Jak oczarować dzieci w różnym wieku? Co zrobić z dziećmi w różnym wieku: sekrety mamy
„Praca uszlachetnia człowieka” — powiedział klasyk. Ale dopóki ta osoba jest jeszcze mała, gra go „uszlachetni”. Jak mówią psychologowie, główna aktywność dziecka poniżej 7 roku życia to: aktywność w grach.
Oznacza to, że świat jest poznawany nie poprzez zbiór rodzicielskich reguł i notacji, ale poprzez grę.
Ale często zdarza się, że w rodzinie jest dwoje lub więcej dzieci. Oczywiście ich wiek jest inny. Nie można zadzierać z każdym z osobna, ale po prostu trzeba czymś zniewolić dzieci.
odgrywanie ról
Pierwsza grupa gier dla dzieci w różnym wieku - To są gry fabularne.
"Przedszkole"
Niech dzieci udają, że są w przedszkolu. Jednocześnie nieświadomie odtworzą wszystkie subtelności relacji przedszkolnych. Zobaczysz nauczycielkę, jej sposób komunikacji i relacje dzieci w grupie.
„Mirylki”
A mama po prostu musi mieć na stanie tzw. "mirylki", ponieważ podczas gry nieuchronnie pojawią się kłótnie lub być może objawi się zazdrość dzieci. W końcu dzieciaki mają już własne zdanie na temat gry, ale nie zawsze potrafią być tolerancyjne i postawić się na miejscu drugiego.
Oto kilka opcji „mirilok”:
Zawrzyj pokój, zawrzyj pokój
Nie walcz więcej.
Jeśli walczysz
Ugryzę.
I gryzienie - nie ma z tym nic wspólnego,
Walczmy cegłami.
Nie potrzebujemy cegły
Zaprzyjaźnijmy się z Tobą!
Nie walcz, nie walcz
Cóż, szybko się pogoń!
Palec za palec
Przyjmijmy to mocno
Używany do walki
A teraz na nic.
Podobną sytuację można powtórzyć w domu, gdzie środowisko zazwyczaj bardzo różni się od środowiska w grupie dziecięcej. Rodzice nie mają ani możliwości, ani potrzeby kupowania tylu materiałów, ile jest w klasie. Mamy i tatusiowie otrzymują materiały i zabawki odpowiednie dla dziecka już teraz, w obecnym wieku, ale co, jeśli jest kilkoro dzieci? Jeśli dzieci mają różnicę tylko 1-2 lat, to pytanie nie pojawia się tak ostro, ale czy różnica u dzieci wynosi trzy, a nawet sześć lat? Jak zorganizować dzieciom środowisko do wspólnej nauki i zabawy?
Nawet przy dość dużej różnicy wieku przydatne będzie, aby dzieci dzieliły się niektórymi zajęciami.
- Praktyczne ćwiczenia życiowe.
Takie ćwiczenia są podstawowe dla dzieci w wieku od dwóch do czterech lat, ale starsze dzieci również mogą je wykonywać, trochę je komplikując. Najprostszym sposobem na zorganizowanie takich ogólnych zajęć jest zaproszenie dzieci do wykonywania codziennych czynności.
Na początek nie zapomnij nauczyć maluchów podstaw: jak prawidłowo nosić krzesełko i siedzieć cicho, jak korzystać ze stołka, jeśli maluch czegoś nie dosięga, jak ostrożnie przenosić przedmioty (przy użyciu tacki jeśli jest kilka przedmiotów), jak nalewać wodę (zawsze trzymając naczynie dwiema rękami). Będziesz musiał pokazać te ćwiczenia młodszemu dziecku indywidualnie lub możesz poprosić starsze dziecko, aby nauczyło dziecko.
Możesz zaoferować dzieciom razem:
- Kucharz.
Junior: myje i czyści rękami warzywa, owoce, jajka, kroi miękkie owoce i warzywa, smaruje chleb miękkim masłem lub serem, ubija jajka, wyciska sok pomarańczowy, parzy herbatę ziołową, nakrywa do stołu.
Senior: pomaga młodszym, spisuje i czyta przepisy kulinarne, obiera nożem warzywa, kroi twarde potrawy, z pomocą dorosłych korzysta ze sprzętu AGD: piekarnika, kuchenki, czajnika.
- Posprzątaj po sobie.
Junior: zmiata okruszki ze stołu, pierze szmatkę, pomaga w sprzątaniu stołu, próbuje zamiatać podłogę.
Senior: pomaga młodszemu zbierać okruchy w czerpak (taką pomoc lepiej odbierają dzieci niż pomoc osoby dorosłej), myje podłogę, stół.
– Wyczyść buty (mogą to robić dzieci w każdym wieku).
- Zmywać naczynia. Starsze dzieci mogą wypłukać naczynia, upewnij się, że nie ma śladów detergentów.
- Myć się. Starsi pomagają spłukać, sprawdzić, czy zostało trochę mydła.
- Sukienka. Starsi pomagają młodszym, pokazują, jak założyć tę lub inną część garderoby.
- Zajęcia ze zbożami i wodą.
Zajęcia zbożowe i wodne są na ogół lubiane przez dzieci w każdym wieku. Doskonale rozwijają zdolności motoryczne, łagodzą ewentualny stres i niepokój.
Młodsze dziecko może robić proste przelewy i transfuzje wielonaczyniowe. Starsze dzieci mogą pokazać młodszym jak nalewać łyżką, kadzią, przesuwać szczypcami, nalewać przez lejek, używać strzykawki i pipety. Aby to zrobić, lepiej wziąć dużą miskę lub miskę wypełnioną wodą lub płatkami zbożowymi.
Dzieci mogą również:
– Wspólnie łapać zabawki lub piłki z miski z wodą.
- Ubijanie mydlin – każde dziecko powinno mieć własną trzepaczkę do ubijania.
– Baw się pudełkiem sensorycznym (pudełko powinno być na tyle duże, aby dzieci mogły wygodnie bawić się razem).
- Poszukaj małych przedmiotów w zadzie.
- Przesiać płatki przez sito – każde dziecko powinno mieć własne sitko.
- Rozwój motoryki, przygotowanie ręki do pisania.
Rozwój zdolności motorycznych jest bardzo ważny dla dzieci od drugiego roku życia. Zajęcia dla dwulatka będą się różnić od zajęć dla dziecka, które już uczy się pisać, ale nadal wiele materiałów jest odpowiednich dla dzieci w każdym wieku.
Oto, co dzieci mogą robić razem:
- Cięcie nożyczkami.
Młodsze dzieci uczą się ciąć nożyczkami od półtora roku życia. Przygotuj paski papieru, aby dziecko pocięło je na kwadraty. Pozwól starszemu dziecku wyciąć geometryczne kształty lub obrazy wzdłuż bardziej złożonego konturu. Figurki można nakleić na kartki papieru, co również zwykle podoba się zarówno starszym dzieciom, jak i niemowlakom.
- Nawlekanie.
