Rezumat al divertismentului folclor pentru copiii din a doua grupă mai tânără. Program parțial „Folclor” pentru grupa a doua de juniori

Marina Petrovicheva
Program parțial „Folclor” pentru grupa a doua de juniori

Program parțial

îngrijitor 2 grupa de juniori"Zâmbet" (3-4 ani) « Folclor»

Dezvoltat de educator: M. V. Petrovicheva

2016 - 2017

1. Zona educațională: Dezvoltare artistică și estetică.

Introducere.

Studiul culturii tradiționale este de mare importanță în creșterea tinerei generații. Utilizarea valorilor culturii populare de sărbătoare-joc și pedagogia populară contribuie la formarea unei personalități active și cu drepturi depline, insuflând elevilor dragostea pentru țara natală, cultura populară. În cadrul acesteia programe se are în vedere ca elevii să dobândească unele abilități practice în crearea de obiecte de cultură festivă și de joc. Cursuri pentru program contribuie la familiarizarea elevilor cu cultura populară și de joc, formarea ideilor lor estetice și creative, ajută la identificarea și dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor în procesul de activități educaționale și practice.

Trăsături distinctive programe:

Acest program are ca scop studierea culturii tradiționale festive și ludice a poporului rus, atât materială, cât și spirituală, precum și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. caracteristică programul este că se bazează pe o combinație de diferite domenii ale educației Activități: în cursul orelor, elevii se familiarizează cu jocurile populare și sărbătorile. În plus, studenții sunt implicați în activități practice și de cercetare pentru a păstra și a reînvia cultura tradițională festivă și a jocurilor de noroc, participă la sărbători calendaristice.

scop programe este dezvoltarea de către studenți a valorilor jocurilor populare și culturii tradiționale.

Program prevede următoarele sarcini:

Încurajează dezvoltarea deprinderilor și abilităților științifice la copii folclorși cercetarea etnografică; Implicarea studenților în activități creative, de cercetare; Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru cultura populară și a-i implica în lumea bogată a culturii tradiționale festive și a jocului, creativitatea în procesul de studiu a fundamentelor culturii populare.

Cronologie de implementare programe

Program pentru un an de studiu grupa de juniori Munca se desfășoară în timpul zilei cu o durată totală de 1 oră.

Forme de organizare a activităților

Principalele forme de cunoaștere sunteți:

Divertisment,

Sărbători, precum și pe stradă în timpul jocurilor populare,

momente de regim,

activitate independentă,

Lucrul cu părinții.

Rezultate asteptate învăţare:

Ca urmare a trecerii programe, elevii ar trebui stiu:

Principalele sărbători naționale și să poți vorbi despre ele;

Caracteristicile sărbătorilor calendaristice tradiționale;

Genuri principale folclor;

A fi capabil să:

Joacă jocuri populare;

Participați la jocuri populare în timpul sărbătorilor.

Copiii care au manifestat un nivel crescut de motivație pentru a studia cultura jocului popular sunt implicați în activități de cercetare legate de cultura populară.

1. copii rusi folclor.

2. Poezia hrănirii. Cântece de leagăn.

3. Cântece de leagăn.

4. Pestelete.

5. Rime de pepinieră.

6. Glume.

7. Povești plictisitoare.

8. Gospodărie folclor. Cântece populare pentru copii.

9. Apeluri și propoziții.

10. Poezia rituală pentru copii.

11. Porecle și teasere.

12. Basme pentru copii.

13. Povești înfricoșătoare.

14. Amuzant folclor. Jocuri de cuvinte.

16. Maiouri de corp.

18. Scărcători de limbă.

19. Ficțiune – schimbători.

20. Ghicitori.

21. Jocuri folclor. Jocuri formale de rol fără text organizat poetic.

22. Jocuri formale de rol cu ​​coruri de joc.

23. Jocuri formale de rol cu ​​propoziții.

24. Jocuri – improvizații.

25. Desenați aranjamente.

26. Rime.

27. Teatru de păpuși pentru oameni. La un târg de distracție.

28. Etnografie

Folclor.

Introducere. sistem de genuri folclor

sistem de genuri folclor. Ritualuri populare și poezie calendaristică. Poezie rituală de familie. Ascultarea și vizionarea înregistrărilor folclor.

Genuri de proză rusă folclor.

Basme. dramă populară. Proverbe, zicători.

Ascultarea înregistrărilor folclor. Lectură colectivă a unui basm. Pentru copii folclor.

Genuri de copii folclor.

Participarea la spectacole pentru copii folclor grupuri și sărbători.

Ritual folclor.

Ascultarea și vizionarea înregistrărilor folclor. vizita sărbătoare folclorică.

Cultura jocurilor.

Jocuri populare.

Învățarea jocurilor populare. Selecție de jocuri pentru vacanță. Vizită la expoziții de jucării. Realizarea de jucării din plastilină și lut, pictarea jucăriilor. Producerea celor mai simple echipamente de joc. Înregistrați-vă jocul preferat.

Sărbători populare.

Sărbători populare tradiționale. Sărbători populare calendaristice.

