instituţii 

Makarenko: o introducere foarte scurtă. Idei educaționale și biografie a lui Anton Semenovici Makarenko

Dragostea este baza oricărui proces educațional și este imposibil să crești o persoană fericită fără ea. Această idee a educatorului-inovator și scriitorului sovietic Anton Semyonovici Makarenko arată evident, dar nu pare clară. Vom încerca să explicăm ce fel de dragoste a avut în minte Anton Semyonovici și vom colora materialul cu mai multe fapte.

În cei 50 de ani, Anton Semyonovici a reușit mult. Nu este fără motiv că UNESCO în 1988 l-a inclus pe lista profesorilor care au determinat dezvoltarea științei lor în secolul XX, alături de italianul Maria Montesorri, americanul John Dewey și germanul Georg Kershenteiner.

4 fapte biografice:

  • A scris prima poveste în 1914 și a trimis-o lui Maxim Gorky, dar a recunoscut-o ca nereușită. Cu toate acestea, corespondența dintre ei a fost reluată în 1925 și a durat încă 10 ani.
  • Primul loc de pregătire pentru Anton Semyonovici a fost școala feroviară;
  • Și-a apărat diploma „Criza pedagogiei moderne” la Institutul Profesorilor Poltava;
  • Pe lângă pedagogie, a scris piese de teatru și scenarii.

valori

De ce se face referire din nou la lucrările lui Anton Semyonovici, zeci de ani mai târziu? Ce a reușit să realizeze?

La fel ca pentru orice persoană talentată: să regândiți ceea ce s-a făcut înaintea lui și să-și dezvolte propriile principii. Sistemul pedagogic al lui Makarenko se bazează pe ideea unei echipe în care profesorii și elevii coexistă cu succes. Un lider competent reușește să le gestioneze astfel încât toată lumea să lucreze cu simțul unui scop unificator, obiective și principii comune.

Individualismul, credea Makarenko, nu intervine decât în \u200b\u200bprocesul educațional. Cu toate acestea, scopul nostru este de a educa o persoană activă și independentă. Pentru Makarenko, era important ca copilul să aibă subiecte preferate, hobby-uri și un nivel „posibil” de a stăpâni acele discipline pentru care nu are abilități sau aspirații.

Poți fi uscat cu ele până la ultimul grad, solicitând până la punctul de a alege, s-ar putea să nu le observi ... dar dacă strălucești cu muncă, cunoștințe, noroc, atunci cu calm, nu te uita înapoi: sunt de partea ta.

A. S. Makarenko

Anton Semyonovici a văzut în fiecare copil posibilități pozitive, mari și creativitate, care, odată cu creșterea corespunzătoare, vor predomina întotdeauna. Diversele ocupații, educația activă a muncii și formarea unei discipline nu obligatorii, dar conștiente au fost în centrul metodologiei sale. Și el, spre deosebire de mulți, a reușit nu numai să-și dezvolte propria teorie, ci și să o testeze în practică.

comunele

Numărul de copii fără adăpost în anii 1920 Secolul XX a fost uriaș, dar nu existau metode de lucru cu ei. Comunele didactice au fost soluția.

Prima dintre ele a fost creată în 1921 în apropiere de Poltava, pe baza unei colonii de muncă și a primit numele în onoarea lui Maxim Gorky, care a participat activ la lupta împotriva persoanelor fără adăpost. Copiii, împărțiți în grupuri de 7-15 persoane, aveau autoguvernare, birouri elective și chiar producții bine stabilite, ceea ce a permis comunei să se asigure nu numai, ci și să dea bani bugetului de stat.

Orice activitate a copiilor s-a dovedit a fi utilă și semnificativă. El a dezvoltat „metoda liniilor de perspectivă”, care presupunea că un lanț de obiective specifice succesive este stabilit în fața unei persoane.

Mulți copii „defavorizați” și criminali tineri au trecut prin instituțiile de învățământ ale lui Makarenko din Ucraina.

În spatele sistemului Makarenko se afla un spirit de echipă, disciplină strictă și distracție constantă. Scopul profesorului a fost educarea, nu educarea. În una din prelegerile sale, el a spus: „Personal, în practică, a trebuit să am un obiectiv educațional ca principal: din moment ce mi-a fost încredințată reeducarea așa-numitilor infractori timp de 16 ani, sarcina mea a fost în primul rând să educ personajul”.

5 declarații ale lui Makarenko:

  • Nu poți învăța o persoană să fie fericită, dar poți să o educi astfel încât să fie fericită.
  • Aceasta aduce totul: oameni, lucruri, fenomene, dar mai presus de toate și pentru mai mult timp - oameni. Dintre aceștia, în primul rând, sunt părinții și profesorii.
  • Combinarea încrederii mari cu cererea mare este stilul nostru parental.
  • Dacă există o capacitate mică, atunci solicitarea unui studiu excelent nu este doar inutilă, ci și criminală. Nu poți forța să studiezi bine. Acest lucru poate duce la consecințe tragice.
  • Fără o cerere sinceră, deschisă, convinsă, arzătoare și hotărâtă, este imposibil să înceapă educația colectivului.

