

(w drugiej próbie otwierana jest kolejna część drzewka)

Bardzo dobrze! Drzewo Życzliwości rozkwitło jeszcze bardziej.

Trzeci test: dramatyzowanie (zabawa) opowiadania „Współczucie i życzliwość”.

Opowieść jest czytana dzieciom. Po dyskusji sytuacja się rozgrywa.

(w trzeciej próbie otwierana jest kolejna część drzewka)

Czwarty wyzwanie: ćwiczenie „Pomóż przyjacielowi”

Chłopaki w następnym teście musisz pomóc swojemu przyjacielowi przejść zaczarowaną ścieżką. I tylko najbliższa para może to zrobić.

Zawiążemy oczy jednemu z pary. Drugie dziecko musi doprowadzić partnera do znaku (drzewa) bez dotykania pniaków (krzeseł). (Dzieci chodzą jedno po drugim, partner z zawiązanymi oczami trzyma ramiona tego z przodu)... Na znaku drugi partner ma zawiązane oczy.

Bardzo dobrze! Udało ci się i dzięki temu magiczne drzewo rozkwitło i zyskało swój magiczny symbol (drzewo otwiera się całkowicie).

Chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami i pomogliście Drzewu Życzliwości odzyskać siły, a gnomom przywróciliście radość(zamiast smutnego gnoma pojawia się wesoły).

Twoje czyny, czyny można nazwać dobrymi? Oczywiście i dlatego na drzewie Dobroci pojawią się nowe liście(dzieci biorą liść i przyklejają je do drzewa).

W podziękowaniu dla każdego z Was krasnale przygotowały prezenty (naklejki). Ale!!! Otrzymawszy naklejkę, należy ją przekazać sąsiadowi z życzeniami.(każde dziecko daje sąsiadowi naklejkę w kółku).

Przysłowia o dobru

• Nie zmieniają dobra na gorsze.
• Jesteś za dobrym uczynkiem, sama zła wola zostanie narzucona.
• Zarabiaj dobre pieniądze i pozbądź się zła.
• Żyto i pszenica urodzą się rok, a miła osoba zawsze się przyda.
• Dobre do tworzenia - do zabawy.
• Dobrzy umierają, ale ich uczynki żyją.
• Każdy kocha dobro, ale nie każdy jest przez nie kochany.
• Od dobrego do złego, jeden krok.
• Źle jest dla tego, kto nikomu nie robi nic dobrego.
• Zły nie wierzy, że są dobrzy ludzie.
• Szukają dobrego skarbu, ale zło jest na wyciągnięcie ręki.
• Kto czyni dobrze, Bóg mu odpłaci.
• Wszystko, co złe, nie doprowadzi do niczego dobrego.
• Dobro nie umrze, ale zło zniknie.
• Kto podąża za chudymi, nie znajdzie dobrego.
• Dobroć bez powodu jest pusta.
• Dobry człowiek zrobi raczej uczynek niż zły.
• To dobre, posyp dobrem, zbierz dobre, przyodziaj dobrem.
• Dla miłej osoby każdy dzień jest świętem.
• Dobrze jest żyć w dobroci.

• Ciemność nie lubi światła - zło nie toleruje dobra.
• Drzewo poznania dobra i zła.
• Dobry dobry, a pół wiadra za chudy.
• Każdy jest zajęty, chce dla siebie dobra.

Gry.

Gra „Nie powinienem – powinienem”.

Cel :

1. Kształtowanie umiejętności oceny własnych działań i działań innych ludzi.
2. Kultywowanie postawy szacunku, współczucia, wrażliwości na rówieśników, ludzi wokół nich.
3. Wzmocnij umiejętność świadomego dokonywania wyboru i wyjaśniania go.

Przebieg gry.

Osoba dorosła z góry przygotowuje zdjęcia fabuły związane z akceptowalnymi i niedopuszczalnymi relacjami (w systemach: dorosły-dziecko, dziecko-dziecko) oraz szablony „nie powinienem”, „muszę”, wizerunek znaków „+, -”

Opcja I : Dziecko układa obok szablonów te obrazki, które przedstawiają odpowiednio sytuacje, które są niedopuszczalne lub akceptowalne w relacjach między ludźmi, wyjaśnia swój wybór.

