Tipuri de asistență psihologică. Competență: Abilitatea de a crea condiții adecvate pentru furnizarea de asistență psihologică profesională

08.07.2019

Asistența psihologică poate avea nevoie de orice persoană, indiferent dacă a primit vătămări mintale, are o boală congenitală sau altceva. Se întâmplă că o persoană se confruntă cu o perioadă de depresie și chiar și în acest caz, asistența unui psiholog nu este exces. În lumea modernă nu este nimic rău să mergeți la un psiholog, deoarece o persoană primește descărcarea emoțională și devine mult mai ușoară. În acest articol vom vorbi despre ce este asistența psihologicăCum se produce asistență psihologică, asistență pentru cazuri, reabilitarea psihologică a pensionarilor și psihologie pentru copii.

Ce este asistența psihologică

Asistență psihologică - activități profesionale ale specialiștilor în acest domeniu, exprimând în sprijinul unei persoane în rezolvarea unor probleme psihologice și conflicte interne, asistență pentru a determina obiectivele, dezvăluirea în echipă etc. În esență, psihologia poate rezolva multe și conflicte interpersonale , deoarece fiecare persoană poate reacționa unul la altul în moduri diferite.

În primul rând, un astfel de ajutor este de a rezolva o situație psihologică dificilă. Legea are o definiție separată a acestui concept sub care se înțelege situația, care încalcă activitatea psihologică normală a unei persoane sau a unui întreg grup pe care o persoană nu o poate rezolva independent. Orice relații juridice constau în drepturi și responsabilități reciproce. Chiar și în viața de zi cu zi, nu observăm cum participă constant la diferite relații juridice. Cel mai adesea, începem să înțelegem că sunt în relații juridice, când drepturile noastre încep să fie agitate semnificativ.

În aceste situații, simțim disconfort și devine interesant pentru noi, ce drepturi în această zonă avem. După studierea drepturilor și responsabilităților reciproce ale părților, devine clar ce drepturi sunt încălcate, dar nu este întotdeauna clar cum să o preveniți. Deciziile acestei probleme sunt de fapt multe, pornind de la comentariul oral la violatorul drepturilor dvs., care se încheie cu cererea, declarațiile în agențiile guvernamentale, cererea către Curte etc.

Toate aceste metode de protecție a drepturilor lor au avantajele și contra și în diferite relații juridice sunt folosite în moduri diferite. Odată ce se dovedește a rezolva problemele minunate fără implicarea organelor de stat, dar se întâmplă că participarea organelor de stat în această situație este inevitabilă.

Mulți oameni s-au întâlnit cu situații psihologice complexe, într-un caz că este pur și simplu experiențe interne, din care este imposibil să se deranjeze, orice vătămare mentală în altul. Cu unele dintre aceste probleme, este cu adevărat dificil de a face față dvs., deoarece o persoană poate pur și simplu să nu vadă soluția la această situație. Prin urmare, nu este nimic în neregulă cu a merge la un psiholog, deoarece cel mai adesea poate ajuta un sfat simplu și va trăi mult mai ușor.

Asistență psihologică

Psihologul este angajat în furnizarea de asistență psihologică. Există diverși psihologi, de exemplu, cu normă întreagă (lucrul în mod continuu în școli, universități, diverse companii etc.), deținute de stat și de stat. Toți psihologii pot primi, în esență, cetățeni, dar pentru a face acest lucru în competența lor.

În furnizarea de asistență psihologică a psihologiei, există diverse drepturi și obligații, ele, de exemplu, pot dezvolta ei înșiși o metodă de a ajuta oamenii, bazându-se pe abilitățile și abilitățile lor în acest domeniu. De exemplu, o tehnică de joc poate fi dezvoltată pentru un copil în care ajutorul este realizat în timpul jocului, dar un psiholog poate estima starea copilului în acest moment și poate ajuta la rezolvarea problemei sale.

Pentru personalul companiei, există adesea alte tehnici, de exemplu, în turnarea echipei, în special pentru noi angajați. Dacă aveți probleme cu componenta legală, atunci este timpul să solicitați asistență juridică. Faptul este că rezoluția acestei probleme nu trece întotdeauna așa cum aș dori, diverse companii ne asigură că nu vor exista probleme și, dacă acestea vor fi permise prompt.

De fapt, acest lucru nu este cazul, pentru că nici o companie nu dorește să-și piardă cu ușurință banii, în cazul unui moment contestat sau problematic, compania poate începe să-și apere interesele, chiar știind cu bună știință că nu va funcționa. Prin urmare, timpul procedurilor legale complexe, care trebuie să fie prompt permis, de-a lungul drumului, colectarea și emiterea de documente, depunerea acestora către statul și alte organisme necesare, iar apoi cazul poate ajunge la Curte, unde manualul poate întâmpina dificultăți serioase .

Dacă știți deja că, mai devreme, lucrarea legală vă așteaptă în curând, este mai bine să contactați un specialist în avans, pentru a preveni greșelile inițiale și pentru a rezolva cazul în interesele dvs. Psihologii privați și guvernamentali sunt angajați în admiterea obișnuită a cetățenilor și au, de asemenea, o mare varietate de metode și asistență pentru oameni, în funcție de situație. De exemplu, atunci când soțul / soția este divorțată, va exista o primire a acțiunilor, alte tehnici și soluții de instrumente pot fi aplicate pentru a rezolva o situație de șoc.

Psihologie pentru copii

Orice instituție educațională este un grup de un număr mare de persoane care interacționează în mod constant între ele și pot conduce o mare perioadă de timp. Prezența unui psiholog, de exemplu, la școală nu este atât de surprinzătoare. Cel mai adesea, elevii sunt rareori vizitați de astfel de psihologi, iar principala lucrare a specialiștilor este redusă la efectuarea diferitelor teste pentru studenți, indiferent dacă testul psihologic sau comercial.

Mulți părinți se îndoiesc de astfel de specialiști, deoarece se tem de interferența lor cu copilul lor, deci există multe plângeri despre numele lor. Această opinie poate fi numită înșelătoare, deoarece practic acțiunile unui psiholog nu va afecta copilul. În primul rând, cu intervenția părinților și de reproducerea panicii poate dăuna copilului însuși, deoarece în școală copilul deja în clasele primare începe să înțeleagă multe lucruri, în al doilea rând, acțiunile de panică dau naștere unei neînțelegeri în clasă și de la școală Din copii nu pot fi numiți pur toleranți, poate să rănească din nou copilul însuși. La studierea unei probleme juridice, merită o valoare de din toate părțile. Inițial, desigur, puteți citi articole legale, inclusiv acest lucru, astfel încât întrebarea a fost mai ușor de înțeles, deoarece dacă deschideți imediat legea, atunci o persoană obișnuită nu poate înțelege imediat terminologia legală.

După citirea articolelor, merită să studiem actele de reglementare, deoarece articolele de pe Internet pot fi incorecte sau depășite cu privire la legislația în vigoare.

Pentru a studia legislația, puteți contacta toate aceleași articole în care sursele dreptului la care se referă. Apoi rămâne cel mai dificil lucru, trebuie să studiezi practica în această problemă. Din păcate, informațiile de pe Internet nu pot fi găsite întotdeauna pe o anumită situație și, dacă este, poate fi, de asemenea, depășită. Singurul lucru pe care îl puteți vedea este decizia Curții pentru probleme similare.

În acest caz, merită să contactați avocatul profilat care lucrează în acest domeniu și are practica interacțiunii cu problema dvs. În mod obișnuit, clasele cu psiholog cu normă întreagă sunt reduse la orice joc sau o conversație fără "Puncte de durere", deci nu poate să-l retească pe acest lucru la psihicul copilului. Din moment ce vorbim despre psihologi în toată educația, merită atins de specializarea lor în instituții de învățământ special și superior.

În aceste instituții, oamenii se mișcă deja într-o vârstă mai conștientă, mulți dintre ei nu numai că învață, ci și lucrează, au relații serioase, copii etc. În general, o persoană devine deja adultă. Vorbind despre institute, putem observa că aici rolul unui psiholog în dezvoltarea persoanei este practic zero. În școli ar fi trebuit să fie efectuate cel puțin traseborte care ar ajuta copilul să determine ceea ce dorește în viață. Dar, de fapt, tranziția de la școală la universitate arată cu adevărat copilul că totul nu este exact modul în care a reprezentat. Astfel, elevii pot fi confuzi în preferințele lor, puțin să înțeleagă obiectivele lor în viață etc.

Important! Pentru toate problemele legate de psihologie și asistență psihologică, dacă nu știți ce să faceți și unde să contactați:

Apelați 8-800-777-32-63.

Sau puteți pune o întrebare în orice fereastră neclare, astfel încât un avocat trebuie să răspundă la întrebarea dvs. cât mai repede posibil și să consilieze.

Avocați și avocați care sunt înregistrați Portalul juridic rusescVa încerca să vă ajute din punct de vedere practic în problema actuală și vă va sfătui pentru toate întrebările.

Moartea este ultimul eveniment critic în viața unei persoane. Lucrul cu pacienții morți face cerințe ridicate asupra calităților profesionale și personale ale psihologului. Este important ca psihologul să aibă cunoștințe teoretice despre psihologia morții și a realizat atitudinea proprie față de problema morții.

Luați în considerare câteva aspecte teoretice ale psihologiei morții. O contribuție importantă la înțelegerea persoanei moarte a fost introdusă de Dr. E. Kübler-Ross. Pe baza multor ani de experiență cu moartea într-una din clinicile din Chicago, descrie ce sentimente și stări se confruntă cu moarte în diferite etape de moarte. E. Kübler-Ross distinge cele cinci etape de moarte, care, la diferite persoane pot avea durabilitate și intensitate diferită.

"Negare". O persoană trăiește ca și cum moartea nu există.
"Protest". Atitudine negativă față de moarte, provocare pentru ea.
"Apărare". Dorința de a "întârzia" moartea.
"Fobie". Frica puternică de moarte.
"Adopţie". Moartea este considerată ceva pozitiv și necesar, devine o sursă de existență semnificativă.

În unele dintre aceste etape ale pacientului pot fi căptușite, în plus, gradul de conștientizare crește de la primul la al cincilea tip.

Inițial, aceasta este, de obicei, reacția negării posibilității de moarte apropiată, uneori destul de lungă. Negarea poate fi combinată cu prefacerea sau conștientizarea deplină a situației reale. Pacienții separați Persistă până în ultimul minut al vieții. Următoarea etapă este furia, tensiunea, perturbarea pacientului prin faptul că a căzut tocmai pe cota sa. Există o luptă împotriva suferinței dureroase, de dragul scăpării de care este gata să dea totul. Apoi urmează etapa "tranzacțiilor cu viața", pacientul se transformă adesea la Dumnezeu cu dorințele și cererile sale. La următoarea etapă, dezvoltarea bolii poate duce la depresie, poate apărea conștiința vinovăției și a vaccinării lor: "Cum merit"? ". În cele din urmă, vine umilința, adoptarea completă a lipsei de speranță a situației, atunci când pacientul epuizat dorește doar somn și pace. Uneori, negarea apare din nou, pacientul construiește planuri, rezistă la moarte. Dacă boala se retrage încă (cu boli cronice care nu sunt rezultatul fatal), a șasea etapă este adăugată la aceasta - întoarcerea demnității umane, revenind la viață.

R. Kocheynas descrie o serie de schimbări specifice în percepția vieții ca abordare a morții, care include următoarele:

prioritățile vieții sunt reevaluate: pierderea semnificației trivia, a pieselor nesemnificative și a detaliilor;
există un sentiment de eliberare: nu este ceea ce nu vrei să faci; Categoria de proprietate își pierde puterea ("trebuie", "necesară" sau așa mai departe);
sentimentul și experiența actuală a procesului de viață sunt îmbunătățite;
importanța evenimentelor de viață elementară (ploaie, cădere frunze, schimbarea anotimpurilor, timpul zilei, luna plină pe cer) este exacerbată;
comunicarea cu oamenii dvs. preferați devine mai profundă, mai completă, saturată;
frica de a renunța a fi respinsă, dorința și abilitatea de a risca sunt în creștere.

Modificările de mai sus indică o sensibilitate crescândă a persoanei incurabile. În consecință, medicii, personalul medical, aproape de a se comporta cu tact și cu atenție. Pacientul are întrebări foarte importante pentru el în această perioadă, pe care el începe să le ceară pe alții: "Voi muri în curând?", "Cum pot să trăiesc altfel?"

Este extrem de dificil să se întrebe dacă este posibil să vorbești adevărul pe moarte în general și să vorbești despre moarte cu el. I.Hardi, pe baza analizei multor lucrări pe această temă, consideră că nu există încă un răspuns fără ambiguitate la o astfel de întrebare. Cu o reacție pronunțată a negării, nu se recomandă despre moartea cu el, chiar dacă el cere să spună adevărul despre boala sa, deoarece este necesar să se țină seama de schimbările personale deja care apar, starea modificată a conștiinței pacientului . În alte cazuri, așa cum cred mulți autori, îi puteți spune adevărul. Dar medicii în practică nu sunt gata să o facă. Inconsecvența opiniilor este explicată, este probabil ca posibilitatea de a raporta adevărul pacientului depinde de setul de condiții, inclusiv de faptul dacă un psiholog sau psihoterapeut participă la îngrijirea unui pacient. Formularul, stilul mesajului, numărul și caracterul informațiilor raportabile sunt, de asemenea, foarte importante.

Kübler-Ross crede: "Sunt convins că nu ar trebui să se întrebe; "Este un diagnostic pentru a informa pacientul?" O altă întrebare este cu adevărat importantă: "Cum să-i spui pacientului despre boala lui?" Medicul trebuie să-și determine mai întâi propria atitudine față de moarte și de moarte, asigurați-vă că este capabil să vorbească despre astfel de lucruri înfricoșătoare, fără o frică inadecvată ".

I.Hardi indică faptul că cele mai importante și inofensive este de a asculta pacientul. Este necesar să-l ajuți să vorbească, să spună despre experiențele sale. Ajută la eliminarea temerilor și îndoielilor, eliminați sentimentul de izolare, dulapuri, mai ales că pacienții care trec prin stadiul rezistenței naturale inevitabile și apoi depresie, în cele din urmă umil cu soarta lor. Ln Tolstoy descrie o situație similară în povestea "Moartea lui Ivan Ilich": "Principalul chin al lui Ivan Ilyich era o minciună - ... ce nu a vrut să recunoască că toată lumea știa și știa, dar a vrut să mintă Pe el, cu ocazia lui, poziția teribilă și cei mai mulți i-au forțat să ia parte la această minciună ... și să trăiască în marginea morții trebuiau să fie una, fără o singură persoană care să o înțeleagă și să-l regretă.

Cum puteți ajuta pacientul cu moartea?

Una dintre primele forme de asistență pentru pacientul muribund constă în bună îngrijire. Aici vorbim despre aspectele umane ale unei asemenea grijă și nu atât de mult despre îngrijirea profesională. Aspectele legate de îngrijirea omului sunt cu adevărat încorporate atunci când pacientul este acasă. Lipsa de profesionalism în acest caz este compensată, așa cum a observat E.Kubler-Ross: "O pereche de linguri a fost mult timp familiar cu supa de casă poate fi utilă pentru pacient decât injecția din spital ...".

A doua modalitate de a ajuta pe moarte constă în slăbirea sau în depășirea suferinței fizice și emoționale și a durerii. Cu ajutorul medicamentelor, medicul poate slăbi în mod semnificativ aproape orice durere. Durerea devine din ce în ce mai dureroasă. Prin urmare, o formă importantă de asistență pentru moartea este de a atenua suferința unui pacient, creând o prietenie și inimă în jurul atmosferei morale.

Cel mai mult decât o persoană pe moarte poate profita de personalitatea noastră. Prezența unui pacient pe moarte în procesul consultativ necesită o reacție umană simplă și trebuie să o arătăm. Psihologii și medicii ar trebui să fie conștienți de îndoieli, sentimentul de vinovăție și de gânduri despre moartea lor.

Psihologul poate, de asemenea, să asiste și să sprijine rudele și personalul, cutând pentru pacienții care mor. Aproape de rude după moartea pacientului necesită îngrijire, simpatie. În primul rând, trebuie să fiți pregătiți pentru manifestările afecteurilor puternice, să vă poată deranja numai, ci și să îi ajutați pe cei care au suferit durere. Este adesea necesar să se observe manifestările de furie, agresivitate și acuzații nedrepte de la rude. Toate acestea pot fi manifestări private de reacție la moartea oamenilor apropiați. Medicii Este important să ajutăm la depășirea sentimentului de vinovăție și incompetență profesională. Un astfel de sentiment este adesea găsit în rândul lucrătorilor medicali. Mulți medici percep moartea pacientului ca neajutorare profesională.

Acesta va fi necesar să se numească principiile comunicării cu o persoană pe moarte:

Fi întotdeauna gata să ajute.
Arătați răbdarea.
Obțineți ocazia de a vorbi.
Spuneți câteva cuvinte consoarabile, explicați pacientului că sentimentele experimentate sunt complet normale.
Tratați calm mânia.
Evitați optimismul inadecvat.

