Podsumowanie OD dotyczące rozwoju mowy i przygotowania do nauczania czytania i pisania w grupie seniorów na temat: „Transport lotniczy”. „Rodzaje transportu”. Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów

Zadanie deweloperskie: Aby nauczyć dzieci uogólniać, klasyfikować pojazdy: ładunek, pasażer, zdolności motoryczne, koordynację mowy z ruchem, uwagę wzrokową i percepcję.

Edukacyjne zadania mowy: napisz opisową historię o tym transporcie zabawek za pomocą pytań:

Ćwicz praktyczne używanie słów z czułymi i powiększającymi odcieniami;

Praktyczne użycie czasowników z przedrostkiem;

Połącz rzeczowniki z przymiotnikami pod względem liczby, rodzaju, wielkości liter;

Naucz się tworzyć całość z części (wycięte zdjęcia).

Zadanie naprawcze:ćwicz dzieci w posługiwaniu się rzeczownikami rodzaju żeńskiego i męskiego; poszerzyć słownictwo na temat „transport”.

Zadanie edukacyjne: uczyć dzieci poprzez obrazy z gier zasad zachowania się w transporcie publicznym.

Materiały: zabawki transportowe, obrazki transportowe, przekrojowe obrazki transportowe, nagranie „Autobus”, panorama miasta z obrazem transportowym.

Postęp lekcji

Chłopaki, jak dostałeś się dzisiaj do przedszkola, kto mieszka daleko, na czym? (pieszo, samochód, autobus)

Kto mieszka w pobliżu przedszkola - przyszedł na piechotę, kto mieszka daleko od przedszkola - pojechał autobusem, samochodem, taksówką (nauczyciel umieszcza odpowiednie obrazki na tablicy magnetycznej). A co z samochodem, autobusem, taksówką? (Transport)

Jak nazywają się ludzie, którzy jeżdżą w transporcie publicznym? (Pasażerowie)

Jak nazywa się pojazd, który pomaga przewozić ładunek? (ładunek)

Jaki ładunek można przewozić samochodami ciężarowymi (meble, piasek, śnieg, żywność, benzyna, mleko itp.)

Zwróć uwagę na panoramę miasta, weź pod uwagę wizerunek transportu. Gra na palec „Policzmy”.

Zegnijmy palce
(ściśnij i rozluźnij palce)
Transport zadzwonimy:
samochód, taksówka,
Tramwaj, metro, autobus
(rozciągnij palce, zaczynając od małego palca)
Zacisnęliśmy 5 palców w pięść,
Wymieniono 5 rodzajów transportu.
(zaciśnij palce w pięść, zaczynając od dużego).

Kto prowadzi przewozy pasażerskie i towarowe (kierowca, kierowca).

Uogólnienie wychowawcy: Maszyny są naszymi pomocnikami, ale bez sterownika nie mogą pracować. Kierowca musi dobrze znać urządzenie swojego samochodu, jego części.

Czy wiesz, z jakich głównych części się składa?

Jak nazywa się część samochodu, w której siedzi kierowca i prowadzi samochód? (Kabina)

Gdzie jest przechowywany ładunek? (Ciało)

Gdzie siedzą pasażerowie? (Salon)

Bez której części samochód nigdy nie będzie jeździł? (Bez koła)

Ćwiczenie z gry „Jazda autobusem”

Teraz przejedźmy się wszyscy autobusem. Kim będziemy w autobusie? (Pasażerowie). A jak pasażerowie powinni zachowywać się w autobusie i dlaczego?

Przemówię, a ty odpowiesz:

Przystanek autobusowy ( Odjechał ), do innego przystanku ( Pojechaliśmy ). Potem na małe wzgórze wszedł lub przeniósł się ) i razem z nami jest pomostem ( przeniósł ). Szybko wszedł do tunelu ( zatrzymany przez ) i stamtąd wkrótce do stacji benzynowej ( poszedł, przybył ).

Gra mowy „Na stacji benzynowej”

Wszystkie samochody w porządku
Idą na stację benzynową.
(obiema rękami „obróć kierownicę” przed sobą)
ciężarówka paliwowa, śmieciarka,
Ciężarówka do mleka z mlekiem
Ze świeżym pieczywem
I ciężki wozidło.

(Palce na przemian, zaczynając od małego palca, dotykaj dłoni).

Po zatankowaniu autobus do salonu-wystawy ( przybył, pojechał ).