Wariant II : dzieci siedzą na krzesłach, każdy z 2 szablonami. Dorosły pokazuje obrazek fabularny, zachęca dzieci do dokonania wyboru i pokazuje szablon odpowiadający ich wyborowi. Słychać wyjaśnienia 2-3 dzieci.

Gra „Zwierzęta na bagnach”.

1. Naucz dzieci reagowania na rówieśników i pomagania im we właściwym czasie.
2. Kultywować wzajemne zaufanie, poczucie odpowiedzialności za przyjaciela.
3. Nadal wzbogacaj słownik dla dzieci wyrażeniami: grzeczność werbalna (proszę, dziękuję itp.)

Przebieg gry.

Wszystkie dzieci z grupy bawią się. To „bestie”, które wpadły na bagna. Każda ma trzy tabletki (trzy arkusze papieru). Z bagna można wyjść tylko parami i tylko na deskach. Jeden z graczy miał połamane dwie deski i opadł na dno. Aby nie utonął, potrzebuje pomocy - może to zrobić jego partner (jego para). Każde dziecko powinno być ofiarą i ratownikiem. Oceniana jest zarówno chęć przyjścia na ratunek, jak i proponowane opcje zbawienia.

Gra słowna „Dookoła”.

Cel: zintensyfikować użycie wyrazów przeciwstawnych w mowie dzieci, wywołać pozytywne emocje i życzliwy stosunek do otoczenia.

Dorosły: Wymienię zwierzę, a ty dobierzesz dla niego miłe słowa. Na przykład zły wilk nie jest złym wilkiem, ale ... (który?) (Wilk jest szybki, zręczny, silny, odważny, puszysty, odważny itp.) - Chytry lis, niezdarny niedźwiedź, kłujący jeż itp.

Gra dydaktyczna: „Oceń czyn”.

Cel : rozwijać spójną mowę dzieci, ćwiczyć ustalanie związków przyczynowo-skutkowych na podstawie obrazu fabularnego, wychowywać uczciwość, skromność, uprzejmość.

Dorosły wyciąga z koperty karty z gry dydaktycznej „Oceń akcję” i prosi o znalezienie jej kontynuacji.

Gra „Most przyjaźni”.

Cel: rozwijać orientację na zachowanie i stan emocjonalny drugiej osoby, umiejętność postrzegania w drugiej pozytywności, przezwyciężania niezdecydowania, ograniczeń i optymalizacji relacji.

Dorosły pokazuje linijkę (niewyostrzony ołówek itp.) i mówi: „To jest most przyjaźni. Spróbujmy podtrzymać ten most czołem, podczas gdy powiemy sobie coś dobrego.”

Gra „Magiczne krzesło”.

Ten, kto siedzi na „magicznym fotelu”, staje się księciem (księżniczką), a reszta dzieci na zmianę mówi dziecku siedzącemu na fotelu tylko miłe i dobre słowa.

Gra „Zdjęcia przyjaciół”.

Cel : rozwijać umiejętność poznawania drugiego człowieka, kształtowania pozytywnego nastawienia do rówieśników, umiejętność wyrażania swoich uczuć, relacji w mowie.

Na stole znajdują się zdjęcia dzieci w grupie. Dziecko proszone jest o wzięcie 2-3 z nich i wyjaśnienie, dlaczego je wybrał, opisanie, w jakim momencie rówieśnik zostaje schwytany, jaki jest jego nastrój, z czym się to wiąże, opowiedzieć, jakim jest dzieckiem, dlaczego się przyjaźni z nim.

Gra: „Magiczne ręce”.

Cel : optymalizować relacje w grupie poprzez stymulowanie kontaktu cielesnego między dziećmi; przezwyciężenie egocentryzmu, emocjonalnej alienacji u przedszkolaków. Jeden z graczy przedstawia kamień. Przyjmuje dla siebie wygodną pozycję i zamiera. Pozostali uczestnicy gry, kładąc ręce na ramionach, plecach, klatce piersiowej, brzuchu, „kamień”, starają się przekazać mu swoje ciepło. Prezenter mówi do graczy: "Połóż ręce na kamieniu, powiedz ze mną:" Daję ci kamień, ciepło moich rąk, ciepło mojego serca, moją miłość i oddanie! " Co się dzieje z twoimi rękami? Co się dzieje z kamieniem?”

Gra muzyczna „Taniec w parach”.

