Temat: Metodyczne zalecenia dotyczące "Organizacji przedmiotowego środowiska rozwój przestrzennego w instytucji przedszkolnej" - streszczenie. Jaki jest obiekt i opracowywanie środowiska? Podstawowe środowisko rozwoju w Dow

MDOU "Kindergarten Rodzaj typu 25" Ryabinushka ".

według "Organizacja przedmiotowego otoczenia przestrzennego w instytucji przedszkolnej"

(Druga grupa Junior 3 - 4 lata)

Wykonane: musaniepowa h.i.

Michurinsk 2010.

Temat: "Organizacja obszaru przestrzennego środowiska rozwijającego się w instytucji przedszkolnej"

1. Śledzenie.

2. Środowisko edukacyjne i obiektywne w Dou.

3. Wymagania do organizacji obiektywnego środowiska rozwoju wecu.

4. Zasady projektowania PRS. ...

5. Rozwiązanie kolorów i projekt pomieszczenia w Dow.

6. Budowa PRS zgodnie z cechami wieku dzieci

7. Grupa na 3-4 lata

8. Consekcja.

Dziecko nie jest małą podobieństwem dorosłego i pełnoprawnej osoby, wyjątkowej w swojej indywidualności, wielkim imitatorem, który jest namiętnym badaczem, z radością i zaskoczeniem, że otaczający świat, który chce użyć wszystkiego różnorodność aktywnych działań.

Celem nauczyciela jest dać każdemu dzieciom możliwość przeżycia pełnego życia tutaj i teraz. Aby każdy dzieciak mógł nakładać próg swojej grupy i ufnie zainwestował swoją dłoń w rękę nauczyciela, ujawniła spotkać świat jako magiczną klatkę piersiową, zaskakującą i podziwiając dorosłą wspaniałość jego talentów.

Odnowa wstępnego szkolnego tworzenia zapewnia swoją zmienność, która zapewnia przejście do osobiście zorientowanej interakcji nauczyciela z dziećmi, indywidualizacją procesu pedagogicznego. W codziennej praktyce improwizacja pedagogiczna jest powszechnie wdrażana, co pozwala nauczycielom wybierać formularze, metody, techniki nauczania w każdej konkretnej sytuacji interakcji z dzieckiem. Aktywna rola pedagogiki w znalezieniu sposobów na poprawę środowiska jako warunki tworzenia formacji wzrasta. Tworzenie osoby jest ważnym zadaniem pedagogiki, ponieważ pozwala na tworzenie idei celu życia z każdego dziecka. Po opracowaniu wizerunku środowiska, dziecko zaczyna porównać go z rzeczywistością, wyszukiwaniem lub przekształcaniem zgodnie z jego poglądami. W instytucji przedszkolnej sytuacja wszystkich pomieszczeń służy jako jedno zadanie - wychowanie i rozwój dziecka. Stworzenie takiego korzystnego ustawienia jest wielką sztuką, która obejmuje rozsądną i piękną organizację przestrzeni i jej elementów. Problem ten jest interesujący, ponieważ wnętrze tworzy architekta, projektant i artystę, a estetykę wnętrza, piękna i porządek w pokoju organizuje i wspiera pedagog.

Zadaniem pracowników pedagogicznych w Dow jest zdolnością do symulacji przestrzennego znacznego rozwoju środowiska, które pozwoliłoby dziecku wykazanie kreatywności, wiedzieć, jak odtworzyć świat i język sztuki, aby wdrożyć poznawczo-estetyczne i kulturowe oraz potrzeby komunikacyjne w wolnym wyborze. Modelowanie obiektywnego środowiska stwarza warunki interakcji, współpracy, wzajemnych wykorzystywania dzieci.

Dlatego ważne zadanie staje się dziś zrozumieniem specyfiki rozwoju środowiska, które poprzez jego treść i właściwości wpływa na wyczerpujący rozwój dziecka.

Odpowiednio zorganizowane środowisko rozwijające się pozwoli każdemu dzieciom znaleźć lekcję w duszy, wierzą w swoją siłę i umiejętności, nauczyć się wchodzić w interakcje z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać ich uczucia i działania, a to podstawa opracowywania uczenia się. Bezpłatne zajęcia dzieci w centrach rozwijających się pomagają im niezależnie wyszukiwać, włączyć proces badawczy, a nie dostać gotową wiedzę. Od dawna udowodniono, że sukcesowanie szkolnictwa w przyszłości zależy od dostępności wiedzy z młodszego ucznia i od zdolności do stojąc, aby znaleźć i stosować.

Medium rozwoju edukacyjnego i obiektywnego

Naukowcy to udowodniają Środa jest otaczającym warunki społeczne i domowe, materialne i duchowe dla istnienia dziecka. Ona, jak było istotne medium myśli dziecka. L.. Vygotsky zauważył, że "dziecko, jako osoba, rozpoczyna rozwój w procesie tworzenia z istotną rzeczywistością. W procesie rozwoju znajduje się z już gotowymi, historycznie ustalonymi warunkami, które określają jego istotę, jako socjalna istota. " Tak więc rozwój dziecka zależy od tego, jak jego tut, jak zorganizowany wychowanie, gdzie, w którym środowisku rośnie.

Obecnie pojawił się koncepcję "środowiska edukacyjnego". Co to jest? Co jest włączone do tej koncepcji?

Środowisko edukacyjne instytucji przedszkolnej - ta kombinacja stęchła jak bezpośredni i pośredni wpływ na kompleksowy rozwój dziecka W instytucji przedszkolnej, stan jego fizycznego i psychicznego zdrowie, sukces jego dalszej edukacji; jak również interakcja wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego w Dow

O dużym znaczeniu w strukturze medium edukacyjnego, DWA jest przywiązany do interakcji uczestników w procesie pedagogicznym. Funkcja jest następująca. Nauczyciel, jako przedmiot procesu pedagogicznego, zapewnia rozwój dziecka, tworząc wiedzę, umiejętności, umiejętności. Jednocześnie działalność dzieci (jako oddzielnych przedmiotów) zmienia jakość działań nauczyciela, zmuszając go do prowadzenia go do poszukiwania nowych treści, formularzy i metod szkolenia, które spełniają cechy dzieci. W rezultacie, nie tylko rozwój każdego dziecka, ale także profesjonalnego i osobistego wzrostu nauczyciela.

W każdej konkretnej instytucji treść edukacyjna jest określona przez program edukacyjny, podczas gdy dokument ten musi zapewnić ochronę i wzmocnienie rozwoju fizycznego, rozwój samopoczucia emocjonalnego, intelektualnego i osobistego każdego dziecka; Rozwój umiejętności twórczych i adaptacji do wartości uniwersalnych.

Cechy rozwoju dziecka - przedszkolak zrobić otaczające środowisko. Jako składnik medium edukacyjnego środowisko podłoża obejmuje wszystko, co jest dostępne do bezpośredniej percepcji i stosowania w praktyce.

Pojęcie przedmiotu - środowisko rozwijające się rozpatrywane w pedagogecie jako czynnik stymulujący, prowadzący, rozwijający działalność dla dzieci. Wpływa na rozwój osoby w szerokim znaczeniu i na tworzeniu się bardziej wąskich cech, takich jak niezależność, działalność, obserwacja, ciekawość itp

Celowym środowiskiem jest system obiektów materialnych aktywności dziecka, która funkcjonalnie symulująca treść swojego duchowego i fizycznego rozwoju.

W pedagogii przedszkolnej, w ramach terminu "Rozwijanie środowiska" rozumie kompleks warunków psychologicznych i pedagogicznych do rozwoju intelektualistów, specjalne, kreatywne zdolności w zorganizowanej przestrzeni Cree pole tive.

Z postanowień A.I. LEONTEVA, A.V.SOPORZHAZ, E.A. FLEARAINA, przepływają główne stanowiska Źródło potwierdzające rolę edukacyjną środowiska przedszkola w przedszkolu pod warunkiem:

Skupiony i systematyczny związek dzieci z cechami estetycznymi wnętrza, gdzie rola wychowawcy jest prowadzona, organizując percepcję i działalność dziecka;

Aktywne przyjęcie dzieci do stworzenia estetycznie znaczącego wnętrza, do nasycenia przez swoje produkty swoich działań artystycznych.

I wreszcie funkcja rozwijająca. Dlaczego środowisko uzyskało taką nazwę?

Dlaczego ta część jego charakterystyki wyróżnia się? Najprawdopodobniej, ponieważ ta funkcja jest głównym prowadzeniem. Jak to zrozumieć?

Tutaj jest to konieczne, aby odparować ze zrozumienia rozwoju w wyniku edukacji i szkolenia, jako wskaźnik promocji ludzkiej do perfekcji, a na znaczeniu L. VIGOTSKY w rozwoju. Jest to odległość od "strefy pilnej" do "strefy najbliższego" rozwoju dziecka. Oznacza to, że opracowywanie środowiska każdego rodzaju aktywności zgodnie z jego treścią musi odpowiadać "strefie obecnego" rozwoju najsłabszego (precyzyjnie w tym formularzu) oraz "strefę najbliższego" rozwoju najsilniejszego (w ta sama forma aktywności) w grupie dzieci. Może być oglądany w postaci pochyłej linii prostej.

Innymi słowy, medium musi być wypełnione:

Dla osób fizycznych nieosiągalne.

Trudne zadanie, ale bez jej decyzji nie ruszamy się z miejsca, jeśli sami nie zrozumiemy potrzeb dziecka do sukcesu przez "Razel". I ma się nawzajem. Tylko wtedy medium może ubiegać się o wysoki tytuł opracowywania, gdy zawiera materiał, umywalka do każdego dziecka, gdy zapewnia kroki bardzo promocji, które mówimy, sugerując rozwój.

Oto czas, aby powiedzieć o miejscu nauczyciela w rozwoju środowiska. Jest autorem, jest komponentem. Autor jest dlatego, że znając cechy rozwoju każdego dziecka, tworzy, projektuje i tworzy medium; Komponent jest dlatego, że określa swoje miejsce w nim w stosunku do każdego dziecka. Oto silne dziecko w rozwoju intelektualnym - nie wymaga wyjaśnienia, wyjaśnienia zadań, działań, wydajności, musi stworzyć niezależne wyszukiwanie odpowiedzi na to pytanie. To dziecko jest wystarczy, aby sugerować, aby w środę włączyć monitę, a on rozwiąże to zadanie. Ale dziecko, które potrzebuje częściowego wsparcia, a wreszcie, ten, który potrzebuje pomocy w różnych rodzajach jej prezentacji: wyjaśnienia, wielokrotne wyjaśnienie, wspólne wyniki, pokaz, historia, przypomnienie itp. Wszystkie te rodzaje korzystania z medium i sam nauczyciel, ponieważ jego komponent koncentruje się ze wszystkimi wyznaczonymi dziećmi do sukcesu, z radością osiągnięć, a zatem postępuje, ponieważ jest to sukces i radość osiągnięć, które tworzą zaufanie do swoich umiejętności Wiele razy, aby powrócić do osiągniętego, to znaczy, aby poprawić. Są dokładnie czynniki wywiadowcze rozwoju.

Wymagania dla organizacji

Temat i rozwój medium w Dow

Celem stworzenia środowiska rozwijającego się w instytucji przedszkolnej jest zapewnienie systemu warunków niezbędnych do rozwoju różnych rodzajów działalności dzieci, korektę odchyleń w rozwoju dzieci i poprawę struktury osobowości dziecięcej.

Strategia i taktyka budowy medium są określone przez cechy zorientowanego na osobistego modelu edukacji. Jej głównymi cechami są: dorosły w komunikowaniu z dziećmi przylega na stanowiska: "Nie blisko, nie więcej, a razem!" Jego celem jest promowanie tworzenia dziecka jako osoby.

Wymaga to rozwiązania następujących zadań:

Zapewnij uczucie bezpieczeństwa psychologicznego - zaufanie dziecka na świecie.

Radość istnienia (zdrowie psychologiczne).
Rozpoczęła się tworzenie tożsamości (podstawa kultury osobistej)

Rozwój indywidualności dziecka nie jest "programowaniem", a
Promowanie rozwoju osobowości.

Wiedza, umiejętności są uważane za cel jako środek rozwój pełnoprawnego osobowości.

Metody komunikacji - zrozumienie, uznanie, akceptacja osobowości dziecka, główne dla dorosłych u dorosłych, aby stać się pozycją dziecka, biorąc pod uwagę jego punkt widzenia, nie ignoruj \u200b\u200bswoich uczuć i emocji.

Taktyka komunikacji - współpraca.

Stanowisko dorosłego jest kontynuowane z interesów dziecka i perspektyw dalszego rozwoju jako pełnego członka społeczeństwa.

Tworząc środowisko programistyczne, konieczne jest przejście ergonomiczne wymagania Istotna aktywność dzieci, które są w tym środowisku: cechy antropometryczne, fizjologiczne i psychologiczne.

R.b. Sterkina zauważa, że \u200b\u200bwspierający medium w Dow z punktu widzenia wymogów psychologicznych i pedagogicznych powinno być troszczane o jego emotocycja samoprzylepny I tworzyć warunki jego rozwoju, należy opierać się na możliwościach dziecka, aby komunikować się nie tylko z dziećmi w wieku, ale także w społecznościach wielorodzinnych, nie tylko z nauczycielem, który prowadzi, ale także, ale także Z innymi dorosłymi (kucharz, strażnik, rodzice itp.). Osobowość rozwija się w pełni tylko wtedy, gdy istnieje cały szereg komunikacji z ludźmi o różnych wiekach, przedstawicieli różnych zawodów, rodzin.

Wzbogacony medium (w V.a. Petrovsky) oznacza jedność środków społecznych i przedmiotowych, aby zapewnić różnorodną działalność dziecka. Wzbogacanie procesu edukacyjnego środowiska celowego edukacyjnego jest bezpośrednio zależne od treści wychowania, wieku i poziomu rozwoju dzieci i ich działalności. Wszystkie składniki medium rozwój obiektywne są połączone przez zawartość, skalę, rozwiązanie artystyczne. Świat przestrzenny zawiera wiele obiektów, obiektów rzeczywistości społecznej. Obiektywne środowisko jest niezbędne dla dzieci, przede wszystkim, ponieważ w odniesieniu do nich funkcja informacyjna - Każdy przedmiot ponosi pewne informacje o świecie, stając się środkiem przesyłania doświadczeń społecznych.

Elementy rozwoju przedmiotów do gier obejmuje: duże pola organiczne, sprzęt do gry, zabawki, atrybuty różnych rodzajów, partnera rials potrzebne do działalności dzieci w ciągu dnia. Wszystkie te fundusze nie są w niektórych abstrakcyjnych przestrzeni, ale w pokoju grupowym.

Organizując obiektywne środowisko w pokoju grupowym, w biurach specjalistów, w pomieszczeniach szafek, nauczyciele muszą wziąć pod uwagę wszystko, co przyczyni się do ustanowienia podstawowych cech osobowości każdego dziecka: wzorce rozwoju umysłu Przedszkolaki, ich cechy zdrowia, psychofizjologiczne i organizowane dojęzyczne, poziom rozwoju ogólnego i mowy, a także sferę istotną emocjonalnie. Rachunkowość w zakresie umiejętności, interesów, promocji tempa każdego dziecka, tworzenie warunków dla jego rozwoju, niezależnie od poziomu początkowej gotowości, właśnie właśnie nauczyciele powinni być prowadzeni w ich działalności zawodowej.

