„Plan - streszczenie węzłów do tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w grupie przygotowawczej do szkoły:„ wycieczka do kraju matematyka. Streszczenie węzłów na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych (fem) „spacer z niewiadomą”

28.05.2019

Cel:

rozwijać umiejętność liczenia w ciągu dziesięciu;
rozwijać umiejętności liczenia porządkowego i ilościowego;
umiejętności liczenia w przód iw tył;
utrwalić ideę kształtów geometrycznych;
wykształcić umiejętność grupowania ich według różnych kryteriów;
uczyć rozwiązywania problemów matematycznych;
rozwijać logiczne myślenie;
rozwijać pamięć;
wzbudzić chęć wykonania zadania;
uzyskaj pozytywną ocenę swojej pracy.

Techniki metodologiczne:

wizualne, werbalne, zabawne, zaskakujące, praktyczne.

Materiały i ekwipunek:

karty z numerami, figurami geometrycznymi, atrapami warzyw i owoców; karty do pracy indywidualnej.

Przebieg lekcji.

Pedagog: Dzieci, dziś zapraszam Was na wycieczkę po kraju „Matematyka”.

Chcesz tam iść?

Ale najpierw zgadnij zagadka:

Moje ulubione ciepłe powietrze

Czynisz ze mną cuda!

I jak w pięknej, cudownej bajce,

Podnoszę się do nieba.

Moja kochana gondola

Bardzo przytulny i lekki

I młodzi podróżnicy

Będzie w nim jak zwykle wystarczająco dużo miejsca.

Przyjaźń pomoże nam w podróży

I my też potrzebujemy odwagi...

Zgadłeś. Kim jestem?

(Balon)

Pedagog: Aby zająć miejsce w gondoli, należy znaleźć krzesło o tym samym numerze, co na bilecie. A żeby wystartować, musisz rzucić magiczne zaklęcie (kółeczko, krab, wysięgniki) ...

Tu jesteśmy w powietrzu. Jak pięknie wokół! Jakie niezwykłe chmury! Jakiego one są koloru? Rozmiar? Formularze? (Dzieci opisują wyimaginowane chmury.)

Pod nami nadzwyczajni rozumieli kolory. Zejdźmy na dół! W drodze na łąkę jest bagno. Można go pokonać tylko przez wyboje. Ponadto konieczne jest przechodzenie w kolejności wskazanej przez liczby (1,2,3,4,5 itd.)

Pedagog: Więc dotarliśmy na polanę. Zobacz, jaka jest piękna, ile ma na sobie kwiatów. Ale ta polana nie jest prosta, ale „problemy matematyczne”, a kwiaty na niej są niezwykłe, zobaczmy.

Dzieci rozwiązują problemy.

W drodze pomogła nam przyjaźń. Na pamiątkę naszego lotu oddaję balony.

przedszkole ogólnorozwojowe

Nr 9 „Vasilek”, miasto Mud

Gryazinski powiat miejski

Region Lipieck

Streszczenie GCD na FEMP w grupie przygotowawczej do szkoły „W kraju matematyki”

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych dla dzieci w wieku 6-7 lat

