Arbitralna uwaga w dzieciach przedszkolnych: funkcje, znaczenie, problem. Uwaga dziecka.

16.07.2019

"Bądź ostrożny!" - To fraza coraz bardziej towarzyszy rosnącemu dziecku i w domu oraz w przedszkolu, a nawet podczas spacerów po ulicy.

"Nie rozpraszaj się, ale potem owsianka wkleja usta!" - Babcia żartuje, oglądając łyżkę w ręce wnuka, wpatrując się na ekranie telewizora, zamarł w połowie drogi od ostatecznego celu.

"Dlaczego miałeś bluzkę skręconą? Tak, karmiłeś górny przycisk na dolnej pętli! Co masz dzisiaj tak rozrzucone?" "Nauczyciel jest zakłopotany, prostując ubrania na dziewczynie".

"Usuńmy zabawkę w torbie, a potem bardzo cię rozprasza, a ty nie patrzysz na drogę," syn matki jest oferowany podczas przenoszenia ulicy.

Ile podobnych stwierdzeń codziennie kieruje się dzieckiem od dorosłych!

Na pierwszy rzut oka jest to nauczanie moralizacji. Dorosły uważa dziecko z rozproszonym i stara się zintensyfikować jego uwagę. Ale jeśli o tym myślisz, możesz wykryć te same oświadczenia, wskazanie, że dziecko jest bardzo skoncentrowane. Po prostu jego uwaga jest skierowana, aby nie fakt, że ważne jest z punktu widzenia dorosłego, ale na to, co jest znacząco dla siebie.

Dziecko jest zainteresowane nie łyżką z owsianką, ale co dzieje się na ekranie telewizora. Przyciski Bluzki przymocowane po przekątnej, ponieważ podczas ubierania panią była namiętna rozmowy z sąsiadem o nowych lalkach. Ulubiona zabawka w rękach dziecka jest dla niego bardziej atrakcyjna niż sytuacja na drodze, zwłaszcza od matki, która może zarządzać tę sytuację.

Uwaga jest procesem umysłowym, który jest koniecznie obecny jako dziecko świata i przejawia się w centrum uwagi i koncentracji psychiki w niektórych obiektach. Od ogromnego przepływu informacji, które nieustannie pochodzą ze świata, dzięki pracy, dziecko wybiera ten, który jest dla niego najbardziej interesujący, znaczący i ważny. Charakter uwagi manifestuje się w fakcie, że wybrany obiekt, zajmujący główną pozycję dominującą, tworzy najsilniejszy poziom napięcia nerwowego w ludzkim kory mózgu - dominujący. W tym przypadku działanie wszystkich innych bodźców jest hamowane. Nie docierają do świadomości dziecka, nie zauważa ich.

Atrakcja zewnętrzna uwagaW obliczu tematów i zjawisk otaczającego świata na działaniach innych osób. Manifestacja tego typu orientacji i nacisku psychiki można już zauważyć w niemowlęciu. Ruchy wyszukiwania, obracając głowę w kierunku źródła światła, zapachu lub dźwięku, blaknięcie - podobne reakcje behawioralne umożliwiają podświetlenie obiektów zainteresowanych dzieckiem, a także naprawiają manifestację jego uwagi.

Przedszkolak może również przestrzegać manifestacji wewnętrzna uwagaktóry ma na celu własne myśli i doświadczenia. Najbardziej uderzającym przykładem jest sytuacja, gdy dziecko, rzucając wszystkie rzeczy, zawiesza się z wolnostojącym wyglądem. Nie rób tak eksterminacji nieobecności. Wręcz przeciwnie, jest kulminacją wewnętrznej uwagi. Co stało się z jego obiektem, tylko sam dziecka, który poszedł do świata swoich myśli, fantazji, wiedzą o tym doświadczenia.

Koncentracja i ustawianie psychiki może powstać w odpowiedzi na wszelkie silne, niezwykłe, ostre, nagłe drażnienie bez wysiłku od osoby. Taka uwaga nazywa się mimowolnym. Wydaje się z pytaniem: "Co to jest?", Które dzieje się, gdy mamy do czynienia z czymś nowym, niezwykłym. Dla dziecka pięciu - siedmiu lat, takie pytanie jest bardzo istotne. "Zwykłe cuda" będzie czekać na przedszkolak w różnych sytuacjach iw samego czasie.

Wyobraź sobie, na przykład, że w klasie w przedszkolu pojawią się głośne dźwięki z powodu drzwi, albo jaskrawą zabawkę pojawi się na następnej tabeli, lub maszyna zacznie się poruszać na pilocie, który krawędź opuszczania entuzjastyczny nie ma miejsca. Prawie 100% przekonasz, że dzieci mimowolnie skierują swoją aktywność umysłową na tych wydarzeniach i oczywiście być rozproszone przez przedmiot zajęć.

W druku Wyróżnia się spontaniczność występowania, brak wysiłku, aby pojawić się i oszczędzać. Występując losowo, może natychmiast zanikać.

Doświadczony nauczyciel na pewno radzi sobie z sytuacją, która spowodowała mimowolną uwagę dzieci za pomocą jego mechanizmu. Aby przywrócić facetów do zawodu, dorosły wprowadzi jakiś nowy, niezwykły element w jego ruch. Na przykład, aby odwiedzić dzieci w tej chwili, gdy byli rozproszeni przez zdarzenie obce, nadejdą pewną postać bajki, wystawionej przez pedagog, lub "listonosz" przyniesie ważną wiadomość. Mimowolna uwaga dzieci znów będzie działać. Jednocześnie jego obiekt będzie zawód.

Na szóstym roku życia sam dziecko zaczyna zarządzać własną uwagę, zmuszając się do skupiania się na czymś ważnym i koniecznym, poświęcającym zabawnym i interesującym. Rodzaj uwagi, w którym osoba stawia świadomy cel, aby się skoncentrować na czymś, nazywany jest arbitralnym. W tym przypadku preparat i osiągnięcie celu wymagają kosztów energii fizycznej, które emocje i dają. Dziecko, pokazując dowolną uwagę, zużywa nie tylko jego czas, ale także część jego energii. Dlatego ważne jest, aby podziękować dziecku na manifestację arbitralnej uwagi.

Na przykład, w niedzielę, młodszej siostry wygląda w bajki salonu, a jej starszy sześcioletnie brat, ściśle zamykając drzwi pokoju dziecięcych, kończy aplikację, która musi zostać wprowadzona do przedszkola. Chce również oglądać kreskówki, ale ważne jest, aby ukończyć rękodzieło. Zebrany w pięści emocji i woli, chłopiec odważnie wysyła swoją aktywność do wniosku. Mądry dorośli na pewno świętują swoje oddanie na miłe słowo.

Jak rozwija się arbitralna uwaga? Oznacza, z którym dziecko zaczyna zarządzać jego uwagą, otrzymuje w procesie interakcji z dorosłymi. Rodzice, pedagodzy obejmują dziecko w takich nowych działaniach, jak gry zgodnie z zasadami, projektami itp. Przedstawiamy dziecko do tych działań, dorośli organizują jego uwagę instrukcjami słownymi. Dziecko jest skierowane do potrzeby wykonywania danych działań, biorąc pod uwagę te lub inne okoliczności.

Na przykład dorosły towarzyszy dziecku podczas budowy miasta z detali projektantów, mówiąc: "Kiedy zaczniesz budować dom, ponieważ fundacja wybierzesz największe szczegóły. Więc, prawda. I gdzie jest największy? Szukasz ! "

Później dziecko zaczyna identyfikować przedmioty i zjawiska, dla których konieczne jest zwrócenie uwagi na osiągnięcie pożądanego wyniku. Więc opanował jeden z głównych środków zarządzania uwagi - zdolność do słownego formułowania tego, co się skupi. W całym wieku przedszkolnym stosowanie dziecka mowy do organizowania własnej uwagi jest gwałtownie wzrastające. Wykonując zadanie instrukcji dorosłych, dzieci starszego wieku w wieku przedszkolnym udowodniają instrukcje 10-12 razy częściej niż młodsi przedszkolaki. W ten sposób powstaje arbitralna uwaga w wieku przedszkolnym ze względu na całkowity wzrost roli mowy w rozporządzeniu zachowania dziecka.

