Bajki na temat programu Montessori. Ćwiczenia do nauczania dzieci metodą Montessori. Ćwiczenia z dziećmi rozwijają wyobraźnię przestrzenną i pamięć

Na naszej stronie internetowej możesz zakupić interesujący Cię produkt za pomocą jednej z metod płatności:

Bezpieczeństwo i poufność płatności

Wybierając tę ​​formę płatności za zamówienie na stronie, zostaniesz automatycznie przekierowany do formularza płatności centrum przetwarzania PayU w celu podania danych Twojej karty bankowej.
Wszystkie dane wprowadzone przez Ciebie w formularzu płatności centrum przetwarzania PayU są w pełni chronione zgodnie z wymogami standardu bezpieczeństwa PCI DSS. Otrzymujemy informacje tylko o dokonanej przez Ciebie płatności.
Wiadomość autoryzująca płatność zostanie wysłana na adres e-mail podany podczas dokonywania płatności.
Zaraz po dokonaniu płatności zostaniesz przekierowany z powrotem na naszą stronę. Informacja o Twojej wpłacie może do nas dotrzeć od 5 sekund do kilku minut. Jeśli Twoim zdaniem nastąpiło opóźnienie w realizacji zamówienia, skontaktuj się z biurem firmy pod numerem telefonu 8 800 500-65-37

Dane osobowe Kupującego.

Umieszczając Aplikację w Serwisie, Klient podaje następujące informacje: Nazwisko, Imię, adres e-mail, numer telefonu, adres dostawy.
Sprzedawca wykorzystuje te informacje w celu wypełnienia swoich zobowiązań wobec Klienta. Sprzedawca zobowiązuje się nie ujawniać informacji otrzymanych od Klienta. Nie uważa się za naruszenie przez Sprzedawcę informacji pośrednikom i osobom trzecim działającym na podstawie umowy ze Sprzedawcą w celu wypełnienia zobowiązań wobec Klienta.

Nie jest uważane za naruszenie obowiązków ujawniania informacji zgodnie z uzasadnionymi i obowiązującymi wymogami prawnymi. Sprzedawca nie ponosi odpowiedzialności za informacje podane przez Klienta w Serwisie w formie publicznej.

Po dokonaniu płatności wprowadź swoje „Konto osobiste” i wybierz „Moje kursy”
Znajdziesz tam wszystkie produkty, które kupiłeś na naszej stronie internetowej
Jeśli nie otrzymałeś produktu w ciągu godziny po dokonaniu płatności, musisz napisać do działu pomocy [e-mail chroniony] Strona

Polityka zwrotów

Klient ma prawo do odmowy świadczenia odpłatnych Usług i żądania zwrotu pieniędzy w następujących przypadkach:

1. W przypadku płatnego produktu elektronicznego (nagranie webinaru, seminarium, szkolenia, szkolenia, szablony i materiały pomocnicze do pobrania). Prośbę o zwrot pieniędzy należy przesłać z adresu e-mail, z którego zostało złożone zamówienie, do obsługi Wykonawcy w ciągu 7 (siedmiu) dni od daty płatności. Po określonym czasie reklamacje nie będą przyjmowane, a pieniądze nie zostaną zwrócone. Przy składaniu wniosku o zwrot obowiązkowo należy przedstawić kopię dokumentu tożsamości (paszportu).

2. Za odpłatne i uczęszczane seminarium lub konsultacje. Wniosek o zwrot kosztów należy przesłać z adresu e-mail, z którego Klient zarejestrował się na seminarium, do działu wsparcia Wykonawcy przed godziną 14:00 czasu moskiewskiego następnego dnia po wykonaniu Usługi. Po określonym czasie reklamacje nie będą przyjmowane, a pieniądze nie zostaną zwrócone. Przy składaniu wniosku o zwrot obowiązkowo należy przedstawić kopię dokumentu tożsamości (paszportu).

Maria Montessori opracowała specjalny program pracy z dziećmi, mający na celu poszerzenie horyzontów przedszkolaków i zaszczepienie w nich codziennych umiejętności, które z pewnością będą wymagane w późniejszym życiu. Dzieci z wielką przyjemnością wykonują ćwiczenia metodą Montessori, ponieważ są w pełni zaangażowane w ten ekscytujący proces, który odbywa się w zabawny sposób.

Montessori zawsze podkreślał znaczenie bodźców dla rozwoju odpowiednich zmysłów człowieka. Kiedy dziecko przechodzi przez okresy sensoryczne w swoim rozwoju, konieczne jest, aby napotkało odpowiednią aktywność w swoim otoczeniu. Na przykład, jeśli chcemy rozwijać ucho do muzyki, potrzebujemy przynajmniej instrumentu muzycznego, a do rozwoju widzenia kolorów absolutnie niezbędne są kredki i farby.

W klasie, w której dzieci uczą się metodą Montessori, większość tzw. materiałów sensorycznych znajduje się w pobliżu strefy życia codziennego. Podobnie jak codzienne ćwiczenia, ćwiczenia sensoryczne przebiegają zgodnie z główną sekwencją kroków nauczania: od konkretu do abstrakcji, od rozwoju ręki do rozwoju mózgu, od ćwiczeń ruchowych i sensorycznych do, od działań do umiejętności wyrażania myśli.

W ćwiczeniach sensorycznych z materiałami Montessori jedno uczucie jest często podkreślane z późniejszą komplikacją powiązanych ze sobą materiałów dydaktycznych: na przykład naukę koloru można rozpocząć od trzech podstawowych kolorów, stopniowo przejdziemy do siedmiu kolorów tęczy - do odcienie kolorów podstawowych, do możliwości ich łączenia i otrzymywania nowych odmian rozwiązań kolorystycznych. Dlatego na naszych lekcjach z dzieckiem, gdy dorośnie i opanowuje pewne umiejętności, zawsze możemy przejść do nowej aktywności opartej na tym, co już zostało dobrze opanowane, uruchamiając naszą wyobraźnię i przyciągając coraz to nowe obowiązki domowe.

Zapamiętaj słowa Marii Montessori:„Obserwuj swoje dziecko i zaspokajaj jego potrzeby!”

Nigdy nie zmuszaj dziecka do robienia tego, co chcesz - ma prawo do swojej opinii. Ważne jest, aby mógł swobodnie studiować materiał i samodzielnie tworzyć.

Na tej stronie dowiesz się, jak uczyć dzieci systemu Montessori, aby wpajać im różne umiejętności.

Zajęcia z elementami programu Montessori na rzecz rozwoju pamięci słuchowej

Sprawdź, czy wie, jak uwydatnić poszczególne dźwięki? Czy udaje mu się posortować dźwięki według ich cech (wysokie – niskie, krótkie – długie, odgłosy ptaków – odgłosy owadów itp.).

Ćwiczenie „Sound Lotto” Marii Montessori jest zalecane dla dzieci w wieku 3-4 lat.

Celem lekcji jest rozwijanie pamięci słuchowej, umiejętności sortowania według dźwięków.

Do tej lekcji z dziećmi metodą Montessori będziesz potrzebować:

• kilka dużych kart lotto z obrazami różnych przedmiotów i zwierząt, które wydają jakiś dźwięk (na przykład świnia, krowa, samolot, pociąg, odkurzacz, ptak, pies, kot itp.). Możesz korzystać z kart lotto kupionych w sklepie lub wykonanych przez Ciebie;
• zestaw małych kart z obrazkami odpowiadającymi obrazom na dużych kartach.

Jak wykonać zadanie Montessori (liczba graczy jest ograniczona ilością dużych kart lotto):

1. Rozdaj duże karty dzieciom i sobie. Połóż małe karty zakryte na stole.
2. Rozpocznij grę wybierając jedną małą kartę. Odwróć go twarzą do siebie i odtwórz dźwięk charakterystyczny dla przedstawionego na nim zwierzęcia lub przedmiotu.
3. Poproś dziecko, aby odgadło, co to jest. Jeśli odgadł poprawnie, może wziąć kartę i zakryć nią odpowiedni obrazek na swojej dużej karcie loto.
4. Następnie dziecko bierze również małą kartę ze stosu i powtarza twoje działania. Zgadujesz, ale jeśli twoja duża karta nie ma odpowiedniego obrazka, odłóż kartę na dół slajdu małych kart.

Zwycięzcą jest ten, który jako pierwszy zakryje wszystkie zdjęcia na dużej karcie.

Sterowanie - wizualne (porównanie obrazu z dźwiękiem).

Podczas zajęć Montessori upewnij się, że dziecko zna nazwy przedmiotów i zwierząt. Aby to zrobić, ta gra może być najpierw wykorzystana do zapoznania dziecka z różnymi przedmiotami i zwierzętami, a dopiero potem - do zbadania wydawanych przez nie dźwięków.

Nawiasem mówiąc, zrobienie z dzieckiem dużych i małych kartek w ramach przygotowań do gry da ci możliwość powtórzenia z dzieckiem imion wszystkich zwierząt, ptaków, samochodów itp. na nich przedstawionych, a także zapoznania się z nowymi postaciami.

Rozszerzenie działalności:

• Zamiast małych kartek można użyć miniaturowych kopii samochodów, figurek zwierząt, ptaków itp. W takim przypadku dziecko uczy się porównywać obrazy dwuwymiarowe i trójwymiarowe.
• Kolejnym krokiem może być przejście do sortowania na zasadzie „żywy – nieożywiony”, „dwunożny – czworonożny”, liczenie ilości zwierząt, ptaków, przedmiotów itp.

Ćwiczenie uczące dzieci podstaw matematyki z wykorzystaniem systemu Montessori

Sprawdź, czy dziecko zna nazwy kształtów geometrycznych? Czy wie, jak je rozróżnić?

Ćwiczenie „Formy płaskie” do nauczania podstaw matematyki metodą Montessori jest zalecane dla dzieci w wieku 3-4 lat.

Celem lekcji jest nauczenie dziecka rozpoznawania kształtów geometrycznych po ich wyglądzie i dotyku. To przygotuje go do dalszych studiów matematycznych.

Do tego samouczka Montessori potrzebne będą trzy zestawy kształtów geometrycznych:

• pierwszy zestaw- o prostych bokach (kwadrat, prostokąt, trójkąt);
• drugi zestaw- z zakrzywionymi bokami (koło, owal itp.);
• trzeci zestaw- z mieszanymi bokami - prosty i zakrzywiony (półokrąg itp.).

Każdy zestaw powinien być z jednej strony biały, az drugiej kolorowy, na przykład zielony dla pierwszego zestawu, pomarańczowy dla drugiego, niebieski dla trzeciego.

