Un rezumat al nodurilor de experimentare din grupul pregătitor mai vechi. Experimente și experimente (grupa mijlocie) pe tema: GCD pentru experimentare

Sansyzbaeva Aliya Bulatovna

Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna

educatoare MADOU numărul 39, Tyumen

Integrarea domeniilor educaționale:

„Cogniție”

Pentru a consolida ideea copiilor despre proprietățile aerului (invizibil, incolor, inodor, se extinde când este încălzit și se contractă când este răcit); despre proprietățile apei (inodor, transparent, nu are o formă permanentă, este un solvent pentru unele substanțe)

Dezvoltarea organelor auzului, văzului, mirosului.

Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.

"Comunicare"

Promovați dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii.

Pentru a intensifica vorbirea și a îmbogăți vocabularul copiilor.

"Socializare"

Dezvoltarea inteligenței rapide, abilitatea de a rezolva independent o sarcină.

Învață să tragi concluzii în timpul experimentului.

Cultivați prietenii.

"Sănătate"

Formarea abilităților la copii de a respira adânc, de a reține aerul și de a-l expira încet.

"Siguranță"

Consolidarea regulilor de conduită de siguranță în timpul experimentelor cu aer și apă.

Promovarea unei atitudini respectuoase față de muncă pentru oamenii de știință.

"Muzică"

Îmbogățirea experienței muzicale.

Muncă preliminară:

Cursuri pentru copii în minilaborator. Experimente cu apă, aer, magnet, nisip, argilă și alte materiale.

Echipament:

Baloane (cu heliu);

- un recipient cu apa rece si calda;

Sticlă de plastic;

2 căni;

Un pahar cu lapte;

- recipiente de diverse forme;

O poză înfățișând un balon cu un coș;

Imagini;

Casetofon;

Cursul lecției:

Moment organizatoric: „Bine ați venit”

Educator: Uite, avem oaspeți astăzi!

Să salutăm oaspeții noștri și tot ceea ce ne înconjoară.

Bună cerul (mâinile sus)

Salut pământ (ghemuit)

Bună prietenii mei (mâinile în față)

1,2,3,4,5 (îndoiți degetele)

Împreună suntem din nou într-un cerc (ne ținem de mână)

Hai sa ne jucam împreuna.

Vrem să călătorim din nou (merg în cerc)

Educator: Cu ce ​​poți pleca într-o excursie? (răspunsurile copiilor) Îmi propun să folosim balonul astăzi. Va deranjeaza? (Nu)

Profesorul aduce un balon mare cu heliu, iar copiii și profesorul stau în jurul lui.

Avem nevoie de un asistent important pe parcurs.

Despre el se spune în ghicitoare:

Trece prin nas în piept

Și păstrează drumul înapoi

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără ea. (aer)

Educator: Aerul este peste tot. Uită-te in jur.

Cine a văzut aerul? (răspunsurile copiilor). Da, aerul este invizibil, dar este mereu în jurul nostru. Fără el, nu am putea trăi, pentru că nu ar fi nimic de respirat.

Acum băieți, să verificăm cât de mult ne putem ține respirația. (exercițiul „Inhalare și expirație profundă după 5-7 secunde”)

De ce nu putem vedea aerul? (răspunsurile copiilor). Aerul este invizibil pentru că este transparent.

Vrei să vezi aerul? (Da)

Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem la laboratorul nostru.(Copiii stau pe scaune înalte)

Dar mai întâi, să revizuim regulile de comportament sigur atunci când experimentăm:

1. Nu-ți împinge aproapele în timp ce lucrezi.

2. Privește mai întâi, apoi repetă.

3. Atentie la apa fierbinte !!!

(fotografiile corespunzătoare sunt postate pe tablă)

Experimentul # 1:

Educator: Acest experiment necesită un recipient cu apă și un pahar gol.

Paharul este coborât într-un recipient cu apă cu gâtul în jos. Intră apa în pahar? De ce nu? (răspunsurile copiilor)

Concluzie: Există aer în pahar, nu lasă apă să intre.

Experimentul nr. 2:

Înclinați paharul astfel încât să apară bule.

Educatoarea: Ce vezi? (bule) De unde au venit? (răspunsurile copiilor) Ce se întâmplă cu paharul? (se umple cu apă). Care este concluzia acestui experiment?

Concluzie: aerul iese din pahar, apa îi ia locul.

Profesorul deschide imaginea balonului.

Educator: Spune-mi, de ce este un arzător sub minge? (răspunsurile copiilor). Acum vom afla ce se întâmplă cu aerul când este încălzit.

Experimentul # 3:

Educator: Pentru acest experiment avem nevoie de un balon gol și o sticlă de plastic.

Mingea trebuie pusă pe gâtul sticlei și ținută timp de 1 min. in apa fierbinte. - Ce vezi? (Balonul se umflă) De ce crezi că s-a umflat? (ipotezele copiilor)

Concluzie: Când este încălzit, aerul din sticlă se extinde și umple mingea, se umflă.

Apoi profesorul pune sticla cu mingea în apă rece.

Ce se întâmplă cu mingea? (Balonul este dezumflat) De ce este balonul dezumflat? (ipotezele copiilor)

Concluzie: Aerul este comprimat în timpul răcirii și părăsește mingea - este dezumflată.

Educator: De ce ai nevoie de un arzător? (răspunsurile copiilor). Când este încălzit, aerul se extinde și umple mingea. Când arzătorul se oprește, aerul se răcește treptat și se contractă - bila este dezumflată.