Pentru ca un psiholog să ajute pacientul să facă față fricii, este necesar:

Să poată asculta.
Înțelegeți limba non-verbală.
Asigurați suport emoțional.
Comunicați cu pacienții în mod deschis, confidențial.
Tratați-l cu simpatie.
Răspundeți sincer la întrebări.
Nu inspira speranțe inadecvate.
Dați posibilitatea de a pune întrebări.
Să înțeleagă nevoile pacientului.
Luați în considerare și încercați să satisfaceți nevoile mentale, sociale și spirituale ale pacientului.
Anticipați dificultățile și fiți pregătiți pentru depășirea acestora.

O persoană este singura dintre toate ființele vii, care știe despre inevitabilitatea morții. Conform numeroaselor observații psihologice, și persoana însuși nu o poate da seama. "În esență, nimeni nu crede în moartea lui. Sau - Același lucru - fiecare dintre noi, nu conștient de faptul că, convins, în nemurirea sa ", spune Z. Freud.

Exemple din practica psihologului filiala pillamentară cu pacienți morți.

Cancerul grav al femeii în vârstă nu dorește să se ridice cu gândul de moarte. Boala agravată după moartea soțului ei (soțul ei a murit acum 3 ani), durerea îngrijorată de mult timp și dureroasă, a existat o tulburare depresivă, însoțită de gânduri suicidare, potrivit pacientului, erau foarte înspăimântați. Apel la religie, mărturisire, rugăciunile au ajutat-o \u200b\u200bsă facă față gândurilor sinucidere. (Recent, ele nu sunt vizitate). Soțul era serios și de mult timp, îi îngrijea timp de 10 ani (accident vascular cerebral). Soțul a venit adesea la ea în visuri. Iată primul vis: "Merg pe drum pe jos, prinzând-mi un cal cu un vagon în care soțul meu stă. Îl cer să mă ia singur, pentru că sunt atât de obosit și epuizat. Soțul meu sa uitat la mine strict și a spus: "Încă nu mai aveți timp cu tine". La una dintre consultări, pacientul și-a adus aminte de situația din trecut, când soțul ei a murit, el a cerut să-l ierte, se întoarse de la el și tăcut, era foarte rău pentru acțiunile și comportamentul său, pentru că a chinuit totul zece ani. În timpul sesiunii, ea putea să vorbească mental cu soțul ei, iartă-l și să plece. La următoarea întâlnire, pacientul a recunoscut că a devenit mai ușor pentru ea, soțul ei nu va visa de ea și nu se gândește la el, nu sa simțit vinovat. Visul ei a fost așa: "Eu stau mai jos, văd soțul pe mine însumi, care pare să fie înalt în mine, într-o cameră mare și este important să-mi spui că:" Nu mă scoate, fac eu Un lucru important aici în biroul al patrulea. " La care pacientul a răspuns că a fost bun și îmi voi face propria afacere. Pacientul a început să se ridice de la pat, să meargă în curtea spitalului, admirați florile, soarele și căldura, a spus că ea sa bucurat de fiecare zi, iar durerea nu se simte.

Într-un vis, un om care scapă însetat de moarte, înainte de moarte, dorința de a începe mai întâi viața.

O femeie tânără este bolnavă de 37 de ani, nu vrea să se ridice cu gândul de moarte, se luptă activ cu boala timp de trei ani. Are doi copii, fiică mai mică timp de 5 ani. Un vis, care visează periodic pentru ea în cursul anului: "Văd cum un val imens se rostogolește de pe mare până la țărm și acoperă clădirea în care sunt înconjurată de străini de oameni speriați. Clădirea se prăbușește, mă întorc să fiu pe creasta valului, care mă aruncă la coasta de nisip. Opțiunea de același somn: "Mă duc în mașină pentru un fel de drum de-a lungul mării, împreună cu familia mea, un val mare de mare urmărește mașina, este pe punctul de a prinde din urmă și o va întoarce, mașina se grăbește mai repede și reușim să scăpăm. " Potrivit pacientului, ea iubește foarte mult apa, iubește să înoate și să se uite la apă.

Pe baza poveștilor, asistentele medicale pot fi văzute acea parte din ele, împreună cu pacienții lor, speră, crede, așteptând: dacă este brusc, puteți să vă ajutați încă.

"Nu vă puteți obișnui niciodată cu moartea. Știam că starea pacientului este critică și că în curând va muri. La urma urmei, boala sa este incurabilă. Statutul în fiecare zi sa deteriorat, și totuși, când am intrat în secție, toate aceste fapte au încetat să fie existente pentru mine. Îndeplinirea muncii dvs. zilnice (prin punerea lui Damas și alte numiri ale medicului), în patul pacientului mi-am gândit doar la ceea ce, poate, nu toți pierduți, poate că se va recupera, pentru că ea este atât de tânără și ar putea trăi, în care Ea a ghicit înaintea celui Atotputernic însuși. Pur și simplu nu am putut să mă ocup de realitate. Am fost în mod constant ocupat de gând, de la care nu mă pot elibera și acum: "Ei bine, de ce ar trebui să moară oamenii!" - Iată un extras din povestea unui singur asistente medicale.

Bibliografie

Kochunas, R. Bazele de consiliere psihologică a psihoterapiei de grup / R. Kochunas. - M.: ACADEMIC: proiect; Oppr, 2003. - 464 p.
Kübler - Ross E.O - Moartea și dieza / Exchange. Vizor / R.e. Cubler. - K.: Sofia, 2001. - 320 p.
Simonton, K., psihoterapia cancerului. Per: cu Ang. / K. Syonton, S. Syonton. - Sankt-Petersburg: Peter, - 288C. (Seria "Medicină modernă").
Sidorov, P.I. Introducere în psihologia clinică: Tutorial / P.I. Sidorov. - M.: Proiect academic, Ekaterinburg: Business Book, 2000. - 416 p.
Tolstoy, L.N. Moartea lui Ivan Ilyich // povestiri și povestiri / L.N. Tolstoi. - L.: 1993. - P. 171-172.
Hardy, I. Doctor, Sora, Pacient. Psihologie Lucrează cu pacienții: Per. Cu mai bun. / I. Hardy. - Budapesta: Editura Un Ungaria, 1988. - 338 p.
Suport psihologic pentru pacientul pe moarte
Scris de: Bictina Nasima Nigmatulinovna.

Înregistrați textul:

Agresivitate, închidere, anxietate, timiditate, temeri ale copiilor, sindrom de deficit de atenție în combinație cu hiperactivitatea, întârzierea mentală - principalele probleme în comportamentul copiilor vârstei școlare tinere, forțând părinții să solicite ajutor psihologic. Aceste orientări conțin o descriere a principalelor caracteristici ale caracteristicilor de mai sus ale copilului, metodelor de diagnosticare, precum și exemple de activități de psihocorrecție care vizează eliminarea cauzelor și simptomelor acestora.

Dezvoltat pe baza cunoștințelor științifice disponibile privind această problemă și experiența personală a autorului.

În prezent, există o mare varietate de factori care afectează negativ starea psiho-emoțională generală a copilului. Contextul emoțional al copiilor este supus influenței oricărui aspect al realității înconjurătoare. Poate fi ca relațiile cu părinții, profesorii, colegii, copiii în vârstă, creșterea încărcăturilor școlare și factorii de mediu socio-economici, de mediu. Adesea, copiii nu pot "digera" întregul flux care îi face informații despre ele. Toate acestea reflectă negativ asupra sănătății lor psihologice. În plus față de factorii externi, caracteristicile sale înnăscute, cum ar fi temperamentul, predispoziția genetică la anumite reacții, caracteristicile de atenție, gândirea, percepția, memoria, afectează factorii externi pentru comportamentul copilului. Nu trebuie să uitați de posibilitatea prezenței în unele cazuri tulburări organice ale unei sau alte severitate.

Lucrările de psihocorrecție cu astfel de copii include trei etape: diagnostic, corectarea directă și evaluarea dinamicii reacțiilor.

Cu toate acestea, înainte de a continua evenimentele corecționale, este necesar să vorbim cu părinții, deoarece Principalul factor care afectează dezvoltarea personalității copilului este în familie, precum și relația părinte. Reducerea timpului liber al părinților datorită necesității de a căuta surse suplimentare de venit, supraîncărcare psihologică, stres și prezența altor factori patogeni stimulează dezvoltarea iritabilității, agresivității, sindromului de oboseală cronică. Mulți părinți, fiind sub presa de probleme emergente, consideră că este posibil să-și arunce emoțiile negative asupra unui copil mic care nu poate rezista agresiunii psihologice și adesea fizice din partea lor. Astfel, copiii devin complet dependenți de starea de spirit, emoțiile și starea fizică a părinților. Aceasta nu este cea mai bună modalitate de a afecta sănătatea, instalațiile în comunicarea și comportamentul la etapa adultă.

Caracteristicile caracteristice ale comportamentului părinților patogeni sunt următoarele situații:

Când părinții nu satisfac nevoile copilului în dragoste și o resping complet;

Atunci când un copil este în familie la un mijloc de rezolvare a conflictelor între soți;

Când părinții folosesc ca o măsură disciplinară, amenințarea de a "iubi" un copil sau de a ieși din familie;

Când părinții declară în mod deschis sau indirect copilul că el este cauza necazurilor lor;

Când copilul este înconjurat de o persoană care este capabilă să înțeleagă experiența copilului.

Este necesar să începem o lucrare corectă cu studiul atitudinilor părintești, atitudinea lor față de particularitățile copilului lor. Este important să se "stabilizeze" stilul de educație, să ajute părinții să trateze în mod adecvat problemele copilului lor. O astfel de nevoie se datorează încălcărilor frecvente ale stilului de educație pe hipo-sau hipertext. Pe de o parte, părinții, având în vedere comportamentul copilului lor asupra copilului lor, încep să-l patrona, limita și independența nedezvoltată decât mai mult exacerbează situația. Pe de altă parte, părinții nu observă sau nu cunosc originalitatea copilului lor, cred că, odată cu vârsta, situația se va îmbunătăți de la sine. Din particularitățile părinților vor depinde de strategia de lucru cu ei și cu copilul.

De asemenea, trebuie amintit că se realizează un efect de corecție complet atunci când transferă schimbări pozitive de la clase speciale la viața reală de zi cu zi a copilului. Și acest lucru este posibil numai atunci când părinții cunosc metodele și metodele de fixare a competențelor dezvoltate. Prin urmare, accentul principal în activitatea unui psiholog și părinți ar trebui să fie făcut pe iluminare.

Când este conținut cu părinții, este important să se acorde atenție statului lor emoțional general. Este clar că un copil care are o mamă alarmantă sau impulsivă și va fi închisă, timidă, tulburată sau agresivă. De asemenea, este important să se afle motivul pentru astfel de nevroze parentale, iar în unele cazuri oferă asistență relevantă. În plus, există cazuri frecvente de șantaj emoțional inconștient de la copil, care este, de asemenea, o omisiune semnificativă de la părinți.

Principalele probleme legate de comportamentul unui copil care forțează părinții să solicite ajutor psihologic sunt:

1) agresivitate;

2) temeri;

3) timiditate, închidere și anxietate;

4) sindromul de deficit de atenție în combinație cu hiperactivitatea (ADHD);

5) Întârzierea dezvoltării mentale (CPR).

1. Metode de diagnosticare de bază

Una dintre principalele condiții pentru eficiența colaborării cu copiii este construită în mod competent sistem diferențial de diagnosticare integrat. Procedura de anchetă în sine poate fi inițiată numai după stabilirea contactului psihologului cu copilul.

Un program cuprinzător de diagnosticare ar trebui să includă tehnicile de testare care vizează studierea:

I. Studiul caracteristicilor individuale și calităților personale:

Testați "lestenka";

Scară "autoevaluarea copilului" A.I. Barcan;

Interviu "Magic World";

Testați "animalul inexistent";

Testul "Casa. Lemn. Uman";

Metoda grafică "cactus";

Testul de anxietate (R.teml, M.Tornki, V.AEN);

Testați pentru estimarea nivelului de anxietate A. Zakharov (chestionar pentru părinți).

II. Diagnosticarea atenției:

Metodologie "dictare grafică" d.b. elconina;

Metode "Găsiți sunetul" N.I.HUTKIN;

Metode de studiere a atenției lui P.Ya. Halperin și s.l.kabilycina;

Metode "Durabilitatea atenției";

Metode "Distribuția atenției";

Diagnosticarea comutatorului și stabilității atenției prin adăugarea de numere și comutare. "

III. Diagnosticarea memoriei:

Metodologie "Diagnosticarea tipului de memorie (auzul, auzul vizual, autovehiculul, ascultarea și motorul)";

Metode "Definirea unui coeficient de memorie logic și mecanic";

Metodologie "Diagnosticarea memoriei logice";

Metode "Utilizarea 10 cuvinte" a.r. Luria.

IV. Diagnosticarea gândirii:

Metodologia de determinare a nivelului de dezvoltare mentală a copiilor 7-9 ani E.F. ZAMBITAVICHENE;

Metode "Diagnosticarea nivelului de dezvoltare a gândirii unui școală" A.Z. Zaka;

Metode "Analogii simple".

V. Diagnosticarea relațiilor copil-mamă:

Chestionar pentru părinții "Analiza relațiilor de familie";

Testați "familia familiei cinetice";

Metode "Interviu cu copilul" A.I. Zakharov;

Chestionare și scale pentru a identifica relațiile intracomunitare:

1) scala de atașament a copilului la membrii familiei lor;

2) amploarea rivalității între copii;

3) Scala gradului de armonie a copilului din familie.

2. Comportament agresiv

Comportamentul agresiv este una dintre cele mai frecvente încălcări ale copiilor preșcolari, deoarece acesta este cel mai rapid și eficient mod de a atinge scopul.

În primul rând, trebuie remarcat faptul că împărțirea conceptelor de "agresiune" și "agresivitate" este corectă psihologic.

Agresiunea este un comportament distructiv motivat care contravine normelor și regulilor pentru existența oamenilor în societate, ceea ce face rău obiectelor de atac (animate și neînsuflețite), aducând daune fizice și morale oamenilor sau provocând disconfort psihologic.

Agresivitatea este o proprietate de personalitate, exprimându-se în preplătite pentru agresiune, dar este important să ne amintim că pentru agresivitatea copilului poate acționa, de exemplu, ca o formă de protest împotriva restricțiilor sau ca o reacție protectivă a psihicului datorită prezenței temerilor sau anxietate.

Factorii care afectează aspectul său sunt:

Stil educație în familie (hiper- și hipoems);

Demonstrația omniprezentă a scenelor de violență;

Situația socio-economică instabilă;

Lipsa activității motorii;

Deficitul de atenție parental atunci când un copil încearcă să-l atragă prin toate mijloacele, chiar sub forma unei reacții părinte negative. În astfel de cazuri, atenția este deja importantă pentru un copil, chiar dacă agresiunea, iritabilitatea, țipa și așa mai departe. Nu se bazează pe o atenție pozitivă, copiii de toate căile disponibile pentru ei încearcă să atragă cel puțin un fel.

Caracteristicile individuale ale unei persoane (arbitrare redusă, nivel scăzut de frânare activ etc.);

Creșterea anxietății, temerilor;

Nivel scăzut de dezvoltare a jocurilor de noroc și a competențelor de comunicare;

Nemulțumirea copilului cu statutul din grup (prezența jucăriilor frumoase, prezența poreclelor ofensive, a apei externe, a evaluării pozitive a adulților);

Statutul socio-cultural al familiei etc.

Când conduceți evenimente psihologice Este important nu numai identificarea cauzei agresivității, ci și de a alege jocurile adecvate care contribuie la ieșirea energiei negative acumulate. Unii copii ajută la învinge pernele, alții trebuie să spargă ceva sau să se spargă sau să facă ceea ce sunt interzise în viața de zi cu zi. De exemplu, o sursă de tensiune și agresivitate într-o fată de 10 ani a fost o nannă, pe care totul l-au lăudat. Când se confruntă cu ea, părinții au devenit pe marginea nanniei și au amenințat de ceea ce vorbesc și au fost refuzați de copil, dacă nu o va asculta. Un efect terapeutic pozitiv a reușit să realizeze, doar, permițând să-și dea naștere mișcările, vorbire, maniere și așa mai departe. Și pur și simplu ascultând toate afirmațiile pe care niciunul dintre membrii familiei nu a vrut să le audă și să-l interzică să pronunțe.

3. temerile copiilor

Temerile copiilor sunt foarte frecvente dezavantaje în creșterea unui copil. Manifestările temerilor copiilor sunt foarte diverse. Unii copii sunt caracterizați de coșmaruri când copilul se trezește cu plânsul și chemarea mamei, cere ca adulții să doarmă cu el. Alții refuză să rămână singuri în cameră, se tem de întuneric, frica de a ieși pe scări fără părinți. Uneori există temeri pentru părinți, copiii sunt îngrijorați că cu mama sau tata se va întâmpla ceva. Cineva refuză să conducă un diapozitiv, să depășească obstacolele, să înoate în piscină, cineva se îndepărtează de câinele apropiat, nu rămâne singur, nu merge la doctor ...

Cauzele temerilor copiilor sunt, de asemenea, diverse. Aspectul lor depinde în mod direct de experiența de viață a copilului, gradul de dezvoltare a independenței, imaginația, sensibilitatea emoțională, înclinațiile de îngrijorare, anxietate, timiditate, incertitudine. Cel mai adesea, temerile sunt generate de durere, instinct de auto-conservare. Cele mai multe dintre ele se datorează caracteristicilor de design legate de vârstă și sunt temporare. Temerile copiilor dacă se referă la ele în mod corect, pentru a înțelege motivele aspectului lor, cel mai adesea dispar fără urme.

