Młodość i piękno 

Zapoznanie z podstawowymi kolorami dla dzieci. Od czego zacząć od zapoznania dziecka z kolorem, kształtem i wielkością przedmiotów. Dramatyzacja bajki o magicznym pędzlu

Otacza nas ogromna ilość kolorów, tonów i odcieni. Dlatego nauczyciele i rodzice zdecydowanie powinni wprowadzić malucha w różnorodność magicznego świata kolorów. Musisz wiedzieć, że wczesne dziecko jest w stanie określić tylko cechę przedmiotu - kolor, a zadaniem dorosłego jest nauczenie go zabawy i radzenia sobie z kolorowymi kółeczkami, figurami i łatami.

Pierwsze kolory, które dziecko podkreśla, to czerwony, żółty, niebieski i zielony, a dopiero potem wszystkie pozostałe. Początkowo dziecko zaczyna postrzegać i zapamiętywać kolory za pomocą skojarzeń. W jego pamięci przechowywane są grupy przedmiotów, które łączy wspólny kolor. Na przykład: zielony - konik polny, trawa; błękit - niebo, rzeka; żółty - słońce, kurczak, mniszek lekarski. Rodzice powinni pamiętać, że dziecku zawsze łatwiej jest wyciągać wnioski na podstawie własnych doświadczeń. Jeśli spacerując z dzieckiem powtarzasz mu opis przedmiotów i zjawisk (trawa jest zielona, ​​niebo niebieskie) i bawisz się z nim „pytaniami” („Co jeszcze jest niebieskie?”), to nie tylko z łatwością zapamięta nazwy kwiatów, ale i naucz się samodzielnie o tym myśleć. Również przy zapamiętywaniu kolorów podstawowe atrybuty są niezastąpione - farby i plastelina, a ich częste stosowanie w grach przyspieszy percepcję i zapamiętywanie przez dziecko zarówno podstawowych kolorów, jak i innych, z którymi maluch poznaje zwykle dużo później, np. szarego , biały, pomarańczowy.

Nauka kolorów z najmniejszym

Kiedy dziecko się rodzi, najpierw reaguje na jasne światło i tylko je odróżnia od innych. System percepcji kolorów dojrzewa przez 3-4 miesiące, ale zaczyna odróżniać kolory miękiszu już od pierwszych tygodni życia.

Początkowo jego uwagę przykuwają przedmioty z żółtej łuski. Następnie zaczyna wpatrywać się w przedmioty z zakresu pomarańczowo-czerwonego (3-4 miesiące), a potem zaczyna rozróżniać niebieski i zielony (4-5 miesięcy), nieco później - fioletowy (5-6 miesięcy) . Tworzenie widzenia barwnego kończy się u dziecka w wieku 4-5 lat. Właśnie wtedy należy zwrócić uwagę na zabawki w tych kolorach. Musisz zacząć naukę od dwóch kolorów, nie więcej, najlepiej niech będą czerwone i żółte.

Prawdopodobnie będziesz zaskoczony: jakie mogą być lekcje? Najpopularniejszy. Poprzez komunikację z osobą dorosłą dziecko może otrzymywać przydatne informacje już w niemowlęctwie. A dla jego rozwoju bardzo ważne jest, jaką wartość matka przywiązuje do wiedzy o świecie. Oczywiście minie dużo czasu, zanim dziecko zacznie nazywać kolory i grupować je, ale możemy założyć, że pokazując dziecku zabawkę i nie zapominając powiedzieć, jaki to kolor, już zacząłeś go uczyć. Wiadomo, że psychika dziecka jest bardzo plastyczna, a tym bardziej w wieku 1 roku, dlatego należy pamiętać, że przekazując informacje, są one po prostu odkładane w głowie. Dziecko rośnie, a gdy mózg jest już gotowy do przyswajania, zapamiętywania, a potem do działania kolorem, procesy te będą znacznie łatwiejsze, bo uważna mama od najmłodszych lat wprowadzała swoje dziecko w kolory zabawek. Kiedy takie dziecko dorośnie, najprawdopodobniej powie o nim „wszystko chwyta w locie”, a to będzie doskonały wynik twoich wysiłków.

Nauka kolorów: 1-1,5 roku

Twoje dziecko ma 1 rok - rozpoczął się okres, który nazywamy wczesnym dzieciństwem, czyli chodzącym dzieciństwem. Dziecko jest bardzo aktywne i gotowe na nowe doświadczenia, ale jego procesy poznawcze są nadal bardzo niedoskonałe. Bawiąc się ulubionymi zabawkami, maluch jest w stanie podkreślić tylko jedną właściwość przedmiotu - tę, którą lubi najbardziej; może to być kształt lub rozmiar. Jeśli chodzi o kolor, to na razie nie ma on znaczenia dla rozpoznania przedmiotu, a dziecko nie będzie w stanie po nim rozpoznać zabawki. Należy to wziąć pod uwagę w klasie, aby nie przeciążać dziecka informacjami. Oznacza to, że możesz nadal aktywnie zapoznawać dziecko z kolorem, przeprowadzając samą „zakładkę” informacji, ale teraz stanie się to o wiele przyjemniejsze i prędzej przyniesie owoce. Przecież zanim dziecko położyło się w łóżeczku, zagagaj i tylko pozwalało ci opisywać otaczające go przedmioty. Teraz sam bierze czynny udział w grach, naciągając kolorowe pierścienie piramid, próbując budować wieżyczki z kostek.

Musisz także zwrócić uwagę na rysowanie. W tym wieku dziecko mocno ściska ołówek w dłoni, ale radość rysowania przejawia się wyłącznie na poziomie emocjonalnym, ponieważ nie jest jeszcze w stanie przedstawić czegoś konkretnego.

Nauka kolorów: 1,5-2 lata

W wieku 2 lat ma już miejsce tworzenie systemu postrzegania kolorów jako oddzielnej cechy obiektu, ale nie wszystkie dzieci są w stanie go odróżnić i zrozumieć, ale tylko te, nad których rozwojem aktywnie pracował dorosły.

Kontynuując powtarzanie kolorów zabawek i innych przedmiotów, które otaczają dziecko, możemy nakłaniać dziecko do odwoływania się do jego myślenia i pamięci: „Przynieś mi proszę żółtą kostkę, niebieską kulkę, czerwoną kokardkę itp.”.

Umiejętność rysowania w tym wieku jest prawie taka sama jak w poprzednim, ale tutaj można wykorzystać skłonność dziecka do naśladowania: można narysować kredką kreskę na prześcieradle, aby dziecko zrobiło to samo - te będą jego pierwsze kroki w sztuce plastycznej. Obejmuje to również rysowanie palcami, kredkami i szerokimi pędzlami, wspaniale jest przedstawiać kleksy i pociągnięcia, za każdym razem mówiąc, jaki rodzaj farby dziecko teraz pobiera.

