Dezvoltarea de cursuri pentru copii cu un psiholog. Exercițiul „Cursa de ștafetă a prieteniei”. Exerciții „Grafica”

18.05.2019

Scop: dezvoltarea proceselor cognitive: atenție, memorie, gândire.

Sarcini:

extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice,
dezvolta perceptia, atentia voluntara, memoria, gandirea, motricitatea fina, comportamentul voluntar

Durata lectiei: 30 min.

Echipament: laptop, prezentare, inregistrare sonerie, inregistrare „Cerbul are o casă mare” , minge Su-Jok, caiet de lucru, creion

1. "Clopote" (diapozitivul 1)

Scop: ameliorarea tensiunii musculare și emoționale.

Îți place magia? Vrei să intri în pădure? Pentru a intra în pădure, clopotele ne vor da putere magică. Închideți ochii și ascultați soneria. Cu cât asculți mai atent, cu atât vei primi mai multă putere. Deschide ochii, suntem deja în pădure.

2. Joc „Locuiesc în pădure...” (diapozitivul 2)

Scop: dezvoltarea memoriei, a atenţiei, a operaţiilor de clasificare

Progresul jocului: Un adult începe jocul cu cuvintele: „Locuiesc în pădure... Copilul repetă după conducător și își numește pe al său etc.

3. Joc „Numără animalele din pădure” (diapozitivul 3)

Scop: dezvoltarea atenției vizuale, a gândirii

Copilului i se oferă o poză cu imagini cu animale sălbatice suprapuse una peste alta. Trebuie să fie numiți și numărați.

4. Exercițiu "Seria logica" (diapozitivul 4.5, 6, 7)

Scop: Dezvoltarea gândirii logice, pentru a consolida capacitatea de a identifica tipare și de a-ți justifica alegerea

Animalele s-au jucat în fiecare poiană, doar cineva nu a venit la a treia. Sarcina ta este de a determina cine este pierdut?

Veveriță, iepure de câmp, arici
Iepure de câmp, arici, veveriță
Arici, veveriță,
Vulpe, lup, urs
Urs, vulpe, lup
lup, urs,

5 /Exerciții cu o minge de masaj Su-Jok folosind o prezentare pe computer/ (diapozitivul 8)

Scop: influențarea punctelor biologic active conform sistemului Su-Jok, stimularea zonelor de vorbire ale cortexului cerebral.

În poieniță, pe gazon / rostogolește mingea între palme /

Iepurașii au sărit toată ziua. /sari in palma cu o minge/

Și rostogolit pe iarbă, / rostogolește înainte - înapoi /

De la coadă la cap.

Multă vreme, iepurii au galopat așa, /sără în palmă cu o minge/

Dar au sărit, au obosit. / pune mingea pe palma /

Șerpi s-au târât pe lângă, / plumb pe palma mâinii tale /

"Buna dimineata!" – li s-a spus.

Am început să mângâi și să mângâi

Tot iepure mama iepure. / mângâie fiecare deget cu o minge /

6. Dictarea grafică "Iepure de câmp" (diapozitivul 9)

Scop: Dezvoltarea atenției voluntare, orientarea pe o foaie de hârtie în cușcă, percepția spațială, auditivă.

Dați înapoi 5 pătrate în stânga, 2 pătrate deasupra, puneți un punct și începeți să desenați.

7. Joc „Cerbul are o casă mare” (diapozitivul 10)

Scop: dezvoltarea unui comportament arbitrar, coordonarea cuvintelor și acțiunilor.

Pentru fiecare frază a versului, se execută propria sa mișcare:

La căprioară (mâinile până la cap ca coarne de cerb)

Casa este mare (mâinile deasupra capului "casa" )

Se uită pe fereastră (cu două mâini, mai întâi pe verticală, apoi pe orizontală se desenează o fereastră)

iepure de câmp (Palmile până la cap ca urechi de iepure)

alergând prin pădure (strânge-ți mâinile în pumni, îndoaie coatele, prefă-te că alergi)

Se bate la usa lui: (pumn "pierde timpul" )

Bat, bat, deschide usa (ilustrează deschiderea ușii)

Acolo, în pădure (punct degetul mare peste umăr)

vânător rău! (pistol cu imagine)

„Iepure, iepure, fugi (imaginați-vă din nou un iepure de câmp)

Dă-mi o labă!” (dă o mână de ajutor)

8. Joc „Al patrulea în plus” (diapozitivul 11, 12, 13, 14)

Scop: dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele pe o bază esențială, de a generaliza

Veveriță, vulpe, lup, pisică

Veveriță, iepure de câmp, arici, ciupercă

9. Clopote

Rezumatul lecției unui psiholog cu copii de 4-6 ani în perioada de adaptare la o instituție de învățământ preșcolar

Autor: Baikova Olga Sergeevna, profesor-psiholog MBDOU OV „Peștele de aur” cu implementarea prioritară a activităților pentru dezvoltarea fizică a copiilor, Lyantor.

Descrierea materialului: Problema unui copil de 4-6 ani care se obișnuiește cu o instituție preșcolară este complicată de faptul că copilul se încadrează într-o echipă de copii formată, cu legile și regulile ei. Pentru a asigura siguranța psihologică a copilului în perioada de adaptare la instituția de învățământ preșcolar susțin cursuri cu copii cu elemente de pregătire.
Scopul principal al orelor: de a promova crearea unei dispoziții pozitive, coeziunea de grup, dezvoltarea unui sentiment de încredere între participanți unul în celălalt, formarea unei atmosfere de sprijin reciproc în grup, acceptarea reciprocă de către copii, formarea un sentiment al valorii celorlalți și al valorii de sine, dezvoltarea mijloacelor verbale și non-verbale de comunicare. Vă aduc în atenție prima lecție.
La compilarea lecțiilor, am folosit următoarea literatură:
1. E. Kocheva Program de optimizare a comunicării în grădiniță.
2. Klaus Fopel „Bună, picioare!”.
3. S.V. Kryukova „Să trăim împreună”, „Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur”.
4. I.L. Artshevskaya „Clasurile de corecție ale unui psiholog cu copii hiperactivi la grădiniță”.

Lecția „Hai să ne cunoaștem!”

Sarcini: să promoveze crearea unei atmosfere emoționale favorabile în grup, acceptarea reciprocă de către copii, formarea simțului valorii celorlalți și a valorii de sine, dezvoltarea mijloacelor verbale și non-verbale de comunicare.

Progresul lecției
1. Ritual de bun venit
Scop: crearea unei dispoziții pozitive în grup; dezvolta capacitatea de a folosi cuvinte afectuoase în comunicarea între ei, menținând o atitudine prietenoasă a copiilor unii față de alții pe tot parcursul zilei.
Psiholog: Bună dimineața băieți. Mă bucur să te văd Să ne ținem cu toții de mână, să stăm în cerc și să cântăm:
„Începe dimineața, ne întâlnim împreună.
Suntem fericiți unul pentru celălalt.
(Numele copilului) aici și ....aici, ....aici, ...aici, ...aici.
Totul aici!
Să ne bucurăm de soare și păsări (copiii ridică mâinile)
Și, de asemenea, bucurați-vă de fețele zâmbitoare (zâmbiți unul altuia)
Și tuturor celor care trăiesc pe această planetă (da din umeri)
"Buna dimineata!" să spunem totul împreună. (a se ține de mână)

2. Jocul „Cei care schimbă locul...”
Scop: ameliorarea tensiunii emoționale, formarea unui simț al valorii celorlalți și al valorii de sine, coeziunea de grup.
Psiholog: „Hai să jucăm un joc interesant cu tine. Voi numi acțiunile oamenilor, hobby-urile lor, iar tu trebuie să asculți cu atenție și dacă ți se potrivește, atunci te ridici și schimbi locul cu cel care...
- îi place să alerge
- bucurați-vă de vremea bună
- are o soră mai mică etc.
(Acest exercițiu se poate face cu copiii la fiecare lecție, schimbând sau repetând întrebările. Analiza exercițiului - după răspunsuri, copiii sunt întrebați care dintre ei are o soră mai mică, și cui îi place să alerge etc., cui a fost cel mai atent și cine a redeschis).

