Streszczenie działalności zawodowej (grupa przygotowawcza) „Kwiat”. Streszczenie lekcji otwartej na temat edukacji pracy w grupie przygotowawczej praca eksperymentalna w naturze Streszczenie lekcji pracy w grupie przygotowawczej
Wspólna działalność zawodowa na temat „Kwiat!
pedagog: Maltseva Zh.V.
Cel: rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
Zadania:
Aby kształtować umiejętności i umiejętności pracy podczas sadzenia kwiatów.
Rozwijaj umiejętność negocjacji, współpracy we wspólnych działaniach i przejmowania inicjatywy w ochronie metody lądowania.
Aby kultywować samodzielność i odpowiedzialność, rozpoczęto umiejętność doprowadzenia pracy do końca.
Jesteśmy z Wami na wystawie malarstwa na temat Kwiatów.
Tę pracę wykonał Maxim i teraz o niej opowie.
Ten obraz został namalowany przez Wasilisę. Opowiedz nam o niej.
To jest martwa natura Ariny, opowiedz nam o tym.
Dzieci chodzą do grupy i siadają na krzesłach
Gra „Czwarty dodatek”
spójrz na slajdy, powiedz, co jest zbędne i dlaczego.
Dzieci, co wiesz o kwiatach?
Jaki jest pożytek z kwiatów?
Jaka szkoda z kwiatów?
Co chcesz wiedzieć o kwiatach?
Co możesz zrobić, aby kwiaty rosły?
gra "Nasiona"
Chłopaki podążają za tekstem.
Weź jedno ziarno
Włóżmy go do dziury na dole!
Nie bój się kochanie
Nie ma tam nic mrocznego.
Do światła, do słońca z ziemi
Szybko wykiełkowałeś.
Tu wiosną o wczesnej porze
Wyrosło nasze ziarno.
Z ziemi pojawił się kiełek:
Witaj słońce, urodziłem się!
Mały jest jeszcze dzieckiem kiełków,
Właśnie wyszedłem z pieluszek!
Co włożyli w ziemię w grze?
Co wyszło z ziemi?
Dlaczego kiełek pojawił się z nasiona?
Co jest potrzebne do wzrostu rośliny?
Nauczyciel przynosi tacę.
To zostało wysłane od młodszej grupy i poproszone o pomoc w uprawie kwiatów.
Wymień sposoby uprawy kwiatu.
Do czego służą sadzonki?
Metoda uprawy - sadzonki. Powiedzmy „cięcie” razem
Co należy zrobić z sadzonkami?
wybierz metodę sadzenia kwiatu (modele ci pomogą) i udaj się do miejsc pracy.
Nauczyciel pyta zespoły.
Jak myślisz, co oznaczają te wzory?
Prawidłowo twoje modele odpowiadają metodzie sadzenia kwiatu.
przygotujcie się do pracy, uzgodnijcie między sobą, kto będzie podlewał ziemię, ponieważ jest tylko jedna konewka.
Kwiaciarnie są gotowe!
Zacznij wchodzić na pokład!
Dobra robota, osusz ręce, ustal, który z zespołu opowie o sposobie sadzenia kwiatu.
gdzie postawimy rośliny po posadzeniu?
Dzięki, wykonałeś dobrą robotę. Uporządkuj swoje miejsce pracy.
To są stokrotki. Polne kwiaty. Praca ta została wykonana w technice aplikacji.
To jest róża. Kwiat ogrodowy. Obraz został narysowany kolorowymi kredkami.
To jest bukiet polnych kwiatów. Mak, Chaber, Rumianek. Martwa natura została wykonana w technice plateografii.
Dodatkowa brzoza, bo to drzewo, a nie kwiat.
Dodatkowy fiołek, bo to roślina doniczkowa, a nie kwiat ogrodowy.
Wiemy, że są ogród, dzikie kwiaty i rośliny domowe. Kwiat ma korzeń, łodygę, liście, kwiat ma płatki.
Kwiaty dają nam tlen. Traktują nas.
Owady żywią się nektarem kwiatów. Zachwycają nas pięknem.
Kwiaty mogą być trujące. Mogą być chwastami i zapobiegać wzrostowi warzyw.
Jak rośnie kwiat.
Jak kiełek wydaje się wiedzieć i widzieć.
