(ftskm) în grupul de seniori test ecologic „cunoscători de natură. Facultatea de Pedagogie Corecţională

Svetlana Churilova
Rezumatul lecției integrate despre FCKM în grupa de seniori „Ochi magici”

MBDOU „Grădinița de tip compensator Nr.8 "Zorenka"

Rezumat despre FTSKM în grupul senior pe

temă: « Ochi magici»

Pregătit de profesor

I categoria de calificare:

Churilova Svetlana Anatolievna

Naberezhnye Chelny

Zonele educaționale:

Socio-comunicative, cognitive, de vorbire, fizice,

dezvoltarea artistică și estetică.

Sarcini:

Educational:

Arătați ce rol joacă viziunea în viața umană, subliniați diferența dintre organele vizuale ale oamenilor și ale animalelor;

Introduceți copiii în structură ochi;

Continuați să îmbogățiți vorbirea copiilor;

Învață-i pe copii să-și protejeze vederea și să aibă grijă de el prin ochi.

în curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a menține o conversație;

Dezvoltați expresiile faciale și emoțiile copiilor, funcțiile oculomotorii.

Educational:

Să cultive perseverența și capacitatea de a răspunde la întrebările puse;

Promovați dorința de a duce un stil de viață sănătos.

Lucru de vocabular: globul ocular, iris, pupila, optometrist, orbită.

Muncă preliminară:

Conversatie despre ochi;

Examinarea ilustrațiilor;

Vizita la cabinetul medicului;

Citirea ficțiunii.

Integrare educational zone:

Social și comunicativ;

Vorbire;

artistic și estetic;

Cognitiv.

Rezultate planificate:

Calitate integratoare: curios, activ, având o idee primară despre sine, stăpânind abilitățile și abilitățile necesare.

Echipamente:

Demonstrație:

1. Șevalet

2. Poze înfățișând animale

3. Schema structurii ochiul

4. Casetofon cu muzică distractivă

5. Portrete după numărul de copii.

6. Morcovi

7. Scutec de ochelari

Distribuirea:

8. Oglinzi

9. O bucată de hârtie goală

Copiii stau lângă profesor.

Astăzi, băieți, vom vorbi cu voi despre ceva foarte interesantși important pentru noi toți. Și despre ce, acum vă voi întreba o ghicitoare și o veți face spune:

Sunt două colibe

De jur împrejur shaggy

Necazurile vor veni

Apa va curge din ele.

(dacă copiii ghicesc bine, vorbesc corect și întreb cum va fi în tătără).

Spune-mi cine are ochi? (răspunsurile copiilor)

Da, toată lumea are ochi, dar toate sunt diferite. Acum vom vedea. (Mergeți la tablă pentru a vedea ilustrațiile cu animale și păsări.)

Băieți, care pasăre credeți că are cea mai ascuțită vedere? (raspunsuri) așa e, vulturul - se înalță sus în nori și caută hrană de acolo.

Ce crezi că văd păsările noaptea? (bufniţă) Ei au ochi mari, dar nemișcat, dar capul se rotește în jurul axei sale într-un cerc complet. Și noaptea își găsesc ușor mâncare pentru ei înșiși.

Băieți, dar îi cheamă iepurașul "Oblic", și de ce crezi? Poate nu vede bine? (spun copiii) pentru că are ochi se uită în direcții diferite, vede un spațiu atât de mare încât noi nu putem vedea cu tine, vede nu doar ce se întâmplă în față, ci și în spate.

Băieți, știți cât de mult ochi de albine?

Ea are 5 ochiul- doua mari si trei mici.

Uite, cine este acesta? Aceasta este o stea de mare, are una câte una la ochi la capătul fiecărei grinzi.

Avem băieți așa ochi de care avem nevoie. Să ne așezăm acum și să vorbim despre umanul nostru ochi... Uită-te unul la altul ce avem ochi? (răspunsurile copiilor)

Ne poți spune pentru ce avem nevoie de ele? (răspunsurile copiilor)

Dreapta. Să ne imaginăm ce vom face și ce vom vedea fără ochiul... Vă voi citi un fragment dintr-o poezie și vă închideți cu toții ochii și ascultă:

N. Orlova „Pentru copii aproximativ ochi»

Să ne dăm seama, copii, împreună

Pentru ce ochi în lume?

Și de ce avem cu toții

Sunt câteva pe fața mea ochiul?

Pentru ce suntem ochi?

Pentru a face o lacrimă să curgă din ei?

Tu inchizi ochii palmei,

Stai puțin:

S-a făcut imediat întuneric

Unde este pătuțul, unde este fereastra?

