Incydenty 

Krótka informacja o jeżu. Podsumowanie lekcji „Jeż” Lekcja w przedszkolu na temat jeża

Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat „Jeż” na temat „ABC grzeczności” i „Umiejętne ręce” dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat. Lekcji towarzyszy prezentacja komputerowa. Efektem lekcji jest indywidualne rzemiosło jeża z plasteliny.

Pobierać:


Zapowiedź:

Streszczenie zintegrowanej lekcji na ten temat

„ABC grzeczności” i „Zręczne ręce”

Temat: „Jeż”

Treść programu:

  • Poszerz wiedzę dzieci na temat jeży (wygląd, styl życia, odżywianie, nawyki). Naucz dzieci rozumieć relacje między naturą.
  • Ćwicz imitację dźwięku.
  • Wzbudzaj zainteresowanie i szacunek dla dzikiej przyrody.
  • Rozwijanie umiejętności pracy z plasteliną (walcowanie, kształtowanie, kruszenie, łączenie części).
  • Aby ujawnić zdolności twórcze przy użyciu naturalnego materiału i plasteliny w kompleksie.

Ekwipunek:

  • Prezentacja komputerowa o życiu jeży.
  • Pluszak Jeż.
  • Jabłka wycięte z kolorowego kartonu z napisanymi pytaniami.
  • Plastelina, słonecznik, sprzęt do modelowania: deska, stos, mokre chusteczki.

Postęp lekcji:

Nauczyciel: Chłopaki, dziś odwiedza nas małe leśne zwierzę.

Futro - igły,

Zwinie się - kłujący,

Nie możesz wziąć tego ręcznie.

Kto to jest? (Jeż)

Jeż chce opowiedzieć o swoim leśnym życiu.

(Pokazuje miękką zabawkę Jeż).

Opowieść o życiu jeża.

Nauczyciel (w imieniu jeża):Urodziłem się, chłopaki, na wiosnę. Byliśmy dwoma braćmi i trzema siostrami. (1 slajd)

Byliśmy malutcy i cały czas leżałyśmy pod brzuchem jeżyczki. A jej brzuch jest ciepły, miękki i pachnie mlekiem. Więc ssaliśmy mleko mamy, całą naszą piątką na raz, cmokając wargami. Lubię to.(Onomatopeja).

Możesz powtórzyć?

(Ćwiczenie artykulacyjne „Klapanie”).

Na początku my, jeże, byliśmy zupełnie nadzy i ślepi. (2 slajdy)

A potem nasze oczy się otworzyły i zaczęły rosnąć małe miękkie igły. (3 slajdy)

Nasze igły rosły i twardniały, aż stały się całkowicie twarde.

Potem jeża zaczęła nas prowadzić przez las (4 slajdy)

uczyć, pokaż co jest co. A my jesteśmy za nią jak pukający pociąg z wozami.

??? Jak myślicie, dlaczego mama nas nie wypuściła, jeże, dopóki igły nie urosły?

(Odpowiedzi dzieci). Bez igieł jesteśmy bezbronną, łatwą zdobyczą.

Nauczyciel (w imieniu jeża):Wkrótce zaczęliśmy szukać własnego jedzenia. Czy wiesz, co lubią jeść jeże? Wszystko, co się natknie: węże, ptasie jaja, koniki polne, jabłka i gruszki, ślimaki, pszczoły, robaki, ziemne korzenie, jagody, jaszczurki, myszy. (5-6 slajdów)

Wraz z nadejściem ciemności wypełzamy z dziury i szukamy jedzenia.

Tupie ​​całą noc, zaglądamy pod każdy liść, odwracamy gałęzie. Mamy bardzo wrażliwy nos ibardzo dobry słuch.

A nasza wizja jest bardzo dobra. My, podobnie jak ludzie, rozróżniamy wiele kolorów. A reszta zwierząt widzi świat tylko w czarno-białych kolorach.

??? Dlaczego nazywamy się nocnymi łowcami?

(Odpowiedzi dzieci). Ponieważ polujemy, w nocy szukamy pożywienia.

Nauczyciel (w imieniu jeża):Kiedy my jeże wyhodowaliśmy twarde igły, nie baliśmy się już psów, wilków, niedźwiedzi czy lisów. Istnieje nawet takie przysłowie: „Dlatego jeżowi daje się szczecinę, żeby psy nie ugryzły”. Chociaż jeże nadal boją się lisów. (7 slajdów)

Ona nas oszukuje. Wbije go w kałużę, ale my nie lubimy wody i od razu się zawracamy. Następnie lis chwyta jeża za miękki brzuch i zjada go, zostają tylko igły. Lis jest zwierzęciem przebiegłym i przebiegłym. Kto w bajkach jest najbardziej przebiegły, podstępny, wymijający i podstępny? Oczywiście lis.

Tylko igły ratują nas przed wrogami. Mamy krótkie nogi, nie potrafimy szybko biegać. Igły pokrywają całe ciało jeża, z wyjątkiem głowy i brzucha. Więc bronimy się nimi, zwinięci w kłębek. (8 slajdów)

Czujemy małe niebezpieczeństwo, od razu musimy zwinąć się w kłębek, zasyczeć i zamknąć się, jak mały motocykl.

A pod koniec jesieni wszystkie jeże zwijają się w kłębek i śpią w ciepłym gnieździe norek pokrytym trawą, mchem i liśćmi. A skoro śpimy całą zimę, to nie musimy robić zapasów, jak na przykład wiewiórka. Zanim zapadniemy w stan hibernacji, wystarczy zjeść dużo jedzenia. W końcu, jeśli zimą nie przytyjesz, położysz się chudy, umrzesz nie czekając na słoneczne dni. A budzimy się dopiero na wiosnę, kiedy robi się całkiem ciepło.