Rozwój dziecka zobowiązuje się w procesie wychowania i uczenia się - w aktywnych, znaczących działań organizowanych przez nauczyciela w różnych formach jego komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami. Specjalny przedmiot jest tworzony wokół dziecka, opracowywającego środowiska, w którym żyje i uczy się. W tym środowisku preschooler rozwija swoje funkcje fizyczne, tworzy umiejętności sensoryczne, gromadzi doświadczenie życiowe, uczy się organizować i porównywać różne przedmioty i zjawiska, we własnym doświadczeniu zyskuje wiedzę.

Środek edukacyjny zbudowany na podstawie osobiście zorientowany. Interakcja dzieci i dorosłych powinna zapewniać równe możliwości wyjściowe każdemu dziecku, w którym przeprowadza się systematyczny rozwój jego osobowości. Jednak jednak równe szanse nie oznaczają tego samego. Opracowywanie środowiska od początku jego utworzenia powinno być zmienną, wielofunkcyjną, adaptacyjną i dostępną dla każdego dziecka.

Wybór materiałów, cechy jego umiejscowienia powinny być naukowo oparte, uwzględniając psychologiczne cechy rozwoju małych dzieci, a także wzorców wiekowych zmian w działaniach.

Po wybraniu materiału wartość poznawcza ma ogromne znaczenie. Najbardziej odpowiednią drogą rozwoju intelektualnego dzieci jest rozszerzenie doświadczenia działania z zabawkami, obiektami życiowymi, najprostszymi instrumentami towarzyszą przemówieniem, ponieważ pierwsze prawdziwe uogólnienia przedmiotów do ich celu, funkcji itp. Początkowo u dzieci najpierw są praktycznie, w akcji, a następnie naprawiona w słowie.

Obiektywne środowisko musi być zaprojektowane zgodnie z programem wdrażanym w instytucji edukacyjnej. Jednocześnie nauczyciel musi wziąć pod uwagę cechy grupy, aby poznać zarówno Grupę jako całość, jak i indywidualne cechy każdego dziecka, ich interesy, umiejętności, pragnienia. Wymagania dotyczące przedmiotu - środowisko edukacyjne. Środa musi być:

Zapewnienie pełnego i terminowego rozwoju dziecka;

Zachęcanie dzieci do działań;

Przyczyniając się do rozwoju niezależności i kreatywności; - Zapewnienie rozwoju stanowiska przedmiotu dziecka.

I dla tego powinno być bogate, zróżnicowane i stale się zmieniające!

Nie ma pewnych surowych wymagań dotyczących obecności w grupie niektórych narożników i centrów zatwierdzonych przez listę sprzętu. Środowisko Grupy odzwierciedla indywidualność nauczyciela i dzieci, jest wyjątkowa i indywidualna. I to świetnie! Utworzenie nowoczesnego środowiska rozwijającego zapewnia holistyczny rozwój dziecka jako przedmiot wykreślowych działań przedszkolaków.

Jednocześnie reguła powinna być zapamiętana: gry, zabawki, instrukcje nie powinny będąc przed dziećmi na stałe! Warunkowo zasiłek, sprzęt, gry dydaktyczne, materiał można podzielić na trzy kategorie:

"DZISIAJ". Materiał, z którym dzieci zaczynają zapoznać się z klasami w innych formach interakcji z dorosłymi. (Symbolika kraju, różnorodność narodów, świat zwierząt i roślin itp.)

"WCZORAJ". Materiał badany już znany, opracowany na osobiste doświadczenia używane w codziennym życiu, aby zdobyć nową wiedzę.

"JUTRO". Treść, z którą wiedzieć w najbliższej przyszłości.

W ten sposób medium rozwijające powinno wykonywać funkcję edukacyjną, edukacyjną, edukacyjną, stymulującą, organizacyjną, komunikacyjną. Ale najważniejszą rzeczą jest - powinna pracować nad rozwojem niezależności i amatoru dziecka.

Zasady projektowania podmiotowego ośrodka edukacyjnego

Środowisko rozwijające się zbudowane jest, aby zapewnić dzieciom jak najwięcej możliwości dla aktywnych działań ukierunkowanych i różnorodnych.

W oparciu o te koncepcje, tworząc przedmiot - opracowywanie środowiska, nauczyciele muszą być brane pod uwagę zasady budowania rozwoju środowiska w instytucjach przedszkolnych określonych w "koncepcjach edukacji przedszkolnej"

Rozważmy te zasady.

1. Zasada odległości, pozycja podczas interakcji

Priorytetem wdrożenia modelu osobistego modelu interakcji dorosłych i dzieci jest ustanowienie kontaktu między nimi.

Równie ważne jest dorosły, aby dokonać właściwej odległości, aby znaleźć wierną odległość, ogólna przestrzeń psychologiczna Komunikacja i każde dziecko i grupa jako całość. Dlatego nauczyciel musi pamiętać, że każda osoba ma dziecko, w tym ich specjalne pomysły na wygodną odległość interakcji: niektóre lepsze odczuwanie w najbliższej "krótkiej" odległości, innych - więcej "długości". Ponadto te pomysły zmieniają się w zależności od różnych powodów: państw ludzkich, działań itp. Dzieci, jak dorośli, zmęczają trwałą komunikację i potrzebują prywatności. Utworzono w grupie samotności, aby dziecko spędzić kilka chwil w milczeniu lub zorganizować grę z 1 - 2 rówieśnikami (domy prefabrykowane, zadaszenia z tkaniny, narożniki z akwarium, w "kominku").

Psycholodzy twierdzą, że dzieci siedzące przy okrągłym stole poczują psychicznie wygodniejsze i bardziej chronione, więc są bardziej aktywne w działaniach edukacyjnych. W warunkach naszych instytucji nauczyciel może również umieścić stoły nie tylko "jak w szkole", ale także, biorąc również na różne działania, przekształcić ich wyrównanie.

2. Zasada działalności, niezależność, kreatywność

W porównaniu z konwencjonalnymi meblami rodzinnymi, środa w instytucji przedszkolnej powinna być intensywnie rozwijająca się, prowokując powstanie i rozwój interesów poznawczych dziecka, jego walcjonalnych cech, emocji i uczuć. Dorosły uczy dzieci w zakresie działalności gospodarczej w procesie produktywnych rzeczywistych działań i podczas komunikacji najbardziej naturalnie rozwijające zdolności poznawcze, intelektualne, emocjonalne i wolacyjne dziecka. Dla tych celów stosuje się różne elementy funkcyjne (kuchnia, warsztaty itp.). Dziecko i dorosły w przedszkolu powinni stać się twórcami ich przedmiotu.

Ramy są zamknięte na ścianach na wysokości dostępnej dla dzieci, w których można łatwo włożyć różne reprodukcje lub rysunki: a następnie dziecko może zmienić projekt ścian w zależności od konstrukcji lub nowych smaków estetycznych. Jedną ze ścian jest "ściana kreatywności" - przewidziana do całkowitej dyspozycji dzieci. Mogą pisać i rysować na nim kredą, farbami, węglem, tworzącym zarówno osobiste, jak i zbiorowe obrazy. Inne ściany można wykorzystać do pomieścić korzyści na dużą skalę koncentrowały się na rozwoju poznawczego i emocjonalnym.

3. Zasada stabilności - dynamizm środowiska rozwijającego się

Środowisko rozwoju stymuluje dzieci do aktywnych działań z tymi obiektami, zabawkami, które przyciągają swój kształt, kolor. Łatwe meble, lampy pozwalają ograniczyć lub rozszerzyć przestrzeń gry. W tym samym czasie ważnym punktem jest rachunkowość cech wiekowych dzieci Grupy. Jeśli grupa jest więcej chłopców, bardziej widoczna jest usunięcie większej przestrzeni grupy do pracy z projektantem zewnętrznym, maszynami. Jeśli więcej dziewcząt, częściej rozwija grę w "Rodzinie", "Szpital", "Sklep", dlatego większość grupy musi być wypełniona odpowiednimi grach i korzyściami.

4. Zasada kompleksu i elastyczna strefy Pamiętając o tej zasadzie, należy go pamiętać, że nie tylko ściśle związane z poprzednią zasadą stabilności - dynamizm, ale także do pewnego stopnia nakłada się na to, zwłaszcza w części, w której przedstawiono dynamikę medium rozwoju. Przestrzeń życia w przedszkolu powinna być taka, że \u200b\u200bumożliwia budowanie odwrotności aktywności. Pozwoli to każdemu dziecku zgodnie z jego zainteresowaniami i życzenia swobodnie angażować się w tym samym czasie różne działania, bez zakłócające się ze sobą. Te pomieszczenia muszą być zorganizowane, aby mogli stworzyć inną postawę emocjonalną, to znaczy staje się tajemnicze, wspaniałe, zabawne, tajemnicze, fantastyczne. Następnie przebywajmy wymagania na te lokale.

5. Zasada medium emocji, indywidualny komfort i emocjonalne dobre samopoczucie każdego dziecka i dorosłego

Jednym z celów środowiska organizacji można sformułować w następujący sposób: w celu określenia struktury optymalnego środowiska, w którym może się rozwijać i wygodnie poczuć osobę, konieczne jest przeprowadzenie optymalnego wyboru bodźców w ilości i jakości . Nośnik musi być zorganizowany tak, że zachęca dzieci do interakcji z różnymi elementami, zwiększającymi tym samym działalnością funkcjonalną dziecka. Środowisko powinno dać dzieciom różne i zmieniające się wrażenia. Środa musi obudzić aktywność silnika dla dzieci, dając im możliwość przeprowadzenia różnych ruchów. Jednocześnie konieczne jest, aby otaczająca sytuacja ma właściwości, aby spowolnić aktywność silnika dzieci w razie potrzeby.

W celu rozwoju aktywności poznawczej dzieci ważne jest, aby ich Entourage zawiera zachęty, które promują dzieci ze środkami i metodami wiedzy, rozwój ich inteligencji i pomysłów na temat środowiska (przyroda, spokój z człowieka, wiedza o człowieku) . Zestawy do sprzętu do gier i dydaktycznych i świadczeń powinny być proporcjonalne do zbiorników do przechowywania i dostępne dla dzieci.

Biorąc pod uwagę, że w przedszkolu, dziecko spędza prawie cały czas, konieczne jest stworzenie warunków spoczynkowych z komunikacji, więc w grupie musi być obszar rekreacyjny, w którym dziecko może przejść na emeryturę, rozważyć książkę itp., W ten sposób będziemy Twórz warunki dla indywidualnego komfortu. Każde dziecko.

Ponadto warunkiem wstępnym wdrożenia tej zasady jest zapewnienie osobistej przestrzeni dla dziecka (szafa, łóżko, miejsce do przechowywania przyniósł z domu zabawek "Relikty").

6. Zasada łączenia zwykłych i niezwykłych elementów w ES Środowisko organizacji ttycznej

W obliczu dzieci kategorii konstrukcji estetycznych zaczyna się od postrzegania piękna dźwięków, kolorowych plam, linii abstrakcyjnych. Dlatego ważne jest, aby umieścić we wnętrzu grupy, wraz z reprodukcjami obrazów słynnych artystów, kolaże, aplikacjach, wazonów, kompozycji z kwiatów stworzonych przez ręce nauczycieli, rodziców. W tym przypadku warunek konieczny dla stworzonych eksponatów jest ich piękno artystyczne, uczucie smaku.

Wnętrze grupy musi się zmienić. Na przykład podczas spotkania przedszkolaków z twórczości ludowej (GZHEL, Khokhloma, Chimka, etc.), nauczyciel jest wskazany do wprowadzenia obiektów, zabawek na ten temat do tematu - rozwój medium. Jest to wystawy tematyczne, które pomagają dziecku lepiej zapoznać się z kreatywnością ludową, skonsolidując główne oznaki malarstwa. Wskazane jest w różnych stylach, aby przedstawić dzieciom te same opowieści, odcinki z życia dzieci, dorosłych: realistyczne, abstrakcyjne, komiczne itp. Wtedy dzieci będą mogły opanować zasady gatunków.

Dekoracja grupowa może stać się nośnik zawieszony Który jest tworzony z uwzględnieniem wieku dzieci, okres przechodzenia niektórych wdrożonych przedmiotów. W zawieszonym środowisku Grupy pozwala nie tylko zrobić piękno i nowość w konstrukcji pokoju, ale także do wykonywania pracy, aby zabezpieczyć minę materiał.

Tak więc, na przykład w młodszej grupie, aby opanować standardy sensoryczne, możesz zawiesić ptaki (motyle, płatki śniegu, ulotki), różny kolor, rozmiar.

W grupach wyższych, aby skonsolidować wiedzę na temat ptaków wędrownych i zimujących, możesz zawiesić rysunki ptaków w różnych częściach grupy, aby zabezpieczyć figury geometryczne - umieścić je w różnych częściach grupy i użytkowania, aby być skonsolidowanym, zarówno w klasie, jak i w codziennym życiu.

7. Zasada otwartości - zamknięta

Projekt grupy Grupy powinien mieć charakter otwartego, odblokowanego systemu zdolnego do zmiany, dostosowania i, co najważniejsze do rozwoju. Innymi słowy, taki środek powinien nie tylko rozwijać, ale także rozwijać. Ta zasada jest prezentowana w kilku aspektach:

Pierwsza, otwartość natura, projektowanie, promowanie jedności człowieka i natury. Ważne jest, aby używać kwiatów w grupach przy użyciu roślin, biorąc pod uwagę ich pozwolenie na stosowanie w instytucjach dziecięcych, ćwiczących, w oparciu o preferencje różnych roślin.

Drugim aspektem zasady jest otwartość kultury. Elementy kultury - prawdziwy "dorosły" malarstwo, literatura, muzyka - nie można nosić czysto formacyjnego charakteru dekoracji pokoju, ale musi organicznie wejść do projektowania wnętrz.

Otwartość jego "i". Środek jest utworzony w taki sposób, aby przyczynić się do formacji i rozwoju "I - obrazu". Wiek od 3 do 7 lat, w którym dziecko jest utworzone jako osoba. Zaczyna mnie rozwijać - koncepcja jest dynamicznym systemem prezentacji o sobie, która obejmuje:

Świadomość właściwości fizycznych i intelektualnych;

Samoocena;

Subiektywne postrzeganie czynników zewnętrznych wpływających na własną tożsamość.

Jestem koncepcją utworzoną pod wpływem doświadczenia życiowego, związku rodziców dziecka. A ponieważ doświadczenie dziecka jest małe, konieczne jest i jest ważne, aby pomóc dziecku w formacji I - obraz, zwracając szczególną uwagę na zdolność dziecka do rozpoznawania twoich pozytywnych cech osobowości, które pomagają komunikować się z innymi członkowie społeczeństwa.

