Od jakiego wieku dziecko zaczyna mówić. O której godzinie dziecko zaczęło mówić: przybliżone normy rozwoju mowy

30.08.2019

Należy rozumieć, że nie dzieje się to spontanicznie. Pierwsze świadome słowa i zdania poprzedzone są jednocześnie kilkoma tak zwanymi etapami przygotowawczymi.

Etapy rozwoju mowy

Już od pierwszych dni po urodzeniu dziecko wykazuje pierwsze reakcje głosowe, a mianowicie płacz i krzyk. Oczywiście nadal są one bardzo dalekie od naszej zwykłej mowy, ale są to ważne procesy, które umożliwiają rozwój aparatu oddechowego, artykulacyjnego i głosowego. Już po 2 tygodniach maluch zaczyna reagować na głosy głośników, słuchać, kiedy do niego mówią. A od 2-3 miesięcy dzieci mają charakterystyczne buczenie (brzmi jak „aha”, „aha”, „gkh” i inne). Do sześciu miesięcy dzieci nadal „bawią się” dźwiękami w ten sposób, a w wieku 7-8 miesięcy mają zdolność naśladowania dźwięków wymawianych przez dorosłych („ma-ma-ma”, „cha-cha -cha", "pa -pa-pa" itp.). Oznacza to, że moment, w którym dziecko zaczyna mówić, nie jest odległy.

Co decyduje o tym, kiedy dziecko mówi?

Należy rozumieć, że wszystkie dzieci rozwijają się indywidualnie i po prostu nie ma jednej odpowiedzi na pytanie, kiedy dziecko zacznie mówić. Zauważono jednak, że rozsądne dzieci, które wolą spokojne zabawy w otoczeniu zabawek, zaczynają mówić nieco wcześniej. A fidgety chcące poznać cały otaczający ich świat, dotknąć i posmakować wszystkiego, po prostu nie mają czasu na naukę i rozmowę - ich życie jest już pełne żywych wrażeń.

Przeciętnie dziewczynki wypowiadają swoje pierwsze słowa wcześniej, chłopcy mają ten moment kilka tygodni później. Jednak tutaj wszystko jest znowu względne.

To, kiedy dziecko zacznie mówić, zależy również od stosunku do niego w rodzinie. Jeśli ciągle zaspokajasz wszystkie jego pragnienia, pomyśl o nim kilka kroków do przodu, po prostu nie będzie zachęty do rozmowy - i tak dostanie wszystko, czego chce. Napięte relacje między członkami rodziny a opresyjnym środowiskiem w domu również negatywnie wpływają na to, że stajemy się nietowarzyscy i wycofani.

Średnio dziecko powinno rozwinąć podstawowe słownictwo w wieku 15-18 miesięcy. Ale jeśli w wieku 2-3 lat dziecko bełkocze i ledwo wymawia tylko kilka słów, lepiej skonsultować się z lekarzem, który pomoże zidentyfikować przyczynę takiego opóźnienia. Może ma coś, co uniemożliwia mu mówienie, albo słaby słuch.

Jak mogę pomóc mojemu dziecku zacząć mówić?

Oczywiście do propozycji jeszcze daleko. Ale możesz przybliżyć ten czas, jeśli pomożesz dziecku opanować. Co należy w tym celu zrobić?

Bądź cierpliwy - a już niedługo w życiu Twojej rodziny nadejdzie ten niesamowity moment, kiedy dziecko zacznie mówić. Komarowski, a także wielu innych szanowanych pediatrów w naszym kraju, nie męczy się powtarzaniem, że najważniejsze jest umożliwienie dziecku rozwoju i nie wywieranie na niego presji. Nawet jeśli miękisz nie mówi w czasie, gdy wszyscy rówieśnicy uczą się już układać słowa w całe frazy, najprawdopodobniej w tym czasie po prostu rozwija inne obszary myślenia i działania, a zatem nie ma powodu do niepokoju!

Dobry dzień! Kiedy dziecko zaczyna mówić, prawie wszyscy odpowiedzialni rodzice są zainteresowani. Dla niektórych dziecko mówi pełnoprawnymi słowami już w roku, a niektóre dzieci nawet w wieku 2-2,5 lat nie umie mówić. Pediatrzy, neurolodzy i logopedzi nie udzielą jednoznacznej odpowiedzi, kiedy dziecko powinno mówić, ponieważ jest to indywidualny rozwój każdego ludzkiego ciała. Istnieją przeciętne normy (a raczej statystyki), według których można stwierdzić, że dzieci zaczynają mówić w wieku 2,5-3 lat.

Etapy formowania mowy

Pasywna akumulacja słów. Mowa dziecka powstaje od samego urodzenia. Najpierw dziecko słucha mamy i taty i tworzy się tzw. słownictwo bierne. Na tym etapie bardzo ważne jest, aby dużo rozmawiać z dzieckiem, czytać książki dla odpowiedniego wieku, bawić się, śpiewać. Wydaje się, że dziecko jest jeszcze bardzo małe i nic nie rozumie, ale to nieprawda. W tej chwili konieczne jest aktywne uzupełnianie słownictwa biernego dziecka.
Aktywna akumulacja słów. Na tym etapie dziecko zaczyna odtwarzać słowa. Najpierw będą dźwięki, baby talk, potem pojawią się sylaby i pełnoprawne pierwsze słowa. Na tym etapie formowania się mowy konieczne jest dalsze angażowanie się w dziecko: książki, modelowanie plasteliną, komunikacja z rówieśnikami i tak dalej.

W jakim wieku dziecko wypowiada pierwsze słowa?

Najpierw musisz dowiedzieć się, jakie jest „pierwsze słowo”. Jeśli mówimy o dziecku w wieku poniżej 7-8 miesięcy, to „agu”, „ma-ma-ma” będzie całkiem odpowiednie dla pierwszego słowa. Dziecko może świadomie wymówić słowo „mama” lub „tata” po ukończeniu 1. roku życia („”). I nie będzie to tylko bełkot sylab, ale celowe odwołanie się do konkretnej osoby.

Poniżej podam tabelę przybliżonego czasu rozwoju mowy:

Wiek dziecka	Umiejętności mowy
Do 3 miesięcy	Cichy buczenie, zaczyna się pojawiać „aaa”, „guu”, „wa”
4 - 5 miesięcy	Śmiech, pisk
6 miesięcy	Pojawiają się pierwsze słowa „ma”, „ba”, „pa”
7 - 8 miesięcy	Dziecko rozumie znaczenie wielu słów i spełnia proste prośby „przynieś piłkę”, „podaj mi rękę”. Powiększa się zasób spółgłosek i samogłosek. Słychać dźwięki zwierząt „wow-wow”, „muuu”, „ko-ko”. Dzieciak rozpoznaje przedmioty po nazwie i szuka ich jednym spojrzeniem.
9 - 11 miesięcy	Proste słowa „mama”, „baba”, „wujek”, „daj” i tak dalej.
1 - 1,5 roku	Słownictwo składa się z około 20 słów. Dziecko może na prośbę osoby dorosłej pokazać na zdjęciu zwierzęta, rośliny, przedmioty.
23 lata	Dziecko rozumie proste pytania, potrafi samodzielnie wymówić słowo z intonacją pytającą. Spełnia bardziej złożone prośby „weź misia i połóż go na krześle”. Zna i nazywa wszystkie części swojego ciała, otaczające przedmioty. Słownictwo rozszerza się do 100 słów. Rozumie znaczenie słów „góra”, „dół”, „duży”, „mały itd.”
34 lata	Proste odpowiedzi na pytania „Kto? Co? Gdzie?". Buduje zdania składające się z 4 lub więcej słów. Aktywnie komunikuje się z otaczającymi go ludźmi.

Zanim pobiegniesz do lekarzy i wpadniesz w panikę z powodu milczącego dziecka, musisz się dowiedzieć: dziecko nie umie mówić, czy jest po prostu zbyt leniwe, aby wymówić słowa, ale wszystko rozumie? Jeśli Twoje dziecko próbuje mówić niezrozumiałym językiem, z jego ust nieustanne bełkotanie i dźwięki, wszystko rozumie i spełnia Twoje prośby - nie ma powodów do zmartwień. Dziecko nie jest głupie, rozwija się, ale jego układ nerwowy nie dojrzał jeszcze do odtwarzania pełnych słów, a tym bardziej zdań.

Jeśli dziecko ma oczywiste odchylenia w rozwoju, ciągle milczy, nie rozumie, o czym mówisz i bardzo różni się od swoich rówieśników, to jest to oczywiste. I najprawdopodobniej takie dziecko jest zarejestrowane u neurologa.

Możliwe przyczyny niechęci dziecka do rozmowy:

Zdolności motoryczne są słabo rozwinięte. Od dawna udowodniono, że motoryka mała wpływa na tę część mózgu, która odpowiada za mowę dziecka. Dlatego konieczne jest rozwijanie umiejętności motorycznych palców poprzez gry, zajęcia, które może zorganizować każda opiekuńcza matka. Na przykład modelowanie plasteliną, przenoszenie fasoli z jednego pojemnika do drugiego, mocowanie spinaczy do bielizny do kartonu. Jest wiele opcji!
Członkowie rodziny mówią w kilku językach. W takim zespole dziecko ma bardzo trudny czas. Myli się w słowach i przez długi czas nie może układać zdań.
Nadopiekuńczy rodziców. Jeśli mama i tata rozumieją dziecko na pierwszy rzut oka, jednym spojrzeniem, to po co zawracać sobie głowę wyjaśnianiem i mówieniem?
Brak uwagi i komunikacji. Z reguły dzieci poniżej 2 roku życia nie chodzą do przedszkoli i są stale z mamą lub nianią. Dziecko po prostu nie ma z kim porozmawiać. Ale zespół dziecięcy szczególnie stymuluje potrzebę komunikowania się, dziecko chce powtarzać za innymi.
Naprężenie. Jeśli są konflikty, kłótnie w rodzinie, dziecko wycofuje się w sobie, jest stale w stanie stresu.

Jak szybko nauczyć dziecko mówić?

Mów ciągle. Dziecko musi słyszeć wokół siebie mowę. Niech to będzie twój monolog, czy komunikacja z małżonkiem, to nie jest takie ważne. Jeśli dzieci dorastają w milczeniu, zaczynają mówić później.
Zachowaj zainteresowanie dziecka. Nowe doświadczenia stymulują rozwój mowy. Opowiedz dziecku o wszystkim, co widzisz: o słońcu i dlaczego go nie ma w nocy, o deszczu, o kwiatach i owadach. Zamroź worek wody w zamrażarce i wyjaśnij, dlaczego woda zamieniła się w lód.
Czytać książki. Dzieci bardzo lubią słuchać, jak mama czyta, oglądając kolorowe ilustracje. Staraj się czytać z ekspresją, z intonacją. Dzieci uwielbiają kilkakrotnie słuchać tych samych wierszy i bajek.
Znajdź czas na muzykę, taniec, śpiewanie piosenek.
Nie zmuszaj dziecka do mówienia na siłę. W ten sposób po prostu zabijasz wszelkie zainteresowanie mową. Zachęcaj do wszelkich prób powtórzenia nowego słowa.
Nie możesz mówić w języku „dziecięcym”. Jeśli dziecko powie „ko-ko”, to ty z kolei powiesz, że to jest kurczak. Wypowiadaj słowa wyraźnie i powoli.

ZRR - opóźniony rozwój mowy

Niestety obecnie coraz częściej u dzieci diagnozuje się RRR. Następujące fakty mogą wskazywać na takie opóźnienie rozwojowe:

Dziecko mówi bardzo niewyraźnie
Nadpobudliwość, a czasem nieodpowiednie zachowanie
Aktywna odmowa komunikacji (protest)
Dziecko nie umie dobrze przeżuwać pokarmu
Brak kontaktu wzrokowego z ludźmi wokół ciebie
Stale otwarte usta

Jeśli którekolwiek z powyższych przeszkadza Ci, skontaktuj się ze specjalistami i zacznij pracować z dzieckiem. Im wcześniej rozpoczniesz zajęcia, tym szybciej osiągniesz pożądany efekt.

Zajęcia z rozwoju mowy z dzieckiem muszą odbywać się codziennie. Im więcej wysiłku włożysz teraz, tym szybciej uzyskasz wynik! Kiedy dziecko zaczyna mówić, a jego mowa staje się z każdym dniem piękniejsza – to nagroda dla rodziców!

Wszystkiego najlepszego!

Kiedy dziecko powinno zacząć mówić?

W wieku 1 roku dziecko powinno wymówić około 10 lekkich słów i znać nazwy 200 przedmiotów (kubek, łóżko, niedźwiedź, mama, spacer, pływanie itp. przedmioty codziennego użytku i czynności). Dziecko musi zrozumieć skierowaną do niego mowę i na nią odpowiedzieć. Słowa „gdzie jest niedźwiedź?” - odwróć głowę do niedźwiedzia, a na prośbę „podaj mi rękę” - wyciągnij rękę.

W wieku 2 lat dziecko musi budować frazy i krótkie zdania, używać przymiotników i zaimków, słownictwo w tym wieku wzrasta do 50 słów (to jest na dole normy), z reguły eksperci chcą usłyszeć co najmniej 100 słów od dziecka.

W wieku 2 i pół roku dziecko powinno budować złożone zdania, używając około 200-300 słów, poprawnie wymawiać prawie wszystkie litery, z wyjątkiem „l”, „r” i syczenia, zadawać pytania „gdzie?”, „Gdzie? " Dziecko powinno znać swoje imię, rozróżniać krewnych, naśladować głosy głównych zwierząt i ptaków. W mowie pojawiają się przymiotniki - duży, wysoki, przystojny, gorący itp.

W wieku 3 lat dziecko powinno mówić zdaniami połączonymi znaczeniami, poprawnie używać wszystkich zaimków, aktywnie używać przymiotników i przysłówków w mowie (daleko, wcześnie, gorąco itp.). Z punktu widzenia laika łatwo rozpoznać, że 3-latek ma problemy z mową w następujący sposób – niech nieznajomy posłucha Twojego dziecka. Jeśli rozumie 75% tego, co mówi twój maluch, a między dorosłym a dzieckiem rozwija się prosta rozmowa, to wszystko jest w porządku. Mowa dziecka w wieku 3 lat powinna zmieniać się według płci, liczby. To znaczy, jeśli pytanie „czy chcesz cukierki?” dziecko odpowiada „chcę” zamiast „chcę” - jest to już odchylenie rozwojowe.

Gdzie przebiega granica między indywidualnymi cechami rozwojowymi a opóźnieniem?

Najpierw uspokójmy super nieśmiałych rodziców i babcie. Ramy uwzględniane przez normy rozwojowe są wystarczająco elastyczne. Jeśli Twoje dziecko wypowiada nie 10 słów w roku, ale 7, nie powinieneś włączać alarmu. W ciągu 2-3 miesięcy dopuszczalne są wahania boczne nieco wcześniej lub nieco później. Co więcej, w przypadku chłopców możliwe jest pozostawanie w tyle za dziewczynami o 4-5 miesięcy.

Ludzie uważają, że istnieje pewien obszar, obszar mózgu, który jest odpowiedzialny za rozwój mowy. W rzeczywistości mowa powstaje tylko dzięki skoordynowanej pracy obu półkul mózgu. Dla pełnego i terminowego rozwoju mowy konieczne jest, aby zarówno prawa półkula, odpowiedzialna za sferę emocjonalno-figuratywną, myślenie przestrzenne i intuicję, jak i lewa półkula, odpowiedzialna za myślenie racjonalno-logiczne, rozwijały się harmonijnie. U chłopców wiązka włókien nerwowych łączących obie półkule jest cieńsza niż u dziewcząt i rozwija się wolniej. Zdarza się więc, że wymiana informacji między półkulami jest trudna, co utrudnia chłopcom ubieranie myśli w formę poprawnego gramatycznie stwierdzenia. Jeśli nie ma odchyleń mózgowych i umysłowych w rozwoju, z wczesnym lekkim opóźnieniem w rozwoju mowy, chłopiec z pomocą specjalistów pokona to. Co więcej, to mężczyźni mają bardziej rozwiniętą mowę figuratywną, dlatego jest o rząd wielkości więcej pisarzy i poetów mężczyzn niż kobiet.

Jednocześnie należy ostrzec rodziców chłopców, że nie można rozpocząć sytuacji, a jeśli odchylenie od normy jest znaczne, należy wszcząć alarm. Ze względu na specyfikę rozwoju płci, wśród chłopców odsetek odchyleń w rozwoju mowy i psychomowy jest wysoki. Oto kilka przykładów. Wśród jąkających się dzieci jest dwa razy więcej chłopców niż dziewczynek. Wśród osób cierpiących na alalia (prawie całkowity brak mowy przy zachowanym słuchu) trzykrotnie więcej chłopców i tyle samo dzieci z dyzartrią (kiedy dziecko ma trudności z wymawianiem wielu dźwięków, a jego mowa jest prawie niezrozumiała dla innych) .

Co jest uważane za mowę? Do 2, 5 roku życia dopuszcza się, jeśli dziecko mówi „językiem niemowlęcym”. Słowa są uważane nie tylko za pełnoprawne „mama” i „tata”, ale także „bb” zamiast „samochód”, „samochód-samochód” zamiast „wrona” i „kup-kup” zamiast „idź popływać” . Dziecko może wymyślić własne oznaczenia przedmiotów. Jeśli dziecko uporczywie nazywa makaron „Kamani” - to też jest słowo. Dopuszcza się używanie tej samej kombinacji dźwięków do oznaczania różnych przedmiotów ("ki" - cipka, skarpetki, podrzucanie).

Ale jeśli dziecko w wieku 2, 5 lat nie próbuje mówić słowami składającymi się z 3-4 słów, np. „mama do kup-kup” (mama idzie popływać), to koniecznie musisz włączyć alarm. Zasadniczo uważni specjaliści mogą zauważyć opóźnienie rozwoju mowy w dość wczesnym okresie.

Wymieńmy oznaki znacznego opóźnienia w rozwoju mowy:

*
Jeśli dziecko w wieku 4 miesięcy nie reaguje emocjonalnie na gesty dorosłych i nie uśmiecha się, nie odradza się, gdy zwraca się do niego matka.
*
Jeśli dziecko ma już 8-9 miesięcy, a nadal nie ma bełkotu (powtarzane kombinacje ba-ba-ba, pa-pa-ta itp.), a za rok jest wyjątkowo cichym dzieckiem, które wydaje mało dźwięków .
*
Jeśli dziecko ma już półtora roku, ale nie mówi prostych słów, np. „mama” lub „daj” i nie rozumie prostych słów – swojego imienia lub nazw otaczających go przedmiotów: nie jest w stanie spełnić najprostsze prośby, takie jak „chodź tutaj”, „usiądź”.
*
Jeśli Twoje dziecko ma trudności z ssaniem lub żuciem. Na przykład, jeśli półtoraroczne dziecko nie umie żuć i krztusi się nawet kawałkiem jabłka.
*
Jeśli w wieku dwóch lat dziecko używa tylko kilku oddzielnych słów i nie próbuje powtarzać nowych słów.
*
Jeśli w wieku 2, 5 lat, aktywne słownictwo wynosi mniej niż 20 słów i imitacji słów. Nie zna nazw otaczających przedmiotów i części ciała: na życzenie nie może wskazać znajomego przedmiotu ani przynieść niczego, co jest poza zasięgiem wzroku. Jeśli w tym wieku nie umie tworzyć dwuwyrazowych fraz (na przykład „daj mi wody”)
*
Jeśli trzyletnie dziecko mówi tak niezrozumiale, że nawet krewni prawie go nie rozumieją. Nie wypowiada prostych zdań (podmiot, orzeczenie, dopełnienie), nie rozumie prostych wyjaśnień ani opowieści o wydarzeniach z przeszłości lub przyszłości.
*
Jeśli trzyletnie dziecko „grzechocze”, to znaczy mówi zbyt szybko, połyka końcówki słów lub odwrotnie, bardzo wolno je rozciąga, chociaż w domu nie ma takiego przykładu.
*
Jeśli w wieku trzech lat dziecko mówi głównie zwrotami z kreskówek i książek, ale nie buduje własnych zdań, jest to oznaką poważnego odchylenia w rozwoju ... Jeśli w wieku trzech lat dziecko odzwierciedla to, co mówią z nim dorośli , nawet jeśli do rzeczy, to jest powód pilnego apelu do specjalisty i psychiatry!
*
Jeśli dziecko w każdym wieku ma stale lekko otwarte usta lub bez wyraźnej przyczyny występuje zwiększone wydzielanie śliny (nie związane ze wzrostem zębów)

Jaka jest różnica między opóźnieniem mowy (SPD) a opóźnieniem rozwoju psycho-mowy (SPD)?

Opóźniony rozwój mowy występuje wtedy, gdy cierpi tylko mowa, a rozwój umysłowy i emocjonalny dziecka jest normalny. Dzieje się tak, gdy dziecko wszystko rozumie i spełnia prośby, ale mówi mało lub bardzo słabo.

Opóźniony rozwój psychomowy oznacza, że dziecko ma opóźnienie rozwojowe i ogólne opóźnienie intelektualne.

Jeśli przed ukończeniem 4 lat diagnoza RRD jest dość rzadka i występuje tylko w przypadku poważnych chorób, to po 5 latach tylko 20% dzieci z problemami z mową pozostaje zdiagnozowanych z RRD. Jeśli do 4 roku życia dziecko opanowało świat, niewiele wchodząc w połączenia komunikacyjne, to od tego wieku otrzymuje większość informacji w komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami. Jeśli mowa jest dla dziecka niedostępna, rozpoczyna się zahamowanie rozwoju umysłowego, a do 5 roku życia od opóźnienia rozwoju mowy (ZRD) niestety powstaje opóźnienie rozwoju mowy PSYCHO (ZPRR). Dlatego jeśli lekarze dali Twojemu dziecku ZRR, nie powinieneś jak struś chować głowy w piasek i czekać, aż „wszystko samo zniknie”. ZRR przekłada się na kształtowanie całej psychiki dziecka. Jeśli komunikacja z innymi jest trudna, zaburza to prawidłowe kształtowanie procesów poznawczych i wpływa na sferę emocjonalno-wolicjonalną. Oczekiwanie bez leczenia i szkolenie z defektologiem w wieku 5 lat często prowadzi do wyraźnego opóźnienia w stosunku do rówieśników, w którym to przypadku edukacja będzie możliwa tylko w specjalistycznej szkole.

Czasami opóźniony rozwój mowy wiąże się z opóźnionym rozwojem psychomotorycznym. Dziecko zaczyna później niż inne dzieci trzymać głowę, siedzieć, chodzić. Są niezręczne, często spadają, doznają obrażeń i wpadają na przedmioty. Charakterystycznym objawem jest długotrwała nauka korzystania z nocnika, kiedy w wieku 4, 5-5 lat dziecko nadal ma „możliwości”.

Jaki jest powód występowania RRR i RRR u dziecka?

Należy rozumieć, że ZRR i ZPRR nie są niezależnymi chorobami, ale konsekwencjami pewnych odchyleń w zdrowiu dziecka, a mianowicie zaburzeń mózgu, ośrodkowego układu nerwowego, zaburzeń genetycznych lub psychicznych. Badając anamnezę dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, eksperci ustalili, że różne działania niepożądane podczas rozwoju wewnątrzmacicznego, przedwczesnego, przedłużonego lub szybkiego porodu, długiego okresu bezwodnego, urazu porodowego, uduszenia płodu podczas porodu, wodogłowia mogą prowadzić do zakłócenia normalnej formacji mowy u dzieci, zwiększone ciśnienie śródczaszkowe, predyspozycje genetyczne, choroby psychiczne, a nawet wczesne przejście dziecka na karmienie sztuczne.
Ciężkie choroby wieku dziecięcego, zwłaszcza w pierwszych trzech latach życia, uraz czaszkowo-mózgowy lub po prostu zaniedbane częste upadki, różnego stopnia upośledzenie słuchu - wszystko to może powodować opóźnienia w rozwoju mowy. Pod wpływem niekorzystnych czynników biologicznych (lub społecznych) najbardziej uszkadzane są te obszary mózgu, które w danym momencie rozwijają się najintensywniej. Badania wykazały, że upośledzenie mowy często dotyka dzieci, których matka lub ojciec ma zaburzenia psychiczne, często kłócą się lub nadużywają alkoholu.

Opóźniony rozwój mowy jest charakterystyczny dla dzieci z porażeniem mózgowym, zespołem Downa, dzieci z autyzmem wczesnodziecięcym, zespołem nadpobudliwości.

Bez względu na przyczynę, która doprowadziła do uszkodzenia mózgu, wynik jest taki sam – różne obszary mózgu zaczynają działać nieprawidłowo lub niewystarczająco aktywnie. U dzieci z opóźnieniem rozwoju psychomowy strefy odpowiedzialne za mowę i zdolności intelektualne „cierpiały” w większym stopniu, w wyniku czego opóźniony jest rozwój mowy i umysłowy.

Negatywne czynniki społeczne nie wpływają bezpośrednio na dziecko, ale wpływają na rozwój umysłowy. Dlatego RRP i RRP są często diagnozowane u bliźniąt i bliźniąt, u dzieci dorastających w rodzinach dwujęzycznych lub w ubogim środowisku językowym.
Oczywiście istotną rolę odgrywa czynnik dziedziczny. Chciałabym poruszyć ten punkt osobno. Często matki przychodzą z pięcioletnim dzieckiem, które praktycznie nie mówi. Pytam, na co czekałeś rok temu, półtora roku temu? W końcu im wcześniej rozpoczniesz korektę i leczenie, tym lepszy efekt! Matki wzruszają ramionami i mówią, że, jak mówią, teściowa mówi, że ojciec dziecka mówił tylko w wieku 4 lat i od razu w zdaniach, a wujek mówił późno. I nic, obaj ludzie wysiedli.

Drogie matki! Jeśli według historii krewnych ty, twój mąż lub wujek-ciotka i inny bliski krewny mówiłeś późno, oznacza to, że twoje dziecko ma już genetyczne predyspozycje do RRD. Z pokolenia na pokolenie ZRR przybiera coraz ostrzejsze formy. Należy zrozumieć, że aktywne opanowanie wzorców leksykalnych i gramatycznych rozpoczyna się u dziecka w wieku 2-3 lat i kończy o 7 lat. Jeśli w wieku 6 lat dziecko w ogóle nie ma mowy, nawet imitacji słów, prawdopodobieństwo, że będzie mówić, wynosi 0,2%. Jeśli dziecko ma 8 lat, będzie musiało opanować alternatywne metody komunikacji - gest, kartkę, pismo, ale nie będzie już miał aktywnej mowy w ogólnym rozumieniu.
Dlatego czekanie, aż wszystko się rozwiąże, jest skrajnie nieodpowiedzialną pozycją!

Jakich specjalistów i kiedy dziecko z opóźnieniem mowy może potrzebować pomocy?

Niestety, wielu rodziców uważa, że logopeda „leczy” opóźnienia rozwojowe, ale logopeda to nauczyciele, a nie lekarze. Uczą tylko dziecko poprawnego wypowiadania różnych dźwięków, z czym skutecznie można sobie poradzić dopiero od 4-5 roku życia. Ale już wiemy, że czekanie do 5 lat w przypadku dziecka z RRD jest niezwykle niebezpieczne.

Tak więc najpierw potrzebujesz dość szczegółowej diagnozy, aby zidentyfikować przyczyny patologii rozwoju mowy.

*
Dzieciom z opóźnionym rozwojem mowy pokazano ocenę słuchu (badanie audiologa)
*
Do oceny rozwoju stosuje się testy dostosowane do wieku: test rozwoju psychomotorycznego Denver, skala kamieni milowych wczesnego języka oraz skala rozwoju niemowląt Bayley.
*
Z rozmów z rodzicami i obserwacji dowiadują się, jak dziecko komunikuje swoje potrzeby. W przeciwieństwie do ogólnego opóźnienia rozwoju i autyzmu, dzieci są w stanie wyrażać swoje potrzeby poprzez utratę słuchu, apraksję ruchową mięśni twarzy oraz pierwotne neurogenne zaburzenia mowy.
*
Okazuje się, że występuje ruchowa apraksja mięśni twarzy, która objawia się trudnościami w karmieniu i niemożnością powtarzania ruchów języka.
*
Porównanie rozumienia i odtwarzania mowy.
*
Informacja o środowisku domowym dziecka i jego komunikacji pomaga zidentyfikować niedostateczną stymulację rozwoju mowy.

Aby poznać przyczyny opóźnień w rozwoju mowy, należy skontaktować się z neuropatologiem, logopedą, a w niektórych przypadkach z psychiatrą i psychologiem dziecięcym. Mogą być wymagane specjalistyczne analizy funkcji mózgu - EKG, ECHO-EG, MRI i podobne badania.

Prawie 100% dzieci z ZPRR i ZRD wymaga leczenia odwykowego.

W jakim wieku rozpoczyna się praca nad przezwyciężaniem opóźnień rozwojowych?

Im szybciej tym lepiej.

Neuropatolodzy mogą przepisać leczenie już po 1 roku, jeśli wcześnie stwierdzona zostanie patologia neurologiczna, która prowadzi lub może prowadzić do opóźnienia rozwoju mowy.

Defektolodzy rozpoczynają pracę z dziećmi od 2 roku życia, pomagają rozwijać u dziecka uwagę, pamięć, myślenie, zdolności motoryczne. Specjaliści w zakresie rozwoju mowy, pedagodzy-korektolodzy rozpoczynają również pracę z dziećmi w wieku 2-2, 5 lat.

Logopedzi - pomagają „wkładać” dźwięki, uczą poprawnego budowania zdań i pisania kompetentnej historii. Większość logopedów pracuje z dziećmi w wieku 4-5 lat.

Jakie są sposoby leczenia RRD i RRR?

Farmakoterapia – wśród leków stosowanych w leczeniu ZPRD znajdują się takie, które są „aktywnym odżywianiem” i „materiałem budulcowym” dla neuronów mózgowych (korteksyna, aktowegina, neuromultivitis, lecytyna itp.) oraz leki „podkręcające” aktywność strefy mowy (cogitum). Wszystkie wizyty są dokonywane WYŁĄCZNIE przez neurologa lub psychiatrę. Samoleczenie jest niebezpieczne, ponieważ lek, który pomógł dziecku twojego przyjaciela, może być przeciwwskazany dla twojego dziecka.

Elektrorefleksoterapia i magnetoterapia pozwalają na selektywne przywracanie pracy różnych ośrodków mózgu odpowiedzialnych za dykcję, słownictwo, aktywność mowy i zdolności intelektualne. Wysoka skuteczność elektrorefleksoterapii wiąże się z dodatkowym działaniem terapeutycznym na wodogłowie. Jednak ta skuteczna metoda jest zabroniona do stosowania u dzieci z zespołem konwulsyjnym, epilepsją i zaburzeniami psychicznymi. Nie ma przeciwwskazań do magnetoterapii.

Alternatywne metody leczenia - hipoterapia (leczenie końmi), terapia delfinami itp. metody należy również dobierać indywidualnie.

Jednak tylko pomoc medyczna dla takich dzieci przynosi niewielkie rezultaty, jeśli nie jest poparta wpływem pedagogicznym. Głównym zadaniem nauczyciela - defektologa jest podniesienie poziomu rozwoju umysłowego dzieci: intelektualnego, emocjonalnego i społecznego.

Nauczyciel zapewnia korektę (korektę i osłabienie) negatywnych tendencji rozwojowych; zapobiega pojawianiu się wtórnych upośledzeń rozwojowych i trudności w uczeniu się na początkowym etapie. W swojej pracy nauczyciel-defektolog posługuje się wzrokowymi, praktycznymi, technicznymi środkami rehabilitacji oraz w zabawny sposób prowadzi lekcje korekcyjne według indywidualnego planu. Nie ma ogólnej metodologii, która pomaga absolutnie każdemu, potrzebne jest indywidualne podejście.

Bardzo ważne jest, aby rodzice, widząc oznaki opóźnionego rozwoju mowy u dziecka, nie tylko polegali na pomocy specjalistów, ale także aktywnie pracowali z dzieckiem. Defektolog pomaga wybrać kierunek pracy, którą bliscy dziecka będą musieli wykonywać codziennie i co godzinę.

Trochę o metodach pracy korekcyjnej.

W pracy z takimi dziećmi wykorzystują arteterapię, muzykoterapię, metody terapii przedmiotowo-sensorycznej, specjalne metody rozwijania motoryki dużej i małej (drobnej), metody poszerzania aparatu pojęciowego dziecka.

Na przykład aktywnie wykorzystywane są gry palcowe.
W korze mózgowej wydziały odpowiedzialne za rozwój motoryki artykulacyjnej i motoryki drobnej znajdują się blisko siebie i są ze sobą ściśle powiązane. Jednak ręka rozwija się wcześniej w procesie ontogenezy, a jej rozwój niejako „ciągnie” rozwój mowy. Dlatego rozwijając u dziecka zdolności manualne, stymulujemy rozwój jego mowy. Dlatego też, jeśli dziecko ma prawą rękę jako rękę dominującą, ma bardziej rozwiniętą lewą półkulę; mają najbardziej rozwiniętą prawą, a nie lewą półkulę, w której znajdują się ośrodki mowy i motoryczne.

Niezbędne jest, aby w domu rodzice zapewniali dziecku możliwość rozwijania zdolności motorycznych – konstruktor, puzzle, gry douszne, mozaiki, sznurowanie zabawek, różnej wielkości kostki i kulki, piramidki i rzucanie kółkami, symulatory zapinania guzików i wiązania sznurówek. Trzeba z dzieckiem dużo rzeźbić z plasteliny, rysować farbami palcowymi, sznurować koraliki na sznurku, wykonywać ryciny i prymitywne hafty.

Stosowanie różnych technik masażu i stymulacji motorycznej jest niezbędne do rozwijania percepcji i czucia od najmłodszych lat.
W przypadkach, gdy dziecko ma odchylenia w rozwoju psychofizycznym, stosowanie masażu (w systemie wychowania korekcyjno-rozwojowego) powinno być kontynuowane w wieku przedszkolnym i szkolnym.

Zaleca się stosowanie gier terenowych (technika logorytmiczna), które rozwijają umiejętność poruszania się w przestrzeni, poruszania się rytmicznie i zręcznie, zmiany tempa ruchów, a także gier, w których ruchom towarzyszy mowa.
Ważny jest również rozwój muzyczny dziecka. Takie gry jak „Zgadnij, co zabrzmiało?”, „Rozpoznaj po głosie”, „Który instrument gra?”), nie potrafią się skoncentrować, często są rozkojarzone, nie słyszą rytmu i słabo odbierają zabarwienie intonacyjne głosy innych.
Konieczne jest również rozwijanie uwagi wizualnej poprzez pracę z wielokolorowymi paskami, patykami, kostkami, geometrycznymi figurami płaskimi i wolumetrycznymi oraz kartami specjalnymi.

Wszelkie zajęcia powinny być prowadzone zgodnie z systemem, dlatego konieczne jest codzienne ćwiczenie pod okiem specjalisty. Z reguły wystarczy, aby 3-letnie dziecko odwiedziło defektologa 1 raz w tygodniu, jeśli rodzice są gotowi wykonać pełną ilość tego, co specjalista ustalił w domu. Dziecko w wieku 4, 5-5 lat i starsze musi spotykać się ze specjalistą przynajmniej 2 razy dziennie, a w przypadku CPRD lepsza jest kombinacja kilku specjalistów. Np. 2 razy w tygodniu dziecko pracuje z defektologiem w zakresie rozwoju ogólnego, a 2 razy w tygodniu – z muzykoterapeutą lub arteterapeutą.
od 5 roku życia, jeśli rozwój mowy biernej jest wystarczający i nie ma opóźnień w rozwoju umysłowym, konieczne jest rozpoczęcie zajęć z logopedą.
Dzieci ze znacznym opóźnieniem rozwoju mowy nie powinny uczęszczać do ogólnodostępnej placówki przedszkolnej, lecz do specjalistycznego żłobka neuropsychiatrycznego lub neurologicznego, a następnie do przedszkola logopedycznego. Jeśli ZRR lub ZPRR nie zostaną przezwyciężone w wieku 7 lat, nie należy nalegać, aby dziecko uczęszczało do zwykłej szkoły. Zgódź się na specjalną instytucję poprawczą, w której dziecko otrzyma zwiększoną uwagę specjalistów i dostosowany program szkolny.
Na zakończenie jeszcze raz podkreślę, że jeśli zauważysz, że rozwój mowy Twojego dziecka nie odpowiada normie wiekowej, nie wahaj się – pilnie skontaktuj się ze specjalistami! Jeśli już wcześnie zaczniesz korygować zaburzenia mowy, to istnieje duże prawdopodobieństwo, że już w wieku 6 lat Twoje dziecko nie będzie się różniło od swoich rówieśników.

Rudova AS, nauczyciel-defektolog, psycholog, dyrektor Centrum Rozwoju Innowacyjnych Technik w Dziedzinie Edukacji i Kultury oraz Pracowni Innowacyjnego Rozwoju Dzieci Harlequin.

Pytanie, kiedy dziecko zaczyna mówić, martwi prawie każdego rodzica. W końcu odchylenia od normy mogą wskazywać na obecność wad rozwojowych. I to jest poważny powód, by zacząć martwić się o zdrowie dziecka.

Kiedy możesz spodziewać się pierwszych słów od dziecka?

Każde dziecko jest indywidualne, a jego aparat mowy rozwija się w zależności od cech organizmu do odbierania tej lub innej informacji, od zdolności myślenia i cech psychiki. Dlatego bardzo trudno jest odpowiedzieć na pytanie, o której godzinie dzieci zaczynają mówić, ponieważ po prostu nie ma specjalnego „kalendarza mowy”. Ale istnieją pewne dane, które pozwalają określić, czy u dziecka występują nieprawidłowości rozwojowe, czy nie.

Zwykle chęć komunikacji lub werbalnego wyrażania emocji u dzieci pojawia się już w 4 miesiącu życia: wciąż nie umiejąc mówić, dziecko aktywnie odtwarza różne dźwięki

Z reguły nie oczekuje się od dzieci w tym wieku wymownych monologów, ponieważ są one jeszcze za małe. Ale nawet w tak młodym wieku można określić, jak prawidłowo powstaje aparat mowy.

Od około 4 miesiąca życia niemowlęta stopniowo zaczynają wymawiać niektóre dźwięki. Już od 6 miesiąca te dźwięki rozwijają się w zdania, tylko są wymawiane w „języku dzieci”. Ale już od 8-10 miesięcy zaczynają komunikować się z dorosłymi za pomocą dźwięków, już wyraźnie wskazują swoją pozycję, żądają, aby coś im podano, a także wymawiają słowa składające się z kilku liter, na przykład „mama” , „Tata „, „baba” i „daj”.

Małe odchylenia od nory nie wskazują na obecność poważnych wad rozwojowych. Niektóre dzieci zaczynają wymawiać swoje pierwsze słowa w wieku 8-9 miesięcy, a niektóre zaczynają wymawiać swoje pierwsze słowa, które są niezrozumiałe dla dorosłych nawet w wieku jednego roku.

W medycynie uważa się za normę, jeśli dziecko w wieku 1 roku zna i inteligentnie wymawia około 10 słów. Jednak w praktyce takie zjawisko jest niezwykle rzadkie i jeśli w domu naprzeciwko mieszka 1 rok dziewczynka i już w ogóle próbuje rozmawiać, a dziecko milczy, to nie jest to powód do paniki i biegnij do lekarzy.

Za odstępstwo uważa się, gdy dziecko w wieku jednego roku wypowiada tylko kilka „bełkoczących” słów, podczas gdy intonacja głosu jest całkowicie nieobecna, jeśli nie potrafi skorelować słów z czynami, przedmiotami lub osobami.

W wieku dwóch lat dziecko zwykle już wie, jak wyraźnie wymawiać nieskomplikowane słowa, ponadto próbuje odtworzyć bardziej złożone, które mu się jeszcze nie poddają.

Troska rodziców z opóźnieniem mowy u dziecka jest całkiem zrozumiała. W końcu każdy chce, aby jego dziecko nadążało za rozwojem rówieśników. Dlatego pytanie, kiedy dziecko zaczyna mówić i czy warto w tym wieku czekać na „przełom” w mowie, jest bardzo trafne.

W tym wieku dzieci zaczynają aktywnie gaworzyć i zaczynają wstawiać znaczące słowa do swoich zdań w wieku około jednego roku i trzech miesięcy. Dzieciak zaczyna rozumieć więcej słów, korelować je z pewnymi czynnościami, na przykład podczas namiętnej gry. Najważniejszą rzeczą w tym czasie jest rozpoczęcie aktywnej rozmowy z dzieckiem i rozpoczęcie z nim dialogu, w którym z pewnością weźmie udział.

W wieku roku i sześciu miesięcy bełkot dziecka zostaje zastąpiony uproszczonymi słowami, zaczyna naśladować dorosłych i stara się powtarzać za nimi kilka słów. Oczywiście w tym wieku nie będzie w stanie całkowicie powtórzyć tego lub innego słowa. Z reguły wypowiada tylko pierwszą lub ostatnią sylabę.

W wieku dwóch lat słownictwo dziecka zostaje znacznie uzupełnione. Potrafi już wymawiać wyrazy wyraźnie uproszczone i niewyraźnie złożone, składające się z więcej niż 3 sylab.

Dlatego jeśli zadasz lekarzowi pytanie, kiedy dziecko powinno zacząć mówić, to prawdopodobnie odpowie Ci, że w wieku dwóch lat na pewno zacznie mówić!

Jeśli przez większość czasu dziecko jest pozostawione same sobie, nie powinno dziwić, że jego umiejętności mówienia rozwijają się niezwykle wolno.

Ten wiek słynie z „przełomowej” mowy, a jeśli wcześniej były to osobne słowa i próby budowania zdań od 2 do 4 słów, to teraz dziecko jest gotowe do ciągłej rozmowy w złożonych zdaniach. Nawiasem mówiąc, po dwóch latach i sześciu miesiącach mowa dziecka powinna zawierać takie pytania jak „gdzie”, „jak” i „dlaczego”. Ten wiek jest popularnie nazywany „dlaczego”. Dzieci zaczynają interesować się wszystkim, co je otacza, a nie tylko tym, jak nazywa się ten lub inny przedmiot, ale także skąd w ogóle pochodzi na tym świecie. Na przykład skąd wzięły się drzewa, dlaczego świeci słońce itd. Oznacza to, że w wieku trzech lat dziecko powinno już wypowiadać zrozumiałą i znaczącą mowę.

Jeśli dziecko nie koreluje słów z przedmiotami i zjawiskami, które mają na myśli, jest to budzenie dla rodziców.

Główne objawy opóźnienia mowy to:

brak ruchu i gaworzenie w wieku jednego roku;
brak zrozumienia znaczenia słów, a nie ich korelacji z czynami w wieku jednego roku i sześciu miesięcy;
zamiast zdań w wieku dwóch lat dziecko używa w komunikacji oddzielnych słów;
nieumiejętność konstruowania zdań elementarnych składających się z 3-4 słów w wieku trzech lat.

Powstawanie aparatu mowy zależy bezpośrednio od rozwoju mózgu. Bardzo ważne jest tutaj, aby dziecko na co dzień komunikowało się z dorosłymi, w przeciwnym razie proces kształtowania umiejętności mowy będzie bardzo długi, co może być poważnym upośledzeniem rozwojowym.

Jeśli jednak szukasz odpowiedzi na pytanie, kiedy dziecko zaczyna mówić i zdecydowałeś się ją znaleźć w tym artykule, to chcemy Cię ostrzec, że wszystkie powyższe objawy prawidłowego rozwoju mowy są przeciętne i nie są niezmienna zasada.

Jeśli martwisz się o swoje dziecko i zauważasz spowolnienie rozwoju aparatu mowy, najlepiej skonsultuj się z lekarzem. Przeprowadzi badanie i opowie o obecności lub braku wad wymowy.

Olla, 21.10.01 19:19

Syn ma rok i osiem lat, ale wciąż prawie nie mówi. Tylko kilka słów, jak Baba, mama, Dai. To nie jest normalne?

Pchejla, 22.10.01 10:44

Moim zdaniem nie masz się jeszcze czym martwić. Chłopcy wcale nie są zbyt rozmowni. Zamiast się martwić, lepiej bawić się zabawkami, które rozwijają zdolności motoryczne. Mogą to być wszelkiego rodzaju oprawki, konstruktory, kubki itp.

Gość, 02.11.01 21:58

Za tydzień mamy rok i 9 miesięcy, ale wypowiadamy 15-17 słów. Kocha książki, uwielbia oglądać zdjęcia, coś mamrocze, dużo emocji, boli, hałasuje, ale trudno się wypowiadać. A najstarszy syn w tym wieku mówił zdaniami po 3-4 słowa. Mogę powiedzieć, że młodszemu poświęca się więcej uwagi i ma do dyspozycji więcej zabawek rozwojowych... Podobno jest to sprawa indywidualna... Chociaż ja już chcę z nim rozmawiać...

84-1017140628 , 23.11.01 17:52

Moja córka zaczęła mówić w wieku 1,5 roku, tj. jej słownictwo zaczęło szybko się powiększać, a potem zaczęła układać słowa w zdania. Ma teraz 1 rok i 9 miesięcy. Mówi coraz więcej zdań (oczywiście w rozsądnych granicach). I bardzo wyraźnie. Ciągle pyta "Co to jest?" a następnie powtarza słowo. Tak więc szczerze mówiąc nie robiliśmy z nią nic specjalnego, nie używaliśmy specjalnych wymyślnych zabawek edukacyjnych, wszystko poszło samo. Tylko w żadnym wypadku nie seplenij z dzieckiem i nie upraszczaj mowy w komunikacji z nim. Mów prawie jak dorosły. Robimy to, a nasze dziecko stara się mówić poprawnie i normalnymi słowami. Ale najwyraźniej czas, w którym dziecko zaczyna mówić bardzo indywidualnie.
Czy mogę cię zapytać? Ile karmiłaś piersią swoje dziecko?

Antonina, 27.11.01 01:08

Cześć!
To, co mówi twoje dziecko, jest normalne. Chłopcy naprawdę zaczynają mówić później. Ważne: jaki jest jego zapas pasywny (czyli co rozumie). Ile słów rozumie, czy potrafi postępować zgodnie z prostymi instrukcjami ("Daj ...", "Weź ... i włóż ..." itp.). Jeśli dużo rozumie i kilka słów, o których mówi, których używa, i jeśli jest w stanie wyjaśnić swoje pragnienia w inny sposób (znaki, mimika, dźwięki), to wszystko jest w porządku. Konieczne jest zapewnienie postępu w opanowaniu mowy: rozumie bardziej złożone rzeczy, mówi więcej słów, mówi zdaniami itp.
I oczywiście trzeba z dzieckiem rozmawiać, czytać książki, bawić się.

Anita, 07.02.02 01:10

Ilu lekarzy, tyle opinii. Mamy roczek i 3. Nie mówimy (jeden bełkot -)) Poszliśmy na konsultację do logopedy, tak po prostu, a nie dlatego, że widzę u dziecka problem. Boże, co tam słyszeliśmy! Opóźnienie w rozwoju mowy, brak onomatopei. Mówią, że powinno już powiedzieć 20-30 (!) słów. Że zwolniła w rozwoju, bo za rok „powiedziała” to samo, że, jak mówią, miesiąc dla dziecka to to samo, co rok życia…
Ale widzę, że dziecko nie jest głupie. W wieku 10 miesięcy zrozumiała ponad 30 słów, nawet je zapisaliśmy. Czytamy książki, pokazujemy wszystko palcem, zbieramy piramidy. Zna tak wiele części ciała, że trudno mi nawet dowiedzieć się, czego jeszcze (może poza kostką i nadgarstkiem)). Krótko mówiąc, nie martwię się (na razie), tym bardziej widzę, że moi znajomi mieli takie same doświadczenia i kiedy trzeba, zaczynali rozmawiać.

Helene i Anastazja, 07.02.02 11:41

Uważam, że jeśli dziecko dorasta w normalnej, dobrze prosperującej rodzinie (mam na myśli rodziców alkoholików przez niezgrabnych), to będzie mówić normalnie, bez żadnych zabaw rozwojowych, może trochę później niż dzieci, które są stale szkolone. Kiedy dorastaliśmy, nie było żadnych „wczesnych metod”, tylko ok, sroka-wrona. A co wszyscy są piśmienni i inteligentni. Moja córka (1.3) nie chce grać w gry edukacyjne. Rzadko zdarza się nastrój nawet po czterdziestce. Ale stale się z nią komunikuję, uwielbia rwać papier na strzępy i rzucać w dłonie gotowanym ryżem (to wszystko rozwija koordynację ruchową). Nie przejmuję się specjalnie, kiedy i ile (jak mówią nasi pediatrzy w klinice, do których muszę przyznać, że rzadko jeżdżę) powie. Czuję, że wszystko jest w porządku. Po roku i dwóch miesiącach powiedziała swoje pierwsze „zdanie”: mama, top-top kavu. Te. chodźmy napić się kawy. Ale nie chce złożyć piramidy (ale może). Po prostu nie jest teraz zainteresowana. Podobnie jak każde dziecko. Chcemy, żeby teraz przemówił, ale teraz bardziej interesujące jest dla niego kontemplowanie, pamiętanie, analizowanie na swój własny sposób. A potem jak to się wyda! Moja mama mówi, że jak tylko się odezwałam, nadal się nie zamykam! Moim zdaniem bardzo ważne jest, aby teraz zrozumieć, czym dziecko się interesuje i pomóc mu w każdy możliwy sposób. Potem nadejdzie kolejny etap. I każdy ma inny sposób.: Umnik:

alya, 11.02.02 23:42

No cóż, wydaje się, że wszystko już zostało powiedziane.... Z mojego doświadczenia mogę dodać, że chłopcy naprawdę zaczynają mówić później niż dziewczyny.
Mieliśmy przypadek w ogrodzie: moja mama była bardzo zdenerwowana, ponieważ chłopiec w wieku 3,5 lat nie mówił, zaciągnął go do lekarzy. I nagle przemówił. I poprawnie iw długich zdaniach. Teraz ma 8 lat i wszyscy chłopcy na podwórku (i dorośli też) szanują go za to, że potrafi umieścić słowo we właściwym miejscu i milczeć, gdy to konieczne. A jego rada jest zaskakująco mądra.

Musisz zadbać o postęp w opanowywaniu mowy: rozumiesz bardziej złożone rzeczy

Zgadzam się..... Powodzenia.

Gość, 19.03.02 08:32

Eshe odin moment na kotoryi stoit obratit „vnimanie.
Slog Deti ochen „chasto nazyvayut predmety po-svoemu. Eto mojet byt” to nastoyashego nazvaniya ili kakoye-to zvukopodrajaniye, naprimer.
Awtobus - abu
sobaka - ba i t.d.

A mojet byt "chto-to bolee dalekoye.
U moyei dochki slon nazyvalsia „gavaya” s goda do polutora (potomu chto: „Golovoi kivaet slon”)

Prislushaites „i mojet byt” vy uslyshite bol „she slov chem vam kajetsia.

Esli eto tak, to ne povtoriayte slova za rebenkom. Vmesto etogo na ego „abu” ukajite na avtobus i skajite ochen „otchetlivo artikuliruya” AVTOBUS „Postaraites” Artikulirovat „sil” nee chem obychno i chtoby malysh videl vashi guby.

Moei dochke seychas 4 goda. ona svobodno govorit po-russki i po anglisski ne putaya dva yazyka (my jivem v Canade)

Uspiechow,
Malysh obiazatel „no zagovorit. Kajdyi rebenok razvivaetsia po-svoemu. Ne perejivaite

Meri, 29.03.02 23:15

Ne vinite malchikov chto oni poje nachinayt govorit i vse ostalnoe. Y nas y znakomih devochka 2+ voobshe ne razgovarivaet, a moi sin v 2goda (v den svoego rojdeniya) nachal govorit, chto bivaet prosim na 5 mint zdelat ostanovky
Tak chto ne perejivaite vse v svoe vremya, razgovarivaite s rebenkom kak so vzroslim, pobolshe chitaite emy, pokazivaite kartinky i obyasnyaite chto tam izobrajeno.

Mamo Aliona, 16.05.02 05:47

Moemu Vanushke 15 mesjacew. Ya bi ne skazala chto on u menya boltliv, hotya vrode bi uzhe pora to (Ya k stati ochen „perezhivau po etomu povodu). Poka slovosochetaniya ne upotreblyaet voobche. zvuki pravil „nie mi proiznosim. Iz slov, spisok nash ne bogat, tak slov 10, now standartnie mama, tata, baba (tol "ko eto oboznochaet babochka, tak kak babushek s nami ryadom net, vse daleko ochen" zhivut), sli (poshli), akrivay (otrivay) ), sek (sok), tay (chay) i td
U Vanechki est „lubimaya knizhka, biegłem” ona rasskazivala vse ya, seichas on mne vse rasskazivaet chto vidit. Na svoem konechno, no vse ravno ochen „interesno. Odin raz on mne skazal” lyulyu „i pokazal na kartinku (vozdushnaya tehnika), ya dolgo ne mogla ponyat” chto oznachaet etot zvuk. A odin raz ego poprosila skazat "vertolet, on mne i otvetil" lyulyu ". Bilo ochen" zabavno.

Tata, 22.05.02 10:30

Moja córka też nie miała ochoty bawić się sroką wroną (1g 4m) w nocy. A teraz słyszy słowo owsianka i natychmiast zaczyna przesuwać palcem po dłoni. Powstrzymana duma zadziałała. Trochę starsza dziewczyna z sąsiedztwa pokazała, co potrafi. Mój stał się zazdrosny i natychmiast się nauczył.

Lelya, 31.05.02 05:59

Dziś czytam różne tematy dotyczące problemów z mową. Wydaje się, że nie wszystko jest u nas takie dobre. Syn ma rok i siedem miesięcy. Wszystko rozumie, spełnia różne prośby, próbuje mówić. Ale arsenał „normalnych” słów jest malutki – mama, tata, kotek, kobieta, wujek, ciocia. Wszystko inne to onomatopeja (aw-aw, mu, boo, dźwięk samochodu itp.) lub słowa na swój własny sposób (np. „kapapa”, „damama”, „nyamama”, „gan-gan” itp. .) W ciągu ostatnich dwóch lub trzech miesięcy bez postępów, powiedział to wszystko wcześniej. Wydaje się, że wszystko rozumie, ale nie chce tego normalnie wymawiać!
Pytanie brzmi - czy jest wiele dzieci z podobnym problemem (i czy w ogóle jest to problem?). A co najważniejsze, co jest tak przydatnego do wprowadzenia do naszych gier, aby była zachęta do przynajmniej powtarzania liter lub sylab po mamie? Może ktoś pracował z dzieckiem, powiedz mi jak?
Ostatnie „nowe, poprawne” słowo brzmiało jakieś 3-4 miesiące temu, „kotek” (i nie jest jasne, „titya”).
Może muszę z nim porozmawiać w inny sposób, teraz jest mu to trudne, może w całkowicie uproszczonych zdaniach dwóch lub trzech słów? I powtarzać w kółko?
A potem tylko gesty, dźwięki i wymyślone słowa…
Przecież nazywa na przykład psa „av-av”, a gęś „gan-gan” – przecież za każdym razem powtarzamy mu to samo – „so-ba-ka”, „gęś”. Zgadza się i nadal na swój sposób ...

Dana, 31.05.02 13:45

Olla, nie martw się. Zacząłem mówić, gdy miałem 3 lata. I do jakich lekarzy po prostu mnie nie zabrali. Ale teraz nie mogę przestać.

Nelumbo nelumbo, 03.06.02 13:55

Znam dwóch chłopców, którzy mówili wcześniej i lepiej niż ja
córka. A w jej wieku świetnie rozmawiałam, ale później nie obyło się bez
logopeda pod względem wymowy: nie wymawiał „p”, „l”, „h”.
Oczywiście chcę, aby Twoje dziecko było jak najbardziej...
Czy wiesz, ile czynników wpływa na rozwój mowy?
Łał. I rozwój wewnątrzmaciczny i jak głośny w domu (bardziej głośny,
im gorzej mówi), itp. Włączam radio "racjonalnie", odmówili telewizora, ale co
zrobić, jeśli jest żelazko
droga?! A córka urodziła się ze stymulacją w 37 tygodniu z wagą 2550, według
scenariusz „jak nie rodzić”. Nie mogę jej odepchnąć z całym moim pragnieniem
i lepiej się komunikować. Jednak trzeba było ją usłyszeć w pierwszych godzinach
po urodzeniu piszczała i jęczała w ramionach mojego ojca. – Powiedziała wszystko. Teraz to zauważam
jednego dnia potrafi bardzo wyraźnie powiedzieć kilka słów, a drugiego
nie usłyszysz od niej nic poza bezsensownymi sylabami, jak w 7
miesiące. Nigdy nie wymagałem od niej, żeby pokazała jej oczy i tak dalej, tylko
Sam jej to powiedziałem, a odkąd ją karmię, jest miękki
zabawkę, mała wsadza jej palec w oko i mówi: „Jedź!” Ona też
mówi "ja" - piłka, "las" - to jest "spacer" - idziemy tam po krawędzi, "tak"
(to jest zgoda, wszystko dobre i poprawne) i
"nn-nn!" Wczoraj powiedziałem coś bardzo podobnego do „u-ber-ri va-va”, z
Angielskie "p", było akurat na temat - odepchnęła moją rękę, dalej
intonacja nic innego nie mogło być. Tak właśnie jest
„Wah”? Nie używam wobec niej słów dzieci. O onomatopei
też nie ma się czym martwić: po tym, jak mój mąż i ja zachorowaliśmy, stałam się
powiedz „khwa-khwa”! I dudni jak gardło, chyba ze śliną
przepraszam... I "daj" może powiedzieć na trzy różne sposoby: "daj",
„niania” i „niania”. A on nazywa tatę „wujkiem”. „Powiedz tatusiu!” W odpowiedzi:
"Wujek!" A nieznajomy może powiedzieć „ma”. Chociaż oczywiście
Nazywa mnie mamą, zwłaszcza gdy czegoś potrzebujesz. Pediatra to znajduje
wszystko jest w porządku, choć istnieje pokusa, aby nazwać to wszystkimi diagnozami,
ale biorąc pod uwagę jej obecne zainteresowanie kupą (mówimy o kupce z
pediatra jeszcze się nie odezwał), więc generalnie powiesić jakieś etykiety.
Ale tak naprawdę przecież wszyscy bezpiecznie dorastali, rozmawiamy, a ci, którzy mają
iść do logopedy, nigdy tam nie byli. Słuchaj jak dzieci
starsi ludzie mówią: „Biłam go i będę bić” – to jest pięć lat
(!) dziewczyna mówi, że pokonała psa i pokona go. Chłopiec w wieku 8 lat:
„Mamo, spójrz, wąż!” 8-letnia dziewczynka mówi „gwiazdy” do wagi i
opowiada dowcipy „o ChuPchi” (z serii „Mogę mówić, co chcę, ale
Czukczi to głupek "). Można powiedzieć, że szukam jakiejś patologii, ale
powinieneś sam posłuchać - usłyszysz takie perełki. Rozwińmy małe i wszystko będzie OK.

..wika .., 30.12.02 05:05

Moje dziecko ma niedługo 2 lata i oprócz słów mama, tato dawaj i nie mów sylabami, jak o coś prosi, to mówi sylabami: ma-mleko, kup-śpij itp. Powiedzą, ale nie chce mówić.Najstarsza córka zaczęła mówić w wieku 11 miesięcy, a w wieku 2 lat mówiła zdania.Słyszałem, że chłopcy zaczynają mówić później niż dziewczynki.Napisz do kogo w jakim wieku dzieci zaczęły mówić.

Nataszkina, 30.12.02 13:19

Już rozmawiamy z mocą i głównym, ale jesteśmy dziewczynami. 1.3, przez około miesiąc wydaje krótkie frazy - ikku tatat (przeczytaj książkę), jak to zrobisz, załóż rajstopy, tata baba matinka (tata przyjedzie do kobiety samochodem (zabiera ją od babci po pracy) , bakait (pies dobrze je) itd. Syn siostry męża do 1.10 nic nie mówił oprócz mama-tata-chodźmy, potem wybucha! Mówi złożonymi zdaniami po 6-8 lub więcej słów, używa fraz. Może wszyscy chłopcy są tacy?

