Młodość i piękno 

Formy i metody wychowania patriotycznego w dhow. A niegodziwiec uderzył włócznią. Rozmowa „Rodzina i dom”

Edukacja obywatelsko-patriotyczna

Formy i metody pracy wychowawczej kształtujące wzrost wartości w wychowaniu obywatelsko-patriotycznym”

Nowoczesna szkoła jest wezwana do rozwiązania żywotnych zadań urzeczywistniania wartościowych fundamentów edukacji, z których jednym jest wychowanie obywatelsko-patriotyczne. Zadanie wychowania obywatelsko-patriotycznego postawione przed szkołą na obecnym etapie zakłada nie tylko kształtowanie wiary i przekonań, ale także przekształcenie propozycji teoretycznych w konkretne czyny. W związku z tym w ostatnim czasie nasiliły się poszukiwania nowych metod i form organizowania procesu kształcenia ustawicznego. Kształcenie ustawiczne uczniów determinuje podstawowe warunki skuteczności pracy obywatelsko-patriotycznej w placówce oświatowej: profesjonalizm, wysoki poziom przekonania ideowego nauczycieli. Dla skutecznego rozwiązania od szkoły wymaga się stworzenia integralnego systemu kształtowania w uczniach wytycznych obywatelsko-patriotycznych. Organizacja procesu wychowawczego napotyka pewne trudności związane z niewielką liczbą opracowań metodycznych, organizacją i planowaniem pracy obywatelsko-patriotycznej. Instytucja edukacyjna ma następujące cele i zadania.

Cel : zaszczepienie uczniom miłości do Ojczyzny, zapoznanie ich z wartościami społecznymi – patriotyzmem, świadomością obywatelską, pamięcią historyczną, obowiązkiem; tworzyć podstawy tożsamości narodowej.

Aby osiągnąć cel wychowania obywatelsko-patriotycznego, szkoła rozwiązuje następujące główne zadania:

Zadania:

studiowanie historii swojego regionu;

pielęgnowanie poczucia miłości, dumy z ojczyzny, gotowości jej obrony;

rozwój u młodzieży szacunku, miłosierdzia i współczucia dla weteranów wojennych i pracy, rodzin zmarłych obrońców Ojczyzny i osób starszych;

stworzenie warunków niezbędnych do wychowania patriotyzmu jako duchowego składnika osobowości obywatela.

Prawidłowe określenie celu i zadań pracy obywatelsko-patriotycznej pomaga w doborze najlepszych metod i form organizowania działań edukacyjnych:

Formularze:

Konkursy rysunków, piosenek, wierszy, esejów

Prace poszukiwawcze i badawcze

· Zbiory

Inscenizacja

Lekcje odwagi

Metody: rozmowy, oglądanie filmów, wycieczki.

Współczesny świat wymaga nowych podejść edukacyjnych zdolnych do rozwijania poczucia obywatelskiego obowiązku, miłości do Ojczyzny, szacunku dla historycznej przeszłości.

wychowanie obywatelsko-patriotyczne uczniów,

jako główny kierunek pracy ideologicznej

Edukacja patriotyczna zaczyna się od poznania wartości Ojczyzny. W procesie rozwoju człowiek stopniowo uświadamia sobie swoją przynależność do zespołu, klasy, szkoły, ludzi, ojczyzny. Szczytem wychowania patriotycznego jest świadomość siebie jako obywatela kraju.

Współczesna szkoła jest wezwana do rozwiązania żywotnych zadań urzeczywistniania wartościowych fundamentów edukacji, których jednym z definiujących pojęć jest ideologia.

Dziś w republice dużo uwagi poświęca się pracy dziecięcych stowarzyszeń publicznych. Zadaniem nauczycieli szkolnych jest zaplanowanie takich form pracy, które wzbudzą zainteresowanie dzieci, a następnie z inicjatywy samych dzieci nastąpi wejście w szeregi BRPO i Białoruskiego Związku Młodzieży Republikańskiej.

Bardzo ważne jest, aby utworzonym majątkiem dziecięcych stowarzyszeń społecznych byli asystenci we wszystkich imprezach powiatowych i ogólnoszkolnych, różnych akcjach.

To właśnie w wieku szkolnym najlepiej jest zaznajamiać dzieci z patriotyzmem i świadomością obywatelską.

Kształtowanie się obywatelstwa i patriotyzmu wśród studentów w dużej mierze ułatwiają wydarzenia edukacyjne poświęcone Dniu Poborowego, Dniu Internacjonalisty, Dniu Obrońcy Ojczyzny, Dniu Zwycięstwa i Dniu Niepodległości.

W ramach corocznego planowania kształtowania uczuć obywatelsko-patriotycznych w uczniach odbywają się takie wydarzenia jak lekcja „Jestem Minskerem”, konkurs szkolny „Moi krewni są kut, jesteś mi słodki”, lekcje odwagi z zaproszeniem weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej; organizacja wystaw twórczości dziecięcej.

W rocznym planowaniu pracy wychowawczej szkoły, w kierunku „Wychowania obywatelsko-patriotycznego”, przewiduje się różne formy i metody realizacji powyższych celów. Kształtowanie wartości patriotycznych we współczesnym uczniu powinno być procesem celowym i ukierunkowanym, którego głównym celem jest przygotowanie moralne i psychologiczne do obrony Ojczyzny, jej służenia. Ponieważ to w oparciu o wartości patriotyczne można wychować odpowiedzialną, odważną, rozwiniętą duchowo osobowość. Działalność wychowawcza o charakterze patriotycznym przyczynia się nie tylko do kształtowania idei patriotycznych, ale także do doskonalenia zainteresowań i ideałów. Studenci stanowią trzon, który będzie kształtował przyszłość naszej republiki, rozwijają ideę państwowości białoruskiej.

obywatelsko-patriotycznywychowanie powinno koncentrować się nie tylko na miłości do Ojczyzny, ale także na wierze w siebie, we własne siły, w wielkie osiągnięcia naszych ojców i dziadów. To miłość do każdego zakątka i każdego obywatela naszej wielonarodowej Białorusi. Dzieci powinny być wychowywane na zwycięstwach, a nie na porażkach, na stworzeniu, a nie na zniszczeniu.

Znacznie rozszerzyły się zadania edukacji młodych obywateli Republiki Białoruś. Nacisk przeniesiono na obszar wychowania obywatelsko-patriotycznego i ideologiczno-moralnego. W centrum kształtowania przestrzeni edukacyjnej instytucji wychowawczej znajduje się więc wychowanie obywatela i patrioty.

Praca wychowawcza w kierunku obywatelsko-patriotycznym zostanie uznana za skuteczną, jeśli studenci zdobędą wiedzę o historii Białorusi, współczesnym życiu gospodarczym, społeczno-politycznym i kulturalnym społeczeństwa. Jeśli mają rozwinięte poczucie dumy ze swojego kraju - Republiki Białoruś, oraz świadomość ideologiczna i polityczna, kultura informacyjna i prawna będzie na wysokim poziomie. Dzieci powinny w pełni opanować wiedzę o konstytucji, symbolach Republiki Białoruś, dążyć do obrony swoich ideałów, kształtować aktywną pozycję życiową, uczestniczyć w życiu klasy, szkoły, działalności organizacji pozarządowej „Białoruski Republikański Związek Młodzieży” i BRPO.

Człowiek pozbawiony uczuć patriotycznych jest obcy w swojej ojczyźnie. Aktywną formą manifestowania patriotyzmu jest konkretna działalność na rzecz dobra Ojczyzny, służąca interesom ludu. Działalność patriotyczna jest zróżnicowana w swoich przejawach: obrona Ojczyzny; umiejętność przedkładania interesów Ojczyzny ponad interesy prywatne; gotowość do niesienia pomocy krajowi; sumienna praca; służba Ojczyźnie. Patriotyzm służy dziś jako duchowa podstawa odrodzenia Białorusi.

Praca nauczyciela w domu

w edukacji obywatelsko-patriotycznej

Powstałe w szkole młodzieżowe i dziecięce stowarzyszenia społeczne BRPO i NGO „Białoruski Republikański Związek Młodzieży” pomagają kształtować wśród dzieci i młodzieży poczucie obywatelstwa i patriotyzmu.