Vizită și participare la sărbătorile tradiționale. Participarea și participarea la jocurile de sărbători. Organizare și desfășurare de jocuri de sărbători. Selecție de jocuri pentru vacanță.

plan pe termen lung „Cultura jocului”

Jocuri de rol

Jocuri de afara

Jocuri didactice

Jocuri teatrale Introducere în normele și regulile elementare general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții Formarea genului, familiei, cetățeniei, sentimentelor patriotice, sentimentului de apartenență la comunitatea mondială

Diagnosticare septembrie

Joc de rol "Vizitatori", "Grădiniţă" Didactic jocuri: „Imagini complicate”, „Oameni mici amuzanți”, "Şcoală", „Floare-șapte-floare”, "Ce lipseste?", "Anotimpuri" Mobil jocuri: "Băieți curajoși", "Ren", "Unu doi" Teatru de jucării "Elephant s-a dus la studiu" Diagnosticare

1. „Fărășăli, lăudăroși și tachineri”

2. „Dispoziția noastră” Jocuri de subiect: „Emoțiile noastre” 1. „Atât de diferit și atât de asemănător”

2. „Ce știm despre patria noastră?” Jocul didactic „Oamenii lumii”

Octombrie Joc de rol "Zi de nastere", "O familie" Didactic jocuri: "Magazin de haine", „Șoferi”, — Al cui este locul acesta? "Unde sa mergem?", "Bibliotecă","Din ce basme suntem?" Mobil jocuri: „Pompieri în pregătire”, „Mingea către șofer”, „Albine și urși”, „Humpty-Baltai”, Dramatizare basm "Ridiche"

Teatru de păpuși "Spikelet" (basmul popular rusesc) 1.„Asprețe și luptă”

2. „Este bine să fii rău?”

Jocuri înrudite "furie" 1. Mă aleg pe mine

2. Rusia pe glob

Joc didactic „Oameni mari ai Rusiei”

Noiembrie Jocuri de rol jocuri: "Scor" "Poștă"

Jocuri de afara: "Loc gol", "Orase", „Prindă maimuță”, „Zborul păsărilor”. Teatru de jucării "Telefon" K. I. Chukovsky 1. "Circul"

2. „Învățați să faceți față mâniei”

Jocuri înrudite "Furie" 1. Oameni mari ai țării

2. „Alexander Nevsky - eliberatorul țării ruse”

RPG decembrie "Vrajitorii", "Piloți"

Jocuri didactice: „Cine face jucăriile?”. „Fabrica de cusut”, — Ghici cine m-a făcut?

„Adu un creion”, "Secrete", „Găsiți o găleată”

Jocuri de afara: „Din cucui în cucui”, „Drumuri forestiere”, „Foarfece de hârtie de piatră” „Broaștele din mlaștină” 1."Lăcomie"

2. „Hai să vorbim despre bunătate”

Jocuri înrudite "Bucurie" 1 „Cum tratez pe alții”

2.

Ianuarie Joc de rol jocul: "Studio", "Constructie" Didactic jocuri: „Să creștem mere”, „Cum ai făcut suc de roșii?”, „La o fermă de animale” „Imagini magice”, "Schimbatoare", „Povești diferite”

Jocuri de afara: „Cuplul dexter”, „Vulpe și iepuri”, „Predator Prada”

Teatru „Aibolit și vrabie” K. I. Chukovsky 1. „Jocuri obraznice” 2. "Argument"

Jocuri înrudite "Frică" 1. „De ce avem nevoie de reguli” 2.„Steagul de stat, stema, imnul Federației Ruse”

Februarie Joc de rol "Scor", "Policlinică"

Jocuri didactice: „Transformări minunate”, „Pădurea minunată”. „Cine e mai distractiv?”

„De ce are nevoie cineva pentru a lucra la un șantier?”. „Cine face jucăriile?”

Jocuri de afara: "Alergare", „Zmeul și mama găină”, „Vânători și fiare”

Teatru de jucării „Vulpea și capra”(basmul popular rusesc" 1. „Limba rea”

2. „Sentimentul unui om singuratic”

Jocuri înrudite: "sa traim in pace" 1 „Cât de responsabil sunt eu?”

2. „Țarul Petru/”

Joc didactic „Apărătorii patriei”

Martie Joc de rol „Cosmonauți”, "Salon"

Jocuri didactice: "Anotimpuri", „Cine este mai important?”. — Cine să fie?

„Cine e mai distractiv?”, „Ghici ce este ascuns”, "Domino"

Jocuri de afara: „Protejează un tovarăș”, „Zborul păsărilor”, „Arzători”

Teatru de jucării „Pentru clătite” (joc popular rusesc) 1. „Mașină de glume”

2. „A învăța să înțelegem sentimentele altora”

Jocuri înrudite "Baieti si fete" 1. „bogații ruși”

2. „Arta populară orală – epopee”

Joc didactic „Înainte și acum”

April Joc de rol "Grădină zoologică"

Jocuri didactice: „Ce este făcut din ce?”

„Hai să spunem o poveste împreună”, "Covor magic"

Jocuri de afara: "Rece fierbinte", "Semafor", „Suntem băieți amuzanți”

Teatru de păpuși „Cabana lui Zayushkina” (basmul popular rusesc) 1. „Boala păpușilor”

2, „Bunătatea de a învăța”

Jocuri înrudite „Să trăim în pace”

1. "Biblie"

2. „Cum s-au îmbrăcat în Rusia, cum au sărbătorit sărbătorile”

Joc didactic „Costume populare”

Mai Joc de rol "Poștă", "Voiaj"

Jocuri didactice: „Un miracol este aproape”. — Când se întâmplă?, „Ajută-i pe cei mici "Ce. Pentru cine?", „Mozaic magic”, „Clădiri diverse”

Jocuri de afara: „Păsări și vulpe”, "Clase", „Soarele și planetele”

Teatru de păpuși „Frica are ochi mari” (basmul popular rusesc) 1. „Călătorie spre necunoscut”

2. „Fapte bune și rele”

Jocuri înrudite: „Emoțiile noastre” 1. Cum s-a schimbat locuința umană?

2. „Cum a fost construită coliba. Dispozitivul cabanei rusești "

joc didactic „Munca țărănească”

Etnografie.

Noțiuni de bază.

Definiția și istoria științei. Principalele direcţii ale cercetării etnografice. Terminologia științifică generală. Structura economică.

Costum popular.