W naszej grupie otworzył się salon wystawienniczy pojazdów „Funny Motors”. Ja będę dyrektorem, a wy będziecie dilerami samochodów. Powinieneś opowiedzieć o transporcie, który Ci się podoba i zareklamować go:

Nazwa maszyny.

Jaka jest: opisz jej wygląd, kolor.

Nazwij części.

Po co to jest.

Posłuchaj 3-4 opowieści.

Chłopaki, w odległej baśniowej krainie Lilliput mieszkają mali ludzie i wszystko jest małe: ubrania, buty, transport.

Ćwiczenie z gry „Duży-mały”

Samochody to nasi wierni i rzetelni pomocnicy. Ale aby służyły przez długi czas, muszą być monitorowane, naprawiane na czas, umieszczane w garażu.

Gra dydaktyczna „Napraw samochód”

Kierowcy mocno naciskali na pedały,
Samochód rozpadł się na kawałki.
Pomocy pomocy
Złóż samochód z części.

Dzieci zbierają samochody w częściach (z podzielonych zdjęć). Na koniec mówią, co zrobili.

A teraz zamieniam cię w samochód, kto chce czego. I każdy z was opuści lekcję z własnym sygnałem. Gra słowna „Odtwórz sygnał swojego samochodu” (trąb głośno - do widzenia, cicho - samochody zajechały daleko).

Organizacja ciągłych bezpośrednio edukacyjnych działań dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły na temat: „Transport. Rodzaje transportu".

Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły na temat „Transport. Rodzaje transportu”. Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców grup przygotowawczych. Jest to podsumowanie lekcji poznawczej mającej na celu wzbogacenie słownictwa czynnego i biernego.

Priorytetowy obszar edukacyjny: rozwój mowy.
Cel: tworzenie spójnej gramatycznie poprawnej mowy.
Obszary edukacyjne: rozwój społeczno - komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój fizyczny.
Zadania edukacyjne: pogłębić i utrwalić nazwy transportu.
Zadania rozwojowe: stymulować świadomą aktywność mowy, rozwijać percepcję fonemiczną i słuch, rozwijać uwagę wzrokową, rozwijać percepcję słuchową, rozwijać umiejętność prawidłowego używania przymiotników względnych w mowie i koordynowania przymiotników z rzeczownikami.
Zadania edukacyjne: rozwijać umiejętność pracy w grupie; słuchać nawzajem swoich odpowiedzi.
Prace wstępne: rozmowa o różnych rodzajach transportu, o zawodach transportowych; przeglądanie ilustracji; trzymania minut fizycznych i gimnastyki palców na ten temat.
Opracowanie środowiska obiektowo-przestrzennego tematu NNOD: Carlson, piłka, karty z transportem, moduł Sygnalizacja świetlna, nagranie dźwiękowe odgłosów transportu, liczenie patyków, prezentacja wideo ze schematem do skomponowania łodzi i żaglówki z patyków, prezentacja wideo dla odbicie, akompaniament dźwiękowy.
Planowany wynik: W procesie interakcji nauczyciele-dzieci NNOD pogłębiają i utrwalają nazwę środków transportu, stymulują świadomą aktywność mowy, rozwijają uwagę wzrokową i słuchową, zachęcają ich do budowania wypowiedzi mowy w sytuacji komunikacji głosowej, rozwijają się dobrze i duże zdolności motoryczne, rozwijać umiejętność działania w grupie, wysłuchiwać nawzajem swoich odpowiedzi.

etap motywacyjny.
1. Gość Carlson.
- Chłopaki! Mamy tu dziś gości. Och, kto jeszcze to jest?
- Przepraszam, czy możesz tu wylądować?
- Co?
- Więc co! Wylądujmy!
- Proszę usiąść ... (Siedzi na krześle)
- A więc kontynuujemy rozmowę! Więc poleciałem do ciebie, abyś mi pomógł! Miałem problem, już się zestarzałem i moje śmigło się śmieje... iw ogóle jestem najnieszczęśliwszą osobą na świecie.... Czy jest jakiś dżem?
- Nie.
- Cóż, nie ma mowy! Więc tak dawno nie byłem u babci… Tak bardzo za nią tęskniłem, a śmigło się kręci… Obawiam się, że do niej nie dostanę. Czy możesz mi powiedzieć, jak mam być?
- Czy chłopaki pomogą Carlsonowi? (-Tak)
Brzmi muzyka "lata" Carlson.

