Pozaszkolne formy pracy nad edukacją wojskowo-patriotyczną uczniów. Edukacja wojskowo-patriotyczna w szkole

System pracy wojskowo-patriotycznej jest ustalonym lub ustalonym porządkiem, treścią działalności wychowawczej na wszystkich jej poziomach, od podstawowego kolektywu, grupowego, a skończywszy na najwyższych organach kierowniczych.

Celem systemu jest zapewnienie w praktyce kompleksowego uwzględnienia wszystkich czynników wpływających na edukację wojskowo-patriotyczną, w tworzeniu niezbędnych warunków i mechanizmów przyczyniających się do zwiększenia efektywności w procesie realizacji zadań w interesie społeczeństwa, państwa , wzmocnienie Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych oddziałów, formacji i organów wojskowych.

Główną instytucją, która zapewnia organizację całego systemu tego kierunku kształcenia, jego funkcjonowanie oraz kontrolę nad jego efektywnością i efektami końcowymi, jest państwo. Organizuje proces wychowania młodego pokolenia na poziomie przedszkolnym, a przede wszystkim wychowania rodzinnego, szkolnego, na poziomie średnim i wyższym zawodowym, na poziomie organów samorządu terytorialnego, w ministerstwach, wydziałach itp. Wychowanie wojskowo-patriotyczne młodzieży jest jednym z kierunków państwowej polityki młodzieżowej w Rosji na etapie transformacji iw dłuższej perspektywie. System szkolnictwa wojskowo-patriotycznego obejmuje:

1. Kształtowanie i rozwój wartości społecznie istotnych, obywatelstwa i patriotyzmu w procesie kształcenia i szkolenia w placówkach przedszkolnych, w szkolnictwie ogólnym i wyższym, w innych typach placówek oświatowych: w tym wojskowych i innych rodzajach służby publicznej w zakresie bezpieczeństwa życia i fizycznego zajęcia edukacyjne, na obozach polowych, w innych formach, w zależności od warunków lokalnych i rodzaju placówki oświatowej nie przekraczającej statusu liceum ogólnokształcącego, bilateralne ćwiczenia taktyczne w formie gier wojskowych, długich wędrówek itp.) ; b) działalność wydziałów wojskowych w szkołach wyższych w zakresie szkolenia kadr wojskowych dla młodszych oficerów (w najważniejszych deficytowych specjalnościach wojskowych).

2. Masowa praca patriotyczna i wojskowo-patriotyczna, organizowana i wykonywana przez organy i organizacje państwowe i publiczne, władze i administrację lokalną, organy i organizacje Sił Zbrojnych, wojskowe urzędy meldunkowe i poborowe, organizacje i stowarzyszenia żołnierzy rezerwy, kombatantów, organy i organizacje ścigania, odpowiednie struktury innych wojsk, formacje i organy wojskowe, niektóre ruchy społeczne i organizacje młodzieżowe itp. (patriotyczne i wojskowo-patriotyczne, kulturalno-historyczne i wojskowo-historyczne, wojskowo-techniczne i wojskowo-sportowe i inne). kluby i stowarzyszenia, szkoły specjalne, kursy, różne koła, sekcje sportowe, kluby, ośrodki szkolenia przyszłego żołnierza, oficera, miesiące i dni pracy patriotycznej, czuwania pamięci, działania poszukiwawcze, wojskowe gry sportowe, piesze itp.).

3. Działalność mediów, związków twórczych, a zwłaszcza pracowników kultury i sztuki, odpowiednich stowarzyszeń naukowych, młodzieżowych, organizacji, w taki czy inny sposób zmierzająca do rozważania, pokrywania i rozwiązywania problemów wychowania patriotycznego, przy formowaniu i rozwój osobowości obywatela i obrońcy Ojczyzny… Organizacja i prowadzenie pracy wojskowo-patriotycznej wiąże się z zastosowaniem całego szeregu odpowiednich form, które można podzielić na trzy główne grupy. Do pierwszej grupy, uwarunkowanej ogólnym komponentem rozwojowym treści wychowania wojskowo-patriotycznego, należą bardzo rozbudowane i różnorodne formy o charakterze ogólnopatriotycznym.

Wykorzystywane są głównie w warunkach procesu realizowanego w systemie placówek edukacyjnych (na wszystkich kierunkach) lub w formie elementów uzupełniających (szkolenia) w różnych dyscyplinach naukowych, zwłaszcza humanitarnych, na kierunkach specjalistycznych, koła, na kursach, w sekcjach itp .; rozmowy, poranki, wieczory pytań i odpowiedzi, „okrągłe stoły”, spotkania z weteranami, żołnierzami rezerwy i personelem wojskowym; doskonalenie bazy edukacyjnej i materialnej podstawowego szkolenia wojskowego itp. Druga grupa, uwarunkowana specyfiką treści wychowania wojskowo-patriotycznego, jest mniej zróżnicowana i charakteryzuje się większą orientacją militarno-wojskową.

Formy te, realizowane głównie w formie ćwiczeń praktycznych, pracy, różnych gier itp., obejmują w szczególności zapoznanie młodzieży i młodzieży z życiem i działalnością wojsk, ze specyfiką służby i życia wojskowego. personel (koła wojskowo-techniczne, ćwiczenia taktyczne, szkolenie taktyczno-bojowe, wojskowe gry sportowe, sekcje dotyczące wojskowych sportów stosowanych itp.).

Najbardziej obiecujące pod względem wysoce efektywnego wypełniania zadań wychowania wojskowo-patriotycznego jest stosowanie złożonych form zespolonych, optymalnie łączących w treści zarówno ogólną, jak i szczegółową, tworząc trzecią grupę. W jego skład wchodzą takie formy jak obóz zdrowia sportowo-obronnego, obozy treningowe, kluby i stowarzyszenia patriotyczne różnych orientacji, uczelnie przyszłego wojownika, oficera, szkoły dla młodych żeglarzy, pilotów, pograniczników, spadochroniarzy i inne. Realizacja wychowania patriotycznego polega na wykorzystaniu systemu środków, który obejmuje trzy główne komponenty: materialno-techniczny, wychowawczy i organizacyjny.

Środki materialno-techniczne obejmują sale lekcyjne, sale lekcyjne i sale do podstawowego szkolenia wojskowego, muzea, miejsca bitew, pomniki, miejsca pochówku, szkoły specjalistyczne, kluby patriotyczne i wojskowo-patriotyczne, sprzęt, sprzęt specjalny, broń, modele, boiska treningowe, sportowe miasta, strzelnice, sprzęt fitness, a także odpowiednie media, dzieła literatury i sztuki. Narzędzia edukacyjne obejmują podstawowe zalecenia teoretyczne i naukowo-praktyczne dotyczące organizowania i prowadzenia wychowania wojskowo-patriotycznego, kształtowania poglądów, przekonań, potrzeb i interesów, pielęgnowania miłości do Ojczyzny, gotowości do obrony jej wolności i niepodległości, kształtowania opinii publicznej na temat problem zapewnienia i umacniania stabilności i bezpieczeństwa społeczeństwa, o instytucjach państwowych i społecznych uczestniczących w realizacji funkcji obrony Ojczyzny, o służbie wojskowej i alternatywnej itp.

Środki organizacyjne wychowania patriotycznego- to cały zakres działań realizowanych środkami materialnymi, technicznymi i wychowawczymi, realizowanych w odpowiednich formach, maksymalnie realizujących zadania ogólne i szczegółowe dla kształtowania i rozwoju osobowości obywatela i patrioty. Wszystkie trzy grupy środków wychowania patriotycznego są ze sobą ściśle powiązane, wzajemnie się uzupełniają i dopiero ich kompleksowe wykorzystanie w procesie interakcji podmiotu z przedmiotem tej działalności przyczynia się do osiągnięcia jej głównego celu. Najważniejszym elementem systemu wychowania patriotycznego, warunkującym jego efektywne funkcjonowanie, są przedmioty tej działalności. Obecnie edukacja patriotyczna obejmuje z jednej strony niektóre organy państwowe, organizacje, resorty, takie jak Państwowe Komitety Federacji Rosyjskiej ds. Młodzieży, Kultury Fizycznej i Turystyki, Ministerstwo Obrony, Ministerstwo Edukacji Ogólnej i Zawodowej, Ministerstwa Spraw Wewnętrznych, Federalnej Straży Granicznej itp. Efektywność ich działalności w ostatnich latach znacznie spadła.

Ponadto nadal rozwiązują bardzo wąskie, ograniczone zadania, które sprowadzają się do jednego lub drugiego czysto wydziałowego kierunku, czyli w istocie są prywatne, izolowane, nadmiernie specyficzne. Z drugiej strony w wychowaniu wojskowo-patriotycznym uczestniczą różne stowarzyszenia, związki, stowarzyszenia, które w całości wykonują pracę o orientacji odpowiadającej określonym kategoriom i grupom młodzieży.

Wiele z tych organizacji nie posiada uzasadnionych naukowo, szczegółowych programów działania i jest nastawionych na realizację bardzo ograniczonych, choć często atrakcyjnych zadań. Stopień zorganizowania podmiotów tej grupy z reguły nie jest wysoki, a efektywność funkcjonowania zależy od wielu czynników, wśród których szczególną rolę odgrywają warunki lokalne, zasoby materialne, wsparcie finansowe od sponsorów itp. .

Przygotowanie młodzieży do służby wojskowej: pomoc dydaktyczna. /RA Denisow,
S.V. Michajłowa; AGPI je. AP Gajdar. - Sarow: SGT, 2010

WPROWADZANIE

ROZDZIAŁ I. Podstawy teoretyczne badania problemu wychowania wojskowo-patriotycznego

1 Wychowanie wojskowo-patriotyczne: koncepcja, cel, cele, treść

2 Istota wychowania wojskowo-patriotycznego”

3 Formy realizacji wychowania wojskowo-patriotycznego”

ROZDZIAŁ II. Realizacja edukacji wojskowo-patriotycznej w warunkach wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „SIBIRYAK”

1 Warunki organizacji wojskowego obozu polowego „Sybirjak”

2 Program wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak”

3 Analiza wyników organizacji wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak”

WNIOSEK

LISTA ŹRÓDEŁ I ODNIESIENIA

ZAŁĄCZNIK

WPROWADZANIE

Znaczenie. We współczesnych warunkach w społeczeństwie zachodzą kardynalne zmiany w społeczno-ekonomicznej, politycznej i duchowej sferze naszego życia. Ostre rozwarstwienie społeczeństwa, dewaluacja podstawowych wartości duchowych wywarły negatywny wpływ na świadomość społeczną większości grup społecznych i wiekowych ludności kraju. W efekcie nastąpiła zmiana postaw i orientacji wartości świadomości społecznej, co nasiliło alienację młodych ludzi od instytucji rodziny i państwa. Znaczna część młodzieży wypracowała obojętny stosunek do pojęć godności człowieka, honoru, obowiązku obywatelskiego, odpowiedzialności osobistej, co z kolei negatywnie wpłynęło na zdrowie duchowe, moralne, psychiczne i fizyczne młodego pokolenia. Najnowsza historia Federacji Rosyjskiej została naznaczona pod koniec ubiegłego stulecia kardynalnym pogorszeniem się wykształcenia wojskowo-patriotycznego ludności kraju, a przede wszystkim młodego pokolenia.

Jednocześnie każdy kraj potrzebuje efektywnego systemu edukacji patriotycznej, gdyż tworzy on stabilną pozycję obywatelską jednostki i stanowi warunek pomyślnego funkcjonowania instytucji państwowych w interesie wzmocnienia potęgi ekonomicznej i militarnej kraju. . Doświadczenia historyczne pokazują, że podstawą kształtowania się u ludzi wysokiego morale zawsze było poczucie patriotyzmu, miłość do Ojczyzny i chęć walki o nią aż do całkowitego zwycięstwa.

Stopień rozwoju naukowego tematu. Kwestie duchowej i moralnej formacji osoby jako patrioty badali A. A. Aronov, V. V. Artamchuk, V. G. Birkovsky, D. M. Vodzinsky, AM Vetokhov, O. I. Volzhina, A. N. Vyrshchikov, N. P. Dunaev i inni naukowcy. Społeczny aspekt edukacji wojskowo-patriotycznej badali IM Andromonova, T. S. Bazarova, A. L. Barchuk, I. A. Butenko, V. V. Goneeva, R. G. Gurova, I. M. Durnov, P. P. Kovalenko, BC Komladze, NI Kopysova, NK Krupskaya, VI Luto AE Makarenko, VI Petrishchev, BC Solovyov, SS Tolkacheva. O. V. Lishin, N. V. Dyachenko, V. A. Suchomlinsky, G. K. Korolevich, V. D. Serykh, OS Grebenyuk, T. B. Grebenyuk, R. Sh. Ganelin, E. D. Dneprov, Yu. A. Iwanow. Szereg badaczy analizuje także inne merytoryczne aspekty wychowania wojskowo-patriotycznego.

Przedmiotem badań jest edukacja wojskowo-patriotyczna.

Przedmiotem badań jest system edukacji wojskowo-patriotycznej w warunkach wojskowego polowego letniego obozu sportowo-rekreacyjnego.

Celem zajęć jest poznanie cech organizacji obozu wojskowo-patriotycznego.

Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań:

1) zbadać treść pojęć patriotyzmu i wychowania wojskowo-patriotycznego, określić ich cel, cele i treść;

) Ujawnij istotę wychowania wojskowo-patriotycznego;

) Ujawnić formy realizacji wychowania wojskowo-patriotycznego;

) W praktyce sprawdzenie skuteczności istniejących programów wychowania wojskowo-patriotycznego w warunkach wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybirak”.

Struktura badania. Praca składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów, zakończenia, spisu wykorzystanych źródeł i literatury oraz aneksu.

ROZDZIAŁ I. Podstawy teoretyczne badania problemu wychowania wojskowo-patriotycznego

1 Wychowanie wojskowo-patriotyczne: koncepcja, cel, cele, treść

Zagadnienia wychowania wojskowo-patriotycznego młodego pokolenia w duchu miłości do Ojczyzny i oddania Ojczyźnie, jako praworządnych obywateli państwa, od kilku wieków znajdowały się w centrum uwagi rosyjskich naukowców.

Wybitni nauczyciele uważali patriotyzm, dążenie człowieka do pomyślności Ojczyzny, za podstawę jego życia duchowego. Tak więc AN Radishchev zauważył, że „prawdziwy człowiek i syn ojczyzny to jeden i ten sam”, on „jeśli jest pewien, że jego śmierć przyniesie ojczyźnie siłę i chwałę, to nie boi się poświęcić swojego życia ”. Ujawniając ważne przymioty, które jego zdaniem powinny tkwić w każdym człowieku, pisał: „Jest wprost szlachetny, którego serce nie może nie drżeć z czułej radości na samo imię ojczyzny”.

A. P. Kunitsyn w „Instrukcji dla uczniów” podkreślał, że głównymi zadaniami wychowania młodego pokolenia powinno być: „wpojenie w serce syna cnót praojcowskich, które sprawowały całe pokolenie nieśmiertelnych; dać współobywatelom prawdziwego konkurenta w dobru publicznym.”

Za ważne zadanie pracy wychowawczej placówki oświatowej uznał: „wzmocnienie kręgu nauczania takich przedmiotów, które przyczyniłyby się do sugestii... umiłowania wiary i cnoty, umiłowania Ojczyzny”.

Filozof i nauczyciel XIX wieku I. Yu Yastrebtsov w swojej pracy „O systemie nauk godnych w naszych czasach dla dzieci ...” podkreślił, że każdy człowiek ma swoje obowiązki, które mają być przydatne dla ludzkości, Ojczyzna i on sam zresztą obowiązek wobec Ojczyzny wymaga „podzielenia się z nim swoimi zdolnościami…”.

KD Ushinsky, rozwijając zasadę narodowości w edukacji, szczególnie podkreślał znaczenie pielęgnowania miłości do Ojczyzny, człowieczeństwa, pracowitości i odpowiedzialności u dzieci.

Zauważył jednocześnie ogromny wpływ pracy na kształtowanie się osobowości: „Jak nie ma człowieka bez miłości własnej, tak nie ma człowieka bez miłości do ojczyzny, a ta miłość daje wychowaniu właściwy klucz do serce człowieka i potężne wsparcie w walce z jego złymi skłonnościami naturalnymi, osobistymi, rodzinnymi i rodzajowymi.”

VGBelinsky uważał również za główne zadanie wychowania moralnego rozwijanie u dzieci poczucia godności ludzkiej, patriotyzmu, humanizmu, umiłowania pracy: „Każdy szlachetny człowiek jest głęboko świadomy swojego pokrewieństwa, jego więzów krwi z ojczyzną… kochać swoją Ojczyznę to gorąco pragnąć widzieć w niej urzeczywistnienie ideału człowieczeństwa i przyczyniać się do tego najlepiej jak potrafimy ”.

Po 1917 r. w Rosji szczególnego znaczenia i nowej treści nabrały zagadnienia wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży. Zmiana ideologii i określenie celów komunistycznej edukacji znalazły odzwierciedlenie w pracach ówczesnych nauczycieli.

Tak więc A. S. Makarenko, biorąc pod uwagę cele wychowania w sowieckiej szkole, zauważył, że każdy uczeń „musi być odważnym, odważnym, uczciwym, pracowitym patriotą”. Jednocześnie podkreślał, że patriotyzm przejawia się nie tylko w bohaterskich czynach, prawdziwego patrioty wymaga nie tylko „heroiczny zryw”, ale także długa, bolesna, poddawana naciskom praca, często nawet bardzo ciężka, nieciekawa, brudna robota. " Uważał, że szkoła powinna wychowywać ludzi wykształconych, wykwalifikowanych robotników, ludzi o zdolnościach organizacyjnych, zdyscyplinowanych, pogodnych i pogodnych.

Badania nad tym problemem nie ustały w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Tak więc w pracy I.A.Kairova ujawniają się możliwości zajęć pozalekcyjnych o treści patriotycznej, eseje na tematy patriotyczne, formy i metody wpajania uczniom uczuć patriotycznych.

W okresie po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej problem edukacji wojskowo-patriotycznej młodego pokolenia nabiera szczególnego znaczenia. Wynika to z faktu, że uczucia patriotyczne przejawiają się szczególnie wyraziście w trudnych okresach rozwoju kraju, trudności wojny i powojennej odbudowy doprowadziły do ​​masowych przejawów heroizmu i patriotyzmu pracowniczego narodu radzieckiego. Zagadnienia te zostały uwzględnione w badaniach ówczesnych nauczycieli, które ujawniły i uzasadniły różne aspekty patriotycznego wychowania licealistów. Należy jednak zauważyć, że wszystkie problemy były rozwiązywane na podstawie decyzji partii i rządu, uwzględniających idee socjalizmu i komunizmu.

Szczególne znaczenie w badaniu zagadnień wychowania patriotycznego tego okresu mają prace V.A. Definiując sowiecki patriotyzm jako „szlachetną miłość narodu radzieckiego do socjalistycznej ojczyzny”, dzieci V.A., zorganizowane w tym celu przez nauczyciela, są siłą napędową kształtowania osobowości dorastającego obywatela.

Wśród badań pedagogicznych poświęconych temu problemowi w latach 50. i 60. wyróżniają się prace I. S. Marienko, M. A. Terenty'ego, F. I. Khvalova. I. S. Marienko przedstawił pogłębioną analizę teoretyczną problemu wychowania patriotycznego, praktyczne zalecenia dotyczące kształtowania świadomości patriotycznej uczniów w zajęciach pozalekcyjnych, uzasadnił jedność świadomości patriotycznej, uczuć i zachowań uczniów. Jego wnioski i zalecenia wniosły istotny wkład w rozwój ówczesnych głównych kierunków wychowania patriotycznego.

Autorzy licznych opracowań rozważają problematykę relacji wychowania patriotycznego z innymi dziedzinami pracy wychowawczej, określania skuteczności wychowania patriotycznego uczniów w różnym wieku, możliwości różnego rodzaju aktywności uczniów w wychowaniu patriotycznym, przygotowania uczniów wyższa szkoła pedagogiczna zajmująca się patriotyczną edukacją uczniów szkół ogólnokształcących itp.

W tym dziele wychowanie wojskowo-patriotyczne (WPZ) jest rozumiane jako wieloaspektowe, systematyczne, celowe i skoordynowane działanie organów państwowych, stowarzyszeń i organizacji społecznych, mające na celu kształtowanie w młodych ludziach wysokiej świadomości patriotycznej, wzniosłego poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowość do jej obrony jako najważniejszego obowiązku konstytucyjnego w obronie interesów narodowych Federacji Rosyjskiej i zapewnieniu jej bezpieczeństwa militarnego w obliczu zagrożeń zewnętrznych i wewnętrznych.

Głównym przedmiotem ERW są nieletni w wieku przedszkolnym, a zwłaszcza szkolnym (od 7 roku życia), w którym najaktywniejsza praca z przyszłymi obrońcami Ojczyzny prowadzona jest w okresie dojrzewania i dorastania, osiągając maksymalne natężenie 2-3 lata przed poborem .

Drugie zadanie wiąże się z celową edukacją młodzieży w wieku przedpoborowym, aby była przygotowana do skutecznego pełnienia określonych funkcji zapewniających bezpieczeństwo militarne Federacji Rosyjskiej w kontekście działalności wojskowej.

Treść działań związanych z realizacją pierwszego zadania determinowana jest stanem międzynarodowej, przede wszystkim wojskowo-politycznej, sytuacji na świecie, charakterem globalnych sprzeczności, charakterystyką, dynamiką i poziomem rozwoju naszego społeczeństwa, stan jego sfer ekonomicznych, duchowych, społeczno-politycznych, informacyjnych itp. życia, zadania wychowania młodego pokolenia, główne kierunki rozwoju tego procesu.

Uwzględniając te czynniki, treść wychowania, określona w ramach pierwszego zadania, pojawia się w szerszym planie społeczno-pedagogicznym. Ta realizacja, związana z kształtowaniem osobowości obywatela-patrioty, opiera się na takich elementach jak wysoka inteligencja, umiejętność przyswajania najważniejszych wartości, pozytywne poglądy ideowe i stanowiska na głównych społecznych, historycznych, kulturowych, moralnych, problemy polityczne, militarne i inne, najważniejsze wartości duchowo - moralne, biznesowe i inne oraz umiejętność ich realizacji w najważniejszych rodzajach działalności, zwłaszcza o orientacji patriotycznej, umiejętność manifestowania tak wysokich uczuć, jak miłość do Ojczyzny , poszanowanie praworządności, pracowitość, odpowiedzialność za osobisty udział w rozwiązywaniu problemów życia publicznego, doświadczenie w realizacji działań społecznie istotnych i niezbędnych do godnego wypełniania podstawowych obowiązków obywatela Rosji, w tym obrony Ojczyzny.

Rozwiązanie drugiego zadania determinowane jest szeregiem czynników związanych z zapewnieniem ochrony Federacji Rosyjskiej przez jej organizację wojskową, najważniejszymi kierunkami jej rozwoju, charakterem rozwoju militarnego, zwłaszcza w zakresie obsadzenia Sił Zbrojnych , inne wojska, formacje i organy wojskowe, kontyngent poborowy, stopień jego gotowości do wykonywania zadań w warunkach służby wojskowej i publicznej; obiektywne wymagania co do poziomu skuteczności i efektywności wychowania, których celem jest kształtowanie i rozwijanie w każdym młodym człowieku cech i właściwości pozwalających mu z powodzeniem pełnić funkcję obrony Ojczyzny.

Edukacja, której jednym z zadań jest przygotowanie młodzieży do pełnienia funkcji obrony Ojczyzny, głównie w warunkach działalności wojskowej, charakteryzuje się znacznie większą specyfiką, bardziej konkretnym ukierunkowaniem i zapewnia każdemu młodemu człowiekowi głęboką zrozumienie swojej roli i miejsca w służbie Ojczyźnie, oparte na wysokiej osobistej odpowiedzialności za spełnienie wymogów służby wojskowej i publicznej; przekonanie o potrzebie pełnienia funkcji ochrony Ojczyzny we współczesnych warunkach; kształtowanie podstawowych cech, właściwości, umiejętności, nawyków niezbędnych do pomyślnego wypełniania obowiązków w szeregach Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych oddziałach, formacjach i organach wojskowych.

Mimo wzajemnego powiązania specyfika każdego z tych dwóch zadań wychowawczych zakłada znaczne zróżnicowanie jego treści (struktury).

