Dlaczego nie odrabia pracy domowej. Kiedy najlepiej odrobić pracę domową? Walcz ze zmęczeniem

08.05.2019

Jak aby dziecko odrabiało pracę domową? Aby nie musieć kontrolować, przekonywać, przeklinać ostatnimi słowami - generalnie wykonuj wszystkie te nieprzyjemne czynności, które mogą zamienić życie rodzica w prawdziwe piekło. O motywacji już pisałem i napiszę jeszcze raz - temat się pali. Spróbujmy teraz poradzić sobie z sytuacją, kiedy dziecko nie chce odrabiać lekcji. Albo tak, ale niechlujny.

Problem jest bardzo powszechny, ale nie może być jednego przepisu. Ponieważ przyczyny mogą być bardzo różne – brak motywacji edukacyjnej, zbyt duże obciążenie treningowe, osłabienie organizmu lub układu nerwowego, cechy osobowości dziecka, styl wychowania,… Każdy konkretny przypadek należy analizować osobno. Ale jest jedna sztuczka, która może pomóc. Jeśli nie wszyscy, to wielu. udostępniam 🙂

Nie bierzemy pod uwagę sytuacji, w której dziecko kategorycznie deklaruje, że chciało napluć na lekcje i szkołę w ogóle (to osobna rozmowa). Załóżmy, że nie kłóci się z tobą zbytnio – tak, musisz odrobić pracę domową. Ale on nie chce tego zrobić! Nie potrafi się zebrać, odkłada, jęczy, wymyśla dla siebie pilne sprawy, namawia do „poczekania jeszcze trochę”, rozprasza się, nie może się skoncentrować. Jednym słowem praca domowa zajmuje kilka godzin. Albo nawet okazuje się niespełnione.

Jak nauczyć dziecko odrabiania lekcji. Po pierwsze, porozmawiaj z dzieckiem, kiedy będzie mu wygodnie odrabiać pracę domową. Jak długo to zajmie. Niech sam wyznaczy „X godzinę”. Wiele może się zmienić, jeśli dasz dziecku prawo wyboru.

Jeśli wydaje ci się, że dziecko daje bzdury (a zacznę odrabiać lekcje o 21:00), ustal ramy - powiedzmy, że zadanie domowe powinno być odrobione do 20:00. Jak myślisz, jaki jest najlepszy czas na rozpoczęcie?

Naucz swoje dziecko prawidłowej organizacji procesu edukacyjnego. Czy słyszałeś o zarządzaniu czasem? - Rzecz jest niezwykle przydatna nie tylko dla dorosłych, ale także dla dzieci. Moim zdaniem jednym z najlepszych wynalazków w tej dziedzinie jest technika Pomodoro. Nie daj się zniechęcić „frywolnym” imieniem. Za tym kryje się skuteczny sposób rozwiązania problemu za pomocą lekcji.

Francesco Cirillo nie jest już studentem :)

Technika została wynaleziona przez włoskiego studenta Francesco Cirillo, który sam miał problemy akademickie. Francesco dużo eksperymentował - więc próbował studiować materiał iw ten sposób. A kiedy zauważył, że najlepsze wyniki osiąga się, gdy proces nauki jest podzielony na 25-minutowe interwały. Stopniowo obserwacja stała się strategią zarządzania w czasie rzeczywistym.

Jak działa technika Pomodoro:

Tak, ciekawe pytanie brzmi, dlaczego ta sekwencja działań została nazwana Techniką Pomodoro? A faktem jest, że Francesco użył timera w postaci pomidora. I tak mu się to spodobało, że nie tylko swój wynalazek nazwał pomidorem, ale także interwałami pracy co 25 minut.

Przy okazji, dlaczego dokładnie 25 minut? – Jak się okazało, to optymalny czas na ciągłą pracę – udaje Ci się wykonać całkiem przyzwoity kawałek zadania, a przy tym nie męczysz się.

Wreszcie niektóre subtelności techniki Pomodoro:

Nigdy nie przerywaj podczas pomidora (pamiętaj, pomidor to 25 minutowa przerwa w pracy). Jeśli musiałeś się odwrócić, uruchom minutnik i ponownie zrób pomidora.
Jeśli zadanie jest zbyt długie - więcej niż 5 pomidorów, podziel je na kilka zadań
Jeśli wykonałeś zadanie, a minutnik nadal tyka, koniecznie sprawdź swoją pracę, pomyśl o tym - jednym słowem siadaj pomidora do końca. Zwykle w tym momencie przychodzą na myśl genialne pomysły, znajdują się wpadki i dodawane są najważniejsze rzeczy.
Podczas odpoczynku lepiej nie siedzieć przy stole, ale się rozgrzać - chodzić, biegać.

Jeśli wszystkie powyższe zostaną szczegółowo i barwnie wyjaśnione dziecku, najprawdopodobniej będzie chciał spróbować. A jeśli użyjesz specjalnego programu do realizacji techniki pomidorowej, natychmiast zabijesz dwa ptaki jednym kamieniem: zwiększ motywację dziecka i uratuj je (i siebie) przed koniecznością ręcznego ustawiania timera za każdym razem.

Pomodairo: Jak widzisz, mam zadanie „Napisz artykuł”. Gotowe:)

Wystarczy pobrać program Pomodair... Możesz w nim ustawić listę zadań, zmienić czas pracy i czas odpoczynku (domyślnie są to odpowiednio 25 i 5 minut), ustawić liczbę pomidorów potrzebnych do wykonania każdego zadania, wybrać alarm dźwiękowy i wyświetlić statystyki .

Na koniec pokrótce wymienię korzyści z nauczania dziecka techniki Pomodoro:

Dziecko nauczy się jasno wyznaczać cele, rozkładać zadanie na elementy składowe;
Proces edukacyjny będzie zorganizowany w najlepszy możliwy sposób. Stopniowo dziecko zacznie pracować w ciągu 25 minut bez rozpraszania się.
Praca domowa będzie odrabiana znacznie sprawniej i szybciej.
Dziecko nauczy się kompetentnie gospodarować swoim czasem i organizować zajęcia edukacyjne.
Lepsze wyniki w nauce (jako efekt uboczny)

PS: Swoją drogą technika Pomodoro jest idealna do przygotowania do egzaminu 🙂

Co robisz, gdy dziecko nie chce odrabiać lekcji?

Często dzieci nie chcą odrabiać lekcji, a rodzica trzeba do tego zmuszać metodami niepedagogicznymi. Aby uniknąć konfliktu w tej sytuacji, musisz najpierw ustalić przyczynę niechęci do pracy. Znając przyczynę, ustalenie właściwej motywacji nie będzie trudne.