Educatoare: E timpul să continuăm să zburăm! Luați-vă locurile. Am zburat. (Copiii stau în jurul mingii. Profesorul scoate un glob.) Copii, ce este asta în mâinile mele? (glob) Așa este, așa arată pământul nostru din spațiu. Ce este albastrul pe glob? (Apa) Ascultă poezia despre apă (Vika M. ne-o va citi)

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, mare, ocean

Și robinetul de apă.

Îngheață ca un gheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Aragazul tău fierbe,

Bacul ibricului șuiera

Dizolvă zahărul în ceai.

Nu o observam.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa

Însoțitorul nostru este întotdeauna!

Nu ne putem spăla pe față fără apă

Nu mânca, nu te îmbăta.

Îndrăznesc să vă raportez -

Nu putem trăi fără apă!

Educator: Și, într-adevăr, este greu să-ți imaginezi viața fără apă. Atenție, iată-ne! Hai sa aterizam! (Copiii ies.)

Cineva vine să ne cunoască! (se pornește înregistrarea melodiei „I am a water one, I am water one...” se aprinde, intră cea de apă)

Merman: Bună! Sunt foarte bucuros să te văd! Îmi place atât de mult să bat cu picioarele goale în bălți, să înot, să stropesc. După aceea, picături transparente strălucesc pe brațe și picioare în razele soarelui. Numai că nu înțeleg: unde dispare apoi această apă? Și, de asemenea, iarna, am vrut să înot în râul meu preferat, iar în loc de apă - gheață. De unde a venit?

Educator: Dragă Vodyanoy, băieții și cu mine vom încerca să vă răspundem la întrebări. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înarmați cu atenție și răbdare.

Să mergem la laborator.

Educator: Apă, vom arăta ce proprietăți are apa. Copiii sunt atenți: există gheață într-un recipient pe masă. Vom reveni la el mai târziu.

Și acum, învățăm despre proprietățile apei.

Experimentul #4:

Luați un pahar cu apă curată și mirosiți-l.

Educatoare: Miroase apa? (Nu, apa nu are miros.) Deci ce concluzie vom trage din acest experiment?

Concluzie: Apa este inodora.

Experimentul #5:

Educatoare: Pentru următorul experiment avem nevoie de un pahar cu apă, un pahar cu lapte și imagini. Puneți un pahar cu apă pe imagine și luați în considerare ce este desenat în imagine. Apoi procedați la fel cu un pahar de lapte.

Educatoare: Puteți vedea ce este desenat în imagine? (Unde este apă, se vede, dar unde laptele nu este.) Ce concluzie se poate trage din acest experiment?

Concluzie: apa este limpede.

Experimentul # 6:

Educatoare: Acum avem nevoie de un pahar cu apă, sare și o lingură.Trebuie să punem o lingură de sare în pahar și să amestecăm.

Educatoare: ce s-a întâmplat cu sarea? (sare dizolvata)

Tragem următoarea concluzie.

Concluzie: Apa este un solvent pentru unele substanțe.

Experimentul #7:

Turnați apa în diferite recipiente.

Educatoare: ce formă a luat apa? (Forma vasului în care a fost turnat)

Concluzie: Apa nu are o formă constantă, ea ia forma vasului în care a fost turnată.

Băieți, am făcut o treabă bună și acum este timpul să ne odihnim

Educație fizică: „Ploaie”

O picătură de unu, o picătură de doi.

Foarte încet la început

Și apoi, atunci, atunci

Totul aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbrelele,

S-au adăpostit de ploaie.

Educatoare: Băieți, să mergem la masa pe care era gheață. Ce vezi? De ce s-a întâmplat asta? (răspunsurile copiilor)

Merman: Păcat că gheața s-a topit, îmi place atât de mult să mănânc.

Educatoare: Ce ești! Iciclurile și gheața nu pot fi mâncate! De ce copiii nu pot mânca gheață? (răspunsurile copiilor). Să demonstrăm că gheața este murdară. (filtrare)

Experimentul #8:

Educator: Avem nevoie de un vas, o pâlnie și un filtru.

Se toarnă apă topită dintr-o farfurie într-o pâlnie cu filtru.

Educatoare: (arată filtrul) Gheață curată sau murdară? (Murdară) De ce? (Filtrul s-a murdar) Apă, poți mânca gheață sau nu?

Merman: Ce ești! Nu voi mai mânca niciodată gheață și zăpadă.

Educator: Să repetăm ​​proprietățile apei.

Merman: Mulțumesc. Îmi voi aminti proprietățile apei și nu le voi uita niciodată. Iată baloanele pentru ca tu să-ți amintești această călătorie. La revedere.

(Sirenul pleacă)

Educatoare: E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Luați-vă locurile. Închidem ochii. Unu, doi, trei, patru, cinci și suntem din nou în grădină! A ajuns.

Persoană! Amintiți-vă pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe Pământ este apa!

Salvează-l și ai grijă de el.

Nu suntem singuri pe planetă!