Trzy dodatkowe zestawy kart, na których narysowane są wszystkie opisane powyżej figury geometryczne.

W zestawie 1 geometryczne kształty są całkowicie zamalowane; w zestawie nr 2 obrysowane są grubymi liniami, w zestawie nr 3 obrysowane cienkimi liniami.

Istnieje możliwość prowadzenia takiej aktywności z dziećmi według systemu Montessori w trzech wersjach.

Opcja 1 - zapoznanie się z kształtami geometrycznymi (wykorzystujemy trzyodcinkową lekcję Montessori).

1. Pokazujemy dziecku dwa różne kształty, które jak najbardziej różnią się kształtem: „To jest koło”, „To jest kwadrat”. Pamiętaj, aby zarysować kontur palcem wskazującym i środkowym i zaproś dziecko do powtórzenia naszych działań.
2. Zwracając się do dziecka prosimy go: „Daj mi kwadrat”, „Daj mi kółko” (z reguły najpierw prosimy o podanie ostatniej figury).
3. Jeśli dziecko prawidłowo wykonuje nasze zadanie, pytamy go: „Co to jest?”

Całkiem możliwe, że dziecko jest gotowe do dalszej pracy, a liczbę badanych postaci możemy uzupełnić o trzecią i czwartą cyfrę.

Ale jeśli dziecko się zdezorientuje, nie nalegaj i wróć do tej gry po chwili.

Opcja 2 - dla dzieci, które znają nazwy głównych kształtów geometrycznych.

1. Połóż na stole wszystkie zestawy kształtów geometrycznych zmieszane, białą stroną do góry.
2. Poproś dziecko, aby wyczuło figurki ze wszystkich stron i ułożyło je w trzy grupy.
3. Kiedy to zrobi, odwróć karty. Jeśli kolory w każdej grupie są takie same, to kształty geometryczne zostały posortowane poprawnie.

Opcja 3 - dla dzieci, które już wiedzą, jak układać geometryczne kształty dotykiem.

Niech dziecko weźmie pierwszy dodatkowy zestaw kart z narysowanymi na nich geometrycznymi kształtami i podzieli je na trzy grupy zgodnie z opisem — proste boki, zakrzywione boki, proste i zakrzywione boki.

Aby sprawdzić poprawność zadania, dziecko łączy poszczególne kształty geometryczne z narysowanymi i kontroluje się kolorem swoich tylnych boków, odwracając kształty geometryczne.

Jeśli chcesz, podczas lekcji Montessori możesz powtórzyć tę grę z drugim i trzecim dodatkowym zestawem kart.

Ćwiczenie z materiałem Marii Montessori dla rozwoju dotyku

Sprawdź, czy dziecko rozróżnia dotykiem tkaniny o różnych właściwościach (wełna, jedwab, bawełna itp.).

Ćwiczenie Sensory Lotto jest odpowiednie dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Celem zajęć Montessori jest nauczenie definicji jakości i formy, rozwoju dotyku.

Czego potrzebujemy:

• Cztery identyczne duże karty do gry wykonane z tektury, podzielone na osiem kwadratów. Do każdego z nich przykleja się osiem kawałków tego samego materiału w określonym kolorze (np. duża karta nr 1 - czerwony welur, duża karta nr 2 - niebieski jedwab, duża karta nr 3 - zielona bawełna, duża karta nr 4 - żółta wełna), różniące się kształtem od przyjaciela (trójkąt, koło, kwadrat, owal, gwiazda, romb, prostokąt, trapez).
• Trzydzieści dwie pojedyncze małe karty. Każda z nich ma naklejoną jedną figurę geometryczną wykonaną z materiału odpowiadającego jakością i kolorem jednej z dużych kart użytych do projektu.
• Możesz kupić podobną grę. Aby zrobić to w domu, wytnij dwa identyczne zestawy geometrycznych kształtów z czterech różnych kolorów materiału, po osiem kawałków każdego koloru. W sumie uzyskamy 64 figury, różniące się między sobą jakością materiału, kolorem i kształtem. Przyklej jeden zestaw ośmiu kształtów tego samego koloru na każdej z czterech dużych kart. Drugi zestaw form przyklej do 32 grubych pojedynczych kart.

Dla młodszych dzieci możesz zrobić jedną dużą kartę do gry i jeden zestaw ośmiu małych kart za pomocą papieru ściernego.

Jak wykonać ćwiczenie (dla czterech osób):

1. Każdy gracz wybiera dużą kartę. Odpowiednie małe karty kładzie się przed nim zakryte.
2. Jeden gracz jest proszony o wyczucie kształtu na pojedynczej karcie, a następnie znalezienie odpowiedniego kształtu na dużej karcie. Aby dziecko nie podglądało, odwróć kartę „zadrukowaną w dół” lub zawiąż mu oczy miękkim bandażem.

Kontrola - wizualna (zbieżność kształtu kształtów geometrycznych).

Podczas tej rozwojowej lekcji Montessori musisz upewnić się, że dziecko zna nazwy kształtów geometrycznych. Jeśli wątpisz w jego poziom wiedzy, skorzystaj z przygotowania materiałów do gry, aby zapoznać dziecko z geometrycznymi kształtami i utrwalić jego wiedzę.

Rozszerzenie działalności:

opcja 1

Poproś graczy, aby pokazali określone kształty geometryczne na dużych kartach lub policzyli liczbę kształtów, takich jak koła lub kwadraty.

Opcja 2

Starsze dziecko może wybierać kształty dotykiem z jednego dużego stosu małych kartek. W przypadku rozbieżności pomiędzy kolorem dużej i małej karty, te ostatnie wracają na stos, na spód.

Zadanie według metody Mnessori dla rozwoju pamięci wzrokowej i umiejętności motorycznych

Lekcja z dziećmi „Vspominayka” według metody Montessori prowadzona jest z dziećmi w wieku 5-6 lat.

Celem ćwiczenia jest wrażliwość dotykowa i koordynacja ruchów mięśni palców rąk (ruchy drobne).

Do tej lekcji w programie Maria Montessori będziesz potrzebować:

• Jedna plansza z 48 otworami zakrytymi dyskami.
• Osiem kart „drużynowych”, z których każda jest zmieszana z dwoma zestawami tematycznymi po 24 różne przedmioty każdy - geometryczne kształty i zabawki, kombinacje kolorów i instrumenty muzyczne, wzory i pojazdy, liczby i zwierzęta itp. Karta „drużynowa” wsuwa się pod otwory na planszy wzdłuż bocznych otworów na spodzie planszy.
• Jeśli nie możesz kupić tej gry, spróbujmy sami zrobić jej uproszczoną wersję. W tym celu użyjemy tylko dużych kart, podzielonych na 48 kwadratów, na których naklejamy 48 obrazków zgodnie z opisaną powyżej zasadą. Podczas gry zdjęcia można przykryć czystymi białymi małymi kartami, które następnie będą oznaczać zdobyte punkty.
• Poziom trudności gry powinien stale rosnąć: niektóre karty są odpowiednie dla młodszych dzieci, inne dla sześciu lat i starszych.

Jak przeprowadzić lekcję z elementami metodyki Montessori (dla dwóch lub więcej osób):

1. Wybierz kartę drużyny i włóż ją do slotów na planszy.
2. Każdy gracz po kolei otwiera dwie dziury w tym samym czasie i ogląda w nich obrazki.
3. Jeśli oba obrazki nie odpowiadają sobie w temacie, krążki należy odłożyć na swoje miejsca, ruch przechodzi na drugiego gracza, a wszyscy inni starają się zapamiętać ułożenie obrazków.
4. Jeśli zdjęcia tworzą parę tematyczną, gracz musi ją nazwać. Następnie może odłożyć dyski na bok - są to jego zgromadzone punkty - i kontynuować grę.

Jak można się domyślić, głównym zadaniem ćwiczenia jest próba ciągłego otwierania obrazków, które układają się w pary tematyczne (np. „ubrania”, „transport”, „ptaki” itp.), a tym samym zdobywają najwięcej punktów. zwrotnica.

Zajmujemy się papierem metodą Montessori

Sprawdź, czy dziecko wie, jak porządnie odrywać kartki? Czy mogę użyć nożyczek, aby odciąć kawałek arkusza lub wyciąć jakiś obrazek, który mi się podoba?

To papierowe ćwiczenie Montessori jest wykonywane z dziećmi w wieku 3-4 lat.

Celem lekcji jest poprawa kontroli dziecka nad mięśniami palców, przekazanie wiedzy o kształtach i rozmiarach, pomoc w opanowaniu terminologii i poszerzeniu zasobu słownictwa.

Do takiej lekcji z dziećmi według systemu Montessori potrzebne będą:

• bibułka papierosowa,
• stare czasopisma i gazety,
• nożyczki dziecięce z zaokrąglonymi końcami.

Jak zrobić:

1. Pokaż dziecku, jak obiema rękami składać gazety lub pojedyncze strony starych czasopism, a następnie jak ciągnąć i wyrywać (używając ręki „roboczej”, czyli tej, z którą jest przyzwyczajone). Niech rwie gazety na kawałki, ile chce.
2. Kiedy opanuje tę czynność, pokaż mu, jak wycinać paski i kwadraty nożyczkami.

Kontrola wizualna - zgrabne krawędzie podartego lub przeciętego paska papieru.

Podczas takiego edukacyjnego treningu Montessori upewnij się, że dziecięce nożyczki rzeczywiście potrafią ciąć papier (a nie tylko marszczyć się i rozdzierać, jak to często bywa!).

• Dziecko powinno wiedzieć - nożyczki są ostre.
• Gazety i stare czasopisma są wygodniejsze w użyciu, ponieważ ich papier jest zwykle bardzo cienki i dziecko może je z łatwością nosić.
• Dziecko powinno umieć nosić nożyczki, delikatnie podawać je drugiej osobie.

Rozszerzenie działalności:

• Do przyklejenia rysunków potrzebny będzie klej i grubszy papier.
• Po przygotowaniu imponującego stosu ciętego papieru poproś dziecko, aby narysowało kontur domu lub drzewa, a następnie pokaż, jak przykleić przygotowane wcześniej kawałki podartego lub pociętego papieru. W miarę ćwiczeń, obrazy mogą stać się bardziej złożone pod względem projektu i kształtu.

Lekcja aplikacji według metody Montessori

Nauczanie dzieci wykonywania aplikacji Montessori odbywa się z dziećmi w wieku 4-5 lat.