Przyczyny i ich eliminacja

Dzieci niechętnie odrabiają pracę domową, gdy:

Zmęczony.
Nie mogliśmy w pełni opanować materiału, więc nie jesteśmy pewni, czy sobie poradzą.
Nie są zainteresowani zadaniem i nie widzą sensu w jego realizacji.
Przyzwyczaili się do odrabiania lekcji z rodzicami.
Są leniwi: patologiczne lenistwo jest bardzo rzadkie, więc nie powinieneś stawiać takiej diagnozy, jeśli dziecko przynajmniej przez długi czas robi coś z entuzjazmem.
Po zidentyfikowaniu czynnika zakłócającego zaczynają go eliminować.

Zmęczenie

W szkole dzieci przez długi czas zajmują się pracą umysłową - co najmniej trzy godziny przy nakładzie 4 lekcji tygodniowo (uczniowie szkół średnich „pracują” jeszcze dłużej), a jeśli mają również zajęcia pozalekcyjne, to nawet więcej. Dlatego po zajęciach powinni odpocząć. Po powrocie do zdrowia fizycznego i intelektualnego dzieci lepiej i szybciej przyswajają materiał, dokładniej sporządzają notatki.

Wskazane jest, aby przeznaczyć określoną ilość czasu na wykonanie zadań. Najlepiej od 15:00 do 18:00, ponieważ w tym czasie mózg działa lepiej. Powinieneś zacząć od najtrudniejszych zadań, najłatwiejsze pozostawiając na koniec.

Przestrzeganie reżimu pracy i odpoczynku zmniejszy zmęczenie w ciągu dnia.

Notatka , prawidłowe odżywianie, umiarkowana aktywność fizyczna (uprawianie sportu), dobry sen pomoże zapobiec zmęczeniu i uniknąć stresujących warunków. Ścisłe przestrzeganie momentów reżimu przyczynia się do wychowania dyscypliny i niezależności.

Niepewność

We współczesnych podręcznikach zwykle nie ma wyjaśnień dotyczących sformułowania tekstu: zakłada się, że dzieci samodzielnie dojdą do pewnych wniosków na lekcji. Jeśli uczeń nie rozumie, będzie mu bardzo trudno to rozgryźć samodzielnie. Negatywne wypowiedzi rodziców i nauczycieli o niewłaściwych działaniach również przyczyniają się do rozwoju niepewności w ich własnym sukcesie.

Co zrobić w takim przypadku:

Chwal częściej (ale nie pochwal!) - zawsze jest powód, dla którego możesz chwalić dziecko.
Zaproponuj najpierw siebie, aby spróbować wykonać zadanie w wersji roboczej , a jeśli nie może sobie poradzić, pomóż (najważniejsze jest to, że dziecko wie, że w razie potrzeby otrzyma pomoc).
Mniej krytyki (najlepiej całkowicie unikać takich stwierdzeń).
Oferta pracy z korepetytorem jeśli nie jest możliwe przekazanie dziecku niezbędnej wiedzy (na przykład w języku obcym).

Nie powinieneś rozwiązywać trudnych zadań dla swoich dzieci. ... Nadal nie będą rozumieć, jak je rozwiązać, ale sami dojdą do wniosku, że rodzice mogą za nich wykonać każde zadanie. W efekcie dorośli odrabiają lekcje nawet dla uczniów szkół średnich!

Nieinteresujące

Dziecko nie jest zainteresowane odrabianiem pracy domowej, gdy nie rozumie jej potrzeby. W tym przypadku i jaką rolę odgrywa praca domowa w procesie edukacyjnym.

Nie powinieneś uciekać się do gróźb: „Jeśli nie odrobisz pracy domowej, dadzą ci dwa!” Takie stwierdzenia będą skuteczne tylko dla młodszego ucznia (zwłaszcza jeśli w rodzinie wychowuje się miłość i szacunek do dobrych ocen). Wraz z wiekiem wartość oceny spada, rodzice zmieniają motywację, proponując uczniom „otrzymywanie pensji”. Z punktu widzenia psychologów takie zachowanie jest z gruntu błędne. Zamiast ciepła i wsparcia rodzice oferują swoim dzieciom nagrodę finansową (lub rzeczową), co może doprowadzić do sytuacji konfliktowej.

Byłoby bardziej poprawne nagradzać dobre studia, na przykład chodzenie do kina, wychodzenie z miasta. Ale robienie tego nie jako warunek („Dobrze się nauczysz…”), ale w konsekwencji („Dobrze ukończyłeś termin, dlatego…”).

Brak niezależności

Dzieci niezorganizowane nie lubią wykonywać zadań w domu. Trudno im się zmusić do zrobienia czegoś, zorganizowania sobie czasu wolnego. Aby uniknąć skandalu podczas odrabiania lekcji, należy stopniowo przyzwyczajać je do samodzielności.

Tutaj ważne jest wyjaśnienie uczniowi, że odrabianie lekcji jest jego obowiązkiem, a rodzice nie zawsze będą w stanie pomóc, więc musi je odrabiać sam.

Wskazane jest pokazanie w praktyce konsekwencji jego decyzji:

Szybko wykonałeś zadanie - pozostało więcej wolnego czasu, który można przeznaczyć na grę.
Zrobiłem to sam - w tym czasie rodzicom udało się ugotować pyszny posiłek lub naprawić zepsuty rower.
Nie chciałem tego zrobić na czas - spędza na tym swój wolny czas.
Rodzice musieli kontrolować, stojąc obok - uczeń zrobi za nich to, na co nie miał czasu (zmyć naczynia, posprzątać pokój).

Nie od razu, ale stopniowo dziecko zrozumie, że lepiej odrobić pracę domową natychmiast i samodzielnie.

Na co zwrócić uwagę?

Następujące sytuacje spowalniają odrabianie pracy domowej:

Zły przykład

Możliwe jest żądanie organizacji od dzieci tylko wtedy, gdy sami rodzice są zebrani. Jeśli matka ciągle odkłada sprawy na „później”, to dzieci będą się zachowywać w ten sam sposób.

Ciężkie ładunki

Czasami dorośli przerzucają część obowiązków na dzieci („Kiedy odrobisz pracę domową, umyj naczynia!”), Zapominając o swoim prawie do odpoczynku. Oczywiście uczeń odłoży ten nieprzyjemny moment na koniec.

Niecierpliwość i krytyka

Ciągle ponaglając dziecko, upokarzając jego godność nieustanną krytyką („Jak żółw!” Z wiekiem uczeń w ogóle przestanie robić („jestem głupi!”, „Nadal nie rozumiem!”).

W procesie monitorowania prac domowych należy przestrzegać zasady: „Wszyscy się mylą, nie każdy potrafi znaleźć i poprawić błędy”.

Nie należy zwracać większej uwagi na uzyskane oceny, ponieważ ich wartość stopniowo spada. Lepiej motywować, aby praca domowa, podobnie jak nauka w ogóle, przyczyniała się do samorozwoju i samodoskonalenia .