Dlaczego płatki kwiatów odpadają.
Zasiej nasiona kwiatów. Sadzić kwiaty. Podlewać kwiaty.
Dzieci kucają
Dzieci powoli wstają - „dorosną”
Dzieci się rozciągają
Dzieci unoszą ręce nad głowę, machają rękami
Dzieci opuszczają ręce Dzieci przechylają głowy w różnych kierunkach
Ziarno zostało umieszczone w ziemi
Z ziemi wyrosła kiełek.
Ponieważ ziarno rośnie.
Aby roślina mogła rosnąć, potrzebuje ziemi, wody, ciepła, światła i powietrza.
Możesz wyhodować kwiat z nasion.
Kwiat można wyhodować z cebulki.
Z liścia możesz wyhodować kwiat
Możesz wyhodować kwiat z sadzonki.
Sadzonki nurkowe
Dzieci wybierają
1 komenda - oznacza, że wysiejemy nasiona.
2 cebule roślinne.
3 sadzonki roślin
4-roślinne liście
5 - nurkowanie
Dzieci noszą fartuchy.
Gotowy!
Dzieci sadzą kwiaty w wybrany sposób. (przy użyciu modeli)
Grupa 1- Zasadziliśmy sadzonki Kalanchoe. Podlali ziemię, zrobili dziurę, posadzili łodygę i delikatnie docisnęli ją wokół ziemi. Znowu podlewane.
Grupa 2 - sadzone nasiona nagietków. Podlali ziemię, zrobili dziurę, włożyli ziarno, posypali je ziemią. Podlewane.
3 - posadzone cebulki zefiru. Podlali ziemię, zrobili dziurę, włożyli cebulę, posypali ją ziemią. Podlewane.
4 - posadzono liście fiołka. Podlali ziemię, zrobili dziurę, posadzili liść i delikatnie docisnęli ziemię wokół niego. Znowu podlewane.
5 - zanurkowały sadzonki mirabilis. Podlali ziemię, zrobili dziurę, posadzili jedną roślinę i delikatnie docisnęli ją wokół ziemi. Znowu podlewane.
Wydobądźmy to na światło dzienne. Na parapecie.
Walentyna Mitina
Streszczenie lekcji na temat aktywności zawodowej „Praca w zespole”. grupa przygotowawcza
W grupa przygotowawcza nadal ujawniamy dzieciom znaczenie kolektywu Praca.
w starszym Grupa dzieci przyzwyczaiły się już do nowej organizacji miejsca pracy, teraz same przygotowują miejsca pracy i dobierają niezbędny sprzęt. Treść ich działań stała się bardziej skomplikowana. Jeśli w seniorze zgrupuj wszystkie brygady wykonać jedno zadanie krok po kroku: pierwsze wymazuje, drugie płukanie, trzecie się zawiesza, potem w grupa przygotowawcza każdej brygady wykona osobne zadanie. Ilość pracy nie wzrasta (1-2 pozycje w toku). Najważniejsze w tych brygady - samoorganizacja. Dzieci powinny mieć uczucie: „Mógłbym zrobić to samo!” Taki praca przynosi radość, spełnia wszystkie cztery wymagania: autoafirmacja, wiedza, komunikacja, gra.
Również dzieci stają przed trudnym zadaniem zjednoczenia się w brygady i dziel się pracą. Dzieci w ciągu trzech lat nauczyły się myśleć indywidualnie i samodzielnie wykonywać pracę, aż do rezultatu. Ale tutaj w wyborze partnera jest motyw "sąsiedztwo",współczucie.
Kiedy mianowany brygadziści konieczne jest dokonanie wyboru na korzyść rozsądnych, zrównoważonych, zręcznych dzieci.
Cel: nadal uczyć dzieci udziału w zorganizowanym Praca Grupa rówieśnicza.
Zadania:
Powiąż swoje działania z trudnościami innych i zrozumienie ta praca podgrupy, w której pracując, jest częścią wspólnej sprawy zespołu.
Wyrobić nawyk utrzymywania czystości i porządku.
Wzmocnij umiejętności planowania czynność rozdzielają obowiązki między sobą.
Naucz się oceniać działalność jego brygady i zespół jako całość.