Robiąc kolaż własnymi rękami, dziecko czerpie prawdziwą przyjemność. Jest tu dużo miejsca na kreatywność, ponieważ różnorodność użytych materiałów daje różne efekty.

Do tej lekcji według metody M. Montessori będziesz potrzebować:

• Podstawowymi materiałami są klej (najlepiej sztyft), tektura, ciężki papier, drewno, korek, papierowe talerze lub duży kawałek płótna.
• Zestaw powiązanych materiałów, takich jak bibuła, papier ozdobny lub pakowy, plecionka, sznurki, tkaniny (bawełna, wełna itp.). W rzeczywistości wszystko, co zamierzasz wyrzucić, jest odpowiednie.
• Czasami potrzebne są dodatkowe materiały wiążące (taśma klejąca - taśma klejąca, spinacze).

Jak wykonać ćwiczenie:

1. Najpierw zaznajom dziecko z przyklejaniem wybranych materiałów do papieru.
2. Następnie poproś go, aby narysował kontur, powiedzmy, ptaka lub bardziej złożony obraz, taki jak ogród, a nawet wzór geometryczny.
3. Poproś go, aby wypełnił środek obrazu, przyklejając tam różne materiały (wybierając je w zależności od koloru i jakości materiału).

Obejrzyj film „Lekcje Montessori”, aby lepiej zrozumieć, jak radzić sobie z dziećmi zgodnie z metodą włoskiego nauczyciela:

Szycie z dziećmi metodą M. Montessori w domu

Lekcje szycia według techniki Montessori w domu prowadzone są z dziećmi w wieku 5-6 lat.

Dzieci mogą zacząć szyć przed ukończeniem piątego roku życia. Przygotowanie do szycia w wieku trzech lat może polegać na nawleczeniu dużych guzików lub koralików na mocną nitkę lub linkę o odpowiedniej średnicy. Pięciolatek może zostać poproszony o szycie z bardzo cienkiej tkaniny (takiej jak płótno).

Celem sesji szycia Montessori jest rozwijanie zdolności motorycznych małych mięśni. Ten rodzaj pracy sprawia, że ​​się skupiasz i jest bardzo satysfakcjonujący.

Czego potrzebujesz:

• komplet dużych igieł - niezbyt tępych, gdyż może to utrudnić szycie i dziecko z niego zrezygnuje. (Nawiasem mówiąc, rodzice stosujący metodę Montessori nie boją się dać swoim dzieciom ostrych igieł.):
• komplet nici bawełnianych i jedwabnych:
• gęsty materiał, taki jak filc lub len.

Jak wykonać takie zadanie według metody Montessori:

1. Najpierw pokaż dziecku, jak zakładać proste ściegi, później - bardziej skomplikowane, takie jak "krzyżyk", "przednia igła", Jak przyszyć guzik.
2. Postaraj się, aby Twoje dziecko zrobiło rzeczy potrzebne do odrabiania lekcji i zawsze używaj tego przedmiotu przed nim.

Aplikacja i praca ze strzępami to także dość proste ćwiczenia z igłą, które zainteresowane dziecko z łatwością opanuje.

Lekcja w domu z wykorzystaniem systemu Montessori z przedmiotami pływającymi i tonącymi

Sprawdź, czy dziecko wie, że przedmioty można sortować według ich wyporu? Czy potrafi wymienić przedmioty unoszące się na powierzchni wody i przedmioty tonące? Pomóż mu się tego dowiedzieć, używając, powiedzmy, owoców, warzyw lub różnych zabawek, umieszczając je w wodzie w wannie lub umywalce.

Zajęcia w domu metodą Montessori z pływającymi i tonącymi przedmiotami prowadzone są z dziećmi w wieku 3-4 lat.

Celem jest pomoc dziecku w zapamiętaniu, które przedmioty unoszą się, a które toną.

Jakie takie ćwiczenia według metody Montessori będą potrzebne:

• Duża kartka papieru, na której narysowana jest miska z wodą oraz zestaw zdjęć przedstawiających przedmioty, które można wykorzystać w eksperymencie.

Jak wykonać zadanie:

1. Poproś dziecko, aby wybrało obrazki jeden po drugim i umieściło je na narysowanej wodzie lub na dnie niecki, w zależności od tego, co wie o zdolności tych obiektów do unoszenia się lub zatopienia.
2. Jeśli zrobi coś źle, pokaż mu na przykładzie prawdziwych przedmiotów, czy pływają, czy toną, a następnego dnia pobaw się tymi samymi obrazkami.

Przed rozpoczęciem takiej lekcji Montessori w domu upewnij się, że dziecko umie pracować z wodą, chroń je przed zamoczeniem specjalnym wodoodpornym fartuchem.

Rozszerzenie działalności:

• Ta czynność pozwala posortować przedmioty według materiału, z którego są wykonane (a jednocześnie wyjaśnić, że przedmioty drewniane zwykle pływają, a metalowe toną). Co więcej, te same przedmioty można policzyć, aby później dowiedzieć się, ile z nich utonęło (przejdźmy do matematyki!)

Rozwojowa nauka Montessori: lekcja anatomii

Nauczanie podstaw anatomii metodą Montessori odbywa się z dziećmi w wieku 4-5 lat.

Celem jest pomoc dziecku w lepszym poznaniu części ciała i sposobu ich działania. To wzbudzi zainteresowanie pracą własnego ciała.

Do tego ćwiczenia z dziećmi według systemu Montessori będziesz potrzebować:

• Bardzo duży arkusz tektury - większy niż nasze dziecko.
• Kilka śrub lub innych podobnych rzeczy do połączenia wyciętych części.
• Gumka i długopis.

Jak wykonać zadanie:

1. Naucz swoje dziecko o głównych częściach ludzkiego ciała. Następnie zapytaj go, co może poruszać, a czego nie. Wyjaśnij mu, czym jest staw i poproś go, aby znalazł wszystkie stawy na rękach, nogach, dłoniach, stopach itp.
2. Prześledź kontur jego ciała, a wraz z nim na rysunku zaznacz, gdzie znajdują się stawy na ciele.
3. Wytnij wzór na łączeniach, a następnie użyj łączników i gumek, aby ponownie połączyć elementy.
4. Kiedy to zrobisz, wyjaśnij jego kręgosłup i odnieś go do gry w klasyfikację zwierząt. Dziecko musi zrozumieć, że również należy do kręgowców.

Jak ćwiczyć z wodą metodą Montessori

Eksperymenty z wodą w kuchni przeprowadzane są z dziećmi w wieku 5-6 lat.

Dziecko będzie świadkiem różnych wpływów temperatury na wodę i rzeczywiście zobaczy, że woda może być stała, płynna lub gazowa. „Doświadczenia kuchenne” sprawią, że będzie obserwował i pytał, czego dokładnie wymaga dalsza edukacja w szkole. Pomogą również zrozumieć obieg wody w przyrodzie i jego wpływ na zmianę pogody, co jest krokiem w kierunku zrozumienia geografii.

Do takiego domowego ćwiczenia metodą Montessori potrzebne będą:

• Osiem pustych puszek do przygotowania termicznych słoików Montessori.
• Napełnij dwie puszki zimną wodą, dwie zimną wodą, dwie ciepłą wodą i dwie gorącą (ale nie poparzoną).
• Termometr do wody.
• Kocioł i forma do zamrażania lodu do drugiego etapu eksperymentu.
• Rysunek wyjaśniający obieg wody w przyrodzie.

Jak wykonać ćwiczenie:

1. W pierwszym etapie dziecko zapoznaje się z temperaturą. Poproś go, aby zamknął oczy, wymacał słoiki i ułożył je parami, czyli dwa przy zimnej wodzie, dwa z chłodną wodą, dwa z ciepłą wodą i dwa z ciepłą wodą.
2. Wyjaśnij mu, jak zmieniasz temperaturę wody. Jeśli masz termometr do wody, zmierz temperaturę wody i spróbuj określić temperaturę wrzenia i temperaturę zamarzania wody.
3. Pokaż dziecku, jak rozgrzany czajnik, gdy woda osiąga temperaturę wrzenia, zamienia się w parę, która odparowuje jak gaz. Upewnij się, że ma mocny uścisk - para zawsze wznosi się i nigdy nie opada.
4. Wlej trochę wody do tacki na kostki lodu i zamroź ją. Pokaż dziecku, jak woda zamieniła się w lód i stała się twarda. Omów punkt zamarzania, w którym utworzył się lód.
5. Kontynuuj wyjaśnianie obiegu wody w przyrodzie za pomocą rysunku: codziennie słońce nagrzewa wodę w rzekach i jeziorach, a część wody paruje (zamienia się w gaz). Ta para unosi się jak para nad czajnikiem. Gdy się unosi, ochładza się i tworzy maleńkie kropelki wody, z których tworzą się chmury. Stopniowo kropelki powiększają się i wracają na ziemię w postaci deszczu. Kiedy jest wystarczająco zimno, pada deszcz w postaci śniegu lub gradu. Na ziemi cykl wodny zaczyna się od nowa.

Zajęcia Montessori dla dzieci do nauki zdrowej żywności

„Gra w jedzenie” prowadzona jest z dziećmi w wieku 5-6 lat.

Celem gry jest przekazanie dziecku wiedzy na temat głównych grup żywności, których dana osoba potrzebuje; stworzyć pojęcie zdrowej żywności.

Czego potrzebujesz:

• Duża kartka papieru.
• Zdjęcia przedstawiające różne potrawy. Możemy je wyciąć z czasopism lub narysować razem z dzieckiem.
• Dwustronna przezroczysta taśma klejąca (scotch tape).

Jak zrobić:

• Podziel kartkę papieru na siedem sekcji i oznacz każdą sekcję nazwami innej grupy żywności: owoce i warzywa, mięso, mleko i produkty mleczne, chleb, płatki zbożowe, masło i cukier.
• Za każdym razem, gdy jesz, dyskutuj o tym, co jadłeś, wybierz odpowiedni obrazek i przyklej go do swojego stołu.
• Pod koniec dnia możecie wspólnie przedyskutować, co zjadliście i zdecydować, czego będziecie potrzebować na następny dzień.

