Rozwój dziecka od półtora do 2 lat. Rozwój dziecka od roku do dwóch lat. Osiągnięcia mentalno-psychologiczne i społeczne

20.09.2019

Nadchodzi nowy etap w jego i w twoim życiu. W literaturze z zakresu psychologii i pedagogiki zwykle szczegółowo mówi się o pierwszym roku życia, bo to wtedy zachodzą najistotniejsze zmiany w rozwoju dziecka, a potem około trzech lat, bo ma trzy lata od słynnego kryzysu psychologicznego. Ale nie mniej ważny w rozwoju osobowości jest okres od roku do dwóch lat.

Dzieciak potrafi już wiele zrozumieć, ale do tej pory bardzo trudno mu wyrazić słowami swoje myśli i pragnienia. A ile chcę powiedzieć! Pomóż mu. Aby to zrobić, musisz celowo zaangażować się w rozwój mowy swojego malucha. Im lepiej się rozumiecie, tym mniej dziecko będzie miało powodów do kaprysów i napadów złości.

Zobaczmy, jak rozwija się mowa w tym wieku.

Etap pierwszy: pierwsze słowa

Od roku do półtora dziecko zaczyna bardzo aktywnie poruszać się w kosmosie i zdobywać nowe doświadczenia. To doświadczenie znajduje odzwierciedlenie w rozwoju mowy.

Zwykle pierwsze słowa pojawiają się w wieku 9,5 miesiąca - 1 rok 6 miesięcy. Najczęściej oznaczają najbliższych: mamę, tatę, kobietę, wujka, ciotkę. Dziecko z łatwością odtwarza słowa onomatopeiczne: av-av (pies), tik-tok (zegar), mu-mu (krowa) itp. Często zamiast całego słowa dziecko wymawia sylabę początkową lub akcentowaną ( do zamiast Kot lub boraks zamiast Czeburaszka). Ale ponieważ te „słowa” oznaczają konkretne rzeczy i są wymawiane w określonej sytuacji (na widok kota lub Cheburashki), możemy nazwać je słowami, a nie przypadkowymi sylabami.

Zauważa się, że niektóre dzieci „lubią” więcej rzeczowników oznaczających przedmioty i osoby, podczas gdy inne preferują czasowniki związane z interakcjami społecznymi – „odejść”, „chcę”, „daj” itp.

Pierwsze słowa mają szerokie, uogólnione znaczenie. Nie jest to jednak wcale uogólnienie, do którego jesteśmy przyzwyczajeni, gdy nazywamy lalkę, misia i piłkę. Dziecko wciąż podkreśla jedną cechę i zgodnie z nią łączy różne rzeczy. Tak więc słowem „mniam-mniam” roczne dziecko nazywa całe jedzenie, a także potrawy, z których jest karmione. Głodny też krzyczy „Mniam-mniam!” (= chcę jeść!) i widząc na ulicy nastolatka żującego gumę, komentuje: „mniam-mniam” (= je).

Mała Liza używała słowa „una” (księżyc) do nazywania wszystkich okrągłych przedmiotów – naleśników, okrągłych plamek na szybie okiennej, kółek w książkach, stempli pocztowych na kopertach, okrągłych wytłoczonych ramek na oprawach książek, litery „O”. I Fedya postanowił uogólnić brzmiące obiekty. Słowo „ko-ko”, które początkowo w jego słowniku oznaczało pianie koguta, Fedya zaczął nazywać dźwięki skrzypiec, pianina, akordeonu, jakiejkolwiek muzyki i zabawek muzycznych. Tekstura może również stać się uogólniającą zasadą: Katiusza użyła słowa „hau-hau” nie tylko do psa, ale także do wszystkich puszystych zwierząt, miękkich kapci, a nawet zdjęcia starca w futrze.

"S?"

W tym samym okresie dzieci bardzo lubią wskazywać palcami interesujący ich obiekt z pytającym słowem „Y?” Często rodzice są tym zirytowani, uważają, że takie zachowanie jest nieprzyzwoite. Ale taki gest jest bardzo ważny dla rozwoju mowy! W żadnym wypadku nie zabraniaj tego, a ponadto w razie potrzeby pomóż maluchowi opanować taki gest.

Słynny rosyjski psycholog L. S. Wygotski uważał, że gest wskazujący był początkowo tylko nieudanym lub niepełnym ruchem chwytania. „Dziecko próbuje chwycić przedmiot, który jest zbyt daleko; jego ramiona, wyciągnięte do obiektu, zawisły w powietrzu... Jest tu ruch, który obiektywnie wskazuje obiekt i nic więcej. Ale kiedy matka przychodzi dziecku z pomocą i interpretuje jego ruch jako wskazówkę, sytuacja zmienia się znacząco. Gest wskazujący staje się gestem dla innych.”

W ten sposób dziecko dokonuje niesamowitego odkrycia: wszystko wokół ma swoje imię - każdy, każdy przedmiot! "S?" gestem wskazującym - to chciwe pytanie: „Co to jest?” To jest kot, a to jest dom, a to wielka wywrotka… Słownictwo pasywne (czyli słowa, które dziecko rozumie, ale nie może się rozmnażać) za każdym razem staje się bogatsze, a któregoś dnia z pewnością zmieni się z pasywnego w aktywny (słownictwo aktywne to słowa wypowiadane przez dziecko).

Twoja taktyka

Tak jak poprzednio, najważniejsze jest komunikowanie się z dzieckiem! Łapiąc jego zaciekawione spojrzenie lub gest wskazujący, nazwij otaczające cię przedmioty, komentuj swoje działania. Nie wahaj się też głośno mówić na ulicy - bardzo ważne jest, aby Twoje dziecko słyszało od Ciebie, co dzieje się w piaskownicy, gdzie przechodnie się śpieszą i jakiego koloru jest sukienka tej pięknej cioci.

Postaraj się, aby twoje komentarze nie pozostały tylko dźwiękiem, ale miały pewnego rodzaju wzmocnienie w odczuciach cielesnych, ruchu. Dzieciak o wiele lepiej zapamięta słowo „drzewo”, jeśli dotknie dłonią szorstkiej kory, słowo „chusteczka” - gdy sam spróbuje zawiązać lalce szalik, słowo „dzwonek” - jeśli zadzwoni prawdziwym dzwon.

Spróbuj „zaprezentować” dziecku nowe słowo w różnych kombinacjach z innymi słowami i przedmiotami. Na przykład pokazując mleko, pokaż, jak wygląda w szklance lub rondlu, w którym zamierzasz ugotować owsiankę. Skomentuj swoje działania: „Mama nalewa mleko do szklanki”, „białe mleko, pyszne”, „pij mleko” itp.

Warto rozważyć i omówić nie tylko różne przedmioty, ale także obrazki je przedstawiające. Rzeczywiście, w tym wieku niemowlęta są już całkiem dobre w identyfikowaniu obiektu i jego wizerunku. Porównaj prawdziwe rzeczy ze zdjęciami. Co ich łączy, czym się różnią? Na przykład, gdy zobaczysz zdjęcie dziewczynki w czerwonym kapeluszu w czasopiśmie, znajdź czapkę swojego dziecka i porównaj: „Dziewczyna ma czapkę, a Alosza ma czapkę. Czapka dziewczyny jest czerwona, a Alyosha jest żółta ”i tak dalej.

