Proiectul „Pământul este casa noastră comună”

Tip proiect:

Prin metoda dominantă: informațională și creativă.

După numărul de participanți: grup.

După timp: pe termen scurt.

Participanții la proiect:

Părinți, copii, educatori.

Relevanța proiectului.

Pământul trebuie protejat

Protejați în toate modurile posibile

Munți, râuri și câmpuri -

Acesta este tot Pământul nostru.

La urma urmei, viața pe ea în fiecare oră,

Deci depinde de noi toți

Că preocuparea noastră este ea -

Mai important în fiecare zi.

La mulți ani de ziua Pământului,

Aveți grijă de Pământul nostru,

Și ea ți-a răspuns -

Protejați-vă de diverse necazuri!

Ţintă: Aprofundarea cunoștințelor de mediu la copii, promovarea în ei a unei atitudini umane față de natură, a simțului responsabilității pentru toată viața de pe Pământ.

Sarcini:

• Să dezvolte la copii gândirea ecologică, capacitatea de a fi conștienți de consecințele acțiunilor lor în raport cu mediul;
• Pentru a dezvolta sentimente estetice, creativitate, capacitatea de a vedea frumusețea naturii, de a o admira.
• Să formeze la copii cunoașterea normelor de comportament în mediul natural și dorința de a le respecta în practică și în viața de zi cu zi.
• Implicați copiii în participarea lor fezabilă la protecția și protecția naturii.
• Pentru a promova respectul pentru lumea naturală.

Rezultatul dorit este:

• Copiii își vor dezvolta un sentiment de empatie, vor avea sentimente bune pentru natură, își vor aprofunda cunoștințele despre necesitatea de a păstra și de a crește bogăția planetei lor natale Pământ.
  

Strategia de implementare a proiectului „Pământul este casa noastră comună”

Etape/date
pregătitoare Aprilie (1 săptămână)	1 .Munca documentara si organizatorica: Alegerea unui subiect și întocmirea pașaportului de proiect; Selecție de material ilustrativ pe temă, opere de artă pentru lectură, ghicitori, înregistrări audio; Anunțarea părinților despre un proiect viitor; Intocmirea de memorii, recomandari, consultatii pentru parinti pe tema proiectului.
Practic (de bază) aprilie 2014 (2-5 saptamani)	Lucrați cu copiii Conversații tematice, cursuri pe tema proiectului folosind TIC. Organizarea situațiilor de joc. Examinare ilustrații, afișe, albume pe tema: „Pământul este casa noastră comună!”, „Aveți grijă de natură!”; Jucând pe schițe. Activitate creativă: desen „Planeta Pământ prin ochii copiilor”, modelare în basorelief „Natura prin ochii copiilor”, aplicația „Emblema pentru Ziua Pământului”, realizarea unui layout „Animale și plante de pe diferite continente”, colaj „Minuni al naturii", designul albumului "Cartea de reclamații natura ", munca colectivă" Să fie mereu soare!" Decorarea expoziției de artă pentru copii „Planeta Pământ – prin ochii copiilor” Campania „Hai să împodobim Pământul cu flori” (plantarea răsadurilor pentru paturi de flori) Plimbare țintă „Orașul de primăvară” Lucrul cu părinții Informații la stand: „A doua viață a gunoiului”. Calendarul sărbătorilor „22 aprilie – Ziua Pământului”. Designul folderului „Planeta pământ este în pericol!” Memo „Educația culturii ecologice în rândul preșcolarilor” Expoziție de creativitate comună „Fantezie de gunoi” Ajutor la proiectarea albumului „Cartea plângerilor naturii”, crearea colajului „Miracles of Nature”.
Finala	Rezumarea rezultatelor lucrărilor la proiect; Inregistrarea materialelor, intocmirea rapoartelor.

Rezultatul muncii la proiect:

• Nivelul culturii ecologice în rândul copiilor și al părinților a crescut.

• S-au purtat cursuri tematice, conversații cu copiii
• A fost dezvoltat un ciclu de cursuri „Pământul este casa noastră comună”.
• Material didactic pregătit pe tema proiectului.
• Produsul activităților pentru copii: desene pe tema: „Planeta Pământ – prin ochii copiilor”, modelare în basorelief „Natura – prin ochii copiilor”, aplicație „Emblemă pentru Ziua Pământului”, realizarea unui layout „Animale”. și plante de diferite continente”, colaj „Minuni ale naturii”, album decorat „Cartea care se plânge a naturii”, lucrare colectivă „Să fie mereu soare!”
• Expoziția de creativitate comună „Garbage Fantasy”

Pașaportul proiectului „Pământul este casa noastră comună!”

	Integrarea zonelor educaționale	Sarcini	Participanții la activitate	Produs de activitate
Lecție tematică:„Pământul este casa noastră comună” (folosind TIC)	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, creație artistică.	Pentru a ne forma ideea că planeta Pământ este o casă comună mare, Pământul trebuie protejat. Dezvoltați capacitatea cognitivă a copiilor. Contribuie la dezvoltarea calităților morale ale caracterului. Pentru a stimula un sentiment de admirație pentru planeta natală, un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați creativitatea în activități artistice, muzicale.	Copii Educatorii	Lucrări creative ale copiilor pe tema: „Planeta Pământ prin ochii copiilor”
Lecție tematică: "Istoria sărbătorii „Ziua Pământului”			Copii Educatorii	Emblema Zilei Pământului
Lecție tematică:Planeta Pământ în pericol (folosind TIC)	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, creație artistică		Copii Educatorii Părinţi	Design album „Cartea naturii reclamante”
Conversaţie „Toți suntem locuitori ai planetei Pământ”	Comunicare, socializare, muzică, creație artistică.	A generaliza la copii ideea că nu toți oamenii sunt la fel, dar toți sunt egali. A menționaun sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați abilități de lucru în echipă. Treziți o reacție emoțională atunci când ascultați melodia „May there always be sunshine”	Copii Educatorii	Lucrare colectivă „Fie ca soare să fie mereu!”
Răsfoind albume„Animale din diferite țări”, „Atlasul Pământului”, afișe „Ai grijă de natură!”	Comunicare, sănătate, socializare, creație artistică.	Pentru a întări la copii ideea diversității lumii animale și vegetale de pe Pământ. Pentru a promova respectul pentru natura.	Copii Educatorii	Aspect „Animale și plante de pe diferite continente”
Modelare în basorelief„Natura prin ochii copiilor”	Socializare, creație artistică	Dezvolta abilitatile artistice, sentimentele estetice; capacitatea de a observa frumusețea, de a admira și admira obiectele naturii, de a proteja și, dacă este posibil, de a crește frumusețea și bogăția naturii native.	Copii Educatorii	Lucrări creative ale copiilor
Jocuri didactice:„Deveniți un prieten al naturii!”, „Despre plante”, „Animale”, „Fie în grădină”, „Piramide ecologice”, „Lanțuri alimentare”.	Socializare, comunicare, sănătate, siguranță.	Pentru a îmbogăți copiii cu cunoștințe despre natură, diversitatea ei, integritatea unui organism viu, nevoile sale, trăsăturile distinctive, trăsăturile de adaptare la mediu, stilul de viață.	Copii Educatorii	Fișier cu carduri de jocuri
Citirea ficțiunii: A. Blocul „În luncă”. S. Gorodetsky. „Cântec de primăvară”. V. Jukovski. „Lark”. F. Tyutchev. „Ape de izvor”. M. Zoshchenko „Mari călători. K. Korovin „Vveriță”. Yu. Koval „Rusachok-herbalist”. E. Nosov „Ca o cioară pe acoperiș s-a rătăcit”. E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile?” B. Zakhoder „Alfabetul Shaggy”. I. Tokmakova „Copaci în versuri”. V. Bianchi „Maeștri fără topor”. V. Stepanov „Păsări în vers”. Yu. Entin „Despre multe șase picioare”. V. Palchinskaye „Casa de mazăre”. S. Marshak „Poezii despre pisici”. F. Tyutchev „Furtuna de primăvară”.Redare pe episoade individuale.	Comunicare, socializare, creație artistică, activități teatrale.	Să înveți să observi frumusețea, minunile naturii, să o admiri prin exemplul operelor de artă.	Copii Educatorii	Lucrări creative ale copiilor bazate pe opere de artă
Promovare „Să împodobim Pământul cu flori!”		Pentru a insufla abilități practice și abilități de îngrijire a plantelor din mediul dumneavoastră imediat.	Copii Educatorii Părinţi	Plantarea răsadurilor pentru paturi de flori
Colaj „Minunile naturii”		Pentru a forma capacitatea de a lucra în echipă, dorința de acțiune concertată. Coeziunea echipei de copii. Pentru a cultiva capacitatea de a admira frumusețea și unicitatea naturii Pământului.		Colaj „Minunile naturii”
Expoziție de creativitate comună„Fantezie de gunoi”		Promovarea unificării unei echipe de copii și părinți. Pentru a ridica nivelul culturii ecologice în rândul copiilor și al părinților.	Copii Educatorii Părinţi	Decorarea expozitiei
Studii: pentru a imita diverse fenomene naturale, „Vântul bate”, „Ploaie”, „Viscol”. Jocuri de imitație „Iepurele”, „Lupul”, „Ursul” (Shipitsina „ABC-ul comunicării” p.136-146)	Socializare, comunicare, muzică, activități teatrale.	Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea și evalua fenomenele naturale, influența lor asupra stării emoționale a unei persoane; transmite starea ta emoțională cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale; evaluează fenomenele naturale și găsește bine și bucurie în toate. Învățați să transmiteți caracteristicile specifice ale diferitelor animale. Încurajează dragostea pentru natură.	Copii Educatorii
Discuție despre situații problematice „Suntem prieteni ai naturii”	Comunicare, socializare.	Învață copiii să raționeze, să găsească o cale de ieșire din situațiile problematice. Pentru a stimula simțul responsabilității față de natura înconjurătoare.	Copii Educatorii
Plimbare direcționată în jurul orașului „Orașul de primăvară”	Comunicare, socializare.	Dezvoltați capacitatea de a observa schimbări în oraș odată cu sosirea primăverii, împărtășiți-vă impresiile. Pentru a cultiva capacitatea de a admira frumusețea și unicitatea naturii native.	Copii Educatorii

Tip proiect:

Prin metoda dominantă: informațional și creativ.

După numărul de participanți: grup.

Cu timpul: mic de statura.

Participanți la proiect: r părinţi, copii, educatori.

Relevanța proiectului.

Planeta Pământ este casa noastră comună. Omul și natura sunt una, indivizibile. O persoană nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește pe Pământ ar trebui să aibă grijă de casa lui, păstrând și păstrând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor încă din copilărie. În vârsta preșcolară se pune bazele ideilor concrete despre natură, se formează bazele conștiinței ecologice.

Ţintă: Aprofundarea cunoștințelor de mediu la copii, promovarea unei atitudini umane față de natură în ei, formarea unui sentiment de apartenență la întreaga viață de pe Pământ.

Educational:

• Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă;
• Implicarea în activități de protecție a mediului;
• Dezvoltarea competențelor în activități de cercetare;
• Dezvoltați abilitățile și abilitățile de utilizare a deșeurilor.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza;
• Să se familiarizeze cu ierburile medicinale din regiunea noastră;
• Să dezvolte abilitățile și abilitățile de comportament care este ecologic pentru natură;
• Dezvoltați imaginația, gândirea;
• Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene, meșteșuguri;
• Dezvoltați urechea pentru muzică.

Educational:

• Să cultive independența, munca grea, observația și curiozitatea pentru toate viețuitoarele;
• Să promoveze o atitudine respectuoasă față de lumea naturală și lumea înconjurătoare în ansamblu.

Rezultatul dorit este:

• Copiii își vor dezvolta un sentiment de empatie, vor avea sentimente bune pentru natură, își vor aprofunda cunoștințele despre necesitatea de a păstra și de a crește bogăția planetei lor natale Pământ.

Strategia de implementare a proiectului „Pământul este casa noastră comună”

Etape/date	Conținutul lucrării
pregătitoare	1. Muncă documentară și organizatorică: Alegerea unui subiect și întocmirea pașaportului de proiect; Determinarea scopurilor si obiectivelor proiectului; Întocmirea unui plan de proiect perspectivă-tematic; Selecție de material ilustrativ pe temă, opere de artă pentru lectură, ghicitori, înregistrări audio; Anunțarea părinților despre un proiect viitor; Intocmirea de memorii, recomandari, consultatii pentru parinti pe tema proiectului, chestionare; Asigurarea conditiilor de implementare a proiectului; Controlul asupra implementării proiectului.
Practic (de bază)	Lucrați cu copiii Conversații tematice, cursuri pe tema proiectului folosind TIC; Cunoașterea copiilor cu operele de artă ale scriitorilor pentru copii; Învățarea unui cântec; Cunoașterea copiilor cu jocuri active, didactice; Examinare ilustrații, afișe, albume pe tema: „Pământul este casa noastră comună!”, „Aveți grijă de natură!”; Activitate creativa: - desen „Planeta Pământ - prin ochii copiilor”, Aplicația „Emblema pentru Ziua Pământului”, Crearea aspectului „Animale și plante de pe diferite continente”, Lucrare colectivă „Fie ca soare să fie mereu!” Decorarea expoziției de artă pentru copii „Planeta Pământ – prin ochii copiilor” Campania „Hai să împodobim Pământul cu flori” (plantarea răsadurilor pentru paturi de flori) Expoziție de creativitate comună „Fantezie de gunoi” Lucrul cu părinții Înregistrarea folderului - mutarea „Planeta Pământ”; Memo „Educația culturii ecologice în rândul preșcolarilor”; Expoziție de creativitate comună „Fantezie de gunoi”; Întrebarea.
Finala	Prelucrarea rezultatelor implementării proiectului, efectuarea de modificări, completări; Inregistrarea materialelor, intocmirea rapoartelor.

Pașaportul proiectului „Pământul este casa noastră comună!”

D/n	Conținutul activității	Integrarea zonelor educaționale	Sarcini	Participanții la activitate	Produsul activității
04/10/17. luni	1. Lecție tematică: „Pământul este casa noastră comună” (folosind TIC) 2. Citirea x/l J. Dragunsky „Pământul” 3. Ascultarea lui PI Ceaikovski „The Seasons”	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, creație artistică.	Pentru a ne forma ideea că planeta Pământ este o casă comună mare, Pământul trebuie protejat. Dezvoltați capacitatea cognitivă a copiilor. Contribuie la dezvoltarea calităților morale ale caracterului. Pentru a stimula un sentiment de admirație pentru planeta natală, un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați creativitatea în activități artistice, muzicale.	Copii Educatorii	Lucrări creative ale copiilor pe tema: „Planeta Pământ prin ochii copiilor”
04/11/17. marţi	1. Lecție tematică: "Istoria sărbătorii" Ziua Pământului " 2. Jocuri cu nisip „Panorama satului natal” 3. Folder-slide „Planeta pământ”	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, creație artistică		Copii Educatorii	Emblema Zilei Pământului
12/04/17. miercuri	1. Conversație „Toți suntem locuitori ai planetei Pământ” 2. D / și „Unde, ce crește?” 3. Învățarea cântecului „Let there always be sunshine!”	Comunicare, socializare, muzică, creație artistică.	A generaliza la copii ideea că nu toți oamenii sunt la fel, dar toți sunt egali. Promovează un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați abilități de lucru în echipă. Treziți o reacție emoțională atunci când ascultați melodia „May there always be sunshine”	Copii Educatorii Instructor FIZO	Lucrare colectivă „Fie ca soare să fie mereu!” Divertisment sportiv dedicat Zilei Cosmonauticii
13/04/17. joi	1. Luarea în considerare a albumelor „Animale din diferite țări”, „Atlasul pământului”, afișe „Ai grijă de natură!” 2. D / și „Cine locuiește unde?” 3. P / și „Alergă către arborele numit”	Comunicare, sănătate, socializare, creație artistică.	Pentru a întări la copii ideea diversității lumii animale și vegetale de pe Pământ. Pentru a promova respectul pentru natura.	Copii Educatorii	Aspect „Animale de pe diferite continente”
14/04/17. vineri	1. Conversație „În lumea plantelor rare. Cunoștință cu cartea roșie " 2. Citirea x / l V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”, „Ploaie acră” 3. D / și „Vara în muzică”	Socializare, comunicare, sănătate, siguranță.	Pentru a îmbogăți copiii cu cunoștințe despre natură, diversitatea ei, integritatea unui organism viu, nevoile sale, trăsăturile distinctive, trăsăturile de adaptare la mediu, stilul de viață.	Copii Educatorii	Fișier cu carduri de jocuri
17/04/17. luni	1. Citirea x/l F. Tyutchev. „Ape de izvor E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile?” I. Tokmakova „Copaci în versuri”. V. Stepanov „Păsări în versuri F. Tyutchev „Furtuna de primăvară 2. D / și „Vârfuri, rădăcini” 3. Promoția „Să curățăm grădinița de gunoi”	Comunicare, socializare, creație artistică, activități teatrale.	Să înveți să observi frumusețea, minunile naturii, să o admiri prin exemplul operelor de artă.	Copii Educatorii	Lucrări creative ale copiilor „Copaci, plante și ploaie”
18/04/17. marţi	1. Promoție „Să împodobim Pământul cu flori!” 2. Ascultarea sunetelor naturii 3. Citirea x/l T.A. Sharygin „Primăvara” 4. Experimentarea cu apă. Jocul „Nu se va îneca – nu se va îneca?”, „Se va dizolva – nu se va dizolva”		Pentru a insufla abilități practice și abilități de îngrijire a plantelor din mediul dumneavoastră imediat.	Copii Educatorii Părinţi	Plantarea răsadurilor pentru paturi de flori
19.04.17. miercuri	1. Chestionarea părinților 2. Memo pentru părinți „Ai grijă de Pământ!”; 3. P / și „Soarele și ploaia” 4. Lectură x/l V. Bianki „Lesnaya Gazeta”			Copii Educatorii Părinţi
20/04/17. joi	1. Discutarea situațiilor problematice „Suntem prieteni ai naturii” 2. Etichete de mediu	Comunicare, socializare.	Învață copiii să raționeze, să găsească o cale de ieșire din situațiile problematice. Pentru a stimula simțul responsabilității față de natura înconjurătoare.	Copii Educatorii	Expoziție de desene „Semne de mediu”
21/04/17. vineri	1. Conversație „E bine acolo unde nu aruncă gunoi” 2. Expoziție de creativitate comună „Fantezie de gunoi”		Promovarea unificării unei echipe de copii și părinți. Pentru a ridica nivelul culturii ecologice în rândul copiilor și al părinților.	Copii Educatorii Părinţi	Decorarea expozitiei

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar
Districtul urban Novouralsk - grădiniță combinată tip „Țara Minunilor”

Grădinița numărul 13 „Cheia de aur”

PROIECT DE MEDIU

Subiect: „Pământul este casa noastră comună”

Educatori:

Shpakova Svetlana Igorevna

Novouralsk 2016

Relevanța proiectului

Trebuie să protejăm planeta.

