Młodość i piękno 

Konsultacje (grupa) na temat: Rozwój umiejętności motorycznych za pomocą gier palcowych w przedszkolnej placówce oświatowej. Rozwój metodyczny na temat: Rozwój umiejętności motorycznych u przedszkolaków

Maria Kiriłowa
Rozwój umiejętności motorycznych rąk w przedszkolnej placówce oświatowej

Ręka dzieci. Jak ona rozwijać?

„Źródła zdolności i darów

dzieci na wyciągnięcie ręki”

W. A. ​​Suchomlinski

W dzieciństwie przedszkolnym dziecko praktycznie opanowuje mowę. Ale niestety istnieje wiele powodów, dla których jego mowa nie jest właściwie uformowana, a jednym z nich ich: Źle rozwinął zdolności motoryczne rąk.

Dobrze znany o związku rozwój mowa i subtelne ruchy rąk, czyli manualnie i mowa zdolności motoryczne... Ręka, palce, dłonie to prawie główne narządy, które wprawiają w ruch mechanizm aktywności umysłowej dziecka.

Jak często słyszy się od nauczycieli, że przedszkolaki nie? ręcznie opracowane... Powstaje pytanie: Wystarczy ręka dziecka jest rozwinięta? Czy to możliwe dla niej? rozwijać lepszy i solidniejszy?

Modelowanie, rysowanie, aplikacja to produkty pracy małe mięśnie ramienia kierowane przez mózg. Wszystkie ruchy ciała i mowa zdolności motoryczne mają te same mechanizmy, dlatego rozwój motoryki drobnej dłonie mają korzystny wpływ na rozwój mowy dziecka.

Silnik ośrodki mowy w korze mózgowej człowieka znajdują się obok środki ruchowe palców, Dlatego, rozwijanie mowy i pobudzanie motoryki palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, które aktywują mowę. Mały mięśnie ramion dziecka rozwijać w różnych ćwiczeniach.

Pozytywny wpływ na rozwój małych mięśni dłoni ma:

Modelowanie z plasteliny, gliny, ciasta solnego

Rysowanie, które uwielbiają robić przedszkolaki

Aplikacja z różnymi technikami

Gry z udziałem ręki (mobilne i siedzące, z różnymi małe przedmioty)

Samoobsługa (sznurowanie butów, zapinanie guzików)

Uczestnictwo dzieci w pracach domowych (uporządkuj zboża, makarony)

Codzienne ładowanie

Gimnastyka palców i ćwiczenia dłoni

Różne rodzaje pracy fizycznej (modelowanie, haftowanie, tkanie, mozaika, dziewiarstwo, projektowanie.)

Labirynty cieniowania i grafiki

Masaż i automasaż dłoni i palców

To tylko krótka lista ćwiczeń, które pomogą rozwijać rękę dziecka i można je zorganizować w każdej rodzinie.

Kształtowanie i poprawianie subtelności zdolności motoryczne palcami i dużymi ruchami ciała komplikujemy budowę mózgu, rozwijać psychika i inteligencja dziecka, ale trzeba pamiętać, że wszelkie czynności, w które są zaangażowane małe grupy mięśniowe, są męczące, zwłaszcza dla przedszkolaków, dlatego bardzo ważne jest zapewnienie ich zmiany, ograniczenie czasu trwania i obciążenia.

Gimnastyka palców i ćwiczenia mowy są szeroko stosowane w pracy logopedycznej z przedszkolakami, które przyczyniają się do koordynacji mowy z ruchem i eliminacji wad wymowy dźwięków u dzieci.

Promocja gier na palec rozwój mowy, działalność twórcza. Zdają się odzwierciedlać rzeczywistość otaczającego świata - przedmiotów, zwierząt, ludzi, ich czynności, zjawisk przyrodniczych. Podczas zabaw palcowych dzieci powtarzają ruchy dorosłych, aktywują ruchliwość dłoni... W ten sposób rozwijana jest zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów, koncentrowania uwagi na jednym rodzaju czynności.

Gry i ćwiczenia na palce są wyjątkowym lekarstwem na rozwój mowy... Pediatrzy i psycholodzy uważają, że psychomotoryczne procesy rozwojowe mowa bezpośrednio zależy od rozwój motoryki drobnej(czyli umiejętność manipulowania palcami)... Nauka tekstów za pomocą gimnastyki palców stymuluje rozwój myślenia, uwaga, wyobraźnia, sprzyja ekspresji emocjonalnej, szybkości reakcji. Dziecko lepiej zapamiętuje teksty poetyckie, jego mowa staje się bardziej wyrazista.

Gry na palec dają palcom dobry odpoczynek. Co więcej, rozwijać swoją zwinność, ruchliwość i zabawne rymowanki pomagają dzieciom złagodzić stres emocjonalny.

Należy dołożyć starań, aby rozwijać, wzmocnij dłoń i palce dziecka, uczyń je posłusznymi, zręcznymi, ruchliwymi. Nie trzeba wkładać ołówka w niezdarną i wciąż słabą dłoń dziecka i męczyć się nad pracą w zeszytach. Pierwsze niepowodzenia spowodują frustrację, a nawet irytację.

Zadbaj o powodzenie zajęć dziecka, wzmocnij jego zainteresowanie zajęciami, niech przynoszą mu radość. Wszystko zależy od Ciebie i Twojej wyobraźni. I odniesiesz sukces!

Powiązane publikacje:

Rozwój zdolności motorycznych rąk

Podsumowanie lekcji „Rozwój umiejętności motorycznych rąk”„Rozwój zdolności motorycznych rąk” „Ręka to ludzki mózg, który wyszedł” N. Kant W ostatnich latach w naszym kraju można zauważyć tendencję do.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk u małych dzieci w przedszkolnych placówkach edukacyjnych Rozwój zdolności motorycznych jest ściśle związany z rozwojem mowy w młodym wieku. Dzieje się tak, ponieważ obszary mózgu są odpowiedzialne za rozwój.

Słynny nauczyciel V. A. Suchomlinsky powiedział: „Umysł dziecka jest na czubkach palców”. „Ręka jest instrumentem.

Gry dydaktyczne rozwijające zdolności motoryczne rąk i wyczuwania Gry dydaktyczne dla rozwoju sensoryki i motoryki drobnej rąk Rozwój motoryki drobnej Prawidłowy rozwój mowy dziecka w sposób najbliższy.

Klasa mistrzowska dla rodziców przedszkolnej instytucji edukacyjnej „Mówiące palce”. Rozwój zdolności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym Miejska państwowa placówka oświatowa „Szkoła średnia Kokorin” Przedszkole „Solony”.

MBDOU „Przedszkole” Chaber”, wieś Dobroe, obwód symferopolski, Republika Krymu

Muradasilova E.R. Rozwój umiejętności motorycznych u starszych dzieci w wieku przedszkolnym // Sovushka. 2015. N2..2015.n2.00046.html (data dostępu: 21.02.2019).

„Początki zdolności i talentów dzieci

jest na wyciągnięcie ręki.

Od nich ... są najcieńsze strumienie,

które zasilają źródło wyobraźni”.

W. A. ​​Suchomlinski

Znaczenie prac nad rozwojem umiejętności motorycznych ręki u starszych dzieci w wieku przedszkolnym z OHP wynika z cech psychologicznych, fizjologicznych i mowy związanych z wiekiem. Kompleksowe wyobrażenie otaczającego obiektywnego świata u człowieka nie może się rozwinąć bez percepcji dotykowo-motorycznej, ponieważ jest ona podstawą poznania zmysłowego. To za pomocą percepcji dotykowo-motorycznej powstają pierwsze wrażenia dotyczące kształtu, wielkości przedmiotów i ich położenia w przestrzeni. Aby nauczyć dzieci logopedyczne mówić, trzeba nie tylko ćwiczyć ich aparat artykulacyjny, ale także rozwijać umiejętności motoryczne.

Wiadomo, że około jedna trzecia całego obszaru projekcji ruchowej w korze mózgowej zajmuje projekcja ręki. Dlatego trening delikatnych ruchów palców ma ogromny wpływ na rozwój aktywnej mowy u dziecka. Dobra motoryka mała u dziecka pozwoli mu na wykonywanie precyzyjnych ruchów małymi rączkami i dzięki temu szybciej zacznie komunikować się językiem.Poziom rozwoju motoryki małej jest jednym ze wskaźników gotowości intelektualnej do szkoły i właśnie w tej dziedzinie przedszkolaki często doświadczają poważnych trudności.

Dlatego prace nad rozwojem motoryki małej należy rozpocząć na długo przed wejściem do szkoły.

Czym są drobne umiejętności motoryczne?

Dobra motoryka to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu drobnych i precyzyjnych ruchów dłoni i palców. W odniesieniu do zdolności motorycznych często używa się terminu zręczność.

Pole umiejętności motorycznych obejmuje wiele różnych ruchów: od prymitywnych gestów po bardzo małe ruchy, od których zależy pismo odręczne danej osoby.

