Scoala de parinti grijulii. „Noi dezvoltăm vorbirea jucând. Jocuri de acasă (jocuri cu copiii pentru dezvoltarea vorbirii)

Concurenți:

Echipă

Grădinița MADOU numărul 20

orașul Tyumen

Cap:

Shihaleva Tatiana Fedorovna

1. Notă explicativă

Recent, din cauza utilizării pe scară largă a mijloacelor tehnice de comunicare (telefon, televiziune, internet etc.), a ocupării ridicate a părinților cu probleme familiale casnice (mai adesea financiare), s-a observat o tendință de reducere a calității comunicării între un copil și un adult.

Vârsta preșcolară este o etapă de dezvoltare activă a vorbirii. În formarea vorbirii copilului, un rol important îl joacă mediul său, și anume, părinții și profesorii. Succesul preșcolarului în stăpânirea limbajului depinde în mare măsură de modul în care îi vorbesc, de câtă atenție acordă comunicării verbale cu copilul.

Asistența familială sistematică și intenționată a copilului în dezvoltarea vorbirii, combinată cu utilizarea adecvată a recomandărilor profesorilor și specialiștilor de grădiniță la diferite etape ale educației, contribuie la o formare mai eficientă a vorbirii unui preșcolar.

Ținând cont de relevanța acestei probleme, echipa grădiniței MADOU numărul 20 din orașul Tyumen a elaborat o Zi a părinților grijulii pe această temă: „Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță”.

scopul principal care – consolidarea legăturii dintre familie şi grădiniţă pentru a asigura unitatea vorbirii impact asupra preşcolarilor.

Acest formular vă permite să desfășurați mai multe forme de lucru simultan: master class, training, masă rotundă, platformă pedagogică, expoziție etc.

A fost întocmit un plan de acțiune pentru Ziua Părinților Îngrijitori, care prevede participarea copiilor și părinților de toate grupele de vârstă, precum și a personalului didactic al instituției de învățământ preșcolar. (Anexa 1).

Informațiile despre Ziua Părinților Îngrijiți au fost comunicate părinților în prealabil prin anunțuri colorate în sălile de recepție, precum și prin invitații individuale.

În timpul zilei, părinții pot alege să participe la activitățile oferite de grădiniță.

1. 1. Ziua părinților grijulii

„Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță”

Scurtă descriere a informațiilor descriptive

1. În holurile grădiniței, afișe cu slogan:

• Puterea vorbirii constă în capacitatea de a exprima multe în câteva cuvinte. (Plutarh.);
• Vorbirea este un indicator al minții. (Seneca.);
• Așa cum este mintea, așa este și vorbirea;
• Discursul este scurt și clar – de aceea este frumos;
• Una este să vorbești, alta este să vorbești;
• Vorbire a purta - a nu țese sandale;
• Vorbirea este roșie prin ascultare.

2. Sfaturi pentru părinți: „Noi memorăm poezia cu copiii” , „Ne jucăm cu toată familia”, „Reguli care pot fi respectate atunci când se lucrează cu răsucitori de limbă”, „Recomandări metodologice ale unui logoped pentru părinții cu copii cu tulburări de vorbire”, etc.

3. Pentru o clasă de master: cărți cu răsucitoare de limbă.

4. În colțurile parentale informații: „Auzul fonemic stă la baza vorbirii corecte”; „Copiii tăi pronunță „r”? Sfaturi pentru părinți despre lucrul la respirația corectă a vorbirii, despre efectuarea exercițiilor de mimă cu copiii, despre lucrul de vocabular. Joc de exerciții de respirație care vizează dezvoltarea respirației vorbirii, jocuri și exerciții cu degetele, jocuri care vizează îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii. Informații despre metodele de joc de comunicare a vorbirii cu copilul.

Lucrări preliminare ale KVN:

• redactarea cuvintelor încrucișate;
• producerea de embleme pentru echipele „Basme”, „Mască”.

Lucrări preliminare ale mesei rotunde:

• să selecteze literatura pedagogică despre problemele creșterii unui copil cu deficiențe de vorbire pentru părinți;
• pregătește jocuri și manuale pentru dezvoltarea vorbirii;
• în funcție de numărul de părinți, pregătește memorii și distribuie-le la sfârșitul întâlnirii.

Lucrări preliminare de cultură fizică și petrecere a timpului liber:

• învățarea gimnasticii logoritmice, a jocurilor și a curselor de ștafetă în activități comune cu preșcolarii;
• învăţarea poeziei, strigătelor pe o temă sportivă;
• desenarea pe tema „Familia mea”, realizarea de embleme pentru echipe în cadrul activităților educaționale „Creativitatea artistică”;
• consultație pentru părinți „Mișcare – viață”;
• proiectarea unui stand pentru părinți „Cum se organizează un eveniment sportiv cu copiii acasă”;
• conversații cu copiii despre olimpiade;
• pregătirea pentru rolul unui copil Cheburashka.

Pregătirea echipamentelor pentru educație fizică și petrecere a timpului liber: embleme pentru echipe, bănci de gimnastică (2 buc.), coșuri de baschet (2 buc.), mingi mari (2 buc.), cercuri mici (14 buc.) și mari (4 buc.), frânghii (2 buc.) , conuri (4 buc.), cartonașe cu numere (de la 1 la 10), medalii, certificate.

Pregătirea materialului pentru KVN:

• Integrame (2 pentru fiecare echipa);
• numere de la 1 la 5 (pentru juriu);
• emblemele echipei.

Dotarea și vizibilitatea mesei rotunde:

• literatură metodologică pe tema mesei rotunde, ficțiune pentru copii, ilustrații ale artiștilor – povestitori;
• jocuri pentru dezvoltarea pronunției sunetului, dezvoltarea vocabularului, structura gramaticală a vorbirii, vorbirea coerentă;
• mementouri pentru părinți.

Progresul evenimentului

(Părinții se înregistrează la intrarea în sală și primesc insigne cu numele, precum și programe - itinerarii pentru Ziua Părinților Îngrijitori)

3. Cursuri de master pentru părinți

3.1. Master - clasa educatoarei Klyapysheva T.V. „Jucându-ne, dezvoltăm vorbirea copiilor”.

Educator: Pentru a vă angaja singur în dezvoltarea discursului preșcolarilor, nu este deloc necesar să transformați orele în lecții școlare. Există multe jocuri, exerciții simple pentru dezvoltarea vorbirii la copii, care sunt ușor de folosit în drum spre grădiniță, la plimbare sau înainte de culcare.

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în joc este, de asemenea, o legătură emoțională suplimentară între tine și copilul tău, este bucuria comunicării, formarea unor relații de încredere și prietenoase.

Acum vom juca aceste jocuri:

"Lant de cuvinte"

Ţintă:îmbogățirea vocabularului adjectivelor.

Esența acestui joc pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari este selecția cuvintelor - substantive și adjective - unite printr-un semn. Adică, copilul, cu ajutorul tău, face un fel de lanț de cuvinte care sunt conectate logic între ele folosind întrebări de tranziție.

De exemplu, cuvântul original este „pisica”. Tu pui intrebarea:

Educator: Ce fel de pisica?

Mamă: Pufos, afectuos, colorat...

Educator: Ce altceva este colorat?

Mamă: Curcubeu, rochie, televizor...

Educator: Ce altceva ar putea fi o rochie?

Mamă: Mătase, nou, drept...

Educator: Ce altceva poate fi simplu?

Mamă: Linie, drum, vedere... etc.

„Olimpiadă de familie”

Ţintă: clarificarea relațiilor sintagmatice dintre adjectiv și substantiv, elaborarea unui dicționar de semne.

Este mai interesant să joci acest joc cu întreaga familie, iar emoția competitivă va contribui la interesul copilului pentru astfel de jocuri.

Ghicim orice cuvânt pentru un obiect. Fiecare dintre jucători trebuie să aleagă cât mai multe cuvinte pentru el, răspunzând la întrebările „ce?”, „Ce?”, „Ce?”, „Ce?”. De exemplu: iarbă (ce este?) - verde, moale, smarald, mătăsoasă, înaltă, groasă, alunecoasă, uscată, mlaștină... Câștigătorul este cel care numește ultimul cuvânt-semn.

„Găsiți după culoare”

Ţintă: consolidarea acordului unui adjectiv cu un substantiv în gen și număr.

Pentru acest joc avem nevoie de poze cu obiecte de diferite culori.

Numim o culoare folosind un adjectiv într-o anumită formă (gen, număr), iar copilul găsește obiecte de o anumită culoare care se potrivesc acestei forme adjectivale. De exemplu:

Roșu - un măr, un fotoliu, o rochie.

Galben - nap, vopsea, pungă.

Albastru - floarea de colt, vinete, creion.

"Alege cuvântul corect"

Ţintă: dezvoltarea gândirii, atenția vorbirii.

Dintre cuvintele propuse care denotă semnele unui obiect, îi propunem copilului să aleagă unul care este cel mai potrivit ca sens.

Gândește-te și spune-mi, care cuvânt este mai potrivit decât altele?

În primăvară… (fierbinte, caldă, înfățișată) bate vântul.

Pe pajiște... (verde, albastru, roșu) au înflorit maci.

Mama s-a dus în pădure... (geantă, pachet, coș).

Moș Crăciun vine în vizită... (toamna, primăvara, iarna).

Câinele trăiește... (în pădure, într-o canisa, într-o bârlog).

Trenul circulă de-a lungul... (drum, apă, șine).

"Spune contrariul"

Ţintă: extinderea dicționarului de antonime.

Pentru acest joc avem nevoie de o minge.

Aruncăm mingea copilului și rostim cuvântul. Copilul, întorcând mingea, numește cuvântul opus în sens.

Acum ne vom transforma în oameni încăpățânați care fac contrariul. Îți arunc o minge și strig un cuvânt, iar tu spui invers. De exemplu: întuneric, dar invers - lumină.