Przejawia się to po pierwsze w tym, że światopoglądowy, społeczno-pedagogiczny komponent treści wychowania dominuje i stanowi jego rdzeń. Dopiero ukształtowawszy osobowość obywatela i patrioty Rosji z jego nieodłącznymi wartościami, poglądami, orientacjami, zainteresowaniami, postawami, motywami działania i zachowania, można liczyć na pomyślne rozwiązanie bardziej szczegółowych zadań w ramach przygotowań do realizacji funkcja obrony Ojczyzny dla wojska i innych pokrewnych rodzajów służby państwowej.

Po drugie, w związku ze skróceniem okresu służby wojskowej przy poborze do 1 roku i koniecznością znacznego podwyższenia poziomu zaawansowania do niej, rola i znaczenie specyficznego komponentu treści kształcenia znacząco wzrasta. Zakłada to jego głębsze i bardziej konsekwentne zróżnicowanie, dokładniejszy i wszechstronniejszy rozwój zgodnie z tymi specyficznymi zadaniami (przede wszystkim o charakterze praktycznym), jakie są przypisywane obrońcom Ojczyzny w procesie przekazywania wojskowych i innych rodzajów służb publicznych związanych do niego.

Struktura treści kształcenia, zdeterminowana jego celem i zadaniami, które aktualizują działania struktur edukacyjnych, skupieniem się na rozwiązywaniu najważniejszych i palących problemów, opiera się na ukształtowanym przez wiele stuleci systemie wartości. Wartości te, takie jak przywiązanie do Ojczyzny, wierność służbie cywilnej i wojskowej, honor wojskowy, odwaga, wytrwałość, wzajemna pomoc itp., były najważniejszym motywem działań wyróżniających się wojsk rosyjskich, rosyjskich i sowieckich. na polach bitew dzięki poświęceniu, męstwu i odwadze.

Obecnie społeczeństwo rosyjskie nie ma powszechnie uznawanego ideału, a jego duchowe i moralne wytyczne są spychane na bok przez priorytety gospodarki rynkowej. Tylko w oparciu o ogromny duchowy i moralny potencjał narodów Rosji możliwe jest rozwiązywanie najważniejszych zadań w różnych sferach naszego życia. Strategia państwowa Federacji Rosyjskiej musi stale opierać się na historycznym i duchowym dziedzictwie jej narodu. Cała heroiczna i dramatyczna historia Rosji, Rosji, jej największej kultury, tradycji, najlepszych sił moralnych naszego narodu reprezentuje wielowiekowe korzenie wartości duchowych, wyniesionych i bronionych przez Rosyjską Cerkiew Prawosławną i inne tradycyjne wyznania, które są rdzeń życia społecznego, działalność militarna oraz duch walki armii i floty.

Zaktualizowany system wartości wychowania patriotycznego można warunkowo podzielić na główne sfery: duchowo-patriotyczną (uznanie i zachowanie wielkiego dziedzictwa duchowego Rosji, języka rosyjskiego, religii i kultury jako najwyższych sanktuariów ludowych, narodowych tożsamość, duma i godność, duchowa dojrzałość); moralne i patriotyczne (miłość do Ojczyzny, własnego narodu, przestrzeganie własnego sumienia, przekonań religijnych i zasad moralnych, sumienność, uczciwość, kolektywizm, szacunek dla starszych, miłość do rodziny i bliskich, etykieta); historycznym i patriotycznym (lojalność wobec heroicznej przeszłości i najlepszych tradycji dziejów Ojczyzny, przestrzeganie prawdy historycznej i nietolerancja fałszowania historii, zachowanie pamięci historycznej i ciągłości pokoleń); państwowo-patriotyczne (priorytet wartości i interesów narodowych Rosji, jej suwerenność, niezależność i integralność, dojrzałość obywatelska, lojalność wobec obowiązku cywilnego i wojskowego, gotowość do obrony Ojczyzny, aktywny udział w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu trudności społecznych i społecznych Państwo).

Wprowadzenie tych i innych wartości do treści ERW jest odzwierciedleniem obiektywnych aspektów mentalności społecznej i państwowości rosyjskiej. Bez takich wartości oraz odpowiedniego wsparcia naukowego i metodologicznego system ERW pozostanie strukturą delikatną, prawie niezwiązaną z Siłami Zbrojnymi Federacji Rosyjskiej, innymi jednostkami wojskowymi, formacjami i organami wojskowymi oraz problemami zapewnienia wojskowości kraju. bezpieczeństwo.

Tym samym treść ERW młodzieży można uznać za podstawę kształtowania najważniejszych wartości duchowych, moralnych, społecznych i patriotycznych, które oficjalnie uzyskały status ogólnokrajowy i są wspierane przez społeczeństwo. Pod wpływem systemu idei wartości te ulegają załamaniu i modyfikacji w toku rozwoju społecznego. Pełnią one rolę początkowego początku integracji i zapewnienia integralności Rosji, państwa rosyjskiego, jako głównych kierunków formacji obywatela-patrioty-obrońcy Ojczyzny.

Wniosek: edukacja wojskowo-patriotyczna (WPV) to systematyczne i celowe działanie mające na celu kształtowanie u nieletnich wysokiego poczucia patriotycznej świadomości, poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowości wypełniania obywatelskiego obowiązku i konstytucyjnych obowiązków ochrony interesów Ojczyzny . Dzięki ERW u dzieci i młodzieży kształtują się i rozwijają tak ważne społecznie wartości, jak wysoka moralność, dojrzałość obywatelska, miłość do Ojczyzny, odpowiedzialność, poczucie obowiązku, wierność tradycjom, możliwości ich aktywnego udziału w rozwiązywaniu problemów. zwiększą się najważniejsze problemy społeczeństwa w różnych sferach jego działalności.... W tym w wojsku i innych związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa narodowego państwa.

Poprawa cech jakościowych dzieci i młodzieży będzie miała korzystny wpływ na całe społeczeństwo. Wysoka duchowość, moralność, aktywna pozycja obywatelska, świadomość obywatelsko-patriotyczna i duchowo-moralna dzieci i młodzieży w znacznym stopniu przyczynią się do pomyślnego rozwiązania zadań związanych z odrodzeniem wielkości i potęgi Rosji. Współczesne społeczeństwo rosyjskie zyska najcenniejszy składnik swojego potencjału twórczego, o którym będzie przede wszystkim decydować chęć wzięcia odpowiedzialności za przyszłość Rosji.

1.2 Istota wychowania wojskowo-patriotycznego

Wysoki patriotyzm jest uważany za najważniejsze źródło odporności morale. Patriotyzm to jedno z najgłębszych uczuć, jakie od wieków i tysiącleci zachowały się w umysłach każdego człowieka. Definicja ta wskazuje na historyczny rozwój społecznej treści patriotyzmu, odrzuca idealistyczne wyjaśnienie jego istoty jako zjawiska rasowego czy biologicznego.

Jednocześnie obiektywnie określa się potrzebę nowego podejścia do edukacji wojskowo-patriotycznej, biorąc pod uwagę sytuację, wzmożone interesy i żądania Rosjan, a także sytuację na arenie międzynarodowej oraz specyfikę obecnych relacji między państw.

Dogłębne zrozumienie potrzeby wzmacniania zdolności obronnych kraju, prawidłowa ocena społecznego znaczenia tego jest najważniejszą cechą człowieka.

Jeżeli do wyjaśnienia istoty wychowania wojskowo-patriotycznego podejdziemy funkcjonalnie, to jako integralna część pracy ideologicznej i wychowawczej, jest to systematyczne, celowe działanie mające na celu ukształtowanie w Rosjanach wysokiej świadomości obronnej, ideologiczno-politycznej, moralno-psychologicznej. oraz cechy moralne niezbędne do zbrojnej ochrony Ojczyzny. Jednocześnie jest to proces doskonalenia wiedzy wojskowo-technicznej, fizycznego doskonalenia jednostki.

Opierając się na powyższej definicji istoty wychowania wojskowo-patriotycznego, należy zauważyć, że ma ono swoje mniej lub bardziej wytyczone granice, jakościową pewność. Pozwala to uwypuklić jego specyficzne cechy, cele, cele, kierunki i środki.

Wychowanie wojskowo-patriotyczne w swej orientacji na społeczeństwo spełnia swoją główną funkcję społeczną - funkcję aktywnego, celowego oddziaływania czynnika ludzkiego na wzmacnianie obronności kraju. W stosunku do jednostki, klasy czy grupy społecznej badany system edukacyjny pełni rolę planowanego wpływu na kształtowanie się harmonijnie rozwiniętej osobowości, a przede wszystkim jej świadomości obronnej, poczucia historycznej odpowiedzialności za losy Ojczyzny, stała gotowość do jego zbrojnej obrony.

Z socjologicznego punktu widzenia, jak widać, możemy mówić o rzeczywistych funkcjach edukacyjnych rozpatrywanego systemu.

Należą do nich, po pierwsze, funkcja orientacji militarno-politycznej i kształtowanie świadomości obronnej, w procesie której młode pokolenie rozwija poczucie patriotyzmu, czujność polityczną, głębokie zrozumienie przez każdą osobę swojej społecznej roli we wzmacnianiu zdolności obronnych kraju i Sił Zbrojnych, świadomość tej roli zarówno obywatelskiej, jak i wojskowej. Po drugie jest to funkcja kształtowania gotowości robotników, zwłaszcza młodzieży, do wojskowej pracy w obronie Ojczyzny, głębokiej świadomości rosnącego społecznego znaczenia służby wojskowej, miłości do Sił Zbrojnych, zawodu oficera, wpajania odporność moralna i psychiczna na trudności, stabilność zachowania osobowości w ekstremalnych warunkach działania militarnego. Po trzecie, należy zwrócić uwagę na funkcję komunikacyjną, polegającą na zapewnieniu ciągłości doświadczenia społecznego starszego pokolenia na polu zbrojnej obrony Ojczyzny. I wreszcie, po czwarte, funkcja kształtowania cech moralnych niezbędnych do obrony Ojczyzny, dzięki której powstają heroiczne i moralne ideały duchowe.

Wymienione funkcje wyznaczają także główne kierunki wychowania wojskowo-patriotycznego. Należą do nich: powszechna propaganda konieczności obrony Ojczyzny, polityka państwa rosyjskiego zmierzająca do zapewnienia wysokiej zdolności obronnej kraju, demaskowanie agresywnych zamiarów najbardziej reakcyjnych środowisk; pielęgnowanie w młodości zamiłowania do Sił Zbrojnych i służby wojskowej, informowanie szerokich warstw ludności o nowych jakościowych zmianach zachodzących w sprawach wojskowych, rosyjskiej doktrynie wojskowej, zawodzie oficera itp.; edukacja młodego pokolenia w kraju o tradycjach wojskowych narodu rosyjskiego, wojska i marynarki wojennej; kształtowanie we wszystkich ludziach wysokich cech moralnych, psychologicznych i moralnych niezbędnych do zbrojnej obrony Ojczyzny; opanowanie wiedzy, umiejętności i zdolności wojskowych; fizyczne doskonalenie jednostki, przygotowujące ją do znoszenia zwiększonych trudności służby wojskowej.

W ten sposób system edukacji wojskowo-patriotycznej wyróżnia się złożonymi, organizacyjnymi więzami, które pozostają w ścisłej interakcji.

Na podstawie rzeczywistych funkcji edukacyjnych rozważanego systemu można wyróżnić następujące podsystemy:

Wychowanie wojskowo-patriotyczne w procesie nauczania dyscyplin społecznych w szkołach ogólnokształcących, zawodowych, technicznych i wyższych;

Masowa militarna praca patriotyczna i militarna opiekuńcza;

Wstępne szkolenie wojskowe w szkołach średnich, zawodowych i technicznych, kolektywach pracy; działalność wydziałów wojskowych uczelni wyższych; przekwalifikowanie żołnierzy rezerwy;

Działania mediów i związków twórczych miały na celu wychowanie wojskowo-patriotyczne ludności.

Nawet dokładne zbadanie tych podsystemów wskazuje na ich funkcjonalną różnicę między sobą. Na przykład w nauczaniu nauk społecznych dominuje funkcja ideologiczna, we wstępnym szkoleniu wojskowym wyraźniejsza w porównaniu z innymi jest funkcja wpajania wiedzy wojskowej, umiejętności i zdolności niezbędnych do zbrojnej obrony Ojczyzny, działalność mediów kojarzą się przede wszystkim z informacją wojskowo-polityczną, wysiłki twórczych związków skupiają się na kształtowaniu w ludziach orientacji społecznej na heroiczny ideał moralny i estetyczny.

Wiadomo, że kształtowanie się świadomości obronnej, stałej gotowości do obrony Ojczyzny jest najbardziej aktywne w okresie służby młodzieży w szeregach Sił Zbrojnych. Tu proces wychowania wojskowo-patriotycznego osiąga największe nasilenie, gdyż na osobowość oddziałują nie tylko wszystkie ogniwa pracy wychowawczej, ale także sama działalność wojskowa, warunki, w jakich to się odbywa, kolektyw wojskowy.

Wychowanie wojskowo-patriotyczne jako integralny system aktywnie współdziała z zewnętrznym (w stosunku do niego) środowiskiem społecznym. Mechanizm tej interakcji jest złożony, ponieważ wiele subtelnych procesów, na przykład spontanicznie wyłaniająca się opinia publiczna, może mieć nie mniej silny wpływ niż celowy, dobrze naoliwiony system edukacyjny. Dostrzegając różne fakty o sprzecznym charakterze sytuacji międzynarodowej, ludzie nadają im szczególną ocenę społeczną. Rosnące lub odwrotnie malejące niebezpieczeństwo wojny oceniane jest przez nich w zintensyfikowanej, przerośniętej formie. W pierwszym przypadku jest najeżona generacją niepewności, niepokoju, a nawet paniki, w drugim nastrojów pacyfistycznych. Dlatego system edukacji wojskowo-patriotycznej musi być stale nakierowany na usuwanie tego destabilizującego wpływu.

Wniosek: istotą ERW jest prowadzenie systematycznej, celowej działalności w celu ukształtowania w Rosjanach wysokiej świadomości obronnej, cech ideologicznych, politycznych, moralnych, psychologicznych i moralnych niezbędnych do zbrojnej obrony Ojczyzny. Jednocześnie jest to proces doskonalenia wiedzy wojskowo-technicznej, fizycznego doskonalenia jednostki. Zadaniem ERW jest zapewnienie: głębokiego zrozumienia przez każdego młodego człowieka jego roli i miejsca w służbie Ojczyźnie, w oparciu o wysoką osobistą odpowiedzialność za spełnienie wymogów służby wojskowej i publicznej; przekonanie o potrzebie pełnienia funkcji ochrony Ojczyzny we współczesnych warunkach; kształtowanie podstawowych cech, właściwości, umiejętności, nawyków niezbędnych do pomyślnego wypełniania obowiązków w szeregach Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych oddziałach, formacjach i organach wojskowych. Podstawą treści konkretnego komponentu jest miłość do Ojczyzny, lojalność wobec obowiązku cywilnego i wojskowego, honor wojskowy, odwaga, wytrwałość, poświęcenie, męstwo, odwaga i wzajemna pomoc.

1.3 Formy realizacji wychowania wojskowo-patriotycznego”

wojskowe lato edukacji patriotycznej

Główną instytucją, która zapewnia organizację całego systemu tego kierunku kształcenia, jego funkcjonowanie oraz kontrolę nad jego efektywnością i efektami końcowymi, jest państwo. Organizuje proces wychowania młodego pokolenia na poziomie przedszkolnym, a przede wszystkim wychowania rodzinnego, szkolnego, na etapie kształcenia zawodowego, na poziomie organów samorządu terytorialnego, w ministerstwach, wydziałach itp. Wychowanie wojskowo-patriotyczne młodzieży jest jednym z kierunków państwowej polityki młodzieżowej w Rosji na etapie transformacji iw długim okresie.

System szkolnictwa wojskowo-patriotycznego obejmuje:

Kształtowanie i rozwój wartości społecznie istotnych, obywatelstwa i patriotyzmu w procesie kształcenia i szkolenia w placówkach przedszkolnych, w szkołach średnich i wyższych, w innych typach placówek oświatowych.

Masowa praca wojskowo-patriotyczna, organizowana i prowadzona przez organy i organizacje państwowe i publiczne, władze i administrację lokalną, organy i organizacje Sił Zbrojnych, wojskowe urzędy meldunkowe i poborowe, organizacje i stowarzyszenia żołnierzy rezerwy, kombatantów, organy ścigania i organizacje, odpowiednie struktury innych wojsk, formacje i organy wojskowe, ROSTO, Goskomsport, Ministerstwo Zdrowia, niektóre ruchy społeczne i organizacje młodzieżowe itp. (patriotyczne i wojskowo-patriotyczne, kulturalno-historyczne i wojskowo-historyczne, wojskowo-techniczne i wojskowo-sportowe i inne kluby i stowarzyszenia, szkoły specjalne, kursy, różne koła, sekcje sportowe, kluby, ośrodki szkolenia przyszłego wojownika, oficera, dni pracy patriotycznej, zegarki pamięci, działalność poszukiwawcza, wojskowe gry sportowe, piesze itp. .).

Działalność mediów, związków twórczych, zwłaszcza pracowników kultury i sztuki, odpowiednich stowarzyszeń naukowych, młodzieżowych, organizacji, w taki czy inny sposób, zmierzająca do rozważania, pokrywania i znajdowania rozwiązań problemów wychowania patriotycznego, do formowania i rozwoju osobowości obywatela i obrońcy Ojczyzny.

Organizacja i prowadzenie pracy wojskowo-patriotycznej wiąże się z zastosowaniem całego szeregu odpowiednich form, które można podzielić na trzy główne grupy.

Do pierwszej grupy, uwarunkowanej ogólnym komponentem rozwojowym treści wychowania wojskowo-patriotycznego, należą bardzo rozbudowane i różnorodne formy o charakterze ogólnopatriotycznym. Wykorzystywane są głównie w kontekście procesu realizowanego w systemie placówek edukacyjnych (na wszystkich poziomach podstawowych) lub jako elementy uzupełniające (szkolenia) w różnych dyscyplinach naukowych, zwłaszcza humanitarnych, na kierunkach specjalistycznych, koła, kursy, sekcje itp.; rozmowy, poranki, wieczory pytań i odpowiedzi, „okrągłe stoły”, spotkania z weteranami, żołnierzami rezerwy i personelem wojskowym; doskonalenie bazy edukacyjnej i materialnej podstawowego szkolenia wojskowego itp.

Druga grupa, uwarunkowana specyfiką treści wychowania wojskowo-patriotycznego, jest mniej zróżnicowana i charakteryzuje się większą orientacją militarno-wojskową. Formy te, realizowane głównie w formie ćwiczeń praktycznych, pracy, różnych gier itp., obejmują w szczególności zapoznanie młodzieży i młodzieży z życiem i działalnością wojsk, ze specyfiką służby i życia wojskowego. personel (koła wojskowo-techniczne, ćwiczenia taktyczne, szkolenie taktyczno-bojowe, wojskowe gry sportowe, sekcje dotyczące wojskowych sportów stosowanych itp.).

Najbardziej obiecujące pod względem wysoce efektywnego wypełniania zadań wychowania wojskowo-patriotycznego jest stosowanie złożonych form zespolonych, optymalnie łączących w treści zarówno ogólną, jak i szczegółową, tworząc trzecią grupę. W jego skład wchodzą takie formy jak obóz zdrowia sportowo-obronnego, obozy treningowe, kluby i stowarzyszenia patriotyczne różnych orientacji, uczelnie przyszłego wojownika, oficera, szkoły dla młodych żeglarzy, pilotów, pograniczników, spadochroniarzy i inne. Formy te obejmują różnorodne, wieloaspektowe działania, prowadzone systematycznie, z pewną cyklicznością, zgodnie z naukowo uzasadnionymi warunkami organizacyjnymi. W ten sposób w dużej mierze zostaje przezwyciężona przepaść między teoretycznymi i praktycznymi komponentami wychowania wojskowo-patriotycznego, między jego ogólną orientacją rozwojową a konkretnymi zadaniami.

Realizacja wychowania patriotycznego polega na wykorzystaniu systemu środków, który obejmuje trzy główne komponenty: materialno-techniczny, wychowawczy i organizacyjny.

Środki materialno-techniczne obejmują sale lekcyjne, sale lekcyjne i sale do podstawowego szkolenia wojskowego, muzea, miejsca bitew, pomniki, miejsca pochówku, szkoły specjalistyczne, kluby patriotyczne i wojskowo-patriotyczne, technikę, sprzęt specjalny, broń, modele, boiska treningowe, sportowe miasta, strzelnice, sprzęt fitness, a także odpowiednie media, dzieła literatury i sztuki.

Narzędzia edukacyjne obejmują podstawowe zalecenia teoretyczne i naukowo-praktyczne dotyczące organizowania i prowadzenia edukacji wojskowo-patriotycznej, kształtowania poglądów, przekonań, potrzeb i interesów, pielęgnowania miłości do Ojczyzny, gotowości do obrony jej wolności i niepodległości, kształtowania opinii publicznej na ten temat zapewnienia i umacniania stabilności i bezpieczeństwa społeczeństwa, o instytucjach państwowych i społecznych uczestniczących w realizacji funkcji ochrony Ojczyzny, o służbie wojskowej i alternatywnej itp.

Środki organizacyjne wychowania patriotycznego to całokształt działań realizowanych środkami materialnymi, technicznymi i wychowawczymi, realizowanymi w odpowiednich formach, maksymalnie realizującymi zadania ogólne i szczegółowe dla kształtowania i rozwoju osobowości obywatela i patrioty .

Wszystkie trzy grupy środków wychowania patriotycznego są ze sobą ściśle powiązane, wzajemnie się uzupełniają i dopiero ich kompleksowe wykorzystanie w procesie interakcji między podmiotami i przedmiotami tej działalności przyczynia się do osiągnięcia jej głównego celu.

Wniosek: formy ERW można podzielić na trzy główne grupy. Pierwsza grupa, ze względu na ogólny rozwojowy komponent treści wychowania wojskowo-patriotycznego, obejmuje system placówek edukacyjnych (na wszystkich podstawowych poziomach) lub w formie elementów uzupełniających (szkolenia) w różnych dyscyplinach naukowych, zwłaszcza humanitarne, na wyspecjalizowanych wydziałach, kołach, kursach, sekcjach itp .; rozmowy, poranki, wieczory pytań i odpowiedzi, „okrągłe stoły”, spotkania z weteranami, żołnierzami rezerwy i personelem wojskowym; doskonalenie bazy edukacyjnej i materialnej podstawowego szkolenia wojskowego itp.

Do trzeciej grupy należą takie formy jak obóz obronno-sportowo-rekreacyjny, obozy treningowe w terenie, kluby i stowarzyszenia patriotyczne różnych orientacji, uczelnie przyszłego wojownika, oficera, szkoły dla młodych żeglarzy, pilotów, pograniczników, spadochroniarzy i inne. Formy te obejmują różnorodne, wieloaspektowe działania, prowadzone systematycznie, z pewną cyklicznością, zgodnie z naukowo uzasadnionymi warunkami organizacyjnymi.

ROZDZIAŁ II. Realizacja edukacji wojskowo-patriotycznej w warunkach wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „SIBIRYAK”

2.1 Warunki organizacji wojskowego obozu polowego „Sibiryak”

Wojskowo-patriotyczny letni obóz sportowo-rekreacyjny „Sybiryak” w istocie pod wieloma względami kontynuuje praktykę szkoły – te same zadania wychowawcze, formy pracy w kierunku wojskowo-patriotycznym, święta, zawody, gry. A gra, zwłaszcza militarna role-playing, jest formą pracy wypełnioną nową treścią. Gry na świeżym powietrzu, konkursy, ćwiczenia fizyczne, dobre odżywianie, godziny zdrowia pomogą dzieciom wzmocnić się, zregenerować siły przed nowym rokiem szkolnym. Działania obozu pomagają dziecku żyć w przestrzeni współczesnego świata. Idea obozu zakłada radykalnie odmienne w porównaniu z tradycyjnym podejściem do doboru treści, strukturalizacji i organizacji form spędzania czasu, pozwalających na realizację założonych celów. Najważniejszą różnicą jest przesunięcie akcentu z edukacji na rozwój.

Humanistyczne idee projektu wiążą się z chęcią zapoznania dzieci z najwyższymi wartościami duchowymi i moralnymi oraz kulturą, rozwijania zdolności twórczych dzieci, ciągłego zasilania ich zainteresowań poznawczych, a co najważniejsze przyczynienia się do pełnoprawnego rozwoju osobistego w ramach wychowania wojskowo-patriotycznego.