3. Jocul „Ne plimbăm”
Copiii, ținându-se de mână, formează un cerc. Șoferul devine în interiorul cercului. Mișcându-se încet la dreapta sau la stânga într-un cerc, jucătorii cântă o melodie în care este menționat numele șoferului:
Ne plimbăm, unul după altul.
Hei baieti, nu casca!
Tot ceea ce ne va arăta _numele copilului.
Să repetăm împreună!
Cercul se oprește, iar liderul arată orice mișcări (sare ca o broască, ia o ipostază amuzantă...) Toți băieții trebuie să-și repete exact mișcările. După aceea, șoferul se apropie de unul dintre copiii din cerc și se înclină. Cel căruia i s-a închinat devine lider.

4. Jocul „Sunt eu. Ajungi sa ma cunosti!
Scop: dezvoltarea capacității de a simpatiza, a empatiza cu o altă persoană, a percepției tactile.
Psihologul îi invită pe copii să stea așa cum le place: „Acum cel care vrea să fie primul se va îndepărta, se va așeza și se va întoarce cu spatele celorlalți. Toți ceilalți ar trebui să vină pe rând, să-l mângâie ușor pe umăr cu cuvinte de salut. Trebuie să-l recunoști pe cel care atinge și să-i spui numele.
5. Exercițiu de joc „Crearea unui miracol”
Scop: coeziunea grupului, dezvoltarea capacității de a oferi semne pozitive de atenție colegilor.
Copiii iau o „lanterna magică”, merg unul spre celălalt, își ating umerii și întreabă: „Cum te pot ajuta? Cu ce vă pot ajuta? Răspunsurile pot fi situaționale: „zâmbește”, „dansează”, „cântă” sau promiță - apoi copiii cad de acord asupra locului, timpului „Creării unui miracol” (construiți o casă împreună, desenați)
6. Relaxare. Creează soarele în tine
(exercițiul poate fi făcut întins pe covor sau invitați copiii să ia o poziție confortabilă relaxată).
Psihologul spune cu o voce liniştită calmă: „Există un soare în natură. Strălucește și iubește și încălzește pe toată lumea. Să creăm soarele în noi înșine. Închide ochii, imaginează-ți o stea mică în inima ta. Direcționați mental către ea o rază care aduce dragoste. Simțim că steaua a crescut. Îndreptăm o rază cu bunătate, asteriscul a devenit și mai mare. Trimit stelei raze care aduc sănătate, bucurie, căldură, lumină, tandrețe, afecțiune. Acum asteriscul devine mare, ca soarele. Aduce căldură tuturor, tuturor, tuturor (mâinile în lateral).

7. Ritualul finalului lecției „Să ne luăm la revedere în diferite moduri”
Fiecare dintre întâlnirile noastre se va încheia într-un cerc, vom discuta întâlnirea noastră, cui i-a plăcut ce, ce ar dori să repete, să schimbe. (pentru discuție, poți folosi o jucărie moale, o minge etc.), când toată lumea a vorbit, tu și cu mine ne luăm la revedere în diferite moduri, poți folosi palmele, coatele, genunchii, spatele etc. Puteți invita copiii să aleagă unul dintre ei, care vine cu unul dintre ei cum să-și ia la revedere după oră..

Programul de dezvoltare a cursurilor „Lumea psihologiei” "Fig. 1" conţine: descrierea structurii programului; un scenariu detaliat al lecțiilor (în funcție de numărul de săptămâni de lucru pe an); caiete de lucru pentru copiii care intră la școală și cei de clasa I "fig. 2", "fig. 3"; materiale vizuale și o listă de literatură folosită.

Scopurile programului sunt dezvoltarea abilităților cognitive, a creativității, a unor abilități sociale ale copiilor, precum și dezvoltarea structurilor și proceselor de grup, menținerea unui climat favorabil intra-grup, unirea și dezvoltarea comunității copiilor și relevarea abilităților și abilităților acestora de către copii. .

La conducerea cursurilor cu copii(de la 4 - 5 la 6 - 7 ani) un scop suplimentar este dezvoltarea arbitrarului.

Pentru viitori elevi de clasa I- Pregatirea copiilor pentru interviuri la admiterea la scoala.

Pentru elevii de clasa întâi și de clasa a cincea- suport psihologic si pedagogic in stadiul de adaptare a copiilor in conditii noi scolare pentru acestia.

Pentru cursuri de absolvire- creșterea conștientizării de sine și a autodeterminarii.

Clasele sunt construite pe baza ideilor psihologice moderne despre natura umană, ținând cont de caracteristicile copiilor de această vârstă.

Diagnosticele psihologice extensive incluse în program reprezintă un punct de sprijin profesional în implementarea obiectivelor.

Obiectivele programului

Crearea de condiții care să ofere copiilor exprimarea liberă a stărilor emoționale.
Metode de predare a interacțiunii în grup.
Stabiliți relații bune în grup. Dezvoltarea empatiei.
Coeziunea și dezvoltarea comunității copiilor.
Dezvoltarea capacității de planificare și prognoză.
Dezvoltarea abilităților de utilizare a cunoștințelor existente în condiții noi.
Prin interpretarea unor roluri și imagini de basm, să conștientizezi propriile dificultăți, cauzele lor și să găsești modalități de a le depăși. Oferiți elevilor posibilitatea de a crede în ei înșiși.
Contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive.
Dezvoltați abilitățile necesare în situații dificile.
Înțelege-te și acceptă-te „așa cum sunt eu”.

Organizarea cursurilor

Cursurile pot fi susținute atât cu un grup de copii, cât și cu întreaga clasă.

Cursuri pentru copii mici bazat pe jocul de societate "Fig. 4", unde fiecare pas este un joc pe o anumită temă (acest tip de lecție de dezvoltare cu un psiholog este conceput pentru întregul an universitar: 37 de lecții o dată pe săptămână; durata lecției 20 - 30 de minute.)

Bloc de clase pregătitoare pentru viitori elevi de clasa I(conceput pentru 7 săptămâni de două ori pe săptămână sau 14 săptămâni o dată pe săptămână; durata sesiunii 25-30 min.)

Lecții de psihologie pe învățământul de primă etapă(Clasa 1) pentru un an universitar (31 de lecții, o lecție pe săptămână; durata lecției 40 - 45 de minute).

Cursurile din primele clase sunt însoțite de o călătorie prin lumea magică a psihologiei, cu ajutorul unei hărți "Fig. 5"care îi motivează pe copii să lucreze foarte bine.

Sunt incluse exerciții suplimentare pentru clasele 2-4, astfel încât acest program poate fi folosit pentru toate clasele din școala elementară.

Lecții de psihologie în timpul tranziției la legătura din mijloc(Clasa a 5-a) (33 de lecții, o lecție pe săptămână; durata lecției 40 - 45 min.)

Lecții de psihologie în liceu(14 lecții, o dată la două săptămâni; durata lecției 45 - 60 min.)

O mare atenție în program este acordată orelor de la clasa de calculatoare. "fig. 6", "Fig. 7".

Structura lecției

Înainte de fiecare lecție, sunt prescrise scopul, materialele folosite în lecție.

Structura lecției: încălzire, conversație, lucru pe tema lecției (lista de exerciții), exercițiu final, feedback.

Plan de lecție pentru copii mici

Pași în joc: „Călătorie”, „Grădina zoologică”, „Școală”, „Basme”, „Zaruri”, „Problemă”, „Scrie și desenează”, „Imaginație”, „Enigmă”, „Recreere”, „Competiție ”, „Muzică”.

Varsta copiilor
I secțiunea Sfera emoțională
1. Lecție introductivă (cunoștință, stabilire de contact)	1 lectie	1 lectie	1 lectie
2. Emoțiile noastre	4 lecții	4 lecții	4 lecții
3. Stima de sine	2 lecții	2 lecții	2 lecții
Secțiunea II Abilități cognitive
1. Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine	9 lecții	4 lecții	4 lecții
2. Percepția	7 lecții	4 lecții	4 lecții
3. Atenție	5 lecții	7 lecții	6 lecții
4. Memoria	5 lecții	4 lecții	6 lecții
5. Gândirea	6 lecții	8 lecții	7 lecții
Secțiunea a III-a Terapia din basm
Lumea din jurul nostru	3 lecții	3 lecții	3 lecții

Planul orelor pregătitoare pentru viitorii elevi de clasa I

I secțiunea Sfera emoțională

Tema secțiunii: „Sentimentele noastre” (durata 5 lecții)

1. Lecție introductivă (cunoaștere, stabilire a contactului) - 1 lecție.
2. Emoțiile noastre - 1 lecție.
3. Dificultăți și reguli la școală - 2 lecții.
4. Autoevaluare - 1 lectie.