PRIETEN... DUŞMAN

ZI NOAPTE

BUCURIE ... TRISTEȚE (TRISTEȚE)

CALDURA... RECE

RĂU... BINE

ADEVARAT FALS

RĂU BUN

GREU UȘOR

MARE... JOSĂ

E POSIBIL... NU

DIFICIL... UȘOR

REPEDE INCET

VORBIȚI... TĂCERE

VÂNZARE-CUMPĂRARE

RIDIȘTE... COBĂRĂ

ARUNCA... RIDIAZĂ

ASCUNE... CĂUTARE

Aprindere... STINGERE

La sfârșitul cursului de master, profesorul predă tuturor părinților o notă „Joacă-te cu întreaga familie”.

3.2. Master - clasa educatoarei Zubova T.N. "Degetele mele vor spune"

Educator: Oamenii de știință cred că, cu cât mișcările degetelor copilului sunt mai active și precise, cu atât vorbirea acestuia se dezvoltă mai repede. Copiii învață mai bine textul dacă îl asociază cu gesturi și expresii faciale. Acest lucru ar trebui să le învețe de către adulți, dar mai întâi trebuie să stăpânească ei înșiși astfel de tehnici.

Profesorul invită părinții să se unească în perechi și să decidă cine va fi adult și cine va fi copil.

„Desenând poezie”

Fiecare pereche primește o tavă (30x40cm) cu gris. Este necesar să desenezi un iepure în ploaie după poezia lui A.L. Barto „Iepurașul”. Mai întâi, un adult citește poezie, iar copilul desenează, apoi copilul citește textul, iar adultul desenează detalii pe imagine.

"Ursuletul meu"

S-a dovedit că există o legătură strânsă între funcția de vorbire și abilitățile motorii. Combinația dintre mișcările mâinii și organele vorbirii accelerează memorarea unui text poetic. Mai întâi, profesorul citește textul, iar copilul „se joacă”, apoi invers.

I-am cusut o cămașă pentru urs.

(Arată ursul și îl mângâie.)

Îi voi coase pantalonii.

(Își arată pantalonii.)

Trebuie să coas un buzunar pe ele

(Își arată buzunarul.)

Și pune o batistă.

(Își pune o batistă în buzunar.)

Terciul a fost gătit pe aragaz.

(Ia oala de pe aragaz.)

Unde este lingura noastră mare?

(Căutând o lingură.)

Îți dau înainte de masă

Mă voi spăla pe mâini cu apă

(„Spălă” labele ursului, îl șterge și îl pune la masă.)

O să-ți leg un șervețel

(Leagă un șervețel.)

Mănâncă o cotlet, mănâncă o bomboană

(Dă bomboane pe o farfurie.)

Termină-ți laptele

(„Bea” lapte.)

Și haideți să facem o plimbare în curând!

(Ia ursul de labe si iese la plimbare.)

Z. Alexandrova

„Degetele sunt o familie unită”

Repetați numele degetelor cu copilul înainte de a face exercițiul. Lăsați degetele unei mâini să „saluteze” degetele celeilalte, numindu-le: degete mari, arătător, mijloc, inelar, mici.

Degetele sunt o familie unită

Ei nu pot trăi unul fără celălalt.

(Strângem degetele fiecărei mâini în pumni și le deschidem.)

Iată una mare!

Și asta e medie.

Fără nume și ultimul -

Degetul nostru mic, copii!

Ooh! Indexul a fost uitat.

Pentru ca degetele să trăiască împreună

(Alternativ, ridicați degetele ambelor mâini în sus.)

Le vom conecta

Și efectuați mișcările...

(Atașăm fiecare deget al mâinii pe rând de degetul mare.)

Vom arăta coarnele caprei

(Să ne jucăm cu degetele. Mișcă degetul arătător și degetul mic înainte, îndoind restul degetelor; apoi ridică coarnele la cap.)

Și coarnele unei căprioare chiar...

(Întindem larg degetele ambelor mâini, încrucișându-ne brațele, ridicăm coarnele ramificate la cap.)

"Ay, frets, frets, frets"

Este bine să folosiți gimnastica cu degetele cu elemente de masaj a zonelor biologic active.

Da, frets, frets, frets (bat din palme),

Nu ne este frică de apă (faceți mișcări intensive de spălare cu ambele palme),

Ne spălăm fața curat („ne spălăm” fața, ne frecăm urechile),

Zâmbim mamei (unii altora) (zâmbim).

Au fost odată iepurași (trei degete într-un pumn, arătător și ureche medie)

La marginea pădurii (bat din palme).

Era odată ca niciodată iepurași (arată urechile)

Într-o colibă ​​mică albă (arată casa).

Și-au spălat urechile (și-au frecat urechile)

Ne-am spălat labele (mișcări de spălare cu palmele),

Iepurașii erau îmbrăcați (mișcări ale palmelor de sus în jos de-a lungul corpului),

Au pus papuci (show).

La sfârșitul cursului de master, profesorul predă tuturor părinților prezentatori memoriul „Noi memorăm poezia cu copiii”. (Anexa # 2).

3.3. Master - clasa educatoarei Hasanova N.N. „Noi dezvoltăm vorbirea cu răsucitori de limbă”.

Educator: De ce sunt utile răsucitoarele de limbă?

Stropitori de limbă dezvoltă aparatul de vorbire al copilului, îl fac mai perfect și mai mobil. Vorbirea devine corectă, expresivă, clară, de înțeles, iar copilul devine o persoană de succes în viitor. Acesta este scopul principal al răsucitorilor de limbă, dar nu singurul.

În ciuda faptului că răsucitoarele de limbă se citesc neapărat rapid, ele învață un copil grăbit în vorbire să pronunțe fraze mai încet, fără să „mânânce” terminațiile, astfel încât să-l înțeleagă.

Învățând un răsucitor de limbi, un copil învață să se raporteze în mod semnificativ la ceea ce spune, să cântărească fiecare cuvânt, dacă nu o silabă, să simtă legătura dintre fraze, să prindă nuanțe foarte subtile de intonație, sens, sens.

De asemenea, învață nu doar să vorbească, ci și să asculte. Acest lucru este foarte util și este util deja la școală, când profesorul oferă o mulțime de informații diferite. Copiilor le place să întrebe din nou, sunt distrași și neatenți. Ascultarea șubitorilor de limbă le îmbunătățește capacitatea de a se concentra asupra a ceea ce ascultă. Și nu numai pentru a auzi, ci și pentru a înțelege sensul afirmației.

Este, de asemenea, o idee grozavă pentru o distracție în familie sau pentru o petrecere pentru copii.

Cum se pronunță răsucitori de limbă cu un copil? Surubitoarele de limbă sunt inventate doar pentru a le pronunța cu voce tare. Mai întâi, demonstrezi acest lucru copilului și apoi începeți să învățați rima împreună. Dar, în același timp, există o serie de reguli, o succesiune de acțiuni care trebuie urmate pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea dicției.

(Profesorul distribuie cartonașe cu șurubătoare de limbă. (Anexa nr. 3).

Deci, faceți totul pas cu pas:

1. La început, pronunțați răsucitorul de limbi foarte încet și clar, despărțindu-se în silabe. Scopul primului pas este să înveți corect răsucitorul de limbi. Acordați atenție pronunției tuturor sunetelor: atât vocale, cât și consoane. Este foarte important în această etapă să nu pronunțați greșit niciuna dintre ele. Acum înveți atât cuvinte, cât și pronunție. Încet, dar sigur, după cum se spune.
2. După ce această etapă a fost parcursă cu succes și copilul a învățat textul și îl poate pronunța corect, învață să faci la fel, dar într-un mod tăcut. Acum funcționează doar aparatul de articulație - fără voce, doar buzele, limba și dinții.
3. Al treilea pas este să citești în șoaptă șoaptă. Este foarte important ca copilul să pronunțe clar și clar întreaga frază în șoaptă și fără șuierat sau liniștit.
4. Acum rostiți textul cu voce tare, dar încet. Continuu, toată fraza în întregime, fără erori, dar nu în grabă.
5. Joacă-te cu intonația pronunției: afirmativ, interogativ, exclamativ, trist și vesel, gânditor, agresiv, fredonat, în voci diferite. De asemenea, este foarte util în ceea ce privește dezvoltarea abilităților de actorie.

Și acum a sosit momentul să organizăm un concurs pentru cel mai bun rezultat: pronunțați rapid și fără greșeli întregul răsucitor de limbă.

(Părinții fac sarcina)

Lăsați copilul să vorbească frumos! Fie ca el să crească pentru a avea succes! Fie ca activitățile comune să vă aducă nu numai beneficii, ci și plăcere!

La sfârșitul cursului de master, profesorul predă tuturor părinților o notă „Reguli care pot fi respectate atunci când se lucrează cu răsucitoarele de limbă”. (Anexa #4).

4. Situl pedagogic

4.1. Centru logistic pentru parinti.

Atelier cu elemente de instruire

„Articularea gimnastică acasă”

(Se desfășoară cu părinții care au copii cu deficiențe de vorbire care s-au înscris anterior la atelier)

1. Partea introductivă

Logoped: Dragi mame și tați, astăzi vom vorbi despre dezvoltarea vorbirii copiilor.

Discursul corect și expresiv este un portret sonor al unei persoane. Vorbirea nu este un dar natural. Totul începe din copilărie. Chiar dacă stăpânirea copilului asupra pronunției sunetelor merge bine, atunci chiar și atunci este necesar să se lucreze la pronunția și dicția sunetelor, deoarece vorbirea clară și corectă este cheia unei comunicări de succes.

Mulți adulți și copii au vorbire neclară, neclară. Aceasta este o consecință a mișcărilor lente, neenergetice ale buzelor și limbii, mobilitatea scăzută a maxilarului inferior. Vă rog să-mi spuneți ce facem când vrem ca mușchii brațelor și picioarelor noastre să devină mai puternici?

Părinţi: Facem exerciții, facem mișcare, mergem la masaj.

Logoped: Da ai dreptate. Obrajii, buzele, limba au și ei mușchi. Putem antrena acești mușchi ai aparatului de vorbire cu ajutorul gimnastica articulatorie. Exercițiile de articulare sunt exerciții speciale care întăresc mușchii aparatului de vorbire, le dezvoltă forța și mobilitatea.