Prawdziwa realizacja tych celów jest możliwa tylko dzięki stworzeniu odpowiednich warunków do wypoczynku w obozie. Niezbędnym pomocnikiem w tworzeniu rozwijającego się, komfortowego środowiska dla dziecka może być zabawa, włączenie jej elementów we wszystkie sfery życia obozowego. Dajemy dzieciom możliwość spróbowania siebie w różnych rolach społecznych, zdobycia doświadczenia w komunikacji.

Zmiany w obozie namiotowym zapewniają zaspokojenie jednej z najważniejszych potrzeb dziecka – potrzeby wsparcia emocjonalnego, przyjaznego uczestnictwa: oddziały to plutony, uczestnikami są żołnierze, którym przypisuje się „szereg”.

Organizacja obozu wojskowo-patriotycznego „Sybirjak” realizuje następujące cele:

) Doskonalenie systemu szkolnictwa wojskowo-patriotycznego, utrwalenie umiejętności praktycznych i teoretycznych studentów i uczniów, zdobytych na zajęciach w OVS, kołach i sekcjach o kierunku wojskowo-patriotycznym;

) Stworzenie sprzyjających warunków do realizacji twórczego potencjału dziecka, jego samopoznania i samorealizacji, warunków łączących rozwój dziecka, wzmocnienie jego zdrowia i organizację wypoczynku w czasie wakacji letnich;

) Rehabilitacja młodzieży i uczniów poprzez aktywną kulturę fizyczną i zajęcia zdrowotne w wojskowym obozie sportowym.

W oparciu o wyznaczone cele zostaną rozwiązane następujące zadania:

) Zdrowienie duchowe i fizyczne oraz ulga psychiczna uczestników zmiany;

) Zapobieganie przestępczości i przestępczości wśród młodocianych i osadzonych;

) Wprowadzenie do tradycji kultury narodowej i wartości uniwersalnych, zaszczepienie umiejętności zdrowego stylu życia;

) Stworzenie ciepłej, komfortowej atmosfery emocjonalnej, przyczyniającej się do tworzenia przez dzieci wartości i integralności własnej osobowości, świadomości swojej roli w zespole, kształtowania umiejętności komunikacji i empatii;

) Rozwój twórczy każdego dziecka poprzez zaspokojenie potrzeb osobistych w zakresie twórczości artystycznej, poznanie różnych dziedzin aktywności estetycznej, poszerzenie twórczej przestrzeni zmiany, włączenie uczestników w różne zajęcia;

) Odrodzenie najlepszych tradycji wychowania moralnego i patriotycznego.

Obóz edukacji wojskowo-patriotycznej „Sybiryak” obejmie dzieci, które nie mogły dostać się na talony do podmiejskich obozów zdrowia.

Zgodnie z kalendarzowym planem organizacji obozu wychowania wojskowo-patriotycznego powołano komitet organizacyjny (grupę roboczą) do opracowania imprezy i metodyki prowadzenia sportów terenowych dla dzieci. Na swoich posiedzeniach komitet organizacyjny rozważył i zatwierdził nazwę tego letniego obozu sportowego – „Sybiryak”, wybrał godło obozowe, ustalił czas jego odbycia, a także skład ilościowy grupy dzieci (25-30 osób). ), miejsce, zasoby i zaangażowane zasoby. Kopia logo jest w załączeniu (patrz załącznik 1).

Zawarcie umowy ze szkołą nauczycielską lub szkołą wojskową na przygotowanie, zapewnienie i przeprowadzenie wyjazdu dzieci w teren.

Z FSBEI HPE „Nowosybirski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny” komitet organizacyjny ds. rozwoju imprezy zawarł porozumienie w sprawie prowadzenia praktyki zawodowej dla studentów tej uczelni podczas wyjazdu dzieci z terenu. Kopia tej umowy jest załączona. Zidentyfikowano czterech stażystów, z którymi przeprowadzono już rozmowy kwalifikacyjne oraz poinstruowano ich o trybie i warunkach praktyk.

Komitet Wykonawczy Zarządu NOO RSVA LLC zapewnił komitetowi organizacyjnemu część biurową jako kącik metodyczny, w którym odbywa się spotkanie uczestników imprezy, opracowanie i usystematyzowanie materiałów niezbędnych do letniego wyjazdu na boisko.

Członkowie komitetu organizacyjnego, którzy będą prowadzić zajęcia z dziećmi, monitorują ich codzienną rutynę podczas wycieczki terenowej „Sybiriaka”, zdani w ilości 40 godzin w FSBEI HPE NGPU testowanie wymagań wiedzy i ochrony pracy zgodnie z programem dla menedżerowie i specjaliści, zdali egzaminy, otrzymali specjalne certyfikaty sprawdzające znajomość wymagań ochrony pracy. W załączeniu kopia jednego takiego zaświadczenia. Ponadto członkowie komitetu organizacyjnego Federalnej Instytucji Państwowej „Centrum Higieny i Epidemiologii w Regionie Nowosybirskim” Federalnej Służby ds. Nadzoru Ochrony Praw Konsumentów i Opieki Społecznej otrzymali osobiste książki medyczne. Książki takie wydawane są pracownikom branż i organizacji, których działalność związana jest z produkcją, przechowywaniem, transportem i sprzedażą żywności i wody pitnej, wychowaniem i edukacją dzieci, usługami komunalnymi i konsumenckimi dla ludności.

Napisano pismo do nowego p.o. szefa Oddziału Wojskowego Centrum Dydaktyczno-Naukowego Wojsk Lądowych „Akademia Broni Połączonych Nowosybirsk” z prośbą o umożliwienie wystawienia się w ich bazie do 30 dzieci. Uzyskano pozwolenie. Przygotowanie do podpisania umowy z firmą "Collective-Service", która znajduje się w Petersburgu, ale zapewnia posiłki dla podchorążych Oddziału Wojskowego Centrum Dydaktyczno-Naukowego Wojsk Lądowych "Akademia Broni Połączonych" miasta Nowosybirska, która zapewni posiłki dla dzieci z obozu „Syberyjczyk” w czasie ich wyjazdu z pola. Zawarcie umowy z firmą na dostawę materiałów eksploatacyjnych (sprzęt sportowy i nagrody). Transport dzieci do bazy iz powrotem będzie realizowany drogą lądową.

2.2 Program wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak”

Wszystkie działania programu obozowego podzielone są na 4 główne bloki, ściśle ze sobą powiązane:

) Blokiem edukacyjnym lub zajęciami obozu są szkolenia ze studentami i skazanymi obozu według programu „Podstawy Służby Wojskowej” z zajęciami praktycznymi i kontrolnymi według powyższego programu.

Cel zajęć: 1) utrwalenie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczniów, uczniów w trakcie roku akademickiego na temat „Podstawy Służby Wojskowej”; 2) spotkania z funkcjonariuszami organów ścigania, prokuratorami, sądami, komisjami ds. nieletnich, lekarzami specjalistami, weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, uczestnikami wojen lokalnych; 3) wycieczki do jednostek wojskowych w celu zapoznania się z życiem żołnierzy, sprzętu wojskowego, broni, zwiedzania muzeów chwały wojskowej itp.

) Zajęcia kulturalno-rekreacyjne obozu polegają na codziennych zawodach i zajęciach kulturalno-rekreacyjnych z uczniami i pensjonariuszami obozu oraz przejściu przez nich standardów kontroli wychowania fizycznego. Prowadzenie wewnątrzobozowego spotkania sportowego w różnych dyscyplinach sportowych, a także w sportach militarnych.

) Działalność kulturalno-rekreacyjna obozu: w czasie trwania obozu organizowane są różne zajęcia wychowawczo-wojskowo-patriotyczne i duchowo-moralne dla uczniów i więźniów, a także oglądanie filmów na powyższe tematy.

) Działalność gospodarcza i pracownicza opiera się na zasadach wzorowego utrzymywania terenu obozu, pomieszczeń mieszkalnych, obiektów sportowych, pomieszczeń gospodarczych.

Uczestnicy programu: uczniowie w wieku od 12 do 16 lat, młodzież w wieku poborowym.

Czas trwania programu: program obozu wojskowo-patriotyczno-sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak” realizowany jest od 8 do 14 lipca 2013 r.

Warunki realizacji celów i zadań programu:

współdziałanie i współpraca kadry pedagogicznej i administracyjnej przy organizacji życia obozowego;

dostępność specjalistów dla każdego deklarowanego obszaru pracy;

zabezpieczenie finansowania programu.

Główne kierunki programu:

poprawa zdrowia dzieci;

wychowanie wojskowo-patriotyczne młodego pokolenia;

rozwój zdolności twórczych dzieci;

edukacja zawodowa.

Główne działania obozu:

wojskowo-patriotyczne;

sport i rekreacja;

psychologiczno-pedagogiczny;

artystyczne i estetyczne;

ekologiczny;

Praca;

rozwój samorządu dziecięcego.

Oczekiwane rezultaty:

wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, nabywanie przez dzieci umiejętności prowadzenia zdrowego stylu życia;

wzrost liczby młodzieży chcącej uprawiać sporty wojskowe, edukację patriotów Ojczyzny;

poszerzanie horyzontów dzieci w zakresie historii ich ojczyzny, jej tradycji i obyczajów;

rozwój samodzielności, umiejętności i chęci do pracy w zespole.

Program zbudowany jest na następujących zasadach:

Priorytet samorealizacji dzieci i młodzieży w życiu tymczasowej grupy w różnym wieku;

Zaangażowanie w realne społecznie istotne relacje;

Otwartość na komunikację interpersonalną;

Umiejętność poznania siebie, uświadomienia sobie swoich zdolności i skłonności;

Orientacja dzieci na rozwój kreatywności i wyobraźni.

Program realizowany jest pod hasłami:

Wszystko zaczyna się od czegoś ciekawego!

Wszystkie rzeczy są twórcze - w przeciwnym razie dlaczego?

Nie krok do tyłu, nie krok w miejscu, tylko do przodu i tylko razem!

Najważniejszą rzeczą jest CIEBIE!

W okresie obozu prowadzone są następujące czynności:

... „Państwo jest silne w wojsku” – test zainteresowania dzieci służbą wojskową przeprowadzany jest w formie dziennika ustnego;

... „W wojsku będziemy służyć” rozmowa z dziećmi o znaczeniu wojska dla państwa;

... „Dzięki naszym Babciom i Dziadkom za Pokój i Zwycięstwo” – czytanie literackie i dyskusja, w ramach której dzieci wspominają opowiadane im historie, wojnę ich dziadków i krewnych, którzy zginęli na wojnie. Wykształcenie obywatela i patrioty Ojczyzny, wychowanie w dzieciach poczucia miłości do Ojczyzny, dumy z własnego narodu, dla rodaków poprzez lekcję odwagi „Wojna. Nie ma smutniejszego słowa…”. "Była wojna dawno temu..." rozmowa, "Rok wojny pukał do drzwi mojego kraju". Wieczór literacki omawiający skutki wojny i rysujący paralele z toczącymi się wojnami;

... „Nasze miasto przetrwało wojnę: lekcje z pamięci” – opowieść o terenie, na którym znajduje się obóz i jego roli w wojnie;

... „Listy jako kronika bitwy” – dyskusja z dziećmi o przebiegu działań wojennych poprzez zachowane lub odnalezione listy weteranów;

... „Szlakiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej” - pielęgnowanie u dzieci poczucia miłości do Ojczyzny, dumy z własnego ludu, dla rodaków za pomocą lekcji odwagi;

... "Kocham Cię Ojczyzno" - quiz, którego celem jest poznanie przez młodzież wielkiej i chwalebnej historii naszej Ojczyzny;

... „Zwycięstwo nie było łatwe” to interaktywna gra intelektualna, „Żyje wieczną pamięcią” to gra konkursowa, „Poezja odwagi” to utwór literacko-muzyczny. Zarnitsa to gra o sportach wojskowych.

... „Ścieżki ojców – drogi synów” – wieczór poświęcony Dniu Obrońcy Ojczyzny (goście są weteranami), „Jesteśmy dumni z chwały naszych przodków” – gra wojskowo-patriotyczna „Flaga na wyżyny” - gra wojskowa „Bez nazwy wieżowiec”, „Od ostrza i bagnetu – do potężnych pocisków” – KVN o historii techniki wojskowej. „Kto powiedział, że trzeba zrezygnować z pieśni na wojnie…” – biografie piosenek o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

2.3 Analiza wyników organizacji wojskowego polowego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak”

Celem organizacji obozu wychowawczego wojskowo-patriotycznego było przeprowadzenie terenowych obozów wojskowo-sportowych, mających na celu zapoznanie dzieci z życiem wojskowym, poprawę stanu zdrowia młodego pokolenia, zatrudnienie dzieci w okresie letnim, stworzenie dogodnych warunków do ich wszechstronnego rozwoju jako jednostek, edukacja w zespole.

Za pomocą tego projektu znacznie wzrósł poziom sprawności fizycznej i potencjału sportowego 25 wybranych dzieci, pokazano złożoność i atrakcyjność służby wojskowej, zwłaszcza szkolenia oficerów, ich aktywny wypoczynek i poprawę zdrowia oraz zorganizowano edukację poczucia wspólnoty u dzieci.

Zgodnie z kalendarzem realizacji ważnego społecznie projektu komitet organizacyjny przygotowania i przeprowadzenia polowego wyjazdu wojskowo-sportowego dla dzieci pod nazwą „Sybiryak” wykonał świetną robotę w okresie przygotowawczym. Na początku obozu szkoleniowego na bazie Oddziału Wojskowego Centrum Dydaktyczno-Naukowego Wojsk Lądowych „Akademia Broni Połączonych Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej” w mieście Nowosybirsk komitet organizacyjny był w pełni przygotowany do otwarcie planowanego obozu szkoleniowego.

W okresie przygotowawczym S. Sobolev i V. Nerestyuk odbyli spotkanie z rodzicami dzieci uczestniczących w obozie 30 czerwca w biurze RSVA LLC. Na tym spotkaniu organizatorzy zgrupowań opowiedzieli, jak będzie przebiegać wojskowe szkolenie polowe, sporządzili z rodzicami umowę, w której rodzice wyrazili zgodę na udział swojego dziecka w tym wydarzeniu, zgodzili się z wymienionymi obowiązkami strony (organizatorzy i rodzice) i ich prawa. Każdy z rodziców osobiście podpisał umowę.

Pomyślnie przeszkoleni i dobrze wyselekcjonowani stażyści oraz członkowie komitetu organizacyjnego, prowadzącego obozy szkoleniowe, zdołali stworzyć sprzyjający klimat wśród dzieci. Na zakończenie obozu szkoleniowego dzieci zostały poproszone o anonimowe napisanie komentarzy do obozu szkoleniowego na osobnych kartkach papieru. Wszyscy jako jeden napisali, że obóz treningowy im się bardzo podobał i są gotowi je kontynuować. Dzieci wyraziły osobne słowa wdzięczności naszym doświadczonym organizatorom.

W środku obozu szkoleniowego, 11 lipca 2013 r. S. Shibaeva, członek rządu NSO, szef Departamentu Stosunków Społeczno-Politycznych Administracji Gubernatora NSO i Rządu NSO, przybył do dzieci w Ogólnounijnym Wojskowym Centrum Szkolno-Naukowym „OVA RF Armed Forces”. W luźnej rozmowie dzieci z podziwem wypowiadały się dość pozytywnie o pracy komitetu organizacyjnego kombatantów, o barakach, w których zostały umieszczone, o zajęciach, o życiu i odżywianiu, o szkoleniu w ogóle. Z entuzjazmem zaprosili gościa do obejrzenia zdjęć, które do tego czasu zostały już sfilmowane.

Pierwszego dnia dzieci zapoznały się ze szkołą, jej tradycjami oraz pamiętnymi i uroczystymi miejscami (muzeum, Aleja Gwiazd, łoża Bohaterów, na zawsze wpisane na szkolne listy itp.). Następnie przedstawiono im bazę materialną departamentu wywiadu specjalnego (pułkownik MS Shustov), ​​ręczną broń i sprzęt komunikacyjny Departamentu Sił Zbrojnych (pułkownik VV Farmagei), flotę pojazdów bojowych (pułkownik Potyanikhin AP) . Podczas obozu szkoleniowego Sibiryak udał się na poligon Shilovsky, gdzie dzieci strzelały z broni ręcznej, jeździły na czołgach bojowych i pojazdach, transporterach opancerzonych.

Podczas obozu szkoleniowego chłopaki nauczyli się podstaw musztry, przestudiowali główne postanowienia niektórych Kart Sił Zbrojnych RF, opanowali analizę i zbieranie broni automatycznej (jedna dziewczyna rozebrała AKM w 18 sekund), wydali kilka arkuszy bojowych , a dla zdrowia codziennie wykonywali ćwiczenia fizyczne i uczestniczyli w wieczornych ćwiczeniach w hali na sprzęcie sportowym. Na załączonych zdjęciach te chwile są dostępne.

Członkowie komitetu organizacyjnego, zaproszeni studenci-stażyści, oficerowie-nauczyciele, a nawet kierownicy wydziałów stale monitorowali codzienną rutynę dzieci podczas wycieczki terenowej „Sybiriaka”, ich zachowanie, dzięki czemu obóz szkoleniowy był na wysokim poziomie, bez porażek i wszelkiego rodzaju nagłych wypadków.

Wyżywienie dla uczestników obozu zorganizowała OOO Collective-Service z Sankt Petersburga. Z uwagi na oddalenie tego miasta od Nowosybirska z góry została sporządzona i podpisana umowa na świadczenie usług gastronomicznych.

Komitet Wykonawczy Zarządu NOO LLC „RSVA” wysłał list do SS Shibaeva z prośbą o przedstawienie szefowi Wszechrosyjskiego Centrum Naukowego Sił Zbrojnych „OVA RF Armed Forces” w mieście Nowosybirsk, pułkownik IA Murog za wrażliwy i ostrożny stosunek do dzieci, za ścisłą współpracę z NOO ​​Sp. Podziękowania od Gubernatora NSO.

Z okazji 81. rocznicy powstania Sił Powietrznodesantowych w dniu 2 sierpnia 2013 r. organizatorom obozu szkoleniowego WW Pierestiuk i WK Chawajew otrzymali listy z podziękowaniami od burmistrza Nowosybirska za umiejętne wychowanie patriotyczne dzieci podczas obóz szkoleniowy Sybiraka.

Podczas przygotowań do obozu szkoleniowego komitet organizacyjny zamówił i uszył dla dzieci indywidualny lekki mundur specjalny za łączną kwotę 16 720 rubli. Pod koniec obozu szkoleniowego chłopcy pozostali w mundurach.

Również komitet organizacyjny za pośrednictwem sekretarza NOO LLC „RSVA” Hamburg NN na potrzeby opłat oraz komitet wykonawczy zarządu zakupił 100 sztuk w Moskwie. odznaki organizacyjne z logo RSVA na kwotę 5000 rubli. Z tej ilości zakupionych odznak 30 szt. zostały rozdane uczestnikom obozu szkoleniowego i pozostali w ich pamięci, a resztę przekazano do komitetu wykonawczego.

Specjalne albumy "demobilizacyjne" (dyplomy w formacie A5) zamówiono w CJSC "GRAF". Na zakończenie zgrupowania każdy uczestnik otrzymał taki album, w którym załączono jego osobiste i ogólne zdjęcia. Nad zdjęciami zatroszczył się komitet organizacyjny.

Przewóz uczestników obozu szkoleniowego został zorganizowany zgodnie z umową zawartą z RIC LLC.

Dzięki wszystkim prowadzonym działaniom wzmocniono relacje między młodzieżą w różnym wieku io różnych zainteresowaniach. Stworzono warunki dla pozytywnego, stabilnego nastroju emocjonalnego zespołu.

Na podstawie powyższego możemy wnioskować: projekt ten otrzymał pozytywną ocenę chłopaków i organizatorów i będzie kontynuowany w realizacji w przyszłym roku.

WNIOSEK

W wyniku przeprowadzonych badań sformułowano następujące wnioski:

) Wychowanie wojskowo-patriotyczne (WPW) to systematyczne i celowe działanie mające na celu kształtowanie u nieletnich wysokiego poczucia patriotycznej świadomości, poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowości wypełniania obywatelskiego obowiązku i konstytucyjnych obowiązków ochrony interesów Ojczyzny. Dzięki ERW u dzieci i młodzieży kształtują się i rozwijają tak ważne społecznie wartości, jak wysoka moralność, dojrzałość obywatelska, miłość do Ojczyzny, odpowiedzialność, poczucie obowiązku, wierność tradycjom, możliwości ich aktywnego udziału w rozwiązywaniu problemów. zwiększą się najważniejsze problemy społeczeństwa w różnych sferach jego działalności.... W tym w wojsku i innych związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa narodowego państwa.

Poprawa cech jakościowych dzieci i młodzieży będzie miała korzystny wpływ na całe społeczeństwo. Wysoka duchowość, moralność, aktywna pozycja obywatelska, świadomość obywatelsko-patriotyczna i duchowo-moralna dzieci i młodzieży w znacznym stopniu przyczynią się do pomyślnego rozwiązania zadań związanych z odrodzeniem wielkości i potęgi Rosji. Współczesne społeczeństwo rosyjskie zyska najcenniejszy składnik swojego potencjału twórczego, który będzie determinowany przede wszystkim chęcią wzięcia odpowiedzialności za przyszłość Rosji;

) Istotą ERW jest prowadzenie systematycznych, celowych działań mających na celu ukształtowanie w Rosjanach wysokiej świadomości obronnej, cech ideologicznych, politycznych, moralnych, psychologicznych i moralnych niezbędnych do zbrojnej obrony Ojczyzny. Jednocześnie jest to proces doskonalenia wiedzy wojskowo-technicznej, fizycznego doskonalenia jednostki. Zadaniem ERW jest zapewnienie: głębokiego zrozumienia przez każdego młodego człowieka jego roli i miejsca w służbie Ojczyźnie, w oparciu o wysoką osobistą odpowiedzialność za spełnienie wymogów służby wojskowej i publicznej; przekonanie o potrzebie pełnienia funkcji ochrony Ojczyzny we współczesnych warunkach; kształtowanie podstawowych cech, właściwości, umiejętności, nawyków niezbędnych do pomyślnego wypełniania obowiązków w szeregach Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych oddziałach, formacjach i organach wojskowych. Podstawą treści konkretnego komponentu jest miłość do Ojczyzny, lojalność wobec obowiązku cywilnego i wojskowego, honor wojskowy, odwaga, wytrwałość, poświęcenie, męstwo, odwaga i wzajemna pomoc;

) Formy ERW można podzielić na trzy główne grupy. Pierwsza grupa, ze względu na ogólny rozwojowy komponent treści wychowania wojskowo-patriotycznego, obejmuje system placówek edukacyjnych (na wszystkich podstawowych poziomach) lub w formie elementów uzupełniających (szkolenia) w różnych dyscyplinach naukowych, zwłaszcza humanitarne, na wyspecjalizowanych wydziałach, kołach, kursach, sekcjach itp .; rozmowy, poranki, wieczory pytań i odpowiedzi, „okrągłe stoły”, spotkania z weteranami, żołnierzami rezerwy i personelem wojskowym; doskonalenie bazy edukacyjnej i materialnej podstawowego szkolenia wojskowego itp.

Druga grupa obejmuje w szczególności zapoznanie młodzieży i młodzieży z życiem i działalnością wojsk, ze specyfiką służby i życia personelu wojskowego (koła wojskowo-techniczne, ćwiczenia taktyczne, szkolenie taktyczne i bojowe, wojskowo-sportowe). gry, sekcje dotyczące sportów wojskowych itp.).

Do trzeciej grupy należą takie formy jak obóz obronno-sportowo-rekreacyjny, obozy treningowe w terenie, kluby i stowarzyszenia patriotyczne różnych orientacji, uczelnie przyszłego wojownika, oficera, szkoły dla młodych żeglarzy, pilotów, pograniczników, spadochroniarzy i inne. Formy te obejmują różnorodne, wieloaspektowe działania, prowadzone systematycznie, z pewną cyklicznością, zgodnie z naukowo uzasadnionymi warunkami organizacyjnymi;

4) Podczas zmiany wojskowo-patriotycznego letniego obozu sportowo-rekreacyjnego „Sybiryak” zaobserwowano znaczny wzrost poziomu sprawności fizycznej i potencjału sportowego 25 wyselekcjonowanych dzieci, złożoność i atrakcyjność służby wojskowej, a zwłaszcza szkolenia oficerów, zorganizowano ich aktywny wypoczynek oraz promocję zdrowia, budującą poczucie wspólnoty u dzieci. Podczas obozu szkoleniowego chłopaki nauczyli się podstaw musztry, przestudiowali główne postanowienia niektórych Kart Sił Zbrojnych RF, opanowali analizę i zbieranie broni automatycznej, wydali kilka arkuszy bojowych, a dla zdrowia wykonywali ćwiczenia fizyczne codziennie i uczestniczyli w wieczornych ćwiczeniach w hali na sprzęcie sportowym.