Cel : rozwijać empatię (orientację na stan emocjonalny i zachowanie drugiej osoby) u dzieci poprzez stymulowanie kontaktu wzrokowego i dotykowego; optymalizacja relacji w grupie.

Nauczyciel zaprasza dzieci do stania w parach naprzeciw siebie. Ważne jest, aby odległość między parami była wystarczająca do tańca, aby pary były równomiernie rozłożone na całej powierzchni dywanu. Następnie nauczyciel daje każdej parze grubą kartkę papieru. Na głowach partnerów umieszcza się kartkę papieru, tak aby każda para mogła ją wygodnie trzymać podczas tańca. Potem włącza się muzyka i dzieci zaczynają tańczyć, starając się jak najdłużej trzymać kartkę. Para, która trzyma kartkę dłużej niż pozostali, wygrywa.

Sytuacja eksperymentalna „Złamany ołówek”.

Cel : rozwijanie empatii, humanitarnego stosunku do rówieśnika w sytuacji konfliktu.

Dwoje dzieci jest zaproszone, aby za pomocą jednego pudełka ołówków narysować bałwana (świerk, słonecznik itp.) Jeden ołówek ma najbardziej atrakcyjny kolor, nowy to mechaniczny łupek, czyli tzw. mechanicznie schowa się w etui. Dzieci mają tendencję do brania tego ołówka, ale pojawiają się trudności. W takiej sytuacji manifestuje się stosunek do trudności rówieśnika.

Omawiane jest to, jak czuło się dziecko w sytuacji trudności i taka czy inna postawa rówieśnika wobec niego.

Gra „Radio”.

Cel : rozwijać trwałe zainteresowanie rówieśnikiem.

Dzieci siedzą w półokręgu, aby dobrze się widzieć. Nauczyciel początkowo wciela się w samego spikera. Odwraca się do dzieci plecami i mówi do „mikrofonu”: „Uwaga! Uwaga! Zaginęła dziewczynka (chłopiec) ... (podaje opis jednego z dzieci). Niech (on) przyjdzie do spikera ”. Wszystkie dzieci, zgodnie z opisem, określają, o kim mówią. Następnie rola spikera zostaje przekazana dzieciom.

Gra słowna „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów”.

Cel : stymulować rozwój komunikacji werbalnej; wzbudzać współczucie, chęć pomocy innym.

Kiedy słyszysz tak wiele miłych słów, nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek natychmiast znikają. Stało się dla mnie znacznie łatwiejsze. Czy znasz piosenkę „Smile”? Naucz mnie śpiewać i tańczyć!

Odtwarzana jest piosenka „Smile” V. Shainsky'ego.

DC „Akwarel”

„Dzień Życzliwości i Grzeczności w przedszkolu”

Wychowawca: Saburova Swietłana Aleksandrowna

Nowosybirsk, ul. Sibiryakov-Gwardia 27/1

2015

Cel: Kształtowanie kultury komunikacji dla dzieci.

Zadania:

Sformułować u dzieci wyobrażenie o dobroci jako ważnej ludzkiej jakości;

- Zachęcaj dziecko do dobrych uczynków;

- Naucz dzieci przekazywania stanu emocjonalnego osoby za pomocą mimiki, gestów, a także mowy lub rysunku.

Odtwarzana jest muzyka „Kindness” (z filmu „Funtik”). Dzieci wchodzą do przedpokoju i siadają. Gospodarz wita gości..

Prowadzący 1.:

Chłopaki, dzisiaj jest Dzień Uprzejmości i Życzliwości w naszym przedszkolu.

Uśmiechnijmy się do siebie, nasze uśmiechy od razu się rozjaśnią.

Wymyślone przez kogoś

Prosty i mądry

Na spotkaniu pozdrawiam:

Dzień dobry!

Dzień dobry!

Słońce i ptaki!

Dzień dobry!

Uśmiechnięte twarze.

I wszyscy stają się

Miły, ufny ...

Może dzień dobry

Trwa do wieczora.

Prowadzący 1.:

Chłopaki, otrzymaliśmy list od Dobrej Wróżki. Przeczytajmy to.