Prima comună a existat timp de cinci ani, apoi Makarenko a decis să o mute la Harkov. Unul dintre motive a fost acela că mulți tipi au vrut să stăpânească specialitățile de lucru, dar nu a existat o astfel de oportunitate. Ateliere echipate și o centrală electrică existau deja în noua locație. Al doilea motiv: respingerea crescândă de către alți profesori ai sistemului Makarenko și incapacitatea de a conduce în continuare comuna.

Părea că nu va mai fi posibilă păstrarea ordinii și a relațiilor bine stabilite în noua comună: la momentul reinstalării, deja erau 300 de deținuți în colonie. Dar tehnica lui Makarenko a funcționat. Așa-numita „metodă de explozie”, când elevii sunt implicați în lucrare imediat, fără pregătire, a funcționat perfect.

Pe bezea atelierelor acestei comune, numită după Felix Dzerzhinsky, a fost creată fabrica FED (care este pentru Felix Edmundovich Dzerzhinsky). Uzina la acea vreme producea cele mai simple mașini de găurit și apoi cele deja cunoscute camere de fotografiat.

Profesorul a condus această comună până în 1935. Apoi a fost transferat la Kiev, apoi la Moscova, unde a trăit până la moartea sa.

Pedagogie

Nu se poate spune că Makarenko a fost un susținător al pedagogiei umaniste în forma ei necomplicată. Nu credea că un profesor ar trebui să fie blând. Nu credea că pedeapsa trebuie evitată. În cărțile sale găsim termenul „iubire solicitantă”: cu cât este mai mare respectul pentru copil, cu atât sunt mai mari cerințele pentru el. În același timp, pedepsele nu ar trebui să provoace suferință morală și fizică, dar copilul ar trebui să se simtă vinovat în fața semenilor săi, în fața echipei, care ocupă un loc central în viața sa.

Dacă nu ceri mult de la o persoană, nu vei primi mult de la el.

A. S. Makarenko

  • În 1955, filmul „Poem pedagogic” a fost filmat pe baza cărții principale de Makarenko;
  • În 1959, Mikhail Kozakov și Anatoly Mariengof au scris piesa Do Not Peep despre Makarenko și comuna sa;
  • Există un monument al lui Anton Semyonovici în Harkov.

Lungmetraj „Poem pedagogic” (Studio de lungmetraj din Kiev, 1955)

Makarenko era interesat nu numai de teoria educației și de organizarea acestui proces, ci și de personalitatea profesorului. El a susținut că un profesor ar trebui să fie o persoană dezvoltată în mod cuprinzător, fiind o figură cheie în procesul educațional. Potrivit lui Anton Semyonovici, munca unui profesor necesită profesorului „nu numai cel mai mare stres, dar și o mare putere, abilități mari”.

Makarenko a subliniat întotdeauna că „colectivul” principal este familia. Iar părinții influențează copilul nu prin cuvinte, ci prin acțiuni, prin atitudinea proprie față de viață și de afaceri.

Este interesant faptul că sistemul de creștere al lui Makarenko, la prima vedere saturat de valori sovietice, a fost criticat destul de puternic în URSS. Cele mai cunoscute lucrări ale lui Makarenko despre opera practică din coloniile „Poem pedagogic” și „Steagurile de pe turnuri” au fost recunoscute drept „fantastice”, nu este adevărat, au ieșit cu mari restricții de cenzură.

Pentru mulți dintre adepții săi, aderarea la noul sistem a avut consecințe dramatice. Unii dintre ei, de exemplu, elevul lui Makarenko și asociatul lui Semyon Kalabalin, au fost arestați pentru denunțare falsă în 1938, când a început Marea Teroare.

Printre randuri:

Frida Vigdorova a fost implicată în experiența educațională a lui Makarenko și Kalabalin, precum și în soarta elevilor, care au reușit să documenteze legendarul proces al lui Joseph Brodsky.

Spre deosebire de mulți colegi, Makarenko a împărțit rigid procesul de educație și formare, crezând că ar trebui alese diferite metode pentru ei. Educația și citirea „verbală”, credea el, nu au funcționat la fel de bine ca munca în echipă și un bun exemplu. În plus, profesorul a preferat grupurilor de copii de vârste diferite, mai degrabă decât cursurilor.

În plus, potrivit lui Makarenko, era obligatoriu să respecte disciplina, dar să te străduiești pentru un studiu perfect nu.

În plus, în URSS nu a fost acceptată utilizarea metodei „riscului pedagogic”, atunci când profesorul merge la experiment și nu preferă poziția profesorului cehovian „dacă nu s-a întâmplat nimic.

Au fost multe întrebări pentru sistemul care se bazează pe munca copilului. Pentru unii, el era prea dur, în timp ce alții nu credeau în puterea autoguvernării, preferând controlul strict. La urma urmei, autoguvernarea este un element al democrației, care în societatea sovietică a fost perceput ca o încălcare a subordonării.

În niciun caz, regimul nu trebuie să fie ținut împreună prin burghie. Rândurile, o echipă, un lanț militar de comandă, care parcurg clădirea - toate acestea sunt cele mai puțin utile forme din colectivul de muncă pentru copii și tineri și nu întăresc atât de mult colectivul, încât îi obosesc pe copii fizic și mental.