Câmpuri, păduri, mări și oceane

Continente, insule și țări.

Pentru ca planeta să trăiască

Pentru ca planeta să înflorească

Ai grijă de acest om din lume.

A fost creat pentru ca tu să trăiești!

Natura este un fenomen uimitor, al cărui impact educațional asupra lumii spirituale a unui copil preșcolar poate fi cu greu supraestimat. Natura este sursa primelor cunoștințe concrete și experiențe vesele, care sunt adesea amintite pentru toată viața. Sufletul copilului se dezvăluie în comunicarea cu natura, se trezește interesul pentru lumea din jurul lui, se formează capacitatea de a face descoperiri și de a fi surprins de ele. Nu este un secret pentru nimeni că copiii preșcolari sunt cercetători prin natura lor. O sete nesățioasă de noi impresii, curiozitatea, o dorință constantă de a experimenta, căutarea independentă de noi informații despre lume sunt considerate în mod tradițional cele mai importante trăsături ale comportamentului copiilor. Activitatea de cercetare, de căutare este starea naturală a unui copil, el este adaptat la cunoașterea lumii, vrea să o cunoască. A explora, a descoperi, a studia înseamnă a face un pas în necunoscut și necunoscut. Este comportamentul explorator care creează condițiile pentru ca dezvoltarea psihică a copilului să se desfășoare inițial ca proces de autodezvoltare.

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar este asimilarea lui de idei despre relația dintre natură și om. Stăpânirea căilor

interactiunea practica cu mediul asigura formarea viziunii despre lume a copilului, cresterea lui personala. Un rol esențial în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a preșcolarilor, care decurge sub forma unor acțiuni experimentale. În procesul lor, copiii transformă obiecte pentru a-și dezvălui conexiunile esențiale ascunse cu fenomenele naturale.

Este pe bună dreptate necesar să se considere educația de mediu preșcolară ca verigă inițială în sistemul continuu de educație pentru mediu. La urma urmei, copilăria preșcolară este etapa de bază, inițială, a formării personalității. Vârsta preșcolară este perioada în care un copil face primii pași „pe calea înțelegerii lumii naturale”. Prin urmare, în grădinița noastră, se acordă o mare atenție formării culturii ecologice a copiilor. Pentru aceasta folosim din ce în ce mai multe forme și metode noi de lucru cu copiii. Am adoptat metoda de proiectare și am început să o implementăm în mod activ.

Folosind metoda proiectului în activitățile instituției noastre de învățământ preșcolar cu ajutorul educației ecologice, avem mai multe șanse să formăm o generație cu o nouă cultură a comportamentului. Totuși, pentru aceasta nu este suficient doar să îndemnăm copiii să nu arunce gunoi, să nu culeagă flori în paturi de flori, să nu facă focuri etc. Comportamentul chiar și al unei persoane mici ar trebui să fie conștient, motivat.

Pentru a rezolva această problemă, în grădinița noastră a fost conceput și implementat proiectul ecologic „Pământul este casa noastră comună”.

Formarea unei culturi ecologice ar trebui să înceapă deja de la grădiniță. Deoarece conștiința de sine ecologică a copiilor nu este suficient de formată, pe baza acesteia, este posibil să se formeze scopul proiectului și sarcinile acestuia.
Obiectivul proiectului: formarea culturii ecologice a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Asigurarea dezvoltării intereselor, curiozității și motivației cognitive ale copiilor;

Crearea condițiilor favorabile pentru formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței;

Dezvoltarea imaginației și a activității creative;

Extinderea ideilor copiilor despre natură, dezvoltarea interesului pentru cunoașterea naturii, îmbogățirea experienței morale, educarea iubirii pentru natura înconjurătoare;

Organizarea de activități practice de protecție a mediului pentru copii și părinți.

Participanții la proiect : copiii grupului școlar pregătitor „Soare”, părinți, educatori: Shpakova Svetlana Igorevna, Tochilina Tatyana Viktorovna

Durata proiectului: 8 luni (septembrie 2014 - aprilie 2015).

Rezultatul prognozat .

Ridicarea nivelului de cunoastere a ecologiei in randul copiilor.

Crearea unui mediu ecologic pe teritoriul grădiniței №13 „Cheia de Aur”.

Dezvoltarea observației la copii.

Utilizarea ideilor creative în proiectarea designului peisajului pe site-ul grupului „Solnyshko”.

Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe, competență de mediu a părinților pe tema proiectului.

Etape de implementare a proiectului:

1. Organizatoric:

1. Planificarea viitoarelor activități care vizează implementarea

proiect.

2. Observații și excursii ecologice pe teritoriul grădiniței și în zona pădure-parc.

2. Lectură cognitivă.

3. Furnizarea unui kit didactic pentru implementarea proiectului.

4. Crearea albumului „Cartea Roșie a Uralilor”.

5. Activitate productivă.

6. Emisiunea unui ziar ecologic.

8. Sărbători ecologice și distracție.

9. Cunoașterea etichetelor de mediu și instalarea acestora.

10. Sâmbătă curățenie cu părinții.

11. Evenimentul final.

II ... Activ:

- munca de planificare tematica;

evenimente de grup;

Interacțiunea cu părinții în scopul familiarizării cu activitățile proiectului;

Observatii si excursii ecologice;

Acțiuni de mediu;

Mișcare, didactice, jocuri de imitație, performanțe de mediu.

III ... Final:

- efectuarea de subbotnik-uri împreună cu părinții copiilor;

Participarea la evenimente competitive din oraș, regionale;

Expoziție de activități productive ale copiilor;

Vernisaje foto;

Prezentarea proiectului;

Sprijinirea resurselor proiectului:

1. Zona de observare si experimentare in grup.

2. Instrumente metodologice (fișă de jocuri didactice, note

GCD, scenarii de divertisment etc.).

3. Biblioteca tânărului ecologist.

4. O selecție de ficțiune „Lectură cognitivă”.

5. O selecție de experimente și experimente „Experimente”.

Planificare tematică pentru implementarea proiectului

Lună

Activități comune ale unui profesor cu copiii

Interacțiunea familiei

septembrie octombrie

Rezolvarea situatiilor problematice, ce trebuie facut pentru ca pe site sa fie mai putin gunoi.

Activitate comună de muncă pe șantier

Oferiți părinților mai multe situații problematice și discutați soluția acestora.

Vizionarea și discutarea prezentării „Locuitorii planetei Pământ”

Cunoașteți tipurile de semințe și colectați-le.

Pentru a motiva părinții să participe la sărituri de obstacole „Semne ecologice”.

Pentru a-i determina pe părinți să fie interesați de crearea colecției „Herbar”, „Semințe”

Aplicație cu frunze

Participarea părinților la colectarea conurilor și ghindelor, a frunzelor și uscarea acestora.

Desenarea unui plan al schemei de amplasament pentru îmbunătățirea peisajului.

Cunoașterea înțelepciunii populare despre respectul pentru natură.

Trupe de muncă (subbotnik).

Plantarea tufelor pe locul grupului.

noiembrie

Vezi prezentarea: „Păsările pământului nostru”

Desen: „Bullfinch”

Concurență alimentară.

Colaj: „Păsările pământului nostru”

Producerea pliantelor – „Hrănește păsările iarna” predându-le altor grupuri

Divertisment ecologic

Promoție: „Să hrănim păsările iarna”

Concurs: „Drumul ecologic al familiei mele”. Opriți „casa păsărilor” - reportaj foto

Învățarea poeziilor despre păsări

Desene pentru copii „Să ne ajutăm pământul”

Scrierea poeziei „Hai să ne salvăm pământul”

decembrie - ianuarie

Vezi prezentarea „Copacii pădurilor noastre”

Lansarea pliantelor „Cumpărați un copac artificial, salvați pădurea!”

Jocuri ecologice

„Visător”, „Din ce copac frunza”, „Ghicește și nu te înșela”

Fabricarea molidului din plastilină

Pentru a motiva părinții să participe la concurs:

„Jucărie de pom de Crăciun din deșeuri”

Decorat din molid cu jucării din deșeuri

Ciclul de observare a molidului.

Prezentare video „Pomul nostru de Crăciun este o frumusețe”

Realizarea unui poster de invitație pentru Anul Nou, într-un mod neconvențional de a desena (cu palmele) un brad de Crăciun

Implicați părinții într-un concurs de afișe

"Ai grija de molid"

februarie, martie

Vizionarea documentarelor despre apă.

Întocmirea unui dosar de jocuri de apă.

Implicați părinții în realizarea unei expoziții de cărți despre apă

Filă pentru cărți

„Marșul parcurilor”

Plantarea cepei și a răsaduri de flori în fereastră.

Interesați-vă părinții în competiția de marcaje ecologice March of Parks

Implicați părinții în amenajarea șantierului grădiniței

Activitati de cercetare

„Piatre uimitoare”

Jocuri educative cu o picătură de apă.

Producerea dosarelor-mutarea „Experimente și observații”

Implicați părinții în crearea unei colecții de pietre

Protecția afișelor „Apa este viață”

Rezolvarea cuvintelor încrucișate despre stările apei.

Lansarea pliantelor „Save Water”.

Alcătuirea cuvintelor încrucișate de către copii și părinți

Aprilie

Cunoașterea primelor de pe site.

Cunoașterea insectelor.

Promoție: „Hrănește păsările!”

Cunoaștere cu furnicarul de pe șantier.

Fabricarea semnului: „Atenție la furnicar!”

Participarea părinților la o curățare comună

Realizarea unei poziții ecologice: „Așa am ajutat natura din jurul nostru”

Plantarea florilor în paturile de flori ale parcelei grupului

Pregătirea pentru sărbătoarea „Ziua Pământului”

Participarea părinților la sărbătoarea „Ziua Pământului”

Lecția finală: vizionarea unui videoclip, vorbirea

Participarea la lecția finală.

Analiza lucrărilor la proiectul „Pământul este casa noastră comună”

În procesul de lucru la proiectul „Pământul este casa noastră comună”, copiii nu doar că și-au manifestat dorința de a participa la proiectele propuse de adulți, dar ei înșiși au sugerat probleme și posibile modalități de a le rezolva. Rezultatele au arătat că copiii au învățat abilități ecologice și respect pentru mediu, pentru lumea naturală. Au o idee despre conservarea naturii umane, iubesc natura, doresc să o studieze, să o admire, să aibă grijă de ea. Copiii au vorbit despre regulile de comportament prin exemplu, despre cum se relaxează cu părinții lor în natură și cum influențează educația de mediu a părinților.

Băieții au învățat că lumea lucrurilor din jurul nostru este foarte diversă. Sunt obiecte care ne servesc mult timp, și sunt acelea care devin inutile. Se numesc deșeuri. Dar se dovedește că lucrurile inutile pot dobândi o a doua viață dacă încerci să vezi ceva neobișnuit în ele. Trebuie doar să visezi, să-ți pornești imaginația. A fost posibilă organizarea lucrării cu deșeuri, astfel încât copiii nu numai că au învățat abilități de design, ci și-au dezvăluit potențialele abilități creative, au experimentat un sentiment de satisfacție de la o muncă bine făcută.

Părinții s-au implicat activ în munca la proiect, au discutat cu copiii lor acasă, au discutat despre diferite opțiuni pentru a ne ajuta planeta. Împreună cu copiii, am făcut acasă meșteșuguri din material vechi, am adus filme și fotografii despre dezastrele și catastrofele care au loc pe planeta noastră.

Obiectivul principal al acestui proiect a fost educația morală și de mediu a copiilor. Conștientizarea lor asupra apartenenței lor la planeta noastră, acceptarea planetei ca o casă comună, de care trebuie îngrijită și îngrijită. Și că fiecare persoană poate aduce o contribuție la cauza comună a tuturor oamenilor de pe Pământ. Și am vrut să citesc rândurile dintr-o poezie scrisă de părinții grupului nostru:

Sunt multe miracole pe planeta Pământ.

Există o frumusețe unică în ea.

Este important să fii om mereu

Și Pământul îi va fi recunoscător!

Aplicații

Desene ale elevilor noștri

Aterizarea forței de muncă

Meșteșuguri din deșeuri

Creșterea răsadurilor pe un lot de grup

Povești pentru copii despre planeta noastră

Pământul nostru este foarte frumos, însorit, uneori cald. Uneori plouă, udă grădinile. Există mulți munți pe Pământ unde poți merge cu un scuter de zăpadă. Există mări, oceane și un lac sărat pe Pământ. Există multe țări pe Pământ în care oamenii trăiesc, vorbesc limbi diferite. Tot felul de animale, păsările trăiesc în păduri, animalele marine trăiesc în mări. Natură frumoasă pe planeta noastră. Trebuie să protejăm natura, să nu aruncăm gunoiul.

Darina

Pământul nostru este rotund. Constă din bucăți de sushi. Mări, oceane, râuri și lacuri. În ocean trăiesc diverse vieți marine: pești, caracatițe, delfini, balene, rechini, plante marine. Pe Pământ trăiesc diferiți oameni, vorbesc italiană, africană, chineză, engleză, rusă. Există multe păduri, munți, deșerturi pe Pământul nostru. Cu noi trăiesc diverse animale, păsări, insecte.

Trebuie să respectați Pământul, să îi protejați frumusețea și bunătatea.

Daniel

Pământul nostru este ca o minge și foarte mare. Și se învârte în jurul soarelui. Ea este singura din care poți trăi. Și toate celelalte planete nu sunt potrivite pentru viață. Există mări și oceane pe Pământ. Există apă pe care ne spălăm, ne spălăm pe mâini. Există animale pe Pământ. Este necesar să protejăm apa, pământul, iarba, copacii pentru ca nimic să nu piară. Nu putem trăi fără ea.

Lyonya

Trăim pe Pământ. Locuiesc în Rusia, în orașul Novouralsk. Planeta noastră este cea mai frumoasă, există deșerturi, apă, păduri, munți. În păduri cresc arbori: mesteacăn, frasin de munte, stejar, molid, pin. Există animale: lupi, vulpi, veverițe, urși, iepuri de câmp. Există multe păsări frumoase pe planeta noastră. Planeta noastră se numește albastră pentru că există multă apă pe planeta noastră: râuri, lacuri, mlaștini, mări și oceane. Planeta noastră nu poate fi poluată. Trebuie să curățăm gunoiul după noi când ne-am plimbat prin pădure și să nu aruncăm ambalaje de bomboane din dulciuri și ciocolată.

Olesya

Trăiesc pe planeta pământ. Sunt munți pe planeta noastră. Arată ca o minge. Există mări, oceane, râuri, lacuri pe Pământ. Există multe țări în care oamenii trăiesc și vorbesc limbi diferite. Tot felul de animale și păsări trăiesc în păduri. Animalele marine trăiesc în mări. Sunt pietre pe Pământ, sunt extrase și se fac diverse decorațiuni. Natura frumoasă pe Pământ, trebuie protejată. Ne protejăm Pământul de resturi, astfel încât planeta să fie curată.

Timofey

Pământul nostru este rotund. Sunt multe case și oameni pe el. Există multe păsări și animale pe Pământ. Există multă apă pe planeta noastră. Există apă proaspătă de băut, de gătit. Oamenii au nevoie de apă pentru a nu muri. Toate tipurile de medicamente sunt făcute din apă. Natura Pământului este foarte frumoasă: multe flori, copaci, diferite animale. Pe planeta noastră sunt munți și păduri. Este necesar să protejăm Pământul, le oferă oamenilor hrană, vitamine utile, apă.

Danil

Pământul nostru este foarte interesant. Are o mulțime de lucruri interesante și utile. Oamenii și animalele trăiesc din el. Și peștii trăiesc în apă. Există multe animale și păsări pe pământ. Și insectele trăiesc pe el. Trebuie să avem grijă de Pământul nostru, pentru că este frumos.

Polina N.

Pământul nostru este frumos, ca o minge. Pământul nostru este bun, trebuie protejat de gunoi și îngrijit. Are mări și oceane, râuri și lacuri. Sunt locuite de locuitori acvatici. Pe pământ trăiesc diferiți oameni. Pe uscat sunt câmpuri, păduri, munți, deșerturi. Există un Pol Nord, e frig acolo, dar sunt și urși polari și foci.

