Nieśmiałość u dzieci - moje nieśmiały dzieciak! Streszczenie na temat "Nieśmiały dzieci"
Sadrinowy Instytut Pedagogiczny
Wydział Pedagogiki Korekcyjnej i Psychologii
Departament Psychologii Ogólnej
Praca kursu
Cechy nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym
Spełnił Drugiesięczny student,
255 pełnoetatowych grup
Ryadyansky Natalia Nikolaevna.
doradca naukowy
Miedwiediew I.a.
Shadrinsk - 2009.
Wprowadzenie
Rozdział 1. Teoretyczne badania psychologiczne i pedagogiczne dotyczące nieśmiałości
1.1 Koncepcja nieśmiałości w literaturze psychologicznej i pedagogicznej
Rozdział 2. Eksperymentalne badanie cech nieśmiałości
2.1 Projekt poprawczych program nieśmiałość stosując psychologiczne gry i ćwiczenia dla korekty: nieśmiałość, szafy, niepewność
Wniosek
Lista bibliograficzna
Wprowadzenie
Problem nieśmiałość i trudności generowane przez nią zajmuje jedno z pierwszych miejsc we współczesnej literaturze pedagogicznej i psychologicznej. Dlatego znaczenie tego problemu jest świetne. Badanie wykazało, że F. Zimbardo około 80% badanych Amerykanów uważa się boi, aw naszym kraju odsetek ten prawdopodobnie nie jest mniej.
Nieśmiałość - zjawisko to jest powszechne i powszechne, dlatego naukowcy krajowe i zagraniczne były zaangażowane w problem nieśmiałości i zagranicznych naukowców: D. M. Baldwin, E. I. Gasparov, A. A. Zacharow, F. Zimbardo, D. Izard, Yu M. Orłow TO. Smoleva, DB Watson, V. Stern, T. Shishov i inni.
Kwestia cech nieśmiałości jest słabsza. Na tej podstawie zdefiniowaliśmy temat naszej pracy: "Cechy nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym."
Cel, powód Jest to badanie cech nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym.
Przedmiotem studiów: Przedszkolaki 5-7 lat.
Przedmiotem badań: Nieśmiałość u dzieci ma 5-7 lat.
Hipoteza badań - Poziom nieśmiałości przedszkolaka można zmniejszyć przy użyciu gier psychologicznych i ćwiczeń do korekty nieśmiałości, szafy, niepewności.
Zgodnie z celem, przedmiotem, przedmiotem i hipotezą badania, rozwiązano następujące informacje zadania:
1. Badanie literatury psychologicznej i pedagogicznej w tej kwestii.
2. Identyfikacja cech nieśmiałości u dzieci wieku w wieku przedszkolnym.
3. Opracowanie projektu programu korekty.
Badania badań jest analizą literatury w kwestii badań.
Podstawy teoretyczne Badania służyły jako badania teoretyczne i eksperymentalne o cechach nieśmiałości (F. Zimbardo, D. B. Watson, V. Stern, D. Izard, Yu. M. Orlov, E. I. Gasparov, T. O. Smoleva).
funkcja przedszkolak korektora nieśmiałego
Rozdział 1. Teoretyczne badania psychologiczne i pedagogiczne dotyczące nieśmiałości
1.1 Koncepcja nieśmiałości w literaturze psychologicznej i pedagogicznej
Problem nieśmiałości badano za granicą: D. Baldwin, K. Gross, F. Zimbardo, K. Izard, D. B. Watson, w Stern.
W naszym kraju kwestia ta była zaangażowana w to pytanie: E. I. Gasparav, A. A. Zakharov, Ya. KokcCch, Yu. M. Orlov, T. O. Smoleva.
Eksploratorzy nieśmiały są zainteresowani jego naturą, powodami, formą manifestacji i form zapobiegania negatywnym konsekwencjom.
Według EI Gasparova i Yu. M. Orlova, nieśmiałość jest właściwością osobowością, charakteryzującą się brakiem swobody komunikacji, charakteryzując się obecnością wewnętrznej sztywności zachowań, które nie pozwala jednostce do pełnego wdrażania jego dziedziczenia i potencjału osobistego .
W kontekście rozwoju emocji i zmysłów człowieka, nieśmiałość jest uważana przez synonim strachu przed strachem (V. Stern, K. Gross), wtedy, jako wyraz uczucia wstydu lub winy (D. Izard, V. Zenkovsky).
W Słownik Oxford języka angielskiego określa się definicja nieśmiałości: "Bycie nieśmiałością" oznacza być osobą, z którą trudno jest komunikować się ze względu na ostrożność, nieśmiałość i incredulsion. "
Nieśmiały człowiek "unika interakcji z niektórymi osobami i obiektami". "Ostrożnie w słowach i działaniach, które nie nalegają na ich prawa, boleśnie nieśmiałe".
Słownik Webster określa nieśmiałość jako stan "ograniczenia w obecności innych osób".
W "Rosyjskiej słowniku wyjaśniającego" V.v. Lopatina L. E. Lopatina Nieśmiałość jest opisana jako nieśmiała nieśmiała w obiegu, w zachowaniu.
W "Słownik pedagogicznym" nieśmiałość jest opisana jako stan psychiczny lub jakość osobowości, objawiająca się w zażenowaniu, sztywności, nierozsądnej ciszy, w mowie trudności. Jest osoba (częściej w nastolatka) ze względu na niepewność co do tego, co wytwarza wrażenie na innych ludziach (głównie nieznanych lub nieznanych) jego zachowanie.
W naszej pracy polegaliśmy na następującej definicji i wierzyliśmy, że nieśmiałość jest własnością osobowości, która jest utworzona w pewnych warunkach edukacji i charakteryzuje się brakiem swobody komunikacji, obecności wewnętrznej sztywności.
Ponad 85% tych, którzy uważają się za nieśmiały, nie ukrywał się, co jest bardzo zaniepokojony własną osobą. Ten rodzaj koncentruje się na sobie może mieć charakter jako zewnętrzny, a także wewnętrzny.
"Zewnętrzny" Samoenaliza odzwierciedla troskę o osobę przez to, co zrobi: "Co o tym pomyślisz?", "Jak mnie traktuję?", "Jak mógłbym się dowiedzieć, czy mnie lubię?" - Chodzi mi o moje zachowanie? Styl "," martwię się o mój sposób, jest trzymany "," martwię mnie, jak patrzę, "" Martwię się o opinię innych o mnie ", często martwię się o mój wygląd".
Dla "Wewnętrzny" Świadomość samookanów jest skierowana wyłącznie dla siebie. To nie skupia się na sobie i negatywnie malowane egocentryzm: "Jestem głupcem", "jestem dziwakiem" itd.
Każda własna myśl jest narażona na potężny mikroskop analityczny. "Nieustannie staram się radzić sobie ze sobą", "dużo myślę o sobie", "Często mówię o bohaterze moich fantazji:" "Często jestem skonfigurowany do siebie w odniesieniu do siebie" "Jestem wrażliwy na zmianę mojego nastrój "," stale jestem analizę motywy mojego zachowania ".
Nieśmiałość jest właściwością osobowości, która jest utworzona w pewnych warunkach uprawy i charakteryzuje się brakiem swobody komunikacji, obecności sztywności wewnętrznej.
Nieśmiałość obejmuje szeroką gamę manifestiów psychologicznych - z zażenowania czasami wynikające z obecności innych osób, do traumatycznego niepokoju, w pełni niepokojący niepokój, w pełni niepokojący ludzkie życie. Ktoś, preferuje nieśmiałość jako styl życia; Dla innych jest surowym wyrokiem bez nadziei na ułaskawienie.
Największa część nieśmiała odnosi się do przeciętnego poziomu; Są to te, które czują się strachem i niezręcznością w kolizji z pewnymi okolicznościami z pewnymi typami ludzi. Ich ich zamieszanie jest tak bardzo, że narusza swoje życie i zachowanie, co utrudnia lub niemożliwe do powiedzenia, co myślisz, albo robisz, co chcesz.
Chronicznie nieśmiały ludzie doświadczają horroru za każdym razem, gdy musisz zrobić wszystko publicznie i są tak bezradne w tym stanie, że jedynym wyjściem na nich jest ucieczka i ukryć. Ten rodzaj manifestacji skrajnej nieśmiałości jest charakterystyczną nie tylko przez młodych ludzi, ale także dorosłych. Wraz z wiekiem nie przechodzą. W najgorszym przypadku nieśmiałość ma postać nerwicy - paraliż świadomości, która jest wyrażona w depresji, a czasami może prowadzić do samobójstwa.
Nieśmiałość ma pozytywne boki. Nieśmiały ludzie nie boli innych, zdezorientowanych, skromnych, zrównoważonych. Osoba może sobie pozwolić na bardziej czytelne kontakty osobiste.
Nieśmiałość umożliwia usunięcie, obserwować go, zachowywać się ostrożnie.
Na tej podstawie nieśmiałość jest cechą charakterystyczną dla bardzo wielu ludzi, zarówno dzieci, jak i dorosłych. Prawdopodobnie może być nawet nazywany najczęstszym powodem komunikacji komplikującej.
Nieśmiałość może być chorobą psychiczną, zmięty człowiek nie mniej niż najcięższa choroba ciała. Jego konsekwencje mogą być przygnębiające:
Nieśmiałość zapobiega poznaniu nowych ludzi, zaprzyjaźnić się i cieszyć się potencjalnym przyjemnym pobytem;
Posiada osobę od wyrażania opinii i bronić swoich praw;
Nieśmiałość nie daje innych ludziom możliwość pozytywnego oceny osobistych zalet;
Nasila się na pewno koncentrując się na siebie i na ich zachowaniu;
Nieśmiałość zapobiega wyraźnie myślenia i skutecznie komunikować się;
Nieśmiałość z reguły towarzyszy negatywne doświadczenia samotności, lęku i depresji.
Będąc nieśmiałych środki bać się ludzi, zwłaszcza tych, z których zagrożenie emocjonalne pochodzących z jakiegoś powodu: obcy - ze względu na unknownness i niepewności.
Obecnie w psychologii punkt widzenia jest powszechny, że nieśmiałość jest wynikiem reakcji na emocje strachu, który występuje w pewnym punkcie interakcji osób z innymi ludźmi i jest ustalona.
Tak więc naukowcy nieśmiałości, w procesie obserwacji, znaleźli przyczyny, formy manifestacji i forma zapobiegania negatywnych konsekwencji nieśmiały. Analizę źródeł teoretycznych wykazało, że biorąc pod uwagę koncepcję "nieśmiałości" psychologów różnych kierunków są przekonani, że nieśmiałość jest indywidualną funkcją funkcji. Ponieważ nieśmiałość jest bardzo powszechnym zjawiskiem życia, a według wielu autorów, jest to w dzieciństwie, konieczne jest rozważenie jego przejawów przed przedszkolakami.
Kiedy twoje dziecko nagle staje się bojące, nieśmiało, niezdecydowane i niepewnie, sytuacja powoduje niepokój i strach. Aby rozwiązać problem, musisz znać jego aspekty psychologiczne. Określą optymalne warunki do korekty nieśmiałości u dzieci w wieku przedszkolnym.