Zwróć uwagę na zdolność dziecka, aby oszacować jego stan, nastrój, daj własne oszacowanie wykonywanych działań, pomoże nauczycielowi "rogu nastroju". Ujawnienie pewnego "znaku" w postaci liczb (liść, kształt geometryczny, piłka powietrzna), wstępnie omówione ze standardem dzieci (na przykład: czerwony - doskonale, zabawny nastrój, zadowolony z wykonanej pracy; zielony - medium, Nastrój nie jest zbyt dobry, praca nie jest dość zadowolona; Blue-sen, nastrój jest zły, wykonany przez pracę nie jest zadowolony) na stojaku "Narożnik nastroju", dziecko pokazuje swój stan emocjonalny, jego samodzielnie szacunek. W ten sposób umożliwia trampolinę do śledzenia komfortu pozostawania dziecka w określonym przedziale czasu.

W środowisku programistycznym muszą być lustra, aby dziecko mogło nie tylko widzieć, ale także jego przyjaciel, porównać i określić, jak wygląda, a co różni się od swoich rówieśników. Ponadto obecność lustra w grupie pomaga nauczycielowi osiągnąć kulturę wyglądu dziecka.

Szczególną uwagę na nauczyciela powinna zapłacić i okresowość pracy dzieci na "ścianie kreatywności", która pozwoli dziecku zapoznać się z dziełami innych dzieci, przydzielają najlepszą pracę. Jednocześnie konieczne jest, aby pamiętać, że w ciągu roku, praca każdego dziecka powinna zostać opublikowana na "ścianie kreatywności"!

8. Zasada rejestracji różnic seksualnych i wiekowych dzieci

Budowa medium, biorąc pod uwagę różnice płci i wieku, umożliwia dostarczenie nauczyciela do dostarczenia grupy grup o różnych korzyściach, sprzęcie, gry, które będą interesujące zarówno dla dziewczyn, jak i chłopców. Jednocześnie rozwijające się korzyści dla dziewcząt w ich formie powinny być atrakcyjne, przede wszystkim dla nich, ale w treści powinny być równoważne zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. Środowisko rozwoju powinno pomóc dzieciom realizować swoje zainteresowania, zdolność, skłonności.

Kolorowe rozwiązanie i projektowanie Pomieszczenia w Dou.

Tworzenie warunków dla harmonijnego wyczerpującego rozwoju dziecka, nie zapominaj o estetycznym składniku organizacji przestrzeni. Dlatego w projekcie pomieszczenia pożądane jest obserwowanie jednego stylu i używaj tylko bardzo prosto artystycznych prac. Wiadomo, że wybór koloru ścian, mebli, akcesoriów ma bezpośredni wpływ na stan emocjonalny, aw konsekwencji na rozwój intelektualny uczniów.

Dziecko chciwość pochłania wrażenia otaczającego świata. Ostrość emocjonalnych wrażeń i postrzeganie dziecka zobowiązuje projektantów i nauczycieli podczas tworzenia wnętrza pomieszczeń, w których znajdują się dzieci, maksymalizować możliwą reakcję dziecka. Warunki środowiskowe powinny nie tylko pieścić oczy, ale także być wygodne, właściwe. Pięknie urządzone, przyjemne pokoje grupowe, sypialnia i recepcja - wszystko to budzi miłość miłości do pięknej, tworzy komfort, wygodę.

Kolor jest jednym z głównych elementów w dekoracji wnętrz. Kolor może podać temat, wnętrze poczucia lekkości i grawitacji, ciepła i zimna, może wizualnie limitować, przynieść bliższe, podziel lub grupować strefy przestrzenne. Kolor jest również w stanie zmienić postrzeganie woluminów, ich skali i kształtu.

Efekt fizjologiczny kolor na osobę może być zarówno stymulujący, jak i tonik. W zależności od koloru koloru i intensywności kolor może powodować różne emocje: kojący, zachwycony, wzbudzony, zmęczony, stłumić. Więc na przykład wiadomo, że czerwone tony wzbudzają, stymulować akcję, denerwuj i szybko zmęczony, niebieski kolor - łagodzą, pomarańczowe - niepokoi, zielone - powoduje uczucie świeżości, wesoły, czarny - hamuje. Pokój dla pokoju powinien być bez szwu do dwóch podstawowych zasad:

Zgodnie z podobieństwem (kolory są wybierane w kolorze kolorowym w sąsiedztwie: połączenie żółtego i żółto-pomarańczowego, niebieskiego, niebieskiego i jasnoniebieskiego itp.). A zasada ta równoważy psychikę;

W przeciwieństwie: kolory leżące na diametralnie przeciwnych stronach kręgu kolorów (żółty - fioletowy, żółto-zielony), kolory leżące na wierzchołkach trójkąta równobocznego wpisanego w kolorowym kręgu. W tym przypadku psychika jest podekscytowana.

Francuski lekarz Ferre zbadał relację działań szkoleniowych i kolorów. Odkrył, że kolor rysuje swoje znaczenie z rzeczywistości, a jego wpływ zależy od całej kwoty czynników, w których doświadczenie społeczne człowieka. Dlatego zaleca się odbiór kolorów, takich jak niebieskie i niebieskie dźwięki pomieszczenia i sprzętu, gdzie istnieje znaczne uwalnianie ciepła i gdzie dużo hałasu. Kolory czerwone, żółte i pomarańczowe mają ekscytujący wpływ, więc muszą być używane ograniczone, tj. W pokojach, w których dzieci mogą być krótko krótko lub gdzie to podniecenie jest konieczne, na przykład, na siłowni. Wybierając kolor pomieszczeń, meble, należy unikać monochromatycznego, ponieważ Odłączony denerwujący, powodujący hamowanie. Racjonalny kolorystyka (kolor) stref szkoleniowych, pomieszczeń i urządzeń może zapewnić skuteczność działań edukacyjnych.

Wraz z wyborem kolorów należy wziąć pod uwagę lokalizację pokoju. Pokój z widokiem na południową stronę z nadmiarem naturalnego oświetlenia należy pomalować w zimnych kolorach. W pokoju, który pozostawia w kierunku północnym, należy użyć ciepłych kolorów. Wiadomo, że skutek koloru wnętrza jest naturalny, tym więcej kolorów ścian, podłogi i sufit odpowiadają wrażenia tej osoby; Tonalność podłogi zgodnie ze stowarzyszeniem z ziemią powinna mieć gorętszy, nasycony kolor; Ściany - analogicznie z krajobrazem - będą lżejsze, a sufit jest całkowicie lekki jak niebo.

Rozwiązania kolorów przedszkola powinny być brane pod uwagę w związku z cechami wieku dzieci. Na przykład dzieci są bardzo podatne na jasne proste kolory, starsze dzieci są już wyróżniane przez mieszane kolory, chłodnicy tonu. W przedszkolu dzieci są dość długi czas i należy go pamiętać przy wyborze koloru głównych ścian pokoju.

Dla kolorowania pokoju, w którym znajdują się małe dzieci, można polecić odcienie bardzo jasne (pomarańczowy, różowy, brzoskwinia, żółty), z podświetlającą strefę do gier - z jaśniejszym, nasyconym tonami. W wnętrzu grup starszych znajdują się specjalne wyposażenie klas umieszczonych na dobrze oświetlonej ścianie. Zalecane dźwięki tej ściany są zielone, najbardziej podatne na oko, nie utrudniając go. Wyposażenie edukacyjne, panele muszą być przeznaczone bardziej kontrastujące, dźwiękowe kolory. Na podstawie zaleceń teoretycznych uważa się, że zielonkawo-niebieski, żółto-zielony, kremowy tonów - najbardziej prawidłowo zorganizował klimat wnętrza starszych grup Dow.

Podczas umieszczania pomieszczeń dziecięcych należy pamiętać, że napisy, symbole, formy przedmiotów powinny przyciągnąć uwagę. Pewna rola jest odgrywana przez kontrastowy barwienie, umieszczenie przedmiotów. Kontrast powoduje osobie stanu napięcia, obudzić zainteresowanie przedmiotem. Jednakże, przedłużony efekt kontrastu może spowodować stan napięcia, który jest szkodliwy dla zdrowia.

Pomocnicze pomieszczenia - korytarze, szafki można poprosić o malowanie lub podnoszenie koloru tapety bardziej intensywniej przez ton, głównie kolory słoneczne, które zwiększają oświetlenie odbioru korytarza. Ma ogromne znaczenie w projektowaniu dekoracji - linie, artykuły z dekoracyjne - sztuki stosowane, które powinny uzupełnić kolorową gamę wnętrza z jasnymi plamami. Oprócz wymienionych, konieczne jest, aby praca dzieci na pracach wizualnych są obecne w projekcie ścian, szczególnie ciekawe, aby spojrzeć na pracę wykonywane przez niekonwencjonalne sposoby. Duże, pięknie urządzone panele, wykonane przez dzieci całej grupy, wraz z pedagogem, spójrz na pokój grupowy lub w sali recepcyjnej. (Mogą one być wykonywane w technice plastikografii, aplikacja na łyżwach papieru).

Pomieszczenia stają się przytulne i przyjazne, gdy są ożywione
Dzieła sztuki. Artystycznie wykonane i umiejętnie wybrane
na temat obrazu zdolny do podnoszenia nastroju, uczynić go optymistą
, zmniejszyć naprężenie wewnętrzne, usunąć zmęczenie itp. Przy wyborze samochodu
Cyna jest konieczna, aby pokazać maksymalne wymagające ich artystyczne
doskonałość i starannie uwzględniać korespondencję ich zawartości lub
Inne warunki. Piękne rzeczy, przedmioty zawsze robią dzieci i pogłębiają je.
Uczucia estetyczne. Jak lepiej ozdobić, rozpowszechniać rysunki na ścianie, wykonaj instalację?

COSOS i niedbale przywiązane rysunki powodują dyskomfort i ścisłą symetrię - uczucie sztywności. W przybliżeniu tego samego elementów są pożądane, aby zorganizować poziomo lub pionowo. W pobliżu można umieścić kontrastowy element, a kontrasty są możliwe zarówno w formularzu, jak iw formie. Co ciekawe wygląda jak kontrastowa grupa: duży rysunek i kilka małych obiektów.

Pewna kultura wymaga instalacji rysunków. Pożądane jest dołączenie ich do miękkiej ściany, na specjalnej tablecie z pomocą specjalnych zacisków, clothespins. Podczas korzystania ze szkockiej nie zaleca się wykonywania indywidualnych naklejek, ponieważ tworzy zaniedbanie jako całość z instalacji. W takim przypadku wskazane jest, aby wykonać holistyczną ramę wokół obwodu całego rysunku. W celu uzyskania efektu pomocy można wstawić wzorce w ramie luzem, powiesić na strunach (stabilne lub ruchome). Jednocześnie rysunek w takiej ramce nie tylko zdobi pokój, ale jest ogranicznikiem przestrzennym.

Konstruowanie rozwijania przedmiotów

Media zgodnie z wiekiem

Cechy dzieci

Okoliczne środowisko jest jednym z czynników wpływających na rozwój dzieci. Dziecko jest stale w świecie przedmiotów. Niektórzy je przyciągają, podczas gdy inni pozostają bez uwagi. Rola przedmiotów jest szczególnie wielka, że \u200b\u200bnie czytanie dzieci, które muszą organizować ich działalność. Jeśli uczeń może już samodzielnie angażować się w samokształcenie, korzystając z książek i podręczników, wtedy przedszkolak ma taką okazję. Jego aktywność zależy wyłącznie od układu obiektu wokół niego otaczającą jego zabawki i obiekty.

Jednak nie wszystkie środa, nawet wystarczająco nasycone różnymi materiałami, można nazwać rozwijającym się. W pomieszczeniach grupowych może istnieć wiele różnych obiektów i sprzętu do gry, ale ich wpływ na rozwój dzieci będzie minimalny. Wszystko zależy od tego, jaki krok wieku jest ich wpływ na dziecko obiekty sytuacji. Nie wszyscy otoczony przedszkolakiem jest źródłem jego rozwoju psychicznego, ale tylko to, co powoduje specjalne połączenie wewnętrznych procesów rozwoju psychicznego i środowisk zewnętrznych. IT (kombinacja) charakteryzuje się z jednej strony, dojrzewanie u dzieci specyficzne dla tego etapu cech psychicznych i procesów poznawczych, a z drugiej strony, tworząc warunki, w których możliwości i umiejętności dzieci mogą być maksymalnie wdrażane . Dokładniejsze i w pełni odzwierciedlają obiektywne cechy środowiskowe dzieci w każdym wieku, tym więcej nauczycieli zostanie wprowadzony do ujawnienia rezerw rozwoju dzieci. Dlatego ważne jest, aby organizowanie rozwijającego się otoczenia obiektywnego do uwzględnienia jednego z podstawowych wymogów - zgodność otaczającego dziecka w sytuacji jego potrzeb i możliwości.

Wszystkie zmiany w treści psychologicznej relacji z wiekiem mają wyraźną hierarchię, która pozwala na budowę psychologicznego drzewa celów rozwijających się obiektywnego środowiska. Pręt (pień) tego drzewa jest wiek dziecka od urodzenia do 7 lat. Każdy okres wiekowy (lub faza) ma własną motywację typu ołowiu (gatunków) aktywności. Jego manifestacja jest należna zarówno do istniejącego doświadczenia, jak i społecznej sytuacji rozwoju, których wpływ może odpowiadać wiekowi, opóźnianiu się w tyle lub odróżnić. Zazwyczaj sytuacje społeczne są uważane za publiczne (rodziny, edukacyjne itp.) Głośniki, z którymi należy rozważyć.

Korespondencja wieku jest jednym z najważniejszych, a jednocześnie trudnych spełnionych warunków. Wynika to z faktu, że materiały, złożoność i dostępność ich treści muszą odpowiadać dzisiejszym prawom i specyfiki rozwoju dzieci tego konkretnego wieku i uwzględniać te cechy stref rozwoju, które znów są znów scharakteryzowane każde indywidualne dziecko. Jednocześnie należy pamiętać, że następująca grupa wiekowa jest strażnikiem poprzedniej grupy poprzedniej grupy z wielu powodów. Musi utrzymywać materiały ostatniego etapu rozwoju:

Po pierwsze, dla dzieci, które jeszcze nie opanowali tych materiałów;

Po drugie, dla tych gier i zajęć, które zwracają dzieci do swoich ulubionych zabawek i obiektów (plastikowe i gumowe zabawki, sklejki i obrazy samolotów z naturalnych obiektów do gier budowlanych, piaszczystych, wodę itp.);

Po trzecie, stworzyć sytuację do gier, które w starszym wieku jest prawie reprezentowany przez materiały do \u200b\u200bgier, a wszystkie te w przeszłości, znaczące rzeczy działają dziś dla dzieci przez sivithity materiał.

Educator powinien wiedzieć, jakie materiały są potrzebne dla jednego lub innego rodzaju aktywności, w danym wieku. Następnie, z wielu materiałów wokół dzieci i sprzętu do gry, będzie mógł wybrać te, które mogą stworzyć środowisko o ich konkretnych i charakterystycznych cechach dla każdego wieku. W związku z tym, przy określaniu treści obiektywnego środowiska i cech jej umiejscowienia, konieczne jest wybranie zadań priorytetowych dla każdego etapu związanego z wiekiem, których roztwór powinien prowadzić do dynamicznego rozwoju procesów psychicznych i poznawczych z przedszkolaków .