Mstislav

Există jungle, munți, mări, animale, animale marine pe planeta noastră. Avem aer pe Pământ care dă oamenilor să trăiască. Există un Pol Nord pe Pământul nostru, unde trăiesc urșii polari. Sunt păduri în care cresc copaci și iarbă. Trebuie să iubești natura și să respecți pentru ca natura să nu piară: plantează flori, legume, fructe de pădure.

Misha

Trăim pe Pământ. Pământul nostru este frumos. Ne iubim planeta. Oamenii pescuiesc pe lacuri. Există diferite țări pe planeta noastră în care trăiesc oameni diferiți. Există oceane și mări în care trăiesc animale marine. Animalele sălbatice, păsările și insectele trăiesc în păduri. Trebuie să ne protejăm Pământul.

Kirill

Pe planeta noastră există munți și mări. Apa este sărată și proaspătă. Există animale marine în mări. În păduri trăiesc diverse animale sălbatice, păsări, insecte. Toată lumea are nevoie de aer curat: oameni, animale și plante. Trebuie să ne protejăm Pământul de gunoi, eu nu arunc împachetări de bomboane pe străzi.

Egor

Trăiesc pe planeta pământ. Există multe țări diferite pe el. Țara mea este Rusia. Locuiesc în orașul Novouralsk, strada Lenin. Există multă apă pe planeta noastră: pâraie, lacuri, mări, oceane. Îmi plac florile de pe planeta noastră. Ele cresc în grădini, pe câmp, la grădiniță, în casa mea. Pe planeta noastră trăiesc diferite animale. Ei trăiesc în pădure. Aceștia sunt urși, veverițe, mistreți. Păsările își construiesc propriile cuiburi. În apă trăiesc pești, țestoase, hipopotami, căluți de mare, meduze. Toată lumea are nevoie de apă, aer curat. Toți oamenii trebuie să protejeze natura. Nu sparge copacii, nu arunca împachetări cu bomboane, nu poți sparge sticla, pentru că poți răni animalele.

Ilya V.

Trăim pe Pământ. Planeta noastră este foarte frumoasă. Există multe comori, minerale, pietre prețioase sub pământ. Există multe râuri, lacuri, mări și oceane pe Pământ. Există mulți pești diferiți, caracatițe și cai subacvatici în oceane. Tot pe planeta noastră sunt multe păduri, munți, unde se găsesc diverse animale și păsări. Oamenii au construit case, corăbii. Planeta noastră trebuie protejată: nu spargeți copacii, nu aruncați gunoi, aveți grijă de animale.

Ilya A.

Trăim pe Pământ. Orașul nostru se numește Novouralsk. Locuiesc pe strada Lenin. Există multe flori frumoase, copaci, tufișuri, ierburi, fructe de pădure, ciuperci pe Pământul nostru. Avem multe păduri, munți, oceane, râuri, lacuri. În pădure sunt animale: urs, vulpe, mistreț, lup, arici, iepuri de câmp. Peștii, meduzele, rechinii trăiesc în mări. Avem o planetă foarte frumoasă. Trebuie să ne respectăm planeta și să ne protejăm, să prețuim. Trebuie să curățați gunoiul după tine. Păsări pentru a face hrănitori și a le umple cu hrană. Păsările nu pot fi prinse, pentru că vor muri în captivitate și nu vor fi păsări pe Pământ, iar pădurile și grădinile vor pieri.

Pauline P.

Pământul ne dă folos, bunătate, nu ne jignește. Nu poți arunca gunoi, sticle, nu poți să o jignești.

Pământul este planeta noastră. Sunt mulți nori, mări, oameni, nisip, pietre pe el. Există multe ciuperci în păduri, pajiști cu flori și iarbă, și insecte, multe animale și copaci. Oamenii au construit multe case și mașini.

Lyonya

Trăiesc pe planeta pământ. Țara mea se numește Rusia. Orașul în care locuiesc se numește Novouralsk. Avem multe păduri. Acolo trăiesc animale sălbatice: vulpe, iepure de câmp, lup, urs, veveriță. Există diferite păsări: vrăbii, țâțe, cintece, rândunele. Păsările se hrănesc cu insecte: țânțari, viermi, gândaci. Există lacuri, râuri, mări, oceane, munți pe planeta noastră. Planeta noastră trebuie protejată, dă căldură, aer curat, apă. Nu putem arunca gunoiul în râu, împachetări de bomboane, bucăți de hârtie pe potecă.

Arsenie

Planeta noastră a fost numită Pământ. Trebuie protejat de moloz: nu aruncati gunoaie in apa, nu aruncati hartie pe poteca, nu lasati gunoaie in padure. Există multe orașe diferite pe planeta noastră, multe popoare, vorbesc limbi diferite. Sunt multe animale, păsări, insecte în păduri. Există, de asemenea, mulți copaci frumoși. Există plantații de mesteacăn, păduri de pini. Există multă apă pe planeta noastră: râuri, lacuri, oceane, mări. Acolo trăiește viață marina, râu și apă. Avem multe animale în pădure: veverițe, ciocănitoare, insecte. Multe plante: flori, ciuperci. Îmi iubesc Pământul și îl voi proteja.

Arina

Există mulți oameni care trăiesc pe Pământ. Există păduri, lacuri, râuri, mări, oceane, munți și diferite țări. În diferite țări, oamenii vorbesc limbi diferite. Sunt vulcani. Pentru ca planeta să fie curată, este necesar să se mențină curățenia: nu aruncați conserve, împachetări de bomboane, nu turnați ulei în mare, peștii vor muri.

Sofia

Pământul este planeta noastră, trăim pe el. Trebuie să avem grijă de planeta noastră. Dacă avem grijă, ne va trata bine și ea. Ne vom iubi Pământul: protejați pădurile, nu aruncați gunoaie, economisiți apă, altfel peștii vor muri.

Tamara

Trăiesc pe planeta pământ. Mulți oameni trăiesc pe planeta noastră. Vorbesc limbi diferite pentru că trăiesc în țări diferite. Locuiesc în Rusia, în orașul Novouralsk, pe strada Lenin. Există multă apă pe planeta noastră: pâraie, lacuri, râuri, mări, oceane. Acolo trăiesc crocodili, pești, morse, căluți de mare, foci. În păduri se găsesc animale sălbatice: lupi, veverițe, urși, vulpi, iepuri de câmp. Există păsări și insecte. Ei trăiesc în vizuini, cuiburi, copaci și iarbă. Există multe ciuperci, fructe de pădure și copaci în pădurile noastre. Natura ne dă aer și putere, apă. Nu putem trăi fără natura noastră, așa că trebuie să o protejăm.

Angelica

Rezumatul activităților comune „Pământul este casa noastră comună”

Scop: Ajutați la formarea ideii copiilor că planeta Pământ este o minge uriașă. Cea mai mare parte a globului este acoperită cu apă - oceane și mări, pe lângă apă, există continente - pământ solid (pământ unde locuiesc oamenii). Generalizarea cunoștințelor că multe ființe vii trăiesc pe planeta Pământ, că toate au nevoie de apă curată, aer curat, pământ curat; formarea percepțiilor că planeta Pământ este acum în pericol; să cultive dragostea pentru natură, comunicarea corectă cu ea, dorința de a o studia.

Material: glob, ilustratii, minge, hartie de desen, seturi de creioane colorate.

Lucrare preliminara: Examinarea globului, harti.

Citirea literaturii informative (din seria „Dezastre de mediu”). Examinând ilustrațiile și discutând cu copiii.

Activitati comune:

Lucrul cu globul. Un glob este adăugat la grup. Profesorul îi invită pe copii să privească globul.

Educator. Ce planeta Pământ uimitoare! La suprafața ei, mările și oceanele stropesc, curg râuri și pâraie, câmpii largi se întind, pădurile verzi foșnesc, munții înalți se ridică. Pământul este o minge uriașă. Se rotește în jurul axei sale și, în același timp, în jurul Soarelui - cea mai apropiată stea de noi. Considerarea globului, răspunsuri la întrebări: - Ce formă are Pământul? - Ce ființe vii locuiesc pe Pământ? - Ce este necesar pentru toate lucrurile vii de pe Pământ? (Căldură, lumina Soarelui, aer și apă.) - De ce are nevoie o persoană pe Pământ? (Aer proaspăt, apă curată, sol fertil, plante și animale.) - De ce este numit Pământul o casă comună? - Cine și cum poluează planeta noastră? (Există o mulțime de puncte dureroase pe planeta noastră). Acest lucru s-a întâmplat pentru că oamenii au construit multe fabrici, fabrici, centrale electrice și nucleare. Aerul este poluat de la aceste întreprinderi - este poluat de fumul care se îndreaptă spre cer din conducte, gazele de la mașini. Deșeurile din fabrici sunt deversate în râuri și mări. Multe plante și animale mor din cauza asta, oamenii se îmbolnăvesc. Natura moare. Planeta noastră are nevoie de ajutor). - Ce poate face o persoană pentru a păstra bogăția Pământului? (Pentru a o ajuta, trebuie să înveți să iubești natura, să o iubești din copilărie. Învață să înțelegi cum trăiesc toate viețuitoarele: păsări, gândaci, animale. Oamenii care se numesc ecologisti fac asta.)

2. Minute fizice. Jocul „Prinde mingea – numește cuvântul”. Copiii stau în cerc. Căruia profesorul îi aruncă mingea, el trebuie să numească una dintre bogățiile Pământului.

3. Jocul „Cum ne putem ajuta planeta?” Sarcina: Vino cu semne de mediu și desenează-le. Vizualizarea și discutarea cifrelor, rezumarea.

Rezumat al activităților comune

„Aer curat și poluat”

Scop: Să ne dăm o idee despre rolul pe care plantele joacă în viața noastră, cum afectează ele puritatea aerului și starea sănătății umane. Promovați o atitudine negativă față de poluanții atmosferici. Material: Două tablouri (unul înfățișează un oraș, fabricile fumează, mașinile conduc, celălalt - natură frumoasă, pădure, pajiște, fluturi zboară, păsările cântă pe crengile copacilor). Cursul activităților comune: Copiii stau pe scaune înalte. Se bate la uşă. Educator: Am primit un pachet de la artist. Să vedem ce este în el (scoate două poze și le așează astfel încât să vadă toți copiii). Vara, artista a călătorit. A vizitat orașul și pădurea. Ceea ce a văzut artistul, a reflectat în picturile sale. Băieți, ce părere aveți, se poate ghici din poze unde artistul s-a odihnit mai bine? Răspunsurile copiilor: Era mai bine în pădure, era liniște, frumos; in oras e mai rau - e zgomot acolo, sunt multe masini. Educator: Unde este aerul mai curat și mai ușor de respirat? (În pădure.) De ce este poluat aerul din oraș? (Mașini gaze, fabrici fumează.) Într-adevăr, este mai greu să respiri în oraș, deoarece aerul din el este poluat de fabrici, fabrici, mașini. Ce poți face pentru ca aerul din oraș să fie mai curat? Poți închide fabricile și atunci aerul va deveni mai curat, dar fabricile nu pot fi închise - fac ceea ce au nevoie oamenii: mobilă, jucării etc. La fabrici, fabricile trebuie să pună filtre care captează poluanții. De ce este ușor să respiri în natură - într-o pădure, pe o pajiște? (Există aer curat.) De ce este curat aerul din pădure? (Nu există fabrici, mașini, dar există mult oxigen.) Așa e, în pădure este mai mult oxigen pe care îl respirăm. Acesta este meritul plantelor, pentru că ele sunt cele care emit oxigen. Mai multe plante, mai mult oxigen. Cum poți numi plantele? (Ajutatorii noștri, salvatorii.) Ghiciți ce se poate face pentru a ajuta orașul să purifice aerul? (Plantează copaci, tufișuri.) Și ce altceva? (Nu spargeți, nu distrugeți copacii și tufișurile.) Când o persoană nu este în aer curat mult timp, ce se întâmplă cu el? (Nu se simte bine, îl doare capul.) Așa este. Mersul în aer curat îmbunătățește sănătatea umană și îmbunătățește starea de spirit. Adevărat, aerul de afară nu este la fel de curat peste tot. Mai bine te plimbi prin pădure, în parc, departe de autostrăzi, garaje și fabrici.

Rezumat al activității comune „Scara ecologică”

Scop: De a dezvolta la copii capacitatea de a vedea schimbările care au loc în natură în primăvară, de a învăța să stabilească relația dintre schimbările de primăvară în faună sălbatică, schimbările în rândul locuitorilor unui colț de natură și creșterea temperaturii aerului. Pentru a familiariza copiii cu piramida lanțului ecologic. Convingeți copiii de utilitatea tuturor tipurilor de animale și plante, de interdependența lor unul față de celălalt. Pentru a consolida capacitatea de a distinge copacii și arbuștii după ramuri și muguri: pentru a dezvolta percepția diferențiată, capacitatea de a compara, de a exprima precis în cuvinte. Creșteți copii capabili să înțeleagă natura, să aibă grijă de ea și să iubească. Să crească la copii capacitatea de a gândi logic, formând corect concluzii. Îmbunătățiți cunoștințele de mediu.

Derularea activităților comune: Educatoare: „Zăpada deja se topește, curg pâraie, primăvara a suflat prin fereastră. În curând privighetoarele vor fluiera, Și pădurea se va îmbrăca cu frunziș! Cerul albastru este senin, Soarele a devenit mai cald și mai strălucitor. Epoca viscolelor și furtunilor rele a trecut din nou de mult.” Despre ce este scris, băieți, este o poezie minunată a poetului rus Alexei Nikolaevich Pleshcheev?

Copii: Despre primăvară.

Educatoare: Așa este, despre primăvară. Se numește „Primăvara”. A ajuns primavara la noi? Ce lună e acum?

Copii: Am înțeles. Aprilie. Educatoare: Și ce semne de primăvară vedem?

Copii: Zăpada s-a întunecat, s-a topit, s-a desprins, s-a umezit. Ziua devine mai lungă și noaptea mai scurtă. Soarele este mai cald. Cerul este adesea albastru, nori cumulus. Derivarea gheții a început pe râuri. Copacii se trezesc, mugurii se umflă.

Educatoare: Da, într-adevăr, toate aceste fenomene naturale apar primăvara. Pe unii dintre ei îi observăm la plimbare. Iar în grup avem un colț de natură, observând și lucrând în care ne asigurăm că și plantele și animalele noastre se bucură primăvara, să simtă sosirea ei. Ce am observat?

Copii: Plantele cresc mai bine, muscatele si balsamul au inflorit, s-au plantat rasaduri, papagalii ciripesc din ce in ce mai energic. Educator: Într-adevăr, creșterea plantelor a crescut, au apărut mulți lăstari noi, unii au înflorit. Dar aici totul este verde, dar nu pe stradă. De ce?

Copii: Nu este suficient soare, apă, căldură.

Educatoare: Da, cel mai important lucru este că acum nu este suficientă căldură pe stradă. Cum avem grijă de plante și păsări dintr-un colț de natură?

Copii: Adăpare, slăbire, așezare, spălare.

Educator: Și dacă încetăm să facem asta? Ce se va intampla?

Copii: Totul se va ofili și va muri.

Educator: Tot ce trăiește într-un colț de natură depinde de noi. O plantă nu se poate uda singură, un animal nu se poate hrăni singur. Noi ni le-am dus și suntem obligați să avem grijă de ei, trebuie să fim responsabili pentru ele. Și în natură, ploaia, soarele, vântul înșiși udă și hrănesc plantele și animalele. Natura însăși are grijă de „copiii” săi – animale și plante și le oferă lumină, căldură, apă. Ascultă ghicitoarea: „Primăvara distrează, vara se răcorește, toamna hrănește, iarna se încălzește” Ce este?

Copii: Pădure. Educatoare: De ce ai decis asta?

Copii: în pădure primăvara este vesel, vara este răcoare, toamna pădurea își hrănește locuitorii cu semințe și fructe, iarna încălzesc sobele cu lemne (pădure).

Educator: Așa este, bine făcut. Știm deja că pădurile sunt diferite: conifere, foioase, mixte. În vazele mele sunt ramuri de copaci dintr-o pădure mixtă, iar pe tablă puteți vedea imagini cu acești copaci. Acum fiecare dintre voi va veni la mine și va lua o ramură la alegerea voastră. Și va duce această crenguță la copacul pe care a crescut. (Întreabă profesorul, iar copiii explică de ce au pus crenguțe acestui copac.) Educator: (generalizează) Bravo! Cunoașteți bine specia de copac. Aflați cum să le identificați după muguri, scoarță, frunze. Acum să aruncăm o privire în pădure cu tine. (Afișează o poză cu o pădure) La prima vedere, pare pustiu, doar copaci. De fapt, dacă te uiți cu atenție, îți vei da seama că este plin de viață și arată ca o casă imensă locuită de mulți locuitori. Ei ciripesc, ciripesc, fluieră, scârțâie, mârâie. Fiecare din această casă are propriul loc și propria afacere. Și acum vom prezenta această casă sub forma unei piramide înalte, o vom construi. Băieți, ce credeți, fără de care toate viețuitoarele nu pot exista?

Copii: căldură, lumină. Educatoare: Și ce ne dă căldură, lumină?

Copii: Soarele.

Educator: Da, soarele este baza vieții. (Pune soarele la baza piramidei). Ce altceva este nevoie pentru creșterea și viața plantelor și animalelor?

Copii: Apă, pământ (dacă le este dificil, puneți o întrebare principală - De unde cresc iarba, copacii? - din pământ.)

Educator: Da, ai nevoie de pământ și apă, adică. sol cu ​​umiditate (aseaza solul). Și atunci lumea plantelor va crește (pune copaci). Dar plantelor le este greu să se reproducă, nu există nimeni care să polenizeze plantele și este trist în pădure fără...

Copii: Insecte.