Często zdarza się, że klasy, które najpierw wymagały wysiłków wolicjonalnych, aby skoncentrować uwagę, a następnie stać się interesującym i lubiący dziecko. Dowolna uwaga w tym samym czasie przechodzi do pocierzeń, w której mieszano charakterystyczne cechy obu arbitralnej i mimowolnej uwagi. Z arbitralnym poodporatym uwagą, podobnie aktywność, skupienie i mimowolne - brak wysiłku, aby go uratować.

Pracując nad aplikacją, chłopiec jest niezauważalny dla siebie tak przeniósł się, że przestał słuchać dźwięków telewizora, który pochodził z salonu. Jego uwaga w pełni uchwyciła fabułę zdjęć wynikających w jego rękach. "To tak! Dostajesz świetnie!" - Wspaniała replika siostra znalazła go z zaskoczenia i bardzo zaskoczona. Okazuje się, że kreskówki się skończyły, a on nie zauważył na ciekawą zawód, która minęła dużo czasu.

Tak więc, chociaż w wieku przedszkolnym, mimowolna uwaga pozostaje dominującym, o pięć do sześciu lat, można zaobserwować rozwój arbitralnych i po polu.

W starszym wieku przedszkolnym rozwija się i właściwości uwagi..

Ilość uwagi jest nieruchomość zależy od liczby obiektów, które dziecko może postrzegać w tym samym czasie, "chwycić" z taką samą jasnością.

Aby określić zakres dziecka, możesz wydać taką grę. Spread na stole 10-15 małych przedmiotów i przykryj je chusteczką lub serwetką. Następnie otwórz przedmioty przez 3 sekundy i zamknij je ponownie. Ile przedmiotów można nazwać?

Udowodniono, że średnio dorosły koncentruje swoją uwagę nie więcej niż siedem obiektów. Do sześciu lat dziecko jest w stanie jednocześnie postrzegać ani jednego obiektu (jak było w czterech lub pięciu latach), ale nawet trzy, z wystarczającą kompletnością i szczegółami. Ale zakres uwagi zwęża się, jeśli dziecko postrzega niektóre nieznane przedmioty lub przedmioty, które są blisko siebie lub, przeciwnie, są rozproszone na dużym obszarze. Na przykład, jeśli dwa podobne zdjęcia są prezentowane dziecku, to "zamieszanie" postrzeganych obiektów występuje.

Od sześciu lat, nie tylko liczba obiektów, które dziecko może jednocześnie postrzegać, zmienia się i okrąg obiektów, które przyciągają uwagę dzieci, jeśli w trzech lub czterech lat uwaga dziecka przyciągnęła jasne, niezwykłe przedmioty, a potem na sześć- Rok - wiek - zewnętrznie niepodpisane przedmioty. Coraz częściej interesuje się tajemnicę, pytanie. Tak, w tych obiektach, że dziecko lubiło wcześniej, zaczyna zauważać inaczej. Coraz bardziej interesuje się samą osobę, jego działalnością, a nie tak bardzo jasnymi, niezwykłymi przedmiotami. W mocy osoby, jego zachowanie, ubrania, dziecko zauważa szczegóły.

Stabilność uwagi. Pokazuje, jak długo dziecko może wspierać wystarczający poziom skupienia psychiki na obiekcie lub wydajności.

Jeśli młodsze przedszkolaki mogą grać w tej samej grze 30 - 50 minut, a następnie o pięć do sześciu lat Czas trwania gry wzrasta do dwóch godzin. Jest to wyjaśnione przez fakt, że bardziej złożone działania i relacje ludzi i zainteresowanie w nim znajdują się odzwierciedlenie w sześcioletniej grze i zainteresowaniach jest wspierany przez stałe wprowadzenie nowych sytuacji. Stabilność uwagi rośnie, gdy biorąc pod uwagę zdjęcia, słuchanie historii i bajek. Jako słynny psycholog dziecięcy, V. S. Mukhin, wskazuje, czas trwania oglądania obrazu wzrasta pod koniec wieku przedszkola o około dwukrotnie; Dziecko sześciu lat jest lepsze świadomość obrazu niż młodszy przedszkolak, przydziela więcej interesujących rzeczy i szczegóły.

W badaniu przedszkolakami T. V. Petukhovaya, dano małe zadanie: potrzebowali do rozkładu skrawków kolorowego papieru w polach różnych kolorów. Nastąpił czas trwania takich działań i czas trwania rozproszenia. Okazało się, że dzieci w wieku pięciu i półtora roku do półtora roku mogą mieć około cztery razy dłużej, aby niewiele zainteresować ich i prawie pięć razy częściej są rozproszone przez obce obiekty w porównaniu z dziećmi o długości dwóch i pół - trzy i pół roku. Senior przedszkolaki są w stanie utrzymać uwagę na działaniach zainteresowanych intelektualnie znaczącymi zainteresowaniem (gry logiczne, zagadki, ustawienia typu edukacyjnego).

Podczas organizowania szkolenia przez sześć lat ważne jest, aby wziąć pod uwagę następujące cechy stabilności uwagi. Ustalono, że sześcioletnie dzieci są w stanie aktywnie i wydajnie angażować się w taką samą sprawę przez nie więcej niż 10-15 minut. Optymalnie, jeśli lekcja u sześcioletnich dzieci trwa 35 minut, a zmiany są co najmniej 20 minut. Tydzień, sześcioletni dzieci mogą mieć nie więcej niż 20 lekcji. Spośród nich 8 lekcji jest odprowadzane do obiektów cyklu estetycznego i pracy. Eksperci ujawnili, że w warunkach sześciodniowego tygodnia treningowego najwyższy występ w sześćdziesiątych we wtorek i środa. W dzisiejszych czasach wskazane jest przeprowadzenie czterech lekcji, aw innych dniach - trzy. W środku tygodnia lub na jej końcu zaleca się "Lekki dzień": jedna lekcja (zawód), wymaga wiele uwagi, dwóch innych - łatwiejsze (muzyka i śpiew, zapoznanie się ze światem zewnętrznym, edukacji fizycznej, sztuki wizualnej ). Czwartek może być ogólnie wolny od zajęć, poświęcając go do gier, rozrywki sportowej.

Stężenie uwagi. Określa, ile silnie, dziecko może skupić się na obiekcie, a także ile jest w stanie oprzeć się rozpraszającym okolicznościom, przypadkową ingerencję. Najczęściej moc koncentracji w przedszkolakach jest mała, ważne jest, aby go rozwinąć.

Na przykład, takie ćwiczenie skierowane jest do rozwoju koncentracji uwagi. Spróbuj razem z dzieckiem, aby nauczyć się dowolnego wiersza, gdy radio lub telewizor jest włączony. Pierwsze kwartały uczą z bardzo słabego dźwięku. Pamiętam drugą kwartał, zwiększam nieznacznie objętość. Ostatnie kłótnie starają się z dość głośnym dźwiękiem.

Przełączanie uwagi. Określone przez szybkość celowego przejścia dziecka z jednego obiektu lub rodzaju aktywności do drugiego. W tym przypadku przeniesienie uwagi zawsze towarzyszy niektóre napięcie nerwowe, które jest realizowane przez wysiłek wolicjonalny.

Dystrybucja uwagi. Zakłada, że \u200b\u200bjego rozproszenie w tym samym czasie do kilku obiektów. To jest ta właściwość, która umożliwia dokonanie kilku działań jednocześnie, utrzymując je w dziedzinie uwagi. W wieku przedszkolnym, przełączanie i dystrybucja uwagi opracowywana jest słabo i wymaga szkolenia.

Aby trenować przełączanie i alokacji uwagi, możesz użyć takiego ćwiczenia. Dziecko jest oferowane arkuszem z liniami składającymi się z różnych kształtów, które znajdują się przeplatane: koła, kwadraty, prostokąty, trapezoidy, owale itp. Biorąc pod uwagę zadanie: jedna figura (na przykład okrąg), aby przekroczyć funkcję pionową i inny Kształt (na przykład trójkąt) rozumie funkcję poziomą, wszystkie inne kształty pomijają.