Często można usłyszeć, jak zaniepokojeni są rodzice ucznia: dziecko odmawia odrabiania lekcji, spóźnia się z nimi lub bardzo powoli zbliża się do lekcji, a nawet w ogóle – otrzymuje tylko dwie oceny za niewykonaną pracę domową. Co zrobić w takiej sytuacji? Jak nauczyć dziecko odrabiania lekcji? W mojej głowie kłębi się chmura myśli, wzmocniona współczesną literaturą pedagogiczną dla rodziców: czy dobrze będzie odrabiać lekcje z dzieckiem, czy też powinna to być praca całkowicie samodzielna? A jeśli robicie to razem, to jak dokładnie? Czy można zmuszać dziecko do odrabiania lekcji, czy może mu to zaszkodzić? I oczywiście chciałbym uzyskać odpowiedź na wszystkie te pytania nie metodą prób i błędów, ale poprzez dokładne zrozumienie konsekwencji każdego aktu wychowawczego. Dzisiaj psychologia systemowo-wektorowa pozwala ci to zrobić: bezbłędnie zrozumieć swoje dziecko i znaleźć do niego właściwe, poprawne podejście.

Dlaczego dziecko nie chce uczyć się lekcji? Jaki jest powód lenistwa dzieci?
Jak mogę zdobyć lub zachęcić moje dziecko do nauki lekcji?
Jeśli dziecko nie odrabia pracy domowej samodzielnie, co robić – uczyć z nim czy zmuszać do indywidualności?
Dziecko odrabia lekcje zbyt wolno – jak przyspieszyć jego działania? Dziecko bardzo powierzchownie wykonuje lekcje – jak sprawić, by było bardziej odpowiedzialne?

Bardzo interesująca jest historia pedagogiki. Jeśli przeanalizujemy, jak wcześniej uczono dzieci, a raczej, w jaki sposób zaszczepiły w nich miłość do wiedzy, włosy jeżą się na głowie. Od czasów starożytnych kary cielesne były stosowane przez rodziców, wychowawców i nauczycieli. Wszyscy doskonale wiedzą, że jeszcze kilka wieków temu w każdej szkole były kiści rózg i specjalna ławka, na której dzieci były biczowane. To była absolutnie normalna praktyka, która została uznana za całkowicie poprawną, taką, która ostatecznie czyni dzieci inteligentnymi dorosłymi.

Dzieci były uważane za własność rodziców i mogły je niemal w dowolny sposób ukarać lub przekazać to prawo nauczycielom i wychowawcom. Co więcej, nauka sprowadzała się do wkuwania, surowej dyscypliny i tłumienia osobowości dziecka, nikt nie brał pod uwagę jego zainteresowań i próśb. Odrzucenie kar cielesnych rozpoczęło się dopiero w XVIII wieku, wtedy pojawiły się pierwsze próby nie zmuszania, ale zainteresowania dzieci nauką. Jean-Jacques Rousseau był jednym z pierwszych, którzy sformułowali zasadę swobodnego wychowania dzieci. Powiedział, że nauczyciel powinien tylko kierować dzieckiem, wywierać na nie pośredni wpływ, kierować jego interesami niejako ukradkiem. Dorosły organizuje otaczającą rzeczywistość, a dziecko, kierując się własnym pragnieniem, podąża za rozwojem.

Gdyby Rousseau żył dzisiaj, prawdopodobnie byłby strasznie szczęśliwy. W końcu współcześni nauczyciele zdecydowanie zalecają, aby dziecko nie było tylko bite, ale generalnie nie należy zmuszać go do robienia czegoś, co mu się nie podoba. Mówią, że szkodzi psychice, hamuje jej rozwój i tak dalej. Jeśli to normalne, że nasi ojcowie i mamy dostawali w tyłek za nieuczenie się lekcji i otrzymanie złej oceny, to dziś takie działanie jest uważane za prawie przestępcze.

Ale pojawia się pytanie - co wtedy zrobić? Przecież wszyscy rodzice doskonale wiedzą, że dzieci, daj im wolną rękę, cały czas chcą się bawić, grać na komputerze i wychodzić z przyjaciółmi, czyli pobawić się, ale pracować - uczyć się lekcji, robić praca domowa - to wszystko jest, że tak powiem, przekonującym procesem. I często dochodzi do takiej sytuacji, kiedy dziecko nie jest posłuszne, jest w swoim umyśle, jest kapryśne, krzyczy, stawia jakieś żądania i tak dalej. W takich chwilach kara cielesna i kilka ładnych klapsów nie wydają się takie złe, prawda? „Gdybym cię dobrze smagał, to nauczyłbym się lekcji na piątki, nie musiałbym się rumienić na spotkaniu rodziców, wiesz…” – myślimy sobie. Wściekłość, złość, uraza, niezrozumienie własnych dzieci wydają się nas przytłaczać. Co robić? Jak sprawić, by dziecko nauczyło się prac domowych, ćwiczyło, robiło to, co jest wymagane?

Jak sprawić, by Twoje dziecko nauczyło się lekcji?

Dziecko odmawia odrabiania pracy domowej - znasz tę sytuację? Nic w tym dziwnego, bo dzieci, które uczyłyby się z zachwytem, bez żadnego bodźca czy narzędzia edukacyjnego, w naturze nie istnieją. Zgadzam się, że o wiele przyjemniej jest się bawić, biegać i skakać dla przyjemności, robić co się chce niż pracować. Ale odrabianie lekcji to prawdziwa praca, często bardzo pracochłonna dla małego człowieka. Nic dziwnego, że dziecko nie chce tego robić, zwłaszcza jeśli lekcja jest zbyt trudna lub temat wcale go nie interesuje. Aby dziecko dobrze się uczyło i uczyło, konieczne jest podjęcie wysiłku - a to wymaga zachęty. Odnajdując tę zachętę, inteligentny rodzic pomoże swojemu dziecku.

Kiedy w materii nauki pojawiają się słowa „zachęta”, „zachęca”, to większość rodziców jest pewna, że już z nich korzystam. „Ach”, mówią, „znamy wszystkie te bodźce. Próbowaliśmy już tak wielu rzeczy, doświadczyliśmy w życiu wszystkich rad z popularnych magazynów, ale one nie pomagają!” Ale faktem jest, że większość ludzi po prostu nie rozumie, jaki rodzaj nagrody zadziała dla ich konkretnego dziecka. Próbując różnych podejść, często popełniają błędy.

Niektórzy chwalą dziecko, kupują mu dobre zabawki za wysokie oceny, ale to bardziej przypomina trening. Inni rodzice są pewni, że ich własny przykład jest dobrą zachętą - odrabiają pracę domową z dzieckiem, ale w rzeczywistości okazuje się - dla niego.

