Svetlana Perminova.
Abstrakcyjne zajęcia projektowe w drugiej najmłodszej grupie

"Parasol".

Projektowanie z papieru.

Rozwijaj zainteresowanie dziećmi techniką origami. Planowanie działań pociągu na instrukcje; Składanie okrągłego papieru puste w połowie, łącząc łuki i dobrze uderzając linię składaną. Dorywizuj elementy, które nie otrzymują obrazu na żądanie dzieci. Rozwijaj myślenie logiczne, projektowanie i kreatywność do ćwiczeń w imię koncepcji przestrzennych (pod, powyżej).

Materiał i sprzęt: Papierowe okrągłe puste miejsca, kęs do przyklejania parasola (uchwyt) na arkuszu A6, kolorowe ołówki (według liczby dzieci, parasola.

Kurs podróży.

Włącz dźwięki deszczu.

Chłopaki, raczej, deszcz poszedł!

N / a gra "słońce i deszcz"

"Słońce, słońce,

Wysłałem trochę!

Dziecko weźmie spacer -

Bierze i zagraj "

Dzieci są bezpłatne na dywan

Deszcz poszedł. Raczej dom. (Dzieci się spieszą w domach)

B. stał się bardzo nudny! Poprośmy o drinknięcie deszczu!

D. "Deszcz, deszcz, zabawa,

KAPAY, KAPAY nie żałuje. (uderz w dłoń dłoni)

Tylko nie jesteśmy akademikami,

Na próżno w oknie nie pukający "(realizuj palec)

Spójrz na koniec deszczu, czy nie? (zdobądź rękę z parasola)

Faceci zakończyli deszcz, teraz możesz iść do gry!

Powtórz 2 razy.

P. Chłopaki, pod tym, co ukryliśmy z deszczu?

D. Pod parasolem.

B. To prawda. To tylko szkoda, że \u200b\u200bjest tylko jeden, mam. I chcesz, zrobimy parasole?

B. Następnie chodźmy na stoły.

Dzieci siedzą na swoim miejscu

V. Faceci, przypominają mi, która forma jest parasolem, jaki rodzaj postaci przypomina?

D. okrągły, koło.

B. Narysujmy okrąg w powietrzu palcem. A teraz dwie ręce.

B. Słuchaj, chłopaki, mój parasol ma igły, tak że parasol posiada formę i był trwały.

Cóż, teraz, kiedy wiemy, jak zorganizowany jest parasol, przejdź do jego produkcji.

Postępując zgodnie z instrukcjami wychowawców, dzieci składają kopułę parasola i przyklej go do papieru.

"Dom z trójkątnym dachem"

Zawartość oprogramowania:

Nauka składania papierowego kwadratu na pół ukośnie. Zabezpiecz koncepcję "Square", "Trójkąt", "Diagonal". Naucz się empatyzować Heroes Opowieści, stanowią niezależną decyzję.

Wstępna praca: Czytanie bajki "Teremok".

Materiał: Paper Figury Square w liczbie dzieci, postacie bohaterów opowieści "Teremok" z papieru,

kęsy do układania domu z rysowaną fundamentem, schematycznym wizerunkiem domu do oglądania.

Zawód konstrukcyjny

Przed nauczycielem bohaterami opowieści "Teremok" (z papieru, mówi do nich:

"Poczekaj poczekaj! Nie wszyscy na raz, ktoś sam mówią mi, skąd pochodzisz i co się stało?

V. Nie rozumiem niczego, kto żył, gdzie mieszkał, kto przyszedł zmiażdżyć? Chłopaki, może domyślasz się, co się stało, a od tego, co bajki te bohaterowie?

Dzieci. Teremok. Niedźwiedź zmiażdżył ich dom.

B. Teraz zrozumiałem. Jak możemy pomóc wspaniali bohaterowie? Gdzie biorą nowy dom?

Dzieci. Budować, wykonaj nowy

B. To prawda. Spójrz, chłopaki, na stole mamy papierowe figury, klej. Teraz wszyscy będziemy razem sprawimy, że nasze są nowe domy i niedźwiedź, tak że nie złamał już obudowy kogoś innego.

Dzieci siedzą przy stołach.

Tuż przed budową domu pamiętajmy, które części składają się.

Na pokładzie opublikowanego wizerunku domu

Dzieci. Fundacja, ściany, dach, okna, drzwi.

B. W porządku. A jaka forma będzie naszym domem, z jakiej postaci zrobimy to?

D. Kwadratowy, kwadratowy formularz

P. Co postać będzie na dachu, jakie figury to robią?

D. trójkąt, trójkątny kształt.

V. i okna i drzwi, co będzie formularz?

D. prostokątny.

B. Cóż, zacznijmy budować! Jaki rodzaj rysunku umieściłem prostokąt fundacji?

D. Komadrat.

B. To prawda, będzie to ściany. Teraz potrzebuję trójkąta dachowego, tylko tutaj nie mam trójkąta,

nie masz? Nie zniechęcaj się, teraz zrobimy go z placu.

Tylko najpierw zagraj w grę, aby nasze uchwyty odpoczywały

E. Karganova "Podnieś moje palmy powyżej ..."

Dzieci robią dach i stosować go do domu, a następnie stosować okna i drzwi.

B. Jakie piękne domy masz, proponuję zorganizować parapet i osiedlenie się naszych wspaniałych bohaterów (rozpowszechniają papierowe postacie bohaterów bajki).

"Tulipany dla mamy"

Zawartość oprogramowania:

Zamocuj umiejętności dzieci do złożenia kwadratu po przekątnej. Zginając narożniki do siebie.

Materiał: Kwadratowy arkusz czerwonej papierze czerwonego, pusty szablon z łodygą do przyklejania kwiatu w liczbie dzieci dzieci, ołówek kleju, obraz tulipanów, aby pokazać dzieci.

Kurs podróży:

Dzieci siedzą na dywancie w pobliżu nauczyciela

V. Faceci, powiedz mi, jakie bardzo dobre wakacje świętujemy na wiosnę?

B. Prawy faceci, jest to święto wszystkich dziewcząt i kobiet. A jaka jest najważniejsza kobieta w życiu każdej osoby?

V. Oczywiście mama! A jak mogę nazwać moją matką jako delikatną?

D. MOMMY, MULCHKA.

V. Dziś proponuję, aby nasza mama prezent na 8 marca - piękny czerwony kwiat. Pokaż obraz tulipanów. Kto wie, jak nazywa się ten kwiat?