Copiii se simt mai des frică decât credem noi. Pentru fiecare caz de expresie deschisă a fricii, reprezintă multe cazuri de teamă de ascunsă. Copiii învață să-și conducă temerile profunde în sine pentru a vă bucura de părinți sau nu le-au speriat cu experiențele lor.

Cu copiii trebuie să vorbească despre aceste temeri. Unele dintre aceste temeri apar ca urmare a reprezentărilor eronate, altele se bazează pe situații reale sau apar datorită statutului inegal al unui copil în societate. El are nevoie de toate temerile sale de a admite, au luat, respectat. Numai atunci când sunt considerate în mod deschis, copilul poate câștiga forța suficientă pentru a interacționa cu lumea din jur, care uneori o sperie. Unele temeri la copii devin intruzive, se transformă în fobii, cresc într-o asemenea măsură încât eforturile întreprinse pentru a evita lucrurile sau situațiile care cauzează teamă împiedică viața.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, împreună cu astfel de temeri, există alte temeri neurotice durabile. Acestea sunt temeri că nici un copil sau un adult nu pot face față. Ei servesc ca un semnal de dezavantajat, vorbesc despre slăbirea nervoasă și fizică a copilului, comportamentul greșit al părinților, ignoranța de către ei de caracteristici psihologice și de vârstă, prezența temerilor în sine, relațiile de conflict în familie. Acestea sunt dureroase îndreptate sau salvate de mult timp, distorsionând identitatea copilului, care afectează negativ dezvoltarea sferei sale emoționale și gândirea lor. Acesta este cazul atunci când un copil are nevoie de asistență profesională unui psiholog. Controlul cu sentimentele ascunse care sunt asociate cu o frică specifică reprezintă un pas necesar la începutul procesului terapeutic.

Pentru psihocorrecția Terapia pitorească este foarte utilă. Folosind desenul, copilul poate "răspunde" toate amintirile sale dureroase pe hârtie. Cu toate acestea, puțină pur și simplu descrie frica și apoi distrugeți desenul și încercați să convingeți copilul că frica a dispărut. Este necesar să oferiți copilului posibilitatea de a fi fantezia. De exemplu, un copil în vârstă de 7 ani la o cerere de a descrie ceea ce este frică de ceasul de perete pictat, susținând că atunci când el este la domiciliu, îi este frică de thathy. După ce am propus o poveste pe desen, sa dovedit următoarele: "Când sunt una la domiciliu, mi-e teamă că cineva va intra în ușă sau pe fereastră". După ce am învățat nerezonabilitatea unor astfel de temeri atunci când au închis ușile și ferestrele cu laturi, el a continuat povestea, în același timp desenul: "Iată cineva pe care nu-l văd (își atrage picioarele), apoi merge și pune pe tații, cămașă , Hat "și strigă destul de tare" el are fața tatălui - este tată. " După o anumită pauză: "Mi-e frică de tată!" (El scrie în scrisori mari cuvântul "tată" și adaugă mai multe mărci de exclamare), apoi mâna atrage o mână și numărul "10", explicând că tatăl 2 ani în urmă bate pe cap de 10 ori. După cum sa dovedit, tatăl în acest moment nu a aplicat pedeapsa fizică, atât de conștient, copilul nu avea un motiv să se teamă de Tatăl. Cu toate acestea, nemulțumirea și tonul crescut au speriat copilul, dar înțelegerea imposibilității agresiunii fizice, dar în același timp se confruntă cu anxietate, copilul a ales un ceas de perete ca obiect. De îndată ce a fost înlăturat în inconștient, a ajuns la conștiință - frica a dispărut.

Într-un alt caz, o fată de 10 ani era frică de tot: să dormi unul, șerpi, care nu se găsesc în caucaz că este îngrozit de OSA, dacă va mânca înghețată, infecție de sânge, decese, și așa mai departe. Când țineți un model de terapie, ea a luat un creion și a început să conducă intens pe el la un creion, la găuri. În mod similar, ea a pictat alte 3 coli, după care a început să le distrugă în bucăți mici, împrăștiate peste tot (spre surprinderea mamei lor). După ce a terminat-o înăbușită. După unele conversații, sa dovedit că cauza temerilor a fost agresivitatea deplasată asupra membrilor familiei (Mama, Papa, Sora). Fără oportunitatea de a vă arăta direct furia (pentru că este indecentă, urâtă pentru fata și inacceptabilă față de părinți), energia negativă a fost deplasată în inconștient și manifestată sub formă de temeri durabile.

4. timiditate, închidere și anxietate

Copiii care au astfel de probleme sunt foarte dureros reacționează la orice schimbări în viața lor, simt teama de alte persoane și o nouă situație. Cu toate acestea, acestea sunt probleme diferite. Un copil închis cel mai adesea nu știe ce să facă și nu dorește să comunice, el nu are nevoie de oameni înconjurători. Și copilul timid știe ce să facă, vrea, dar nu-și poate aplica cunoștințele.

Copiii timizi nu sunt vizibili în grupuri, sunt ascultători și îndeplinesc cererea adultului familiar. Astfel de copii sunt adesea conduse de colegii mai activi, sub influența lor. Mulți adulți le consideră bine educați și ascultători, în timp ce intern, copilul este foarte compus și are disconfort în comunicarea cu oamenii nefamilați. Cel mai adesea, adulții se întorc la un specialist numai atunci când timiditatea începe să interfereze cu copilul însuși: el este frică de tot ceea ce el nu este familiar, refuză să comunice cu colegii, în mod constant blues când sunt tratați. Nu răspunde, chiar dacă el știe răspunsul la întrebare, nu poate face nimic în prezența străinilor, încearcă să găsească un fel de colț retras, începe să-l stoarce din greu sau non-stop și să transporte prostii. Problema este că frica de noua teamă de a acorda atenție dezvoltării dezvoltării și emoțională și a sferelor intelectuale ale personalității copilului. Există activități de joc scantila pentru copii, deoarece chiar și cea mai simplă sarcină de zi cu zi nu este chiar plăcută pentru ei - să vină la altul, să ceară jucăriei, de acord cu un joc comun.

În ciuda insensibilității externe, copiii timizi se confruntă cu aceeași furtună de emoții, ca și alți copii care nu au probleme în dezvoltare. Dar ei nu le pot arăta, răspund în afară. Acest lucru contribuie la faptul că copiii "fierbe" în interior și adesea plătesc această energie negativă asupra lor, ceea ce stimulează dezvoltarea manifestărilor auto-agresive și neurotice (căpușe, plugging, mișcări obsesive etc.).

Timitatea este periculoasă în faptul că, la o vârstă mai înaintată, împiedică stabilirea de contacte, atingând succesul în personalitate și sfera profesională. Problema constă, de asemenea, în înclinația lor de a presupune că alții se referă foarte rău, mult mai rău decât ei înșiși. Aceasta este caracteristica personală a copiilor timizi: copilul verifică prin propriul său efect prin opinia celorlalți, atenția sa se concentrează într-o măsură mai mare asupra modului în care acțiunile sale vor aprecia adulții. Adesea, există copii timizi care au părinți autoritari care sunt în mod nejustificat de foarte mult de copilul lor. Astfel, copilul dezvoltă un complex de inconsecvențe și este din ce în ce mai convins de insolvabilitatea sa și contribuie la dezvoltarea protecției sale psihologice, care este că copilul încetează să exercite inițiativa în comunicare și activitate, se comportă liniștit și neobservat, nu Faceți mișcări suplimentare, pentru a nu "provoca focul asupra dvs.".

Anxietatea este inclusă în complexul simptom al timidității se dezvoltă la copii atunci când au un conflict intern, provocat de cerințele copleșitoare ale adulților, dorința lor de a pune un copil în poziția lor dependentă, absența unui sistem unificat de cerințe, prezența anxietate în rândul adulților înșiși. Mecanismul de anxietate este că copilul este în continuă așteptare pentru probleme, probleme și conflicte, el nu se așteaptă la nimic bun de la alții.

Anxietatea nu este asociată cu nici o situație specială și se manifestă aproape întotdeauna. Această condiție este însoțită de o persoană sub orice formă de activitate. Când o persoană este frică de ceva concret, vorbim despre manifestarea fricii. De exemplu, frica întunericului, frica de înălțime, frica de spațiul închis. Alarmarea copilului depinde în mare măsură de nivelul anxietății adulților din jur. Anxietatea ridicată a profesorului sau a părintelui este transferată copilului. În familiile cu relații prietenoase, copiii sunt mai puțin deranjați decât în \u200b\u200bfamiliile în care apar conflicte.

Adulții sunt, de obicei, mulțumiți de astfel de copii, deoarece acestea provoacă puțină îngrijorare. Problemele devin evidente numai atunci când copilul începe să prezinte închiderea excesivă. Poate vorbi decât dacă este necesar sau să nu vorbească deloc. El poate vorbi foarte liniștit, aproape într-o șoaptă. El poate să se țină de partea tuturor, să se teamă să se alăture grupului de copii sau să ia ceva nou. El este adesea singur, el nu are prieteni sau prea puțin.

Având în vedere stereotipurile comportamentului social asociate cu podeaua, băieții din aceste cazuri se află pe psihocorrecție la o vârstă mai mică. Puțini părinți doresc să-și vadă fiul liniștit și timid. Comportamentul liniștit și timid al fetelor arată mai atractiv, încurajat de societate. Prin urmare, fetele încep să se comporte în acest fel, deoarece un astfel de comportament primește aprobarea și până la momentul în care severitatea excesivă a comportamentului unei astfel de fete este îngrijorată, există o lungă perioadă de timp. Acestea sunt date psihologiei deja în adolescență.

Copiii închise sunt topiți în interiorul lor. Într-un moment dat, au învățat să păstreze limba pentru dinți (prea mult a spus odată și au învățat această lecție). Acești copii se închid de bună voie, păstrându-și sentimentele și experiențele lor. Ați încercat vreodată să discutați cu copilul care a tăcut? Puteți vorbi, dar copilul nu va lua această participare.

Când conduceți psihocorrecțiaeste necesar să se apropie delicat un astfel de copil de tăiere. Acest copil atrage puterea în deplasarea sa și nu este înclinată să se întoarcă de la distanța sa. Mama unuia dintre acești copii a spus: "El nu spune niciodată nimic! Ma innebuneste!". Nu vorbim, acest copil folosește singura armă împotriva cerințelor mamei. El este în mod obișnuit la școală, își îndeplinește îndatoririle la domiciliu, păstrează regulile, nu o cocoașă și care nu se plânge, nu plânge, nu împinge, nu se certă și nu "țipând, dar vorbește, numai cu o necesitate extremă.

Un astfel de copil nu folosește conștient o astfel de armă. La un moment dat, ia digerat viața, ce ar trebui să facă și chiar dacă circumstanțele s-au schimbat, el încă o face. El se poate comporta și pentru că simte un pericol când se comportă deschis sau se alătură. Este important să-l ajuți să găsească alte surse de forță, astfel încât el să poată face o alegere în mod liber, să decidă în mod liber dacă să intre într-o conversație sau să se abțină de la contact. În timp ce copilul își controlează atât de strict contactele, multe dintre partidele sale rămân ascunse de el și nu își poate permite sentimente libere, cunoștințe libere, dezvoltare, nu poate fi îmbunătățită în multe domenii, deși se confruntă cu o astfel de nevoie.

Este important să luați un copil așa cum este. În timpul clasei, el îndeplinește cerințele necontestate. Dar comunicarea, ridică din umeri, folosește fraze evazive și adesea spune: "Nu știu". Este important să vă amintiți că, cu toată indiferența aparentă și tăcerea unui astfel de copil, vă aude perfect și vă înțelege. În acest caz, este important să aflați ce scopul activităților sale atrage cel mai mult și să facă o corecție, atrăgând tocmai intereselor sale. De exemplu, jucând jocul "Magic World" a reușit să-și dea seama una dintre dorințele copilului - învață să citească gândurile altor oameni. Vorbind cu forma accesibilă a copilului despre limba televitărilor și fizionomiei, a reușit să acorde o atenție la ceea ce impresia produce pe oamenii din jurul său prin comportamentul său.

Dedicarea copilului, starea de izolație apare adesea, deoarece nu poate participa la o comunicare interpersonală liberă și sigură. El simte dificultăți în exprimarea sentimentelor sale: admirație sau furie. Acesta este de obicei acoperit într-un loc sigur, pentru a nu fi respins sau ofensat. El nu are experiență de manifestări spontane și îl sperie, deși poate percepe astfel de manifestări de la alți oameni, pentru a experimenta dorința de a se comporta mai mult și deschis. Oamenii percep un copil închis ca un blând, înfricoșător, timid, deprimat și, uneori, ca snob, preferând să dețină un conac. Deoarece el este necunoscut și nedecret, se pare că chiar plictisitor, poate chiar și fără precedent, deși poate fi învățat cu succes la școală. O etichetă schizoidă poate atârna pe ea. Este important să vă amintiți că persoana mai în vârstă este, cu atât este mai greu să treceți prin peretele de protecție creat de-a lungul anilor.

5. Sindromul de deficit de atenție în combinație cu hiperactivitatea

Este alocat un set de manifestări clinice de sindrom de deficit de atenție în combinație cu hiperactivitatea la copii.

Mișcări neliniștite în perii și picioare;

Incapacitatea de a sta într-un singur loc;

Distragere ușoară pentru stimuli străini;

Nerăbdare;

Incapacitatea de a aduce a început până la sfârșit;

Switchabilitate foarte rapidă de la un caz la alta;

Flecar;

Incapacitatea de a juca, vorbi liniștit și calm;

Lipsa de capacitate de a prezice consecințele acțiunilor lor;

Spontaneitate și acțiuni rapide;

Fussiness;

Non-formarea motilității superficiale;

Subdezvoltarea discursului;

Durata de somn mic și dificultatea de a adormi.

Manifestările mai mari sau mai puțin distincte ale ADHD au devenit cu 3-4 ani, dar deja în copilăria timpurie, astfel de copii se remarcă printre colegi cu sensibilitate ridicată la stimuli externi, un ton muscular crescut, somn sărac și dezinctite în timpul vegherii.

Starea de copii hiperactive este instabilă, se observă prin lipsa de dezamăgire, agresivitate, care adesea duce la conflicte cu ceilalți. Dificultăți mari, copilul se confruntă în echipa de colegi care refuză să comunice cu el, motivând-o cu procedurile și incapacitatea sa de a juca.

Din cauza lucrătorilor lor presupuși emoționali, este dificil pentru ei să stabilească relații prietenoase. Adulții caracterizează astfel de copii ca nedisciplinați și incontrolabili. În grădiniță, ei încalcă în mod constant regimul și sunt o sursă de amenințare atât pentru ei înșiși, cât și pentru cei care înconjoară colegii din cauza incomodității motorii și a incapacității de a prezice consecințele acțiunilor lor.

Interesele copiilor hiperactivi, cum ar fi emoțiile, superficiale. Sunt greu de purtat ceva. Ele sunt mai curioase decât curioase. Fiind în mod constant în mișcare, un copil cu ADHD vine în fiecare minut, ceva atinge, apucă, întreabă o mulțime de întrebări. Din cauza incapacității de a asculta, el este mulțumit de primele cuvinte de răspuns și nu caută să înțeleagă esența fenomenului. Prin urmare, bagajele sale de cunoștințe sunt foarte mici, dar ideile despre mozaicul înconjurător și simplificat. Această stare de lucruri este predeterminată de educația sistematică în școală. Nerespectarea atenției cauzează eșecurile de formare, atenția este una dintre cele mai importante funcții și joacă un rol esențial pentru procesul de gândire, abstractizare și motivație.

În plus față de deficitul de atenție pentru copiii cu ADHD, oboseala ridicată, tulburările de memorie și performanțele mintale scăzute sunt caracterizate. Dovada creșterii oboselii este consolidarea dispersiei ca durata timpului necesar pentru a efectua o anumită sarcină crește. Caracteristica principală a activității mentale a copiilor cu ADHD este ciclică, o perioadă scurtă de performanță (5-15 minute) este înlocuită cu o perioadă de "odihnă" (3-7 minute). În aceste momente de "deconectare", copilul nu răspunde la comentarii, dar rămâne în exterior ca fiind concentrat, ca în perioada de activitate vizată, se pare că acumulează forță, reîncărcări. Apoi, acesta este pornit din nou în funcțiune. Prin urmare, imposibilitatea de a lucra în modul General Group.

Nevingerea comportamentului copiilor cu ADHD nu este rezultatul unei naturi proaste, a încăpățânării sau a unui număr necompătat, cât de mulți adulți cred. Se poate argumenta că aceasta este o caracteristică specifică a psihicului, datorită atât fiziologice (încălcarea activităților structurilor individuale a creierului, eredității, patologiei sarcinii, a nașterii, a infecției și a intoxicațiilor în primii ani de viață) și psihosocial Factori.