„Królowa zła i chamstwa zaatakowała las, w którym mieszkam. Zaczarowała wszystko wokół: wysycha trawa, więdną kwiaty, wszystkie drzewa są pokryte pajęczynami. Ptaki od dawna nie śpiewają swoich pieśni, a zwierzęta leśne zapadły w stan hibernacji, nie słyszą nawet płaczu małych dzieci z głodu, zimna i samotności. ORAZ

wzięła mnie do niewoli. Pomóż mi, pomóż mi wyjść z kłopotów. Wykonać. proszę o zadania, które przygotowała dla Ciebie Królowa Zła i Niegrzeczności, a potem pozwoli mi odejść i będę mógł pomóc lasowi i jego mieszkańcom.

Pomóż mi, pomóż mi wyjść z kłopotów ”.

Prowadzący 2.: Dzieci, czy możemy pomóc Wróżce?

Dziś wiele się dowiadujemy o dobroci i uprzejmości. Czy uważacie się za miłych? (Odpowiedzialny za dzieci) Uprzejmy (Odpowiedzialny za dzieci) Dobra robota, bardzo dobre odpowiedzi!

Za odpowiedzi otrzymasz pierwszą darowiznę w naszej skarbonce!

I zacznijmy od pierwszego zadania.

Ćwiczenie 1.:

Gra z piłką „Miłe i grzeczne słowa”

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wywołuje każde miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Ten, kto złapał piłkę, wymyśla nowe słowo, nazywa je i rzuca innemu dziecku. Piłka nie zostaje złapana, jeśli to słowo nie jest dla niego przyjemne lub jest nieprzyjemne. Dobra robota, znacie wiele miłych i uprzejmych słów, a za to dostajecie drugą dobroć.

Zadanie 2 .:

Ołów 1:

Wszyscy wiedzą, że w bajkach istnieje dobro i zło. Aby życie wyglądało jak w dobrej bajce z dobrym zakończeniem, ty i ja musimy być mili i uprzejmi, a do tego musimy znać wiele uprzejmych słów. Chłopaki, zagrajmy z Wami w grę i pokażmy, jakie grzeczne słowa znamy (wyjaśnienie zasad gry: Pytam o coś, zrób to tylko wtedy, gdy powiem magiczne słowo PROSZĘ. Na przykład: „Dzieci, wstań, proszę ”. itp. (dzieci wstają.)

Gra „Proszę”.

Za swoją zręczność i znajomość uprzejmych słów dostaniesz trzeci rodzaj.

Prowadzący 2.:

Zadanie 3 .:

A trzecie zadanie polega na tym, że ty i ja będziemy musieli wymienić dobre uczynki, które możemy wykonać.

(Dzieci wzywają dobre uczynki).

Czwarta dobrinka przynosi do naszej skarbonki!

Prowadzący 1.: Teraz wykonamy czwarte zadanie

Zadanie 4.:

Gra „Magiczne krzesło”

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel stawia krzesło na środku koła i mówi: „Teraz dotknę tego krzesła moją magiczną różdżką i natychmiast stanie się magią. A jego magia polega na tym, że jeśli ktoś usiądzie na tym krześle, otaczający go ludzie natychmiast zaczynają mówić o tej osobie (dziecku) tylko dobre słowa”. Dorosły zaprasza jedno z dzieci, aby usiadło na „magicznym fotelu” i od razu zaczyna mówić o tym dziecku coś dobrego. Następnie „magiczną” różdżkę podaje się dziecku, które stoi po prawej stronie nauczyciela, a ono nadal mówi miłe słowa o uczniu siedzącym na krześle. Dorosły daje każdemu uczestnikowi możliwość wypowiedzenia się, a następnie pyta dziecko siedzące na krześle, jak się czuł i czy ucieszył się słysząc skierowane do niego miłe słowa. Następnie kolejne dziecko zostaje zaproszone do siedzenia na „magicznym” krześle. Gra trwa.

Za to, że jesteś tak przyjacielski i miły, dostajesz piąty rodzaj.

Prowadzący 2.:

A teraz zapraszamy do wesołego, miłego tańca „Dance of Kindness”.

Szósty dobrink uzupełnia naszą skarbonkę.

Więc zgromadziliśmy dobrynok. Ukończyłeś wszystkie zadania, które przysłała nam Królowa Zła i Niegrzeczności. A teraz Wróżka Dobra będzie mogła wrócić do lasu i pomóc zwierzętom. A wy jesteście wspaniali, zrobiliście dzisiaj bardzo dobry uczynek.