Costum popular din diferite regiuni ale Rusiei. Pictura unei rochii de soare.

Simbolismul național.

Simbolismul popular, reflectat în produsele artei populare, în arheologie și monumente de arhitectură.

Utilizarea simbolurilor populare în colorarea jucăriilor.

n\n Secțiunea Subiect Formular

1. "Cine eşti tu?" 1. Care este numele tău? Cu ce ​​literă începe numele tău? Ce înseamnă numele tău, cum te numești cu afecțiune acasă?

2. Care sunt numele prietenilor tăi? Tu cum esti ca ceilalti copii? Cu ce ​​esti diferit?

3. Cum se aseamănă cu adulții și prin ce te deosebești de ei? Conversații, albume foto, artă pentru copii. literatură.

2 "O familie" 1. Care sunt numele părinților tăi?

2. Cine este în familia ta? Care sunt numele lor?

3. Unde lucrează tata și mama?

4. Cum îi cheamă bunicii tăi? Ce fac ei?

5. Cine mai locuiește cu tine? Bunătate și dragoste pentru „frații noștri mai mici”.

6. Cui îi pasă de tine? Cum ajuți acasă? Conversații, albume foto, artă pentru copii. literatură.

3. Casa în care locuim. 1. Conceptul de casă-locuință. Caracteristici arhitecturale ale construcției de case ale diferitelor popoare.

2. Casa si casa orasului rustic: În ce fel sunt ele asemănătoare și în ce fel sunt diferite? Din ce material sunt realizate? De ce ai nevoie de clădiri înalte în oraș? Ce se construiește lângă casa satului? (Case pentru animale - curte si anexe)

3. Viața și relațiile de familie în Rusia Ustensile, costume, articole de uz casnic, tradiții, ritualuri. Calendar și sărbători calendaristice. Texte, arta copiilor. literatură,

schițe, albume foto.

4. Istoria Uralilor. 1. Popoarele stepelor.

2. Nuggets din Urali: D. N. Mamin-Sibiryak, P. P. Bazhov, P. I. Ceaikovski și alți oameni de seamă Texte, albume foto, expoziții de meșteșuguri populare, artă. literatură, culegeri de folclor

5. Joc de rol „În satul nostru” Alegem transportul pe care vom trece prin sat și îl construim. Bunica vorbește despre casa ei din sat, se plimbă prin camerele ei. Apoi vorbește despre animale, punând copiilor întrebări despre obiceiurile animalelor lor, despre ce sunt hrăniți. Copiii ajută la sortarea cerealelor pentru hrănirea păsărilor de curte. Apoi toată lumea merge la bucătărie să o ajute pe bunica să coace covrigi. După muncă, toată lumea bea lapte de la vaca bunicii cu covrigi copți. Ilustrații ale unei case de sat, curte, ustensile de uz casnic,

6. Pietre colorate și minerale. Din istoria pietrei.

1. Respirația ascunsă în pământ (cărbune).

2. Artă născută din foc (lut).

3. Piatra de apă se construiește: stalactite si stalagmite.

4. Se va naște în apă și îi este frică de apă (sare).

5. Pietre vii - calcar: cretă, marmură, stâncă de coajă.

6. Granit și alte pietre naturale.

7. Pietre artificiale: caramida, sticla, beton.

Texte, albume foto, produse din pietre.

2. Zona educațională: Muzica

Dezvoltarea activității muzicale și artistice;

Introducere în arta muzicii.

La implementarea ariei educaţionale "Muzică" ar trebui luat în considerare ca urmare a: caracteristicile de vârstă ale copiilor, disponibilitatea condițiilor pentru desfășurarea cursurilor, crearea unui mediu adecvat de dezvoltare a subiectelor.

Dezvoltarea activității muzicale și artistice

Formarea interesului pentru activități muzicale și artistice pe baza cunoașterii cu cele accesibile copiilor de această vârstă programatic lucrări de muzică modernă, clasică și populară. Dezvoltarea fundamentelor muzicale percepţie: receptivitate emoțională la muzică și textul poetic al cântecului; atitudini față de conținutul și natura operei muzicale; idei muzicale și auditive despre proprietățile sunetului (înalt - scăzut, tare - liniștit, asimilarea sensului expresiv al sunetului.

Introducere în diferite tipuri de muzica și artistice Activități: ascultare de muzică, activitate de cânt, mișcări muzicale și ritmice, cântare la instrumente muzicale. Acumularea de experiență în activitatea muzicală și artistică în procesul interpretării operelor muzicale.

ascultând muzică: ascultarea unor piese muzicale de altă natură, transmiterea de imagini vizuale vii; înțelegerea naturii muzicii la nivel elementar, distingând originalitatea genului muzicii (marșuri, dansuri); răspuns emoțional la muzică, transmis prin mișcările corespunzătoare; memorând anumite piese muzicale, recunoscându-le când reaudire; ascultarea unei piese muzicale până la sfârșit; încercările inițiale de a vorbi despre impresiile lor muzicale.

Activitate de canto: interpretare de cântece și cântece simple care au o imagine picturală vie și un text ușor de înțeles; intonație de motive individuale sau melodii simple; posesia abilităților vocale în conformitate cu capacitățile fiziologice ale copiilor de această vârstă (acordați atenție dorinței de intonație pură în intervalul re1-la1, încercați să extindeți sunetele vocale în timp ce cântați, cântați împreună și simultan cu profesorul, acordați atenție la respiraţie la începutul unei fraze muzicale).