Dla młodszych proponujemy grubą nić z dużą plastikową igłą i dużymi drewnianymi koralikami (jest wiele takich zestawów dla maluchów). Seniorzy mogą robić koraliki i bransoletki z coraz cieńszych nici i małych koralików, aż po nawlekanie koralików na żyłkę wędkarską.
- Uderzenie.
Maluchy uwielbiają szturchać kształty na papierze! Narysuj prosty kształt, umieść kropki na obwodzie ołówkiem (w odległości około 1 cm od siebie), daj dziecku stary długopis bez atramentu i zaproponuj wystawienie kropek. Starsze dzieci też mogą robić żłobienie, tylko kontur powinien być dużo bardziej skomplikowany (a dziecko może też samodzielnie wykonać rysunek do żłobienia).
- Haft.
Haftować mogą dzieci w wieku od półtora do dwóch lat, zwłaszcza jeśli widzą u starszego dziecka igłę i nić. W przypadku małych dzieci wybierz dużą plastikową igłę i zaproś je do wyhaftowania wzdłuż kropek już wybitych wzdłuż linii na tekturze. Starszym dzieciom spodoba się haft na papierze, tkaninie, tamborkach.
- Rysunki i pisanie na kaszy mannie.
Kiedy starsze dziecko zacznie uczyć się liter, przygotuj dla niego piasek z kaszą manną, na której będzie mógł ćwiczyć pisanie, z łatwością poprawiając nieudane litery. Zrób podobną tacę dla dziecka, a on chętnie będzie rysował i rysował linie, ćwicząc palce.
- Rysunki i pisanie kredą na tablicy.
Dzieci chętnie będą wspólnie korzystać z tablicy: starsze spróbują pisać litery i frazy, młodsze będzie rysować i rysować kształty.
- Rozwój sensoryczny i wprowadzenie do matematyki.
Wrażliwy okres rozwoju sensorycznego dzieci trwa do pięciu lat, jednak i po tym rozwój narządów zmysłów nie ustaje, choć przestaje być priorytetem. Dlatego też wiele czynności strefy sensorycznej z przyjemnością wykonują również starsze dzieci. Niektóre zajęcia sensoryczne dla starszych dzieci można zastąpić zajęciami z matematyki.
Oto, co możesz zaoferować obojgu dzieciom:
- Magiczna torba.
Ulubiona gra dla dzieci, w której kilka przedmiotów umieszcza się w małej torbie i wyjmuje z niej, próbując dotykiem określić, co to jest. Ta gra jest przeznaczona dla dzieci w wieku od czterech lat, ale najmłodsi pokochają dotykanie przedmiotów w torbie, a następnie patrzenie na nie. Dlatego możesz bawić się razem bez nalegania, aby dziecko odgadło i nazwało przedmioty.
- Gry muzyczne.
Wszelkie gry muzyczne są odpowiednie dla wszystkich grup wiekowych, a wczesna edukacja muzyczna przyczynia się nie tylko do rozwoju słuchu, ale także do ogólnego rozwoju dziecka.
- Ćwiczenia na rozwój węchu, smaku.
Maria Montessori powiedziała, że najlepszym sposobem na rozwinięcie smaku i zapachu jest dobry posiłek. Od najmłodszych lat naucz dziecko próbować różnych nowych smaków, gotować z tobą i ostrożnie obchodzić się z jedzeniem.
– Ćwiczenia z sortowania i parowania.
Ćwiczenia z sortowania lub dobierania w pary (sortowanie materiałów naturalnych, różnych przedmiotów, sortowanie na twarde i miękkie, ciężkie i lekkie itp.) starszym dzieciom można zawiązać oczy, co znacznie komplikuje zadanie. Z kolei małe dzieci mogą pracować z otwartymi oczami, choć czasami nadal proszą o zawiązanie oczu – można je zaprosić do spróbowania, ale małe dzieci zwykle szybko tracą zainteresowanie tym.
Małe dzieci uwielbiają sortować przedmioty: szczególne zainteresowanie tym procesem pojawia się w wieku 2-3 lat. Pamiętaj, aby oferować dzieciom różne rodzaje w tym wieku (nawiasem mówiąc, dzieci dopiero zaczynają uczyć się kolorów, więc sortowanie według kolorów staje się najważniejsze). Starsze dzieci nie będą już zainteresowane takim sortowaniem, jednak starsze dzieci mogą liczyć dowolne przedmioty do sortowania. Podczas gdy dzieci układają kółka na czerwono i niebiesko, starszy może zostać poproszony o umieszczenie 10 czerwonych kółek w jednym pudełku i 8 niebieskich w drugim.
– Pracuj z różową wieżą, brązowymi schodami i materiałami, które zastąpią je w domu.
Maluchom można zaproponować klasyczną pracę przy budowie wieży lub schodów od największych do najmniejszych. Starsze dzieci - różne ćwiczenia. Możesz zaproponować zbudowanie wieży według modelu lub samodzielnie, przestrzegając harmonijnej sekwencji.
- Kreacja.
Zorganizowanie wspólnych zajęć twórczych dla dzieci w różnym wieku nie jest trudne. Dzieci mogą razem:
- Rysować.
W przypadku małych dzieci najlepiej używać dużych prześcieradeł i oferować rysowanie na łatwej do czyszczenia powierzchni. Warto zacząć od malowania palcami i stempli, które można zrobić samemu z połowy ziemniaka. Starsi, zwykle już przyzwyczajeni do rysowania ołówkami i farbami, chętnie wezmą udział w rysowaniu palcami lub stemplami: to urozmaica ich kreatywność.
- Klej.
Daj dziecku klej w sztyfcie i kawałki kolorowego papieru lub bawełny - taka czynność zapewni mu zabawę przez długi czas. Starsze dziecko może w tym czasie wykonać aplikację: przyklej kawałki kolorowego papieru do czystego rysunku.
- Rzeźba z plasteliny.
Młodsze dzieci uczą się odrywać kawałki plasteliny i naklejać je na papier, na przykład na wykrój w postaci muchomora lub biedronki, robić kiełbaski i kulki, rozwałkować plastelinę i wycinać foremkami. Starsze dzieci wykonują pełnoprawne rękodzieło: figurki lub obrazy z plasteliny na wykrojach. Świetną opcją jest modelowanie z ciasta solnego. Ta przyjazna dla środowiska opcja rzeźbienia najlepiej nadaje się dla bardzo małych dzieci.
- Twórz rękodzieło z naturalnych materiałów.
Jeśli zdecydujesz się robić rękodzieło z szyszek, muszelek, żołędzi ze starszym dzieckiem, ale obawiasz się, że maluch nie będzie w stanie tego zrobić, zasugeruj, aby młodszemu pomalować materiały gwaszem. Nieprzyzwyczajona praca z farbami zwykle bawi dzieciaków przez długi czas, podczas gdy starsze spokojnie wykonuje rękodzieło.