Uwaga jest jedną z unikalnych właściwości ludzkiej psychiki. Bez niego praca pamięci, myślenie jest niemożliwe. Uwaga jest zobowiązana do odnieść sukcesu w grze, sporcie, każdej firmie. Jest to szczególnie ważne podejście do ludzi. Świetnie, jeśli dziecko już to rozumie w dzieciństwie.

Anastasia Valik.

Metody i techniki rozwoju arbitralnej uwagi dzieci w wieku przedszkolnym

Uwaga - To jest nacisk i koncentracja ludzkiej aktywności poznawczej na wszelkie tematy, zjawiska, relacje rzeczywistości.

Uwaga Jest to proces umysłowy w przekroju, ponieważ nigdy nie działa oddzielnie, ale tylko z dowolną aktywnością jako jej boku lub charakterystyki. Uwaga Nie ma specjalnej treści, jest wewnątrz wszystkich procesów.

Wyświetlenia uwaga.

Różnić się (Dobrynin) Trzy typy uwaga:

1- w druku jako przypadkowo pojawiająca się reakcja orientacyjna;

W druku(także nieodłączne u zwierząt) Nie związane z tworzeniem świadomego celu, wysiłku wolictionów lub rozwiązania problemu. Przyciąga uwaga Nowa, niezwykły, jasny, nieoczekiwany. Ten gatunek uwaga manifestuje się również jako reakcję na zniknięcie drażniącego, po występowaniu ruchu i jej zakończenia, do zmiany elementy wielkości, Formularz, kolor, na wszelkiego rodzaju kontrasty, w sprawie zmian w zachowaniu i wyglądzie osób, o zmianach we własnych państwach. Mimowolnie przyciąga uwagę Nagłe zaprzestanie urządzenia, nieoczekiwaną zmianę oświetlenia, postać wśród liter, kobieta w firmie męskiej, student, który przyszedł do zajęć w weekendowym kostiumu.

2- arbitralna uwagazwiązane z ukierunkowanymi wysiłkami wolictional;

Podstawowa charakterystyka arbitralna uwaga Jest to jego związek z świadomym ustalonym celem, z formulacją i rozwiązaniem zadań, z wysiłkiem wolictional. Jeśli w druku wtedy koreluje z natychmiastowym zainteresowaniem arbitralny - z pośrednictwem ( "Bezsporne jest bezpośrednio interesujące, ale ona jest w moich interesach".). Proces osiągnięcia jakiegoś celu (Rozwiązania problemowe) Może być nieatrakcyjny dla tematu, ale atrakcyjny jest celem. Na mocy pewnych okoliczności należy osiągnąć, więc konieczne jest pokazanie wysiłków wolicjonalnych, mobilizować aktywność.

Mężczyzna pod koniec dnia jest bardzo zmęczony, ale nadal przyjmuje pracę, którą należy wykonać dzisiaj. Uczeń zaczyna rozwiązywać zadanie, chociaż doznałby piłki z przyjaciółmi z wielką przyjemnością. Arbitralna uwaga Świadomość towarzyszy świadomość sytuacji, aby wykonać zadanie, zrozumienie wartości aktywności, pragnienie osiągnięcia sukcesu, pragnienie uniknięcia problemów, które przychodzą, jeśli coś nie jest wykonywane.

Arbitralna uwaga, tworzący na podstawie mimowolnyjest konkretnie człowiek uwaga, pochodna od aktywności pracy. Jest wynikiem zaangażowania osoby w system stosunków społecznych, dostosowując ją do kultury, wyniku edukacji i w pewnych warunkach - samokształcenie.

Ponieważ istnieje mechanizm przesuwny dla celu (patrz 5.2, zainteresowanie wynikiem działalności może wykonać atrakcyjne działania. Oznacza to, że to uwagaBycie pierwszym arbitralny, po chwili stać się mimowolny. W tym względzie niektórzy specjaliści przeznaczą trzeci wygląd uwaga jest po odejściu. Czytelnik najpierw bez pragnienia, pod wpływem warunków zewnętrznych, przejął czytanie książki (uwaga arbitralna) . Jednak po pewnym czasie książka okazała się interesująca, a teraz potrzebne są wysiłki wolicjonalne. Nie Z nami w latach szkolnych nie było sposobu, abyśmy mogli wziąć na pracę domową, a potem lubią ją z przyjemnością, bez napięcia wolacyjnego rozwiązany? Ten formularz uwaga, na N. F. Dobrynin "nie można zmniejszyć mimowolna uwagaJest to wynik świadomie ustalonych celów. Ale nie wymaga ciągłego wysiłku wolizmu, a zatem nie opiera się nas. "

3- uwaga po kontrolowaniuGdy w wyniku przesunięcia motyw do celów działań przeprowadza się bez znaczących wysiłków wolicjonalnych.

W podświetlona jest dowolna uwaga:

wierzba - manifestuje się w warunkach zakłóceń, gdy istnieje konflikt między chętnymi i koniecznymi;

oczekiwanie - manifestuje się we wszystkich izbach czujności;

tak właściwie arbitralny - świadoma uwagaale łatwo płynąca, z minimum wysiłku;

spontaniczna - wyższa forma rozwój uwagi.podobny do afterpair.Dzieje się tak, że trudno nam coś rozpocząć, ale nie ma potrzeby podejmowania wysiłków.

funkcje rozwój dzieci

wiek przedszkola.

Działania szkoleniowe przedszkolak wymaga dobrego rozwoju przypadkowej uwagi. Dziecko powinno być w stanie skupić się na zadaniu, przez długi czas, aby zachować intensywnie intensywnie (stężony) uwaga, z pewną prędkością, aby przełączać, elastycznie przesuwając się z jednego zadania do drugiego. ale arbitraż Procesy poznawcze U. dzieci 6-7 lat pojawia się tylko na szczycie wysiłku wolizmu, gdy dziecko specjalnie organizuje się pod presją okoliczności lub na własny motyw. W zwykłej atmosferze nadal trudno mu zorganizować swoją aktywność psychiczną.

Cecha wiekowa dzieci w wieku przedszkolnym - Porównawcza słabość arbitralna uwaga. Dużo lepiej opracowali mimowolną uwagę. Wszystkie nowe, nieoczekiwane, jasne, ciekawe samotnie przyciąga uwaga dzieci w wieku przedszkolnym bez wysiłku ze swojej strony.

Oprócz przewidywania mimowolna uwaga na wiek związana Funkcje odnoszą się również do jego stosunkowo małej stabilności. Nawet dzieci grupy przygotowawczej nadal nie wiedzą, jak skupić się na pracy przez długi czas, zwłaszcza jeśli nie jest zainteresowany i monotonowany; im uwaga jest łatwo rozproszona. W rezultacie dzieci mogą nie spełniać zadania na czas, tracą tempa i rytm aktywności. Jako konkretyzacja możemy powiedzieć, że tylko trzecia klasa uwaga Może trwać ciągły dla całej lekcji.

Więc słabość arbitralna uwaga - Jedna z głównych przyczyn trudności przedszkolak. W tym względzie ważne jest, aby rozważyć, jak powstaje ten gatunek. uwaga i przy pomocy, której techniki można opracować i dostosować. Udowodniono, że w przeciwieństwie do mimowolna uwaga uwagi Nie produkt dojrzewania organizmu, ale wynik komunikacji dziecka z dorosłymi i jest utworzony w kontakcie społecznym. Kiedy matka nazywa przedmiot i wskazuje mu dziecko, podkreślając tym samym z otoczenia, istnieje restrukturyzacja uwagi. Zamyka to, że reaguje tylko na naturalne szacowane reakcje dziecka, które są zarządzane albo nowością lub mocą drażniącą i zaczynają przestrzegać przemówienia lub gestu dorosłego interakcji z nim.