Wyrobić przekonanie o społecznym znaczeniu i konieczności życia codziennego Praca.
prace wstępne:
W przeddzień odbywa się rozmowa z dziećmi na temat kolektywu Praca o tym, jak szybciej wykonać niezbędną pracę i zorganizować pracę na formacji brygady.
Nauczyciel rozmawia z czterema możliwymi brygadziści. Twoje nominacje do roli brygadziści, dzieci, stawiają się.
P. Decydujesz się opiekować maluchami. Co chciałbyś robić? A ty?. A ty? (chciałabym wyprać zabawki) Będzie wiele zabawek, jedną będziesz wykonywać tę pracę przez długi czas. Prawdopodobnie w w grupie jest ktoś jeszcze kto tak jak ty chciałby prać zabawki? Czy możesz znaleźć jeszcze cztery osoby do prania zabawek? (Nie, nie mogę znaleźć czterech osób) Dobra, śmiało graj. Ponieważ nie możesz znaleźć czterech osób, zajmiemy się tym. Odnosi się do inne: Czy możesz znaleźć cztery osoby, które prały z tobą sukienki dla lalek? (TAk.) Znajdź sobie czterech towarzyszy. Przyjdź do mnie, kiedy zdecydujesz, co planujesz iz kim. Dlaczego jest to konieczne? Abyśmy nie tracili czasu na rozmowy, kiedy przynoszą materiał do pracy. Dlaczego musimy wiedzieć, z jakim materiałem pracować? Aby wiedzieć, jakie narzędzia i sprzęt przygotowywać.
P. Czy uzgodniłeś, kto będzie z kim współpracował? Twój brygada co zrobimy? Czego potrzebujesz do pracy? Czy możesz wszystko ugotować? Co będą faceci w twoim brygada?
Sprzęt i materiały: stoły, umywalki, mydło, suche szmaty, gąbki do prania, rozciągnięta lina do wieszania wypranej odzieży; zabawki, naczynia, ubranka dla lalek, pościel dla lalek.
ruszaj się zajęcia: Ogólna gra "Usuwać"
Młodszy nauczyciel grupy przynosi materiał do Praca: zabawki, naczynia, ubranka dla lalek, pościel dla lalek.
W. (ml. gr.) Kiedy miałam ci przynieść brudne sukienki, zgromadziłam tyle brudnych zabawek, brudnych naczyń, brudnej bielizny, że nie mogę tego zrobić sama, a ty nie możesz zostawić wystarczającej ilości pracy na cały tydzień.
B. Nie martw się, postanowiliśmy zająć się Twoimi dziećmi, rozdysponowaliśmy całą pracę zgodnie z brygady i zrobimy to wszystko w jeden dzień.
W. (ml. gr.) Dzięki! Pomógł. Czy Twoje dzieci poradzą sobie, jest dużo pracy?
B. Zobaczmy (Edukator Jr. gr. Leaves). Dałem słowo, czy nie zawiedziemy cię?
P. Może nie będziemy się zastanawiać, co nam przynieśli, ale od razu zabierzemy się do pracy. Dlaczego warto rozważyć?
D. Musimy zastanowić się, jaki materiał wiedzieć, jakie narzędzia, sprzęt przygotować.
W. (odwołujący się do majster) Co miałeś na myśli?
B. czyścić zabawki!
P. Czego potrzebujesz do pracy?
B. potrzebujemy umywalek, mydła, gąbki.
P. Ile każdy z nich potrzebuje?
B. Dwie umywalki, mydło, gąbka
P. Wszyscy o tym wiedzą, prawda? Czym się zajmiesz?
B. Trzeba sprawdzić, czy wystarczy dla wszystkich.
Porozmawiaj też z innymi. brygadziści.
C. Przygotuj zadania i zacznij.
Czas trwania procesu Praca:10 minut - dzieci organizują miejsce pracy; 10 minut pracy; 5 - minutowe czyszczenie; 10 minut - rozmowa końcowa.
Zakończenie rozmowy:
P. Jak dbałeś o maluchy? I jak się masz?
Odpowiedzi dzieci
B. Wiesz, jak się prać, prać do czysta! Wiesz, jak się prać, prać czysto! A teraz zobaczmy, czy jesteś starszy, czy nie. Co myślisz?