Ciudat, plictisitor și ofensator

Nu poti vedea nimic in jur...

Băieți, este rău dacă nu vedeți nimic?

Da, a privi lumea și a-i vedea frumusețea este o mare fericire. Și această fericire este dată unei persoane ochi... Și azi mai departe clasă vom cunoaște structura ochi.

Uite, copii, așa arată al nostru ochiul... Dar tu și cu mine putem vedea doar partea din față ochi... Și întregul ochiul asemănătoare ca formă cu o minge și se numește globul ocular.

Acum ia o oglindă și uită-te la a ta ochi... Spune-mi ce culoare ai ochi? Așa este, toți avem ochi culori diferite - depinde de iris. Acest cerc colorat se numește iris. (iris). (Reparăm numele, ne uităm în oglindă, eliminăm).

În mijlocul irisului există un mic cerc negru - aceasta este pupila. (uita-te la diagrama si in oglinda)

Al nostru ochiul are muschi... Sunt înăuntru, așa că nu le putem vedea în oglindă, să ne uităm la diagramă. Acesta este modul în care mușchii sunt atașați de noștri la ochi iar cu ajutorul lor noastre ochi se poate deplasa în sus, în jos, la dreapta, la stânga. Sa incercam. Și astfel încât noastre ochi au fost ascunși în siguranță în niște nișe speciale - orbiteși sunt închise de secole.

Să ne imaginăm că a suflat un vânt puternic, praful zboară, că dvs ochii fac?

Așa e, tu încercând să le închidă pentru a ține praful afară. Dar problema este - praf sau pete am un ochi... Au ceva să apară imediat? (lacrimi)

Crezi că asta e bine sau rău? Bine, așa cum lacrimile ne protejează și ne curăță ochi.

(Rezultat) 1. Ce formă face ochiul?

2. Unde ne este ascuns ochiul Cum se numește acest groove?

3. Care este numele cercului colorat, negru?

4. Ce ne ajută mișcarea ochilor?

5. Ce mai au ai nostri ochiul? (gene, pleoape)

Băieți, ce părere aveți? ochi poți afla starea de spirit a unei persoane? Hai că acum suntem cu tine să ne jucăm: O sa va arat o poza cu prin ochiși îmi spuneți ce dispoziție are această persoană și ce face. (lucrare cu poze)

Acum să luăm oglinzile și să ne uităm la noi când suntem jigniți, când vrem să plângem (pornesc un cântec amuzant pentru copii, expresia copiilor se schimbă ochiul- M-am uitat la tine ochi, a zâmbit, a pus oglinzile la loc și a ieșit la dans). s-a asezat.

Băieți, ce zici de noi ochii erau mereu veseli, sanatos ce ar trebui sa facem? Ai grijă de ei. Dar ca?

1. Protejează ochii de la lovituri

2. Nu atingeți ochii cu mâinile murdare

4. Nu te poți uita la televizor mult timp

5. Nu poți privi lumina puternică

6. Spălați-vă fața cu apă rece după somn

7. Mănâncă mai multe legume și fructe

8. Fă gimnastică pentru ochiul

(du-te cu copiii la clătire ochiși ia o bucată de morcov)

În timp ce copiii stau și mestecă morcovi citit:

Amintește-ți adevărul simplu

Doar cel care vede mai bine

Cine mestecă morcovi cruzi

Sau bea suc de morcovi!

Băieți, ce dacă al nostru ochii dor, ce ar trebui sa facem? Așa e, vezi un medic. Și nu trebuie să ne fie frică, deoarece el observă starea noastră ochiulși ne poate ajuta la timp. Sau poate știți cum se numesc acești medici - oftalmologi.

Băieți, ce dacă al nostru ochi nu vezi bine ce iti recomanda sa porti? Trebuie să ai grijă de ochelarii tăi? Așa este, pentru că ne ajută să vedem mai bine, dar cum? (spălați, ștergeți cu o cârpă moale) O să avem grijă de ochelari?

Să ne amintim, băieți, ce ne-am întâlnit astăzi ocupatii? Ce nou ai invatat?

Iată că artistul ți-a trimis un cadou. Vezi, ți-a pictat portrete, dar le lipsește ceva. (ochiul) . mă întreb de ce?

Da, a terminat de scris: Nu cunosc structura ochiulși de aceea nu le pot desena. Ajutați-mă băieți! Te vom ajuta? Încercați băieți, stați la mese și terminați de pictat ochi.