??? Czy myślisz, że jeże potrzebują zimowych zapasów jak wiewiórki? Czemu?

(Odpowiedzi dzieci). Nie, nie są potrzebne, bo śpimy całą zimę.

??? Powiedzcie mi, chłopaki, jakie inne zwierzę śpi w zimowych snach?

(Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, niedźwiedź.

Nauczyciel (w imieniu jeża):Chłopaki, jeśli spotkacie mojego brata, jeża, błagam - nie zabierajcie go do domu. Jeże nie mieszkają w domach, chorują i umierają. Kochamy mieszkać w naszym lesie, a nie w waszych domach. Jeśli spotkasz jeża, obejrzyj go po cichu, bez straszenia i idź dalej. A jeż pójdzie dalej w swoim leśnym biznesie jeżowym.

Posłuchaj wiersza. Opowiada o jeżu, który został zabrany z lasu do domu. Na szczęście wszystko dobrze się skończyło dla tego jeża i został zabrany z powrotem do lasu.

Jeśli Jeż nie pije mleka,

Więc gdzieś w lesie daleko

Pod krzakami, w gnieździe liści,

Jeż ma syna lub córkę.

Więc musisz wziąć jeża

I zabierz go z powrotem do lasu.

(Ju. Szczerbakow)

Cóż, podobała wam się moja historia?(Odpowiedzi dzieci).

Czego nauczyłeś się o jeżach?(Odpowiedzi dzieci).

Dynamiczna pauza „Podróż do lasu”

Witaj las, piękny las, (rozłóż ramiona szeroko rozstawione)

Pełna bajek i cudów!(skręca w lewo-prawo z wyciągniętymi ramionami)

Kto ukrywa się w twojej dziczy?(Dzieci patrzą w dal, trzymając zaokrągloną Jakie zwierzę? dłoń nad brwiami, podczas obracania

Jaki ptak? lewo i prawo)

Wiatr wieje nam w twarz -(Machają rękami przed twarzą)

Drzewo zakołysało się.(Ręce podniesione. Huśtawka w lewo i prawo)

Cichy wiatr, ciszej, ciszej -(przysiady, ręce do przodu)

Drzewo jest coraz wyższe.(Łagodnie wstając, podnieś ręce do góry, stojąc na)

Skarpety)

Jeden - przysiad, (usiądź)

Dwa - skok. (podskoczyć)

To jest ładunek królika.(Dłonie na głowie - „uszy na górze”)

A lisy, jak się obudzić, (przetrzyj oczy pięściami)

Lubią długo się rozciągać.(Popijanie z cofnięciem rąk)

Pamiętaj, aby ziewać, (Ziewanie, zakrywając usta dłonią)

Cóż, machaj ogonem. (Kochaj biodrami z boku na bok)

A młode - zegnij plecy(Pochyl się do przodu z tyłu)

I lekko skacz. (lekki skok w górę)

A dla kogo ładowanie nie wystarczy -(Rozłóż ręce na boki, dłońmi do góry)

Zacznijmy od nowa!

Jeż nagle zaczął ziewać

Czy nie czas się z nim bawić?

Gra „ŚMIESZNE BAGNO”

Istnieją dwa zespoły składające się z siedmiu osób. Uczestnicy muszą dotrzeć do mety, skacząc od nierówności do nierówności. Zwycięzcą jest ten, kto nie wpadnie w „bagno”.

Wybrzuszenia są imitowane przez kółka.

(odłóż dzieci z powrotem do stołów)

Nauczyciel (w imieniu jeża):A teraz konkurencja! Będę zadawał Ci pytania o jeże. Pytania są napisane na papierowych jabłkach. Ktokolwiek odpowie na pytanie, dam to jabłko (cukierki).

Pytania:

1. Jak rodzą się jeże?

2. Opowiedz nam o dzieciństwie jeży: jak rosną, uczą się, jedzą.

3. Kiedy jeż zaczyna wyprowadzać jeże z nory? Czemu? Po co?

4. Co jedzą dorosłe jeże?

5. Dlaczego jeże nazywane są łowcami lasu?

6. Jak hibernują jeże?

7. Nazwij wrogów jeża?

8. Jakie dźwięki mogą wydawać jeże?

9. Co byś zrobił, gdybyś spotkał żywego jeża?

10. Czy jeż lubi pływać? ( nie dlaczego? ( bo natychmiast się odwracają i stają się bezbronne)

11. Ile odcieni kolorów rozróżnia jeż? (bardzo jak osoba)

Przedszkole Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówki Oświatowe
ogólny typ rozwojowy z priorytetową realizacją działań
o rozwoju artystycznym i estetycznym uczniów nr 20 „Przebiśnieg”
dzielnica miejska Reftinsky

Abstrakcyjny
zajęcia kognitywno-mowy dla dzieci z pierwszej grupy juniorów
w zabawie z piaskiem
"Jeż".

Opracowany przez:
Pedagog I kategorii kwalifikacji
Novikova Elena Alekseevna

Rodzaj lekcji: zintegrowane.
Rodzaj zawodu: poznawczo - mowa
Treść programu:
Cel: Rozwijanie mowy dzieci i poszerzanie ich rozumienia otaczającego ich świata w trakcie zabaw.
Zadania:
Edukacyjny:
tworzyć pomysły dzieci na temat właściwości piasku (suchego, mokrego)
kształtowanie umiejętności eksperymentowania z piaskiem;
wzbogacić wrażenia dotykowe dzieci;
aktywować słownictwo dziecięce
Rozwijanie:
wzbudzić u dzieci zainteresowanie poznawcze przyrodą;
rozwijać relacje kulturowe i osobiste w procesie interakcji z rówieśnikami;
rozwijać aktywność mowy, umiejętności komunikacyjne, uwagę, pamięć;
zachęcać dzieci do eksperymentowania;
Nauczyciele:
kształcić umiejętność empatii, współczucia;
pielęgnować dokładność;
wywoływać pozytywne emocje związane z nowymi doświadczeniami.