Astăzi vom învăța cum să efectuăm astfel de exerciții. Dar mai întâi, să ne cunoaștem.

2. Jocul cunoștințelor: copilul își prezintă mama și numește un adjectiv în prima literă a numelui - o caracteristică a mamei (de exemplu, Dasha-kind etc.)

3. Partea principală:

Logoped: Exercițiile de articulare sunt selectate pe baza articulației corecte a sunetului, deci este mai bine să le combinați în complexe. Fiecare complex pregătește anumite mișcări și poziții ale buzelor, limbii, dezvoltă un flux de aer direcționat, adică. tot ceea ce este necesar pentru formarea corectă a sunetului.

Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică articulatorie, astfel încât abilitățile motorii dezvoltate la copii să fie consolidate, să devină mai durabile. Mai bine să o faci înainte de micul dejun timp de 3-5 minute. Copiilor nu trebuie să li se ofere mai mult de 3 exerciții.

Exerciţiile de articulare se execută stând aşezat, deoarece in aceasta pozitie, copilul are spatele drept, corpul nu este incordat, bratele si picioarele sunt intr-o pozitie linistita. Copilul trebuie așezat astfel încât să vadă fața unui adult, care ar trebui să fie bine luminată. Un adult trebuie să monitorizeze calitatea mișcărilor efectuate de copil, altfel gimnastica articulatorie nu își atinge scopul.

Acum, împreună vom efectua câteva exerciții de gimnastică articulatorie generală.

(Lopezist, arată exerciții de vorbire, copiii efectuează în fața unei oglinzi, părinții controlează corectitudinea performanței.)

• Exercițiul „Broasca”.Ținând buzele într-un zâmbet, ca și cum ar fi rostit fără sunet un sunet și ... Dinții frontali superiori și inferiori sunt dezgolit.

A trage buzele direct la urechi este foarte popular printre broaște.
Ei zâmbesc, râd, iar ochii lor sunt ca niște farfurioare.

• Exercițiul „Elefant”.

Tragând buzele înainte cu un tub, ca și cum ar fi rostit fără sunet un sunet la .

• Exercițiul „Broasca – Elefant”. Alternarea pozițiilor buzelor: într-un zâmbet - cu un tub. Exercițiul se execută ritmic, numărând.

• Exercițiul „Peștele”. Deschidere și închidere largă liniștită a gurii. Exercițiul se execută ritmic, numărând.
• Exercițiul „Swing”. Gura larg deschisă, buzele într-un zâmbet. Schimbarea ritmică a poziţiei limbii: 1) vârful limbii în spatele incisivilor superiori; 2) vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Se mișcă doar limba, nu bărbia!

• Exercițiul „Uită-te”. Gura este întredeschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet. Vârful limbii atinge alternativ colțul stâng și drept al gurii. Exercițiul se execută ritmic, numărând. Bărbia nu se mișcă!

• Exercițiul „Ac”. Gura este întredeschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet. Scoateți din gură o limbă îngustă și tensionată. Țineți apăsat timp de 5-10 secunde.

• Exercițiul „Spatula-ac”. Poziții alternative ale limbii: larg-îngust. Exercițiul se execută ritmic, numărând.

4.2. KVN pentru părinții grupului mai în vârstă

„Dezvoltarea vorbirii prin intermediul activităților teatrale”

Profesorul se prezintă echipelor. Anunță că echipele „Basme” și „Mască” concurează. Reprezintă membrii juriului.

"Încălzire"

Întrebări pentru echipa Skazka:

1. Capacitatea de a pronunța cuvinte clar în vorbire (dicție)
2. Pauza, oprire temporara in vorbire, muzica (pauză)
3. Modul de mers, mers (mers)
4. Cu ajutorul ce obiecte, concepte în vorbirea orală și scrisă sunt desemnate? (cuvintele)
5. Stilul de pronunție care denotă diferitele sentimente ale vorbitorului (intonaţie)
6. Sentiment, experiență emoțională (emoţie)

Întrebări adresate echipei Mask:

1. Mișcarea mâinii, care semnifică ceva (gest)
2. Artă în care sentimentele, stările de spirit sunt transmise prin sunete (muzică)
3. Deplasarea pe cineva într-o anumită direcție, uneori într-un anumit ritm (trafic)
4. Un dispozitiv special pentru producerea de sunete specifice (instrument)
5. Caracteristici ale culorii sunetului unei voci, instrument (timbru)
6. Expresii faciale, buze, ochi, care exprimă plăcerea (zâmbet)

Cuvântul juriului.

etapa a II-a

„Ce știm despre basme?”

1. Care sunt începutul și sfârșitul basmelor care sunt cele mai frecvente atunci când povestesc, citesc (Odinioară s-au hotărât și așa mai departe. Au început să trăiască fericiți pentru totdeauna și să facă bani frumoși; iată sfârșitul basmului, și cine a ascultat bine; și eu am fost acolo, miere - bând bere, curgându-i pe mustață, dar nu i-a intrat în gură; un basm acolo, și am venit aici; un basm pe cealaltă parte, și eu - pe acesta; trei mere au căzut din cer: unul la mine , altul celui care a povestit, iar al treilea - celui care a ascultat povestea)
2. Explicați sensul cuvintelor:

Cuvântul juriului

1. 3. Concursul căpitanilor: „Rezolvați cuvintele încrucișate”(Anexa nr. 6).

• Cuvinte pentru sunetul "K" - film, carte, concert, compozitor
• Cuvinte pentru sunetul „A” - afiș, artist, pauză, aplauze

Cuvântul juriului

1. Cuvinte încrucișate pentru echipe

Genuri teatrale - balet, operă, clowner, operetă, dramă

• Profesii teatrale - dramaturg, make-up artist, compozitor, regizor, sufletor, iluminator

Cuvântul juriului

1. — Ale cui sunt basmele astea?
   Fiecare echipă este invitată să-și amintească și să numească autorii basmelor (5-6 basme)

Cuvântul juriului

1. „Arată un basm”- teme pentru acasă.

Membrii echipei arată un fragment din orice basm cu expresii faciale și gesturi, iar cealaltă echipă trebuie să ghicească despre ce basm este vorba.

Cuvântul juriului

1. „Compune un basm”
   Membrii echipei sunt invitați să compună un basm

Cuvântul juriului: rezumând.

5. Cultură fizică și petrecere a timpului liber „Toată familia la început!” pentru copiii și părinții grupei pregătitoare

(Pe melodia „Maria, Mirabela”, muzică. E. Dogi, preșcolarii și părinții intră în sala de sport, împodobită cu desene pentru copii, mingi, steaguri.)

Profesor de educatie fizica:

Bună ziua, dragi băieți! Bună ziua, dragi părinți! Ne bucurăm să vă vedem în această cameră.

La terenul de sport

Îi invităm pe toți acum!

Vacanta de sport si sanatate

Începe cu noi!

Lasă-mă să deschid vacanța "Toată familia până la început!"

(Sună „Cântecul lui Cheburashka”, muzică de V. Shainsky, versuri de E. Uspensky, un copil în costum de Cheburashka intră în sală, ținând baloane pline cu heliu.)

Cheburashka: Buna baieti! Buna mama si tata! Tu, desigur, m-ai recunoscut! Spune-mi care a fost marele eveniment sportiv din 2010 la Vancouver? Așa este, Olimpiada. Iar în 2014 Jocurile Olimpice vor avea loc aici, în Rusia, în orașul Soci. Vrei să devii la fel de agil și puternic ca olimpicii noștri? Ți-am pregătit sarcini, sunt în acest plic.

(Cheburashka dă profesorului de educație fizică un plic cu teme.)

primul copil:

Sănătate, forță, agilitate -
Iată un legământ înflăcărat al sportului!
Să ne arătăm prietenia, curaj.
Salutare începuturilor de familie!

al 2-lea copil:

Pentru a fi primul în sport,
Trebuie să iubești sportul.
Pentru ca toată lumea să devină atlet,
Trebuie să începem ziua cu exerciții!

Cheburashka: Să începem competiția cu exerciții distractive.

Un complex de exerciții generale de dezvoltare pe versurile lui A. Barto „Exercițiu”

Instructor educatie fizica:

Aliniați-vă în ordine.

Pentru a încărca totul!

(Mersul este normal, cu genunchiul înalt, un pas suplimentar,
odată cu îndeplinirea sarcinilor. Reconstrucție pentru exerciții generale de dezvoltare.)

Stanga dreapta!

Alergare, înot

Devenim îndrăzneți

Bronzit la soare.

(I. p.: Mâna principală stă pe centură. La momentul respectiv - mâinile la umeri; pe două -
mainile sus; trei - până la umeri; cu patru - luați poziția de pornire,
repeta de 5-6 ori.)

Picioarele noastre sunt rapide

Marcați fotografiile noastre.

(I. p.: Mâna principală stă pe centură. La momentul respectiv - pune piciorul înainte
pe degete; câte doi - ridicați-l; trei - pe degete; cu patru - luați poziția de pornire. La fel și cu celălalt picior. Repetați de 3-4 ori cu fiecare picior.)

Mușchii noștri sunt puternici

Și ochii sunt întunecați.

(I. p.: Picioarele depărtate la lățimea umerilor. Mâinile sus. La momentul respectiv - aplecați înainte, atingeți
cu mâinile podelei - expirați; doi - poziția de pornire, inspirați. Repetați de 6-8 ori.)

Aliniați-vă în ordine.

Pentru a încărca totul!

(I. p.: Poziție de bază, sărituri pe loc pe două picioare, alternând cu mersul
la loc. 10 sărituri fiecare, repetate de 3-4 ori.)

Profesor de educatie fizica:

Bravo baieti! Și acum vreau să vă prezint juriului nostru.

(Membrii juriului (educator superior, asistent medical, psiholog educațional)

salutați participanții sărbătorii. Competiția începe.)

Stafeta „Fii agil”

Membrii echipei trebuie să ia mingea, să meargă de-a lungul băncii, să sară din cerc în cerc, să arunce mingea în ring, să o ridice și să alerge înapoi la echipa lor. Realizat de un copil, un adult asigura. Juriul le evaluează aruncările, execuția corectă și viteza.