D. Tulipan.

V. Tak, tulipan! I znam bardzo dobry wiersz o tulipan, słuchaj!

Czytanie wiersza "tulipan" P. sinyavsky

"To ulubiony kwiat matki,

Oto kolejny rejestrator, przynajmniej trochę!

Oto skarbonka twojego akumulacji! -

Sto tulipanów na mamę kupić! "

V. Zagrajmy z tobą.

Palcówka Gimnastyka "Szkarłatne kwiaty"

Cel: Rozwijaj drobne umiejętności motoryczne, możliwość odnoszenia działań słowami.

Nasze szkarłatne kwiaty

Rozpowszechniać płatki.

Bryza lekko oddycha

Petale kołki.

Nasze szkarłatne kwiaty,

Zamknij płatki.

Cicho zasypiaj,

Huśtawka głowy.

Palma jest połączona w postaci tulipana, palce są powoli otwarte; Następnie jest wykonany, aby płynnie kołyszeć ręce rękami, po czym palce powoli zamknąć, ukształtował kształt kwiatów, wyprodukował kołysanie kwiatu.

I nie zaoszczędzimy pieniędzy na tulipany przez długi czas jako dziecko w wierszu i zrób kwiat teraz. Usiądź przy stołach, zrobimy prezent dla twojej ulubionej mamy.

Dzieci wykonują prace nad instrukcjami nauczyciela i trzymać kwiat na pustym "Pocztówce".

"Maszyna do dr Aibolita

Nauka budowania ciężarówki dzieci z talerza, kostki, cegły. Zadzwoń do radości, zainteresowania, dobre uczucia dla postaci.

Materiał i urządzenia: zestaw płyt, kostek i cegieł przez liczbę dzieci, zabawka "Dr Aibolit", zestaw zwierząt afrykańskich, list z fragmentem pracy K. Chukovsky "Aibolit"

Prace wstępne: czytanie pracy "Aibolit" K. Chukovsky.

Kurs podróży:

V. faceci, dr Aibolit adresował do nas. Dziś przyszedł do niego list z Afryki, słuchaj, że jest tam napisany:

"Chodź, lekarz, w Afryce

I oszczędzaj, lekarz, nasze dzieci!

Mają dzielnice, Scarlatina, cholery,

DIFETER, QUADENTIS, Malaria i zapalenie oskrzeli!

Chodź raczej, dobry lekarz Aibolit! "

Dr Aibolit, oczywiście, chciał natychmiast uruchomić, aby pomóc biednym chorym zwierzęciu, tylko mądra sowa powiedziała mu, że Afryka jest bardzo daleko i spacer po stole.

Co myślisz, co dr Aibolit może szybko dostać się do Afryki?

D. W samolocie samochodem, na statku

B. Prawy chłopaki! I jak w jednym słowie, aby nazwać to wszystko?

D. Transport.

V. Zagrajmy teraz w grę, a także jeździć na wszystkich rodzajach transportu.

Gra "Let's Graj" (I. Tokmakova)

Jechali na koniu, dotrzeć do rogu.

Siedzieli na samochodzie, wylał benzynę.

W samochodzie poszliśmy do ćwiczenia rzeki.

TRP! Zatrzymać! Skręcać. Na rzece parowej.

Parowiec prowadził do góry.

Parowiec nie ma szczęścia, musisz iść na samolot,

Samolot leci, w nim silnik brzęczy: U-U-Y!

B. Dlatego przyjechaliśmy do przedszkola! Aibolit, który przyjechaliśmy. Czy pomagasz dr Aibolita?

B. Proponuję zrobić samochód z projektanta. Usiądź na stoły.

Jakie części są samochodem?

D. Kabina, ciało, koła

P. A z jakiego szczegóły zrobimy koła?

D. kostki.

P. I Ciało?

D. z płyty.

V. Co zrobimy, aby zrobić kabinę?

D. z cegieł.

P. I umieściliśmy cegły na szeroką lub wąską stronę?

D. na szerokim.

B. Cóż, o co chodzi!

Po zakończeniu budowy, Aibolit dzięki dzieci do pracy i liści dla jednego z samochodów.

Dzieci kontynuują darmową grę projektów z zabawkami.

"Cukierek"

Zawartość oprogramowania: Naucz się składać kwadratowy ukośnie. Wyjaśnij przeciwległe kąty kwadratowe na placu placu. Wzruszyć słownictwo - "Candy Man".

Materiał i sprzęt: Kwadratowe prześcieradła papieru różnych kolorów, lalek, stół, krzesła, kubki, spodki (według numerów lalek)

Zawód konstrukcyjny

V. Faceci, widząc, kogo poznałem. Pokazuje elegancką lalkę. Dziś lalka Tanya to urodziny.

Gratulujmy jej na to i śpiewamy jej "kaustice"!

Dzieci wykonują "bochenek.

Spójrz, w domu Katya zakrył stół i zaprosiła dziewczyny na imprezę herbaty. Tylko to kłopoty, zapomniałem kupić ucztę. A co najbardziej lubić dzieci na dnie urodzenia?

D. Cake, Candy!

V. Tak, Candy. Proponuję prowadzić lalkę Tanya i zrobić cukierki dla swoich gości. Zgodzić się?

B. Następnie chodźmy na stoły. Dzieci tworzą "cukierki", połóż je w kalendarzu i noszą lalki. Zaczyna się darmowa gra.

Temat "Wysokie wielokolorowe wieżyczki z kostek"

Zadania oprogramowania.

Ćwiczenia w zdolności do umieszczania sześcianu na kostce, korelacji kostek w kolorze. Utrzymywać pragnienie dzieci do budowy samodzielnie.

Theme "Piramida kostki"

Zadania oprogramowania.

Ćwiczenie w zdolności do stosowania sześcianu do kostki, korelacji sześcianów wielkości. Zdobądź starannie, zdejmij przedmioty po zajęciach, zdemontowane konstrukcję z góry.

Temat "szeroki utwór"

Zadania oprogramowania.

Tworząc możliwość zmiany ścieżki w metodach widocznych: Porównaj lub umieszczając cegły z dogrzyszą się do siebie. Rozwijaj zainteresowanie projektem.

Temat "koło i wąskie ścieżki"

Zadania oprogramowania.

Wykonuję umiejętność budowania budynków na własny projekt, używając wcześniej uzyskanych umiejętności. Zdobądź starannie zdemontuj konstrukcję, składając szczegóły w polach.