Wsparcie dydaktyczne lekcji:
- zabawki: jeż, lisek, miś;
- piaskownica,
- suchy piasek
- piasek kinetyczny
- formy, czerpaki,
- liczenie patyków
- nagranie z głosami ptaków.
- kanister na wodę
Metody nauczania: badawcze, werbalne, wizualne, gra.
Przyjęcia:
- Dotykowo-mięśniowe;
- Pojedyncza fabuła zgodna z tematem lekcji;
- Różne formy organizacji zadań.
Prace wstępne: zabawa z piaskiem, nauka rosyjskich wierszyków, wierszyków, nauka piosenki „Mały Jeżyk”, oglądanie i omawianie prezentacji, obserwowanie zmian pór roku w przyrodzie podczas spaceru, zabawy dydaktyczne.
Podciąg
Aktywność nauczyciela
Zajęcia dla dzieci
Planowany wynik

Motywacja do wspólnych działań

Aktualizacja wiedzy dzieci

Organizuje dzieci, skupia uwagę; włącza dzieci do zajęć edukacyjnych.
Chłopaki, spójrzcie co to jest? Zgadza się, pudełko, to nie jest zwykłe pudełko - zostało wysłane do nas paczką. Czy jesteś ciekawy, co tam jest? Tak, i ja też nie mogę się doczekać. Otwórzmy go i zobaczmy, co tam jest (otwórzmy pudełko).
Jak nazywają się te przedmioty? (Jabłko, grzyb, zdjęcie pół jeża)
„Zamiast futra tylko igły.
Wilki też się go nie boją.
Kolczasta piłka, nogi nie są widoczne,
Zadzwoń do niego oczywiście ... (Jeż) ”

Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela; Zgodzić się; spisuj, skup się, odgadnij zagadkę, nazwij obiekty

Gotowość dzieci do komunikowania się z dorosłymi i wspólnych działań.
Tworzenie dobrego nastroju
Włączenie w działania edukacyjne

Sytuacja w grze, która pobudza zainteresowanie
dzieci do nowej wiedzy

Włączenie dzieci w ustalanie celów
Organizuje dialog
Nagranie „głosu ptaków”.
Słyszysz, ptaki zapraszają nas do lasu, wzywają na polanę.
Wyznacza cel
Jak myślicie, może jeż potrzebuje pomocy i to on przysłał nam paczkę. Mamy dość siły, żeby mu pomóc, potem w drodze
Słuchaj, wyrażaj własne myśli

Wykazanie gotowości do wspólnych działań;

Okazywanie zainteresowania nadchodzącymi działaniami.


gra mobilna
Zaprasza dzieci do zabawy


Tworzenie dobrego nastroju.
Uzyskaj zastrzyk energii.

problemowe pytanie
Zadaje pytania stymulujące proces myślenia; stwarza problematyczną sytuację; angażuje się we wspólne działania.
Czy ktoś nas spotyka? Kto to jest? Szliśmy powoli przez las i zobaczyliśmy jeża.
Kto tu mieszka? A jak poznajemy jeża? Dobrze. Przywitajmy się z jeżem: „Cześć, jeż!” A my pytamy: „Czy mogę Cię odwiedzić?”.
Zrób założenia i uzasadnij odpowiedź.
Umiejętność prowadzenia dialogu.
Poprawa pozytywnych umiejętności komunikacyjnych.

Włączanie dzieci w działalność badawczą
- A teraz przywitaj się z piaskiem. Kładziesz dłonie i czujesz piasek. Jest suchy lub mokry (suchy). Miękki czy twardy? (miękki). Potrząśnij dłońmi. Lubię to!
- Spójrz na kolce jeża. (jaki jeż?)
Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi.
Pozwól nam się pogłaskać.
Och, jak kłujące!
Dlaczego jesteś jeżem, tak kłującym?
„On jest na wszelki wypadek. Czy wiesz, kim są jego sąsiedzi? Lisy i niedźwiedzie.
Wypowiedzi, rozumowanie dzieci, uczestnicz w akcjach grupowych, dziel się wrażeniami,

Utrwalenie wiedzy o właściwościach piasku: suchy, chłodny, sypki, przyjemny, miękki.
Konsolidacja pojęć: „sucho – mokro”, „miękko-twardo”, „kłujący”.

Gimnastyka palców
Wprowadza dzieci w zabawę, udziela instrukcji; zachęca dzieci do rozwiązywania problemów; Pomóż złagodzić napięcie mięśni. Stwórz warunki do dobrego nastroju. Naucz dzieci cieszyć się grą.
- Chłopaki chcą nauczyć jeża rozróżniać ślady swoich sąsiadów na piasku. Obserwuj jeża, jak królik robi swoje tropy. Skaczący galop. Pokaż jeden palec. Zakop go głęboko w piasku. Palec wyskoczył jak królik. Palce Sashy i Tanyi zatopiły się głęboko w piasku. I równie łatwo skaczą. Widzisz, Jeż, jakie ślady ma Królik.
- Żeby było zauważalne, jaki ślad zostawi lis, wyrównam piasek. Tutaj idzie Lisa Patrikeevna, machając ogonem, zostawiając swój ślad na piasku. Słuchaj, znów przesuwam jednym palcem po piasku. Najpierw w jedną, potem w drugą stronę. Spróbuj i ty, jak chodzi lis. A ty, Jeż, zobacz, jaki ślad pozostawia Lisa Patrikeevna.
- Znowu wyrównuję piasek, żeby dowiedzieć się, jaki ślad pozostawi na piasku niedźwiedź. Zaciśnij mocno pięści. Top-top, top-top, niedźwiedź idzie przez las. A ty jak niedźwiedzie chodzisz po piasku. Widzisz, Jeż, jaki ślad pozostawia Mishka.
- Czy ty, Jeż, wiesz, jaki ślad sam zostawiasz? Weź moje jaja. Kule wyglądają jak jeż. Mają też te kolce. Połóż kulki na piasku. Naciśnij mocno dłonią, a następnie przeturlaj się do przodu. Albo do przodu, albo do tyłu. Spójrz, jeż! Oto ślad pozostawiony na piasku po twoich cierniach. Teraz już wie, kto ma jaki trop, i zdąży się schować na czas, żeby leśne zwierzęta go nie złapały.
Działają według schematu.
Posłuchaj i postępuj zgodnie z instrukcjami w grze.
Poprawa koordynacji ruchów, motoryki drobnej. Orientacja planarna. Rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej.