Grupa dla dzieci 3 ~ 4

Wiek Junior. - Najważniejszy okres w rozwoju dziecka. W tym okresie jest przejście dziecka do nowych stosunków z dorosłymi, rówieśnikami, z merytorycznym światem. Główne zadania tego etapu: bezpieczeństwo emocjonalne i pozytywne dobre samopoczucie małych dzieci, zachęty i wsparcie dla objawów niezależności dzieci, nagromadzenie zmysłowego doświadczyć przedmiotów poznawczych w działalnościach współpracy.

Przedmioty najbliższego otoczenia mają małe dziecko źródło ciekawości i pierwszego kroku wiedzy na temat świata, dlatego konieczne jest stworzenie nasyconego środowiska podłoża, w którym występuje aktywna akumulacja doświadczenia dziecka sensorycznego. Zabawki i przedmioty w grupie odzwierciedlają bogactwo i różnorodność nieruchomości, stymulują zainteresowanie i aktywność. Ważne jest, aby pamiętać, że dziecko widzi dużo po raz pierwszy i postrzega obserwowany jako próbkę, rodzaj standardu, z którym wszystko będzie porównywane, widoczne później. Dlatego nauczyciel musi zwracać uwagę na zabawki, obiekty, obrazy muszą odpowiadać prawdziwym przedmiotom świata, aby być blisko ich wyglądu. Na przykład, zwierzęta zabawka muszą pasować do koloru, struktury, proporcji prawdziwych zwierząt; Nie zaleca się uwzględnienia w sytuacji obiektów kreskówek, charakteru karykatury, z zniekształconych proporcji, nienaturalny kolor.

Małe dzieci wolą duży sprzęt, duże zabawki. Dla nich główny impuls do aktywnych działań jest czynnikiem zewnętrznym. Biorąc pod uwagę to, że sytuacja przestrzenna Grupy jest organizowana dla jednoczesnych działań 2-3 dzieci i dorosłego. Wskazane jest podzielenie obszaru pokoju do gier na dwie części: mniej - dla zajęć i żywności, duże - dla gier i aktywności silnika. Ale duża przestrzeń dla małych dzieci musi koniecznie być "złamanym" w małych, powiązanych dużych obiektów (moduły, pudełka z zabawkami, dużymi samochodami, kostkami itp.). Materiały potrzebne materiały na otwartych półkach i samych materiały muszą być atrakcyjne zewnętrznie, jasne, chwytliwe i sa moja główna rzecz, ich. Nie powinno być zbyt wiele. Wszystkie materiały nie powinny być przesyłane jednocześnie, w tym przypadku wybór gry dla dziecka jest utrudniony, a wytyczne zamówienia na półkach staje się stałym problemem. Materiał należy zmienić, dając tym samym możliwość zainteresowanego dzieckiem nowym lub "zapomnianym starym". Różnorodność konstruktywnych zestawów budowlanych (podłogę i pulpit), lekki materiał modułowy (gumy pianki o różnych rozmiarach i kształtach, pokryte naftowaniem) - materiał jest nieskończenie atrakcyjny dla dziecka, zapewniając mu zdolność do zmiany i budowania przestrzeni jego własne pragnienie. Ten materiał jest również atrakcyjny dla chłopców i dla dziewcząt, a obecność w grupie tego materiału jest wymagana.

Zabawki dla dzieci powinny być przede wszystkim funkcjonalne i noszące uogólniony charakter. Na przykład ważne jest, aby samochód ma ciało, koła, kabinę, dzięki czemu można go przewrócić, wszystko inne (typ samochodu, przeznaczenia) jest nadal nieznaczny dla dziecka. W grupie dla czteroletnich dzieci można używać zabawek odzwierciedlających prawdziwe życie (na przykład karetka, ładunek, samochód osobowy, lalkę lekarza itp.). Wiele atrybutów gry muszą zostać zastąpione przez podmiotów podstawowych, aby opracować wyobraźnię dziecka, rozszerzając kreatywne cechy gry. Aby to zrobić, wskazane jest, aby pojemnik z rozproszonymi plastikowymi i drewnianymi kostkami, barami, kulkami o różnych kolorach i rozmiarach.

Najbardziej wyrazistą cechą dzieci rozpoczęła się czwarty rok życia, jest ich pragnienie niezależności. Objawia się w tak zwanym "kryzysie trzech lat", kiedy dziecko niespodziewanie oświadcza swoje prawa do niezależności. Pragnienie staje się wewnętrznym silnikiem, który prowadzi zainteresowanie dziecka praktycznymi środkami i sposobami różnych działań i monitowanie ich. Jednak pragnienie bycia niezależnym i zdolnością do uświadomienia sobie tego nie zawsze zbiegają się. Zadaniem dorosłego jest pomoc dziecku mistrzowi praktyczne środki i sposoby osiągnięcia celów. Odsetek dzieci wynosi 3-4 lata, aby praktycznie tworzy wyjątkowe możliwości w tym wieku do tworzenia umiejętności handmade. W tym względzie w grupie obiekty powinny być szeroko przedstawione w zakresie badań w działaniu:

1. Duża mozaika o różnych kształtach i kolorach.

2. Ustaw do punktacji: młotek z rękawami (plastik).

3. Zestaw do wkręcania (warsztat ze śrubokrętami i zestaw śrub, plastik).

4. Ramy z 2-3 typami elementów złącznych (sznurowanie, przyciski, haczyki, przyciski).

5. Panel z różnorodnością klapy i elementów wymiennych.

6. Zabawki puzzle (składane zespołu z 2-3 elementów).

7. Puzzle 4 - 12 części.

8. Zestawy kostek od 4 do 9 sztuk.

9. Gry edukacyjne, takie jak "plac", "wzór".

10. Gry dydaktyczne, takie jak "Lotto" lub "sparowane zdjęcia".

Wielkie możliwości rozwoju dzieci są układane w eksperymentacji gry. Eksperymentowanie dzieci - jeden z najważniejszych aspektów rozwoju osobowości. Działalność ta nie jest prośna o dorosły dorosły z wyprzedzeniem - w formie konkretnego schematu, ale jest zbudowany przez przedszkola, ponieważ wszystkie nowe informacje o obiekcie zostały odebrane. Dlatego właściwe jest mówienie o samorozwoju w działaniach eksperymentalnych. Gry z piaskiem, wodą, gliny, farb wymagają specjalnego sprzętu. Lepiej jest umieścić materiały dla takich gier "nieporządnych" bliżej źródła wody. Jeśli nie można kupić specjalnych urządzeń do gier z wodą i piaskiem, możesz samodzielnie zrobić takie ośrodki. Aby to zrobić, konieczne jest odcięcie otworu do miednicy w tabeli, korzystnie szerokim i niskim dole. Pożądane jest z pleksiglas lub sklejki, które obejmują, że zamknięte centra danych, gdy nie są używane. Obok pudełka, pojemnik lub półki są niezbędne elementy: pojemniki transfuzji wody, małe gumowe zabawki, zabawki dla gier z wodą i piaskiem (pływające zabawki, młyny wodne, sita, kulki z ping ponga, gąbki piankowe, Formy, wiadra, znaczki, lejki, kamyki, drobne plastikowe zabawki dla instilation w piasku i podobnych obiektach).

Małe dziecko zna nie tylko otaczającego świata merytorycznego i naturalnego, ale także świat ludzi, w tym sami. Aby dziecko wziąć pod uwagę w swoim zachowaniu uczuć i interesów innych ludzi, wychowawca pomaga mu nauczyć się wczuć najbliższych ludzi - rodziców, rówieśników, rozumieją ich nastrój. W tej grupie w tym celu konieczne jest na poziomie oka dzieci do dołączenia zdjęć, zdjęć z wizerunkiem ludzi o różnych wiekach (dzieci, dorosłych), płci (mężczyźni, kobiety), z różnymi wyrazami stanu emocjonalnego (Smutny, zabawa, śmiejąc się, płacz), z różnymi wyglądami osobliwości, fryzurę, ubrania, buty. Możesz publikować zdjęcia członków rodziny dziecka i jego własnych. Educator zwraca uwagę dziecka do różnych manifestacji emocjonalnych człowieka, uczy znalezienia wspólnego i doskonałego w pojawieniu się ludzi.

Jest bardzo przydatny w grupie, aby mieć wiele luster w różnych miejscach, ponieważ dziecko będzie w stanie zobaczyć się między innymi dzieci, obserwuj jego ruchy, wygaśnięcia twarzy, wygląd. Nawiasem mówiąc, psychologowie zauważyli, że gdy dziecko widzi się w lustrze, zapomina o łzach. A róg "niegrzecznego" pozwoli mu zmienić swój wygląd i obserwować te zmiany, aby poznać siebie, takiego przyjaciela i nieznanego w tym samym czasie. Dlatego dzieci 3 - 4 lata jak grać w "rudym niegrzecznym". W nim atrybuty można przedstawić tak szeroko, jak to możliwe, aby wyznaczyć zewnętrzny znak roli - czapki, torby, płaszcze przeciwdeszczowe, korony, kaski itp. Wszystko to pomaga dzieciom w swoich możliwościach być tym samym "dużym i ważnym".

Młodsze dzieci aktywnie rozwijają ruchy, starają się szybko spacerować, biegać, wspinać się. Jednocześnie ruchy są nadal słabo skoordynowane, nie ma zwinności, szybkość reakcji, sortowalność. Dlatego, z organizacją przestrzenną środowiska, sprzęt jest wskazany do umieszczenia wokół obwodu grupy, przydzielając część gry i miejsce na potrzeby gospodarstwa domowego, aby zapewnić całkiem szerokie, dobrze oglądane ścieżki ruchu dla dziecka . Nie zaleca się uwzględnienia w sytuacji dużo sprzętu, około dwóch trzecich przestrzeni musi być bezpłatne.

Aby stymulować aktywność silnika, konieczne jest posiadanie sprzętu do izolacyjnego, obiektów, wspinaczki. Na przykład odpowiednie są również dobre dla tych plastikowych kostek z otworami lub labiryntami oraz tabele trapezowe z okrągłymi otworami w ścianach bocznych. Możesz użyć dużego materaca lub macie, na której dzieci chętnie skaczą, kłamały, czołgać się, słuchają bajki. Jasna aplikacja z liczbami, formami lub wspaniałą fabułą sprawi, że ten atrybut jest jeszcze bardziej atrakcyjny. Dokonywanie grupy 2-3 bardzo duże, wielobarwne nadmuchiwane kulki i kilka mniejszych celów pomoże stymulować spacery. Możesz także mieć 1-2 duże wózki do lalek, 1-2 dużych samochodów (na których sam dziecko może jeździć), a jeśli przestrzeń pozwala na trzech kołach roweru. W celu rozwoju koordynacji, niezależność w młodszych przedszkolakach, konieczne jest stosowanie różnych maty fizycznych z oznaczeniem na nich z różnych przedmiotów. Maty te mogą być wykonywane niezależnie za pomocą różnych materiałów (maty łazienkowe, folia samoprzylepna, przycinanie tkanin itp.). Sprzęt ten nie tylko przyczynia się do konsolidacji zdolności do działania z określonymi warunkami (jazda piłką, bogatymi przeszkodami, wskakując na jedną nogę, przeskakując nad przeszkodą itp.), Ale także pomaga naprawić główne ruchy wyciągnięte przez dzieci .

Mały sprzęt do wykształcenia fizycznego (kulki do masażu, kulki, pierścienie gumowe itp.) Należy przechowywać w koszach lub otwartych szufladach w taki sposób, aby dzieci mogły je swobodnie korzystać.

Do przechowywania korzyści szkolnictwa fizycznego w pomieszczeniach grupowych stosuje się meble segmentowe z szufladami lub "fizycznym narożnikiem" wózek.

Narożnik na rozwój mowy.

Cel, powód: Pomoc w organizowaniu rogu mowy. Szkolenie szkoleniowe,

wykorzystanie materiałów do gier na rzecz rozwoju mowy, poznawczych i twórczych umiejętności dzieci.

W pokoju grupowym, aby podkreślić miejsce, w którym pojawi się róg rozwoju mowy. Wg rogu możesz wziąć kilka otwartych półek w szafie, stojaku. Odnosi się jako kolorowy emblemat: obraz, ilustracja, panel, postać z bajki, kreskówki, praca artystyczna - dobra znajoma dziećmi. Godło zrobi z grubego papieru, kartonu, sklejki, tworzyw sztucznych, gumy piankowej lub! inny materiał.

Druga młodsza grupa

Zadania dla rozwoju mowy:

1. Powiększ Słownik pasywny i aktywny.

2. Nie poprawuj słów dostępnych w słowniku aktywnym.

3. Poszukaj zadawania pytań i odpowiadać na nich, poprawne stwierdzenia.

4. Sost małe historie.

5. Jak Retell Fairy Tales, historie.

W rogu rozwoju mowy pożądane jest posiadanie następującego materiału:

1.Dydaktyczne małe zabawki: Kostki, kule, rolki są różne w kształcie, kolor, wielkość, z którego są wykonane.

"Znajdź to samo", "Dowiedzmy i nazwę": Cel: Duzerować, aby zadzwonić do elementów, ich koloru, podnosić w kształcie, rozmiar, kolor.

"Cudowna torba", "co w torbie?".

Cel: Zidentyfikuj temat do dotyku i zadzwoń do tego.

Małe zabawki są osadzone w pięknym, atrakcyjnym kolorze i rysunku, torbie, która jest włożona za pomocą przewodu. Małe zabawki i torba przechowywana w kartonowym pudełku z komorami.

2.Lalki i przedmioty domowe.

Aby przeprowadzić gry dydaktyczne: "Spać lalkę do spania", "Otwórz lalkę na spacer".

Cel: Napraw nazwy obiektów (koc, poduszka, łóżko itp.), Ich jakość (wygodne, czyste, piękne), działania z nimi (pokrywa, umieścić, umieścić, siedząc).

Gry "Dress Nadya, płaszcz, kapelusz tego samego koloru". Cel: bezpieczny: tytuł i kolor odzieży.

3.Zabawki sadzenia: Taniec (niedźwiedź psa) gra instrumenty muzyczne (lalka - harmoniczna, zając - perkusista), poruszając się na podłodze (motocyklista, samochód), latający (samolot, rakieta), pływające (ryby, łódź, łodzi), skoki (wiewiórka, żaba) .

Użyj w grze dydaktycznej:

"Znajdź i zadzwoń do akcji".

Cel: Zadzwoń do tematu i działania.

Warianty materiału dydaktycznego dla gry: seria zdjęć przedstawiających różne działania, stan tej samej osoby lub tematu (dziewczyna śpi, zabiera łóżko, przemywa, czyta, idzie, biegnie itp.)

4.Zestawy obrazów obiektów na temat klasyfikacji tematów leksykalnych : "Warzywa", "owoce", "zabawki", "meble", "naczynia" itp.

Używaj w grach dydaktycznych:

"Podaj wspólną nazwę", "nazwij dodatkowy temat"

Cel: Rozwijaj umiejętność systematyzacji i podsumowania obiektów.

5.Sparowane zestawy z atrakcyjną różnorodną treścią.