Concurs pentru mame „Who is Longer”

Mame la „Cântecul Mamutului”, muze. V. Shainsky, versuri D. Nepomniachtchi, răsuciți un cerc în talie. Durata exercițiului este estimată.

Cheburashka:În timp ce juriul rezumă rezultatele, îmi propun să joc.

Joc de atracție „Cine este mai rapid în cerc”

Sunt cercuri pe podea (cu unul mai puțin decât numărul copiilor). În timp ce cânta cântecul „Chunga-Changa”, muzea. V. Shainsky, versuri Yu. Entina, toată lumea se mișcă de îndată ce se oprește - copiii iau cercuri. Jocul se joacă de 2-3 ori.

Profesor de educatie fizica:

Juriul anunță rezultatele primelor două concursuri și avem o sarcină pentru tatici.

Stafeta pentru tati "Pompieri"

(Dirijat pe melodia cântecului „Daddy Can”, muzică de V. Shainsky, versuri de M. Tanich.)

La o oarecare distanță de linia de start, sunt două scaune cu spatele unul la altul, sub ele o frânghie. Câștigătorul este cel care ajunge primul pe scaun, se așează pe el și trage frânghia.

Stafeta "Familie prietenoasa"

Un adult aleargă primul, ajunge la reper, aleargă în jurul lui și se întoarce la echipă, unde un copil îl ia de talie. Apoi aleargă împreună și așa mai departe până când întreaga echipă se adună într-o singură „locomotivă”. Câștigătoare este echipa care, la finalizarea sarcinii, își va păstra integritatea și va ajunge prima la linia de sosire.

Atractie de familie de salt de grup

Copilul sare mai întâi de pe linia marcată, apoi mama sare de pe el, iar tata sare din locul în care a sărit mama. Câștigă echipa cu cel mai lung salt general.

Releu „Colectați cuvântul”

Silabele sunt pregătite lângă linia de start: by-be-da, ko-man-da, charge-ka. Tata aleargă primul, ia prima silabă, ajunge la tabla magnetică și o atașează. Apoi copilul aleargă, urmat de mama lui. Prima echipă care a primit cuvântul câștigă.

(Juriul anunță rezultatele.)

Cheburashka: Bine făcut! Tu și părinții tăi ați dat rezultate foarte bune! Văd că ai învățat deja să citești, iar competițiile noastre s-au dovedit a fi nu doar sportive, ci și foarte prietenoase! Vreau să recompensez toți participanții la competiție!

(Cheburashka prezintă medalii de ciocolată tuturor participanților.)

Profesor de educatie fizica:

Așa că competiția noastră s-a încheiat! Îi felicităm pe câștigători! Fie ca bucuria, distracția, veselia și un spirit sănătos să domnească mereu în casa ta! Vă invităm la dansul nostru rotund prietenos!

(Pe muzica lui E. Zhigalkin „The Big Round Dance”, copiii și adulții conduc un dans rotund.)

6. Masa rotunda

Temă:„Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță”

Sunete muzicale

Conducere: Bună seara!

Vă suntem recunoscători că ați venit la această întâlnire. Ne bazăm pe sprijinul și ajutorul dumneavoastră, pe înțelegerea reciprocă. Sunt încrezător că cooperarea noastră va avea succes.

Astăzi vom vorbi despre dezvoltarea unuia dintre cele mai importante procese cognitive umane - vorbirea. Vorbirea ca formă de comunicare stabilită istoric se dezvoltă la vârsta preșcolară în două direcții.

La început, utilizarea sa practică este îmbunătățită în procesul de comunicare între un copil și adulți și semeni.
În al doilea rând, vorbirea devine baza pentru restructurarea proceselor de gândire și se transformă într-un instrument de gândire.

Sarcina principală a dezvoltării vorbirii la copii- aceasta este stăpânirea normelor și regulilor limbii materne, determinate pentru fiecare vârstă, precum și dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, i.e. capacitatea de a comunica.

Copilul însuși stăpânește vorbirea doar în procesul de comunicare cu adulții.

Se știe că copiii, chiar și fără pregătire specială, de la o vârstă foarte fragedă manifestă un mare interes pentru vorbire: creează cuvinte noi, punând accent atât pe aspectele semantice, cât și pe cele gramaticale ale limbii. Dar cu dezvoltarea spontană a vorbirii, doar câțiva copii ating un anumit nivel. Prin urmare, predarea direcționată este necesară pentru a crea un interes pentru limba maternă la copii și pentru a stimula o atitudine creativă față de vorbire.

Vă invităm să alegeți din lista propusă cei mai importanți factori pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii unui copil și să comentați alegerea dvs.

(dai fiecarui parinte).

1. Comunicarea emoțională a părinților cu copilul din momentul nașterii.
2. Comunicarea copilului cu alți copii.
3. Vorbirea adulților este un model de urmat.
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
5. Citirea ficțiunii pentru copii.
6. Jocuri cu un copil de adulți și prieteni.

Dezvoltarea vorbirii afectează direct dezvoltarea gândirii. După afirmația copilului, se poate judeca cât de mult deține bogăția limbii sale materne, structura ei gramaticală, nivelul de dezvoltare mentală, estetică și emoțională. Predarea limbii materne oferă oportunități de educație morală.

Astfel, stăpânirea limbii materne este considerată nucleul formării cu drepturi depline a personalității copilului, care prezintă mari oportunități pentru rezolvarea multor probleme de educație mentală, estetică și morală.

Ce părere aveți, care sunt principalele sarcini de dezvoltare a vorbirii care ar trebui rezolvate pe tot parcursul vârstei preșcolare? Ce ar trebui să facem cu copilul?

(Invitați părinții să vorbească)

1. Educarea culturii sonore a vorbirii.
2. Dicţionar work.
3. Formarea structurii gramaticale a vorbirii.
4. Predarea povestirii este un discurs coerent.

„Mâncare picant” conform lui N.M.Metenova

(Prezentatorul le dă părinților un coș cu baloane, în bile – întrebări de „mâncare picant”).

Vă sugerez să treceți mingi la muzică până când muzica se oprește. Cine are o minge răspunde la întrebare.

1. La ce vârstă trebuie să contactați un logoped pentru ajutor? De ce?

2. Ce jocuri de vorbire joci cu copilul tau acasa? Cât de des? Care sunt preferatele tale?

3. Ce se înțelege prin comunicare între un adult și un copil dintr-o familie?

Conducere: Discuția noastră despre dezvoltarea vorbirii la preșcolari în familie.

Vă rog să-mi spuneți ce întrebări vă pun copiii?

(Declarații ale părinților)

Specialist DOE: Nevoia de a pune întrebări apare la copii atunci când întâlnesc ceva necunoscut, când încearcă să înțeleagă acest necunoscut, când înțeleg ceva nou. Mai mult, întrebările adultului ar trebui să-l determine pe copil să dea răspunsuri complete.

Conducere:Și când un preșcolar nu pune întrebări unui adult, este bine sau rău? Care este motivul?

(Declarații ale părinților)

Specialist DOE: Lipsa cunoștințelor necesare.
Nu există un interes susținut pentru nimic.
Anterior, copilul s-a îndreptat către adult cu întrebări, dar sa întâlnit cu iritația adultului, a fost refuzat.

Conducere: Dacă un copil învață să vorbească devreme, vorbirea lui este bine dezvoltată, dar nu desenează, nu sculptează. Este acest lucru bun pentru dezvoltarea sa?

(Declarații ale părinților)

Specialist DOE: Cursurile de desen și modelaj contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, ceea ce creează premisele pentru stăpânirea cu succes a scrisului.
De mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii unui preșcolar este îmbogățirea vocabularului pe baza cunoștințelor și ideilor copilului despre viața din jurul său și în procesul de observare a naturii.

Conducere: Cât de des vizitezi natura, ce faci cu copilul tău?

(Declarații ale părinților)

Specialist DOE: Mergând cu copilul la plimbare, putem vorbi despre cum este vremea astăzi, ce fel de cer, ce este pe cer, dacă este vânt, în ce fel de vânt suflă, cum l-am determinat, ce hainele pe care le purtăm, de ce, cu ce are legătură? Ce perioadă a anului este? Pe vreme rece, hrăniți păsările, observați-le comportamentul și obiceiurile. Privește în jurul tău și vezi uimitoarea lume a plantelor care ne înconjoară. Faceți o ghicitoare și găsiți o soluție. Căutați semne ale anotimpului, faceți cunoștință copilului cu proverbele și semnele populare. Citiți o poezie, amintiți-vă un cântec, jucați un joc cu ei, de exemplu: Din ce copac este? Găsiți arborele după descriere. Din ce ramură sunt copiii? etc.

Situatie problematica.

În holul grădiniței, într-o cușcă în aer liber, erau doi papagali. Toți copiii au avut ocazia să-i hrănească cu fursecuri, să-i vadă bine, dar nimeni nu a manifestat un interes deosebit față de ei, cu excepția cazurilor în care păsările au început să țipe.

Apoi elevii din grupul vecin, mijlociu, au fugit la rândul lor spre ei, scuturând degetele: „Kesha este bună, iar Masha este rea! Ea țipă tot timpul!” Totuși, când la orele de dezvoltare a vorbirii din aceeași grupă se vorbea despre papagali, copiii nu au putut spune despre păsări: ce fel de pene, cioc etc. au.

Întrebări:

Se poate argumenta că copiii mici nu sunt observatori? Care a fost motivul incapacității copiilor de a spune despre papagal? Cum se organizează supravegherea copiilor în în acest caz?

Conducere: Da, trebuie să vedem noi înșine lumea din jurul nostru și să deschidem ochii unui copil față de ea. Să-l învețe să observe și să admire viața din jurul nostru, să prețuiască și să iubească toate lucrurile vii și să-și poată exprima sentimentele în cuvinte. De exemplu, salutând soarele dimineața, spuneți-i cuvinte blânde - semne: auriu, strălucitor, amabil, vesel, strălucitor, scump, magnific, primăvară, cald.