Prawdziwy bodziec dla dzieci tkwi w nich samych, w ich wrodzonych pragnieniach. Każde dziecko w naturalny sposób ma potencjał i najważniejsze jest, aby go rozwikłać, działając poprzez jego właściwości, a nie w przeciwnym kierunku. Popychając dziecko, stawiając je na interesującej ścieżce, możesz nauczyć je, jak naprawdę uczyć lekcji, tak jak powinno. Tylko wtedy nauka będzie przyjemna.

Różne dzieci uczą lekcji na różne sposoby

W rzeczywistości oczywiście nie można oczekiwać, że dziecko będzie się dobrze uczyć, dorośnie iw końcu stanie się inteligentnym, dobrym człowiekiem. Wszystkie pozytywne właściwości nie są ani mniej, ani mniej, ale wynikiem pracy, stając się w dzieciństwie. Rodzice powinni kierować dzieckiem od najmłodszych lat. Można to zrobić tylko poprzez zrozumienie psychologii dziecka, jego wrodzonych cech, jego wewnętrznych talentów.

Dzisiaj psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana pozwala w ten sposób zrozumieć swoje dziecko. Po ustaleniu zestawu wektorów dziecka, po zrozumieniu go, można bezbłędnie zrozumieć jego wrodzone pragnienia, a zakłopotanie w procesie edukacyjnym będzie kilka razy mniejsze.

Problem z nauką lekcji powstaje nie tylko ze względu na właściwości dziecka, ale także na sprzeczność jego właściwości wewnętrznych z wektorami rodziców. Mając najlepsze intencje, my, dorośli, postrzegając dziecko poprzez siebie, często popełniamy fatalne błędy wychowawcze, co ostatecznie prowadzi do problemów w szkole i edukacji.

Inny przykład, dziecko z wektorem odbytu. Niezdecydowany, boi się rozpocząć nowy biznes, nie jest pewny siebie, bo chce robić wszystko perfekcyjnie, z natury jest perfekcjonistą. Lekcje z reguły dzieci z wektorem analnym wykonują z wielką przyjemnością, ale długo i wytrwale, jak mogłoby się wydawać z zewnątrz - powoli. Rodzic z wektorem analnym z reguły wewnętrznie rozumie swoje aspiracje, podobnie jak on sam w wektorach, kochanie i pomaga we wszystkim - zaszczepia pewność siebie, daje tyle czasu na lekcje, ile potrzeba, nigdy się nie spieszy. A oto rodzic z wektorem skóry o sprzecznych właściwościach. Oszczędzając czas, zawsze robi wszystko szybko - to jego główna wartość. Widząc, że dziecko analne nie radzi sobie od razu z pracą domową, w biegu ponagla go, domaga się szybkiego rozwiązania, dosłownie go odpędza, obwinia za ociężałość, stara się zdyscyplinować i ograniczyć czas. Taka presja tylko pogarsza sytuację, dziecko analne nie wie, jak zrobić to szybko, musi to zrobić sprawnie. Jego reakcja na przyspieszenie jest naturalna – zaczyna się jeszcze bardziej wahać, jeszcze bardziej boi się wszystkiego, co nowe. Tak więc najbardziej posłuszne na świecie dzieci analne stają się najbardziej uparte, a nawet agresywne.

Każde dziecko potrzebuje pewnej reakcji na swoje działania. Dziecko przez skórę trzeba nauczyć samoorganizacji, zaszczepić dyscyplinę, która będzie towarzyszyć całemu przyszłemu życiu. Ale dziecko analne nie będzie w stanie zdyscyplinować i nie potrzebuje tego. Zależy mu na tym, aby rodzice interesowali się jego studiami, chwalili za jego sukcesy i pomagali mu w odrabianiu lekcji. Wynik jest zawsze zły, gdy rodzic robi to, co byłoby dla niego najlepsze i całkowicie ignoruje wewnętrzne potrzeby dziecka. Tak więc skórno-wizualna matka może w ogóle nie być tym zainteresowana, chętnie omówi chłopców w klasie uczniów i relacje między płciami. Dziecko dostało trójkę - to nie ma znaczenia, jest pewna, to nie jest szczęście. Taki stosunek do matki jest zniewagą dla dziecka z wektorem analnym.

Wiele wskazówek dotyczących wychowywania dzieci z różnymi wektorami w artykule „Jak kochać swoje dziecko? Nie Janusza Korczaka, ale lepiej”.

Dzieci z wektorami dźwiękowymi i wizualnymi są zdolne do uczenia się. Te wektory nawiązują do kwartetu informacji, a to jest paląca pasja do wiedzy. Zazwyczaj realizator dźwięku i widz uczą się po prostu dlatego, że lubią uczyć się nowych rzeczy, rozumieć różne zagadnienia. Prawie wszystkie nauki zostały stworzone przez specjalistów wizualnych i dźwiękowych w ich rozwiniętych stanach. Ale możesz też sprawić, że będą ignorantami, zmuszając ich do nauki, krzycząc, uderzając o złe oceny, zmuszając ich do pracy na wysokie stopnie, manipulując zabawkami lub rozrywką i tak dalej.

Jeśli interesujesz się psychologią człowieka, koniecznie zapisz się do naszego wyjątkowego biuletynu w formularzu pod tym artykułem. Każde wydanie zawiera różnorodne materiały na różne tematy.

Każdy problem można rozwiązać tylko wtedy, gdy znasz przyczyny jego wystąpienia. Często proces odrabiania lekcji prowadzi do konfliktu między „ojcami a dziećmi”. Powód jest często związany ze zmianami rozwojowymi dziecka związanymi z wiekiem. Rodzice nie zauważają, jak ich dzieci zmieniają się podczas codziennych zmartwień. Mamy i tatusiowie są zakłopotani: „Co się stało z naszym dzieckiem? Wraz z wejściem do szkoły dziecko bardzo się zmieniło. Zaczął się krzywić, błaznować o…”.

Rozważ cechy rozwoju wieku dziecka w wieku 6-9 lat

Psychologowie prowadzili badania, badali zmiany charakteru i zachowania dzieci ze szkół podstawowych i nadali temu okresowi wiekowemu nazwę – „kryzys 7 lat”. Ale nie bój się. Według psychologów jest to trzeci kryzys, jakiego doświadcza dziecko. Kryzys nie jest czymś, co może przydarzyć się dzieciom „niewłaściwie” wychowanym. Tak powinno stać się z każdym dzieckiem w przejściu na nowy etap swojego rozwoju. Co się z nim dzieje w tym okresie życia?

