Dni tematyczne w starszej grupie zimą. Rozmowa z dziećmi „Moje dobre uczynki”. Gra terenowa "Ldinka"
Maltseva Oksana Jakowlewna
Tematyczny dzień zdrowia w grupie seniorów
Cel: Zachęć dzieci i ich rodziców do zdrowy tryb życia.
Zadania: Zwiększa odporność na przeziębienia.
Aby skonsolidować nabyte wcześniej umiejętności i zdolności fizyczne. Aby oczarować dzieci grami sportowymi, wychowaniem fizycznym. Kształtuj aktywność ruchową dzieci, wzmacniaj ich fizyczne zdrowie... Aby skonsolidować nabyte wcześniej umiejętności i zdolności fizyczne. Aby oczarować dzieci grami sportowymi, wychowaniem fizycznym. Rozwijanie u dzieci chęci aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola. Stwórz warunki do fizycznego relaksu dzieci.
Kultywowanie nawyku i potrzeby zdrowy tryb życia... Wzbudza zainteresowanie sportem i turystyką, ćwiczeniami fizycznymi. Podnieś u dzieci potrzebę bycia zdrowy, nie bój się leczyć. Wzmacniaj szacunek dla lekarzy. Sprzyjać dobrym i przyjaznym stosunkom u dzieci.
* Poranne ćwiczenia: "Krasnolud"
Cel: stworzyć dobry nastrój u dzieci; podnieść napięcie mięśniowe u dzieci; pielęgnować nawyk zdrowy tryb życia, samoorganizacja.
1. „Gnom śpi”- oraz. p.: leżąc na boku. Skulić się. (6 pkt.)
2. „Gnom się budzi”- oraz. p.: to samo. Rozciągnij ręce i nogi, wróć do i. P. (7 str.)
3. „Gnom ziewa”- oraz. p.: leżąc na plecach, ramiona wzdłuż ciała. Rozłóż ręce na boki, szeroko otwórz usta. (7 str.)
4. „Gnom przewraca się w łóżku”- oraz. p.: to samo. Odwraca się z boku na bok. (7 str.)
5. „Rozciąganie się gnoma”- oraz. p.: siedzenie na kolanach, ręce na pasku. Ruchy rąk w górę i w dół, klęcząc (7 str.)
6. „Gnom myje twarz”- oraz. p.: klęcząc. Obroty w prawo i w lewo, jak gdyby ruchy rąk „Grabienie w wodzie” na twarz. (7 str.)
7. „Gnom sam się suszy”- oraz. p.: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce na pasku. Półprzysiady, ruchy rąk przed twarzą w górę iw dół, jakby wycierały się ręcznikiem. (7-8 pkt)
8. „Gnom idzie na śniadanie”- oraz. p.: półsiedzący, ręce opuszczone. Chodzenie w miejscu ruchami rąk. (6-7 pkt)
9. „Gnom siada”- oraz. p.: stojąc, ramiona rozstawione na szerokość barków, ręce zgięte nad kolanami. Przysiady. (2 wizyty 4 razy).
10. „Gnom skacze” - i. p.: stojąc, ręce na pasku. Skakanie na dwóch nogach. (2 wizyty po 8 rubli każda).
11. Chodzenie z ćwiczeniami przywracającymi oddychanie.
* Rozmowa o zdrowie.
Cel: Doprowadź dzieci do konkluzji na temat znaczenia czystości i porządku dla zdrowie... Rozwijaj mowę dzieci. Zakotwicz koncepcję « zdrowie» ; poszerzenie wiedzy dzieci na temat środków profilaktycznych zapobiegających chorobom, urazom; naucz budować osądy w oparciu o własne doświadczenia i doświadczenia innych dzieci, dorosłych; rozwijamy mowę dialogiczną.
Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy zdrowie... Kto chce być zdrowy? Co jest zdrowie? Wiesz, bo każdy z nas może się wzmocnić zdrowie... Co musisz w tym celu zrobić? Myj się, myj zęby, ćwicz, jedz zdrowo, ubieraj się na pogodę, temperament. Powiedz nam, które z poniższych czynności wykonujesz i jak?
* Przysłowia:
-Zdrowie jest cenniejsze niż złoto
-Zdrowy nie potrzebuje wroga
Cel: naucz dzieci wyjaśniać znaczenie tych przysłów; rozwijamy rozumowanie i mowę dialogiczną.
pielęgnujemy szacunek dla naszych zdrowie.
* Rozmowa o zdrowe odżywianie.
Cel: wyjaśnienie dzieciom wiedzy na temat trawienia i jego znaczenia dla wzrostu oraz zdrowie.
* Badanie ilustracji:
Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat różnych sportów, sama koncepcja "sport"; o tym, dlaczego ludzie uprawiają sport i wychowanie fizyczne; rozwijamy mowę.
* Nadzór nad myciem rąk i twarzy.
Cel: doskonalenie umiejętności kulturalnych i higienicznych. Dlaczego się myjemy? Jak to zrobić dobrze? Dlaczego brudne ręce są niebezpieczne? Kiedy należy umyć ręce?
* Drukowane na pulpicie gra: „Co jest dobre, a co złe?”
Cel: nadal ucz dzieci analizowania działań, oceniania ich. Rozwijaj uwagę, obserwację. Sprzyj potrzebie bycia czystym, schludnym, zdrowy.
* Indywidualna praca z dziećmi w celu wypracowania spójnej mowy. Temat: „Kompilacja opowiadań z osobistych doświadczeń na dany temat „Jak moja rodzina pojechała na wakacje”.
* Śniadanie (tworzenie KTG przy stole)
Cel: nadal ucz dzieci prawidłowego zachowania przy stole podczas jedzenia (siedź prosto, nie bujaj się na krześle, nie spiesz się i nie rozmawiaj z pełnymi ustami); pielęgnować kulturowe zachowanie przy stole, porządek.
* Czytanie dzieciom dzieł KI Czukowskiego „Moidodyr”.
Cel: Naucz dzieci emocjonalnego reagowania na treść dzieła literackiego.
DZIEŃ.
* Gra w piłkę: „Jakie rodzaje sportów znasz?”
Cel: utrwalić wiedzę o sporcie z dziećmi; rozwijać zręczność podczas łapania piłki, rozwijać oko i celność.
* Drukowane na pulpicie gra: „Kontrasty”.
Cel: Ćwicz dzieci w doborze obrazków o odwrotnym znaczeniu i umiejętności wyjaśnienia, co jest dobre, a co złe i dlaczego.
Przygotowanie do spaceru, Spacer.
* Obserwacja pogody i ubioru.
Cel: nauczyć dzieci umiejętności określania stanu pogody i dostrzegania związku między nim a ubiorem ludzi. Jaka jest dziś pogoda? Jak jesteś ubrany? Po co nosić czapkę, która zakrywa uszy podczas wietrznej pogody? Niż wiatr jest niebezpieczny dla zdrowie naszych uszu? Dlaczego noszą kalosze, kaptur i używają parasola w deszczową pogodę? Co może się stać, jeśli bardzo się zmoczysz? Dlaczego zimą chowają ręce w rękawiczkach lub mitenkach?
* Obserwacja powietrza i oddychania.
Czym oddychamy? Wciągnij więcej powietrza do klatki piersiowej przez nos i wydychaj przez usta. Zwrócenie uwagi dzieci na to, jak klatka piersiowa powiększa się podczas wdechu (trzyma dłoń przy piersi) i wzajemnie. Czy człowiek nie może oddychać? Poproś dzieci, aby na chwilę wstrzymały oddech. Powiedzieć, że człowiek nie może obejść się bez powietrza dłużej niż kilka minut. Które powietrze jest łatwe i przyjemne do oddychania, a które nie? Co zanieczyszcza powietrze?
* Obserwacja wyposażenia sportowego placów zabaw. Poproś dzieci, aby wymieniły sprzęt sportowy na ich własnych i pobliskich placach zabaw. Jak korzystać z tego sprzętu?
O jakich zasadach bezpieczeństwa muszę pamiętać podczas korzystania ze sprzętu sportowego?
* oglądanie słońca
Cel: wyjaśnienie dzieciom wiedzy o wpływie słońca na życie człowieka; rozwijamy obserwację, ciekawość; powiedz dzieciom o wpływie słońca na ludzkie zdrowie; rozwijać aktywne słownictwo dzieci.
* obserwowanie ptaków.
Cel: naprawić imiona ptaków; pamiętaj zwyczaje każdego ptaka, który przybywa na miejsce; o częściach ciała - co ma każdy ptak (dziób, oczy, skrzydła, pióra itp.); pielęgnujemy miłość do żywych istot.
* obserwowanie drzew.
Cel: napraw nazwy drzew na stronie; powtórz z dziećmi, że drzewo ma (pień, gałęzie, korzenie, kora, pąki); Dlaczego ich potrzebujemy i jakie korzyści przynoszą. Kultywujemy miłość do natury.
* Przekaźniki z kulkami.
1. „Wrzuć piłkę do kosza” (rzucanie).
2. "Podać piłkę" (koordynacja ruchów).
3. „Skacz z piłką” (skoki).
4. „Pobiegnij za piłką” (uruchomić).
5. „Złap, rzuć, padnij na chodźmy” (rzucanie i łapanie)
* Zabawa na świeżym powietrzu „Kot i myszy”
Cel: utrwalenie reguł gry; ćwicz dzieci w bieganiu; rozwijać umiejętność biegania i działania na sygnał nauczyciela. Zainteresowanie grą.
* Aktywność zawodowa:
„Oczyść obszar ze śniegu”
Cel: kontynuuj naukę obsługi dziecięcej łopaty; rozwijać zdolności fizyczne; pielęgnować pracowitość, odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków.