Bibliografie:

1. Zubkova N. M. „Răspunsuri științifice la „de ce” copiilor „. Experimente și experimente pentru copii de la 5 la 9 ani. 2009

2. Kulikovskaya I. E. „Experimentarea copiilor” 2005

3. Raviza F. V. „Experimente simple” 1997

4. Smirnov Yu. I. „Aer” 1998

5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Activitatea experimentală a copiilor de vârstă preșcolară medie și senior” 2009

Invităm profesorii din învățământul preșcolar din regiunea Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug și KhMAO-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experienta pedagogica, programe de drepturi de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familia și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Sarcini: pentru a familiariza copiii cu proprietățile pietrei și ale cretei. Întăriți capacitatea copiilor de a examina obiecte cu ajutorul diferitelor simțuri, denumiți proprietățile și trăsăturile acestora. Pentru a-și dezvolta senzațiile senzoriale, capacitatea de a folosi dispozitive atunci când efectuează experimente și experimente.

Menține interesul copiilor pentru munca experimentală. Pentru a le oferi copiilor o idee despre cum sunt extrase piatra și creta, cum sunt folosite de oameni. Pentru a familiariza copiii cu depozitele de piatră și cretă. Creșteți interesul pentru fenomenele naturii neînsuflețite. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor folosind materiale naturale.

Utilizarea tehnologiei:

Cognitiv - tehnologie de cercetare. Studiu. Experimente cu pietricele și cretă.

Tehnologia jocului: „Cunoașteți jocul prin atingere”

Moment surpriză: un pachet, creioane, ghicitori despre piatră și cretă.

Tehnologie de conservare a sănătății: antrenament fizic, relaxare.

Artă: Desenarea naturii cu creioane colorate.

OTS: casetofon,

Material si echipament:

1. Pachet cu pietre și cretă;

2. Ghicitori despre cretă și piatră;

3. Tavi cu pietricele si creta, lupe, pahare cu apa si betisoare (dupa numarul de copii, ciocan;

4. carton negru, creioane.

5. Poze cu munți, râuri.

GCD mutare

Băieți, vreau să îmi arăt cunoștințele și abilitățile și să vă cunosc cunoștințele.

Spune-mi ce ne înconjoară? (Suntem înconjurați de obiecte)

Ce altceva? (Natură).

Cum este natura? (Natura este vie și neînsuflețită).

Ce semne ale faunei sălbatice cunoști? (Respiră, se reproduce, crește, se mișcă, mănâncă).

Copii, și am primit un pachet interesant + scrisoare:

„Bună ziua dragi copii!

Am auzit că știi multe despre natură. Așa că am decis să trimit un colet cu obiecte de natură neînsuflețită. Și care sunt aceste obiecte, veți afla ghicindu-mi ghicitorile, care sunt în plic. Noroc!

Stăpâna Muntelui de Aramă”.

Băieți, în scrisoare, să ghicim ghicitorii.

Arăt inestetic, stau întins pe pământ în straturi,

Lovi-mă cu un ciocan

Pentru că sunt foarte, necesar (piatră)

Aceasta este ceea ce este - această piatră de munte (Arată copiilor).

Aceasta este o piatră și aparține naturii neînsuflețite.

Copii, acum, să ne vizităm laboratorul.

Uite, ai tăvi pe mese - găsește o piatră pe ele. Luați o piatră, examinați-o, spuneți-ne despre ea: ce culoare are, tare sau moale, netedă sau aspră, strălucitoare sau mată.

De unde ai știut că este solidă? (Trebuie să-l apăsați cu degetul sau să-l strângeți în mână).

Crezi că piatra este durabilă sau nu? Să verificăm dacă piatra este atât de rezistentă. O să-l lovesc cu un ciocan și tu vezi ce se întâmplă. (Loviște o bucată de piatră cu un ciocan: nu s-a destrămat în bucăți mici).

Da băieți, piatra este dură

Ia lupa și examinează piatra. Ce vezi acolo?

Munții sunt făcuți din pietre, vă rog să vă uitați la poze.

Băieți, ce credeți că se va întâmpla dacă punem o piatră în apă? Să-l scufundăm cu grijă într-un borcan cu apă. Ce se întâmplă cu apa?

Piatra s-a scufundat și de ce? (greu).

Crezi că se dizolvă sau nu? Cum poti verifica? (Se amestecă apa cu un băț).

Amestecă apa, piatră cu un băț? (Nu se dizolvă).

Amintiți-vă, piatra este insolubilă în oricare dintre lichide.

Fizminutka

Vă cer să vă ridicați - acesta este „unul”,

Capul întors - acesta este „doi”,

Mâinile în lateral, înainte, urmăriți acest „trei”.

Pe „patru” - sari.

Apăsarea cu două mâini pe umeri înseamnă „cinci”.

Toți băieții care să stea liniștiți sunt „șase”.

Băieți, mai e o ghicitoare în plic.

„Bucătură albă. Se află în mâna mea.

Ei desenează pe trotuar, scriu scrisori pe tablă

Tavane și sobe văruite. Se dizolva usor:

Scufundați un bulgăre în râu - va curge ca laptele (cretă) "

Copii, găsiți cretă pe tăvi și examinați-o. ce culoare are el? (Alb.)

Creta este aceeași cu piatra? (Nu, este mat).

Cretă tare sau moale? Simțiți-l cu mâinile. (Cretă dură). - Băieți, creta este tare, dar este mai moale decât piatra. Când le scriu, se prăbușește, se năruie, ceea ce înseamnă că este fragil. Hai să verificăm! Încercați să treceți o fâșie de cretă pe tablă. Ce vezi? Ce a făcut creta? (Mel lasă o urmă).

Ce rămâne pe mâini după cretă? Da, se murdărește. Uscați-vă mâinile cu un șervețel.