Secțiunea II Abilități cognitive

Tema secțiunii: „Gândurile noastre” (durata 9 lecții)

1. Diagnosticare - 2 lecții.
2. Percepție - 1 lecție.
3. Atenție - 1 lecție.
4. Coordonarea mana-ochi - 1 lectie.
5. Gândirea - 2 lecții.
6. Memorie - 2 lecții.

Planul lecției de psihologie la prima etapă de educație (clasa 1)

Tema secțiunii: „Secretele sufletului meu” (durata 11 lecții).

„Bună ziua, Lumea Psihologiei” - 1 lecție.
2. Diagnosticare:
"Ce sunt eu?" - 2 lecții.
3. Probleme ale copiilor la școală:
„Dificultățile unui școlar” - 1 lecție.
„Școala noastră” – 1 lecție.
4. Emoții și sentimente:
„Sentimentele noastre” - 1 lecție.
„Mânie” - 1 lecție.
„Bucurie” - 1 lecție.
5. Calitatile unei persoane:
„Întuneric și lumină în oameni” - 1 lecție.
6. Stima de sine:
„Ce bun sunt” - 2 lecții.

Secțiunea a II-a Terapia din basm

Tema secțiunii: „Lumea unui basm” (durata 5 lecții).

Climatul psihologic pozitiv în clasă:
„Suntem cei mai prietenoși” - 1 lecție.
Terapia cu basm:
„Lumea basmelor” – 2 lecții.
„Avem oaspeți” - 1 lecție.
„Desenarea unui basm” - 1 lecție.

Subiect de secțiune: „Cât de inteligent sunt” (durata 13 lecții)

1. Percepție:
„Cum vedem lumea” – 1 lecție.
2. Coordonarea mână-ochi:
„Desenăm” – 1 lecție
3. Atentie:
„Cât de atenți suntem” - 2 lecții.
4. Memorie:
„Mecanismul memoriei” - 1 lecție.
„Cum ne amintim” – 1 lecție.
„Memoria sentimentelor” – 1 lecție.
5. Gândire:
„Ce este gândirea” - 1 lecție.
„Concurență de cunoscători și plini de resurse” – 1 lecție.
„Ce deștept sunt” - 1 lecție.
„Învățați să gândiți creativ” - 1 lecție.
6. Discurs:
„Cum putem vorbi” – 1 lecție.
7. Imaginație, creativitate:
„Fantezăm” - 1 lecție.

Secțiunea a IV-a Aptitudini sociale

Tema secțiunii: „Eu și celălalt” (durata 2 lecții)

1. Comunicare:
„Jocuri cu gnomi” - 1 lecție.
2. Antrenamentul comportamentului sigur:
„Singur pe stradă” – 1 lecție.

Plan de lecție de psihologie pentru tranziția la gimnaziu (clasa a 5-a)

Secțiunea I Introducere în psihologie

Subiectul secțiunii: „Cine sunt eu și prietenii mei?” (durata 11 lecții).

1. Lecție introductivă (cunoaștere, stabilire de contact):
„Bună lumea psihologiei!” - 1 lectie.
2. Joc de adaptare:
„Drumul spre clasa a V-a” – 2 lecții.
3. Joc de adaptare:
„Profesorii noștri” – 1 lecție.
4. Joc de adaptare:
„Maratonul corespondent” – 2 lecții.
5. Autoevaluarea și evaluarea celorlalți, bunăstarea copilului în clasă:
„Locul meu în clasă” – 2 lecții.
6. Joc de adaptare:
„Bate, antrenează, bat!” - 1 lectie.
7. Diagnosticarea motivației școlare, primirea feedback-ului:
"Ghici cine!" - 2 lecții.

Secțiunea II Creativitate

Tema secțiunii: „Cel mai original” (durata 5 lecții).

1. Diagnostice ale creativității, elemente ale terapiei prin artă:
„Fantezăm” - 3 lecții.
2. Elemente origami:
„Facem fără lipici și foarfece” - 2 lecții.

sau(în loc de 2 și 3) Desen pe computer (PERIE)

Secțiunea III Dezvoltarea abilităților cognitive

Subiectul secțiunii: „Cât de inteligent sunt” (durata 13 lecții).

1. Percepție, funcții vizual-verbale:
„Ce este percepția?” - 2 lecții.
2. Atentie:
„Ce este atenția?” - 2 lecții.
3. Memorie:
"Ce este memoria?" - 2 lecții.
4. Diagnosticarea inteligenței:
„Ce este inteligența?” - 1 lectie.
5. Gândire:
„Cum gândim?” – 5 lecții.

Secțiunea IV Creșterea autocunoașterii, independenței, autodezvoltării

Tema secțiunii: „Pregătirea și apărarea proiectelor creative” (trei consultări și o lecție deschisă).

Subiecte sugerate pentru proiecte creative:

1. Școala noastră.
2. Profesorii noștri.
3. Clasa noastră.
4. Psihologie fascinantă.
5. Ce știm despre noi înșine.

Plan de lecție de psihologie în liceu

Secțiunea I Introducere în psihologie (durata 5 lecții și una suplimentară).

1. Cunoaștere, stabilire de contact - 2 lecții.
2. Studiul relaţiilor interpersonale ale liceenilor - 2 lecţii.
3. Studiul personalității unui elev de liceu - 1 lecție.

Activitate suplimentară: Luarea în considerare a uneia dintre teoriile din psihologie, însoțită de teste psihologice, conform acestor teorii.

Subiecte sugerate:

1) stadii de dezvoltare după Z. Freud; ierarhia nevoilor după A. Maslow; tipuri de apărări psihologice după Z. Freud;
2) psihologia iubirii (E. Frome);
3) analiza tranzacțională (E. Bern).

Secțiunea II Dezvoltarea abilităților cognitive (durata 2 ore și una suplimentară).

1. Perceptie, atentie, memorie - 1 lectie.
2. Gândire, creativitate - 1 lecție.
Lecție suplimentară: Discurs oral și scris.

Secțiunea III Orientare profesională (testare pe computer) (durata 6 lecții și una suplimentară).

Diagnosticarea inteligenței - 2 lecții.
Portret psihologic - 2 lecții.
Metode de orientare în carieră și adecvare profesională - 1 lecție.
Afaceri - testare - 1 lecție.

Lecție suplimentară: Joc de orientare în carieră copil-părinte „Intrarea într-o universitate”

Secțiunea IV Lucrul în microgrupe (antrenament personal) (durata 2 lecții).

Alegerea subiectelor de formare:

1. Antrenamentul de creștere personală;
2. Pregătirea pentru examen;
3. Creșterea încrederii;
4. Eticheta de învățare.

La compilarea programului, au fost utilizate următoarele lucrări: Vachkova I.V., Abramova G., Anastasi A., Andreas, Steve și Faulkner, Charles, Bashaeva T.V., Bityanova M.R., Bolshakov V.Yu., Bryazgunova I., Kasatkina E., Vengera AL, Gutkina N., Dileo D., Katkhanova Yu.F., Leaders AG, Lichko AE, Matveeva OA, Ovcharova RV, Bodaleva A. .A., Rudestam K., Fridman L.P., Chaley J. și alți autori.

Acest program rulează pentru al doilea an și dă rezultate bune. "fig. 8"

Programul de cursuri psiho-corecționale individuale „Înlăturarea stării de disconfort mintal, corectarea anxietății”

Autor-dezvoltator: Averina Lina Valerievna, profesor-psiholog, Colegiul Medical Regional Tula, Tula
descrierea materialului: programul orelor individuale de psiho-corecție pentru reducerea anxietății poate fi util în munca profesorilor și psihologilor cu copiii adolescenți.