A. S. Makarenko

Și proiectul în sine era mai legat în esență de perioada NEP și nu corespundea ideii de „nivelare generală”. Mulți cercetători observă că un astfel de experiment ca o comună a fost imposibil fără sprijinul unor oficiali de partid, inclusiv șeful NKVD al Ucrainei din acea vreme, Vsevlod Balitsky.

În lumea de azi, este imposibil să ne imaginăm o comună extrem de disciplinată, unde copiii sunt angajați în muncă „adultă”. Acest lucru nu satisface pur și simplu cererea societății moderne. Dar, poate, aceasta este ceea ce ar putea rezolva problema socializării copiilor „dificili”, dacă aplică metodele sale cel puțin parțial. Și experimentul social, pe care profesorul a reușit să-l realizeze, a oferit o cantitate uriașă de material pentru cercetări ulterioare: nu degeaba există o astfel de ramură a științei pedagogice precum „Studiile Makarenko”, pe care sunt apărate tezele.

Link-uri și publicații utile

  • Profilul lui Makarenko pe site-ul UNESCO, compilat de Georgy Nikolaevich Filonov (în engleză)
  • Goetz Hillig "Makarenko și putere"
  • Goetz Hillig „A. S. Makarenko și comuna Bolșevskaya "
  • Goetz Hillig, Marianne Kruger-Potratz

Anton s-a născut la 1 martie 1888 în orașul Belopole, provincia Kharkov. Tatăl său, Semyon Grigorievici, a fost un pictor foarte priceput, a lucrat într-un depozit feroviar. Anton a studiat la școala feroviară și când familia s-a mutat la Kryukov, și-a continuat studiile la aceeași școală. A studiat cu sârguință și cu succes. Evident, așadar, când a terminat studiile, Semyon Grigorievici i-a spus fiului său: „Vei fi profesor!”. Cuvântul tatălui a devenit fapta vieții lui Anton Makarenko. După terminarea cursurilor pedagogice, la 17 ani a început să lucreze în școala natală.

Opera lui A.M. Gorki. Sub influența sa a realizat primele sale experimente literare. „Mai mult, Gorky, potrivit lui Makarenko, a devenit organizatorul viziunii sale despre umanismul real. „Viața mea a trecut sub semnul lui Gorky”, va scrie Anton Semyonovici în zilele îndoliate de despărțire cu marele scriitor.

Lucrând ca profesor, Anton Semenovich Makarenko studiază literatura pedagogică și filosofică. Atenția sa este atrasă de grămăjoarele lui A.I. Pirogov, V.G.Belinsky, N.G. Chernyshevsky, dar studiază în mod profund lucrările KD Ushinsky. După 9 ani de predare, Makarenko intră în Institutul Profesorilor Poltava, pe care îl absolvă, ca și la facultate, doar cu note excelente la toate materiile. AS Makarenko a primit o medalie de aur pentru munca sa de absolvire „Criza pedagogiei moderne”.

Cei care au afirmat că Anton Semyonovici nu a fost bine versat în teoria pedagogică s-au confundat profund. După absolvire, s-a întors din nou la Școala primară de cale ferată Kryukovskoe, unde a lucrat mai întâi ca profesor și apoi ca director până în septembrie 1920, când a acceptat oferta Departamentului de Învățământ Public Poltava pentru a deveni șeful unui orfelinat pentru infractorii minori de lângă Poltava - mai târziu A. M. Gorky.

În anii 30 ai secolului XX. unii profesori și educatori publici au spus: „Makarenko este un bun practicant, dar în teorie ...”.

Anton Semyonovici a numit unul dintre cele mai bune articole ale sale, scrise pentru colecția jubiliară la a cincea aniversare a comunei FE Dzerzhinsky, „Profesorii ridică din umeri”. Acești oameni nu au înțeles că a venit momentul în care era imposibil să devii un bun practicant fără teorie și, cel mai important, nu înțelegeau esența inovației pedagogice a lui A.S. Makarenko. biografie makarenko încurajare pedeapsa

Istoria pedagogiei învață că toate învățăturile pedagogice mari apar din înțelegerea unei noi experiențe, mai presus de a propriei persoane, aceeași practică. Așa au apărut opiniile pedagogice ale lui I. G. Pestalozzi, pe care K. D. Ushinsky l-a numit tatăl pedagogiei moderne, însuși Konstantin Dmitrievici, care a pus bazele pedagogiei ca știință, și geniul L. N. Tolstoi și S.T. Shatsky și marele profesor umanist al secolului XX Anton Semenovici Makarenko.

Experiența pedagogică este o sursă inepuizabilă care dă viață și, în același timp, un mod de creștere a cunoștințelor științifice, un criteriu al adevărului său. Pentru Anton Semenovici Makarenko, o astfel de sursă a fost munca sa în colonia numită după A.M. Gorky și F.E. Dzerjinski. Această lucrare, care a durat aproximativ 16 ani, a început în 1920, fiind un profesor experimentat și matur. Avea atunci 32 de ani.