Acum încercați să urmăriți banda cu o piatră. Există o astfel de urmă

el pleacă? (Nu, se zgârie, nu scrie ca creta).

Copii, să vedem cum se va comporta creta în apă? Înmuiați creta cu grijă în apă.

Cum era apa? (curat și transparent).

Ce s-a întâmplat cu apa? (Ea s-a slabit.)

De ce s-a înnorat? (Pentru că creta se dizolvă în ea). - Și să ne amintim, când piatra a fost coborâtă, ce s-a întâmplat cu apa? Cu o piatra? (nimic)

Da, creta se dizolvă. Creta este un calcar format din microorganisme marine, alge calcaroase, este nămol de mare semiîntărit, în care se găsesc cochilii de moluște, schelete de arici de mare, crini, chiar și corali.

Să ne uităm la creta sub lupă, ce vezi? (Găuri mici, fire de iarbă.)

Cum crezi că creta este încă folosită de oameni? (A desena pe tabla, pe asfalt).

Educator. Creta, băieți, este necesară nu numai pentru desen. Creta naturală este folosită în agricultură pentru vararea solurilor și hrănirea animalelor, în industrie - pentru producția de ciment. Creta este adăugată la fabricarea cauciucului, a materialelor plastice, a lacurilor, a vopselelor. Creta rafinată este folosită la fabricarea medicamentelor. Creta este o parte integrantă a pulberilor și pastelor dentare. Creta este folosită pentru a face vopsele de artă, creioane pentru școală.

Creta apare la diferite adâncimi. Poate fi găsit adânc în subteran

Astăzi am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante despre pietricele și cretă.

Baieti! dar cu pachetul Stăpâna Muntelui de Aramă ne-a trimis altceva, dar ce, aflăm acum?

Creioane colorate „Învață prin atingere”.

Relaxare

Acum închideți ochii și scufundați-vă în natură pentru o clipă

Ori va fi un râu, ori o pajiște,

Ori soarele, ori stejarul.

Ori o pasăre, ori o fiară

Crede în basmul tău.

Acum deschide ochii.

Luați creioanele și creați un fenomen al naturii.

Copiii desenează după bunul plac, câte trei persoane pe table mari cu creioane colorate.

Rezumatul GCD despre experimentarea cu apă „Micul magicieni” în grupul de pepinieră.

Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă”

Tip de activitate: Cognitiv și de cercetare.

Scop: Implicarea copiilor în activități de cercetare elementară pentru studiul calităților și proprietăților naturii neînsuflețite.

Educational

Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei (culoare, miros, transparență)

Pentru a activa și îmbogăți vocabularul copiilor cu substantive, adjective, verbe pe tema lecției

în curs de dezvoltare

Dezvoltați abilitățile de a efectua primele experimente;

Dezvoltați gândirea, vorbirea, viziunea și curiozitatea copiilor;

Să dezvolte la copii interesul cognitiv, independența, observația, capacitatea de a compara.

Educational

Abilitatea de a lucra în grup;

Pentru a promova respectul pentru apă.

Îmbogățirea vocabularului: lichid, transparent, inodor.

Materiale și echipamente: o pălărie de magician, pahare după numărul de copii, farfurii după numărul de copii, vopsea, lapte, tampoane de vată, jucării, o sticlă de apă, suc, limonadă.

Metode și tehnici: joc (carte de invitație), vizual (un borcan cu apă), practic (experimente), verbal.

Integrarea activităților: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.

1 parte. organizatoric

Profesorul le citește copiilor cartea „Moidodyr” Apar pălăria magicianului și cartea poștală.

Educatoare: Băieți, a cui pălărie este aceasta? Și cine este un magician? Și apoi este invitația.

„Dragi băieți, vă invit în țara trucurilor. Aici vei învăța o mulțime de lucruri interesante și vei învăța cum să arăți trucuri de magie. Noroc."

Educatoare: Ei bine, ce se duc băieții în țara trucurilor? (Răspunsurile copiilor. Știi să arăți trucuri? (Răspunsurile copiilor)

Dar pentru a ajunge în această țară trebuie să-ți îmbraci șorțuri magice. (Muzică)

Educator: Astăzi voi fi principalul magician, iar voi veți fi asistenții elevilor mei

Educator: Uite băieți, ce este pe masă. Să ne apropiem puțin.

Așa e, apă. Și în acest pahar? (lapte)

Educatoare: Băieți, ați dori să învățați trucuri cu apa?

Partea 2. Experimental și experimental.

Educator: Atunci să începem

Dacă vrei, te poți așeza la mese...

Educatoare: Băieți, uitați-vă la paharul cu apă. Crezi că apa este limpede sau nu? Și ce zici de lapte? Acum vom încerca să arătăm primul truc: vom ascunde această jucărie în lapte. S-a întâmplat? Acum să ascundem jucăria într-un pahar cu apă. De ce este vizibilă jucăria?

Așa este, deci ce fel de apă ? (transparent)

Sunt semne pe masă. Uite, magicianul ne-a pregătit diferite semne. Ceea ce înseamnă că apa este limpede? Să atașăm acest semn pe covor.

Marca corespunzătoare este atașată pe covor.

Apoi profesorul cere să stabilească cum miroase sucul de portocale, limonada și apă. Află asta apa nu are miros.

Bravo baieti. Și acum vom mai învăța un truc.

Focus „Apă multicoloră”.