Na przykład dziecko, które uczy się rysować coś, najpierw porusza się z pełną ręką, oczami, głową, częścią ciała i języka. Szkolenie polega na wzmocnieniu tylko jednej części ruchów, koordynować je w grupy i wyłączenie niepotrzebnych ruchów. Arbitralna uwaga I głowy do hamowania niepotrzebnych ruchów.

W bok. rozwój podnoszenia uwagi Zajmuj niektóre etapy. Zwiedzanie środy, dziecko najpierw przydziela numer przedmioty sytuacji. Następnie daje holistyczny opis sytuacji i wreszcie interpretację wydarzenia. W tym samym czasie rozwój przypadkowej uwagi zapewnia dzieciom Wdrożenie tylko tych celów, które są dorosłymi przed nimi, a następnie te, które są umieszczane przez dzieci niezależnie.

Studiowany jest rozwój losowej uwagi, Definiowanie maksymalnego czasu, gdy dzieci mogą spędzić, koncentrując się na jednej grze. Jeśli maksymalny czas trwania jednej gry na półrocznym dziecku jest tylko 14 minut, a następnie o 6-7 lat ona wzrasta do 1., 5-3 godziny. Jest to wyjaśnione przez fakt, że bardziej złożone działania i relacje ludzi i zainteresowanie w nim znajdują się odzwierciedlenie w sześcioletniej grze i zainteresowaniach jest wspierany przez stałe wprowadzenie nowych sytuacji.

Ponadto do końca okres przedszkola.(6-7 lat) Pojawi się dziecko arbitralny Formy aktywności psychicznej. On jest już w stanie wziąć pod uwagę przedmioty, pojawia się ukierunkowana obserwacja arbitralna uwaga. Również podczas rozważania zdjęć, słuchanie historii i bajek. Jako słynny psycholog dziecięcy, V. S. Mukhina, wskazuje, czas trwania przeglądania obrazu wzrasta do końca wiek przedszkola około dwa razy; 6 rok dziecka jest lepiej świadomy obrazu niż młodszy przedszkolaki, Podkreśla bardziej interesujące imprezy i szczegóły. Również długie dziecko może być również koncentruje się na działaniach produkcyjnych - rysunek, projektowaniu, robienia rzemiosła. Jednak takie wyniki koncentracji uwaga Osiągalny tylko wtedy, gdy istnieje zainteresowanie tym działaniem (Co rozmawialiśmy powyżej). Dziecko będzie język, odwrócił uwagę i czuwa się całkowicie nieszczęśliwy, jeśli to konieczne uprzejmy do tej aktywnościktóry jest obojętny, albo wcale wcale. podobnie rozwija się koncentracja uwagi. Jeśli przy 3 lat w 10 minutach gry dziecko jest rozproszone przez średnio 4 razy, a następnie o 6 lat - tylko raz. Jest to jeden z kluczowych gotowości dziecka do nauki szkoły.

Rozwój uwagi w wieku przedszkolnym związane z pojawieniem się nowych interesów, rozbudowy horyzontu, opanowanie nowych działań. Starszy przedszkolaki coraz więcej uwaga na tych partiach rzeczywistość, która wcześniej pozostała na zewnątrz uwaga.

Rozwój dzieciństwa Istnieje seria kolejnych gradacja:

1) Pierwsze tygodnie i miesiące życia dziecka charakteryzują się pojawieniem się przybliżonego odruchu jako obiektywny znak wrodzony. mimowolna uwaga, ostrość jest niska;

2) Do końca pierwszego roku życia, w przybliżeniu - działania badawcze jako środek przyszłości rozwój przypadkowej uwagi;

3) Początek drugiego roku życia charakteryzuje się pojawieniem się przygód arbitralna uwaga: Pod wpływem dorosłego dziecka wysyła spojrzenie na zwany przedmiot;

4) W drugim i trzecim roku życia rozwija się Formularz wstępny arbitralna uwaga. Dystrybucja uwaga między dwoma obiektami lub działaniem dla dzieci wiek do trzech lat prawie niedostępny;

5) W 4, 5-5 lat, zdolność do wysłania uwaga pod wpływem złożonej instrukcji dorosłego;

6) Za 5-6 lat powstaje forma podstawowa arbitralna uwaga Pod wpływem pewności siebie. Uwaga najbardziej zrównoważone w aktywnych działaniach, w grach, manipulowanie obiektów, podczas wykonywania różnych działań;

7) W 7 lat wiek rozwija się i poprawia, w tym wolicjonalny;

8) W starszych przedszkola odbywa się następujące zmiany:

Rozszerza głośność uwaga;

- stabilność rośnie;

Formowanie arbitralna uwaga.

Arbitralna uwaga Ściśle związany z mową. W wiek przedszkola arbitralna uwaga jest utworzony ze względu na ogólne rosnąco Rola mowy w rozporządzeniu zachowania dziecka. Lepiej dziecko jest rozwijane w wieku przedszkolnym, im wyższy poziom rozwój Postrzeganie i wcześniej tworzy się wcześniej arbitralna uwaga.

Dziecko nie wystarczy, aby zrozumieć, że powinien być uważny, Musisz tego nauczyć tego. Główne mechanizmy arbitralna uwaga ułożona jest dzieciństwo przedszkolne. Rozwój przypadkowej uwagi podczas przedszkola dzieciństwo wiąże się z tworzeniem trzech instrukcje:

1) przyjęcie stopniowo komplikowania instrukcji;

2) Zastrzeżenie instrukcji uWAGA w całej lekcji;

3) rozwój umiejętności samokontroli;

Arbitralna uwaga Charakteryzuje się ostrością.

Jednak w procesie uczenia się niemożliwe jest, aby wszystko było tak interesujące, że wysiłki nie potrzebują, gdy uczą się wiedzy. Arbitralna uwaga różni się od mimowolnych tematówCo wymaga znacznego napięcia z dziecka. Niemniej jednak te wolki wola mogą się zmniejszyć lub nawet całkowicie zniknąć. Jest to obserwowane w przypadkach, gdy w tym procesie pojawia się zainteresowanie pracą. Arbitralna uwaga wchodzi w porze. Dostępność wskazuje uwagęTe działania chwyciły dziecko i nie potrzebowały już znaczących wysiłków wolicjonalnych, aby go utrzymać. To jest jakościowo nowy rodzaj. uwaga. Z mimowolne jest różneto sugeruje świadomą asymilację.

Przyjęcia i metody rozwoju losowej uwagi

Psychohymika

W lusterkach sklepowych

cel, powód: rozwój obserwacji., uwagapamięć. Tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego. Tworzenie poczucia zaufania, a także możliwość przedstawienia wymogów innej osoby.

Opis. Dorosły (a potem kochanie) Pokazuje ruchy, które wszyscy gracze muszą się powtórzyć za tym.

Instrukcja: "Teraz opowiem ci historię o małpie. Wyobraź sobie, że uderzyłeś w sklep, gdzie jest dużo luster. Wszedł do mężczyzny, na ramieniu miał małpę. Widziała się w lusterkach i pomyślała, że \u200b\u200bbyły to inne małpy i zaczęły zmiażdżyć twarz. Małpy w odpowiedzi powodowały dokładnie te same twarze. Potrząsnęła pięścią, a ona była wstrząsła z luster. Dopasowała stopę, a wszystkie małpy utknęły. Że ani małpa, wszyscy inni byli dokładnie wielokrotnie wielokrotnie powtórzył. Zaczynamy grać. Będę małpą, a ty jesteś lustrem. "

Uwaga. Na etapie opanowania gry rola małpy wykonuje dorosły. Potem dzieci mają rolę małpy. Jednocześnie konieczne jest zapewnienie, aby każde dziecko mogło wykonać tę rolę w czasie. Zatrzymaj grę, jest konieczne na szczycie zainteresowania dzieci, nie pozwalając na sugestie, przejście do baletitości. Z gry może wyrzucić te "Lustra"którzy często się mylili (To zwiększa motywację do gry).

Spójrz w ręce

cel, powód: rozwój arbitralnej uwagi.

Wymagany materiał: Gramproof. (odtwarzacz) Marsha R. Paulza. "Czerwone kwiaty".