I będziemy nadal czynić dobre uczynki do wieczora i każdego dnia, i będziemy mówić do siebie tylko miłe słowa, których słuchanie jest miłe dla wszystkich.

Prowadzący 1.:

A na pożegnanie pragnę Was wszystkich poczęstować magicznym karmelem, który pomoże Wam dzieciom uczyć się wierszy i przysłów o dobroci, czynić dobre uczynki, chronić dzieci i wszystkich potrzebujących pomocy. W końcu tylko on jest piękny i hojny w duszy, w której nie ma wcale gniewu!

Nauczyciel rozdaje napoje.

Scenariusz wydarzenia

Dzień dobrych uczynków

Dźwięki fanfar. 2 dzieci wchodzi do sali przy muzyce. Stań w centrum.

1 dziecko:

Ten dzień nie jest oznaczony czerwoną liczbą,
Bzy nie kwitną za oknami.
Ale dla nas on i ty jesteście bardzo ważni.
Nazwijmy to
Razem: Dzień dobrych uczynków!

2 dziecko:

Dlaczego ludzie mają tyle światła i uśmiechów?
Nie ma oczywiście żadnej tajemnicy: święto jest tutaj
Razem: Dzień dobrych uczynków!

Prowadzący: Dzień dobry, drodzy ludzie!
Dziś mamy bardzo niezwykły dzień! Dzień pełen dobroci, czułości i czułości, bo dziś jest Dzień Dobrych Uczynków! A nasze święto jest dedykowane Wam, ludziom o dobrym sercu.

Prowadzący: Wiesz, że? Długo zastanawiałam się, jaka jest życzliwość? I wtedy zdałem sobie sprawę, że dobroć człowieka jest bardzo podobna do kwiatu, z którego emanuje złoty kolor. Wszystkie jego delikatne płatki są otwarte, a pośrodku kwiatu leży bezcenny prezent - to jest Dobroć (dzieci wychodzą, czytają wiersze ).

Złoty Dzień Życzliwości,
Dzień czystości umysłu!
Cieszę się, że mogę to świętować
Dorośli i dzieci się spieszą!

Bez dobra na tym świecie
Nawet dzieci nie mogą żyć!
Ponieważ dobroć jest
Bezinteresowna cecha!

Nie byłoby nas tam teraz
Bądź dla nas obcą!
Nie bylibyśmy z tobą przyjaciółmi,
Nie żałowałem, nie kochałem,

4. Nie zapomnij przekazać darowizny
Sąsiedzi, krewni, przyjaciele.
To jak prawdziwa magia.
Zawsze wróci do Ciebie w kręgu.

Prowadzący:

Bycie miłym wcale nie jest łatwe.
Życzliwość nie zależy od wzrostu.
Życzliwość nie zależy od koloru,
Życzliwość to nie pierniki, nie słodycze.
Dobroć przynosi ludziom radość
A w zamian nie wymaga nagrody.
Życzliwość nie starzeje się z biegiem lat,
Ogrzeje cię życzliwość z zimna.
Jeśli dobroć świeci jak słońce
Dorośli i dzieci są szczęśliwi.

Jakie słowa mogą obrazić? (Odpowiedź dzieci) Zgadza się - złe słowa.

Powiedz dobre słowa, gra

Gra polega na zastąpieniu wszystkich złych słów dobrymi.

Niegrzeczny - czuły

zło - dobro,

chciwy - hojny

smutny - wesoły,

wrogość to przyjaźń,

smutek jest radością

nienawiść to miłość

oszustwo jest prawdziwe

upokorzenie - pochwała,

okrucieństwo to czułość.

Prowadzący: Każdy może czynić dobro. Czy możesz czynić dobro? Niosąc dobro w świat, wraca z ciepłem, ważne jest, aby to zrozumieć. Proponuję dziś stworzyć „Aleję Dobroci”.

Gra - Sztafeta „Aleja życzliwości”.

Dzielimy się na trzy zespoły. Jedna drużyna tworzy Drzewa Życzliwości, druga tworzy Kwietnik Życzliwości, a trzecia Ławka Życzliwości.