Dziś organizacje młodzieżowe muszą być przepojone duchem prawdziwej wspólnoty dzieci i dorosłych. Musimy pomóc naszym dzieciom stać się prawdziwymi organizatorami „nowych ciekawych i przydatnych rzeczy”. Jeśli opracujemy jasny system pracy dla naszych podstawowych organizacji, nauczymy naszych ludzi przyjaźni i cenić przyjaźń, bądź miły, uczciwy, nie bój się trudności, śmiało idź naprzód, wyciągnij pomocną dłoń do osoby, rodzimej natury, Ojczyzny z czasem będziemy w stanie rozwiązać główne zadanie - pomóc stać się godnymi obywatelami swojego kraju. W przeciwnym razie nie będziemy w stanie oprzeć się próbom niektórych dorosłych używania imienia pionierskiego jako czegoś z przeszłości i dawno zapomnianego.

Bohaterskie wydarzenia z historii Białorusi, osiągnięcia tego kraju w dziedzinie polityki, gospodarki, kultury i sportu stwarzają realne warunki do organizowania wydarzeń z zakresu edukacji patriotycznej i obywatelskiej.

Dlatego szkoła wykorzystuje takie formy edukacji obywatelsko-patriotycznej jak rozmowy tematyczne, lekcje odwagi, chwały wojskowej, pokoju, spotkania z weteranami wojennymi i Siłami Zbrojnymi Republiki Białoruś, a także akcje, miesiące, koncerty, gratulacje dla weterani, sale wykładowe, festiwale, imprezy sportowe, programy gier. Mają na celu rozwijanie aktywności obywatelskiej, inicjatywy, kreatywności uczniów, służą pomocą i wsparciem na etapie kształtowania osobowości młodzieży, kształtowania się patriotyzmu. Bardzo ważne jest, aby zwrócić uwagę na rozwój działań projektowych, który przyczynia się do rozwoju samodzielności uczniów, zdolności intelektualnych i twórczych, kształtowania cech znaczących społecznie.

Mówiąc o interakcji nauczyciela-organizatora z wychowawcami klas i salami lekcyjnymi dla dzieci, należy wspomnieć o tworzeniu pozytywnego klimatu psychologicznego i aktywnego środowiska wychowawczego w szkole, do których należą:

Zachowanie szkolnych tradycji: zapraszanie weteranów na godziny lekcyjne, gratulowanie im świąt, udzielanie wszelkiej możliwej pomocy.

Rozwój kreatywności, który przejawia się w przygotowywaniu jasnych wydarzeń.

Wspieranie studenckich amatorskich występów i samorządności, twórczej inicjatywy i kierowanie ich we właściwym kierunku.

Udział wychowawców klas w różnych zajęciach szkolnych.

Planując różne wydarzenia, bierze się pod uwagę interesy dzieci, nie zapominając, że każda klasa to już oddział oktobrystów, pionierów lub komórka członków Białoruskiego Republikańskiego Związku Młodzieży.

Dzieci nie są zainteresowane suchymi i nudnymi zajęciami pozalekcyjnymi. Proponują przerwę w nauce, aby chłopaki mogli nie tylko uzyskać chwile edukacyjne, ale także dobrze się bawić. Wszystkie wydarzenia prowadzimy w zabawny sposób, w formie konkursów, brain-ringów, KVN-ów. Pod koniec wydarzeń chłopaki publikują gazety, kolaże itp.

Musimy uczyć nasze dzieci, aby studiowały i odpoczywały z godnością, zainteresowaniem i korzyścią dla nich i dla społeczeństwa.

Rola zachowania tradycji w edukacji obywatelsko-patriotycznej

Uczucia patriotyczne osadzone są w procesie życia i bycia człowieka, który znajduje się w ramach określonego środowiska społeczno-kulturowego. Od momentu narodzin ludzie instynktownie, naturalnie i niepostrzeżenie przyzwyczajają się do swojego środowiska, natury i kultury swojego kraju, do życia swoich ludzi. Dlatego podstawą kształtowania się patriotyzmu są głębokie uczucia miłości i przywiązania do swojej kultury, swojego ludu, swojej ziemi, postrzeganej jako rodzime naturalne i zwyczajowe siedlisko człowieka.

Już w przedszkolu dzieci poprzez folklor i malarstwo poznają życie i historię swojego ludu. Białoruski folklor łączy w sobie słowo, rytm muzyczny, melodyjność. Folklor jest najbogatszym źródłem rozwoju poznawczego i moralnego dzieci. Sztuka pomaga dostrzec to, czego nie można bezpośrednio zaobserwować w otaczającym życiu, rozwija i kształci uczucia. Ich aktywna i różnorodna działalność ma ogromne znaczenie dla wychowania patriotycznego dzieci. Zabawy taneczne, tańce okrągłe, festyny ​​świąteczne dają ogromne pole do działań w tym kierunku.

Folklor zawiera całe życie i historię narodu białoruskiego, zwyczaje i obrzędy naszych przodków, które dziś mogą być szeroko wykorzystywane w życiu. Przy pomocy tradycyjnych tańców ludowych dzieci poznają kulturę swojego ludu. Na lekcjach choreografii wykorzystywane są elementy folkloru. Poza godzinami szkolnymi dzieci uczęszczają na przedstawienia, koncerty, występy zespołów folklorystycznych. Na przykładzie obyczajów i obrzędów ludowych naszych przodków na lekcjach choreografii pokazujemy, jak ważną rolę w wychowaniu obecnego pokolenia odgrywa folklor. Aby wychować ludzi godnych, trzeba ich wychować na patriotów, aby pielęgnować patriotyzm we współczesnych dzieciach, trzeba od dzieciństwa rozmawiać o przeszłości, o historii naszego regionu. Ludzie, którzy zapomnieli o swoim języku, historii i obyczajach, znikną bez śladu. Folklor na lekcjach choreografii jest najważniejszym sposobem zapobiegania

Osiąganie celów wychowania obywatelsko-patriotycznego powinno odbywać się poprzez współdziałanie szkoły, rodziny i społeczeństwa, co przyczynia się do kształtowania stabilnych wyobrażeń o świecie, społeczeństwie, państwie, podstawowych prawach i obowiązkach dzieci i uczniów, ich więzi społeczne i relacje.

W szkole planowanie i organizacja edukacji obywatelsko-patriotycznej odbywa się w taki sposób, aby orientacja ideowa, problemy, treści zajęć edukacyjnych, godziny informacyjne miały charakter wyprzedzający, przyczyniały się do rozwoju potrzeb poznawczych, intelektualnych, kulturalnych uczniów.

Obecnie trwają poszukiwania nowych technologii, które stwarzają sprzyjające warunki do socjalizacji studentów, pielęgnowania uczuć obywatelskich i patriotycznych.

Formy wychowania obywatelsko-patriotycznego uczniów poprzez zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne:

rozmowy, godziny zajęć, konferencje czytelnicze;

poranki tematyczne, wspólne święta;

uroczyste władcy, lekcje odwagi, czuwanie nad pamięcią;

wycieczki, spacery ukierunkowane, zabawy o treści obywatelsko-patriotycznej, wędrówki po miejscach historycznych;

recenzje i piosenki formacyjne, wojskowe gry sportowe „Zarnitsa”, „Orlik”;

konkursy, quizy, święta, wystawy kreatywności dzieci;

gry fabularne, sytuacje do zabawy;

spotkania z weteranami II wojny światowej, znanymi rodakami;

wydarzenia utrwalające pamięć o tych, którzy polegli w walce o niepodległość naszej Ojczyzny;

celebrowanie pamiętnych dat, organizowanie wystaw, quizów, konkursów, oglądanie filmów;

organizowanie konkursów pieśni wojskowo-patriotycznych;

wizyta w jednostce wojskowej;

odwoływanie się do symboli państwowych;

działalność w zakresie historii lokalnej;

prace poszukiwawcze grupy „Pamięć”; zbieranie materiałów o losach ich przodków, krewnych – uczestników II wojny światowej, wojen lokalnych;

znajomość pamiątek rodzinnych upamiętniających II wojnę światową;

akcje społeczne „Weteran mieszka w pobliżu”, „Miłosierdzie”, „Poranny świt”, Operacja „Opieka”.