W wieku 2 lat cały arsenał zabawek jest aktywnie wykorzystywany, za pomocą którego można naprawić nazwy kolorów: mama i dziecko budują wieże z kostek („Połóżmy czerwoną kostkę na niebieską”), zmontuj piramidę („Daj mi żółty pierścionek, proszę”) lub rysując flamastrami, wybierz zatyczkę, która pasuje do koloru każdego flamastra.

Nauka kolorów: 2-3 lata

Przy odpowiednim treningu w trzecim roku życia dziecko potrafi rozróżnić wszystkie główne kolory spektrum: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, fioletowy. Teraz masz przed sobą znacznie więcej możliwości szkolenia i rozwoju. Dzieciak będzie zainteresowany wszystkimi nowymi grami, które mu zaoferujesz, a od 3 roku życia gra stanie się wiodącą czynnością życia dziecka.

Obecnie istnieje wiele różnych gier i zabawek, które pozwalają na naukę kolorów w tym wieku. Ponieważ w wieku 3 lat dziecko może już rozróżnić takie właściwości obiektu, jak kształt i kolor, klocki Dienes doskonale nadają się do gier do badania kolorów w tym wieku - jest to zestaw plastikowych kształtów geometrycznych, które łączy kilka cech, takich jak kolor, kształt, rozmiar. Bawiąc się nimi, dziecko uczy się podkreślać właściwość przedmiotu, w tym przypadku kolor, aby uogólniać lub oddzielać przedmiot od innych.

Również w tym wieku należy zwrócić uwagę na zdolność dziecka do klasyfikowania według wybranej cechy. Przed nim można położyć 3-4 arkusze papieru w różnych kolorach i losowo - figurki wycięte z papieru o tych samych 3 lub 4 kolorach. Pozwól dziecku określić, który arkusz, które figury pasują do koloru. Podobne gry można wymyślać za pomocą innych zabawek - kostek, pierścieni piramid, części zestawów konstrukcyjnych itp.

Możemy więc podsumować, jak rozwija się myślenie dziecka w trzecim roku życia w odniesieniu do percepcji kolorów:

kolor jest postrzegany sensownie - jako oddzielna cecha obiektu;
dziecko nabywa umiejętność klasyfikowania kolorów według zadanego kryterium.

Czas zajęć

Zajęcia z dzieckiem w tym wieku najlepiej prowadzić rano po śniadaniu w godzinach od 8.30 do 9.30 lub wieczorem od 16.00 do 17.00. W placówkach przedszkolnych nauczyciele prowadzący zajęcia z grupą starają się przestrzegać tego samego przedziału czasowego, ponieważ udowodniono, że w tym czasie dzieci są bardzo aktywne, ich mózg jest bardziej otwarty na informacje.

Jeśli chodzi o czas trwania zajęć, musisz wiedzieć, że im młodsze dziecko, tym krótsza będzie „lekcja”: może to być nawet minuta, a to jest zupełnie normalne - to cechy uwagi i percepcji niemowląt. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka, jego temperament. Dzieci są rozbrykane, zbyt aktywne, nawet w wieku przedszkolnym, nie mogą przez pięć minut skoncentrować się na tym, co im się pokazuje lub czego uczy. Jeśli twoje dziecko jest właśnie takie, lekcja potrwa tak długo, jak wystarczy uwaga okruchów. Oczywiście, gdy dziecko dorośnie, będzie musiało rozwinąć wytrwałość, w przeciwnym razie będzie stale „unosić się w chmurach” i niczego nie będzie pamiętać.

Przy spokojnych, wytrwałych dzieciakach nauka będzie łatwiejsza, a zajęcia wydłużą się.

Czas na lekcje z dziećmi

  • Do 1 roku 2-5 minut.
  • 1 do 2 lat do 10 minut.
  • 2 do 3 lat 10-20 minut.

Dziecko poniżej 3 roku życia jest niezwykle aktywne w swoich działaniach: sam bawi się piramidą, układa kolorowe karty, buduje wieżę z kostek. Ale sam nie jest w stanie studiować kolorów i rozumieć, jak bawić się kolorowymi figurami. Dlatego pamiętaj: bardzo ważne jest, aby w tym czasie był tam dorosły, opowiadany, wyjaśniany, nauczany.

W zabawach z kolorem, jak w każdej innej, ważne jest, aby stworzyć dziecku radosny nastrój, wtedy zawsze będzie miało skojarzenie, że zajęcia są zabawne i zdrowe. To podejście przeniesie na zajęcia edukacyjne, kiedy pójdzie do szkoły.

Na zajęciach unikaj zdrobniałych słów w odniesieniu do koloru. „Czerwony” i „zielony” należy zastąpić „czerwonym” i „zielonym”, aby dziecko początkowo prawidłowo postrzegało i wymawiało.
Jeśli Twoje dziecko rysuje różowego wilka lub żółte niebo, nie zabraniaj mu tego: pamiętaj, że kolor dziecka wyraża jego stan emocjonalny.

Czy codziennie uczysz się koloru ze swoim dzieckiem, ale dziś nie jest w nastroju, jest kapryśny, nie słucha cię i ucieka? Nie zmuszaj go - spróbuj zagrać w inną grę, aby nie zepsuć nastroju ani sobie, ani jemu: w tym wieku dzieci podążają za swoimi uczuciami i nic nie zmusi ich do ćwiczeń, jeśli nie chcą.

Oprócz podstawowych kolorów nie zapomnij zapoznać dziecka z innymi, mniej powszechnymi: różowym, szarym, fioletowym, w przeciwnym razie wzory mocno zakotwiczą się w myśleniu dziecka, a on może nazwać różowym czerwonym i fioletowym niebieskim, ponieważ są podobne, ale ich prawdziwe imiona to dziecko nie wie.

Gry edukacyjne

  • Do 1 roku

Nad łóżeczkiem dziecka należy zawiesić zawieszkę z kolorowych grzechotek lub karuzelę. Mogą to być również zabawki przyczepiane do boków łóżka. Zmieniaj zabawki okresowo i nie zapomnij nazwać koloru wiszącego przedmiotu. Dzieciak szybko dowiaduje się, co cały czas widzi i słyszy.

Ubierając maluszka, pokaż mu kolorowe skarpetki, czapki, rękawiczki i nazwij ich kolory. Pozwól dziecku je zbadać i poczuć.

