Projekt podróży w czasie dla dzieci i rodziców starszej grupy przygotowawczej. Rozrywka intelektualna dla dzieci ze szkolnej grupy przygotowawczej „Podróż w czasie

17.10.2019

Opis pracy: Oferuję lekcję dotyczącą rozwoju percepcji i doznań sensorycznych u starszych dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwój ten będzie przydatny dla psychologów edukacyjnych pracujących w przedszkolach, domach dziecka, specjalistów pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Podróż wehikuł czasu

cel, powód: Zapewnij możliwość zrozumienia znaczenia i wagi swojej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. Pokaż, co możesz kupić, dokonując tego lub innego wyboru.

Ekwipunek: listy nr 1, 2, 3 w kopertach, magnetofon i notatki do chodzenia i robienia "rysowania", papier A4, ołówki do każdego.

1. Protokół ze spotkania.

Pozdrowienia w kręgu, wymyśl rymowanki z dziećmi.

2. Gospodarz: Są ludzie, którzy lubią pamiętać, co się stało, tj. żyć w przeszłości. Są ludzie, którzy cały czas marzą, żyją przyszłością. Dzisiaj postaramy się zrozumieć te kwestie, ale najpierw przedstawimy wszystkim listy, które listonosz dostarczył na nasz adres.

List 1:

"Cześć chłopaki! Jesteśmy twoimi rówieśnikami i udajemy się do grupy przygotowawczej d / garden w Moskwie. Jesteśmy w nieprzyjemnej sytuacji i prosimy o pomoc.

Kiedyś zobaczyliśmy w sklepie piękną farbę i zdecydowaliśmy, że możemy pomalować nią werandę naszej grupy. Kierownik nas pochwalił. Powiedziała: „Maluj tylko werandę” - taka jest nasza zasada.

Pomalowaliśmy werandę. Okazało się bardzo fajne! Ale farba nadal pozostała: zielona i czerwona. I pomalowaliśmy nim garaż starego człowieka, myśląc, że mu pomagamy. Ale zobaczył i zaczął nas karcić. Wszyscy są niezadowoleni, że to zrobiliśmy. My też jesteśmy teraz zdenerwowani.

Dziwne ... Może rozumiesz dlaczego? Odpowiedz nam!

Dzieci się przygotują. grupy d / s. „Słońce” Moskwy ”.

List 2:

„Witajcie, rówieśnicy! Słyszeliśmy o tobie i postanowiliśmy poprosić o pomoc.

Faktem jest, że cała nasza grupa zebrała się, aby odpocząć z rodzicami w Black-Luch. Wszyscy zgodziliśmy się spotkać na dworcu autobusowym o godzinie 11:00 przed odjazdem autobusu. Ale dwóch facetów nie przyszło na czas. Czekaliśmy na nich do wieczora. Autobus odjechał bez nas, a my zostaliśmy bez odpoczynku.

Szkoda! Wdaliśmy się w kłótnię. Niektórzy mówili, że na próżno czekaliśmy na nich, musieliśmy wyjechać. Inni - że nie można było odejść bez czekania - nie są w towarzystwie. Rozumiemy, że tego, co się stało, nie można naprawić, ale powiedz mi, jaką decyzję podejmiesz? Czekać na odpowiedź".

List 3:

„Chłopaki do ciebie piszą - siedmioro dzieciaków. Cześć. Wcześniej, gdy byliśmy mali, a nasza koziołka robiła wszystko za nas, wszystko było proste. A teraz sami musimy dużo zrobić. Założyliśmy zegarek. Ale już pierwszego dnia zaczęło się, zwłaszcza gdy zastanawiali się, co ugotować na obiad. Wszyscy tak krzyczeli o nazwach potraw, że obsługa nic nie rozumiała, a my byliśmy głodni. Obsługa miała ból głowy. Mama wkrótce wróci z podróży służbowej i nie ma co jej karmić. Może wiesz, co zrobić w takiej sytuacji? Czekamy na odpowiedź, z góry dziękuję, siedmioro dzieci ”. Aby więc szybko odpowiadać na listy, proponuję podzielić na 3 mikrogrupy i podać odpowiedzi wszystkim 3 adresatom. Następnie omówimy odpowiedzi i, jeśli to konieczne, wprowadzimy zmiany.

Wszystkie dzieci są aktywne w mikrogrupach, nie można „przesiadywać” podczas dyskusji. Refleksja nad pracą zespołową: kto sprawił, że dyskusja była interesująca? Kto był bardziej rozmowny, ale czasami przeszkadzał w ich rozmowach? Kto stworzył przyjazne środowisko?

3. Gra „Daleko - blisko”... Prowadzący

Sytuacja.

a) Po pierwsze, musisz iść do muzyki, nie patrząc na siebie i zachowując duży dystans. Spójrz tylko pod swoje stopy. Postępuj zgodnie z instrukcjami.

b) także poruszać się po pokoju, ale z zamkniętymi oczami i starając się być jak najbliżej siebie. Zrób to spokojnie i pamiętaj o swoim stanie.

Wyjaśnienie: Pomóż poczuć złożoność doświadczenia i śledzić je zgodnie z instrukcjami (używając muzyki).

Konieczne jest monitorowanie kondycji uczestników. I jeśli to konieczne, podaj dodatkowe instrukcje.

Dyskusja: Należy pomóc w wyciągnięciu wniosku, że czasami bardzo trudno jest coś odczuwać lub martwić, postępując zgodnie z instrukcjami.

4. Ćwiczenie „Podaj jako ...” Prowadzący: dam Ci różne zadania:

Spokojnie

Kompletnie zmontowany;

Chodź jak po gorącym piasku;

Chodź tak, jakbyś szedł po wysokiej trawie;

Chodź jak po kłującym kamyku;

Teraz będziesz się poruszać tak, jak każe ci twoje ciało.

Wyjaśnienie: Rozwijaj wyobraźnię, wykluczaj możliwość naśladowania innych, daj możliwość czerpania radości z procesu ćwiczeń (wykonywanych z zamkniętymi oczami, przy rytmicznej muzyce).

Dyskusja: jakie są Twoje odczucia? Co pomogło? Jakie były trudności?

5. Ćwiczenie „Malarz” Gospodarz: (relaks, spokojna muzyka). Zamknij oczy i wyobraź sobie dużą kartkę papieru. Sam określ jego wymiary. Pokaż je z rękami w powietrzu. Masz też magiczny pędzel. Poczuj to. Ona jest magiczna. Ponieważ porusza się samodzielnie. Wyobraź sobie, że już zaczęła malować. Spróbuj jej pomóc: pozwól swoim dłoniom poruszać się razem z nią…. Jak będą malować: zamaszyste, pewne czy małe pociągnięcia? Jaki będzie twój pędzel do malowania? Coś znajomego lub tajemniczego tekstu, plamki? Zastanawiam się, dokąd zaprowadzi twoja ręka? Spróbuj się zrelaksować i obserwuj ją.