Pentru munca corecțională De mare importanță este necesar să se ofere metode care să ofere copiilor hiperactivi cu ocazia de a concentra atenția asupra lor. Când sentimentul lor de sine devine mai ascuțit, controlul intern crește, care la început păreau indisponibil. Progresul se găsește în tranziția de la clase simple senzoriale și tactile (care lucrează cu nisip și apă, lut, desenul de vopsea cu degete) la activități, care include un volum mai mare de mișcări. Din formarea mișcărilor asociate gestionării respiratorii și formarea de relaxare poate fi mutată într-o gamă mai largă de mișcări. Copiii trebuie să poată face propriile alegeri, să creeze propriile forme de auto-control.

Cu toate acestea, în lucrul cu copiii este imposibil să permitem permisivitatea și mai ales atunci când lucrați cu hiperactive. Există o opinie eronată că psihologul din birou poate face tot ce dorește. De fapt, nu este așa! Copilul, într-adevăr, poate și ar trebui să se joace cu orice jucărie, să se miște liber în jurul biroului, să sară, să alerge, să țipă, dar nu înseamnă că poate intra într-un dulap sau o masă de psiholog, atingere, sparge sau strică altele lucruri. Este foarte important să se stabilească regulile necesare pentru siguranța copilului și propriul confort. De regulă, copiii hiperactivi se deosebesc de lipsa de educație, adică. Părinții unor astfel de copii, datorită caracteristicilor lor, este dificil să se insufle normele elementare de comportament în societate, ceea ce agravează în continuare poziția acestor copii. De-a lungul timpului, ei încep să-și enerveze chiar și pe colegii lor. Mai mult, astfel de copii sunt adesea supuși pedepselor fizice de la părinți. Ca urmare, copiii hiperactivi cresc iritabilitatea, agresivitatea, anxietatea și acest lucru, la rândul său, duce la o abatere de la normele de comportament adoptate în societate. Cu circumstanțe adverse în adolescență, comportamentul copiilor hiperactivi poate deveni deviant.

Sistemul generalizat de corecție psihologică poate include următoarele aspecte:

Reabilitarea fizică;

Abilități de instruire autoreglementare;

Dezvoltarea abilităților de comunicare;

Corectarea emoțiilor negative;

Dezvoltarea funcțiilor limitate în sistemul sindromului.

Reabilitarea fizică a copiilor Cu ADHD, ar trebui să vizeze dezvoltarea senzațiilor corporale, dezvoltarea coordonării mișcărilor, consistența acestora, dezvoltarea capacității de relaxare arbitrară a mușchilor scheletici și respiratori. Este important să se indice că avizul despre necesitatea unei exerciții fizice mari, înlăturarea excitării și hiperactivității cu copiii cu ADHD, este eronată. Sistemul nervos al acestor copii este aranjat astfel încât supraîncărcarea emoțională și fizică contribuie la o dezvoltare și mai mare a activității non-direcționale, care este un simptom al oboselii. Prin urmare, copiii cu ADHD prezintă exerciții fizice de natură aerobă, contribuind la îmbunătățirea activităților sistemelor cardiovasculare și respiratorii, o creștere a rezistenței, spre deosebire de exercițiile de tip anaerobe, creșterea rezistenței și volumului mușchilor. În plus, astfel de copii sunt mai bine pentru a evita jocurile cu o componentă emoțională puternic pronunțată. Vom folosi astfel de sporturi ca laș, înot, schi. În plus, puteți recomanda un masaj pentru a elimina hypertonusul muscular.

Competențe de instruire autoreglementare - Aceasta este una dintre cele mai dificile direcții ale muncii corecționale cu copiii hiperactivi. Problema este că, dacă un copil care nu suferă de ADHD poate distrage atenția de la stimulii străini (de exemplu, sunete) și se concentrează pe o singură lecție, atunci pentru un copil cu ADHD, un iritant este literalmente totul. Prin urmare, el poate încerca să facă mai multe cazuri în același timp, să asculte conversația altcuiva etc. în cele din urmă ", unul dintre cazuri nu va fi adus la sfârșit sau va fi făcut superficial. De aici, permanent" sărind "de la o ocupație la alta, incapacitatea decat" este de a se duce cel puțin pentru mai mult sau mai mult timp. Aici se află, de asemenea, și motivul cunoașterii acestor copii, manifestat în faptul că au scăzut în mod constant ceva, bătut, față și se poticnește pe mobilier.

Acest lucru explică importanța muncii care vizează dezvoltarea la copii cu abilități ADHD să se concentreze asupra corpului lor, asupra senzațiilor cauzate de relaxare. Ca rezultat, această învățătură intenționată a abilităților de relaxare a copiilor îi va ajuta să învețe să-și controleze comportamentul și acțiunea în general.

Este mai bine să începeți cu sugestia că relaxarea și odihna nu este o pedeapsă, ci plăcere. Acest lucru este important datorită faptului că, în calitate de copil diferit, cu ADHD, trebuie adesea să audă instrucțiunile adulților: "Strângeți calm!", "Nu întoarceți!", "Calmează-te!", A cărei împlinire necesită anumite eforturi volunale . Anume, cu arbitrar și abilitate de a depune eforturi pentru a realiza orice, la copiii cu probleme mari de mare datorită caracteristicilor lor. Sarcina unui adult în acest stadiu este de a se asigura că copiii se simt calm, au simțit confort și satisfacție internă.

Dezvoltarea abilităților de comunicarela copiii cu ADHD apare în etape. Este necesar să începeți cu clase individuale, în timpul căreia copilul trebuie să învețe să interacționeze cu o altă persoană, să audă, conștient de regulile de comportament. După ce un adult formulează-o, copilul este invitat să repete cu voce tare. Cel mai adecvat în această perioadă utilizează terapia de jocuri. În timpul sesiunilor de jocuri, adultul are capacitatea de a simula diferite situații în care copilul are dificultăți. Redarea lor (poate nu fără adulți) va ajuta la găsirea unei modalități adecvate de a comunica, ceea ce va fi amânat ulterior în viața de zi cu zi.

Copiii hiperactive caracterizează adesea atât conflictul, agresivi. În cele mai multe cazuri, cauza unui astfel de comportament este ignoranța modalităților acceptabile de a-și exprima simțurile, a aprobat modalități de a realiza dorința, ceea ce, la rândul său, se datorează lipsei de abilități de auto-control.

Dezvoltarea abilităților de comunicare este strâns asociată cu abilitățile de învățare de autoreglementare și corectarea emoțiilor negative. În esență, o astfel de diviziune a direcțiilor de muncă este foarte condiționată, deoarece unul este imposibil fără celălalt. Lucrul în fiecare dintre direcții ar trebui să fie efectuate în paralel în contextul reabilitării fizice după tratamentul medicamentelor, dacă este necesar. De exemplu, este imposibil să se dezvolte abilitățile comunicării constructive fără corectarea agresivității și a conflictului. Ca parte a acestei direcții, trebuie să-i înveți pe copii să se dețină, cu sentimentele lor. Pe de altă parte, este necesar să se ofere copiilor adăugați pentru a răspunde la experiențele acumulate legate de restricții și interdicții. Acest lucru va permite copilului să se reorienteze cu sentimentele de nemulțumire constantă cu el însuși (adesea afectată de el) pe o percepție pozitivă de sine și o construcție a unei interacțiuni eficiente cu lumea.

În această direcție, este posibilă utilizarea elementelor de peboterapie, permițând formularul liber pentru a-și exprima sentimentele negative altora. În plus, puteți utiliza astfel de jocuri ca darts pentru copii cu o minge de căpșuni, "Shield Furger", pernă. Toate acestea ajută la îndepărtarea agresivității prin expresia sa activă în acțiune (care este interzisă unui copil în viața de zi cu zi).

Dezvoltarea funcțiilor deficitare În sistemul de sindrom, acesta este destinat să compenseze funcțiile de atenție încălcate, arbitraritatea, auto-controlul activității motorii și comportamentul bazat pe o performanță clară. De exemplu, dacă începeți cu dezvoltarea de stabilitate a atenției, capacitatea de a schimba arbitrar, atunci ar trebui să fie mutat în dezvoltarea altor calități numai după atingerea unui efect pozitiv constant. Apoi, puteți exercita un copil în dezvoltarea paralelă a două funcții dintr-o dată, de exemplu, capacitatea de a concentra atenția și abilitățile reglementării voluntare a comportamentului lor.

În lucrul cu adulții și în primul rând părinților, este important să vă schimbați atitudinea față de copilul dvs., stilul de interacțiune cu el. Ei ar trebui să înțeleagă că măsurile disciplinare de impact asupra unui copil hiperactiv sunt ineficiente. Contextul emoțional al comunicării cu copilul ar trebui să fie chiar pozitiv, dar fără euforie din succesul și respingerea sa din cauza eșecurilor. Tactica permisivității este, de asemenea, inacceptabilă, deoarece astfel de copii devin manipulatori foarte rapid.

Copiii hiperactivi ar trebui să primească instrucțiuni care nu conțin mai mult de 10 cuvinte. Nu puteți cere câteva comenzi simultan (eliminați jucăriile, curățați-vă dinții, spălați, etc.), deoarece copilul nu-i va aminti. Este mai bine să oferiți următoarea sarcină după executarea celui anterior. Se presupune că este controlul obligatoriu al calității îndeplinirii sarcinii.

Este important să atrageți atenția părinților de a construi fraze în comunicarea cu un copil hiperactiv. Este mai eficient pentru a da copilului o alternativă pozitivă la comportamentul său negativ, reconstrui-o. Este mai bine să spunem că "puteți rula pe stradă" decât "opriți!". Dar chiar mai eficient se angajează în jocul copilului, pentru a îndruma energia necontrolată în direcția cea bună.

6. Întârzierea dezvoltării mentale

Dezvoltarea mentală întârziată determină cea mai frecventă abatere în dezvoltarea psihofizică. Retragerea dezvoltării mentale este o încălcare polimorfă, deoarece un grup de copii poate suferi de capacitate de lucru, în altă motivație pentru activitatea cognitivă. Varietatea manifestărilor de prostii este, de asemenea, determinată de profunzimea daunelor și / sau diferite grade de imaturitate a structurilor creierului. Astfel, este o încetinire a dezvoltării unui copil psihic, care este exprimată în insuficiența stocului global de cunoaștere, imaturitate a gândirii, a intereselor de jocuri predominante, senzație rapidă în activitatea intelectuală.

Principalele grupuri din motivele care determină deprecierea psihicului sunt:

Tulburări organice care întârzie funcționarea normală a creierului și împiedică dezvoltarea acesteia;

Un deficit de comunicare care stimulează întârzierea asimilării experienței sociale;

Deficitul activității de vârstă adecvată, care privează copilul posibilitatea unei dezvoltări complete a experienței sociale și, ca urmare, face dificilă punerea în aplicare a posibilităților legate de dezvoltarea mentală;

Efectele traumatice ale microenvasului;

Incompetența copilului care înconjoară adulții.

Este necesar să se țină seama de faptul că dezvoltarea defectuoasă a psihicului copilului poate fi cauzată atât de acțiunea unui grup de motive, cât și de combinația acestora. Prin urmare, atunci când studiază calea individuală de dezvoltare a copilului, prezența impactului negativ total al factorilor biologici și sociali este de obicei dezvăluită.

Oferta generală de cunoștințe și idei despre copiii din jur de la PRRS este îngustă și limitată. Vocabularul activ și pasiv este slab, copiii suferă dificultăți în analiza solidă a cuvintelor. Ca urmare a epuizării ridicate, se observă performanțe scăzute. Atenția este instabilă, există dificultăți de concentrare. Este mult mai ușor sarcinile care necesită includerea gândirii vizuale eficiente în comparație cu logica verbală. A perturbat dezvoltarea tuturor tipurilor de memorie. Copiii cu CPRS nu știu cum să utilizeze toate facilitățile de depozitare suplimentare. La îndeplinirea unei sarcini, copilul are nevoie de un adult pentru a asimila metoda de acțiune și a realiza transferul unei metode învățate la alte elemente. Cu toate acestea, copiii din CRR arată abilitatea de a asista, asimila principiul de funcționare și de a le transfera.

Caracteristicile sferei morale ale identității copiilor cu prostiile sunt dezvăluite. Ele nu se concentrează prost în normele morale și etice de comportament, emoțiile sociale sunt formate cu dificultate. În relațiile cu colegii, ca și în cazul adulților apropiați, relația "caldă" din punct de vedere emoțional nu se întâmplă adesea, emoțiile sunt superficiale și instabile. Sfera de motor are propriile caracteristici. Copiii cu SRRS au descoperit întârzierea în dezvoltarea fizică, tehnica principalelor tipuri de mișcări este ruptă, în special în astfel de caracteristici, ca acuratețe, coordonare, putere etc.d.d. Încălcări majore se referă la motilitatea mică, coordonarea vizuală și a motorului.

Una dintre principalele caracteristici ale SRR este neuniformitatea încălcării funcțiilor mentale. De exemplu, gândirea poate fi salvată în comparație cu atenția, memoria sau performanța mentală. Abaterile relevante la copii cu CPR diferă variabilitatea și instabilitatea. Motivația activităților educaționale în ele este dificilă pentru ei și, prin urmare, eșuează la școală sau pur și simplu nu le observă sau nu provoacă o atitudine negativă persistentă de a studia în special și la orice activitate care necesită anumite eforturi în general. Copiii cu CRR sunt predispuși la acțiuni stereotipice și modalități de rezolvare a problemelor. Atitudinea indiferentă față de activitatea mentală se manifestă, de asemenea, într-o atitudine non-critică față de rezultatele sarcinii. O astfel de necritică este caracteristică comportamentului lor în ansamblu.

Corectarea și dezvoltarea muncii cu copiii Determinată în funcție de nevoile lor educaționale datorate vârstei, gradului și varietății încălcărilor, precum și condițiilor și educației socio-culturale.

În primul rând, trebuie să se țină cont de faptul că astfel de copii sunt necesare în special de succesul succesului susținut în mod constant de adulți. Ar trebui să fie tratată ca o activitate obiectivă și practică, în care copilul ar putea să atribuie și să transfere modalități și abilități în situații noi și la interacțiunea interpersonală. Împreună cu cognitiv, dezvoltarea emoțională a copiilor ar trebui să meargă.

Unul dintre locurile principale din lucrările corective ar trebui să fie acordat tuturor formelor de mână, inclusiv desen, modelare, aplicare, design, lucrand cu mozaic, gimnastică deget, coasere etc.

În desen, puteți utiliza următoarele jocuri de exerciții:

Eșantion de probă;

Lucrați cu șabloane;

Circuit circuit, circuit în contur extern și intern;

Colorat și incubație.

În aplicații pot fi utilizate ca metodă de separare (fără a folosi foarfece) și metoda de tăiere. Dezvoltarea abilităților de lucru cu foarfece pot acționa ca o activitate independentă.

Având în vedere relația dintre evoluția mișcărilor degetelor și inteligenței copiilor, este necesar să se utilizeze gimnastica de finisare ca o metodă de corectare a inteligenței copiilor. Scopul clasei este de a sincroniza activitatea emisferei creierului, dezvoltarea potențialelor abilități, memorie, atenție, discurs, gândire. În plus, puteți utiliza exerciții de respirație și exerciții care dezvoltă mușchii limbii.

Copiii cu jocuri de exerciții utile CPR care vizează dezvoltarea sensibilității tactile:

Într-un recipient cu un cereale (de exemplu, un rapid sau orez), unele jucărie mici, sarcina copilului este de ao găsi și de a descrie, fără a obține;

Sortați clema mixtă pe cutii separate;

Scade figurine de la crup;

Jocuri cu bucăți de diferite materiale și țesături etc.

În plus, puteți juca cu diferite tipuri de designer, betisoare, puzzle-uri, mozaic etc.

Concluzie

Alegerea metodelor corecționale depinde în primul rând de vârsta și gradul de încălcări identificate în timpul examinării de diagnosticare a copilului. Dar nivelul calificărilor și experienței activității profesionale a specialiștilor în sine reprezintă un aspect la fel de important al alegerii. Cel mai mare efect este realizat atunci când se utilizează pitoresc, joc și taletoterapie.

În mod separat, aș dori să fiu atenția la inadmisibilitatea prescripției de către un psiholog al tratamentului cu droguri. Dacă psihologul suspectează necesitatea unui astfel de tratament, atunci maximul pe care îl poate face este să se recomande părinților să se consulte cu specialistul relevant: un neurolog sau psihiatru, un ortopedic și așa mai departe. Un psiholog care nu are o educație farmaceutică sau medicală adecvată nu are nici dreptul legal sau moral de a prescrie medicamente. Nu există cazuri rare atunci când părinții înșiși încep să dea un medicament iritabil, agresiv, hiperactiv sau deranjant, cu un efect sedativ sau o circulație a creierului. În astfel de cazuri, este necesar să se atragă atenția părinților la inadmisibilitatea acestor acțiuni, deoarece Acest lucru poate dăuna sănătății copilului.

Când lucrați cu copiii cu probleme în comportament, principalul lucru este să păstrați calmul și nu supărarea. Trebuie amintit că există și încălcări ecologice sau lipsa iubirii, atenția, răbdarea și înțelegerea părinților și, în unele cazuri, și, în unele cazuri, trebuie să fie amintite. Copilul nu este de vină. Mai mult, el are și mai rău decât cei care îl înconjoară. Și este important să vă amintiți!

profesor psiholog


Universitatea umanitară creștină

ESEU

Studentul facultății umanitare

Disciplina academica: Psihologia autodeterminării și a căii de viață

Subiect: Caracteristicile furnizării de asistență psihologică pentru sine

Evaluare ___________

odesa


Conţinut

Introducere 3.