Scena główna.
Rodzaje transportu.
- Powiedzmy Carlsonowi o środkach transportu, które znamy.
- Jakie są środki transportu? (powietrze, woda, ziemia, pod ziemią).
- (Carlson) Dlaczego tak się nazywają?
Dlaczego ludzie potrzebują transportu? (przewozić towary, ludzi, sprzątać ulice).
- Jak nazywa się transport do przewozu osób? (pasażer).
- Wstaw się tym, którzy znaleźli na stole zdjęcia z transportem osobowym i powiedz nam, jaki rodzaj transportu jest pokazany na Twoim zdjęciu.
- Jak nazywa się transport do przewozu towarów? (ładunek).
- Wstań tym, którzy znaleźli na stole zdjęcia z transportem ładunku i powiedz im w ten sam sposób.
- Jak jednym słowem nazwać pługi śnieżne, śmieciarki, dźwigi samochodowe? (specjalny)
- Stańcie tym, którzy znaleźli na stole zdjęcia ze specjalnymi pojazdami.
- Wóz strażacki, karetka - jak nazywa się ten transport? (operacyjny).
- Stańcie tym, którzy znaleźli na stole zdjęcia z transportem operacyjnym.

Jak nazywa się transport, który nie porusza się drogą lądową, nie pod ziemią, ale nie drogą powietrzną? (woda)
- Stańcie tym, którzy znaleźli na stole zdjęcia z wodnym środkiem transportu.
- A jak nazywa się transport, który widnieje na pozostałych zdjęciach na stole? (powietrze) (pod ziemią)

Pedagog: A teraz zagramy z tobą.
Jedna, wiele gier.
(dzieci podają muzyce zabawkę w kółku, na której muzyka się zatrzymuje, nazywa jaki rodzaj transportu, dzieli słowo na sylaby, nazywa kolor, wymawia w liczbie pojedynczej i mnogiej pokazanej na slajdzie).

- (Carlson) Łał! Wow, ile wiesz!
- Powiedz Carlsonowi, czy wiesz, jak używać sygnalizacji świetlnej?
- Myślałem, że to tylko wielokolorowa latarnia, po co jej używać?
Chłopaki, stańcie na nogach za krzesłami.
Gra nazywa się Zielony, Żółty, Czerwony.
Pokażę ci sygnalizację świetlną, a ty będziesz postępować zgodnie z poleceniami.
na zielony sygnał - chodzenie w miejscu,
na żółtym - stop,
na czerwono - usiądź

- (Carlson) Ale jestem całkowicie zdezorientowany ... Czy wiesz, że ten twój transport również emituje różne sygnały ...
-Oczywiście, że tak! Teraz Ci powiemy!
Włączę dla Ciebie różne dźwięki, a Ty powiesz mi, jaki rodzaj transportu może tak brzmieć. Rozdać? - Tak. Następnie przygotuj się na uważne słuchanie.
- dźwięk statku
- dźwięk pociągu
- dźwięk samochodu
- dźwięk samolotu
Chłopaki, jesteście tacy wspaniali! Prawidłowo nazwane wszystkie rodzaje transportu.
- (Carlson) Cóż, teraz stało się jasne ...

Wstań w kółko, kolejna gra nazywa się „Szczegóły transportu…”
Będę na zmianę rzucał ci piłkę i nazywał transport, a ty musisz wymienić każdy szczegół, który ma ten transport, i zwrócić mi piłkę.
Na przykład:
-Samochód.
- Samochód ma koła.
-Samolot.
- Samolot ma skrzydła itp.

A teraz wymienię transport, a ty dasz mi zawód.
Przykład:
- Łódź?
- Kapitanie, marynarzu.
- Samochód?
-Kierowca itp.

Do tej pory graliśmy w Carlsona i goście całkowicie usadowili się. Zróbmy dla nich trening!

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (idź w miejscu).
Zadzwonimy transportem.
Pasażerowie są przewożeni na ziemi (klaszczą w dłonie).
Samochód, autobus i pociąg (obróć wyimaginowaną kierownicę przed nimi).
Samolot startuje (podnieś ręce na boki i potrząsaj nimi jak skrzydłami samolotu).
Statek płynie po morzu (łączą dłonie, przedstawiając dziób statku, lekko potrząsając rękami, jakby statek kołysał się na falach).