Pierwsze uogólnienia

Stopniowo dziecko nawiązuje połączenie nie tylko między konkretnym przedmiotem a słowem, ale także między innymi podobnymi przedmiotami a tym słowem. Jak to się stało?

Na przykład, oto eksperyment przeprowadzony przez psychologów z małymi dziećmi.

W eksperymencie wzięły udział dwie grupy dzieci w wieku od 1 roku do 1 roku i 3 miesięcy. W pierwszej grupie każdemu dziecku przez dwa miesiące prawie codziennie 10 razy przez pięć sekund pokazywano nieznany przedmiot - książkę i mówiono: „Książka! Książka!" Za każdym razem dzieci odwracały oczy i odwracały głowy w kierunku obiektu. W okresie obserwacji reakcję tę powtórzono 500 razy.

Jedna książka była również używana z dziećmi z drugiej grupy, ale dziecko pod okiem osoby dorosłej wykonywało z nią różne czynności. „Oto książka!”, „Otwórz książkę!”, „Zamknij książkę!” itp. Dzieci otrzymały łącznie 20 różnych poleceń; każda z nich zawierała słowo „książka”, a każda wymagała określonej reakcji motorycznej. Te reakcje motoryczne powtarzały się tylko 50 razy w całym okresie obserwacji.

Następnie przeprowadzono testy kontrolne w obu grupach. Podczas tych testów przed dzieckiem ułożono wiele różnych przedmiotów: kostki, lalki, zabawkowe zwierzątka, kilka książek różniących się wielkością, grubością, kolorem okładki itp. Dorosły zwrócił się do dziecka słowami: „Daj mi książkę !" Ważne było, aby dowiedzieć się, jaką książkę wybierze dziecko. Tylko ten, który widział wcześniej, czy jakikolwiek inny, łączący przedmioty z pojęciem „książki”? Dzieci z pierwszej grupy wzięły tylko jedną książkę – tę, którą widziały w ciągu ostatnich dwóch miesięcy – i przekazały ją eksperymentatorowi. Kiedy poproszono ich o wzięcie kolejnej książki, albo wzięli pierwszy przedmiot, który się natknęli (może to być lalka, zając itp.), albo nic nie zrobili. Oznacza to, że dla dzieci z tej grupy słowo „książka” pozostało nazwą jednego konkretnego przedmiotu i nie nabrało znaczenia uogólniającego. Tak więc duża liczba powtórzeń, nawet przy jednoczesnym pokazaniu odpowiedniego obiektu, nadal nie przyczynia się do rozwoju uogólnienia.

A zatem - naucz dziecko działać z różnymi przedmiotami, pamiętaj, aby wywoływać te czynności na głos. Możesz przynieść tę samą książkę, pokazać ją lalce, otworzyć, zamknąć, przekartkować, położyć na krześle, znaleźć w niej ciekawy obrazek itp. Częściej kontaktuj się z dzieckiem za pomocą różnych prostych próśb. Bardzo chętnie Ci pomoże, a jednocześnie wzbogaci swoje słownictwo i zdobędzie pierwsze doświadczenie uogólniania.

Rymowanki i żarty

Różne rymowanki i żarty są w pewnym sensie idealnymi pierwszymi tekstami literackimi, które dziecko odbiera dosłownie z mlekiem matki. Rzeczywiście opisują doświadczenia z prawdziwego życia, otaczający ich świat, komentują różne zjawiska przyrodnicze itp. Jednocześnie wyraźny rytm i melodyjność rymowanek pomagają maluchowi łatwo przyswajać nowe pojęcia, a czasem robić to, czego tak naprawdę nie chce , ale jest to konieczne. Na przykład możesz umyć twarz następującą rymowanką:

Woda, woda, umyj twarz Wani (Maszy),
Aby policzki stały się czerwone, aby oczy lśniły,
Żeby usta się śmiały, żeby ząb gryzł.

Jednocześnie przeprowadzimy pierwszą lekcję budowy ciała i pokażemy, gdzie jest nasza twarz, policzki, oczy, usta i zęby. Następnie, po umyciu, można jeszcze raz powtórzyć rymowankę, tym razem przedstawiającą sposób mycia, nie zapominając o oczach czy policzkach.

Twoje dziecko jest niemowlęciem, a karmienie go to cały problem? Być może na ratunek przyjdzie kolejna rymowanka:

Podpłomyk, tort siedział w piecu, spojrzała na nas - chciała wejść do jej ust.

Lub tak:

Upiekę ciasto dla Tanechki,
Jestem już różowa dla mojej wnuczki.
Jest na nim pszenna skórka,
A nadzienie to jajko,
I miodowy pędzel do golenia,
Moja wnuczka ma kłopoty.
Te rymowanki można czytać podczas jedzenia.
Zakładanie koszuli na okruchy, zdanie:
Ciociu Agashko, uszyj mi koszulę:
Musimy się przebrać, pojeździć!

Opowiadają też rymowanki o zjawiskach naturalnych. Na przykład o deszczu:

Deszcz, deszcz, więcej!
Dajmy ci trochę gruba
Dajmy ci łyżkę:
Chleb trochę!

I spróbuj „przegonić” przedłużający się deszcz taką rymowanką:

Deszcz, deszcz
Nalewanie pełne,
Mokre małe dzieci!

Rymowanki podkreślają również nowe umiejętności dziecka: na przykład opanowanie chodzenia:

Katia, Katia, mała,
Katia jest odległa,
Idź ścieżką
Stomp, Katya, małą stopą.

Zainko, chodź,
Szary, spacer
W ten sposób, w ten sposób, chodź tak
Tak po prostu, tak!

Oczywiście pierwszych kroków nie można sobie wyobrazić bez licznych upadków i siniaków. Poklep posiniaczony obszar, mówiąc:

Kot cierpi
Pies ma ból
Andryusha nie ma bólu,
Andryusha odczuwa ból, by odlecieć od brzozy.

W tego rodzaju rymowance kryje się między innymi głębokie znaczenie psychoterapeutyczne. Pozwalają oderwać się od bólu, czyli rozładować napięcie związane z bólem. Takie leczenie psychologiczne jest dość skuteczne dla dziecka.

Nawiasem mówiąc, czy wiesz, że być może najsłynniejsza gra palcowa „Sroka-sroka” nie zakończyła się kołysaniem małopalcowego leniwca:

Nie rąbałeś drewna,
nie nosiłem wody,
Nie będzie dla ciebie owsianki.

Gra ma sequel. Dorosły mówi:

Poszedłem sam tego poszukać:
Tutaj woda jest zimna (głaszcząc nadgarstek dziecka),
tu ciepło (głaszcząc ją po łokciu),
Gorąco tutaj (głaszcząc jej ramię)
A tutaj - wrząca woda, wrząca woda, łaskotanie! (dorosły łaskocze dziecko pod pachą)

W końcu znaczenie tej rymowanki dotyczy nie tylko rozwoju umiejętności motorycznych. Daje dziecku radość z kontaktu cielesnego, możliwość wyczucia palców, łokcia, barku, a docelowo wyrobienia sobie wyobrażenia o swoim ciele.