Wartość motoryki drobnej

Ruch dłoni jest podstawą rozwoju umiejętności samoopieki u dzieci.

Poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest jednym z ważnych wskaźników gotowości dziecka do szkoły.

Ruch palców wpływa na rozwój funkcji motorycznych mowy oraz stymuluje rozwój innych funkcji psychicznych, takich jak myślenie, pamięć, uwaga.

Rodzaje zorganizowanych zajęć i ich kierunki, w których z powodzeniem można zastosować ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne ręki.

Poznawanie:

Socjalizacja (zabawa).

Praca (samoobsługa).

Bezpieczeństwo (ochrona życia i zdrowia).

Poznawczo - mowa (rozwój mowy, rozwój sensoryczny i aktywność produkcyjna).

Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych (ilość i liczba, kształt, wielkość, orientacja w przestrzeni).

Komunikacja: (komunikacja z dorosłymi i dziećmi, rozwój wszystkich komponentów mowy ustnej).

Twórczość artystyczna: (formy poetyckie w gimnastyce palców, czynności produkcyjne (rysowanie, modelowanie, aplikacja).

Wychowanie fizyczne (wychowanie fizyczne, gimnastyka bierna (masaż))

Tematycznie rozwijające się środowisko edukacyjne

Grupa stworzyła niezbędne środowisko do rozwijania tematów, zakupiła i wykonała gry i podręczniki do rozwoju umiejętności motorycznych.

Mamy specyficzne miejsce w grupie, gdzie prezentowane są różne gry i materiały do ​​rozwoju motoryki małej. Praca tutaj prowadzona jest z małą grupą dzieci. Czasami rano i wieczorem uczymy się indywidualnie. Teraz zauważamy, że dzieci samodzielnie iz dużym zainteresowaniem korzystają z materiału dydaktycznego.

Cel i zadania

Cel: rozwój motoryki małej u dzieci z OHP poprzez gry dydaktyczne i zabawki, masaż dłoni i palców oraz gimnastykę palców.

Rozwijanie zdolności motorycznych palców u dzieci z OHP poprzez gry dydaktyczne i zabawki, masaż dłoni, palców i gimnastykę palców.

Rozwijaj wrażliwość dotykową rąk.

Stymuluj percepcję wzrokową i słuchową.

Trenuj delikatne ruchy palców.

Rozwijaj pamięć, uwagę, cierpliwość i spójną mowę.

Rozwijaj ręcznie robione umiejętności zręcznościowe.

Poprawa środowiska przedmiotowo-rozwojowego grupy w celu rozwoju umiejętności motorycznych.

Metody i techniki

Dominującą metodą jest zabawa.

Werbalny (wyjaśnienie i historia)

Wizualny (pokaz, pokaz, schematy)

Praktyczny (wspólny pokaz, opowieść nauczyciela, gra)

Zasady naukowe

Kompleksowe podejście.

Spójność i konsekwencja.

Jedność ankiety (diagnostyka) i proces pedagogiczny.

Współpraca między wychowawcą a rodzicami.

Rozwój.

Technika ankiety

Mapa ankiet

Prezentacja wyników.

Przetwarzanie danych ankietowych.

Określenie poziomu rozwoju motoryki małej u dzieci.

Wyznaczając sobie cel i zadania, a także bazując na moim osobistym doświadczeniu pedagogicznym, biorąc pod uwagę cechy wieku dzieci, opierając się na szczegółowym planowaniu tematycznym zaproponowanym w programie „Od urodzenia do szkoły” (pod redakcją autorów NE Veraks, TS Komarova i M.A.

Dla wygody rodzaje ćwiczeń zabawowych, z których korzystam w swojej pracy zostały podzielone na kompleksy:

Korzystanie z niestandardowego sprzętu.

Kompleks elementów aktywności w rozwoju umiejętności motorycznych.

Kompleks „Gry na palec”.

Kompleks masażu gry.

Rozwój graficznych umiejętności motorycznych.

Zad gry

Zapraszamy dzieci do zabawy w Kopciuszek. Aby to zrobić, wymieszaj trochę kaszy gryczanej, ryżu i groszku na kartce papieru. Następnie proponujemy sortowanie. Ciekawie jest oglądać dzieci: każdy robi to na swój sposób. Ktoś chwyta zad dwoma palcami, ktoś po prostu przesuwa go po prześcieradle. Czasami robimy to na chwilę.

Weź tacę i posyp na nią małe płatki zbożowe (semolinę). Nie możesz wymyślić lepszej deski kreślarskiej.

Wsyp suchy groszek do kubka. Przenosimy jeden po drugim do drugiego kubka. Najpierw jedną ręką, potem dwiema rękami, naprzemiennie między kciukiem i środkowym palcem, kciukiem i serdecznym, kciukiem i małym palcem.

Połóż groszek na spodku. Dziecko bierze groszek kciukiem i palcem wskazującym i przytrzymuje go innymi palcami - zbierając całą garść. Możesz to zrobić obiema rękami, odwróć się, nie rwiej...

Tylko na pierwszy rzut oka rozłożenie owiniętego w folię orzecha wydaje się łatwe.

Ile folii zepsuli chłopaki, zanim nauczyli się robić to ostrożnie i powoli, starając się nie rozrywać cienkiego materiału.

Liczenie gier kijowych.

W tych grach zwykłe kije liczące lub zapałki (bez siarki) staną się dobrymi pomocnikami.
„Złóż studnię”
„Prześlij zdjęcie”
„Ułóż kształt geometryczny”

Gry z klamerkami
Ćwiczenia z użyciem spinaczy do bielizny rozwijają koordynację sensomotoryczną, koordynację ruchową rąk.
Aby gra była ciekawsza, możesz dołączyć spinacze do bielizny zgodnie z tematem.

Gry Lego
Przyczynia się do rozwoju percepcji. Tworzone są warunki, w których dzieci zapoznają się z kolorem, kształtem, wielkością, właściwościami materialnymi przedmiotów.

Suchy basen
Dzieci uwielbiają bawić się w suchym basenie (wykonanym z pokrywek). Ukryte są małe zabawki przed miłymi niespodziankami, których chłopaki szukają wraz z rosnącym zainteresowaniem dużą ilością korków i nakrętek.

Gry — Sznurowanie
Gry w sznurowanie rozwijają koordynację sensomotoryczną i koordynację ruchową rąk.
Rozwijają orientację przestrzenną, przyczyniają się do przyswajania pojęć „nad”, „poniżej”, „lewo”, „prawo”.
Wspomaga rozwój mowy.
Rozwijaj kreatywność.
Rozwijaj wytrwałość, uwagę, cierpliwość.
Gra promuje koordynację ruchów, elastyczność ręki i luzy ruchów, co jest kluczem do braku problemów w szkole.

Obraz
Rysowanie to ulubiona rozrywka. Nie trzeba rysować ołówkami i pędzlami na kartce papieru, można rysować na śniegu lub piasku, kaszy mannie, na zamglonym oknie, na asfalcie ...
I możesz rysować palcem lub dłonią, robić odbitki kawałkiem waty, zmiętym papierem, sygnetem, szturchnięciem. Wciąż istnieje wiele różnych sposobów na rozwijanie percepcji dzieci ...
Modelina
Modelowanie, rysunki z kiełbasek z plasteliny, plasteliny... Jednocześnie będziemy rozwijać również koordynację ruchową ręki.

Gry papierowe
Okazuje się, że papier można zmięty, podrzeć, złożyć, przeciąć nożyczkami…
Te gry pomogą dzieciom dowiedzieć się, jak zwykły papier zamienia się w piękną aplikację i zabawne zabawki wolumetryczne.
Rozwijaniu precyzyjnych ruchów, uwagi, cierpliwości, wytrwałości i pamięci pomagają zajęcia z techniki origami: składane łodzie, samoloty, kwiaty, zwierzęta itp.
Gry z naturalnym materiałem
Dla dzieci nie jest już tajemnicą, że z szyszek, żołędzi, liści i kasztanów można stworzyć niezwykłe rękodzieło lub po prostu masować nimi dłonie.

Puzzle i mozaiki
Puzzle - przetłumaczone z angielskiego jako "puzzle", "trudność". Oprócz umiejętności motorycznych, ta gra tworzy również reprezentację przestrzenną, umiejętność łączenia dużych części.
Mosaic to gra, którą wszyscy pamiętają z dzieciństwa. Dzieci już tworzą kompozycje na próbce lub skupiają się na własnej wyobraźni.
Praca z nożyczkami
W starszych latach przedszkolnych praca nad rozwojem motoryki małej i koordynacji rąk staje się ważnym elementem przygotowania do szkoły. Umiejętność pewnego posługiwania się nożyczkami odgrywa szczególną rolę w rozwoju zdolności manualnych.