Motyw "łóżko"

Zadania oprogramowania.

Aby utworzyć umiejętność zmiany budynków na dwa sposoby: zastępowanie niektórych części przez innych lub ciągnąc je do szerokości (wąskie i szerokie łóżko). Rozwijaj pragnienie budowania budowy samego siebie.

Monit o wspólne budynki budowlane

Temat "Co siedzimy (krzesło, sofa, fotel)"

Zadania oprogramowania.

Ćwicz w możliwości budowy budynków na własny projekt, przy użyciu wcześniej uzyskanych umiejętności (nakładających, mocowania, stosowania), użyj szczegółów różnych kolorów w budynkach. Zadzwoń do uczucia radości podczas tworzenia konstrukcji.

Zdobądź starannie, złóż części do pudełka.

Obiecujący plan projektowania w 2. najmłodszej grupie.

Motyw "brama"

Zadania oprogramowania.

Ucząc się umieścić kostki pionowo, wziąć pokrywa się z cegieł. Nauka uzupełnienia budowy pryzmatu lub flagi. Przymocuj znajomość szczegółów. Naprawić umiejętności, aby pokonać budynki.

Temat "Różna brama"

Zadania oprogramowania.

Przymocuj umiejętności, aby zbudować bramę, uzupełnia je szczegółami. Poprawić koncentrację budynku wysokości. Właściwa budowa.

Temat "Ogrodzenia dotyczące wyjaśnienia"

Zadania oprogramowania.

Oblicz zdolność do bliższej przestrzeni, umieść cegły blisko siebie przemiennego poziomego i pionowego układu, aby skonsolidować stosowanie w mowie nazwisk Cub. Dystrybucja dzieci do wspólnego łożyska budynków.

Theme "Teremok dla Snow Maiden"

Zadania oprogramowania.

Kontynuuj nauczanie instalacji części na wąskiej powierzchni, wziąć nakładanie się, dekorowanie i pokonując konstrukcję. Zdobądź starannie, demontuj konstrukcję.

Temat "Lalka Katya czeka na gości"

Zadania oprogramowania.

Wykonuję umiejętność budowy budynków na własny projekt, przy użyciu uzasadnionych (nakładających się, tworzenia, stosowania), umieszczanie cegieł pionowo, umieścić je częściami RPPOpropoops różnych kolorów. Przyjazna kolejowa, grzeczna komunikacja z rówieśnikami.

Obiecujący plan projektowania w 2. najmłodszej grupie.

M.
ALE
R.
T.

Temat "przez plan"

Zadania oprogramowania.

Krzyż powtarzaj znajome budynki na własną rękę. Napraw umiejętności, aby zainstalować szczegóły projektu na szeroką i wąską twarz poziomo i pionowo, szczelnie do siebie i na odległość. Zmodyfikuj do wspólnej gry.

Theme "Autobus"

Zadania oprogramowania.

Przymocuj ideę autobusu i jego części. Nie buduj autobusu, mocno robienia cegieł do siebie i przeładowują je na siebie. Wprowadzi nowy element cylindra. Poprosił o pokonanie budynków. Rozwijaj możliwość sekwencyjnie demontażu konstrukcji, starannie złożyć szczegóły, pragnienie pomocy.

ALE
P.
R.
MI.
L.
b

Temat "Ogród dla Matryoshki"

Zadania oprogramowania.

Utrakcja do bliższej przestrzeni, instalować cegły na wąskiej krawędzi pionowo i poziomo, naprzemiennie. Przymocuj użycie słów: Duży, mniejszy, najmniejszy. Zapnij nazwę szczegółów budowniczych.

Zadzwoń do pragnienia pokonania budynków, zachęcać do wspólnych gier.

Ogrodzenie tematyczne dla ptaków domowych i zwierząt »Zadania oprogramowania.

Ćwicz w zdolności do posiadania cegieł pionowo wokół obwodu czworego, umieścić je w pewnej odległości (ogrodzenie)

M.
ALE
JOT.

Theme "Ponbvor do dużych i małych lalek"

Zadania oprogramowania.

Zabezpieczyć zdolność do budowy według stanu.

Temat "Moja dzielnica"

Zadania oprogramowania.

Przymocuj ideę najbliższego otoczenia. Szukasz budynku wielopoziomowych domów, wzmacniając konstrukcję, udekoruj dodatkowe szczegóły. Znajdź znajomość szczegółów budowniczych.

Zachęcać do manifestacji inicjatywy, kreatywności.

Złagodzić uprzejmego życzliwego stosunku do rówieśników.

Literatura : N.S.S.Golitsyn Strefs klas złożonych tematycznych. Zintegrowane podejście. Moskwa“ Wydawnictwo DO.Kipmita2003. ” 2016

O.e.litvinova. Projektowanie z dziećmi wczesnego wieku przedszkola. Abstrakty wspólnych działań z dziećmi 3-4 latami. Petersburg dzieciństwo - Press2015

Projektowanie i praca ręczna w przedszkolu. Program i wytyczne. Dla dzieci 2-7 lat Kutsova Lyudmila Viktorovna

Druga młodsza grupa

Druga młodsza grupa

W wieku 3-4 lat dziecko zwiększa aktywność poznawczą, zmuszając ją do poproś o wiele pytań, aby uzyskać nowe informacje; Pojawia się świadome zarządzanie ich zachowaniem; Wszystkie procesy psychiczne są poprawione.

Persecers dla dziecka są już partnerami w praktycznych działaniach. Główną funkcją mowy rozwija się - funkcja komunikacji i relacji społecznej. Konstruowanie, dziecko uwielbia skomentować swoje działania. Wchodzi do komunikacji biznesowej i mowy z rówieśnikami i dorosłymi; Próba zaplanowania działań, wpływają na działania partnera, rozpowszechniaj rolę w grze.

Projektowanie już działa jako aktywność, ale nadal jest blisko spokrewniona z grą. W tym wieku, aktywny rozwój praktycznego eksperymentowania jest scharakteryzowany. Dzieci uwielbiają porównać detale budowy i kształty geometryczne, sortują je, łączą, wybierz, odkrywanie ich właściwości fizycznych i projektowych, wymyślając ich techniki projektowe. Fantazja i wyobraźnia dla dzieci aktywnie rozwijają się. Dziecko próbuje przedstawić przyszły budynek, zaczyna tworzyć pomysły, szukaj sposobów zaprojektowania. Ważne jest, aby pomóc mu w tym, ponieważ bez ukierunkowanego uczenia się wyobraźnia dziecka nie zostanie skierowana, a projekt jest kreatywny.