1. Caracteristicile furnizării de asistență psihologică pentru sine 4

1.1 Asistență psihologică 4

1.2 Obiectivele și domeniul de aplicare al asistenței psihologice 5

Concluzie 14.

Introducere

Persoana este proiectată astfel încât să tinde să se străduiască pentru echilibru intern, armonie, sănătate fizică și mintală. În viața unei persoane, există momente atât de critice atunci când contradicțiile interne sunt complicate, contradicțiile interne sunt ascuțite, devin experiențe insuportabile, poziția pare fără speranță. Apelul la iubitorii pentru sprijin, din păcate, nu este întotdeauna eficient. Faptul este că o dorință de a ajuta nu este suficientă și "sfat" de rude, prieteni și cunoștințe sunt inutile în situațiile care necesită cunoștințe psihologice profesionale și abilități de asistență psihologică.

1. Caracteristicile furnizării de asistență psihologică pentru sine

1.1 Asistență psihologică

Asistența psihologică profesională poate fi recomandată atât persoanelor care se confruntă cu dificultăți psihologice locale, situaționale, cât și celor care suferă de simptome de tulburare mentală cronică.

În forma cea mai generală, asistența psihologică este tratată ca asistență profesională a unui psiholog în rezolvarea problemelor psihologice ale clientului. "Asistența psihologică este un tip de asistență care oferă unui psiholog calificat unei persoane sau unui grup de persoane în optimizarea stărilor psiho-fiziologice, a proceselor cognitive, a comportamentului, a comunicării, a activităților individuale și în special a grupului".

Asistența psihologică este o zonă și o metodă de activitate destinată asistenței persoanei și a comunității în rezolvarea unei game largi de probleme generate de viața mentală a unei persoane în societate, și anume: relații interpersonale, intrapersonale emoționale (atât adâncime cât și situaționale) conflicte și Experiențe, probleme de socializare (alegerea unei profesii, creația de familie), problemele de personalizare (vârsta și existențial), adică întregul spectru al vieții emoționale-semantice a unei persoane ca fiind socială înzestrată cu psihicul.

Asistența psihologică calificată este un loc de muncă cu cauza, nu o consecință. Este important să luăm în considerare faptul că asistența psihologică este, în primul rând, activitatea clientului sub conducerea unui psiholog. În funcție de vârstă, particularitățile situației vieții umane, starea de sănătate, prezența sau absența unei anumite vieți și a experienței sociale etc. Se poate furniza un astfel de ajutor:

psiholog - un specialist cu educație psihologică de bază, care deține metodele de evaluare a fenomenelor mentale și capacitatea de a le ajusta;
psihoterapeutul este un medic fizic care are ajutor pentru a ajuta la rezolvarea problemelor legate de sănătatea mintală, dar nu cu psihopatologia.
Lucrarea consultantului psiholog este conectată astfel încât aceștia împreună cu clientul să reformuleze problema în sarcina psihologică, ceea ce vă permite să vă ajutați cu adevărat și să nu orientați clientului în sistemul de rating, ca în majoritatea cazurilor, clienții înșiși oferă .
Sarcina unui psiholog este de a ajuta clientul să accepte aceste emoții negative, să înțeleagă ceea ce spun "și să facă față lor.

1.2 Obiectivele și domeniul de aplicare al asistenței psihologice

Următoarele domenii de asistență psihologică pot fi distinse:
unu). Dezvoltarea copilului mental (și spirituală)
2). Probleme personale ale unui adolescent (criza ramurii psihologice de la părinți, identificarea adolescentului, inferiorității, luptei pentru statutul personal și social etc.).
3). Căsătoria și familia (consiliere trunchi, psihoterapie familială și maritală, asistență psihologică necăsătorită și necăsătorită, divorțată, sprijinită atunci când intră în re-căsătorie).
patru). Probleme de sănătate mentale și personale (asistență tradițională preventivă și actuală în boala mintală și somatică, suferința mentală, alcoolismul, conflictele etc.).
cinci). Asistență psihologică pentru durerea de moarte și psihoterapie.
6). Problemele vârstei înaintate.
7). Locuri de detenție, spitale, barăci, orașe studențești (probleme personale, stare mentală generală).
opt). Asistență psihologică și sprijin în situații de criză (moarte subită, încercare de sinucidere, viol, trădare, pierdere de dragoste etc.).
nouă). Școală, profesională, consultanță managerială.
10). Asistență psihologică referitoare la problemele interculturale: problemele de adaptare, depășirea prejudiciilor etice și a stereotipurilor de imigranți, sprijin pentru consultanți în lucrul cu minoritățile etnice.

Toate tipurile și formele de îngrijire psihologică au anumite caracteristici comune, diferențele lor și caracteristicile caracteristice pentru ei. Dar au un scop comun - ajutând și sprijinirea personalității în procesul de formare și dezvoltare (inclusiv apariția diferitelor tipuri de probleme și situații de criză), oferind o persoană din ceea ce îl împiedică să fie fericit și armonios în lumea exterioară . Asistența psihologică poate include psihodianostic, corecția dezvoltării, psihoterapia, o varietate de instruiri, prevenirea comportamentului deviator, orientarea în carieră etc.

Psiho-farmacia este una dintre soiurile de asistență psihologică care vizează prevenirea bolilor mentale, reabilitarea bolilor mintale, precum și pentru a păstra, a îmbunătăți și consolida sănătatea mintală. Sarcina psihoprofilaxiei este asigurarea de asistență specializată pentru persoanele sănătoase practic pentru a preveni bolile neuropsihiatrice și psihosomatice, precum și facilitarea reacțiilor psihotraumatice acute. Metodele de psihoprofilaxie includ activitatea de psihocorrecție în cadrul centrelor consultative, "Telefoanele Trust" și alte organizații s-au axat pe asistența psihologică pentru persoanele sănătoase; examene de masă pentru a identifica așa-numitele riscuri și lucrări preventive cu acestea; Informarea populației etc. Sarcinile speciale sunt asistență pentru persoanele aflate în situații de criză ale unei familii, educaționale sau industriale, lucrează cu familii tinere și dezintegrare etc.

Corecția psihologică - (corecția) este un impact psihologic direcționat asupra anumitor structuri psihologice pentru a asigura dezvoltarea și funcționarea deplină a unei persoane (copil sau adult).

Consultarea psihologică este asistența profesională a clientului în găsirea permisiunii situației sale problematice. Consultanța psihologică poate fi, de asemenea, determinată ca o relație specifică între oameni, în care o modalitate de a comunica, permițând o altă persoană să-și studieze sentimentele, gândurile și comportamentul pentru a ajunge la o înțelegere mai clară a lui însuși și apoi deschisă și folosește punctele forte, bazându-se pe resursele interne. Consultarea psihologică ajută clientul să-și dispună ulterior viața prin adoptarea deciziilor corecte și comiterea unor acțiuni vizate. Persoanele sănătoase sau bolnave pot acționa ca clienți (percepuți de consultant ca subiecți capabili responsabili de decizia problemei lor), ceea ce face probleme de criză existențială, conflicte interpersonale, dificultăți de familie, alegeri profesionale etc.

Psihoterapia este o secțiune de medicină și psihologie clinică asociată cu asistența psihologică profesională pentru pacienți și persoanele relativ sănătoase la 1) tulburări psihice; 2) la rezolvarea problemelor problemelor psihologice care apar în oameni; 3) Cu nevoile emergente, schimbați atitudinea față de mediul social și de sine, permiteți problemelor familiale să îmbunătățească calitatea vieții. În psihoterapie și consiliere psihologică, aproximativ o serie de sarcini de un nod sunt puse în lucru cu clientul. Principalul dintre ele este de a-l ajuta să găsească o cale spre propriile resurse interne.

Asistența psihologică poate fi clasificată în funcție de diferiți indicatori:
1) Dimpotrivă: urgentă (criza) este necesară în cazul unor stări mintale complexe, în cazurile de sinucidere, cazurile de violență etc. Aceasta se referă cel mai adesea la competența serviciului de încredere, a telefonului de încredere; continuu - util în cazul unor situații dificile de viață, crize psihologice, conflicte (consiliere psihologică);
2) prin directivitate: direcționată direct către client, pentru a face apel la ajutor; răspunsul - răspunsul la situația actuală și la atracția oamenilor din mediul clientului; Proactiv - ca răspuns la o situație prezisă nefavorabilă pentru oameni. Adesea se întâlnește în serviciul de familie.
3) Potrivit organizației spațiale: contactați, când conversația are loc față în față cu un psiholog; îndepărtat, care este împărțit în telefon și scris;
4) să îndeplinească funcțiile de către un psiholog: diagnosticarea diagnosticului psihologic, elaborarea unui portret psihologic al individualității; Dispecer - Plecarea la specialiștii necesari: psihoterapeut, psihiatru etc., informații informaționale despre client, familia sa înconjoară oamenii, condițiile sociale; corecţional; consultativ; terapeutic;
5) de numărul de participanți: individual (în special atunci când motive personale, sociale sau sociale, forma grupului nu este posibilă); Grupul (accentul se pune pe un program de formare în curs de dezvoltare sau, dacă este necesar, suport social):
1. individual - sub forma unei conversații, consultări, sesiuni psihoterapeutice, claselor.
2. Asistență psihologică de grup - efectuarea claselor de corecție, formare.

Grupuri de creștere personală și de auto-cunoaștere - grupuri s-au axat pe obținerea unei noi experiențe, înțelegerea lor, dezvoltarea personalității, potențialul creativ, oportunitățile de comunicare etc.

Grupurile de auto-ajutorare sunt asociații voluntare de oameni care vizează să se ajute reciproc în rezolvarea problemelor comune. Acum există grupuri de "alcoolici anonimi", "dependenți anonimi de droguri", "jucători de jocuri de noroc anonime", grupuri de victime ale violenței, grupuri de rude de bolnav psihic și multe altele.
3. Asistență psihologică independentă - implică o orientare pentru auto-cunoaștere, auto-supraveghere, auto-analiză.
4. Asistența psihologică indirectă - se desfășoară sub influența artei (literatură, muzică, pictură, teatru), natură, atunci când efectuează orice activitate (muncă, sport), atunci când comunicați cu prietenii (care desfășoară în prezent rolul unui psihoterapeutic ). Forme speciale de asistență psihologică - terapie de artă, talantenie, terapie de dans, muncă cu imagini și vise, meditație etc.

Poate o persoană să fie un psiholog însuși, adică. Singur pentru a-ți rezolva problemele psihologice, pentru a evidenția relația, pentru a depăși temerile, devenind puternic și încrezător, pentru a obține succes, nu se referă la ajutor psihologilor?

Această întrebare este diferită de oameni decid pentru ei înșiși în mod diferit. Cineva crede că, fără ajutorul unui psiholog competent, bine pregătit, o persoană care nu are cunoștințe și abilități speciale este condamnată la viață în cadrul problemelor, anxietății și a suferit leziuni psihologice. Există cei care cred că, cu ajutorul de auto-studiu al cărților, recomandările psihologilor obținute în formatul de consiliere pe internet "pentru toți", instruirea voinței și studiul regulilor comunicării competente pe care oricine le poate face față tuturor lor Probleme fără a se referi la specialiștii în domeniu.

Pe de o parte, oricine poate deveni într-adevăr un psiholog însuși, face față în mod independent cu problemele sale și a depășit dificultățile cu care se găsește în calea vieții. În cele din urmă, orice schimbări în psihicul lor și, ca rezultat, în comportament, o persoană este realizată de el însuși, chiar dacă lucrarea este sub îndrumarea și adăugarea unui psiholog. Este imposibil să supraestimeze rolul participării active a clientului în punerea în aplicare a proceselor de modificare a stării și comportamentului său.

Dar, pentru a obține ocazia de a deveni cu adevărat psiholog: eficient și eficient, să vă îmbunătățiți starea sau scutiți de emoțiile nedorite, este foarte important să înțelegem ce trebuie să începem activitățile lor pentru eforturile directe. Este necesar să se determine corect că este posibil și necesar să se ia în considerare problema și ceea ce are sens să accepți ca caracteristică individuală, care este cauza uneia sau a unei alte probleme și ce pare doar cauza, dar de fapt ea nu este, și nu este deloc la o problemă existentă. Și pentru a face-o singură, trebuie să petreceți mai mulți ani pe eșantioane și erori ale căror preț vor fi distruse relații, oportunități pierdute, înrăutățirea sănătății, care, în principiu, poate fi considerată o experiență neprețuită sau, deoarece este obișnuită să se formuleze în parapsihologice Literatură, "lecții de viață". În același timp, majoritatea oamenilor au preferat fără echivoc să trăiască fericit chiar acum, pentru a reuși un preț mai mic decât în \u200b\u200bsănătatea și forța petrecută în zadar. Și multe relații promițătoare inițial distruse de ignoranță și datorită incapacității de a le construi, ar putea fi o supraviețuire și ar putea fi distribuite fără situații dureroase dramatice.

De obicei, oamenii își încearcă încercările de a deveni un psiholog însuși și să-și schimbe în mod independent viața spre bine odată cu căutarea posibilității de a-și anticipa într-un fel viitorul. Cei care sunt mai înclinați la așa-numita gândire magică sunt tratați pentru astrologi, avere Telkams, psihice. Cei care gândesc mai rațional, completează chestionarele, trec pe Internet, găsesc tipologie în cărțile sociști și calculează tipul lor. Ca urmare, o persoană primește informații valoroase că viața lui este auto-îmbunătățirea, cunoașterea ei înșiși, stăpânind abilitatea de a înțelege alți oameni și activități în beneficiul societății (predicție tipică "în formatul șablonului de incertitudine - nimic concret , dar inspiră în continuare lectură astfel de cărți) că tipul personalității sale, să spunem: "Yesenin", și pe scara "extravenție - intererey", este exprimată implicit extrovert.

Dar majoritatea oamenilor fac aceeași greșeală, observați care, jucând astfel de jocuri cu ei înșiși, este aproape imposibil. Ei încep să-și explice acțiunile și realizările (sau absența lor), bazându-se pe informațiile despre care i-am spus. Și de ceva timp, ei câștigă un sentiment de calm, deoarece explicațiile, se pare că sunt obținute, sunt ca adevărul, fără o persoană, persoana nu stă - este angajată în dezvoltarea personalității, învață, studiind caracteristicile lor , caută relații cauzale.

Dar explicația motivelor pentru comportamentul său sau starea emoțională negativă în sine nu ajută la scăparea problemelor și obținerea dorită. În plus, chiar și explicațiile corecte și corecte ale caracteristicilor personale pot fi inutile în cazul îmbunătățirii practice a vieții noastre de zi cu zi. Doar pentru că oamenii tind să informeze procesul de a lucra la ei înșiși, dezvoltarea de noi abilități, scutirea de către state emoționale negative prin căutarea explicațiilor și a unui sentiment plăcut de înțelegere a motivelor. Dar, de acord, o înțelegere a motivelor pentru dvs., o explicație calitativă pentru ei înșiși și a activităților active vizate pentru a le elimina sunt acțiuni diferite și vor fi, de asemenea, diferite. Aceasta este doar o înțelegere a acestui lucru, din păcate, adesea vine doar atunci când o mulțime de timp a pierdut, relațiile semnificative sunt distruse și o mulțime de oportunități importante sunt ratate.

Ce altceva ar trebui să fie amintit oamenilor care au decis să devină un psiholog însuși și să-și îmbunătățească viața pe cont propriu și să nu contacteze profesioniștii?

În zilele noastre, piața este depășită cu informații despre tehnologii pentru a îmbunătăți viața. Cărțile privind ezoteria și parapsihologia sunt vândute literaturii privind psihologia și astrologia aplicată, există tratate dedicate vrăjitoriei în invidia urbană, iar zeci de site-uri pe Internet pentru o taxă rezonabilă oferă beneficii alfa hipnozei. Sub titlul "Magic Money" este posibil să se găsească ambele sfaturi calificate pentru construirea gândirii și strategiile de comportament ale oamenilor de succes și sondajele pseudopsihologice / osagice dedicate portofelului de culoare vă pot ajuta să vă îmbogățiți ușor și rapid și cum vizualizarea Bogăție și succes, puteți obține toate acestea fără a vă ridica de pe canapea.

Bineînțeles, într-un astfel de flux de informare atât de puternic, există cu siguranță cărți valoroase și utile, iar în cele mai neutilizate fantezii ale autorilor, bazate parțial pe cunoașterea psihologiei aplicate, și parțial pe intuiția și experiența lor de viață, gânduri și sfaturi sensibile poate fi bine. Dar este necesar să înțelegem că alegerea corectă a culorii portofelului și abilitatea de vizualizare dezvoltată nu vă va ajuta să depășiți teama de trecere a interviurilor, nu vă va permite să determinați lecția care vă convine cel mai bine și nu vă va lăsa să vă informați În mod competent și calitativ susține publicul, mai ales dacă suferiți teamă de discursuri publice. Dacă o persoană are într-adevăr probleme serioase, atunci are nevoie de asistență profesională unui psiholog competent și nu "Cartea de conspirații a dumnezeierilor ereditari ai Glafira", scrisă de un grup de autori necunoscuți pentru a obține câștiguri ușoare.