Motywacja do aktywności, nastrój emocjonalny
gra mobilna
Och, Jeż coś do mnie szepcze. Zaprasza nas do wspólnej zabawy. Wyjdź na polanę. Czy chcesz teraz zamienić się w małe jeżyki? Teraz jesteście małymi jeżami, a nie dziewczynkami i chłopcami. Jeże będą chodzić po lesie, ale gdy tylko spotkają lisa lub niedźwiedzia, zginają się w kłębek i odsłaniają cierniste igły. Jeże idą wzdłuż polany. A w lesie jest gorąco, słońce świeci jasno. Ptaki ćwierkają, śpiewają piosenki. A tu, znikąd, lis nadchodzi, szukając jeży. Raczej jeże się chowają. Jeż pochylił się, wystawił igły i prychnął na lisa. Lis przestraszył się ostrych cierni i uciekł. Jeże znowu idą. A oto niedźwiedź. Wow, gdzie są jeże? A jeż znów zgiął się w kłębek i prycha. I niedźwiedź odszedł. Byliście jeżami, a teraz znowu dziewczęta i chłopcy.
Baw się, powtarzaj lub wzmacniaj ruchy, demonstruj aktywność fizyczną, wcielaj się w rolę
Tworzenie dobrego nastroju.
Uzyskaj zastrzyk energii.

działalność produkcyjna

Angażuje dzieci w działania twórcze; koordynuje z dziećmi akcję, ich kolejność; sformułowanie problemu;
Cóż, Jeż, znowu smutny? Czy jest z nami zadowolony? I jest sam. Nie ma przyjaciół. Co powinniśmy zrobić? Jak pomóc jeżowi? Mamy piasek. Czy możemy zaprzyjaźnić się z piaskiem dla jeża: jeże? Chcesz to sprawdzić?
Promuje pracę grupową dzieci; przypomina; włącza dzieci do samodzielnych zajęć; zapewnia czas na twórczą działalność; nadzoruje dzieci podczas wykonywania zadania.
Chodźmy na piasek. Czy można rzeźbić suchym piaskiem? Jak możemy być, co można zrobić, aby z piasku zrobić piasek? Och, co pokazuje nam ten jeż? Co się stanie, jeśli zmoczysz piasek wodą? Jaki był piasek (mokry)?
Tak, chłopaki z mokrego piasku potraficie rzeźbić? A ja też mam magiczny piasek, dotknij go. Czym on jest? Prawda, sucha, ale uformowana, ale zróbmy z tego jeże? Jak formować jeże z piasku? Biorę formę i nabieram, wsypuję do niej piasek do samego brzegu. Potem trochę pukam, żeby cały piasek był szczelnie przykryty. Następnie odwracam formularz, ponownie pukam w niego łyżką i usuwam. Jakie masz cudowne jeże. Czegoś brakuje naszym jeżom (igieł). Z czego możemy je zrobić? Zobaczmy, co mamy. Kolorowe kije. Wybierz dowolne kolorowe sztyfty. Tutaj zrobimy z nich kolce dla naszego jeża. Jakiego koloru są igły jeża Katyi
Teraz jeż i ty masz wielu przyjaciół. Masz z kim się bawić. I czas się pożegnać. Do widzenia, Jeżu. Przyjedziemy do Ciebie!
Przenieś doświadczenie zdobyte podczas jednej czynności na inną; uczestniczyć w eksperymencie; obserwuje przemianę podmiotu; wyraża własną opinię; opanować sekwencję działań; wystawiać swoją pracę na widok publiczny; okazywać niezależność; opanuj właściwości materiału (piasku), postępuj z materiałem zgodnie z modelem, dokonaj wyboru, wybierz obiekty według koloru.

Przeprowadzanie eksperymentu.
Pokazuje aktywność twórczą w procesie działania.
Umiejętność doboru niezbędnych materiałów do pracy.
Umiejętność wyciągania logicznego wniosku.
Umiejętność przestrzegania zasad.
Wykazuje ciekawość.

gra mobilna

Zaprasza dzieci do zabawy
Nogi chodziły: góra, góra, góra.
Prosto w dół toru: góra, góra, góra.
No dalej, więcej zabawy: góra, góra, góra.
Robimy to tak: góra, góra, góra.
Baw się, powtarzaj lub wzmacniaj ruchy, demonstruj aktywność fizyczną.
Tworzenie dobrego nastroju.
Uzyskaj zastrzyk energii.