D. Seniorzy.
P. Jak udowodnisz, że jesteś seniorem?
D. Pracowaliśmy razem, schludnie, szybko. Wszystko zostało zrobione.
B. Zgadza się, robią to tylko starsi. Czy dobrze dzisiaj pracowałeś? Zmęczony? Jeśli dzieci przyniosą ponownie, czy się nimi zaopiekujemy?
Powiązane publikacje:
W Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym edukacja zawodowa jest jednym z zadań obszaru edukacyjnego „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, który jest zalecany.
Streszczenie lekcji na temat działalności eksperymentalnej „Powietrze”. grupa przygotowawcza Temat: „Powietrze”. Treść programu: Zapoznanie dzieci, że ruch powietrza to wiatr. Zrozum, w jaki sposób dana osoba może używać władzy.
Podsumowanie zajęć z dziećmi w okresie letnim „Mali ogrodnicy” (grupa środkowa) Cel: kształtowanie gotowości do wspólnych działań z rówieśnikami. Zadania: Edukacyjne: kształtowanie inteligencji społecznej; Rozwijanie:.
Podsumowanie zajęć z pracy z dziećmi w okresie letnim „Młodzi projektanci” (grupa środkowa) Cel: kształtowanie pozytywnych postaw wobec różnych rodzajów pracy i kreatywności. Zadania: Edukacyjne: kształtowanie umiejętności techniki tkackiej.
Podsumowanie lekcji „Praca w gospodarstwie domowym” (grupa przygotowawcza do szkoły) Cel: Aby nadal kształtować u dzieci chęć uczestniczenia w pracy zbiorowej; powiązać swoją pracę z pracą innych. Zapiąć.
Podsumowanie lekcji na temat aktywności wizualnej „Podróż do jesieni” (grupa przygotowawcza) PODSUMOWANIE LEKCJI ZAJĘĆ SZTUCZNYCH „PODRÓŻ DO JESIENI” Grupa przygotowawcza seniorów Cel: rozwój kreatywności dzieci.
Podsumowanie lekcji na temat zajęć eksperymentalnych „Matka Woda” (grupa przygotowawcza) Treść programu: Kontynuuj rozwijanie zainteresowań, obserwację przy pomocy przyrody nieożywionej, utrwalaj właściwości wody. Edukuj dzieci.
Opis zajęć pozalekcyjnych
Cel: nauczenie dzieci utrzymania porządku w grupie, utrwalenie umiejętności podziału pracy zespołowej i wspólnego jej wykonywania.
1. Kształtowanie umiejętności planowania sekwencji swojej pracy.
2. Samodzielnie wykonuj niezbędne czynności związane z pracą: przygotuj miejsce i sprzęt do pracy; poprawić umiejętność prania zabawek, materiałów budowlanych, wycierania kurzu z mebli, sprzątania kącika z książkami.
3. Kultywować dokładność, pracowitość, odpowiedzialność za powierzone zadanie, wzajemną pomoc, poczucie satysfakcji z realizacji planu pracy.
Wyposażenie: umywalki, szmaty, fartuchy, stoły
Pobierać:
Zapowiedź:
Udar:
Tworzenie sytuacji w grze: zabawki nie są usuwane w grupie, niektóre przedmioty są nie na miejscu.
W grupie jest nauczyciel i dzieci.
Wychowawca: Dzieci, dlaczego jesteśmy tutaj w takim bałaganie? Rano byliśmy w porządku, co się stało podczas naszej nieobecności? Może któryś z was żartował tak bezskutecznie? To nie ty?
Carlson wbiega: Oto jestem! Witam wszystkich moich przyjaciół!
Wychowawca: Chłopaki, kto do nas przyszedł?
Dzieci: Carlson!
Wychowawca: Carlson, więc porządkujesz tutaj?
Carlson: Tak! Naprawdę, jestem dobry? Wszystko usunięte w minutę?
Wychowawca: Dzieci, jak myślisz, jaki jest porządek w naszej grupie? Piękna? Wygodny? Czy zabawki są czyste i na swoim miejscu? (odpowiedzi dzieci)
Carlson: Nic nie rozumiesz! Bałagan to najlepsze zamówienie! Piękno! Chodźmy grać lepiej!
Dzieci: Nie, Carlson, czas na interesy, to godzina zabawy! Zanim odejdziesz, musisz uporządkować, poukładać wszystko na swoim miejscu.