Cechy nieśmiały z przedszkolaków
Często nieśmiałość jest uważana za pozytywną cechą dziecka. Dzieciak ma charakterystykę ograniczonej, zrównoważonej, skromnej. W rzeczywistości ten stan psychiki nie pozwala dziecku być sami, aby zademonstrować jego prawdziwy charakter i funkcje. Negatywnie wpływa na jego stan, zaostrzenie sytuacji za każdym razem.
Zachowanie nieśmiałego dziecka powoduje nieporozumienie u ludzi. Taka pozycja innych wpływa na samo-percepcję dziecka, która jest jeszcze bardziej zanurzona w stanie nieśmiałości. Okazuje się błędne koło. Sugerować pewność siebie, dziecko spędza dużą liczbę sił, co wpływa również na jego stan.
Natura stanu
Nieśmiałość jest stanem psychicznym, który manifestuje się w postaci niezdecydowania, nieustraszenia, napięcia, sztywności i niezręczności. Taki stan jest również często wskazany przez warunki terminów.
Badania psychologiczne pokazują, że nieśmiałość może być dwa typy:
- Dyskomfort z obecności innych osób w firmie.
- Niedogodności przed sobą.
Nie jest konieczne postrzeganie przedmiotowego zjawiska jako normalnego stanu o małym ujemnym cieniu, który można zignorować. Badania w psychologii pokazują, że nieśmiałość jest ciężkim stanem emocjonalnym wpływającym na całe ciało ludzkie.
Oznaki nieśmiały
Możliwe jest określenie obecności adekwatności w wieku w wieku przedszkolnym, określając cechy charakterystyczne, które towarzyszą mu w procesie komunikacji przez długi czas.
- Brak światła, spontaniczności i rozbieżności, a także nieuzasadnione napięcie i impulsywność w komunikacji.
- Wiosna, sztywność.
- Koncentracja na twojej osobowości.
- Strach, żeby popełnić błąd.
Objawy nieśmiałości w zachowaniu przedszkolaków:
- wygląd niedroźniego, opieki z kontaktu "oczu w oku";
- milczenie, trudność mowy;
- rzadka aktywność gier;
- estrance od wydarzeń, które faktycznie powodują zainteresowanie;
- cichy głos, szept;
- frazenia na krześle;
- ramiona językowe.
Sytuacje powodujące nieśmiałość:
- pozostań w centrum uwagi;
- mowa z mową przed ludźmi;
- nowe umeblowanie;
- komunikacja z przedstawicielami płci przeciwnej;
- zadania / gra w grupie dzieci.
Przyczyny nadmiernej skromności u dzieci
Przydziel dwa kluczowe przyczyny rozwoju nieśmiałości:
- Niska samoocena, niepewność.
- Brak umiejętności społecznych.
Wiele naukowców dodają jeszcze kilka innych powodów, które prowokują malejącą rozwój. Obejmują one:
- dziedziczność;
- wewnętrzne sprzeczności umysłowe;
- naturalna reakcja na naruszenie ustalonych granic przyzwoitości;
- samozadowolenie;
- słabość ośrodkowego układu nerwowego;
- szybki rozwój społeczeństwa, ostre zmiany technologiczne w życiu;
- kryzys stosunków intramereal, nieomylne rodziny, koncentracja rodziców na materialnych aspektach edukacji;
- cechy temperamentu, układ nerwowy;
- nadmierna opieka rodzicielska, całkowity brak udziału w życiu dziecka.
Wiek osobliwości
Nieśmiałość manifestuje się od najwcześniejszego wieku, kiedy dziecko zaczyna aktywnie interakcję z otaczającymi ludźmi.
Konsekwencją rozwoju nieśmiałości:
- Brak radości komunikacyjnej.
- Problemy z wyszukiwami znajomych.
- Brak wsparcia do komunikacji.
- Tworzenie kompleksów, rozwój fobii.
- Trudności w procesie uczenia się.
- Niemożność pełnoprawnej realizacji w działalności zawodowej i życiu osobistym.
Wielu badaczy przydzielają w swoich pracach pozytywny wpływ umiarkowanej nieśmiałości na rozwój dziecka. Jest bardziej chroniony przed przeciążeniem emocjonalnym, przesunięciem układu nerwowego w wyniku komunikacji. Solidne dzieci są ogrodzone z komunikacji i kontaktów z nieznanymi ludźmi, ich wewnętrzny świat jest bardziej bogaty i lepiej rozwinięty.
Dostosowość w dorosłości wyraża się w równowadze, ograniczenia, poszanowaniu przestrzeni osobistej innej osoby.
Warunki korekty dla nieśmiałości dzieci
Rodzice, wychowawcy Kindergorth i psychologów powinni uczestniczyć w przezwyciężaniu nieśmiałości przedszkolaków.
W celu skutecznej korekty nieśmiałości u dzieci należy przestrzegać 2 kluczowych warunków:
- Stopniowo rozszerzaj krąg komunikacji, tworząc i ustalając niezbędne umiejętności. Ważne jest, aby dobrze pracować z resztą uczestników komunikacji.
- Za pomocą indywidualnego podejścia należy wzmocnić zaufanie do malucha, biorąc pod uwagę cechy osobowości dziecka.
Wskazówki, które należy wykonać, aby utworzyć te warunki:
- stale spływa zaufanie dziecka w sobie;
- przyciągnąć różne działania, stopniowo komplikuje komponent komunikacyjny z innymi dziećmi;
- rozwiń koło randek - być w nowych miejscach, przejdź do odwiedzenia, zapraszam znajomego Twojego domu.
Korekta nieśmiałości przedszkolaków w grupie psychologów jest zalecana w czterech etapach:
- Tworzenie motywacji do komunikacji i mistrzów umiejętności komunikacyjnych. Aby rozwiązać ten problem, lekcje terapeutyczne z wykorzystaniem gier, bajki, relaksujące ćwiczenia są doskonałe.
- Umiejętność treningowego samokształcenia kontaktu. Relaksujące ćwiczenia, zbiorowe gry, występy rola, rysunek są tutaj używane.
- Rozszerzanie granic światowych emocji dzieciak przez różnorodne gry.
- Korzystanie z opanowanych umiejętności komunikacyjnych w środowisku kreatywnym. Zadanie jest rozwiązywane przez bezpłatną komunikację dzieci, kreatywne gry grupowe z minimalną interwencją dorosłych.
Warunki zewnętrzne prowadzenia czterostronnego leczenia naprawczego:
- okresowość zajęć: 1-2 razy w tygodniu;
- utrwalenie wszystkich zmian behawioralnych w przedszkolaku w klasie;
- czas trwania jednej lekcji nie więcej niż pół godziny;
- korekta trwa 7 miesięcy;
- optymalny wiek: 4-6 miesięcy;
- liczba dzieci w grupie: 4-6.
Rolą terapii gry jest przezwyciężenie niepewności. Gry są w stanie pomóc wyzwolić, pokonać psychologiczne bariery w komunikacji z rodzicami i rówieśnikami, rozszerzają odmiany behawioralne podczas interakcji.
W celu korekty zachowania bardzo nieśmiałych dzieci w przedszkolach psychologowie polecają następujące gry:
- Kto jest przed sobą. W centrum pokoju w okręgu umieszcza krzesła. Liczba krzeseł jest mniejsza niż liczba odtwarzania dzieci. Esencja gry jest prosta - dzieci zaczynają spacerować po krzesłach. Na sygnale siedzą na nich. Kiedy rozproszenie niemożliwe jest nacisnięcie. Dzieciak, który nie miał czasu usiąść, dostaje punkt karny. Jest kilka rund. Nauczyciel wyjaśnia za każdym razem, gdy pozostałe maluch stoi z powodu jego uprzejmości i uczniów. Takie podejście pozwala zachować zainteresowanie i motywację dzieci w grze, znikają, a strach znika.
- Szukaj podobieństwa. Dzieci na przemian płytą na siebie kulkę lub zabawkę. Dziecko, przepraszająca piłka, powinna mieć czas, aby powiedzieć podobieństwo, które wiąże się z sąsiadem przyjmującym. Celem gry jest spójność zbiorowego, rozwój nawyk swobodnie komunikowania się w grupie.
- Dinozaury. Dzieci przedstawiają dinozaury. Gra startuje sztywność i usuwa obawy, kontaktując się ze społeczeństwem.
- Warczenie lwów. Educator mówi, że dzieci przedstawiły się z lwami. Przez sygnał: "Rodes, lew, pręty!", Należy dzieciom zakopać. Najważniejsze jest to, że ryk jest bardzo głośniejszy. Gra pozwala pomóc bardzo nieśmiałym dzieciom przezwyciężyć sztywność, zamknięta, niezdecydowanie.
Znaczna rola w skuteczności wyeliminowania przedszkolaków gra Kuklototerapia. W pierwszych fazach korekta lalki zastępuje dzieci. Dziecko traci elementy komunikacji i opanowanie umiejętności komunikacji. Pozytywne, poufne podejście do zabawek pozwala pokonać psychologiczne bariery dziecka. Kukroterapia pozwala rozwiązać całą gamę zadań:
- rozwiń opcje dla wyrażania siebie komunikacyjnego;
- wzmocnić stabilność i regulację stanu psychicznego;
- zaprojektuj system relacji dziecka - rodzic.
Wskazówki dla psychologów rodziców podczas komunikowania się z bardzo nieśmiałymi dziećmi:
- Aktywna komunikacja na temat partykalnych, równych, pełnych szacunków początków. Rodzice chwalą dzieci do uprawiania gier i interesów poznawczych. W procesie komunikacji "nie informuje" nieścisłości lub błąd. Dziecko postrzega się niezależnie, w stanie rozwiązać swoje pytania poprzez komunikację.
- Tworzenie ciepłych, zaufania i bezpiecznego związku między dziećmi a rodzicami, aktywnym udziałem rodziców w życiu dzieci (rozmowy, gry, spacery).
- Popraw poczucie własnej wartości - budować dzieci z ich częstymi sukcesami w działaniach.
- Nie porównuj z innymi dziećmi, nie wyrzucaj i nie wstydzaj.
- W komunikacji nie podważają autorytetowi ważnych ludzi (dziadków, pedagog, innego rodzica).
- Pokaż sekwencję edukacyjną w promocjach i zakazach.
- Maksymalna częsta rozrywka.
Znaczący wpływ na rozwój nieśmiałości zapewnia nowoczesne środowisko technologiczne, Internet. Osoba od urodzenia ma kontakt z licznymi gadżetami. Pytania komunikacji i interakcji ze światem są rozwiązane przez zdalnie, bez bezpośredniego kontaktu. Wszystko to prowadzi do bezpretensjonalności osoby do prawdziwej interakcji ze światem. Ta luka psychiki reaguje na nieśmiałość.
Aby przezwyciężyć problem, rodzice muszą ograniczyć swoje dzieci z kontaktu z urządzeniami technologicznymi i nowoczesnymi środkami komunikacji. Konieczne jest tworzenie umiejętności interakcji społecznych i komunikacji. I dzieje się tak podczas gry z rodzicami, czytając książki z babcią, gry z rówieśnikami w altanie.
Praca kursu
Warunki psychologiczne do przezwyciężenia nieśmiałości w wieku przedszkolnym
Wprowadzenie ................................................. ................................. 3.
Rozdział 1. Teoretyczne podstawy badania Nieśmiałość dzieci starszych w wieku przedszkolnym ... ..................... ........... .................................................. ............................