Co zrobić, jeśli najmłodsze dziecko nie ma jeszcze półtora roku? Przecież wtedy zwykle ćwiczy na dywaniku na podłodze: doskonali ruchy, uczy się trzymać głowę, czołgać się, siedzieć, podczas gdy starszy zajmuje się swoimi sprawami. Jednak nawet w takich przypadkach proponujemy kilka pomysłów na zajęcia z bardzo małymi dziećmi:
– Gry sensoryczne: torby lub tkaniny.
Zaproponuj dzieciom sparowane torby wypełnione różnymi płatkami zbożowymi lub kawałkami różnych tkanin. Starszy będzie szukał par, a dziecko po prostu poczuje torby.
– Gry wodne: transfuzje.
Gry kąpielowe z przelewem są dostępne dla dzieci od momentu, gdy nauczą się samodzielnie siadać.
- Gry muzyczne: piosenki i rymowanki.
Muzykę można ćwiczyć od urodzenia. Maluch chętnie weźmie udział we wszystkich Waszych grach muzycznych razem ze starszym dzieckiem.
- Skrzynie na skarby.
Pudełka na skarby – podstawa dla dzieci w wieku sześciu miesięcy i starszych – to pudełka lub kosze zawierające kilka przedmiotów środowiskowych, na które dziecko może patrzeć i odkrywać. Starsze dzieci będą zainteresowane wyborem przedmiotów odpowiednich do pudełka. Jeśli starsze dziecko ma 2-3 lata, to za pomocą takich pudełek możesz poszerzyć jego słownictwo, wprowadzając nowe słowa w trzystopniowej lekcji.
- Domowe telefony komórkowe i zabawki.
Zachęć starsze dzieci do robienia własnych prezentów z zabawek dla dziecka. Starsze dzieci mogą z łatwością zrobić telefony komórkowe z papieru lub ciasta solnego, podczas gdy starsze rodzeństwo może pomóc uszyć woreczki sensoryczne lub zrobić matę sensoryczną.
Rola zabawy w kształtowaniu i rozwoju dziecka jest nie do przecenienia. To w grze dziecko poznaje otaczający go świat, jego prawa, uczy się żyć według zasad. Wszystkie dzieci uwielbiają się ruszać, skakać, skakać, biegać. Zabawy plenerowe z regułami to świadoma, aktywna aktywność dziecka, która charakteryzuje się terminowym i dokładnym wykonaniem zadań związanych z regułami, które obowiązują wszystkich uczestników. Gra na świeżym powietrzu to rodzaj ćwiczeń, dzięki którym dzieci przygotowują się do życia.
Gry na świeżym powietrzu mają ogromne znaczenie w życiu dziecka, ponieważ są niezbędnym sposobem zdobywania przez dziecko wiedzy i pomysłów na otaczający go świat. Wpływają również na rozwój myślenia, pomysłowości, zręczności, zręczności, cech moralno-wolicjonalnych. Gry na świeżym powietrzu dla dzieci wzmacniają zdrowie fizyczne, uczą sytuacji życiowych, pomagają dziecku w prawidłowym rozwoju.
Gry plenerowe dla przedszkolaków
Gry terenowe dla młodszych przedszkolaków
Przedszkolaki w zabawie mają tendencję do naśladowania wszystkiego, co widzą. W grach plenerowych dzieci z reguły nie przejawia się komunikacja z rówieśnikami, ale odbicie życia, które żyją dorośli lub zwierzęta. Dzieci w tym wieku latają z przyjemnością jak wróble, skaczą jak króliczki, machają rękami jak motyle ze skrzydłami. Ze względu na rozwiniętą umiejętność naśladowania większość gier terenowych dzieci w wieku przedszkolnym ma charakter fabularny.
- Gra mobilna „Myszy taniec”
Cel: rozwijanie aktywności fizycznej
Opis: przed rozpoczęciem gry musisz wybrać kierowcę - "kot". Kot wybiera dla siebie „piec” (może służyć jako ławka lub krzesło), siada na nim i zamyka oczy. Wszyscy pozostali uczestnicy podają się za ręce i zaczynają tańczyć wokół kota ze słowami:
Myszy prowadzą okrągły taniec,
Kot drzemie na kuchence.
Cicha mysz, nie rób hałasu
Nie budź kota Vaski
Tutaj budzi się kot Vaska -
Przerwie nasz okrągły taniec!
Podczas ostatnich słów kot przeciąga się, otwiera oczy i zaczyna gonić myszy. Złapany uczestnik staje się kotem, a gra zaczyna się od nowa.
- Gra w słońce i deszcz
Zadania: uczyć dzieci odnajdywania swojego miejsca w grze, poruszania się w przestrzeni, rozwijania umiejętności wykonywania czynności na sygnał nauczyciela.
Opis: Dzieci siedzą w przedpokoju na krzesłach. Krzesła są ich „domem”. Po słowach nauczyciela: „Jaka dobra pogoda, idź na spacer!”, Chłopaki wstają i ruszają w dowolnym kierunku. Gdy tylko nauczyciel powie: „pada deszcz, biegnij do domu!”, dzieci powinny pobiec na krzesła i zająć ich miejsce. Nauczyciel mówi „Kapnij - upuść - upuść!”. Stopniowo deszcz ustaje, a nauczycielka mówi: „Idź na spacer. Deszcz się skończył!"
- Gra „Wróble i kot”
Zadania: nauczyć dzieci delikatnego skakania, zginania kolan, biegania, unikania kierowcy, uciekania, znajdowania swojego miejsca.
Opis: Na ziemi rysowane są okręgi - "gniazda". Dzieci - „wróble” siedzą w swoich „gniazdach” po jednej stronie terenu. Po drugiej stronie witryny jest „kot”. Gdy tylko „kot” drzemie, „wróble” wylatują na drogę, latają z miejsca na miejsce, szukając okruchów, ziaren. „Kot” budzi się, miauczy, biegnie za wróblami, które powinny polecieć do swoich gniazd.
Najpierw rolę „kota” odgrywa nauczyciel, a następnie jedno z dzieci.
- Gra mobilna „Wróble i samochód”
Kolejna gra dla dzieci w wieku 3-5 lat o wróblach.
Zadania: nauczyć dzieci biegania w różnych kierunkach, zacząć się poruszać lub zmieniać na sygnał lidera, znaleźć swoje miejsce.
Opis: Dzieci to „wróble”, siedzące w swoich „gniazdach” (na ławce). Nauczyciel przedstawia „samochód”. Gdy tylko nauczyciel mówi: „Wróble wyleciały na ścieżkę”, dzieci wstają z ławki i zaczynają biegać po placu zabaw. Na sygnał wychowawcy: „Samochód jedzie, poleć wróble do ich gniazd!” - „samochód” opuszcza „garaż”, a dzieci muszą wrócić do „gniazd” (usiąść na ławce). „Samochód” wraca do „garażu”.
- Gra „Kot i myszy”
Istnieje wiele zabaw dla dzieci z kotami i myszami jako uczestnikami. Oto jeden z nich.