Dźwięki: piosenka „Jeśli jesteś miły” z filmu „Przygody kota Leopolda”, piosenka „Życzliwość” z filmu „Przygody świnki Funtika”

Prowadzący: Zbudowaliśmy wspaniałą Aleję Życzliwości. A teraz chcę zaprosić do tej alejki naszego wspaniałego gościa, który też potrafi czynić dobre uczynki. Poznaj więc trenera-nauczyciela piłki nożnej Dziecięcej i Młodzieżowej Szkoły Sportowej Metallurg-Zapsib __________________ i jego uczniów ______________________________________

(Słowo trenera, uczniowie pokazują klasę mistrzowską – żonglowanie i uderzanie piłką, po czym piłki przekazywane są kapitanom drużyn)

Prowadzący: Życzliwość to także pragnienie człowieka, aby dać wszystkim ludziom pełne szczęście.

Szczerze mówiąc, zrozumienie i spełnienie pragnienia drugiego jest przyjemnością!

Spróbuję teraz odgadnąć twoje pragnienie. Chcesz niespodziankę.

Prowadzący : Potem, chłopaki, nasze wakacje będą kontynuowane na ulicy, gdzie przygotowana jest dla Was niespodzianka - wspaniały piłkarz, który nie może się doczekać spotkania z wami.

Uroczysta prezentacja bałwana.

Fotografowanie.

Bycie miłym wcale nie jest łatwe

Życzliwość nie zależy od wzrostu.

Życzliwość nie zależy od koloru,

Życzliwość to nie pierniki, nie słodycze.

Jeśli dobroć świeci jak słońce

Dorośli i dzieci są szczęśliwi.

(N. Tulupowa.)

Paszport projektu

Typ projektu: społecznie osobiste, społecznie użyteczne, praktyczne

zorientowany, średnioterminowy.

Okres realizacji projektu: listopad 2014 - maj 2015

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy średniej (4-5 lat), rodzice, wychowawcy, nauczyciel-psycholog i dyrektor muzyczny przedszkola.

Hipoteza projektu: angażując dziecko w dokonywanie „dobrych uczynków”, przyczyniamy się do nauki prawidłowego rozumienia emocji rówieśników i wyrażania własnych.

Cel projektu: Sformułuj wstępne wyobrażenia o uczuciach i emocjach moralnych. Formacja pragnienia bycia przyjaznym i responsywnym.

Cel projektu: kształtowanie uczuć moralnych; wpajanie dziecku moralnych standardów postępowania w stosunku do otaczającego go świata.

1. Stwórz przyjazne i przyjazne relacje między dziećmi;
2. Kultywowanie umiejętności oceny działań innych; rozwijać umiejętność dostrzegania negatywnych działań w życiu i utworach literackich;
3. Zachęcaj dzieci do robienia pozytywnych działań i uczynków, pielęgnuj pragnienie pozostawienia „dobrego śladu” o sobie w duszach ludzi;
4. Zachęcaj dziecko do dobrych uczynków;
5. Rozwijaj pomysły dzieci na temat pojęć „dobra”, „zła” i ich znaczenia w życiu ludzi;
6. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci;
7. Promowanie humanitarnego, emocjonalnie pozytywnego, pełnego szacunku stosunku do świata przyrody i otaczającego świata jako całości;
8. Naucz dzieci zwracania uwagi na innych, rówieśników, bliskich. Czyńcie dla nich dobre uczynki;
9. Usunięcie napięcia psycho-mięśniowego, rozwój stabilności emocjonalnej.
10. Zmniejszenie lęku, agresji;
11. Rozwój umiejętności rozumienia stanu emocjonalnego drugiej osoby oraz umiejętności adekwatnego wyrażania swojego nastroju;
12. Rozwój umiejętności prawidłowego wyrażania emocji i uczuć za pomocą środków artystycznych.

Zasady:

1. Zasada zgodności z naturą, przewidująca dwie strony: po pierwsze obowiązkowe uwzględnienie natury dziecka, jego cech płciowych i wiekowych, a po drugie maksymalna zbieżność rozwoju i życia dziecka z życiem żywej natury ;

1. Humanistyczny, uznający wewnętrzną wartość jednostki;
2. Współpraca: praca opiera się na relacji partnerstwa, szacunku, zaufania;
3. Zasada działania, w działaniu zmienia się, wzmacniają się relacje między uczniami, zmienia się stosunek do siebie, wzrasta samoocena;

1. zasada podejścia zorientowanego na osobowość, szacunek dla osobowości dziecka, jego indywidualności, szacunek dla jego myśli, uczuć, oczekiwań, jego życia duchowego i motywów jego zachowania;

1. Zasada orientacji komunikacyjnej, której główną funkcją jest tworzenie warunków do komunikacji: motywy, cele i zadania komunikacji;

1. Konformizm kulturowy, zapewniający zrozumienie przestrzeni edukacyjnej jako społecznego środowiska rozwoju osobowości.