1.1. Koncepcja nieśmiałości w nowoczesnej psychologii ................ .….pięć
1.2. Przyczyny i czynniki tworzenia nieśmiałości ............ ... ... ...9
1.3. Manifestacje nieśmiały z wyższych przedszkolaków ......... ..... .... 12
Wnioski dotyczące rozdziału .............................................. ......................... osiemnaście
Rozdział 2. Treść pracy empirycznej na badaniu przezwyciężenia nieśmiałości w starszym wieku przedszkolnym ............................... .. ... 20.
2.1. Diagnostyka nieśmiałości starszych przedszkolaków ............... .... 20
2.2. Gry i ćwiczenia, aby przezwyciężyć nieśmiałość ............ ... 25
2.3. Radzieccy rodzice nieśmiały preschooler .................. .......... 31
Wnioski dotyczące rozdziału .............................................. ........................................ 36.
Wniosek ................................................. ........... ................ 37.
Literatura ................................................. ...................................... ... 39.
Dodatek ................................................. ........................... 41.
Wprowadzenie
Znaczenie badania wynika z faktu, że problem nieśmiałości idzie korzenie w dzieciństwie i zapobiega dzieciom cieszyć się komunikowanie z rówieśnikami, znajdź przyjaciół i otrzymywać wsparcie. Starają się nie zauważalne, nie podejmować inicjatywy, a co najważniejsze - nie odczuwać pełnoprawnych ludzi ze względu na wszelkiego rodzaju kompleksów.
Nieśmiałość może manifestować się w dziecku z pierwszego wieku. Z punktu widzenia psychologii jest to najbardziej złożone zjawisko, które opiera się na wielu osobistych problemach i funkcjach. Ale na poziomie zewnętrznym nieśmiałość manifestuje się głównie w komunikacji. Dziecko jest trudne do kontaktu z innymi, aby być w centrum firmy, rozmawiając, gdy słucha dużej liczby osób działających przed innymi. Sam pomysł, że teraz przyciągnie uwagę, jest nieprzyjemny.
Utrata wartości dziecka w procesie wychowania i uczenia się, z jednej strony, może służyć jako przeszkoda w wysokiej jakości asymilacji materiału: nieśmiałość, jest wysokim stresem emocjonalnym, blokuje różne procesy myślenia, negatywnie wpływa na pamięć. Z drugiej strony, nieśmiałość powoduje uszkodzenie psycho-emocjonalnego zdrowia dziecka: na nieśmiały dziecko, występ przed grupą jest stres, który z kolei może prowadzić do powstania obaw.
Konieczne jest podjęcie działań jak najszybciej, aby zapobiec rozwojowi nieśmiałości u dzieci. Sposoby zwalczania nieśmiałości zależą, przede wszystkim na stopniu manifestacji w dziecku i różni się w konkretnym przypadku.
Teoretyczne uzasadnienie problemów nieśmiałości jest rozpatrywane w dziełach F. Zimbardo, Bruno i D. Brett, rosyjskich psychologów L.I. Bozovich, I.S. Kona, A.a. Raczyk, A. B. Belousova, I.v. Dubrovina, I. Zimina, N.v. Klyoy, B.D. Elkonina i inni, ale mimo to pytanie pozostaje istotne. Dlatego wybraliśmy ten temat.
Temat: "Psychologiczne warunki przez pokonanie nieśmiałości w starszym wieku przedszkolnym".
Celem badania: do teoretycznie uzasadnionego, w procesie pracy empirycznej, aby przetestować zjawisko tworzenia nieśmiałości u dzieci wieku w wieku przedszkolnym.
Przedmiotem studiów: zjawisko nieśmiałości.
Przedmiotem badań: psychologiczne cechy nieśmiałych korekty u dzieci wieku w wieku przedszkolnym.
Zadania:
- Zbadaj teoretyczne aspekty nieśmiałości przedszkolaków.
Rozważ objawy nieśmiałości z wyższych przedszkolaków.
Przeanalizuj narzędzia diagnostyczne do badania nieśmiałości.
Sprawdź sposoby zapobiegania i rozwiązywania problemu nieśmiałości.
Rozdział 1. Teoretyczne podstawy studiowania nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym
1.1. Pojęcie nieśmiałości w nowoczesnej psychologii
Nieśmiałość jest jednym z najczęstszych i złożonych problemów. W psychologii istnieje kilka podejść do tego problemu. Osobiste stażystów są przekonani, że nieśmiałość jest dziedzicącą funkcją przesyłaną osobą. Nowoczesna wersja teorii wrodzonej nieśmiałości należy do R. Kettel. Zgodnie z tymi teorią nieśmiały ludzie (typ H-) rodzą się z bardziej wrażliwym układem nerwowym niż N + przewoźnikami. Ta zwiększona czułość prowadzi do faktu, że osoba ma na celu uniknięcie konfliktów i zagrażających sytuacji. R. KETEL uważa, że \u200b\u200bponieważ cechy N- są wrodzone, nie ma żadnych wydarzeń, które tworzą ludzkie doświadczenia nie mogą ich zmienić. R. Kettel bada nieśmiałość jako biologicznie zdecydowana cecha związana z pobudliwością układu nerwowego. Uważa, że \u200b\u200bnieśmiały ludzie charakteryzują się szczególną wrażliwością i wysoką pobudliwością układu nerwowego, który jest szczególnie podatny na stres społeczny.
Beheviorists uważają, że osoba jest produktem tego, czego się nauczył. Pochłania działania, które są nagrodzone i powstrzymują się od tych, które pociąga za sobą negatywne konsekwencje. Według tej teorii, nieśmiałość jest nabytą reakcją strachu dla bodźców społecznych. Może powstać z następujących powodów:
- Negatywne doświadczenie w komunikacji z ludźmi w niektórych sytuacjach, w oparciu o własne bezpośrednie kontakty lub obserwowanie innych;
- brak odpowiednich umiejętności komunikacyjnych;
- przeczucia nieadekwatności ich własnego zachowania i - w rezultacie - stały niepokój o ich działaniach;
- samoobrona z powodu nieadekwatności.
Psychoanalityczne podejścia do nieśmiałości działają ze scenariuszami kolizji sił wewnętrznych pod względem mechanizmów ochrony, agresji, przegrupowania sił. Nieśmiałość jest uważana za pewny objaw. Jest to reakcja na niezadowolone podstawowe potrzeby identyfikatora. D. Kaplan bada nieśmiałość częściowo w wyniku zorientowania ego dla samego siebie (tzw. Narcyzmu).
Traumatyczny wpływ niektórych wydarzeń na nieśmiałej osobie zależy od ruchu "dużego niebezpieczeństwa" z sferze istotnej aktywności, gdzie to niebezpieczeństwo rzeczywiście istnieje. Strach, który był zawarty w objawach nieśmiałości, a mianowicie zostać odrzuconym, również koreluje z pewnymi wydarzeniami, w których może się spełnić w bardziej spokojnej formie, a nie w związku z prawdziwym niebezpieczeństwem w innej kuli życia ludzkiego. Inni autorzy koncentrują się na procesach psychologicznego oddzielenia dziecka z matki i tworzenia uczucia własnej indywidualności. Jeśli taka separacja jest przeprowadzona przedwcześnie, w przyszłości możliwe jest utworzenie osoby strachu przed niepewnością sytuacji życiowej. Ten rodzaj strachu jest charakterystyczną cechą głęboko nieśmiałego. Należy zauważyć, że argumenty psychoanalityczne z okazji nieśmiałości są oparte na przykładach patologicznej nieśmiały.
W rosyjskiej psychologii, nieśmiałość i wstyd nie były zasadniczo oddzielone od siebie. Tak więc na przykład I.a. Sikorsky, biorąc pod uwagę najwyższe państwa duchowe, przydzielony wstyd w następujący sposób: "Główne ruchy i gesty wynikające z wstydu, są następujące:
- W pragnieniu ukrycia twarzy, zamknięcie go rękami lub obniża książkę lub bok.
W pragnieniu całkowicie ukryć - spadać przez ziemię.
Oczy haniebnej osoby rzuciły się na bok lub narażone na niespokojny ruch, aby uniknąć ludzkiego wyglądu.
Domyślnie, osiągając niezdolność do otwarcia ust, a także mimowolne ograniczenie, porusza się cicho, cicho, skradanie się. "
Z definicji, V. N. Kubnitina, nieśmiałość jest właściwością osobowością, która powstaje w osobie, która stale doświadcza trudności w niektórych sytuacjach interpersonalnej nieformalnej komunikacji; Objawia się w stanie napięcia neuropsychicznego i wyróżnia się różnorodną utratą wartości roślinności, psychomotorycznych, mowy, procesów emocjonalnych, wolicjonalnych, mentalnych i wielu konkretnych zmian w samoświadomości. Nieśmiałość jest najbardziej związana z wstydem - emocji wynikającą w sytuacjach, które wytwarzają niepokój społeczny i mające różne manifestacje charakterystyczne. Na poziomie psychologicznym wstyd może być wywoływany przez sytuację, która koncentruje się na "I" lub na jakimś aspekcie "I", który okazuje się "nieodpowiedni". Jakiekolwiek doświadczenie, które osoba tworzy uczucie niewłaściwego samopoczucia z osoby może spowodować wstyd. Oprócz pogorszonej samoświadomości i konkretnych cech percepcji siebie, wstyd towarzyszy im tymczasową niezdolność do myślenia logicznego i skutecznego, a często poczucie niepowodzenia, porażka, wpływa na zakres procesów umysłowych. Szkoda zwykle powstaje w obecności innych osób, ale może również powstać w samotności.
Nieśmiałość jako oddzielna, niezależna własność jednostki w psychologii krajowej była praktycznie badana, z wyjątkiem kilku prac. JEST. Konfiniuje nieśmiałość jako "podkreśloną samoświadomość, zwiększoną troskę o osobę z siebie i jak inni to postrzegają". W szczególności I.S. KOV zwraca dużą uwagę na problemy młodego wieku. Okres ten charakteryzuje się intensywną formacją samoświadomości, obrazu "I" na tle poważnych zmian w funkcjach psychosomatycznych: zainteresowanie jego zmieniającym się wyglądem, wewnętrzny świat, lęk i emocjonalne pobudliwość wzrasta. Jest w młodym wieku, który jest najprawdopodobniej formacja nieśmiałości jako właściwości osobowości; Podstawą konsolidacji odpowiednich reakcji behawioralnych może być charakterystyczny w tym okresie niektóre niestabilność obrazu "I", niepewność. Zwiększona niestabilność emocjonalna wzmacnia potrzebę intymnej, ufnej komunikacji, ale jest zablokowany przez nieśmiałość (osoba nie zdecyduje się mówić o swoich doświadczeniach z poczucia fałszywego wstydu lub troski, że nie zrozumie). Trudności z natury komunikacyjnej objawiają się w okresie dojrzewania, szczególnie ostro i nałożyć druk na późniejszy rozwój osoby.
Pomimo różnych interpretacji nieśmiałości z różnymi autorami, możesz rozróżnić szereg ogólnych momentów, aby zrozumieć jego naturę. Jest to związek nieśmiałości z samoświadomości i poczuciem własnej wartości, emocjonalnym doświadczeniem nieśmiałości i pojawienia się trudności w procesie komunikacji.