Andreeva Ludmiła Anatolijewna. MKDOU d / ogród "Buratino" s. Chunojar obwodu Boguczańskiego na terytorium Krasnojarska.
Na lekcji wykorzystano nowoczesne technologie edukacyjne: patyczki H. Kuisenera i klocki Dienesha.
Materiał może być przydatny dla nauczycieli grupy przygotowawczej do szkoły.
Cel: tworzenie podstawowych pojęć matematycznych.
Zadania programowe
Kontynuuj naukę rozwiązywania i wymyślaj problemy, aby znaleźć całość
/ ze znakami +; - /
Kontynuuj naukę podkreślania stanu i pytania problemu, ćwiczenia w rozwiązywaniu problemów poprzez dodawanie liczb jednocyfrowych.
Naucz dzieci udzielania pełnych, wspólnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.
Wzmocnij wiedzę o składzie liczby 9.
Wzmocnij umiejętność rozwiązywania operacji arytmetycznych dla dodawania w ciągu 10.
Kontynuuj naukę orientacji w samolocie względem siebie.
Kontynuuj konsolidację koncepcji - poziomo, pionowo.
Naucz się dzielić kształty geometryczne na zestawy według kilku kryteriów za pomocą kół Eulera.
Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę wzrokową
Nowoczesne technologie edukacyjne: pałeczki H. Kuisenera, klocki Gienesha; ICT.
Technologie oszczędzające zdrowie: Gimnastyka palców, gimnastyka oka, ćwiczenia fizyczne.
Sprzęt i materiały: Ekran, projektor multimedialny, laptop, kolorowe ścieżki z tektury, kwiaty z papieru.
Prace wstępne: Gry z kijami autorstwa H. Kuisenera i klocków Dienesa.
Udar:
Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.
Pedagog.
W szerokim kręgu widzę
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Pojedziemy teraz
Teraz chodźmy w lewo
Zbierzmy się w centrum kręgu
I wszyscy wrócimy na miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnij
I zacznijmy grać ponownie. (Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.)
Ćwiczenie. "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!"
Pytania:
Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło…?
Dzieci: Pod tabelą.
Pedagog: Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek...?
Dzieci: krótszy niż władca.
Pedagog: Skoro lina jest grubsza od nitki, to nitka...?
Dzieci: Cieńszy niż lina.
Pedagog: Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat ...?
Dzieci: Młodsza siostra.
Pedagog: Bardzo dobrze!
Och, ludzie, słyszycie, jak ktoś płacze (zero wchodzi). Witam zero.
Dlaczego płaczesz, co się stało?
Zero. W naszym kraju Matematyków wydarzyło się wielkie nieszczęście, nasz kraj został zaatakowany przez złe roboty i porwany przez „Królową Matematyki”, mogą go uratować dzieci, które umieją liczyć, rozwiązywać problemy, porównywać, są mądre, zaradne i uważne .
Słyszałem, jak poprawnie odpowiedziałeś na pytania i zdecydowałem, że możesz nam pomóc. Proszę Cię o pomoc w wypędzeniu złych robotów z naszego kraju.
Zgadzasz się podróżować ze mną i nam pomagać. Nie boisz się robotów? W takim razie ruszajmy w drogę.
Ale możesz dostać się do naszego kraju tylko wtedy, gdy staniesz się niewidzialny dla robotów, w tym celu
musisz wykonać zadanie.
Pierwsze zadanie:„Kompozycja numeru 9”
Na stole kije Kuisenera.
Nauczyciel pokazuje cyfrę 9 i mówi dzieciom, że muszą ułożyć cyfrę 9 z dwóch cyfr, jeśli poradzą sobie z zadaniem, staną się niewidzialne i będą mogły iść z zerem. (Dzieci wykonują zadanie) Slajd 2.

Sprawdzamy, czy wszystko zrobiliśmy dobrze, jeśli ktoś tego nie zrobił lub popełnił błąd, poprawiamy to. Sprawdzając zadanie, mówimy wszystko na głos. Liczba dziewięć składa się z 1 i 8; 2 i 7 itd.
Pedagog. Brawo, wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem, więc staliśmy się niewidzialni i możemy jechać do kraju matematyki.. (znajdujemy się na kwietnej łące)
Drugie zadanie:„Kwiatowa łąka” slajd 3
Spójrzcie, kwietna łąka i ile jest robotów i kilka łodyg bez kwiatów.