Carlson: Jesteś taki mały i sam wiesz, jak wszystko prać i czyścić! (odpowiedzi dzieci)
Carlson: Och, i prawdopodobnie nudne jest dla ciebie robienie tego nieciekawego biznesu ...
Dzieci: Wcale nie nudne, ale nawet interesujące! Nudny dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić! Ciężka praca jest zawsze pomocna. Jeśli lubisz jeździć, uwielbiam nosić sanki.
Wychowawca: Dlaczego nie lubisz pracować?
Carlson: To takie męczące, nudne, trudne... Ale uwielbiam zabawę!
Wychowawca: Może po prostu jesteś leniwy?
Carlson: Nie. Po prostu nigdy nie próbowałem uporządkować i utrzymać porządku.
Wychowawca: Chłopaki, nauczmy Carlsona porządkować i przestrzegać zasady „Każda rzecz ma swoje miejsce”! Zanim zaczniesz sprzątać grupę, musisz zebrać zabawki z podłogi. Kiedy wszystko jest porozrzucane, możesz przypadkowo nadepnąć na zabawkę i ją złamać lub zranić. (dzieci odkładają zabawki).
Wychowawca: Chłopaki, czego potrzebujemy, aby zmyć zabawki i kurz z półek?
Lista dzieci: fartuchy, szmaty, miski z wodą.
Wychowawca: Przed rozpoczęciem pracy należy pamiętać o zasadach pracy, które pomogą nam szybko i sprawnie poradzić sobie z pracą.
Dzieci: Nie można odwracać uwagi od pracy;
Wszelkie prace muszą być wykonane do końca z wysoką jakością i dokładnością;
Ostrożnie obchodzić się z wodą;
Doprowadź rozpoczętą pracę do końca
Pomóż swojemu towarzyszowi, jeśli nie poradzi sobie z radą lub czynem;
Kto najszybciej kończy pracę, trzeba pomóc tym, którzy jeszcze nie zakończyli swojej pracy; przyjmij pomoc z wdzięcznością.
Po pracy musisz posprzątać swoje miejsce pracy.
Wychowawca: Dzieci, teraz zostaniemy podzieleni na linki, wybierzemy najstarszego i roześlemy kto będzie wykonywał jaką pracę.
Dzieci zakładają fartuchy, podwijają rękawy, same zabierają niezbędny sprzęt i zabierają się do pracy.
Carlson podchodzi do pracujących dzieci, pyta, co robią, jak to robią, sam próbuje pracować.
Pod koniec pracy dzieci sprzątają swoje miejsce pracy i podchodzą do nauczyciela.
Wychowawca: Dzieci, wy wszyscy jesteście dobrzy! Zobacz, jak czysto, pięknie i komfortowo stało się w naszej grupie. Pamiętajmy, co w tym celu zrobiliśmy? Co robiliśmy?
Dzieci wymieniają rodzaje wykonywanej pracy.
Wychowawca: Jak myślisz, dlaczego szybko wykonaliśmy pracę?
Dzieci: Wszyscy pracowali razem, na koncercie, pomagali sobie nawzajem w pracy.
Nauczyciel: Masz rację. Czystość i porządek w naszej grupie, bo pracowało się bez kłótni, szybko, sprawnie, pomagając sobie nawzajem. Nic dziwnego, że ludzie mówią: „Cierpliwość i praca zmielą wszystko! "," Przyjazny - nie ciężki! »
Carlson: Jakie cudowne, pracowite dzieci! Dziękuję za nauczenie mnie i pomoc w sprzątaniu grupy. Teraz ja też zawsze będę pracować, to takie ciekawe. Zawsze będę wspierać
czystość i porządek na Twoim placu zabaw. A teraz możesz pobawić się ze mną i dobrze się bawić?
Wychowawca: Carlson, nie myśl, że nasze dzieci mają tyle samo radości, co pracują. Teraz zagrają dla Ciebie wesołą melodię na drewnianych łyżkach.
Carlson: Cóż, z przyjemnością posłucham. Teraz znam też przysłowie o pracy: „Czas na biznes, godzina na zabawę! »
Dzieci bawią się na łyżkach przy akompaniamencie muzycznym.
Carlson: Dziękuję wam za nauczenie mnie pracy. A teraz czas, żebym wracała do domu. Do zobaczenia wkrótce!