Să încercăm împreună să găsim cel puțin 5 cuvinte fiecare - semne pentru următoarele cuvinte: vânt, ploaie, lună, viscol, pisică, broască, cioară, vierme, gândac.

(Invitați părinții să formeze grupuri mici).

Conducere: Spune-mi ce cuvinte amabile numești copilul tău. Poate un copil să le repete?

Conducere:Știe copilul în ce oraș locuiește? Adresa ta de acasă? Numele tău de familie și cum se numesc părinții tăi? Îl prezinți părinților tăi, te uiți împreună la albumele foto de familie?

(Invitați părinții să vorbească.)

Specialist DOE: Când comunici cu copilul tău, învață-l să vorbească despre jucăriile lui preferate, despre membrii familiei, despre odihna într-un weekend, despre evenimente interesante din viața copilului și a celor dragi, despre plimbări incitante în natură, în afara orașului etc. . Cu cât vorbim mai mult cu copilul, cu cât îi arătăm și îi spunem mai mult, cu atât mai bine pentru dezvoltarea lui.

Conducere:Și acum există o oportunitate de a-ți spune cuvântul despre dezvoltarea discursului preșcolarilor tuturor celor din cuvânt - cursa de ștafetă. Pentru ca copilul meu să aibă un discurs bine dezvoltat, trebuie (trebuie)...

Conducere: La rândul nostru, dorim să ne exprimăm recunoștința pentru participare, pentru activitatea dumneavoastră. Am fost încântați să comunicăm cu dumneavoastră. Îmi doresc foarte mult ca tot ceea ce ai învățat și ți-ai amintit astăzi să rămână cu tine, astfel încât casa ta să fie fericită și confortabilă. Toate cele bune!

7. Bibliografie

1.Zderiglazova T. Teatru de răsucitori de limbi // revista „Învăţământul preşcolar” nr. 8, 2009. de la 46-48

2.Metenova N.M. Părinților despre copii. 2009.43s.

3.Repina Z.A., Buyko V.I. Lecții de logopedie. - Ekaterinburg .: Editura „LITUR”, 2001. - 208s.

4. Ronina O. L., Mironova E. A. Timp liber logopedic în sistemul activităților corecționale ale instituției de învățământ preșcolar // revista „Manualul educatorului superior al unei instituții preșcolare” nr.7, 2011. de la 20-29

5. Sidorenko L. Degetele mele vor spune // revista „Educația preșcolară” №7, 2008. de la 67-70

6.Spravnikova I.N. Cuvântul pe palmă // revista „Copilul la grădiniță” Nr.4, 2011. de la 82-85

7.Sukhorukova S. Prelegeri despre dezvoltarea vorbirii // revista „Educația preșcolară” nr. 8, 2006. de la 9-12

8. Lat etc. Învățăm poezie - dezvoltăm memoria // revista „Copilul la grădiniță” №2, 2004. de la 59-62

Pentru a dezvolta Ziua Părinților Îngrijiți, au fost folosite articole din resurse de pe Internet cu drept neexclusiv de utilizare a informațiilor.

Anexa 1

Plan pentru Ziua Părinților Griji

Una dintre condițiile pentru dezvoltarea normală a unui copil și succesul acestuia în educația ulterioară la școală este formarea corectă a vorbirii la vârsta preșcolară. Orice încălcare, chiar și minoră, afectează comportamentul copilului, activitățile acestuia. Este necesar să se lucreze la dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii, rezolvând problemele de formare a pronunției corecte, dezvoltarea vorbirii corecte gramatical, coerente. Cel mai mare succes poate fi obținut prin interacțiunea grădiniței și a familiei. Numai în acest caz, se va desfășura lucrări de dezvoltare a vorbirii aproape pe tot parcursul zilei: în timpul orelor la grădiniță, momente de regim, plimbări, în drum spre grădiniță și de la grădiniță, în weekend. Pentru aceasta, în familia copilului ar trebui creată o atmosferă favorabilă pentru consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la grădiniță. Întrucât activitatea principală a copiilor preșcolari este jocul, chiar și acasă este posibil să se orienteze copilul spre realizarea în comun a exercițiilor de joacă. Fiecare familie ar trebui să aibă în serviciu o „Bibliotecă de jocuri de acasă”, constând în jocuri pe stradă, în bucătărie etc.

Jocuri în drum spre grădiniță (de la grădiniță).

„Cine este cel mai atent”.Îți poți invita copilul să concureze în atenție. Un obiect care s-a întâlnit pe drum este numit, în paralel, o trăsătură distinctivă a acestui obiect este evidențiată. De exemplu, „Am văzut un tobogan, este înalt” sau „Am văzut o mașină, este mare” etc. De asemenea, puteți oferi o astfel de sarcină: să concurați cu copilul în selecția semnelor pentru un subiect. Cine a numit mai multe cuvinte câștigă. Prin aceste exerciții, copiii învață să coordoneze adjectivele cu substantivele.

Jocul „Cont fericit” poate fi efectuată și pe stradă, în timp ce mergeți cu un copil. Când desfășurați acest joc, nu numai utilizarea corectă a formelor de caz ale substantivelor este fixată, ci și capacitatea de a număra. Este necesar doar să numiți fiecare număr atunci când numărați obiectele: de exemplu, un copac, doi copaci, trei copaci etc. și să urmați pronunția clară a terminațiilor de caz ale numerelor și substantivelor.

Joc „Pește, pasăre, fiară” Pentru cuvântul adult „pește”, copilul trebuie să enumere tipurile de pește și invers, dacă un adult enumeră și numește, de exemplu, biban, știucă, crap, copilul trebuie să numească rapid un cuvânt generalizator.

„Ce (cine) este verde (amuzant, trist, rapid...)?” La o întrebare specifică, cum ar fi: „Ce este verdele?” este necesar să obțineți cât mai multe răspunsuri diferite: iarbă, frunze, crocodil, panglică etc.

„Ghicește subiectul după alți doi” Un adult numește câteva obiecte, acțiuni, imagini, iar copilul ghicește: tata, mama este o familie, carnea, ceapa sunt cotlet, prăjitura, lumânările sunt o sărbătoare etc.

Lumea conștiinței copiilor este formată din câteva întrebări. Sunt interesați de toate. Este important să folosiți astfel de situații pentru a îmbunătăți vorbirea copiilor.

Puteți organiza jocul — Îți dau un cuvânt. Un adult și un copil își dau pe rând un cuvânt, explicându-și sensul, în timp ce copilul poate numi un cuvânt cu care este familiar, iar un adult poate numi un cuvânt necunoscut copilului și nu explică doar sensul acestui cuvânt. . Dar ei fac și o propunere cu el. Pe parcursul unor astfel de exerciții, vocabularul copilului este îmbogățit și se dezvoltă vorbirea coerentă.

În joc „Ofertă live” poate fi jucat cu întreaga familie. Împreună se întocmește o propoziție de trei sau patru cuvinte, în funcție de numărul membrilor familiei. Fiecărui jucător i se atribuie un cuvânt din propoziție. La semnal, toată lumea ar trebui să stea într-un rând și să citească propoziția care a ieșit. Jocul poate fi jucat de mai multe ori, în timp ce o condiție importantă este ca de fiecare dată jucătorii să stea într-o ordine diferită, atunci propozițiile vor suna diferit. De exemplu, o propunere este concepută Ghioceii albaștri au înflorit primăvara. În timpul jocului, propoziția poate suna astfel: Ghioceii albaștri au înflorit primăvara sau Ghioceii albaștri au înflorit primăvara. De fiecare dată când se primește o nouă propoziție, copilul ar trebui să aibă posibilitatea de a o citi. Un astfel de joc contribuie la dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii și, de asemenea, ajută la formarea memoriei și a atenției copilului.

"Înapoi" Adulții și un copil spun împreună intriga unui basm cunoscut, o poveste, începând de la sfârșit.

„Domino lingvistic”. Pe cartonașe (10cm x 10cm) scrieți cuvinte scurte (bou, premiu, cancer, orez, post, gaz, molid, fret etc.) Joacă după regulile de domino.

Jocul „Trata”. Copilul este invitat să-și amintească cuvinte gustoase pentru un anumit sunet: A - pepene verde, ananas etc.; B- banană, sandviș etc. Cuvintele sunt pronunțate de un adult și de un copil pe rând. Este important ca copilul să spună: „Te tratez cu un ananas”, „Te tratez cu o portocală” etc. În paralel cu îndeplinirea acestei sarcini, copilul exersează utilizarea corectă a formelor de caz ale substantivelor. Pentru a consolida capacitatea de a coordona substantivele cu un adjectiv, poți invita copilul să adauge orice semn la cuvântul său: „Te tratez cu o portocală portocalie” sau cifra „Te tratez cu două banane”.

Joc „One-Two” - invitați copilul să devină vrăjitor, transformați două cuvinte într-unul sau invers, de exemplu, ochi mari - cu ochi mari, coadă lungă - coadă lungă etc.

Pentru a introduce antonime în vorbirea copilului, puteți juca jocul „Dimpotrivă”. Se pune întrebarea: „Ce pădure?” Este necesar să răspundeți cu câteva cuvinte-antonime: pădure mare - pădure mică, pădure veche - pădure tânără, pădure de iarnă - pădure de primăvară sau un adult numește cuvântul, iar copilul ridică un antonim pentru acesta.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor are o mare influență asupra vorbirii copiilor, deoarece s-a dovedit că, dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde normei de vârstă, atunci și dezvoltarea vorbirii se află în limitele normale. Efectuând exerciții pentru dezvoltarea motilității mâinii acasă, puteți folosi o varietate de materiale improvizate: agrafe de rufe, dopuri din sticle de plastic, „bazine uscate” cu mazăre, fasole, orez.

„Jocuri cu agrafe de rufe”. Diverse forme geometrice din carton multicolor cu ajutorul agrafelor de rufe se transforma in obiecte, siluete de animale, pasari etc. Totul depinde de imaginația jucătorilor. De exemplu, un oval poate fi transformat într-un pește prin atașarea aripioarelor din agrafele de rufe la el, poate fi transformat într-un arici, agrafele de rufe vor juca rolul de ace. Puteți aranja un joc competitiv distractiv între membrii familiei. Care vor scoate rapid agrafele de rufe de pe haine.