Po ćwiczeniu siedzą w kręgu i muszą przez chwilę milczeć (1,5-2 minuty), pamiętając żywe doznania.

6. „Opowieść o wehikułu czasu”.

Gospodarz mówi: „W jednym kraju każdy mieszkaniec miał swój własny wehikuł czasu. Ale wszyscy używali go inaczej. Niektórzy podróżowali tylko do przeszłości, lubili tylko pamiętać i nie myśleć o tym, co ich czeka. Inni podróżowali tylko w przyszłość, nie chcieli pamiętać, co się stało, w ogóle nie chcieli myśleć o teraźniejszości. Ale byli w tym kraju ludzie, którzy żyli tylko teraźniejszością, nie rozumieli tych, którzy pamiętali cały czas; i ci, którzy marzyli i marzyli. Zaczęli się z nich śmiać. Ich wehikuły czasu były pokryte pajęczynami.

W tym kraju mieszkał chłopiec, nazywał się Tim - ciekawy. Jego rodzina podróżowała tylko do przeszłości. Nie mógł tego znieść. Kiedy Tim wszedł do garażu, nasmarował wszystkie dźwignie i poleciał w przyszłość, kilka dni później wrócił, a jego opowieści o cudownej, tajemniczej przyszłości nie miały końca. Jego historie wzbudziły ciekawość innych ludzi i zaryzykowali podróżowanie w innym czasie. Ale dźwignie samochodu poruszały się tylko w jednym kierunku, tak jak kiedyś. Wszyscy się poddali. I tylko wytrwałość niektórych osiągnęła cel. Sami wybrali czas i miejsce, w którym chcieliby odwiedzić ...

7. Gra „Carousel”... Prowadzący: zarządza przejściami i pomaga dzieciom dostroić się do siebie za każdym razem, gdy się spotykają.

2 koła - wewnętrzne i zewnętrzne. „Zewnętrzny krąg będzie teraz działał. Powiedz swojemu partnerowi, co chcesz znaleźć dla siebie w przyszłości. Podziękować! Pożegnaj się, a zewnętrzny krąg przechodzi w prawo: nowe ręce, nowe spotkanie.

Teraz wewnętrzny krąg działa - dokąd byś się udał w maszynie czasu i dlaczego? ”

Być może 6-7 przejść, w których uczestnicy wykonują: jedne - rolę słuchaczy, a drugie - mówią o znaczeniu przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.

8. Rysunek „Trzy lustra”... Ołów: spróbuj narysować siebie w przeszłości, teraźniejszości, przyszłości, używając koloru luster. Przyjrzyj się uważnie, czy wszystko zanotowałeś, nie spiesz się. Zwróć uwagę na siebie w tych czasach. Dyskusja: Co myślisz o malowaniu w różnych momentach? Który jest łatwiejszy do narysowania? Dlaczego?

Używany: arkusz papieru A4 i ołówki.

W niebieskim lustrze - co to jest; na zielono - czym był; na czerwono - czym chcesz się stać.

Scenariusz wakacyjnego wypoczynku „Podróż w czasie” dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym wraz z rodzicami

Autor: Alferova Raisa Alekseevna, nauczycielka „Przedszkola nr 16 MADOU na cześć ikony Matki Bożej„ Kazań ”, miasto Prokopiejewsk, obwód kemerowski.

Prezentowany materiał ma na celu wzbudzenie zainteresowania rozrywką dzieci w średnim wieku przedszkolnym.
Czytelnik dowie się, jak organizować i cieszyć się wspólnym wypoczynkiem dzieci z rodzicami.
Podręcznik skierowany jest do nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych.

Cel, powód: Podsumuj wyniki roku akademickiego, przypomnij sobie istotne wydarzenia w raportowanym okresie; rozwijać pamięć, mowę, uwagę.
Zadania: Rozwijaj zainteresowanie rozrywką; wzbudzić chęć aktywnego udziału w wakacjach, koncertach, twórczości; zaangażowanie rodziców w aktywne uczestnictwo w życiu grupy i przedszkola.
Miejsce: sala muzyczna przedszkolnej placówki oświatowej.
Uczestnicy: uczniowie grupy, rodzice, wychowawcy.

Plan przygotowania

1. Stwórz scenariusz rozrywki
2. Przygotuj atrybuty na święta:
- kostiumy „Jesień”, „Wiosna”, „Zima” - do gospodarza
- kostiumy dla rodziców do spektaklu „Jak nauczono grzeczności zająca”
- zestaw owoców i warzyw
- parawan, lalka - wróżka Czasu.
3. Przygotuj dyplomy, medale, słodkie nagrody dla dzieci.
4. - zaświadczenia dla rodziców
5. - nagrania audio z wakacji.
6. Zaproś fotografa Ubrane dzieci wchodzą do sali muzycznej przy wesołej muzyce.
Ekran. Wychodzi lalka - wróżka czasu.
Wróżka: Witajcie drodzy chłopcy, drodzy rodzice!
Jestem wróżką czasu. Uwielbiam podróżować. Biegnę przed siebie, wracam, ale nigdy się nie zatrzymuję. Dlatego dzisiaj zapraszam do spojrzenia wstecz i przypomnienia sobie, jak mieliśmy fajne i ciekawe życie w tym roku akademickim.
Nadeszła godzina, na którą czekaliśmy
Aby zebrać się w naszej sali.
Żółte pisklęta
Z mamą przyszedłeś do grupy
Minął rok, wszyscy staliście się mądrzejsi,
Dorosłem dobrze.
W dobrej podróży do krainy wiedzy
Krok stanowczo!
A czego cię uczono
Nigdy nie zapomnij!
Wszystko na świecie ma swój porządek
Mija dzień po dniu.
Czas płynie do przodu
Wiosna biegnie po zimie
I po jej lecie.
Potem nadchodzi jesień
Noszenie złota.
Dzień po dniu, rok po roku
Czas płynie do przodu.
Rozlega się cicha melodia. Wróżka - Jesień wkracza do sali.
Wróżka - jesień.
- Ach, tak naprawdę minął cały rok. W ogóle cię nie poznaję. Rzeczywiście, jak wielki się stałeś. Mam nadzieję, że nie zapomnieliście, jak fajny i interesujący był miniony rok akademicki. A dzisiaj znowu przyszedłem do Ciebie zagrać, posłuchać, jakie wiersze, piosenki, zagadki o mnie znasz.
- A z czym do ciebie przyszedłem?
Zwrotka „Nadeszła dobra jesień”
(Logorytmika: wszystkie dzieci wspólnie czytają werset na głos i pokazują jego treść w ruchach).
Wróżka - Jesień: A ja przyniosłam nie tylko jabłka i gruszki. Zobacz, ile jest prezentów. Zapraszam 2 chłopców i 2 dziewczynki.