Robotom udało się tu odwiedzić, odcięły wszystkie płatki na kwiatach i zniszczyły prawie wszystkie owady. Zostało tylko kilka całych kwiatów i jeden motyl, aby kwiaty ponownie zakwitły, musimy poprawnie rozwiązać przykłady. Podzielmy się na zespoły, dam wam płatki w różnych kolorach. Na stołach znajdują się środki kwiatów, z literą wskazującą kolor płatka, idź w górę i znajdź swój środek. (Dzieci zbierają się w drużyny przy stole, wyznaczany jest kapitan drużyny).
Pedagog: Chłopaki, jeśli poprawnie rozwiążesz przykłady, kwiaty ponownie zakwitną, a niektóre roboty znikną.
Każdy zespół otrzymuje własny przykład, samodzielnie rozwiązuje i układa rozwiązanie przykładu na stole, po czym jedno dziecko z zespołu odczytuje na głos czynność arytmetyczną.
Na ekranie znajduje się obrazek z kwiatami, pod liściem każdego kwiatka, przykłady są ukryte, otwieramy kolejno liście dla każdej drużyny i rozwiązujemy. Po rozwiązaniu przykładów jedno z dzieci z każdego zespołu odczytuje działanie arytmetyczne.
Zero kontroli.
Pedagog: Poradziliśmy sobie z tym zadaniem. A motyle są bardzo szczęśliwe, że znów mogą fruwać nad kwiatami i podziwiać je, a robotów jest mniej.
Ćwicz dla oczu.
Pedagog: Powiedzcie mi, jakie pięć zmysłów znasz?
Dzieci... Język, uszy, oczy, ręce, nos.
Czytamy wiersz „Narządy zmysłów”
Jeden dwa trzy cztery pięć
Trzeba policzyć uczucia.
Wzrok, słuch i węch
Słodki smak i dotyk.
Pedagog: Jak myślisz, który ze zmysłów najbardziej się męczy, gdy patrzymy przez dłuższy czas? (oczy)
Aby nasze oczy się odprężyły, motyle proponują zabawę z nimi, przejdź na środek, stań twarzą do ekranu i podążaj za motylami oczami, nie odwracając głowy. Slajd 4

Chodźmy dalej.
Trzecie zadanie„Inteligentne zadania”
Chłopaki teraz musicie się skoncentrować i być bardzo uważnym, czeka nas bardzo trudne zadanie, po wykonaniu którego zginie wiele robotów. Ale jest ukryty pod jednym z tych bloków, musisz zgadnąć pod którym. Dzieci zgadują za pomocą kart z symbolami.

Pedagog. Powiedz mi, z jakich części składa się zadanie.
Każdemu zespołowi dajemy jedno zadanie. ( Narysuj zadania na obrazku i rozdaj dzieciom, na stole są kartki z numerami, dzieci układają na stole zadanie i jedno z nich odczytuje)
Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź na problem, /pełna odpowiedź/ Dobra robota, wiele robotów zginęło.
Zadanie czwarte: Wybierz 4 osoby używając zera.
Zero. Faceci patrzą. To jest droga, po której poruszają się liczby w naszym mieście, ale spójrz, roboty ją zniszczyły, musimy pomóc mieszkańcom w budowie drogi.
Droga przebiegała od najdłuższego do najkrótszego pasa. Pomóż mi to rozłożyć ( paski kartonowe, takie jak pałeczki Kuisener).

Pedagog. Chłopaki, z ilu pasów składa się droga? Nazwijmy je według koloru, teraz nazwijmy liczbę, którą reprezentują. Jaka jest kolejność liczby 4? Jaka jest następna liczba? Jaka jest liczba od 5 do 7? Jaka liczba jest na lewo od 9? Jaka liczba jest na prawo od 8? Nazwij sąsiadów żółtego paska według numerów? (Pytania są wyraźnie zadawane każdemu zespołowi).
Pedagog. Nolik, czy chłopaki prawidłowo rozplanowali drogę?
Zero kontroli.
A teraz trzeba odpocząć, by iść dalej, ratować mieszkańców kraju Matematyki.
Wychowanie fizyczne
Poszedłem popływać w poniedziałek
A we wtorek malował.
W środę długo myłam twarz
A w czwartek grałem w piłkę nożną.
W piątek skakałem, biegałem,
tańczył bardzo długo,
A w sobotę, niedzielę
cały dzień odpoczywałem
Piąte zadanie:„Podziel figurki na zestawy”
Chłopaki, w mieście mieszkają nie tylko liczby, ale także wiele postaci. Na stołach każda drużyna ma 1 czerwone kółko i 1 zielone i klocki Dienesa (wszystkie czerwone pionki i żółte, niebieskie kwadraciki, małe i duże) ułóż pionki w kółka na dwa sposoby (wszystkie czerwone w czerwonym kółku, a wszystkie kwadraty w Zielony). Następnie sprawdzamy wykonanie zadania na slajdzie. Dlaczego umieściłeś tyle czerwonych kwadratów na przecięciu kółek?
Dzieci: Ponieważ mają wspólne cechy, są kwadraty i czerwone.