Pentru a realiza trucul, este necesar să luați borcane cu capace cu șurub (în funcție de numărul de copii). Apa este turnată în maluri în prealabil. Profesorul arată tuturor că apa este obișnuită, o acoperă cu o batistă, apoi spune cuvintele magice:

„A fost apă simplă, transformată în apă colorată”. Copiii scutură apa din borcan, apa se transformă în culoarea dorită.

Ce s-a întâmplat cu apa? S-a colorat, s-a vopsit (Întrebați copiii. Ce culoare are apa.)

(Secretul trucului. Interiorul copertelor este acoperit cu vopsea acuarelă (roșu, verde, albastru, galben)

Educator: Cât de greu este să fii magicieni. Să ne odihnim puțin?

Fizminutka .(Muzică)

Ne-am odihnit puțin, iar acum vom continua să învățăm trucuri. Vă place să desenați?

Cape a dansat cu tine, iar acum vom face ca și culorile noastre să danseze.

(Pe masa este un recipient cu lapte) si vopsele de guasa si sapun lichid.

Copiii sunt chemați. Educator: băieți, vom avea nevoie de toate acestea pentru următorul truc.

Focus „Culorile dansante”

(Puneți o picătură de vopsea în lapte, apoi înmuiați un tampon de bumbac în săpun lichid și atingeți acest fir de vopsea. Ce s-a întâmplat? Vezi vopseaua dansând? Acum încearcă și tu.

Reflecţie

Educatoare: Băieți, trebuie să ne întoarcem la grădiniță. Îți sugerez să mergi la covor și să stai în cerc. Ți-a plăcut țara trucurilor de magie astăzi? Ce ti-a placut cel mai mult? Ce ai învățat despre apă? Mi-a plăcut foarte mult să te învăț trucuri astăzi și vreau să-ți arăt încă una. Acum voi transforma această sticlă de apă în suc. O să-l pun în pălărie. Si toti inchideti ochii.Una, doua, trei apa se va transforma in suc! (profesorul distribuie suc copiilor)

Instituție municipală de învățământ preșcolar

grădinița numărul 1.

Rezumat al GCD

la experimentarea cu apă în grupul mai în vârstă

subiect: „Proprietățile apei”.

pregătit:

educator superior

Daibova Elena Vladimirovna

Integrarea domeniilor: cunoaștere, comunicare, socializare.

Scop: Dezvoltarea dorinței de a cunoaște lumea prin activități de cercetare.

1. Educațional:

1. Introducerea copiilor în proprietățile apei:

Lipsa de culoare și miros;

Lipsa de gust;

Lipsa formei proprii;

Transparenţă;

Apa poate dizolva substanțe

2. Dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor de laborator.

2. Educațional:

Dezvoltați abilitățile sociale:

1. Capacitate de a lucra în grup, ținând cont de opinia unui partener;

2. Apără-ți propria părere, dovedește-ți cazul;

3. Pentru a insufla un respect pentru apă.

3. Dezvoltare:

1. Să activeze și să îmbogățească vocabularul copiilor cu substantive, adjective, verbe pe tema lecției.

Tehnologii utilizate: un proiector, tehnologii de interacțiune orientată spre personalitate a unui profesor cu copiii, tehnologii de conservare a sănătății (minutul fizic).

Muncă preliminară.

1. Conversații despre apă, rolul ei în viața omului.

2. Examinarea ilustrațiilor pe tema „Apa”.

3. Monitorizarea stării apei în timpul mersului.

Material (pentru fiecare copil): 4 pahare numerotate, 2 lingurite, zahar, plastilina, fasii de hartie de diferite culori, diferite recipiente.

Ce s-a schimbat în dressing?

Cine poartă aceste haine?

Vrei să devii oameni de știință pentru o vreme?

Deci, suntem oameni de știință. Ne-am aruncat o privire serioasă și am intrat în grup.

Ai observat și tu că nu suntem singuri astăzi? Avem oaspeți, dar ei nu sunt deloc oaspeți, ci jurnaliști. Ce fac jurnaliștii? (scrie articole), dar înainte de a scrie un articol despre noi, trebuie să intervieveze. Acum ne vor pune câteva întrebări.

1. M-au turnat, mă beau, toată lumea are nevoie de mine. Cine sunt?
Răspuns : apă

2. Este posibil să bei apa oceanelor, mărilor? De ce?
Răspuns: nu, pentru că este sărat.

3. Ce fel de apă este sigur de băut?
Răspuns: proaspăt

4. Crezi că rezervele de apă proaspătă sunt limitate sau nelimitate?
Răspuns: limitat

5. Apa care contine detergenti.

Răspuns: cu săpun

6. Apă după dezghețare.

Răspuns: topit

Bine făcut! Știi ceva sau două despre apă, dar asta nu este tot. Apa are multe proprietăți. Ceea ce, nici nu ghiciți! Vrei să știi cât mai multe despre apă?

Băieți, uite ce este asta? diapozitivul numărul 3

Acesta este un glob.

Ce este un glob?

Dreapta. Globul este un model în miniatură al planetei noastre Pământ. Așa văd astronauții Pământul în timpul zborului.

Ce culoare este cea mai mare pe glob?

(- Albastru, albastru)

Dreapta. Ce crezi că indică aceste culori pe glob?

Albastru deschis și albastru sunt culoarea apei de pe glob. Vezi câtă apă este pe Pământul nostru. Cine are nevoie de apă?

(- Animale, plante, oameni)

Așa e, fără apă nu există viață pe pământ.