* Praca indywidualna:
Cel: kontynuuj naukę chwytania piłki obiema rękami; rozwijać zręczność; zdolność fizyczna; uwaga; wzbudzać zainteresowanie i miłość do sportu.
Ćwicz dzieci, aby złapać piłkę obiema rękami (Dmitry. D, Chumak. Och, Nabiullin M)
* Niezależne gry dla dzieci na stronie.
Cel: kontynuuj uczenie dzieci samodzielnej zabawy; współdziałać w zespole; dać się sobie nawzajem; udostępniać zabawki; rozwijać zainteresowanie grami dzieci.
* Obiad (tworzenie KTG przy stole)
Cel: nadal ucz dzieci prawidłowego zachowania przy stole podczas jedzenia (siedź prosto, nie bujaj się na krześle, nie spiesz się i nie rozmawiaj z pełnymi ustami); używać urządzenia prawidłowo (łyżka Widelec); po jedzeniu używamy serwetki; pielęgnować kulturowe zachowanie przy stole, porządek.
* Przygotowanie do snu. Śnić
* Wzrost. Porywająca gimnastyka.
Cel: aktywuj dzieci po drzemce; przygotować je do aktywnej pracy; rozwijamy zdolności fizyczne; naucz się koordynować ruchy ze słowami tekstu.
* Popołudniowa przekąska. (Tworzenie CTG przy stole)
Cel jedzenie
(Rozrywkowe gry na motyw wellness) .
* Gra dydaktyczna: „Małpy”.
Cel: rozwijanie uwagi, szybkości reakcji i koordynacji ruchów. (Dzieci w szybkim tempie powtarzają ruchy, mimikę, onomatopeję za nauczycielem).
* Gra RPG: "Rodzina".
Cel: Zaproponuj dzieciom fabułę do zabawy „Kąpiące się dzieci”... Zachęcaj dzieci do używania mowy dialogowej podczas gry.
* Drukowane na pulpicie gra: "Stadion".
Cel: Kontynuuj naukę gry w kości i gry w kości. Utrwalić umiejętności liczenia, wiedzę o sporcie. Kultywować umiejętność akceptowania straty z godnością, a nie radować się ze straty towarzysza.
* Zabawa razem z rodzicami w sali muzycznej w 16 :15
(wg planu instruktora wychowania fizycznego).
* Przygotowanie do kolacji.
Cel: Poprawa umiejętności kulturowych dzieci jedzenie: weź trochę jedzenia, dobrze przeżuj, jedz spokojnie, prawidłowo używaj sztućców. Wzmocnij umiejętność używania serwetki. Naucz dzieci spokojnego jedzenia, odstawiaj stół dopiero pod koniec posiłku, po cichu odstaw krzesło i podziękuj dorosłemu.
* gra dydaktyczna: „Gdzie jest nos, gdzie jest ucho”
Cel: rozwijanie uwagi, umiejętność skupienia się na sobie.
* Drukowane na pulpicie gra: „Zbierz sprzęt do ćwiczeń” (piłka, skakanka, kostka itp.)
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sprzętem sportowym, rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, oczy, wytrwałość; wychowujemy miłość dzieci do sportu
* Indywidualna praca z dziećmi nad rysunkiem.
Zaproś dzieci do kolorowania stron z kolorowanki "Sport". Cel: doskonalić umiejętności jednolitego malowania, używając nacisku ołówka w celu uwydatnienia koloru, rozwijać zdolności motoryczne rąk.
„Jak było dzisiaj? dzień w przedszkolu»
Cel: uczenie dzieci samodzielnego dbania o siebie zdrowie; doskonalenie umiejętności posługiwania się artykułami higieny osobistej; skonsolidować z dziećmi korzyści, jakie przynosi słońce, powietrze i woda; zapotrzebowanie na witaminy dla ludzkiego ciała; zachęcać dzieci do odpowiadania na pytania. Rozwijaj myślenie, pamięć.
* Praca zespołowa.
gry w kąciku sportowym ze sprzętem sportowym.
* Wieczorny spacer. (Iść na zewnątrz)
Dzień 1 „Jesteśmy twórcami, rzemieślnikami i wizjonerami”
Główne zadania:
- rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych dzieci: doskonalenie wcześniej nabytych umiejętności w głównych rodzajach działalności artystycznej;
- wzbudzać chęć bycia aktywnym we wszystkich sprawach;
- rozwijać estetyczny smak.
Grywalna postać: Samodelkin z magazynu „Funny Pictures”.
RANO
Przypisanie pracy
Cele: wyrobić w sobie pragnienie ciągłego utrzymywania porządku w grupie; konsolidacja umiejętności pracy; wzbudzić zainteresowanie nadchodzącymi wydarzeniami.
Do grupy dociera telegram, w którym dowiadujemy się, że do dzieci przychodzą goście z magazynu „Veselye Kartinki”. Nauczyciel oferuje uporządkowanie rzeczy na przybycie gości, zajrzenie w każdy zakamarek, udekorowanie grupy.
Niespodzianka chwila
Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi Samodelkin (lalka, zabawka domowej roboty lub przebrany nauczyciel). Spotyka dzieci. Wskazuje kolejność w grupie. Mówi, że przyszedł na spotkanie z pracowitymi dziećmi, czegoś się od nich uczy lub uczy, chce wiedzieć, co dzieci potrafią.
Rozmowa z dziećmi „Jak pomagasz dorosłym”
Cele: wyjaśnienie wiedzy o rodzajach czynności zawodowych dorosłych, działaniach pracowniczych; rozwijać mowę frazową, aktywować słownik.
Poranne ćwiczenia „Jesteśmy budowniczymi”
Cele: rozwijać aktywność fizyczną dzieci; zwiększyć ton emocjonalny; konsolidować działania budowniczych.
Samodelkin „zamienia” dzieci w budowniczych, oferuje budowę pięknego domu.
DZIEŃ
Quiz „Przyjaciele Samodelkina”
Cele: rozwijać pamięć, wyobraźnię, utrwalać wiedzę o bohaterach bajek, czasopism; rozwijać mowę.
Ekwipunek: dysk z sektorami zawierającymi koperty z zadaniami, zdjęciami z odpowiedziami ( Calineczka, Wesoły ołówek, Chipollino, Dunno, Murzilka, Pietruszka, Vintik, Shpuntik). Samodelkin prosi dzieci, aby odgadły, kim są jego przyjaciele.
Projektowanie „Domku na Calineczkę”
Cele: utrwalić umiejętności pracy z papierem i tekturą; rozwijać dokładność ruchów, uwagę, wytrwałość, zainteresowanie czynnościami, mowę.
Ekwipunek: pudełka zapałek bez siarki, kolorowy papier, klej, pędzle, nożyczki, serwetki, duże pudełko na meble.
Samodelkin mówi, że Calineczka nie ma gdzie mieszkać. Samodelkin prosi dzieci o zbudowanie domu dla Calineczki.
Pojawienie się Calineczki, bawiącej się rękodziełem, urządzającej jej mieszkanie.
Gra terenowa "Ldinka"
Cele: rozwijać zręczność; wnieść radość do wspólnej gry. Samodelkin chce zobaczyć, jakie są zręczne dzieci. Proponuje grać nie piłką, nie śnieżkami, ale kawałkiem lodu.
Dzieci stoją w kręgu w odległości dwóch kroków od siebie. W centrum znajduje się kierowca, który kopnięciem próbuje wybić kawałek lodu z kręgu, a gracze wbijają go z powrotem do kręgu. Każdy, kto przeoczy kawałek lodu, zostaje kierowcą.
Konkurs na najlepszą zabawną figurę
Cele: rozwijaj wyobraźnię dzieci, naucz budować budynki ze śniegu zgodnie z twoim planem, używając niezbędnego materiału; rozwijać duże i drobne umiejętności motoryczne, mowę.
Ekwipunek: łopaty, szufelki, pędzle, farby, uszczelki, materiał naturalny, lód kolorowy.
Samodelkin „zamienia” dzieci w rzeźbiarzy. Zaprasza je do tworzenia własnych ciekawych kreacji ze śniegu, a następnie wystawia je na konkurs.
Gra terenowa „Niedźwiedzie polarne”
Cel: rozwijać umiejętność biegania w różnych kierunkach, zwinność, szybkość, odwagę.
Samodelkin wprowadza maski dwóch niedźwiedzi polarnych. Pyta dzieci, gdzie na wolności żyją niedźwiedzie polarne, jakie inne zwierzęta żyją na biegunie północnym. Zaprasza do gry w nową grę. Wyjaśnia zasady.
Narysowana jest krza lodowa, na której są dwa "niedźwiedzie", reszta to "morsy". Po stronie biegają „morsy”. „Niedźwiedzie” idą na polowanie, próbując złapać „morsy”, zaciskając ręce wokół „morsa”. Złapane dzieci wchodzą na lód.
Jazda na nartach i sankach
Cele: aktywować aktywność fizyczną dzieci; przynosić radość; rozwijać koordynację ruchów.
WIECZÓR
Nauka wierszy metodą „Powiedz wiersze własnymi rękami” (opcjonalnie)
„Jesteśmy mistrzami facetów”;
„Pomocnicy mamy”;
„Przygotowałem obiad”;
„Moje zręczne ręce”;
"Mogę zrobić wszystko."
Ręcznie robiony stos "Prezenty dla niemowląt"
Cele: zwiększyć samoocenę dzieci; ćwiczyć umiejętności ręczne; Dostarczaj radość z majsterkowania.
Samodelkin zaprasza dzieci do robienia prezentów dla dzieci, każdy powinien otrzymać prezenty w Nowy Rok. Aby dzieci nie żałowały, że dają, Samodelkin proponuje zrobić dwa identyczne.