Dziecko w wieku 6-7 lat stara się wykazać wszelkimi możliwymi sposobami, że jest już dorosłym, że dużo wie i rozumie. Chce stale uczestniczyć w rozmowach dorosłych, wyrażać swoje zdanie, a nawet narzucać je innym. Dzieci w tym wieku lubią nosić ubrania dla dorosłych, często przymierzają buty mamy lub czapkę taty, dziewczynki, gdy mamy nie ma w pobliżu, próbują użyć jej makijażu. Z reguły wszystko to powoduje niezadowolenie rodziców, nieustannie podciągają dziecko, zachęcając go do „przyzwoicie zachowywać się”. W ten sposób rodzice chętnie lub niechętnie tłumią u dziecka potrzebę poczucia się dorosłym i szacunku do samego siebie. W tym wieku dziecko zaczyna rozumieć, co to znaczy „jestem szczęśliwy”, „jestem zdenerwowany”, „jestem zły”, „jestem dobry”, „jestem zły”. Pojawia się wytrwałość, upór, chęć samodzielnego działania. Znajoma sytuacja: dziecko chce pomóc, zaczyna zmywać naczynia. "Nie wiesz jak, nie dotykaj, pękaj!" - krzyczy mama. Albo dzieje się tak: dziecko myje naczynia po raz pierwszy, bardzo się stara, ale naczynia nie są myte bardzo czysto. Mama wyciąga od niego talerz i zaczyna się myć, mówiąc: „Pozwól, że zrobię to sama…” Nie mając okazji od dorosłych do samodzielności, wyrażenia swojej opinii, dziecko zaczyna się krzywić, być kapryśnym, przyciągającym uwagę dorosłych na dostępne mu sposoby... Dzieje się tak dlatego, że dorośli w swoim wewnętrznym postrzeganiu dziecka z reguły pozostają w tyle za jego rzeczywistym rozwojem, to znaczy wydaje się im mniej przystosowany do życia, niż jest w rzeczywistości. Rodzice nieświadomie starają się w każdy możliwy sposób chronić go przed trudnościami i perypetiami życia. Pomiędzy postrzeganiem siebie przez dziecko a postrzeganiem jego rodziców tworzy się dość znaczna luka. To jedna z przyczyn „lenistwa” dzieci, niechęci do pokonywania trudności, do osiągania wszystkiego własnymi siłami.

Wynik dla rodziców jest rozczarowujący: znając możliwości swojego dziecka, niestety zaczynają dostrzegać jego bierność, spadek zainteresowania wiedzą. Dziecko zaczyna ignorować wszystko, co nowe, zmniejsza się jego aktywność poznawcza, zablokowana jest obrona przed przezwyciężeniem wątpliwości. W tym wieku dzieci już analizują swoje działania.

Co zrobić w takim przypadku? Jak mogę pomóc dziecku w odrabianiu zadań domowych?

Metoda numer 1. Pomóż dziecku stać się niezależnym

Nie dostając od dorosłych możliwości samodzielności, dziecko myśli tak: „Nic nie wiem, nic nie umiem, a wymagania ode mnie są małe!” To bardzo wygodna pozycja. Znika chęć zrobienia czegoś na własną rękę, dążenia do czegoś, przezwyciężenia trudności napotykanych na tej drodze.

W rezultacie na początku życia szkolnego dziecko nie może lub nie chce wykonywać zadań bez pomocy, prosi rodziców, aby usiedli obok niego i kontrolowali go, często prosi o pomoc na początku zadania, kiedy ma nawet nie próbował tego pojąć. Oznacza to, że dziecko jest silnie uzależnione od dorosłych, ich kontroli i stałej pomocy. Poczucie niemożności i niechęci do podjęcia próby zdobycia podręczników i zeszytów z teczki, odnalezienia zapisu pracy domowej w dzienniczku, uważnego przeczytania zadania i zastanowienia się nad jego realizacją.

Aby zapobiec niepożądanym behawioralnym przejawom kryzysu danego wieku u dziecka, ważne jest:

Pomóż dziecku pokazać swoje umiejętności wszędzie i we wszystkim;

Udziel pomocy tylko wtedy, gdy masz pewność, że dziecko nie może wykonać tego zadania;

Sprawdź, czy każda założona przez niego firma została zakończona;

Zaufaj mu we wszystkich pracach domowych, nawet jeśli jakość ich wykonania nie jest dla Ciebie w pełni satysfakcjonująca;

Nie zapomnij pochwalić swojego dziecka za dobrze wykonaną pracę - dzięki temu poczuje się pewnie;

Aby wytworzyć w dziecku poczucie sukcesu i chęć dążenia do celu – mów mu częściej: „Dasz radę”, „Na pewno ci się uda”, „Jeśli pomyślisz i spróbujesz, na pewno rozwiążesz ten problem ", "Jesteś sprytny i zdolny, po prostu musisz spróbować, postarać się."

Metoda numer 2. Nie krzywdź miłością

Nie wiadomo, kto przeżywa najwięcej stresu, gdy dziecko idzie do szkoły – on sam czy jego rodzice. Troskliwi rodzice robią wszystko świadomie: wybór szkoły, nauczycieli, przyborów szkolnych itp. zajmuje dużo czasu. Bardzo dobrze! Tutaj powinniśmy się zatrzymać. Ale nie! Rodzice „idą dalej” – zbierają portfolio, wystawiają dziecko na lekcje, rozwiązują dla niego problemy, czytają na głos przydzieloną mu historię do samodzielnego czytania. Wszystkie te działania mają na celu dobro dziecka, uczucia rodzicielskie są absolutnie szczere. Każdy jest zadowolony, gdy jego obowiązki ułatwiają dziecku życie. W rezultacie dzieci usprawiedliwiają się przed nauczycielem: „Mama tego nie odłożyła”, „Tata tego nie zrobił”.

Nadmierna troska, troska i miłość hamują rozwój samokontroli, samodzielnego myślenia, chęci myślenia i podejmowania wysiłków w celu rozwiązania problemów wychowawczych, a co najważniejsze nie tworzy się poczucie odpowiedzialności za ukończenie lekcji. Łatwiej dziecku zrzucić odpowiedzialność na barki rodziców, którzy chętnie się z nim dzielą, przynajmniej w klasach podstawowych. A później zostaje to utrwalone jako nawyk, a dziecko zręcznie manipuluje zachowaniem rodziców, otrzymując regularną pomoc w przygotowaniu lekcji i we wszystkich innych sprawach w zupełnie nieszkodliwy sposób. W wielu rodzinach słyszymy: „Tylko nie płacz, teraz zrobimy wszystko”.

Aby uniknąć takich kłopotów, „kieruj miłość w pokojowym kierunku”, zacznij od małych rzeczy: daj dziecku zadanie, w którym było dobrze świadome swojej roli i było odpowiedzialne za wypełnienie przydzielonych mu obowiązków. Obowiązkiem dziecka może być sprzątanie pokoju, dbanie o rośliny, zmywanie naczyń itp. Wśród prac domowych będzie wiele osób, które są w jego mocy.

Bądź cierpliwy, najpierw pomóż dziecku radą. Jeśli jakość zadania Cię nie satysfakcjonuje, nie próbuj od razu go przerabiać, daj mu możliwość poczucia odpowiedzialności za zadanie samemu. Wskaż to bez nudnych, negatywnych emocji i zbędnych słów. Używaj neutralnych stwierdzeń: "Musiłeś się śpieszyć...", "Może nie zauważyłeś...", "Spróbuj tak...". I chwal swoje dziecko.