LISTA ŹRÓDEŁ I ODNIESIENIA

Źródła:

1.Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2011-2015”, zatwierdzony dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 5 października 2010 r. Nr.

.Raport końcowy z realizacji ważnego społecznie projektu do umowy nr 310 z dnia 25 lutego 2011 r. „Przez sport do doskonałości” Okres sprawozdawczy: od maja do sierpnia 2011 r.

.Koncepcja edukacji patriotycznej obywateli Federacji Rosyjskiej // Krasnaya Zvezda. - 2003 .-- 5 lipca

.Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 05.10.2010 nr 795 „O programie państwowym” Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2011 - 2015 ”//„ Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej ”, 11.10.2010, nr 41 (2 godz.), art. 5250.

.Raport bieżący (okresowy) z realizacji ważnego społecznie projektu do umowy nr 310 z dnia 25.02.2011r. „Przez sport do perfekcji”. Okres sprawozdawczy: od marca do maja 2011 r.

Literatura:

1.ABC wychowania moralnego / Wyd. I. A. Kairova, OS Bogdanova. - M .: Edukacja, 1975 .-- 319 s.

2.Aktualne problemy wychowania dzieci w wieku szkolnym (streszczenia III konferencji naukowo-praktycznej). - Briańsk: Wydawnictwo BSPU, 1996 .-- 157 s.

.Bezpieczeństwo życia: Podręcznik. dodatek / wyd. M. M. Dzybowa. - M .: DiK, 1998 .-- 704 s.

.Bieliński, W.G. Poln. kolekcja cit.: w 13 tomach / wyd. N.F.Belchikova i wsp. - M .: Wydawnictwo Akademii Nauk ZSRR, 1954. - T. 4. - 676 ​​​​s.

.Wielka sowiecka encyklopedia: w 65 tomach / wyd. O. Yu Schmidt. - M .: radziecka encyklopedia, 1956 .-- T. 39 .-- 664 s.

.Wychowanie wojskowo-patriotyczne młodzieży (problemy i doświadczenia): Zbiór / Comp. Yu. I. Deryugin. - M .: Patriot, 1991 .-- 213 s.

.Psychologia i pedagogika wojskowa: Podręcznik. dodatek / poniżej sumy. wyd. W.F.Kulakow. - M .: Perfekcja, 1998 .-- 340 s.

.Kunitsyn, A.P. Poradnik dla uczniów // Antologia myśli pedagogicznej w Rosji w pierwszej połowie XIX wieku / Comp. PA Lebiediew. - M .: Pedagogika, 1987 .-- S. 141-145.

9.Lebedeva, O. V. Edukacja patriotyczna - lojalna lub obywatelska / O. V. Lebedeva // Pedagogika. - 2003 r. - nr 9. - S. 77-83.

10.Leontiev, A.A. Edukacja patriotyczna i edukacja narodowa / A. A. Leontyev // Szkoła podstawowa (plus i minus). - 2002. - nr 4. - S. 4-6.

.Mazykina, N.V. Innowacyjne podejścia do edukacji patriotycznej i obywatelskiego kształtowania osobowości / N.V. Mazykina // Edukacja dzieci w wieku szkolnym. - 2002. - nr 6. - S. 6-11.

12.Mazykina, N. V., Monakhov, A. L. Wyrównanie zwycięstwa. Zalecenia metodyczne dla organizatorów prac nad patriotyczną edukacją dzieci i młodzieży / N. V. Mazykina, A. L. Monachow. - M .: Wydawnictwo GOU TsRSDOD, 2003 .-- 67 s.

.Makarenko, A.S.

14.Marienko, I. S. Podstawy procesu wychowania moralnego uczniów: podręcznik. podręcznik dla uczniów pediatrycznych. in-tov / I. S. Marienko. - M .: Edukacja, 1980 .-- 183 s.

.Mishchenko, L. I. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku szkolnym / L. I. Mishchenko; Dis. dla pracy. naukowiec. krok. Cand. ped. nauki. - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego im. VI Lenin, 1982 .-- 208 str.

16.Podstawy psychologii i pedagogiki wojskowej: podręcznik / W sumie. wyd. A. V. Barabanshchikova, N. F. Fedenko. - M .: Wydawnictwo wojskowe Ministerstwa Obrony ZSRR, 1981. - 365 s.

17.Podstawy psychologii i pedagogiki wojskowej / Wyd. A. V. Barabanshchikova, V. P. Davydova, N. F. Fedenko. - M .: Edukacja, 1988 .-- 269 s.

.Pedagogika szkolna / Wyd. S. E. Matushkina. - Czelabińsk: Wydawnictwo ChGPI, 1974 .-- 205 s.

19.Pedagogika i psychologia: podręcznik dla studentów wyższych uczelni / wyd. L.A. Grigorovich, T.D. Martsinkovskaya. - M .: Gardariki, 2006 .-- 475 s.

20.Psychologia i Pedagogika dla Uczelni Technicznych / Wyd. L.D. Stolyarenko, V.E. Stolyarenko. - Rostów nad Donem: Phoenix, 2001 .-- 510 p.

.Psychologia i pedagogika w działalności zawodowej prawnika: podręcznik dla studentów szkół prawniczych / wyd. B.Z.Zeldovich. - M .: Egzamin, 2003 .-- 318 s.

.Psychologia. Psychologia osobowości. Psychologia zdrowia. Psychologia wieku. Psychologia i pedagogika: czytelnik: podręcznik / Comp. L. B. Sokołowskaja. - Krasnojarsk: SibSTU, 2003 .-- 111 s.

.Psychologia i Pedagogika / Wyd. E. Yu Czerkasina. - Krasnojarsk: KSTU, 2003 .-- 180 s.

.Psychologia i pedagogika. Psychologia wojskowa: podręcznik dla podchorążych wyższych wojskowych instytucji edukacyjnych / wyd. A.G. Maklakowa. - SPb .: Piotr, 2007 .-- 463 s.

.Zbiór wydarzeń na Dzień Zwycięstwa, Dzień Obrońcy Ojczyzny i inne święta patriotyczne: scenariusze, uroczyste wiersze, wieczory, kompozycje literackie i muzyczne, wojskowe gry sportowe / Comp. M.V. Vidyakin i inni - Wołgograd: Uchitel, 2006 .-- 280 s.

26.Serebryannikov, V. V. Army and Society / V. V. Serebryannikov. - M .: Wiedza, 1991 .-- 64 s.

27.Smirnov, AT Podstawy służby wojskowej: Podręcznik. instrukcja dla stadniny. Środa prof. edukacja / AT Smirnow. - M.: Wyd. Ośrodek "Akademia", 2004r. - 240 s.

.Kharlamov, I. F. Pedagogika: Podręcznik / I. F. Kharlamov. - M .: Szkoła Wyższa, 1990 .-- 576 s.

ZAŁĄCZNIK

Aneks 1

Harmonogram zajęć z uczestnikami Wojskowego przeszkolenia polowego w lipcu 2013 r.

Dzień 1 Przyjazd i zakwaterowanie uczestników obozu. Wycieczka (zapoznanie się z jednostką wojskową).

Konfrontacja geopolityczna i intensywność sytuacji międzynarodowej po prostu obligują nas do wzięcia pełnej odpowiedzialności za obronę Ojczyzny. Jednym ze sposobów ochrony ojczyzny jest wojskowo-patriotyczne wychowanie młodzieży w Rosji. Celem edukacji jest wychowanie ludzi dojrzałych moralnie, lojalnych wobec swoich wojskowych i konstytucyjnych obowiązków.

Edukacja wojskowo-patriotyczna składa się z trzech głównych obszarów:

• Wprowadzenie do zwycięstw militarnych narodu rosyjskiego.
• Organizacja wojskowych gier sportowych.
• Relacje między drużynami wojskowymi i szkolnymi.

Szkoła, rodzina, a także specjalnie zorganizowane ośrodki odgrywają znaczącą rolę w wychowaniu patriotycznym. Główne wręczył prezydent Rosji Władimir Putin.

Życie postawiło nam zupełnie nowe zadania, znaleźliśmy się w centrum prawdziwej wojny. Ale nie prowadzi się tego za pomocą armat i pocisków, ale słowem. Jednym słowem można ranić i leczyć, więc trzeba wychowywać młodych ludzi, którzy będą gotowi odróżnić prawdę od kłamstwa i zawsze pozostaną wierni swojej Ojczyźnie.

Państwo musi kształcić ludzi odważnych, zdrowych i odważnych, gotowych do nauki i pracy na jego rzecz, a nie patrzeć na emigrację do upiornie lepszego świata zachodniego. Prawidłowo wykształcona młodzież powinna bronić swoich rodzin, ojczyzny i państwa.

W świetle tych zadań zauważalnie wzrasta rola prawidłowego wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży. To właśnie to wychowanie przyczyni się do szkolenia silnych i zręcznych obrońców Rosji.

Trzy kierunki wychowania patriotycznego młodzieży

1. Wprowadzenie do tradycji wojskowych ludu, uhonorowanie ich zwycięstw.

Obszar ten obejmuje następujące działania:

• Uwiecznienie poległych w walce o niepodległość Rosji. W tym celu organizują nie tylko jednorazowe wizyty w pomnikach i masowych grobach w ważne święta państwowe, ale także uczą sprawowania patronatu nad zbiorowym grobem. Zachęca się do udziału w warcie honorowej w ramach wachty pamiątkowej. Konserwacja zabytków staje się nie obowiązkiem, ale sprawą honoru.
• Odbywają się lekcje odwagi, organizowane są spotkania z weteranami wojennymi. Ważne jest, aby odpowiednio ustawić młodych ludzi, przygotować ich mentalnie do takich wydarzeń. Uczniowie uczestniczą w gratulacjach, sami wymyślają program, wkładają w niego serce.
• Obchody pamiętnych dat - na wielkie święta związane ze chwalebnymi zwycięstwami w militarnej historii Rosji organizowane są wizyty w muzeach, odbywają się wystawy, konkursy, quizy i oglądanie filmów tematycznych.

Najważniejsze to pamiętać, że edukacja wojskowo-patriotyczna jest procesem systemowym. Jej fundamenty leżą w przedszkolu i szkole.

1. Organizacja wojskowych gier sportowych.

Przemówienia, które w umysłach młodych ludzi są złożone, a czasem pretensjonalne, muszą być wsparte ciekawszymi wydarzeniami rozrywkowymi. Wśród nich są wojskowe gry sportowe. Na przykład „Zarnitsa” lub „Orlik”.

Trzeba też organizować wizyty młodych mężczyzn, zwłaszcza absolwentów, jednostek wojskowych. Możliwe, że ktoś odnajdzie tu swoje powołanie, zawód na całe życie. Komunikowanie się z wojskiem wzmacnia ducha patriotyzmu, który czyni zwykłych ludzi Obywatelami Ojczyzny.

Stworzenie szafy OBZh

Edukacja pozaszkolna jest ciekawa i produktywna, ale główne więzi dla wychowania patriotycznego leżą właśnie w klasie. Ważną lekcją w zakresie kształtowania świadomości obywatelskiej jest OBZH.

W szkołach bywają frywolni wobec tego przedmiotu, uznając go za pozory pomocniczego fakultatywnego. Nie wszystkie instytucje edukacyjne mają specjalne biuro, dlatego udzielimy podstawowych porad dotyczących jego tworzenia. Ważne jest, aby wyposażyć, tutaj umieszczają materiały dotyczące edukacji uczniów na tradycjach poprzednich pokoleń. Na ścianach umieszczono symbole Rosji, można wskazać informacje o rodakach-bohaterach Rosji.

Szafka OBZh może służyć nie tylko do specjalistycznych zajęć z tego przedmiotu. Na jej podstawie odbywają się tu lekcje Odwagi, lekcje historii czy literatury z elementem patriotycznym, organizowane są spotkania z personelem wojskowym i weteranami. Wygodnie jest oglądać patriotyczne filmy i zajęcia w kręgach wojskowych w wyspecjalizowanym biurze OBZh.

Putin o wychowaniu patriotycznym młodzieży

Prezydent Rosji wezwał do jeszcze bardziej patriotycznego wychowania młodzieży, do walki z fałszerstwami historii. Według Władimira Putina edukacja patriotyczna jest po prostu zobowiązana do stania się organiczną częścią społeczeństwa. Prezydent powiedział to podczas 37. posiedzenia rosyjskiego komitetu organizacyjnego „Zwycięstwo”, które odbyło się w Pałacu Wielkiego Kremla.

Władimir Putin jasno nakreślił zadania stojące przed współczesnym społeczeństwem rosyjskim w zakresie edukacji młodego pokolenia:

1. Szacunek dla weteranów.

Czytaj więcej: Aktualne zagadnienia wychowania patriotycznego

Ośrodki wychowania patriotycznego

Głównym celem działalności ośrodków wychowania patriotycznego jest przygotowanie młodych mężczyzn do służby wojskowej. Wspiera również studenckie i studenckie inicjatywy związane z kształtowaniem poczucia obywatelstwa. Do ośrodków przyjeżdżają ludzie, którzy szczerze kochają swoją szkołę, uniwersytet, ojczyznę, kraj jako całość. Musi istnieć silne pragnienie zmiany społeczeństwa, zaczynając od samego siebie.

Czym zajmują się ośrodki wychowania patriotycznego?

Ośrodki mają następujące obowiązki:

• Nauczanie podstaw służby wojskowej poprzez prowadzenie szkolenia wojskowego dla starszych studentów.
• Poziom sprawności fizycznej młodych mężczyzn jest podwyższany tak, aby nadawał się do służby wojskowej.
• Skoncentruj się na pomyślnym dostarczaniu standardów TRP dotyczących sprawności fizycznej.
• Organizacja imprez na rzecz edukacji wojskowo-patriotycznej i przygotowania do służby wojskowej.

Właściwa edukacja wojskowo-patriotyczna młodego pokolenia zależy od każdego z nas. Nie powinieneś być bezczynny i zrzucać całą odpowiedzialność za ten proces na nauczycieli. Każdy może wnieść realny wkład w rozwój świadomości młodych ludzi, trzeba zacząć od rodziny i bliskiego kręgu.

Procesy przemian społeczno-politycznych i społeczno-gospodarczych zachodzące w Federacji Rosyjskiej postawiły szereg ważnych, nowych jakościowo zadań do stworzenia suwerennego, rozwiniętego gospodarczo, cywilizowanego, demokratycznego państwa de facto zapewniającego konstytucyjne wolności, prawa i obowiązki swoich obywateli z pełną gwarancją ich bezpieczeństwa prawnego i społecznego.

W historii Rosji wychowanie patriotyczne zawsze odgrywało wiodącą rolę, co pozwalało zaszczepić żołnierzom wysokie morale, bohaterstwo, odwagę, inicjatywę i hart ducha w walce. Siła i odwaga Rosjan na polach bitew pomnożona przez świadomość chwalebnych zwycięstw naszych przodków nad jeziorem Peipsi, na polu Kulikovo, podczas wypędzenia obcych najeźdźców z ziemi rosyjskiej w 1612 i 1812 roku, w innych bitwach i wojnach. Wysoki patriotyzm Rosjan znalazł odzwierciedlenie w hasłach „Za wiarę, cara i ojczyznę”, „Za naszą sowiecką ojczyznę”, z którymi ruszyli do walki i zwyciężyli.

Pomyślne rozwiązanie tych zadań wymaga głębokiego zrozumienia przez obywateli Federacji Rosyjskiej wszystkiego, co się dzieje, rozwoju aktywnej pozycji życiowej i szerokiego zaangażowania w pełnoprawne działania praktyczne w interesie społeczeństwa i państwa. Zakłada to konieczność kształtowania wysokich wartości moralnych, moralnych, psychologicznych i etycznych wśród obywateli, a przede wszystkim wśród młodego pokolenia, do którego należy przyszłość kraju, wśród których należy patriotyzm, obowiązek obywatelski i wojskowy, odpowiedzialność za losy ważna jest ojczyzna i gotowość do niej ochrona.

Znaczenie badań ze względu na okoliczności, że obecnie Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej nadal są szkołą patriotyzmu, witalności, dojrzałości społecznej i umiejętności zawodowych dla dziesiątek tysięcy młodych kobiet i mężczyzn.

Miłość do Ojczyzny, lojalność wobec obowiązku wojskowego są nierozerwalnie związane z honorem i godnością wojskową. Przez cały czas te cechy wyróżniały ludzi, którzy łączyli swoje życie ze sprawami wojskowymi.

Jeśli miłość do Ojczyzny jest przejawem patriotyzmu, to obrona Ojczyzny jest obowiązkiem i obowiązkiem patrioty. Człowiek pozbawiony poczucia miłości do Ojczyzny nie jest w stanie zrealizować swojego obowiązku wobec niej.

W ten sposób, jako przedmiot w opracowaniu wybrano edukację patriotyczną żołnierzy jako integralną część formowania i rozwoju Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, a jej Przedmiot - działalność funkcjonariuszy jednostki zajmującej się planowaniem, organizacją i prowadzeniem imprez na rzecz wychowania patriotycznego kadr wojskowych.

Cel Badania jest przeprowadzenie kompleksowej analizy teoretycznych podstaw wychowania patriotycznego wojskowych, jego stanu obecnego i wypracowanie na tej podstawie zaleceń dla funkcjonariuszy jednostek w celu zwiększenia efektywności wychowania patriotycznego wojskowych.

Zgodnie z celem badania, w pracy zidentyfikowano następujące: zadania:

1. Poznaj historyczne korzenie i współczesne trendy w patriotycznym wychowaniu kadr wojskowych.
2. Ujawnić istotę i treść wychowania patriotycznego we współczesnych warunkach.
3. Opracowanie zaleceń dla urzędników pododdziału w celu poprawy patriotycznego wykształcenia żołnierzy.

Praktyczne znaczenie Badania polega na opracowywaniu rekomendacji dla funkcjonariuszy jednostki do planowania i organizowania edukacji patriotycznej żołnierzy. Wyniki badań mają być wykorzystane w procesie szkolenia służbowego i bojowego jednostek i pododdziałów Sił Powietrznych, a także w tworzeniu podstaw do dalszych badań nad problemem doskonalenia wychowania patriotycznego kadr wojskowych. Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej.

i. POCHODZENIE PATRIOTYZMU WOJOWNIKÓW ROSYJSKICH

Uwarunkowania historyczne i geograficzne, w jakich narodziła się i umacniała Rosja, zmuszały ją do nieustannej walki o niepodległość państwową i narodową. Nie mogło to nie wpłynąć na kształtowanie się szczególnego stosunku narodu rosyjskiego do służby wojskowej. W epopei ludowej wychwalano pieśni, eposy, baśnie, bohaterstwo, odwagę i odwagę tych, którzy nie szczędzili ani swoich sił, ani samego życia, broniąc ojczyzny.

To zaszczepiło w rosyjskich żołnierzach cechy, które zawsze dostrzegali zarówno sojusznicy, jak i przeciwnicy: zdecydowanie w ofensywie, niezłomność w obronie, odwaga, wzajemna pomoc i pogarda dla śmierci w krytycznych momentach bitwy. Duch patriotyzmu jest uniwersalnym ideałem moralnym. Jest podstawą każdego narodowego systemu militarnego, w przeciwnym razie nie ma żadnej wartości. Przejaw patriotyzmu rosyjskiego żołnierza jest wyjątkowy, ma bowiem głębokie korzenie historyczne i społeczne.

1.1. Historyczne doświadczenia wychowania patriotycznego kadr wojskowych

Wielowiekowa historia naszego narodu, jego chwalebne tradycje wojskowe, zrodzone w zaciekłych walkach z licznymi obcymi najeźdźcami, są niewyczerpanym źródłem uczuć, idei i działań patriotycznych dla wielu pokoleń Rosjan.

Żywą ideę patriotyzmu jako źródła służenia interesom narodowym narodu rosyjskiego daje dzieło literackie „Kampania świeckich Igora”. Wszystko to znalazło w nim odzwierciedlenie w postaci sojuszniczych relacji wszystkich rosyjskich książąt. W ten sposób już w starożytnej literaturze rosyjskiej powstała idea jedności świata, ludzkości i jej historii, połączona z wysokim poczuciem patriotycznym.

Dzięki wierze prawosławnej i patriotyzmowi odniesiono wiele zwycięstw broni rosyjskiej. To prawosławny patriotyzm i jedność narodowa w dużej mierze zadecydowały o zwycięstwie rosyjskich żołnierzy na polu Kulikowo w 1380 roku. Św. Sergiusz z Radoneża pobłogosławił księcia Dmitrija Donskoja do walki z Mamajem. Książę Ryazan Oleg, który miał wyruszyć przeciwko Dmitrijowi Donskojowi, dowiedziawszy się o błogosławieństwie Sergiusza z Radoneża, porzucił plany walki z pułkami moskiewskimi.

Początki tych wspaniałych tradycji dały plemiona słowiańskie, broniące swojej wolności i niezależności z bronią w ręku. „Plemiona Słowian i Antów”, napisał starożytny grecki historyk Mauritius Strateg, „są podobne w swoim stylu życia, w ich moralności, w zamiłowaniu do wolności: w żaden sposób nie można ich przekonać do niewolnictwa lub poddania się. .. Są liczne, odporne, łatwo tolerują upały, zimno, deszcz, nagość, brak pożywienia.”

Te cechy były również charakterystyczne dla starożytnej armii rosyjskiej - oddziałów książęcych. Strażników wyróżniała dobra organizacja, dyscyplina, odwaga i waleczność, duch wysokiego patriotyzmu. Walczyć na śmierć i życie o brata i ojca, bo Ojczyzna była dla nich niepisaną regułą.

Za obowiązkowe uznano również przestrzeganie przysięgi, lojalność wobec księcia i jego sztandaru. W starożytnej Rosji sztandar służył nie tylko jako środek dowodzenia i kontroli, ale także jako symbol honoru i chwały. Oddział wchodzący do bitwy bronił sztandaru do ostatniego człowieka.

Nieugiętą siłę narodu rosyjskiego, jego nieodparte pragnienie wolności i niepodległości pokazały zwycięstwa rosyjskiej broni nad licznymi koczownikami, rycerzami-krzyżowcami, hordami mongolsko-tatarskimi.

W Rosji wzmiankę o patriotyzmie jako zjawisku życia publicznego można znaleźć nawet w dokumentach wojskowo-historycznych i kronikach z IX-XII wieku. Ta epoka wiąże się z powstaniem państwowości, dlatego patriotyzm był wówczas osobliwym, podmiotowym charakterem - wraz z przyjęciem prawosławia wyrażał się w lojalności wobec świętej prawosławnej Rosji.

Ideał patriotyczny nabrał znaczenia narodowego. W miarę wyzwolenia i zjednoczenia ziem rosyjskich w jedno scentralizowane państwo nasiliły się kiełki rosyjskiego patriotyzmu.

Prawdziwy rozkwit patriotyzmu wiąże się z osobowością Piotra I, z jego wieloaspektowymi działaniami na rzecz wzmocnienia Rosji. Wielki reformator i reformator stawiał lojalność wobec Ojczyzny ponad wszelkie inne wartości, nawet ponad lojalność wobec siebie.

W okresie działalności Piotra I i jego zwolenników patriotyzm był przede wszystkim wartościami i cnotami suwerenny... Ten etap istnienia Imperium Rosyjskiego charakteryzował się dominacją idei trójjedynej: „prawosławie. Autokracja. Narodowość ". Służba Ojczyźnie, pracowitość w sprawach państwowych uznano za główną cnotę, wymieniono je w „Tabeli rang”, były nieodzownym warunkiem uzyskania stopni, nagród, tytułów. Na początku XVII w. patriotyzm państwowy został prawnie zapisany w „Karcie do spraw wojskowych i armatnich”, nabierając znaczenia wojskowo-zawodowego i stając się standardem postępowania żołnierzy.

Tak więc w „Tabeli rang” ustanowionej przez Piotra I, usługi dla Ojczyzny, pracowitość w sprawach państwowych została uznana za najwyższą męstwo i została ustalona jako najważniejsze warunki otrzymywania stopni i nagród. Aby uformować świadomość patriotyczną, zatwierdzono odpowiednie symbole, nagrody, rytuały i tradycje.