Anxietate- aceasta este una dintre problemele tipice cu care se confruntă un psiholog. Atrage o atenție deosebită deoarece este cel mai clar semn al inadaptarii unui individ, afectând negativ toate sferele vieții sale: comunicare, sănătate, activități educaționale și profesionale, precum și nivelul general de bunăstare psihologică. Anxietatea adolescentului este o experiență de suferință emoțională, o premoniție a pericolului este o expresie a nemulțumirii față de nevoi semnificative legate de vârstă. Pentru fiecare perioadă de vârstă, există anumite zone, obiecte ale realității care provoacă o anxietate crescută, indiferent de prezența unei amenințări reale sau a anxietății ca formațiune stabilă. Aceste „vârfuri de vârstă” ale anxietății sunt o reflectare a celor mai semnificative nevoi sociogenice, a caracteristicilor activității conducătoare, a principalelor neoplasme psihice ale unui adolescent.
Ţintă: depășirea anxietății personale prin activarea potențialului intern al unui adolescent de a-și rezolva propriile probleme
Sarcini:
- eliminarea tensiunii emoționale, reducerea anxietății;
- formarea în deprinderile de PSR (psiho-autoreglare);
- conștientizarea emoțională a comportamentului cuiva;
- dezvoltarea încrederii în sine și consolidarea efectului pozitiv al psiho-autoreglării;

1. Exercițiul „Mască - I”

Adolescentul este invitat să deseneze o mască, ce dispoziție predomină în el în acest moment. Acordăm atenție procesului de desen și naturii însăși a imaginii (cum sunt reprezentați ochii și gura, care în unele cazuri este o expresie proiectivă a anxietății sau agresiunii). După ce masca este gata, o încercăm pe noi înșine, ne examinăm în oglindă. Psihologul vă poate cere să arătați cu ajutorul expresiilor faciale starea de spirit cu care adolescentul a făcut masca. Când masca este gata, îmi propun să vin cu un nume, să-l înzestrăm cu un personaj care iubește, de ce se teme. Pe parcursul rezumatului, sunt dezvăluite trăsăturile comune ale măștii cu autorul său, sunt subliniate calitățile pozitive. În timpul conversației sunt discutate calitățile care provoacă disconfort, adevăratele cauze ale manifestărilor emoționale negative sunt aduse la cunoștință.

2. Exercițiul „Pregătire mentală. Aducând la punctul de absurditate

Psihologul sugerează modelarea unei situații care provoacă anxietate. Totul este prezentat dinainte în toate detaliile, momentele dificile care îi provoacă experiențele, propriul comportament este atent și temeinic gândit. Psihologul ajută adolescentul punând întrebări de conducere și de clarificare, cerându-i să-și descrie emoțiile în timpul exercițiului. În continuare, psihologul cere să prezinte situația alarmantă într-o formă exagerată (adu-o până la absurd). Ca urmare a unei exagerări clare, adolescentul înțelege că situația nu este atât de înspăimântătoare, fără speranță și poate fi controlabilă.

3. Exercițiu „Respirație”.

Psihologul vorbește despre importanța respirației într-o situație stresantă. Sugerează modalități de a folosi respirația pentru a ameliora tensiunea, explicând că o persoană stresată respiră rapid, ceea ce poate crește anxietatea și poate reduce toleranța la stres. Este nevoie de aproximativ 5 minute pentru a finaliza. Exercițiul se efectuează sub supravegherea unui psiholog și implică implementarea consecventă a următoarelor instrucțiuni:
1. Stai pe un scaun.
2. Pune mâna pe burtă.
3. Respirați așa cum ați face în mod normal, urmărind în același timp mișcarea abdomenului și a pieptului în timp ce respiri.
4. Încearcă să respiri „burta” - astfel încât mușchii abdominali să participe la respirație, iar pieptul să rămână nemișcat.
5. Acum încearcă să inspiri încet pe nas, numărând până la 5 și simțind cum burta împinge ușor mâna întinsă pe ea.
6. Ține-ți respirația numărând până la 5.
7. Expiră încet pe nas până la numărătoarea de 5 în timp ce îți apeși ușor mâna pe abdomen.
8. Respirați astfel timp de 5 minute.
9. Dacă în timpul exercițiului începeți să vă simțiți anxios, opriți exercițiul.
10. La început, poți face exercițiul pentru o perioadă mai scurtă de timp, crescându-l treptat până la 5 minute. Nu uita să o faci de 2 ori pe zi.
11. În curând vei putea respira astfel pe tot parcursul zilei fără să observi.
12. Când înveți acest exercițiu – îl poți face în timpul anxietății și stresului. Te vei simți ușurat.
13. Nu te descuraja daca nu poti face acest exercitiu imediat. Este nevoie de timp pentru a învăța cum să o faci.
14. Nu vă fie teamă că va provoca anxietate. Dacă vă simțiți inconfortabil - vă puteți opri oricând.
Când exercițiul este finalizat, psihologul îl invită pe adolescent să-și analizeze starea și modul în care s-a schimbat în timpul exercițiului și, de asemenea, atrage atenția asupra acestui lucru. Că astfel de tehnici pot fi eficiente într-o situație stresantă sau atunci când la un adolescent apare o anxietate inexplicabilă.

4. Exercițiu „Sentimente de încredere”

Psihologul sugerează ca adolescentul să se îndrepte către amintirile sale despre realizările sale din trecut și apoi să încerce să evoce în mod conștient sentimente de încredere în sine care sunt asociate cu acel eveniment sau realizare din viața sa. Pentru a face acest lucru, este suficient să vă amintiți și să reexperimentați trei situații în care v-ați simțit mai încrezător ca niciodată. De regulă, oamenii spun că în astfel de cazuri par să le crească aripi la spate. Pentru o persoană încrezătoare i se pare că a crescut brusc, că toți cei din jurul lui sunt oameni cu gânduri asemănătoare. Înăuntru apare o tijă, o persoană își îndreaptă spatele și, îndreptându-și umerii, se uită direct în ochii celorlalți. Psihologul își propune să se stabilească un fel de „ancoră psihologică” sub forma acestor emoții pozitive, la care merită să se recurgă în situațiile în care un adolescent se confruntă cu anxietate și cu sentimentul propriei neputințe. Următorul este un rezumat al lecției. Psihologul se concentrează pe realizările pozitive ale adolescentului, stimulându-l astfel să mențină o atitudine similară.

5. Conversație cu părinții și profesorii.

Pe baza rezultatelor sesiunii psiho-corecționale, se recomandă efectuarea unui consult cu recomandări adecvate pentru părinții și profesorii adolescentului. Aici, în primul rând, se acordă o atenție considerabilă explicării impactului pe care anxietatea ca trăsătură stabilă de personalitate îl poate avea asupra dezvoltării copilului, succesului activităților sale și viitorului său. O astfel de explicație este necesară deoarece profesorii tind adesea să considere anxietatea mai mult ca pe o trăsătură pozitivă care oferă copilului simțul responsabilității, susceptibilității etc. Rolul în prevenirea și depășirea anxietății este clar, consistent și destul de stabil (previzibil) cerințe, se demonstrează feedback specific (desigur, sub rezerva principiului de bază - respectul general față de copil ca persoană). O atenție deosebită este acordată formării atitudinii corecte față de greșeli, capacității de a le folosi pentru o mai bună înțelegere a materialului. Se știe că „orientarea spre eroare”, care este adesea întărită de atitudinea profesorilor față de greșeli, ca fenomen inacceptabil, pedepsibil, este una dintre principalele forme de anxietate școlară.

Notă explicativă

Perioada copilăriei preșcolare este cea mai favorabilă pentru formarea funcțiilor mentale necesare și a trăsăturilor de personalitate semnificative din punct de vedere social. În acest moment s-au pus bazele viitoarei activități educaționale a copilului și avea loc dezvoltarea activă a abilităților sale cognitive.

Toate acestea fac ca participarea unui psiholog la munca de dezvoltare cu copiii să fie deosebit de importantă. Acest set de clase este un program holistic cu obiective clar definite și o structură pentru construirea claselor.

Jocurile și sarcinile de joc propuse au ca scop dezvoltarea anumitor funcții mentale, precum și determinarea calităților personale.

Forme de lucru cu copiii - clase de subgrup (10-12 persoane, 6-7 ani) cu o durată de cel mult 30 de minute, ceea ce corespunde vârstei, capacităților psihologice și fizice ale copiilor preșcolari mai mari.

Ciclul de cursuri este conceput pentru șapte luni dacă se țin o dată pe săptămână, sau timp de trei luni și jumătate - dacă se țin de două ori pe săptămână.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea psihologică naturală a copilului.

1. Dezvoltarea sferei intelectuale - dezvoltarea abilităților mentale, vizual-eficiente, vizual-figurative, verbal-logice, creative și gândire critică.

2. Dezvoltarea proceselor cognitive și mentale - percepție, memorie, atenție, imaginație.

3. Formarea motivaţiei pozitive pentru învăţare.

Principii de conducere a cursurilor:

Prezentarea sistematică a materialului;

vizibilitatea învățării;

Disponibilitate;

problematic;

Caracterul de dezvoltare și educațional al materialului educațional.

Fiecare lecție conține următorii pași:

1. Etapa organizatorică

Crearea unei dispoziții emoționale în grup;

Exerciții și jocuri pentru a atrage atenția copiilor;

2. Etapa motivațională

Clarificarea nivelului inițial de cunoștințe al copiilor pe această temă;

3.Etapa practică

Trimiterea de noi informații pe baza datelor existente;

Sarcini pentru dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, memorie, gândire, imaginație) și a abilităților creative;

4. Etapa reflexivă

Rezumând lecția

Relaxare

Lectia 1

Ţintă: dezvoltarea autoreflecției, crearea unei atmosfere prospere pentru clase, dezvoltarea stabilității și distribuirea atenției, dezvoltarea memoriei vizuale a copiilor.

1. Ritual de joc „Spune ce simți!”

Progresul jocului:

Copiii își aruncă mingea unii către alții și continuă fraza: „Sunt bucuros astăzi pentru că...”

2. Atentie jocul "Bratele incrucisate"

Progresul jocului:

Mâna dreaptă se pune pe genunchii vecinului din dreapta, iar mâna stângă se pune pe genunchii vecinului din stânga. La comandă începe jocul, ridicând și bătând palma pe genunchi în ordinea mâinilor încrucișate. Se dovedește „Wave of Claps”. Viteza valului în timpul jocului ar trebui să crească.

3. Jocul „Ochi atenți”

Progresul jocului:

Doi copii stau cu spatele unul la celălalt și li se pun întrebări unul despre celălalt privind culoarea, aspectul micilor detalii de îmbrăcăminte etc. La rândul lor, copiii răspund la întrebări unul despre celălalt, fără să se uite unul la altul.

4. „Test de corecție”

Progresul jocului:

Tăiați sau subliniați literele; 2 sau 1 literă o dată.

5. Ritual de rămas bun „Val de bucurie”

Lectia 2

Ţintă: dezvoltarea memoriei vizuale, eliminarea stresului psiho-emoțional, relaxarea și dezvoltarea imaginației.

2. Jocul „Cine s-a mutat unde”

Progresul jocului:

Copiii stau pe scaune la rând. Este selectat șoferul, care se întoarce, iar în acest moment cei doi copii își schimbă locul. Șoferul trebuie să afle ce s-a schimbat și cine s-a mutat.

3. Jocul „Hot Potato”

Progresul jocului:

Copiii în cerc trec mingea din mână în mână cât mai repede posibil.

4. Jocul „Remember the points”

5. Exercițiul „Lacul liniștit”

Descrierea exercițiului:

Psihologul pornește muzică relaxantă calmă și spune: „Stați-vă într-o poziție confortabilă. Relaxa. Închide ochii și ascultă-mă.

Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Sunteți lângă un lac liniștit și frumos. Tot ce poți auzi este respirația ta și stropii de apă. Soarele strălucește puternic și te face să te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Auzi păsări ciripând și lăcuste. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita. Te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. te odihnesti…

Și acum deschidem ochii. Ne-am întors la grădiniță, ne-am odihnit bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar senzațiile plăcute nu ne părăsesc pe tot parcursul zilei.”

Lecția #3

Ţintă: dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii; dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive.

1 .

2. Jocul „Modele”

Sunt distribuite fișe gata făcute, copiii termină singuri sarcina.

3. Jocul „Descrieți fenomenul”

Psihologul și copiii enumerați semnele toamnei: bate vântul, se leagănă copacii, cad frunzele, plouă, se formează bălți. Psihologul arată mișcări care corespund acestor fenomene:

„Vântul bate” – suflă, întinzându-și buzele.

„Copacii se leagănă” - își scutură brațele întinse.

„Frunzele cad” - efectuați mișcări fine cu mâinile de sus în jos.

„Plouă” - efectuați mișcări mici cu mâinile de sus în jos.

„Apar bălți” - își închid mâinile într-un inel în fața lor.

Copiii sunt invitați să repete și să memoreze mișcările prezentate.

4. Ritual de rămas bun „Val de bucurie”

Ridicați alternativ mâinile într-un cerc.

Lecția numărul 4

Ţintă: formarea empatiei si coeziunii echipei de copii; dezvoltarea operațiilor mentale.

2. Jocul „Generalizări”

Fișă gata, copiii fac toți sarcina împreună.

3. „Află cine se află în fața ta”

Unul dintre copii este legat la ochi, iar restul copiilor închid un cerc în jurul lui. La comanda psihologului, cercul începe să se miște. Semnalul „Stop!” iar cercul se oprește. Cel care este legat la ochi la atingere ar trebui să recunoască persoana care s-a oprit în fața lui. O condiție importantă este tăcerea celor care se află în cerc.

4. Ritual de rămas bun. Vorbire

Toți suntem băieți prietenoși.

Suntem preșcolari.

Noi nu jignim pe nimeni.

Cum să ai grijă, știm.

Nu vom lăsa pe nimeni în necaz.

Nu vom lua, dar vom cere.

Să fie totul în regulă,

Va fi vesel, lumina!

Lecția numărul 5

Ţintă: dezvoltarea atenției și a capacității de a răspunde rapid la un semnal de la un psiholog, dezvoltarea coordonării vizual-motorii, gândirea analitic-sintetică, relaxarea, dezvoltarea imaginației;

2 .Jocul „Al patrulea extra”

Progresul jocului:

Copiii stau pe scaune, psihologul îi citește câte 4 cuvinte fiecărui copil - trebuie să găsiți unul în plus.

3. Exerciții „Grafica”

Ascultă sunete. Auzi păsările cântând, iarba foșnind. Simțiți mirosurile: pământul umed miroase, vântul poartă mirosul de pini. Amintește-ți sentimentele, sentimentele, ia-le cu tine când te întorci dintr-o călătorie. Fie ca ei să fie cu tine toată ziua.”

Lecția #6

Ţintă: extinderea memoriei, dezvoltarea atenției, gândirea logică, mișcările emoționale și expresive, imaginația.

2. Jocul „Ridicați o imagine pereche” (2, 25)

Progresul jocului:

Este necesar să combinați cardurile în funcție de componenta funcțională.

De exemplu: motocicletă - roată; pat - pernă etc.

3. Sarcina „Puneți numerele așa cum tocmai le-ați văzut”

Pe masa în fața fiecărui copil se află o foaie pătrată de hârtie, împărțită în 4 celule, și o tavă cu patru cartonașe cu numere scrise pe ele. Pe tablă a fost pregătit în prealabil același pătrat, doar mai mare. Copiii urmăresc modul în care psihologul aranjează trei fișe demonstrative cu numere în trei celule. Copiilor li se acordă 5-6 secunde să memoreze. Apoi cărțile cu numere sunt îndepărtate și copiii așează aceleași numere pe foile lor din memorie.

4. Jocul „Poze”

Psihologul le oferă copiilor să portretizeze 4 ipostaze. De exemplu: pinguin, pompier, cântăreț, gnom.

Copiii se mută la muzică veselă, când se oprește, copiii trebuie să ia poziția potrivită. Apoi jocul continuă.

5. Exercițiul „Sunshine”

Lecția numărul 7

Ţintă: dezvoltarea gândirii și a vorbirii logice, coordonarea ochi-mână, atenția auditivă, comportamentul arbitrar, fantezia.

2. Jocul „Spune contrariul”

Progresul jocului:

Psihologul aruncă mingea copilului, denumind un cuvânt, iar el trebuie să vină cu un cuvânt cu sensul opus și să arunce mingea înapoi psihologului. Un copil care nu reușește să vină cu un cuvânt cu sensul opus este în afara jocului sau omite o tură. .

3. Jocul „Ascultă din palme”

Echipament: (Reportofon, muzică veselă)

Progresul jocului:

Copiii încep să se miște în cerc. Pentru un anumit număr de palme, copiii efectuează anumite mișcări.

1 palmă - stai jos;

2 palme - fluturați mâinile;

3 bumbac - sufla cu toata puterea;

4 palme - ridicați mâinile.

4. Exerciții „Grafica”

Dezvoltarea coordonării mână-ochi.

5. Exercițiul „Flitting Butterflis”

Lecția #8

Scop: dezvoltarea atenției și a memoriei vizuale, abilități de numărare, consolidare a cunoștințelor numerelor, dezvoltarea gândirii logice, reprezentări matematice;

1. Ritual de salut „Spune numele”

Fiecare la rândul său își repetă mai întâi numele, următorul numele și numele vecinului, următorul are trei nume și ultimul repetă toate numele.

2. Jocul „Cont vesel”

Progresul jocului:

La concurs participă doi copii. La semnalul psihologului, ei încep să numere de la 1 la 10, arătând cu creioane numerele corespunzătoare. Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai rapid și fără erori.

4. Ritual de rămas bun. Vorbire

Toți suntem băieți prietenoși.

Suntem preșcolari.

Noi nu jignim pe nimeni.

Cum să ai grijă, știm.

Nu vom lăsa pe nimeni în necaz.

Nu vom lua, dar vom cere.

Să fie totul în regulă,

Va fi vesel, lumina!

Lecția #9

Ţintă: dezvoltarea percepției senzoriale, a atenției, a memoriei vizuale, a gândirii logice și a coordonării vizual-motorii, prevenirea stresului psiho-emoțional la copii;

1. Atentie jocul „Bratele incrucisate”

Progresul jocului:

2. Jocul „Trenul”

Progresul jocului:

În joc, șoferul este ales - „trenul”, restul copiilor sunt „trăsuri”. Remorcile se aliniază una după alta. „Motorul” se uită cu atenție la „trăsuri” și încearcă să-și amintească locația lor. Apoi se întoarce, iar psihologul întreabă: „Cine este pe locul doi, al treilea, al patrulea?”

„Motorul” răspunde, apoi devine „remorca” în sine. Este selectat un nou driver. „Remorcile” își schimbă locurile. Jocul continuă.

Copiii care se țin de mână în cerc se așează și apoi sar brusc afară cu cuvintele „Hura”, „Salut”, „Great”;

Lecția #10

Ţintă: dezvoltarea orientării spaţio-temporale (dreapta-stânga), coordonarea mână-ochi, atenţia, logica, lărgirea orizontului;

1. Ritual de salutare."Bună mână!"

Copiii salută stând în cerc:

Piciorul drept;

Piciorul stang;

Mana dreapta;

Mâna stângă;

Cotul drept;

Cotul stâng etc.

2. Jocul „Profesii”

Progresul jocului:

Psihologul pronunță cuvinte, inclusiv numele profesiilor. După ce aud cuvântul pentru profesie, jucătorii ar trebui să bată din palme.

Exemplu de listă de cuvinte: Leneș, șopârlă, soră, muncitor, părinte,bucătar , frate, bunic, bunica,conducător auto , dublura,grădinar, coafor , spectator, urs,profesor, ascultător, student, pacient, student, copil,medic, dirijor, pelican, iepure de câmp, maimuță,dulgher , pasager,dirijor, artist, brutar, slob, mocasnic, student excelent,cofetar, vanzator, temeroasa, om gras,căpitan, mămică,polițist, Cioară,portar, tâmplar, fierbător, antrenor, camion de gunoi,constructor, cititor;

3. Joc „Colectează după model”

4. Exercițiul „Călătorie în Pădurea Magică”

Lecția #11

Ţintă: dezvoltarea vorbirii, orientarea spațială, gândirea figurativă (capacitatea de a distinge părți ale obiectelor), coordonarea mână-ochi, dezvoltarea imaginației, relaxare;

1. Salutare rituală „Magic Ball”.

Copiii își exprimă pe rând dorințele, complimentele etc.

2. Jocul „În dulapul vechi”

Progresul jocului:

Psihologul, împreună cu jucătorii, pronunță următorul text:

Într-un dulap vechi

bunica Annei

Unde m-am dus-

Multe minuni...

De exemplu:

Masa - fara picioare, ceainic - fara pipa, valiza - fara maner, scaun - fara spatar, rochie - fara buzunar, dulap - fara usa, cizme - fara talpa, pian - fara chei, carte - fara husa, haina - fara maneci, tigaie - fara capac, bicicleta - fara pedale, calculator - fara mouse, caseta - fara creioane, poza - fara rama, telefon - fara tub, aspirator - fara furtun, player - fara casti, samovar - fara robinet etc.

Lecția #12

Ţintă: dezvoltarea integrității percepției, a atenției senzoriale, auditive, a memoriei și a gândirii logice, a capacității de a coordona cuvintele;

1. Ritualul salutării „Hai să ne salutăm”

Copiii care stau în cerc salută cu diferite părți ale corpului (genunchi, urechi, degete, palme, umeri etc.)

2. Jocul „Pictori amuzanți”

Progresul jocului:

Psihologul pronunță următorul text:

Astăzi nu suntem la înălțime. Astăzi suntem pictori.

Vom picta, fără îndoială,

Totul este verde acum.

Orice culoare poate fi aleasă la cererea psihologului. Apoi numește substantive, alternând între substantive masculine, feminine, neutre și plurale. Copiii ar trebui să numească adjective care denotă culoarea, coordonându-le cu substantive. De exemplu:

Troleibuz - verde

casa-verde

masina este verde

Palton - verde

Pălărie - verde

Mănuși-Verde

3. Teme scrise pe coli A4

Lecția #13

Ţintă: dezvoltarea atenției, gândirea asociativă, dezvoltarea vorbirii, eliminarea stresului psiho-emoțional.

2. Jocul „Tu ești o floare, iar eu sunt o albină”(pagina 54)

Progresul jocului:

Unul dintre jucători vine cu orice imagine pentru el și o numește. De exemplu: „Sunt un nor”. Al doilea jucător ar trebui să numească imediat un obiect care este cumva conectat cu norul. De exemplu: „Eu sunt cerul”. Următoarea pereche: „Sunt un avion”, „Și sunt pasager”, etc.

3. Teme scrise pe coli A4

4. Exercițiul „În poiana pădurii”

Psihologul pornește muzică relaxantă calmă și spune: „Imaginați-vă o poiană de pădure pe care crește iarbă moale. Să ne culcăm pe ea ca pe un pat cu pene. Totul în jur este calm și liniștit, respiri uniform și ușor. O floare sălbatică își pleacă capul deasupra ta, poți auzi cântecul păsărilor, ciripitul lăcustelor. Simți cum razele blânde ale soarelui îți mângâie obrajii, fruntea, îți ating mâinile, îți mângâie corpul (mângâie copiii trecând de la unul la altul) Razele mângâie... (numele copilului), etc. Ești foarte mulțumit. Acum întindeți-vă și deschideți ochii numărând până la trei. Te-ai distrat de minune.”

Lecția #14

Ţintă: extinderea memoriei, dezvoltarea atenției, coordonarea fină și ochi-mână.

1. Ritual de joc „Spune ce simți!”

Progresul jocului:

Copiii aruncă mingea unii către alții și continuă fraza: „Sunt bucuros astăzi pentru că...”.

2. Jocul „Ce scrisoare a dispărut”

Progresul jocului:

Psihologul atașează aleatoriu 8 carduri pe care sunt scrise litere familiare copiilor. Există un timp de memorare de 10 secunde. Copiii sunt rugați apoi să închidă ochii. Un card este scos. Băieții deschid ochii și stabilesc ce scrisoare a dispărut.

3. Sarcina de eclozare(Teme scrise pe coli A4)

Întinde-ți brațele înainte și unește-le în centrul cercului. Stai în liniște încercând să te simți ca o rază caldă de soare.

Lecția #15

Ţintă:

1. Ritual de salutare „Club of Wishes”

Copiii stau în cerc pe scaune sau pe un covor. Psihologul îi dă copilului un ghem de ață în jurul cercului, acesta își înfășoară firul în jurul degetului în timp ce rostește un cuvânt afectuos, sau o urare bună, sau pronunțând un cuvânt magic politicos etc. Apoi îi dă mingea următorului copil, până când îi vine rândul psihologului.

2. Sarcina „Numiți trei obiecte, alb, albastru și roșu”

Pentru sarcina finalizată, copilul primește un jetoane, câștigă cine are cele mai multe jetoane

3. Jocul „Puzzle”

Progresul jocului:

4. Exercițiul „Curcubeu neobișnuit”

Lecția #16

Ţintă: stimularea atenției, dezvoltarea capacității de a răspunde rapid și precis la un semnal, îmbunătățirea mișcărilor expresive, dezvoltarea gândirii logice, reprezentări matematice (numărare).

1. Ritual de salut „Prietenia începe cu un zâmbet”

Copiii care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii unui vecin și își zâmbesc în tăcere unul altuia.

2. Jocul „Fii atent”

Progresul jocului:

Psihologul este de acord cu copiii că la comanda „Iepurași” vor sări, „Caii” - sări, „Raci” - se dau înapoi, „Păsări” - flutură cu brațele, „Berze” - stau pe un picior. Apoi muzica se aprinde, copiii se mișcă în cerc sau dansează. Când se aude comanda, copiii încep să acționeze conform acordului înainte de joc. Jocul va continua.

3. Teme scrise pe coli A4

4. Exercițiul „Ștafeta prieteniei”

Împreună mâinile și dă strângerea de mână ca pe o baghetă. Psihologul începe: „Îți voi transmite prietenia mea și ea merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. si se intoarce la mine. Simt că prietenia a crescut pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Lasă-l să nu te lase și să se încălzească. La revedere!"

Lecția #17

Ţintă: dezvoltarea atenției, a gândirii logice, a vorbirii, a percepției; dezvoltarea coordonării ochi-mână, a imaginației, a relaxării.

1. Salutare rituală „Wave”

2. Jocul „Ridica obiecte”

Progresul jocului:

Fiecare copil primește o hartă mare care arată trei materiale diferite. Psihologul arată un mic cartonaș cu un obiect înfățișat pe ea. Copilul trebuie să numească acest articol, să se gândească la materialul din care este făcut și să îl pună pe cartonașul corespunzător.

3. Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării mână-ochi

(Temă scrisă pe coli A4 pentru fiecare copil)

4. Exercițiul „Flitting Butterflis”

Închide ochii și ascultă-mi vocea. Respirați ușor și calm. Imaginează-ți că te afli într-o poiană într-o zi frumoasă de vară. Chiar în fața ta vezi un fluture magnific fluturând din floare în floare. Urmăriți mișcările aripilor ei. Mișcarea aripilor ei este ușoară și grațioasă. Acum să-și imagineze toată lumea că este un fluture, că are aripi mari și frumoase. Simțiți-vă aripile mișcându-vă în sus și în jos încet și lin. Acum aruncați o privire la pajiștea pestriță peste care zburați. Uite câte culori strălucitoare are. Găsește cea mai frumoasă floare cu ochii tăi și începe treptat să te apropii de ea. Acum poți mirosi parfumul florii tale. Încet și lin, te așezi pe centrul moale și parfumat al florii. Respiră din nou parfumul lui... și deschide ochii.

Lecția #18

Ţintă: dezvoltarea abilităților senzoriale, motricității fine, formarea conceptelor matematice elementare, formarea empatiei și coeziunii echipei de copii.

1. Salutare rituală „Palmii”

Copiii ar trebui să bată din palme alternativ cu o creștere a ritmului, care nu au timp să aplaude în afara jocului.

2. Jocul „Află cine se află în fața ta”

Progresul jocului:

Unul dintre copii este legat la ochi, iar restul copiilor închid un cerc în jurul lui. La comanda psihologului, cercul începe să se miște. Semnalul de oprire se aude și cercul se oprește. Cel care este legat la ochi la atingere ar trebui să recunoască persoana care s-a oprit în fața lui. O condiție importantă a jocului este tăcerea celor care stau în cerc.

3. Teme scrise pe coli A4

4. Ritual de rămas bun „Focuri de artificii”

Lecția #19

Ţintă: dezvoltarea atentiei auditive, a memoriei, a gandirii logice, a vorbirii coerente, a operatiilor mentale (generalizare, comparare, clasificare), a coordonarii vizual-motorii.

1 . Ritual de salutare „Hello Stafe Race”

Toată lumea își pasează un balon mic cu un zâmbet. Apel: „Îți transmit (Katya) cele mai mari salutări.”

2. Jocul „Al patrulea extra”

Progresul jocului:

Psihologul îi invită pe copii să găsească pe fiecare cartonaș un obiect care nu se potrivește cu restul, explică de ce este de prisos. Exemplu de răspuns: „Ursul este de prisos, pentru că este un animal de pădure, iar pisica, câinele și vaca sunt animale domestice”.

3. Jocul „Desenați și tăiați”

Progresul jocului:

Pe masa în fața fiecărui copil se află o foaie de hârtie și un creion simplu.

Psihologul oferă copiilor:

A) desenați trei triunghiuri, un pătrat, un cerc și tăiați prima figură;

B) desenați două cercuri, două triunghiuri, unul oval și tăiați a patra figură;

C) desenați un dreptunghi, două ovale, trei pătrate și tăiați a șasea figură.

4. Teme scrise pe coli A4

5. Exercițiul „Sunshine”

Întinde-ți brațele înainte și unește-le în centrul cercului. Stai în liniște încercând să te simți ca o rază caldă de soare.

Lecția #20

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, capacitatea de control volițional al comportamentului, gândirea logică, vorbirea coerentă, imaginația; relaxare.

1. Ritual de salutare „Hai să ne salutăm”

Copiii care stau în cerc salută cu diferite părți ale corpului (genunchi, urechi, degete, palme, umeri etc.)

2. Jocul „Ascultă din palme”

Progresul jocului:

Psihologul este de acord cu copiii că pentru un anumit număr de palme vor efectua o anumită mișcare. Aceste mișcări pot fi inventate chiar de copii, poate oferi un adult. De exemplu: o palmă - stai jos, două palme - flutură brațele, trei palme - sufla cu toată puterea, patru palme - ridică mâinile. Apoi se aprinde muzica, copiii se mișcă în cerc și dansează. Când muzica se oprește și se aude un anumit număr de bătăi din palme, copiii trebuie să finalizeze rapid mișcarea dată. Jocul continuă.

3 .Teme scrise pe coli A4

4. Exercițiul „Călătorie în Pădurea Magică”

Psihologul pornește muzică relaxantă calmă și spune: „Întinde-te confortabil și închide ochii. Imaginează-ți că acum te afli în pădure, unde sunt mulți copaci, arbuști și tot felul de flori. Cel mai adesea există o bancă de piatră albă, așezați-vă pe ea. Ascultă sunete. Auzi păsările cântând, iarba foșnind. Simțiți mirosurile: pământul umed miroase, vântul poartă mirosul de pini. Amintește-ți sentimentele, sentimentele, ia-le cu tine când te întorci dintr-o călătorie. Fie ca ei să fie cu tine toată ziua.”

Lecția #21

Ţintă: dezvoltarea percepției și memoriei, activarea vocabularului, dezvoltarea coordonării vizual-motorii, analiza vizuală-sinteză, imaginația.