Dzieci nadal nauczyć się tworzyć podstawowe budynki zgodnie ze stopniowo komplikując próbki. Educator, budowanie konstrukcji, komentarze na temat swoich działań, zwraca uwagę dzieci do nowych technik konstruktywnych, proponuje rozważenie wynikowej struktury, przyciąga do jego analizy, a następnie proponuje rozmnażanie tego samego budynku. Ten interaktywny projekt nie powinien być zaniedbany, ponieważ pozwala na tworzenie ogólnych pomysłów dotyczących skonstruowanych obiektów, zdolność do analizy właściwości obiektów, umiejętności projektowania, jest podstawą dalszego rozwoju kreatywnego projektu.

Ważne jest, aby uczyć dzieci nie mechanicznych, ale świadomych działań z elementami budowlanymi, stopniowo zachęcając ich do znalezienia nowych sposobów rozwiązywania konstruktywnych zadań, rozwijania działań twórczych.

Od tego wieku możliwe jest rozpoczęcie uczenia się dzieci do projektowania, przekształcającego nauczyciela próbki przez warunki. "Buduj tę samą bramę jak ja, ale wysoko, aby ten samochód mógł je prowadzić"; Tworzyć możliwość stosowania badanych umiejętności podczas tworzenia podstawowych struktur od prostych konstruktorów. Prace te powinny być prowadzone w specjalnie zorganizowanej działalności poza klasami oraz w procesie niezależnych dzieci dla dzieci z projektantami.

Konieczne jest stale wzbogacenie dzieci z wrażeń i pomysłów na różne struktury, pojazdy; Zapoznać się z ich funkcjonalnym miejscem docelowym, strukturą. Ważne jest, aby celowo rozważyć prawdziwe obiekty z dziećmi, porównaj je z obrazami (zjeżdżalnie, ilustracje), mówić o nich, używając wierszy, piosenek na jaśniejsze postrzeganie:

Zbuduj nowy dom razem:

Oto ganek, oto balkon.

Będzie w domu Bobik na żywo

A twój dom ogląda.

Kot z bunny spotkał się,

Katakot zwęzł.

Kot - Up, Bunny - Down.

Kitty - książka, bunny - puchnąć.

Po drodze prosto

Błękitna ciężarówka pęka.

Uwaga, nie spiesz się

I pomiń samochód!

Jeździmy na wzgórzu

Ale jeszcze nie grał.

Zbuduj teraz wzgórze

Z płyt i cegieł.

Konieczne jest częściej mówić z dziećmi, które widzieli w procesie obserwacji; Zwróć uwagę na znaczne, wyjaśnij niezrozumiałe, odpowiadaj na pytania dla dzieci, komentuj odpowiedzi dla dzieci. Ważne jest, aby taka komunikacja była tylko grupa, ale także indywidualna. Konieczne jest zadawanie pytań dzieci wymagających szczegółowej odpowiedzi: "Dlaczego zbudowałeś taki wysoki ogrodzenie wokół głupiego domu?" Rozwijającą techniką metodologiczną jest wymyślanie z dziećmi ciekawych opowieści związanych z budynkami i bijącymi zabawkami.

Rozważ metodę organizowania projektowania dzieci w klasach i bezpłatnych zajęciach.

Zakłada się, że pracuje z dziećmi jest zbudowany zgodnie z jedną zasadą tematyczną we wszystkich grupach wiekowych. Wskazane jest określenie roku akademickiego kilka tematów, a każdy z nich poświęcił 3-4 klasy. Pierwsze klasy wspierają, kolejne klasy mają na celu poprawę konstruktywnych umiejętności i dalszego merytorycznego nasycenia działań. W związku z tym w ciągu miesiąca i w klasie, a także w specjalnie zorganizowanym wzornictwie w wolnym czasie oraz w niezależnych grach dziecięcych, wykonywane są ukierunkowane prace z przedszkolakami.

Na przykład, na koniec roku możesz nauczyć konstruować najprostsze samochody. Praca ta powinna być poprzedzona oglądaniem samochodów na miejscu (mała forma), a następnie na ulicy. Obserwacja zaczyna się od przydziału głównych części, a następnie mniejsza iz determinacją ich lokalizacji w odniesieniu do głównej części: "To jest warta duża ciężarówka! To kabina, szofer siedzi w nim. Kontroluje samochód. Samochód ma ciało. Jaki jest kierowca w ciałach? Dobrze. Chauffeur w jego samochodzie przyniósł piasek do naszego piaskownicy. Samochód ma koła. Wirują się i jeździ samochodem. A przed kabiną są reflektory. Świecą i oświetlają ścieżkę samochodową! Wtedy dzieci bawią się maszynami zabawkami, pokazują dorosłym, gdzie są kabiną, ciałem, kołami. Dopiero po tym możesz nauczyć facetów, aby zbudować małe samochody w sposobie nakładania sześcianu lub trójkątnego pryzmatu na cegle. Wtedy dzieci uczą się budować duże samochody, nakładają się na cegłę, sześcian na talerzu lub długim barze (koła dwóch pół cylindrów).

Rozpocznij prace projektowe w drugiej najmłodszej grupie powinny być z powtórzeniem przedmiotu ubiegłego roku, ale z komplikacją struktur. Więc możesz uczyć dzieci budować wieżyczkę z podłączoną drabiną. Wieżyczki mogą być z różnych wysokości, kolorów, z różnych szczegółów budynku (kostki, cegły) ozdobione flagami.

Wskazane jest, aby kontynuować uczenie się konstrukcji różnych utworów. Dzieci uczą dodawanie cegieł o różnych twarzach, uzyskiwanie wąskich i szerokich utworów, przemienne koloru szczegółów (paski), pokazując sposoby wyeliminowania ścieżki: "Ten utwór cegły jest krótki. Cóż, zamknij oczy! " Nauczyciel przywiązuje długi płytkę na krótką ścieżkę. Dzieci otwierają oczy i zaskakują, że dodano jeden element, a tor szybko obrócił się z krótki.

Analiza budynków dziecięcych jest lepsza w formie gry. Na przykład, nauczyciel prowadzi lalkę wzdłuż ścieżki zbudowanej przez dziecko zauważa, że \u200b\u200blalka jest jak chodnik, ponieważ wszystkie szczegóły kłamają płynnie, są pięknie wybrane w kolorze. Kilka klas można poświęcić projektowaniu mebli do lalek według próbki, ale bez otrzymywania przyjęć.