Cum se folosește apa în familia ta? diapozitivul numărul 5

Cum folosește mama apa?

(- Gătitul, spălatul, udarea plantelor)

Cum folosesti apa?

(-Bem, ne spălăm)

Bine făcut.

Destul de bine (rezumat cu prezentare de diapozitive)

„Dacă mâinile tale sunt în ceară, slide 6

Dacă petele s-au așezat pe nas,

Cine este atunci primul nostru prieten

Îndepărtați murdăria de pe față și pe mâini?

Ce nu poate face mama fără diapozitivul numărul 7

Fără gătit. Fără spălare

Fără de care vom fi simpli

Ar trebui să moară un bărbat?

Să plouă din cer

Ca să crească urechile de pâine

pentru ca navele să navigheze,

astfel încât jeleul să fie gătit,

ca să nu fie probleme -

Nu putem trăi fără apă.”

Apa este esențială pentru toată viața de pe pământ. diapozitivul numărul 8

Acum să ne amintim ce fel de apă este

(răspunsul este duplicat prin prezentare de diapozitive)

1. Era o pătură albă moale. diapozitivul numărul 9

Soarele era fierbinte, pătura curgea. (Zăpadă)

2. Pod, ca lama de sticlă albastră numărul 10

Alunecos, distractiv, ușor. (Gheaţă)

3. Vata pufoasa pluteste undeva. diapozitivul numărul 11

Cu cât vata este mai mică, cu atât ploaia este mai aproape. (Nor)

4. Curgând, curgător - nu va curge, slide numărul 12

Aleargă, aleargă - nu se va epuiza. (Râu)

5. Oamenii mă așteaptă, mă numesc, slide numărul 13

Și când vin la ei, ei fug. (Ploaie)

Bravo baieti! Să vorbim diapozitivul #14

despre cele trei stări ale apei.

1. Stare lichidă.

Cum apare apa în stare lichidă?

Sub formă de ploaie, picături, rouă, un pârâu.

(lucrare la tabla)

2. Stare gazoasă.

Cum apare apa în stare gazoasă?

Sub formă de abur, nori, ceață.

(carti pe tabla)

3. Stare solidă

Știm deja că apa este un lichid. Și dacă înghețul? Chiar și unul mic, doar minus un grad? Ce se va întâmpla cu apa? Va trece de la lichid la solid.

Cum apare apa în stare solidă?

(cart la bord)

Amintiți-vă de concursul „Pat de flori de iarnă”. diapozitivul numărul 15

Vopsit apa

Turnat intr-o matrita

A înghețat

Acum propun să ne încălzesc puțin

Minutele fizice (tabel mnemonic) diapozitivul numărul 16

Ce este în ceață?

Ce este în ceață? (Copiii își întind brațele înainte.)
Valurile stropesc în ocean. (Copiii flutură cu mâinile în valuri.)
Acestea sunt catargele navelor. (Copiii își întind brațele în sus.)
Lasă-i să navigheze aici în curând! (Copiii flutură cu mâinile în semn de salut.)
Mergem de-a lungul malului
Așteptăm marinari, (Mercând pe loc.)
Căutăm scoici în nisip (pârtii.)
Și strânge-l într-un pumn. (Copiii strâng pumnii.)
Pentru a colecta mai multe dintre ele, -
Trebuie să te ghemuiești mai des. (Genuflexiuni.)

Ei bine, acum vom merge la o plimbare

Și ne vom întoarce acasă în noi înșine

Ei bine, din moment ce suntem oameni de știință astăzi, spune-mi, ce fac ei?

diapozitivul numărul 17

Copii, unde credeți că își desfășoară experimentele oamenii de știință?

Doriți să vizitați un laborator și să efectuați mai multe experimente pentru a afla mai multe informații despre apă?

Suntem o echipă - „Curios”,
Motto-ul nostru: „Vrem să știm totul!”
Pune-ne o sută de întrebări
Suntem gata să răspundem!

diapozitivul numărul 18

Și așa, intrarea în laborator este deschisă! Și pentru ca totul să funcționeze în laborator, trebuie să urmați regulile:

(copiii înșiși folosesc tabelul mnemonic pentru a spune regulile) Vorbesc despre fișa de observație).

1. Nu vorbiți prea tare, pentru a nu interfera unul cu celălalt.

2. Nu vă atingeți fața și ochii cu mâinile.

3. În timpul experimentului, aveți grijă, nu vă distras, pentru a nu scăpa nimic, nu împrăștiați, nu spargeți.

4. Păstrați zona de lucru curată.

5. Nu uitați să trageți o concluzie după fiecare experiment.

Și îmi propun să tragem concluzii în fișa de observație. (conturați imaginea cu răspunsul corect cu un marker)

Și dacă dintr-o dată ceva devine neclar, ce trebuie făcut? (cere)

diapozitivul numărul 19

Și acum îi invit pe toți să meargă la laboratorul nostru. Fă-te confortabil, iau un scaun, este atât de confortabil pentru mine.

EXPERIENTA 1: apa nu are culoare. (lapte, apă, dungi colorate)

Acum fii atent.

Ce este pe mesele tale?

Luați paharele numerotate 1 și 2.

Ce este în cupe?

Ce mai este pe mesele de lângă cești?

Ce culoare au?

Acum, vă rugăm să selectați o bandă de hârtie care se potrivește cu culoarea laptelui.

Bine făcut! Acum selectați banda care se potrivește cu culoarea apei.

Apa are culoare? Ce crezi?