Bohaterskie i tragiczne wydarzenia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zapadają coraz głębiej w historię. Niestety, z każdym dniem jest z nami coraz mniej tych, którzy bronili naszego kraju, naszej ziemi, naszej Ojczyzny. A największą rzeczą, jaką możemy zrobić, to pamiętać o obrońcach Ojczyzny i przekazać naszym potomkom pamięć o nich i ich wielkim czynie. Do końca życia my i nasi potomkowie będziemy mieli wielki szacunek dla weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, na który zasługują za to, co zrobili dla przyszłych pokoleń. Pamięć rodaków, którzy zginęli na polach bitew, broniąc swojego ludu przed wrogami, czczona jest w Rosji od czasów starożytnych. Ta tradycja ma długą tradycję i jest przekazywana z pokolenia na pokolenie.

W edukacji patriotycznej młodego pokolenia rola weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, personelu wojskowego, funkcjonariuszy organów ścigania jest wielka.

Wśród najbardziej rozpowszechnionych i skutecznych form wychowania obywatelsko-patriotycznego uczniów ważne miejsce zajmują Lekcje Odwagi. Doświadczenie zawodowe pokazuje, że opowieść o heroicznych tradycjach staje się bardziej efektywna, jeśli opiera się na lokalnych faktach, przełamanych przez tradycje jej mieszkańców. Dzieci spotykają się z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, ludźmi, którzy wykuli Zwycięstwo. Ich żywe słowo pozostawia najtrwalsze wrażenie w duszach dzieci.



Wskazane jest prowadzenie lekcji zintegrowanych (historię, historię świata, literaturę można łączyć tematami: „Wyzwolili…”, „Wielka Wojna Ojczyźniana w dziejach i losach ludzi „ból” itp.). Wychowanie wojskowo-patriotyczne to wychowanie do miłości do Ojczyzny, kształtowanie gotowości moralnej, psychicznej i fizycznej do wypełniania konstytucyjnego obowiązku obrony Ojczyzny. Nauczyciele ściśle współpracują z nauczycielami dyscyplin społecznych, muzeami chwały wojskowej, ze stowarzyszeniami pomocy wojsku. Studenci mogą studiować artykuły Konstytucji o ochronie Ojczyzny i ustawy o obowiązkach wojskowych, organizować wycieczki do miejsc chwały wojskowej, prowadzić rozmowy o wyczynach naszego narodu. W celu rozwiązania problemów wychowania obywatelskiego i patriotycznego nauczyciele mogą organizować następujące wydarzenia: przeprowadzenie akcji charytatywnej z okazji Dnia Osób Starszych, zorganizowanie święta pracy „Dla Ciebie szkoła ojczysta”, „Adresy opieki” (patronat weteranów i osoby starsze), wyprawy „Nasza Ziemia”, udział w quizie „Moje rodzinne miasto” itp. Najbardziej namacalne rezultaty w rozwiązywaniu problemów o kierunku heroiczno-patriotycznym przynoszą spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Jedną z najbardziej przekonujących metod pielęgnowania uczuć obywatelskich jest zapoznanie uczniów z bezcennymi dokumentami - listami, pamiętnikami, wspomnieniami uczestników określonych wydarzeń. Te świadectwa przekazują najskrytsze myśli ludzi, ich uczucia, przeżycia, nadzieje, mają skuteczny wpływ na dzisiejszą młodzież. Dlatego podczas prowadzenia godzin edukacyjnych, na przykład okrągłego stołu „List frontu”, można wykorzystać materiał z historii lokalnej - listy z frontu, z oddziałów partyzanckich, pisane podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Jedna z najpoważniejszych relacji szkoły z organizacją imprez sportowych.



Ciekawe i pouczające są spotkania ze znanymi osobistościami swojego regionu. Tak więc pisarze i muzealnicy mogą być zapraszani do szkoły. Wspólnie z mistrzami poprowadzi zajęcia, podczas których uczniowie zapoznają się i nauczą, jak robić, wytwarzać wszelkiego rodzaju krajowe wyroby z gliny. Możesz przeprowadzić niezwykłą na pierwszy rzut oka lekcję „Native Side”. Lekcja zawsze poprzedzona jest spacerkiem ulicami, na których znajdują się stare budynki. Studenci będą zachwyceni, odkrywając na nowo piękno tych domów. Po wycieczce możesz pracować nad stworzeniem wizerunku domu; zrobić to z papieru, narysować - na długo pozostanie w pamięci dzieci. W pracy konieczne jest wykorzystanie interakcji trzech rodzajów sztuki - słowa, malarstwa, muzyki, gdzie pokazano, jak to samo zjawisko jest przedstawiane przez różne dzieła mistrza. Działając w tym kierunku możemy śmiało powiedzieć, że studenci z zainteresowaniem będą studiować materiał związany z kulturą ludową, zwłaszcza gdy sami są uczestnikami procesu twórczego. Podnosi się ich poziom kulturowy, pojawia się potrzeba zdobywania nowej wiedzy o Ojczyźnie, o tradycjach ludowych. Wszystko to jest bardzo ważne dla formacji patriotów, godnych obywateli Ojczyzny.

WNIOSEK

Wychowanie patrioty Ojczyzny to odpowiedzialne i trudne zadanie, którego rozwiązanie dopiero zaczyna się w dzieciństwie przedszkolnym. Zaplanowana, systematyczna praca, stosowanie różnych środków wychowawczych, wspólne wysiłki przedszkola i rodziny, odpowiedzialność dorosłych za swoje słowa i czyny mogą dać pozytywne rezultaty i stać się podstawą do dalszej pracy nad wychowaniem patriotycznym. Nie należy jednak oczekiwać od dzieci „dorosłych form” przejawu miłości do Ojczyzny. Ale jeśli w wyniku pracy pedagogicznej dziecko będzie posiadało wiedzę o nazwie kraju, jego geografii, przyrodzie, symbolice, jeśli zna imiona kogoś, kto wychwalał naszą Ojczyznę, jeśli wykazuje zainteresowanie zdobytą wiedzą, czytać poezję, śpiewać piosenki, wtedy możemy założyć, że zadanie zostało wykonane w granicach przewidzianych dla wieku przedszkolnego. Niewykluczone, że dzięki działaniom realizowanym w środowisku szkolnym dorośli uczniowie, w zależności od dziedziny aktywności i statusu społecznego, będą starali się zrobić wszystko we własnym zakresie, aby zachować zasoby naturalne kraju. Oczywiście nie da się objąć w jednym wydarzeniu całej historii i tradycji. Ale można i trzeba mówić o najcenniejszych, uderzających i zauważalnych zjawiskach i wydarzeniach na całym świecie, uznanych za typowe tylko dla naszego kraju. A jeśli dziecko od dzieciństwa dba o swoje narodowe symbole, to z większą pewnością możemy powiedzieć, że stanie się patriotą swojego kraju. Praca wychowawcza w klasie przyniesie zauważalne efekty, jeśli będzie częścią całej pracy szkoły nad patriotycznym wychowaniem dzieci; jeśli stanie się bardziej złożony w treści i metodach implementacji od klasy do klasy. Konkretne zrozumienie roli i miejsca rodzimej przyrody w życiu społeczeństwa i losów Ojczyzny przejawia się w każdym z nas w osobiście zainteresowanym, opiekuńczym stosunku do niej. Dzieci wychowywane są w trosce o odziedziczone przez nas skarby przyrody. Rozwój narzędzi dydaktycznych i edukacyjnych wykorzystywanych w komunikacji z uczniami w celu kształtowania ich poglądów i przekonań na temat zachowania i reprodukcji zasobów naturalnych.

WYKAZ UŻYWANEJ LITERATURY

1. Agapova I., Davydova M. Edukacja patriotyczna w szkole. - M .: Iris-press, 2002.

2. Baturina GI Kuzina TF Pedagogika ludowa we współczesnym procesie edukacyjnym: Przewodnik dla edukatorów i nauczycieli / Seria Biblioteka czasopisma „Edukacja dzieci w wieku szkolnym”. - M .: Prasa szkolna, 2003 r.

3. Belaya K. Yu System pracy z dziećmi w kwestiach edukacji patriotycznej // Seria „Od września do września”. - M .: Republika, 1998.

