Principalele reflexe ale copiilor nou-născuți. Dezvoltarea de comunicare și statut emoțional. Dezvoltarea activității reflexe condiționate. Cervicul tonic simetric

Mulțumesc

Sistemul nervos este responsabil pentru toate procesele din corpul uman. Datorită sistemului nervos din corpul uman, procesele metabolice sunt combinate, care în diferite țesuturi curg prin diferite scheme și relația cu mediul extern din jur. Este necesar să se înțeleagă faptul că dezvoltarea sistemului nervos, în special creierul, nu se apropie de nașterea unui copil.

Masa creierului.

Masa creierului bebelușului este relativă la masa corpului său - mare. Pentru manifestarea clarității, puteți compara masa nou nascut și omul adult. Nou-născutul la 1 kg de masă reprezintă aproximativ 100-110 g de creier, într-un adult, această masă este de 5 ori mai mică.

Măduva spinării

Măduva spinării la nașterea unui copil este mai dezvoltată decât capul. Treptat, pe măsură ce cresc și dezvoltarea unui copilCompoziția capului și a măduvei spinării se schimbă. În creier, cantitatea de apă este redusă, se acumulează proteine. De asemenea, își schimbă structura. Diferențierea celulelor nervoase Aproximativ 8 ani ajunge la structura unui adult.

De la bun început, copilul indică capacitatea sa de a se deplasa. Întoarcerea capului, trunchiului, repulsiei de picioare - toate acestea simte mama viitoare. Mișcările copilului reflectă nivelul de dezvoltare a activității sale reflexe.

Datorită mișcărilor copilului și fitness, procesul de livrare este facilitat.

Dezvoltarea motorului de nou-născuți

Mișcările nou-născutului se caracterizează prin haoticitatea lor și lipsa de coordonare, care se dezvoltă în etape după naștere.

Treptat, cu dezvoltarea generală a copilului, mișcările devin mai coordonate și vizate. Procesul de dezvoltare a activității motorii este foarte complicat și este etapele:

• 2-3 săptămâni. În acest stadiu, mușchii de ochi se dezvoltă, datorită căruia copilul își poate repara punctul de vedere asupra subiectului (la început - mai viu), atunci copilul poate observa subiectul în mișcare datorită dezvoltării mușchilor cervicali. El poate observa obiectul foarte ridicat și își întoarce capul spre lateral, unde, de exemplu, există o jucărie.
• Vârsta de 1 - 1,5 luni. În acest stadiu, copilul comite mișcări coordonate cu mâinile, și anume, își studiază fața. În viitor, ridică mâinile deasupra capului pentru a vă explora. De asemenea, la această vârstă, copilul își poate ține capul.
• Vârsta de 3-3,5 luni. Copilul își studiază poziția și loc unde doarme. În această etapă, se formează mișcările vizate. Copilul studiază degetele și jucăriile care atârnă peste patul lui. În același timp, cu atât jucăia de dimensiune mai mică, cu atât procesul de dezvoltare va merge mai repede.
• Vârsta de 12-13 săptămâni. În această perioadă, bebelușul deține elementele cu două mâini, și anume o pătură, jucării și alte obiecte moi care o înconjoară.

• Incepand cu 5 luni Mișcările de iarbă seamănă cu mișcarea unui adult. Desigur, ele sunt însoțite de multe alte mișcări inutile concomitente. De regulă, copilul ia în mod esențial elementele de palmier - degetele joacă un rol mai mic, sunt legătura auxiliară pentru a aduce jucăria la palmă. În plus, alte grupuri musculare participă adesea la actul de apucare. La această vârstă, copilul se întoarce de pe spate pe stomac, timp de 6 luni - de la burtă pe spate. Astfel de mișcări noi pentru copil sunt formate din cauza dezvoltării mușchilor din spate și a reducerii lor coordonate.




• Pe 6-7 luni Copilul este capabil să stea fără sprijin pentru adulți, datorită dezvoltării mușchilor picioarelor.
• În vârstă de 7-8 luni Activitatea consecventă apare între analizorul vizual și al motorului. Datorită acestui fapt, acțiunile și mișcările copilului devin mai coordonate și vizate.
• Până la 9-10 luni Grabingul este realizat prin închiderea unui deget mai mare, al doilea și al treilea. Mai târziu, la vârsta de 1 ani, copilul este capabil să folosească falangele distal ale indexului și de degetele mai mari, datorită căruia se efectuează mișcări mai complexe cu participarea pieselor mici.

Astfel, copilul se dezvoltă, iar cu fiecare lună viitoare studiază ceva nou, învață ei înșiși și în lume. Mișcările sincrone ale mâinilor și picioarelor ajută copilul, ceea ce crește orizonturile sale.

Crawling și mers pe jos

Poziția de pornire standard este poziția pe stomac, capul și centura de umăr sunt ridicate. Vizualizarea copilului se concentrează pe o jucărie sau pe un obiect care este înaintea acestuia.

La vârsta de 6 luni Primele încercări încep, ceea ce nu poate fi complet de succes.

O cravată mai matură cu participarea mâinilor și a picioarelor se manifestă în perioada 7-9 luni. Până la sfârșitul celor 9 luni, copilul absoarbe poza pe toate patru.

La aceeași vârstă, mișcările și experimentele mai noi încep pentru copil, și anume începutul mersului pe jos. Acest proces este la fel de complicat, atât de interesant, astfel încât majoritatea copiilor încep să se obișnuiască să meargă repede. Cel mai dificil element este primul pas, astfel încât copiii își pornesc calea fie într-o manneva, fie într-o pădure, fie cu ajutorul adulților.

În vârstă de 8-9 luni Copilul, ținând patul, începe să se ridice și încet, păstrând în spatele suportului, se mișcă de-a lungul perimetrului său. Apoi copilul începe să se oprească cu un adult, și anume deține două mâini, după ceva timp - pentru o mână.

Timpul de mers pe jos poate varia. Unii copii își pot începe drumul în vârstă de 1 an. Alți copii mai calme, încep să meargă în vârstă de 1,5 ani. Desigur, mersul este diferit de cei care au copii mai mari. Picioarele sunt îndoite în îmbinări de șold și genunchi, spatele din partea superioară este înclinat înainte, în departamentul inferior - dimpotrivă. În plus, bebelușul deține instinctiv mânere în piept, oferind astfel asigurări cu o posibilă cădere. Primele încercări pot fi nereușite, dar nimic nu se întâmplă fără greșeli. Mersul se distinge prin lipsa de echilibru atunci când se mișcă, picioarele sunt amplasate pe scară largă, picioarele sunt îndreptate spre laturi.

Un astfel de caracter se dezvoltă mersul pe jos, mișcarea cu mâinile și studiul proceselor mai complexe.

Plimbarea încrezătoare este instalată în vârstă de 4-5 ani. În același timp, totul este individual și poate diferi de orice norme, deoarece fiecare copil este unic. În fiecare an, mersul devine din ce în ce mai mult ca un adult.

Mecanismul de dezvoltare ajută la participarea părinților și a sprijinului lor emoțional, deoarece copilul simte atmosfera psihologică din familie mai bună decât toate.

Dezvoltarea de comunicare și statut emoțional.
Dezvoltarea activității condiționate

Principala forță motrice în dezvoltarea reflexelor în primele luni ale vieții copilului este foamea. Astfel, când copilul este foame, îl demonstrează cu plânsul și țipând. Mama ia copilul în mâinile lui, se calmează treptat. Reflexele condiționate se dezvoltă încet, iar diferențierea lor începe la vârsta de 2-3 luni.

La vârsta de 2 ani, copilul atinge dezvoltarea generală și perfecțiunea.

Fundalul emoțional al copilului este aproape de o natură negativă, deoarece toate emoțiile sunt un semnal pentru părinți. Deci, dacă copilul este rece sau este foame sau are dureri în stomac, el cu ajutorul unui țipăt atrage atenția. O astfel de manifestare a sentimentelor este primul pas în comunicarea cu adulții.

Relația dintre mamă și copil este înființată foarte devreme și crește în fiecare zi.

Dezvoltarea comunicării, a emoțiilor și a reflexelor condiționate are loc în mai multe perioade:

• Primele zile ale vieții copilului sunt interesate doar de hrănirea sa. Prin urmare, în primele zile, copilul doarme și mănâncă și continuă de mult timp.
• Incepand cu 2-3 săptămâniDupă hrănirea copilului se oprește și studiază fața mamei sale - se pare că este familiarizată cu cea care îl hrănește, haine și îi îngrijește.
• Pe 1-2 luni Viața copilului este deja familiarizată nu numai după ce a mâncat și nu numai cu mama ei, ci și cu oamenii din jur. Se concentrează asupra străinilor.
• Pe 6-7 săptămâni Bebelușul salută primul zâmbet al mamei sale. Treptat, recuperarea lui va fi mai evidentă, deoarece stilourile și picioarele vor participa la salut.
• Incepand cu 9-12 săptămâni Copilul devine mai eliberat, activitatea motorului este însoțită de un râs, reîntorcând.
• Recunoașterea celor dragi și a persoanelor nefamiliare este instalată la vârsta de 4 luni. Printre toți copiii îi alocă mamei și, prin urmare, în anumite situații, acesta poate răspunde negativ la faptul că altcineva la dus la îndemână. Reacția la o persoană nefamiliară la unii copii este pozitivă, adică un copil zâmbește, râde, dar mai des, chiar și o astfel de reacție se transformă într-una negativă. De regulă, acest element este auto-apărare împotriva pericolului. După ceva timp, o astfel de relație dispare, mai ales dacă un adult, el va vedea mai des.
• În vârstă de 6-7 luni Există interes pentru subiecți, în special pentru jucăriile care o înconjoară. În același timp, interesul pentru adulți este în creștere, și anume la discursul lor. Copilul încearcă să repete sunetele din spatele lor, iar primul discurs al copilului este un pui.
• Touch Discurs este un punct cheie în contact cu un copil cu o lume exterioară. Copilul înțelege ce vorbesc adulții și îl arată prin mișcarea capului sau trăgând mânerele spre subiectul despre care a fost discutat.
• În vârstă de 9 luni Emotul stoc crește. Ele pot fi absolut diferite, iar în diferite persoane copilul reacționează diverse. În comportamentul său, apar elemente de timiditate - înțelege că este posibil, și ceea ce este imposibil. În viitor, vorbirea motorului vine la schimbare.
Ca orice etapă individuală în viață, dezvoltarea de vorbire are loc, de asemenea, în mai multe perioade.