Educatoare: Da, vom popula pădurea cu insecte care se hrănesc cu nectarul plantelor și le polenizează (pune insecte). Și deodată, în pădure, cineva a cântat, a bătut, a ciripit. Cine este aceasta?

Copii: Păsări. Educator: Așa este, păsări. Să populăm pădurea cu păsări (pune păsările). Așa că am alcătuit cu tine o piramidă a vieții, o clădire uriașă cu mai multe etaje, în care toate etajele au fost locuite pe rând. Și nu poți evacua pe nimeni din această casă. Verifică? Îndepărtăm soarele (sau pământul, copacii, insectele, păsările) - distrugem piramida. Nu vom face dezastre. În natură, totul este interconectat, unul nu poate trăi fără celălalt. Piramida noastră va fi tăcută, nu va solicita nimic. Și te gândești și spune-mi ce se va întâmpla dacă scoți ultimul etaj - păsările?

Copii: Vor fi o mulțime de insecte care vor mânca plante. Educatoare: Și dacă eliminați insectele?

Copii: Nu va fi nimeni care să polenizeze plantele.

Educatoare: Și dacă scoți plantele?

Copii: Va fi pământ gol, care va pieri și fără plante.

Educatoare: Vrem asta?

Copii: Nu.

Educator: pune o piramidă a vieții. Și nu vom distruge niciodată nimic din el, pentru că unul nu poate exista în natură fără celălalt. Și vom încerca să protejăm și să păstrăm întotdeauna tot ceea ce este creat de natură. Vom termina lecția ascultând poezia lui Ya. Akim „Ai grijă de planeta ta”: „Există o planetă - o grădină în acest spațiu rece. Numai că aici pădurile sunt zgomotoase, păsările clacă migratoare. Numai pe ea vei vedea lacramii în iarba verde, Iar libelule doar aici privesc în râu surprinse. Ai grijă de planeta ta, pentru că nu există alta pe lume”.

Rezumatul activității comune „De ce dispar animalele?”

Scop: pentru a le oferi copiilor o idee despre diversitatea naturii, enumerați principalele motive ale dispariției unor animale, denumiți-le pe cele protejate, explicați de ce este necesar să protejați lumea animală și vegetală, îmbogățiți vocabularul copiilor (dinozauri). , mamuți, exterminați, braconieri, barză neagră, vaci de mare, cele mai rare) ... Insuflă empatie pentru animale sălbatice, învață empatia.

Material și echipament: Ilustrații cu animale dispărute (dinozauri, mamuți), material pentru activitățile vizuale ale copiilor (creioane, creion, foi de hârtie A4).

1. Conversație introductivă. Cu foarte mult timp în urmă, planeta Pământ arăta complet diferit de ceea ce este acum, înainte, pe planetă creșteau copaci complet diferiți, trăiau alte animale. (Arătați copiilor ilustrații care înfățișează păduri antice). Întrebări pentru copii: Ce animale cunoașteți care nu trăiesc acum pe Pământ? (Dinozauri, mamuți). De ce au dispărut? 2. Citirea poveștii „Vacile de mare” Cu mulți ani în urmă, o navă rusească a fost naufragiată în apropierea unor insule îndepărtate, necunoscute, din Oceanul Pacific. Marinarii au scăpat, dar au fost amenințați cu foamete. Și apoi au văzut că animale maritime uriașe asemănătoare balenelor mari înotau lângă coastă în stoluri întregi. Erau pașnici și atât de încrezători încât s-au lăsat atinși de mâinile lor. Ei mâncau alge, iar marinarii le numeau vaci de mare. Carnea de vacă de mare s-a dovedit a fi fragedă și gustoasă, așa că marinarii nu au murit de foame. Din epava navei naufragiate, au reușit să construiască o barcă și să navigheze spre casă. Auzind despre animale uimitoare, alți oameni au început să navigheze spre aceste insule și să se aprovizioneze cu carne. Dar nimeni nu s-a gândit că vacile de mare ar trebui să fie îngrijite și în mai puțin de 30 de ani au fost toate ucise. Oamenii de știință au sperat multă vreme că vacile de mare au fost găsite în altă parte, le-au căutat, dar nu au găsit niciodată. Nici o vacă de mare nu a rămas pe Pământ.

3. Discuție pentru a întări ceea ce s-a auzit: Ce animale uimitoare au întâlnit marinarii? Cum îți imaginezi vacile de mare?

4. Invitați copiii să deseneze vacile de mare așa cum le imaginează ei.

5. Explicații ale profesorului: Peste o sută de specii de animale și păsări diferite au fost distruse de oameni. Unii au fost vânați cu prea multă râvnă, alții nu au rămas nici măcar cu o bucată de pământ (pădure sau stepă) unde să poată trăi, iar alții au fost prinși de prădătorii aduși de oameni. Au dispărut și multe plante. În cele din urmă, oamenii și-au dat seama: dacă nu ajuți natura, vor muri tot mai multe plante și animale. Pentru a preveni acest lucru, au întocmit Cartea Roșie. Știi deja despre ea. Să ne amintim ce este scris în ea? De ce este roșu? Oamenii de știință au întocmit Cartea Roșie Internațională. Este foarte mare, deoarece în ea sunt înregistrate plante și animale pe cale de dispariție de pe întreaga planetă Pământ. Fiecare stat are propria carte roșie și este chiar posibil să se creeze o carte roșie pentru fiecare regiune.

6. Povestea profesorului despre barza neagră. Aceasta este cea mai rară pasăre. Barza neagră cuibărește numai pe teritoriul Rezervației Naturale Oksky; își construiește un cuib pe copaci înalți. Sosește din Africa de Sud la sfârșitul lunii aprilie. După sosire, berzele își repară cuiburile, le acoperă cu mușchi, iarbă și depun de la două până la șase ouă. Vânătoarea de berze negre este interzisă. Au mai rămas foarte puțini din cauza braconierii. Ursul brun este protejat și pe câmpia rusă, iată-l în ilustrație. Odinioară erau mulți urși bruni, dar acum nu mai sunt locuri în păduri pe care oamenii să nu le viziteze, iar urșilor le place să trăiască în sălbăticie, unde o persoană nu poate merge. Ce alte animale sunt amenințate cu dispariția? De ce? Cum poți preveni moartea lor?

7. Rezumând.

Rezumatul activităților comune „Apa este viață”

Scop: promovarea acumulării la copii a unor idei specifice despre proprietățile, formele și tipurile de apă, dezvoltarea vorbirii, gândirii, curiozității. Pentru a promova cultura ecologică. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii, inferențe. Cultivați curățenia când lucrați.

Material: pahare din plastic transparent, recipiente de diverse forme, faina, sare, zahar, acid ascorbic, lapte, poza, vopsea, pensula, vata, batista, palnie, ulei vegetal, pipeta, infuzie de plante, ulei de menta, servetele, inregistrare audio „Apă”, tuburi de cocktail, un ulcior cu apă.

Activități comune: Copiii se așează liber în jurul mesei pentru experimente și cercetare. Se aude o înregistrare a murmurului unui pârâu. Profesorul citește o poezie: Ai auzit de apă? Se spune că e peste tot! Într-o băltoacă, în mare, în ocean și în robinet de apă, Ca un gheață, îngheață, Se târăște în pădure cu ceață, Fierbe pe aragazul nostru, Sâșâie aburul ibricului. Fără ea, nu ne putem spăla, Nu mâncați, nu vă îmbătați! Îndrăznesc să vă raportez: nu putem trăi fără ea. N. Ryzhova

Educator: Băieți, pentru ce este apa, cine are nevoie de apă? (răspunsurile copiilor). Vrei să afli mai multe despre apă? (răspunsurile copiilor). Apoi mergeți la acest tabel, unde ne așteaptă diverse articole pentru studiul apei. Experimente cu apa. Ce formă are apa? Există un cub și o minge pe masă.

Profesorul întreabă ce formă au aceste obiecte (răspunsurile copiilor). Apa are o formă? Pentru a face acest lucru, luați un borcan îngust și umpleți-l cu apă. Turnați această apă într-un borcan larg. Forma pe care o ia apa se schimbă tot timpul. Concluzie: apa nu are formă și ia forma vasului în care se află. Apa este lichidă. Gândiți-vă la bălțile de după ploaie. Se răspândesc pe asfalt, se adună în gropi, dar nu se văd în pământ, doar pământul este umed. Și astfel apa nu are formă. Profesorul le arată copiilor un algoritm care simbolizează că apa nu are formă și o atârnă pe o tablă magnetică. Ce culoare are apa? Să luăm două pahare - unul cu apă și celălalt cu lapte. Faceți o poză și puneți-o în spatele unui pahar cu apă. Putem vedea poza? (răspunsurile copiilor) Acum să punem o poză în spatele unui pahar cu lapte. Ce am gasit? Concluzie: modelul este vizibil prin apă, dar nu prin lapte. Deci apa este un lichid limpede. Apa transparentă poate fi opaca. Pentru a face acest lucru, vom umezi pensula și o vom scufunda în vopsea. Adăugăm vopsea puțin câte puțin, observând cum se modifică transparența apei. Ne uităm prin ea la poză. Desenul nu este vizibil. Așadar, ajungem la concluzia că apa este un lichid transparent, folosind un algoritm care simbolizează această proprietate a apei. Și îl postăm pe tablă. Apa este un solvent. Apa are gust? Copiii gustă apa și își exprimă părerea. Apoi invitați un copil să amestece zahărul în apă, altul - sare, al treilea - acid ascorbic. După dizolvarea substanțelor, oferă să gusti din nou apa. Ce sa schimbat? Apa a avut gust. Apa a devenit dulce, sărată și acru. Concluzie: apa nu are propriul gust. Ce s-a întâmplat cu substanțele pe care le-am pus în apă? (răspunsurile copiilor) Acum să încercăm să dizolvăm făina și uleiul de floarea soarelui în apă. Doi copii îndeplinesc această sarcină. Educație fizică.

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la masă pentru a continua cercetarea apei. Atrage atenția copiilor asupra paharului în care s-a dizolvat făina. Ce vedem? (răspunsurile copiilor) Făina nu s-a dizolvat complet, dar sedimentul s-a scufundat pe fundul paharului. De asemenea, uleiul nu se dizolvă; plutește la suprafață. Concluzie: nu toate substanțele se pot dizolva în apă. Cereți copiilor să stabilească dacă apa are un miros. (Răspunsuri pentru copii) Apoi oferă să amesteci infuzia de plante și picăturile de mentă în apă. Și oferă din nou să simți mirosul apei. Apa are un miros. Dizolvându-se în apă, în apă se modifică diverse substanțe: culoare, gust, miros. Din nou, folosim algoritmi care simbolizează că apa nu are gust și miros, atârnându-i pe tablă. Filtrarea apei. Băieți, să ne amintim de basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”. Ce sa întâmplat cu Ivanushka? (Răspunsurile copiilor). De ce a fost imposibil să bei această apă? Corect pentru ca este murdar. Dar se întâmplă să nu fie apă curată în apropiere, dar este de o importanță vitală să bei măcar o înghițitură de apă. Există diferite moduri de a purifica apa. Acum ne vom familiariza cu cele mai simple modalități care vă pot fi utile în viață. Pentru a face acest lucru, luați: o pâlnie, o batistă, vată și recipiente cu apă. Împreună cu copiii, ne dăm seama cum să facem dispozitive de curățare - filtre. Și așa, dacă Alyonushka și Ivanushka ar fi știut că apa poate fi purificată prin trecerea ei printr-o batistă, atunci necazurile ar fi putut fi evitate. Profesorul oferă copiilor un joc de vorbire „Apa este...” Sarcină: Dezvoltați gândirea preșcolarilor, activați-le experiența, cunoștințele, învățați să ia în considerare același obiect din puncte de vedere diferite.

Cursul jocului: Facilitatorul le cere copiilor să determine ce rol joacă apa în viața animalelor, plantelor, oamenilor etc. Să dăm un exemplu: „Pentru plante, apa este...” „Pentru oameni, apa este... ” opțiuni pentru răspunsuri. Rezumând rezultatele lecției.

Jocuri didactice ecologice

"Ce s-ar fi întâmplat dacă ar fi dispărut din pădure..."

Profesorul se oferă să scoată insectele din pădure: - Ce s-ar întâmpla cu restul locuitorilor? Dacă păsările ar dispărea? Ce se întâmplă dacă boabele lipsesc? Și dacă nu ar fi ciuperci? Și dacă iepurii au plecat din pădure? Se dovedește că nu a fost întâmplător faptul că pădurea și-a adus laolaltă locuitorii. Toate plantele și animalele din pădure sunt legate între ele. Nu se pot descurca unul fără celălalt.„Protejează natura” Pe o masă sau pe o pânză de tipărire, există imagini care înfățișează plante, păsări, animale, oameni, soare, apă etc. Profesorul scoate una dintre imagini, iar copiii trebuie să spună ce se va întâmpla cu obiectele vii rămase dacă nu există niciun obiect ascuns pe Pământ. De exemplu: el îndepărtează o pasăre - ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu oamenii, cu plantele etc.

— Unde sunt fulgii de nea? Copiii dansează în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, aburi, fulg de nea, picătură etc. În timp ce se deplasează în cerc, se pronunță următoarele cuvinte: Așa că a venit vara. Soarele strălucea mai puternic. A devenit mai fierbinte să coace, Unde să căutăm un fulg de nea? Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele: În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig. Ieși la o plimbare.

„Unde ar trebui să căutăm un fulg de nea?” Imaginile dorite sunt selectate din nou, iar alegerea este explicată. Complicație: Sunt 4 cercuri cu imaginea celor patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și transmită cărțile la cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane. Joc de cuvinte Vă voi citi cuvinte și vă gândiți care sunt potrivite pentru o furnică (bondar, albină, gândac). Dicţionar: furnicar, verde, fluturant, miere, ocolitor, harnic, spate roşu, stupină, enervant, stup, zguduit, strigăt, râu. Ciripit, pânză de păianjen, plat, afide, dăunător, „floare zburătoare”, fagure, bâzâit, ace, „campion la sărituri”, pestriț, ochi mari, roșcat, dungat, roi, nectar, polen, omidă, colorație protectoare, colorație înspăimântătoare. O variație a jocului, care cuvinte sunt potrivite pentru o legumă (fructe etc.).

„Pământ, apă, foc, aer” Jucătorii stau într-un cerc, în mijloc - liderul. El aruncă mingea oricăruia dintre jucători, în timp ce rostește unul dintre cele patru cuvinte: pământ, apă, foc, aer. Dacă șoferul a spus „sol”, persoana care a prins mingea ar trebui să numească rapid persoana care trăiește în acest mediu; jucătorul răspunde la cuvântul „apă” cu numele de pește, iar la cuvântul aer - numele păsărilor. La cuvântul „foc” toată lumea ar trebui să se întoarcă rapid de mai multe ori, fluturând mâinile. Apoi mingea este returnată șoferului. Persoana greșită este eliminată din joc.

„Ghicește planta” Acum fiecare dintre voi va ghici o plantă de apartament, spuneți-ne despre ea, fără a o numi. Și vom ghici planta din poveste și o vom numi.

Joc cu mingea „Știu” Copiii stau în cerc, în centru este un profesor cu o minge. Profesorul îi aruncă o minge copilului și numește clasa de obiecte din natură (animale, păsări, pești, plante, copaci, flori). Copilul care prinde mingea spune: „Știu cinci nume de animale” și enumeră (de exemplu, elan, vulpe, lup, iepure de câmp, căprioară) și returnează mingea îngrijitorului. Alte clase de obiecte ale naturii sunt numite similar. „Păsări, pești, animale” Profesorul îi aruncă mingea copilului și spune cuvântul „pasăre”. Copilul care prinde mingea trebuie să ridice un concept anume, de exemplu „vrabie”, și să arunce mingea înapoi. Următorul copil ar trebui să numească pasărea, dar să nu o repete. Jocul cu cuvintele „animale” și „pește” se desfășoară într-un mod similar.

Basme ecologice „Primăvara” Multă vreme, în fundul râpei a trăit o fontanelă veselă și generoasă. A udat rădăcinile ierburilor, tufișurilor și copacilor cu apă limpede, înghețată. O salcie mare argintie a întins un cort umbrit peste primăvară. Primăvara, cireșul de pasăre a înflorit pe versanții râpei. Printre ciucurii ei de dantelă parfumate, privighetoarele, ciupercile și cintezele își făceau cuiburi. Vara, ierburi pestrițe acopereau râpa cu un covor pestriț. Fluturi, bondari, albine se învârteau peste flori. În zilele frumoase, Artyom și bunicul lui mergeau la izvor după apă. Băiatul și-a ajutat bunicul să coboare pe poteca îngustă până la izvor și să adune apă. În timp ce bunicul se odihnea sub salcia bătrână, Artyom se juca lângă pârâu, care curgea peste pietricelele din fundul râpei. Odată, Artyom a mers să ia apă singur și s-a întâlnit la izvor cu băieții dintr-o casă vecină - Andrey și Petya. S-au urmărit unul pe altul și au doborât capetele de flori cu tije flexibile. Artyom a rupt și o tijă de salcie și s-a alăturat băieților.

 Crezi că băieții au venit cu un joc bun? De ce? Când copiii s-au săturat de alergatul zgomotos, au început să arunce ramuri și pietre în izvor. Lui Artyom nu-i plăcea noua distracție, nu voia să jignească fontanela bună și vesela, dar Andryusha și Petya erau mai în vârstă decât Artyom un an întreg și visase de mult să se împrietenească cu ei.

 Ce ai face dacă ai fi Artyom? La început, izvorul a făcut față cu ușurință pietricelelor și resturilor de ramuri pe care băieții le-au aruncat asupra lui. Dar cu cât deveneau mai multe resturi, cu atât era mai greu pentru bietul izvor: a înghețat complet, acoperit cu pietre mari, apoi abia curgea, încercând să spargă prin crăpăturile dintre ele. Când Andrey și Petya s-au dus acasă, Artyom s-a așezat pe iarbă și a observat brusc că libelule mari cu aripi strălucitoare transparente și fluturi strălucitori zburau spre el din toate părțile. - Ce-i cu ei? – gândi băiatul. - Ce vor ei? Fluturi și libelule se învârteau în jurul lui Artyom. Erau tot mai multe insecte, fluturau din ce în ce mai repede, aproape atingând fața băiatului cu aripile. Artyom se simți amețit și închise strâns ochii. Și când, după câteva clipe, le-a deschis, și-a dat seama că se află într-un loc necunoscut. Nisipurile se întindeau de jur împrejur, nu era niciun tuf sau copac nicăieri, iar aerul sufocant cobora din cerul albastru pal. Lui Artyom îi era fierbinte și sete. A rătăcit pe nisip în căutarea apei și s-a trezit lângă o râpă adâncă. Râpa i se părea cunoscută băiatului, dar o fontanelă veselă nu gâlgâia în fundul ei. Cireșul și salcia de pasăre s-au uscat, panta râpei, parcă cu riduri adânci, a fost tăiată de alunecări de teren, pentru că rădăcinile ierburilor și copacilor nu mai țineau împreună solul. Nu s-au auzit voci de păsări, nu s-au văzut libelule, bondari, fluturi. - Unde s-a dus primăvara? Ce s-a întâmplat cu râpa? – gândi Artyom.

 Ce crezi că s-a întâmplat cu râpa? De ce? Deodată, printr-un vis, băiatul a auzit vocea alarmată a bunicului său: - Artyomka! Unde esti? - Sunt aici, bunicule! Băiatul a răspuns. - Am avut un vis atât de groaznic! - Și Artyom i-a spus bunicului său despre toate. Bunicul și-a ascultat cu atenție nepotul și i-a sugerat: - Ei bine, dacă nu vrei să se întâmple ceea ce ai visat în vis, hai să curățăm izvorul de moloz. Bunicul și Artyom au deschis calea fontanelei, iar el a fredonat vesel, s-a jucat la soare cu pâraie transparente și a început să ude cu generozitate pe toată lumea: oameni, animale, păsări, copaci și ierburi. Întrebări:

 Cum arăta râpa, în fundul căreia gâlgâia un izvor?

 Cu cine s-a dus Artyom la izvor după apă?

 Pe cine s-a întâlnit Artyom când s-a dus să ia apă singur?

 Ce au făcut Andrei și Petya?

 Ce rău aduc astfel de jocuri naturii?

 De ce a avut Artyom un vis neobișnuit?

 Ce s-ar fi putut întâmpla cu natura dacă izvorul s-ar fi secat?

 Cine l-a ajutat pe Artyom să repare greșeala?

 Crezi că Artyom va juca astfel de jocuri după ce s-a întâmplat?

 Ce le va spune lui Andrey și Petya dacă îi va întâlni? „Vierme de pământ” Au fost odată un frate și o soră - Volodya și Natasha. Volodya, deși mai tânăr decât sora lui, este mai îndrăzneț. Și Natasha este o lașă! Mi-era frică de orice: șoareci, broaște, viermi și o cruce de păianjen, care își învârtea pânza în pod. Vara, copiii se jucau de-a v-ați ascunselea lângă casă, când deodată cerul s-a întunecat, s-a încruntat, fulgeră fulgeră, picături mari și grele cădeau mai întâi la pământ, iar apoi ploua torenţială. Copiii s-au ascuns de ploaie pe verandă și au început să privească cum curg șuvoaiele spumoase de-a lungul potecilor, bule mari de aer săreau prin bălți, iar frunzele umede deveneau și mai strălucitoare și mai verzi. Curând ploaia s-a stins, cerul s-a luminat, a ieșit soarele și sute de mici curcubee au început să se joace în picăturile de ploaie. Copiii și-au pus cizme de cauciuc și au plecat la plimbare. Au alergat prin bălți și, când au atins ramurile umede ale copacilor, s-au revărsat unul peste altul o întreagă cascadă de pâraie scânteietoare. Grădina de legume mirosea puternic a mărar. Râmele s-au târât pe cernoziomul moale umed. La urma urmei, ploaia le-a inundat casele subterane, iar viermii au devenit umezi și incomozi în ele. Volodia a luat viermele, l-a pus în palmă și a început să-l examineze, apoi a vrut să-i arate surorii sale viermele. Dar ea se dădu înapoi de frică și strigă: - Volodka! Aruncă această mizerie acum! Cum poți lua viermi în mâini, sunt atât de urâți - alunecoși, reci, umezi. Fata a izbucnit în lacrimi și a fugit acasă. Volodya nu a vrut să-și jignească sau să-și sperie sora, a aruncat viermele la pământ și a alergat după Natasha.

 Copiii s-au descurcat bine?

 Ți-e frică de râme? Un râme pe nume Vermi a fost rănit și rănit. „Ce copii proști! – gândi Vermi. „Ei nici măcar nu știu cât de multe beneficii aducem grădinii lor”.

 Știți care sunt beneficiile râmelor? Mormăind nemulțumit, Vermi s-a târât în ​​grădina de legume, unde viermii din toată grădina de legume urmau să vorbească sub frunzele mari lânoase. - De ce ești atât de entuziasmat, Vermi? - i-au intrebat prietenii cu grija. - Nici nu-ți poți imagina cum m-au jignit copiii! Lucrezi, încerci, slăbești pământul - și nu există recunoștință! Vermi a vorbit despre cum Natasha l-a numit urât și dezgustător. - Ce ingratitudine! - râmele au fost revoltați. - La urma urmei, nu doar slăbim și fertilizăm pământul, dar prin pasajele subterane pe care le-am săpat până la rădăcinile plantelor vin apă și aer. Fără noi, plantele vor crește mai rău și se vor usca complet. Și știi ce a sugerat viermele tânăr și hotărât? - Să ne târăm împreună în grădina vecină. Un adevărat grădinar locuiește acolo, unchiul Pașa, știe prețul pentru noi și nu ne va face rău! Viermii au săpat tuneluri subterane și prin ele au intrat în grădina vecină. La început, oamenii nu au observat absența viermilor, dar florile din patul de flori și legumele din paturi au simțit imediat necazul. Rădăcinile lor au început să se sufoce fără aer, iar tulpinile se ofilesc fără apă. „Nu înțeleg ce s-a întâmplat cu grădina mea?” Oftă bunica lui Paul. - Pământul a devenit prea dur, toate plantele se usucă. La sfârșitul verii, tata a început să dezgroape o grădină de legume și a fost surprins să observe că nu era nici măcar un râme în bulgări de pământ negru. - Unde s-au dus ajutoarele noastre subterane? - se gândi el trist - Poate râmele s-au târât la vecini? - Tati, de ce i-ai chemat pe viermi ajutatori, sunt de folos? - Natasha a fost surprinsă. - Bineînțeles că sunt utile! Prin pasajele săpate de râme, aerul și apa ajung la rădăcinile florilor și ierburilor. Ele fac solul moale și fertil! Tata s-a dus să se consulte cu grădinarul unchiul Pașa și a adus de la el un bulgăre imens de pământ negru, în care trăiau râme. Vermi și prietenii lui s-au întors în grădina bunicii Paulie și au început să o ajute să crească plante. Natasha și Volodya au început să trateze râmele cu grijă și respect, iar Vermi și camarazii săi au uitat nemulțumirile din trecut.

 Unde au plecat în vacanță Volodya și Natasha vara?

 Cine a apărut în paturile grădinii după ploaie?

 De ce s-au târât viermii la suprafața pământului după ploaie?

 De ce este viermele Vermi jignit de copii?

 Ce s-a întâmplat după ce râmele s-au târât din grădină?

 De ce i-a chemat tata pe râme ajutoare subterane?

 Cum au început copiii să se relaționeze cu râmele după ce s-au întors în grădină?

 Ce vei face dacă vezi un râme?

„Micii călători”

Ea locuia pe malul râului nu mă uita și avea copii - semințe mici, nuci. Când semințele sunt coapte, nu-mă-uita le-a spus: - Dragi copii! Deci ați devenit adulți. E timpul să te pregătești de drum. Mergi în căutarea fericirii. Fii îndrăzneț și plin de resurse, caută locuri noi și stabilește-te acolo. Cutia pentru semințe s-a deschis și semințele s-au vărsat pe pământ. În acest moment, a suflat un vânt puternic, a luat o sămânță, a purtat-o ​​cu el și apoi a aruncat-o în apa râului. Apa a luat sămânța de nu mă uita și aceasta, ca o mică barcă ușoară, a plutit pe râu. Pâraie vesele de râu l-au purtat din ce în ce mai departe, în cele din urmă, curentul a spălat sămânța până la țărm. Valul râului a dus sămânța nu-mă-uita pe pământul moale umed. „Acesta este locul potrivit!” – gândi sămânța. „Puteți pune rădăcini în siguranță aici.” Sămânța s-a uitat în jur și, să fiu sinceră, a fost puțin supărată: „Pământul, desigur, este bun - pământ umed, negru. Dar este prea mult gunoaie în jur.” Dar nu este nimic de făcut! Și sămânța a prins rădăcini aici. Primăvara, în locul în care a căzut sămânța, a înflorit un grațios nu mă uita. Bondarii de departe i-au observat inima galben strălucitor, înconjurată de petale albastre, și au zburat spre ea după nectar dulce. Într-o zi, prietenii au venit pe malul râului - Tanya și Vera. Au văzut o floare drăguță albastră. Tanya a vrut să-l smulgă, dar Vera și-a reținut prietena: - Nu, lasă-l să crească! Să-l ajutăm mai bine, să scoatem gunoiul și să facem un mic pat de flori în jurul florii. Vom veni aici și vom admira pe nu-mă-uita! - Hai! - Tanya a fost încântată. Fetele au adunat borcane, sticle, bucăți de carton și alte gunoaie, le-au pus într-o gaură departe de nu-mă-uita și le-au acoperit cu iarbă și frunze. Și patul de flori din jurul florii era decorat cu pietre de râu. - Ce frumos! - și-au admirat munca. Fetele au început să vină să nu mă-uite în fiecare zi. Pentru a preveni pe cineva să-și rupă floarea preferată, au făcut un mic gard viu de crengi uscate în jurul patului de flori.

 Ți-a plăcut acțiunea fetelor? De ce? Au trecut câțiva ani, nu-mă-uita au crescut magnific și cu rădăcinile lor tenace au prins pământul de pe malul râului. Pământul a încetat să se prăbușească și nici măcar aversele zgomotoase de vară nu au mai putut spăla coasta abruptă. Ei bine, ce s-a întâmplat cu celelalte semințe de nu mă uita? Au stat lungi lângă apă și au așteptat în aripi. Într-o zi, un vânător cu un câine a apărut lângă râu. Câinele a fugit gâfâind și scoțând limba, îi era foarte sete! Ea a coborât până la râu și a început să badă zgomotos în apă. O sămânță și-a amintit cuvintele mamei mele despre cât de important este să fii plin de resurse, a sărit sus și s-a agățat de blana groasă de câine roșcat. Câinele s-a îmbătat și s-a grăbit după stăpân, iar sămânța a călărit deasupra ei. Multă vreme, câinele a alergat prin tufișuri și mlaștini, iar când s-a întors acasă cu proprietarul, înainte de a intra în casă, s-a scuturat bine, iar sămânța a căzut pe patul de flori de lângă pridvor. A pus rădăcini aici, iar primăvara a înflorit un nu-mă uita în grădină. - Ce miracol! - gazda a fost surprinsă. - Nu am plantat-nu-ma-uita aici! Se pare că vântul a adus-o la noi, se gândi ea. - Ei bine, lasă-l să crească și decorează-mi grădina. Gazda a început să aibă grijă de floare - o udă și să fertilizeze solul, iar un an mai târziu, lângă verandă a crescut o întreagă familie de gingași albaștri și fragezi. Ei au tratat cu generozitate albinele și bondarii cu suc dulce, iar insectele au polenizat nu-mă-uita și în același timp pomi fructiferi - măr, cireș și prun. - Anul acesta vom avea o recoltă bogată! – s-a bucurat gazda. - Albinele, fluturii și bondarii îmi plac grădina! Și acum este timpul să vorbim despre a treia sămânță de nu mă uita. Unchiul furnică l-a observat și a decis să-l ducă la furnicarul din pădure. Crezi că furnicile vor mânca toată sămânța de nu mă uita? Nu iti face griji! O sămânță de nu mă uita are o delicatesă pentru furnici - pulpa dulce. Furnicile vor gusta doar din ea, iar sămânța va rămâne intactă. Așa s-a dovedit sămânța de nu mă uita în pădurea de lângă furnicar. Primăvara a încolțit și în curând, lângă turnul furnicilor, a înflorit un frumos albastru de nu mă uita.

 Cum arată o floare de nu mă uita?

 Spune-ne ce s-a întâmplat cu sămânța de nu mă uita care a căzut în apă?

 Ce s-a întâmplat cu nu-mă-uita dacă Tanya l-a smuls?

 De ce sunt florile smulse în comparație cu prizonierii care vor muri?  Cum au ajutat fetele să nu mă uite?

 Cum au beneficiat cei care nu mă uită de pe malul râului?

 Cum a ajuns a doua sămânță de nu mă uita în grădină?

 Cum au beneficiat aceste flori grădinii?

 Cum a ajuns a treia sămânță în pădure?

 De ce furnicile poartă semințe de nu mă uita? „Iepurele și iepurele” Știți, dragi băieți, că după recoltarea varzei, pe alocuri sunt cioturi crocante suculente și frunze mari de varză în grădină? Iepurele Veta știa bine asta. Așa că a decis să viziteze seara satul vecin pentru a se bucura de frunze de varză delicioase. Veta a alergat în grădină și a observat deodată un tărâm mic cu un iepure alb pufos. Veta s-a apropiat cu prudență și a început să se uite la iepure cu curiozitate. - Mă numesc Veta și cum te numești, iubito? Întrebă ea în cele din urmă. - Otomană, - răspunse vesel iepurele. - Săracul! - iepurele a simpatizat cu iepurele. - Probabil că te-au prins oamenii și te-au băgat în cușcă? - Nu chiar. Nu m-a prins nimeni! - a râs otoman. - Locuiesc mereu cu oameni. - Este mereu? - Veta a fost surprinsă. - Și unde găsești iarbă proaspătă, lăstari tineri și scoarță de aspen? „Stăpânii mei mă hrănesc”, a spus iepurele mândru. _ Îmi aduc morcovi, varză și iarbă proaspătă. - Deci, nu mergi niciodată liber, nu alergi prin câmpuri și păduri și nu cauți hrană pentru tine?

 Ce crezi că a răspuns iepurele? - O, iubito, dacă ai ști ce minunat este în pădure primăvara, când înfloresc florile și ciripesc păsările! Câte peluze și poieni sunt cu iarbă suculentă și gustoasă! – spuse iepurele. - Dar am auzit de la proprietari că lupii și vulpile trăiesc în pădure și le place foarte mult să mănânce iepurele! – remarcă judicios otoman. - Da, este. Dar noi, iepurii de câmp, știm să alergăm repede, să sărim în sus și să încurcăm urmele, așa că nu e ușor să ne prindă lupii și vulpilor, - a răspuns Veta. „Nu știu cum să alerg repede și să încurc pistele și probabil că nu pot scăpa de o vulpe vicleană”, a oftat Ottoman.

 De ce iepurii nu știu să ofusca urmele? - Dar ce mănânci iarna, când iarna nu există iarbă, nici flori, nici crengi verzi în pădure? - a întrebat iepurele? - Da, iarna nu este o perioadă ușoară pentru locuitorii pădurii. Desigur, unele dintre animale păstrează hrana și merg la culcare toată iarna, dar iepurii nu fac provizii. Scoarța și ramurile aspenilor ne salvează de foame. Și de la inamici - picioare rapide și blană albă, care nu este vizibilă în zăpadă. La urma urmei, toamna ne schimbăm haina de blană. Lâna noastră devine mai groasă, mai luxuriantă și devine de la gri argintiu la complet albă. „Haina mea de blană se pierde și primăvara și toamna, dar nu își schimbă culoarea”, a spus Ottoman.

 De ce nu se schimbă culoarea iepurilor? - Haina ta de blană este atât de pufoasă, albă ca zăpada! - a lăudat Veta părul de iepure. - Mulțumesc! – a mulțumit iepurelui otoman, – și amanta mea îi place de ea. Ea tricotează de jos hanorace calde, eșarfe și pălării. - și totuși, spune-mi, otomane, - întrebă Veta, - nu e plictisitor să stai singur într-o cușcă? - Nu, poate nu plictisitor, - răspunse iepurele. - Copii și câinele lui Dean vin să se joace cu mine. - Sunteți prieten cu câinele? - iepurele a fost surprins de nedescris. „Sfatul meu pentru tine este să stai departe de ea. Fugim mereu de câini. De îndată ce aud un câine lătrând în pădure, gerul îmi trece prin piele! - Dina este un caine afectuos si amabil. Vine împreună cu copiii stăpânului și nu mă rănește niciodată, doar adulmecă - asta-i tot! Dar poate, Veta, ți-e foame? - s-a prins iepurele. - Te pot trata cu morcovi și frunze de varză. - Ei bine, poate, nu voi refuza un răsfăț, - a fost de acord iepurele. Iepurele a alergat la jgheab și a adus o frunză mare de varză și niște morcovi. A împins deliciul prin fantele din plasa condeiului, iar Veta a tocat legumele cu plăcere. - Mulțumesc, otomane, - îi mulțumi ea iepurelui, - ne-am distrat bine, dar trebuie să plec acasă. - Vino să mă vizitezi! - a întrebat otomanul. - Ne vedem în curând, otomane! - a strigat Veta și a plecat în galop în pădure.

 De ce a fugit iepurele Veta în grădină?

 Pe cine s-a întâlnit Veta în grădină?

 Unde locuiesc iepurii de câmp? Unde locuiesc iepurii?  Ce mănâncă iepurii de câmp?  Cui îi pasă de iepuri? Ce mâncare li se dă?  Ce dușmani au iepurii de câmp? • Au iepurii dușmani?

 Spune-ne în detaliu care sunt asemănările și diferențele dintre un iepure și un iepure? „Cum un graur și-a ales casa” Copiii au făcut căsuțe pentru păsări și le-au spânzurat în vechiul parc. Primăvara, graurii au zburat și au fost încântați - oamenii le-au oferit apartamente excelente. Curând, o familie numeroasă și prietenoasă de grauri a locuit într-unul dintre căsuțele de păsări. Tata, mama și patru copii. Părinții grijulii au zburat prin parc toată ziua, prinzând omizi, muschi și aducându-le copiilor voraci. Și squatters curioși s-au uitat, la rândul lor, pe fereastra rotundă și s-au uitat în jur surprinși. Li s-a deschis o lume extraordinară, atrăgătoare. Briza de primăvară foșnea cu frunze verzi de mesteacăn și arțar, legăna capacele albe ale inflorescențelor luxuriante de viburn și frasin de munte. Când puii au crescut și au înflorit, părinții lor au început să-i învețe să zboare. Cei trei pui mici s-au dovedit a fi curajoși și capabili. Au stăpânit rapid știința aeronautică. Al patrulea, însă, nu a îndrăznit să iasă din casă. Cuibărul de mamă a decis să ademenească copilul afară cu viclenie. Ea a adus o omidă mare, care i-a făcut gura apă, și i-a arătat pasăreața. Puiul a întins mâna după răsfăț, iar mama s-a îndepărtat de el. Apoi fiul flămând, agățat cu labele de fereastră, s-a aplecat, nu a putut rezista și a început să cadă. A scârțâit de frică, dar deodată i s-au deschis aripile, iar copilul, făcând un cerc, a aterizat pe labe. Mama a zburat imediat la fiul ei și l-a răsplătit pentru curajul său cu o omidă delicioasă. Și totul ar fi bine, dar tocmai în acel moment un băiat Ilyusha a apărut pe potecă cu animalul său de companie cu patru picioare, spanielul Garik. Câinele a observat un pui pe pământ, a lătrat, a alergat până la pasăre și a atins-o cu laba. Ilyusha a țipat tare, s-a repezit la Garik și l-a luat de guler. Puiul a înghețat și a închis ochii de frică. - Ce să fac? – gândi băiatul. - Trebuie să ajutăm cumva puiul! Ilyusha a luat micuța pasăre în brațe și a dus-o acasă. Acasa, tata a examinat cu atentie puiul si a spus: - Aripa bebelusului este deteriorata. Acum trebuie să tratăm pasărea. Te-am avertizat, fiule, să nu-l iei pe Garik cu tine în parc primăvara.

 De ce nu ar trebui să-ți scoți câinii la plimbare prin pădure sau să parcezi primăvara? Au trecut câteva săptămâni și micuța pasăre pe nume Gosha și-a revenit și s-a obișnuit cu oamenii. Tot anul a locuit în casă, iar în primăvara următoare oamenii l-au eliberat pe Gosha. Graurul se aşeză pe o creangă şi se uită în jur. - Unde voi locui acum? El a crezut. - Voi zbura în pădure și voi găsi o casă potrivită. În pădure, graurul a observat două cinteze vesele, care purtau crenguțe, fire uscate de iarbă în cioc și își făceau un cuib. - Dragi cinteze! - se întoarse către păsări. - Poti sa-mi spui cum pot sa gasesc un loc unde sa locuiesc? - Dacă vreți, locuiți în casa noastră, și ne vom construi una nouă, - au răspuns cu bunăvoință păsările. Gosha le-a mulțumit cintezelor și le-a ocupat cuibul. Dar s-a dovedit a fi prea înghesuit și incomod pentru o pasăre atât de mare ca un graur. - Nu! Din pacate, casa ta nu mi se potriveste! - a spus Gosha, și-a luat rămas bun de la cinteze și a zburat mai departe. Într-o pădure de pini, a văzut o ciocănitoare deșteaptă într-o vestă colorată și o șapcă roșie, care cu ciocul său puternic a ciocănit într-o scobitură. - Bună ziua, unchiule ciocănitoare! - Gosha se întoarse spre el. - Spune-mi, este o casă liberă în apropiere? - Cum să nu fii! Există! – răspunse ciocănitoarea. - Este golul meu trecut pe pinul acela. Dacă vă place, atunci vă puteți instala în ea. Graurul a spus: „Mulțumesc!” și zbură spre pin, spre care ciocănitoarea arătă. Gosha s-a uitat în gol și a văzut că era deja ocupată de o pereche prietenoasă de sâni. Nimic de făcut! Și micuța pasăre a zburat mai departe. Într-o mlaștină de lângă râu, o rață cenușie și-a oferit cuibul lui Gaucher, dar nici graurului nu i se potrivea - la urma urmei, graurii nu își construiesc cuiburi pe pământ. Ziua se apropia deja de seară când Gosha s-a întors la casa în care locuia Ilyusha și s-a așezat pe o creangă sub fereastră. Băiatul a observat un graur, a deschis fereastra și Gosha a zburat în cameră. - tată, - Ilyusha și-a sunat tatăl. - Gosha al nostru s-a întors! - Dacă grarul s-a întors, înseamnă că nu a găsit o casă potrivită în pădure. Va trebui să facem o căsuță pentru păsări pentru Gosha! - spuse tata. A doua zi, Ilya și tatăl său au făcut o căsuță frumoasă cu o fereastră rotundă pentru graur și au legat-o de un mesteacăn înalt. lui Gaucher îi plăcea casa, începu să locuiască în ea și cânta dimineața cântece vesele.

 Unde locuia familia de grauri?

 Cine l-a învățat pe squatter să zboare?

 Cum a reușit viermele de păsări să atragă puiul nehotărât afară din căsuța de păsări?

 Ce s-a întâmplat cu micuța pasăre de pe pământ? „Katya și Buburuza” Această poveste i s-a întâmplat fetei Katya. Într-o după-amiază de vară, Katya, scoțându-și pantofii, a alergat prin pajiștea înflorită. Iarba din pajiște era înaltă, proaspătă și gâdila plăcut picioarele goale ale fetei. Iar florile de luncă miroseau a mentă și miere. Katya a vrut să se întindă pe ierburile moi și să admire norii care plutesc pe cer. Luând tulpinile, s-a întins pe iarbă și imediat a simțit că cineva se târă de-a lungul palmei ei. Era o gărgăriță mică, cu spatele roșu, lăcuit, decorat cu cinci puncte negre. Katya a început să examineze insecta roșie și a auzit deodată o voce liniștită și plăcută, care spunea: - Fată, te rog, nu te gândi la iarbă! Dacă vrei să alergi, zbuciumați, atunci alergați mai bine pe poteci. - Oh, cine este acesta? - a întrebat Katya surprinsă. - Cine vorbește cu mine? - Sunt eu, buburuza! - i-a raspuns aceeasi voce. _ gărgărițele vorbesc? - fata a fost si mai surprinsa. - Da, pot vorbi. Dar vorbesc doar cu copiii, iar adulții nu mă aud! – răspunse gărgărița. - Clar! Katya a rezistat. - Dar spune-mi de ce nu poți alerga pe iarbă, că este atât de mult! - a întrebat fata, uitându-se în jurul pajiștii late.

 Ce crezi că a răspuns gărgărița - Când alergi pe iarbă, i se sparg tulpinile, pământul devine prea dur, nu permite aerului și apei să ajungă la rădăcini, iar plantele mor. În plus, pajiștea găzduiește multe insecte. Sunteți atât de mari și noi suntem mici. Când alergai prin poiană, insectele erau foarte îngrijorate, semnalul de alarmă răsuna peste tot: „Atenție, pericol! Salvează-te cine poate!” – a explicat gărgărița. - Scuze, te rog, - spuse fata, - am inteles totul, si voi alerga doar pe poteci. Și apoi Katya a observat un fluture frumos. A fluturat veselă peste flori, apoi s-a așezat pe un fir de iarbă, și-a îndoit aripile și... a dispărut. - Unde s-a dus fluturele? - fata a fost surprinsa. „Este aici, dar este invizibilă pentru tine.” Așa scapă fluturii de inamici. Sper, Katyusha, că nu vei prinde fluturi și nu vei deveni un dușman? - Nu! Nu! - țipă Katya și adăugă: - Vreau să fiu prietenă. - Păi, așa e, - spuse gărgărița, - fluturii au o trobă transparentă, iar prin ea, parcă printr-un pai, beau nectar de flori. Și, zburând din floare în floare, fluturii poartă polen și polenizează plantele. Crede-mă, Katya, florile chiar au nevoie de fluturi, albine și bondari - la urma urmei, acestea sunt insecte polenizatoare. - Aici este bondarul! - spuse fata, observând un bondar mare dungat pe capul roz al trifoiului. Nu poți să-l atingi! Poate mușca! - Cu siguranță! – a fost de acord gărgărița. - Bondarii și albinele au o înțepătură otrăvitoare ascuțită. - Și iată un alt bondar, doar mai mic, - a exclamat fata. - Nu, Katyusha. Acesta nu este un bondar, ci o muscă de viespe. Este colorat la fel ca viespii și bondarii, dar nu mușcă deloc, nici măcar nu are înțepătură. Dar păsările o iau drept o viespe rea și zboară pe aici. - Wow! Ce muscă vicleană! - Katya a fost surprinsă. „Da, toate insectele sunt foarte viclene”, a spus gărgărița cu mândrie. În acest moment, lăcustele ciripeau vesele și zgomotoase în iarba înaltă. - Cine este acest ciripit? întrebă Katya. „Acestea sunt lăcuste”, a explicat gărgărița. - Mi-ar plăcea să văd o lăcustă! De parcă ar fi auzit cuvintele fetei, lăcusta sări sus în aer, iar spatele ei de smarald străluci puternic. Katya și-a întins mâna, iar lăcusta a căzut imediat în iarba groasă. Era imposibil să-l văd în desișurile verzi. - Și lăcusta e și ea vicleană! Nu-l vei găsi în iarba verde, ca o pisică neagră într-o cameră întunecată, - râse fata. - Vezi libelula? – a întrebat-o gărgărița pe Katya. - Ce poți spune despre ea? - Foarte frumoasa libelula! – a răspuns fata. - Nu numai frumos, ci și util! La urma urmei, libelulele prind țânțari și zboară din mers. Katya a vorbit mult timp cu gărgărița. A fost purtată de conversație și nu a observat cum a venit seara. - Katya, unde ești? - fata a auzit vocea mamei ei. A pus cu grijă gărgărița pe mușețel, și-a luat politicos rămas bun de la ea: - Mulțumesc, dragă gărgăriță! Am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. „Vino mai des pe pajiște și îți voi spune mai multe despre locuitorii ei”, i-a promis gărgărița.

 Pe cine s-a întâlnit Katya pe pajiște?

 Ce a întrebat-o gărgărița pe Katya?

 Ce beneficii aduc fluturii și bondarii plantelor?

 Cum sunt utile libelulele?  De ce nu a putut Katya să vadă lăcusta în iarbă?  Cum scapă insectele de inamici?  Încercați să explicați cum se leagă copacii, florile și insectele?

Consultație pentru părinți

Tema: „Educația pentru mediu în familie”

Scop: A da recomandări metodologice cu privire la formarea unei culturi ecologice în familie, pentru a ajuta la conștientizarea necesității participării personale la activități de mediu, pentru a familiariza cu literatura de specialitate privind educația ecologică a copiilor. Rolul educatorului: Să ajute la selecția literaturii, jocuri didactice, să dea recomandările necesare pentru rezolvarea acestei probleme. Etapa pregătitoare. 1. Citirea basmului „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el” din carte. Ryzhova N.A. „Natura este bogăția noastră”. 2. Chestionarea părinților. 3. Cunoașterea literaturii, jocuri pe ecologie. Plan: 1. Introducere. 2. Învață să fii oameni politicoși. 3. Învață copiii să vadă frumusețea naturii, să se bucure de armonia ei. 4. Citiți și învățați împreună cu copiii. 5. Munca copiilor în natură. 1. „SOS” sună din ce în ce mai des în natură - Oprește-te! Gandeste-te la asta! – îi șoptesc omului pădurii. - Nu expuneți pământul. Nu-l transforma într-un deșert. „Ai milă!”, răsună pământul. Tu tăiați copaci. Mă privează de umiditate. Mă usuc, îmbătrânesc. În curând nu voi putea da naștere la nimic: nici un bob, nici o floare. „Știu că ai învățat să zbori spre stele. Acest lucru este minunat. Dar ai nevoie de mine și în zbor. Voi fi mereu cu tine. Nu poți trăi fără pâinea mea, fără florile mele.” Așa ne cheamă Pământul după ajutor, iar tu și eu trebuie să-l protejăm, să-l salvăm. În plus, trebuie să-l învățăm pe copil să facă la fel, pentru că va continua să trăiască din asta. Sarcina noastră este să aducem copiii la înțelegerea că suntem cu toții împreună și fiecare responsabil în mod individual pentru Pământ. 2. Cum să formezi la un copil o atitudine umană față de natură? În primul rând, prin compasiune, îngrijirea celor care au nevoie, ajutându-i pe cei aflați în necazuri (animale, plante). Dar trebuie să începi cu tine, pentru că copilul învață multe datorită imitației adulților și, mai ales, a părinților săi. Prin urmare, amintiți-vă întotdeauna că sunteți o persoană politicoasă și bine manieră și... - O persoană politicoasă și educată nu va permite să taie, desfigureze un trunchi de mesteacăn primăvara pentru a gusta seva de mesteacăn. - O persoană educată nu rupe ramuri de copaci și tufișuri, nu rupe brațe de flori de pădure. - Nu trebuie să doborâm cu picioarele ciuperci otrăvitoare necunoscute sau chiar cunoscute. Multe dintre ele sunt medicamente pentru locuitorii pădurilor. - Nu prindeți și transportați animale de pădure și păsări în casă. - O persoană politicoasă nu va lăsa o gunoială în urma lui. 3. Este necesar să vizitați natura cu copiii cât mai des posibil. Mergeți cu ei în pădure, parcați. Copiii ar trebui să fie învățați să vadă frumusețea naturii, să o înțeleagă, să se bucure de ea, să-și transmită impresiile în cuvinte și desene. Atenția copiilor asupra diverselor obiecte ale naturii ar trebui atrasă cu ajutorul întrebărilor, gesturilor, vorbirii emoționale, jocurilor, apelului la imagini poetice. Lumea multifațetă a naturii trezește curiozitatea și interesul copiilor. Încurajează reflecția și îndoiala. Impresiile primite în copilărie din comunicarea cu natura sunt neobișnuit de ascuțite, ele lasă amprenta vieții. Cufundându-se în această lume, absorbindu-i sunetele, mirosurile, bucurându-se de armonia ei, copilul se îmbunătățește ca persoană. O proprietate de neprețuit a persoanei umane - observația - se dezvoltă și se întărește în el. Tot ceea ce a văzut nu îl lasă indiferent, ridică o mulțime de întrebări - „ce?”, „Cum?”, „De ce?”. 4. Dar, de foarte multe ori, părinții, simțindu-și incompetența în cutare sau cutare problemă, se irită, lasă deoparte întrebările „enervante” ale copilului, iar rezultatul unei astfel de atitudini nu va ezita să afecteze: neavând timp să devină mai puternic și să se dezvolte, interesul copilului pentru natură va dispărea. Gandeste-te la asta! Nu stricați începuturile bune în sufletul unui copil. Încercați să vă completați cunoștințele despre natură și, împreună cu copilul, găsiți răspunsuri la întrebările dvs. 5. Nu suspendați copiii de la îngrijirea animalelor și a plantelor. Dimpotrivă, este necesară includerea copiilor în activități practice care sunt fezabile pentru vârsta lor. În procesul muncii în natură, abilitățile de muncă și abilitățile de natură ecologică sunt îmbunătățite. Deci, rolul familiei în protejarea naturii este enorm. Ea este cea care poate insufla copilului dragostea pentru natura, schimba atitudinea fata de ea.

Un exemplu de chestionar pentru părinți.

1. Ai animale, plante acasă?

2. Cui îi pasă de ei?

3. Îți implici copilul în îngrijirea animalelor și a plantelor?

4. Ai încredere în copilul tău singur, fără îndemnul tău, să aibă grijă de animal (plantă)?

5. Dacă copilul face ceva greșit. Acțiunile tale a) Nu ești atent b) Strigă, de exemplu, „nu rupe”, „nu călca”, etc. c) Fă ceva diferit

6. Citiți cărți despre natură împreună cu copiii dvs.?

7. Tu însuți faci întotdeauna ceea ce trebuie în raport cu natura?

Ekaterina Mikheeva

PROIECT DE MEDIU

« PĂMÂNTUL ESTE CASA NOASTRA COMUNĂ»

Vârstă: grupa pregătitoare nr 5

Educator

Vedere proiectul: practic - cercetare

Durată: 1 lună

Proiect de mediu« Pământul este casa noastră comună»

Proiect: « Pământul este casa noastră comună»

Vârstă: grupa pregatitoare.

Educator: Mikheeva Ekaterina Leonidovna

Vedere proiectul: practic - cercetare.

Durată: 1 lună.

Problemă

Diagnosticele pedagogice efectuate la începutul anului școlar au ajutat la dezvăluirea unor trăsături ale dezvoltării copiilor din grupa noastră. Unul dintre domeniile educaționale care necesită o atenție pedagogică deosebită este zona educațională "Dezvoltare cognitiva".

Dezvoltarea copiilor din grup este foarte diferită unul de celălalt, copiii au niveluri diferite de interes cognitiv. Grupul include copii cu activitate cognitivă ridicată. Și sunt cei care sunt mai interesați de jucării și momente de joc. Și tocmai în această parte a copiilor una dintre cele mai strălucitoare probleme identificate ca urmare a diagnosticului este un interes cognitiv insuficient de ridicat pentru natură și lumea din jurul lor. Formele de lucru cu amândoi nu pot fi aceleași, atât din cauza nivelurilor diferite de dezvoltare a copiilor, cât și din cauza diferenței de interese. În cadrul activităților educaționale directe în domeniul educațional "Dezvoltare cognitiva", în special, rezolvarea problemelor de dezvoltare a perspectivei asupra exemplului subiectului proiectul, pentru a-i face pe toți să se lase mâniți, să înțeleagă, să înțeleagă acest lucru, de aceea a apărut ideea de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a fi în rolul de cercetător, de a învăța el însuși ceva nou.

Relevanţă

Planetă Pământul este casa noastră comună... Omul și natura sunt una, indivizibile. În ciuda tuturor realizărilor civilizației moderne, omul nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește Pământ, trebuie să aibă grijă de casa lui, păstrând și protejând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor încă din copilărie. La vârsta preșcolară se pune bazele ideilor concrete despre natură, se formează bazele conștientizare a mediului.

Ecologic creșterea și educația copiilor este o problemă extrem de urgentă a prezentului timp: numai viziune ecologică asupra lumii, ecologice cultura de a trăi Pământ oamenii pot scoate planeta și umanitatea din starea catastrofală în care se află acum. Ecologic educația are un impact uriaș asupra formării personalității - organizată corespunzător, desfășurată sistematic în instituțiile de învățământ preșcolar sub îndrumarea cadrelor didactice (persoane care au cultura ecologica) are asupra ei calități mentale, morale, fizice, contribuie la dezvoltarea gândirii și a vorbirii logice. Lumea naturală este foarte diversă și are oportunități extraordinare pentru dezvoltarea completă a copiilor. Prin urmare, este foarte important să ne gândim la organizarea antrenamentului, plimbărilor, observațiilor speciale. Valoarea educativă a naturii pentru dezvoltarea preșcolarilor este foarte Grozav: comunicând cu natura, copiii învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că atât plantele, cât și animalele sunt ființe vii. Ei respiră, beau apă, cresc și, cel mai important. Simți durerea ca o persoană. Gândindu-se la natură sub influența unui adult, preșcolarii își îmbogățesc cunoștințele, sentimentele, își formează o atitudine corectă față de viețuitoare, o dorință de a crea, nu de a distruge.

Consider că tocmai de la vârsta preșcolară trebuie create condițiile pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului, concentrându-se pe diverse forme și metode și implicând mereu părinții în participare.

Pentru dezvoltarea versatilă a copiilor din grupul pregătitor, este important să se dezvolte erudiția, să se extindă granițele cunoașterii lumii din jurul lor și să se formeze conștiința planetară. Este posibilă promovarea dezvoltării activității cognitive, a interesului pentru lumea naturală prin diferite forme de organizare, diferite forme de activitate educațională a copiilor.

Subiect proiectul excelent pentru explorarea în profunzime de către copii împreună cu părinții a diversității vieții pe Pământ... Desigur, rolul de îndrumare al educatorului ca coordonator, o persoană care îndeamnă și ajută la găsirea tiparelor și dependențelor, va ajuta la sistematizarea cunoștințelor dobândite, este de asemenea important aici.

Este mai bine să cunoaștem lumea într-un mod cuprinzător, acoperind nu numai o parte a acesteia, ci să încercăm să le dezvălui copiilor diversitatea lumii. Acest lucru se poate realiza prin combinarea diferitelor arii de cunoștințe.

Cadrul conceptual

Viața în schimbare rapidă ne obligă să reconsiderăm rolul și semnificația comportamentului explorator în viața umană și a metodelor de predare exploratorie în practica educației de masă. Odată cu începutul secolului XXI, devine din ce în ce mai evident că abilitățile și abilitățile de căutare de cercetare sunt necesare nu numai pentru cei a căror viață este deja legată sau va fi conectată cu munca științifică, ele sunt necesare pentru fiecare persoană.

Comportamentul explorator se bazează pe nevoia mentală de activitate de căutare. Acționează ca un motiv - motorul care pornește și face ca mecanismul comportamentului explorator să funcționeze.

Copilul este prin natura sa un explorator. O sete nesățioasă de impresii noi, curiozitatea, o dorință constantă de a observa și de a experimenta, de a căuta independent noi informații sunt considerate în mod tradițional în pedagogie drept cele mai importante trăsături ale comportamentului copiilor. Deci, cercetarea, activitatea de căutare este starea naturală a unui copil. Ea este cea care generează comportamentul explorator și creează condițiile pentru ca dezvoltarea psihică a copilului să se desfășoare ca proces de autodezvoltare.

De aceea, fiecare studiu realizat de un copil cu sprijinul părinților va contribui la dezvoltarea gândirii independente, va ajuta copilul să-și formeze încredere în propriile capacități, acesta este un fel de activitate de căutare și cognitivă a unui preșcolar, care vizează rezultatul care se obține la rezolvarea unei anumite probleme. Rezultatul extern poate fi văzut, înțeles, aplicat în practică reală. Rezultatul intern - experiența activității - devine o proprietate inestimabilă a copilului, combinând cunoștințele, abilitățile și valorile.

Toate acestea vă permit să educați o persoană independentă și responsabilă, să dezvoltați creativitatea și abilitățile mentale, să promovați dezvoltarea intenției, perseverenței, să învățați să comunicați cu semenii și adulții.

Această metodă se bazează pe o abordare a copiilor centrată pe elev. La urma urmei, subiectele de cercetare se nasc în principal din interesele copiilor.

Fiecare studiu este unic, în fiecare copil se poate adânci în tema care îl interesează atât cât îi permit abilitățile și interesul apărut. Cercetările sugerează să folosiți oricine la îndemână facilităţi: cărți și internet, cunoștințe despre adulți, jucării, imagini etc.

Ţintă proiectul:

Formarea la copii și părinți a unui sentiment de apartenență la toate ființele vii, a unei atitudini umane față de mediu și a dorinței de a avea grijă de conservarea naturii.

Implementarea de activități semnificative din punct de vedere social care vizează utilizarea cunoștințelor de bază ale preșcolarilor pe de mediu educație în activități practice de conservare a naturii, contribuind la dezvoltarea interesului pentru conservarea și valorificarea resurselor naturale, formarea spirituală și morală a individului.

Sarcini proiectul:

1. Educativ:

Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă

Angajați-vă în protecția mediului

Dezvoltați abilități de cercetare

Dezvoltați abilitățile și obiceiurile de a lucra cu materiale naturale

2. În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza

Pentru a face cunoștință cu ierburile medicinale din regiunea noastră

Dezvoltați abilitățile și abilitățile inițiale ecologic comportament competent și sigur pentru natură și pentru copil însuși.

Dezvoltați imaginația, gândirea în timp ce observați, explorarea obiectelor naturale

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

3. Educativ:

Să cultive abilitățile de comunicare, independența, munca grea, observația și curiozitatea pentru toate ființele vii.

Să aducem o atitudine umană, emoțional pozitivă, atentă, grijulie față de lumea naturală și de lumea înconjurătoare în general, moștenirea naturală a regiunii noastre.

Pentru a forma o percepție estetică a lumii înconjurătoare, ecologic comportament competent în natură.

Să dezvolte abilitățile cognitive ale copiilor și ale părinților, în timp ce stăpânesc metodele de cercetare ale cunoașterii naturii;

Să crească la copii o atitudine atentă, rezonabilă, atentă față de natura înconjurătoare a regiunii lor.

Participanții proiectul: elevii grupei pregătitoare, părinții elevilor, profesorii.

Locul de implementare proiectul: regiunea Ivanovo, raionul Ivanovsky, cu. Novotalitsy MOU Novotalitskaya școală secundară Grupuri preșcolare "Bebelus".

Crearea pedagogiei conditii:

1. Crearea unui mediu de dezvoltare.

2. Realizarea unei cunoștințe sistematice cu obiectele și locuitorii naturii, subțiri. lucrări, ...

3. Atracția pentru proiect părinte: standuri de informare, concursuri de lucrări în comun (desene, meșteșuguri, consultații, participare la divertisment.

Principii de implementare:

1. Relevanța.

2. Consecvența.

3. Disponibilitate.

4. Vizibilitate.

Etape de implementare proiectul:

1. Lucrări pregătitoare.

1. Alegerea și aprobarea temei.

2. Definirea scopurilor si obiectivelor proiectul.

3. Selecția de materiale informative, literatură pentru copii și științifice și educaționale, ilustrații, înregistrări audio, video, fotografii.

4. Crearea unui index de cărți de jocuri

5. Întocmirea unei perspective - plan tematic.

6. Efectuarea unui sondaj cu părinții

7. Asigurarea conditiilor de detinere proiectul.

8. Control asupra implementării proiectul.

2. scena principală.

1. Conducerea conversațiilor.

2. Familiarizarea copiilor cu folclorul pentru copii, operele artistice ale scriitorilor pentru copii.

3. Cunoașterea copiilor cu jocuri populare, în aer liber, didactice.

4. Cunoașterea copiilor cu mostre de arte și meserii.

5. Organizarea expoziţiilor.

6. Vizualizați diapozitive.

7 Cântece de învățare, dansuri rotunde.

8. Excursie.

3. Etapa finală.

1.prezentare proiectul

2. Prelucrarea rezultatelor implementării proiectul.

3. Introducerea completărilor, modificărilor.

Forme de lucru privind implementarea proiectul:

observatie si excursii ecologice pe traseul ecologic;

Creare de videoclipuri, prezentări, prezentări de diapozitive;

Lectură cognitivă;

Concursuri cu parinti, KVN;

Laborator (experiențe și experimente) ;

Eliberare ziar ecologic;

De mediu, mobile, didactice, jocuri de imitație, jocuri de călătorie.

Ecologo- vacanțe educaționale și de divertisment.

Expoziție finală de lucrări tematice.

Rezultate asteptate:

Creșterea nivelului de cunoștințe asupra ecologie la copii;

Să cultivi dragostea pentru natură (prin comunicarea directă cu ea, percepția frumuseții și diversității ei)

Învață-i pe copii să empatizeze cu necazurile ei (prin percepția activității umane negative)

Învață competent, protejează natura și luptă pentru conservarea ei.

Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe, ecologice competența părinților

Participarea activă a părinților la ecologice educatie prescolara.

Prospectiv - plan tematic.

Zona educațională organizată Colaborare între educatoare și copii Activitate independentă a copiilor Colaborare cu părinții

1 săptămână "Casa sub un acoperis albastru"

1. « Pământul este casa noastră comună» Conversație FKTsM

Goluri: extinde înțelegerea că Pământ - comun casa tuturor oamenilor și a tuturor ființelor vii care trăiesc lângă o persoană;

Citind subțire literatură:

J. Dragunsky « Teren»

L. Kvitko "Pe nisip"

T. A. Shorygina „Vrăjitorul de pe planeta Omega”,

„Asistenta noastră este Teren» ... Experimentând cu nisip: jocul „Aflați indiciul”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil-kinestezica, motricitatea fina a mainilor, imaginatia, gandirea logica, orientarea spatiala. Chestionar pe tema « Ecologic educația preșcolarilor"

2. A făcut. jocuri: „Unde, ce crește?”

Ţintă: pentru a activa cunoștințele copiilor despre locul în care cresc plante medicinale, furaje, legume și cereale.

Reguli de siguranță de vară scop: Dezvoltați cunoștințe despre regulile de siguranță de vară (în pădure, la dacha, pe apă) .

Jocul este o călătorie "Oras natal"

Ţintă: să activeze cunoștințele despre orașul natal (complex, să învețe cum să folosească matrițe de diferite dimensiuni, să-și formeze interesul pentru explorarea orașului natal. "Loto zoologic", „Cine locuiește unde?”, « Pământul și sistemul solar»

Vizualizați imagini care prezintă situații periculoase care apar în timpul verii.

3. Desen pe tema: "Planeta mea - Teren» Examinând ilustrațiile albume:

„Orașul meu natal, verde”

„Planeta mea albastră este teren» Planificare traseu ecologic.

4. Muzica D / joc „Vara în muzică”

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a determina starea vremii corespunzătoare anotimpului prin natura muzicii, de a dezvolta simțul frumosului, atenția, vorbirea figurată

5. Activitatea muncii: îngrijire plante de interior, flori în pat de flori. Udarea și afânarea plantelor. Aterizarea forței de muncă „Să facem frumos șantierul grădiniței”

7. Jocuri în aer liber: „Soarele și ploaia”

Ţintă: a dezvolta orientarea in spatiu, atentia, viteza de reactie.

„Vânători și fiare”

Luarea în considerare a desenelor conform regulilor de siguranță a vieții Expoziție foto: „Nu există sfârșit de surpriză când este vară în natură”

8 Joc intelectual "Ce, unde, când?"

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre natură; să formeze un interes durabil pentru natură printr-o atitudine emoțională. Masa rotunda „Să ne salvăm mediul natural”

2 săptămâni "Carte roșie"

9. „În lumea plantelor rare” FKTSM Conversaţie: „Vacile de mare și cartea roșie”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Peskov "Elan"

V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”

Experimentând cu apă: jocul "Legume si fructe"

Ţintă: să facă distincția între legume și fructe, să dezvolte atenția și rapiditatea de reacție, dexteritatea. Notă pentru părinți educație pentru mediu.

10 A făcut. jocuri: — Ghici ce fel de plantă?

Ţintă: pentru a clarifica ideile despre plante, învață să le recunoști prin descriere

„Vârfuri, rădăcini”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a corela vârfurile și rădăcinile culturilor de legume. „Pune modelul”

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a așeza un model din material natural, imaginație, simțul ritmului, gustul estetic, pentru a învăța să combinați diverse materiale într-un model.

N/a Joc de loto "Legume si fructe"

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre legume și fructe.

11 Desen Întocmirea unui album cu lucrări pentru copii „Farmacia verde” "Plante medicinale"

12 Învățarea cântecelor muzicale „Nu culege flori, nu culegi”

Ascultarea înregistrării audio „Sunete ale naturii”

13 Muncă Plivitul paturi de flori pentru răsaduri în grădină.

14 Jocuri în aer liber: „Fugi la copacul numit”

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre copaci.

„Găsește-ți un partener”

15 Entertainment KVN „Cunoscători de natură” Examinând ilustrațiile „Cum să te comporți corect în natură” Traseu ecologic„Copaci la grădiniță”

3 saptamani „Ei bine, unde nu aruncă gunoi”

16 „Curățenia pe planetă” FKTSM

Conversatie pe tema: „Despre gunoi și ce se poate face pentru ca gunoiul să fie mai puțin....”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Bianchi „Lesnaya Gazeta”

V. Tanasiychuk

"Ploaie acra"

T. A. Shorygina "Primăvară" Experimentând cu apă: jocul "Ce este în partea de jos?"

Ţintă: Pentru a dezvolta senzații tactil-motorii, capacitatea de a examina un obiect în apă. Stand informativ „Omul și natura”

17 A făcut. jocuri: "Bătălia pe mare"

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele că obiectele din hârtie nu se scufundă, ci se udă și se înmoaie.

"Ce fac oamenii vara?" Ţintă: pentru a forma cunoștințele pe care oamenii au o mulțime de muncă: la tara, pe campuri, pe pajisti etc. "Anotimpuri"

Ţintă: să concretizeze cunoștințele copiilor despre anotimpuri. Colectie literatură: poezii, povestiri, proverbe, zicători despre ierburi medicinale.

18 Desen „Ploaie și plante vara” Pictura etichete de mediu

19 Muzica P.I.Ceaikovski "Anotimpuri"

Ascultarea înregistrării audio

„Sunetele ploii” Promovare „Să curățăm grădinița de gunoi”

20 de jocuri în aer liber: „Mal, mare, pânze”

Ţintă: dezvolta receptivitatea, atenția.

„Broasca și stârcul” Planificare traseu ecologic.

21 Master class pe: "Albină" Considerare album: „A doua viață a lucrurilor abandonate” Colectarea deșeurilor pentru concurs. Concurență „Meșteșuguri din deșeuri”.

4 saptamani « Lanțuri ecologice»

22 „Lanțuri vii” FKTSM

Conversatie pe tema: « Ecologie în pădure....»

Goluri: Extindeți ideile copiilor despre copaci, plante, animale, insecte. Citind subțire literatură:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov „Spitalul de sub pin” Experimentând cu nisip: "Scrie o poveste"

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil - kinestezica, orientarea spatiala, imaginatia, vorbirea coerenta. Consultare pe temă: „Creșterea dragostei pentru natură”

23 A făcut. jocuri: "Ce-ar fi dacă…"

Ţintă: dezvoltați gândirea, imaginația, actualizați experiența copiilor, cunoștințele lor.

„Dacă aș fi un copac”

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre particularitățile structurii copacilor. "Loto zoologic"

Ţintă: pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre animale și habitatul lor.