Po wykonaniu zadania dzieciom dziękuje się i proponuje się przejść do następnego zadania.
Zadanie szóste:„Klucz do zamka”
Słuchajcie, oto dochodzimy do pałacu, w którym zamknięta była Królowa Matematyki. Ale nie mamy klucza. Ale zero ma wskazówkę, jak możesz sam zrobić ten klucz.
Weź patyczek malinowy i połóż go pionowo, różowo od prawej do maliny, poziomo. Połóż biały patyk na różowym, a drugi różowy na wierzchu. Połóż różową poziomo na patyku malinowym. Po prawej i lewej stronie różowego patyka umieść niebieskie patyki pionowo. Między nimi u góry różowego sztyftu poziomo. Sprawdźmy, czy klawisz, który widzimy na ekranie, jest podobny. Jeśli zrobiliśmy wszystko dobrze, drzwi powinny się otworzyć.

Zero. Hurra, dzięki chłopaki. Oto nasza królowa i wolna, spójrz, jak szczęśliwi są ludzie tego kraju. I znowu staliśmy się widoczni i znowu wracaliśmy do d/s.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, poradzili sobie ze wszystkimi zadaniami poprawnie, pomogli małym mieszkańcom kraju Matematyka, bardzo się cieszę, że macie takie mądre i zdolne dzieci, gotowe w każdej chwili przyjść na ratunek. Pomyślmy, a każdy wymyśli dom dla mieszkańców kraju matematyki i zbuduje go z patyków i klocków.
Bibliografia:
EA Kazintsev „Tworzenie reprezentacji matematycznych”
Prezentacja na temat: Podróż do krainy matematyki

Zarys zajęć edukacyjnych dla kształtowania podstawowych pojęć matematycznych w grupie średniej z wykorzystaniem gier dydaktycznych.

„Spacer z króliczkiem”

Cele:

- tworzą reprezentacje przestrzenne: niższe, wyższe, węższe, szersze;

Aby skonsolidować pomysły dotyczące kształtów geometrycznych;

Aby utrwalić umiejętność grupowania ich według ich kształtu;

Napraw liczbę porządkową w ciągu pięciu;

Rozwijaj myślenie, uwagę.

Materiały (edytuj) : zabawki Bunny i pięć królików, 3 pudełka w różnych kolorach; kółka, kwadraty, trójkąty, po 2 figurki dla każdego dziecka.

Postęp aktywności:

1. Moment organizacyjny.

Wychowawca: Dzieci! Ktoś nas odwiedził. Chcesz wiedzieć kto? Następnie odgadnij zagadkę:

grudka puchu

Długie ucho,

Zręcznie skacze

Kocha marchewki.

Wychowawca: Przywitajmy się z króliczkiem i zapytajmy, co jest w jego koszyku? (marchewka).

Wychowawca: Dzieci, Bunny powiedział mi, że nosi marchewki dla swoich małych dzieci, ale nie wie, czy wystarczy marchewek dla wszystkich. Jakie są imiona młodych zająca? (Zając)

Wychowawca: Racja. Więc Bunny nie może liczyć, pomóżmy mu, chłopaki? (Tak).

Wychowawca: Jak możemy znaleźć drogę do domu królika? Jak myślisz, gdzie mieszka nasz króliczek? (w lesie)

Wychowawca: Do jakich zwierząt należy króliczek, jeśli żyje w lesie: dzikie czy domowe? (na dziko)

Wychowawca: Potem idziemy do lasu do zajęcy. Dzieci idą na dywanik ...

Bunny mówi, że możemy znaleźć jego dom, jeśli pójdziemy najszerszą ścieżką.

2. Gra dydaktyczna „Wybór drogi”

Przed dziećmi dwie drogi mają taką samą długość, ale różnią się szerokością.

Dzieci wybierają najszerszy tor poprzez nakładanie lub nakładanie przedmiotów.

Wybrawszy właściwą drogę, dzieci wyruszają z nauczycielem.