Zadania: Ta gra na świeżym powietrzu pomaga rozwinąć u dzieci umiejętność wykonywania ruchu na sygnał. Ćwicz bieganie w różnych kierunkach.
Opis: Dzieci - "myszy" siedzą w norkach (na krzesłach wzdłuż ściany). W jednym z rogów witryny siedzi "kot" - nauczyciel. Kot zasypia, a myszy rozpierzchają się po pokoju. Kot budzi się, miauczy, zaczyna łapać myszy, które wbiegają do dziur i zajmują ich miejsca. Kiedy wszystkie myszy wracają do swoich nor, kot znów chodzi po pokoju, potem wraca na swoje miejsce i zasypia.
- Gra terenowa dla przedszkolaków „U niedźwiedzia w lesie”
Zadania: rozwijanie szybkości reakcji na sygnał słowny, ćwiczenie dzieci w bieganiu, rozwijanie uwagi.
Opis: Spośród uczestników wybierany jest jeden kierowca, który będzie „niedźwiadkiem”. Narysuj dwa koła na placu zabaw. Pierwsze koło to legowisko niedźwiedzia, drugie koło to dom dla pozostałych uczestników gry. Gra zaczyna się od tego, że dzieci wychodzą z domu ze słowami:
U niedźwiedzia w lesie
Grzyby, biorę jagody.
Niedźwiedź nie śpi
I warczy na nas.
Gdy tylko dzieci wypowiedziały te słowa, „niedźwiedź” wybiega z jaskini i łapie dzieci. Ten, kto nie zdążył pobiec do domu i został złapany przez „niedźwiedzia”, zostaje kierowcą („niedźwiedź”).
- Przez potok (gra plenerowa ze skokami)
Zadania: Aby nauczyć poprawnie skakać, idź wąską ścieżką, utrzymuj równowagę.
Opis: Na terenie wytyczone są dwie linie w odległości 1,5 - 2 metrów od siebie. W tej odległości kamyki są rysowane w pewnej odległości od siebie.
Zawodnicy stoją przy linii – na brzegu potoku muszą ją przekroczyć (przeskoczyć) po kamyczkach, nie mocząc stóp. Ci, którzy się potknęli - zmoczą stopy, idą wysuszyć je na słońcu - siadają na ławce. Potem wracają do gry.
- Gra w ptaki i koty
Cele: Naucz się przestrzegać zasad gry. Reaguj na sygnał.
Opis: do gry potrzebna jest maska kota i ptaków, narysowany duży okrąg.
Dzieci stoją w kręgu z zewnątrz. Jedno dziecko stoi pośrodku kręgu (kot), zasypia (zamyka oczy), a ptaki wskakują do kręgu i tam lecą, dziobiąc ziarna. Kot budzi się i zaczyna łapać ptaki, które biegają po okręgu.
- Gra „Płatki śniegu i wiatr”
Zadania: Ćwicz bieganie w różnych kierunkach, bez wpadania na siebie, działaj na sygnał.
Opis: Na sygnał „Wiatr!” dzieci - "śnieżynki" - biegają po placu zabaw w różnych kierunkach, kręcąc się ("wiatr kręci się w powietrzu płatków śniegu"). Na sygnał „Bez wiatru!” - przysiad („płatki śniegu spadły na ziemię”).
Gra mobilna „Znajdź partnera”
Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność wykonywania czynności na sygnał, szybko ustawiać się w parach.
Opis: Uczestnicy stoją pod ścianą. Każdy z nich otrzymuje flagę. Jak tylko nauczyciel daje znak, dzieci rozpierzchają się po placu zabaw. Po wydaniu polecenia „Znajdź parę” uczestnicy z flagami tego samego koloru są kojarzeni w pary. W grze musi uczestniczyć nieparzysta liczba dzieci, a na koniec gry jedno zostaje bez pary.
Wszystkie te gry terenowe można z powodzeniem wykorzystać do zabawy w przedszkolu w grupie lub na spacerze. Dzieci w różnym wieku: od małych dzieci w wieku 3 lat po dzieci ze średniej grupy w wieku 4-5 lat bawią się z przyjemnością.
- Gry na świeżym powietrzu dla dzieci w wieku 5-7 lat
U dzieci w wieku 5-6, 6-7 lat charakter zabawy nieco się zmienia. Teraz już zaczynają interesować się wynikiem gry terenowej, starają się wyrazić swoje uczucia, pragnienia, zrealizować swoje plany. Jednak imitacja i imitacja nie znikają i nadal odgrywają ważną rolę w życiu starszego przedszkolaka. W te gry można również grać w przedszkolu.
- Gra „Niedźwiedź i pszczoły”
Zadania: ćwicz bieganie, przestrzegaj zasad gry.
Opis: uczestnicy podzieleni są na dwie drużyny - "niedźwiedzie" i "pszczoły". Przed rozpoczęciem gry „pszczoły” zajmują miejsce w swoich „ulach” (za ule mogą służyć ławki, drabiny). Na polecenie lidera „pszczoły” lecą na łąkę po miód, a w tym czasie „niedźwiedzie” wspinają się do „uli” i ucztują na miodzie. Usłyszawszy sygnał „Niedźwiedzie!”, Wszystkie „pszczoły” wracają do „uli” i „żądła” (salat) „niedźwiedzi”, które nie miały czasu na ucieczkę. Następnym razem ukąszony „niedźwiedź” nie wychodzi już po miód, ale pozostaje w jaskini.
Gra „Palniki”
Zadania: ćwicz bieganie, odpowiadaj na sygnał, przestrzegaj zasad gry.
Opis: W grze bierze udział nieparzysta liczba dzieci, które stają się parami i trzymają się za ręce. Przed kolumną jest lider, który patrzy przed siebie. Dzieci powtarzają chórem słowa:
Płoń, płoń jasno
Nie wychodzić
Spójrz w niebo
Ptaki latają
Dzwonią dzwony!
Raz! Dwa! Trzy! Biegać!
Gdy tylko uczestnicy wypowiedzą słowo „Bieg!”, Ci stojący w ostatniej parze w kolumnie puszczają ręce i biegną wzdłuż kolumny do przodu, jeden po prawej stronie, drugi po lewej. Ich zadaniem jest biec do przodu, stanąć przed kierowcą i ponownie połączyć ręce. Kierowca z kolei musi złapać jedną z tych par, zanim połączą ręce. Jeśli uda Ci się złapać, to kierowca ze złapanym tworzy nową parę, a uczestnik pozostawiony bez pary pojedzie teraz.
- Gra mobilna „Dwa mrozy”
Znana gra dla przedszkolaków z prostymi zasadami. Zadania: rozwinięcie hamowania u dzieci, umiejętność działania na sygnał, ćwiczenia w bieganiu.