We wszystkich klasach konieczne jest zachęcenie dzieci do opowiedzenia, jak będą budować, pomagając, jeśli niezbędne pytania i porady. Dzieci powinny być wypłacane najbardziej udaną pracą, zachęcają do ich zaprojektowania na swój sposób. ("Dlaczego zbudowałeś długą sofę z tych szczegółów? Powiedz mi, jak to zrobiłeś. Dlaczego wziąłeś krótki talerz na krzesło, a na sofę - długi?")

Ważne jest, aby dzieci uchwycić zdolność do zmiany konstrukcji, na przykład, aby zwiększyć jego wysokość zgodnie z wielkością zabawki. Po pierwsze, dzieci budują niskie i wysokie bramy (według nauczyciela), to są oferowane, aby odbudować bramę, aby wysoki samochód mógł je wprowadzić. Kompletne i zadania dla projektu domów. Większa uwaga jest wypłacana do ich roztworu kolorów i dekoracji.

Konieczne jest szybkie przyciągnięcie dzieci do analizy próbki - rozwija to zdolność do projektowania znacząco, zachęca do niezależnego poszukiwania metod działania.

Wskazane jest uczyć dzieci do "bliższej" przestrzeni (zbudować dom do dwóch matshells z sześciu pionowo dostarczanych cegieł i dwóch pryzmatów). Dzieci mają już doświadczenie w ogrodzeń budowlanych, alteracjach form w rozkwicie i umysłu. Uczyć dzieci, aby duże miejsca nie były łatwe. Aby to zrobić, zaleca się danie każdemu dziecku arkusz niebieskiego papieru prostokątnego lub zaokrąglonego kształtu, aby powiedzieć, że jest to "jezioro" w celu wyjaśnienia i sugerować zdenerwowanie (jeśli płot jest zbudowany z cegieł ułożonych na wąskiej długiej linii Wymagane będzie około 12 klocków). Dorosły może wykazać jedną - najważniejszą - konstruktywny odbiór w procesie "zamknięcia" przestrzeni lub użyj instrukcji słownych.

Wskazane jest zaoferowanie dzieciom budować długopisy dla koni (z kostek i cegieł, na przemian je w kolorze), aby zakłócić wysoki ogrodzenie w krowie, zbudować pióro na króliki.

Ocena budynków dzieci, powinieneś zwrócić uwagę na przestrzeganie określonych warunków budowy, zdolność do zmiany elementów budowlanych w kolorze, formularz o różnych instalacji na płaszczyźnie, na manifestacji elementów kreatywności (zwykle dzieci są przymocowany do bramy, drzwi). Jeśli jest to budynek zbiorowy, nauczyciel zwraca uwagę na zdolność zbudowania przyjaznego. Ocena powinna przyciągnąć dzieci z pomocą pytań: "Z jakiego części zbudowałeś piaszczysty dziedziniec z grzybem dla poczwarki? Dlaczego budowałeś taki duży pióro na pisklęta? Dla kogo jest ta saraike w środku pióra? Jakie szczegóły to zbudowałeś? "

W procesie gier konieczne jest dalsze uczenie dzieci do korzystania z wiedzy i umiejętności w niezależnych budynkach, zachęcając do pragnienia konstruktywnych działań, świętują tych, którzy próbują pokazać inicjatywę, kreatywność. Dobry przyjęcie wprowadzenia takich działań jest propozycją dziecka do dekoracji budowy, projektowania i dekoracji przez nauczyciela w obecności dzieci.

Nauczyciel musi zorganizować gry z dużym materiałem budowlanym, oferując dzieci do myślenia, że \u200b\u200bmożna zbudować z jakiego szczegóły, jak ozdobić budynek, jak z nim bawić.

Konieczne jest zachęcenie facetów do dywersyfikacji tematów budynków, dla których wskazane jest zaprojektowanie ich razem z dziećmi, rozważmy ilustracje. Należy zaoferować dzieciom obserwować, co i jak zaprojektować swoje towarzysze, przypominając, że widzieli na spacerze, oferując budowę tych struktur do wszystkich razem.

Nauczyciel musi wspierać zamiar dziecka, rozwijać go i pomóc w realizacji porad, aby pokazać zainteresowanie, radując się wraz z dzieckiem do swoich sukcesów.

Dla dzieci w tym wieku pragnienie uczynienia budynków atrakcyjnych na zewnątrz. Dziecko często udekoruje budowę, nie biorąc pod uwagę ich celu. Educator powinien dostosować ten proces.

Konieczne jest tworzenie u dzieci zdolność do starannie demontażu zaprojektowanych budynków, układać szczegóły i kolor, oczyścić miejsce.

Dzieci mogą być już przywiązane do pracy artystycznej. Na przykład, chętnie zrobią piękny panel dekoracyjny "kwiaty na łące" (zbiorowa praca). Opiekun cięci kwiaty i serca kolorów (kółka). Każde dziecko wybiera kwiat, przykleja rdzeń na kwiat, posmarował się centrum kwiatu z niemalowanej boku i kije do bazy - łąki (duży liść zielonej księgi). Dzieci mogą ozdobić łąkę z motylami, dotykami (rzeźbione przez nauczyciela). Z tych kwiatów, motyli, robaków dzieci mogą zrobić bożonarodzeniowe girlandy, zawieszenie, przyklejanie elementów na wstążce serpentynowej. Ze szczególnym zainteresowaniem dzieci są opanowane zwierzętami z pudełek, przyklejają się do nich gotowe elementy (głowy, łapy, odpady); Rzemiosło z paska papieru, złożone na pół, itd.

Dzieci 3-4 lata mogą zacząć uczyć projektowania z piasku i śniegu. Zaleca się wiązanie tematów budynków z tematami ćwiczeń. Dzieci nauczają, że uczy się piasku w małe błędy z pomocą miarki i ostrzy; Manipulowanie sejmów, wykopać wgłębienia (drzwi), dekoruj flagi (Turreka, dom, stoisko dla psów itp.); Piń na małe formy i zrób cegły w pewnej odległości (ogrodzenia). Możesz nauczyć facetów wydać w piasku śladu, dzięki czemu łyżwy na piaszczyste zawiesia, promując deskę, lekko naciskając go do piasku; Buduj ławki, stoły, mosty w sposób nawiązywania cegieł i nakładający się na nich proszek; Buduj ogrodzenia, piasek grabienia po obu stronach palmami i uszczelnianiem, stopniowo ciągnąc strukturę długością w kierunku siebie itp.