Chłopaki, kiedy robiliśmy rozgrzewkę, Carlson szepnął mi, że latał w powietrzu, chodził po ziemi, ale nigdy nie jeździł łodzią! I myślę, że możemy mu pomóc. Zróbmy łódź z patyków. Ale najpierw zamieńmy nasze zwykłe długopisy w magię, za pomocą specjalnego ćwiczenia.

Dzieci wymawiają słowa i uderzają pięściami w dłonie.
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj, samochód,
Zatrzymaj się, zatrzymaj samochód!
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj, samochód,
Zatrzymaj się, zatrzymaj samochód!
To samo mówimy szeptem.
Uścisnęliśmy sobie ręce, siadamy do stolików i raczej zabieramy się do pracy!
Układanie figurek z patyków zgodnie z modelem.
Łódź jest na brzegu
Rybak łowi ryby z łodzi.

- (Carlson) Chłopaki! Co ja z tobą siedziałem! Moja babcia na mnie czeka! I zrób mi taką łódź, żebym od razu się w niej znalazła!
- Na żaglówce szybko rzuci się we właściwe miejsce.
Łódź płynie z żaglem
Wzywa do podróży.

Ostatni etap (refleksja).
- Carlson powiedz mi, lubiłeś nas odwiedzać? Nadal do nas przychodzisz? Czy było ci trudno?
- Oczywiście że będe! Jesteście najlepszymi przyjaciółmi na świecie! Było ciężko, ale dzisiaj tak wiele się nauczyłem! I wszystko pamiętam! Dziękuję Ci!
-Chłopaki, czy było wam trudno? Weź magnesy i umieść je na łodzi, jeśli było to trudne, na samochodzie, jeśli było trochę niezrozumiałe i na samolocie, jeśli wszystko było łatwe i ciekawe!
- (Carlson) No cóż... leciałem! Oh, prawie zapomniałem! Przygotowałem dla Ciebie grę! Zagramy?
- Tak!
- Dzwonię do transportu, a ty mi też podajesz jakikolwiek transport, ale z ostatnim listem.
Na przykład:
Łódź do ciebie na „A”
Samochód, następne słowo zaczyna się na „L” itd. Rozwój mowy (działalność komunikacyjna)
Rozmowa. Zjeżdżalnia Carlsona.

Temat leksykalny: „Transport”

Cel: utrwalenie i uogólnienie wiedzy o transporcie.

Wyjaśnienie i rozszerzenie słownika na temat „Transport”;
- rozwój struktury gramatycznej mowy (tworzenie form przypadku instrumentalnego rzeczowników, tworzenie przymiotników względnych);
- rozwój percepcji słuchowej;
- rozwój umiejętności i zdolności graficznych.

Ekwipunek: prezentacja(Ściągnij), program komputerowy "Gry dla Tygrysów".

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, rozwiązujcie zagadki.

Co za cud - długi dom!
Jest w nim wielu pasażerów.
Nosi gumowe buty
I żywi się benzyną.
(Autobus)

Śmiało unosi się na niebie,
Wyprzedzanie lotu ptaków,
Mężczyzna to kontroluje.
Co?
(Samolot)

Bracia byli przygotowani do odwiedzania,
przylgnęli do siebie
I rzucił się w długą podróż,
Po prostu zostawili dym.
(Pociąg)

jestem o każdej porze roku
I przy każdej złej pogodzie
Bardzo szybko o każdej porze
Zabiorę cię pod ziemię.
(Pod ziemią)

2. Zgłaszanie tematu lekcji.

Jak myślisz, o czym porozmawiamy dzisiaj na zajęciach? Zgadza się, transport.

3. Udoskonalenie i rozszerzenie słownika na temat: „Transport”.

Chłopaki, spójrzcie na ekran (slajd numer 2). Jak myślisz, co oznaczają symbole w małych kółkach? To prawda, że ​​transport może być naziemny, podziemny, wodny i powietrzny.

A jaki rodzaj transportu nazywamy powietrzem? Grunt? Pod ziemią? Woda?

Przyjrzyj się uważnie obrazkowi i nazwij transport lotniczy, naziemny, podziemny, lotniczy.

4. Rozwój percepcji wzrokowej, uwagi, pamięci.

Chłopaki, jeszcze raz uważnie spójrz na zdjęcie, spróbuj zapamiętać, co jest na nim pokazane. Teraz zamknij oczy (zmiana slajdu na slajd nr 3).

Zgadnij, czego brakuje?

5. Rozwój percepcji słuchowej, pamięci, uwagi.

Chłopaki, teraz pojedziemy do miasta i posłuchamy, jaki transport jeździ po ulicach naszego miasta. Przygotuj swoje uszy.