„Piscină uscată”. În fundul vasului cu fasole (orez, mei etc.), ascunde jucăriile de surpriza mai blândă. Cine le va primi mai repede.

„Modelarea aluatului”. La coacere, da-i copilului tau o bucata de aluat si invita-l sa modeleze orice forma.

Cu ajutorul unor astfel de jocuri este stimulată acțiunea zonelor de vorbire ale cortexului cerebral, ceea ce are un efect pozitiv asupra vorbirii copiilor.

Dezvoltarea vorbirii copilului este direct legată de dezvoltarea abilităților motorii generale la copii. Prin urmare, și activității motrice a copilului trebuie acordată o mare atenție, jucându-se cu el jocuri pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor, orientarea în spațiu. Gama de jocuri și exerciții de joc care contribuie la rezolvarea acestor probleme este foarte mare.

Joc „Iepurașul îndemânatic”: invitați copilul să sară pe două picioare cu mișcare înainte.

Joc „Dărâmați un ac” (orice obiect - o cutie, o sticlă). Trebuie să dobori știftul rostogolind mingea înainte.

„Vino, nu lovi”. Mersul pe vârfuri între obiecte așezate la o distanță de patruzeci de centimetri unul de celălalt. Distanța poate fi micșorată sau mărită, în funcție de capacitățile copilului.

Fiecare minut de comunicare cu un copil poate fi transformat într-un joc captivant, care va contribui nu numai la dezvoltarea vorbirii copiilor, ci și la formarea personalității copilului, a calităților sale morale și voliționale și va deveni, de asemenea, un fel de punte din lumea copiilor la lumea adulților.

Atelier pentru părinți. Tema atelierului: „Jocuri care vizează dezvoltarea fanteziei și a creativității verbale, contribuind la dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari”

Ţintă:

Acordarea de asistență părinților în însușirea tehnicilor de bază pentru dezvoltarea fanteziei și a creativității verbale, contribuind la îmbunătățirea vorbirii coerente.

Sarcini:

Să intensifice cunoștințele părinților despre importanța dezvoltării vorbirii coerente;
preda tehnici de joc pentru dezvoltarea fanteziei și a creativității verbale;
să continue dezvoltarea abilităților de ajutor conștient, adecvat și eficient pentru copii;
să extindă gradul de implicare a părinților în implementarea muncii individuale cu copiii.
Dintre toate cunoștințele și abilitățile, cea mai importantă, cea mai necesară activității vieții este capacitatea de a vorbi clar, înțeles, frumos în limba maternă. De-a lungul vieții, o persoană a îmbunătățit vorbirea, stăpânind varietatea mijloacelor lingvistice.
Stăpânirea vorbirii orale coerente, dezvoltarea fanteziei, a imaginației și a capacității de creativitate literară este cea mai importantă condiție pentru pregătirea de înaltă calitate pentru școală. O componentă importantă a acestei lucrări este: dezvoltarea vorbirii figurative, educarea interesului pentru cuvântul artistic, formarea capacității de a folosi mijloacele de exprimare artistică în exprimare independentă. O serie de jocuri și exerciții contribuie la atingerea acestor obiective, vom lua în considerare câteva dintre ele.

Jocul „creștere - descreștere”

Iată o baghetă magică, poate crește sau micșora orice vrei. Ce ai vrea să crești și ce ai dori să scazi? (Părinții își dau răspunsurile).

Și iată cum au răspuns copiii tăi:

Aș dori să reduc iarna și să măresc vara.
- Aș dori să prelungesc weekendul.
- Vreau să măresc picăturile de ploaie până la dimensiunea unui pepene verde.

Să complicăm acest joc cu întrebări suplimentare:
Ce ai vrea să crești și ce ai dori să scazi? De ce doriți să măriți sau să micșorați? (Părinții își dau răspunsurile).

Și iată cum au răspuns copiii tăi:

Vreau să măresc bomboana la dimensiunea frigiderului ca să pot tăia bucățile cu un cuțit.
- Lăsați-vă brațele să devină atât de lungi pentru un timp încât să puteți lua un măr dintr-o ramură sau să vă salutați pe fereastră sau să obțineți o minge de pe acoperiș.
- Dacă copacii din pădure sunt reduși la dimensiunea ierbii, iar iarba la dimensiunea unui chibrit, atunci va fi ușor să cauți ciuperci.
- Dacă unui copil îi este greu să fantezeze independent, oferiți-vă să fantezize împreună, adresați-i întrebări de susținere.

Jocul „Animează un obiect”

Acest joc presupune conferirea obiectelor naturii neînsuflețite a abilităților și calităților ființelor vii și anume: capacitatea de a se mișca, a gândi, a simți, a respira, a crește, a se bucura, a reproduce, a glumi, a zâmbi.
- În ce fel de creatură vie ai transforma un balon?
- La ce se gândesc pantofii tăi? (Părinții își dau răspunsurile).
Și iată cum au răspuns copiii tăi (răspunsurile copiilor).

Jocul „Cadou”

Adulții stau în cerc. Unui i se dă o cutie cu un arc în mâini și i se cere să o dea unui vecin cu cuvinte calde: „Îți dau un iepure” sau „Îți dau un ied, coarnele nu i-au crescut încă”, sau „Eu dă-ți o bomboană mare, „Există un cactus în cutie, nu înțepa.”

Jocul „Schimbă-ți personajul”

Gândește-te la un basm cu un complot atât de incredibil: vulpea a devenit cea mai rustică din pădure și toate animalele o înșală. (Părinții își dau răspunsurile).

Cum să joci acest joc acasă. Citiți un basm copilului dvs., este mai bine să începeți cu basme despre animale. Alege un personaj din basm cu copilul tau, al carui caracter il vei schimba. Acordați atenție copilului asupra faptului că schimbarea caracterului unui personaj va schimba relațiile obișnuite dintre eroii din basm.

Jocul „Zoo”

Participanții la joc primesc o poză fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform următorului plan:

Aspect.
Unde locuieste el?
Ce mănâncă?

Jocul „Cu alți ochi”

Descrieți acvariul din punctul de vedere al proprietarului său, apoi, din punctul de vedere al peștilor care înoată acolo și al pisicii proprietarului.

Joc „Descrieți situația”

Participanților la joc li se oferă aceleași imagini ale intrigii. Aceștia sunt invitați să descrie situația din punctul de vedere al diferiților săi participanți, ale căror interese pot fi opuse. De exemplu, din punctul de vedere al vulpii și iepurii, al ursului și al albinelor.

Jocul „Veniți cu o continuare”

Citiți începutul poveștii și rugați-i să se gândească la cum se vor dezvolta evenimentele din poveste, cum se vor încheia.

Jocul „Cât de norocos sunt”

Gândește-te la ce obiecte familiare ți-ar putea considera norocoase.
Ce norocoasă sunt, - spune floarea-soarelui, - arăt ca soarele.
Ce norocoasă sunt, - spune cartoful, - hrănesc oamenii.
Ce norocoasă sunt, - zice mesteacănul, - fac din mine mături parfumate.

Jocul „Alege o metaforă”

Metafora este transferul proprietăților unui obiect (fenomen) la altul pe baza unei trăsături comune ambelor obiecte. De exemplu, „zgomotul valurilor”, „ochii reci”.
Explicați ce proprietăți din metaforele date și cui sunt transferate.
Caracter blând. Obrajii ard. Înecat în doi. Păstrați strâns împletite. A devenit verde de furie. Enervant ca musca. Muncitoare ca o albină.

"Autobiografie"

Mă voi prezenta ca obiect, lucru sau fenomen și în numele lui voi spune povestea. Ascultă-mă cu atenție și află despre cine sau despre ce este vorba în discurs prin intermediul întrebărilor conducătoare.
„Fiecare persoană mă are acasă. Fragil, transparent. Mor dintr-o atitudine neglijentă și devine întuneric nu numai în sufletul meu... (bec). ”

Jocul „Rime amuzante”

Potriviți cuvintele cu rime.
Lumanare -... aragaz; tevi - ... buze; rachetă -… pipetă; cizme - plăcinte etc.
Oamenii spun: „Nu există considerație fără imaginație”. Albert Einstein a considerat capacitatea de a imagina mai presus de multe cunoștințe, deoarece credea că descoperirile nu pot fi făcute fără imaginație. O imaginație bine dezvoltată, îndrăzneață și ghidată este o proprietate neprețuită a gândirii originale ieșite din cutie.
Copiii învață subconștient să gândească - în joc. Acest lucru ar trebui folosit și dezvoltat imaginația și fantezia încă din copilărie. Lăsați copiii să-și „reinventeze propriile biciclete”. Cei care nu au inventat bicicletele în copilărie nu vor putea inventa absolut nimic. Ar trebui să fie distractiv să fantezi. Amintiți-vă că jocul este întotdeauna nemăsurat mai productiv dacă îl folosim pentru a pune copilul în situații plăcute care îi permit să îndeplinească fapte eroice și, ascultând un basm, să ne vedem viitorul împlinitor și promițător. Apoi, bucurându-se de joc, copilul va stăpâni rapid capacitatea de a fantezi, apoi capacitatea de a imagina, apoi de a gândi rațional.

Vârsta preșcolară este cea mai fertilă perioadă din viața unei persoane, când principalele procese mentale se dezvoltă intens: gândirea, atenția, memoria, vorbirea, sunt stabilite principalele calități ale unei persoane. Vorbirea are o importanță deosebită în dezvoltarea unui preșcolar, deoarece vorbirea și gândirea sunt strâns asociate cu aceasta care oferă oportunități mari de cunoaștere a lumii din jur. Acest lucru, la rândul său, are un efect pozitiv asupra dezvoltării în timp util a altor procese mentale. Părinții trebuie să înțeleagă că copilul va stăpâni cu siguranță discursul, dar cât de repede și de bine va depinde de oamenii din jurul lui. Prin urmare, este pur și simplu necesar ca de la o vârstă fragedă oamenii apropiați să dezvolte și să îmbogățească în mod activ vorbirea bebelușului. Printre altele, cele mai eficiente mijloace în această materie sunt jocurile didactice (de dezvoltare) pentru dezvoltarea vorbirii.