Przyjrzyj się uważnie, co przyniosła jesień. Ale nie wymieniaj
nazwy obiektów, ale nazwij je jednym ogólnym słowem.
Odpowiedzi dzieci: To są warzywa i owoce.
Wróżka: Tak, to są warzywa i owoce.
Gdzie rosną owoce? - w ogrodzie.
Gdzie rosną warzywa? - w ogrodzie.
A teraz chłopcy będą zbierać warzywa, a dziewczyny owoce. Kto szybciej wykona zadanie ?!
Gra do zbioru
Wróżka: Dobra robota! W porządku! Chłopaki, wiatr podpowiedział mi, że przestudiowaliście wiele zagadek o warzywach i owocach. To prawda?
Chodź, zapytaj nas.
1 dziecko: Jak w naszym ogrodzie
zagadki rozwinęły się.
Soczyste i okrągłe
To są duże.
Latem zielenieją
Rumieniec jesienią. (Pomidor)
2 dziecko: I w tym ogrodzie
Gorzkie zagadki.
33 ubrania, wszystkie bez zapięcia,
Kto ich rozbiera
Roni łzy. (Łuk)
3. dziecko: I w tym ogrodzie
Długie zagadki.
Święty Mikołaj w tym ogrodzie
Latem ukrywa czerwony nos. (Marchewka)
4 dziecko: Self z kamerą,
Czerwona beczka,
Dotykasz - płynnie
Ugryź - słodko. (Jabłko)
5 dziecko: wiedzą o niej wszyscy bokserzy
Wraz z nią rozwijają swój cios.
Chociaż jest niezręczna
Ale wygląda jak owoc…. (Gruszka)
Wróżka - jesień. Cudowne zagadki i wszystko doskonale odgadłeś. Ale nie zawsze jestem taki wesoły, często lubię płakać, być smutnym. Mam wiele ponurych i deszczowych dni. Chciałbym cię prosić o zaśpiewanie mi mojej ulubionej piosenki.
Piosenka „Thorny Rain”
Fairy: Dzięki chłopaki. Zdałem sobie sprawę, że kochasz jesień. O tej porze roku nigdy się nie nudzisz, zawsze znajdziesz coś ciekawego do zrobienia. Ale wkrótce znów się spotkamy. W końcu 1 września czeka Cię główny cud - podróż do bajecznej Krainy Wiedzy. Dlatego latem trzeba dobrze temperować, zaopatrywać się w witaminy, aby w nowym roku akademickim nie zachorować i zebrać wiele „owoców wiedzy”. Coś się ochłodziło, nie ma mowy, moja dziewczyna - Zimushka spieszy się na wakacje. A ja wam mówię: „Do widzenia! Do zobaczenia, moi wierni przyjaciele! "
Wchodzi - wirując, pod burzą śnieżną muzyką Wróżka - Zima.
Zima: Przeminęło ?! (Rozglądać się).
Pomyśl tylko, cały ty jesteś złoty. Pokazuje zbiory, prezenty. Mam tysiąc razy fajniejszy - zarówno prezenty, jak i rozrywki, a co najważniejsze, dokonuję cudu, spełniam też najcenniejsze pragnienia dzieci i dorosłych (mruga tajemniczo do dorosłych).
Chłopaki, kochacie mnie? Dziękuję! Pamiętaj, jak dobrze się ze mną bawiłeś. Ile śniegu dałem ci radość!
Proponuję wrócić na święta Nowego Roku.
Wiersz „Nowy Rok”
Piosenka „Fashionista - Christmas tree”
Gra „Uciekniemy przed wiatrem”
Zima: Tak, dobra robota! Ale już czas, żebym wyszedł. Wiosna depcze mi po piętach, nie mogę sobie z tym poradzić. Ale do zobaczenia wkrótce, prawda? Do zobaczenia!
Brzmi wiosenna melodia, krzyk ptaków. Wróżka wchodzi - Wiosna.
Wróżka - Wiosna. Długo szedłem przez las
Ale znalazłem sposób.
I przyszedłem do przedszkola,
Aby zadowolić chłopaków.
Słyszałem, słyszałem, jak wesoło bawiłeś się i śpiewałeś z Zimushką. Chcesz się ze mną bawić? Jestem młoda i jędrna. Zgromadziłem dużo siły, by cię bawić i zadowolić.
Czy też nauczyłeś się o mnie wersetu?
Zwrotka „Wiosna idzie w naszą stronę” (I. Tokmakova)
Wróżka: Świetnie. Jestem prawdziwą czarodziejką. Wiem, jak ożywić naturę, stworzyć dobry nastrój. Chcesz odwiedzić teatr, obejrzeć przedstawienie? Usiądź wygodnie i obejrzyj program „How Civility Hare Taught”.
Sztuka „Jak nauczyli zająca kurtuazyjnego”
Wróżka: Świetnie! Jakich mamy wspaniałych artystów - rodziców! Dobra robota! Ale z jakiegoś powodu zostaliśmy zbyt długo, powinniśmy się rozgrzać. Zapraszam wszystkich do tańca.
Taniec „Lavata”
Wróżka: Chcesz, żebym ci pokazał, jak małpy wykonują ćwiczenia. Powtórz wszystkie ruchy za mną.
Ładowanie małpy
Jesteśmy zabawnymi małpami!
Gramy za głośno
Klaszczemy w dłonie
Tupiemy
Podskakujemy na palcach.
A nawet sobie nawzajem
Pokażemy języki.
Wskoczmy do sufitu
Wystawmy uszy
Przyłóżmy stopy do ust
Ogon jest na czubku głowy.
Otwórz usta szerzej
Róbmy grymasy.
Jak mówię: „Raz, dwa, trzy!” -
Wszyscy z grymasami zamarzają!
Raz Dwa Trzy!
Wróżka: Dobra robota! Wraz z moim przybyciem budzi się nie tylko natura, ale kończy się rok szkolny. I bardzo się cieszę, że mogę was poinformować, drodzy panowie, że zakończyliście to z wielkim sukcesem. Opanowaliśmy program grupy średniej i każdy zasługuje na nagrody i upominki.
(Wróżka nagradza dzieci dyplomami, medalami, słodkimi nagrodami za doskonałe studia, osiągnięcia sportowe, udział w konkursach).
Feya: Chciałbym oddać głos przewodniczącej komitetu macierzystego Tatianie Kuzminichna.
(Przewodniczący wręcza rodzicom dyplomy honorowe za aktywny udział w procesie edukacyjnym, wzbogacanie środowiska rozwijającego się tematycznie, udział w wystawach, konkursach w grupie, placówce przedszkolnej)
Wróżka: Dziękuję Tatyana Kuzminichna! Cóż, teraz mój koszyk z prezentami jest pusty. Czas wrócić ponownie po nowe prezenty.
Brzmi melodia „Mały kraj”
Wychowawca: Podziwiaj! Dobrze
Czy przedszkolaki to małe dzieci?
Mądry, piękny
I jak zawsze zabawny.
Dziecko: Wszyscy dojrzewaliśmy przez rok,
I nie żegnamy się z grupą.
Nie jesteśmy smutni, nie płaczemy -
Śpiewamy i uśmiechamy się.
Wychowawca: Nasze dzieci dorastają. Zostało bardzo mało, a my
chodźmy razem do szkoły. Ale wciąż mamy czas, żeby dobrze się do tego przygotować. A wy, nasi drodzy rodzice, pomożecie nam w tym.