Podobna praca jest przeprowadzana ze śniegiem. Dzieciaki uczą tworzyć śnieg za pomocą wiader, małych basenów (grzybów), pudełek (domy). Dzieci toczą się małe śnieżki iz pomocą nauczyciela budują różne postacie i obiekty śniegowe. (Konieczne jest wymienne szybkie rękawiczki dla dzieci.)

Ten tekst jest fragmentem zapoznania. Z książki edukacji moralnej w przedszkolu. Program i wytyczne. Dla dzieci 2-7 lat Autor Petrova Vera Ivanovna.

Pierwsza najmłodsza grupa (od dwóch do trzech lat) przyczyniają się do akumulacji doświadczeń przyjaznych relacji z rówieśnikami: Aby zwrócić uwagę dzieci do dziecka, który objawił troskę o przyjaciela, który wyraził współczucie; Tworzyć zaufanie do dziecka

Z opracowania książki dziecka w dzieciństwie przedszkolnym. Podręcznik dla nauczycieli instytucji przedszkolnych Autor Verasx Nikolai EvgeNievich.

Druga młodsza grupa (od trzech do czterech lat) zapewnia warunki edukacji moralnej dzieci. Utwórz sytuacje gry, które przyczyniają się do tworzenia życzliwości, uprzejmych, troskliwej stosunku do innych. Zdobyć dzieci do komunikowania się spokojnie, bez krzyku.

Z książki szkolenie przedszkolaków dyplom. Dla zajęć z dziećmi 3-7 lat Autor VARESTOVA NATALIA SERGEVNA.

Druga młodsza grupa (od trzech do czterech lat) Dzieci 3-4 lata są dość niezależne do służby. Daje im zaufanie do swoich umiejętności, powoduje pragnienie robienia tego, co wydaje się interesujące, atrakcyjne. Ograniczenie niezależności dziecka, deprywacja

Z książki dziecko i świat wokół. Program i wytyczne. Pracować z dziećmi 2-7 lat Autor Distina Olga Vitalevna.

Pierwsza najmłodsza grupa (od dwóch do trzech lat) w młodym wieku sytuacja rozwoju społecznego charakteryzuje się faktem, że dzieci wydają się różne formy aktywności, takie jak gra, rysunek, projekt, który przygotowuje przejście do wieku przedszkolnego

Z książki, zajęcia gry w przedszkolu. Program i wytyczne. Dla dzieci 3-7 lat Autor Gubanova Natalia Fedorovna.

Druga grupa Junior (od trzech do czterech lat) sytuacja rozwoju społecznego w danym wieku charakteryzuje się pojawieniem się szeregu nowych funkcji. Przede wszystkim konieczne jest wskazanie, że dziecko czwartego roku życia może oddzielić osobę wykonującą akcję

Z projektowania książek i pracy ręcznej w przedszkolu. Program i wytyczne. Dla dzieci 2-7 lat Autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna.

Program Młodszego grupy dla młodszej grupy obejmuje dwie sekcje: rozwój boku fonetyczno-fonumatycznej mowy w celu przygotowania dzieci do nauczania dźwiękowej analizy słów i rozwoju ruchów pędzli i palców w porządku przygotować rękę do pisma. Pracuj nad

Z książki autora

Druga grupa Junior (od trzech do czterech lat) Solidne otaczające Concrate Acceptance Dzieci z przedmiotami najbliższe środowisko (zabawki, przedmioty gospodarstwa domowego, rodzaje transportu), ich funkcje i cel. Szukasz zdefiniowania koloru, rozmiaru, kształtu, wagi (lekki, ciężki )

Z książki autora

Pierwsza najmłodsza grupa (od dwóch do trzech lat) otoczenie znosi nazwiska obiektów najbliższego otoczenia (zabawki, odzież, buty, naczynia, meble, pojazdy), sposoby ich używania: funkcje ("filiżanki piją herbatę i kompot ";" autobus

Z książki autora

Druga grupa Junior (od trzech do czterech lat) Istotne otoczenie drugiej młodszej grupy nadal rozszerza wiedzę o dzieci o produktach gospodarstwa domowego, rozwijają zdolność przydzielenia ich niezbędnych i nieistotnych znaków, różnicować i grupę

Z książki autora

Pierwsza najmłodsza grupa (od dwóch do trzech lat) gra działkowa odgrywa potrzebę dzieci w różnych komunikacjach z dorosłymi. Przedstaw dzieci do obiektywnego świata, ujawniając sposoby jedzenia przedmiotów i ich celu. Musisz wykonać kilka działań z jednym

Z książki autora

Druga młodsza grupa (od trzech do czterech lat) gra działkowa, aby pomóc w pojawieniu się gier na tematy okolicznych życia, na podstawie dzieł literackich (wiertła, piosenki, bajki, wiersze); wzbogacając doświadczenie w grze dzieci, łącząc indywidualną

Z książki autora

Pierwsza grupa junior (od dwóch do trzech lat) gra na pierwszej najmłodszej grupie jest manipulowanie zainteresowaniem różnymi przedmiotami, manipulowanie ich, starając się poznać ich spotkanie, ale tylko dorosły może otworzyć sposoby działania z obiektami, a tym samym wejść

Z książki autora

Druga grupa Junior (od trzech do czterech lat) Odtwarzanie odgrywania pierwszej grupy w pierwszej najmłodszej grupie w przywództwie zintegrowanego nauczyciela działki zwrócił szczególną uwagę na grę, dzięki której dziecko obejmowało wspólną grę. Jednocześnie położono warunki wstępne

Z książki autora

Pierwsza najmłodsza grupa procesu projektowania gry z materiałem pulpitu i budownictwa zewnętrznego nadal zapoznanie dzieci ze szczegółami (sześcian, cegła, trójkątny pryzmat, płytkę, cylinder), z opcjami formularzy budowlanych w płaszczyźnie. Taśma

Z książki autora

Pierwsza najmłodsza grupa w trzecim roku życia u dzieci rozwija percepcję, myślenie, pamięć i inne zdolności poznawcze. Myślenie w dzieciach jest wyraźnie skuteczne, przedmiotowa działalność jest prowadząca. Dzieci są nadal mimowolne. Oni są szybcy

Z książki autora

Druga młodsza grupa w wieku 3-4 lat w dziecku zwiększa aktywność poznawczą, zmuszając ją do poproś o wiele pytań, aby uzyskać nowe informacje; Pojawia się świadome zarządzanie ich zachowaniem; Poprawił wszystko psychiczne

Uwaga! Witryna administracyjna witryny nie ponosi odpowiedzialności za utrzymanie rozwoju metodologicznego, a także do zgodności rozwoju GEF.