Ce sunt jocurile de dezvoltare a vorbirii pentru preșcolari?

Pentru a organiza corect jocurile de dezvoltare a vorbirii acasă, este indicat ca părinții să se familiarizeze cu caracteristicile jocurilor didactice și diferența lor față de alte tipuri. În același timp, să înțelegem în ce direcții se desfășoară dezvoltarea vorbirii la preșcolari.

Principala caracteristică a unui astfel de joc este că în el este pusă în mod necesar o sarcină de învățare, care este rezolvată folosind anumite reguli și acțiuni. De exemplu, în jocul popular „Object Lotto” sarcina va fi consolidarea cunoștințelor copiilor despre obiectele lumii înconjurătoare și proprietățile lor. În jocurile didactice, principalele direcții de dezvoltare a vorbirii vor fi:

1. Îmbogățirea vocabularului
2. Formarea culturii gramaticale
3. Formarea culturii sunetului
4. A face un discurs coerent

Jocuri didactice de îmbogățire a vocabularului

Important:îmbogățirea vocabularului copiilor este principalul lucru la care trebuie să lucreze părinții. Trebuie amintit că adulții sunt un exemplu pentru copii, iar în acele familii în care vorbesc într-o limbă literară bogată, copilul va avea o vorbire corectă, bine dezvoltată. Nu este nevoie să așteptați o anumită vârstă, rudele îi pot spune deja copilului despre obiectele lumii înconjurătoare. Așa se acumulează vocabularul pasiv al copilului, care apoi se transformă într-unul activ.

Acumularea vocabularului pasiv al unui copil preșcolar ar trebui să includă cuvinte care desemnează obiecte din lumea înconjurătoare, proprietățile, scopul și interconectarea acestora. În plus, este necesar prin toate mijloacele să activați dicționarul, astfel încât copilul să poată folosi un număr mare de cuvinte în vorbire colocvială... În acest scop, jocurile educative de extindere a stocului cantitativ, de consolidare a sensului lexical al cuvântului sunt potrivite pentru școala acasă.

„Sac de cuvinte”

Un joc popular de tip „pungă minune” este bun pentru a construi vocabularul preșcolarilor și a-i învăța să potrivească un cuvânt și un subiect. Poate fi efectuat cu copii de toate vârstele, diferența în fiecare grupă de vârstă va fi complicația seriei verbale. Copiii mai mici consolidează numele obiectelor, copiii mai mari acordă mai multă atenție proprietăților și scopului obiectelor, relației lor. Prezentatorul pregătește o geantă frumoasă în care sunt puse mici jucării familiare copiilor. Copilul ar trebui să găsească un obiect în geantă și să-l numească, de exemplu, o minge, o lingură, o sfoară, un cub. Apoi articolul este scos din geantă și se verifică dacă copilul l-a numit corect.

La o vârstă mai înaintată, regulile devin mai complicate: trebuie să bâjbâi și să obții obiectul conform descrierii. De exemplu, prezentatorul dă sarcina: „Găsiți o rotundă, netedă, ca o gogoașă, pe care o puteți pune pe un deget (inel)” sau „Un nod moale și pufos îi place foarte mult laptele (pisoiul de jucărie)”, sau „ Lung, greu, metal (linguriță)”... După ce a scos obiectul, copilul trebuie să completeze celelalte proprietăți (culoare, formă, scop). Dacă jocul se joacă într-un subgrup de copii, câștigătorul este cel care a găsit și a numit corect toate obiectele.

„Locul ăsta se numește...?”

Un joc educațional care învață un copil să înțeleagă sensul lexical al unui cuvânt. Este util pentru că te poți juca în orice cadru: în timp ce te plimbi, la țară, acasă. Un adult numește un concept comun, iar un copil îi dă un nume. De exemplu, locul unde învață copiii (școala); unde copiii fac prăjituri de Paște (cutie cu nisip); unde se scot cărți pentru lectură (biblioteca), unde vin să vizioneze filme (cinema). Asigurați-vă că recompensați copilul care a înțeles și a numit toate cuvintele. Pentru copii mici, jocul va fi în continuare dificil, așa că puteți începe cu preșcolari mijlocii de patru sau cinci ani.

"Cum este corect?"

Un joc jucăuș, similar celui precedent în ceea ce privește sarcina: trebuie să alegeți interpretarea corectă a cuvântului, de exemplu, este o lingură un obiect pentru săpat pământ? pentru desen? pentru mancare? Este un scaun un subiect pentru dormit? pentru condusul pe drum? pentru a sta? Adapatorul este un articol potabil? pentru udarea florilor? pentru stocarea butoanelor? Astfel de concepte amuzante vor amuza copilul și vor ajuta la înțelegerea corectă a conceptului lexical.

— Ghici ce este?

Sarcina jocului este să recunoască corect subiectul după părțile sale. De exemplu, prezentatorul spune: „Cabină, elice, motor, aripi, tren de aterizare (avion); caroserie, motor, roți, volan, faruri (mașină); pereti, acoperis, ferestre, fundatie, teava, usa (casa); trotuare, carosabil, pietoni, autoturisme (drum) ”. În jocul pentru copii mici, imaginile pot fi folosite pentru a susține materialul vizual. Copiii mai mari lucrează la percepția auditivă.

— Ce a uitat artistul?

Jocul ajută la consolidarea numelui părților obiectelor, la activarea vocabularului copiilor. Un adult pregătește imagini înfățișând obiecte cărora le lipsește orice parte: la casă - ferestre, la scaun - picioare, la ceainic - capace, la geantă - mânere. Copilul trebuie să numească corect piesa lipsă și să o termine de desenat. Pentru copiii mai mari, puteți complica treptat diagrama imaginilor și puteți crește numărul de părți lipsă, de exemplu, ustensile de ceai pe masă.

„Loto cu obiecte (animale domestice și sălbatice, feluri de mâncare, floră, transport, mobilier, îmbrăcăminte și alte subiecte)”

Toate tipurile de sarcini de tip loto oferă un material excelent pentru îmbogățirea vocabularului și pentru a cunoaște cuvinte noi. Regulile sunt simple: copiilor li se dau cartonașe mari, prezentatorul ia cartonașe mici unul câte unul și le numește. Copiii încearcă să găsească obiectul potrivit pe cardul lor și să-l închidă. Câștigătorul este cel care strânge cărți mari mai repede. Ca opțiune complicată pentru dezvoltarea percepției auditive, prezentatorul nu arată imagini mici, ci le numește.

Jocurile de dezvoltare se desfășoară într-un mod similar:

• „Cine plânge ca: un câine latră, o pisică miaună, un cocoș cântă, o vaca muge”,
• „Cine are casă: ursul are vizuină, șoarecele are nurcă, pasărea are cuib?”
• „Al cărui pui: o vaca are un vițel, o oaie are un miel, o capră are un ied, un câine are un cățel, o pasăre are un pui”.

Ele fac posibilă consolidarea numelor animalelor, puii lor, obiceiurile, habitatul în vorbirea copiilor. Regulile sunt similare cu jocurile anterioare: găsiți printre altele poza corespunzătoare. Ghicitorile te pot menține interesat de acțiuni destul de monotone. De exemplu, „ghici pentru a găsi imaginea corectă”:

Ieri am gătit o bârlog toată ziua,
Am luat puțin din frunze și mușchi.
Am muncit mult timp, am căzut epuizat,
Iar seara a aplicat un buchet de iarba (urs).

Un cucui a fugit
Aproape de ciot.
Și bubița are un nas negru
Și spatele este în spini.
Pe spinii frunzelor un car
Din stejar și aspen (arici).

Ce liniște în pădurea de toamnă!
O vacă de elan vine la pășunat.
Și în spatele ei, printre pini
Cel mic galopează... (vițel).

Sub tufișurile de la margine
Văd urechi gri.
Ei ies din iarbă,
Urechi mici... (iepuras).

Iată un bulgăre de puf.
Nas, ureche neagră.
Și dați drumul la gazon -
Urmărătorul va întreba ca un iepuraș
(iepure pui).

Croșetați purcelul și coada.
Tu, desigur, îl cunoști.
Este un pui de porc mare
Și se numește - ... (purcel).

Jocuri pentru formarea unei culturi a vorbirii la copiii preșcolari

Important: Părinții ar trebui să știe că formarea culturii gramaticale a vorbirii este necesară pentru stăpânirea construcției corecte a propozițiilor, a formelor gramaticale dificile și a înțelegerii vorbirii literare. Toate aceste abilități sunt de mare importanță în educația ulterioară la școală, deoarece gramatica face vorbirea ușor de înțeles și frumos.

Greșeli grave de vorbire sunt adesea observate la copiii mici. De exemplu, pot pronunța incorect terminațiile substantivelor (multe fete, păpuși, urși), pot schimba genul substantivelor (rochii frumoase, dau înghețată, o fereastră mare), pot pronunța incorect substantivele care nu se declină (la pian, la haina), verbe (cauta in loc de cautare, ehay in loc de calare, calare in loc de galop), impartasuni (spargerea unei jucarii, rochii cusute). Toate aceste erori de vorbire, la care părinții ar putea să nu reacționeze sau să fie atinși de distorsiuni copilărești, duc la fixarea lor fermă în vorbire, iar pe viitor trebuie să apelezi la logopediști pentru a le corecta. Pentru a preveni acest lucru, părinții trebuie să acorde atenție formării culturii corecte a vorbirii. Perioada de creare a cuvintelor, care îi atinge atât de mult pe adulți, durează de la 2 la 5, iar apoi lucrul la greșeli este deja în curs. Prin urmare, este mai bine să-ți educi imediat copilul organizând corect jocurile pentru copii.

— Cine locuiește în casă?