Gry na palec
Gry na palce są najlepszym narzędziem do rozwijania umiejętności motorycznych i mowy w całości. Nauka tekstów gimnastycznych palców przyczynia się do szybkiego kształtowania mowy, myślenia przestrzennego, uwagi, pamięci i wyobraźni. Mowa dzieci staje się bardziej wyrazista.
Masaż dłoni i palców
Masaż to rodzaj gimnastyki biernej. Działa ogólnie wzmacniająco na układ mięśniowy, zwiększając napięcie, elastyczność i kurczliwość mięśni.
Kulki masujące Su-jok i sprężyna pierścieniowa są niezbędne do masażu palców i dłoni.
Rozwój graficznych umiejętności motorycznych
Rozwój umiejętności graficznych
Biorąc pod uwagę cechy wieku starszych przedszkolaków, zajęcia edukacyjne prowadzone są bezpośrednio w zeszytach z dużą komórką. Klatka daje duże możliwości rozwoju umiejętności motorycznych i elementarnych umiejętności pisania graficznego, ponieważ rysowanie na komórkach wymaga precyzyjnych ruchów, a także stwarza dogodne warunki do rozwoju orientacji w mikroprzestrzeni.
Cel: rozwój umiejętności graficznych, poprzez przezwyciężenie niedorozwoju motorycznego, zdolności mięśniowych palców dłoni dziecka.
Zadania:
Popraw umiejętności wykonywania ćwiczeń palców i gier stymulujących rozwój mowy.
Kształtować zdolności motoryczne, umiejętność słuchania, zapamiętywania, wykonywania czynności w oparciu o instrukcje werbalne i wizualne.
Poprawić umiejętność poruszania się dzieci w przestrzeni i na płaszczyźnie, określić relacje przestrzenne między dwoma lub trzema obiektami lub obrazami, a także umiejętność rozróżniania prawej i lewej strony.
Naucz dzieci nawigować w notatniku w dużej celi.
Naucz dzieci rysować proste linie, kwadraty, prostokąty z punktami i bez, używaj tych elementów podczas pisania listów w grupie przygotowawczej.
Naucz dzieci rysować ukośne linie z punktami i bez, używaj tych elementów podczas pisania listów.
Popraw umiejętności wylęgu za pomocą linii poziomych i ukośnych.
Rozwijaj oko, uwagę słuchową, percepcję wzrokową, mowę.

Wniosek
Rozwój ręki i koordynacja ruchów palców to złożone zadanie, które obejmuje wiele obszarów aktywności dzieci. Jest to jeden z aspektów problemu zapewnienia pełnego rozwoju w dzieciństwie przedszkolnym. A ponieważ u większości współczesnych dzieci obserwuje się ogólne opóźnienie motoryczne, zwłaszcza z OHP, słaba ręka przedszkolaka potrzebuje i musi być rozwijana. Gry i ćwiczenia specjalne aktywizują zdolności motoryczne rąk, poprawiają ruchomość palców, rozwijają ich siłę i elastyczność. Rozwijają swoją zręczność, umiejętność kontrolowania ruchów.

Literatura
1. Zhukova N. S. Przezwyciężanie niedorozwoju mowy u dzieci
2. Galiguzova L. N. Smirnova E. O. Stopnie komunikacji: od jednego do siedmiu
3. Darwisz OB Psychologia wieku
4. Kholmovskaya V.V. Wychowywanie i nauczanie dzieci w wieku pięciu, sześciu lat
5. Fomina L.F. Podnoszenie poprawnej wymowy u dzieci
6. Kolcowa M.M. Rozwój ruchowy
7. Gry Danilova E. Finger
8. Grizik T.I. Dzieciństwo i młodość
9. Podręcznik starszego pedagoga.
10. Magazyn „Edukacja przedszkolna”
11. Magazyn „Edukacja przedszkolna”
12. Dubrowina I.V. Programy rozwoju gotowości szkolnej
13. Danilova EE „Psychologia”
14. Strogonowa I.A. Edukacja przedszkolna, rozwój umiejętności motorycznych ręki dziecka

Elena Chlebnikowa
Rozwój motoryki małej poprzez aktywność wzrokową w przedszkolnej placówce oświatowej

Pełny rozwój przedszkolaki stają się coraz bardziej palącym problemem naszych czasów i coraz większym znaczeniem dla pomyślnego intelektualnego i psychofizycznego rozwój dziecko nabywa ukształtowaną dobre zdolności motoryczne i koordynacja ruchów palców. Wysoki poziom rozwój motoryki drobnejświadczy o zdolności dziecka do logicznego rozumowania, kształtowania pamięci, uwagi i spójnej mowy. Systematyczna praca mająca na celu poprawę ruchów palców rąk jest warunkiem pomyślnego opanowania umiejętności pisania przez dziecko, co oznacza skoordynowane ruchy rąk. Rozwój umiejętności graficznych jest nierozerwalnie związany z innymi ważnymi cechami i umiejętności: umiejętności orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i dobrowolnej kontroli działań. Dobra motoryka współdziała również z całym szeregiem funkcji umysłowych, takich jak uwaga, myślenie, percepcja optyczno-przestrzenna (koordynacja, wyobraźnia, obserwacja, mowa, pamięć ruchowa i wzrokowa).

Zdolności motoryczne to sekwencja ruchów, których połączenie jest niezbędne do wykonywania określonych zadań. Dobra motoryka to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym podczas wykonywania mały oraz precyzyjne ruchy dłoni i palców. Rozwój motoryki drobnej jest jednym z głównych wskaźników gotowości dziecka do nauki. Niewystarczający poziom rozwój motoryki drobnej wpływa na spadek wydajności dziecka, prowokuje negatywne nastawienie do zbliżającego się badania i jest przyczyną niepokoju.

Rozwój funkcja mowy jest nierozerwalnie związana z rozwój cyfrowych umiejętności motorycznych(A. V. Antakova-Fomina, M. I. Koltsova, E. I. Isenina)... I.M.Sechenov uzasadnił punkt widzenia, zgodnie z którym ruchy rąk są wynikiem powstawania asocjacyjnych połączeń między wrażeniami wzrokowymi, dotykowymi i mięśniowymi w procesie aktywnej interakcji z otoczeniem. środowisko, czyli to, co dzieje się w procesie uczenia się dziecka.

Naukowcy tacy jak N.M.Schelovanov, N.L. Figurin, M.P.Denisova zauważyli, że w trakcie rozwój wzroku i dotyku, następuje opanowanie subtelnych działań rąk. N.A. Bernstein wykazał, że budowa ruchów z anatomicznego punktu widzenia zaczyna się od pierwszych miesięcy życia i kończy po około dwóch latach. W przyszłości nastąpi poprawa wszystkich poziomów ruchów budowlanych.

Obszary badawcze obejmują badanie rozwój ruchowy w następującym aspekty: w połączeniu z rozwój mowy, procesy poznawcze i rozwój ruchy własnej ręki w realizacji działań przedmiotowych i narzędziowych.

Związek procesów poznawczych z rozwój ruchy rąk determinowane są przez dziecko poznawanie otaczającego go świata, podczas którego dłonie poruszają się w kierunku badanych przedmiotów. Komunikacja cienka zdolności motoryczne z aktywną mową dziecka wynika z faktu, że stopień rozwój ruchy palców pokrywają się z rozwój mowy, o czym świadczą wyniki badań M. M. Koltsova, L. F. Fomina. Dzieci, które są dobre w izolowanych ruchach palcami, są wystarczająco różne rozwinięta mowa.

W kontekście modernizacji oświaty szczególnie palący staje się problem przygotowania dzieci do szkoły. Orientacja na paradygmat humanitarny koncentraty skupić się na tworzeniu warunków do skutecznego i skutecznego rozwój dziecko w wieku przedszkolnym.

Wskaźnikiem gotowości dziecka do szkoły jest kształtowanie się integracyjnych cech osobowości dziecka, a także szczególnej gotowości (mastering dyplom) ... W związku z tym mistrzostwo dziecka w pisaniu wynika z: rozwój czuciowo-ruchowy komponent analizatora motorycznego oraz gotowość ręki jako narzędzie graficzne zajęcia do wykonywania precyzyjnych ruchów.

Podczas badania poziomu drobnych, zróżnicowanych ruchów palców i dłoni formułowane są wnioski dotyczące celowości i dokładności ruchów dziecka, a także zdolności dziecka do podporządkowania ruchów zadaniom wychowawcy zajęcia, podczas używania w pracy narzędzi graficznych, które wymagają złożonych ruchów skoordynowanych.

Rozwój motoryki drobnej jest jednym z głównych wskaźników gotowości dziecka do nauki. Dobra motoryka traktowany w tym aspekcie jako motor czynność określona przez skoordynowaną pracę małe mięśnie ramion i oczu... Wraz ze wzbogaceniem i usprawnieniem ruchów rąk poprawiają się również funkcje układu nerwowego. Ćwiczenie ruchów palców i dłoni u dzieci jest warunkiem rozwój motoryki małej u przedszkolaka, co jest warunkiem koniecznym do późniejszego pomyślnego opanowania pisania.