Istnieją również specjalne rymowanki dotyczące układania dziecka do łóżka. Mogą być częścią twojego rytuału przed snem. Na przykład możesz włożyć do łóżka puszystego kotka-zabawkę, który „uśpi” swojego małego właściciela:

Chodź kotku
Chodź, szary ogonie,
Chodź kotku, śpij
Przyjdź pobawić się z Dashą.
Och, jak jestem dla ciebie, kotu,
Zapłacę za pracę:
Szycie nowego futra
I zamówię buty.

Etap drugi: pierwsze frazy

W rzeczywistości pierwsze frazy, choć może to zabrzmieć dziwnie, były już zawarte w pojedynczych słowach. W końcu pojedyncze słowa dla dziecka to cały kompleks różnych pomysłów. Tak więc słowo „mama”, wymawiane w różnych sytuacjach, z różną intonacją i towarzyszące różnym gestom, może oznaczać: „Chcę iść do mamy”, „Mamo, zawiąż mi koronkę” lub „Oto moja mama”. Dziecko znalazło piękny guzik na podłodze, podniosło go i zaprasza mamę do podziwu: „Mamo! Milczący!" A kiedy upadł, to w jego płaczliwym jęku również brzmi: „Ma-ma-ah!”

Jednak gdy Twoje dziecko skończy półtora roku, najprawdopodobniej usłyszysz od niego pierwsze „prawdziwe” zdanie: „Mamo, daj!” lub „Tato, idź!” itd. Około 1 roku 8 miesięcy - 1 rok 10 miesięcy dziecko uczy się dobrze trybu rozkazującego czasownika i form liczby mnogiej, a w wieku dwóch lat - formy przypadków rzeczowników (choć proces ten zakończy się w końcu 3-4 lata).

U dziewcząt łączenie słów w frazy następuje nieco wcześniej, u chłopców - dwa do trzech miesięcy później. Po wypowiedzeniu pierwszego zdania rozwój mowy zwykle przebiega bardzo szybko. Niemal każdego dnia słyszysz od dziecka coraz więcej nowych zwrotów. Pamiętaj jednak, że dziecko, tak jak poprzednio, potrzebuje Twojej uwagi i reakcji. Jeśli nie ma odpowiedzi lub jest jednosylabowa, a nie emocjonalna, wówczas zainteresowanie aktywnością mowy zanika, a rozwój jest zahamowany.

Bardzo ważne jest, aby pokazać dziecku, że go rozumiesz i „przetłumaczyć” jego pierwsze niezręczne słowa na normalny, poprawny język dorosłych.

Oto przykład. Mama przygotowuje obiad w kuchni. Dzieciak ją obserwuje, siedząc na wysokim krześle.

"Ale!" - mówi dziecko, widząc nóż, którym mama będzie kroić warzywa. – Tak, to nóż – zgadza się mama.

"Być chorym!" - dodaje dziecko.

„Duży nóż” - Mama „tłumaczy”, niepostrzeżenie łącząc oba słowa w frazę i dodaje: „Pokroimy kapustę dużym nożem”. Takie „tłumaczenie” ułatwi szybsze i skuteczniejsze łączenie słów w zdanie.

Fabuła gry i mowy

Zdarza się, że maluch od roku do dwóch lat nie mówi i nie bawi się w żaden sposób. W takim przypadku przede wszystkim spróbuj nauczyć go grać.

Możesz skomponować i pokazać dziecku proste i krótkie sceny z zabawkami. Na przykład niedźwiedź upadł i płakał, albo lalka zgubiła piłkę i szuka jej. Poproś swoje dziecko, aby pomogło swoim małym przyjaciołom.

Te same rymowanki i żarty, o których mówiliśmy powyżej, można odtwarzać zabawkami. Na przykład tak:

Po drodze szły wielkie stopy:
To-o-op, to-o-op, to-o-op, to-o-op (wymawiane powoli, niskim głosem).
Po ścieżce biegły małe stopy:
Top-top-top, to-o-op (wymawiane wysokim głosem i szybko).

Porównaj nogę dziecka i nogę osoby dorosłej, pokaż, jak chodzi. Teraz znajdź dwie podobne zabawki o różnych rozmiarach (dwa misie, króliki lub lalki), zbuduj dla nich różne ścieżki z kostek (szerokie i wąskie) i pozwól swoim zabawkowym postaciom chodzić powoli, a potem szybko. Zobacz, ile pojęć dziecko nauczy się z takiej prostej zabawy: duży, mały, wolny, szybki, szeroki, wąski!

Zręczne palce

Trening delikatnych ruchów palców ma ogromny wpływ na rozwój aktywnej mowy dziecka. Zjawisko to jest od dawna znane psychologom i logopedom. I nigdy nie męczą się powtarzaniem, jak ważne jest rozwijanie umiejętności motorycznych rąk. Pomogą w tym różnorodne gry na palec i manipulacje papierem (można go rozerwać na małe kawałki, zmięty, zmięty) oraz odkręcanie-przekręcanie pokrywek na puszkach i butelkach.

Jak zawsze niewyczerpanym zasobem w tym zakresie jest kuchnia tradycyjna. Na przykład moje dziecko bardzo lubiło chować małe zabawki przed miłymi niespodziankami w misce z suchym groszkiem lub soczewicą, a następnie szukać ich dotykiem (uwaga, w miłych niespodziankach często natrafia się na drobne szczegóły, których oczywiście nie należy podane dziecku). Groszek delikatnie masuje małe paluszki, a maluch dostaje wiele przyjemnych wrażeń dotykowych. Spróbuj sam!

Możesz rysować palcami na tacy, na którą cienką warstwą wylewa się mąkę lub kaszę mannę. Możesz bawić się wacikami, wyciągając je pojedynczo ze słoika, a następnie wkładając z powrotem. Do plastikowego słoika lub pudełka można przyczepić kolorowe spinacze do bielizny, a następnie odczepić je i wrzucić do tego samego słoika.

Rozejrzyj się, a być może znajdziesz nową ciekawą i przydatną zabawę dla swojego dziecka.

Dzieciak nie mówi. Co robić?

Mówiąc o rozwoju mowy od 0 do 12 miesięcy, mówiliśmy już o potrzebie ostrożności z modną obecnie wczesną nauką. Dotyczy to również osób w wieku od roku do dwóch lat. Czasami rodzice dosłownie od kołyski zaczynają zapoznawać swoje dziecko z geometrycznymi kształtami, literami, cyframi, zapominając o realnych, życiowych przedmiotach i sytuacjach wokół dziecka. W końcu litery i cyfry są abstrakcją, która jest możliwa tylko w wyniku wielkiego doświadczenia, a dziecko jej nie posiada, tak jak nie ma fizjologicznej możliwości abstrakcji tego poziomu.

Jego mózg jeszcze nie dojrzał do takich działań. W wyniku tak wczesnej nauki rozwój mowy dziecka odbiega od toru wyznaczonego przez naturę. W takim przypadku warto na chwilę odwrócić uwagę od licznych kostek i skomplikowanych programów intelektualnych. Wybierz się na spacer, baw się, niech Twoja komunikacja będzie żywa i emocjonalna. Dla dziecka jest to teraz o wiele ważniejsze niż wszystkie nowomodne metody wczesnego rozwoju intelektualnego.