Dekorowanie bułek dla gości
Cel: dać dzieciom przyjemność pieczenia ciast, komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami.
Ekwipunek: gotowe bułeczki, krem lub lukier, dekoracje do ciast, kawałki czekolady, marmolada.
Nauczycielka zaprasza dzieci do robienia pysznych ciast dla gości i dla siebie oraz wspólnego picia herbaty.
Dzień 2 „Z wizytą w Veterku”
Główne zadania:
- stworzyć radosny nastrój u dzieci;
- rozwijać twórczą wyobraźnię, empatię.
Grywalna postać: zabawka domowej roboty bryza wykonana z dwóch tekturowych kółek, między którymi wklejone są wstążki z celofanu, folii, sylwestrowego deszczu itp.
RANO
Nauczyciel wpuszcza dzieci do grupy dopiero po tym, jak odgadną bajkę z obrazka lub odgadną postać bajki z zagadki.
Cele: rozwijać pamięć, pomysłowość, pomysłowość; podnieść nastrój emocjonalny; zainteresowanie niezwykłym początkiem dnia.
Ekwipunek: zagadki opisowe, obrazki z dowolnych książek, loto, bajki itp.
Niespodzianka chwila
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na hałas w garderobie. Zachęca dzieci do słuchania i odgadywania, kto tam jest.
(Możesz nagrać szum wiatru lub stworzyć silny szelest.)
Nauczyciel przedstawia Veterkę. Veterok spotyka dzieci, mówi, że jest podróżnikiem Veterok, przelatuje przez wszystkie bajki, wie wszystko o tym, co się w nich dzieje, zaprasza dzieci do krainy baśni.
Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci.
Poranna gimnastyka „Nie jesteśmy Emeli, możemy zrobić wszystko”
Ćwiczenia opierają się na naśladowaniu czynności pracy.
Cele: podniesienie emocjonalnego napięcia mięśniowego; utrwalić wiedzę o wydarzeniach rozgrywających się w różnych bajkach.
Veterok mówi dzieciom, że przeleciał nad bajką „Z rozkazu szczupaka” i zobaczył Emelyę, która leżała na piecu, nie chciała nic robić, a jedynie liczyła na szczupaka. Wyraża nadzieję, że dzieci nie są tak leniwe i umieją pracować.
Śniadanie
Pomocnik nauczyciela przynosi owsiankę w glinianym garnku (wazie itp.). Powiew wzmaga zainteresowanie dzieci jedzeniem, mówiąc im, że owsianka pochodzi z bajki „Magiczny garnek”. Przed rozdaniem owsianki prosi dzieci, aby trzy razy powiedziały: „Garnek, gotuj”. Nauczyciel dekoruje owsiankę na talerzach jagodami z dżemu.
DZIEŃ
Opowiadanie bajki „Mróz, słońce i bryza”
Cele: wspierać zainteresowanie bajkami; uczą analizować poczynania bohaterów, oceniać ich wypowiedzi, osądy; rozwijać mowę frazową.
Ekwipunek: ilustracje do bajki.
Veterok zaprasza do wysłuchania opowieści, z której pochodzi.
Gra dydaktyczna „Naucz się bajki według tematu”
Cele: utrwalenie wiedzy na temat treści bajek, z którymi dzieci zapoznano się w pierwszej połowie roku i które znały wcześniej; rozwijać pamięć, wyobraźnię, myślenie, mowę.
Ekwipunek: pierś, rękawica, pierścionek, ryba, kłosek, czerwony kapturek.
Wiatr ukazuje dzieciom magiczną skrzynię. Pyta, czy chcą wiedzieć, co w nim jest.
Obserwując wiatr podczas spaceru
Cele: rozwijać obserwację, zainteresowanie zjawiskami przyrody nieożywionej, ich cechami w okresie zimowym roku; aktywuj słownik.
Wiatr tworzy zagadkę: „Wije się wokół nosa, ale nie poddaje się w dłoniach”. Prosi dzieci o ustalenie, czy jest wiatr, jaka jest siła, w jakim kierunku wieje, czym różni się wiatr zimowy od letniego. Wyjaśnia rolę wiatru w pojawianiu się wzorów śniegu na szkle
Gra dydaktyczna „Dobry - zły”(TRIZ)
Cele: uczą dostrzegać sprzeczności w przyrodzie, niejednoznaczność zjawisk, relacje między żywym a nieożywionym; rozwijać mowę, myślenie.
Breeze zaprasza dzieci do nazwania wydarzeń, zmian zachodzących pod wpływem wiatru - pozytywnych i negatywnych.
Gra terenowa „Dwa przymrozki”
Cele: rozwijać zręczność, uczyć, jak rozdzielać role w grze; rozwijać empatię.
Veterok mówi, że ma przyjaciół - dwóch Mrozów. Pyta dzieci, czy znają taką bajkę. Oferuje grę na świeżym powietrzu, rozgrzewkę.
Modelowanie Snow Maiden ze śniegu
Cele: stworzyć radosny nastrój ze wspólnych zajęć; rozwijać wyobraźnię, kreatywność w zdobieniu stroju Snow Maiden, umiejętność rzeźbienia, motorykę małą i dużą, mowę opisową.
Ekwipunek: patyczki do mocowania, farby, duże pędzle, blichtr, deszcz, jarzębina, klon skrzydlica itp.
Veterok mówi, że przeleciał nad bajką i zobaczył, jak dziadek i babcia wyrzeźbili śnieżną dziewczynę. Pyta dzieci, co to za bajka, jak ma na imię ta dziewczynka.
Oferuje oślepienie tego samego na stronie, pięknie udekoruje sukienkę.
(Możesz narysować Snow Maiden na śniegu i udekorować ją.)
Okrągły taniec „Płoń, płoń wyraźnie”
Cel: utrwalić ruchy okrągłego tańca, wyobraźni, rytmu.
Ekwipunek: „Ognisko” - czerwony kartonowy okrąg lub okrąg opisany czerwoną farbą na śniegu.
Nauczycielka zachęca dzieci, aby przypomniały sobie, jak Snow Maiden z koleżankami przeskoczyła nad ogniem.
WIECZÓR
Oglądanie taśmy filmowej „Srebrne Kopyto”
Cele: rozwijać uwagę, mowę, wzbudzać zainteresowanie bajkami.
Veterok mówi, że bardzo lubił chłopaków i przywiózł im w prezencie taśmę filmową o niezwykłej kozie. Prosi o odgadnięcie, którą bajkę będą teraz oglądać.
Komponowanie bajki przez dzieci
Cel: rozwijać kreatywne i logiczne myślenie, wyobraźnię, mowę.
Ekwipunek: figurki teatru tekturowego lub stołowego.
Nauczyciel zaprasza dzieci do podziękowania Veterokowi i ułożenia dla niego bajki.
(Możesz wykorzystać znane dzieciom metody przekształcania bajek, skorzystać ze schematu komponowania bajek autorstwa N.Ya. Mikhailenko, TRIZ.)
Lotto „Zgadnij co za bajka”, „Podróż przez bajki”
Cele: utrwalić wiedzę na temat treści bajek; wzbudzić zainteresowanie opowieściami zarówno ludowymi, jak i autorskimi; rozwijać twórczą inicjatywę dzieci.
Nauczyciel wprowadza elementy strojów dla dzieci do zabawy bajkami w swobodnej aktywności, elementy scenografii do bajek.
Dzień 3 „Dzień humoru i śmiechu”
Główne zadania:
- rozwijać poczucie humoru;
- uczyć odróżniania żartu okrutnego od dobrego, krytycznego wobec siebie;
- pielęgnować życzliwą postawę wobec innych;
- stworzyć pozytywną postawę emocjonalną.
Ekwipunek: grupę zdobią absurdy, karykatury, ilustracje przedstawiające śmiejących się ludzi, zwierzęta, postacie z bajek; kącik śmiechu z maskami, figlarnymi czapeczkami, elementami ubioru jest ozdobiony.
Prace wstępne: dzień wcześniej nauczycielka prosi rodziców o zabawniejsze ubieranie dzieci na Dzień Humoru. (Bluzy tyłem, chłopcy z kokardkami, śmieszne fryzury itp.)
RANO
Niespodzianka chwila
Nauczyciel zwraca uwagę przychodzących dzieci na ich śmieszne kostiumy i ubrania. Pyta, co jest nie tak z ubraniami?
Nauczycielka, również komicznie ubrana (np. w kostium klauna), ogłasza otwarcie Festiwalu humoru i śmiechu. Mówi, że takie święto obchodzone jest zwykle na całym świecie 1 kwietnia, ale śmiać się trzeba w ferie zimowe, kiedy na dworze jest tak zimno, nie ma słońca, a śmiech może pocieszyć, rozgrzać.
Poranne ćwiczenia „Śmieszne klauni”
Cele: stworzyć pogodny nastrój; zwiększyć aktywność fizyczną.
Nauczyciel zaprasza dzieci do „zamieniania się” w zabawnych klaunów, zabawy, poruszania się, tańca.
DZIEŃ
Czytanie opowiadań N. Nosova „Fantasy”, „Żywy kapelusz”
Cele: uczyć podkreślania i rozumienia humoru w dziełach pisarzy, porównywania wydarzeń z historii z życiem; bawić dzieci; rozwijać mowę, pamięć, wyobraźnię.
Nauczyciel opowiada dzieciom, że zna humorystyczne historie, zaprasza je do wysłuchania i powiedzenia, co to za humor, dlaczego było śmiesznie, wymyślić własne imię.
Inscenizacja baśni K.I. Chukovsky „Zamieszanie”
Cele: bawić dzieci; rozwijać kunszt, mowę, pamięć, wyobraźnię.