Twoja pochwała zostanie odebrana jako przyjemna nagroda za nieciekawą, ale niezbędną pracę. Zrozumie swoje znaczenie w rodzinie, że może być asystentem i poradzi sobie z każdym zadaniem dorosłych! Wsparcie i pochwała inspirują do nowych osiągnięć, pobudzają do działania, pomagają dziecku się otworzyć i podnosić jego samoocenę.

W takiej interakcji determinuje się poczucie proporcji w udzielaniu pomocy - nie czynić tego za dziecko, ale wspólnie z nim kierować własne wysiłki we właściwym kierunku!

Praca domowa raczej nie będzie przyjemnym zajęciem dla Twojego dziecka. Ale ma już doświadczenie w pracach domowych. To doświadczenie pomoże uchronić dziecko i rodziców przed negatywnymi nastawieniami do tej aktywności.

Aby praca domowa nie powodowała odrzucenia u dziecka, należy pamiętać:

Wszelkie metody udzielania pomocy powinny być korzystne dla dziecka, kształtować nowe umiejętności uczenia się, rozwijać możliwości, a nie uczyć bezczynności i biernej kontemplacji pracy rodziców;

Mądrze ogranicz swoją pomoc do dziecka. Obserwuj, jak dziecko stara się radzić sobie samodzielnie i tylko kieruj swoimi myślami i działaniami, nie będąc osadzonym w samym procesie;

... „Uwzględnij” aktywność zawodową dziecka;

Rozwijaj odpowiednią samoocenę.

Metoda numer 3. Rozwiń zainteresowanie nauką

Rozwijanie zainteresowania nauką to złożony i wieloaspektowy proces. Z jednej strony dzieci są z natury ciekawskie, z drugiej nie jest tajemnicą, że wiele z nich jest biernych w szkole, wykazując niewielkie zainteresowanie przedmiotami szkolnymi. Spróbujmy dowiedzieć się dlaczego. Jaka jest rola rodziców w rozwijaniu zainteresowania dziecka nauką?

W wieku przedszkolnym dziecko zadaje wiele pytań. W ciągu dnia rodzice wielokrotnie słyszą: „co?”, „Jak?”, „Dlaczego?”, „Dlaczego?”. W związku z tym większość rodziców z jakiegoś powodu uważa, że ich dziecko będzie doskonałym uczniem. „Mój Petya jest bardzo bystrym i bystrym chłopcem, myślę, że będzie najlepszym uczniem w klasie!” - radośnie deklarują. Kiedy dziecko okazuje się niezdolne do spełnienia wymagań szkolnych, wielu rodziców czuje się sfrustrowanych i oszukanych w swoich oczekiwaniach. Na głowę dziecka spada grad wyrzutów: „niespokojny”, „nie próbuj”, „mętlik”. Ale przecież nie tylko rodzice, ale i samo dziecko zakładali, że będzie się dobrze uczyć. Dziecko jest bardzo zdenerwowane, jeśli nie spełnia oczekiwań rodziców. Chęć uczenia się, nauczenia się czegoś nowego znika już od pierwszych dni treningu, pojawia się niepokój.

Jest to jeden z powodów, który utrzymuje dziecko w zabawnych fantazjach, nie pozwala mu dorosnąć, mocno utrwala lęk przed pokonywaniem trudności i uczeniem się nowych rzeczy. Należy pamiętać, że stosunek rodziców do córki czy syna nie powinien się w żaden sposób zmieniać w związku z ich szkolnymi sukcesami lub porażkami. Co więcej, rodzice powinni starać się podkreślić przejściowy charakter tych niepowodzeń i pokazać dziecku, że jest nadal kochane, bez względu na wszystko. Niektórzy rodzice zauważają: dziecko nie chce mozolnie przyswajać wiedzy przedmiotowej – lubi robić tylko to, co go interesuje. Ku największemu rozczarowaniu rodziców dzieje się to dość ostro, demonstracyjnie, a dziecko nie wykazuje zapału do zajęć edukacyjnych.

Jak to się stało? Gdzie się podziała chęć uczenia się i uczenia się nowych rzeczy? W końcu chciałem iść do szkoły, ale jak poszedłem - niestety. Dziecko mówi: „Nauka wcale nie jest interesująca, nudna! Muszę siedzieć, ciągle coś robić, ale chcę się bawić!” Zdaje sobie sprawę, że nie będzie już mógł grać tak spokojnie jak wcześniej – ani w szkole, ani w domu. Rodzice codziennie powtarzają: „Odrobiłeś pracę domową? Usiądź na lekcjach!” Wszystko to wydaje się dziecku ciągłym koszmarem. I zaczyna marzyć o beztroskiej zabawie w przedszkolu, wspomina wszystko, co się wydarzyło - świat gier i ekscytujących przygód! Według psychologów wśród młodszych uczniów przejawia się zainteresowanie nauką nowych rzeczy. Poziom aktywności poznawczej zależy od wyników w badaniach, chęci odrabiania prac domowych. Gdzie jest mechanizm, który obejmuje zainteresowanie przyswajaniem wiedzy edukacyjnej? Tutaj rodzice muszą uzbroić się w cierpliwość i czekać, ponieważ aktywność poznawcza dzieci w tym wieku kształtuje się powoli i tylko wtedy, gdy przyswajanie przez dziecko programu nauczania nie sprawia wielkich trudności. Aktywność poznawcza dziecka bardzo powoli zastępuje zabawę. Dlatego najczęściej widzimy niezbyt radosny obraz: dzieci nadal aktywnie się bawią zamiast pilnie uczyć się przedmiotów szkolnych! Nie zapominają o włożeniu swoich ulubionych zabawek do tornistra wraz z podręcznikami.

Aby rozwijać zainteresowania poznawcze dzieci:

Urozmaicaj ich życie. Odwiedzaj muzea, wystawy sztuki, przedstawienia teatralne z dziećmi, po prostu spaceruj po mieście. Wszystko to ma pozytywny wpływ na rozwój procesów poznawczych młodszego ucznia: objętość i koncentracja uwagi są znacznie rozszerzone, dziecko opanowuje proste, ale niezbędne dla niego metody zapamiętywania i przechowywania informacji w pamięci, słownictwo jest znacznie wzbogacony, kształtuje się umiejętność formułowania własnych sądów i wyjaśnień w formie słownej., uzasadnienie;

Naucz swoje dziecko znajdowania potrzebnych informacji. Dziecko zadało pytanie. Nie trać czasu, nie wahaj się odpowiadać. Najpierw znajdź odpowiedź ze swoim dzieckiem w encyklopedii, podręcznikach. Wprowadź go w wiedzę encyklopedyczną. Stworzysz więc u dziecka warunki do rozwoju zainteresowań poznawczych, będzie dążyć do refleksji i poszukiwań, będzie poczucie zaufania do jego możliwości, do możliwości jego intelektu. W przyszłości poradzi sobie bez twojej pomocy. Stopniowo dziecko rozwija rozwinięte formy samoświadomości i samokontroli, znika lęk przed błędnymi krokami, zmniejsza się niepokój i nieuzasadniony niepokój. Zwiększa to aktywność poznawczą i twórczo-poszukiwawczą dziecka, stwarza niezbędne osobiste i intelektualne przesłanki pomyślnego przebiegu procesu uczenia się na wszystkich kolejnych etapach edukacji.