Jeśli w wieku dwóch lat Twoje dziecko nie zaczęło mówić, przede wszystkim spróbuj dowiedzieć się, czy nie próbuje komunikować się w inny sposób - za pomocą gestów, intonacji, "bełkotu". W takim przypadku najprawdopodobniej pojawią się pierwsze „prawdziwe” słowa. Jeśli dziecko w żaden sposób nie próbuje nawiązać kontaktu ze światem zewnętrznym, często rodzice dostrzegają inne cechy dziecka: bawi się w te same wzorzyste zabawy, powtarza stereotypowe ruchy, nie zawsze reaguje na jego imię, nie zagląda w oczy, nie odpowiada na wiele kierowanych do niego pytań, nie czuje swojego stanu. Często u tych dzieci mowa jest trudna i późno. Szczególną uwagę należy zwrócić, jeśli dziecko wcześniej próbowało komunikować się z Tobą i innymi dziećmi, a potem nagle przestało to robić.

W takim przypadku bezzwłocznie zwróć się o pomoc do dobrego psychologa.

Powodzenia i cierpliwości, a wkrótce będziesz miał pełnoprawne dialogi ze swoim dzieckiem.

Inessa Smyk

Na podstawie materiałów magazynu „Aistenok”

Nie wiem jak ty, ale myślę, że ten wiek jest najbardziej atrakcyjny. Nie chodzi o to, że inni są najmniej dobrzy, po prostu w tym roku dziecko zaczyna zachowywać się inaczej niż wcześniej. Rozumowanie „jak dorosły” w połączeniu z niskim wzrostem i wciąż słabo wymawianymi słowami nie może pozostawić nikogo obojętnym. Ale proszę o cierpliwość, ponieważ Już na samym początku drugiego roku życia Twojego dziecka dzieją się niesamowite wydarzenia, więc nie będziesz mógł siedzieć bezczynnie. Prawdopodobnie dla wszystkich rodziców najbardziej oczekiwanym i ekscytującym wydarzeniem jest moment, w którym dziecko stawia pierwsze kroki i bełkocze pierwsze słowa. Aby ułatwić mu wejście w świat dorosłych, pozwól mu wykazywać niezależność, oczywiście pod Twoim stałym nadzorem.

Jeśli maluch lubi wspinać się wysoko (na krzesłach, stołach itp.), w jego pokoju można urządzić małą siłownię z huśtawkami, drabinkami i innym sprzętem do zabawy. Wszystko to musi być bardzo stabilne, a na podłodze ma znajdować się miękka wykładzina.

Jeśli nie jadłeś jeszcze posiłku z całą rodziną, teraz jest czas, aby go spróbować. Potrzebny będzie fotelik dziecięcy, który można przymocować do stołu lub krzesła. Zaopatrz się w specjalne plastikowe sztućce dla swojego malucha. W porządku, jeśli na początku wszystko wokół będzie zalane jedzeniem, po kilku tygodniach Twoje oczekiwania zostaną zwieńczone sukcesem, a wspólny posiłek będzie radością nie tylko dla Twojego dziecka, ale także dla Ciebie!

Pierwsze słowa Twojego dziecka prawdopodobnie brzmią „mama” i „tata”, a on wymówi je w wieku około roku. Od tego momentu będzie zapamiętywał coraz więcej słów, a pod koniec drugiego roku będzie w stanie budować najprostsze frazy i wymawiać około 200 słów. Aby ułatwić dziecku rozpoczęcie rozmowy, słuchaj go uważnie, nazwij otaczające przedmioty, odpowiadaj mu bez zniekształcania słów, aby dziecko usłyszało ich poprawny dźwięk. Oczywiście musisz czytać dziecku bajki i rymowanki, pokazywać zdjęcia i rozmawiać o tym, co jest na nich przedstawione. Przekonasz się, że Twoje dziecko z przyjemnością będzie opowiadać o tym, co widzi, naśladując Cię, nawet jeśli nadal w swoim własnym języku. Najważniejsze, że sprawia mu to przyjemność.

Dyskusja

Ogólnie rzecz biorąc, zgodnie z normami wiekowymi dzieci muszą mówić 10 słów rocznie, a większość z nich mówi tata i mama znacznie wcześniej. A jeśli chodzi o wiersze, bajki i książki, już za rok trzeba nauczyć się ostrożnie obchodzić z tym, a pierwsza znajomość jedzenia i rozczłonkowania 2-3 książek jest również lepsza za 6-8 miesięcy. A fakt, że są fajne w tym wieku, to na pewno

Chciałbym uzyskać więcej informacji

11.05.2008 23:08:22, Olga

Skomentuj artykuł "Jak rozwija się Twoje dziecko od roku do dwóch lat"

-) 1. Maria Montessori uważa, że nie da się podejść do dziecka od roku do dwóch lat, tak pisze, bardzo sprytnie, cytuję: „W kosmosie od zera do sześciu lat, wyraźnie Rozdział 3, Stwórz najskuteczniejszy środowisko rozwojowe dla Twojego dziecka!

Dzień dobry wszystkim. Rosja to duży kraj, niektórzy mają dzień, niektórzy mają wieczór. Swoją drogą - mam wieczór. Wcześnie.) Chciałabym napisać o rozwoju dziecka. Mam zdrowe, aktywne dziecko, które uszczęśliwia mnie i jej męża. Jednocześnie ani ja, ani mój mąż nigdy (!), nigdy nie zastanawialiśmy się, jak, ale jak pobudzić rozwój dziecka. Wspinając się po Internecie tu i tam, można natknąć się na pewnego rodzaju gry edukacyjne ... mówią, stymulujące rozwój dziecka. Musi być trwały... inny...

Zapisz te gry dla siebie! Wszystkie dzieci uwielbiają się bawić. Jeśli uważasz, że dziecko w wieku do jednego roku nie jest zainteresowane grami, to się mylisz. Spróbuj bawić się swoim skarbem w sugerowanych grach dla dzieci! 1. Zagraj w „Dukalki” Napchnij policzki i dmuchnij w twarz dziecka. Okruchy będą próbowały wysadzić w odpowiedzi na ciebie. Jeśli tak się nie stanie, spróbuj ponownie dmuchać i jednocześnie potrząsaj głową. Jeśli dziecko nie może dmuchać, pokaż mu, jak to zrobić, wydychając powietrze z dużą siłą. Więc dzieciak prędzej zrozumie, jak powinno być ...

Jedno życzenie dla Ciebie: zadbaj o siebie, pozwól dziecku rozwijać się zdrowo! Od dzieciństwa marzyła o synu, urodziła dwie córki do 35 roku życia (taki wiek narysowałam pod koniec porodu).

Dziecko od urodzenia do roku. Opieka i wychowanie dziecka do pierwszego roku życia: odżywianie, choroba, rozwój. Ale czekają do drugiej w nocy, napychając je nootropami. W drugim - niepokój bije, jeśli zrozumienie jest niewystarczające i nie ma mowy. Ale moja dziewczyna rozwinęła się mniej więcej tak samo jak twój syn.