Deci, ce putem spune despre apă?

Ce este dacă nu are culoare?

Concluzie: tobogan incolor Nr. 20

EXPERIENTA 2: apa limpede. (la fel cu lingurile)

Fiecare dintre voi are lingurițe. Scufundați o lingură într-un pahar cu apă și cealaltă într-un pahar cu lapte.

Spune-mi, te rog, poți vedea fundul lingurii într-un pahar cu lapte?

Este vizibilă lingura în paharul cu apă?

Deci, ce putem spune despre apă? Ce concluzie se poate trage?

Concluzie: apă limpede diapozitivul numărul 21

(Concluzia o notăm în fișa de observație).

EXPERIENTA 3: apa nu are gust. (la fel, incercam)

Haide, vom gusta lapte, ce gust are?

Cum are apa?

Concluzie: apa nu are gust slide # 22

(Concluzia o notăm în fișa de observație).

EXPERIENTA 4: Apa este inodora. (la fel, adulmeca)

Acum să încercăm să simțim mirosul apei. Ce poți spune cum miroase apa?

(amintește-ți cum miros florile, portocaliu)

Concluzie: apa nu are miros slide 23

(Concluzia o notăm în fișa de observație).

EXPERIENTA 5: apa este informe. (cub, matrite)

Băieți, ce am în mână? Ce forma are?

(L-am pus peste tot) - isi schimba forma cubul?

Băieți, mă întreb ce formă are apa? Esti interesat?

Înainte sunt matrițe de diferite forme. Să încercăm să turnăm apă în toate formele. Ce vedem?

Dreapta. Băieți, asta înseamnă că apa nu are o formă definită. Oriunde îl turnăm, apa capătă forma în care vasul este.

Concluzie: apa nu are forma toboganului numărul 24

(Concluzia o notăm în fișa de observație).

EXPERIENTA 6: apa - solvent (Nr. 3, Nr. 4, card - diagrama)

Pentru acest experiment avem nevoie de pahare numerotate 3 și 4 și de o schemă de carduri. Privește cu atenție diagramă, există o secvență a experimentului. (te rog... spune-mi ce a facut)

Zahărul se dizolvă în apă. Apa este toboganul numărul 25

solvent pentru zahăr.

Crezi că toate substanțele se pot dizolva în apă? Dacă pui o bucată de plastilină în apă, va dispărea și ea, ca zahărul?

Vă sugerez să luați plastilină de pe masă și să o adăugați în paharul #4. Copiii lucrează independent. Profesorul întreabă 3-4 persoane, ce s-a întâmplat cu plastilina din apă?

Plastilina nu s-a dizolvat în apă: se află pe fundul paharului.

Bravo baieti! După ce am experimentat acum cu zahăr, plastilină, ce nouă proprietate a apei ați întâlnit?

Concluzie: apa poate dizolva unele substante, in timp ce altele nu. Pentru unele substanțe, este un solvent, dar pentru altele nu este.

(Concluzia o notăm în fișa de observație).

Etapa finală

Apa este un bun prieten și ajutor al omului. Vă sugerez să ascultați o poezie de Natalia Ryzhova „Apă magică

Ai auzit de apă? diapozitivele numărul 26,27,28,29,30,31

Se spune că e peste tot!

O vei găsi în iaz,

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean,

Si inrobinet.

Așa cum un țurțuri îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Aragazul tău fierbe,

Bacul ibricului șuiera

Nu ne putem spăla pe față fără ea,

Nu te înghesui, nu te îmbăta!

Îndrăznesc să vă raportez:

Nu putem trăi fără ea!

Într-adevăr, fără apă, este imposibil să trăiești pe pământ. Acum am făcut câteva descoperiri pentru noi înșine. Ce proprietăți are apa din natură? (transparent, insipid și inodor). Acesta este exact tipul de apă de care are nevoie toată viața de pe Pământ. Și dacă brusc și-a schimbat proprietățile, a început să miroasă îngrozitor, a devenit tulbure, a apărut un gust neplăcut, ce s-a întâmplat cu apa? (poluat).

Este potabil?

Și ca să avem suficientă apă curată, ce trebuie să facem? (apa trebuie protejată și protejată, robinetul trebuie închis la timp, să nu fie irosit prea mult, să nu fie aruncat în râu de către noi înșine, interzis altora).

Ce ne-a permis să aflăm mai multe despre proprietățile apei?

Care a fost cea mai dificilă experiență pentru tine? (ți-a plăcut cel mai mult?)

-… ce alte experimente cu apa ai vrea sa faci? (configurat pentru lucrări ulterioare)

(lăudați pe fiecare separat)

Experimentele noastre s-au terminat, vă puteți lua fișele de observație, vă pot fi totuși utile.

Și din nou jurnaliștii sunt pe drum.

Întrebări de la jurnalişti. diapozitivul numărul 32

Să ne amintim ce proprietăți ale apei am întâlnit astăzi, ce vom pune în mica noastră cutie de cunoștințe? (uitați-vă la fișele lor de observație)

1. Numiți cele trei stări ale apei (lichid, solid, gazos)

2. Spune-ne ce proprietăți ale apei ai întâlnit? (nu are culoare, miros, gust, forma, transparent, este solvent pentru unele substante).

3. Este important ceea ce ai învățat astăzi? Îți va fi de folos în viață?

Mulțumim pentru interviu, suntem siguri că veți deveni adevărați oameni de știință care vor face multe descoperiri.