Gra „Miasto” jest rozgrywana z programu komputerowego „Rozwój mowy. Uczymy się mówić poprawnie. Dzieci odgadują transport po dźwiękach, które wydaje ze słuchu.

6. Rozwój struktury gramatycznej mowy.

Chłopaki, chodziliśmy ulicami miasta i widzieliśmy różne pojazdy. Pamiętajmy, kto kieruje transportem (slajd nr 4). Twórz zdania zgodnie z modelem: „Lokomotywa jest prowadzona przez maszynistę” itp.

Powiedzcie mi, gdzie przyjeżdża transport (przyjeżdża)? Popraw błędy (slajd nr 4). Dzieci przesuwają myszką obrazki przedstawiające transport nad odpowiedni obrazek miejsca przylotu: samolot przylatuje na lotnisko itp.

7. Tworzenie przymiotników względnych.

Chłopaki, spójrz na ekran. Jak myślisz, z jakiego transportu pochodzą te wszystkie części?

Ćwiczenie „Z czego - z czego” (slajd nr 5).

Drzwi wykonane z metalu (co?) - metalowe.
Kierownica wykonana z tworzywa (co?) - ....
Siedzisko, obszyte skórą (co?) - ....
Koło gumowe (co?) - ....

8. Rozwój myślenia, uwagi, wyjaśnienie słownika na badany temat.

Chłopaki, spójrz uważnie i nazwij dodatkowe zdjęcie. Wyjaśnij swój wybór (slajd #6).

9. Wychowanie fizyczne (slajd nr 7).

Wstańcie z miejsc, trochę się rozgrzejemy.

Samoloty brzęczały
(obrót przed klatką piersiową z rękami zgiętymi w łokciach)
Samoloty latały
(ramiona na boki, naprzemiennie przechylane na boki)
Siedzieli cicho na łące,
(usiądź, ręce na kolanach)
Tak, polecieli ponownie.
(ramiona na boki z odchyleniami na boki)

10. Sporządzanie propozycji zdjęć referencyjnych.

Chłopaki, odwiedziliśmy miasto, widzieliśmy inny transport. Prosimy o sugestie dotyczące zdjęć referencyjnych (slajd nr 8).

Logopeda rozdaje dzieciom koperty z wzorami zdań. Chłopaki układają na swoich stołach schematy propozycji.

11. Dyktando graficzne.

Dzieci wykonują graficzne dyktando. Slajd 11 jest pokazany na końcu.

12. Wynik lekcji.

Denisenko Jekaterina Wiktorowna,
nauczyciel logopedy

GCD na rozwój mowy dla dzieci w wieku 5-6 lat.

Temat leksykalny „Transport”

Cel: poszerzanie i aktywizacja słownictwa.

Zadania:

Poprawcze i wychowawcze:

1. Utrwalić słownictwo i wiedzę dzieci na temat „Transport”.

2. Wyjaśnij pojęcia różnych środków transportu (lądowy, wodny, powietrzny), utrwal wiedzę dzieci na temat szczegółów transportu.

3. Kontynuuj naukę:

Tworzą stopień porównawczy przymiotników;

Tworzą przymiotniki od rzeczowników;

Opracowywanie korekty:

Rozwijaj uwagę wzrokową, percepcję, myślenie;

Rozwijaj mowę za pomocą ruchu.

Poprawcze i wychowawcze:

Kształtowanie umiejętności inicjatywy i odpowiedzialności;

Wzbudzaj zainteresowanie zawodami w transporcie, stosunek do nich z szacunkiem.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Czytanie fikcji”, „Praca”, „Twórczość artystyczna”, „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”, „Socjalizacja”, „Komunikacja”.

Ekwipunek: papierowe łodzie i samoloty, kolorowe chipy, zdjęcia statku, samochodu, samolotu i łodzi z oznaczeniem głównych części. Papier w kolorze niebieskim imitujący rzekę. Powiązane zdjęcia.

Słowa kluczowe: ląd, woda, powietrze, szybki, karetka, odrzutowiec, pasażer, samochód, ładunek, karetka, ogień, sprzątanie, kolej, miasto, przystanki, rzeka, morze, odśnieżanie, policja.

Motywacja do gry: gra to podróż.

Postęp GCD:

· Organizowanie czasu

Logopeda spotyka się z dziećmi, mówi, że bardzo się cieszy, że widzi wszystkich, proponuje się uśmiechnąć.