Concluzie

O persoană destul de ciudată după un timp va înțelege că, în activitățile sale de a îmbunătăți viața, ceva este greșit, dacă, în ciuda gândirii pozitive și a imaginilor grijulii ale unui viitor luminos, rămâne o tremurătoare urâtă în genunchi atunci când comunică cu specii atractive din Sexul opus și intervievează eșecurile complete în muncă. Dar aici "el însuși un psiholog" găsește din nou cartea cuiva că este posibilă depășirea acestor probleme cu ajutorul autotransigi, afirmații și vizualizări. Și dacă de data aceasta nu este norocoasă să ia o carte de pe raft un specialist cu adevărat competent, atunci întregul proces va începe din nou. Deoarece o persoană care nu știe cine au autorii cărților, educarea comportamentului și psihologiei relațiilor, este într-adevăr un maestru al cazului său, este foarte greu de înțeles ce cărți pot fi învățate pentru a învăța ceva util. Ca urmare, mulți oameni dobândesc pur și simplu literatura de calitate îndoielnică, în care fragmentele tehnicilor de psihocorrecție sunt nepotrivite, urmate de comentarii și sfaturi nu foarte profesionale, urmează care, în cel mai bun caz, este inutil, în cel mai rău caz este doar periculos.

Structura situației asistenței psihologice profesionale.

Tehnologia de încheiere a unui contract de asistență psihologică.

Evaluarea eficacității asistenței psihologice.

Intrebarea 1. După cum rezultă din prelegerea anterioară, nu în toate cazurile considerate de o persoană ca fiind problematică, necesitatea apare în asistență psihologică profesională. Da, și nu întotdeauna asistența psihologică oferită de un specialist este un profesionist: un psiholog poate oferi asistență psihologică de uz casnic. În această calitate, el nu diferă de nici o altă persoană - un neaugitat, care poate ajuta la combaterea problemei care a apărut sub condiția de încredere, relații confidențiale care asigură siguranța psihologică a individului. Oamenii nu doresc întotdeauna să schimbe ceva în sine când se dovedesc a fi în măsură să facă față problemei. Prin urmare, înainte de a începe să ofere asistență profesională unui psiholog, ar trebui să se stabilească dacă această situație este consultativă sau, poate că o persoană trebuie pur și simplu să "vorbească", să elimine încărcătura problemei, fără a schimba nimic.

Situația consultativă poate fi numită numai o astfel de situație care conține toate cele cinci dintre următoarele semne de elemente.

Structura situației asistenței psihologice profesionale:

Clientul (o persoană care caută în mod activ ajutor sub forma unei schimbări).

Un specialist (o persoană care poate oferi asistență profesională prin educație, experiență și percepută ca persoană care poate ajuta).

Teoria psihologică, care determină normal sau anomalie, explică posibilele cauze, dinamica problemei, mecanismele existenței sale și oferă o previziune.

Un set de proceduri utilizate pentru a rezolva problema (care apar din teorie).

Relații profesionale speciale (contractivitate).

Luați în considerare fiecare componentă separat.

Client. Nu fiecare persoană care întâmpină dificultăți în aspectele personale, profesionale sau interpersonale ale activității sale vitale este un client. Clientul psihologului poate fi numai cel care a realizat nevoia de a schimba orice în sine. Asistența psihologică implică schimbări numai în sfera mentală, care este împărțită în mod tradițional în componenta cognitivă, emoțională și comportamentală a individului în situația problemei.

Dificultățile în viața oamenilor apar nu numai datorită acțiunii factorilor personali. Apariția dificultăților și a problemelor sunt influențate de factori sociali, organizaționali, politici, juridice, economici și alți factori. Psihologul poate afecta numai mecanismele intrapersonale și socio-psihologice ale problemelor emergente. Prin urmare, înainte de a oferi asistență psihologică profesională, un specialist ar trebui, în primul rând, să aloce conținutul psihologic al problemei cu o persoană. Și apoi să determine ceea ce o persoană care a solicitat ajutor așteaptă dacă dorește orice schimbări în sfera disponibilă pentru impact psihologic sau de el există suficiente niveluri de asistență psihologică.

Deoarece asistența profesională este asociată cu realizarea schimbărilor în zona problemei mentale sau socio-psihologice, este posibilă asigurarea unei astfel de asistență numai cu participarea activă a persoanei însuși, care în mod voluntar, pe baza informațiilor fiabile despre starea actuală a Problema, perspectivele și capabilitățile de schimbare, are intenții clare de a rezolva situația problemei prin schimbarea dvs. Cu alte cuvinte, o persoană care are o problemă este un client numai dacă el / dar dorește în mod voluntar și în mod activ să realizeze schimbări în zona mentală sau socio-psihologică a problemei. Dacă o persoană nu are o astfel de intenție, atunci să formeze o situație de furnizare a asistenței psihologice profesionale, este necesar să se efectueze o activitate suplimentară privind motivarea unor astfel de modificări, pentru a forma intenția de a schimba ceva. De regulă, oamenii nu vor să schimbe nimic, pentru că pur și simplu nu știu convingător pentru ei pentru ei argumentați capabili să îmbunătățească schimbarea. În acest scop, puteți utiliza o procedură specială pentru interviul motivațional, pe care îl vom lua în considerare mai târziu.

Specialist. În personalitatea unui specialist care oferă asistență psihologică, se pot distinge trei componente principale: disponibilitatea teoretică, practică și personală.

Întrucât scopul asistenței psihologice profesionale este o schimbare a identității clientului, există probleme de valabilitate a metodelor aplicate utilizate, conformitatea problemei fiind rezolvată, posibilitatea de a influența cauzele statului problema, încrederea în încredere în realizând obiectivele. Orice ajutor se bazează pe cunoaștere. În asistența psihologică menajetică menită să sprijine suficiente cunoștințe situaționale specifice primite în timpul vieții (cunoștințele de zi cu zi) sau cunoașterea sintetică a persoanelor primite în comunicare în grupuri relativ închise (cunoștințe ordinare). Dacă este necesar, modificările aduse oricărei persoane apar necesitatea de a avea încredere că schimbarea nu va dăuna și nu va anticipa posibilele consecințe ale impactului asupra identității sale. Esența și cunoștințele de zi cu zi în acest caz se dovedesc a fi suficiente. Clientul trebuie să fie încrezător că impactul unui psiholog se bazează pe cunoștințe care pot fi extinse la orice caz specific din practică (inclusiv) că această cunoaștere este generalizată și poate explica cauzele a ceea ce se întâmplă, inclusiv chiar dacă psihologul însuși Niciodată nu sa confruntat cu o astfel de experiență în viața personală și că această cunoaștere are capacități de prognostice (oferă anumite garanții de permisiune a problemei declarate). Toate aceste condiții sunt doar responsabile cunoștințe psihologice științifice și teoretice. La urma urmei, cunoștințele științifice au apărut istoric cu scopul de a explica diferitele fenomene, cunoștințele lor pentru schimbarea ulterioară, transformarea realității și previziunea consecințelor dezvoltării (sau a schimbării direcționate) a unuia sau a unui alt fenomen.

Funcțiile explicative, prognostice și instrumentale ale științei (din lat. Științific - cunoașterea) se bazează pe faptul că cunoștințele științifice diferă de cunoștințele sistematice (și nu fragmentare) și de evidență a cunoașterii anumitor principii fundamentale, de bază concepte în care esența fenomenului descris. Unul psihologic teorie Vă permite să descompuneți problema clientului "pe rafturi", pentru a determina un semnificativ și nesemnificativ (din punct de vedere al principiilor explicative) în situația problemei. Teoria acționează ca un fel de "schemă de card", suprapusă asupra problemei clientului, care organizează faptele prezentate, le are în relații de cauzalitate, descrie mecanismul de apariție a unei probleme care va fi afectată și în timpul acordării de asistență clientul. Teoria afectează înțelegerea esenței problemei clientului. Fără teorie, psihologul va acționa prin încercare și eroare, riscând să facă o etapă incorectă și să nu atingă rezultatul dorit. Teoria contribuie, de asemenea, la înțelegerea mai bună a ceea ce se întâmplă cu clientul și psihologul în procesul de asistență, permite unui psiholog să prezică, să evalueze și să îmbunătățească rezultatele acțiunilor sale.

În general, teoria psihologică determină normal sau anormalitatea oricărui stat, explică posibilele cauze, dinamica stării problemei, mecanismele existenței sale, oferă o prognoză a stării ulterioare a clientului (dacă nu este schimbată) și, de asemenea, oferă modalități posibile de a schimba această stare care ar trebui să conducă la rezultatul dorit.

A.V. Lupta și J. Pine au alocat șase caracteristici ale pregătirii teoretice a unui psiholog care ajută la asigurarea asistenței profesionale (datând pe S. Blading. Consiliere psihologică. Al patrulea ed. - SPB: Peter, 2002. P. 66):

1. Teoria ajută la detectarea unității interne și a relației unei varietăți de probleme în viața clientului.
2. Teoria face să exploreze relația care este adesea din vederea clientului.
3. Teoria oferă orientări în cadrul lucrării.
4. Teoria contribuie la concentrarea asupra unui important (din punct de vedere al principiilor explicative pentru descrierea problemei informațiilor, indică ce să caute.
5. Teoria ajută la prezicerea modificărilor în identitatea și comportamentul clientului.
6. Teoria contribuie la evaluarea vechilor și a găsi noi abordări față de furnizarea de asistență psihologică.

Astfel, o persoană care are asistență psihologică profesională ar trebui să aibă o pregătire teoretică adecvată, are o educație psihologică mai mare. Acest lucru îi va permite să nu ofere doar unei persoane într-o situație problematică să sprijine, dar să efectueze schimbări în personalitate și comportamentul clienților cu un rezultat estimat. Cu toate acestea, o cunoaștere teoretică, desigur, nu este suficientă. Specialistul ar trebui să dețină și teoria rezultată metode și metode (Metode) Pentru a oferi asistență psihologică, au experiență în furnizarea unei astfel de asistență, au competențele de a aplica tehnici de ajutor într-o varietate de situații și circumstanțe. Pentru aceasta, specialistul trebuie să treacă formarea practică în așa-numitul. Grupuri metodologice de formare și lucrări practice sub conducerea supraveghetorului (de exemplu, ca un psiholog asistent sau în servicii paraprofesionale, cum ar fi o "încredere în tinerețe", unde lucrarea este efectuată ca parte a BRIGAD). Este important ca clientul să vadă un specialist într-un psiholog care poate ajuta la afectarea. Acest lucru contribuie la formarea imaginii sale ca specialist. În aceste scopuri, este recomandabil să se formeze o imagine a dvs. ca profesionist: să postați în birou sau în certificate de recepție, diplome, fotografii, indică toate regalele obținute de un specialist în confirmarea educației și calificărilor dvs. De asemenea, este recomandabil să se țină seama de respectarea apariției ideilor clientului despre specialist, precum și să efectueze lucrări privind formarea orientată a unei imagini profesionale adecvate a unui psiholog în ideile oamenilor. În cele din urmă, trebuie să aibă o persoană care oferă asistență psihologică profesională personal pregătire Fă-o.

La pregătirea personală, în primul rând, aparțin motive Alegerea unei profesii de practică psihologică. Este important să acordați imediat atenție motivelor "nesănătoase". Motivele pentru alegerea unei profesii utile nu trebuie să se bazeze pe conflicte psihologice nerezolvate interne. Deoarece altfel, psihologul nu va ajuta atât de mult la altul cât de mult să-și rezolve problemele în detrimentul clientului, adică. de fapt, înșeală. În plus, prezența conflictelor intrapersonale similare cu problema clientului determină proiecția problemei sale la problema clientului, ceea ce împiedică evaluarea și analiza imparțială a situației, distorsionează percepția psihologului situația clientului. Cu toate acestea, dacă un psiholog vizitează în mod regulat sesiunile psihoterapeutice de la un alt specialist, permite conflictele sale interne, el își sporește pregătirea personală pentru furnizarea de asistență psihologică.

Un alt motiv nedorit pentru furnizarea de asistență psihologică este dorința de putere, manipularea altor persoane. După cum știți, intenția bună este rănită de drumul spre iad: este imposibil să înșele și constrângerea pentru a face pe oameni fericiți, deoarece este imposibil să se întâlnească dorințele lor în detrimentul altor oameni.

Motivația nu este mai puțin periculoasă pentru a oferi asistență psihologică din partea iubirii pentru oameni, deoarece, în acest caz, specialistul poate pretinde că crede că toate problemele pot fi rezolvate și este un fel de Messia, mesagerul lui Dumnezeu, menit să îmbunătățească lumea. Oamenii își pot vedea fericirea nu așa cum pare a fi psiholog.

Pe baza celor menționate, cea mai importantă caracteristică personală a psihologului este conștientă de conștientizarea responsabilității lor: un psiholog răspunde doar la o cerere a unei alte persoane care să-l ajute să facă față situației problemei, bazându-se pe oportunitățile sale reale. Psihologul nu poate fi responsabil pentru client, deoarece este clientul că este necesar să se schimbe ceva în această situație și el trebuie să fie responsabil de decizia sa. Psihologul ajută la punerea în aplicare a deciziei clientului, bazându-se pe cunoașterea științifică și teoretică.

Un psiholog este pregătit personal pentru a ajuta la ameliorarea dorințelor sale de a ajuta și de a reflecta relația sa de ajutor cu clientul (pentru a nu muta granița de responsabilitate), în timp ce un psiholog fără personal se bazează numai pe conceptul său I, fără a lua conceptul unei alte persoane.

În definiția unei persoane libere de probleme psihologice și, prin urmare, capabilă să ofere în mod eficient asistență psihologică profesională altora, este posibil să se concentreze asupra conceptului de autenticitate (autenticitatea existenței). Există trei caracteristici principale ale autenticității: 1) Conștientizarea stilului de viață prezent, 2) Alegerea unui mod adecvat de viață în acest moment, 3) acceptarea responsabilității pentru alegerea sa. Autenticitatea este exprimată în sinceritate în raport cu clientul - atât în \u200b\u200breacții directe, cât și în comportamentul holistic. Problemele psihologice ale majorității persoanelor se bazează pe faptul că sunt o mulțime de cheltuieli de energie mentală pentru a juca roluri sociale neplăcute pentru ei. Un consultant autentic este un exemplu de comportament flexibil adecvat.

O altă calitate necesară este toleranța la incertitudine. Psihologul este nevoie de încredere în situațiile de incertitudine, deoarece nu știe niciodată în avans, cu care clientul sau ce problemă va trebui să facă față ce deciziile vor trebui luate. Încrederea în propria sa intuiție, adecvarea sentimentelor, condamnarea în corectitudinea deciziilor luate, capacitatea de a risca - ajuta la mutarea tensiunii create de incertitudinea primului contact cu clientul.

Principalul instrument pentru furnizarea de asistență psihologică este de a stabili o relație de ajutor. Relațiile sunt formate și au evoluat în comunicare. Prin urmare, caracteristicile personale necesare pentru consultantul în orice paradigmă pentru furnizarea de asistență psihologică includ spontaneitatea, abilitatea de a-și exprima sentimentele, abilitățile de comunicare, abilitățile empatice (inteligență emoțională), stima de sine adecvată și nivelul criticității, toleranța, încrederea în sine și adoptarea altui la fel de mult ca fiind aici și acum. În general, diverse accente se caracterizează pentru diferite direcții teoretice în evaluarea importanței anumitor calități personale ale unui psiholog practic. În abordarea Roderian, capacitatea unui psiholog de a fi sincer, autentic în relații, pentru a menține o poziție pozitivă necondiționată în raport cu clientul, în ciuda deficiențelor sale; Empatie, abilitatea de a se alătura lumii interioare a clientului, pentru a prinde și a verbaliza faptul că clientul începe doar să fie conștient de lucrare. Abordarea comportamentală este importantă, arbitrul, capacitatea de a manipula procesul, de a încuraja și de a consolida reacțiile benefice, convinge și inspira, să fie informat pentru a oferi sfaturi și recomandări.

Este important să luăm în considerare faptul că pregătirea personalității psihologului este un proces, nu un stat. Menținerea și dezvoltarea disponibilității personale ar trebui să fie în mod constant prin trecerea regulată a psihoterapiei, supravegherii, participarea la grupurile de balinte. Asistența psihologică profesională are un impact negativ asupra personalității unui specialist. Se disting următoarele efecte "laterale" ale unei astfel de lucrări:

- amenințarea de a-și pierde propria identitate personală și "dizolvat" în client;
- transferarea problemelor cu care psihologul se confruntă în procesul de lucru, la viața sa personală și viața oamenilor dintr-un mediu apropiat;
- amenințarea de încălcare a sănătății lor psihologice ("infecție subconștientă" în ceea ce privește K. Jung);
- "Burnout emoțional".

Burnout emoțional este cea mai frecventă consecință a muncii ca psiholog practic. Această stare de epuizare emoțională și fizică, când o persoană nu poate oferi pe deplin asistență altui, motivul pentru care este o încărcătură emoțională lungă.

Burnout-ul emoțional se manifestă adesea în starea depresivă, sentimentul de oboseală și devastare din munca efectuată, lipsa de energie și entuziasm, dorința de a limita cercul și numărul de contacte, reducerea numărului de clienți și reducerea timpului Lucrul cu ei, în pierderea capacității de a vedea rezultatele pozitive ale muncii lor, instalarea negativă în ceea ce privește munca și viața deloc.