Gry dla dzieci to pewna metoda poznawania otaczającego ich świata, dostosowywania się do niego i zdobywania różnych umiejętności. Dlatego tak ważne są gry edukacyjne dla dzieci. Z ich pomocą możesz nauczyć dzieci czytać, pisać, liczyć, rysować i tak dalej. Ponadto gry edukacyjne dla dzieci mogą rozwijać umiejętności, takie jak wywoływanie szybkich reakcji, zdolność koncentracji, rozróżniania obrazków i przedmiotów i tak dalej. Wszystkie programy rozwojowe i szkoleniowe są zasadniczo takie same ...

Czy smoczek dla Twojego dziecka jest najlepszym przyjacielem? Nie martw się, nadejdzie czas i dziecko rozstanie się z nią na zawsze. Możesz pomóc dziecku i popchnąć go do tak ważnej dla niego decyzji. Czy dać dziecku smoczek Jeśli Twoje dziecko jest jednym z tych, które szybko i na długo zaprzyjaźniły się ze smoczkiem, Ty, jako kompetentna matka, po przeczytaniu książek i artykułów psychologów w Internecie myślisz o tym, jak odstawić dziecko od smoczka. Czy powinienem to zrobić? Jak najdelikatniej realizować swój plan dla dziecka? I ...

Witam! Moje dziecko ma teraz 1 rok i 8 miesięcy. Chcę skończyć GW w marcu. Jak to zrobić dobrze? Dużo czytam, że lepiej robić to stopniowo, ale synek wisi na systemie przez całą dobę, więc „stopniowo” nie zadziała.

Maluch do pierwszego roku życia lub starszy do drugiego roku życia? Myślę, że do roku jest mniej czasu bez matki, mniej traumy, łatwiejsza adaptacja. Szkoda tylko, że dziecko tak długo siedziało, mogło być w domu przez rok i normalnie się rozwijać.

W końcu, jeśli 50-letnia osoba ma poziom rozwoju 8 lat, nie oznacza to, że rozwijał się normalnie do 8 roku życia, a następnie zatrzymał się w rozwoju. Chciałbym od roku do dwóch lat, ale czytam dużo forów i stało się to przerażające.

Nadal rozmawiamy o lękach z dzieciństwa. W ostatnim poście mówiłem o obawach dzieci poniżej 1 roku życia. [link-1] Dziś porozmawiamy o tym, czego boją się dzieci w wieku od roku do trzech lat. „Mamo, nie pozwolę Ci odejść…” Wiek od 1 roku to okres, kiedy dziecko jest jeszcze bardzo związane z mamą i skupione na bliskich, komunikacja z rówieśnikami nie jest dla niego tak ważna. Dlatego w wieku od jednego do dwóch lat nadal istnieje bardzo silny lęk przed rozstaniem z matką. Obok matki do dziecka ...

Ta książka o zdrowiu dziecka jest przeznaczona przede wszystkim dla rodziców, a także wszystkich członków rodziny, w której dzieci dorastają. N. Parygina jest pisarką, autorką wielu książek, w tym dla dzieci io dzieciach. Pisarz poświęcił kilka książek na temat zdrowia dzieci i dorosłych. Autor ma nadzieję, że ta książka pomoże rodzicom wychować zdrowe fizycznie i moralnie dzieci, które staną się szczęśliwymi i godnymi obywatelami Rosji. Część pierwsza Twoje dziecko Pożądane dziecko Współcześni lekarze ...

Nie jest tajemnicą, że małemu dziecku przydadzą się nawet długie spacery. A nawet w mroźną zimę maluch powinien spędzać czas na świeżym powietrzu. Wózki zimowe dzielą się na: wózki kołyskowe, wózki transformatorowe oraz wózki uniwersalne. Wózki gondoli są bardzo wygodne w użytkowaniu dla noworodka. Są praktyczne, poza tym przejezdne na śniegu. Taki wózek niezawodnie ochroni Twoje dziecko przed śniegiem, wiatrem czy deszczem. Wózki - transformatory i wózki uniwersalne nadają się do ...

W końcu zdarzył się cud, dziewięć miesięcy czekania, teraz w twoim życiu nadszedł nowy okres. Mały człowiek przyszedł do naszego świata! Patrzysz na maluszka, bierzesz go w ramiona, czujesz ciepło i ruch ciała. Radujcie się i zastanawiajcie, jak dziecko postrzega ten świat, co czuje. W tej części porozmawiamy o tym, jak rozwija się dziecko w pierwszym roku życia. *** Temat przeniesiony z blogów

Kocham cię w ten sposób! - i podniósł ręce. I tak cię kocham! - powiedziała mu mama, rozłożyła ręce i też pokazała. - To dużo - szepnął królik - To bardzo, bardzo dużo, ale nie za dużo. Usiadł i skakał wysoko jak piłka. Kocham cię tak! - zaśmiał się króliczek. A potem w odpowiedzi na niego, uciekając, śmiało: - Tak cię kocham! - zając podskoczył. - To dużo - szepnął królik - To bardzo, bardzo dużo, ale nie za dużo. - Tak cię kocham! - króliczek...

Witam, przeczytałem Twoją wiadomość o ile dobrze rozumiem Twoje dziecko jest jeszcze w szpitalu.Mam podobną historię chociaż się urodziły.Zrobili punkcję lędźwiową,wszystko się udało (mózgowe porażenie dziecięce itp.) ). Do dwóch lat było ciężko – właściwie nic nie jadłam, walka o każdy gram.

Mimo to wcześnie zaczęła się rozwijać mowa, poprawna w wymowie. W wieku 4 lat zaczął czytać (w dwóch językach), znał na przykład Puszkina na pamięć. Po prostu nie mogą powiedzieć. Zdecydowanie powinieneś pomóc swojemu maleństwu. 18.01.2003 11:04:11, Leonida.

Co może zrobić Twoje dziecko w wieku 1,5 roku? Chciałbym dokładnie wiedzieć o chłopcach, ponieważ dziewczynki rozwijają się znacznie szybciej niż chłopcy i dzięki temu mogą więcej. Mówią tylko mama i tata, ale jest to możliwe dzięki dwóm językom, chociaż on na pewno rozumie oba.

Opieka i wychowanie dziecka do pierwszego roku życia: odżywianie, choroba, rozwój. Bliźnięta 21,5-21,6 Czasami jego rodzice myślą, że mają nie jedno, ale dwoje dzieci. A wszystko dlatego, że ten dzieciak stara się robić kilka rzeczy jednocześnie.

Że wszystkie dzieci mogą mieć słuch absolutny, ale nie można przegapić pierwszych dwóch lub trzech lat, kiedy rozwija się ucho do muzyki. 2. Powszechnie wiadomo, że wielu nauczycieli muzyki, którzy uczą dzieci od trzeciego roku życia, nie wybiera dzieci, które mają słuch i ...

Dla małych dzieci bardzo ważna jest oderwana uwaga dorosłych. Rodzice powinni rozumieć pragnienia dziecka, ale nie przeszkadzać mu w zabawie, podnosić rzeczy z podłogi i podejmować pierwsze próby jedzenia łyżką. W tym wieku dzieci mają rozwinięte pragnienie naśladowania, dlatego od rodziców wymaga się samodyscypliny i samokontroli.

Rozwój fizyczny dzieci w wieku od 1 do 2 lat

Dziecko w drugim roku życia wykazuje chęć do zabawy różnymi zabawkami. Tak więc od najmłodszych lat dziecko rozwija percepcję sensoryczną, może uczyć się właściwości różnych materiałów i zabawek. Niezbędne jest, aby małe dzieci miały różne zabawki, takie jak piramidy, kostki, lalki gniazdujące, plansze z wkładkami, a także duży zestaw konstrukcyjny z dużymi komórkami.