Opis: Po przeciwnych stronach działki znajdują się dwa domy, oznaczone liniami. Zawodnicy ustawiani są po jednej stronie kortu. Nauczyciel wybiera dwie osoby, które zostaną liderami. Znajdują się na środku placu zabaw między domami, naprzeciwko dzieci. Są to dwa przymrozki - Frost Red Nose i Frost Blue Nose. Na sygnał wychowawcy „Rozpocznij!” Oba Mrozy wypowiadają słowa: „Jesteśmy dwoma młodymi braćmi, dwa mrozy są odległe. Jestem Frost Red Nose. Jestem Blue Nose Frost. Kto z was odważy się wyruszyć na ścieżkę? Wszyscy gracze odpowiadają: „Nie boimy się zagrożeń i nie boimy się mrozu” i biegną do domu po przeciwnej stronie terenu, a Mrozy próbują je zamrozić, tj. dotknij ręką. Ci z chłopaków, których dotknął Mróz, zastygają w miejscu i stoją tak do końca biegu. Liczą się zamrożone, po czym dołączają do graczy.
- Gra „Przebiegły lis”
Cel: rozwijanie zręczności, szybkości, koordynacji.
Opis: Po jednej stronie witryny narysowana jest linia, określająca w ten sposób „Lisi Dom”. Nauczyciel prosi o zamknięcie oczu dzieci, które znajdują się w kręgu. Nauczyciel krąży po wykształconym kręgu za plecami dzieci, dotyka jednego z uczestników, który od tego momentu staje się „przebiegłym lisem”.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do otwarcia oczu i rozejrzenia się, aby ustalić, kto jest przebiegłym lisem. Następnie dzieci pytają 3 razy: „Przebiegły lis, gdzie jesteś?”. W tym samym czasie pytający patrzą na siebie. Po tym, jak dzieci poprosiły po raz trzeci, chytry lis wskakuje na środek koła, podnosi ręce do góry i krzyczy: „Jestem!”. Wszyscy uczestnicy rozpierzchają się po terenie we wszystkich kierunkach, a przebiegły lis próbuje kogoś złapać. Po złapaniu 2-3 osób nauczyciel mówi: „W kręgu!” i gra zaczyna się od nowa.
- Gra „Łapanie jelenia”
Zadania: ćwicz bieganie w różnych kierunkach, zwinność.
Opis: Spośród uczestników wybiera się dwóch pasterzy. Reszta graczy to jelenie znajdujące się wewnątrz zarysowanego koła. Pasterze są za kręgiem, naprzeciwko siebie. Na sygnał lidera pasterze na zmianę rzucają piłką w jelenia i próbują uniknąć piłki. Jeleń trafiony piłką jest uważany za złapany i opuszcza krąg. Po kilku powtórzeniach liczy ilość złowionych jeleni.
Gra „Wędka”
Zadania: rozwijać zręczność, uwagę, szybkość reakcji.
Opis: Uczestnicy siedzą w kręgu. W centrum jest lider - wychowawca. W rękach trzyma linę, na końcu której przywiązany jest woreczek z piaskiem. Kierowca obraca linę po okręgu nad samą ziemią. Dzieci skaczą tak, aby lina nie dotykała ich nóg. Uczestnicy, których nogi dotyka lina, są eliminowani z gry.
- Gra „Łowcy i sokoły”
Zadania: ćwicz bieganie.
Opis: Wszyscy uczestnicy - sokoły, znajdują się po tej samej stronie sali. Na środku sali stoi dwóch myśliwych. Gdy tylko nauczyciel da sygnał: „Sokoły, lataj!” Uczestnicy muszą biec na przeciwną stronę sali. Zadaniem myśliwych jest złapanie (zmatowienie) jak największej liczby sokołów, zanim zdążą przekroczyć wyimaginowaną linię. Powtórz grę 2-3 razy, a następnie zmień sterowniki.
Gra w pająki i muchy
Opis: w jednym z rogów hali pajęczyna jest oznaczona okręgiem, w którym znajduje się pająk - kierowca. Wszyscy pozostali to muchy. Wszystkie muchy „latają” po sali, brzęcząc. Na sygnał gospodarza „Pająk!” muchy zamarzają. Pająk wychodzi z ukrycia i dokładnie bada wszystkie muchy. Tych, którzy się poruszają, prowadzi w swoją sieć. Po dwóch lub trzech powtórzeniach liczy się ilość złowionych much.
Gra mobilna „Pułapka na myszy”
Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność wykonywania czynności na sygnał.
Opis: Dwóch uczestników staje naprzeciw siebie, łączy ręce i podnosi je wyżej. Potem oboje mówią zgodnie:
„Jak zmęczyły nas myszy, wszystko obgryzały, wszyscy jedli!
Zastawimy pułapkę na myszy, a potem złapiemy myszy!
Podczas gdy uczestnicy wypowiadają te słowa, reszta chłopaków powinna biec pod splecionymi rękami. Na ostatnie słowa gospodarze nagle opuszczają ręce i łapią jednego z uczestników. Caught dołącza do łapaczy i teraz jest ich trzech. Więc stopniowo pułapka na myszy rośnie. Ostatni uczestnik, który pozostał, jest zwycięzcą.
Gry plenerowe dla dzieci w wieku szkolnym 7-9, 10-12 lat
Dzieci w wieku szkolnym również lubią bawić się w gry podczas przerw lub spacerów. Wybraliśmy gry, w które można grać podczas spacerów po lekcjach lub podczas zajęć wychowania fizycznego w klasach 1-4. Zasady gry stają się nieco bardziej skomplikowane, ale głównymi zadaniami gier są: trening zwinności, reakcji, szybkości, ogólny rozwój fizyczny oraz umiejętność współpracy z chłopakami.
Wiele gier na świeżym powietrzu jest uniwersalnych: mogą w nie grać zarówno chłopcy, jak i dziewczynki. Możesz podzielić dzieci na grupy dziewczynek i chłopców lub według innej zasady.
Gra „Bezdomny króliczek”
Cel: rozwijanie uważności, myślenia, szybkości i wytrzymałości.
Opis: Spośród wszystkich uczestników wybiera się myśliwego i bezdomnego zająca. Pozostali gracze to zające, każdy rysuje dla siebie okrąg i staje w nim. Myśliwy próbuje dogonić uciekającego bezdomnego zająca.
Zając może uciec od myśliwego, wbiegając w dowolne koło. Jednocześnie uczestnik, który stoi w tym kręgu, musi natychmiast uciec, ponieważ teraz staje się bezdomnym zającem, a myśliwy go teraz łapie.
Jeśli myśliwy złapie zająca, złapany staje się myśliwym.
- Gra mobilna „Stopy z ziemi”
Cele: Naucz się przestrzegać zasad gry.
Opis: Kierowca wraz z innymi facetami spaceruje po hali. Gdy tylko nauczyciel powie: „Łap!”, Wszyscy uczestnicy rozpraszają się, próbując wspiąć się na każdą wysokość, na której można podnieść nogi nad ziemię. Tylko ci, którzy stąpają po ziemi, mogą być soloni. Na koniec gry zliczana jest liczba przegranych i wybierany jest nowy kierowca.
Gra „Pusta”
Zadania: rozwijanie szybkości reakcji, zwinności, uważności, doskonalenie umiejętności biegowych.