1. Ritual de salutare „animal bun”

Participanții stau în cerc și se țin de mână. Psihologul spune cu o voce liniștită: „Suntem un animal mare și amabil. Să auzim cum respiră! Fiecare își ascultă respirația, respirația vecinilor „Acum să ascultăm împreună!” Inspiră - toată lumea face un pas înainte, expiră - un pas înapoi. „Așadar, nu numai că animalul respiră, ci și inima lui mare și blândă bate uniform.” O bătaie este un pas înainte, o bătaie este un pas înapoi etc.

2. Jocul „Cine va numi mai multe articole”

Progresul jocului:

Psihologul invită copiii să răspundă la întrebările: „Ce se întâmplă verde?”, „Ce se întâmplă alb?”, „Ce se întâmplă roșu?”. Jocul este recomandat a fi jucat ca o competiție. Pentru fiecare răspuns corect, copilul primește un cip.

3. Jocul „Puzzle”

Progresul jocului:

Fiecare copil primește un puzzle, căruia trebuie să se descurce singur sau cu ajutorul unui psiholog.

4. Exercițiul „Odihnește-te la mare”

Psihologul pornește muzică relaxantă calmă și spune: „Întinde-te într-o poziție confortabilă, închide ochii și ascultă-mi vocea.

Imaginează-ți că te afli într-un loc frumos lângă mare. O zi minunată de vară. Cerul este albastru, soarele este cald. Te simți absolut calm și fericit. Valurile moi se rostogolesc până la picioarele tale și simți prospețimea plăcută a apei de mare. O senzatie placuta de prospetime si vigoare acopera fata, gatul, umerii, spatele, stomacul, bratele si picioarele. Simți cum corpul devine ușor, puternic și ascultător. Respirați ușor și liber. Starea devine viguroasă și veselă, vreau să mă ridic și să mă mișc.

Deschidem ochii. Suntem plini de putere și energie. Încercați să păstrați aceste sentimente pentru întreaga zi.

Lecția #22

Ţintă: dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii coerente, dezvoltarea atenției și a coordonării ochi-mână.

1. Ritual de salutare „Club of Wishes”

2. Jocul „Lanțuri logice”

Progresul jocului:

Psihologul oferă copiilor să adune lanțuri de 4 cărți, ridicându-le după semnificația lor și așezându-le în ordinea corectă. Apoi trebuie să faci o poveste coerentă din imagini. Fiecare copil își adună propriul lanț.

3. Teme scrise pe coli A4

4. Ritual de rămas bun „Focuri de artificii”

Copiii, ținându-se de mână în cerc, se așează și apoi sar brusc afară cu cuvintele „Hura”, „Salut”, „Marat”;

Lecția #23

Ţintă: dezvoltarea atenției voluntare, a memoriei auditive, a imaginației, a coordonării mână-ochi. Relaxare.

1. Salutare rituală „Palmii”

Copiii ar trebui să bată din palme alternativ cu o creștere a ritmului, care nu au timp să aplaude în afara jocului.

2. Jocul „Scrieți literele așa cum vă amintiți”

Progresul jocului:

Pe masa în fața fiecărui copil se află o foaie de hârtie și un creion. Psihologul le oferă copiilor să-și amintească cele cinci litere pe care le va numi și să le scrie în ordinea corectă.

3. Teme scrise pe coli A4

4. Exercițiul „Curcubeu neobișnuit”

Psihologul pornește muzică relaxantă calmă și spune: „Întinde-te confortabil, relaxează-te, respiră uniform și profund. Inchide ochii. Imaginează-ți că în fața ochilor tăi un curcubeu neobișnuit.

Prima culoare este albastrul. Albastrul poate fi moale și liniștitor, ca apa curgătoare. Albastrul mângâie plăcut ochiul la căldură, te împrospătează ca înotul într-un lac. Simțiți această prospețime.

Următoarea culoare este galbenă. Galbenul ne aduce bucurie, ne încălzește ca soarele, ne aduce aminte de un pui fraged pufos și zâmbim. Dacă suntem triști și singuri, el ne înveselește.

Verdele este culoarea unui gazon moale, a frunzelor și a verii calde. Dacă ne simțim neliniștiți, dacă ne simțim nesiguri, culoarea verde ne va ajuta să ne simțim mai bine.

Deschide-ti ochii. Luați aceste sentimente cu dvs. pe tot parcursul zilei.

Lecția #24

Ţintă: dezvoltarea vorbirii, atenția, logica, lărgirea orizontului, coordonarea mână-ochi.

1. Ritual de salutare „Club of Wishes”

2. Jocul „Termină propoziția”

Progresul jocului:

Psihologul aruncă pe rând mingea copiilor care stau în cerc și spune începutul propoziției. Copilul trebuie să completeze propoziția și să arunce mingea înapoi psihologului. Exemple de propuneri:

Vulpea are o coadă lungă, iar iepurele...

Vedem cu ochii și ascultăm...

Un cartof este o legumă, iar un măr este...

Păsările zboară și pescuiesc...

Pisicile miauna si cainii...

E frig iarna, dar vara...

Lumină ziua, dar noaptea...

Portocala este dulce si lamaie...

Elefantul este mare, iar șoarecele...

3. Joc „Colectează după model”(Bețe de numărat Kuizener colorate)

4. Exercițiul „Sunshine”

Întinde-ți brațele înainte și unește-le în centrul cercului. Stai în liniște încercând să te simți ca o rază caldă de soare.

Lecția #25

Ţintă: dezvoltarea motricitatii fine, coordonarea mana-ochi, atentia, observatia, gandirea logica, largirea orizontului.

1. Salutare rituală „Wave”

Trimiterea unui semnal aplaudând mână în mână cu cuvântul „Bună”

2. Jocul „Anotimpuri”

Progresul jocului:

Psihologul alege orice moment al anului și îl cheamă jucătorilor. Apoi începe să enumere fenomenele și obiectele asociate cu acest anotimp. Din când în când spune cuvinte „greșite”. Când aud un cuvânt care nu are nicio legătură cu anotimpul ales, copiii ar trebui să bată din palme.

Exemple de cuvinte pentru anotimpuri:

Iarnă: zăpadă, îngheț, viscol, fluturi, fulgi de nea, tantari, Anul Nou, pomul de Crăciun, Moș Crăciun, căldură, furtună de zăpadă, om de zăpadă, gheață, ghiocei, ninsoare, mănuși, Curcubeu;

Vară: ciuperci, fructe de padure, flori, ploaie, plaja, caldura, căderea frunzelor, fluturi, albine, curcubeu, ghiocei, soare, bronz, haină de blană, Panama, costum de baie, Fecioara Zăpezii;

Primăvară: rinichi, căderea frunzelor, ghiocei, Anul Nou, picături, liliac, căsuțe pentru păsări, căpșună, 8 martie, grauri;

Toamnă: recolta, căderea frunzelor, Panama,şcoală crinii din vale, ploaie, 1 septembrie, om de zapada, umbrelă, haină, pantaloni scurti, asteri, păpădie;

3. Teme scrise pe coli A4

4. Ritual de rămas bun. Vorbire

Toți suntem băieți prietenoși.

Suntem preșcolari.

Noi nu jignim pe nimeni.

Cum să ai grijă, știm.

Nu vom lăsa pe nimeni în necaz.

Nu vom lua, dar vom cere.

Să fie totul în regulă,

Va fi vesel, lumina!

Bibliografie:

1. Alyabyeva E.A. Cursuri de corecție și dezvoltare pentru copiii de vârstă preșcolară superioară: Un ghid metodologic pentru a ajuta educatorii și psihologii din instituțiile preșcolare.- M .: TTs Sphere, 2002.-96s.

2. Kataeva L.I. Clase de corecție-dezvoltare în grupa pregătitoare: Note de cursuri.- M .: Knigolyub, 2004.-64s. (Serviciul psihologic)

3. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M.

În lumea emoțiilor copiilor: Un ghid pentru practicienii instituției de învățământ preșcolar.- M .: Iris-press, 2004.-160 p.- (Biblioteca psihologului educațional)

4 . Jocuri educative.- M.: Dragonfly, 2011.-64s., ill.

5 . Zhitko I.V. Petrikevici A.A. Jocuri educative pentru preșcolari. Program de servicii educaționale pentru copiii din anul șase de viață.