Efekt twórczej działalności.
Podobała Ci się nasza podróż. Kogo odwiedzaliśmy? Dlaczego jeż był smutny? Jesteś taki mądry, pomogłeś jeżowi, zaprzyjaźniłeś się z nim. Teraz nie jest sam. Czy ma teraz z kim się bawić?
Dzielić się doświadczeniami; wyrażać własne odczucia dotyczące wykonanej pracy;
Umiejętność oceny wyników swoich działań;
Umiejętność wyrażania uczuć;
Umiejętność wyciągania wniosków.

Nagłówek 1 Nagłówek 2 Nagłówek 3 Nagłówek 4 Nagłówek 5 Nagłówek 6 Nagłówek 7 Nagłówek 8 Nagłówek 9 Domyślny akapit Czcionka Tabela Normalny
Brak ListHeading 1 CharHeading 2 CharHeading 3 CharHeading 4 CharHeading 5 CharHeading 6 CharHeading 7 CharHeading 8 CharHeading 9 Char Tytuł Char
Znak napisów Brak odstępów Lista Akapit Cytat Znak
Intensywny cytat Intensywny cytat Char


Załączone pliki

Zapowiedź:

Departament Edukacji Miasta Moskwy

Departament Oświaty Okręgu Wschodniego

Przedszkole GBOU №1290

Streszczenie lekcji zintegrowanej

Temat: „Jeż”

opiekun

Maksimova Natalia Andreevna

Moskwa, 2013

"Jeż"

Cel

  1. Kształtowanie zainteresowania estetyczną stroną otaczającej rzeczywistości.
  2. Zachęcaj dzieci do aktywnego angażowania się w komunikację wszystkimi dostępnymi środkami (niewerbalnymi i werbalnymi), aby odpowiadały na pytania i sugestie osoby dorosłej.

Zadania

  • Spraw, aby dzieci chciały słuchać bajki, naucz elementów inscenizacji, onomatopei. (Obszar edukacyjny „Czytanie powieści”, „Komunikacja”)
  • Twórz pomysły na temat jeża i jego cech. (Obszar edukacyjny „Poznanie”)
  • Zapoznanie dzieci z tworzywem sztucznym (plastelina), jego właściwościami, pomoc w opanowaniu technik modelarskich (szczypanie i smarowanie). (Obszar edukacyjny „Twórczość artystyczna”)
  • Wzbogać słownictwo dzieci. Zachęć dzieci do używania czasowników w aktywnej mowie (robienie, pukanie, piłowanie, zamiatanie, wycieranie, bieganie, skakanie, mówienie, brzęczenie, dłubanie), antonimów przymiotnikowych (miękkie - kłujące), homonimów (igły przy choince, igły przy jeżu ). (Obszar edukacyjny „Komunikacja”)
  • Rozwój muzykalności dzieci. (Obszar edukacyjny „Muzyka”)
  • Promowanie rozwoju uwagi, wyobraźni, pamięci słuchowej, obserwacji, umiejętności poruszania się w środowisku. (Obszar edukacyjny „Poznanie”)
  • Formułować wyobrażenia o sytuacjach niebezpiecznych dla człowieka i otaczającego świata oraz o tym, jak się w nich zachowywać. (Obszar edukacyjny „Bezpieczeństwo”)
  • Aby promować rozwój wrażeń dotykowych, umiejętności motorycznych rąk. (Obszar edukacyjny „Poznanie”)
  • Rozwijaj zdolności motoryczne, ucz się harmonijnie wykonywać ćwiczenia razem. (Obszar edukacyjny „Kultura fizyczna”)
  • Wzmocnij umiejętności przywitania się i pożegnania; wypowiedz słowa „dziękuję”, „proszę”; wychowywać życzliwość, zdolność do ustępowania. (Obszar edukacyjny „Socjalizacja”)

Sprzęt i materiały

P samochód-wąż,

krzesełka dla dzieci,

Nagranie audio: piosenka „Engine” (autor E.S. Zheleznova),

Pudełka dotykowe z materiałem (futro, gałązka świerkowa),

obraz jeża,

zabawka jeż,

Sztuczna choinka,

Przygotowanie figurki jeża z plasteliny,

Stół,

Plastelina (zielona).

Postęp lekcji

1 część

opiekun . Dzieci, pobawmy się dzisiaj z wami, chodźmy odwiedzić bajkę. Przed nami długa droga, będziemy musieli jechać pociągiem. A oto nasz pociąg(Nauczyciel pokazuje pociąg węży), jesteście wagonami, trzymajcie się tego jednym uchwytem. Jaki mamy długi pociąg! Udać się!

Brzmi piosenka „Pociąg parowy”, „pociąg” objeżdża część pokoju i zatrzymuje się przy krzesłach

opiekun . Przestań, przestań! Przyjechaliśmy! Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! Jakże razem, szybko i radośnie dotarliśmy na miejsce! Usiądź na krzesłach, musimy odpocząć.

część 2

Pedagog.

Wszyscy siadają,

Grajmy ładnie.

Przygotuj ręce, nogi, uszy, oczy,

Zacznijmy naszą historię.

Historia nie jest prosta.

Historia jest głośna.

Posłuchaj, spójrz na mnie

Powtórz wszystkie ruchy!

Dzieci słuchają części 1 bajki „Puff” i powtarzają wszystkie ruchy i ćwiczenia dźwiękowe za nauczycielem.

opiekun . Chłopaki, jak myślicie, kogo dziadek widział i się przestraszył? Jakie zwierzę siedziało w krzakach?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog. Powiem ci teraz.(Czyta zagadkę o jeżu)

Idzie niosąc igły.

Mały ktoś przejdzie, zwinie się w kłębek -

Bez głowy, bez nóg.

Odpowiedzi dzieci: to jeż!