Opis: uczestnicy tworzą krąg, a lider znajduje się za kręgiem. Dotykając ramienia jednego z graczy, wzywa go tym samym do rywalizacji. Następnie kierowca i wybrany przez niego uczestnik biegną po okręgu w przeciwnych kierunkach. Ten, kto pierwszy zajmie puste miejsce pozostawione przez wybranego gracza, pozostaje w kręgu. Osoba pozostawiona bez siedzenia staje się kierowcą.
- Gra mobilna „Trzeci dodatek”
Zadania: rozwijanie zręczności, szybkości, pielęgnowanie poczucia kolektywizmu.
Opis: Uczestnicy chodzą parami w kręgu, trzymając się za ręce. Odległość między parami wynosi 1,5 - 2 metry. Dwóch kierowców, z których jeden ucieka, a drugi go dogania. Uciekający gracz może w każdej chwili wyprzedzić dowolną parę. W tym przypadku gracz z tyłu z pary, przed którą stoi, staje się tym, który jest wyprzedzany. Jeśli mimo wszystko graczowi udało się dogonić i obezwładnić, to kierowcy zamieniają się rolami.
- Gra strzelanin
Zadania: rozwijać zręczność, uważność, szybkość reakcji.
Opis: Gra rozgrywana jest na boisku do siatkówki. Cofając się o 1,5 metra od linii frontu wewnątrz hali, linia równoległa do niej jest narysowana, tworząc coś w rodzaju korytarza. Po drugiej stronie rysowana jest również dodatkowa linia.
Uczestnicy dzielą się na dwie drużyny, z których każda znajduje się na własnej połowie terenu od środkowej linii korytarza. Obie drużyny muszą wybrać kapitana. Nie możesz wejść na terytorium przeciwnika. Każdy gracz, który ma piłkę, próbuje uderzyć nią przeciwnika, nie wychodząc poza linię środkową. Otłuszczony gracz zostaje uwięziony i pozostaje tam, dopóki zawodnicy jego drużyny nie rzucą mu piłki w ręce. Następnie gracz wraca do drużyny.
Gry na świeżym powietrzu w podróży
Podczas spacerów z dziećmi w przedszkolu lub na świetlicy w szkole podstawowej nauczyciel potrzebuje czegoś, co zapewni dzieciom zajęcie: doskonałym rozwiązaniem jest organizowanie zabaw na świeżym powietrzu podczas spaceru. Najpierw nauczyciel wprowadza dzieci w różne gry, a później same dzieci, dzieląc się na grupy, będą mogły zdecydować, w którą grę chcą zagrać. Zabawy na świeżym powietrzu korzystnie wpływają na rozwój organizmu dziecka oraz wzmacniają układ odpornościowy. A czas spaceru leci niepostrzeżenie.
Przed rozpoczęciem gry nauczyciel musi zwrócić uwagę na stan pola gry: czy są jakieś dodatkowe przedmioty, fragmenty i cokolwiek, co może uniemożliwić dzieciom zabawę i stworzyć traumatyczną sytuację - niestety nie tylko na ulicy, ale także na terenie szkoły czy przedszkola można znaleźć dużo śmieci.
- Gra „Pociąg”
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał dźwiękowy, utrwalanie umiejętności budowania w kolumnie. Ćwicz w chodzeniu, bieganiu za sobą.
Opis: Dzieci są zbudowane w kolumnie. Pierwsze dziecko w kolumnie to lokomotywa, reszta uczestników to wagony. Po tym, jak nauczyciel da klakson, dzieci zaczynają iść do przodu (bez sprzęgła). Najpierw powoli, potem szybciej, stopniowo przechodząc do biegu, mówią „Czu-ciu-ciu!”. „Pociąg podjeżdża na stację” – mówi nauczycielka. Dzieci stopniowo zwalniają i zatrzymują się. Nauczyciel ponownie gwiżdże, ruch pociągu zostaje wznowiony.
- Gra mobilna „Żmurki”
Zadania: edukacja zręczności, rozwijanie umiejętności poruszania się w przestrzeni, obserwacja.
Opis: Do gry wymagane jest wolne miejsce. Wybierany jest przywódca, który ma zawiązane oczy i zostaje zabrany na środek placu. Kierowca jest kilkakrotnie obracany wokół własnej osi, po czym musi złapać dowolnego gracza. Złapany zostaje przywódcą.
- Gra „Dzień i noc”
Zadania: ćwicz bieganie w różnych kierunkach, działaj na sygnał.
Opis: Wszyscy uczestnicy są podzieleni na dwie drużyny. Jedno polecenie to „dzień”, drugie to „noc”. Na środku przedpokoju rysuje się linię lub umieszcza się sznur. W odległości dwóch kroków od wytyczonej linii drużyny stoją do siebie plecami. Na polecenie lidera, na przykład „Dzień!” odpowiednio nazwany zespół zaczyna nadrabiać zaległości. Dzieci z „nocnej” drużyny muszą mieć czas na ucieczkę poza linię warunkową, zanim rywale zdążą je zmatowić. Wygrywa drużyna, której uda się zszargać najwięcej graczy z przeciwnej drużyny.
- Gra „Kosze”
Zadania: ćwiczyć bieganie jeden po drugim, rozwijać szybkość, szybkość reakcji, uważność.
Opis: Wybrano dwóch prezenterów. Jeden z nich będzie myśliwym, drugi zbiegiem. Wszyscy pozostali uczestnicy dzielą się na pary i łączą ręce, tworząc coś w rodzaju koszyka. Gracze rozbiegają się w różnych kierunkach, a liderzy są rozdzieleni, łapacz próbuje dogonić zbiega. Zbieg musi biegać między parami. Kosze nie powinny łapać zbiega, ale w tym celu wzywa nazwiska uczestników kosza, do którego podbiega.
- Gra „Chwyć, uciekaj”
Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność wykonywania czynności na sygnał.
Opis: Nauczyciel znajduje się w centrum koła. Rzuca piłkę dziecku i woła jego imię. Ten dzieciak łapie piłkę i rzuca ją z powrotem do dorosłego. Kiedy dorosły rzuca piłkę do góry, wszystkie dzieci muszą biec na „swoje” miejsce. Zadaniem osoby dorosłej jest próba uderzenia uciekających dzieci.
W tym artykule podaliśmy 29 gier terenowych ze szczegółowym opisem zasad gry. Mamy nadzieję, że ten materiał pomoże zorganizować dziecięce zabawy w szkole podczas przerw i lekcji wychowania fizycznego, na spacerze w placówce wychowania przedszkolnego i GPA.
Kompilator: Oksana Gennadievna Borsch, nauczycielka szkoły podstawowej, zastępca dyrektora ds. pracy oświatowej.