Głównymi elementami umiejętności pisania dziecka są: rozwój umiejętności posługiwania się długopisem, ołówkiem, flamastrami, aby zapewnić spójność i pewność ruchów. W związku z tym przygotowując przedszkolaki do nauki szkolnej, należy stworzyć warunki do rozwój mięśni małego ramienia; stosuj ćwiczenia wzmacniające ruchliwość i siłę palców, a także koordynację ruchów.

Produktywność dzieci czynność prezentowane w DOE poprzez rysowanie, modelowanie, nakładanie, tkanie, projektowanie. Wszystkie te typy zajęcia mają kolosalny rozwój potencjał szkoleniowy małe mięśnie ramienia dziecka. Dobra motoryka nierozerwalnie związane z rozwój działalności produkcyjnej... W ten sposób działania wizualne dają dzieciom możliwość przekazania własnych doświadczeń, ucieleśnienia tego, co wzbudza ich zainteresowanie, a to z kolei przyczynia się do drobny rozwój motoryczny.

Rysowanie pomaga dzieciom rozwijać umiejętność posługiwania się narzędziami, takimi jak ołówki i pędzle. Taki czynność w oparciu o poprawę koordynacji ruchów rąk, rozwój kontroli wzrokowej. Posługiwanie się wszelkiego rodzaju narzędziami rysunkowymi – długopisami, ołówkami, kredkami, kredą, wymaga różnego stopnia nacisku, co również wzmacnia umiejętności rączki dziecka. Kiedy dziecko pracuje z różnymi środki wizualne(pędzel, ołówek) jest wzmocnienie Płycizna mięśnie palców poprawiają koordynację ruchów. Umiejętności manualne u przedszkolaków rozwija się stosując różne techniki rysowania i odpowiadające im sposoby trzymania ołówka lub pędzla, racjonalne sposoby ich używania. Kierunek, ciągłość i kierunek ruchu ma również korzystny wpływ na rozwój motoryki drobnej

Modelowanie, czyli środek do rozwijania umiejętności motorycznych, ręce i jeden z typów aktywność wizualna, nie mniej skuteczny. Modelowanie to rodzaj alfabetu do zrozumienia tematu. Modelowanie to znacznie więcej niż rysowanie i aplikacja rozwija się i poprawia naturalny zmysł dotyku obu rąk, co z kolei przyczynia się do dokładniejszego przeniesienia formy. Dzięki temu przedszkolaki zaczynają uczyć się sposobów na obrazy są znacznie szybsze, Co rozwija się samodzielność i twórcza inicjatywa.

Aplikacja jest jednym z typów technika wizualna polegająca na wycinaniu, nakładaniu i mocowaniu różnych kształtów na określonym materiale podkładowym. Zajęcia z aplikacji są szczególnie ważne dla rozwój motoryki ręcznej: dziecko tnie, skleja, tworzy symetrię Obrazy który szkoli umiejętności manualne. Stwarza to dogodne warunki dla rozwój zdolności motorycznych palców... Zajęcia z aplikacji nie tylko rozwijać zdolności motoryczne, ale także przyczynić się rozwój kreatywności, fantazja, aktywuje obserwację, uwagę, wyobraźnię, zmysł formy i oko. Rozwój motoryka stwarza warunki do opanowania pisania. Na przykład kontur obrysu obrazy i szablonów przyczynia się do tego, że dziecko uczy się mierzyć własne wysiłki, uczy się umiejętności płynnego „ruchu” ręki przy wykonywaniu ciągłych falistych linii.

Aktywność wizualna z wykorzystaniem niekonwencjonalnych technik rysunkowych przyczynia się do rozwój zdolności motorycznych palców, co skutecznie wpływa na rozwój obszar mowy kory mózgowej. Oprócz poprawy rozwija się umiejętności i zdolności wizualne i wrażliwości dotykowej, gdy bezpośredni kontakt palców dłoni z różnymi środki wizualnej aktywności... Podczas nauczania nietradycyjnych technik rysunkowych, takich technik jak tworzenie sytuacji w grze, organizowanie momentów niespodzianek, pokazy, gimnastyka palców i masaże, a także specjalne ćwiczenia szkoleniowe mające na celu rozwój motoryki drobnej rąk.

W praktyce przedszkolnych placówek edukacyjnych wśród główne obszary pracy to trening koordynacji wzrokowo-ruchowej, nauka orientacji na kartce papieru, kształtowanie podstawowych umiejętności graficznych. Taki środki wspomagające rozwój motoryki małej, jak treningi gry palcowej, gry z małe przedmioty, działania wizualne i konstruktywne, nietradycyjne techniki (origami, tkactwo, malowanie nici, plastelina, specjalne ćwiczenia fizyczne.

Wszystkie rodzaje zajęcia oparty na zastosowaniu różnych materiałów stymulujących. Wychowawcy przedszkolnych placówek edukacyjnych w doborze rozwój gry i ćwiczenia powinny kierować się podstawową zasadą dydaktyczną, która polega na przedstawianiu zadań w kolejności rosnącej złożoności. Jednocześnie intensywność i liczba ćwiczeń może się różnić w zależności od indywidualnych cech wieku przedszkolaków. Nauczyciele powinni przestrzegać kolejności i systematyczności ćwiczeń, ponieważ automatyzację umiejętności można osiągnąć jedynie Poprzez wielokrotne powtórzenie. Wszystkim zabawom i ćwiczeniom stosowanym w pracy z dziećmi powinno towarzyszyć pozytywne nastawienie emocjonalne, niedopuszczalne jest przepracowanie dzieci, aby uniknąć negatywizmu wobec ćwiczeń.

W wieku przedszkolnym dziecko nieustannie uczy się i rozumie otaczający go świat. Główną metodą zbierania informacji w tym okresie jest wzruszanie. Dziecko stara się wszystkiego dotykać, głaskać, chwytać i smakować. Dorośli powinni wspierać to pragnienie, dostarczać dziecku różnego rodzaju zabawki (miękkie, twarde, gładkie, szorstkie, zimne itp.), przedmioty do badań, tkaniny. Wtedy dziecko otrzyma niezbędne środki na rozwój. Naukowcy udowodnili, że mowa dziecka i narządy zmysłów są ze sobą bezpośrednio połączone. Wynika z tego, że aby dziecko dobrze mówiło, konieczne jest rozwinięcie rąk.

Wielu fizjologów i psychologów dziecięcych poświęciło swoje prace rozwojowi umiejętności motorycznych. Na przykład autorzy O.A. Nowicka, W.W. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova opisuje konkretne techniki rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci. S.E. Bolszakow i AA Khvostovtsev podaje pełne zalecenia dotyczące kształtowania umiejętności ruchowych i zróżnicowanych ruchów palców u przedszkolaków.

Ściągnij:


Zapowiedź:

Związek między zdolnościami precyzyjnymi, mowy i ogólnymi zdolnościami motorycznymi został zbadany i potwierdzony przez wielu znanych naukowców. Doszli do wniosku, że rozwój delikatnych ruchów palców jest szczególnie ściśle związany z tworzeniem mowy. Dlatego w przedszkolnej placówce edukacyjnej konieczne jest wprowadzenie technik rozwoju umiejętności motorycznych za pomocą gier palcowych.

Należy zauważyć, że właśnie dlatego, gdy osoba nie może wyrazić swojej myśli lub wyjaśnić czegoś słowami, posługuje się gestami. I odwrotnie: kiedy dziecko pisze lub rysuje w skupieniu, mimowolnie pomaga sobie wystawiając język.

MM. Koltsova, znana badaczka mowy dziecięcej, pisze, że historycznie, w toku rozwoju ludzkości, ruchy palców zawsze były ściśle związane z funkcją mowy. Ludzie prymitywni najpierw komunikowali się za pomocą gestów, tu główną rolę przypisywano ręce. Równolegle następował rozwój funkcji ręki i mowy. MM. Koltsova doszedł do wniosku, że tworzenie obszarów mózgu odpowiedzialnych za powstawanie mowy następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych z rąk, a raczej z palców. Fakt ten należy wykorzystać w pracy z dziećmi zarówno tam, gdzie mowa rozwija się w odpowiednim czasie, jak i tam, gdzie występuje opóźnienie, opóźnienie w rozwoju motorycznej strony mowy. Zaleca się stymulowanie rozwoju mowy poprzez trening ruchów palców.

Mowa dziecka rozwija się mniej więcej w ten sam sposób. Najpierw rozwijają się subtelne ruchy palców, potem pojawia się artykulacja sylab, dalsza poprawa reakcji mowy jest bezpośrednio zależna od intensywności treningu ruchów palców. Dlatego istnieją wszelkie powody, aby uważać rękę za narząd mowy - tak samo jak aparat artykulacyjny. Z tej strony, rzut dłoni jest kolejnym obszarem mowy mózgu.