Rezumat al GCD în grupul de seniori pe activități experimentale pe tema:
„Învățați să arătați trucuri”

Muncă preliminară:

1. Experimentarea în grup (obținerea de noi culori și nuanțe prin amestecarea vopselelor; ondularea benzilor înguste de hârtie într-un tub cu un creion; determinarea materialelor cu cele mai mari proprietăți absorbante (ștergerea unei bălți cu hârtie, vată, cârpă, burete); identificarea capacității magnetului de a atrage unele articole);
2. Învățarea unui minut de educație fizică;
3. Realizarea de cadouri pentru oaspeți;
4. Discutarea regulilor de conduită în grup în timpul experimentului.

Echipament:

masă acoperită cu pânză uleioasă,
pălării de magicieni,
Bagheta magica,
sticle de apă din plastic,
guașă,
perie,
un bazin de apă,
flori de hârtie,
un pahar cu apa colorata,
şerveţel,
capsator,
creion,
chei metalice,
o foaie de carton cu un magnet,
Scotch,
articole din diverse materiale.

Cursul lecției:

Educator: Băieți, am vorbit recent despre profesii.
Să ne amintim cine este un magician? (Persoana care arată trucuri de magie)
Unde poți vedea trucurile magice? (La circ)
Poți face trucuri de magie?
Vrei să te învăț niște trucuri copilărești.
Le vei învăța și le vei arăta părinților tăi. (Copiii stau la mese)
Să ne punem căciulile magice.
Ce am în mâini? (Bagheta magica)
Eu voi fi magicianul principal, iar voi veți fi asistenții mei.
Sarcina ta este să te uiți la truc și să-i ghiciți secretul.

Focus numărul 1: „Apă colorată”

Pe o tavă la rând sunt 4 sticle de plastic pline cu apă.
Educator: Aici este apă plată, ce culoare are? (apă limpede)
Profesorul face semn doi copii care, după ce au rostit cuvintele magice: „A FOST O VODICA SIMPLU, A DEVENIT O VODICA COLORATA”, după ce fluturează o baghetă magică, încep să scuture activ apa îmbuteliată.
După aceea, apa se transformă în diferite culori: albastru, roșu, galben.
educator: De ce crezi că apa este colorată diferit? (Copiii vorbesc)
Este necesar să conduceți copiii la răspunsul corect: apa s-a amestecat cu vopseaua și a devenit colorată.
Educatorul testează în practică presupunerile copiilor. (Peria pune vopsea groasă sub capacul sticlei. O înșurubează și o scutură)

Focus numărul 2: „Flori proaspete”

Profesorul le arată copiilor o floare din hârtie.
Educator: Care este numele acestei flori? (Nufăr)
Educator: Unde creste? (Pe lac, pe iaz)
Profesorul pune pe masă un lighean cu apă.
Educator: Luați fiecare nufăr pe care l-ați făcut singur și așezați-l cu grijă pe suprafața apei. Să spunem cu toții împreună: „HEI FLORI, trezește-te! PETALELE DESCHISE!"
Copiii urmăresc deschiderea petalelor.
Educator: Ce crezi, care este secretul acestui truc?
Educator: De ce au început să se deschidă petalele? (Copiii își exprimă presupunerile)
Este necesar să-i conduceți pe copii la răspunsul corect: hârtia absoarbe apa și petalele se deschid sub greutatea apei și cad la suprafața apei.
Profesorul cheamă un copil să testeze presupunerea în practică. (Pune un șervețel într-un pahar cu apă colorată, care absoarbe rapid apa.)

Educație fizică „Floare”

Florile noastre minunate
Dizolvați petalele
Briza abia respiră
Petalele se leagănă
Florile noastre minunate
Închideți petalele
Scutura din cap
Adormi liniștit

Copiii se ghemuiesc. Pune-ți palmele împreună în fața pieptului. Încep să se ridice încet, își deschid brațele deasupra capului, se leagănă și își iau încet poziția de pornire.

Focus numărul 3: „Cheia ascultătoare”

Profesorul le arată copiilor o foaie de carton, cheamă un asistent, îi cere să ia cheia și să o atașeze pe foaia de carton, unde profesorul le va arăta cu o baghetă magică (cheia cade pe masă)
Educator: Aceasta este cheia obraznică. Probabil trebuie să desenezi un cârlig. Desenează un cârlig cu un marker și rostește o vrajă magică: „CHEIE, NU LENEȘTI CHEIA ȘI ATAȘAȚI DE CÂRLIG!”
Asistentul atașează cu ușurință cheia la cârligul tras.
Educator: Care este secretul acestui truc? (copiii vorbesc)
Este necesar să-i conduceți pe copii la răspunsul corect: pe spatele foii este atașat un magnet, care atrage cheia metalică spre sine.
Profesorul, împreună cu copiii, verifică ipotezele în practică și arată interacțiunea magnetului cu diverse obiecte (lemn, sticlă, metal, cauciuc)
Educator: Băieți, v-au plăcut trucurile de magie? Le puteți arăta singuri?
ÎNTĂRTAȚI PĂLĂRIILE ÎN LIMITE ȘI PUNEȚI LA LOCAL
Pentru a fi magician trebuie să fii foarte atent. Acum să vedem cât de atent ești.
Profesorul atârnă pe tablă 2 poze

Jocul Găsește Diferența

Copiii oferă oaspeților medalioane realizate manual cu nuferi
Vă mulțumim pentru atenție!