Rozszerzenie działalności:

• Nasza kuchnia to świetne miejsce do zapoznania się z matematyką: dziecko poznaje kształt przedmiotu i jego powierzchnię, dobierając pokrywkę do pożądanej patelni.
• Pomiar długości, wagi, objętości - wszystko to jest łatwe do zrobienia w domu. Na przykład, przygotowując jedzenie, możesz liczyć, mierzyć i ważyć niezbędne pokarmy z dzieckiem - to jego pierwszy krok w kierunku nauki.
• Starsze dzieci mogą samodzielnie gotować proste posiłki od początku do końca. Nauczą się różnicy między wagą a objętością, poznają pojęcia takie jak gram, kilogram, litr itp.
• Połóż miarkę lub wagę na stole przed oczami dziecka, aby wyraźnie widziało wagę i pozwól mu odmierzyć dla nas składniki. W rezultacie pięcio- i sześcioletnie dzieci mogą z łatwością nawigować, jeśli muszą dodać połowę lub jedną trzecią do już dostępnej kwoty.
• Zapoznanie się malucha z odejmowaniem również przebiegnie bez problemów, jeśli celowo odłożymy za dużo produktu i poprosimy go o odłożenie części tak, aby była poprawna.

Ćwiczenia Montessori przygotowujące dziecko do szkoły

Sprawdź, czy dziecko zna podstawowe pojęcia związane z tematem „czas”? Czy porównuje pojęcia „rano”, „popołudnie”, „wieczór” i „śniadanie”, „lunch”, „obiad”?

To ćwiczenie Montessori dla można wykonać od 3 roku życia.

Celem jest dalsze rozwijanie poczucia czasu.

Czego potrzebujesz:

• Długa kartka papieru o szerokości około 30 cm, podzielona na sekcje pionowymi liniami. W każdej części napiszemy godzinę - zaczynając powiedzmy o 7:00, a kończąc na godzinie, kiedy dziecko idzie spać. Narysujmy też zegar.
• Ołówki i markery.
• Klej w sztyfcie lub taśma klejąca (taśma klejąca).

Jak wykonać ćwiczenie:

1. Poproś dziecko, aby narysowało obrazek przedstawiający, jak wstaje lub je rano śniadanie. Porozmawiaj z nim o tym, co będzie robił po śniadaniu i stopniowo przypominaj mu, że po śniadaniu chodzi do przedszkola, bawi się w parku (w ogrodzie), je obiad, idzie do domu, idzie na zakupy, pije herbatę, ogląda telewizję, czyta bajki , kąpie się, je obiad i idzie spać. Kiedy dziecko to wszystko zapamięta, może narysować niezbędne obrazki.
2. Wklej te zdjęcia do swojej codziennej rutyny w odpowiednim czasie.
3. Załącz codzienną rutynę w swoim pokoju lub w miejscu, w którym dziecko często na niego patrzy i pamięta, co jeszcze musi zrobić.

Postaraj się zanotować wszystkie najważniejsze momenty codziennego życia dziecka, aby później mogło nad sobą zapanować.

Rozszerzenie działalności:

Możesz zrobić strzały z grubego papieru (lub tektury) i przymocować je do tarczy (na przykład za pomocą małego pręta), aby mogły się obracać i pokazywać określony czas.

Ćwiczenie dla dzieci na temat „Codzienna rutyna”

Codzienne rutynowe ćwiczenia można wykonywać u dzieci w wieku 4-5 lat.

Ta odmiana podstawowego modelu rutynowego pomoże Twojemu dziecku poczuć związek między wydarzeniami w jego życiu.

Często w tym wieku wszystko, co już się wydarzyło, oznaczane jest jako „wczoraj”, a wszystko, co będzie – jako „jutro”. Czas to najtrudniejsza koncepcja dla dziecka. Im więcej eksperymentujesz i dyskutujesz, tym lepiej.

Czego potrzebujesz:

• Duży pasek papieru podzielony na sześć części.
• Chociaż zakłada się, że zaczniesz pracę z dzieckiem w wieku od 4 do 5 lat, stopniowo będziesz z nim dalej pracować - co oznacza, że ​​potrzeba sześciu części. Każda część reprezentuje jeden rok z życia dziecka.
• Zestaw zdjęć dziecka - od momentu narodzin do chwili obecnej.
• Klej lub taśma.

Jak wykonać zadanie:

1. Wybierz zdjęcia, które wyraźnie pokazują Twoje dziecko, jak zmieniało się na przestrzeni lat.
2. Przypnij lub przyklej zdjęcia do swojej „rutyny” w odpowiednim miejscu. Opowiedz dziecku o sobie, kiedy było niemowlęciem i pozwól mu zadawać pytania.

Zajęcia z dziećmi na temat „Połączenie wydarzeń”

Ćwiczenie „Zmiana domu osoby” wykonuje się z dziećmi w wieku 5-6 lat.

Celem jest pomoc dziecku w zrozumieniu związku wydarzeń; niech myśli o zmianach, które zachodzą w czasie, o przyczynach tych zmian.

Czego potrzebujesz:

• Długi pasek papieru - na przykład stara tapeta przecięta na pół jest w porządku. Podziel papier na co najmniej sześć lub siedem części i oznacz je według wieków i lat.
• Rysunki przedstawiające odpowiednie typy mieszkań: na przykład jaskinia, chata, ziemianka, chata płonąca na czarno, starożytna willa rzymska, średniowieczny zamek, Kreml, wieża bojarska, budynki z epoki klasycyzmu, początek XX wieku i nowoczesny dom. Możesz skorzystać z gotowych rysunków lub naszkicować to, czego potrzebujesz z książek.
• Klej lub taśma klejąca.

Jak wykonać ćwiczenie:

1. Zacznij od rozmowy o własnym domu i rzeczach podstawowych. Na przykład wszyscy śpimy w łóżkach, codziennie przygotowujemy jedzenie, myjemy się.
2. Pokaż dziecku zebrane zdjęcia i zapytaj, czy zauważyło jakieś różnice między tym, jak jaskiniowiec przygotowywał jedzenie, a tym, jak je gotujemy. Bardzo ważne jest, aby dziecko samodzielnie dostrzegło podobieństwa i różnice.
3. Teraz mów dalej o tym, dlaczego gotowali jedzenie inaczej niż my, a być może dotkniesz niektórych ważnych wynalazków, które sprawiają, że współczesne życie jest tak wygodne i łatwe. Na przykład życie zmieniło się dramatycznie po wynalezieniu elektryczności. Po raz pierwszy żarówki elektryczne zastosowano w 1879 r., lodówki - w 1879 r., żelazka elektryczne - w 1882 r., pierwszą kuchenkę elektryczną - w 1889 r., toster elektryczny - w 1909 r., czajnik elektryczny - nie później niż w 1923 r. i zmywarkę elektryczną - w 1899 r. ...

Ta zabawa może kojarzyć się z wizytą w muzeum, co sprawi, że wszystkie te historyczne wydarzenia będą dla dziecka bardzo wizualne.

Ćwiczenia z dziećmi rozwijają wyobraźnię przestrzenną i pamięć

Sprawdź, czy wie, jakie pokoje są w Twoim domu (mieszkaniu) i co możesz w nich zobaczyć.

Ćwiczenie planu domu można wykonać z dziećmi w wieku 3-4 lat.

Celem jest rozwijanie wyobraźni przestrzennej i pamięci.

Czego potrzebujesz:

• Duża kartka papieru.
• Obrazki narysowane przez dziecko lub wycięte z czasopism, przedstawiające różne meble takie jak łóżko, fotel, stół, kuchenka, lodówka itp.
• Markery lub ołówki.
• Klej lub taśma klejąca.

Jak wykonać zadanie:

1. Narysuj plan mieszkania lub domu (może ze stodołą lub garażem). Wyróżnij pomieszczenia jak w domu.
2. Porozmawiaj z dzieckiem o tym, jakie pokoje są w Twoim domu i co możesz w nich zobaczyć.
3. Poproś go, aby narysował lub wybrał zdjęcia mebli do każdego pokoju i dołącz je do schematu w wybranym pokoju.

Kontrola wizualna – po przejściu przez dom (mieszkanie) z dzieckiem należy odnaleźć wszystkie wskazane przez dziecko na planie obiekty.

Zwróć uwagę na poszerzanie słownictwa dziecka, poznając dla niego nowe imiona. Staraj się często organizować swoją rozmowę z nim tak, aby stale używał nowych słów.

Rozszerzenie działalności:

• Latem możesz przystąpić do sporządzenia planu domku letniskowego i domku letniskowego.
• Jeśli odwiedzasz krewnych, powtórz tę grę, rysując plan ich mieszkania lub domu, a po wizycie powrotnej sprawdź poprawność zadania.

Lekcja na temat „Dom, w którym mieszkam”

Lekcja na temat „Dom, w którym mieszkam” jest wykonywana z dziećmi w wieku 4-5 lat.

Celem jest pomoc maluchowi w zrozumieniu, jak żyją inni ludzie.

Czego potrzebujesz:

• Zestaw zdjęć przedstawiających różne rodzaje domów (takich jak igloo, łódź mieszkalna, dom wiejski w centralnej Rosji, chata w tropikach itp.) oraz ich mieszkańców (Eskimosi, Indianie, aborygeni afrykańscy itp.).
• Podobny zestaw z budkami dla zwierząt (np. ptasie gniazdo, mrowisko itp.) i zwierzętami towarzyszącymi.
• Wszystkie zdjęcia muszą być umieszczone na kartach.

Jak wykonać ćwiczenie:

1. Porozmawiaj o różnych typach domów. Opisz, z czego są zrobione, gdzie można je zobaczyć, jak dawno mogły zostać zbudowane, jak się nazywają. Zobacz, ile jest różnych typów domów.
2. Następnie pokaż dziecku zdjęcia różnych typów domów i ludzi. Poproś go, aby określił, która z osób mieszka w którym domu.
3. Odnieś to do rodzajów domów, w których żyją zwierzęta.
4. Graj kartami, zabierając zwierzęta i ludzi do ich domów.

Film „Klasy metody Montessori” wyraźnie pokazuje, w jaki sposób wykonywane są te ćwiczenia:

Artykuł przeczytany 6310 razy (a).

Wychowanie harmonijnej osobowości zaczyna się we wczesnym dzieciństwie - wszyscy o tym słyszeli. Ale pod tym względem rodzice mają największy problem ze wszystkich istniejących - problem wyboru. A na początek dotyczy metody nauczania dziecka. Pomimo obecności wystarczającej liczby różnych technik i zaleceń, tylko kilka z nich cieszy się największą popularnością. W szczególności system wczesnego nauczania Maria Montessori, który można wdrożyć w domu.