Nu a fost întâmplător faptul că Makarenko a apărat un astfel de nume pentru instituția de învățământ pe care a condus-o. Cert este că în documentele oficiale ale departamentului provincial Poltava de învățământ public a fost numit „Colonia copiilor cu defecte din punct de vedere moral”. Profesorul a depus mult efort pentru a dovedi că infractorii minori, dintre care, mai ales la început, s-a format un colectiv de elevi, nu sunt defecți, ci copii obișnuiți, doar nefericiți, cu o soartă ruptă și și-au văzut principalul obiectiv în crearea lor fericit.

În implementarea practică a acestui obiectiv, a fost ajutat de exemplul de viață al lui Alexei Maksimovici, care a trecut de la un vagabond fără casă la un mare scriitor rus. A povesti despre viața coloniei Gorky, despre căutarea dureroasă a lui Makarenko însuși este o sarcină mulțumitoare. Este mai ușor să citiți „Poemul pedagogic”. Dar principalul lucru merită spus câteva cuvinte.

În primul rând, în acești ani s-a format credo-ul pedagogic al profesorului. Ulterior, Makarenko și-a amintit că nu s-a simțit niciodată atât de neputincios ca la începutul activității sale în colonie. Dar nu a fost timp să vă faceți griji și să reflectați: au apărut primii elevi. Toți au băut pe deplin ceașca amară a locuinței. Mulți au venit supărați, flămânzi și zdrențuiți. Unitatea a avut experiență semnificativă cu infracțiunile. Toți trebuiau spălați, îmbrăcați, purtați încălțăminte și hrăniți, a fost necesar să-și stabilească o viață normală, să studieze, să muncească, să fie liber.

Și atunci, la început, intuitiv, din ce în ce mai semnificativ, Anton Semyonovici a înțeles că stabilirea unei vieți normale pentru copii este însăși esența muncii educaționale. El este din ce în ce mai profund conștient de legea de bază a pedagogiei: viața educă. Mai mult decât atât, nu o viață abstractă în general, dar viața reală a fiecărui copil specific este educația lui.

LA FEL DE. Makarenko s-a mutat mai departe: nu numai că a luat calea unei organizații pedagogice convenabile în viața copiilor, dar a descoperit și forma principală a unei astfel de organizații - echipa de învățământ. Mult mai târziu, în 1932, într-una din operele sale de artă, el a formulat această concluzie: „... Singura noastră cale este exercițiul în comportament, iar colectivul nostru este o sală de gimnastică pentru o astfel de gimnastică”.

Și apoi, în anii 20 ai secolului trecut, Anton Semyonovici împreună cu colegii săi profesori și cu cei mai buni elevi au lucrat neobosit, neinteresat și greu pentru a crea o astfel de echipă. Băieții au lucrat pe câmp, au început să studieze, bătrânii au ajuns la școala muncitorilor, au creat un teatru magnific, unde s-au adunat sâmbăta locuitorii satelor din jur. Dar cel mai important, o nouă persoană a crescut în această muncă prietenoasă, în afacerile și hobby-urile colective, colectivitatea prietenoasă a oamenilor Gorky, reprezentând o forță educativă puternică, se învârtea din ce în ce mai mult.

Anton Semyonovich acceptă propunerea de a transfera colonia Gorky de lângă Harkov la Kuryazh. Acesta a fost un pas foarte riscant. Colonia Kuryazhskaya, în care erau 280 de deținuți, până atunci era într-o stare groaznică. A spune că s-a stricat era să spui o minciună. Era acasă și criminalitatea sub acoperișul coloniei. Pe lângă un grup mic de fete, băieții au furat și au băut, au stabilit scoruri în înjunghiere, au jignit și au exploatat copiii. Educatorii noaptea au urcat în dulapurile lor, închizându-se în tot felul de încuietori. Pe scurt, dacă aș putea spune acest lucru, „comunitatea” lui Kuryazh a fost opusul colectivului bine coordonat și organizat al poporului Gorky, dintre care, apropo, erau doar 120 de oameni.

„Operațiunea Kuryazhskaya” a trecut în istoria pedagogiei ca un exemplu izbitor al superiorității complete a conceptului educațional al lui Makarenko. Literal câteva zile mai târziu, în cuvintele lui Anton Semenovici, a început „transformarea”. Și în curând nu au mai rămas amintiri despre „zmeura kuryazhskaya”. Doar că colonia Gorky s-a vindecat într-un loc nou. Acum erau 400 de elevi în el. Este imposibil fără lacrimi și emoție emoțională să citiți paginile „Poemului pedagogic” dedicate epopeii lui Kuryazh a poporului Gorky! A început o nouă ascensiune în viața colectivului Makarenko.

Acum, este pur și simplu surprinzător să afli că Makarenko avea mulți adversari printre liderii „sotsvos” (educație socială) din Ucraina - dar ei au fost, au pus un cuvânt la volan și au așteptat o oră să-l înjunghie.