Intrebarea 2. Orice asistență psihologică începe cu contactul cu clientul.

Contact unitatea poate dura un cort de minute. Contactul trebuie să ofere un client cu un sentiment de securitate, să asigure încrederea într-o relație cu un psiholog. Prin urmare, reuniunea ar trebui să aibă loc într-un separat, izolat din alte contacte sociale ale camerei. Oficiul psihologului nu trebuie să fie foarte mare sau foarte mic, astfel încât spațiul fizic să nu ducă la client. Nu trebuie supraîncărcat cu detalii mici ale interiorului capabil să distragă atenția clientului. În biroul unui psiholog nu ar trebui să existe obiecte personale sau obiecte care să reflecte credințele sale (politice, religioase, ideologice etc.), dacă nu se știe cum aceste credințe pot coincide cu condamnările clientului. Clientul este recomandabil să se ia întotdeauna în același birou, astfel încât el a cunoscut în mod constant anxietate din spațiul nou și nu a petrecut timp la stăpânirea noii situații.

Locația în spațiu este legată de stabilirea contactului. Dacă psihologul și clientul se află opus reciproc la masă, distanța socială este stabilită între ele. Această locație de la începutul procesului de asistență este foarte potrivită pentru clienți neliniștiți, îngrijorătoare, deoarece văd tabelul ca o barieră protectoare. De-a lungul timpului, un psiholog poate oferi clientului să schimbe locația în spațiu pentru relații mai receptive. - una lângă alta la o distanță de cel mult 1,5 metri fără "bariere" fizice. Ambele pot schimba distanța dintre ei în funcție de circumstanțele pliante în timpul lucrării. Problema sensului terapeutic al contactului tactil cu clientul este asociat cu o distanță spațială.

Primul lucru care trebuie făcut pentru a stabili contactul este să se întâlnească și să se așeze pe client, să se manifeste ca un interlocutor binevoitor și interesat. Puteți ieși din locul dvs. la ușă pentru a vă întâlni cu clientul, pentru a vă ajuta să închiriați haine superioare, să indicați unde este mai bine să vă puneți lucrurile și să vă oferiți să vă așezați. Nu ar trebui să fie jucat cu clientul, demonstrând dorința de a fi dependentă de aceasta, așa cum nu rezultă din primele minute să intre în contact activ, oferind asistență. Clientul trebuie să se uite mai întâi în jur. Psihologul nu ar trebui ales la prima întâlnire. Înainte de începerea conversației, este mai bine să faceți o canelură de minute, astfel încât clientul să poată veni împreună cu gândurile.

Pentru a stabili o relație egală, un psiholog poate cere clientului să se prezinte și numai apoi să se prezinte singur, explicând cine este și ce face el.

În contact inițial, clientul ar trebui să afle cum timpul trebuie să colaboreze cu un psiholog în procesul acestei întâlniri. În caz contrar, el poate fi nervos în anticipare că conversația este vorba de întrerupere, și nu va avea timp să exprime ceva. Puteți instala limitele în diverse moduri: "La dispoziție la dispoziție 50 de minute și sunt gata să vă ascult" sau "Cum doriți să utilizați timpul de comunicare cu mine? Avem 50 de minute.

Pentru a trece la a doua etapă a muncii, psihologul ar trebui să formuleze întrebarea: "Ce te-a condus la mine?" Sau "Vă ascult".

Dacă clientul nu vine la contact, psihologul nu ar trebui să inițieze acest contact în sine, punând întrebări pe care clientul le poate aștepta. În caz contrar, starea principală a asistenței psihologice profesionale va fi încălcată: Clientul trebuie să vrea să se schimbe și să dorească întâlniri cu un specialist. O excepție este o situație de psihocorrecție atunci când clientul vizează lucrul cu un psiholog cu alte persoane. În acest caz, un interviu motivațional este efectuat cu un potențial client.

În contact cu clientul exprimă o cerere - un apel rezonabil de a oferi o formă specifică de asistență psihologică. De regulă, psihologul nu lucrează cu cererea inițială: această solicitare nu este supraviețuită, nu există încă nici o claritate, care este dificultatea reală, care se află în baza sa și cum poate fi neutralizată. Anchetă, clientul descrie dificultățile sale într-o formă sau asociate cu ele. Cererea primară are loc cu cel puțin două condiții:

prezența obiectivă a dificultăților care stau la baza disconfortului psihologic;

reflecție parțială, reflectarea problemei sub forma unei necesități de obținere a asistenței psihologice.

Principalele cauze de apel la un psiholog (solicitare primară) pot fi următoarele.

1. Anxietate. Starea de alarmă, preocuparea se întâmplă foarte des. Cu toate acestea, în unele cazuri este o stare cheie care cauzează dorința de schimbări. O persoană este preocupată de o anumită circumstanță (care sa întâmplat sau se poate întâmpla) sau este îngrijorat de ceva care nu are o interpretare clară.

Condiția de alarmă poate acționa ca un context negativ pentru dezvoltarea unor probleme mai grave atât pentru client, cât și pentru cel mai apropiat mediu. Foarte des, datorită stării lungi de anxietate, oamenii încep să se descompună pe cei dragi, arată agresivitate etc.

Astfel, alarma curentă a clientului - ca starea sa inițială devine ca și cum ar fi un anumit "semnal", cu care se confruntă un consultant "semnal" despre un cerc foarte profund și dureros de probleme de motivare a apelului clientului la un consultant psiholog. Din capacitatea unui consultant de a simți această "zonă" dureroasă și de a rezuma clientul la discuția sa deschisă, efectul de a lucra cu cazuri similare depinde în mare măsură.

2. îndoială, incertitudine. Acest grup ar trebui să includă acele cazuri de apeluri cauzate de dificultăți în a face o soluție de viață importantă sau, dimpotrivă, îndoieli cu privire la corectitudinea actului deja perfect.

Cazurile de îndoială, incertitudinea în comparație cu alarma poate fi privită ca un grad mai pronunțat de conștientizare a problemelor care au apărut de către client. De regulă, faptul că atunci când anxietatea este pierdută "la jumătatea drumului" la conștiință și, fără a afla și o expresie verbală adecvată, aceasta duce la anxietate, în acest caz este destul de clar reprezentat în conștiință și adesea ca o problemă fundamentală de viață, Mai mult decât o dată fostul subiect de reflecții independente.

Problema clientului (și, prin urmare, problema consultantului) este adesea dacă ambele încep să înceapă discuția deschisă fără să se ascundă reciproc și de acele gânduri pe care le gândesc la ei înșiși. Prin urmare, în lucrul cu această categorie de clienți, este extrem de important - pe de o parte - abilitatea lor personală de a fi cinstiți în fața lor, pe de altă parte - sensibilitatea consultantului la această "intenție" a clientului.

3. Ugly. Caracteristica principală a cazurilor acestui grup este predominant un răspuns emoțional la cei care apar evenimente de viață traumatice. Sentimentele clientului de dorință, deznădejde, resentimente și el, mai mult sau mai puțin conștient, încearcă să le împartă cu nimeni, să se mângâie într-o conversație cu o persoană autoritară pentru el.

În acest caz, principala problemă pentru client și consultant este de a aborda discuția acestor valori și dorințe semnificative intime în care clientul este frustrat. De regulă, acestea sunt cele mai profunde nevoi "bazale" în care o persoană are nemulțumire.

Este foarte important faptul că ajutând simpatic instalarea unui consultant a fost echilibrată de o parte din bunul simț, determinându-se și asemănătoare cât se confruntă cu nemulțumirea cu nemulțumirea și dezamăgirea în cele mai importante și mai presante și dezamăgite și că nu este atât de des opus.

Una dintre circumstanțele care complicăm activitatea consultativă cu unii reprezentanți ai acestui grup de clienți este tendința de "implementare" a adversității sale și de a susține fixarea pe cineva din "mediul său, care este perceput ca" răul rădăcină "," vinovat "etc. În cadrul activităților profesionale, poate fi un sef, coleg, case - soț, copii, părinți.

4. SHOGGING. Acest grup include state asociate cu o senzație dureroasă a exclusivității care au avut loc cu clientul de necazuri sau de abaterile în sine. Evenimentul psihotrarmat pare a fi atât de monstruos, contrar elementelor de bază ale vieții sale însuși, că, de regulă, nu poate sau (și) nu vrea să le spună oamenilor despre el din mediul său și totuși, nu este în mod clar în măsură să Faceți-l singur cu el. Adesea, în sine, o poveste detaliată despre provocarea durerilor mentale sau a memoriilor aduce o ușurare semnificativă. Ca urmare a depășirii vizitei nebunești, o persoană încetează să mai simțim una cu jignița sau vinul.

De regulă, aici ne confruntăm cu o astfel de traumă mentală goală că o persoană nu are nici un mijloc de protecție psihologică împotriva ei. Acest lucru se distinge, în special, această stare de deznădejde, în care faza este o fază de suferință acută, dacă a existat un loc - deja trecut, și adesea dorința însăși poate fi privită ca un fel de student - un mijloc de psihologie compensare.

Aceste cazuri sunt prezentate, probabil, cerințele maxime pentru capacitatea consultantului de empatie sinceră. Înțelegerea emoțională a consultantului cu un client care apare în astfel de cazuri este deja în sine, oferă o ușurare semnificativă.

Calificarea exactă a acestui stat poate fi dificil de a fi dificil de afirmarea consultantului pentru însăși natura circumstanțelor psihotrambulate - la stația externă a povestii clientului, și nu pe acea "urmă", pe care a plecat-o în sufletul său. Starea de șocuri poate avea loc atunci când ar părea complet obișnuită și - dintr-un punct de vedere exterior - circumstanțe destul de inofensive. În schimb, cele mai dramatice situații, producând o impresie uriașă asupra unui consultant, pot fi percepute complet de client, perturbându-și în mod semnificativ echilibrul emoțional.

Un șoc autentic, capturarea unui om "surpriză" și distrugerea mecanismelor de protecție, o face în același timp foarte deschisă și ca și cum ar fi nevoie într-un dialog cu un consultant. Dimpotrivă, accentuarea excesivă a circumstanțelor traumatice, cerințele mai mult sau mai puțin directe pentru recunoașterea lor ca un "suferitor" mărturisesc un anumit grad de dezvoltare de către omul situației lor, ceea ce, la rândul său, sugerează că aici avem deja un șoc și efectuate în prim plan.

5. Cercul vicios de conflict. În cazul acestui tip, situația în care clientul este situat în principal în sine. De regulă, aceasta este o situație a unui conflict real cu oricare dintre cei dragi, cunoscuți, șefii (subordonați). Conflictul din care nu poate sau nu vrea să iasă. Această condiție se caracterizează în primul rând, semnificația emoțională de urgență a participanților la conflict unul cu alte forme extrem de dureroase și, uneori urâte de "implementare" de această semnificație.

Sarcina profesională a consultantului psiholog este de a promova "sucursala" emoțională a conflictului unul de celălalt. Simbolul acestei ramuri (și, într-o oarecare măsură, eliberarea de la puterea conflictului) devine o discuție separată cu consultantul problemelor sale. În măsura în care acest lucru - separat - discuția dobândește clienților un independent, independent de circumstanțele "luptei" lor, putem vorbi despre procesul de distanțare emoțională, care este cea mai importantă condiție prealabilă pentru ieșirea umană de la " cercul vicios "al conflictului.

6. Căutați participare. Lipsa vecinătății mentale în contactele de viață cu oamenii încurajează o persoană să caute despăgubiri "pe partea", în special - în comunicarea cu un consultant psiholog cu privire la anumite probleme psihologice personale. În acest caz, principalul sentiment de consiliere constă într-o dorință reciprocă pentru apropierea de proximitate, iar relația dintre client cu un consultant psihologic dobândește ca și cum ar fi impunător.

Clienții de acest tip sunt puternic pronunțați de dorința de a stabili relații emoționale apropiate cu o altă persoană, în ciuda faptului că viața lor personală este adesea observată singurătate. Obiective importante vitale și inerente acestor oameni o tendință de a "conceperea" îi face vulnerabili la dispozițiile de lipsă de speranță și disperare. Prima lor vizită la psiholog apare adesea sub influența acestor sentimente. Pentru clienții în căutarea participării, este necesar să se găsească într-un consultant ca și cum un partener al vieții lor și sunt inițial acordate cooperării pe termen lung, "în profunzime".

Mergând spre aceste tendințe, consultantul devine pentru client o anumită "cârjă emoțională", care este necesară în această etapă a vieții sale, un factor semnificativ în sprijinul psihologic. Și aici, în sine, regularitatea întâlnirilor, posibilitatea de a se întoarce din nou și din nou și de a vorbi despre el însuși și despre problemele lor dobândește importanța nu mai puțin decât conținutul însuși și calitatea analizei problemelor luate în considerare.

Dinamica sănătoasă a unor astfel de cazuri implică consolidarea capacităților clientului în sine, din cauza cărora alianța cu un psiholog își pierde treptat relevanța față de el, împins de evenimente și comunicare în viața "reală".

7. Intoxicarea psihologică. Prevalența acestui stat este o "cucerire" relativ recentă a culturii noastre. Este conectat, împreună cu alte circumstanțe, cu răspândirea cunoștințelor psihologice ale personalității, conflictelor etc. În conștiința în masă, ca urmare a căreia unii oameni au o iluzie că apare psihologia, atât de bine sacrificând în greșelile umane, cunoaște regulile de a trăi pentru a nu permite aceste greșeli.

Clientul de regulă, care în prezent nu se confruntă cu nici o dificultate sau suferință reală și contestarea pentru ajutorul consultativ așa cum a fost. Problemele lui sună, poate, și foarte impresionante, dar ele sunt prea numeroase, amorfe și comune. Clientul este înclinat să găsească toate "complexele" posibile și imposibil, iar disponibilitatea sa de auto-analiză este la fel de neliniștită, cât de mult și speranțele sale de consultare. Întorcându-se la un psiholog, un astfel de client, pe de o parte, dorește să-și schimbe statusul quo-ul, pe de altă parte, mai degrabă limitează grav "zona de căutare" de nivelul modelelor psihologice. Ca urmare, adevăratele circumstanțe ale vieții sale, acțiunile, gândurile și sentimentele sale sunt mai mult sau mai puțin "zgomotoase" de diagnosticele psihologice, în care el este conștient de el însuși și de viața lui și pe care el oferă un consultant ca "material" pentru colaborare.

8. Manipulare - Manipulare. Fiind în această stare, clientul se concentrează în principal asupra altor persoane - persoane specifice din mediul lor de viață sau deloc, cu care trebuie să comunice. În consultare, el caută capacitatea de a "echiparea" psihologică de către cei sau alte cunoștințe sau recepții de comunicare, ceea ce îl va ajuta să atingă rezultatele dorite de la partenerii săi de a comunica. În același timp, sensul rezultatelor, justificarea morală și psihologică a acestor obiective pe care clientul în fața lui în comunicare este mai puțin înclinată să discute cu un consultant, iar încercările de a rezolva aceste probleme se întâlnesc adesea cu o rezistență mai puțin pronunțată .

În subtext, dorința de manipulare este adesea capabilă să găsească dezamăgire și disperare profundă, explicând această entuziasm specială, care este specifică acestor clienți în dorința lor de a-și atinge propriile. Prin urmare, succesul lucrărilor consultative în aceste cazuri depinde de faptul dacă va fi posibil să se deplaseze de la un cerc îngust de sarcini strânse, la un câmp mai mare semantic ".

Pe baza cererii, psihologul pune un diagnostic de lucru al problemei: ipotezele despre relația problemei și situația socială a clientului, despre caracteristicile personalității clientului și îndeplinirea dificultăților. Există trei motive pentru localizarea surselor de problemă:

Împrejurimi (familie, loc de reședință, studiu, muncă, relație);

viața persoanei în general (sensul vieții, auto-realizarea);

caracteristici individuale (stări psiho-fiziologice, probleme sexuale, dependență, boală).

Diagnosticul de lucru al problemei este stabilit în procesul de prezentare detaliată de către clientul cererii sale - povestea care ia determinat să se întoarcă la un psiholog profesionist. Mărturisirea clientului durează de obicei 15-20 de minute și este necesar să-i dea să vorbească de data asta. În timpul "mărturisirii", un psiholog trebuie să încerce să determine structura lumii interioare a clientului. Prin analiza contextului povestirii, este posibil să aflați ce știe clientul despre el însuși, scopuri, oportunități. Când un client exprimă nesiguranța, ce și cum să vorbim, de unde să începeți, vă puteți sugera: "Spuneți-vă că credeți că este cel mai important. Dacă aveți nevoie de ceva de știut, voi întreba când va fi necesar. " Uneori clientul trebuie să se calmeze: "Avem suficient timp, nu vă grăbiți". Ascultarea clientului, psihologul trebuie să se întrebe la întrebări:

Ce se întâmplă acum în viața clientului?

Cum poate fi cauzată acest lucru?

Ce se așteaptă clientul de la o întâlnire cu mine?

Care este capacitățile sale?

În timpul afirmației cererii, clientul își formulează plângerea - adresată nemulțumirii consultantului cu privire la dificultățile pe care ar dori să le elimine, dar nu o poate face independent. În plângere puteți selecta trei componente:

- plângeri locale (pentru cine sau ce este orientat);
- auto-diagnostic (de ce sa întâmplat, potrivit clientului);
- problema psihologică (necesitatea de a schimba ceva în sine sau în circumstanțe);
- De fapt, o cerere (vă rugăm să furnizați un ajutor).