Znaczenie rozwoju motoryki małej polega na tym, że całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało również precyzyjnych, skoordynowanych ruchów palców i dłoni, które są niezbędne do rysowania, pisania, ubierania się i wykonywania wielu różnych czynności.

Udowodniono również, że zarówno myśl jak i oko dziecka poruszają się z taką samą prędkością jak ręka. Oznacza to, że systematyczny trening palców jest potężnym narzędziem do poprawy wydajności mózgu. Zdolności motoryczne są podstawą rozwoju wszystkich procesów psychicznych (pamięci, uwagi, mowy, percepcji, myślenia).

Aby nauczyć dziecko mówienia, konieczne jest nie tylko ćwiczenie aparatu artykulacyjnego, ale także rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, co poprawia połączenie między półkulami mózgowymi i synchronizację ich pracy.

Jakie znaczenie mają gry palcowe w rozwoju motoryki małej przedszkolaka

Gry palcowe to dramatyzacja, pokaz dowolnych rymowanych historii, bajki za pomocą palców. Organizacja i prowadzenie zabaw z przedszkolakami przyczynia się do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, poprawia się ich koordynacja ruchowa, pokonuje się sztywność i sztywność. Gry na palec można nazwać uniwersalnym dydaktycznym materiałem rozwojowym. Metodologia i znaczenie gier polega na tym, że zakończenia nerwowe rąk mają wpływ na mózg dziecka, a aktywność mózgu jest aktywowana.

Kiedy Twoje dziecko jest w szkole, jego drobne mięśnie motoryczne powinny być dobrze rozwinięte. Gry na palec są świetnym pomocnikiem w przygotowaniu dłoni dziecka do pisania i rozwijaniu koordynacji. Aby mowa dziecka rozwijała się w tym samym czasie, do tych samych zabaw można używać różnych małych wierszyków, wierszyków i piosenek. Nauczyciele i sami rodzice mogą nawet „włożyć na palce” dowolne utwory poetyckie, tj. do mowy, wymyśl ruchy palców, początkowo proste, a następnie je komplikuj. Grając w gry palcowe, dziecko otrzymuje różnorodne wrażenia zmysłowe, rozwija zdolność koncentracji i uważności. Te gry tworzą dobrą relację między dzieckiem a dorosłym.

Gry na palec rozwijają zdolności motoryczne, co nie tylko korzystnie wpływa na rozwój mowy, ale także przygotowuje dłoń dziecka do pisania i rysowania. Gry na palec rozwijają mózg przedszkolaka, stymulują rozwój mowy, wyobraźni i kreatywności. Im lepiej dziecko pracuje palcami i całą ręką, tym lepiej mówi. Dlaczego to się dzieje? Faktem jest, że ręka ma największą „reprezentację” w korze mózgowej, dlatego właśnie jej rozwój odgrywa ważną rolę w powstawaniu mózgu i rozwoju mowy. Dlatego mowa werbalna dziecka zaczyna się dokładnie wtedy, gdy ruchy jego palców osiągną pewien poziom dokładności. Ręce dziecka przygotowują grunt pod dalszy rozwój mowy.

Gry na palec były od dawna szeroko rozpowszechnione wśród wszystkich narodów. Na przykład w Chinach stosuje się ćwiczenia z metalowymi i kamiennymi piłkami. Regularne ćwiczenia z tą tematyką rozwijają pamięć, aktywność układu pokarmowego i sercowo-naczyniowego, rozwijają koordynację ruchów, niwelują stres emocjonalny, rozwijają zręczność i siłę rąk, utrzymują witalność całego organizmu. A w Japonii powszechne są ćwiczenia dłoni i palców z użyciem orzechów włoskich. Doskonały efekt zapewnia toczenie między dłońmi sześciokątnego ołówka. A w Rosji wszystkie dzieci zawsze uczono gry w „Srokę białostronną”, „Ładuszki” i „Kozę roga”.

W stosowaniu gier palcowych należy przestrzegać dwóch zasad uczenia się - jest to „od prostej do trudnej” i „niezależnie od umiejętności”. Takie podejście pomoże rozwiązać kilka problemów w grze związanych z rozwojem zdolności twórczych:

  • Gry na palec dadzą pożywkę dla umysłu;
  • Tworzą warunki wyprzedzające rozwój umiejętności;
  • Dzięki samodzielnej zabawie rozwój dziecka przebiega sprawniej;
  • Gry na palec mogą być zróżnicowane pod względem treści, nie tolerują przymusu i tworzą środowisko radosnej i swobodnej kreatywności;
  • Grając w te gry z dziećmi, matkami, ojcami i babciami, dziadkowie niepostrzeżenie nabywają najważniejszą umiejętność - powstrzymywania się, nie przeszkadzania dziecku w samodzielnym myśleniu, podejmowaniu decyzji za siebie, nie robieniu dla niego tego, co może i powinien robić.

Praktyka pokazuje, że jeśli codziennie wprowadzasz gry palcowe do zajęć rozwojowych, tempo rozwoju umysłowego wzrasta. Oczywiste jest, że same gry palcowe nie mogą osiągnąć pożądanych rezultatów. To tylko jedno z kilku narzędzi do rozwoju umiejętności motorycznych i mowy. A to narzędzie będzie tym skuteczniejsze i bardziej użyteczne, im mniej będzie sprzeczności między zasadami leżącymi u podstaw tych zabaw, a zasadami, na których tworzony jest cały system postępowania z dziećmi w rodzinie i przedszkolu.

Odmiany gier na palec

Gry na palec są podzielone na grupy według ich treści i przeznaczenia:

Gry manipulacyjne

Są to gry rozwijające wyobraźnię, gdy dziecko widzi w każdym palcu określony obrazek.

„Sroka białoboczna”, „Ten palec chce spać”, „Dobra-dobra”, „Rodzina”, „Palce poszły na spacer”, „Raz, dwa, trzy, cztery, kto mieszka w moim mieszkaniu?”, „Podzieliliśmy się pomarańczą”, „Palec-boy, gdzie byłeś?”

Ćwiczenia na palce przedmiotowe

W tej grupie znajdują się ćwiczenia, które pozwalają dzieciom przedstawiać meble i pojazdy, ptaki, zwierzęta domowe i dzikie, drzewa, owady.

„Palce pozdrawiają”, „Grabie”, „Kwiaty”, „Choinka”.

Ćwiczenia kinezjologiczne palców (gimnastyka mózgu)

„Pięść-żebro-dłoń”, „Pozioma ósemka”, „Pierścień”, „Wzory symetryczne”.

Gry palcowe polegające na samodzielnym masażu palców i dłoni

Wykorzystywane są tutaj tradycyjne ruchy masujące – rozcieranie, ugniatanie, szczypanie, uciskanie (od obrzeża do środka).

„Załóż rękawiczki”, „Umyj ręce pod strumieniem gorącej wody”, „Kapusta solona”, „Gęsi skubią trawę”, „Ogrzej ręce”, „Młotek”.

Aby zwiększyć skuteczność samodzielnego masażu dłoni, możesz użyć piłki do masażu, orzecha, kasztanowca, ołówka.

Teatr w ręku

Te gry rozwijają pamięć i uwagę, zwiększają ogólny ton i łagodzą stres emocjonalny.

„Bajka”, „Motyl”, „Ośmiornice”.

Stosowanie różnych grup ćwiczeń i gier na palce pomaga poprawić wymowę przedszkolaków i wzbogacić ich słownictwo; przygotuj rękę do pisania; rozwijać cierpliwość, uwagę, umiejętność powstrzymania się, gdy jest to konieczne; wykazać kreatywność; pobudzać wyobraźnię; naucz się panować nad swoim ciałem, poczuj się pewnie w systemie „współrzędnych ciała”, który zapobiega powstawaniu nerwic; poczuć radość zrozumienia bez słów, uświadomić sobie możliwości komunikacji niewerbalnej.

Zasady prowadzenia i nauki gier palcowych w przedszkolnej placówce oświatowej

Aby korzystanie z gier palcowych w celu rozwijania umiejętności motorycznych i mowy było skuteczne, musisz przestrzegać pewnych zasad ich postępowania:

  • Ćwiczenia należy wykonywać z dzieckiem, demonstrując jednocześnie własny entuzjazm do zabawy;
  • Podczas powtarzających się czynności w grze dzieci czasami zaczynają częściowo wymawiać tekst (najczęściej początek i koniec fraz). Z biegiem czasu tekst zapamiętuje się całkowicie, dzieci wypowiadają go w całości, korelując swoje ruchy i słowa;
  • Wszystkie ćwiczenia należy stopniowo zastępować nowymi;
  • Gry, które lubisz najbardziej, mogą być powtarzane okresowo;
  • Nie jest konieczne jednoczesne ustawianie kilku trudnych zadań dla dzieci (na przykład wypowiadanie tekstu i pokazywanie ruchów). Dzieci mają ograniczoną uwagę, a jeśli zadanie nie jest wykonalne, może to osłabić zainteresowanie dzieci grą;
  • Nie możesz zmusić dziecka do zabawy, musisz dowiedzieć się, dlaczego odmawia zabawy. Najpierw musisz wyeliminować te powody, możesz po prostu zmienić grę.