La începutul anului 1928, revista „Narodny Uchitel” a publicat un articol al lui N.F. Ostromentskaya despre colonia Gorky. Nadezhda Feliksovna în 1926 a lucrat timp de trei luni în colonie ca lucrător și educator al clubului. A scris cu entuziasm despre opera lui Anton Semenovici, dar a exagerat și a denaturat ceva. Lui Gorky i-a plăcut articolul. El i-a scris lui Anton Semenovici: „... Am primit scrisoarea dvs. împreună cu articolul lui Ostromentskaya; citind articolul, aproape că am izbucnit în lacrimi de emoție, de bucurie. Ce persoană minunată ești, ce forță bună, umană ".

Makarenko, după ce a citit articolul, i-a scris autorului: „… Probabil că nu voi fi mulțumit de articolul tău aici”. Și avea dreptate. Curând N. K. Krupskaya a vorbit la cel de-al VIII-lea Congres al Komsomolului. Ea a reacționat brusc la articol. Anton Semenovici a fost obligat să părăsească colonia. Dar nu a fost cel mai rău lucru. Se apropiau anii de represiune politică de masă și se poate imagina ce a amenințat o astfel de evaluare din buzele uneia dintre figurile de frunte din pedagogia țării.

Makarenko a fost salvat de faptul că a fost invitat de chekistii din Ucraina să conducă comuna numită după F.E. Dzerzhinsky - instituție de învățământ construită cu bani de la NKVD în memoria lui Felix Edmundovici. Și aici A.S. Makarenko ia o decizie cu adevărat strălucitoare. Având în urma sa o operație de succes Kuryazh, care poate fi comparată cu o inoculare, organizează transferul în comuna a cincizeci de deținuți ai coloniei Gorky, care au devenit nucleul matur și experimentat al noii echipe, aducând în ea toate cele mai bune tradiții ale locuitorilor Gorky, înțelegerea organizațională și viziunea asupra viitorului. Așa că comuna Dzerzhinsky s-a ridicat imediat în picioare și a continuat mișcarea înainte a colectivului de elevi Makarenko. Iar aceasta a fost o altă descoperire remarcabilă făcută de Makarenko.

Viața, viața de zi cu zi, realizările comunei numite după FE Dzerzhinsky sunt descrise în detaliu de Anton Semenovici în poveștile „Martie 30”, „FD-1” și „Steaguri pe Turnuri”. Cea din urmă carte a devenit mai cunoscută. Makarenko a lucrat aproape 8 ani în comuna Dzerzhinsky și acum putem spune cu siguranță: echipa condusă de el a fost cea mai bună și cea mai înaltă realizare a pedagogiei practice din secolul XX. Chiar și atunci, la mijlocul anilor 1930, aproape toți comuniștii au primit studii secundare complete. Lucrând la o fabrică de construcții de mașini de primă clasă, care producea mai întâi unelte electrice, iar apoi cea mai bună cameră sovietică „FED” din acel moment - o cană de udare, au asigurat transferul comunei la autofinanțare și, în plus, au dobândit trei sau patru profesii la nivel înalt. În comună, a fost lansată o lucrare semnificativă în club, al cărei suflet era un alt profesor talentat - Viktor Nikolaevici Tersky, student și aliat al lui Makarenko.

În acești ani, Anton Semenovici a creat simultan una dintre capodoperele literaturii ruse - „Poem pedagogic”. El a conceput-o încă de la mijlocul anilor 1920, dar, evident, eseul deja menționat de N.F. Ostromentskaya.

În 1935, Makarenko a fost transferat la Kiev în funcția de adjunct al șefului departamentului coloniilor de muncă din NKVD-ul SSR ucrainean, iar doi ani mai târziu s-a mutat la Moscova, unde era complet; dedicat activității literare. Aici, cu participarea soției sale, creează o „Carte pentru părinți”, o uimitoare simbioză a eseurilor artistice, eseuri jurnalistice și reflecții pedagogice. Anton Semenovici scrie o serie de articole, susține adesea prelegeri: împreună au format fondul principal al lucrărilor sale științifice și pedagogice.

Multe fapte atestă atitudinea ambivalentă față de Makarenko în acei ani. Unul dintre ei este dovedit de proeminentul profesor sovietic Ele Isaevici Monoezon. A lucrat apoi la Direcția principală a școlilor din Comisariatul Popular al Educației RSFSR și l-a invitat pe A.S. Makarenko să dea mai multe prelegeri personalului. În ianuarie 1938, Anton Semenovici a susținut o serie de prelegeri cunoscute acum sub numele de „Probleme ale educației școlare sovietice”, datorită cărora avem ocazia să studiem cea mai completă și sistematică prezentare a opiniilor marelui profesor.

A lucrat în acei ani, ca, într-adevăr, toată viața, mult, fără a depune niciun efort. Sarcinile excesive, persecuția nemeritată și-au făcut treaba. La 1 aprilie 1939, Makarenko a murit brusc într-o trăsură de tren suburban la gara Golitsino a căii ferate din Belarus. A trăit doar 51 de ani.

1. Propriul comportament este cel mai important lucru în educație.
Nu credeți că creșteți un copil doar atunci când vorbiți cu el, sau îl învățați sau îl comandați. Îl ridici în fiecare moment al vieții tale, chiar și atunci când nu ești acasă. Cum te îmbraci, cum vorbești cu alți oameni și despre alți oameni, cum ești fericit sau trist, cum tratezi prietenii sau dușmanii, cum râzi, cum citești ziarul - toate acestea au o importanță deosebită pentru copil. Copilul vede sau simte cele mai mici schimbări de ton, toate transformările gândului tău ajung în el în moduri invizibile, nu le observi.

Dacă acasă sunteți nepoliticos sau lăudați sau vă îmbătați și chiar mai rău, dacă vă insultați mama, nu mai trebuie să vă gândiți la părinți: vă creșteți deja copiii și creșteți rău, iar nici cel mai bun sfat și metodă nu vă va ajuta.

2. Creșterea copiilor necesită tonul cel mai grav, cel mai simplu și mai sincer.
Aceste trei calități ar trebui să fie adevărul final al vieții tale. Iar seriozitatea nu înseamnă deloc că ar trebui să fii mereu pompos, pompos. Doar fi sincer, lasă-ți starea de spirit să se potrivească momentului și esenței a ceea ce se întâmplă în familia ta.

3. Fiecare tată și mamă ar trebui să aibă o idee bună despre ce vor să aducă în copilul lor.
Trebuie să fii clar cu privire la propriile tale dorințe parentale. Gândiți-vă bine la această întrebare și veți vedea imediat multe greșeli pe care le-ați făcut și multe căi corecte.

4. Ar trebui să știi bine ce face, unde este și cine este înconjurat de copilul tău.
Dar trebuie să-i oferiți libertatea de care are nevoie, astfel încât să nu fie doar sub influența voastră personală, ci sub multe influențe diferite ale vieții. Trebuie să-ți dezvolți în copilul tău capacitatea de a trata cu persoane și circumstanțe extraterestre și dăunătoare, de a le face față, de a le recunoaște în timp util. În educația cu efect de seră, în incubație izolată, acest lucru nu poate fi rezolvat.

5. Munca educativă este în primul rând munca organizatorului.
Nu există fleacuri în această chestiune. Nu există fleacuri în activitatea educativă. O bună organizare este că nu pierde din vedere cele mai mici detalii și incidente. Micile lucruri acționează regulat, zilnic, pe oră, iar viața este alcătuită din ele.
Actualizarea necesită nu mult timp, dar o utilizare rezonabilă a unui timp scurt.

6. Nu vă impuneți ajutorul, ci fiți întotdeauna gata să vă ajutați.
Ajutorul pentru părinți nu trebuie să fie intruziv, enervant, obositor. În unele cazuri, este absolut necesar să lăsați copilul să iasă din dificultate de unul singur, este necesar să se obișnuiască să depășească obstacolele și să rezolve probleme mai complexe.
Dar trebuie să vedeți întotdeauna modul în care copilul efectuează orice operație, nu trebuie să i se permită să se confunde și să dispere. Uneori este chiar necesar ca copilul să vă vadă atenția, atenția și încrederea în forțele sale.

7. Nu plătiți și nu pedepsiți pentru rezultatele muncii.
Decurajează cu fermitate orice fel de recompensă sau pedeapsă în muncă. Problema muncii și soluția ei ar trebui să-i ofere copilului o astfel de satisfacție încât să simtă bucurie. Recunoașterea muncii sale ca o slujbă bună ar trebui să fie cea mai bună recompensă pentru munca sa. Aceeași recompensă va fi pentru el aprobarea ta pentru ingeniozitatea, resursele sale, modurile sale de lucru.
Dar chiar și cu o astfel de aprobare verbală, nu ar trebui să o abuzați niciodată, mai ales că nu trebuie să lăudați copilul pentru munca depusă în prezența cunoscuților și a prietenilor. Mai mult decât atât, nu este necesar să-l pedepsești pentru muncă slabă sau pentru munca neprinsă. Cel mai important lucru în acest caz este să vă asigurați că acesta este încă îndeplinit.

8. Învățarea unui copil să iubească este imposibilă fără educația demnității umane.
A învăța să iubești, a învăța să recunoști iubirea, a învăța să fii fericit înseamnă să înveți să te respecți pe sine, să înveți demnitatea umană.

9. Nu te sacrifica niciodată unui copil.
De obicei ei spun: „Noi, mama și tatăl, îi dăm totul copilului, îi sacrificăm totul, inclusiv fericirea noastră”. Acesta este cel mai rău cadou pe care un părinte îl poate oferi unui copil.

10. Nu poți învăța o persoană să fie fericită, dar poți să o educi astfel încât să fie fericită.


Câteva cuvinte despre educația muncii, acum uitate în Rusia.

Makarenko A.S. - un remarcabil profesor sovietic al secolului XX

Legendă și realitate

Puțini oameni din țara noastră știu acum că, odată în URSS, camerele de film excelente „FED”, au fost produse o prescurtare pentru Felix Edmundovich Dzerzhinsky, și că aceste camere au fost stăpânite și au început să fie produse într-o colonie de muncă pentru infractorii minori, în frunte cu cehistul Anton Semenovici Makarenko, a cărei producție a fost transferată abia mai târziu la una dintre fabricile moderne special construite pentru asta în orașul Harkov. Și primele loturi ale acestei camere au fost numite:

„SSR ucrainean FED-NKVD.

Munca îi comună. Dzerjinski. Orașul Kharkiv "

Prin urmare, vreau să vă povestesc despre acest bărbat, al cărui nume nu a fost doar popular, dar super popular în URSS, iar acum este complet necunoscut pentru nimeni din țară. Nu se cunoaște pentru că a fost șters din istoria URSS de către „istoricii” noștri, liberali în anii 90 ai secolului trecut, când tot sovieticul era udat din abundență cu noroi.

Acesta este numele:

Anton Semyonovich Makarenko (1 martie (), Belopole, acum regiunea Sumy, Ucraina - 1 aprilie, Golitsyno, regiunea Moscova) - profesor și scriitor sovietic „Chekist”.

Anton Makarenko este un profesor care este unul dintre cei patru specialiști care au determinat metoda gândirii pedagogice în secolul XX. Adevărat, meritele bărbaților au fost recunoscute după moartea talentatului învățător. Cu toate acestea, pentru Makarenko însuși, acest lucru nu a jucat un rol important.

După ce și-a găsit propria vocație, Anton Semenovici și-a dedicat cea mai mare parte a vieții reeducării adolescenților dificili. Foștii studenți care au experimentat metodele inovatoare ale lui Makarenko au obținut un succes notabil și au scris multe cărți despre activitățile profesorului.

Copilăria și tineretul

La 1 aprilie 1888, primul născut s-a născut în familia unui angajat al unei gări situate în orașul Belopole, districtul Sumy. Părinții fericiți l-au numit pe copilul Anton. La scurt timp după fiu, soții Makarenko au avut un alt băiat și fată. Din păcate, fiica cea mai mică a murit la început.


Bătrânul Anton a crescut și el bolnav. Băiatul fragil nu a participat la distracția din curtea generală, preferând să petreacă timp cu cărți, care erau suficiente în casa lui Makarenko. În ciuda poziției de handyman și pictor, tatăl viitorului profesor i-a plăcut să citească și să insufle această caracteristică la copii.

Închiderea și miopia, forțându-l pe Anton să poarte ochelari, l-au făcut pe băiat nepopular printre colegii săi. Băiatul a fost bulversat adesea și crud. În 1895, părinții au trimis copilul la o școală elementară de două clase, în care Anton era ușor de studiat. Imaginea unui know-it-all nu a adăugat autoritate copilului în ochii semenilor săi.


Tânărul Anton Makarenko în armată

Când băiatul a împlinit 13 ani, familia s-a mutat în orașul Kryukov pentru ca copiii lui Makarenko să-și poată continua educația. Anton a intrat în școala din orașul Kremenchug din clasa a 4-a, pe care a absolvit-o cu onoruri și onoruri.

În 1904, Anton se gândește pentru prima dată la viitoarea sa profesie și intră la cursurile de pregătire a cadrelor didactice, după care primește dreptul de a preda în școala elementară.

Pedagogie

Primii studenți ai lui Makarenko au fost copiii orașului Kryukov. Dar aproape imediat Anton își dă seama că cunoștințele nu sunt suficiente pentru muncă. În 1914, tânărul a intrat în Institutul Profesorilor Poltava. În paralel cu dobândirea de noi cunoștințe, Anton dedică mult timp scrisului. Makarenko trimite prima sa poveste - „Ziua stupidă”.


Drept răspuns, scriitorul îi trimite lui Anton o scrisoare, unde critică nemilos. După eșec, Makarenko nu va încerca să scrie o carte timp de 13 ani. Însă profesorul va menține o relație cu Gorky de-a lungul vieții.

Bărbatul a început să-și dezvolte propriul sistem de reeducare într-o colonie de muncă pentru minorii infractori din satul Kovalevka, situat în apropiere de Poltava. Makarenko a introdus o tehnică în care adolescenții dificili au fost împărțiți în grupuri și în mod independent și-au aranjat viața. O comună ciudată a atras atenția autorităților, dar vestea bătăilor copiilor (Makarenko a lovit-o pe elevă odată) l-a lipsit pe profesorul de poziția sa.


Gorky l-a ajutat pe profesor să găsească un nou loc de muncă. Scriitorul l-a ajutat pe Makarenko să se mute într-o colonie situată lângă Kharkov și l-a sfătuit să încerce din nou să creeze o operă literară.

În noua instituție, Anton Semenovici a stabilit rapid procedurile deja dovedite. Sub îndrumarea bărbatului, adolescenții dificili au început să facă camere FED. În paralel cu noutățile despre metodele inovatoare ale lui Makarenko, sunt publicate trei lucrări ale profesorului: „Martie de 30 de ani”, „FD - 1” și „Poem pedagogic”.


Și din nou, reprezentanții autorităților, urmărind îndeaproape pe profesor, au încetat să predea experimente. Makarenko a fost transferat la Kiev ca asistent al șefului departamentului coloniilor de muncă.