Ekwipunek: maski, elementy kostiumów, minidekoracje.
Nauczycielka pokazuje ilustracje z bajki, zaprasza dzieci do aranżacji teatru i wspólnego śmiania się z bohaterów bajki.
Zabawne gry balonowe
Cele: Baw się, proszę dzieci, zwiększaj aktywność fizyczną, rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Nauczyciel przynosi pęk balonów, mówi dzieciom, że to są magiczne balony, można je ożywić, sugeruje pomalowanie balonów i zabawę nimi.
Gra dydaktyczna „Narysuj ogon”
Cele: utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru; bawić dzieci.
Nauczyciel oferuje różne gry dla podgrup dzieci do wyboru.
Na tablicy, na kartce papieru, znajduje się zwierzę bez ogona. Dziecko z opaską na oczy powinno uzupełnić ogon.
Gra mobilna „Szybki pociąg”
Cel: rozwijanie zręczności, sprytu, szybkości, uwagi.
Krzesła są w kręgu, o jedno mniej niż dzieci. Dzieci przy muzyce lub sygnale zamieniają się miejscami w kręgu, a lider musi mieć czas, aby zająć czyjeś miejsce.
Siedząca gra „Straż pożarna”
Cel: rozwijać szybkość, zręczność, pomysłowość, uwagę.
Krzesła stoją w kręgu, dzieci chodzą wokół nich przy muzyce lub tamburynie. Kiedy melodia się kończy, dzieci kładą na swoim krześle element garderoby. Po 3 razach wydawane jest polecenie „Ogień”. Dzieci muszą znaleźć krzesło, rzeczy i szybko je założyć. Najszybszy wygra.
Spacer „Wesołych sztafet”
Cele: rozwijać umiejętność wykonywania różnych rodzajów ruchów, cechy fizyczne; przyroda wola, poczucie koleżeństwa; utrzymywać pozytywne nastawienie emocjonalne.
1) sztafety z saniami;
2) kto najszybciej dojedzie na jednej nartach;
3) kto jest najdokładniejszy - gra w śnieżki;
4) kto szybciej odnajdzie sekret śladami;
5) ślizganie się po torze lodowym;
6) gry terenowe na pogodę i porę roku;
7) kto szybko założy fartuch i szalik na ubrania;
8) kto nie przepuszczając śnieżki niesie na łyżce;
9) kto najprawdopodobniej wbije bałwanowi marchewkowy nos.
WIECZÓR
Czytanie bajek i absurdów w wierszach G. Krużkowa
Cel: rozwijanie zainteresowania kreatywnością humorystyczną.
Nauczyciel przedstawia książkę „Na odwrót” G. Krużkowa (Moskwa, 1993). Sugeruje oglądanie zdjęć i czytanie bzdur.
Śmieszne „kłamliwe” historie
Cel: rozwijać obserwację, uwagę.
Nauczyciel zaprasza dzieci do gry, aby zobaczyć, jak uważne są i jak zauważyć bzdury. Opowiada bajkę znaną dzieciom w nowy sposób. Ilekroć dzieci zauważą jakąkolwiek niekonsekwencję, powinny klaskać w dłonie lub tupać.
Pokaż sztuczki
Cele: bawić dzieci; rozwijać obserwację, inteligencję, uwagę.
Nauczyciel przebiera się za magika i zaprasza dzieci do oglądania sztuczek.
Sugerowane imiona maga: Shurum-Burum, Piggy-Hryako-Porosvin, Obstul-Obstol-Nosom-Bay, Valentino-Mohnatini-First, Maglocus itp.
Zaklęcie
Hokus Pokus Chirvirocus!
Tutaj sam Maglocus przywołuje!
Abracadabra, trzy czarne koty,
szmer-szmer-miau-uh, piękna!
Hokus pokus vidibus
zwinąć na wąsach.
Abracadabra, ku-ka-re-ku —
Pomogę wszystkim zobaczyć cud.
Hokus-pokus, klaś-klaś-klaś (klaś dzieci), obrócona (dzieci obracają się wokół siebie na jednej nodze).
Cudowny przystanek.
Gra dydaktyczna „Kto może wymyślić zabawniejszą nazwę”
Cel: rozwijać twórczą wyobraźnię, mowę.
Nauczyciel mówi, że zna ciekawą grę, w której można nie tylko śmiać się, ale i komponować. Nauczyciel pokazuje sposób tworzenia nowego słowa z dwóch rzeczowników, z których jeden staje się przymiotnikiem. Na przykład słońce, deszcz - słoneczny deszcz, deszczowe słońce.
Na koniec dnia najzabawniejszemu przyznawane są nagrody.
Dzień 4 „Bohaterowie dzieł K.I. Chukovsky odwiedza chłopaków ”
Główne zadania:
- wzbudzić zainteresowanie fikcją;
- uczyć wyrażania sądów w odniesieniu do działań bohaterów dzieł;
- rozwijanie zdolności artystycznych dzieci.
Grywalne postacie: króliki, Niedźwiedź, Barmaley, Babcia Fiodora, Telefon.
RANO
Czytanie wiersza E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”(od czytnika dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym)
Cel: wzbudzenie zainteresowania nadchodzącą działalnością zawodową.
Nauczyciel pyta dzieci, czy chciałyby stać się duże, nazywać się dorosłymi - Aleksandrem, Michaiłem itp.
Przydział pracy w zakątku natury
Cele: formować odpowiedzialność za żywe przedmioty w zakątku natury; konsolidacja umiejętności pracy.
Dzieci powinny starać się urosnąć jak Masza.
Niespodzianka chwila
Dzieci otrzymują dźwiękowy list od bajkowego gawędziarza, który ostrzega dzieci, że dziś przyjadą do nich bohaterowie baśni.
Nauczyciel pyta dzieci, jak myślą, z jakich bajek wyjdą bohaterowie. Zwraca uwagę dzieci na to, że w grupie coś się zmieniło. Razem z dziećmi spaceruje po grupie, znajduje książki z bajkami K.I. Chukovsky, ilustracje do jego prac, postacie teatralne, scenografie teatru lalek oparte na baśniach Chukovsky'ego.
Rozmowa z dziećmi „Jakie bajki są prezentowane w projekcie grupy”
Cele: wzbudzić zainteresowanie nadchodzącymi działaniami; utrwalenie wiedzy o treści prac K.I. Czukowski; rozwijać mowę.
Opowiadacz zaprojektował naszą grupę tak, jakbyśmy byli w krainie K.I. Czukowskiego. „Prawdopodobnie nas słucha. Powiedzmy gawędziarzowi wszystko, co wiemy o tych opowieściach. Może po raz kolejny wezwie nas do krainy baśni.”
Poranne ćwiczenia „Czajnik uciekł z Fedory”
Cele: podnieść napięcie mięśniowe i emocjonalne dzieci; wyjaśnić treść bajki „Żal Fedorino”; rozwijać artyzm.
Przykładowe ćwiczenia
Czajnik został podpalony, woda się zagotowała.
Nalewają herbatę, stawiają czajnik na małym stołku, schładzają herbatę itp.
Dzieci przygotowują się na przyjęcie gości.
Gra dydaktyczna „Narysuj bohatera”
Cel: rozwijać wyobraźnię, pamięć, zdolności wizualne.
Przychodzi przesyłka od gawędziarza, w której ołówki, kartki papieru z niepełnymi przedstawieniami bohaterów K.I. Czukowskiego. Trzeba ich odczarować: malować i dekorować.
Mycie
Cel: wzbudzić zainteresowanie procesem prania.
Nauczyciel zamienia się w Moidodyra za pomocą ręcznika, szczoteczki do zębów i miski. Pyta dzieci, z jakiej bajki pochodzi. Jakie słowa znają z bajki o czystości, praniu. Zadaj zagadki o przedmiotach prania.
DZIEŃ
Gra dydaktyczna „Telefon”
(zgodnie z metodą rozmowy telefonicznej)
Cele: rozwijać dialog mowy, wykorzystując wiedzę o treści opowieści; rozwijać ekspresję intonacyjną.
Do dzieci przychodzi telefon. Pyta, z jakiej bajki pochodzi od K.I. Czukowskiego. Proponuje grę z nim.
Nauczyciel wciela się w autora, nadaje dzieciom role i odpowiadające im maski. Zachęca dzieci do komunikowania się przez telefon za pomocą dialogu wersetów z bajki. („Chodź, będziesz jak słoń. Odpowiedz.”) Podpowiada, jeśli to konieczne, szeptem, a dziecko powtarza.
Zabawna gra „Chór zwierząt”
Cele: rozwijać tonację, słyszenie barwy, aktywność twórczą; utrwalić wiedzę o treści opowiadań Czukowskiego.
Niedźwiedź przyjeżdża z wizytą, pyta dzieci, z jakiej bajki pochodzi, czy śpiewają zwierzęta z bajek. Oferuje grę w chórze zwierzęcym. Wciela się w rolę dyrygenta. Daje dzieciom czas na zastanowienie się, z jakim zwierzęciem będą śpiewać. Dzieci śpiewają. Niedźwiedź zgaduje.
Rozrywka kultury fizycznej na spacerze „Visiting Barmaley”
Cele: rozwijać nabyte umiejętności fizyczne, zwinność, ogólną wytrzymałość; czerpać radość z ruchu, komunikacji.
Pojawia się Barmaley. Pyta dzieci, z jakiej bajki Chukovsky'ego pochodzi. Sugeruje pamiętanie końca opowieści (kiedy stał się miły).