Muzical-ritmic miscarile: dezvoltarea libertății motorii la îndeplinirea sarcinilor în diverse tipuri de activități muzicale și ritmice (mers ritmic, săriți pe două picioare, adunați-vă în cerc, învârtiți unul câte unul, mișcați în perechi în cerc, bătuți cu un picior și două alternativ, bate din palme); exprimarea conținutului emoțional al muzicii în mișcare atunci când participă la jocuri muzicale și didactice (se merg ritmat spre

muzică, trece de la un tip de mișcare la altul, acționează cu obiecte, efectuează mișcări figurative și imitative); antrenament în acţiuni coordonate la executarea dansurilor.

Cântând muzical unelte: însuşirea tehnicilor elementare de cântare la instrumente muzicale cu zgomot, utilizarea instrumentelor muzicale în jocuri muzicale şi didactice.

dezvoltare creativă: dezvoltarea abilității de a improviza pe baza unor sarcini elementare pentru imitarea sonoră a sunetelor naturii (cântat cuc, miaunit, croncănit, bâzâit etc., pe baza jocului). „Ecou muzical”.

Introducere în arta muzicii

Îmbogățirea ideilor despre fenomenele realității înconjurătoare pe baza comunicării cu operele de artă muzicală. Obținerea de informații inițiale despre autorii muzicali, despre unele instrumente muzicale (pian, trompetă, tobă). Utilizarea unei varietăți de tehnici de joc care ajută la memorarea și înțelegerea operelor muzicale.

Formarea nevoii de a comunica cu arta muzicală în viața de zi cu zi a unei instituții de învățământ preșcolar.

Extinderea experienței de ascultare prin afișarea de mici fragmente video din interpretarea unor lucrări muzicale familiare. Organizarea petrecerilor de sărbători.

Lea Goldovskaya

Subiect: „Vizitarea gazdei”

Ţintă: Introduceți copiii în originile culturii populare; să realizeze îmbogățirea vocabularului activ al copiilor prin lucrări folclorice; creați o dispoziție fericită copiilor.

Sarcini:

Educational

Introducerea lucrărilor de folclor (artă populară orală și unele tipuri de artă populară: versuri, glume, basme); obișnuiți copiii cu structura de intonație a vorbirii lor native; evocă bucuria comunicării cu limbajul figurat al lucrărilor.

Educational

Dezvolta curiozitatea; să aducă la conștiința elevilor lor că sunt purtătorii culturii populare rusești; dezvolta calitati mentale.

Educational

Să cultivăm dragostea pentru limba maternă, o atitudine bună față de frații noștri mai mici, simțul frumosului; extinde ideea de bunătate, adevăr, frumusețe. Înconjoară copiii cu căldura sentimentelor bune.

Durata lectiei: 15-20 minute

Lucrari preliminare si material: Costum popular pentru învățătoare, șepci pentru copii, cocoș și pisică, jucării moi pentru cocos și pisică, ladă pictat, sobă, decorarea sălii de muzică în stilul unei colibe rusești, melodii populare.

Progresul evenimentului:

1. Moment organizatoric.

Sună melodie populară rusă. Profesorul și copiii se îngrămădesc la coliba rusească.

Educator:

Inel de fum deasupra țevii

Se pare că se gătește cina

E cineva aici sau nu?

Profesorul vine în spatele casei și se transformă rapid în Gazda (își pune o eșarfă și un șorț).

Gazdă: Bună pisicuțe! Eu sunt gazda. Veniți, fiți oaspeții mei! Stați pe o bancă, unii pe un taburet. Este bine în coliba mea, este cald și cât de bine din toate - aparent, invizibil! Și există bănci, și o masă și un samovar...

Copiii sunt asezati pe scaune dispuse in semicerc.

2. Corpul principal:

Gazdă: Să stăm unul lângă celălalt și să avem o conversație bună. Am un cufăr magic. Lasă-mă să-l deschid și să văd pe cine am aici. Ghici cine locuiește cu mine?

Modele de coadă

Cizme cu pinteni

Se trezește dimineața devreme

Copiii nu au voie să doarmă.

Copii: Cocoş!

Gazdă: Da, unde este cocoșul meu (scoate o jucărie). Și să îmbrăcăm un cocoș (Profesoara pune o pălărie de cocoș pe copil). Ce cocos frumos. Merge, arată cum merge cocoșul

Ca ai noștri la poartă

Cocoșul ciugulește boabele

Cocoșul ciugulește boabele

El cheamă găinile.

Gazdă: Cum se numesc gainile cocos? „Ku-ka-re-ku”. Unde sunt puii noștri? Iată-i, puii mei. Găinile mele, cele deștepte, ciugulesc boabele.

Sună ca un cântec popular. Copiii se plimbă prin hol, adună cereale, bat din aripi.

Muzica se oprește. Jocul de cuvinte „Cine țipă?” Gazda spune prima linie, iar copiii a doua etc.

Puii noștri la fereastră

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Rațele noastre dimineața

Ciarlată-şarlată-şarlată! Ciarlată-şarlată-şarlată!

Gâștele noastre lângă iaz

Ha ha ha ha ha ha!

Un curcan în curte

Bla bla bla! Bla bla bla!

Și cum este Petya cocoșul

Dimineața devreme ne va cânta

Ku-ka-re-ku!

Gazdă: Ce mai este în coliba mea? (cuptor). În această sobă gătesc terci-malash, coac plăcinte și koloboks. Și care locuiește cu mine în colibă. Ghici cine?

Labe moi, zgârieturi în labe!

Copii: Kitty!

Gazdă: Da, aceasta este o pisică, iată că e întinsă pe aragaz. Care este haina pisicii? (moale, pufos). Pisica mea iubește să asculte versuri și cântece despre sine. Ascultă, pisică, acum copiii vor spune despre tine.

Ieși afară (numele copilului, laudă pisica.

Copil:

Ca pisica noastră

Paltonul este foarte bun

Ca o mustață de pisică

Frumusețe uimitoare.

dinți albi,

Ochi îndrăzneți.