Istota metodologii Marii Montessori

Maria Montessori jest lekarzem, pedagogiem, naukowcem i autorką znanych metod nauczania dzieci. Była pierwszą kobietą we Włoszech, która uzyskała dyplom lekarza i pracowała z dziećmi upośledzonymi umysłowo. Program, który opracowała na samym początku XX wieku, oparty był na idei samokształcenia dziecka. I jakie było zdziwienie jej kolegów, gdy dzieci z opóźnieniami rozwojowymi uczące się według jej metody zajęły pierwsze miejsca w olimpiadach przedmiotowych już rok po rozpoczęciu zajęć, wykazując głębszą wiedzę niż ich pełnoprawni rówieśnicy.

Podstawą podejścia Montessori jest to, aby dziecko poznające świat było szczęśliwe

Po takim sukcesie Montessori zdobyła uznanie na całym świecie, a jej system zaczął być wykorzystywany do nauczania zwykłych dzieci.

Wprowadzając w życie metodę Marii Montessori, dorośli muszą zrozumieć, czym interesuje się dziecko, stworzyć warunki do jak najpełniejszego rozwoju i wyjaśnić, jak maluch może nauczyć się więcej. Zajęcia odbywają się w specjalnych strefach (o ich konfiguracji opowiemy nieco później), które rozwijają pewne intelektualne i emocjonalne komponenty osobowości.

To interesujące! Członkowie brytyjskiej rodziny królewskiej, Henry i William, zostali przeszkoleni w metodzie Montessori. Znani absolwenci systemu to pisarz Gabriel Garcia Marquez, założyciel wyszukiwarki Google Sergei Brin, ideolog wiki, twórca Wikipedii Jimmy Wales oraz Jeff Bezos, założyciel Amazon.com i właściciel The Washington Post.

Komponenty i zasady systemu

Maria Montessori opracowała 12 podstawowych zasad, na których opiera się cały system jej edukacji.

1. Dzieci są uczone przez to, co je otacza.
2. Jeśli dziecko jest często krytykowane, uczy się osądzać.
3. Jeśli dziecko jest często chwalone, uczy się oceniać.
4. Jeśli dziecku często okazuje się wrogość, uczy się walczyć.
5. Jeśli są uczciwi wobec dziecka, uczy się sprawiedliwości.
6. Jeśli dziecko jest często wyśmiewane, uczy się nieśmiałości.
7. Jeśli dziecko żyje w poczuciu bezpieczeństwa, uczy się wierzyć.
8. Jeśli dziecko jest często zawstydzane, uczy się poczucia winy.
9. Jeśli dziecko jest często aprobowane, uczy się dobrze traktować.
10. Jeśli dziecko często jest protekcjonalne, uczy się cierpliwości.
11. Jeśli dziecko jest często zachęcane, uczy się pewności siebie.
12. Jeśli dziecko żyje w atmosferze przyjaźni i czuje się potrzebne, uczy się znajdować miłość na tym świecie.

Według Montessori dzieci powinny czerpać maksymalną wiedzę z praktyki

Wychowanie Montessori obejmuje zajęcia z dziećmi od urodzenia do wieku szkolnego. Opiera się na trzech głównych składnikach.

Komponenty programu Montessori - tabela

Składniki techniki Montessori	Opis
Dziecko i jego podatność na naukę	Musisz jasno zrozumieć, która percepcja jest bliższa w danym wieku. Etap mowy (od 0 do 6 lat). Etap sensoryczny (0 do 5,5 roku). Ustanawianie i postrzeganie porządku (od 0 do 3 lat). Rozwój umiejętności motorycznych (od 1,5 do 5,5 roku). Opanowanie różnych aktywności (od 1 do 4 lat) Etap socjalizacji (od 2,5 do 6 lat).
Środowisko	Na każdym konkretnym etapie rozwoju dziecko powinno być otoczone rzeczami, które rozumie. Wyzwaniem dla dorosłych jest urzeczywistnienie tej dostępności. Na przykład dziecko szybko nauczy się samodzielnie ubierać, jeśli obok łóżeczka stoi niskie krzesełko, na którym mama będzie wieszać ubrania na jutro wieczorem.
Nauczyciel	Okruchy musi stać się jego własnym nauczycielem. Rolą dorosłych w nauczaniu tej metody jest obserwacja. Oznacza to, że przesłaniem dziecka nie jest to, że rodzice robią coś dla niego lub z nim, ale że są gotowi wyjaśnić wszystko, czego maluch nie może zrozumieć. Dlatego motto techniki Montessori brzmi: „Pomóż mi to zrobić samemu”.

Porównanie z innymi metodami rozwoju: Zaitseva, Nikitin, Domana, Lupan

Jak wspomniano, w dzisiejszych czasach istnieje wiele systemów wczesnej nauki dla małych dzieci. Ich różnice dotyczą głównie:

• wymagany materiał;
• miejsca na zajęcia;
• rola osoby dorosłej.

Porównanie technik - tabela

Metoda porównawcza	Różnice
Zajcewa	Technika Zajcewa zakłada zabawną formę pracy. Tymczasem system Montessori nie jest grą jako taką, to znaczy nie musisz mówić: „Ale teraz będziemy grać”. To zwyczajne życie, ale zorganizowane według pewnych zasad. Dlatego na zajęcia potrzeba więcej materiału niż zestaw kostek i stołów.
Glen Doman	W metodzie Glena Domana trening odbywa się za pomocą kart. W nim, w przeciwieństwie do Montessori i Zaitseva, nie ma wpływu na dotyk, a to uczucie jest głównym źródłem percepcji u dzieci poniżej 5 roku życia.
Nikitin	Gry Nikitinów są bliskie systemowi Montessori, ponieważ obie metody określają rodzica jako starszego przyjaciela, a nie osobę, która wydaje polecenia i sprawdza ich wykonanie. To prawda, że ​​system Nikitin obejmuje również aktywne utwardzanie niemowląt, ale ani Zaitsev, ani Doman, ani Montessori nie wpływają na rozwój fizyczny w takim kontekście.
Cecil Lupan	Metodologia Cessile Lupan, podobnie jak system Ludmiły Daniłowej, ma na celu to, aby w pierwszym roku życia dziecko jak najwięcej się uczyło. Wręcz przeciwnie, Maria Montessori zaproponowała, że ​​dozuje nowe w równych porcjach, ale dziecko cały czas uczy się nieznanego.

Zalety i wady systemu

Zalety metodyki Montessori nazywają praktykujący nauczyciele i rodzice z doświadczeniem:

• niezależny rozwój dziecka (bez nadzoru osoby dorosłej, ale pod jego nadzorem);
• indywidualne tempo rozwoju osobistego malucha (wszystkie przedziały wiekowe dla niektórych rodzajów aktywności podano w przybliżeniu);
• wygoda formy (nie musisz przeznaczać specjalnego czasu na zajęcia, pracując w systemie - to codzienność);
• kształtowanie tak ważnych cech u dziecka, jak samodyscyplina, organizacja, racjonalność itp.

Aby przełożyć tę technikę na rzeczywistość, absolutnie nie jest konieczne kupowanie drogich instrukcji i materiałów.

Błędy w obliczeniach w metodzie Montessori obejmują:

• niedostateczna dbałość o rozwój twórczych i emocjonalnych składników osobowości, przegięcie w kierunku inteligencji, analityczne, logiczne myślenie;
• brak gier fabularnych, które według autora systemu rozwojowego odwracają uwagę dziecka;
• pominięcie związane z korespondencją zadań z temperamentem dziecka (na przykład, jeśli dziecko jest ciche, spokojne, czyli flegmatyczne, to nie poprosi o pomoc matki, tym samym zacznie się zamykać jego kompleksy, z których nie jest tak łatwo się wydostać);
• rozbieżność między atmosferą panującą w domu w procesie pracy według systemu Montessori a tradycyjną szkolną.

Komponenty do nauki w domu

Cały proces uczenia się opiera się na interakcji dziecka z materiałem dydaktycznym. W jego roli może pełnić szeroka gama przedmiotów: specjalnie zakupione lub wykonane zabawki, karty, artykuły gospodarstwa domowego (słoiki, pędzle, pokrywki, skrawki materiału itp.), książki, kształty geometryczne, litery i cyfry wolumetryczne, farby, plastelina , i tak dalej.

Pozdrowienia muzyczne są ważnym elementem lekcji Montessori. Pozwalają wymyślić proste czynności dla każdej frazy, które są łatwe i interesujące dla dziecka do powtórzenia. Umożliwia to rozciąganie rąk i nóg, rozwijanie pamięci, uważności i obserwacji.

Materiał do nauki jest łatwy do samodzielnego wykonania

Technika Montessori jest dostępna do użytku domowego. Wszystkie niezbędne materiały do ​​gry można kupić lub wykonać samodzielnie. A piosenki dla dzieci można łatwo znaleźć i pobrać w Internecie. Od rodziców wymaga się jedynie determinacji i chęci pomocy dziecku. I nawet jeśli w rodzinie jest dwoje dzieci w różnym wieku, mogą wykonywać różne ćwiczenia, ale z tego samego miejsca zabaw, podczas gdy starszy pomaga młodszym.

Jak budować zajęcia w domu?

Aby przybliżyć podejście Marii Montessori do życia, rodzice muszą zacząć od stworzenia odpowiedniej atmosfery, czyli podziału na strefy. Obszary te są wypełnione odpowiednim materiałem dydaktycznym i pomagają dorosłym utrzymać porządek, a dzieciom dobrze poruszać się z „zabawkami”. Nawiasem mówiąc, na podstawie podziału na strefy Montessori w większości szkół budowana jest praca na rzecz wczesnego rozwoju intelektualnego dziecka.

1. Obszar ćwiczeń. Tutaj dzieci uczą się podstawowych umiejętności domowych. W różnym wieku szczotki, miarki do zamiatania podłóg (dla rocznego pomocnika), różne sznurowania, guziki do rozwoju motoryki (dla dwulatków), zestawy do czyszczenia butów, prania czy nawet polerowania ( dla dzieci powyżej 3 roku życia).
2. Strefa percepcji. Wszystkie jego elementy różnią się kształtem, kolorem, wagą i rozmiarem (butelki, słoiki, kubki, pokrywki). W tym kącie dziecko ćwiczy motorykę, wrażenia dotykowe, a także pamięć i wszelkiego rodzaju uwagę.
3. Strefa matematyki. Wszystkie przedmioty są tutaj związane z matematyką i mają na celu doskonalenie umiejętności abstrakcyjnego myślenia, a także kultywowanie cierpliwości i wytrwałości. Materiały mogą być używane jako zestawy patyczków liczących, zestawy wolumetrycznych kształtów geometrycznych itp.
4. Strefa językowa to wszystko, czego potrzebujesz, aby nauczyć się czytać i pisać. Litery wolumetryczne, kostki, przepisy kulinarne, alfabety.
5. Strefa kosmiczna wprowadza Cię w otaczający Cię świat, czyli tajemnice natury, zjawiska pogodowe, kulturę różnych krajów świata. Jako materiał możesz użyć figurek zwierząt, kart, muszli, kamyków, książek itp.