Spójrz na zdjęcie przed sobą. Ten, kto ustali, z jakim dźwiękiem zaczyna się nazwa jego obrazu, usiądzie.

· Część wprowadzająca.

Chłopaki, dziś proponuję pojechać na wycieczkę samochodem. (Dzieci dostają samochody, w każdym nadwoziu kolorowe żetony) patrzcie, w waszych ciężarówkach jest ładunek - kolorowe żetony.

· Ćwiczenie „Kryfry”

Chłopaki, zaszyfrujmy maszynę słów za pomocą kolorowych żetonów.

Dzieci dokonują analizy dźwięku i syntezy maszyny słownej

· Gra „Chodźmy”.

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, na wzgórze ... (pojechaliśmy),

Jechaliśmy, jechaliśmy, do dołu .... (przybył)

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, nad rzekę ... (przyjechaliśmy),

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, do domu ... (pojechaliśmy),

Na podwórku ... (zatrzymaliśmy się), oto jesteśmy ... (przybyliśmy).

Czy zgadłeś, na jaki temat będziemy dzisiaj rozmawiać? Zgadza się, transport.

Na naszej drodze będzie wiele przystanków. Chodźmy, przestrzegając zasad ruchu drogowego.

Dotarliśmy do pierwszego przystanku GDZIE. Widzisz, co widzisz przed sobą? Łódź, łódź, statek, żaglówka. Jaki to rodzaj transportu? (Do wody). Kto pływa, pracuje na statku? (Żeglarze). Kto jest najważniejszy na statku? (Kapitan) Miejsce, w którym cumują małe pojazdy, nazywa się molo. Miejsce cumowania dużych statków nazywane jest portem. Statek posiada główne części - dziób, rufa, burty.

· Rozwój siły i kierunku strumienia powietrza.

Wyślijmy łodzie razem z wami. Wybierz łodzie papierowe, wyślemy je w konkurencyjną podróż mocą strumienia powietrza. Każdy po kolei i we własnej „rzece”. Zobaczmy, czyja łódź płynie dalej.

Gra „Kontynuuj ofertę”

Na tablicy wyświetlane są zdjęcia: pierwszy z łodzią, drugi ze statkiem.

Statek płynie daleko, ale łódź ...

Statek płynie szybko, ale łódka...

Statek jest potężny, a łódź ...

Statek jest duży, ale łódź...

Statek jest ciężki, ale łódź...

Statek jest przestronny, a łódka...

Statek jest długi, a łódka...

Statek płynie szybko, ale łódka...

Bardzo dobrze! Wysłali swoje łodzie w podróż. I nadszedł czas, abyśmy ruszyli dalej. (9-12 slajdów)

Słuchajcie, dotarliśmy na parking. Co widzisz? Ciężarówka, karetka, autobus. Jaki to rodzaj transportu? (naziemna) Kto prowadzi samochody? (kierowca) Samochód posiada główne części: nadwozie, kabinę, koła. Są samochody, które pomagają ludziom (pogotowie ratunkowe, wóz strażacki, policja, pług śnieżny).

· Fizminutka „Kierowcy”

Jedziemy, jedziemy samochodem (imitacja ruchu jazdy)

Wciśnij pedał, (imitacja wciskania stopy na pedał)

Zmieniamy prędkości („dźwignia” jest przekręcana ręcznie w Twoją stronę, z dala od Ciebie)

Wpatrujemy się w dal. (przyłóż rękę do czoła)

Wycieraczki czyszczą krople (ramiona zgięte w łokciach przed nimi, dłonie

ujawnić)

Czystość w prawo, w lewo! (przechyl ręce w prawo, w lewo)

Włosy potargane przez wiatr. (poruszać palcami nad głową)

Jesteśmy kierowcami wszędzie! (kciuki w górę)

· Gra „Dlaczego to się tak nazywa?”

Przewozi benzynę - (ciężarówka z paliwem)

Przewozi mleko - (wózek do mleka).
Beton przeszkadza - (betoniarka).
Przewozi cement - (cementiarka).
Przenosi wodę - (nośnik wody)

Samolot -

Wszystkie pojazdy terenowe -

Hulajnoga -

Dokąd przyszliśmy? Widzę notatkę, przeczytajmy: czytam zdeformowane zdanie: Przyjedź, przyjedź na lotnisko. Dzieci wymyślają zdanie i wypowiadają je po kolei.