Wychowawca: Cóż, nasze wakacje się skończyły. Udanej podróży do Krainy Wiedzy!

Zdjęcie do pamięci

Przy muzyce dzieci i rodzice wraz z nauczycielami udają się do grupy na herbatę.

Abstrakcyjny

zintegrowana lekcja zapoznania się z innymi osobami w grupie przygotowawczej do szkoły.

"Podróż w czasie"

Cel, powód:

Utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat różnych typów zegarków, zasady ich pracy i roli w życiu człowieka.

Tworzą tymczasowe reprezentacje „przeszłości”, „teraźniejszości”, „przyszłości”;

Naucz się podawać godzinę za pomocą zegara.

Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat pór roku, miesięcy i dni tygodnia.

Zadania:

Rozwijaj obserwację, umiejętność dostrzegania cech obiektów, utrwalaj umiejętność rysowania różnych zegarów; kształcić samodzielność, umiejętność aktywnego i twórczego stosowania opanowanych wcześniej metod obrazowania w rysunku; rozwijać wyobraźnię, kreatywność.

Rozwijaj zainteresowania badawcze i ciekawość;

Naucz dzieci określania relacji przyczynowo-skutkowych, rozwijaj twórczą wyobraźnię i logiczne myślenie dzieci;

Prace wstępne: badanie ilustracji, jak żyli ludzie, oglądanie zegarów, utrwalanie wiedzy o tym, czym są zegary, gimnastyka palców, czytanie bajek i wierszy o czasie.

Materiał: latarka, okrągły szablon, różdżka, klepsydra, wycięte obrazki, zegarek mechaniczny, zegarek ręczny, farby, plastelina, karty z numerami od 1 do 12.

Przebieg lekcji:

Chłopaki, dzisiaj krasnolud Tik-Tak miał przyjść do naszej grupy i uczyć, jak określać czas na podstawie zegara, ale na coś się spóźnił. A może już tu jest, ale go nie widzimy. Poszukajmy.

(Dzieci znajdują list wideo)

„Witajcie drodzy! W mojej magicznej krainie czasu wydarzyła się katastrofa. Nadszedł silny huragan i zepsuł wszystkie zegarki. A teraz nie możemy określić czasu ”.

Co wydarzyło się w krainie czasu?

Chłopaki, co się stanie, jeśli wszystkie zegary się zepsują? (ślizgać się)

Czy jest coś, co możemy zrobić dla gnoma?

Proponuję udać się w podróż wzdłuż rzeki czasu, ale najpierw musimy najpierw zdefiniować: czym jest czas?

Podzielmy się na trzy podgrupy. Teraz każda podgrupa musi odpowiedzieć na inne pytanie, ale najpierw musisz zebrać wskazówki.

Pracuj w podgrupach.

Dzieci wybierają obrazki - wskazówki na ich pytania

I podgrupa. Dlaczego dana osoba musi znać godzinę?

II podgrupa. Skąd znamy godzinę?

III podgrupa. Jak mierzymy czas?

I subgr .: codzienna rutyna, sen, zabawa, jedzenie itp.;

II podpunkt: zegarki - nadgarstek, ściana, piasek; kalendarze itp.;

III subr. - wskazówki zegara, cały kalendarz odrywany

Aby ruszyć w drogę, musisz przejść kilka testów. Czy dasz sobie z tym radę? Pozostań w podgrupach.

Zadanie 1. - Chłopaki, nazwijcie pory roku i podnieście zdjęcie ze stołu.

Która jest teraz pora roku? (Wiosna).

Jakie słowa mogą opisać wiosnę? (ciepły, wesoły, dobry, słoneczny, dzwoniący, genialny ...)

Jaki jest miesiąc? (Marsz).

Ile miesięcy w roku? (12).

Proszę podać w kolejności.

Nazwij miesiące wiosenne.

Ile dni w tygodniu? (siedem).

Jaki dziś dzień?

Wypisz dni tygodnia w kolejności.

Jakie części dnia znasz? Pokaż na zdjęciu.

Nazwij w kolejności poszczególne pory dnia.

Dobra robota!

2 zadanie

Gra „Nazwij sąsiadów”.

Masz na stole kartki papieru, jest na nich zapisany numer, pomyśl i powiedz liczby obok.

3 zadanie

Teraz rozwiążemy problemy. Słuchaj uważnie.

1) „Siedem malutkich kociąt, które są im dane - wszystkie jedzą, a jedno prosi się o śmietanę. Ile kociąt? ” (osiem).

Jak powstała liczba 8? (dodaj jeden do siedmiu będzie osiem). (1 dziecko pracuje przy tablicy - zapisuje rozwiązania problemów).

2) „Cztery jagnięta leżały na trawie,

Potem dwie owce pobiegły do \u200b\u200bdomu.

No dalej, powiedz mi wkrótce:

Ile owiec jest teraz? " (dwa).

(cztery minus dwa równa się dwa).

(napisz rozwiązanie problemów na tablicy i przeczytaj).

3) „Umieść wymagany znak”\u003e;

3 5; 6 4; 7 7.

Dobra robota, poradziliście sobie ze wszystkimi trudnymi zadaniami, teraz wyruszmy w podróż w przeszłe godziny, aby odwiedzić różne etapy ich rozwoju. Czy sie zgadzasz?

Ulga psychologiczna.

Proponuję, aby dzieciom było wygodnie, zamknij oczy. Czujemy się dobrze i przyjemnie. Oddychamy świeżym powietrzem i wdychamy jego aromat, wyobrażamy sobie, jak podziwiamy piękno zimowego lasu, unosimy się pod puszystymi chmurami. Chmury są puszyste, miękkie jak wata. Wieje lekki wiatr i opadamy coraz niżej. I zostajemy przeniesieni do przeszłości. Dobra robota, odpocznij trochę?

Kiedy żyli nasi przodkowie?

Gdzie jesteśmy?

Gdzie będziemy jutro?

Jak przechodzimy w przeszłość?

Ale to nie wszystko, co musimy wiedzieć o synchronizacji. Na jaki czas składa się wiersz, pomoże nam zrozumieć:

To wszystko, czym była przeszłość
Żadnej mocy na świecie
Nie zwróci wszystkiego z powrotem
Czas po prostu płynie naprzód.
To, co teraz widzimy, jest
Prawdziwe dla nas
Przyszłość jest tym, co będzie
A ludzie go nie znają.