Te 5 stref jest właściwie luźno rozmieszczonych w jednym małym pomieszczeniu. Najważniejsze, że cała ich zawartość jest usprawniona i dostępna dla dziecka.

Aby uzyskać pożądany rezultat, dorośli muszą umiejętnie zorganizować przestrzeń otaczającą dziecko.

„Lekcji” według systemu Montessori nie można wpisać w określone ramy czasowe: dziecko powinno ćwiczyć, kiedy ma ochotę. Na przykład w sobotnie popołudnie zaczynasz sprzątać swoje mieszkanie. W tym czasie maluch idzie do swojego kącika treningowego i pomaga ci, biorąc pędzel. Oto technika w akcji!

Dziecko powinno czuć się zaangażowane we wszystko, co robią dorośli.

Wielu rodziców zadaje sobie pytanie: jak często trzeba zmieniać rodzaj aktywności? Metodyści nie odpowiadają na to pytanie jednoznacznie. Rzecz w tym, że każde dziecko jest indywidualne, czyli matki i ojcowie czują, kiedy maluch jest zmęczony robieniem np. worka dźwiękochłonnego i pora przejść do pracy z kostkami. Tylko ważny warunek: możesz rozpocząć nowe zadanie dopiero po zakończeniu poprzedniego i zainstalowaniu całego ekwipunku. Należy również wziąć pod uwagę fakt, że do niektórych czynności dziecko potrzebuje towarzysza, np. do gry w lotto. Tak więc zasada braku rodzicielstwa nie dotyczy wspólnych zabaw.

Zadaniem dorosłego nie jest pomaganie, ale obserwowanie, co dzieci robią z tym czy innym materiałem.

Zajęcia z wykorzystaniem tej techniki rozwojowej nie obejmują żadnych specjalnych zabawek ani pomocy. Zasady Marii Montessori odnoszą się bardziej do kwestii organizacyjnych niż merytorycznych. Istnieje jednak wiele opcji tworzenia inwentarza szkoleniowego „zrób to sam”. Różni się nie tylko sposobem wykonania, ale także wiekiem, w którym wskazane jest jego używanie.

Zajęcia z maluchami do 1 roku życia

Zasadą wyboru zabawek dla maluchów w tym wieku jest to, że im więcej doznań zmysłowych, tym lepiej. Ogólnie rzecz biorąc, wszystko to zrobi:

• szeleści;
• hałasuje;
• mutuje.

Do gry użyj:

• wypełnione worki do treningu wzroku i wrażeń dotykowych (do nich bierzemy tkaniny o różnej fakturze, gładkie lub wzorzyste, a do wypełniacza - zboża, fasola, styropian, drobne kamienie);
• niepuste, szczelnie zamknięte butelki, pudełka i słoiki do treningu wrażeń słuchowych (wlewamy do nich piasek, granulki, kamyki itp.);
• koraliki, fasolki, makarony - tylko pod okiem dorosłych!

Podczas zabawy dziecku powinno być wygodnie, dotyczy to przede wszystkim ubioru, postawy i miejsca

Dziecko do pierwszego roku życia interesuje się właściwościami przedmiotów, ale wynik nie ma większego znaczenia, dlatego zabawy polegają na:

• rozciąganie przedmiotu do malucha (do treningu chwytu palca);
• nazywanie tego, co jest w rękach (dla rozwoju pamięci);
• przesuwanie dziecka z jednej ręki do drugiej.

Akcjom tym mogą towarzyszyć piosenki lub wierszyki dla dzieci (zarówno w wykonaniu rodziców, jak iw nagraniach audio).

DIY edukacyjne zabawki Montessori dla dzieci poniżej 1 roku życia - wideo

Najlepsze ćwiczenia dla dzieci w wieku od 1 do 2 lat

Na tym etapie ćwiczymy nie tylko motorykę palców, ale także kontynuujemy rozwój percepcji sensorycznej, a także przekazujemy elementarne idee dotyczące porządku.

Materiały i zawartość gier

Od 1 roku życia dziecko może już skoncentrować swoją uwagę, aktywnie naśladuje dorosłych i rówieśników, rozumie, że niektóre jego działania prowadzą do tego lub innego wyniku. Wiek zaczyna się, gdy dziecko musi mieć możliwość bycia samotnym. Ale tylko pod warunkiem, że zabawki, którymi się bawi, są całkowicie bezpieczne. Oto kilka przydatnych gier.

1. „Tajna skrzynia”. Do dużego pudełka wkładamy niepotrzebne butelki, słoiki, pudełka. Ważny warunek: wszystkie muszą być zamknięte pokrywkami. W każdym przedmiocie umieść coś małego (od fasolki po zabawki z „Kinder Surprise”). Odkręcając te pojemniki, dziecko nie tylko zaspokoi ciekawość, ale również będzie aktywnie rozwijać koordynację ruchową palców.
2. "Żywiciel". Bierzemy plastikową zabawkę (najlepiej starą, żeby nie szkoda), przecinamy jej usta i proponujemy maluchowi nakarmienie symulatora fasolą, groszkiem lub koralikami. Ze względu na to, że mały przedmiot trudno jest podnieść palcami, a tym bardziej włożyć go do małych buzi, maluch będzie trenował motorykę, oko i cierpliwość.
3. „Magiczna miska” czyli ulubiona zabawka dla dziecka w wieku 9-15 miesięcy. Wsyp płatki zbożowe i makaron do stosunkowo głębokiej i szerokiej miski lub miski. W tej treści „zakopujemy” drobne przedmioty (kasztany, muszle, zabawki). Zadaniem okruchów jest odnalezienie ukrytego. Rodzice najpierw pokazują się, a potem pozwalają mu się bawić, ale pod nadzorem.
   

   Nawiasem mówiąc, tej zabawki nie należy porzucać nawet w starszym wieku: wystarczy skomplikować zadanie, na przykład znaleźć wszystkie czerwone przedmioty lub wszystkie niebieskie.

4. "Peresypaka" (bawiąc się płatkami zbożowymi) z pewnością zachwyci dzieciaka. Z jednej miski maluch powinien przelać zawartość łyżką do drugiej. Jeśli jest młyn dla dzieci, zasypianie zbóż stanie się jeszcze bardziej zabawne.
5. „Uzupełnianie skarbonki”. Bierzemy skarbonkę lub słoik, robiąc w niej szczelinę trochę mniejszą niż rozmiar monet lub kulek, żołędzi itp. Maluch musi się postarać, aby wepchnąć przedmiot do słoika. W przypadku komplikacji wykonujemy kilka cięć pod różnymi kątami.
6. "Dostosować". Dzieci od 1,5 roku zwykle dość szybko uczą się ciąć nożyczkami. To prawda, że ​​muszą pokazać je na obu rękach - w ten sposób szybciej zrozumieją zasadę. Gra może wyglądać tak: dorosły trzyma pasek papieru, a maluch go tnie. Dzieci bardzo interesują się procesem dzielenia niepodzielnej całości na części. Możesz urozmaicić lekcję dwoma kawałkami materiału, z których na jednej części znajdują się guziki o różnych rozmiarach i fakturach, a na drugiej pętelki, które również różnią się rozmiarem. Dzieciaki chętnie rozpinają i zapinają takie symulatory.
7. "Modelowanie". W tym wieku nadszedł czas, aby wprowadzić dziecko w plastelinę: skręcać kulki, rolować kiełbaski. Jeśli chodzi o tworzenie figurek bezpośrednio, to trzeba je wyrzeźbić z próbki (np. obrazki, zabawki, aby mały uczeń zobaczył efekt końcowy), ozdabiać i uzupełniać środkami improwizowanymi (zapałki, liście, żołędzie i inne).
8. "Woda". Na szerokiej tacy stawiamy różne pojemniki. Dzieciak musi przelewać płyn od jednego do drugiego, jest to możliwe przez lejek. Można też zanurzyć w wodzie małe kawałki gąbki do mycia naczyń, a następnie wycisnąć je, wydobyć z dna morza kamyki, muszle lub koraliki.
9. "Malarz". Drukujemy szablon rysunkowy, przygotowujemy klej i kawałki kolorowego papieru. Przyklej obszary, w których chcesz zdefiniować konkretny element wykończenia koloru. Najpierw sam to pokaż, a potem pozwól dziecku spróbować.

Istnieją również słynne zabawki Montessori dla rozwoju dziecka. W tym wieku odpowiednie są sznurówki (na przykład w postaci buta wykonanego z tektury z otworami do nawlekania koronki lub buta z zamkiem błyskawicznym), „Czerwony pasek”, aby stworzyć pomysł na rozmiar, „Pink Tower „zrozumieć istotę „dużych”, „małych”, „największych”, „najmniejszych” i „brązowych schodów”, aby dziecko zrozumiało, co to znaczy „cienkie”, „grube”, „najcieńsze”, „najgrubsze” .

Drewniane zabawki Montessori do rozwoju dziecka - galeria zdjęć

Przy pomocy Różowej Wieży dziecko szybko nauczy się pojęć „duży” i „mały”. Za pomocą czerwonego paska dziecko szybko nauczy się pojęć „długi” i „krótki”. drabina brązowa, dziecko szybko nauczy się pojęć „gruby” i „cienki”
Sznurowanie dobrze rozwija koordynację ruchową rąk dziecka

Pokój zabaw dla dziecka od 2 do 3 lat

Rola dorosłego coraz bardziej zmienia się w spostrzegawczą pozycję. W tym wieku dzieci już rozumieją, że aby osiągnąć jakiś wynik, trzeba się czegoś nauczyć. Ten proces jest dla nich niesamowicie ekscytujący.