Podsumowanie wspólnej działalności na badaniach w 2 grupie Junior na ten temat: "Brama do ciężarówek".

Integracja obszarów edukacyjnych: Fizyczny, edukacyjny, artystyczny i estetyczny, społeczno-komunikacyjny, rozwój mowy.

Cel, powód: Rozwijaj u dzieci możliwość zbudowania bramy: umieść wsparcie (dokładnie jeden wobec innego) i ostrożnie narzuć na nich poprzeczkę ( cegła), udekorować ( pryzmat). Rozwijaj możliwość analizy próbki konstrukcji.

Zadania:

• Kształcenie pragnienia budowania budynków.
• Powoduje zainteresowanie dziećmi działaniami z drewnianym materiałem budowlanym.
• Rozwijaj możliwość starannego słuchania edukatora i odpowiadać na pytania.
• Poprawić konstruktywną umiejętność.

Praca wstępna:

• Zgadywanie tajemnic.
• Rozwój umiejętności rozumie schematyczne obrazy budynków.
• Gimnastyka nagłówka, fizyczna. Minut, taniec "Choinka - Yolka"

Materiały:1 Maszyna jest duża z wielokolorową kulą, dla dzieci małych maszyn do 1 piłki każdego koloru, schematy bram dla każdego dziecka (duże i małe), 2 kostki, jedna długi cegła, jeden pryzmat (dla dzieci), 4 kostki, Cegła, pryzmat (opiekun), koperta z listem od bałwana, choinki.

Opiekun robi zagadkę drzewa:

1. Co to jest dziewica,
   Nie krawcowa, nie mistrz.
   Nic sama szyje
   Ale B. igły przez cały rok?

Mamy też choinkę, ale czegoś brakuje? (Zabawki) Co robić? (Yolka leży list) Spójrz tutaj list leżący od bałwana, teraz go przeczytam. Cześć chłopaki! Ciężarówki z zabawkami utknął za ogrodzeniem, potrzebują pomocy, aby przynieść zabawki do drzewa. Oto schemat. Dzieci wykraczają poza stoły i rozważmy schematy.

Co to jest na schematach (brama).

Jakie szczegóły projektanta widzisz? (kostki, cegła, pryzmat)

Jakiego oni są koloru? Jakiej bramy potrzebuje dużego samochodu? I dla małych? Jak możemy pomóc ciężarówom? (Zbuduj bramę)

Przed budową otworzą się nasze ręce.

Palcówka Gimnastyka: "Ciężarówka i brama"

W ciężarówce polanowej. Imitacja kierownicy w jego rękach.
Cóż, ścieżka jest zamknięta Palmy są złożone przez krawędź do siebie
Otwieramy bramę Dłoń rozmieszczona do siebie
Nasza ciężarówka jest zaproszona Masha dąże ręce do siebie.

Przejdź do ogrodzenia dużą maszyną.

- Zobacz, jak buduję bramę (pokaż)

Obsługuje Będę zbudowany z kostek, umieściłem je w ten sposób naprzeciwko siebie. Dodają również jeszcze jedną kostkę. Crossbar zbuduję cegłę. Wkładam go na wsporniki z szeroką twarzą. I na szczycie poprzeczki umieść pryzmat na długą wąską stronę.

- Czy mielibyśmy bramę?

- Co sądzisz, jakie samochody mogą przyjść do takich bram, małych lub dużych samochodów? (duży)

Tocząc duży samochód przez bramę do drzewa.

- Co leży w samochodzie? (piłka). Jaki jest kolor? (Odpowiedzi). Ile piłek? (jeden). Powiesić piłkę na drzewie

- Nadal mamy samochody, jakie są rozmiar? (mały). Jaką bramę zbudujesz? (mały). Ale z początkiem się rozgrzejemy.

Phys. chwila:

• Razemmy z nami (podnieś ręce na boki)
• Upadłe nogi, (kopiąc stopy stojąc wciąż)
• Pochwała w twoich rękach, (klaski ręce)
• Dziś jest dobry dzień! (Podnieś proste ręce, boki)

A teraz sam zbudujesz bramę. Budowa bram dla dzieci

- Dobra robota, co okazało się wspaniałe bramy. Weź maszynę i przejdź na bramę do choinki.

Indywidualne pytania dla dzieci: Jakich maszyn? (mały). Co leży w nim? (piłka). Jaki jest kolor?

Wszystkie zabawki powiesić na drzewie. Ile mamy drzew? (jeden). Ile zabawek na nim? (los). Chłopaki mówią mi, że zbudowałeś dzisiaj? (Cel). Czy lubiłeś zbudować? A teraz pójdę po choince, rozpoczniemy taniec. Horror "Choinka - choinka".

Każde dziecko lubi tworzyć rzemiosło własnymi rękami. Nic, co nie jest nierówne, Kosowo, krzywo, ale sam. Dzieci uwielbiają rzeźbić z ciasta (plasteliny). Różne figury, przyklej aplikację, rysować farbami, ołówkami, kreda itp. Są zdolne do kreatywności od roku. Aby dziecko nie przeszkadzało w tym zawodzie, konieczne jest opracowanie go codziennie. Od 3 lat dzieci mogą ufać nożyczkom do nauczania wyciętych prostych figur i pomóc im w nowym kierunku - projektowaniem z papieru. Młodsza grupa studiuje tylko nowy rodzaj aktywności, więc zabierz dzieci z cierpliwością.

Znajomość nowego rodzaju kreatywności

Więc moment przyszedł, kiedy ufasz nożyczkom dla dzieci. Teraz naucz się stosować ich w praktyce. Zwykle projektowanie w drugiej najmłodszej grupie. Muszą uczyć cięcia z prostych figur. Aby dzieci były zainteresowani, wymyślać różne gry lub bajki na tematy. Jednocześnie nauczyciele tworzą zdolność słuchania dzieci, uczą różnych technik z papierem, przedstawić dzieci z geometrycznymi kształtami (główne: koło, kwadrat, owalny, trójkąt). Podczas szkolenia dzieci rozwijają pamięć, uwagę, fantazję, małą i dużą ruchliwość, orientację w przestrzeni. Zadaniem wychowawcy, oprócz powyższego, - uczyć dokładności dzieci, ekonomicznie obsługiwać materiał i pozostawić czyste miejsce po jego pracy. Początkowo sam nauczyciel wywołuje materiał, a już następnie oferuje dziecko, aby nauczyć się obciąć wszystkie niezbędne dane dotyczące zajęć.