3.D / i "Z którego drzewa liść"

Wychowawca: Chłopaki, zobaczcie, jak pięknie jest w lesie, jakie piękne liście leżą na ziemi. Czy wiesz, z jakiego drzewa pochodzą te liście? (klon, brzoza, jarzębina, dąb)

Wychowawca: Jeśli liść spadł z dębu, nazywa się go (dąb) z klonu (klon) z brzozy (brzozy), z jarzębiny (jarzębiny).

Wychowawca: A teraz każdy z was wykona zadanie. Seva zbierze wszystkie liście dębu, Wania - liście klonu, Sonya - liście brzozy, Liza - liście jarzębiny.

Wychowawca: Niech każdy z was policz, ile zebrał kartek papieru.

Wychowawca: Dobra robota! Zabierzmy ze sobą nasze ulotki i ruszajmy dalej.

4. Kultura fizyczna minuta "Leśny Trawnik".

Wyszliśmy na leśny trawnik,

Podnoszę nogi wyżej

Przez krzaki i wyboje

Przez gałęzie i kikuty.

Kto szedł tak wysoko -

Nie potknął się, nie upadł. (chodzenie z podniesionymi kolanami).

Wychowawca: Słuchajcie, chłopaki, co to jest? Tak, to jest dom zająca. Jak nazywa się dom zająca? (norki)

Wychowawca: Spójrzmy na króliki. Jakie małe, puszyste króliczki, pogłaszczmy je i dajmy im nasze liście.

Wychowawca: Chłopaki, zapomnieliście, dlaczego przyszliśmy do lasu? (policz króliki i dowiedz się, czy mają wystarczająco dużo marchewek).

5. Gra dydaktyczna „Wesołe konto”.

Wychowawca: Zgadza się, usiądźmy na krzesłach i policzmy. Zobacz, jak liczę króliczki: jeden króliczek, dwa, trzy, cztery, pięć, tylko pięć królików. (liczba dzieci).

Wychowawca: Teraz policzmy, ile marchewek ma Króliczek. Sasha, podejdź do koszyka i policz. (liczy cztery marchewki).

Wychowawca: Katya, sprawdź, czy Sasha poprawnie policzył marchewki? (cztery).

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki. Więc mamy pięć królików i cztery marchewki, czy wszystkie króliki dostaną marchewkę? (odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Sprawdźmy. Maszo, wyjmij marchewkę z kosza i daj każdemu zającowi jedną marchewkę. Co zrobiliśmy? Czy wszyscy mieli wystarczająco dużo marchewek? (nie) Ile królików nie miało wystarczającej ilości marchewki? (jeden)

Wychowawca: ile marchewek musisz dodać, aby wszystkie króliki miały dość? (odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel wyjmuje marchewkę, wkłada ją do kosza. Ile tam jest marchewek? (liczba dzieci).

Wychowawca: Cóż, wszyscy są szczęśliwi, a ty jesteś świetny! Chłopaki, w dowód wdzięczności za twoją pracę, króliczki oferują grę. Chcesz wiedzieć, który?

Wychowawca: Kiedy dzieliliśmy się i liczyliśmy marchewki, króliki zamieniły nasze liście w coś ostrymi zębami. (nauczyciel pokazuje kształty geometryczne) Co to jest?

6. Gra dydaktyczna „Zbieraj kształty geometryczne”.

Wychowawca: Tylko figurki są pomieszane, pomóżmy ułożyć je w koszach.

Na stole są 3 kosze. Musisz ułożyć geometryczne kształty tak, aby w koszyczku były kwadraty, pośrodku kółka, a w dużych trójkątach. Czy wszyscy zrozumieliście zadanie?

Wychowawca: Vadik, powtórz zadanie.

Wychowawca: Sasza, ułóż kosze: mały, średni, duży.

Wychowawca: Czy chłopaki są gotowi? Zaczynać! (dzieci wykonują zadanie, na koniec gry nauczyciel wraz z dziećmi sprawdzają poprawność zadania).

7. Gra dydaktyczna „Poniżej-nad”.

Wychowawca: Chłopaki i króliczek chce przedstawić cię swoim przyjaciołom. (Nauczyciel pokazuje plakat „Podłogi leśne”)

Wychowawca: Kto to jest? (wiewiórka)

Wychowawca: Wiewiórka mieszka wysoko w dziupli na drzewie.