Detergent.

Dezvoltarea discursului depinde direct de maturarea creierului și de dezvoltarea în integritatea generală a structurilor responsabile de comunicare. Astfel, se disting următoarele etape ale formării de vorbire:
1. Etapa inițială (pregătire). De regulă, începe la vârsta de 2-4 luni. În această perioadă, copilul începe să pronunțe sunetele care arată că copilul este mulțumit sau nu. Această manifestare se numește umilire. Roata este cauzată de emoții pozitive - astfel copilul își arată plăcerea și bucuria lui. Începând cu 7 luni, plin de viață este înlocuit cu o cochilie. Copilul rostește deja câteva silabe care sunt mai clare pentru adult.

2. Originea discursului senzorial. Sub termenul "discursul senzorial" se înțelege, care este combinat cu înțelegerea sensului cuvintelor pe care copilul le aude de la adult. În acest stadiu, copilul răspunde la întrebări. De regulă, el observă vizual subiectul căruia îi spun. La vârsta de un an, oferta de cuvinte este în creștere, stratul este îmbogățit cu fiecare zi. La această vârstă, stocul de cuvinte este aproape de 20. Copilul ascultă, distinge conceptele "Can" și "imposibil". Există, de asemenea, un interes în comunicarea cu adulții. Copilul se gândește, fluturând mânerele, salută la cererea părinților străinilor.

3. Formarea discursului motorului. Toți copiii vin în scenă când nu înțeleg doar cuvintele și când vor să le înțeleagă. La vârsta de 11 luni, copilul urmează câteva cuvinte (15-20), înțelege sensul lor, iar în viitor dezvoltă acest dar din ce în ce mai mult. Fetele sunt mult mai rapide începând să vorbească decât băieții. Primele cuvinte ale tuturor copiilor sunt cuvinte simple constând din aceleași silabe, de exemplu: Mama, tata, Iva, unchiul. La al doilea an de viață, stocul crește de 2 ori. Această perioadă este considerată una dintre cele mai strălucite și memorabile în viața copilului. Copilul înțelege relația dintre propuneri și percepe liber basme de la cuvintele unui adult. De asemenea, în această perioadă, memoria auditivă se dezvoltă foarte bine. Până la sfârșitul celui de-al doilea an, copilul este deja mai bine pronunță cuvinte, iar dicționarul crește la 300 de cuvinte.

Trebuie remarcat faptul că comunicarea cu părinții ajută la dezvoltarea în siguranță a discursului motorului. Dacă apar probleme într-una din etapele formării vorbirii, iar părinții nu sunt capabili să facă față propriei lor, atunci este necesar să se gândească la ajutorul terapeutului de vorbire. În orice situație, trebuie amintit că numai îngrijirea și mângâierea ajută la dezvoltarea normală, iar emoțiile negative pot încetini și speria copilul. Prin urmare, principala sarcină a părinților este de a păstra și de a asigura atmosfera familială.

Înainte de utilizare, trebuie să vă consultați cu un specialist.

Cercetarea reflexelor se desfășoară într-o cameră caldă și bine luminată, pe o suprafață semi-rigidă. Copilul trebuie să fie în stare de veghe, plin și uscat. Iritarea aplicată (cu excepția tipurilor speciale de cercetare) nu ar trebui să provoace durere. Dacă aceste condiții nu respectă aceste condiții, reflexele pot fi suprimate de reacțiile de disconfort. Reflexele necondiționate sunt estimate în poziția de pe spate, pe stomac și în starea de suspendare verticală.

Trump reflex. Când loviți degetul pe buzele copilului, există o reducere a mușchiului circular al gurii, provocând tragerea buzei trunchiului.

Căutare reflex. Atunci când pielea în zona gurii (în același timp, nu trebuie să fie atinsă pe buze) că coboară buza inferioară, deviația limbii și întoarce capul spre stimul. Reflexul este deosebit de bine exprimat înainte de hrănire.

Reflex. Dacă puneți un mamelon în gură, începe să efectueze mișcări active de supt.

Orbikopalopale reflex. Când degetul dăunează de-a lungul arcului superior, orbitele apar secolul laterale corespunzătoare.

Reflexul paludular Roth Babkin. Reflexul este cauzat de degetele goale pe palma copilului din apropierea tenorilor. Răspunsul se manifestă prin deschiderea gurii și îndoirea capului.

Reflexul de iarbă Se compune în setarea și durabilitatea pentru a ține degetele medicului încorporat în palma copilului. Uneori este posibil să se ridice copilul peste suport (Robinson Reflex). Același reflex poate fi cauzat de extremitățile inferioare, dacă este apăsat pe talpa la baza degetelor II-III, ceea ce va duce la flexia unică a degetelor.

Reflex Moro. Acest reflex este cauzat de diverse tehnici: un copil care se află pe mâinile unui medic, a coborât brusc de la centimetri cu 20 și apoi ridicată la nivelul inițial; Puteți dispersa rapid membrele inferioare sau puteți face o lovitură pe suprafața pe care copilul se află la o distanță de 15-20 cm, pe ambele părți ale capului. Ca răspuns la aceste acțiuni, copilul îndepărtează mai întâi mâinile spre partea și extinderea degetelor și apoi returnează mâinile în poziția inițială. Mișcarea mâinilor este caracterizată de caracter.

Reflex Babinsky. Iritarea de hambar a tălpii de-a lungul marginii exterioare a piciorului în direcția călcâiului la degete provoacă extensia din spate a degetului mare și îndoirea plantară a degetelor rămase, care uneori se deosebesc calm.

Reflex kerniga. Copilul așezat pe spate îndoiți un picior în articulațiile de șold și genunchi și apoi încercați să îndreptați piciorul în articulația genunchiului. Cu un reflex pozitiv, acest lucru nu se poate face.

Suport reflex. Doctorul ia un copil pentru a argumenta din spate, susținând capul capului. Copilul ridicat în această poziție se îndoaie în articulațiile de șold și genunchi. Omiterea la sprijin, el se sprijină pe piciorul ei complet, "în valoare de" pe picioare semi-îndoite, îndreptându-se torsul.

Reflex Automatic Gait. În poziția reflexului, sprijinul copilului se înclină ușor înainte, în timp ce face mișcări pas cu pas pe suprafață, fără să-și însoțească mâinile. Uneori picioarele sunt traversate la nivelul celei de-a treia din capete inferioare.

Bower Crawling Reflex. Copilul este așezat pe stomac, astfel încât capul și torsul să fie situate în linia mediană. În această poziție, copilul ridică capul pentru câteva momente și face mișcări de crawling (crawling spontan). Dacă înlocuiți o palmă sub tălpi, aceste mișcări sunt născute, mâinile sunt aprinse în "crawling" și începe să împingă în mod activ picioarele din obstacole.

Galant reflex. Copilul situat pe partea lui, medicul efectuează degete mari și index de-a lungul liniilor paravertebrale spre cea mai apropiată de fese. Iritarea pielii determină o stingere a corpului arcului, un post deschis. Uneori, în același timp, piciorul este extins.

Reflex Peres. În poziția copilului de pe stomac, ei petrec un deget pe procesul mascul colului coloanei vertebrale în direcția de la covor la gât, ceea ce determină îndoirea corpului, flexând extremitățile superioare și inferioare, ridicând capul, pelvis, uneori urinare, defecare și plâns. Acest reflex cauzează durere, deci trebuie să fie explorată ultima dată.

Tonul muscular al nou-născutului este influențat de poziția corpului și a capului. Această influență este mediată prin reflexe de col uterin și labirint tonic.

Reflex tonic labirintic. Cauzate de schimbarea poziției capului în spațiu. Copilul așezat pe spate este mărit de tonul în extensorii gâtului, spate, picioarele. Dacă este transformat în stomac, atunci o creștere a tonului gâtului, spate, se observă membrele.

Reflex tonic cervical simetric. Cu îndoirea pasivă a capului unui nou-născut, situată pe spate, există o creștere a tonului coturilor din mâini și extensori în picioare. În prelungirea capului, există relații inverse. Schimbarea tonului poate fi judecată prin creșterea sau scăderea rezistenței cu extensia pasivă a membrelor.

Reflex tonic de cervical asimetric. Pentru a verifica acest reflex, un copil întins pe spate întoarce capul spre lateral, astfel încât bărbia lui să-și atingă umărul. În acest caz, există o scădere a tonului membrelor la care este trasată fața (uneori extensia lor pe termen scurt) și crește tonul membrelor opuse.

Reflexe de instalare Meshencefal.

Înclinarea reacției de rectificare. Când contactați picioarele unui copil cu un suport, se observă o îndreptare a capului.

Reflexul superior Landau. Copilul din poziția stomacului ridică capul, vârful corpului și mâinilor, înclinându-se în plan cu mâinile, este ținută în această poziție.

Landau de reflex inferior. În poziția de pe stomac, extensiile copilului și ridică picioarele.

Reflexe de instalare a lanțului cervical și trunchiului

Turn Cauzează o rotație a corpului în aceeași direcție, dar nu în același timp, dar separat: mai întâi transformă departamentul de piept și apoi pelvic.

Reflex de instalare a lanțului cu trunchiul. Rotiți umerii copilului la partea laterală duce la rotirea corpului și membrele inferioare în aceeași direcție. Turnul departamentului pelvian provoacă, de asemenea, o întoarcere a corpului.

Gradul de gravitate al reflexelor necondiționate ale unui nou-născut poate varia, care este determinat de tipul de activitate nervoasă a copilului și de starea sa fiziologică și, prin urmare, dacă reflexul nu este numit sau cauzat de dificultate, ar trebui să se repete de mai multe ori la unii intervale. Dacă reflexul nu eșuează, în ciuda încercărilor repetate, aceasta indică opresiunea sa. În caz contrar, cu o capacitate excesivă a reflexului cauzată de iritarea chiar foarte slabă, ei vorbesc despre consolidarea patologică (acest lucru se aplică în căutare, suge, trump, palmier și reflex Moro). Evaluarea rezultatelor cercetării reflexelor necondiționate ale nou-născuților, ia în considerare prezența sau absența reflexului, simetria sa, timpul de apariție, puterea de răspuns și corespondența vârstei copilului. Dacă reflexul este apelat la un copil la acea vârstă, în care ar trebui să fie absent, adică în afara grupei de vârstă, este considerat patologic.

Metode de formare a redresorului Reflex Landau.Din cele de mai sus, este clar că lucrează la formare, fixând funcția extensiei capului, membrele superioare și jumătatea superioară a corpului trebuie efectuate simultan.

De mare importanță în această privință ar trebui să se acorde dezvoltării reflexului Landau, stimulează că urmează numai după reflexul de instalare labirint de la cap pe gât este suficient de fixat.

Reflex Landau este format din două faze - I și II. Faza I a Reflex Landau oferă extinderea gâtului, membrele superioare și jumătatea superioară a corpului în copil, puse pe masă astfel încât pieptul și stomacul să fie pe marginea sa. Faza a II-a - îndreptați-vă picioarele într-un copil, așezat astfel încât să existe o pelvis pe marginea mesei, iar picioarele atârnate de marginea mesei în jos. Copiii mici pentru a identifica starea acestui reflex sunt ridicate în poziția stomacului pe mâinile unui medic.

Dacă reflexul este negativ, extensia corpului și membrele nu apar - mâinile și picioarele sunt agățate.

Această stare se numește simptomul "lenjeriei de trandafir". La copiii cu paralizie cerebrală, reflexul se dovedește cel mai adesea a fi negativ, adică starea "lenjeriei de sweel" (figura 23).

Stimularea reflexului Landau este recomandabil să cheltuiți pe minge. Copilul este așezat pe minge cu fața în jos și produce un masaj în punctele paravertebrale ale coloanei vertebrale cervicale, toracice și superioare.

În același timp, metodist tot timpul scutură ușor mingea, acordând o atenție la poziția mâinilor, poziția perii, lamele. Înainte de ochii copilului, ar trebui să fie instalate diferite jucării sau atenția sa este atrasă de orice interesant, care este deasupra nivelului capului său. Ar trebui să fie deosebit de insistent pentru a rezolva atenția vizuală a copilului la poziția corpului său atunci când efectuați acest reflex (cel mai bine este să lucrați în fața oglinzii), fixând schema creată optic creată a poziției și mișcării corpului său.

Reproduce reflexul în faza I urmăresc de 3-4 ori la rând, durata exploatației corpului și a mâinii - 30-90 s.

După testarea I, faza reflexului ar trebui să se deplaseze la locul de muncă pe faza II. Pentru execuția sa, mușchii mari de fese ar trebui să fie activi în mod funcțional. Prin urmare, pentru a începe să lucrați la formarea acestui reflex urmează numai după ce metodistul este convins de consistența mișcărilor șoldurilor și să-și conducă în sus în poziția situată pe stomac. Pregătirea pentru mastering Această mișcare reflexă ar trebui să fie pornită cu un masaj profund al mușchilor Berium (în mod necesar paralel cu masajul relaxant al mușchilor de împingere al coapsei pentru a evita sinergica cu un mușchi mare jagat de abrevieri). Apoi, extensia de șold trebuie să fie pornită (una, apoi în al doilea rând) în poziția de stomac în așa fel încât întregul corp al copilului să fie situat pe masă. Pentru a instrui mișcarea extensiei de șold trebuie utilizată cu utilizarea unui bara și a masajului de perie a mușchilor Berium, masajul punctului de sistem la punctele 45, 70, 48, 43, destinate consolidării sinergiei fiziologice create anterior în timpul extinderii. Apoi du-te la sesiunea de antrenament a Landauului reflex din poziția situată pe marginea mesei, cu dezavantajul dezavantajului.

Formarea finală a acestui reflex este una dintre principalele necesare pentru picioare și de mers pe jos - numai cu condiția ca lordoza lombară fiziologică și tonul extins în mușchii centurii pelvine, indiferent de poziția capului.

Metode de torță de educație

Apariția lordozei fiziologice într-un aspect temporar coincide cu apariția culorilor corpului copilului din spate pe stomac. Ea devine posibilă numai după diminuarea reflexelor tonice de pe pelvis pe corp și de la cap pe trunchi. În timp ce aceste reflexe sunt păstrate, mișcările de torsiune nu încep să se dezvolte.

Pentru a stimula aceste mișcări, metodismul, din poziția inițială a copilului situată pe spate, produce antrenament pasiv la torța prin rotirea. În primul rând, formarea este instruită în organism, urmată de o întoarcere pasivă a pelvisului și a picioarelor. Deci, instruiți rândul său spre dreapta, metodologul, capturarea copilului stâng al coapsei cu o singură mână, își îndoaie piciorul stâng în articulațiile de șold și genunchi și o schimbă pe dreapta alungită. Corpul copilului se desfășoară în câteva minute de metodolog în aceeași poziție și apoi a stimulat primul pasiv și apoi întoarcerea activă a mâinii, centura de umăr și jumătatea superioară a corpului, urmează mișcările piciorului și a pelvisului . Mâna prin care se întoarce copilul, metodologul deține într-o poziție alungită și alocată.

După mastering această formă, rândul este învățat prin rotire, începând cu mâinile. Cu aceeași poziție inițială, o mână este alungită și deținută de metodolog, celelalte curbe din articulația cotului, se rotește în interiorul umărului și se deplasează pentru mâna alungită. Cap, trunchi, apoi după 30-60 cu un pelvis. "Picioarele trebuie mai întâi pasiv, cu ajutorul unui metodolog și apoi urmați în mod activ rândul centurii de umăr. Aceste mișcări nu sunt posibile în Contractele de confrancere în articulațiile cotului și în sinergiile patologice de îndoire, astfel încât metodologul ar trebui să funcționeze sistematic la eliminarea lor dacă sunt. Dacă există o refractare în articulațiile umărului și cotului, acesta trebuie recursionat înainte, înainte de tratamentul educației fizice terapeutice la masajul punctului.

La sfârșitul pornirii pe burtă, metodistul ajută la eliberarea mâinii copilului dacă copilul însuși nu poate face acest lucru, ridicând umărul corespunzător.

Unele tehnici ar trebui, de asemenea, aplicate pentru a dezvolta și consolida posibilitatea ca corpul de torsiune să se transforme în jurul axei sale la nivelul coloanei vertebrale lombare cu poziția verticală a corpului copilului. Pentru a face acest lucru, metodistul scade copilul la marginea mesei cu un dezavantaj dezavantaj, după ce a efectuat un masaj profund în zona mușchilor bujizi (simultan cu masajul relaxant al mușchilor coapsei), apoi punctul Masajul, similar cu cel de mai sus, este apoi enumerat. Apoi începe cu ajutorul mișcărilor pasive, sub supravegherea atenției de citire a copilului (lucrează în fața oglinzii) pentru a rezolva schema de poziție a corpului atunci când înclinați corpul din jurul axei spre dreapta, lăsați, de fiecare dată cu a ușoară înclinare a corpului copilului în același timp și înapoi.

Este necesar să stimulați toate încercările copilului de a ridica mâna, se întind înainte și în sus sau înainte și în jos spre jucărie, astfel încât să aibă mai bine stăpânirea poziției care ocupă corpul când se întoarce torsional. Deoarece corpurile de torsiune ale corpului sunt efectuate cu un centru în principal în coloana vertebrală lombară, aceste mișcări vor facilita și stimula dezvoltarea lordozei fiziologice.

Copiii, cu deja și-a început dezvoltarea de către lordoza lombară, pot fi oferite (cu aceeași poziție sursă - așezată pe marginea tabelului) jocul în minge, care metodistă aruncă un copil din diferite părți. Încercarea de a prinde mingea, un copil, mai întâi susținut de perne, ar trebui să facă în mod constant cele mai diferite mișcări ale trunchiului - spre dreapta, stânga, înainte, etc. - cu participare indispensabilă la mișcările coloanei vertebrale lombare.

Lucrări atente și sistematice privind suprimarea sinergiilor patologice și dezvoltarea și consolidarea sinergiei fiziologice a mușchilor din spate, inclusiv a celor necesare atunci când înclinarea corpului poate deveni eficientă pentru a asigura statica și locomoția numai dacă mușchii presei abdominale și Diafragma sunt incluse în crearea de sinergii împreună cu mușchii din spate, ținând corpul într-o poziție verticală.

Metodologie pentru dezvoltarea mușchilor presei abdominale. Am menționat deja că, de regulă, cu toate formele bolii, tonul mușchilor abdominali direcți se dovedește a fi ridicat, tonul mușchilor oblice este redus brusc. Copiii mici în stadiul devreme și inițial al bolii pot avea locul de hipotensiune a tuturor mușchilor abdominali, ca rezultat al se dezvoltă așa-numitele broaște ale stomacului. Hipotomia și hipotrofia acestor mușchi pot fi atât de mare încât peristalții intestinale este vizibilă. Prin urmare, în primul rând, trebuie acordată atenție stării funcționale a acestor mușchi.

Masaj de puncte speciale și mușchi drepte și oblici, masaj adânc cu toate tehnicile sale, pensezing, iritarea hambarului în zona acestor mușchi, periați masajul și așa mai departe.

Exercițiile pe minge merită o atenție deosebită.

Copilul este așezat înapoi pe minge, iar mișcările ritmice ale mingelor înainte - înapoi și pe laturi, se produce un masaj de stimulare a mușchilor abdominali drepți și oblici. Apoi, mai întâi cu ajutorul "mișcărilor și mai târziu, folosind jucării care atrag atenția copilului, îl caută să ridice partea dreaptă sau stângă a centurii de umăr, întinzându-se pe minge cu fața în sus, - a început să dezvolte a torsiune în Nizhnegorudna din această poziție și coloana vertebrală lombară.

Consolidarea acestui grup de mușchi împreună cu consolidarea reflexului de instalare a labirintului de la cap pe gât produc pe masă din poziția sursă pe spate. Metodistul îi dă copilului să-și captureze degetele și mai bine - un mic baston și o trage încet în poziția de ședere (figura 24, 25). Atenția copilului ar trebui să fie fixată pe susținerea capului, să o împiedice înapoi înapoi. În același timp, mușchii din față al gâtului sunt tensionați, în primul rând mușchiul mamelonului și mușchii abdominali. Dacă tonul mușchilor coapsei este ridicat, acest exercițiu trebuie făcut la șoldurile diluate ținute în poziția de reproducere a corpului metodologului, pentru că Simultan cu reducerea mușchilor presei abdominale există o reducere a flexorilor și a mușchilor coapsei.

Creșterea coapselor, care adesea se dovedește a fi puțin accesibilă copilului, poate fi stimulată prin masaj la punctele 70-45, precum și exerciții speciale cu mingea. Ar trebui să se acorde atenție faptului că picioarele copilului în acest moment se bazează pe masa pe care se află. Acestea nu ar trebui să fie repetate în interior sau praf. Degetul mare nu trebuie să fie în poziția maximă de rebel, așa cum se observă adesea. Toate instalațiile patologice de acest tip trebuie corectate cu un masaj punct, așa cum apar sau din nou lucrează cu mingea.

Metode de învățare de a se potrivi. Din aceeași poziție inițială de la apariția lordozei lombare fiziologice, puteți instrui un copil să se așeze. Primul formare de formare în limba turcă. Pentru a face acest lucru, după traducerea pasivă din poziția inițială pe spate, recepția menționată mai sus în poziția ședinței este fixă \u200b\u200bîn această poziție, oferind pasiv picioarele poziției pe care le au atunci când se află scaunul "turc". Pentru a spori afișația proproductivă din exteriorul coapsei, partea interioară și pe partea de sus așezată diferite suturi cu nisip.

Poziția corectă a șoldurilor, piciorul opririi este corectat de un masaj punct.

Din momentul deținerii poziției situației așezate "în limba turcă", cel puțin parțial în mod activ (ceea ce indică consolidarea efectului reflexului lanțului de instalare simetric al gâtului asupra mușchilor centurii umărului și a spatelui), stimularea dezvoltării a reflexului de instalare a lanțului asimetric cervical începe .

Acest reflex este necesar pentru a se asigura că copilul poate menține echilibrul în poziția de ședere, în picioare, când mergeți.

Reflexul de instalare asimetrică cervic poate începe să se dezvolte numai după ce reflexele tonice de pe pelvis sunt suprimate, de la cap pe trunchi și reflexul gâtului asimetric tonic, deoarece în prezența tuturor acestor reflexe, copilul nu va putea să facă mișcări separate cap, mâini și trunchiuri. Deci, când întoarceți capul în partea laterală a mâinii la care va fi întoarsă fața, va fi întotdeauna suflată, iar opusul este de a se apleca în toate articulațiile, toate celelalte mișcări nu vor fi disponibile. În consecință, va fi, de asemenea, imposibil să se deplaseze trunchiul, adecvat pentru a ține echilibrul, dar nu o parte din mișcările cauzate de acest reflex.

Pentru aceasta, există și diverse jucării swinging, care sunt recomandate să folosească copilul și în procesul de diferite jocuri, după tratamentul educației fizice.

7. Educația pentru a ține echilibrul ar trebui să apară la stimularea dezvoltării controlului vestibular. Pentru aceasta, aceleași exerciții ar trebui repetate în diferite poziții ale capului. Așadar, menținând echilibrul corpului într-o poziție așezată cu jogii înainte, este necesar să se producă atât atunci când capul este coborât și când capul este aruncat înapoi, se întoarse spre dreapta, apoi a plecat și așa mai departe.

Dezvoltarea mâinilor active

Educarea mișcărilor active în mâinile copiilor cu paralizi cerebrali este o sarcină complexă și adesea dificilă.

Metode de educare a mișcărilor active ale centurii de umăr.Prima sarcină a metodologului, bazată pe toate cele de mai sus, este de a crea poziția corectă a centurii de umăr. Lamele umărului ar trebui să fie cât mai curând posibil, iar unghiul inferior al acestora este medial de la linia axilară spate. Poziția corectă a lamelor și adecvată asigură posibilitatea de a dezvolta reacții tonice posturale ale departamentelor proximale ale membrelor superioare necesare pentru munca complexă a perii și degetelor.

Pentru formarea rezistenței și a tonului mușchilor centurii de umăr și a poziției sale corecte, sunt recomandate următoarele exerciții. (O parte din exerciții au fost oferite de B. și K. Bobatami, S. A. Borfeld, etc.).

1. Poziția inițială se află pe stomac, umerii și antebrațele se află de-a lungul corpului, capul este ridicat, fruntea de pe suport. Metodistul produce un masaj profund al mușchilor sub-benzii, apoi un masaj barcar și un masaj la punctele 59, 60, 61, 62, 63. După aceea, metodologul, stând pe partea copilului, războaiele pe umeri și, fără a ridica Adrenalul, conduce lamele spre coloana vertebrală.

După stăpânirea schemei acestei mișcări, metodologul stimulează mișcările independente similare ale copilului.

2. Copilul se află pe spate, mâinile sunt coborâte de-a lungul corpului. Sub lamele copilului sunt jucării cu signer plat. El trebuie să apese în mod alternativ fiecare jucărie, apoi lama stângă.

3. Copilul se află pe stomac, rupe spatele și înclinat pe mâinile întinse. Metodistul cu forța crescătoare treptată a îmbinării umărului, determinând stresul mușchilor corespunzători ai centurii de umăr.

4. Copilul stă față în perete la o distanță de o mână alungită. Metodistul deține un copil cu o mână sub piept, cealaltă o împinge pe perete. Copilul trebuie să-și întindă brațele și să se încline pe palmele perii sparte despre perete, să păstreze corpul cu mâinile unui corp (acest exercițiu se poate face din situația ședinței, dacă copilul nu merită).

Metodistul cu un punct de relaxare punct nu este deloc, și în conformitate cu principiul eliminării sinergiei flexibile, în ansamblul său, încearcă să elimine spasticitatea acestor mușchi și dă instrucțiunea de a repeta încercarea de a conduce umărul atunci când este este convins că tonul principalului mușchii care împiedică punerea în aplicare a mișcării este redus.

De fapt, ca sinergist al unui mușchi mare de sân, un mușchi deltoid (în principal porțiunea frontală) pune presiune asupra articulației umărului, care împiedică mobilitatea acestuia.

Oferind un copil dintr-o poziție sursă, așezându-se pe un scaun cu mâinile mâinilor pentru a face flexie, extensie, plumb, aducerea, rotația interioară și exterioară a umărului și mișcările circulare, metodologul trebuie să monitorizeze în mod constant poziția corectă a capul. Omitere, pe capul sau capul pieptului, aruncat înapoi, poate schimba semnificativ imaginea existentă a distribuției patologice a tonului muscular.

Este necesar să se investigheze capabilitățile acestor mișcări la o lamă fixă, cu umărul din spate stânga. Dacă linia principală a sinergiei de flexie patologică a fost spasticitatea mușchiului mare de sân, apoi cureaua curajoasă și în jos masajul punctului care vizează relaxarea acestui mușchi, această sinergie patologică va fi eliminată. Eliminarea rotației interne în acest sens și aducerea umărului va duce la o scădere a tonului flexorilor membrelor superioare.

Cu dificultatea extinderii umărului și ridicarea acesteia, amplitudinea acestei mișcări scade și se mișcă compensat împreună cu capul și partea superioară a corpului împreună cu umărul - o încercare de a-și ridica mâinile într-un singur bloc cu un trunchi.

Pentru a elimina această compensare vicioasă, ar trebui efectuate următoarele exerciții.

1. Copilul se așează, umărul este dispersat la un unghi de 100-120 °, extinderea ulterioară duce la deplasarea corpului.

Înainte de următoarea încercare de a sparge umărul, metodismul conduce un umăr în diagonală și torsul se înclină brusc spre mâna de deasupra, capul copilului este mai întâi coborât ușor, apoi prins înapoi, colțul lamei cu începutul Mișcarea extensiei umărului este fixată de metodist. Mișcarea extensiei pasive este produsă de 3-4 ori cu prepararea preliminară. Apoi antrenamentul de extensie activă începe din aceleași condiții sursă.

Ar trebui să se sublinieze în mod special faptul că crearea de posturi speciale de limbă reflexă facilitează în mare măsură eliminarea flexorilor patologici a sinergiilor.

2. Deci, dacă ne relaxăm mușchiul toracic mare și fixarea lamelor cu capul coborât, atunci dacă există chiar și un reflex simetric cervical Tonic, puteți obține doar frânarea unică a mușchiului patologic, flexibil sinergii. După 1-2 minute, această sinergie va dezvălui din nou.

Dacă aplicați aceleași tehnici, dar în ciuda faptului că capul copilului va fi ușor prins înapoi, va fi posibil să se atingă rezultatul dorit mai repede și va fi mai rezistent (fig.27, 28).

3. Cu un reflex tonic cervical simetric pronunțat, este necesar nu numai să creați poziții de reflexitate pentru a reduce tonul flexorilor

prin schimbarea poziției capului. Această poziție a corpului copilului ar trebui, de asemenea, selectată, în care capul capului va da cel mai clar efect în acest sens.

Deci, într-un caz, tonul de îndoire al mușchilor extremităților superioare este mai ușor de a fi mai ușor în poziția de ședere. Într-un alt caz, el elimină momentul în care poziția copilului stă relativ slabă, dar, în cazul în care copilul se află pe stomac, susține spatele capului duce la posibilitatea extinderii libere a mâinilor în toate articulațiile.

4. Pentru a reduce tonul muscular al membrelor superioare și a crește tonul mușchilor extensorilor, puteți utiliza poziția la care se numește reflexul Landau.

Pentru a recurge la poziții rezistente la reflexe fără testarea preliminară a legăturilor principale ale sinergiilor patologice create nu este rațională. Lucrarea secvențială în această privință oferă, de obicei, un rezultat pozitiv.

Dacă, în ciuda faptului că lama este fixă \u200b\u200bși mușchiul mare de sân nu este tensionat, sinergia de îndoire nu se estompează, predicitatea și periile pot fi legătura principală, instalarea îndoită a periei și degetelor.

S. A. Borfeld recomandă în aceste cazuri verificarea mișcării în articulația umărului cu cel mai tare posibil în cot, degetele comprimate în pumn. Mișcarea mai liberă în aceste condiții în articulația umărului va confirma rolul principal al înfrângerii departamentelor distal ale mâinii.

Dacă mișcările sunt limitate și, în acest caz, restricția lor va depinde de starea articulației umărului în sine.

Dacă legătura patologică principală a acestei sinergii flexibilă va fi o instalație îndoită în articulația rezervorului de raze, trebuie inițiată cu eliminarea acestuia. Pentru aceasta, pe fundalul aceleiași instalații a capului, care a fost menționată mai sus, se efectuează un masaj sistemic la punctele 9, 68, 67, 22, 21.

Puteți pre-face o recepție relaxantă în POPEPS: Metodistul captează antebrațul în a treia inferioară, curbează ușor mâna copilului în articulația cotului și apoi produce o mișcare superficială cu o perie.

Efectul este realizat adesea atunci când lucrați cu un copil pe minge pe același principiu care a fost descris mai sus (vezi pagina 42.48).

Cu toate acestea, atunci când lucrați cu un copil, 3-7 ani pot fi deja explicați, ce mișcări ar trebui să fie făcute manual, cum să păstreze peria, cu degetul, etc. Ar trebui să fie plătit atenției copilului la poziția celor respinse Mână, pe senzațiile cauzate de extensia periei și de posibilitatea de a capta jucăriile care dau copilului o perie de disperare.

Următoarea etapă, care este efectuată imediat după ce copilul este îndepărtat de la minge, este extinderea umărului cu poziția inițială a ședinței copilului. În cazul în care reducerea instalației de îndoire în articulația exclusivă a razei va conduce la un volum mai mare de mișcări în articulația umărului, atunci lucrul la posibila eliminare a acestei instalații ar trebui continuat în același plan.

Când copilul apare pe lumină, sistemul nervos nu este încă format. Cu toate acestea, pentru adaptarea în "Noua lume", copilul are unele abilități - reflexele nou-născutului (reacția de răspuns la impactul unui iritant din mediul extern sau intern al corpului). Luați în considerare ceea ce este deja în măsură să cunoașteți nou-născutul și cum să verificați în mod corespunzător automatele principale.

Reflexul se numește răspunsul organismului viu care trece printr-o participare a sistemului nervos central (sistemul nervos central) în orice efect.

În funcție de tipul de formare sau de semnificație biologică, reflexele nou-născuților și sugarilor sunt împărțite în grupuri.

După tipul de educație

Având în vedere tipul de educație, toate tipurile de reflexe sunt împărțite în:

• necondiționată (congenitală) - cu care copilul este deja născut;
• condiționată (achiziționată) - experiență personală a copilului.

Prin locația anatomică

Diferitele zone ale sistemului nervos sunt responsabile pentru funcționarea reflexelor. În funcție de care Departamentul NS oferă o reacție, reflexele sunt împărțite în 2 grupe:

• Segmentarea motorului (furnizată de măduva spinării și barilul creierului);
• Aventura shadonică (furnizată de centrele de creier alungit și mijlocii).

Conform semnificației biologice

În funcție de scop, reacțiile reflexe congenitale sunt împărțite în 4 grame:

• asigurarea activității sistemelor de bază ale corpului (respirație, digestie, sistem excretor);
• protectoare (ochi de stoarcere, tuse);
• indicativ (reacție la un nou stimulent);
• atavistic (ereditar care dispar timp de 2-4 luni).

Reflexe de bază nou-născuți: masă de luni de zile

Total distins 13 cele mai importante reflexe pentru copii mici. Le oferim o scurtă descriere în tabel.

Titlul reflexului	Cum să sunați / cât de vădit	Când Ugasayets.
Moro.	Cu o ridicare ascuțită sau coborârea copilului, semi-îndoit în mâna coatelor împrăștiate și degetele sunt întinse; După - mâinile sunt returnate în poziția inițială, iar degetele sunt comprimate în camă.	După 4 luni
Shain-tonic asimetric (Magnus-Klein)	Cu o întoarcere ascuțită a capului așezat pe partea din spate a copilului, o mână și un picior se îndreaptă spre capul stâng; Limbile opuse îndoite luând o "postură de protecție".	După 4 luni
Hangeous	Cu o retenție verticală a unui copil (odihnindu-se picioarele unei suprafețe dure), un pic care se deplasează la tors, puteți observa ceva similar cu pașii.	După 2-3 luni
A sustine	Cu o exploatație verticală a copilului atingând tălpile capului marginii mesei, copilul va încerca să stea pe ea.	După 2 luni
Iarbă (perii)	Când i-am atins palma, copilul îl strânge ferm, și când încearcă să ridice - se strânge și mai mult.	După 5 luni
Babkina.	Cu o presiune asupra palmei și a antebratului oricărei mâini, copilul își deschide gura, își închide ochii și își întoarce capul spre stimul.	După 4 luni
Iarbă (picioare)	Când faceți clic pe partea din față a tălpii, copilul are loc cu tonic (furnizând tonus muscular) îndoirea degetelor piciorului.	După 9 luni
Simptom Babinsky.	Când mângâi picioarele de la călcâi la degete, puteți observa flexia din spate a degetului mare și îndoirea plantară a tuturor celorlalte degete.	După 6 luni
Căutarea pieptului	Când atingeți obrazul lui Toddle cu un deget, își va întoarce capul spre stimul și își va deschide gura, ca și cum ar căuta un mamelon.	După 3-4 luni
Supt	Când puneți un deget la un copil în gură, el va face mișcări de suge.	După 12 luni
Înot	Când copilul este situat în jos în stomac în apă, va încerca să facă mișcări coordonate de înot.	După 6 luni
Înghițire	Dacă intrați în gură, alimentele oferă ingestie.	Nu trece
Pupillary.	În lumina strălucitoare sau adormit, elevii copilului sunt îngustați și cu trezirea sau în întunericul se extinde.	Nu trece

Automatele motorului spinal

Furnizate de măduva spinării. Creați o "bibliotecă" a poziției elementare și a programelor motorii, care se dezvoltă apoi în mișcări intenționate. Luați în considerare principalul:

De protecţie

Încercați să puneți un nou-născut pe stomac, va întoarce imediat capul (această reacție se manifestă din primele ore ale vieții).

Important!

Nu poate exista reflex la copiii cu abateri, trebuie să ajuți imediat copilul astfel încât să nu se sufocă.

Suporturi și mersul automat

Dacă luați copilul sub șoarece (nu uitați să vă asigurați capul), acesta va pune picioarele aproape și va încerca să meargă.

Crawling (Bauer)

Dacă puneți palma la picioarele nou-născutului, acesta va începe să respingă, comiterea mișcărilor de crawlere - crawl spontan (această reacție dispare până la 4 luni).

Prehensile

Când este apăsat în palmă, cele mai grave degetele nou-născute (se manifestă de la naștere). Din a treia lună de viață, acest mecanism devine din ce în ce mai intens și în creștere.

Etape de dezvoltare:

• De la naștere la 2 luni (când copilul stoarce degetele părinților. Cea mai mare parte a timpului de mâner este comprimat în cams);
• Trei luni (copilul încearcă să apuce jucăriile care vă interesează);
• De la patru la opt luni (micul a învățat deja suficient pentru a păstra obiectele greu);
• Al nouălea - doisprezece luni (apucarea cu succes a obiectelor, atât drept, cât și stânga).

Robinson

Când este apăsat în palmă, copilul cel mai rău degete atât de mult încât poate fi îndrăzneț să se ridice (automatismul se manifestă atunci când se verifică într-un reflex de grabon nou-născut).

Galanta.

Dacă vă petreceți degetul de-a lungul coloanei vertebrale copilului, începe să se îndoaie, formând un arc (piciorul corespunzător este defalcat în articulație).

Peres.

Petrecem degetul sugar pe coloana vertebrală a copilului. Există o reținere de respirație, atunci ar trebui să fie plânsul. Toți mușchii vin la ton, ridicate pelvis, mânere, picioare.

Moro.

Vorbind cu cuvinte simple, aceasta este o reacție la frică. Se manifestă în bumbac sau suflă 15 cm de la cap. În același timp, butoanele și picioarele sunt aruncate și apoi reveniți la poziția inițială înapoi.

Important!

Acest automatism verifică medicul, părinții nu ar trebui să o facă prea des, deoarece nu este foarte de dorit să provoace frică.

Kerniga.

Un copil așezat pe spate se îndoaie în genunchi și articulații sărace, dar ele nu le pot îndrepta (reacție normală). Reflex dispare după 3-4 luni.

Automatoni segmental orali

Automatele segmentale orale poartă mai multe concepte.

Supt

Punerea în gura unui mamelon sau a unui deget, puteți observa mișcările active de suge.

Căutare (Kussmouul)

Dacă vă prindeți fața în zona gurii, fără a atinge buzele, buza este coborâtă, limba este respinsă și capul se întoarce spre stimul (acest automatism este prezent până la 3-4 luni).

Atu

Atingerea cu degetul pe buze, ele sunt scoase de un trunchi (există până la două luni de viață).

Paldon Roton (Babkin)

Apăsând degetul mare pe pernă, gura și apariția capului (manifestă până la 3 luni).

Automatele posotonice supra-segmentate

Over-segmentarea post-reflexe includ:

Asymmetric cervical tonic reflex Magnus-Klein

Dacă rotiți capul unui copil nou-născut situat pe spate la maxilarul inferior la nivelul umărului, membrele la care este provocată fața, opusă - îndoiți.

Cervicul tonic simetric

Când se îndoaie capul, tonul muscular crește în flexorurile membrelor (adesea în partea superioară), în timpul extinderii - în extensori (această reacție dispare pe 2 luni de viață).

Labirint Tonic (LTR)

În funcție de faptul dacă copilul se află pe spate sau pe stomac, tonul muscular crește:

• pe extensorii din spate (gât, spate, mâini, șolduri, picioare) și membre;

Gâtul și coloana vertebrală a copilului sunt tensionate, capul este prins înapoi, picioarele sunt dispersate, picioarele în poziția îndoielilor plantare. Își aruncă capul, îndreptați corpul, mâinile și picioarele. Când încercați să vă îndoiți capul, există o rezistență esențială. Capul nu este îndoit. Împreună cu acesta și cu trunchiul, ca și "bordul".

• pe stomac - flexori și membre ale corpului.

Situată pe abdomen într-un copil ridică pelvisul, picioarele îndoite, mâinile, capul în jos. El nu-și poate ridica capul și se poate baza pe mânere, precum și apăsați partea inferioară a corpului la suprafața pe care se află, să progreseze. Mâinile sunt sub piept într-o poziție îndoită, perii sunt comprimate în pumnii; Șoldurile și șuierul sunt mai probabil și îndoite, corpul pelvian al corpului este ridicat.

LTR la un copil sănătos nu este practic exprimat (are loc pentru 2 luni de viață).

Reflex Landau (instalarea labirintului)

Când țineți un copil, liber în aer cu fața în jos. La început își ridică capul (fața pe verticală, gura este orizontală), atunci există o extensie tonică a spatelui și a picioarelor. Dacă coborâți capul în piept, tonul dispare și corpul este îndoit (apare în 5-6 luni de viață și siguranțe timp de 2 ani).

Ce să facă dacă nou-născutul este reflexe slabe

Verificarea reflexului este o procedură obligatorie care vă permite să verificați corectitudinea dezvoltării copilului.

Important!

Dacă reflexele nu sunt complet exprimate complet sau nu exprimate deloc, trebuie să consultați urgent de un specialist.

Problema poate fi cauzată:

• infecția intrauterină în timpul sarcinii;
• tonul muscular afectat;
• încălcarea sistemului nervos;
• un prejudiciu pentru copii în timpul nașterii grele;
• reacția la medicamentele severe.

Important!

Uneori, un reflex de suferință redus poate observa înainte de a hrăni mama. Nu iti face griji. Poate că spune doar că copilul nu este foame.

Acordați atenție nu numai pentru prezență, ci pe aprinderea rudimentară (reflexele care dispar cu timp) automate. Nu neglija inspecțiile planificate. Și amintiți-vă că abaterile minore pot fi o trăsătură a corpului, care nu va afecta dezvoltarea în continuare a copilului.

Perioada a patra (6-9 luni)

Dezvoltarea normală

A patra perioadă se caracterizează prin dezvoltarea rapidă a situațiilor integrative și senzoriale, normalizarea tonului muscular, schimbarea activă a pozițiilor copilului și dezvoltarea mișcărilor vizate.
Poza și tonul muscular.

Pe partea din spate. La normalizarea tonului muscular și dezvoltarea activității motorii, un copil poate schimba arbitrar poziția: se întoarce din spate pe lateral și pe stomac, se așează pe turn. Rezistența la mișcările pasive moderate. Activitatea motorii în membre nu este limitată.
Urmărirea mâinilor. Cap, trunchi, picioarele sunt strânse în mod activ la mâini, răspunsul este foarte rapid, tracțiunea poate fi efectuată într-un singur braț. Până la sfârșitul perioadei, când tracțiunea, copilul poate sta imediat pe picioare.
Pe burta. În luna de 7-8 ani, postura extensor în poziția stomacului este deja bine formată, este exprimată lordoza lombară, copilul schimbă în mod arbitrar poza. Din poziția de a minți pe stomac, se întoarce pe spate, se ridică pe toate patru, încercând să se miște (crawling). În 8-9 luni, copilul începe să se ridice pe cont propriu, a apucat grila patului sau a unui jucător.
Orizontală și verticală agățată. Împreună cu vârful reflexului inferior apare: copilul va rupe capul, vârful corpului și apoi pelvisul și picioarele, formând un arc, se deschide. El nu este capabil să țină această poză pentru o lungă perioadă de timp, sub influența gravitației corpul atârnă.
După ceva timp, reflexul poate fi repetat. Reacția optică a suportului este îmbunătățită treptat, iar până la sfârșitul perioadei, copilul își trage rapid mâinile în orice direcție. În poziția verticală, controlul capului și reacția de susținere a picioarelor sunt pronunțate bine și sunt incluse într-o varietate de mișcări vizate.
Reflexele de col uterin și labirint sunt complet inhibate, deci nu există o influență patologică asupra tonului muscular, ci cu diferite reacții motorii, uneori este posibil să se marcheze fragmentele separate.
Reflexele necondiționate nu sunt numite. Acestea sunt verificate chiar și în copii prematur, imaturi și hiperoportabili.
Reacții de îndreptare și echilibru. În prelungirea generală predominantă în poziția privind abdomenul și flexia pe spate, sunt pornite mișcările arbitrare, ceea ce duce la frânarea parțială și modificarea reacțiilor corpului. Copilul se dovedește din gât, se așează, se ridică pe genunchi, se târăsc, diverse mișcările mâinilor și picioarelor. După 6 luni. În același timp, cu dezvoltarea reacțiilor de îndreptare, reacția de echilibru începe să fie formată, mai întâi în poziție pe stomac și pe spate, apoi așezată, pe toate patru și în picioare. În poziția stomacului, copilul transferă centrul de gravitate de la o mână la alta; Bazat pe de o parte, celălalt se întinde pe jucărie. La 7-8 luni. Maeștrii se întoarce de la burtă pe spate. Din poziția de pe spate, folosind îndoirea și întoarcerea generală, începe să stea pe cont propriu. Unii copii preferă să se așeze din poziția stomacului. În timpul celei de-a patra perioade, copilul învață treptat să mențină echilibrul în ședința de poziționare. Simultan cu capacitatea de a sta în mod independent și de a sta jos cu crawlerea la început pe stomac și apoi pe toate patru cu conservarea echilibrului. Cu 8-9 luni. Încercările au apărut deja o poză verticală și să se miște. Funcția mâinii este îmbunătățită: suficient de repede în diferite direcții, schimbând un obiect de la o mână la altul.
Reacții vocale. La începutul perioadei există sunete scurte leptice, atunci devine mai activă, îmbogățită cu sunete noi, intonație. Până la 9 luni O varietate de combinații de sunet apar în Povet, imitația melodică intonațională a frazei, imitația adultului și sine.
Reacții emoționale și mentale. O caracteristică distinctivă a acestei perioade este o concentrare constantă asupra oricărei forme de activitate. Copilul ia jucării, simțindu-le, le scutură, trage în gură, le pătrunde cu mâna. Ședința pe mâini într-un adult, el inspectează și simt fața, detalii despre haine, decorațiuni. Acțiunile sale sunt însoțite de expresii faciale expresive, o varietate de intonație cu reacții vocale (surpriză, bucurie, nemulțumire). Toate acestea sunt manifestările activității cognitive active, care este formată pe baza comportamentului vizual și al motorului manipulativ. Reacția aproximativă se deplasează din ce în ce mai mult în interes cognitiv, pregătirea pentru activitățile comune de jocuri. Cu 8-9 luni. Copilul începe să comunice cu adulții cu gesturi: se întinde pentru a-l duce la mână, direcționează mâinile la un subiect îndepărtat, demonstrează o înțelegere situațională a discursului convertit, răspunde cu o acțiune în instruire verbală, încearcă să imite (se uită la lumina " ", Sniffs Flower, jucând" în doamne ", privind o jucărie ascunsă).