Aby rozwój małego dziecka przebiegał pomyślnie, mama i tata muszą go prowadzić. Pokaż maluchowi, jak używać łyżki, jak toczyć samochód lub jak używać młotka. Zgodnie z tymi wskazówkami rozwój sensoryczny przebiega lepiej u dzieci w wieku 2 lat. Dzieciak uczy się rozpoznawać przedmioty po kolorach, kształtach i rozmiarach.

Przez około dwa lata maluch rozwija pierwsze codzienne umiejętności. Rodzice powinni uczyć swoje dzieci mycia, rozbierania się i przynoszenia kubka i talerza do zlewu. Upewnij się, że dziecko jest przyzwyczajone do niezależności i porządku. Postaraj się uwzględnić w tym procesie zarówno rozwój poznawczy, jak i fizyczny. Zachęć dziecko do zbadania swojego dobytku, mieszkania. Pozwól dziecku otworzyć dostępne mu pudła, pozwól mu tam kopać.

Rozwój fizyczny niemowląt w wieku 12-18 miesięcy jest już zadowalający i za tę monetę dziecko powinno być w stanie:

Poproś o nocnik.
Chodź i wstań sam.
Pij z kubka i podejmij pierwsze próby samodzielnego jedzenia.
Zrozum, o co proszą rodzice.
Spróbuj grać w piłkę stopami.
Skopiuj inne dzieci i rodziców.
Daj zabawkę na prośbę rodziców.
Otwarte pudełka.

Jeśli rozwój fizyczny przebiega normalnie, rodzice powinni również zwrócić uwagę na stymulowanie zdolności motorycznych rąk. Istnieje związek między zdolnościami motorycznymi a układem nerwowym, mową, pamięcią. Percepcja sensoryczna jest również zaangażowana w ten łańcuch. Istnieją proste i przyjemne gry, które wykorzystują percepcję sensoryczną i stymulują zdolności motoryczne dzieci w wieku od jednego do dwóch lat.

Gry „Laduszki” i „Sroka-wrona” nauczą małe dzieci w wieku od jednego do dwóch lat ściskać palce, prostować je, klaskać w dłonie i jednocześnie badać wrażenia dotykowe z dotyku dorosłych.

Również dla małych dzieci ciekawa będzie tak prosta gra, jak rozdzieranie papieru. Tutaj percepcja sensoryczna i poznawcza zostanie wyostrzona, dziecko będzie skręcało papier w dłoniach, marszczyło go i rozdzierało. Będzie to dodatkowa stymulacja motoryki drobnej palców, która jest po prostu niezbędna od dwunastego do szesnastego miesiąca.

Gdy w tych grach zabraknie pary, możesz przejść do ciekawszych, ale równie użytecznych gier. Niemowlęta w wieku 24 miesięcy mogą już pod opieką matki bawić się dużymi koralikami nawleczonymi na sznurek. Dziecko dotknie koralików, a motoryka zostanie pobudzona. Podczas gry rozwinie się także percepcja poznawcza i sensoryczna.

Maluch rozpozna kształt, kolor, gładkość czy szorstkość koralików, spróbuje je uporządkować lub nawet zdjąć z nici. Tak prosta zabawka może natychmiastowo pobudzić ośrodki odpowiedzialne za stymulację motoryki, percepcji sensorycznej i poznawczej, co może nie tylko pozytywnie wpłynąć na rozwój fizyczny Twojego dziecka.

Również w wieku dwudziestu czterech miesięcy bardzo przydatne jest, aby maluch bawił się piaskiem i zbożem. Ale w tak młodym wieku takie gry mogą być niebezpieczne, jeśli zostaną pozostawione same sobie. Nie zostawiaj dziecka samego z piaskiem i płatkami zbożowymi, wtedy stymulacja motoryki będzie ciekawa i bezpieczna.

Rozwój umysłowy dzieci od roku do dwóch lat

U małych dzieci zaczyna się rozwijać pamięć. Przejawia się to tym, że dziecko ma wspomnienia, na przykład może zacząć szukać swoich rzeczy, jeśli mama powie mu, że będzie spacer po parku. Zachęcaj do rozwoju dzieci, aby dziecko nauczyło się samodzielności.

Małe dzieci powinny już mieć trochę rozwinięte logiczne myślenie. Mama może w tym pomóc, proponując dziecku od roku do dwóch lat zbudować dom lub wieżę z klocków. Dla rozwoju motoryki rąk ważne jest również, aby dziecko wiedziało już, jak rozbierać lub rozbijać ten lub inny przedmiot. Jest to przejaw chęci poznania czegoś i jest to absolutnie normalne, jeśli dziecko ma rok.

Myślenie dzieci za rok lub dwa nadal się rozwija, a teraz dziecko w młodym wieku uczy się poruszać przedmiotami, bawić się kilkoma zabawkami naraz, uczy się z właściwości i ukrytych możliwości. Co więcej, w wieku dwudziestu czterech miesięcy maluch jest już w stanie uogólniać grupy obiektów zgodnie z zasadniczą cechą. Ponadto dwudziestoczteromiesięczne niemowlęta mogą czasami uogólniać przedmioty na nią i na atrybut funkcjonalny.

Wyobraź sobie takie ćwiczenia, w których musisz wybrać wszystkie kulki z prezentowanych obiektów w formie gry. W wieku dwudziestu czterech miesięcy dzieci lubią grać w taką grę, wybierając jabłko, piłkę i balon z rzędu, w którym znajdował się również sześcian, trójkąt i króliczek. Dla najmłodszych jest to dobra i urocza gra, która może uwieść malucha.

Za rok lub dwa dziecko może mieć własne cechy natury fizycznej i psychicznej. Rodzice nie muszą się martwić, ponieważ jest to całkowicie normalne. Dziecko powinno dorastać w spokojnym otoczeniu, powinno mieć normalne odżywianie, powinno czuć miłość rodziców. Wtedy wszelkie cechy spadną, jeśli dziecko pozostanie w tyle za rówieśnikami od jednego do dwóch lat, to szybko nadrobi zaległości.

Rozwój mowy u niemowląt

U dzieci za rok lub dwa ma już miejsce tworzenie i normalny rozwój mowy. Dziecko w wieku od półtora do dwóch lat powinno już mówić prostymi słowami i znać imiona wszystkich członków swojej rodziny. Istnieją również dobre gry dla dzieci w wieku od roku do dwóch lat, które pomagają w rozwoju mowy.

Na przykład rodzic może nauczyć dziecko naśladowania dźwięków. Powiedz mu, jak mówią zwierzęta i poproś o powtórzenie. Jeśli rozwój mowy jest szybki i normalny, możesz nauczyć się wymawiać złożone dźwięki w prostych kombinacjach dźwiękowych. Ta wersja gry może być nie tylko użyteczna, ale także zabawna.