Rezumatul GCD pentru copiii grupului de seniori, dezvoltat în tehnologia metodei de activitate „Situație” conform FTSKM

Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva"
Educatoare: Stolyarova Natalya Alexandrovna.
Temă: Tipuri de transport.
Ţintă: Formarea ideilor copiilor despre tipurile de transport: aer, uscat, apă.
Sarcini:
1. Să dezvăluie importanța transportului pentru oameni.
2. Să generalizeze și să sistematizeze ideile copiilor despre mișcarea umană.
3. Să fixeze regulile de conduită în transportul public, la opriri.
4. Antrenează operațiile mentale de analiză, comparație, generalizare și analogie.
5. Să dezvolte gândirea logică, atenția, memoria elevilor.
Materiale: carduri de transport, hartă, steaguri verzi, roșii și galbene.
Cursul situației educaționale.
1. Introducere în situație.
Sarcini didactice: motivați copiii să se angajeze în activități de joacă.
Profesorul adună copiii în jurul lui.
- Îți place să călătorești?
- Care dintre voi a fost în vacanță vara asta și unde?
- Cum ai ajuns acolo? Pe ce?
Profesorul spune că și Dunno a vrut să meargă într-o excursie pe Lună. Dar nu știe cum să ajungă acolo din orașul său de flori.
- Vrei să-l ajuți?
- Poți să o faci?
- Apoi mergem la cel care știe în Orașul lui Flori.
2. Actualizare de cunoștințe.
Sarcini didactice: actualizarea cunoștințelor copiilor în denumirile transportului, pentru ce este, cum să-l folosească, componentele transportului.
Copiii vin la masă, pe care sunt fișe cu imaginea transportului.
- Pe masă sunt cărți cu imaginea transportului.
- Ce se află în fața ta? (copiii listează numele transporturilor: mașină, tren, avion, bicicletă, barcă, balon etc.)
- Cum poți să-l numești într-un singur cuvânt? (transport)
Îngrijitorul laudă copiii și creează o situație de succes.
3. Dificultate în situația de joc.
Sarcini didactice:
1. Creați o situație motivațională pentru formarea ideilor copiilor despre modurile de transport;
2. Să formeze o experiență sub îndrumarea unui profesor de remediere a dificultății și de înțelegere a cauzei acesteia.
Profesorul se oferă să aleagă transportul pe care Dunno va avea nevoie pentru a călători. Și clarifică că este necesar să alegeți trei tipuri de transport. De regulă, copiii se pierd și nu știu ce să aleagă.

Ai putea alege?
- Nu
- De ce nu ai putut?
- Nu știm tipurile de transport.
- Deci ce trebuie să aflăm?
- Tipuri de transport.
4. Descoperirea de noi cunoștințe.
Sarcini didactice:
1. Fă-ți o idee despre tipurile de transport la copii;
2. Să formeze experiența autodescoperirii și experiența emoțională a bucuriei descoperirii.
Copiii vin la masă cu un cartonaș pe ea.
Harta descrie: un oraș cu flori, pământ, mare și destinația - luna.
- Cum nu știu să ajung pe lună?
- Din orașul florilor până la mare pe ce va călăre? (cu mașina, cu trenul, cu bicicleta)
- Ce va naviga pe mare? (cu nava, barca, vaporul)
- Cum va ajunge pe Lună? (cu racheta, cu avionul, cu elicopterul)
Profesorul îi laudă pe copii.
- Dar trebuie să alegem doar trei tipuri de transport, iar pentru a afla trebuie să ghicim ghicitori.
- Poti tu?
Profesorul pune copiii pe covor și include o prezentare despre modurile de transport.
1 tobogan.
Nu zboară, nu bâzâie,
Gândacul aleargă pe stradă.
Și arde în ochii gândacului
Două lumini strălucitoare.
O mașină
- Deci, la ce nu știu mai întâi? (Cu mașina)
- Pe ce suprafață se mișcă mașina? (pe pământ)
- Deci ce fel de transport este? (sol)
- Ce este transportul terestru? (acestea sunt mașini care transportă oameni și mărfuri la sol)
- Ce altceva se aplică transportului terestru? (autobuz, bicicletă, taxi, camion etc.)
2 tobogan.
Înoată curajos pe valuri,
fără a încetini viteza,
important doar zumzetul mașinii.
Ce?
Vapor
- Unde va merge mai departe? (pe un vapor cu aburi)
- Pe ce suprafață călătorește vaporul? (pe apa)
- Cărui tip de transport aparține vaporul? (la apă)
- Ce altceva are legătură cu transportul pe apă? (navă, barcă, navă cu motor, iaht etc.)
3 slide.
Ea zboară mereu printre stele
Ea nu are nevoie de căldură și lumină.
Răspunsul la ghicitoare este foarte simplu:
E rapid ...
(rachetă)
- Cum vei ajunge pe lună? (pe o rachetă)
- Cu ce ​​se deplasează racheta? (pe calea aerului)
- Cărui tip de transport aparține racheta? (a aerisi)
- Ce altceva se aplică transportului aerian? (avion, elicopter etc.)
- Bine făcut!
- Deci cu ce mijloc de transport nu pot ajunge pe Lună? (cu masina, barca si racheta)
- Ce tipuri de transport ați întâlnit? (pământ, apă și aer).
Profesorul spune că nu le mulțumește pentru ajutor și pleacă pe lună.
- Ai reușit să trimiți neștiuții pe Lună, pentru că știi în ce tipuri de transport este împărțit.
5. Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe.
Sarcini didactice:
1. Pentru a consolida ideea de tipuri de transport;
2. Organizați activități în aer liber pentru copii.
Joc în aer liber „Semafor”
Copiii devin un lanț unul după altul. La semnalul educatoarei („Pornim motoarele! Rrrrrrr”), copiii încep să se miște, iar profesorul controlează mișcarea ridicând steagul de culoare corespunzătoare - roșu - stop, galben - mișcare pe loc, sau verde. - ne miscam.
Jocul „Aranjați transportul după tip”
Cărțile sunt așezate pe masă, profesorul împarte copiii în trei subgrupe: primul subgrup colectează transportul terestre, al doilea - apă, al treilea - aer.
6. Rezultatul lecției.
Sarcini didactice: restabilește în memoria copiilor ceea ce au făcut și creează o situație de succes.
Copiii se adună în jurul profesorului.
- Pe cine ai ajutat azi?
- Cum ai ajutat?
- Ce cunoștințe ne-au ajutat să-l trimitem pe Dunno pe Lună?