Jocul îi îndrumă perfect pe copii să stăpânească o categorie gramaticală precum genul substantivelor. Este posibil să rezolvi o problemă atât de dificilă în beneficiul copiilor, dacă îți arăți imaginația. De exemplu, un adult taie case cu ferestre, poate din hârtie groasă, ridică poze, de exemplu, o fereastră, un măr, o floare, un cocoș, o mașină, bomboane, plăcinte, cărți. Este bine dacă copilul ia parte activ la pregătirea atributelor pentru joc. Acest lucru va ridica interesul pentru sarcină: „Există imagini diferite în patru case, fiecare are propria sa casă, semnate cu cuvintele „el”, „ea”, „it”, „ei”. Este necesar să găzduiți corect toate obiectele.” Poți verifica corectitudinea alegerii cu cuvinte - ajutoare: el este al meu; Ea este a mea; este al meu; sunt ale mele. Sarcinile sunt concepute pentru a dezvolta vorbirea preșcolarilor mai mari.

„Compunem poezie”

Astfel de jocuri de vorbire sunt destinate copiilor de la 4 la 5 ani, deoarece necesită o anumită experiență. Temele îi învață pe copii să folosească corect cazurile substantivelor. În acest joc, se exersează capacitatea de a pronunța pluralul cazului genitiv, deoarece tocmai în această formă preșcolarii fac cele mai multe greșeli de vorbire: fără pantofi (ghete), pentru băieți (băieți), din dulciuri (dulciuri). Pentru a nu transforma jocul într-o activitate plictisitoare și a menține interesul pentru joc, puteți folosi poezii comice ale unor autori celebri S. Marshak, K. Chukovsky sau puteți compune singur catrene similare, de exemplu:

Din melci Bine, coajă ek
Și broaște verzi ek.

După ce ați citit catrenul, întrebați copilul de ce crede Marshak că băieții sunt făcuți din melci, scoici și broaște? Este adevărat ceea ce spune autorul? Dacă aceasta este o glumă, din ce altceva pot fi făcuți băieții? Invitați copilul să viseze pe această temă, alegând cuvinte în rimă. Adultul începe și copilul continuă:

Din ce sunt alcătuiți băieții?
Din ce sunt alcătuiți băieții?
De la mașini Bine si mingea a ei,
Așadar a ei, și albastru a ei.
Ciocolată Bineși broasca ek,
Și jucăriile preferate ek.
Din ce sunt făcuți băieții!

„Coș de cuvinte”

Pentru a lucra cu un cuvânt, pentru a îmbogăți vocabularul copiilor, preșcolarilor mai mari li se poate oferi un joc de a converti un cuvânt într-o formă diminutivă cu sufixe - Regatul Unitși - Bine... Este interesant să joci acest joc cu un grup de copii, de exemplu, la o petrecere de naștere, când se adună mai mulți copii de diferite vârste sau în timpul liber în familie. Jucătorii stau în cerc, prezentatorul este ales cu o regulă de numărare, care ia coșul în mâini. Toți participanții spun: „Ai un corp Bine, aruncă totul în el Bine". Copilul răspunde: „O pun în spate Bine zahăr Bine, kolob Bine, barcă Bine, cizmă Bine, tort Bine". Dacă jucătorul greșește, el oferă o fantomă (un obiect mic). Când coșul a depășit toți participanții, puteți răscumpăra pierderile completând orice sarcină: cântați un cântec, faceți o ghicitoare, dansați, veniți cu o rimă pentru orice cuvânt, de exemplu, „Îți voi da o mulțime de dulciuri, și dă-mi bicicleta.” Puteți continua jocul schimbând coșul cu un pachet frumos. În acest caz, jucătorii spun: „Ai un pachet în mâini Regatul Unit, aruncă totul în el Regatul Unit". Jucătorul spune: „O voi pune într-o pungă Regatul Unit bilet Regatul Unit, bicicleta Regatul Unit, Hei Regatul Unit, o brățară Regatul Unit, omletă Regatul Unit, buchet Regatul Unit, pistol Regatul Unit". Pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru joc, un adult trebuie să facă pregătiri în avans: un set de cuvinte sau imagini pentru a ajuta copiii.

Jocuri pentru formarea culturii sunetului

La grădiniță, în pregătirea pentru școală, se acordă multă atenție îmbunătățirii pronunției preșcolari în conformitate cu normele limbii materne, ceea ce implică capacitatea de a percepe și de a reproduce toate sunetele, de a lucra cu cuvintele, de a controla volumul și viteza vorbirii. , utilizați intonația pentru expresivitate, accent logic. Toate aceste abilități fac posibilă studierea cu succes a cititului, a scrisului la școală, a executa cu competență dictate, a muncii creative. Ce jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari pot fi oferite pentru uz casnic?

"Lant de cuvinte"

Jocul dezvoltă percepția auditivă, capacitatea de a manipula cuvintele. Regulile sunt asemănătoare cu binecunoscutul joc al „orașelor”. Participanții stau în cerc, prezentatorul începe jocul cu un cuvânt, aruncând mingea jucătorului. El vine cu un cuvânt care începe cu ultimul sunet al celui precedent, de exemplu, înainte m - m NS NS b - NS ucide A - A RBU s - s aur, etc. Principalul lucru este că jucătorii trebuie să pronunțe clar cuvântul și să evidențieze ultimul sunet.

"Spune-mi un cuvânt"

Scopul jocului este similar celui precedent: dezvoltarea percepției auditive. Un adult îi aruncă o minge unui copil cu o silabă, iar acesta trebuie să continue cuvântul și să returneze mingea. De exemplu, le - le atunci, si - si ma, nu - nu bo, Miere - Miere la urma urmelor. Cuvintele sunt selectate din două silabe, dorința copilului de a găsi mai multe opțiuni este întotdeauna binevenită, de exemplu, le - vară, lene, bolboroseală, sculptură.

„Populam case”

Jocul îi învață pe preșcolari să evidențieze silabele, ajută la corectarea pronunției sunetului. Este mai bine să te joci individual cu copilul pentru a obține un rezultat bun. Pentru a menține interesul chiar și în rândul copiilor mici, un adult poate folosi un moment jucăuș: au venit în vizită diferite cuvinte - imagini și vor să se așeze în case (desenate sau construite din cuburi). Într-o casă cu o singură fereastră vor trăi cuvinte cu o silabă, cu două ferestre - cuvinte cu două silabe. De exemplu, un copil pronunță clar cuvintele „pisica, arici, lup, elan, râs, aluniță; veveriță, lis, pisică, iepure, miere, la urma urmei, dya-tel, ka-ban, so-va (Puteți folosi imagini de la „Lotto”) Alternativ, este utilizat un amestec (amestecul) de imagini cu diferite subiecte.

Jocuri pentru formarea vorbirii coerente

Discursul competent și frumos este, în primul rând, capacitatea de a-și exprima gândurile în mod coerent. Formarea vorbirii coerente, parcă, generalizează munca direcțiilor anterioare, de aceea, în jocuri, se va urmări legătura dintre îmbogățirea vocabularului și structura gramaticală a vorbirii, educația culturii sonore.

Ce-ar fi dacă...?

Jocul dezvoltă bine abilitatea de a conduce în mod semnificativ un dialog, extinde vocabularul și încurajează vorbirea culturală a preșcolarilor. Puteți începe să jucați de la patru până la cinci ani, complicând treptat acțiunile la vârsta preșcolară mai mare. Regulile sunt destul de simple: un adult începe o frază ca o cauză, iar un copil se termină cu un efect. Temele pot fi diferite: vreme, natură, animale sălbatice, articole de uz casnic și multe altele. De exemplu,

• Dacă plantăm o sămânță în pământ, atunci ... (va crește o floare).
• Dacă nu udați planta, atunci ... (va muri).
• Dacă plouă, atunci ... (trebuie să iei o umbrelă, să pui cizme).
• Dacă există înghețată rece, atunci... (durere în gât).

Alternativ, puteți modifica fraze care se pot termina nu cu o consecință, ca în prima versiune, ci cu o cauză. De exemplu,

• Copiii sunt îmbrăcați în jachete calde pentru că... (afară e frig).
• Plecăm să ne odihnim, pentru că... (mama și tata au vacanță).
• Pisica iubește laptele pentru că... (are bun gust).
• Fratele meu merge la școală pentru că... (e mare).

Este imperativ să încurajăm răspunsurile originale ale copiilor, și să le notăm pe cele mai interesante, pentru ca ulterior să discute la consiliul de familie și să-l laude pe copil.

„Publicitate (desenul verbal al unui obiect)”

Întreaga familie poate lua parte la acest joc, deoarece este de dorit să îi arăți copilului diferite opțiuni pentru descrierea obiectelor. Adulții dau un exemplu despre cum să caracterizeze corect orice obiect, astfel încât să vrei să te joci cu el sau să-l folosești într-o situație casnică. Șoferul închide ochii, iar unul dintre participanți vorbește despre subiect. Șoferul încearcă să ghicească ce este în joc. În prima etapă, este mai bine să folosiți obiecte care sunt foarte bine cunoscute de copil, de exemplu, articole de uz casnic sau comestibile sau jucării.Apoi, pe măsură ce se acumulează cunoștințe, este necesar să vorbim despre alte articole care pot fi văzut într-un magazin de jucării sau într-un magazin alimentar. De exemplu,

• Acestea sunt ustensile de bucătărie, sunt din metal, cu capac transparent. Are fund, pereți, mânere. Fără el, nu puteți găti o supă delicioasă sau un compot (cratiță).
• Atât adulții, cât și copiii o iubesc. Poate fi rotund sau asemănător cărămizii, alb sau maro, împachetat sau în cutie. Are un gust foarte dulce, fara el va fi trist la sarbatoare, puteti chiar sa impodobiti un brad (bomboana) cu el.

Adulții ar trebui să încurajeze copilul atunci când încearcă să scrie descrierea obiectelor. După joc, puteți avea o petrecere de ceai în familie, distrându-vă discutând reclamele participanților la joc.

Astfel de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari vor ajuta cu siguranță părinții să-și formeze un discurs competent, frumos la un preșcolar, care să-l ajute să învețe cu succes la școală.