Gazda le cere copiilor să spună mai multe versuri despre pisică.

Copil:

Pisicuță, pisicuță, pisicuță!

Pisicuță, pubis cenușiu!

Vino, pisicuță, petrece noaptea

Scutură-ne copilul.

Oh, cum îți dau o pisică

Voi plăti munca:

Îți dau o bucată din plăcintă

Și un ulcior cu lapte.

Copil:

Exact ca un pisoi

pubis cret,

Cum a făcut pisica

Spre orașul-piață

Spre orașul-piață

Pentru smantana si branza de vaci.

Gazdă: Pisica stă pe aragaz, este cald aici, se încălzește și toarcă. Și hai să jucăm un joc. Toți vom fi șoareci. Și va fi o pisică (profesorul strigă numele copilului și își pune o pălărie de pisică). Ridică-te, pisică, în mijlocul cercului.

Joc de dans rotund „Vaska grey walks”.

„Șoarecii” ies în afara cercului, iar „pisica” - în mijlocul cercului și efectuează mișcări conform textului cântecului. Copiii se țin de mână și merg în cerc în dreapta și în stânga, cântă:

Vaska merge gri

Coada este albă pufoasă.

Pisica Vaska merge.

Stai, spală-te

Se șterge cu laba, cântă cântece.

Casa va merge în tăcere

Pisica Vaska se ascunde, așteptând șoareci cenușii.

La sfârșitul cântecului, copiii „șoarecelui” aleargă cu degetele de la picioare spre scaune, iar „pisica” începe să prindă „șoarecii”.

3. Concluzie. Moment surpriză.

Gazdă: Băieți, se dovedește că pisica a fost azi la moară. Să-l întrebăm ce făcea acolo. Copiii întreabă în cor, iar pisica răspunde.

- Kitty-murisonka,

Unde ai fost?

La moara.

Șoarecele Kisonka,

Ce ai făcut la moară?

Făina a fost măcinată.

Kitty-murisonka,

Ce s-a copt din făină?

Turtă dulce.

Kitty-murisonka,

Cu cine ai mâncat turtă dulce?

Nu mânca singur! Nu mânca singur!

Gazdă:Și pisica noastră Vaska a adus turtă dulce tuturor (distribuie turtă dulce copiilor)

A fost odată o pisică kolobrod

A plantat o grădină.

S-a născut castravetele

Rime, cântece se termină!

Vă mulțumim băieți pentru că ați venit în vizită și v-ați distrat jucându-vă cu noi, iar acum este timpul să ne luăm la revedere, la revedere! Aștept cu nerăbdare să vă vizitez!

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Folclor în grupa a doua de juniori

Belova E.A.

Bochkova M. A.

Lucrând cu copiii, am observat că copilul care vorbește bine este capabil să se realizeze în orice fel de activitate. Prin urmare, am dedus următoarea regulă: „Dacă vorbirea noastră, vorbirea unui profesor, este figurativă, colorată, saturată de comparații, epitete, metafore și asta este cel mai adesea ceea ce tragem de la originile artei populare orale, atunci rezolvă două abordări interconectate deodată: de la obiect la cuvânt și de la cuvânt la obiect! Și am ajuns la concluzia: „Că folclorul copiilor are o mare importanță în dezvoltarea copilului, atât în ​​procesul educațional, cât și în creștere”. lectia de folclor pentru copii prescolari

Cu toții acordăm atenție faptului că introducerea denumirilor și numelor de mult dispărute în dicționarul copilului, memorarea textelor care nu sunt întotdeauna clare în sensul copiilor, organizarea sărbătorilor folclorice par adesea artificiale și nu sunt revendicate de copii. în activități independente. Prin urmare, profesorii au adesea o întrebare: un copil născut în secolul XXI trebuie să se întoarcă la „tradițiile antichității”? După ce am analizat munca noastră privind utilizarea folclorului copiilor, am decis că folclorul copiilor este necesar în munca unui educator, deoarece reflectă viața și activitățile oamenilor din multe generații în jocuri, cântece, basme, jucării. Și asta le permite să devină, de fapt, modele de norme de comportament, relații, cultură lingvistică, artistică și muzicală. În munca noastră cu copiii, folosim următoarele tipuri de folclor:

· Rime de copii - jocuri ale unui adult cu un copil (cu degetele, pixurile).

· Apeluri - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

· Propoziții – apel la insecte, păsări, animale.

· Rime care rime - rime scurte care servesc la o distribuție corectă a rolurilor în jocuri.

Teasers – amuzant, jucăuș, denumind pe scurt și pe măsură câteva aspecte amuzante ale aspectului copilului, în trăsăturile comportamentului său.

· Rime, glume, schimbători - cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.

În munca noastră, folosim folclorul copiilor în diverse activități: - în predarea pronunției corecte; - în introducerea copiilor în cultura națională rusă; - în activități educaționale directe; - în conversații; - în observații - în jocuri populare în aer liber; - în jocuri pentru dezvoltarea motricității fine; - în activităţi teatrale.

Am dori să ne oprim asupra utilizării folclorului copiilor în jocurile cu copiii, deoarece jocul este principala activitate a copiilor. Jocurile ne oferă posibilitatea de a face procesul de creștere a copiilor interesant, vesel. Copiii din joc dobândesc o bună dispoziție, veselie, bucurie din comunicarea cu semenii lor, iar acest lucru le sporește capacitatea de a se bucura de viață în viitor, duce la o sănătate mai bună și o dezvoltare spirituală mai bună. Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt jocurile în aer liber. Jocurile, care se bazează adesea pe cele mai simple cântece, sunt jocuri populare în aer liber. Copiii în astfel de jocuri arată viteză de mișcare, dexteritate, inteligență iute. Deci, de exemplu, în jocul „Cat and Mice” folosim apelul:

Pisică plină, pisică cu mustăți, labe moi, gheare ascuțite.