Rezumatul lecției în grupul de seniori pe FTSKM.

Subiect: „Apa în viața umană”.

Domeniul educațional: cunoașterea.

Tipuri de activitate: cognitivă și de cercetare, comunicativă, motrică, productivă.

Forma de dirijat: lecție - experiență.

Vârsta copiilor: grupa seniori 5-6 ani.

Scop: îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre importanța apei în viața umană; despre proprietățile apei (transparent, incolor, insipid și inodor, solvent, are trei stări de agregare - solid (zăpadă, gheață), lichid, gazos - abur).

Obiective: 1. Educativ: - familiarizarea copiilor cu proprietăţile apei; pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre scopul apei în viața umană.

2. Dezvoltarea: - să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare; pentru a consolida capacitatea de a lucra cu vase transparente.

3. Educativ: - să ridice respectul pentru apă; dezvolta capacitatea de a lucra in grup.

Echipament: carduri sub formă de picături de apă cu ghicitori; recipiente pentru experimente.

Cursul lecției.

1. Moment organizatoric.

Băieți, astăzi avem oaspeți, să-i salutăm?

Astăzi avem o activitate neobișnuită. Droplet a venit să ne viziteze. Dar nu singură, ci cu prietenele ei - picături și ne-au adus ghicitori. Scoate picăturile din găleată și voi citi ghicitorile scrise pe ele.

Curge, curge - Din cer - o stea, sunt si nor si ceata

Nu va curge afară, În palma mâinii tale - cu apă. Atât pârâul, cât și oceanul

Aleargă, aleargă - (Fulg de zăpadă) Și zbor și alerg

Nu se va epuiza. Și pot fi de sticlă.

(Râu) (Apă)

Ca să nu fie necaz, mă beau, mă toarnă.

Nu putem trăi fără... Toată lumea are nevoie de mine,

(Apa) Cine sunt eu? (Apă)

Băieți, ați ghicit despre ce vom vorbi? Așa este, despre apă și sensul ei în viața umană.

2. Partea principală.

Pentru ce are nevoie o persoană de apă? (Bea, spăla, înota, spăla vase, gătește alimente, spală haine, udă plante, stinge focul, animalele, peștele).

Unde poti gasi apa? (În băltoacă, într-un robinet, într-o fântână, în sticle, într-un magazin, în mare, în ocean, într-un râu).

Avem nevoie de apă la grădiniță? Pentru ce? Există apă în grup? Unde? (la robinetul de apa)

Sunteți de acord că pur și simplu nu putem rămâne fără apă?