1.2. Przyczyny i czynniki tworzenia nieśmiałości
Jest zwyczajowy, aby przeznaczyć czynniki naturalne i społeczne tworzące nieśmiałość. Czynniki naturalne obejmują temperament ze względu na rodzaj układu nerwowego. Przytłaczająca większość nieśmiałych osób odnosi się do rodzaju melancholijnej i flegmatyki. Istnieją jednak również nieśmiały choler i sangicy.
Czynniki społeczne obejmują rodzaj edukacji rodzinnej.
Istnieje bardzo bliski związek między rodzajem edukacji dziecięcej a osobliwościami rozwoju umysłu. Najbardziej typowe przejawy niewłaściwego wykształcenia:
Pośredniość. Nie ma mentalnego kontaktu między rodzicami a dziećmi. Dziecko jest rane, ubrane i karmione, a jego rodzice nie są zainteresowani duszą. W wyniku takiego wykształcenia można rosnąć albo agresywne dziecko, albo zatkane lub nieśmiałe.
Hiperopka. Rodzice są zbyt "poprawne" podnosząc dziecko, program na każdym kroku. Dziecko jest zmuszone do przewlekle ograniczają porywy i pragnienia. Dziecko może protestować przeciwko takiej pozycji, która jest wlana do agresywności, a może podbić, staje się zamknięta, ogrodzona, a w końcu nieśmiała.
Niespokojny i wybuchowy rodzaj edukacji. Drżamy nad dzieckiem, podejmujemy miarę, a ta żyzna gleba na rozwój niezdecydowania, nieśmiałości, bolesnej niepewności.
W wyniku zakłóceń edukacji rodzinnej rosną dzieciom emocjonalnym naruszeniem typów polarnych - agresywnych i nieśmiałych.
- kolejność narodzin dzieci w rodzinie;
- nieśmiałość rodziców.
Jak pokazuje badania, "pierwszy" (to znaczy, rodzą się pierwsi) dzieci więcej potrzebują wsparcia i mają niższą samoocenę niż późne dzieci.
"Drugi" dzieci są bardziej skutecznie przeszkolone przez umiejętności interpersonalne (umiejętności negocjacji, aby uratować lokalizację sami, aby przekonać, znaleźć kompromis itp.). Nieśmiały rodzice częściej nieśmiały dzieci.
Możesz wybrać kompleks objawów behawioralnych charakteryzujących nieśmiały:
- lokomotyzje odzwierciedlone w walce o dwóch przeciwległych trendach przybliżeń - usuwanie;
Dyskomfort emocjonalny, przetestowany podczas komunikowania się z obciążeniami;
strach przed wszelkimi publicznymi przemówieniami; 4) Selektywność w kontaktach z ludźmi.
Przyczyny nieśmiały są również zróżnicowane jako jego definicja.
Nieśmiała powinna być traktowana jako proces jako państwo i indywidualna nieruchomość. Nieśmiałość jako proces objawia się na różne sposoby, w zależności od wieku i zawodu, może zwiększyć i osłabić pod wpływem wpływów osobistych, ma tymczasowe cechy i pewną intensywność. Może być reprezentowany w formie kontinuum, na jednym końcu, który będzie bardzo nieśmiałym ludziom cierpiących na niemożność wolności i trawienia w komunikacji (osobistej nieśmieślniczej), a na innych - niestacyjnych ludzi (za darmo w komunikacji), niezwykle Rzadko doświadczający zakłopotania, napięcia w sytuacjach publicznych mówiących, randki. Istnieje grupa sytuacji nieśmiałych apartamentów między tymi Polakami.
Pod wpływem warunków społecznych, doświadczenie komunikacji, wychowania i samokształcenia może wystąpić "permutacja" elementów tego procesu: nieśmiało, nabywanie kompleksów, staje się nieśmiały, i nieśmiały, nieprawidłowo przystosowany, przechodzi w grupę niezasaznej.
Jako stan nieśmiałości towarzyszy naruszenia sfery wegetatywnej i psychomotorycznej, aktywności mowy, emocjonalnych, procesów mentalnych, szereg szczególnych zmian w samoświadomości charakteryzującej ogólny stan napięcia neuropsychicznego.
Jako nieruchomość tożsamości wiąże się z doświadczeniem dyskomfortu psychologicznego, stabilne trudności w ustanowieniu kontaktów, zmniejszonej zdolności adaptacyjnej i poczucia własnej wartości i wysokiej czułości w kontaktach. Jest często zawarty w zespole właściwości osobistych, które zmniejszają kontakt w (autystyczne, alienacja, introwercjonizm, poczucie samotności) i sukcesu komunikacji (nadmierna czułość, lęk, refleksyjność).
Nieśmiałość może być tymczasową manifestacją (wiek i nieśmiałość sytuacyjna) oraz stałą osobistą cechę. Wiek (nastoletni i młodzieńczy) nieśmiałość występuje w okresie aktywnego uczenia się doświadczenia społecznego, nowe role społeczne, tworzenie pozycji seksualnej, zwiększa subiektywne znaczenie komunikacji z przedstawicielami płci przeciwnej. Znacząca wewnętrzna niestabilność okresu dojrzewania wraz z potrzebą aktywnego rozwoju ról społecznych prowadzi do zmniejszenia pewności siebie, pojawienie się niezdecydowania, sztywności, zwiększonej samokontroli. Wiek i nieśmiałość sytuacyjna powinna być uważana za nieśmiałość społeczna, ponieważ przyczyny jego wystąpienia mogą być różnorodnymi czynnikami społecznymi. Jest podatny na korekcję do całkowitego przezwyciężenia przy korzystnym zbiegności okoliczności: udanego małżeństwa, profesjonalnego sukcesu zdrowia fizycznego i neuropsychicznego, potrzeby osobiste. Osobista nieśmiałość ma zwykle w Genesis, zarówno predyspozycji biologicznej, jak i niekorzystnych wpływów społecznych.
Kategoria nieśmiałych ludzi jest heterogeniczna. Obejmuje szczególnie nieśmiały (testowanie napięcia, niezręczności, niekompletność w większości sytuacji społecznych; wyjątek jest tylko sytuacjami komunikacyjnymi z bliskimi, krewnymi, przyjaciółmi lub znani partnerów biznesowych); Dostosowany nieśmiały (ci, którzy opracowali indywidualne metody samoregulacji i ulgi napięcia oraz w wielu sytuacjach uprzednio złowionych naprężenia zadowalająco radzi sobie z trudnościami) i - dla wielu znaków (zamknięta, niska samoocena, autystyczna) - tych, którzy są poprawniej do kategorii "Pseudozastchencha".
Zatem zjawisko nieśmiałości ma dystrybucję awaryjną i jest zaniepokojony nieśmiałymi ludźmi, którzy powstają z ich trudnościami w zakresie komunikatu, a w rezultacie pojawienie się takich negatywnych konsekwencji jak neurotyczny, alkoholizm i uzależnienie od narkotyków.
1.3. Objawy nieśmiałości z wyższych przedszkolaków
Z reguły nieśmiałość objawia się w dzieciństwie. Wielu rodziców stoi przed nieśmiałości swoich dzieci, gdy odwiedzają odwiedzić lub do domu. Dziecko kręci się, naciska matkę, nie odpowiada na pytania dorosłych. Czasami dzieci są nieśmiały, aby zbliżyć się do grupy graczy rówieśników, nie zostały rozwiązane, aby angażować się w ich grę. Jest to jeden krąg sytuacji, w których manifestuje się nieśmiałość dzieci. W rzeczywistości takie sytuacje są znacznie coraz częściej znajdują się w przedszkolu, gdzie dziecko musi komunikować się z różnymi wychowawcami, reagować na zajęcia, grać na wakacje. W takich sytuacjach dziecko nie może znaleźć ochrony w mamie i jest zmuszony poradzić sobie ze swoim problemem.
Obserwacje pokazują, że we wczesnej nieśmieślnice jest zwykle zachowane w całym młodszym wieku szkolnym. Ale szczególnie wyraźnie przejawił się w piątym roku życia. W tym wieku dzieci są tworzone przez potrzebę ważnej postawy do nich z dorosłego.
Skargi na nieśmmienie, wpływ dzieci w wiek przedszkola nawet w związku z ich przygotowaniem do szkoły, to znaczy około 6 lat. Niski poziom rozwoju komunikacji, zamknięcia, trudności w kontaktach z innymi ludźmi - a dorosłymi, a rówieśnicy - zakłócają dziecko do angażowania się w działalność zbiorową, stać się pełnym członkiem grupy w przedszkolu lub w klasie szkolnej. Dziecko bardzo odpowiada na komentarze, obrażone żartem, ironią na swoim adresie, w tym okresie, szczególnie potrzebuje pochwały i homologacji dla dorosłych.
Dorośli muszą zachowywać się szczególnie ostrożnie i delikatnie w kierunku nieśmiałego dziecka. Aby pomóc dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, tworząc siebie niezbędne sposoby komunikowania się: zaangażowanie we wspólnych grach i zbiorowych klasach - ogólne zadanie wychowawcy i rodziców. Jednak w starszym przedszkolu może się spóźnić. Aby pomóc nieśmiałym dzieckiem może tylko dorośli, a im szybciej zaczną to robić, tym lepiej.
- emocjonalny dyskomfort, który dziecko doświadcza na spotkaniu i podczas komunikacji z obciążeniami, a czasami z obcych dorosłych (niski głos, niezdolność do spojrzenia bezpośrednio w oczy, cisza, jąkanie, niespójna mowa, pozowanie);
- strach przed odpowiedzialnymi działaniami (uchylanie się od odpowiedzialnych działań, opieki z sytuacji);
- Selektywność w kontakcie z ludźmi, preferencja komunikowania się z zamkniętymi i znanymi dorosłymi i odmowa lub trudności w komunikacji z obciążeniami.
Manifestacja nieśmiałości z dziecka nie jest trudna do zauważenia. Nieśmiałość jako stała charakterystyczna cecha występuje w zachowaniu dziecka wcześnie. Dla dziecka, który nie uczęszcza do przedszkola ani szkółki, mówiąc o nieśmiałości jako jakości preteretlest. Na tym etapie jego warunki wstępne, takie jak niepokój, niestabilność emocjonalna, fiskalna, wspólne zredukowane tło nastroju, pogorszenie apetytu i zaburzeń snu z powodu pewnych zmian w zwykłej rutynie życia - przeprowadzki do kraju, wycieczka do wizyty itp. .
Z reguły nieśmiałość jest jaśniejsza niż w tych działaniach, które są nowe dziecko. Czuje się niepewnie, waha się, aby pokazać swoją nieefektywność, bojąc się przyznać, poproś o pomoc. Nieśmiały dziecko nie wie, jak i nie decyduje się nawiązać do kontaktu z innymi, zwłaszcza nieznanymi i nieznanymi ludźmi. Nawet wśród dobrych znajomych jest zgubiony, z trudem odpowiada na pytania dorosłych (z wyjątkiem bliskich krewnych, do których on, z reguły jest bardzo związany). W instytucji dziecka takie dziecko dostosowuje się niezwykle powoli, z wielką trudnością. Nie może zadać pytanie opiekuna, nawet najbardziej niezbędnego t. Nie. W rezultacie można zobaczyć częściej niż inne dzieci. Deep-Shy Child traci swoją indywidualność, próbuje zgubić się w tłumie.