Michajłowa Swietłana Anatolijewna
Streszczenie lekcji na temat szkolenia w zakresie pracy dla dzieci z grupy przygotowawczej „Usługa gospodarstwa domowego” Słońce ”
Treść programu:
1. Uczyć dzieci uczestniczyć w zorganizowanym Praca grupa rówieśników, uzgadnia podział pracy, sprawuje kontrolę i samokontrolę jakości działań przy wykonywaniu wspólnej pracy.
2. Rozwijaj pozytywne i moralne cechy ciężka praca i pracowitość. Pielęgnuj odpowiedzialną postawę wobec Praca i szacunek dla zabawek.
4. Wzmocnienie umiejętności prawidłowego korzystania z materiału i sprzętu do Praca przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
3. Wyrobić przekonanie o społecznym znaczeniu i konieczności codzienności Praca.
4. Pielęgnuj pozytywne relacje w tym procesie Praca, chęć pomocy, pozytywne nastawienie do siebie praca i praca ich rówieśników.
Materiały i ekwipunek: paczka pocztowa, szmaty, fartuchy, mydło do prania, tace, cerata, sznur do bielizny, spinacze do bielizny, koperta od Wróżki Czystości z kartami aplikacyjnymi, umywalki.
Organizacja Praca:
Scena 1. inscenizacja zadanie pracy.
Dzieci wraz z nauczycielem pamiętają przysłowia i powiedzenia na temat Praca. Nagle nauczyciel przypomina, że w Grupa Rano listonosz przyniósł paczkę. Prosi młodszego nauczyciela, aby go przyniósł i oferuje, że go rozważy.
opiekun: Czytajcie dzieci, skąd wzięła się paczka? (dzieci czytają i dowiadują się, że paczka pochodzi z Moskwy).
opiekun: A co wiesz o tym mieście, powiedz (dzieci mówią krótko)
opiekun: Zastanawiam się, co tam leży. Czy jesteście zainteresowani? (dzieci otwierają paczkę i wyjmują) stamtąd: fartuchy, szmaty, mydło, lina, spinacze do bielizny).
opiekun: Jak myślisz, po co nam to wszystko? (dzieci odpowiadają, że porządkują rzeczy w fartuchach, sprzątają, mydłem do prania, sznurkiem i klamerkami do wieszania ubrań, szmatami do wycierania kurzu, zmywania naczyń lub zabawek)
opiekun A: Ale to nie wszystko, oto list. (Oferuje przeczytanie listu od kogo, dzieci przeczytają i dowiedzą się, że list pochodzi od Wróżki Czystości)
Nauczyciel czyta list, w którym Wróżka Czystości sugeruje otwarcie w grupa usług domowych do sprzątania lokalu « Słońce» .
opiekun: Dzieci, co? usługi aby pomóc społeczeństwu, wiesz? ( Nagły wypadek, gaz usługa, ogień usługa, policja, pogotowie)
opiekun: Skąd wiesz co? usługi domowe? (odpowiedź dzieci). Prawidłowy, usługi domowe pomaga ludziom w praniu, naprawie odzieży, sprzątaniu pomieszczeń. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ulotkach ze zdjęciami - aplikacje i oferty ich uporządkowania. Dowiedzieliśmy się, że są tylko 4 zgłoszenia, więc musimy podzielić się na 4 zespoły.
1 brygada - wyciera kurz w szafkach i pięknie układa zabawki
2 brygada - mycie naczyń dla lalek
3 brygada - pierze bieliznę dla lalek
4 brygada - myje krzesła
Dzieci są niezależnie podzielone na 4 grupy i zgodnie z wierszykiem wybierają brygadzistę. Wychowawca mianuje się dyrektorem usługi domowe. Prosi brygadzistów, aby podeszli do stołu i wyciągnęli kartę zgłoszenia do swojej brygady, na której jest napisane, która brygada co zrobi. Następnie zaprasza każdy zespół do omówienia, jaki sprzęt, jakie materiały i ile muszą ze sobą zabrać, aby wypełnić wniosek. Proponuje dystrybucję obowiązki: kto co zrobi, mówi, że jakość pracy wykonywanej przez cały zespół będzie zależeć od pracy każdego z osobna.