Pedagog. Zgadza się, dzieci, to jeż!Pokaż dzieciom zdjęcie jeża. Spójrz na igły jeża, prawdopodobnie jest bardzo kłujące. I spójrzmy, nagle mamy gdzieś chowającego się jeża. Zajrzyj pod krzesła, na stoły. Patrzcie dzieci, jest kilka pudełek. Może jeż się tu ukrywa? Sprawdźmy!Nauczyciel wkłada obie ręce do pierwszego pudełka, czuje.Tu leży coś miękkiego, puszystego, gładkiego. Sprawdź chłopaki. Dzieci na zmianę sprawdzają zawartość pudełka.Nauczyciel interesuje się uczuciami dzieci, mówi im słowa (miękkie, puszyste, gładkie).Nie, to nie wygląda jak jeż.

Dzieci trzeba sprawdzić, a kto chowa się w innym boksie, kto jest odważny?(Jeśli dzieci odmówią, nauczyciel najpierw zaznacza pole)Aha, i jest tu coś kłującego, dotknij tego sam. Może to jeż?Dzieci wyjmują zawartość pudełka i odpowiadają na pytanie.Dziadek ukrył jeża w krzakach, a my mamy świerkową gałąź. Ma igły i jest kłująca.

Chłopaki, jacy jesteście odważni, nie bali się zobaczyć, co kryje się w pudełku. Jakimi dobrymi kolesiami jesteście!

część 3

Pedagog. Gdzie ukrywa się jeż? Och, patrzcie, jeż schował się pod drzewem.Czyta wiersz.

Jeż ukrył się pod drzewem

Długo go szukaliśmy.

Nawet nie zrozumiesz od razu.

Gdzie tu jest drzewo, a gdzie jeż?

Dzieci, spójrzmy na jeża. Ma kaganiec i co jeszcze?

Odpowiedzi dzieci: oczy, nos, uszy, łapy.Co jeszcze ma?(igły) Jakim on jest jeżem? (kolczasty)

Pedagog. Chłopaki, jeż kocha mleko, nakarmmy go. Zastąp każdą swoją dłońmi, tam wyleję mleko z butelki.

Dzieci i nauczyciel karmią jeża. Jeż dziękuje dzieciom za mleko.

Pedagog. Jeż szepcze mi coś do ucha, chce się z nami bawić.

Dzieci stoją w kręgu. Gra się w grę „Jeż bawi się z dziećmi” (nauczyciel pokazuje dzieciom ruchy, dzieci powtarzają)

jeż bawi się z dziećmi

Zamyka uszy łapą:

Ucho - jedno, ucho - dwa.

Gdzie jesteście moi przyjaciele?

jeż bawi się z dziećmi

Zamyka oczy łapą:

Jeden wizjer, dwa wizjer,

Gdzie się ukrywasz kolego?

jeż bawi się z dziećmi

Zamyka policzki łapą:

Policzek - jeden, policzek - dwa.

Głowa się kręci.

Pedagog. Dobra robota, wszyscy daliście z siebie wszystko! Jak przyjaźnie i fajnie graliśmy! Dziękuję jeżowi za grę.

część 4

Pedagog. Chłopaki, nasz jeż jest smutny. Jest nas wielu i dobrze się bawimy, ale jeż jest sam, znajdźmy mu przyjaciela. Tutaj znaleźliśmy przyjaciela naszego jeża.

Nauczycielka pokazuje dzieciom jeża wykonanego z plasteliny.

Pedagog. Ale czegoś mu brakuje.

Odpowiedzi dzieci: igły.

Pedagog. Zgadza się, dzieci, oczywiście, igły. A choinka nam w tym pomoże, bo ma też igły. Choinko, Choinko, daj nam kilka igieł. Jakie mamy igły?

Odpowiedzi dzieci: Ciernie.

Pedagog. Dlatego weźmiemy je ostrożnie, ostrożnie, aby nie ukłuć się w połowie.

Dzieci biorą igły i wkładają je do obrabianego przedmiotu.

Pedagog. Chłopaki, mamy fajnego jeża, kłującego. Dotykać! Dziękuję choinki za kolczaste igły! Brawo, wszyscy dali z siebie wszystko, teraz nasz jeż ma przyjaciela i będzie się lepiej bawił pod choinką. A teraz, chłopaki, musimy pożegnać się z naszymi jeżowymi przyjaciółmi.

Spotkajmy się w kręgu, pożegnajmy się, przyjacielu,

Pożegnajmy się razem i pomachajmy do widzenia.

Nauczyciel kładzie jeże pod choinką.

Pedagog. Chłopaki, mam dla was prezent. Zobaczmy, co jest w moim koszyku! To też są kłujące jeże, które przypomną o naszym spotkaniu.

Dzieci w pociągu wyjeżdżają do grupy.


Organizacja: MKDOU nr 192

Lokalizacja: region Kirov, Kirov

Streszczenie zintegrowanej lekcji „Jeże”

Zadania:

Edukacyjny: poprowadzić dzieci do skomponowania opowiadania na podstawie obrazu na podstawie posiadanej wiedzy.

Rozwijanie: pomóc wyjaśnić niezrozumiałe słowa i wyrażenia („Dzikie zwierzęta”, „Bezdotyk”). Aby pomóc w rozwijaniu aktywnego słownictwa, doborze przymiotników i rzeczowników, aby poprawnie tworzyć formy R.p. i I.p. pojedynczy mnogi h., umiejętność prowadzenia rozmowy.

Edukacyjny: promowanie rozwoju przyjaznych relacji w klasie, twórczej wyobraźni i fantazji w produkcji rękodzieła i rysunków.

Ekwipunek: laptop (film o dzikich zwierzętach), kosz, jeż, pudełko (małe zabawki - zwierzątka), muzyka (odgłosy lasu), ulotki - porady, obraz "Jeże"

Materiały informacyjne dotyczące działań twórczych: papier, karton (szablony jeże), kredki, plastelina, gryka, nasiona.