Ważne do zapamiętania!

Rozwój zainteresowania poznawczego u młodszego ucznia następuje najpierw za pośrednictwem dorosłych – rodziców, nauczycieli. W przyszłości samo dziecko zaczyna wykazywać zainteresowanie określonym tematem. To, co kładą dorośli, stopniowo kiełkuje w umyśle dziecka.

Nie wolno nam zapominać, że rozwój zainteresowań edukacyjnych jest procesem wieloaspektowym, jest ściśle powiązany z osobowością nauczyciela, jego zdolnością do zainteresowania dzieci i twórczego podejścia do prezentacji materiału. Dlatego należy naprawdę przyjrzeć się temu problemowi, zdając sobie sprawę z tego, że nie chodzi tylko o dziecko.

Witajcie drodzy czytelnicy. Myślę, że prawie wszyscy rodzice dzieci w wieku szkolnym borykają się z problemem, kiedy dziecko nie chce uczyć się na lekcjach. To dość powszechna sytuacja. Dlatego ten artykuł będzie bardzo istotny. Dowiesz się, jakie powody mogą powodować niechęć do odrabiania lekcji, a także co z tym zrobić, jak pomóc dziecku.

Możliwe przyczyny

Niektórzy rodzice w obliczu problemu niechęci dziecka do nauki mogą nawet nie podejrzewać, że prowokują takie zachowanie. Najważniejsze, żeby nie skarcić dziecka, próbować zrozumieć obecną sytuację, znaleźć prawdopodobne przyczyny i je rozwiązać. Przyjrzyjmy się, co najczęściej opiera się na niechęci do odrabiania pracy domowej.

Zwykłe lenistwo. Warto jednak założyć ten powód dla swojego dziecka, jeśli wcześniej zauważyłeś, że nie chce on czegoś robić lub doprowadzać do końca tego, co zostało rozpoczęte. Jeśli odmawia tylko odrabiania prac domowych, powodem nie jest lenistwo. Musimy szukać innych opcji.
Strach przed błędami. Dziecko może się martwić, że nie podoła zadaniu. Z reguły, obserwując takiego ucznia, zauważysz, że spędza dużo czasu czytając jedną lekcję. Dopiero potem w głowie praktycznie nic nie zostaje. Całemu procesowi uczenia się towarzyszy intensywny stres i niepokój.
Trudność w zrozumieniu konkretnego tematu. Być może wcześniej tak nie było i pojawiły się problemy z nowym tematem. Jeśli widzisz, że dziecko nie chce ukończyć jednej lekcji, a ponadto wszystko było w porządku wcześniej, najprawdopodobniej przyczyną jest niezrozumienie tematu.
Sposób na przyciągnięcie uwagi. Dziecko może celowo nie wykonać zadania, aby rodzice zwracali na niego uwagę. Dzieje się tak szczególnie często w przypadku dzieci, które nie otrzymują miłości i czułości swoich rodziców. Zwłaszcza, gdy są stale w pracy.
Niechęć do samodzielnego odrabiania lekcji. Niektóre dzieci potrzebują twojej pomocy i wsparcia. Takie dzieci szczęśliwie odrabiają lekcje w towarzystwie matki, ale absolutnie nie chcą tego robić same. Tutaj musisz być ostrożny, w żadnym wypadku nie wykonuj za niego zadań, ale tylko wyjaśnij i pokieruj.

Mój syn próbuje odrabiać lekcje bez mojej pomocy. Ale jest bardzo szczęśliwy, gdy razem siadamy do książek. Chce pokazać, jaki jest mądry, jak łatwo jest rozwiązywać przykłady w matematyce lub jak szybko może nauczyć się wersetu. Dla mojego syna pochwały i aprobata są bardzo ważne. Dlatego zawsze poświęcam mu czas na lekcje. Czasami sam próbuje mi wytłumaczyć tematy i powiedzieć jak i co trzeba zrobić, wyobraża sobie siebie w roli nauczyciela. Zamiast tego nie muszę odrabiać lekcji, ale zawsze pomagam, jeśli mam trudności z ukończeniem zadań.

Zepsucie. Być może dziecku pozwolono wiele zrobić w dzieciństwie. Teraz trudno jest sprawić, by maluch odsunął się od telewizora lub przestał grać na komputerze. Bardzo trudno jest usiąść na lekcjach.
Strach przed krytyką. Być może twoje dziecko martwi się, że zadanie, które wykonał, zostanie skrytykowane, zostanie nazwane „głupim” lub „ignorantem”. Taki strach nie może narodzić się od zera. Prawdopodobnie dzieciak słyszał o tym wcześniej od rodziców lub nauczyciela.
Poważny stres. Dzieci, które dorastają w dysfunkcyjnych rodzinach lub często słyszą skandale w domu lub obrażają kogoś w szkole, nie mogą się skoncentrować i rozpocząć wykonywania zadań. Trudno im się skoncentrować z powodu nagromadzonego podniecenia. Często pozytywne emocje nie dają okazji do zebrania się i rozpoczęcia realizacji zadania.
Problemy z nauczycielem. Znane są sytuacje, kiedy dziecko regularnie przywozi do domu dwójki i kategorycznie odmawia ukończenia jednej lekcji ze względu na uprzedzenie nauczyciela do niego.
Obecność czynnika drażniącego. Dziecko może mieć trudności z odrabianiem pracy domowej, jeśli w tym czasie słychać trzask lub gra muzyka, a nawet matka odkurza, młodszy brat płacze.

Jak postępować

Jeśli dziecko nie nauczy się lekcji, głównym pytaniem rodziców staje się, co robić. Przyjrzyjmy się możliwym opcjom.