Pozycja takiego dziecka wśród rówieśników jest bardzo niewidoczna. Nie używaj sympatii innych dzieci, nie wchodząc do kontaktu z nimi, jest skazany na izolację, samotność. W najlepszym razie dzieci tego nie zauważają, są obojętnie usunięte, w najgorszym rączka jest kpiąco i niegrzecznie. Słabe, bezbronne, nieśmiałe dziecko nie tylko nie jest w stanie urażać dostawy, ale nie może nawet narzekać, ponieważ jest rzucony w nieśmiałość i strach przed zemstą przestępcy.
Bezbronność takich dzieci jest bezpośrednim wynikiem ich wrażliwości, wrażliwości i braku niezbędnych umiejętności komunikacyjnych. Ich poczucie niepewności i jego działania są podłączone, dodatkowo, o zwiększonej wrażliwości na szacunki jakiegokolwiek rodzaju, ośmieszenie. Niewystarczające doświadczenie komunikacji nie pozwala dziecku radzić sobie z przyczynami konkretnego stosunku do siebie z innych ludzi. Nie wie, dlaczego lubi lub nie lubi, ale zwykle podsumowuje swoje doświadczenie życiowe.
Ważną cechą nieśmiałych dzieci jest tendencja do wewnętrznej metody wyrażania emocji, ograniczeń w ich zewnętrznych objawach. Takie dzieci prawie nigdy nie są głośno śmieją się i nie płaczą, nie są rzucane w strach (na przykład z psa), ale nie, pozostają na miejscu. Nawet ich rzadkie przciny wyróżniają się nieśmiałością i naiwnością, nie są głośni, nie skaczą, rzadko robią nic nieautoryzowanego. Nieśmiały dzieci czuć i rozumieją, co mogą wyrazić, bardziej gromadzą informacje, wiedzę i umiejętności, niż są używane w prawdziwym życiu.
Ze względu na fakt, że dzieci tego magazynu są bardzo zranione, powinny być traktowane szczególnie delikatnie. Podnoszenie głosu, krzyk, nudne, nędzne, częste zakazy, cenzura i kara może prowadzić do pojawienia się zaburzeń neurotycznych z dziecka.
Pomimo faktu, że nieśmiałość można znaleźć dosłownie "na pierwszy rzut oka", rodzice często go nie doceniają. Wielu z nich nie rozumie, że nieśmiałość jest pewnym naruszeniem zachowania i ponadto osobistym rozwojem dziecka. Uważają to właśnie ta opcja według normy i bardziej aktywnego i bezpośredniego zachowania, które widzą inne dzieci, odnoszą się do manifestacji niepropperacyjnego lub niezbędnego. Zwykle są zadowoleni ze swojego dziecka, biorąc pod uwagę nieśmiałość z pozytywną jakością. Taki rodzice nie odróżniają skromności i nieśmiały, co właściwie nie jest to samo. Jeśli skromność jest naprawdę pozytywna, potem nieśmiałość, oparta na całkowitej niepewności, jest wadą prowadzącą do wielu nieprzyjemnych konsekwencji w rozwoju osobowości.
Wrażliwy na nieśmiały dziecko jest obszar uczuć. Nie jest skłonny do jasnej manifestacji jego emocji, a kiedy istnieje potrzeba tego, obrusza się i zamyka. Dziecko w tym samym czasie doświadcza pragnienia zachowywania się relaksów i strach przed spontanicznym wyrazem uczuć.
W przypadku nieśmiałego dziecka charakteryzuje się pragnienie ochrony przestrzeni jego osobowości przed interwencją zagraniczną. Stara się dostać się do siebie, rozpuścić między innymi, aby stać się niepozornym, samym pomysłem, że teraz przyciąga uwagę na niego, jest nieprzyjemny.
Niektórzy uważają, że nieśmiałość jest bardziej związana z dziewczynami, ale tak nie jest. Na różnych etapach rozwoju związanego z wiekiem, 20-25% chłopców cierpi na nieśmiałość - w przybliżeniu tak samo jak dziewczyny.
Tak więc główne trudności w komunikacji nieśmiałych dziecka z innymi ludźmi leżą w jego stosunku do niego innego ludzi.
Tradycyjnie uważa się, że nieśmiały dzieci zmniejszyły poczucie własnej wartości (ocena przez człowieka własnych, psychologicznych, zachowań, osiągnięć i niepowodzenia, zalety i wady), że słabo myślą o sobie. Nie jest to jednak prawda. Z reguły, nieśmiały dziecko uważa się za bardzo dobry, najlepszy, to znaczy postawa go do siebie jako pozytywna osoba danej osoby. Jego problem jest inny. Wydaje mu się, że inni odnoszą się do tego gorsze niż on sam odnosi się do siebie. Z wiekiem na nieśmiałym dziecku, istnieje tendencja do pęknięcia w ocenie samych i innych ludzi. Dzieci nadal doceniają siebie, ale z punktu widzenia dorosłych - rodziców i wychowawców, ich ocena staje się nawet niższa.
Wątpliwość w pozytywnym nastawieniu innych osób przyczynia się do samozadowarnienia dziecka, sprawia, że \u200b\u200bcierpi na wątpliwości co do wartości jego Ya. Wrażliwość wrodzonej wrażliwości na wpływ społeczny przyczynia się do powstania specjalnego rodzaju osobowości nieśmiałego dziecko. Jego cechą jest to, że wszystko, co dziecko jest sprawdzane przez postawę innych. Niepokój o twoich często klapy z powodu treści aktywności. Dziecko koncentruje się nie tak bardzo na tym, co robi, ile osób dorośli docenią: osobiste motywy zawsze działają dla niego główne, przestarzałych i informacyjnych i biznesowych, co utrudnia zarówno aktywność, jak i komunikacji.
Pomimo faktu, że możesz "dorastać" z nieśmiałości, ale nie jest konieczne nadziei i biernie czekać i pozbyć się nieśmiałości, ponieważ nie wszyscy rosną. Ale nawet jeśli nastąpiły pozytywne zmiany, w pamięci tych ludzi istnieje nieprzyjemny osad ze starych awarii, ostre doświadczenia.
Jeśli uniemożliwiasz rozwój nieśmiałości w starszym wieku przedszkolnym, a następnie dla dzieci problem ten nie będzie chorobą psychiczną w młodszym wieku i młodzieńczych wiek.
Wnioski dotyczące rozdziału
Nieśmiałość jest jednym z najczęstszych i złożonych problemów. W psychologii istnieje kilka podejść do tego problemu.
Pomimo różnych interpretacji nieśmiałości z różnymi autorami, możesz rozróżnić szereg ogólnych momentów, aby zrozumieć jego naturę. Jest to związek nieśmiałości z samoświadomości i poczuciem własnej wartości, emocjonalnym doświadczeniem nieśmiałości i pojawienia się trudności w procesie komunikacji.
Jest zwyczajowy, aby przeznaczyć czynniki naturalne i społeczne tworzące nieśmiałość.
Następujące czynniki są niezbędne do tworzenia nieśmiałości:
- kolejność narodzin dzieci w rodzinie;
- rodzina edukacji w rodzinie;
- nieśmiałość rodziców.
Głównym źródłem nieśmiałości jest strach przed ludźmi. Fundament nieśmiałości, oczywiście jest położony w dzieciństwie.
Nieśmiała powinna być traktowana jako proces jako państwo i indywidualna nieruchomość.
Zjawisko nieśmiałości jest nadzwyczajne i powoduje troski o nieśmiałych ludzi, którzy mają trudności w komunikowaniu trudności, a w rezultacie pojawienie się takich negatywnych konsekwencji jak neurotyczny, alkoholizm i uzależnienie od narkotyków.
Obserwacje pokazują, że pojawiające się wczesną nieśmiałość dzieciństwa jest zwykle zachowana przez cały starszy przedszkole i młodszy wiek szkolny.
Kryteria Nieśmiałość dzieci w wieku przedszkolnym:
- emocjonalny dyskomfort, który dziecko doświadcza na spotkaniu i podczas komunikacji z obciążeniami, a czasami z obcych dorosłych (niski głos, niezdolność do spojrzenia bezpośrednio w oczy, cisza, jąkanie, niespójna mowa, pozowanie);
- strach przed odpowiedzialnymi działaniami (uchylanie się od odpowiedzialnych działań, opieki z sytuacji);
- Selektywność w kontakcie z ludźmi, preferencja komunikowania się z zamkniętymi i znanymi dorosłymi i odmowa lub trudności w komunikacji z obciążeniami.
Jeśli uniemożliwiasz rozwój nieśmiałości w starszym wieku przedszkolnym, a dla dzieci ten problem nie będzie chorobą psychiczną w młodszym i młodzieńczym wieku.
Rozdział 2. Praktyczne zalecenia pokonujące nieśmiałość w starszym wieku przedszkolnym
2.1. Diagnoza nieśmiałości starszych przedszkolaków
Psychologowie A.B. Belousova, I.v. Dubrowina, I. Zimin, N.v. Klyuev, B.D. Elkonina i inni uważają, że za skuteczną korektę nieśmiałości konieczne jest zgodność z zasadą jedności diagnozy i korekty - jako jedną z zasad prac psychosorrekcyjnych.
Zasada ta odzwierciedla integralność procesu zapewnienia pomocy psychologicznej jako specjalny rodzaj praktycznej działalności psychologa. Wyszczególnione w pracach D.B. Elkonina, I.v. Dubrovina i in., Zasada ta jest fundamentalnym ze względu na wszystkie prace korektomatyczne, ponieważ skuteczność pracy korektomatycznej o 90% zależy od złożoności, dokładności i głębokości poprzedniej pracy diagnostycznej.
Zasada tytułu jest realizowana w dwóch aspektach:
Po pierwsze, początek wdrożenia pracy Koorodowej musi poprzedzać etap celującego kompleksowego badania diagnostycznego, po jego podstawie sporządzono podstawowy wniosek, a cele i cele działań korektowalnych i rozwijających są sformułowane.
Skuteczna praca korektomatyczna może zostać zbudowana tylko na podstawie dokładnej wstępnej badanie psychologicznej. Jednocześnie "najbardziej dokładne, głębokie dane diagnostyczne są bez znaczenia, jeżeli nie towarzyszy dobrze przemyślany system zdarzeń korektowych psychologicznych i pedagogicznych".
Po drugie, wdrażanie działań korektowych i rozwijających się psychologa wymaga stałej kontroli dynamiki zmian osobowości, zachowań, aktywności, dynamiki państw emocjonalnych klienta, jego uczuć i doświadczeń w procesie pracy korektomatycznej.
Taka kontrola umożliwia dokonanie niezbędnych zmian do zadań samego programu, na czas, aby zmienić i dodawać metody i środki psychologicznego wpływu na dziecko. Z tej kolei kontrolując dynamikę efektywności korekcyjnej, wymaga wdrożenia procedur diagnostycznych, które przenikają cały proces pracy korektomatycznej i zapewniając psycholog niezbędnych informacji i informacji zwrotnych.
Według niektórych badań nieśmiałość jest ściśle związana z takim wskaźnikiem jak niepokój. W tym względzie metoda projekcyjna jest używana "Bestie przyszły na wodzie".