Oczywiście zostało naukowo udowodnione, że stymulację mowy ułatwiają ćwiczenia palców, co również stymuluje motorykę małą. Ale jeśli dziecko nie chce robić żadnej z powyższych czynności, możesz spróbować po prostu dużo z nim rozmawiać. Matka będzie więc prowadzić z dzieckiem dialogi i stymulować rozwój jego mowy. W przypadku mowy dzieci w wieku od jednego do dwóch lat bardzo przydatne jest proszenie maluchów o wyrażenie swoich pragnień słowami. Nie przewiduj pragnień malucha, musi stymulować swój aparat mowy, aby rozwój mowy przebiegał znacznie szybciej.

Nauka i recytacja poezji jest bardzo pomocna w mówieniu dzieciom w wieku dwudziestu czterech miesięcy. Staraj się wybierać krótkie wiersze i opowiadać je z intonacją i ekspresją. Jest to przydatne i pomoże w przyszłości znaleźć piękną i poprawną mowę. Przedstaw te lekcje jako grę, a Twoje dziecko będzie się w nią bawić.

W wieku dwudziestu czterech miesięcy dzieci mają więcej możliwości poznawania świata. Bardzo trudno jest utrzymać okruchy na miejscu, interesuje go absolutnie wszystko. Jeśli Twoje dziecko ma rok lub dwa, spróbuj pomóc mu poznać świat. Zapewnij mu normalne jedzenie, baw się z nim, komunikuj, staraj się rozwijać go fizycznie i psychicznie. Ten okres nawet do dwóch lat szybko minie, a z miesiąca na miesiąc zauważysz zmiany u malucha. Nie przegap ani jednego miesiąca w życiu Twojego dziecka.

Waga dziecko na początku drugiego roku życia ma 3 razy więcej niż w momencie urodzenia.
Wzrost również znacznie wzrasta - z 25 do 29 cm.
Rozwija się ośrodkowy układ nerwowy, a zwłaszcza mózg. Pod koniec pierwszego roku życia jego wielkość wynosi już 60% „dorosłego”.

Duże i drobne zdolności motoryczne dzieci

Ruchy Twojego rocznego dziecka stały się znacznie bardziej pewne i zróżnicowane - teraz stoi sam i być może stawia pierwsze kroki. Cóż, jeśli tak się jeszcze nie stało, przygotuj kamerę wideo, ponieważ już niedługo będziesz mógł uchwycić ten wspaniały moment.

Do pierwszych urodzin dziecko ma już pewne umiejętności, które pozwalają mu czuć się niezależnym:

je długopisami lub niepewnie trzyma łyżkę;
pomaga rodzicom się ubrać;
przeglądanie książek z ulubionymi bajkami.

Informacja W tym wieku dziecko zaczyna już rozumieć przeznaczenie niektórych przedmiotów codziennego użytku – grzebienia, łyżki, telefonu, nawet jeśli nie nauczyło się jeszcze w pełni ich obsługi.

Sen i odżywianie

W tym wieku dzieci już przechodzą na „nocny sen”, ale najprawdopodobniej popołudniowy odpoczynek pozostanie w ich nawyku przez długi czas.

Informacja Układ pokarmowy dziecka jest już na tyle rozwinięty, że może to zrobić. Jeśli nadal ćwiczysz, możesz pomyśleć o nieobecności (ale to nie jest konieczne), ponieważ teraz Twoje dziecko otrzymuje wszystkie składniki odżywcze z pożywienia.

Ale bądź ostrożny nie zostawiaj dziecka samego podczas posiłku- bardzo dobrze w tym wieku.

Rozwój dziecka po roku

Nie rozumie funkcji prostych artykułów gospodarstwa domowego w wieku 15 miesięcy.
Nie naśladuje żadnych „dorosłych” działań do końca tego okresu.
W wieku 18 miesięcy dziecko nie chodzi.
Nie można złożyć prostego wyroku przez 24 miesiące.

ważny Praktyka medyczna pokazuje, że często powyższe problemy pojawiają się właśnie z powodu niewystarczającej komunikacji i szkolenia. Rozwój dzieci to ważne zadanie dla każdego rodzica, ponieważ inwestując w swoje dziecko swoje siły, czas i miłość, dajesz mu przepustkę do wspaniałej przyszłości.

Dzieciak ma teraz nowe pragnienia: ciągle bawić się i komunikować, uczyć się nowych rzeczy, dokonywać drobnych odkryć. Rodzice z zaskoczeniem obserwują przemianę okruchów w prawdziwą małą osobę z własnymi cechami charakteru i zachowania, z własnymi wymaganiami i oczekiwaniami. Co musisz wiedzieć o tym okresie rozwoju dziecka?

człowiek wyprostowany

Głównym osiągnięciem motorycznym dziecka w tym wieku jest chodzenie. Dziecko zaczęło samodzielnie chodzić. Uwolnione ręce pozwalają eksperymentować z otaczającymi obiektami, kształtuje się umiejętność dominującego użycia prawej lub lewej ręki, poprawia się koordynacja ruchów. To właśnie aktywność fizyczna przyczynia się do rozwoju zdolności poznawczych dziecka.

Teraz dziecko jest aktywnym badaczem. Swoimi sukcesami i osiągnięciami chętnie dzieli się z dorosłymi członkami rodziny. Ale naprawdę potrzebuje miłości i opieki rodziców, ich umiejętności przewidywania „problemowych” miejsc w mieszkaniu, co może stworzyć poważne przeszkody na drodze dziecka. Otoczenie powinno być nie tylko przytulne i wygodne, ale przede wszystkim bezpieczne. Teraz dziecko jest bardzo przydatne do różnych ćwiczeń fizycznych z wykorzystaniem piłek, miękkich dywaników, nierównych ścieżek i „kłujących” zabawek do masażu. Możesz spróbować poprowadzić dziecko na niskiej ławce i nauczyć wchodzenia i schodzenia po schodach.

Dzieci poniżej 2 roku życia bardzo interesują się artykułami gospodarstwa domowego, przyborami kuchennymi, różnego rodzaju materiałami. Lubią bawić się butelkami i słoikami, nalewać płatki zbożowe i bawić się mąką, demontować nici i guziki dużych i małych rozmiarów, używać spinaczy do bielizny i szpulek. Jeśli te zabawy będą bezpieczne, dziecko nie tylko będzie w stanie poszerzyć swoje horyzonty i aktywność mowy, ale także znacznie rozwinie zdolności motoryczne.

Bogate środowisko językowe dziecka stymuluje jego rozwój mowy, poszerza zasób słownictwa i kształtuje kulturę komunikacji. Zubożone środowisko mowy hamuje rozwój mowy. W wieku 1-2 lat dziecko rozumie mowę dorosłych, rozumie historię z przeszłości (dokąd poszli, co zobaczyli). Potrafi wykonać zadanie składające się z 2-3 kolejnych czynności („weź”, „przynieś”, „odłóż”), zna nazwy części ciała i twarzy. Zasób słownictwa dziecka aktywnie rośnie, w wieku 2 lat buduje zdania składające się z 2-3 słów, może zmieniać intonację, siłę głosu, tempo mowy, zapamiętuje czterowiersze, rymowanki, z zainteresowaniem słucha bajek, prosi o przeczytanie swoich ulubionych książka, wchodzi w dialog na temat zdjęć.