Copiilor le plac foarte mult jocurile care necesită creativitate, imaginație, rezistență (de exemplu, jocul Femeia tăcută în care copiii, după ce rostesc ultimul cuvânt, trebuie să tacă, iar liderul încearcă să amuze jucătorii cu mișcări, cuvinte amuzante și versuri). ). În joc folosim cântecul:

Începători, mici chervenchiks, Porumbei zburau În roua proaspătă, Pe o alee ciudată, Sunt căni, nuci, Miere, zahăr - Tăcere!

Copiilor le place să joace astfel de jocuri, deoarece în ele se împlinesc, se arată. Și pentru noi, astfel de jocuri sunt valoroase și pentru că ne permit să dezvoltăm vorbirea copiilor. Următorul tip de jocuri în care folosim folclorul copiilor sunt jocurile pentru dezvoltarea motricității fine. În astfel de jocuri, efectuăm următoarele mișcări:

· Mișcați degetele.

Îndoiți alternativ degetele spre palmă, mai întâi cu ajutorul, apoi fără ajutorul celeilalte mâini.

Degetele întinse și convergența lor.

· Batai din palme.

Strângerea degetelor într-un pumn și desfacerea.

Perii ondulate - de sus în jos.

Fluturând periile spre și departe de tine.

Rotirea periilor - „lanterne”.

Împreună cu mișcările pronunțăm cuvintele:

Baba Frosya are nepoți, Baba Frosya are nepoți, (Mai întâi arată o mână cu degetele desfăcute, apoi cealaltă). Toată lumea cere terci, Toată lumea strigă cu strigăt: (Aruncă-ți mâinile, apoi, strângându-ți capul, scutură-l). Rechin - în leagăn, Alenka - într-un scutec, Arinka - pe o husă de pilota, Stepan - pe aragaz, Ivan - pe verandă. (Degetele sunt îndoite spre palmă, începând cu degetul mic. Puteți mișca alternativ degetele, începând cu degetul mic, ceea ce va fi mai dificil).

Pe lângă versele de creșă, glumele care dezvoltă motricitatea fină și mâna copiilor, îi învățăm pe baza folclorului prin joc și o varietate de mișcări expresive. De exemplu, copiii sunt bucuroși să arate cum un urs merge stângaci, o vulpe se furișează ușor, cum muzicienii cântă la instrumente muzicale etc. Copiii își însoțesc spectacolul cu mișcări expresive de pantomimă, expresii faciale și gesturi vii. Așadar, când pronunți și cânți o versuriță:

Sunt o vulpe roșie, sunt un maestru al alergării, am alergat prin pădure, am prins un iepure de câmp. Și în gaură - bang! - copiii aleargă ca o vulpe, admirându-și coada, se așează la capăt.

Acordăm un loc important în munca noastră glumelor și distracției. Pentru a face acest lucru, folosim povești plictisitoare, teasere, dialoguri jucăușe.

De exemplu, un astfel de dialog: - Unde ești, frate Ivan? - În camera de sus. - Ce faci? Îl ajut pe Peter. Ce face Peter? - Da, e pe aragaz.

Când planificăm jocuri, selectăm folclor pentru copii care este divers nu numai după gen, ci și după subiect (acestea sunt anotimpurile, păsările și animalele și procesele de muncă). De asemenea, folosim folclorul copiilor pentru a dezvolta abilitățile de vorbire expresive ale copiilor. Aici sunt utile frazele:

Ga-ha-ha - căprioara are coarne.

Grindina a bubuit pe acoperiș.

· Nefericitul s-a întristat – mult timp i s-a încălzit nasul.

Copiii își realizează experiența acumulată în jocuri în activități teatrale, unde folosim diferite tipuri de dramatizări cu copiii. De exemplu, copiii în joc, pronunțând glume, versele de copii își transmit conținutul cu ajutorul mișcărilor plastice ale corpului, gesturilor și arată doar ceea ce se spune. O astfel de punere în scenă este un întreg tablou viu.

O pisică stă la poartă, Așteaptă o pisică, Se joacă pe o balalaică, Face cu ochiul șoarecilor proști.

Pe baza materialului de folclor pentru copii, compunem jocuri tematice de dramatizare, formate din lucrări de genuri diferite pe aceeași temă. Atenția dumneavoastră va fi oferită un astfel de joc de punere în scenă „Mănuși”, pe care copiii l-au jucat ca o mică reprezentație. Jucăm astfel de dramatizări în subgrupe: un grup joacă un spectacol, celălalt - publicul și apoi invers. Copiii urmăresc, observând momente bune în jocul camarazilor lor. Există și rateuri în emisiune. În astfel de cazuri, îi învățăm pe copii să se trateze cu amabilitate.

Copiii sunt bucuroși să ia parte la jocuri. Folclorul ajută la creșterea vocabularului în care se atrage atenția asupra obiectelor, animalelor, oamenilor. Sonoritatea, ritmul, melodiozitatea, versurile distractive atrag copiii, provoacă dorința de a repeta, amintiți-vă, ceea ce, la rândul său, contribuie la dezvoltarea vorbirii colocviale. Ca urmare a comunicării cu operele folclorice, stările și sentimentele acestora sunt transmise copilului: bucurie, anxietate, regret, tristețe, tandrețe. Ele extind vocabularul bebelușului, activează dezvoltarea cognitivă și mentală, contribuie la familiarizarea cu lumea exterioară, în urma căreia se dezvoltă susceptibilitatea și sensibilitatea lor și se formează o atitudine umană față de lume.