Zwycięstwo w bitwie pod Połtawą, kolejne liczne zwycięstwa rosyjskiej broni podniosły prestiż obrońcy Ojczyzny w społeczeństwie rosyjskim. Wartości patriotyczne wzbogaciła idea ochrony innych narodów i państw przed obcą niewolą. Chęć obrony swojego kraju i niesienia pomocy narodom znajdującym się w tarapatach stała się tradycją armii rosyjskiej.

Naród rosyjski nazywał okres końca XVI - początku XVII wieku "Czasem Kłopotów". Przed państwem rosyjskim pojawiło się pytanie - czy Rosjanie powinni być wolni, czy też znaleźć się pod obcą dominacją. Wszyscy powstali do walki z najeźdźcami. Na czele milicji ziemstw stanęli Kozma Minin i Dmitrij Pożarski, wybrani przez ludzi i obdarzeni ich zaufaniem. Wzywając naród rosyjski do walki z interwencjonistami, książę Pożarski powiedział: „Abyśmy wszyscy jednomyślnie stanęli przeciwko wrogom i niszczycielom wiary narodu chrześcijańskiego, polskiego i litewskiego, za państwo moskiewskie…” Zaletą milicji był wysoki duch wojskowy ludzi wojskowych. Walczyli o swoją ojczyznę, o wyzwolenie państwa rosyjskiego, swojej stolicy. W przysięgi żołnierzy rosyjskich powiedziano: „Stań pod Moskwą i cierpij wszystkich… i zabij się na śmierć”.

Władza osiągnięta przez Rosję pod koniec XVIII wieku nie była hojnym darem opatrzności. Dowódcy i dowódcy marynarki wojennej, żołnierze i marynarze, odnosząc zwycięstwa nad wrogami Ojczyzny, umacniali w ten sposób państwo, służąc postępowej sprawie narodowej. To jest dialektyka rozwoju historycznego. Twórca regularnej armii i marynarki wojennej Piotr I przywiązywał dużą wagę do kształtowania w żołnierzach cech patriotycznych i zawodowych.

Tradycje ustanowione przez Piotra zostały pogłębione i rozwinięte przez jego wiernych uczniów i współpracowników. Armia rosyjska i marynarka wojenna odniosły wiele wspaniałych zwycięstw, mnożyły się i umacniały tradycje wojskowe. Ich rozwój związany jest przede wszystkim z działalnością tak wybitnych generałów i dowódców marynarki jak P.A. Rumiancew, G.A. Potiomkin, F.F. Uszakow. Patriotyzm, odwaga i odwaga były wielokrotnie demonstrowane przez cudownych bohaterów A.V. Suworow.

Wojna Ojczyźniana z 1812 r., która umocniła świadomość narodową Rosjan, ich dumę i godność, pokazała nam także niezwykłe przykłady masowego patriotyzmu narodu rosyjskiego. Bohater Wojny Ojczyźnianej z 1812 r. Denis Davydov napisał, że Suworow „położył rękę na sercu rosyjskiego żołnierza i studiował jego bicie ... Dziesięciokrotnie korzyści przyniósł posłuszeństwo. Łącząc to w duszy naszego żołnierza z poczuciem wojskowej dumy i ufnością w wyższość nad wszystkimi żołnierzami na świecie…”.

Ale z drugiej strony Wojna Ojczyźniana z 1812 r. ujawniła także opóźnienia Rosji w organizacji życia państwowego i prywatnego obywateli, w zapewnieniu swobód obywatelskich. Należy zauważyć, że rozwój idei patriotycznej w Rosji napotkał na swojej drodze wiele przeszkód. Na przykład Paweł I zakazał używania słów „Ojczyzna”, „obywatel”.

Głównym nosicielem idei patriotycznej zawsze była i pozostaje armia rosyjska. To ona zachowała pośród niej tradycje patriotyczne, symbole, rytuały, była w stanie chronić świadomość żołnierzy przed wątpliwymi ideami politycznymi.

Trudno wyróżnić bohaterów, gdy cały kraj w jednym patriotycznym zrywie stanął w obronie niepodległości. Heroizm podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej był ogromny. Całe jednostki wojskowe, kompanie i bataliony pokryły się niegasnącą chwałą. Patriotyzm był jednym ze źródeł masowego bohaterstwa narodu radzieckiego w trudnych latach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Kiedy nasza Ojczyzna znalazła się na krawędzi zagłady, sowiecki wojownik odpowiednio pokazał swoje najlepsze cechy jako wierny syn Ojczyzny. Już w pierwszych dniach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej szef Sztabu Generalnego Niemieckich Wojsk Lądowych F. Halder zwrócił uwagę na upartość walk z Rosjanami. „Załogi czołgów wroga”, pisał w swoim dzienniku, „w większości przypadków zamykają się w czołgach i wolą palić się razem z pojazdami”.

W strasznym 1941 roku obrońcy Moskwy walczyli na śmierć i życie. Każdy z nich uświadomił sobie: „Ani kroku w tył - Moskwa jest w tyle!” Na przedmieściach Moskwy zginęło jedenastu saperów Panfiłowa, dowodzonych przez dowódcę plutonu saperów, podporucznika. Firstov i polityczny instruktor kompanii saperów 1077. pułku strzelców A. Pavlov. Osłaniając wycofywanie głównych sił pułku, śmiało wkroczyli do bitwy z 20 faszystowskimi czołgami i batalionem piechoty. Bohaterowie saperów zginęli, ale nie przepuścili wroga. Za dokonany wyczyn zostali pośmiertnie odznaczeni Orderem Lenina.

Ilya Erenburg pisał w październiku 1941 r.: „Wiemy, o co walczymy: o prawo do oddychania. Wiemy, po co znosimy: dla naszych dzieci. Wiemy, za czym stoimy: za Rosją, za Ojczyzną ”.

W sierpniu 1941 r. pod Nowogrodem instruktor polityczny A. Pankratow dokonał niebywałego wyczynu: zamknął strzelnicę wrogiego bunkra, ratując życie swoim kolegom żołnierzom i zapewniając wypełnienie misji bojowej. Łącznie w latach wojny dokonało takiego wyczynu 470 żołnierzy, z których 150 otrzymało tytuł Bohatera Związku Radzieckiego. Wszyscy przeszli do historii pod nazwą marynarze. Faktem jest, że wyczyn Aleksandra Matrosowa, popełniony 23 lutego 1943 r., Stał się znany krajowi przed wyczynem innych bohaterów.

Cały świat zimą 1943 roku oglądał bitwę pod Stalingradem. Nasz żołnierz wytrwał w niezwykle trudnych bitwach, pokonał wybrane jednostki wroga, przeszedł do ofensywy, otoczył dwadzieścia dwie dywizje, zdobył je, grzebiąc tym samym mit o niezwyciężoności armii niemieckiej i wyznaczając koniec niemieckiego faszyzmu.

Historia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zna całe dywizje wojowników-bohaterów. Tak więc w 1943 r. W bitwach na południowy zachód od Charkowa żołnierze plutonu porucznika P. Sharonina okryli się niesłabnącą chwałą (zniszczyli 16 czołgów wroga i do 100 nazistów). Tytuł Bohatera Związku Radzieckiego został przyznany nie tylko Piotrowi Nikołajewiczowi Szaroninowi, ale także wszystkim żołnierzom plutonu. 26 marca 1944 r. w pobliżu miasta Nikołajew wylądował o świcie w pobliżu miasta Nikołajew i zajął przyczółek. W ciągu dwóch dni oddział odparł 18 ataków, zniszczył 700 nazistów, kilka czołgów i honorowo wykonał zadanie. Wszystkim 67 spadochroniarzom, w tym 55 pośmiertnie, przyznano tytuł Bohatera Związku Radzieckiego.

W latach wojny ponad 7 milionów żołnierzy radzieckich otrzymało ordery i medale, ponad 11 tysięcy otrzymało tytuł Bohatera Związku Radzieckiego. Heroizm był ogromny nie tylko z przodu, ale także z tyłu.

To dzięki patriotyzmowi żołnierze Armii Czerwonej byli w stanie przezwyciężyć najcięższe próby i pokonać okrutnego, potężnego wroga.

Po wojnie zastanawiając się nad wielkością naszego zwycięstwa, nad tym, jak naród radziecki pokonał najpotężniejszą armię tamtych czasów, G.K. Żukow napisał: „Na co potknął się faszystowskie wojska, gdy zrobiły pierwszy krok na terytorium naszego kraju? Co przede wszystkim uniemożliwiło im poruszanie się naprzód w zwykłym tempie? Możemy śmiało powiedzieć – głównie masowy bohaterstwo naszych wojsk, ich zaciekły opór, upór, największy patriotyzm wojska i ludu.”

Jakie siły karmią patriotyzm rosyjskich żołnierzy?

Po pierwsze, to naturalne poczucie samozachowania, ochrony ich siedliska, ziemi rosyjskiej przed różnymi zdobywcami. To uczucie ukształtowało się na podstawie wieloletnich doświadczeń historycznych, przeżytych przez dramatyczne losy Ojczyzny i przekazywane z pokolenia na pokolenie. Według badaczy tylko za okres od 1368 do 1893 r., tj. przez 525 lat Rosjanie walczyli przez 329 lat.

Po drugie, patriotyzm armii rosyjskiej miał szczególną siłę i siłę także dlatego, że w nim nawet w początkowych stadiach swego istnienia mercenaryzm nie był rozpowszechniony, a potem całkowicie przeżył swoją przydatność. Armia, z rzadkimi wyjątkami, była uzupełniana rodakami, których nieodłącznym elementem była miłość do Ojczyzny.

Po trzecie, patriotyzm armii rosyjskiej podsycały potężne siły prawosławia. Na kartach Ewangelii stwierdzono, że „nie ma więcej miłości, niż gdyby ktoś życie swoje oddał za przyjaciół swoich” (J 15; 13). Rosyjska Cerkiew Prawosławna ma wielowiekowe tradycje wychowania patriotycznego. Ideologiczną podstawę patriotycznego wychowania Rosjan i wojska stanowiły idee prawosławia, autokracji, narodowości, zawarte w apelu „Za wiarę, cara i ojczyznę!”

Kościół zawsze zwracał szczególną uwagę na pielęgnowanie w wojsku poczucia patriotyzmu. Świadom ogromnej odpowiedzialności ludzi pracy wojskowej za losy Ojczyzny, Kościół od czasów starożytnych otaczał ich troską, uwagą i miłością. Nie odmawiała specjalnych modlitw za ludzi innego zawodu, a jedynie za wojsko.

Tak wyłączną uwagę Kościoła na wojsko tłumaczy się tym, że losy narodu i państwa zależą od niego, zarówno w przeszłości, jak i teraz, w większym stopniu niż od jakiejkolwiek innej instytucji państwowej. Tutaj koszt błędu lub przestępstwa jest szczególnie namacalny, a konsekwencje moralnej rozwiązłości i upadku mogą być szczególnie straszne i destrukcyjne.

Kościół troszczy się o kondycję moralną i duchową żołnierza także dlatego, że jest on zobowiązany do poświęcenia się swemu obowiązkowi w sposób szczególny, jak nikt inny. Przecież wypełnienie obowiązku wojskowego wymaga tego, co najcenniejsze - oddania własnego życia. A może to zrobić tylko osoba wysoce moralna, zorientowana ideologicznie. Samo przestrzeganie statutu lub prawa nie może zmusić człowieka do przekroczenia linii oddzielającej jego życie od śmierci. Poświęcenie jest świadomym, moralnym przejawem.

Czwarty, patriotyzm rosyjskich żołnierzy opierał się na ich świadomości, na przekonaniach i nie był wymuszany w ich umysłach. Rosyjscy dowódcy i dowódcy wojskowi widzieli w duszy, sercu siłę rosyjskiego żołnierza i próbowali znaleźć do nich drogę. Stosowano tu różne środki, formy, metody, ale głównymi była troska o żołnierza i osobisty przykład wodza.

Prace nad zaszczepieniem wśród rosyjskich żołnierzy poczucia patriotyzmu przyniosły owocne rezultaty. Bohaterstwo rosyjskich żołnierzy jest dobrze znane, hołd oddali mu nawet przeciwnicy. Tak więc po wojnie siedmioletniej (1756-1763) Fryderyk II został zmuszony do przyznania, że ​​„żaden żołnierz na świecie nie może się równać z rosyjskim grenadierem”. A Napoleon powiedział o rosyjskim żołnierzu: „Rosyjski żołnierz został stworzony do zwycięstw, tylko umie go prowadzić. Gdyby pod moim dowództwem oddano rosyjskich żołnierzy, ja i moi marszałkowie podbilibyśmy Indie dawno temu.”

Jakie są cechy rosyjskiego patriotyzmu i jak się manifestują? Przede wszystkim w szczerej miłości Rosjan do ich ojczystej natury, co jest szczególnie widoczne wśród Rosjan, którzy z różnych powodów znajdują się za granicą. Trudno im zapomnieć o rozległych przestrzeniach Rosji, jej polach, łąkach, lasach i rzekach. A biała brzoza stała się symbolem Rosji i zawsze kojarzy się z miłością do ojczyzny.

W umiejętności szybkiego zmobilizowania wszystkich swoich sił fizycznych i duchowych w razie zagrożenia Ojczyzny. Rosjanie wielokrotnie udowadniali, że w krytycznych dla kraju momentach są gotowi zrobić wszystko - znosić niesłychane trudy życiowe, znosić trudy, przenosić osobiste oszczędności i wartości na potrzeby kraju, wolontariusze w milicji ludowej i w wojsko, tylko po to, by ocalić swój kraj przed poważnym niebezpieczeństwem, jej ludzi.

Patriotyzm Rosjan jest międzynarodowy. W wielonarodowym kraju, w którym wiele narodów ma względną niezależność, w razie niebezpieczeństwa wszyscy działają jako zjednoczony front przeciwko zdobywcom, aw czasie pokoju – przeciwko klęskom żywiołowym i klęskom żywiołowym. Świadczą o tym historyczne doświadczenia naszego kraju, prowadzenie obecnie operacji antyterrorystycznej w Czeczenii oraz wzajemna pomoc różnych regionów w rozwiązywaniu narodowych problemów gospodarczych. A wśród nagrodzonych za bohaterstwo okazane zarówno w czasie wojny, jak i pokoju można spotkać przedstawicieli różnych narodów.

Patriotyzm Rosjan łączy się z ich dumą i godnością. Wynika to z autorytetu kraju na arenie międzynarodowej, jego położenia geopolitycznego, osiągnięć w nauce, kulturze, edukacji i wojskowości. Choć Rosja przechodzi obecnie dalekie od najlepszych czasów, jej potencjał, a co najważniejsze, postawa i wysoka odpowiedzialność obywateli za losy Ojczyzny pozwoli im przezwyciężyć chwilowe trudności i wysunąć kraj na czoło światowego postępu.

W dzisiejszych czasach, kiedy przystąpiliśmy do budowy nowego społeczeństwa demokratycznego, zrewidowano dotychczasowe dogmaty i postulaty. Do pewnego stopnia naruszono także korzenie rosyjskiego patriotyzmu, zraniono uczucia patriotyczne milionów Rosjan. Dziś nasz kraj potrzebuje patriotyzmu, aby zachować godność narodową i zająć znaczącą pozycję we wspólnocie cywilizowanych państw świata. Musi być suwerenny, historycznie sukcesywny, oświecony i duchowo wypełniony.

Suwerenność rosyjskiego patriotyzmu odzwierciedla historyczny fakt, że Rosja przez prawie pół tysiąclecia była wielką potęgą – jednym z tych państw, które z racji swej wielkości i potęgi ponoszą i ponoszą szczególną odpowiedzialność za utrzymanie stabilności w stosunkach międzynarodowych.

Historyczna ciągłość rosyjskiego patriotyzmu oznacza wspólność pamięci historycznej, historyczną świadomość ciągłości historycznego państwa. Próby skazania na niepamięć pewnych okresów naszej historii są po prostu bezsensowne, a ponadto wyrządzają wielką szkodę wykształceniu obywateli rosyjskich.

W ten sposób ukształtowały się tradycje armii rosyjskiej od samego początku tworzenia oddziałów zbrojnych mających na celu obronę ojczyzny przed obcymi najeźdźcami. Doświadczenia historyczne pokazują, że patriotyzm jest potężną siłą duchową, która pozwala Rosji i jej obrońcom mobilizować swoje zasoby na ostrych zakrętach historii i osiągać znaczące sukcesy w odrodzeniu kraju i armii.

1.2. Podstawy prawne wychowania patriotycznego kadr wojskowych

Wychowanie patriotyczne żołnierzy powinno być planowe, systematyczne, stałe i jeden z priorytetowych kierunków polityki państwowej Rosji w zakresie działalności edukacyjnej. Dlatego za jedno z głównych zadań administracji państwowej i wojskowej należy uznać stworzenie podstawy prawnej do określenia statusu społeczno-prawnego wychowania patriotycznego jako jednej z najważniejszych dziedzin społecznie znaczących działań państwa w kształtowaniu patriotyzmu. . Obszar ten obejmuje:

• określenie roli, miejsca, statusu społeczno-prawnego, zadań, funkcji każdego organu, organizacji, wydziału jako elementów składowych jednolitego systemu kształtowania patriotyzmu, z uwzględnieniem ich specyfiki, a także zmian, jakie zaszły w kraju w ciągu ostatnich lat i obecnie mają miejsce;
• stworzenie ram prawnych i regulacyjnych dla wychowania patriotycznego;
• opracowanie mechanizmu regulacyjnego i prawnego interakcji podmiotów kształtowania patriotyzmu w ogólnym systemie tej działalności itp.

Szkolnictwo państwowo-patriotyczne w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej jest organizowane i realizowane w ramach jednolitego systemu szkolnictwa wojskowego żołnierzy. Podstawą prawną i normatywnymi źródłami wychowania patriotycznego na obecnym etapie są:

Konstytucja Federacji Rosyjskiej. Artykuł 59:

Ustawy federalne Federacji Rosyjskiej:

• „O poborze i służbie wojskowej” z dnia 19 lipca 2001 r. nr 102-FZ:

Art. 11. Obowiązkowe przygotowanie obywatela do służby wojskowej”

1. Obowiązkowe przygotowanie obywatela do służby wojskowej przewiduje:

• zdobycie podstawowej wiedzy z zakresu obronności;
• szkolenie w zakresie podstaw służby wojskowej w państwowej, miejskiej lub niepaństwowej placówce oświatowej kształcenia średniego (pełnego) ogólnego, placówce oświatowej kształcenia podstawowego zawodowego i średniego zawodowego oraz w ośrodkach szkoleniowych;
• wychowanie wojskowo-patriotyczne;
• szkolenie w specjalnościach wojskowych żołnierzy, marynarzy, sierżantów i brygadzistów pod kierunkiem komisariatu wojskowego;
• badanie lekarskie i badanie lekarskie;
• prowadzenie działalności medycznej i rekreacyjnej.

2. Obowiązkowe przygotowanie obywateli do służby wojskowej odbywa się w sposób określony przez Rząd Federacji Rosyjskiej.

Art. 14. Wychowanie wojskowo-patriotyczne obywateli:

1. Rząd Federacji Rosyjskiej, władze wykonawcze i organy samorządu terytorialnego wraz z Ministerstwem Obrony są obowiązane do systematycznego prowadzenia prac w zakresie wychowania wojskowo-patriotycznego obywateli.

2. Obywatelom, którzy przeszli szkolenie w stowarzyszeniach wojskowo-patriotycznych, przysługuje pierwszeństwo wstępu do wybranych przez siebie szkół wojskowych. Przeszkolenie obywateli w stowarzyszeniach wojskowo-patriotycznych jest uwzględniane przez komisje poborowe przy określaniu rodzaju i rodzaju wojsk Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

• „O weteranów” 12 stycznia 1995 nr 5-FZ.
• „O godle państwowym Federacji Rosyjskiej”, „O hymnie państwowym Federacji Rosyjskiej”, „O fladze państwowej Federacji Rosyjskiej” z dnia 25 grudnia 2000 r.
• „W dniach chwały wojskowej Rosji” z dnia 13 marca 1995 r. Nr 32-FZ.
• „O Funduszu Muzealnym Federacji Rosyjskiej i Muzeach Federacji Rosyjskiej” z dnia 26 maja 1996 r., nr 54-FZ.
• „O obronie” z dnia 24.07.92, nr 3521-1.
• „O utrwalaniu pamięci poległych w obronie Ojczyzny” z dnia 14 stycznia 1993 nr 4292-1.
• „O utrwalaniu zwycięstwa narodu radzieckiego w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej 1941-1945”. 19 kwietnia 1995

Przepisy federalne:

• Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006 - 2010” z dnia 11 lipca 2005 r. Nr 422. Głównym celem Programu jest doskonalenie systemu edukacji patriotycznej zapewniającej rozwój Rosji jako wolnego, demokratycznego państwa, kształtowanie świadomości patriotycznej wśród obywateli, lojalność wobec Ojczyzny i gotowość do wypełniania konstytucyjnych zobowiązań.
• Koncepcja wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży. 2003 r.
• Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „W dniu pamięci i żałoby” z dnia 8 czerwca 1996 r. Nr 857.
• Uchwała Rządu Federacji Rosyjskiej „W sprawie procedury utrzymywania dni chwały wojskowej (dni zwycięstwa) Rosji w siłach zbrojnych Federacji Rosyjskiej i innych oddziałach” z dnia 4 grudnia 1995 r. Nr 1183.
• Uchwała Rządu Federacji Rosyjskiej „O środkach wykonania prawa Federacji Rosyjskiej” O utrwaleniu pamięci poległych w obronie Ojczyzny” z dnia 12 sierpnia 1994 r. Nr 910.

Rozporządzenia Ministra Obrony Narodowej Federacja Rosyjska:

• Nr 88 z 28 lutego 1996 r. „W sprawie wpisu żołnierzy na listy jednostek wojskowych (okrętów), wojskowych instytucji edukacyjnych na zawsze i jako honorowych żołnierzy (żeglarzy), kadetów (słuchaczy).”
• Nr 283 z 31 lipca 1996 r. „O środkach wdrożenia w siłach zbrojnych Federacji Rosyjskiej ustawy federalnej” W dniach chwały wojskowej (dni zwycięstwa) w Rosji. ”
• Nr 70 z 11 marca 2004 r. „O edukacyjnych organach pracy Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”. Załącznik nr 3 „Koncepcja kształcenia żołnierzy Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.

Państwowa edukacja patriotyczna- Oddziaływanie na wojskowych w celu ukształtowania i rozwoju osobowości o cechach obywatela-patrioty Rosji, przygotowanej do pomyślnej realizacji zadań związanych z zapewnieniem obrony i bezpieczeństwa jednostki, społeczeństwa i państwa.

Główne kierunki państwowo-patriotycznego kształcenia kadr wojskowych to:

• kształtowanie aktywnej pozycji obywatelskiej osobowości żołnierza, co pozwala mu skutecznie rozwiązywać zadania państwowe w czasie pokoju i wojny;
• budowanie morale Sił Zbrojnych w oparciu o heroiczne tradycje narodów Rosji i Sił Zbrojnych;
• twórcze wykorzystanie potencjału edukacyjnego wyznań religijnych;
• doskonalenie międzynarodowej edukacji żołnierzy w duchu przyjaźni między narodami Federacji Rosyjskiej.

Zarządzenia Ministra Obrony Federacja Rosyjska

• № D-33 z 13 listopada 1992 r. „W sprawie działań mających na celu wzmocnienie współdziałania Sił Zbrojnych FR z organizacjami weteranów armii i marynarki wojennej”.
• Nr D-5 z 25 stycznia 2003 r. „W sprawie usprawnienia obchodów rocznic i innych pamiętnych dat w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.

Jak wynika z powyższych aktów ustawodawczych, zawierają one szereg wytycznych i wskazówek dotyczących efektywnego prowadzenia pracy wojskowo-patriotycznej z młodzieżą oraz patriotycznego wychowania kadr wojskowych.

II... PODSTAWY TEORETYCZNE PATRIOTYKIEDUKACJA SŁUŻB WOJSKOWYCH

Rosyjskie Siły Zbrojne tradycyjnie były silne duchem, posiadały wysokie moralne i bojowe cechy personelu oraz posiadały wysokie poczucie patriotyzmu, obowiązku i honoru. Wychowanie tych wartości duchowych było i pozostaje najważniejszym zadaniem w działalności dowódców, wychowawców i środowiska wojskowego.

Pojęcie „wychowania patriotycznego” wiąże się ze zrozumieniem istoty „patriotyzmu”, z kształtowaniem osobowości człowieka – patrioty kochającego Ojczyznę, lojalnego wobec swego ludu, działającego zawsze w imieniu Ojczyzny, chętnego i zdolny do jej obrony, gotowy do poświęceń i pewnych trudów dla jego pomyślności...

2.1. Istota i treść patriotycznejedukacja w nowoczesnych warunkach

Patriotyzm to wysokie uczucie miłości do Ojczyzny, tkwiące w większości ludzi żyjących w swojej ojczyźnie, głęboka świadomość obowiązku cywilnego, zawodowego, wojskowego i odpowiedzialności za wszystko, co dzieje się w ich Ojczyźnie i za jej przyszłość. Patriotyzm to zespół (fuzja, synteza) idei, wierzeń, uczuć i działań mających na celu ciągły rozwój, dobrobyt ojczyzny, zapewnienie bezpieczeństwa duchowego, moralnego, ekonomicznego, militarnego, środowiskowego i innego jednostki, społeczeństwa, państwa; o celowej, energicznej działalności dla rozsądnego zaspokojenia potrzeb duchowych i materialnych każdego obywatela żyjącego i działającego w swojej ojczyźnie. Patriotyzm to ruch wzywający, czynnik planu duchowego, który przyczynia się do zachowania wszystkiego pozytywnego, co nagromadziła się ludzkość, konkretnego narodu, społeczeństwa, w którym żyje i działa realna osoba, formy egzystencji jej obywatela. Ojczyzna.

Główne cechy jakościowe patriotyzmu to:

• ciągłe poczucie związku z Ojczyzną, z życiem i pracą ludzi żyjących w swojej ojczyźnie;
• bezgraniczna miłość do Ojczyzny wyrażająca się w konkretnych czynach, czynach, czynach;
• rozwinięte poczucie dumy z Ojczyzny, z ludu, z symboli państwa;
• moralna odpowiedzialność każdego człowieka za losy Ojczyzny, jej narodu, za stan obecny i przyszłość;
• rozwinięte poczucie obowiązku obywatelskiego, zawodowego i wojskowego dla wypełniania swoich konstytucyjnych obowiązków, dla wyników ich pracy;
• pragnienie, pragnienie i umiejętność obrony Ojczyzny, obrony jej interesów, zapewnienia bezpieczeństwa we wszystkich sferach życia Ojczyzny;
• celowa działalność wszystkich struktur publicznych i prywatnych, każdego obywatela, działania mające na celu pomyślność ich narodu, ojczyzny, zwiększenie jej autorytetu międzynarodowego;
• wierność wartościom, pozytywnym tradycjom, ideałom państwa, ludu, zawodu;
• wewnętrzna gotowość i konkretne działania dla zachowania i wzrostu Chwały Ojczyzny, manifestacja Honoru i Sumienia obywatela;
• poczucie wielkości i możliwego dobrobytu swojej ojczyzny;
• celowe i aktywne działania na rzecz zachowania kultury rosyjskiej oraz wartości kulturowych i narodowych wszystkich narodów zamieszkujących Rosję w dziedzinie literatury, muzyki, teatru i innych rodzajów sztuki;
• godne zamanifestowanie swoich zdolności i zdolności jako obywatela Rosji w dziedzinie kultury fizycznej i sportu, w osiąganiu światowych wyników na igrzyskach olimpijskich, na mistrzostwach świata i kontynentu.

Patosem prawdziwego patriotyzmu, realnym przejawem uczuć patriotycznych jest postawa – „Muszę…!” Prawdziwy patriotyzm to nie slogany, nie piękne inwokacje, słowa, ale rzeczywista rzeczywistość człowieka, jego czyny i czyny, przejawiające się w stabilnych relacjach z jego przeszłością, teraźniejszością i przyszłością, z losem i sprawami jego Ojczyzny, Ojczyzny Rosyjskiej , do jego konstytucyjnych praw i obowiązków, do twojego zawodu, do ludzi wokół ciebie, do ciebie.

W istocie pojęcie „patriotyzmu” ma charakter biospołeczny i psychologiczny. Biologiczne kojarzy się z instynktownym przywiązaniem większości ludzi do miejsca urodzenia, zamieszkania i działalności, gdzie rodziły się i wychowały przeszłe pokolenia, do obyczajów, tradycji, z przywiązaniem do naturalnych warunków życia określonego ludu. To, co społeczne, wiąże się ze środowiskiem, z jego wpływem i oddziaływaniem na człowieka, z socjalizacją jednostki, z interakcjami na różnych poziomach życia, w różnych instytucjach społecznych. Psychologiczny komponent przejawów patriotyzmu ukazany jest na poziomie indywidualno-osobowym i społeczno-psychologicznym.

Patriotyzm jako złożona, integralna własność wiąże się z psychologią świadomości i podświadomości, z myśleniem, uczuciami, wolą, z charakterem, orientacją i zdolnościami konkretnej osoby.

Aspekt społeczno-psychologiczny przejawia się, utrwala i utrwala w psychologii grup, kolektywów i społeczeństwa poprzez opinie społeczne, klimat moralny i psychologiczny, zbiorowe (grupowe) nastroje, tradycje, system relacji, autorytety itp.

Historia i praktyka dowiodły, że człowiek nie rodzi się patriotą. Staje się takim pod wpływem i wpływem środowiska, warunków życia, charakteru działalności i wychowania. Świadomość siebie jako patrioty przechodzi przez trudną drogę wzajemnego połączenia świadomości społecznej i indywidualnej poprzez kształtowanie i rozwój patriotycznych przekonań, uczuć, zdolności intelektualnych, wolicjonalnych, zdolności, działań, wysoce moralnych nawyków postępowania. Wszystko to przechodzi przez system interakcji wpływów pośredniczących, bezpośrednich wpływów ukierunkowanych. W oparciu o zrozumienie istoty patriotyzmu prowadzi się wychowanie patriotyczne, oparte na zasadzie historyzmu, doświadczenia i praktyki życia narodów, państw, nowoczesnych idei i technologii wychowawczych naszych czasów.

Na obecnym poziomie rozwoju teorii i praktyki zasadniczą stronę wychowania patriotycznego obywateli Federacji Rosyjskiej można rozpatrywać w kilku aspektach i kierunkach.

Po pierwsze, wychowanie patriotyczne jest złożonym zjawiskiem społeczno-pedagogicznym, związanym z przekazywaniem doświadczeń życiowych z pokolenia na pokolenie, z celowym przygotowaniem człowieka do pracy dla dobra Ojczyzny, z jej socjalizacją, tworzeniem i rozwojem osobowość duchową i moralną zdolną do kochania swojej Ojczyzny, stale odczuwają więź z nią, chronią jej interesy, zachowują i umacniają najlepsze tradycje swojego ludu, cenią wartości kulturowe, nieustannie dążą do zapewnienia bezpieczeństwa osobowość , towarzystwa oraz stany ... W tym przypadku mówimy o wychowaniu patriotycznym w najszerszym tego słowa znaczeniu.

Po drugie, wychowanie patriotyczne należy uznać za jeden z czynników kształtowania się i rozwoju osoby patriotycznej, obywatela swojej ojczyzny, osoby o wysokich przekonaniach patriotycznych, uczuciach i aktywnych działaniach na rzecz odrodzenia i dobrobytu Rosji, oraz ochronę jej interesów. Wiadomo, że na człowieka, na całe społeczeństwo wpływa wiele różnych czynników: makrootoczenie z dominującą ideologią, polityką, ekonomią, prawem, moralnością, różnymi instytucjami społecznymi, mikrootoczeniem (rodzina, szkoła, kolektyw pracy itp.), środowisko naturalne, w którym człowiek żyje, charakter pracy i działalności zawodowej oraz proces celowego oddziaływania wychowawczego na jednostkę i zbiorowość (grupę) ludzi. Wszystkie te czynniki ściśle ze sobą współpracują. Jednocześnie każdy czynnik ma względną niezależność i ma inny wpływ na kształtowanie się i rozwój przekonań patriotycznych, uczuć, działań danej osoby i całego narodu.

Po trzecie, wychowanie patriotyczne postrzegane jest jako zespół (całość, synteza, stop) celów ogólnych i prywatnych, celów, postaw, zdeterminowanych wartościami uniwersalnymi, państwowo-narodowymi, zawodowymi i osobistymi. Samo pojęcie „patriotyzmu” jest najważniejszą wartością, którą każdy powinien pojąć, zrozumieć i zaakceptować, aby kierować życiem, działalnością zawodową. Główne wartości, na których opiera się wychowanie patriotyczne, przedstawiane są w jakościowych cechach patriotyzmu i rozważaniu jego istoty.

Po czwarte, wychowanie patriotyczne postrzegane jest jako złożony system kontrolowany, na który składają się różnorodne, powiązane ze sobą elementy, równoległe i wertykalne, wewnętrzne trwałe więzi i relacje o charakterze obiektywnym i podmiotowym, a także podsystem planu merytorycznego, organizacyjnego i metodologicznego. W ramach systemu wychowania patriotycznego manifestują się i funkcjonują prawidłowości różnych szczebli i porządku, z uwzględnieniem co pozwala skutecznie i efektywnie zarządzać tym systemem.

Po piąte, wychowanie patriotyczne należy rozumieć jako specyficzny proces celowego współdziałania jego przedmiotów i podmiotów, oddziaływania i oddziaływania na psychikę jednostki, zbiorowości (grupy osób) i społeczeństwa jako całości.

Wychowanie patriotyczne to szczególny rodzaj wieloaspektowej, skoordynowanej, celowej działalności organów państwowych, wydziałów, partii politycznych, stowarzyszeń i organizacji społecznych, mediów, przywódców i wodzów, wszystkich kategorii wychowawców na rzecz kształtowania i rozwoju wysokiej świadomości patriotycznej i wzniosłej uczucie miłości obywateli rosyjskich do Ojczyzny, wierność jej najlepszym tradycjom, ideałom, gotowości i konieczności należytego wypełniania obowiązków obywatelskich i wojskowych, obowiązków konstytucyjnych, zachęcanie do samodoskonalenia duchowego, moralnego i zawodowego

Wychowanie patriotyczne jako specyficzny proces i szczególny rodzaj działalności człowieka, jako złożone zjawisko społeczno-pedagogiczne, jest wielofunkcyjne. Główne funkcje procesu wychowania patriotycznego to:

1. Funkcja formacyjna i rozwojowa związane z kształtowaniem osobowości, cech charakteryzujących istotę obywatela-patrioty, ich nieustannym rozwojem.
2. Funkcja motywacyjna do samodoskonalenia przez samokształcenie.
3. Funkcja zapobiegawcza, których realizacja pozwala przewidywać i zapobiegać przejawom przekonań, uczuć, działań i czynów antypatriotycznych.
4. Funkcja reedukacji realizowana w procesie wychowania patriotycznego w pracy z osobami o zachowaniach dewiacyjnych, zaniedbanymi społecznie i pedagogicznie, z panującymi negatywnymi stereotypami, które nie wierzą lub nie akceptują samej idei patriotyzmu.
5. Funkcja mobilizacji, który z reguły objawia się i urzeczywistnia, gdy konieczne jest zmobilizowanie sił wewnętrznych do przezwyciężenia trudności, wypełnienia obowiązków cywilnych i wojskowych.

Proces wychowania patriotycznego, podobnie jak inne rodzaje działalności, jest zorganizowany i funkcjonuje w oparciu o wyjściowe postanowienia, idee, odzwierciedlające naturalne powiązania i relacje między podmiotami i przedmiotami objętymi tym procesem. Na tej podstawie można określić podstawowe zasady wychowania patriotycznego ... Najważniejsze z nich to:

• Celowość wszelkie rodzaje i formy stosunków wychowawczych, wpływy i wpływy mające na celu kształtowanie i rozwój przymiotów duchowych i moralnych, uczucia miłości do Ojczyzny, Obowiązek, Honor, odpowiedzialność moralna za losy Ojczyzny, zapewnienie bezpieczeństwa osobistego, publicznego i państwowego .
• Wyraźnie wyrażone orientacja obywatelsko-patriotyczna i zawodowa wszelką bieżącą działalność usługową i edukacyjną, opracowywane i uchwalane akty prawne, dekrety, dyrektywy, zarządzenia, instrukcje, dokumenty programowe.
• Humanizm i demokracja w rozwiązywaniu problemów wychowania patriotycznego obywateli Federacji Rosyjskiej, biorąc pod uwagę fakt, że przymus nie budzi wysokich uczuć patriotyzmu, miłości do Ojczyzny, bezinteresownej służby Ojczyźnie, wewnętrznej gotowości ochrony jej interesów. Patriotyzm zakłada humanitarny stosunek do osobowości obywatela, do narodów zamieszkujących terytorium Rosji, a demokracja wymaga aktywnego udziału całego społeczeństwa w przygotowaniu osoby-patrioty.
• Wychowanie patriotyczne podmiotów i przedmiotów procesu wychowawczego w różne aktywności(usługowej, publicznej, komercyjnej, zawodowej, edukacyjnej, poznawczej, sportowej i wszystkich innych rodzajów pracy ludzkiej) poprzez treść, organizację, metody i formy, stymulację itp.
• Kompleksowe podejście do procesu wychowania patriotycznego z uwzględnieniem funkcjonowania wszystkich jego elementów: celów i zadań, różnorodności relacji, różnych sposobów, metod, metod oddziaływania na świadomość, podświadomość, uczucia, wola, potrzeby, motywy osobowości, psychologia zbiorowych, indywidualnych grup obywateli.
• Indywidualne i zróżnicowane podejście do konkretnej osoby, różnych grup społecznych i zawodowych, różnych warstw społeczeństwa, z uwzględnieniem cech narodowych, zawodowych, społecznych, wieku, płci i innych.
• Edukacja w zespole i przez zespół tworząc w nim atmosferę wysokich uczuć patriotycznych, odpowiedzialności, wzajemnego zrozumienia, przyjaźni, wysokiej kultury relacji, jedności w zrozumieniu istoty, celów i zadań wychowania patriotycznego.
• Bezpieczeństwo w procesie wychowania patriotycznego jedność teorii naukowej i rzeczywistej praktyki w realizacji swoich celów i rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, jedność słowa i czynu w zachowaniu, działaniach podmiotu i przedmiotu działalności wychowawczej.
• Osiągnięcie jedności wychowania patriotycznego, samokształcenia i reedukacji podmioty i przedmioty procesu edukacyjnego, z uwzględnieniem cech ich społecznych warunków życia, charakteru działań społecznych i zawodowych, wieku itp.
• Zapewnienie ciągłości z pokolenia na pokolenie pozytywnego doświadczenia w rozwiązywaniu problemów wychowania patriotycznego różnych warstw, narodów, zawodów społeczeństwa rosyjskiego, akumulacji i celowego wykorzystania pozytywnych doświadczeń historycznych w wychowaniu patriotyzmu w poprzednich pokoleniach naszej Ojczyzny.
• Ukierunkowana stymulacja działania edukacyjne na rzecz skutecznego i jakościowego rozwiązywania celów i zadań wychowania patriotycznego.

Wymienione zasady procesu wychowania patriotycznego są ze sobą powiązane i odzwierciedlają naturalne powiązania, relacje, trwałe tendencje, które się w tym procesie przejawiają.

W istocie proces wychowania patriotycznego naturalnie się rozwija i zmienia. W nim, jak w każdym innym złożonym zjawisku, funkcjonują i manifestują się prawa i wzorce różnych poziomów i porządków.

Po pierwsze, w procesie edukacji patriotycznej najbardziej ogólne prawa rozwoju i zmiany natury, społeczeństwa i myślenia (prawa jedności i walki przeciwieństw, przejście zmian ilościowych do jakościowych, zaprzeczenie negacji) są konkretnie zamanifestowane.

Po drugie, ujawnia prawidłowości planu społecznego, które determinują determinizm procesu wychowania patriotycznego przez warunki społeczno-ekonomiczne społeczeństwa, panującą ideologię, politykę, prawo, moralność, czynniki życia, pozycję w społeczeństwie danej osoby. instytucja państwowa, stan i poziom nauki, edukacja itp.

Po trzecie, w procesie wychowania patriotycznego przejawiają się wzorce indywidualnego planu psychologicznego, kształtowania się i rozwoju osobowości (całościowe kształtowanie osobowości obywatela-patrioty, jedność działania i osobowości, jedność wychowania). , samokształcenie i reedukacja osobowości itp.)

Po czwarte, prawa o charakterze społeczno-psychologicznym, przejawiające się i funkcjonujące w określonych zjawiskach życia społecznego, zbiorowego i grupowego obywateli Rosji. Jako tendencje stabilne przejawiają się w opinii publicznej (zbiorowej, grupowej), nastrojach ludzi, w systemie relacji i relacji, utrwalonych tradycjach, ugruntowanych autorytetach itp.

Po piąte, w procesie wychowania patriotycznego pojawiają się i działają określone prawa pedagogiczne, których poznanie i uwzględnienie pozwala również efektywniej zarządzać tym procesem. Obejmują one:

a) Zgodność celów i zadań wychowania patriotycznego z wymaganiami i możliwościami społeczeństwa, działalności zawodowej, ideałami osoby duchowej i moralnej.

b) Zgodność środków, metod, form wychowania patriotycznego z jego celami, celami, treściami w ogóle.

c) Zgodność oddziaływań wychowawczych (wpływów) z indywidualnymi, zbiorowymi, narodowymi, zawodowymi cechami osób zaangażowanych w proces wychowania patriotycznego.

d) Korespondencja wpływów (wpływów) wychowawczych z osobistym przykładem osoby zajmującej się wychowaniem patriotycznym (lider, szef, nauczyciel, rodzic itp.), z poziomem jego rozwoju duchowego, moralnego, kulturowego, zawodowego i etycznego .

e) Zgodność końcowych efektów wychowania patriotycznego z wyznaczonymi celami i zadaniami, skuteczność metodologii organizacji oraz metodologii oddziaływań i oddziaływań wychowawczych.

Mając na uwadze specyficzne prawa pedagogiczne procesu wychowania patriotycznego, należy mieć na uwadze, że przejawiają się one w sferze stosunków międzyludzkich, gdzie zawsze działają czynniki o charakterze obiektywnym i subiektywnym, naturalnym i przypadkowym. Ich uwzględnienie w praktyce zakłada wysoki poziom kultury ogólnej, zawodowej, prawniczej, psychologiczno-pedagogicznej oraz profesjonalne umiejętności pedagogiczne. Ten typ prawidłowości, jak pokazuje praktyka, zakłada obowiązkową celową, aktywną, świadomą aktywność wszystkich osób zaangażowanych w proces wychowania patriotycznego, wytrwałość, kreatywność w definiowaniu i rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

1. Wartości ludzkie, związany przede wszystkim ze sferą duchową i moralną narodów zamieszkujących Rosję, reprezentowaną w takich pojęciach jak „miłość do Ojczyzny”, „miłość do swego ludu”, „wolność słowa”, „osobista, publiczna”. i bezpieczeństwa państwa”, „Odpowiedzialność moralna”, „humanitarny stosunek do osoby”, „sprawiedliwość społeczna”, „materialne bezpieczeństwo życia ludzkiego” i wiele innych, stanowiących przesłankę skutecznego rozwiązania zadań wychowania patriotycznego.

2. Wartości państwa narodowego... Odzwierciedlają pozytywne trendy w kształtowaniu się i rozwoju państwa rosyjskiego, narodów w nim zawartych, tradycji historycznych, które rozwinęły się na przestrzeni wieków i mają pozytywny wpływ na odrodzenie i dobrobyt Ojczyzny. Odzwierciedlają bogactwo i oryginalność wielu cennych pomysłów, działalność poszczególnych osobowości bezinteresownych i wysokiej służby dla interesów społeczeństwa, państwa, narodów, pozytywne doświadczenie zachowania i zwiększania duchowego, kulturowego i materialnego bogactwa Rosji i jej ludy. Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę dialektyczny związek rachunkowości i ochrony narodowych interesów rosyjskich i narodowych, zachowanie wartości, tradycji narodowych, które przyczyniają się do zjednoczenia Rosji, zapewniając bezpieczeństwo każdemu obywatelowi, każdemu narodowi , państwo rosyjskie jako całość.

3. Treść wychowania patriotycznego obejmuje wiele wartości zawodowe... Profesjonalizm jako wartość w zakresie przejawów prawdziwego patriotyzmu ma swój wychowawczy aspekt oddziaływania na świadomość, podświadomość, uczucia, wolę. Wysoki profesjonalizm zawsze był wyznacznikiem wysokiego poziomu rozwoju kulturalnego w określonym obszarze działalności człowieka. Jest tradycyjnie uważany za dumę tego lub innego narodu, państwa, społeczeństwa.

Wartości zawodowe, podobnie jak inni, gromadzą się i przejawiają w każdej sferze pracy zawodowej w postaci sumiennego stosunku do niego, zamiłowania do wykonywanego zawodu, przejawów kreatywności w wykonywaniu zadań zawodowych, w symbolice i rytuałach zawodowych, formie ubioru, kultura relacji w procesie jego pracy, w relacji do wartości materialnych i duchowych itp.

4. Wartości osobiste- cechy jakościowe osoby, według których określa się poziom rozwoju patriotyzmu. Dlatego w procesie wychowania patriotycznego ważne jest uwzględnienie ich i celowe ich wykorzystanie. Patriotyzm obywatela Rosji ocenia się na podstawie ich rzeczywistej manifestacji, konkretnych działań i czynów, poglądów, przekonań, postaw, emocjonalnych przejawów osobowości. W tym przypadku mówimy przede wszystkim o takich wartościach osobistych, jak świadomość swojego miejsca w życiu człowieka, jego patriotyczny obowiązek służenia Ojczyźnie, wypełnianie obowiązków obywatelskich, konstytucyjnych, zawodowych, miłość do Ojczyzny, za swój lud, gotowość do wypowiadania się w celu ochrony interesów Rosji, zapewnienia bezpieczeństwa jednostki, społeczeństwa i państwa, okazania wysokiej odpowiedzialności za wyniki swojej pracy, bycia nosicielem wartości kulturowych ich ludzi i wielu innych.

Na podstawie całości wartości patriotycznych wszystkich tych grup określa się cele i zadania wychowania patriotycznego.

2.2. Cele i zadania wychowania patriotycznego

Biorąc pod uwagę fakt, że w naszym państwie nastąpiła zmiana ustroju społeczno-politycznego, stawia się nowe wymagania wobec jednostki, rodząc nowy typ osobowości, kształtuje się wiele innych postaw życiowych, inny sposób życie, zachowanie i aktywność jest aprobowana, system wychowania może i powinien korygować wszelkie różnice w niezgodności między wymaganiami społeczeństwa, państwa i cechami osobowości, w oparciu o stabilne wartości, które są fundamentem życiowym każdego obywatela, podstawą o zjednoczenie narodów Rosji. Takim fundamentem, jak już wspomniano wcześniej, jest patriotyzm , który kształtuje się i aprobuje poprzez celowe wychowanie patriotyczne.

Ogólny cel wychowania patriotycznego jest kształtowanie i rozwijanie u większości obywateli Rosji samoświadomości patriotycznej, bezgranicznej miłości do Ojczyzny, do narodu, sumiennego wypełniania obowiązków cywilnych, zawodowych i wojskowych, przestrzegania konstytucyjnych praw i obowiązków; zapewnienie wzrostu znaczenia rosyjskiego patriotyzmu wśród wszystkich warstw społeczeństwa, osiągnięcie zwrotu w świadomości społecznej, narodowej i indywidualnej w kierunku zrozumienia i zrozumienia zależności teraźniejszości i przyszłości kraju, narodu, jednostki na ile ludzie kierują się w swej praktycznej działalności zasadami patriotycznymi i na ile dążą do zachowania i pomnażania bogactwa duchowego, kulturalnego, materialnego swojego narodu, swojej Ojczyzny.