Lecimy statkiem i odnajdujemy się w przeszłości. Ale musisz rzucić zaklęcie:

Zamknięcie przyjaznego kręgu

Nagle znajdujemy się w przeszłości!

Pomożemy gnomowi:

Możemy dostarczyć zegarek.

Słuchaj, myślę, że jesteśmy w przeszłości, w dawnych czasach. Jak możesz zgadnąć? (ślizgać się)

Czy słyszysz śpiew koguta? Co on tu robi? Jesteśmy w ostatnich godzinach. (ślizgać się)

Dawno temu ludzie znali czas na żywo na zegarze. Ten zegar chodził ważnie po dziedzińcu, trzepocząc skrzydłami i lecąc w górę płotu, krzyczał: „Ku-ka-re-ku!” Rano kogut zapiał i obudził wszystkich do pracy, a wieczorem zapiał i ludzie kładli się spać.

To nie jest piwnica ani szafa

Tulipan nie rośnie za nim

Jest tam jasny pokój

Jest tam Rosjanka

Jest piec i fajka

To jest rosyjski …….

Dzieci: - Chata. (ślizgać się)

Zgadza się! To jest zagadka dotycząca chaty. A co to jest chata? (To jest drewniany dom …… ..)

Kto mieszkał w chatach? (Ludzie, rodzina …….)

Chciałbyś odwiedzić naszych przodków? (Tak) Tutaj jesteśmy teraz i znajdujemy się.(ślizgać się)

Więc ludzie mieszkali, budowali domy z drewna, nazywano je chatami, w chatce był baldachim i górny pokój. Baldachim to pierwsze małe pomieszczenie w chacie (zjeżdżalnia), górne pomieszczenie to duże pomieszczenie w chacie, gdzie jedli, bawili się dzieci. (Zjeżdżalnia) A to rosyjski piec - „matka” - symbol kompletności i dobrobyt. Piec ogrzewa chatę, gotuje i piecze w niej chleb. (ślizgać się)

Na piecu jest żeliwne. Gotuje się w niej kapuśniak i owsiankę. Od tego czasu dotarło do nas przysłowie - kapuśniak i owsianka - nasze jedzenie.

Zobaczmy, jak przekazano nam wiadomość (slajd)

„Dobre zdrowie, drodzy goście! Cieszymy się, że możemy Cię widzieć w naszej chacie. Nasz syn Ivan idzie do lasu po drewno na opał. Matka zebrała dla niego plecak, do którego włożyła kawałek ciemnego chleba, wlała źródlaną wodę do szafki. Ivan zsiadł z pieca, wziął plecak i poszedł. "

Chłopaki, czy wszystkie słowa są wam znane? Czy zgadłeś, co to jest „tuesok”, „plecak”?

(Odpowiedzi dzieci. Nauczyciel uzupełnia: (slajd)Plecak to worek noszony na ramionach, czasem na patyku (slajd), a tuesok to naczynie z kory brzozowej, w którym dawniej przechowywano miód lub śmietanę).

Produkty składowano w piwnicach, w dolnych partiach oraz skrzyniach z kory brzozowej. Subsek - skrzynia do przechowywania ziarna. (Slajd)

Chłopaki, w czym dzisiaj przechowujemy nasze jedzenie? A co jest dobre, a co złe w lodówce?

Niektóre z przedmiotów, których używamy dzisiaj, pochodzą do nas z czasów starożytnych, chociaż bardzo się zmieniły. Proponuję zagrać w grę „Dopasuj parę”. (slajdy)

Di. „Podnieś parę”

Czajnik-samowar

Buty Bast

Stalówka

Ciężarówka Ciężarówka

Żarówka świecy

Żeliwna patelnia

Szafka na klatkę piersiową

Już wtedy ludzie zauważyli, że czas spędzony na robieniu interesów mija szybko, a dla mokasynów dzień ciągnie się bardzo długo. Ludzie zebrali wiele bajek, przysłów, powiedzeń o tym, jak zaoszczędzić czas. Pamiętajmy o kilku powiedzeniach.

Długi dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić.

Biznes to czas - zabawa to godzina.

Wstałem późno - straciłem dzień.

Ale czy możliwe było określenie dokładnego czasu przez pianie koguta?

Jaki był pierwszy zegarek, który ktoś wymyślił? (Slajd)

Jest zegar słoneczny

Przodkowie wszystkich godzin

są teraz rzadkie

Tarcza leży na ziemi

A słońce biegnie po niebie.

Dziecko: Zostały wykonane przez ludzi na ziemi, wyłożony teren pod gołym niebem to tarcza, zamiast strzałek - kołek. Słońce porusza się po niebie, a cień różdżki pokazuje czas.

Spróbujmy i zrobimy ten sam wynalazek?

Eksperymentowanie

Wynaleźliśmy także zegar słoneczny. Ale z biegiem czasu zegar słoneczny przestał odpowiadać osobie. Dlaczego?

Ludzie zaczęli zastanawiać się, jak wymyślić lepszy zegarek. I wymyślili taki zegar. Jak się nazywają? (pokazuje klepsydrę) (slajd)

Dziecko: - Piasek wlano do wysokiego szklanego naczynia z otworem.

Piasek przesypywano cienkim strumieniem z jednego naczynia do drugiego, a wysypywanie się piasku oznacza, że \u200b\u200bminęło trochę czasu. Piasek wlewa się do nich tylko 3, 5, 10 minut, ludzie cały czas musieli liczyć w minutach.

Czy to było wygodne?

A gdzie wygodnie z nich korzystać?

Więc teraz użyjemy klepsydry. Podczas gdy sypie się piasek, spróbujmy zebrać zdjęcie i dowiedzmy się, jaki zegar wymyślił mężczyzna.

Gra „Zbierz obrazek” (praca w podgrupach)

Jaki zegarek złożyłeś na zdjęciu? (pokazuje zegar)

Minęło dużo czasu, zanim mężczyzna wymyślił zegarek z mechanizmem. Skręciłem sprężynę i żeby się nie odwijać przyczepiłem do niej koło zębate. Przylega do innego koła. Wskazówki poruszają się po tarczy i pokazują czas. (ślizgać się)

(rozważ zegarek: tarcza, wskazówki, mechanizm)

Dlaczego są niewygodne?

Czy chcecie zobaczyć mechanizm zegarowy? (ślizgać się)

Oglądanie wideo.

Wychowanie fizyczne:

Tik-tak, tik-tak, kto może to zrobić w domu? (Chodzenie w miejscu)

To jest wahadło w zegarze, bije każde uderzenie (przechyla się w lewo iw prawo).

A kukułka siedzi w zegarze,

Ma własną chatę. (Dzieci siedzą w głębokich przysiadach.)

A zegar idzie, idzie, (idzie w miejscu.)

Czasami nagle pozostają w tyle. (Spowolnienie tempa chodzenia.)