Projektowanie w Dow: Grupa Junior

Dla dzieci 2-3 lat, pedagog proponuje robić rzemiosło z pustych. Z reguły projektowanie w drugiej najmłodszej grupie rozpoczyna się na początku pierwszej połowy roku z prostymi paskami. Educator daje im tę samą długość i szerokość kilku sztuk. Spróbujmy zrobić "króliczek". Weź jeden pasek i sprawia, że \u200b\u200bsię kończy. Okazało się głową. Uszy klej oddzielne paski. Oddzielnie sprawiają, że most do którego głowa jest zamontowana. Spójrz na zdjęcia, jak wygląda królik.

W pobliżu pomóż dziecku sprawić, że trawa, kwiat, most itp. Niech dziecko pomoże ci fantazjować. Oko może być wykonane z przycisków lub po prostu przeciąć kręgi z kolorowego papieru. W ten sam sposób masturbować nos i usta. Dzieci będą się podać projekt. 2 Najmłodsza grupa jest wiekiem, w którym dzieci są bardzo ciekawe i mogą łatwo fantazjować. Pomóż im się rozwijać w tym kierunku.

Projekt. KUTSKOVA: Druga młodsza grupa

Istnieją bardzo interesujące techniki projektowania dla dzieci. Nazywa się origami. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (słynny nauczyciel) oferuje zastosowanie tej techniki z pierwszego wieku. Twierdzi, że im szybciej dziecko zacznie się zacząć, tym szybciej jest to zaprojektować. W drugiej młodszej grupie dzieci są nauczane tylko asamów, a opiekunowie lub rodzice pomagają im w trakcie pracy. Rozważ, co oferuje Kutsakov.

Wytnij prostokąt z papieru i złożyć go na pół. Tak więc jak na zdjęciu.

Oto z tego możesz wykonać praktycznie jakiekolwiek zwierzę. Dzieci kochają psy bardzo dużo, więc możesz zrobić czworonożny przyjaciel. Aby to zrobić, potrzebujesz kartonu lub innego papieru, ale więcej trzepotało. Nożyczki, ołówek i farby lub markery. Na złożonym na pół kartonu musisz narysować tułowia, ogon, łapy. Na innym kartonie (oddzielnie) przyciągnij głowę i szyję. Do czasu wycięcia, wyciągnij swoje ulubione kolory, plamy itp. Wytnij wszystkie części. Potem zdobądź głowę do ciała. Tak więc możesz zrobić nie tylko psa, ale także każdą bestię. Dzięki temu projektowi dzieci doskonale znają kolory, formularz, ilość itp.

Latarka origami dla dzieci 3-4 lata

Dla każdego dziecka w młodszym wieku przedszkola jest bardzo trudno tworzyć rzemiosło własnymi rękami. Zwłaszcza odnosi się do projektu. Nie biszkaj go, jeśli nie działa. Próbuje, tylko umiejętności są nadal bardzo mało. Nie jest trudno wykonać latarkę. Jest to rękodzieło objętościowe i jest stosunkowo długie. Aby rozpocząć, weź prostokąt złożony na pół. Uczyń go w centymetrze od siebie, odcinają paski z jednej krawędzi do drugiej. Rozwiń papier i zobacz, że masz wszystkie kawałki, jak pokazano na rysunku.

Rzuć je latarką i przyklej te dwie strony. To wszystko. Pozostaje uchwyt, a gdzieś można umieścić latarkę do dekoracji. Projektowanie w drugiej młodszej grupie jest zabawne i nieostrożne.

Girlandy sam to robią

Prawdopodobnie najprostsze zadanie dla dzieci. Wytnij kilka pasków o długości 3-5 cm. Najważniejsze jest to, że były one wielokolorowe. Pokaż dzieci, jak przykleić pasek w ringu. Pozwól im to zrobić z tobą. Uformuj drugi pasek w pierwszym pierścieniu i przyklej więcej okręgu. Potem trzeci nałożono na drugą i tak dalej.

Najważniejsze jest to, że te same kolory nie są blisko. Podczas tych klas zabezpieczysz kolory i uczyć się nowych. Uczyć dziecka myśleć. Taka konstrukcja w drugiej najmłodszej grupie jest uważana za jedną z zadań płuc. Ta praca w zespole jest najlepsza. Jedna grupa dzieci klejenia z prawej krawędzi, druga po lewej stronie. Zrób długa i jasna girlanda.

i wychowawcy

Bardzo ważny punkt, który nie można przeoczyć - nożyczki. Muszą być zaokrąglone. Zawsze podczas pracy dorośli nie można oddzielić od niemowląt. W końcu mają niebezpieczne przedmioty. W okresie projektowania z dziećmi dowie się nie tylko technika. Zwróć uwagę na kolory, kształty geometryczne, na itp. Możesz zrobić rzemiosło nawet z gazety. Dzieci kochają taki obiekt jako projektowanie. 2 Najmłodsza grupa się mu uczy się, więc pokazują jak najwięcej ciepła i cierpliwości.

Nawet jeśli coś nie działa z czymś, ale widzisz, że próbuje, aby go chwalić. Dla dzieci, 2-3 lata jest bardzo ważne, aby usłyszeć, że muszą poradzić sobie z zadaniem. Nie ma potrzeby natychmiastowego wykonywania złożonych zadań. Na początku, niech dziecko skacze na papier lub przerwy. To pierwsza rzecz, która powinna być w stanie kochać dziecko. Jeśli chodzi o pełną znajomość z materiałem, a następnie przejdź do głównego zadania. Projektowanie w drugiej najmłodszej grupie jest trudniejsze niż starsze dzieci, ponieważ nie ma potrzeby odpowiednich umiejętności i doświadczenia. Tylko dzięki dorosłym dzieciak rozwija dokładność ruchu i orientacji w przestrzeni. Przed robieniem rzemiosła według rodzaju origami naucz dziecka tylko do złożenia w połowie papieru lub kartonu. Tylko wtedy, gdy dziecko uczy się zrozumieć, gdzie centrum zacznie zdobyć rzemiosła. Rozwijaj dzieci każdego dnia, niech proszę o ich sukcesy.