4. Wydawca: Shkolnaya Pressa Demidova EI, Krivoruchenko VK Patriotyzm w swojej idei jest niezmienny // Wiedza. Zrozumienie. Umiejętność. - 2008r. - nr 6.

5. Efremova G. Patriotyczna edukacja uczniów // Edukacja uczniów. - 2005 r. - nr 8. - str. 17.

6. Jak nauczyć dzieci kochać ojczyznę: Poradnik dla wychowawców i nauczycieli (programy, notatki z lekcji i zajęć, wskazówki na temat „Kultura ludowa”). / Autorzy-kompilatorzy: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, I.A. Shcherbakova. - M .: ARKTI, 2003.

7. Kobylyansky VA Idea narodowa i wychowanie patriotyzmu // Pedagogika. - 1998. - nr 5. - str. 52.

8. Kozakova I. Cechy edukacji patriotycznej przedszkolaków // Obręcz. - 2003. - nr 6. - S. 8-12.

9. Lebedeva OV Edukacja patriotyczna - lojalna lub obywatelska. // Pedagogika. - 2003 r. - nr 9. - S. 77-83.

10. Leontiev AA Edukacja patriotyczna i edukacja narodowa // Szkoła podstawowa (plus i minus). - 2002. - nr 4. - S. 4-6.

11. Mazykina NV, Monachow AL Zalecenia metodyczne dla doskonalenia wychowania wojskowo-patriotycznego dzieci i młodzieży. // Edukacja uczniów. - 2003. - nr 5. - S. 12-13.

Ostatnia dekada XX i początek XXI wieku to dla Rosji czas kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego i rządów prawa, uznania praw człowieka i jego wolności za najwyższą wartość. Zmiany zachodzące w społeczeństwie wyznaczają nowe wymagania dotyczące edukacji. Udana samorealizacja jednostki w okresie studiów i po ukończeniu studiów, jej socjalizacja w społeczeństwie, aktywna adaptacja na rynku pracy to dziś najważniejsze zadania szkół średnich. Za jeden z podstawowych kierunków polityki państwa w zakresie Edukacja.

Edukacja obywatelska to nowy kierunek polityki edukacyjnej w Rosji. Z reguły jest to system wiedzy o charakterze integracyjnym i uogólniającym, skupiający się nie tylko na kształtowaniu duchowości człowieka, ale także na opracowaniu strategii postępowania współczesnego człowieka, współczesnego ucznia. Edukacja obywatelska jest więc jednym kompleksem, którego trzon stanowi edukacja polityczna, patriotyczna, prawna i moralna, realizowana poprzez szkolenia, a zwłaszcza zajęcia pozalekcyjne. Taka edukacja powinna przyczyniać się do kształtowania systemu wartości obywatelskich u uczniów, rozwijać krytyczność ich myślenia i rozpiętości poglądów, pomagać uczniom w uznawaniu równości i równości różnych punktów widzenia, umieć bronić Ojczyzny i podejmować odpowiedzialność za swoje słowa i czyny.

Wychowanie obywatela żyjącego w państwie demokratycznym jest głównym celem edukacji obywatelskiej. Taki obywatel musi posiadać pewną wiedzę (o prawach człowieka, o państwie, o wyborach itp.), umiejętności (myśleć krytycznie, analizować sytuację polityczną, współpracować z innymi ludźmi), wpajać takie wartości jak: szacunek dla prawa innych, tolerancja, gotowość do kompromisu, a także chęć uczestniczenia w życiu publicznym i politycznym. O skuteczności edukacji obywatelskiej uczniów decyduje gotowość i przygotowanie dzieci do świadomego działania i samodzielnej aktywności twórczej.

Wychowanie patriotyczne uczniów w szkole jest także jednym z głównych elementów procesu edukacyjnego placówki oświatowej. Polityka państwa w tej dziedzinie kładzie dziś coraz większy nacisk. Dziś

Rząd Federacji Rosyjskiej zatwierdził program „Oświata patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010”, opracowany zgodnie z propozycjami Dumy Państwowej Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej, Rządu Federacji Rosyjskiej, federalne organy wykonawcze, organy wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej, stowarzyszenia publiczne, związki twórcze, wyznania religijne. Tak więc ten ważny dokument został stworzony przez ogromny zespół ludzi o podobnych poglądach, których ten problem dotyczy i powinien dotyczyć o najwyższym znaczeniu! Dziś ten program ma w jakiś sposób przyczynić się do zachowania stabilności społecznej, odbudowy gospodarki narodowej i wzmocnienia obronności kraju. Wychowanie patriotyczne to kształtowanie w obywatelach, naszych dzieciach wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowości wypełniania obywatelskiego obowiązku i konstytucyjnych obowiązków ochrony interesów Ojczyzny. Edukacja patriotyczna ma oczywiście na celu kształtowanie i rozwój osoby, która posiada cechy obywatela - patrioty Ojczyzny i potrafi z powodzeniem wypełniać obowiązki obywatelskie w czasie pokoju i wojny.

Ostatnie wydarzenia potwierdziły, że problemy gospodarcze, społeczne zróżnicowanie społeczeństwa i utrata wartości moralnych miały negatywny wpływ na świadomość społeczną większości ludności kraju, znacznie ograniczyły edukacyjne oddziaływanie rosyjskiej kultury, sztuki i oświaty jako najważniejsze czynniki w kształtowaniu się patriotyzmu. W świadomości społecznej rozpowszechniła się obojętność, egoizm, indywidualizm, cynizm, pewna agresywność i lekceważący stosunek do państwa ojczystego i otoczenia. Procesy społeczno-gospodarcze ostatniej dekady i późniejsza dewaluacja wartości duchowych wpłynęły niestety negatywnie na świadomość społeczną i ujawniły zależność skutecznego rozwiązania wielu problemów życiowych od poziomu kształtowania się pozycji obywatelskiej i patriotycznej młodsze pokolenie, potrzebę doskonalenia duchowego i moralnego, szacunek dla dziedzictwa historycznego i kulturowego ich narodu. W związku z tym edukacja narodowo-patriotyczna młodego pokolenia staje się integralną częścią procesu edukacyjnego.

Dlatego najważniejszym celem edukacji obywatelsko-patriotycznej jest nauczanie pokoju. To znaczy:

1) pomóc dzieciom dostrzec, że można zmienić świat: grupę, rodzinę, szkołę, sąsiedztwo, kraj, region, naszą piękną i bogatą planetę - na lepsze;

2) angażować dzieci i młodzież w poszukiwanie sposobów i środków rozwiązywania problemów oraz udział w pracy na rzecz poprawy życia dla wszystkich;

3) wspierać młodych i starych w pracy na rzecz lepszego życia dla wszystkich: bliskich, szerszego kręgu ludzi, ludzkości w ogóle, przyrody;

4) pomóc uświadomić sobie, co jest złe, a co dobre, co sprzyja dobremu, a co nie;

5) pomóc młodym i starszym dostrzec zagrożenie dla dobra, a następnie każdej osobie, grupie – nauczyć się promować niezbędne zmiany.