Wychowawca: Kto to jest? (Mrówka)

Wychowawca: Gdzie mieszka mrówka? (w mrowisku)

Wychowawca: Kto to jest? (Zając)

Gdzie mieszka zając? (w norce)

Wychowawca: Spójrz i powiedz mi, czyj dom jest najwyższy? (białka)

Wychowawca: Porównaj dom zająca i mrówki. Który jest najwyższy? (dom mrówek)

Wychowawca: Które ze zwierząt żyje najniżej? (zając w norce)

Wychowawca: Dobra robota! Zające dają ci następującą ocenę. (pięć)

Wychowawca: Kto wie, jaka to postać? (pięć)

Wychowawca: Racja. I powiedz mi, gdzie się dzisiaj spotkaliśmy, licząc cyfrę 5? (pięć królików, 5 liści, 5 marchewek)

Wychowawca: Cóż, masz doskonałą pamięć. Nasze króliki jadły dość, bawiły się dość i muszą iść spać w norze, a my powinniśmy wracać do przedszkola.

8. Podsumowując.

Wychowawca: Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca. Pamiętajmy, co dzisiaj zrobiliśmy? (odpowiedzi dzieci).

Kogo odwiedziliśmy jako gość?

Czego nowego się nauczyliśmy?

Komu pomogliśmy?

W jaką grę graliśmy?

Lidia Semiczewa

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej

„Pomóż wiewiórce”

Cel:

Promuj kształtowanie zdolności matematycznych dzieci.

Zadania edukacyjne:

1. Kontynuuj konsolidację umiejętności bezpośredniego i ilościowego liczenia w ciągu 5.

2. Popraw zdolność dzieci do porównywania obiektów pod względem wielkości.

3. Napraw nazwę kształtów geometrycznych; podkreśl ich właściwości.

4. Aktywuj słowa antonimów w mowie.

5. Wykształcenie umiejętności poruszania się po elementarnym planie, poprawnego określenia wzajemnego rozmieszczenia obiektów w przestrzeni.

Zadania rozwojowe:

1. Rozwijanie mowy, obserwacji, aktywności umysłowej, umiejętności wyrażania i uzasadniania swoich osądów.

2. Rozwijaj uwagę słuchową.

3. Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, wyobraźnię, empatię.

4. Rozwiń umiejętność jasnego odpowiadania na pytanie z pełną odpowiedzią.

Zadania edukacyjne

1. Rozbudzaj zainteresowanie i chęć do praktyki.

2. Kultywować inicjatywę, wytrwałość.

3. Kultywowanie umiejętności nie przerywania towarzyszom, odpowiadania po jednym na raz.

Metody:

Moment zaskoczenia, przypomnienie, wspólne liczenie, zachęta, minuty fizyczne, podejście indywidualne, charakter gry, wyjaśnienie zadania, zastosowanie zagadek, pytania od wychowawcy, instrukcje, wyjaśnienia, refleksja.

Materiał demonstracyjny:

Karta planu; koperta; piłka; model dębu; zabawka wiewiórka; wizerunki matki gęsi i pięciu piskląt gąsiąt, z napisanymi numerami od 1 do 5; trzy tory o różnych szerokościach; trzy paski o różnych szerokościach; zestaw liczb od 1 do 5.

Rozdawać:

Zestaw figur geometrycznych (koło, kwadrat, prostokąt, owal) dla każdej pary dzieci; grzyby o różnych rozmiarach.

Praca indywidualna:

Liza, Seva - ćwiczenia z liczenia ilościowego.

Literatura:

VP Novikov „Matematyka w przedszkolu”.

ZA Michajłowa „Zadania zabawne w grach dla przedszkolaków”.

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, dziś do naszego przedszkola przyszedł listonosz, przyniósł list. Przeczytajmy to.