Prace wstępne: czytanie „Pewnego razu były jeże” A. Usacheva, lekcja „Jak zwierzęta przygotowują się na zimę”, lekcja w Dioramie „Zwierzęta z bajek”, d / i „Kuzovok”

Udar mózgu:

Część wstępna:

Chłopaki, spójrzcie, czy jest tu koszyk? Skąd ona pochodzi? Jak myślisz, kto w nim jest? (obok koszyka jest koperta z podpowiedzią)

1 wskazówka: „To zwierzę żyje w lesie”.

Więc co to jest? (Dzikie) Co oznacza „dzikie zwierzę”? (Mieszka w lesie, nie ma właściciela, dba o siebie, o swoje młode, buduje sobie mieszkanie)

Głównym elementem:

1) - Zobaczmy fragment filmu„Dzikie zwierzęta” na laptopie. Czy widzieliśmy gospodarza w dzikich zwierzętach?

Jakie znasz dzikie zwierzęta? Mam w koszyku dzikie zwierzęta, Mila, kogo chcesz zabrać? (di) Kto jest w twoich rękach? A jak jest ich dużo, to jest…? (Proponuję zabrać - wiewiórkę, zająca, lisa, wilczątko, niedźwiadka, bobra, borsuka, jelenia) Jak wszystkie młode są do siebie podobne? (są głupie, małe...)

Kogo matki zobaczą w koszyku? (Dzieci wołają zwierzę i wkładają je do koszyka.)

Lis, który? Jaka jest inna nazwa tego koloru? Co jeszcze jest pomarańczowe?

2 Wskazówka w pomarańczach: Które z dzikich zwierząt można nazwać drażliwymi? Czemu? (Jeż - pokryty igłami, nie daje się dotknąć).

Dzikie zwierzę, drażliwy to jeż! Sprawdźmy (spójrz). Chłopaki naprawdę są jeżami, ale on sam bardzo się boi i dlatego nie chce wychodzić z kosza.

Co robimy? (Sugestie dzieci)

2) Zaprzyjaźnij się z jeżami.

Co myślisz o jeżach? Wcielmy w swoje pomysły (możesz rysować kredkami, formować z plasteliny i robić igły z nasion lub igieł, przyklejać z papieru lub kaszy gryczanej na tekturze).

Rozmowa w trakcie pracy:

Chłopaki, co to jest jeż? (Kolczasty)

Co jeszcze może być kłujące?

Dlaczego jeż potrzebuje igieł?

A ludzie jakich zawodów potrzebują igieł?

Co robi jeż zimą? Gdzie? Co je latem? Kiedy idzie na polowanie?

A jeśli chcesz, powiem ci jeden stary legenda?

Kiedyś anioł leciał po niebie i widzi jeża siedzącego i robiącego coś. Zszedł niżej, usiadł na gałęzi jarzębiny i zaczął patrzeć. A jeż wziął świerkowe igły, zanurzył je w żywicy i wsadził sobie na plecy.

Dlaczego to robisz? - zapytał Anioł. W końcu jesteś taka ładna, miękka, puszysta, szara, że ​​nie potrzebujesz igieł!

Tak, jestem naprawdę miękka i puszysta i wszyscy chcą mnie zjeść; Nie mam się czym bronić, naprawdę potrzebuję igieł.

Aniołowi było żal jeża, bo był taki smutny. Jak myślisz, co zrobił? Anioł dał jeżowi igły, od tego czasu wszystkie jeże są kłujące.

Jakie masz ciekawe jeże, wszystkie inne, niezwykłe. Wyjdź jeż, spójrz na swoich przyjaciół. (Chłopaki przedstawiają każdego jeża, jak ma na imię, dokąd idzie)

3) - Gdzie będą mieszkać wszystkie jeże? (Dźwięki muzyka, a dzieci wyposażają polanę dla jeży, pokazując obraz „Jeże”)

A oto rodzina jeży. Co oni robią? Zamknij oczy, wyobraź sobie, że jesteś w lesie, jak pachnie las? Jakie dźwięki można usłyszeć?

A gdyby lis wybiegł na polanę, co by się stało?

A jeśli byłeś na tym zdjęciu, kim lub czym byłeś? Wybierz postać z obrazka i opowiedz nam o niej. (Analiza opowiadań) Zostawmy jeże na tej polanie, będą tu bardzo wygodnie.

Część końcowa:

Jaką zabawę dzisiaj bawiliśmy? Czego się nauczyłeś?

Przedszkole MKDOU „Alyonushka”

Podsumowanie działań edukacyjnych

w środkowej grupie na temat: „Witaj jeż!”

Wychowawca: Shastina N.A.

Zadania:

    Poszerz wiedzę dzieci na temat jeży (wygląd, styl życia, odżywianie, nawyki).

    Kontynuuj rozwój zainteresowania dzieci modelowaniem ciasta solnego.

    Nauczyć dzieci rzeźbić jeża, przekazując charakterystyczne cechy wyglądu.

    Poeksperymentuj z materiałami artystycznymi, aby zobrazować kłującą sierść jeża.

    Rozwiń poczucie formy i kompozycji.

    Wzbudzaj zainteresowanie i szacunek dla dzikiej przyrody.

Ekwipunek: prezentacja (zdjęcie) przedstawiająca jeża.

Materiały do ​​lekcji: ciasto solne, na makaron „igłowy” lub do wyboru (na talerzach), ziarenka czarnego pieprzu na oczy i nos, model polowy jeża, deska do modelowania, szklanka wody, pędzel, serwetki.

Prace wstępne:

    Badanie ilustracji przedstawiających jeża.

    Czytanie wierszy S. Marshaka „Cicha opowieść”, „Opowieść o inteligentnej myszy”.