Etapy nauki gier palcowych

  1. Najpierw dorosły pokazuje dziecku grę.
  2. Dorosły demonstruje grę, jednocześnie manipulując ręką i palcami dziecka.
  3. Dziecko i dorosły wykonują ruchy jednocześnie, dorosły w tym czasie wypowiada tekst.
  4. Dziecko wykonuje ruchy z pomocą osoby dorosłej (jeśli to konieczne), a dorosły wymawia tekst.

Tak więc rozwój umiejętności motorycznych w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest konieczny, ponieważ pozwala rozwijać mowę dziecka, umiejętność pisania, umiejętności motoryczne, które są niezbędne przez całe życie. Zabawa palcami to tylko jeden z kilku sposobów na rozwinięcie drobnego obszaru motorycznego mózgu przedszkolaka. Powinien być używany razem z innymi metodami.


Pridvorova Vera Sergeevna, pedagog MBDOU CRR - DS nr 53 „Jodełka”, Tambow

Jak często słyszymy wyrażenie „ruchy drobne”. Czym są drobne umiejętności motoryczne? Fizjolodzy mają na myśli ruch małych mięśni rąk. Należy pamiętać o koordynacji wzrokowo-ruchowej, ponieważ rozwój małych ruchów ręki następuje pod kontrolą wzroku. Dlaczego tak ważne jest rozwijanie umiejętności motorycznych rąk dziecka? Faktem jest, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców są bardzo blisko. Stymulując zdolności motoryczne, aktywujemy obszary odpowiedzialne za mowę. Ponadto w przyszłości umiejętności te będą wymagane, aby dziecko używało ruchów do rysowania, pisania, ubierania się itp.

Niezbędne jest rozpoczęcie pracy nad rozwojem małych mięśni rąk już od najmłodszych lat. Już niemowlęta można masować palcami (gimnastyka palców), działając w ten sposób na aktywne punkty związane z korą mózgową. We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym trzeba wykonywać proste ćwiczenia, opatrzone tekstem poetyckim, nie zapominając o rozwoju podstawowych umiejętności samoobsługowych: zapinanie i rozpinanie guzików, wiązanie sznurówek itp.

I oczywiście w starszym wieku przedszkolnym praca nad rozwojem motoryki małej i koordynacji rąk powinna stać się ważną częścią przygotowania do szkoły, w szczególności do pisania.

Zdolności motoryczne to jeden z aspektów sfery motorycznej, który jest bezpośrednio związany z opanowaniem czynności przedmiotowych, rozwojem czynności produkcyjnych, pisania i mowy dziecka. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya)... Formowanie funkcji motorycznych, w tym drobnych ruchów rąk, następuje w procesie interakcji dziecka z otaczającym go obiektywnym światem. Kiedy wykonujemy precyzyjne czynności, nadgarstki, wykonując niezbędne ruchy w różnych płaszczyznach, dostosowują ułożenie naszych dłoni. Małemu dziecku trudno jest skręcać i obracać nadgarstek, więc zastępuje te ruchy ruchami całej ręki od barku. Aby małe ruchy były dokładniejsze i bardziej ekonomiczne, aby nie wymagały od dziecka nadmiernego wydatkowania energii, musi ono stopniowo opanowywać różne ruchy nadgarstka.

Jakie ćwiczenia pomogą Twojemu dziecku poprawić jego umiejętności?

1. Gimnastyka palców.

„Gry na palec” to dramatyzacja wszelkich rymowanych historii, bajek za pomocą palców. Wiele gier wymaga udziału obu rąk, co umożliwia dzieciom poruszanie się po pojęciach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół” itp. Dzieci powyżej 5 roku życia mogą ozdabiać gry różnorodnymi rekwizytów - domki, kostki, drobne przedmioty itp. .d.

Zaleca się stosowanie ćwiczeń, w których każdy palec jest trenowany osobno. (wszak w korze mózgowej dla każdego palca jest osobny obszar projekcyjny), ruch jest niezbędny do napięcia, rozluźnienia i rozciągania. Ruchy palców należy wykonywać z optymalnym obciążeniem i amplitudą. Powolny, nieostrożny trening jest nieskuteczny.

Należy pamiętać, że trening palców służy do zwiększania napięcia kory mózgowej i należy zachować ostrożność podczas pracy z dziećmi o zwiększonej gotowości konwulsyjnej. Trening palców obejmuje ćwiczenia: statyczne (trzymając pewną pozę nadaną palcom), dynamiczny (rozwój ruchomości palców, przechodzenie z jednej pozycji do drugiej) odprężający (normalizacja napięcia mięśniowego) i inne Często jednak nieprzemyślane sztuczne stosowanie tych ćwiczeń nie wzbudza zainteresowania nimi dzieci i nie daje wystarczającego efektu korygującego. Skuteczność zajęć, zainteresowanie dzieci nimi można zwiększyć, wykonując ćwiczenia palców podczas czytania wierszyków, bajek, opowiadań dzieciom, pracując z nimi nad wierszykami, dowcipami, jakimikolwiek materiałami do przemówienia. Podczas jej słuchania dzieci jednocześnie wraz z dorosłym „inscenizują” treść słuchanego materiału za pomocą ruchów palców i obrazów postaci, ich działań itp. Dzieci poznane na takich lekcjach dodatkowo obejmują ruchy palcami. w niezależnych grach inscenizacyjnych, poprawiających motorykę palców. Dla wszechstronnego, harmonijnego rozwoju funkcji ruchowych ręki niezbędny jest trening trzech rodzajów elementów: kompresja, rozciąganie, relaksacja - zgodnie z terminologią medyczną - połączenie naprzemiennego skurczu i rozluźnienia zginaczy - mięśni zginaczy i prostowników - mięśnie prostowników.

Dla maksymalnego efektu ćwiczenia palców powinny być tak skonstruowane, aby łączyć kompresję, rozciąganie, rozluźnienie ręki, a także wykorzystywać pojedyncze ruchy każdego z palców.

Czas trwania treningu palców zależy od wieku dzieci. (młodszy wiek do trzech do czterech lat), zalecany czas to od 3 do 5 minut, średnio w wieku przedszkolnym seniorów - 10-15 minut dziennie). Niektóre ćwiczenia z użyciem blatu wykonuje się siedząc przy stole. Tak więc ćwiczenia palców, umiejętnie włączane w kontekst różnych czynności i prac domowych, mogą przyczynić się do rozwoju u dzieci elementów ich zachowań motorycznych, uwarunkowanych zabawą, sytuacją życiową czy edukacyjną.

2. Gry ze zbożami, koralikami, guzikami, małymi kamieniami.

Te gry mają doskonałe działanie tonizujące i lecznicze. Dzieci są proszone o sortowanie, zgadywanie z zamkniętymi oczami, toczenie między kciukiem a palcem wskazującym, dociskanie na przemian wszystkimi palcami obu rąk do stołu, jednocześnie próbując wykonywać ruchy obrotowe. Możesz nauczyć dziecko toczyć dwa orzechy włoskie lub kamyki palcami jednej ręki, palcami jednej ręki lub między dwiema dłońmi za pomocą sześciokątnego ołówka. Różne naciągi doskonale rozwijają rękę. Możesz nawlec wszystko, co jest sznurowane: guziki, koraliki, rogi i makaron, suszenie itp. Możesz zrobić koraliki z tekturowych kółek, kwadratów, serc, liści drzew, w tym suchych jagód jarzębiny. Możesz zaprosić dzieci do układania liter, sylwetek różnych przedmiotów z małych przedmiotów: nasion, guzików, gałązek itp. Wszystkie lekcje z użyciem małych przedmiotów powinny odbywać się pod ścisłym nadzorem dorosłych!

3. Terapia piaskiem.

Giętkość piasku prowokuje chęć stworzenia z niego miniatury świata rzeczywistego. Stworzony przez dziecko obraz piaskowy jest produktem kreatywnym. Główny nacisk kładziony jest na twórczą autoekspresję dziecka, dzięki czemu na nieświadomie symbolicznym poziomie następuje uwolnienie wewnętrznego napięcia i poszukiwanie dróg rozwoju.

Znajdź duże pudełko, wypełnij je do połowy umytym i wysuszonym piaskiem rzecznym. Pokaż dziecku zabawkę, którą ukryjesz w tym piasku i zrób to, gdy się odwróci. Możesz stopniowo zwiększać liczbę ukrytych zabawek.

Niech Twoje dziecko wymodeluje projekcję piasku. Na przykład, zgodnie z doświadczeniem dziecka, poproś go o zobrazowanie zoo, zwierząt domowych, lasu itp. Pozwól dziecku wybrać niezbędne materiały i wymodelować przestrzeń.