Citirea cântecelor populare, a verselor de creșă, însoțită de afișarea materialului vizual, afectează mai profund sentimentele copilului, contribuie la memorarea textului.

Astfel, citirea și învățarea verselor de creșă cu copiii contribuie la:

1. Creșterea dragostei pentru folclorul rusesc.

2. Dezvoltarea memoriei, vorbirea activă a copilului, completarea vocabularului său pasiv și activ.

3. Dezvoltarea sferei emoționale a copilului.

4. Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.

Dorim să atragem atenția asupra faptului că folclorul copiilor îi ajută nu numai pe educatori în munca lor. Logopedii pot folosi folclorul în stabilirea contactului cu copiii, creând condiții favorabile pentru învățarea copiilor vorbire pură și expresivă. Regizorii muzicali au nevoie și de jocuri cu un cuvânt popular, deoarece ajută la dezvoltarea la copii a simțului ritmului, expresivității mișcărilor și abilităților creative. Iar jocurile părinților și copiilor folosind versuri, glume, propoziții și alte genuri îi vor apropia spiritual, ceea ce este extrem de important atât pentru copii, cât și pentru părinții lor.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară. Genuri de folclor pentru copii și caracteristicile acestora. Locul folclorului copiilor în dezvoltarea vorbirii preșcolarilor mai mari. Studiu experimental asupra problemei influenței folclorului, analiza rezultatelor.

teză, adăugată 22.06.2011


Conceptul și rolul folclorului, originea și dezvoltarea sa. Istoria studiului și colecției de lucrări de artă populară orală. Clasificarea folclorului pentru copii. Lucrați cu proverbe, versuri de copii, răsucitori de limbi și ghicitori în lecțiile de lectură literară.

lucrare de termen, adăugată 15.11.2013


Mici forme de folclor în viața copiilor. Problema interacțiunii dintre dans și folclor. Orientare creativă în activitatea de dans a copiilor. Crearea de condiții creative pentru dezvoltarea personalității copilului în activități de dans prin intermediul folclorului.

lucrare de termen, adăugată 25.10.2010


Dezvoltarea abilităților creative prin intermediul folclorului muzical. Experiența utilizării practice a folclorului în sistemul de învățământ din regiunea Vologda. Sistemul de genuri ale folclorului muzical și caracteristicile acestora. Conținutul și formele folclorului în lucrul cu copiii.

lucrare de termen, adăugată 27.10.2010


Rolul folclorului în educația elevilor mai tineri. Caracteristici stilistice de gen ale genurilor mici de folclor. Direcții variabile în studiul proverbelor, zicătorilor, ghicitorilor în lecțiile de lectură literară. Lecții și exerciții pentru studiul eficient al temei.

teză, adăugată 13.06.2015


Definirea conceptului de folclor pentru copii ca activitate artistică creativă a oamenilor muncii: poezie, muzică, basme și folclor calendaristic. Metode de introducere a preșcolarilor în cântece și versuri de creșă, având în vedere valoarea lor educațională.

lucrare de termen, adăugată 18.03.2012


Fundamente teoretice și trăsături ale dezvoltării vorbirii figurative la copiii de cinci până la șase ani. Metode de utilizare a folclorului în pedagogia populară. Caracteristici ale formei artistice a folclorului pentru copii: un sistem figurativ, o înclinație către vorbirea și jocul ritmic.

lucrare de termen, adăugată 21.03.2012


Caracteristici ale dezvoltării personalității elevilor mai tineri și formării abilităților lor creative. Studiul folclorului muzical rusesc în contextul unei lecții de muzică. Conceptul pedagogic al lui K. Orff și tradițiile folclorului muzical și poetic al copiilor ruși.

teză, adăugată 18.11.2011


Caracteristicile psihologice ale vorbirii copiilor din grupa I juniori. Relația dintre dezvoltarea vorbirii și gândirea copilului. Rolul comunicării individuale între copii și adulți. Folclorul pentru copii al poporului rus. Caracteristici ale metodologiei de lucru cu folclor la grupa de vârstă fragedă.

test, adaugat 18.08.2011


Problema dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari prin intermediul unor forme mici de folclor, analiza relevanței acestuia și măsuri de rezolvare. Conținutul și structura programului „Patrimoniu” editat de O.L. Knyazeva, precum și condițiile pentru aplicarea sa eficientă.

Sala este decorată sub forma unei curți a satului. Frunzele colorate sunt împrăștiate pe podea.

Copiii intră în sală în spatele profesorului pentru a calma muzica.

Educator:

Autumn se uită în grădină

pentru a face copiii fericiți

am ajuns într-o sală frumoasă,

cine a luat-o asa?

Director muzical: Autumn s-a uitat în grădină pentru a le face pe plac băieților.

Educator:

Da, este strălucitor și frumos!

Aici este coliba. Ce minune!

Și gardul de vaci, există o bancă ...,

cine locuieste aici? (bata, nimeni nu raspunde)

Gazda intră în muzică

Gazda: Și iată-mă - gazda casei, salut, prietenii mei (Profesoara salută Gazda).

Gazdă:

M-am trezit devreme azi

a muncit din greu, a muncit din greu

a aprins aragazul

gatit sa manance...

Doar că nu am avut timp să scot frunzele,

pentru ca picioarele tale să poată merge.

Educatoare: Și te vom ajuta - hai să mergem în grădină și să culegem frunzele!

Cântec cu mișcări „Frunze de toamnă” de N. Vereskova

(dupa dans, frunzele sunt adunate intr-un cos)

Gazda: Ce mă bucur, copii, că ați venit să mă vizitați.

Eh, picioarele tremură, nu stau pe loc,

Haideți, copii, să dansăm împreună!

Dansați „Degetele și mâinile” pe o melodie populară rusă.

Gazda: Intră, stai jos. Fiți oaspeții mei.