Obejmuje to przygotowanie naszych nastolatków do obrony Ojczyzny, do służby w siłach zbrojnych. Zadania te rozwiązuje wspólne wysiłki placówek przedszkolnych, szkół ogólnokształcących, placówek dokształcających, oczywiście rodzin i innych organizacji publicznych. Dziś praca edukacyjna jest zorganizowana i prowadzona na jednolitych zasadach, biorąc pod uwagę profil instytucji edukacyjnej, cel i możliwości edukacyjne każdej instytucji edukacyjnej, cechy wiekowe, rzeczywisty poziom wykształcenia, zainteresowania i potrzeby dzieci i młodzieży i oczywiście ścisły związek wydarzeń wojskowo-patriotycznych i innych z procesem wychowawczym i masową pracą obronną. Wychowanie patriotyczne, aw odniesieniu do chłopców i wojskowo-patriotyczne, zaczyna się od rodziny, ponieważ wszystkie rodzaje wychowania społecznego dziecka leżą w rodzinie. Doświadczenie, tradycje, sposób życia rodziny kształtują i rozwijają wartości moralne i wolicjonalne, wiedzę, umiejętności i zdolności dzieci, począwszy od pierwszych lat życia. Wraz z początkiem nauczania dzieci w szkole, rodzina, ściśle współpracując z placówką oświatową, wzbogaca wszystkie te elementy edukacji. Rodzice, nauczyciele, wojskowi, działacze masowej obrony – swoimi radami i bezpośrednim udziałem w procesie pedagogicznym przyczyniają się do wychowania młodego człowieka na patriotę i obrońcę Ojczyzny. Wychowanie narodowo-patriotyczne, obywatelsko-patriotyczne młodego pokolenia, mające na celu kształtowanie w dzieciach poczucia miłości do małej Ojczyzny, szacunku do tradycji i kultury narodowej oraz budzenia poczucia dumy z ich narodu, jest stając się dziś priorytetowym kierunkiem i integralną częścią procesu edukacyjnego. A możesz być dumny tylko z tego, że dobrze wiesz, w co się angażujesz:

Miejska instytucja edukacyjna - szkoła średnia nr 12 miasta Almetyevsk RT prowadzi działalność edukacyjną od 1961 roku. Kadra pedagogiczna naszej szkoły aktywnie przyczynia się do realizacji programu wychowania obywatelsko-patriotycznego: są to twórcze raporty TOSMS; spektakle amatorskie, gdzie nasza szkoła ponownie zaprezentuje program „65 lat zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej”.

W foyer szkoły znajdują się stanowiska edukacji obywatelskiej i patriotycznej poświęcone bohaterom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej „Walczyli za Ojczyznę”, w których okresowo aktualizowane są informacje ujawniające nowe strony straszliwej wojny 1941-1945 oraz stoisko poświęcone żołnierzom - internacjonalistom: Afganistanowi i Czeczenii „Wszystkich pamiętamy po imieniu”:

Pamięci ofiar nasza szkoła wprowadziła w 1996 roku tradycję: w ramach edukacji obywatelsko-patriotycznej dzieci i młodzieży zorganizowała festiwal pieśni afgańskich żołnierzy im. tragicznie zmarłego afgańskiego żołnierza naszego miasta Andrieja Czujkowa w czasie pokoju. Po rozpracowaniu sytuacji festiwal zaczął żyć, rozrastać się iw lutym 2009 roku odbył się XII Festiwal Piosenki Afgańskiej. Andrey zawsze marzył o stworzeniu festiwalu pieśni afgańskich żołnierzy w swoim rodzinnym mieście - mieście Almetyevsk, a my spełniliśmy jego marzenie. Moim zdaniem ten festiwal stał się efektem naszej pracy pozalekcyjnej, działań na rzecz wychowania obywatelsko-patriotycznego i moralnego młodego pokolenia! Co roku na wieczór zapraszani są afgańscy wojownicy, rodzice zmarłych synów, przedstawiciele klubów wojskowo-patriotycznych, administracja, kadra szkolna, rodzice uczniów, środki masowego przekazu (korespondenci gazet miejskich i telewizji miejskiej „Łucz”). Zorganizowany przez nas w 2007 roku, 10-lecie Festiwalu Afgańskiej Piosenki Żołnierskiej, został zbudowany z najlepszych piosenek z poprzednich dziewięciu lat. Piosenki, które zdobyły tylko nagrody. Każda śpiewana piosenka była przesiąknięta ciepłem, życzliwością i szacunkiem dla rodaków. Dziś festiwal piosenki żołnierzy afgańskich stał się tradycją naszej szkoły. W ciągu 12 lat Festiwalu Andrieja Czujkowa nasi uczniowie wykonali ponad dwieście dwadzieścia piosenek. Nie jest dla nikogo tajemnicą: wojna afgańska pochłonęła życie 213 dzieci z naszej republiki. I tak dobrym uczynkiem dedykowaliśmy piosenkę wszystkim, którzy zginęli. Festiwal otrzymał dobre wsparcie Stowarzyszenia Wojowników Wojny w Afganistanie, klubu wojskowo-patriotycznego „Pamięć”, z którym współpracujemy od ponad 10 lat, a efektem wspólnej, owocnej pracy jest już 12. Andrei Chuikov Festiwale Piosenki Afgańskiej. Efektem ścisłej współpracy stowarzyszenia Pamyat z wieloma instytucjami było jego 15-lecie w grudniu 2007 roku.

Wojna afgańsko-czeczeńska przez długi czas będzie niepokoić serca. Festiwal pieśni żołnierzy afgańskich im. Andrieja Czujkowa wkroczył w swoją drugą dekadę. Organizując podobne festiwale w przyszłości, chcemy uwiecznić na zawsze imiona facetów, którzy nie wrócili z tej wojny, i dać siłę tym, którzy w tym życiu mają o tym mówić! Okręg miejski Almetyevsk stracił w tych wojnach 23 żołnierzy, z których wielu nie miało nawet dwudziestu:

W 2007 roku stworzyliśmy i utrwaliliśmy kolejną tradycję dla naszych uczniów: Wzięliśmy na siebie wielki zaszczyt i odpowiedzialność - dbanie o miejsca pochówku afgańskich wojowników, którzy nie mają krewnych w naszym mieście. Są to groby Wiaczesława Aleksiejewicza Logunowa i Jewgienija Wasiljewicza Demidowa.

Co roku 15 lutego uczniowie klas 7-11 biorą udział w wiecu poświęconym rocznicy wycofania ograniczonego kontyngentu wojsk sowieckich z Republiki Afganistanu, który odbywa się pod pomnikiem żołnierzy afgańskich. Dzieci śpiewają piosenki, czytają wiersze: Rok 2009 to ważny rok dla 20. rocznicy wycofania wojsk sowieckich z Republiki Afganistanu. W mieście odsłonięto nowy pomnik żołnierzy wojen afgańskich i czeczeńskich. Na marmurowej płycie obelisku wyryte są imiona i nazwiska 23 zmarłych dzieci z regionu Almetyevsk i miasta Almetyevsk.

Duża liczba zajęć pozalekcyjnych na poziomie klasy i szkoły została zorganizowana w czasie i zbiegła się z 65. rocznicą zniesienia blokady Leningradu (27 stycznia 1944 r.). Były spotkania z weteranami, blokady, chałupnicy. Wszystko to oczywiście wychowuje nasze dzieci: uczy dobroci, miłosierdzia, współczucia dla bliźniego.

O skuteczności wychowania wojskowo-patriotycznego decyduje przede wszystkim współpraca biznesowa wszystkich dorosłych, instytucji i organizacji uczestniczących w procesie edukacyjnym, czyli współdziałanie środowiska szkolnego i pozaszkolnego na rzecz moralnej i cywilna formacja osobowości. Instytucja edukacyjna kontynuuje współpracę z klubem „Muscle” w międzyszkolnym centrum metodycznym wychowawczym na temat podstaw służby wojskowej, z którym systematycznie prowadzimy grę wojskowo-sportową „Zarnitsa”. Wraz z ITMC na OVS, w maju 2007 r., na podstawie gimnazjum nr 12, odbył się V festiwal wystawionych pieśni wojskowo-patriotycznych wśród uczniów szkół średnich okręgu miejskiego Almetyevsk. Kolektyw naszej szkoły zaprezentował inscenizację piosenki „Salaspils” i został zwycięzcą w nominacji „Najlepsze wcielenie sceniczne”.

W kontekście wzmożonej dbałości o rozwiązywanie problemów wychowania obywatelskiego, patriotycznego młodych obywateli, kształtowania dumy z osiągnięć ojczystego kraju, zainteresowania i szacunku dla historycznej przeszłości Rosji i Tatarstanu, poszanowania tradycji ich narodu , zwracanie się do symboli państwowych jest szczególnie ważne. Aktywny wpływ wychowawczy symboli państwowych determinuje ich szczególną rolę w systemie symboli. Zdolność symboli państwowych do wpływania na ludzką świadomość poprzez obraz artystyczny, do przekazywania zawartych w nim uogólnionych treści w przystępnej i żywej formie, atrakcyjnej dla uczniów, stwarza szczególne możliwości wykorzystania adresu do herbu, flagi i hymnu kraju i republiki w edukacji uczniów. Idee moralne, polityczne, wyrażone w symbolach państwowych, stanowią potencjał, który aktywnie zaangażowany w proces edukacyjny pomaga rozbudzić w uczniach poczucie dumy z ojczyzny. Grupa sztandarowa naszej szkoły corocznie bierze udział w miejskich przeglądach grup sztandarowych, osiągając dobre wyniki. Coroczny udział w paradach formacyjnych i pieśniach ujędrnia nasze dzieci, uczy wytrzymałości, cierpliwości, wytrwałości.