Nauczyciel proponuje pójście do ich miejsc pracy i rozpoczęcie pracy. Ale zanim zaczniemy Praca dzieci wraz z nauczycielką przypomniały sobie zasady bezpiecznego obchodzenia się z przedmiotami Praca.
Etap 2. Kierownictwo Praca. Podczas Praca zajęcia, wychowawca doradza, pomaga w organizacji, przypomina porządek pracy; pyta, jak dzieci podzieliły się obowiązkami za Praca zapewnia indywidualną pomoc. Oglądanie aktywności dzieci, podążaj za akcją dzieci wobec siebie, wzywając do uprzejmej i przyjaznej postawy. Przypomina mi przysłowia Praca: Cierpliwość i praca wszystko zmiażdży. Źle jest robić tylko ponawianie i tak dalej.
Etap 3. Zakończenie pracy. Podsumowując pracę. Ocena wdrożenia aplikacji. Nauczyciel dba o to, aby po skończonej pracy dzieci uporządkowały rzeczy w miejscu pracy, wszystkie materiały i sprzęt zostały schowane. Następnie proponuje podziwiać efekty naszej pracy. Brygadziści na zmianę opowiadają, co zrobili, przedstawiają własną ocenę działań swojej brygady.
opiekun: Każdy z was zrobił swoją małą rzecz, ale razem zrobiliście wielką rzecz. Tak czysty i piękny jest teraz pokój. ja jako reżyser usługi domowe Dziękuję za wykonane usługi. Dziękuję wszystkim pracownikom usługi domowe. Nasz usługa« Słońce» będzie nadal działać.
„Zatwierdzam” Kierownik MDOU nr 3 _________ Kozlova O.A. Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole typu kombinowanego nr 3 miasta Fryazino, obwód moskiewski Streszczenie otwartej lekcji o kształceniu zawodowym w grupie przygotowawczej
Sadnova N.I.
opiekun
TREŚĆ PROGRAMU:
Nauczenie dzieci rozpoznawania roślin wymagających pielęgnacji, wyciągania wniosków o braku jakichkolwiek warunków, znajdowania sposobu na uzdrowienie.
Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat metod pielęgnacji roślin, kolejności pracy.
Zapoznaj się z potrzebami roślin dzięki wieloletniemu doświadczeniu. Kultywować odpowiedzialność za powierzone zadanie i umiejętność doprowadzenia tego, co zostało rozpoczęte do końca.
Nadal zaszczepiaj w dzieciach zainteresowanie roślinami, chęć ich obserwowania i opieki. Wpisz słowo nawóz (karmienie) do słownika dla dzieci
MATERIAŁ:
rośliny doniczkowe;
sprzęt do pielęgnacji roślin;
tabela morfologiczna „potrzeby roślin”;
karty schematów wskazujące rodzaj inwentarza;
karty schematyczne wskazujące niezbędne warunki do wzrostu roślin;
zabawka dr Aibolit;
karetka z ciałem;
chora roślina;
worek na nawóz.
PROCES BADANIA
Powitanie z gośćmi, ze sobą w indyjskim stylu, z roślinami doniczkowymi.
Gra: „Nazwij część całości”
Wychowawca (B):
płatek.
P: Dobra robota, a teraz zagrajmy w grę „Dobry – zły”.
Czy rośliny domowe są dobre?
C: Dają nam swoje piękno; udekoruj naszą grupę; wydzielają tlen; oczyścić powietrze z kurzu.
P: Ale rośliny domowe są złe.
D: Suche liście pozostawiają resztki; kiedy dbasz o rośliny, brudną wodę, resztki śmieci, musisz je posprzątać; kurz zbiera się na liściach.
P: Chłopaki, do przedszkola przyszedł dr Aibolit, który chodzi w grupach i bada rośliny, uważa za swój obowiązek pomagać im i doradzać dzieciom, jak dbać o rośliny. Ale my, pokażmy dr Aibolitowi, że umiemy dbać o rośliny i porządkować je.
Przyjrzyj się uważnie roślinom, jak wyglądają i jakiej opieki wymagają. A będziecie pracować w parach: Anya z Andrey, Sasha z Alyosha, Misha z Edikiem. (Dzieci zgadzają się, wybierają rośliny wymagające opieki i wybierają karty schematów wskazujące rodzaj pracy).
P: Sasha, co oznaczają twoje schematy?