I zdarza się, że się spieszą

Jakby chcieli uciec! (Biegnie w miejscu.)

Jeśli się nie włączą,

Potem całkowicie wstają. (Dzieci zatrzymują się.)

Chłopaki, kto wie, którego zegarka nie należy nakręcać? (ślizgać się)

Zegarki mechaniczne zostały zastąpione elektronicznymi. Działają na baterie lub prąd albo sami wyświetlają czas na tablicy wyników.

Widzicie chłopaki, jak ciężka podróż minęła. A wszystko to zostało wymyślone i wykonane przez człowieka. Zobacz, jakie piękne zegarki zaprojektowali ludzie. (Zobacz slajdy ze zdjęciem zegara). Chłopaki, myślicie, że już pomogliśmy gnomowi?

Chłopaki, zróbmy każdy nasz własny zegarek. A może twój zegarek pomoże gnomowi uporządkować sprawy w jego kraju czasu.

Razem robimy godziny, rozmawiamy.

Brzmi muzyka z piosenki.

Zobaczmy, jaki rodzaj zegarka wymyśliłeś. Myślisz, że możemy przydzielić ten zegarek krasnoludowi Tik-Tak? Następnie siadamy na naszym statku i wypowiadamy zaklęcie:

Zamknięcie przyjaznego kręgu

Nagle znajdujemy się w magicznej krainie gnoma.

I tutaj sam gnom dziękuje nam (slajd)

Czy chcecie się nauczyć, jak odmierzać czas na zegarku?

A może ktoś wie jak?

Gra „Strzałki krążą w kółko”.

Karty z numerami od 1 do 12 układane są na podłodze w kółko, dzieci stoją w pobliżu kart. Wszyscy razem zastanawiają się, gdzie umieścić strzały.

(Dzieci kładą ręce we właściwym miejscu) Piąta!

Gra jest powtarzana kilka razy.

Chłopaki, zegar mówi nam, że czas wracać.

Zamknięcie przyjaznego kręgu

Nagle znajdujemy się w teraźniejszości.

Odwróć się

Znajdź się w naszej grupie.

Tak więc nasza podróż w przeszłość zegara dobiegła końca.

Krasnolud przyniósł porządek w swoim kraju

Co dobrego zrobiliśmy?

Czego nowego się nauczyłeś?

Podobała Ci się nasza podróż?

Introspekcja lekcji.

Dostarczono GCD dotyczące zapoznania się ze środowiskiem „Podróże w czasie”.

Kierunek - poznawczy i mowa

Podczas planowania wzięto pod uwagę cechy wieku, przeprowadzono prace wstępne:

Rozmowy o historii zegarków

Gry dydaktyczne

Gry podróżnicze

Cel: utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat różnych typów zegarków, zasady ich pracy i roli w życiu człowieka.

Zadania:

Rozwijaj zainteresowania badawcze i ciekawość; uczyć dzieci rozpoznawania związków przyczynowo-skutkowych, rozwijać twórczą wyobraźnię i logiczne myślenie dzieci; tworzyć tymczasowe reprezentacje „przeszłości”, „teraźniejszości”, „przyszłości”; nauczyć się określać czas za pomocą zegara.

Naucz się jasno i konsekwentnie wyrażać swoje myśli; rozwijać umiejętności komunikacyjne.

Rozwijaj obserwację, umiejętność dostrzegania cech obiektów, utrwalaj umiejętność rysowania różnych zegarów; kształcić samodzielność, rozwijać wyobraźnię, kreatywność.

Rozwijaj muzykalność dzieci.

Rozwijaj zabawę dzieci; rozwijanie umiejętności negocjowania we wspólnych działaniach z rówieśnikami.

Rozwiń zainteresowanie technologią.

Daj dzieciom możliwość relaksu podczas lekcji, aby uniknąć przepracowania i jego konsekwencji.

Do rozwiązywania zadań stosowałem różne metody i techniki.

Metody:

Wizualne (pokaz slajdów, elementy demonstracyjne)

Werbalne (rozmowy, bajki dla dzieci)

Praktyczne (eksperymentowanie, wychowanie fizyczne)

Gra (gra dydaktyczna „zbierz obrazek”, gra „strzałki w kółko”)

Przyjęcia:

Wyjaśnienie, przypomnienie, powtórzenie, uogólnienie, własne odpowiedzi, ustalono perspektywę na przyszłość.

W realizacji zadań pomogły również pytania wiodące, które skłaniały do \u200b\u200bsamodzielnych wypowiedzi, pytań o charakterze poszukiwania problemów.

W swojej działalności edukacyjnej utrwalała zdolność dzieci do wzajemnego słuchania się, aktywowała słownik, uzupełniała i wyjaśniała.

Aby zmotywować dzieci wykorzystano moment zaskoczenia - list od krasnala, który wzbudził zainteresowanie i zaktywizował je do dalszej pracy.

W całym GCD zastosowano środki techniczne. Opracowałem prezentację multimedialną z wykorzystaniem zasobów internetowych oraz akompaniamentu muzycznego.

Taka konstrukcja WSW zakłada wzajemną współpracę dzieci i wychowawcy i ma na celu realizację powierzonych zadań.

Dzieci brały udział w różnych zajęciach, które wzbudziły zainteresowanie w całym GCD.

Podczas GCD korzystałam z wychowania fizycznego, zmiany zajęć, która pozwalała dzieciom nie znajdować się w pozycji statystycznej, aby zapobiec zmęczeniu dzieci.

Refleksja została przeprowadzona w NOD, gdzie widać, że dzieci lubiły angażować się w tego typu zajęcia.

Wierzę, że udało mi się osiągnąć swoje cele.

Działalność edukacyjna okazała się jasna, bogata i interesująca, ponieważ dzieci lubią pomagać, dlatego rozwija się poczucie odpowiedzialności, wzrasta samoocena.

Do szóstych urodzin najstarszego starszego pozostało nie więcej niż tydzień, aw mojej głowie nie było absolutnie nic poza tezami z nadchodzącego raportu. Poza tym wczesnym rankiem 6 wiosennego miesiąca kwietnia (czyli w same urodziny) polecieliśmy z mężem na tydzień na konferencję.

Wieczorem kładąc chłopców do łóżka przytuliłam Dankę i szczerze mu wyznałam, że nie mamy absolutnie żadnych pomysłów na jego urodziny. Pierwsza bardzo go zdenerwowała, ale ustaliliśmy, że zaraz po powrocie umówimy się na przyjęcie, ale po drugiej wszystko potoczyło się nadspodziewanie łatwo. „Tak, nie martw się, mamo!” Mój syn odpowiedział mi: „będziemy się bawić, a Andryusha i ja będziemy małymi dinozaurami”. Pomysł został szczęśliwie przyjęty przez całą rodzinę i zaczęliśmy przygotowywać się do wakacji. Na początek z pomocą mojej babci i niani uszyliśmy dwa kostiumy dinozaurów, które były nam przydatne niejednokrotnie (na przykład na balu noworocznym w Puszkinie) i zaczęliśmy wymyślać scenariusz. W wyniku wspólnych dyskusji i sporów narodziła się taka historia.