W wieku sześciu miesięcy dziecko jest w stanie znaleźć wzrokiem przedmiot, o którym mówisz: pokaż mu czerwoną piłkę, pobaw się nią, a następnie zapytaj: „Gdzie jest czerwona piłka?”

W wieku 9–10 miesięcy dziecko samodzielnie znajduje zabawkę, którą ukryłeś przy nim. Poproś go o znalezienie np. niebieskiego balonika. Nie zapomnij powtórzyć, który balon znalazł i pochwalić dziecko.

Bliżej 1 roku dziecko wie, jak złożyć piramidę. Zrób to razem i skomentuj, który pierścionek nosić, daj mu pierścionki, powiedz mu, jakiego są koloru. Poproś o zielony pierścionek.

Bez zapamiętywania i zapamiętywania - na razie tylko w celu znajomości - możesz malować farbami (za pomocą szerokiego pędzla nakładaj pociągnięcia i plamy na arkusz) i rzeźbić z plasteliny, nie zapominając o nazwaniu kolorów.

  • 1-1,5 roku

Ulubiony kolor zabawki!... W tym wieku dziecko ma już ulubione zabawki. Opisując je dziecku w grach, określ jaki to kolor: „Kto to jest? Niedźwiedź! Jaki miś? Brązowy…"; "Kto to? Żaba. Jaka żaba? Zielony ”itp.

Kolor żyje w książce... Czytaj i przeglądaj książki z dużymi obrazami: słońce (żółty), żaba (zielony), zając (biały / szary), chmura (niebieski), rzeka (niebieski), niedźwiedź (brązowy), pomidor (czerwony) itp. Komentuj wszystko, co widzisz swojemu dziecku. Ciągle powtarzaj kolory i pytaj dziecko, jaki kolor.

Kolorowe kulki. Pokaż dziecku 2 małe kulki, plastikowe lub gumowe, na przykład żółtą i niebieską. Baw się z dzieckiem, rzucaj do siebie kulkami, pokaż, porównaj: „To jest żółta piłka, to jest niebieska piłka”. Powtórz kilka razy: „Na, Sasha, żółta piłka. Daj to mamie, daj żółtej kulce, a teraz proszę, daj niebieskiej itd. ”

  • 1,5-2 lata

Małe domy i mali ludzie... Wytnij duże domki z kolorowego kartonu (niech będzie 5 domków w kolorach czerwonym, żółtym, niebieskim, zielonym i jasnoniebieskim) i przygotuj dla nich małe kartonowe ludziki (sylwetki). Poproś dziecko, aby przesiedliło małych ludzi do domów, do których pasuje.

Dywany... Weź arkusz kolorowego papieru, wytnij średniej wielkości okrąg na środku wzdłuż szablonu. Przyklej arkusz okrągłym otworem na tekturze, przyklej koło osobno, aby była solidna podstawa. Powiedz dziecku, że jest to czerwony dywanik, w którym myszy wygryzły dziurę, ale można ją zamknąć. Pokaż, jak możesz to zrobić. Koło będzie bardzo dobrze komponowało się z dywanikiem. Zrób niektóre z tych dywaników i naszywek.

Magiczne torby. Szyj torebki w 4-5 kolorach i wycinaj figurki z dwustronnej tektury. Mogą to być gwiazdy lub po prostu figury geometryczne - koła, kwadraty, trójkąty. Ułóż figurki razem z dzieckiem w workach: czerwony na czerwony, żółty na żółty, zielony na zielony.

Istnieje inna wersja tej gry. Zrób żółte cyfry na żółtą torbę w postaci małych słońc, niebieskie - w postaci chmur, czerwone - jabłka, niebieskie - gwiazdy. Dziecko będzie z wielką przyjemnością wyciągać kolorowe figurki i wkładać je z powrotem.

Wiersz tęczy pomoże Ci zacząć uczyć się podstawowych kolorów, których Twoje dziecko wkrótce będzie używać.

Tęcza

Na wiosennym niebie wisiała tęcza,
Z radością wpatrywała się w ziemię.
Uśmiechnęliśmy się radośnie w odpowiedzi:
- Tęcza-tęcza, prześwietlenie kolorów.
Tęcza na niebie nie trwała długo,
Spojrzałem z nieba na ziemię przez krótki czas:
Stopiony ...
Co zostawiła wszystkim na pamiątkę?
CZERWONE maki,
ŻÓŁTY piasek,
ZIELONY świeci
Na gałęzi jest liść.
ŻURAW FIOLETOWY
Ogrzewa boki.
NIEBIESKIE plamy
Rzeka do brzegów.
POMARAŃCZOWE słońce
Lasy są ocieplone.
A szpak ma NIEBIESKIE… oczy.
(W. Stiepanow)

Staraj się wymawiać nazwy kwiatów wyraźnie i spokojnie: nie ma nic bardziej wzruszającego niż obserwowanie swojego dziecka, do niedawna tak głupiego, zagłębiaj się w to, co mu mówisz!

2-3 lata

Rysujemy razem. Narysuj prostym ołówkiem słońce, chmurkę, pomarańczę, niech będą duże - każdy kształt na osobnym arkuszu albumu. Zapytaj dziecko, co widzi, jakiego koloru jest słońce, poproś go, aby wziął odpowiedni ołówek i pomalował go. W razie potrzeby pomóż dziecku i zrób to razem.

Kolorowy pociąg... Weź dużą kostkę np. czerwoną (może to być zestaw konstrukcyjny lub plastikowa kostka). Powiedz dziecku, że teraz będziesz z nim budować pociąg. Pociąg składa się z wagonów. Wśród pozostałych szukaj czerwonych kostek i układaj je jedna po drugiej. Pierwsza duża kostka będzie „głową” pociągu, reszta – wagonami. Na tej samej zasadzie, łącząc kształty lub kostki według koloru, możesz budować wieże i miasta.

Kolorowe miasto... Do tej gry będziesz potrzebować figurek o różnych kształtach - kwadratowe, trójkątne, prostokątne, klocki Dienesh są idealne. Zbuduj np. ogrodzenie z zielonych kostek, a za nim buduj domy: małe i duże - czerwone, niebieskie i żółte. Nie zapomnij skorelować liczb według koloru - na czerwonym domu kładziemy czerwony dach (trójkątną figurę) itp. Buduj kolorowe domy z dzieckiem.

Zagadki dla dzieci

Zagadki staną się jednym z pierwszych pomocników dzieci w poznawaniu otaczającego ich świata. Pomagają rozwijać pamięć – poprzez systematyczne powtarzanie, myślenie – zmuszając dziecko do zwrócenia się ku własnym doświadczeniom w celu znalezienia odpowiedzi, wyobraźni, słownictwa. Dobrze, jeśli odpowiedź brzmi, jak mówią, „pod ręką”: mysz można pokazać w książce, prawdziwą żabę, na spacerze nad jeziorem itp.