Opis techniki:
Tematy są podzielone na grupy pięciu do sześciu osób. Są one zaproszeni, aby wymyślić historię, której początek jest podany: "Bestie przyszły do \u200b\u200bwody i ...". Wszyscy wymyślili jedno zdanie, bez konsultacji ze sobą. Poniżej zostanie zaproszony do narysowania swojej historii do każdej grupy. Potem badani mówią, jakie uczucia doświadczyli, a
itp.................
Nieśmiałość jest dość powszechnym zjawiskiem wśród dzieci i dorosłych, która jest obarczona wieloma problemami. Nieśmiały dzieci są często wysyłane do siebie, nie są decydujące, nieśmiały w komunikowaniu się z dorosłymi i rówieśnikami, gwałtownie doświadczają sytuacji, gdy są w centrum uwagi, charakteryzują się szczególnym wpływem i niepokój, z reguły mają wysoki poziom niepokoju . Po przeanalizowaniu treści koncepcji "nieśmiałość" , Można stwierdzić, że problem nieśmiałości jest jednym z rzeczywistych problemów w nauce psychologicznej i pedagogicznej. Główne trudności w komunikowaniu się nieśmiałym dzieckiem z innymi ludźmi leżą w jego stosunku do siebie i stosunek do niego innego ludzi.
W psychologii krajowej i zagranicznej rozwój osobisty dziecka zawsze został zapłacony i zwrócił wielką uwagę. A osobowość, jak wiesz, powstaje w komunikacji. Dziecko jest w stanie ciągłej interakcji ze światem. Buduje swoje relacje z otaczającymi ludźmi, uczy się czegoś nowego od nich, naśladuje je, komunikuje się z nimi. Od możliwości znalezienia kontaktu nie tylko przez dorosłych, ale także do rówieśników, zbudować relacje międzyludzkie, zależy od poziomu komfortu i, przeciwnie, nieczelne istnienia dziecka w stale zmieniającym się świecie.
Nieśmiałość jest jednym z najbardziej złożonych i najczęstszych problemów związków interpersonalnych, które naturalnie nakłada odcisk na rozwój osoby. Według naukowców - F. Zimbardr, L. N. Galiguzov, M. I. Lipin. Zaangażowany w badanie zjawiska nieśmiałości, nieśmiały ludzie doświadczają wielu problemów w dziedzinie komunikacji: trudno im się zapoznać, nie jest łatwo wyrazić swoją opinię, przeżywają negatywne emocje podczas komunikacji, niepotrzebnie dyskredytowani , nie wiem, jak się pokazać, źle "Konsystencja" W obecności innych osób, na pewno koncentruje się na siebie.
Nieśmiały dzieci zachowują się, jak reguła, cicho i spokojnie, wolą ciche gry, często same. Nieśmiały dzieci. (głównie dziewczyny) Niechętnie wchodzą w kontakt, nieśmiały, w kontakcie z dorosłymi, staraj się unikać spotkania z rozmówcem z oczami. W grach i innych działaniach zwykle zajmują wtórne role lub nie uczestniczą w ogóle. Pokaż wrażliwość na oszacowania dowolnego rodzaju, sztywności w ruchach, zwykle siedzieć cicho i wykonać którąkolwiek z własnej firmy. Nieśmiały dzieci rzadko robią coś nieautoryzowanego, dreszcze, nie pokazują inicjatywy, stale koncentrują się na ocenie ich działań. Z reguły, sztywność jest pokazana w nowej sytuacji, rzadko wykonuje na wakacjach, gdy mówiąc, często tracą, zapominają słowa, starają się być niewidoczne w grupie rówieśników.
Relacje z innymi ludźmi najbardziej intensywnie rozwijają się dokładnie w wieku przedszkolnym. Pierwsze doświadczenie takich stosunków staje się fundamentem, na którym zbudowany jest dalszy rozwój osoby. Z jak związek w grupie przedszkola w dużej mierze zależy od późniejszej ścieżki swojego rozwoju osobistego i społecznego, co oznacza jego dalszy los.
Jak pomóc dzieciom przezwyciężyć nieśmiałość lub zmiękczyć jego manifestacje? Czy można narysować nadmiernie nieśmiałe facetów do zbiorowej działalności rówieśników, do fascynujących gier? Jak to zrobić?
Aby pomóc dzieciom poradzić sobie z niechcianymi manifestacjami, które tworzą swoje zachowanie, tylko mogą tylko dorośli. Należy powiedzieć, że praca ta wymaga ostrożności, taktyki i oczywiście. Bardzo ważne jest pokazanie zaufania i szacunku dla dzieciaka, aby zaszczepić zaufanie do własnej siły.
Takie dziecko musi być częściej zaangażowane w spełnienie różnych zamówień. Często dziecko nie chce, aby zamówienia nie dlatego, że nie chce występować, ale ponieważ jest nieśmiały, na przykład, aby iść, zapytać, uczyć się, atrybutu, zapytać itp. W tym przypadku nieśmiało dziecko musi być przymocowane do któregokolwiek z życzliwych rówieśników lub dorosłych. W ten sposób instrukcje są wykonywane razem, ale jednocześnie nieśmiały dziecko z pewnością ma radość wykonania zadania. Nieśmiały dziecko jest sparowane z partnerem w grach, gospodarstwo domowe, aktywności roboczej, jak to było, pożycza sposoby komunikowania się z partnerem, mniejniami i nieśmiałymi niż w dużej grupie komunikacji.
Skuteczne dopuszczenie do wprowadzenia nieśmiałych dzieci do zbiorowych klas jest dołączenie ich we wspólnych działaniach z młodymi dziećmi. Małe dzieci są zadowoleni z uwagi dla nich starszych dzieci.
Nieśmiały dziecko, wyższy niż wiek, działa jako klienty, a to wpływa na świadomość ich "JA" . Okazuje się w położeniu starszego, uczenia się i pomagania, nieśmiałym dzieckiem, nie tylko z pragnieniem dbania o młodszy, ale także otrzymuje satysfakcję z komunikacji z dzieckiem, ale także pokazuje wiele umiejętności komunikacyjnych - może zacząć Rozmowa, gra będzie oferować coś, co w komunikacji z rówieśnikami, nie może się manifestować.
Zatem główną zasadą należy przestrzegać w pracy z nieśmiałymi dziećmi, jest zmiana pozycji w stosunku do innych, włączenie go do systemu pozytywnych stosunków w grupie.
- Na tym etapie stosowanie różnych wariantów korytarzalnych dramatyzacji gier (psycoderów) i etiudów działek, które umożliwiają przedszkolakom z problemami w zachowaniu "przeniesiony-deteni" do bohaterów z przeciwstawnymi cechami natury - nieśmiały się czuć Decydujący, agresywny - przyjazny, impulsywny - powściągliwy. Jednocześnie tego rodzaju gra umożliwia symulację przedszkolaków z negatywną sytuacją objawową w formie gry, rozwijają zdolność do komunikowania się i wskoczyło w trudnych sytuacjach.
Gry ogniotrwałe do pokonania
Nieśmiałość dzieci
"Zgadnij emocje"
Tutaj prawie co najważniejsze, nie jest ważne, aby skorygować potrzebę gry. Faktem jest, że dzieci, o których mówią, są zazwyczaj nieśmiałym ich twarzy. A jeszcze bardziej, wstydzą się, że są kręcone u ludzi. A to ćwiczenie będzie postrzegane przez nich jako zmięty. Dlatego należy wykonać aktywną rolę i przedstawić przykład dziecka. Ponadto, ponieważ nieśmiały dzieci są zwykle szczęśliwe, aby być w roli artystów (oczywiście, gdy są przekonani, że wychodzi), możesz sobie wyobrazić naśladować, pantomime i tak dalej. Ćwiczenia jako przydatne szkolenie aktorskie. Najpierw graj razem. Następnie, kiedy może łatwo poradzić sobie z zadaniami, zaangażuj w grę swoich kumplami. Zasady gry są bardzo proste: prezenter pokazuje bajkę wszelkie emocje, a gracze nazywają go i próbują reprodukować. Kto to zrobi najpierw, zdobędzie punkt. Zacznij od łatwo zgadywać emocje: niespodzianka, strach, radość, gniew, smutek. Pokaż im, muszą być przesadzone, a nawet karykaturę. Stopniowo rozwijaj zakres zmysłów, wprowadź różne odcienie emocji (powiedzmy, podrażnienie, oburzenie, gniew, wściekłość). Dla starszych dzieci możliwe jest zadanie nie tylko odgadnięcie emocji, ale także grać małą scenę z improwizatem (albo w lalkach lub "żywy") z odpowiednią działką.
"Ilustracja na żywo"
W tej grze wiersze A. BARTO są idealne. Ma wiele wierszy szkiców gatunków, dokładnie przekazując różnorodne doświadczenia dzieci i pomalowane przez miękki humor, który często okazuje się być dla dzieci nerwowych koni wszelkich leków. Jeden gracz odczytuje wiersz, a druga twarz i gesty ilustruje opisane wydarzenia i emocje. Naucz dziecka stopniowo połów i przekazywania drobnych odcieni uczuć. Wiersze BARTO zapewniają ten najbogatszy materiał. Dzieci są bardziej odpowiednie dla typu Mishka, typu byka, "piłki". Starsze dzieci - "przestępstwo", "rozluźni", "Sonechka", "w drodze do klasy" i wielu innych.
Jeśli gracze są nieco (a, powtarzam, twoim celem stopniowo wycofuje się nieśmiały dziecko z zamkniętej rodziny Mirka), możesz wejść do elementu konkurencyjnego. Niech prowadzenie doceniam przemówienia i nagrody zwycięzców. Ale oczywiście dorosły nie powinien zapominać o głównym celu gry i zachęcać do nieśmiałego dziecka, nawet jeśli nie jest na wysokości. Twoim zadaniem w tym przypadku jest psychobokorowanie, a nie do ustalenia sprawiedliwości.
"Czarownica"
Czarnoksiężnik połyka jednego z uczestników gry, aby traci zdolność mówienia. W przypadku wszystkich pytań dziecko smakuje gesty. Z pomocą zadawanych pytań próbuje opowiedzieć historię o tym, jak został zaczarowany. Inne dzieci muszą powtórzyć fakt, że "zaczarowane" pokazy.
"Powiedz wiersze z rękami"
Dziecko próbuje słowa, przy pomocy pantomimy, powiedz słynnym wszystkim wierszowi lub bajki. Reszta dzieci próbuje zrozumieć, co mówi.
"Fabuła"
Dziecko jest zaproszone, aby wymyślić bajkę o człowieku, którego imię jest tak jak on. To ćwiczenie przyczynia się nie tylko do najlepszej świadomości samego siebie, ale rozwój zdolności do rozmowy o sobie bez ograniczeń.
"Co ja jestem, co chciałem być"
Dziecko jest zaproszone dwukrotnie, aby się wyciągnąć. Na pierwszym rysunku, co on jest teraz. Na drugim, - jak chciałby być.