Jakim rodzajem transportu jest samolot? (Do transportu lotniczego.) Jaki zawód jest potrzebny do latania samolotem? (Pilot). Zabierz samoloty ze swojego stołu. Skrzydła, salon, ogon, kokpit, nos.

· Gra "Z czego jest zrobiona, z czego?"

Z czego zrobiony jest samolot? (Z papieru). Więc kim on jest? (Papier).

Jeśli koła są wykonane z gumy, będą

Jeśli samolot jest wykonany z metalu, to:

Jeśli samolot jest wykonany z plastiku, to:

Jeśli kierownica jest wykonana z drewna, będzie

· Gra „Trzeci dodatek” Znajdź dodatkowe zdjęcie”, wyjaśnij dlaczego.

Łódź, rower, statek

Tramwaj, trolejbus, ciężarówka

Taksówka o ustalonej trasie, samochód osobowy, pociąg metra

Samolot, helikopter, łódź

Pociąg, pociąg, łódź

Taksówka, autobus, pociąg

· Podsumowując, ćwiczenie „Złóż samochód z geometrycznych kształtów”

Chłopaki, o czym dzisiaj mówimy? Dlaczego ludzie potrzebują transportu? Jakie rodzaje transportu pamiętasz? Proponuję montować różne pojazdy z geometrycznych kształtów

Bibliografia

1. Agranowicz Z.E. Zbiór prac domowych, aby pomóc logopedom i rodzicom przezwyciężyć niedorozwój leksykalny i gramatyczny mowy u przedszkolaków z ONR.

Petersburg: „Prasa dziecięca”, 2003.-128p. Strona 82-84

2. Alyabyeva E.A. Ćwiczenia logo-rytmiczne bez akompaniamentu muzycznego: Poradnik metodyczny.-M.: TC Sphere, 2006. -64 s. Strona 3-4

3. Bogomolova A.I. Zaburzenia wymowy u dzieci. -M., "Oświecenie", 1971. -272s

Elektroniczne zasoby edukacyjne

1. http://www.pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=2&page=1

2. http://boltushka-log2011.narod.ru/zanyatiya/kak_nauchit_rebenka_proiznosit_zvuk_r/

TATYANA ANATOLIEWNA WŁASOWA

Cel: Wyjaśnienie i utrwalenie pomysłów dzieci na temat transportu.

Zadania:

Więzienne i edukacyjne. Wyjaśnij i aktywuj słownik na temat „Transport”. Naucz się tworzyć zdania z przyimkami B i ON. Naucz się komponować spójne historie opisowe według schematu.

Korekta-opracowująca. Rozwijaj połączoną mowę. Rozwijaj logiczne myślenie. Rozwijaj oddychanie mowy i głos.

Edukacyjny. Pielęgnuj zainteresowanie działalnością. Pielęgnuj niezależność, aktywność, poczucie kolektywizmu.

Ekwipunek. Tablica magnetyczna, zdjęcia tematyczne, schemat opowiadania opisowego, karty z twarzami, ołówki.

Postęp lekcji

I. Komponent motywacyjny

1. Konto. Cześć chłopaki! Słońce uśmiecha się do ciebie, więc masz dobry humor uśmiechnijmy się do siebie!
2. Uch. Rozwiąż łamigłówkę.
Jest i woda i powietrze,
Ten, który porusza się po lądzie
Przewozi ładunki i ludzi.
Co to jest? Powiedz mi szybko!
D. Transport.
Uch. Prawidłowo! Czy wiesz, jaki jest temat naszej dzisiejszej lekcji?
D. Tak, transport.
Uch. Prawidłowo! Tematem naszej lekcji jest „Transport”.
Na tablicy umieszczone jest zdjęcie z transportem.
Uch. Podczas ćwiczeń pamiętajmy o rodzajach transportu.
Samolot leci: wymawianie dźwięku [l] - [l] - [l].
Parowiec szumi: wymawiając dźwięk [s] - [s] - [s].
Przebita opona samochodowa: wymawianie dźwięku [w] - [w] - [w].
Pompa: wymawianie dźwięku [s] - [s] - [s].
Samochody jeżdżą po mokrym chodniku: wymowa sylab „ sha-shu-shi-sho".
Maszyna trąbi: wymowa na jednym wydechu” bi-bi-bi".
Pociąg brzęczy: wymowa na jednym wydechu ” tu - tu - tu".
Uch. Bardzo dobrze!