Wiele w tym kierunku robi też Dziecięca Organizacja Publiczna „Płomień”, która działa w naszej szkole od 1998 roku (Związek Spadkobierców Tatarstanu). Chłopaki z powodzeniem występują na zlotach SNT, festiwalach w Centrum Twórczości Dzieci i Młodzieży.

Krajowa historia rozwoju ruchów, organizacji, stowarzyszeń dziecięcych ma bogate doświadczenie: oddział harcerski, organizacja pionierska, stowarzyszenie komunalne, oddział Timurowskiego, klub amatorski, dziecięce centrum prasowe, brygada pracy, towarzystwo naukowe, organizacja studencka, stowarzyszenie i inne. Według wyników roku 2007 - Roku Dobroczynności w Republice Tatarstanu - eskadra Timurowa naszej instytucji edukacyjnej została uznana za jedną z najlepszych! Dziś Dziecięca Organizacja Publiczna „Płomień” gimnazjum nr 12 walczy o tytuł noszący imię Bohatera Związku Radzieckiego - Pawłowa Grigorija Rodionowicza - pochodzącego z regionu Wysokogorsk Tatarskiej Autonomicznej Socjalistycznej Republiki Radzieckiej.

Dzieci z klas 1-11, które są częścią przedszkolnej instytucji edukacyjnej, odwiedzają muzea w mieście Almetyevsk, ponieważ to właśnie poszukiwania i praca w zakresie historii lokalnej przyczyniają się do odwołania dzisiejszego ucznia do tradycji ich narodu. Zapoznamy się tu z tradycyjnym rzemiosłem dla naszego regionu, próbą opanowania tajników wytwarzania przedmiotów gospodarstwa domowego, przyborów, ubrań i ich ozdób, co nie tylko sprzyja zamiłowaniu do pracy jako podstawy kształtowania osobowości, ale także wprowadza do narodowego stylu życia, ludowe doświadczenie pracy pokoleń...

Pamięci żołnierzy-internacjonalistów w mieście powstało Muzeum „Pamięć”. Odwiedzając go, nasi ludzie z roku na rok coraz więcej uczą się, poważniej i poważniej traktują wyczyny tych facetów, którzy nie mieli nawet dwudziestu lat, którzy przebyli Afganistan i Czeczenię:

W zakresie edukacji obywatelsko-patriotycznej uczniów aktywnie współdziałamy z filiami centralnego systemu bibliotecznego miasta, a także z biblioteką centralną, które są dla nas rodzajem pomostu między przeszłością a teraźniejszością, teraźniejszością i teraźniejszością. przyszłość: w bibliotekach odbywają się spotkania z weteranami, afgańskimi wojownikami, inwalidami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, wojną domową, oblężeniem Leningradu.

Pragnę zauważyć, że nasza placówka edukacyjna aktywnie współpracuje z mediami, obejmując tym samym pracę w wielu obszarach działalności edukacyjnej. Tylko miłość, pełne zrozumienie własnej historii, szacunek dla przodków, szczera i emocjonalna empatia dla dokonań i pewnych niedociągnięć wszystkich reform przeprowadzanych przez państwo może ujawnić w naszych dzieciach i młodzieży te duchowe cechy, które określą go jako osobę co więcej, jako znakomita osobowość i jako obywatel z dużej litery.

Opracowany i działający dziś program wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży Federacji Rosyjskiej i Republiki Tatarstanu nie może zostać zakończony: państwo, rząd, organizacje publiczne, instytucje edukacyjne muszą nadal pracować w „tym kluczu”. " - wspólnie, kolektywnie, zbierają się. Poważnie zwróć uwagę na media, telewizję. Propaganda z „wielkiego ekranu” to nie przemoc i krew, ale wartości życiowe, które nasi ludzie pojmowali w trudnych wojnach, bitwach, bitwach, katastrofach i tak dalej. W końcu Rosja zawsze była i będzie silnym i potężnym państwem, w którym będą żyć Obywatele, zdolnym w każdej chwili obronić Ojczyznę!

Wiele napisano o tym, jak ważne jest od najmłodszych lat zapoznawanie młodszego pokolenia z rodzimą kulturą, o tym, jak buduje ona u dzieci poczucie dumy z ojczyzny i głęboki dla niej szacunek. Dlatego dzieci muszą studiować kulturę swoich przodków, historię swojego ludu. W przyszłości pomoże im to okazywać zainteresowanie i szanować narodowe tradycje innych narodów. Dlatego też wychowanie moralne i patriotyczne jest ważnym zadaniem placówek wychowania przedszkolnego.

Dziś można znaleźć wiele literatury metodologicznej na ten temat, ale często dotyka ona tylko pewnych zagadnień wychowania patriotycznego i nie ma integralnego systemu, który w pełni odzwierciedlałby problem. Być może jest to naturalne, skoro patriotyzm jest w swej istocie wieloaspektowy. To duma z jej ludu, chęć zachowania bogactwa i pomnażania go, poczucie nierozerwalnego związku ze światem zewnętrznym.

Zadania wychowania moralnego i patriotycznego”

  1. Formacja zainteresowania rosyjskim rzemiosłem i tradycjami
  2. Rozwijanie szacunku wobec wszystkich żywych istot, wobec otaczającego nas świata, wobec natury ojczyzny - i natury w ogóle
  3. Podnoszenie miłości do rodzinnego miasta, ulicy, domu, rodziny
  4. Poszerzanie wiedzy dziecka o miastach Rosji
  5. Rozbudzanie miłości i szacunku do pracy
  6. Formowanie podstawowych idei u dziecka
  7. Znajomość symboli państwowych Rosji - herb, flaga, hymn
  8. Podnoszenie u dzieci postawy tolerancji wobec tradycji innych narodów
  9. Rozwijanie poczucia dumy z osiągnięć ojczyzny

Te zadania w przedszkolu rozwiązuje się w grach, w klasie iw życiu codziennym, nie tylko pielęgnując w dzieciach uczucia patriotyczne, ale także budując ich relacje z przyjaciółmi i dorosłymi. Wychowanie moralne i patriotyczne to złożony proces pedagogiczny.

Metody wychowania patriotycznego


Formy wychowania patriotycznego


Materiały do ​​zajęć z wychowania patriotycznego

  1. Reprodukcje obrazów
  2. Literatura metodyczna
  3. Pomoce wizualne i dydaktyczne
  4. Ilustracje różnych rodzajów wojsk, portrety bohaterów
  5. Nowoczesne narzędzia TCO
  6. Nagrania audio
  7. Mapy, atlas, globus
  8. Fikcja
  9. Symbole państwowe

Jak wprowadzić dziecko do edukacji patriotycznej?

Wszyscy wiemy, że wiek przedszkolny jest najważniejszym okresem w rozwoju osobowości małego człowieka, to w tym okresie w jego duszy kształtują się cechy obywatelskie, kształtują się wyobrażenia o kulturze, społeczeństwie i miejscu w nim człowieka. jego umysł. Za kluczowe momenty rozbudzenia miłości dziecka do Ojczyzny uważa się: przyswojenie przez dziecko norm relacji i zachowań, które są akceptowane w jego kraju, mieście czy wsi, nagromadzenie doświadczeń życia społecznego, zapoznanie się z kultura domowa. Miłość do Ojczyzny zaczyna się kształtować już w młodym wieku, od pieśni pierwszej matki, od obrazków alfabetem, z tego zakątka miasta, w którym mieszka dziecko, z „małego zakątka odległego dzieciństwa”.