"Image Animal"
Ta gra jest używana przez wielu specjalistów. Dzieci proszeni o pantomiciowo pokazują różne zwierzęta i ptaki. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę dwa punkty. Po pierwsze, konieczne jest próba stworzenia ustawienia nieporozumienia zabawy, dzięki czemu każda mowa jest spełniona przez eksplozję śmiechu i brawa, a po drugie, nie dawać zbyt trudnych zadań. Spróbuj za każdym razem, gdy najpierw wyobrażam sobie: i jak pokazałbyś jedno lub inne zwierzę? (Na przykład, możesz wydawać się portretową zbroją lub hipopotamem?) Spróbuj wybrać zwierzęta o jasnych cechach charakterystycznych i łatwo rozpoznawalnych nawykach. Pamiętaj, aby omówić później z dziećmi, co postać w pokazanym zwierzęciu. Nieśmiały dzieci doświadczają trudności podczas komunikowania się z innymi. I niezdolność do prawidłowego wyrażania swoich uczuć, sztywności i niezręczności grają tutaj daleko od tej ostatniej roli. Niektórzy psychologowie zapewniają go tak, jakby dziecko pozostanie niewolne bycie do samej szkoły. Te. Głównie komunikuje się głównie na poziomie słownym, ale na poziomie wyrażeń i gestów twarzy. Prawda, myślę, że jest nieco przesadzony, ale oczywiście wyrażenia twarzy i gesty są bardzo ważne dla pełnoprawnej komunikacji. Uważa się, że dzieci z małymi, "stałych" osób tracą co najmniej 10-15% informacji. Nie wychwytują się całkowicie, że są one zgłaszane na wspaniałym poziomie, a często błędnie ocenia postawę innych dla siebie. Więc gry Pantomime pomogą Twojemu dziecku nie tylko wyzwolić, ale lepiej jest zrozumieć innych ludzi.
"Gdzie byliśmy, nie mówimy, a co zrobili - pokazują"
Zadaniem tej wspólnej gry dla dzieci - bez słów, aby pokazać jakiekolwiek działania. Jeśli faceci są znacznie, możesz podzielić na dwie drużyny. Pokazuje kolejną przebudowę. Potem zmieniają miejsca.
"Sceny pantomimiczne"
Prezenter krótko opisuje sytuację, a dziecko (lub kilka dzieci dystrybuowane między sobą przedstawiają jej pantomima. Sytuacje powinny być proste i emocjonalnie namalowane. Na przykład:
Chłopiec łyżwy. Spada. Chce płakać, ale constandard, pamiętając, że chłopiec powinien być odważny, a nawet się uśmiecha. Chociaż z trudem.
Dziecko zauważa na talerzu owocowym. Ostrożnie rozglądając się: czy jego matka go widzi, a potem będzie zła, ponieważ mama pozwala mu jeść owoce dopiero po obiedzie. On zamieszkuje kawałek owoców w ustach i wrzasnął - okazuje się, że na talerzu była cytryna. (Zagraj w mamę, a następnie zmień role swoim dzieckiem. Im więcej ról odtworzy nieśmiały dzieciak, tym lepiej).
Drachun budzi się kolejnym dzieckiem. To najpierw przeraża, chce uciec, ale potem idzie do Ducha i daje mu przechodzi. Drachun płacze.
Dziecko idzie na dziedziniec i widzi dzieci. Na początku nie jest rozwiązywany, aby do nich podejść, ale wtedy nadal jest odpowiedni i spotyka się (bez słów, tylko gesty).
Dziewczyna idzie przez las, zbiera pieczarki, patrząc na drzewa, podziwia piękne kwiaty. Następnie niemal występuje w mnóstwie. Stoi mrówki pełzające na nodze. O! Mrówek ją. Dokuczliwie! (Możesz zaoferować dziecko do kontynuowania tej historii.
"Rozmowa z głuchą babcią" "(Opcja gry proponowanej przez M.I. Purple)
Dziecko rozmawia z głuchą babcią. Mówi, a on wyjaśnił jej gestami, ponieważ babcia nic nie słyszy. Oczywiście gra z dziećmi w wieku szkolnym powinna być bardziej skomplikowana i malowana przez humor. Na przykład, czteroletnie dziecko jest wystarczająco na tyle, aby pokazać okulary babci, a trzecia równiarka jest w stanie przedstawić gesty i same punkty i to, co się złamali, ponieważ ktoś przez zaniedbanie na nich usiadł. W tej grze, jak w poprzednim, opcje mogą być świetnym zestawem. Wszystko zależy od twojej zbiorowej fantazji.
Aby pomóc Ci dostroić się do pożądanej fali, przynieś mały fragment takiej gry:
Babcia otwiera drzwi wnuk.
Babcia: Gdzie zniknąłeś, złośliwy?
Gesty wnuk pokazuje, że grał w piłkę nożną.
Babcia: W jaki sposób nastrój?
Wnuk podnosi kciuk w górę - mówią, doskonale.
Babcia: Dlaczego jesteś kochany?
Wnuk fale dłoni: mówią, że się nie zwracają uwagi.
Babcia: Nie, przecież ... zrobiłeś?
Wnuk pokazuje bez słów, gdy złapał piłkę i upadł, zwiększając kolano. Był ranny, ale nie przeszkadzał jej zdaniu.
Najłatwiejszym wstępem do tworzenia sytuacji komiksowych jest, jeśli wnuk prosi o babcię z gestami, a ona rozumie go źle i nie. Oczywiście wiele zależy od zaradności i artyzmu osoby dorosłej. Pamiętaj: im więcej będzie w grze humoru, tym szybciej twoje dziecko się zrelaksuje i zostanie wyzwolony.
"Przez szkło" (Gra, proponowana przez N. Khtina)
Wyobraź sobie, że komunikujesz się z kimś przez dźwiękoszczelny szkło i nie powinien bez słów, pantomime, aby dać mu każdą wiadomość. Na przykład: "Zapomniałeś nosić kapelusz, a na ulicy jest bardzo zimno," "Chodźmy pływać, woda jest dzisiaj ciepła" - Przynieś szklankę wody, chcę pić "itp. Możesz odgadnąć wiadomość i uzyskać punkty za to, a możesz, wręcz przeciwnie, wykonaj zadanie mistrza. W tym przypadku musi docenić, czy znaczenie jego słów jest prawidłowo przekazywane. Podobnie jak inne podobne gry, to między innymi rozwój inteligencji.
"Różny chód" (Ćwiczenie proponowane przez V.LIVE)
Zaoferuj nieśmiały chłopiec lub dziewczynę jak:
Dzieciak, który niedawno dostał na nogi i robi pierwsze kroki,
Głęboki stary człowiek
Pijany, -lev.
Goryl,
Artysta na scenie.
Gry pomagają nauczyć się nieśmiałego dziecka
bronić swojej opinii
« Niegrzeczny podwójny "
Prezenter zgadza się z dziećmi, które powtarzają wszystkie swoje gesty, z wyjątkiem jednego, zamiast tego, których tworzą własne, również wcześniej uzgodnione gest (powiedzmy, kiedy je Jershits, będą musieli usiąść). Kto ułatwia opuszczenie gry.
Dzięki dzieciom, 6-7 lat może po pierwsze, zwiększyć liczbę niepotrzebnych gestów, a po drugie, zindywidualizuj je. Każde dziecko będzie musiał coś zrobić. Oznacza to, że przed nim celem nie będzie się uwięzić nie tylko sugestii ołowiu, ale także wpływu innych graczy. I to nie jest takie proste, biorąc pod uwagę, że prawdziwie nieśmiały dzieci są bardzo sugerowane.
"Odbicie w lustrze"
Zasady pozornie łatwiejsze niż w poprzedniej grze:
powtórz gesty ołowiu - i to jest. Ale przeglądając je tylko bliźniacze w lustrze. Kto się myli - opuszcza z gry. Jednak pomimo pozornej prostoty tej gry nie jest łatwo pokonać go. Dzieci z pewnością będą zdezorientowani, jeśli to konieczne, powiedzmy, oprzeć się po lewej stronie, gdy prezenter pochyla się dobrze. Dlatego zadania muszą być stopniowo skomplikowane. Po pierwsze, stosunek gestów skopiowanych całkowicie i ruchy, które wymagają dostosowania umysłowego, muszą wynosić około 7: 1. Na przykład: płakał, wyprostowany, skoczył, pochylony do przodu, wyprostowany, podłączony na palcach, upuszczony, podniesiony prawą ręką ("odbicie" podnosi po lewej stronie). Wtedy powinien się odrzucić. Ale pamiętaj, że najtrudniejszą rzeczą nie jest, gdy stosunek staje się 1: 7, a kiedy naprzód "Mirror" i "Nieskoczyszczający" ruchy są przed sobą. (1: 1 lub 2: 1).
"Lusterko karmienia" »
Gracze są usuwani w kręgu. Muszą wyobrazić sobie, że są owinięte przed lustrem. Zrobił jeden ruch - opóźniony przez sekundę, spojrzał w lustro. Inny ruch jest pauza, trzeci - pauza. Sąsiad po lewej musi powtórzyć ruch ołowiu, ale tylko wtedy, gdy rozpoczyna drugi ruch. Trzeci lewy też ją powtórzy, ale późno na dwa kroki (tj. Kiedy jego prawy sąsiad zaczyna odtwarzać drugiego ruchu ołowiu, a sam prowadzenie spowoduje trzeci ruch). W ten sposób ostatni gracz będzie musiał zachować wiele poprzednich ruchów w umyśle, dlatego w największej kompozycji nie powinny być odtwarzane dzieciom 8-9.
"Maszyna do pisania"
Dorosły prowadzenie dystrybuuje między dziećmi literą alfabetu Alto. Następnie gospodarz wymawia słowo, a gracze "Drukuj" go na "maszyna do pisania": Najpierw pierwsza "litera" do jego rąk, a następnie drugi itp. Jeśli dzieci są małe i ich małe, nie rozpowszechniaj wszystkiego, ale kilka liter i złożyć z nich krótkie słowa.
"Uparty osioł"
Prawdziwe nieśmiały dzieci są stosy. Rodzice prawie nigdy nie narzekają na upór i negatywizm. Dziecko innego magazynu zaczyna buntować się, gdy naciskają na nią presję. A "niewidoczne" cierpieć, chociaż moc presji renderowanej na nich przez rodziców jest zwykle więcej niż w innych rodzinach.
Dlatego naprawdę nieśmiało dziecko jest przynajmniej przynajmniej w grze, aby być upartym. Nie bój się, nie poruszy się złych nawyków, ale tylko nieco bardziej wyzwolony. Co więcej, osioł na działce wpadnie w zabawne i śmieszne sytuacje. Gra odbywa się na Shirma. Wszystko powinno obracać się wokół niechęci osła, aby posłuchać właściciela. Oto pępek z bazaru i spada na drogę w połowie drogi, odmawiając kontynuacji. Więc widział apetyczny jęczmień i biegnie do niej, nie opuszczając osoby właściciela. A następnie milczeć, gdy jest to konieczne, by krzyczeć, i przeciwnie, krzyczy, gdy trzeba milczeć itd. Zapytaj opinię dziecka (ale nie na samym początku gry, ale trochę pogody), czy osioł właściciela jest dobry, czy jest zbyt zbyt śmiech z osiołkiem z różnymi zadaniami. Może osioł po prostu się zmęczy, a zatem uparty? Zmiana w ról gry.
"Córki matki"
Nieśmiała dziewczyna jest przydatna do zabawy z mamą, która odgrywa rolę córki. Ponadto w tym przypadku mama nie powinna prowadzić gry. Jego zadaniem jest bezpośrednio naprzeciwko: Aby całkowicie przestrzegać woli swojej córki, starając się nie przynieść znanych stereotypów relacji rodzinnych do gry. Ostrzegam cię z góry, zadanie nie jest z płuc. Więc oglądaj się w obu!