Zaprojektuj i wymodeluj piaszczystą projekcję z różnymi krajobrazami (góry, zbiorniki wodne, równiny itp.) w oparciu o znane dziecku tematy leksykalne (np. dzikie zwierzęta)... Użyj figurek zwierząt domowych do zbudowania projekcji. Poproś dziecko, aby naprawiło obrazek. Samo dziecko musi wybrać odpowiednie figurki zwierząt i umieścić je we własnych krajobrazach.

Inscenizacja znanej dziecku bajki. Dziecko samodzielnie dobiera rekwizyty i buduje scenografię. Bajkę można odtworzyć całkowicie zgodnie z fabułą lub jako podstawę przyjmuje się znajomą fabułę, a dziecko wymyśla i odgrywa swoje zakończenie bajki.

4. Cięcie nożyczkami.

Szczególną uwagę przywiązujemy do opanowania podstawowych technik cięcia – umiejętności wycinania w linii prostej, umiejętności wycinania różnych kształtów (prostokątne, owalne, okrągłe)... Osiągnięcie symetrycznych kształtów podczas składania papieru w harmonijkę (okrągły taniec) lub po przekątnej (płatki śniegu), dzieci muszą się nauczyć, że nie wycinają całego kształtu, ale połowę. Przed przystąpieniem do wycinania sylwetki należy zastanowić się, gdzie, pod jakim kątem, po której stronie prześcieradła skierować nożyczki, czyli zaplanować nadchodzącą akcję. Gra w wycinanie wzorów ze złożonych kawałków papieru ma cudowną właściwość: bez względu na to, jak niezdarnie dziecko wycina, i tak dostaniesz wzór, który choć trochę przypomina płatek śniegu lub gwiazdkę.

5. Aplikacje.

Dzieci mogą tworzyć kompozycje z aplikacji z wycinanych figurek. Na początek wygodniej jest wycinać geometryczne kształty i figury z kolorowych czasopism, a za pomocą samoprzylepnego ołówka przymocować je na arkuszu. Jeśli dziecko jest jeszcze małe, a boisz się dać mu nożyczki, pozwól mu oderwać rękoma zdjęcia z czasopisma lub gazety - jak to się okaże; a podarte kawałki przykleisz na czystym prześcieradle, nadając im dowolny kształt. Może stworzyć znaczący kolaż.

6. Praca z papierem. Origami. Tkactwo.

W rozwoju precyzyjnych ruchów i pamięci pomaga tkanie dywaników z pasków papieru, składanych łodzi, papierowych figurek zwierząt.

Materiałem do wyplatania mogą być gałązki wierzby, słoma, fornir, a także papier, cienka tektura, tkanina, plecionka, taśma itp. Dziecku można zaproponować złożenie kartki papieru na pół, wykonanie kilku równych cięć za pomocą nożyczki bez wychodzenia poza kontur, a następnie wyciąć cienkie paski o innym kolorze i w określony sposób, obserwując wzór, wplecić je między nacięciami głównej części dywanika.

Z papieru i tektury można zrobić zabawki do zabawy z wodą i wiatrem, ozdoby choinkowe, atrybuty do gier fabularnych, gry dramatyczne, zabawne zabawki, prezenty i pamiątki. Niezbędne jest zapoznanie dzieci z narzędziami do obróbki papieru, pokazanie technik składania i składania papieru.

Obecnie origami zyskuje coraz większą popularność wśród pedagogów i psychologów. I to nie przypadek. Potencjał rozwojowy origami jest bardzo wysoki.

Tematy origami są bardzo różnorodne, od prostych do złożonych. Aby skutecznie nauczyć się robić zabawki origami z dziećmi w zabawny sposób, musisz nauczyć się oznaczeń półfabrykatów (formy podstawowe) i legenda (jest teraz wiele książek z origami w sprzedaży)... W przyszłości ułatwi to produkcję i skróci czas kompletowania zabawki. Aby zapamiętać i utrwalić podstawowe formy z dziećmi, możesz skorzystać z następujących gier i ćwiczeń: „Przekształć kwadrat w inny kształt”, „Zgadnij, czym stał się kwadrat?”, „Gdzie jest czyj cień?”, „Nazwij właściwy kształt ”, „Określ kształt podstawowy” itp.

Na zajęciach origami skuteczne jest wykorzystanie bajek-poszlak, rozwijają zainteresowanie, ułatwiają tworzenie i zapamiętywanie podczas wykonywania zabawek, ponieważ zadania mechaniczne (narysuj linię zgięcia, złóż na pół, złóż róg do środka) zostają zastąpione akcją, która ma znaczenie z punktu widzenia fabuły i projektu gry. Jako wyposażenie używane są arkusze papieru w różnych kolorach i gotowe książki origami.

7. Modelowanie z plasteliny, gliny i ciasta solnego.

Możesz tworzyć pojedyncze części lub kilka na raz i łączyć je w kompozycje. Możesz samodzielnie wyrzeźbić drobne detale, a dziecko może złożyć gotową kompozycję.

Rzeźbimy kiełbaski, pierścienie, kulki; Kiełbasę z plasteliny kroimy plastikowym nożem na wiele małych kawałków, a następnie ponownie przyklejamy. Z każdego kawałka robimy ciasto lub monetę. (Możesz docisnąć tort prawdziwą monetą lub płaską zabawką, aby uzyskać nadruk.)

Z otrzymanymi ciastami sklejamy słoiki, gałązki itp. itp. Układanie danego wzoru z plasteliny za pomocą kulek, kiełbasek na sklejce lub arkuszu tektury.

Plastelina sklejająca szklaną butelkę i formująca z niej wazon, czajniczek itp.

Modelowanie kształtów geometrycznych, liczb, liter.

8. Sznurowanie - dlaczego są?

W sprzedaży jest teraz wiele różnych gier koronkowych. Ogólnie można je podzielić na kilka typów. Po pierwsze, sznurowanie to fabuła. Dziecko otrzymuje „niedokończone” zdjęcie (wizerunek jeża, wiewiórki, choinki, wazon z bukietem, domek), do których trzeba zasznurować brakujące detale: grzybki, owoce i orzechy, świąteczne zabawki, kwiaty, okienka itp. Drugi rodzaj sznurowania: guziki, buty, cylindry lub inne wykonane z drewna lub miękkiego bezpiecznego materiału, solidne przedmioty, które mają otwory na sznurowadła. W zestawie ze sznurkami i instrukcją tworzenia artystycznych splotów na podstawie zabawki. Wreszcie trzeci rodzaj sznurowania: części domów, książek itp. wykonane z tkaniny, które proponuje się łączyć ze sznurowadłami, tworząc jednoczęściową miękką zabawkę lub miękki przedmiot "obraz". Taki jest na przykład „Teremok” - zabawka opracowana przez M. Montessori, przodka wszystkich współczesnych zabawek dla dzieci ze sznurowadłami.

9. Rysowanie, kolorowanie.

Kolorowanie to jedna z najłatwiejszych czynności. Jednocześnie nadal jest środkiem do rozwijania skoordynowanych działań analizatorów wzrokowych i motorycznych oraz wzmacniania aparatu ruchowego ręki piszącej. Konieczne jest nauczenie dzieci dokładnego malowania, bez wychodzenia poza kontury przedstawionych obiektów, równomierne nakładanie pożądanego koloru. W procesie rysowania dzieci rozwijają nie tylko ogólne idee, kreatywność, pogłębia się emocjonalny stosunek do rzeczywistości, ale kształtują się elementarne umiejętności graficzne, tak niezbędne do rozwoju zręczności manualnej, opanowania pisania. Rysując, dzieci uczą się prawidłowo posługiwać materiałem graficznym i opanowują różne techniki graficzne, rozwijają mięśnie małych ramion. Możesz rysować za pomocą czarnych i kolorowych ołówków, pisaków, kredy, akwareli, gwaszu.

Rysowanie różnymi materiałami wymaga różnego stopnia nacisku, aby pozostawić na papierze ślad po pisanym obiekcie. Przyczynia się to również do rozwoju zdolności manualnych.

Oczywiście rysunek przyczynia się do rozwoju małych mięśni ramienia, wzmacnia je. Musimy jednak pamiętać, że w nauce rysunku i pisania pozycje ręki, ołówka, zeszytu są specyficzne. (kartka papieru), metody rysowania linii.

Na początek dobrze jest użyć:

  • obrysuj obrysy dla płaskich kształtów. Zakreślić można wszystko: dno szklanki, odwrócony spodek, własną dłoń, płaską zabawkę itp. Szczególnie nadają się do tego foremki do robienia ciastek lub muffinek;
  • rysowanie według punktów kontrolnych;
  • ukończenie drugiej połowy rysunku;
  • rysowanie według próbki, bez odrywania rąk od papieru.