Dându-și seama că nu li se va permite să se întoarcă la iubita sa operă, Makarenko se dedică să scrie cărți. Sensationalul „Poem pedagogic” i-a oferit omului un loc în Uniunea Scriitorilor Sovietici. Un an mai târziu, o scrisoare anonimă ajunge la numele fostului profesor. Makarenko a fost acuzat de critici. Anton Semenovici, avertizat de foștii săi colegi, a reușit să treacă la Moscova.


În capitală, bărbatul continuă să scrie cărți. În co-autorie cu soția sa, Makarenko încheie Cartea pentru părinți, unde descrie în detaliu propria părere despre creșterea copiilor. Anton Semenovici susține că un copil are nevoie de o echipă care să-l ajute să se adapteze în societate. Posibilitatea realizării gratuite nu este mai puțin importantă pentru o persoană.

Activitatea muncii a devenit următoarea condiție pentru o dezvoltare armonioasă - elevii lui Makarenko au câștigat independent pentru propriile nevoi. Ulterior, lucrarea, ca multe alte creații ale lui Anton Semenovici, a fost filmată. După moartea profesorului, vor fi lansate filmele „Poezie poetică”, „Steaguri pe turnuri” și „Mare și mic”.

Viata personala

Prima iubire a lui Makarenko a fost Elizaveta Fyodorovna Grigorovici. Până la întâlnirea cu Anton, femeia era deja căsătorită cu un preot. În plus, iubitul era cu 8 ani mai mare decât cel ales. Cunoașterea tinerilor a fost organizată de soțul Elisabeta.


La 20 de ani, Anton s-a înțeles prost cu colegii săi și chiar s-a gândit la sinucidere. Pentru a salva sufletul tânărului, preotul a purtat conversații lungi cu Makarenko și a atras-o și pe Elizabeth la conversații. Curând, tinerii și-au dat seama că erau îndrăgostiți. Vestea a șocat pe toată lumea. Bătrânul Makarenko și-a alungat fiul din casă, dar Anton nu și-a părăsit iubitul.

Ca și Makarenko, Elizaveta a primit o educație pedagogică și a lucrat cu iubita ei în colonia Gorky (o colonie din satul Kovalevka). Romanul a durat 20 de ani și s-a încheiat la inițiativa lui Anton. Într-o scrisoare către fratele său, profesorul spunea că „atavismele familiei bătrânului preot” s-au trezit în Elizabeth.


Makarenko s-a căsătorit în 1935. Profesorul și-a întâlnit viitoarea soție la serviciu - Galina Stakhievna a lucrat ca inspector al Comisariatului Poporului pentru Supraveghere și a venit în colonie pentru un control. Femeia și-a crescut fiul, Leo, pe care Anton Semenovici l-a adoptat după înregistrarea căsătoriei.

Dând tot timpul elevilor, Makarenko nu a devenit niciodată tată. Dar el a înlocuit părintele fiului său vitreg și nepoatei lui Olympias - fiica fratelui său mai mic. Vitaly Makarenko, care a servit în regimentul Gărzii Albe din tinerețe, a fost nevoit să fugă din Rusia. O soție însărcinată a rămas acasă. După naștere, nepoata a fost preluată complet de profesor.

Moarte

Makarenko a murit la 1 aprilie 1939 în circumstanțe ciudate. Un bărbat care se întorcea de la casa de odihnă a scriitorilor din regiunea Moscova a întârziat la tren. Anton Semenovici era așteptat la editură cu noi articole gata făcute pe principiile educației. După ce a fugit în trăsură, Makarenko a căzut la podea și nu s-a trezit niciodată.


Cauza oficială a decesului este atacul de cord. Au existat zvonuri că Makarenko trebuia să fie arestat la Moscova, astfel încât profesorul nu putea suporta tensiunea. O autopsie a arătat că inima unui profesor talentat a fost deteriorată într-un mod neobișnuit. Organul are un aspect similar dacă otrava a intrat în corp. Dar nu s-a găsit nicio confirmare a otrăvirii.

Makarenko a fost înmormântat la cimitirul Novodevichy. Ziarele sovietice au publicat pe pagini un necrolog, unde îl menționau pe Anton Semenovici ca un scriitor de onoare. Bărbații nu au publicat niciun cuvânt despre activitatea lor pedagogică.

Bibliografie

  • 1932 - „Major”
  • 1932 - 30 martie
  • 1932 - „FD-1”
  • 1935 - „Poem pedagogic”
  • 1936 - "Metodologia organizării procesului educațional"
  • 1937 - „Carte pentru părinți”
  • 1938 - Onoare
  • 1938 - Steaguri pe Turnuri
  • 1939 - „Prelegere despre parenting”

Citate

Cel mai decisiv este comportamentul tău. Nu credeți că creșteți un copil doar atunci când vorbiți cu el, sau îl învățați sau îl comandați. Îl ridici în fiecare moment al vieții tale, chiar și atunci când nu ești acasă.
Actualizarea necesită nu foarte mult timp, dar o utilizare rezonabilă a unui timp scurt.
Dacă nu ceri mult de la o persoană, nu vei primi mult de la el.
Colectivul nu este o mulțime. Experiența vieții colective nu este numai experiența vecinătății cu alte persoane, prin colectiv fiecare membru al acesteia intră în societate.