Gra "Sparowane zdjęcia"

Cel: Aby nauczyć się porównywać przedmioty zgodnie z cechami charakterystycznymi.

6. Zestawy istotnych obrazów rozwijających się "Cała i jej część".

Nogi, okładka

Siedzenie, krzesło,

Motor, kabina, kierownica, ciało, koła, drzwi - samochód.

Gry dydaktyczne: "Potrząśnij złamane naczynia" (wazon, kubek, czajnik).

Cel: Zadzwoń do słowa oznaczającego cały temat.

"Nazwa części".

Cel: połączenia części całego obiektu.

Uszy głowy, głowy.

7.Elementy cięcia : "Warzywa", "owoce", "zwierzęta".

Pokroić na dwie części, cztery części.

Skinny Pictures Store w pięknych pudełkach z komorami, oddzielając od siebie z odpowiednim notatą.

8.Kostki z tematem.

Zestaw 4-6 kostek: "Warzywa", "Owoce", "Zabawki", "Zwierzęta",

Cel: konsolidacja słownika, koordynuj ruch rąk.

9.Ukształtowane zabawki : Miś, Bunny, Doggy.

Dydaktyczne gry: "Gdzie ukrywał się królik?".

Cel: rozwój reprezentacji przestrzennych i ich oznaczenie słowne.

Zabawki w kształcie są jasne, atrakcyjne, mają charakterystyczne szczegóły, używać w grach: "Zgadnij!", "Pomoc jest wybita".

cel, powód : Skompiluj opowieści opisowe, zgadnij do opisu zabawki. Podmiotowe zdjęcia z obrazem tych samych przedmiotów, różnych kolorów i wielkości, na przykład: kulki, kulki.

Gra "moja wesoła, dzwonka"

Cel, powód: Tworzyć uogólnione znaczenie słów (piłka, piłka), rozwijać spójną mowę. Gry planszowe "Co dzieci straciły mamę?".

Duże karty przedstawiające zwierzęta: krowy, psy, koty itp. I niewiele swoich młodych: kocięta, cielę, szczenięta. "

cel, powód : Zapnij nazwy zwierząt domowych i ich gramatyczną konstrukcję słów.

Gra "Kto, co?"

cel, powód : Zatrzymaj się i dodaj wiedzę o znanych zawodach: Janitor, sprzedawca, lekarz, fryzjer, powiedz mi, co muszą pracować.

Na dużych kartach - ludzie o różnych zawodach, na małych kartach - ich narzędzia pracy (miotła, łopata, szlafrok, termometr, nożyczki, kalcynacja).

Lotto "Botanical", "Gdzie zamierzasz znaleźć?"

Duże karty z fabuły uogólniającej (ogród, miasto, las itp.) Małe karty z obrazami - Elementy na tematach leksykalnych: "Warzywa", "owoce", "grzybów", "jagody".

Cel, powód: Utwórz, rozszerzaj i wyciągnij słownik.

Małe karty oferują nie wszystkie naraz, ale jak znasz otoczenie. Zdjęcia Sklep w pięknych pudełkach z nazwą gry.

Cięcie zdjęć, kostki z prostą działką składającą się z sześciu osiem części. Wykorzystaj do przygotowania propozycji opowiadań, rozwój płytkich rąk ruchomych.

Albumy "PLEES" "Mysteries", "bajki", "Gry z palcami", zdjęcia, ilustracje na przemówienia, tajemnice, do rosyjskiej folk bajki są wklejone do albumu, "Teremok", "Masza i niedźwiedź" : "Trzy niedźwiedź".

Cel, powód: Tworzyć działania artystyczne - mowy. Karty z sparowanymi zdjęciami: wysoki element - niski element.

Cel, powód: Tworzą wymiarowe formy rzeczowników. Obiekty na zdjęciach Steam: Dom - Dom, Mushroom - Grzyby, Łopata - Łopata, Rezerwuj - Książka itp.

Gry "Duże i małe", "Nazis Laskovo".

Temat Obrazy przedstawiający jeden i wielu przedmiotów na przykład piłkę - kulki, wiadro

Veser, Ring - Pierścienie, Krzesło -Stlii.

Cel, powód: Ćwicz w tworzeniu rzeczowników wielu liczb wielu liczb.

Narożnik matematyczny.

Kącik matematyczny można zorganizować w specjalnym pokoju lub w pokoju gier, gdzie trzeba tworzyć te warunki, które przyczyniły się do stymulacji zainteresowania badaniem obiektów. Osiąga się to obecność rozrywkowych gier i podręczników, wygodnie rozmieszczone meble, ciekawe panele, przyciągając uwagę dzieci i powodując pragnienie działania. Wymagany materiał powinien być zlokalizowany, aby dzieci mogły się używać.

Cel, powód:

· Przyciąganie uwagi dzieci o wysokiej jakości i ilościowej oceny różnych grup obiektów, rozwój wyobrażeń.

· Mastering dzieci dostępne dla nich metody pomiarów obiektów za pomocą silnika, wzrokowej ścieżki, według porównania;

· Opanowanie oceny dziecięcej grup kwantowych i stosując liczby w limicie przystępnego dziecka;

· Rozwój niezależności w odtwarzaniu, rekreacji, działalności twórczej, inicjatywie dziecięcej.

Corner Sport.

"Organizacja zdrowego stylu życia obejmuje satysfakcję z istotnych potrzeb dziecka, tworząc warunki dla pełnoprawnego życia.

Cele i cele

Twórz warunki do ćwiczeń w grupie, stymulujące pragnienie dzieci do angażowania się w silniki. Szyna u dzieci świadomego stosunku do zdrowia. Wzmocnienie mięśni kończyn dolnych i górnych, zapobieganie flatfoot.

Zapobieganie przeziębienia;

Wzmocnienie mięśni kręgosłupa kręgowego, ostrzeżenie o skoliozie.

Wybierz miejsce w grupie, w której można zorganizować atrybuty, korzyści sportowe
Spotkania, aby dzieci mogły swobodnie korzystać z beczków, piłek, obręczy, skoków., Boso na dywanach masażu itp. Narożnik jest lepszy do wyznaczania kolorowych plakatów, plakatów itp. Dane wiek związane
Cechy dzieci Junior Preschool Wiek:

2nd Junior Group.

1. Bohaterowie bajki.

2. Tematy - do koordynacji ruchów.

3. Bandaże wbudowane - wzmocnienie mięśni pasa ramię z tyłu i klatki piersiowej.

4. Słońce na ścianie osoby - dla zapobiegania skoliozie.

5. Graczki z kolcami i wspólnymi pierścieniami - w celu zapobiegania Flatfoot.

6. Balony. - Wzmocnić narządy oddechowe.

7. Piaski z piaskiem (150 g) - aby zapobiec skoliozie i poprawić

Narożnik amunicji.

W toraya Junior Group »

Cel: rozwijać zainteresowanie, uwagę, ciekawość, emocjonalną odpowiedź dzieci w oddzielne właściwości estetyczne i jakość okolicznych przedmiotów.

Dlatego róg musi być;

1. Papier, kolorowy papier, klej - na półce z wizerunkiem zwierząt, kolorów.

2. Plastelina - na półce z rzeźbą małych form, zabawek gliny

(Dymkovskaya, Kargopol, Filimonovskaya).

Na półce z drewnianymi zabawkami (Semenovskaya, Polits - Majdan, Zagorsk Matryoshki, Grzyby), Elegancka zastawa stołowa, a także krajobrazy wszystkich sezonów.

Narożnik prywatności.

Jest to miejsce, w którym dziecko może siedzieć, myśleć, sen, pamiętać przyjemne odczucia, komunikacja z bliskimi i rodzimymi ludźmi, aby wziąć coś przyjemnego, coś przyjemnego i przydatny do słuchania, działać z niektórymi przedmiotami, zabawkami, aby iść z dorosły lub rówieśnik.

Narożnik prywatności jest warunkowo wyznaczonym miejscem, można go zorganizować wszędzie, gdzie wymaga wzrostu: Być może jest to pokój grupowy lub sypialnia lub garderoba. Wszystko zależy od zadań komunikacji z dziećmi.

Wyposażenie rogu zależy od potencjału kreatywnego wychowawców, ich bogactwa psychicznego, możliwości intelektualnych, funkcji komunikacji z dziećmi, ich kompetencje w dziedzinie psychologii i pedagogiki, wiedzy o indywidualnych cechach dzieci

W drugiej młodszej grupie wskazane jest posiadanie 2-3 miękkich zabawek w rogu, można umieścić pudełko muzyczne lub kartę muzyczną. Możesz umieścić w wielokolorowej chusteczce gazowej. Wcześniej dzieci należy wyjaśnić, że pomoże lepiej usłyszeć muzykę. A następnie otwórz pudełko muzyczne. Kiedy przesłuchanie zostanie przezwyciężone, aby zapytać: "Jaki kolor był dzisiaj muzykę?"

Róg znalezisk.

Cel: Naucz dzieci, aby znaleźć coś niezwykłego, interesującego, móc wyjaśnić, co jest interesujące i niezwykłe, że lub inny przedmiot jest interesujący. Naucz dzieci, aby poprawić, modyfikować temat, znać jego cel. Pomóż dzieciom opanować różnorodne dostępne sposoby na wiedzę o otaczającym świecie (porównaniu, analizy podstawowej, uogólnieniu itp.), Rozwijaj aktywność poznawczą, ciekawość, twórcze myślenie, wyobraźnia, fantazja

Przedmioty mogą być najbardziej zróżnicowane: Squigs, szyszki, przyciski, kamyki, muszle, pudełka itp.

Narożnik znaleziska można umieścić w dowolnym miejscu: w pokoju grupowym, sypialni lub w szafce według uznania nauczyciela. Narożnik znalezisk może być w szafce, na drzwiach, które są kolorową naklejką. Możesz być również wydany w dużym pięknym pudełku zlokalizowanym w dziecku.

Podczas przeglądania i omawiania odkryje, pedagog używa celów tego

wiek dzieci.

Cele i zadania dla każdego wieku: Wiek Junior: Nauczyć widzieć niezwykłą rzecz, nauczyć się mówić o powołaniu podmiotu, do którego wygląda na to, jak go używać. Uczenie się określenia właściwości i jakości obiektu. Nauka widzenia możliwości konwersji obiektów, zmiany jego celu. Rozwijaj kreatywne myślenie, wyobraźnia, fantazję.

Róg konstrukcyjny.

Cel, powód: rozwijać pomysły na temat podstawowych właściwości objętościowych geometrycznych, głównie dużych, formularz (stabilność, niestabilność, siła), w przejęciu umiejętności, aby odtworzyć znane obiekty płaszczyzny poziomych (utworów, drabiny, krzesła itp.), Rozwijają umiejętności kreatywności dorosłych o niezależnej kreatywności, rozwijają się drobnocie palce, ręce, w pozyskiwaniu Zdolność do budowy mebli, Gorki, w domu. Nauka rozumienia modyfikacji, zmienność projektowania, możliwość budowy jest nie tylko poziomo, ale także pionowo. Aby móc analizować obiekt, zobacz główne części części, które są strukturami, możliwość tworzenia ich z różnych form.

W drugiej młodszej grupie W wersji okscmysive musi być mały konstruktor, tj. Ten projektant musi nosić powieść, gdy dziecko staje się smutne lub chce opracować indywidualnie. W tym rogu może występować drobne zabawki.

Zaproponuj dzieci budowy domu, zoo za pomocą zabawek. W tej grupie dzieci mogą oferować zabawkę "Capitstka". Jest to zabawka transfury, jest zainteresowana tym, że może być redone w każdej zabawce, może być zły lub odwrotnie do radości.

Również w tej grupie organizuje pracę ze śniegiem i piaskiem.

Wniosek

Potężnym czynnikiem wzbogacającym rozwoju dzieci jest środowisko socjokulturowe i jego obiektywne środowiska. Każde dziecko w rozwoju doświadcza pewnego wpływu rodziny, jej życia, preferencji kulturalnych.

Ten sam przedszkola z różnorodnością pomieszczeń, ich przeznaczeniem, charakter aktywności ludzi w nich jest również dość interesujący dla dziecka mikrośrodowiska, które powinny być pierwszymi chwilami jego znajomego ze światem. W instytucji przedszkolnej sytuacja wszystkich pomieszczeń służy jako jedno zadanie edukacji i rozwoju dziecka w zespole. Stworzenie takiego korzystnego ustawienia jest wielką sztuką, która obejmuje rozsądną i piękną organizację przestrzeni i jej elementów.

Tak więc, w środowisku rozwoju otaczającego dziecka, możliwość faktu, że dziecko staje się twórcą jej obiektywnego świata, w procesie osobistej interakcji z dorosłymi, rówieśnicy staje się twórcą jego osobowości.

P. Lich, autor książki o rozwoju dzieci poniżej 5 lat twierdzi: "Jeśli dałeś dziecku miejsce, pod warunkiem, że przedmioty i zabawki, zajmie się swoimi myśleniem. Jest eksperymentatorem i wynalazcą, więc Twoja firma zapewniła tylko laboratorium, sprzęt i asystent do dyspozycji (sam), kiedy to zajmuje. To, co zrobi z tą butelką, jest już jego troską. Jak każdy naukowiec, potrzebuje niezależności w swojej pracy naukowej ".

Nasza pozycja jest w modelowaniu środowiska programistycznego opartego na przestrzeni socjokulturowej, która pozwoliłby dziecku pokazać umiejętności twórcze, aby dowiedzieć się, jak odtworzyć spokój i język sztuki, do wdrożenia potrzeb poznawczo-estetycznych i kulturowych i komunikacyjnych w wolnym wyborze. Modelowanie obiektywnego środowiska stwarza warunki interakcji, współpracy, wzajemnych wykorzystywania dzieci. Jeśli dzieci z dość wysokim poziomem rozwoju kulturowego i poznawczego okazały się w pobliżu, będą mogli tworzyć ciekawe modele, obrazy, wdrażanie ich do twórczej improwizacji lub, przeciwnie, gdyby były dzieci o niskim poziomie rozwoju Doświadczenie sensoryczne, wybrane próbki elementów pozwalają im również uzyskać udany wynik. Podstawowa próbka jest standardem wizualnym, słuchowym lub mowy jego sukcesu.

W naszej pracy pedagogicznej socjokulturalny medium jest zbudowany w dwóch warstwach: przestrzennych i duchowych i emocjonalnych. Pierwsza warstwa jest prawdziwa, zmaterializowana, a druga jest duchowa, osobista, szacowana, zbudowana na dialogu komunii nauczyciela z dzieckiem, dzieckiem ze sztuką.

Literatura.

1. Artamonova O.v. Chudy środowisko: jego rola w rozwoju edukacji przedszkolnej osobowości //. - 2005. - №4.

2. Grinavician N.t. Gra i nowe podejście do organizacji środowiska przedmiotowego gier: materiały z całej unii konferencji naukowej i praktycznej. / N. Grixavica. - M., 2006.

3. Karalashvili E.S. Express - Przegląd grupowy // Dow Management. - 2006. -cie5.

4. Kiryanova r.a. Projektowanie środowiska obiektu i rozwoju. / R. Kiryanova. - SPB.: Karo, 2007.

5. KUTUZOV I.A. Co powinno być świadome instytucji przedszkolnej, M., Oświecenia, 2005.

6. Nishcheva N.v. Podmiotowe środowisko rozwijające się w przedszkolu. / Ch. Nishchev. - SPB.: Prasa w dzieciństwie, 2006.