Proponuje zebrać drużyny „Rekiny” i „Krokodyle” i rywalizować w sztafetach:
1) rzucanie śnieżkami w cel;
2) nie zgub śnieżki (śnieżki na głowie);
3) tor w torze;
4) kto będzie bardziej rzucał bryłę.
Przyznawanie zwycięzców (wszystkie dzieci).
Formowanie śniegu „Piracki statek”
Cele: rozwijać umiejętność rzeźbienia, konstruktywnego myślenia; utrwalić wiedzę o właściwościach śniegu, treść bajki „Aibolit”.
Ekwipunek: ramka, kolorowy lód, farba, pędzle.
Barmalei narzeka, że stary statek jest zniszczony, ale nowego nie ma. Obiecuje, że nie będzie się na nim źle zachowywał, ale pojedzie.
Dzieci bawią się budynkiem.
Gra fabularna „Podróż statkiem pirackim”
Cele: naucz przypisywać role; opracować fabułę w oparciu o znajomość prac.
Robienie kolorowych kawałków lodu
Cele: naprawić właściwość wody, lodu; rozwijać twórczą wyobraźnię.
Ekwipunek: zabarwiona woda, formy, brokaty, blichtr itp.
Dzieci „robią” skarb, który znajdą piraci.
WIECZÓR
Quiz literacki oparty na twórczości K.I. Czukowski
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci o twórczości K.I. Czukowski; rozwijać aktywność, mowę; przynieś radość.
Dzieci określają między sobą znawców baśni poety.
1) nazwij pracę nad zagadką: „kto ma wąsy dłuższe niż nogi” („Karaluch”); „Owija się wokół nosa, nie podaje się go rękom” („Mukha-tsokotukha”);
2) znajdź tytuł pracy z fragmentu („Zamieszanie”; „Skradzione słońce”);
3) zawody kapitanów „Narysuj promienie do słońca” (7-8 promieni);
4) zakończyć przejście;
5) konkurs „Połamane naczynia” (do malowania naczyń lub składania wyciętych obrazków);
6) rozwikłać zamieszanie („Zamieszanie”);
7) przyjęcie herbaciane ze słodyczami.
Dzień 5 „Dzień gier i zabawy”
Główne zadania:
- zapewnić dzieciom maksymalne możliwości organizowania niezależnych gier;
- rozwijanie umiejętności gry, umiejętności prowadzenia dialogu w grze, umiejętności społecznych.
RANO
Poranne ćwiczenia w formie ćwiczeń z zabawnych piosenek
Jeśli lubisz
Jeśli to lubisz
Następnie zrób to. Dzieci wykonują różnorodne ruchy.
Jeśli to lubisz
Następnie zrób to.
Jeśli to lubisz
Pokaż to innym.
Jeśli to lubisz
Następnie zrób to. Powtórz pokazany ruch.
Ruch: klaśnięcia palców, klaśnięcia w dłonie, klaśnięcia w kolana, stukanie stopami.
tupnięcie w klaśnięcie(muzyka B. Savelyev)
Lepsze niż taniec klaśnięcia i tupania
Nie ma nic na świecie!
Po prostu klaskaj! Po prostu tupnij!
Gdyby tylko parkiet mógł wytrzymać.
Nawet dorośli chętnie
Zaczęli z nami tańczyć!
Za takie zachowanie
Możesz umieścić ich pięć!
Chór:
Ech czas! Jeszcze raz!
Wszystkie dzieciaki zaczęły tańczyć!
Klaskać, tupać!
Klaskać, tupać!
Nie ma facetów szczęśliwszych od nas!
Tańczymy, klaskamy tupanie
Rano, po południu i wieczorem!
Najlepszy taniec - „Clap-stomp”
Kiedy nie ma nic do zrobienia.
DZIEŃ
Gry zorganizowane „Biblioteka zabawnych gier”
1 gra „Najbardziej uważny”
Cele: rozwijać uwagę; naucz ograniczać impulsywność. Wychowawca wybiera dwoje dzieci i stawia je przed resztą. Na stole przed dziećmi znajduje się nagroda, która trafi do tego, który będzie najbardziej uważny. Nauczyciel czyta wiersz.
Opowiem ci historię
W kilkunastu frazach.
Jak tylko powiem słowo „trzy”
Natychmiast odbierz nagrodę.
(Nagroda do wzięcia tylko za słowo „trzy”).
Kiedyś złapaliśmy szczupaka,
Wypatroszone ... ale w środku
Widzieliśmy małe ryby ...
I nie jeden, ale cały… dwa.
Kiedy chcesz zapamiętać wiersze,
Są zapchane dopiero późno w nocy,
I powtarzaj je sobie,
Raz, dwa razy, ale lepiej… pięć.
Marzenia zahartowanego chłopca
Zostań mistrzem olimpijskim.
Spójrz, nie bądź przebiegły na początku,
I czekaj na komendę: „Raz, dwa… marsz!”
Ostatnio trenuj na stacji kolejowej
Musiałem czekać trzy godziny.
Cóż, przyjaciele, nie wzięliście nagrody,
Kiedy nadarzyła się okazja!
2 gra „Gdzie jest nos, gdzie jest ucho”
Cel: rozwijanie uwagi, umiejętność skupienia się na sobie.
Gracze stoją w kręgu. Kierowca chodzi w kółko i zatrzymuje się przed jednym z dzieci. Powinien dotknąć jakiejś części ciała i jednocześnie nazwać inną, na przykład dotknąć ucha i powiedzieć: „To jest mój nos”. Gracz powinien natychmiast wskazać swój nos i powiedzieć: „To jest moje ucho”. Jeśli odpowie niepoprawnie, zastępuje kierowcę.
3 gra „Zabawni artyści”
Cele: rozwijać uwagę, umiejętności wizualne, dokładność ruchów rąk; utrwalić wiedzę o kolorach; rozwijać umiejętność widzenia całościowego obrazu; skomponować go z części.
Wyposażenie: dwa proste obrazki, podzielone liniami na 6-8 części, dwa kwadraty z taką samą liczbą pustych komórek ponumerowanych liczbami; flamastry lub markery.
Dzieci dzielą się na dwie drużyny, mają za zadanie przyspieszyć rysowanie obiektu jeden po drugim w komórkach. Lepiej wziąć jeden przedmiot na dwie drużyny.
4 gry „Dwa przymrozki”
Cel: rozwijać zręczność, szybkość ruchu, umiejętność biegania, uwagę.
Po przeciwnych stronach terenu zaznaczono dwa miasta. Gracze, podzieleni na dwie grupy, znajdują się w „miastach”. Na środku placu stoją bracia Frost: Frost - Czerwony nos i Frost - Niebieski nos. Zwracają się do graczy słowami:
Jesteśmy dwoma młodymi braćmi
Dwie mrozy są odważne:
Jestem Frost - Czerwony nos
Jestem Frost - Niebieski nos.
Który z was zdecyduje?
Wyruszyć ścieżką?
Dzieci odpowiadają:
Nie boimy się zagrożeń
A my nie boimy się mrozu!
Dzieci biegają z jednego miasta do drugiego. Łapią je "mrozy". Każdy, kogo uda im się zmatowić, uważa się za zamrożonego. Pozostaje w miejscu, w którym został złapany i musi wyciągniętymi ramionami blokować drogę graczom podczas kolejnych doskoków. Gdy jest dużo zamrożonych, gra się kończy.
Spacer „Wesołe sztafety i zawody”
1. Czyja drużyna wyrzuci największą śnieżkę.
2. Wykonaj ćwiczenie na nartach w parach, trzymając się za ręce lub jeden kij (lina).
3. „Żółwie” - gra na sankach. Dzieci siedzą na sankach parami, plecami do siebie. Na polecenie nauczyciela, odpychając się od ziemi, muszą dotrzeć do mety (8-10 m).
4. Zrób kształt z bryły śniegu. Konkurs na najbardziej kreatywną pracę. Możesz zastosować technikę odcinania nadmiaru śniegu lub dodawania detali.
5. Walka ze śniegiem. Forteca zbudowana jest z pustych kartonów, które drużyny muszą szybko zniszczyć śnieżkami.
6. Kto z kim wygra. Narysowany jest okrąg o średnicy 1 m, poza rondem dzieci na sankach, do których przywiązana jest lina o długości 3-4 m, przechodząca przez środek koła. Dzieci trzymają się sanek rękami, z całych sił odpychając się nogami od ziemi, próbując wciągnąć przeciwnika do koła. Nie wolno chwytać liny rękami.
WIECZÓR
Wieczór sztuczek i żartów
1. Skoncentruj się na „Przeglądaj pocztówkę”.
2. Skoncentruj się na „pierścieniach papieru”.
3. Zabawna gra „Załóż pierścień”.
4. Kto będzie dłużej kręcił wir.
Ogólnorosyjski Festiwal Twórczości Pedagogicznej(rok akademicki 2015/2016)
Mianowany: Organizacja świąt i imprez w przedszkolnych placówkach oświatowych
Stanowisko:
Scenariusz dnia tematycznego w grupie seniorów „Światowy Dzień Fotografii”
Cel: Aby dać dzieciom wyobrażenie o świątecznym „Światowym Dniu Fotografii” i podstawowe idee dotyczące fotografii.
Zadania:
Zapoznanie dzieci ze świętem „Światowym Dniem Fotografii”;
Rozwijać pamięć, mowę, obserwację, logiczne myślenie, zainteresowanie poznawaniem otaczającego świata;
Naucz się stosować zdobytą wiedzę w różnego rodzaju działaniach;
Zachęcaj do komunikacji werbalnej ze sobą, kontaktuj się z dorosłymi z pytaniami, osądami i stwierdzeniami.
Poranek
Kiedy dzieci spotykają się w grupie, nauczycielka przypomina dzieciom, że dziś na całym świecie obchodzimy niezwykły dzień – Światowy Dzień Fotografii.