1. metoda współpracy;
2. Techniki stymulacji emocjonalnej;
3. Metody formowania odpowiedzialności i powinności;
4. Metoda sytuacji problemowej;
5. Metody stymulowania korekty działań i postaw dzieci w

proces edukacyjny.

Formy pracy:łaźnia parowa, grupowa, zbiorowa.

Do realizacji tego projektu konieczne jest uwzględnienie warunków organizacyjnych i pedagogicznych:

1. Tworzenie relacji zaufania między podmiotami procesu edukacyjnego;

1. Weź pod uwagę potrzeby, zainteresowania dziecka i społeczeństwa;
2. Organizacja współpracy, wspólnota między podmiotami procesu edukacyjnego:

• Zajęcia;
• Gry;
• Rozmowy, psychotreningi;
• Przedstawienia teatralne z udziałem dzieci;
• Zalecenia dla rodziców;
• Wyposażenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego.

Forma końcowego wydarzenia projektowego- praca zbiorowa - wydanie gazety.

Nazwa produktu końcowego:„Drzewo dobrych uczynków”.

Oczekiwane rezultaty: rozwój gier hazardowych w oparciu o współpracę; kształtowanie pełnego szacunku, uważnego, ciepłego stosunku do dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie w dzieciach szacunku dla otaczających ich ludzi i świata w ogóle, poprzez rozwój emocji i motywów, które przyczyniają się do kształtowania umiejętności i zdolności komunikacyjnych. Nauczyć sposobów wyrażania agresji w akceptowalnej formie, nauczyć się technik samoregulacji, umiejętności panowania nad sobą, kształtowania sympatii, zaufania do ludzi.

Trafność projektu:

W ostatnich latach wiele mówiono o kryzysie moralności nawet bez duchowości. Kryzys ten objawia się przede wszystkim dominacją wartości materialnych nad duchowymi, co prowadzi do wypaczenia wyobrażeń dzieci o takich cnotach jak dobroć, współczucie, miłosierdzie, hojność i sprawiedliwość. W społeczeństwie następuje ogólny wzrost napięcia społecznego i agresji, co znajduje odzwierciedlenie u dzieci i przejawia się w dziecięcej agresji i wrogości. Zaburzenia świadomości moralnej, niedojrzałość emocjonalną, silną wolę, umysłową i duchową można dziś prześledzić u dzieci w wieku przedszkolnym. Dlatego praca przedszkolnych placówek oświatowych, których głównym celem jest kształtowanie wstępnych wyobrażeń o uczuciach i emocjach moralnych, wydaje się dziś bardzo aktualna.

Współczesne społeczeństwo jest zainteresowane wychowaniem wysoko rozwiniętej unikalnej osobowości. Umiejętność radzenia sobie z przejawami własnego egoizmu, szanowania opinii innych ludzi, przychodzenia na ratunek, współczucia i empatii z innymi ludźmi, życzliwość - to niezbędne cechy, które należy ustanowić w młodym wieku.

Żyjemy w złożonym świecie. Nasze społeczeństwo pokonuje kryzysy polityczne, społeczne, gospodarcze i środowiskowe. Ale najstraszniejszy kryzys w społeczeństwie pozostaje - kryzys moralny. Obecnie w Rosji coraz bardziej szerzy się kult braku duchowości i niemoralności. Kult ten rozprzestrzenia się na różne sposoby: transmisje telewizyjne, działania osób politycznych i publicznych, zachowanie dorosłych itp. Mimo różnorodności metod, ich istotą jest narzucanie człowiekowi stereotypów agresywnego i bezwzględnego zachowania wobec innych, lekceważenia norm moralnych w celu osiągnięcia korzyści materialnej. Dzisiejsze dzieci potwierdzają przyszły dobrobyt kraju, który całkowicie zależy od dobrego wychowania. Problem nabywania przez dziecko doświadczeń emocjonalnych i moralnych jest dziś szczególnie aktualny. Jeśli nasze dzieci są sumienne i życzliwe, to wystarczy. Wszystko inne nastąpi. Oni sami wybiorą z życia i wchłoną wszystko, co dobre i uczciwe.