  1. Trzeba wychowywać dziecko w postawie szacunku do otaczających rzeczy, zabawek i książek, wyjaśniać mu, że w każdą z tych rzeczy wkłada się ludzką pracę. Formularz, zabierz dziecko do biblioteki, pokaż mu, jak przechowywane są książki w bibliotece i naucz, jak z nich korzystać.
  2. Organizuj wycieczki do zabytków, powiedz dziecku wszystko, co wiesz o historii tych zabytków (możesz, a nawet musisz przygotować się wcześniej, jeśli nie masz wystarczających informacji). Zobaczysz, że dziecko jest zainteresowane. Możesz także podróżować po kraju z ilustracjami, kolorową mapą lub globusem.
  3. Zaproś swoje dziecko do zbudowania domu z zabawkowego materiału budowlanego, a następnie pobaw się z nim w "parapetówkę", umieść "lokatorów" w domu, mogą to być dowolne zabawki, lalki, misie i króliczki. Sprawdź, czy dom jest wygodny do zamieszkania, czy jest solidnie zbudowany, czy jest wystarczająco przytulny.
  4. Rozwijaj szacunek dla chleba. Powiedz dziecku, jak rośnie chleb, ile wysiłku i pracy włożono w ten proces. Obserwujcie, jak chleb jest wnoszony, jak jest rozładowywany. Kupuj z dzieckiem świeże, jeszcze gorące pieczywo, ciesz się jego aromatem i smakiem - lub upiecz samemu. Wyjaśnij dziecku, że chleba nie można wyrzucić, można z niego wysuszyć grzanki lub dać go ptakom.
  5. Opowiedz dziecku o swojej pracy, o jej korzyściach, o tym, co w niej kochasz. Dziecko powinno mieć wyobrażenie o tym, kto i jak pracują jego rodzice. Oczywiście dobrze, jeśli praca sprawia Ci radość, wtedy dziecko to zobaczy i poczuje.
  6. Kiedy wrócisz z przedszkola, pobaw się z dzieckiem w grę „Kto zauważy ciekawsze rzeczy?” Ta ekscytująca gra jest nie tylko ciekawa, ale także rozwija umiejętności obserwacji, kształtuje wyobrażenie o otaczającym nas świecie. W domu możesz kontynuować zabawę prosząc malucha, aby podczas spaceru narysował to, co mu się najbardziej podobało.
  7. Pamiętajcie, że miłość do wielkiej Ojczyzny zaczyna się od miłości do natury ojczyzny. Natura sprzyja reakcji i wrażliwości w człowieku. Staraj się spędzać jak najwięcej czasu na łonie natury, jeździć na nartach zimą, jeździć na rowerze latem, spacerować, iść do lasu, podziwiać jego piękno, cieszyć się śpiewem ptaków i szumem strumieni. Naucz swoje dziecko, jak chronić i chronić przyrodę.
  1. Zapoznanie dziecka z tradycjami narodu rosyjskiego, ustną sztuką ludową, zabawami, dziedzictwem kulturowym, sztuką, świętami i folklorem.
  2. Opracowanie rodowodu dziecka, jego dogłębnej znajomości historii rodziny, krewnych, tradycji rodzinnych. Zapoznanie dziecka z tradycjami przedszkola, miasta lub wsi, w której mieszka, z historią miasta, jego herbem, sławnymi obywatelami, z zabytkami miasta.
  3. Organizacja wykonalności, sadzenie warzyw, kwiatów, krzewów, obserwacja miasta o różnych porach roku.
  4. Produktywne, kreatywne, zabawne zajęcia, w których dzieci mają możliwość opiekowania się ludźmi, przyrodą i zwierzętami w różnych porach roku.

Nauczyciele przedszkolni i rodzice powinni ściśle współpracować i być przygotowani na problemy wychowania patriotycznego, to zwiększy efektywność pracy. Również w przedszkolu i rodzinie należy stworzyć środowisko heurystyczne. Środowisko heurystyczne zakłada produktywne pole dla inicjatywy i kreatywności dziecka, dla jego niezależnej aktywności. Współpraca rodziców z wychowawcami polega na zaufaniu w kontaktach biznesowych, uczeniu członków rodziny komunikacji z dzieckiem, ich aktywnym zaangażowaniu w proces pedagogiczny, a także organizowaniu w przedszkolu i rodzinie środowiska do rozwijania przedmiotów. Nauczycielem gotowym do wychowania moralnego i patriotycznego jest osoba o odpowiednim poziomie umiejętności i kompetencji zawodowych, zdolna do samodzielnego rozwiązywania zleconych mu zadań.

Jak wspomniano powyżej, trzeba zacząć pielęgnować uczucia patriotyczne u dzieci od miłości do domu, do ulicy, na której mieszkasz, do przedszkola, do którego uczęszcza dziecko.

  1. Podczas spaceru zwróć uwagę dziecka na zabytki miasta, na jego piękno.
  2. Porozmawiaj o tym, co jest na Twojej ulicy, pobliskich ulicach, alejkach, placach i parkach.
  3. Sformułuj w dziecku wyobrażenie o pracy organizacji społecznych, takich jak biblioteka, poczta, sklep. Obserwuj pracę pracowników tych organizacji, rozmawiaj z dzieckiem o wartości i znaczeniu ich pracy.
  4. Zaangażuj dziecko w wykonalne prace mające na celu poprawę podwórka, domku letniskowego.
  5. Naucz się poprawnie oceniać swoje działania i działania innych ludzi.
  6. Czytaj z dzieckiem książki o swoim kraju ojczystym, jego tradycjach, bohaterach i kulturze.
  7. Zachęcaj dziecko do chęci utrzymania porządku, prawidłowego zachowania w miejscach publicznych.
  8. Nie zaniedbuj poszerzania własnych horyzontów.

Wreszcie

Pewne subiektywne i obiektywne powody wynikały ze zepchnięcia edukacji moralnej i patriotycznej przedszkolaków do poziomu średniego. W latach 80. i 90. XX wieku popierano punkt widzenia, zgodnie z którym placówki przedszkolne nie powinny angażować się w „upolitycznienie” procesu pedagogicznego ze względu na niejednoznaczność wydarzeń politycznych w kraju. Skutkiem takiego podejścia był brak miłości do Ojczyzny w młodszym pokoleniu, brak życzliwości i duchowości. Dziś znów aktualne i priorytetowe stają się kwestie wychowania moralnego i patriotycznego przedszkolaków, których podstawą jest ciągłość pokoleń i kultura narodowa. Ponadto wiele uwagi poświęca się legalnemu rozwojowi i socjalizacji młodzieży.

Formy i metody wychowania patriotycznego w starszym wieku przedszkolnym

Edukacja patriotyczna jest wieloaspektowa, realizowana za pomocą określonych form i metod. "Wybór pewnych form i metod kształcenia zależy od zadania wiodącego, od wieku uczniów, od poziomu ich rozwoju ogólnego i intelektualnego." Forma edukacji staje się skuteczna w połączeniu z odpowiednimi metodami. Istnieją dwie grupy metod wychowania patriotycznego przedszkolaków: organizacja praktycznego doświadczenia zachowań społecznych (metoda treningu, demonstracja działania, przykład dorosłych itp.); kształtowanie idei patriotycznych, osądów, ocen w przedszkolach (rozmowy, czytanie dzieł sztuki, oglądanie i omawianie obrazów, ilustracje).

Metody zależą od celu i treści kształcenia, mają na celu kształtowanie i doskonalenie osobowości, dlatego poziom rozwoju uczniów i dojrzałość zespołu są ważnymi warunkami efektywnego wykorzystania metod kształcenia. Metody i techniki wychowania patriotycznego są ze sobą ściśle powiązane i w zależności od sytuacji pedagogicznej mogą pełnić funkcję samodzielnych metod i technik metodycznych. Przed określeniem metody wychowania patriotycznego starszych przedszkolaków należy pamiętać, że sukces w wychowaniu wolnej osobowości zależy od wyjściowej pozycji metodycznej, z której patrzymy na dziecko. Ponieważ wychowanie patriotyczne jest częścią wychowania moralnego, wszystkie te metody są dla niej dobre, ale dają skuteczny efekt tylko pod pewnymi warunkami:

Każda metoda musi być humanitarna, nie poniżająca dziecka;

Metoda musi być prawdziwa;

Aby skorzystać z tej metody, należy wcześniej przygotować warunki;

Metoda nie powinna być stosowana w ten sam sposób.