II. Składnik operacyjny

1. Konto. Teraz będę wymieniać poprawne i niepoprawne zdania, a ty uważnie słuchasz i poprawiasz mnie, jeśli powiem źle. Samochód jest transportem naziemnym.

D. Zgadza się.
Uch. Parowiec to transport lotniczy.
D. Źle. Parowiec to transport wodny.
Uch. Pilot prowadzi pociąg.
D. Źle. Maszynista prowadzi pociąg.
Uch. A czym steruje pilot?
D. Samolotem.
Uch. Bardzo dobrze! Teraz zagramy w grę „Który transport jest lepszy?” Podziel na 3 drużyny: 1 rząd - 1 drużyna, 2 rząd - 2 drużyny, 3 rząd - 3 drużyny. Rząd 1 będzie opowiadał o autobusie, rząd 2 o pociągu, rząd 3 o tramwaju. Będziesz na zmianę dawał dowód, że Twój transport jest lepszy. Startuje drużyna 1.
D. Niedrogie podróże.
Uch. 2 zespół.
D. Przewozi dużo ludzi.
Uch. 3 zespół.
D. Porusza się za pomocą elektryczności.
Dzieci na zmianę argumentują.
Uch. Bardzo dobrze! Dochodzimy do wniosku, że każdy rodzaj transportu ma swoje pozytywne aspekty.



2. Uch. Poluzujmy się trochę.

Wychowanie fizyczne „Samolot”
Ręce na boki - w locie
Wysyłamy samolot. (Ręce na bok.)
Prawe skrzydło do przodu, (odwróć się przez prawe ramię.)
Lewe skrzydło do przodu, (Przekręć lewe ramię.)
Nasz samolot wystartował. (Ręce na bok.)

3. Uch. Zobacz zdjęcie. Kto i co jest na nim przedstawione?

D. Koty, psy, konie, krowy; autobus, tramwaj, trolejbus, taksówka.
Uch. Powiedz mi, kto jest w?
D. Kot, krowa.
Uch. Kto idzie?
D. Psy, koty, konie.
Uch. Zasugeruj. Kto gdzie wchodzi?
D. Kot wchodzi do autobusu. Krowa wchodzi do taksówki.
Uch. Kto na czym jeździ?
D. Tramwajem jeżdżą psy. Koty są w autobusie. Konie jeżdżą trolejbusem.
Uch. Pamiętaj: kot wchodzi do autobusu. Kot jest w autobusie.

4. Uch. Teraz nauczymy się zadawać pytania i odpowiadać na nie. Posłuchaj próbki. Co zamierzasz odwiedzić? Wybieram sie metrem. Na zmianę zadawaj sobie nawzajem pytania.

Dzieci wykonują zadanie.
Uch. Bardzo dobrze!

5. Uch. Teraz wymyślimy historie według schematu. Każdy myśli o jakimkolwiek rodzaju transportu, opisuje go według schematu, ale nie nazywa. Wszyscy inni będą musieli zgadywać. Spójrz na diagram. Powinieneś

odpowiedz na pytania takie jak:

1. Z jakich części się składa?
2. Co jest wprawiane w ruch?
3. Dokąd jedzie ten pojazd?
4. Do czego jest to używane?
5. Kto zarządza tym środkiem transportu?

Prezentacja prac dzieci. Obserwacja mowy dzieci. Korekta błędów.

Ten pojazd składa się z nadwozia, kół, kierownicy, siedzeń, okien. Ten pojazd jest napędzany benzyną. Ten pojazd porusza się po ziemi. Służy do transportu osób. Kieruje nimi kierowca. (Autobus)
Uch. Bardzo dobrze!

III. Element regulujący

Uch. Jaki temat studiowaliśmy dzisiaj?
D. Dziś studiowaliśmy temat „Transport”.
Uch. Czego się nauczyłeś?
D. Nauczyliśmy się wymyślać historie według schematu.
Uch. Czy podobała Ci się ta aktywność?
D. Tak!
Uch. Na biurku masz karty z różnymi twarzami. Pokoloruj ten, który pasuje do Twojego nastroju.
Dzieci wykonują zadanie.
Uch. Wykonałeś dzisiaj bardzo dobrą robotę! Dzięki za aktywność!

Literatura

T.P. Bessonova, O.E. Gribova Rozwój mowy. Podręcznik do klasy przygotowawczej specjalnych (poprawczych) instytucji edukacyjnych typu V (wydział 1.) - M .: Edukacja, 2000 (s. 88-89).