Zgodnie ze wspólnym celem w procesie wychowania patriotycznego obywateli Rosji rozwiązywanych jest wiele różnych zadań. Wśród zadania wychowania patriotycznego powinny być: obejmują następujące elementy:

• prowadzenie ukierunkowanej polityki państwa, prowadzenie działalności wszystkich struktur i instytucji państwowych, publicznych, pozapaństwowych w celu kształtowania narodowej idei patriotyzmu obywatela Rosji jako wartości uniwersalnej, narodowo-państwowej i zawodowej, tworzenia warunków dla rozwoju gospodarczego, społecznego, duchowego, moralnego, kulturalnego i fizycznego wszystkich warstw ludności, a przede wszystkim młodzieży;
• stworzenie i funkcjonowanie efektywnego systemu wychowania patriotycznego w społeczeństwie, obejmującego możliwości edukacyjne rodziny, szkół średnich, wyznań i instytucji duchowych, organów ścigania, partii politycznych, organizacji młodzieżowych, sportowych i twórczych oraz mediów . Nowy system wychowania patriotycznego powinien rozwiązać zadanie społeczno-pedagogiczne kształtowania i rozwijania nowoczesnego typu osobowości, zdolnej do osiągnięcia wyznaczonego celu, do obrony, obrony swoich interesów i ich realizacji, uwzględniając przy tym interesy swojego społecznego. grupę, całe społeczeństwo, interesy jego Towarzystwa i Państwa; dogłębne zrozumienie i urzeczywistnienie w życiu codziennym istoty rosyjskiego patriotyzmu, jego historycznych korzeni i związku ze współczesnym życiem, pielęgnowania miłości do Ojczyzny, bezinteresownej służby Ojczyźnie;
• kształtowanie samoświadomości narodowej, obywatelstwa i patriotyzmu, pielęgnowanie poszanowania prawa, norm życia publicznego, zbiorowego, zbiorowego, odpowiedzialności społecznej, zawodowej i osobistej za wszystko, co dzieje się w społeczeństwie, państwie, zbiorowości, przejawiające się w trosce dla dobra swojego kraju, jego wzmocnienia i zapewnienia bezpieczeństwa;
• wychowanie jednostki i ludzi do potrzeby opanowania wartości kultury narodowej, kształtowania i rozwoju gustów estetycznych, chęci tworzenia i wzmacniania wartości kultury duchowej, zapewnienia jej bezpieczeństwa od kultury masowej, aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym społeczeństwa rosyjskiego;
• pielęgnowanie potrzeby pracy jako pierwszej i najważniejszej życiowej konieczności oraz głównej drogi i środka do osiągnięcia życiowego sukcesu, wyraźnej celowości, przedsiębiorczości, konkurencyjności we wszystkich sferach życia, dumy z wyników pracy na rzecz jednostki i lud i państwo;
• tworzenie normalnych warunków dla manifestowania patriotyzmu, wypełniania konstytucyjnych praw i obowiązków, ich cywilnych, zawodowych i wojskowych obowiązków różnych grup społecznych, narodów i poszczególnej jednostki, z uwzględnieniem interesów państwowych, zawodowych i osobistych;
• edukacja o potrzebie kultury ekologicznej, fizycznej i sportowej, zdrowego stylu życia, chęci stworzenia normalnej rodziny, prokreacji, aktywnego udziału w walce z narkomanią, pijaństwem, paleniem i innymi zjawiskami, które godzą w zdrowie człowieka i poniżają jego godność jako obywatel-patriota swojej Ojczyzny;
• formacja i rozwój obywateli rosyjskich wypełniających obowiązki państwowe i wojskowe, moralna i psychologiczna gotowość do zapewnienia bezpieczeństwa osobistego, publicznego i państwowego, obrona Ojczyzny, lojalność wobec obowiązków zawodowych, osobisty przykład w przejawach patriotyzmu przywódców, wodzów , wychowawcy wszystkich szczebli i stopni;
• utrwalenie się w społeczeństwie, w świadomości i uczuciach ludzi społecznie ważnych wartości, poglądów, przekonań, poszanowania pozytywnych tradycji przeszłości Rosji, podnoszenie prestiżu państwa, zwłaszcza służby wojskowej, zawodów związanych z ochroną zbrojną interesów państwa i społeczeństwa;
• kształtowanie wśród obywateli Rosji szacunku do zasobów naturalnych, do korzystania z jej podglebia i zasobów wodnych, pielęgnowanie poczucia pana ojczyzny, mądrego wykorzystywania minerałów w interesie Ojczyzny, dla dobra ludu , aby podnieść materialny poziom życia ludzi, ich rozwój duchowy i moralny, zapewniając bezpieczeństwo jednostki, społeczeństwa i państwa;
• maksymalne, celowe, wszechstronne i efektywne wykorzystanie w interesie wychowania patriotycznego wszelkich form, metod i środków wychowawczego oddziaływania na świadomość uczuć, woli, potrzeb, motywów człowieka, a przede wszystkim mediów (prasa, radio, telewizja, różne systemy informacyjne );
• celowe kształtowanie i doskonalenie kultury języka rosyjskiego jako języka narodowego oraz języka każdego narodu zamieszkującego Rosję, wychowanie kultury mowy wśród wszystkich obywateli państwa rosyjskiego, z uwzględnieniem faktu, że język, opanowanie kultury mowy zawsze była ważnym wskaźnikiem przejawów patriotyzmu ludu, państwa, społeczeństwa.

Wymienione grupy ogólnych zadań wychowania patriotycznego obywateli Federacji Rosyjskiej są z kolei realizowane poprzez wiele bardziej szczegółowych zadań, uwzględniających charakterystykę przedmiotów i przedmiotów edukacji, warunki, w jakich jest ona realizowana, poziomy ich rozwiązania (na poziomie stanowym, federalnym, narodowym, publicznym, resortowym, niepaństwowym, zawodowym, zbiorowym, grupowym, osobistym), a także specyfikę ich rozwiązania na poziomie ekonomicznym, społecznym, prawnym, politycznym, moralnym .

System wychowania patriotycznego, podobnie jak sam proces wychowania patriotyzmu, obejmuje określone zadania z zakresu organizacji, treści, sposobów jego realizacji, wyposażenia materialno-technicznego, zarządzania, informacji, prawniczych, naukowo-teoretycznych, psychologiczno-pedagogicznych, finansowych oraz świadczenia gospodarcze i inne.

W ten sposób, cele i zadania wychowania patriotycznego podporządkowane są najważniejszemu - aby zapewnić na następny okres życia nowych pokoleń narodów Rosji wzrost znaczenia rosyjskiego patriotyzmu wśród wszystkich warstw ludności i osiągnięcie znaczącego zwrotu publicznego, indywidualnego i świadomości narodowej ku świadomości i zrozumieniu zależności losów rosyjskiego państwa, społeczeństwa, ludzi, jego obywateli, od tego na ile kierują się patriotycznymi zasadami w swoich praktycznych czynach, działaniach, bezinteresownie służą sprawie odrodzenia i dobrobytu Ojczyzny.

Cały nowoczesny system edukacji obywateli Rosji, żołnierzy jej Sił Zbrojnych, którzy bezpośrednio zapewniają bezpieczeństwo Ojczyzny, państwa rosyjskiego, społeczeństwa i każdej jednostki, ma na celu osiągnięcie tych celów.

III... ORGANIZACJA EDUKACJI PATRIOTYCZNEJW SIŁACH ZBROJNYCH ROSJI

Obecnie warunki obiektywne rozwijają się w taki sposób, że realna groźba ich utraty wisi nad wieloma wartościami duchowymi, które stanowią podstawę życia społeczeństwa, wojska i marynarki wojennej. Wynika to z faktu, że z jednej strony poziom rozwoju intelektualnego i kulturalnego Rosjan wciąż spada, z drugiej zaś rozszerzył się zakres niechcianych i niebezpiecznych wpływów na ich świat duchowy. Jak wiecie, przez cały czas słabnięcie dbałości o zachowanie wartości duchowych, utrata zainteresowania problemami duchowymi zawsze prowadziła do degradacji narodu.

Współczesny okres przejściowy w rozwoju społeczeństwa rosyjskiego wymaga dalszego głębokiego i krytycznego zrozumienia głównych kierunków doskonalenia duchowości domowej, etapów jej rozwoju, odtworzenia efektywnie funkcjonującej duchowej i moralnej atmosfery społecznej, w której nie ma miejsca na ignorancję , przemoc i karczowanie pieniędzy. Nie wolno nam zapominać, że prawdziwa demokracja opiera się na duchowości, sumienności i zrozumieniu zachodzących procesów.

Doświadczenia historyczne naszego kraju świadczą, że zawsze jednym z najważniejszych zadań władz państwowych było pielęgnowanie poczucia patriotyzmu, oddania Ojczyźnie i bezinteresownego wypełniania obowiązków.

Kształtowanie i rozwijanie patriotyzmu i lojalności wobec służby wojskowej jest głównym zadaniem pracy wychowawczej. Patriotyzm jest duchowym i moralnym fundamentem osobowości, który charakteryzuje najwyższy poziom jej rozwoju i przejawia się w aktywnej-czynnej samorealizacji dla dobra Ojczyzny. Dlatego patriotyczne wychowanie wojskowych jest jednym ze sposobów rozwiązania problemu duchowego i moralnego bezpieczeństwa Rosji.

3.1. Sposoby kształtowania patriotyzmu wśród żołnierzy, przywiązania do Ojczyzny i wierności służbie wojskowej

Na poziomie osobistym patriotyzm jest najważniejszą, stabilną cechą człowieka, wyrażoną w jego światopoglądzie, ideałach moralnych i normach zachowania.

W szerszym sensie patriotyzm jest istotną częścią świadomości społecznej, przejawiającą się w zbiorowych nastrojach, uczuciach, ocenach w odniesieniu do ich stanu, ludzi, historii i otaczającego ich świata.

Patriotyzm jest kluczowym warunkiem żywotności państwa, efektywnego funkcjonowania jego instytucji, konsolidującej siły, która przyczynia się do duchowej jedności narodu.

Uczucia patriotyczne nie są wrodzone. Powstaje podczas wychowania w rodzinie, szkole, produkcji, wojsku, społeczeństwie, co decyduje o jego charakterze i głębi.

Wychowanie patriotyczne żołnierzy to systematyczna i celowa działalność wojskowych organów dowodzenia i kontroli, funkcjonariuszy, mająca na celu wpajanie żołnierzom wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowości wypełniania obowiązku wojskowego i konstytucyjnych obowiązków ochrony interesów Ojczyzny.

Poczucie patriotyzmu kształtuje się przede wszystkim pod wpływem obiektywnych warunków życia społeczno-gospodarczego i duchowego społeczeństwa. A ponieważ zmienia się istota społeczeństwa, charakter, charakter patriotyzmu również się rozwija. W konsekwencji, tak jak nie ma abstrakcyjnych ojczyzn, tak abstrakcyjny patriotyzm jest niemożliwy. Miłość można pielęgnować do konkretnej Ojczyzny, do konkretnej Ojczyzny. I o tym zawsze powinni pamiętać edukatorzy wojskowi (patrz ryc. 1).

Wykorzystanie zaplanowanych zajęć, zwłaszcza w szkoleniu publicznym i społecznym		Studium rosyjskiej historii wojskowej		Prowadzenie rytuałów wojskowych
Wyjaśnienie wymagań statutów i zarządzeń Ministra Obrony Federacja Rosyjska		SPOSOBY KSZTAŁCENIA PATRIOTYZMU I LOJALNOŚCI WOBEC OBOWIĄZKU WOJSKOWEGO		Promowanie tradycji wojennych
Wzmocnienie roli edukacyjnej Siły zbrojne		Wzmocnienie uwagi państwa na wzmacnianiu Sił Zbrojnych		Wykonywanie zajęcia kulturalne i rekreacyjne

Rysunek 1 - Sposoby kształtowania patriotyzmu, oddania Ojczyźnie i wierności służbie wojskowej

O kształtowaniu uczuć patriotycznych wśród żołnierzy rosyjskich służba w Siłach Zbrojnych, wewnętrzny porządek wojskowy i szkolenia bojowe, które są organizowane przez dowódców w każdej jednostce, mają duży wpływ. Istotną rolę w kształtowaniu patriotyzmu wśród personelu odgrywa celowa praca wychowawcza oficerów i chorążych.

We współczesnych warunkach rośnie znaczenie umiejętnego organizowania wychowania patriotycznego żołnierzy. Wynika to ze złożoności zadań do rozwiązania w trakcie nadawania Siłom Zbrojnym nowego wyglądu, nierozwiązanych problemów materialnych, technicznych i społecznych w niektórych jednostkach wojskowych, konieczności zwiększenia sprawności wszystkich części korpusu wojskowego , bardziej odpowiedzialne wypełnianie obowiązków wojskowych przez każdego żołnierza i inne czynniki.

Podstawą pracy nad wychowaniem żołnierzy patriotycznych jest kształtowanie ich świadomości patriotycznej, doprecyzowanie postanowień przysięgi wojskowej, regulaminów wojskowych, a także wymagań zarządzeń Ministra Obrony Narodowej w sprawie szkolenia bojowego, wykonywania czynności służbowych. obowiązki. Ważne jest, aby każdy żołnierz głęboko rozumiał, że doskonałe wyszkolenie bojowe i sumienna dyscyplina są prawdziwym wyrazem jego patriotycznych aspiracji.

W tym celu zajęcia planowe są szeroko stosowane w systemie szkolenia bojowego, zwłaszcza w szkoleniu publicznym i państwowym, zajęciach kulturalnych i rekreacyjnych oraz innych formach pracy masowej.

Istnieje wiele możliwości zaszczepienia patriotyzmu wśród personelu wojskowego. zajęcia, wykłady i prelekcje, wieczory tematyczne i quizy z historii wojskowości Rosji. Wszystko to pozwala oficerom, chorążym, całemu personelowi zapoznać się szeroko z wojskowo-historycznymi wydarzeniami naszej Ojczyzny, dogłębnie i dogłębnie przestudiować tradycje bojowe Sił Zbrojnych Rosji. Żywe przykłady bohaterstwa naszych przodków nie pozostawiają obojętnych wojowników, zmuszają ich do naśladowania wyczynów w warunkach bojowych, do odważnych czynów. W niektórych częściach podobne zajęcia odbywają się w salach i muzeach chwały wojskowej, w lokalnych muzeach historycznych.

Wojownicy mają ogromny wpływ emocjonalny i edukacyjny rytuały wojskowe: uroczyste przyjęcie przysięgi wojskowej, zdjęcie sztandaru bojowego, dopuszczenie do formacji wojskowej uzupełnienia młodych i odprowadzenie żołnierzy do rezerwy. Przekazywanie broni wojskowej i przekazywanie sprzętu wojskowego przybyszom pozostawiają wyraźny ślad w duszach żołnierzy, budzą w nich poczucie dumy z przynależności do Sił Zbrojnych Rosji, do uwielbionych jednostek.

Ogromne znaczenie w patriotycznej edukacji żołnierzy ma: studiowanie najlepszych dzieł literatury i sztuki narodów Rosji, udział w przedstawieniach amatorskich, odwiedzanie miejsc historycznych i pamiętnych.

Do głównych sposoby kształtowania patriotyzmu i lojalności wobec służby wojskowej kadra w nowoczesnych warunkach to:

• edukacja historyczna;
• edukacja o tradycjach i obrzędach wojskowych;
• edukacja w zakresie wartości moralności i etyki.

Podnoszenie historii jest zachowanie i wzmocnienie heroicznej przeszłości i teraźniejszości naszego narodu i jego sił zbrojnych. Wielowiekowe doświadczenie świadczy o tym, że im głębiej poznasz historię z jej heroiczną przeszłością, tym trafniej zrozumiesz teraźniejszość i uświadomisz sobie w niej swoje miejsce.

Do tej grupy należą formy pracy wychowawczej wykorzystywane w trakcie szkolenia bojowego.

Edukacja o tradycjach wojskowychi rytuały. Dobrze zorganizowane w niektórych częściach propaganda tradycji wojennych, w szczególności regularnie odbywają się lekcje odwagi. Poświęcone są bohaterskim czynom kolegów żołnierzy, znaczącym wydarzeniom jednostki, rodzajowi oddziałów. W miejscach walk bojowych wielu żołnierzy bierze udział w Memory Watch, w prowadzeniu działań poszukiwawczych, w ulepszaniu miejsc wojskowych grobów i obelisków.

Tradycje wojskowe są częścią państwa narodowego. Są rozumiane jako stabilne, historycznie ugruntowane, przekazywane z pokolenia na pokolenie, specyficzne formy stosunków społecznych w wojsku i marynarce wojennej w postaci porządku, zasad i norm postępowania żołnierzy, ich wartości duchowych, postaw moralnych i obyczajów związanych z realizacja zadań szkolenia bojowego, organizacji służby wojskowej i życia wojskowego.

Do tradycji wojskowych armii rosyjskiej należą: odwaga i masowe bohaterstwo; lojalność wobec Przysięgi; bezinteresowność i poświęcenie w walce o wspólne zwycięstwo; wzajemna pomoc i walka z braterstwem; szacunek dla dowódcy i jego ochrona w bitwie; humanitarny stosunek do pokonanego wroga, więźniów itp.

Edukacja o wartościach moralności i etyce. Do tej grupy form wychowania patriotycznego i kształtowania kultury komunikacji międzyetnicznej wśród żołnierzy należą formy związane z udziałem personelu wojskowego w tworzeniu muzeów i sal chwały wojskowej, pielęgnacja i konserwacja pomników pamięci, pomników w miejscach ważnych wydarzeń i bitew, uporządkowanie grobów wojskowych itp.

Wychowanie patriotyzmu wojskowych na wartościach moralności i etyki przewiduje następujące postanowienia:

• nikt nie ma prawa ograniczać żołnierzy w prawach i wolnościach gwarantowanych przez Konstytucję Federacji Rosyjskiej;
• humanistyczny stosunek do osoby dowolnej narodowości, szacunek dla jej cech narodowych, tradycji, wartości kulturowych;
• tolerancyjny, taktowny stosunek do różnic etnicznych, różnic interesów, poglądów, ocen;
• kategoryczne odrzucenie niesprawiedliwości narodowej, dyskryminacji, ucisku.

W ten sposób aktywna praca prowadzona w Siłach Zbrojnych FR nad patriotyczną edukacją żołnierzy prowadzona jest na różnych kierunkach i w różnych formach. Jej sukces zależy od wielu czynników, a przede wszystkim od aktywności i inicjatywy kadry zarządzającej.

Jak wiadomo patrioci nie rodzą się, stają się w procesie wychowania rodzinnego i szkolnego, w toku działalności społecznej i zawodowej, a także służby wojskowej.

Wśród wielu zadań rozwiązywanych przez korpus oficerski w trakcie pełnienia obowiązków służbowych, jednym z najważniejszych jest edukacja podwładnych. Koncepcja kształcenia kadr wojskowych, zatwierdzona rozporządzeniem Ministra Obrony Narodowej z 2004 r. nr 70, podkreśla, że: „Kształcenie żołnierzy jest priorytetem w oficjalnych działaniach funkcjonariuszy Sił Zbrojnych wszystkich szczebli”... Przepis ten oczywiście dotyczy także wpajania żołnierzom patriotyzmu, miłości do Ojczyzny, oddania Ojczyźnie, gotowości jej obrony, aż do samoofiary.

Wojska zgromadziły spore doświadczenie w kształtowaniu świadomości patriotycznej i kształceniu patriotycznego wojownika. Działalność ta realizowana jest na zajęciach szkoleniowych socjalno-państwowych, w procesie informowania kadr, podczas zajęć kulturalnych i rekreacyjnych oraz w trakcie codziennego szkolenia wojsk. Osobisty przykład dowódców i wodzów pełniących służbę wojskową ma również wielkie znaczenie edukacyjne. Wybitny nauczyciel wojskowy generał M.I. Dragomirow wielokrotnie podkreślał: „Pracują dla oficera, który sam pracuje! I idą na śmierć z tym, który sam się przed tym nie boi ”.

Na podstawie wyników badania wydaje się możliwe określenie: algorytm działań funkcjonariuszy jednostki” wykorzystując różne formy i metody pracy o wychowaniu patriotycznym personelu wojskowego... Wśród nich są następujące:

1. Wyjaśnienie personelowi istoty polityki wojskowej państwa rosyjskiego, głównych kierunków modernizacji jego Sił Zbrojnych, działań na rzecz zwiększenia bezpieczeństwa socjalnego żołnierzy. W ostatnich latach wzrosło zainteresowanie siłami zbrojnymi agencji rządowych i całego społeczeństwa rosyjskiego. Zaczęły być lepiej finansowane, a ich modernizacja przebiega sprawniej. „Nowoczesna, dobrze wyszkolona i wyposażona w najnowsze rodzaje broni armia jest kluczem do naszej zdolności obronnej. Jest to gwarancja ochrony przed potencjalnym zagrożeniem lub próbami silnego nacisku na nasz kraj i oczywiście podstawowy warunek pewnego rozwoju Rosji, wzrostu gospodarki narodowej i wzrostu dobrobytu obywateli” - zauważył Prezydent Rosji, Naczelny Wódz DA Miedwiediew w swoim przemówieniu na rozszerzonym posiedzeniu kolegium MON.

2. Wykorzystanie potencjału edukacyjnego narodowej historii wojskowej, ukazanie heroicznej przeszłości kraju i jego Sił Zbrojnych, propagowanie tradycji wojskowych . Cecha ta została zauważona już w XIX wieku przez wybitnego dowódcę wojskowego i historyka N.N. Suchotin. Napisał: „Wiedza o waszej Ojczyźnie, znajomość jej przeszłości, znajomość militarnej i militarnej przeszłości waszej armii jest… podstawą kształtowania się popularnego światopoglądu, takiego magazynu pojęć i poglądów, który będzie świadomie i instynktownie zawsze wskazywać lub proponować właściwe i słuszne ścieżki w różnych przypadkach działania – podstawa rozwoju i umacniania wrodzonego poczucia miłości do Ojczyzny – podstawa zaszczepienia w każdym z nas wiary w siłę naszego ludu, naszej armii. "

I nie można nie zgodzić się z tym stanowiskiem, ponieważ prawdziwe i żywe odtworzenie kart heroicznej przeszłości, demonstracja przykładów bezinteresownej służby Ojczyźnie, przestrzeganie tradycji ludu i wojska, oparte z reguły na w walce o niepodległość, przyczyniać się do umacniania sił duchowych żołnierzy, zaszczepiając w nich uczucia patriotyzmu, wiary w siebie, oddania Ojczyźnie, gotowości do okazywania odwagi i heroizmu, wypełniania do końca wojskowego obowiązku.

Do upowszechniania wiedzy wojskowo-historycznej wśród żołnierzy wykorzystywane są wszelkie formy pracy informacyjno-edukacyjnej, zwłaszcza zajęcia z przeszkolenia społecznego i państwowego. Programy nauczania obejmują tematy, które pozwalają sierżantom i żołnierzom zapoznać się z militarno-historycznymi wydarzeniami naszej Ojczyzny, dogłębnie i dogłębnie przestudiować wojskowe tradycje Sił Zbrojnych Rosji. W klasie żołnierze poznają poczynania bojowe legendarnych obrońców ziemi rosyjskiej, ich wyczyny. Żywe przykłady heroizmu nie mogą nie zatopić się w duszach żołnierzy, zapaść w pamięć i nie wywołać chęci do odważnych czynów. Badanie dziejów Ojczyzny było i pozostaje najważniejszym kierunkiem wychowania patriotycznego.

3. W wielu jednostkach i dywizjach wojskowych stało się to dobrą tradycją uroczyście obchodzić Dni Chwały Wojskowej Rosji ... Są to dni chwalebnych zwycięstw, które odegrały decydującą rolę w historii Rosji, w których wojska rosyjskie, wykazując się męstwem, zdobyły honor i szacunek swoich współczesnych oraz błogosławioną pamięć ich potomków. W wigilię iw te doniosłe dni w jednostkach i pododdziałach organizowane są konferencje wojskowo-historyczne, rozmowy, konkursy, quizy, pokazy filmów o tematyce militarno-patriotycznej, spotkania z uczestnikami wojen i konfliktów zbrojnych itp. (Załącznik A).

3. Szczególne znaczenie w patriotycznym wychowaniu kadr wojskowych” ma studium historii jego połączenia, część ... Dowódcy jednostek muszą zadbać o to, aby każdy żołnierz, przybywszy do jednostki, znał nie tylko jej liczebność, ale także całą historię bojową, bohaterów i odznaczenia wojskowe. Przyczynia się to do tego, że człowiek zaczyna być dumny ze swojej jednostki wojskowej i wszędzie broni jej honoru. Rozwiązanie tego problemu ułatwia fakt, że napisano książki o wielu formacjach i jednostkach, wydano broszury, w każdym oddziale znajduje się muzeum lub sala chwały wojskowej, galerie Bohaterów, a w tamtejszych salach wypoczynkowych to schematy toru walki i trybuny opowiadające o historii jednostki i jej bohaterów.