Wspólna gra dzieci w różnym wieku jest przydatna zarówno dla dużych, jak i małych. Starsze dzieci znają wiele gier, ustalają wspólną linię zachowań, rozdzielają role i Dzieci chętnie podążają za nimi, jednocześnie zdobywając doświadczenie w grach. Jeśli maluchowi się nie powiedzie, starszy pomoże, uspokoi. Dzieciak widzi, kim stanie się za rok lub dwa, ma przykład do naśladowania. Dla seniora dziecko zabawa z dzieckiem to lekcja odpowiedzialności, pierwszy poważny biznes, którym zarządza. Mama może tylko oferować wskazówki dotyczące gier i dyskretnie zarządzać procesem.
Odgrywanie ról Gry
Odgrywanie ról Gry- jeden z najbardziej lubianych przez dzieci w każdym wieku. Świetnie sprawdzają się zarówno dla dwulatków, jak i starszych przedszkolaków, stwarzają warunki do wspólnych zajęć. W grach fabularnych dziecko stara się tak jasno, jak to możliwe, aby się wykazać, zastosować całe zgromadzone doświadczenie, całą swoją wiedzę i umiejętności. "Rodzina"- być może jedna z najpopularniejszych gier RPG. Nietrudno zgadnąć, że rola dorosłych członków rodziny (ojca, matki) przypada najstarszemu dziecku, a rola dziecko- Młodszy Członek Gry. Podział ról i „rozwój scenariuszy” częściej wykonuje senior dziecko(może być współautorem z mamą), Dzieci ale chętnie akceptuje warunki, jednocześnie zdobywając doświadczenie w grach. „Rodzina” idzie do pracy i do przedszkola, choruje, wyjeżdża na wakacje, kłóci się i zawiera pokój. Tworząc własną rodzinę zabawek, dzieci tworzą własny model zachowania rodziny oparty na zachowaniach i zwyczajach ich prawdziwych członków rodziny. Obserwując swoje bawiące się potomstwo, mama może uzyskać dla siebie wiele ciekawych i przydatnych informacji o tym, co martwi dzieci, jak naprawdę widzą swoją rodzinę, czego się boją i co chcieliby zmienić w swoich relacjach z rodzicami oraz brat siostra). Jeśli matka jest zainteresowana tym, jak zachowują się dzieci, gdy nie ma jej w pobliżu, możesz im zaproponować grać w "Przedszkole". Mama usłyszy intonację surowego nauczyciela i historię łobuza Vovki, który obraża dziecko, i od ciebie zależy, czy opowiedz o tym dorosłym. dziecko lęki. W grze wszystkie subtelności relacji w zespole dziecięcym „wychodzą” i przyda się rodzicom, aby się o nich dowiedzieć. "Szpital"- wspaniała gra do ćwiczenia umiejętności zachowań społecznych i poszerzania horyzontów. Senior dziecko„leczy” dziecko, pomagając mu zapamiętać nazwy poszczególnych części ciała, zabiegi wykonywane przez lekarza. Jeśli dziecko istnieje strach przed lekarzami, gra pomoże sobie z tym poradzić. Mama może pomóc zbudować biały płaszcz ze starego prześcieradła lub koszuli taty, opowiedzieć, kim są lekarze, jakie leczą choroby, a jednocześnie przeprowadzić pouczającą rozmowę o zdrowym stylu życia, hartowaniu i profilaktyce. Istnieją gotowe zestawy do Gry u lekarzy, które są sprzedawane w sklepach, ale lepiej używać przedmiotów zastępczych. (Na przykład drewniany kij może służyć jako termometr, a pręt do długopisu może służyć jako szklana rurka do pobierania krwi.) Pomaga to rozwijać fantazję i wyobraźnię. Ogólnie skrypt Gry może być absolutnie każdy, najważniejsze jest to, że okoliczności oferowane w grze są znane zarówno starszym, jak i młodszym uczestnikom. Bawiąc się razem, dzieci zaczynają brać pod uwagę pragnienia i działania innych. dziecko, bronić swojego punktu widzenia, budować i realizować wspólne plany. Wszystkie role-playing Gry dzieci (z nielicznymi wyjątkami) są wypełnione treściami społecznymi i służą jako sposób na przyzwyczajenie się do pełni relacji międzyludzkich, dlatego są interesujące i przydatne dla wszystkich grup wiekowych. Oprócz tradycyjnych scenariuszy (rodzina, sklep, szpital) w grach fabularnych można wykorzystać również inne scenariusze. Na przykład wiele dzieci podróżuje z rodzicami od najmłodszych lat. Dlaczego więc starsze dziecko nie miałoby zbudować „Pociągu” i zabrać na niego pasażerów w morze – młodszego brata, mamę i wszystkie pluszowe zwierzęta? Lub grać w grze "Lotnisko", w którym można budować samoloty z poduszek na sofie? W tej grze maluch wcieli się w pasażera samolotu, a starsze w rolę pilota, dyspozytora lub stewardessy. Mama może pełnić funkcję kierownika lotniska i opowiadać dzieciom o pracy różnych służb tego miejsca. Gra pomoże dzieciom poznać zasady zachowania w miejscach publicznych, dowiedzieć się więcej o różnych zawodach. Jeśli wszystkie stare scenariusze są nudne, a dzieciaki chcą czegoś niezwykłego, mama może zaoferować grać w „Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych”. Głównym celem tego Gry- nie tylko zapoznanie dzieci z trudnym i honorowym zawodem ratownika, ale także nauczenie ich, w razie potrzeby, działania w sposób jasny i harmonijny. Aby to zrobić, nie musisz podpalać mieszkania ani polewać sąsiadów wodą. Wystarczy zagrać w sytuacje problemowe i opracować algorytm zachowania się w nich ludzi. Senior dziecko- odważny ratownik, który może być lekarzem, wspinaczem, strażakiem i kierowcą! Dziecko może być równie dobrze ofiarami, a matka - dziennikarzem telewizyjnym i kamerzystą relacjonującym sytuację. kreatywny myśliciel dziecko odnajdzie sens i ideę w najbardziej zwyczajnych i banalnych, z punktu widzenia dorosłego, rzeczach, więc nie ograniczaj wyobraźni swoich dzieci, niech każdy najbardziej nieoczekiwany zwrot scenariusza zostanie zrealizowany w grze.Gry bajkowe
Bajkowe gry są również interesujące dla dzieci w każdym wieku. Dwuletni maluch, który wciąż nie do końca rozumie sens tego, co się dzieje, ale naprawdę chce uczestniczyć w zabawie, z przyjemnością przedstawi rzepę; pluszowa Myszka Miki - myszka, piesek babci - pluskwa. Senior dziecko może zostać reżyserem „mini spektaklu”, wcielić się w rolę „dziadka” lub „kobiety”, zarządzać zabawkami-postaciami, a mama czytać na głos bajkę, aby wszyscy uczestnicy nie zapomnieli swoich ról. Tak więc „rzepa” trzyma się krzesła z całej siły, a każda nowa postać próbuje ją „wyciągnąć”. Ale zadziała tylko wtedy, gdy pluszowe zabawki, starszy brat, mama i tata się spotkają. Wesoły stos - mały, gdy rzepa w końcu zostanie zerwana z krzesła - godny wniosek Gry Musisz tylko przestrzegać środków ostrożności. „Kołobok”- kolejna ciekawa gra bajkowa, która pozwala najmniejszemu uczestnikowi wcielić się w rolę najbardziej zwinnego i przebiegłego. Co z tego, że zjedli koloboka, i tak zostawił wszystkich pozostałych bohaterów! W porównaniu ze starszym bratem lub siostrą, dziecko czuje się trochę niższości, a ta gra podniesie poczucie własnej wartości dziecka i pomoże mu otworzyć się w nowej roli dla siebie. Starszy może być gawędziarzem lub przebiegłym lisem. Od matki wymagana będzie wstępna prywatna rozmowa ze starszym dzieckiem: „Ty i ja wymyślimy grę dla brata (siostry), aby on (a) czuł się duży, silny i zręczny, tak jak ty! W razie potrzeby pomóż swojemu bratu, ale niech czuje się jak główny, to jest bajka o nim! ”Możesz też wykorzystać inne bajki, w których występują różni bohaterowie, duże i małe zwierzęta. („Teremok”, „Muzycy z Bremy”). Zaginionymi „aktorami” mogą być zabawki, przyjaciele lub mama i tata.