Tymczasem przedszkole jest pierwszym miejscem towarzyskim, w którym dorośli mogą pomóc dzieciom w kształtowaniu i poznawaniu takich wartości jak życzliwość, współczucie, współczucie. Nie powinniśmy zapominać, że dzieci są przyszłością Rosji, ale jaka będzie ta przyszłość, zależy od dorosłych.

Zadaniem współczesnego nauczyciela jest nie tylko opanowanie norm międzynarodowych kompetencji społecznych i pedagogicznych, ale także dążenie do wykorzystywania innowacyjnych procesów w środowisku dziecka. Wychowanie w każdym dziecku obywatela i patrioty swojego kraju, rozwijanie poczucia obowiązku w pomaganiu potrzebującym, zachęcanie do dobrych i pożytecznych uczynków to jedno z głównych zadań nauczyciela. Proces ten rozpoczyna się od wczesnych lat rozwoju dziecka i przebiega przez całe świadome życie człowieka.

Młody wiek dzieci daje ogromne możliwości kształtowania cech moralnych i pozytywnych cech osobowości. Podatność i pewna sugestywność dzieci, ich łatwowierność, skłonność do naśladowania, autorytet dorosłych stwarzają sprzyjające warunki do kształtowania się wysoce moralnej osobowości. Fundamenty zachowań moralnych kładzione są właśnie w młodym wieku, a rola nauczyciela w procesie socjalizacji jednostki jest ogromna.

Jednym z kierunków projektu jest pomoc dzieciom w nauce sztuki czynienia dobra, wszystkim, którzy znajdują się w trudnej sytuacji życiowej i potrzebują szczególnego wsparcia i opieki.

Projekt ma na celu nauczenie dzieci, aby nie przechodziły obok tych, którym jest to trudne, dzielenia się ciepłem z tymi, którym go brakuje.

Dobro, humanizm, miłosierdzie, sens życia – to wartości, o których można mówić bez końca. Są ludzie, którzy mówią i są ludzie, którzy to mówią! Wyniki będą mówić same za siebie.

Doskonalenie procesu wychowania moralnego dzieci jest ważnym zadaniem pedagogiki przedszkolnej na obecnym etapie rozwoju naszego społeczeństwa. Ważne miejsce w nim zajmuje kwestia kształtowania się u dzieci wyobrażeń o normach moralnych, które regulują stosunek człowieka do otaczających go ludzi, natury itp. Kiedy dziecko rozpoczyna aktywne życie w ludzkim społeczeństwie, ma do czynienia z wieloma problemy i trudności. Żyjemy w bardzo trudnym czasie, kiedy dewiacje stają się normą. Za normalne uważa się wyrzucanie śmieci przez okno samochodu na drogę, nie posiadanie dzieci w celu zachowania bogactwa materialnego. Zaczynamy, spokojnie odnosząc się do powszechnego otwierania domów dziecka dla dzieci z żyjącymi rodzicami i dla rodziców z żywymi dziećmi. Przyszłość narodu leży w rękach samego narodu. Dlatego jednym z zadań naszej pracy jest kształcenie ludzkiego, pozytywnego emocjonalnie, pełnego szacunku stosunku do świata przyrody i otaczającego świata jako całości.

Wszystko to przyczyniło się do powstania idei stworzenia projektu prospołecznego dla dzieci w wieku przedszkolnym „Nasze Serca” na bazie przedszkola.

Projekt ma na celu wzbudzenie zainteresowania życiem publicznym; szacunek dla natury; poznanie siebie i swojego rodzaju, wychowanie uczuć ludzkich.

Wszystko w naszych rękach!

Produkty realizacji projektu:

• Wystawa fotograficzna „Jeśli dobroć świeci jak słońce, radują się dorośli i dzieci”.
• Tworzenie dobrego rzemiosła dla rodziców i rówieśników, rejestracja skarbonki dobrych uczynków.
• Wystawa rysunków dzieci „Przyjaźń to nasza siła”.
• Wakacje „Na drodze dobra”.
• Prezentacja projektu.

Dostępna jest pełna wersja pracy.