Sasha: Wybraliśmy roślinę zwaną fioletem i oczyścimy kurz z liści i rozluźnimy ziemię.
(Wszystkie dzieci wyjaśniają powód wyboru)
Jest praca, dzieci zgadzają się na wyznaczenie pracy.
P: Anya, dlaczego rozluźniasz ziemię, a nie podlewasz jej?
Anya: Bo jest już podlewane.
P: Edik, jaką pracę wykonujesz?
Edik: Podlewamy paproć, a następnie spryskujemy liście sprayem.
Dzieci kończą pracę, idą umyć ręce, a potem pukanie do drzwi, przywożą doktora Aibolita samochodem.
Dr Aibolit (DA): Cześć chłopaki! Wkrótce nadejdzie wiosna, wiele roślin osłabło przez zimę i trzeba pomóc słabym. Zobaczymy teraz razem, na czym stoją, jak wyglądają. Ty je nazwiesz, a ja sprawdzę glebę, ich liście, łodygi, powiem czy są zdrowe. W razie potrzeby mogę wypisać recepty.
(Dowiaduje się, jak często i jaką wodą podlewa się kwiaty, czy wykonuje się poluzowanie, opryskiwanie. Podaje zalecenia.)
D.A: Twoje rośliny mają się bardzo dobrze. Ale ponieważ zimą jest mało światła, rośliny potrzebują opatrunku górnego. Daję ci worek nawozu, który jest rozcieńczany w wodzie i nakładany na glebę.
Do widzenia, chłopaki, za trzy tygodnie odwiedzę Was ponownie, aby przyjrzeć się ziemskim pacjentom, jak zalecenie zostało zrealizowane.
PHYSMINUTKA:
P: Słuchaj uważnie. Kiedy klaszczę w dłonie, zrób pozę paproci 1 raz, a pozę sansevier 2 razy.
P: W zeszłym tygodniu rozpoczęliśmy nowy eksperyment. Na czym polega eksperyment?
D: Obserwujemy wzrost cebuli, którą sadzimy w wodzie i umieszczamy w ciemnym, zimnym miejscu, a drugą umieszczamy w jasnym, ciepłym miejscu.
P: Cóż, przyjrzyjmy się zmianom, jakie zaszły w naszych eksperymentalnych żarówkach. Zapraszam do laboratorium (dzieci siedzą na krzesłach i patrzą na żarówki).
P: Cebulki i pióra rosły w słoikach. Ale pióra wyszły inaczej. Nie znajdujesz?
D: Tak. Tutaj pióra wyglądają na mocne i zdrowe. A tutaj są rzadkie i słabe, jasnozielone.
P: Musisz przeanalizować sytuację. Gdzie położyliśmy ten słoik?
D: Ten słoik był w ciemnym, zimnym miejscu, a pióra były słabe, bladozielone, chore.
A ten słoik stał w jasnym, ciepłym miejscu. A pióra wykluwały się tutaj szybciej i wyglądają dobrze, ciemnozielone, soczyste, tłuste, a korzenie są długie.
P: Więc zakończmy. Czego potrzebują rośliny do życia?
D: Światło, ciepło, woda, powietrze.
P: Czy myślisz, że rośliny są żywe czy nieożywione?
P: Za pomocą tabeli morfologicznej wyjaśnimy żywe oznaki roślin. Czy rośliny jedzą?
P: Czy rośliny pływają?
| oznaki | jedzenie | pływa | oddycha | śpiewa | poruszający | rozmawiając | muchy | rośnie |
| tytuł |
||||||||
| Fioletowy Paproć |
P: Teraz wiemy, że rośliny żyją, bo mają wszystkie oznaki życia.
Odbicie „Magiczne drzewo”.
P: Chłopaki, jeśli dzisiaj było to dla was interesujące, jeśli lubisz pracować i lubisz przeprowadzać eksperymenty, powieś czerwone jabłka na drzewie. A jeśli lubisz i nie lubisz, to żółte liście. To było nieciekawe, nudne - czarne liście.
(Wszystkie dzieci ozdobiły drzewo czerwonymi jabłkami).
Q: Chłopaki, bardzo się cieszę, że Wam się podobało, było ciekawie, a Wy też jesteście świetni, bo przez całą lekcję podążaliście za dźwiękami i poprawnie wymawialiście. DOBRZY LUDZIE!