Biegnijmy, skaczmy
Ruchomy Gry kochaj wszystkie dzieci bez względu na wiek. Są ważne zarówno dla rozwoju aktywności ruchowej, jak i kształtowania zachowań społecznych. W takich zabawach starszy uczy się nie tylko zręczności i szybkości, ale także cierpliwości i hojności w stosunku do dziecka. Zwykłe nadrabiania zaległości nie nadają się dla dzieci w różnym wieku, starsze jest oczywiście szybsze, a 5-6-latki biegają „na pół siły” Dzieci nadal nie mogę. I tu grać w chowanego i w chowanego, dzieci będą mogły. Możesz też zaprosić starsze dziecko do wymyślenia tańca do wesołej ulubionej muzyki i spróbować nauczyć maluszka. Tylko pamiętaj, aby ostrzec „nauczyciela tańca”, że uczeń dopiero zaczyna się uczyć, a nie wszystkie ruchy są dla niego tak dobre, jak dla starszego. Niech wymyśli proste kombinacje. A wieczorem cała rodzina zgromadzi się na spektaklu!
Rozwijamy uwagę
Jeśli masz dość biegania i skakania, możesz zabawiać dzieci grami, które przyciągną uwagę. Plątaniny. Jedno z dzieci jest liderem. Mówi głośno „Ucho!” i musi brać go za ucho. Mówiąc „nos!” - za nos. druga dziecko powtarza swoje działania. Po chwili gospodarz zaczyna dezorientować drugiego gracza, „popełniać błędy”: na przykład mówi „nos!”, I zabiera mu ucho. Zadaniem drugiego gracza jest nie zbłądzić. Dziecko w każdym wieku poradzi sobie z funkcją przywódcy. Co się zmieniło? Jedno z dzieci kładzie na stole kilka zabawek, drugie dokładnie je ogląda i zapamiętuje. Teraz drugi gracz powinien odwrócić się lub zamknąć oczy dłonią. Pierwszy gracz usuwa jedną z zabawek. Kiedy drugi dziecko obraca się, musi określić, której zabawki brakuje. Młodszy dziecko, tym mniej przedmiotów jest używanych w grze. Stopniowo, w zależności od sukcesu i wieku dzieci, gra może być skomplikowana. Na przykład zwiększ liczbę przedmiotów, umieść podobne zabawki (kostki różniące się kolorem itp.). Lub nie usuwaj przedmiotów, ale po prostu je zamień. Kiedy gracz się odwróci, zapytaj „Co się zmieniło?” Gra rozwija pamięć wzrokową i uwagę. Malarstwo muzyczne. Dla tego Gry Wymagane 2 arkusze papieru, ołówki lub farby oraz akompaniament muzyczny. Dzieci siedzą same, każde z własną kartką papieru i farbami, i słuchają muzyki, a następnie dobierają odpowiednie kolory, obrazy i kształty, aby oddać charakter muzyki. Każdy rysuje na swoim własnym arkuszu. Maluchy mogą wcześniej narysować na papierze kontury, które pokolorują. Dzieci mogą rysować razem na dużym prześcieradle, ale nie muszą rozmawiać. Często w tej grze rysunki najmniejszych okazują się najciekawsze i najwyraźniej nieoczekiwane Dzieci odczuwać muzykę inaczej niż starsze dzieci. Buduj bez patrzenia. Dla tego Gry potrzebujesz zestawu kości. Jeden dziecko siada na kolanach przy pudle z kostkami i zawiązują mu oczy. Zaczyna budować najwyższą możliwą wieżę. druga dziecko głośno liczy, ile kostek zostało użytych przed zawaleniem się wieży. Teraz kolej na następną dziecko zbuduj wieżę. Chodzik po linie. Dla tego Gry potrzebujesz grubej liny. Jest ułożony na podłodze z wieloma skrzyżowaniami, pętlami i zakrętami. Gracz chodzi boso po linie, ostrożnie, starając się nie nadepnąć na nią. Starszym uczestnikom zadanie można utrudnić proponując jak najszybsze przeskoczenie liny na jednej nodze, chodzenie z zamkniętymi oczami lub bieganie.Gest Gry
Gesty będą również interesujące dla dzieci. Gry. W tych grach starszy dziecko może być liderem, czyli pokazywać ruchy i czytać na głos wiersz, podczas gdy dziecko z przyjemnością powtarza.W takiej grze dla wszystkich dziecko jest coś atrakcyjnego: dla maluszka – różnorodność ruchów, dla starszego rytm, treść i możliwość nauczenia malucha czegoś nowego. W przypadku tych gier lepiej wybrać wiersze o małej objętości, ale bardzo jasne, w przenośni - na przykład „Deszcz” Samuila Marshaka: Przez błękitne niebo
Przeszedł ryk grzmotu (klaszcz w ręce nad głową)
I znowu wszystko milczy. (palec do ust)
A chwilę później słyszymy (dłoń do ucha, słuchaj)
Jak fajnie i szybko
Ponad wszystkimi zielonymi liśćmi (łączącymi się palmami, szeleszczącymi)
Na wszystkich żelaznych dachach (tupie naszymi stopami)
Na klombach, ławkach (pukanie palcami w krzesła)
Przy wiadrach i konewkach (stukamy palcami o podłogę)
Pada deszcz. Możesz użyć małych zabawnych wierszyków: Spanie (ręce pod policzkiem) na krze (małe półkole z rękami)
Cały dzień (duże koło z ramionami)
Grube (wydęte policzki)
Mały (przedstawiony dwoma palcami)
Foka. (ramiona wzdłuż ciała, palce w różnych kierunkach, kołysanie)
W leniwym bałaganie (ręka pod policzki)
Łapy zamieniły się w płetwy (ręce wyciągnięte do przodu, dłonie na przemian w górę iw dół).