Opis. Dzieci poruszające się w okręgu, dokładnie wykonują różne ruchy rąk pokazanych przez dorosłych lub "Dowódca".

Instrukcja: "Teraz gramy. W grze musimy wybrać dowódcę, który wymyślimy ruchy na ręce. Po pierwsze, będę dowódcą, a potem wybieramy z czytaniem. Wszystkie gra, stojąc na siebie w kręgu, powinna zacząć się przeprowadzić do muzyki. Pierwszy dowódca będzie stać - teraz będę. Wszystko ostrożnie przejdźKtóre ruchy rąk pokazują dowódcę i powtarzają je dokładnie za nim. Zaczynamy grać. "

Uwaga. Na etapie opanowania gry, pokazanie ruchów rąk odbywa się przez dorosłych (opcje wyświetlania dłoń: Ręce, po bokach, na pasie, ręce z odłączanymi palcami rozciągniętymi do przodu są wymienione za głowicą itp.). Potem dzieci wykonują pokazać ręce.

Ćwiczenie, który jest szybszy?

1) Senior. przedszkolaki Proponuje się tak szybko, jak to możliwe i dokładniej usuwane w kolumnie dowolnego tekstu dowolny typowy list, taki jak np. Sukces testu szacuje się do czasu jego wykonania i liczby pomieszczonych błędów litery: Im mniejsza wartość tych wskaźników, tym wyższy sukces. Jednocześnie musimy zachęcać do sukcesu i stymulowania zainteresowania.

2) Do szkolenia przełączania i dystrybucji uwaga

zadanie powinno zostać zmienione: Proponuje się przekroczenie jednej litery z funkcją pionową, a kolejnym poziomym lub przez zastępcę sygnału z widokiem na jedną literę z przetaktą innym.

Z czasem zadanie może być skomplikowane. Na przykład, aby przejść do jednej litery, aby podkreślić drugi, a trzeci do kręgu okręgu.

Celem takiego szkolenia jest rozwój zwykłych, wprowadzonych do automatyzmu działań podporządkowanych pewnych, wyraźnie świadomych celu.

Obserwacja ćwiczeń.

Dzieci są zapraszane do opisania szczegółowo dziedzińca szkolnego, ścieżka z domu do szkoły jest tym, co widzieli setki razy. Takie opisy młodsi uczniowie są ustnowo, a ich koledzy z klasy uzupełniają nieodebrane dane. Nastolatki mogą nagrywać swoje opisy, a następnie porównują je między sobą a prawdziwą rzeczywistością. Ta gra wykrywa linki uwaga i pamięć wizualna.

Palce do ćwiczeń.

Uczestnicy są dogodnie zlokalizowane na krzesłach lub na krzesłach, tworząc okrąg. Konieczne jest przytłoczenie palców kolan dłoni, pozostawiając bezpłatne kciuki. Zespół zaczął powoli obracać kciuki jeden po drugim ze stałą prędkością iw jednym kierunku, obserwując, że nie dotykają się nawzajem. Skupiać uwaga na tym ruchu. Na poleceń przestań przestać ćwiczyć. Czas trwania 5-15 minut. Niektórzy uczestnicy doświadczają niezwykłych czuć: Zwiększenie lub alienacja palców, pozornie zmieniająca kierunek ich ruchu. Ktoś poczuje silne podrażnienie lub niepokój. Trudności te są związane z niezwykłym obiektem koncentracji.

Ćwiczenie lotu.

To ćwiczenie wymaga tablicy z dziedziną dziedziną 3x3 na nim i małym frajerem (lub kawałek plasteliny). Puchar ssący wykonuje rolę wyszkolonego mucha. Zarząd jest pionowo, a prowadzenie wyjaśnia uczestnikom, że przemieszczają się z jednej komórki do drugiego, występuje Poprzez złożenie poleceń, które posłusznie wykonuje. Jeden z czterech możliwych poleceń (w górę, w dół, prawy lub w lewo) Mucha jest przenoszona zgodnie z zespołem zgodnie z sąsiedniej komórki. Początkowa pozycja mucha centralna komórka pola gry. Zespoły składane są przez uczestników z kolei. Odtwarzanie musi, bezlitośnie podążając za ruchami much, uniemożliwiają to poza polem do gier.

Po tych wszystkich wyjaśnieniu rozpoczyna się gra. Jest prowadzony na wyimaginowanej dziedzinie, którą każdy z uczestników jest przed nimi. Jeśli ktoś traci wątek gry lub widzi, że lata opuściła pole, daje zespół zatrzymujący i wracając muchę w klatce centralnej, rozpoczyna grę.

Muchy wymaga odtwarzania stałej koncentracji, jednak po tym, jak ćwiczenie jest dobrze dowiedziane, może być skomplikowany. Zwiększając liczbę gier (Na przykład do 4x4) Lub liczba much, w tym ostatnim przypadku polecenia są karmione każdą muchą osobno.

Ćwiczyć rozwój Możliwość przełączenia uwaga.

Dziecko nazywa się różnymi słowami. Musi reagować na niektóre słowa według porozumienia. Na przykład, gdy słowo oznacza zwierzę, jest zgodne z uzgodnionym, wstać. Następnie zadanie jest skomplikowane, są jednocześnie warunkowe sygnały dla dwóch grup słów.

Ćwiczyć rozwój koncentracji uwagi i jej zrównoważonego rozwoju

Niech formularz drukowany w losowych literach. Patrząc przez litery, dziecko musi wykryć utracone słowa.

fitznzkuniaCotelmartPomychv.

tRPMDIMLYSHYSHSSSOTORZHTSPGE.

kwalepshubayvakrtamaSeohipsazh.

schmlororvbransstralgpalki.

sidewalalkoyoguavtobusshigm.

Ćwiczenia w dniu rozwój dystrybucji uwagi

Dystrybucja uwaga Możesz trenować i korzystać z poniższej tabeli. Trzeba policzyć liczbę znaków w tabeli. Należy wziąć pod uwagę zamówienie: Jeden krąg, jeden krzyż, jeden kwadrat, dwa krzyż ...

Ćwiczenie "Brakuje tego rodzaju zabawek?"

Dziecko jest oferowane przez liczbę obiektyKażdy przedmiot jest nazywany i daje cechy. Wtedy dziecko zamyka oczy, a dorosły musi usunąć jeden z obiektyZadaniem dziecka jest odgadnięcie tego, czego brakuje.

Rysowanie historii.

The. metoda Dostaje coraz więcej dystrybucji. Istotą go jest to, że dziecko czyta małą historię. (lub przejście z historii) Z jasnymi obrazami artystycznymi, koniecznie z jasnymi obrazami, a nie prostą narracją czegoś. Zadaniem dziecka - z kolorowymi ołówkami, przedstawić najjaśniejsze obrazy na papierze (ludzie, zwierzęta, kolory itp.).

Ćwiczenia mogą być różne, nauczyciel może wymyślić je niezależnie w zależności od sytuacji, na przykład:

Liczba bez pomocy ołówka, ile motyli, kamizelki

Znajdź rysunki jednokolorowe.

Liczyć grupy obiekty na wspólnej.

Jak widać, nie wystarczy skłonić dziecko opieka Konieczne jest rozważenie systemu ćwiczeń szkoleniowych na celu korekty i rozwój pewne cechy arbitralna uwaga. Ćwiczenia te powinny być wykonywane w domu pod kierownictwem rodziców.

Uwaga jako proces umysłowy ma własne etapy rozwoju.

Historia rozwoju uwagi, jak najwięcej innych funkcji psychicznych, próbował śledzić L.. Vygotsky zgodnie z jego kulturową i historyczną koncepcją ich formacji. Napisał, że historia uwagi dziecka jest historia rozwoju organizacji jego zachowania, że \u200b\u200bklucz do genetycznego zrozumienia uwagi należy przeszukiwać nie, ale poza osobą dziecka. Psycholog wskazał, że arbitralna uwaga powstaje z faktu, że ludzie otaczający dziecko zaczynają od wielu zachęt i funduszy, aby wysłać uwagę dziecka na uwagę dziecka, aby przywrócić swoją uwagę, aby podporządkować go swoją moc, a te środki Pomoc, której następnie sam panuje swoją uwagę. "

Przy pomocy dorosłego dziecko pochłania szereg sztucznych zachęt (znaki), przez które następnie wysyła własne zachowanie i uwagę.