Imaginați-vă că dintr-o dată nu a mai rămas nici o picătură de apă pe Pământ. Ce se întâmplă atunci? De ce? (Așa este, toată viața de pe Pământ va pieri, planeta va rămâne fără ființe vii).

O persoană poate trăi fără hrană 3-4 săptămâni și fără apă 3-4 zile, apoi va muri.

Ai auzit de apă? Aragazul tău fierbe,

Se spune că e peste tot! Bacul ibricului șuiera.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean. Nu te poți spăla pe față fără ea,

Și la robinet. Nu te înghesui, nu te îmbăta!

Pe măsură ce țurțul îngheață, îndrăznesc să vă raportez:

Se strecoară în pădure cu ceață, Nu poți trăi fără apă!

Băieți, facem întotdeauna ceea ce trebuie cu apa, o salvăm? Pentru a preveni ca Pământul să devină un deșert, trebuie să conservăm apa, nu să poluăm.

Și acum vom arunca o privire mai atentă asupra apei. Ridicați-vă toată lumea, urmați-mă:

Apleacă.

Unu, doi, trei, întoarce-te (în laterale)

Unu, doi, trei, rotiți

Transformă-te în asistenți de laborator.

Vom merge la laboratorul nostru și vom face experimente cu apă.

Înainte de cești: unul gol, celălalt cu apă. Turnați ușor apa într-un pahar gol și spuneți-mi: ce fel de apă? Toarnă? Da de ce?

Ieșire : pentru ca este lichid, curge.

Acum, băieți, puneți un nasture în apă. Vedem un buton? De ce? Ce fel de apă?

Ieșire: apa nu are culoare, este transparenta.

Băieți, acum gustați apa. Cum este ea? (fără gust) Acum turnați apa în mod egal în cești: puneți zahăr într-una cu o lingură (găsește-l în farfurii tale) și amestecă-l. Încearcă acum. Ce fel de apă a devenit? (dulce)

Cine să spună când apa își schimbă gustul? Ești în pierdere? Apoi pune sare intr-un alt pahar. Ce gust are apa? Încearcă limba (sărat). Când adaugi ceva în apă, se schimbă gustul.

Ieșire: apa pura nu are gust si apa capata gustul substantei pe care o adaugam.

Băieți, luați un pahar în mâini și simțiți mirosul de apă. Cum miroase ea? (fără miros). Acum adaugă lămâie în apă și miroși din nou. Ce s-a întâmplat cu apa? (apa a schimbat miros, miroase a lămâie). Ce inseamna asta?

Ieșire : Apa pură este inodoră și apa începe să miroasă a substanțelor care au fost puse în ea.

Băieți, ce se întâmplă cu apa dacă adăugăm vopsea la ea? S-a dizolvat vopseaua? Luați o perie, scufundați-o într-un pahar și mai multă vopsea și scufundați peria în apă. Apa este colorată. Ce a făcut vopseaua în apă? (dizolvat).

Ieșire: Vopseaua s-a dizolvat în apă și a schimbat culoarea apei. Prin urmare, apa este un solvent.

3. Fizica: Marea este foarte larga, (bratele late in lateral)

Marea este foarte adâncă, (stai jos, atingând podeaua cu mâinile)

Peștii trăiesc acolo, prieteni. (efectuați mișcarea „peștelui”)

Dar nu poți bea apă. (întinde brațele în lateral,

ridicarea umerilor)

4. Moment surprinzător.

Cine ne bate? Poate o fiară, sau poate o pasăre. (bate la usa).

Băieți, Regina Zăpezii ne-a trimis un pachet. Ce este acolo? (Gheaţă). Luați o bucată de gheață în palmă. Ce se întâmplă? (gheata se topeste). Și de ce? (Grupul este cald, mâinile sunt calde și gheața se topește). Ce fel de mâini ai? De ce? (mâinile sunt umede pentru că gheața s-a transformat în apă). Aceasta înseamnă că apa nu este doar lichidă, ci și solidă. Când se transformă apa în gheață? (cand e frig)

Ieșire: Apa este solidă.

Băieți, uite, acum voi turna apă clocotită într-un pahar și voi ține o oglindă deasupra lui. Vezi ce s-a format pe oglindă? (Aburi)

Aburul sunt picături de apă; apa se evaporă. În ce stare este încă apa? (În vapori)

5. Reflecție.

Băieți, să ne amintim toate experiențele noastre și să spunem ce proprietăți are apa.

Apa pură este inodoră.

Apa pură nu are gust.

Apa pura nu are culoare, este transparenta.

Apa pură dizolvă substanțele.

Ce stare capătă apa? Lichid, solid, vaporos.