1. "Konstruktor". Nie kupione Lego. Użyj kamyków, kawałków materiału, słomy, sznurków, drewnianych klocków, muszli. Zadanie osoby dorosłej: dostarczyć materiały do ​​dyspozycji dziecka i… obserwować. A maluch sam znajdzie sposób na ich połączenie.
2. „Zagadki”. Bierzemy stare pocztówki i kroimy je na 2, 3, 4 (w zależności od wieku) części. Pokazujemy, jak złożyć zdjęcie. Dzieci chętnie podejmują tę aktywność.
3. "Sorter". Stopniowo naucz dziecko, że np. sznurki do wiązania obrazków znajdują się w niebieskim pudełku, a fasola do karmienia zwierząt w czerwonym pudełku. Dzięki temu dziecko przyzwyczai się do grupowania obiektów według koloru, rozmiaru, sposobu działania, ilości itp.

Możesz przyciągnąć drewniane zabawki: „Figurki geometryczne”, „Pudełko z wrzecionami” (pudełko podzielone na sekcje do wypełnienia drewnianymi patyczkami służy do nauki liczenia).

Gry dla dziecka w wieku 2-3 lat - galeria zdjęć

Wspólne zajęcia rodziców i dzieci w wieku od 1 do 3 lat według systemu Montessori - wideo

Metoda Montessori do nauczania dzieci w wieku od 3 do 6 lat

Praca w tym wieku różni się formą od poprzednich etapów, czyniąc dziecko pełnoprawnym członkiem rodziny, wykonującym te same obowiązki i posiadającym te same prawa, co pozostali krewni.

Po 3 latach zainteresowanie Twojego dziecka praktyczną stroną życia nie jest już tak duże. Ale w tym okresie możesz rozwinąć wytrwałość i skomplikować wcześniej wyuczone umiejętności, takie jak:

• dbanie o siebie (nie tylko mycie zębów, ale mycie i wyjmowanie szczoteczki, udział w przygotowywaniu śniadania, mycie naczyń, jeśli nie wszystkich, to przynajmniej filiżanki);
• sprzątanie domu (można dodać mycie podłóg, wycieranie kurzu do zamiatania);
• czyszczenie dywanika dla Twojego pupila i pielęgnacja roślin domowych.

Spada zainteresowanie ćwiczeniami na rozwój percepcji sensorycznej u dzieci w wieku 4–5 lat. Jednak w tym wieku dzieci chętnie bawią się piaskiem kinetycznym (zwykły piasek można pomalować roztworem z barwnikiem spożywczym). Zajęcia mogą obejmować:

• mieszanie różnych odcieni;
• tworzenie rysunków na szkle;
• ustawianie budynków z piasku, porównywanie ich wielkości i koloru itp.

Zamiast worków dźwiękowych można podłączyć do pracy prawdziwe instrumenty muzyczne (im bardziej urozmaicone, tym lepiej, jeśli oczywiście rodzice mają mocne nerwy).

Jest to również czas, aby pokazać dziecku, jak skoncentrować się na jednym aspekcie tematu. Na przykład powąchaj mandarynki z zamkniętymi oczami, czyli zrób węch i dotknij głównych źródeł percepcji, z wyjątkiem wzroku. Stopniowo dziecko nauczy się skupiać na 1-2 właściwościach, dzieląc je na ważne i drugorzędne.

W wieku 4–5 lat dziecko zaczyna wykazywać szczególne zainteresowanie pisaniem. Do trenowania tej umiejętności można wykorzystać następujące ćwiczenia:

• cieniowanie drukowane;
• pisanie palcem po kaszy mannie lub piasku;
• pisanie listów kredą na tablicy;
• układanie słów z liter na kostkach lub magnesach;
• opanowanie formuł.

Ważnym etapem rozwoju mowy jest nauka czytania. Technika zakłada:

• gry z identyfikacją dźwięku (na przykład zgadnij, o czym mowa: jest to coś, co jest w pokoju i zaczyna się na „C”);
• pudełko z małymi przedmiotami, które są podpisane (ważny punkt: litery w słowach należy czytać tak samo, jak są pisane);
• zajęcia z kartami, na których zapisane są słowa-nazwy obiektów otaczającego świata, gdzie nazwy liter w wymowie pokrywają się z pisownią;
• czytanie domowych lub zakupionych książek z dużymi obrazkami i 1-2 zdaniami towarzyszącymi.

Ale zainteresowanie matematyką w wieku 4 lat, wręcz przeciwnie, znacznie wzrasta. Ćwiczenia Montessori wykorzystują materiały z jednostki czujnika. Konieczne jest ukierunkowanie prac na połączenie wizualnego wizerunku numeru z nazwą. Na przykład, jeśli chcesz, aby maluch zapamiętał, że 2 + 2 = 4, to warto zasugerować połączenie wymaganej liczby koralików, monet z liczbą zapisaną na karcie.

Już w wieku 5-6 lat dziecko chce szczegółowo poznać otaczający go świat. Graj więc w lotto, gdzie żetonami są zdjęcia z przedstawicielami flory i fauny, czytaj zabawne fakty o zwierzętach, krajach i narodach.

Pozwól dziecku rysować bez zakłócania procesu. A także tworzyć aplikacje, robić zielniki. Możesz podłączyć plastelinę, glinkę polimerową do pracy. Najważniejsze, że młody twórca lubi wykonywać różne manipulacje materiałem dla kreatywności.

Twórczy rozwój w wieku 3-6 lat - galeria zdjęć

Litery magnetyczne pomogą w nauce alfabetu Rysowanie palcem w piasku pomoże jeszcze bardziej rozwinąć wrażenia dotykowe Rysowanie na tablicy rozbudzi u dziecka zainteresowanie pisaniem.

Wideo: przykładowe lekcje z dziećmi w wieku od 3 do 6 lat metodą Montessori

Metodologia Marii Montessori wpisuje się w każdy system relacji rodzinnych i ma charakter praktyczny. Dziecko nie musi być do czegoś zmuszane: wystarczy zobaczyć, co robi i skierować energię we właściwym kierunku. A wykazując się odrobiną wyobraźni i łączącymi się radami ze społeczności internetowych, można uczynić bazę materialną dla zajęć nie gorszą niż w wyspecjalizowanych grupach rozwijających się szkół. Najważniejsze, aby rodzice byli zainteresowani - wtedy dziecko również rozświetli się procesem uczenia się nowych rzeczy poprzez praktykę.

Podziel się z przyjaciółmi!

Włoska nauczycielka Maria Montessori uważała, że ​​w tym celu należy dać dzieciom możliwość wyboru już w pierwszych latach życia, pozwalając im rozwijać się przy minimalnej ingerencji, w specjalnym środowisku. Kluczową zasadę pedagogiki Montessori można opisać jako: „Pomóż mi zrobić to sam”. Według różnych szacunków we współczesnym świecie istnieje od 3 do 10 tysięcy szkół, których praca oparta jest na metodach Montessori. Porozmawiajmy o tym, co jest atrakcyjne w tej metodzie edukacji w warunkach wolności twórczej i jakie są jej główne zasady.

Maria Montessori, mieszkająca we Włoszech na przełomie XIX i XX wieku, była lekarką i nauczycielką. Impulsem do stworzenia własnego systemu edukacyjnego była praca w poradni dziecięcej. Tam Montessori, obserwując, doszła do wniosku, że dziecko potrzebuje specjalnego środowiska, które zachęci je do nauki i rozwoju, a ponadto samodzielnego, bez przymusu. Dorosły powinien być jedynie przewodnikiem na tej ścieżce, który nauczy Cię korzystać z tego środowiska i rozwijać się we własnym tempie. W Rosji pierwsze placówki przedszkolne według systemu Montessori pojawiły się jeszcze przed rewolucją październikową, ale nie działały one długo. Powrót techniki do naszego kraju nastąpił już w czasach postsowieckich. Przez cały ten czas podstawowe zasady tego systemu pozostały niewzruszone.

Specjalne środowisko edukacyjne

Aby dziecko rozwijało się tak produktywnie, jak to możliwe, musisz stworzyć dla niego specjalne środowisko, uwzględniające jego zainteresowania i potrzeby. Środowisko Montessori składa się z różnych materiałów dydaktycznych – figurek zwierząt, sześcianów, instrumentów muzycznych, pomocy dydaktycznych, przedmiotów wspólnych odpowiadających określonym strefom. Każda strefa odpowiada za ważne umiejętności. Przemieszczając się między nimi, maluch nabywa różnych codziennych umiejętności, uczy się poznawania świata za pomocą zmysłów i rozumienia konsekwencji swoich działań, poznaje litery i cyfry, poszerza zasób słownictwa i zagłębia się w istotę operacji arytmetycznych. Dziecko rozwija się, twórczo wyraża siebie, ma wyobrażenie o tym, jak działa świat.

Ważnym wymogiem dla każdej ze stref jest dostępność wszystkiego w niej dla dziecka. Powinien sam umieć dotrzeć do wszystkiego, co go interesuje i rozpocząć pracę.

Wolność i dyscyplina

Nauczycielka w przedszkolu Montessori nigdy nie mówi dzieciom, co będą dzisiaj robić. Może pobudzić ich zainteresowanie czymś, ale nie zmuszać. Dziecko samodzielnie wybiera zawód dla siebie, uczy się słuchać siebie i dokonywać wyboru. Dana mu wolność pozwala mu rozwijać inicjatywę. Jednocześnie tłumaczą dzieciom: twoja wolność kończy się tam, gdzie zaczyna się wolność drugiego. Dzieci przestrzegają przyjętych zasad: odkładają zabawki, cicho poruszają się po klasie, starają się nie przeszkadzać sobie nawzajem. Jest to dyscyplina, do której nie należy wzywać, ponieważ jest formowana od wewnątrz, bez przymusu.

Niezależność

Wszystko, co dziecko może zrobić samodzielnie, robi sam. Z drugiej strony dorosły może mu udzielić dokładnie takiej pomocy, jakiej potrzebuje samo dziecko. Jak wierzyła sama Montessori, 2-4 lata to złoty wiek dla wychowywania dziecka w czystości. W ogrodzie Montessori dziecko ma możliwość otrzymania minimum: zapinanie guzików, czyszczenie butów, prasowanie ubrań. Samodzielnie przygotowuje swoje miejsce pracy: kładzie ceratę na stole, jeśli chce rysować, przynosi farby, nalewa wodę do szklanki i sprząta po sobie. W ten sposób dziecko nabiera zdecydowania, dzięki czemu ma szansę poczuć się jak dorosły.

Bezwartościowość

Nauczyciel nie ocenia dziecka ani tego, co robi, i nie porównuje go z innymi. Nagrodą za dobrze wykonaną pracę dla dziecka jest radość z tego, co zrobił. Karą za figle jest względna izolacja od innych dzieci: dziecko po prostu siada przy innym stole, bez uszczerbku dla czegokolwiek. Dziecko uczy się oceniać siebie niezależnie, być niezależnym od ocen zewnętrznych, robić coś dobrze nie dla nagrody, ale po prostu dlatego, że to lubi. Jest to ważne dla pewności siebie.