Ultimele plângeri de articole sunt adesea absente în povestea clientului. Prin urmare, trebuie să fie dezvăluită de o întrebare specială: "Cum vă pot ajuta în această problemă?". Psihologul trebuie să precizeze forma și calitatea asistenței așteptate de client. Cererea va deveni clară ce fel de ajutor este așteptat de un client (profesional sau de uz casnic sub formă de sprijin). Următoarele sunt atribuite solicitărilor de asistență profesională:

- cererea de asistență în analizarea situației;
- Cerere de extindere a nivelului de cunoaștere;
- cererea de predare a competențelor comportamentale;
- cererea de ajutor în dezvoltarea propriei poziții;
- cererea de a influența alți oameni în interesul lor;
- Cererea de influență asupra altor persoane în interesul propriu al clientului.

Un diagnostic de lucru care apare la un psiholog în timpul audienței interogării este verificat (verificat) metode psihodiagnostice. După aceea, un psiholog i se oferă un model de discuție o problemă bazată pe o anumită paradigmă a asistenței psihologice. Ca urmare a discuției acestui model, psihologul încurajează clientul să împingă cererea de lucru (care reprezintă concretizarea și operaționalizarea problemei în conformitate cu metodele teoretic existente privind decizia sa). După aceea, se încheie un contract de muncă cu un psiholog.

Contractul specifică drepturile și obligațiile reciproce ale psihologului și al clientului. Cadre conductoare și condiții de muncă. Drepturile și obligațiile reciproce ale Clientului și ale psihologului sunt stabilite la prima întâlnire: acestea sunt negociate oral sau sunt făcute sub forma unui acord scris, care poate conține, de asemenea, condiții speciale, poate descrie circumstanțele de forță majoră ale interacțiunii lor.

Responsabilitățile unui psiholog.

Psihologul este obligat să mențină confidențialitatea și anonimatul clientului. Asigurați-vă că păstrați misterul de fapt de a vizita un psiholog de către client și anonimatul informațiilor pe care clientul le-a informat psihologul într-o conversație confidențială. Dacă interesele clientului vor necesita o comunicare psiholog cu alți specialiști sau membri ai familiei clientului, atunci aceste întâlniri sunt posibile numai cu consimțământul voluntar al clientului. În același timp, un psiholog este obligat să convină cu informațiile despre clienți că poate informa persoanele relevante și trebuie să clarifice suma acestor informații.

De asemenea, psihologul se angajează să nu evalueze identitatea clientului. Aici vorbim în primul rând cu privire la instalațiile etnice, religioase și sexuale și preferințele clienților, totuși acest principiu al activităților psihologului rămâne rezistența sa, numai dacă instalarea clientului menționată mai sus nu încalcă drepturile altor persoane.

Atunci când ajută un psiholog să se angajeze să nu meargă de la idealul unei persoane, ci de la necesitatea de a ajuta această persoană cu toate avantajele și dezavantajele sale.

Psiholog, ținând seama de problema declarată de client, caracteristicile sale caracteristice și o afecțiune situațională, nivelul de pregătire a clientului la soluția reală a propriilor probleme psihologice, este obligat să informeze clientul câte întâlniri vor avea nevoie, Cât timp va întâlni ultima întâlnire, și, de asemenea, costul sesiunii, dacă lucrarea plătește clientul.

Problema plății este una dintre cele mai scrupuloase din aspectul etic al asistenței psihologice. Dacă vorbim de acordarea de asistență psihologică oamenilor sau organizațiilor care vor fi într-un fel sau altul pentru a obține profituri economice ca urmare a ajutorului unui psiholog, atunci acest serviciu va fi, fără îndoială, plătit ca serviciu de piață. În cazul asistenței psihologice pentru clienții individuali care abordează problema care nu sunt direct legate de bunăstarea lor economică, atunci plata serviciilor unui psiholog, mai degrabă, are o sarcină psihologică de a determina granița și luarea în considerare a acurateței clientului .

În cele din urmă, este psiholog în cursul interacțiunii cu responsabilitatea clientului pentru organizarea unei comunicări confidențiale; pentru selectarea unor strategii și tactici adecvate de impact; pentru a crea condiții confortabile pentru muncă; Pentru respectarea disciplinei muncii, precum și următoarele principii profesionale de lucru.

Taxele clienților.

Clientul trebuie să ia decizii privind rezolvarea problemelor sale. Deciziile privind copilul, care nu sunt încă capabile să își asume întreaga responsabilitate pentru ei înșiși, sunt acceptați numai de persoanele responsabile. Se prevede că clientul este o persoană liberă în gândurile, sentimentele și acțiunile sale.

Clientul nu ar trebui să denatureze în mod intenționat informațiile pe care le raportează psiholog, altfel lucrarea va fi neproductivă. Se prevede prevenirea deseminării și trecerii de întâlniri fără o notificare prealabilă. În cele din urmă, clientul trebuie să efectueze în mod independent temele dacă sunt furnizate de tehnologia în care un psiholog lucrează cu el.

Clientul trebuie să definească parametrii pentru evaluarea rezultatului lucrării sale cu un psiholog.

În general, S. Glading alocă două aspecte importante ale unui contract de furnizare a serviciilor psihologice: procesul de realizare a obiectivului și a rezultatului final. S. Blading. Consultanță psihologică. Ed ed. - SPB: Petru, 2002. S. 199. La stabilirea scopului, consultantul operează în cadrul paradigmei teoretice care definește viziunea problemei clientului. Pentru a atinge scopul, clientul învață să schimbe modul de gândire, sentimentele și comportamentul lor în situația problemei. Rezultatul final ne permite să evaluăm și să remediem în mintea a ceea ce se întâmplă. Acest lucru este important deoarece persoana se schimbă în schimbările de asistență psihologică, conținutul contextului social și situațiile problematice în schimbările IT, ceea ce poate duce la un sentiment care funcționează cu un psiholog și problemele nu dispar. Este important să o rezolvăm, despre ceea ce clientul sa întors la ceea ce exact nu se potrivește și exact ce vrea să se schimbe, pentru ce semne vor ști că vor veni schimbările. La sfârșitul lucrării, apelul la aceste obiective și caracteristicile schimbărilor preconizate face posibilă o concluzie informată cu privire la eficacitatea colaborării cu un psiholog. Prezența altor probleme care nu au fost relevante la momentul tratamentului ajutorului psihologic poate împinge clientul la ideea nevoii de a continua să lucreze cu un psiholog, dar cu încheierea unui nou contract.

Esența formală a contractului și a restricțiilor temporare sunt stimulente pentru a obține schimbări. Problema la încheierea contractului este împărțită în părți mici separate, ceea ce dă sentimentul permisiunii sale. Contractul prevede, de asemenea, regularitatea apelului unui psiholog în procesul de rezolvare a problemei, care nu permite ca problema să ia un caracter prelungit.

"Ce crezi că pot să fac pentru a vă ajuta să rezolvați această problemă?", "Ce doriți să lucrați cu mine despre această problemă?". Una dintre întrebările cele mai puțin reușite poate fi luată în considerare după cum urmează: "Ce doriți să vorbiți cu mine?" Din moment ce el nu implică nicio schimbare, deci nu intenționează să primească asistență psihologică profesională;

este important ca obiectivele contractului să aparțină schimbărilor în client și nu la persoanele care nu participă la lucrare;

contractul nu ar trebui să fie cuvintele "Voi încerca", "posibil" pentru că duce la îndoieli cu privire la atingerea scopului;

contractul nu ar trebui să aibă o necesitate ("I datora", etc.), deoarece astfel de obiective au un motiv extern și nu un motiv intern al schimbării. Când clientul se străduiește să folosească astfel de cuvinte atunci când determină rezultatul final, psihologul ar trebui să afle ce vrea clientul;

scopul ar trebui să fie o oportunitate specifică, măsurabilă și realizată, relevantă, orientări de valoare și nevoile clienților;

psihologul trebuie să insiste că scopul este de a schimba ceva în timpul lucrării. Modificările pot privi cognitive (gânduri, depunere), aspecte emoționale sau comportamentale ale individului.

Contractul trebuie să fie deschis revizuirii ambelor părți pe tot parcursul problemei.

Restricții privind relațiile contractuale.

Relațiile contractante pot provoca uneori un psiholog să utilizeze un stimulent extern (premiu sau pedeapsă) pentru a încuraja clientul să se schimbe. Contractul este limitat numai de aspectele externe ale existenței problemei. Uneori o concluzie permanentă sau revizuire a aniversării contractului.

Întrebarea 3.. Există două nivele de evaluare a eficacității asistenței psihologice:

obiectiv, care include respectarea condițiilor necesare pentru impactul cu succes asupra clientului, precum și fixarea schimbărilor obiective (de exemplu, cu ajutorul metodelor psihodiagnostice),

subiectiv, adică Evaluarea gradului de rezoluție a problemei de către client în sine.

Evaluarea este necesară pentru psihologul însuși și poate utiliza persoanele responsabile, de exemplu, pentru finanțarea lucrărilor, a serviciului pentru clienți (de exemplu) sau experți externi, evaluând calitatea activității unității care oferă servicii psihologice .

Evaluarea eficacității serviciului psihologic este o sarcină foarte dificilă. Rezultatele impactului psihologic se pot manifesta pe parcursul unei perioade suficient de lungi de timp, până la un an. În plus, scopul asistenței psihologice, în general, nu poate fi calificat pentru permisiunea completă a problemei, ci de a naviga pe obiectivul mai îngust înțeles - o privire nouă asupra problemei, de exemplu.

Respectarea condițiilor.

Asistența psihologică va fi mai eficientă dacă un specialist are un specialist care deține profesional abilitățile de interacțiune terapeutică (care depind de poziția teoretică) și are calitățile personale pronunțate ale unui "specialist de succes". Pentru diferite direcții de asistență psihologică, se caracterizează diverse accente în evaluarea importanței calităților personale. În modelul Roderian pentru furnizarea de asistență psihologică, capacitatea unui psiholog de a fi sincer, autentic în relații, pentru a menține o poziție pozitivă necondiționată în raport cu clientul, în ciuda dezavantajelor sale; Trebuie să fie empatic, capabil să se alăture în lumea interioară a clientului, să prindă și să verbalizeze faptul că clientul începe să-și dea seama în lucrul cu el. Modelul comportamental al unui psiholog este important, arbitrul, abilitatea de a manipula procesul, de a încuraja și de a consolida reacțiile utile, convinge și inspira, să fie informat pentru a oferi sfaturi și recomandări. Pentru toate școlile, cunoașterea caracteristicilor și problemelor sale de comunicare este importantă pentru toate școlile. Psihologul nu poate avea o stima de sine scăzută, să fie nesigur, să caute recunoaștere.

Psihologul ar trebui să poată schița periodic propriile probleme, clarificând în mod regulat sentimentele sale rezultate din lucrul cu clienții, în grupurile Balitovsky, participă la formarea profesională orientată spre profesioniști, pentru a se supune propriilor practicieni.

Supravegherea este un proces interactiv de evaluare în care un specialist mai competent controlează activitatea unui alt psiholog pentru a-și spori oportunitățile profesionale. În mod ideal, un supraveghetor ar trebui să fie o persoană care, ca urmare a formării speciale, a primit statutul de supraveghetor. În cazuri extreme, o supraveghere poate fi obținută de la orice specialist în care avem încredere și pe cine considerăm ca o competent în zona noastră.

Supravegherea efectivă ar trebui să aibă loc la nivelul corespunzător nivelului de dezvoltare a unei supravegheri de specialitate care primește.

Modelul de supraveghere unificat nu există. Există un model comportamental, promoțional, dinamic, reflectant, expert și sistem al supravegherii. Pentru ca supravegherea să fie productivă, supraveghetorul trebuie să dezvăluie mai întâi nivelul de dezvoltare a competențelor supravegheate și să facă o listă scrisă a obiectivelor realiste de perfecționare.

Pentru o asistență psihologică eficientă, este necesar să se respecte ecologia spațiului de asistență psihologică. Spațiul fizic (camera, biroul) ar trebui să asigure un sentiment de confidențialitate și siguranță psihologică. Premisele pentru furnizarea de asistență psihologică ar trebui să fie separate, eliminând posibilitatea de a auzi accidental, participarea sau invazia altor persoane care nu sunt legate de asistența psihologică

Lucrările eficiente necesită respectarea tehnologiei sau a procedurilor. Diverse posesie a aceleiași metode va da diverse rezultate de ieșire.

Experiență profesională și pregătire. Asistența psihologică va fi eficientă dacă un specialist găzduiește în mod regulat cursuri de formare care sporesc nivelul de dezvoltare a abilităților necesare, dacă deține abilitățile ședinței active (Reformul, tăierea sentimentelor, conotația pozitivă - pentru a da un sens pozitiv sau neutru declarațiile negative ale clientului). Consultantul efectiv se referă la comportamentul și faptele vieții personale ale clientului fără a fi liber (adică, nu recurge la comunicările sale cu clientul la estimări morale, instrucțiuni, cum să se comporte etc.).

Asistența eficientă implică lucrul cu așteptările și motivația clientului, formarea și menținerea disponibilității de a coopera clientul cu un psiholog.

Intensitatea evenimentelor corecționale este esențială - cel puțin o dată pe săptămână, cu o durată a ocupației de 1-1,5 ore, precum și saturația conținutului clasei, o varietate de tehnici folosite și tehnici, o măsură de participare a clientului în clase .

Prelungirea interacțiunii după finalizarea psihocorrecției de a urmări schimbările în comportamentul clientului (catanesis) este importantă.

Pentru a evalua eficacitatea psihocorrecției, este necesar să se definească în mod clar metoda cu care se va efectua corecția sau sa efectuat. Cu toate acestea, acest lucru este destul de problematic, deoarece, în cadrul psihoterapiei moderne, metodele sunt de obicei combinate. Pentru a evalua, este important să obțineți un eșantion cantitativ și calitativ adecvat de clienți care au trecut prin psihocorrecție. De asemenea, ar trebui să țină seama de identitatea clientului în sine - gradul de severitate a caracteristicilor sale cunoscute ca nefavorabile pentru psihocorrecție, instalații pe unul sau altul de lucrări de corecție psiho-corecție. Este posibil să se compare rezultatele imediate și la distanță ale corecției. Pentru a îmbunătăți calitatea estimărilor, este posibilă atribuirea unei evaluări acestui psiholog care nu a efectuat psihologul (pentru a elimina influența relației clientului unui psiholog). În același timp, este de dorit ca expertul să nu știe ce metodă și la ce schimbări tehnice au fost atinse. De asemenea, este necesar un grup de control pentru a elimina impactul factorilor non-corectivi. Grupuri de variabile care caracterizează un impact psihoocorrecțional:

îmbunătățirea simptomatică a planului subiectiv, evaluarea subiectivă a clientului;

În mod obiectiv, au înregistrat modificări - aici problema selectării variabilelor înregistrate: ele pot fi stabilite în mod arbitrar de către autorii programelor în conformitate cu pozițiile lor teoretice, obiectivele clasei;

stabilitatea schimbării.

Ce metode sunt mai eficiente în terapia psihocorrecției?

Meta de analiză a studiului eficacității psihoterapiei K. GRAV. În corectarea problemelor, a tehnicilor comportamentale, de susținere și nu dezvăluie. Formarea încrederii crește încrederea, confruntarea este depășită fobiile (prezentarea instalațiilor inconștiente sau ambivalente, stereotipurile de comportament, relațiile pentru conștientizarea și studiul lor, pot fi efectuate într-o formă strânsă, directă și poate în ascunsă, prin metafore și non- - Tehnici verbale), prăjirea de corecție sexuală tratează, hipnoza înmoaie durerea, problemele familiale sunt corectate prin schimbarea structurii familiei, o schimbare a componentelor cognitive este tratată prin depresie, formarea comportamentală vă permite să vă consolidați autocontrolul. În corectarea tehnicilor empatice necesare pentru terapia ca o înțelegere îmbunătățită a acestora și necesară la începutul activității de psihocorrecție pentru a stabili contactul și diagnosticarea, în procesul de procesare corectă nu este suficient. Pentru corectare, este important să puteți reprezenta o relație bună cu clientul și confortul psihologic la corector atunci când lucrați cu clientul.

Controlați întrebările pentru prelegere.

Ce componente constituie structura furnizării de asistență psihologică profesională?

Ce caracteristici ar trebui să devină un om pentru a deveni clientul psihologului?

Ce componente de personalitate ar trebui să fie formate dintr-un specialist care oferă asistență psihologică profesională?

Care sunt funcțiile cunoștințelor științifice și teoretice atunci când oferă asistență psihologică profesională?

Care este disponibilitatea personală pentru furnizarea de asistență psihologică profesională?

Care este solicitarea primară a clienților?

Ce este un "diagnostic de lucru al problemei clientului"?

Cum pot estima eficacitatea asistenței psihologice?

Bibliografie.

Abramova G.S. Psihologie practică. - M.: Proiect academic, 2001.

Glading C. Consultanță psihologică. - SPB: Peter, 2002.

Kochunas R. Bazele consiliere psihologică. - M.: Proiect academic, 1999.

Osipova a.a. PsihoCorrecție generală. - M.: TC "SPHERE", 2000.