Wszystkie czynności, które dziecko teraz wykonuje, rozwijają jego intelekt i skłonności twórcze. Nawet gdy w skupieniu rwie papier na drobne kawałki, rysuje, zbiera pierścionki na sznurku, rozrzuca zabawki lub niestrudzenie bawi się w wannie ulubionymi zabawkami, wszystko to pomaga w rozwoju różnych dziedzin. Należy też pamiętać, że w obawie o czystość stołu i mieszkania oraz nie dając dziecku wystarczającej ilości malowania palcami lub zwykłymi farbami, rodzicom trudno będzie wykształcić twórczą osobowość. Zadaniem rodziców jest umożliwienie dziecku samodzielnego radzenia sobie z zadaniami, które już może wykonać, oraz stworzenie odpowiedniego środowiska dla aktywności dziecka: przykryj stół ceratą, kup bezpieczne farby, daj dziecku papier do praca, na krawędziach której nie może się przeciąć itp. ...

Rola strachu

Każdy szok lub strach może zatrzymać rozwój dziecka. Każde uczucie podobne do uczucia strachu blokuje wiele procesów psychicznych (myślenie i pamięć, uwaga). W tym wieku głównym lękiem dziecka jest utrata matki i miłości matki.

Dorosłym wydaje się, że miłość macierzyńska jest niezaprzeczalna i nic nie może jej zniszczyć. Jednak myślenie dzieci, a najczęściej fantazje, wymagają nieustannego potwierdzania, że matka jest tutaj i nadal kocha dziecko. Odstawienie dziecka od piersi lub pójście do pracy może być odbierane przez dziecko jako ostry przejaw niechęci do niego. Dziecko nie może pogodzić się z tym, że jego matki nie ma już w pobliżu tak często, jak by chciał. Jego wewnętrzne napięcie i niepokój wzrastają. W okresie rozłąki z matką rodzice muszą być jeszcze bardziej uważni i spokojni w komunikowaniu się z dzieckiem, starać się nie denerwować łzami i napadami złości. Trzeba dać jasno do zrozumienia, że nawet jeśli mama gdzieś wyjedzie, to nie zniknie na dobre, by zapewnić maluchowi, że gdy mama wróci, na pewno będą się razem bawić, rysować, rzeźbić i iść na spacer. To zaufanie pomoże zbudować poczucie podstawowego bezpieczeństwa i bezpieczeństwa.

Z drugiej strony dziecko stopniowo zaczyna uświadamiać sobie, że pragnienia rodziców nie zawsze pokrywają się z jego własnymi, dlatego często popada w konflikt, broniąc swoich praw i żądań.

Aby nauczyć dziecko nazywania i akceptowania własnych emocji, można zrobić dla niego zabawkę, która zmienia wyraz twarzy w zależności od zachowania dziecka. Może to być dwustronna lalka samolot. Z jednej strony lalka ma radosny wyraz, z drugiej jest smutna. Pozwól lalce wisieć w widocznym miejscu, ciesząc się tym, co robi dziecko. Ale jeśli jest niegrzeczny, robi coś złego, odwróć lalkę ze smutną miną. Powiedz: „Katyi się to nie podoba”. Dziecko zauważy zmianę w wyrazie twarzy lalki i zwróci uwagę na mimikę ludzi. Ponadto taka gra uchroni Cię przed koniecznością ciągłego komentowania dziecka we własnym imieniu.

Nieporozumienia z samym sobą

Miłość i lęk przed stratą, irytacja i wymaganie – te dwa przeciwstawne bieguny wpływają na zachowanie dziecka. W tym czasie pojawiają się okresy niewyjaśnionych zachcianek i niezadowolenia, a także powracający strach przed obcymi i rozłąka z matką, zaburzenia snu.

Często matki są zdezorientowane z jednej strony pragnieniem uniezależnienia się dziecka, az drugiej strony naleganiem, by dzielić z nim każdy aspekt swojego życia. W tej chwili bardzo ważne jest, aby matka nie odsuwała się i nie reagowała ostro na dwoistość zachowania swojego dziecka, aby pozostała dla niego emocjonalnie dostępna z przewidywalnym zachowaniem, ale jednocześnie delikatnie nim kieruje w kierunku niepodległości.

Komunikacja

Możesz teraz nauczyć swoje dziecko interakcji z innymi ludźmi. Dzieciak może nie chcieć komunikować się z nieznajomym. Nie oznacza to jednak, że powinien całkowicie unikać kontaktu z nieznajomymi. Postaraj się zorganizować rutynę swojego dziecka w taki sposób, aby mogło spotykać się i komunikować w naturalnym otoczeniu, na przykład z sąsiadem wyprowadzającym psa lub przyjaciółmi. Twoi goście i znajomi powinni zawsze być przyjaźni dla dziecka: częściej się uśmiechaj, śmiej się, wypowiadaj mu bardziej czułe słowa, w żadnym wypadku nie irytuj się ani nie krzycz.

Ważne jest również, aby nauczyć dziecko bawić się z rówieśnikami w pobliżu, nie przeszkadzając sobie nawzajem, prosić o zabawki i dzielić się nimi, przywitać się i pożegnać.

Nie zapominaj, że twoje słowo dla dziecka powinno być decydujące i decydujące, a pojęcia „nie” i „może” powinny być zrozumiane i spełnione.

Pamiętaj o następujących zasadach wychowywania dziecka:

Nie powinieneś próbować chronić dziecka przed wszystkimi problemami, zabraniając mu zjeżdżania ze wzgórza lub usuwając z jego ścieżki wszystko, o co może się potknąć.
Ostrzegaj dziecko przed niebezpieczeństwem, bądź gotowy do pomocy, ale odmawiaj nadopiekuńczości.
Ciągłe wyrzuty, że dziecko zrobiło coś złego i obawy, że mu się nie uda, przyczyniają się do pojawienia się w nim poczucia zwątpienia. Jeśli zamierzasz zabronić dziecku czegoś, koniecznie wyjaśnij powód tego zakazu, aby zrozumiało rzeczywiste ryzyko.

Zadania dotyczące selekcji, korelacji i grupowania obiektów, które dziecko musi wykonać do tego wieku:

połączenie części (2 części, 3 części - z pomocą osoby dorosłej);
porównanie kształtu, koloru, wielkości (dziecko rozumie słowa „więcej”, „mniej”), sam zbiera piramidę z 2, 3 części, z 4, 5 - z pomocą osoby dorosłej;
uogólnienie po znakach: dziecko samodzielnie wybiera spośród 4 obiektów, 4 kolory - zgodnie z zadaniem.

Dziecko powinno być w stanie:

samodzielnie złapać z wody ulubioną zabawkę (umywalka, wanna) siatką na motyle;
zabawa piaskiem, młotkiem i tulejami;
budować i znać nazwy przedmiotów niezbędnych do tego („dom”, „dach”, „ogrodzenie”, „krzesło”);
grać w gry fabularne (karmienie lalki i kołysanie).

Pierwsze pomysły dotyczące przedmiotów i zjawisk:

O mnie. Zna swoje imię, potrafi mówić o sobie w trzeciej osobie. Na przykład: „Kolya chce chodzić” lub „Daj Kolii piłkę” itp.

O twoim wyglądzie. Potrafi odpowiedzieć na pytania: „Gdzie są uchwyty Kola? A gdzie są nogi Kolyi? (oczy, nos itp.).

O ich działaniach.