    Zgadywanie zagadek o zwierzętach leśnych.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę na temat jeża:

Zły drażliwy

Mieszka na pustkowiu lasu.

Za dużo igieł

Nie tylko jeden wątek.

(Jeż)

Pedagog:

Zgadza się, jeżu!

Nauczyciel wyciąga ukrytego jeża.

Jeż:

- Cześć chłopaki!

Dzieci:

- Witaj jeż!

Jeż:

- Przyjechałam do Ciebie z lasu, żeby zobaczyć, jak tu mieszkasz, co robisz w ogrodzie.

Pedagog:

Chłopaki, powiedzmy jeżowi, co robimy w przedszkolu.

Dzieci: (odpowiedzi dzieci)

- bawimy się, chodzimy, rysujemy, rzeźbimy itp…

Jeż:

Wam też chcę opowiedzieć i pokazać, jak jeże żyją w naturze. I przyniósł dla ciebie ciekawe zdjęcia. Chciałbyś zobaczyć?

Dzieci i nauczyciel:

Oczywiście bardzo chcielibyśmy zobaczyć!

Prezentacja Pokaż: Zdjęcie jeży

Opowieść o ich sposobie życia, wyglądzie, odżywianiu, nawykach.

Po ostatnim slajdzie jeż zasmucił się i powiedział, jak mu się podobało w naszym przedszkolu, ile cudownych dzieciaków, wszyscy są przyjaciółmi i razem się bawią. I nie ma tylu przyjaciół.

Nauczyciel i dzieci proponują, że zaprzyjaźnią się z nim z ciasta solnego.

Praktyczna praca dzieci (modelowanie z ciasta francuskiego).

Przed pracą jest aktywność fizyczna.

Fizkultminutka. Jeż

Jeż kroczył ścieżką

I nosił grzyba na plecach. (Idzie w miejscu.)

Jeż tupał powoli

Cichy szelest liści. (szelest dłoni)

A króliczek skacze w stronę

Sweter z długimi uszami.

W czyimś ogrodzie zręcznie

Mam marchew z kosą. (Wskakuje w miejscu.)

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ilustrację jeża, dokładnie rozważa kształt ciała, głowy, obecność nosa, oczu, uszu, łap i igieł, jaki kształt, gdzie się znajdują.

Chodźmy do pracy.

Na stole leżą dwa kawałki ciasta: duży na tułów i mały na łapy i uszy.

Ciasto bierzemy na ciało i nadajemy mu kształt owalu, następnie z jednej strony wyciągamy ostry pysk jeża. Przy pomocy czarnego pieprzu rozpoznajemy pysk jeża - przyczepiamy nos i dwoje oczu.

Wykonujemy łapy i uszy, przyczepiamy do ciała wodą i pędzelkiem.

Podsumowując, dostrzegamy kłujący płaszcz jeża. I kładziemy ukończoną pracę (jeż) na układ polany.

Podsumujmy.

Jeż lubił przyjaciół, których dzieci zaślepiły, chwalił ich, bardzo lubił pracę, same dzieci, przedszkole. Na pewno przyjadę ponownie.

Ale czas, aby wrócił do domu do lasu, żegnając się, zostawia koszyk z smakołykami dla dzieci!

Cicha bajka

Przeczytasz tę historię
Cicho, cicho, cicho...
Dawno, dawno temu był tam szary jeż
I jego jeża.

Szary jeż był bardzo cichy
I jeż też.
I mieli dziecko
Bardzo cichy jeż.

Tutaj rodzina idzie na spacer
Nocą wzdłuż ścieżek
Jeż - ojciec, jeż - matka,
A dziecko to jeż.

Wzdłuż głuchych jesiennych ścieżek
Idą cicho: top top top.

Ludzie lasu od dawna spali,
Śpi zarówno bestia, jak i ptak,
Ale w ciemności, w ciszy nocy,
Dwa wilki nie mogą spać.

Nadchodzą rabunki
Milczące wilki krok...
Usłyszeli ich jeże
Podniósł igły.

Stały się okrągłe jak piłka, -
Bez głów, bez nóg.
Mówią: - Ukryj głowę,
Pospiesz się, słodki jeżyku!

jeż skulił się do góry nogami
wzniosło sto igieł...
Wilk odwrócił się,
Kaprys, skoczył.

Łapa - zmysł, zęby - klik.
I boi się gryźć.
Wilk odszedł, kulejąc,
wilk się pojawił.

Kręci jeża:
Ma okrągłe plecy.
Gdzie jest szyja, brzuch,
Nos i oba uszy?

Zaczęła jeździć
Piłka na drodze.
I jeże - ojciec i matka -
Kolczaste nogi wilka.

U jeża i jeża
Igły, jak choinka, -
warczenie i drżenie,
Wilki się wycofują.

Jeże szepczą do jeża:
- Nie ruszaj się, połóż się.
Nie ufamy wilkom
I nie ufaj im!

Więc nie wyruszylibyśmy szybko
Powstań wilki
Tak słychać w oddali
Podwójny strzał.

Pies zaszczekał i zamilkł...
Wilk mówi do wilczycy:

Coś czego nie mogę
Ja też bym się wzdrygnął
Ukryję, stara kobieto,
Nos i ogon pod brzuchem!

A ona mu odpowiedziała:
- Rzuć puste plotki!
nie mam przy sobie
Ani jednej igły!

Leśnik zabierze nas żywcem...
Lepiej wyjeżdżajmy na czas!
I odeszli z ogonami między nogami,
Wilk z wilczycą w krzakach.

Jeż wróci do leśnego domku,
jeż i jeż,
Jeśli czytasz bajkę
Cicho, cicho, cicho...

Bibliografia:

Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne.