Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor în activitatea productivă. Dezvoltarea abilităților artistice și creative la preșcolari prin introducerea tipurilor productive de activități pentru copii. „Fiecare copil este un artist

23.09.2019

Olga Batyaeva
Proiectul „Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale unui preșcolar prin introducerea unor activități productive”

„Creativitatea este de calitate. pe care o aduci activitatece faci "Osho (Bagwan Shri Rajneesh) - un maestru luminat din India.

Relevanţă. Dezvoltare Creativitatea copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei moderne și pune în fața sistemului educațional obiectivul principal al educării tinerei generații a unei abordări creative pentru transformarea lumii înconjurătoare, a activității și independenței gândirii; contribuie la realizarea unor schimbări pozitive în viața societății. Nu este un secret pentru nimeni că, în lecțiile de mai sus, copiii încearcă să copieze un eșantion, nu încearcă să introducă inovația, o trăsătură distinctivă în activitatea lor, în general, copiii nu încearcă să arate creativitate. Trebuie să insuflăm copiilor noștri curiozitate, ingeniozitate, inițiativă, imaginație, fantezie, adică calități care găsesc expresie vie în creativitatea copiilor. Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în etapa actuală. Soluția sa ar trebui să înceapă deja în copilărie preșcolară... O cale importantă a procesului pedagogic care creează un mediu favorabil emoțional fiecărui copil și îi asigură spiritualul dezvoltare - formarea abilităților artistice și creative la toți copiiiadus înăuntru instituțiile preșcolare.

Cea mai complexă și cea mai puțin dezvoltată activitatea este creativitate... Se știe că creativitatea copiilor este un fenomen unic. În creativ activități adulții participă la minte (cunoștințe, gândire, imaginație, caracter (curaj, perseverență, sentiment) (dragoste de frumusețe, fascinație cu imagini, gânduri)... Trebuie să educăm copilul pentru a avea succes dezvolta creativitatea în ea... Pentru a îmbogăți mintea copilului cu o varietate de idei, unele cunoștințe constau în a oferi hrană abundentă pentru creativitatea copiilor. A-i învăța să privească îndeaproape, a fi observatori înseamnă a-și face ideile clare, mai complete. Acest lucru îi va ajuta pe copii să reproducă mai viu în creativitatea lor ceea ce au văzut.

Formarea creativului abilități copilul este condiționat nu numai de condițiile vieții sale și de creșterea în familie, ci și de clase speciale organizate în instituțiile preșcolare... De mare importanță pentru formarea creativului abilitățile au activități productive.

O mare participare activități productive în dezvoltarea emoțională și personală a copilului - în dezvoltarea unui simț al inițiativei, care se manifestă în capacitatea de a se afirma ca fiind activist, creatorul și creatorul, gestionând materiale și instrumente, realizându-și ideile. Acest fel activități

1. Oferă o oportunitate de creativitate.

2. Formează capacitatea de a prevedea rezultate viitoare.

3. Promovează independența.

4. dezvoltă gândire spațială - figurativă.

5. Dă impuls la îmbogățirea vorbirii.

6. Îmbunătățește coordonarea ochilor - mână.

7. Crește nivelul de pregătire pentru școlarizare.

Activitate productivă, modelarea obiectelor din lumea înconjurătoare, duce la crearea unui real produs, în care ideea unui obiect, fenomen, situație primește întruchipare materială într-un desen, construcție, imagine volumetrică.

scop: Cuprinzător dezvoltarea creativității prin activități productive.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini:

1. Dezvolta percepția estetică (învață să vezi varietatea și frumusețea formei obiectelor, combinația de culori)

2. Dezvoltați gândirea imaginativă(este posibil să se distingă gândirea vizual-efectivă, vizual-figurativă, logică și a acesteia proprietăţi: analiză, sinteză, capacitatea de a compara)

3. Dezvoltați imaginația, fără de care nu este un singur activitate artistică și creativă și care se dezvoltă pe baza imaginilor percepute.

4. Să formeze o atitudine emoțională față de obiecte de natură estetică. Atitudine emoțională față de activități artisticeeste un factor important în formarea creativului abilități și educația estetică.

5. Dezvoltați abilitățile motrice fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor.

6. Să favorizeze independența, intenția, calitățile de voință puternică.

Obiectul este: Procesul de formare creativ abilități la copiii preșcolari.

Lucru: Bine activități productive.

Ipoteză: Dacă procesul de lucru este activități productive vor fi realizate într-un sistem de diferite forme de organizare activitățiapoi dezvoltare Creativitatea copiilor va fi mai eficientă, ceea ce va îmbunătăți bunăstarea psihologică a fiecărui copil și se va pregăti cu succes pentru școală.

Introducerea de noi FGT în preşcolar educația este dictată de reînnoirea conținutului și a formelor de muncă cu copiii. Integrarea ariilor educaționale este baza științifică și metodologică a TGF. ȘI activitatea productivă se conecteazăde obicei următorul învățământ zone: cognitie, creație artistică, comunicare, socializare, siguranță.

Semnificația teoretică constă în dezvoltarea de conținut, forme, metode care asigură organizarea treptată a educației activități pentru activități productive în vederea dezvoltării abilităților creative ale preșcolarilor.

Semnificația practică constă în crearea condițiilor pentru o creativitate eficientă activități, dezvoltarea și testarea unui program pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari în activități productive.

La activitate copilul a fost creativ, este necesar să creeze anumite termeni:

1. În primul rând, legătura dintre învățare și viața copilului.

2. De asemenea, este important să poată aplica noi cunoștințe și abilități.

3. Cunoașterea lumii ar trebui să fie vizuală.

4. Copilul trebuie să aibă la dispoziție mijloacele pentru a-și pune în aplicare planul și să stăpânească tehnicile pentru atingerea obiectivului stabilit, iar acest lucru trebuie să-i fie învățat.

Experiența mea în predare activitățile au format principiilecare vizează o abordare orientată spre personalitate și educație.

1. Principiul în curs de dezvoltare interacțiunea profesorului (inclusiv părinții) și copilului le place promovarea dezvoltare alta și astfel dezvoltare de sine.

2. Principiul educației educaționale este ecou cu cel precedent. Sarcina principală a educației și formării în plan vizual activitățile evidențiază dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

3. Principiul în curs de dezvoltare instruirea constă în definirea corectă a obiectivelor principale ale învățării6 cognitiv, educativ, în curs de dezvoltare... Acest principiu implică dezvoltarea de sarcini creative care nu au o soluție lipsită de ambiguitate. Copiii sunt învățați să gândească, să motiveze, să se concentreze pe posibilitățile și necesitatea soluțiilor variabile sarcini: stimulează căutările și descoperirile creative, dezvolta observația.

4. Principiul umanizării, al cooperării, al parteneriatului presupune o atitudine respectuoasă față de opinia copilului, susținerea inițiativei sale și viziunea unui partener cu scop în copil.

5. Principiul diferențierii, ținând cont de individualitate

Artistic creativitatea implică manifestarea și dezvoltarea personalitatii... Crearea condițiilor optime pentru autorealizarea fiecărui elev în procesul stăpânirii vizualului activități adecvate vârstei, sexul copilului, experiența individuală acumulată de el, caracteristicile sferei sale emoționale și cognitive.

6. Principiul unei abordări integrate este pus în aplicare în cooperare cu familia, precum și în planificarea pe termen lung, ținând cont de relația tuturor tipuri de activități vizuale.

Dezvoltarea activității productive are 2 linii:

1. Deplasarea către precizie (exemplar exemplar).

2. Dezvoltarea creativă a propriei idei și implementarea ei.

Presupunând ca copilul să creeze acest lucru sau acela, adică să conturez un scop, eu folosesc diferite forme de reprezentare a acestuia a purta:

1. Un model de viitor produs.

2. Elemente de viitor, parțial specificate în materialul în sine produs

3. O descriere verbală a scopului sau condițiilor pe care trebuie să le îndeplinească viitorul produs.

Rezultatul așteptat la final proiectul.

Crearea unui sistem de clase activități productive.

- dezvoltarea în procesul activităților productive ale creativității, inițiativă, independență.

Formare capacitate de auto-învățare, dezvoltare de sine, auto-exprimare.

Asimilarea activă a abilităților și abilităților artistic percepția și performanța.

Îmbunătățirea nivelului de pregătire pentru școală.

Activitatea productivă a preșcolarilor este un tip de petrecere a timpului liber, al cărui scop este obținerea unui anumit set de calități, direcția potrivită pe calea pregătirii pentru școală.
Formarea unui copil ca persoană este o lucrare responsabilă a profesorilor și psihologilor care lucrează cu copiii. Principala provocare în acest domeniu este utilizarea diferitelor forme, metode și stiluri, inclusiv activități productive.

Resurse considerabile sunt conținute în activitățile cu caracter vizual. Desenul copilului este un produs al muncii serioase a copilului, care arată un zbor al imaginației. Aici, copiii își descoperă abilitățile unice și devin independenți.

Studiile au arătat că impactul activităților productive are un efect benefic asupra dezvoltării copilului, ajută la socializarea copiilor.

Tipuri de divertisment

Activitățile productive ale unui preșcolar includ metode vizuale și constructive:

diverse moduri de elaborare a structurilor;
fabricarea produselor din argilă sau plastilină;
mozaic, aplicație;
meşteşuguri;
producția de modele.

Activitățile vizuale ale preșcolarilor includ, de asemenea, modelarea și desenul. Pentru copii, acest lucru nu este doar distractiv. Toate aceste activități de agrement sunt etape importante în dezvoltarea bebelușilor. Formează armonios abilitățile cognitive și caracteristicile individuale ale copilului, au un efect benefic asupra dezvoltării mentale, sunt utilizate pe scară largă în instituțiile de învățământ preșcolar.

Desenul și modelarea contribuie la dezvoltarea abilităților motrice fine. Degetele copilului devin dexter, flexibile, copilul începe să distingă între obiecte și proprietățile fizice. Dezvoltarea activității vizuale la vârsta preșcolară ajută la învățarea de a distinge nuanțele și culorile. Ajută la înțelegerea numărului și dimensiunii, dezvoltă memorie, perseverență, atenție. Aceste abilități vor fi utile la vârsta adultă, dar, deocamdată, nefiind încă în măsură să vorbească, copilul stropește emoțiile pe o bucată de hârtie: aici arată individualitatea și independența.

Activitatea productivă diferă prin faptul că nu depinde de materiale specifice, ci este o lucrare creativă, al cărei rezultat este un rezultat specific. Creând ceva cu propriile mâini, copilul îl arată altora, se simte ca un făcător, se mândrește cu munca sa.

Sarcini de productivitate

Sarcinile și obiectivele desfășurării cursurilor pentru activități productive:

evoca emoții la copil pentru obiecte;
a face cunoștință cu spațiul din jur;
dezvolta abilități în utilizarea instrumentelor de arte vizuale.

Copiii încep să se formeze și să își dezvolte imaginația, dorința și interesul pentru activitățile productive. În munca creativă, copilul devine o persoană creatoare.

Datorită dezvoltării de activități vizuale, nivelul de pregătire pentru școlarizare este vizibil. Munca artistică necesită îndrumări speciale. Este responsabilitatea părintelui sau a educatorului să ghideze copilul prin furnizarea de solicitări, de exemplu, folosind ilustrații colorate, manuale de citire și broșuri. La urma urmei, copiii au nevoie atât de mult de ajutorul bătrânilor.

Clasificare

Activitățile productive la vârsta preșcolară sunt clasificate:

familiarizarea cu materialele vizuale;
dezvoltarea abilităților senzoriale;
abilități motrice îmbunătățite și coordonarea mișcărilor;
cunoașterea spațiului din jur;
divertisment cu caracter muzical.

Metode de identificare a abilităților de activitate productivă la preșcolari:

Exercițiu de vorbire - vizat dezvoltarea vorbirii, pronunție sonoră, orientare corectă în spațiu. Ajută la consolidarea vocabularului copilului.
Jocul motor este condițiile în care se formează activitatea motrică a copilului, coordonarea mișcărilor și dezvoltarea abilităților motorii generale.
Jocul degetelor - antrenarea degetelor, palmele. Învățarea textului este adăugată la acest antrenament.
Joc manipulativ - jucării mici, cereale sunt folosite aici. Acest tip de activitate este necesar pentru dezvoltarea coordonării vizual-motorii.
Joc muzical - efectuarea de exerciții însoțite de muzică, versuri.

Aceste metode rezolvă principalele probleme ale formării și dezvoltării activității vizuale a preșcolarilor. Metodele dezvăluie personalitatea copilului. Emoțiile pozitive pe care le experimentează în procesul de inspirație creatoare devin o forță motrice care are un efect benefic asupra psihicului copilului. Această putere îl ajută pe preșcolar să facă față dificultăților. Exercițiul distrage copiii de gândurile triste, ameliorează stresul și combate frica și anxietatea.

Materialele vizuale, constructive, din plastic reprezintă o întrebare pentru copii: „ce se poate face din asta?” Astfel, există o stimulare a generarii unui plan și a punerii în aplicare a acestuia.

Caracteristicile activității vizuale a preșcolarilor sunt pregătirea și conduita. Este important să evităm monotonia și formalismul aici. Este important ca copiii să se implice în creativitate sub îndrumarea sensibilă a adulților. Organizația ar trebui să fie voluntară și să se bazeze pe parteneriate cu adulții. Părinții sau educatorii ar trebui să ia în considerare cum să obțină și să țină atenția copiilor.

Sarcini pentru părinți sau profesori:

formarea începuturilor unei idei de cultură, artă, gust artistic la copii;
dezvoltarea abilităților creative;
predarea tipurilor de activități prin care copiii sunt introduși în cultura artistică;
formarea încrederii în sine, formarea individualității la bebeluși;
consolidarea sănătății fizice și mentale;
formarea respectului pentru opiniile altor persoane;
instruire în utilizarea rațională a materialelor;
dezvoltând interes pentru țara lor, familie.
formarea percepției estetice a lumii.

Atunci când organizați, este important să luați în considerare că activitățile se desfășoară în zile și ore specifice. Pentru copil, o astfel de rutină a vieții devine obișnuită, se dezvoltă un obicei și o dispoziție pentru munca viitoare. De asemenea, nu uitați că orele nu se susțin ca un plus la cele tradiționale, ci în loc de ele. O astfel de activitate poate fi numită muncă de atelier. Un atelier este o lucrare în grup, este un spațiu organizat în care sunt create lucruri frumoase, interesante și necesare pentru copii. Locurile copiilor nu trebuie să li se aloce rigid. De fiecare dată îți poți alege din nou vecinii. Oferiți libertate de mișcare copiilor, astfel încât fiecare copil să poată merge în orice moment pentru a obține instrumentul sau materialul de care are nevoie. Profesorul ar trebui să fie dinamic și să aibă loc cu preșcolarul care are nevoie de mai multă atenție, care rămâne în urmă în muncă.

Concluzie

Există 2 factori importanți pe care ar trebui să îi acordați atenție atunci când organizați arta copiilor.

Fiecare formă a procesului pedagogic, care este asociat cu creativitatea vizuală, trebuie să conțină sens. Adică, în procesul de conversații, excursii, copilul ar trebui să aibă ocazia să reînnoiască, să îmbogățească cunoștințele în domeniul artei și culturii.
Procesul creativ va aduce cele mai bune rezultate atunci când este interesant. Activarea interesului copiilor este ceea ce ar trebui să se străduiască educatorii și părinții.

Pentru a finaliza o sarcină, învățați ceva nou, consolidați materialul trecut - este extrem de dificil să faceți acest lucru fără interes. Interesul și capacitatea de a surprinde sunt două forțe fundamentale ale dezvoltării creative. Totuși, în tot ceea ce trebuie să respectați măsura: atât în \u200b\u200bjoc, cât și în conținut.

Regularitatea este un alt factor important în organizarea procesului de creativitate vizuală a copiilor. Dacă profesorul însuși este interesat de proces, atunci acest lucru se va reflecta în implicarea elevilor. Dacă profesorul este indiferent de activitățile organizate de acesta, rezultatele vor fi mult mai mici decât abilitățile reale ale copiilor.

Fiecare realizare a unui preșcolar în arta vizuală este o mică victorie, astfel încât indiferența sau nesocotirea dvs. pentru rezultate încetinesc progresul creativ al copilului în ansamblu. Un copil, ca personalitate în curs de dezvoltare, depinde de opiniile adulților din jur, care au autoritate pentru el, prin urmare, evaluarea părinților și a profesorului este atât de importantă pentru el.

Atitudinea educatorilor și a părinților față de artele plastice determină condițiile pedagogice pentru dezvoltarea artelor frumoase ale copiilor. Dacă arta este percepută ca un mijloc de exprimare de sine a unui copil, atunci opera sa va dobândi un caracter individual. Dacă mijloacele de artă sunt percepute și utilizate doar de dragul mijloacelor în sine, operele își pierd semnătura individuală, iar creativitatea în sine și procesul își pierd esența.

Dezvoltarea abilităților creative prin activitatea productivă joacă un rol important în dezvoltarea intelectuală a unui preșcolar. Sunt conectați între ei și își activează reciproc munca. Cu cât un copil poate face mai mult cu propriile sale mâini, cu atât este mai inteligent. Creând ceva cu mâinile sale, un preșcolar dezvoltă trăsături individuale ale caracterului.

galina morozova
Dezvoltarea abilităților artistice și creative în activitatea productivă

Dezvoltarea abilităților artistice și creative în activitatea productivă a copiilor.

« Creare, - scrie psihologul V.V.Davydov, - este mulțimea tuturor, ... trebuie să fie neapărat un însoțitor normal și constant al copilului dezvoltare».

Ce sunt creare? Mulți psihologi și-au dat propriile definiții creativitate, dar toate definițiile s-au redus în funcție de ceea ce sunt activitate umana, care creează ceva nou, original.

Creare - un proces psihologic complex care există ca sinteză a sferelor cognitive, emoționale și volitive ale conștiinței umane. Pentru a reuși dezvolta creativitatea educatorul trebuie să creeze o atmosferă emoțională favorabilă în lucrul cu copiii, o atmosferă de cooperare care să permită eliberarea copiilor noștri. Creare dă experiența integrității sale. Ea reflectă lumea sa interioară, aspirațiile, dorințele, experiențele sale. Pe moment creativitate o persoană cel mai deplin și profund experimentează pe sine ca persoană, își realizează individualitatea.

În multe studii (Vetlugina, Asafieva) eficacitatea utilizării mecanismelor activitate artistică și creativă ca mijloc de autorealizare personală, se confirmă că datorită activării creativitate se îmbunătățește și starea psiho-emoțională a copilului. Fiecare copil este înzestrat de la naștere abilități și înclinații, dorința de auto-realizare. Realizarea de sine este una dintre nevoile de bază. Problemă dezvoltarea abilităților artistice și creative în învățământul preșcolar a fost întotdeauna relevant și a devenit mai ales acut în lumea modernă. În realitățile lumii moderne și situații stresante foarte frecvente la copii, precum și computerizarea lor, formarea personalitate creatoare, dezvoltarea abilităților artistice și creative - una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în etapa actuală. Soluția sa ar trebui să înceapă deja la vârsta preșcolară. Cel mai eficient mijloc de realizare a acestui obiectiv este atingerea acestui obiectiv activitate productivă.

Care este scopul profesorului în această direcție?

SCOPUL profesorului: crearea unei situații care stimulează activitatea copiilor, încurajându-i să dezvoltarea activității productive și a creativității.

Ce este activitate productivă?

Activitate productivă - aceasta este o cunoaștere figurativă specifică a realității și, ca orice cognitiv activitate are o importanță deosebită pentru educația mentală a copiilor. Satisfacţie nevoile copiilor de autoexprimare prin dezvoltarea activităților productive(desen, modelare, aplicație, opera artistică, constructie).

Este prin comunicare activități productive cu caracter artistic direcția copilului învață cel mai complet lumea din jurul său, ochii, mâinile, gândurile, sentimentele sunt implicate cel mai mult, fiecare are ale lor, nimeni altul nu este asemănător, ceea ce dă operei o amprentă a unei luminozități individuale și vă permite să vă cunoașteți pe voi înșivă.

În procesul de desen, modelare, aplicare, copilul experimentează o varietate de sentimente: se bucură de imaginea frumoasă pe care și-a creat-o el însuși, supărat dacă ceva nu funcționează. Dar cel mai mult lucrul principal: crearea unei imagini sau a unui fel de meserie, copilul capătă diverse cunoştinţe: clarificați și aprofundați ideile sale despre mediu; în procesul de lucru, el începe să înțeleagă calitățile obiectelor, să memoreze trăsăturile și detaliile lor caracteristice, să stăpânească abilitățile și abilitățile vizuale, învață să le folosească în mod conștient. Prin activitate productivă rezolvăm următoarele sarcini: formăm o atitudine emoțională față de obiecte de natură estetică, creăm o dispoziție emoțional - pozitivă; se dezvoltă percepția estetică, gândirea imaginativă (analiză, sinteză, capacitatea de a compara, imaginația, abilitățile motrice fine ale mâinilor; educa independența, intelectual abilitate(activăm vocabularul, abilitățile de comunicare, empatia, gustul estetic, dezvolta interesul pentru activitățile productive și formăm percepția lumii obiective și modelarea în diferitele ei forme; dezvolta capacitatea de a actiona impreuna.

Aceste sarcini dezvoltarea creativă a preșcolarilor prin activități productive poate fi reprezentat în două grupuri. Primul grup de sarcini are ca scop formarea creator relația copiilor cu mediul. prevăzut ca urmare a: noi dezvolta capacitatea de a vedea și simți frumusețea în natură, acțiuni, artă, de a înțelege frumosul; educa gust artistic, nevoia de cunoaștere a frumosului. Al doilea grup de sarcini are ca scop formarea artistic abilități în diferite arte: învățarea copiilor să deseneze, să sculpteze, să proiecteze; dezvoltarea creativității verbale... Fiecare grup de sarcini dezvoltare creativă se potrivesc metodelor tale.

Metodele de rezolvare a primului grup de probleme sunt prezentarea, observarea, explicarea, analiza, un exemplu de adult. Al doilea grup de sarcini este legat de formarea deprinderilor activități artistice... Aceste provocări necesită practic metode: afișarea, explicația, exercițiul, metoda situațiilor de căutare. Util sarcini creative... Le folosim și la învățarea copiilor. Aceasta este o tehnică de predare foarte eficientă, întrucât trezește întotdeauna un interes emoțional pozitiv pentru copii.

În ce două tipuri se pot împărți activitate productivă?

Activități productive preșcolar include vizual și constructiv. Aceștia, la fel ca jocul, au un caracter modelator. În joacă, copilul creează un model de relații între adulți. Activitate productivă, modelarea obiectelor din lumea înconjurătoare, duce la crearea unui real produs, în care ideea unui obiect, fenomen, situație primește întruchipare materială într-un desen, construcție, imagine volumetrică.

Ce face pictorialul activitate - desen, modelare, aplicație.

Desenul este una dintre activitățile preferate ale copiilor, ceea ce oferă o mulțime de posibilități pentru manifestarea lor. activitate creatoare... Tema desenelor poate fi variată.

Stăpânind tehnicile compoziției, copiii încep să-și reflecte ideile mai pe deplin și mai bogate în lucrările de complot. Una dintre zonele preferate ale copiilor este priveliștea netradițională desen: vopsitorie, tampoane de bumbac, periuțe de dinți, tuburi, cauciuc spumant, frunze și multe altele. Toate acestea trezesc fantezia dezvoltă imaginația, îmbunătățește starea emoțională a copiilor noștri.

Originalitatea modelării ca unul dintre tipuri activități productive constă în volum mod de imagine... Preșcolarii pot stăpâni tehnicile de lucru cu materiale din plastic moale, care sunt ușor influențate de mână - argilă, plastilină, aluat sărat.

În procesul de aplicare a copiilor, copiii fac cunoștință cu formele simple și complexe ale diferitelor obiecte, părți și siluete pe care le taie și lipesc. Crearea imaginilor siluetei necesită multă muncă de gândire și imaginație, deoarece silueta lipsește detaliile care sunt uneori principalele caracteristici ale subiectului.

Construcția din diverse materiale este mai mult decât alte tipuri de vizual activități legate de joc... Joaca adesea însoțește procesul de construcție, iar meșteșugurile făcute de copii sunt de obicei folosite în jocuri.

În grădiniță se folosesc aceste tipuri proiect: din materiale de construcție, seturi de constructori, hârtie, materiale naturale și alte materiale.

Punctul fundamental în proiectare este analitic-sintetic activitate privind examinarea obiectelor. Acesta permite stabilirea structurii unui obiect și a părților sale, luând în considerare logica conexiunii lor. Astfel, un turn care are o bază prea îngustă se prăbușește.

O combinație de diferite tipuri apare adesea în clasele noastre activități: desen cu aplicație sau construcție, utilizarea frecventă a materialelor de gunoi. Încercăm cu siguranță să facem o muncă colectivă, care este necesară pentru capacitatea copiilor de a-și articula acțiunile, de a putea negocia, de a împărtăși anumite detalii și de a oferi asistență.

În grup creăm necesarul mediu de dezvoltare, îmbogățim colțurile ISO cu materiale destinate utilizării gratuite activități... și, desigur, controlăm, reamintim, oferim asistență atunci când folosim una sau alta tehnică de imagine neconvențională, atunci când pregătim un loc de muncă pentru ore. Este foarte important să încurajăm activități ale copiilor.

Ce fel moduri și folosesc tehnici în ale mele muncă: Proiectare activitate(de exemplu, un ciclu dedicat lui Sergei Yesenin și, ca urmare, crearea cărții „Yesenin meu”, tehnici de joc, observarea procesului de creare a unui obiect de către copii, folosirea probelor profesorului, jocuri de exerciții, experimentare și experiență, luând în considerare ilustrații, excursii, observații, cuvânt artistic, poveste.

O condiție importantă dezvoltarea abilităților artistice și creative în activități productive - acumularea de impresii din percepția artei, care este sursa ei. O altă stare a copilului creativitate - acumularea experienței de performanță. În improvizații, copilul aplică emoțional, direct tot ceea ce a învățat în procesul de învățare. La rândul său, învățarea este îmbogățită manifestări creative ale copiilor, ia dezvoltând caracter... Bebelus creare, la fel ca performanța copiilor, cel mai adesea nu are artistic valori pentru oamenii din jur. Este important pentru copilul însuși. Criteriile pentru succesul său nu sunt valoarea artistică a unei imagini artisticecreat de un copil, dar prezența conținutului emoțional, expresivitatea imaginii în sine și întruchiparea, variabilitatea, originalitatea acesteia. Aș dori să închei cu cuvintele lui Rubinstein]. „, - a scris L.S. Rubinstein, - este realizat conform spirale: realizarea posibilităților care capacitatea acestui nivel, deschide noi oportunități pentru dezvoltarea abilităților nivel mai înalt ".

Literatură:

1. Bogoyavlenskaya D. B. Pe tema și metoda de cercetare creativitate // Jurnal psihologic. 1995, nr.5, p. 49-58. 2. Vygotsky L. S. Imaginația și creativitatea în copilărie... M., 1991. 3. Mysheva. T. P. Dezvoltarea creativului imaginația la copiii preșcolari mai mari // Grădinița de la A la Z №1. 2011. 3. Fayzullaeva E. D. creator stil de stăpânire a mediului. // Copil grădină: teorie și practică. Nr. 7/2013. 4. Gulyaeva O. I. Dezvoltarea creativității la copiii preșcolari. publicat | v conferință practică internațională „Pedagogic experienţă: teorie, metodologie, practică. "02/02/2016 profesor MBDOU D / S nr. 36 "Kerecheen" Sakha / Yakutia / Resp // Resursă Internet Interaktivlus. 5. site-ul www.site 6. Sergeeva G. Yu. Dezvoltarea creativității preșcolarii în procesul de cunoaștere a naturii. // jurnal Probleme actuale ale științelor și științelor naturale №3. Iunie. 2016.

Dezvoltarea abilităților artistice și creative în
prescolarii prin introducere
tipuri productive de creșă
Activități

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la sfatul lor
degete. Din degete, la figurat vorbind, cele mai fine fire merg -
fluxuri care alimentează sursa gândirii creative.
Cu alte cuvinte, cu atât mai multă pricepere în mâna unui copil,
cu cât copilul este mai inteligent "
V. A. Sukhomlinsky.

RELEVANŢĂ
Bebelus
creare
este un
real
problemă
dezvoltare
procesul de creare a activității
material calitativ nou și
valori spirituale sau este
rezultatul creării unui subiectiv nou.
unicitatea
a lui
rezultat
pentru a forma calități la copil
creatorul, nu consumatorul.

scop
Dezvăluirea intelectualului,
creativ și moral
capacitate de creativitate
activități care
înțeles ca mijloc
experiență și abilități individuale
copiii primiți de ei în diferite
Activități

Z
și
d
și
h
și
Formați o atitudine emoțională
la obiecte de natură estetică
Dezvolta
percepția estetică
gândire creativă
imaginație
abilități motrice fine ale mâinilor
Promovarea independenței

Un obiect
Procesul de formare creativ
abilități la copiii preșcolari
vârstă
Lucru
Activități productive
Ipoteză
Dacă procesul de lucru este productiv
activitățile vor
efectuate în sistemul diverselor
forme de activitate organizată atunci
dezvoltarea creativității copiilor va
mai eficient.

Noutate
ÎN
condiţii
modernizare
sisteme
preşcolar
educația una dintre domeniile de conducere este
dezvoltarea creativă individuală a copilului. Pe
astăzi, este și dezvoltarea Federală
stat
educational
standard
educația preșcolară, care își propune să rezolve
o astfel de sarcină precum crearea condițiilor favorabile pentru
dezvoltarea copiilor în concordanță cu individul lor
caracteristici și înclinații, dezvoltarea abilităților și
potențialul creativ al fiecărui copil ca subiect
relațiile cu tine însuți, alți copii, adulți și
lumea.

Rezultat asteptat.
Dezvoltarea în procesul speciilor productive
activități de creativitate, inițiativă,
independenţă.
Formarea capacității de auto-studiu,
auto-dezvoltare și auto-exprimare.
Asimilarea activă a abilităților și abilităților
percepția și performanța artistică.
Îmbunătățirea nivelului de pregătire pentru școală.

Considerare
ilustrații
Observare
Excursii
metode
Show recepție
Conversaţie
Poveste
Utilizarea
probe de profesor
Artistic
cuvânt

Forme de lucru
Lecții
Expoziții de lucrări ale copiilor
Un joc

Lucrul cu părinții
Foldere culisante
consultanţă
Expoziții cu participare
părinţi
Întâlniri cu părinții
Divertisment
Realizarea meșteșugurilor

Activități productive
pictura
de turnare
cerere
Constructie

pictura
În tehnica tradițională
În tehnica neconvențională
guașă
blotography
acuarelă
împungere
creioane colorate
monotype
cu creioane de ceară
desenând cu o lumânare
cretă
imprima

Subiect: „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin activități artistice și productive”

(Din experiența cercului „Degete dexteros”)

Când copiii de la primul grup de juniori vin la noi, mulți încă nu pot vorbi clar, mâinile lor sunt slab dezvoltate. Și acordăm o mare atenție dezvoltării abilităților motrice fine, deoarece vorbirea este în linie dreaptăîn funcție de fitnessul degetelor. V.A. Sukhomlinsky a scris: „Originile abilităților și darurilor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, există cele mai subțiri fluxuri care alimentează sursa de gândire creatoare. "

Mulți experți și educatori susțin că dezvoltarea proceselor intelectuale, mentale și creative trebuie să înceapă cu dezvoltarea mișcării mâinilor și a degetelor. În calitate de profesor experimentat, desigur, îi sprijin pe cei care acordă atenție dezvoltării deprinderilor motrice de la o vârstă fragedă. Pentru a dezvolta un copil și creierul său, este necesar să-i antrenezi brațele. Dezvoltarea abilităților motrice fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea mișcărilor precise, coordonate ale mâinii și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, sculpta, lipici, desena și scrie, precum și pentru a efectua o varietate de activități casnice și educative.

2 diapozitiv

Și pentru dezvoltarea degetelor, încercăm să creăm toate condițiile. În mediul de dezvoltare au fost introduse diverse tipuri de mozaicuri, constructori, puzzle-uri de diferite dimensiuni, accidente vasculare cerebrale, colorare, stencils, realizăm jocuri de degete. Copiii noștri au jucat aceste jocuri de bună voie. Apoi am observat că, pe măsură ce s-au maturizat, folosesc aceste jocuri din ce în ce mai puțin, pentru că există astfel de jocuri acasă. M-am confruntat cu o problemă: care este o activitate interesantă pentru captivarea copiilor noștri?

Tipurile neconvenționale de activitate creativă s-au dovedit atractive pentru atenția mea. Am avut însă îndoieli dacă copiii ar fi interesați de aceste tipuri de activități, dacă vor avea suficientă perseverență, răbdare, pentru că această creativitate necesită o atitudine dureroasă și un zel extraordinar.

3 diapozitiv

Eu însumi sunt o persoană pasionată de confecționarea artizanatelor folosind o tehnică neconvențională. Sunt atras de tot ceea ce este neobișnuit, realizat manual și nu mă obosesc să înțeleg noi tehnici în realizarea meșteșugurilor. Mi-am dorit ca cunoștințele, abilitățile mele să le transmită copiilor.

Și acum, de 5 ani de zile, m-am angajat în activități artistice și productive cu copii, pe care le implementez prin educație suplimentară „Degetele dexteroase” - ideea principală fiind activitățile pentru dezvoltarea degetelor folosind tehnici de aplicare non-tradiționale:

„Mozaic cu șervețel” - crearea unei imagini din bile colorate;

„Mozaic sfâșiat” - umplând imaginea cu bucăți mici de hârtie colorată.

Și, de asemenea, lucrați cu hârtie (origami), broderie, desen cu fir.

4 diapozitive

scop meseria mea: dezvoltarea creativității prin activități productive tradiționale.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost identificate următoarelesarcini:

Dezvoltarea percepției și imaginației estetice, fără de care nu este posibilă nicio activitate artistică și creativă;

Formarea unei atitudini emoționale față de activitatea artistică este un factor important în formarea abilităților creative și a educației estetice la copii;

Creați condiții pentru creativitatea copiilor;

Învață-i copiilor o varietate de moduri de acțiuni practice cu hârtie, pânză, fir, șervețele de hârtie;

Dezvolta abilități motrice fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor;

Pentru a aduce independență, intenție, calități de voință puternică.

Dezvoltarea creativității copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei moderne, iar principalul obiectiv al sistemului de învățământ este educarea tinerei generații a unei abordări creative pentru transformarea lumii din jurul lor, activitatea și independența gândirii, contribuind la realizarea unor schimbări pozitive în societate. Trebuie să trecem în copiii noștri curiozitate, ingeniozitate, inițiativă, imaginație, fantezie - adică. calități care găsesc expresie vie în creativitatea copiilor.

Și asta au spus oamenii grozavi despre creativitate:

"Creativitatea este un tip special de activitate, aduce cu adevărat satisfacție." S. Maugham.

"Copiii ar trebui să trăiască în lumea frumuseții, jocurilor, basmelor, muzicii, desenului, fanteziei, creativității."

„Creativitatea nu vine la copii printr-un fel de inspirație, creativitatea trebuie învățată”. V. A. Sukhomlinsky

„Creativitatea este o calitate pe care o aduci în activitatea pe care o faci” Osho (Bagwan Shri Rajneesha) este un maestru luminat din India.

5 diapozitiv

Activitatea productivă a subiectului este un tip de activitate artistică, în cadrul căreia un copil (la nivelul capacităților sale) creează un frumos, expresiv, atractiv realprodus (jucărie, suvenir, cadou) și decorați, îmbunătățiți mediul. Acest tip de activitate vă permite să satisfaceți nevoile de bază ale copilului: dorința de a acționa practic cu obiecte, pentru a obține un rezultat semnificativ.

6 diapozitiv

Principala semnificație a tipurilor de muncă productive este faptul că, în procesul de activitate, copilul dezvoltă abilități ale mâinii, întărește puterea mâinilor, mișcările ambelor mâini devin mai coordonate și mișcările degetelor sunt diferențiate. Acest lucru este facilitat de încărcarea musculară excelentă pe degete. Copiii dezvoltă o prindere a unui obiect mic, cu două degete sau un vârf, știu, de asemenea, să efectueze în mod independent mișcări în toate calitățile sale: forță, durată, direcție. Învățarea copiilor tehnici tradiționale și non-tradiționale contribuie la dezvoltarea imaginației creative, a imaginației și a gustului artistic al copilului. Și cel mai important, se dezvoltă o varietate de acțiuni ale mâinii: coordonarea ambelor mâini, coordonarea mișcărilor mâinilor și ochilor, controlul vizual, care sunt atât de necesare copiilor din școala primară.

7 "Broderie" Diapozitiv

L.S. Vygotsky a scris: „Activitatea creativă nu apare imediat, ci foarte lent și treptat, se dezvoltă de la forme mai simple la altele mai complexe. Fiecare perioadă a copilăriei are propria sa formă de creativitate.».

Următorul lucru de care erau pasionați copiii mei a fost broderia.

Împreună cu copiii, am analizat ilustrații, imagini, am făcut cunoștință cu diferite tipuri și metode de broderie. Nu numai fetele, ci și băieții se angajau individual în broderie. Mai întâi, copiii au stăpânit acul cusătură înainte, iar apoi cusătură de lanț. Rezultatele muncii i-au făcut pe toți fericiți. Dintre lucrările copiilor, au organizat expoziții care împodobeau grupul. Părinții nu se așteptau ca copiii lor să poată face astfel de muncă consumatoare de timp. Văzând rezultatul muncii copiilor lor, i-au apreciat.

8 Principii de diapozitive

Există o regulă pedagogică binecunoscută: dacă doriți ca un copil să învețe ceva, asigurați-vă primul succes. Dacă copilul se va simți reușit, va încerca și mai mult, după cum spune proverbul: „Indicatorul drept nu este un pumn, ci o mângâiere”. Prin urmare, în lucrarea mea de cerc, a fost respectat principiul de la cel mai simplu la complex. Datorită acestui fapt, copiii au fost într-o situație de succes și încredere în sine. Cu nerăbdare și cu nerăbdare, au început să execute noi lucrări.

Următoarele principii stau la baza activității productive:

principiul pasiunii emoționale;

principiul variabilității;

principiul „dacă nu laude, atunci cine?”;

principiul comunicării personale;

principiul „vreau să fac și eu”.

9 Perspectivele alunecă

Pentru a îmbunătăți activitatea mea, am prezentat următoarele perspective:

Continuați activitatea cercului „Degetele dexteroase”;

Continuați să introduceți copiii în alte tehnici non-tradiționale de activitate productivă (tehnica vopselei, arderea)

Continuarea lucrărilor la dezvoltarea abilităților motrice fine;

Urmați noile dezvoltări, manuale, literatură în dezvoltarea creativității copiilor;

Interacționează cu familia.

În concluzie, aș dori să notez că munca creativă cu copiii mi-a adus și emoții pozitive atunci când am văzut rezultatele muncii mele cu copiii. Executarea muncii într-o tehnică netradițională nu este doar un mod interesant de petrecere a timpului liber, ci și un mijloc de rezolvare a multor probleme pedagogice. Aceste tipuri de creativitate afectează dezvoltarea intelectuală generală, vorbirea copiilor, au un efect benefic asupra dezvoltării atenției și a memoriei. Ei disciplină, educă perseverența, responsabilitatea, curiozitatea și au un efect benefic asupra stării de spirit emoționale a copiilor în timp ce fac meserii. Și câtă bucurie sinceră și încântare pentru munca depusă de ei aduc copii! Aceste emoții sunt un stimulent important pentru educarea lor pentru a fi muncitori, munca contribuie la dezvoltarea personalității copilului, la educarea caracterului său. O astfel de muncă comună cu copiii afectează formarea independenței, încrederea în sine, contribuie la formarea sentimentelor bune pentru cei dragi, deoarece un cadou poate fi făcut cu propriile mâini.