Możesz także użyć różnych nietradycyjnych technik.

Monotyp: farba w różnych kolorach jest nakładana na kartkę papieru. Następnie na arkusz nakładany jest kolejny arkusz, a odbitkom nadaje się określony kształt za pomocą pędzla, ołówka, pisaka.

Rozpylać: pędzel zanurza się w farbie, a następnie za pomocą palców lub ołówka natryskuje farbę na kartkę papieru. W ten sposób można stworzyć tło obrazu.

Blotografia: farby nakłada się na kartkę papieru w dowolnej kolejności. Po narysowaniu rysunku ołówkiem lub pisakiem zdradzają zarys, tworzą obraz.

Tamponowanie: nakładanie farb na papier za pomocą wacików lub gąbek.

Nadaje się do tworzenia tła.

Druk odręczny: Jeśli Twoje dziecko bardzo niechętnie maluje pędzlem, zaproś je do malowania palcami. Możesz rysować jednym, dwoma lub wszystkimi palcami jednocześnie: każdy palec jest zanurzany w farbie o określonym kolorze, a następnie kolejno nakładany na papier. W ten sposób zdobędziesz fajerwerki lub koraliki itp. Najlepiej jest zakończyć rysunek pisakami lub ołówkami. Dłoń można pomalować pędzlem, a następnie wydrukować na papierze.

Dla małych dzieci dobrze jest używać specjalnych „farb jadalnych” (sprzedane w sklepach)... Możesz samodzielnie wymyślić takie farby: dżem, dżem, musztarda, ketchup, bita śmietana itp. mogą ozdobić twój rysunek lub danie.

10. Ćwiczenia graficzne.

W przedszkolu dzieci nabywają umiejętności graficzne na zajęciach plastycznych, a małe ruchy rąk rozwijane są w procesie projektowania i wykonywania czynności związanych z pracą. Ale te zajęcia to za mało, potrzebny jest przemyślany system zajęć specjalnych i ćwiczeń, aby rozwijać umiejętności graficzne u dzieci nie tylko w przedszkolu, ale także w domu.

Aktywność graficzna sprzyja lepszej orientacji w dwuwymiarowej przestrzeni kartki papieru i przygotowuje dłoń dziecka do nauki pisania. Ważne jest, aby zadania graficzne miały znaczenie figuratywne i semantyczne. W tym celu do rysowania wybiera się obiekty takie jak fale, tęcze, kłęby dymu, rybie łuski. Tutaj możesz podjąć się zadania uzupełnienia brakujących szczegółów kwiatów i przedmiotów, nakreślenia wzorów, cieniowania i kolorowania obrazów konturowych, zdjęć w albumach do kolorowania. Przewiduje się stopniowe przejście do pracy zgodnie z określonym wzorcem działania, na przykład: „Rysuj fale, duże i małe, trzy duże fale i trzy małe”. Wtedy praca rysowania ozdób i labiryntów staje się trudniejsza.

Dziecko zdobywa doświadczenie ruchów graficznych wykonując różnego rodzaju cieniowanie, rysowanie, kopiowanie rysunków, kreślenie konturów wzdłuż kropek i linii przerywanych, rysowanie ornamentów w komórkach. Jednocześnie szkolenie prowadzone jest we właściwych metodach działania: rysować linię od góry do dołu i od lewej do prawej; kreskuj równomiernie, bez przerw, bez opuszczania konturu.

11. Cieniowanie.

Zadania z kreskowaniem wykonywane są na papierze bez linii. Przyczynia się do przygotowania ręki do pisania. Dziecko powinno starać się nie odrywać długopisu od papieru ani nie łamać linii. Możliwość swobodnego rysowania gładkich linii od lewej do prawej jest ważna podczas kształtowania Twojego pisma. Kreskowanie, jako jeden z najłatwiejszych rodzajów czynności graficznych, wprowadzany jest w dużej mierze w celu przyswojenia zasad higieny niezbędnych do pisania przez dzieci. Kolorowanie rysunków obejmuje cztery rodzaje cieniowania, które zapewniają stopniowy rozwój i wzmocnienie małych mięśni dłoni w rozwoju koordynacji ruchu.

Rodzaje cieniowania:

kolorowanie z krótkimi częstymi pociągnięciami;

kolorowanie małymi pociągnięciami z powrotem;

cieniowanie centryczne (okrągłe kreskowanie od środka zdjęcia);

cieniowanie długimi równoległymi liniami.

Zasady cieniowania:

Kreskuj tylko w określonym kierunku.

Nie wychodź poza kontury sylwetki.

Obserwuj równoległość linii.

Nie łącz kresek, odległość między nimi powinna wynosić 0,5 cm

Podczas wykonywania kreskowania należy przestrzegać zasad: nie wychodź poza kontury sylwetki, obserwuj równoległość linii i odległość między nimi (0,3 - 0,5 cm)... Zaleca się wykluwanie się najpierw krótkimi i częstymi pociągnięciami, następnie wprowadzenie kreskowania centrycznego, a dopiero na ostatnim etapie możliwe jest wykluwanie się długimi równoległymi liniami. Przy pierwszych próbach cieniowania ręka szybko się męczy, dzieci mocno naciskają na ołówek, nie ma koordynacji palców, ale sama praca jest ekscytująca i dziecko samo do niej wraca. Liczby pokazują poprawę aparatu mięśniowego. Do cieniowania możesz używać zwykłych i kolorowych ołówków, pisaków i kolorowych pisaków.

Aby rozwinąć dokładność i pewność ruchu rąk, stosuje się gry, w których dzieci muszą rysować równoległe linie w określonym kierunku:

Gra „Od domu do domu”. Zadaniem dziecka jest łączenie domków o tym samym kolorze i kształcie precyzyjnymi liniami prostymi. Dziecko najpierw rysuje linię tylko palcem, wybierając kierunek, a następnie flamastrem. Rysując linie, dzieci towarzyszą akcjom słowami „Od domu do domu”.

Gra „Wszystkie rodzaje labiryntów”. Dla dziecka rysowane są różne labirynty. Niech „przechodzi” po nich ołówkiem. Aby lekcja się nie znudziła, najlepiej wyjaśnić, jaki to jest labirynt, dokąd prowadzi i kto musi przez niego przejść. ("Ten labirynt znajduje się w zamku Królowej Śniegu, jest zrobiony z lodu. Gerda musi przejść przez niego nie dotykając ścian, inaczej zamarznie.")

Nakreślenie dowolnych „ramek i wstawek Montessori” jest przydatne w rozwijaniu dłoni, równie przydatne jest ich cieniowanie. Każdą figurę należy kreskować pod innym kątem nachylenia io różnym stopniu zagęszczenia linii. Dobrze, jeśli cieniowanie okazuje się mieć różne stopnie intensywności: od bladego, ledwo zauważalnego do ciemnego.

Przydatne jest również kreskowanie siatki. We wszystkich przypadkach dziecko potrzebuje próbek.

Rysowanie ornamentu. Dobrze rozwija zręczność ruchową rysując ozdoby na prześcieradłach w klatce (ćwiczenia graficzne) najpierw za pomocą prostego ołówka, a następnie pokoloruj. Takie ćwiczenia możesz wykonywać od 5 do 6 lat. Dzieci są zainteresowane tego rodzaju rysunkiem. Kiedy dłoń dziecka staje się trochę silniejsza, rysunki w jego wykonaniu stają się schludniejsze i piękniejsze.

Nie ma potrzeby zmuszać dziecka do rysowania ozdób. Postaraj się go zainteresować tą działalnością. Pamiętaj, aby najpierw pokazać, jak to się robi.

Oprócz pracy nad rozwojem małych mięśni rąk w klasie, zadania dotyczące rozwoju umiejętności motorycznych można włączyć do prac domowych, takich jak przewijanie; wiązanie i rozpinanie wstążek, sznurówek, węzłów na linie; zbieranie wyciętych zdjęć; zapinanie i odpinanie guzików, guzików, haczyków; zakręcanie i odkręcanie pokrywek, puszek, bąbelków; parsowanie zadu (groch, kasza gryczana, ryż) itp.

Istnieje wiele zadań i ćwiczeń mających na celu rozwijanie zdolności motorycznych. Jeśli chcesz, zwłaszcza jeśli połączysz fantazję i wyobraźnię, możesz wymyślać je bez końca. Najważniejsze jest tutaj uwzględnienie indywidualnych cech każdego dziecka, jego wieku, nastroju, pragnienia i możliwości. Zręczne palce nie staną się natychmiast. Gry i ćwiczenia, rozgrzewki palców, przeprowadzane systematycznie od najmłodszych lat, pomagają dzieciom pewnie trzymać ołówek i długopis, samodzielnie zaplatać warkocze i sznurować buty, budować z drobnych elementów projektanta, rzeźbić z gliny i plasteliny, itd. rozwijają się palce rąk, wtedy rozwija się mowa i myślenie dziecka.