7. Petrovsky V.a. Budowanie środowiska edukacyjnego w instytucji przedszkolnej. / DO.A.PETROVSKY. - m, nowa szkoła, 1993.

8. Polyakova M.n. Tworzenie modeli obiektu i środowiska rozwojowego w Dow, M., Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2008.

Miejska instytucja budżetowa 2-

Gavrilovskaya szkoła średnia

Model rozwoju środowiska przestrzennego

Przygotowany: Nosaeva I.a.

Wychowawca edukacji przedszkolnej

S.peresypkovino 1st.

Cel, powód: Tworzenie warunków pełnego rozwoju przedszkolaków dla wszystkich obszarów edukacyjnych GEF zgodnie z konkretnymi cechami i wymaganiami Programu Edukacyjnego.

Stworzyć atmosferę komfortu emocjonalnego;

Stworzyć warunki rozwoju fizycznego;

Twórz warunki dla kreatywnego wyrażenia;

Stworzyć warunki manifestacji aktywności poznawczej dzieci;

Twórz warunki uczestnictwa rodzicielskiego w życiu Grupy.

Rosnąca rola w organizacji działań edukacyjnych i edukacyjnych z dziećmi jest rozgrywana przez opracowywanie przedmiotów i środowiska przestrzennego, ponieważ większość czasu w przedszkolu, dziecko spędza w grupie. Środowisko dla dzieci powinno wykonywać funkcje edukacyjne, rozwijające, edukacyjne, stymulujące, organizacyjne, komunikacyjne, powinien pracować nad rozwojem niezależności i amatorskiej osoby dziecka. Obiektywne środowisko jest kombinacją obiektów materialnych do rozwoju dziecka przedmiotu i środków społecznych w celu zapewnienia innego rodzaju aktywności. Jest to konieczne, aby dzieci mogły się pełnić i zapoznać się ze światem wokół nich, wiedział, jak wchodzić w interakcje z nim i studiował niezależność.

Rozwijanie podmiotu przestrzennego, Dou jest jednym ze środków trwałych dla tożsamości dziecka.

Zgodnie z GEF do struktury głównego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej.

Przedmiotowe środowisko instytucji edukacyjnej przyczynia się do wdrażania głównych kierunków rozwoju dzieci:

Rozwój społeczny i komunikacyjny;

Rozwój poznawczy;

Rozwój mowy;

Rozwój artystyczny i estetyczny;

Rozwój fizyczny;

Opracowywanie przedmiotu i przestrzennego środowiska organizacji przedszkolnej powinny być:

Wielofunkcyjny;

Przemienny;

Zmienna;

Niedrogie;

Bezpieczny.

1.Narożnik fikcji:

Ma na celu utworzenie holistycznego obrazu świata, w tym reprezentacje podstawowe;

Rozwój mowy literackiej;

W rogu działalności artystycznej: książki, gry literackie są quizy, fabule zdjęcia.

2. Narożnik natury:

Jego celem: wzbogacając prezentację dzieci o różnorodności świata przyrody, wychowania miłości i starannego stosunku do natury, zaangażowanie dzieci do opieki roślin. Sprzęt do pielęgnacji pokoju: Lechka, szmaty.

3. Narożnik aktywności wizualnej:

Mieści wiele różnych materiałów do rozwoju kreatywności dzieci;

Tutaj dzieci mogą rysować malarstwo, modelowanie, aplikację.

4. Narożnik aktywności teatralnej:

- Pentre, przedszkolaki ujawniają wykazanie nieoczekiwanych twarzy ich natury;

Dzieci są zadowoleni z udziału w produkcji i z przyjemnością działają jako widzowie;

W tym rogu znajdują się: lalki bi-bo-bo, kostiumy, maski.

5. Narożnik konstrukcyjnych działań:

Ten narożnik przedstawia różne typy projektantów: małe i duże LEGO, kostki;

Projektant można przenieść do dowolnego miejsca grupy i organizować działania jako podgrupa , i indywidualnie;

Faceci chętnie angażują się w budynki, grają je.

6. fizyczny róg:

- wyposażony w szereg materiałów do rozwoju aktywności silnika dzieci;

Ma na celu rozwój jakości i zdolności;

Kompletny zestaw: liny, obręcze, gumowe kulki o różnych rozmiarach, kosze do gier, kgli.

7. Centrum gier fabularnych:

W życiu dziecka w wieku przedszkolnym gra zajmuje jedną z wiodących miejsc;

Gra roli sceny Prawdziwa praktyka społeczna dziecka, jego prawdziwe życie w społeczeństwie rówieśnicy;

Corner gry jest wyposażony w: klinika, salon kosmetyczny, kawiarnia.

8. Narożnik muzyczny:

Praca w IT przyczynia się do rozwoju umiejętności twórczych u dzieci, ich muzykalność.

9. Narożnik gier edukacyjnych:

Został zaprojektowany, aby rozwijać u dzieci logicznego myślenia i wyobraźni, mieszanek i inteligencji, pamięci i mowy;

Zawiera różne gry: Lotto, Puzzle, Domino, Mosaic;

Wszystkie materiały są wybierane z uwzględnieniem wieku dzieci.

10. Wystawa kreatywności dzieci:

Narożnik, w którym wystawiane są kreatywne dzieła dzieci.

Obiektywne środowisko otaczające dzieci, nawet zorganizowane w najlepszy możliwy sposób, nie może z siebie, bez przywództwa dorosłego, aby wpływać na ich rozwój.

Tylko dorosły, celowo organizujący świata przedmiotu, ujawnia jego istotę w swoich działaniach i relacjach z dziećmi. Ale co najważniejsze, środowisko rozwijające powinno pracować nad rozwojem niezależności i amatoru dziecka.

W artykule przedstawiono zdjęcia przedmiotowego środowiska opracowywania terytorium MBDou "przedszkola z łącznym typem nr 12" Kursk.

Szczególnie istotny jest szczególnie istotne tematy Organizacji Organizacji Środkowo-Spatialnej Środkowej w Nowoczesnych warunkach. Wynika to z wprowadzenia standardu edukacyjnego państwa federalnego (GEF) edukacji przedszkolnej. Pedaggers instytucji przedszkolnych poprawia zwiększone zainteresowanie aktualizacją środowiska Dow-edukacyjne.

Istotna rola w organizowaniu działań edukacyjnych i edukacyjnych z dziećmi w lato Rozwijanie obiektywnego środowiska na terytorium przedszkolaOd większości czasu dzieci spędzają na powietrzu. Rozwijanie przedmiotowego środowiska przestrzennego na terytorium naszej instytucji przedszkolnej jest zorganizowany tak, że każde dziecko ma możliwość swobodnego angażowania się w ulubioną firmę.

Zawsze pamiętamy, że środowisko środowiskowe powinny wykonywać funkcję edukacyjną, rozwijającą, edukacyjną, stymulującą, organizacyjną, komunikacyjną, powinien pracować nad rozwojem niezależności i amatoru dziecka. W naszym małym obszarze staraliśmy się zorganizować wszystko, aby korzystać z każdego rogu, aby zapewnić elastyczne i zmienne stosowanie przestrzeni, integracji obszarów edukacyjnych, biorąc pod uwagę wiodącą rolę działalności gier. Prawie wszystkie terytorium przedszkola staje się podstawą do organizowania ekscytującego, znaczącego życia, jest głównym sposobem tworzenia tożsamości dziecka, źródła jego wiedzy i doświadczenia społecznego.

Nasza know-how stała się Weranda Thematic Walking.. Gra oraz rozwój poznawczy oraz socjalizacja, a bezpieczeństwo skoncentrowane tutaj. Nieustanne zainteresowanie dziećmi powoduje werandę tematyczną, na której kilku stref gier jest wyposażonych jednocześnie ("Mini Market", "Medical Cabinet", "Apartment").

Minimarket.

Gabinet medyczny.

Mieszkanie.

Tutaj dzieci uczą się niezależności, właściwej komunikacji, w rzeczywistości nauczyć się, jak zachowywać się w konkretnej sytuacji życiowej, zapoznaj się z krajowymi mądrościami, co przyczynia się do wczesnej socjalizacji przedszkolaków.

Na jednej z miejsc spaceru mamy improwizowaną stację meteorologiczną z termometrem, barometrem, zegary słoneczne, a nawet Dosymetr.

Przechowywanie pogody.

Istnieje również weranda tematyczna "Reserved Corner", ilustrując oryginalność Warzyw i Świata Zwierząt Terytorium Kurska.

Zarezerwowany róg.

Wital Veranda "Rustic Tornynya" pozwala w formie gry, aby zapoznać przedszkolaki z historią, kulturą i życiem naszych przodków.

Weranda tematyczna.

Każdego roku weranda są zmodernizowane, ich treści są dostosowywane zgodnie z wiekiem, zainteresowań i potrzeb dzieci.

Wspólne wysiłki personelu przedszkola i rodziców uczniów na terytorium Dow powstała strefa poznawcza, gdzie na leśnej krawędzi można zobaczyć figury dzikich zwierząt w regionie Kursk w pełnym rozmiarze, grać "Polyana owadów", chodzić wzdłuż brzegu improwizowanego stawu.

"Na leśnej krawędzi".

"Insekty poliany".

Na terytorium DW i Cargoge z przejściami dla pieszych, znakami drogowymi i światłami.

Cargoge.

Policja drogowa.

Narożnik policji ekologicznej.

Fantastyczny narożnik "odwiedzający Masha i niedźwiedź".

Dom kreatywności.

"Rolnictwo".

"Plażowe studio fotograficzne".

Róg szachowy.

Nasycenie emocjonalne jest integralną linią rozwijającej się otoczenia terytorium przedszkola. Niestandardowa konstrukcja witryn i sąsiednich terytorium, oryginalny design kwiatów jest zadowolony ze wszystkich zatrzymań i różnorodności.

Co jest atrakcyjne, jest zabawne, ciekawe, żywo, ekspresyjne, budzi ciekawość i jest dość łatwo pamiętać. Obserwacje z dziećmi do estetycznie urządzonych kompozycji z materiałów naturalnych i odlewanych, rośliny i kolory pozwalają nauczycielom rozwiązywać problemy związane z tworzeniem pomysłów na temat najprostszych relacji w życiu ożywionej i nieożywionej, do wychowania szacunku dla dorosłych prac.

Rola dorosłych polega na właściwym modelowaniu takiego medium, co przyczynia się do maksymalnego rozwoju osobowości dziecka, umożliwia jednocześnie włączenie aktywnych działań komunikacyjnych, wizualnych i motorycznych, zarówno indywidualnych uczniów, jak i wszystkich dzieci Grupa. Wspólne wysiłki nauczycieli i rodziców naszej instytucji przedszkolnej mają na celu rozwiązanie tego problemu.

• Bodrova MA, szef MBDou "Kindergarten typu łączone nr 12" Kursk;
• Tryceakova L.L., zastępca szefa Oia.

Na notatkę. Gry edukacyjne i zabawki w niskich cenach w sklepie specjalistycznym "Przedszkole" - Detsad-shop.ru

Podczas organizowania pokoju dzieci konieczne jest zadbanie o stworzenie rozwoju środowiska dla dziecka, ponieważ pierwsza znajomość otaczającego świata pojawia się tutaj, gdy noworodka, wciąż leżąca w kołysce, bada zabawki, obserwuj oczy Rattles, a następnie, gdy zaczyna się czołgać, wykonaj pierwsze kroki i tak dalej. W przedszkolu znajduje się emocjonalne nasycenie dziecka i byłoby niezwykle nierozważne, aby nie używać tego pokoju na skuteczny rozwój dziecka.

Każdy rodzic chce, aby jego dziecko mogli się rozwijać i rozwijać, a każdego dnia dzień przyniósł mu radość z nowej wiedzy i zainteresowania nadchodzącymi odkryciami. Dlatego wszyscy rodzice z momentu pojawienia się dziecka w rodzinie powinni spróbować wyposażyć przestrzeń edukacyjną dla dziecka w pokoju dziecięcego.

Zasady organizacji przestrzeni rozwijającej się

Spory dotyczące zapotrzebowania na rozwój elementów w środowisku dziecka nie ustępuje. Mammies dzielą osobiste doświadczenia, krytykują różne metody wczesnego rozwoju, ale nadal rejestrują dziecko dla klas grupowych.

Czasami dorośli zapominają, że dziecko jest jak pusty arkusz, wszystkie napisy, na których zależą od pragnienia rodzica do tego wpisu. Osoba rodzi się z kompleksem depozytu, który można opracować w zdolności, aw niektórych przypadkach możliwe jest porozmawiać o talentach.

Małe dzieci są równie gotowe, grając na fortepianie, rozróżniają palety kolorów lub radzenia sobie z formułami matematycznymi. Ta funkcja jest bezpośrednio związana z osobliwościami rozwoju i wzrostu mózgu. Naukowcy odkryli, że najbardziej intensywny okres rozwoju umysłowych, kreatywnych i osobistych depozytów dziecka spada na intensywny wzrost mózgu, który jest znacznie spowolniony do trzech lat.

Rozwój dziecka niekoniecznie zbudowany na metodologicznych postulatach mistrzów pedagogiki. Po wyposażeniu pokój dziecięcy jako naturalne środowisko rozwijające się dla dziecka, wystarczy postępować zgodnie z cechami rozwoju wieku dziecka i wziąć pod uwagę jego osobiste potrzeby.

Podczas organizowania przedmiotów należy pamiętać, naturalność i nieozieruję. Nie chwyć wszystkiego, podkreślają dla siebie kilka obszarów edukacyjnych, w których chciałbyś rozwinąć swoje umiejętności dziecka, dodać do nich wychowanie fizyczne i komfort emocjonalny. Na tej podstawie zaplanuj dalszy układ pokoju dziecięcych.

Cechy środowiska przedmiotowego dla dzieci są różne dla każdego wieku, ale istnieje szereg ogólnych zasad, główna z nich jest wymieniona poniżej.