Zaprosiliśmy naszych gości (sześciu przyjaciół Dankina) w podróż, ale niełatwą, ale na czas. Wyruszył z nimi znany profesor-paleontolog (tata), który był już w starożytności i zostawił tam specjalną kamerę wideo, która filmowała życie prehistoryczne. Ludzie ożywili się, przydzieliliśmy role, jak w prawdziwej wyprawie - lekarz, fotograf, kucharz itp., Dziewczyny i ja poszliśmy do kuchni po jedzenie (długo byłam przekonana, że \u200b\u200bnajlepsze jest wplatać jedzenie w fabułę wakacji, wtedy wszystko jest szybko i bez kłopotów zjadane), a tata i chłopcy zebrali śpiwory, lornetki, wędki, noże i inne niezbędne po drodze rzeczy.

Zanurzawszy to wszystko w Wehikule Czasu (łóżko piętrowe w pokoju dziecinnym, z zasłonami), profesor wyruszył z dziećmi. Wehikuł czasu szybko poleciał do muzyki trzeciej części VII Symfonii Szostakowicza, a profesor opowiadał o tym, co wydarzyło się w tych miejscach 10, 100, 1000, 10000 itd. Lata temu.

Do końca życia będę pamiętać, że trzecia część VII Symfonii Szostakowicza trwa siedem minut! Faktem jest, że w tym czasie tylko mi udało się przekształcić nasze trzypokojowe mieszkanie za pomocą narzut, kolorowej gazy, desek i przewróconych stołów w prehistoryczny świat z bagnami, jaskiniami i nieprzeniknionymi lasami.

Wehikuł czasu wylądował, a profesor po kolei podał dzieciom lornetkę. Spoglądając przez małą szczelinę w ścianie Manina Time, rozmawiali o tym, co widzieli. Fantazja rozkwitła w szalonym kolorze! Patrząc na pustą ścianę, dzieci, dysząc z zachwytu, rywalizowały ze sobą o cuda prehistorycznego świata, które widzą! Były dinozaury, gigantyczne rośliny i pterodaktyle! (To było kompletne zaimprowizowane, które okazało się niezwykle udane i dało mi do zrozumienia, że \u200b\u200bdzieci już urosły do \u200b\u200btego stopnia, że \u200b\u200bsame mogą wnieść swój znaczący wkład w scenariusz).

A kiedy ściany wehikułu czasu (zasłony łóżka) się otworzyły, dzieci były zdezorientowane ...

Myśleli, że wszystko będzie nadal budowane tylko na ich wyobraźni i nie rozpoznali pokoju, obwieszonego narzutami i sztucznymi kwiatami! Szarpiąc się za rękawy, szeptali, żeby znaleźć wyjaśnienie, gdzie się znajdują. Właśnie tutaj, na łące w pobliżu Wehikułu Czasu, zatrzymaliśmy się. Zabraliśmy ze sobą kanapki (z szynką, rybą, kawiorem, serem, mięsem), warzywa (pomidory, ogórki, rzodkiewki, sałata, papryka), oliwki, które współczesne dzieci bardzo lubią i soki. Wszystko poszło świetnie i wieczorem nie było zmywania naczyń. Następnie profesor pokazał nam mapę i ruszyliśmy.

Przekraczając próg dużego pokoju, znaleźliśmy się w dżungli: stos desek, stołów i krzeseł przykrytych narzutami i gazą, muzyka z trzaskaniem drzew, wycie wiatru i śpiew ptaków. Zaczęli iść. Na kołyszących się deskach i wąskich włazach. Profesor zranił się w nogę, a lekarz (jedna z dziewcząt) go opatrzył. ( Potem znowu zaczęło się improwizacja - chłopaki zaczęli razem „sadzić drzazgi, przecinać palce i wpadać w otchłań”. Leczyli wszystkich i świetnie się bawili.)

Był już wieczór, a tuż przed nami na korytarzu znajdowało się wężowe bagno. Do taśmy z rechotem żab i brzęczeniem owadów przedostaliśmy się na szczudłach przez niebezpieczne bagno. Pod stopami roiły się węże. Był tylko hymn o wzajemnej pomocy!

Po dotarciu do suchego miejsca (naszej sypialni), coś przekąsiliśmy i zaczęliśmy przenocować w namiocie i śpiworach na naszym dużym łóżku. Postawili straż dwóch chłopców, omówili miniony dzień i zasnęli. Jednak poranek przywitał nas niemiłą niespodzianką. Zwierzęta, mimo braku straży, dotarły do \u200b\u200bnaszych zapasów i zjadły nie tylko nasze prowiant, ale także naszą mapę. Bez mapy nie mogliśmy znaleźć kamery i dostać się do Time Machine. Sytuacja stawała się niebezpieczna. W czasie, gdy ze smutkiem naradzaliśmy się, w najbliższej jaskini (pod stołem komputerowym) rozległ się szelest, a stamtąd pojawiła się głowa dinozaura (Danka), a potem następna (Andryushka). Wszyscy oprócz profesora byli przerażeni. Profesor spojrzał uważnie na dinozaura i krzyknął radośnie - „Vaska, cześć, jak się cieszę, że cię widzę, jak wspaniale, że tu jesteś!”. Dinozaur Vaska i jego brat, którego profesor spotkał podczas swojej ostatniej wyprawy, pytali nas o nasze kłopoty. Po walnym zebraniu profesor i Vaska przypomnieli sobie, że po raz ostatni profesor oznaczył jedną z ryb w najbliższym jeziorze. Na podstawie tego znaku można było określić współrzędne kamery i Wehikułu Czasu.

Zaśpiewawszy zamiast śniadania piosenkę (czyli nie było nic!) I mocniej zawiązując pasy poszliśmy nad jezioro. (W tym czasie dżunglę w dużym pokoju udało się rozebrać i przekształcić w jezioro z rybami (zrobionymi z papieru z metalowymi naklejkami) i unoszącymi się nad nią gigantycznymi motylami). Tu przydała się wędka z magnesem, którą chłopcy zabrali ze sobą. Ryb było dużo, złowiliśmy je stojąc na stromym brzegu (kanapie) i nie mogliśmy złapać tej, której potrzebowaliśmy. Dinozaur Vaska i jego brat aktywnie nam pomogli. Wreszcie mamy odpowiednią rybę! Po skopiowaniu numerów ze znaku na płetwie profesor zaczął wyczarowywać w swoim zeszycie i wkrótce wiedzieliśmy, dokąd iść.