Wiele ciekawych i pouczających w zakresie wychowania patriotycznego realizowanych jest w formacjach i jednostkach uwielbionych, które posiadają tytuły honorowe, odznaczone ordery i inne znaki męstwa wojskowego. Wysokie poczucie dumy z przynależności do takiej jednostki zawsze było i pozostaje źródłem kształtowania się świadomości patriotycznej wśród żołnierzy.

W tych jednostkach wychowaniu patriotycznym z reguły pomaga muzeum, sale chwały wojskowej, spotkania z weteranami jednostek, agitacja wizualna i inne formy. Kształcenie personelu oparte na tradycjach wojskowych, przykładach odwagi i heroizmu żołnierzy jest potężnym i skutecznym narzędziem (Załącznik B).

Dowódca oddziału, załogi, załogi, stanowiska bojowego ma możliwość szerokiego wykorzystania tych materiałów w kształceniu podwładnych. Żołnierze są pod ogromnym wrażeniem opowieści o wyczynach Bohaterów Związku Radzieckiego i Bohaterów Rosji, posiadaczy Orderu Chwały, żołnierzy na zawsze wpisanych na listy jednostki.

4. Ważnym kierunkiem wychowania patriotycznego żołnierzy jest: wyjaśnienie znaczenia i treści symboli państwowo-narodowych Federacji Rosyjskiej - herbu, flagi i hymnu, a także święta państwowe. W tym celu organizowane są wycieczki do muzeów historycznych, organizowane są wieczory tematyczne, rozmowy, konkursy, quizy, wykłady filmowe itp. Dobrze zorganizowane i dobrze przeprowadzone wydarzenia wywołują w żołnierzach jasne uczucia patriotyczne, przyczyniają się do napływu sił twórczych i wołają o nowe osiągnięcia.

5. Istotny wpływ na kształtowanie się świadomości patriotycznej wśród personelu ma: rytuały i ceremonie wojskowe towarzyszące żołnierzowi przez całą jego służbę w wojsku i zawierające głębokie znaczenie. Rytuały wojskowe są różnorodne i obejmują wszystkie obszary działalności wojskowej. Wszystkie są zabarwione emocjonalnie i mają duży potencjał edukacyjny. Najpopularniejsze z nich to: złożenie przysięgi wojskowej, wręczenie sztandarów i sztandarów, uroczyste uhonorowanie bohaterów i osób odznaczonych odznaczeniami rządowymi, wręczenie żołnierzom broni i sprzętu wojskowego w uroczystej atmosferze, ogłaszanie zachęt, uroczyste uhonorowanie bohaterów i weteranów, podejmowanie dyżur bojowy, prowadzenie kombatantów, rozwody i zmiany warty, organizowanie uroczystych zebrań i wieców itp. Wszystko to na długo zapadnie w pamięci każdego żołnierza i wzbudza dumę w jednostce wojskowej, Siłach Zbrojnych Rosji.

Dobrze zorganizowane i dobrze przeprowadzone rytuały wojskowe wywołują w żołnierzach wysokie uczucia i myśli patriotyczne, wzywają do nowych osiągnięć i czynów, inspirują do skutecznego rozwiązywania stojących przed nimi zadań. Dowódcy pododdziałów powinni pamiętać, że w przygotowaniu i przeprowadzeniu obrzędów wojskowych nie może być drobiazgów. Najmniejsze naruszenie spójności, harmonii, rytmu podczas ich realizacji wywołuje negatywne emocje zarówno u uczestników rytuału, jak iu obserwatorów.

6. Jasne i stałe współdziałanie jednostek wojskowych z władzami państwowymi i samorządowymi, organizacjami społecznymi i związkami wojskowo-patriotycznymi. Co roku znaczna część żołnierzy w wielu okręgach wojskowych bierze udział w pracach poszukiwawczych w ramach Ogólnorosyjskiego Straży Pamięci, pomaga władzom lokalnym w organizacji wydarzeń poświęconych Dniom Chwały Wojskowej, Dniu Poborowego, itp.

Niemałą rolę w organizowaniu wychowania patriotycznego żołnierzy mają młodsi dowódcy. Są stale ze swoimi podwładnymi – w klasie i na miejscu, w pracy iw czasie wolnym. Ciepłe, przyjacielskie rozmowy z kolegami w nieformalnym otoczeniu są czasem nie mniej wartościowe pod względem edukacyjnym niż zaplanowane zajęcia.

Należy podkreślić, że domy oficerskie, kluby oficerskie i żołnierskie oraz gazety i czasopisma MON zapewniają funkcjonariuszom jednostki znaczącą pomoc w organizowaniu i prowadzeniu edukacji patriotycznej żołnierzy.

Tak więc w arsenale dowódców jednostek istnieje wiele środków, form i metod pracy wychowania podwładnych w duchu patriotyzmu, wierności wojskowemu obowiązkowi i osobistej odpowiedzialności za ochronę Ojczyzny. Ich aktywne i efektywne wykorzystanie to obowiązek każdego funkcjonariusza.

WNIOSEK

Patriotyzm jest zjawiskiem złożonym i wieloaspektowym. Będąc jedną z najważniejszych wartości społecznych, integruje w swojej treści elementy społeczne, polityczne, duchowe, moralne, kulturowe, historyczne i wiele innych. Manifestujący się przede wszystkim jako podniesiony emocjonalnie stosunek do Ojczyzny, jako jedno z najwyższych uczuć człowieka, patriotyzm działa jako składnik duchowego bogactwa jednostki, charakteryzuje się wysokim poziomem jego socjalizacji.

Miłość do Ojczyzny, będąca moralną podstawą służby wojskowej, przyczynia się do kształtowania u żołnierzy poczucia odpowiedzialności, pełni rolę rdzenia ideologicznego, przenikającego całe życie i działalność kolektywów wojskowych.

Patriotyzm personelu wojskowego ma istotny wpływ na charakter służby wojskowej, na wypełnianie przez każdego żołnierza jego konstytucyjnego obowiązku. Wpływ ten przeprowadza się w następujący sposób:

1... Miłość do Ojczyzny pozwala jej obrońcom lepiej zrozumieć potrzebę ich pracy wojskowej jako pracy dla dobra Ojczyzny. Polityka agresji i militaryzmu jest Rosji obca, ale musi być gotowa odeprzeć każdego agresora. Świadomość patriotyczna jest motywem, który zwiększa poczucie obowiązku wśród obrońców Ojczyzny, wzmacnia ich siłę duchową i powoduje bardziej odpowiedzialne podejście do ich obowiązków służbowych.

2. Miłość do Ojczyzny pomaga radzić sobie z napiętym rytmem służby wojskowej, skutecznie pokonywać liczne trudności w codziennym życiu wojskowym oraz w sytuacji bojowej. Z jednej strony trudności te wynikają z charakteru zadań stojących przed Siłami Zbrojnymi, specyfiki organizacji wojskowej oraz specyficznych warunków, w jakich prowadzona jest działalność żołnierzy. Z drugiej strony są one spowodowane niewystarczającym zabezpieczeniem materialnym i technicznym procesu wychowawczego wojsk, brakiem należytej opieki państwa nad jego obrońcami oraz osłabieniem uwagi niektórych wyższych dowódców na potrzeby i prośby ich podwładnych. .

Służba wojskowa to szczególny rodzaj służby publicznej. Dlatego wychowanie do patriotyzmu jest podstawowym zadaniem wychowania duchowego i moralnego w drużynach wojskowych.

3. Patriotyzm jest jednym z czynników wzmacniania potencjału bojowego Sił Zbrojnych Rosji, przede wszystkim jego komponentu duchowego. Łączy kolektywy wojskowe, zwiększa ich odpowiedzialność za realizację zadań szkolenia bojowego, wymagania dowódców w zakresie zwiększenia gotowości bojowej wojsk, organizacji i dyscypliny. Dziś bycie wojownikiem-patriotą oznacza aktywne propagowanie wdrażania reformy wojskowej w kraju, klarowną znajomość i wypełnianie swoich obowiązków służbowych, stałe podnoszenie walorów moralnych i bojowych oraz ścisłe przestrzeganie przez całe życie wojskowe wymagań przepisów wojskowych.

4. Patriotyzm żołnierzy skłania ich do walki ze wszystkim, co złe, co jeszcze istnieje w życiu wojskowym. Walczy z obojętnością i nihilizmem, z samozadowoleniem i samozadowoleniem, z niedociągnięciami i zaniedbaniami w służbie.

W większości oddziałów i pododdziałów dowódcy poprawnie rozumieją swoje zadania, w tym edukacyjne, cieszą się autorytetem i zaufaniem podwładnych oraz żmudnie prowadzą z nimi pracę wychowawczą. To oni zaszczepiają w dusze żołnierzy tak szlachetne uczucia, jak miłość do Ojczyzny, wierność wojskowemu obowiązkowi, i zachęcają do pełnienia obowiązków służbowych z dużą odpowiedzialnością. Praca ta stanie się bardziej efektywna, jeśli urzędnicy jednostki będą bliżej swoich podwładnych, znają ich nastroje, dobrze znają atmosferę moralną i psychologiczną w zespole oraz celowo wykonują pracę indywidualną. Biorąc pod uwagę znaczny spadek cech jakościowych poborowych przybywających do Sił Zbrojnych, rola edukacyjna oficerów, chorążych, młodszych dowódców jeszcze bardziej wzrasta.

Przebadane w badaniu doświadczenia w planowaniu, organizowaniu i prowadzeniu działań na rzecz wychowania patriotycznego żołnierzy w jednostkach i pododdziałach Sił Zbrojnych pozwoliły określić najskuteczniejsze formy i metody wykonywania tej pracy. Rekomendacje wypracowane na podstawie analizy i uogólnienia funkcjonariuszy jednostki przyczynią się do zwiększenia efektywności wychowania patriotycznego żołnierzy. To z kolei w dużej mierze determinuje gotowość bojową i skuteczność bojową jednostek i pododdziałów Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej w ogóle, a Sił Powietrznych w szczególności.

Tak więc edukacja patriotyczna jest zadaniem trwałym i musi być rozwiązywana w złożonym, w ścisłej współpracy federalnych, regionalnych organów ustawodawczych i wykonawczych władzy państwowej z organizacjami kombatanckimi, młodzieżowymi, religijnymi i innymi organizacjami publicznymi. Wpajanie obywatelowi poczucia miłości do Ojczyzny, cech patrioty, zaczyna się w rodzinie, trwa zarówno w szkole, jak iw wojsku przez całe życie.

LISTA WYKORZYSTYWANYCH ŹRÓDEŁ

1. Lutovinov V., Karpov V.
2. Matwienko W. Wychowanie patriotyczne obywateli to zadanie państwowe, publiczne // Patriota Ojczyzny. - 2002. nr 1.
3. Strelnikow V. Patriotyzm jest najważniejszym czynnikiem wzmacniającym Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej // Orientacja. - 2003. nr 1.
4. Kuzniecow R. Patriotyzm jest źródłem duchowej siły rosyjskiego żołnierza // Orientacja. - 2003 r. nr 10.
5. Marszałek G.K. Żukow. Wspomnienia i refleksje. M.: Agencja Prasowa. - 1983., t. 3, s. 189.
6. Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta 12 grudnia 1993 r.)
7. Ustawa federalna „O poborze i służbie wojskowej” z dnia 19 lipca 2001 r. Nr 102-FZ:
8. Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006 – 2010”. - M .: Rosvoentsentr. - 2005.
9. Koncepcja kształcenia personelu wojskowego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej // Zarządzenie Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej
   2004 № 70 „O organach pracy wychowawczej w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.
10. Zarządzenie Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej z 2005 r. nr 79 „W sprawie doskonalenia pracy edukacyjnej w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.
11. Dragomirov M.I.
12. http://www.kremlin.ru/text/appears/2011/03/214041.shtml
13. Zarządzenie Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej nr 70 z dnia 11 marca 2004 r. „W sprawie organów pracy edukacyjnej Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.

Lutovinov V., Karpov V. Patriotyzm i lojalność wobec służby wojskowej to nieodłączne cechy rosyjskiego żołnierza. // Punkt odniesienia. - 2000r. nr 6.

Matwienko W. Wychowanie patriotyczne obywateli to zadanie państwowe, publiczne // Patriota Ojczyzny. - 2002. nr 1.

Koncepcja kształcenia personelu wojskowego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej // Zarządzenie Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej, 2004, nr 70 „W sprawie organów pracy edukacyjnej w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej”.

Dragomirov M.I. Czternastoletni. 1881 - 1894. // Zbiór oryginalnych i przetłumaczonych artykułów. SPb., 1895.360 s.

Życie społeczeństwa stawia dziś najpoważniejsze zadania w dziedzinie wychowania i szkolenia nowego pokolenia. Państwo potrzebuje zdrowych, odważnych, odważnych, proaktywnych, zdyscyplinowanych, piśmiennych ludzi, którzy byliby gotowi do nauki, pracy na jego rzecz iw razie potrzeby stanęliby w jego obronie. W pracy naszej szkoły jednym z głównych zadań jest edukacja młodego pokolenia. Najważniejszym elementem procesu wychowania jest kształtowanie i rozwijanie uczuć patriotycznych. Bez obecności tego składnika nie można mówić o wychowaniu prawdziwie harmonijnej osobowości.

W świetle tych zadań wzrasta znaczenie wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży, gdyż to właśnie powinno wnieść istotny, a w niektórych przypadkach decydujący wkład w wyszkolenie wykwalifikowanych i silnych obrońców Ojczyzna.

Wychowanie wojskowo-patriotyczne jest ściśle związane z wychowaniem patriotycznym. Wychowanie wojskowo-patriotyczne jest technologią edukacyjną o podwójnym przeznaczeniu, ponieważ wyposaża młodego obywatela w najważniejsze cechy moralne i psychologiczne, niezbędne zarówno przyszłemu obrońcy Ojczyzny, jak i całkowicie pokojowemu człowiekowi we wszystkich dostępnych formach. W końcu odwaga, stanowczość charakteru, wytrzymałość fizyczna są niezbędne zarówno obrońcy Ojczyzny, jak i lekarzowi, inżynierowi. W szkole dzieci otrzymują pierwsze poradnictwo zawodowe, często i praktycznie zapoznają się z przyszłą specjalnością wojskową sygnalisty, przewodnika psów, kierowcy i instruktora medycznego. Przecież rozwój standardowego sprzętu wojskowego w wojsku będzie przebiegał pomyślnie, jeśli młody człowiek, przed powołaniem w szeregi rosyjskiej armii, zapoznał się już z konstrukcją i działaniem motocykla, samochodu czy traktora. Czy nie wzmacniają one siły woli, czy wędrówki, zawody i zabawy paramilitarne nie rozwijają w młodych ludziach cierpliwości?

Jak widać, zadanie szkolenia obrońców Ojczyzny, przed którym stoimy my, nauczyciele, jest bardzo trudne i odpowiedzialne. Każdy nauczyciel w szkole musi przemyśleć, jakimi środkami, metodami i technikami zaszczepić współczesnemu uczniowi poczucie patriotyzmu, które gwarantowałoby wzmocnienie integralności terytorialnej Rosji; miłość do niej; obrona Ojczyzny zarówno w czasie pokoju, jak i wojny (a nie zdrada i uchylanie się od służby wojskowej).

Wojskowo-patriotyczna praca z uczniami to sprawdzony sposób na zaszczepienie młodym pokoleniom głębokiego zrozumienia naszej siły i wiary w planetarną stabilność Rosji. Prace nad edukacją wojskowo-patriotyczną w naszej szkole przebiegają w trzech systemotwórczych kierunkach:

Kieruję. Edukacja o tradycjach wojskowych ludu i Sił Zbrojnych. Obszar ten obejmuje następujące działania:

1. Imprezy mające na celu uwiecznienie pamięci tych, którzy zginęli w walce o niepodległość naszej Ojczyzny (patronat nad pochówkiem braterskim; czuwanie pamięci - ustanowienie wartę honorową przy wspólnym pogrzebie, nad którym patronuje nasza szkoła; pod pomnikiem generała broni Efremowa, układanie wianka chwały, organizowanie spotkań i innych wydarzeń patriotycznych przy zbiorowej mogile oraz w innych pamiętnych miejscach).
2. Prowadzenie wycieczek, lekcji Odwagi, spotkań z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Gratulacje i występ z koncertami przed weteranami wojennymi i pracy.
3. Świętowanie pamiętnych dat, organizowanie wystaw, quizów, konkursów, oglądanie filmów.
4. Prowadzenie konkursów pieśni wojskowo-patriotycznych, a także innych świątecznych imprez (koncertów) poświęconych wielkim świętom.

Obrazek 1. Spotkanie na wspólnym pogrzebie, ustawienie warty honorowej.

Zdjęcie 2... Zegarek Pamięci.

Rysunek 3. Spotkanie z weteranem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

II kierunek. Wojskowe gry sportowe.

Przede wszystkim są to „Zarnitsa” i „Orlik”, które wspólnie rozwiązują problemy prawie wszystkich elementów systemu edukacji wojskowo-patriotycznej. Praktyczne znaczenie gier jest wyraźnie prześledzone za pomocą informacji zwrotnej „SZKOŁA – ARMIA”. Doświadczenie gry „Zarnitsa” pokazało popularność i znaczenie tej formy wychowania wojskowo-patriotycznego i fizycznego uczniów. „Zarnitsa” ma pozytywny wpływ na wzmocnienie organizacyjne kolektywu klasowego, sprzyja rozwojowi aktywności społecznej dzieci, kształtuje cechy niezbędne dla przyszłego wojownika, obrońcy Ojczyzny.

Rysunek 4. Wojskowa gra sportowa „Zarnitsa”.

Równie ważną rolę w wychowaniu wojskowo-patriotycznym odgrywają miesiące masowej obrony i pracy sportowo-rekreacyjnej, sztafety sportów wojskowych, święta sportów wojskowych, Dzień Obrońcy Ojczyzny.

Rysunek 5. Miesiąc masowej pracy obronnej i sportowo-rekreacyjnej.

III kierunek. Relacje między drużynami szkolnymi i wojskowymi.

Praca w tym zakresie prowadzona jest poprzez kierownictwo kół i sekcji wojskowych, wspólną organizację obozów obronno-sportowych, polowe szkolenia wojskowe, spotkania z żołnierzami. Tereny te to militarno-patriotyczne kompleksy edukacyjne.

Rysunek 6. Opłaty za studia.

Nie umniejszając roli pracy pozalekcyjnej i pozalekcyjnej z uczniami w zakresie wychowania wojskowo-patriotycznego, uważam, że lekcja stoi na czele całego procesu edukacyjnego. Każdy przedmiot ogólnokształcący obiektywnie ma ogromny potencjał patriotyczny. Specjalny rozdział w temacie OBZH - PODSTAWY SŁUŻBY WOJSKOWEJ ma na celu utrwalenie wiedzy już dostępnej dla studentów na szkoleniach przedpoborowych, wprowadzenie ich do systemu, uzupełnienie ich o nową wiedzę, nauczenie praktycznego zastosowania wiedzy i umiejętności zdobyte na lekcjach - innymi słowy kształtowania umiejętności i zdolności o charakterze wojskowym.

Rysunek 7... Lekcja OBZH.

Lekcje w sekcji OVS są szczególnym ogniwem w systemie wojskowo-patriotycznej edukacji uczniów, ponieważ w przeciwieństwie do innych przedmiotów nie obejmują całego kontyngentu uczniów. Ponadto program OVS obejmuje nie tylko szkolenie wojskowe, ale także szkolenie psychologiczne. Zajęcia mają charakter zarówno dydaktyczny, jak i edukacyjny, rozwijający się. Aby zapewnić pełniejszą realizację celów procesu edukacyjnego, niezbędne jest posiadanie dobrze wyposażonego biura na podstawach służby wojskowej.

Stając się nauczycielem-organizatorem bezpieczeństwa życia, spotkałem się z takim problemem, jak brak sali przedmiotowej. Dzięki moim staraniom w możliwie najkrótszym czasie powstało biuro OBZh w szkole, które jest estetycznie zaprojektowane, wyposażone i wyposażone w nowoczesne techniczne pomoce dydaktyczne

Cyfra 8... Szafka OBZh

Utworzony gabinet OBZh jest ośrodkiem wychowawczym do pracy wojskowo-patriotycznej w naszej szkole. Obecność w szkole takiego ośrodka wychowawczego do pracy wojskowo-patriotycznej pomaga nadać spójność całej wykonywanej pracy, utrwalać pozytywne tradycje. W biurze OBZh znajduje się kącik Chwały bojowej, w którym umieszczane są materiały dotyczące prac poszukiwawczych, przyczyniające się do edukacji dzieci w wieku szkolnym na temat heroicznych tradycji starszych pokoleń.

Rysunek 9... Battle Glory Corner w biurze OBZh.

Na podstawie biura OBZh przeprowadzane są:

1. Lekcje historii, literatury i innych przedmiotów oparte na materiałach wojskowo-patriotycznych. Przyczynia się to do ścisłego związku wychowania wojskowo-patriotycznego w klasie i poza nią.
2. Spotkania młodzieży szkolnej z personelem wojskowym, weteranami. Prowadzona jest koordynacja wszystkich prac związanych z edukacją uczniów w zakresie tradycji wojskowych.
3. Organizowane są szkolenia dla młodych żołnierzy.
4. Lekcje odwagi, wieczory, spotkania, rozmowy, godziny zajęć, oglądanie filmów, zajęcia w kołach wojskowych.

Ten system edukacji wojskowo-patriotycznej, stworzony w naszej szkole, naprawdę pomaga kierować procesem przygotowania uczniów do obrony Ojczyzny, nadaje spójność, konsekwencję i celowość wszelkim wykonywanym pracom, zapewnia ciągłość w organizacji i rozwoju wojska. -działalność patriotyczna dzieci w wieku szkolnym. Rozumiejąc złożoność zagadnienia wychowania patriotycznego, uważam, że szkoła powinna wziąć na siebie główny ciężar wychowania patriotycznego młodego pokolenia, bo tam jest nasza przyszłość, przyszłość naszej Ojczyzny. Pozostaję przy opinii, że wychowanie obywatela - patrioty - strategicznym celem szkoły było, jest i będzie. Świadomość patriotyczna naszych obywateli pozostaje najważniejszą wartością, jednym z fundamentów duchowej i moralnej jedności społeczeństwa. Wykształcenie osoby, która kocha swoją ziemię, swój lud, gotowość do obrony swojej ojczyzny to bardzo trudne zadanie. Ale niewątpliwie jest to możliwe, jeśli my, nauczyciele, wypełnimy go z miłością i życzliwością, nie zapominając o mądrych słowach: „Uczeń nie jest naczyniem, które trzeba napełnić wiedzą, ale pochodnią, którą trzeba zapalić!”

Rozwiązując ten problem, nie należy powtarzać błędów, które popełniono wcześniej w kwestii wychowania patriotycznego.

Jak będzie zorganizowana praca nad wychowaniem patriotycznym we wszystkich szkołach naszego kraju i pod wieloma względami urzeczywistnienie tego złożonego problemu współczesnego życia. Bardzo zależało mi na tym, aby ten system edukacji wojskowo-patriotycznej działał nieprzerwanie i miał na celu końcowy rezultat – wychowanie obywatela – patrioty swojego kraju. Wydaje mi się, że nam się udało i jesteśmy na dobrej drodze. Wszystkie prace prowadzone nad edukacją wojskowo-patriotyczną przynoszą pozytywne rezultaty. Chłopaki z entuzjazmem uczą się w szkole i to chyba najbardziej cieszy. W ostatnich latach niejeden absolwent naszej szkoły nie próbował uchylać się od służby w Siłach Zbrojnych Rosji. Podczas spotkań z absolwentami służącymi w wojsku, podchorążami szkół wojskowych, miło jest usłyszeć pochlebne uwagi na temat naszej pracy w szkole oświaty wojskowo-patriotycznej.

Nasi uczniowie z wielką chęcią i zainteresowaniem uczestniczą w lekcjach odwagi, Dniach Chwały Wojskowej w „Zarnicy”, spotykają się z weteranami wojennymi i żołnierzami rezerwy, uczestniczą w zawodach sportów wojskowych i innych imprezach oświaty wojskowo-patriotycznej.

Rysunek 10. Finał gry o sportach wojskowych „Orlik”.

Dzieci dobrze nauczyły się najważniejszej rzeczy, która miłość do ojczyzny – to jest przejaw patriotyzmu, a obrona Ojczyzny- to obowiązek oraz obowiązek patrioty.