1. Rozmowa o zawodzie fotografa
Cel: Wzbudzić zainteresowanie zawodem fotografa, operacjami pracy, narzędziami, aby dać wyobrażenie o znaczeniu zawodu
2 robienie zagadek
Szklane oko
Kliknął raz -
I on nas pamięta. (Aparat fotograficzny)
Ptak wyleci, ptak wyleci!..
A zamiast ptaka zobaczysz ... (twarz).
Kawałki papieru są jak filmy
Przechowują momenty historii (fotografie).
Fotograf to zawód twórczy. Głównym narzędziem fotografa jest aparat, z którym jest nierozłączny.
3. Gra dydaktyczna: „Zbierz zdjęcie”.
Cel: Nauczenie, jak poprawnie złożyć obraz obiektu z oddzielnych części; skorelować obraz przedstawienia z całościowym obrazem rzeczywistego obiektu, działać przez stosowanie.
4 poranne ćwiczenia:
Pewnego razu! Dwa!
Robimy ćwiczenia
Zaczynamy rano.
Niech choroba nas boi
Niech do nas nie przychodzą.
Jeden dwa
Szerszy krok!
Zrób to z nami!
Rozłóż gałęzie szeroko
W pobliżu domu rośnie stary klon.
Kot sąsiada zgiął plecy -
Uwielbia wychowanie fizyczne.
Jeden dwa
Szerszy krok!
Zrób to z nami!
Chodzić
1. Rozmowa:„Historia starego aparatu”
Cel: Zapoznanie dzieci z historią wyglądu i modyfikacji aparatu oraz fotografii. Poszerz słownictwo dzieci. Rozwijaj twórczą wyobraźnię. Podnieś u dziecka potrzebę otrzymywania nowych informacji o znanych przedmiotach.
2. Zabawa w ruchu:"Zamrażać! O czym jest twoje zdjęcie? ”
Cel: Nauczenie się rozumienia schematycznego przedstawienia postawy osoby, rozwijanie wyobraźni, mowy i rozwijanie przyjaznych relacji.
3. Rysunek „Fotografia dnia dzisiejszego”
Zachęć dzieci do samodzielnego przedstawiania ciekawych momentów dnia za pomocą różnorodnych materiałów (ołówki, kredki, markery) i technik rysunkowych.
Wieczór
1. Czytaniefikcja: Opowieść N.Nosova „Przygoda Dunno” (czytanie jednego z rozdziałów)
2. Warsztaty kreatywne: Wykonanie ramki na zdjęcia do fotografii.
Cel: Rozwój twórczej wyobraźni, umiejętności motorycznych, kreatywności.
Materiał: wykroje ramek na zdjęcia, naklejki, dekoracje papierowe, klej.
Chodzić
1. Gra fabularna „Dziennikarze”
Cel: zapoznanie się z zawodem dziennikarza, zaszczepienie zainteresowania tym zawodem, uruchomienie słownika (kamera, wywiad, mikrofon)
2. Ruchome jarzmo „Fotopolowanie”
Cel: rozwijanie szybkości, myślenia, zręczności.
3Oddzielna aktywność ruchowa dzieci.
Cel: zapobieganie przeciążeniu nerwowemu, rozwój życzliwego stosunku do rówieśników.
Praca z rodzicami
Zaproponuj rodzicom po powrocie z ogrodu do obejrzenia albumów ze zdjęciami ze swoimi dziećmi.
Cel: zainteresowanie ustną sztuką ludową, promowanie popularyzacji baśni.
Zadania: stworzyć pozytywną postawę emocjonalną;
utrwalić wiedzę na temat treści znanych bajek;
wzbudzić pragnienie bycia jak smakołyki;
wspierać zainteresowanie bajkami;
wzbudzać zainteresowanie i szacunek dla elementów wyposażenia teatralnego i zabawowego;
wzbudzić chęć przekształcenia się w przedstawione obrazy, używając różnych środków wyrazu.
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności):
Centrum księgi stanowi umieszczenie książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi
Centrum Iso - kolorystyka bajek, obrazki z wizerunkami bohaterów baśni.
Centrum działalności teatralnej - maski, czapki bajkowych bohaterów, teatr stołowy.
Prace wstępne: czytanie bajek, zagadek, rozważanie ilustracji do bajek, praca z rodzicami - robienie masek, czapek do dramatyzacji.
RANO
Rodzaje aktywności dzieci i (integracja obszarów edukacyjnych): Komunikatywny („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”); Motor („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”); Gra („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”); Samoobsługa i podstawowe prace domowe („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”)
Niespodzianka chwila
Cel: wzbudzić zainteresowanie nadchodzącymi zajęciami, przyciągnąć uwagę, zmotywować dzieci.
Nauczycielka zwraca uwagę dzieci, że przyszedł do nich niezwykły gość (Brownie Kuzya). Wie, że dzieci z tej grupy są wesołe, miłe, uwielbiają bawić się, podróżować i zapraszają je na daleką podróż na cały dzień.
Pierwszy przystanek
"Sporty" „Podróż w bajkę”
Ładowarka
Cel: rozwijanie aktywności ruchowej, motoryki różnych części ciała, koordynacji ruchów.
Okrągła gra taneczna „Babcia Jeż”.
Drugi przystanek"Odgadnąć"
Cel: Rozwijaj mowę, wyobraźnię, wyobraźnię, myślenie.
D / i „Wybierz parę”
Zapamiętaj rosyjskie opowieści ludowe i znajdź parę dla każdego słowa:
kurczak ... gęsi ...
baba ... dywan ...
Iwanuszka ... obrus ...
Księżniczka ... buty ...
koza ... Sivka ...
D / i „Zgadnij zagadkę”
Wokół nas i tu i tam
Żyją różne bajki.
Na polanie są zagadki
Zgadnij bez pojęcia
Zadzwoń, odważ się
Ci wspaniali przyjaciele!
W niebie i na ziemi kobieta jeździ na miotle,
Przerażająca, zła, kim ona jest?
Baba Jaga
U siostry Alyonushki
Mały brat został porwany przez ptaki.
Latają wysoko
Daleko patrzą
gęsi łabędzie
Jej dziadek posadził ją na polu
Całe lato rosło.
Cała rodzina ją pociągnęła
Był bardzo duży.
Rzepa
Został zmieszany z kwaśną śmietaną
Wypiekany jest w rosyjskim piecu.
Spotkałem zwierzęta w lesie
I wkrótce ich opuścił.
Piernikowy ludzik
Dawno, dawno temu było siedmiu facetów
Małe białe dzieci.
Szarość weszła do domu podstępem.
Koza następnie go znalazła,
Mogła go przechytrzyć.
I uratowała wszystkie swoje dzieci.
Wilk i siedem młodych kóz
Gra edukacyjna „Zbierz obrazek”
Cel: przyczyniają się do rozwoju myślenia, uwagi, umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Wszystkie zagadki zostały odgadnięte, a bohaterowie zostali nazwani.
Kościej był wczoraj z wizytą
Co się stało, tylko - Ach!
Wszystkie zdjęcia są pomieszane
Pomylił wszystkie moje opowieści
Puzzle, które musisz zebrać
Nazwij rosyjską bajkę!
(Dzieci z puzzli zbierają obrazek z bajki i nazywają to)
Trudno dodać bajkę
Ale nie musimy się smucić.
Polubownie, odważnie i umiejętnie
Zabraliśmy się z Tobą do pracy!
Trzeci przystanek"Stacja paliw"
Czwarty przystanek
"Podróż do kraju" Matematyczne "
„Świętowanie kształtów geometrycznych”.
BEZPOŚREDNIE DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Rodzaj aktywności dzieci i (integracja obszarów edukacyjnych): Komunikatywny („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”); wizualny („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój fizyczny”)
Piąty przystanek
Rozrywka kultury fizycznej „Zwiedzanie bajki”.
Szósty przystanek
„Idź wzdłuż alejki bajki "
Rodzaje aktywności dzieci i (integracja obszarów edukacyjnych): poznawcze i badawcze („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”); Gra („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”); Samoobsługa i podstawowe prace domowe („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”); Motor („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”).
Obserwacja wyklutych nerek
Cel: nauczyć się ustalać związek między stanem roślin a warunkami pogodowymi; zidentyfikować przyczyny trwających zmian
Co to za drzewo?
Co się stało z nerkami?
W jakim stanie są drzewa na wiosnę?
Praca zbiorowa w ogrodzie kwiatowym: siać nasiona kwiatów
Cele: naucz prawidłowego siewu nasion (rozłóż nasiona w rowkach, posyp ziemią, wodą); wzbudzać zainteresowanie pracą; kształtowanie umiejętności pracy zbiorowej, wykonywania poleceń wychowawcy; utrwalenie wiedzy o wzroście i rozwoju roślin.
Gra słów„Zepsuty telefon”
Cel: rozwijać uwagę słuchową.
Gra RPG do teatru z zaproszeniem dzieci z innej grupy.
Zawartość oprogramowania: wprowadzić dzieci w świat teatru, utrwalić wiedzę dzieci na temat zasad zachowania w teatrze, dać wyobrażenie o zawodach teatralnych, o życiu teatru, zaangażować kreatywność i zabawę w sytuację, zachęć ich do wyboru roli, naucz ich wchodzić i odgrywać rolę.
Materiał: bilety do teatru, czapki bajkowych bohaterów.
Prace wstępne: opowieść nauczyciela „Jak poszedłem do teatru”. Czytanie dzieciom wiersza Agni Barto „W teatrze”. Wybór roli dzieci, losowanie, bilety. Zaproś dzieci z innej grupy.