Po drodze coś przekąsiliśmy z owocami, które zbierano z zawiązanymi oczami i dotykiem ustalaliśmy, czy są jadalne. W końcu znaleźliśmy się na skraju lasu. Według współrzędnych wszystko się zbiegało, ale profesor był tu od dawna i nie rozpoznał tego miejsca. Wszyscy razem zaczęli szukać kamery. ( Aparatem była stara kamera filmowa, do której wkręcono kasetę z filmem „Spacerując z dinozaurami”). Wkrótce aparat został znaleziony i udał się w drogę powrotną do Wehikułu Czasu. Nastąpiło wzruszające pożegnanie z Vaską i jego bratem, wszyscy weszli do Wehikułu Czasu i przy znajomej już muzyce lata, stulecia i epoki znów błysnęły za oknem.

Wracając do domu, wszyscy znaleźli w dużym pokoju zastawiony stół z tortem urodzinowym ze świeczkami i bukietem innych słodyczy. Po zasiadaniu do stołu i pogratulowaniu urodzinowemu człowiekowi zaczęliśmy pić herbatę i oglądać film, który został nakręcony kamerą profesora.

Wszystkie dzieci naprawdę cieszyły się tą przygodą. Przez długi czas, kiedy spotykaliśmy przyjaciół Dana, mój mąż i ja byliśmy zasypywani pytaniami o prehistoryczny świat i Vaskę i zaproponowaliśmy zorganizowanie nowej wyprawy.

Mam nadzieję, że ten scenariusz, jeśli nie do końca przydatny, pomoże komuś znaleźć czas i energię na wspólne wakacje sobie i swoim dzieciom. Dorastają tak szybko i przestają wierzyć w Vaskę ...

Życzę wszystkim powodzenia i dobrego nastroju.

Kierownik projektu: edukator N.V. Shirinkina

Typ projektu: poznawczy, edukacyjny

Czas trwania projektu: od 27.10 do 31.10.14.

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy przygotowawczej seniorów, wychowawcy przedszkoli, dyrektor muzyczny, rodzice.

Trafność projektu

Zegar! Cóż za pospolita i dobrze znana rzecz. Nie możemy obejść się bez zegarków, są z nami wszędzie. Mamy zegarki na rękach iw kieszeniach, w domu i na ulicy, zegarki w szkole, przedszkolu i na kosmodromie, na dworcu, w samochodzie, w samolocie i na łodzi podwodnej. Niektóre zegarki są okrągłe, inne kwadratowe, niektóre grube, inne cienkie. Są zegarki wielkości grochu, a są takie ogromne, że nie da się ich zabrać samochodem.

Ile znaczą w naszym życiu te małe strzały, które krążą w kółko, jakby bezskutecznie! Poprosiłem dzieci, aby wyobraziły sobie, że jutro na całym świecie wszystkie zegary zostaną zepsute. Ile sugestii dotyczących tego strasznego bałaganu spowoduje to! Na morzu statki się zgubią, bo bez zegarka żaden kapitan nie będzie w stanie określić, gdzie jest statek. Sklepy będą działać tak, jak im się podoba. W fabrykach praca stanie się niemożliwa - w końcu maszyny w fabryce pracują według precyzyjnego harmonogramu. Dzieci spóźnią się do przedszkola, a rodzice do pracy. Powiedziałem dzieciom, że trudno to sobie teraz wyobrazić, ale kiedyś tak naprawdę nie było zegara - ani ze sprężynkami, ani z bateriami, ani z ciężarkami. Nie było nawet spacerowiczów babci! I oczywiście nikt się nie pytał: - Czy możesz mi powiedzieć, która jest godzina, proszę? Czas był określany w przybliżeniu: śpiewem ptaków i kwiatów, zachodem słońca i świtem, czy patrzeniem w słoneczne niebo. Jeśli słońce właśnie wschodzi zza horyzontu, to jest poranek. Czy słońce znajduje się bezpośrednio nad głową? Było południe. Moja historia wzbudziła zainteresowanie dzieci, wiele z nich chciało wiedzieć, jak wiele lat temu można było obejść się bez zegarków, jakie były wcześniej zegary, jak się pojawiały. Podczas rozmów okazało się również, że dzieci nie miały wystarczającej wiedzy na temat odmian i nowoczesnych zegarków. Dlatego zdecydowałem się na cykl wspólnych działań na ten temat "Zegar" .

Hipoteza: co się stanie, jeśli wszystkie zegary wokół nas przestaną działać?

Cel projektu: Kształtowanie dziecięcych wyobrażeń o czasie.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z historią zegarków;
Aby uświadomić dzieciom, że dana osoba tworzy zegarek, aby ułatwić mu życie;
Wzmacniaj dumę i szacunek dla krajowych wynalazców.

Zadania pedagogiczne:

przyczyniać się do rozpowszechniania i wyjaśniania wyobrażeń dzieci na temat osoby w historii i kulturze;
pobudzić ciekawość dzieci;
przyczyniać się do kształtowania pozytywnej, humanitarnej postawy wobec przedmiotów świata stworzonego przez człowieka;
rozwinąć działalność poszukiwawczą, inicjatywę intelektualną;
rozwinąć umiejętność przewidywania przyszłych zmian;
rozwijać umiejętności komunikacyjne;
stwarzać warunki i możliwości dla działań poszukiwawczych.

Zadania dla dzieci:

utrwalaj swoją wiedzę o czasie;
dowiedzieć się o pochodzeniu zegarów na Ziemi;
bądźcie dumni i szanujcie wynalazki ludzkości;
rozwijać wyobraźnię, wyobraźnię, fantazję, aktywną mowę, kreatywność;

Zadania dla rodziców:

przyczynianie się do poszerzania wiedzy dzieci na temat zegarów i przestrzeni czasowej;
pomoc w realizacji projektu w grupie przedszkolnych placówek oświatowych.

Niezbędny sprzęt:

Obszar poznawczy: gry dydaktyczne i planszowe; zbiór fotografii przedstawiających zegary, literatura przedmiotu; prezentacje na ten temat.

Metody i techniki podczas projektu:

rozmowy z dziećmi o historii zegarów;
czytanie fikcji;
przeglądanie ilustracji;
rysunek, aplikacja, modelowanie;
zgadywanie zagadek;
ćwiczenia fizyczne, gry dydaktyczne, gry na świeżym powietrzu i gry na palec;
poradnictwo dla rodziców;
oglądanie kreskówek, prezentacji.

Wynik:

Stworzona baza wiedzy dla dzieci na temat historii zegarów.
Zainteresowanie wynalazkami ludzkości i szacunek dla nich.
Posiadają umiejętności rozumowania, obserwacji.
Poszerzone słownictwo na ten temat.
Prezentacja projektu została przygotowana i zaprezentowana na radzie pedagogicznej.

Współpraca rodzinna:

Ordynacyjny
Wystawy rysunków

Produkty projektowe:

Gry dydaktyczne: "Części dnia" ,
Zdjęcia z wydarzeń.
Prezentacja projektu.