Copiii merg la locurile lor și se așează.

Gazda: Vă mulțumesc că ați venit să mă vizitați, vreau să vă prezint prietenilor mei de acasă. Pisica Vaska locuiește în curtea mea. Noaptea veghează la șoareci, iar ziua doarme pe movilă și cântă cântece. Cum cântă pisica Vaska cântece?

Copii: Murrr - murrr!

Educatoare: Și hai să ne jucăm cu pisica!

Joc de dans „Șoareci” de M. Kartushina.

Șoarecii dansează pe potecă: wee-wee-wee, wee-wee-wee!

Au pus soareci in palme: wee-wee-wee, wee-wee-wee!

Șoarecii se joacă cu chiflă: wee-wee-wee-wee-wee-wee!

Și s-au lovit de palme: pi-pi-pi-, pi-pi-pi-!

Șoarecii și-au răsucit coada: ii-i-ai-ai-ai-ai-ai, a-ți-ai-ai!

Și s-au uitat în jur: wee-wee-wee, wee-wee-wee!

Șoarecii au auzit ceva: ii-i-ai-ai-ai-ai, a-ți-ai-mi-i-ai!

Și tremurau de frică: pipi-pipi, pipi-pipi!

Educator: Acesta este pisica Vaska, acum va găsi șoareci!

Copiii fug de pisică (jucărie).

Educatoare: Vom trata pisica Vaska cu lapte,

Lasă-l să se joace din nou! (pune o farfurie cu lapte lângă pisică).

Gazda: Dar ascultă, cine mai locuiește lângă mine: se trezește dimineața devreme, cântă cântece cu voce tare, nu lasă copiii să doarmă. Cine e?

Copii: Cocoș!

Educator:

Un cocoș se plimbă, o scoică este pe o parte,

Barbă roșie, cap de ulei.

Se trezește devreme și nu-i lasă pe alții să doarmă.

Se așează pe gard - țipă cel mai tare!

Cum cântă un cocoș?

Copii: Ku-ka-re-ku!

Prezentator: Ah, hai să fim cocoși și găini, o să ne plimbăm prin curte, să căutăm cereale.

Copiii se plimbă prin sală la muzică, flutură „aripile”, cioara, ciugulesc boabele. Gazda ia pe nesimțite o jucărie de câine.

Câinele Sharik latră zgomotos, împrăștie cocoși și găini! (copiii aleargă spre locuri).

Educator: Și vom umple cocoșul cu boabe, ne vom mai juca cu el (i dau gazdei o farfurie cu cereale), și îi vom da lui Sharik un câine, îi vom da un os, vrem să ne viziteze un astfel de apărător!

Gazda: Oh, băieți, se pare că începe să plouă!

Educatoare: Să cerem ploii să nu mai vină.

- Ploaie, ploaie, picurare da picurare,

nu picura mult timp,

nu ne speria cu ploaia,

joaca-te cu noi

Profesor: Să cântăm un cântec despre ploaie.

Cântecul „Ploaia” de G. Romanova.

Gazda: Vă mulțumesc băieți pentru cântec. Cânți foarte bine. A, și după ploaie, o capră cu o capră a ieșit în curtea mea. Și iată-le!

Capra cu Iedul (copiii grupei pregătitoare) intră în sală, ocolește sala.

Gazda: Capra a plecat din casa si iedul a spus...

Capra: Nu-ți fie frică, fiule, va fi înfricoșător - iată chemarea.

Pe măsură ce sună clopoțelul, mama va veni repede în fugă (pleacă).

Educatoare: Copii, haideți să devenim cocoși și să mergem în vizită la Puști!

Copiii la muzică merg la Puști, flutură „aripile”, cântă, Puștiul se sperie, sună clopoțelul, copiii fug.

Apare capra:

Cine te-a rănit fiule?

Copilul: Uite pe cine am văzut...

Capra: Păi ce laș ești, ți-a fost frică de cocoși!

Nu-ți fie teamă, fiule, va fi înfricoșător - aici este chemarea.

Când sună clopoțelul, mama va veni imediat în fugă (pleacă).

Educator: Și acum să mergem la Puști ca iepurași.

Copiii sar ca iepurașii pe muzică, puștiul se sperie, sună, copiii fug.

Apare capra:

Cine te-a rănit fiule?

Copilul: Oh, uite. pe cine am vazut...

Capra: Păi ce laș ești, speriat de iepurași!

Educatoare: Vom lua batiste, vom merge la Kozlik, cum vor dansa copiii și vor flutura batiste! Hai sa ne jucam cu ei, dansam si mama - Capra - calmeaza-te!

Dansează cu batiste pe o melodie populară rusă.

Capră: Vă mulțumesc, copii, că nu mi-ați speriat fiul.

E timpul pentru copil și pentru mine, la revedere, copii! (pleaca, copiii stai jos)

Prezentator: Ce bine ne-a fost să vă vizităm, gazdă!

Gazdă: Mă bucur foarte mult că ai venit să mă vizitezi, ai făcut curat în curte, te-ai jucat cu prietenii mei, ai hrănit toate animalele și te-ai distrat.

Educatoare: Dar este timpul să mergem acasă!

Gazda: Mulțumesc pentru ajutor.

Toamna, nu numai frunzele decorează grădinița,

dar legumele și fructele sunt pe masă pentru toți băieții!

Iată cadourile de toamnă din grădina mea.

Gazda le dă copiilor un coș cu mere.

Copiii spun mulțumesc și pleacă.

Titlu: Scenariul sărbătorii cu elemente de folclor în grupa a II-a juniori „În vizită la gazdă”

Funcție: director muzical de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de muncă: grădinița MBDOU Nr.36
Locație: orașul Kamensk-Șahtinsky, regiunea Rostov