• Z układem pokoju dziecięca pamiętaj o fizjologicznych potrzeb dzieciaków. Wybierz nietoksyczne materiały, bezpieczne przedmioty i lojalny wobec psychiki koloru. Na przykład niemożliwe jest, aby w pokoju dziecięcego zdominował czarny lub czerwony: w pierwszym przypadku dziecko może rozwijać strach, aw drugim ryzyku ryzyka, aby zmierzyć się z nadmiernym wykraczeniami układu nerwowego.
• Podczas tworzenia środowiska rozwijającego się pokój dziecięcy weź pod uwagę życzenia dziecka. Wdrożenie komponentu szkoleniowego za pomocą zwykłych przedmiotów lub ulubionych motywów we wnętrzu, znane dla Twojego dziecka.
• Szczególną uwagę zwraca się na współczynnik oszczędzania zdrowia otaczającego środowiska. Prawidłowo rozpowszechniaj oświetlenie w pomieszczeniu. Wybierz obszar roboczy i obszar do relaksu, wybierz Bezpieczne skorupy w rogu sportowym.
• Aby uniknąć zjawisk alergicznych, użyj prostych przedmiotów w dekoracji pokoju dziecięcego. Im mniejszy pył zostanie zebrany w dywanach, gobelinach i meblach, zdrowszy będzie system oddechowy na dzieciaku.
• Postanowiłem zorganizować obiektywne środowisko rozwoju dla dziecka, jeśli nie jesteś pewien, że za kilka miesięcy Twoje zainteresowanie rozwoju dziecka będzie kontynuowane, lepiej nie rozpocząć przedstawienia w pokoju. Dzieci bardzo cienko czują pragnienia i emocje dorosłych. Ponieważ składnik rozwijający się w ramach domu jest przeprowadzany w ścisłej komunii, dziecko jest dzieckiem, a następnie bez twojego zainteresowania klasami, dziecko zostanie utracone w klasie.
• Nawet jeśli byłeś przekonany, że jesteś przekonany, że zajmiesz się tym w programach wczesnego uczenia się, nie spiesz się. Nawet przed pierwszą lekcją będziesz mógł zrozumieć potrzeby swojego dziecka i dostosować teorię pod jego funkcjami.
• Organizując środowisko rozwijające się w domu dziecka od urodzenia do dwóch lat, nie zapomnij podążać za głównymi etapami dojrzałości dziecka. Skup się na potrzebach wieku, a nie na instrukcjach "wiedzy wiedzy".
• Wnętrze pokoju dziecięcego dla małego dziecka musi mieć mobilność, powinna zmienić tak szybko, jakby dziecko szybko się rozwija.
• Wizualność jest pierwszym niezbędnym elementem rozwoju małego dziecka. Kreatywność pomaga nie tylko udekorować pokój dziecięcy, ale także przyciągnąć dziecko do pracy, aby zainteresować go wynikiem końcowym.
• Nie spiesz się, aby wyrzucić złamane przedmioty: pomyśl o tym, jak można je naprawić lub usunąć wymagania przestrzeni rozwijającej się tutaj i teraz.

Jak stworzyć opracowywanie środowiska w oparciu o wiek dziecka

Aby stworzyć opracowywanie środowiska, ponieważ psychologowie doradzają, konieczne jest wziąć pod uwagę wiek dziecka. Prawdopodobnie, każda mama na długo przed narodzinami pierworodnych wyobraża sobie, jak wygląda jego pokój, jakie zabawki włoży na półkę z kołyską, które gry będą bawić się dzieckiem, jak szczęśliwa i szczęśliwa będzie ich wspólnym wypoczynkiem . Marzenia każdego. Nie wszyscy są wdrażane.

Dowiedz się o długo oczekiwanej ciąży, nadchodzących narodzin i kłopotach pierwszych dni macierzyństwa, kobieta może zacząć dbać o pokój dziecięcy na dziecko. Zapomnij o uprzedzeń, którzy nakładają babki i mamy. Od faktu, że wszyscy się przygotowujesz, nic złego może się zdarzyć, ale jeśli zakup "Dowry" i projektowania przedszkolu pokonasz męża w tych kilku dniach, w którym będziesz w szpitalu macierzyńskich z dzieckiem, ty Ryzyko wydawanie nerwów i środków do przywrócenia pożądanej harmonii w duszy i w przedszkolu.

Nie zwlekaj w długim pudełku pytanie z organizacją obiektu i rozwijającego się środowiska domu, możesz opracować projekt projektowy zarówno siebie, jak iz projektantem, ale nie zapomnij o kilku zasadach: brak jasnych kolorów na dużych powierzchniach. Ściany powinny zwyciężyć spokojne tony; Piękne zdjęcia i jasne postacie mogą znajdować się na głowie kołyski. To z jednej strony zrobi różnorodność pokoju, z drugiej, będzie to dobry symulator w rozwoju wizji noworodka.

Noworodek powinien mieć dobrą wentylację i ciepłe podłogę, oświetlenie lampy stołowej i zawieszenie muzyczne na łóżeczku. Możesz odebrać zestaw mebli: Dresser, zmieniający się stół i możesz dbać o regulację światła w pomieszczeniu.

Kiedy dziecko trafia do ogrodu, pokój dziecięcy ponownie podlegają zmianom. Teraz nadszedł czas, aby zwrócić uwagę na: potrzebujemy symulatorów sportowych, maty i piłek.

Konieczne jest zapamiętanie sztuki sztuki stosowanej i przeznaczyć miejsce do modelowania, rysowania, projektowania i innych hobby dla dzieci w środowisku przytulnym. Dzieci uwielbiają grać. Gra staje się główną działalnością do trzech lat i jest gorsza od swojej pozycji tylko w środku szkoły podstawowej. W układzie dziecięcych w pokoju przedszkolnym szczególną uwagę należy zwrócić na komponenty gry: kupowanie gotowych zestawów gry lub tworzenie własnej przestrzeni gier.

Po raz trzeci, restrukturyzacja domowego środowiska rozwijającego się, rodzice są pomyślani, gdy ich dziecko wchodzi do pierwszej klasy. Tutaj, edukacja, szkolenia, organizacja przestrzeni pracy i obszaru rekreacyjnego przychodzi do pozycji wiodącej.

Postępując zgodnie z zasadami organizacji rozwoju przestrzeni dla dzieci, biorąc pod uwagę wiek, rodzice pozostają tylko do ogrzania ich zainteresowania rozwojem dziecka, organizując wspólne gry, kreatywne warsztaty lub czytelnię.

Podczas tworzenia rozwijającego się otoczenia domu należy unikać celowej festiwności. Nie przeciążaj przestrzeni zdjęć z literami, mozaikami z numerami lub kartami z wizerunkiem przedmiotów. Pamiętaj, że wszystko w pokoju dziecięcego powinno łatwo włączyć grę. Twoim zadaniem jest odwrócenie aktywności poznawczej do części fascynującej rozgrywki w ramach znanego środowiska domowego domu.

Nie jest tak trudny, jak może wydawać się na pierwszy rzut oka. Z czasem rodzice sami otrzymują grupę pozytywnych emocji od sukcesu dzieci i z własnej włączenia w życiu Czadu.

Projektowanie kolorów opracowywającego środowiska przestrzennego

Pierwsze kroki, aby zaprojektować obiektywne i rozwijające się medium, naprawa twarzy rodziców. Na tym etapie ważne jest, aby upewnić się, że wybrane materiały nie są toksyczne, szybko suchą i nie wychodzą na meblach niezwykłych śladów.

Psychologowie są zalecani do korzystania z kilku kolorowych rozwiązań w układzie pokoju dziecięcego. Na przykład, fioletowy kolor aktywuje pracę mózgu, przyczyniając się do aktywności poznawczej dziecka, lepiej jest stosować go w obszarze roboczym przestrzeni edukacyjnej pokoju dziecięcego lub w obszarach działalności na świeżym powietrzu.

Zielony przynosi relaks i spokój po długim dniu, wszystkie odcienie jasnozielonej, kolory sałaty są zalecane do stosowania w strefie do snu. Biały kolor jest składnikiem neutralnym, który wraz z elementami wystroju jest rolą sekwencera. Na białych ścianach, kolorowych literach i cyfr, wielokolorowe obrazy i wszelkiego rodzaju korzyści edukacyjne doskonale wyglądają.

Wymagane przy składaniu środowiska edukacyjnego w domu, obecność żółtych odcieni we wnętrzu. Żółty - kolor radości, wewnętrzna harmonia. Jest związany z rano, słońcem i dobrym nastrojem. Kolor naprzeciwko okna ściany przedszkola na żółto, a w domu otrzymasz jasną kontynuację świtu.

Właściwe stworzenie obiektywnego środowiska rozwoju w domu

Ale nie tylko kolor odgrywa decydującą rolę w odpowiednio wybranym wnętrzu pokoju edukacyjnego dzieci. Dla małego dziecka wrażliwości dotykowe są bardzo ważne, które ułatwiają wiedzę o otaczającym świecie, otworzyć tajemniczy świat formy, tekstur i gęstości zabawek, elementów wnętrz, otaczających dziecko. Dlatego przy wyborze pokoju tapety z wzorem, musisz dbać o ich komponent tekstury.

Na przykład wystające truskawki lub kawałki kurczaków lub płatków kwiatów lub drzew. Najważniejsze jest to, że ten rysunek jest dostępny dla dziecka, tj. Był na dole ściany.

Ale na rozwój ostrości wzroku, z prawidłowym tworzeniem obiektywnego środowiska rozwoju w domu, zaleca się użycie tapety wielu wzorów. Taki materiał może połączyć dwa elementy same w sobie: z jednej strony dziecko może pomalować przedmioty obrazu, takie jak, na drugim - pociągi wizyjne.

Na podłodze w pokoju dziecięcego są zazwyczaj zalecane, aby zachować płytę laminowaną lub parkietową. Użyj wtyczki jako podłoża, pomoże zwiększyć izolację szumów i zaoszczędzić relację z sąsiadami dolnej podłogi.

W przedszkolu można użyć różnych maty. Ich wartość jest w efekcie masażu i w ochronie ciepła w zimnym sezonie. Jasne rysunki tematyczne na dywaniki mogą również odgrywać swoją rolę w rozwoju środowiska rozwijającego się. Jedyną rzeczą, którą musisz obejść przy wyborze dywanu w przedszkolu: sprawdź jakość materiału, z którego jest wykonany.

Nie ścigaj w tej cenie. Nie zawsze dywany z 100% wełny nadają się do dzieci dziecka, ponieważ wełna jest łatwa wypełniona kurzem i może sprowokować atak alergii w dziecku. Również z ostrożnością należy wybrać dywan ze sztucznych materiałów: czasami producent może używać toksycznych farb lub nadmiernie sztywnego płótna.

Dobrze uzupełnia rozwój wnętrza twojego dziecka Dywanik tkany z tkaniny lub utworzony z bloków piankowych. W drugim przypadku może zastąpić matę w rogu sportowym, na przykład.

Najważniejszym elementem właściwej organizacji rozwoju środowiska w pokoju dziecięcego jest oświetlenie. Jeśli pokój znajduje się na wschodzie, to naturalne oświetlenie będzie intensywne w godzinach porannych, a jeśli okna wyglądają na zachód lub południe - wszystkie naturalne światło będzie musiało czekać do wieczora. Z takimi scenariuszami pokój z oknem na Wschód będzie wymagał mniejszego pokrycia oświetlenia niż pokój z oknami na drugą stronę, ale warto rozważyć oświetlenie obszaru roboczego, strefy gry.

Na przykład, w obszarze roboczym światło powinno spaść z przeciwnej strony robotnej dłoni dziecka. Jeśli twoje dziecko ma rację, lampa powinna być umieszczona po lewej stronie. Jeśli dziecko jest lewe, lampa musi być umieszczona po prawej stronie. Podczas oświetlania albumu, notebooka lub książki cień nie powinien obwiniać pola aktywności.

W strefie gier można zorganizować oświetlenie punktowe: na przykład, powiesić kilka Erkerlamp z mechanizmem obrotowym, umożliwiając dostosowanie przepływu światła w zależności od potrzeb gry. Jeśli jest to teatr cieni, wyślij światło na ekranie, jeśli jest to gra z maszyną na dywanie, a następnie obróć lampę, aby podświetlić przestrzeń gry.

Pamiętaj, że w półmroku dziecko może być przed snem, w swoim łóżku. Nieżylne światło nocne daje kojący efekt. Wszystko, co inne oczy dziecka nie powinny podlegać nieuzasadnionym obciążeniu.

Podczas tworzenia rozwoju środowiska dziecka w domu z ostrożnością należy traktować obecność w pokoju dziecięcego. W nowoczesnym społeczeństwie niemożliwe jest przedstawienie domu bez komputera, dużej telewizji lub konsoli do gier, ale nie jest konieczne, aby załadować przestrzeń pokój dziecięcy z tymi obiektami.

Jeśli bez komputera w środowisku edukacyjnym dzieci, nie rób - ani bez telewizora, na przykład - a następnie spróbuj wybrać właściwe miejsce dla nich. Umieść monitor, aby kąt widzenia dla dziecka był poniżej poziomu oczu. A wykop na ścianie uważaj, że dziecko nie dołącza do głowy, aby go zobaczyć.

Idealnie, jeśli w pokoju dziecięcego jest jedno urządzenie domowe, obszar dla jednej osoby powinno znajdować się co najmniej 2,5 metra. A wentylacja w pokoju jest zobowiązana do wygładzenia nadmiernego ogrzewania powietrza.

Mówiąc o komfortach fizjologicznych środowiska rozwijającego się przedmiotem dziecka w domu, niemożliwe jest nie wspominając o meblach. Dla dzieci kupuj niskie szafki bez ostrych narożników lub dbać o specjalne dysze na kaczce. Kolor mebli nie powinien być alokowany z całkowitych kolorów, ale tutaj można użyć jaśniejszych, nasyconych kolorów. Tak więc drzwi wokół szafy mogą być jasnoczerwone, a półki i ściany tych mebli są wykonywane w spokojnych kolorach.

Oddzielnym tematem jest wybór materaca ortopedycznego w łóżku dziecka. Z jednej strony powinna być wygodna dla dziecka, z drugiej strony, aby skorygować braki kręgosłupa i usunąć napięcie ostatniego dnia. Niemożliwe jest zaoszczędzenie na materacu, ponieważ jest to jeden z kluczowych czynników utrzymania odpowiedniej pozycji i zdrowia dziecka.

Środowisko edukacyjne w pokoju dla małych dzieci

Znalezienie, że dziecko szybko się rozwija, rodzice proszeni są, jak pomóc mu w tym rozwoju. Pierwszą rzeczą do zapamiętania przy organizowaniu rozwoju środowiska: w młodym wieku dzieci będą wiedzieć więcej, karmienie lub próbują skosztować ciekawego tematu. Wszystkie grzechy, zabawki i korzyści edukacyjne nie powinny mieć małych szczegółów i powinny być również wykonane z materiałów nietoksycznych.

Począwszy od sześciu miesięcy do aktywnego wzrostu całego ciała, etap wyglądu pierwszych zębów dodaje się do obecności odsetek poznawczych. Każde dziecko ma ten okres indywidualnie. Niektórzy rodzice nie zauważą zmian w zachowaniu dziecka, z wyjątkiem intensywnej ślinieniu sygnalizuje wzrost zębów. W przypadku innego wyglądu dziecka pierwsze ząb może być związane z histerstwami nocnymi, pragnienie dziecka, aby spróbować wszystkiego do zęba, z odmową spożycia żywności.

Aby ułatwić sobie i dziecko ten trudny okres, spróbuj dywersyfikować swoje działania. Podnieś zabawki w taki sposób, że ich powierzchnia jest teksturą, wygodnym dla ukąszeń i ssania. Z drugiej strony, dbać o specjalny ekspander wodny: Możesz najpierw umieścić przez kilka minut w lodówce, a tym samym chłodzić wodę wewnątrz, a następnie da dziecko.

Pierwszy ząb jest odwracalny, ale pragnienie ciągnięcia wszystkiego w dziecku pozostanie przez długi czas. Wraz z rozwojem zdolności do czołgania dziecka zaczyna znać świat. Występuje czas masażu rozwijających się dywanów na podłodze. Możesz kupić gotowe opcje z indywidualnych części wielokolorowych, możesz zrobić taki utwór do masażu.