Zaszczep swojemu dziecku smak sukcesu. Powiedz mu, że gdy otrzyma dobre oceny za odrabianie lekcji, będzie chwalony, dawany jako przykład. Ale jest tak fajny, że pobudza cię do jeszcze lepszej nauki. Pamiętaj, że będzie to dla niego bardzo przydatne w życiu.
Jeśli twoje dziecko nie ma wystarczającej siły, aby perfekcyjnie ukończyć wszystkie lekcje, możesz skierować główne wysiłki na swoje ulubione przedmioty. Nie ma nic złego w tym, że dziecko nie będzie świetnym uczniem lub będzie miało trojaczki na świadectwie. Jest to o wiele lepsze niż marnowanie nerwów dziecka i własnych, zmuszając je do prawidłowego wykonywania wszystkich lekcji.
Od dziecka, zwłaszcza w okresie dojrzewania, rodzice mogą usłyszeć coś w stylu „dlaczego w ogóle mam chodzić do szkoły i uczyć się”. Najważniejsze jest, aby znaleźć drogę w czasie i wyjaśnić swojemu „uczniowi”, że robi to przede wszystkim nie dla ciebie lub nauczycieli, ale dla siebie. Opowiedz nam, jak dzięki swoim studiom udało Ci się z sukcesem wejść na studia, ukończyć studia i znaleźć dobrą pracę. Ale w przyszłości przyda się Twojemu potomstwu.
Dla młodszego ucznia dobrym przykładem będzie opowieść o dziecku lub baśniowej postaci, która dzięki doskonałym studiom odniosła wielki sukces. Dzieci uwielbiają takie bajki.
Możesz zaszczepić pierwszoklasistce miłość do odrabiania prac domowych, wykonując je w zabawny sposób. i cyfry, przedstawiając je na kartce w postaci zabawnych postaci. Czytaj książki, odgrywając całe sceny.
Wyjaśnij dziecku, że nie możesz brać sobie do serca swoich błędów. Tylko się od nich uczy. A czyjaś krytyka powinna być odbierana normalnie i postrzegana jako sposób na pogłębienie wiedzy i uniknięcie błędów w przyszłości.
Jeśli dziecko jest bardzo przygnębione lub odwrotnie wzburzone, najpierw uspokój je, mów, pozwól dziecku mówić. Dopiero wtedy usiądź do lekcji.
Jeśli twój problem z odrabianiem lekcji jest spowodowany obecnością elementów rozpraszających, upewnij się, że nic nie rozprasza. Ważne jest, aby dziecko skoncentrowało się na prawidłowym wykonaniu zadania.

Czego nie można zrobić

Nie etykietuj swojego dziecka. Rodzice popełniają głęboki błąd, jeśli mówią dziecku, że jest „głupi” lub „leniwy”. Swoimi wypowiedziami sprawiasz, że wierzy w swoją porażkę. Robiąc to, nie poprawisz jego zachowania. Ponadto poważnie ranisz jego psychikę, co objawi się, gdy dorośnie.
Nie używaj szantażu, krzyków ani przemocy fizycznej, aby zmusić cię do odrobienia pracy domowej.
Nie chwal swojego dziecka przesadnie. Często częsta pochwała może doprowadzić do tego, że dziecko zaczyna czuć się nadczłowiekiem, wywyższa się ponad inne dzieci. Pewnego dnia zdecyduje, że nie ma już potrzeby się uczyć. Jest już najlepszy.
Nie oznacza to, że będziesz „bardzo szczęśliwy” lub „bardzo rozczarowany”. Dziecko musi zrozumieć, że wykonuje zadanie nie po to, by zadowolić lub zdenerwować matkę, ale dla siebie.
Nie przekraczaj prawnej opieki. Nie możesz robić lekcji zamiast swojego dziecka. Pomoc w odrabianiu prac domowych powinna być wykonywana do pewnego wieku, stopniowo zmniejszając swój udział. Ale nie należy też odpędzać dziecka, jeśli nawet w liceum ma trudności z wykonywaniem np. zadań z chemii czy ćwiczeń z języka angielskiego.
Nie powinieneś często motywować dziecka prezentami materialnymi. Wszystko powinno być z umiarem.

Być może w Twojej głowie pojawia się pytanie, jak sprawić, by Twoje dziecko nauczyło się lekcji? Co najważniejsze, nie zapominaj, że należy to zrobić bez skandali i użycia siły oraz oczywiście biorąc pod uwagę indywidualne cechy i możliwości fizyczne dziecka.

Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko nie straciło chęci do nauki i sumiennego odrabiania lekcji, powinieneś ustalić poprawną codzienną rutynę i przestrzegać jej codziennie.

Ważne jest, aby odrabiać pracę domową tylko w dobrym nastroju i pozytywnych emocjach.
Nie zmuszaj malucha do odrabiania lekcji zaraz po powrocie ze szkoły. Student powinien zrobić sobie przerwę od lekcji i pisania na co najmniej godzinę. Nakarm dziecko, jeśli to konieczne, uśpij je lub idź z nim na spacer.
Zadbaj o wentylację pomieszczenia. Zwiększenie poziomu tlenu w pomieszczeniu znacznie poprawi wydajność mózgu.
Naucz dziecko, aby najpierw wykonywało najtrudniejsze zadania, stopniowo przechodząc do tych łatwych.
Jeśli młody uczeń nie poradzi sobie z wdrożeniem, pomóż mu, powiedz mu, wyjaśnij, ale nie rób lekcji za niego.
Wskazane jest wykonanie wszystkich zadań do godziny 19:00. Po tym czasie wydajność mózgu ulega znacznemu zmniejszeniu, dziecku znacznie trudniej jest zapamiętać czy wykonywać ćwiczenia.
Pamiętaj, żeby na niego nie krzyczeć. Twoje działania nie przyniosą żadnej skuteczności, dodatkowo może ucierpieć psychika.
Nie pozwól dziecku jeść podczas lekcji, maksymalnie możesz zaoferować mu coś do picia.
Nie bądź obojętny na pytania dziecka. Odpowiedz im.
Zainteresuj się życiem swojego dziecka poza mieszkaniem. Nie zapomnij uczestniczyć w spotkaniach rodziców z nauczycielami, nawiąż kontakt z nauczycielem. Bądź świadomy wszystkich wydarzeń szkolnych, nie zapomnij porozmawiać o tym z dzieckiem.
Pamiętaj, aby robić przerwy między lekcjami. Nie ma potrzeby obciążać psychiki dziecka przez dwie godziny, spędził już pół dnia w szkole. Niech wykona jedną trzecią zadań i krótką przerwę, potem jeszcze jedną trzecią – może np. obejrzeć bajkę, a potem – ostatnią trzecią.
Pamiętaj, aby pochwalić malucha za pomyślne odrobienie pracy domowej.
Pozwól swojemu „uczniowi” spędzać wolny czas tak, jak chce.

Teraz wiesz, jak prowadzić lekcje z dzieckiem. Pamiętaj, że siłą i groźbami niczego nie osiągniesz, a jedynie pogorszysz obecną sytuację. Rodzice powinni na czas dowiedzieć się, jaka jest przyczyna takiego zachowania i pomóc dziecku sobie z tym poradzić. I nie bądź zbyt wymagający, nie oczekuj doskonałych ocen ze wszystkich przedmiotów. Pozwól dziecku nauczyć się jak najwięcej. Nie skupiaj się na jego niepowodzeniach i nie zapomnij pochwalić jego sukcesów.