« Kto ma więcej argumentów? "
Ołów wymawiam jakiekolwiek oświadczenia, a gracze potwierdzi. Możesz dać argumenty i kilka przykładów z życia. (Czasami dzieci są łatwiejsze). Jeśli wiele dzieci biorą udział w grze, nieśmiałym ryzyku dziecka pozostając w cieniu, więc warto grać w trójkąt, a nawet lepiej - razem. Zauważając, że dziecko utrudnia, taktownie pomaga mu w kwestiach wejściowych.
Kłócić się źle, (ponieważ ...).
Lekcje lepiej są szybko robić.
Lepiej mieć wielu przyjaciół niż mało.
Mieć psa - jest świetny!
Piątka jest czwarta.
"I jak powiedzieć?"
Tym razem już nie wybierasz niezaprzeczalne stwierdzenia, a gracze będą musieli je potwierdzić, ale także obalić. Na przykład:
Dobrze mieć grupę pieniędzy (ktoś z pewnością wspomni o złodziei i mafii, a starszym dzieckiem, zwłaszcza ci, którzy prawdopodobnie pamiętają motyw bogatych ludzi, którzy podejrzewają tych, którzy go nie lubią, ale tylko mu kapitał).
Cóż, zawsze wygraj.
Kiedy robisz komentarze, jest to nieprzyjemne.
- Usiądź w domu, jest nudne.
Dorośli są zawsze rację.
Watch TV jest szkodliwy.
« Wyraźna debata
Ze starszymi dziećmi możesz spróbować skomplikować grę "Kto ma więcej argumentów?" I spróbuj wymyślić kontrporaty do powyższych (i podobnych) zarzutów.
Powiedzmy, oświadczenie "Czytanie jest przydatne" nie będzie postrzegane jako aksjomu dla osób o silnej krótkowzolecie (a nawet zależy od tego, co książki do czytania, a nawet patrząc na czas - czytanie w godzinie nocy przyniesie dziecko więcej szkody niż pożytku!).
Kłótnie, oczywiście, zły, ale kłóci się z osobą, która obrażała lub ty lub twojego przyjaciela, poczujesz się dobrze. A z lekcjami lepiej jest szybko zakończyć, ale jeśli są wykonane przez Shalya-Valia, jest mało prawdopodobne, że spowoduje rozkoszę nauczyciela. A czwarty w języku rosyjskim są lepsze niż pięć na wychowaniu fizycznym. Przynajmniej to jest opinia o przytłaczającej większości rodziców. A z psem wszystko nie jest tak zdecydowanie ...
"Pokaż się"
Bolesne zamknięcie można próbować uwolnić, jeśli dają dzieciom możliwość wyrażania się, odgrywając rolę innego, mówiąc nieznajomy głos. Maski, kostiumy uwalniają takie nieoczekiwane zachowanie partie, które zwykle spowalniają. Dystrybuuj dzieci maski lub pozwól im je sprawić. Każde dziecko zajmie nowe imię do siebie, aw grze będzie zachowywać się zgodnie z jego nową rolą. Możesz także przekształcić, kolorować twarz. Aby wyrazić uczucia, lalki mogą być zaangażowane
Gry do tworzenia zaufania i pewności siebie
"Gąsienica" (Korotaeva E.v., 1997)
Cel, powód: gra uczy zaufania.
Prawie zawsze partnerzy nie są widoczne, choć słyszeli. Sukces promocji wszystkich zależy od zdolności do koordynacji ich wysiłków z działaniami pozostałych uczestników. "Faceci, teraz będziemy jedną z wielkiej gąsienicy i będziemy poruszać się razem wzdłuż tego pokoju. Ulica w górę łańcucha, położył ręce na ramionach przed nami. Między żołądkiem jednej gry i cofając się. Trzymaj balon lub piłkę. Trzymaj balon lub piłkę. Trzymaj balon lub piłkę Wróć. Dotknij swoich rąk do balonu (piłka) ściśle zabronione! Pierwszym uczestnikiem łańcucha trzyma jego miskę na wydłużonych rękach.
Tak więc, w jednym łańcuchu, ale bez pomocy rąk, musisz przejść na konkretną trasę. "Dla obserwatorów: Uwaga: Uwaga: przywódcy, którzy regulują ruch żywych gąsienic.
"Zmiana rytmów"
Cel, powód: pomóż przeszkadzać dzieciom dołączyć do ogólnego rytmu pracy, usuń nadmierne napięcie mięśni.
Jeśli pedagog chce przyciągnąć uwagę dzieci, zaczyna klaskać ręce i głośno, w rytm bawełny, liczba: razy, dwa, trzy, cztery, .. Dzieci dołączają do obu, wszystkie klaskanie w twoich rękach, chór Pomyśl: raz, dwa, trzy, cztery ... stopniowo pedagog, a po nim, dzieci, chlorki rzadziej, uważa, że \u200b\u200bwszystko cichsze i wolniejsze.
"Bunks i słonie" (Lyutova E.K., Monina G. B.)
Cel, powód: można odczuwać możliwość czucia silnego i odważnego, promować poprawę poczucia własnej wartości.
"Chłopaki, chcę zaoferować Ci grę o nazwie" Bunks i Słonie ". Po pierwsze, będziemy majtki buntownicze. Powiedz mi, kiedy zająca czuje niebezpieczeństwo, co on robi? Prawo, drżenie. Pokaż, jak drży. , Wszystkie kurczy się, stara się stać się małym i niepozornym, ogonem i łapami potrząsają "itp. Pokaż dzieci. "Pokaż, co robisz prychy, jeśli usłyszysz kroki osoby?" Dzieci biegają przez grupę, klasę, ukrywanie itp. "Co robią króliki, jeśli widzisz wilka? ..." Nauczyciel gra z dziećmi w ciągu kilku minut. "A teraz będziemy być słoniami, dużymi, silnymi, odważnymi. Pokaż, jak spokojnie, mierzone, świetne i nieustrasznie prowadzone słonie. A co robią słonie, kiedy widzą osobę? Są się z niego boją? Nie. Są przyjaciółmi One i kiedy go widzą, spokojnie kontynuować. Pokaż, jak. Pokaż, co robią słonie, kiedy widzą tygrysa ... "Dzieci przedstawiają nieustraszony słonia przez kilka minut. Po wysiłku chłopaki siedzą w kręgu i dyskutują, kim najbardziej lubili być i dlaczego.
"Magiczne krzesło" (Shevtsova I.v.)
Cel, powód: przyczynić się do poprawy poczucia własnej wartości dziecka, poprawa relacji między dziećmi.
Ta gra może być odgrywa z grupą dzieci przez długi czas. Pre-Dorosłych powinna nauczyć się nazwy "historii" każdego dziecka - jego pochodzenia, co oznacza. Ponadto musisz zrobić koronę i "magiczne krzesło" - musi być wysokie. Dorosły posiada małą rozmowę wstępną o pochodzeniu nazw, a następnie mówi, że będzie mówił o imionach wszystkich dzieci Grupy (Grupa nie powinna być więcej niż 5-6 osób), a nazwiska niepokojących dzieci są lepiej wezwane w środku gry. On, o której nazwie mówi się, staje się królem. W całej historii jego imienia siedzi na tronie w koronie.
Pod koniec gry możesz zaprosić dzieci, aby wymyślili różne opcje jego nazwy (delikatny, pieszczoty). Możesz także na zmianę, aby powiedzieć coś dobrego o królu.
"Dwa kokelel kłócił się "( 25 min.)
Cel gry. Rozwój zamrożenia, samokontroli.
Procedura gry. Merry Music Dźwięki (pożądane A. Raicheva "dwa kokelel pokonany"). Dzieci poruszają się zgodnie z typem "ruchu Browna" i pchnął lekko ramiona.
Uwaga. Nie wolno dmuchać dzieci zbyt mocno i bolesne. Dzieci muszą grać "prawdę", a jednocześnie zachowaj symbolikę gry ("Ponaroshka").
Gry dla rozwoju arbitralności
"Igła z nitką" (25 min.)
Cel gry. Rozwój arbitralności.
Procedura gry. Wybiera prowadzące od dzieci. Dla zabawy muzyki gra rolę igły i wszystkich innych dzieci. . Rola wątku. Igelka biegnie między krzesłami, a "wątek" (grupa dzieci dla siebie) - za nią.
Uwaga. Jeśli grupa ma ściśnięcie, dziecko, a następnie zaoferować mu rolę "igła". Podczas gry, kiedy poprowadzi grupę dzieci, opracuje umiejętności komunikacyjne i organizacyjne.
"Smok gryzie ogon" (25 min.)
Cel gry. Usuwanie napięcia, stany neurotyczne, obawy.
Procedura gry. Wesołe dźwięki muzyczne. Dzieci wstają w łańcuchu i trzymaj się mocno dla siebie (przez ramion). Pierwsze dziecko jest "szefem smoka" (ostatni - "smok ogon". "Głowa smoka" "Próba złapania" ogona ", a on umiera. Uwagi:
Oglądaj, że dzieci nie odpuszczają siebie. Upewnij się, że role "głowy smoka" i "ogona" wykonały wszystko.
"Znudzony, nudny więc siedzieć" (25 min.)
Cel gry. Rozwój zamarzania, szkolenia samoorganizacji.
Procedura gry. Wzdłuż jednej ściany pokoju znajdują się krzesła, ich liczba jest równa liczbie dzieci. Po przeciwnej stronie pokoju kosztują również krzesła dzieci, ale ich liczba wynosi 1 mniej niż liczba dzieci.
Dzieci siedzą w pobliżu pierwszej strony pokoju. Prezenista czyta wiersz:
Nudne, nudne, więc siedzieć
Razem, aby spojrzeć na siebie;
Czas uciec
I w miejscach do zmiany?
Gdy tylko ołowiu wyciąga rym, wszystkie dzieci biegną do przeciwnej ściany i próbują wziąć krzesła. Traci ten, który pozostał bez krzesła.
Uwagi:
1. Nie pozwól dzieciom rozpocząć działanie wcześniej niż zakończy Echok.
"Lynonka, gdzie jesteś?" (25 min.)
Cel gry . Rozwój arbitralności.
Procedura gry. Dzieci stają się półkolistym - - - centrum. Dzieci odwracają się i zamykają oczy. Prezenista cicho dostosowuje się do ramienia jednego dziecka, co oznacza, że \u200b\u200bodgrywa rolę lisa. Wszystkie inne są zającymi.
Na sygnale wszyscy otwierają oczy i obracają się. Nikt nie wie, kto Lisa. Wezwanie ołowiu: "Lynonya, gdzie jesteś?" Lisa nie odpowiada. Host wywołuje drugi i trzeci raz. I tylko po raz trzeci Lis spływa, by złapać zające.
Jeśli zając udało się przyspieszyć, niemożliwe jest go złapać. Złapane zające wychodzą z gry.
"Sowa" (25 min.)
Cel gry. Rozwój arbitralności.
Procedura gry. Dzieci wybierają wiodące - "sowa", która siedzi w "gniazda" (na krześle) i "śpiących". W "Dnia" dzieci poruszają się. Następnie prowadzić dowódca: "Noc!" Dzieci zamrażać, a sowa otwiera oczy i zaczyna złapać. Która z grach lub śmiech staje się sowa. Dźwięki muzyczne ("Balalar" O. Geofus).