Semne patologice

Poza și tonul muscular.
Pe partea din spate. Poziția patologică este exprimată în mod distinct și depinde de tipul și gradul de ton muscular afectat. Copilul nu o poate schimba independent, iar cu adulții o face cu mare dificultate și cu reticență. Există o rezistență distinctă la mișcările pasive. Volumul redus al activității motorii arbitrare. Chiar și cu forme ușoare de diplină spastică sau hemipareză, puteți observa întotdeauna hipertensiunea musculară. În cazuri îndoielnice, trebuie efectuate eșantioane de diagnosticare descrise în secțiunea anterioară.
Când hemipabs, mâna afectată este mai îndoită și este prezentată corpului decât în \u200b\u200betapele anterioare. Există o tendință la poziția extensibilă a piciorului.
Copiii cu hipotensiune musculară preferă să stea pe spate. Rezistența redusă la mișcările pasive. La copiii cu hipotensiune arterială, pe fundalul căruia se formează formele spastice de paralizie cerebrală, tonul muscular crește mai clar. În funcție de tipul predominant de ton muscular (Flexo sau Extensor), capul, corpul și membrele sunt schimbate în consecință. Atacurile distonice care au apărut la etapa anterioară devin pronunțate, au participat. Tonul muscular este redus, iar la momentul excitării crește de-a lungul tipului extensor, reflexele de col uterin și labirint tonic sunt activate, copilul este strâns, aruncă capul, membrele sunt dispersate. Atacurile distonice apar cu orice reacție emoțională, o încercare de a se deplasa.
Când tracțiunea manuală, capul aruncă într-un grad sau altul, în funcție de severitatea tonului muscular afectat și de severitatea reacțiilor tonice. Cu Hemipareză, rezistența la prelungirea unei mâini paretice este deja simțită clar.
O creștere semnificativă a tonului muscular este detectată pe stomac. Poziția extinsă nu este formată, caracteristică unui copil sănătos sau a dezvoltării rămâne la unul din etapele anterioare. Copilul nu-i place să stea pe stomac, deoarece nu poate schimba arbitrar poza. Când Hemipareva sau puternic pronunțat AST-reflex, stomacul Poze poate fi asimetric. Dacă, împreună cu reacțiile reflexe tonice și tonul muscular anomalos, rectificarea și echilibrul se dezvoltă în continuare, poza patologică va fi mai puțin distinctă.
Orizontală și verticală agățată. Reflex Landau lipsește sau numai partea de sus este exprimată într-un grad sau altul. Extinderea capului și partea superioară a corpului poate fi asimetrică. Reacția optică a suportului de mână lipsește sau asimetrică, în timp ce mâinile sunt pe jumătate sau deturnate pe laturi. Într-o poziție verticală, sunt posibile diferite opțiuni pentru perturbarea controlului capului în funcție de severitatea tulburărilor motorii: de la absența completă la satisfăcătoare. Acest lucru este observat la copiii cu ton muscular ridicat și redus. Într-o stare de agățare verticală cu hipertonus, picioarele sunt tensionate, dispersate, sunt încrucișate. Când Hemipareva, piciorul afectat este dispersat. Cu privire la sprijinul în spasticitate, o reacție de susținere pozitivă devine mai pronunțată decât cea de-a treia perioadă. Se ridică imediat imediat ce picioarele au atins suporturile (vezi figura 40). La încercarea mișcărilor pas cu pas, copilul devine șosete, poate exista o cruce palatului. În cazuri ușor, reacția de susținere nu este atât de strălucitoare, nu există nici o cruce, copilul uneori devine un picior complet.
La copiii cu hipotensiune musculară, reacția de susținere a picioarelor este încălcată, ca în perioada anterioară. Dacă atacurile distonice apar împotriva hipotensiunii musculare, atunci la momentul creșterii tonului muscular, puteți înregistra o reacție de susținere pozitivă. Când se formează forma de paralizie cerebrală, copilul se bazează pe picioare largi răspândite, cerându-le în articulațiile genunchiului și își pierde rapid sprijinul.
Subiect Cervical și reflex labirint. Cu hipertensiune arterială musculară severă, prezența reflexelor tonice este fără îndoială. Ele sunt deosebit de demonstrative în cazul prevalenței tonului extensor. Reflexele de labirint tonic și act sunt clar exprimate în poziția din spate. Dacă un copil poate salva ședința de poziționare, este detectat un reflex tonic cervical simetric. La copiii cu hipotensiune musculară, reflexele tonice pot fi observate numai la momente de ton muscular.
Reflexe necondiționate, dacă acestea sunt exprimate în această perioadă, mărturisesc paralizia cerebrală.
Reacții de îndreptare și echilibru. Deficitul de formare a acestor reacții la copiii cu paralizi cerebrali devine distinct. Până la data de 8-9 ani, ei încă nu au nici un tip de extensie generală în poziția pe abdomen și flexiri pe spate, respectiv deținute dezvoltarea mișcărilor arbitrare. Pe stomac, copilul nu ține greutatea corporală pe mâinile alungite, nu se poate baza pe de o parte, iar celălalt ia o jucărie. Nu păstrează poziția, cade înainte, înapoi sau în lateral datorită insuficienței reacțiilor de echilibru. Cu hipotensiune pronunțată, aceasta face, având un corp între picioare (figura 91). În cazuri mai ușoare, înclinându-se în mâini, copilul poate ține, perepling, câteva secunde (ataxie de torso). Din poziția de pe spate nu face încercări de a se așeza sau de a-și îndoi capul ca în cea de-a doua perioadă. Se aprinde pe partea laterală și, uneori, cu ajutorul unor finisaje metodologi care se întorc pe stomac. Nu încearcă să ia o poză verticală și să se miște.
Reacțiile de echilibru nu sunt dezvoltate în toate pozițiile. A încălcat mâinile vizate. Cu hipertensiune arterială musculară severă și reflexe tonice, copilul din această etapă nu poate fi capturat pe jucărie, ci numai la el sau reținut. În cazuri mai ușoare, este dezvoltată funcția de apucare, dar imperfectă, este dificil să se schimbe subiectul și nu există activitate manipulativă, coordonarea vizuală a motorului este întreruptă.
Reacții vocale. Băuturi sau în mod eficient, fără expresivitate clară a intonării, rareori apare. Reacția la discursul prelucrat se manifestă prin complexe de sunet proaste, lipsită de culoarea emoțională, dorința de rezistență la sunet este absentă.
Reacții emoționale și mentale. Reacția aproximativă la o față nouă
nu este suficient și nu intră în interes cognitiv, nu există o pregătire pentru activitățile comune de joc cu adulții, dorința de imitație, copilul nu îndeplinește instrucțiuni verbale, nu joacă "Ladushka", fără a căuta o jucărie ascunsă. În loc de o activitate estimată de răspuns și de joc, se exprimă un complex general de revitalizare și un zâmbet autoportabil. În cazuri severe, copiii sunt pasivi, nu sunt interesați de alții, reacțiile emoționale sunt minus.

A cincea perioadă (9-12 luni)

Dezvoltarea normală

Această perioadă se caracterizează prin dezvoltarea ulterioară a reacțiilor complexe ale lanțului care vizează verticalizarea organismului, care îi ajută pe copil să elibereze mâinile pentru activitatea manipulativă.
Poza și tonul muscular.
Pe partea din spate. În timpul vegherii, copilul este în poziția din spate doar un timp mic. Nevoia de cunoaștere a lumii înconjurătoare forțează de multe ori să schimbe poziția: el transformă abdomenul, ședința, crawlerea, se ridică, stă în picioare, mergând cu adulți sau independent. Tonul muscular este normal și nu interferează cu mișcările active.
Urmărirea mâinilor. Copilul se așează repede sau se află pe picioarele lui. Cap pe o linie cu partea de sus a corpului.
Pe burta. Datorită faptului că, în această perioadă, copilul depășind puterea atracției pământești a luat o poză verticală, folosește poziția pe stomac doar ca o etapă intermediară pentru a se deplasa de la o singură poziție la alta.
Orizontală și verticală agățată. Reflex Landau este de scurtă durată. În majoritatea cazurilor, copilul încearcă să stea sau să se ridice din această poziție. Punerea pe suport, stați singuri sau cu suport. Controlul capului este bun. Nu sunt numite reflexe de col uterin, labirint și necondiționat.
Reacții de îndreptare și echilibru. Este caracteristică formării reacțiilor complexe ale lanțului care asigură adaptarea corpului în poziția verticală, mișcări intenționate. În cele 9-10 luni, reacția de crawlere pe toate patru este fixată, trecerea la poziția verticală, menținând suportul. Creșterea este stăpânită datorită mișcării active a mâinilor: sub controlul viziunii, copilul trimite o mână suportului, fixă \u200b\u200bși trage corpul. Creșterea se dezvoltă și se îmbunătățește dacă reacțiile de echilibru au apărut în poziția de ședere. Mai târziu, copilul începe să se miște, ținând mobilierul, balustrada, în timp ce el se aruncă, ia jucăria și se ridică din nou. De îndată ce reacțiile de mai sus au fost reproșate, face încercări de a sta fără sprijin. Când reacțiile de echilibru apar în poziția în picioare, copilul începe să meargă. Plimbarea este cel mai important rezultat al dezvoltării generale a motorului. Îmbunătățirea sa depinde în principal de formarea reacțiilor de echilibru. În mod independent, copiii încep să înceapă în majoritatea cazurilor la sfârșitul primului an de viață, dar este posibil atât mai devreme, cât și mai târziu formarea de mers pe jos. Mâinile sunt eliberate pentru activități vizate. Copilul poate să apuce în mod arbitrar și să se ducă la jucărie, să-și arate degetul pe ea. Ia obiecte mici cu două degete. Până la sfârșitul perioadei manipulează trei sau patru obiecte.
Reacții vocale. Pentru începutul perioadei se caracterizează printr-o casetă activă. Copilul echolally repetă silabele, copiază intonarea, pronunță diverse sunete luminoase, exclamații, interjecții. Până la sfârșitul primului an de viață, el rostește 5-6 cuvinte curajoase, corelându-le cu anumite obiecte sau persoane.
Reacții emoționale și mentale. Toate acțiunile subiectului sunt pictate emoțional. Manipulări de succes cu subiectul provoacă renaștere plină de bucurie, râsete, împingând. Încercările eșuate sunt însoțite de nemulțumirea nereușită, de răspunsul de protest și de plâns. Manifestările emoțiilor devin mai diverse, expresive, iar emoțiile în sine sunt laobilice. Reacțiile emoționale pozitive intră repede în negative și invers. Emoțiile îmbogățesc și diversifică comunicarea copilului cu adulții. La forma unei fețe nefamiliare, reacția fricii este înlocuită cu reacția timidității, a constrângerilor și a curiozității.
Copiii peste 9 luni reacționează în mod adecvat la comunicarea și intonarea vorbire, înțelege discursul convertit, recunosc vocile celor dragi, percepe instrucțiunile individuale, ascultați echipele verbale, comunică cu adulții cu ajutorul sunetului. În această perioadă, aceștia au un interes în vizualizarea cărților cu imagini, pe care le recunosc elemente familiare, arătându-le în conformitate cu instrucțiunile unui adult, uneori denotă cu cuvinte impudente. La aceeași vârstă, interesul în ritmurile melodiilor obișnuite este clar exprimat.

Semne patologice

Caracteristicile patologice observate în cea de-a cincea perioadă, ca regulă, apar și devin distincte deja la unul dintre pașii anteriori. Acest lucru se aplică în principal tulburărilor motorii. În același timp, tulburările de cerebrure ușoare și hemipreps sunt de obicei găsite în perioada în care copilul începe să meargă și să manipuleze în mod activ obiectele.
Poza și tonul muscular pe spate depind de severitatea tulburărilor motorii. Cu hemiplegie cu două fețe, Hypertonus este exprimat, poziția este forțată, mai des extensibilă cu membrele de conducere. Reducerea activității motorii. Copilul nu poate schimba arbitrar poza sau nu o face cu mare dificultate. Copiii cu o formă hiperkinetică în curs de dezvoltare de paralizie cerebrală preferă o poză extensivă pe spate. Ele se caracterizează prin distonie musculară; Când încearcă să apară mișcări concentrate, pot apărea mișcări involuntare ale mâinilor. Cu formă hipotonică severă, copiii păstrează, de asemenea, în principal poza extensibilă pe spate, ca ședinței și în picioare, nu o țin. În cazul cazurilor de diplegegie spastică sau alte forme de paralizie cerebrală cu controlul și mâinile relativ salvate, copiii pot schimba poziția într-un fel sau altul pe care l-au stăpânit independent sau în procesul de învățare.
Urmărirea mâinilor. Prin setul cu cască al capului și încălcarea funcției care trage corpul de mâini.
Pe burta. Pose depinde de gradul de ton muscular afectat, de activitatea reacțiilor tonice și de dezvoltarea reflexelor de îndreptare a trourilor. Chiar și cu hemiplegia bilaterală, mai ales dacă tratamentul a început din primele luni de viață, un reflex de instalare labirint pe cap se dezvoltă în poziția stomacului, suport pentru mâini. Aceste reacții, deși imperfecte, dar într-o oarecare măsură, inhibă cu atenție activitatea reflexului tonic, normalizează tonul muscular și reduc severitatea pozițiilor patologice.
Copiii cu o formă hiperkinetică în curs de dezvoltare de paralizie cerebrală sunt dificil de a păstra poziția pe stomac, deoarece nu se bazează
În mână, luați-le înapoi și laturi. Când încercați să schimbați în mod arbitrar poza, copilul își aruncă capul, cade la început pe lateral și apoi pe spate. Uneori părinții o iau pentru întoarcerea de la burtă pe spate. Cu hemipareză, lentila copilului mai puțin pe mâna afectată.
Cu forma de avocatură în curs de dezvoltare, copiii aflați pe stomac, se odihnesc în mâini, se întind la jucărie, dar nu este întotdeauna posibil să se ridice pe toate patru din cauza unei încălcări a echilibrului. În cazurile de hipotensiune arterială pronunțată, rămâne o poziție extinsă.
Orizontală și verticală agățată. Reflex Landau lipsește sau exprimă parțial, se estompează rapid. Cu o reacție optică, suporturile mâinilor sunt ușor avansate, uneori copii cu o formă hipotonică își îndepărtează mâinile pe laturi. În poziția verticală, controlul capului la diplegegia ușoară și hemiplegia este bună, cu alte forme - de la satisfăcătoare la absența completă. În forme spastice în poziția agățeniei verticale, picioarele sunt îndoite sau dispersate, sunt prezentate în rotația internă, uneori rearanjată. Când Hemipareva, piciorul afectat este dispersat. La copiii cu hipotensiune arterială, reacția picioarelor extensibile predomină. Pe suport - exprimată într-o singură măsură sau o altă reacție de susținere pozitivă. Cu hipotensiune musculară, copilul este dificil de a păstra poziția în picioare pe suport. El își arde picioarele în articulațiile genunchiului, se bazează pe marginile interioare ale opririi, atribuie pelvisul înapoi.
Reflexele de col uterin și labirint tonic sunt caracteristice unor forme spastice severe de paralizie cerebrală. Cu forme distonice și hipotonice, ele apar periodic.
Reflexe necondiționate. Reflexul reflex congenital este unul dintre semnele paraliziei cerebrale.
Reacții de îndreptare și echilibru. La această vârstă, întârzierea în dezvoltarea copiilor cu paralizi cerebrali este deja destul de clară.
Cu o înfrângere a mâinilor pronunțate, copilul preferă o poziție pe spate, nu poate sta pe cont propriu, chiar și în cazul unui control al capului relativ dezvoltat (figura 92). Datorită severității reflexului simetric cervical tonic, copiii nu stau pe toate patru (figura 93). În diplegegia spastică, când mâinile sunt uimite ușor, reacțiile de îndreptare și echilibru până când stadiul creșterii se dezvoltă cu un deficit mic. Când încercați să vă mutați într-o poziție verticală, această deficiență devine evidentă. Copiii sunt stăpânirea abilităților de auto-picioare pentru o lungă perioadă de timp, mergând din cauza lipsei reacțiilor de echilibru.
Cu forma de paralizie cerebrală până la sfârșitul perioadei, întârzierea formării reacțiilor de îndreptare și în special a echilibrului este exprimată. Copiii salvează poziția stând prost, așa că nu încearcă să se mute într-o poziție verticală. Cu o formă atonia-ustina, funcția de reținere a posturii nu este încă formată.
Gradul de inferioritate a mișcărilor intenționate ale mâinilor în funcție de severitatea leziunii și forma paraliziei cerebrale variază de la tulburările pulmonare ale coordonării degetelor periei până la imposibilitatea direcționării mâinii subiectului.
Reacții vocale. Până la sfârșitul primului an de viață, devine tulburări distincte de reacții emoționale sub formă de sindrom de hipermatică. Copiii perturbați în mod persistent somnul (dificultăți de rezervă, trezirea frecventă, anxietatea pe timp de noapte). Superxistentele sunt notate către iritanții convenționali de mediu, o tendință de a schimba rapid starea de spirit. După ce a început să plângă sau să râdă, copilul nu se poate opri, iar emoțiile ar dobândi caracter violent. Tulburările emoționale sunt îmbunătățite într-un nou cadru pentru un copil și la oboseală.
Reacțiile emoționale-mentale rămân în urma dezvoltării. Interesul pentru jucării este redus, reacția la una nouă, pe o persoană necunoscută, inadecvată, cognitivă și diferențiată reacții emoționale sunt absente, expresiile faciale sunt adesea minore, monotonie și este însoțită de sinclineesia orală. Reacțiile la comunicarea vorbire sunt defecte: copilul nu înțelege adresa care se confruntă, nu răspunde acțiunii privind instrucțiunile verbale. A observat adesea o încălcare a tonului mușchilor de vorbire. Dificil de băut de la o ceașcă, mestecat, copiii se acumulează în timpul alimentelor.
În formele spastice de paralizie cerebrală, limba din cavitatea orală este tensionată, spatele este îndoit, vârful nu este exprimat. Buzele sunt tensionate, mișcările active în mușchii de articulare sunt limitate. Reflexele ne-reduse ale automatizării orale și ale sincrontelor patologice fac dificilă dezvoltarea unor sunete și cuvinte curajoase. Până la sfârșitul primului an de viață, distonia de discursuri și mușchii respiratorii este deja identificată, caracteristică forma hiperkinetică a paraliziei cerebrale. Hipotensiunea muschilor de vorbire și asincronismul dintre respirație și lanterna observate cu forme cerebeloase și aetattrice, devin tot mai distincte. Copiii pronunță mici combinații de sunet, nu imita sunete și silabe. Există un răspuns insuficient la voce, ton, dificultăți de determinare a sunetelor în spațiu.
Astfel, caracteristicile patologice care indică amenințarea cu paralizia cerebrală la copiii din paire se numără date anumnice: plângerile părinților pentru întârzierea de dezvoltare, un număr mare de factori de risc în perioadele intrauterine și intrantale, încălcările neurologice în perioada neonatală.
Examinarea neurologică a datelor:
I. Încălcarea tonului muscular - hipertensiune arterială, distonie, hipotensiune arterială.
II. Reacțiile reflexe congenitale sunt cauzate după 3-4 luni, activarea reflexelor de col uterin și labirint tonic în toate pozițiile.
III. Încălcarea posturii și a mișcărilor arbitrare.
Cap: Aruncarea în poziția pe spate, o rotație permanentă într-o direcție, filetarea excesivă în poziția de pe stomac, dificultatea de a ține când tracțiunea, verticală, așezată pe stomac.
Mâinile: presate la trunchi, nu duce la linia mediană, nu trage în gură, nu se ia în lateral, nu ia o jucărie, perii sunt comprimate într-un pumn, nu există un suport optic mâinile.
Picioare: extensie excesivă și aducerea poziției din spate, verticală pe suport; mersul pe șosete; Suport rău, mănunchiuri de îndoire.
Reacțiile la motoare globale: nu se rotește pe partea laterală, nu se rotește pe stomac, transformă blocul, fără ședere, nu se eliberează în mâinile în poziția stomacului, nu se ridică pe toate patru, el nu sta pe cont propriu , El nu se ridică independent, nu merită un sprijin pe picioarele semi-îndoite și prezentate, nu merge, merge pe șosete cu ajutor extrem, asimetry prezintă și mișcări arbitrare.
IV. Întârzierea vorbirii și a dezvoltării mentale.