"Cześć chłopaki! Wiewiórka pisze do ciebie. Błagam, przyjdź do mojego lasu, potrzebuję twojej pomocy. Zraniłem się w łapę i teraz nie mogę zbierać grzybów. Ale zima już niedługo, nie mam jeszcze zapasów na zimę. Mój dom jest w lesie i żeby go znaleźć, trzeba przejść przez rzekę. Gdy wejdziesz do lasu, zobaczysz kilka ścieżek. Muszę iść najszerszą ścieżką. Zobaczysz duży dąb. Mieszkam na tym dębie. Przesyłam Ci plan, zgodnie z którym szybko do mnie trafisz. Nie mogę się doczekać spotkania z tobą. Do widzenia. Wiewiórka"

2. Przenieś się.

Chłopaki, czy możemy pomóc wiewiórce?

(odpowiedzi dzieci)

Przyjrzyjmy się planowi, który wysłała wiewiórka.

(dzieci wspólnie z nauczycielem analizują plan)

Zbuduj grę w brydża

Chłopaki, oto rzeka, o której pisał do nas wybielacz. Jak możemy przejść na drugą stronę?

(odpowiedzi dzieci)

Oczywiście trzeba zbudować most! Z czego go zbudujemy?

(odpowiedzi dzieci)

Dziś nie będziemy mieli prostego materiału budowlanego! Będą to kształty geometryczne. Weź każdego z was jako pomocników swojego przyjaciela. Stańmy w parach. Wybierz jeden zestaw kształtów geometrycznych według potrzeb. Teraz każda para rozłoży swój most nad rzeką.

(Dzieci w parach budują most z geometrycznych kształtów, które im się podobają.)

Sasha, Seryozha z jakich geometrycznych kształtów budujesz most? Jakiego koloru są twoje trójkąty? Jakie geometryczne kształty wybrały Rita i Lera? Jakiego one są koloru?

(odpowiedzi dzieci)

Cóż, mosty gotowe, a teraz przekroczymy rzekę! Przeszliśmy więc na drugą stronę rzeki.

Gra „Policzmy pisklęta gęsie”

Chłopaki, na pewno możesz kogoś poznać podczas swojej podróży. Kogo z Tobą spotkamy? Posłuchaj zagadki. Słuchaj uważnie:

Matka wkrótce wjeżdża do wody

Niegrzeczne dzieci:

Co? Boisz się? Nie jesteście tchórzami!

Hahaha! W końcu ty ...

Dumnie płynie po rzece - matka, jak parowiec.

A po niej chłopaki są matkami ...

Na tablicy nauczyciel układa obrazki z wizerunkiem gęsi i gąsiąt. Każda gąsienica ma numer od 1 do 5.

Pobawmy się z pisklętami gęsi? Policzmy, ile gęsi ma matka gęsi. Jeden dwa trzy cztery pięć. Tylko 5 gąsiąt.

(Dzieci liczą i sprawdzają odpowiedzi z nauczycielem.)

Słuchaj, każdy gęś ma swój własny numer, musisz pomóc pisklakom ustawić się za matką gęsi. Które gąsiątko postawimy na pierwszym miejscu? Prawidłowy. I drugi? Prawidłowy. Następnie gąsiątko z liczbą?. Prawda, za nim jest czwarty gąsiątko z numerem? Dobra, a ostatnia gęś z numerem? Bardzo dobrze! Raz jeszcze powtarzamy razem, wołamy od lewej do prawej: pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty. Świetnie się bawiło z pisklętami gęsi!

(- Z numerem 1

Z numerem 2

Z numerem 3

Z numerem 4

Z numerem 5

Dzieci liczą się razem z nauczycielem)

Rzućmy okiem na mapę, gdzie musimy iść dalej. Zgadza się - wzdłuż ścieżki.

(odpowiedzi dzieci)

Wychowanie fizyczne

Nasze nogi chodzą po płaskiej ścieżce:

Top top top!

Po kamyczkach, po kamyczkach:

Skocz Skocz Skocz!

Szliśmy, szliśmy i dotarliśmy do torów!

Gra „Utwory”

Oto ścieżki prowadzące do lasu. Słuchajcie, jest więcej niż jeden utwór.

Lisa, policz ile jest dróg?

Chłopaki, pamiętacie, którą ścieżką musimy iść do lasu? Zgadza się, szeroki.

(odpowiedzi dzieci)

Ale skąd mamy wiedzieć, który tor jest najszerszy?