Spójrz na książkę.
Co widzisz? - Mysz.
Ona może być biała
Ale częściej ... (szary)

Żaba skacze w bagnie.
Cały czas jest na polowaniu.
Żegnaj, głupi komar!
A żaba ma kolor... (zielony)

Z muszelek, z pieluch
Wyszedł mały kurczak.
Och, jaka jesteś zabawna
Nasza bryła ... (żółty)

Dorastał latem na łące.
Mogę to zerwać.
Zabiorę kwiatek do domu -
Dzwonek ... (niebieski)
(E. Książę)

Kolory tęczy

Nauka poprzez poezję znacznie ułatwia zrozumienie i poszerza zasób słownictwa dziecka. Dzieci z przyjemnością słuchają wierszyków, łatwiej je zapamiętać i osadzają się w podświadomości. Aby nauka odniosła sukces, musisz znać indywidualne cechy swojego dziecka: niektórzy lepiej pamiętają, gdy widzą przed sobą kolor, przedmiot, obrazek, obrazy mogą rozpraszać inne dzieci. Obserwuj swoje dziecko, ustal, co jest dla niego najlepsze.

Farby są dziś strasznie zmęczone:
Narysowali tęczę na niebie.
Długo pracował nad tęczą farby
Tęcza wyszła pięknie, jak w bajce.
Całość wielokolorowa - oto piękno!
Podziwiaj kolory:

czerwony
W ogrodzie wyrosła czerwona rzodkiew
W pobliżu pomidory - czerwone dzieci.
Na oknie są czerwone tulipany
Płoną czerwone sztandary za oknem.

Pomarańczowy
Lis pomarańczowy
Całonocne marzenie marchewki -
Wygląda jak ogon lisa:
Pomarańczowy też.

Żółty
Żółte słońce wpatruje się w ziemię,
Żółty słonecznik podąża za słońcem.
Na gałęziach wiszą żółte gruszki.
Z drzew lecą żółte liście.

Zielony
Uprawiamy zieloną cebulę
A ogórki są zielone
A za oknem zielona łąka
A domy są pobielone.
Każdy dom z zielonym dachem
A mieszka w nim wesoły gnom
W nowych zielonych spodniach
Z liści klonu.

Niebieski
Moja lalka ma niebieskie oczy,
A niebo nad nami to wciąż gołębie.
Jest niebieski jak tysiąc oczu.
Patrzymy w niebo, a niebo na nas.

Niebieski
Na niebieskim morzu jest wyspa
Droga na wyspę jest długa.
I rośnie na nim kwiat -
Niebiesko-niebieski chaber.

Fioletowy
Fioletowy fiołek jest zmęczony życiem w lesie.
Zbiorę go i przyniosę mamie w jej urodziny.
Będzie żyła z fioletowymi bzami
Na stole w pięknym wazonie pod oknem.
(A. Wenger)

Po pomyślnej nauce przez 2-3 lata dziecko zna i nazywa główne kolory spektrum. Zabawa kolorem nie tylko przyniesie dziecku radość i dobry nastrój, ale stanie się również ważnym elementem rozwoju jego układu poznawczego i procesów sensorycznych. Aby rodzice mogli bezpiecznie rozpocząć zabawne lekcje we wszystkich kolorach tęczy!

Zawartość oprogramowania:

Wzmocnij umiejętność rozróżniania 5 kolorów.
Sformułuj ideę, że kolor jest znakiem obiektów i może być używany do ich reprezentowania.
Stwórz wyobrażenie o różnych odcieniach koloru pod względem intensywności; dać pomysł dzieciom na naturalne kolory; nauczyć w sposób konsekwentny odbioru farby i farbować tkaninę sokiem z buraków na ciemnoczerwony kolor, wprowadzić dzieci w elementy zajęć eksperymentalnych.
Wzmocnij umiejętności pędzla. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Słownik:

Wprowadź pojęcia do aktywnego słownictwa dzieci: farba, farba, ciemna czerwień, warsztat.

Ekwipunek:

Lalka Lena, przygotowany obrazek panelowy i zestaw przedmiotów w różnych kolorach; kształty geometryczne - okrąg, kwadratowy trójkąt w kolorach czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, białym; tarte buraki, sok z buraków, białe kawałki materiału według liczby dzieci; gwasz, pędzle, szklanki wody, przygotowane kartki według ilości dzieci.

Przebieg lekcji:

Dramatyzacja bajki o magicznym pędzlu

Dzieci siedzą na krzesłach w półokręgu przed sztalugą.
Czy lubicie bajki? Następnie posłuchaj historii o dziewczynie takiej jak ty.
Dawno, dawno temu była sobie dziewczyna o imieniu Lena. Bardzo lubiła rysować. Na urodziny mama i tata podarowali jej zestaw: album, pędzel i farby gwaszowe. Spójrz na kolory tam. Nazwij je: żółty, czerwony, niebieski, zielony i biały. Ile pędzli dostałaś Lena? (jeden) Ile kolorów dałeś? (działka).
- Nie jestem zwykłym pędzlem, ale magicznym. Nauczę Cię rysować pod warunkiem, że Ty Leno pomyślisz, spróbujesz i nie będziesz leniwa.
- Tylko pomyśl, magia - powiedziała Lena. Muszę też za nią myśleć, próbować, nie być leniwym. Oto kolejny! Jeśli jesteś magiczny, pomyślisz za siebie i narysujesz wszystko poprawnie! A ja już wszystko wiem i potrafię.
- Oj tak - powiedział pędzel po usłyszeniu takich słów - Leno ci nie pomogę, obrażam się na ciebie. Narysuj siebie, jak wiesz. Zobaczmy, co otrzymasz.
Lena zabrała się do pracy. Dostała to zdjęcie.

Gra dydaktyczna „Popraw błąd Leny”

Chłopaki, spójrzcie uważnie, czy Lena narysowała wszystko poprawnie? Gdzie popełniła błąd?

1. Czy niebo jest zielone? A jak to się dzieje?
2. Czy słońce jest niebieskie? Jakie słońce?
3. Chmury są żółte. Jakie są chmury?
4. Trawa na obrazie Leny jest biała. Co jest nie tak?
5. Czy kot jest czerwony? Jakiego koloru jest kot?