Proces uwagi związanej z wiekiem na ideach L.. Vygotsky przedstawił A.n. Leontywy. Jego zdaniem "wraz z wiekiem uwaga dziecka jest ulepszona, ale rozwój zewnętrznie poświęconych uwagi trwa znacznie szybciej niż jego rozwój jako całość, tym bardziej naturalna uwaga. Jednocześnie w wieku szkolnym, jest to złamanie Rozwój, który charakteryzuje się faktem, że początkowo pośredniczy zewnętrznie zwracają uwagę stopniowo w pośrednictwem wewnętrznie, aw czasie, ta ostatnia forma uwagi zajmuje, prawdopodobnie główne miejsce wśród wszystkich jego gatunków. Różnice w cechach arbitralnych i mimowolnych zwiększania uwagi , począwszy od wieku przedszkolnego i osiągnąć maksimum w wieku szkolnym, a następnie ujawniają tendencję do równowagi ".

Pierwszym etapem rozwoju uwagi jest pierwsze tygodnie życia. W tym czasie pojawienie się przybliżonego odruchu jako obiektywnego, wrodzonego znaku mimowolnej uwagi dziecka.

W pierwszych miesiącach życia, dziecko oznacza jedynie mimowolną uwagę: 10-12 dnia życia, dziecko najpierw reaguje tylko na bodźce zewnętrzne. Co więcej, dzieje się tak tylko w przypadku ich ostre zmiany, na przykład podczas przełączania z ciemności do jasnego światła, z nagłymi głośnymi dźwiękami, gdy zmieniając temperatury itp. Jednak przestrzegane są jednak pewne przejawy uwagi, gdy rozciąga się do piersi matki, szukając go, zaczyna naprawiać niektóre obiekty, przestaje się poruszać, słyszeć głośne dźwięki. Pod koniec pierwszego miesiąca może już śledzić kilka sekund na jasny, genialny obiekt poruszający się w odległości około metra z jego oka.

Począwszy od trzeciego miesiąca, dziecko jest coraz bardziej zainteresowane obiektami, ściśle związanymi z jego życiem, tj. Z najbliższymi. Od drugiej połowy roku dzieci pokazują duże zainteresowanie otaczającymi przedmiotami, zaczynają ich rozważyć, weź jej usta, pchnięcie się w ręce. Zdolność do manipulowania rzeczami znacznie rozszerza krąg obiektów uwagi i czas trwania jej gospodarstwa na dowolnym temacie. Szczególnie zauważalny manifestacja jego zainteresowania jasnymi i błyskotliwymi przedmiotami. Sugeruje to, że jego mimowolna uwaga jest już dość dość rozwinięta.

Według 6 miesięcy zwiększa zarówno czas trwania koncentracji wizualnej, jak i odległości odległości do ustalonego elementu. Dziecko przyciąga nie tylko jasne, mobilne obiekty, ale także brzmi, a od drugiego miesiąca, czas trwania koncentracji na dźwiękach wzrasta. Przez 2-3 miesiące życia uwaga dziecka jest najłatwiej przyciągana przez człowieka i jego głos. Skupiając się na słowach dorosłych - wynik i niezbędny warunek rozwoju rozprawy, a następnie potoczne przemówienie dziecka. Jednak w tym wieku uwaga dziecka jest nadal bardzo niestabilna. Warto pokazać mu kolejną rzecz, jak najpierw spada na podłogę i rozciąga się na drugą. Widząc każdego zainteresowanego jego rzeczą, dziecko zaczyna żądać jej, nawet płacze, jeśli nie spełnia jego pragnień, ale wystarczy pokazać mu w tym momencie coś innego, aby natychmiast zainteresował się nowym i zapomniał o tym, co dokładnie on Właśnie zażądał.

Drugim etapem rozwoju uwagi jest pojawienie się w przybliżeniu działalności badawczej jako środek przyszłego rozwoju losowej uwagi. Dziecko może już skoncentrować się z różnymi obiektami w ciągu 8-10 minut.

Trzeci etap uwagi jest początkiem drugiego roku życia. Wykrywanie losowego koncentracji pod wpływem instrukcji mowy dorosłego, kierunek spojrzenia na temat zwany dorosłym. Można założyć, że pojawienie się i tworzenie arbitralnej uwagi wiąże się z procesem podnoszenia dziecka. Ludzie otaczający dziecko stopniowo nauczają go, aby nie wykonywać tego, czego chce, ale co musi zrobić.

Czwarty etap rozwoju uwagi jest drugim trzecim rokiem życia. Dość dobry rozwój powyższej początkowej formy arbitralnej uwagi. W drugim roku życia, ze względu na możliwość niezależnego poruszania się i zdobywania umiejętności, nie jest łatwo manipulować tematem, ale w celu wykonania najprostszych działań (na przykład, aby wziąć piasek ze szpatułką), najróżniejsze przedmioty Używany przez dziecko w swojej działalności stają się uwagą. Tworzenie tego rodzaju uwagi występuje głównie pod wpływem dorosłych, którzy zaczynają podejmować różne wymagania dla dzieci (przestrzegać czystości, wykorzystać te lub inne rzeczy w określony sposób itp.).

Równolegle z arbitralną uwagą na podstawie doświadczenia zmysłowego rozwija się mimowolna uwaga. Znajomy ze wzrastającą i dużą liczbą obiektów i zjawisk, stopniową tworzeniem zdolności do zrozumienia najprostszych relacji, stałych rozmów z rodzicami, spacery z nimi, w których dzieci są uderzające dorośli, manipulowanie zabawkami i innymi przedmiotami - wszystko to wzbogaca Doświadczenie dziecka i razem rozwijają swoje zainteresowania i uwagę.

Piąty etap rozwoju uwagi wynosi cztery i pół - pięć lat. Wygląd umiejętności bezpośredniej uwagi pod wpływem złożonej instrukcji dorosłego. Dzieci - przedszkolaki (4-5 lat) czasami wykrywają intensywną i zrównoważoną uwagę, podporządkowaną działalność, którą wykonują. Mogą grać przez długi czas, aby grać w grę, którą jesteś zainteresowany, starannie słuchać historii dorosłych, ale nawet w tych przypadkach, ich uwaga nadal charakteryzuje się znaczącymi rozrywkami, jeśli inni zaczynają działać, ciekawe przedmioty. Dziecko ma na przykład 4-5 lat, ostrożnie słucha bajki, jego oczy płoną w życiu żywym, nawet usta są zamknięte z zaskoczenia, ale dzieciaki wpadają w pokój, a myślenie dziecka są natychmiast rozproszone od bajki. Wszystko to sugeruje, że dzieci-przedszkola nie wiedzą, jak celowo utrzymać uwagę na długi czas w tym samym kierunku. Tak więc, w jednym eksperymencie, dzieci w wieku 5 lat zostały zaoferowane, aby wskazać na zdjęciu, który z grupy walcowania na lodowisku dzieci stracił Mitch. Wiele dzieci nie radziło sobie z tym zadaniem, ponieważ ich uwaga była rozproszona przez cały czas z innymi obiektami przyciągniętymi na zdjęciu. Nie mogli skupić się na zadaniu przypisanym im i rozważyć zgodnie z jej rękami przedstawionymi na zdjęciu dzieci.

W wieku przedszkolnym, wielkość uwagi i wzrostu jego zrównoważonego rozwoju powstaje arbitralna uwaga. Rozbudowa uwagi przejawia się w fakcie, że dziecko starszego wieku w wieku przedszkolnym może dostrzec więcej niż jedną rzecz, ale na 4-6-letnich dzieciach zakres uwagi jest nadal niewystarczający do rozróżnienia obiektów złożonych lub niskiej jakości wzajemnie (na przykład znaki alfabetyczne lub cyfrowe).

O dużym znaczeniu dla rozwoju losowej uwagi ma grę. W procesie gry dziecko uczy się koordynować swoje ruchy zgodnie z zadaniami gry i wysłać swoje działania zgodnie z jego zasadami. Wzrost stabilności uwagi przejawia się u dzieci w zwiększeniu czasu trwania gier. Jeżeli roczne dzieci zachowują zrównoważoną uwagę średnio 14,5 minuty, wtedy na 3-latki tym razem osiąga 27 minut, a 5-6-letni dzieci mogą grać na 96-100 minut. Jeśli młodsi przedszkolaki rozważają obraz 6-7 sekund, a następnie starsi przedszkolaki spędzają 12-19 sekund czasu na te same zdjęcia. W stabilności uwagi szczególnie dotknie szczególnie dotknięte są indywidualne cechy układu nerwowego dzieci. W pobliskich dzieciach stabilność uwagi jest 1,5-2 razy mniej niż u dzieci powściągliwa, zrównoważona.

Szósty etap rozwoju uwagi wynosi pięć do sześciu lat. Pojawienie się podstawowej formy arbitralnej uwagi pod wpływem samodzielnego zapewnienia (przy wsparciu pomocy zewnętrznej). I koniec wieku przedszkolnego, dziecko nabywa pewne doświadczenie w zarządzaniu uwagą, która jest jednym z wskaźników jego gotowość do szkolenia szkolnego.

Siódmy etap uwagi jest wiek szkolny. Dalszy rozwój i poprawa arbitralnej uwagi, w tym wolicjonalny. W procesie sesji szkolnych dziecko jest odpowiedzialne za dyscyplinę. Ma niezdolność, zdolność do kontrolowania ich zachowania. W wieku szkolnym rozwój losowej uwagi przechodzi również pewne etapy. W szkole student musi starannie słuchać tego, co mówi się w klasie i bądź uważny nie tylko fakt, że jest zainteresowany, ale także fakt, że nie reprezentuje zainteresowania.

W pierwszych klasach dziecko nie może nadal kontrolować jego zachowania w lekcjach. Nadal zwycięży mimowolną uwagę. Dlatego doświadczeni nauczyciele starają się, aby ich zajęcia z jasnym, ekscytującym uwagą dziecka, która osiąga się przez okresową zmianę w formie składania materiałów edukacyjnych. Należy pamiętać, że dziecko w tym wieku myślenie jest głównie w kształcie wizualnego. Dlatego, aby przyciągnąć uwagę dziecka, prezentacja materiału edukacyjnego musi być niezwykle wizualna.

W szkole średniej losowa uwaga dziecka osiąga wyższy poziom rozwoju. Uczeń jest już w stanie poradzić sobie z pewnym rodzajem aktywności na długi czas, kontrolować jego zachowanie. Wiek nastoletnia charakteryzuje się większą intensywnością, koncentracją i stabilnością uwagi. Określono jego uwagę, oprócz zwyczaju uważnego, pojawienie się natury poznawczej. Chce wiele tego zrobić samodzielnie. Ma dużo energii i aktywności, bardzo go interesuje. Ale dlatego jest łatwo rozproszony od pracy, nadal trudno mu powstrzymać jego pragnienia, zmuszając go do poszukiwania nowych wrażeń.

Wiek młodzież charakteryzuje się dalszym rozwojem uwagi, co powoduje wysoką wydajność starszego ucznia. Szeroka gama interesów poznawczych w tym wieku zapewnia intensywny rozwój mimowolnej uwagi oraz świadomego stosunku do uczenia się, zrozumienie zadań związanych z przygotowaniem do przyszłych działań pomaga arbitralnie kierować i zachować uwagę. W tym wieku studenci stają się produktywnymi uczestnikami, zadania wielu z nich jest już spełnione z dużym stopniem kwalifikacji. Mogą już działać na skupieniu się na długi czas i wytrzymuje wszelkiego rodzaju rozrywki. W szczególnie trudnych przypadkach (przygotowanie do egzaminu, pilne zadanie pracy), starsi uczennice mogą mobilizować ich uwagę przez długi czas.

Uwaga - Skupienie ludzkiej aktywności umysłowej na obiektach, które mają pewną wartość dla osobowości.

Uwaga może być arbitralna i mimowolna. . Mimowolny uwaga Wynika to bez świadomego wysiłku wolizmu, jakby sam w sobie.

Arbitralna uwagazapewnia świadomie ustalone zadania, wysiłki wolicjonalne.

Według psychologów rozwój losowej uwagi, jest najważniejszym warunkiem skuteczności procesu uczenia się. Główną przyczyną słabego osiągnięcia uczniów szkół śmieci jest ich nieuwaga, która ma naturalne procesy fizjologiczne.

Proces edukacyjny nie zawsze może być fascynujący i łatwy, a zatem rozwijający się swobodną uwagę. Konieczne jest celowo.

Wskazówki dotyczące rozwoju losowej uwagi

Dziecko staje się bardziej uważne, konieczne jest nauczenie go zauważyć w badanych małych, nieistotnych na pierwszy rzut oka, które są rzeczywiście znaczące.
Dziecko musi nauczyć się podporządkować swoją uwagę (dorosłych lub sam) konkretne zadanie.
Tak więc, ponieważ dzieci w wieku 6-7 lat nie mogą dbać o nieznośne i nieciekłe działania, grając w sytuacje, powinny częściej stosować uwagę.
Proste obserwacje i uważne oglądanie, zaleca się preferowanie aktywnej interakcji dziecka z badanym tematem. Znacznie zwiększy to stabilność i koncentrację jego uwagi.
Najbardziej wydajny będzie regularne zajęcia indywidualne z dzieckiem.
. Wiele ćwiczeń rozwoju pamięci często duplikuje się nawzajem, ponieważ są bardzo ściśle ze sobą powiązane, więc pracują nad rozwojem uwagi, można aktywnie wpływać na rozwój pamięci i odwrotnie ...

Gry i ćwiczenia, aby rozwijać uwagę

W szkole podstawowej motywacja jest potrzebna do większej wydajności procesu edukacyjnego, tj. Chęć uczenia się. W celu rozwoju i tworzenia różnych właściwości psychicznych i cech dziecka: uwaga, pamięć, wyobraźnia, myślenie logiczne, kreatywność w tym wieku jest pożądana, aby częściej korzystać z rozrywkowego i gieru. Gry dla rozwoju uwagi i pamięci doprowadzą do najlepszych wyników, jeśli są dla dziecka, są interesujące, nie są zbyt lekkie, a nie za trudne.

Tylko bardzo mały zestaw gier i ćwiczeń w celu rozwinięcia uwagi przedstawiono twoją uwagę.