(odpowiedzi dzieci)

Oto 3 paski. Spróbujmy z ich pomocą znaleźć najszerszą drogę.

Korzystając z metody superpozycji, dzieci znajdują właściwą drogę.

Znaleźliśmy najszerszą ścieżkę, więc pójdziemy nią.

Gra „Wręcz przeciwnie”

Chłopaki, widzę, że coś jest pod drzewem. Przyjrzyjmy się. Piłka! Ta wiewiórka musiała go zgubić, kiedy się bawiła. Chcesz się z nim bawić?

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel rzuca dziecku piłkę, mówiąc: „Szeroki”. Dziecko łapie piłkę i oddaje ją ze słowami: „Wąska”. Stosowane są parametry rozmiaru, wagi, pojęcia czasu itp.

Długi krótki,

Duży mały,

Niski - wysoki itp.

(odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, gdzie jest dom wiewiórki? Aby dowiedzieć się, gdzie mieszka, posłuchaj uważnie podpowiedzi: „Chodzę w puszystym futrze, mieszkam w gęstym lesie. W dziupli na starym dębie obgryzam orzechy.”

Dzieci znajdują dom wiewiórki, pukają do okna.

Zabawka - Wiewiórka: Cześć chłopaki, dobrze, że odpowiedzieliście na moją prośbę. Zwichnąłem nogę, teraz bardzo boli (płacz).

Chłopaki, ulitujmy się nad wiewiórką, uspokój ją.

Dzieci głaszczą wiewiórkę. Uspokój się.

Gra „Ułóż grzyby w koszach”

Wiewiórka: Dziękuję, dzieci, uspokoiliście mnie. Chcę cię prosić o pomoc w zbieraniu grzybów do tych koszy na zimę: włóż duże grzyby do dużego kosza, średnie do środkowego, a małe grzyby do małego kosza.

Nauczyciel sprawdza poprawność zadania.

Belochka: Dziękuję bardzo za pomoc w przygotowaniu grzybów na zimę. Teraz zimą zjem grzyby i pamiętam! Chcę cię też poczęstować orzechami.

3. Odbicie

Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! Pomóż chorej wiewiórce! Czy lubisz grać dzisiaj? Chłopaki, pamiętajmy, w jakie gry dzisiaj graliśmy? Która gra podobała Ci się najbardziej? Co ci się najbardziej podobało, Vika? Czy trudno ci było policzyć pisklęta gęsie, Tolya? Arseniy, jakie trudności miałeś w grze „Wręcz przeciwnie”? Czy następnym razem zagrasz w nowe gry?

Powiązane publikacje:

Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w grupie środkowej Temat: „Podróż do wiosny.

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej Priorytetowy obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy” Obszary edukacyjne w integracji: „Rozwój społeczny i komunikacyjny” ,.

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej. Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy.

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej Zadania. Naucz dzieci liczyć mniej od więcej. Ćwicz w ustaleniu ze słuchu tej lub innej kwoty (w granicach.

„Spacer matematyczny” Zadania edukacyjne: Naucz dzieci liczyć do 5, ustalaj wartość porządkową liczby, ustalaj.

Streszczenie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w środkowej grupie „Niezwykła podróż” Treść programu: Ćwiczenie z liczenia ilościowego i porządkowego, kontynuuj naukę korelowania liczby z liczbą obiektów;

Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych „Idziemy do biblioteki” w grupie środkowej Miejska budżetowa placówka wychowawcza przedszkolna „Przedszkole nr 44” typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją działań.

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w środkowej grupie przedszkola Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych dla środkowej grupy przedszkola. Zadania: Akademickie: Nauczanie porównywania.

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w grupie środkowej „Z wizytą w bajce” Zadania. 1. Zapoznanie dzieci z liczbą 3, jako znakiem liczby 3; naucz się korelować figurę z liczbą obiektów; wykonywać na koncie w ramach.

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych pojęć matematycznych w grupie środkowej „Wycieczka na wakacje bajek”. Cel: 1. Poprawa umiejętności ustalania kolejności części dnia: rano, popołudnie, wieczór, noc. 2. Wzmocnij umiejętności ilościowe.

Biblioteka obrazów: