Dow miłość do pracy z wykorzystaniem folkloru. Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiego folkloru. Folklor dziecięcy to synteza poetyckiego ludowego słowa i ruchu

01.07.2020

Karpuszyna Olesia Aleksandrowna
pedagog
Miejska placówka oświatowa przedszkolna
Przedszkole Volokonovsky typu kombinowanego nr 1 „Brzoza”
wieś Wołokolnowka

We współczesnej Rosji znacznie wzrosła uwaga na tradycje narodowe i kulturowe, zachowanie i rozwój kultury ludowej, jako podstawę duchowego i moralnego odrodzenia społeczeństwa.

Termin „folklor” został wprowadzony w 1846 roku przez angielskiego badacza Williama Thomsa, przetłumaczony z angielskiego „Folklore” to „mądrość ludowa” lub „wiedza ludowa”.

Główne cechy wyróżniające sztukę ludową to ustny sposób przekazywania informacji, werbalność, zbiorowość, głęboka tradycja, brak stabilnej formy, jedyna słuszna opcja. Żyrow M.S. wyróżnia następujące rodzaje folkloru:

1) folklor muzyczny (pieśniowy, instrumentalny, choreograficzny);

2) poezja ustna (bajki, legendy, były, zagadki, przysłowia, powiedzonka, dramaty, łamańce językowe, znaki, gry itp.).

Dzieła folklorystyczne opierają się na najstarszych wyobrażeniach człowieka na temat otaczającego ich świata, są odzwierciedleniem doświadczeń tysiącleci i są jednym z najcenniejszych źródeł wiedzy o jego historii.

Folklor jest podstawą kształtowania u dzieci poczucia szacunku i kultu dla moralnych fundamentów naszych przodków, przyrody i wszechświata. Dzieła rosyjskiej sztuki ludowej dla dzieci (kołysanki, pieski, rymowanki, żarty, okrągły taniec, taniec, bajki) wyrażają filozoficzne, etyczne poglądy ludzi, ich potencjał moralny, uniwersalne ludzkie idee.

Kołysanki mają monotonny, kojący rytm, uspokajają i uczą, usypiają i pieszczą. EA Miszczenko zauważa, że teksty kołysanek z regionu Biełgorod obejmują różnorodny zakres obrazów, postaci, zjawisk związanych z różnymi sferami ludzkiego życia - naturą („kot”, góra, „gołębie”, „ghule”, „zainki”) ; rodzina; społeczność; sferę pracy i zwykłego życia, dającą małemu człowiekowi pierwszą wiedzę o otaczającym go świecie.

Znana kołysanka „Bajuszki, baju, nie leżące na krawędzi” w regionie Biełgorod jest śpiewana na różne sposoby zarówno w odniesieniu do melodii, jak i do tekstu. Jednak główną ideą tej kołysanki jest zawsze swego rodzaju nauka „o krawędzi”, którą dziecko odczuwa jako granicę, której przekroczenie grozi upadkiem. Również teksty kołysanek zawierają rodzaj informacji o istnieniu ciepłego domu, w którym znajduje się kołyska z dzieckiem i niebezpiecznego świata zewnętrznego - ciemnego lasu, w którym na razie dziecko nie musi iść. Te dwa światy dzieli również granica, której nie może przekroczyć dziecko.

Nasi dalecy przodkowie mieli "pestuszki" - sposoby rozwijania dziecka za pomocą swoistej zabawy, kiedy matka wykonywała ruchy "dla dziecka", bawiąc się rękami, nogami, towarzysząc ruchom bezpretensjonalną piosenką. Matka pieściła obudzone dziecko, głaskała je ruchami masującymi i delikatnie śpiewała: „Wyciągam płótna, popijam, wkładam do pudełka”. Wywołało to u dziecka pozytywne emocje, chęć powtórzenia ruchów, których nie mógł jeszcze wykonać samodzielnie. Dlatego z pomocą małych psów od dawna rozwijają dziecko w grze, bawią się, uspokajają, rozpraszają, używają łagodnych słów, epitetów, porównań.

Kiedy dziecko dorosło, dorośli zaczęli stosować rymowanki - piosenki-zdania, którym towarzyszyła zabawa palcami, długopisami, głową, nogami, a więc zakładając samodzielne czynności zabawowe dziecka, skorelowane z treścią rymowanki. Na przykład rymowanka o Sroce-wronie nauczyła dziecko pojęcia ilości (trochę, dużo), poszerzyła idee gotowania, potępiła lenistwo (kto nie pracował, jest karany).

Dzieci w średnim wieku przedszkolnym posiadają szereg cech psychologicznych (cechy komunikacji z rówieśnikami, dorosłymi, zwłaszcza w sferze emocjonalnej i poznawczej), które uwrażliwiają ten wiek na postrzeganie folkloru i jego wykorzystanie w zajęciach. Ponieważ głównym zajęciem przedszkolaka jest zabawa, zajęcia folklorystyczne z przedszkolakami powinny mieć charakter zabawowy.

W piątym roku życia dzieci zaczynają aktywnie przejawiać chęć komunikowania się z rówieśnikami (powodem tego są najczęściej wspólne gry i zabawki). Cecha ta pozwala na powszechne stosowanie gier zbiorowych i tańca w kółko, a także mobilnych i zabawnych, przyczyniając się do rozwoju inteligencji społecznej. Ponieważ w tym wieku wzrasta potrzeba uznania i szacunku ze strony rówieśników, zaczyna powstawać rywalizacja między dziećmi, nauczyciel może proponować dzieciom gry rywalizacyjne, których podstawą jest chęć rywalizacji i rywalizacji.

W toku komunikacji z dorosłymi dzieci w średnim wieku przedszkolnym postrzegają dorosłych jako autorytatywne źródło informacji, wykazują zainteresowanie komunikacją poznawczą z dorosłymi. Dlatego dzieci chętnie słuchają bajek, eposów i zgadywania zagadek. Lekcje moralne o normach i wartościach przyjętych w społeczeństwie, znaczenie szacunku wobec tradycji społeczeństwa, samoregulacja własnych działań, życzliwy stosunek do innych, bezpieczne zachowanie w życiu codziennym, społeczeństwo, natura, zaczerpnięte z dzieła folklorystyczne, zostawią ślad w duszy dziecka. Ponieważ dzieci w średnim wieku przedszkolnym odczuwają ogromną potrzebę zachęty ze strony osoby dorosłej, nauczyciel może aktywnie wykorzystywać przysłowia, rymowanki w komunikacji z dziećmi, gdy dziecko potrzebuje pochwały, dostrzeżenia jego zapału lub po prostu wsparcia emocjonalnego.

Pogłębiają się uczucia dzieci w średnim wieku przedszkolnym, co oznacza, że można proponować dzieciom zajęcia rozwijające inteligencję emocjonalną (święta ludowe, gry, zabawy, pieśni ludowe). Dzieci zaczynają rozwijać takie uczucia moralne jak wrażliwość, życzliwość, poczucie przyjaźni, empatia, to właśnie te uczucia pozwalają dzieciom emocjonalnie angażować się w zabawy ze śpiewem i tańcem (tańcem okrągłym), nasycone treścią kalendarzowego folkloru, rozumieją znaczenie i znaczenie działań, o których mówi ...

Ważną cechą sfery poznawczej dzieci w średnim wieku przedszkolnym jest rozwijanie umiejętności wyrażania opinii, wyciągania wniosków. Cecha ta powinna opierać się na analizie treści utworów folklorystycznych z punktu widzenia moralności, społecznej akceptowalności wydarzeń. Dzieci w tym wieku z łatwością zapamiętują wiersze i bajki. Dlatego nauczyciel może zaoferować dzieciom naukę rymów, piosenek, przysłów, zasad gier folklorystycznych, aktywnie korzystać z intelektualnych gier folklorystycznych.

W ten sposób folklor zapoznaje nas z najwyższymi moralnymi wskazówkami życiowymi, zawartymi w kołysankach, rymowankach, pestuszkach, dowcipach, bajkach, przyśpiewkach, wyliczankach, zajawkach, zabawach itp. Folklor ma wartość edukacyjną, zapewniając najprostszy schemat obraz świata, uczenie reguł zachowania w społeczeństwie na przykładzie obrazów ludzi, zwierząt. Specyfika komunikacji, sfera emocjonalna i poznawcza dzieci w średnim wieku przedszkolnym umożliwiają wykorzystanie do tego folkloru.

Tatiana Poliszczuk
Praktyczne seminarium „Folklor zabaw dla dzieci” dla rodziców dzieci w wieku wczesnoszkolnym i gimnazjalnym

Witam, dzisiaj wam powiem i pokażę jak używać rosyjskiego folku folklor w codziennym życiu dziecka.

Mały folklor gatunek - miniaturowa poezja stworzona dla dzieci i posiadanie pewnej orientacji pedagogicznej. Takie prace zabarwiają mowę dorosłego, czyniąc ją figuratywną, kolorową; przyciągać uwagę dzieci, ożyw swoją codzienną rutynę. Rymowanki przynoszą radość, sprawiają, że dziecko chce powtarzać słowa za dorosłym, wykonać zadanie i wziąć udział w zabawie. Zgodnie z tekstem rymowanek dzieci chętnie zasypiają, myją się, jedzą obiad i robią swoje zwykłe rzeczy. Życie dziecka staje się jaśniejsze i ciekawsze. Jednocześnie dziecko rozwija pamięć, uwagę, myślenie i mowę. A jeśli wykonuje określone ruchy, dodatkowo rozwija koordynację, zręczność, zdolności motoryczne.

Folklor dziecięcy używane w różnych formach zajęcia:

We wzbogacaniu słownictwa, uczeniu spójnej mowy i poprawnej wymowy; - we wstępie dzieci do rosyjskiej kultury narodowej; - w obserwowaniu zjawisk przyrodniczych, zwierząt; - w ludowych grach plenerowych; - w grach rozwijających umiejętności motoryczne; - w działaniach teatralnych; - w dramatyzacjach.

Folklor ma kilka rodzajów, każdy z was ma notatkę (Załącznik 1, porozmawiajmy bardziej szczegółowo o kilku z nich.

Zabawa z małymi psami z lalką "niemowlę":

Tylko wyobraźnia: dziecko budzi się spokojnie, podchodzi mama, przytula, całuje, głaszcze, potępia:

Eliksiry, pozy,

Wzdłuż i w poprzek tłuszczu!

Uchwyty są zakrwawione (głaskanie rączek dziecka)

Nogi - chodziki, (poklep nogi)

W ustach - mów, (dotykaj policzków i kącików ust)

A w głowie - umysł! (przejedź ręką po głowie).

Podnieśli się na duchu i wykonali lekki masaż. A potem gimnastyka.

Nogi są spacerowiczami (dorosły mówi:

Uchwyty - praca, gięcie, rozginanie,

Rotok mówić, przechodząc na przemian

Ząb jest siekierą dłoni i stóp dziecka)

A potem dziecko idzie się z tobą umyć. I znowu niespodzianka:

Woda woda,

Umyć moją twarz

Aby oczy świeciły

Aby policzki płonęły

Aby usta się śmiały,

Ugryźć ząb.

Powiedz dziecku do dziecka. Mów jeszcze raz, pokazując, że się myjesz. Pokaż, gdzie są twoje oczy, usta, policzki, Zapytaj dziecko, gdzie jest jego twarz, oczy, usta, policzki, zęby. Możesz bawić się z dzieckiem myjąc lalkę. Zachęcaj malucha do wypowiadania z tobą słów. Te proste gry pomogą ci nabyć umiejętności higieny i poznać części ciała.

Te małe prace przyszły do nas od odległych przodków. Przecież wydawało się, że mają nie mniej do roboty i nie umieli czytać, tylko edukować dzieci, wszyscy wiedzieli. Nazwa pestushki pochodzi od staroruskiego czasownika - pielęgnować, to znaczy dbać. Początkowo miały znaczenie formuł - amuletów. Więc kąpiąc dziecko, matkę skazany:

Woda płynie

Dziecko jest bystre.

Woda z kaczki

Z tobą szczupłość.

Rozcieńczać.

A dziecko wstało.

Później formuły te straciły poważne znaczenie i przekształciły się w proste życzenie. Świnki pomagają nawiązać kontakt z dzieckiem, wywołują w nim pozytywne emocje

Kto jest naszym dobrym?

Kto jest przystojny?

Wania jest dobra,

Vanechka jest przystojny

Nasze dziecko w domu

Że w miodzie są naleśniki

Czerwone jabłko w ogrodzie.

Czuła rymowanka, aby uspokoić tych, którzy płaczą lub robi hałas:

Nie płacz, nie płacz kochanie

Wiewiórka pogalopuje do ciebie

Przyniesie orzechy

Rymowanka dla Ciebie.

Podczas jedzenia niektóre dzieci są często niegrzeczne, odpowiednio nerwowe. Takie zabawne małe pieski pomogą im się uspokoić i wyciszyć. jeść:

Tili-godzina, tili-godzina, tutaj mamy teraz obiad,

Jemy łyżkę dla mamy, jemy łyżkę dla taty,

Dla psa i kota w okno puka wróbel,

Daj mi też łyżkę. Więc kolacja się skończyła.

Iść do łóżka:

Aj, lyuli, lyuli, lyulenki,

przybyły Gulenki,

Posadź upiory na łóżku

Upiory zaczęły gruchać

Upiory zaczęły gruchać, dzieci zaczęły zasypiać.

Nasi przodkowie wiedzieli również o ścisłym związku między zdolnościami motorycznymi a rozwojem mowy dziecka. Im lepiej rozwinięte palce, im wcześniej dziecko zacznie mówić, tym lepiej rozwinie się jego mowa. Tutaj w życiu dziecka pestuszki zastępują rymowanki - piosenki towarzyszące zabawom dziecka palcami, rękami, nogami. W takich grach wykonujemy różne ruch:

Masaż własny.

Poruszające się palce.

Naprzemienne zginanie palców do dłoni, najpierw z pomocą, a potem bez pomocy drugiej ręki.

Hodowanie palców i szczypanie ich.

Zaciskanie i rozluźnianie pięści.

Falujące pędzle - od góry do dołu.

Machanie pędzlami do i od ciebie.

Obrót szczotek - „Latarki”.

Wraz z ruchami, które wymawiamy słowa:

Chłopcze - palec, gdzie byłeś?

Poszedłem do lasu z tym bratem,

Z tym bratem gotowałam kapuśniak,

Zjadłem owsiankę z tym bratem,

Śpiewałem piosenki z tym bratem.

Temu samemu celowi służy znana rymowanka o sroce. Prosta rymowanka, ale nie do końca. Najpierw wykonano masaż palców; po drugie, sekwencja gotowania została wyjaśniona (owsianka nie ląduje po prostu na talerzu, trzeba ją jeszcze ugotować); po trzecie, poinformowali dziecko zasada: kto nie pracuje, nie je.

W pierwszych latach życia dzieciom śpiewa się także bardziej złożone piosenki. Te piosenki nie są powiązane z żadnymi gra, ale doskonale rozwija u dziecka poczucie rytmu. Te piosenki nazywają się żartami. Nazwa kryje w sobie staroruski czasownik „Bajat”- mów, mów. Żarty przypominają małe bajki wierszem. Jednocześnie nie muszą mieć rymów, wystarczy rytmiczna organizacja.

Jak nasz kot

Płaszcz jest bardzo dobry!

Jak wąsy kota

Niesamowite piękno.

Odważne oczy

Zęby są białe.

Ten żart można opowiedzieć w dowolny sposób okazja: czy dziecko widzi ważnego kota spacerującego ulicą, czy ty patrzysz na zabawkę lub rysujesz, czy malujesz kota z dzieckiem. W każdym razie Twoje dziecko potraktuje kota w zupełnie inny sposób. Jeśli dziecko już mówi, zapytaj, o kim jest żart, poproś o opisanie kota słowami. Zapytaj, jak kot mruczy i jak miauczy. Ekspresja odwróconej intonacji „szmer-szmer-szmer”- niższy ton, "Miał miał miał"- wyższy ton. Zagraj w kota ze swoim dzieckiem. Niech chodzi jak kot, pokaż mu jakie ma futro, wąsy, oczy, zęby.

Oprócz rymowanek, żartów, które rozwijają zdolności motoryczne ręki dzieci, musisz uczyć dzieci na materiale folklor grając różne ekspresyjne ruchy. Na przykład dzieci chętnie pokazują, jak niezgrabnie chodzi niedźwiedź, delikatnie lis zakrada się itp. Dzieci towarzyszą swojemu występowi ekspresyjnymi ruchami pantomicznymi, wyrazistymi mimikami i gestami. Tak więc podczas wymawiania jest rozgrywany wierszyk dziecinny:

jestem rudym lisem

jestem drugą rzemieślniczką,

biegłem przez las,

Doganiałem królika.

A do dziury - buu!

Dziecko biegnie jak lis podziwiając ogon, na koniec siada.

A ta rymowanka pomoże nauczyć dziecko czyszczenia zabawek miejsce:

Oleńka to wie:

Co zabrałeś - umieść to na swoim miejscu,

Co jest w pudełku, co jest na półce,

Usuwamy bardzo sprytnie.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

A teraz chodźmy na spacer.

Możesz nauczyć swoje dziecko czyszczenia zabawek już od roku. Ale musisz wiedzieć, że powinieneś to robić stopniowo i w grze. Pierwszy raz robisz to razem i potępiać: „Biedna lalka. Leży na podłodze. Lalka jest zimna. Połóżmy ją w łóżeczku. Jaką dobrą matką jest Katia!” Powiedz rymowance, kiedy zbierać zabawki i iść na spacer. Pokaż, jak możesz szybko usunąć wszystko, licząc do pięciu. Zachowasz dobry nastrój dla siebie i swojego dziecka. Nie zapomnij go pochwalić.

Wezwania i wyroki.

Podczas spaceru obserwuj wszystko, co widzisz wokół i zwracaj na to uwagę dziecka; mów, zadawaj pytania, rozmawiaj. Nauczysz swoje dziecko bycia uważnym, spostrzegawczym, dociekliwym, dociekliwym, wychowując humanitarny stosunek do wszystkich żywych istot.

Słońce to wiadro!

Spójrz na dziennik:

dam ci kochanie

Cała talia.

Deszcz, deszcz, więcej.

Dajmy ci trochę gruba

Dajmy ci łyżkę

Chleb trochę.

W domu możesz wspólnie rysować słońce lub deszcz, wypowiadając znajomą rymowankę.

Narody folklor towarzyszy życiu maluszka już od pierwszych dni porodu. Pierwsze prace folklor, z którymi poznaje dziecko, to kołysanki. Kołysanki, w opinii ludzi - satelita dzieciństwo... Wraz z innymi gatunkami zawierają potężną siłę, która pozwala rozwijać mowę. dzieci i pomysłowe postrzeganie.

Och, ty kotku to kot,

Kitty-szary ogon!

Chodź kotku, śpij

Pobierz moje dziecko

Zastój.

A jakie rymowanki, dowcipy bardziej lubią twoje dzieci?

Rodzice dzielić się rodzinnymi doświadczeniami.

Wcześnie okres życia dziecka w dużej mierze zależy od wychowywania dziecka przez dorosłych. Wierzę, że ludowe słowo poetyckie może i powinno wzbogacać to środowisko. W wyniku komunikacji z folklor prace dziecka oddają jego nastrój i zmysły: radość, niepokój, żal, czułość. Folklor dziecięcy stymuluje twórcze przejawy dziecka, rozbudza wyobraźnię. Kreatywność wzbogaca osobowość, życie dziecka staje się intensywniejsze i bardziej znaczące. Przygotowaliśmy dla Ciebie przypomnienia "Oznaczający folklor» (Załącznik 2)

Tak więc celowe i systematyczne stosowanie małych form folklor tworzy niezbędne podstawy do opanowania różnego rodzaju zajęć (modelowanie, rysowanie, konstruowanie, mowa, rozwój fizyczny i muzyczny). A także dzieci znacznie łatwiej i z wielką przyjemnością nauczyły się wszystkich umiejętności samoopieki i higieny.

Aneks 1

Rodzaje folklor:

Pestuszki - piosenki towarzyszące opiece nad dzieckiem.

Przedszkole - zabawy dorosłego z dzieckiem (palcami, długopisami).

Wezwania - odwołuje się do zjawisk naturalnych (do słońca, wiatru, deszczu, śniegu, tęczy, drzew).

Zdania - apele do owadów, ptaków, zwierząt.

Rymy liczące to krótkie rymy, które służą do sprawiedliwego podziału ról w grach.

Łamańce językowe i zwroty - ciche nauczanie dzieci poprawna i czysta mowa.

Teasery są zabawne, zabawne, zwięźle i trafnie nazywają niektóre zabawne aspekty wyglądu dziecka, w osobliwościach jego zachowania.

Żarty, żarty, zmiennokształtni - zabawne piosenki, które bawią swoją niezwykłością dzieci.

Nudne opowieści, które nie mają końca i które można odtwarzać w kółko.

Kołysanki to piosenki towarzyszące układaniu dziecka.

Załącznik 2.

Oznaczający folklor

Rozwija umiejętności motoryczne;

Rozwija się w dzieci poczucie rytmu, ekspresja ruchów, kreatywność;

Wzbogaca uczucia dzieci, kształtuje stosunek do otaczającego ich świata;

Dorosły łatwo nawiązuje kontakt emocjonalny z dzieckiem, korzystnie wpływa na komunikację z dzieckiem w różnym czasie;

Rozwija zainteresowanie i uwagę na otaczający świat, ludowe słowo i ludowe obyczaje, wzbogaca wiedzę o przyrodzie;

Podnosi artystyczny gust;

Formuje nawyki moralne;

Pomaga poszerzyć słownictwo dziecka, sprawić, że będziesz chciał powtarzać, zapamiętać, co z kolei przyczynia się do rozwoju języka mówionego;

Kształtuje umiejętności dbania o siebie i higieny.

Odgrywa nieocenioną rolę we wszechstronnym rozwoju.

Folklor jest niezbędny w życiu dziecka. Pomaga w komunikacji między rodzicami a dziećmi, od najmłodszych lat do szkoły. Ten materiał opowiada, jak zastosować folklor w różnym wieku przedszkolnym do rozwoju dzieci.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Temat: „Folklor w życiu dziecka”.

„Folklor dziecięcy ożywa prawie wyłącznie pozapedagogicznymi potrzebami ludu”. - napisał wybitny badacz i folklorysta G.S. Vinogradov.

„Wiadomo, że nauczyciel narodu wykazał się niesamowitym zrozumieniem rozwoju umysłowego dziecka. Przejawianie się w percepcji muzycznej, zamiłowanie do rytmu, aktywne przyswajanie mowy (brzęczenie, bełkot), pragnienie ruchu.”

Dzieci bardzo wcześnie zaczynają reagować na piosenki. Wywołują w nich reakcję emocjonalną w postaci uśmiechu, koncentracji spojrzenia, słuchania, „kompleksu rewitalizacji”.

Folklor dziecięcy to złożony, wieloaspektowy system dzieł obejmujący:

- „poezja śpiewu dzieci” (kołysanki, pieski, rymowanki, żarty);

Domowy folklor dziecięcy (piosenki, rozmowy, teasery, bajki,

dzieła rytualne, opowieści grozy)

Zabawny folklor (gry słowne, łamańce językowe, ekstrawagancje, zagadki);

Folklor gier (gry fabularne z tekstem i bez tekstu, rymowanki, improwizacje itp.); Cały zestaw folklorystyczny można wykorzystać w zależności od wieku dziecka.

Trzeba zacząć od niemowlęctwa, używając „poezji śpiewu”. Jeśli jednocześnie bełkotał, może się zamknąć, zajrzeć w twarz matki, przestać się ruszać, jakby na chwilę „zastygł”, uśmiechnąć się, gdy usłyszy własny głos. Może jeszcze nie rozumie słów, ale muzykalność, obrazowość i rytm piosenek już go fascynują. Mowa ludzka wywołuje koncentrację słuchową u bardzo małych dzieci, jeśli jest zabarwiona emocjonalnie. To sprawia, że dziecko musi się komunikować, a nawet odtwarzać poszczególne dźwięki. Naukowcy zaproponowali piosenkę „dobrostan psychiczny” jako wynik racjonalnej organizacji życia i wychowania 2-letniego dziecka w rodzinie. Jeśli dorosły opanował metody zbliżania się do dziecka, pozwalające na nawiązanie z nim dwukierunkowego kontaktu, to życie emocjonalne małego dziecka, jego radość, smutek, jego samopoczucie psychofizyczne zostaną zaspokojone. Wszyscy doskonale wiemy, jak trudno jest przystosować się dziecku, które jako pierwsze zapisało się do przedszkola. Jednym z zadań okresu adaptacyjnego jest umożliwienie dziecku jak najszybszego i bezbolesnego zaaklimatyzowania się w nowej sytuacji, aby poczuło się pewniej.

Konieczne jest zbudowanie poczucia pewności;

Znajomość i zbliżenie dzieci ze sobą;
Znajomość z nauczycielem i nawiązanie ciepłych relacji zaufania;
Zapoznanie się z grupą, z otoczeniem jest organizowane za pomocą zabaw i wierszyków, ale ważne jest, aby dziecko dobrowolnie uczestniczyło w zabawie, aby brał udział osoba dorosła, aby zabawy powtarzały się wielokrotnie, aby jest materiał wizualny.

Gry, które mają na celu zbliżenie dzieci do siebie: „Wysadź bańkę”, „Złap, złap” (dzieci łapią koniec wstążki, którą nauczyciel następnie podnosi, a następnie opuszcza), „Kto dzwonił”.

Dla dobrej adaptacji ważna jest pierwsza znajomość z nauczycielem i dziećmi w sprzyjającym środowisku nasyconym pozytywnymi emocjami, co prowadzi do pozytywnego nastawienia dzieci do przedszkola.

Wskazane jest zorganizowanie "randkowego święta", zaproszenie rodziców z dziećmi do grupy, obejrzenie wszystkich zakamarków i zabawek, pokazanie "Pietruszki" lub innej postaci, która "rozmawia" z każdym z dzieci. Tutaj można użyć rymowane słowa, na przykład: „To jest kącik marionetek, wzywa Tanechkę do odwiedzenia”.

Do nawiązania kontaktu emocjonalnego z dzieckiem bardzo dobrze jest wykorzystać rymowanki:

„Kto jest z nami dobry,

Kto jest z nami przystojny,

Sasha jest dobra

Sasha jest przystojna.

Idź ścieżką

Tupnij Saszę stopą.”

„Nasza Ola jest mała

Ubrana jest w szkarłatne futro.

puchowa czapka,

Ola czarnobrewa ”.

„W ogrodzie, mały ogródek

Malina urosła.

A w jasnym małym domku

Marinka dorosła.

Kochaliśmy ją

Wszyscy ją zanurkowali

Taka jest dziewczyna

Dziewczyna z chóru.

W takim przypadku trzeba pogłaskać dziecko po głowie, spojrzeć mu w oczy, przytulić, pokazać innym dzieciom itp.

Dziecko dorasta, a poezja folkloru nadal go zachwyca. Tutaj konieczne jest szersze wykorzystanie piosenek, rymowanek. Często przy myciu twarzy dzieci boją się wody, płaczą, więc dobrze jest przeczytać słowa rymowanki „Woda, woda, umyj mi twarz”, „Czysta woda umyje twarz Saszy, dłonie Ani, palce Antoszki ”. Rymowanki, rymowanki na sen, rymowanki po śnie, rymowanki dla dzieci, rymowanki na temat ekologiczny, o miłości do Ojczyzny – wszystko to można obejrzeć w czasopiśmie „Edukacja przedszkolna” nr 12, 1998, s. 19.

Dla dziecka z problemami rozwojowymi przystosowanie do przedszkola jest często trudne. Nowy duży pokój, nieznajomi, dzieci, rozłąka z mamą mogą stworzyć stresującą sytuację, która bez organizacji społecznej może prowadzić do reakcji nerwicowych, częstych chorób, a nawet agresji psychicznej. W tym momencie ważne jest, aby wziąć zabawkę, np. bibbo, podejść z nią do dziecka i przeczytać rymowankę na aktualny moment, położyć ją z zabawką do siebie. Zdaniem wielu ekspertów najskuteczniejszą, a czasem jedyną metodą pracy korekcyjnej z małymi dziećmi z problemami rozwojowymi, jest terapia zabawą. To gra z rymowankami, piosenkami, sytuacjami w grze. Zajęcia te mogą być prowadzone w formie grupowej i indywidualnej, wykorzystując techniki gier: bawiąc się różnymi zabawkami, przedmiotami, rysunkami, rzeźbionymi przedmiotami, aplikacjami, projektami. Dla dzieci zabawa każdą zabawką jest koniecznością. Poprzez folklor dziecko rozumie wizerunek koguta, jego wygląd, działania (chodzenie, szukanie ziaren, grabienie ziemi).Jednocześnie dzieci według słowa nauczyciela lub imitacji w ml. grupa wykonuje pewne czynności z zabawką po nauczycielu. Treść akcji zabawy wymyśla sam nauczyciel. Niektóre dzieci z młodszej grupy potrafią wykonywać ruchy za pomocą wyimaginowanych obiektów. (zastępują dłoń w deszczu, chowają się w domku z palm, otwierają parasolkę rozkładając dłonie). Nauczyciel bawiąc się zachęca dzieci do zabawy, wyobrażania sobie, fantazjowania. wierszyk dla dzieci: „Królik skacze po ścieżce, skacze, skacze; skok-skok. Jego nogi są zmęczone skakaniem. To jaka długa ścieżka, nawet króliczek jest zmęczony bieganiem ”.

Podczas grania w rymowankę „Wania, Wanieczka” ... do flanelografu przymocowana jest wieś, las, pień drzewa, Wania - lalka z koszem i grzybami. Czytana jest rymowanka i pokazywane są działania: „Wania, Wania!

Gdzie poszedłeś?

Do lasu!

Co widziałeś?

Peneczek

Pod kikutem, co?

Grzyb!

Włóż to do pudełka!”

Ta rymowanka może być następnie odgrywana przez role: (dla autora, nauczyciela, dla Vanechki, dzieci). Również na flanelografie gra się rymowanka „Ogórek, ogórek”, „Kura-Riabuszka”. Dzieci z problemami rozwojowymi mają obniżony poziom komunikacji werbalnej, nawet jeśli potrafią mówić, często bawią się w ciszy. Ważne jest, aby wszystkie lekcje dotyczące rozwoju mowy opierały się na zasadzie komunikacji werbalnej dzieci ze sobą i z dorosłym, a także z postaciami używanymi w klasie, czy to opisywaniem obrazka, czy zabawkę lub zabawę z piosenkami i rymowankami. Dzieci z pomocą nauczyciela powinny prowadzić mały dialog z bohaterami. Na przykład: nauczyciel, poprzez pośrednie pytanie, może nakłonić dziecko, by zapytało o coś bohatera rymowanki, nakłoniło je do wyciągnięcia wniosków (zapytać koguta, dlaczego ukrył się przed lisem? ", co robi Wania, co robi Dunya - od poeshki "chiki - chikichikalochka".

W ten sposób dziecko rozwija aktywność mowy, poprawia rozumienie mowy adresowanej.Jeśli dzieci na lekcji staną się nieco rozhamowane, zmęczone, możesz im po prostu zaśpiewać spokojną piosenkę jako chwilę relaksu, na przykład: „Mały szary kotek” , wołając je do siebie, głaszcząc głowę, po plecach, jakby z twarzy kotka, o którym właśnie słuchali piosenki. Przy małych dzieciach należy naśladować różne ruchy „wysypywania okruchów”, uderzania palcami jednej ręki w dłoń drugiej, „gryzienia”, przyzywania dłonią („przyjdź do nas, do nas” )

Rymowanki są warunkiem zrozumienia prostych baśni, życia ludowego i kształtują dobry stosunek do otaczającego nas świata. Aby lepiej rozwinąć słownictwo dziecka, należy powtarzać często spotykane epitety z bajek i rymowanek, na przykład: „Petya-kogucik”, „Wilcze zęby”, „Lisek to lis” i tak dalej. Jeśli poprawnie pokonasz rymowankę „Dobra – dobrze, pieczone naleśniki” z przebieraniem się, z atrybutami, przy aktywnym udziale dzieci, wtedy dostaną dużo emocjonalnej przyjemności, ich ruchy zostaną aktywowane.

W starszym wieku należy uczyć dzieci widzenia bajek, odczuwania humoru: „Wania, Wania, prostota, kupiłem konia bez ogona” ... .. Rozwijanie umiejętności motorycznych ręki, pieśni, zdań (" słońce jest dnem”; „Wiosna jest czerwona”. Lata dzieciństwa mają duże znaczenie w życiu dziecka i bardzo szybko mijają. Dlatego bardzo ważne jest, aby świat dziecka wypełniać życzliwością, mądrymi instrukcjami, zwrotami muzycznymi w język rosyjski Pracując z dziećmi, zwłaszcza z maluchami, nie należy zapominać o folklorze.

Rodzaje i gatunki folkloru dla przedszkolaków

Każdy naród jest interesujący, ponieważ ma swojego ducha, swoją kulturę, swój charakter, swoje tradycje, swoją tożsamość. Ważną cechą osobistą, którą należy rozwijać i kształcić w naszych dzieciach, jest duch narodowy.

Jest jedna ważna cecha osobista, która niesie ze sobą zarówno narodową, jak i uniwersalną cechę ludzką. To uczucie życzliwości. Poczucie życzliwości jest podstawą moralnej integralności jednostki. Życzliwość ma również konotację narodową, ale jest uniwersalna.

Nabycie przez dziecko zespołu wartości kulturowych przyczynia się do jego duchowości – zintegrowanej cechy osobowości, która przejawia się na poziomie relacji międzyludzkich, uczuć, postaw moralnych i patriotycznych, czyli ostatecznie determinuje miarę jego ogólnego rozwoju.

Dziś jednym z najpilniejszych zadań jest ukazanie piękna języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową, wyrażoną w pieśniach, rymowankach, żartach, pestuszkach, chórach, przyśpiewkach; kształtowanie zainteresowania dzieci folklorem dziecięcym, wzbogacanie słownictwa dziecięcego.

Wczesne i przedszkolne dzieciństwo to początek poznawania życia, relacji międzyludzkich. To czas początku formacji dziecka jako osoby, kształtowania się jego charakteru. Dorośli – rodzice, babcia, dziadek, a później wychowawca, powinni otaczać dziecko miłością, troską, uwagą, czułością, uczyć cieszyć się życiem, dobrze traktować rówieśników i dorosłych. Dorośli prowadzą dziecko ścieżką poznawania świata w całej jego różnorodności i realizowania się w tym świecie, zabawy z dzieckiem, a później stwarzania mu wszelkich warunków do samodzielnej zabawy.

Słowo folklor to angielskie słowo składające się z dwóch słów „folk” – ludzie, „lor” – nauczanie. Tak więc folklor to ludowa mądrość. Folklor nie ma autora. To szczególna sztuka - pieśni ludowe, tańce, legendy i opowieści, rytuały, wierzenia itp. Osoby, które kiedyś je stworzyły, były przekazywane innym ustnie, dzięki czemu folklor przetrwał do dziś nie pozostawiając nazwisk jego twórców. Folklor towarzyszy człowiekowi od urodzenia, opiekując się nim w dzieciństwie, aż do przejścia w wiek dojrzewania.

Folklor dziecięcy to synteza poetyckiego słowa i ruchu ludowego.

Dziecko jak gąbka chłonie poezję ojczystego języka, najpierw słuchając, a później samodzielnie wymawiając rytmicznie teksty ludowe. Tak więc stopniowo folklor dziecięcy w sposób organiczny wkracza w codzienne życie dziecka.

Folklor dziecięcy daje nam możliwość zapoznania go z poezją ludową na wczesnych etapach życia dziecka. Dzięki temu, jeszcze na długo przed zapoznaniem się z baśniami, eposami i innymi głównymi gatunkami rosyjskiego folkloru na materiale folkloru dziecięcego, dzieci rozwijają wewnętrzną gotowość do postrzegania naszego pochodzenia - rosyjskiej kultury ludowej.

Folklor urzeka dzieci jasnymi poetyckimi obrazami, wywołuje w nich pozytywne emocje, wzmacnia jasne, radosne postrzeganie życia, pomaga zrozumieć, co jest dobre i dostępne, co piękne, a co brzydkie.

Folklor kształci dzieci w estetycznym stosunku do natury, do pracy, do całej otaczającej rzeczywistości, uczy dostrzegania piękna w relacjach międzyludzkich.

Zadania folkloru dziecięcego:

Rozbudzanie trwałego zainteresowania i miłości do sztuki ludowej;

Rozwój zdolności twórczych przedszkolaków;

Zapoznanie dzieci z różnymi formami dziecięcego folkloru muzycznego.

Zapoznanie dzieci z tradycjami i wizerunkami narodu rosyjskiego.

Opanowanie sztuki ludowej poprzez doskonalenie umiejętności ludowego śpiewu chóralnego, wykonywanie choreografii ludowej.

Edukacja uczuć estetycznych.

Poprzez folklor można rozwiązywać zadania edukacyjne.

Prace nad zapoznaniem się z folklorem w przedszkolu można warunkowo podzielić na kilka kierunków:

Słuchanie muzyki ludowej, piosenek, w tym kołysanek.

Zapoznanie się z grami muzycznymi i okrągłymi tańcami.

Znajomość ludowych instrumentów muzycznych.

Znajomość tradycji i rytuałów narodu rosyjskiego.

Ludowe instrumenty muzyczne, piosenki teatralne, pieśni taneczne, pieśni, tańce okrągłe, elementy teatru ludowego - stają się podstawą wszelkich świąt rytualnych.

Uczestnictwo w rytuałach, zabawach, okrągłych tańcach, nowych kolorowych przyborach, występach błaznów, komediantów stopniowo wprowadza w rosyjskie tradycje narodowe, sprzyja rozwojowi twórczej działalności, ujawnia osobowość, prowadzi do samej istoty tradycji folklorystycznej - do improwizacji, do tworzenia atmosfera, w której dzieci żyją, jest emocjonalna i głęboka.

Z czym wiąże się folklor dziecięcy?

Chastooshkas to piosenki towarzyszące opiece nad dziećmi.

Przedszkole - gry osoby dorosłej z dzieckiem (palcami, długopisami).

Wzywa - odwołuje się do zjawisk przyrody (do słońca, wiatru, deszczu, śniegu, tęczy, drzew).

Zdania - apele do owadów, ptaków, zwierząt

Rymy liczące to krótkie rymy, które służą do sprawiedliwego podziału ról w grach.

Twistery językowe i zwroty, które po cichu uczą dzieci poprawnej i czystej mowy.

Teasery są zabawne, zabawne, zwięźle i trafnie nazywają niektóre zabawne aspekty wyglądu dziecka, w osobliwościach jego zachowania.

Żarty, żarty, zmiennokształtni to zabawne piosenki, które bawią dzieci swoją niezwykłością.

Nudne opowieści, które nie mają końca i które można odtwarzać w kółko.

Gry ludowe, które często opierają się na najprostszych piosenkach.

Muzyka jest ważną, integralną częścią życia każdego człowieka i nie jest tylko językiem, jakim posługuje się ludzka dusza, jest źródłem duchowego rozwoju dziecka.

Muzyka w wieku przedszkolnym powinna stać się środkiem porozumiewania się osoby dorosłej z dzieckiem, a nie przedmiotem odrębnej nauki, studiowania czy kontemplacji w szczególnej sytuacji aktywności muzycznej, oddzielonej od życia.

Rodzaje dziecięcego folkloru muzycznego dla przedszkolaka:

Rymowanki i pestuszki to małe wierszyki, które towarzyszą wszelkim czynnościom z dzieckiem lub czynnościom samego dziecka: przeciąganiu się ze snu, ubieraniu się itp. Pestuszki towarzyszą zabawie z dzieckiem, gdy dorosły wykonuje ruchy „dla niego”, bawi się piórami i nogami. Rymowanki przeznaczone są do aktywności samego dziecka, które samodzielnie wykonuje zabawowe ruchy i koreluje je z treścią dziecięcej piosenki rymowanki.

Najważniejszą rzeczą, jaką daje tłuczek, jest nawiązanie kontaktu między dorosłymi a dzieckiem. Od urodzenia powstaje silna więź duchowa i emocjonalna.

Dziecko już wie, jak mówić. Ale nie wszystkie dźwięki są jeszcze produkowane. Tutaj na ratunek przychodzą łamańce językowe. Twister językowy to mały wiersz, w którym słowa są specjalnie dobrane tak, aby były trudne do wymówienia.

Od deptania kopyt kurz unosi się po polu.

Trawa na podwórku, drewno opałowe na trawie.

W dziecięcych zaklęciach zachowała się pamięć o modlitewnych wezwaniach naszych przodków.

Wezwania to piosenki, w których chłopaki zwracają się do sił natury z jakąś prośbą. Zapomniano o poważnej, ekonomicznej podstawie zaklęć, była tylko zabawa.

Słońce, słońce!

Wyjrzyj przez okno

Twoje dzieci jedzą tam słodycze!

Zdanie to krótki wiersz, który dzieci śpiewają w harmonii przy różnych okazjach, na przykład odnosząc się do żywych stworzeń - ślimaka, biedronki, ptaków, zwierząt domowych.

ślimak, ślimak

Wyrzućcie rogi

Dam ci kawałek ciasta na herbatę.

Czytelnicy mogą również pomóc w rozwijaniu poprawnej mowy. To zabawny, psotny gatunek. Jeśli podczas gry musisz wybrać kierowcę, użyj rymów.

Kogucik, kogucik!

Pokaż swój grzebień.

Przegrzebek się pali.

Chodź, Misha, wynoś się!

Gry odgrywają szczególną rolę w rozwoju dziecka. Nie tylko rozwijają się fizycznie, ale uczą dzieci komunikowania się ze sobą.

Pieśni ludowe

Starsze dzieci w wieku przedszkolnym można już zapoznać z rosyjskimi pieśniami ludowymi.

Piosenki są najbardziej masowym i popularnym gatunkiem folkloru. Śpiewają je wszyscy ludzie, młodzi i starzy. Zaprawdę, pieśń jest duszą ludu. Odwieczne narodowe dążenia do dobra i piękna znalazły w niej głęboko emocjonalny i wysoce artystyczny wyraz. Pieśni duchowo jednoczą ludzi, wychowują całe pokolenia w duchu ludowych ideałów moralnych i estetycznych. Dzięki swojej wyjątkowej szczerości i szczerości pisanie piosenek ludowych ma najbardziej bezpośredni i głęboki wpływ na emocjonalny świat dzieci.

Na przestrzeni wieków ludzie opracowali specjalne piosenki dla dzieci: kołysanki, piosenki do zabawy, piosenki taneczne itp. Instynkt pedagogiczny podpowiadał ich bezimiennym twórcom, czego potrzebują dzieci, co może je zainteresować, sprawić im przyjemność.

Przez długi czas ludzie przywiązywali do pisania piosenek ogromną wartość edukacyjną. Piosenki nie tylko bawią, ale też wzbogacają o nowe wrażenia, dają żywy obraz otaczającej rzeczywistości, uczą radowania się w dobroci, współczucia dla cudzych nieszczęść, budują wrażliwy stosunek do wszystkiego, co żyje.

Myślenie figuratywne i poetyckie ludzi jest bliskie dzieciom i odpowiada ich wyobrażeniom o życiu natury i człowieka. Dlatego dzieci są zainteresowane i przystępne dla wielu pieśni ludowych, które nie zostały stworzone specjalnie dla nich.

Emocjonalne bogactwo słownictwa pieśni, obfitość czułych i zdrobniałych słów, nieustanne epitety, szczerość tonu, melodyjność sprawiają, że dzieci chcą mówić płynnie, pięknie i rozwijać poczucie rytmu.

Śpiewanie pieśni ludowych zapoznaje dzieci z narodowymi tradycjami ludu, z jego śpiewną przeszłością. Ich systematyczne wykonywanie przyczynia się do edukacji estetycznej, rozwija w dzieciach gust artystyczny, budzi znane z dziecięcej natury uczucie miłości do ojczyzny.

Pieśń ludowa wzbogaca mowę dzieci, poprawia dykcję i artykulację, korzystnie wpływa na wyrazistość mowy, wywołuje pozytywne emocje. Muzyka ludowa, piosenka jest zrozumiała, bliska naszym dzieciom. Tyle w niej czułości, życzliwości, podziwu, piękna, wdzięku, znaczenia. A teksty są proste. Wzrost zainteresowania kulturą narodową rodzi u dzieci uczucia patriotyczne, miłość do wszystkiego, co im rodzime: do Ojczyzny, do sztuki, wzrasta poczucie dumy narodowej.

Gry ludowe

Większość gier oparta jest na tekstach ludowych. Są szczególnie wygodne do śpiewania ekspresyjnej wymowy (intonacji). Początek melodyczno-rytmiczny pozwala na poruszanie się po treści tekstu w żądanym rytmie i tempie. Jednocześnie poprawia się motoryka u dzieci: skakanie, sprężyste i ułamkowe tupanie kroku, galop, krok z wysokimi uniesieniami nóg, lekki szybki bieg. Gry stwarzają okazję, aby proces wychowywania dzieci był interesujący i radosny.

Główną cechą gry jest jej amatorski charakter, to właśnie tutaj, jak nigdzie indziej, ujawnia się i realizuje twórczy potencjał dziecka.

Najbardziej ulubione gry dla dzieci to te, w których trzeba się nawzajem złapać. Dziecko w takich zabawach musi wykazać się szybkością ruchu, zręcznością, inteligencją ("Kot i Wróble", "Lis-Lis", "Słońce" itp.). Zamarznię", w którym dzieci przyjmują różne pozy i nie poruszają się Są zabawy, które wymagają od dzieci kreatywności, wyobraźni, a jednocześnie dobrej koordynacji ruchów. Tekst dowolnej gry może być specjalnie wykorzystany do rozwijania rytmu dziecka. Można go łatwo odtworzyć w klapkach.

Kalendarz Święta

Rosyjskie święta kalendarzowe to niepowtarzalna okazja dla dzieci, aby co roku zanurzyć się w świat tych samych pieśni ludowych, tańców, rytuałów. Wakacje pomagają przedszkolakom bez trudu opanować duży repertuar ludowych piosenek, dzięki czemu z roku na rok jakość ich wykonania poprawia się, co sprawia, że dzieci czerpią wielką przyjemność ze spotkania ze wspaniałą oryginalną sztuką ludową. Święta jesienne - dożynki, święto chleba, warzyw, owoców, orzechów. Dobrze, gdy sama Autumn (może lalka) przynosi te pyszne rzeczy i daje szansę dzieciom. I wszystkie jej piosenki będą śpiewać i tańczyć.

Ferie. Boże Narodzenie. Kolędy. Maslenica. Krzyki wzywają słońce i ptaki i odpędzają zimę. Jedzenie rytualne - naleśniki, włączenie do akcji ogólnej, jest to szczególnie ważne dla małych dzieci.

Gra na rosyjskich ludowych instrumentach muzycznych

Trzeba jak najwcześniej rozpocząć naukę gry na ludowych instrumentach muzycznych.

W pedagogice ludowej jako pierwsze instrumenty muzyczne dla dzieci stosowano brzmiące zabawki, takie jak gwizdki, brzęczyki i grzechotki.

Oprócz tego istniało szereg instrumentów tzw. „jednodniowych” – gwizdki z akacji i mniszka lekarskiego, piszczałki z trzciny, słoma, kora brzozowa, które dzieci robiły same.

Starsze dzieci opanowały grę na bałałajce, harfie, rogu fletowym, akordeonie. Jako instrumenty muzyczne z powodzeniem wykorzystywano również przedmioty gospodarstwa domowego, takie jak kosa, tara, uchwyt, tłumik do pieca, fajka do samowara, szczotka do włosów.

Społeczeństwo jest zainteresowane zachowaniem i przekazywaniem wartości duchowych przyszłym pokoleniom, w tym kultury muzycznej. Dzieci powinny rozwijać się poprzez wiedzę o dziedzictwie kulturowym, być wychowywane tak, by móc je pomnażać.

Folklor jest właśnie tą dostępną dla wszystkich, zmienną, improwizacyjną formą wyrażania swojego światopoglądu, łączącą zbiorowe i indywidualne zasady.

Obecnie wiele dzieci niewiele wie o pieśniach ludowych i nie zna rosyjskiego folkloru. Ten problem jest bardzo ważny, ponieważ dzieci muszą znać kulturę swojej ojczyzny i wszystko, co jest z nią bezpośrednio związane.

Materiały praktyczne (piosenki, gry, tańce) dla dzieci w wieku przedszkolnym dobierane są zgodnie z kalendarzem krajowym.

Twórczość wykonawcza i dziecięca w działalności muzycznej i folklorystycznej zamienia się w jeden proces twórczy z jego integralną częścią - improwizacją ludową, obejmującą, oprócz poszukiwań w dziedzinie gier i ruchów tanecznych, przede wszystkim tworzenie opcji wykonania melodii oraz gry na instrumentach ludowych dostępnych dla dzieci. To praktyczny etap rozwoju kultury ludowej.

Folklor muzyczny to zjawisko synkretyczne. Muzyka, słowo i ruch są w nim nierozerwalnie związane. W połączeniu tych elementów kryje się ogromna siła oddziaływania pedagogicznego, która pozwala na kompleksowe podejście do problemu złożonego rozwoju różnych rodzajów sztuki przez dziecko.

Wprowadzanie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiego folkloru poprzez działania produkcyjne

Wprowadzając dziecko od wczesnego dzieciństwa w początki kultury ludowej i wartości społecznych, poprzez folklor, tworzymy w nim fundamenty moralności i patriotyzmu, budujemy fundamenty samoświadomości i indywidualności. A jeśli dodasz aktywność produktywną, wynik będzie znacznie wyższy. Prawidłowo mówi stare powiedzenie „Wszystko nowe jest dobrze zapomniane stare”

Znaczenie:

Zapamiętując rymowanki, przyśpiewki, pieśni, wiersze, co jest ważnym punktem w rozwoju moralnym i duchowym człowieka we wszystkich jego przejawach, wykorzystuję również w praktyce czynności produkcyjne (rysunek, aplikacja, modelowanie, konstruowanie itp.). Rozwój aktywności produkcyjnej w zapamiętywaniu rymowanek wiąże się z lepszym rozwojem percepcji, mowy, myślenia, wyobraźni, czyli wszystkimi zdolnościami umysłowymi dziecka.

Główny cel

w tym kierunku: kształtowanie pozytywnych emocji u dzieci w wieku przedszkolnym, pozytywne nastawienie i zainteresowanie otaczającym ich światem poprzez zapoznanie się ze słowem artystycznym poprzez produktywną pracę.
Rozwój aktywności produkcyjnej dzieci determinowany jest zdolnością dziecka do osiągnięcia pożądanego rezultatu, zarówno według danego modelu, jak i przy tworzeniu i konsekwentnej realizacji własnego planu, przy jednoczesnym zapamiętywaniu słów rymowanki, okrzyków, wierszyków!
Małe dzieci pociąga nie tyle wynik, ile sam proces działania, jednak pod wpływem edukacji i wychowania stopniowo kształtuje się koncentracja na uzyskaniu wyniku w toku doskonalenia własnej aktywności.
Aby ułatwić małym dzieciom zapamiętanie wierszyka, śpiewu, piosenki lub wiersza, postanowiłam zrobić kolaże. Mogą być stosowane zarówno w pracy indywidualnej, podgrupowej, jak i grupowej.
Do tego potrzebujemy:

Jakieś zdjęcia na temat tego folkloru i są wykonane na tekturze...
Zbuduj most z plasteliny przez rzekę