„Atelier de haine de vară”

Ţintă: sa-si formeze capacitatea de a alege haine de vara dintre cele propuse, de a le descrie, denumind detaliile, calitatea materialului, alegand dupa culoare, tip, utilizare. A călători prin traseu ecologic„Plante în grădina noastră”

24 Desen „Ce beneficii am adus planetei” Pictura Expoziție de etichete de mediu: « semne ecologice»

25 Muzica „Se numește natură” Examinând ilustrațiile naturii.

Ascultarea înregistrării audio „Sunete ale naturii”

26 Jocuri în aer liber: „Copaci și viermi”

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre relația dintre plante, animale din sol, sol.

„Vânători și fiare”

27 Expoziția finală de lucrări ale elevilor pe această temă « Pământul este casa noastră comună» .

Aplicații:

Dispunerea planetei « Teren» - rezultatul muncii colective a copiilor și a educatoarei grupei nr. 5.

Insectele și animalele au fost create de mâinile elevilor din grupa pregătitoare.

Copiii privesc cu mare interes aspectul globului.

Desenând pe o temă „Planeta mea Teren»

Rezultatul creativității elevilor din grupa №5.

Copiii și-au făcut temele "Amenda",

Subiect „Planeta noastră uimitoare”

Desene ale elevilor grupului nr. 5 Nastya Kurbanova și Ksyusha Myasnikova pe tema « Semne de mediu» .

Lucrările creative ale lui Andrey Smirnov și Sasha Kanaev pe această temă « Semne de mediu»

„Proiectul ecologic” Pământul este casa noastră comună „Proiectul:” Pământul este casa noastră comună „Vârsta: senior, grup pregătitor. Educator: Abdrakhmanova Gulnara ... "

Proiect de mediu „Pământul este casa noastră comună”

Proiect: „Pământul este casa noastră comună”

Varsta: senior, grupa pregatitoare.

Educator: Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna.

Tip proiect: practic - cercetare.

Durata: 1 luna.

Relevanţă:

Planeta Pământ este casa noastră comună. Omul și natura sunt una, indivizibile. În ciuda tuturor realizărilor civilizației moderne, omul nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește pe Pământ ar trebui să aibă grijă de casa lui, păstrând și păstrând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor încă din copilărie. În vârsta preșcolară se pune bazele ideilor concrete despre natură, se formează bazele conștiinței ecologice.

Creșterea și educația copiilor în mediu este o problemă extrem de urgentă a timpului prezent: doar viziunea ecologică asupra lumii, cultura ecologică a oamenilor care trăiesc astăzi pe pământ pot scoate planeta și umanitatea din starea catastrofală în care se află acum. Educația pentru mediu are un impact uriaș asupra formării unei personalități - organizată corespunzător, desfășurată sistematic în instituțiile de învățământ preșcolar sub îndrumarea profesorilor (persoane care au o cultură ridicată a mediului), îi afectează calitățile mentale, morale, fizice, contribuie la dezvoltarea gândirii logice și a vorbirii.

Lumea naturală este foarte diversă și are oportunități extraordinare pentru dezvoltarea completă a copiilor. Prin urmare, este foarte important să ne gândim la organizarea antrenamentului, plimbărilor, observațiilor speciale. Valoarea educativă a naturii pentru dezvoltarea preșcolarilor este foarte mare: prin comunicarea cu natura, copiii învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că atât plantele, cât și animalele sunt ființe vii. Ei respiră, beau apă, cresc și, cel mai important. Simți durerea ca o persoană. Gândindu-se la natură sub influența unui adult, preșcolarii își îmbogățesc cunoștințele, sentimentele, își formează o atitudine corectă față de viețuitoare, o dorință de a crea, nu de a distruge.

Consider că tocmai de la vârsta preșcolară trebuie create condițiile pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului, concentrându-se pe diverse forme și metode și implicând mereu părinții în participare.

Obiectivul proiectului:

Implementarea unor activități semnificative din punct de vedere social care vizează utilizarea cunoștințelor de bază ale preșcolarilor privind educația pentru mediu în activități practice de protecție a mediului, contribuind la dezvoltarea interesului pentru conservarea și valorificarea resurselor naturale, formarea spirituală și morală a individului, formarea unui sentimentul de apartenență la toate lucrurile vii.

Obiectivele proiectului:

1. Educațional:

Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă

Angajați-vă în protecția mediului

Dezvoltați abilități de cercetare

Dezvoltați abilitățile și obiceiurile de a lucra cu materiale naturale

2. Dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza

Pentru a face cunoștință cu ierburile medicinale din regiunea noastră

Să dezvolte abilitățile și abilitățile inițiale de comportament competent și sigur pentru natură și pentru copil însuși.

Dezvoltați imaginația, gândirea în timp ce observați, explorarea obiectelor naturale

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

3. Educațional:

Să cultive abilitățile de comunicare, independența, munca grea, observația și curiozitatea pentru toate ființele vii.

Să aducem o atitudine umană, emoțional pozitivă, atentă, grijulie față de lumea naturală și de lumea înconjurătoare în general, moștenirea naturală a regiunii noastre.

Participanți la proiect: elevii seniorului, grupa pregătitoare, părinții elevilor, profesorii MBDOU Nr. 63, lucrător muzical.

Locația proiectului: Republica Tatarstan, orașul Naberezhnye Chelny, instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „grădiniță de tip general de dezvoltare cu punerea în aplicare prioritară a activităților în direcția cognitivă și de vorbire a dezvoltării copiilor nr. 63” Zhemchuzhinka "

Crearea condițiilor pedagogice:

1. Crearea unui mediu de dezvoltare.

2. Realizarea unei cunoștințe sistematice cu obiectele și locuitorii naturii, subțiri. lucrări, ...

3. Implicarea părinților în proiect: standuri de informare, concursuri de lucrări comune (desene, meșteșuguri, consultații, participare la divertisment).

Principii de implementare:

1. Relevanța.

2. Consecvența.

3. Disponibilitate.

4. Vizibilitate.

Etape de implementare a proiectului:

1. munca pregătitoare.

1. Alegerea și aprobarea temei.

2. Determinarea scopurilor si obiectivelor proiectului.

3. Selecția de materiale informative, literatură pentru copii și științifice și educaționale, ilustrații, înregistrări audio, video, fotografii.

4. Crearea unui index de cărți de jocuri

5. Întocmirea unei perspective - plan tematic.

6. Efectuarea unui sondaj cu părinții

7. Asigurarea condițiilor pentru proiect.

8. Controlul asupra implementării proiectului.

2. scena principală.

1. Conducerea conversațiilor.

2. Familiarizarea copiilor cu folclorul pentru copii, operele artistice ale scriitorilor pentru copii.

3. Cunoașterea copiilor cu jocuri populare, în aer liber, didactice.

4. Cunoașterea copiilor cu mostre de arte și meserii.

5. Organizarea expoziţiilor.

6. Vizualizați diapozitive.

7 Cântece de învățare, dansuri rotunde.

8. Excursie.

3. Etapa finală.

1. prezentarea proiectului la o ședință a consiliului pedagogic al MBDOU Nr. 63 „Perla”

2. Prelucrarea rezultatelor proiectului.

3. Introducerea completărilor, modificărilor.

4. Distractie finala cu parintii.

Forme de lucru pentru implementarea proiectului:

observatie si excursii ecologice pe traseul ecologic;

Creare de videoclipuri, prezentări, prezentări de diapozitive;

Lectură cognitivă;

Concursuri cu parinti, KVN;

Laborator (experimente si experimente) Emisiunea unui ziar ecologic;

Jocuri de mediu, mobile, didactice, de simulare, jocuri de călătorie.

Sărbători eco-educative și divertisment.

Evenimentul final.

Rezultate asteptate:

Creșterea nivelului de cunoaștere a ecologiei în rândul copiilor;

Să cultive dragostea pentru natură (prin comunicarea directă cu ea, prin percepția frumuseții și diversității sale)

Învățați copiii să empatizeze cu necazurile ei (prin percepția activității umane negative)

Învață competent, protejează natura și luptă pentru conservarea ei.

Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe, competență de mediu a părinților

Participarea activă a părinților la educația ecologică a preșcolarilor.

Prospectiv - plan tematic.

Zona educațională organizată Colaborare între educatoare și copii Activitate independentă a copiilor Colaborare cu părinții

1 săptămână „Casa sub acoperișul albastru”

1. „Pământul este casa noastră comună” Conversație FKTSM

Obiective: extinderea ideii că Pământul este casa comună a tuturor oamenilor și a tuturor ființelor vii care trăiesc lângă o persoană;

Citind subțire luminat:

J. Dragunsky „Pământul”

L. Kvitko "Pe nisip"

T. A. Shorygina „Vrăjitorul de pe planeta Omega”,

„Asistenta noastră este Pământul”. Experimentarea cu nisip: Jocul Dig The Clue

Scop: dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice, motricitatea fină a mâinilor, imaginația, gândirea logică, orientarea spațială. Chestionar pe tema „Educația pentru mediu a preșcolarilor”

2. A făcut. jocuri: „Unde, ce crește? "

Scop: activarea cunoștințelor copiilor despre locul în care cresc plante medicinale, furaje, legume și cereale.

Scopul „Reguli de siguranță în timpul verii”: Formarea cunoștințelor despre regulile de siguranță în timpul verii (în pădure, la dacha, pe apă). Jocul este o călătorie „prin orașul natal”

Scop: de a activa cunoștințe despre orașul natal (complex, de a învăța cum să folosești forme de diferite dimensiuni, de a forma interes pentru explorarea locurilor natale. „Loto zoologic”, „Cine locuiește unde?”, „Pământ și sistemul solar”

Construirea unei panorame a complexului de locuințe

din nisip.

Vizualizați imagini care prezintă situații periculoase care apar în timpul verii.

3. Desen Pe trotuar pe tema: „Planeta mea - Pământ” Vizualizarea ilustrațiilor albumelor:

„Orașul meu natal, verde”

„Planeta mea albastră Pământ” Planificarea unei căi ecologice.

4. Muzică D / joc „Summer in Music”

Scop: de a forma capacitatea de a determina starea vremii corespunzătoare anotimpului prin natura muzicii, de a dezvolta simțul frumuseții, atenție, vorbire figurativă

Învățarea cântecului: „Soarele are prieteni”

5. Manopera Ingrijirea plantelor de interior, flori in pat de flori. Udarea și afânarea plantelor. Aterizare forței de muncă „Să facem frumos șantierul grădiniței”

7. Jocuri în aer liber: „Soarele și ploaia”

Scop: dezvoltarea orientării în spațiu, a atenției, a vitezei de reacție.

„Vânători și fiare”

Examinarea desenelor conform regulilor de siguranță a vieții Expoziție foto: „Nu există sfârșit de surpriză când este vară în natură”

8 Joc intelectual „Ce, unde, când? "

Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natură; să formeze un interes durabil pentru natură printr-o atitudine emoțională. Masa rotunda „Să ne salvăm natura nativă”

2 săptămâni „Cartea roșie”

9. „În lumea plantelor rare” Conversația FKTSM: „Vacile de mare și cartea roșie”

V. Peskov „Elk”

V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”

Experimentarea cu apă: joc cu fructe și legume

Scop: de a face distincția între legume și fructe, de a dezvolta atenția și rapiditatea de reacție, dexteritatea. Memo pentru părinți despre educația pentru mediu.

10 A făcut. jocuri: „Ghici ce fel de plantă? "

Scop: să clarifice ideile despre plante, să învețe cum să le recunoști prin descriere

„Vârfuri, rădăcini”

Scop: dezvoltarea capacității de a corela vârfurile și rădăcinile culturilor de legume. „Pune modelul”

Scop: dezvoltarea capacității de a așeza un model din material natural, imaginație, simțul ritmului, gustul estetic, pentru a învăța să combinați diverse materiale într-un model.

N / un joc Loto "Legume și fructe"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe.

11 Desen Întocmirea unui album de lucrări pentru copii „Farmacia verde” „Plante medicinale” Concurs pentru cea mai bună pălărie de soare din hârtie

12 Muzică Învățarea cântecului „Nu culege flori, nu culegi”

13 Muncă Plivitul paturi de flori pentru răsaduri în grădină.

14 jocuri în aer liber: „Alergă la copacul numit”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci.

„Găsește-ți un partener”

15 Divertisment KVN „Cunoscători ai naturii” Examinarea ilustrațiilor „Cum să te comporți în natură” Traseu ecologic „Copaci în grădiniță”

3 săptămâni „Ok, unde nu aruncă gunoi”

16 „Curățenia pe planetă” FKTSM

Conversație pe tema: „Despre gunoi și ce se poate face pentru ca gunoiul să fie mai puțin....”

Obiective: Citirea subțire. literatură:

V. Bianchi „Lesnaya Gazeta”

V. Tanasiychuk „Ploaia acră”

T. A. Shorygina „Primăvara” Experimentarea cu apă: jocul „Ce este pe fund?” "

Scop: Dezvoltarea senzațiilor tactile și motorii, capacitatea de a examina un obiect în apă. Stand informativ „Omul și natura”

17 A făcut. jocuri: „Bătălia pe mare”

Scop: consolidarea cunoștințelor că obiectele din hârtie nu se scufundă, ci se udă și se înmoaie.

„Ce fac oamenii vara? „Scop: de a forma cunoștințe că oamenii au multă muncă vara: la țară, pe câmp, pe pajiști etc.” Anotimpuri „

Scop: concretizarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri. Culegere de literatură: poezii, povestiri, proverbe, zicători despre ierburi medicinale.

18 Desen „Ploaia și plantele vara” Desenul semnelor de mediu

19 Muzică P. Ceaikovski „Anotimpurile”

Ascultarea înregistrării audio

Campania „Zgomot de ploaie” „Să curățăm grădinița de gunoi”

20 Munca Munca in gradina. Udarea, afânarea, plivitul.

21 Jocuri în aer liber: „Mal, mare, pânze”

Scop: dezvoltarea receptivității, a atenției.

„Broasca și stârcul” Întocmirea unui plan al traseului ecologic.

22 Master class pe tema: „Albină” Considerarea albumului: „A doua viață a lucrurilor abandonate” Colectarea deșeurilor pentru competiție. Concurs „Meșteșuguri din deșeuri”.

4 săptămâni „Lanțuri ecologice”

23 „Lanțuri vii” FKTSM

Conversație pe tema: „Ecologie în pădure....”

Obiective: Extinderea ideilor copiilor despre copaci, plante, animale, insecte. Citirea literaturii artistice:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov „Azil sub un pin” Experimentarea cu nisip: „Scrie o poveste”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactil - kinestezice, orientarea spațială, imaginația, vorbirea coerentă. Consultație pe tema: „Creșterea dragostei pentru natură”

24 A făcut. jocuri: „Ce se va întâmpla dacă...” Scop: de a dezvolta gândirea, imaginația, actualizarea experienței copiilor, a cunoștințelor lor.

„Dacă aș fi un copac”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre particularitățile structurii copacilor. "Loto zoologic"

Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre animale și habitatul lor.

„Atelier de haine de vară”

Scop: sa-si formeze capacitatea de a alege haine de vara dintre cele propuse, descrie-le, denumind detaliile, calitatea materialului, alegand-le dupa culoare, tip, utilizare. Călătorie pe traseul ecologic „Plantele în grădina noastră”

25 Desen „Ce beneficii am făcut pentru planetă” Desen semne de mediu Expoziție: „Semne de mediu”

26 Muzică „Se cheamă natură” Examinând ilustrații ale naturii.

Ascultarea înregistrării audio „Sunetele naturii”

27 Munca Udarea, plivitul, desfacerea florilor patului de flori. Curățenia șantierului de grup. Activitate comună „Legume și fructe pe masa noastră”

28 de jocuri în aer liber: „Copaci și viermi”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre relația dintre plante, animale din sol, sol.

„Vânători și fiare”

29 Divertisment final „Natura este casa noastră” Implicarea în pregătirea divertismentului final.

Lucrări similare:

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Instituția de învățământ autonomă de stat federală de învățământ profesional superior” UNIVERSITATEA FEDERALĂ SIBERIANĂ „APROBAT de directorul IFBT / V. A. Sapozhnikov” _ " „Echipament și metode moderne de utilizare...”

„Clasificarea științelor în domeniul cercetării În funcție de subiectul cercetării, toate științele se împart în naturale, umanitare și tehnice. Științele naturii studiază fenomenele, procesele și obiectele lumii materiale. Această lume este uneori numită lumea exterioară. Pentru a ... „Rusia (2017) este un an tematic determinat de Guvernul Federației Ruse pentru soluționarea activă a problemelor de mediu din țară, problemele de protecție a mediului și atragerea atenției publice asupra e...”

„Anexa 1 Metodologia de monitorizare a dezvoltării fizice și a aptitudinii fizice a studenților instituțiilor de învățământ din regiunea Yaroslavl (dezvoltată pe baza metodologiei sistemului integral rusesc de monitorizare a stării de sănătate fizică a populației, a dezvoltării fizice a copiilor ,..."

„Cerințe igienice pentru protecția apelor subterane de poluare. Alimentarea cu apă a populației Republicii Mordovia se bazează pe utilizarea apelor subterane. Apa subterană este suficientă..."

„YEL ZHYNYS AZALARYN ZHASA BAYLANISTS EREKSHELIKTERINI CLINICS ANATOMYASY Akhmad NS, Seyfuldinova MA, Akzholova NA S.Zh. Asfendiyarov atyndai aza latty Universitatea de Medicină Zhynysty zhetilu kezei (pubertate (lat. "Pubes" acaa) deneni belgili bir aima ... "
Materialele de pe acest site sunt postate pentru revizuire, toate drepturile aparțin autorilor lor.
Dacă nu sunteți de acord că materialul dvs. este postat pe acest site, vă rugăm să ne scrieți, îl vom șterge în termen de 1-2 zile lucrătoare.