Aby wybrać zestaw małych przedmiotów lub obrazów do czytania dzieci - słowa (od kwoty 5-6 do 10 lub więcej), poproś dziecko o zapamiętanie porządku swojej lokalizacji i z prośbą o dziecko, aby odwrócić się lub zamknąć Oczy, arbitralnie zmieniają je w miejscach. Dziecko musi pamiętać i zwrócić początkową lokalizację przedmiotów.
Na arkuszu z tekstem drukowanym z dość dużą i wyraźną czcionką, aby poprosić o jedną literę dla dziecka, aby dopingować (na przykład OH), a inny (na przykład - a) podkreślać lub zakreśl koło.
Narysuj różne elementy liniami konturowymi, myląc wiele zdjęć. Dziecko powinno je znaleźć i przynieść różne kolory ołówka. Możesz komplikować zadanie, z prośbą o dziecko, aby uczynić cię rysowanie z podobnym zadaniem. Możesz używać tylko mylących linii (bez obrazów obiektów) i poproś o oczy i znajdziesz końce linii.
"Mama poprosił o zakup ...", rozpocznij grę z tymi słowami i zadzwoń do dowolnego przedmiotu, dziecko powtarza swoje słowo i dodaje własne, nazywasz wszystkie trzy przedmioty i ponownie dodać nową nazwę itp., Dopóki ktoś nie ma nie zawracaj sobie głowy i nie przegrywa. To ćwiczenie rozwija się i pamięci.
W środku kilku figur geometrycznych pasuje litery (lub wszelkie proste elementy). Następnie poproś dziecko w puste dane, aby odtworzyć je w pamięci.
W każdym miejscu publicznym (na przystanku autobusowym, w kinie, w kolejce w sklepie) możesz grać z dzieckiem w takiej grze. Wybierz obiekt dla troskliwego rozważenia przez 3-5 sekund, a następnie odwróć się i opisz go jak najwięcej. Dziecko cię kontroluje. Następnie zmieniamy się z nim w niektórych miejscach: teraz opisuje, i kontrolujesz poprawność jego odpowiedzi. Ten jest tym, który opis jest najbardziej i dokładnie. (Czasami musisz stracić, ale jest bardzo naturalny, że dziecko nie podejrzewa sztuczki)
Na małej karcie kwadratowej w 9 komórkach "Uruchom" pająk w dowolnej komórek, której ścieżka powinna być śledzona oczami dziecka zgodnie z twoimi polecami ("w górę", "w dół". "Left", " prawo "; od 3 do 7-10 zespołów). Na końcu drogi dziecko musi pokazywać, gdzie znajduje się pająk. Następnie zmień się z rólami dla dzieci.
Na kwadratowej karcie w 9-15 komórek w bezpłatnym kolejności są liczby. Dziecko musi znaleźć i pokazać je w kolejności zwiększenia lub malejącego.
"Zamieszanie". Wraz z dzieckiem, wykonywać lekkie ćwiczenia gimnastyczne: "Ręce do przodu, w górę, po bokach, do przodu, do boków ... następnie zacznij mylić przez dziecko, pokazując jeden zespół i dzwoniąc do innego (na przykład: Powiedz" W górę "i pokaż -" "Dziecko musi wykonywać komendy doustne.

Możesz znaleźć takie gry w specjalnej literaturze lub wymyślić siebie. Ważne jest, aby twoje gry nie były obsesyjne, ale przeszedł w zabawny, lekki i zrelaksowany sposób. I konieczne jest regularne angażowanie przed pojawieniem się trwałych wyników.

Do koncentracji uwagi

(Co ważne jest, aby pamiętać podczas wykonywania pracy domowej)

Podczas przygotowywania pracy domowej nie można zezwolić na telewizor, radio lub rozmowę obok niego obok niego. Dowolny szum hałasu jest mniej rozproszony niż samodzielna mowa, która ma słuchać
Odciągnij uwagę od lekcji może i silny zapach jedzenia, zwłaszcza jeśli dziecko jest głodny.
Absolutna milczenie również nie przyczynia się do skoncentrowanej pracy umysłowej. Aby uzyskać lepszą koncentrację uwagi, możesz włączyć cichą muzykę spokojną. Wszelkie naturalne bodźce, takie jak szelest liści, tyknięcie zegara, stłumione uliczne dźwięki poza oknem przyczyniają się tylko do centrum uwagi.

"Co ty jesteś nieuważny!", "Ty cały czas Vita w chmurach", "Co myślisz tylko?!"

Jak często mówimy podobnie do twoich dzieci! Wydaje nam się, że dzieci nie wiedzą, jak skoncentrować uwagę, uważamy je rozrzucone. Ale pomyślmy i powiedzmy ponownie naszą wyrzutnię, ale już mentalnie. W jaki sposób? Odpowiedź jest oczywista? Pewnie! Okazuje się, że dziecko jest skupione, tylko jego uwaga jest skierowana do bardziej znaczącego dla niego (a nie dla ciebie) rzeczy.

Przestroga zdarza się inna

Uwaga - Jest to proces, w którym wybór niezbędnych informacji jest wybrany, a odrzucenie jest zbędne.

Zewnętrzna uwaga Dodane do obiektów i zjawisk otaczającego świata, na działaniach innych osób. Takiej uwagi można zaobserwować w dziecku od urodzenia: Obracając głowę w kierunku dźwięku, koncentrując się na twarz mamy.

"W dzieci w wieku przedszkolnym należy zwrócić uwagę na ich wewnętrzny świat. Kiedy dziecko nagle się zatrzyma i patrzy na jeden punkt, wiem w tym momencie, jego wewnętrzna uwaga osiąga najwyższy punkt. Akceptujemy ten moment na rozproszony.

Trzy rodzaje uwagi

Przydziel także trzy główne rodzaje uwagi: mimowolne, dowolne, po pola.

W druku Pojawia się sam, bez wysiłków dziecka mających na celu jego występowanie i zachowanie. Wszystko jasne, hałaśliwe jest zainteresowanie, ale nie prawo: i jak tylko obiekt stanie się zwykle, mimowolna uwaga zostanie utracona.

Arbitralna uwaga Jest to konieczne, aby dziecko nie robi tego, czego chce, ale co jest potrzebne, może poświęcić kolejny interesujący zawód. Psychologowie wierzą: im lepsza mowa została opracowana w wieku przedszkolnym, powstaje wcześniejsza arbitralna uwaga. Jego rozwój przyczynia się do różnych klas z dzieckiem, gry zgodnie z zasadami, w których dorosły jest bezpośrednio zaangażowany, pokazując potrzebę takiej uwagi.

Jeśli dziecko lubi grę lub wykonywanie zadania, nie jest już potrzebny do podejmowania starań, aby skoncentrować uwagę i arbitralny uwaga trafia do dowodu . Oto oznaki mimowolnej i arbitralnej uwagi.

Właściwości uwagi.

Ponadto zwrócenie uwagi przedszkola ma następujące właściwości: objętość, stabilność, stężenie, selektywność, dystrybucję, przełączanie.

Tom uwaga charakteryzuje się liczbą obiektów, za którymi może śledzić dziecko. Do sześciu lat dziecko jest w stanie jednocześnie postrzegać ani jednego obiektu (jak w czterech lub pięciu latach), a trzy, z wystarczającą kompletnością i szczegółami. Ilość uwagi zwęża się, jeśli dziecko widzi przedmioty po raz pierwszy. Jednocześnie jasny wygląd lub wielkość obiektów w wieku 6 lat staje się mniej ważny niż w ciągu 3-4 lat.

Zrównoważony rozwój pokazuje, jak długo dziecko może skupić się na obiekcie lub wykonywanej aktywności. Uważa się, że do 5-6 lat dzieci mogą przytrzymać uwagę na 2 godziny, w zależności od rodzaju aktywności - gry lub monotonny, nudny zawód.

Stężenie uwaga pokazuje, jak intensywnie dziecko może skupić się na obiekcie, niezależnie od tego, czy jest w stanie oprzeć się rozpraszać chwile.

"Najczęściej, koncentracja przedszkolaków jest niewielka, a bardzo ważne jest, aby go rozwinąć. W tym celu są specjalne ćwiczenia. Oto jeden z nich. Spróbuj razem z dzieckiem, aby nauczyć się wiersza. W tym samym czasie pierwsze jadrusowe uczą się z bardzo słabego dźwięku telewizora lub radia, zapamiętywając drugie zakończenie, nieznacznie zwiększać głośność. Ostatnie jadruje zapamiętane z dość głośnym dźwiękiem.

Selektywność uwaga pozwala dziecku skupić się na pewnej części obiektu, co pomoże mu rozwiązać zadanie.

Dystrybucja oznacza zdolność do zwracania równoważnej uwagi na kilka obiektów, wykonaj kilka różnych działań bez błędów.

Przełączalność uwaga przyczynia się do szybkiego przełączania z jednego rodzaju aktywności na zupełnie innym, podczas gdy dziecko przeżywa pewien stres nerwowy, który staje się mniej wyraźny z wiekiem.

Zwykle w wieku przedszkolnym dystrybucja i przełączanie nie są wystarczająco rozwinięte, więc powinno być na nich akcentowanie na nich podczas zajęć z dzieckiem. Powinien wziąć pod uwagę osobiste cechy dziecka i nie żądać tego niemożliwe.

Ważne jest, aby dziecko rozszerzyły swoje możliwości uwagi bez doświadczania dużego napięcia nerwowego, a potem ciekawość, pragnienie wiedzy i żywotność myślenia pomogą mu w dalszym życiu szkolnym.