Dominującymi metodami w edukacji patriotycznej starszych przedszkolaków powinny być metody praktyczne, polegające na uczeniu dziecka postępowania. Metody są stosowane nie w izolacji, ale w kompleksie, w połączeniu. Efekt kształcenia zależy od umiejętnego wykorzystania i połączenia metod i form organizacji procesu edukacyjnego. Przedszkolaki stopniowo wypracowują „obraz własnego domu” z jego stylem życia, tradycjami i stylem relacji. Dziecko akceptuje swój dom takim, jaki jest i kocha go. To poczucie „rodzicielskiego domu” stanowi podstawę miłości do Ojczyzny, Ojczyzny. Konieczne jest wychowanie dziecka, aby kochało swój dom. Następnym etapem jest pielęgnowanie miłości i przywiązania do Twojego miasta. Niezbędne jest, aby dzieci brały udział w obchodach miejskich wydarzeń, aby dzieci miały okazję zanurzyć się w atmosferę wspólnej radości, zabawy i poczuć się częścią naszego miasta, „wielką rodziną”. Kultywowanie postaw wobec swojego kraju opiera się bardziej na komponencie poznawczym: dzieci otrzymują informacje, które muszą i mogą przyswoić. Cechą jest to, że wiedza powinna być emocjonalna i zachęcać dziecko do ćwiczeń. Tak więc poznając kraje świata, dzieci widziały swój kraj na mapie, słyszały jego nazwę. Następnie wychowawca zwraca im te informacje, ale nacisk kładzie się na poznanie ich kraju ojczystego. Nazwę kraju ustala się w grach ("Kto nazwie kolejne kraje?", W ćwiczeniach ("Jak napisać adres na kopercie?" , rysowanie, gry podróżnicze - wszystko to pomaga rozwiązać problem).

Wychowawca musi zarażać dzieci swoją miłością do Ojczyzny, ze szczerym zdziwieniem i podziwem opowiadać o bogactwie kraju i godnych ludzi, świętach państwowych. Zorganizuj pracę w kręgu w rogu życia ludzi. Pracuj z rodzicami, aby zachęcić ich do udziału w wydarzeniach publicznych, takich jak parada z okazji Dnia Zwycięstwa. Ludowa sztuka ustna jest najbogatszym materiałem do wychowania patriotycznego. W starszym wieku przedszkolnym dzieci są już zaznajomione z wieloma rodzajami ustnej sztuki ludowej. Najkrótsze są przysłowia i powiedzenia, których nauczyli się w młodym wieku, średnio poznali zagadki. Aby zapoznać się z rodzimą kulturą, ważne jest nie tylko to, aby dziecko biernie znało pewien zestaw powiedzeń i dowcipów, ale aby były przez niego używane w odpowiednich przypadkach - w grach lub rytuałach. Epopeja to szczególny starożytny gatunek ustnej sztuki ludowej, w który dzieci są wprowadzane w wieku przedszkolnym. Treść eposów zbliża się do edukacji patriotycznej. Dopasowane wersje tekstów są wykorzystywane dla dzieci. Heroiczne historie zachwycają dzieci i pobudzają ich wyobraźnię żywą hiperbolą, melodyjnością, legendarnością: „Ilya Solovyu kazał gwizdać bez przekonania. I gwizdał tak, że ludzie padali martwi. Następnie Ilya wyprowadził złoczyńcę na otwarte pole i odciął mu głowę ... ”.

Opowieści o naturze - badane są w celu zapoznania dzieci z naturą (co jest również elementem kształtowania postawy patriotycznej wobec ich ojczyzny) i postrzegania jej nie tylko jako użytecznego zasobu, ale jako elementu życia, wrażliwy świat. Wiersze o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej są ważnym elementem wychowania patriotycznego. Wiersze S. Michałkowa, S. Wasiliewa, A. Twardowskiego, A. Barto o wyczynach i odwadze żołnierzy i partyzantów broniących Ojczyzny, którzy nie oszczędzali się w walce, są wysoce artystycznym środkiem edukacji. Siła rytmicznego słowa poetyckiego oddziałuje na świadomość dzieci inspirując.

Ale do żywego zapamiętywania i asymilacji nie wystarczy sama znajomość ustna. W tym wieku zachowane jest myślenie wizualno-figuratywne, dlatego aby dzieci miały wyobrażenie o zjawisku (czy będzie to pojęcie symboli państwowych, piękno ich rodzimej natury, heroizm militarny), muszą polegać na wrażeniach wizualnych.

Do głośnego czytania bajek, eposów, opowiadań, pomocy wizualnych, reprodukcji obrazów, ilustracji w książkach, fotografii i pocztówek na ten temat wykorzystywane są głośne czytanie. Czytając bajki i opowiadania z nowymi słowami - na przykład - "kręcące się koło", "sito", "chwyt" - przedmiot naturalny daje dzieciom jasne zrozumienie, a przynajmniej jego obraz, ponieważ opis słowny jest wyjaśnieniem nieznany obiekt, który postrzegają z trudem. Używanie przedmiotów gospodarstwa domowego i antyków podczas czytania i opowiadania eposów wzmacnia efekt poznawczy i przyciąga uwagę dzieci jako „moment niespodzianki”.

Opowiadanie i rozmowa stają się skutecznym czynnikiem patriotycznego kształtowania osobowości dziecka. Jeśli nauczyciel rozpoczyna rozmowę z dzieckiem, musi być pewien, że nadchodząca historia jest ważna i istotna dla dziecka, wzbudzi zaufanie, chęć empatii i pozytywną reakcję. Rozmowa jako metoda wychowania patriotycznego jest szeroko stosowana do poszerzania zakresu idei i koncepcji dziecka z zakresu życia społecznego, nauki i techniki, etyki, estetyki. Rozmowa jako metoda wychowania patriotycznego ma szereg cech. Często działania osób identycznych w treści moralnej wydają się dziecku odmienne, ponieważ zostały popełnione, znajdowały się w odmiennych sytuacjach. Odwrotnie, działania przeciwne w sensie moralnym, w podobnej sytuacji, wydają się dziecku takie same. Dziecko może postąpić źle, ponieważ nie zda sobie sprawy ze swoich intencji lub nie wie, jak je właściwie ocenić. Celem rozmowy jest wyjaśnienie dziecku w przystępnej formie różnicy między zachowaniem patriotycznym a zachowaniem niepatriotycznym, zrozumienie jego doświadczenia życiowego z punktu widzenia moralności

Na uwagę zasługuje taka forma edukacji jak KVN. Taka forma pozwoli z powodzeniem przeprowadzić np. ostatnią lekcję, na której będzie można zobaczyć efekt wieloletniej pracy edukacyjnej. Ponadto taka forma prowadzenia zajęć wychowania patriotycznego pozwoli zaangażować w proces edukacyjny nie tylko uczniów, ale także ich rodziców.

Ciepło i serdeczność zapewnia się w pracy zajęć prowadzonych w formie „kręgu przyjaciół”. Taka forma pozwala dotrzeć do każdego dziecka, usłyszeć go, zbudować rozmowę z dziećmi w szczerej, ufnej atmosferze.

Zabawa to także ulubiona i ekscytująca forma zajęć dla dzieci. Rozpala, urzeka i dostarcza wielu pozytywnych emocji. Forma quizu pozwala w krótkim czasie skonsolidować dużą ilość informacji, sprawdzić skuteczność poprzednich zajęć.

Znajomość rodzinnego miasta i ojczyzny wywołuje u dzieci pozytywne uczucia i emocje, a także pragnienie i chęć narysowania tego, o czym właśnie usłyszał. Dlatego praca ta jest kontynuowana w klasie sztuk pięknych. Rysunki dzieci, odzwierciedlające silne i czyste uczucie miłości do rodzinnego miasta, rodzimej przyrody, pozwalają im tworzyć wyraziste obrazy oparte na własnych obserwacjach, a także skłaniają do zastanowienia się nad swoim związkiem ze światem przyrody. Na lekcjach muzyki dzieci zapoznają się z kulturą rosyjską. W przedszkolu tradycją stało się organizowanie świąt patriotycznych: Dzień Obrońcy Ojczyzny, Dzień Rosji, 9 maja - Dzień Zwycięstwa, Dzień Dziecka itp. o wojsku, o rodzajach wojsk, sprzęcie wojskowym.


Podobne informacje.