RitaV., 04.01.03 16:39

Mojemu najstarszemu (Lesha, 1 rok 11 miesięcy) również podaje się tylko proste słowa i onomatopeję (z przyjemnością „brzmimy” dla zwierząt, ale nie potrafimy jeszcze wymówić ich imion, z wyjątkiem zająca i wilka) i stara się powiedzieć wszystko inne słowa jakoś w nosie, bez otwierania ust, ale co najważniejsze - próbując!
Z doświadczenia moich znajomych iz konferencji wiem, że to wszystko jest indywidualne i nie ma co się martwić, ale trzeba cierpliwie wymawiać z nim słowa, frazy itp., zwłaszcza jeśli jest bystry.
Nadal martwię się, że moja Leshka, rozważ, "odpadła" przez pierwsze półtora roku, tk. Jest z nami dopiero od 2 października, a wcześniej był w Domu Dziecka tj. zaczynaliśmy praktycznie od zera, a potem już się nie denerwuję, ale dalej prowokuję go do rozmowy.
A moja siostrzenica (również bardzo mądra!) Do 2 lat mówiła w zwrotach jedno-dwusylabowych, a od 2 zaczęła mówić, mówić i mówić w kolejności rosnącej ... I używa takich zwrotów!..
Lubię to.
Powodzenia!

A jeśli chcesz - spójrz na nas w "Tacy jesteśmy".

Muroczka, 10.01.03 00:37

Dużo mówimy córce 1.3, ale na swój własny sposób (seplenimy) wyraźnie dostajemy około 10 słów, takich jak mama, tata, wujek, ciocia, kobieta, dziadek i zając, reszta jest warunkowa i dużo sylaby. A my mówimy tylko jedno zdanie – „Ku ka”, w sensie jedzenia owsianki

lena 72, 10.01.03 01:06

Nie martw się, moja Vovka ma dopiero 2 lata. powiedziała mama, tata, kobieta, dziadek (dziadek), trochę później nazwy niektórych krajów (młody geograf) i to wszystko. A na 2.4 jak pękło to przemówił któregoś dnia, chociaż mówi jak obcokrajowiec, jak: „Niebo jest błękitne, chmury białe, śnieg, zima, Wowa – na spacer” w tym sensie, że pogoda jest dobra i chce się na spacer. Tak, żeby każde dziecko miało swoje tempo rozwoju.

..lawazza .., 10.01.03 10:23

Lavazza, 10.01.03 10:25

Pierwsze słowa Katya (lalka), Ka (pies Kara), Mama, Baba, De (dziadek) i trochę więcej Ksyusha zaczęły mówić przed 11 miesiącem.
Zdania zaczęły mówić o 1,4

PS A teraz i w ogóle trudno ją zamknąć.

..Olga.., 23.01.03 16:55

Moja Danilka ma 1,6 miesiąca. Przez długi czas mama, tata, kobieta, dziadek, wujek, sisya (wszyscy świadomie) nazywają psa - Del lub Gel (ma na imię Del), brat-Day (Andrey) Czasami powtarza słowa, prawie poprawnie: pomarańczowy- apesi, upadli, na razie itp., ale jest to nadal rzadkie (((Chociaż wyraża wszystkie swoje pragnienia dość wyraźnie i z naciskiem, w każdym razie rozumiem go bez problemów.

Lesia, 25.01.03 14:55

Moja dziewczynka ma 1 rok i 3 miesiące, mówi też proste słowa, takie jak mama, tata, wujek, kakao, zając, a wszystko inne to tylko sylaby i dźwięki. Wszystko pokazyvet, bardzo dużo rozumie, ale nie mówi zdaniami. Byłem zszokowany, gdy niektórzy piszą, że w tym wieku już baltau - wow!

Lisik, 26.01.03 10:04

Moja też, w wieku 2 lat, nie mówiła frazami, a kiedy wysłali ją do przedszkola (w wieku 2,3), tak wybuchnęła. ... Teraz śnię, że przynajmniej czasami bym milczał ... sam mówiłem w frazach od 1.3, w 1.6 recytowałem wiersze (sam nie uwierzyłbym, dopóki nie znalazłem listów babci z datami). więc nie zależy to od dziedziczności. A chłopcy naprawdę zaczynają mówić później.

Nastena, 09.02.03 13:38

Moja córka też nie mówi frazami (ma 2 lata) i dużo mówi "w swoim własnym języku". A co za różnica, kto mówi kiedy, a przecież każdy będzie chodził do szkoły, rozmawiał, jadł i robił swoje na nocniku. Tutaj nie można ciąć wszystkich tym samym pędzlem!

mariap, 17.02.03 11:54

Moja córka ma 1,3 roku, ale w ogóle nic nie mówi. Słowo mama przebija się, gdy naprawdę chcesz dostać się w ręce mamy, słowo ks-s * kotek * mówi, gdy głaskasz kota. Ale ja się specjalnie nie martwię, bo jednym językiem mówię, a mój mąż innym. Czekamy więc na nią, córko, aby oswoiła się z naszymi językami. : książka:

Olena, 18.02.03 00:52

Mój brat zaczął mówić w wieku 9 miesięcy i to bardzo czysto. Pierwszym słowem było żelazo i bardzo celowo na widok żelaza. Potem poszedł do lekarza i powiedział jej - ciocia. I tak dalej... Myśleliśmy, że zrobi co najmniej akademika, ale coś nie wyglądało na jego 18 lat. Chodzi mi o to, że niezależnie od tego, kiedy ktoś zaczął mówić, nie jest to wyznacznikiem rozwoju.

alena123, 20.02.03 21:22

Mariap, cóż, jakie sytuacje są w porządku, my też mamy prawie rok i trzy lata, rozmawia z matką przy rzadko uroczystych okazjach, ale kociak jest już od dłuższego czasu. Mówi także „adi-i”. Co to znaczy, gdy pytasz go, ile lat, pokazuje palec i mówi adi-ii. Czasami s-s-s, wskazując na sisya. – mówi Date do swojej przyjaciółki Daszy. I to wszystko. Żadnego tatusia, mamusi, baba, ani nie dawaj go tobie. Trochę się martwię w moim sercu, ale niewiele. Widzę, że dziecko jest bardzo rozwinięte, pod wieloma względami wyprzedza swoich rówieśników, którzy mówią o wszystkich tych osławionych mamach i tatach. Więc nie zawracaj sobie głowy mamusi, wszystko będzie dobrze !!!

Novaly, 20.03.03 12:40

Jesteśmy 1g. 5 miesięcy i mówimy mama, tata, kobieta, dziadek, ciocia, wujek, Anya, Sasha, Nina, dawaj, zaya i naśladuj zwierzęta. Problem polega na tym, że te dzieci powinny mówić w wieku +/- 1 miesiąca. A w wieku 1,5 roku dzieci powinny mówić prostymi zdaniami, jak mama daje itp. Opóźniona mowa jest zwykle związana z ciążą problemową i porodem. Tak więc dzieci PEP w większości zaczynają mówić od 2 roku życia. Wielu neurologów zaleca delikatne stymulowanie mowy lekami neotropowymi. Ale to oczywiście w gestii rodziców, bo prędzej czy później dziecko będzie mówić bez patologii :-).

Owalny, 20.03.03 13:23

Mamy półtora roku, mówimy: „ava” dla wszystkich kotów, psów, ptaków; „bwu” - maszyny, w tym pralka; "le" - chodzić i nowe słowo "dawać", wszystko rozumie, kręci głową tak i nie, ale nie chce nic więcej powiedzieć ...

Ania Z., 21.03.03 10:29

Opóźniona mowa jest zwykle związana z ciążą problemową i porodem.

Naprawdę w ogóle się nie zgadzam, bo cała ciąża przeskoczyła jak koza, żadnych zatruć, żadnych innych towarzyszących „kłopotów”. Zadziwiająco urodziła - silne, zdrowe dziecko (ugh, ugh, ugh), bez patologii! Ale teraz mamy już 1,7 lat i mówimy tylko "mama" (rzadko), "tata" -tata, "ki" -kisa. Ale dzieciak rozumie wszystko, kiedy się do niego zwracasz, a jeśli czegoś potrzebuje, bierze rękę i prowadzi, wskazuje palcem na przedmiot i „mruczy” na swój sposób.

Elena, 21.03.03 20:20

Podobno oznaczało to późniejszy okres – po dwóch latach. Ale nie dostaliśmy PEP ...
Jesteśmy tu 1 rok 10 miesięcy - nic jasno nie mówimy, nie mamroczemy, ale "swoje", w żłobku.
Pisałem już o tym w innym temacie...