Niezależne działania dzieci – kształtować umiejętność znajdowania czegoś wspólnego ze swoimi zainteresowaniami, uczyć dzieci łączenia się w grupy zainteresowań, wspólnej zabawy z innymi dziećmi, rozwijania komunikacyjnych i regulacyjnych funkcji mowy, unikania sytuacji konfliktowych
Wypoczynek kultury fizycznej „Cudowne drzewo”
Siódmy przystanek
"Senny"
Cisza godzina
WIECZÓR
Rodzaj aktywności dzieci i (integracja obszarów edukacyjnych): Motoryczny („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”); Sztuki piękne („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”); Komunikatywny („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”); Gra („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”)
Ósmy przystanek„Dom Artysty”
Aktywność wizualna „Pokoloruj bohatera bajki”
Cel: przyczyniają się do poprawy umiejętności malowania, bez wychodzenia poza kontur, w jednym kierunku; rozwijać umiejętności motoryczne palców; utrwalić wiedzę o podstawowych kolorach widma; rozwijać kreatywność.
Zły czarnoksiężnik zaczarował bohaterów baśni i wszyscy stali się bezbarwni, trzeba ich odczarować (z późniejszą zabawą
Przystanek dziewiąty"Przedstawienie kukiełkowe"
Dramatyzacja gry na podstawie bajki
Cel: kontynuować zabawę rozpoczętą podczas spaceru, sprawiać dzieciom radość z oglądania i uczestniczenia w zabawie; rozwijać poczucie empatii; utrwalenie wiedzy o kulturze zachowań w teatrze.
Gry z różnymi konstruktorami „Chata na udkach z kurczaka”
Cel: utrwalenie umiejętności rozróżniania i nazywania części budowlanych, wykorzystywania ich z uwzględnieniem ich właściwości konstrukcyjnych (stabilność, wielkość, kształt).
Rozmowa „Co pamiętam i najbardziej podobało mi się w podróży”
Interakcja z rodzicami wieczorem:
1. Zaoferuj dzieciom w domu narysowanie w bajkach tego dnia.
KONSULTACJA
„JAK ZORGANIZOWAĆ DZIEŃ TEMATYCZNY: -
NOWE POMYSŁY DLA EDUKATORA”
Jeśli treść zajęć edukacyjnych nie jest związana z życiem dzieci w przedszkolu, to szybko o tym zapominają. Rozwiązanie tego problemu jest proste. Zaproś edukatorów do spędzenia dnia tematycznego: poświęć wszystkie chwile reżimu na jeden temat. Opowiemy szczegółowo, jak wybrać temat, co uwzględnić w scenariuszu dnia tematycznego i jak zorganizować zajęcia uczniów.
Zespoły pedagogiczne różnych organizacji wychowania przedszkolnego na swój sposób opracowują model procesu wychowawczego i komponują swój program edukacyjny. Ponadto każdy edukator może i powinien samodzielnie modelować proces edukacyjny w grupie. Kreatywne podejście do tego zagadnienia zakłada, że nauczyciel:
- zmienia motyw częściowo lub całkowicie;
- koryguje treść pracy z dziećmi;
- uwzględnia elementy regionalne i kulturowe, zwłaszcza grupę wiekową i edukację przedszkolną.
Możesz opracować model procesu edukacyjnego poprzez uwzględnienie dni tematycznych.
Czym jest dzień tematyczny? To wtedy nauczyciel wybiera konkretny temat do rozwiązania problemów edukacyjnych i łączy go z wydarzeniem świątecznym lub kalendarzowym. Tak więc ten temat znajduje się w centrum procesu pedagogicznego.
Praca wychowawcy z dziećmi podczas dnia tematycznego opiera się na reżimie. Treść jest naciągnięta na wszystkie momenty reżimu (przyjęcie poranne, gimnastyka, spacer itp.) i jest związana z ciągłymi zajęciami edukacyjnymi.
To niezwykły dzień dla dzieci. Jest pełen niespodzianek, gier, zagadek i ekscytujących podróży. Przedszkolaki uczą się wielu nowych, przydatnych i interesujących rzeczy, robią, rysują, fantazjują. W pokoju grupowym pojawiają się nowe zabawki, przychodzą ulubione postacie z kreskówek i bajki, czasem przychodzi teatr lalek.
Dla pedagoga dzień tematyczny to kreatywność pedagogiczna, pomysłowość, reinkarnacja, zanurzenie dzieci w temacie, aby coś im przekazać.
Taki system organizacji procesu edukacyjnego z uwzględnieniem dni tematycznych opiera się na zasadach federalnego standardu edukacyjnego dla DO i przewiduje:
- kompleksowe planowanie tematyczne;
- integracja obszarów edukacyjnych;
- różne rodzaje zajęć dzieci i formy ich organizacji.
Dzień Zdrowia w młodszej grupie
Jakie zadania rozwiąże edukator przy pomocy dnia tematycznego
Za pomocą dni tematycznych edukator będzie mógł zaplanować ciekawą i sensowną pracę z przedszkolakami, rozwiązywać różne zadania edukacyjne, edukacyjne, rozwojowe. Kiedy dziecko uczestniczy w dniu tematycznym, rozwija motywację poznawczą i pasję oraz zaczyna przestrzegać norm kulturowych – w tym zasad interakcji z innymi ludźmi.
Zachęć pedagogów do zaprojektowania dni tematycznych dla całego przedszkola i dla określonych grup wiekowych. Tylko to trzeba zrobić twórczo, nie wpychając wychowawcy w kolejną pułapkę – obowiązek.
Omów każdy scenariusz z nauczycielami przed i po dniu tematycznym, a te najbardziej udane zachowaj w gabinecie metodycznym przedszkola. Efektem twórczych wysiłków całej kadry pedagogicznej będzie skarbonka ciekawych scenariuszy.
Takie doświadczenie zawodowe przyda się innym pedagogom, urozmaici model procesu edukacyjnego, znajdzie swoje miejsce w programie edukacyjnym lub stanie się tradycją przedszkolnych placówek oświatowych.
Jak wybrać motyw
Aby wybrać temat na dany dzień, zapoznaj się z kalendarzem ważnych wydarzeń i rocznic. W wieku przedszkolnym dzieci uczą się rozróżniać święta i dni powszednie, dowiadują się, że są święta międzynarodowe i państwowe, że każde z nich ma swoją historię. Dziecko powinno odczuć emocjonalny komponent święta - stan, w którym uczestniczy w przygotowaniach do imprezy: dekoruje grupę, robi prezenty i upominki. Dzieci przeżywają szczególne emocje, gdy gratulują święta i odbierają gratulacje.
Decyduj na radzie pedagogicznej, ile i jakie dni tematyczne spędzą wychowawcy w ciągu roku szkolnego. Zapisz to w programie nauczania ECE.
Na przykład w lecie dni tematyczne mogą być poświęcone Międzynarodowym Dniu Dziecka, Światowym Dniu Mleka, Światowemu Dniu Rodziców, Światowemu Dniu Dziecięcej Piłki Nożnej, Światowym Dniu Czekolady, Międzynarodowym Dniu Przyjaźni, Światowemu Dniu Szachów.
Co uwzględnić w scenariuszu dnia tematycznego
Jeżeli proces edukacyjny w przedszkolu jest złożonym modelem tematycznym, a zadania edukacyjne realizowane są nie tylko w klasie, ale także w innych reżimowych momentach, należy zastosować technologię sceniczną. To nowy kierunek w praktyce nauczania.
Edukatorzy powinni odejść od tradycyjnego pisania konspektu lekcji i opracować scenariusz na cały dzień lub jego elementy (przyjęcie poranne, spacer tematyczny itp.).
Aby przygotować scenariusz dnia tematycznego, edukator potrzebuje:
- obiektywnie ocenić poziom swojej pracy, środowisko i warunki, w jakich prowadzone są zajęcia edukacyjne w momencie planowania (co dzieci już opanowały, jakie osiągnęły wyniki);
- podkreślić cel i cele, skorelować je z programem edukacyjnym, składem wiekowym grupy, priorytetowymi obszarami procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych;
- zarysować efekty pracy do osiągnięcia (czego dzieci uczą się nowego, czego się nauczą, jakie cechy osobowości rozwiną);
- wybrać najlepsze formy, środki, metody, aby uzyskać zamierzony efekt.
Plan-scenariusz dnia tematycznego powinien zapewniać jedność celów i zadań edukacyjnych, rozwojowych i edukacyjnych oraz integrację obszarów edukacyjnych.
Na przykład w przeddzień Światowego Dnia Słońca zorganizuj w przedszkolu tematyczny Dzień Słońca. Jego głównym celem jest wywoływanie pozytywnych emocji u dzieci, rozwijanie zainteresowania poznawczego działalnością badawczą. Niech wychowawcy opowiedzą przedszkolakom, czym jest słońce, powody zmiany dnia i pór roku. Przeprowadzą eksperymenty i eksperymenty, zaproszą uczniów do losowania kartek z życzeniami, wspólnie wymyślą emblemat na święto, będą wręczać pamiątki sobie i podopiecznym młodszych grup. Wydarzenia w ramach tego tematycznego dnia mogą odbywać się nie tylko w grupach, ale także na terenie przedszkolnej instytucji edukacyjnej: gry z króliczkami słonecznymi i bańkami mydlanymi, sztafety i zawody, obserwacja słońca przez okulary przeciwsłoneczne i kolorowe okulary, gra „Dlaczego jest inny dzień (sezon) ”.
Jako przykład w aplikacjach 1 , 2 Przedstawiono scenariusze Dnia Zdrowia dla dzieci w wieku przedszkolnym podstawowym i średnim oraz Dnia Przyjaciół dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Jak urządzić dzień tematyczny
Podczas dni tematycznych wychowawcy powinni być kreatywni, brać pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności dzieci ze swojej grupy, wymyślać zaskakujące momenty, elementy włączania przedszkolaków w gry i zabawy.