Tyle błędów popełniła Lena. Chłopaki, czy możemy pomóc dziewczynie poprawić jej błędy i pogodzić się z pędzlem? Namalujmy nowy obraz. (Dzieci pojedynczo idą do sztalugi i wybierając sylwetkę o pożądanym kolorze, tworzą nowy obraz).
Teraz pamiętasz, jakimi kolorami musiałeś pomalować obraz. Zrobiłeś to, bo dużo wiesz, dobrze myślałeś i próbowałeś. Pamiętaj o Lenie - musisz nauczyć się każdego biznesu. Zawrzyj pokój i zaprzyjaźnij się z pędzlem i naucz się malować.

Wybacz mi pędzel, wszystko zrozumiałam i poprawię się. Ok Lena, nie gniewam się na Ciebie i pomogę Ci.

Gimnastyka dynamiczna „Znajdź obiekt o pożądanym kolorze”

Każdemu z nich dam 1 kolorową figurkę (kółko, kwadrat).
- Co wzięła Anya, jaki kolor? Znajdź w grupie obiekty tego samego koloru i idź tam.

Rozmowa o farbach

Dzieci chodzą do wolnostojących stolików z wyposażeniem.

Przez cały czas ludzie uwielbiali rysować. Farbę do malowania można już kupić w sklepie. Ale dawno temu, kiedy twoich dziadków jeszcze nie było na świecie, ludzie nie mieli takich kolorów jak ty. A ludzie brali farby z natury - robili farby z gliny, z soku warzyw i jagód, z ziół. Zastanawiasz się, skąd wzięli farbę? Następnie zapraszam na warsztaty i spróbowanie swoich sił. Warsztat to pomieszczenie, w którym ludzie pracują, robią rękodzieło, robią coś własnymi rękami.

Działania eksperymentalne

Wybrałam buraki ciemnoczerwone, utarłam je i wycisnęłam sok. Jakiego koloru jest sok? (Ciemno czerwony). Sok wlałem do misek.
Teraz pomaluję kawałek białej tkaniny na kolor ciemnoczerwony naturalną farbą. Czy chcesz własnoręcznie ufarbować tkaninę na ciemnoczerwoną? W takim razie zacznijmy. (Dzieci przechodzą eksperyment i suszą zafarbowane kawałki materiału).
Sama widziałaś, że sokiem z buraków można ufarbować tkaninę na ciemnoczerwony kolor. Wieczorem zaniesiesz chusteczki do domu i powiesz rodzicom, jak je ufarbowałeś na ciemnoczerwony.

Działalność artystyczna

Cuda z farbami na tym się nie kończą. Podejdź do stolików, usiądź.
W tych magicznych kwadratach ukryty jest rysunek. Czy chcesz go zobaczyć? Następnie weź pędzle w dłonie i pomaluj je tym samym kolorem, w jakim jest narysowany kwadrat, a zobaczysz magiczną transformację.

Praca dzieci

Co pojawiło się na magicznym kwadracie Mishy? - jabłko, jaki to kolor? Rzeczywiście, jabłko jest czerwone. Itp.

Dzisiaj na naszej lekcji grałeś, pracowałeś w warsztacie i nauczyłeś się nowego koloru. Który? (ciemnoczerwony), ty też narysowałeś i pomogłeś dziewczynie Lenie poprawić jej błędy i zaprzyjaźnić się z magicznym pędzlem. Teraz wiesz, że musisz nauczyć się każdego biznesu.
A magiczny pędzel nie pożegna się z tobą, na następnej lekcji pomoże ci nauczyć się rysować piękne balony.

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w USA ukazał się film The Rogue Song o porwaniu dziewczyny w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co zaskakujące, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów ...

Materiały sekcji

Zajęcia dla młodszej grupy:

Zajęcia dla grupy średniej.

Streszczenie zintegrowanej lekcji „Dzieci spieszą się z pomocą” w młodszej grupie.

Lekcja „Dzieci spieszą się z pomocą”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci w kolorze żółtym i czerwonym. Wprowadź kolor pomarańczowy.. Stwórz warunki do eksperymentów artystycznych: pokaż możliwość uzyskania pomarańczy poprzez zmieszanie żółtego z czerwonym. Naucz klasyfikować obiekty według koloru Rozwijaj zainteresowanie jasnymi, pięknymi obiektami.

Udar : Rozlega się pukanie do drzwi.

Pedagog : - Kto tam?(pomarańczowy mężczyzna) Dzień dobry.

Mały człowiek : - Cześć chłopaki. Jestem wesołą osobą i mieszkam w pomarańczowym mieście. W moim mieście była zamieć, nasze miasto stało się białe. Mieszkańcy naszego miasta i ja chcemy mieszkać w jasnym, pomarańczowym mieście.

. Proszę o pomoc. Potrzebujemy pomocników, aby pomalować miasto na pomarańczowo.

Pedagog : Chłopaki, mali ludzie w pomarańczowym mieście mieli kłopoty. Musimy im pomóc. Chłopaki, jesteście gotowi, aby pomóc pomarańczy?mały człowiek?

Dzieci : - Tak.

Pedagog : - Więc zaczynajmy!

(podążając śladami w grupie, ruszamy do miasta)

Pedagog Chłopaki, patrzciejakieś miasto wydawało .

(podchodzimy do stołu, na którym znajduje się budynek , wykonany z materiału budowlanego - wszystkie detale w kolorze czerwonym zabarwienie ... W pobliżu znajdują się różne czerwone przedmioty zabarwienie : markery, ołówki, naczynia, owoce, zabawki, kostki).


Pedagog : - Chłopaki, co za ciekawemiasto. Jakiego on jest koloru? A jakiego koloru są mieszkańcy tego miasta? Cokolory przedmiotówznajduje się na stole? Nazwij je ...

Dzieci : - Czerwone jabłko, czerwony ołówek, czerwony kubek i tak dalej ...

Pedagog : - Bardzo dobrze. Chłopaki, pomóżcie nammały człowiek z tegomiasta zaproszone?

Dzieci : - Nie, od pomarańczy.

Pedagog : - Chłopaki, gdzie teraz idziemy? Idźmy dalej śladami.

Dzieci : Tak

Pedagog : Ale najpierw odpocznijmy trochę po długiej podróży.

Fizminówka

To są oczy. Tutaj. Tutaj. To są uszy. Tutaj. Tutaj. To jest nos. To są usta. Jest plecy. Jest żołądek. To są długopisy. Klap klap. To są nogi. Góra, góra. Och, zmęczony. Wytrzyj czoło.

(podążaj szlakiem do następnego miasta)

(Widzimy miasto wykonany z materiału budowlanego - wszystkie detale są w kolorze żółtym zabarwienie ... W pobliżu znajdują się różne przedmioty żółte zabarwienie : markery, ołówki, owoce, zabawki itp.).

(Pojawia się żółty mężczyzna) .

mały człowiek : - Cześć chłopaki!

Dzieci : - Witaj.

mały człowiek : - Jestem mieszkańcem Yellowmiasta... Mój ulubionyżółty kolor... Jaki jest Twój ulubionykolor?

Dzieci : - Zielony, różowy ...

mały człowiek : - Żółtykolorktoś to lubi?

Dzieci : - Tak.

mały człowiek : - Co się dzieje na żółto?

Dzieci : - Cytryna, słońce,kwiaty itp.. itp.

mały człowiek : - Chłopaki, pamiętajcie jakkolorem malujesz słońce?

Dzieci : - Żółty.

mały człowiek : - Chłopaki, gdzie idziecie?

Dzieci : - Do miasta pomarańczowych mężczyzn.

Pedagog : Chłopaki, pożegnajmy się, musimy się spieszyć, aby dalej pomagać.

Dzieci : do widzenia.

(podążając śladami zbliżamy się do tablicy z narysowaną sylwetką miasta.) (W pobliżu znajdują się pomarańczowe obiekty.) Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach.

Pedagog : Chłopaki, jakiego koloru jesteśmy w mieście?

Dzieci : - Biały

Pedagog : - Jakiego koloru są te przedmioty? (linijka, pomarańcza, flamaster, ołówek itp.)

Dzieci : - Pomarańczowy.

Pedagog : - Chłopaki, pomalujmy miasto małymi ludźmi na pomarańczowo. Jakiej farby potrzebujemy?

Dzieci : Pomarańczowy.

Pedagog : Chłopaki, mamy czerwoną i żółtą farbę.

Spróbujmy zmieszać z tobą czerwoną i żółtą farbę. Zobaczmy, co otrzymamy?

( Nauczyciel miesza farby, pokazuje dzieciom )

Pedagog : Chłopaki, jaki kolor dostaliśmy?

Dzieci : Pomarańczowy.

Pedagog : Bardzo dobrze! Kolor okazał się pomarańczowy.

(Wspólna praca dzieci, malujemy po kolei miasto na kartce papieru za pomocą pędzla)


Pedagog : No to wszystko, praca skończona, dobra robota!

Pedagog : Dowiedzmy się od małego człowieka, czy podobało mu się, jak chłopaki udekorowali jego miasto?

Pedagog : Mały człowieku, podobało Ci się, jak chłopaki malowali Twoje miasto?

mały człowiek : Tak. Dziękuję wam za pomoc. Moi przyjaciele i ja jesteśmy bardzo szczęśliwi.

Pedagog : Chłopaki, czas się pożegnać, pożegnajmy się z małymi ludźmi z pomarańczowego miasta.

Pedagog : Do widzenia.

Dzieci : Do widzenia.

Wynik:

Jakie miasta widzieliśmy dzisiaj?

Do jakiego miasta pospieszyliśmy, aby Ci pomóc?

Jaką farbę namalowaliśmy?

Jaką farbę zmieszano, aby uzyskać kolor pomarańczowy?

Materiał: zabawki, owoce, ołówki, pomarańczowy, żółty, czerwony. Materiał budowlany w kolorze żółtym i czerwonym. .Papier męski pomarańczowy, żółty, czerwony. Farba żółta i czerwona, pędzel, kartka papieru, ślady papieru.

Podsumowanie lekcji

dla rozwoju percepcji wzrokowej dzieci

Typ: Tworzenie wzorców sensorycznych

Temat: „Zapoznanie się z kolorem niebieskim”

Zawartość oprogramowania:

1. Przedstaw dzieciom kolor niebieski:

Naucz się odróżniać niebieskie przedmioty od białych, niebieskich i fioletowych;

Naucz się rozpoznawać kolor niebieski na przedmiotach, które mają stały znak chromatyczności;

2. Aby nauczyć się lokalizować obiekty w kolorze niebieskim z wielu obiektów o innych kolorach:

Opracuj rytmiczną sekwencję naprzemiennie niebieskich, niebieskich i białych kolorów.

3. Naucz wizualnie wyróżniać i układać 5 obiektów w rzędzie, aby zmniejszyć.

4. Naucz się wizualnie podkreślać i układać w rzędzie 5 obiektów zgodnie z lekkością koloru.

5. Wzbogacać aktywną mowę dzieci poprzez słowa: niebieski, niebieski, biały, ubrania.

6. Aktywować funkcje wzrokowe: śledzenie, okoruchowe, postrzeganie kolorów, widzenie centralne i peryferyjne.

7. Powtórz rozpoznawanie i nazywanie figur: prostokąt, koło, kwadrat, owal, trójkąt.

8. Naucz się wybierać żądany standard kolorów jako znak przedmiotu.

9. Kontynuuj rozwijanie uwagi wzrokowej dzieci.

10. Rozwijaj pamięć dzieci.

11. Rozwijaj wyobraźnię.

Ekwipunek:

Lalka i zabawki: Malwina, papuga, delfin;

Kolorowe wstążki (białe, niebieskie, fioletowe, niebieskie);

Kolorowy obraz papugi;

Karty przedstawiające delfiny z patyków Kuisenera;

pałeczki Kuisenera;

Na każde dziecko przypada 5 owalnych „kamieni” o różnych rozmiarach i odcieniach niebieskiego;

Próbka koralików w trzech rozmiarach (duży, średni, mały) i kolorach (jasnoniebieski, niebieski, biały)

Koraliki dla każdego dziecka według wzoru;

Przezroczyste torebki;

Obraz (duży) dla rozwoju uwagi wzrokowej: obraz kwiatów o różnych kolorach, ale koniecznie pięć niebieskich kwiatów, które są „rozproszone” na całym obrazie;

Karty z obrazami konturowymi (dzwonek, żaba, biedronka, słoń, jeż, budgie, delfin);

Żetony są niebieskie;

Niebieska torebka z prezentem dla dzieci.

Przebieg lekcji:

Chłopaki, słyszę czyjeś kroki. (pojawia się Malwina)

Malwina: Cześć chłopaki.

Chłopaki, dowiedzieliście się, kto do nas przyszedł? (odpowiedzi dzieci) Jak zgadłeś? (odpowiedzi dzieci).

Tak, to Malwina z bajki o Pinokio i złotym kluczu.

Teraz posłuchaj wiersza o ulubionym kolorze Malwiny i spróbuj zapamiętać ten wiersz i kolor, o którym słyszysz.

Niebieski to ulubiony kolor Malwiny,

Papugę podarował jej Buratino.

Pióra na włosach są podobne:

Niebieski też.

Kogo dał Buratino? Jaki kolor? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, oto zdjęcie papugi (na tablicy wyświetlany jest kolorowy obraz papużki falistej)

Malwina: Nie przyszłam do Ciebie z pustymi rękami, ale przyniosłam zdjęcie.

Chłopaki, co jest na zdjęciu? (odpowiedzi dzieci). Faktem jest, że Malwina jedzie na wakacje. Pomóż jej wybrać niebieskie ubrania i dodaj żetony.

-… (imię dziecka) co wybrałeś?

Malwina potrzebuje ozdoby do sukienki. Jaką dekorację możemy dla niej zebrać? (odpowiedzi dzieci - koraliki)

Jakiego koloru są koraliki? Jaki kształt? Jakie są rozmiary? Który koralik będzie pierwszy?

Tutaj, Malwino, spójrz na koraliki, które dzieci dla ciebie zrobiły. (dzieci wymyślają ukończone zadanie)

Chłopaki, z jakich kolorów zrobiliście koraliki? (odpowiedzi dzieci)

Dobra robota, wszyscy pamiętali niebieski kolor.

Chłopaki, teraz chodźmy do okna i pokażmy Malwinie pająki na szybie, a potem poszukajmy czegoś niebieskiego oczami za oknem. Powtórzymy to kilka razy. (Wykonywana jest gimnastyka wizualna: do szkła na wysokości oczu dzieci przymocowany jest czarny okrąg o małej średnicy. Dzieci patrzą na czarny okrąg znajdujący się w pobliżu i szukają niebieskich obiektów w oddali. Odbywa się to kilka razy z rzędu.)

Chłopaki, Malwina ma kłopoty. Papuga wyleciała przez przypadkowo otwarte okno i zgubiła się. Może przyleciał do naszego biura? Spójrz oczami. Gdzie siedziała papuga (odpowiedzi dzieci)

Papuga bawiła się u Malwiny opaskami do włosów. Malwina prosi o ułożenie wszystkich wstążek w torebkach według kolorów, ponieważ wszystkie są pomieszane. A ona nie lubi bałaganu. (Dzieci dostają cztery przezroczyste torebki, na których naklejone są określone kolory). Podnieś torebkę za pomocą niebieskich (fioletowych, białych, niebieskich) wstążek. Jakiego koloru jest wstążka w tej torbie? Itp.

Brawo, chłopaki, Malwina jest z was bardzo zadowolona i mówi, że teraz wszystko jest w porządku ze wstążkami. I naprawdę to docenia.

Chłopaki, Malwina bardzo was polubiła i chce przedstawić wam koleżankę, która mieszka w morzu, a my dotrzemy tam ścieżkami. Wybierz trasę dla siebie. Jakiego koloru jest tor? Do jakiej postaci to doprowadzi? (odpowiedzi dzieci)

Więc dotarliśmy do morza. Dowiedziałeś się, kto to jest? Jakiego koloru jest delfin? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, podniósł kamyki z dna morskiego. Jaki jest kształt kamyków? Wszyscy macie owalne kamienie. A czym się różnią? (rozmiar, inny odcień)

Nauczmy delfina bawić się kamykami? Możesz je ułożyć w kolejności od dużych do małych. Pokaż delfina. Jak możesz je opublikować?

(najciemniejszy do najjaśniejszego)

Delfinowi bardzo spodobały się te zabawy, zaprasza na relaks (zdejmij okulary, zamknij oczy dłońmi) i posłuchaj, jak bawi się z przyjaciółmi (włączone nagrywanie dźwięków delfinów).

Otwórz oczy, załóż okulary. Więc moi przyjaciele popłynęli. Spróbujmy wyjąć je z patyków. Jakiego koloru są potrzebne sztyfty? (odpowiedzi dzieci) Co wbija ogon? A płetwa? Jakiego koloru jest najdłuższy sztyft?

Bardzo dobrze. Może ktoś z Was pamięta werset o kolorze niebieskim i opowiada delfinowi? (Odpowiedzi dzieci. W razie potrzeby wspominamy z dziećmi.)

Czas się pożegnać i wrócić. Przejdź ścieżkami i usiądź przy stolikach.

Malwina latem wyhodowała kwiaty w ogrodzie i przyniosła je, aby ci je pokazać. Znajdź kwiaty, które są tylko niebieskie i klaskaj w dłonie taką samą liczbę razy, jak znajdziesz kwiaty z niebieskimi płatkami. (Zdjęcia są wyświetlane na stoiskach. Zadanie na rozwój uwagi wzrokowej.)

- Chłopaki, ponieważ jesteście tak pracowici, ciekawi, Malwina chce wam sprawić małe niespodzianki. Ale do tego musisz odczarować zdjęcia: znajdź tylko te, które są niebieskie. Będą musiały być pokryte frytkami. (Dzieci pracują przy stołach. Dostają karty, na których podane są kontury.)

- Dobra robota, wszyscy dobrze wykonali swoją pracę.

Posłuchaj, Malwino, dzieci nazwają, co jest niebieskie. (odpowiedzi dzieci)

Malwina i ja bardzo się cieszymy. Ale nasze oczy są chyba trochę zmęczone, bo musiały ciężko pracować. Zamknijmy teraz mocno oczy, a potem je otwórzmy. (Przeprowadzana jest gimnastyka wizualna)

Oto prezent od Malwiny.


Konsultacje dla rodziców przedszkolnych

Rozwój percepcji kolorów u małych dzieci.