Aby to zrobić, będziesz potrzebował dużego cięcia tkaniny, płyty syntezatora jako wypełniacza, maszyny do szycia i pragnienie twórczego myślenia. Dywan do masażu należy dodać do zabawek z materiałów naturalnych. Z osobistego doświadczenia mogę powiedzieć, że moje dziecko jest większą radość grzmiała butelkę ołówkiem w środku niż grzechotka fabryczna.

Jak tylko twoje dziecko się czołgało, rozwój jego dotykowego percepcji zintensyfikowała, co oznacza, że \u200b\u200brozwija się drobna motoryczność palców palców. Po odwróceniu koralików w dywanie masażu lub odkrywając ulgę w nowej grzechoku, dziecko rozwija rękę, aktywując procesy poznawcze w mózgu. Na tym etapie ważne jest, aby było wiele przedmiotów, aby poznać dziecko. Nie zawsze zabawki.

Czy kiedykolwiek zauważyłeś, jak dziecko jest szczęśliwe, jeśli "znajdzie" mąkę w kuchni, dekoracje matki w sypialni? Wszystko to może być zafascynowany, czuć, a najważniejszym bodźcem dla rozwoju rocznego dziecka jest jego taktyczna wiedza na temat świata.

Stąd konieczność czucia wszystkiego, staraj się smakować, stąd pchnięcie, aby nie rozważyć, ale studiować ręcznie. W pokoju dziecięcego, jednoroczne dziecko powinno być dużo zabawek i przedmiotów, zabawek zastępczych. Nie trzeba traktować sceptycyzmu na przedmioty gospodarstwa domowego przekształconego w inwentaryzację gry.

Nie oznacza to, że na przykład rozwijanie wzroku i słuchania, nie jest potrzebne żadne jednoroczne dziecko.

Wręcz przeciwnie, przy projektowaniu opracowywającego środowiska przestrzennego dla skutecznego rozwoju dziecka, wszystkie jasne obrazy powinny być teraz zlokalizowane na poziomie oka dziecka. Jest to możliwe i musisz myśleć o zajęciach, aby rozszerzyć akcje słownictwa. Jest to błędny pogląd, że dziecko do trzech lat pomaga słowa, które słyszą. On trawił, trawił, ale za to konieczne jest wymawianie wszystkiego widziała. Na przykład, rozważ zdjęcia na ścianie - Valowanie, kto na zdjęciu; Nauka książki z jasnymi zdjęciami - wymowa wyraźnie, ale nie w sylabach, rysowanych tam obiekty.

Kolejnym uniwersalnym przedmiotem rozwoju środowiska na roczne dziecko jest książka. Kup dużą książkę wielofunkcyjną w sklepie.

Dzieckiem ostatnio nauczyłem się chodzić, czytaj książki potrzebują prosty. W pierwszym etapie, dość jasny obraz, zabawa dekoracja, szorstki materiał lub śpiewająca zabawka w książce, aby obudzić zainteresowanie dziecka. Teksty w takich książkach nie mogą być duże.

Dla dziecka od roku do trzech wszystkie literatura powinna być zbudowana na powtórzenia semantyczne. Pamiętaj, jak w "Koloboku" lub w "Teremka"? Z każdym nowym obrotem wykresu minęło powtórzenie.

Jeśli możesz zaszyć, dziać lub chcesz się tego dowiedzieć, tworzenie pierwszej książki dla twojego dziecka może stać się dobrym początkiem do dalszej pracy.

Jak zrobić kukuryny teatr podczas tworzenia rozwoju środowiska

Pierwszą rzeczą, która przychodzi na myśl, tworząc teatr lalek w obiektywnym środowisku w domu, jest miękka zabawka, badania przesiewowe do prezentacji i oświetlenia w pokoju. Ale jeśli zdecydujesz się zrobić bez uciążliwych szczegółów, wdrożenie teatru lalek w ramach pokoju dzieci może być zabawną grą i rozwijającym się elementem życia dziecka i jego rodzica.

Na przykład, na ekranie, za którym ukryją się aktorzy, niekoniecznie budują całą instalację drewna. Wystarczy użyć drzwi i do teatru palca i jest łatwiejsze - karton na poziomie oka widza.

Lalki w teatrze mogą być również inne. W przypadku palec Tetra, marionetki mogą być powiązane, możesz wykonać technikę quilling, można szyć ze starej rękawicy, dla teatru wzrostu będzie odpowiednie maski i płaszcze przeciwdeszczowe.

I jak zrobić cień kukuryzny teatr w rozwijającym się środowisku pokoju dzieci? Aby stworzyć tetra cieni, będzie musiało trochę działać. Pierwsza rzecz jest ważna w tej formie teatru, jest podświetlany ekran. Jeśli ekran można wykonać z drukowania białego papieru przymocowanego w kartonie, a następnie do oświetlenia, należy użyć lampy dziennej, wystawiając przepływ oświetlenia, aby znaki znajdują się odzwierciedlone na ekranie, ale nie podmiotom tego teatru.

Oddzielnie konieczne jest powiedzenie o postaciach do teatru cienia. Są wycięte z grubego papieru. Ekran odzwierciedla ich sylwetki, więc dokładność transmisji części zależy od zdolności aktora do prawidłowego naprawienia światła na jego "scenie".

Ogólnie rzecz biorąc, kukuryk w szerszym zrozumieniu tego słowa można zorganizować bez żadnych scen, ekranów i potworów. Wystarczy zagrać na scenę dziecku z dwoma lub trzema ulubionymi zabawkami - jest to już rozwijający element prezentacji teatralnej. A jeśli dziecko, wraz z aktorami, włącza się w grę i wymyśli kontynuację historii, możemy porozmawiać o sukcesie.

Artykuł Przeczytaj 4 229 razy (a).

Środowisko edukacyjne

Mdou ma niezbędne warunki spełniające wymogi sanitarne i higieniczne, pedagogiczne i estetyczne. Budynek ma centralne ogrzewanie, zimno i ciepłej wody, kanalizacyjne, wyposażone pokoje grupowe. W budynku Dow znajduje się gier i sypialnie, siłownia muzyczna. Na terytorium Dow znajdują się miejsca do organizowania spaceru z dziećmi, z werandami i małymi formami, wyposażony jest mały obszar edukacji fizycznej. Organizacja środowiska podlegającego rozwijaniu tworzy okazję do wdrożenia trwałego wyboru przestrzennego i przedmiotowego przez wszystkich przedmiotów procesu edukacyjnego. W zorganizowanych wychowawach dzieci mogą go znaleźć tylko, ale także projektować przedmioty ich silnika, sensoryczne, manipulacyjne, poznawcze, gier i działalność artystyczna. Środa prowokuje dzieci, aby manifestować niezależność i wolną aktywność.

W budowaniu opracowywającego środowiska w Dow, zespół kieruje się zasadami V.A. Petrovsky (1993), instrukcja metodologiczna "Rozwijanie środowiska obiektowego" edytowane przez S.P. Novoselova (1995), program "od urodzenia do szkoły".

Ogólne zasady budowy środowiska rozwijającego się w Dow W celu wdrożenia osobiście zorientowanego modelu interakcji dorosłego i dziecka, nowoczesną strategię pedagogiczną organizacji przestrzennej i treści grupy:

• organizacja nie przecinających się sfery niezależnej dziecięcej działalności wewnątrz obszaru gry: intelektualna, teatralna gra, kreatywna rola, budowa i konstruktywna gra i gry. Pozwala to dzieciom jednocześnie organizować różne gry zgodnie z ich interesami i pomysłami, bez zakłócania siebie;
• tworzenie warunków dla indywidualnych, podgrupy i zbiorowych gier przedszkolaków, aby każde dziecko mogło znaleźć wygodne i wygodne miejsce w zależności od swojego stanu emocjonalnego;
• zapewnienie warunków izolacji ("Widzę, ale nie zakłócają") między elementami obszaru gry, środowisko otaczające dziecko w grupie przedszkolnej jest bezpieczne dla jego życia i zdrowia;
• wykorzystanie funkcjonalnych pomieszczeń grupy - sypialnie i szafki do organizacji środowiska gry podczas zapewnienia stałego kontaktu wzrokowego z dziećmi;
• terminowa zmiana w środowisku na temat gier nauków edukatorów: Dokonywanie nowych atrybutów, gier, zabawek, sprzętu do gier zgodnie z nową zawartością gier i komplikującym poziomie umiejętności dzieci;
• prowadzenie optymalnego wyboru gier, zabawek, sprzętu do gier według ilości i jakości: ich niewystarczająca liczba i nieodpowiedni poziom rozwoju jakości gry limituje rozwój dziecka i zdezorientowany działalność gry;
• udostępnianie dostępności całej zawartości rozwoju środowiska przedmiotowego gier: lokalizacja gier, zabawek, atrybutów na poziomie nie wyższym niż wydłużona ręka dziecka;
• rachunkowość różnic seksualnych dzieci, tj. Rachunkowo rozliczanie stopnia zainteresowań, takich jak dziewczęta i chłopcy.

Funkcje środowiska podlegającego rozwijaniu w Dou:

Wczesna grupa wiekowa

• poznawczy - wprowadza dziecko do świata znanych przedmiotów i nieznanych obiektów, dźwięków, zjawisk, działań i relacji;
• zdrowie - Powoduje rozwój aktywności motorycznej dziecka, odpowiada poprawie.

Junior Group.

• poznawczy - spełnia potrzebę dziecka do rozwoju świata, stymuluje aktywność poznawczą;
• rozmowny - Stymuluje rozwój mowy, pozwala dziecku poznać podstawy komunikacji i interakcji;
• zdrowie - Stymuluje aktywność silnika, wzbogaca doświadczenie silnika, wprowadza kulturę zdrowotną;
• twórczy - przychodzi dzieci do twórczej działalności, przyczynia się do samorozwoju i samorealizacji.

Starsze grupy

• kulturowy i komunikacyjny - zapewnia rozwój funduszy i oznak komunikacji mowy, tworzy doświadczenie społeczne;
• duchowy emocjonalny - przynosi zrozumienie i asymilowanie wartości uniwersalnych;
• sport i rekreacja - wprowadza do kultury fizycznej, pomaga opanować sposoby zachowania ich zdrowia;
• praktycznie skuteczny - wzbogaca praktyczne doświadczenie, umożliwia działanie;
• eksperymentalny eksperymentalny - stymuluje działania badawcze;
• artystyczny i konwersja - przyczynia się do procesu artystycznego i twórczego, tworzą gotowość i zdolność do wyrażania siebie;
• intelektualny i edukacyjny - Stwarza warunki do poruszania się wzdłuż ścieżki wiedzy, wdrożenie doświadczenia ćwiczenia.

W grupach stworzonych przedszkolaków narożniki - Microcentra. Dla niezależnych działań dzieci:

Centrum gry Role Scene

Znajduje się w grupach na dywanach, przenosi większość pokoi grupowych. Istnieje niezbędny sprzęt do gier w "Rodzina" - meble, naczynia, lalki, odzież lalki, artykuły gospodarstwa domowego. Dla gier fabularnych "Szpital", "sklep", "Fryzjer", wybrano kolekcje tematyczne zabawek, niezbędne atrybuty. Niektóre atrybuty gier znajdują się na przyciskach mobilnych, które mają kilka miejsc docelowych. Atrybuty gry "Szpital" są używane do gry "Aptece", atrybuty gry "Store", są używane do gry "Cafe" i TD.

Cenowa kultura fizyczna

W wózkach, spożywczych spożywczych fizycznych (obręcze, liny, kulki, pierścień, kegi, zapasy dla elementów gier sportowych), co pozwala dzieciom ćwiczyć w różnych ruchach, mięśnie pociągów, rozwijać zręczność, dokładność.

Centrum dzieł sztuki

Istnieją materiały do \u200b\u200bzapoznania się z dziećmi z różnymi rodzajami sztuk pięknych i dekoracyjnych. Materiały i sprzęt niezbędny do działań wizualnych dzieci, robotnicy ręcznej i konstrukcji artystycznej, biorąc pod uwagę interesy obu dziewcząt i chłopców. Na ścianie na poziomie oka dziecka nie ma małego "półka piękna". Pod nim jest wyposażony w stół z krzesłami - miejsce na spotkania z pięknym.

Centrum muzyki.

Są to półki do przechowywania pomocy muzycznych, miejsce na musituzowanie i gier dydaktyczne na pulpicie. Główną zawartością centrum jest instrukcje muzyczne, zabawki muzyczne, domowe zabawki, instrumenty muzyczne dla dzieci, elementy kostiumowe, sprzęt audio.

Centrum teatralne

Tutaj zbiera się niezbędny sprzęt do działalności teatralnej i gier: kostiumy dla dzieci, lalki - bobbo, lalki palców, zabawki i dekoracje na teatr pulpitu, teatr na flolnelhemph itp.

Centrum Rozwoju Sensorika

Centrum jest bardziej przeznaczone dla niemowląt - są podręczniki, gry, książki, materiały, które umożliwiają rozwijanie pomysłów dzieci o różnych kolorach i odcieniach, formach, wartościach obiektów, szorstkość - gładkość ich powierzchni, o dźwiękach - ich wysokość , objętość i t .. Istnieją materiały do \u200b\u200brozwoju płytkiej ruchliwości.

Centrum książki

Zawiera małe biblioteki: książki do czytania dzieci i niezależnych dzieci do czytania, ilustracje do prac, albumów tematycznych, materiałów mowy, gier mowy, czasopisma. Oto albumy z rodzinnymi zdjęciami dla dzieci grup, tymczasowych wystawach fotograficznych tematycznych, które przyczyniają się do rozwoju różnych pomysłów estetycznych dzieci, a także rysunków dla dzieci - ilustracje, kreatywne dzieła różnych gatunków.

Środek natury.

Środa jest nie do pomyślenia bez naturalnej zawartości, która jest niezbędnym sposobem ochrony środowiska, estetycznego, moralnego, psychicznego i rozwoju duchowego dzieci. Grupy mają rośliny, ptaki, ryby, żółwia. Jest ogród, kwiaty na terytorium Dow. Wyposażone strefy eksperymentu podstawowego, środka wody i piasku.

Róg akademicki

Obejmuje płyty magnetyczne i kredowe, zestaw płótna, różnorodne wizualne, dystrybucyjne, policzalne materiały, gry dydaktyczne. Cały materiał jest wybierany z uwzględnieniem wieku dzieci, do samopoczucia, odtwarzanie materiału minął.

Również w grupach znajdują się nieformowany materiał: korki, pudełka, słoiki, które pozwalają dzieciom fantazjować, zastąpić prawdziwe obiekty do zastąpienia tych materiałów.

W przedszkolu stworzyły warunki normalnego rozwoju psychospołecznego dzieci :

• spokojna i przyjazna atmosfera;
• uwaga na potrzeby emocjonalne dzieci;
• organizacja gier i rozmów z dziećmi;
• zapewnienie niepodległości i niezależności każdemu dziecku;
• zapewniając możliwość wyboru każdego dziecka
  Partnerzy do komunikacji;
• stworzyły warunki do rozwoju i szkolenia.