Temat dnia powinien być ujawniony w sposób emocjonalny i przenośny. Ważne jest nie tylko przekazywanie nowej wiedzy, ale także organizowanie „życia” tematu w różnego rodzaju zajęciach dzieci:
- Gry;
- poznawcza działalność badawcza;
- eksperymentowanie;
- aktywność wizualna;
- poprzez percepcję fikcji, muzyki.
W przygotowywaniu dni tematycznych wychowawcy powinni włączyć starsze dzieci w wieku przedszkolnym. Aby to zrobić, musisz przedyskutować z nimi, jak zmienić środowisko rozwoju przedmiotu, zagrać w rogi. Używaj zwrotów takich jak: „Porozmawiajmy…”, „Jak myślisz, co będzie lepsze…” itp. To kształtuje pewność siebie, odpowiedzialność i poczucie dorosłości u przedszkolaków.
Ważne jest, aby odpowiednio wyposażyć środowisko rozwijające tematykę w grupy zgodnie z tematyką dnia. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne powinno zapewniać maksymalną realizację potencjału edukacyjnego przestrzeni grupowej i być bogate w treści, przekształcalne, wielofunkcyjne, zmienne, dostępne i bezpieczne.
Np. przygotowując się do Dnia Muzyki, edukator powinien zwrócić szczególną uwagę na ośrodek rozwoju muzycznego dzieci (kącik muzyczny). Wspólnie z dyrektorem muzycznym wybierz według wieku dzieci:
Gry muzyczne i dydaktyczne;
Obrazy do oglądania z wizerunkiem instrumentów muzycznych;
Tematyczne zdjęcia, na których dzieci śpiewają, tańczą, grają na instrumentach;
Portrety znanych już kompozytorów i tych, z którymi ma zapoznać przedszkolaków;
Ilustracje do ich prac;
Literatura dla dzieci na ten temat itp.
Organizując różnego rodzaju zajęcia dla dzieci, zjednoczonych jednym tematem, rola wychowawcy staje się swobodna, partnerska: bawimy się razem, eksperymentujemy, szukamy odpowiedzi na pytania, angażujemy się w kreatywność. Zaangażowanie edukatora w zajęcia na równych zasadach z dziećmi sprawia, że proces jest bogaty emocjonalnie i produktywny.
Gra zajmuje szczególne miejsce w dniu tematycznym. Nauczyciel musi stworzyć warunki do zainteresowania dzieci różnego rodzaju grami, kształtowania ich umiejętności gry. Zabawa w ciągu dnia tematycznego to bezpłatna samodzielna aktywność przedszkolaków. Jednocześnie musisz pomyśleć o tym, jak zaimplementować większość jego treści.
Pozycja edukatora „Pomyślmy o czymś innym…” pozwoli na wypełnienie procesu edukacyjnego zainteresowaniami dzieci, które staną się nie wykonawcami, ale aktywnymi uczestnikami symulacji gry.
DODATEK nr 1
Plan-scenariusz Dnia Zdrowia dla dzieci w wieku przedszkolnym podstawowym i średnim.
Cele:
- kształtować u dzieci wstępne wyobrażenia na temat zdrowego stylu życia, nawyków i umiejętności kulturowych i higienicznych;
- wyjaśnij, na czym polega codzienna rutyna;
- wykazać znaczenie przestrzegania codziennego schematu dla zdrowia ludzkiego.
Niespodzianka chwila
Wychowawca: Chłopaki, list został dostarczony do naszej grupy w balonie. Przeczytajmy: „Witajcie chłopcy i dziewczęta! Bunny Styopa pisze do ciebie. Od dawna cię odwiedzam, ale to po prostu nie działa. Teraz katar przezwycięży, potem boli gardło, a ja naprawdę chcę się z tobą bawić ”.
Nauczyciel zaprasza dzieci do Stepy i mówi im, co muszą zrobić, aby być zdrowym.
|
pierwsza połowa dnia |
2. połowa dnia |
|
Dzieci każdego ranka uczą króliczka Stepę wykonywania ćwiczeń, mycia i mycia zębów. · Kto przyniósł Behemotowi wezwanie i co powiedział? · Z kim Begemot trafił do kliniki? Dlaczego uciekł? · Kto go szukał? · Dlaczego Behemot zmienił kolor na żółty? · Dokąd karetka zabrała Behemot? · Po czym Behemot się zarumienił? · Zastanów się i powiedz nam, jakie działania mogą wprawić dziecko w zawstydzenie. Spacer z króliczkiem Stepą. |
Czytanie wiersza A. Barto „Umorusana”. |
|
· Rozmawiaj o swojej codziennej rutynie. · Wyjaśnij, że przestrzeganie reżimu pomoże ci stać się silnym i zdrowym, a nieprzestrzeganie tego zalecenia osłabi organizm, utrudniając mu zwalczanie infekcji. · Rozważ z dziećmi zdjęcia przedstawiające momenty reżimu, poproś je, aby opowiedziały, co robią w ciągu dnia. · Omów, w jaki sposób rośliny i zwierzęta dostosowują się do zmieniających się pór dnia i roku. · Opowiedz nam o zapobieganiu chorobom, podaj podstawowe informacje o lekach i chorobach, przyczynach, które prowadzą do choroby i jak ich unikać. Stopniowo wyrabiaj dobre nawyki: myj ręce przed jedzeniem, nie wkładaj sopli do ust, nie jedz śniegu, nie siedź zbyt długo przy grach komputerowych lub przed telewizorem itp. · Przygotuj stoiska dla rodziców na tematy: „Przeziębienie czy SARS u niemowląt”, „O hartowaniu od najmłodszych lat”, „Nauczenie dziecka mycia zębów”, „Zasady racjonalnego żywienia”, „Sen dziecka powinien być kompletny ”, „O zapobieganiu reakcjom alergicznym” itp. |
|
DODATEK 2
Plan Scenariuszowy Dzień Przyjaciół dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Cele:
- rozwijanie przyjaznych relacji w zespole, umiejętność zabawy, pracy, wspólnej pracy;
- wzmocnić nawyk używania uprzejmych słów w komunikacji;
- naucz wyjaśniać swój punkt widzenia.
Niespodzianka chwila
Nauczyciel z wyprzedzeniem prosi rodziców o przyniesienie zdjęć dzieci z przyjaciółmi. Następnie robi kolaż na temat „Przyjaźni” i na początku dnia tematycznego wiesza go w garderobie.
Kiedy uczniowie przychodzą do przedszkola, nauczycielka włącza dziecięce piosenki o przyjaźni:
- „Gdy moi przyjaciele są ze mną” z filmu „W tajemnicy przed całym światem” (muzyka V. Shainsky, słowa M. Tanicha);
- „Świat jest jak kolorowa łąka” z filmu „One Morning” (muzyka V. Shainsky, słowa M. Plyatskovsky);
- „Friends Forever” z m/f „Tom i Jerry: Motor!” (muzyka H. Mancini, teksty L. Bricusse);
- „Let's Be Friends” z filmu „Let's Be Friends” (muzyka E. Kalandarov, słowa A. Feinberg);
- „Prawdziwy przyjaciel” z filmu „Timka i Dimka” (muzyka B. Savelyev, teksty M. Plyatskovsky).
Zachęca każde dziecko, aby znalazło swoje zdjęcie, rozważyło je, opowiedziało, co jest przedstawione i przyjęło założenia dotyczące tego, dlaczego te piosenki są śpiewane, a zdjęcia przyjaciół wiszą tego dnia.
|
pierwsza połowa dnia |
2. połowa dnia |
|
Opowieść o święcie „Międzynarodowy Dzień Przyjaźni”. Rozmowa na temat „Dlaczego dana osoba potrzebuje przyjaciół?” · Dlaczego nazywamy tylko niektórych przyjaciółmi przyjaciółmi? · Kogo można nazwać przyjacielem? · Jak wybierasz swoich przyjaciół? · Co najbardziej pociąga Cię w przyjacielu? Sytuacje problemowe w grze „Zasady komunikacji ze sobą”. |
Projekt wystawy fotograficznej „Nasza zaprzyjaźniona grupa”. · „Ucz się według opisu”; · „W świecie grzecznych słów”; · „Warcaby”, „Narożniki” itp. |
|
· Daj dzieciom możliwość wyrażenia swojej opinii, zastanów się nad pytaniami: „Co byś zrobił, gdyby twój przyjaciel miał kłopoty?”, „Czy możesz powiedzieć, jak zachowałby się twój przyjaciel, gdybyś miał kłopoty?” · Zaproponuj konkretne zadania sytuacyjne: „Wyobraź sobie, że pokłóciłeś się z przyjacielem przed swoimi urodzinami. Zaprosisz go? Czemu?" i inne. Zwiększy to aktywność uczniów. · Odtwórz szkice na dany temat i przedyskutuj je. Pomoże to dzieciom zrozumieć, jak postępować właściwie w rzeczywistej sytuacji. · Poproś każde dziecko, aby odpowiedziało na pytania: Jak nazywa cię twój przyjaciel? Jak go nazywasz? Czy ty i twój przyjaciel macie pseudonimy? Czy są obraźliwe czy nie? Jak czule dzwonisz do swojego przyjaciela? Kto może być twoim przyjacielem poza rówieśnikiem? Czy mama, tata, zwierzę może być przyjacielem? · Poproś rodziców, aby opowiedzieli dzieciom o swoich przyjaciołach, obejrzeli zdjęcia w albumie rodzinnym. |
|