Wychowawca MBDOU przedszkole №1 z. Selikhovo, rejon Konakowski, obwód Twerski. Tolpegina Galina Aleksiejewna.
Kolor jest istotną właściwością otaczającego nas świata, ale nie da się go praktycznie odróżnić w działaniu z przedmiotami, takimi jak kształt czy wielkość. Ponadto kolor nie zawsze wpływa bezpośrednio na istotę przedmiotów, ich funkcję. Niemniej jednak kolor jest pierwszą właściwością, która przyciąga uwagę, pozwala odróżnić przedmiot od innych i go zapamiętać.
Kolor to jasna strona dzieciństwa. Dzieci uwielbiają kolor, reagują na niego, dają się ponieść emocjom i bawią się nim. Znajomość koloru pomaga im pełniej i subtelniej postrzegać przedmioty i zjawiska otaczającego świata, rozwija obserwację, myślenie, wzbogaca mowę.
Na początku dzieci działają z ograniczoną paletą, która rozszerza się wraz z wiekiem. Sposób zaznajamiania się dzieci z kolorem to sposób bezpośredniego postrzegania koloru w powiązaniu z otaczającym światem, w jedności z oznaczającym go słowem.
Dzieciom znacznie łatwiej jest rozróżniać kolory niż je nazywać, a nawet wybierać kolory, które nazywają dorośli. Znając nazwy wielu kolorów, dzieci często nie wiedzą jeszcze, jak dobrze tę wiedzę wykorzystać.
Później kolor staje się jednym z znaków rozpoznawczych obiektu lub zjawiska znanego dziecku. Kolor, jego odcienie, jego kombinacje nabierają dla dziecka takiego samego znaczenia sygnału, jak dla osoby dorosłej. Rozpozna marchewkę, ponieważ jest czerwona, a ogórek, ponieważ jest zielona.
Znajomość koloru dziecka musi zaczynać się od czterech podstawowych kolorów: czerwonego, żółtego, zielonego i niebieskiego. Dopiero gdy dziecko się nauczy, łatwo rozpoznać i rozróżnić te kolory, a także nazwać je, można go zaznajomić z kolorami białymi, czarnymi, pomarańczowymi i fioletowymi.
W procesie oswajania dziecka z kolorem można wyróżnić następujące etapy:
1. Zróżnicowanie kolorów zgodnie z zasadą „to – nie tamto”. Na tym etapie dziecko porównuje przedmioty według kolorów, nakładając je na siebie.
2. Wizualna korelacja kolorów - percepcja koloru na odległość, dobór koloru wg próbki.
3. Konsolidacja poglądów na temat koloru w słowie. Na tym etapie maluch rozróżnia kolor po imieniu, nie umieszczając obok siebie przedmiotów ani porównując ich z próbką kolorów, a także nazywa główne kolory.
Edukacja musi rozpocząć się w wieku dwóch lat. Nie zaczynaj wcześnie - dziecko nadal niczego nie zrozumie. Co więcej, już w wieku dwóch lat dziecko rozróżnia kolory, po prostu nie wie, jak je nazwać. Zadaniem rodziców jest nauczenie dziecka nazywania kolorów własnymi nazwami i powiązania ich ze sobą.
Podczas spaceru zwracaj uwagę na trawę, słońce, liście na drzewach, kwiaty w klombie, na kolor przejeżdżających samochodów. Powiedz dziecku nie tylko o nazwie tego lub innego przedmiotu, ale także o jego kolorze. Nie zapominaj, że konieczne jest kilkakrotne powtórzenie nazw, ponieważ za pierwszym razem dziecko nie będzie w stanie zapamiętać nazw kolorów.
Oglądając z dzieckiem ilustracje książek, poproś dziecko, aby nazwało kolor niektórych przedmiotów pokazanych na obrazku. Podczas rysowania zwracaj uwagę nie tylko na kolor znaczników, ale poproś dziecko, aby podniosło również czapki.
Bardzo ważną częścią pracy nad rozwojem percepcji kolorów są gry i zabawki. W rozwoju percepcji kolorów u małych dzieci pomocne są drukowane na stole, gry słowne, a także gry, które można łatwo wykonać ręcznie. Chciałbym przedstawić wam niektóre z tych gier. Te gry uczą Twoje dziecko rozróżniania obiektów według koloru.

Gra dydaktyczna „Kogucik”.
Cel: nauczenie dzieci korelowania obiektów według koloru z próbką, utrwalania podstawowych kolorów; rozwijać obserwację, uważność. Rozwijaj mowę, umiejętności motoryczne. Nazwij kolory podstawowe (biały, czarny, czerwony, niebieski, zielony, żółty, kolory dopełniające (pomarańczowy, fioletowy) oraz odcienie (różowy, niebieski).
Materiał: Jasny, kolorowy rysunek koguta. Stosowane są następujące kolory: niebieski, zielony, żółty, czerwony, biały, pomarańczowy. Karty z kieszonkami i kwadratami w różnych kolorach (odpowiadające kolorowi koguta) + kilka kwadratów nie pasujących do koloru piór koguta.
Przebieg gry. Gra toczy się indywidualnie. Zapraszam dzieci do obejrzenia kogucika i zapamiętania rymowanki „Kogucik, złoty grzebień kogucik”:
Kogucik, Kogucik,
Złoty przegrzebek,
Głowa masła,
jedwabna broda,
Że wstajesz wcześnie
Śpiewaj głośno
Nie pozwalasz dzieciom spać?
Jakże pięknego mamy koguta, a jego pióra mają różne kolory. Rozważamy pióra i nazywamy ich kolor. Następnie pokazuję dzieciom karty z kieszeniami i wyjaśniam, że w dużej kieszeni są kwadraty, są w różnych kolorach (nazywamy je). Te kwadraty są tego samego koloru co pióra koguta, ale są też inne kolory. Włóżmy je do małych kieszonki i zobaczmy, jakie kolory pozostały. Nazywamy je.

Gra dydaktyczna „Płatki”.
Cel: Naucz się wybierać obiekty, koncentrując się na kolorze, wyświetlaniu i słownym oznaczeniu. Wzmocnij wiedzę u dzieci o kolorze i kształcie. Rozwijaj wyobraźnię, pamięć, kreatywne myślenie.
Korzyści... Zwierzęta leśne to zabawki.
Wycięte z papieru figury geometryczne (łaty) i półfabrykaty odzieży.
Przebieg gry. Mówię dzieciom, że nasze leśne zwierzęta, króliczki i wiewiórki, uwielbiają biegać, skakać po lesie, a ich ubrania są podarte. Są bardzo zdenerwowani i proszą o naprawienie ich spodni, spódnic, koszul, sukienek. Pokazuję dzieciom wykroje ubrań z dziurami. Rozważ kształt tych otworów (kwadrat, koło, trójkąt, owal), kolor.
Zapraszam dzieci do „naprawiania” ubranek poprzez dobieranie odpowiednich naszywek w kształcie i kształcie oraz kolorze


Gra dydaktyczna „Małe dzieci”.
Cel: utrwalić znajomość kolorów (czerwony, żółty, niebieski, zielony); doskonalić umiejętności w doborze obiektu pod dane kryterium (kształt, kolor).
Korzyści. Papierowy model chaty; wstaw ramki: domy z wizerunkiem dzieci i drzwi do nich (o różnych kształtach i kolorach)
Przebieg gry. Zapraszam dzieci do makiety szałasu. Pytam: „Jak myślisz, kto mieszka w tym domu?” (dzieci patrzą na dzieci z okien domu). Słucham odpowiedzi dzieci i podsumowuję. „Oczywiście, w tym domu mieszkają dzieci. A kto wygląda zza drzewa? Wilk. Proponuję, aby dzieci ukryły nasze dzieci w domach, aby wilk nie mógł ich znaleźć. Podnieś, dzieci, drzwi tego samego kształtu i tego samego koloru co twoje domy.