Różnica wieku

Maria Montessori uważała, że ​​łączenie dzieci według wieku dla jakiejś aktywności jest nienaturalne i nieproduktywne. W jednej grupie uczą się dzieci w różnym wieku, od 3 do 7 lat. Początkowo grupy Montessori były w różnym wieku dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat. Teraz, zgodnie z Międzynarodowymi Standardami dla dzieci poniżej 7 roku życia, przyjmuje się następujący podział. W grupach niemowlęcych (Nido, Infant) zajęcia odbywają się dla niemowląt od 2 do 14-16 miesięcy, w grupach Maluch - dla dzieci od 14-16 miesięcy do 3 lat, Casa dei Bambini - od 2 lat 8 miesięcy do 6 lat.

Młodsi idą za przykładem starszych i widzą siebie jako liderów. Razem uczą się współdziałać ze sobą, być cierpliwym i elastycznym, prosić o pomoc i udzielać jej pomocy. Takie umiejętności interpersonalne są nieocenione w rozwijaniu sfery emocjonalnej dziecka. Ponadto dzieci mogą rozwijać się we własnym tempie, z uwzględnieniem własnych możliwości: w grupie wielowiekowej pięciolatek, który jeszcze nie opanował, nie będzie czuł się w tyle. Co dzieje się z dzieckiem, które uczy się bez przymusu, bez porównywania go z innymi? On sam odkrywa czytanie, pisanie, arytmetykę, sam kontroluje proces edukacyjny i uczy się z przyjemnością. W końcu wszystkie dzieci mają zainteresowania poznawcze, których utrzymanie jest tak ważne.

Teoretyczna strona pedagogiki Montessori wygląda bardzo atrakcyjnie. A jakie są zalety tego systemu w praktyce? Swoją opinię podziela Łada Lazareva, szefowa Centrum Możliwości „Nasza Chłopca”.

Rzeczywiście, w wyniku dobrze zorganizowanych zajęć w specjalnym środowisku Montessori, dziecko samodzielnie we własnym tempie doskonali motorykę dużą i małą, uczy się języka, rozwija percepcję zmysłów, uwagę, pamięć i wyobraźnię. Rozumie przyczynowość, samodyscyplinę, umiejętności samoobsługi i inne umiejętności z życia codziennego. Dzięki zajęciom w systemie Montessori dziecko może zająć się sobą, uczy się rozumieć siebie i zdobywać wiedzę opartą na własnym doświadczeniu, rozwijając umiejętność samokształcenia.

Do tej pory w Rosji wiele organizacji, które mówią o zajęciach w systemie Montessori, nie spełnia międzynarodowych standardów. Często nie przewiduje się w nich ćwiczeń fizycznych, nie ma miejsca na muzykę, kreatywność, a materiały na zajęcia z niemowlakami ograniczają się do wysypywania płatków śniadaniowych i polewania wodą. Jeśli nauczyciel nie ma wystarczającego doświadczenia, to w grupie aktywne dzieci mogą mieć trudności z przestrzeganiem zasad. A dzieci, które mają skłonność do fantazjowania, mogą się nudzić. Bez wrażliwej pracy dorosłego dziecko Montessori koncentruje się na sobie i nie sięga po komunikację. W przypadku dzieci zamkniętych samodzielne opanowanie materiału jest na ogół obarczone oderwaniem od kolektywu. Ponadto pozycja niedoświadczonego nauczyciela jako asystenta oddala dziecko od postrzegania dorosłego jako osoby autorytatywnej. Warto również zauważyć, że zwiedzanie akredytowanych grup Montessori jest dość drogie. Dlatego niektórzy rodzice starają się stworzyć w domu środowisko Montessori. W końcu wiele ćwiczeń można łatwo odtworzyć w domu. Jednak, aby uzyskać wymienione powyżej efekty kształcenia, wymagane jest kompetentnie stworzone środowisko i wykwalifikowany specjalista.

Pamiętam mój stosunek do kreskówek z dzieciństwa. Pamiętam, z jakim niepokojem na nich czekałem. W programie zakreśliłam je i dzień wolny wypełniłam tymi oczekiwaniami. A teraz wreszcie 15 minut szczęścia - i tyle, wytrzymaj, czekaj do następnego dnia.

Zastanawiam się, czy w ogóle zapamiętałbym te bajki, gdybym mógł je oglądać przez cały dzień? Ale pamiętam z jakim zachwytem słuchałem płyt z bajkami. W mojej głowie narodził się cały baśniowy świat, przed oczami pojawiło się tyle niezapomnianych obrazów, że żaden rysownik nie narysowałby czegoś takiego.

Nie wiem kto miał więcej szczęścia, ja czy moje dziecko, które godzinami oglądało bajki, powtarzając: włącz, włącz, włącz jeszcze raz..

Jestem za rozsądnym podejściem iw odniesieniu do kreskówek również.

Są różne bajki: dobre i nie tak dobre. Wyjdziemy z tego, że wybrałeś dobrą kreskówkę: z dobrymi postaciami, z pouczającymi historiami, bez scen przemocy i rozlewu krwi.

Zwróć uwagę na protagonistę i jego zachowanie, jeśli wydaje się być miły, ale ciągle biega i układa małe brudne sztuczki i wszystko mu nie wychodzi gładko, to pamiętaj, że dziecko będzie kopiować takie wzorce zachowań.

Jakąkolwiek dobrą treść ma kreskówka, ale niebezpieczeństwo dla małego dziecka leży bardziej w czasie oglądania... To bardzo duże obciążenie dla oczu dziecka, zwłaszcza że dzieci zawsze starają się usiąść bliżej.

Duży stres emocjonalny na psychikę dziecka, który może prowadzić do emocjonalnego przeciążenia i objawia się złym snem, nadwrażliwością na drobiazgi, nastrojami. Zatem wniosek jest prosty i jednoznaczny - kontroluj czas oglądania bajki, a im mniejsze dziecko, tym ściślejsza kontrola i krótszy czas oglądania.

Kolejnym niebezpieczeństwem dla dziecka (i powiedziałbym, że największym) jest to, że dziecko przyzwyczaja się do konsumowania informacji bez analizy, akceptuje tylko gotowe fakty. Tutaj nie ma osobistych odkryć, po prostu usiądź i przeżuj to, co dajesz.

Podczas oglądania wizualny kanał percepcji aktywnie działa, odpowiednio, przy takim obciążeniu kanału wizualnego, cała reszta, mówiąc w przenośni, „odpada” jako niepotrzebna.

Dlatego bardzo ważne jest, aby nie nadużywać tej metody pozyskiwania informacji. Aby dziecko zaczęło analizować to, co zobaczył, konieczny jest udział osoby dorosłej - wyjaśnienie niektórych punktów, dyskusja po obejrzeniu.

Teraz jest ogromna liczba kreskówek edukacyjnych, wystarczająco dobrej treści, z gadżetami. Czy trzeba je pokazywać dzieciom?

Moim zdaniem jako samodzielny element nauczania takie poglądy nie są szczególnie przydatne. Tak, dziecko otrzymuje przepływ informacji dzięki absorbującemu umysłowi. Ale ważne jest, aby zrozumieć, że dziecko powinno odbierać swoje pierwsze odkrycia empirycznie, próbując i odkrywając. Narysowany świat jest dla dziecka abstrakcją. A poznanie dziecka przechodzi od konkretu do abstrakcji. Czyli najpierw świat realny - próbuje, poznaje, eksperymentuje, a potem abstrakcyjny. W takiej kolejności kreskówka edukacyjna może być dobrym dodatkiem do już przeżytego doświadczenia.

Dobrą praktyką jest również oglądanie bajek opartych na znanych ulubionych bajkach, które dziecko poznało już z książek. W ten sposób widziany obraz uzupełni już uformowany obraz.

Oczywiście bardzo dobra perspektywa dla zapracowanych rodziców - włączyłem bajkę, a dziecka nie słychać, nie widać, a rodzice mogą odetchnąć, a nawet w tej chwili dziecko się czegoś uczy - to tylko sen . Tę technikę nazywam "zabronioną", którą można stosować w rzadkich przypadkach, np. na drodze, na lotnisku lub w ogóle, kiedy siły naprawdę się kończą. Ale jako regularna praktyka - nie warto.

Dzieci bardzo szybko uzależniają się od bajek i nieustannie o nie błagają. Ponieważ jest to najłatwiejszy, bezwysiłkowy sposób na rozrywkę. Oczywiście ze starszym dzieckiem można już uzgodnić czas oglądania, ale przy bardzo małym dziecku jest to bardzo trudne do zrobienia. Chociaż wciąż łatwo jest zmienić małe dziecko na coś innego, ale znowu wymaga to pewnego wysiłku ze strony rodziców.

Biorąc pod uwagę ten fakt, nie spiesz się, aby wprowadzić swoje dziecko w ten cud, uwierz mi, niewiele straci. Skup się na słuchaniu audio z bajek - to świetna alternatywa dla kreskówek. Ponadto rozwija percepcję słuchową, bardzo dobrze rozwija wyobraźnię i fantazję dziecka.

Obecnie istnieje wiele wspaniałych opowieści audio opartych na kreskówkach i wspaniałych wierszach muzycznych poetów dziecięcych S. Michałkowa, B. Zachodera, A. Barto, E. Blaginy, K. Czukowskiego i wielu innych. Aranżowane przy żywej, wesołej muzyce - dzieci bardzo je lubią. Ponadto skup się na książkach z dobrymi ilustracjami.

W wieku przedszkolnym to najlepszy multimedialny akcent, który wprowadzi w Twoje dziecko umiejętność słuchania i rysowania w wyobraźni. I będzie mógł później oglądać wszystkie dobre bajki i obejrzy je nie tylko jak zmieniające się zdjęcia, ale ze zrozumieniem fabuły, nastroju bohaterów i wyciąganiem niezależnych wniosków na temat tego, co zobaczył.

Póki dziecko jest małe, połóż w nim solidny fundament, a jest to umiejętność słuchania, analizowania, wyobrażania sobie, filtrowania tego, co widziało, co z pewnością przyda mu się w życiu o wiele bardziej niż tylko postrzeganie przepływu informacji , powierzchowna wiedza, w którą obfituje nasze życie.

Jeśli chcesz jako pierwszy poznać nowości na blogu - zapisz się na aktualizacje!